心得體會的寫作可以培養(yǎng)我們的思維能力和文字表達能力。寫心得體會時，可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受，給予一定的個人化色彩。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。
小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇一
對教學(xué)來說，研究課文，是教師的重要基本功，提高教育教學(xué)質(zhì)量之我見。怎樣研究課文呢？首先要對自己所教年段的課程有一個大致的了解和掌握。對《課程標準》學(xué)段要求要掌握。其次要對自己所教學(xué)科有一個全面的了解，就小學(xué)的語文學(xué)科來說教師要對自己所教的本冊書的教學(xué)內(nèi)容有一個了解，并能細化到每單元的重點、目標。同時要對所教學(xué)科上下冊內(nèi)容要知道，知識銜接要熟于心。同時要有獨立解讀教材的能力。在沒有任何參考的情況下能準確的理解教材，并能確定準確的教學(xué)目標。而這種功夫，對于教師來說，是非下不可的。
（二）研究學(xué)生。
搞好教學(xué)設(shè)計，就要研究學(xué)生。因為教學(xué)是一個師生雙邊活動的過程。所謂研究學(xué)生，是說教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文中、在接受這個訓(xùn)練中，會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學(xué)”是最有效的。教師如果只從自己的經(jīng)驗、好惡去考慮，就很難有理想的效果。
（三）設(shè)計教學(xué)。
一篇課文，從哪里入手進行教學(xué)，即選擇教學(xué)的突破口，不少人管它叫“切入”。對于被稱作“藝術(shù)”的語文教學(xué)來說，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關(guān)重要。成功的語文教學(xué)總是與這切入有著重要關(guān)系。很多教師在教學(xué)中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。
二、精心設(shè)計提問。
三、課堂提問的設(shè)計。
有經(jīng)驗問題，但更主要的在于教師的教學(xué)思想和對教材把握的程度。在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，課堂提問設(shè)計的著眼點一般在以下幾處：
1）在關(guān)鍵的內(nèi)容上。
2）在內(nèi)容的矛盾處。
3）在內(nèi)容的對比處。
4）在課文的重復(fù)處。
5）在課文的細節(jié)處。
6）在課文有深刻蘊涵之處。
7）在文章的空白處。
總之，或在關(guān)鍵處――不解決不能夠讀懂課文，或?qū)W生不經(jīng)意處――而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深刻含義的語句之處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，往往可以讓學(xué)生充滿興趣，從中獲得成功的感受，達到教學(xué)的目的。
四、課后練習(xí)要跟上，設(shè)計要有層次，有梯度。
五、批改要及時。
認真細致的批改既能了解自己在教學(xué)中的得失、又能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足。
小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇二
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通過學(xué)習(xí)市教研室下發(fā)的《走進編者心里，讀懂課程標準的心意》，感觸頗深，主要有以下幾點體會：
（一）鮮活的課堂教學(xué)，更要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。
1、注重“詞語盤點”內(nèi)的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內(nèi)外的詞語。
2、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題；讀懂在精讀課文的思考練習(xí)；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。
（二）課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力。
1、多讀少講，把較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導(dǎo)學(xué)生進行課內(nèi)閱讀時，教給學(xué)生理解內(nèi)--------容的方法：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學(xué)中通過課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。
（三）想辦法讓學(xué)生不再害怕寫作文，我手寫我心。
1、在班上設(shè)立一定的作文梯度，對于一些學(xué)習(xí)困難生，應(yīng)該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學(xué)著評價自己和別人習(xí)作。
2、多開展豐富的活動，讓學(xué)生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。
3、課程標準在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！币虼肆?xí)作完畢要學(xué)生進行互評、交流、在--------評價別人和評價自己的時候，獲得習(xí)作的快樂，逐步提高習(xí)作的能力。
4、每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆。
5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。
（四）抓好非智力因素的培養(yǎng)。
1、認真培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，注重聽寫的訓(xùn)練。
2、加強審題能力訓(xùn)練，在題中劃出重點詞語。
3、要進行個別輔導(dǎo)，使學(xué)困生也學(xué)得有自信。
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小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇三
沒有教師的觀念更新和行為轉(zhuǎn)變，就談不上新課程的實施，新課程不可能從學(xué)生發(fā)起，只有從教師的日常言行課程教學(xué)，一點一滴中體現(xiàn)。
1、要深入領(lǐng)會新課程的精神，作為新課改中的一員，每位教師都應(yīng)以虛心積極的態(tài)度去自覺學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)文件精神并切合自身的實際進行反思才能有所領(lǐng)悟，最終才會有行為的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的職責(zé)是組織交流，碰撞出思想的火花，交流具體的感悟和做法。開展好校本培訓(xùn)，切實提高教師的專業(yè)水平。樹立正確的學(xué)生觀是教師施教的前提。
2、新課程指出學(xué)生是發(fā)展的人、特的人、有獨立意義的人。不光要從字面上理解，更要從學(xué)生的角度出發(fā)切合實際地引發(fā)具體感悟。比如說，每個學(xué)生都是能學(xué)好，不過渴望他一蹴而就是不可能的、不切實際的;每位學(xué)生都有自己的想法，哪怕是哪些在你眼中原本最差的學(xué)生，你也要以平和的心態(tài)期待他的回答，對他們多一份期待、等待。
在確立新的學(xué)生觀后，建立新型的師生關(guān)系，新課程非常重視學(xué)生，學(xué)生本身就是教育資源，教師要看到學(xué)生的差異，看到學(xué)生的優(yōu)勢，學(xué)生可以做我們的老師，可以做我們的朋友。我就曾碰到過不少細心體貼我的學(xué)生，從他們身上感受到做人的溫暖和幸福。以朋友的心態(tài)待學(xué)生，你將有出人意料的收獲，何愁學(xué)生教不好，何愁成績提不上。
3、新課程認為教學(xué)過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。師生雙方是相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，并且分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
關(guān)注每一位學(xué)生了嗎?有哪些不合新理念的一言一行了呢?
小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇四
借用一句改革開放的總設(shè)計師鄧小平關(guān)于精神文明和物質(zhì)文明的經(jīng)典語錄：“精神文明、物質(zhì)文明，兩手都要抓，兩手都要硬”，很多事物的發(fā)展都是對立統(tǒng)一的，只有頭腦清醒，才能把事情做好。當前，有些學(xué)校面臨發(fā)展的困局，學(xué)生數(shù)量的大量萎縮，既有客觀的原因，也有主觀的。作為學(xué)校發(fā)展的生命線--教育教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生家長眼球的程度不言而喻，如果一個學(xué)校走進了發(fā)展的困局，很大程度上問題也就出在這。我認為，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定要走在穩(wěn)步提高良性循環(huán)的通道上，教師是關(guān)鍵，應(yīng)做好兩方面的工作：一是學(xué)校管理，另一個是教學(xué)教研，兩手都要抓，兩手都要硬。抓是過程，硬是保障，互相協(xié)調(diào)著進行。
一個企業(yè)要想發(fā)展的好，管理很重要，這是人所共知的事情。那么學(xué)校呢？好的管理同樣能夠造就一所好的學(xué)校。教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學(xué)校”。我認為這句話說對了一半，好的校長領(lǐng)導(dǎo)著好的團隊，是好的團隊管理出一所好的學(xué)校?；谶@種認識，一個稱職甚至說優(yōu)秀的管理團隊才能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量，這是硬性指標，反之，說其他的都是枉然！一個能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量的團隊應(yīng)該做到以下幾點：（1）能否對自己的崗位有清醒的認知，領(lǐng)悟當前的教育教學(xué)改革，采取合適的措施協(xié)調(diào)學(xué)校各方面工作。同時，大膽創(chuàng)新學(xué)校工作，并組織有效地實施。只有知道自己該就學(xué)校的具體情況，近期、中期、長期該做什么事情，怎么有效地去做，才會心中有數(shù)，事事好做。（2）精細化管理。在資料管理、集體備課管理、課堂管理、考試管理、作息管理等方面精細化管理，注重管理的過程，使每個人的工作到位，全體教職工每個人都明白自己的職責(zé)是什么，都知道自己在干什么，各司其職、各負其責(zé)。（3）結(jié)合學(xué)校的實際情況，找準本校教學(xué)管理的核心問題，從而研究問題，解決問題，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。我國有所學(xué)校的校長口頭禪是：“少說廢話、多干實事”，據(jù)報道他是這么說的也是這么干的，深入課堂，發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)的問題，研究問題，解決問題，不斷地找到學(xué)校的軟肋，以此為契機，開展一輪又一輪的教育教學(xué)研究。試問有這樣的校長，這樣的管理團隊，教育教學(xué)質(zhì)量能不提升嗎？（4）營造民主向上的校園文化。學(xué)校的文化建構(gòu)是通過培育師生員工的認同感和歸屬感，使個人的思想觀念、感情信念、行為方式與整個學(xué)校有機地統(tǒng)一起來，形成相對穩(wěn)固的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力與整體趨向，以此激發(fā)出學(xué)校師生員工的主觀能動性。在這里提非常重要的一點，就是要尊重教師的勞動，給教師營造一個有成就感的環(huán)境，創(chuàng)造一個值得讓他留戀的地方。具體表現(xiàn)為教師的工作應(yīng)與績效切切實實的掛鉤，多勞多得、優(yōu)勞多得，這樣才能穩(wěn)住隊伍，穩(wěn)住人心。而不能從平衡學(xué)校各方面的利益出發(fā)，否則喪失的就會是公平和民主，打擊的`就是優(yōu)秀教師的積極性，甚至于造成優(yōu)秀教師的大量流失。俗話說“識時務(wù)者為俊杰”，人家跟著你這個團隊干，干的不舒心不快活，人家沒有幸福感和歸屬感，那么，誰還會留戀呢？（5）從人物管理和人際管理階段，向人才管理和人格管理階段過渡。人物管理階段，這是用制度管人、靠量化及物質(zhì)刺激的低層次管理階段。人際管理階段，其特征是禮遇、善待被管理者，靠情感聯(lián)絡(luò)實現(xiàn)動機和目標。人才管理階段，這是一種能夠挖掘被管理者的創(chuàng)造力和想象力，從而幫助其實現(xiàn)成功的高級形態(tài)的管理。人格管理階段，它建立在管理者和被管理者的價值觀念、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求之上。當前，很大一部分學(xué)校的管理還停留在“人物管理”和“人際管理”的低層次管理階段。不可否認，管理需要嚴格的制度，人情的聯(lián)絡(luò)，但如果局限于此，只能說學(xué)校會好管理些，但犧牲的是學(xué)生的利益、發(fā)展和積極向上的學(xué)校文化氛圍，這也是不容忽視的事實！學(xué)校管理是管人嗎？不是，是靠制度和機制促使人發(fā)展，目的在學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)在很多名校在人才管理方面已經(jīng)初見成效，學(xué)校內(nèi)造就了一大批優(yōu)秀的“名師”，名師們又“反哺”學(xué)校，繼而也帶來了高質(zhì)量的教育教學(xué)。
學(xué)校管理抓硬了，做實了，大方向才算走對了。接下來就要做好教師的教學(xué)教研工作，既要落實，更要扎實，并且要不斷開拓創(chuàng)新。
記得一位哲人說過，最常規(guī)、最平常做的事，也是最難做的事，誰做好了最常規(guī)、最平常的事，誰就取得了非凡的成功。要想把學(xué)校辦好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要狠抓常規(guī)管理，扎實工作，在常規(guī)管理中創(chuàng)造奇跡。扎實不扎實體現(xiàn)在哪？不是學(xué)校教學(xué)教研工作時不時地開展一下，不是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查開展一下，更不是想起來了開展一下，而是要做到有計劃有步驟堅定不移的開展。還有一種情況，就是開展了而完全沒有做到位，這樣的例子在現(xiàn)實中不勝枚舉。
我們應(yīng)該深刻的認識到，現(xiàn)在的教學(xué)改革包括教育教學(xué)理念改革、課程目標改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革、教學(xué)評價改革，等等。其中，教育教學(xué)理念改革和教學(xué)方式改革是教學(xué)改革最重要的內(nèi)容。小到一個教師，大到一個學(xué)校，如果沒有這樣的認識，就不要談教育教學(xué)質(zhì)量提高的事?，F(xiàn)在提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)，教師少講精講，力避灌輸式的教學(xué)，而學(xué)生在動手實踐、合作研討的同時，在老師的協(xié)助下自主建立知識模型，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。這些好的理念和做法一定要在教學(xué)細節(jié)和教學(xué)流程中切切實實地得到體現(xiàn)，才會促進學(xué)生對知識的理解和運用，促進學(xué)生身心和情感的和諧發(fā)展。
大力促進教師專業(yè)成長，樹立高質(zhì)量教學(xué)典范。教師在做好閱讀書籍，個人反思和團體反思，繼教培訓(xùn)，以及教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，要通過上課和評課不斷學(xué)習(xí)身邊教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷汲取先進的思想和智慧，全面反思自己日常的教學(xué)行為，從而促進教師的專業(yè)成長。同時，大力培養(yǎng)優(yōu)秀教師，組織他們參加各級各類的培訓(xùn)和展示課活動，讓他們逐步成為一校，甚至一個區(qū)域的教學(xué)典范。優(yōu)秀教師更要做好學(xué)校教學(xué)研究的引領(lǐng)、示范和指導(dǎo)工作，力求做到“以點帶面”的作用，以此促進全體教師的專業(yè)成長。北京和南京的一些名師工作室就是“以點帶面”很好的范例。
學(xué)校要注重與學(xué)生家長的溝通?，F(xiàn)在的世界是一個多元化的世界，教育教學(xué)工作也呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢。我們應(yīng)該認識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不光是學(xué)校的事情，而是學(xué)校、學(xué)生及其家長三者合作的事情。所以，有必要積極地加強家校的聯(lián)系，通過雙方的溝通，進一步促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同為學(xué)生的學(xué)業(yè)進步和人生發(fā)展出謀劃策。
如果在學(xué)校管理和教學(xué)研究兩方面，兩手都抓了，而且都抓得實在，我相信，一個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，走出學(xué)校發(fā)展的困局，絕不是一件遙遠的事情，而是近在咫尺！
最后，借用“千里之行，始于足下”，與諸位教育同仁共勉！
謝謝！
寫于3月20日夜。
小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇五
在表達我自己的觀點之前，我們首先看此次論壇的主題“如何提升教學(xué)質(zhì)量”，其實教育質(zhì)量問題涉及面很寬，但往往一提到教學(xué)質(zhì)量，我們都會自然的聯(lián)想到成績。就新課標而言，目標的完成情況，都屬于成績，但是現(xiàn)行的評價體系只有知識目標比較完善，并且重視程度比較高。
而另外兩方面的評價還不完善，大多數(shù)人把教學(xué)質(zhì)量理解為分數(shù)的高低。就現(xiàn)狀來看，也只能這么認為為，但是不是與其它的教學(xué)的環(huán)節(jié)、教學(xué)目標沒關(guān)系呢?是不是只重視中成績就可以了呢?我想大家都明白，其實整個教學(xué)的過程，是相符相輔相成、相互作用，相互促進的。影響教育質(zhì)量的因素很多，如敬業(yè)精神，教學(xué)方法、學(xué)法、愛心等，下面我對我認為很重要的兩方面，來談?wù)効捶ā?BR> 一、備課、備課是上好課的前提，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進行觀摩教學(xué)時，教學(xué)效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學(xué)時，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設(shè)計。
備課作為教師課前準備的過程，亦是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的過程。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計能力就必然會得到提高。課堂教學(xué)的效果必然會好，學(xué)生的成績也會相應(yīng)提高。備好課的方法我認為就四個字：學(xué)習(xí)、鉆研。先進的教學(xué)方法，經(jīng)驗、設(shè)計。有很多，有的也非常適合我們，要布頓的學(xué)習(xí)充實自己，孤芳自賞，只能成為井底之蛙。鉆研，多城市，都總結(jié)多反思，在不斷的總結(jié)中提升自己，備好課是上好課的前提，上好課是提高成績的前提。
二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣可以使人的注意力集中，產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài)，當學(xué)習(xí)充滿快樂時，才更為有效。一個人要變被動為主動學(xué)習(xí)，就要有濃厚的興趣和欲望，產(chǎn)生“我要學(xué)”的心理需要，而不是像現(xiàn)在很多學(xué)生都像是被迫的“要我學(xué)”的狀態(tài)?，F(xiàn)今的社會環(huán)境下，學(xué)生受到的誘惑數(shù)不勝數(shù)，是一群缺乏自制力的群體。
天資一般的，對學(xué)習(xí)厭倦;家境富裕的，認為學(xué)無所用;而又有些很努力學(xué)習(xí)的，又是因為在父母和老師的期望下苦學(xué)。而真正意義上的愛上學(xué)習(xí)，因強烈的求知欲望而學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少。是學(xué)習(xí)真的沒有樂趣可言嗎?還是我們教育的方式出問題了?或者是我們根本上就忽略了孩子們學(xué)習(xí)過程中的那種.種感受?要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認為以下幾個辦法可以嘗試一下：1、要樹立學(xué)生的自信心。
讓學(xué)生有信心去學(xué)習(xí)，感覺得到我能學(xué)會，能學(xué)好，并不是笨，不聰明。如果學(xué)生失去自信時，就會灰心喪氣，厭學(xué)也是自然的了。2、鼓勵孩子敢于質(zhì)疑，“學(xué)習(xí)沒有問題才是最大的問題”這句話常掛在人們的嘴邊。所以我們必須學(xué)會“發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，提出問題，解決問題。”并在這個過程中找到成功的興趣。3、培養(yǎng)抗挫能力，“敗而不餒，就是勝者”。當學(xué)生遇到失敗時，我們要幫助學(xué)生把它轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗和力量，用這份經(jīng)驗和力量去克服學(xué)習(xí)上的困難和挫折。
4、與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)目標、“成功的秘訣在于永不改變既定的目的?！彼晕覀円_定一個適合自己的目標，這個目標既不過高，又不過低。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到甚么目標，就給自己什么樣的獎勵。有小進步，實現(xiàn)小目標則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西;有中進步、實現(xiàn)中目標則中獎勵，5、其次發(fā)揮師生的情感作用，教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。
如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。
所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。6、靈活多安陽的教法吸引學(xué)生來提高學(xué)習(xí)興趣。
記得孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只要有了濃厚的興趣，學(xué)生便會在浩如煙淼的知識海洋里樂學(xué)好學(xué)，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)目的。
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小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇六
新課程下的質(zhì)量觀與以往的質(zhì)量觀是明顯不同的，是科學(xué)的、發(fā)展的，只有確立了與之相應(yīng)的質(zhì)量觀，才能有相匹配的行為實踐。新課程的質(zhì)量觀是素質(zhì)教育的質(zhì)量觀，是面對每一個學(xué)生的，也是為每一位學(xué)生的全面且有個性發(fā)展和終身發(fā)展奠基的。
它的體現(xiàn)遠遠超出以往僅盯的分數(shù)，它更應(yīng)涵蓋精神品質(zhì)和良好情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其他能為學(xué)生將來幸福生活奠基的基本技能和態(tài)度素養(yǎng)。而且我認為必須確立育人為先的理念，育人是我們面向大眾教育的重要目的，切實目的。人育好了，自然教學(xué)質(zhì)量提高了，從長遠來看的，教育質(zhì)量才能提升。還要樹立進步即成功的理念。
小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇七
語文質(zhì)量一直是教師關(guān)注的焦點之一，也是衡量學(xué)生綜合能力的重要標準。對于教師而言，如何提高學(xué)生的語文質(zhì)量成為一項重要的任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我積累了一些經(jīng)驗和體會，今天我將談?wù)勎覍τ凇罢Z文質(zhì)量分析”的認識和感悟。
首先，我認為對于學(xué)生的語文質(zhì)量進行分析是非常必要的。只有了解學(xué)生的語文水平和問題，我們才能有的放矢地去指導(dǎo)他們。我們可以通過考試、作文、聽力等多個方面進行分析，找出學(xué)生的不足之處，有針對性地進行教學(xué)，提高他們的語文能力。例如，通過考試分析我們可以了解到學(xué)生可能存在的知識點掌握不牢固、基礎(chǔ)不扎實等問題；通過作文分析我們可以了解到學(xué)生可能存在的寫作邏輯不清晰、語言表達不準確等問題。只有通過具體的分析，我們才能找到有效的解決方法，幫助學(xué)生改進。
其次，我深刻認識到語文教學(xué)的形式多樣而且具有創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式以講授為主，這種模式注重知識傳授，但對于學(xué)生的語文能力提高有限。因此，我嘗試了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互幫助、互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。而通過角色扮演，學(xué)生可以在情景中學(xué)習(xí)語文知識，提高語言表達能力。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的語文質(zhì)量。
再次，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣對于提高語文質(zhì)量具有重要意義。閱讀是拓展知識和提升語文素養(yǎng)的重要途徑。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典名著、文學(xué)作品和優(yōu)秀散文，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀理解能力。我還鼓勵學(xué)生形成每天讀書的好習(xí)慣，讓他們在閱讀中享受到樂趣的同時提高自己的語文水平。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，他們不僅能夠擴大自己的知識面，還能夠提高自己的寫作能力和語言表達能力。
最后，我認為提高語文質(zhì)量還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生提出問題并進行深入思考，鍛煉他們的思維能力。我還指導(dǎo)學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠提高自己的語文能力，還能夠增強他們的綜合素質(zhì)。
總之，語文質(zhì)量分析是提高學(xué)生語文能力的重要手段，而且教師在語文教學(xué)中應(yīng)該多樣化而且具有創(chuàng)造性。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維能力，我們可以進一步提高學(xué)生的語文質(zhì)量。我相信在不斷的實踐中，我們會不斷總結(jié)出更多有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生的語文質(zhì)量得到全面提升。
小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇八
一、試題分析：
1.知識點面俱到。
2.注重基礎(chǔ)知識。
3.試題涉及范圍較為廣泛，難易適中。
4.課外知識積累幾乎有點不太容易好掌握。
二、學(xué)情分析：
本班有學(xué)生12人，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有3人，沒有比較突出的學(xué)生。本次月考雖然及格人數(shù)達100%，但是沒有優(yōu)秀，優(yōu)秀率按聯(lián)校的計算方式只能為0了。
三、存在的問題與措施：
1.學(xué)生對所有的句式變換還不到位，需要加強練習(xí)。
2.字詞方面存在的問題不大，但也不能放松這方面知識的落實。
3.課外積累比較受阻，因為課外知識面較廣，檢測者會不經(jīng)意地出示學(xué)生正好沒有閱讀或積累的課外知識而造成困惑。
4.閱讀方面存在著一定的問題，學(xué)生的歸納和理解能力較差，注重這方面的練習(xí)還是很必要的。
分析二
一、試題分析
1.基本情況
此次試題在內(nèi)容選擇上對學(xué)困生來說有些難度，對優(yōu)中生來說較適中，題型較全面并能圍繞大綱。
2.題型分析
本次試題共分十一大題型，分別是拼寫小冠軍、區(qū)分雙胞胎、查字典，按要求填空、補充詞語，并選擇兩個造句、按要求寫詞語和句子、填關(guān)聯(lián)詞、改寫句子、判斷、理解和運用古詩、閱讀、習(xí)作。檢測較重視理解和運用，這一塊學(xué)生在學(xué)習(xí)上顯得較難些，考試時往往分出上下。拼音小冠軍較簡單，但由于學(xué)生學(xué)的不靈活，課文中沒有出現(xiàn)的詞語就不會寫，所以這道題全班同學(xué)都有不同程度的失分。補充詞語，并選擇兩個造句這道題，由于學(xué)生沒有審清題意導(dǎo)致失分。習(xí)作學(xué)生都能按要求去做，但是有部分學(xué)生事情的經(jīng)過不詳細，不具體，字數(shù)也少，導(dǎo)致失分。
另外，本次命題中還有幾處錯誤，導(dǎo)致學(xué)生不能正確解答，如閱讀中第5小題，用自己的話說說文中畫線的句子的.含義，寫下來，但文中沒有畫線。試題打印也不清晰。
二、考試情況分析
本班有18人參加考試，及格率89%，優(yōu)秀率5%，均分76分。
三、考試后的反思
1.課堂上要繼續(xù)注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練，使學(xué)生不但能牢固掌握，而且能靈活運用。
2.必須抓好學(xué)困生，在課堂上多提問，多鼓勵，激發(fā)他們的積極性，樹立他們的自信心，并與家長取得聯(lián)系，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，使他們逐步提高。
3.培養(yǎng)優(yōu)等生。
4.審題也很重要，平時要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真讀題，認真審題的良好習(xí)慣。
5.習(xí)作方面要鼓勵學(xué)生多讀課外書，多積累，多寫作，養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，達到提高寫作水平的目的。
小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇九
質(zhì)量是教育教學(xué)的生命線，為了解掌握我校教育教學(xué)質(zhì)量，切實做好教育教學(xué)質(zhì)量工作，本學(xué)期根據(jù)縣教育局安排，學(xué)校教務(wù)處及時組織全體教師分組討論，如實總結(jié)我校教育教學(xué)成功經(jīng)驗，認真分析學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題和不足，并結(jié)合學(xué)校實際，制定了學(xué)校長期發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)就此次活動總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)現(xiàn)狀
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分點；總得來說，我校教育教學(xué)質(zhì)量正在逐年上升。
近年來，我校教師銳意進取，在不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時，兢兢業(yè)業(yè)搞好本職工作，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量工作作出了重大貢獻，其取得的成績是可喜的。但同時，我們也應(yīng)該清醒地認識到學(xué)校教育教學(xué)工作存在的諸多問題，若用“辦好人民滿意的教育”來衡量，仍有很大差距。下面，我就學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀簡析以下幾個問題：
1、與兄弟學(xué)校及杜浪口所謂的“高效課堂”相比，我校課堂效率相對偏低。其原因有二：一是教學(xué)理念相對陳舊，教學(xué)方法相對落后。從平時的聽課情況看，大部分教師理念不新，方法陳舊。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；以教師為中心的多，學(xué)生主動參與的少；重視題型訓(xùn)練，忽視了動手操作能力的培養(yǎng)；語文教學(xué)重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，忽視閱讀、寫作教學(xué)；英語教學(xué)重視單詞記已，忽視口語交際訓(xùn)練；數(shù)學(xué)教學(xué)重視計算能力培養(yǎng)，忽視實踐操作能力培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段相對滯后。儀器設(shè)備比較齊全，但使用率低。學(xué)校通過多次購置教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)已基本齊全，但好多設(shè)備沒有真正投入教學(xué)，部分教師只是偶而用一用，從操作情況來看，對設(shè)備還不夠熟悉，操作還不夠熟練，一節(jié)課下來，失誤連連。另一方面，微機沒有聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)資源得不到開發(fā)利用，影響了課堂效果。
2、教研工作相對薄弱。一是教研教改意識淡?。欢切１窘萄袥]有落到實處；三是個別教師不重視參加教研活動，就聽評課活動而言，部分教師常找種種借口以此推脫。
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3、發(fā)展不平衡。
一是學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異太大，以我校四年級數(shù)學(xué)成績?yōu)槔?，第一單元〈億以內(nèi)數(shù)的讀寫法〉測試結(jié)果全班最高分為95分，最低分為12分；第四單元《平行四邊形和梯形》測試結(jié)果全班最高分為96分，最低分為6分，這樣的現(xiàn)象幾乎每個班都存在，各個學(xué)科亦是如此。
二是學(xué)科之間存在差距?？偟膩碇v,綜合、數(shù)學(xué)成績較好，英語、語文相對薄弱，體、音、美等藝術(shù)課程不夠重視（缺乏專業(yè)教師）。比如：今年畢業(yè)班數(shù)學(xué)及格率為84.6%，平均分為76.2，優(yōu)生率為59%；綜合及格率為97.4%，平均分為85，優(yōu)生率為82.1%；而語文及格率為71.8%，平均分為65.2，優(yōu)生率為12.8%；英語及格率為10.3%，平均分為47.5，優(yōu)生率為0；不僅如此，在其他班級也存在著這樣的現(xiàn)象，這些都嚴重影響著我校教學(xué)質(zhì)量的整體水平。
4、學(xué)生養(yǎng)成教育相對滯后，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成。高年級學(xué)生學(xué)習(xí)慣較差，部分學(xué)生不能按時完成各科作業(yè)。部分年級同學(xué)對科任教師布置的家庭作業(yè)置之不理，總是找這樣或那樣的借口來敷衍了事，這些現(xiàn)象都嚴重影響教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
二、提高教學(xué)質(zhì)量的辦法、措施及取得的成功之處
回顧課堂教學(xué)改革歷程，我校在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面還是做了大量的工作，其成效顯著。
1、加強學(xué)習(xí)，促進教學(xué)理念的有效轉(zhuǎn)變。
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小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇十
xx年秋季學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，xx年1月5日、1月6日兩天，按照相關(guān)要求，我校組織了期末考試，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在廣大教師的努力下，這次考試順利完成?，F(xiàn)將考試工作總結(jié)如下：
成績統(tǒng)計：
從成績統(tǒng)計看，六一班語文考得較好，其它年級的語文考得都很不理想，特別是一年級語文的平均分只有56。07分，一年級、二年級、三年級及六二班數(shù)學(xué)考得較好，而其它年級都考得不好，英語科五年級考得較好，其它年級考得很不理想，如六二班英語及格率只有10%，無優(yōu)生，平均分只有35。25分。可以看出，本次考試總體都不太理想，特別是英語學(xué)科考得較差，針對出現(xiàn)的問題，下學(xué)期需要學(xué)校加強管理，需要老師多下功夫加以補救。
這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好以下工作：
1、嚴抓各科教學(xué)計劃落實。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各部門、科任教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性。同時制定各類教學(xué)計劃時，要注意和加強可操作性。
2、進一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進行指導(dǎo)性管理。促使各學(xué)科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高我校的教育教學(xué)水平。
3、抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確?！?BR> 4、抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
5、抓反饋主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進行作業(yè)批改的檢查，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當場指導(dǎo)學(xué)生改正，當場復(fù)批，努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。
6、、加強學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學(xué)論文。
7、加強隨堂聽課。新的學(xué)期，教務(wù)處將不定時走進課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
8、認真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。
小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇十一
不久前，我們班級召開了一次語文質(zhì)量分析會，會上老師們詳細分析了我們的試卷成績和答卷情況，同時提出了對我們的指導(dǎo)意見。此次會議讓我受益匪淺，深深意識到了我們在學(xué)習(xí)語文方面的不足和需要改進之處。
二、分析成績。
在會上，老師們提供了每位同學(xué)的試卷成績，并逐一分析了我們的得失。他們指出了我們卷面整潔度的不足，讓我們反省自己是否在考試前認真檢查過卷面，是否標注了姓名和班級等信息。此外，老師們還仔細分析了我們在選擇題中的得分情況，發(fā)現(xiàn)我們對題目中的關(guān)鍵觀點理解不夠深入，導(dǎo)致了選擇題得分的下降。在作文方面，老師們也注意到了我們在行文結(jié)構(gòu)和表達上的問題，提醒我們需要提升文筆和寫作能力。
三、指導(dǎo)意見。
老師們在分析成績的同時，給出了對我們的指導(dǎo)意見。他們強調(diào)了在考試前需要認真復(fù)習(xí)每一個知識點，并對近期出的考點和常見錯誤作出詳細解析。同時，他們建議我們在做選擇題時，要通讀全文，理解每個選項的含義，從而更準確地選擇答案。在作文方面，老師們建議我們要提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，多背誦一些名篇佳作，培養(yǎng)對語文的熱愛和感悟。
四、反思與改進。
聽完老師們的分析和指導(dǎo)意見，我深感反思和改進的重要性。在分析自己的試卷時，我發(fā)現(xiàn)自己在卷面整潔度和答案準確性方面做得不夠好，因為在答題中心思不夠集中，導(dǎo)致了不必要的錯誤。對此，我決定在考試前認真檢查每一頁的卷面，確保整潔干凈，且要更加慎重地解答每個問題，確保答案的準確性。此外，在作文方面，我會加強對文學(xué)名篇的閱讀和背誦，提高我的文學(xué)素養(yǎng)，以更好地表達自己的意思。
五、總結(jié)與展望。
通過此次語文質(zhì)量分析會，我深刻認識到了自己的不足，并取得了一些建議和改進方向。這次經(jīng)歷，讓我明白了學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是能夠用語言表達自己的思想和情感，傳遞信息，交流思想。我決心要更加用心學(xué)習(xí)，提升自己的語文素養(yǎng)，為將來更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，語文質(zhì)量分析會給了我極大的啟示和積極的方向。在今后的學(xué)習(xí)中，我要不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法，在積極的態(tài)度下提高自己的語文水平，為實現(xiàn)自己的夢想奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，我也希望所有的同學(xué)們都能從這次會議中受益，共同進步，共同創(chuàng)造更美好的未來。
小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇十二
本次語文期末試卷的命題涵蓋了基礎(chǔ)知識，以及對語言理解和運用兩個方面。從總體上看，試卷題量適當，難度適宜，從語文知識與能力、學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣及學(xué)生智力發(fā)展水平三個方面來進行全面測定，符合新課標總目標的“三個維度”的要求。從考試情況看，我校學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況基本正常，但也存在一些問題。
2、存在的問題：一年級學(xué)生審題不清，做題時不夠認真；課文中二類字用拼音代替，但音節(jié)的拼寫錯誤率較高；寫話訓(xùn)練、閱讀完成的還不夠理想；二年級學(xué)生的詞語、成語、按課文內(nèi)容填空、古詩默寫中的錯別字很多；學(xué)生審題時不仔細，遇到新的題型時部分學(xué)生亂做一氣；閱讀失分較多；課外閱讀能力仍較弱，對文本的解讀不夠到位，在答題時表述不夠完整；作文偏題現(xiàn)象嚴重，全年級共有三十多人扣分在10分以上，不能根據(jù)要求寫，文中的錯別字多、標點符號不能正確使用；仿寫片段不成功，有多人未寫或?qū)懙牟煌暾?；古詩積累填寫詩句，失分較多，特別是以前學(xué)過的古詩，學(xué)生已遺忘的差不多了；閱讀完成的不理想；五年級學(xué)生突出表現(xiàn)在兩極分化現(xiàn)象較未嚴重，學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，個人基礎(chǔ)知識及理解能力差異較為明顯，因此在完成閱讀、習(xí)作的相關(guān)練習(xí)時就顯得很成問題；縱觀各年級所存在的問題，我們可以清楚地看到，我校的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在著以下的不足：
（1）審題能力薄弱
有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，特別是在認真讀題上狠是欠缺。不少學(xué)生可能已經(jīng)養(yǎng)成“想當然”的劣習(xí)，老是匆匆讀題急于做，以至答所非問。
（2）解題能力欠佳
通過這次考試，我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識過于死板，沒有掌握分析與綜合的技巧，形成獨立的解題能力，綜合運用基礎(chǔ)知識的能力也比較差，遇見陌生的題型或稍有難度的題就不知所措。
（3）部分學(xué)生基本功較差
少數(shù)學(xué)生無論在作文還是回答問題中，都出現(xiàn)很多錯別字（詞）。這些學(xué)生平時學(xué)習(xí)馬虎，只求大概，碰到不認識或不理解的詞只求在固定文式下的連貫使用模式，依樣畫葫蘆，以至于要求變換運用時張冠李戴，魚目混珠；讀課文常常只是泛讀，不能讀通讀順讀懂；另外，遣詞造句的基本功掌握不牢固。在閱卷中，發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生在譴詞造句中，存在著一些問題：詞不達意、表述不清；不能圍繞中心，把一件事述說清楚；段落不清、中心不明。缺乏生動具體的描寫，有些學(xué)生的語言也較貧乏。
1、繼續(xù)將基礎(chǔ)知識抓扎實，提高語文能力
小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價應(yīng)以語文能力為主，因為，在語文知識和能力的關(guān)系中，語文能力更為重要，它既以語文知識為基礎(chǔ)，又可靠它去獲取語文知識。如閱讀分析。閱讀分析題，內(nèi)容涉及字、詞、句、段和標點的練習(xí)，分析文章語言的運用等項目，這類題型學(xué)生失分較多。學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程，與“知識和能力”相關(guān)的，還有一個語文積累以及在積累的過程中發(fā)展語感的問題。應(yīng)當承認，學(xué)生在這方面的功底不是與生俱來的，而是在以語言文字為載體的各種材料的積累中，在聽說讀寫的言語實踐中，不斷豐富，轉(zhuǎn)化而生成的。
2、進一步加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
小學(xué)語文課本把“培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣”作為小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對于知識的學(xué)習(xí)、能力的形成、以及今后的學(xué)習(xí)工作和生活，都是極其重要的，”語文學(xué)科的性質(zhì)是“工具性”與“人文性”統(tǒng)一，既是“工具”就應(yīng)該扎扎實實地訓(xùn)練，在嚴格訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生養(yǎng)成心思細膩，嚴謹細實的人文素養(yǎng)。新課標中提到應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生獨立識字的能力，這就告訴我們在日常教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。應(yīng)該認識到，學(xué)生寫錯別字的根本原因是舊字與新字之間，具體運用中舊知和新知之間缺少連接點，這樣產(chǎn)生模糊的認識，以至于“張冠李戴”，寫出了錯別字。今后在我們的教學(xué)中注重新舊之間的聯(lián)系與比較，往往能減少學(xué)生的錯別字；在學(xué)生寫了錯別字之后，教師幫助指導(dǎo)學(xué)生找出記住字形的有效方法，或許會有所改觀。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提高質(zhì)疑能力
在平時的課堂教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生愿說、想說、敢說，勇于表述自己的不同見解，既要注意讓學(xué)生帶著問題來，又要注意讓學(xué)生帶著問題走，有目的的讓學(xué)生自己帶著疑惑去查閱一些資料，這樣不僅能解決課內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題，而且更能培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神，增強他們的.參與意識。同時，課堂需要鼓勵，但不能拒絕批評。因為不良習(xí)慣是學(xué)習(xí)的大敵。對學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、答所非問的回答，老師在糾正的同時應(yīng)對其及時批評，如果長期放任，對學(xué)生是不負責(zé)任的。我們說，鼓勵是一種藝術(shù)，那么批評同樣是一種藝術(shù)，“態(tài)度決定一切”，對學(xué)習(xí)更應(yīng)是這樣。
4、大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于積累和運用的能力。
“讀書百遍，其義自見”。葉老也曾說過，課文必須善讀，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，讀書是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種重要形式。課堂上教師讓學(xué)生多讀點書，“教”應(yīng)該建立在“學(xué)”的基礎(chǔ)上，“學(xué)”則提倡“讀”。
下一階段，我們一定要認真搞好課外閱讀，讓學(xué)生更多的接觸語文作品，拓寬閱讀的“廣度”。我們認為，量變引起質(zhì)變，有了閱讀的廣度，才會有閱讀的深度，也才能更好地促發(fā)學(xué)生積極思維，深入思維，創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生真正地“讀進去”，因為“讀進去”才是積累運用語言的前提，其內(nèi)涵是“熟讀精思，深切感悟”。要讓學(xué)生在大量閱讀各種書籍的過程中，增加文化底蘊。積累和運用是學(xué)習(xí)漢語言文字、形成語言能力的基本環(huán)節(jié)。厚積薄發(fā)，說的就是這個道理。一句話，我們的語文教學(xué)還要繼續(xù)扎扎實實地進行下去，夯實基礎(chǔ)，提高能力。
小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇十三
本次命題從教材出發(fā)，體現(xiàn)新課標理念，全面的考察了學(xué)生對教材的掌握、應(yīng)用情況。整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度;既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注了平時的訓(xùn)練與應(yīng)用，學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。準確把握了本冊教材的知識點，而且有一定的靈活性、開放性，體現(xiàn)新課標對學(xué)生知識、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測目標。
本次測試嚴格遵照區(qū)教育局統(tǒng)一安排，依照區(qū)要求制定了我校更細致的評分標準，流水閱卷，反復(fù)核查后在領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下啟卷。因此，考試成績是非常真實、可信的。
(一)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。
1、、優(yōu)異率、及格率與平均分的統(tǒng)計。
優(yōu)秀率及格率平均分。
81.8210084.77。
(二)取得的成績。
1、對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握比較理想特別是口算、計算正確率達到95%以上。
2、應(yīng)用題審題、計算能力都有提高。正確率84%,。
(三)存在的問題。
1、教材。
教材重視學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的能力。但教材容量大，知識點不很明確。因此教師在教學(xué)中只能蜻蜓點水，眉毛胡子一把抓。表面上看課后問題少了，簡單了。其實不然，里面的訓(xùn)練點多了，需要掌握的信息量也增大了?？疾斓闹R點面廣，形式靈活，無法準確把握。導(dǎo)致教師們只能通過加大作業(yè)量，大量作與教材配套的北師大版試卷，以此讓學(xué)生多見題型，開闊視野。造成教師疲憊不堪，學(xué)生負擔(dān)耕種。
2、教師。
目前教師表面上接受了新課程，其實并未真正認識新課程。教師課前對教學(xué)內(nèi)容缺乏深入細致的研究，那么一節(jié)課下來學(xué)生收獲不大。作為教師還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才能靈活掌握知識，融會貫通。因此，教師的教學(xué)能力有待提高。
1、對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握比較理想。
從卷面看，基礎(chǔ)知識中的填空題、計算題和應(yīng)用題等題學(xué)生答得較好。由于本學(xué)期自開學(xué)起從未放松過對基本知識和基本技能的訓(xùn)練，我們年組11月初進行了口算、筆算技能大賽，再加上期中考試對廣大師生的督促，讓師生注重了平時的訓(xùn)練、鞏固與積累。這樣既扎實了基礎(chǔ)又緩解了期末的負擔(dān)。這種方式將在下學(xué)期繼續(xù)實施并不斷完善。
2、學(xué)生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。
思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。例如填單位名稱，一袋面粉50()學(xué)生填g.
3、注重課內(nèi)向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。
20xx年數(shù)學(xué)試卷中第一題填一填4題很多學(xué)生沒有整數(shù)的概念。這說明平時的教學(xué)對數(shù)學(xué)概念的背誦和理解的重視不夠。是今后的教學(xué)中需要反思的地方。
4、學(xué)生中普遍存在的共性----審題不認真，愛憑感覺做。
粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。計算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”!
5、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強。
有些同學(xué)遇到圖文應(yīng)用題時不認真，一旦出現(xiàn)兩步計算的應(yīng)用題就會出現(xiàn)只做一步的現(xiàn)象。這些給我們老師提出了警示，是今后的教學(xué)中不能忽視的問題。
6、學(xué)生的空間觀念不強。如：看不出正面、側(cè)面、上面圖形什么樣。因而就畫不出來。
7、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差，稍復(fù)雜點的應(yīng)用題就顯得吃力無從下手。
1、夯實基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善于觀察、思考。適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學(xué)生搭建實戰(zhàn)的舞臺。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
4、對概念、法則等知識的教學(xué)不要局限于死記硬背。應(yīng)注重其生成的過程。進而升華、拓展。引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。
5、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
6、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識、能力儲備。
小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇一
對教學(xué)來說，研究課文，是教師的重要基本功，提高教育教學(xué)質(zhì)量之我見。怎樣研究課文呢？首先要對自己所教年段的課程有一個大致的了解和掌握。對《課程標準》學(xué)段要求要掌握。其次要對自己所教學(xué)科有一個全面的了解，就小學(xué)的語文學(xué)科來說教師要對自己所教的本冊書的教學(xué)內(nèi)容有一個了解，并能細化到每單元的重點、目標。同時要對所教學(xué)科上下冊內(nèi)容要知道，知識銜接要熟于心。同時要有獨立解讀教材的能力。在沒有任何參考的情況下能準確的理解教材，并能確定準確的教學(xué)目標。而這種功夫，對于教師來說，是非下不可的。
（二）研究學(xué)生。
搞好教學(xué)設(shè)計，就要研究學(xué)生。因為教學(xué)是一個師生雙邊活動的過程。所謂研究學(xué)生，是說教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文中、在接受這個訓(xùn)練中，會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學(xué)”是最有效的。教師如果只從自己的經(jīng)驗、好惡去考慮，就很難有理想的效果。
（三）設(shè)計教學(xué)。
一篇課文，從哪里入手進行教學(xué)，即選擇教學(xué)的突破口，不少人管它叫“切入”。對于被稱作“藝術(shù)”的語文教學(xué)來說，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關(guān)重要。成功的語文教學(xué)總是與這切入有著重要關(guān)系。很多教師在教學(xué)中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。
二、精心設(shè)計提問。
三、課堂提問的設(shè)計。
有經(jīng)驗問題，但更主要的在于教師的教學(xué)思想和對教材把握的程度。在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，課堂提問設(shè)計的著眼點一般在以下幾處：
1）在關(guān)鍵的內(nèi)容上。
2）在內(nèi)容的矛盾處。
3）在內(nèi)容的對比處。
4）在課文的重復(fù)處。
5）在課文的細節(jié)處。
6）在課文有深刻蘊涵之處。
7）在文章的空白處。
總之，或在關(guān)鍵處――不解決不能夠讀懂課文，或?qū)W生不經(jīng)意處――而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深刻含義的語句之處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，往往可以讓學(xué)生充滿興趣，從中獲得成功的感受，達到教學(xué)的目的。
四、課后練習(xí)要跟上，設(shè)計要有層次，有梯度。
五、批改要及時。
認真細致的批改既能了解自己在教學(xué)中的得失、又能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足。
小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇二
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通過學(xué)習(xí)市教研室下發(fā)的《走進編者心里，讀懂課程標準的心意》，感觸頗深，主要有以下幾點體會：
（一）鮮活的課堂教學(xué)，更要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。
1、注重“詞語盤點”內(nèi)的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內(nèi)外的詞語。
2、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題；讀懂在精讀課文的思考練習(xí)；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。
（二）課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力。
1、多讀少講，把較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導(dǎo)學(xué)生進行課內(nèi)閱讀時，教給學(xué)生理解內(nèi)--------容的方法：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學(xué)中通過課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。
（三）想辦法讓學(xué)生不再害怕寫作文，我手寫我心。
1、在班上設(shè)立一定的作文梯度，對于一些學(xué)習(xí)困難生，應(yīng)該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學(xué)著評價自己和別人習(xí)作。
2、多開展豐富的活動，讓學(xué)生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。
3、課程標準在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！币虼肆?xí)作完畢要學(xué)生進行互評、交流、在--------評價別人和評價自己的時候，獲得習(xí)作的快樂，逐步提高習(xí)作的能力。
4、每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆。
5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。
（四）抓好非智力因素的培養(yǎng)。
1、認真培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，注重聽寫的訓(xùn)練。
2、加強審題能力訓(xùn)練，在題中劃出重點詞語。
3、要進行個別輔導(dǎo)，使學(xué)困生也學(xué)得有自信。
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小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇三
沒有教師的觀念更新和行為轉(zhuǎn)變，就談不上新課程的實施，新課程不可能從學(xué)生發(fā)起，只有從教師的日常言行課程教學(xué)，一點一滴中體現(xiàn)。
1、要深入領(lǐng)會新課程的精神，作為新課改中的一員，每位教師都應(yīng)以虛心積極的態(tài)度去自覺學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)文件精神并切合自身的實際進行反思才能有所領(lǐng)悟，最終才會有行為的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的職責(zé)是組織交流，碰撞出思想的火花，交流具體的感悟和做法。開展好校本培訓(xùn)，切實提高教師的專業(yè)水平。樹立正確的學(xué)生觀是教師施教的前提。
2、新課程指出學(xué)生是發(fā)展的人、特的人、有獨立意義的人。不光要從字面上理解，更要從學(xué)生的角度出發(fā)切合實際地引發(fā)具體感悟。比如說，每個學(xué)生都是能學(xué)好，不過渴望他一蹴而就是不可能的、不切實際的;每位學(xué)生都有自己的想法，哪怕是哪些在你眼中原本最差的學(xué)生，你也要以平和的心態(tài)期待他的回答，對他們多一份期待、等待。
在確立新的學(xué)生觀后，建立新型的師生關(guān)系，新課程非常重視學(xué)生，學(xué)生本身就是教育資源，教師要看到學(xué)生的差異，看到學(xué)生的優(yōu)勢，學(xué)生可以做我們的老師，可以做我們的朋友。我就曾碰到過不少細心體貼我的學(xué)生，從他們身上感受到做人的溫暖和幸福。以朋友的心態(tài)待學(xué)生，你將有出人意料的收獲，何愁學(xué)生教不好，何愁成績提不上。
3、新課程認為教學(xué)過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。師生雙方是相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，并且分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
關(guān)注每一位學(xué)生了嗎?有哪些不合新理念的一言一行了呢?
小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇四
借用一句改革開放的總設(shè)計師鄧小平關(guān)于精神文明和物質(zhì)文明的經(jīng)典語錄：“精神文明、物質(zhì)文明，兩手都要抓，兩手都要硬”，很多事物的發(fā)展都是對立統(tǒng)一的，只有頭腦清醒，才能把事情做好。當前，有些學(xué)校面臨發(fā)展的困局，學(xué)生數(shù)量的大量萎縮，既有客觀的原因，也有主觀的。作為學(xué)校發(fā)展的生命線--教育教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生家長眼球的程度不言而喻，如果一個學(xué)校走進了發(fā)展的困局，很大程度上問題也就出在這。我認為，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定要走在穩(wěn)步提高良性循環(huán)的通道上，教師是關(guān)鍵，應(yīng)做好兩方面的工作：一是學(xué)校管理，另一個是教學(xué)教研，兩手都要抓，兩手都要硬。抓是過程，硬是保障，互相協(xié)調(diào)著進行。
一個企業(yè)要想發(fā)展的好，管理很重要，這是人所共知的事情。那么學(xué)校呢？好的管理同樣能夠造就一所好的學(xué)校。教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學(xué)校”。我認為這句話說對了一半，好的校長領(lǐng)導(dǎo)著好的團隊，是好的團隊管理出一所好的學(xué)校?；谶@種認識，一個稱職甚至說優(yōu)秀的管理團隊才能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量，這是硬性指標，反之，說其他的都是枉然！一個能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量的團隊應(yīng)該做到以下幾點：（1）能否對自己的崗位有清醒的認知，領(lǐng)悟當前的教育教學(xué)改革，采取合適的措施協(xié)調(diào)學(xué)校各方面工作。同時，大膽創(chuàng)新學(xué)校工作，并組織有效地實施。只有知道自己該就學(xué)校的具體情況，近期、中期、長期該做什么事情，怎么有效地去做，才會心中有數(shù)，事事好做。（2）精細化管理。在資料管理、集體備課管理、課堂管理、考試管理、作息管理等方面精細化管理，注重管理的過程，使每個人的工作到位，全體教職工每個人都明白自己的職責(zé)是什么，都知道自己在干什么，各司其職、各負其責(zé)。（3）結(jié)合學(xué)校的實際情況，找準本校教學(xué)管理的核心問題，從而研究問題，解決問題，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。我國有所學(xué)校的校長口頭禪是：“少說廢話、多干實事”，據(jù)報道他是這么說的也是這么干的，深入課堂，發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)的問題，研究問題，解決問題，不斷地找到學(xué)校的軟肋，以此為契機，開展一輪又一輪的教育教學(xué)研究。試問有這樣的校長，這樣的管理團隊，教育教學(xué)質(zhì)量能不提升嗎？（4）營造民主向上的校園文化。學(xué)校的文化建構(gòu)是通過培育師生員工的認同感和歸屬感，使個人的思想觀念、感情信念、行為方式與整個學(xué)校有機地統(tǒng)一起來，形成相對穩(wěn)固的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力與整體趨向，以此激發(fā)出學(xué)校師生員工的主觀能動性。在這里提非常重要的一點，就是要尊重教師的勞動，給教師營造一個有成就感的環(huán)境，創(chuàng)造一個值得讓他留戀的地方。具體表現(xiàn)為教師的工作應(yīng)與績效切切實實的掛鉤，多勞多得、優(yōu)勞多得，這樣才能穩(wěn)住隊伍，穩(wěn)住人心。而不能從平衡學(xué)校各方面的利益出發(fā)，否則喪失的就會是公平和民主，打擊的`就是優(yōu)秀教師的積極性，甚至于造成優(yōu)秀教師的大量流失。俗話說“識時務(wù)者為俊杰”，人家跟著你這個團隊干，干的不舒心不快活，人家沒有幸福感和歸屬感，那么，誰還會留戀呢？（5）從人物管理和人際管理階段，向人才管理和人格管理階段過渡。人物管理階段，這是用制度管人、靠量化及物質(zhì)刺激的低層次管理階段。人際管理階段，其特征是禮遇、善待被管理者，靠情感聯(lián)絡(luò)實現(xiàn)動機和目標。人才管理階段，這是一種能夠挖掘被管理者的創(chuàng)造力和想象力，從而幫助其實現(xiàn)成功的高級形態(tài)的管理。人格管理階段，它建立在管理者和被管理者的價值觀念、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求之上。當前，很大一部分學(xué)校的管理還停留在“人物管理”和“人際管理”的低層次管理階段。不可否認，管理需要嚴格的制度，人情的聯(lián)絡(luò)，但如果局限于此，只能說學(xué)校會好管理些，但犧牲的是學(xué)生的利益、發(fā)展和積極向上的學(xué)校文化氛圍，這也是不容忽視的事實！學(xué)校管理是管人嗎？不是，是靠制度和機制促使人發(fā)展，目的在學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)在很多名校在人才管理方面已經(jīng)初見成效，學(xué)校內(nèi)造就了一大批優(yōu)秀的“名師”，名師們又“反哺”學(xué)校，繼而也帶來了高質(zhì)量的教育教學(xué)。
學(xué)校管理抓硬了，做實了，大方向才算走對了。接下來就要做好教師的教學(xué)教研工作，既要落實，更要扎實，并且要不斷開拓創(chuàng)新。
記得一位哲人說過，最常規(guī)、最平常做的事，也是最難做的事，誰做好了最常規(guī)、最平常的事，誰就取得了非凡的成功。要想把學(xué)校辦好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要狠抓常規(guī)管理，扎實工作，在常規(guī)管理中創(chuàng)造奇跡。扎實不扎實體現(xiàn)在哪？不是學(xué)校教學(xué)教研工作時不時地開展一下，不是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查開展一下，更不是想起來了開展一下，而是要做到有計劃有步驟堅定不移的開展。還有一種情況，就是開展了而完全沒有做到位，這樣的例子在現(xiàn)實中不勝枚舉。
我們應(yīng)該深刻的認識到，現(xiàn)在的教學(xué)改革包括教育教學(xué)理念改革、課程目標改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革、教學(xué)評價改革，等等。其中，教育教學(xué)理念改革和教學(xué)方式改革是教學(xué)改革最重要的內(nèi)容。小到一個教師，大到一個學(xué)校，如果沒有這樣的認識，就不要談教育教學(xué)質(zhì)量提高的事?，F(xiàn)在提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)，教師少講精講，力避灌輸式的教學(xué)，而學(xué)生在動手實踐、合作研討的同時，在老師的協(xié)助下自主建立知識模型，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。這些好的理念和做法一定要在教學(xué)細節(jié)和教學(xué)流程中切切實實地得到體現(xiàn)，才會促進學(xué)生對知識的理解和運用，促進學(xué)生身心和情感的和諧發(fā)展。
大力促進教師專業(yè)成長，樹立高質(zhì)量教學(xué)典范。教師在做好閱讀書籍，個人反思和團體反思，繼教培訓(xùn)，以及教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，要通過上課和評課不斷學(xué)習(xí)身邊教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷汲取先進的思想和智慧，全面反思自己日常的教學(xué)行為，從而促進教師的專業(yè)成長。同時，大力培養(yǎng)優(yōu)秀教師，組織他們參加各級各類的培訓(xùn)和展示課活動，讓他們逐步成為一校，甚至一個區(qū)域的教學(xué)典范。優(yōu)秀教師更要做好學(xué)校教學(xué)研究的引領(lǐng)、示范和指導(dǎo)工作，力求做到“以點帶面”的作用，以此促進全體教師的專業(yè)成長。北京和南京的一些名師工作室就是“以點帶面”很好的范例。
學(xué)校要注重與學(xué)生家長的溝通?，F(xiàn)在的世界是一個多元化的世界，教育教學(xué)工作也呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢。我們應(yīng)該認識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不光是學(xué)校的事情，而是學(xué)校、學(xué)生及其家長三者合作的事情。所以，有必要積極地加強家校的聯(lián)系，通過雙方的溝通，進一步促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同為學(xué)生的學(xué)業(yè)進步和人生發(fā)展出謀劃策。
如果在學(xué)校管理和教學(xué)研究兩方面，兩手都抓了，而且都抓得實在，我相信，一個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，走出學(xué)校發(fā)展的困局，絕不是一件遙遠的事情，而是近在咫尺！
最后，借用“千里之行，始于足下”，與諸位教育同仁共勉！
謝謝！
寫于3月20日夜。
小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇五
在表達我自己的觀點之前，我們首先看此次論壇的主題“如何提升教學(xué)質(zhì)量”，其實教育質(zhì)量問題涉及面很寬，但往往一提到教學(xué)質(zhì)量，我們都會自然的聯(lián)想到成績。就新課標而言，目標的完成情況，都屬于成績，但是現(xiàn)行的評價體系只有知識目標比較完善，并且重視程度比較高。
而另外兩方面的評價還不完善，大多數(shù)人把教學(xué)質(zhì)量理解為分數(shù)的高低。就現(xiàn)狀來看，也只能這么認為為，但是不是與其它的教學(xué)的環(huán)節(jié)、教學(xué)目標沒關(guān)系呢?是不是只重視中成績就可以了呢?我想大家都明白，其實整個教學(xué)的過程，是相符相輔相成、相互作用，相互促進的。影響教育質(zhì)量的因素很多，如敬業(yè)精神，教學(xué)方法、學(xué)法、愛心等，下面我對我認為很重要的兩方面，來談?wù)効捶ā?BR> 一、備課、備課是上好課的前提，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進行觀摩教學(xué)時，教學(xué)效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學(xué)時，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設(shè)計。
備課作為教師課前準備的過程，亦是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的過程。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計能力就必然會得到提高。課堂教學(xué)的效果必然會好，學(xué)生的成績也會相應(yīng)提高。備好課的方法我認為就四個字：學(xué)習(xí)、鉆研。先進的教學(xué)方法，經(jīng)驗、設(shè)計。有很多，有的也非常適合我們，要布頓的學(xué)習(xí)充實自己，孤芳自賞，只能成為井底之蛙。鉆研，多城市，都總結(jié)多反思，在不斷的總結(jié)中提升自己，備好課是上好課的前提，上好課是提高成績的前提。
二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣可以使人的注意力集中，產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài)，當學(xué)習(xí)充滿快樂時，才更為有效。一個人要變被動為主動學(xué)習(xí)，就要有濃厚的興趣和欲望，產(chǎn)生“我要學(xué)”的心理需要，而不是像現(xiàn)在很多學(xué)生都像是被迫的“要我學(xué)”的狀態(tài)?，F(xiàn)今的社會環(huán)境下，學(xué)生受到的誘惑數(shù)不勝數(shù)，是一群缺乏自制力的群體。
天資一般的，對學(xué)習(xí)厭倦;家境富裕的，認為學(xué)無所用;而又有些很努力學(xué)習(xí)的，又是因為在父母和老師的期望下苦學(xué)。而真正意義上的愛上學(xué)習(xí)，因強烈的求知欲望而學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少。是學(xué)習(xí)真的沒有樂趣可言嗎?還是我們教育的方式出問題了?或者是我們根本上就忽略了孩子們學(xué)習(xí)過程中的那種.種感受?要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認為以下幾個辦法可以嘗試一下：1、要樹立學(xué)生的自信心。
讓學(xué)生有信心去學(xué)習(xí)，感覺得到我能學(xué)會，能學(xué)好，并不是笨，不聰明。如果學(xué)生失去自信時，就會灰心喪氣，厭學(xué)也是自然的了。2、鼓勵孩子敢于質(zhì)疑，“學(xué)習(xí)沒有問題才是最大的問題”這句話常掛在人們的嘴邊。所以我們必須學(xué)會“發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，提出問題，解決問題。”并在這個過程中找到成功的興趣。3、培養(yǎng)抗挫能力，“敗而不餒，就是勝者”。當學(xué)生遇到失敗時，我們要幫助學(xué)生把它轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗和力量，用這份經(jīng)驗和力量去克服學(xué)習(xí)上的困難和挫折。
4、與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)目標、“成功的秘訣在于永不改變既定的目的?！彼晕覀円_定一個適合自己的目標，這個目標既不過高，又不過低。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到甚么目標，就給自己什么樣的獎勵。有小進步，實現(xiàn)小目標則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西;有中進步、實現(xiàn)中目標則中獎勵，5、其次發(fā)揮師生的情感作用，教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。
如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。
所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。6、靈活多安陽的教法吸引學(xué)生來提高學(xué)習(xí)興趣。
記得孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只要有了濃厚的興趣，學(xué)生便會在浩如煙淼的知識海洋里樂學(xué)好學(xué)，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)目的。
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小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇六
新課程下的質(zhì)量觀與以往的質(zhì)量觀是明顯不同的，是科學(xué)的、發(fā)展的，只有確立了與之相應(yīng)的質(zhì)量觀，才能有相匹配的行為實踐。新課程的質(zhì)量觀是素質(zhì)教育的質(zhì)量觀，是面對每一個學(xué)生的，也是為每一位學(xué)生的全面且有個性發(fā)展和終身發(fā)展奠基的。
它的體現(xiàn)遠遠超出以往僅盯的分數(shù)，它更應(yīng)涵蓋精神品質(zhì)和良好情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其他能為學(xué)生將來幸福生活奠基的基本技能和態(tài)度素養(yǎng)。而且我認為必須確立育人為先的理念，育人是我們面向大眾教育的重要目的，切實目的。人育好了，自然教學(xué)質(zhì)量提高了，從長遠來看的，教育質(zhì)量才能提升。還要樹立進步即成功的理念。
小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇七
語文質(zhì)量一直是教師關(guān)注的焦點之一，也是衡量學(xué)生綜合能力的重要標準。對于教師而言，如何提高學(xué)生的語文質(zhì)量成為一項重要的任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我積累了一些經(jīng)驗和體會，今天我將談?wù)勎覍τ凇罢Z文質(zhì)量分析”的認識和感悟。
首先，我認為對于學(xué)生的語文質(zhì)量進行分析是非常必要的。只有了解學(xué)生的語文水平和問題，我們才能有的放矢地去指導(dǎo)他們。我們可以通過考試、作文、聽力等多個方面進行分析，找出學(xué)生的不足之處，有針對性地進行教學(xué)，提高他們的語文能力。例如，通過考試分析我們可以了解到學(xué)生可能存在的知識點掌握不牢固、基礎(chǔ)不扎實等問題；通過作文分析我們可以了解到學(xué)生可能存在的寫作邏輯不清晰、語言表達不準確等問題。只有通過具體的分析，我們才能找到有效的解決方法，幫助學(xué)生改進。
其次，我深刻認識到語文教學(xué)的形式多樣而且具有創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式以講授為主，這種模式注重知識傳授，但對于學(xué)生的語文能力提高有限。因此，我嘗試了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互幫助、互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。而通過角色扮演，學(xué)生可以在情景中學(xué)習(xí)語文知識，提高語言表達能力。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的語文質(zhì)量。
再次，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣對于提高語文質(zhì)量具有重要意義。閱讀是拓展知識和提升語文素養(yǎng)的重要途徑。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典名著、文學(xué)作品和優(yōu)秀散文，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀理解能力。我還鼓勵學(xué)生形成每天讀書的好習(xí)慣，讓他們在閱讀中享受到樂趣的同時提高自己的語文水平。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，他們不僅能夠擴大自己的知識面，還能夠提高自己的寫作能力和語言表達能力。
最后，我認為提高語文質(zhì)量還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生提出問題并進行深入思考，鍛煉他們的思維能力。我還指導(dǎo)學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠提高自己的語文能力，還能夠增強他們的綜合素質(zhì)。
總之，語文質(zhì)量分析是提高學(xué)生語文能力的重要手段，而且教師在語文教學(xué)中應(yīng)該多樣化而且具有創(chuàng)造性。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維能力，我們可以進一步提高學(xué)生的語文質(zhì)量。我相信在不斷的實踐中，我們會不斷總結(jié)出更多有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生的語文質(zhì)量得到全面提升。
小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇八
一、試題分析：
1.知識點面俱到。
2.注重基礎(chǔ)知識。
3.試題涉及范圍較為廣泛，難易適中。
4.課外知識積累幾乎有點不太容易好掌握。
二、學(xué)情分析：
本班有學(xué)生12人，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有3人，沒有比較突出的學(xué)生。本次月考雖然及格人數(shù)達100%，但是沒有優(yōu)秀，優(yōu)秀率按聯(lián)校的計算方式只能為0了。
三、存在的問題與措施：
1.學(xué)生對所有的句式變換還不到位，需要加強練習(xí)。
2.字詞方面存在的問題不大，但也不能放松這方面知識的落實。
3.課外積累比較受阻，因為課外知識面較廣，檢測者會不經(jīng)意地出示學(xué)生正好沒有閱讀或積累的課外知識而造成困惑。
4.閱讀方面存在著一定的問題，學(xué)生的歸納和理解能力較差，注重這方面的練習(xí)還是很必要的。
分析二
一、試題分析
1.基本情況
此次試題在內(nèi)容選擇上對學(xué)困生來說有些難度，對優(yōu)中生來說較適中，題型較全面并能圍繞大綱。
2.題型分析
本次試題共分十一大題型，分別是拼寫小冠軍、區(qū)分雙胞胎、查字典，按要求填空、補充詞語，并選擇兩個造句、按要求寫詞語和句子、填關(guān)聯(lián)詞、改寫句子、判斷、理解和運用古詩、閱讀、習(xí)作。檢測較重視理解和運用，這一塊學(xué)生在學(xué)習(xí)上顯得較難些，考試時往往分出上下。拼音小冠軍較簡單，但由于學(xué)生學(xué)的不靈活，課文中沒有出現(xiàn)的詞語就不會寫，所以這道題全班同學(xué)都有不同程度的失分。補充詞語，并選擇兩個造句這道題，由于學(xué)生沒有審清題意導(dǎo)致失分。習(xí)作學(xué)生都能按要求去做，但是有部分學(xué)生事情的經(jīng)過不詳細，不具體，字數(shù)也少，導(dǎo)致失分。
另外，本次命題中還有幾處錯誤，導(dǎo)致學(xué)生不能正確解答，如閱讀中第5小題，用自己的話說說文中畫線的句子的.含義，寫下來，但文中沒有畫線。試題打印也不清晰。
二、考試情況分析
本班有18人參加考試，及格率89%，優(yōu)秀率5%，均分76分。
三、考試后的反思
1.課堂上要繼續(xù)注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練，使學(xué)生不但能牢固掌握，而且能靈活運用。
2.必須抓好學(xué)困生，在課堂上多提問，多鼓勵，激發(fā)他們的積極性，樹立他們的自信心，并與家長取得聯(lián)系，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，使他們逐步提高。
3.培養(yǎng)優(yōu)等生。
4.審題也很重要，平時要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真讀題，認真審題的良好習(xí)慣。
5.習(xí)作方面要鼓勵學(xué)生多讀課外書，多積累，多寫作，養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，達到提高寫作水平的目的。
小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇九
質(zhì)量是教育教學(xué)的生命線，為了解掌握我校教育教學(xué)質(zhì)量，切實做好教育教學(xué)質(zhì)量工作，本學(xué)期根據(jù)縣教育局安排，學(xué)校教務(wù)處及時組織全體教師分組討論，如實總結(jié)我校教育教學(xué)成功經(jīng)驗，認真分析學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題和不足，并結(jié)合學(xué)校實際，制定了學(xué)校長期發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)就此次活動總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)現(xiàn)狀
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分點；總得來說，我校教育教學(xué)質(zhì)量正在逐年上升。
近年來，我校教師銳意進取，在不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時，兢兢業(yè)業(yè)搞好本職工作，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量工作作出了重大貢獻，其取得的成績是可喜的。但同時，我們也應(yīng)該清醒地認識到學(xué)校教育教學(xué)工作存在的諸多問題，若用“辦好人民滿意的教育”來衡量，仍有很大差距。下面，我就學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀簡析以下幾個問題：
1、與兄弟學(xué)校及杜浪口所謂的“高效課堂”相比，我校課堂效率相對偏低。其原因有二：一是教學(xué)理念相對陳舊，教學(xué)方法相對落后。從平時的聽課情況看，大部分教師理念不新，方法陳舊。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；以教師為中心的多，學(xué)生主動參與的少；重視題型訓(xùn)練，忽視了動手操作能力的培養(yǎng)；語文教學(xué)重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，忽視閱讀、寫作教學(xué)；英語教學(xué)重視單詞記已，忽視口語交際訓(xùn)練；數(shù)學(xué)教學(xué)重視計算能力培養(yǎng)，忽視實踐操作能力培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段相對滯后。儀器設(shè)備比較齊全，但使用率低。學(xué)校通過多次購置教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)已基本齊全，但好多設(shè)備沒有真正投入教學(xué)，部分教師只是偶而用一用，從操作情況來看，對設(shè)備還不夠熟悉，操作還不夠熟練，一節(jié)課下來，失誤連連。另一方面，微機沒有聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)資源得不到開發(fā)利用，影響了課堂效果。
2、教研工作相對薄弱。一是教研教改意識淡?。欢切１窘萄袥]有落到實處；三是個別教師不重視參加教研活動，就聽評課活動而言，部分教師常找種種借口以此推脫。
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3、發(fā)展不平衡。
一是學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異太大，以我校四年級數(shù)學(xué)成績?yōu)槔?，第一單元〈億以內(nèi)數(shù)的讀寫法〉測試結(jié)果全班最高分為95分，最低分為12分；第四單元《平行四邊形和梯形》測試結(jié)果全班最高分為96分，最低分為6分，這樣的現(xiàn)象幾乎每個班都存在，各個學(xué)科亦是如此。
二是學(xué)科之間存在差距?？偟膩碇v,綜合、數(shù)學(xué)成績較好，英語、語文相對薄弱，體、音、美等藝術(shù)課程不夠重視（缺乏專業(yè)教師）。比如：今年畢業(yè)班數(shù)學(xué)及格率為84.6%，平均分為76.2，優(yōu)生率為59%；綜合及格率為97.4%，平均分為85，優(yōu)生率為82.1%；而語文及格率為71.8%，平均分為65.2，優(yōu)生率為12.8%；英語及格率為10.3%，平均分為47.5，優(yōu)生率為0；不僅如此，在其他班級也存在著這樣的現(xiàn)象，這些都嚴重影響著我校教學(xué)質(zhì)量的整體水平。
4、學(xué)生養(yǎng)成教育相對滯后，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成。高年級學(xué)生學(xué)習(xí)慣較差，部分學(xué)生不能按時完成各科作業(yè)。部分年級同學(xué)對科任教師布置的家庭作業(yè)置之不理，總是找這樣或那樣的借口來敷衍了事，這些現(xiàn)象都嚴重影響教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
二、提高教學(xué)質(zhì)量的辦法、措施及取得的成功之處
回顧課堂教學(xué)改革歷程，我校在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面還是做了大量的工作，其成效顯著。
1、加強學(xué)習(xí)，促進教學(xué)理念的有效轉(zhuǎn)變。
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小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇十
xx年秋季學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，xx年1月5日、1月6日兩天，按照相關(guān)要求，我校組織了期末考試，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在廣大教師的努力下，這次考試順利完成?，F(xiàn)將考試工作總結(jié)如下：
成績統(tǒng)計：
從成績統(tǒng)計看，六一班語文考得較好，其它年級的語文考得都很不理想，特別是一年級語文的平均分只有56。07分，一年級、二年級、三年級及六二班數(shù)學(xué)考得較好，而其它年級都考得不好，英語科五年級考得較好，其它年級考得很不理想，如六二班英語及格率只有10%，無優(yōu)生，平均分只有35。25分。可以看出，本次考試總體都不太理想，特別是英語學(xué)科考得較差，針對出現(xiàn)的問題，下學(xué)期需要學(xué)校加強管理，需要老師多下功夫加以補救。
這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好以下工作：
1、嚴抓各科教學(xué)計劃落實。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各部門、科任教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性。同時制定各類教學(xué)計劃時，要注意和加強可操作性。
2、進一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進行指導(dǎo)性管理。促使各學(xué)科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高我校的教育教學(xué)水平。
3、抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確?！?BR> 4、抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
5、抓反饋主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進行作業(yè)批改的檢查，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當場指導(dǎo)學(xué)生改正，當場復(fù)批，努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。
6、、加強學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學(xué)論文。
7、加強隨堂聽課。新的學(xué)期，教務(wù)處將不定時走進課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
8、認真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。
小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇十一
不久前，我們班級召開了一次語文質(zhì)量分析會，會上老師們詳細分析了我們的試卷成績和答卷情況，同時提出了對我們的指導(dǎo)意見。此次會議讓我受益匪淺，深深意識到了我們在學(xué)習(xí)語文方面的不足和需要改進之處。
二、分析成績。
在會上，老師們提供了每位同學(xué)的試卷成績，并逐一分析了我們的得失。他們指出了我們卷面整潔度的不足，讓我們反省自己是否在考試前認真檢查過卷面，是否標注了姓名和班級等信息。此外，老師們還仔細分析了我們在選擇題中的得分情況，發(fā)現(xiàn)我們對題目中的關(guān)鍵觀點理解不夠深入，導(dǎo)致了選擇題得分的下降。在作文方面，老師們也注意到了我們在行文結(jié)構(gòu)和表達上的問題，提醒我們需要提升文筆和寫作能力。
三、指導(dǎo)意見。
老師們在分析成績的同時，給出了對我們的指導(dǎo)意見。他們強調(diào)了在考試前需要認真復(fù)習(xí)每一個知識點，并對近期出的考點和常見錯誤作出詳細解析。同時，他們建議我們在做選擇題時，要通讀全文，理解每個選項的含義，從而更準確地選擇答案。在作文方面，老師們建議我們要提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，多背誦一些名篇佳作，培養(yǎng)對語文的熱愛和感悟。
四、反思與改進。
聽完老師們的分析和指導(dǎo)意見，我深感反思和改進的重要性。在分析自己的試卷時，我發(fā)現(xiàn)自己在卷面整潔度和答案準確性方面做得不夠好，因為在答題中心思不夠集中，導(dǎo)致了不必要的錯誤。對此，我決定在考試前認真檢查每一頁的卷面，確保整潔干凈，且要更加慎重地解答每個問題，確保答案的準確性。此外，在作文方面，我會加強對文學(xué)名篇的閱讀和背誦，提高我的文學(xué)素養(yǎng)，以更好地表達自己的意思。
五、總結(jié)與展望。
通過此次語文質(zhì)量分析會，我深刻認識到了自己的不足，并取得了一些建議和改進方向。這次經(jīng)歷，讓我明白了學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是能夠用語言表達自己的思想和情感，傳遞信息，交流思想。我決心要更加用心學(xué)習(xí)，提升自己的語文素養(yǎng)，為將來更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，語文質(zhì)量分析會給了我極大的啟示和積極的方向。在今后的學(xué)習(xí)中，我要不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法，在積極的態(tài)度下提高自己的語文水平，為實現(xiàn)自己的夢想奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，我也希望所有的同學(xué)們都能從這次會議中受益，共同進步，共同創(chuàng)造更美好的未來。
小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇十二
本次語文期末試卷的命題涵蓋了基礎(chǔ)知識，以及對語言理解和運用兩個方面。從總體上看，試卷題量適當，難度適宜，從語文知識與能力、學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣及學(xué)生智力發(fā)展水平三個方面來進行全面測定，符合新課標總目標的“三個維度”的要求。從考試情況看，我校學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況基本正常，但也存在一些問題。
2、存在的問題：一年級學(xué)生審題不清，做題時不夠認真；課文中二類字用拼音代替，但音節(jié)的拼寫錯誤率較高；寫話訓(xùn)練、閱讀完成的還不夠理想；二年級學(xué)生的詞語、成語、按課文內(nèi)容填空、古詩默寫中的錯別字很多；學(xué)生審題時不仔細，遇到新的題型時部分學(xué)生亂做一氣；閱讀失分較多；課外閱讀能力仍較弱，對文本的解讀不夠到位，在答題時表述不夠完整；作文偏題現(xiàn)象嚴重，全年級共有三十多人扣分在10分以上，不能根據(jù)要求寫，文中的錯別字多、標點符號不能正確使用；仿寫片段不成功，有多人未寫或?qū)懙牟煌暾?；古詩積累填寫詩句，失分較多，特別是以前學(xué)過的古詩，學(xué)生已遺忘的差不多了；閱讀完成的不理想；五年級學(xué)生突出表現(xiàn)在兩極分化現(xiàn)象較未嚴重，學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，個人基礎(chǔ)知識及理解能力差異較為明顯，因此在完成閱讀、習(xí)作的相關(guān)練習(xí)時就顯得很成問題；縱觀各年級所存在的問題，我們可以清楚地看到，我校的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在著以下的不足：
（1）審題能力薄弱
有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，特別是在認真讀題上狠是欠缺。不少學(xué)生可能已經(jīng)養(yǎng)成“想當然”的劣習(xí)，老是匆匆讀題急于做，以至答所非問。
（2）解題能力欠佳
通過這次考試，我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識過于死板，沒有掌握分析與綜合的技巧，形成獨立的解題能力，綜合運用基礎(chǔ)知識的能力也比較差，遇見陌生的題型或稍有難度的題就不知所措。
（3）部分學(xué)生基本功較差
少數(shù)學(xué)生無論在作文還是回答問題中，都出現(xiàn)很多錯別字（詞）。這些學(xué)生平時學(xué)習(xí)馬虎，只求大概，碰到不認識或不理解的詞只求在固定文式下的連貫使用模式，依樣畫葫蘆，以至于要求變換運用時張冠李戴，魚目混珠；讀課文常常只是泛讀，不能讀通讀順讀懂；另外，遣詞造句的基本功掌握不牢固。在閱卷中，發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生在譴詞造句中，存在著一些問題：詞不達意、表述不清；不能圍繞中心，把一件事述說清楚；段落不清、中心不明。缺乏生動具體的描寫，有些學(xué)生的語言也較貧乏。
1、繼續(xù)將基礎(chǔ)知識抓扎實，提高語文能力
小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價應(yīng)以語文能力為主，因為，在語文知識和能力的關(guān)系中，語文能力更為重要，它既以語文知識為基礎(chǔ)，又可靠它去獲取語文知識。如閱讀分析。閱讀分析題，內(nèi)容涉及字、詞、句、段和標點的練習(xí)，分析文章語言的運用等項目，這類題型學(xué)生失分較多。學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程，與“知識和能力”相關(guān)的，還有一個語文積累以及在積累的過程中發(fā)展語感的問題。應(yīng)當承認，學(xué)生在這方面的功底不是與生俱來的，而是在以語言文字為載體的各種材料的積累中，在聽說讀寫的言語實踐中，不斷豐富，轉(zhuǎn)化而生成的。
2、進一步加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
小學(xué)語文課本把“培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣”作為小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對于知識的學(xué)習(xí)、能力的形成、以及今后的學(xué)習(xí)工作和生活，都是極其重要的，”語文學(xué)科的性質(zhì)是“工具性”與“人文性”統(tǒng)一，既是“工具”就應(yīng)該扎扎實實地訓(xùn)練，在嚴格訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生養(yǎng)成心思細膩，嚴謹細實的人文素養(yǎng)。新課標中提到應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生獨立識字的能力，這就告訴我們在日常教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。應(yīng)該認識到，學(xué)生寫錯別字的根本原因是舊字與新字之間，具體運用中舊知和新知之間缺少連接點，這樣產(chǎn)生模糊的認識，以至于“張冠李戴”，寫出了錯別字。今后在我們的教學(xué)中注重新舊之間的聯(lián)系與比較，往往能減少學(xué)生的錯別字；在學(xué)生寫了錯別字之后，教師幫助指導(dǎo)學(xué)生找出記住字形的有效方法，或許會有所改觀。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提高質(zhì)疑能力
在平時的課堂教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生愿說、想說、敢說，勇于表述自己的不同見解，既要注意讓學(xué)生帶著問題來，又要注意讓學(xué)生帶著問題走，有目的的讓學(xué)生自己帶著疑惑去查閱一些資料，這樣不僅能解決課內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題，而且更能培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神，增強他們的.參與意識。同時，課堂需要鼓勵，但不能拒絕批評。因為不良習(xí)慣是學(xué)習(xí)的大敵。對學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、答所非問的回答，老師在糾正的同時應(yīng)對其及時批評，如果長期放任，對學(xué)生是不負責(zé)任的。我們說，鼓勵是一種藝術(shù)，那么批評同樣是一種藝術(shù)，“態(tài)度決定一切”，對學(xué)習(xí)更應(yīng)是這樣。
4、大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于積累和運用的能力。
“讀書百遍，其義自見”。葉老也曾說過，課文必須善讀，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，讀書是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種重要形式。課堂上教師讓學(xué)生多讀點書，“教”應(yīng)該建立在“學(xué)”的基礎(chǔ)上，“學(xué)”則提倡“讀”。
下一階段，我們一定要認真搞好課外閱讀，讓學(xué)生更多的接觸語文作品，拓寬閱讀的“廣度”。我們認為，量變引起質(zhì)變，有了閱讀的廣度，才會有閱讀的深度，也才能更好地促發(fā)學(xué)生積極思維，深入思維，創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生真正地“讀進去”，因為“讀進去”才是積累運用語言的前提，其內(nèi)涵是“熟讀精思，深切感悟”。要讓學(xué)生在大量閱讀各種書籍的過程中，增加文化底蘊。積累和運用是學(xué)習(xí)漢語言文字、形成語言能力的基本環(huán)節(jié)。厚積薄發(fā)，說的就是這個道理。一句話，我們的語文教學(xué)還要繼續(xù)扎扎實實地進行下去，夯實基礎(chǔ)，提高能力。
小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量分析心得體會篇十三
本次命題從教材出發(fā)，體現(xiàn)新課標理念，全面的考察了學(xué)生對教材的掌握、應(yīng)用情況。整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度;既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注了平時的訓(xùn)練與應(yīng)用，學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。準確把握了本冊教材的知識點，而且有一定的靈活性、開放性，體現(xiàn)新課標對學(xué)生知識、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測目標。
本次測試嚴格遵照區(qū)教育局統(tǒng)一安排，依照區(qū)要求制定了我校更細致的評分標準，流水閱卷，反復(fù)核查后在領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下啟卷。因此，考試成績是非常真實、可信的。
(一)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。
1、、優(yōu)異率、及格率與平均分的統(tǒng)計。
優(yōu)秀率及格率平均分。
81.8210084.77。
(二)取得的成績。
1、對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握比較理想特別是口算、計算正確率達到95%以上。
2、應(yīng)用題審題、計算能力都有提高。正確率84%,。
(三)存在的問題。
1、教材。
教材重視學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的能力。但教材容量大，知識點不很明確。因此教師在教學(xué)中只能蜻蜓點水，眉毛胡子一把抓。表面上看課后問題少了，簡單了。其實不然，里面的訓(xùn)練點多了，需要掌握的信息量也增大了?？疾斓闹R點面廣，形式靈活，無法準確把握。導(dǎo)致教師們只能通過加大作業(yè)量，大量作與教材配套的北師大版試卷，以此讓學(xué)生多見題型，開闊視野。造成教師疲憊不堪，學(xué)生負擔(dān)耕種。
2、教師。
目前教師表面上接受了新課程，其實并未真正認識新課程。教師課前對教學(xué)內(nèi)容缺乏深入細致的研究，那么一節(jié)課下來學(xué)生收獲不大。作為教師還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才能靈活掌握知識，融會貫通。因此，教師的教學(xué)能力有待提高。
1、對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握比較理想。
從卷面看，基礎(chǔ)知識中的填空題、計算題和應(yīng)用題等題學(xué)生答得較好。由于本學(xué)期自開學(xué)起從未放松過對基本知識和基本技能的訓(xùn)練，我們年組11月初進行了口算、筆算技能大賽，再加上期中考試對廣大師生的督促，讓師生注重了平時的訓(xùn)練、鞏固與積累。這樣既扎實了基礎(chǔ)又緩解了期末的負擔(dān)。這種方式將在下學(xué)期繼續(xù)實施并不斷完善。
2、學(xué)生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。
思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。例如填單位名稱，一袋面粉50()學(xué)生填g.
3、注重課內(nèi)向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。
20xx年數(shù)學(xué)試卷中第一題填一填4題很多學(xué)生沒有整數(shù)的概念。這說明平時的教學(xué)對數(shù)學(xué)概念的背誦和理解的重視不夠。是今后的教學(xué)中需要反思的地方。
4、學(xué)生中普遍存在的共性----審題不認真，愛憑感覺做。
粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。計算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”!
5、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強。
有些同學(xué)遇到圖文應(yīng)用題時不認真，一旦出現(xiàn)兩步計算的應(yīng)用題就會出現(xiàn)只做一步的現(xiàn)象。這些給我們老師提出了警示，是今后的教學(xué)中不能忽視的問題。
6、學(xué)生的空間觀念不強。如：看不出正面、側(cè)面、上面圖形什么樣。因而就畫不出來。
7、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差，稍復(fù)雜點的應(yīng)用題就顯得吃力無從下手。
1、夯實基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善于觀察、思考。適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學(xué)生搭建實戰(zhàn)的舞臺。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
4、對概念、法則等知識的教學(xué)不要局限于死記硬背。應(yīng)注重其生成的過程。進而升華、拓展。引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。
5、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
6、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識、能力儲備。