在寫作過程中，合理安排時間和思路是取得高分的關(guān)鍵。怎樣寫一個簡潔而有力的題詞？總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家精心準備的參考總結(jié)范文，供大家參考。
單元整合教學設(shè)計篇一
教學目標：
1、細致的描寫展示人物感情。
2、(難點)理解“我”(中年人)對于生活的使命感。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導(dǎo)語：
同學們經(jīng)常和父母一起散步吧!一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，我們將學習一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，讓我們來體會一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧!
二、閱讀思考。
1、學生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子。
師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子;帶有生活哲理的句子。
明確：
情節(jié)發(fā)生：母親老了、身體不好;我提出“散步”(愛母)內(nèi)容。
波瀾發(fā)展：母親走大路，兒子走小路;我委屈兒子，順從母親(愛幼更尊老)真切。
起伏高潮：母親變了主意，決定走小路(聽從兒子更愛孫子)感人。
3、人物活動總離不開一定的環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢?
明確后齊讀第4節(jié)。問：景物描寫抓住了春天的什么特征?體會景物描寫的作用。
景物描寫大地新綠(鋪)大自然的生命。
(南方初春的田野)樹上的嫩芽(密)生命寫抒。
田野的冬水(起)景情。
人類社會的生命。
春天生機盎然的特征，寫景為抒發(fā)對生命的熱愛。
4、設(shè)計“我”這個形象的好處?
“我”(祖孫間的橋梁)一霎時我感到了責任的重大心理描寫。
(人到中年承前啟后)好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界責任使命。
三、破讀。
（1）、調(diào)。
摘句1、我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
這是有序生活的再現(xiàn)，詞語的位置不能換。其一，母親老了，自然是我陪伴;其二，兒子有妻子帶著;其三，妻兒走在前，母親的視線就會受影響。這樣安排，體現(xiàn)了兒子的匠心。
（2）、換。
摘句2、到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
“抱”不如“背”，母親不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開闊。
（3）、刪。
摘句3、天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。
單元整合教學設(shè)計篇二
1、通過朗讀了解課文內(nèi)容，把握人物形象。
2、通過討論明確人與人之間互相溝通、互相商量，換位思考，才能避免矛盾，和諧相處。
【教學重點、難點】。
重點是人物形象的分析。
難點是主題的揭示，解決問題的方法途徑的討論。
【教學方法手段】。
朗讀討論法。
【教學過程】。
一、導(dǎo)入。
學生自由發(fā)言后老師亮出結(jié)果：（然而，出乎意料的是老師若無其事地擦了擦還在微微發(fā)麻的臉頰，彎下腰撿起那還在地上跳動的粉筆頭，輕輕地放入粉筆盒，面帶微笑地說“上課，同學們好！”“老師好！”）。
這樣的境界是多么美好??！可是有一件事由于處理不當給雙方帶來了傷害。
老師板書：羚羊木雕。
二、默讀課文思考。
1、文章圍繞羚羊木雕寫了一件什么事？
2、文中出現(xiàn)了哪些人物？
3、每個人物的形象各是怎樣的？作者是如何刻畫的？
三、討論交流。
結(jié)合文章具體內(nèi)容，結(jié)合人物描寫的方法分析討論人物形象，分角色朗讀重點段落體會人物情感。
四、再讀課文聯(lián)系自己，聯(lián)系生活思考討論。
假如你是文中的“我”或“父母”你會怎樣做？
五、布置作業(yè)。
續(xù)寫“我回家之后”（注意關(guān)鍵詞：溝通、和諧）。
單元整合教學設(shè)計篇三
一．導(dǎo)引目標、激發(fā)興趣。
l.板書課題，看到課題后你想到了什么？
2.范讀課文，引起讀書的興趣。生自由表述。
聽讀課文。
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與。
1、自己試讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字，
并練習把語句讀通順。
2、檢查識字，多種形式練讀生字。
3、檢查指導(dǎo)讀課文，讓學生把課文讀通順讀流暢。
4、整體感知內(nèi)容，說一說課文寫了幾件事，分別。
把媽媽的愛比作什么？1、自由讀課文。
2、圈畫生字、新詞。
3、小組交流，自學生字詞。
三、組織研究、體驗發(fā)現(xiàn)。
1、重點指導(dǎo)讀好一節(jié)（可以從第一節(jié)開始，也可以讓學生從前三節(jié)中任選一節(jié)）。
（1）自讀自悟。讀這一節(jié)時你想表達會感情，每一句話你怎樣讀。
（2）指讀評讀。交流：這一節(jié)詩告訴我們什么？（媽媽的愛是無私的）討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀，才能充分表達感情（必要時老師可以范讀、領(lǐng)讀）。
（3）自己練習讀出整節(jié)詩的理解和每句詩的理解，表達出詩的思想感情。
2、采取以上方式，讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩。
1、生讀課文，思考問題。
2、邊讀邊理解課文，回答問題。
3、能有條理地表述。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實踐。
1、指導(dǎo)讀好第四節(jié)。
（1）自讀自悟。討論：哪兒能看出“我“一天天長大？這和媽媽的愛有什么關(guān)系？
（2）指導(dǎo)讀好每句話，表達“我”懂得回報的心情，頌揚母愛的偉大。
2、有感情地朗讀全文，進一步整體感受。1、學生匯報，質(zhì)疑。
2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思，能結(jié)合生活實際，舉例說一說媽媽對自己的關(guān)心和愛護。
五、反思小結(jié)、鞏固提高。
寫幾句話表示自己對媽媽的愛。生自由寫話，只要能表達自己的感情即可。
六、研究性作業(yè)：
聯(lián)系自己的生活實際，寫出媽媽關(guān)心愛護自己的具體實例，談一談自已怎樣回報媽媽的愛。
夏夜扇扇子。
雨天媽媽撐傘。
我生病抱我看病。
“三八”節(jié)我獻花。
課后記：
單元整合教學設(shè)計篇四
單元分析：
本單元圍繞“媽媽”這個主題選編了兩篇主體課文和一個“語文天地”。詩歌《媽媽的愛》選取了生活中的五個片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。故事《兒子們》通過寫三個兒子的表現(xiàn)，說明了真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，能盡自己的力量幫助媽媽?！罢Z文天地”安排了拼音、識字、練習等練習，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語焦交際“夸媽媽”、活動“給媽媽過節(jié)”以及“金鑰匙”學習寫日記等內(nèi)容。通過本單元的學習，引導(dǎo)學生體會母愛，感悟親情，初步懂得母愛的偉大和無私，用自己的愛回報媽媽。
單元教學要點：
1、通過學習主體課文并結(jié)合“語文天地”中的“夸媽媽”“給媽媽過節(jié)”引導(dǎo)學生關(guān)注母親、體會母愛、理解母親、感悟親情，懂得母愛的無私和偉大。在生活中發(fā)現(xiàn)愛，體會愛，用自己的愛回報媽媽。
2、繼續(xù)學習有感情地朗讀，練習默讀。繼續(xù)培養(yǎng)不懂就問和查字典的習慣。
3、綜合運用學過的識字方法認識17個生字，學會寫19個字。繼續(xù)滲透聲旁的學習。
4、仿照課文，把媽媽的愛用詩歌的形式寫下來。
5、進一步學習怎樣豐富自己的日記內(nèi)容，知道不但可以寫自己的生活和想法，還可以寫身邊的人和事，進一步培養(yǎng)學生對寫日記的興趣。
單元整合方案：
第一步：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際h，學習j。1課時。
第二步：教學《媽媽的愛》，指導(dǎo)學生完成“語文天地”中的d、e。2課時。
第三步：教學《兒子們》，完成f、i。2課時。
第四步：完成“語文天地”中的其他練習，復(fù)習。1課時。
總計：6課時。
第1課時。
教學內(nèi)容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際，金鑰匙。
教學目標：
1、練習默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。體會塘鵝媽媽對孩子的愛。2、學習口語交際《夸我們的媽媽》。3、學習“金鑰匙”。
教學重點：
學生自讀體會課文思想感情，練習默讀。
教學難點：
口語交際真正做到“交際”而不是各說各話。
教學過程：
一、讀一讀。
1、學生默讀課文，自己解決生字。
2、交流自己學會的生字。
3、師介紹塘鵝。
4、思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。
5、引導(dǎo)學生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝媽媽的心情。
二、口語交際：夸夸我們的媽媽。
1、分小組議自己的媽媽，夸自己的媽媽。
2、匯報。
三、學習金鑰匙：寫日記。
課后反思：
第2-3課時媽媽的愛。
教學目標：
知識與技能：
1、認識8個生字，掌握一個多音字，學會寫10個漢字。
2、認識媽媽對孩子的愛是偉大無私的。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
過程與方法：
1、通過多種方法自主識字。
2、通過朗讀體會媽媽的愛，通過背誦積累語言。
情感態(tài)度與價值觀：
體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母，不要讓父母操心。
教學重難點：
1、認讀、會寫本課生字。
2、體會詩的感情，有感情地朗讀、背誦。
課時劃分：2課時。
第一課時。
教學目標：
1、認識8個生字，掌握一個多音字，學會寫“批、評、責”。
2、體會詩的感情，有感情地朗讀、背誦。
教學準備生字卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
談話。誰愿意來介紹自己的媽媽？你喜歡媽媽的哪些做法？不喜歡媽媽的哪些做法？我們的媽媽每天為我們做著很多瑣碎的小事，這里都包含著媽媽的愛。讓我們一起來學習一首贊美媽媽的詩歌--《媽媽的愛》（出示課題，并朗讀）。
二、初讀感知，自主識字。
1、自讀識字：初讀課文，用自己喜歡的方法自主識字。
2、正音：師范讀課文，注意聽清字音，體會詩歌情感。
3、再讀課文：注意讀準字音。同桌之間把自己新認識的生字讀給同桌聽并合作找出詩歌共幾小節(jié)。
4、交流自己讀懂了什么。
5、檢查自主識字情況。出示生詞請小老師帶讀。將學生不太熟悉的生字作上記號，理解課文時再重點解決。解決多音字“扇”，根據(jù)讀音組詞。
三、朗讀詩歌，理解內(nèi)容，隨文識字。
1、自讀第一節(jié)，思考：媽媽的愛是什么？從哪些詞語句子能看出媽媽的愛？
2、生交流并通過朗讀找到的重點詞句：很熱很熱、濕透、“啊，媽媽的愛是清涼的風。”
3、通過指名讀、（師范讀）生練讀，分小組讀，加動作朗讀等方式練習朗讀。
4、總結(jié)學習方法：1、自讀，找重點詞句。2、提出不懂的討論交流。3、練習朗讀。
5、按照總結(jié)出的方法分組學習2--5節(jié)詩。
6、分組匯報交流。匯報程序；1、找到的重點詞句。2、本組提出的問題，以及是否解決，怎樣解決的。3、其他同學向匯報的同學提問，交流。4、有感情地朗讀。
四、鞏固認字，開火車認讀本課生字，并組詞。
五、寫字。
出示生字卡“批、評、責”。
1、認讀生字卡并擴詞。
2、討論寫這幾個字應(yīng)注意的地方。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。
板書設(shè)計；
清涼的風。
遮雨的傘。
媽媽的愛是滴落的淚。
責備的目光。
親切的教誨。
課后反思：
第二課時。
教學目標：
1、復(fù)習鞏固生字，朗讀背誦詩歌。
2、完成“語文天地”中的連一連。
2、練習仿寫。
3、學寫剩下的7個生字。
教學準備：生字卡片。
教學過程：
一、復(fù)習鞏固生字。
識字游戲：爬樓梯。
二、朗讀背誦。
1、根據(jù)板書提示練習背誦。
2、展示背誦。
三、練習。連一連。
涼爽的家。
遮雨的手。
明亮的光。
溫暖的風。
整齊的傘。
四、練習仿寫。
1、你覺得媽媽的愛還是什么？你能度著寫一段嗎？
（1）我們先來替冬冬寫一段日記好嗎！第15頁――金鑰匙。
模仿課文中的形式替冬冬寫一段。
（2）冬冬想起了這樣一件小事，說說你和媽媽身上發(fā)生過這樣的小事的嗎？也試著說一段吧！
2、生說，師板書在黑板上，引導(dǎo)學生修改。
3、朗讀仿寫的詩。
五、寫字。
出示生字卡“批、評、責”。
1、認讀生字卡并擴詞。
2、討論寫這幾個字應(yīng)注意的地方，分析字形。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。
課后反思：
第4-5課時兒子們。
教學目標。
知識與技能：
1、認識9個生字，會寫9個漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步理解老爺爺說的話，知道老爺爺說他好像只看到一個兒子的原因。
過程與方法：
1、通過多種方法自主識字。
2、通過朗讀感受母親對兒子的愛，感受一個兒子的孝順。
情感態(tài)度與價值觀：
懂得愛是互相的以及如何體現(xiàn)對媽媽的愛。
教學重難點：
1、認讀、會寫本課生字。
2、體會怎樣做才是母親真正的好兒女，理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?BR> 教學準備。
生字卡片。
課時劃分：2課時。
教學過程。
第一課時。
教學目標：
1．通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2．認識10個生字。
3．培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
4．培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重難點：
培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學們，上節(jié)課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學習《兒子們》。（板書課題：兒子們）。
二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容.
1．自由讀課文，想辦法解決不認識的字。
2．指名讀課文：
（1）請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
（2）全班小朋友分角色朗讀課文。
（3）其他同學評一評。
4．自由發(fā)言。教師總結(jié)全文。
三、小組合作學習。
1．一起讀一讀課文中的詞語。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2．生生合作，一起學習生字，討論記字方法。鼓勵學生用多種方法。
3．匯報小組學習成果。
三、總結(jié)全文。讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
板書設(shè)計：
兒子們（要孝順）。
有力氣？會唱歌？不出奇，幫媽媽！
課后反思：
第二課時。
教學目標：
1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
2、練習書寫9個生字。
3、完成“語文天地”中的照樣子說句子。
教學重難點：
“痛、翻”的書寫。
教學準備：
生字卡、寫字本。
教學過程：
一、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
1．小組合作學習：分角色朗讀課文。
2．在班內(nèi)進行小組間的朗讀競賽。
3．其他同學做小評委，進行評讀。
三、練習。
1、照樣子說一說。
（1）一個白胡子老爺爺坐在一塊石頭上歇著。
（2）我那兒子靈巧，又有力氣，誰都比不過他。
二、進行重點字的書寫指導(dǎo)。
1．出示需要書寫的幾個字，請同學仔細觀察。
（井、第、賽、呢、停、痛、孩、翻、沉）。
2．說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。
3．自己在練習本上練習。
4．請同學評一評，及時反饋。
課后反思：
第6課時。
教學目標：
1、認識漢語拼音大小寫字母。
2、補充不完整音節(jié)，復(fù)習聲母。
3、寫形近字，感受形聲字聲旁表音，形旁表義的特點。
教學過程：
一、認一認。
1、出示漢語拼音字母表。教師介紹，學生初步認識大寫字母和小寫字母。
2、教師示范按順序讀字母表。學生跟讀字母表，邊讀邊認。
3、學生自由認讀字母表，獨立識記。
4、結(jié)合三單元語文天地中學唱拼音歌教學生唱歌記憶字母順序。
5、結(jié)合在“鍵盤上認一認大寫字母”鞏固對字形地記憶。
6、按順序齊背字母表。
二、照樣子補足音節(jié)的聲母。
1、出示題目內(nèi)容，明確題目要求。
2、認讀題中6個漢字，要求讀準音。
3、照樣子補足音節(jié)的聲母，并指名上臺板演。
4、教師巡視，強調(diào)在四線三格中正確書寫。
5、評講、訂正。
三、照樣子寫一寫。
1、出示例子，認讀形近字。
2、練習組詞，辨析字義。
3、理解題意，照例子完成下面地三道練習。受形聲字聲旁表音，形旁表義的特點。
四、補充閱讀《媽媽的眼睛》，見教師用書。
五、聽寫本單元詞語。
四、小老師檢查本單元認字情況。
課后反思：
單元整合教學設(shè)計篇五
本單元圍繞“媽媽”這個主題選編了兩篇主體課文和一個“語文天地”。《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個生活細節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上，同時也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實際，致力于引導(dǎo)學生理解母親，體驗?zāi)笎?，感受親情?！秲鹤觽儭肥且粋€故事，故事的前半部分寫媽媽們垮孩子，后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。整個故事的內(nèi)容簡單明了，學生讀起來容易理解，其中蘊涵著一個深刻的道理：真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，愿盡自己的力量幫助媽媽。愛，是相互的?！罢Z文天地”安排了比較形近字、詞語搭配、學寫比喻句、閱讀、口語交際等練習，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語交際“夸媽媽”、活動“給媽媽過節(jié)”以及“金鑰匙”學習寫日記等內(nèi)容。通過本單元的學習，引導(dǎo)學生體會母愛，感悟親情，初步懂得母愛的偉大和無私，用自己的愛回報媽媽。單元學習目標：
1.認識漢語拼音字母，借助工具書，運用多種方法預(yù)習課文，自主識字18個，會寫生字14個。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容；正確、流利有感情地朗讀課文。
3.練習積累好詞佳句，感受好詞佳句的表達作用。
4.在閱讀中要尊敬和熱愛自己的母親，從小學會感恩。
5.練習仿寫詩歌和寫日記，養(yǎng)成寫日記的習慣。單元學習重點：目標。
1、2、5。
單元學習難點：養(yǎng)成預(yù)習和寫日記的習慣。單元教法與學法設(shè)計：
1.繼續(xù)從培養(yǎng)學生的良好習慣出發(fā)，培養(yǎng)學生運用多種識字方法進行課前預(yù)習的習慣。
2.教學中仍舊要結(jié)合低段教學的重點要求，以識字和寫字作為教學的重點。
3.在教學《媽媽的愛》一文時，要將朗讀訓(xùn)練作為重點，將識字與閱讀理解結(jié)合，通過默讀理解體會想象的比喻，感受母愛的偉大。同時，在閱讀訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學生的理解、朗讀和評價的能力。
4.在教學《兒子們》一文的特點，教學時通過抓住人物對話和三個孩子的不同表現(xiàn)，運用對比教學法和分角色朗讀，評價讀等方式讓孩子們明白要盡自己的能力關(guān)心和幫助媽媽才是真正的愛媽媽。結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練，生字教學，組織學生查字典比賽，抓住比喻句進行體會，感悟語言的魅力。
5.在語文天地的教學過程中，重點抓住“訓(xùn)練”和“實踐活動”這兩個方面落實語文知識和語文技能的培養(yǎng)。在訓(xùn)練中鞏固學生對拼音知識的復(fù)習，認識漢語拼音字母，結(jié)合描一描、寫一寫培養(yǎng)學生帶著分析的眼光去感受漢字的優(yōu)美，養(yǎng)成良好的寫字習慣。從“照樣子寫一寫”中進一步認識形聲字的特點；從“連一連”體會詞語的正確搭配。結(jié)合“照樣子說一說”，掌握基本的句式；從自主閱讀和語文實踐活動中去感受母愛的偉大，懂得如何去愛自己的父母。
6.結(jié)合金鑰匙欄目進一步培養(yǎng)學生寫日記的習慣和能力。教學課時：6課時第一課時教學內(nèi)容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際，金鑰匙。教學目標：
1.練習默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。體會塘鵝媽媽對孩子的愛。2.學習口語交際《夸我們的媽媽》。3.學習“金鑰匙”。教學重點：
學生自讀體會課文思想感情，練習默讀。教學難點：
口語交際真正做到“交際”而不是各說各話。教學過程：
一、讀一讀《塘鵝媽媽》。
1.學生默讀課文，自己解決生字。2.交流自己學會的生字。3.師介紹塘鵝。
4.分角色練習朗讀短文，思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。
5.引導(dǎo)學生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝媽媽的心情。
二、口語交際：夸夸我們的媽媽。
1.分小組議自己的媽媽，夸自己的媽媽。2.組內(nèi)代表匯報。
3.集體交流，及時評價。
三、
學習金鑰匙：教師指導(dǎo)學寫日記。媽媽的愛。
（第2——3課時）教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會認生字9個，會寫生字10個。
3.在讀中體味母愛的無私、偉大與永恒，增強愛父母、回報父母關(guān)愛的意識。
4.嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生體會到母愛是無私的。教學難點：
學法指導(dǎo)：指導(dǎo)學生進入情景體會媽媽無私的愛。教學課時：兩課時教學內(nèi)容安排：
1.讀準生字、詞語的讀音，讀通詩歌。2.悟讀體味詩歌，有感情地朗讀。
2.后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上，可以讓學生自己說說，媽媽教導(dǎo)你時，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？3.引導(dǎo)學生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時不夠適當?shù)淖龇?。關(guān)于這一點可以組織一次學生和媽媽談心的活動，或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長，組織家長討論。
4.對于個別失去媽媽缺少母愛的同學，老師要特別給以關(guān)注，與他們單獨交談，談閱讀的體會，讓孩子體會老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。
教學準備：字詞卡、課件（沒條件的學?？捎娩浺魩Щ騯盤播放歌曲）第一課時教學目標：
1.學會本課10個生字，認識9個字。能正確讀寫由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初讀課文，感知母愛的無私與偉大。教學重難點：識字，有感情地朗讀課文。教具準備：生字卡片。教學過程：
一、抓住字眼?談話揭題。
1.師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國??)教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們走進課《媽媽的愛》這一課，補充板書：媽媽的，并齊讀課題，“媽媽”讀得親切、甜美。
（意圖：學生在導(dǎo)入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學生的學習興趣）。
2.媽媽的愛是什么？只要同學們認真讀，細心想，一定能找到。
二、初步感知，激發(fā)情感。
1.師范讀課文，學生一邊聽一邊想：媽媽的愛在哪里？你是從哪兒找到的？（媽媽的愛是清涼的風、媽媽的愛是遮雨的傘、媽媽的愛是滴落的淚、媽媽的愛是甜甜的吻）2.學生試著自由讀課文，注意讀準字音，遇到生字，新詞和長句子要多讀幾遍。3.畫出課文中的生字，用已掌握的方法識字。
（意圖：培養(yǎng)學生獨立識字的能力，鼓勵學生利用自己掌握的方法記字、認字，并在小組內(nèi)互相交流，促進學生間的合作。）。
4.交流識字方法，重點指導(dǎo)“熱”的識記方法。5.檢查學情及時反饋。
（1）開火車認讀生字并組詞帶讀。
（2）自由讀文，分小組討論：課文中把媽媽的愛比做什么?（3）指名說一說，師相機歸納并板書。
三、指導(dǎo)學生書寫1.出示生字卡片。
2.讓學生說說自己認識哪個字，可以給它口頭組詞。3.教師重點指導(dǎo)：
透：先內(nèi)后外，第六筆是橫折折折鉤。
摸：左窄右寬，最后一筆是捺，不能寫成點。
4.請學生觀察每個字在田字格中的位置。指名說說哪些地方是需要注意的。5.教師在田字格中范寫。抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。6.學生在書上的田字格中仿寫。
四、作業(yè)布置1.認真書寫生字；
2.正確流利有感情地朗讀課文。第二課時。
教學目標：1.能正確讀出要求學會的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.正確理解詩的內(nèi)容，并能學著通過生活中具體的小事來表達母愛的方法說一說。4.在讀中體會母愛的無私、偉大與永恒，增強愛父母、回報父母關(guān)愛的意識。5.嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。教學重難點：
通過對課文的朗讀品讀感受母愛，并激發(fā)愛母親的愿望。教學方法：
閱讀法、情境教學法、情感教學法、多媒體教學手段（有條件的學校）教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)母愛。
1.課前播放錄音《世上只有媽媽好》。
（設(shè)計意圖：用兒童熟悉的歌曲導(dǎo)入新課，讓學生馬上進入愛的情境。）。
二、初讀課文，感受母愛。
1.自己在前三個小節(jié)里選一節(jié)自己最喜歡的，自己去美美地。
讀。等一會兒在學習小組里讀給同伴聽，并告訴小伙伴你為什么最喜歡這一小節(jié)。
2.自讀，小組里匯報交流。（教師巡視，了解情況，指導(dǎo)。）（設(shè)計意圖：教師讓學生選擇自己喜歡的一小節(jié)去讀，去體會，意在把學習的主動權(quán)交給學生，也更容易喚起學生自身的情感體驗。）。
3.全班匯報交流。
（１）選了第一小節(jié)的同學舉手。請一生讀給大家聽，然后告訴大家選擇的理由。
a:（追問）從哪兒讀出了媽媽很愛我？“很熱很熱”“濕透”“清涼的風”——從這些詞里你體會到了什么？體會媽媽不顧勞累，忍著酷暑為“我”扇扇子的愛。（追問）“濕透了”，想象一下，媽媽當時的感受，媽媽為什么會“濕透了”？我呢，（媽媽寧愿自己熱著，也不要我受熱，那一陣陣清涼的風就是媽媽無私的愛）（追問）天熱時，你的媽媽是怎樣做的？聯(lián)系生活，加深體會。b:請生讀，生評價，再讀，再評，齊讀，誦讀。
（讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。）。
（２）選讀第二小節(jié)的孩子，誰來讀給大家聽。其余學生認真聽，評一評他哪兒讀得好？師點評。
a:（看圖追問）多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中，媽媽寧愿自己淋著，一身冰涼，卻為我撐起一把遮雨的傘。告訴老師，你的媽媽呢？體會媽媽無私的愛，即使雨水打在身上也全然不顧。
b:生練讀，個體表演讀，齊讀，誦讀。要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。
（３）當學生匯報到第三小節(jié)時，引導(dǎo)學生通過反復(fù)朗讀，體會媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時那著急的心情，從而理解為什么“媽媽的愛是滴落的淚”？然后有感情地朗讀，練讀、賽讀、師通過點評引導(dǎo)讀出層次,再次體會媽媽偉大的愛。
（４）當學生匯報到第四小節(jié)時，引導(dǎo)學生結(jié)合實際，體會媽媽“責備的目光”也是愛。（５）學生匯報到第五小節(jié)時，引導(dǎo)學生結(jié)合實際談?wù)?、理解為什么“媽媽的愛是親切的教誨”？然后感情朗讀。（設(shè)計意圖：通過對文中字詞的理解，及聯(lián)系實際說說媽媽在這種情況下媽媽還為你做了什么，使學生能夠更好的體會媽媽對我的愛。再在學生自身感悟的基礎(chǔ)上讀出他們的感情。順勢做好板書）。
4.配樂通讀全文,讓我們共同聆聽、共同感受、共同分享這偉大的母愛。
三、聯(lián)系生活，贊美母愛。
1.配樂、有感情地朗讀全詩。會背的可以背，還可以加上動作表演出來。（通過剛才的學習，我們?nèi)珪搅藡寢尣恢魂P(guān)愛我們身體的冷暖，更關(guān)心著我們思想上的生長與進步。媽媽的愛是無私的，是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。）。
2.學生從生活中舉例說說媽媽對自己的關(guān)心與愛護。
（師：同學們，無論是天熱、下雨，還是生病的時候，媽媽都細心地照料著我們，把無私的愛給了我們。其實，媽媽的愛無處不在，想一想，生活中，你的媽媽是怎樣愛你的？）3.引導(dǎo)學生把夸媽媽的話，整理成小詩的樣子說出來。（教師點撥使其語言規(guī)范。然后，鼓勵大家?guī)椭鷺?gòu)思在敘事后，加一句“啊，媽媽的愛是———”。）（設(shè)計意圖：仿編詩歌對二年級的學生來說較困難，所以先讓學生選擇很熟悉的有關(guān)媽媽的愛的事例，在小組內(nèi)進行練說，可以降低寫話的難度。另外，學生在創(chuàng)編的過程中有利于升華情感，進一步加強對媽媽的愛。）??4.師。
總結(jié)。
：我們不能只愛自己的媽媽，自己的家人，還應(yīng)對別人抱有一顆愛心，去感受他人的愛，學會關(guān)愛他人，讓他們知道從小知道：“有愛就有希望”。
四、水到渠成哺母愛（播放音樂《燭光里的的媽媽》）。
2.學生說說如何報答媽媽。3.學生齊頌媽媽。千言萬語也表達不完我們對媽媽的愛，此時讓我們把所有的語言匯成一句話，讓我們真誠地對他們說一聲：?媽媽，我們永遠愛您！現(xiàn)在我們要愛媽媽，我們要永遠愛媽媽，讓我們再深情地對媽媽說：?媽媽，我們永遠愛您！
（設(shè)計意圖：情景交融，讓學生產(chǎn)生心靈的震撼。）。
五、拓展作業(yè)，表達母愛。小練筆：“三.八”婦女節(jié)就要到了，請自己制作一張賀卡，把自己編寫的小詩------《媽媽的愛》認認真真地抄寫在賀卡上，作為禮物送給媽媽，好嗎？附：板書設(shè)計：
清涼的風遮雨的傘。
媽媽的愛滴落的淚責備的目光親切的教誨兒子們。
（第4——5課時）教學目標：
1.認讀9個生字，學會8個生字。
2.閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說只看到一個兒子的原因。3.有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，體會到怎樣做才是媽媽的好孩子，懂得愛是相互的。了解愛并不是單純的口頭表達，孝心要以實際行動表現(xiàn)出來。教學重點：
理解課文內(nèi)容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。教學難點：
理解為什么“老爺爺說他好像只看見了一個兒子”。教學建議：
1.學習這篇課文之前，最好與家長取得聯(lián)系，請他們務(wù)必給自己的孩子表現(xiàn)愛心的機會。2.引導(dǎo)學生圖文結(jié)合，理解真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛是相互的。特別通過后半部分理解三個兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來了快樂，但他們的行為卻是有區(qū)別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽，也許是得到媽媽的稱贊；幫媽媽提水桶卻是出于關(guān)心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽，所以從母子情的角度看，只有第三個兒子才稱得上真正的好兒子。
3.在處理課后思考題：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？要引導(dǎo)學生不要簡單地肯定一個否定另外兩個，著重引導(dǎo)學生怎樣做才是媽媽的好孩子。
4.注意引導(dǎo)學生積累語言，反復(fù)朗讀有關(guān)三個孩子表現(xiàn)的句子，體會這樣寫的好處，但只可意會不可言傳。
教學方法：討論法、朗讀法、聯(lián)系實際法學法指導(dǎo)：引導(dǎo)學生進入情景當中來學習。教學課時：兩課時第一課時教學目標：
1.認讀9個生字，學會8個生字。
2.培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
3.培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。教學重難點：
培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。教具準備：生字卡片教學過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.“兒子”，這個字眼在媽媽的心里是神圣的?？墒?，“媽媽”這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”，我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來學習一篇有關(guān)媽媽們與兒子的故事——《兒子們》。2.板書課題，學生讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學們用自己掌握的識字方法，試著讀課文，努力把字音讀準，讀通課文。最好把文中的生詞畫下來，多讀幾遍。
2.把生詞讀給讀給同桌聽一聽，不理解的詞語在小組中交流。
3.請幾名同學當小老師，生生合作，檢查學生識字情況。方法由小老師自己選，也可以介紹自己的識字經(jīng)驗，一起學習生字。（生生教認生字時，鼓勵學生用多種方法。）（設(shè)計意圖：《課標》要求一二年級孩子要喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。二年級的學生已經(jīng)掌握一定的識字方法，有一定獨立識字能力，字詞教學又是低年級教學的重點，所以隨文識字給學生創(chuàng)造自主學習的空間，逐漸培養(yǎng)自學能力。）。
4.小組匯報學習成果。5.教師檢查生字詞的認讀。
6.請同學們再讀讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：掃清字詞障礙后，就要引導(dǎo)學生迅速地把課文讀得正確、流利，為下節(jié)課的學習埋下伏筆。）。
三、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1.教師出示生字卡片，分析字形，開展組詞比賽活動。
2.小組交流：每個字提醒大家注意什么，怎樣才能把字寫漂亮。用怎樣的方法能記住這些生字。
3.學生匯報討論情況，教師點評。4.教師范寫，學生觀察。5.學生練寫，教師巡回指導(dǎo)。
四、作業(yè)布置1.認真書寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.為父母做一些簡單的勞動，減輕父母的負擔。第二課時。
教學目標：1.鞏固、復(fù)習生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。3.理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理，懂得愛是相互的。4.在閱讀中滲透比喻句的學習。教學重點：
理解課文內(nèi)容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。教學難點：
理解為什么“老爺爺說他好像只看見了一個兒子”。教學過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
1.同學們，上節(jié)課我們學習了課文《媽媽的愛》，知道了我們都有一位愛我們、疼我們的媽媽。他們?yōu)榱宋覀兒寥憧?，奉獻著無私的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣回報父母呢？生交流。
2.師小結(jié)：你們都能做一些簡單的勞動，減輕父母的負擔，老師很為你們高興，今天我們繼續(xù)來學習《兒子們》，看看他們是怎樣做的？（板書課題：兒子們）。
（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，與學生談話，品味媽媽的艱辛，感受媽媽對自己的愛，激發(fā)學生對媽媽的感恩之情和學習興趣，使學生渴望參與到教學中來。）。
二、檢查復(fù)習，初步感悟。1.快速記憶聽寫比賽。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評、責備、教誨）。
2.個別學生讀課文，其它學生評價3.齊讀課文，了解課文的主要梗概。
三、細讀課文，感悟理解。
1.（課件放插圖或直接看插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？2.在課文里有三段話是寫三個兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。3.誰愿意讀給大家聽一聽？學生自愿讀，生生互評，教師點評。4.課件出示以下句子，引導(dǎo)學生用“像”說話。
（設(shè)計意圖：一是為了抓住重點句子來學習語言，發(fā)展語言，二是可以進一步了解課文內(nèi)容，為后面的閱讀打基礎(chǔ)。）。
5.感情朗讀有關(guān)三個兒子表現(xiàn)的句子，重點體會第三個兒子愛媽媽的情感。
7.三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀。
7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？8.這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？（自由朗讀）9.交流展示：
看了這些孩子做的事情，你體會到了什么？想說什么？
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生發(fā)表自己的見解，讓學生明白，只有關(guān)心媽媽，盡自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。還結(jié)合自身實際，將孝順的思想植入孩子的內(nèi)心。）。
四、展示表演，升華主題。
小組內(nèi)表演。
隨機評價（設(shè)計意圖：在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點，加深對文本的理解。）。
五、拓展作業(yè)，表達情感。實踐活動：從現(xiàn)在起,我們每天至少為長輩做一件力所能及的事，做一個真正懂事的“好孩子”，你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。附：板書設(shè)計：
翻著跟頭真好看。
兒子們唱起歌來。
真好聽一個兒子？（?。┙舆^水桶。
提走了。
（設(shè)計意圖：板書既反映出了三個兒子的特點，又可以看出，在媽媽需要幫助的時候，只有第三個兒子主動幫媽媽提水，只有他知道體貼孝順父母，所以他才是媽媽“真正的兒子”。所以板書把文前提出的“？”換成“！”。）語文天地（第6課時）教學目標：
1.練習聲旁，通過組詞比較形聲字2.詞語搭配練習。
3.培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學重點：練習聲旁，通過組詞比較形近字教學方法：練習法、朗讀法學法指導(dǎo)：引導(dǎo)學生自主學習教學過程：
一、照樣子寫一寫。
1.出示第一排字，請同學們仔細觀察，這幾個字有什么特點？2.根據(jù)形聲字的特點，請同學們練習說一說下面的3排字。3.小組合作學習：練習用這些字組詞。
二、連一連。
1.出示這些詞語，請同學們小聲音地讀一讀。2.在書上連線，小組內(nèi)互相檢查。3.集體討論。
三.照樣子說一說。
1.讓學生讀文中的例句。
2.學生說自己造的句子。
3.教師給學生強調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物。4.學生互評造的句子,教師點評。
四、實踐活動：三八節(jié)為媽媽做點事。1.了解三八節(jié)的常識。
2.出示圖片，讀一讀，這些小朋友在三八節(jié)時都為媽媽做了什么？3.討論：三八節(jié)快到了，我想為媽媽做點什么。4.練習寫留言條,寫祝詞。
單元整合教學設(shè)計篇六
教學設(shè)想：這兩篇文章都是典型的寫事記敘文。作為孩子上初中所學的第一單元的課文，在內(nèi)容理解上都沒什么難度。除了完成單元教學目標外，準備把這兩課作為本單元寫作的范文。通過學習這兩課，引導(dǎo)學生學會列記敘文提綱，明確記敘文“六要素”盡量齊全的情況下，經(jīng)過應(yīng)該成為寫作重點，描寫應(yīng)成為內(nèi)容具體的手段。預(yù)計兩課時完成。
教學目標：1、準確流暢地朗讀課文。2、整體把握課文內(nèi)容。3、結(jié)合自己生活經(jīng)驗和情感體驗，體會課文所表達的思想情感。4、學會列記敘文提綱。
教學重點：整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合自己生活經(jīng)驗和情感體驗，體會課文所表達的`思想情感。
教學難點：學會列記敘文提綱。
教學過程：
一、布置預(yù)習任務(wù)：
1、通讀課文，利用工具書解決字詞難點。
2、把課文朗讀3遍。劃出喜歡的，觸動你的語句和不理解的語句。（注意要用兩種不同顏色的筆或兩種不同的符號。）。
3、試列課文寫作提綱。用鉛筆寫在課本標題旁。
提示：提綱基本格式：
題目：
中心及主要內(nèi)容：
結(jié)構(gòu)安排：
開頭：
主體：
1、
2、
3、
……。
結(jié)尾：（開頭、結(jié)尾建議照抄原文第一或最后一段，段落超過三句的只抄該段第一句。）。
第一課時《散步》。
一、檢查預(yù)習任務(wù)完成情況。
1、組內(nèi)檢查，交流分享。
2、找一生讀“讀一讀，寫一寫”。其他同學補充、更正。注意筆記。
二、整體感知。（解決教學重點）。
1、在組內(nèi)讀你喜歡的或觸動你的語句，試著說說選擇理由。（點撥“熬”“兩個世界”景物描寫作用等。視學生接受能力而定。）。
2、代表展示。（強調(diào)描寫方法的運用。）。
三、質(zhì)疑探究：說說你不理解的語句。（主要依靠同學解決。）。
四、提綱展示：教師點撥、補充、更正。
注意：要明確主體部分：產(chǎn)生分歧、解決分歧。
五、全課小結(jié)：
六、布置作業(yè)：《課時練》。同步閱讀龍應(yīng)臺《散步》。
板書設(shè)計：
第二課時：《羚羊木雕》。
一、檢查預(yù)習任務(wù)完成情況。
1、組內(nèi)檢查，交流分享。
2、找一生讀“讀一讀，寫一寫”。其他同學補充、更正。注意筆記。
二、整體感知，提綱展示：強調(diào)倒敘、插敘。描寫方法。主體部分家庭的矛盾分歧在于雙方對友情與金錢價值的判斷不同。
三、質(zhì)疑探究：說說你不理解的語句。（主要依靠同學解決。）。
教師質(zhì)疑：
1、如果你是文章中的我，你會怎么處理這件事？
五、全課小結(jié)：
六、作業(yè)：《課時練》同步閱讀《誤會》。
吳學偉。
單元整合教學設(shè)計篇七
教學目標：
1、基礎(chǔ)目標：
（1）學會本課7個生字，認識6個生字。能正確讀寫由要求學會的組成的詞語。
（2）理解詩歌的內(nèi)容，體會詩中對比方法的運用，進行仿說。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。
2、發(fā)展目標：
（1）、在讀中體味母愛的無私、偉大與永恒，增強愛父母、回報父母關(guān)愛的意識。
（2）、悟讀詩歌，感受詩歌的語言美和情趣。
教學重、難點：
學會生字、新詞；體味詩歌的情趣，有感情地朗讀詩歌。
教學時間：
兩課時。
教學準備：
生字、詞語卡片；掛圖或課件。
教學內(nèi)容安排：
1、讀準生字、詞語讀音，讀通詩歌。
2、悟讀體味詩歌，有感情地朗讀，。
3、學習優(yōu)美的詩歌語言，進行仿說練習。
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)深入。
音樂聲中，教師深情講述引入：同學們，你們愛自己的媽媽嗎？……世間最親切、最溫情的呼喚就是“媽媽”了，今天我們就帶著這種甜美、溫馨的感受來學習一首小詩“媽媽的愛”。
齊讀課題：媽媽的愛。
課件的畫面中，教師配以詩歌朗誦，學生整體感受詩歌。
二、放手自學，獨立思考。
1、學生自由反復(fù)讀詩歌，讀準字音。
2、分小節(jié)抽讀詩歌。
3、再次讀詩，想想每小節(jié)詩歌講了一件什么事情。
三、組織討論，交流成果。
1、自己在前三個小節(jié)里選一節(jié)自己最喜歡的，自己去美美地讀。等一會兒在學習小組里讀給同伴聽，并告訴小伙伴你為什么最喜歡這一小節(jié)。
2、自讀，小組里匯報交流。
3、全班匯報交流。
（1）、選了第一小節(jié)的同學舉手。請一生讀給大家聽，然后告訴大家，為什么選？
（追問）“濕透了”，想象一下，媽媽當時的感受，媽媽為什么會“濕透了”？我呢，（媽媽寧愿自己熱著，也不要我受熱，那一陣陣清涼的風就是媽媽無私的愛）。
問：天熱時，你的媽媽是怎樣做的？聯(lián)系生活，加深體會。
誰想來深情地贊美我們那可親可敬的`媽媽。請生讀，生評價，再讀，再評，齊讀，誦讀。
師點評，“他把xxx詞讀好了，真不錯，誰還能讀好？”請生再讀，師引導(dǎo)點評，逐句讀好。
生練讀，個體表演讀，齊讀，誦讀。
（3）、第三小節(jié)，練讀、賽讀、師通過點評引導(dǎo)讀出層次。
（4）、連讀前三個小節(jié)。
（當你跌倒的時候、饑餓的時候、遇上難題的時候、天熱的時候、天冷的時候……）。
在學習小組中，給同學講講你媽媽愛你的事，夸夸自己的媽媽。
（5）、學習第四小節(jié)。
媽媽這樣愛著我們，我們一天天的長大了，也懂事了。
練讀四小節(jié)。指導(dǎo)讀好“一天天長大”句。問：從哪兒看出我長大了。引導(dǎo)體會要懂得回報母愛。指導(dǎo)讀好每一句。
四、質(zhì)疑問難，評定整合。
（1）、生自由練有感情地朗讀。
（2）、同桌互相欣賞朗讀，質(zhì)疑。
（3）、全班范圍內(nèi)，抽生朗讀全詩。師生共同評定，總結(jié)本課所學所獲。
五、拓展提高，課外延展。
（1）配樂、有感情地朗讀全詩。會背的可以背，還可以加上動作表演出來。
（2）師：其實我們的媽媽也同樣是這樣愛著我們的。同學們剛才講得多好啊。誰也能像詩中的小朋友一樣，也用詩歌的語言來夸夸媽媽。
（3）、請一生講，教師點撥使其語言規(guī)范。然后，鼓勵大家?guī)椭鷺?gòu)思在敘事后，加一句“啊，媽媽的愛是xxx”。
（4）、小練筆：模仿課文，學寫1-2小節(jié)詩歌。
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單元整合教學設(shè)計篇八
（生默讀課文）。
生：世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。
生：母愛是最偉大的愛。
生：我想到我生病的時媽媽給我吃藥。
生：媽媽晚上給我蓋被。
師：同學們說得真好。那你想怎樣學這首詩歌？
生：我想把詩的內(nèi)容畫成一幅畫。
生：我想多讀幾遍。
生：我想通過感情朗讀詩歌來學習。
生：我想把詩中寫的事演出來。
生：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對我的愛。
師：你們說的這些方法都很新穎，就按你們說的這些方法來學習，可以自己學，也可以幾個人在一起學。
（生自學）。
師：你最喜歡哪小節(jié)，為什么喜歡它？
生：我最喜歡第三小結(jié)。因為“我”生病了，媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)歷的事，所以，我最喜歡這一小節(jié)。
生：我也喜歡這一小結(jié)。它寫出了媽媽愛“我”。
師：誰愿意把這小節(jié)讀給大家聽？（生讀）。
師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？
生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。
生：媽媽關(guān)心“我”，“愛“我”，所以才哭了。
師：每一句話應(yīng)怎樣讀，才能充分表達出這種感情呢？聽老師讀這小結(jié)。（師范讀）。
師：誰能像老師這樣再讀一次？（生讀）。
師：他讀得怎樣？
生：最后一句讀得不好，太快了。
師：你試試。（生讀）。
“媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛？
生：媽媽流淚了，說明她對“我”很關(guān)心。
生：媽媽很愛“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。
師：媽媽這么愛你，那一定把這句讀好。讀的時候，“愛”、“滴落”、“淚”這幾個字要讀得重一些。大家齊讀這句話。（生讀）。
師：哪些同學遇到過這樣的事？
生：我小的時候得了肺炎住了院，媽媽每天都護理我。我出院了，她都累瘦了。
生：有一次玩的時候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車帶我去了醫(yī)院。
生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫(yī)院。
師：媽媽的愛是世界上最偉大的愛，我們就用聲音來表達它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽。（生讀課文）。
生：我想演孩子。
生：我演媽媽。
生：我演醫(yī)生。
師：你們先商量一下，怎樣演，都說些什么？
（生商量后表演）。
師：他們表演得怎么樣？
生：我覺得演得挺好。
生：還行，就是醫(yī)生有點不嚴肅。
師：我們表演的時候，要把自己的感情投入進去，才能演得好，演得像。
師：如果你是課文中的“我”病好了，會對媽媽說些什么？
生：我會對媽媽說：“您真是我的好媽媽?！?BR> 生：我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱）。
生：我會親親媽媽，說一聲：“您辛苦了！”
生：我會幫媽媽做一些家務(wù)活。
生：我會更加努力學習，用優(yōu)異的成績報答媽媽。
單元整合教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正愛媽媽的孩子。
2、綜合運用各種識字方法認識10個生字，會寫6個生字。
3在閱讀中初步滲透比喻句的學習。
4、培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重難點：
通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的。
孩子，真正愛媽媽的孩子。
教學過程。
一激情談話，導(dǎo)入新課。
教師小結(jié)：你們都能做一些簡單的勞動，減輕父母的負擔，我很為你們高興，今天我們來學習《兒子們》，看看他們是怎樣做的？（板書課題：兒子們）。
二、預(yù)習檢測。
2檢測詞語：靈巧出奇沉甸甸。
3指名分段讀課文。
三、交流釋疑。
1指名讀1～6自然段：
（1）說說你讀懂了什么？
a第一個兒子嗓子好。
b第二個兒子力氣大。
c第三個兒子沒有出奇的地方。理解“出奇”
（2）相機指導(dǎo)朗讀。
2默讀課文7～13自然段：
（4）用“……像……”說一句話。
（引導(dǎo)學生發(fā)表自己的見解，讓學生明白，只有關(guān)心媽媽，盡自己力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子）。
（3）第三個媽媽說自己的孩子沒有什么出奇的地方，你認為呢？
3小朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子？為什么。
4、從這個故事中，你明白了什么？
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
三八節(jié)快到了，我們能為媽媽做點什么呢？
五課堂檢測。
1用“……像……”寫一句話。
2從這個故事中，你明白了什么？用一兩句話寫出來。
單元整合教學設(shè)計篇十
教學目的：
1、讓學生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學生理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學重點：理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。
教學難點：讓學生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。
教學策略：討論法、朗讀法。
教學準備：生字卡片、課件。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認識10個生字。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重難點：培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學流程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學們，上節(jié)課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學習《兒子們》。
（板書課題：兒子們）。
二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學生：1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。
2、指名讀課文：
〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學評一評。
重點引導(dǎo)學生評兩個比喻句，請同學們談?wù)劚扔骶涞母拍睿⑶页鍪菊Z文天地中的練習。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學習：
合作內(nèi)容：1、一起讀一讀課文中的詞語。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2、生生合作，一起學習生字，討論記字方法。
3、匯報小組學習成果。
（教認生字時，鼓勵學生用多種方法。）。
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
第二課時。
教學目標：
1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
2、練習書寫9個生字。
教學重點：體會課文中三個兒子的特點。
教學難點：“像、痛”的書寫。
教學準備：板書用貼圖、寫字本。
教學過程：
一、精讀課文。
1、學習第1～6自然段：
隨著學生的回答，教師板書：
第一個兒子：靈巧，有力氣。
第二個兒子：唱歌好。
第三個兒子：沒什么出奇的。
前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當時的心情嗎？請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？
如果只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個？
2、學習課文7～13自然段：
出示課文最后一段：“哦，有三個兒子……一個兒子呢？”這個兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動作語言，老師一會要請小演員來表演。
指名表演。
3、表演后的評價：
先來說說三個媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。
再來評評三個兒子表演？讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn)，誰來讀？
這次，誰想當小演員??？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子？如果你是三個兒子中的一個，你會怎樣做？
二、提出自己不懂的地方。
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題。
1、讓學生小組討論提出的問題。
2、小組長匯報討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴展活動。
讀了全文，你認為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢？
五、歸納總結(jié)：同學們說的很好，通過學習這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當積極上進，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時，懂得回報媽媽，并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實到實際行動之中！我說得對嗎？我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
板書設(shè)計：兒子們。
一個翻跟頭。
兒子們一個唱歌。
一個提水。
教后反思：
單元整合教學設(shè)計篇十一
教學目標：
1．學會本課10個生字，認識5個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過學文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
教學難點：體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學時間：三課時。
教學過程：
一、激情導(dǎo)入，板書揭題。
二、理解課文培養(yǎng)情感。
1初步感知激發(fā)情感。
(1）．媽媽的愛是什么？自由朗讀課文，并從文中畫出來。
(2)檢測：
〈1〉、再讀全文，想一想怎樣才能讀出感情來？（教師指導(dǎo)朗讀。）。
〈2〉、請你們讀讀自己喜歡的段落，注意：一定要讀出感情。
（3）指名讀，學生評讀。再次自讀自悟后，在小組里夸夸自己的媽媽。
（4）指生說說媽媽為自己做了那些事情？（5）是呀，媽媽為我們付出了那么多，我們應(yīng)該對媽媽說些什么？做些什么呢？剛才老師被大家的精彩發(fā)言感動了，請孩子們再次有感情地朗讀課文，并試著背一背。（6）、你們讀得那么好是因為什么呀？你覺得媽媽的愛還是什么？試著在書上寫寫吧！
三、總結(jié)全文激發(fā)情感。
你們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感。
要求學生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達情感。
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
附板書：
媽清涼的風愛。
媽遮雨的傘媽。
的滴落的淚媽。
愛甜甜的吻。
單元整合教學設(shè)計篇十二
1.認識10個生字，會寫10個漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
3.理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。
教學重點：體會詩的感情，有感情朗讀。
教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
教學時數(shù):兩課時。
第一課時。
1、通過學習課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認識10個生字。
教學重難點：能夠運用學過的方法自己學會10個生字，并且分角色朗讀課文。
教學準備：生字卡、教學課件。
教學流程：
生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。
師：這節(jié)課，我們就一起學習一篇課文，題目是《媽媽的愛》。
生：齊讀課題。
學生：
1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當學生說不全面時，教師及時補充）。
2、默讀一遍課文，并且在不認識的字下面做上標記。
3、用自己喜歡的方法學習生字。
教師：剛才，老師看到同學們學得特別認真，老師相信，如果同學們兩人一起學生字，一定會認更多的字。
學生：
1、小組的同學互幫互學，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。
2、指名讀課文，其他同學做小老師評讀。
3、師生一起讀課文，互相評讀。
學生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。
1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。
2、小組合作學習：
（1）、小組討論難記字的記字方法。
（2）、學生當小老師教認生字。
（3）、小游戲：看誰搶的快。
第二課時。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過學文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
教學難點：體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學流程：
一、抓住字眼談話揭題。
二、理解課文培養(yǎng)情感。
（一）初步感知激發(fā)情感。
1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2．學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
（二）檢查學情及時反饋。
1．開火車認讀生字并組詞帶讀。
2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻。
三、細讀課文體會情感。
〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學，重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。
指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學生懂得媽媽的愛是無私的）。
1．學習第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）。
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。
讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學習方式，讀好另外二節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的'什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3．學習第四節(jié)。
（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）。
理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。
（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）。
三、總結(jié)全文激發(fā)情感。
同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感。
要求學生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達情感。
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
板書：
媽清涼的風愛。
媽遮雨的傘媽。
的滴落的淚媽。
愛甜甜的吻。
教后反思：
單元整合教學設(shè)計篇十三
教學目標：
1、通過練習，進一步認識軸對稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。
2、會用所學的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。
3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學重點：
感受圖形自身蘊含的豐富的形態(tài)美。
教學難點：
如何引導(dǎo)學生發(fā)揮想象、打開思路進行創(chuàng)作。
教法：
談話法。談話講解，通過語言引導(dǎo)學生學習知識，適當點撥，突出重點。
教學過程：
一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習引入。
1、談話：同學們，通過這一單元的學習，你學到了哪些知識？
2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認識了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運動現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習七”第7題。）。
學生自己判斷，指名匯報，逐個說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學生用準確的語言進行表達。
二、分層練習，強化提高。
1、完成教材“練習七”的第8題。
課件出示3個鐘面圖。
分針走到“3”的時候是幾分？（15分）。
分針走到“1”的時候是幾分？（5分）。
分針走到“10”的時候是幾分？（50分）。
2、完成教材“練習七”的第6題。
談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個火箭的圖形。（課件出示圖形）。
請你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的'？為什么？
引導(dǎo)學生討論，明確平移是直線運動的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。
3、完成教材“練習七”的第13題。
談話：同學們愛照鏡子嗎？把臉對著鏡子，鏡子里面就會出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個圖形對著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師小結(jié)：照鏡子時，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。
單元整合教學設(shè)計篇十四
主題單元標題作者姓名學科領(lǐng)域建設(shè)有中國特色的社會主義。
歷史。
適用年級所需時間。
20世紀以來的中國發(fā)生了三次歷史巨變：
（1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚民主共和。
（2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國成立和社會主義制度建立。（3）鄧小平：改革開放，建設(shè)有中國特色的社會主義道路。
2、內(nèi)容概述初中二年級。
共用2課時，每周2課時。
1978年，中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會實現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折，中國進入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期。中國共產(chǎn)黨開道路，創(chuàng)立了中國特色社會主義理論體系。
3、學習重點。
（1）關(guān)于真理標準問題的討論、十一屆三中全會、民主法治建設(shè)。
（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、對外開放、國企改革。
4、學習難點。
（1）關(guān)于真理標準問題的討論，與十一屆三中全會的召開之間的關(guān)系。
（2）理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的主要含義。
（3）農(nóng)村改革的必要性，農(nóng)村和城市改革的核心。
5、學習方式。
知識與技能：掌握關(guān)于整理標準問題的討論、十一屆三中全會的召開及歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制；深圳等經(jīng)濟特區(qū)的形成。
過程與方法：聯(lián)系歷史時代事實，從普通中國人命運改變的視角，認識偉大的歷史轉(zhuǎn)折和改革開放對中國人生活的影響。
情感態(tài)度與價值觀：認識到今天強大的繁榮的中國，主要的源動力是來自改革開放的偉大決策。
對應(yīng)課標。
1、了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，2、認識鄧小平對改革開放所起的重要作用。
3、認識改革對于中國發(fā)展的重大意義。
1、為什么說十一屆三中全會的召開是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？
2、對內(nèi)改革和對外開放是如何逐步展開的？專題一：破冰之旅—十一屆三中全會的召開（1課時）。
專題劃分專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時）。
其中，專題二中的活動“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學習。
專題一破冰之旅：十一屆三中全會的召開。
所需課時1課時。
專題學習目標。
通過一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會前后生活的變化，理解掌握：真理標準問題討論的意義、十一屆三中全會如何完成“撥亂反正”、民主法治建設(shè)一步步加強。
人物故事情境導(dǎo)學要點：
專題問題設(shè)計。
1、真理標準問題討論的背景、意義。
2、十一屆三中全會的內(nèi)容、意義；民主法治建設(shè)的成就。
所需教學環(huán)境和教學資源。
1、學生學習小組：自主思考、合作及競爭。
2、多媒體運用：老教授日記演示、“真理標準討論”視頻、“撥亂反正”圖示。
以此探討：
1、“文革”結(jié)束了，中國為何還在“徘徊不前”？
2、“兩個凡是”的實質(zhì)是怎樣的？
活動二：舉例說一下你印象中的真理？你為什么覺得那就是真理呢？以此探討：
1、真理的“面貌”應(yīng)該是怎樣的？真理為什么會經(jīng)得起考驗？
2、真理標準問題的討論有何重要意義？活動三：十一屆三中全會是怎樣完成“撥亂反正”的？以此探討：
1、何謂實事求是思想路線的“重新確立”？
2、“偉大轉(zhuǎn)折”的主要含義？
以此探討：
1、“文革”最主要的經(jīng)驗教訓(xùn)是什么？
2、民主和法制建設(shè)為什么都要同時加強？
活動五：小組間文字游戲競賽--“心有靈犀”：相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。
1、學生是否能根據(jù)歷史時代背景，來認識人物生活變化與時代變遷的關(guān)系。
評價要點。
2、學生是否能理解前后事件之間的關(guān)系，及類似事件之間的關(guān)系。
3、學生的小組探究及合作競爭精神的肯定。
專題二春天的故事—“改革開放”之行。
所需課時1課時。
專題學習目標。
通過報道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團的故事，走進改革開放的波瀾畫卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、國企改革及對外開放的逐步進行。
人物、企業(yè)故事情境導(dǎo)學要點：
專題問題設(shè)。
1、農(nóng)村改革的原因、措施，及其影響計。
2、國企改革的措施。
3、對外開放格局的逐漸形成所需教學環(huán)境和教學資源。
1、學生學習小組調(diào)動：自主思考、合作探討。
2、多媒體的合理運用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示，輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。
活動二：農(nóng)民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷路不理想。
以此探討：
1、農(nóng)村改革的核心是什么？（尊重農(nóng)民的自主權(quán)和積極性）。
以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？
活動四：學生扮演企業(yè)、政府、職工代表，各抒己見：怎么幫助企業(yè)和自己走出困境？
以此認識：逐漸形成的對外開放格局研究性學習：
1、在改革開放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？
2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿?，你為家鄉(xiāng)想到哪些獨到的發(fā)展策略？
評價要點。
1、能否正確認識時代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。
2、學生個體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個體發(fā)言的獨到性是否值得肯定。
3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。
單元整合教學設(shè)計篇十五
圖形的拼組（二）。
讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
初步認識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。
認識到圖形之間的美。
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。
圖形的分解與組合。
動手實踐法。
一、復(fù)習。
1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。
長方形（）正方形（）。
三角形（）圓（）。
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
二、新授。
學生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫）。
4、完成教科書p28“做一做”。
你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）。
5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學生的'想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習。
1、完成教科書p29練習六第1題。
學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應(yīng)對學生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書p29練習六第1題。
先引導(dǎo)學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學生動手操作。
圖形的拼組。
在本節(jié)課中通過學生自由拼擺，加強學生間的合作和交流，讓學生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習題進行鞏固練習，對學生解答不全面的地方給予幫助。
本節(jié)課還存在很多的不足之處：
1.是否要限制學生用基本圖形的個數(shù)還值得探討。
2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學生在拼圖形的時候，一部分學生拼出的是圖案，一部分學生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個時候，我適當?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學生能很快的被引導(dǎo)過來。
單元整合教學設(shè)計篇十六
1、結(jié)合生活情境，了解平面上兩條直線的位置關(guān)系——萍鄉(xiāng)與相交，能用工具畫出一組平行線和已知直線的垂線。
2、在測量活動中，體會“兩點之間線段最短”“點到直線的垂線段最短”，理解兩點間的距離和點到直線的距離，初步體會平行線和垂線的一些特性。
基礎(chǔ)性學習包。
1、認識平行線，借助工具畫平行線。
2、認識垂線，會畫已知直線的垂線。
3、學習兩點間的距離，學習點到直線的距離。
4、我學會了嗎。
開發(fā)性學習包。
1、圖形中的平行線。
2、漢字中的平行或互相垂直的線段。
回、王、下、平、行等。
拓展性學習包。
遵守交通規(guī)則。
交通安全兒歌。
紅綠燈。
交叉路口紅綠燈，指揮交通顯神通；
綠燈亮了放心走，紅燈亮了別搶行；
黃燈亮了要注意，人人遵守紅綠燈。
上學校。
小學生，起得早，交通小隊排得好；
過馬路，走橫道，交通安全要記牢；
聽指揮，別亂跑，平平安安到學校。
交通安全真重要。
交通安全真重要，人民生活離不了。
保障安全有措施，交通法規(guī)要記牢。
大馬路上車潮涌，警察指揮要服從。
紅綠黃燈是命令，標志標線要看清。
交通規(guī)則要記牢。
（三）整合點解讀。
1、學科單元內(nèi)整合：除了生活中交通中的線這一生活素材，教師還可以借助前面學習的線和角的知識進行補充；本單元內(nèi)還可以將平行和垂直的線在一課時內(nèi)用課件的方式進行補充。
2、體驗式活動：測量距離的實踐活動，讓學生充分感知平行和垂直的關(guān)系。
3、課時安排：本單元學習共安排4課時。
單元整合教學設(shè)計篇十七
1、認識生字，會寫生字。正確讀寫“盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。
難點：如何指導(dǎo)學生理解課文的觀察順序和寫作思路。
中國地圖，重點詞句的出示。
教學時間：2課時。
第一課時。
學生展示課前兩分鐘。
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文：
1、學生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應(yīng)的插圖。
學生朗讀課文。
2、師生交流：
第1自然段：遠看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）。
第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）。
第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動人民。
第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
四、再讀課文，認讀字詞。
1、自由朗讀課文，圈畫生字，認讀生字。
2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點點撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。
4、寫字：
學生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進行書寫。
五、練習朗讀課文。
要求：準確、通順。
第二課時。
一、導(dǎo)入：
學生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）。
板書：長城氣魄雄偉。
偉大奇跡。
二、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
指生讀，齊讀。
師：請同學們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉？
（1）學生朗讀課文后交流匯報：
長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。
寬：城墻頂上平整得像馬路，五六匹馬可以并行。
高大堅固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……。
作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時……。
引導(dǎo)學生細讀課文，鼓勵學生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進行補充。
（2）朗讀課文，讀出氣勢。
學生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
（3）觀察插圖。
學生仔細觀察插圖，以小導(dǎo)游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。
學生在全班介紹，學生互動評價。
2、體會勞動人民的智慧。
生交流句子。
師出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?。
學生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 學生交流感受，師相機引導(dǎo)學生理解“血汗”，補充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當時的勞動條件，體會勞動的艱辛。
學生有感情地朗讀課文，指生讀。
師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。
三、再讀課文，升華情感。
1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
學生交流。（指導(dǎo)學生整合認識，感悟情感。）。
2、學生自由地朗讀課文。
四、課后延伸：
1、抄寫課后生詞。
2、背誦課文一、二自然段。
五、板書：
17.、長城。
氣魄雄偉。
偉大的奇跡。
血汗與智慧。
單元整合教學設(shè)計篇十八
《微小世界》單元是六年級上冊的第一單元，共7課。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴大這條主線，引導(dǎo)學生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進步歷程，以及在探索微觀世界進程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學生通過親自觀察微小物體、查閱微小世界相關(guān)資料等形式，開闊了視野，豐富了認知，同時體會到觀察工具的重要作用。
第1課，了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能；第2課，學生在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過程中了解顯微鏡的來龍去脈；第3課，學生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察微小物體；第4課，利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)，認識洋蔥表皮細胞；第5課，利用顯微鏡觀察更多的生物細胞標本，知道生物體都是由細胞組成的；第6課，利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小的生物也具有生物的特征；第7課，了解微生物與人類健康的密切關(guān)系，以及人類探索微小世界的諸多成果，本課還對本單元的學習進行回顧和總結(jié)。
六年級學生對身邊常見的微小物體有所耳聞，但大多數(shù)學生沒有利用顯微鏡等工具觀察過這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣，并且已經(jīng)通過大量的觀察活動認識了許多生物的特征。本單元的教學活動將再次擴大學生的視野，學生用顯微鏡觀察細胞，繼續(xù)認識生物的共同特征，初步建立“細胞是生物體的基本組成單位”這一概念，并認識到微生物與健康之間的關(guān)系。
科學概念目標
學生通過梳理單元知識，進一步鞏固關(guān)于微小世界的科學概念。
科學探究目標
學生通過系統(tǒng)地整理單元主線，學會單元復(fù)習的一般方法，會從單元中提取關(guān)鍵科學概念，并能用所學解決相關(guān)科學問題。
科學態(tài)度目標
學生通過單元整理，養(yǎng)成自覺復(fù)習、溫故知新的學習習慣。
重點：進一步鞏固關(guān)于微小世界的相關(guān)科學概念。
難點：從單元中提取關(guān)鍵科學概念，并能用所學解決相關(guān)科學問題。
教師：多媒體課件
梳理單元內(nèi)容，主要分為三部分：認識放大鏡，認識顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界，認識微生物與健康的密切關(guān)系。
1、第1課：放大鏡有什么作用？（放大物體的圖像）和它的什么特點有關(guān)？（透明、中央厚、邊緣薄）放大鏡的放大倍數(shù)和什么有關(guān)？（凸度）生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用？（葉片上的水滴、盛滿水的.圓玻璃杯）
2、第2課：我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大？（兩個凸透鏡組合）顯微鏡有哪幾部分組成？（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡）
3、第3課：用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲器官，你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察到的圖形大小不一樣，顯微鏡下更清晰）光學顯微鏡的使用步驟是怎樣的？（安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察）
4、第4課：玻片標本怎么制作？（1、切開洋蔥取內(nèi)表皮；2、在載玻片上滴一滴水；3、把洋蔥表皮放在水滴中央；4、放蓋玻片；5、在蓋玻片一側(cè)滴碘酒；6、吸取多余水分）細胞有什么結(jié)構(gòu)？（細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核，植物細胞還有細胞壁）
5、第5課：其他生物體是不是也是由細胞組成的？（生物都是由細胞組成的）其他生物的細胞又是什么樣的呢？（單細胞、多細胞）
6、第6課：怎么觀察水中的微生物？（培養(yǎng)微生物，制作玻片標本，再用顯微鏡觀察）用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的？（具有對外界的刺激有反應(yīng)，會運動，能繁殖等特征）
7、第7課：微生物在我們生活中有哪些作用？（醫(yī)療、食品、污水和垃圾處理、培育優(yōu)良品種）與我們的健康有什么關(guān)系？（微生物是某些疾病的病因）
本單元的知識內(nèi)容緊緊圍繞人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴大這條線索。用肉眼、放大鏡、光學顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界。
【板書設(shè)計】
微小世界
放大鏡
特點：透明，中央厚、邊緣薄
放大倍數(shù)：凸度越大，放大倍數(shù)就越大。
結(jié)構(gòu)：目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡
顯微鏡
使用方法：安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察
制作玻片標本：六個步驟
觀察微小世界：各種生物細胞、水中的微生物
微生物與健康：
醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、動植物品種改良
【作業(yè)設(shè)計】
1、放大鏡的放大倍數(shù)和（）有關(guān)。
a、鏡片的大小
b、鏡片的凸度
c、鏡片的厚度
d、鏡片的透明度
2、下列儀器中，適合用來觀察細菌的是（）。
a、放大鏡
b、顯微鏡
c、望遠鏡
d、老花鏡
3、正確使用光學顯微鏡的順序是（）。
a、安放—上片—對光—調(diào)焦—觀察
b、上片—安放—對光—調(diào)焦—觀察
c、安放—對光—上片—調(diào)焦—觀察
d、安放—對光—調(diào)焦—上片—觀察
4、顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野就（）。
a、越大
b、越小
c、不變
d、無法判斷
5、微生物與我們的生活息息相關(guān)，下列說法錯誤的是（）。
a、微生物對人類的健康都是有害的。
b、很多傳染病是因為微生物引起的。
c、微生物在食品工業(yè)中起到了很重要的作用。
d、地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。
單元整合教學設(shè)計篇十九
1.學習介紹科學發(fā)現(xiàn)過程和成果、展現(xiàn)科學研究艱辛與樂趣的知識性讀物，感受不同領(lǐng)域?qū)W者們的創(chuàng)新意識、探索精神和科學態(tài)度，激發(fā)對科學探究的興趣和熱情。
2.掌握知識性讀物如復(fù)雜的說明文、科普讀物、社會科學類通俗讀物等的閱讀方法，學會在閱讀時把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路，理解文章主旨。
3.分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會文章語言嚴謹準確的特點；還要運用所學知識，探究實際問題，形成自己的見解，從而發(fā)展科學思維，培養(yǎng)科學精神。
4.學習多角度觀察社會生活，掌握當代社會常用的實用文本，善于學習并運用新的表達方式。學習運用簡明生動的語言，介紹比較復(fù)雜的事物，說明比較復(fù)雜的事理。
本單元是一個戲劇單元，屬于“實用性閱讀與交流”學習任務(wù)群，人文主題是“探索與創(chuàng)新”。
本單元所選的四篇文章介紹了自然科學與人文科學領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn)，屬于知識性讀物。
《普通高中語文課程標準（20xx年版）》在“實用性閱讀和交流”這一任務(wù)群中對“知識性讀物”提出的要求：“自主選擇一部介紹最新科技成果的科普作品或流行的社會科學通俗作品閱讀研習。”
教材單元導(dǎo)語：“主要學習知識性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學思維，培養(yǎng)科學精神。閱讀時要把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路；分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會文章語言嚴謹準確的特點；還要運用所學知識，探究實際問題，形成自己的間接”
教材中明確給出的四個“單元學習任務(wù)”。
1.通過多篇精讀，理解科學研究的基本方法與艱辛經(jīng)歷。
2.能發(fā)現(xiàn)、探究學習生活中的現(xiàn)象，用簡明、準確的語言清晰地說明事理，完成一篇研究性說明文。
3.能從生活中發(fā)現(xiàn)問題，在探究、解決問題的過程中，形成自己的見解，用自己熟知的生活語言、知識、事件闡釋見解，初步建構(gòu)用以輸出創(chuàng)造性思維的語言形式。
同教學（學習）目標。需要特別注意的是：
本單元的語文素養(yǎng)為：
1.學習知識性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學思維，培養(yǎng)科學精神；
2.把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理解主要內(nèi)容，理清文章思路；
3.分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會文章語言嚴謹準確的特點；
4.還要運用所學知識，探究實際問題，形成自己的間接，學寫事理說明文。
本單元的寫作任務(wù)為“如何清晰地說明事理”
1.領(lǐng)悟語文知識與科技知識的有機銜接機制，進而形成語文素養(yǎng)。
2.落實本單元“人文主題”的目標與任務(wù)；把人文主題貫穿于整個單元的教學過程中。
同教學（學習）目標。但要著重考慮高一學生的語文知識儲備情況和四篇文章的相同及相異的特點。
1.任務(wù)單導(dǎo)讀法。
2.自主閱讀、創(chuàng)作法。
3.小組合作探究法。
4.比較閱讀法。
1.本單元所選的四篇文章介紹了自然科學和人文科學領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn)，或是介紹性較強的科普文章，或是淺顯的學術(shù)論文屬于知識性讀物，屬于必修課程“實用性閱讀與交流”任務(wù)群。本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學生學習當代社會生活中的實用性語文，包括實用性文本的獨立閱讀與理解，日常社會生活需要的口頭與書面的表達交流。豐富自己人生活經(jīng)歷和情感體驗，提高閱讀與表達交流的水平，增強適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。
2.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學家的教育歷程》，或敘述科學研究的艱辛過程，展現(xiàn)創(chuàng)新意識在科學發(fā)現(xiàn)過程中的推動作用，或敘述自己的教育歷程以及走上科研道路的經(jīng)過，都表現(xiàn)了科學家探求真知的執(zhí)著精神和奉獻精神。學習這兩篇文章，要了解其中的科學事實與科學道理，透過平實而嚴謹?shù)奈淖指惺茏髡叩目茖W精神，激發(fā)為人類幸福探索自然、探求新知的使命感。
3.《中國建筑的特征》是一篇關(guān)于中國建筑的論文，有比較濃厚的學術(shù)色彩。文章條分縷析地介紹了中國建筑的九大特征以及表現(xiàn)出這些特征的原因，展示了中國建筑在世界建筑史上的獨特地位和重大價值，語言平實，表達準確，邏輯清晰。學習時，注意抓住關(guān)鍵語句理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容，深化對中國建筑的認識，從而自覺地繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
4.《說“木葉”》是一篇關(guān)于中國古典詩歌的論文。文章分析細密，舉證豐富，充滿了濃厚的詩意，是一篇優(yōu)美的文學論文。學習時，理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者的觀點，感受作者獨特的學術(shù)風格。另外，本文有較明顯的個人色彩，對此文的結(jié)論學術(shù)界也有一定的異議。
5.學習知識性讀物，要了解其內(nèi)容，還要學以致用，利用閱讀所得探究一些具體問題。如探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)等。另外，“如何清晰地說明事理”也是本單元重要的學習任務(wù)，在日常生活中要對事物事理有深刻的認識、深入的研究，才能對其加以準確清晰的說明。
《課程標準》“課程內(nèi)容”中“學習要求”的有關(guān)要求和“實施建議”中“教學建議”；《中國高考評價體系》關(guān)于“教學”部分的相關(guān)闡述。
共9課時。
落實立足文本，以“學習任務(wù)群”學習的學習方式，緊扣關(guān)鍵能力、必備品格和正確的價值觀，遵循閱讀的基本流程和方法，開展系列教學（學習）活動。
教學過程。
設(shè)計意圖。
環(huán)節(jié)（一）：課前任務(wù)設(shè)計，1課時。
第1課時。
一、了解和閱讀相關(guān)資料。
1.教材中的單元導(dǎo)語和單元學習任務(wù)。
2.請查找什么叫概念、術(shù)語，并了解其在學術(shù)性文章中的作用。
二、結(jié)合相關(guān)資料，閱讀本單元四篇文章，完成自主學習任務(wù)單。
任務(wù)單一（作者信息任務(wù)單）：
任務(wù)單二（思辨性閱讀任務(wù)單）：
讓學生了解世界最新的科技成果，引導(dǎo)、誘發(fā)學生可能對科學產(chǎn)生的興趣和關(guān)注。了解本單元四位作者及其研究成就，為本單元學習做好知識、認知、心理和思考的準備。
環(huán)節(jié)（二）：讀書交流分享會（分小組完成）（2課時）。
第1課時。
初讀文章，厘清思路與結(jié)構(gòu)。
1.梳理四篇文章的篇章結(jié)構(gòu)（行文思路思維導(dǎo)圖）。
2.小組間展示評比。
1.閱讀文章，調(diào)動積累，把握知識性讀物的特點。
2.概括內(nèi)容，理出知識性讀物的行文思路。
第2課時。
精讀文章，探究特色。
1.探究知識性說明文章的寫作特色，完成下表：
2.結(jié)合任一文章的寫作特色，總結(jié)成100字的評論，小組間交流分享。
環(huán)節(jié)（三）：研讀與揣摩（2課時）。
第4-5課時。
研讀文章，揣摩概念與邏輯。
任務(wù)：閱讀《中國建筑的特征》和《說“木葉”》兩文，理出文中涉及的概念，并思考概念間的關(guān)系。
小組活動一：理解概念的含義。
找出四篇文章的核心概念，并以舉例的方式講解概念的含義。
小組活動二：概念間的邏輯關(guān)系。
小組討論，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系，說說文章是怎樣圍繞這些概念進行闡說的。
小組活動三:深化學習。
1.“木葉”意象在古典詩歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請同學們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括）。
2.閱讀《說“木葉”》分析“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格。
小組活動二：概念間的邏輯關(guān)系。
小組討論，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系，說說文章是怎樣圍繞這些概念進行闡說的。
小組活動三:深化學習。
1.“木葉”意象在古典詩歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請同學們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括）。
2.閱讀《說“木葉”》分析“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格。
1.研讀文本，理解“文法”“詞匯”“木葉”“落木”“暗示性”“顏色性”等概念的內(nèi)涵。
2.借助思維導(dǎo)圖，分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法。
環(huán)節(jié)（四）：分析與總結(jié)，探究語言與思維（1課時）。
第6課時。
活動一：感受文本語言。
1.閱讀下面的文字，說說知識性讀物的語言特點。
在第一階段，我搜集了20xx個藥方，挑選出可能具有抗瘧作用的640個，從其中的200個藥方中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測試抗瘧效果，然而進展甚微。
研究的轉(zhuǎn)折點出現(xiàn)在青蒿上，其提取物顯示有一定的抗瘧效果，然而，實驗結(jié)果很難重復(fù)，而且似乎與文獻記錄相悖。
2.以《中國建筑的特征》第一段為例，分析知識性讀物的語言特點。請從文中再舉一例。
活動二：比較閱讀感受文本特點。
1.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《中國建筑的特征》既是學術(shù)性作品，又是極平易的科普作品，作為科普文，這兩篇文章在語言上有什么共同和不同的特點？請結(jié)合文本分析。
2.同為偏重人文學科的學術(shù)性作品，《中國建筑的特征》《說“木葉”》這兩篇文章在語言表達上有各自的特點。請閱讀兩篇文章，加以比較。
活動三：概括與交流：這些學者的思維有何特點？
1.從屠呦呦的文字表述中，去判斷在青蒿素“發(fā)現(xiàn)、提純、推廣、發(fā)展”的過程中，哪一步最為關(guān)鍵。
2.研讀“發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧療效”一部分，分析屠呦呦團隊突破科研瓶頸的關(guān)鍵因素。
3.完成下列表格。
1.品讀語句，在比較中領(lǐng)會文章語言嚴謹、準確的特點。
2.感受科學研究的艱辛與樂趣，學習科學的思維方式。
環(huán)節(jié)（五）：啟發(fā)與思考，思考價值與自我發(fā)現(xiàn)（1課時）。
第7課時。
結(jié)合第四環(huán)節(jié)的人物與重要事件的表格，分組交流：
1.本單元的科學家身上有哪些可貴素質(zhì)。
2.結(jié)合本單元的課文，談?wù)勀銓茖W精神的認識。
1.感受科學研究的艱辛與樂趣，感受不同領(lǐng)域?qū)W者的探究精神和科學態(tài)度。
2.調(diào)動自己的知識儲備和實際經(jīng)驗，借鑒課文中使用的研究方法進行探究，得出自己的結(jié)論。
環(huán)節(jié)（六）：寫作與交流清晰地說明事理（2課時）。
第8-9課時。
一、提前布置任務(wù)：
“說得清，道得明”是說明文寫作的基本要求。從下列寫作任務(wù)中任選一項完成，并交流修改。交流時，要注意了解同學能否明了你要說明的事理，存在哪些疑惑與誤解，分析產(chǎn)生問題的原因。交流后，可適當修改自己的習作，做到清楚明晰。
（1）探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)，觀察人們不同的勞動方式，在實驗室中做科學實驗，凡此種種，都可以讓我們有所發(fā)現(xiàn)，增進我們對某些道理、規(guī)律的認識。寫一篇800字左右的作文，說明你所發(fā)現(xiàn)的某一事理。
（2）常識對我們的生活、學習都很重要。它們有些是對自然現(xiàn)象的總結(jié)，如“朝霞不出門，晚霞行千里”；有些與文化相關(guān)，如中國古代宮殿建筑多采用對稱布局；有的則凝結(jié)著人生的某些經(jīng)驗，如“幫助別人是提高自己最有效的途徑”。這些常識的背后其實都存在某些事理，試以“常識中的‘理’”為話題，寫一篇800字左右的說明文，題目自擬。
二、交流、展示與點評。
三、班刊編輯。
單元整合教學設(shè)計篇一
教學目標：
1、細致的描寫展示人物感情。
2、(難點)理解“我”(中年人)對于生活的使命感。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導(dǎo)語：
同學們經(jīng)常和父母一起散步吧!一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，我們將學習一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，讓我們來體會一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧!
二、閱讀思考。
1、學生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子。
師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子;帶有生活哲理的句子。
明確：
情節(jié)發(fā)生：母親老了、身體不好;我提出“散步”(愛母)內(nèi)容。
波瀾發(fā)展：母親走大路，兒子走小路;我委屈兒子，順從母親(愛幼更尊老)真切。
起伏高潮：母親變了主意，決定走小路(聽從兒子更愛孫子)感人。
3、人物活動總離不開一定的環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢?
明確后齊讀第4節(jié)。問：景物描寫抓住了春天的什么特征?體會景物描寫的作用。
景物描寫大地新綠(鋪)大自然的生命。
(南方初春的田野)樹上的嫩芽(密)生命寫抒。
田野的冬水(起)景情。
人類社會的生命。
春天生機盎然的特征，寫景為抒發(fā)對生命的熱愛。
4、設(shè)計“我”這個形象的好處?
“我”(祖孫間的橋梁)一霎時我感到了責任的重大心理描寫。
(人到中年承前啟后)好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界責任使命。
三、破讀。
（1）、調(diào)。
摘句1、我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
這是有序生活的再現(xiàn)，詞語的位置不能換。其一，母親老了，自然是我陪伴;其二，兒子有妻子帶著;其三，妻兒走在前，母親的視線就會受影響。這樣安排，體現(xiàn)了兒子的匠心。
（2）、換。
摘句2、到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
“抱”不如“背”，母親不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開闊。
（3）、刪。
摘句3、天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。
單元整合教學設(shè)計篇二
1、通過朗讀了解課文內(nèi)容，把握人物形象。
2、通過討論明確人與人之間互相溝通、互相商量，換位思考，才能避免矛盾，和諧相處。
【教學重點、難點】。
重點是人物形象的分析。
難點是主題的揭示，解決問題的方法途徑的討論。
【教學方法手段】。
朗讀討論法。
【教學過程】。
一、導(dǎo)入。
學生自由發(fā)言后老師亮出結(jié)果：（然而，出乎意料的是老師若無其事地擦了擦還在微微發(fā)麻的臉頰，彎下腰撿起那還在地上跳動的粉筆頭，輕輕地放入粉筆盒，面帶微笑地說“上課，同學們好！”“老師好！”）。
這樣的境界是多么美好??！可是有一件事由于處理不當給雙方帶來了傷害。
老師板書：羚羊木雕。
二、默讀課文思考。
1、文章圍繞羚羊木雕寫了一件什么事？
2、文中出現(xiàn)了哪些人物？
3、每個人物的形象各是怎樣的？作者是如何刻畫的？
三、討論交流。
結(jié)合文章具體內(nèi)容，結(jié)合人物描寫的方法分析討論人物形象，分角色朗讀重點段落體會人物情感。
四、再讀課文聯(lián)系自己，聯(lián)系生活思考討論。
假如你是文中的“我”或“父母”你會怎樣做？
五、布置作業(yè)。
續(xù)寫“我回家之后”（注意關(guān)鍵詞：溝通、和諧）。
單元整合教學設(shè)計篇三
一．導(dǎo)引目標、激發(fā)興趣。
l.板書課題，看到課題后你想到了什么？
2.范讀課文，引起讀書的興趣。生自由表述。
聽讀課文。
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與。
1、自己試讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字，
并練習把語句讀通順。
2、檢查識字，多種形式練讀生字。
3、檢查指導(dǎo)讀課文，讓學生把課文讀通順讀流暢。
4、整體感知內(nèi)容，說一說課文寫了幾件事，分別。
把媽媽的愛比作什么？1、自由讀課文。
2、圈畫生字、新詞。
3、小組交流，自學生字詞。
三、組織研究、體驗發(fā)現(xiàn)。
1、重點指導(dǎo)讀好一節(jié)（可以從第一節(jié)開始，也可以讓學生從前三節(jié)中任選一節(jié)）。
（1）自讀自悟。讀這一節(jié)時你想表達會感情，每一句話你怎樣讀。
（2）指讀評讀。交流：這一節(jié)詩告訴我們什么？（媽媽的愛是無私的）討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀，才能充分表達感情（必要時老師可以范讀、領(lǐng)讀）。
（3）自己練習讀出整節(jié)詩的理解和每句詩的理解，表達出詩的思想感情。
2、采取以上方式，讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩。
1、生讀課文，思考問題。
2、邊讀邊理解課文，回答問題。
3、能有條理地表述。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實踐。
1、指導(dǎo)讀好第四節(jié)。
（1）自讀自悟。討論：哪兒能看出“我“一天天長大？這和媽媽的愛有什么關(guān)系？
（2）指導(dǎo)讀好每句話，表達“我”懂得回報的心情，頌揚母愛的偉大。
2、有感情地朗讀全文，進一步整體感受。1、學生匯報，質(zhì)疑。
2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思，能結(jié)合生活實際，舉例說一說媽媽對自己的關(guān)心和愛護。
五、反思小結(jié)、鞏固提高。
寫幾句話表示自己對媽媽的愛。生自由寫話，只要能表達自己的感情即可。
六、研究性作業(yè)：
聯(lián)系自己的生活實際，寫出媽媽關(guān)心愛護自己的具體實例，談一談自已怎樣回報媽媽的愛。
夏夜扇扇子。
雨天媽媽撐傘。
我生病抱我看病。
“三八”節(jié)我獻花。
課后記：
單元整合教學設(shè)計篇四
單元分析：
本單元圍繞“媽媽”這個主題選編了兩篇主體課文和一個“語文天地”。詩歌《媽媽的愛》選取了生活中的五個片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。故事《兒子們》通過寫三個兒子的表現(xiàn)，說明了真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，能盡自己的力量幫助媽媽?！罢Z文天地”安排了拼音、識字、練習等練習，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語焦交際“夸媽媽”、活動“給媽媽過節(jié)”以及“金鑰匙”學習寫日記等內(nèi)容。通過本單元的學習，引導(dǎo)學生體會母愛，感悟親情，初步懂得母愛的偉大和無私，用自己的愛回報媽媽。
單元教學要點：
1、通過學習主體課文并結(jié)合“語文天地”中的“夸媽媽”“給媽媽過節(jié)”引導(dǎo)學生關(guān)注母親、體會母愛、理解母親、感悟親情，懂得母愛的無私和偉大。在生活中發(fā)現(xiàn)愛，體會愛，用自己的愛回報媽媽。
2、繼續(xù)學習有感情地朗讀，練習默讀。繼續(xù)培養(yǎng)不懂就問和查字典的習慣。
3、綜合運用學過的識字方法認識17個生字，學會寫19個字。繼續(xù)滲透聲旁的學習。
4、仿照課文，把媽媽的愛用詩歌的形式寫下來。
5、進一步學習怎樣豐富自己的日記內(nèi)容，知道不但可以寫自己的生活和想法，還可以寫身邊的人和事，進一步培養(yǎng)學生對寫日記的興趣。
單元整合方案：
第一步：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際h，學習j。1課時。
第二步：教學《媽媽的愛》，指導(dǎo)學生完成“語文天地”中的d、e。2課時。
第三步：教學《兒子們》，完成f、i。2課時。
第四步：完成“語文天地”中的其他練習，復(fù)習。1課時。
總計：6課時。
第1課時。
教學內(nèi)容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際，金鑰匙。
教學目標：
1、練習默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。體會塘鵝媽媽對孩子的愛。2、學習口語交際《夸我們的媽媽》。3、學習“金鑰匙”。
教學重點：
學生自讀體會課文思想感情，練習默讀。
教學難點：
口語交際真正做到“交際”而不是各說各話。
教學過程：
一、讀一讀。
1、學生默讀課文，自己解決生字。
2、交流自己學會的生字。
3、師介紹塘鵝。
4、思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。
5、引導(dǎo)學生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝媽媽的心情。
二、口語交際：夸夸我們的媽媽。
1、分小組議自己的媽媽，夸自己的媽媽。
2、匯報。
三、學習金鑰匙：寫日記。
課后反思：
第2-3課時媽媽的愛。
教學目標：
知識與技能：
1、認識8個生字，掌握一個多音字，學會寫10個漢字。
2、認識媽媽對孩子的愛是偉大無私的。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
過程與方法：
1、通過多種方法自主識字。
2、通過朗讀體會媽媽的愛，通過背誦積累語言。
情感態(tài)度與價值觀：
體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母，不要讓父母操心。
教學重難點：
1、認讀、會寫本課生字。
2、體會詩的感情，有感情地朗讀、背誦。
課時劃分：2課時。
第一課時。
教學目標：
1、認識8個生字，掌握一個多音字，學會寫“批、評、責”。
2、體會詩的感情，有感情地朗讀、背誦。
教學準備生字卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
談話。誰愿意來介紹自己的媽媽？你喜歡媽媽的哪些做法？不喜歡媽媽的哪些做法？我們的媽媽每天為我們做著很多瑣碎的小事，這里都包含著媽媽的愛。讓我們一起來學習一首贊美媽媽的詩歌--《媽媽的愛》（出示課題，并朗讀）。
二、初讀感知，自主識字。
1、自讀識字：初讀課文，用自己喜歡的方法自主識字。
2、正音：師范讀課文，注意聽清字音，體會詩歌情感。
3、再讀課文：注意讀準字音。同桌之間把自己新認識的生字讀給同桌聽并合作找出詩歌共幾小節(jié)。
4、交流自己讀懂了什么。
5、檢查自主識字情況。出示生詞請小老師帶讀。將學生不太熟悉的生字作上記號，理解課文時再重點解決。解決多音字“扇”，根據(jù)讀音組詞。
三、朗讀詩歌，理解內(nèi)容，隨文識字。
1、自讀第一節(jié)，思考：媽媽的愛是什么？從哪些詞語句子能看出媽媽的愛？
2、生交流并通過朗讀找到的重點詞句：很熱很熱、濕透、“啊，媽媽的愛是清涼的風。”
3、通過指名讀、（師范讀）生練讀，分小組讀，加動作朗讀等方式練習朗讀。
4、總結(jié)學習方法：1、自讀，找重點詞句。2、提出不懂的討論交流。3、練習朗讀。
5、按照總結(jié)出的方法分組學習2--5節(jié)詩。
6、分組匯報交流。匯報程序；1、找到的重點詞句。2、本組提出的問題，以及是否解決，怎樣解決的。3、其他同學向匯報的同學提問，交流。4、有感情地朗讀。
四、鞏固認字，開火車認讀本課生字，并組詞。
五、寫字。
出示生字卡“批、評、責”。
1、認讀生字卡并擴詞。
2、討論寫這幾個字應(yīng)注意的地方。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。
板書設(shè)計；
清涼的風。
遮雨的傘。
媽媽的愛是滴落的淚。
責備的目光。
親切的教誨。
課后反思：
第二課時。
教學目標：
1、復(fù)習鞏固生字，朗讀背誦詩歌。
2、完成“語文天地”中的連一連。
2、練習仿寫。
3、學寫剩下的7個生字。
教學準備：生字卡片。
教學過程：
一、復(fù)習鞏固生字。
識字游戲：爬樓梯。
二、朗讀背誦。
1、根據(jù)板書提示練習背誦。
2、展示背誦。
三、練習。連一連。
涼爽的家。
遮雨的手。
明亮的光。
溫暖的風。
整齊的傘。
四、練習仿寫。
1、你覺得媽媽的愛還是什么？你能度著寫一段嗎？
（1）我們先來替冬冬寫一段日記好嗎！第15頁――金鑰匙。
模仿課文中的形式替冬冬寫一段。
（2）冬冬想起了這樣一件小事，說說你和媽媽身上發(fā)生過這樣的小事的嗎？也試著說一段吧！
2、生說，師板書在黑板上，引導(dǎo)學生修改。
3、朗讀仿寫的詩。
五、寫字。
出示生字卡“批、評、責”。
1、認讀生字卡并擴詞。
2、討論寫這幾個字應(yīng)注意的地方，分析字形。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。
課后反思：
第4-5課時兒子們。
教學目標。
知識與技能：
1、認識9個生字，會寫9個漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步理解老爺爺說的話，知道老爺爺說他好像只看到一個兒子的原因。
過程與方法：
1、通過多種方法自主識字。
2、通過朗讀感受母親對兒子的愛，感受一個兒子的孝順。
情感態(tài)度與價值觀：
懂得愛是互相的以及如何體現(xiàn)對媽媽的愛。
教學重難點：
1、認讀、會寫本課生字。
2、體會怎樣做才是母親真正的好兒女，理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?BR> 教學準備。
生字卡片。
課時劃分：2課時。
教學過程。
第一課時。
教學目標：
1．通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2．認識10個生字。
3．培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
4．培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重難點：
培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學們，上節(jié)課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學習《兒子們》。（板書課題：兒子們）。
二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容.
1．自由讀課文，想辦法解決不認識的字。
2．指名讀課文：
（1）請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
（2）全班小朋友分角色朗讀課文。
（3）其他同學評一評。
4．自由發(fā)言。教師總結(jié)全文。
三、小組合作學習。
1．一起讀一讀課文中的詞語。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2．生生合作，一起學習生字，討論記字方法。鼓勵學生用多種方法。
3．匯報小組學習成果。
三、總結(jié)全文。讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
板書設(shè)計：
兒子們（要孝順）。
有力氣？會唱歌？不出奇，幫媽媽！
課后反思：
第二課時。
教學目標：
1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
2、練習書寫9個生字。
3、完成“語文天地”中的照樣子說句子。
教學重難點：
“痛、翻”的書寫。
教學準備：
生字卡、寫字本。
教學過程：
一、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
1．小組合作學習：分角色朗讀課文。
2．在班內(nèi)進行小組間的朗讀競賽。
3．其他同學做小評委，進行評讀。
三、練習。
1、照樣子說一說。
（1）一個白胡子老爺爺坐在一塊石頭上歇著。
（2）我那兒子靈巧，又有力氣，誰都比不過他。
二、進行重點字的書寫指導(dǎo)。
1．出示需要書寫的幾個字，請同學仔細觀察。
（井、第、賽、呢、停、痛、孩、翻、沉）。
2．說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。
3．自己在練習本上練習。
4．請同學評一評，及時反饋。
課后反思：
第6課時。
教學目標：
1、認識漢語拼音大小寫字母。
2、補充不完整音節(jié)，復(fù)習聲母。
3、寫形近字，感受形聲字聲旁表音，形旁表義的特點。
教學過程：
一、認一認。
1、出示漢語拼音字母表。教師介紹，學生初步認識大寫字母和小寫字母。
2、教師示范按順序讀字母表。學生跟讀字母表，邊讀邊認。
3、學生自由認讀字母表，獨立識記。
4、結(jié)合三單元語文天地中學唱拼音歌教學生唱歌記憶字母順序。
5、結(jié)合在“鍵盤上認一認大寫字母”鞏固對字形地記憶。
6、按順序齊背字母表。
二、照樣子補足音節(jié)的聲母。
1、出示題目內(nèi)容，明確題目要求。
2、認讀題中6個漢字，要求讀準音。
3、照樣子補足音節(jié)的聲母，并指名上臺板演。
4、教師巡視，強調(diào)在四線三格中正確書寫。
5、評講、訂正。
三、照樣子寫一寫。
1、出示例子，認讀形近字。
2、練習組詞，辨析字義。
3、理解題意，照例子完成下面地三道練習。受形聲字聲旁表音，形旁表義的特點。
四、補充閱讀《媽媽的眼睛》，見教師用書。
五、聽寫本單元詞語。
四、小老師檢查本單元認字情況。
課后反思：
單元整合教學設(shè)計篇五
本單元圍繞“媽媽”這個主題選編了兩篇主體課文和一個“語文天地”。《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個生活細節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上，同時也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實際，致力于引導(dǎo)學生理解母親，體驗?zāi)笎?，感受親情?！秲鹤觽儭肥且粋€故事，故事的前半部分寫媽媽們垮孩子，后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。整個故事的內(nèi)容簡單明了，學生讀起來容易理解，其中蘊涵著一個深刻的道理：真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，愿盡自己的力量幫助媽媽。愛，是相互的?！罢Z文天地”安排了比較形近字、詞語搭配、學寫比喻句、閱讀、口語交際等練習，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語交際“夸媽媽”、活動“給媽媽過節(jié)”以及“金鑰匙”學習寫日記等內(nèi)容。通過本單元的學習，引導(dǎo)學生體會母愛，感悟親情，初步懂得母愛的偉大和無私，用自己的愛回報媽媽。單元學習目標：
1.認識漢語拼音字母，借助工具書，運用多種方法預(yù)習課文，自主識字18個，會寫生字14個。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容；正確、流利有感情地朗讀課文。
3.練習積累好詞佳句，感受好詞佳句的表達作用。
4.在閱讀中要尊敬和熱愛自己的母親，從小學會感恩。
5.練習仿寫詩歌和寫日記，養(yǎng)成寫日記的習慣。單元學習重點：目標。
1、2、5。
單元學習難點：養(yǎng)成預(yù)習和寫日記的習慣。單元教法與學法設(shè)計：
1.繼續(xù)從培養(yǎng)學生的良好習慣出發(fā)，培養(yǎng)學生運用多種識字方法進行課前預(yù)習的習慣。
2.教學中仍舊要結(jié)合低段教學的重點要求，以識字和寫字作為教學的重點。
3.在教學《媽媽的愛》一文時，要將朗讀訓(xùn)練作為重點，將識字與閱讀理解結(jié)合，通過默讀理解體會想象的比喻，感受母愛的偉大。同時，在閱讀訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學生的理解、朗讀和評價的能力。
4.在教學《兒子們》一文的特點，教學時通過抓住人物對話和三個孩子的不同表現(xiàn)，運用對比教學法和分角色朗讀，評價讀等方式讓孩子們明白要盡自己的能力關(guān)心和幫助媽媽才是真正的愛媽媽。結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練，生字教學，組織學生查字典比賽，抓住比喻句進行體會，感悟語言的魅力。
5.在語文天地的教學過程中，重點抓住“訓(xùn)練”和“實踐活動”這兩個方面落實語文知識和語文技能的培養(yǎng)。在訓(xùn)練中鞏固學生對拼音知識的復(fù)習，認識漢語拼音字母，結(jié)合描一描、寫一寫培養(yǎng)學生帶著分析的眼光去感受漢字的優(yōu)美，養(yǎng)成良好的寫字習慣。從“照樣子寫一寫”中進一步認識形聲字的特點；從“連一連”體會詞語的正確搭配。結(jié)合“照樣子說一說”，掌握基本的句式；從自主閱讀和語文實踐活動中去感受母愛的偉大，懂得如何去愛自己的父母。
6.結(jié)合金鑰匙欄目進一步培養(yǎng)學生寫日記的習慣和能力。教學課時：6課時第一課時教學內(nèi)容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際，金鑰匙。教學目標：
1.練習默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。體會塘鵝媽媽對孩子的愛。2.學習口語交際《夸我們的媽媽》。3.學習“金鑰匙”。教學重點：
學生自讀體會課文思想感情，練習默讀。教學難點：
口語交際真正做到“交際”而不是各說各話。教學過程：
一、讀一讀《塘鵝媽媽》。
1.學生默讀課文，自己解決生字。2.交流自己學會的生字。3.師介紹塘鵝。
4.分角色練習朗讀短文，思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。
5.引導(dǎo)學生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝媽媽的心情。
二、口語交際：夸夸我們的媽媽。
1.分小組議自己的媽媽，夸自己的媽媽。2.組內(nèi)代表匯報。
3.集體交流，及時評價。
三、
學習金鑰匙：教師指導(dǎo)學寫日記。媽媽的愛。
（第2——3課時）教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會認生字9個，會寫生字10個。
3.在讀中體味母愛的無私、偉大與永恒，增強愛父母、回報父母關(guān)愛的意識。
4.嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生體會到母愛是無私的。教學難點：
學法指導(dǎo)：指導(dǎo)學生進入情景體會媽媽無私的愛。教學課時：兩課時教學內(nèi)容安排：
1.讀準生字、詞語的讀音，讀通詩歌。2.悟讀體味詩歌，有感情地朗讀。
2.后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上，可以讓學生自己說說，媽媽教導(dǎo)你時，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？3.引導(dǎo)學生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時不夠適當?shù)淖龇?。關(guān)于這一點可以組織一次學生和媽媽談心的活動，或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長，組織家長討論。
4.對于個別失去媽媽缺少母愛的同學，老師要特別給以關(guān)注，與他們單獨交談，談閱讀的體會，讓孩子體會老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。
教學準備：字詞卡、課件（沒條件的學?？捎娩浺魩Щ騯盤播放歌曲）第一課時教學目標：
1.學會本課10個生字，認識9個字。能正確讀寫由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初讀課文，感知母愛的無私與偉大。教學重難點：識字，有感情地朗讀課文。教具準備：生字卡片。教學過程：
一、抓住字眼?談話揭題。
1.師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國??)教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們走進課《媽媽的愛》這一課，補充板書：媽媽的，并齊讀課題，“媽媽”讀得親切、甜美。
（意圖：學生在導(dǎo)入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學生的學習興趣）。
2.媽媽的愛是什么？只要同學們認真讀，細心想，一定能找到。
二、初步感知，激發(fā)情感。
1.師范讀課文，學生一邊聽一邊想：媽媽的愛在哪里？你是從哪兒找到的？（媽媽的愛是清涼的風、媽媽的愛是遮雨的傘、媽媽的愛是滴落的淚、媽媽的愛是甜甜的吻）2.學生試著自由讀課文，注意讀準字音，遇到生字，新詞和長句子要多讀幾遍。3.畫出課文中的生字，用已掌握的方法識字。
（意圖：培養(yǎng)學生獨立識字的能力，鼓勵學生利用自己掌握的方法記字、認字，并在小組內(nèi)互相交流，促進學生間的合作。）。
4.交流識字方法，重點指導(dǎo)“熱”的識記方法。5.檢查學情及時反饋。
（1）開火車認讀生字并組詞帶讀。
（2）自由讀文，分小組討論：課文中把媽媽的愛比做什么?（3）指名說一說，師相機歸納并板書。
三、指導(dǎo)學生書寫1.出示生字卡片。
2.讓學生說說自己認識哪個字，可以給它口頭組詞。3.教師重點指導(dǎo)：
透：先內(nèi)后外，第六筆是橫折折折鉤。
摸：左窄右寬，最后一筆是捺，不能寫成點。
4.請學生觀察每個字在田字格中的位置。指名說說哪些地方是需要注意的。5.教師在田字格中范寫。抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。6.學生在書上的田字格中仿寫。
四、作業(yè)布置1.認真書寫生字；
2.正確流利有感情地朗讀課文。第二課時。
教學目標：1.能正確讀出要求學會的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.正確理解詩的內(nèi)容，并能學著通過生活中具體的小事來表達母愛的方法說一說。4.在讀中體會母愛的無私、偉大與永恒，增強愛父母、回報父母關(guān)愛的意識。5.嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。教學重難點：
通過對課文的朗讀品讀感受母愛，并激發(fā)愛母親的愿望。教學方法：
閱讀法、情境教學法、情感教學法、多媒體教學手段（有條件的學校）教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)母愛。
1.課前播放錄音《世上只有媽媽好》。
（設(shè)計意圖：用兒童熟悉的歌曲導(dǎo)入新課，讓學生馬上進入愛的情境。）。
二、初讀課文，感受母愛。
1.自己在前三個小節(jié)里選一節(jié)自己最喜歡的，自己去美美地。
讀。等一會兒在學習小組里讀給同伴聽，并告訴小伙伴你為什么最喜歡這一小節(jié)。
2.自讀，小組里匯報交流。（教師巡視，了解情況，指導(dǎo)。）（設(shè)計意圖：教師讓學生選擇自己喜歡的一小節(jié)去讀，去體會，意在把學習的主動權(quán)交給學生，也更容易喚起學生自身的情感體驗。）。
3.全班匯報交流。
（１）選了第一小節(jié)的同學舉手。請一生讀給大家聽，然后告訴大家選擇的理由。
a:（追問）從哪兒讀出了媽媽很愛我？“很熱很熱”“濕透”“清涼的風”——從這些詞里你體會到了什么？體會媽媽不顧勞累，忍著酷暑為“我”扇扇子的愛。（追問）“濕透了”，想象一下，媽媽當時的感受，媽媽為什么會“濕透了”？我呢，（媽媽寧愿自己熱著，也不要我受熱，那一陣陣清涼的風就是媽媽無私的愛）（追問）天熱時，你的媽媽是怎樣做的？聯(lián)系生活，加深體會。b:請生讀，生評價，再讀，再評，齊讀，誦讀。
（讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。）。
（２）選讀第二小節(jié)的孩子，誰來讀給大家聽。其余學生認真聽，評一評他哪兒讀得好？師點評。
a:（看圖追問）多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中，媽媽寧愿自己淋著，一身冰涼，卻為我撐起一把遮雨的傘。告訴老師，你的媽媽呢？體會媽媽無私的愛，即使雨水打在身上也全然不顧。
b:生練讀，個體表演讀，齊讀，誦讀。要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。
（３）當學生匯報到第三小節(jié)時，引導(dǎo)學生通過反復(fù)朗讀，體會媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時那著急的心情，從而理解為什么“媽媽的愛是滴落的淚”？然后有感情地朗讀，練讀、賽讀、師通過點評引導(dǎo)讀出層次,再次體會媽媽偉大的愛。
（４）當學生匯報到第四小節(jié)時，引導(dǎo)學生結(jié)合實際，體會媽媽“責備的目光”也是愛。（５）學生匯報到第五小節(jié)時，引導(dǎo)學生結(jié)合實際談?wù)?、理解為什么“媽媽的愛是親切的教誨”？然后感情朗讀。（設(shè)計意圖：通過對文中字詞的理解，及聯(lián)系實際說說媽媽在這種情況下媽媽還為你做了什么，使學生能夠更好的體會媽媽對我的愛。再在學生自身感悟的基礎(chǔ)上讀出他們的感情。順勢做好板書）。
4.配樂通讀全文,讓我們共同聆聽、共同感受、共同分享這偉大的母愛。
三、聯(lián)系生活，贊美母愛。
1.配樂、有感情地朗讀全詩。會背的可以背，還可以加上動作表演出來。（通過剛才的學習，我們?nèi)珪搅藡寢尣恢魂P(guān)愛我們身體的冷暖，更關(guān)心著我們思想上的生長與進步。媽媽的愛是無私的，是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。）。
2.學生從生活中舉例說說媽媽對自己的關(guān)心與愛護。
（師：同學們，無論是天熱、下雨，還是生病的時候，媽媽都細心地照料著我們，把無私的愛給了我們。其實，媽媽的愛無處不在，想一想，生活中，你的媽媽是怎樣愛你的？）3.引導(dǎo)學生把夸媽媽的話，整理成小詩的樣子說出來。（教師點撥使其語言規(guī)范。然后，鼓勵大家?guī)椭鷺?gòu)思在敘事后，加一句“啊，媽媽的愛是———”。）（設(shè)計意圖：仿編詩歌對二年級的學生來說較困難，所以先讓學生選擇很熟悉的有關(guān)媽媽的愛的事例，在小組內(nèi)進行練說，可以降低寫話的難度。另外，學生在創(chuàng)編的過程中有利于升華情感，進一步加強對媽媽的愛。）??4.師。
總結(jié)。
：我們不能只愛自己的媽媽，自己的家人，還應(yīng)對別人抱有一顆愛心，去感受他人的愛，學會關(guān)愛他人，讓他們知道從小知道：“有愛就有希望”。
四、水到渠成哺母愛（播放音樂《燭光里的的媽媽》）。
2.學生說說如何報答媽媽。3.學生齊頌媽媽。千言萬語也表達不完我們對媽媽的愛，此時讓我們把所有的語言匯成一句話，讓我們真誠地對他們說一聲：?媽媽，我們永遠愛您！現(xiàn)在我們要愛媽媽，我們要永遠愛媽媽，讓我們再深情地對媽媽說：?媽媽，我們永遠愛您！
（設(shè)計意圖：情景交融，讓學生產(chǎn)生心靈的震撼。）。
五、拓展作業(yè)，表達母愛。小練筆：“三.八”婦女節(jié)就要到了，請自己制作一張賀卡，把自己編寫的小詩------《媽媽的愛》認認真真地抄寫在賀卡上，作為禮物送給媽媽，好嗎？附：板書設(shè)計：
清涼的風遮雨的傘。
媽媽的愛滴落的淚責備的目光親切的教誨兒子們。
（第4——5課時）教學目標：
1.認讀9個生字，學會8個生字。
2.閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說只看到一個兒子的原因。3.有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，體會到怎樣做才是媽媽的好孩子，懂得愛是相互的。了解愛并不是單純的口頭表達，孝心要以實際行動表現(xiàn)出來。教學重點：
理解課文內(nèi)容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。教學難點：
理解為什么“老爺爺說他好像只看見了一個兒子”。教學建議：
1.學習這篇課文之前，最好與家長取得聯(lián)系，請他們務(wù)必給自己的孩子表現(xiàn)愛心的機會。2.引導(dǎo)學生圖文結(jié)合，理解真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛是相互的。特別通過后半部分理解三個兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來了快樂，但他們的行為卻是有區(qū)別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽，也許是得到媽媽的稱贊；幫媽媽提水桶卻是出于關(guān)心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽，所以從母子情的角度看，只有第三個兒子才稱得上真正的好兒子。
3.在處理課后思考題：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？要引導(dǎo)學生不要簡單地肯定一個否定另外兩個，著重引導(dǎo)學生怎樣做才是媽媽的好孩子。
4.注意引導(dǎo)學生積累語言，反復(fù)朗讀有關(guān)三個孩子表現(xiàn)的句子，體會這樣寫的好處，但只可意會不可言傳。
教學方法：討論法、朗讀法、聯(lián)系實際法學法指導(dǎo)：引導(dǎo)學生進入情景當中來學習。教學課時：兩課時第一課時教學目標：
1.認讀9個生字，學會8個生字。
2.培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
3.培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。教學重難點：
培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。教具準備：生字卡片教學過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.“兒子”，這個字眼在媽媽的心里是神圣的?？墒?，“媽媽”這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”，我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來學習一篇有關(guān)媽媽們與兒子的故事——《兒子們》。2.板書課題，學生讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學們用自己掌握的識字方法，試著讀課文，努力把字音讀準，讀通課文。最好把文中的生詞畫下來，多讀幾遍。
2.把生詞讀給讀給同桌聽一聽，不理解的詞語在小組中交流。
3.請幾名同學當小老師，生生合作，檢查學生識字情況。方法由小老師自己選，也可以介紹自己的識字經(jīng)驗，一起學習生字。（生生教認生字時，鼓勵學生用多種方法。）（設(shè)計意圖：《課標》要求一二年級孩子要喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。二年級的學生已經(jīng)掌握一定的識字方法，有一定獨立識字能力，字詞教學又是低年級教學的重點，所以隨文識字給學生創(chuàng)造自主學習的空間，逐漸培養(yǎng)自學能力。）。
4.小組匯報學習成果。5.教師檢查生字詞的認讀。
6.請同學們再讀讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：掃清字詞障礙后，就要引導(dǎo)學生迅速地把課文讀得正確、流利，為下節(jié)課的學習埋下伏筆。）。
三、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1.教師出示生字卡片，分析字形，開展組詞比賽活動。
2.小組交流：每個字提醒大家注意什么，怎樣才能把字寫漂亮。用怎樣的方法能記住這些生字。
3.學生匯報討論情況，教師點評。4.教師范寫，學生觀察。5.學生練寫，教師巡回指導(dǎo)。
四、作業(yè)布置1.認真書寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.為父母做一些簡單的勞動，減輕父母的負擔。第二課時。
教學目標：1.鞏固、復(fù)習生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。3.理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理，懂得愛是相互的。4.在閱讀中滲透比喻句的學習。教學重點：
理解課文內(nèi)容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。教學難點：
理解為什么“老爺爺說他好像只看見了一個兒子”。教學過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
1.同學們，上節(jié)課我們學習了課文《媽媽的愛》，知道了我們都有一位愛我們、疼我們的媽媽。他們?yōu)榱宋覀兒寥憧?，奉獻著無私的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣回報父母呢？生交流。
2.師小結(jié)：你們都能做一些簡單的勞動，減輕父母的負擔，老師很為你們高興，今天我們繼續(xù)來學習《兒子們》，看看他們是怎樣做的？（板書課題：兒子們）。
（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，與學生談話，品味媽媽的艱辛，感受媽媽對自己的愛，激發(fā)學生對媽媽的感恩之情和學習興趣，使學生渴望參與到教學中來。）。
二、檢查復(fù)習，初步感悟。1.快速記憶聽寫比賽。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評、責備、教誨）。
2.個別學生讀課文，其它學生評價3.齊讀課文，了解課文的主要梗概。
三、細讀課文，感悟理解。
1.（課件放插圖或直接看插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？2.在課文里有三段話是寫三個兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。3.誰愿意讀給大家聽一聽？學生自愿讀，生生互評，教師點評。4.課件出示以下句子，引導(dǎo)學生用“像”說話。
（設(shè)計意圖：一是為了抓住重點句子來學習語言，發(fā)展語言，二是可以進一步了解課文內(nèi)容，為后面的閱讀打基礎(chǔ)。）。
5.感情朗讀有關(guān)三個兒子表現(xiàn)的句子，重點體會第三個兒子愛媽媽的情感。
7.三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀。
7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？8.這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？（自由朗讀）9.交流展示：
看了這些孩子做的事情，你體會到了什么？想說什么？
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生發(fā)表自己的見解，讓學生明白，只有關(guān)心媽媽，盡自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。還結(jié)合自身實際，將孝順的思想植入孩子的內(nèi)心。）。
四、展示表演，升華主題。
小組內(nèi)表演。
隨機評價（設(shè)計意圖：在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點，加深對文本的理解。）。
五、拓展作業(yè)，表達情感。實踐活動：從現(xiàn)在起,我們每天至少為長輩做一件力所能及的事，做一個真正懂事的“好孩子”，你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。附：板書設(shè)計：
翻著跟頭真好看。
兒子們唱起歌來。
真好聽一個兒子？（?。┙舆^水桶。
提走了。
（設(shè)計意圖：板書既反映出了三個兒子的特點，又可以看出，在媽媽需要幫助的時候，只有第三個兒子主動幫媽媽提水，只有他知道體貼孝順父母，所以他才是媽媽“真正的兒子”。所以板書把文前提出的“？”換成“！”。）語文天地（第6課時）教學目標：
1.練習聲旁，通過組詞比較形聲字2.詞語搭配練習。
3.培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學重點：練習聲旁，通過組詞比較形近字教學方法：練習法、朗讀法學法指導(dǎo)：引導(dǎo)學生自主學習教學過程：
一、照樣子寫一寫。
1.出示第一排字，請同學們仔細觀察，這幾個字有什么特點？2.根據(jù)形聲字的特點，請同學們練習說一說下面的3排字。3.小組合作學習：練習用這些字組詞。
二、連一連。
1.出示這些詞語，請同學們小聲音地讀一讀。2.在書上連線，小組內(nèi)互相檢查。3.集體討論。
三.照樣子說一說。
1.讓學生讀文中的例句。
2.學生說自己造的句子。
3.教師給學生強調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物。4.學生互評造的句子,教師點評。
四、實踐活動：三八節(jié)為媽媽做點事。1.了解三八節(jié)的常識。
2.出示圖片，讀一讀，這些小朋友在三八節(jié)時都為媽媽做了什么？3.討論：三八節(jié)快到了，我想為媽媽做點什么。4.練習寫留言條,寫祝詞。
單元整合教學設(shè)計篇六
教學設(shè)想：這兩篇文章都是典型的寫事記敘文。作為孩子上初中所學的第一單元的課文，在內(nèi)容理解上都沒什么難度。除了完成單元教學目標外，準備把這兩課作為本單元寫作的范文。通過學習這兩課，引導(dǎo)學生學會列記敘文提綱，明確記敘文“六要素”盡量齊全的情況下，經(jīng)過應(yīng)該成為寫作重點，描寫應(yīng)成為內(nèi)容具體的手段。預(yù)計兩課時完成。
教學目標：1、準確流暢地朗讀課文。2、整體把握課文內(nèi)容。3、結(jié)合自己生活經(jīng)驗和情感體驗，體會課文所表達的思想情感。4、學會列記敘文提綱。
教學重點：整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合自己生活經(jīng)驗和情感體驗，體會課文所表達的`思想情感。
教學難點：學會列記敘文提綱。
教學過程：
一、布置預(yù)習任務(wù)：
1、通讀課文，利用工具書解決字詞難點。
2、把課文朗讀3遍。劃出喜歡的，觸動你的語句和不理解的語句。（注意要用兩種不同顏色的筆或兩種不同的符號。）。
3、試列課文寫作提綱。用鉛筆寫在課本標題旁。
提示：提綱基本格式：
題目：
中心及主要內(nèi)容：
結(jié)構(gòu)安排：
開頭：
主體：
1、
2、
3、
……。
結(jié)尾：（開頭、結(jié)尾建議照抄原文第一或最后一段，段落超過三句的只抄該段第一句。）。
第一課時《散步》。
一、檢查預(yù)習任務(wù)完成情況。
1、組內(nèi)檢查，交流分享。
2、找一生讀“讀一讀，寫一寫”。其他同學補充、更正。注意筆記。
二、整體感知。（解決教學重點）。
1、在組內(nèi)讀你喜歡的或觸動你的語句，試著說說選擇理由。（點撥“熬”“兩個世界”景物描寫作用等。視學生接受能力而定。）。
2、代表展示。（強調(diào)描寫方法的運用。）。
三、質(zhì)疑探究：說說你不理解的語句。（主要依靠同學解決。）。
四、提綱展示：教師點撥、補充、更正。
注意：要明確主體部分：產(chǎn)生分歧、解決分歧。
五、全課小結(jié)：
六、布置作業(yè)：《課時練》。同步閱讀龍應(yīng)臺《散步》。
板書設(shè)計：
第二課時：《羚羊木雕》。
一、檢查預(yù)習任務(wù)完成情況。
1、組內(nèi)檢查，交流分享。
2、找一生讀“讀一讀，寫一寫”。其他同學補充、更正。注意筆記。
二、整體感知，提綱展示：強調(diào)倒敘、插敘。描寫方法。主體部分家庭的矛盾分歧在于雙方對友情與金錢價值的判斷不同。
三、質(zhì)疑探究：說說你不理解的語句。（主要依靠同學解決。）。
教師質(zhì)疑：
1、如果你是文章中的我，你會怎么處理這件事？
五、全課小結(jié)：
六、作業(yè)：《課時練》同步閱讀《誤會》。
吳學偉。
單元整合教學設(shè)計篇七
教學目標：
1、基礎(chǔ)目標：
（1）學會本課7個生字，認識6個生字。能正確讀寫由要求學會的組成的詞語。
（2）理解詩歌的內(nèi)容，體會詩中對比方法的運用，進行仿說。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。
2、發(fā)展目標：
（1）、在讀中體味母愛的無私、偉大與永恒，增強愛父母、回報父母關(guān)愛的意識。
（2）、悟讀詩歌，感受詩歌的語言美和情趣。
教學重、難點：
學會生字、新詞；體味詩歌的情趣，有感情地朗讀詩歌。
教學時間：
兩課時。
教學準備：
生字、詞語卡片；掛圖或課件。
教學內(nèi)容安排：
1、讀準生字、詞語讀音，讀通詩歌。
2、悟讀體味詩歌，有感情地朗讀，。
3、學習優(yōu)美的詩歌語言，進行仿說練習。
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)深入。
音樂聲中，教師深情講述引入：同學們，你們愛自己的媽媽嗎？……世間最親切、最溫情的呼喚就是“媽媽”了，今天我們就帶著這種甜美、溫馨的感受來學習一首小詩“媽媽的愛”。
齊讀課題：媽媽的愛。
課件的畫面中，教師配以詩歌朗誦，學生整體感受詩歌。
二、放手自學，獨立思考。
1、學生自由反復(fù)讀詩歌，讀準字音。
2、分小節(jié)抽讀詩歌。
3、再次讀詩，想想每小節(jié)詩歌講了一件什么事情。
三、組織討論，交流成果。
1、自己在前三個小節(jié)里選一節(jié)自己最喜歡的，自己去美美地讀。等一會兒在學習小組里讀給同伴聽，并告訴小伙伴你為什么最喜歡這一小節(jié)。
2、自讀，小組里匯報交流。
3、全班匯報交流。
（1）、選了第一小節(jié)的同學舉手。請一生讀給大家聽，然后告訴大家，為什么選？
（追問）“濕透了”，想象一下，媽媽當時的感受，媽媽為什么會“濕透了”？我呢，（媽媽寧愿自己熱著，也不要我受熱，那一陣陣清涼的風就是媽媽無私的愛）。
問：天熱時，你的媽媽是怎樣做的？聯(lián)系生活，加深體會。
誰想來深情地贊美我們那可親可敬的`媽媽。請生讀，生評價，再讀，再評，齊讀，誦讀。
師點評，“他把xxx詞讀好了，真不錯，誰還能讀好？”請生再讀，師引導(dǎo)點評，逐句讀好。
生練讀，個體表演讀，齊讀，誦讀。
（3）、第三小節(jié)，練讀、賽讀、師通過點評引導(dǎo)讀出層次。
（4）、連讀前三個小節(jié)。
（當你跌倒的時候、饑餓的時候、遇上難題的時候、天熱的時候、天冷的時候……）。
在學習小組中，給同學講講你媽媽愛你的事，夸夸自己的媽媽。
（5）、學習第四小節(jié)。
媽媽這樣愛著我們，我們一天天的長大了，也懂事了。
練讀四小節(jié)。指導(dǎo)讀好“一天天長大”句。問：從哪兒看出我長大了。引導(dǎo)體會要懂得回報母愛。指導(dǎo)讀好每一句。
四、質(zhì)疑問難，評定整合。
（1）、生自由練有感情地朗讀。
（2）、同桌互相欣賞朗讀，質(zhì)疑。
（3）、全班范圍內(nèi)，抽生朗讀全詩。師生共同評定，總結(jié)本課所學所獲。
五、拓展提高，課外延展。
（1）配樂、有感情地朗讀全詩。會背的可以背，還可以加上動作表演出來。
（2）師：其實我們的媽媽也同樣是這樣愛著我們的。同學們剛才講得多好啊。誰也能像詩中的小朋友一樣，也用詩歌的語言來夸夸媽媽。
（3）、請一生講，教師點撥使其語言規(guī)范。然后，鼓勵大家?guī)椭鷺?gòu)思在敘事后，加一句“啊，媽媽的愛是xxx”。
（4）、小練筆：模仿課文，學寫1-2小節(jié)詩歌。
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單元整合教學設(shè)計篇八
（生默讀課文）。
生：世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。
生：母愛是最偉大的愛。
生：我想到我生病的時媽媽給我吃藥。
生：媽媽晚上給我蓋被。
師：同學們說得真好。那你想怎樣學這首詩歌？
生：我想把詩的內(nèi)容畫成一幅畫。
生：我想多讀幾遍。
生：我想通過感情朗讀詩歌來學習。
生：我想把詩中寫的事演出來。
生：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對我的愛。
師：你們說的這些方法都很新穎，就按你們說的這些方法來學習，可以自己學，也可以幾個人在一起學。
（生自學）。
師：你最喜歡哪小節(jié)，為什么喜歡它？
生：我最喜歡第三小結(jié)。因為“我”生病了，媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)歷的事，所以，我最喜歡這一小節(jié)。
生：我也喜歡這一小結(jié)。它寫出了媽媽愛“我”。
師：誰愿意把這小節(jié)讀給大家聽？（生讀）。
師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？
生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。
生：媽媽關(guān)心“我”，“愛“我”，所以才哭了。
師：每一句話應(yīng)怎樣讀，才能充分表達出這種感情呢？聽老師讀這小結(jié)。（師范讀）。
師：誰能像老師這樣再讀一次？（生讀）。
師：他讀得怎樣？
生：最后一句讀得不好，太快了。
師：你試試。（生讀）。
“媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛？
生：媽媽流淚了，說明她對“我”很關(guān)心。
生：媽媽很愛“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。
師：媽媽這么愛你，那一定把這句讀好。讀的時候，“愛”、“滴落”、“淚”這幾個字要讀得重一些。大家齊讀這句話。（生讀）。
師：哪些同學遇到過這樣的事？
生：我小的時候得了肺炎住了院，媽媽每天都護理我。我出院了，她都累瘦了。
生：有一次玩的時候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車帶我去了醫(yī)院。
生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫(yī)院。
師：媽媽的愛是世界上最偉大的愛，我們就用聲音來表達它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽。（生讀課文）。
生：我想演孩子。
生：我演媽媽。
生：我演醫(yī)生。
師：你們先商量一下，怎樣演，都說些什么？
（生商量后表演）。
師：他們表演得怎么樣？
生：我覺得演得挺好。
生：還行，就是醫(yī)生有點不嚴肅。
師：我們表演的時候，要把自己的感情投入進去，才能演得好，演得像。
師：如果你是課文中的“我”病好了，會對媽媽說些什么？
生：我會對媽媽說：“您真是我的好媽媽?！?BR> 生：我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱）。
生：我會親親媽媽，說一聲：“您辛苦了！”
生：我會幫媽媽做一些家務(wù)活。
生：我會更加努力學習，用優(yōu)異的成績報答媽媽。
單元整合教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正愛媽媽的孩子。
2、綜合運用各種識字方法認識10個生字，會寫6個生字。
3在閱讀中初步滲透比喻句的學習。
4、培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重難點：
通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的。
孩子，真正愛媽媽的孩子。
教學過程。
一激情談話，導(dǎo)入新課。
教師小結(jié)：你們都能做一些簡單的勞動，減輕父母的負擔，我很為你們高興，今天我們來學習《兒子們》，看看他們是怎樣做的？（板書課題：兒子們）。
二、預(yù)習檢測。
2檢測詞語：靈巧出奇沉甸甸。
3指名分段讀課文。
三、交流釋疑。
1指名讀1～6自然段：
（1）說說你讀懂了什么？
a第一個兒子嗓子好。
b第二個兒子力氣大。
c第三個兒子沒有出奇的地方。理解“出奇”
（2）相機指導(dǎo)朗讀。
2默讀課文7～13自然段：
（4）用“……像……”說一句話。
（引導(dǎo)學生發(fā)表自己的見解，讓學生明白，只有關(guān)心媽媽，盡自己力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子）。
（3）第三個媽媽說自己的孩子沒有什么出奇的地方，你認為呢？
3小朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子？為什么。
4、從這個故事中，你明白了什么？
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
三八節(jié)快到了，我們能為媽媽做點什么呢？
五課堂檢測。
1用“……像……”寫一句話。
2從這個故事中，你明白了什么？用一兩句話寫出來。
單元整合教學設(shè)計篇十
教學目的：
1、讓學生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學生理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學重點：理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。
教學難點：讓學生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。
教學策略：討論法、朗讀法。
教學準備：生字卡片、課件。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認識10個生字。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重難點：培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學流程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學們，上節(jié)課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學習《兒子們》。
（板書課題：兒子們）。
二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學生：1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。
2、指名讀課文：
〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學評一評。
重點引導(dǎo)學生評兩個比喻句，請同學們談?wù)劚扔骶涞母拍睿⑶页鍪菊Z文天地中的練習。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學習：
合作內(nèi)容：1、一起讀一讀課文中的詞語。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2、生生合作，一起學習生字，討論記字方法。
3、匯報小組學習成果。
（教認生字時，鼓勵學生用多種方法。）。
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
第二課時。
教學目標：
1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
2、練習書寫9個生字。
教學重點：體會課文中三個兒子的特點。
教學難點：“像、痛”的書寫。
教學準備：板書用貼圖、寫字本。
教學過程：
一、精讀課文。
1、學習第1～6自然段：
隨著學生的回答，教師板書：
第一個兒子：靈巧，有力氣。
第二個兒子：唱歌好。
第三個兒子：沒什么出奇的。
前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當時的心情嗎？請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？
如果只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個？
2、學習課文7～13自然段：
出示課文最后一段：“哦，有三個兒子……一個兒子呢？”這個兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動作語言，老師一會要請小演員來表演。
指名表演。
3、表演后的評價：
先來說說三個媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。
再來評評三個兒子表演？讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn)，誰來讀？
這次，誰想當小演員??？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子？如果你是三個兒子中的一個，你會怎樣做？
二、提出自己不懂的地方。
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題。
1、讓學生小組討論提出的問題。
2、小組長匯報討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴展活動。
讀了全文，你認為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢？
五、歸納總結(jié)：同學們說的很好，通過學習這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當積極上進，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時，懂得回報媽媽，并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實到實際行動之中！我說得對嗎？我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
板書設(shè)計：兒子們。
一個翻跟頭。
兒子們一個唱歌。
一個提水。
教后反思：
單元整合教學設(shè)計篇十一
教學目標：
1．學會本課10個生字，認識5個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過學文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
教學難點：體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學時間：三課時。
教學過程：
一、激情導(dǎo)入，板書揭題。
二、理解課文培養(yǎng)情感。
1初步感知激發(fā)情感。
(1）．媽媽的愛是什么？自由朗讀課文，并從文中畫出來。
(2)檢測：
〈1〉、再讀全文，想一想怎樣才能讀出感情來？（教師指導(dǎo)朗讀。）。
〈2〉、請你們讀讀自己喜歡的段落，注意：一定要讀出感情。
（3）指名讀，學生評讀。再次自讀自悟后，在小組里夸夸自己的媽媽。
（4）指生說說媽媽為自己做了那些事情？（5）是呀，媽媽為我們付出了那么多，我們應(yīng)該對媽媽說些什么？做些什么呢？剛才老師被大家的精彩發(fā)言感動了，請孩子們再次有感情地朗讀課文，并試著背一背。（6）、你們讀得那么好是因為什么呀？你覺得媽媽的愛還是什么？試著在書上寫寫吧！
三、總結(jié)全文激發(fā)情感。
你們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感。
要求學生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達情感。
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
附板書：
媽清涼的風愛。
媽遮雨的傘媽。
的滴落的淚媽。
愛甜甜的吻。
單元整合教學設(shè)計篇十二
1.認識10個生字，會寫10個漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
3.理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。
教學重點：體會詩的感情，有感情朗讀。
教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
教學時數(shù):兩課時。
第一課時。
1、通過學習課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認識10個生字。
教學重難點：能夠運用學過的方法自己學會10個生字，并且分角色朗讀課文。
教學準備：生字卡、教學課件。
教學流程：
生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。
師：這節(jié)課，我們就一起學習一篇課文，題目是《媽媽的愛》。
生：齊讀課題。
學生：
1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當學生說不全面時，教師及時補充）。
2、默讀一遍課文，并且在不認識的字下面做上標記。
3、用自己喜歡的方法學習生字。
教師：剛才，老師看到同學們學得特別認真，老師相信，如果同學們兩人一起學生字，一定會認更多的字。
學生：
1、小組的同學互幫互學，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。
2、指名讀課文，其他同學做小老師評讀。
3、師生一起讀課文，互相評讀。
學生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。
1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。
2、小組合作學習：
（1）、小組討論難記字的記字方法。
（2）、學生當小老師教認生字。
（3）、小游戲：看誰搶的快。
第二課時。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過學文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
教學難點：體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學流程：
一、抓住字眼談話揭題。
二、理解課文培養(yǎng)情感。
（一）初步感知激發(fā)情感。
1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2．學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
（二）檢查學情及時反饋。
1．開火車認讀生字并組詞帶讀。
2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻。
三、細讀課文體會情感。
〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學，重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。
指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學生懂得媽媽的愛是無私的）。
1．學習第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）。
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。
讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學習方式，讀好另外二節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的'什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3．學習第四節(jié)。
（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）。
理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。
（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）。
三、總結(jié)全文激發(fā)情感。
同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感。
要求學生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達情感。
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
板書：
媽清涼的風愛。
媽遮雨的傘媽。
的滴落的淚媽。
愛甜甜的吻。
教后反思：
單元整合教學設(shè)計篇十三
教學目標：
1、通過練習，進一步認識軸對稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。
2、會用所學的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。
3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學重點：
感受圖形自身蘊含的豐富的形態(tài)美。
教學難點：
如何引導(dǎo)學生發(fā)揮想象、打開思路進行創(chuàng)作。
教法：
談話法。談話講解，通過語言引導(dǎo)學生學習知識，適當點撥，突出重點。
教學過程：
一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習引入。
1、談話：同學們，通過這一單元的學習，你學到了哪些知識？
2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認識了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運動現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習七”第7題。）。
學生自己判斷，指名匯報，逐個說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學生用準確的語言進行表達。
二、分層練習，強化提高。
1、完成教材“練習七”的第8題。
課件出示3個鐘面圖。
分針走到“3”的時候是幾分？（15分）。
分針走到“1”的時候是幾分？（5分）。
分針走到“10”的時候是幾分？（50分）。
2、完成教材“練習七”的第6題。
談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個火箭的圖形。（課件出示圖形）。
請你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的'？為什么？
引導(dǎo)學生討論，明確平移是直線運動的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。
3、完成教材“練習七”的第13題。
談話：同學們愛照鏡子嗎？把臉對著鏡子，鏡子里面就會出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個圖形對著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師小結(jié)：照鏡子時，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。
單元整合教學設(shè)計篇十四
主題單元標題作者姓名學科領(lǐng)域建設(shè)有中國特色的社會主義。
歷史。
適用年級所需時間。
20世紀以來的中國發(fā)生了三次歷史巨變：
（1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚民主共和。
（2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國成立和社會主義制度建立。（3）鄧小平：改革開放，建設(shè)有中國特色的社會主義道路。
2、內(nèi)容概述初中二年級。
共用2課時，每周2課時。
1978年，中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會實現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折，中國進入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期。中國共產(chǎn)黨開道路，創(chuàng)立了中國特色社會主義理論體系。
3、學習重點。
（1）關(guān)于真理標準問題的討論、十一屆三中全會、民主法治建設(shè)。
（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、對外開放、國企改革。
4、學習難點。
（1）關(guān)于真理標準問題的討論，與十一屆三中全會的召開之間的關(guān)系。
（2）理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的主要含義。
（3）農(nóng)村改革的必要性，農(nóng)村和城市改革的核心。
5、學習方式。
知識與技能：掌握關(guān)于整理標準問題的討論、十一屆三中全會的召開及歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制；深圳等經(jīng)濟特區(qū)的形成。
過程與方法：聯(lián)系歷史時代事實，從普通中國人命運改變的視角，認識偉大的歷史轉(zhuǎn)折和改革開放對中國人生活的影響。
情感態(tài)度與價值觀：認識到今天強大的繁榮的中國，主要的源動力是來自改革開放的偉大決策。
對應(yīng)課標。
1、了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，2、認識鄧小平對改革開放所起的重要作用。
3、認識改革對于中國發(fā)展的重大意義。
1、為什么說十一屆三中全會的召開是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？
2、對內(nèi)改革和對外開放是如何逐步展開的？專題一：破冰之旅—十一屆三中全會的召開（1課時）。
專題劃分專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時）。
其中，專題二中的活動“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學習。
專題一破冰之旅：十一屆三中全會的召開。
所需課時1課時。
專題學習目標。
通過一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會前后生活的變化，理解掌握：真理標準問題討論的意義、十一屆三中全會如何完成“撥亂反正”、民主法治建設(shè)一步步加強。
人物故事情境導(dǎo)學要點：
專題問題設(shè)計。
1、真理標準問題討論的背景、意義。
2、十一屆三中全會的內(nèi)容、意義；民主法治建設(shè)的成就。
所需教學環(huán)境和教學資源。
1、學生學習小組：自主思考、合作及競爭。
2、多媒體運用：老教授日記演示、“真理標準討論”視頻、“撥亂反正”圖示。
以此探討：
1、“文革”結(jié)束了，中國為何還在“徘徊不前”？
2、“兩個凡是”的實質(zhì)是怎樣的？
活動二：舉例說一下你印象中的真理？你為什么覺得那就是真理呢？以此探討：
1、真理的“面貌”應(yīng)該是怎樣的？真理為什么會經(jīng)得起考驗？
2、真理標準問題的討論有何重要意義？活動三：十一屆三中全會是怎樣完成“撥亂反正”的？以此探討：
1、何謂實事求是思想路線的“重新確立”？
2、“偉大轉(zhuǎn)折”的主要含義？
以此探討：
1、“文革”最主要的經(jīng)驗教訓(xùn)是什么？
2、民主和法制建設(shè)為什么都要同時加強？
活動五：小組間文字游戲競賽--“心有靈犀”：相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。
1、學生是否能根據(jù)歷史時代背景，來認識人物生活變化與時代變遷的關(guān)系。
評價要點。
2、學生是否能理解前后事件之間的關(guān)系，及類似事件之間的關(guān)系。
3、學生的小組探究及合作競爭精神的肯定。
專題二春天的故事—“改革開放”之行。
所需課時1課時。
專題學習目標。
通過報道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團的故事，走進改革開放的波瀾畫卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、國企改革及對外開放的逐步進行。
人物、企業(yè)故事情境導(dǎo)學要點：
專題問題設(shè)。
1、農(nóng)村改革的原因、措施，及其影響計。
2、國企改革的措施。
3、對外開放格局的逐漸形成所需教學環(huán)境和教學資源。
1、學生學習小組調(diào)動：自主思考、合作探討。
2、多媒體的合理運用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示，輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。
活動二：農(nóng)民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷路不理想。
以此探討：
1、農(nóng)村改革的核心是什么？（尊重農(nóng)民的自主權(quán)和積極性）。
以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？
活動四：學生扮演企業(yè)、政府、職工代表，各抒己見：怎么幫助企業(yè)和自己走出困境？
以此認識：逐漸形成的對外開放格局研究性學習：
1、在改革開放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？
2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿?，你為家鄉(xiāng)想到哪些獨到的發(fā)展策略？
評價要點。
1、能否正確認識時代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。
2、學生個體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個體發(fā)言的獨到性是否值得肯定。
3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。
單元整合教學設(shè)計篇十五
圖形的拼組（二）。
讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
初步認識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。
認識到圖形之間的美。
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。
圖形的分解與組合。
動手實踐法。
一、復(fù)習。
1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。
長方形（）正方形（）。
三角形（）圓（）。
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
二、新授。
學生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫）。
4、完成教科書p28“做一做”。
你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）。
5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學生的'想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習。
1、完成教科書p29練習六第1題。
學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應(yīng)對學生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書p29練習六第1題。
先引導(dǎo)學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學生動手操作。
圖形的拼組。
在本節(jié)課中通過學生自由拼擺，加強學生間的合作和交流，讓學生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習題進行鞏固練習，對學生解答不全面的地方給予幫助。
本節(jié)課還存在很多的不足之處：
1.是否要限制學生用基本圖形的個數(shù)還值得探討。
2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學生在拼圖形的時候，一部分學生拼出的是圖案，一部分學生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個時候，我適當?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學生能很快的被引導(dǎo)過來。
單元整合教學設(shè)計篇十六
1、結(jié)合生活情境，了解平面上兩條直線的位置關(guān)系——萍鄉(xiāng)與相交，能用工具畫出一組平行線和已知直線的垂線。
2、在測量活動中，體會“兩點之間線段最短”“點到直線的垂線段最短”，理解兩點間的距離和點到直線的距離，初步體會平行線和垂線的一些特性。
基礎(chǔ)性學習包。
1、認識平行線，借助工具畫平行線。
2、認識垂線，會畫已知直線的垂線。
3、學習兩點間的距離，學習點到直線的距離。
4、我學會了嗎。
開發(fā)性學習包。
1、圖形中的平行線。
2、漢字中的平行或互相垂直的線段。
回、王、下、平、行等。
拓展性學習包。
遵守交通規(guī)則。
交通安全兒歌。
紅綠燈。
交叉路口紅綠燈，指揮交通顯神通；
綠燈亮了放心走，紅燈亮了別搶行；
黃燈亮了要注意，人人遵守紅綠燈。
上學校。
小學生，起得早，交通小隊排得好；
過馬路，走橫道，交通安全要記牢；
聽指揮，別亂跑，平平安安到學校。
交通安全真重要。
交通安全真重要，人民生活離不了。
保障安全有措施，交通法規(guī)要記牢。
大馬路上車潮涌，警察指揮要服從。
紅綠黃燈是命令，標志標線要看清。
交通規(guī)則要記牢。
（三）整合點解讀。
1、學科單元內(nèi)整合：除了生活中交通中的線這一生活素材，教師還可以借助前面學習的線和角的知識進行補充；本單元內(nèi)還可以將平行和垂直的線在一課時內(nèi)用課件的方式進行補充。
2、體驗式活動：測量距離的實踐活動，讓學生充分感知平行和垂直的關(guān)系。
3、課時安排：本單元學習共安排4課時。
單元整合教學設(shè)計篇十七
1、認識生字，會寫生字。正確讀寫“盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。
難點：如何指導(dǎo)學生理解課文的觀察順序和寫作思路。
中國地圖，重點詞句的出示。
教學時間：2課時。
第一課時。
學生展示課前兩分鐘。
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文：
1、學生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應(yīng)的插圖。
學生朗讀課文。
2、師生交流：
第1自然段：遠看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）。
第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）。
第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動人民。
第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
四、再讀課文，認讀字詞。
1、自由朗讀課文，圈畫生字，認讀生字。
2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點點撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。
4、寫字：
學生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進行書寫。
五、練習朗讀課文。
要求：準確、通順。
第二課時。
一、導(dǎo)入：
學生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）。
板書：長城氣魄雄偉。
偉大奇跡。
二、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
指生讀，齊讀。
師：請同學們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉？
（1）學生朗讀課文后交流匯報：
長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。
寬：城墻頂上平整得像馬路，五六匹馬可以并行。
高大堅固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……。
作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時……。
引導(dǎo)學生細讀課文，鼓勵學生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進行補充。
（2）朗讀課文，讀出氣勢。
學生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
（3）觀察插圖。
學生仔細觀察插圖，以小導(dǎo)游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。
學生在全班介紹，學生互動評價。
2、體會勞動人民的智慧。
生交流句子。
師出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?。
學生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 學生交流感受，師相機引導(dǎo)學生理解“血汗”，補充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當時的勞動條件，體會勞動的艱辛。
學生有感情地朗讀課文，指生讀。
師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。
三、再讀課文，升華情感。
1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
學生交流。（指導(dǎo)學生整合認識，感悟情感。）。
2、學生自由地朗讀課文。
四、課后延伸：
1、抄寫課后生詞。
2、背誦課文一、二自然段。
五、板書：
17.、長城。
氣魄雄偉。
偉大的奇跡。
血汗與智慧。
單元整合教學設(shè)計篇十八
《微小世界》單元是六年級上冊的第一單元，共7課。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴大這條主線，引導(dǎo)學生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進步歷程，以及在探索微觀世界進程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學生通過親自觀察微小物體、查閱微小世界相關(guān)資料等形式，開闊了視野，豐富了認知，同時體會到觀察工具的重要作用。
第1課，了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能；第2課，學生在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過程中了解顯微鏡的來龍去脈；第3課，學生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察微小物體；第4課，利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)，認識洋蔥表皮細胞；第5課，利用顯微鏡觀察更多的生物細胞標本，知道生物體都是由細胞組成的；第6課，利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小的生物也具有生物的特征；第7課，了解微生物與人類健康的密切關(guān)系，以及人類探索微小世界的諸多成果，本課還對本單元的學習進行回顧和總結(jié)。
六年級學生對身邊常見的微小物體有所耳聞，但大多數(shù)學生沒有利用顯微鏡等工具觀察過這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣，并且已經(jīng)通過大量的觀察活動認識了許多生物的特征。本單元的教學活動將再次擴大學生的視野，學生用顯微鏡觀察細胞，繼續(xù)認識生物的共同特征，初步建立“細胞是生物體的基本組成單位”這一概念，并認識到微生物與健康之間的關(guān)系。
科學概念目標
學生通過梳理單元知識，進一步鞏固關(guān)于微小世界的科學概念。
科學探究目標
學生通過系統(tǒng)地整理單元主線，學會單元復(fù)習的一般方法，會從單元中提取關(guān)鍵科學概念，并能用所學解決相關(guān)科學問題。
科學態(tài)度目標
學生通過單元整理，養(yǎng)成自覺復(fù)習、溫故知新的學習習慣。
重點：進一步鞏固關(guān)于微小世界的相關(guān)科學概念。
難點：從單元中提取關(guān)鍵科學概念，并能用所學解決相關(guān)科學問題。
教師：多媒體課件
梳理單元內(nèi)容，主要分為三部分：認識放大鏡，認識顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界，認識微生物與健康的密切關(guān)系。
1、第1課：放大鏡有什么作用？（放大物體的圖像）和它的什么特點有關(guān)？（透明、中央厚、邊緣薄）放大鏡的放大倍數(shù)和什么有關(guān)？（凸度）生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用？（葉片上的水滴、盛滿水的.圓玻璃杯）
2、第2課：我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大？（兩個凸透鏡組合）顯微鏡有哪幾部分組成？（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡）
3、第3課：用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲器官，你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察到的圖形大小不一樣，顯微鏡下更清晰）光學顯微鏡的使用步驟是怎樣的？（安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察）
4、第4課：玻片標本怎么制作？（1、切開洋蔥取內(nèi)表皮；2、在載玻片上滴一滴水；3、把洋蔥表皮放在水滴中央；4、放蓋玻片；5、在蓋玻片一側(cè)滴碘酒；6、吸取多余水分）細胞有什么結(jié)構(gòu)？（細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核，植物細胞還有細胞壁）
5、第5課：其他生物體是不是也是由細胞組成的？（生物都是由細胞組成的）其他生物的細胞又是什么樣的呢？（單細胞、多細胞）
6、第6課：怎么觀察水中的微生物？（培養(yǎng)微生物，制作玻片標本，再用顯微鏡觀察）用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的？（具有對外界的刺激有反應(yīng)，會運動，能繁殖等特征）
7、第7課：微生物在我們生活中有哪些作用？（醫(yī)療、食品、污水和垃圾處理、培育優(yōu)良品種）與我們的健康有什么關(guān)系？（微生物是某些疾病的病因）
本單元的知識內(nèi)容緊緊圍繞人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴大這條線索。用肉眼、放大鏡、光學顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界。
【板書設(shè)計】
微小世界
放大鏡
特點：透明，中央厚、邊緣薄
放大倍數(shù)：凸度越大，放大倍數(shù)就越大。
結(jié)構(gòu)：目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡
顯微鏡
使用方法：安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察
制作玻片標本：六個步驟
觀察微小世界：各種生物細胞、水中的微生物
微生物與健康：
醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、動植物品種改良
【作業(yè)設(shè)計】
1、放大鏡的放大倍數(shù)和（）有關(guān)。
a、鏡片的大小
b、鏡片的凸度
c、鏡片的厚度
d、鏡片的透明度
2、下列儀器中，適合用來觀察細菌的是（）。
a、放大鏡
b、顯微鏡
c、望遠鏡
d、老花鏡
3、正確使用光學顯微鏡的順序是（）。
a、安放—上片—對光—調(diào)焦—觀察
b、上片—安放—對光—調(diào)焦—觀察
c、安放—對光—上片—調(diào)焦—觀察
d、安放—對光—調(diào)焦—上片—觀察
4、顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野就（）。
a、越大
b、越小
c、不變
d、無法判斷
5、微生物與我們的生活息息相關(guān)，下列說法錯誤的是（）。
a、微生物對人類的健康都是有害的。
b、很多傳染病是因為微生物引起的。
c、微生物在食品工業(yè)中起到了很重要的作用。
d、地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。
單元整合教學設(shè)計篇十九
1.學習介紹科學發(fā)現(xiàn)過程和成果、展現(xiàn)科學研究艱辛與樂趣的知識性讀物，感受不同領(lǐng)域?qū)W者們的創(chuàng)新意識、探索精神和科學態(tài)度，激發(fā)對科學探究的興趣和熱情。
2.掌握知識性讀物如復(fù)雜的說明文、科普讀物、社會科學類通俗讀物等的閱讀方法，學會在閱讀時把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路，理解文章主旨。
3.分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會文章語言嚴謹準確的特點；還要運用所學知識，探究實際問題，形成自己的見解，從而發(fā)展科學思維，培養(yǎng)科學精神。
4.學習多角度觀察社會生活，掌握當代社會常用的實用文本，善于學習并運用新的表達方式。學習運用簡明生動的語言，介紹比較復(fù)雜的事物，說明比較復(fù)雜的事理。
本單元是一個戲劇單元，屬于“實用性閱讀與交流”學習任務(wù)群，人文主題是“探索與創(chuàng)新”。
本單元所選的四篇文章介紹了自然科學與人文科學領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn)，屬于知識性讀物。
《普通高中語文課程標準（20xx年版）》在“實用性閱讀和交流”這一任務(wù)群中對“知識性讀物”提出的要求：“自主選擇一部介紹最新科技成果的科普作品或流行的社會科學通俗作品閱讀研習。”
教材單元導(dǎo)語：“主要學習知識性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學思維，培養(yǎng)科學精神。閱讀時要把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路；分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會文章語言嚴謹準確的特點；還要運用所學知識，探究實際問題，形成自己的間接”
教材中明確給出的四個“單元學習任務(wù)”。
1.通過多篇精讀，理解科學研究的基本方法與艱辛經(jīng)歷。
2.能發(fā)現(xiàn)、探究學習生活中的現(xiàn)象，用簡明、準確的語言清晰地說明事理，完成一篇研究性說明文。
3.能從生活中發(fā)現(xiàn)問題，在探究、解決問題的過程中，形成自己的見解，用自己熟知的生活語言、知識、事件闡釋見解，初步建構(gòu)用以輸出創(chuàng)造性思維的語言形式。
同教學（學習）目標。需要特別注意的是：
本單元的語文素養(yǎng)為：
1.學習知識性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學思維，培養(yǎng)科學精神；
2.把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理解主要內(nèi)容，理清文章思路；
3.分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會文章語言嚴謹準確的特點；
4.還要運用所學知識，探究實際問題，形成自己的間接，學寫事理說明文。
本單元的寫作任務(wù)為“如何清晰地說明事理”
1.領(lǐng)悟語文知識與科技知識的有機銜接機制，進而形成語文素養(yǎng)。
2.落實本單元“人文主題”的目標與任務(wù)；把人文主題貫穿于整個單元的教學過程中。
同教學（學習）目標。但要著重考慮高一學生的語文知識儲備情況和四篇文章的相同及相異的特點。
1.任務(wù)單導(dǎo)讀法。
2.自主閱讀、創(chuàng)作法。
3.小組合作探究法。
4.比較閱讀法。
1.本單元所選的四篇文章介紹了自然科學和人文科學領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn)，或是介紹性較強的科普文章，或是淺顯的學術(shù)論文屬于知識性讀物，屬于必修課程“實用性閱讀與交流”任務(wù)群。本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學生學習當代社會生活中的實用性語文，包括實用性文本的獨立閱讀與理解，日常社會生活需要的口頭與書面的表達交流。豐富自己人生活經(jīng)歷和情感體驗，提高閱讀與表達交流的水平，增強適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。
2.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學家的教育歷程》，或敘述科學研究的艱辛過程，展現(xiàn)創(chuàng)新意識在科學發(fā)現(xiàn)過程中的推動作用，或敘述自己的教育歷程以及走上科研道路的經(jīng)過，都表現(xiàn)了科學家探求真知的執(zhí)著精神和奉獻精神。學習這兩篇文章，要了解其中的科學事實與科學道理，透過平實而嚴謹?shù)奈淖指惺茏髡叩目茖W精神，激發(fā)為人類幸福探索自然、探求新知的使命感。
3.《中國建筑的特征》是一篇關(guān)于中國建筑的論文，有比較濃厚的學術(shù)色彩。文章條分縷析地介紹了中國建筑的九大特征以及表現(xiàn)出這些特征的原因，展示了中國建筑在世界建筑史上的獨特地位和重大價值，語言平實，表達準確，邏輯清晰。學習時，注意抓住關(guān)鍵語句理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容，深化對中國建筑的認識，從而自覺地繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
4.《說“木葉”》是一篇關(guān)于中國古典詩歌的論文。文章分析細密，舉證豐富，充滿了濃厚的詩意，是一篇優(yōu)美的文學論文。學習時，理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者的觀點，感受作者獨特的學術(shù)風格。另外，本文有較明顯的個人色彩，對此文的結(jié)論學術(shù)界也有一定的異議。
5.學習知識性讀物，要了解其內(nèi)容，還要學以致用，利用閱讀所得探究一些具體問題。如探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)等。另外，“如何清晰地說明事理”也是本單元重要的學習任務(wù)，在日常生活中要對事物事理有深刻的認識、深入的研究，才能對其加以準確清晰的說明。
《課程標準》“課程內(nèi)容”中“學習要求”的有關(guān)要求和“實施建議”中“教學建議”；《中國高考評價體系》關(guān)于“教學”部分的相關(guān)闡述。
共9課時。
落實立足文本，以“學習任務(wù)群”學習的學習方式，緊扣關(guān)鍵能力、必備品格和正確的價值觀，遵循閱讀的基本流程和方法，開展系列教學（學習）活動。
教學過程。
設(shè)計意圖。
環(huán)節(jié)（一）：課前任務(wù)設(shè)計，1課時。
第1課時。
一、了解和閱讀相關(guān)資料。
1.教材中的單元導(dǎo)語和單元學習任務(wù)。
2.請查找什么叫概念、術(shù)語，并了解其在學術(shù)性文章中的作用。
二、結(jié)合相關(guān)資料，閱讀本單元四篇文章，完成自主學習任務(wù)單。
任務(wù)單一（作者信息任務(wù)單）：
任務(wù)單二（思辨性閱讀任務(wù)單）：
讓學生了解世界最新的科技成果，引導(dǎo)、誘發(fā)學生可能對科學產(chǎn)生的興趣和關(guān)注。了解本單元四位作者及其研究成就，為本單元學習做好知識、認知、心理和思考的準備。
環(huán)節(jié)（二）：讀書交流分享會（分小組完成）（2課時）。
第1課時。
初讀文章，厘清思路與結(jié)構(gòu)。
1.梳理四篇文章的篇章結(jié)構(gòu)（行文思路思維導(dǎo)圖）。
2.小組間展示評比。
1.閱讀文章，調(diào)動積累，把握知識性讀物的特點。
2.概括內(nèi)容，理出知識性讀物的行文思路。
第2課時。
精讀文章，探究特色。
1.探究知識性說明文章的寫作特色，完成下表：
2.結(jié)合任一文章的寫作特色，總結(jié)成100字的評論，小組間交流分享。
環(huán)節(jié)（三）：研讀與揣摩（2課時）。
第4-5課時。
研讀文章，揣摩概念與邏輯。
任務(wù)：閱讀《中國建筑的特征》和《說“木葉”》兩文，理出文中涉及的概念，并思考概念間的關(guān)系。
小組活動一：理解概念的含義。
找出四篇文章的核心概念，并以舉例的方式講解概念的含義。
小組活動二：概念間的邏輯關(guān)系。
小組討論，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系，說說文章是怎樣圍繞這些概念進行闡說的。
小組活動三:深化學習。
1.“木葉”意象在古典詩歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請同學們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括）。
2.閱讀《說“木葉”》分析“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格。
小組活動二：概念間的邏輯關(guān)系。
小組討論，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系，說說文章是怎樣圍繞這些概念進行闡說的。
小組活動三:深化學習。
1.“木葉”意象在古典詩歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請同學們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括）。
2.閱讀《說“木葉”》分析“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格。
1.研讀文本，理解“文法”“詞匯”“木葉”“落木”“暗示性”“顏色性”等概念的內(nèi)涵。
2.借助思維導(dǎo)圖，分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法。
環(huán)節(jié)（四）：分析與總結(jié)，探究語言與思維（1課時）。
第6課時。
活動一：感受文本語言。
1.閱讀下面的文字，說說知識性讀物的語言特點。
在第一階段，我搜集了20xx個藥方，挑選出可能具有抗瘧作用的640個，從其中的200個藥方中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測試抗瘧效果，然而進展甚微。
研究的轉(zhuǎn)折點出現(xiàn)在青蒿上，其提取物顯示有一定的抗瘧效果，然而，實驗結(jié)果很難重復(fù)，而且似乎與文獻記錄相悖。
2.以《中國建筑的特征》第一段為例，分析知識性讀物的語言特點。請從文中再舉一例。
活動二：比較閱讀感受文本特點。
1.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《中國建筑的特征》既是學術(shù)性作品，又是極平易的科普作品，作為科普文，這兩篇文章在語言上有什么共同和不同的特點？請結(jié)合文本分析。
2.同為偏重人文學科的學術(shù)性作品，《中國建筑的特征》《說“木葉”》這兩篇文章在語言表達上有各自的特點。請閱讀兩篇文章，加以比較。
活動三：概括與交流：這些學者的思維有何特點？
1.從屠呦呦的文字表述中，去判斷在青蒿素“發(fā)現(xiàn)、提純、推廣、發(fā)展”的過程中，哪一步最為關(guān)鍵。
2.研讀“發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧療效”一部分，分析屠呦呦團隊突破科研瓶頸的關(guān)鍵因素。
3.完成下列表格。
1.品讀語句，在比較中領(lǐng)會文章語言嚴謹、準確的特點。
2.感受科學研究的艱辛與樂趣，學習科學的思維方式。
環(huán)節(jié)（五）：啟發(fā)與思考，思考價值與自我發(fā)現(xiàn)（1課時）。
第7課時。
結(jié)合第四環(huán)節(jié)的人物與重要事件的表格，分組交流：
1.本單元的科學家身上有哪些可貴素質(zhì)。
2.結(jié)合本單元的課文，談?wù)勀銓茖W精神的認識。
1.感受科學研究的艱辛與樂趣，感受不同領(lǐng)域?qū)W者的探究精神和科學態(tài)度。
2.調(diào)動自己的知識儲備和實際經(jīng)驗，借鑒課文中使用的研究方法進行探究，得出自己的結(jié)論。
環(huán)節(jié)（六）：寫作與交流清晰地說明事理（2課時）。
第8-9課時。
一、提前布置任務(wù)：
“說得清，道得明”是說明文寫作的基本要求。從下列寫作任務(wù)中任選一項完成，并交流修改。交流時，要注意了解同學能否明了你要說明的事理，存在哪些疑惑與誤解，分析產(chǎn)生問題的原因。交流后，可適當修改自己的習作，做到清楚明晰。
（1）探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)，觀察人們不同的勞動方式，在實驗室中做科學實驗，凡此種種，都可以讓我們有所發(fā)現(xiàn)，增進我們對某些道理、規(guī)律的認識。寫一篇800字左右的作文，說明你所發(fā)現(xiàn)的某一事理。
（2）常識對我們的生活、學習都很重要。它們有些是對自然現(xiàn)象的總結(jié)，如“朝霞不出門，晚霞行千里”；有些與文化相關(guān)，如中國古代宮殿建筑多采用對稱布局；有的則凝結(jié)著人生的某些經(jīng)驗，如“幫助別人是提高自己最有效的途徑”。這些常識的背后其實都存在某些事理，試以“常識中的‘理’”為話題，寫一篇800字左右的說明文，題目自擬。
二、交流、展示與點評。
三、班刊編輯。