通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、提升能力。總結(jié)要言簡意賅，言之有物。希望以下的總結(jié)文本能夠給大家一些靈感和思路，幫助大家寫出更加優(yōu)秀的總結(jié)。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇一
(1)初步學(xué)會獨立識字。
(2)學(xué)生通過學(xué)習(xí)本篇課文學(xué)會1個生字，其中8個會寫。
(3)學(xué)生通過對第四自然段的學(xué)習(xí)，會使用感嘆句。
(4)學(xué)生通過本堂課學(xué)習(xí)，會使用省略號的四種用法。
2.過程與方法目標(biāo)。
主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。
過程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗。
方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))和具體的學(xué)習(xí)方式(發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)……)。
例：
(1)學(xué)生通過探究本文的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)總分總的寫作手法。
(2)學(xué)生通過討論、小組合作學(xué)習(xí)，找出文中最生動的表達(dá)詞句，學(xué)習(xí)積累生動、準(zhǔn)確的寫法。
(3)學(xué)生通過復(fù)述文章的故事情節(jié)、縮寫全篇故事，鍛煉口語表達(dá)能力和寫作能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。
例：
學(xué)生通過理解描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
學(xué)生通過朗讀課文，理解賣火柴的小女孩的悲慘遭遇，成長為一個對弱勢群體有強(qiáng)烈的同情心、珍惜眼前美好生活的人。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇二
教資綜合素質(zhì)主要考察考生職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力。那么你知道教師資格綜合素質(zhì)考什么嗎?下面小編給大家?guī)斫處熧Y格綜合素質(zhì)考什么教師資格綜合素質(zhì)考什么，希望大家能夠喜歡。
教師資格證綜合素質(zhì)分為中學(xué)、小學(xué)、幼兒園三個學(xué)段，考試內(nèi)容有三方面：職業(yè)理念;教育法律法規(guī);教師職業(yè)道德規(guī)范。
3、教師的職業(yè)道德規(guī)范：這個方面是分階段的，即幼兒、小學(xué)、初中、高中等，具體的考試內(nèi)容涉及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、幼兒園教師的職業(yè)特點等，不同類型的教師資格證，考試內(nèi)容不一樣的。
4、四等(20-0)偏離題意、中心不明或立意不當(dāng)、沒什么內(nèi)容、感情虛假、結(jié)構(gòu)混亂、語病多、字跡難辨。
1、符合以下基本條件的人員，可以報名參加考試：
(一)遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德;。
(四)報考幼兒園教師資格證需要有幼兒師范學(xué)校以上的學(xué)歷證明;報考小學(xué)教師資格證需要有大學(xué)專科以上學(xué)歷證明;報考初級學(xué)校相關(guān)的教師資格證時，需要有大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷;報考中等專業(yè)學(xué)校教師資格證的需要有大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷，還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師及以上的專業(yè)技術(shù)資格或者中級以上的工人技術(shù)等級。
3、20__年及以后入學(xué)的師范類專業(yè)學(xué)生，申請中小學(xué)教師資格應(yīng)參加教師資格考試;。
4、被撤銷教師資格的，5年內(nèi)不得報名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》(中華人民共和國教育部令第33號)相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇三
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。
請選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，擬定標(biāo)題，不少于800字。
【參考范文】。
用心做好每一個細(xì)節(jié)，成功的玫瑰終將綻放出最動人的美麗?！}記。
山間的花兒知道，自己只能盛開一次，因此，它細(xì)心地張開每一片花瓣，細(xì)心調(diào)整每一片花瓣的角度和色彩，最終綻放出令人驚嘆的高雅。
天上的彩霞知道，自己只能絢爛一次，因此，它細(xì)心地鋪開每一片云霞，用心設(shè)計每一片云霞的濃重輕淡，用心舒卷霞光的燦爛和風(fēng)采，從而成就了上帝領(lǐng)空那最美的花園。青春的我們知道，我們只能年輕一回，所以我們必須認(rèn)真把握好生命中的每一個細(xì)節(jié)，靜靜地守候成功殿堂的幸?；ㄩ_。
細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
遙想戰(zhàn)國時代，藺相如大智大勇而又慎于細(xì)節(jié)，把握好獻(xiàn)璧于王而請指示于王的關(guān)鍵時刻，方能夠有禮有節(jié)，不辱使命，完璧歸趙。而一代劍客荊軻雖剛勇過人，但在“執(zhí)秦王之手，握秦王之袖”的關(guān)鍵之處猶豫徬徨，致使良機(jī)錯過，釀成了刺秦不成，荊魂歸陰，血濺秦廷的莫大遺憾，亦為千古之人敲響了“切莫疏于細(xì)節(jié)”的警鐘。
細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
放眼航天事業(yè)，我國“神州號”系列飛船之所以能夠發(fā)射成功，是因為航天人細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真把握飛船發(fā)射的每一個數(shù)據(jù)，每一個程序，每一個細(xì)節(jié)。而美國的“挑戰(zhàn)者號”航天飛機(jī)發(fā)射升空后不幸失事墜毀，七名宇航員全部罹難，究其原因，僅僅是因為一個細(xì)節(jié)沒有做到位。小小的細(xì)節(jié)失誤，造成慘重的航天事業(yè)損失，令人驚愕，令人扼腕沉思。細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
相聲大師侯寶林先生長于幽默而慎于細(xì)節(jié)，終成為相聲表演藝術(shù)大師;貝多芬才華超人而又慎于細(xì)節(jié)，注重推敲每一個音符，他的交響曲才成為最美的“天堂之音”;我國歷代的偉大詩人，文采雄奇而又秉承“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的原則，才有了“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”的瀟灑飄逸，才有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的新奇別致，才有了“問渠那得清如許?為有源頭活水來”的睿智哲理。
細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
當(dāng)然，這里的慎于細(xì)節(jié)并不是不辨本末;這里的細(xì)致入微，并不是要畏首畏尾。胸有全局而又慎于細(xì)節(jié)，大智大勇而又細(xì)心慎重，這才是人生成功的有力保障。
山間的花兒，用細(xì)心描繪高雅;天空的云霞，用細(xì)心潑灑絢爛。我們風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子，也一定會用“慎于細(xì)節(jié)”綻放人生的美麗。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇四
接下來帶領(lǐng)大家做一道題，從這道題中我們一起來看到底怎么才能寫一遍好作文。
閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
一個賣瓷器的老人挑著扁擔(dān)在路上走著，突然一只碗掉到地上摔碎了，老人頭也不回的繼續(xù)向前走，路上人很奇怪便問：“你的碗摔碎了，為什么你連看都不看呢?”老人答道：“我再怎么回頭看，碗也是碎的”
根據(jù)上邊的文字所引發(fā)的聯(lián)想和思考，寫一篇文章。
要求：問題自選，立意自定，題目自擬，不少于800字。
(一)審清題目，理解題干。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇五
1.強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的()。
a.主體性。
b.全體性。
c.發(fā)展性。
d.性。
【答案】b。
【解析】素質(zhì)教育是一種以提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的全體性。
2.讓每一個學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗教育者是否堅持()的一塊試金石。
a.育人為本。
b.以德興教。
c.面向全體。
d.教育。
【答案】a。
【解析】讓每一個學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗教育者是否堅持“育人為本”的一塊試金石。
3.下列哪種說法是錯誤的?()。
a.素質(zhì)教育以促進(jìn)知識深刻內(nèi)化為目標(biāo)。
b.素質(zhì)教育以傳授更有價值的知識為基礎(chǔ)。
c.素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心。
【答案】a。
【解析】素質(zhì)教育是指以傳授更有價值的知識為基礎(chǔ);以促進(jìn)知識深刻內(nèi)化為關(guān)鍵;以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心;以促進(jìn)所有學(xué)生共有和特有的精神品質(zhì)和諧形成與不斷提高為目標(biāo)的教育活動。
4.構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的()，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。
a.順序。
b.客觀規(guī)律。
c.特征。
d.重點。
【答案】b。
【解析】構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。
5.一個民族是否具有競爭能力，是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是()。
a.創(chuàng)新能力。
b.學(xué)習(xí)能力。
c.拼搏精神。
d.團(tuán)結(jié)精神。
【答案】a。
【解析】創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個民族是否具有競爭能力，是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。
6.素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的原點是()。
a.家庭教育。
b.教師培訓(xùn)。
c.課外活動。
d.課堂教學(xué)。
【答案】d。
【解析】課堂教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是基礎(chǔ)教育改革的主戰(zhàn)場，是實施素質(zhì)教育的主渠道。
二、多項選擇題。
1.提出著眼于素質(zhì)發(fā)展的課程觀，是針對當(dāng)前課程觀念在()三者之間的某些失衡現(xiàn)象而言的。
a.學(xué)生發(fā)展。
b.學(xué)科體系。
c.社會需求。
d.教育發(fā)展。
【答案】abc。
【解析】提出著眼于素質(zhì)發(fā)展的課程觀，是針對當(dāng)前課程觀念在學(xué)生發(fā)展、學(xué)科體系和社會需求三者之間的某些失衡現(xiàn)象而言的。
2.堅持發(fā)展，就是要加強(qiáng)和改進(jìn)()，堅持文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一、發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
a.德育。
b.智育。
c.體育。
d.美育。
【答案】abcd。
【解析】本題主要考查發(fā)展教育的相關(guān)知識。堅持發(fā)展，就要加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一、發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動時間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅強(qiáng);加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。加強(qiáng)勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育。
3.實施素質(zhì)教育，就是要堅持以“教育要()”的思想為指導(dǎo)。
a.面向世界。
b.面向現(xiàn)代化。
c.面向未來。
d.面向?qū)W生。
【答案】abc。
【解析】“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針是衡量一個學(xué)校是否真正實施了素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)之一。
4.能夠成就一番事業(yè)的創(chuàng)新人才需要綜合素質(zhì)作為基礎(chǔ)，這種綜合素質(zhì)主要包括()等方面。
a.知識。
b.能力。
c.非智力因素。
d.態(tài)度。
【答案】abcd。
【解析】能夠成就一番事業(yè)的創(chuàng)新人才往往并不是憑借單一學(xué)科知識的作用，而是需要綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，這種綜合素質(zhì)主要包括知識、能力、非智力因素(心理素質(zhì))、態(tài)度(對國家和社會的責(zé)任感、對自己的超越態(tài)度)等方面。
5.家庭、社會尤其是學(xué)校要強(qiáng)調(diào)樹立的教育觀念包括()。
a.應(yīng)試教育的教育觀。
c.正確方向與科學(xué)方法的教育觀。
【答案】bcd。
【解析】略。
6.現(xiàn)有的考試成績無法決定學(xué)生未來的發(fā)展情況，()的能力，才會使學(xué)生受益終身。
a.掌握新概念。
b.做出新選擇。
c.研究新情況。
d.適應(yīng)新環(huán)境。
【答案】abcd。
【解析】素質(zhì)教育背景下，教育不再隨著學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，也不僅僅偏愛那些l8歲前已經(jīng)成績出眾的人。因此，現(xiàn)有的考試成績無法決定學(xué)生未來的發(fā)展?fàn)顩r，掌握新概念、做出新選擇、研究新情況、適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會使學(xué)生受益終身。
7.實施素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的()。
a.創(chuàng)新精神。
b.合作能力。
c.實踐能力。
d.學(xué)習(xí)能力。
【答案】ac。
【解析】以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，實施素質(zhì)教育，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點。
三、案例分析題。
1.炎熱的夏天，幾個學(xué)生正站在樹下，仰著頭聚精會神地聽著什么，一位老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了，慢慢地走過去，輕聲地問：“你們在干什么呢?”
“聽知了唱歌呢?！睂W(xué)生頭也不回，隨口而答。
“知了唱什么歌呢?”老師又輕聲地問道。
學(xué)生們回過神來，紛紛不好意思地低下頭說：“不知道知了唱什么歌呢，就是覺得好聽?！?BR> 老師笑著說：“知了是會唱歌，那你們知道知了是怎么唱歌的嗎……”
學(xué)生一邊聽，一邊點頭，并與老師進(jìn)行討論。
請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為進(jìn)行評析。
【答案】“聽知了唱歌”說明學(xué)生具有童心、童真與童趣，具有兒童特有的想象力，是學(xué)生的一種體驗，該教師的行為尊重和保護(hù)了孩子的興趣和想象力;學(xué)生“在聚精會神地聽”，處于其自身的活動過程，學(xué)生是能動的、發(fā)展的人，“教師輕輕地走過去”是尊重學(xué)生的主觀能動性，保護(hù)學(xué)生，給學(xué)生以支持的表現(xiàn);教師就“知了唱歌”展開科學(xué)教學(xué)，將學(xué)生的想象力加以引導(dǎo)，衍生到科學(xué)知識的學(xué)習(xí)上，使學(xué)生獲得知識的同時，對其興趣加以正確引導(dǎo)，真正做到素質(zhì)教育。
2.小文是一位剛從外地轉(zhuǎn)過來的學(xué)生，但幾乎全校的老師都知道他，因為他是有名的“搗蛋鬼”，與班上的同學(xué)關(guān)系極其不好，并經(jīng)常欺侮“弱小”的同學(xué)。他對學(xué)習(xí)極為反感，對英語更是恨之入骨。老師知道他并不笨，本質(zhì)上還是好的，于是經(jīng)常找他聊天，讓小文講講自己的愛好，講講他的特長，說說他愛上什么課……并根據(jù)他每天來學(xué)校的時間比較早，將班級的鑰匙交給他，并讓他做了班里的公物保管員。小文自從拿了班級的鑰匙，每天放學(xué)都是關(guān)好燈、關(guān)好窗，鎖好門后才離開教室，做事情井井有條，班上的同學(xué)開始慢慢和他交好，并在學(xué)習(xí)上不斷地幫助他，小文不斷地進(jìn)步。
請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為進(jìn)行評析。
【答案】該教師用自己的一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待“后進(jìn)生”，詳細(xì)地了解學(xué)生的具體情況，與其建立融洽的關(guān)系，并從思想上、生活上關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，使其感受到老師的愛心和期許，從而自覺地將老師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的動力。老師根據(jù)小文的性格特點及實際情況，分析小文的優(yōu)點，用發(fā)展的眼光看待問題，有針對性地對其進(jìn)行幫助，使小文從中獲得自信，取得進(jìn)步。
四、材料分析題。
有調(diào)查顯示，有81%的小學(xué)生對考試感到“非?！睉n慮;63%的孩子擔(dān)心會受到老師懲罰;44%的學(xué)生曾經(jīng)有過被體罰的經(jīng)歷，并且男生的比例比女生高：73%的兒童曾被家長體罰。此外，絕大多數(shù)的學(xué)生都對沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。而壓力過大最終造成：超過1/3的學(xué)生每周至少一次頭疼或者腹痛，最嚴(yán)重者一周有4次身體疼痛或不適。講師稱，一味講求競爭和有錯必罰的教育理念帶來的是學(xué)生精神過于緊張，對其心理健康造成影響，減輕不必要的壓力勢在必行。
針對上述材料對目前的教育現(xiàn)象進(jìn)行分析。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇六
1.從整體動作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作(從整體到局部的規(guī)律)。
兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌漫性的，以后動作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專門化。比如，滿月前兒童受到痛刺激后，哭喊著全身亂動;3歲孩子拿著筆認(rèn)真畫畫時，不僅是手動，身體的動作、面部的動作也來幫忙;同樣的動作，幼兒做得慢而不夠準(zhǔn)確，而且付出的努力相對較大，成人則做得又快又好。這是"從整體到局部規(guī)律"的表現(xiàn)。比如，滿月前兒童受到痛刺激后，邊哭喊邊全身亂動，以后，兒童的動作逐漸分化，向著局部化、準(zhǔn)確化和專門化的方向發(fā)展。
2.從上部動作到下部動作(首尾規(guī)律)。
兒童動作的發(fā)展，先從上部動作開始，然后到下部動作。嬰兒最早出現(xiàn)的是眼的動作和嘴的動作。半個月內(nèi)的嬰兒，雙眼協(xié)調(diào)動作就已經(jīng)出現(xiàn)。上肢動作發(fā)展早于下肢動作。6個月嬰兒手的動作已有較好的發(fā)展，而腿的動作還遠(yuǎn)未發(fā)展。兒童先學(xué)會抬頭，然后能俯撐、翻身、坐和爬，最后學(xué)會站和行走，也就是從離頭部最近的部位的動作開始先發(fā)展。這種趨勢也表現(xiàn)在一些動作本身的發(fā)展上。例如，嬰兒學(xué)爬行，先是依靠著手臂匍匐爬行，然后才逐漸運用大腿、膝蓋和腳來爬行，即"首尾規(guī)律"。兒童最早出現(xiàn)的是頭的動作和軀干的動作。然后是雙臂和腿部的有規(guī)律的動作，最后才是手的精細(xì)動作。這種發(fā)展趨勢可稱為"近遠(yuǎn)規(guī)律"，即靠近頭部和軀體的部分先發(fā)展，然后是遠(yuǎn)離身體中心部位動作的發(fā)展。
3.從中央部分的動作到邊緣部分的動作(近遠(yuǎn)規(guī)律)。
兒童動作的發(fā)展先從頭部和軀干的動作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動作，再后是手的精細(xì)動作。也就是靠近中央部分(頭和軀千，即脊推)動作先發(fā)展，然后才發(fā)展邊緣部分(臂、手、腿)的動作。比如，嬰兒看見物體時，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體。這種從身軀的中央部位再到遠(yuǎn)離身軀中央的邊緣部位的發(fā)展規(guī)律，即"近遠(yuǎn)規(guī)律"。
4.從大肌肉動作到小肌肉動作(大小規(guī)律)。
動作可以分為粗大動作和精細(xì)動作。兒童動作的發(fā)展，先從粗大動作開始，而后才學(xué)會比較精細(xì)的動作。粗大的動作是指活動幅度較大的動作，也是大肌肉群的動作，包括頭、翻身、坐、爬、走、跑、跳、踢、走平衡等等。大肌肉動作常常伴隨強(qiáng)有力的大肌肉的伸縮和全身運動神經(jīng)的活動，以及肌肉活動的能量消耗。精細(xì)動作是指小肌肉動作，如吃、穿、畫畫、剪紙、玩積木、翻書、穿珠子等等。從四肢動作說，是臂和腿的動作先發(fā)展，以后才逐漸發(fā)展起手和腳的動作。比如，嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。動作發(fā)展的這種規(guī)律，稱為"大小規(guī)律"。
5.從無意動作到有意動作(無有規(guī)律)。
嬰兒最初的動作是無意的，以后越來越多地受到心理有意的支配。比如，初生嬰兒已會用手緊握小棍，這是無意的、本能的動作，幾個月以后，嬰兒才逐漸能夠有意地、有目的地去抓物體。學(xué)前兒童的動作最初是從無意動作向有意動作發(fā)展，以后則是從以無意動作為主向有意動作為主的方向發(fā)展，即服從"無有規(guī)律"。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇七
1.某高級中學(xué)向?qū)W生推銷補(bǔ)習(xí)資料謀取利益。依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》。下列處理此事的方式不正確的是()。
a.給予通報批評。
b.沒收違法所得。
c.對直接負(fù)責(zé)的主管人員依法給予處分。
d.對其他直接責(zé)任人員給予行政處罰。
1.【答案】d。本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定。
《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十六條規(guī)定：“學(xué)校違反國家規(guī)定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令退還所收費用;對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評;有違法所得的，沒收違法所得;對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。國家機(jī)關(guān)工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門根據(jù)職責(zé)權(quán)限責(zé)令限期改正，依法給予行政處分;有違法所得的，沒收違法所得?！眃項中，應(yīng)當(dāng)是對其他直接負(fù)責(zé)人員依法給予處分，并非行政處罰。因此，d項表述錯誤。a、b、c三項：均符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為d。
2.根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定下列情況屬于“不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格”的是()。
a.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的。
b.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的。
c.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
d.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的。
2.【答案】b。本題考查《中華人民共和國教師法》第十四條的規(guī)定，該法條明確規(guī)定:受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。b項正確。
a項：“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”是《教師法》第三十七條對于教師收到行政處分或解聘情形的規(guī)定之一。與題干描述不符，排除。c項：“品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的”是《教師法》第三十七條對于教師收到行政處分或解聘情形的規(guī)定之一。與題干描述不符，排除。d項：“故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的”是《教師法》第三十七條對于教師收到行政處分或解聘情形的規(guī)定之。與題干描述不符，排除。故正確答案為b。
3.下列做法中沒有違反相關(guān)法律規(guī)定的是()。
a.學(xué)生王某不遵守課堂紀(jì)律，被任課教師罰站3小時。
b.初中生李某偷竊了王老師500元錢，學(xué)校將其開除。
c.趙某為減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓13歲的兒子輟學(xué)打工。
d.人民法院對17歲的張某搶劫一案進(jìn)行了不公開審理。
3.【答案】d。本題考查法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定人民法院審判未成年人犯罪的刑事案件，應(yīng)當(dāng)由熟悉未成年人身心特點的審判員或者審判員和人民陪審員依法組成少年法庭進(jìn)行。對于審判的時候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理。d項正確。
a項，《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。題干中，學(xué)生王某不遵守課堂紀(jì)律，被教師罰站3小時，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。違反了《義務(wù)教育法》的規(guī)定。與題干不符，排除。
b項，《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。題干中，教師因為盜竊開除學(xué)生違背了《義務(wù)教育法》的規(guī)定。與題干不符，排除。
c項，《未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。同時，第三十八條規(guī)定:任何組織和個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。題干中，趙某為減輕家庭負(fù)擔(dān)，讓13歲的兒子輟學(xué)。違背了《未成年人保護(hù)法》。與題干不符，排除。故正確答案為d。
4.我國第一個統(tǒng)一的多民族國家是()。
a.唐朝b.西漢c.秦d.元朝。
4.【答案】c。解析：秦朝(公元前221年-公元前207年)，是中國歷史上一個極為重要的朝代，是由戰(zhàn)國后期的秦國發(fā)展起來的中國歷史上第一個大統(tǒng)王朝。故正確答案為c。
5.“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”此句中所指人物和作者分別是：
a.岳飛，辛棄疾。
b.周瑜，杜甫。
c.諸葛亮，杜甫。
d.諸葛亮，李白。
5.【答案】c。解析：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”選自《蜀相》，是唐代偉大詩人杜甫定居成都草堂后，翌年游覽武侯祠時創(chuàng)作的一首詠史詩。此詩借游覽古跡，表達(dá)了詩人對蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩朝、忠心報國的稱頌以及對他出師未捷而身死的惋惜之情。故正確答案為c。
6.某小學(xué)初三一班班主任王老師在畢業(yè)前最后一次班會上發(fā)起了題為“我心中的好同桌”的主題討論，讓每個學(xué)生暢所欲言，說出哪些同桌或者曾經(jīng)做過同桌的同學(xué)令你最感動或者印象深刻的優(yōu)良品質(zhì)、事跡。整個活動中，同學(xué)們積極發(fā)言，每個人都獲得了別人的中肯評價。老師還將這些評價記錄下來，作為了每個人的操行評語的一部分。該案例最主要體現(xiàn)了()。
a.評價主體多元化b.評價內(nèi)容綜合化。
c.評價手段現(xiàn)代化d.評價標(biāo)準(zhǔn)高端化。
6.【答案】a。解析：本題考查的新課改的評價觀。該案例中班主任一改往日操行評定由教師一人做出的做法，讓學(xué)生也參與進(jìn)來評價自己的同學(xué)，體現(xiàn)了新課改評價觀中評價主體多元化的要求故本題選擇a。
選項b，評價內(nèi)容的綜合化是指不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，還關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和積極的情感體驗等。尊重個體差異，注重對個體發(fā)展的獨特性的認(rèn)可，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信。故排除。
選項c，評價手段現(xiàn)代化是指借助現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)對學(xué)生的評價。題干沒有體現(xiàn)。
選項d為干擾選項，故不選。
綜上所述，bcd三項不符合題意，故本題正確選項為a。
7.某些學(xué)校認(rèn)為“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜。”不少教師強(qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。學(xué)校的做法()。
a.正確，體現(xiàn)了教書育人的理念b.不正確，沒有以學(xué)習(xí)者為中心。
c.正確，體現(xiàn)了學(xué)校對教學(xué)環(huán)境的重視d.不正確，沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
7.【答案】b。解析：本題考查的是新課改的教學(xué)觀。新課改的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心;(2)教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”;(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”;(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。
選項a，教書育人指的是老師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與題干不符。
選項b，材料中這種對于一味的追求安靜，會壓抑學(xué)生的個性，壓抑學(xué)生的天性，影響學(xué)生參與課堂，所以是不正確的。學(xué)校的規(guī)章制度應(yīng)該以學(xué)生為中心，一切應(yīng)為了學(xué)生更好的發(fā)展，所以選b。
選項c，題干強(qiáng)調(diào)的是課堂安靜秩序井然說明了教師為中心，與教學(xué)環(huán)境的重視無關(guān)。
選項d，素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，與題目不符。
綜上所述，acd不正確，本題答案是b。
8.陳老師在教授寫作課的時候主要是通過讓學(xué)生去背誦名家名段來積累素材，一學(xué)期下來，學(xué)生的作文雖然看起來辭藻比較華麗，但是缺少學(xué)生的真實情感體驗;而張老師在寫作課的教授中，經(jīng)常帶著學(xué)生去實地觀察寫作的對象，例如寫以母親為主題的文章就讓學(xué)生回家觀察自己的母親，寫以大自然為主題的文章就帶著學(xué)生去公園寫生、郊游，一學(xué)期下來，學(xué)生的寫作水平有了提升，同時對生活的愛也增加了。張老師和陳老師相比，張老師的做法體現(xiàn)了()。
a.忽視學(xué)生主體地位b.重結(jié)論的同時更重過程。
c.教會學(xué)生學(xué)習(xí)d.關(guān)注人。
8.【答案】d。解析：本題考查的是對于實施素質(zhì)教育的途徑。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。材料中陳老師的教學(xué)只關(guān)注傳授知識，而忽視了學(xué)生的情感體驗，張老師的課程能夠在教知識的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，體現(xiàn)了新課改教學(xué)觀中的關(guān)注人。
選項a，兩位老師的學(xué)生都是通過自己的努力提升了成績，都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
選項b，兩位老師的學(xué)生都是通過自己的努力提升了成績，都體現(xiàn)了重結(jié)論的同時更重過程。
選項c，材料中兩位老師都教會了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，李老師教的是死記硬背的方法而張老師是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和時間能力。
選項d，材料中陳老師的教學(xué)只關(guān)注傳授知識，而忽視了學(xué)生的情感體驗，張老師的課程能夠在教知識的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，體現(xiàn)了新課改教學(xué)觀中的關(guān)注人。
綜上所述，選項abc錯誤，本題答案為d。
9.李老師非常重視課堂上對學(xué)生的提問和引導(dǎo)，重視問題之間的銜接性和層次性，一步一步引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行融會貫通。李老師的做法體現(xiàn)了()。
a.從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”
b.從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”
c.從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”
d.從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”
9.【答案】c。解析：本題考查的是新課改的教學(xué)觀。教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”的內(nèi)涵是：(1)結(jié)論和過程的關(guān)系：教學(xué)相長。(2)提倡重結(jié)論的同時更重過程的意義。題干中，李老師在教學(xué)中注意問題的銜接性和層次性，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”。
選項a，材料中李老師非常重視課堂上對學(xué)生的提問和引導(dǎo)，更強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而非學(xué)生的主體地位，依然是“教育者為中心”。
選項b，材料中李老師非常重視課堂上對學(xué)生的提問和引導(dǎo)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行融會貫通，還是強(qiáng)調(diào)的是教會學(xué)生知識，沒有體現(xiàn)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。
選項c，材料中李老師在教學(xué)中注意問題的銜接性和層次性，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”。
選項d，材料中沒有提到關(guān)注學(xué)生情感、道德生活和人格養(yǎng)成問題等，沒有體現(xiàn)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。
綜上所述，選項abd不符合題意，本題答案為c。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇八
1.考試時間為120分鐘，滿分150分。
2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無效，不予評分。
一、單項選擇題(共29題，每題2分，共58分)。
1.王小林在期末考試時作弊被教導(dǎo)主任馬老師發(fā)現(xiàn)，馬主任嚴(yán)肅地對王小林說：“平時不努力，考試時作弊，真丟臉!你等著受處分吧!”王小林臉色煞白，哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我。”馬主任怒道：“沒門!”，馬老師的做法()。
a.正確，對于學(xué)生的不良行為進(jìn)行了有效的制止。
b.正確，體現(xiàn)了作為教育工作者的權(quán)威。
c.錯誤，違背了一切為了學(xué)生的發(fā)展的理念。
d.錯誤，不應(yīng)當(dāng)在公開場合處理王小林同學(xué)。
2.某學(xué)校組織活動方案設(shè)計比賽，張老師給予小紅同學(xué)的評語是：你的設(shè)計方案很棒，并且在如此激烈的比賽中，你能夠保持實力，在活動實施方面設(shè)計的很新穎，值得表揚，但在結(jié)束環(huán)節(jié)有些緊張，字跡潦草，望你更加耐心細(xì)致，取得更好的成績。關(guān)于張老師的評語，下列選項中不正確的是()。
a.張老師關(guān)注學(xué)生的比賽成績b.張老師關(guān)注學(xué)生的情感體驗。
c.張老師關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)d.張老師關(guān)注學(xué)生的實踐能力。
3.蘇霍姆林斯基說：“寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯誤的意志力?！边@說明我們在兒童德育中應(yīng)注意()。
a.熱愛、尊重和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。
b.堅持正面教育的原則。
c.集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。
d.教育的一致性和一貫性原則。
4.語文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來說：“李華同學(xué)在體育課上表現(xiàn)很活潑?！崩蠋燑c評道：“很好?！睂W(xué)生乙站起來說：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈髁艘粫c評說：“說水活潑不合適，這個句子不貼切?！睂W(xué)生乙狐疑的坐下了。針對該老師的做法，說法不正確的一項是()。
a.限制了學(xué)生的觀察力和想象力b.沒有敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié)。
c.一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識d.確立了學(xué)生的規(guī)范意識。
5.董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強(qiáng)不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是()。
a.批評小明總出錯，表揚小強(qiáng)愛思考b.激勵小明勤思考，鼓勵小強(qiáng)多舉手。
c.表揚小明愛舉手，批評小強(qiáng)不發(fā)言d.批評小明總出錯，批評小強(qiáng)不發(fā)言。
6.下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是()。
a.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展b.尊重學(xué)生個性發(fā)展。
c.教育面向全體學(xué)生d.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。
7.王老師雖然已經(jīng)是從教多年的老教師，卻一直是學(xué)校最“潮”的人。不但在教學(xué)方面不斷創(chuàng)新，還廣泛關(guān)注新鮮事物，與學(xué)生們打成一片……以上的描述體現(xiàn)王老師踐行了()教師職業(yè)道德。
a.為人師表b.愛崗敬業(yè)c.終身學(xué)習(xí)d.關(guān)愛學(xué)生。
8.某老師向?qū)W生推銷課外輔導(dǎo)資料，要求學(xué)生必須購買，該老師的做法()。
a.反映教學(xué)需要b.體現(xiàn)敬業(yè)精神。
c.違背教育規(guī)律d.違背師德規(guī)范。
9.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，個人依法舉辦學(xué)校，負(fù)責(zé)籌措該學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費的主體是()。
a.舉辦者個人b.當(dāng)?shù)卣?BR> c.當(dāng)?shù)亟逃姓块Td.當(dāng)?shù)厣鐣F(tuán)體及其他社會組織。
10.對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務(wù)教育的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是()。
a.專門學(xué)校b.普通學(xué)校c.特殊學(xué)校d.殘疾人學(xué)校。
11.學(xué)生家長王某由于對學(xué)校處分自己的孩子這一決定不滿，召集親友數(shù)十人在校園尋釁滋事，擾亂了學(xué)校教學(xué)的正常秩序，對此應(yīng)該由()。
a.由公安機(jī)關(guān)給予處罰b.由學(xué)校給予處罰。
c.由教育行政部門給予處罰d.由司法機(jī)關(guān)給予處罰。
12.以下哪項不是人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對義務(wù)教育工作進(jìn)行督導(dǎo)，并將督導(dǎo)報告向社會公布的范疇?()。
a.執(zhí)行法律法規(guī)情況b.教育經(jīng)費投入情況。
c.教育教學(xué)質(zhì)量d.義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r。
a.鞏固提高九年義務(wù)教育水平，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
b.基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。
c.提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平。
d.堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育。
14.11歲的小強(qiáng)去某網(wǎng)吧，網(wǎng)吧下列行為符合《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定的有()。
a.允許小強(qiáng)進(jìn)入但不超過兩小時b.未阻止小強(qiáng)進(jìn)入。
c.不允許小強(qiáng)進(jìn)入d.要求小強(qiáng)由成年人帶領(lǐng)進(jìn)入。
15.課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。
a.制止小莉這種行為b.批評小娟總是告狀。
c.勸說小莉不要聲張d.勸說小娟寬容小莉。
16.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對違法犯罪的未成年人堅持()的原則。
a.教育為主、懲罰為輔b.懲罰為主、教育為輔。
c.教育與懲罰并重d.開除學(xué)籍。
17.“立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程?！边@句話在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略主題是()。
a.德育為先b.能力為重c.終身學(xué)習(xí)d.發(fā)展。
18.《史記》是后世紀(jì)傳體史書的典范。下列人物在《史記》中有記載的是()。
a.蔡倫b.華佗c.張仲景d.漢武帝。
19.下列哪項是形容女子12歲?()。
a.豆蔻年華b.半老徐娘c.碧玉年華d.金釵之年。
20.被稱為高原大陸的大洲是什么?()。
a.亞洲b.南美洲c.北美洲d.非洲。
21.標(biāo)志著中國完全淪為半殖民地半封建社會的不平等條約是()。
a.《辛丑條約》b.《南京條約》c.《馬關(guān)條約》d.《北京條約》。
22.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”采用的修辭手法是()。
a.比喻，夸張b.比擬，夸張c.比喻，借代d.借代，比擬。
23.苗族的傳統(tǒng)樂器是()。
a.笙b.笛c.簫d.蘆笙。
24.有關(guān)地方戲與發(fā)源地之間的對應(yīng)關(guān)系，錯誤的一項是()。
a.評劇--天津b.黃梅戲--安徽c.呂劇--山東d.花鼓戲--湖南。
25.美國夢工廠制作的動畫電影《怪物史萊克》中融合出現(xiàn)了許多經(jīng)典童話中的角色，其中有一只深受觀眾喜愛的貓，這個角色來自于經(jīng)典童話()。
a.《皇帝的新裝》b.《穿鞋子的貓》c.《睡美人》d.《海的女兒》。
26.在excel工作表中，不正確的單元格地址是()。
a.c$66b.$c66c.$c$66d.c6$6。
27.下列關(guān)于文檔窗口的說法中，正確的是()。
a.只能打開一個。
b.可以打開多個，被打開的都是活動窗口。
c.可以打開多個，被打開的只有一個是活動窗口。
d.可以打開多個，但是只能看到一個文檔窗口。
28.車輛：卡車：賽車。
a.紙張：白紙：銅版紙b.器械：手術(shù)刀：刨子。
c.文具：鉛筆：紅藍(lán)鉛筆d.家具：桌子：椅子。
29.9，15，28，48，75，()。
a.107b.108c.109d.110。
二、材料分析題(共3題，每題14分，共42分)。
30.材料：
某教師在文章中曾經(jīng)寫到在一次作文評講課上，讓一個男生上講臺朗讀，結(jié)果這位略有口吃的學(xué)生遭到了哄笑。
“臺下的同學(xué)們緊緊注視著他，課堂里死寂一片。沉默中，我突然從后悔自責(zé)中省悟，我不是也有過臨場時的恐懼和冷場時手足無措的尷尬嗎?然而是自信戰(zhàn)勝了一切。有時候一次小小的成功能夠激活一個人的巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個人僅有的一點自信。眼前這個男孩難道會陷入后一種情形嗎?不，絕不能。我終于微笑著開口了，‘既然他不太習(xí)慣在眾目睽睽之下說話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用耳朵聽吧’!我?guī)ь^走到教室最后，背對講臺站定，同學(xué)們也紛紛趴下頭來。終于，我的背后傳來了羞怯的聲音。那的確是一篇好文章，寫的是他和父親間的故事。因為動情的緣故，我聽到他的聲音漸漸響了起來，停頓也不多了，有的地方甚至可以說是聲情并茂了，我知道他已漸漸進(jìn)入了狀態(tài)，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄悄回頭看看他。我竟然發(fā)現(xiàn)臺下早已經(jīng)有不少學(xué)生抬起頭，默默地、贊許地注視著他。朗讀結(jié)束后，教室里響起一陣熱烈的掌聲。我知道，這掌聲不僅僅是給予這篇作文的。”
問題：從教師觀的角度來評析這位老師的做法。
31.材料：
一位班主任在班上發(fā)起評最壞學(xué)生的活動，要評出全班最壞的3個學(xué)生。某9歲男生小李被評為第3個最壞學(xué)生，同學(xué)們給他列出了10條罪狀。那天放學(xué)回家，媽媽發(fā)現(xiàn)小李無精打采，一問才知真相。媽媽很憤怒，但她還是冷靜地要求班主任收回這次評選結(jié)果。班主任卻說，這是全班同學(xué)的共同呼聲，他本來就是最差學(xué)生，家長教育不好不能怪老師和學(xué)校。還說：“自尊心是自己樹立的，不是別人給的?！睆拇艘院螅±罹筒惶肴ド蠈W(xué)了，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)，最后，媽媽不得不為他轉(zhuǎn)了學(xué)。
問題：試從職業(yè)道德規(guī)范的角度評析這位班主任的做法。
32.材料：
時空共享文化。
廖先旺。
人們常以法國文化講究“個人主義”，東方文化講究“集體主義”來區(qū)分兩者的不同。
其實，在法國社會發(fā)展和人們工作生活各個方面都在施行著一種“共享”理念，一致努力建設(shè)著一種“共享文化”。
一般認(rèn)為“共享”的理念是指某一時間大家分享某一物或者空間。如：法國里昂市成功推行“共享”自行車來緩解交通與污染問題;收割季節(jié)，法國農(nóng)民開拖拉機(jī)時壓過鄰居麥地、草場是不成文的“共享”行規(guī);法國農(nóng)業(yè)史上記載，中世紀(jì)農(nóng)民實行土地輪作制，休耕時，其他村民有權(quán)將牛羊放進(jìn)處于休耕狀態(tài)的鄰居家地里吃草;在法國地方市鎮(zhèn)中，凡在該市有固定住房和固定納稅賬戶的居民，有權(quán)共享該市鎮(zhèn)集體的山林和其它集體的收獲，如木柴、水果、旅游收入等;法國城市住宅區(qū)內(nèi)的公共區(qū)域、公共財產(chǎn)與業(yè)主私有空間和物品在物業(yè)法上規(guī)定得十分細(xì)致明確，公共建筑物上不會任意擺放個人物品或作個人的裝飾。至于在公共場所講衛(wèi)生、愛惜公物等，其實也可視作是對“共享文化”的另一種詮釋。
此外，以更富有哲學(xué)意味的視角來看，共享也包括時間上的共享。如排隊，法國在多窗口前一般只排一個隊，臨到窗口前再分開，大家“共享”同一個“順序”，即使一個窗口臨時關(guān)閉，隊伍也無須重排;在法國有許多保存完好的歷史建筑,不僅有住宅，也有一些具有象征意義的設(shè)施，如水塔、舊廠房、采煤坑道、舊火車站、軍事工事、舊戰(zhàn)場、城堡，各個年代能夠保存下來的全都盡可能保存著，即使無法保存整體，也要保存其特征，盡可能少地點綴現(xiàn)代的內(nèi)容;又如，法國人喜歡租用一些平時使用頻率較少的臨時性物品，如臨時的建筑、展覽或會議使用的大帳篷、舞臺、房車、臨時住房、臨時音樂會場地和停車場等。凡此種種措施與做法，直接的目的是減少資源浪費，而與永久性的歷史建筑物和遺址共享同一片土地，不同時代的人通過遺產(chǎn)、土地和共同的家園，都有機(jī)會站上歷史的舞臺，讓每個時代的人都享有留下烙印的空間，則是一個更具戰(zhàn)略意義的目標(biāo)。
法國一個關(guān)于開放房地產(chǎn)的年度報告中曾引用古埃及的諺語：“我們并非從祖先手中繼承了地球，而只是從那里接過來傳給下一代。”細(xì)想一下，這種對歷史文化的珍惜與愛護(hù)，就是一種“時間上”的“共享文化”，它要求“各領(lǐng)風(fēng)騷幾百年”，而不要“風(fēng)騷獨領(lǐng)幾百年”。
試想一下，如果不是有這種根深蒂固的“共享文化”，拉德芳斯新區(qū)的摩天高樓可能早就取代了“埃菲爾鐵塔”，香榭麗舍大街也將會被什么“大道”更替，快餐文化也會取代法國大餐。那么，今天的法國人至多只能看到當(dāng)代人的面孔，卻永遠(yuǎn)只能在書本中去猜想祖先的足跡了。
問題：
(1)如何理解“共享文化”?請簡要分析。(4分)。
(2)如何從“時間共享文化”理解劃線句，請簡要分析。(10分)。
三、寫作題(本大題共1小題，50分)。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
張大千早年在國外留學(xué)時，曾經(jīng)舉辦個人畫展，并邀請了極負(fù)盛名的畢加索前去觀賞指導(dǎo)。畢加索來來回回看了好多遍后問道：“你的畫呢，我怎么一幅也沒有看到?”張大千疑惑不解，心想：展會上所掛的幾百幅畫，不都是我的畫嗎?過了好一會兒，他才明白，原來畢加索是指沒有看到他自己風(fēng)格的畫，盡管自己模仿了各種流派的各位大師，盡管自己模仿得栩栩如生、惟妙惟肖，卻只能是“別人第二”，永遠(yuǎn)都生活在別人的光環(huán)抑或是陰影下。從此之后，張大千不再模仿別人，他開創(chuàng)了自己獨特的畫風(fēng)，讓人一看便銘記在心。
要求：自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。不要脫離材料的內(nèi)容及含意。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇九
引導(dǎo)語：反思能使人認(rèn)識事情的本質(zhì),從錯誤的認(rèn)識中醒悟過來。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的教師資格證綜合素質(zhì)考試反思，歡迎閱讀!
綜合素質(zhì)的話 主要也是要有重點滴準(zhǔn)備。
內(nèi)容上大致占考試內(nèi)容的48%，簡單來說就是說職業(yè)理念三觀(教育觀、學(xué)生觀、教師觀)、教育相關(guān)法律法規(guī)、教師職業(yè)道德(兩個規(guī)定規(guī)范)、教師文化素養(yǎng)、基本能力這五個方面。
1、三觀的話，先掌握基本概念，解題的時候主要是看問題的主體，看清主體后，把相關(guān)的知識往上套就行。
2、相關(guān)法律法規(guī)就是要理解記憶了，有7個主要法律(中華人民共和國教育法、中華人民共和國義務(wù)教育法、國家中長期教育改革和發(fā)展計劃綱要(20xx-2020)、中華人民共和國教師法、中華人民共和國未成年人保護(hù)法、中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法、學(xué)生傷害事故處理辦法7項法律法規(guī))，要了解到每個法律的'大致通過和實施時間以及頒布部門什么的，這個選擇考的比較多。內(nèi)容上理解記憶每一項法律的要點內(nèi)容，在問題種靈活回答就好。這一部分著重記憶的是教師的權(quán)利與義務(wù)、學(xué)生的權(quán)利。
3、主要內(nèi)容是中小學(xué)班主任工作規(guī)定中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。同樣要知道他們的頒布時間，選擇題會有問到，規(guī)定與規(guī)范的主要內(nèi)容要重點記憶，尤其是規(guī)范中的6條，問題中會直接問某一項行為屬于這其中的哪一條內(nèi)容。
4、文化素養(yǎng)就是一些基本文化常識了，這個大致了解就行，考的不會多，主要是科學(xué)、文化、藝術(shù)鑒賞三個方面，多見選擇。但也有些會有材料題出現(xiàn)，問你一些鑒賞方面的問題。你復(fù)習(xí)的話，有專門的專業(yè)方面的一門考試。
5、基本能力的相關(guān)內(nèi)容考的不多，主要要理解記憶。概念考的很少，因為會有考作文直接考察你的寫作能力;在問你問題的時候考察了你的閱讀理解、信息處理和邏輯思維能力啦。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇十
一、單項選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)。
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請用28鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.新人職的張老師對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，有一次曉明遲到一分鐘，不問原因不準(zhǔn)曉明坐回座位，站在教室后聽課一上午。關(guān)于張老師，下列說法錯誤的是()。
a.不關(guān)注學(xué)生的情感體驗。
b.關(guān)注學(xué)生的紀(jì)律養(yǎng)成。
c.嚴(yán)格恪守教師職責(zé)。
d.不關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成。
2.某所小學(xué)，從小學(xué)一年級開始抓分?jǐn)?shù)，把學(xué)生考分作為評定三好學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把各種平均分?jǐn)?shù)作為評定各科教師教育質(zhì)量的全部依據(jù)。學(xué)校的做法()。
a.有利于學(xué)校升學(xué)率的提高。
b.有利于提高學(xué)生的競爭力。
c.有利于培養(yǎng)學(xué)生特長。
d.不符合新課改的評價理念。
3.下面哪一觀點符合新課改理念下的教師觀?()。
a.躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。
b.兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。
c.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
d.弟子不必不如師，師不必賢于弟子。
4.一個學(xué)生寫了一首詩.被教師說成是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。一個成績較差的學(xué)生某次考試得了97分，卻被教師說成是“瞎貓碰到了死耗子”。老師的做法忽視了()。
a.學(xué)生是完整的人。
b.學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。
c.每個學(xué)生都有自身的獨特性。
d.學(xué)生是獨立于教師頭腦之外的人。
5.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”是教師的特定()。
a.使命。
b.權(quán)利。
c.義務(wù)。
d.責(zé)任。
6.小剛為某校八年級的學(xué)生，今年l4歲，很調(diào)皮，不愛學(xué)習(xí)，讓班主任傷透了腦筋。班主任就“要不要小剛繼續(xù)在校讀書”問題在全班進(jìn)行無記名投票表決，給小帶剛來很大的精神壓力，他再也不肯到學(xué)校讀書了。班主任的做法()。
a.正確，有助于班集體的和諧健康發(fā)展。
b.不正確，侵犯了小剛的合法權(quán)利。
c.正確，符合全班大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展需求。
d.不正確.給學(xué)生家長造成了負(fù)擔(dān)。
7.設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，不包括下列哪項基本條件?()。
a.有合格的教師。
b.必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源。
c.有足夠充足的學(xué)生。
d.有組織機(jī)構(gòu)和章程。
8.夏老師認(rèn)為學(xué)校對自己的處分不公平。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，他可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的()日內(nèi)，做出處理。
a.15。
b.30。
c.7。
d.10。
9.()應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
a.國家。
b.當(dāng)?shù)厣鐣Ｕ暇帧?BR> c.學(xué)校。
d.縣級以上地方人民政府。
10.小學(xué)生吳某多次表現(xiàn)出嚴(yán)重不良行為，對學(xué)校造成極其惡劣的影響，校方多次教育無果。依法吳某可以被安排至()繼續(xù)接受教育。
a.少管所。
b.特殊學(xué)校。
c.專門學(xué)校。
d.勞動學(xué)校。
11.媽媽懷疑女兒瑩瑩早戀.進(jìn)入了瑩瑩的房間，將瑩瑩的日記、信件和所有e-mail都翻看了一遍并銷毀。其做法()。
a.正確.有效阻止了女兒早戀行為的發(fā)生。
b.不正確。侵犯了女兒的財產(chǎn)權(quán)。
c.正確，負(fù)責(zé)任地行使監(jiān)護(hù)人的職責(zé)。
d.不正確。侵犯了女兒的隱私權(quán)。
12.小輝體育課在操場打籃球，被突人校內(nèi)的裝修卡車撞傷。對于小輝所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是()。
a.小輝。
b.裝修卡車司機(jī)。
c.體育教師。
d.門衛(wèi)。
13.家長陳女士的女兒今年剛上小學(xué)一年級，她聽說女兒班上的同學(xué)家長大都是有關(guān)系的，如果不送禮。怕老師會不重視小孩。在送禮的情況，老師難免會對相關(guān)的學(xué)生多些“關(guān)照”。老師這樣的行為違背了()的職業(yè)道德規(guī)范。
a.依法執(zhí)教。
b.愛崗敬業(yè)。
c.廉潔從教。
d.熱愛學(xué)生。
14.某小學(xué)一位教師，工作兢兢業(yè)業(yè)。認(rèn)真負(fù)責(zé)，但對學(xué)生要求非常嚴(yán)厲，課堂上如果有學(xué)生在黑板上演示題目出錯，就會嚴(yán)厲訓(xùn)斥，最嚴(yán)重的一次他一怒之下競拽著學(xué)生的頭發(fā)往黑板上撞。老師的做法違背了()的職業(yè)道德規(guī)范。
a.愛崗敬業(yè)。
b.終身學(xué)習(xí)。
c.尊重家長。
d.依法執(zhí)教。
這一做法違背了教師職業(yè)道德的()要求。
a.為人師表。
b.熱愛學(xué)生。
c.尊重家長。
d.愛崗敬業(yè)。
16.某小學(xué)同備課組的老師，既是合作者、朋友，又是競爭的對手、敵人。平時嘻嘻哈哈，海闊天空，一旦到了月考，立馬就成了烏眼雞，恨不得你吃了我，我吃了你。這種做法違背了教師職業(yè)道德中的()的要求。
a.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
b.依法執(zhí)教。
c.愛崗敬業(yè)。
d.團(tuán)結(jié)協(xié)作。
17.下列選項中，不屬于長度單位的是()。
a.納秒。
b.納米。
c.光年。
d.公里。
18.下列選項中，作家與作品對應(yīng)不正確的一項是()。
a.酈道元——《水經(jīng)注》。
b.司馬光——《資治通鑒》。
c.沈括——《夢溪筆談》。
d.李時珍——《天工開物》。
19.下列說法正確的是()。
a.王昌齡善寫七言絕句，被譽為“七絕圣手”
b.王勃的詩詞風(fēng)格高俊.有漢魏風(fēng)骨，被譽為“詩骨”
c.賈島秉性放達(dá)，因其詩風(fēng)格豪放，被稱為“詩狂”
d.劉禹錫的詩善于熔鑄詞藻，運用神話傳說進(jìn)行創(chuàng)作.被稱為“詩鬼”
20.下列國家中，不屬于與我國有陸地接壤的鄰國是()。
a.巴基斯坦。
b.阿富汗。
c.韓國。
d.緬甸。
21.下列選項中描述正確的是()。
a.開齋節(jié)——苗族。
b.臘日——喝菊花酒。
c.教育界——杏壇。
d.雨水——夏季。
22.蒲松齡作為一名家喻戶曉的文學(xué)家，曾數(shù)次遭遇挫折。他在銅鎮(zhèn)尺上刻上了一副對聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚?？嘈娜?，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。這幅勵志對聯(lián)中，描寫的兩位歷史人物是()。
a.韓信、勾踐。
b.項羽、夫差。
c.項羽、勾踐。
d.韓信、夫差。
23.明確規(guī)定日本侵占的中國東北三省、臺灣和澎湖列島必須在“二戰(zhàn)”后歸還中國的重要國際會議是()。
a.德黑蘭會議。
b.雅爾塔會議。
c.開羅會議。
d.波茨坦會議。
24.中國古代歌曲《滿江紅》是歌頌()的歌曲。
a.屈原。
b.岳飛。
c.李自成。
d.林則徐。
25.文藝復(fù)興時期的藝術(shù)三杰是()。
a.大衛(wèi)、拉斐爾、畢加索。
b.梵高、米勒、達(dá)·芬奇。
c.達(dá)·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。
d.大衛(wèi)、米勒、德拉克洛瓦。
26.題目在選定了整個表格之后，若要刪除整個表格中的內(nèi)容，以下操作正確的是()。
a.單擊“表格”菜單中的“刪除表格”命令。
b.按delete鍵。
c.按space鍵。
d.按esc鍵。
27.在word中，下面哪個視圖方式是默認(rèn)的視圖方式?()。
a.普通視圖。
b.頁面視圖。
c.大綱視圖。
版式視圖。
28.趙、錢、孫、李四個人比誰的體重最重。已知：趙、錢的體重與孫、李的體重相等;當(dāng)將錢、李互換后，趙、李的體重高于錢、孫的體重，錢的體重大于趙、孫的體重。
如果為真，以下哪項為真?
a.錢的體重最重。
b.趙的體重最重。
c.孫的體重最重。
d.李的體重最重。
29.張、王、李、趙四人的職業(yè)分別是畫家、武術(shù)家、醫(yī)生、運動員。已知：(1)張比武術(shù)家個子高;(2)李比王個子矮;(3)運動員比畫家個子高;(4)醫(yī)生比武術(shù)家個子矮;(5)運動員不是趙就是李。根據(jù)以上信息可以推知()。
a.四個人的職業(yè)都可以確定。
b.四個人的職業(yè)只能確定三個。
c.四個人的職業(yè)只能確定兩個。
d.四個人的職業(yè)只能確定一個。
二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分。共42分)。
30.材料：
數(shù)學(xué)課上，開始上課時老師說道：“今天我們將要學(xué)習(xí)乘法交換律，鑒于這部分內(nèi)容比較難，我們將用兩節(jié)課的時間學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。”
“我不同意!”一個調(diào)皮的同學(xué)突然回答。
“為什么?”老師問道。
“這部分知識雖然比較難，但是我們在課外輔導(dǎo)班都學(xué)習(xí)過了;而且上節(jié)課您已經(jīng)講了一些關(guān)于交換律的問題，我們已經(jīng)了解了一點，昨天晚上您也讓我們預(yù)習(xí)了，我們覺得一節(jié)課的時間就足夠了”。
老師聽完這位同學(xué)的解釋后，便向大家問道：“大家有誰贊同他的意見?”同學(xué)們一致舉起了手。
于是這位老師說：“很好!我也同意大家的意見!今天我們就用一節(jié)課來學(xué)習(xí)乘法交換律。”
課堂上響起一片熱烈的掌聲。
問題：請從學(xué)生觀的角度，分析這位老師的行為。(14分)。
31.材料：
王老師在某小學(xué)任教20多年，他深受學(xué)生喜愛。為響應(yīng)素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，要求老師們要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。張老師知道學(xué)校的要求后就主動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系了社區(qū)，讓同學(xué)們到社區(qū)實踐、參加社區(qū)文藝活動，同學(xué)們都掌握了“一技之長”。
問題：
請從教師職業(yè)道德的角度，評析教師的教育行為。(14分)。
32.材料：
一向受到冷落的傳統(tǒng)文化，仿佛突然峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明了。近年來，文化遺產(chǎn)爭奪戰(zhàn)可謂烽煙四起、高潮迭出。
遺憾的是.這并不能代表可喜的民族文化自覺與文物保護(hù)意識增強(qiáng)。在志在必得的“文化激情”背后，是利益驅(qū)動下“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”的精細(xì)打算——“每挖掘一個名人故里，就可以開發(fā)一個旅游景點，帶來可觀的經(jīng)濟(jì)收入?！?BR> 將文化遺產(chǎn)，視為地方經(jīng)濟(jì)的“搖錢樹”，這樣的觀念，在目前的中國已經(jīng)有了很多現(xiàn)實注腳。不少已經(jīng)奪得文化遺產(chǎn)“歸屬權(quán)”的地方，以創(chuàng)收為核心，將文化演變?yōu)樯虡I(yè)，大張旗鼓地進(jìn)行著殺雞取卵似的經(jīng)營。
這當(dāng)然不是傳統(tǒng)文化的“利好”，而是歷史文化的災(zāi)難。
當(dāng)三江并流、都江堰、武當(dāng)古剎等文化古跡傳出“過度開發(fā)”的消息，當(dāng)幾乎每一種有魅力的文化都必有浩浩蕩蕩卻毫無魅力的新建“偽文化”，甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。
值得關(guān)注的是，這些年來，“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有了新的表現(xiàn)形式。在許多愈演愈烈的文化名人爭奪戰(zhàn)中.人們頻繁看到當(dāng)?shù)卣纳碛啊?BR> 由于地方政府的高調(diào)介入與認(rèn)同，一些耗資巨大的標(biāo)志性“文化符號”也應(yīng)運而起?！暗蹐蚬世铩睜帄Z戰(zhàn)中，臨汾修建了“中華民族文明之門”的華門，這座出手不凡的大制作從規(guī)模到設(shè)計處處“天下第一”。
實際上，逐步升格的“崇古活動”與不斷新建“文化標(biāo)記”，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。在光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的口號之下，一些官員的心中，不僅有對經(jīng)濟(jì)效益的圖謀，更有對“政績收益”的盤算。他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)、文化、政治上的多贏。
讓經(jīng)濟(jì)利用，被政治挾持，結(jié)果是，以文化為名義的文化行動，非但沒有為社會繁榮帶來推力，沒有增強(qiáng)我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習(xí)，留下了沉重的文化欠債和社會成本。
這恐怕是“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”更大的后患!
(選自盧新寧《遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的文化后患》，有刪改)。
問題：
(1)為什么在一些地方出現(xiàn)了“文化遺產(chǎn)爭奪戰(zhàn)”與“偽文化”建設(shè)浪潮?(4分)。
(2)本文所說的“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有哪些文化后患?(10分)。
三、寫作題(本大題共1小題，50分)。
33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
以“善待”為題，寫一篇文章。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。
一、單項選擇題。
1.【答案】c。解析：罰站的行為屬于體罰，是違背教育法律的行為，沒有尊重學(xué)生的人格，會對學(xué)生的成長造成影響，所以沒有嚴(yán)格恪守教師的職責(zé)。
2.【答案】d。解析：過分的關(guān)注學(xué)生的成績，一切向分看，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，違背了新課改中的發(fā)展性評價。
3.【答案】d。解析：新課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實現(xiàn)“教學(xué)相長”，學(xué)生和教師之間是相互促進(jìn)的關(guān)系。而ab選項不符合新課改理念下“社區(qū)型的開放教師”的觀點。c選項不符合教師應(yīng)該是一個懂得享受生活，珍惜自己、敬畏生命、享受教育的師者形象。故選d選項。
4.【答案】b。解析：首先老師做法侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán)，面對學(xué)生的進(jìn)步不僅不表揚，反而打擊學(xué)生的信心，不相信成績暫時落后的學(xué)生會有進(jìn)步的可能。這是由于老師沒有用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，所以選b。
5.【答案】b。解析：《中華人民共和國教師法》第七條第三款規(guī)定，教師有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”的權(quán)利。
6.【答案】b。解析：采取無記名投票的方式對學(xué)生能否繼續(xù)就讀進(jìn)行表決，這種行為侵犯了小剛的受完法定年限教育權(quán)。
7.【答案】c。解析：《中華人民共和國教育法》第三章第二十六條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。必須具備下列基本條件：(一)有組織機(jī)構(gòu)和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等：(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。
8.【答案】b。解析：《中華人民共和國教師法》第八章第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。
9.【答案】c。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三章第二十四條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。
10.【答案】c。解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三章第二十五條規(guī)定。對于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教;無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。
11.【答案】d。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四章第三十九條規(guī)定，任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄。
12.【答案】b。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第八條規(guī)定，當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任;當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。小輝所受傷害是卡車司機(jī)導(dǎo)致，因此卡車司機(jī)承擔(dān)主要責(zé)任。
13.【答案】c。解析：廉潔從教要求教師堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。
14.【答案】d。解析：教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。題目中老師對學(xué)生的行為違背了法律的規(guī)定。
15.【答案】c。解析：教師在與家長溝通時要做到尊重家長，對于問題學(xué)生的家長不能一味訓(xùn)斥，應(yīng)該共同合作。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
16.【答案】d。解析：材料中教師一到月考就變成了競爭對手、敵人，而“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助。因此選擇d。
17.【答案】a。解析：納秒是時間單位。
18.【答案】d。解析：《天工開物》是宋應(yīng)星的作品，李時珍的作品是《本草綱目》。
19.【答案】a。解析：詩仙李白、詩圣杜甫、詩骨陳子昂、詩魔白居易、詩佛王維、詩豪劉禹錫、詩鬼李賀、詩杰王勃、詩狂賀知章。
20.【答案】c。解析：韓國是與中國隔海相望的國家。
21.【答案】c。解析：開齋節(jié)是維吾爾族節(jié)日;重陽節(jié)有登高望遠(yuǎn)、賞菊賦詩、喝菊花酒、插茱萸等習(xí)俗;雨水是春季的節(jié)氣。故答案選擇c。
22.【答案】c。解析：上聯(lián)描寫的是項羽，下聯(lián)描寫的是勾踐。韓信是劉邦手下的大將，夫差是越王勾踐臥薪嘗膽之后最終戰(zhàn)勝的吳王。
23.【答案】c。解析：開羅會議是在第二次世界大戰(zhàn)期間，1943年11月22～26日，美國、中國、英國三國政府首腦在埃及首都開羅舉行的盟國會議?！堕_羅宣言》中明確宣告：在戰(zhàn)爭結(jié)束后，日本必須將東北三省、臺灣和澎湖列島歸還給中國，使朝鮮獨立。
24.【答案】b。解析：宋朝民族英雄岳飛的傳世不朽詞作《滿江紅》幾百年來總是不斷地被傳誦，其曲調(diào)淳厚有力，節(jié)奏穩(wěn)健，抒發(fā)了激情、昂揚和壯烈的情緒。
25.【答案】c。解析：文藝復(fù)興三杰是達(dá)·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。
26.【答案】b。解析：選中整個表格之后，刪除表格中的內(nèi)容，可按delete鍵。
27.【答案】b。解析：默認(rèn)的視圖方式為頁面視圖。
28.【答案】d。解析：趙+錢=孫+李，且趙+李孫+錢，可以推出李錢，趙孫。又錢趙+孫，所以李錢趙孫，所以李最重。
29.【答案】a。解析：分析推理題。由(1)(4)可知，張比武術(shù)家高，武術(shù)家比醫(yī)生高，即張不是武術(shù)家也不是醫(yī)生;又由(5)可知，張不是運動員。所以張是畫家。由此，再結(jié)合(3)，可知，身高從高到低的順序是：運動員、畫家(張)、武術(shù)家、醫(yī)生。又根據(jù)(2)，可以知道李肯定不是運動員，由(5)可得，趙是運動員。則李是醫(yī)生，王是武術(shù)家。四個人的職業(yè)都可以確定，故選a。
二、材料分析題。
30.【參考答案】。
該老師的做法比較恰當(dāng)，符合新課程改革背景下“以人為本”學(xué)生觀的具體要求。
首先，現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是具有獨立意義的人，每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。在材料中，教師把學(xué)生當(dāng)作獨立的人來看待，認(rèn)真采納學(xué)生的意見，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的情況、條件、要求和思想認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。
其次，現(xiàn)代學(xué)生觀還認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何的教育手段必須通過學(xué)生起作用。教師不可能代替學(xué)生讀書，不可能代替學(xué)生感知、觀察與分析，更不可能代替學(xué)生掌握規(guī)律。材料中的學(xué)生充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，預(yù)習(xí)課文、查閱資料、主動學(xué)習(xí);教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更好地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
所以，作為一名教師，要充分實踐“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成獨立意義的人，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
31.【參考答案】。
教師的行為符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，教師的行為符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，教師勇于進(jìn)取，敢于創(chuàng)新打破常規(guī)，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，發(fā)展學(xué)生特長，取得了良好的教學(xué)效果。
其次，教師的行為符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)。材料中，教師任教20多年來一直認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了教育教學(xué)效果的提高，不斷努力工作。
因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，對教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情，不斷提升和改進(jìn)教學(xué)，勤懇敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
32.【參考答案】。
(1)一是利益驅(qū)動，能帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益：二是地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助瀾：三是有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考量。
(2)觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆(給歷史文化帶來災(zāi)難);推助了急功近利、唯利是圖的社會風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習(xí);留下了沉重的文化欠債和社會成本。
【點評】。
(1)從“每挖掘一個名人故里，就可以開發(fā)一個旅游景點，帶來可觀的經(jīng)濟(jì)收入”得出第一個原因：利益驅(qū)動，能帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益。從“逐步升格的‘崇古活動’與不斷新建‘文化標(biāo)記’，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。一些官員的心中，不僅有對經(jīng)濟(jì)效益的圖謀，更有對‘政績收益’的盤算?！钡贸龅诙€原因：地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助讕。從“他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益.創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)——文化——政治的多贏”得出第三個原因：有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考慮。
(2)從“甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆”得出第一個文化后患：觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。從“非但沒有為社會繁榮帶來推力。沒有增強(qiáng)我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習(xí)”得出第二、三個文化后患：推助了急功近利、唯利是圖的社會風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習(xí);留下了沉重的文化欠債和社會成本。
三、寫作題。
33.【參考范文】。
善待學(xué)生的錯誤。
人非草木，孰能無過?學(xué)生也是活生生的人，做錯事，犯錯誤是常有的事。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，我們有些教師或大聲指責(zé)，數(shù)落學(xué)生的種種不是;或冷眼相看，恨鐵不成鋼;或大動肝火，嚴(yán)厲批評，學(xué)生不掉眼淚決不罷休;或一紙“告狀書”告到家長處，讓家長使用“家法”……然而效果往往不盡如人意，常聽有些教師說“某某學(xué)生屢教不改”“某某學(xué)生太頑固了!”其實，如果我們對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣，就會懂得面對孩子的錯誤，諷刺、訓(xùn)斥、責(zé)罵等只能使學(xué)生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產(chǎn)生其他不良后果。而那種發(fā)自內(nèi)心，溢于言表的慈母般博大無私的愛才是最有感召力的，才能最終幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。學(xué)生犯了錯，能容錯是一種胸襟;學(xué)生犯了錯，能夠善待學(xué)生的錯誤是一門藝術(shù)。
如何才能“善待”呢?
善待學(xué)生的錯誤.需要尊重的心態(tài)。曾看過這樣一篇短文，使我感受頗深。當(dāng)年，陶行知先生任育才學(xué)校校長，一天，他看到一名男生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令他到校長室等候。陶行知先生回到辦公室，見男生已在等候，陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你按時到來?！苯又痔统鲆粔K糖給他：“這也是獎給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，說明你有正義感?！碧招兄统龅谌龎K糖給他。這時，男生哭了：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不應(yīng)該采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯，再獎你一塊，我們的談話也該結(jié)束了?！笨赐赀@些。我們不妨向陶行知先生學(xué)一點批評教育的藝術(shù)吧!
善待學(xué)生的錯誤，需要寬容的胸襟。有這么一則故事：一位少年潛進(jìn)一幢公寓，正要進(jìn)行偷盜時，突然發(fā)現(xiàn)一個病中的女孩躺在床上，那女孩面對偷盜者，沒有驚慌，而是用友善的態(tài)度微笑地問他是否找錯了門，并和這個入盜者親切地交談。這個病中的女孩用寬容之心善待了這個人盜者，維護(hù)了這位少年的自尊，后來這位少年經(jīng)過努力，成了世界有名的小提琴家。善待學(xué)生的錯誤，需要寬容的胸襟，這看起來很容易的一件事，具體落到我們每個人身上，也許就不容易了。不容易就在于我們常常認(rèn)為寬容學(xué)生的錯誤是一種軟弱，是一種妥協(xié)，是一種縱容。其實.一個懂分寸的人是不會被縱容的，每個人都有他自己的尺度，而一種真正的寬容和善待來自一個人內(nèi)心的力量。
善待學(xué)生的錯誤，需要換位的思考。全國優(yōu)秀班主任魏書生說過：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時，不要站在學(xué)生的對立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭站在學(xué)生的角度，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他?！?BR> “你的冷眼下有瓦特，你的皮鞭下有愛迪生……你莫要忙著把他們趕跑。你可要等到坐火車，用電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?”學(xué)生都是敏感的，他們不是不懂老師的心思，只是他們更容易受傷，學(xué)習(xí)的不如意讓他們倍感受挫，老師的批評讓他們難過。當(dāng)他們犯錯誤時想到的第一件事不是如何去彌補(bǔ)。而是如何面對老師的批評，家長的失望……沒有一個學(xué)生不想成為好學(xué)生，沒有一個學(xué)生愿意犯錯誤。然而在成長的過程中，學(xué)生難免有失誤、難免會犯錯誤。關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯誤以后，老師要學(xué)會如何善待學(xué)生的錯誤，變錯誤為一種精彩的美麗。為人師者，請學(xué)會善待學(xué)生的錯誤吧!
【點評】。
可以寫親身經(jīng)歷的生活小事，也可以談對“善待”這一行為的看法、認(rèn)識。寫好此題要在立意、構(gòu)思上出新。
可以記敘經(jīng)歷、體驗?？梢詫懻J(rèn)識、思考，無論寫哪種文體都要選擇貼近自己生活的材料，從教育教學(xué)角度立意。
抒發(fā)來自心靈深處的獨特情感體驗。
有的立意看似合理，實際上不太切題，如有的考生可能會補(bǔ)充題目“善待謊言”，然后圍繞如何對待學(xué)生的撒謊行為展開寫作，因為考生認(rèn)為有的謊言是善意的。其實要善待的不是謊言本身，而是別人的善意。文章是典型的三段式議論文，首段提出問題，中間分層次論述，支持論點，最后重申論題，提出希望。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇十一
重要程度：占總比13%。
重要考點：主要考查職業(yè)理念方面的知識與能力，理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求等，掌握開展素質(zhì)教育的途徑和方法，設(shè)計或選擇教育教學(xué)活動方式，因材施教等。
出題方向：客觀題、材料分析題。
【第二章教育法律法規(guī)】。
重要程度：占總比13%。
重要考點：主要考查對教育相關(guān)法律法規(guī)的掌握。熟悉教師的權(quán)利和義務(wù)，熟悉教師教育行為，能夠依法從教，分析學(xué)生權(quán)利保護(hù)等實際問題，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。
出題方向：客觀題、材料分析題。
【第三章教師職業(yè)道德規(guī)范】。
重要程度：占總比13%。
重要考點：主要考查對教師職業(yè)道德內(nèi)容的掌握。了解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(修訂)》，熟悉教師職業(yè)行為規(guī)范，在教育教學(xué)中，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表等。
出題方向：客觀題、材料分析題。
【第四章文化素養(yǎng)】。
重要程度：占總比13%。
重要考點：主要考查考生文化素養(yǎng)方面的能力。要求考生熟悉了解中外歷史上的.重大事件、一定的科學(xué)常識、中國傳統(tǒng)文化知識以及一定的藝術(shù)鑒賞知識。
出題方向：客觀題。
【第五章基本能力】。
重要程度：占總比48%。
重要考點：主要考查作為教師的基本能力。要求具有信息處理能力、邏輯思維能力、閱讀理解能力和寫作能力。考生需重點掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識的簡單操作。
出題方向：單選、寫作題。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇十二
1.偉大的科學(xué)家愛因斯坦說得好：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”讀書不求甚解是學(xué)不好的，你是個聰明的孩子，希望你能時常用這句話勉勵自己，遇事多動腦，發(fā)揮自己的聰明才智，做個有出息的“男子漢”!
2.在我看來，對生活，對我們周圍的一切都應(yīng)保持一種童稚的真誠與熱情，動人心者莫不先于情，也許你不贊同我的意見，也許隨著年齡的增長，你會慢慢理解這其中的道理，在即將分別這際，老師想送你一句話：揚起頭，面對陽光，祝福別人也祝福自己。
3.雖然這學(xué)期你的某些行為受到了老師的批評，但你能正確對待，并且積極改正，這也是難能可貴的，希望你能在學(xué)習(xí)上多與老師和同學(xué)溝通，增強(qiáng)自信心和主動性，盡最大的努力去彌補(bǔ)自己的不足。
4.你生性好動，聰明活潑。上課的狀態(tài)不太好。作業(yè)的書寫不夠整潔。學(xué)習(xí)投入的有效時間還不夠。樂于接受老師交給的任務(wù)。把不懂的問題及時解決。希望你經(jīng)常參加體育活動，鍛煉好身體。
5.你能夠嚴(yán)格要求自己，挺直腰板，睜大眼睛聽老師講課，也能按時認(rèn)真完成作業(yè)，雖然你的成績還不太理想，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在進(jìn)步，不懂的問題現(xiàn)在也能勇敢地提問，實在讓老師欣喜。繼續(xù)努力，你會成功的!
6.你渴望學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，為此一如既往的堅持著自己刻苦努力奮發(fā)圖強(qiáng)的求學(xué)原則，所有這些努力也最終換來了豐收的喜悅，盡管你的學(xué)習(xí)成績還不夠理想，但你有堅定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。
7.你的愛好是文娛活動，你的特長是舞蹈，你聰明能干，能說會道，令人喜歡，可是上課有時心不在焉，作業(yè)馬虎，不求甚解，數(shù)學(xué)成績不如人意，請你記住，只要功夫深，鐵棒磨成針。真正的聰明來自于勤奮，假如你有學(xué)而不厭的精神，那就令人滿意了。
8.“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！薄扒诿恪睍肋h(yuǎn)成為的財富。事實上，懂事的你本身就是親人和老師的一筆財富。學(xué)習(xí)中出現(xiàn)波動是正常，只要我們執(zhí)著地去作一件事，那么從長遠(yuǎn)看，勝利必將屬于你。請你珍惜自己所擁有的一切，并大膽地去開拓進(jìn)取，你將會發(fā)現(xiàn)生活就該如此陽光燦爛!
9.不要計較老師總批評你，其實老師是喜歡你的，喜歡你聰明，對老師同學(xué)熱情。你的成績不理想是因為你上課沒有用心聽講，如果用心聽講你的成績會趕上來的，那么老師會更喜歡你。和同學(xué)們來個競賽有勇氣嗎?有老師幫助你，你進(jìn)步一這會很快的。
10.勤奮扎實，意志堅強(qiáng)，是你給同學(xué)們留下的最深刻的印象，“學(xué)習(xí)”幾乎占據(jù)了整個生活的全部，從中你找到了快樂，獲得了成功的體驗，這都是你的長足之處，愿你在新的一年里能交上更多的朋友，因為與相知的朋友一起分享快樂與分解憂愁，對于多采的生活一樣是必不可少的。
11.“天下無難事，只怕有心人”確實通過你的努力，你有所進(jìn)步，但你還需加把勁，繼續(xù)努力，不要再懶惰，這樣你的進(jìn)步會更快，更大，相信不久你就會取得好成績，老師期待著你有更大的進(jìn)步。
12.你是位健康，精力充沛的孩子，能干熱愛勞動，能吃苦，如果你能將時間和精力更多地放在學(xué)習(xí)上，成績會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是現(xiàn)在這個樣子，如果你能對同學(xué)們以禮相待，會擁有更多的朋友。
14.看你作業(yè)認(rèn)真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認(rèn)真的態(tài)度。老師一直認(rèn)為上課好講話的同學(xué)一定不會是你，但為什么又偏是你?如果能把這種態(tài)度用到課堂上，那么所有的同學(xué)包括老師一定會對你另眼相看，那時的你一定是很優(yōu)秀的，我期待著你以后有好的表現(xiàn)。
15.你是一個積極要求上進(jìn)的男孩，從一次次的發(fā)言中，流露出迫切要求的愿望，但你總是還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。愿你把美好的理想轉(zhuǎn)化為實際的行動，只有腳踏實地的人，才能達(dá)到光輝的頂點!
17.你有禮貌，愛勞動，講衛(wèi)生，發(fā)言積極。瞧，老師一連串?dāng)?shù)出你這么多優(yōu)點，看來這學(xué)期你進(jìn)步不少，老師看在眼里，喜在心里?？墒悄阌袝r仍貪玩，愛調(diào)皮同學(xué)，作業(yè)馬虎，紀(jì)律松懈，也讓老師失望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，誰也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進(jìn)步!
19.老師贊賞你膽大樂觀，又很關(guān)心集體;能歌善舞，字也寫得很好，可謂多才多藝。但在學(xué)習(xí)上一定要加強(qiáng)，作業(yè)要認(rèn)真完成，不會的要多向老師同學(xué)請教。同時課后也要抓緊些。只要你能做到相信不久以后你的成績會有很大的提高。
20.你是位遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，課堂上你專心聽講，作業(yè)本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡，但老師更喜歡積極開動腦筋，勇敢地回答老師問題的學(xué)生，你一定會的，是嗎?這樣你肯定能取得優(yōu)異的成績。
22.鳥無翅膀不能飛，人無知識無所為，你是位乖巧，文靜的女孩子，為人謙遜，心地善良，如果能勤奮努力，以認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度對特學(xué)習(xí)，一定會學(xué)有所成，像你的品格那樣給大家留下深刻的印象。
23.自覺遵守紀(jì)律，儉樸誠實，尊師愛友，關(guān)心集體。積極參加體育運動和其他有益的課外活動。聽課專心，每天早來早學(xué)，作業(yè)認(rèn)真，成績良好，各科發(fā)展較均衡。誠如自我鑒定所述，學(xué)習(xí)是長期的，希望繼續(xù)努力，爭取更優(yōu)秀成績。
24.學(xué)習(xí)如駕車登山，不進(jìn)則退，聰明的你之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情，并且腳踏實地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。
26.關(guān)心集體，自理能力強(qiáng)，你能按時完成各科作業(yè)，但有時上課不夠留心，還有些小動作，希望你能勇敢地站起來與貪玩怕困難作斗爭，這樣你才會不斷進(jìn)步，相信你一定會做到的。
27.愛說愛笑是你的優(yōu)點，但有時也是你的缺點。課堂上，你的奇思妙想總能引來同學(xué)們敬佩的目光。對班集體工作很關(guān)心，各項工作都能盡職盡責(zé)做好。能熱心幫助有困難的同學(xué)。能積極參加有益的文化體育活動。希望更嚴(yán)格要求自己，在各方面打個漂亮仗。
28.這學(xué)期你為了在體育方面做出點成績，確實吃了不少苦，流了不少汗，你能從挫折中振作起來，迎難而上，這種精神十分難得，你樂觀，個性豁達(dá)，這將有助于你的成功。但記?。呵f別荒廢了學(xué)業(yè)。
29.性格內(nèi)向不是什么缺點，但過于內(nèi)向就不好了，一定要改變過來。你要勇于參加各項各項集體活動，在集體活動中和大家融洽相處，不要把自己和大家隔離開了。只要你這樣去做老師相信到時你會有很大的變化：和同學(xué)關(guān)系好了，學(xué)習(xí)成績也會好的。
30.你一直在努力，老師注意到了，也看到了，你想學(xué)，想取得優(yōu)異的成績。記得有一次聽寫比賽，你認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)果只錯了一個字，多令人高興啊!知道嗎：“天才出于勤奮”，如果你比別人多花時間學(xué)習(xí)，是不會比別人差多少的。老師希望你更加嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，成為一個更出色的你。
31.“天下無難事，只怕有心人”你相信這句話嗎?其實你也很不錯，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，很有藝術(shù)天賦，工作負(fù)責(zé)。如果你在課堂上多思考，好成績一定和你交朋友。相信你能做到，趕快行動吧，老師等著你的好消息。
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綜合素質(zhì)例文教師資格篇一
(1)初步學(xué)會獨立識字。
(2)學(xué)生通過學(xué)習(xí)本篇課文學(xué)會1個生字，其中8個會寫。
(3)學(xué)生通過對第四自然段的學(xué)習(xí)，會使用感嘆句。
(4)學(xué)生通過本堂課學(xué)習(xí)，會使用省略號的四種用法。
2.過程與方法目標(biāo)。
主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。
過程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗。
方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))和具體的學(xué)習(xí)方式(發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)……)。
例：
(1)學(xué)生通過探究本文的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)總分總的寫作手法。
(2)學(xué)生通過討論、小組合作學(xué)習(xí)，找出文中最生動的表達(dá)詞句，學(xué)習(xí)積累生動、準(zhǔn)確的寫法。
(3)學(xué)生通過復(fù)述文章的故事情節(jié)、縮寫全篇故事，鍛煉口語表達(dá)能力和寫作能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。
例：
學(xué)生通過理解描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
學(xué)生通過朗讀課文，理解賣火柴的小女孩的悲慘遭遇，成長為一個對弱勢群體有強(qiáng)烈的同情心、珍惜眼前美好生活的人。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇二
教資綜合素質(zhì)主要考察考生職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力。那么你知道教師資格綜合素質(zhì)考什么嗎?下面小編給大家?guī)斫處熧Y格綜合素質(zhì)考什么教師資格綜合素質(zhì)考什么，希望大家能夠喜歡。
教師資格證綜合素質(zhì)分為中學(xué)、小學(xué)、幼兒園三個學(xué)段，考試內(nèi)容有三方面：職業(yè)理念;教育法律法規(guī);教師職業(yè)道德規(guī)范。
3、教師的職業(yè)道德規(guī)范：這個方面是分階段的，即幼兒、小學(xué)、初中、高中等，具體的考試內(nèi)容涉及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、幼兒園教師的職業(yè)特點等，不同類型的教師資格證，考試內(nèi)容不一樣的。
4、四等(20-0)偏離題意、中心不明或立意不當(dāng)、沒什么內(nèi)容、感情虛假、結(jié)構(gòu)混亂、語病多、字跡難辨。
1、符合以下基本條件的人員，可以報名參加考試：
(一)遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德;。
(四)報考幼兒園教師資格證需要有幼兒師范學(xué)校以上的學(xué)歷證明;報考小學(xué)教師資格證需要有大學(xué)專科以上學(xué)歷證明;報考初級學(xué)校相關(guān)的教師資格證時，需要有大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷;報考中等專業(yè)學(xué)校教師資格證的需要有大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷，還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師及以上的專業(yè)技術(shù)資格或者中級以上的工人技術(shù)等級。
3、20__年及以后入學(xué)的師范類專業(yè)學(xué)生，申請中小學(xué)教師資格應(yīng)參加教師資格考試;。
4、被撤銷教師資格的，5年內(nèi)不得報名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》(中華人民共和國教育部令第33號)相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇三
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。
請選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，擬定標(biāo)題，不少于800字。
【參考范文】。
用心做好每一個細(xì)節(jié)，成功的玫瑰終將綻放出最動人的美麗?！}記。
山間的花兒知道，自己只能盛開一次，因此，它細(xì)心地張開每一片花瓣，細(xì)心調(diào)整每一片花瓣的角度和色彩，最終綻放出令人驚嘆的高雅。
天上的彩霞知道，自己只能絢爛一次，因此，它細(xì)心地鋪開每一片云霞，用心設(shè)計每一片云霞的濃重輕淡，用心舒卷霞光的燦爛和風(fēng)采，從而成就了上帝領(lǐng)空那最美的花園。青春的我們知道，我們只能年輕一回，所以我們必須認(rèn)真把握好生命中的每一個細(xì)節(jié)，靜靜地守候成功殿堂的幸?；ㄩ_。
細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
遙想戰(zhàn)國時代，藺相如大智大勇而又慎于細(xì)節(jié)，把握好獻(xiàn)璧于王而請指示于王的關(guān)鍵時刻，方能夠有禮有節(jié)，不辱使命，完璧歸趙。而一代劍客荊軻雖剛勇過人，但在“執(zhí)秦王之手，握秦王之袖”的關(guān)鍵之處猶豫徬徨，致使良機(jī)錯過，釀成了刺秦不成，荊魂歸陰，血濺秦廷的莫大遺憾，亦為千古之人敲響了“切莫疏于細(xì)節(jié)”的警鐘。
細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
放眼航天事業(yè)，我國“神州號”系列飛船之所以能夠發(fā)射成功，是因為航天人細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真把握飛船發(fā)射的每一個數(shù)據(jù)，每一個程序，每一個細(xì)節(jié)。而美國的“挑戰(zhàn)者號”航天飛機(jī)發(fā)射升空后不幸失事墜毀，七名宇航員全部罹難，究其原因，僅僅是因為一個細(xì)節(jié)沒有做到位。小小的細(xì)節(jié)失誤，造成慘重的航天事業(yè)損失，令人驚愕，令人扼腕沉思。細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
相聲大師侯寶林先生長于幽默而慎于細(xì)節(jié)，終成為相聲表演藝術(shù)大師;貝多芬才華超人而又慎于細(xì)節(jié)，注重推敲每一個音符，他的交響曲才成為最美的“天堂之音”;我國歷代的偉大詩人，文采雄奇而又秉承“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的原則，才有了“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”的瀟灑飄逸，才有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的新奇別致，才有了“問渠那得清如許?為有源頭活水來”的睿智哲理。
細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
當(dāng)然，這里的慎于細(xì)節(jié)并不是不辨本末;這里的細(xì)致入微，并不是要畏首畏尾。胸有全局而又慎于細(xì)節(jié)，大智大勇而又細(xì)心慎重，這才是人生成功的有力保障。
山間的花兒，用細(xì)心描繪高雅;天空的云霞，用細(xì)心潑灑絢爛。我們風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子，也一定會用“慎于細(xì)節(jié)”綻放人生的美麗。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇四
接下來帶領(lǐng)大家做一道題，從這道題中我們一起來看到底怎么才能寫一遍好作文。
閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
一個賣瓷器的老人挑著扁擔(dān)在路上走著，突然一只碗掉到地上摔碎了，老人頭也不回的繼續(xù)向前走，路上人很奇怪便問：“你的碗摔碎了，為什么你連看都不看呢?”老人答道：“我再怎么回頭看，碗也是碎的”
根據(jù)上邊的文字所引發(fā)的聯(lián)想和思考，寫一篇文章。
要求：問題自選，立意自定，題目自擬，不少于800字。
(一)審清題目，理解題干。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇五
1.強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的()。
a.主體性。
b.全體性。
c.發(fā)展性。
d.性。
【答案】b。
【解析】素質(zhì)教育是一種以提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的全體性。
2.讓每一個學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗教育者是否堅持()的一塊試金石。
a.育人為本。
b.以德興教。
c.面向全體。
d.教育。
【答案】a。
【解析】讓每一個學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗教育者是否堅持“育人為本”的一塊試金石。
3.下列哪種說法是錯誤的?()。
a.素質(zhì)教育以促進(jìn)知識深刻內(nèi)化為目標(biāo)。
b.素質(zhì)教育以傳授更有價值的知識為基礎(chǔ)。
c.素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心。
【答案】a。
【解析】素質(zhì)教育是指以傳授更有價值的知識為基礎(chǔ);以促進(jìn)知識深刻內(nèi)化為關(guān)鍵;以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心;以促進(jìn)所有學(xué)生共有和特有的精神品質(zhì)和諧形成與不斷提高為目標(biāo)的教育活動。
4.構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的()，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。
a.順序。
b.客觀規(guī)律。
c.特征。
d.重點。
【答案】b。
【解析】構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。
5.一個民族是否具有競爭能力，是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是()。
a.創(chuàng)新能力。
b.學(xué)習(xí)能力。
c.拼搏精神。
d.團(tuán)結(jié)精神。
【答案】a。
【解析】創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個民族是否具有競爭能力，是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。
6.素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的原點是()。
a.家庭教育。
b.教師培訓(xùn)。
c.課外活動。
d.課堂教學(xué)。
【答案】d。
【解析】課堂教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是基礎(chǔ)教育改革的主戰(zhàn)場，是實施素質(zhì)教育的主渠道。
二、多項選擇題。
1.提出著眼于素質(zhì)發(fā)展的課程觀，是針對當(dāng)前課程觀念在()三者之間的某些失衡現(xiàn)象而言的。
a.學(xué)生發(fā)展。
b.學(xué)科體系。
c.社會需求。
d.教育發(fā)展。
【答案】abc。
【解析】提出著眼于素質(zhì)發(fā)展的課程觀，是針對當(dāng)前課程觀念在學(xué)生發(fā)展、學(xué)科體系和社會需求三者之間的某些失衡現(xiàn)象而言的。
2.堅持發(fā)展，就是要加強(qiáng)和改進(jìn)()，堅持文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一、發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
a.德育。
b.智育。
c.體育。
d.美育。
【答案】abcd。
【解析】本題主要考查發(fā)展教育的相關(guān)知識。堅持發(fā)展，就要加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一、發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動時間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅強(qiáng);加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。加強(qiáng)勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育。
3.實施素質(zhì)教育，就是要堅持以“教育要()”的思想為指導(dǎo)。
a.面向世界。
b.面向現(xiàn)代化。
c.面向未來。
d.面向?qū)W生。
【答案】abc。
【解析】“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針是衡量一個學(xué)校是否真正實施了素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)之一。
4.能夠成就一番事業(yè)的創(chuàng)新人才需要綜合素質(zhì)作為基礎(chǔ)，這種綜合素質(zhì)主要包括()等方面。
a.知識。
b.能力。
c.非智力因素。
d.態(tài)度。
【答案】abcd。
【解析】能夠成就一番事業(yè)的創(chuàng)新人才往往并不是憑借單一學(xué)科知識的作用，而是需要綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，這種綜合素質(zhì)主要包括知識、能力、非智力因素(心理素質(zhì))、態(tài)度(對國家和社會的責(zé)任感、對自己的超越態(tài)度)等方面。
5.家庭、社會尤其是學(xué)校要強(qiáng)調(diào)樹立的教育觀念包括()。
a.應(yīng)試教育的教育觀。
c.正確方向與科學(xué)方法的教育觀。
【答案】bcd。
【解析】略。
6.現(xiàn)有的考試成績無法決定學(xué)生未來的發(fā)展情況，()的能力，才會使學(xué)生受益終身。
a.掌握新概念。
b.做出新選擇。
c.研究新情況。
d.適應(yīng)新環(huán)境。
【答案】abcd。
【解析】素質(zhì)教育背景下，教育不再隨著學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，也不僅僅偏愛那些l8歲前已經(jīng)成績出眾的人。因此，現(xiàn)有的考試成績無法決定學(xué)生未來的發(fā)展?fàn)顩r，掌握新概念、做出新選擇、研究新情況、適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會使學(xué)生受益終身。
7.實施素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的()。
a.創(chuàng)新精神。
b.合作能力。
c.實踐能力。
d.學(xué)習(xí)能力。
【答案】ac。
【解析】以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，實施素質(zhì)教育，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點。
三、案例分析題。
1.炎熱的夏天，幾個學(xué)生正站在樹下，仰著頭聚精會神地聽著什么，一位老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了，慢慢地走過去，輕聲地問：“你們在干什么呢?”
“聽知了唱歌呢?！睂W(xué)生頭也不回，隨口而答。
“知了唱什么歌呢?”老師又輕聲地問道。
學(xué)生們回過神來，紛紛不好意思地低下頭說：“不知道知了唱什么歌呢，就是覺得好聽?！?BR> 老師笑著說：“知了是會唱歌，那你們知道知了是怎么唱歌的嗎……”
學(xué)生一邊聽，一邊點頭，并與老師進(jìn)行討論。
請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為進(jìn)行評析。
【答案】“聽知了唱歌”說明學(xué)生具有童心、童真與童趣，具有兒童特有的想象力，是學(xué)生的一種體驗，該教師的行為尊重和保護(hù)了孩子的興趣和想象力;學(xué)生“在聚精會神地聽”，處于其自身的活動過程，學(xué)生是能動的、發(fā)展的人，“教師輕輕地走過去”是尊重學(xué)生的主觀能動性，保護(hù)學(xué)生，給學(xué)生以支持的表現(xiàn);教師就“知了唱歌”展開科學(xué)教學(xué)，將學(xué)生的想象力加以引導(dǎo)，衍生到科學(xué)知識的學(xué)習(xí)上，使學(xué)生獲得知識的同時，對其興趣加以正確引導(dǎo)，真正做到素質(zhì)教育。
2.小文是一位剛從外地轉(zhuǎn)過來的學(xué)生，但幾乎全校的老師都知道他，因為他是有名的“搗蛋鬼”，與班上的同學(xué)關(guān)系極其不好，并經(jīng)常欺侮“弱小”的同學(xué)。他對學(xué)習(xí)極為反感，對英語更是恨之入骨。老師知道他并不笨，本質(zhì)上還是好的，于是經(jīng)常找他聊天，讓小文講講自己的愛好，講講他的特長，說說他愛上什么課……并根據(jù)他每天來學(xué)校的時間比較早，將班級的鑰匙交給他，并讓他做了班里的公物保管員。小文自從拿了班級的鑰匙，每天放學(xué)都是關(guān)好燈、關(guān)好窗，鎖好門后才離開教室，做事情井井有條，班上的同學(xué)開始慢慢和他交好，并在學(xué)習(xí)上不斷地幫助他，小文不斷地進(jìn)步。
請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為進(jìn)行評析。
【答案】該教師用自己的一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待“后進(jìn)生”，詳細(xì)地了解學(xué)生的具體情況，與其建立融洽的關(guān)系，并從思想上、生活上關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，使其感受到老師的愛心和期許，從而自覺地將老師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的動力。老師根據(jù)小文的性格特點及實際情況，分析小文的優(yōu)點，用發(fā)展的眼光看待問題，有針對性地對其進(jìn)行幫助，使小文從中獲得自信，取得進(jìn)步。
四、材料分析題。
有調(diào)查顯示，有81%的小學(xué)生對考試感到“非?！睉n慮;63%的孩子擔(dān)心會受到老師懲罰;44%的學(xué)生曾經(jīng)有過被體罰的經(jīng)歷，并且男生的比例比女生高：73%的兒童曾被家長體罰。此外，絕大多數(shù)的學(xué)生都對沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。而壓力過大最終造成：超過1/3的學(xué)生每周至少一次頭疼或者腹痛，最嚴(yán)重者一周有4次身體疼痛或不適。講師稱，一味講求競爭和有錯必罰的教育理念帶來的是學(xué)生精神過于緊張，對其心理健康造成影響，減輕不必要的壓力勢在必行。
針對上述材料對目前的教育現(xiàn)象進(jìn)行分析。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇六
1.從整體動作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作(從整體到局部的規(guī)律)。
兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌漫性的，以后動作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專門化。比如，滿月前兒童受到痛刺激后，哭喊著全身亂動;3歲孩子拿著筆認(rèn)真畫畫時，不僅是手動，身體的動作、面部的動作也來幫忙;同樣的動作，幼兒做得慢而不夠準(zhǔn)確，而且付出的努力相對較大，成人則做得又快又好。這是"從整體到局部規(guī)律"的表現(xiàn)。比如，滿月前兒童受到痛刺激后，邊哭喊邊全身亂動，以后，兒童的動作逐漸分化，向著局部化、準(zhǔn)確化和專門化的方向發(fā)展。
2.從上部動作到下部動作(首尾規(guī)律)。
兒童動作的發(fā)展，先從上部動作開始，然后到下部動作。嬰兒最早出現(xiàn)的是眼的動作和嘴的動作。半個月內(nèi)的嬰兒，雙眼協(xié)調(diào)動作就已經(jīng)出現(xiàn)。上肢動作發(fā)展早于下肢動作。6個月嬰兒手的動作已有較好的發(fā)展，而腿的動作還遠(yuǎn)未發(fā)展。兒童先學(xué)會抬頭，然后能俯撐、翻身、坐和爬，最后學(xué)會站和行走，也就是從離頭部最近的部位的動作開始先發(fā)展。這種趨勢也表現(xiàn)在一些動作本身的發(fā)展上。例如，嬰兒學(xué)爬行，先是依靠著手臂匍匐爬行，然后才逐漸運用大腿、膝蓋和腳來爬行，即"首尾規(guī)律"。兒童最早出現(xiàn)的是頭的動作和軀干的動作。然后是雙臂和腿部的有規(guī)律的動作，最后才是手的精細(xì)動作。這種發(fā)展趨勢可稱為"近遠(yuǎn)規(guī)律"，即靠近頭部和軀體的部分先發(fā)展，然后是遠(yuǎn)離身體中心部位動作的發(fā)展。
3.從中央部分的動作到邊緣部分的動作(近遠(yuǎn)規(guī)律)。
兒童動作的發(fā)展先從頭部和軀干的動作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動作，再后是手的精細(xì)動作。也就是靠近中央部分(頭和軀千，即脊推)動作先發(fā)展，然后才發(fā)展邊緣部分(臂、手、腿)的動作。比如，嬰兒看見物體時，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體。這種從身軀的中央部位再到遠(yuǎn)離身軀中央的邊緣部位的發(fā)展規(guī)律，即"近遠(yuǎn)規(guī)律"。
4.從大肌肉動作到小肌肉動作(大小規(guī)律)。
動作可以分為粗大動作和精細(xì)動作。兒童動作的發(fā)展，先從粗大動作開始，而后才學(xué)會比較精細(xì)的動作。粗大的動作是指活動幅度較大的動作，也是大肌肉群的動作，包括頭、翻身、坐、爬、走、跑、跳、踢、走平衡等等。大肌肉動作常常伴隨強(qiáng)有力的大肌肉的伸縮和全身運動神經(jīng)的活動，以及肌肉活動的能量消耗。精細(xì)動作是指小肌肉動作，如吃、穿、畫畫、剪紙、玩積木、翻書、穿珠子等等。從四肢動作說，是臂和腿的動作先發(fā)展，以后才逐漸發(fā)展起手和腳的動作。比如，嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。動作發(fā)展的這種規(guī)律，稱為"大小規(guī)律"。
5.從無意動作到有意動作(無有規(guī)律)。
嬰兒最初的動作是無意的，以后越來越多地受到心理有意的支配。比如，初生嬰兒已會用手緊握小棍，這是無意的、本能的動作，幾個月以后，嬰兒才逐漸能夠有意地、有目的地去抓物體。學(xué)前兒童的動作最初是從無意動作向有意動作發(fā)展，以后則是從以無意動作為主向有意動作為主的方向發(fā)展，即服從"無有規(guī)律"。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇七
1.某高級中學(xué)向?qū)W生推銷補(bǔ)習(xí)資料謀取利益。依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》。下列處理此事的方式不正確的是()。
a.給予通報批評。
b.沒收違法所得。
c.對直接負(fù)責(zé)的主管人員依法給予處分。
d.對其他直接責(zé)任人員給予行政處罰。
1.【答案】d。本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定。
《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十六條規(guī)定：“學(xué)校違反國家規(guī)定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令退還所收費用;對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評;有違法所得的，沒收違法所得;對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。國家機(jī)關(guān)工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門根據(jù)職責(zé)權(quán)限責(zé)令限期改正，依法給予行政處分;有違法所得的，沒收違法所得?！眃項中，應(yīng)當(dāng)是對其他直接負(fù)責(zé)人員依法給予處分，并非行政處罰。因此，d項表述錯誤。a、b、c三項：均符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為d。
2.根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定下列情況屬于“不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格”的是()。
a.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的。
b.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的。
c.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
d.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的。
2.【答案】b。本題考查《中華人民共和國教師法》第十四條的規(guī)定，該法條明確規(guī)定:受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。b項正確。
a項：“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”是《教師法》第三十七條對于教師收到行政處分或解聘情形的規(guī)定之一。與題干描述不符，排除。c項：“品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的”是《教師法》第三十七條對于教師收到行政處分或解聘情形的規(guī)定之一。與題干描述不符，排除。d項：“故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的”是《教師法》第三十七條對于教師收到行政處分或解聘情形的規(guī)定之。與題干描述不符，排除。故正確答案為b。
3.下列做法中沒有違反相關(guān)法律規(guī)定的是()。
a.學(xué)生王某不遵守課堂紀(jì)律，被任課教師罰站3小時。
b.初中生李某偷竊了王老師500元錢，學(xué)校將其開除。
c.趙某為減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓13歲的兒子輟學(xué)打工。
d.人民法院對17歲的張某搶劫一案進(jìn)行了不公開審理。
3.【答案】d。本題考查法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定人民法院審判未成年人犯罪的刑事案件，應(yīng)當(dāng)由熟悉未成年人身心特點的審判員或者審判員和人民陪審員依法組成少年法庭進(jìn)行。對于審判的時候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理。d項正確。
a項，《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。題干中，學(xué)生王某不遵守課堂紀(jì)律，被教師罰站3小時，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。違反了《義務(wù)教育法》的規(guī)定。與題干不符，排除。
b項，《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。題干中，教師因為盜竊開除學(xué)生違背了《義務(wù)教育法》的規(guī)定。與題干不符，排除。
c項，《未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。同時，第三十八條規(guī)定:任何組織和個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。題干中，趙某為減輕家庭負(fù)擔(dān)，讓13歲的兒子輟學(xué)。違背了《未成年人保護(hù)法》。與題干不符，排除。故正確答案為d。
4.我國第一個統(tǒng)一的多民族國家是()。
a.唐朝b.西漢c.秦d.元朝。
4.【答案】c。解析：秦朝(公元前221年-公元前207年)，是中國歷史上一個極為重要的朝代，是由戰(zhàn)國后期的秦國發(fā)展起來的中國歷史上第一個大統(tǒng)王朝。故正確答案為c。
5.“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”此句中所指人物和作者分別是：
a.岳飛，辛棄疾。
b.周瑜，杜甫。
c.諸葛亮，杜甫。
d.諸葛亮，李白。
5.【答案】c。解析：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”選自《蜀相》，是唐代偉大詩人杜甫定居成都草堂后，翌年游覽武侯祠時創(chuàng)作的一首詠史詩。此詩借游覽古跡，表達(dá)了詩人對蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩朝、忠心報國的稱頌以及對他出師未捷而身死的惋惜之情。故正確答案為c。
6.某小學(xué)初三一班班主任王老師在畢業(yè)前最后一次班會上發(fā)起了題為“我心中的好同桌”的主題討論，讓每個學(xué)生暢所欲言，說出哪些同桌或者曾經(jīng)做過同桌的同學(xué)令你最感動或者印象深刻的優(yōu)良品質(zhì)、事跡。整個活動中，同學(xué)們積極發(fā)言，每個人都獲得了別人的中肯評價。老師還將這些評價記錄下來，作為了每個人的操行評語的一部分。該案例最主要體現(xiàn)了()。
a.評價主體多元化b.評價內(nèi)容綜合化。
c.評價手段現(xiàn)代化d.評價標(biāo)準(zhǔn)高端化。
6.【答案】a。解析：本題考查的新課改的評價觀。該案例中班主任一改往日操行評定由教師一人做出的做法，讓學(xué)生也參與進(jìn)來評價自己的同學(xué)，體現(xiàn)了新課改評價觀中評價主體多元化的要求故本題選擇a。
選項b，評價內(nèi)容的綜合化是指不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，還關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和積極的情感體驗等。尊重個體差異，注重對個體發(fā)展的獨特性的認(rèn)可，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信。故排除。
選項c，評價手段現(xiàn)代化是指借助現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)對學(xué)生的評價。題干沒有體現(xiàn)。
選項d為干擾選項，故不選。
綜上所述，bcd三項不符合題意，故本題正確選項為a。
7.某些學(xué)校認(rèn)為“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜。”不少教師強(qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。學(xué)校的做法()。
a.正確，體現(xiàn)了教書育人的理念b.不正確，沒有以學(xué)習(xí)者為中心。
c.正確，體現(xiàn)了學(xué)校對教學(xué)環(huán)境的重視d.不正確，沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
7.【答案】b。解析：本題考查的是新課改的教學(xué)觀。新課改的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心;(2)教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”;(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”;(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。
選項a，教書育人指的是老師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與題干不符。
選項b，材料中這種對于一味的追求安靜，會壓抑學(xué)生的個性，壓抑學(xué)生的天性，影響學(xué)生參與課堂，所以是不正確的。學(xué)校的規(guī)章制度應(yīng)該以學(xué)生為中心，一切應(yīng)為了學(xué)生更好的發(fā)展，所以選b。
選項c，題干強(qiáng)調(diào)的是課堂安靜秩序井然說明了教師為中心，與教學(xué)環(huán)境的重視無關(guān)。
選項d，素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，與題目不符。
綜上所述，acd不正確，本題答案是b。
8.陳老師在教授寫作課的時候主要是通過讓學(xué)生去背誦名家名段來積累素材，一學(xué)期下來，學(xué)生的作文雖然看起來辭藻比較華麗，但是缺少學(xué)生的真實情感體驗;而張老師在寫作課的教授中，經(jīng)常帶著學(xué)生去實地觀察寫作的對象，例如寫以母親為主題的文章就讓學(xué)生回家觀察自己的母親，寫以大自然為主題的文章就帶著學(xué)生去公園寫生、郊游，一學(xué)期下來，學(xué)生的寫作水平有了提升，同時對生活的愛也增加了。張老師和陳老師相比，張老師的做法體現(xiàn)了()。
a.忽視學(xué)生主體地位b.重結(jié)論的同時更重過程。
c.教會學(xué)生學(xué)習(xí)d.關(guān)注人。
8.【答案】d。解析：本題考查的是對于實施素質(zhì)教育的途徑。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。材料中陳老師的教學(xué)只關(guān)注傳授知識，而忽視了學(xué)生的情感體驗，張老師的課程能夠在教知識的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，體現(xiàn)了新課改教學(xué)觀中的關(guān)注人。
選項a，兩位老師的學(xué)生都是通過自己的努力提升了成績，都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
選項b，兩位老師的學(xué)生都是通過自己的努力提升了成績，都體現(xiàn)了重結(jié)論的同時更重過程。
選項c，材料中兩位老師都教會了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，李老師教的是死記硬背的方法而張老師是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和時間能力。
選項d，材料中陳老師的教學(xué)只關(guān)注傳授知識，而忽視了學(xué)生的情感體驗，張老師的課程能夠在教知識的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，體現(xiàn)了新課改教學(xué)觀中的關(guān)注人。
綜上所述，選項abc錯誤，本題答案為d。
9.李老師非常重視課堂上對學(xué)生的提問和引導(dǎo)，重視問題之間的銜接性和層次性，一步一步引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行融會貫通。李老師的做法體現(xiàn)了()。
a.從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”
b.從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”
c.從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”
d.從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”
9.【答案】c。解析：本題考查的是新課改的教學(xué)觀。教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”的內(nèi)涵是：(1)結(jié)論和過程的關(guān)系：教學(xué)相長。(2)提倡重結(jié)論的同時更重過程的意義。題干中，李老師在教學(xué)中注意問題的銜接性和層次性，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”。
選項a，材料中李老師非常重視課堂上對學(xué)生的提問和引導(dǎo)，更強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而非學(xué)生的主體地位，依然是“教育者為中心”。
選項b，材料中李老師非常重視課堂上對學(xué)生的提問和引導(dǎo)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行融會貫通，還是強(qiáng)調(diào)的是教會學(xué)生知識，沒有體現(xiàn)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。
選項c，材料中李老師在教學(xué)中注意問題的銜接性和層次性，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”。
選項d，材料中沒有提到關(guān)注學(xué)生情感、道德生活和人格養(yǎng)成問題等，沒有體現(xiàn)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。
綜上所述，選項abd不符合題意，本題答案為c。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇八
1.考試時間為120分鐘，滿分150分。
2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無效，不予評分。
一、單項選擇題(共29題，每題2分，共58分)。
1.王小林在期末考試時作弊被教導(dǎo)主任馬老師發(fā)現(xiàn)，馬主任嚴(yán)肅地對王小林說：“平時不努力，考試時作弊，真丟臉!你等著受處分吧!”王小林臉色煞白，哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我。”馬主任怒道：“沒門!”，馬老師的做法()。
a.正確，對于學(xué)生的不良行為進(jìn)行了有效的制止。
b.正確，體現(xiàn)了作為教育工作者的權(quán)威。
c.錯誤，違背了一切為了學(xué)生的發(fā)展的理念。
d.錯誤，不應(yīng)當(dāng)在公開場合處理王小林同學(xué)。
2.某學(xué)校組織活動方案設(shè)計比賽，張老師給予小紅同學(xué)的評語是：你的設(shè)計方案很棒，并且在如此激烈的比賽中，你能夠保持實力，在活動實施方面設(shè)計的很新穎，值得表揚，但在結(jié)束環(huán)節(jié)有些緊張，字跡潦草，望你更加耐心細(xì)致，取得更好的成績。關(guān)于張老師的評語，下列選項中不正確的是()。
a.張老師關(guān)注學(xué)生的比賽成績b.張老師關(guān)注學(xué)生的情感體驗。
c.張老師關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)d.張老師關(guān)注學(xué)生的實踐能力。
3.蘇霍姆林斯基說：“寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯誤的意志力?！边@說明我們在兒童德育中應(yīng)注意()。
a.熱愛、尊重和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。
b.堅持正面教育的原則。
c.集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。
d.教育的一致性和一貫性原則。
4.語文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來說：“李華同學(xué)在體育課上表現(xiàn)很活潑?！崩蠋燑c評道：“很好?！睂W(xué)生乙站起來說：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈髁艘粫c評說：“說水活潑不合適，這個句子不貼切?！睂W(xué)生乙狐疑的坐下了。針對該老師的做法，說法不正確的一項是()。
a.限制了學(xué)生的觀察力和想象力b.沒有敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié)。
c.一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識d.確立了學(xué)生的規(guī)范意識。
5.董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強(qiáng)不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是()。
a.批評小明總出錯，表揚小強(qiáng)愛思考b.激勵小明勤思考，鼓勵小強(qiáng)多舉手。
c.表揚小明愛舉手，批評小強(qiáng)不發(fā)言d.批評小明總出錯，批評小強(qiáng)不發(fā)言。
6.下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是()。
a.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展b.尊重學(xué)生個性發(fā)展。
c.教育面向全體學(xué)生d.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。
7.王老師雖然已經(jīng)是從教多年的老教師，卻一直是學(xué)校最“潮”的人。不但在教學(xué)方面不斷創(chuàng)新，還廣泛關(guān)注新鮮事物，與學(xué)生們打成一片……以上的描述體現(xiàn)王老師踐行了()教師職業(yè)道德。
a.為人師表b.愛崗敬業(yè)c.終身學(xué)習(xí)d.關(guān)愛學(xué)生。
8.某老師向?qū)W生推銷課外輔導(dǎo)資料，要求學(xué)生必須購買，該老師的做法()。
a.反映教學(xué)需要b.體現(xiàn)敬業(yè)精神。
c.違背教育規(guī)律d.違背師德規(guī)范。
9.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，個人依法舉辦學(xué)校，負(fù)責(zé)籌措該學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費的主體是()。
a.舉辦者個人b.當(dāng)?shù)卣?BR> c.當(dāng)?shù)亟逃姓块Td.當(dāng)?shù)厣鐣F(tuán)體及其他社會組織。
10.對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務(wù)教育的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是()。
a.專門學(xué)校b.普通學(xué)校c.特殊學(xué)校d.殘疾人學(xué)校。
11.學(xué)生家長王某由于對學(xué)校處分自己的孩子這一決定不滿，召集親友數(shù)十人在校園尋釁滋事，擾亂了學(xué)校教學(xué)的正常秩序，對此應(yīng)該由()。
a.由公安機(jī)關(guān)給予處罰b.由學(xué)校給予處罰。
c.由教育行政部門給予處罰d.由司法機(jī)關(guān)給予處罰。
12.以下哪項不是人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對義務(wù)教育工作進(jìn)行督導(dǎo)，并將督導(dǎo)報告向社會公布的范疇?()。
a.執(zhí)行法律法規(guī)情況b.教育經(jīng)費投入情況。
c.教育教學(xué)質(zhì)量d.義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r。
a.鞏固提高九年義務(wù)教育水平，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
b.基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。
c.提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平。
d.堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育。
14.11歲的小強(qiáng)去某網(wǎng)吧，網(wǎng)吧下列行為符合《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定的有()。
a.允許小強(qiáng)進(jìn)入但不超過兩小時b.未阻止小強(qiáng)進(jìn)入。
c.不允許小強(qiáng)進(jìn)入d.要求小強(qiáng)由成年人帶領(lǐng)進(jìn)入。
15.課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。
a.制止小莉這種行為b.批評小娟總是告狀。
c.勸說小莉不要聲張d.勸說小娟寬容小莉。
16.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對違法犯罪的未成年人堅持()的原則。
a.教育為主、懲罰為輔b.懲罰為主、教育為輔。
c.教育與懲罰并重d.開除學(xué)籍。
17.“立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程?！边@句話在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略主題是()。
a.德育為先b.能力為重c.終身學(xué)習(xí)d.發(fā)展。
18.《史記》是后世紀(jì)傳體史書的典范。下列人物在《史記》中有記載的是()。
a.蔡倫b.華佗c.張仲景d.漢武帝。
19.下列哪項是形容女子12歲?()。
a.豆蔻年華b.半老徐娘c.碧玉年華d.金釵之年。
20.被稱為高原大陸的大洲是什么?()。
a.亞洲b.南美洲c.北美洲d.非洲。
21.標(biāo)志著中國完全淪為半殖民地半封建社會的不平等條約是()。
a.《辛丑條約》b.《南京條約》c.《馬關(guān)條約》d.《北京條約》。
22.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”采用的修辭手法是()。
a.比喻，夸張b.比擬，夸張c.比喻，借代d.借代，比擬。
23.苗族的傳統(tǒng)樂器是()。
a.笙b.笛c.簫d.蘆笙。
24.有關(guān)地方戲與發(fā)源地之間的對應(yīng)關(guān)系，錯誤的一項是()。
a.評劇--天津b.黃梅戲--安徽c.呂劇--山東d.花鼓戲--湖南。
25.美國夢工廠制作的動畫電影《怪物史萊克》中融合出現(xiàn)了許多經(jīng)典童話中的角色，其中有一只深受觀眾喜愛的貓，這個角色來自于經(jīng)典童話()。
a.《皇帝的新裝》b.《穿鞋子的貓》c.《睡美人》d.《海的女兒》。
26.在excel工作表中，不正確的單元格地址是()。
a.c$66b.$c66c.$c$66d.c6$6。
27.下列關(guān)于文檔窗口的說法中，正確的是()。
a.只能打開一個。
b.可以打開多個，被打開的都是活動窗口。
c.可以打開多個，被打開的只有一個是活動窗口。
d.可以打開多個，但是只能看到一個文檔窗口。
28.車輛：卡車：賽車。
a.紙張：白紙：銅版紙b.器械：手術(shù)刀：刨子。
c.文具：鉛筆：紅藍(lán)鉛筆d.家具：桌子：椅子。
29.9，15，28，48，75，()。
a.107b.108c.109d.110。
二、材料分析題(共3題，每題14分，共42分)。
30.材料：
某教師在文章中曾經(jīng)寫到在一次作文評講課上，讓一個男生上講臺朗讀，結(jié)果這位略有口吃的學(xué)生遭到了哄笑。
“臺下的同學(xué)們緊緊注視著他，課堂里死寂一片。沉默中，我突然從后悔自責(zé)中省悟，我不是也有過臨場時的恐懼和冷場時手足無措的尷尬嗎?然而是自信戰(zhàn)勝了一切。有時候一次小小的成功能夠激活一個人的巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個人僅有的一點自信。眼前這個男孩難道會陷入后一種情形嗎?不，絕不能。我終于微笑著開口了，‘既然他不太習(xí)慣在眾目睽睽之下說話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用耳朵聽吧’!我?guī)ь^走到教室最后，背對講臺站定，同學(xué)們也紛紛趴下頭來。終于，我的背后傳來了羞怯的聲音。那的確是一篇好文章，寫的是他和父親間的故事。因為動情的緣故，我聽到他的聲音漸漸響了起來，停頓也不多了，有的地方甚至可以說是聲情并茂了，我知道他已漸漸進(jìn)入了狀態(tài)，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄悄回頭看看他。我竟然發(fā)現(xiàn)臺下早已經(jīng)有不少學(xué)生抬起頭，默默地、贊許地注視著他。朗讀結(jié)束后，教室里響起一陣熱烈的掌聲。我知道，這掌聲不僅僅是給予這篇作文的。”
問題：從教師觀的角度來評析這位老師的做法。
31.材料：
一位班主任在班上發(fā)起評最壞學(xué)生的活動，要評出全班最壞的3個學(xué)生。某9歲男生小李被評為第3個最壞學(xué)生，同學(xué)們給他列出了10條罪狀。那天放學(xué)回家，媽媽發(fā)現(xiàn)小李無精打采，一問才知真相。媽媽很憤怒，但她還是冷靜地要求班主任收回這次評選結(jié)果。班主任卻說，這是全班同學(xué)的共同呼聲，他本來就是最差學(xué)生，家長教育不好不能怪老師和學(xué)校。還說：“自尊心是自己樹立的，不是別人給的?！睆拇艘院螅±罹筒惶肴ド蠈W(xué)了，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)，最后，媽媽不得不為他轉(zhuǎn)了學(xué)。
問題：試從職業(yè)道德規(guī)范的角度評析這位班主任的做法。
32.材料：
時空共享文化。
廖先旺。
人們常以法國文化講究“個人主義”，東方文化講究“集體主義”來區(qū)分兩者的不同。
其實，在法國社會發(fā)展和人們工作生活各個方面都在施行著一種“共享”理念，一致努力建設(shè)著一種“共享文化”。
一般認(rèn)為“共享”的理念是指某一時間大家分享某一物或者空間。如：法國里昂市成功推行“共享”自行車來緩解交通與污染問題;收割季節(jié)，法國農(nóng)民開拖拉機(jī)時壓過鄰居麥地、草場是不成文的“共享”行規(guī);法國農(nóng)業(yè)史上記載，中世紀(jì)農(nóng)民實行土地輪作制，休耕時，其他村民有權(quán)將牛羊放進(jìn)處于休耕狀態(tài)的鄰居家地里吃草;在法國地方市鎮(zhèn)中，凡在該市有固定住房和固定納稅賬戶的居民，有權(quán)共享該市鎮(zhèn)集體的山林和其它集體的收獲，如木柴、水果、旅游收入等;法國城市住宅區(qū)內(nèi)的公共區(qū)域、公共財產(chǎn)與業(yè)主私有空間和物品在物業(yè)法上規(guī)定得十分細(xì)致明確，公共建筑物上不會任意擺放個人物品或作個人的裝飾。至于在公共場所講衛(wèi)生、愛惜公物等，其實也可視作是對“共享文化”的另一種詮釋。
此外，以更富有哲學(xué)意味的視角來看，共享也包括時間上的共享。如排隊，法國在多窗口前一般只排一個隊，臨到窗口前再分開，大家“共享”同一個“順序”，即使一個窗口臨時關(guān)閉，隊伍也無須重排;在法國有許多保存完好的歷史建筑,不僅有住宅，也有一些具有象征意義的設(shè)施，如水塔、舊廠房、采煤坑道、舊火車站、軍事工事、舊戰(zhàn)場、城堡，各個年代能夠保存下來的全都盡可能保存著，即使無法保存整體，也要保存其特征，盡可能少地點綴現(xiàn)代的內(nèi)容;又如，法國人喜歡租用一些平時使用頻率較少的臨時性物品，如臨時的建筑、展覽或會議使用的大帳篷、舞臺、房車、臨時住房、臨時音樂會場地和停車場等。凡此種種措施與做法，直接的目的是減少資源浪費，而與永久性的歷史建筑物和遺址共享同一片土地，不同時代的人通過遺產(chǎn)、土地和共同的家園，都有機(jī)會站上歷史的舞臺，讓每個時代的人都享有留下烙印的空間，則是一個更具戰(zhàn)略意義的目標(biāo)。
法國一個關(guān)于開放房地產(chǎn)的年度報告中曾引用古埃及的諺語：“我們并非從祖先手中繼承了地球，而只是從那里接過來傳給下一代。”細(xì)想一下，這種對歷史文化的珍惜與愛護(hù)，就是一種“時間上”的“共享文化”，它要求“各領(lǐng)風(fēng)騷幾百年”，而不要“風(fēng)騷獨領(lǐng)幾百年”。
試想一下，如果不是有這種根深蒂固的“共享文化”，拉德芳斯新區(qū)的摩天高樓可能早就取代了“埃菲爾鐵塔”，香榭麗舍大街也將會被什么“大道”更替，快餐文化也會取代法國大餐。那么，今天的法國人至多只能看到當(dāng)代人的面孔，卻永遠(yuǎn)只能在書本中去猜想祖先的足跡了。
問題：
(1)如何理解“共享文化”?請簡要分析。(4分)。
(2)如何從“時間共享文化”理解劃線句，請簡要分析。(10分)。
三、寫作題(本大題共1小題，50分)。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
張大千早年在國外留學(xué)時，曾經(jīng)舉辦個人畫展，并邀請了極負(fù)盛名的畢加索前去觀賞指導(dǎo)。畢加索來來回回看了好多遍后問道：“你的畫呢，我怎么一幅也沒有看到?”張大千疑惑不解，心想：展會上所掛的幾百幅畫，不都是我的畫嗎?過了好一會兒，他才明白，原來畢加索是指沒有看到他自己風(fēng)格的畫，盡管自己模仿了各種流派的各位大師，盡管自己模仿得栩栩如生、惟妙惟肖，卻只能是“別人第二”，永遠(yuǎn)都生活在別人的光環(huán)抑或是陰影下。從此之后，張大千不再模仿別人，他開創(chuàng)了自己獨特的畫風(fēng)，讓人一看便銘記在心。
要求：自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。不要脫離材料的內(nèi)容及含意。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇九
引導(dǎo)語：反思能使人認(rèn)識事情的本質(zhì),從錯誤的認(rèn)識中醒悟過來。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的教師資格證綜合素質(zhì)考試反思，歡迎閱讀!
綜合素質(zhì)的話 主要也是要有重點滴準(zhǔn)備。
內(nèi)容上大致占考試內(nèi)容的48%，簡單來說就是說職業(yè)理念三觀(教育觀、學(xué)生觀、教師觀)、教育相關(guān)法律法規(guī)、教師職業(yè)道德(兩個規(guī)定規(guī)范)、教師文化素養(yǎng)、基本能力這五個方面。
1、三觀的話，先掌握基本概念，解題的時候主要是看問題的主體，看清主體后，把相關(guān)的知識往上套就行。
2、相關(guān)法律法規(guī)就是要理解記憶了，有7個主要法律(中華人民共和國教育法、中華人民共和國義務(wù)教育法、國家中長期教育改革和發(fā)展計劃綱要(20xx-2020)、中華人民共和國教師法、中華人民共和國未成年人保護(hù)法、中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法、學(xué)生傷害事故處理辦法7項法律法規(guī))，要了解到每個法律的'大致通過和實施時間以及頒布部門什么的，這個選擇考的比較多。內(nèi)容上理解記憶每一項法律的要點內(nèi)容，在問題種靈活回答就好。這一部分著重記憶的是教師的權(quán)利與義務(wù)、學(xué)生的權(quán)利。
3、主要內(nèi)容是中小學(xué)班主任工作規(guī)定中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。同樣要知道他們的頒布時間，選擇題會有問到，規(guī)定與規(guī)范的主要內(nèi)容要重點記憶，尤其是規(guī)范中的6條，問題中會直接問某一項行為屬于這其中的哪一條內(nèi)容。
4、文化素養(yǎng)就是一些基本文化常識了，這個大致了解就行，考的不會多，主要是科學(xué)、文化、藝術(shù)鑒賞三個方面，多見選擇。但也有些會有材料題出現(xiàn)，問你一些鑒賞方面的問題。你復(fù)習(xí)的話，有專門的專業(yè)方面的一門考試。
5、基本能力的相關(guān)內(nèi)容考的不多，主要要理解記憶。概念考的很少，因為會有考作文直接考察你的寫作能力;在問你問題的時候考察了你的閱讀理解、信息處理和邏輯思維能力啦。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇十
一、單項選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)。
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請用28鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.新人職的張老師對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，有一次曉明遲到一分鐘，不問原因不準(zhǔn)曉明坐回座位，站在教室后聽課一上午。關(guān)于張老師，下列說法錯誤的是()。
a.不關(guān)注學(xué)生的情感體驗。
b.關(guān)注學(xué)生的紀(jì)律養(yǎng)成。
c.嚴(yán)格恪守教師職責(zé)。
d.不關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成。
2.某所小學(xué)，從小學(xué)一年級開始抓分?jǐn)?shù)，把學(xué)生考分作為評定三好學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把各種平均分?jǐn)?shù)作為評定各科教師教育質(zhì)量的全部依據(jù)。學(xué)校的做法()。
a.有利于學(xué)校升學(xué)率的提高。
b.有利于提高學(xué)生的競爭力。
c.有利于培養(yǎng)學(xué)生特長。
d.不符合新課改的評價理念。
3.下面哪一觀點符合新課改理念下的教師觀?()。
a.躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。
b.兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。
c.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
d.弟子不必不如師，師不必賢于弟子。
4.一個學(xué)生寫了一首詩.被教師說成是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。一個成績較差的學(xué)生某次考試得了97分，卻被教師說成是“瞎貓碰到了死耗子”。老師的做法忽視了()。
a.學(xué)生是完整的人。
b.學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。
c.每個學(xué)生都有自身的獨特性。
d.學(xué)生是獨立于教師頭腦之外的人。
5.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”是教師的特定()。
a.使命。
b.權(quán)利。
c.義務(wù)。
d.責(zé)任。
6.小剛為某校八年級的學(xué)生，今年l4歲，很調(diào)皮，不愛學(xué)習(xí)，讓班主任傷透了腦筋。班主任就“要不要小剛繼續(xù)在校讀書”問題在全班進(jìn)行無記名投票表決，給小帶剛來很大的精神壓力，他再也不肯到學(xué)校讀書了。班主任的做法()。
a.正確，有助于班集體的和諧健康發(fā)展。
b.不正確，侵犯了小剛的合法權(quán)利。
c.正確，符合全班大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展需求。
d.不正確.給學(xué)生家長造成了負(fù)擔(dān)。
7.設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，不包括下列哪項基本條件?()。
a.有合格的教師。
b.必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源。
c.有足夠充足的學(xué)生。
d.有組織機(jī)構(gòu)和章程。
8.夏老師認(rèn)為學(xué)校對自己的處分不公平。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，他可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的()日內(nèi)，做出處理。
a.15。
b.30。
c.7。
d.10。
9.()應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
a.國家。
b.當(dāng)?shù)厣鐣Ｕ暇帧?BR> c.學(xué)校。
d.縣級以上地方人民政府。
10.小學(xué)生吳某多次表現(xiàn)出嚴(yán)重不良行為，對學(xué)校造成極其惡劣的影響，校方多次教育無果。依法吳某可以被安排至()繼續(xù)接受教育。
a.少管所。
b.特殊學(xué)校。
c.專門學(xué)校。
d.勞動學(xué)校。
11.媽媽懷疑女兒瑩瑩早戀.進(jìn)入了瑩瑩的房間，將瑩瑩的日記、信件和所有e-mail都翻看了一遍并銷毀。其做法()。
a.正確.有效阻止了女兒早戀行為的發(fā)生。
b.不正確。侵犯了女兒的財產(chǎn)權(quán)。
c.正確，負(fù)責(zé)任地行使監(jiān)護(hù)人的職責(zé)。
d.不正確。侵犯了女兒的隱私權(quán)。
12.小輝體育課在操場打籃球，被突人校內(nèi)的裝修卡車撞傷。對于小輝所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是()。
a.小輝。
b.裝修卡車司機(jī)。
c.體育教師。
d.門衛(wèi)。
13.家長陳女士的女兒今年剛上小學(xué)一年級，她聽說女兒班上的同學(xué)家長大都是有關(guān)系的，如果不送禮。怕老師會不重視小孩。在送禮的情況，老師難免會對相關(guān)的學(xué)生多些“關(guān)照”。老師這樣的行為違背了()的職業(yè)道德規(guī)范。
a.依法執(zhí)教。
b.愛崗敬業(yè)。
c.廉潔從教。
d.熱愛學(xué)生。
14.某小學(xué)一位教師，工作兢兢業(yè)業(yè)。認(rèn)真負(fù)責(zé)，但對學(xué)生要求非常嚴(yán)厲，課堂上如果有學(xué)生在黑板上演示題目出錯，就會嚴(yán)厲訓(xùn)斥，最嚴(yán)重的一次他一怒之下競拽著學(xué)生的頭發(fā)往黑板上撞。老師的做法違背了()的職業(yè)道德規(guī)范。
a.愛崗敬業(yè)。
b.終身學(xué)習(xí)。
c.尊重家長。
d.依法執(zhí)教。
這一做法違背了教師職業(yè)道德的()要求。
a.為人師表。
b.熱愛學(xué)生。
c.尊重家長。
d.愛崗敬業(yè)。
16.某小學(xué)同備課組的老師，既是合作者、朋友，又是競爭的對手、敵人。平時嘻嘻哈哈，海闊天空，一旦到了月考，立馬就成了烏眼雞，恨不得你吃了我，我吃了你。這種做法違背了教師職業(yè)道德中的()的要求。
a.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
b.依法執(zhí)教。
c.愛崗敬業(yè)。
d.團(tuán)結(jié)協(xié)作。
17.下列選項中，不屬于長度單位的是()。
a.納秒。
b.納米。
c.光年。
d.公里。
18.下列選項中，作家與作品對應(yīng)不正確的一項是()。
a.酈道元——《水經(jīng)注》。
b.司馬光——《資治通鑒》。
c.沈括——《夢溪筆談》。
d.李時珍——《天工開物》。
19.下列說法正確的是()。
a.王昌齡善寫七言絕句，被譽為“七絕圣手”
b.王勃的詩詞風(fēng)格高俊.有漢魏風(fēng)骨，被譽為“詩骨”
c.賈島秉性放達(dá)，因其詩風(fēng)格豪放，被稱為“詩狂”
d.劉禹錫的詩善于熔鑄詞藻，運用神話傳說進(jìn)行創(chuàng)作.被稱為“詩鬼”
20.下列國家中，不屬于與我國有陸地接壤的鄰國是()。
a.巴基斯坦。
b.阿富汗。
c.韓國。
d.緬甸。
21.下列選項中描述正確的是()。
a.開齋節(jié)——苗族。
b.臘日——喝菊花酒。
c.教育界——杏壇。
d.雨水——夏季。
22.蒲松齡作為一名家喻戶曉的文學(xué)家，曾數(shù)次遭遇挫折。他在銅鎮(zhèn)尺上刻上了一副對聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚?？嘈娜?，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。這幅勵志對聯(lián)中，描寫的兩位歷史人物是()。
a.韓信、勾踐。
b.項羽、夫差。
c.項羽、勾踐。
d.韓信、夫差。
23.明確規(guī)定日本侵占的中國東北三省、臺灣和澎湖列島必須在“二戰(zhàn)”后歸還中國的重要國際會議是()。
a.德黑蘭會議。
b.雅爾塔會議。
c.開羅會議。
d.波茨坦會議。
24.中國古代歌曲《滿江紅》是歌頌()的歌曲。
a.屈原。
b.岳飛。
c.李自成。
d.林則徐。
25.文藝復(fù)興時期的藝術(shù)三杰是()。
a.大衛(wèi)、拉斐爾、畢加索。
b.梵高、米勒、達(dá)·芬奇。
c.達(dá)·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。
d.大衛(wèi)、米勒、德拉克洛瓦。
26.題目在選定了整個表格之后，若要刪除整個表格中的內(nèi)容，以下操作正確的是()。
a.單擊“表格”菜單中的“刪除表格”命令。
b.按delete鍵。
c.按space鍵。
d.按esc鍵。
27.在word中，下面哪個視圖方式是默認(rèn)的視圖方式?()。
a.普通視圖。
b.頁面視圖。
c.大綱視圖。
版式視圖。
28.趙、錢、孫、李四個人比誰的體重最重。已知：趙、錢的體重與孫、李的體重相等;當(dāng)將錢、李互換后，趙、李的體重高于錢、孫的體重，錢的體重大于趙、孫的體重。
如果為真，以下哪項為真?
a.錢的體重最重。
b.趙的體重最重。
c.孫的體重最重。
d.李的體重最重。
29.張、王、李、趙四人的職業(yè)分別是畫家、武術(shù)家、醫(yī)生、運動員。已知：(1)張比武術(shù)家個子高;(2)李比王個子矮;(3)運動員比畫家個子高;(4)醫(yī)生比武術(shù)家個子矮;(5)運動員不是趙就是李。根據(jù)以上信息可以推知()。
a.四個人的職業(yè)都可以確定。
b.四個人的職業(yè)只能確定三個。
c.四個人的職業(yè)只能確定兩個。
d.四個人的職業(yè)只能確定一個。
二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分。共42分)。
30.材料：
數(shù)學(xué)課上，開始上課時老師說道：“今天我們將要學(xué)習(xí)乘法交換律，鑒于這部分內(nèi)容比較難，我們將用兩節(jié)課的時間學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。”
“我不同意!”一個調(diào)皮的同學(xué)突然回答。
“為什么?”老師問道。
“這部分知識雖然比較難，但是我們在課外輔導(dǎo)班都學(xué)習(xí)過了;而且上節(jié)課您已經(jīng)講了一些關(guān)于交換律的問題，我們已經(jīng)了解了一點，昨天晚上您也讓我們預(yù)習(xí)了，我們覺得一節(jié)課的時間就足夠了”。
老師聽完這位同學(xué)的解釋后，便向大家問道：“大家有誰贊同他的意見?”同學(xué)們一致舉起了手。
于是這位老師說：“很好!我也同意大家的意見!今天我們就用一節(jié)課來學(xué)習(xí)乘法交換律。”
課堂上響起一片熱烈的掌聲。
問題：請從學(xué)生觀的角度，分析這位老師的行為。(14分)。
31.材料：
王老師在某小學(xué)任教20多年，他深受學(xué)生喜愛。為響應(yīng)素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，要求老師們要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。張老師知道學(xué)校的要求后就主動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系了社區(qū)，讓同學(xué)們到社區(qū)實踐、參加社區(qū)文藝活動，同學(xué)們都掌握了“一技之長”。
問題：
請從教師職業(yè)道德的角度，評析教師的教育行為。(14分)。
32.材料：
一向受到冷落的傳統(tǒng)文化，仿佛突然峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明了。近年來，文化遺產(chǎn)爭奪戰(zhàn)可謂烽煙四起、高潮迭出。
遺憾的是.這并不能代表可喜的民族文化自覺與文物保護(hù)意識增強(qiáng)。在志在必得的“文化激情”背后，是利益驅(qū)動下“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”的精細(xì)打算——“每挖掘一個名人故里，就可以開發(fā)一個旅游景點，帶來可觀的經(jīng)濟(jì)收入?！?BR> 將文化遺產(chǎn)，視為地方經(jīng)濟(jì)的“搖錢樹”，這樣的觀念，在目前的中國已經(jīng)有了很多現(xiàn)實注腳。不少已經(jīng)奪得文化遺產(chǎn)“歸屬權(quán)”的地方，以創(chuàng)收為核心，將文化演變?yōu)樯虡I(yè)，大張旗鼓地進(jìn)行著殺雞取卵似的經(jīng)營。
這當(dāng)然不是傳統(tǒng)文化的“利好”，而是歷史文化的災(zāi)難。
當(dāng)三江并流、都江堰、武當(dāng)古剎等文化古跡傳出“過度開發(fā)”的消息，當(dāng)幾乎每一種有魅力的文化都必有浩浩蕩蕩卻毫無魅力的新建“偽文化”，甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。
值得關(guān)注的是，這些年來，“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有了新的表現(xiàn)形式。在許多愈演愈烈的文化名人爭奪戰(zhàn)中.人們頻繁看到當(dāng)?shù)卣纳碛啊?BR> 由于地方政府的高調(diào)介入與認(rèn)同，一些耗資巨大的標(biāo)志性“文化符號”也應(yīng)運而起?！暗蹐蚬世铩睜帄Z戰(zhàn)中，臨汾修建了“中華民族文明之門”的華門，這座出手不凡的大制作從規(guī)模到設(shè)計處處“天下第一”。
實際上，逐步升格的“崇古活動”與不斷新建“文化標(biāo)記”，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。在光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的口號之下，一些官員的心中，不僅有對經(jīng)濟(jì)效益的圖謀，更有對“政績收益”的盤算。他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)、文化、政治上的多贏。
讓經(jīng)濟(jì)利用，被政治挾持，結(jié)果是，以文化為名義的文化行動，非但沒有為社會繁榮帶來推力，沒有增強(qiáng)我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習(xí)，留下了沉重的文化欠債和社會成本。
這恐怕是“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”更大的后患!
(選自盧新寧《遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的文化后患》，有刪改)。
問題：
(1)為什么在一些地方出現(xiàn)了“文化遺產(chǎn)爭奪戰(zhàn)”與“偽文化”建設(shè)浪潮?(4分)。
(2)本文所說的“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有哪些文化后患?(10分)。
三、寫作題(本大題共1小題，50分)。
33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
以“善待”為題，寫一篇文章。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。
一、單項選擇題。
1.【答案】c。解析：罰站的行為屬于體罰，是違背教育法律的行為，沒有尊重學(xué)生的人格，會對學(xué)生的成長造成影響，所以沒有嚴(yán)格恪守教師的職責(zé)。
2.【答案】d。解析：過分的關(guān)注學(xué)生的成績，一切向分看，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，違背了新課改中的發(fā)展性評價。
3.【答案】d。解析：新課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實現(xiàn)“教學(xué)相長”，學(xué)生和教師之間是相互促進(jìn)的關(guān)系。而ab選項不符合新課改理念下“社區(qū)型的開放教師”的觀點。c選項不符合教師應(yīng)該是一個懂得享受生活，珍惜自己、敬畏生命、享受教育的師者形象。故選d選項。
4.【答案】b。解析：首先老師做法侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán)，面對學(xué)生的進(jìn)步不僅不表揚，反而打擊學(xué)生的信心，不相信成績暫時落后的學(xué)生會有進(jìn)步的可能。這是由于老師沒有用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，所以選b。
5.【答案】b。解析：《中華人民共和國教師法》第七條第三款規(guī)定，教師有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”的權(quán)利。
6.【答案】b。解析：采取無記名投票的方式對學(xué)生能否繼續(xù)就讀進(jìn)行表決，這種行為侵犯了小剛的受完法定年限教育權(quán)。
7.【答案】c。解析：《中華人民共和國教育法》第三章第二十六條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。必須具備下列基本條件：(一)有組織機(jī)構(gòu)和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等：(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。
8.【答案】b。解析：《中華人民共和國教師法》第八章第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。
9.【答案】c。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三章第二十四條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。
10.【答案】c。解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三章第二十五條規(guī)定。對于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教;無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。
11.【答案】d。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四章第三十九條規(guī)定，任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄。
12.【答案】b。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第八條規(guī)定，當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任;當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。小輝所受傷害是卡車司機(jī)導(dǎo)致，因此卡車司機(jī)承擔(dān)主要責(zé)任。
13.【答案】c。解析：廉潔從教要求教師堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。
14.【答案】d。解析：教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。題目中老師對學(xué)生的行為違背了法律的規(guī)定。
15.【答案】c。解析：教師在與家長溝通時要做到尊重家長，對于問題學(xué)生的家長不能一味訓(xùn)斥，應(yīng)該共同合作。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
16.【答案】d。解析：材料中教師一到月考就變成了競爭對手、敵人，而“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助。因此選擇d。
17.【答案】a。解析：納秒是時間單位。
18.【答案】d。解析：《天工開物》是宋應(yīng)星的作品，李時珍的作品是《本草綱目》。
19.【答案】a。解析：詩仙李白、詩圣杜甫、詩骨陳子昂、詩魔白居易、詩佛王維、詩豪劉禹錫、詩鬼李賀、詩杰王勃、詩狂賀知章。
20.【答案】c。解析：韓國是與中國隔海相望的國家。
21.【答案】c。解析：開齋節(jié)是維吾爾族節(jié)日;重陽節(jié)有登高望遠(yuǎn)、賞菊賦詩、喝菊花酒、插茱萸等習(xí)俗;雨水是春季的節(jié)氣。故答案選擇c。
22.【答案】c。解析：上聯(lián)描寫的是項羽，下聯(lián)描寫的是勾踐。韓信是劉邦手下的大將，夫差是越王勾踐臥薪嘗膽之后最終戰(zhàn)勝的吳王。
23.【答案】c。解析：開羅會議是在第二次世界大戰(zhàn)期間，1943年11月22～26日，美國、中國、英國三國政府首腦在埃及首都開羅舉行的盟國會議?！堕_羅宣言》中明確宣告：在戰(zhàn)爭結(jié)束后，日本必須將東北三省、臺灣和澎湖列島歸還給中國，使朝鮮獨立。
24.【答案】b。解析：宋朝民族英雄岳飛的傳世不朽詞作《滿江紅》幾百年來總是不斷地被傳誦，其曲調(diào)淳厚有力，節(jié)奏穩(wěn)健，抒發(fā)了激情、昂揚和壯烈的情緒。
25.【答案】c。解析：文藝復(fù)興三杰是達(dá)·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。
26.【答案】b。解析：選中整個表格之后，刪除表格中的內(nèi)容，可按delete鍵。
27.【答案】b。解析：默認(rèn)的視圖方式為頁面視圖。
28.【答案】d。解析：趙+錢=孫+李，且趙+李孫+錢，可以推出李錢，趙孫。又錢趙+孫，所以李錢趙孫，所以李最重。
29.【答案】a。解析：分析推理題。由(1)(4)可知，張比武術(shù)家高，武術(shù)家比醫(yī)生高，即張不是武術(shù)家也不是醫(yī)生;又由(5)可知，張不是運動員。所以張是畫家。由此，再結(jié)合(3)，可知，身高從高到低的順序是：運動員、畫家(張)、武術(shù)家、醫(yī)生。又根據(jù)(2)，可以知道李肯定不是運動員，由(5)可得，趙是運動員。則李是醫(yī)生，王是武術(shù)家。四個人的職業(yè)都可以確定，故選a。
二、材料分析題。
30.【參考答案】。
該老師的做法比較恰當(dāng)，符合新課程改革背景下“以人為本”學(xué)生觀的具體要求。
首先，現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是具有獨立意義的人，每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。在材料中，教師把學(xué)生當(dāng)作獨立的人來看待，認(rèn)真采納學(xué)生的意見，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的情況、條件、要求和思想認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。
其次，現(xiàn)代學(xué)生觀還認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何的教育手段必須通過學(xué)生起作用。教師不可能代替學(xué)生讀書，不可能代替學(xué)生感知、觀察與分析，更不可能代替學(xué)生掌握規(guī)律。材料中的學(xué)生充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，預(yù)習(xí)課文、查閱資料、主動學(xué)習(xí);教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更好地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
所以，作為一名教師，要充分實踐“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成獨立意義的人，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
31.【參考答案】。
教師的行為符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，教師的行為符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，教師勇于進(jìn)取，敢于創(chuàng)新打破常規(guī)，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，發(fā)展學(xué)生特長，取得了良好的教學(xué)效果。
其次，教師的行為符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)。材料中，教師任教20多年來一直認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了教育教學(xué)效果的提高，不斷努力工作。
因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，對教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情，不斷提升和改進(jìn)教學(xué)，勤懇敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
32.【參考答案】。
(1)一是利益驅(qū)動，能帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益：二是地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助瀾：三是有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考量。
(2)觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆(給歷史文化帶來災(zāi)難);推助了急功近利、唯利是圖的社會風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習(xí);留下了沉重的文化欠債和社會成本。
【點評】。
(1)從“每挖掘一個名人故里，就可以開發(fā)一個旅游景點，帶來可觀的經(jīng)濟(jì)收入”得出第一個原因：利益驅(qū)動，能帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益。從“逐步升格的‘崇古活動’與不斷新建‘文化標(biāo)記’，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。一些官員的心中，不僅有對經(jīng)濟(jì)效益的圖謀，更有對‘政績收益’的盤算?！钡贸龅诙€原因：地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助讕。從“他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益.創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)——文化——政治的多贏”得出第三個原因：有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考慮。
(2)從“甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆”得出第一個文化后患：觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。從“非但沒有為社會繁榮帶來推力。沒有增強(qiáng)我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習(xí)”得出第二、三個文化后患：推助了急功近利、唯利是圖的社會風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習(xí);留下了沉重的文化欠債和社會成本。
三、寫作題。
33.【參考范文】。
善待學(xué)生的錯誤。
人非草木，孰能無過?學(xué)生也是活生生的人，做錯事，犯錯誤是常有的事。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，我們有些教師或大聲指責(zé)，數(shù)落學(xué)生的種種不是;或冷眼相看，恨鐵不成鋼;或大動肝火，嚴(yán)厲批評，學(xué)生不掉眼淚決不罷休;或一紙“告狀書”告到家長處，讓家長使用“家法”……然而效果往往不盡如人意，常聽有些教師說“某某學(xué)生屢教不改”“某某學(xué)生太頑固了!”其實，如果我們對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣，就會懂得面對孩子的錯誤，諷刺、訓(xùn)斥、責(zé)罵等只能使學(xué)生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產(chǎn)生其他不良后果。而那種發(fā)自內(nèi)心，溢于言表的慈母般博大無私的愛才是最有感召力的，才能最終幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。學(xué)生犯了錯，能容錯是一種胸襟;學(xué)生犯了錯，能夠善待學(xué)生的錯誤是一門藝術(shù)。
如何才能“善待”呢?
善待學(xué)生的錯誤.需要尊重的心態(tài)。曾看過這樣一篇短文，使我感受頗深。當(dāng)年，陶行知先生任育才學(xué)校校長，一天，他看到一名男生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令他到校長室等候。陶行知先生回到辦公室，見男生已在等候，陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你按時到來?！苯又痔统鲆粔K糖給他：“這也是獎給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，說明你有正義感?！碧招兄统龅谌龎K糖給他。這時，男生哭了：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不應(yīng)該采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯，再獎你一塊，我們的談話也該結(jié)束了?！笨赐赀@些。我們不妨向陶行知先生學(xué)一點批評教育的藝術(shù)吧!
善待學(xué)生的錯誤，需要寬容的胸襟。有這么一則故事：一位少年潛進(jìn)一幢公寓，正要進(jìn)行偷盜時，突然發(fā)現(xiàn)一個病中的女孩躺在床上，那女孩面對偷盜者，沒有驚慌，而是用友善的態(tài)度微笑地問他是否找錯了門，并和這個入盜者親切地交談。這個病中的女孩用寬容之心善待了這個人盜者，維護(hù)了這位少年的自尊，后來這位少年經(jīng)過努力，成了世界有名的小提琴家。善待學(xué)生的錯誤，需要寬容的胸襟，這看起來很容易的一件事，具體落到我們每個人身上，也許就不容易了。不容易就在于我們常常認(rèn)為寬容學(xué)生的錯誤是一種軟弱，是一種妥協(xié)，是一種縱容。其實.一個懂分寸的人是不會被縱容的，每個人都有他自己的尺度，而一種真正的寬容和善待來自一個人內(nèi)心的力量。
善待學(xué)生的錯誤，需要換位的思考。全國優(yōu)秀班主任魏書生說過：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時，不要站在學(xué)生的對立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭站在學(xué)生的角度，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他?！?BR> “你的冷眼下有瓦特，你的皮鞭下有愛迪生……你莫要忙著把他們趕跑。你可要等到坐火車，用電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?”學(xué)生都是敏感的，他們不是不懂老師的心思，只是他們更容易受傷，學(xué)習(xí)的不如意讓他們倍感受挫，老師的批評讓他們難過。當(dāng)他們犯錯誤時想到的第一件事不是如何去彌補(bǔ)。而是如何面對老師的批評，家長的失望……沒有一個學(xué)生不想成為好學(xué)生，沒有一個學(xué)生愿意犯錯誤。然而在成長的過程中，學(xué)生難免有失誤、難免會犯錯誤。關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯誤以后，老師要學(xué)會如何善待學(xué)生的錯誤，變錯誤為一種精彩的美麗。為人師者，請學(xué)會善待學(xué)生的錯誤吧!
【點評】。
可以寫親身經(jīng)歷的生活小事，也可以談對“善待”這一行為的看法、認(rèn)識。寫好此題要在立意、構(gòu)思上出新。
可以記敘經(jīng)歷、體驗?？梢詫懻J(rèn)識、思考，無論寫哪種文體都要選擇貼近自己生活的材料，從教育教學(xué)角度立意。
抒發(fā)來自心靈深處的獨特情感體驗。
有的立意看似合理，實際上不太切題，如有的考生可能會補(bǔ)充題目“善待謊言”，然后圍繞如何對待學(xué)生的撒謊行為展開寫作，因為考生認(rèn)為有的謊言是善意的。其實要善待的不是謊言本身，而是別人的善意。文章是典型的三段式議論文，首段提出問題，中間分層次論述，支持論點，最后重申論題，提出希望。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇十一
重要程度：占總比13%。
重要考點：主要考查職業(yè)理念方面的知識與能力，理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求等，掌握開展素質(zhì)教育的途徑和方法，設(shè)計或選擇教育教學(xué)活動方式，因材施教等。
出題方向：客觀題、材料分析題。
【第二章教育法律法規(guī)】。
重要程度：占總比13%。
重要考點：主要考查對教育相關(guān)法律法規(guī)的掌握。熟悉教師的權(quán)利和義務(wù)，熟悉教師教育行為，能夠依法從教，分析學(xué)生權(quán)利保護(hù)等實際問題，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。
出題方向：客觀題、材料分析題。
【第三章教師職業(yè)道德規(guī)范】。
重要程度：占總比13%。
重要考點：主要考查對教師職業(yè)道德內(nèi)容的掌握。了解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(修訂)》，熟悉教師職業(yè)行為規(guī)范，在教育教學(xué)中，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表等。
出題方向：客觀題、材料分析題。
【第四章文化素養(yǎng)】。
重要程度：占總比13%。
重要考點：主要考查考生文化素養(yǎng)方面的能力。要求考生熟悉了解中外歷史上的.重大事件、一定的科學(xué)常識、中國傳統(tǒng)文化知識以及一定的藝術(shù)鑒賞知識。
出題方向：客觀題。
【第五章基本能力】。
重要程度：占總比48%。
重要考點：主要考查作為教師的基本能力。要求具有信息處理能力、邏輯思維能力、閱讀理解能力和寫作能力。考生需重點掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識的簡單操作。
出題方向：單選、寫作題。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇十二
1.偉大的科學(xué)家愛因斯坦說得好：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”讀書不求甚解是學(xué)不好的，你是個聰明的孩子，希望你能時常用這句話勉勵自己，遇事多動腦，發(fā)揮自己的聰明才智，做個有出息的“男子漢”!
2.在我看來，對生活，對我們周圍的一切都應(yīng)保持一種童稚的真誠與熱情，動人心者莫不先于情，也許你不贊同我的意見，也許隨著年齡的增長，你會慢慢理解這其中的道理，在即將分別這際，老師想送你一句話：揚起頭，面對陽光，祝福別人也祝福自己。
3.雖然這學(xué)期你的某些行為受到了老師的批評，但你能正確對待，并且積極改正，這也是難能可貴的，希望你能在學(xué)習(xí)上多與老師和同學(xué)溝通，增強(qiáng)自信心和主動性，盡最大的努力去彌補(bǔ)自己的不足。
4.你生性好動，聰明活潑。上課的狀態(tài)不太好。作業(yè)的書寫不夠整潔。學(xué)習(xí)投入的有效時間還不夠。樂于接受老師交給的任務(wù)。把不懂的問題及時解決。希望你經(jīng)常參加體育活動，鍛煉好身體。
5.你能夠嚴(yán)格要求自己，挺直腰板，睜大眼睛聽老師講課，也能按時認(rèn)真完成作業(yè)，雖然你的成績還不太理想，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在進(jìn)步，不懂的問題現(xiàn)在也能勇敢地提問，實在讓老師欣喜。繼續(xù)努力，你會成功的!
6.你渴望學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，為此一如既往的堅持著自己刻苦努力奮發(fā)圖強(qiáng)的求學(xué)原則，所有這些努力也最終換來了豐收的喜悅，盡管你的學(xué)習(xí)成績還不夠理想，但你有堅定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。
7.你的愛好是文娛活動，你的特長是舞蹈，你聰明能干，能說會道，令人喜歡，可是上課有時心不在焉，作業(yè)馬虎，不求甚解，數(shù)學(xué)成績不如人意，請你記住，只要功夫深，鐵棒磨成針。真正的聰明來自于勤奮，假如你有學(xué)而不厭的精神，那就令人滿意了。
8.“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！薄扒诿恪睍肋h(yuǎn)成為的財富。事實上，懂事的你本身就是親人和老師的一筆財富。學(xué)習(xí)中出現(xiàn)波動是正常，只要我們執(zhí)著地去作一件事，那么從長遠(yuǎn)看，勝利必將屬于你。請你珍惜自己所擁有的一切，并大膽地去開拓進(jìn)取，你將會發(fā)現(xiàn)生活就該如此陽光燦爛!
9.不要計較老師總批評你，其實老師是喜歡你的，喜歡你聰明，對老師同學(xué)熱情。你的成績不理想是因為你上課沒有用心聽講，如果用心聽講你的成績會趕上來的，那么老師會更喜歡你。和同學(xué)們來個競賽有勇氣嗎?有老師幫助你，你進(jìn)步一這會很快的。
10.勤奮扎實，意志堅強(qiáng)，是你給同學(xué)們留下的最深刻的印象，“學(xué)習(xí)”幾乎占據(jù)了整個生活的全部，從中你找到了快樂，獲得了成功的體驗，這都是你的長足之處，愿你在新的一年里能交上更多的朋友，因為與相知的朋友一起分享快樂與分解憂愁，對于多采的生活一樣是必不可少的。
11.“天下無難事，只怕有心人”確實通過你的努力，你有所進(jìn)步，但你還需加把勁，繼續(xù)努力，不要再懶惰，這樣你的進(jìn)步會更快，更大，相信不久你就會取得好成績，老師期待著你有更大的進(jìn)步。
12.你是位健康，精力充沛的孩子，能干熱愛勞動，能吃苦，如果你能將時間和精力更多地放在學(xué)習(xí)上，成績會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是現(xiàn)在這個樣子，如果你能對同學(xué)們以禮相待，會擁有更多的朋友。
14.看你作業(yè)認(rèn)真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認(rèn)真的態(tài)度。老師一直認(rèn)為上課好講話的同學(xué)一定不會是你，但為什么又偏是你?如果能把這種態(tài)度用到課堂上，那么所有的同學(xué)包括老師一定會對你另眼相看，那時的你一定是很優(yōu)秀的，我期待著你以后有好的表現(xiàn)。
15.你是一個積極要求上進(jìn)的男孩，從一次次的發(fā)言中，流露出迫切要求的愿望，但你總是還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。愿你把美好的理想轉(zhuǎn)化為實際的行動，只有腳踏實地的人，才能達(dá)到光輝的頂點!
17.你有禮貌，愛勞動，講衛(wèi)生，發(fā)言積極。瞧，老師一連串?dāng)?shù)出你這么多優(yōu)點，看來這學(xué)期你進(jìn)步不少，老師看在眼里，喜在心里?？墒悄阌袝r仍貪玩，愛調(diào)皮同學(xué)，作業(yè)馬虎，紀(jì)律松懈，也讓老師失望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，誰也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進(jìn)步!
19.老師贊賞你膽大樂觀，又很關(guān)心集體;能歌善舞，字也寫得很好，可謂多才多藝。但在學(xué)習(xí)上一定要加強(qiáng)，作業(yè)要認(rèn)真完成，不會的要多向老師同學(xué)請教。同時課后也要抓緊些。只要你能做到相信不久以后你的成績會有很大的提高。
20.你是位遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，課堂上你專心聽講，作業(yè)本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡，但老師更喜歡積極開動腦筋，勇敢地回答老師問題的學(xué)生，你一定會的，是嗎?這樣你肯定能取得優(yōu)異的成績。
22.鳥無翅膀不能飛，人無知識無所為，你是位乖巧，文靜的女孩子，為人謙遜，心地善良，如果能勤奮努力，以認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度對特學(xué)習(xí)，一定會學(xué)有所成，像你的品格那樣給大家留下深刻的印象。
23.自覺遵守紀(jì)律，儉樸誠實，尊師愛友，關(guān)心集體。積極參加體育運動和其他有益的課外活動。聽課專心，每天早來早學(xué)，作業(yè)認(rèn)真，成績良好，各科發(fā)展較均衡。誠如自我鑒定所述，學(xué)習(xí)是長期的，希望繼續(xù)努力，爭取更優(yōu)秀成績。
24.學(xué)習(xí)如駕車登山，不進(jìn)則退，聰明的你之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情，并且腳踏實地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。
26.關(guān)心集體，自理能力強(qiáng)，你能按時完成各科作業(yè)，但有時上課不夠留心，還有些小動作，希望你能勇敢地站起來與貪玩怕困難作斗爭，這樣你才會不斷進(jìn)步，相信你一定會做到的。
27.愛說愛笑是你的優(yōu)點，但有時也是你的缺點。課堂上，你的奇思妙想總能引來同學(xué)們敬佩的目光。對班集體工作很關(guān)心，各項工作都能盡職盡責(zé)做好。能熱心幫助有困難的同學(xué)。能積極參加有益的文化體育活動。希望更嚴(yán)格要求自己，在各方面打個漂亮仗。
28.這學(xué)期你為了在體育方面做出點成績，確實吃了不少苦，流了不少汗，你能從挫折中振作起來，迎難而上，這種精神十分難得，你樂觀，個性豁達(dá)，這將有助于你的成功。但記?。呵f別荒廢了學(xué)業(yè)。
29.性格內(nèi)向不是什么缺點，但過于內(nèi)向就不好了，一定要改變過來。你要勇于參加各項各項集體活動，在集體活動中和大家融洽相處，不要把自己和大家隔離開了。只要你這樣去做老師相信到時你會有很大的變化：和同學(xué)關(guān)系好了，學(xué)習(xí)成績也會好的。
30.你一直在努力，老師注意到了，也看到了，你想學(xué)，想取得優(yōu)異的成績。記得有一次聽寫比賽，你認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)果只錯了一個字，多令人高興啊!知道嗎：“天才出于勤奮”，如果你比別人多花時間學(xué)習(xí)，是不會比別人差多少的。老師希望你更加嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，成為一個更出色的你。
31.“天下無難事，只怕有心人”你相信這句話嗎?其實你也很不錯，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，很有藝術(shù)天賦，工作負(fù)責(zé)。如果你在課堂上多思考，好成績一定和你交朋友。相信你能做到，趕快行動吧，老師等著你的好消息。
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