總結(jié)能夠幫助我們反思，回顧自己在學(xué)習(xí)和工作中的收獲和失誤，為日后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。總結(jié)應(yīng)該從整體上把握，注重突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，或許能給我們帶來(lái)些許靈感和啟發(fā)。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇一
1.《蘆花蕩》選自《孫犁文集》。作者孫犁，原名孫樹(shù)勛，現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家。小說(shuō)散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》之一《荷花淀》，之二《蘆花蕩》。
2.《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》。作者雨果，法國(guó)作家。代表作品有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。
3.《親愛(ài)的爸爸媽媽》選自《人民日?qǐng)?bào)》。作者聶華苓，華裔旅美女作家，作品有小說(shuō)集《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水長(zhǎng)流》，散文集《三十年后》《夢(mèng)谷集》等。
5.《背影》選自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。詩(shī)文集《蹤跡》，代表作品有《背影》《歐游雜記》等，收在《朱自清全集》里。
7.《信客》選自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居筆記》，《霜冷長(zhǎng)河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。
8.《蘇州園林》選自《百科知識(shí)》。作者葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人?，F(xiàn)代的作者、教育家、編輯家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，中短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《葉圣陶集》里。
9.《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，潯陽(yáng)柴桑人，東晉詩(shī)人。代表作《歸去來(lái)兮辭》、《桃花源詩(shī)并序》、《歸園田居》、《五柳先生傳》等。
10.《陋室鉻》選自《全唐文》。作者劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。世稱(chēng)劉賓客。有《劉禹錫集》。??《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《周元公集》。作者周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家。元公是周敦頤的謚號(hào)。著有《太極圖說(shuō)》《通書(shū)》等。
11.《核舟記》選自清張潮編輯的《虞初新志》。作者魏學(xué)洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。
12.《大道之行也》選自《禮記?禮運(yùn)》?！抖Y記》，儒家經(jīng)典著作之一，西漢戴圣對(duì)秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。????儒家經(jīng)典著作“四書(shū)”指《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》，“五經(jīng)”指《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。???儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人,的思想家、教育家。
13.《望岳》《春望》《石壕吏》選自《杜詩(shī)詳注》。作者杜甫，字子美，詩(shī)中自稱(chēng)少陵野老，后人稱(chēng)他杜少陵，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫。他的大量詩(shī)篇廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌，尤其是他的“三吏”(《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》)“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》)《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和愛(ài)國(guó)思想的不朽篇章，達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義的高峰。他的詩(shī)因此被后人稱(chēng)為“詩(shī)史”，他本人也被尊為“詩(shī)圣”。
14.《三峽》選自《水經(jīng)注疏》。三峽，“瞿塘峽、巫峽、西陵峽”的總稱(chēng)。酈道元，字善長(zhǎng)，范陽(yáng)涿縣人，北魏地理學(xué)家。撰《水經(jīng)注》，其書(shū)名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。
15。《答謝中書(shū)書(shū)》選自《全上古三代秦漢三國(guó)六朝文?全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵人。有《陶隱居集》。
《記承天寺夜游》選自《東坡志林》。寫(xiě)于作者被貶黃州期間。作者是蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家。他的詞首開(kāi)豪放之先河。散文創(chuàng)作成就也很高，是“唐宋八大家”(韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)之一。
16.《觀潮》選自《武林舊事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。17.《湖心亭看雪》選自《陶庵夢(mèng)憶》。作者張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，又號(hào)蝶庵居士，明末清初山陰人。出身世家，少為富貴公子，愛(ài)繁華，好山水，曉音樂(lè)、戲曲，明亡后不仕，入山著書(shū)以終。有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等。
18.《使至塞上》選自《王右丞集箋注》。作者王維，字摩詰，因官至尚書(shū)右丞，所以人稱(chēng)王右丞。是盛唐極負(fù)盛名的詩(shī)人，畫(huà)家。
19.《渡荊門(mén)送別》選自《李太白全集》。作者李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人，偉大的浪漫主義“詩(shī)仙”，其詩(shī)的藝術(shù)特色是想像豐富，氣勢(shì)奔騰，風(fēng)格豪放飄逸。
20.《游山西村》選自《劍南詩(shī)稿》。作者陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰人，南宋詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)作近萬(wàn)首。有《渭南文集》、《劍南詩(shī)稿》等傳世。
中考語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
第一，梳理匯總。這是基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)首要的工作，把要掌握的字詞以及成語(yǔ)俗語(yǔ)，還有要背誦的篇目整理到一起，這樣把知識(shí)集中到一起，不僅能夠做到一目了然，心中有數(shù)，又便于攜帶和記憶。
第二，合理規(guī)劃，循序漸進(jìn)。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)部分的一個(gè)特點(diǎn)就是量比較大，并且許多內(nèi)容需要進(jìn)行識(shí)記，對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，最有效的復(fù)習(xí)方法就是循序漸進(jìn)，具體操作就是將這些知識(shí)進(jìn)行分配，依據(jù)自己的具體復(fù)習(xí)情況合理地規(guī)劃到每一天當(dāng)中，制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，化整為零。
第三，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要依據(jù)自己的情況找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是那些自己沒(méi)有記住或者記憶不清，甚至是存在偏差和錯(cuò)誤理解的知識(shí)。復(fù)習(xí)中，可以先自己進(jìn)行理解，然后再對(duì)照詞語(yǔ)或者成語(yǔ)的含義，對(duì)比自己的理解是否準(zhǔn)確到位，那些理解準(zhǔn)確的詞語(yǔ)可以一帶而過(guò)，理解上有問(wèn)題的就需要重點(diǎn)記憶。
如何學(xué)好語(yǔ)文。
第一點(diǎn)，多閱讀。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以算是一種語(yǔ)言、文化的學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，閱讀是很有效的方法。讀得多了，也就知道的多了，閱讀水平也就跟著上去了，理解力們就會(huì)提高。不過(guò)選擇閱讀材料要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，比如說(shuō)年齡、能力、詞匯量、閱讀水平等。并且最好選擇他們自己喜歡的書(shū)籍，這樣他們才能夠投入進(jìn)去，效率會(huì)比較高。就像看電視一樣，喜歡的可以屏蔽外界的聲音，不喜歡的看完了也不知道在講什么。
第二點(diǎn)，背誦名句名篇。背誦是一個(gè)積累的過(guò)程，也是打基礎(chǔ)的過(guò)程。好的詞句背誦的多了，肚子里就有了東西，這樣就可以使學(xué)習(xí)者有一個(gè)好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。將來(lái)遇到了就很容易理解了，而且在交流寫(xiě)作中都能夠用得上。
第三點(diǎn)，勤寫(xiě)勤練，養(yǎng)成寫(xiě)作的好習(xí)慣。不管寫(xiě)什么文體，寫(xiě)什么內(nèi)容，寫(xiě)多少字，只要每天堅(jiān)持寫(xiě)就會(huì)有提高。寫(xiě)作是創(chuàng)造運(yùn)用的過(guò)程，思維也會(huì)在寫(xiě)作中得到開(kāi)闊。寫(xiě)作需要想象，在想象的過(guò)程中便會(huì)有所創(chuàng)造，同時(shí)思維也會(huì)隨著升華。而且在寫(xiě)作的時(shí)候，也是把自己所擁有的知識(shí)加以運(yùn)用。特別是頭腦中記憶的名句名篇，能夠自如的運(yùn)用才是背誦的目的。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇二
一、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)：
1、通過(guò)每個(gè)單元逐一、細(xì)致地復(fù)習(xí)，使學(xué)生將本學(xué)期學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生熟練地掌握基本的單詞、詞組和句型。
2、通過(guò)背誦、默寫(xiě)、做練習(xí)、歸納總結(jié)等不同的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成課前認(rèn)真默寫(xiě)，課上專(zhuān)心聽(tīng)講，考后積極反思，尋找缺漏等良好的習(xí)慣。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中我準(zhǔn)備以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要的形式，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。前五單元內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且在期中考試時(shí)已經(jīng)復(fù)習(xí)了，所以課堂上不為主體，只是課后布置復(fù)習(xí)任務(wù)，每天半頁(yè)單詞加上sectiona或b的短語(yǔ)、句子，有布置就有檢測(cè)，每天要拿出10分鐘時(shí)間檢查作業(yè)內(nèi)容，不過(guò)關(guān)的同學(xué)要重新過(guò)關(guān)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在后五個(gè)單元上，在復(fù)習(xí)后五單元時(shí)，一直貫穿著重要時(shí)態(tài)(現(xiàn)在完成時(shí)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí))和主要句子結(jié)構(gòu)(反意疑問(wèn)句、感嘆句、提建議)來(lái)進(jìn)行。
1、指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。
2、根據(jù)句子類(lèi)型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。
3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
4、掌握grammarfocus里的所有句子。要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密結(jié)合起來(lái)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
三、復(fù)習(xí)的主要策略：
1、狠抓單詞、短語(yǔ)。把學(xué)生分為6人一小組，要求學(xué)生熟記單詞，每個(gè)同學(xué)每天在小組長(zhǎng)那里默寫(xiě)一單元單詞(c層學(xué)生只默寫(xiě)黑體單詞)，教師負(fù)責(zé)督促檢查。26號(hào)舉行單詞檢測(cè)，成績(jī)計(jì)入素質(zhì)報(bào)告冊(cè);另外，6人總單詞數(shù)在前3名的小組(共五組)假期里免抄單詞的作業(yè)。
2、利用好早自習(xí)與中午激情英語(yǔ)朗讀時(shí)間，熟讀課文內(nèi)容，甚至背誦，重點(diǎn)是課文3a的內(nèi)容。我們打算在21日第八節(jié)課時(shí)進(jìn)行激情英語(yǔ)分層考試，檢測(cè)對(duì)課文的朗讀或背誦的熟練程度。
3、加強(qiáng)聽(tīng)力和筆頭練習(xí)。每個(gè)單元根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生在自習(xí)課上完成一張練習(xí)卷，(共9套《英語(yǔ)單元測(cè)試》的反思導(dǎo)評(píng)卷)給教學(xué)提供反饋信息。
4、及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
四、時(shí)間安排。
5.31—6.9：復(fù)習(xí)u1-u5單詞短語(yǔ)10分鐘，復(fù)習(xí)句子10分鐘，語(yǔ)法講解10分鐘，做練習(xí)題15分。
6.10—6.20同上復(fù)習(xí)u6-u10內(nèi)容。
6.21—6.28綜合復(fù)習(xí)并進(jìn)行測(cè)試。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇三
8、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間？黃海戰(zhàn)役犧牲的清軍將領(lǐng)是？北洋艦隊(duì)覆沒(méi)的戰(zhàn)役是？
9、《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間？簽字的雙方代表是？
10、《馬關(guān)條約》內(nèi)容是？影響是？
11、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)的主要國(guó)家？時(shí)間？
12、《辛丑條約》的內(nèi)容是？影響是？
1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起階級(jí)，代表人物，時(shí)間，口號(hào)分別是？
2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)總得來(lái)說(shuō)主要內(nèi)容是？分別來(lái)說(shuō)每條內(nèi)容各有哪些重要的代表？
3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的標(biāo)志是？怎樣評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？
4、公車(chē)上書(shū)的影響？
5、戊戌變法的代表人物？創(chuàng)辦的報(bào)刊和機(jī)構(gòu)？百日維新的時(shí)間？
6、戊戌變法的影響？
8、同盟會(huì)的機(jī)關(guān)刊物，綱領(lǐng)分別是？
9、辛亥革命的時(shí)間，地點(diǎn)分別是？中華民國(guó)建立的時(shí)間，地點(diǎn)是？
10、辛亥革命成功和失敗分別表現(xiàn)在？
11、新文化運(yùn)動(dòng)興起的標(biāo)志，代表人物，主要陣地，旗幟分別是？
12、新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容是？
13、如何評(píng)價(jià)新文化運(yùn)動(dòng)？
1、五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的時(shí)間、導(dǎo)火線、口號(hào)。
2、五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、意義。
3、中共一大召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容。
4、中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史意義。
5、黃埔軍校建立的時(shí)間、地點(diǎn)、校長(zhǎng)、政治部主任。
6、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、主要對(duì)象、主要戰(zhàn)場(chǎng)。
7、南京國(guó)民政府建立的時(shí)間、建立者、性質(zhì)。
8、南昌起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、歷史意義。
9、“星星之火”指什么。
10、井岡山會(huì)師的時(shí)間、會(huì)師的部隊(duì)。
11、中國(guó)工農(nóng)紅軍第四軍創(chuàng)立的時(shí)間、地點(diǎn)、軍長(zhǎng)、黨代表。
12、南昌起義，秋收起義和井岡山會(huì)師的共同意義。
13、紅軍長(zhǎng)征的原因、開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間、結(jié)束的標(biāo)志。
14、遵義會(huì)議的時(shí)間、意義。
15、長(zhǎng)征勝利的意義、長(zhǎng)征精神。
第四、五單元：復(fù)習(xí)提綱。
1、九一八事變的時(shí)間、蔣介石對(duì)待事變的對(duì)策、該事變導(dǎo)致的后果。
2、西安事變的背景、時(shí)間、主要發(fā)動(dòng)者、目的。
3、對(duì)于西安事變和平解決具有重要貢獻(xiàn)的中共代表是誰(shuí)、西安事變和平解決的意義。
4、七七事變爆發(fā)的時(shí)間、影響？
5、國(guó)共第一次合作的目的是什么、第二次合作的目的是什么？
6、南京大屠殺的時(shí)間、日軍共屠殺中國(guó)人民共有多少？
7、平型關(guān)大捷、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)的主要領(lǐng)導(dǎo)人和意義分別是什么？
8、中共七大的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、意義？
9、日本無(wú)條件投降的時(shí)間，中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利是意義？
10、蔣介石和毛澤東對(duì)于重慶談判的目的分別是什么？
11、內(nèi)戰(zhàn)全面爆發(fā)的標(biāo)志是什么、解放軍戰(zhàn)略進(jìn)攻開(kāi)始的標(biāo)志是什么？
12、三大戰(zhàn)役的時(shí)間、作戰(zhàn)部隊(duì)、主要領(lǐng)導(dǎo)人、意義分別是什么？
13、渡江戰(zhàn)役的時(shí)間、南京解放的時(shí)間。
1、（）是中國(guó)近代著名的實(shí)業(yè)家、教育家，他的主張是“（）”，他創(chuàng)辦的企業(yè)中以（）最為著名。中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的三個(gè)階段和總體特征分別是什么？2、19世紀(jì)初，西方發(fā)明的（）、（）等近代交通工具，后來(lái)相繼傳入中國(guó)，這些不僅使人們的（），還極大的促進(jìn)了（）。3、19世紀(jì)70年代以后，中國(guó)開(kāi)始架設(shè)（）。便于人們的交流和聯(lián)系。
4、中國(guó)第一部無(wú)聲電影是（），第一部有聲電影是（），第一部獲獎(jiǎng)影片是（）5、1872年上海創(chuàng)辦了（）是近代最著名的報(bào)紙，1897年上海創(chuàng)辦的（）是近代中國(guó)歷史最長(zhǎng)、規(guī)模最大的文化出版機(jī)構(gòu)。
5、（）親自設(shè)計(jì)和主持建造的完全由中國(guó)人自己修建的第一條鐵路——()。
6、（）是我國(guó)著名的化學(xué)家，研制（），寫(xiě)成（）一書(shū)。其工藝被稱(chēng)為（）。
7、魏源寫(xiě)成（）一書(shū)，其內(nèi)容是（），他明確提出（）的主張。
9、戊戌變法期間建立的（）是中國(guó)近代第一所國(guó)家建立的最高學(xué)府。
10、（）年宣布廢除科舉制度。
11、文學(xué)：魯迅（）（），郭沫若（），趙樹(shù)理（）（），丁玲（）美術(shù)：徐悲鴻（）音樂(lè)：聶耳（），冼星海（）。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇四
1、霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
霧氣凝結(jié)成的冰花(在白雪的輝映下)彌漫著白氣，天空與云層與遠(yuǎn)山與湖水，上上下下渾然一體，白茫茫一片。
2、湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
湖上的影子，只有長(zhǎng)堤一抹，湖心亭一點(diǎn)，以及我乘坐的小舟一葉，以及舟中的兩三粒有影罷了。
3、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。
土地平坦開(kāi)闊，房舍整整齊齊，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹(shù)竹子之類(lèi)。田間小路，交錯(cuò)相通，(村落間)能聽(tīng)見(jiàn)雞鳴狗叫的聲音。
4、自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂于外人間隔。
(他們)說(shuō)祖先為了躲避秦時(shí)的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女退房鄉(xiāng)鄰來(lái)到這與世隔絕的地方，不再?gòu)倪@里出去，于是就與外面的人斷絕了往來(lái)。
5、問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。
(他們)問(wèn)(漁人外面)現(xiàn)在是什么時(shí)候朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉了。
6、既出，得其船，便扶向路，處處志之。
(漁人)出來(lái)后，找到他的船，就沿著舊路(回去)，處處作了記號(hào)。
7、無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。
沒(méi)有樂(lè)聲擾亂兩耳，沒(méi)有官府公文拖累身心。
8、其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
他們互相靠近的兩膝，都隱沒(méi)在手卷下的衣褶里。
9、貨惡其棄于地也，不必藏于己。
(對(duì)于)財(cái)貨，人們?cè)骱薨阉釉诘厣系男袨?，卻不一定要自己私藏。
10、力惡其不出于身也，不必為己。
人們?cè)骱弈欠N在共同勞動(dòng)中不肯出力的行為，卻不一定為自己謀私利。
11、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
老人和小孩都充滿(mǎn)喜悅之情，顯得心滿(mǎn)意足。
12、談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。
談笑的是淵博的學(xué)者，往來(lái)的沒(méi)有淺薄的人。
13、見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。
見(jiàn)了漁人，竟大吃一驚，問(wèn)(漁人)從哪里來(lái)。
14、漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
漁人非常詫異。再往前走，想走完這遍林子。
15、未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。
計(jì)劃還未實(shí)現(xiàn)，不久病死了。此后就再也沒(méi)有探訪的人了。
16、予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
我只愛(ài)蓮花，(因?yàn)樗?出自污泥卻不受污染，在清水中洗凈后卻不妖冶。
17、香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
芬芳遠(yuǎn)播，更顯清香，高高地潔凈地直立在那里，(人們)可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞，卻不能輕易地玩弄它。
18、菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人?牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
愛(ài)菊花(的人)，(從)陶淵明后就很少聽(tīng)到過(guò)。愛(ài)蓮花(的人)，像我的還有誰(shuí)呢?(至于)愛(ài)牡丹(的人)，那當(dāng)然(就)很多了。
19、罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。
無(wú)不就著(木頭原來(lái)的)樣子雕成(某種)形狀的東西，各有各的情狀姿態(tài)。
20、嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
曾經(jīng)贈(zèng)送我桃核(雕刻的)小船一個(gè)，原來(lái)是大蘇泛舟游赤壁。
21、大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。
在大道施行的時(shí)候，天下是人們所共有的，選出來(lái)有賢德、有才能的人(給大家辦事)，(人人)講求誠(chéng)信，崇尚和睦。
22、中軒敞者為艙，箬篷覆之。
中間高起而寬敞的部分是船艙，箬竹做的船篷覆蓋著它。
23、使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)。
要使老年人能終其天年，中年人能為社會(huì)效力，幼童能順利成長(zhǎng)，使老而無(wú)妻的人、老而無(wú)夫的人、幼年喪父的孩子、老而無(wú)子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。
24、是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶(hù)而不閉，是謂大同。
這樣一來(lái)，就不會(huì)有人搞陰謀，不會(huì)有人盜竊財(cái)物和興兵作亂，所以，(家家戶(hù)戶(hù))都不用關(guān)大門(mén)了，這就叫做“大同”社會(huì)。
25、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
我一定要登上泰山的頂峰，舉目縱觀群山的低矮渺小。
26、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
感傷時(shí)事看見(jiàn)花開(kāi)就想流淚，悵恨別離聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴反而驚心。
27、吏呼一何怒!婦啼一何苦!
差役吼叫得多么兇狠呀!老婦人啼哭得多么美女苦啊!
28、存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣!
活著的茍且活著，死去的永遠(yuǎn)完了!
29、重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
層層的懸崖，排排的峭壁，遮天蔽日，如果不是中午和半夜，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。
30、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
到了夏季，江水漫上兩岸的丘陵，上下行走的船只都被阻斷了。
31、絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
陡如刀削的山峰上生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù)，大大小小的瀑布，從峭崖上飛流沖刷而下。
32、清榮峻茂，良多趣味。
江水清澈見(jiàn)底，樹(shù)木枝繁葉綠，群山峻峭險(xiǎn)拔，野草翠綠豐茂，實(shí)在很有趣味。
33、山川之美，古來(lái)共談。
山川景色的美麗，自古以來(lái)就被文人雅士共同贊嘆。
34、曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。
清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲;夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相躍出水面。
35、實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。
這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
36、念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。
想到(身邊)沒(méi)有和(我)一起同樂(lè)的人，于是就到承天寺找張懷民。
37、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
(月光下)庭院的地面如水一般清明澄澈，水里邊還有相互交錯(cuò)著的水藻和荇草，這其實(shí)是竹子和柏樹(shù)的影子啊。
38、何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
(試想)哪一晚沒(méi)有月光?個(gè)地方能沒(méi)有竹子和柏樹(shù)呢?只是缺少像我們倆這樣(賞月)的閑人罷了。
39、到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。
到了湖心亭，(看見(jiàn))已有二人鋪好毛氈相對(duì)而坐，一個(gè)仆童將火爐上的酒燒得滾沸。
40、見(jiàn)余大驚喜，曰：“湖中焉得更有此人!”
(他們)看見(jiàn)我，大為驚異，欣喜地說(shuō)：“西湖之中哪還能找到這樣的人!”
41、莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。
不要說(shuō)相公您癡迷，(沒(méi)想到)還有比相公更癡迷的人呢。
42、方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線。
當(dāng)潮水遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從?？谟窟^(guò)來(lái)的時(shí)候，遠(yuǎn)看僅像一條銀線。
43、既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地。
不久就演習(xí)五陣的陣勢(shì)，忽而分，忽而合，極盡各種變化，并且還有騎馬的、揮旗的、興槍的、舞刀的在船上表演，像踏在水平地上一樣。
44、出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。
出沒(méi)于洪濤巨浪之中，騰起身子，變換著種種姿勢(shì)，便那彩旗尾角卻一點(diǎn)也不濕，(他們就是)用這些技巧來(lái)夸耀(自己的)本領(lǐng)。
45、飲食百物皆倍穹常時(shí)，而僦賃看幕，雖席地不容閑也。
飲食百貨(價(jià)格)都比平常高出一倍，而租用觀潮帳篷的人很多，中間即使是一席之地的空地也不容也。
46、是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。
這天晚上初更剛過(guò)，我撐著一只小船穿自皮袍坐在爐火旁，獨(dú)自前往湖心亭觀賞雪景。
47、吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身。
當(dāng)?shù)厣崎L(zhǎng)游泳的幾百健兒，都披著頭發(fā)，身上刺著花紋。
48、每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。
每到雨后初晴或是霜天的早晨，山間樹(shù)林清冷而蕭索，常有猿猴在高處拉長(zhǎng)聲音鳴叫，連續(xù)不斷，非常凄厲。
49、春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。
春冬之時(shí)，白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著兩岸上的山色。
50、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
荒漠深處一縷烽煙直上云霄，黃河岸邊一輪落日又大又圓。
初中生學(xué)語(yǔ)文的重要性。
1、語(yǔ)言的基礎(chǔ)。
(1)語(yǔ)文是一門(mén)重要的工具學(xué)科，也是人類(lèi)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)文成績(jī)的好壞也會(huì)影響孩子能否可以進(jìn)人更高的學(xué)府學(xué)習(xí)。
(2)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)好了，不僅有利于人際間的交流，還有利于提高對(duì)其他學(xué)科的理解能力和分析能力，因此學(xué)好語(yǔ)文是非常重要的。
2、有利于表達(dá)情感。
語(yǔ)文是人們表達(dá)正確思想感情的重要工具，如果沒(méi)有良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，就無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)出思想感情的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文是很重要的，家長(zhǎng)不要抱著“學(xué)好數(shù)理化就夠了”的心態(tài)，不可以忽視學(xué)好語(yǔ)文的重要性，更不可以對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)冷冷相待。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
1、注重日常積累。
語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識(shí)累積的話，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì)理解文章。
不少學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文僅僅做到死記硬背知識(shí)或者答案，卻不能理解其中的含義，文章的邏輯都縷不清，關(guān)于閱讀理解和寫(xiě)作的能力自然得不到改善。
建議在閱讀時(shí)，要學(xué)會(huì)理解文章，跟著老師的步伐理解文章思路，梳理并理解課文內(nèi)容，才能學(xué)習(xí)到閱讀和作文的奧義。
3、學(xué)會(huì)觀察周?chē)?BR> 不少學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候容易犯難，認(rèn)為作文無(wú)從下筆。
但是，寫(xiě)作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫(xiě)作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。
4、了解寫(xiě)作的“套路”
其實(shí)作文也有套路可言，比如在開(kāi)頭的時(shí)候，有一些方法可以借鑒：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法、欲揚(yáng)先抑法、排比反復(fù)法、開(kāi)頭設(shè)問(wèn)發(fā)等等。
多總結(jié)這樣的方法，在寫(xiě)作的時(shí)候也不至于一片茫然。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇五
1、動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們生存和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為。動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的身體結(jié)構(gòu)。
2、哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成的，骨和關(guān)節(jié)構(gòu)成骨骼。
3、人的骨骼由206塊骨連接而成，約占提供的20%。骨連接包括不活動(dòng)的連接，半活動(dòng)的連接和活動(dòng)的連接（即關(guān)節(jié)）。
4、關(guān)節(jié)組成：關(guān)節(jié)面（關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩）、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)囊。
5、關(guān)節(jié)囊及其外面的韌帶有增強(qiáng)關(guān)節(jié)牢固性的作用；關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液和關(guān)節(jié)軟骨具有增加關(guān)節(jié)靈活性的作用。（關(guān)節(jié)軟骨可起到緩沖作用，并減少骨與骨之間的摩擦）。
6、脫臼是指關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩里脫落出來(lái)。
7、關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起支點(diǎn)作用；骨骼起杠桿作用；骨骼肌起提供動(dòng)力作用。
8、骨骼肌的組成：骨骼肌中間較粗的部分叫肌腹，兩端較細(xì)的呈乳白色的部分叫肌腱。一塊骨骼肌兩端的肌腱著生在至少兩塊骨上。
9、蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但沒(méi)有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的原因。
10、骨的運(yùn)動(dòng)靠骨骼肌的牽拉，骨本身不能運(yùn)動(dòng)。
11、為什么骨骼肌能牽動(dòng)骨：當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。
12、屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時(shí)，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。
手體重物時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌都處于收縮狀態(tài)；雙手自然下垂時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌都處于舒張狀態(tài)。
人體任何動(dòng)作的產(chǎn)生都需要多組肌肉相互配合共同完成，而且要通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。運(yùn)動(dòng)所需的能量，有賴(lài)于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。
13、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義（了解）。
14、動(dòng)物的行為多種多樣，從行為獲得的途徑來(lái)看，動(dòng)物的行為大致可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱(chēng)為先天性行為；另一類(lèi)是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱(chēng)為學(xué)習(xí)行為。
15、動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為越多，越能適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境。同樣，環(huán)境越復(fù)雜，要學(xué)習(xí)的行為越多。
16、先天性行為是動(dòng)物生存的基本條件，學(xué)習(xí)行為能讓動(dòng)物更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化。
17、觀察動(dòng)物行為的方法：觀察法和實(shí)驗(yàn)法。不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為不同，同種生物不同個(gè)體之間，由于遺傳因素等的影響，即使條件一樣，學(xué)習(xí)速度也會(huì)有差異。
18、“嘗試與錯(cuò)誤”是常見(jiàn)的學(xué)習(xí)行為。
19、社會(huì)行為的特征：1、群體內(nèi)部往往形成一定的組織；2、成員之間有明確的分工3、有的群體中還形成等級(jí)。
20、蟻王：與蟻后交配。蟻后：產(chǎn)卵。工蟻：筑巢、喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻和兵蟻。兵蟻：保衛(wèi)蟻巢。
21、群體中的信息交流是群體分工合作的必要條件。動(dòng)物的聲音、氣味和動(dòng)作等都可以起傳遞信息的作用。（螞蟻靠氣味進(jìn)行通訊）蝶蛾類(lèi)雌雄蟲(chóng)之間利用性外激素交流信息，是一種具有特殊氣味的易揮發(fā)的物質(zhì)。可以用來(lái)誘殺農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)的原理：干擾雌雄蟲(chóng)之間的信息交流，使雄蟲(chóng)無(wú)法判斷雌蟲(chóng)的位置，無(wú)法交配。
22、在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的（人有人言，獸有獸語(yǔ)）。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇六
3、幫助植物傳粉、傳播種子。
2、各種生物以及生物與環(huán)境之間存在著相互依賴(lài)、相互制約的關(guān)系。動(dòng)物與植物之間存在相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系。
3、在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的種類(lèi)、數(shù)量和所占比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡。
4、物質(zhì)循環(huán)：（二氧化碳）從無(wú)機(jī)環(huán)境到生物體，再?gòu)纳矬w返回?zé)o機(jī)環(huán)境的過(guò)程。
（植物的光合作用）（動(dòng)植物的呼吸作用、分解者的分解作用）。
5、動(dòng)物的遺體或糞便經(jīng)過(guò)分解者的分解后，也能釋放出二氧化碳、含氮的無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)，這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用。
6、動(dòng)物幫助植物傳粉：使植物順利的繁殖后代；
幫助植物傳播種子：有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。
7、科學(xué)家通過(guò)對(duì)生物的認(rèn)真觀察和研究，模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能來(lái)發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備，這就是仿生。如長(zhǎng)頸鹿與抗荷服，螢火蟲(chóng)與冷光燈，蝙蝠的回聲定位與雷達(dá)，蛋殼與薄殼建筑，蒼蠅與照相機(jī)，人腦與智能機(jī)器人，蝴蝶與人造地球衛(wèi)星。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇七
1、《藤野先生》是魯迅先生寫(xiě)的一篇回憶性散文，被收在《朝花夕拾》里。這篇回憶性散文表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。本文依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和事件發(fā)生的先后順序來(lái)記敘。文章以作者與藤野先生的交往為敘事線索，還有一條內(nèi)在的暗線，就是作者思想感情的變化。文中具體寫(xiě)了四件事，從不同側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。(1)主動(dòng)關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為“我”改講義，表現(xiàn)了藤野先生自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。(2)為“我”改正解剖圖，體現(xiàn)了藤野先生對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和循循善誘。(3)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，表現(xiàn)藤野先生對(duì)“我”的學(xué)習(xí)一直關(guān)心、一直惦記，既熱情，又誠(chéng)懇。(4)向“我”了解中國(guó)女人裹腳，表現(xiàn)了他對(duì)骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神。文中還有白描的手法來(lái)勾畫(huà)人物的特征。
2、《我的母親》作者是學(xué)者胡適。文章選自《胡適自傳》。這篇文章寫(xiě)自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。表現(xiàn)了母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)。從全文來(lái)看，課文寫(xiě)了母親三個(gè)方面的事：一是對(duì)我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。寫(xiě)母親作為后母當(dāng)家之難，主要寫(xiě)了三件事：(1)如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性;(2)如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待他們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性格。(3)寫(xiě)母親受人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。因此在為人方面，母親具有克己謙讓?zhuān)瑢捜萆拼?，和睦仁慈的?yōu)秀品質(zhì)。
3、《我的第一本書(shū)》選自《文化名人憶學(xué)生時(shí)代》(下)，作者牛漢。文章從一位詩(shī)人來(lái)訪談起，自然引出話題，既點(diǎn)明“我的第一本書(shū)”指的是小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)課本，又表明這第一本書(shū)在我人生中的分量。這人生中的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣?！拔业牡谝槐緯?shū)”也是本文的敘事線索。
4、《列夫?托爾斯泰》節(jié)選自《三作家》，作者茨威格是奧地利小說(shuō)家，傳記作家。本文是一幅列夫?托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。字里行間洋溢著作者的無(wú)限崇敬與贊美之情。文章在藝術(shù)手法上的獨(dú)特表現(xiàn)主要有兩個(gè)方面，一是作者寫(xiě)出自己心中偉人的平庸粗陋的一面，二是大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。
5、《再塑生命》節(jié)選自《假如給我三天光明》，作者海倫?凱勒，美國(guó)女作家，自幼因病成為盲聾啞人。本文敘述了莎利文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷?！霸偎苌睆淖置嬉馑伎?，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”，本來(lái)，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情?！钡?，在莎利文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”。
6、《雪》選自魯迅的散文詩(shī)集《野草》。作者的思想感情是通過(guò)對(duì)北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來(lái)的。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。
7、《雷電頌》選自郭沫若的歷史劇《屈原》。這部歷史劇是郭沫若同志于1942年在重慶寫(xiě)的部歷史劇，它借古諷今，揭露了國(guó)民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)，抨擊了蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，傳達(dá)了人民反對(duì)國(guó)民黨x治的真實(shí)意愿。課文選的《雷電頌》是第五幕第二場(chǎng)屈原的一段獨(dú)白。這篇獨(dú)自，一是對(duì)風(fēng)、雷、電的期待與歌頌，一是對(duì)光明的渴望與追求。
8、《短文兩篇》中的《日》和《月》選自散文集《龍?虎?狗》，作者巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人?，F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家。寫(xiě)處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)《滅亡》發(fā)表時(shí)始用“巴金”這一筆名。主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》)?！度铡吠ㄟ^(guò)“飛蛾撲火”“夸父逐日”兩個(gè)事例，贊美了他們?yōu)樽非蠊夂蜔岫⒂芦I(xiàn)身的精神，表達(dá)了自己寧可轟轟烈烈地戰(zhàn)死，也不愿寒冷寂寞地偷生的戰(zhàn)斗決心?！对隆吠ㄟ^(guò)“我”對(duì)寒冷月光入侵的感受，寫(xiě)現(xiàn)實(shí)世界的寒冷和毫無(wú)生機(jī)，贊頌了像姮娥一樣為改變現(xiàn)狀而不惜犧牲的獻(xiàn)身精神。
9、《海燕》是一篇的散文詩(shī)，作者高爾基，俄國(guó)作家，“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”(列寧語(yǔ))，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師。主要作品有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，劇本《小市民》等?！逗Ｑ唷肥歉郀柣?93月寫(xiě)的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。全文運(yùn)用象征的手法，通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之際勇敢歡樂(lè)的形象的描寫(xiě)，深刻反映了19俄國(guó)革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情地歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，是一曲無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)斗的頌歌。海燕象征勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象;“海鷗、海鴨、企鵝”象征形形色色自私、怯懦的假革命者和不革命者;“烏云、狂風(fēng)”象征x力。
10、《組歌》中(《浪之歌》《雨之歌》選自《淚與笑》，作者紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。組歌共包括五首散文詩(shī)，即《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》?！独酥琛酚煤＠俗允龅目谖牵瑢?xiě)了海浪對(duì)海岸的愛(ài)情、對(duì)身邊事物的友愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)純真愛(ài)情和博愛(ài)精神的贊美，也曲折地表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的感情和炎熱的衷腸?！队曛琛酚脭M人手法，以雨的自述的形式，描述了雨滴在大自然中的運(yùn)行、變化過(guò)程，頌揚(yáng)了雨滴帶給自然界的種種好處，歌頌了雨滴無(wú)私的奉獻(xiàn)精神及博大的胸懷。表現(xiàn)了一種生活的美，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)生活的熾熱感情，蘊(yùn)含著作者熱愛(ài)祖國(guó)、愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)終生的精神。
11、《敬畏自然》是一篇議論性的散文，選自《大自然的智慧》，作者嚴(yán)春友。全文運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。從否定“征服自然”的口號(hào)開(kāi)頭，運(yùn)用總括與具體展開(kāi)相結(jié)合，巧妙運(yùn)用對(duì)比的手法使立論充分，最手作出“敬畏自然”的結(jié)論。告訴人類(lèi)應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不宣稱(chēng)什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然，因?yàn)槿祟?lèi)“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，人類(lèi)和大自然中的其他事物是兄弟關(guān)系。
12、《羅布泊，消失的仙湖》節(jié)選自《善待家園——中國(guó)地質(zhì)災(zāi)害憂(yōu)思錄》，作者吳崗。本文是一篇報(bào)告文學(xué)，通過(guò)羅布泊今昔對(duì)比，揭示羅布泊由一個(gè)美麗的湖泊消失，是生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞的悲劇。將生態(tài)意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的理念滲透課文，以強(qiáng)烈的呼聲，警醒世人，要樹(shù)立全民環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)。
13、《旅鼠之迷》作者位夢(mèng)華，這是一篇很別致的科學(xué)小品，文章采用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)。從三個(gè)方面介紹北極旅鼠有三大奧秘，即，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪地自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵;死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。旅鼠的奇異行為給我們一個(gè)啟示：人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
14、《大雁歸來(lái)》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》(一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，被稱(chēng)為“美國(guó)資源保護(hù)運(yùn)動(dòng)的圣書(shū)”)，作者利奧波德，美國(guó)環(huán)境保護(hù)主義者。文章用擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類(lèi)的關(guān)系，認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使寺球充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè)趣;人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)去傷害它們，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文。很顯然，“保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物”就是全文的主旨。在寫(xiě)法上，形象性、知識(shí)性和抒情性的完美結(jié)合，是本文的一大特色。
15、《喂——出來(lái)》選自《不速之客——星新一短篇小說(shuō)選》，作者星新一，日本現(xiàn)代科幻小說(shuō)作家，以微型小說(shuō)，作品特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙。本文是一篇科學(xué)幻想小說(shuō)，以環(huán)境污染為題材，講的是一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)吹倒了一座古廟，廟底露出個(gè)無(wú)底洞，通過(guò)對(duì)這個(gè)洞一番研究后，后來(lái)成民填垃圾的地方，終于有一天，里面的東西又都飛了出來(lái)。小說(shuō)揭示了人與自然環(huán)境的關(guān)系，警示世人要正視環(huán)境問(wèn)題。小說(shuō)的題目充滿(mǎn)懸念，原是一個(gè)年輕人的喊叫，其實(shí)也蘊(yùn)含隊(duì)們對(duì)大自然認(rèn)識(shí)的淺薄無(wú)知。結(jié)尾再寫(xiě)小石頭飛來(lái)，這種循環(huán)式結(jié)構(gòu)耐人尋味，發(fā)人深省。
16、《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文。作者沈從文，湖南鳳凰人，現(xiàn)代作家、歷史文物研究家。文章描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。第一部分是山野對(duì)歌，主要寫(xiě)唱歌人;第二部分寫(xiě)山路漫歌，主要寫(xiě)唱歌環(huán)境;第三部分寫(xiě)村寨傳歌，主要寫(xiě)唱歌的場(chǎng)面。字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。
17、《端午的鴨蛋》作者汪曾祺，江蘇高郵人，作家。文章在結(jié)構(gòu)上按照“端午風(fēng)俗—家鄉(xiāng)的鴨蛋—端午的鴨蛋”這一框架，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，再通過(guò)說(shuō)鴨蛋，寫(xiě)家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特色。最后涉及正題“端午的鴨蛋”，著重寫(xiě)“鴨蛋絡(luò)子”，于平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣、發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，在小小的鴨蛋里嘗出生活的滋味，在悠然恬然之間，流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
18、《吆喝》選自《北京城雜憶》，作者蕭乾，作家、記者、翻譯家。文章以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景——吆喝，按照從早到晚和一年四季的順序作介紹，在緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出愉悅和懷想，引人體味生活中蘊(yùn)含的濃郁情趣。
19、《春酒》作者琦君，臺(tái)灣女作家。文章通過(guò)寫(xiě)“過(guò)新年”“吃春酒”“吃會(huì)酒”幾件事時(shí)，以我的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，來(lái)表現(xiàn)濃濃的人情民風(fēng)之美和思鄉(xiāng)之情。構(gòu)思精巧，語(yǔ)言生動(dòng)傳神。
20、《俗世奇人》是馮驥才描繪20世紀(jì)初天津地層市民和小生產(chǎn)者的生活的系列小說(shuō)。課文節(jié)選了其中的《泥人張》和《好嘴楊巴》?！赌嗳藦垺吠ㄟ^(guò)寫(xiě)泥人張智斗海張五來(lái)表現(xiàn)他的沉穩(wěn)、干練，面對(duì)海張五的羞辱能鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色。在斗爭(zhēng)的兩個(gè)回合中，他善于后發(fā)制人，以獨(dú)特的方式，一招制敵?！逗米鞐畎汀分校鑼?xiě)了一個(gè)在小吃制作中構(gòu)思奇妙和手藝精巧的楊七。能夠隨機(jī)應(yīng)變、處亂不驚的楊巴。課文的語(yǔ)言本色樸素，具有濃郁的天津風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。
21、《與朱元思書(shū)》選自《藝文類(lèi)聚》，作者吳均，南朝梁文學(xué)家。這是一篇山水小品，作者以簡(jiǎn)練雋永的筆墨，描繪了一幅充滿(mǎn)生機(jī)的大自然畫(huà)卷。文章先總敘了富春江奇特秀麗的景色。然后轉(zhuǎn)入對(duì)山之奇、水之異的描寫(xiě)。觸景生情，自然流露出對(duì)追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達(dá)出愛(ài)慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。在寫(xiě)法上，運(yùn)用了駢體文的體式，全篇以偶句為主，講究對(duì)仗和聲律。
22、《五柳先生傳》選自《陶淵明集》，作者陶淵明，東晉田園詩(shī)人。本文是作者托言五柳先生寫(xiě)的傳記，實(shí)為自傳。全文從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂(lè)道的精神。文章在寫(xiě)法上有較突出的特點(diǎn)，即：多用否定句，語(yǔ)言樸素洗練，內(nèi)容看似平淡，實(shí)則蘊(yùn)含深刻。
23、《馬說(shuō)》選自《韓愈文選》，作者韓愈，唐代文學(xué)家。本文運(yùn)用托物寓意的寫(xiě)法，以千里馬不遇伯樂(lè)，比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。寄托了作者為懷才不遇而憤懣不平和窮困潦倒之感，并對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才，進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴。千里馬寓人才;伯樂(lè)寓能發(fā)現(xiàn)賞識(shí)任用人才的人;食馬者寓不識(shí)人才、摧殘人才、埋沒(méi)人才的淺薄愚妄的統(tǒng)治者。
24、《送東陽(yáng)馬生序》節(jié)選自《宋學(xué)士文集》，作者宋濂，明初文學(xué)家。這篇文章是作者給同鄉(xiāng)后學(xué)的臨別贈(zèng)言。在文中，作者敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。勉勵(lì)后生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?BR> 25、《詩(shī)詞曲五首》中，《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》作者是唐代的劉禹錫，這首七律詩(shī)通過(guò)寫(xiě)自身的坎坷遭遇和無(wú)限感慨，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和進(jìn)取精神?！冻啾凇返淖髡呤翘拼亩拍粒@首七絕借赤壁之戰(zhàn)這則歷史故事，表現(xiàn)了詩(shī)人英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之氣。《過(guò)零丁洋》作者是南宋的文天祥，這首七律表現(xiàn)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)之痛和舍生取義，為國(guó)捐軀的豪情壯志?！端{(diào)歌頭》的作者蘇軾，宋代文學(xué)家，這首詞表達(dá)了詞人思念手足，心情郁悶惆悵之情，但以樂(lè)觀曠達(dá)的情懷作結(jié)?！渡狡卵?潼關(guān)懷古》作者張養(yǎng)浩，元代散曲作家。這首曲表現(xiàn)了作者關(guān)心百姓疾苦，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想感情。
26、《小石潭記》選自《柳河?xùn)|集》，作者柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。本文是柳宗元被貶到永州以后寫(xiě)的《永州八記》的第四篇。原題為《至小丘西小石潭記》，文章先寫(xiě)所見(jiàn)景物，然后以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，再寫(xiě)潭上景物和自己的感受，寫(xiě)出了小石潭及周?chē)纳罾浼诺木吧蜌夥?。在?xiě)景中傳達(dá)出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。
27、《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹，字希文，北宋政治家、軍事家、文學(xué)家。文章是應(yīng)朋友之約，為重修的岳陽(yáng)樓作記。作者以“記”為名，借題發(fā)揮，表達(dá)了“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，含蓄地表達(dá)了對(duì)朋友滕子京的規(guī)箴之意。全文內(nèi)容充實(shí)，情感豐富，將敘事、寫(xiě)景、議論、抒情自然結(jié)合起來(lái)，既有對(duì)事情本末的交代，又有對(duì)湖光水色的描寫(xiě);既有精警深刻的議論，又有惆悵悲沉的抒情。句式以單行散句為主，間以駢偶短句，既流利暢達(dá)，又簡(jiǎn)潔凝練。寫(xiě)景狀物的駢句，辭彩華美，音韻和諧;議論抒情的散句，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。這樣駢散結(jié)合，文質(zhì)兼美，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
28、《醉翁亭記》選自《歐陽(yáng)修散文選集》，歐陽(yáng)修，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，宋代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。這是一篇文辭優(yōu)美的山水游記，寫(xiě)于歐陽(yáng)修到滁州任上的第二年，表現(xiàn)了作者隨遇而安、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。作者的“樂(lè)”歸納起來(lái)有三個(gè)方面：一是“山水之樂(lè)”;二是“宴酣之樂(lè)”;三是“樂(lè)人之樂(lè)”。文章在句式上駢散結(jié)合，使文章既有詩(shī)的意境，又有散文的美感。
29、《滿(mǎn)井游記》選自《袁中郎集箋校》，作者袁宏道，字中郎，號(hào)石公，明代文學(xué)家，與其兄袁宗道，弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱(chēng)為“公安三袁”。他們認(rèn)為，文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。本文是一篇清新寫(xiě)景小品，生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)“城居者”一冬都“拘促一室之內(nèi)”，而今返回自然“或脫籠之鵠”的歡快心情。
30、《詩(shī)五首》之《飲酒》，作者陶淵明，這是一首五言古詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)人在田園里悠然自得的隱居生活，通過(guò)對(duì)眼前景物的敘寫(xiě)，說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂(lè)趣的恬靜心情和豐富的精神生活?！缎新冯y》作者李白，詩(shī)中描寫(xiě)世路艱難，反映了詩(shī)人在政治上遭遇挫折后，詩(shī)人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、抑郁和不平;同時(shí)，又表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙脫出來(lái)的強(qiáng)大精神力量?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》作者杜甫，詩(shī)中描繪了秋風(fēng)破屋、長(zhǎng)夜沾濕的情景，表現(xiàn)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》作者岑參，作者用歌行體寫(xiě)出了西北邊陲風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情?！都汉ルs詩(shī)》作者龔自珍，全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人辭官離京時(shí)的復(fù)雜感情，展示了詩(shī)人不畏挫折、不甘沉淪、始終要為國(guó)家效力的堅(jiān)強(qiáng)性格和獻(xiàn)身精神。
中考語(yǔ)文答題技巧。
一、基礎(chǔ)知識(shí)題——信語(yǔ)感，多比較。
這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語(yǔ)感，多比較。我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備，我們已積累了大量的知識(shí)，我們已掌握了一定的方法和技巧，所以我們應(yīng)付該相信自己看到這題時(shí)的直覺(jué)。其次，一定要克服還沒(méi)有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣，因?yàn)檎Z(yǔ)文題沒(méi)有絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤。
二、文言文閱讀——聯(lián)系課文，聯(lián)系上下文。
文言實(shí)詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過(guò)的，中考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí)，做題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類(lèi)的文章，這類(lèi)文章故事性強(qiáng)，我們可以根據(jù)文章的上下文來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意義和用法。
三、科技文閱讀——抓信息，會(huì)比照。
科技文不是中考察我們對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握，不是中考察了解這個(gè)內(nèi)容多少。它中考察的是我們的語(yǔ)文能力——篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫(xiě)作思路，做題時(shí)把每一個(gè)選項(xiàng)返回文章，認(rèn)真比照原文就可以。
文言文學(xué)習(xí)方法。
1、多了解文言文詞語(yǔ)。
文言詞語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)之間是有較大差異的，文言文的字詞意義也經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)期的演變。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)，要多了解基本的文言詞語(yǔ)，比如實(shí)詞和虛詞等。
2、增加對(duì)文言文的興趣。
如果想要激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣和熱情，我們可以多閱讀一些比較生動(dòng)有趣的故事、傳說(shuō)、歷史事跡等。因?yàn)楣盼闹皇且郧皶r(shí)代的人們所使用的書(shū)面文字，有些字詞的意思也發(fā)生了一定的變化。所以，從故事中培養(yǎng)對(duì)文言文的興趣，是會(huì)起到一定的效果的。
3、多了解古代文化的基本常識(shí)。
由于文言文一般都會(huì)涉及到一些古代的文化常識(shí)，這讓我們平時(shí)需要對(duì)其有一定的了解和認(rèn)識(shí)。而且很多的文章和詩(shī)歌或多或少還會(huì)涉及到一些古代文化的內(nèi)容，例如季節(jié)、時(shí)代、地名等等。
4、多去查閱字典。
在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，多查閱古漢語(yǔ)字典，這樣可以增強(qiáng)我們對(duì)文言詞語(yǔ)基本意思和用法的理解。它里面還配有例句，學(xué)習(xí)例句的同時(shí)，還可以加深我們對(duì)文言文的理解，對(duì)于古文的翻譯也是有幫助的。
5、試著閱讀文言文原文。
想要正確的理解文言文的每一句話的意思，就需要掌握一些基本的方法。首先我們可以試著去閱讀和理解文字較淺顯的文章或詩(shī)歌，然后在閱讀完后，試著自己去理解并分析作者的主題思想和主旨大意。這樣不僅可以鍛煉學(xué)習(xí)者的理解，還可以提升分析能力。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇八
一、政治上：
1、實(shí)行民族區(qū)域自治。我國(guó)是由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一的多民族的國(guó)家。逐漸形成了以漢族為主體的各民族大雜居、小聚居的格局。在籌建新中國(guó)的時(shí)候，中國(guó)共產(chǎn)黨就提出在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治制度。全國(guó)已建立五個(gè)省級(jí)民族自治區(qū)。
2、民族區(qū)域自治的意義：民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策和基本政治制度。有利于促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一、民族平等、民族團(tuán)結(jié)和地區(qū)發(fā)展。
二、經(jīng)濟(jì)上：
實(shí)行各民族共同繁榮，共同發(fā)展的政策。如實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇九
1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。
(1)從流飄蕩(順，隨)。
(2)猛浪若奔(飛奔的馬)。
(3)互相軒邈(向高處和遠(yuǎn)處伸展)。
(4)經(jīng)綸世務(wù)(籌劃)。
(5)水皆縹碧(青白色)。
(6)負(fù)勢(shì)競(jìng)上(憑借)。
(7)鳶飛戾天者(至，到)。
(8)橫柯上蔽(樹(shù)木的枝干)。
(9)或置酒而招之(擺，設(shè))。
(10)每有會(huì)意(對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì))。
(11)造飲輒盡(就)。
(12)晏如也(安然自若的樣子)。
(13)不戚戚于貧賤(憂(yōu)愁的樣子)。
(14)祇辱于奴隸人之手(只是辱沒(méi))。
(15)駢死于槽櫪之間(兩馬并駕)。
(16)鳴之而不能通其意(通曉)。
(17)無(wú)從致書(shū)以觀(得到)。
(18)俟其欣悅(等待)。
(19)弗之怠(不)。
(20)稍降辭色(言語(yǔ)和臉色)。
(21)援疑質(zhì)理(引、提出)。
(22)燁然若神人(光彩照人的樣子)。
(23)千里共嬋娟(指月亮)。
(24)明滅可見(jiàn)(忽隱忽現(xiàn))。
(25)佁然不動(dòng)(呆呆的樣子)。
2.找出下列句子中的通假字，并解釋其意思。
(1)蟬則千轉(zhuǎn)不窮(“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥(niǎo)叫聲)。
(2)窺谷忘反(“反”通“返”，返回)。
(3)才美不外見(jiàn)(“見(jiàn)”同“現(xiàn)”，顯露，表現(xiàn))。
(4)四支僵勁不能動(dòng)(“支”同“肢”)。
(5)同舍生皆被綺繡(“被”同“披”，穿)。
(6)百?gòu)U具興(“具”通“俱”，全，皆)。
(7)屬予作文以記之(“屬”通“囑”，委托，囑咐)。
3.解釋下列加點(diǎn)文言詞的古今義。
(1)因以為號(hào)焉。
古義：以之為，把……作為，是兩個(gè)詞語(yǔ)。
今義：常用作一個(gè)詞，認(rèn)為。
(2)或置酒而招之。
古義：有時(shí)今義：作連詞，表選擇關(guān)系。
(3)媵人持湯沃灌。
古義：熱水今義：食物煮后所得的汁水等。
(4)主人日再食。
古義：兩次今義：又，再次。
(5)自將磨洗認(rèn)前朝。
古義：拿起今義：作副詞，即將，將要。
(6)越明年。
古義：第二年今義：今年的下一年。
(7)則有去國(guó)懷鄉(xiāng)。
古義：國(guó)都，京城今義：國(guó)家。
(8)至若春和景明。
古義：日光今義：風(fēng)景、景色等。
(9)沙鷗翔集。
古義：鳥(niǎo)停息在樹(shù)上今義：聚集，集中。
(10)山間之四時(shí)也。
古義：季節(jié)今義：時(shí)間、時(shí)刻。
4.翻譯下列文言句子。
(1)急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的江流比箭還快，洶涌的波浪猛似飛奔的馬。
(2)不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
不為貧賤而憂(yōu)愁，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。
(3)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
想要(它)和普通的馬等同尚且達(dá)不到，又怎么能要求它日行千里呢?
(4)以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。
因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事(指讀書(shū))，(所以)不覺(jué)得吃的穿的不如別人。
(5)斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。
看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇十
八年級(jí)英語(yǔ)備課組在最后的期末復(fù)習(xí)階段，召開(kāi)了備課組會(huì)議，由幾位老師共同合作，計(jì)劃用2周的時(shí)間，進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。第一輪，以單元為單位，進(jìn)行每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)的梳理；第二輪，以知識(shí)點(diǎn)為單位（詞匯，句型，閱讀理解等），最后，以綜合復(fù)習(xí)為主，對(duì)前一階段的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)鞏固。
一．時(shí)間安排：
這學(xué)期教材共分六章，復(fù)習(xí)時(shí)間為兩周，共8課時(shí)，因此每章復(fù)習(xí)占用一課時(shí)，用一課測(cè)驗(yàn)去年考題，用一課時(shí)講評(píng)去年考題和答疑。
二．復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1.基礎(chǔ)知識(shí)，包括每章的單詞、詞組、句型。
2.語(yǔ)法：形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)，動(dòng)詞不定式。反身代詞，條件狀語(yǔ)從句，because和becauseof的區(qū)別，基本句子結(jié)構(gòu)，一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)，一般過(guò)去時(shí)。
3.閱讀：通過(guò)閱讀幫助學(xué)生得到樂(lè)趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。幫助學(xué)生善于、樂(lè)于了解異國(guó)文化，拓展實(shí)踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。
4.寫(xiě)作：輔導(dǎo)學(xué)生正確的寫(xiě)作方法：
1）寫(xiě)好標(biāo)題；
2）格式正確；
3）文章首尾呼應(yīng)；
4）句式多樣；
5）層次清晰，語(yǔ)言流暢；
6）語(yǔ)言文字優(yōu)美。
三：復(fù)習(xí)形式：任務(wù)型復(fù)習(xí)。
一、提前進(jìn)入基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。
我們把每個(gè)單元的單詞詞組和句型提前準(zhǔn)備好，每天理由自習(xí)課前等零碎的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，不合格者課間再次在背誦的基礎(chǔ)上由老師或科代表考察，直至合格。
二、合理分配任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n。
上好復(fù)習(xí)課并不容易，既要讓學(xué)生有所得，又要兼顧兩頭的學(xué)生，因此我們?cè)谄谀?fù)習(xí)題的編排上下功夫，全組四名教師，每人負(fù)責(zé)1-2個(gè)單元，提煉每個(gè)單元的知識(shí)重點(diǎn)，并配上精煉的題型。
三、合理安排時(shí)間,注重復(fù)習(xí)效果。
預(yù)計(jì)課程結(jié)束時(shí)間是1月8日左右。預(yù)計(jì)期末有效的復(fù)習(xí)時(shí)間是8節(jié)正課，2節(jié)晚自習(xí)。晚自習(xí)用來(lái)練習(xí)聽(tīng)力。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇十一
間隔本學(xué)期完畢還有x周擺布的溫習(xí)時(shí)刻，在期中查看中，八(2)，八(3)班的成果考的很不抱負(fù)，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的作用。在僅剩的兩周時(shí)刻為了進(jìn)步期末溫習(xí)功率，獲得杰出的溫習(xí)作用。期末要點(diǎn)溫習(xí)7-12單元，1-6單元課后溫習(xí)。以單元為單位進(jìn)行溫習(xí)，每天溫習(xí)一個(gè)單元。重視根底常識(shí)及概括才能。我會(huì)仔細(xì)總結(jié)，仔細(xì)備課，上好每一節(jié)課，爭(zhēng)奪最佳的溫習(xí)作用。詳細(xì)的溫習(xí)計(jì)劃如下：
一、狠抓字詞。需求把握單詞，將每單元的要點(diǎn)詞組有比較好的學(xué)生概括出來(lái)，再由同學(xué)們抄在本子上背下來(lái)，然后進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)查看，爭(zhēng)奪每個(gè)同學(xué)都過(guò)關(guān)。
二、經(jīng)過(guò)每個(gè)單元逐個(gè)、詳盡地溫習(xí)，使學(xué)生將本學(xué)期學(xué)到的常識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生自個(gè)來(lái)整理，總結(jié)本冊(cè)書(shū)中的常識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生熟練地把握根本的單詞、詞組。
三、經(jīng)過(guò)解說(shuō)、默寫(xiě)、做練習(xí)等不一樣的辦法，調(diào)集學(xué)生溫習(xí)的主動(dòng)性和活躍性，養(yǎng)成課前仔細(xì)默寫(xiě)，課上專(zhuān)注聽(tīng)講，考后活躍反思，尋覓缺漏等杰出的習(xí)慣。四、加強(qiáng)要點(diǎn)句型演練。聯(lián)系課文內(nèi)容總結(jié)要點(diǎn)句型，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)于性地練習(xí)。
五、穩(wěn)固語(yǔ)法常識(shí)。在溫習(xí)每一個(gè)單元時(shí)，將本單元的要點(diǎn)語(yǔ)法總結(jié)出來(lái)，突出要點(diǎn)、難點(diǎn)，合作單元測(cè)試題，進(jìn)一步穩(wěn)固語(yǔ)法常識(shí)。加強(qiáng)對(duì)單個(gè)學(xué)生的教導(dǎo)。
六、強(qiáng)化作文與閱覽的練習(xí)。按照每單元的話題寫(xiě)一篇作文，力求面批面改。在概括溫習(xí)當(dāng)中留意閱覽辦法的輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生閱覽的決心。
七、及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有根底上有所進(jìn)步。
八、及時(shí)做好“單詞聽(tīng)寫(xiě)”“詞組背誦”的催促作業(yè)，鼓舞學(xué)生勤背、多背英語(yǔ)單詞、詞組及句型，以進(jìn)步他們的閱覽和寫(xiě)作才能。
九、多收集有關(guān)溫習(xí)資料和習(xí)題，加強(qiáng)穩(wěn)固語(yǔ)法根底。
在僅剩的兩周，經(jīng)過(guò)學(xué)生和教師的盡力能夠進(jìn)步當(dāng)時(shí)成果，減小與其他校園間的距離，增強(qiáng)學(xué)生的自決心!
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇十二
一、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)：
1.通過(guò)每個(gè)單元逐一、細(xì)致地復(fù)習(xí)，使學(xué)生將本學(xué)期學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生熟練地掌握基本的單詞、詞組和句型。
2.通過(guò)講解、默寫(xiě)、做練習(xí)等不同的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成課前認(rèn)真默寫(xiě)，課上專(zhuān)心聽(tīng)講，考后積極反思，尋找缺漏等良好的習(xí)慣。
3.通過(guò)課前“morningreport”，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣和積極性，讓學(xué)生自己來(lái)梳理、總結(jié)本冊(cè)書(shū)中的'知識(shí)點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)的主要策略：
1、加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的備課和研討。
2.加強(qiáng)聽(tīng)力、口頭和筆頭練習(xí)。每?jī)蓚€(gè)單元根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生課后完成一張練習(xí)卷，給教學(xué)提供反饋信息。
3.及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
4.及時(shí)做好“單詞聽(tīng)寫(xiě)”,鼓勵(lì)學(xué)生勤背、多背英語(yǔ)單詞、詞組及句型，以提高他們的閱讀和寫(xiě)作能力。
5、在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)展完成單詞拼寫(xiě)和閱讀短文。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間和安排。
第1課時(shí)(unit1-2)。
第2課時(shí)(unit3-4)。
第3課時(shí)(unit5-6)。
第4課時(shí)完成一張unit1-6綜合試卷。
第5課時(shí)(unit7-8)。
第6課時(shí)(unit9-10)。
第8課時(shí)完成unit7-12綜合試卷。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作即將展開(kāi)，我們將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成復(fù)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇十三
(一)立足基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，建議學(xué)生將已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納分類(lèi)，以便使零散的知識(shí)連貫起來(lái)。要多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問(wèn)題等。
(二)查缺補(bǔ)漏，精選練習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和有效性。建議學(xué)生不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對(duì)性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒(méi)有熟練掌握的內(nèi)容。整合所學(xué)課文的知識(shí),擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量,力求層次迭起,吸引學(xué)生的注意力,使其保持復(fù)習(xí)的積極性。
(三)注重復(fù)習(xí)技巧,突破薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)積極性聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)交替進(jìn)行,減輕學(xué)生疲勞感,精選練習(xí)套題,減少練習(xí)題數(shù)量,減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高復(fù)習(xí)實(shí)效?，F(xiàn)在復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該把各類(lèi)題型進(jìn)行分析、歸類(lèi)，掌握解題方法，這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。
(四)注意復(fù)習(xí)方式，保持學(xué)生積極性。a、布置適量、難度適中的課堂練習(xí)和課后練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所復(fù)習(xí)內(nèi)容。b、實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)及分層教學(xué)的復(fù)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分層訓(xùn)練，英語(yǔ)單科較差的學(xué)生，盡量在作業(yè)、試卷的批改中做到面批、面改。讓成績(jī)較好的帶動(dòng)幫助成績(jī)較差的學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。c、反復(fù)考試、自我檢測(cè)考試，即每復(fù)習(xí)一段之后，進(jìn)行測(cè)試，對(duì)考試中有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以充分調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。
二、具體復(fù)習(xí)內(nèi)容。
(一)課本知識(shí)回顧學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)已漸漸遺忘，本著“溫故知新”的原則，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。a.幫助學(xué)生回顧各模塊的話題是什么，在頭腦中建構(gòu)起整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這也和對(duì)話復(fù)習(xí)、閱讀復(fù)習(xí)在話題方面得到呼應(yīng)。b.按模塊歸類(lèi)，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，可參考書(shū)后guidetolanguageuse.c.同時(shí)注意基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。
(二)按試題類(lèi)型復(fù)習(xí)。
a.聽(tīng)力復(fù)習(xí)。
內(nèi)容主要為評(píng)價(jià)題和測(cè)評(píng)，對(duì)簡(jiǎn)單的句子要求學(xué)生能重復(fù)。提醒學(xué)生要聽(tīng)前審題，注意問(wèn)句形式、時(shí)態(tài)一致性、人稱(chēng)與動(dòng)詞謂語(yǔ)單復(fù)數(shù)的一致性，人稱(chēng)之間單復(fù)數(shù)、性別的一致性以及關(guān)鍵詞的重要作用，比如說(shuō)疑問(wèn)詞、時(shí)間狀語(yǔ)、數(shù)詞、代詞的重要作用。
b.單項(xiàng)選擇。
內(nèi)容為測(cè)評(píng)和評(píng)價(jià)試題以及平時(shí)配套試題，切記一、不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，要做典型性、代表性試題，要講得透、學(xué)得精;二、不要死記硬背答案;三、做題時(shí)考慮語(yǔ)意和語(yǔ)法要并重;四、要把題干句子、四個(gè)選項(xiàng)讀完整;五、切記不要只憑第一印象，排除方法為上策。
c.閱讀類(lèi)試題。
找評(píng)價(jià)題和測(cè)評(píng)中典型性試題作為例題教學(xué)生解題方法，如：如何注意語(yǔ)意和語(yǔ)法對(duì)試題的雙重作用(完形填空、綜合填空);如何繞過(guò)障礙詞或如何猜詞義的方法;如何有效的發(fā)掘重要信息點(diǎn)、關(guān)鍵詞的方法;如何控制閱讀速度的方法;哪個(gè)地方該精讀，哪個(gè)地方該泛讀的方法;如何做好推理性試題和概括性試題的方法。
d.完成對(duì)話。
根據(jù)課文話題選擇相應(yīng)對(duì)話練習(xí)進(jìn)行改變測(cè)試。尤其注意打電話、致謝、道歉、會(huì)面、看病等習(xí)慣用語(yǔ);注意疑問(wèn)詞的使用;注意人稱(chēng)代詞的使用;注意動(dòng)詞謂語(yǔ)的一些語(yǔ)法方面的要求;注意最好要寫(xiě)一些完整句子。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇十四
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
第一章二次根式。
第二章一元二次方程。
第三章頻數(shù)及其分布。
第四章命題與證明。
第五章平行四邊形。
第六章特殊平行四邊形和梯形。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
初二數(shù)學(xué)本學(xué)期內(nèi)容多，導(dǎo)致本次復(fù)習(xí)時(shí)間較短，只有三個(gè)周的復(fù)習(xí)時(shí)間。根據(jù)實(shí)際情況，特作計(jì)劃如下：
(一)、整理本學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)與方法：
1.第十一、十二章是幾何部分。這兩章的重點(diǎn)是全等三角形和軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)及其判定定理。所以記住性質(zhì)是關(guān)鍵，學(xué)會(huì)判定是重點(diǎn)。要學(xué)會(huì)判定方法的選擇，不同圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系要非常熟悉，形成一個(gè)有機(jī)整體。對(duì)常見(jiàn)的證明題要多練多總結(jié)。
2.第十三、四章主要是概念的教學(xué)，對(duì)這兩章的考試題型學(xué)生可能都不熟悉，所以要以與課本同步的訓(xùn)練題型為主，要列表或作圖的，讓學(xué)生積極動(dòng)手操作，并得出結(jié)論，課堂上教師講評(píng)，盡量是精講多練，該動(dòng)手的要多動(dòng)手，盡可能的讓學(xué)生自己總結(jié)出論證幾何問(wèn)題的常用分析方法。
3.第十五、六章主要是計(jì)算，教師提前先把概念、性質(zhì)、方法綜合復(fù)習(xí)，加入適當(dāng)?shù)木毩?xí)，在練習(xí)計(jì)算。課堂上逐一對(duì)易錯(cuò)題的講解，多強(qiáng)調(diào)解題方法的'針對(duì)性。最后針對(duì)平時(shí)練習(xí)中存在的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺。
(二)、在自己經(jīng)歷過(guò)的解決問(wèn)題活動(dòng)中，選擇一個(gè)最具有挑戰(zhàn)問(wèn)題性的問(wèn)題，寫(xiě)下解決它的過(guò)程：包括遇到的困難、克服困難的方法與過(guò)程及所獲得的體會(huì)，并選擇這個(gè)問(wèn)題的原因。
(三)、通過(guò)本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)總結(jié)自己有哪些收獲?有哪些需要改進(jìn)的地方。
三、復(fù)習(xí)方法：
1、強(qiáng)化訓(xùn)練。
這個(gè)學(xué)期計(jì)算類(lèi)和證明類(lèi)的題目較多，在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。特別是一元二次方程，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要分類(lèi)型練習(xí)，重點(diǎn)是解題方法的正確選擇同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成檢查計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣。還有幾何證明題，要通過(guò)針對(duì)性練習(xí)力爭(zhēng)達(dá)到少失分，達(dá)到證明簡(jiǎn)練又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?BR> 2、加強(qiáng)管理嚴(yán)格要求。
根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身情況、學(xué)習(xí)水平嚴(yán)格要求，對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容要反復(fù)講解、練習(xí)，必須做到學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，對(duì)接受能力差的學(xué)生課后要加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，平時(shí)多小測(cè)多檢查。對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要引導(dǎo)他們多做課外習(xí)題，適當(dāng)提高做題難度。
3、加強(qiáng)證明題的訓(xùn)練。
通過(guò)近階段的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)證明題掌握不牢，不會(huì)找合適的分析方法，部分學(xué)生看不懂題意，沒(méi)有思路。在今后的復(fù)習(xí)中我準(zhǔn)備拿出一定的時(shí)間來(lái)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)證明題，引導(dǎo)學(xué)生如何弄懂題意、怎樣分析、怎樣寫(xiě)證明過(guò)程。力爭(zhēng)讓學(xué)生把各種類(lèi)型題做全并抓住其特點(diǎn)。
4、加強(qiáng)成績(jī)不理想學(xué)生的輔導(dǎo)。
制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)他們要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)要有耐心，要心平氣和，對(duì)不會(huì)的知識(shí)要多講幾遍，不怕麻煩，直至弄懂弄會(huì)。
四、課時(shí)安排：
本次復(fù)習(xí)共三周時(shí)間，具體安排如下：
第一章1課時(shí)。
第二章2課時(shí)。
第三章1課時(shí)。
第四章2課時(shí)。
第五章2課時(shí)。
第六章2課時(shí)。
綜合復(fù)習(xí)3課時(shí)。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇十五
為了迎接期末統(tǒng)一檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的英語(yǔ)目標(biāo)，以取得較好的成績(jī)，結(jié)合所教學(xué)班級(jí)學(xué)生的情況，對(duì)期末復(fù)習(xí)作以下安排：
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生在回顧基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握“雙基”，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，掌握方法和能力，從中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的`樂(lè)趣。
2、在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生進(jìn)一步探索并明確英語(yǔ)詞法句法的規(guī)律的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解題能力，以及應(yīng)變能力。
3、通過(guò)專(zhuān)題強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
4、通過(guò)模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生考試的技能技巧。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、第6單元2、第7單元3、第9單元4十二單元。
三、復(fù)習(xí)方式。
1、總體思想：先分單元復(fù)習(xí)，再綜合測(cè)試。
2、單元復(fù)習(xí)方法：學(xué)生先做單元導(dǎo)學(xué)稿，收集各小組反饋的情況進(jìn)行重點(diǎn)講解，布置作業(yè)查漏補(bǔ)缺。
3、綜合測(cè)試：定時(shí)檢測(cè)，教師及時(shí)認(rèn)真閱卷，講評(píng)找出問(wèn)題及時(shí)訓(xùn)練、輔導(dǎo)。
四、時(shí)間安排。
第一階段：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)。
第二階段：綜合測(cè)試。
第三次綜合測(cè)試，其目的增強(qiáng)學(xué)生期末考試的信心。。
五、復(fù)習(xí)措施及注意事項(xiàng)。
（一）分單元復(fù)習(xí)階段的措施：
1、復(fù)習(xí)教材中的詞匯、句型和語(yǔ)法，進(jìn)行歸納總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回歸書(shū)本知識(shí)，重視對(duì)書(shū)本基本知識(shí)的整理與再加工，規(guī)范解題書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
2、在復(fù)習(xí)情景交際，以話題為切入點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際為背景出現(xiàn)信息。題目有層次，難度適中，照顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、重視課本中的閱讀文章和寫(xiě)作訓(xùn)練，挖掘教材的編寫(xiě)意圖，拓展延伸”。
4、對(duì)于復(fù)習(xí)階段作業(yè)的布置，少而精，有針對(duì)性，并且很抓訂正及改錯(cuò)。
5、發(fā)揮備課組教師的集體力量，在試題的選擇上作到面面俱到，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，不重不漏。
（二）綜合測(cè)試階段的注意點(diǎn)。
1、認(rèn)真分析前兩年的統(tǒng)考試卷，基本把握命題思想，掌握重難點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)，基本點(diǎn)。
2、根據(jù)歷年考試情況，精心匯編一些模擬試卷，教師給學(xué)生講解一些應(yīng)試技巧，提高應(yīng)試能力。
3、在每次測(cè)試后注重分析講評(píng)，多用激勵(lì)性語(yǔ)言，不要諷刺、挖苦學(xué)生，更不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如“這個(gè)題目不是講過(guò)多遍了嗎？你怎么還是錯(cuò)了，真是……”。相信每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力都能在期末考生中超常的發(fā)揮。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇十六
結(jié)合本年級(jí)學(xué)生情況及八年級(jí)英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)際，本年級(jí)對(duì)期末教育教學(xué)復(fù)習(xí)作以下安排：
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，在復(fù)習(xí)中做到突出重點(diǎn)，把知識(shí)串成線，結(jié)成一張張小網(wǎng)，努力做到面向全體學(xué)生，照顧到不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，努力做到扎實(shí)有效，避免做無(wú)用功。
1.通過(guò)單元區(qū)塊專(zhuān)題訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
2.通過(guò)綜合訓(xùn)練使學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)間的關(guān)系，明確內(nèi)在的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，以及計(jì)算能力。
二、復(fù)習(xí)方式。
1.總體思想：先分單元專(zhuān)題復(fù)習(xí)，再綜合練習(xí)；
2.單元專(zhuān)題復(fù)習(xí)方法：教師根據(jù)試卷反饋講解，再布置作業(yè)查漏補(bǔ)缺；
3.綜合練習(xí)：教師及時(shí)認(rèn)真批改，講評(píng)時(shí)根據(jù)學(xué)生存在的.問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)，并且給以鞏固訓(xùn)練。
三、復(fù)習(xí)過(guò)程和措施。
（一）分單元復(fù)習(xí)階段的措施：
2.重視英語(yǔ)知識(shí)區(qū)塊的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；
4.要十分注重課本中的“寫(xiě)作訓(xùn)練”，加強(qiáng)寫(xiě)作技巧和能力的訓(xùn)練。
（二）綜合測(cè)試階段的注意點(diǎn)。
在每次測(cè)試后注重分析講評(píng)，多用激勵(lì)性語(yǔ)言，不要諷刺、挖苦學(xué)生，更不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相信每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力都能在期末考生中超長(zhǎng)的發(fā)揮。
四、具體安排：
復(fù)習(xí)練習(xí)1-2單元陸廷保3-4單元黃月萍5-6單元陳柏平。
7-8單元王琴鳳綜合練習(xí)張曉敏朱躍華。
總之，在英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)中，我力求做到精選精練，指導(dǎo)方法，雙基訓(xùn)練與能力提高并重,爭(zhēng)取讓學(xué)生取得較好的成績(jī)。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇十七
為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，我把八年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：
1.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺補(bǔ)漏。
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。
3.課本為主，資料為輔。
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。
4.講練結(jié)合，練重于講。
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇一
1.《蘆花蕩》選自《孫犁文集》。作者孫犁，原名孫樹(shù)勛，現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家。小說(shuō)散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》之一《荷花淀》，之二《蘆花蕩》。
2.《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》。作者雨果，法國(guó)作家。代表作品有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。
3.《親愛(ài)的爸爸媽媽》選自《人民日?qǐng)?bào)》。作者聶華苓，華裔旅美女作家，作品有小說(shuō)集《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水長(zhǎng)流》，散文集《三十年后》《夢(mèng)谷集》等。
5.《背影》選自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。詩(shī)文集《蹤跡》，代表作品有《背影》《歐游雜記》等，收在《朱自清全集》里。
7.《信客》選自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居筆記》，《霜冷長(zhǎng)河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。
8.《蘇州園林》選自《百科知識(shí)》。作者葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人?，F(xiàn)代的作者、教育家、編輯家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，中短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《葉圣陶集》里。
9.《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，潯陽(yáng)柴桑人，東晉詩(shī)人。代表作《歸去來(lái)兮辭》、《桃花源詩(shī)并序》、《歸園田居》、《五柳先生傳》等。
10.《陋室鉻》選自《全唐文》。作者劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。世稱(chēng)劉賓客。有《劉禹錫集》。??《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《周元公集》。作者周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家。元公是周敦頤的謚號(hào)。著有《太極圖說(shuō)》《通書(shū)》等。
11.《核舟記》選自清張潮編輯的《虞初新志》。作者魏學(xué)洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。
12.《大道之行也》選自《禮記?禮運(yùn)》?！抖Y記》，儒家經(jīng)典著作之一，西漢戴圣對(duì)秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。????儒家經(jīng)典著作“四書(shū)”指《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》，“五經(jīng)”指《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。???儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人,的思想家、教育家。
13.《望岳》《春望》《石壕吏》選自《杜詩(shī)詳注》。作者杜甫，字子美，詩(shī)中自稱(chēng)少陵野老，后人稱(chēng)他杜少陵，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫。他的大量詩(shī)篇廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌，尤其是他的“三吏”(《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》)“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》)《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和愛(ài)國(guó)思想的不朽篇章，達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義的高峰。他的詩(shī)因此被后人稱(chēng)為“詩(shī)史”，他本人也被尊為“詩(shī)圣”。
14.《三峽》選自《水經(jīng)注疏》。三峽，“瞿塘峽、巫峽、西陵峽”的總稱(chēng)。酈道元，字善長(zhǎng)，范陽(yáng)涿縣人，北魏地理學(xué)家。撰《水經(jīng)注》，其書(shū)名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。
15。《答謝中書(shū)書(shū)》選自《全上古三代秦漢三國(guó)六朝文?全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵人。有《陶隱居集》。
《記承天寺夜游》選自《東坡志林》。寫(xiě)于作者被貶黃州期間。作者是蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家。他的詞首開(kāi)豪放之先河。散文創(chuàng)作成就也很高，是“唐宋八大家”(韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)之一。
16.《觀潮》選自《武林舊事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。17.《湖心亭看雪》選自《陶庵夢(mèng)憶》。作者張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，又號(hào)蝶庵居士，明末清初山陰人。出身世家，少為富貴公子，愛(ài)繁華，好山水，曉音樂(lè)、戲曲，明亡后不仕，入山著書(shū)以終。有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等。
18.《使至塞上》選自《王右丞集箋注》。作者王維，字摩詰，因官至尚書(shū)右丞，所以人稱(chēng)王右丞。是盛唐極負(fù)盛名的詩(shī)人，畫(huà)家。
19.《渡荊門(mén)送別》選自《李太白全集》。作者李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人，偉大的浪漫主義“詩(shī)仙”，其詩(shī)的藝術(shù)特色是想像豐富，氣勢(shì)奔騰，風(fēng)格豪放飄逸。
20.《游山西村》選自《劍南詩(shī)稿》。作者陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰人，南宋詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)作近萬(wàn)首。有《渭南文集》、《劍南詩(shī)稿》等傳世。
中考語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
第一，梳理匯總。這是基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)首要的工作，把要掌握的字詞以及成語(yǔ)俗語(yǔ)，還有要背誦的篇目整理到一起，這樣把知識(shí)集中到一起，不僅能夠做到一目了然，心中有數(shù)，又便于攜帶和記憶。
第二，合理規(guī)劃，循序漸進(jìn)。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)部分的一個(gè)特點(diǎn)就是量比較大，并且許多內(nèi)容需要進(jìn)行識(shí)記，對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，最有效的復(fù)習(xí)方法就是循序漸進(jìn)，具體操作就是將這些知識(shí)進(jìn)行分配，依據(jù)自己的具體復(fù)習(xí)情況合理地規(guī)劃到每一天當(dāng)中，制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，化整為零。
第三，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要依據(jù)自己的情況找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是那些自己沒(méi)有記住或者記憶不清，甚至是存在偏差和錯(cuò)誤理解的知識(shí)。復(fù)習(xí)中，可以先自己進(jìn)行理解，然后再對(duì)照詞語(yǔ)或者成語(yǔ)的含義，對(duì)比自己的理解是否準(zhǔn)確到位，那些理解準(zhǔn)確的詞語(yǔ)可以一帶而過(guò)，理解上有問(wèn)題的就需要重點(diǎn)記憶。
如何學(xué)好語(yǔ)文。
第一點(diǎn)，多閱讀。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以算是一種語(yǔ)言、文化的學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，閱讀是很有效的方法。讀得多了，也就知道的多了，閱讀水平也就跟著上去了，理解力們就會(huì)提高。不過(guò)選擇閱讀材料要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，比如說(shuō)年齡、能力、詞匯量、閱讀水平等。并且最好選擇他們自己喜歡的書(shū)籍，這樣他們才能夠投入進(jìn)去，效率會(huì)比較高。就像看電視一樣，喜歡的可以屏蔽外界的聲音，不喜歡的看完了也不知道在講什么。
第二點(diǎn)，背誦名句名篇。背誦是一個(gè)積累的過(guò)程，也是打基礎(chǔ)的過(guò)程。好的詞句背誦的多了，肚子里就有了東西，這樣就可以使學(xué)習(xí)者有一個(gè)好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。將來(lái)遇到了就很容易理解了，而且在交流寫(xiě)作中都能夠用得上。
第三點(diǎn)，勤寫(xiě)勤練，養(yǎng)成寫(xiě)作的好習(xí)慣。不管寫(xiě)什么文體，寫(xiě)什么內(nèi)容，寫(xiě)多少字，只要每天堅(jiān)持寫(xiě)就會(huì)有提高。寫(xiě)作是創(chuàng)造運(yùn)用的過(guò)程，思維也會(huì)在寫(xiě)作中得到開(kāi)闊。寫(xiě)作需要想象，在想象的過(guò)程中便會(huì)有所創(chuàng)造，同時(shí)思維也會(huì)隨著升華。而且在寫(xiě)作的時(shí)候，也是把自己所擁有的知識(shí)加以運(yùn)用。特別是頭腦中記憶的名句名篇，能夠自如的運(yùn)用才是背誦的目的。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇二
一、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)：
1、通過(guò)每個(gè)單元逐一、細(xì)致地復(fù)習(xí)，使學(xué)生將本學(xué)期學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生熟練地掌握基本的單詞、詞組和句型。
2、通過(guò)背誦、默寫(xiě)、做練習(xí)、歸納總結(jié)等不同的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成課前認(rèn)真默寫(xiě)，課上專(zhuān)心聽(tīng)講，考后積極反思，尋找缺漏等良好的習(xí)慣。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中我準(zhǔn)備以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要的形式，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。前五單元內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且在期中考試時(shí)已經(jīng)復(fù)習(xí)了，所以課堂上不為主體，只是課后布置復(fù)習(xí)任務(wù)，每天半頁(yè)單詞加上sectiona或b的短語(yǔ)、句子，有布置就有檢測(cè)，每天要拿出10分鐘時(shí)間檢查作業(yè)內(nèi)容，不過(guò)關(guān)的同學(xué)要重新過(guò)關(guān)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在后五個(gè)單元上，在復(fù)習(xí)后五單元時(shí)，一直貫穿著重要時(shí)態(tài)(現(xiàn)在完成時(shí)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí))和主要句子結(jié)構(gòu)(反意疑問(wèn)句、感嘆句、提建議)來(lái)進(jìn)行。
1、指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。
2、根據(jù)句子類(lèi)型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。
3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
4、掌握grammarfocus里的所有句子。要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密結(jié)合起來(lái)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
三、復(fù)習(xí)的主要策略：
1、狠抓單詞、短語(yǔ)。把學(xué)生分為6人一小組，要求學(xué)生熟記單詞，每個(gè)同學(xué)每天在小組長(zhǎng)那里默寫(xiě)一單元單詞(c層學(xué)生只默寫(xiě)黑體單詞)，教師負(fù)責(zé)督促檢查。26號(hào)舉行單詞檢測(cè)，成績(jī)計(jì)入素質(zhì)報(bào)告冊(cè);另外，6人總單詞數(shù)在前3名的小組(共五組)假期里免抄單詞的作業(yè)。
2、利用好早自習(xí)與中午激情英語(yǔ)朗讀時(shí)間，熟讀課文內(nèi)容，甚至背誦，重點(diǎn)是課文3a的內(nèi)容。我們打算在21日第八節(jié)課時(shí)進(jìn)行激情英語(yǔ)分層考試，檢測(cè)對(duì)課文的朗讀或背誦的熟練程度。
3、加強(qiáng)聽(tīng)力和筆頭練習(xí)。每個(gè)單元根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生在自習(xí)課上完成一張練習(xí)卷，(共9套《英語(yǔ)單元測(cè)試》的反思導(dǎo)評(píng)卷)給教學(xué)提供反饋信息。
4、及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
四、時(shí)間安排。
5.31—6.9：復(fù)習(xí)u1-u5單詞短語(yǔ)10分鐘，復(fù)習(xí)句子10分鐘，語(yǔ)法講解10分鐘，做練習(xí)題15分。
6.10—6.20同上復(fù)習(xí)u6-u10內(nèi)容。
6.21—6.28綜合復(fù)習(xí)并進(jìn)行測(cè)試。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇三
8、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間？黃海戰(zhàn)役犧牲的清軍將領(lǐng)是？北洋艦隊(duì)覆沒(méi)的戰(zhàn)役是？
9、《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間？簽字的雙方代表是？
10、《馬關(guān)條約》內(nèi)容是？影響是？
11、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)的主要國(guó)家？時(shí)間？
12、《辛丑條約》的內(nèi)容是？影響是？
1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起階級(jí)，代表人物，時(shí)間，口號(hào)分別是？
2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)總得來(lái)說(shuō)主要內(nèi)容是？分別來(lái)說(shuō)每條內(nèi)容各有哪些重要的代表？
3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的標(biāo)志是？怎樣評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？
4、公車(chē)上書(shū)的影響？
5、戊戌變法的代表人物？創(chuàng)辦的報(bào)刊和機(jī)構(gòu)？百日維新的時(shí)間？
6、戊戌變法的影響？
8、同盟會(huì)的機(jī)關(guān)刊物，綱領(lǐng)分別是？
9、辛亥革命的時(shí)間，地點(diǎn)分別是？中華民國(guó)建立的時(shí)間，地點(diǎn)是？
10、辛亥革命成功和失敗分別表現(xiàn)在？
11、新文化運(yùn)動(dòng)興起的標(biāo)志，代表人物，主要陣地，旗幟分別是？
12、新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容是？
13、如何評(píng)價(jià)新文化運(yùn)動(dòng)？
1、五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的時(shí)間、導(dǎo)火線、口號(hào)。
2、五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、意義。
3、中共一大召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容。
4、中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史意義。
5、黃埔軍校建立的時(shí)間、地點(diǎn)、校長(zhǎng)、政治部主任。
6、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、主要對(duì)象、主要戰(zhàn)場(chǎng)。
7、南京國(guó)民政府建立的時(shí)間、建立者、性質(zhì)。
8、南昌起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、歷史意義。
9、“星星之火”指什么。
10、井岡山會(huì)師的時(shí)間、會(huì)師的部隊(duì)。
11、中國(guó)工農(nóng)紅軍第四軍創(chuàng)立的時(shí)間、地點(diǎn)、軍長(zhǎng)、黨代表。
12、南昌起義，秋收起義和井岡山會(huì)師的共同意義。
13、紅軍長(zhǎng)征的原因、開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間、結(jié)束的標(biāo)志。
14、遵義會(huì)議的時(shí)間、意義。
15、長(zhǎng)征勝利的意義、長(zhǎng)征精神。
第四、五單元：復(fù)習(xí)提綱。
1、九一八事變的時(shí)間、蔣介石對(duì)待事變的對(duì)策、該事變導(dǎo)致的后果。
2、西安事變的背景、時(shí)間、主要發(fā)動(dòng)者、目的。
3、對(duì)于西安事變和平解決具有重要貢獻(xiàn)的中共代表是誰(shuí)、西安事變和平解決的意義。
4、七七事變爆發(fā)的時(shí)間、影響？
5、國(guó)共第一次合作的目的是什么、第二次合作的目的是什么？
6、南京大屠殺的時(shí)間、日軍共屠殺中國(guó)人民共有多少？
7、平型關(guān)大捷、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)的主要領(lǐng)導(dǎo)人和意義分別是什么？
8、中共七大的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、意義？
9、日本無(wú)條件投降的時(shí)間，中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利是意義？
10、蔣介石和毛澤東對(duì)于重慶談判的目的分別是什么？
11、內(nèi)戰(zhàn)全面爆發(fā)的標(biāo)志是什么、解放軍戰(zhàn)略進(jìn)攻開(kāi)始的標(biāo)志是什么？
12、三大戰(zhàn)役的時(shí)間、作戰(zhàn)部隊(duì)、主要領(lǐng)導(dǎo)人、意義分別是什么？
13、渡江戰(zhàn)役的時(shí)間、南京解放的時(shí)間。
1、（）是中國(guó)近代著名的實(shí)業(yè)家、教育家，他的主張是“（）”，他創(chuàng)辦的企業(yè)中以（）最為著名。中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的三個(gè)階段和總體特征分別是什么？2、19世紀(jì)初，西方發(fā)明的（）、（）等近代交通工具，后來(lái)相繼傳入中國(guó)，這些不僅使人們的（），還極大的促進(jìn)了（）。3、19世紀(jì)70年代以后，中國(guó)開(kāi)始架設(shè)（）。便于人們的交流和聯(lián)系。
4、中國(guó)第一部無(wú)聲電影是（），第一部有聲電影是（），第一部獲獎(jiǎng)影片是（）5、1872年上海創(chuàng)辦了（）是近代最著名的報(bào)紙，1897年上海創(chuàng)辦的（）是近代中國(guó)歷史最長(zhǎng)、規(guī)模最大的文化出版機(jī)構(gòu)。
5、（）親自設(shè)計(jì)和主持建造的完全由中國(guó)人自己修建的第一條鐵路——()。
6、（）是我國(guó)著名的化學(xué)家，研制（），寫(xiě)成（）一書(shū)。其工藝被稱(chēng)為（）。
7、魏源寫(xiě)成（）一書(shū)，其內(nèi)容是（），他明確提出（）的主張。
9、戊戌變法期間建立的（）是中國(guó)近代第一所國(guó)家建立的最高學(xué)府。
10、（）年宣布廢除科舉制度。
11、文學(xué)：魯迅（）（），郭沫若（），趙樹(shù)理（）（），丁玲（）美術(shù)：徐悲鴻（）音樂(lè)：聶耳（），冼星海（）。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇四
1、霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
霧氣凝結(jié)成的冰花(在白雪的輝映下)彌漫著白氣，天空與云層與遠(yuǎn)山與湖水，上上下下渾然一體，白茫茫一片。
2、湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
湖上的影子，只有長(zhǎng)堤一抹，湖心亭一點(diǎn)，以及我乘坐的小舟一葉，以及舟中的兩三粒有影罷了。
3、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。
土地平坦開(kāi)闊，房舍整整齊齊，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹(shù)竹子之類(lèi)。田間小路，交錯(cuò)相通，(村落間)能聽(tīng)見(jiàn)雞鳴狗叫的聲音。
4、自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂于外人間隔。
(他們)說(shuō)祖先為了躲避秦時(shí)的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女退房鄉(xiāng)鄰來(lái)到這與世隔絕的地方，不再?gòu)倪@里出去，于是就與外面的人斷絕了往來(lái)。
5、問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。
(他們)問(wèn)(漁人外面)現(xiàn)在是什么時(shí)候朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉了。
6、既出，得其船，便扶向路，處處志之。
(漁人)出來(lái)后，找到他的船，就沿著舊路(回去)，處處作了記號(hào)。
7、無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。
沒(méi)有樂(lè)聲擾亂兩耳，沒(méi)有官府公文拖累身心。
8、其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
他們互相靠近的兩膝，都隱沒(méi)在手卷下的衣褶里。
9、貨惡其棄于地也，不必藏于己。
(對(duì)于)財(cái)貨，人們?cè)骱薨阉釉诘厣系男袨?，卻不一定要自己私藏。
10、力惡其不出于身也，不必為己。
人們?cè)骱弈欠N在共同勞動(dòng)中不肯出力的行為，卻不一定為自己謀私利。
11、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
老人和小孩都充滿(mǎn)喜悅之情，顯得心滿(mǎn)意足。
12、談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。
談笑的是淵博的學(xué)者，往來(lái)的沒(méi)有淺薄的人。
13、見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。
見(jiàn)了漁人，竟大吃一驚，問(wèn)(漁人)從哪里來(lái)。
14、漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
漁人非常詫異。再往前走，想走完這遍林子。
15、未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。
計(jì)劃還未實(shí)現(xiàn)，不久病死了。此后就再也沒(méi)有探訪的人了。
16、予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
我只愛(ài)蓮花，(因?yàn)樗?出自污泥卻不受污染，在清水中洗凈后卻不妖冶。
17、香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
芬芳遠(yuǎn)播，更顯清香，高高地潔凈地直立在那里，(人們)可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞，卻不能輕易地玩弄它。
18、菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人?牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
愛(ài)菊花(的人)，(從)陶淵明后就很少聽(tīng)到過(guò)。愛(ài)蓮花(的人)，像我的還有誰(shuí)呢?(至于)愛(ài)牡丹(的人)，那當(dāng)然(就)很多了。
19、罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。
無(wú)不就著(木頭原來(lái)的)樣子雕成(某種)形狀的東西，各有各的情狀姿態(tài)。
20、嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
曾經(jīng)贈(zèng)送我桃核(雕刻的)小船一個(gè)，原來(lái)是大蘇泛舟游赤壁。
21、大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。
在大道施行的時(shí)候，天下是人們所共有的，選出來(lái)有賢德、有才能的人(給大家辦事)，(人人)講求誠(chéng)信，崇尚和睦。
22、中軒敞者為艙，箬篷覆之。
中間高起而寬敞的部分是船艙，箬竹做的船篷覆蓋著它。
23、使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)。
要使老年人能終其天年，中年人能為社會(huì)效力，幼童能順利成長(zhǎng)，使老而無(wú)妻的人、老而無(wú)夫的人、幼年喪父的孩子、老而無(wú)子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。
24、是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶(hù)而不閉，是謂大同。
這樣一來(lái)，就不會(huì)有人搞陰謀，不會(huì)有人盜竊財(cái)物和興兵作亂，所以，(家家戶(hù)戶(hù))都不用關(guān)大門(mén)了，這就叫做“大同”社會(huì)。
25、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
我一定要登上泰山的頂峰，舉目縱觀群山的低矮渺小。
26、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
感傷時(shí)事看見(jiàn)花開(kāi)就想流淚，悵恨別離聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴反而驚心。
27、吏呼一何怒!婦啼一何苦!
差役吼叫得多么兇狠呀!老婦人啼哭得多么美女苦啊!
28、存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣!
活著的茍且活著，死去的永遠(yuǎn)完了!
29、重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
層層的懸崖，排排的峭壁，遮天蔽日，如果不是中午和半夜，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。
30、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
到了夏季，江水漫上兩岸的丘陵，上下行走的船只都被阻斷了。
31、絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
陡如刀削的山峰上生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù)，大大小小的瀑布，從峭崖上飛流沖刷而下。
32、清榮峻茂，良多趣味。
江水清澈見(jiàn)底，樹(shù)木枝繁葉綠，群山峻峭險(xiǎn)拔，野草翠綠豐茂，實(shí)在很有趣味。
33、山川之美，古來(lái)共談。
山川景色的美麗，自古以來(lái)就被文人雅士共同贊嘆。
34、曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。
清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲;夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相躍出水面。
35、實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。
這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
36、念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。
想到(身邊)沒(méi)有和(我)一起同樂(lè)的人，于是就到承天寺找張懷民。
37、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
(月光下)庭院的地面如水一般清明澄澈，水里邊還有相互交錯(cuò)著的水藻和荇草，這其實(shí)是竹子和柏樹(shù)的影子啊。
38、何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
(試想)哪一晚沒(méi)有月光?個(gè)地方能沒(méi)有竹子和柏樹(shù)呢?只是缺少像我們倆這樣(賞月)的閑人罷了。
39、到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。
到了湖心亭，(看見(jiàn))已有二人鋪好毛氈相對(duì)而坐，一個(gè)仆童將火爐上的酒燒得滾沸。
40、見(jiàn)余大驚喜，曰：“湖中焉得更有此人!”
(他們)看見(jiàn)我，大為驚異，欣喜地說(shuō)：“西湖之中哪還能找到這樣的人!”
41、莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。
不要說(shuō)相公您癡迷，(沒(méi)想到)還有比相公更癡迷的人呢。
42、方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線。
當(dāng)潮水遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從?？谟窟^(guò)來(lái)的時(shí)候，遠(yuǎn)看僅像一條銀線。
43、既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地。
不久就演習(xí)五陣的陣勢(shì)，忽而分，忽而合，極盡各種變化，并且還有騎馬的、揮旗的、興槍的、舞刀的在船上表演，像踏在水平地上一樣。
44、出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。
出沒(méi)于洪濤巨浪之中，騰起身子，變換著種種姿勢(shì)，便那彩旗尾角卻一點(diǎn)也不濕，(他們就是)用這些技巧來(lái)夸耀(自己的)本領(lǐng)。
45、飲食百物皆倍穹常時(shí)，而僦賃看幕，雖席地不容閑也。
飲食百貨(價(jià)格)都比平常高出一倍，而租用觀潮帳篷的人很多，中間即使是一席之地的空地也不容也。
46、是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。
這天晚上初更剛過(guò)，我撐著一只小船穿自皮袍坐在爐火旁，獨(dú)自前往湖心亭觀賞雪景。
47、吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身。
當(dāng)?shù)厣崎L(zhǎng)游泳的幾百健兒，都披著頭發(fā)，身上刺著花紋。
48、每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。
每到雨后初晴或是霜天的早晨，山間樹(shù)林清冷而蕭索，常有猿猴在高處拉長(zhǎng)聲音鳴叫，連續(xù)不斷，非常凄厲。
49、春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。
春冬之時(shí)，白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著兩岸上的山色。
50、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
荒漠深處一縷烽煙直上云霄，黃河岸邊一輪落日又大又圓。
初中生學(xué)語(yǔ)文的重要性。
1、語(yǔ)言的基礎(chǔ)。
(1)語(yǔ)文是一門(mén)重要的工具學(xué)科，也是人類(lèi)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)文成績(jī)的好壞也會(huì)影響孩子能否可以進(jìn)人更高的學(xué)府學(xué)習(xí)。
(2)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)好了，不僅有利于人際間的交流，還有利于提高對(duì)其他學(xué)科的理解能力和分析能力，因此學(xué)好語(yǔ)文是非常重要的。
2、有利于表達(dá)情感。
語(yǔ)文是人們表達(dá)正確思想感情的重要工具，如果沒(méi)有良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，就無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)出思想感情的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文是很重要的，家長(zhǎng)不要抱著“學(xué)好數(shù)理化就夠了”的心態(tài)，不可以忽視學(xué)好語(yǔ)文的重要性，更不可以對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)冷冷相待。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
1、注重日常積累。
語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識(shí)累積的話，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì)理解文章。
不少學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文僅僅做到死記硬背知識(shí)或者答案，卻不能理解其中的含義，文章的邏輯都縷不清，關(guān)于閱讀理解和寫(xiě)作的能力自然得不到改善。
建議在閱讀時(shí)，要學(xué)會(huì)理解文章，跟著老師的步伐理解文章思路，梳理并理解課文內(nèi)容，才能學(xué)習(xí)到閱讀和作文的奧義。
3、學(xué)會(huì)觀察周?chē)?BR> 不少學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候容易犯難，認(rèn)為作文無(wú)從下筆。
但是，寫(xiě)作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫(xiě)作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。
4、了解寫(xiě)作的“套路”
其實(shí)作文也有套路可言，比如在開(kāi)頭的時(shí)候，有一些方法可以借鑒：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法、欲揚(yáng)先抑法、排比反復(fù)法、開(kāi)頭設(shè)問(wèn)發(fā)等等。
多總結(jié)這樣的方法，在寫(xiě)作的時(shí)候也不至于一片茫然。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇五
1、動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們生存和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為。動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的身體結(jié)構(gòu)。
2、哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成的，骨和關(guān)節(jié)構(gòu)成骨骼。
3、人的骨骼由206塊骨連接而成，約占提供的20%。骨連接包括不活動(dòng)的連接，半活動(dòng)的連接和活動(dòng)的連接（即關(guān)節(jié)）。
4、關(guān)節(jié)組成：關(guān)節(jié)面（關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩）、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)囊。
5、關(guān)節(jié)囊及其外面的韌帶有增強(qiáng)關(guān)節(jié)牢固性的作用；關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液和關(guān)節(jié)軟骨具有增加關(guān)節(jié)靈活性的作用。（關(guān)節(jié)軟骨可起到緩沖作用，并減少骨與骨之間的摩擦）。
6、脫臼是指關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩里脫落出來(lái)。
7、關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起支點(diǎn)作用；骨骼起杠桿作用；骨骼肌起提供動(dòng)力作用。
8、骨骼肌的組成：骨骼肌中間較粗的部分叫肌腹，兩端較細(xì)的呈乳白色的部分叫肌腱。一塊骨骼肌兩端的肌腱著生在至少兩塊骨上。
9、蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但沒(méi)有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的原因。
10、骨的運(yùn)動(dòng)靠骨骼肌的牽拉，骨本身不能運(yùn)動(dòng)。
11、為什么骨骼肌能牽動(dòng)骨：當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。
12、屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時(shí)，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。
手體重物時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌都處于收縮狀態(tài)；雙手自然下垂時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌都處于舒張狀態(tài)。
人體任何動(dòng)作的產(chǎn)生都需要多組肌肉相互配合共同完成，而且要通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。運(yùn)動(dòng)所需的能量，有賴(lài)于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。
13、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義（了解）。
14、動(dòng)物的行為多種多樣，從行為獲得的途徑來(lái)看，動(dòng)物的行為大致可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱(chēng)為先天性行為；另一類(lèi)是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱(chēng)為學(xué)習(xí)行為。
15、動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為越多，越能適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境。同樣，環(huán)境越復(fù)雜，要學(xué)習(xí)的行為越多。
16、先天性行為是動(dòng)物生存的基本條件，學(xué)習(xí)行為能讓動(dòng)物更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化。
17、觀察動(dòng)物行為的方法：觀察法和實(shí)驗(yàn)法。不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為不同，同種生物不同個(gè)體之間，由于遺傳因素等的影響，即使條件一樣，學(xué)習(xí)速度也會(huì)有差異。
18、“嘗試與錯(cuò)誤”是常見(jiàn)的學(xué)習(xí)行為。
19、社會(huì)行為的特征：1、群體內(nèi)部往往形成一定的組織；2、成員之間有明確的分工3、有的群體中還形成等級(jí)。
20、蟻王：與蟻后交配。蟻后：產(chǎn)卵。工蟻：筑巢、喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻和兵蟻。兵蟻：保衛(wèi)蟻巢。
21、群體中的信息交流是群體分工合作的必要條件。動(dòng)物的聲音、氣味和動(dòng)作等都可以起傳遞信息的作用。（螞蟻靠氣味進(jìn)行通訊）蝶蛾類(lèi)雌雄蟲(chóng)之間利用性外激素交流信息，是一種具有特殊氣味的易揮發(fā)的物質(zhì)。可以用來(lái)誘殺農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)的原理：干擾雌雄蟲(chóng)之間的信息交流，使雄蟲(chóng)無(wú)法判斷雌蟲(chóng)的位置，無(wú)法交配。
22、在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的（人有人言，獸有獸語(yǔ)）。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇六
3、幫助植物傳粉、傳播種子。
2、各種生物以及生物與環(huán)境之間存在著相互依賴(lài)、相互制約的關(guān)系。動(dòng)物與植物之間存在相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系。
3、在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的種類(lèi)、數(shù)量和所占比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡。
4、物質(zhì)循環(huán)：（二氧化碳）從無(wú)機(jī)環(huán)境到生物體，再?gòu)纳矬w返回?zé)o機(jī)環(huán)境的過(guò)程。
（植物的光合作用）（動(dòng)植物的呼吸作用、分解者的分解作用）。
5、動(dòng)物的遺體或糞便經(jīng)過(guò)分解者的分解后，也能釋放出二氧化碳、含氮的無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)，這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用。
6、動(dòng)物幫助植物傳粉：使植物順利的繁殖后代；
幫助植物傳播種子：有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。
7、科學(xué)家通過(guò)對(duì)生物的認(rèn)真觀察和研究，模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能來(lái)發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備，這就是仿生。如長(zhǎng)頸鹿與抗荷服，螢火蟲(chóng)與冷光燈，蝙蝠的回聲定位與雷達(dá)，蛋殼與薄殼建筑，蒼蠅與照相機(jī)，人腦與智能機(jī)器人，蝴蝶與人造地球衛(wèi)星。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇七
1、《藤野先生》是魯迅先生寫(xiě)的一篇回憶性散文，被收在《朝花夕拾》里。這篇回憶性散文表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。本文依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和事件發(fā)生的先后順序來(lái)記敘。文章以作者與藤野先生的交往為敘事線索，還有一條內(nèi)在的暗線，就是作者思想感情的變化。文中具體寫(xiě)了四件事，從不同側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。(1)主動(dòng)關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為“我”改講義，表現(xiàn)了藤野先生自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。(2)為“我”改正解剖圖，體現(xiàn)了藤野先生對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和循循善誘。(3)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，表現(xiàn)藤野先生對(duì)“我”的學(xué)習(xí)一直關(guān)心、一直惦記，既熱情，又誠(chéng)懇。(4)向“我”了解中國(guó)女人裹腳，表現(xiàn)了他對(duì)骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神。文中還有白描的手法來(lái)勾畫(huà)人物的特征。
2、《我的母親》作者是學(xué)者胡適。文章選自《胡適自傳》。這篇文章寫(xiě)自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。表現(xiàn)了母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)。從全文來(lái)看，課文寫(xiě)了母親三個(gè)方面的事：一是對(duì)我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。寫(xiě)母親作為后母當(dāng)家之難，主要寫(xiě)了三件事：(1)如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性;(2)如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待他們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性格。(3)寫(xiě)母親受人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。因此在為人方面，母親具有克己謙讓?zhuān)瑢捜萆拼?，和睦仁慈的?yōu)秀品質(zhì)。
3、《我的第一本書(shū)》選自《文化名人憶學(xué)生時(shí)代》(下)，作者牛漢。文章從一位詩(shī)人來(lái)訪談起，自然引出話題，既點(diǎn)明“我的第一本書(shū)”指的是小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)課本，又表明這第一本書(shū)在我人生中的分量。這人生中的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣?！拔业牡谝槐緯?shū)”也是本文的敘事線索。
4、《列夫?托爾斯泰》節(jié)選自《三作家》，作者茨威格是奧地利小說(shuō)家，傳記作家。本文是一幅列夫?托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。字里行間洋溢著作者的無(wú)限崇敬與贊美之情。文章在藝術(shù)手法上的獨(dú)特表現(xiàn)主要有兩個(gè)方面，一是作者寫(xiě)出自己心中偉人的平庸粗陋的一面，二是大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。
5、《再塑生命》節(jié)選自《假如給我三天光明》，作者海倫?凱勒，美國(guó)女作家，自幼因病成為盲聾啞人。本文敘述了莎利文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷?！霸偎苌睆淖置嬉馑伎?，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”，本來(lái)，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情?！钡?，在莎利文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”。
6、《雪》選自魯迅的散文詩(shī)集《野草》。作者的思想感情是通過(guò)對(duì)北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來(lái)的。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。
7、《雷電頌》選自郭沫若的歷史劇《屈原》。這部歷史劇是郭沫若同志于1942年在重慶寫(xiě)的部歷史劇，它借古諷今，揭露了國(guó)民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)，抨擊了蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，傳達(dá)了人民反對(duì)國(guó)民黨x治的真實(shí)意愿。課文選的《雷電頌》是第五幕第二場(chǎng)屈原的一段獨(dú)白。這篇獨(dú)自，一是對(duì)風(fēng)、雷、電的期待與歌頌，一是對(duì)光明的渴望與追求。
8、《短文兩篇》中的《日》和《月》選自散文集《龍?虎?狗》，作者巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人?，F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家。寫(xiě)處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)《滅亡》發(fā)表時(shí)始用“巴金”這一筆名。主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》)?！度铡吠ㄟ^(guò)“飛蛾撲火”“夸父逐日”兩個(gè)事例，贊美了他們?yōu)樽非蠊夂蜔岫⒂芦I(xiàn)身的精神，表達(dá)了自己寧可轟轟烈烈地戰(zhàn)死，也不愿寒冷寂寞地偷生的戰(zhàn)斗決心?！对隆吠ㄟ^(guò)“我”對(duì)寒冷月光入侵的感受，寫(xiě)現(xiàn)實(shí)世界的寒冷和毫無(wú)生機(jī)，贊頌了像姮娥一樣為改變現(xiàn)狀而不惜犧牲的獻(xiàn)身精神。
9、《海燕》是一篇的散文詩(shī)，作者高爾基，俄國(guó)作家，“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”(列寧語(yǔ))，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師。主要作品有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，劇本《小市民》等?！逗Ｑ唷肥歉郀柣?93月寫(xiě)的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。全文運(yùn)用象征的手法，通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之際勇敢歡樂(lè)的形象的描寫(xiě)，深刻反映了19俄國(guó)革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情地歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，是一曲無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)斗的頌歌。海燕象征勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象;“海鷗、海鴨、企鵝”象征形形色色自私、怯懦的假革命者和不革命者;“烏云、狂風(fēng)”象征x力。
10、《組歌》中(《浪之歌》《雨之歌》選自《淚與笑》，作者紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。組歌共包括五首散文詩(shī)，即《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》?！独酥琛酚煤＠俗允龅目谖牵瑢?xiě)了海浪對(duì)海岸的愛(ài)情、對(duì)身邊事物的友愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)純真愛(ài)情和博愛(ài)精神的贊美，也曲折地表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的感情和炎熱的衷腸?！队曛琛酚脭M人手法，以雨的自述的形式，描述了雨滴在大自然中的運(yùn)行、變化過(guò)程，頌揚(yáng)了雨滴帶給自然界的種種好處，歌頌了雨滴無(wú)私的奉獻(xiàn)精神及博大的胸懷。表現(xiàn)了一種生活的美，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)生活的熾熱感情，蘊(yùn)含著作者熱愛(ài)祖國(guó)、愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)終生的精神。
11、《敬畏自然》是一篇議論性的散文，選自《大自然的智慧》，作者嚴(yán)春友。全文運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。從否定“征服自然”的口號(hào)開(kāi)頭，運(yùn)用總括與具體展開(kāi)相結(jié)合，巧妙運(yùn)用對(duì)比的手法使立論充分，最手作出“敬畏自然”的結(jié)論。告訴人類(lèi)應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不宣稱(chēng)什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然，因?yàn)槿祟?lèi)“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，人類(lèi)和大自然中的其他事物是兄弟關(guān)系。
12、《羅布泊，消失的仙湖》節(jié)選自《善待家園——中國(guó)地質(zhì)災(zāi)害憂(yōu)思錄》，作者吳崗。本文是一篇報(bào)告文學(xué)，通過(guò)羅布泊今昔對(duì)比，揭示羅布泊由一個(gè)美麗的湖泊消失，是生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞的悲劇。將生態(tài)意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的理念滲透課文，以強(qiáng)烈的呼聲，警醒世人，要樹(shù)立全民環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)。
13、《旅鼠之迷》作者位夢(mèng)華，這是一篇很別致的科學(xué)小品，文章采用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)。從三個(gè)方面介紹北極旅鼠有三大奧秘，即，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪地自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵;死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。旅鼠的奇異行為給我們一個(gè)啟示：人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
14、《大雁歸來(lái)》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》(一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，被稱(chēng)為“美國(guó)資源保護(hù)運(yùn)動(dòng)的圣書(shū)”)，作者利奧波德，美國(guó)環(huán)境保護(hù)主義者。文章用擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類(lèi)的關(guān)系，認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使寺球充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè)趣;人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)去傷害它們，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文。很顯然，“保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物”就是全文的主旨。在寫(xiě)法上，形象性、知識(shí)性和抒情性的完美結(jié)合，是本文的一大特色。
15、《喂——出來(lái)》選自《不速之客——星新一短篇小說(shuō)選》，作者星新一，日本現(xiàn)代科幻小說(shuō)作家，以微型小說(shuō)，作品特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙。本文是一篇科學(xué)幻想小說(shuō)，以環(huán)境污染為題材，講的是一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)吹倒了一座古廟，廟底露出個(gè)無(wú)底洞，通過(guò)對(duì)這個(gè)洞一番研究后，后來(lái)成民填垃圾的地方，終于有一天，里面的東西又都飛了出來(lái)。小說(shuō)揭示了人與自然環(huán)境的關(guān)系，警示世人要正視環(huán)境問(wèn)題。小說(shuō)的題目充滿(mǎn)懸念，原是一個(gè)年輕人的喊叫，其實(shí)也蘊(yùn)含隊(duì)們對(duì)大自然認(rèn)識(shí)的淺薄無(wú)知。結(jié)尾再寫(xiě)小石頭飛來(lái)，這種循環(huán)式結(jié)構(gòu)耐人尋味，發(fā)人深省。
16、《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文。作者沈從文，湖南鳳凰人，現(xiàn)代作家、歷史文物研究家。文章描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。第一部分是山野對(duì)歌，主要寫(xiě)唱歌人;第二部分寫(xiě)山路漫歌，主要寫(xiě)唱歌環(huán)境;第三部分寫(xiě)村寨傳歌，主要寫(xiě)唱歌的場(chǎng)面。字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。
17、《端午的鴨蛋》作者汪曾祺，江蘇高郵人，作家。文章在結(jié)構(gòu)上按照“端午風(fēng)俗—家鄉(xiāng)的鴨蛋—端午的鴨蛋”這一框架，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，再通過(guò)說(shuō)鴨蛋，寫(xiě)家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特色。最后涉及正題“端午的鴨蛋”，著重寫(xiě)“鴨蛋絡(luò)子”，于平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣、發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，在小小的鴨蛋里嘗出生活的滋味，在悠然恬然之間，流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
18、《吆喝》選自《北京城雜憶》，作者蕭乾，作家、記者、翻譯家。文章以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景——吆喝，按照從早到晚和一年四季的順序作介紹，在緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出愉悅和懷想，引人體味生活中蘊(yùn)含的濃郁情趣。
19、《春酒》作者琦君，臺(tái)灣女作家。文章通過(guò)寫(xiě)“過(guò)新年”“吃春酒”“吃會(huì)酒”幾件事時(shí)，以我的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，來(lái)表現(xiàn)濃濃的人情民風(fēng)之美和思鄉(xiāng)之情。構(gòu)思精巧，語(yǔ)言生動(dòng)傳神。
20、《俗世奇人》是馮驥才描繪20世紀(jì)初天津地層市民和小生產(chǎn)者的生活的系列小說(shuō)。課文節(jié)選了其中的《泥人張》和《好嘴楊巴》?！赌嗳藦垺吠ㄟ^(guò)寫(xiě)泥人張智斗海張五來(lái)表現(xiàn)他的沉穩(wěn)、干練，面對(duì)海張五的羞辱能鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色。在斗爭(zhēng)的兩個(gè)回合中，他善于后發(fā)制人，以獨(dú)特的方式，一招制敵?！逗米鞐畎汀分校鑼?xiě)了一個(gè)在小吃制作中構(gòu)思奇妙和手藝精巧的楊七。能夠隨機(jī)應(yīng)變、處亂不驚的楊巴。課文的語(yǔ)言本色樸素，具有濃郁的天津風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。
21、《與朱元思書(shū)》選自《藝文類(lèi)聚》，作者吳均，南朝梁文學(xué)家。這是一篇山水小品，作者以簡(jiǎn)練雋永的筆墨，描繪了一幅充滿(mǎn)生機(jī)的大自然畫(huà)卷。文章先總敘了富春江奇特秀麗的景色。然后轉(zhuǎn)入對(duì)山之奇、水之異的描寫(xiě)。觸景生情，自然流露出對(duì)追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達(dá)出愛(ài)慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。在寫(xiě)法上，運(yùn)用了駢體文的體式，全篇以偶句為主，講究對(duì)仗和聲律。
22、《五柳先生傳》選自《陶淵明集》，作者陶淵明，東晉田園詩(shī)人。本文是作者托言五柳先生寫(xiě)的傳記，實(shí)為自傳。全文從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂(lè)道的精神。文章在寫(xiě)法上有較突出的特點(diǎn)，即：多用否定句，語(yǔ)言樸素洗練，內(nèi)容看似平淡，實(shí)則蘊(yùn)含深刻。
23、《馬說(shuō)》選自《韓愈文選》，作者韓愈，唐代文學(xué)家。本文運(yùn)用托物寓意的寫(xiě)法，以千里馬不遇伯樂(lè)，比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。寄托了作者為懷才不遇而憤懣不平和窮困潦倒之感，并對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才，進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴。千里馬寓人才;伯樂(lè)寓能發(fā)現(xiàn)賞識(shí)任用人才的人;食馬者寓不識(shí)人才、摧殘人才、埋沒(méi)人才的淺薄愚妄的統(tǒng)治者。
24、《送東陽(yáng)馬生序》節(jié)選自《宋學(xué)士文集》，作者宋濂，明初文學(xué)家。這篇文章是作者給同鄉(xiāng)后學(xué)的臨別贈(zèng)言。在文中，作者敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。勉勵(lì)后生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?BR> 25、《詩(shī)詞曲五首》中，《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》作者是唐代的劉禹錫，這首七律詩(shī)通過(guò)寫(xiě)自身的坎坷遭遇和無(wú)限感慨，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和進(jìn)取精神?！冻啾凇返淖髡呤翘拼亩拍粒@首七絕借赤壁之戰(zhàn)這則歷史故事，表現(xiàn)了詩(shī)人英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之氣。《過(guò)零丁洋》作者是南宋的文天祥，這首七律表現(xiàn)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)之痛和舍生取義，為國(guó)捐軀的豪情壯志?！端{(diào)歌頭》的作者蘇軾，宋代文學(xué)家，這首詞表達(dá)了詞人思念手足，心情郁悶惆悵之情，但以樂(lè)觀曠達(dá)的情懷作結(jié)?！渡狡卵?潼關(guān)懷古》作者張養(yǎng)浩，元代散曲作家。這首曲表現(xiàn)了作者關(guān)心百姓疾苦，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想感情。
26、《小石潭記》選自《柳河?xùn)|集》，作者柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。本文是柳宗元被貶到永州以后寫(xiě)的《永州八記》的第四篇。原題為《至小丘西小石潭記》，文章先寫(xiě)所見(jiàn)景物，然后以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，再寫(xiě)潭上景物和自己的感受，寫(xiě)出了小石潭及周?chē)纳罾浼诺木吧蜌夥?。在?xiě)景中傳達(dá)出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。
27、《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹，字希文，北宋政治家、軍事家、文學(xué)家。文章是應(yīng)朋友之約，為重修的岳陽(yáng)樓作記。作者以“記”為名，借題發(fā)揮，表達(dá)了“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，含蓄地表達(dá)了對(duì)朋友滕子京的規(guī)箴之意。全文內(nèi)容充實(shí)，情感豐富，將敘事、寫(xiě)景、議論、抒情自然結(jié)合起來(lái)，既有對(duì)事情本末的交代，又有對(duì)湖光水色的描寫(xiě);既有精警深刻的議論，又有惆悵悲沉的抒情。句式以單行散句為主，間以駢偶短句，既流利暢達(dá)，又簡(jiǎn)潔凝練。寫(xiě)景狀物的駢句，辭彩華美，音韻和諧;議論抒情的散句，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。這樣駢散結(jié)合，文質(zhì)兼美，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
28、《醉翁亭記》選自《歐陽(yáng)修散文選集》，歐陽(yáng)修，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，宋代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。這是一篇文辭優(yōu)美的山水游記，寫(xiě)于歐陽(yáng)修到滁州任上的第二年，表現(xiàn)了作者隨遇而安、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。作者的“樂(lè)”歸納起來(lái)有三個(gè)方面：一是“山水之樂(lè)”;二是“宴酣之樂(lè)”;三是“樂(lè)人之樂(lè)”。文章在句式上駢散結(jié)合，使文章既有詩(shī)的意境，又有散文的美感。
29、《滿(mǎn)井游記》選自《袁中郎集箋校》，作者袁宏道，字中郎，號(hào)石公，明代文學(xué)家，與其兄袁宗道，弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱(chēng)為“公安三袁”。他們認(rèn)為，文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。本文是一篇清新寫(xiě)景小品，生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)“城居者”一冬都“拘促一室之內(nèi)”，而今返回自然“或脫籠之鵠”的歡快心情。
30、《詩(shī)五首》之《飲酒》，作者陶淵明，這是一首五言古詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)人在田園里悠然自得的隱居生活，通過(guò)對(duì)眼前景物的敘寫(xiě)，說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂(lè)趣的恬靜心情和豐富的精神生活?！缎新冯y》作者李白，詩(shī)中描寫(xiě)世路艱難，反映了詩(shī)人在政治上遭遇挫折后，詩(shī)人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、抑郁和不平;同時(shí)，又表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙脫出來(lái)的強(qiáng)大精神力量?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》作者杜甫，詩(shī)中描繪了秋風(fēng)破屋、長(zhǎng)夜沾濕的情景，表現(xiàn)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》作者岑參，作者用歌行體寫(xiě)出了西北邊陲風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情?！都汉ルs詩(shī)》作者龔自珍，全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人辭官離京時(shí)的復(fù)雜感情，展示了詩(shī)人不畏挫折、不甘沉淪、始終要為國(guó)家效力的堅(jiān)強(qiáng)性格和獻(xiàn)身精神。
中考語(yǔ)文答題技巧。
一、基礎(chǔ)知識(shí)題——信語(yǔ)感，多比較。
這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語(yǔ)感，多比較。我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備，我們已積累了大量的知識(shí)，我們已掌握了一定的方法和技巧，所以我們應(yīng)付該相信自己看到這題時(shí)的直覺(jué)。其次，一定要克服還沒(méi)有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣，因?yàn)檎Z(yǔ)文題沒(méi)有絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤。
二、文言文閱讀——聯(lián)系課文，聯(lián)系上下文。
文言實(shí)詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過(guò)的，中考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí)，做題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類(lèi)的文章，這類(lèi)文章故事性強(qiáng)，我們可以根據(jù)文章的上下文來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意義和用法。
三、科技文閱讀——抓信息，會(huì)比照。
科技文不是中考察我們對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握，不是中考察了解這個(gè)內(nèi)容多少。它中考察的是我們的語(yǔ)文能力——篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫(xiě)作思路，做題時(shí)把每一個(gè)選項(xiàng)返回文章，認(rèn)真比照原文就可以。
文言文學(xué)習(xí)方法。
1、多了解文言文詞語(yǔ)。
文言詞語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)之間是有較大差異的，文言文的字詞意義也經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)期的演變。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)，要多了解基本的文言詞語(yǔ)，比如實(shí)詞和虛詞等。
2、增加對(duì)文言文的興趣。
如果想要激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣和熱情，我們可以多閱讀一些比較生動(dòng)有趣的故事、傳說(shuō)、歷史事跡等。因?yàn)楣盼闹皇且郧皶r(shí)代的人們所使用的書(shū)面文字，有些字詞的意思也發(fā)生了一定的變化。所以，從故事中培養(yǎng)對(duì)文言文的興趣，是會(huì)起到一定的效果的。
3、多了解古代文化的基本常識(shí)。
由于文言文一般都會(huì)涉及到一些古代的文化常識(shí)，這讓我們平時(shí)需要對(duì)其有一定的了解和認(rèn)識(shí)。而且很多的文章和詩(shī)歌或多或少還會(huì)涉及到一些古代文化的內(nèi)容，例如季節(jié)、時(shí)代、地名等等。
4、多去查閱字典。
在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，多查閱古漢語(yǔ)字典，這樣可以增強(qiáng)我們對(duì)文言詞語(yǔ)基本意思和用法的理解。它里面還配有例句，學(xué)習(xí)例句的同時(shí)，還可以加深我們對(duì)文言文的理解，對(duì)于古文的翻譯也是有幫助的。
5、試著閱讀文言文原文。
想要正確的理解文言文的每一句話的意思，就需要掌握一些基本的方法。首先我們可以試著去閱讀和理解文字較淺顯的文章或詩(shī)歌，然后在閱讀完后，試著自己去理解并分析作者的主題思想和主旨大意。這樣不僅可以鍛煉學(xué)習(xí)者的理解，還可以提升分析能力。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇八
一、政治上：
1、實(shí)行民族區(qū)域自治。我國(guó)是由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一的多民族的國(guó)家。逐漸形成了以漢族為主體的各民族大雜居、小聚居的格局。在籌建新中國(guó)的時(shí)候，中國(guó)共產(chǎn)黨就提出在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治制度。全國(guó)已建立五個(gè)省級(jí)民族自治區(qū)。
2、民族區(qū)域自治的意義：民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策和基本政治制度。有利于促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一、民族平等、民族團(tuán)結(jié)和地區(qū)發(fā)展。
二、經(jīng)濟(jì)上：
實(shí)行各民族共同繁榮，共同發(fā)展的政策。如實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇九
1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。
(1)從流飄蕩(順，隨)。
(2)猛浪若奔(飛奔的馬)。
(3)互相軒邈(向高處和遠(yuǎn)處伸展)。
(4)經(jīng)綸世務(wù)(籌劃)。
(5)水皆縹碧(青白色)。
(6)負(fù)勢(shì)競(jìng)上(憑借)。
(7)鳶飛戾天者(至，到)。
(8)橫柯上蔽(樹(shù)木的枝干)。
(9)或置酒而招之(擺，設(shè))。
(10)每有會(huì)意(對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì))。
(11)造飲輒盡(就)。
(12)晏如也(安然自若的樣子)。
(13)不戚戚于貧賤(憂(yōu)愁的樣子)。
(14)祇辱于奴隸人之手(只是辱沒(méi))。
(15)駢死于槽櫪之間(兩馬并駕)。
(16)鳴之而不能通其意(通曉)。
(17)無(wú)從致書(shū)以觀(得到)。
(18)俟其欣悅(等待)。
(19)弗之怠(不)。
(20)稍降辭色(言語(yǔ)和臉色)。
(21)援疑質(zhì)理(引、提出)。
(22)燁然若神人(光彩照人的樣子)。
(23)千里共嬋娟(指月亮)。
(24)明滅可見(jiàn)(忽隱忽現(xiàn))。
(25)佁然不動(dòng)(呆呆的樣子)。
2.找出下列句子中的通假字，并解釋其意思。
(1)蟬則千轉(zhuǎn)不窮(“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥(niǎo)叫聲)。
(2)窺谷忘反(“反”通“返”，返回)。
(3)才美不外見(jiàn)(“見(jiàn)”同“現(xiàn)”，顯露，表現(xiàn))。
(4)四支僵勁不能動(dòng)(“支”同“肢”)。
(5)同舍生皆被綺繡(“被”同“披”，穿)。
(6)百?gòu)U具興(“具”通“俱”，全，皆)。
(7)屬予作文以記之(“屬”通“囑”，委托，囑咐)。
3.解釋下列加點(diǎn)文言詞的古今義。
(1)因以為號(hào)焉。
古義：以之為，把……作為，是兩個(gè)詞語(yǔ)。
今義：常用作一個(gè)詞，認(rèn)為。
(2)或置酒而招之。
古義：有時(shí)今義：作連詞，表選擇關(guān)系。
(3)媵人持湯沃灌。
古義：熱水今義：食物煮后所得的汁水等。
(4)主人日再食。
古義：兩次今義：又，再次。
(5)自將磨洗認(rèn)前朝。
古義：拿起今義：作副詞，即將，將要。
(6)越明年。
古義：第二年今義：今年的下一年。
(7)則有去國(guó)懷鄉(xiāng)。
古義：國(guó)都，京城今義：國(guó)家。
(8)至若春和景明。
古義：日光今義：風(fēng)景、景色等。
(9)沙鷗翔集。
古義：鳥(niǎo)停息在樹(shù)上今義：聚集，集中。
(10)山間之四時(shí)也。
古義：季節(jié)今義：時(shí)間、時(shí)刻。
4.翻譯下列文言句子。
(1)急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的江流比箭還快，洶涌的波浪猛似飛奔的馬。
(2)不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
不為貧賤而憂(yōu)愁，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。
(3)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
想要(它)和普通的馬等同尚且達(dá)不到，又怎么能要求它日行千里呢?
(4)以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。
因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事(指讀書(shū))，(所以)不覺(jué)得吃的穿的不如別人。
(5)斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。
看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇十
八年級(jí)英語(yǔ)備課組在最后的期末復(fù)習(xí)階段，召開(kāi)了備課組會(huì)議，由幾位老師共同合作，計(jì)劃用2周的時(shí)間，進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。第一輪，以單元為單位，進(jìn)行每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)的梳理；第二輪，以知識(shí)點(diǎn)為單位（詞匯，句型，閱讀理解等），最后，以綜合復(fù)習(xí)為主，對(duì)前一階段的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)鞏固。
一．時(shí)間安排：
這學(xué)期教材共分六章，復(fù)習(xí)時(shí)間為兩周，共8課時(shí)，因此每章復(fù)習(xí)占用一課時(shí)，用一課測(cè)驗(yàn)去年考題，用一課時(shí)講評(píng)去年考題和答疑。
二．復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1.基礎(chǔ)知識(shí)，包括每章的單詞、詞組、句型。
2.語(yǔ)法：形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)，動(dòng)詞不定式。反身代詞，條件狀語(yǔ)從句，because和becauseof的區(qū)別，基本句子結(jié)構(gòu)，一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)，一般過(guò)去時(shí)。
3.閱讀：通過(guò)閱讀幫助學(xué)生得到樂(lè)趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。幫助學(xué)生善于、樂(lè)于了解異國(guó)文化，拓展實(shí)踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。
4.寫(xiě)作：輔導(dǎo)學(xué)生正確的寫(xiě)作方法：
1）寫(xiě)好標(biāo)題；
2）格式正確；
3）文章首尾呼應(yīng)；
4）句式多樣；
5）層次清晰，語(yǔ)言流暢；
6）語(yǔ)言文字優(yōu)美。
三：復(fù)習(xí)形式：任務(wù)型復(fù)習(xí)。
一、提前進(jìn)入基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。
我們把每個(gè)單元的單詞詞組和句型提前準(zhǔn)備好，每天理由自習(xí)課前等零碎的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，不合格者課間再次在背誦的基礎(chǔ)上由老師或科代表考察，直至合格。
二、合理分配任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n。
上好復(fù)習(xí)課并不容易，既要讓學(xué)生有所得，又要兼顧兩頭的學(xué)生，因此我們?cè)谄谀?fù)習(xí)題的編排上下功夫，全組四名教師，每人負(fù)責(zé)1-2個(gè)單元，提煉每個(gè)單元的知識(shí)重點(diǎn)，并配上精煉的題型。
三、合理安排時(shí)間,注重復(fù)習(xí)效果。
預(yù)計(jì)課程結(jié)束時(shí)間是1月8日左右。預(yù)計(jì)期末有效的復(fù)習(xí)時(shí)間是8節(jié)正課，2節(jié)晚自習(xí)。晚自習(xí)用來(lái)練習(xí)聽(tīng)力。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇十一
間隔本學(xué)期完畢還有x周擺布的溫習(xí)時(shí)刻，在期中查看中，八(2)，八(3)班的成果考的很不抱負(fù)，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的作用。在僅剩的兩周時(shí)刻為了進(jìn)步期末溫習(xí)功率，獲得杰出的溫習(xí)作用。期末要點(diǎn)溫習(xí)7-12單元，1-6單元課后溫習(xí)。以單元為單位進(jìn)行溫習(xí)，每天溫習(xí)一個(gè)單元。重視根底常識(shí)及概括才能。我會(huì)仔細(xì)總結(jié)，仔細(xì)備課，上好每一節(jié)課，爭(zhēng)奪最佳的溫習(xí)作用。詳細(xì)的溫習(xí)計(jì)劃如下：
一、狠抓字詞。需求把握單詞，將每單元的要點(diǎn)詞組有比較好的學(xué)生概括出來(lái)，再由同學(xué)們抄在本子上背下來(lái)，然后進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)查看，爭(zhēng)奪每個(gè)同學(xué)都過(guò)關(guān)。
二、經(jīng)過(guò)每個(gè)單元逐個(gè)、詳盡地溫習(xí)，使學(xué)生將本學(xué)期學(xué)到的常識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生自個(gè)來(lái)整理，總結(jié)本冊(cè)書(shū)中的常識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生熟練地把握根本的單詞、詞組。
三、經(jīng)過(guò)解說(shuō)、默寫(xiě)、做練習(xí)等不一樣的辦法，調(diào)集學(xué)生溫習(xí)的主動(dòng)性和活躍性，養(yǎng)成課前仔細(xì)默寫(xiě)，課上專(zhuān)注聽(tīng)講，考后活躍反思，尋覓缺漏等杰出的習(xí)慣。四、加強(qiáng)要點(diǎn)句型演練。聯(lián)系課文內(nèi)容總結(jié)要點(diǎn)句型，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)于性地練習(xí)。
五、穩(wěn)固語(yǔ)法常識(shí)。在溫習(xí)每一個(gè)單元時(shí)，將本單元的要點(diǎn)語(yǔ)法總結(jié)出來(lái)，突出要點(diǎn)、難點(diǎn)，合作單元測(cè)試題，進(jìn)一步穩(wěn)固語(yǔ)法常識(shí)。加強(qiáng)對(duì)單個(gè)學(xué)生的教導(dǎo)。
六、強(qiáng)化作文與閱覽的練習(xí)。按照每單元的話題寫(xiě)一篇作文，力求面批面改。在概括溫習(xí)當(dāng)中留意閱覽辦法的輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生閱覽的決心。
七、及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有根底上有所進(jìn)步。
八、及時(shí)做好“單詞聽(tīng)寫(xiě)”“詞組背誦”的催促作業(yè)，鼓舞學(xué)生勤背、多背英語(yǔ)單詞、詞組及句型，以進(jìn)步他們的閱覽和寫(xiě)作才能。
九、多收集有關(guān)溫習(xí)資料和習(xí)題，加強(qiáng)穩(wěn)固語(yǔ)法根底。
在僅剩的兩周，經(jīng)過(guò)學(xué)生和教師的盡力能夠進(jìn)步當(dāng)時(shí)成果，減小與其他校園間的距離，增強(qiáng)學(xué)生的自決心!
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇十二
一、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)：
1.通過(guò)每個(gè)單元逐一、細(xì)致地復(fù)習(xí)，使學(xué)生將本學(xué)期學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生熟練地掌握基本的單詞、詞組和句型。
2.通過(guò)講解、默寫(xiě)、做練習(xí)等不同的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成課前認(rèn)真默寫(xiě)，課上專(zhuān)心聽(tīng)講，考后積極反思，尋找缺漏等良好的習(xí)慣。
3.通過(guò)課前“morningreport”，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣和積極性，讓學(xué)生自己來(lái)梳理、總結(jié)本冊(cè)書(shū)中的'知識(shí)點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)的主要策略：
1、加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的備課和研討。
2.加強(qiáng)聽(tīng)力、口頭和筆頭練習(xí)。每?jī)蓚€(gè)單元根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生課后完成一張練習(xí)卷，給教學(xué)提供反饋信息。
3.及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
4.及時(shí)做好“單詞聽(tīng)寫(xiě)”,鼓勵(lì)學(xué)生勤背、多背英語(yǔ)單詞、詞組及句型，以提高他們的閱讀和寫(xiě)作能力。
5、在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)展完成單詞拼寫(xiě)和閱讀短文。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間和安排。
第1課時(shí)(unit1-2)。
第2課時(shí)(unit3-4)。
第3課時(shí)(unit5-6)。
第4課時(shí)完成一張unit1-6綜合試卷。
第5課時(shí)(unit7-8)。
第6課時(shí)(unit9-10)。
第8課時(shí)完成unit7-12綜合試卷。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作即將展開(kāi)，我們將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成復(fù)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇十三
(一)立足基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，建議學(xué)生將已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納分類(lèi)，以便使零散的知識(shí)連貫起來(lái)。要多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問(wèn)題等。
(二)查缺補(bǔ)漏，精選練習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和有效性。建議學(xué)生不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對(duì)性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒(méi)有熟練掌握的內(nèi)容。整合所學(xué)課文的知識(shí),擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量,力求層次迭起,吸引學(xué)生的注意力,使其保持復(fù)習(xí)的積極性。
(三)注重復(fù)習(xí)技巧,突破薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)積極性聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)交替進(jìn)行,減輕學(xué)生疲勞感,精選練習(xí)套題,減少練習(xí)題數(shù)量,減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高復(fù)習(xí)實(shí)效?，F(xiàn)在復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該把各類(lèi)題型進(jìn)行分析、歸類(lèi)，掌握解題方法，這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。
(四)注意復(fù)習(xí)方式，保持學(xué)生積極性。a、布置適量、難度適中的課堂練習(xí)和課后練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所復(fù)習(xí)內(nèi)容。b、實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)及分層教學(xué)的復(fù)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分層訓(xùn)練，英語(yǔ)單科較差的學(xué)生，盡量在作業(yè)、試卷的批改中做到面批、面改。讓成績(jī)較好的帶動(dòng)幫助成績(jī)較差的學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。c、反復(fù)考試、自我檢測(cè)考試，即每復(fù)習(xí)一段之后，進(jìn)行測(cè)試，對(duì)考試中有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以充分調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。
二、具體復(fù)習(xí)內(nèi)容。
(一)課本知識(shí)回顧學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)已漸漸遺忘，本著“溫故知新”的原則，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。a.幫助學(xué)生回顧各模塊的話題是什么，在頭腦中建構(gòu)起整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這也和對(duì)話復(fù)習(xí)、閱讀復(fù)習(xí)在話題方面得到呼應(yīng)。b.按模塊歸類(lèi)，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，可參考書(shū)后guidetolanguageuse.c.同時(shí)注意基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。
(二)按試題類(lèi)型復(fù)習(xí)。
a.聽(tīng)力復(fù)習(xí)。
內(nèi)容主要為評(píng)價(jià)題和測(cè)評(píng)，對(duì)簡(jiǎn)單的句子要求學(xué)生能重復(fù)。提醒學(xué)生要聽(tīng)前審題，注意問(wèn)句形式、時(shí)態(tài)一致性、人稱(chēng)與動(dòng)詞謂語(yǔ)單復(fù)數(shù)的一致性，人稱(chēng)之間單復(fù)數(shù)、性別的一致性以及關(guān)鍵詞的重要作用，比如說(shuō)疑問(wèn)詞、時(shí)間狀語(yǔ)、數(shù)詞、代詞的重要作用。
b.單項(xiàng)選擇。
內(nèi)容為測(cè)評(píng)和評(píng)價(jià)試題以及平時(shí)配套試題，切記一、不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，要做典型性、代表性試題，要講得透、學(xué)得精;二、不要死記硬背答案;三、做題時(shí)考慮語(yǔ)意和語(yǔ)法要并重;四、要把題干句子、四個(gè)選項(xiàng)讀完整;五、切記不要只憑第一印象，排除方法為上策。
c.閱讀類(lèi)試題。
找評(píng)價(jià)題和測(cè)評(píng)中典型性試題作為例題教學(xué)生解題方法，如：如何注意語(yǔ)意和語(yǔ)法對(duì)試題的雙重作用(完形填空、綜合填空);如何繞過(guò)障礙詞或如何猜詞義的方法;如何有效的發(fā)掘重要信息點(diǎn)、關(guān)鍵詞的方法;如何控制閱讀速度的方法;哪個(gè)地方該精讀，哪個(gè)地方該泛讀的方法;如何做好推理性試題和概括性試題的方法。
d.完成對(duì)話。
根據(jù)課文話題選擇相應(yīng)對(duì)話練習(xí)進(jìn)行改變測(cè)試。尤其注意打電話、致謝、道歉、會(huì)面、看病等習(xí)慣用語(yǔ);注意疑問(wèn)詞的使用;注意人稱(chēng)代詞的使用;注意動(dòng)詞謂語(yǔ)的一些語(yǔ)法方面的要求;注意最好要寫(xiě)一些完整句子。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇十四
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
第一章二次根式。
第二章一元二次方程。
第三章頻數(shù)及其分布。
第四章命題與證明。
第五章平行四邊形。
第六章特殊平行四邊形和梯形。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
初二數(shù)學(xué)本學(xué)期內(nèi)容多，導(dǎo)致本次復(fù)習(xí)時(shí)間較短，只有三個(gè)周的復(fù)習(xí)時(shí)間。根據(jù)實(shí)際情況，特作計(jì)劃如下：
(一)、整理本學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)與方法：
1.第十一、十二章是幾何部分。這兩章的重點(diǎn)是全等三角形和軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)及其判定定理。所以記住性質(zhì)是關(guān)鍵，學(xué)會(huì)判定是重點(diǎn)。要學(xué)會(huì)判定方法的選擇，不同圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系要非常熟悉，形成一個(gè)有機(jī)整體。對(duì)常見(jiàn)的證明題要多練多總結(jié)。
2.第十三、四章主要是概念的教學(xué)，對(duì)這兩章的考試題型學(xué)生可能都不熟悉，所以要以與課本同步的訓(xùn)練題型為主，要列表或作圖的，讓學(xué)生積極動(dòng)手操作，并得出結(jié)論，課堂上教師講評(píng)，盡量是精講多練，該動(dòng)手的要多動(dòng)手，盡可能的讓學(xué)生自己總結(jié)出論證幾何問(wèn)題的常用分析方法。
3.第十五、六章主要是計(jì)算，教師提前先把概念、性質(zhì)、方法綜合復(fù)習(xí)，加入適當(dāng)?shù)木毩?xí)，在練習(xí)計(jì)算。課堂上逐一對(duì)易錯(cuò)題的講解，多強(qiáng)調(diào)解題方法的'針對(duì)性。最后針對(duì)平時(shí)練習(xí)中存在的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺。
(二)、在自己經(jīng)歷過(guò)的解決問(wèn)題活動(dòng)中，選擇一個(gè)最具有挑戰(zhàn)問(wèn)題性的問(wèn)題，寫(xiě)下解決它的過(guò)程：包括遇到的困難、克服困難的方法與過(guò)程及所獲得的體會(huì)，并選擇這個(gè)問(wèn)題的原因。
(三)、通過(guò)本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)總結(jié)自己有哪些收獲?有哪些需要改進(jìn)的地方。
三、復(fù)習(xí)方法：
1、強(qiáng)化訓(xùn)練。
這個(gè)學(xué)期計(jì)算類(lèi)和證明類(lèi)的題目較多，在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。特別是一元二次方程，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要分類(lèi)型練習(xí)，重點(diǎn)是解題方法的正確選擇同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成檢查計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣。還有幾何證明題，要通過(guò)針對(duì)性練習(xí)力爭(zhēng)達(dá)到少失分，達(dá)到證明簡(jiǎn)練又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?BR> 2、加強(qiáng)管理嚴(yán)格要求。
根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身情況、學(xué)習(xí)水平嚴(yán)格要求，對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容要反復(fù)講解、練習(xí)，必須做到學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，對(duì)接受能力差的學(xué)生課后要加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，平時(shí)多小測(cè)多檢查。對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要引導(dǎo)他們多做課外習(xí)題，適當(dāng)提高做題難度。
3、加強(qiáng)證明題的訓(xùn)練。
通過(guò)近階段的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)證明題掌握不牢，不會(huì)找合適的分析方法，部分學(xué)生看不懂題意，沒(méi)有思路。在今后的復(fù)習(xí)中我準(zhǔn)備拿出一定的時(shí)間來(lái)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)證明題，引導(dǎo)學(xué)生如何弄懂題意、怎樣分析、怎樣寫(xiě)證明過(guò)程。力爭(zhēng)讓學(xué)生把各種類(lèi)型題做全并抓住其特點(diǎn)。
4、加強(qiáng)成績(jī)不理想學(xué)生的輔導(dǎo)。
制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)他們要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)要有耐心，要心平氣和，對(duì)不會(huì)的知識(shí)要多講幾遍，不怕麻煩，直至弄懂弄會(huì)。
四、課時(shí)安排：
本次復(fù)習(xí)共三周時(shí)間，具體安排如下：
第一章1課時(shí)。
第二章2課時(shí)。
第三章1課時(shí)。
第四章2課時(shí)。
第五章2課時(shí)。
第六章2課時(shí)。
綜合復(fù)習(xí)3課時(shí)。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇十五
為了迎接期末統(tǒng)一檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的英語(yǔ)目標(biāo)，以取得較好的成績(jī)，結(jié)合所教學(xué)班級(jí)學(xué)生的情況，對(duì)期末復(fù)習(xí)作以下安排：
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生在回顧基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握“雙基”，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，掌握方法和能力，從中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的`樂(lè)趣。
2、在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生進(jìn)一步探索并明確英語(yǔ)詞法句法的規(guī)律的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解題能力，以及應(yīng)變能力。
3、通過(guò)專(zhuān)題強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
4、通過(guò)模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生考試的技能技巧。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、第6單元2、第7單元3、第9單元4十二單元。
三、復(fù)習(xí)方式。
1、總體思想：先分單元復(fù)習(xí)，再綜合測(cè)試。
2、單元復(fù)習(xí)方法：學(xué)生先做單元導(dǎo)學(xué)稿，收集各小組反饋的情況進(jìn)行重點(diǎn)講解，布置作業(yè)查漏補(bǔ)缺。
3、綜合測(cè)試：定時(shí)檢測(cè)，教師及時(shí)認(rèn)真閱卷，講評(píng)找出問(wèn)題及時(shí)訓(xùn)練、輔導(dǎo)。
四、時(shí)間安排。
第一階段：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)。
第二階段：綜合測(cè)試。
第三次綜合測(cè)試，其目的增強(qiáng)學(xué)生期末考試的信心。。
五、復(fù)習(xí)措施及注意事項(xiàng)。
（一）分單元復(fù)習(xí)階段的措施：
1、復(fù)習(xí)教材中的詞匯、句型和語(yǔ)法，進(jìn)行歸納總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回歸書(shū)本知識(shí)，重視對(duì)書(shū)本基本知識(shí)的整理與再加工，規(guī)范解題書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
2、在復(fù)習(xí)情景交際，以話題為切入點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際為背景出現(xiàn)信息。題目有層次，難度適中，照顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、重視課本中的閱讀文章和寫(xiě)作訓(xùn)練，挖掘教材的編寫(xiě)意圖，拓展延伸”。
4、對(duì)于復(fù)習(xí)階段作業(yè)的布置，少而精，有針對(duì)性，并且很抓訂正及改錯(cuò)。
5、發(fā)揮備課組教師的集體力量，在試題的選擇上作到面面俱到，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，不重不漏。
（二）綜合測(cè)試階段的注意點(diǎn)。
1、認(rèn)真分析前兩年的統(tǒng)考試卷，基本把握命題思想，掌握重難點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)，基本點(diǎn)。
2、根據(jù)歷年考試情況，精心匯編一些模擬試卷，教師給學(xué)生講解一些應(yīng)試技巧，提高應(yīng)試能力。
3、在每次測(cè)試后注重分析講評(píng)，多用激勵(lì)性語(yǔ)言，不要諷刺、挖苦學(xué)生，更不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如“這個(gè)題目不是講過(guò)多遍了嗎？你怎么還是錯(cuò)了，真是……”。相信每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力都能在期末考生中超常的發(fā)揮。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇十六
結(jié)合本年級(jí)學(xué)生情況及八年級(jí)英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)際，本年級(jí)對(duì)期末教育教學(xué)復(fù)習(xí)作以下安排：
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，在復(fù)習(xí)中做到突出重點(diǎn)，把知識(shí)串成線，結(jié)成一張張小網(wǎng)，努力做到面向全體學(xué)生，照顧到不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，努力做到扎實(shí)有效，避免做無(wú)用功。
1.通過(guò)單元區(qū)塊專(zhuān)題訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
2.通過(guò)綜合訓(xùn)練使學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)間的關(guān)系，明確內(nèi)在的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，以及計(jì)算能力。
二、復(fù)習(xí)方式。
1.總體思想：先分單元專(zhuān)題復(fù)習(xí)，再綜合練習(xí)；
2.單元專(zhuān)題復(fù)習(xí)方法：教師根據(jù)試卷反饋講解，再布置作業(yè)查漏補(bǔ)缺；
3.綜合練習(xí)：教師及時(shí)認(rèn)真批改，講評(píng)時(shí)根據(jù)學(xué)生存在的.問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)，并且給以鞏固訓(xùn)練。
三、復(fù)習(xí)過(guò)程和措施。
（一）分單元復(fù)習(xí)階段的措施：
2.重視英語(yǔ)知識(shí)區(qū)塊的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；
4.要十分注重課本中的“寫(xiě)作訓(xùn)練”，加強(qiáng)寫(xiě)作技巧和能力的訓(xùn)練。
（二）綜合測(cè)試階段的注意點(diǎn)。
在每次測(cè)試后注重分析講評(píng)，多用激勵(lì)性語(yǔ)言，不要諷刺、挖苦學(xué)生，更不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相信每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力都能在期末考生中超長(zhǎng)的發(fā)揮。
四、具體安排：
復(fù)習(xí)練習(xí)1-2單元陸廷保3-4單元黃月萍5-6單元陳柏平。
7-8單元王琴鳳綜合練習(xí)張曉敏朱躍華。
總之，在英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)中，我力求做到精選精練，指導(dǎo)方法，雙基訓(xùn)練與能力提高并重,爭(zhēng)取讓學(xué)生取得較好的成績(jī)。
八年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)總結(jié)提綱篇十七
為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，我把八年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：
1.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺補(bǔ)漏。
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。
3.課本為主，資料為輔。
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。
4.講練結(jié)合，練重于講。
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。