方案應(yīng)該不斷地進行評估和調(diào)整，以確保其與實際情況相匹配。在制定方案之前，我們要充分了解現(xiàn)狀和問題所在。在制定方案時，我們可以參考其他行業(yè)的成功案例，以下是一些成功的方案分享。
    工程人才培養(yǎng)方案篇一
    隨著我國固定資產(chǎn)投資規(guī)模的擴大，社會對工程管理人員的需求量呈現(xiàn)逐年增長的態(tài)勢。受多種因素影響，長期以來工程管理人才大都從工科相關(guān)專業(yè)學(xué)生中選拔。但隨著技術(shù)的不斷進步和社會經(jīng)濟發(fā)展，項目的復(fù)雜程度和對管理的要求越來越高，因而對管理人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，工程技術(shù)人員自然轉(zhuǎn)化為項目的管理者已不能滿足現(xiàn)代項目的需求，必須要專門培養(yǎng)掌握工程技術(shù)、經(jīng)濟、管理以及相關(guān)法律、法規(guī)的工程管理人才[1]。許多高?？吹搅斯こ坦芾韺I(yè)良好的發(fā)展前景，已經(jīng)或正在籌備開設(shè)該專業(yè)[2]，因此，近年來工程管理專業(yè)的發(fā)展非常迅猛，工程管理專業(yè)辦學(xué)規(guī)模的迅速擴大和辦學(xué)條件的不斷改善，為我國近年來持續(xù)發(fā)展的工程建設(shè)提供了一大批從事工程管理及相關(guān)工作的專業(yè)人才。由于工程管理專業(yè)開設(shè)的時間并不長，因此，工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索也一直在進行著。工程管理專業(yè)畢業(yè)生步入工作崗位后，需通過國家職業(yè)資格考試并經(jīng)注冊取得執(zhí)業(yè)資格方可擔(dān)任項目經(jīng)理、造價工程師等工作。執(zhí)業(yè)資格制度是市場經(jīng)濟國家對專業(yè)技術(shù)人員管理的通行做法。目前，我國建設(shè)行業(yè)已經(jīng)建立了房地產(chǎn)估價師、監(jiān)理工程師、造價工程師、建造師等執(zhí)業(yè)資格制度，基本上形成了以教育評估、執(zhí)業(yè)實踐、資格考試、注冊管理、繼續(xù)教育和信用檔案為主要內(nèi)容的管理體系[3]。這對工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式也提出了一定的要求。本文結(jié)合浙江理工大學(xué)工程管理專業(yè)的辦學(xué)實踐，對工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行了探討。
    二、我校工程管理專業(yè)概況。
    我校自招收第一屆工程管理專業(yè)學(xué)生，至已招收6屆，共培養(yǎng)學(xué)生約600余人。我校工程管理專業(yè)設(shè)置在建筑工程學(xué)院。工程管理專業(yè)的大量技術(shù)平臺課程主要由土木工程系教師進行教學(xué)，而學(xué)院其他專業(yè)的管理類課程由工程管理系教學(xué)；工程管理專業(yè)的實驗室能為學(xué)院其他專業(yè)提供實驗條件，同樣，學(xué)院其他實驗室也為工程管理專業(yè)服務(wù)，達到了資源共享的目的。我校迄今為止共有兩屆畢業(yè)生，共210人，其中屆95人，屆115人。兩屆畢業(yè)生的就業(yè)情況見圖1。從圖1中可以看出，工程管理專業(yè)的主要就業(yè)單位為建設(shè)單位（包括房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)）和建設(shè)施工單位，共占總畢業(yè)生的49.52%，去咨詢單位的畢業(yè)生也占一定的比重，12.38％，這說明，咨詢單位等中介機構(gòu)也是工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向。根據(jù)這些數(shù)據(jù)可以看出，工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位主要為建設(shè)單位（包括房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)）和施工企業(yè)，因此，我校對工程管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)該滿足這方面的需要，課程體系也應(yīng)該做相應(yīng)的調(diào)整，使我們的畢業(yè)生更能夠適應(yīng)市場的需求。
    根據(jù)以上對社會對工程管理專業(yè)人才的需求分析，結(jié)合我校工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況以及工程管理行業(yè)準(zhǔn)入資格考試的要求，制訂了我校工程管理專業(yè)教學(xué)計劃，并對教學(xué)方法和手段進行了一定的改革，以滿足社會及學(xué)生的需求。
    1.課程體系的設(shè)置。
    根據(jù)我校工程管理專業(yè)的培養(yǎng)要求并結(jié)合實際情況，設(shè)置了我校工程管理專業(yè)課程體系。在專業(yè)基礎(chǔ)課中，技術(shù)平臺課程包括土木工程制圖、工程測量、建筑力學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、土木工程施工、土木工程材料、土力學(xué)及地基與基礎(chǔ)、建筑設(shè)備、城市規(guī)劃原理、地下工程、建筑設(shè)備、道路與橋梁概論等。我校工程管理專業(yè)特別重視土木工程技術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，我們一直認為土木工程知識是工程管理專業(yè)的根基，而且通過對許多知名高校工程管理專業(yè)的調(diào)研，都認為土木工程知識對于工程管理專業(yè)的畢業(yè)生來說是非常關(guān)鍵的.。因此，我校工程管理專業(yè)技術(shù)平臺課程所占比重是相當(dāng)大的。管理平臺課程包括管理學(xué)、會計學(xué)、運籌學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源管理、財務(wù)管理、工程項目管理（一）、工程估價等。經(jīng)濟平臺課程包括經(jīng)濟學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)、金融與保險、統(tǒng)計學(xué)等。法律平臺課程包括經(jīng)濟法、建設(shè)法規(guī)等。工程管理專業(yè)設(shè)兩個方向，分別為工程項目管理方向和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向。工程項目管理方向開設(shè)建設(shè)項目評估、工程項目管理（二）、工程項目信息管理等方向課程。房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向開設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)市場學(xué)、房地產(chǎn)金融等方向課程。工程管理專業(yè)實踐類課程包括實驗、課程設(shè)計、實習(xí)等。從以上課程體系的設(shè)置中可以看出，課程基本上涵蓋了建造師、造價工程師、監(jiān)理工程師、房地產(chǎn)估價師等執(zhí)業(yè)資格考試所需考核的知識點，也就是說學(xué)生畢業(yè)后基本上能夠適應(yīng)以上工作，并通過一定時間的實踐，能夠通過考試取得資格并能勝任執(zhí)業(yè)要求。
    2.教學(xué)方法和手段的改革。
    我校工程管理專業(yè)在這幾年的教學(xué)實踐中，不斷地對教學(xué)方法和手段進行改革和探索，重點是增加學(xué)生對工程技術(shù)活動中所面臨的實際管理問題的感性認識，具體從以下幾方面來加強：首先增加工程管理的現(xiàn)場教學(xué)。在教學(xué)過程中，我們設(shè)置了大量的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實驗、課程設(shè)計、實習(xí)等，并和實際工程相結(jié)合，增強學(xué)生對知識點的認識和理解。采取走出去（例如教師和學(xué)生到企業(yè)參加工程預(yù)算等實際工作）和引進來（把部分實際項目拿來到學(xué)校，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成）模式。通過企業(yè)和學(xué)校兩個場所進行教學(xué)和工程訓(xùn)練，使學(xué)校和企業(yè)條件互補，資源共享，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的運行機制。其次，在教學(xué)過程中注重對實際工程案例的分析。工程管理專業(yè)是和實際工程項目緊密相連的專業(yè)，在教學(xué)過程中，教師都要注重對實際工程案例的收集、整理和加工，并引入教學(xué)中，使學(xué)生所直接面對的就是實際工程，并結(jié)合專業(yè)課課程設(shè)計，增強學(xué)生解決實際工作的能力。再次，定期舉辦學(xué)術(shù)講座。定期邀請工程管理方面的專家舉辦講座，并參與高年級學(xué)生的研討會，使學(xué)生有機會分享工程管理人員的實踐經(jīng)驗，全面培養(yǎng)工程管理能力。第四，結(jié)合建造師、造價工程師、監(jiān)理工程師、房地產(chǎn)估價師等工程師所需的素質(zhì)要求，并注重突出工程師素質(zhì)培養(yǎng)，突出專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使畢業(yè)生具有較強的崗位技術(shù)與管理能力。
    四、小結(jié)。
    我校工程管理專業(yè)從20開始招生，至今已招生600多人，其中210人已順利畢業(yè)，總的看就業(yè)形勢不錯。畢業(yè)生的工作單位涉及很廣，有建設(shè)單位，有咨詢公司等社會中介機構(gòu)，還有學(xué)校，當(dāng)然更多的是施工單位，這也體現(xiàn)了社會對工程管理專業(yè)的實際需求。今后，我們要繼續(xù)跟蹤這些已畢業(yè)的校友，不定期邀請他們回母校進行交流，以了解整個社會對工程管理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)要求的變化，并有針對性地對培養(yǎng)方案進行調(diào)整和修訂，對教學(xué)方法進行改革，以適應(yīng)社會對工程管理專業(yè)的需求。
    工程人才培養(yǎng)方案篇二
    藥物合成技術(shù)在整個制藥工程技術(shù)體系中處于頂端位置，具有復(fù)配型居多、藥物更新快、工藝復(fù)雜、周期較長等特點，我國制藥工程技術(shù)整體落后于國外發(fā)達國家，究其原因，人員因素占據(jù)很大部分?，F(xiàn)代制藥工業(yè)技術(shù)在我國起步較晚，國內(nèi)缺乏完善的人才培養(yǎng)體系，專業(yè)知識、理論較為缺乏，尤其是涉及制藥工業(yè)中創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，即缺乏理論方向，也缺乏必要的實踐環(huán)境；因此，必須確立高新技術(shù)制藥人才的重要地位，積極構(gòu)建培養(yǎng)的環(huán)境，以最快的速度建立起我國自主知識產(chǎn)權(quán)的制藥工程技術(shù)模式。
    2.2借鑒國外發(fā)達國家的生產(chǎn)經(jīng)驗。
    進入21世紀(jì)，全球經(jīng)濟一體化的趨勢越來越明顯，任何產(chǎn)業(yè)之間都不是孤立的，再合作范圍上也從國內(nèi)延伸到了國際。通過借鑒國外發(fā)達國家制藥工程技術(shù)的理論和實踐經(jīng)驗，以及化學(xué)技術(shù)、物理技術(shù)、生物技術(shù)等方面的先進成果，不斷彌補我國制藥工業(yè)的技術(shù)缺陷，縮小與國際先進水平的差距。
    3結(jié)語。
    改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展不斷進步，人民群眾生活水平不斷提升，對自身健康維護的意識也越來越強烈。藥品安全是一個全社會共同關(guān)注的話題，這直接對我國制藥工程技術(shù)提出了更高地要求，要不斷完善，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)國家法律要求和市場的認可，實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益的平衡。同時，積極創(chuàng)新制藥工程技術(shù)，可以有效減少對資源的浪費和環(huán)境的破壞。
    工程人才培養(yǎng)方案篇三
    人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確工程管理專業(yè)是一門實踐性和操作性較強的專業(yè)，通過對國內(nèi)一些高校的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前工程管理專業(yè)大都還是按照以前的人才培養(yǎng)目標(biāo)進行定位，致使其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不能完全符合社會對該專業(yè)的需求。目前高校對教師的考核是以發(fā)表論文的數(shù)量和教科研情況為主要標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致很多高校教師都注重研究，這種研究型的教學(xué)方式又潛移默化地影響了學(xué)生，很多學(xué)生認為自己學(xué)習(xí)應(yīng)重理論而輕實踐。這對于工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是相當(dāng)不利的，與市場對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求更不匹配。教材體系不完善培養(yǎng)應(yīng)用型人才是各大高校對國家政策進行的積極響應(yīng)，工程管理專業(yè)要求專業(yè)性極強，但據(jù)調(diào)研，各高校一般還是按照以往的人才培養(yǎng)方案給工程管理專業(yè)的學(xué)生訂購教材，而該教材卻不是按照實務(wù)工作的流程進行編寫的，而是較注重于理論知識的介紹，缺乏對實際工程案例的講解，并且知識點繁多且零散，以致學(xué)生學(xué)習(xí)完理論課程后，只了解了一些基本理論知識，而對于實際工程項目產(chǎn)生的.一些具體問題仍然不知道如何處理。工程管理專業(yè)學(xué)習(xí)的知識框架體系包括管理類、經(jīng)濟類、法律類和技術(shù)類四個專業(yè)平臺，該專業(yè)的學(xué)生對這四個平臺的知識通過學(xué)習(xí)掌握以后，還是缺乏動手能力，都有涉及，但都不專業(yè)。究其原因是工程管理專業(yè)教材體系不夠完善，不能達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從而使得工程管理專業(yè)的畢業(yè)生也達不到社會對他們的要求。人才培養(yǎng)方案中工程實踐課程偏少各高校對課程設(shè)置基本是理論教學(xué)遠比課程設(shè)計重要，很大程度上使得學(xué)生更注重理論課程的學(xué)習(xí)，而忽視課程設(shè)計的重要性。很多學(xué)生在做課程設(shè)計時，認為課程設(shè)計或者工程實踐課程只是一個形式。工程管理專業(yè)是對建設(shè)項目全壽命周期的管理，是實踐性和動手操作性要求較高的專業(yè)，而在各高校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，實踐教學(xué)基礎(chǔ)條件投入不足，校外實習(xí)單位難尋且崗位難找，大學(xué)生校外實習(xí)面臨邊緣化等問題，使得工程管理專業(yè)的畢業(yè)生普遍缺乏工程修養(yǎng)和工程實踐，在解決工程實際問題時往往無所適從，不知如何下手。這往往不能滿足社會對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求。中青年教師缺乏工程實踐經(jīng)驗高校對于教師工作考核的一條主要標(biāo)準(zhǔn)就是教科研項目的多少，導(dǎo)致很多高校教師注重科研立項，而忽視了工程實踐的重要性。師資是高校教學(xué)資源要素中最重要的，是人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的最重要保障。各高校要培養(yǎng)出真正的技術(shù)應(yīng)用型人才，就要有一支理論素養(yǎng)與實踐能力兼具的“雙師型”教師隊伍作為保障。這就要求廣大中青年教師完成從觀念到行為的一系列轉(zhuǎn)變。目前大多數(shù)高校教師是中青年教師，甚至是剛畢業(yè)的研究生、博士生，他們由于教學(xué)工作繁忙，很難有機會去企業(yè)或工程現(xiàn)場進行鍛煉，導(dǎo)致嚴重缺乏實踐經(jīng)驗。
    工程人才培養(yǎng)方案篇四
    此培養(yǎng)工業(yè)工程專業(yè)人才對我國來說很有必要。下面，從市場需求、大學(xué)精神和職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)向三個角度，闡釋了工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并提出了實現(xiàn)這三種模式的具體措施。
    二、工業(yè)工程人才的作用
    工業(yè)工程是一門工程技術(shù)與管理技術(shù)相結(jié)合的綜合性工程領(lǐng)域，它以降低成本，提高質(zhì)量和生產(chǎn)效率為導(dǎo)向，采用系統(tǒng)化、專業(yè)化和科學(xué)化的方法，綜合運用多種學(xué)科的知識，對人員、物料、設(shè)備、能源和信息所組成的集成系統(tǒng)進行規(guī)劃、設(shè)計、評價、創(chuàng)新和決策等工作，使之成為更有效、更合理的綜合化系統(tǒng)。隨著中國工業(yè)的日益國際化，社會迫切需要一批既懂專業(yè)技術(shù)，又懂工程管理國際慣例和相關(guān)法律的高層次應(yīng)用人才。如何開展與國外的合作，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程管理人才以適應(yīng)全球化經(jīng)濟發(fā)展的需要，已成為我國工業(yè)工程學(xué)科教育改革的關(guān)鍵問題之一。
    三、工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
    級專門人才。
    四、工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革
    作為工業(yè)工程國際化人才培養(yǎng)模式研究和實踐的基礎(chǔ)，我們分別對美國、臺灣、新加坡和澳大利亞等國家和地區(qū)著名高校的工業(yè)工程專業(yè)課程體系，以及國內(nèi)較早開設(shè)工業(yè)工程本科專業(yè)的部分高校如西安交通大學(xué)、清華大學(xué)、天津大學(xué)等的課程體系做了深入的分析，并與學(xué)校工程類學(xué)科建設(shè)的大環(huán)境作了相關(guān)分析，旨在通過對比研究構(gòu)建一套國際化的本科人才培養(yǎng)體系。
    五、21世紀(jì)工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式
    間在機電工程專業(yè)或電氣與自動化專業(yè)學(xué)習(xí),從中選擇品學(xué)兼優(yōu)的.學(xué)生 在管理學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)再學(xué)習(xí)兩年專業(yè)課程,通過五年學(xué)習(xí),成績合格畢業(yè)時獲工學(xué)與管理學(xué)雙學(xué)位。第三種就是以重慶大學(xué)和上海交通大學(xué)為代表的機械類四年制工業(yè)工程本科專業(yè),將工業(yè)工程專業(yè)設(shè)置在工科院校,這種模式工程學(xué)方面的課程在整個課程設(shè)置中占有較強的比例,學(xué)生專業(yè)工程技術(shù)扎實,基礎(chǔ)較好,不僅掌握專業(yè)技術(shù)還掌握計算機技術(shù)、管理技術(shù)和工業(yè)工程專門技術(shù),是社會急需的即懂技術(shù)又擅長管理的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。第四種是以西安電子科技大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、東北大學(xué)等以冶金、化工、電子及其它產(chǎn)業(yè)類型的工業(yè)工程四年本科,這些院校為工業(yè)工程專業(yè)模式即體現(xiàn)了很強的專業(yè)工程基礎(chǔ),又體現(xiàn)了專業(yè)特色。
    今后還將逐步在服務(wù)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)類設(shè)置工業(yè)工程學(xué)科,這在國外已屢見不鮮。從1993年在重慶大學(xué)、天津大學(xué)、西安交通大學(xué)三所大學(xué)首批招收工業(yè)工程專業(yè)以來,目前已有106所大學(xué)開辦了ie專業(yè)。西安電子科技大學(xué)是一所將ie本科設(shè)置在管理院系的學(xué)校,具有鮮明的辦學(xué)特色,為其它兄弟院校將ie開辦在工科院校作出了表率,十年來培養(yǎng)的既懂技術(shù)又擅長管理的復(fù)合型技術(shù)人才倍受社會的青睞。
    六、 工業(yè)工程專業(yè)課程英語授課方法研究
    英語作為人才培養(yǎng)過程中的一種手段在國際化人才培養(yǎng)上占據(jù)著很重要的作用，因此，我們應(yīng)該計劃選取一系列工業(yè)工程的專業(yè)課程作為全英語和雙語教學(xué)的試點課程，如《人因工程》、《項目管理》、《管理學(xué)》等課程，摸索出“語言交流技能、知識獲取、教材和考核”的英語教學(xué)模式。
    在對這一模式的實施過程中要求我們的授課教師都是具有較高英語溝通能力的；在教學(xué)環(huán)節(jié)上即課堂教學(xué)、課堂討論、課外作業(yè)、課程設(shè)計、專題講座、課程考核采用各種方式督促、鼓勵學(xué)生運用英語進行溝通。雖然全英教學(xué)在一定程度上降低了專業(yè)知識的傳遞效率，但從語言學(xué)習(xí)的角度來看，是可以提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平的。
    七、確定人才培養(yǎng)模式
    7.1重基礎(chǔ)
    厚的技術(shù)基礎(chǔ)和工程基礎(chǔ)還要具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。為此在構(gòu)建工業(yè)工程本科專業(yè)理論教學(xué)課程體系時可以考慮組建相應(yīng)工業(yè)工程學(xué)科的各類基礎(chǔ)模塊課程使培養(yǎng)出的人才具有較堅實的理論基礎(chǔ)。
    7.2重綜合
    7.3重能力
    力特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。工業(yè)工程專業(yè)能力結(jié)構(gòu)如圖
    八、結(jié)論與建議
    通過上網(wǎng)搜索有關(guān)工業(yè)工程方面的知識，和訪問各大高校的網(wǎng)站了解到學(xué)校對工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)情況和改進的方案。在暑假的社會實踐中我也了解到工業(yè)工程專業(yè)在社會上的用處，使我在以后的學(xué)習(xí)上有了明確的目標(biāo)，老師暑假讓我們做專業(yè)調(diào)查其實也是讓我們充分的了解我們自己學(xué)的專業(yè)，也鍛煉了我們動手搜集資料的能力。希望我們學(xué)校對我們工業(yè)工程的學(xué)生多多重視，在我們的學(xué)習(xí)上讓我們真正成為復(fù)合型人才。
    九、參考文獻
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    周德民,廖益先,曾崗主編社會調(diào)查原理與方法，長沙： 中南大學(xué)出版社 2015
    郝大海著， 社會調(diào)查研究方法 ，北京 ：中國人民大學(xué)出版社 2015
    水延凱等編著，社會調(diào)查教程，北京：中國人民大學(xué)出版社 2003
    徐經(jīng)澤主編 ，社會調(diào)查理論與方法，北京：高等教育出版社 1994
    工程人才培養(yǎng)方案篇五
    摘要：
    近年來，由于測量新技術(shù)的蓬勃發(fā)展，以應(yīng)用能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會崗位高素質(zhì)全面人才已成為社會共識，因此，使《工程測量》這門課的教學(xué)能更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求，教學(xué)模式的改革值得探究。本文分析了目前課堂教學(xué)中存在的問題，并提出了一些改革措施，以便更好的培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，與市場需求接軌。
    關(guān)鍵詞：
    1、《工程測量》課程現(xiàn)狀分析。
    1.1課程學(xué)時安排。
    為適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展，各專業(yè)新增了專業(yè)課程，并減少了一些課程的學(xué)時數(shù)?！豆こ虦y量》課程安排總共32個學(xué)時，在這有限的時間內(nèi)要完成測量的基本原理及方法、水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量及直線定向、小地區(qū)控制測量、大比例尺地形圖的測繪、地形圖的應(yīng)用、施工測量的基本工作、工程建筑物的施工測量以及測量在相關(guān)領(lǐng)域中的應(yīng)用等教學(xué)任務(wù)。課程學(xué)時安排過少，內(nèi)容過多，開展教學(xué)難度比較大。
    1.2課程內(nèi)容安排。
    《工程測量》作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)該重視將課程內(nèi)實踐與工程實際中的應(yīng)用相結(jié)合。目前教學(xué)當(dāng)中，很多教材內(nèi)容介紹過于繁瑣，重點不夠突出，從測量的基本概念、基本工作到工程施工測量面面俱到;或者是只突出測量工作的基本原理和方法，而工程實際應(yīng)用方面僅是簡要介紹。課程教學(xué)大綱的制定大多注重理論知識的培養(yǎng)，不能很好的達到人才培養(yǎng)目標(biāo)。
    1.3教學(xué)成效。
    由于測量的基礎(chǔ)理論部分內(nèi)容繁瑣，知識點瑣碎，文字敘述性較強，在課堂教學(xué)中枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，如果不注重教學(xué)方法的改進，難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。盡管引進了多媒體授課方式，改進了以往的純板書教學(xué)方式，但是教學(xué)成效并未取得良好的效果。學(xué)生對幻燈片上的儀器介紹圖片、測量原理示意圖、測量工作圖片仍提不起興趣，在課程內(nèi)安排的實驗課上對儀器的使用還是很模糊，甚至不懂儀器的基本組成和工作原理，導(dǎo)致實踐操作能力差。
    1.4學(xué)生現(xiàn)狀。
    目前，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)習(xí)積極性并不高，部分學(xué)生的目的只是為了應(yīng)付考試，或者只是為了拿到該課程的學(xué)分，并非能力的培養(yǎng)與提高，因此，對該課程的重視程度上遠遠不夠。
    2.1教學(xué)內(nèi)容的`改革。
    現(xiàn)有的《工程測量》教材種類很多，在課程安排的有限學(xué)時內(nèi)，以實用性為原則，需要選用合理的教材，并結(jié)合生產(chǎn)的需要進行適當(dāng)?shù)臄U充。以往教學(xué)內(nèi)容重點放在普通測量技術(shù)上，重點介紹ds3微傾式水準(zhǔn)儀和普通光學(xué)水準(zhǔn)儀的使用，隨著測量新技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)該對傳統(tǒng)的測量技術(shù)進行適當(dāng)?shù)膭h減，增加現(xiàn)代測量儀器的使用和現(xiàn)代測量新技術(shù)的應(yīng)用。例如：增加全站儀測量技術(shù)在施工中的應(yīng)用等。根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
    2.2課堂教學(xué)方法的改革。
    在理論講授的同時注重與實踐相結(jié)合。傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)適當(dāng)引入一些工程實例，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。對于多媒體教學(xué)課件的制作不能太過于單調(diào)，要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)越性，適當(dāng)?shù)囊M一些動態(tài)演示模型來闡釋測量的基本原理和方法，合理改善課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的積極性、主動性。
    (1)采用多元化教學(xué)法。多元化教學(xué)法更加注重理論與實踐相結(jié)合，改善了以往單一的教學(xué)方法。例如：在介紹儀器使用的過程中，將測量儀器帶入課堂，用實物直觀的演示該儀器的組成部分及其操作步驟，讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)儀器的使用過程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    (2)采用啟發(fā)式教學(xué)。課堂氣氛直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，如果只是教師在講臺上一味的講，學(xué)生在臺下做觀眾，這樣會造成課堂氣氛的冷清，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的主動性。在講授過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以提問的方式請學(xué)生回答問題，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣能使學(xué)生更好的理解和掌握新知識，有效的提高了教學(xué)成效。
    (3)采用案例法教學(xué)。在講授過程中，教師可根據(jù)實際情況靈活舉例，吸引學(xué)生的注意力。如果僅是一味的講述書本知識，學(xué)生聽起來會顯得枯燥乏味，適當(dāng)?shù)囊靡恍┙?jīng)典案例，會明顯提高學(xué)生的注意力，同時也會拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對《工程測量》這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。
    2.3實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。
    實踐教學(xué)是《工程測量》教學(xué)中重要環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)是學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用，目前我院實踐環(huán)節(jié)存在諸多不足，實踐項目安排較少，實踐項目與實際應(yīng)用結(jié)合程度還不夠，測量新技術(shù)、新方法應(yīng)用較少，在改革中，需要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大對測量新技術(shù)、新方法的使用，高度重視學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。
    3、《工程測量》課程考核方式的改革。
    《工程測量》這門課程注重理論與實踐相結(jié)合，考試僅是一種手段，重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的考核方式采用試卷進行考核，僅限于教材內(nèi)容，忽略了學(xué)生對儀器的實際操作能力，并不能真實反映出學(xué)生的綜合能力。學(xué)生只注重理論知識的掌握，因此，對于考核方式有必要進行改革。為了改變當(dāng)前這種現(xiàn)狀，采取理論考試與操作技能考核相結(jié)合的方式進行綜合考核。
    《工程測量》這門課程技術(shù)性強，在測量新技術(shù)、新儀器迅速發(fā)展的情況下，需要教師不斷更新自己的專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，并及時應(yīng)用到課堂教學(xué)中，現(xiàn)從事測量教學(xué)的教師缺乏相關(guān)工程實踐經(jīng)驗，難以了解生產(chǎn)單位對新技術(shù)、新方法的應(yīng)用動態(tài)，有必要定期到生產(chǎn)單位進修，不斷進行知識的更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，來提高自身的水平。教師還應(yīng)當(dāng)注重產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，除了完成教學(xué)工作以外，還要參加一定的科研活動，承擔(dān)一定的工程任務(wù)，以提高教師的專業(yè)水平和解決實際問題的能力。
    5、結(jié)語。
    《工程測量》作為我院土木工程、勘查技術(shù)與工程、工程管理等相關(guān)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，《工程測量》課程的教學(xué)改革非常重要。本文分析了目前該課程教學(xué)過程中存在的一些問題，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)等方面提出了一些改革措施。
    以上是我們對《工程測量》課程教學(xué)改革的初步探索，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求是該課程的最終目的。
    參考文獻。
    [3]黃鸝，鄧瑜，郭亞然.土木工程專業(yè)工程測量課程教學(xué)改革的探索[j].高等函授學(xué)報：自然科學(xué)版.
    工程人才培養(yǎng)方案篇六
    隨著經(jīng)濟、社會和技術(shù)的不斷發(fā)展，骨干高職院校課程建設(shè)和人才培養(yǎng)模式必須及時調(diào)整，滿足企業(yè)和學(xué)生的雙重需求。課程建設(shè)和人才培養(yǎng)模式建設(shè)不能閉門造車，學(xué)習(xí)兄弟院校優(yōu)秀的經(jīng)驗是一條捷徑，但是也不能完全照搬，畢竟各個院校所處的區(qū)域不同，社會、經(jīng)濟、文化等發(fā)展程度上參差不齊，人才培養(yǎng)模式和課程建設(shè)必須從區(qū)域企業(yè)需求、院校實際情況、專業(yè)基礎(chǔ)等客觀情況出發(fā)。
    一、目前高職院校軟件工程專業(yè)建設(shè)存在的問題。
    高職院校經(jīng)過十幾年的高速發(fā)展，數(shù)量上和規(guī)模上有了顯著提高，為社會和企業(yè)提供了大量技能型人才，為中華民族的騰飛做出了巨大貢獻。近幾年由于信息技術(shù)特別是軟件外包發(fā)展迅速，軟件工程專業(yè)也得到蓬勃的發(fā)展，具有計算機和信息背景的高職院校普遍開設(shè)了軟件工程專業(yè)。近5年通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面軟件工程專業(yè)存在一系列以下問題：
    1、院?！巴|(zhì)化”嚴重，職業(yè)特色不夠突出。
    高職院校人才培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置關(guān)系著高職院校的生存和發(fā)展，在高等教育“大眾化”的背景下，高職院校的專業(yè)設(shè)置“同質(zhì)化”十分嚴重，完全沒有從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，盲目投入巨大資金，造成資源上巨大浪費?，F(xiàn)在大部分高職院校軟件專業(yè)學(xué)生的理念、知識和技能與社會和企業(yè)的期望差距非常大，無法滿足需求，造成“結(jié)構(gòu)性失調(diào)”。[2]大部分高職院校重理論，輕實踐，照搬本科院校的學(xué)歷教育，沒有顯著突出職業(yè)教育的特點。高職教育培養(yǎng)第一線需要的高級應(yīng)用型人才，培養(yǎng)的人才具備與高等教育相適應(yīng)的基本知識、理論和技能，掌握相應(yīng)的新知識、新技能和新工藝，有較強的實踐動手能力和分析、解決生產(chǎn)實際問題的`能力。
    2、人才培養(yǎng)與社會要求差距大矛盾突出。
    企業(yè)為了適應(yīng)社會發(fā)展和滿足消費者的需求，對創(chuàng)新型高素質(zhì)技能人才需求極大，提高產(chǎn)品的質(zhì)量，獲取最大的回報。但現(xiàn)實是企業(yè)招聘到合適人才的機會越來越小，而中國每年近七百萬的大學(xué)畢生業(yè)大部分找不到合適的工作，特別是高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不理想。社會對技術(shù)人才需求量非常大和大部分學(xué)生找不到合適工作的矛盾，主要原因是院校的人才培養(yǎng)模式落后，所傳授知識難以滿足社會企業(yè)的需求，不適應(yīng)社會需求。
    3、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”層次低。
    高職院校領(lǐng)導(dǎo)都具有“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的思維，但受多個因素影響，大部分高職院校的校企合作僅僅停留在備忘錄或紙面協(xié)議，即使有，深度也不夠，僅僅是高職院校利用寒暑假組織學(xué)生到企業(yè)定崗實習(xí)，學(xué)生在流水線從事簡單枯燥的機械式工作，與期望相差甚遠，未能充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合理念，效果不佳。
    《教育部財政部關(guān)于進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實施工作的通知》(教高[]8號)中，對專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革提出了具體要求。陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過對軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)進行深度改革，促進軟件專業(yè)建設(shè)更上一層樓，具體措施如下：
    1、吃透政府政策，立足服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)，準(zhǔn)確定位專業(yè)建設(shè)方向。
    軟件外包產(chǎn)業(yè)被稱為“高科技、高附加值的綠色產(chǎn)業(yè)”。根據(jù)《西安軟件外包發(fā)展規(guī)劃（2010-）》，西安市軟件外包發(fā)展的總體定位是成為國際軟件外包中心之一，總體目標(biāo)是成為全球知名的軟件外包中心城市，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。學(xué)院應(yīng)抓住這次契機，為西安市軟件外包儲備人才。軟件產(chǎn)業(yè)包含軟件測試、軟件架構(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、虛擬化、智能穿戴、智能家電、app等新興產(chǎn)業(yè)。在國家政策的鼓勵和社會需求的推動下，新興產(chǎn)業(yè)在未來的將有較大發(fā)展，成為中國由“中國制造”向“中國智造”產(chǎn)業(yè)升級的主力軍。但是，目前許多高職院校軟件工程專業(yè)的課程極少涉及上述核心技術(shù)，無法滿足社會和企業(yè)的需求。高職院校為了提高軟件專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)和教師必須密切關(guān)注軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和熱點，深入到軟件企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)真正需求，預(yù)測未來幾年軟件發(fā)展熱度，做好課程建設(shè)方面的知識儲備。
    2、緊抓市場契機，與企業(yè)深度合作，力求實現(xiàn)共贏。
    陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院處在西部大開發(fā)的橋頭堡――西安，新的形勢為西部高職院校和西部企業(yè)提供了合作機會，院校改變辦學(xué)思維，主動要求相關(guān)企業(yè)合作辦學(xué)，特別是軟件外包的相關(guān)企業(yè)，使企業(yè)參與到軟件工程專業(yè)的課程建設(shè)和人才培養(yǎng)上，學(xué)院根據(jù)企業(yè)反饋的信息，及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生第一時間學(xué)習(xí)企業(yè)最急需的技術(shù)，畢業(yè)后及時融入企業(yè)工作環(huán)境中，合作企業(yè)每年優(yōu)先從畢業(yè)學(xué)生中選取優(yōu)秀畢業(yè)生充實到企業(yè)中，分享合作辦學(xué)的碩果，由被動轉(zhuǎn)化為主動，解決“院校熱、企業(yè)冷”的校企合作辦學(xué)難題。高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位在實用性“藍領(lǐng)”人才，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、動手能力，院校和企業(yè)之間可以采取“聯(lián)合辦學(xué)”、“訂單式”培養(yǎng)模式，使學(xué)生實際操作能力顯著提高，院校的就業(yè)率得到保障。軟件工程專業(yè)學(xué)生可以與西安高新區(qū)多家軟件外包企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，為學(xué)生多方面提供帶薪頂崗實習(xí)，熟悉企業(yè)工作流程。頂崗實習(xí)學(xué)生可以從最簡單的軟件測試開始，熟悉軟件測試中的單元測試、模塊測試、系統(tǒng)測試和集成測試等方法，掌握黑盒測試和白盒測試等技術(shù)，為自己就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
    3、構(gòu)建“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)課程體系。
    “校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式是目前高職院校相對成熟的人才培養(yǎng)模式，突出了高職院校教育的職業(yè)化，是高職院校公認的“金”模式，核心是骨干課程建設(shè)，使畢業(yè)生第一時間勝任工作崗位，短時間內(nèi)獲得更大發(fā)展空間。
    三、結(jié)束語。
    高職院校人才培養(yǎng)要按照“企業(yè)引入學(xué)校、把課堂搬進車間”的思路，把握領(lǐng)會各級政府的政策方針，同時積極尋求與企業(yè)的合作，進一步加大校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。經(jīng)過幾年建設(shè)，使陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，課程建設(shè)更加豐富，更加多元化，軟件工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量均有所突破，為陜西省區(qū)域經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展添磚加瓦，盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。
    工程人才培養(yǎng)方案篇七
    實事求是地說，我國的制藥工業(yè)整體水平不高，一方面制藥技術(shù)、研發(fā)能力遠落后于國外發(fā)達國家，尤其在藥物合成技術(shù)方面（包括生物合成和化學(xué)合成）；另一方面，在生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝等方面也存在較大弊病，限制了醫(yī)藥產(chǎn)品的'質(zhì)量和產(chǎn)量。積極開展制藥工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，對我國經(jīng)濟、民生、科技等都具有重要的意義。結(jié)合我國現(xiàn)實情況分析，制藥工程技術(shù)主要包括兩個方面，即工藝和設(shè)備。
    1.1工藝分析。
    第一，針對制藥過程的技術(shù)分析。一般來說，制藥過程就是對藥品生產(chǎn)流程的模擬，其中涉及化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)等多種學(xué)科的應(yīng)用，通常一種藥品的制造，事先要按照其化學(xué)性質(zhì)進行組合實驗，反復(fù)對比，找出藥品與疾病之間的關(guān)鍵要素，減少風(fēng)險和副作用，最終才能批量生產(chǎn)。以合成藥品為例，當(dāng)前已經(jīng)進入了“科學(xué)設(shè)計時期”，即“反合襯分析”，從疾病特點與合成目標(biāo)分子出發(fā)，利用化學(xué)反應(yīng)的邏輯知識進行分析，并設(shè)計出科學(xué)的合成路線。第二，針對制藥批量技術(shù)的優(yōu)化。制藥企業(yè)針對工藝特點建立生產(chǎn)線，需要詳細剖析各個流程的特點，如高溫處理、滅菌處理等，確保每一個環(huán)節(jié)都精確無誤。但隨著技術(shù)的發(fā)展，新的設(shè)備會不斷投入使用，就要進一步從產(chǎn)量和質(zhì)量角度對工藝進行優(yōu)化，以提高經(jīng)濟效益。第三，針對制藥質(zhì)量的監(jiān)督管理。質(zhì)量是企業(yè)生存的底線，尤其是制藥企業(yè)，其產(chǎn)品關(guān)系到人民群眾的生命健康安全，因此必須從制藥工程技術(shù)角度入手，建立一套完善的藥品質(zhì)量監(jiān)督體系，并按照國家規(guī)定開展審核工作。
    1.2設(shè)備分析。
    制藥設(shè)備與制藥工程技術(shù)之間存在密切的關(guān)系，特別針對藥物合成方面，發(fā)揮了很大的限制作用。近年來，隨著藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（gmp）的推廣，制藥設(shè)備主要體現(xiàn)出以下幾個趨勢。第一，從加大藥物合成技術(shù)研究力度出發(fā)，在設(shè)備設(shè)計、設(shè)備選型、設(shè)備安裝、設(shè)備操作等方面加大投入，一方面符合國內(nèi)藥品生產(chǎn)質(zhì)量要求，另一方面，向國際高標(biāo)準(zhǔn)要求靠攏。第二，制藥設(shè)備加大生產(chǎn)環(huán)節(jié)的管理。在藥物合成技術(shù)的前提下，需要對藥品成分進行必要的分離、濃縮、還原、氧化、鹵化等處理，復(fù)雜的只要工業(yè)需求就決定了設(shè)備的多樣性、綜合性；因此，開發(fā)易于清洗、便于滅菌消毒、方便保養(yǎng)維護的新型設(shè)備就成了必然需求，一方面可以有效減少制藥工業(yè)生產(chǎn)中的失誤幾率，另一方面，可以有效減少對生態(tài)環(huán)境的污染。
    工程人才培養(yǎng)方案篇八
    教師要構(gòu)建專業(yè)教學(xué)課程體系，設(shè)計出合理的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在專業(yè)課程中學(xué)習(xí)知識，提升技術(shù)，提升學(xué)生的軟件技術(shù)水平。教師要從兩個方面入手：第一個方面是研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用型人才是指具有軟件分析和設(shè)計能力，能夠獨立完成軟件設(shè)計、測試的學(xué)生，培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要教師合理搭配實踐課程和理論課程，這樣才能讓學(xué)生實際應(yīng)用知識，才能讓學(xué)生實際解決問題。第二個方面是研究工程專業(yè)認證要求。工程專業(yè)認證需要學(xué)生具有工程綜合能力和問題分析、解決能力，這就要求教師要通過理論課程和實踐課程相結(jié)合的方式來提升學(xué)生的問題分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生的工程綜合能力。
    3.2構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)平臺。
    教師要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)平臺，讓學(xué)生利用熟悉的方式來學(xué)習(xí)知識和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要從兩個方面入手：第一個方面是豐富網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育素材。教師要在日常生活中積累教育素材，通過提取教材知識點和在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)知識來提升學(xué)生的知識水平，讓學(xué)生能夠應(yīng)付工程專業(yè)認證，提升學(xué)生的考證熱情。教師要通過學(xué)生的下載情況來了解學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容的喜愛度，從而找到適合的教育方向。第二個方面是提供實時指導(dǎo)。教師要在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)平臺指導(dǎo)學(xué)生，及時解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生能夠主動考取工程專業(yè)認證，增強學(xué)生的綜合能力。
    3.3構(gòu)建校企合作教學(xué)模式。
    學(xué)校要和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，在企業(yè)實習(xí)，提升學(xué)生的技術(shù)水平。在校企合作模式下，學(xué)校能夠根據(jù)企業(yè)實際需求培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)能夠根據(jù)職業(yè)要求教育學(xué)生，學(xué)生考取工程專業(yè)認證會更加容易，學(xué)生的就業(yè)率也會更高。從學(xué)校的角度來說，學(xué)校要重視校企合作，要慎重選擇校企合作的企業(yè)，改革學(xué)校教學(xué)體系，注重教學(xué)的針對性，讓學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)多種知識，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生具備考取工程專業(yè)認證的基礎(chǔ)知識。從企業(yè)的角度來說，企業(yè)要做好培養(yǎng)工作，要提供給學(xué)生有意義的工作崗位，幫助學(xué)生解決工作中的問題，提升學(xué)生的實踐水平，讓學(xué)生擁有考取工程專業(yè)認證的職業(yè)能力。
    4結(jié)語。
    基于工程專業(yè)認證的軟件工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一個長期的過程，學(xué)校要做好長期的工作準(zhǔn)備。教師要構(gòu)建專業(yè)教學(xué)課程體系，要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)平臺，學(xué)校要做好專教育工作，企業(yè)要做好實習(xí)培養(yǎng)工作，提升學(xué)生的知識水平和技術(shù)水平，讓學(xué)生考取工程專業(yè)認證，提高學(xué)生的就業(yè)率。
    【參考文獻】。
    [2]張志強，張洪，楊洪，張君雁.基于地方高校的軟件工程“微專業(yè)”學(xué)位核心課程體系構(gòu)建研究[j].教育現(xiàn)代化，2018，5(10):116-118.
    工程人才培養(yǎng)方案篇九
    本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握生命科學(xué)基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代生物技術(shù)基本技能，能在生物藥劑、生物農(nóng)藥、生物肥料等相關(guān)企業(yè)單位從事產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)管理等工作，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。
    二、培養(yǎng)要求
    熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，掌握馬克思主義、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系的基本原理，具有艱苦奮斗、敬業(yè)愛崗、團結(jié)合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德。
    畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的專業(yè)基本知識和能力：
    5、學(xué)習(xí)和掌握管理與營銷的基本理論，具備企業(yè)經(jīng)營管理、產(chǎn)品營 1
    銷的基本技能，具有從事生物相關(guān)產(chǎn)業(yè)的管理與營銷的能力；
    7、具備一定的人文理論和素質(zhì)，形成良好的思想道德、文化素養(yǎng)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
    8、通過相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)，獲得生物技術(shù)類相應(yīng)的職業(yè)技能等級證書。
    三、專業(yè)方向
    1、生物農(nóng)藥與肥料方向：學(xué)習(xí)和掌握生命科學(xué)基本理論與知識，具備生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化基本理論和基本技能，受到現(xiàn)代企業(yè)管理和市場營銷訓(xùn)練，能夠在生物農(nóng)藥與生物肥料等企業(yè)從事技術(shù)應(yīng)用、原始創(chuàng)新、產(chǎn)開發(fā)與創(chuàng)業(yè)等工作。
    2、生物制藥技術(shù)方向：學(xué)習(xí)和掌握生物技術(shù)、制藥技術(shù)、藥事管理等基本知識和實踐技能，具備運用相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)于制藥企業(yè)生產(chǎn)一線的能力，能夠在生物制藥企業(yè)中從事菌種培養(yǎng)、發(fā)酵操作、藥物提取、藥物分析檢測、藥品質(zhì)量管理等工作。
    3、植物生物技術(shù)方向：學(xué)習(xí)和掌握生命科學(xué)基本知識和生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的基本理論和基本技能，具備從事植物新品種的研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)等方面的技能，能夠在相關(guān)企事業(yè)單位從事植物生物技術(shù)的推廣應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)開發(fā)和創(chuàng)業(yè)等工作。
    四、素質(zhì)與能力分析表（表一）：
    2
    五、學(xué)制與學(xué)分
    學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制4年，修業(yè)年限3-6年
    3
    學(xué)分：最低修讀170學(xué)分，其中課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)必須修滿138學(xué)分，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須修滿32學(xué)分。
    六、畢業(yè)與學(xué)位授予
    學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)，完成各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，修滿專業(yè)規(guī)定的最低學(xué)分，準(zhǔn)予畢業(yè)。
    授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
    七、全學(xué)程時間安排總表（表二）
    八、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（表三）
    4
    九、課程設(shè)置及學(xué)時、學(xué)分比例表（表四）
    5
    十、主干學(xué)科 生物學(xué)
    十一、專業(yè)核心課程
    1、基因工程（genetic engineering） 學(xué)時：36 學(xué)分：2
    本課程主要講授基因工程基因重組的方法、外源基因?qū)胧荏w細胞的方法、重組子篩選與鑒定的主要方法等基本原理。掌握基因工程在微生物、動物、植物的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生對基因工程中的各種分子操作技術(shù)的能力。
    2、細胞工程（cell engineering） 學(xué)時：36 學(xué)分：2
    本課程主要講授植物組織與細胞培養(yǎng)、動物細胞與組織培養(yǎng)、細胞融合等基本原理。培養(yǎng)學(xué)生對單克隆抗體、胚胎工程、干細胞工程、細胞拆合與細胞重組克隆技術(shù)和轉(zhuǎn)基因生物與生物反應(yīng)器等主要能力。
    本課程主要講授蛋白質(zhì)折疊技術(shù)、蛋白質(zhì)的定向改造技術(shù)、酶的生產(chǎn)、純化、固定化技術(shù)、酶分子結(jié)構(gòu)的修飾和改造等基本原理；培養(yǎng)學(xué)生對蛋白質(zhì)與酶定向改造、應(yīng)用以及在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生和理論研究等方面應(yīng)用的能力。
    6
    酵工程生產(chǎn)舉例、清潔生產(chǎn)與發(fā)酵工業(yè)污水處理等能力。
    主要內(nèi)容包括現(xiàn)代生物工程基本原理和實驗的設(shè)計原理、操作過程、結(jié)果分析，植物的組織培養(yǎng)，植物原生質(zhì)體的分離純化，植物基因的`克隆、遺傳轉(zhuǎn)化，動物細胞培養(yǎng)、動物細胞的克隆，蛋白質(zhì)的分離純化，啤酒釀造等實驗內(nèi)容。
    十二、教學(xué)進程表（表五）
    7
    教學(xué)進程表（表五）續(xù)表
    8
    9
    本專業(yè)培養(yǎng)掌握生物工程及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理，掌握生物化學(xué)、微生物學(xué)、化學(xué)工程、發(fā)酵工程和酶工程等學(xué)科的基本理論和基本知識；掌握微生物育種、微生物細胞大規(guī)模培養(yǎng)、微生物發(fā)酵產(chǎn)品及其分離純化的基本技術(shù)。具備在生物技術(shù)與工程、農(nóng)產(chǎn)品生物技術(shù)轉(zhuǎn)化、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)領(lǐng)域從事設(shè)計、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的，具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力的應(yīng)用型人才。
    二、培養(yǎng)要求及特色
    培養(yǎng)要求：要求學(xué)生掌握化學(xué)工程、生物技術(shù)和生物工程等方面的基本理論和基本知識，受到生物技術(shù)與工程實驗技能、工程實踐、工程設(shè)計等方面的基本訓(xùn)練。
    畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：
    1.掌握化學(xué)工程、生物化學(xué)、微生物學(xué)、生物技術(shù)與工程等學(xué)科的基本理論和基本知識；
    4.熟悉生物工程領(lǐng)域的相關(guān)方針、政策和法規(guī)；
    6.了解食品工程、制藥工程、機械設(shè)計制造和信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的基本知識；
    7.掌握文獻檢索的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力；
    8.具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力。
    專業(yè)特色：根據(jù)社會的需要和學(xué)科的發(fā)展，在加強生物工程專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，特別注重學(xué)科的交叉與融合。立足廣東特色，深入開展嶺南亞熱帶植物和水果資源的有效成分、功能基因的提取分離、產(chǎn)品開發(fā)及其工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計研究；使學(xué)生了解現(xiàn)代生物工程技術(shù)如何在食品加工領(lǐng)域的應(yīng)用，重點突出農(nóng)產(chǎn)品生物技術(shù)轉(zhuǎn)化及食品加工領(lǐng)域生物技術(shù)的學(xué)習(xí)，注重加強學(xué)生實踐動手能力和獨立思考能力的教育，使畢業(yè)生具有較強的擇業(yè)競爭能力和較寬的就業(yè)適應(yīng)能力。
    10
    三、學(xué)制與學(xué)位
    修業(yè)年限：4年
    授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士學(xué)位
    四、主干學(xué)科
    生物化學(xué)、微生物學(xué)、化工原理、生物工藝學(xué)、酶工程
    五、主要課程
    生物化學(xué)、微生物學(xué)、化工原理、生物工藝學(xué)、酶工程、生物工程分析與檢驗、生物工程設(shè)備、發(fā)酵工廠設(shè)計，食品和調(diào)味品釀造技術(shù)等。
    六、學(xué)時與學(xué)分
    學(xué)時學(xué)分構(gòu)成表
    11
    七、教學(xué)進程計劃表
    表一：通識必修課程（公共必修課）
    注： 形勢與政策由思想政治理論課教學(xué)部統(tǒng)一安排，學(xué)分計入第六學(xué)期。
    表二：學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺
    表三：專業(yè)課程平臺
    表四：實踐教學(xué)平臺
    審核人：劉長海
    本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的基本理論知識和基本技能，從事與生物技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)和行政管理等工作的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
    二、培養(yǎng)要求
    （一）基本要求
    1.具有良好的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)，熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵紀(jì)守法，有良好的職業(yè)道德和高度的社會責(zé)任感。
    2、掌握生物技術(shù)與應(yīng)用的基本理論和基本技能，具有生物技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)用、檢驗分析、技術(shù)監(jiān)督、生產(chǎn)管理的能力。
    3.掌握一門外語(英語)，具有一定的人文素養(yǎng)，知識面寬，有較強的溝通能力和組織管理能力。
    4.掌握資料查詢、信息收集的基本方法，具有較強的信息收集與信息處理能力。
    5.身體健康，具有健全的人格和良好的身心素質(zhì)。
    （二）知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)
    1．知識結(jié)構(gòu)
    (1)掌握毛澤東思想和中國特色社會主義理論及道德、法律、英語、計算機應(yīng)用等文化基礎(chǔ)知識。
    (2)掌握數(shù)學(xué)、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識；掌握生物技術(shù)及其產(chǎn)品開發(fā)的基本原理和基本方法；掌握國家生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)政策、知識產(chǎn)權(quán)及生物工程安全條例等有關(guān)法規(guī)；了解生物技術(shù)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動態(tài)，以及生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。
    (3)掌握食品及藥品生產(chǎn)及管理方面知識、市場營銷及企業(yè)管理知識。
    2．能力結(jié)構(gòu)
    (1)基本能力：具有運用馬克思主義的基本觀點分析和解決問題的能力，具有較強的語言表達能力和溝通能力，具有一定的英語應(yīng)用能力、計算機應(yīng)用能力和收集與處理信息的能力。
    (2)專業(yè)能力：具有生物技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)和應(yīng)用的能力，有較強的與生物技術(shù)有關(guān)的實驗和實踐操作能力，掌握現(xiàn)代精密儀器的使用方法，具有生物技術(shù)實驗室和實踐基地建設(shè)與管理的能力。
    3．素質(zhì)結(jié)構(gòu)
    (1)具有良好的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)，具有較高的人文素養(yǎng)。愛崗敬業(yè)，誠實守信，有強烈的事業(yè)心和社會責(zé)任感，能吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新。
    (2)熱愛生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)，建立人與自然和諧發(fā)展的科學(xué)理念和事物普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀；具有本專業(yè)的專業(yè)知識和專業(yè)技能及從事生物技術(shù)應(yīng)用各職業(yè)崗位的實際工作能力。
    三．學(xué)制與畢業(yè)條件
    學(xué)制：基本學(xué)制3年，彈性學(xué)制2.5-5年。
    畢業(yè)條件：學(xué)生思想品德考核合格，修滿教學(xué)計劃規(guī)定的135學(xué)分，其中：公共基礎(chǔ)課30學(xué)分，專業(yè)理論課50學(xué)分，技能實踐課35學(xué)分，專業(yè)選修課16學(xué)分，公共任選課4學(xué)分，通過大學(xué)英語和計算機相應(yīng)等級考試。
    四．核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)
    （一）核心課程
    普通生物學(xué)、無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物技術(shù)概論、生物制藥、藥物分析、藥劑學(xué)、食品工藝學(xué)等。
    1．普通生物學(xué)
    本課程主要內(nèi)容為細胞核生物大分子、個體生物學(xué)、遺傳、進化及生態(tài)學(xué)。通過學(xué)習(xí)，初步認識動物、植物的各類群, 掌握生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生長發(fā)育、新陳代謝、遺傳、進化與生態(tài)學(xué)的基本知識與基本規(guī)律, 比較系統(tǒng)了解生物學(xué)的全貌。
    2．無機化學(xué)
    無機化學(xué)主要介紹化學(xué)平衡、化學(xué)熱力學(xué)和近代物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的基本原理以及溶液中四大平衡的相互關(guān)系及有關(guān)計算；使學(xué)生熟悉無機化學(xué)的重要概念和基本理論；理解并掌握重要元素及其化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備和用途；具備應(yīng)用無機化學(xué)知識解決實際問題的能力。
    3．分析化學(xué)
    分析化學(xué)主要內(nèi)容包括誤差和分析數(shù)據(jù)的處理、酸堿滴定法、配位滴定法、氧化還原滴定法、沉淀滴定法、比色及分光光度法、定量分離方法等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握分析化學(xué)的基本原理、基本方法、基本技能。培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高分析和處理問題的能力，鞏固和加強無機化學(xué)的有關(guān)知識。
    4．有機化學(xué)
    物的性質(zhì)及應(yīng)用等。要求掌握各類典型化合物的命名、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)基礎(chǔ)知識及一些較簡單的合成方法。初步了解學(xué)科發(fā)展的新成果及新動向。
    5．生物化學(xué)
    本課程主要內(nèi)容為蛋白質(zhì)化學(xué)；核酸化學(xué)；酶化學(xué)；維生素和輔酶；生物氧化；糖代謝；脂代謝；蛋白質(zhì)和氨基酸代謝；核酸代謝，物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)控制等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解組成生物機體的物質(zhì)的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以及它們在體內(nèi)的分布、變化，掌握生命物質(zhì)結(jié)構(gòu)、功能與生命現(xiàn)象的關(guān)系，及生長發(fā)育、遺傳等的分子活動規(guī)律，掌握這些規(guī)律在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)實踐中的應(yīng)用。
    6．微生物學(xué)
    本課程主要介紹微生物的形態(tài)和構(gòu)造，微生物的營養(yǎng)和培養(yǎng)基，微生物代謝和發(fā)酵，微生物的生長及其控制，微生物的遺傳變異和育種以及微生物實驗原理及應(yīng)用等內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)地了解微生物獨特的結(jié)構(gòu)特點、遺傳代謝規(guī)律，及其在整個生物界中的分類地位和對人類生產(chǎn)實踐的重要意義，幫助學(xué)生建立科學(xué)的思維方式，圍繞微生物的生物學(xué)特征，使學(xué)生熟練掌握微生物學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，了解本學(xué)科在生物工程、水處理工程、環(huán)境工程和環(huán)境專業(yè)的最新進展與學(xué)科前沿。
    7．遺傳學(xué)
    本課程緊跟遺傳學(xué)的最新發(fā)展，全面、系統(tǒng)地介紹了遺傳學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法等；內(nèi)容取材注重經(jīng)典遺傳學(xué)與現(xiàn)代遺傳學(xué)的合理結(jié)合、遺傳學(xué)理論與實際應(yīng)用的科學(xué)結(jié)合，包括遺傳的細胞學(xué)基礎(chǔ)、遺傳物質(zhì)的分子基礎(chǔ)、孟德爾遺傳、連鎖遺傳和性連鎖、基因突變、染色體結(jié)構(gòu)變異、染色體數(shù)日變異、數(shù)量性狀的遺傳、近-親繁殖和雜交優(yōu)勢、細菌和病毒的遺傳、細胞質(zhì)遺傳、基因工程、基因組學(xué)、基因表達的調(diào)控、遺傳與發(fā)育、群體遺傳與進化。
    8．生物技術(shù)概論
    本課程從基本理論到技術(shù)特點等方面對生物技術(shù)進行深入介紹，主要包括基因工程和蛋白質(zhì)工程、酶工程、動物細胞工程、植物細胞工程、發(fā)酵工程五大部分。系統(tǒng)介紹了分子生物學(xué)、結(jié)構(gòu)生物學(xué)等生命科學(xué)前沿學(xué)科的最新發(fā)展。
    9．生物制藥
    本課程以微生物制藥為主要內(nèi)容，包括生物提取、基因工程制藥和由微生物或生物酶催化的生物轉(zhuǎn)化藥物等。介紹了生物藥物的生物合成過程與代謝調(diào)控、菌種培養(yǎng)、培養(yǎng)基及發(fā)酵過程控制等方面的理論與技術(shù)；生物藥物分離純化方面的理論與技術(shù)；以及一些具體的生物藥物及其生產(chǎn)工藝，包括抗生素、核酸與核苷、多肽與蛋白質(zhì)藥物、生物轉(zhuǎn)化藥物等。
    10．藥物分析
    析方法在藥物分析中的應(yīng)用；適當(dāng)介紹現(xiàn)行美、英藥典及《日本藥局方》等的分析方法，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立完成藥品檢驗工作的實際操作能力。
    11．藥劑學(xué)
    本課程是研究藥物配制理論、生產(chǎn)技術(shù)以及質(zhì)量控制等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。主要教學(xué)內(nèi)容包括藥劑學(xué)概論，藥物生產(chǎn)制備流程，生產(chǎn)工藝及影響因素或常見問題及解決方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，藥劑生產(chǎn)過程的操作要點，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代藥劑學(xué)生產(chǎn)的需要。
    12．食品工藝學(xué)
    本課程內(nèi)容包括肉制品加工技術(shù)、乳制品加工技術(shù)、蛋制品加工技術(shù)、水產(chǎn)食品加工技術(shù)、果蔬制品加工技術(shù)、軟飲料加工技術(shù)、糧食制品加工技術(shù)、糖果加工技術(shù)、食品配方設(shè)計基礎(chǔ)和與之相關(guān)的實訓(xùn)，以理論知識夠用為度，講清概念和基本理論，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和動手能力。
    （二）主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
    包括：入學(xué)教育與軍訓(xùn)、社會調(diào)查（實踐）、課程實踐、頂崗實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等。
    六、專業(yè)教學(xué)計劃
    七、附件
    生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才需求調(diào)研報告及職業(yè)崗位（群）分析
    21世紀(jì)是生命科學(xué)和生物技術(shù)的世紀(jì)，生命科學(xué)研究、生物技術(shù)發(fā)展不斷取得重大突破，為解決人類社會發(fā)展面臨的健康、食物、能源、生態(tài)和環(huán)境等重大問題提供了強有力的手段，開辟了嶄新的路徑。生物技術(shù)的重大突破正在迅速孕育和催生新產(chǎn)業(yè)革命?，F(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展開始進入大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化階段，全球生物藥品銷售額以年均30%以上的速度增長，大大高于全球醫(yī)藥行業(yè)年均不到10%的增長速度。生物產(chǎn)業(yè)將成為繼信息產(chǎn)業(yè)之后世界經(jīng)濟中又一個新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。
    2015年全球生物技術(shù)產(chǎn)品市場份額達到3萬億美元，預(yù)計2020-2030年，全球現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)品總銷售額將超過15萬億美元，甚至更大。屆時，生物產(chǎn)業(yè)將進入快速成長期。從2020年開始，生物產(chǎn)業(yè)將成為世界經(jīng)濟的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)或戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)。
    中國政府高度重視加快生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展，明確要求“把生物科技作為未來高技術(shù)產(chǎn)業(yè)迎頭趕上的重點，加強生物科技在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口和健康等領(lǐng)域的應(yīng)用”?！秶抑虚L期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》已將生物醫(yī)藥納入最優(yōu)先、最重要的研究領(lǐng)域之一，力爭在生物技術(shù)與醫(yī)藥領(lǐng)域率先進入國際先進行列?？萍既f鋼在新近召開的國際生物經(jīng)濟大會上提出了中國生物經(jīng)濟“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，闡述了中國發(fā)展生物經(jīng)濟的目標(biāo)、方向和重點。
    托高等院校、科研院所建立一批生物技術(shù)人才培養(yǎng)基地。目前，我國沿海地區(qū)對發(fā)展生物技術(shù)走在全國前列。單就廣東省來說，2015年生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值超過400億元，其中新興的生物技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值占40%～50%。特別是在中成藥、生物制藥、生物醫(yī)學(xué)工程、海洋生物等領(lǐng)域優(yōu)勢明顯，涌現(xiàn)出一批生物科技術(shù)企業(yè)，有力地推動了廣東傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級。
    鑒于生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才的市場現(xiàn)狀，我們在廣泛充分的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對高職教育生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的必要性和可行性進行了周密而切實的論證，該專業(yè)在我國具有廣闊的發(fā)展前景。
    目前該專業(yè)已和廣西山云生化科技有限公司、廣西仙草堂藥業(yè)有限責(zé)任公司、珠海農(nóng)科中心、柳州賽特生物技術(shù)研發(fā)中心、廣西花紅藥業(yè)公司等企業(yè)建立了校外實習(xí)實訓(xùn)、就業(yè)基地建設(shè)協(xié)議。
    工程人才培養(yǎng)方案篇十
    隨著我國經(jīng)濟發(fā)展不斷邁向深水區(qū)，科學(xué)技術(shù)在市場經(jīng)濟發(fā)展中顯著作用日益凸顯出來，其中軟件工作作為促進社會發(fā)展的重要技術(shù)學(xué)科逐漸興起，進而導(dǎo)致社會各界不斷加大對軟件工程專業(yè)人才的需求。在社會經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式逐漸成為引發(fā)人們廣泛關(guān)注的研究課題，如何在軟件工程專業(yè)通過科學(xué)有效的教育改革方法為社會提供高質(zhì)量的軟件工程人才，對于實現(xiàn)我國社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展具有深刻的現(xiàn)實意義。
    軟件工程專業(yè)按照事先預(yù)算和進度要求滿足客戶對軟件產(chǎn)品的定義、開發(fā)、部署、運用和維護需求，在軟件工程操作的過程中需要熟練的使用計算機理論和科學(xué)，同時通過采用科學(xué)管理手段實現(xiàn)軟件開發(fā)的順利進行。軟件工程學(xué)科既包括自然科學(xué)的特性，同時又包括人文管理的屬性，為了提高軟件工程專業(yè)的教學(xué)成果就需要正確處理好軟件工程專業(yè)中工程教學(xué)與科學(xué)教學(xué)的關(guān)系，一方面加強人們對工程管理原則和方法的理解，另一方面通過運用專業(yè)知識來實現(xiàn)對現(xiàn)實問題的解決。
    軟件工程作為近年來興起重要學(xué)科，對于社會經(jīng)濟和科學(xué)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展起到不可替代的作用。一方面，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展不斷邁進深水區(qū)，科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟發(fā)展中的促進作用已經(jīng)日益明顯起來，軟件工程行業(yè)的興起直接決定了社會對軟件工程人才的需求量不斷擴大。合理改革新形勢下軟件工程人才培養(yǎng)模式，對于促進我國軟件新產(chǎn)品的開發(fā)具有重要的帶動作用，從而對我國經(jīng)濟的發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。另一方面，隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再能適應(yīng)社會對軟件工程人才的需求。在新課程改革的背景下，軟件工程專業(yè)就要求不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)模式，深入探索符合我國發(fā)展現(xiàn)狀的高素質(zhì)綜合型軟件工程人才。
    軟件工程專業(yè)是一門實踐性較強的學(xué)科，但目前我國部分學(xué)校在進行軟件工程專業(yè)教學(xué)的過程中仍采用傳統(tǒng)的授課方式，大多數(shù)的專業(yè)知識都停留在書本上，在這種教育模式下培養(yǎng)出的學(xué)生與目前軟件行業(yè)所需要的人才并不相符，進而出現(xiàn)高校軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。此外，我國軟件工程人才培養(yǎng)模式忽視了與國際先進軟件產(chǎn)業(yè)的接軌，因此培養(yǎng)出的軟件工程的從業(yè)人才不能了解國家軟件行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，在國際行業(yè)的競爭中處于劣勢，因此我國軟件行業(yè)的教育模式與國外相比仍處于落后的狀態(tài)，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中仍處于被動的狀態(tài)，這種教學(xué)模式極大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對我國軟件工程人才的培養(yǎng)缺少益處。
    2.1提高高校軟件工程專業(yè)師資隊伍水平。
    師資團隊的教學(xué)水平是制約軟件工程教學(xué)效果的重要因素，軟件工程作為一門新興的科學(xué)，在我國的高校中開設(shè)時間較短，部分專業(yè)課程教師由其他專業(yè)教師擔(dān)任，雖然他們對軟件工程專業(yè)有一定了解，但是不能形成完整的軟件工程教學(xué)體系，同時這部分教師往往缺少必要的`軟件工程專業(yè)培訓(xùn)，這對于軟件工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)存在障礙，不利于學(xué)生清楚把握軟件工程整體知識要求，使教學(xué)重量很難得到保障。為了提高高校軟件工程專業(yè)師資團隊的教學(xué)水平，就要求學(xué)校不斷優(yōu)化任課教師的評價體系，優(yōu)先聘用有軟件企業(yè)工作經(jīng)驗的教師，幫助學(xué)生更好掌握軟件工程專業(yè)的實踐能力。
    在新形勢下加強軟件工程人才培養(yǎng)，就要求學(xué)校必須重點考慮到社會發(fā)展的真正需求，對軟件企業(yè)的訴求作出良性反饋。高校軟件工程專業(yè)教師應(yīng)將軟件公司的需求真正結(jié)合到自己的教學(xué)活動中去，將傳統(tǒng)的教育模式不斷轉(zhuǎn)換為對學(xué)生工程實踐能力的提升。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的實際需要，有效優(yōu)化自身培養(yǎng)模式，通過靈活多變的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵學(xué)生真正參與到教學(xué)實際活動中來，合理安排教學(xué)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，以新型的培養(yǎng)模式實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的有效保證，實現(xiàn)對現(xiàn)代化教學(xué)體質(zhì)的優(yōu)化與完善。
    評價軟件工程教學(xué)模式是否適合社會發(fā)展的現(xiàn)狀，一方面需要審查軟件考核評價方式是否科學(xué)，另一方面要審查軟件工程專業(yè)授課內(nèi)容是否得當(dāng)。對現(xiàn)行教學(xué)質(zhì)量的把握就要對原有教學(xué)方式進行改進，實現(xiàn)課程教學(xué)從課堂到實地的延伸，通過開展教學(xué)實驗和社會實踐，將原有的教學(xué)推廣到社會層面，保證學(xué)生畢業(yè)后實踐能力可以符合社會發(fā)展的實際需求。此外，對于教學(xué)考核和評價方式的合理配置也可以激勵學(xué)生主動參與到學(xué)校中來，這就要求專業(yè)課教師采用合理的考核方式替代傳統(tǒng)應(yīng)試下的考核方法，幫助學(xué)生注重對實踐能力的培養(yǎng)。
    3結(jié)束語。
    在我國經(jīng)濟發(fā)展不斷邁入深水區(qū)的大背景下，如何通過科學(xué)改革軟件工程專業(yè)培養(yǎng)手段，為我國社會培養(yǎng)出更多符合社會未來發(fā)展的高素質(zhì)軟件工程專業(yè)人才已經(jīng)成為制約我國軟件工程專業(yè)快速穩(wěn)定發(fā)展的重要因素，推進軟件工程專業(yè)教學(xué)改革必須要有堅定的信心和決心。軟件工程專業(yè)教學(xué)體系的改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)、人事、財務(wù)、安全、企業(yè)和社會諸方面，因此在改革的過程中需要加強與各職能部門的通力合作，進而制定出具有實際操作意義的軟件工程教學(xué)培養(yǎng)模式。
    參考文獻。
    [1]唐培和，徐奕奕，周德儉.以工程實踐為主線的軟件工程專業(yè)實訓(xùn)模式研究[j].軟件導(dǎo)刊，（6）：16~18.
    [2]盛琳陽，丁金鳳.基于校企合作的卓越軟件工程師培養(yǎng)[j].計算機教育，（16）：4~8.
    [3]郝身剛，張麗.地方院校軟件實訓(xùn)開展方式探索[j].南陽師范學(xué)院學(xué)報，2012（6）：109~111.
    工程人才培養(yǎng)方案篇十一
    培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)需要的、熱愛祖國、遵紀(jì)守法、德智體全面發(fā)展、具備嚴謹科學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才。通過碩士階段的學(xué)習(xí)，掌握中國特色社會主義理論；掌握計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識；掌握本學(xué)科的現(xiàn)代實驗方法和技能；較為熟練地掌握一門外語；了解相關(guān)領(lǐng)域的研究動態(tài)，具有從事科學(xué)研究或獨立擔(dān)負專門技術(shù)工作的能力。
    三、主要研究方向
    1．機器智能與機器感知
    2．?dāng)?shù)據(jù)庫與知識工程 4．嵌入式系統(tǒng) 6．可信計算
    8．計算機視覺與聽覺
    3．計算機網(wǎng)絡(luò)與信息安全 5．分布式計算與仿真 7．智能信息處理
    四、課程設(shè)置與學(xué)分要求
    碩士研究生學(xué)制為2.5年。一般用0.75學(xué)年完成課程學(xué)習(xí)，應(yīng)在文獻綜述報告前修完課程學(xué)分，在學(xué)位論文答辯前完成全部學(xué)分。最長學(xué)習(xí)年限為4年。
    1．碩士研究生在讀期間，應(yīng)修總學(xué)分不低于26學(xué)分。其中，學(xué)位課不低于14學(xué)分；綜合環(huán)節(jié)4學(xué)分（實驗課、文獻綜述報告、學(xué)術(shù)活動、學(xué)科導(dǎo)論）；其余學(xué)分為選修課程學(xué)分。
    2．對跨學(xué)科或以同等學(xué)力身份入學(xué)的碩士研究生，應(yīng)補修本學(xué)科本科階段2-3門核心課程，但不計入培養(yǎng)計劃，課程由導(dǎo)師和學(xué)生本人研究確定。
    1
    五、綜合環(huán)節(jié)及基本要求
    1．實驗課
    碩士研究生必修本學(xué)科的兩門實驗課，考核通過給予相應(yīng)學(xué)分。
    2．文獻綜述報告
    碩士研究生入學(xué)后在導(dǎo)師的指導(dǎo)下即開始閱讀本領(lǐng)域國內(nèi)外有關(guān)文獻資料，總數(shù)不少于30篇，其中外文文獻不少于15篇，并于第二學(xué)期完成不少于4000字的文獻綜述報告。
    文獻綜述報告應(yīng)反映國內(nèi)外本領(lǐng)域的研究歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。文獻綜述報告由導(dǎo)師組評審，通過后給予相應(yīng)學(xué)分。
    3．開題報告
    碩士生開題報告以及學(xué)位論文工作計劃的要求按學(xué)校及學(xué)院相關(guān)文件執(zhí)行。
    4．學(xué)術(shù)活動
    （1）碩士生必須參加本學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)報告2次，每次聽完報告后撰寫500字左右學(xué)習(xí)心得一份，導(dǎo)師審閱同意后簽字，交學(xué)院教務(wù)辦公室。
    （2）碩士生必須結(jié)合所研究的課題與學(xué)期檢查情況作一次學(xué)術(shù)報告，學(xué)術(shù)報告后提交2000字左右學(xué)術(shù)報告一份，導(dǎo)師審閱同意后簽字，交學(xué)院教務(wù)辦公室。
    （3）在第一學(xué)年至少應(yīng)參加2場次由學(xué)校組織的知識產(chǎn)權(quán)專題講座，并將500字的學(xué)習(xí)心得以書面形式交給導(dǎo)師，導(dǎo)師審閱同意后簽字，交學(xué)院教務(wù)辦公室。
    （4）研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中需對研究生進行學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練，并對研究生做出明確要求；研究生應(yīng)參加校、院組織的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范講座，撰寫不少于3000字的學(xué)習(xí)報告或心得體會。研究生在就讀期間要注重培養(yǎng)和提高自身學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)、遵守學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范，自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為。
    學(xué)術(shù)活動及其考核在研究生學(xué)位論文答辯前完成。
    5．學(xué)位論文答辯
    碩士學(xué)位論文答辯的要求按學(xué)校及學(xué)院相關(guān)文件執(zhí)行。
    2
    碩士研究生課程設(shè)置
    3
    計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
    軟件工程
    software engineering（0835）
    一級學(xué)科名稱：軟件工程
    代碼：0835
    適應(yīng)國民經(jīng)濟信息化建設(shè)發(fā)展、企事業(yè)單位對軟件工程人才需求，培養(yǎng)熱愛祖國、遵紀(jì)守法、具備高尚的科學(xué)道德、嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度的高層次軟件工程專業(yè)人才。通過碩士階段的學(xué)習(xí)，掌握中國特色社會主義理論；掌握軟件工程學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識；掌握本學(xué)科的現(xiàn)代實驗方法和技能；較為熟練地掌握一門外語；了解相關(guān)領(lǐng)域的研究動態(tài)，具有從事科學(xué)研究或獨立擔(dān)負專門技術(shù)工作的能力。
    三、主要研究方向
    1．軟件工程理論
    2．軟件系統(tǒng)開發(fā)技術(shù) 4．網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù) 6．嵌入式軟件
    3．安全計算與可信軟件 5．復(fù)雜軟件建模技術(shù) 7．智能信息處理軟件
    四、課程設(shè)置與學(xué)分要求
    碩士研究生學(xué)制為2.5年。一般用0.75學(xué)年完成課程學(xué)習(xí)，應(yīng)在文獻綜述報告前修完課程學(xué)分，在學(xué)位論文答辯前完成全部學(xué)分。最長學(xué)習(xí)年限為4年。
    1．碩士研究生在讀期間，應(yīng)修總學(xué)分不低于26學(xué)分。其中，學(xué)位課不低于14學(xué)分；綜合環(huán)節(jié)4學(xué)分（實驗課、文獻綜述報告、學(xué)術(shù)活動、學(xué)科導(dǎo)論）；其余學(xué)分為選修課程學(xué)分。
    2．對跨學(xué)科或以同等學(xué)力身份入學(xué)的碩士研究生，應(yīng)補修本學(xué)科本科階段2-3門核心課程，但不計入培養(yǎng)計劃，課程由導(dǎo)師和學(xué)生本人研究確定。
    五、綜合環(huán)節(jié)及基本要求
    1．實驗課
    碩士研究生必修本學(xué)科的兩門實驗課，考核通過給予相應(yīng)學(xué)分。 2．文獻綜述報告
    碩士研究生入學(xué)后在導(dǎo)師的指導(dǎo)下即開始閱讀本領(lǐng)域國內(nèi)外有關(guān)文獻資料，總數(shù)不少于30篇，其中外文文獻不少于15篇，并于第二學(xué)期完成不少于4000字的文獻綜述報告。
    文獻綜述報告應(yīng)反映國內(nèi)外本領(lǐng)域的研究歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。文獻綜述報告由導(dǎo)師組評審，通過后給予相應(yīng)學(xué)分。
    3．開題報告
    碩士生開題報告以及學(xué)位論文工作計劃的要求按學(xué)校及學(xué)院相關(guān)文件執(zhí)行。 4．學(xué)術(shù)活動
    （1）碩士生必須參加本學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)報告2次，每次聽完報告后撰寫500字左右學(xué)習(xí)心得一份，導(dǎo)師審閱同意后簽字，交學(xué)院教務(wù)辦公室。
    （2）碩士生必須結(jié)合所研究的課題與學(xué)期檢查情況作一次學(xué)術(shù)報告，學(xué)術(shù)報告后提交2000字左右學(xué)術(shù)報告一份，導(dǎo)師審閱同意后簽字，交學(xué)院教務(wù)辦公室。
    （3）在第一學(xué)年至少應(yīng)參加2場次由學(xué)校組織的知識產(chǎn)權(quán)專題講座，并將500字的學(xué)習(xí)心得以書面形式交給導(dǎo)師，導(dǎo)師審閱同意后簽字，交學(xué)院教務(wù)辦公室。
    （4）研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中需對研究生進行學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練，并對研究生做出明確要求；研究生應(yīng)參加校、院組織的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范講座，撰寫不少于3000字的學(xué)習(xí)報告或心得體會。研究生在就讀期間要注重培養(yǎng)和提高自身學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)、遵守學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范，自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為。
    學(xué)術(shù)活動及其考核在研究生提交學(xué)位論文前完成。 5．學(xué)位論文答辯
    碩士學(xué)位論文答辯的要求按學(xué)校及學(xué)院相關(guān)文件執(zhí)行。
    哈爾濱工程大學(xué)全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案#e#
    一、適用工程領(lǐng)域
    工程領(lǐng)域名稱：計算機技術(shù) 代碼：085211
    工程碩士專業(yè)學(xué)位獲得者應(yīng)較好地掌握建設(shè)有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，具有良好的職業(yè)道德，積極為我國社會主義建設(shè)服務(wù)；掌握計算機技術(shù)工程領(lǐng)域的堅實的'基礎(chǔ)理論和寬廣的專門知識，以及解決工程問題的先進技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，具有獨立擔(dān)負工程技術(shù)和工程管理工作的能力。
    三、主要研究方向
    1．機器智能與機器感知
    四、課程設(shè)置與學(xué)分要求
    全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)制為2年。一般用0.75年完成課程學(xué)習(xí)，應(yīng)在文獻綜述報告前修完課程學(xué)分，在學(xué)位論文答辯前完成全部學(xué)分。最長學(xué)習(xí)年限為4年。
    全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生在讀期間，應(yīng)修總學(xué)分不低于26學(xué)分。其中，必修課學(xué)分不低于13學(xué)分；綜合環(huán)節(jié)不低于6學(xué)分；其余學(xué)分為選修課程學(xué)分。
    對跨學(xué)科或以同等學(xué)力身份入學(xué)的全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生，應(yīng)補修本領(lǐng)域本科階段2-3門核心課程，但不計入培養(yǎng)計劃，課程由導(dǎo)師和學(xué)生本人研究確定。
    五、綜合環(huán)節(jié)及基本要求
    1．專業(yè)實踐
    專業(yè)實踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐是全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證。學(xué)院根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求設(shè)計相應(yīng)的專業(yè)實踐及實驗環(huán)節(jié)，明確實踐目的，并制定科學(xué)合理的考核與管理辦法。全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式，學(xué)院提供和保障開展實踐的條件，建立多種形式的實踐基地，吸納和使用社會資源，合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，推進全日制專業(yè)學(xué)位工程碩士研究生培養(yǎng)與用人單位實際需求的緊密聯(lián)系，探索人才培養(yǎng)的供需互動機制。
    2．文獻綜述報告
    專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)后在導(dǎo)師的指導(dǎo)下即開始閱讀本領(lǐng)域國內(nèi)外有關(guān)文獻資料，總數(shù)不少于20篇，其中外文文獻不少于10篇，并于第3學(xué)期初完成不少于4000字的文獻綜述報告。
    文獻綜述報告應(yīng)反映國內(nèi)外本領(lǐng)域的研究歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。文獻綜述報告由導(dǎo)師組評審，通過后給予相應(yīng)學(xué)分。
    3．開題報告
    專業(yè)學(xué)位研究生開題報告以及學(xué)位論文工作計劃的要求按學(xué)校及學(xué)院相關(guān)文件執(zhí)行。
    4．學(xué)術(shù)活動
    （1）碩士研究生在答辯前至少應(yīng)參加1次以上由學(xué)?；?qū)W院組織的學(xué)術(shù)活動，鼓勵參加本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)國內(nèi)、國際會議。
    （2）在第一學(xué)年至少應(yīng)參加2場次由學(xué)校組織的知識產(chǎn)權(quán)專題講座，并將500字的學(xué)習(xí)心得以書面形式交給導(dǎo)師，導(dǎo)師審閱同意后簽字，交學(xué)院教務(wù)辦公室。
    （3）研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中需對研究生進行學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練，并對研究生做出明確要求；研究生應(yīng)參加校、院組織的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范講座，撰寫不少于3000字的學(xué)習(xí)報告或心得體會。研究生在就讀期間要注重培養(yǎng)和提高自身學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)、遵守學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范，自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為。
    學(xué)術(shù)活動及其考核在研究生學(xué)位論文答辯前完成。
    5．學(xué)位論文答辯
    專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文答辯的要求按學(xué)校及學(xué)院相關(guān)文件執(zhí)行。
    全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置
    計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
    一、適用工程領(lǐng)域
    工程領(lǐng)域名稱：軟件工程
    代碼：085212
    工程碩士專業(yè)學(xué)位獲得者應(yīng)較好地掌握建設(shè)有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，具有良好的職業(yè)道德，積極為我國社會主義建設(shè)服務(wù)；掌握計算機技術(shù)工程領(lǐng)域的堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專門知識，以及解決工程問題的先進技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，具有獨立擔(dān)負工程技術(shù)和工程管理工作的能力。
    三、主要研究方向
    1．?dāng)?shù)據(jù)庫與知識庫 3．嵌入式軟件技術(shù)
    2．軟件工程 4．分布式計算與仿真 6．網(wǎng)絡(luò)計算
    5．自動推理與機器學(xué)習(xí) 7．電子商務(wù)與電子政務(wù)
    四、課程設(shè)置與學(xué)分要求
    全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)制為2年。一般用0.75年完成課程學(xué)習(xí)，應(yīng)在文獻綜述報告前修完課程學(xué)分，在學(xué)位論文答辯前完成全部學(xué)分。最長學(xué)習(xí)年限為4年。
    全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生在讀期間，應(yīng)修總學(xué)分不低于26學(xué)分。其中，必修課學(xué)分不低于13學(xué)分；綜合環(huán)節(jié)不低于6學(xué)分；其余學(xué)分為選修課程學(xué)分。
    對跨學(xué)科或以同等學(xué)力身份入學(xué)的全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生，應(yīng)補修本領(lǐng)域本科階段2-3門核心課程，但不計入培養(yǎng)計劃，課程由導(dǎo)師和學(xué)生本人研究確定。
    五、綜合環(huán)節(jié)及基本要求
    1．專業(yè)實踐
    專業(yè)實踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐是全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證。學(xué)院根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求設(shè)計相應(yīng)的專業(yè)實踐及實驗環(huán)節(jié)，明確實踐目的，并制定科學(xué)合理的考核與管理辦法。全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式，學(xué)院提供和保障開展實踐的條件，建立多種形式的實踐基地，吸納和使用社會資源，合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，推進全日制專業(yè)學(xué)位工程碩士研究生培養(yǎng)與用人單位實際需求的緊密聯(lián)系，探索人才培養(yǎng)的供需互動機制。
    2．文獻綜述報告
    專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)后在導(dǎo)師的指導(dǎo)下即開始閱讀本領(lǐng)域國內(nèi)外有關(guān)文獻資料，總數(shù)不少于20篇，其中外文文獻不少于10篇，并于第三學(xué)期初完成不少于4000字的文獻綜述報告。
    文獻綜述報告應(yīng)反映國內(nèi)外本領(lǐng)域的研究歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。文獻綜述報告由導(dǎo)師組評審，通過后給予相應(yīng)學(xué)分。
    3．開題報告
    （1）碩士研究生在答辯前至少應(yīng)參加1次以上由學(xué)校或?qū)W院組織的學(xué)術(shù)活動，鼓勵參加本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)國內(nèi)、國際會議。
    （2）在第一學(xué)年至少應(yīng)參加2場次由學(xué)校組織的知識產(chǎn)權(quán)專題講座，并將500字的學(xué)習(xí)心得以書面形式交給導(dǎo)師，導(dǎo)師審閱同意后簽字，交學(xué)院教務(wù)辦公室。
    （3）研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中需對研究生進行學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練，并對研究生做出明確要求；研究生應(yīng)參加校、院組織的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范講座，撰寫不少于3000字的學(xué)習(xí)報告或心得體會。研究生在就讀期間要注重培養(yǎng)和提高自身學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)、遵守學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范，自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為。
    學(xué)術(shù)活動及其考核在研究生學(xué)位論文答辯前完成。 5．學(xué)位論文答辯
    專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文答辯的要求按學(xué)校及學(xué)院相關(guān)文件執(zhí)行。
    工程人才培養(yǎng)方案篇十二
    要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和企業(yè)管理的基本理論和知識。培養(yǎng)學(xué)生成為具有經(jīng)濟頭腦、創(chuàng)新精神、競爭意識、懂現(xiàn)代管理理論和方法、具有扎實專業(yè)知識的復(fù)合型人才。
    二、專業(yè)與學(xué)分要求
    選本專業(yè)為雙學(xué)位專業(yè)的學(xué)生必須預(yù)修8學(xué)分以上高等數(shù)學(xué)（上、下），并修滿本專業(yè)核心課程57學(xué)分，完成畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，成績合格獲得相應(yīng)學(xué)分且符合西南科技大學(xué)“雙學(xué)位”授位細則的可授予雙學(xué)士學(xué)位證書。
    三、核心課程設(shè)置
    1．專業(yè)必修課39學(xué)分
    2.專業(yè)選修課18學(xué)分
    四、畢業(yè)設(shè)計（論文）及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置
    1、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文 16學(xué)分； 2、erp實習(xí)2學(xué)分。
    備注：
    在修讀中，若表中課程與主修專業(yè)課程名稱、性質(zhì)相同時，主修專業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學(xué)分從此表選修課程中選其它課程學(xué)分補足；若仍無法修滿要求學(xué)分，請從本專業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專業(yè)課補足。
    市場營銷雙學(xué)位專業(yè)培養(yǎng)方案
    要求學(xué)生基本掌握現(xiàn)代經(jīng)濟管理的基本知識，具備營銷管理專業(yè)知識和專業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生成為基礎(chǔ)扎實、知識面寬、適應(yīng)性強的復(fù)合型人才。
    二、專業(yè)與學(xué)分要求
    選本專業(yè)為雙學(xué)位專業(yè)的學(xué)生必須預(yù)修8學(xué)分以上高等數(shù)學(xué)（上、下），并修滿本專業(yè)核心課程59學(xué)分，完成畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文，成績合格獲得相應(yīng)學(xué)分且符合雙學(xué)位授位細則的可授予雙學(xué)士學(xué)位證書。
    三、核心課程設(shè)置
    2.專業(yè)限修課18學(xué)分
    畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文 16學(xué)分。 備注：
    在修讀中，若表中課程與主修專業(yè)課程名稱、性質(zhì)相同時，主修專業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學(xué)分從此表選修課程中選其它課程學(xué)分補足；若仍無法修滿要求學(xué)分，請從本專業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專業(yè)課補足。
    經(jīng)濟學(xué)雙學(xué)位專業(yè)培養(yǎng)方案
    要求學(xué)生學(xué)習(xí)并基本掌握經(jīng)濟學(xué)的基本理論與方法，受到經(jīng)濟學(xué)思維和投資與金融實務(wù)的基本訓(xùn)練，具有運用經(jīng)濟學(xué)基本理論與方法分析解決實際經(jīng)濟問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生成為具有扎實專業(yè)知識和經(jīng)濟學(xué)知識的復(fù)合型人才。
    二、專業(yè)與學(xué)分要求
    選本專業(yè)為雙學(xué)位專業(yè)的學(xué)生必須預(yù)修8學(xué)分以上高等數(shù)學(xué)（上、下），并修滿本專業(yè)75學(xué)分，其中，專業(yè)必修課程44學(xué)分，專業(yè)選修課程14學(xué)分，畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文以及實驗課程共計17學(xué)分，成績合格獲得相應(yīng)學(xué)分且符合雙學(xué)位授位細則的可授予雙學(xué)士學(xué)位證書。
    三、核心課程設(shè)置
    1．專業(yè)必修課44學(xué)分
    1. 畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文
    畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文16學(xué)分（必修） 2. 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
    計量經(jīng)濟學(xué)課程試驗1學(xué)分（必修） 備注：
    在修讀中，若表中課程與主修專業(yè)課程名稱、性質(zhì)相同時，主修專業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學(xué)分從此表選修課程中選其它課程學(xué)分補足；若仍無法修滿要求學(xué)分，請從本專業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專業(yè)課補足。
    會計學(xué)雙學(xué)位專業(yè)培養(yǎng)方案
    一、培養(yǎng)要求：
    要求學(xué)生掌握會計學(xué)的基本理論和方法，受到會計學(xué)思維和會計實務(wù)的基本訓(xùn)練，具有運用會計學(xué)理論和方法分析問題、解決問題的技能。培養(yǎng)學(xué)生成為具有扎實專業(yè)知識和會計知識的復(fù)合型人才。
    二、專業(yè)與學(xué)分要求
    選本專業(yè)為雙學(xué)位專業(yè)的學(xué)生必須預(yù)修10學(xué)分高等數(shù)學(xué)（b1、b2），并修滿本專業(yè)73學(xué)分，其中，專業(yè)必修課程45學(xué)分，專業(yè)選修課程14學(xué)分，畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文以及實驗課程共計14學(xué)分，成績合格獲得相應(yīng)學(xué)分且符合雙學(xué)位授位細則的可授予雙學(xué)士學(xué)位證書。
    三、 核心課程設(shè)置
    專業(yè)限修課14學(xué)分
    四、畢業(yè)設(shè)計（論文）及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置（必修） 畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文12學(xué)分，
    統(tǒng)計學(xué)課程實驗1學(xué)分， 會計學(xué)原理課程實驗1學(xué)分 備注：
    在修讀中，若表中課程與主修專業(yè)課程名稱、性質(zhì)相同時，主修專業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學(xué)分從此表選修課程中選其它課程學(xué)分補足；若仍無法修滿要求學(xué)分，請從本專業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專業(yè)課補足。
    一、 前言
    高等教育肩負科教興國的歷史使命，必須主動為建設(shè)創(chuàng)新型國家、走中國特色新型工業(yè)化道路提供有力的人才支撐和技術(shù)服務(wù)。根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，為更好地發(fā)揮我校高等工程教育的優(yōu)勢，著力培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)高、能力強，具有創(chuàng)新精神的多種類型高質(zhì)量工程技術(shù)人才，特制訂西南科技大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（以下簡稱卓越計劃）工作方案。
    西南科技大學(xué)是以工學(xué)為主的多科性學(xué)校，現(xiàn)有在校研究生和普通本?？茖W(xué)生2.7萬余人。在工學(xué)、農(nóng)學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等8大學(xué)科門類，設(shè)有67個本科專業(yè)、 34個碩士學(xué)位授權(quán)點、12個工程碩士授權(quán)領(lǐng)域。有1個國家級重點實驗室培育基地、1個國防重點學(xué)科實驗室、2個部省共建教育部重點實驗室、7個省級重點實驗室、1個國家級實驗教學(xué)示范中心、6個省級實驗教學(xué)示范中心、與董事單位共建共享實驗室17個。經(jīng)過長期的探索與實踐，學(xué)校已經(jīng)成為 建材、機械制造、電子信息、土建、地質(zhì)、采礦、農(nóng)業(yè)等行業(yè)的工程師搖籃，培養(yǎng)出一大批杰出人才及業(yè)務(wù)骨干，具有基礎(chǔ)知識扎實，動手能力強，有吃苦耐勞精神和團結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)?？拐鹁葹?zāi)期間，在心理援助，建筑檢測、環(huán)境監(jiān)測，重大設(shè)備應(yīng)急處臵等方面發(fā)揮積極作用。
    共享、聯(lián)合辦學(xué)，促進了學(xué)校辦學(xué)水平的快速提升和董事會成員的共同發(fā)展，形成了共建與區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)的鮮明特色。
    二、 指導(dǎo)思想
    以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，認真貫徹落實教育部有關(guān)文件要求，堅持 “資源共享，物盡其用；人盡其才，共同發(fā)展”的開放辦學(xué)理念，以社會需求為導(dǎo)向，依托西部大開發(fā)、綿陽科技城建設(shè)、建材行業(yè)和國防科技工業(yè)，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，以做學(xué)融合、研學(xué)融合為抓手，努力探索高層次工程人才培養(yǎng)的有效模式，著力提高學(xué)生工程素質(zhì)、工程實踐能力、創(chuàng)新精神與研究能力，為國家工業(yè)化和現(xiàn)代化發(fā)展提供有力的人才保障。
    三、 培養(yǎng)目標(biāo)
    人才培養(yǎng)定位：培養(yǎng)未來工業(yè)界的精英人才，工程技術(shù)領(lǐng)域的拔尖人才。 人才培養(yǎng)目標(biāo)：樹立面向企業(yè)、面向未來、面向世界的工程教育理念，借助綿陽科技城、董事單位的優(yōu)秀資源，結(jié)合行業(yè)工程技術(shù)領(lǐng)域，以我校建材、地礦、國防科技等優(yōu)勢專業(yè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)立志獻身于工程事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)和優(yōu)良的綜合素質(zhì)，具有扎實的工程訓(xùn)練功底、創(chuàng)新意識和團隊精神的本科工程型拔尖人才。
    四、 培養(yǎng)體系
    我校卓越工程師教育培養(yǎng)計劃將建立本科工程型人才、碩士工程型人才的工程師培養(yǎng)體系，在本科層次（4年）設(shè)工學(xué)學(xué)士；碩士層次以全日制工程碩士（2年）為主，少部分學(xué)生按照工學(xué)碩士培養(yǎng)。
    1、 試點范圍與規(guī)模
    我校已經(jīng)在2015年9月啟動了校級卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點工作，在材料科學(xué)與工程、土木工程、機械制造及其自動化、計算機科學(xué)與技術(shù)共四個專業(yè)開展試點，各專業(yè)分別從2015級學(xué)生中擇優(yōu)選拔30人左右單獨組建卓越計劃試點班。試點班實施完全學(xué)分制、制定了個性化培養(yǎng)方案、實行校企雙導(dǎo)師制。
    在夯實現(xiàn)有試點工作的基礎(chǔ)上，我校將進一步加大試點工作的規(guī)模，擬在電氣類、測繪類、環(huán)境類中遴選與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)參與卓越計劃，到十二五末期將卓越計劃試點專業(yè)擴大到8—10個，并依據(jù)社會需求進行適當(dāng)調(diào)整。
    表1 總體試點規(guī)模
    隨著教育部卓越法律人才、卓越會計師、農(nóng)科教合作培養(yǎng)農(nóng)林人才等卓越計劃的實施，我校也將在法學(xué)、經(jīng)管、農(nóng)學(xué)等專業(yè)中遴選條件較好的專業(yè)參與試點工作。
    2、 選拔方式
    采取多渠道、多方式地選拔一批具有較強發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀學(xué)生，為卓越工程師培養(yǎng)計劃提供優(yōu)質(zhì)生源保障。
    （1）按照學(xué)生自愿的原則，每學(xué)年從新入學(xué)的成績優(yōu)異的理工科學(xué)生中選拔產(chǎn)生；
    （2）從二年級的學(xué)生選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。由學(xué)生自愿報名，專家組對學(xué)生進行筆試、面試、操作考試等多種形式的考核后，確定入圍人選。
    （3）嘗試自主招生，選拔有志于成為工程師、基礎(chǔ)扎實、實踐能力強的學(xué)生。
    3、 培養(yǎng)模式
    3+1模式培養(yǎng)本科工程型人才
    3+1模式是指前3年學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與，后一年學(xué)生進入企業(yè)參與實際工程項目和設(shè)計，畢業(yè)后獲得學(xué)士學(xué)位，成為卓越的本科工程型人才。
    該模式在二年級學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生進入試點班，前3年學(xué)生在校完成規(guī)定學(xué)分學(xué)習(xí)，第4年學(xué)生進入企業(yè)開展畢業(yè)實習(xí)，采用跟班、崗位鍛煉等方式學(xué)習(xí)本行業(yè)的生產(chǎn)與管理流程，由企業(yè)方擔(dān)任學(xué)生實習(xí)的指導(dǎo)與考評工作。根據(jù)生產(chǎn)實際需要，由學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校三方協(xié)商確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題，由校企雙方共同承擔(dān)對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)，并由校企雙方組成的答辯委員會對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量以審閱、質(zhì)疑等形式進行評價。
    試點班制定個性化培養(yǎng)方案，實行雙導(dǎo)師制，由學(xué)校教師和企業(yè)工程師共同完成理論教學(xué)、實踐教學(xué)任務(wù)。學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)特色課程將采用理論與實際緊密結(jié)合、具有工程實踐特色的教材和教學(xué)大綱，結(jié)合工程項目和課題進行實踐訓(xùn)練。
    4、 競爭機制
    為確保生源質(zhì)量，鼓勵學(xué)生實踐、創(chuàng)新，建立榮譽資格制度和優(yōu)補與退出的競爭機制，按一定比例淘汰不適應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，并選拔增補優(yōu)秀學(xué)生，保持學(xué)生規(guī)模和學(xué)生質(zhì)量。
    5、 專業(yè)培養(yǎng)
    對參與試點工作的學(xué)生按專業(yè)單獨編班，通過集中授課的形式進行校內(nèi)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)；以工學(xué)交替、集中和分散的方式完成實踐環(huán)節(jié)和企業(yè)學(xué)習(xí)。
    6、 學(xué)生管理
    采用輔導(dǎo)員+雙導(dǎo)師的管理模式。輔導(dǎo)員主要了解學(xué)生思想動態(tài)、生活狀況、組織參加各項課余文化活動和協(xié)助相關(guān)部門做好學(xué)生的培養(yǎng)工作；為每位學(xué)生配備由學(xué)校教師和企業(yè)專業(yè)擔(dān)任的雙導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師為學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)進程規(guī)劃、主動實踐和科技創(chuàng)新提供指導(dǎo)或咨詢。企業(yè)導(dǎo)師主要對學(xué)生在現(xiàn)場實踐期間進行指導(dǎo)。
    7、 學(xué)籍管理
    本科生階段的學(xué)籍管理由教務(wù)處負責(zé)，畢業(yè)資格實行單獨審核；對不適應(yīng)
    試點班學(xué)習(xí)的學(xué)生可重新選擇回原專業(yè)普通班，按轉(zhuǎn)入專業(yè)培養(yǎng)方案要求修讀課程，轉(zhuǎn)出學(xué)生在試點班修讀的課程可以認定成績。成績合格的學(xué)生準(zhǔn)予畢業(yè)，符合學(xué)位條件的可授予學(xué)士學(xué)位。培養(yǎng)過程中涉及學(xué)籍異動、學(xué)習(xí)年限調(diào)整、雙學(xué)位培養(yǎng)、推薦免試攻讀碩士研究生、國際聯(lián)合培養(yǎng)等方面的特殊問題經(jīng)審批予以特殊處理。
    五、 培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)計
    1、 培養(yǎng)目標(biāo)和要求
    依據(jù)教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，突出行業(yè)特色，構(gòu)筑現(xiàn)代工程師的知識結(jié)構(gòu)，按照當(dāng)今工程技術(shù)的發(fā)展設(shè)計和優(yōu)化整合課程內(nèi)容，以強實踐、能管理、善創(chuàng)新的未來優(yōu)秀工程師為目標(biāo)，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力、交流能力、社會適應(yīng)能力和國際競爭能力的培養(yǎng)。
    2、 教學(xué)計劃
    邀請行業(yè)主管部門和企業(yè)共同參與制訂與生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展需要相結(jié)合，有利于創(chuàng)新工程人才成長的培養(yǎng)方案。
    實行工程教育不斷線、創(chuàng)新實踐不斷線、企業(yè)合作不斷線的課程配臵體系，加強工程師素養(yǎng)和工程實踐能力的培養(yǎng)。在工程、技術(shù)、科學(xué)、人文、社會、倫理等方面按不同比例分別設(shè)臵一定的學(xué)分，構(gòu)建大工程觀、大系統(tǒng)觀、大集成觀的工程知識體系，注重工程系統(tǒng)的思維訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。加大實踐環(huán)節(jié)和企業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，合理安排認識實習(xí)、課程實習(xí)、綜合訓(xùn)練和畢業(yè)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，工廠累計1年的實踐采取4年循序漸進式安排。
    3、 課程體系
    課程設(shè)臵上突出學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，加強工程的基礎(chǔ)科學(xué)知識和技術(shù)科學(xué)知識，將課內(nèi)實驗教學(xué)與課外工程實踐相結(jié)合，達到知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。在專業(yè)課程設(shè)臵上，圍繞產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行，重新設(shè)計課程體系，重新考慮課程銜接，重新安排教學(xué)過程。壓縮課內(nèi)學(xué)時，加大實踐內(nèi)容，增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實踐的時間，將其占總學(xué)分比例提高至30%以上。增加導(dǎo)論課、項目課、研討課的比例，把以工程項目設(shè)計為主線的思想貫穿其中，體現(xiàn)工程教育面向?qū)嵺`的思想。
    根據(jù)新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，編著出版高水平的圍繞卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的系列化系統(tǒng)集成性教材。將最新科技成果和技術(shù)的最新發(fā)展及時納入到教學(xué)內(nèi)容之中，保持專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的先進性。建設(shè)豐富的課程網(wǎng)絡(luò)資源。將課程教學(xué)大綱、課程簡介、教學(xué)課件、實驗教學(xué)指導(dǎo)書、工程實例、教學(xué)參考資料等，整合為有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的豐富的課程網(wǎng)絡(luò)資源。
    課程設(shè)臵和培養(yǎng)過程中，注重學(xué)生人格培養(yǎng)，樹立正確的價值觀，注重思維和行為方式、人際交往、團隊協(xié)作等方面的培養(yǎng)。綜合培養(yǎng)學(xué)生基本的個人能力、人際能力和對產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)構(gòu)建能力。
    4、 教學(xué)模式
    課程的教學(xué)分別由學(xué)校和企業(yè)承擔(dān)。通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育由學(xué)校承擔(dān)，部分專業(yè)課程和實踐課程由企業(yè)工程技術(shù)人員與大學(xué)教師共同承擔(dān)，學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）和實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)由企業(yè)承擔(dān)。用人單位參與辦學(xué)、消除培養(yǎng)與使用的差距、擴大辦學(xué)資源、密切科研與生產(chǎn)的關(guān)系、促進科研成果的轉(zhuǎn)化，及時發(fā)現(xiàn)具有工程應(yīng)用前景的科研課題和研發(fā)項目。
    從以傳授陳述性知識為主向獲得過程性知識轉(zhuǎn)變。積極嘗試和推廣cdio、pbl（以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法）、探究式學(xué)習(xí)、基于項目的學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、適時教學(xué)等歸納式創(chuàng)新教育模式，注重學(xué)習(xí)工程理論、系統(tǒng)設(shè)計和創(chuàng)新實踐，進而實現(xiàn)人才培養(yǎng)諸環(huán)節(jié)的無縫連接，使學(xué)生的獨立人格、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)與綜合能力得到全面提升。
    注重因材施教。充分尊重學(xué)生的興趣、特長，設(shè)臵能力培養(yǎng)型課程，如案例教學(xué)、課堂分組討論、團隊設(shè)計與開發(fā)、創(chuàng)新項目和系統(tǒng)方案等，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性；擴大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，促進學(xué)生的個性健康發(fā)展。
    5、 實踐環(huán)節(jié)
    和科研素質(zhì)的培養(yǎng)。
    進一步完善工程感知、工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、工程綜合訓(xùn)練到綜合創(chuàng)新的四層次的`實踐教學(xué)體系，進行從工程感知、工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、工程綜合訓(xùn)練到綜合創(chuàng)新的工程訓(xùn)練，逐步實現(xiàn)工程實踐教學(xué)四年貫通，內(nèi)容上‘縱向到頂’、‘橫向達邊’的目的。縱向到頂，即從專業(yè)能力培養(yǎng)方面逐步進入該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿和工程應(yīng)用。橫向達邊，即體現(xiàn)人才培養(yǎng)中，各學(xué)科知識的融合與貫通，以及學(xué)科專業(yè)的交叉和滲透，使被培養(yǎng)者成為復(fù)合型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。
    每門課程都要規(guī)劃如何使學(xué)生主動通過實踐去學(xué)習(xí)，合理安排課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的實踐環(huán)節(jié)。這些實習(xí)實踐環(huán)節(jié)一部分可以利用寒暑假時間進行，重要的實習(xí)可能要利用整個學(xué)期，切實落實學(xué)生四年學(xué)習(xí)過程中有1年實踐經(jīng)歷。
    通過給予相應(yīng)實踐選修學(xué)分，積極引導(dǎo)學(xué)生參觀先進技術(shù)展覽、參加各學(xué)科前沿講座和學(xué)術(shù)交流活動，不斷開闊視野，了解學(xué)科前沿知識和動向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，尋找學(xué)習(xí)興奮點，增強活力；鼓勵學(xué)生積極參加各類學(xué)科競賽活動、申報專利、發(fā)表論文等，展示學(xué)習(xí)與研究成果；鼓勵學(xué)生參加有關(guān)的技能培訓(xùn)、各種資格認證以及兼職助學(xué)等實踐項目，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成才。
    6、 考核方式
    制定以能力評價為主的學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系，建立多渠道信息反饋機制，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注重學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、主動工程實踐能力、人際溝通能力、團隊合作能力、獲取信息能力和批判性思維能力的評價。
    六、 校企合作模式
    1、 企業(yè)參與人才培養(yǎng)實行開放辦學(xué)
    根據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)目標(biāo)和定位，依托與我校學(xué)科特色緊密聯(lián)系的大中型骨干企業(yè)，建設(shè)工程實踐教育基地。校企聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，聯(lián)合開展教學(xué)活動，共同建設(shè)和聯(lián)合開發(fā)優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)資源，企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)過程、學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)過程。
    2、 建立可持續(xù)發(fā)展的合作機制和組織保障
    定期研討并及時協(xié)調(diào)解決卓越工程師培養(yǎng)相關(guān)問題；制定企業(yè)導(dǎo)師選拔認定管理辦法和相應(yīng)激勵機制，鼓勵企事業(yè)高水平專業(yè)人員積極投入人才培養(yǎng)工作；制定接納學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)、企業(yè)優(yōu)先選用畢業(yè)生、企業(yè)導(dǎo)師后續(xù)學(xué)歷教育等相關(guān)管理辦法；建立互惠互利、共同發(fā)展的校企聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)合作管理辦法等，促進校企聯(lián)合實體化。
    3. 開展高層次產(chǎn)學(xué)研合作
    充分發(fā)揮學(xué)校的科學(xué)研究與人才培養(yǎng)優(yōu)勢，與企業(yè)加強溝通和協(xié)作，通過幫助企業(yè)科技攻關(guān)、合作研發(fā)產(chǎn)品、為企業(yè)提供技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)等方式，促進產(chǎn)學(xué)研一體化。學(xué)校鼓勵高級工程人才到聯(lián)合體企業(yè)就業(yè)，聯(lián)合體企業(yè)享有用人優(yōu)先選擇權(quán)，達到校企雙贏。
    4. 建立企業(yè)導(dǎo)師隊伍
    建立相對穩(wěn)定的綜合素質(zhì)高、工程經(jīng)驗豐富、年富力強的企業(yè)導(dǎo)師隊伍；建立學(xué)校與企業(yè)雙導(dǎo)師定期研討交流制度；建立雙導(dǎo)師指導(dǎo)工作規(guī)范；建立企業(yè)導(dǎo)師參與校內(nèi)教學(xué)工作的相應(yīng)管理辦法。
    七、 組織管理體系
    學(xué)校將繼續(xù)強化區(qū)域內(nèi)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，深化合作辦學(xué)模式，鞏固學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈的特色辦學(xué)模式，爭取獲得政府和企業(yè)界強有力的支持，集中各類優(yōu)質(zhì)資源和政策，為培養(yǎng)卓越工程師創(chuàng)造良好的育人環(huán)境和條件。
    1、 組織結(jié)構(gòu)
    （1）成立卓越工程師教育培養(yǎng)計劃指導(dǎo)委員會
    學(xué)校成立卓越工程師教育培養(yǎng)計劃指導(dǎo)委員會，負責(zé)總體協(xié)調(diào)，全面組織和領(lǐng)導(dǎo)卓越工程師培養(yǎng)計劃工作，指導(dǎo)、決策和協(xié)調(diào)運行工作中的重大問題。指導(dǎo)委員會的主任由分管本科教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，副主任由教務(wù)處長、研究生部主任擔(dān)任，成員由教務(wù)處、研究生部、學(xué)工部、計財處、人事處相關(guān)人員，以及相關(guān)企業(yè)的負責(zé)人組成。
    （2）成立卓越工程師教育培養(yǎng)計劃指導(dǎo)小組
    教材建設(shè)和教師隊伍建設(shè)等，以及確保企業(yè)學(xué)習(xí)計劃的有效執(zhí)行。
    （3）成立卓越工程師教育培養(yǎng)計劃專項工作組
    學(xué)院設(shè)立由教學(xué)和學(xué)生管理工作人員組成的卓越計劃試點班專項工作小組，負責(zé)學(xué)生日常管理工作、教學(xué)管理與企業(yè)合作聯(lián)系。實行責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合，發(fā)揮二級辦學(xué)單位自主權(quán)，保證培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)過程順利進行。
    2、 經(jīng)費保障
    設(shè)立卓越計劃試點專項經(jīng)費，每個試點班10萬元左右。專項經(jīng)費用于支出校外指導(dǎo)教師的課酬，學(xué)生的住宿補貼、交通補貼和購買相關(guān)保險的經(jīng)費。
    3、 資源保障
    4、 教學(xué)管理
    學(xué)校設(shè)立重大專項教改項目，支持相關(guān)部門和學(xué)院進行深入細致的考察、調(diào)研和分析，制定并實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的工作方案。給相關(guān)學(xué)院較大的自主權(quán)，支持學(xué)院在培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核體系及方法等方面大膽改革。
    5、 師資隊伍建設(shè)
    （1）確定教師選聘辦法，保證教師隊伍具備工程實踐背景。公開招聘具有工程師經(jīng)歷的教師，明確卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)教師原則上應(yīng)具有碩士或博士學(xué)位、講師及以上職稱，有明確的科研方向和參加科研活動的經(jīng)歷，不少于一年的工程實踐經(jīng)驗。
    （2）建立教師工程背景培訓(xùn)的長效機制。設(shè)立專項培訓(xùn)經(jīng)費，通過校內(nèi)崗位培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉、出國考察、參與工程項目研究和到工程現(xiàn)場實踐等方式，提升每位教學(xué)一線教師工程能力素養(yǎng)，強化工程背景。
    （3）建立激勵措施，保障教學(xué)效果。對擔(dān)任卓越工程師培養(yǎng)計劃的主講教
    師，同等條件下，在職稱評定、崗位聘任、公派出國、申請教改項目等方面享有優(yōu)先權(quán)。
    （4）加強工程教學(xué)團隊建設(shè)。以具有豐富工程教育經(jīng)驗的教授、企業(yè)高級工程師、企業(yè)高管為帶頭人，組建校內(nèi)外專兼職教師共同參與的工程教學(xué)團隊。
    （5）以實習(xí)基地為依托，組建企業(yè)教師隊伍。引進企業(yè)優(yōu)秀高級工程技術(shù)人員，和具有5年以上實踐經(jīng)歷的高水平教師作為學(xué)校較為穩(wěn)定的兼職教師；聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任專題兼職教師，完善學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)兼職導(dǎo)師相結(jié)合的雙導(dǎo)師制；擔(dān)任卓越工程師培養(yǎng)計劃教學(xué)任務(wù)的企業(yè)教師，應(yīng)為在企業(yè)一線工作5年以上，具有相關(guān)專業(yè)的豐富工程經(jīng)驗，且具有工程師及以上技術(shù)職稱的企業(yè)工程技術(shù)人員。
    （6）聘請產(chǎn)業(yè)教授。邀請工程經(jīng)驗豐富、理論水平高，具有高級職稱的專家擔(dān)任產(chǎn)業(yè)教授來校開展專題講座，參與指導(dǎo)學(xué)生，并指導(dǎo)課程體系改革和培養(yǎng)模式改革，推動所在企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)合共建培養(yǎng)基地。
    八、 區(qū)域內(nèi)的大中型企業(yè)
    中國東方電氣集團有限公司
    中國第二重型機械集團公司
    四川長虹電子集團公司
    中國中材集團有限公司
    中國五冶集團有限公司
    中航工業(yè)西安航空發(fā)動機(集團)有限公司
    中國四聯(lián)儀器儀表集團有限公司
    拉法基瑞安水泥有限公司
    四川東材科技集團有限公司
    四川九洲電器集團有限責(zé)任公司
    四川礦山機器(集團)有限責(zé)任公司
    中國燃氣渦輪研究院
    成都建筑材料工業(yè)設(shè)計研究院
    工程人才培養(yǎng)方案篇十三
    摘要：隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代汽車技術(shù)日新月異，這對汽車維修人才提出了更高的要求。高職院校作為培養(yǎng)汽車維修人才的重要基地，針對我國當(dāng)前汽車維修人才的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)仔細分析當(dāng)前汽車維修人才培養(yǎng)模式中的問題，進行正確定位，構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，提高汽車維修人才的綜合素質(zhì)與能力。
    隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，私家車數(shù)量正在快速增長。與此同時，汽車維修行業(yè)也得到了極大的發(fā)展，對汽車維修人才提出了更高的要求。對此，正確定位高職院校的汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及構(gòu)建培養(yǎng)方案，就顯得尤為重要。
    一、當(dāng)前社會對汽車維修人才的要求。
    1.現(xiàn)代汽車技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)前社會對汽車的安全、環(huán)保、節(jié)能等方面均提出了更高的要求，人們同時也在追求更高的操縱性和舒適性。因此，現(xiàn)代汽車正逐漸朝著智能化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、電子化的方向發(fā)展，融合了汽車技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、電子技術(shù)等。在現(xiàn)代汽車維修中，前提條件是視情修理、強制維護、定期檢測，服務(wù)準(zhǔn)則是采用快速、高效的維修方式。汽車維修的基本要素已經(jīng)擴展為工藝規(guī)范、維修技術(shù)、維修信息、檢測維修儀器設(shè)備等。
    2.對汽車維修人才的要求。維修汽車的技術(shù)含量不斷提升，汽車維修人才必須具備扎實的技術(shù)基礎(chǔ)。維修人員應(yīng)當(dāng)熟悉汽車的原理和結(jié)構(gòu)，掌握計算機應(yīng)用知識，熟練應(yīng)用自動控制技術(shù)、液壓控制技術(shù)、傳感技術(shù)等，對于相應(yīng)的汽車故障問題，應(yīng)當(dāng)能夠快速查閱網(wǎng)絡(luò)資料或維修手冊。此外，還應(yīng)當(dāng)具有充足的實踐經(jīng)驗。熟練應(yīng)用現(xiàn)代化檢測儀器，快速地診斷和處理汽車中存在的問題。另外，還要懂得各種汽車零部件的裝卸，對汽車的保養(yǎng)及美容有一定的了解。
    1.汽車維修人才的現(xiàn)狀。
    （1）從業(yè)人員素質(zhì)不高。目前，我國很多汽車維修人才都是通過師傅帶徒弟的形式培養(yǎng)出來的，很少接受過系統(tǒng)、正規(guī)的教育。在行業(yè)當(dāng)中，專家群的知識過于陳舊，需要更新。另外，也沒有形成新的專家群，相關(guān)的技術(shù)專家面臨著斷檔的問題。汽車維修人員之間技術(shù)能力具有較大差異，普遍缺乏較高的專業(yè)素質(zhì)。
    （2）技術(shù)型人才緊缺。在很多汽車技術(shù)發(fā)達的國家當(dāng)中，汽車產(chǎn)業(yè)已成為其國民經(jīng)濟發(fā)展中的支柱型產(chǎn)業(yè)。而我國汽車產(chǎn)業(yè)近年來也取得了極大的進步，因此在相關(guān)的汽車維修行業(yè)當(dāng)中，需要越來越多的技術(shù)型人才。然而，我國當(dāng)前技術(shù)型人才較為緊缺，無法滿足日益提高的汽車維修人才需求。
    （1）校企信息不對稱。我國當(dāng)前很少有汽車企業(yè)愿意參與和支持高職院校汽車維修人才的培養(yǎng)。而學(xué)生在學(xué)校中，大多只能學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識，實踐能力卻十分欠缺，一些高職院校的實訓(xùn)基地也缺乏先進的理念和前沿的技術(shù)。由于校企信息不對稱，使高職院校的汽車維修人才培養(yǎng)缺乏針對性，學(xué)生就業(yè)十分盲目。
    （2）人才實用性不強。現(xiàn)代汽車維修所需要的人才不能只具有理論知識，也不能只具有實踐能力，而必須將二者進行良好地融合，才能夠更好地維修汽車。但是，我國當(dāng)前的汽車維修人才要么是理論知識扎實而缺乏實踐經(jīng)驗，要么就是實踐經(jīng)驗豐富而缺乏理論知識，導(dǎo)致汽車維修人才的實用性普遍不強。
    1.高職院校汽車維修人才的定位。
    在當(dāng)前激烈的市場競爭中，不能單純地以學(xué)歷判斷人才，而是要看社會的實際需求。人力資源的市場化發(fā)展，轉(zhuǎn)變了社會的用人觀念和教育理念，使競爭環(huán)境更加公平，從而順利地推動了知識戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略。因此，在高職院校中，對汽車維修人才的定位，應(yīng)當(dāng)是技術(shù)型和技術(shù)管理型，這樣才能更好地滿足社會需求。
    （1）一體化教學(xué)模式。在專業(yè)課程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加強對應(yīng)用控制技術(shù)、電子技術(shù)、機械設(shè)計基礎(chǔ)等方面的知識和內(nèi)容的講解。向?qū)W生介紹最前沿的技術(shù)應(yīng)用和相關(guān)的研究成果，從而培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法。一體化教學(xué)能夠有效促使學(xué)生融合理論和實踐，提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生能夠朝著實用型汽車維修人才的方向發(fā)展。
    （2）校企訂單式聯(lián)合培養(yǎng)模式。在很多歐美發(fā)達國家，經(jīng)過長時間的不斷研究和發(fā)展，已經(jīng)逐漸形成了一套比較成熟的校企合作汽車維修人才培養(yǎng)模式。在這種模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，能夠擁有充分的條件進行相關(guān)的實踐操作，能夠更加直觀地掌握理論知識，從而促進理論知識與實踐能力的結(jié)合。
    汽車技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，需要汽車維修人才具有更高的素質(zhì)和能力，才能夠完成現(xiàn)代化汽車的維修。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地對汽車維修人才進行定位，同時構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)模式，注重理論與實踐的融合，從而培養(yǎng)出更多實用型汽車維修人才。
    參考文獻：
    工程人才培養(yǎng)方案篇十四
    本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的基本理論和現(xiàn)代企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識，具有企業(yè)管理、人際溝通、市場營銷、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面的基本能力，能夠勝任中小企業(yè)管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
    (一)知識要求。
    1.掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論和方法;。
    2.掌握從事工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)和新型業(yè)態(tài)管理工作的專業(yè)知識;。
    3.熟悉我國企業(yè)經(jīng)營管理的政策法規(guī);。
    4.熟悉國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則。
    (二)能力要求。
    1.具備從事工商企業(yè)組織的常規(guī)管理能力;。
    2.具備良好的人際溝通協(xié)調(diào)、團隊建設(shè)的組織能力;。
    3.具備初步的戰(zhàn)略運籌、預(yù)測決策的領(lǐng)導(dǎo)能力;。
    4.具備基本的市場調(diào)研、風(fēng)險控制和營銷能力;。
    5.具備一定的創(chuàng)新意識和良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。
    6.具備初步的文獻檢索能力和較好的自主學(xué)習(xí)能力。
    (三)素質(zhì)要求。
    熱愛祖國，具有良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)精神，較強的法制觀念和創(chuàng)新意識，較高的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，較好的身心素質(zhì)。
    (四)適宜就業(yè)方向。
    本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在各類中小型工商企業(yè)和服務(wù)業(yè)從事經(jīng)營和管理工作，以及在政府經(jīng)濟管理、行業(yè)管理等部門從事管理工作。
    準(zhǔn)學(xué)制2年，學(xué)習(xí)期限為2-3年。
    畢業(yè)學(xué)分：51學(xué)分。
    授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
    工程人才培養(yǎng)方案篇十五
    各學(xué)院：
    我校留學(xué)生學(xué)歷教育已經(jīng)具備了一定規(guī)模，為了進一步做好留學(xué)生學(xué)歷教育工作，現(xiàn)就留學(xué)生學(xué)歷教育的人才培養(yǎng)方案修訂及教學(xué)管理工作提出如下意見，請各學(xué)院參照執(zhí)行。
    1、我校留學(xué)生學(xué)歷教育培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)按照教育部、外交部、公安部聯(lián)合發(fā)布的《高等學(xué)校接受外國留學(xué)生管理規(guī)定》[20xx]9號令（見附件，以下簡稱第9號令）的要求執(zhí)行。
    2、留學(xué)生來我校接受的是學(xué)歷教育，在完成人才培養(yǎng)方案的教學(xué)要求后將頒發(fā)江蘇師范大學(xué)的學(xué)歷和學(xué)位證書，為了既體現(xiàn)國際教育特點又保證教學(xué)質(zhì)量，人才培養(yǎng)方案修訂中，在不違背第9號令要求的前提下，要盡可能與我校開設(shè)的相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)方案相同，總學(xué)分應(yīng)在140學(xué)分以上。
    3、根據(jù)第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十三條“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)計劃安排外國留學(xué)生的學(xué)習(xí)，并結(jié)合外國留學(xué)生的心理和文化特點開展教育教學(xué)活動。在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，可以適當(dāng)調(diào)整外國留學(xué)生的必修和選修課程”的要求，可根據(jù)留學(xué)生的特點，對必修和選修課程做適當(dāng)調(diào)整。
    4、根據(jù)第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十四條“漢語和中國概況應(yīng)當(dāng)作為接受學(xué)歷教育的外國留學(xué)生的必修課；政治理論應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)的外國留學(xué)生的必修課，其他專業(yè)的外國留學(xué)生可以申請免修”的要求，對非哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)留學(xué)生，可將政治理論課程改為中國歷史、漢語語言、中國概況、中國人文類課程等。
    1、外國學(xué)歷教育留學(xué)生必須完成培養(yǎng)方案規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、獲得規(guī)定的學(xué)分和學(xué)分績點才可獲得相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位證書。
    2、根據(jù)專業(yè)，留學(xué)生的教學(xué)管理納入到相應(yīng)學(xué)院、專業(yè)管理。統(tǒng)一編入專業(yè)班級、統(tǒng)一編號，與中國學(xué)生享有同等學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)。
    3。根據(jù)第9號令要求，在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，專業(yè)學(xué)院根據(jù)外國學(xué)歷生特點和實際學(xué)習(xí)情況，對留學(xué)生的課程學(xué)業(yè)采取多種方式進行考核。為了便于后續(xù)工作，各學(xué)院要為留學(xué)生建立教學(xué)檔案，教學(xué)檔案由各學(xué)院整理、存放。各學(xué)院要在學(xué)期末將留學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績、考勤、綜合表現(xiàn)等報送國際學(xué)院教務(wù)辦公室備案。
    請各學(xué)院在3月30日下班前，將修訂好的培養(yǎng)方案紙本文件。
    和電子文檔交國際學(xué)院教務(wù)辦公室。
    聯(lián)系人：國際學(xué)院教務(wù)辦公室樊老師；聯(lián)系電話：3329。
    教務(wù)處、國際學(xué)院。
    二零xx年三月二十七日。
    工程人才培養(yǎng)方案篇十六
    《煤炭工業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確指出未來五年全國煤炭開發(fā)總體布局為壓縮東部、限制中部和東北、優(yōu)化西部，重點建設(shè)內(nèi)蒙古、陜西、新疆3個煤炭大?。▍^(qū)），顯然，新疆地區(qū)在我國煤炭工業(yè)中的地位將進一步提升。新疆煤炭資源儲量約為2.19萬億噸，占全國煤炭資源儲量的40.6%以上。新疆地處祖國邊陲，煤炭人才引進困難。近年來新疆地區(qū)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)及就業(yè)方面出現(xiàn)實習(xí)時間短、實習(xí)基地管理困難、人才需求與人才供應(yīng)矛盾等實際問題。筆者在承擔(dān)采礦工程專業(yè)《井巷工程》、《采礦學(xué)》、《礦山壓力與巖層控制》等專業(yè)課程教學(xué)工作時發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容間存在可“分解—交叉—重組”的情形，嘗試構(gòu)建新的、適合學(xué)生對專業(yè)知識由實用性向適用性需求的人才培養(yǎng)方案，以期對新形勢下采礦工程專業(yè)教學(xué)改革起到推波助瀾的作用。
    新疆工程學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的新疆首所應(yīng)用型本科高校，采礦工程專業(yè)是在原煤礦開采技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是學(xué)校的龍頭專業(yè)，20xx年被教育部納入“卓越工程師”人才培養(yǎng)計劃。面對機械化、自動化、可視化和綠色環(huán)保化的當(dāng)今采礦行業(yè)，采礦工程應(yīng)用型技術(shù)人才對于一個煤炭企業(yè)的采礦技術(shù)水平的提高及生態(tài)環(huán)保的開采要求有著決定性的影響，重視學(xué)生應(yīng)用型工程能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高等工程教育的共識和新的趨勢[1]。因此，如何提高學(xué)生的實踐工程能力，以培養(yǎng)適應(yīng)煤炭企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，是新疆工程學(xué)院采礦工程專業(yè)必須面對和解決的問題。新形勢下，尤其在“大數(shù)據(jù)”時代的今天，采礦工程屬特種行業(yè)、高危行業(yè)的事實已成為人們的共識，故該專業(yè)在傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，應(yīng)更注重對學(xué)生從事艱苦、高危行業(yè)工作的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整體發(fā)展水準(zhǔn)教育的培養(yǎng)[2]，即行業(yè)奉獻精神———一種能為國家、社會的采礦業(yè)發(fā)展做出貢獻的世界觀、人生觀、價值觀和審美觀的應(yīng)用型工程教育。
    采礦工程專業(yè)應(yīng)用型工程技術(shù)人才實施校企聯(lián)合培養(yǎng)———“3+1”學(xué)分制培養(yǎng)模式，總畢業(yè)學(xué)分為182學(xué)分。第一至第六學(xué)期采取“理論+實踐（課程設(shè)計）”的在校培養(yǎng)方式；第七學(xué)期為生產(chǎn)實習(xí)時間，采取煤礦現(xiàn)場“參觀+定崗+講座+專題”的培養(yǎng)方式；第八學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計（實踐）時間。培養(yǎng)過程采用模塊化漸進式的教育培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系，該體系由思政與健康教育、公共基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)能力教育、素質(zhì)拓展教育六個培養(yǎng)模塊組成。首先，通過思政與健康教育模塊的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確、樂觀、積極向上的世界觀、人生觀、價值觀；其次，通過公共基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握解決基本工程問題的計算、推導(dǎo)工具；再次，經(jīng)過專業(yè)基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論有一定的認知；最后，通過理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)能力教育的培養(yǎng)達到塑造專業(yè)應(yīng)用型人才的目的。
    1。專業(yè)能力培養(yǎng)模塊。專業(yè)能力培養(yǎng)模塊包括專業(yè)方向教育和專業(yè)應(yīng)用能力教育兩個子模塊，采用必修和選修相結(jié)合的專業(yè)課程組合形式、理論和實踐并重的教學(xué)方法，培養(yǎng)過程中做到以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，以課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)為導(dǎo)向。
    2。專業(yè)方向教育。專業(yè)方向教育子模塊主要培養(yǎng)采礦工程卓越工程師所應(yīng)具備的專業(yè)知識?？紤]《采礦學(xué)》、《井巷工程》、《礦山壓力與巖層控制》等專業(yè)核心課程內(nèi)容間的聯(lián)系及復(fù)雜關(guān)系，采用“分解—交叉—重組”的方法對授課內(nèi)容及授課時間進行優(yōu)化組合，便于學(xué)生對類似知識點的把握與理解。按照課程分解后各構(gòu)成部分間的銜接遞進關(guān)系，在授課內(nèi)容及時間上進行交叉重組。
    3。專業(yè)應(yīng)用能力教育。根據(jù)現(xiàn)形式下煤礦企業(yè)對采礦工程專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)知識的要求越來越廣，不再是單純意義上的采煤技術(shù)人員，而是適合于從事采煤、掘進、通風(fēng)、運輸、管理等諸多崗位的煤礦技術(shù)全能型人才；此外，現(xiàn)有專業(yè)課課程結(jié)構(gòu)在學(xué)生接受知識的層次上、系統(tǒng)化上、煩瑣程度上存在重理論、輕實踐、理論實踐彼此孤立的現(xiàn)象。所以專業(yè)能力的培養(yǎng)必須打破原有的專業(yè)核心課程結(jié)構(gòu)模式，探索全新的、適合于學(xué)生對專業(yè)知識由實用性向適用性轉(zhuǎn)變的核心課程結(jié)構(gòu)，將實踐課盡可能地糅合到理論課堂當(dāng)中去，利于培養(yǎng)“寬口徑、創(chuàng)新性、復(fù)合型”的工程應(yīng)用型人才。
    新疆工程學(xué)院為新疆地區(qū)唯一一所工科類本科院校，該校采礦工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生占新疆煤炭行業(yè)管理人才的80%以上，與新疆煤炭機械化、綠色化、智能化開采密不可分，為了給新疆煤炭資源由傳統(tǒng)的粗放式開采向先進的精細化轉(zhuǎn)化思路的順利實施提供人才支持，探索具有新疆特色的采礦工程工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，必須結(jié)合新疆的區(qū)域特色及區(qū)域煤層賦存特征，進一步優(yōu)化培養(yǎng)方案課程結(jié)構(gòu)，尤其要注重實踐教學(xué)的重要性。新疆工程學(xué)院采礦教研室從采礦工程專業(yè)培養(yǎng)定、課程結(jié)構(gòu)、核心課程授課內(nèi)容及時間上結(jié)合、實踐課程的安排等方面做了一些工作，以期為采礦工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革做一些鋪墊性工作。
    工程人才培養(yǎng)方案篇十七
    隨著高等教育大眾化時代的到來.大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題正日益為社會所關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)難問題涉及政府調(diào)控、社會經(jīng)濟發(fā)展、學(xué)校、用人單位和大學(xué)生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我國高校的人才培養(yǎng)模式還存在著與社會需求不相適應(yīng)的問題，人才培養(yǎng)的針對性不強。為此，高校要以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索人才培養(yǎng)方案的改革。切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強大學(xué)生就業(yè)競爭力。
    (一)把握時代脈搏。透徹理解新世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)。
    (二)符合高校實際，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。
    在人才目標(biāo)定位上.高校應(yīng)把握好人才培養(yǎng)的總體品質(zhì)與規(guī)格，針對不同的學(xué)科專業(yè)和類型，培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、應(yīng)用型等不同規(guī)格的高素質(zhì)人才以滿足社會發(fā)展對各種人才的不同需要。開創(chuàng)出一條促進畢業(yè)生就業(yè)的路徑來。當(dāng)前不少學(xué)校片面追求高層次。盲目地追求?？圃盒Ｉ究啤⒈究圃盒幧洗T士點、博士點。在追求高層次辦學(xué)過程中，一些過去十分有專業(yè)特色或?qū)I(yè)優(yōu)勢的學(xué)校放棄了自己的特點。在人才培養(yǎng)定位上出現(xiàn)了明顯的偏差，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的雷同。畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。以地方性綜合大學(xué)為例.地方綜合性大學(xué)由于辦學(xué)歷史、生源狀況及地域條件的.限制，具有“地方性”和“綜合性”兩個特點。地方性院校要面向地方經(jīng)濟、社會建設(shè)的具體需要，結(jié)合所處地區(qū)的實際情況，培養(yǎng)本地區(qū)所需的各種各樣的實用人才。
    (三)轉(zhuǎn)變教育觀念，體現(xiàn)以人為本、人職匹配的教育思想。
    高等教育進入大眾化階段.與精英階段人才培養(yǎng)的主要區(qū)別是擺脫了單一的精英培養(yǎng)模式，呈現(xiàn)出多樣化的培養(yǎng)模式。市場需求是多樣化，不同社會職業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)要求不一樣。如果培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律.其結(jié)果必然是學(xué)生在人才市場中缺乏競爭力。高校人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)以人為本、人職匹配的思想，根據(jù)大學(xué)生的個體差異狀況，按照社會職業(yè)的需要.進行不同職業(yè)目標(biāo)的培養(yǎng)，不僅大學(xué)生的德、智、體等諸方面能得到全面發(fā)展，大學(xué)生個體的潛能和差異性也能夠得到發(fā)展，這樣的畢業(yè)生就可以更好地適應(yīng)多樣化的社會職位的需要.更有利于人職匹配、順利就業(yè)。"。
    人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的具體化。是學(xué)校實施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導(dǎo)向作用。我國高校本科教育在相當(dāng)長一段時期內(nèi).以“學(xué)科本位”理念來構(gòu)建本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強調(diào)專業(yè)的專、深、尖在當(dāng)時計劃經(jīng)濟時代，社會需要大量同類型、同層次人才的背景下.為社會輸送眾多高級專業(yè)人才起到了積極的作用。但在市場經(jīng)濟時期，伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動和資源密集型向技術(shù)和知識密集型轉(zhuǎn)變.社會對人才需求不再單一，而呈現(xiàn)出多規(guī)格、多類型、多層次的需求態(tài)勢。如果再沿襲單一以“學(xué)科知識”為理念構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，忽視學(xué)科專業(yè)發(fā)展的廣度與交叉融合性.必然會導(dǎo)致培養(yǎng)的人才知識面過窄，與社會需求相脫節(jié)。因此.當(dāng)前高校要根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才需要和大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上。構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的人才培養(yǎng)方案，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
    (一)構(gòu)建通識教育與專業(yè)教育平衡的課程體系。
    人才培養(yǎng)方案的核心是教學(xué)計劃.而教學(xué)計劃的核心是課程。所以，課程體系的構(gòu)建是大學(xué)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，其是否科學(xué)、合理對大學(xué)能否高質(zhì)量的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。我國現(xiàn)行本科課程體系的弊端表現(xiàn)為：普遍側(cè)重于必修課程。忽略了選修課程的合理比例分配;重理論，輕實踐;各類專業(yè)劃分過細，相關(guān)課程交叉重疊，沒有整合;課程內(nèi)容陳舊、滯后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.與我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要的聯(lián)系不夠緊密[。因此，高校要加大課程改革，以就業(yè)為導(dǎo)向，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的課程體系，優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生畢業(yè)后進人人才市場的競爭力。
    (二)進一步推進學(xué)分制改革。
    學(xué)分制是一種以學(xué)分為計量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度。高校學(xué)分制推行已久，但很多并不是真正意義上的學(xué)分制，只能說是學(xué)年學(xué)分制或半學(xué)分制高校學(xué)分制改革之所以成效不大，有諸多因素制約：課程體系不健全;教學(xué)管理制度;教師工作不到位：計算機房、實驗室、圖書館等教學(xué)輔助部門的管理等原因。在高等教育跨人大眾階段，如何真正實現(xiàn)學(xué)分制，使現(xiàn)代高等教育制度具有更大的靈活性、適應(yīng)性和開放性.成為高校不得不面對的一個重要問題。
    1.制定彈性學(xué)制.放寬修業(yè)年限。
    在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制的基礎(chǔ)上.允許學(xué)生在取得規(guī)定的學(xué)分數(shù)后提前畢業(yè)或延長學(xué)習(xí)年限。本著因材施教的原則。尊重學(xué)生的愛好和個性發(fā)展，適當(dāng)放寬轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)的限制。建立和完善主輔修制、雙學(xué)位制度、重修、重考制等。在學(xué)分制教學(xué)管理過程中，多開展校際合作，倡導(dǎo)跨校選課。建立學(xué)分互認機制，實現(xiàn)教育資源共享。允許學(xué)生可實行工學(xué)交替、分段完成學(xué)業(yè)：一部分優(yōu)秀學(xué)生在完成第一學(xué)年基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)后，可根據(jù)自己的專長、興趣，自主選擇專業(yè)和專業(yè)方向。
    2.加強師資隊伍建設(shè).完善導(dǎo)師制。
    在學(xué)分制的實施過程中.由于選修課開設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量均取決于教師，因此，要推行學(xué)分制，就必須采取有效措施.調(diào)動教師的工作積極性，提高教師的素質(zhì)。積極提倡導(dǎo)師制。加強對學(xué)生選課、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。防止導(dǎo)致學(xué)生在選課、選專業(yè)或方向等方面帶有一定的盲目性.保證選課質(zhì)量和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)成。
    3.加強課程開發(fā).完善選課制。
    實施完全學(xué)分制的關(guān)鍵在于讓學(xué)生有充沛的課程可供選擇。因此。要積極進行課程開發(fā)。強調(diào)課程建設(shè).充分利用各種資源開發(fā)盡可能多的吸引學(xué)生的高質(zhì)量課程。"。
    (三)深化教學(xué)改革，增強學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
    大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)滿意度和就業(yè)適應(yīng)性從根本上說是由教育質(zhì)量決定的。教育質(zhì)量集中體現(xiàn)于教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)工作又是人才培養(yǎng)的主渠道。因此。學(xué)校要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點.積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建議從以下幾方面做起。
    1.創(chuàng)新教育教學(xué)思想。
    要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先要在教育思想上轉(zhuǎn)變觀念。為此要樹立以人的全面發(fā)展為核心。從科技革命和現(xiàn)代化需要出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的教育觀。
    2.改進課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段.提高教學(xué)效果。
    注重傳授與啟發(fā)的結(jié)合，注重理論與實踐的結(jié)合，注重課內(nèi)與課外創(chuàng)新教育的結(jié)合。在教育教學(xué)中，要以增加課堂教學(xué)信息量為出發(fā)點。充分運用網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、集中授課與分散討論和個別指導(dǎo)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
    3.重視大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。
    課堂教學(xué)中，教師著重提高學(xué)生的自學(xué)能力。引入討論、案例教學(xué)等教學(xué)方法，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、探究能力。讓大學(xué)生有自由的時間和余地，學(xué)會按照自己的發(fā)展方向，進行個性化學(xué)習(xí)。完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生具備較強的就業(yè)競爭力。
    (四)構(gòu)建實踐教學(xué)體系，注重提高學(xué)生實踐能力。
    實踐能力是學(xué)生就業(yè)最為重要的競爭能力.參加實踐也是大學(xué)生成長過程中至為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。目前實踐經(jīng)驗少、實踐能力弱已成為大學(xué)生就業(yè)最大的障礙。所以。學(xué)校要突出實踐教育教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要地位。
    1.從思想觀念、措施上重視大學(xué)生實踐體系的建設(shè)。
    徹底改變傳統(tǒng)教育模式下大學(xué)生實踐活動處于從屬地位的狀況.在專業(yè)教學(xué)計劃中確立實踐的地位和作用。設(shè)置獨立的實踐課程。并給予組織、管理、場地及資金的配套。使實踐體系與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成。
    2.鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動。
    學(xué)校要將課堂教學(xué)與社會實踐結(jié)合起來.利用大學(xué)生社團開展多種類型、多種形式的活動。如師范類的教學(xué)大比武，工科類的技能大賽，各類創(chuàng)新競賽等。
    3.加強校企合作.建立固定的實踐基地。
    在城市、鄉(xiāng)村、機關(guān)、學(xué)校、部隊、企業(yè)之中廣泛建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地、志愿服務(wù)基地、專業(yè)實踐實習(xí)基地、科技創(chuàng)新基地、革命傳統(tǒng)教育基地、軍民共建基地等一大批實踐基地。增加學(xué)生對工作環(huán)境的認識，早日成為符合企業(yè)實際需求的“適崗人才”。
    4.加強創(chuàng)業(yè)教育。
    把創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入高等學(xué)校課程體系，積極開展各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。幫助畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)者學(xué)術(shù)講座。定期請一些創(chuàng)業(yè)成功者與學(xué)生就創(chuàng)業(yè)之道進行交流與探討.分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為學(xué)生提供借鑒。學(xué)校要充分利用校內(nèi)資源組織學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)體驗。如成立由學(xué)生自主管理和經(jīng)營的科技服務(wù)公司、建立學(xué)生超市、學(xué)生書亭、學(xué)生家教部等實體。為大學(xué)生實踐、創(chuàng)業(yè)、成才的提供平臺。
    工程人才培養(yǎng)方案篇十八
    我校高度重視本次人才培養(yǎng)方案制定工作，自今年8月29日校長辦公會議研究,決定啟動20__版人才培養(yǎng)方案制定工作以來，學(xué)校多次召開專題工作會議，講解并布置20__版人培方案制定工作。
    在10月10日的全校教職工大會詳細解讀了20__版人才培養(yǎng)方案制訂工作。
    據(jù)不完全統(tǒng)計，學(xué)校和各二級學(xué)院分別組織相關(guān)負責(zé)人到政府機關(guān)、同類院校、企業(yè)進行調(diào)研及召開人才培養(yǎng)方案制訂工作座談會、研討會40多場次，下發(fā)各類學(xué)習(xí)文件30多份。
    2、《20__版人才培養(yǎng)方案》制定的意義及總體要求?
    本次人培方案制定是大改，不是在原來基礎(chǔ)上修修補補，要為轉(zhuǎn)設(shè)后新的廣州理工學(xué)院人才培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。
    各部門、各二級學(xué)院在制定20__版人才培養(yǎng)方案時必須堅持“立德樹人”，把“三全育人”的要求落實到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié);各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要與學(xué)校提出的培養(yǎng)“基礎(chǔ)知識較扎實，信息化素養(yǎng)較高，實踐創(chuàng)新能力較強，具有國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)”相符合。
    3、《20__版人才培養(yǎng)方案》總學(xué)分和課程體系是如何設(shè)置的?
    其中通識課分為公共基礎(chǔ)課和公共選修課，由教務(wù)處和通識教育學(xué)院研究后統(tǒng)一安排;。
    專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課三部分;。
    拓展課是由學(xué)生參加本專業(yè)或本學(xué)院或跨學(xué)科的教師工作室、學(xué)科專業(yè)競賽、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造或選修全校開設(shè)的其他課程獲得學(xué)分。
    4、《20__版人才培養(yǎng)方案》制定及實施工作的具體要求是什么?
    在“對標(biāo)”方面：要把20__年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》作為本次人培方案制定的重要依據(jù)，但人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定和課程設(shè)置上要結(jié)合學(xué)校實際，切忌生搬硬套。
    本次“指導(dǎo)意見”對思政課安排了一定實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校將與通識學(xué)院一同落實好實踐環(huán)節(jié)的具體實施方案及考核方式。
    在教學(xué)大綱制定及教材選用方面，要求各部門、各二級學(xué)院改變以往根據(jù)教材寫大綱的做法，嚴格按照“確定知識點—設(shè)置課程—編寫大綱—編寫講義(制作課件)—選用教材(指定教學(xué)參考書)”的步驟實施。
    在課程考核方面，要結(jié)合課程實際，采取多種形式的考核方式。
    在校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)方面，要明確設(shè)置各專業(yè)認知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等校外實踐環(huán)節(jié)，并將各項實踐環(huán)節(jié)落到實處。
    鼓勵各課程結(jié)合自身特點開展項目式分組教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下以團隊方式完成項目調(diào)研或工程(專業(yè))實踐，撰寫調(diào)研報告或項目總結(jié)并制作ppt予以匯報，把項目的實施過程、總結(jié)匯報及學(xué)生在項目實施過程中的表現(xiàn)作為成績評定的依據(jù)。
    5、對于提升學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，《20__版人才培養(yǎng)方案》有哪些新的舉措?
    新版人培方案在第六學(xué)期安排了4周專業(yè)實習(xí)時間，學(xué)生可以在企業(yè)連續(xù)實習(xí)二個半月左右;第七學(xué)期后半段安排了8周時間，用于各類考證培訓(xùn)、實習(xí)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及畢業(yè)論文開題等環(huán)節(jié)。兩個集中時間段的專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)為提高學(xué)生的實踐動手能力創(chuàng)造了條件。
    學(xué)校計劃從下學(xué)期開始，在第11周設(shè)置“三全育人”活動周，用于學(xué)生各類素質(zhì)教育的開展，由教學(xué)與學(xué)術(shù)事務(wù)部、學(xué)生工作部負責(zé)制定具體實施方案并組織實施。
    工程人才培養(yǎng)方案篇十九
    在市區(qū)教育行政部門的指導(dǎo)下，根據(jù)我校實際開展各種形式的網(wǎng)絡(luò)道德教育活動，網(wǎng)絡(luò)教育活動方案。通過活動，使學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，合理使用互聯(lián)網(wǎng)，增強對不良信息的識別能力并拒絕不良信息。
    組長：湯正和。
    副組長：徐慶華、段韜。
    組員：黎鵬程、皮慶軍、彭超、陳太平、黃生林、滕宇宙、龔敏。
    周群、鐘鳴、徐科、周鄧龍、鄧發(fā)利、楊嘯、彭博。
    劉宇民、陸文、胡燁。
    （一）宣傳發(fā)動階段（20xx年3月28日—20xx年5月15日）。
    4、各部利用家校聯(lián)系網(wǎng)平臺，發(fā)布致家長一封信，宣傳網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要性；
    5、舉行網(wǎng)絡(luò)道德教育講座。
    （二）實施階段（20xx年5月16日—20xx年11月30日）。
    1、加強網(wǎng)絡(luò)法制教育。
    2、加強綠色網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
    （1）學(xué)校技術(shù)中心進一步加強對校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)并處理網(wǎng)絡(luò)不良信息；
    （2）團委可利用學(xué)生社團的優(yōu)勢，組織開展各種有意義的網(wǎng)絡(luò)教育活動；
    （3）信息技術(shù)老師可以組織開展相關(guān)的競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)；
    3、加強重點關(guān)注。
    （1）各班主任通過信息老師、家長、學(xué)生，了解學(xué)生上網(wǎng)的情況，確定重點對象；
    （2）心理咨詢室的老師根據(jù)各班學(xué)生的情況，有針對性的對網(wǎng)癮重的學(xué)生進行心理疏導(dǎo)；
    （三）總結(jié)提高階段。（20xx年12月1日—20xx年12月31日）。
    2、學(xué)校、各部定期召開會議，研究布置網(wǎng)絡(luò)道德教育活動的具體工作；
    3、評選學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育活動的先進班級、德育工作先進個人（教師）、活動中的優(yōu)秀學(xué)生、進步學(xué)生。（按10%比例評獎）。
    4、開展網(wǎng)絡(luò)道德教育征文活動，并評獎。
    5、根據(jù)活動情況，制定后續(xù)教育的活動計劃。
    1、制作宣傳橫幅“加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，構(gòu)建文明和諧校園”；
    2、制作《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》宣傳畫；
    3、購買獎狀、獎品（筆記本）約600份；
    工程人才培養(yǎng)方案篇二十
    學(xué)生組織是學(xué)校管理系統(tǒng)中重要的組成部分，學(xué)生組織活動是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合能力的重要途徑，為規(guī)范本校區(qū)各級各類學(xué)生組織并指導(dǎo)其開展有益有效的活動，特制定本方案。
    (1)學(xué)生會組織：學(xué)生會是在學(xué)校校委會領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生組織，是學(xué)校學(xué)生之間的橋梁和紐帶。我校學(xué)生會主要職責(zé)是密切配合學(xué)校中心工作，組織學(xué)生開展思想教育活動、學(xué)習(xí)活動、豐富多彩的文娛活動和社會實踐活動；維護校規(guī)校紀(jì)，倡導(dǎo)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進同學(xué)之間、師生之間的團結(jié)和溝通，協(xié)助學(xué)校建設(shè)良好的教育教學(xué)秩序和整潔優(yōu)雅的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
    我校學(xué)生會是一個系統(tǒng)組織，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級設(shè)立年級學(xué)生會，留學(xué)生設(shè)立留學(xué)生學(xué)生會，學(xué)校設(shè)立學(xué)生會聯(lián)合會。
    (2)共青團組織：共青團組織是在學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的先進青年學(xué)生群眾組織，是廣大青年要求進步、鍛煉思想、磨練意志的學(xué)校。我校共青團組織的主要職責(zé)是：貫徹共青團工作的指導(dǎo)思想，執(zhí)行上級團組織的決議，實現(xiàn)共青團組織的各項任務(wù)(引導(dǎo)教育青年學(xué)生樹立遠大的理想，正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，進行愛國愛校教育，發(fā)展進步青年加入共青團組織)；了解青年學(xué)生的思想動態(tài)和青年工作情況，為學(xué)校有關(guān)工作的方針、政策、決策提供依據(jù)。
    學(xué)校成立共青團委員會，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級各年級成立團總支，各班成立團支部。
    (3)其他學(xué)生組織：學(xué)校提倡、支持和引導(dǎo)學(xué)生成立其他各類群團組織，以豐富廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)生活和業(yè)余文化生活，如各類俱樂部、讀書會、論壇等。這些組織的上級管理部門是總領(lǐng)事處、教務(wù)處或?qū)W校指定的其他部門。
    (1)各級各類組織必須制定本組織的章程(共青團組織執(zhí)行(中國共青團章程))，章程擬定后須報校委會或其主管部門批準(zhǔn)后方可開展活動。
    (2)學(xué)生會、共青團組織為學(xué)校的法定組織，其他學(xué)生組織建立時，申辦者須向其上級管理部門提交組建申請、組織章程(草案)、組織計劃，經(jīng)管理部門研究批準(zhǔn)后公告成立。
    (3)各級各類組織一經(jīng)建立，要嚴格執(zhí)行本組織章程，制定階段工作計劃、建立工作制度和規(guī)章等，定期向管理本組織的部門匯報工作。
    (4)學(xué)生會、團組織嚴格按照各自的章程進行換屆選舉，學(xué)生會聯(lián)合會干部和學(xué)校團委干部換屆都在每年的5月底完成(新一屆學(xué)生會聯(lián)合會干部和學(xué)校團委干部在9月份開學(xué)初宣誓就職，每屆干部的職責(zé)履行至學(xué)年末)；各年級學(xué)生會干部換屆在每年的9月底完成。
    其他學(xué)生組織如需換屆，按本組織的章程執(zhí)行，如決定解散本組織，應(yīng)向主管部門提出申請，經(jīng)管理部門評估、審計后發(fā)文公告解散。
    (5)學(xué)生會干部經(jīng)批準(zhǔn)后頒發(fā)聘書(學(xué)生會聯(lián)合會干部由學(xué)校頒發(fā)聘書、年級學(xué)生會干部由總領(lǐng)事處頒發(fā)聘書、班干部由各年級頒發(fā)聘書)，學(xué)生干部任期滿后按程序頒發(fā)榮譽證書。
    學(xué)校堅持公開、公平、公正的原則選拔各級學(xué)生干部，學(xué)生干部須具備下列基本條件：
    (1)誠實守信，正氣大氣，有理想，有道德；
    (2)熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，有團隊合作意識；
    (3)遵紀(jì)守法，以身作則，能起模范帶頭作用；
    (4)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，成績良好；
    (5)尊師敬友，有較強的組織、協(xié)調(diào)和溝通能力。
    違紀(jì)學(xué)生在受處分期間不能擔(dān)任學(xué)生干部；學(xué)生干部任職期間違紀(jì)受到處分，將被撤銷干部資格。
    (1)學(xué)生會聯(lián)合會干部競選產(chǎn)生，其基本程序是：學(xué)校公示崗位、自薦、中外教師以及上屆學(xué)生會干部推薦、確定候選人、公示競選人資料及工作成績、候選人競選演說、投票選舉、校委會研究、公示結(jié)果征求意見、發(fā)文公告、任命。
    年級學(xué)生會干部換屆參照本程序執(zhí)行。
    (2)共青團組織干部按照團的章程，經(jīng)團員代表大會選舉產(chǎn)生，經(jīng)校黨支部通過，報上級團組織批準(zhǔn)后，發(fā)文公告。
    (3)其他學(xué)生組織干部，按照該組織章程執(zhí)行，干部任免由總領(lǐng)事處、教務(wù)處或其主管部門發(fā)文公告。
    (4)班委會干部由領(lǐng)事負責(zé)組織評選，由年級主任批準(zhǔn)并發(fā)文公告。
    (5)學(xué)校定期或不定期對學(xué)生干部進行考核，對其工作進行評估；學(xué)生干部任期內(nèi)違紀(jì)受到處分，按照程序撤銷學(xué)生干部資格。
    學(xué)生干部(含團組織干部)培訓(xùn)在校委會的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由總領(lǐng)事處負責(zé)具體組織實施，每學(xué)期開學(xué)初組織集中培訓(xùn)一次，平時不定期組織崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。
    集中培訓(xùn)主要是思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作藝術(shù)等方面的培訓(xùn)。每次集中培訓(xùn)前總領(lǐng)事處要提前做好計劃，安排好具體時間，指定具體培訓(xùn)地點。培訓(xùn)要堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，采取集中學(xué)習(xí)指導(dǎo)和分組討論的形式，通過聽報告、討論、辯論、寫論文、交流等方式，不斷提高培訓(xùn)效果；培訓(xùn)結(jié)束后，每人上交一份培訓(xùn)小結(jié)。
    崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)主要是針對各干部崗位職責(zé)、職能和工作現(xiàn)狀，由學(xué)生組織的主管部門對其進行的相應(yīng)培訓(xùn)，可以通過學(xué)習(xí)、討論、交流、考核、評估等方式進行。
    (1)所有學(xué)生組織材料(審批材料、章程、制度等)、計劃、活動記錄、會議記錄、總結(jié)、培訓(xùn)記錄等在總領(lǐng)事處或教務(wù)處建立檔案。
    (2)學(xué)生干部檔案材料(個人簡歷、競選材料、工作考核材料等)，在總領(lǐng)事處建立檔案，并保持其連續(xù)性，學(xué)年末轉(zhuǎn)入學(xué)校檔案室的學(xué)生個人檔案(復(fù)印件)。
    (1)學(xué)生干部工作經(jīng)歷寫入個人成長記錄中學(xué)生的領(lǐng)袖學(xué)分。
    (2)圓滿完成本職工作者，學(xué)校為其寫申報大學(xué)的推薦信。
    (3)工作成績突出者，集團或?qū)W校給予報道、表彰，并向盛市推薦為優(yōu)秀學(xué)生干部。
    (4)其他表彰。
    工程人才培養(yǎng)方案篇二十一
    以《教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)工程的意見”》（教高[20xx]6號）和《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[20xx]1號）等文件為指導(dǎo)思想，以深化校企合作為主攻點，加強學(xué)校與企業(yè)之間相互交流探討，利用人才培養(yǎng)基地的各種有利條件和政策，打破原有的管理框架和模式，率先探索、嘗試一些改革措施，推動和深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)水平、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，使基地真正成為學(xué)校具有品牌效應(yīng)和示范、輻射作用的高級創(chuàng)新性人才培養(yǎng)基地，帶動相關(guān)學(xué)科的教學(xué)改革，促進學(xué)校各項工作的全面提高和發(fā)展。
    遵循“立足湖南、貢獻地方，聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢互補，形式多樣、注重實效，互惠互利、共同發(fā)展”建設(shè)原則，以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為切入點，堅持以培養(yǎng)藥學(xué)行業(yè)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以健全的制度體系和精簡的組織結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以實踐教學(xué)改革為動力，以師資隊伍建設(shè)、生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)、實訓(xùn)中心建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為支撐，通過理論聯(lián)系實踐，強化大學(xué)生專業(yè)實踐能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設(shè)功能齊全、設(shè)施完備、運行靈活、資源共享，且相對穩(wěn)定的集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體校企合作人才培養(yǎng)示范基地。
    長沙醫(yī)學(xué)院抓住學(xué)院的專業(yè)辦學(xué)特點優(yōu)勢乃至長沙市經(jīng)濟快速發(fā)展、省級示范性院校項目建設(shè)兩大機遇，進一步深化校企合作，通過體制和制度創(chuàng)新，搭建制度框架下的校企深度合作平臺。以此為基礎(chǔ)，建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和柔性化管理體系，適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求；建立在共建、共享、共贏基礎(chǔ)上的校企合作辦學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；通過改革創(chuàng)新，建設(shè)以應(yīng)用型能力為基礎(chǔ)，以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，校企共同打造品牌優(yōu)勢較強的重點專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群。建設(shè)一支校企互通、專兼結(jié)合的結(jié)構(gòu)“雙師”教學(xué)團隊；構(gòu)建具有真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，集生產(chǎn)實訓(xùn)、虛擬仿真為一體的校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地。
    學(xué)校管理：健全校企合作組織機構(gòu)，成立由校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負責(zé)人（教務(wù)處、學(xué)生處、科研處、基建后勤處等）組成的“校企合作指導(dǎo)委員會”，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)我校校企合作各項工作。學(xué)校出臺相關(guān)政策和制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責(zé)，指導(dǎo)示范基地的總體規(guī)劃、實施方案、管理辦法與規(guī)章制度的制定及實施監(jiān)督。
    院系管理：校企合作項目由長沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院負責(zé)管理，成立“校企合作項目管理中心”。管理中心由藥學(xué)院指定一名負責(zé)人負責(zé)組織、協(xié)調(diào)全面工作。配備1~2名專（兼）職校企合作聯(lián)絡(luò)員，分管校企合作工作，并負責(zé)校企合作工作的開展。主要負責(zé)基地的具體建設(shè)規(guī)劃及落實，抓隊伍建設(shè)，抓任務(wù)分解以及目標(biāo)管理。下設(shè)教學(xué)管理人員1名、學(xué)生工作管理1名。主要負責(zé)校內(nèi)外實踐教學(xué)活動的管理、執(zhí)行及學(xué)生的安全教育和思想工作教育。建立校企合作考核指標(biāo)和獎懲措施。
    基地管理：基地成立學(xué)生工作管理小組，由企業(yè)承擔(dān)相關(guān)教學(xué)管理職責(zé)，學(xué)校選派教師協(xié)助進行管理，為基地建設(shè)創(chuàng)造良好的工作、生活條件和環(huán)境。
    以優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)為重點，以專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師隊伍建設(shè)為核心，通過校企深度融合的長效機制的建立和專業(yè)教學(xué)團隊管理體制和運行機制的完善，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的結(jié)構(gòu)型“雙師”教學(xué)團隊。
    1、根據(jù)重點專業(yè)及所帶動專業(yè)群建設(shè)的需要，引進專業(yè)帶頭人1~2人，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1~2人；引進骨干教師1~3人，培養(yǎng)骨干教師10余人；選派5~10名左右專業(yè)課青年教師到企業(yè)頂崗實踐或授課，提高師資隊伍整體素質(zhì)。
    2、加強師資隊伍的校企合作，互通有無。校企雙方創(chuàng)造條件，一方面學(xué)校為企業(yè)員工提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機會，通過組織培訓(xùn)等工作，提高主要崗位人員的理論與業(yè)務(wù)水平。同時，合理安排具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的教師參與企業(yè)的擴建與改建及相關(guān)技改工作。另一方面學(xué)校聘請來自企業(yè)的兼職教師，保證實踐技能課程有一定比例由來自企業(yè)的技術(shù)人員、能工巧匠講授和指導(dǎo)。
    3、聘請國內(nèi)的知名專家、學(xué)者、校長等專業(yè)人士來院講學(xué)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理解研究新的教育理論，明確努力方向，自覺實踐，不斷提升內(nèi)在素質(zhì)；選派學(xué)校專家、學(xué)者、骨干教師進行校企、校際間的交流合作。
    4、繼續(xù)加強校企科研合作與交流。充分利用長沙醫(yī)學(xué)院高學(xué)歷專業(yè)技術(shù)人才和重點實驗室科研平臺，以及湖南九典制藥有限公司在藥物制劑研發(fā)的管理和生產(chǎn)經(jīng)驗，不僅能實現(xiàn)資源的有效利用和整合，而且能達到培養(yǎng)師資人才隊伍，提升整體技術(shù)研發(fā)實力的目的。合作采取“校企合作聯(lián)合申報科研課題”，“企業(yè)委托學(xué)校研究開發(fā)”，學(xué)?？蒲谐晒M行“技術(shù)轉(zhuǎn)讓”或“聯(lián)合開發(fā)”等多種形式。本年度，將繼續(xù)推進正在合作開展的4項科研項目：“氯波必利生物黏附性緩釋片的應(yīng)用基礎(chǔ)研究”、“膠體果膠鉍干混懸劑”、“克霉唑陰道片”、“吡喹酮長循環(huán)納米脂質(zhì)體及其抗血吸蟲的應(yīng)用基礎(chǔ)研究”。同時，擴展雙方在其他科研項目上的合作，實現(xiàn)互惠互利，優(yōu)勢互補。
    （三）。
    由學(xué)校和企業(yè)共同研究培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案和課程體系，共同研究開發(fā)培養(yǎng)人才的教材，共同選定培養(yǎng)人才的師資，共同實施培養(yǎng)人才的計劃，逐步實現(xiàn)課程設(shè)置與市場需求零距離、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離，提高校企合作培養(yǎng)人才的針對性和有效性。
    1、構(gòu)建新的藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場營銷等專業(yè)實踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案及課程體系框架。依據(jù)專業(yè)定位，校企雙方在明確專業(yè)人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上，合作開發(fā)出針對性強、適用性強的人才培養(yǎng)方案和課程體系，彰顯我校專業(yè)建設(shè)的特色。
    2、初步構(gòu)建實踐教學(xué)研究和實踐教學(xué)改革平臺框架。學(xué)校與企業(yè)共同開展市場調(diào)研，進行崗位技能需求、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)模式等研究，努力實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與工作崗位無縫對接。
    基礎(chǔ)上，總結(jié)成功經(jīng)驗，逐步推進建設(shè)具有生產(chǎn)性質(zhì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺。
    4、加強實踐與理論的結(jié)合，強化基本技能訓(xùn)練，注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐步完善實踐教學(xué)體系。該實踐體系的構(gòu)成由實驗教學(xué)（公共基礎(chǔ)課實驗、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實驗）、見習(xí)、實習(xí)、課外實踐（社會實踐/調(diào)查、學(xué)生創(chuàng)新性實驗和研究性學(xué)習(xí)項目）等組成。前期、中期通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生基本實驗操作方法和技能，后期結(jié)合校企合作基地進行見習(xí)和實習(xí)、畢業(yè)論文和科學(xué)研究等，重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，分析問題、解決問題的能力。通過校企合作創(chuàng)新性實驗和研究性學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生提前接觸科研，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。通過實習(xí)使學(xué)生從課堂走向社會，直接掌握服務(wù)于社會的知識，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會的崗位技能。充分利用寒暑假的時間，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)進度和要求，適當(dāng)安排學(xué)生進行定崗實習(xí)。
    加大軟硬件設(shè)施投入，建設(shè)具備先進教學(xué)條件設(shè)施的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實訓(xùn)平臺。
    1、組建一個集先進性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實訓(xùn)中心。其中，重新籌建校內(nèi)2個實訓(xùn)室，改造升級示范基地5個實訓(xùn)室，使藥物制劑、藥學(xué)等實訓(xùn)中心達到省內(nèi)同類院校先進水平。購買一套虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，搭建適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)新的實踐教學(xué)育人環(huán)境平臺。為提高學(xué)生基本技能和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新、積極實踐的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造條件。
    2、建立網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)資源庫。擬建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫擬分為教師模塊和學(xué)生模塊。教師模塊提供教師在備課和制作課件時所需要的多種資源,如教學(xué)中用到的各類圖片、音頻、視頻等多種媒體素材，教學(xué)所需軟件、教案、教學(xué)案例等。學(xué)生模塊提供關(guān)于學(xué)生在課后自學(xué)和復(fù)習(xí)以及進行知識擴展方面的學(xué)習(xí)資源,包括題庫、電子教材、多媒體課件、教學(xué)錄像、教學(xué)單元知識以及與學(xué)科有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程。本年度規(guī)劃建設(shè)好3門以上網(wǎng)絡(luò)課程。
    在人才培養(yǎng)模式、實踐教學(xué)體系和實踐教學(xué)內(nèi)容與方法等方面進行了改革，必然要求在教學(xué)制度、教學(xué)運行機制和教學(xué)管理上做出相應(yīng)的調(diào)整和變更，優(yōu)化創(chuàng)新人才成長環(huán)境，使其能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有較強藥學(xué)知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的要求。各項制度包括《實訓(xùn)基地管理制度》、《實訓(xùn)教師管理制度》、《實訓(xùn)學(xué)生管理制度》、《科研項目管理制度》、《實訓(xùn)教學(xué)管理制度》、《實訓(xùn)室管理制度》、《實訓(xùn)基地考核制度》、《安全制度》等。
    四、
    1、基地硬件建設(shè)由公司根據(jù)自身生產(chǎn)與培訓(xùn)需要，投入建設(shè)并管理。
    2、基地制度建設(shè)共性部分由雙方共同制定，廠區(qū)實訓(xùn)相關(guān)安全等管理制度由公司制定，學(xué)生日常管理由校方制定。
    3、培養(yǎng)方案、實習(xí)大綱、計劃等由學(xué)校教學(xué)院系或?qū)I(yè)教研室負責(zé)，企業(yè)組織相關(guān)人員參與制定。
    4、師資隊伍建設(shè)方面采用互補的模式，企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師由學(xué)校委派教師到企業(yè)通過理論授課、專題講座等方式，傳授相關(guān)理論基礎(chǔ)知識；學(xué)校指導(dǎo)教師則通過到企業(yè)進崗鍛煉的模式，以提高工程實踐能力。
    5、資金運作與管理方面，遵循企業(yè)硬件企業(yè)負責(zé)，校內(nèi)硬件校內(nèi)負責(zé)，軟件建設(shè)與學(xué)生實習(xí)運行費用學(xué)校主體負責(zé)的原則。
    1、建成一支以教學(xué)理念先進，結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的“雙師”教學(xué)團隊。
    2、構(gòu)建新的藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案及課程體系，初步形成具有專業(yè)特色的實踐教學(xué)人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)具有豐富實踐經(jīng)驗，與工作崗位相銜接的高素質(zhì)藥學(xué)類專業(yè)人才。
    構(gòu)建一個教學(xué)研究和教學(xué)改革平臺，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺，組建一個集先進性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實訓(xùn)中心。
    4、建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)資源庫。
    5、建立產(chǎn)學(xué)研合作科研平臺。校企雙方將在產(chǎn)品研究開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)、對外開發(fā)和交流、社會效益等方面進行合作，并達到一定的目標(biāo)。
    6、通過教學(xué)方式方法改革，建立一套基地實踐教學(xué)管理與考核體系和有效的運行管理模式。
    7、建設(shè)具備先進的教學(xué)條件設(shè)施，在深化實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)改革、提高實踐教學(xué)質(zhì)量等方面可以起到示范輻射作用的產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的校企合作人才培養(yǎng)基地。
    具體目標(biāo)為：
    1、構(gòu)建示范基地的管理制度和組織機構(gòu)。實現(xiàn)管理的科學(xué)化，形成先進的教育教學(xué)管理體制、管理辦法和運行機制，切實提高管理效果和教學(xué)質(zhì)量。
    2、建立一支教學(xué)理念先進、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的“雙師”型教學(xué)團隊；
    3、構(gòu)建先進的實踐教學(xué)條件和設(shè)施，初步形成科學(xué)、先進的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段，，培養(yǎng)符合我省“四化兩型”建設(shè)需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型藥學(xué)專門人才。
    工程人才培養(yǎng)方案篇二十二
    在現(xiàn)代高校教學(xué)中，在金融人才的培養(yǎng)上，還存在著較大的缺陷，這嚴重影響了在新市場上的社會管理。為滿足現(xiàn)代社會的金融管理成長模式，針對高素質(zhì)、高級能、應(yīng)用型的金融人才培養(yǎng)進行以下的培養(yǎng)方案設(shè)計。下面，小編為大家分享高素質(zhì)金融人才培養(yǎng)方案，希望對大家有所幫助!
    從我國現(xiàn)階段的招生模式來看，在金融人才的培養(yǎng)上，有著廣大的受眾，其推廣面積已經(jīng)達到了各類型的不同院校中。但是也正因為不斷的擴招，其學(xué)生的招收標(biāo)準(zhǔn)也進行下調(diào)，與此同時，在課程教學(xué)的實踐上，卻并沒有真地做到多面化教學(xué)。從而導(dǎo)致了在20xx年以后的.就業(yè)率極度下降問題。就現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)能力來看，主要存在這些問題的因素就在于以下幾點。
    1.教學(xué)內(nèi)容滯后。課程的設(shè)計，主要是對知識點的考察，這樣缺乏了對實際環(huán)境的應(yīng)用，導(dǎo)致在教學(xué)中大量的內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，學(xué)生缺乏實際的操作能力。同時反復(fù)的課程教學(xué)，與實際不符合，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。
    2.教學(xué)方式太過單一。在我國的課堂教學(xué)中，以課堂講授為主，案例分析為輔。在理念上雖然滿足了對信息的考察分析，但在實際的操作中，由于學(xué)生基數(shù)大，案例典型年代久遠，與現(xiàn)實的社會金融信息聯(lián)系比較遠，從而無法真正做到信息的實時性。
    3.教學(xué)實踐機會少。由于現(xiàn)階段的教學(xué)中，仍以理論教學(xué)為主，而這些院校每年招收的學(xué)生又過于龐大，從而導(dǎo)致了在工作實踐上，缺乏認知，就導(dǎo)致了在實際操作工作中，無法及時進行積極的實踐調(diào)整，這就極大影響了學(xué)生對實踐能力的培養(yǎng)。
    4.教學(xué)特色非主力。就現(xiàn)階段的高校教學(xué)形式來看，我國大多數(shù)高校辦學(xué)特點并非是金融人才，而草草的組織相關(guān)人員進行課程上的安排，都極大地影響了其教學(xué)的質(zhì)量。導(dǎo)致大量學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)的半瓶水，遇到實際問題不知道如何應(yīng)用。
    1.在知識技能的熟練操作問題方面。為適應(yīng)現(xiàn)在經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境，應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生在學(xué)習(xí)中對實際操作技能的熟練掌握能力，通過有效的課程設(shè)計，并與相關(guān)單位進行實習(xí)培訓(xùn)結(jié)合，確保學(xué)生能夠在實踐課程中，學(xué)習(xí)到相關(guān)的管理技能知識，并熟練的進行操作應(yīng)用。做好對選修課程的體制改革，并完成在模塊化課程體系上的改良，通過模塊化課程教學(xué)體系，從而實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)性知識的認知掌握，并通過對傳統(tǒng)的金融形勢認識，最終完成對技能上的全面掌握。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。伴隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，在工作管理方面，就出現(xiàn)了不斷的改革，因此為讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)階段的工作環(huán)境，就應(yīng)當(dāng)讓其能夠在多方面能力上全面發(fā)展。只有在實際的環(huán)境適應(yīng)中存活，才能夠確保在今后的工作中，做到細節(jié)化的常態(tài)發(fā)展，并以此來適應(yīng)今后的工作環(huán)境。
    3.職業(yè)道德素質(zhì)。不論在哪個行業(yè)，職業(yè)道德素質(zhì)，都是對一個人才的最終評定標(biāo)準(zhǔn)。只有具備了職業(yè)上的道德素質(zhì)，這個人才算得上一個合格的人才。否則在金利誘惑下而導(dǎo)致對社會的負責(zé)，從而引發(fā)大面積的金融事故，那么就很可能擾亂市場，擾亂社會生產(chǎn)秩序。因此在進行人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在職業(yè)道德的素養(yǎng)培訓(xùn)進行全面改革，并增加對工作態(tài)度的市場經(jīng)濟調(diào)研，通過全面化的設(shè)施發(fā)展，從而完成對業(yè)務(wù)內(nèi)部的新形式建設(shè)，從而完成對金融行業(yè)內(nèi)部的可持續(xù)建設(shè)發(fā)展?fàn)I造一個健康的氛圍。
    4.多實踐。在進行人才的培養(yǎng)上，并非是為了教導(dǎo)一個應(yīng)試教育的高分機器，因此在進行新的教學(xué)改革中，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多參加社會實踐，從中學(xué)習(xí)到對今后工作的技能操作，并模擬其中的場景，進行提前認識。實踐的目的就在于讓學(xué)生更好地認識自己的目標(biāo)，從而在進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，能夠通過自我的評定完成跨學(xué)科的知識認知體系建設(shè)。
    在進行現(xiàn)代的社會改革中，伴隨著經(jīng)濟體系的不斷擴張，在金融管理型人才的培養(yǎng)上，還欠缺著諸多的問題，為滿足這一社會生產(chǎn)條件，就需要針對這一系列的社會發(fā)展模式進行全面的貫徹，通過有機的社會生產(chǎn)結(jié)構(gòu)體系標(biāo)準(zhǔn)，進行全面化的教育改革，實現(xiàn)對高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的全面化培養(yǎng)。