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小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇一
《北京的春節(jié)》以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣。
在本課我設計了以下教學目標:。
1.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學重點:引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
本課的教學難點:作者為突出北京春節(jié)的.民俗特點所采用的表達方法。
六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種習俗的資料。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。課后，學生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習俗進行對比或了解更多有關春節(jié)習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,合作探究，讓學生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。
為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié):。
一、創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫作順序，分清詳略。接著，我讓學生回憶:作者是按什么順序?qū)懙?主要寫了哪些重要的日子的活動?學生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?并讓學生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。
三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法。為了讓學生學習的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。
四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生:中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢?此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
五、課后小練筆學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆:過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談談感受或希望。
根據(jù)小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術(shù)性。本課板書如下:。
臘八:熬臘八粥泡臘八蒜。
除夕:真熱鬧。
正月初一:人們的活動。
元宵節(jié):觀燈(總—分—總)。
詳略得當印象深刻。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇二
《北京的春節(jié)》是人教版小學語文六年級下冊第二單元的第一篇課文，是新中國第一位獲“人民藝術(shù)家”稱號的老舍先生的作品。本文以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷。學習本文可以感受老北京人過春節(jié)的習俗，引發(fā)學生了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
在新課標理念的指導下，根據(jù)教材的體系、本篇課文的特點和學生情況，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定教學目標如下：
1、學習并掌握“旬、熬”等14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新”等詞語;能夠正確、流利、有感情的朗讀課文;了解老北京春節(jié)的民俗。
2、通過反復朗讀，揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
3、感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
教學目標決定重難點，本課的重點是了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
難點在于品味作者的語言風格，揣摩文章的表達順序，詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 六年級的學生已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，自我意識逐漸加強，有強烈的求知欲和豐富的想象力，但他們的認知能力有限，對文字描寫的景象可能難以體會。這是我需要在教學中去考慮的因素。
語文課程教學，最主要的是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的閱讀和鑒賞能力。
因此在本課的教學中，朗讀體會法將貫穿本課的整個教學環(huán)節(jié)，幫助學生體會老北京春節(jié)的民風民俗，感受傳統(tǒng)年文化的魅力。
此外，還輔之以引導啟發(fā)法和多媒體輔助法。圍繞重點內(nèi)容設置不同層次的問題，引導學生思考，從而突破重點解決難點，同時利用多媒體為學生創(chuàng)設生動形象的情境。
對于學生我將主要引導他們通過合作探究、朗讀法、圈點勾畫等方法進行學習，幫助學生真正掌握學習方法，達到“教是為了不教”的目的。
在閱讀教學中，語文課程標準有明確的階段要求，“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵的詞句表達情意的作用?！?BR> 因此，本節(jié)課，我主要按照文章行文線索把握老北京人過春節(jié)的習俗，引領學生逐步深入文本，領悟為突出民俗作者所采用的表達方法。
具體設置了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，激發(fā)熱情。
我會播放一段北京春節(jié)的童謠，提問學生：“同學們，你們知道這首童謠唱的是什么節(jié)日嗎?”學生回答：“春節(jié)”，接著我繼續(xù)提問：“那同學們是怎么過春節(jié)的呢?”學生暢所欲言。我會再次提問學生：“那你知道北京的春節(jié)是怎樣的嗎?”引領學生一起進入學習。
這樣不僅可以立刻抓住學生的注意力，激起好奇心，還能培養(yǎng)學習熱情和豐富的想象力。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。
這個環(huán)節(jié)我主要解決生字詞、大意、脈絡，引導學生初步感知課文，從而為進一步解讀課文做鋪墊。
新課程強調(diào)培養(yǎng)學生自學生字詞的能力，因此我會請學生初讀課文，借助工具書弄清生字詞的讀音和意義，教師檢查效果。然后請學生默讀課文，思考，作者是通過什么順序描寫北京人過春節(jié)的?北京人的春節(jié)是從什么時候開始，又從什么時候結(jié)束?在這期間他們都會做些什么?引導學生從閱讀和討論中整體感知全文，把握課文思路，培養(yǎng)學生自讀自得的能力，提高他們的學習興趣與信心。
環(huán)節(jié)三：品讀課文，深入探究。
這是本堂課的核心環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，我將采取小組討論法進行教學。引導學生從時間順序把握老北京人過春節(jié)的多幅畫面，去品味語言特點，體會文章詳略得當?shù)膶懛?。學生通過朗讀討論后會找相應的畫面，比如：
年前忙碌，“熬臘八粥”“泡臘八蒜”;。
年后平靜，“正月十九，一切恢復正?！薄?BR> 接下來我會提問學生，在這些畫面中給你留下深刻印象的是哪幾組畫面呢?學生們各抒己見，我會重點帶領學生詳細體會其中的一幅畫面，比如文中有關臘八的描寫，抓住描寫臘八蒜色香味的詞語，以及熬臘八粥、買雜拌兒、買爆竹的場面，體會北京的春節(jié)熱鬧忙碌的氣氛。同時，我會適時引導學生去領悟文章語言的特點和作者詳略得當?shù)膶懛?。這樣體現(xiàn)了新課標學生是學習的主體，教師是組織者、引導者角色這一理念。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸，提升素養(yǎng)。
這個環(huán)節(jié)是一個開放的環(huán)節(jié)，我將請學生來說說自己是怎么過春節(jié)的，從這個傳統(tǒng)節(jié)日中你能感受什么?這樣不僅可以鍛煉學生的口頭表達能力，還能滲透學生情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成。
環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)，鞏固練習。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關年的傳說。
根據(jù)小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術(shù)性本課板書。略。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇三
《北京的春節(jié)》是人教版六年級下冊第二組唯一一篇精讀課文。全文以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。
文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，脈絡清晰，詳略得當，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
（二）學生分析。
六年級學生已經(jīng)有了一定的知識儲備，對生活有一定的感知能力，但并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣。
根據(jù)以上分析我預設本節(jié)課的教學目標：
1、知識與能力目標:感知課文內(nèi),揣摩文章的表達順序。
2、過程和方法目標:通過品味重點詞句、觀察畫面，欣賞視頻，合作探究的學習方式，體會詳寫、略寫的好處。
3、情感,態(tài)度,價值觀目標:了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的傳統(tǒng)文化。
為有效達成三維目標我采取以下教學策略：
在教學活動中我利用電子白板人性化、多元化的設計，實現(xiàn)了信息技術(shù)與語文教學新的融合。利用電子白板提供的即時書寫和繪制圖形的.功能，根據(jù)講課需求自由板書；還可利用白板的勾畫和批注功能，請學生走上講臺直接勾畫、批注，談自己的感悟，有效地突破了教學的難點，使課堂教學更加富有實效。
接下來我將從五個方面說一下教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)。
上課伊始，我把從河北遠程教育網(wǎng)、中央電教館資源網(wǎng)等網(wǎng)站搜集到的資料進行有效整合，利用電子白板播放了一首喜慶的歌曲并配以圖片，渲染春節(jié)的氣氛。人們喜氣洋洋購買年貨、孩子們高高興興放鞭炮、全家人聚在一起包餃子、家家貼上紅紅的春聯(lián)——春節(jié)來啦！讓孩子們繼續(xù)跟隨老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)。
接著，我順勢提問：“誰能用一個詞來概括一下，這篇課文給你留下了怎樣深刻的印象？”學生回答熱鬧、喜慶、團圓，教師可以利用白板即時書寫的功能相應的板書：熱鬧、喜慶、團圓。
這一環(huán)節(jié)的設計意在讓學生通過上節(jié)課的學習從整體上感知文本，梳理文章脈絡，為進一步理解課文打下基礎。
（二）瀏覽課文，理清順序。
我向?qū)W生提問，老舍先生可是個老北京，那么他在寫這篇課文的時候是按什么順序?qū)懙?？你從哪些地方看出來的？（引導學生找出表示時間的詞語）。
教師隨機板書：時間順序。
（三）默讀課文，分清詳略。
要求學生快速默讀課文，并提出問題“老舍先生重點寫了哪幾個節(jié)日？看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并且在詳寫的部分做上批注。（請學生來講臺做勾畫）。
這時候可以利用白板的勾畫、批注功能，請學生走上講臺，拿起電子筆在白板上直接進行批注、交流，談自己的感悟。
比如有學生批注到“除夕真熱鬧，家家，到處，男女老少”等詞語看出對除夕的描寫最詳細。還有的說元宵節(jié)描寫最詳細，因為從“又一個高潮，處處，整條”等詞語，以及關聯(lián)詞“有的?有的?有的?有的”中能體會出濃濃的年味。
這一環(huán)節(jié)的設計使得白板不僅僅屬于教師，也屬于了學生。
在學生明確了詳寫的四個節(jié)日后，教師相應的寫出板書：詳略得當。
（四）精讀體味，小組合作。
葉老曾說過“教是為了不教?！睘榱顺浞职l(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我因勢利導讓學生在老舍先生詳寫的四個節(jié)日中，選擇自己最喜歡的一個，進行自由結(jié)組，從而形成四個方隊：臘八隊，除夕隊，初一隊，元宵節(jié)隊。
這樣學生不僅可以自由選擇學習內(nèi)容，還可以自由選擇學習方式，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現(xiàn)雙向或多項交流的局面，使學生始終保持一種自覺，主動，熱情的學習狀態(tài)，投入到讀、思、議、話等語文實踐活動中去。
接著我出示了第二個問題：這一天人們都做了什么？你從哪些語句中感受到濃濃的年味？學生開始深入地讀課文，小組討論，進行匯報。
當除夕隊指出“熱鬧”一詞時，我適時的播了幾張圖片，放鞭炮、燃禮花、除夕守歲、開門迎福、財神恭喜發(fā)財，給孩子們營造了喜慶、熱鬧、團圓的氣氛。當元宵隊在匯報總結(jié)了元宵花燈不僅數(shù)量多，顏色多，而且種類也很多時；我又播放了一段元宵燈展視頻。給孩子們創(chuàng)設了身臨其境之感，從而感受濃濃的年味。當臘八隊正津津有味的沉浸在老舍筆下的臘八粥的濃香和臘八蒜的色如翡翠時，我順勢展出了幾張臘八粥和臘八蒜的圖片。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。在觀察臘八蒜的色如翡翠時，我們可以利用白板的放大鏡功能對圖片進行放大，從而有效緩解教室空間和學生視力之間的矛盾。
看著孩子們垂涎欲滴的樣子，我趁機調(diào)了一下他們的胃口：“大家想不想現(xiàn)場品嘗一下臘八蒜！”“想！”孩子們異口同聲的回答。于是我端出事先準備好的臘八蒜請同學們品嘗。以下是我上課時的幾張圖片，與大家共享。
當又酸又辣的臘八蒜滋潤著孩子們的味蕾時，他們切身體會到老舍筆下的臘八蒜的色味雙全，使人忍不住要多吃幾個餃子。此時此刻，課堂氣氛也達到了高潮。
到這里一幅幅熱鬧、喜慶、祥和的春節(jié)畫卷讓學生眼界大開，回味無窮。
（五）走進生活，走近民俗。
學習文章的目的就是為了更好地幫助孩子們提高寫作水平，所以，本課的作業(yè)我安排了一個小練筆：走進生活，走近民俗。聯(lián)系生活寫一寫自己家鄉(xiāng)的春節(jié)哪些習俗給你留下了深刻的印象？也學著本文的寫作方法進行作文，注意詳略得當。
最后我來說一下教學評價。
1、讀，是語文教學最基本的教學方法，學生以多種形式讀課文，在“讀、思、議、話、寫”中感悟文本，突破難點。
2、充分發(fā)揮學生學習的主體作用，重視小組合作，培養(yǎng)學生自主學習的探究意識。課堂氣氛輕松活躍，達到了寓教于樂的教學效果。
3、利用電子白板多功能的特點，針對教學環(huán)節(jié)中的問題隨時進行相應的板書，“黑板”變“白板”，教學更精彩；還可利用白板的勾畫、批注功能，請學生走上講臺，拿起電子筆在白板上直接批注、交流，這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于了學生；還可以適當運用放大鏡對圖片進行特殊處理，能夠有效緩解教室空間和學生視力之間的矛盾；同時播放圖片、音樂、視頻給學生營造了身臨其境之感，解決了傳統(tǒng)教學難以解決的問題。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇四
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣。
在本課我設計了以下教學目標：
1、有感情地朗讀課文了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
除夕:真熱鬧。
正月初一：人們的活動。
元宵節(jié):觀燈(總—分—總)。
詳略得當印象深刻。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇五
《北京的春節(jié)》是人教版小學語文六年級下冊第二組的第一篇課文。本組選編的四篇課文從不同角度介紹了各具特色的民族風俗，反映了中華文化的豐厚博大。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日習俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧，溫馨與美好。課文安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，通過傳統(tǒng)的民俗描寫，反映出老北京人熱愛生活，追求民族文明的愿望。
六年級的學生已具備了一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生能夠在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種習俗的資料。但是學生感受中華民族特有的民俗文化的宏觀把握能力還不夠。因此，學生需要在教師的引導下來學習本篇文章。
結(jié)合高年級學生的認知、學習特點，我確定了以下教學目標：
1知識與能力：會寫14個生字，正確讀寫“臘月、展覽”等詞語。
2過程與方法：有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。這也是本課的教學重點。
3情感態(tài)度價值觀：揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。這也是本課的教學難點。
結(jié)合以上教材的分析、學情的把握，我確定如下教學方法：語文學習具有生活性與實踐性。所以在教學時，我將采用創(chuàng)設情境法，精讀感悟法，引導學生自主合作探究，聯(lián)系生活實際，使學生進一步了解風俗習慣，激發(fā)他們探究傳統(tǒng)文化的興趣，并將所學運用到寫作中去。
為了突破重、難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我遵循“學生為主體，教師為主導”的教學思想，設計了以下教學環(huán)節(jié)：
上課伊始，我將播放一首老北京過春節(jié)的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，并向?qū)W生提問：春節(jié)給你怎么樣的感受？學生表達欲望被激發(fā)出來。從而讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的新年文化。
首先，讓學生自由地讀課文，要求如下：
1借助字典聯(lián)系上下文學習生字新詞。
留給學生充足的時間親近文本，自讀自悟。在學生匯報交流時，結(jié)合圖片理解“翡翠、雜拌兒、榛子”等重點生字詞。接著，在師生交流中明確課文按時間順序從臘八寫到了正月十九，時間跨度很長，作者不但詳寫了四個有特色的日子：臘八、除夕、正月初一、正月十五，而且每個日子的側(cè)重點各不相同，臘八主要寫了“吃”，除夕體現(xiàn)了“忙”，正月初一重點寫“逛”，正月十五詳寫了“燈”。從而在頭腦里構(gòu)建北京春節(jié)的整體框架，為下一步走進文本，深入研讀課文，感受春節(jié)的熱鬧與喜慶，奠定了基礎。
我會請學生再次讀課文，思考：在作者詳寫的四天中，你最想經(jīng)歷哪天呢？讓學生選擇最喜歡的一天細讀文本，邊讀邊畫出印象最深的地方，然后四人為一小組課堂交流所得。在交流時，按照小組發(fā)言的先后順序來學習：
比如：寫除夕的這一部分，每一句話每一個場景，沒有絲毫的鋪陳。每一句話沒有什么味道，但是把這些話放在一起卻能感覺到除夕的熱鬧。我讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，加以想象，一下子把除夕的熱鬧景象展現(xiàn)了出來。在這個環(huán)節(jié)上，我還分層次地對除夕的景象進行了細致分解，分解到家家、人人、戶戶、處處、時時等情景，使學生真正體會到除夕的熱鬧、喜慶、繁忙，從而培養(yǎng)學生的分析感悟能力。
又如：描寫元宵節(jié)中燈的兩處句子，雖然采用了不同的表達方式，但都寫出了燈數(shù)量多、種類多的特點。我讓學生想象句子所描繪的情景，感受元宵節(jié)的紅火與熱鬧，并結(jié)合大屏幕中春節(jié)熱鬧的圖片，指導學生讀出節(jié)日的熱鬧，體會節(jié)日的魅力。
最后，回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。學生學習了自己最感興趣的部分，感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，我會問學生：從臘八到正月十九有一個多月的時間，為什么老舍先生只詳細寫了這四天呢？讓學生感受老舍先生寫作詳略得當，語言精練，并體會這樣寫的好處是突出節(jié)日的熱鬧。這一設計落實了本課的教學目標，突破了教學難點。
我會請學生對本課內(nèi)容進行回顧，教師進行總結(jié)。并請學生課下搜集南方、北方的春節(jié)習俗資料，下節(jié)課分享其不同之處。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇六
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣。
在本課我設計了以下教學目標：
1、有感情地朗讀課文了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種習俗的資料課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章課后，學生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習俗進行對比或了解更多有關春節(jié)習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫作順序，分清詳略接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?？主要寫了哪些重要的日子的活動？學生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并讓學生把詳寫的部分做上記號然后教師做板書。
三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法為了讓學生學習的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。
四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
五、課后小練筆學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談談感受或希望。
根據(jù)小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術(shù)性本課板書。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇七
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。
文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設計了以下教學目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預習，查找有關老北京的'各種習俗的資料。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。課后，學生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習俗進行對比或了解更多有關春節(jié)習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,合作探究，讓學生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。
為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)。
上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫作順序，分清詳略。
接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?？主要寫了哪些重要的日子的活動？學生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并讓學生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。
三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法。
為了讓學生學習的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。
四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。
學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
五、課后小練筆。
學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談談感受或希望。
根據(jù)小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術(shù)性。本課板書如下：
臘八：熬臘八粥泡臘八蒜。
除夕:真熱鬧。
1．從人們活動的角度。
2．從味、色、音的角度。
正月初一：人們的活動。
元宵節(jié):觀燈（總—分—總）。
詳略得當印象深刻。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇八
教學這首詩，首先難住我的是對詩歌的整體把握。這首詩中，大量的排比，比喻，大量的直接抒情，只要讀一遍就能從詩句中體會到作者對雷鋒熱情地歌頌，可是如果從內(nèi)容上來說，卻更像是一些隨想，因為初讀并不能讓人一下抓住其主要內(nèi)容，更無從去概括。那么在進行整體把握的時候我怎樣切入?后來，我避開了從內(nèi)容上入手，而是以詩歌的第一句“在這里，我要唱一個人?！睘樽ナ郑蹲x后：“‘唱’在這里是什么意思?詩歌里唱了誰?是怎樣唱的?”讓學生從寫法上來整體把握詩歌，然后以“詩歌中為什么要唱雷鋒?雷鋒有哪些精神值得我們唱?”這個問題導入品讀環(huán)節(jié)。課堂顯示，這個高度對于學生來說，比較合適。
在課文中有好幾節(jié)都是排比，我安排了兩次練筆：
第一次是“你不為自己編歌曲，只為();你不為自己織羅衣，只為()…”在體會了四個“不為自己…”后，我出示了這個練習。
在課堂實施過程中，我才發(fā)現(xiàn)，這個練習難度太大，因為詩歌的表達含蓄，這首詩中全都是用的比喻，那么在接后面的句子時，也應該用比喻，這樣學生有限的語言能力限制了他們的思維，他們都知道后面是要接雷鋒一心為別人，可就是找不出與前面的句子相匹配的比喻來表達。
發(fā)現(xiàn)這個問題后，我放棄了這個練習，當有一個學生說到：“你只為世界更美麗”后就結(jié)束了。第二個練習，是仿寫：“你，紅旗上的一根纖維;你，百花叢中的();你()?！庇帽扔鱽眢w現(xiàn)雷鋒身份的平凡，和襯托他精神的偉大。這個練習坡度就小多了，不少學生能仿寫，但沒有精彩出現(xiàn)。
課文的最后一節(jié)“青春!永生!壯麗!”這三個詞語三個感嘆號成三行詩。這怎樣讓學生去理解呢?這個設計成為今天這節(jié)課的亮點：先引導關注這三個特殊的句子，然后提問：“學習了這首詩，你對雷鋒一定有了更深入的了解，你能用上其中一個詞來歌頌一下你心中的雷鋒嗎?”
于是很多孩子開始舉手：
“雷鋒的生命雖然短暫，但他的精神卻能永生!”“雷鋒的青春是永遠美麗的!”“雷鋒的一生是壯麗的一生?！薄袄卒h的青春因為他的精神而壯麗?！蔽以谛〗Y(jié)時說：“是的，剛才大家說的，就是作者要說的，只不過，他用最簡潔的語言進行了表達，這也是詩歌的一個特點——簡潔。”
這個理解難點在學生的說話練習中被順利突破，我想如果我當時問：“你覺得這三個詞語是什么意思?”那我可能還要費一番口舌才能讓他們有個一知半解。巧妙設問，提高效率。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇九
今天我說課的題目是人教版六年級下冊第六課，著名作家老舍先生的文章《北京的春節(jié)》，我的說課有七個內(nèi)容：說教材分析、說教學對象、說教學方法、說教學目標、說教學過程、說板書設計、說教學評價。
《北京的春節(jié)》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過春節(jié)的習俗。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
六年級的學生，已具備一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受文章的生動形象和優(yōu)美的語音。而老舍先生在本文中運用通俗的風格和京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，這使有些學生理解本文有一定難度。
本節(jié)課我采用了創(chuàng)設情境法、讀中感悟法，自主學習、合作探究。
（一）教學目標。
1、認知目標。
a、學會本文的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
b、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
c、學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 2、能力目標。
a、培養(yǎng)學生讀中理解、讀中想象的能力。
b、提高學生閱讀速度、培養(yǎng)學生閱讀理解能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。
感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
（二）教學重難點。
教學重點：了解老北京春節(jié)的風俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
教學難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、情境導入、共話春節(jié)，激發(fā)心中興趣。
上課伊始，我出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠和北京春節(jié)的圖片，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的.春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
2、誦讀課文、整體感知。
（1）自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順。
（2）請13名學生按自然段論讀課文，其他同學邊聽邊畫，作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
（3）交流匯報。老師板書：臘八———臘月十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）。
（4）說說老北京的春節(jié)給你留下什么印象？（引導學生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受）。
3、入境學文、精度品味。
（2）小組交流。
（3）全班交流匯報。
a、年的味道是爆竹的味道。
爆竹的聲音，文中哪些地方提到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來，除夕鞭炮聲絡繹不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月十五元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光的玩耍）。
b、年的味道是香甜的味道。
a、找文中有關飲食的句子（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三；把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年都吃餃子，正月十五，這一天，大家必須吃元宵呀）。說說體會（充足、美味、豐盛）。
c、年的味道是開心的味道。
a、正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興地心態(tài)。
b、結(jié)合自己的實際。說說文中大人、小孩的快樂。
4、品讀課文、感受民俗。
（1）快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）。
（2）認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎么樣理解“除夕真熱鬧”
（3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”
5、作業(yè)。
（1）默寫生字。
（2）說說你們家是怎么樣過春節(jié)的。
（3）搜集春節(jié)有趣的民俗。
板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術(shù)性、本課板書如下：
北京的春節(jié)—————獨特的民俗文化。
臘八———臘月二十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九。
熱鬧、喜慶、團圓、祥和。
在整個教學過程中，教學目標指引著教師的教學活動，也指引著學生的學習活動。我是這樣設計整個教學過程的，但是具體的課堂教學還要依據(jù)課堂情境進行調(diào)整。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇十
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2、學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 教學重難點：
1、了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力；
2、品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 教學準備：歌曲《恭喜》。
教學過程。
一、導入：
二、分清詳略，練習朗讀，領悟?qū)懛ā?BR> 1、課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?
2、在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪天呢？深入地讀一讀那一段，力爭讀出感情，結(jié)合自己過年的感受，做好批注。
3、合作交流。
4、體會詳寫、略寫的好處：
三、課內(nèi)拓展：“閱讀鏈接”
閱讀“閱讀鏈接”中的兩篇短文，比較：同是寫過年、除夕，作者在寫法上有什么不同？
四、課外拓展。
以“鄖西人的春節(jié)”為主題，借鑒本文的表達方式與寫作方法寫一篇文章：
要求：
1、寫出鄖西人春節(jié)的特點。
2、表達出你對節(jié)日的迷戀之情。
3、要做到重點突出，詳略得當。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇十一
照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了?！芭D七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時候。在臘八這天，家家都熬臘八粥。粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。
除此之外，這一天還要泡臘八蒜。把蒜瓣放進醋里，封起來，為過年吃餃子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。在北京，過年時，家家吃餃子。
孩子們準備過年，第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I各種玩意兒——風箏、空竹、口琴等。
孩子們忙亂，大人們也緊張。他們必須預備過年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年時顯出萬象更新的氣象。
臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的“彩排”。天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。這一天，是要吃糖的，街上早有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為瓜形，又甜又黏，小孩子們最喜歡。
過了二十三，大家更忙，春節(jié)眨眼就要到了啊。除夕前必須大掃除一次，名曰掃房。還要把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充足，至少足夠吃用一個星期的——按***慣，店鋪多數(shù)關五天門，到正月初六才開張。
除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
元旦的光景與除夕截然不同：除夕，街上擠滿了人;元旦，鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。
男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。城內(nèi)城外許多寺院舉辦廟會，小販們在廟外擺攤，賣茶、食品和各種玩具。小孩子們特別愛逛廟會，為的是有機會到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。廟會上有賽轎車賽馬的，在老年間，據(jù)說還有賽駱駝的。這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演騾馬與騎者的美好姿態(tài)和嫻熟技能。
多數(shù)鋪戶在初六開張，又放鞭炮，從天亮到清早，全城炮聲不絕。除了賣吃食與其他重要日用品的鋪子，大家并不很忙，鋪中的伙計們還可以輪流著去逛廟會、逛天橋和聽戲。
元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。正月十五，處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。這在當年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚上燈中點上燭，觀者就更多。
小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光地玩耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。這一天大家還必須吃元宵啊!這的確是美好快樂的日子。
一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了。學生該去上學，大人又去照常做事。臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時候。過了燈節(jié)，天氣轉(zhuǎn)暖，大家就又去忙著干活了。北京雖是城市，可是它也跟著農(nóng)村一齊過年，而且過得分外熱鬧。
___________________。
本文作者老舍，選作課文時有改動。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇十二
1、讀熟課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、通過閱讀，能找出春節(jié)“開始、高潮、和結(jié)束”的日子。
3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
有感情朗讀課文，感受老北京春節(jié)的熱鬧，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛祖國的情感。
1、導入：
2、(課件展示：情境朗讀)師：請仔細聽，認真看?？春罄蠋熡袉栴}要問你們呢。
師：看了這段 錄象，老北京的春節(jié)給你留下什么印象?
生：熱鬧。
生：喜氣洋洋。
師：板書“熱鬧”
師：這么熱鬧的春節(jié)從什么時候就開始的呢?，一直持續(xù)到什么時候才結(jié)束?春節(jié)的高潮又在什么時候呢?請同學們快速瀏覽課文把相應的句子用喜歡的符號劃出來，看誰劃的又準又快。開始。
生：找相應的句子。
師：誰能主動讀一讀這些句子。邊讀邊板書：開始：臘月初;高潮：正月十五;結(jié)束：正月十九。
師：你們知道嗎?老北京的春節(jié)從臘月初一直持續(xù)到正月十九，這期間還有一些重要的日子呢。每個日子都有不同的活動。老師特定制了一個表格，下面請組長把老師發(fā)的表格拿出來。
小組合作學習完成表格上面的內(nèi)容?？茨囊唤M寫的語言最簡潔，概括最全面。開始吧。
師：選兩組點評。告訴學生今后要學會找關鍵詞語。
師：通過剛才填表，我們可以看出課文的每一段都描寫了人們不同的活動。下面請同學們選擇自己喜歡的段落用喜歡的方式認真地品讀品讀。并想想為什么喜歡這一段。開始。
生1：我喜歡除夕這個自然段，我覺得除夕很熱鬧。
師：把你認為熱鬧的句子讀讀吧。
師：還從哪些地方可以感受到熱鬧呢?誰來補充一下。
師：課件展示，并回答相應問題。
師：是啊，除夕可真熱鬧啊，到處都洋溢著節(jié)日的歡樂。如果把這種歡樂體現(xiàn)在我們的朗讀中，那將也是一種美的享受。有誰能大膽地讀讀這一段呢。誰生朗讀后，學生互相評價。
師：你會讀了嗎?就像剛才我們說的那樣讀，你自己試試吧。
生：齊讀課文(除夕一段)。
生：討論(教師巡視)。
師：好，哪個小組起來說一說，你們研究的結(jié)果是怎樣的。
生：自由回答。
師：(小結(jié))剛才同學說除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。到處是燈，天上是燈，地上是燈，家里也是燈。頭頂明月當空，地上燈火通明，太美了。
師：這么美的景象，你們想看嗎?那就讓我們一起去瞧瞧吧。(播放課件)
生：談感受。
師：燈美，文中的語言也很美。讓我們把這種美的感覺讀出來吧。
師：我們來個師生接讀怎樣?
師：元宵節(jié)的燈真多啊，這里用了一組排比句。出示課件，讓學生理解排比句的作用并仿照說一句話。
師：時間過得真快啊，一轉(zhuǎn)眼，到了正月十九。老北京的春節(jié)就
生：結(jié)束了。
師：人們又開始了忙碌的生活。是啊，“一年之計在與春”只有在春天播種希望，秋天才會有所收獲。
師：同學們可別遺憾，老北京的春節(jié)雖然結(jié)束了，可再過幾十天，我們的春節(jié)要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下那種熱鬧的氣氛。好嗎?老師今天為你們準備了一道課外題。
根據(jù)你搜集的資料，仿照第四段寫一寫自己家鄉(xiāng)過年的情景。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇十三
1、了解北京春節(jié)的風俗習慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。
2、抓住描寫元宵兩個自然段，體驗節(jié)日氣氛。
3、體會文章的的寫法，學以致用。
一、談話導入
1、同學們，你們喜歡過節(jié)嗎？我也喜歡過節(jié)。古代的詩人還把節(jié)日寫進了詩歌。瞧，杜牧這樣寫清明節(jié)，請讀……蘇軾這樣寫中秋節(jié)，請讀……王維這樣寫重陽節(jié)，請讀……王安石這樣寫春節(jié)，請再讀……今天，我們繼續(xù)學習第18課，板書課題。（課件1）
2、齊讀課題。師：通過上節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)對北京的春節(jié)有了自己的了解，來，我們復習一下吧！
二、復習回顧
1、連一連（課件2：出示時間及風俗）
過渡：是啊，過年就是這么熱鬧、快樂、喜慶，讓人回味無窮。再回到課題，北京的春節(jié)和我們這兒的春節(jié)有哪些不同呢？答案就藏在課文里，快找找！
三、精讀品悟
預設一：學生匯報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。（這臘八粥可不是一般的粥，書上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習俗的差異）
預設二：學生匯報，我們不買雜拌兒（你知道什么是雜拌兒嗎？）生讀。這么多于果摻和著蜜餞吃下，那嘴里滿是什么滋味？（生答）這滋味一直甜到心里頭，想想就忍不住要流口水。誰再來讀？（推薦朗讀高手）
預設三：我們二十四過小年，北京二十三過小年，還家家祭灶王爺。（你真會聯(lián)系生活學習。對，過小年的時間不一樣）
預設四：我們沒有廟會逛。（出示逛廟會的圖片介紹廟會。提起北京的廟會那真可以算得上是春節(jié)的一大盛會。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛涌向廟會，據(jù)圖片逐一介紹）
預設五：元宵節(jié)，我們家中沒有那么多好玩的燈。（怎么個好玩法，能給我們介紹介紹嗎？生讀十三自然段中的'相關句子，師引導讀出注釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受?。≡購募抑凶叩酱蠼稚?，你還會看到什么景象？引出十二自然段的學習）
（1）好一個懸燈結(jié)彩，好一個火熾而美麗。我還想知道大街上到底都掛了哪些燈，誰來給大家介紹一下？（出示句子：有名的老鋪……故事）
（2）談談自己的體會。
燈的數(shù)量多：從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”等詞句就可以感受到。體會舉例子的說明方法。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來。
燈的圖案多：“《紅樓夢》《水滸傳》”人物多，可以感受到。
（3）正是有了這么多各式各樣燈的裝飾，元宵節(jié)才變得一（生答）美麗。因而老舍先生發(fā)出了這樣的感慨（出示句子：變色，分男、女生讀）這是拿元宵節(jié)和除夕、元旦——（生答：作比較），以此突出——元宵節(jié)。
四、體會寫法
同學們，不比不知道，一比真奇妙！這一比啊，我們發(fā)現(xiàn)這北京的春節(jié)還真是活動多樣，氣氛熱鬧??！而且，我們通過學習，進一步體會到了北京獨特的年文化。
剛才，我們是站在讀者的角度學習。其實，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節(jié)的那份熱鬧、喜慶的。比如：
1、打比方（出示：這不是粥……農(nóng)業(yè)展覽會）
什么意思，明白嗎？（生談理解）看看，臘八粥里有各種米、各種豆，還有各種干果，數(shù)數(shù)一共列舉了幾種？（生一一列舉）何止這些，還有我們認識的，不認識的；我們叫得出名的，叫不出名的，這些統(tǒng)統(tǒng)都藏在一個省略號里，它們在臘八這天紛紛聚攏來，多像開——（生：農(nóng)業(yè)展覽會）這樣一打比方，感覺怎樣？（生談）
2、引入傳說
過渡：不知同學們發(fā)現(xiàn)沒有，第六自然段也寫得特別有趣。（出示原句，再出示刪除的段落，比較一下，誰來談談）
（刪除傳說，生體會其帶來的趣味性）
3、破折號（補充說明，突出強調(diào)）。沒時間就作為課外延伸。
一篇文章里競出現(xiàn)了達八處之多的破折號，這是作者的有意為之，還是無意為之呢？因為時間關系，就留給大家課后去探究，去思考。
小結(jié)：同學們，今天我和大家一起走進了北京的春節(jié)，再一次感受到濃郁的傳統(tǒng)年文化；我們還從作者的角度破譯了寫作的一些表達技巧。希望大家繼續(xù)保持這種閱讀的熱情與習慣，相信大家的收獲一定會更多！
張敏，津市市第二小學高級語文教師。人如其名。張——張弛有道，是她對語文教學孜孜追求的一種境界；敏——敏而好學，是她身體力行的一種人生態(tài)度。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇十四
1、《負荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。劇本共分為兩幕;第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。劇本開頭先寫明時間、地點和人物。劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況;劇中的內(nèi)括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計較私怨，委曲求全的博大肷襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神。
2、“負荊請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，現(xiàn)表示愿意責罰，也表示向人認錯賠罪。
3、與之相關的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。
4、藺相如：深明大義寬容大度廉頗：光明磊落知錯就改。
6、最后的姿勢。
1、詞語解釋。
廢墟：城市、村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方。
坍塌：(山坡、建筑物等)倒下來。
震撼：對人的心靈影響大。詮釋：說明，解釋。
生死攸關：關系到生和死。指生死存亡的關鍵。攸，所。
2、“張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢”血肉之軀誓死護衛(wèi)學生，他這種奮不顧身保護學生的姿勢將被定格為永恒。譚老師永恒的姿勢，留下了永恒的記憶，永恒的精神永遠在我們心中!
3、年月分，四川汶川。
4、課題中的“姿勢”是?！白詈蟆币馕吨@個姿勢將永遠地定格在人們的記憶中。文章以“最后的姿勢”為題，飽含著對譚老師這種舍己救人的壯舉的贊頌和敬佩之情。
7、船長。
在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長，忠于船守，舍己救人的崇高精神。
2、課文作者是維克多·雨果，法國文學史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》、《笑面人》。
3、課后第4題句子的含義：
(1)人們被哈爾威船長尊重婦女、愛護兒童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感動，沒有一個人再違反他的命令，全部聽從他的指揮，有秩序地開展自救。這句話蘊含著對船長忠于職宇、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。
(2)這句話是對哈爾威船長一生品德的贊頌，面對死亡的威脅，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現(xiàn)他的高尚品格。
5、做人之道：忠于職守、舍己救人、誠實守信、拾金不昧、見義勇為、尊敬長輩、寬容大度等等。
8、愛之鏈。
1、《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關愛丈夫喬依的故事，生動展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助的手。
2、課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。
3、喬依：助人為樂、無私奉獻。
練習2。
1、《我不期望回報》作者汪國真，他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書“金。
變得充實、美麗。
2、學了課文《愛之鏈》，使我們想起了汪國真寫的《我不期望回報》這首詩中的一句話：人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇十五
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按照時間的順序?qū)媳本┐汗?jié)熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。
同時也介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，語言簡潔而生動，字里行間透露出人們歡歡喜喜過新年的心情。然而要讓我們南方的孩子感受到北方春節(jié)的那種熱鬧氣氛，我就先讓他們說說家鄉(xiāng)春節(jié)的特色，再來進行對比感受。因此我把落腳點放在了讀書上，運用觀看畫面、學生評一評、教師語言渲染、男女生比賽等形式，調(diào)動了學生學習的.積極性。
在讀書的過程中，學生能結(jié)合自己的情感體驗來感悟課文內(nèi)容。例如學習除夕一段，我首先讓大家講一講南方春節(jié)除夕的特色，通過對比感受北京春節(jié)的不同，同時感受過年的熱鬧氣氛。
隨著年齡的增長，學生有一定的感悟能力，如何引導學生進行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個難點。我又把落腳點放在了學生身上。設計了“你認為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學生當評委談出自己的理由”等形式，充分調(diào)動學生學習的熱情，使精彩的發(fā)言，獨到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇十六
《北京的春節(jié)》是語言大師老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。
對于六年級學生來說，他們已經(jīng)有了較強的語感，教學時學生通過反復誦讀后對課文的理解有許多自己的觀點，學習課文的方法也多樣化。教學除夕這一片段時，感覺現(xiàn)在的學生語言特別豐富，說起自己家過年時的情景真是繪聲繪色。當教學初一這一片段時，我讓他們以自學為主。在自學的過程中，有的'同學拿起筆來寫感受，有的概況段落大意，有的則把不明白的語句畫下來，還有的同學自己翻閱工具書查看資料?？梢妼W生對于學習都有自己的思維，有自己的方法。只要給予空間，他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當教學元宵這一片段時，我讓學生充分想象，設計一個“我是元宵節(jié)燈會導演”的環(huán)節(jié)，學生大膽談論自己的方案，舉手的同學比以往多了很多，身為教師，在講臺上講課興的莫過于學生的手舉起來的那一刻。
新課改強調(diào)要讓學生的主體得以發(fā)展，本著尊重學生的目的，在設計作業(yè)的時候，我嘗試讓學生自己給自己布置作業(yè)，想不到效果比以往自己布置硬性的作業(yè)強得多?！拔乙匦聦懸黄业拇汗?jié)”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春聯(lián)，再整理整理”、“我想上網(wǎng)查查中國其他的節(jié)日都有些什么風俗”……這些作業(yè)，比平時做的基礎練習、抄寫生字可謂是有意義多了，很有現(xiàn)在學生的個性，最重要的是他們自己愿意去完成。
整節(jié)課下來，感覺學生課堂氣氛特別活躍，教學效果也特別好。在以后的教學中我還有不斷嘗試新的教學方法，讓學生真正成為學習的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學生展示的舞臺。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇十七
為了讓同學們對學習的新知識有更深刻的理解，教師首先應當做好教案設計工作，下面小編給大家準備了六年級語文下冊《北京的春節(jié)》教案，歡迎閱讀。
1.了解北京春節(jié)的風俗習慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。
2.抓住描寫元宵兩個自然段，體驗節(jié)日氣氛。
3.體會文章的的寫法，學以致用。教學過程：
1.同學們，你們喜歡過節(jié)嗎?我也喜歡過節(jié)。古代的詩人還把節(jié)日寫進了詩歌。瞧，杜牧這樣寫清明節(jié)，請讀……蘇軾這樣寫中秋節(jié)，請讀……王維這樣寫重陽節(jié)，請讀……王安石這樣寫春節(jié)，請再讀……今天，我們繼續(xù)學習第18課，板書課題。(課件1)
2.齊讀課題。師：通過上節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)對北京的春節(jié)有了自己的了解，來，我們復習一下吧!
1.連一連(課件2：出示時間及風俗)
過渡：是啊，過年就是這么熱鬧、快樂、喜慶，讓人回味無窮。再回到課題，北京的春節(jié)和我們這兒的春節(jié)有哪些不同呢?答案就藏在課文里，快找找!
預設一：學生匯報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。(這臘八粥可不是一般的粥，書上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習俗的差異)
預設二：學生匯報，我們不買雜拌兒(你知道什么是雜拌兒嗎?)生讀。這么多于果摻和著蜜餞吃下，那嘴里滿是什么滋味?(生答)這滋味一直甜到心里頭，想想就忍不住要流口水。誰再來讀?(推薦朗讀高手)
預設三：我們二十四過小年，北京二十三過小年，還家家祭灶王爺。(你真會聯(lián)系生活學習。對，過小年的時間不一樣)
預設四：我們沒有廟會逛。(出示逛廟會的圖片介紹廟會。提起北京的廟會那真可以算得上是春節(jié)的一大盛會。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛涌向廟會，據(jù)圖片逐一介紹)
預設五：元宵節(jié)，我們家中沒有那么多好玩的燈。(怎么個好玩法，能給我們介紹介紹嗎?生讀十三自然段中的相關句子，師引導讀出注釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受啊!再從家中走到大街上，你還會看到什么景象?引出十二自然段的學習)
燈的數(shù)量多：從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”等詞句就可以感受到。體會舉例子的說明方法。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來。
燈的圖案多：“《紅樓夢》《水滸傳》”人物多，可以感受到。
同學們，不比不知道，一比真奇妙!這一比啊，我們發(fā)現(xiàn)這北京的春節(jié)還真是活動多樣，氣氛熱鬧啊!而且，我們通過學習，進一步體會到了北京獨特的年文化。
剛才，我們是站在讀者的角度學習。其實，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節(jié)的那份熱鬧、喜慶的。比如：
什么意思，明白嗎?(生談理解)看看，臘八粥里有各種米、各種豆，還有各種干果，數(shù)數(shù)一共列舉了幾種?(生一一列舉)何止這些，還有我們認識的，不認識的;我們叫得出名的，叫不出名的，這些統(tǒng)統(tǒng)都藏在一個省略號里，它們在臘八這天紛紛聚攏來，多像開——(生：農(nóng)業(yè)展覽會)這樣一打比方，感覺怎樣?(生談)
過渡：不知同學們發(fā)現(xiàn)沒有，第六自然段也寫得特別有趣。(出示原句，再出示刪除的段落，比較一下，誰來談談)
(刪除傳說，生體會其帶來的趣味性)
一篇文章里競出現(xiàn)了達八處之多的破折號，這是作者的有意為之，還是無意為之呢?因為時間關系，就留給大家課后去探究，去思考。
同學們，今天我和大家一起走進了北京的春節(jié)，再一次感受到濃郁的傳統(tǒng)年文化;我們還從作者的角度破譯了寫作的一些表達技巧。希望大家繼續(xù)保持這種閱讀的熱情與習慣，相信大家的收獲一定會更多!
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇十八
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?BR> （一）談話導入新課
1、學生回憶剛剛過去的寒假里度過的節(jié)日——春節(jié)。從而引出老北京的春節(jié)，引發(fā)學生的學習興趣。
2、簡單了解作者——老舍
『設計意圖』：以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯(lián)系實際。
（二）檢查預習
1、出示生字旬熬蒜醋餃翡拌榛栗箏鞭麥寺逛
（1）指名讀，評議
（2）學生找出自己易錯的字
（3）老師強調(diào)“熬”字，并用白板演示“熬”的筆順
（1）自己讀
（2）指名讀，并評議
（3）強調(diào)“間斷”的“間”讀四聲
『設計意圖』：詞語是文本構(gòu)建的基礎，詞語教學變得精彩，為閱讀教學的創(chuàng)新與精彩夯實基礎。
（三）初讀課文，理清順序用自己喜歡的方式讀課文，思考：
1、“照老北京的規(guī)矩”，作者在文中依次寫了春節(jié)中哪些重要的日子。
2、北京的春節(jié)給你留下了什么印象？
3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導學生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
『設計意圖』：放手讓學生找一找，畫一畫依次有哪些重要的日子，幫助學生感知課文的敘述順序，理清作者的寫作思路，為學生理解課文做好準備。
（四）精讀課文，理解感悟。
3、集體交流預設：
臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！斌w會到老舍先生語言的通俗和有趣?！稗r(nóng)業(yè)展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）
（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子?！敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
（1）從人們活動的角度來體會?！凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
（2）從“味、色、音”的角度來體會?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
（3）理解“守歲”：一重意思，年長的.人守歲，有珍惜光陰的意思；二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。
（4）把自己的感受融入課文，用自己的朗讀表現(xiàn)出來。
（6）花樣讀：i除夕是普天同慶的快樂，大聲讀，出示：除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。ii除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。iii除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
正月初一。主要通過人們的活動來體會。
（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開張。
（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。
元宵。主要通過對燈的描寫來體會。
（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
（3）老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？為了突出“元宵是春節(jié)的又一個高潮”，出示：“元宵是春節(jié)的又一個高潮”這句話，讓學生體會并感情朗讀。抓住“又”，和前邊的課文相聯(lián)系。設計意圖：“默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節(jié)的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養(yǎng)學生默讀、朗讀能力，對課文內(nèi)容更加熟悉。
『設計意圖』：通過以上學生之間的讀書交流，我們可以看出：學生之間的評價已經(jīng)不單純?nèi)ピu價別人讀書的好壞，而是伴隨著自己對句子的理解和感悟來進行評價，把評價與交流閱讀體會結(jié)合起來。
（五）聯(lián)系實際，深化感受
師：過年最高興的就是小朋友們，在過年的時候你覺得最有意思的是什么呢?！涸O計意圖』：課堂教學的外延與生活的外延相等，我們理應以課堂為起點來實施生活化的教學，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪，才能賦予課文以生命和活力。
『設計意圖』：作業(yè)與生活緊密聯(lián)系，把書本與生活緊密聯(lián)系起來，延伸了課堂
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇十九
六上科學教案。
編寫：陳燕燕。
第一單元。
第1課。
2
3
第2課。
第3課。
6
7
第4課。
8
9
第5課。
10。
11。
第6課。
13。
第7課。
14。
第8課。
16。
17。
第9課。
18。
19。
第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》。
第1課。
20。
21。
第2課。
22。
第3課。
23。
24。
第4課。
25。
第5課。
26。
27。
第6課。
28。
29。
第7課。
30。
第8課。
第9課。
第三單元《電和磁》。
第1課。
第2課。
第3課。
第4課。
第5課。
41。
第6課。
42。
43。
第7課。
第8課。
45。
46。
第9課。
47。
48。
第四單元《生物多樣性》。
第1課。
49。
第2課。
50。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇一
《北京的春節(jié)》以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣。
在本課我設計了以下教學目標:。
1.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學重點:引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
本課的教學難點:作者為突出北京春節(jié)的.民俗特點所采用的表達方法。
六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種習俗的資料。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。課后，學生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習俗進行對比或了解更多有關春節(jié)習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,合作探究，讓學生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。
為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié):。
一、創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫作順序，分清詳略。接著，我讓學生回憶:作者是按什么順序?qū)懙?主要寫了哪些重要的日子的活動?學生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?并讓學生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。
三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法。為了讓學生學習的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。
四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生:中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢?此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
五、課后小練筆學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆:過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談談感受或希望。
根據(jù)小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術(shù)性。本課板書如下:。
臘八:熬臘八粥泡臘八蒜。
除夕:真熱鬧。
正月初一:人們的活動。
元宵節(jié):觀燈(總—分—總)。
詳略得當印象深刻。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇二
《北京的春節(jié)》是人教版小學語文六年級下冊第二單元的第一篇課文，是新中國第一位獲“人民藝術(shù)家”稱號的老舍先生的作品。本文以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷。學習本文可以感受老北京人過春節(jié)的習俗，引發(fā)學生了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
在新課標理念的指導下，根據(jù)教材的體系、本篇課文的特點和學生情況，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定教學目標如下：
1、學習并掌握“旬、熬”等14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新”等詞語;能夠正確、流利、有感情的朗讀課文;了解老北京春節(jié)的民俗。
2、通過反復朗讀，揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
3、感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
教學目標決定重難點，本課的重點是了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
難點在于品味作者的語言風格，揣摩文章的表達順序，詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 六年級的學生已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，自我意識逐漸加強，有強烈的求知欲和豐富的想象力，但他們的認知能力有限，對文字描寫的景象可能難以體會。這是我需要在教學中去考慮的因素。
語文課程教學，最主要的是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的閱讀和鑒賞能力。
因此在本課的教學中，朗讀體會法將貫穿本課的整個教學環(huán)節(jié)，幫助學生體會老北京春節(jié)的民風民俗，感受傳統(tǒng)年文化的魅力。
此外，還輔之以引導啟發(fā)法和多媒體輔助法。圍繞重點內(nèi)容設置不同層次的問題，引導學生思考，從而突破重點解決難點，同時利用多媒體為學生創(chuàng)設生動形象的情境。
對于學生我將主要引導他們通過合作探究、朗讀法、圈點勾畫等方法進行學習，幫助學生真正掌握學習方法，達到“教是為了不教”的目的。
在閱讀教學中，語文課程標準有明確的階段要求，“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵的詞句表達情意的作用?！?BR> 因此，本節(jié)課，我主要按照文章行文線索把握老北京人過春節(jié)的習俗，引領學生逐步深入文本，領悟為突出民俗作者所采用的表達方法。
具體設置了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，激發(fā)熱情。
我會播放一段北京春節(jié)的童謠，提問學生：“同學們，你們知道這首童謠唱的是什么節(jié)日嗎?”學生回答：“春節(jié)”，接著我繼續(xù)提問：“那同學們是怎么過春節(jié)的呢?”學生暢所欲言。我會再次提問學生：“那你知道北京的春節(jié)是怎樣的嗎?”引領學生一起進入學習。
這樣不僅可以立刻抓住學生的注意力，激起好奇心，還能培養(yǎng)學習熱情和豐富的想象力。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。
這個環(huán)節(jié)我主要解決生字詞、大意、脈絡，引導學生初步感知課文，從而為進一步解讀課文做鋪墊。
新課程強調(diào)培養(yǎng)學生自學生字詞的能力，因此我會請學生初讀課文，借助工具書弄清生字詞的讀音和意義，教師檢查效果。然后請學生默讀課文，思考，作者是通過什么順序描寫北京人過春節(jié)的?北京人的春節(jié)是從什么時候開始，又從什么時候結(jié)束?在這期間他們都會做些什么?引導學生從閱讀和討論中整體感知全文，把握課文思路，培養(yǎng)學生自讀自得的能力，提高他們的學習興趣與信心。
環(huán)節(jié)三：品讀課文，深入探究。
這是本堂課的核心環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，我將采取小組討論法進行教學。引導學生從時間順序把握老北京人過春節(jié)的多幅畫面，去品味語言特點，體會文章詳略得當?shù)膶懛?。學生通過朗讀討論后會找相應的畫面，比如：
年前忙碌，“熬臘八粥”“泡臘八蒜”;。
年后平靜，“正月十九，一切恢復正?！薄?BR> 接下來我會提問學生，在這些畫面中給你留下深刻印象的是哪幾組畫面呢?學生們各抒己見，我會重點帶領學生詳細體會其中的一幅畫面，比如文中有關臘八的描寫，抓住描寫臘八蒜色香味的詞語，以及熬臘八粥、買雜拌兒、買爆竹的場面，體會北京的春節(jié)熱鬧忙碌的氣氛。同時，我會適時引導學生去領悟文章語言的特點和作者詳略得當?shù)膶懛?。這樣體現(xiàn)了新課標學生是學習的主體，教師是組織者、引導者角色這一理念。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸，提升素養(yǎng)。
這個環(huán)節(jié)是一個開放的環(huán)節(jié)，我將請學生來說說自己是怎么過春節(jié)的，從這個傳統(tǒng)節(jié)日中你能感受什么?這樣不僅可以鍛煉學生的口頭表達能力，還能滲透學生情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成。
環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)，鞏固練習。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關年的傳說。
根據(jù)小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術(shù)性本課板書。略。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇三
《北京的春節(jié)》是人教版六年級下冊第二組唯一一篇精讀課文。全文以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。
文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，脈絡清晰，詳略得當，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
（二）學生分析。
六年級學生已經(jīng)有了一定的知識儲備，對生活有一定的感知能力，但并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣。
根據(jù)以上分析我預設本節(jié)課的教學目標：
1、知識與能力目標:感知課文內(nèi),揣摩文章的表達順序。
2、過程和方法目標:通過品味重點詞句、觀察畫面，欣賞視頻，合作探究的學習方式，體會詳寫、略寫的好處。
3、情感,態(tài)度,價值觀目標:了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的傳統(tǒng)文化。
為有效達成三維目標我采取以下教學策略：
在教學活動中我利用電子白板人性化、多元化的設計，實現(xiàn)了信息技術(shù)與語文教學新的融合。利用電子白板提供的即時書寫和繪制圖形的.功能，根據(jù)講課需求自由板書；還可利用白板的勾畫和批注功能，請學生走上講臺直接勾畫、批注，談自己的感悟，有效地突破了教學的難點，使課堂教學更加富有實效。
接下來我將從五個方面說一下教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)。
上課伊始，我把從河北遠程教育網(wǎng)、中央電教館資源網(wǎng)等網(wǎng)站搜集到的資料進行有效整合，利用電子白板播放了一首喜慶的歌曲并配以圖片，渲染春節(jié)的氣氛。人們喜氣洋洋購買年貨、孩子們高高興興放鞭炮、全家人聚在一起包餃子、家家貼上紅紅的春聯(lián)——春節(jié)來啦！讓孩子們繼續(xù)跟隨老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)。
接著，我順勢提問：“誰能用一個詞來概括一下，這篇課文給你留下了怎樣深刻的印象？”學生回答熱鬧、喜慶、團圓，教師可以利用白板即時書寫的功能相應的板書：熱鬧、喜慶、團圓。
這一環(huán)節(jié)的設計意在讓學生通過上節(jié)課的學習從整體上感知文本，梳理文章脈絡，為進一步理解課文打下基礎。
（二）瀏覽課文，理清順序。
我向?qū)W生提問，老舍先生可是個老北京，那么他在寫這篇課文的時候是按什么順序?qū)懙?？你從哪些地方看出來的？（引導學生找出表示時間的詞語）。
教師隨機板書：時間順序。
（三）默讀課文，分清詳略。
要求學生快速默讀課文，并提出問題“老舍先生重點寫了哪幾個節(jié)日？看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并且在詳寫的部分做上批注。（請學生來講臺做勾畫）。
這時候可以利用白板的勾畫、批注功能，請學生走上講臺，拿起電子筆在白板上直接進行批注、交流，談自己的感悟。
比如有學生批注到“除夕真熱鬧，家家，到處，男女老少”等詞語看出對除夕的描寫最詳細。還有的說元宵節(jié)描寫最詳細，因為從“又一個高潮，處處，整條”等詞語，以及關聯(lián)詞“有的?有的?有的?有的”中能體會出濃濃的年味。
這一環(huán)節(jié)的設計使得白板不僅僅屬于教師，也屬于了學生。
在學生明確了詳寫的四個節(jié)日后，教師相應的寫出板書：詳略得當。
（四）精讀體味，小組合作。
葉老曾說過“教是為了不教?！睘榱顺浞职l(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我因勢利導讓學生在老舍先生詳寫的四個節(jié)日中，選擇自己最喜歡的一個，進行自由結(jié)組，從而形成四個方隊：臘八隊，除夕隊，初一隊，元宵節(jié)隊。
這樣學生不僅可以自由選擇學習內(nèi)容，還可以自由選擇學習方式，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現(xiàn)雙向或多項交流的局面，使學生始終保持一種自覺，主動，熱情的學習狀態(tài)，投入到讀、思、議、話等語文實踐活動中去。
接著我出示了第二個問題：這一天人們都做了什么？你從哪些語句中感受到濃濃的年味？學生開始深入地讀課文，小組討論，進行匯報。
當除夕隊指出“熱鬧”一詞時，我適時的播了幾張圖片，放鞭炮、燃禮花、除夕守歲、開門迎福、財神恭喜發(fā)財，給孩子們營造了喜慶、熱鬧、團圓的氣氛。當元宵隊在匯報總結(jié)了元宵花燈不僅數(shù)量多，顏色多，而且種類也很多時；我又播放了一段元宵燈展視頻。給孩子們創(chuàng)設了身臨其境之感，從而感受濃濃的年味。當臘八隊正津津有味的沉浸在老舍筆下的臘八粥的濃香和臘八蒜的色如翡翠時，我順勢展出了幾張臘八粥和臘八蒜的圖片。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。在觀察臘八蒜的色如翡翠時，我們可以利用白板的放大鏡功能對圖片進行放大，從而有效緩解教室空間和學生視力之間的矛盾。
看著孩子們垂涎欲滴的樣子，我趁機調(diào)了一下他們的胃口：“大家想不想現(xiàn)場品嘗一下臘八蒜！”“想！”孩子們異口同聲的回答。于是我端出事先準備好的臘八蒜請同學們品嘗。以下是我上課時的幾張圖片，與大家共享。
當又酸又辣的臘八蒜滋潤著孩子們的味蕾時，他們切身體會到老舍筆下的臘八蒜的色味雙全，使人忍不住要多吃幾個餃子。此時此刻，課堂氣氛也達到了高潮。
到這里一幅幅熱鬧、喜慶、祥和的春節(jié)畫卷讓學生眼界大開，回味無窮。
（五）走進生活，走近民俗。
學習文章的目的就是為了更好地幫助孩子們提高寫作水平，所以，本課的作業(yè)我安排了一個小練筆：走進生活，走近民俗。聯(lián)系生活寫一寫自己家鄉(xiāng)的春節(jié)哪些習俗給你留下了深刻的印象？也學著本文的寫作方法進行作文，注意詳略得當。
最后我來說一下教學評價。
1、讀，是語文教學最基本的教學方法，學生以多種形式讀課文，在“讀、思、議、話、寫”中感悟文本，突破難點。
2、充分發(fā)揮學生學習的主體作用，重視小組合作，培養(yǎng)學生自主學習的探究意識。課堂氣氛輕松活躍，達到了寓教于樂的教學效果。
3、利用電子白板多功能的特點，針對教學環(huán)節(jié)中的問題隨時進行相應的板書，“黑板”變“白板”，教學更精彩；還可利用白板的勾畫、批注功能，請學生走上講臺，拿起電子筆在白板上直接批注、交流，這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于了學生；還可以適當運用放大鏡對圖片進行特殊處理，能夠有效緩解教室空間和學生視力之間的矛盾；同時播放圖片、音樂、視頻給學生營造了身臨其境之感，解決了傳統(tǒng)教學難以解決的問題。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇四
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣。
在本課我設計了以下教學目標：
1、有感情地朗讀課文了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
除夕:真熱鬧。
正月初一：人們的活動。
元宵節(jié):觀燈(總—分—總)。
詳略得當印象深刻。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇五
《北京的春節(jié)》是人教版小學語文六年級下冊第二組的第一篇課文。本組選編的四篇課文從不同角度介紹了各具特色的民族風俗，反映了中華文化的豐厚博大。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日習俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧，溫馨與美好。課文安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，通過傳統(tǒng)的民俗描寫，反映出老北京人熱愛生活，追求民族文明的愿望。
六年級的學生已具備了一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生能夠在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種習俗的資料。但是學生感受中華民族特有的民俗文化的宏觀把握能力還不夠。因此，學生需要在教師的引導下來學習本篇文章。
結(jié)合高年級學生的認知、學習特點，我確定了以下教學目標：
1知識與能力：會寫14個生字，正確讀寫“臘月、展覽”等詞語。
2過程與方法：有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。這也是本課的教學重點。
3情感態(tài)度價值觀：揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。這也是本課的教學難點。
結(jié)合以上教材的分析、學情的把握，我確定如下教學方法：語文學習具有生活性與實踐性。所以在教學時，我將采用創(chuàng)設情境法，精讀感悟法，引導學生自主合作探究，聯(lián)系生活實際，使學生進一步了解風俗習慣，激發(fā)他們探究傳統(tǒng)文化的興趣，并將所學運用到寫作中去。
為了突破重、難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我遵循“學生為主體，教師為主導”的教學思想，設計了以下教學環(huán)節(jié)：
上課伊始，我將播放一首老北京過春節(jié)的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，并向?qū)W生提問：春節(jié)給你怎么樣的感受？學生表達欲望被激發(fā)出來。從而讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的新年文化。
首先，讓學生自由地讀課文，要求如下：
1借助字典聯(lián)系上下文學習生字新詞。
留給學生充足的時間親近文本，自讀自悟。在學生匯報交流時，結(jié)合圖片理解“翡翠、雜拌兒、榛子”等重點生字詞。接著，在師生交流中明確課文按時間順序從臘八寫到了正月十九，時間跨度很長，作者不但詳寫了四個有特色的日子：臘八、除夕、正月初一、正月十五，而且每個日子的側(cè)重點各不相同，臘八主要寫了“吃”，除夕體現(xiàn)了“忙”，正月初一重點寫“逛”，正月十五詳寫了“燈”。從而在頭腦里構(gòu)建北京春節(jié)的整體框架，為下一步走進文本，深入研讀課文，感受春節(jié)的熱鬧與喜慶，奠定了基礎。
我會請學生再次讀課文，思考：在作者詳寫的四天中，你最想經(jīng)歷哪天呢？讓學生選擇最喜歡的一天細讀文本，邊讀邊畫出印象最深的地方，然后四人為一小組課堂交流所得。在交流時，按照小組發(fā)言的先后順序來學習：
比如：寫除夕的這一部分，每一句話每一個場景，沒有絲毫的鋪陳。每一句話沒有什么味道，但是把這些話放在一起卻能感覺到除夕的熱鬧。我讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，加以想象，一下子把除夕的熱鬧景象展現(xiàn)了出來。在這個環(huán)節(jié)上，我還分層次地對除夕的景象進行了細致分解，分解到家家、人人、戶戶、處處、時時等情景，使學生真正體會到除夕的熱鬧、喜慶、繁忙，從而培養(yǎng)學生的分析感悟能力。
又如：描寫元宵節(jié)中燈的兩處句子，雖然采用了不同的表達方式，但都寫出了燈數(shù)量多、種類多的特點。我讓學生想象句子所描繪的情景，感受元宵節(jié)的紅火與熱鬧，并結(jié)合大屏幕中春節(jié)熱鬧的圖片，指導學生讀出節(jié)日的熱鬧，體會節(jié)日的魅力。
最后，回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。學生學習了自己最感興趣的部分，感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，我會問學生：從臘八到正月十九有一個多月的時間，為什么老舍先生只詳細寫了這四天呢？讓學生感受老舍先生寫作詳略得當，語言精練，并體會這樣寫的好處是突出節(jié)日的熱鬧。這一設計落實了本課的教學目標，突破了教學難點。
我會請學生對本課內(nèi)容進行回顧，教師進行總結(jié)。并請學生課下搜集南方、北方的春節(jié)習俗資料，下節(jié)課分享其不同之處。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇六
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣。
在本課我設計了以下教學目標：
1、有感情地朗讀課文了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種習俗的資料課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章課后，學生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習俗進行對比或了解更多有關春節(jié)習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫作順序，分清詳略接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?？主要寫了哪些重要的日子的活動？學生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并讓學生把詳寫的部分做上記號然后教師做板書。
三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法為了讓學生學習的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。
四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
五、課后小練筆學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談談感受或希望。
根據(jù)小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術(shù)性本課板書。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇七
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。
文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設計了以下教學目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預習，查找有關老北京的'各種習俗的資料。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。課后，學生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習俗進行對比或了解更多有關春節(jié)習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,合作探究，讓學生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。
為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)。
上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫作順序，分清詳略。
接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?？主要寫了哪些重要的日子的活動？學生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并讓學生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。
三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法。
為了讓學生學習的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。
四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。
學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
五、課后小練筆。
學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談談感受或希望。
根據(jù)小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術(shù)性。本課板書如下：
臘八：熬臘八粥泡臘八蒜。
除夕:真熱鬧。
1．從人們活動的角度。
2．從味、色、音的角度。
正月初一：人們的活動。
元宵節(jié):觀燈（總—分—總）。
詳略得當印象深刻。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇八
教學這首詩，首先難住我的是對詩歌的整體把握。這首詩中，大量的排比，比喻，大量的直接抒情，只要讀一遍就能從詩句中體會到作者對雷鋒熱情地歌頌，可是如果從內(nèi)容上來說，卻更像是一些隨想，因為初讀并不能讓人一下抓住其主要內(nèi)容，更無從去概括。那么在進行整體把握的時候我怎樣切入?后來，我避開了從內(nèi)容上入手，而是以詩歌的第一句“在這里，我要唱一個人?！睘樽ナ郑蹲x后：“‘唱’在這里是什么意思?詩歌里唱了誰?是怎樣唱的?”讓學生從寫法上來整體把握詩歌，然后以“詩歌中為什么要唱雷鋒?雷鋒有哪些精神值得我們唱?”這個問題導入品讀環(huán)節(jié)。課堂顯示，這個高度對于學生來說，比較合適。
在課文中有好幾節(jié)都是排比，我安排了兩次練筆：
第一次是“你不為自己編歌曲，只為();你不為自己織羅衣，只為()…”在體會了四個“不為自己…”后，我出示了這個練習。
在課堂實施過程中，我才發(fā)現(xiàn)，這個練習難度太大，因為詩歌的表達含蓄，這首詩中全都是用的比喻，那么在接后面的句子時，也應該用比喻，這樣學生有限的語言能力限制了他們的思維，他們都知道后面是要接雷鋒一心為別人，可就是找不出與前面的句子相匹配的比喻來表達。
發(fā)現(xiàn)這個問題后，我放棄了這個練習，當有一個學生說到：“你只為世界更美麗”后就結(jié)束了。第二個練習，是仿寫：“你，紅旗上的一根纖維;你，百花叢中的();你()?！庇帽扔鱽眢w現(xiàn)雷鋒身份的平凡，和襯托他精神的偉大。這個練習坡度就小多了，不少學生能仿寫，但沒有精彩出現(xiàn)。
課文的最后一節(jié)“青春!永生!壯麗!”這三個詞語三個感嘆號成三行詩。這怎樣讓學生去理解呢?這個設計成為今天這節(jié)課的亮點：先引導關注這三個特殊的句子，然后提問：“學習了這首詩，你對雷鋒一定有了更深入的了解，你能用上其中一個詞來歌頌一下你心中的雷鋒嗎?”
于是很多孩子開始舉手：
“雷鋒的生命雖然短暫，但他的精神卻能永生!”“雷鋒的青春是永遠美麗的!”“雷鋒的一生是壯麗的一生?！薄袄卒h的青春因為他的精神而壯麗?！蔽以谛〗Y(jié)時說：“是的，剛才大家說的，就是作者要說的，只不過，他用最簡潔的語言進行了表達，這也是詩歌的一個特點——簡潔。”
這個理解難點在學生的說話練習中被順利突破，我想如果我當時問：“你覺得這三個詞語是什么意思?”那我可能還要費一番口舌才能讓他們有個一知半解。巧妙設問，提高效率。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇九
今天我說課的題目是人教版六年級下冊第六課，著名作家老舍先生的文章《北京的春節(jié)》，我的說課有七個內(nèi)容：說教材分析、說教學對象、說教學方法、說教學目標、說教學過程、說板書設計、說教學評價。
《北京的春節(jié)》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過春節(jié)的習俗。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
六年級的學生，已具備一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受文章的生動形象和優(yōu)美的語音。而老舍先生在本文中運用通俗的風格和京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，這使有些學生理解本文有一定難度。
本節(jié)課我采用了創(chuàng)設情境法、讀中感悟法，自主學習、合作探究。
（一）教學目標。
1、認知目標。
a、學會本文的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
b、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
c、學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 2、能力目標。
a、培養(yǎng)學生讀中理解、讀中想象的能力。
b、提高學生閱讀速度、培養(yǎng)學生閱讀理解能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。
感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
（二）教學重難點。
教學重點：了解老北京春節(jié)的風俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
教學難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、情境導入、共話春節(jié)，激發(fā)心中興趣。
上課伊始，我出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠和北京春節(jié)的圖片，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的.春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
2、誦讀課文、整體感知。
（1）自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順。
（2）請13名學生按自然段論讀課文，其他同學邊聽邊畫，作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
（3）交流匯報。老師板書：臘八———臘月十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）。
（4）說說老北京的春節(jié)給你留下什么印象？（引導學生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受）。
3、入境學文、精度品味。
（2）小組交流。
（3）全班交流匯報。
a、年的味道是爆竹的味道。
爆竹的聲音，文中哪些地方提到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來，除夕鞭炮聲絡繹不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月十五元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光的玩耍）。
b、年的味道是香甜的味道。
a、找文中有關飲食的句子（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三；把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年都吃餃子，正月十五，這一天，大家必須吃元宵呀）。說說體會（充足、美味、豐盛）。
c、年的味道是開心的味道。
a、正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興地心態(tài)。
b、結(jié)合自己的實際。說說文中大人、小孩的快樂。
4、品讀課文、感受民俗。
（1）快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）。
（2）認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎么樣理解“除夕真熱鬧”
（3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”
5、作業(yè)。
（1）默寫生字。
（2）說說你們家是怎么樣過春節(jié)的。
（3）搜集春節(jié)有趣的民俗。
板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術(shù)性、本課板書如下：
北京的春節(jié)—————獨特的民俗文化。
臘八———臘月二十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九。
熱鬧、喜慶、團圓、祥和。
在整個教學過程中，教學目標指引著教師的教學活動，也指引著學生的學習活動。我是這樣設計整個教學過程的，但是具體的課堂教學還要依據(jù)課堂情境進行調(diào)整。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇十
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2、學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 教學重難點：
1、了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力；
2、品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 教學準備：歌曲《恭喜》。
教學過程。
一、導入：
二、分清詳略，練習朗讀，領悟?qū)懛ā?BR> 1、課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?
2、在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪天呢？深入地讀一讀那一段，力爭讀出感情，結(jié)合自己過年的感受，做好批注。
3、合作交流。
4、體會詳寫、略寫的好處：
三、課內(nèi)拓展：“閱讀鏈接”
閱讀“閱讀鏈接”中的兩篇短文，比較：同是寫過年、除夕，作者在寫法上有什么不同？
四、課外拓展。
以“鄖西人的春節(jié)”為主題，借鑒本文的表達方式與寫作方法寫一篇文章：
要求：
1、寫出鄖西人春節(jié)的特點。
2、表達出你對節(jié)日的迷戀之情。
3、要做到重點突出，詳略得當。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇十一
照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了?！芭D七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時候。在臘八這天，家家都熬臘八粥。粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。
除此之外，這一天還要泡臘八蒜。把蒜瓣放進醋里，封起來，為過年吃餃子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。在北京，過年時，家家吃餃子。
孩子們準備過年，第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I各種玩意兒——風箏、空竹、口琴等。
孩子們忙亂，大人們也緊張。他們必須預備過年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年時顯出萬象更新的氣象。
臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的“彩排”。天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。這一天，是要吃糖的，街上早有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為瓜形，又甜又黏，小孩子們最喜歡。
過了二十三，大家更忙，春節(jié)眨眼就要到了啊。除夕前必須大掃除一次，名曰掃房。還要把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充足，至少足夠吃用一個星期的——按***慣，店鋪多數(shù)關五天門，到正月初六才開張。
除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
元旦的光景與除夕截然不同：除夕，街上擠滿了人;元旦，鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。
男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。城內(nèi)城外許多寺院舉辦廟會，小販們在廟外擺攤，賣茶、食品和各種玩具。小孩子們特別愛逛廟會，為的是有機會到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。廟會上有賽轎車賽馬的，在老年間，據(jù)說還有賽駱駝的。這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演騾馬與騎者的美好姿態(tài)和嫻熟技能。
多數(shù)鋪戶在初六開張，又放鞭炮，從天亮到清早，全城炮聲不絕。除了賣吃食與其他重要日用品的鋪子，大家并不很忙，鋪中的伙計們還可以輪流著去逛廟會、逛天橋和聽戲。
元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。正月十五，處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。這在當年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚上燈中點上燭，觀者就更多。
小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光地玩耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。這一天大家還必須吃元宵啊!這的確是美好快樂的日子。
一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了。學生該去上學，大人又去照常做事。臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時候。過了燈節(jié)，天氣轉(zhuǎn)暖，大家就又去忙著干活了。北京雖是城市，可是它也跟著農(nóng)村一齊過年，而且過得分外熱鬧。
___________________。
本文作者老舍，選作課文時有改動。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇十二
1、讀熟課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、通過閱讀，能找出春節(jié)“開始、高潮、和結(jié)束”的日子。
3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
有感情朗讀課文，感受老北京春節(jié)的熱鬧，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛祖國的情感。
1、導入：
2、(課件展示：情境朗讀)師：請仔細聽，認真看?？春罄蠋熡袉栴}要問你們呢。
師：看了這段 錄象，老北京的春節(jié)給你留下什么印象?
生：熱鬧。
生：喜氣洋洋。
師：板書“熱鬧”
師：這么熱鬧的春節(jié)從什么時候就開始的呢?，一直持續(xù)到什么時候才結(jié)束?春節(jié)的高潮又在什么時候呢?請同學們快速瀏覽課文把相應的句子用喜歡的符號劃出來，看誰劃的又準又快。開始。
生：找相應的句子。
師：誰能主動讀一讀這些句子。邊讀邊板書：開始：臘月初;高潮：正月十五;結(jié)束：正月十九。
師：你們知道嗎?老北京的春節(jié)從臘月初一直持續(xù)到正月十九，這期間還有一些重要的日子呢。每個日子都有不同的活動。老師特定制了一個表格，下面請組長把老師發(fā)的表格拿出來。
小組合作學習完成表格上面的內(nèi)容?？茨囊唤M寫的語言最簡潔，概括最全面。開始吧。
師：選兩組點評。告訴學生今后要學會找關鍵詞語。
師：通過剛才填表，我們可以看出課文的每一段都描寫了人們不同的活動。下面請同學們選擇自己喜歡的段落用喜歡的方式認真地品讀品讀。并想想為什么喜歡這一段。開始。
生1：我喜歡除夕這個自然段，我覺得除夕很熱鬧。
師：把你認為熱鬧的句子讀讀吧。
師：還從哪些地方可以感受到熱鬧呢?誰來補充一下。
師：課件展示，并回答相應問題。
師：是啊，除夕可真熱鬧啊，到處都洋溢著節(jié)日的歡樂。如果把這種歡樂體現(xiàn)在我們的朗讀中，那將也是一種美的享受。有誰能大膽地讀讀這一段呢。誰生朗讀后，學生互相評價。
師：你會讀了嗎?就像剛才我們說的那樣讀，你自己試試吧。
生：齊讀課文(除夕一段)。
生：討論(教師巡視)。
師：好，哪個小組起來說一說，你們研究的結(jié)果是怎樣的。
生：自由回答。
師：(小結(jié))剛才同學說除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。到處是燈，天上是燈，地上是燈，家里也是燈。頭頂明月當空，地上燈火通明，太美了。
師：這么美的景象，你們想看嗎?那就讓我們一起去瞧瞧吧。(播放課件)
生：談感受。
師：燈美，文中的語言也很美。讓我們把這種美的感覺讀出來吧。
師：我們來個師生接讀怎樣?
師：元宵節(jié)的燈真多啊，這里用了一組排比句。出示課件，讓學生理解排比句的作用并仿照說一句話。
師：時間過得真快啊，一轉(zhuǎn)眼，到了正月十九。老北京的春節(jié)就
生：結(jié)束了。
師：人們又開始了忙碌的生活。是啊，“一年之計在與春”只有在春天播種希望，秋天才會有所收獲。
師：同學們可別遺憾，老北京的春節(jié)雖然結(jié)束了，可再過幾十天，我們的春節(jié)要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下那種熱鬧的氣氛。好嗎?老師今天為你們準備了一道課外題。
根據(jù)你搜集的資料，仿照第四段寫一寫自己家鄉(xiāng)過年的情景。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇十三
1、了解北京春節(jié)的風俗習慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。
2、抓住描寫元宵兩個自然段，體驗節(jié)日氣氛。
3、體會文章的的寫法，學以致用。
一、談話導入
1、同學們，你們喜歡過節(jié)嗎？我也喜歡過節(jié)。古代的詩人還把節(jié)日寫進了詩歌。瞧，杜牧這樣寫清明節(jié)，請讀……蘇軾這樣寫中秋節(jié)，請讀……王維這樣寫重陽節(jié)，請讀……王安石這樣寫春節(jié)，請再讀……今天，我們繼續(xù)學習第18課，板書課題。（課件1）
2、齊讀課題。師：通過上節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)對北京的春節(jié)有了自己的了解，來，我們復習一下吧！
二、復習回顧
1、連一連（課件2：出示時間及風俗）
過渡：是啊，過年就是這么熱鬧、快樂、喜慶，讓人回味無窮。再回到課題，北京的春節(jié)和我們這兒的春節(jié)有哪些不同呢？答案就藏在課文里，快找找！
三、精讀品悟
預設一：學生匯報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。（這臘八粥可不是一般的粥，書上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習俗的差異）
預設二：學生匯報，我們不買雜拌兒（你知道什么是雜拌兒嗎？）生讀。這么多于果摻和著蜜餞吃下，那嘴里滿是什么滋味？（生答）這滋味一直甜到心里頭，想想就忍不住要流口水。誰再來讀？（推薦朗讀高手）
預設三：我們二十四過小年，北京二十三過小年，還家家祭灶王爺。（你真會聯(lián)系生活學習。對，過小年的時間不一樣）
預設四：我們沒有廟會逛。（出示逛廟會的圖片介紹廟會。提起北京的廟會那真可以算得上是春節(jié)的一大盛會。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛涌向廟會，據(jù)圖片逐一介紹）
預設五：元宵節(jié)，我們家中沒有那么多好玩的燈。（怎么個好玩法，能給我們介紹介紹嗎？生讀十三自然段中的'相關句子，師引導讀出注釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受?。≡購募抑凶叩酱蠼稚?，你還會看到什么景象？引出十二自然段的學習）
（1）好一個懸燈結(jié)彩，好一個火熾而美麗。我還想知道大街上到底都掛了哪些燈，誰來給大家介紹一下？（出示句子：有名的老鋪……故事）
（2）談談自己的體會。
燈的數(shù)量多：從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”等詞句就可以感受到。體會舉例子的說明方法。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來。
燈的圖案多：“《紅樓夢》《水滸傳》”人物多，可以感受到。
（3）正是有了這么多各式各樣燈的裝飾，元宵節(jié)才變得一（生答）美麗。因而老舍先生發(fā)出了這樣的感慨（出示句子：變色，分男、女生讀）這是拿元宵節(jié)和除夕、元旦——（生答：作比較），以此突出——元宵節(jié)。
四、體會寫法
同學們，不比不知道，一比真奇妙！這一比啊，我們發(fā)現(xiàn)這北京的春節(jié)還真是活動多樣，氣氛熱鬧??！而且，我們通過學習，進一步體會到了北京獨特的年文化。
剛才，我們是站在讀者的角度學習。其實，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節(jié)的那份熱鬧、喜慶的。比如：
1、打比方（出示：這不是粥……農(nóng)業(yè)展覽會）
什么意思，明白嗎？（生談理解）看看，臘八粥里有各種米、各種豆，還有各種干果，數(shù)數(shù)一共列舉了幾種？（生一一列舉）何止這些，還有我們認識的，不認識的；我們叫得出名的，叫不出名的，這些統(tǒng)統(tǒng)都藏在一個省略號里，它們在臘八這天紛紛聚攏來，多像開——（生：農(nóng)業(yè)展覽會）這樣一打比方，感覺怎樣？（生談）
2、引入傳說
過渡：不知同學們發(fā)現(xiàn)沒有，第六自然段也寫得特別有趣。（出示原句，再出示刪除的段落，比較一下，誰來談談）
（刪除傳說，生體會其帶來的趣味性）
3、破折號（補充說明，突出強調(diào)）。沒時間就作為課外延伸。
一篇文章里競出現(xiàn)了達八處之多的破折號，這是作者的有意為之，還是無意為之呢？因為時間關系，就留給大家課后去探究，去思考。
小結(jié)：同學們，今天我和大家一起走進了北京的春節(jié)，再一次感受到濃郁的傳統(tǒng)年文化；我們還從作者的角度破譯了寫作的一些表達技巧。希望大家繼續(xù)保持這種閱讀的熱情與習慣，相信大家的收獲一定會更多！
張敏，津市市第二小學高級語文教師。人如其名。張——張弛有道，是她對語文教學孜孜追求的一種境界；敏——敏而好學，是她身體力行的一種人生態(tài)度。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇十四
1、《負荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。劇本共分為兩幕;第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。劇本開頭先寫明時間、地點和人物。劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況;劇中的內(nèi)括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計較私怨，委曲求全的博大肷襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神。
2、“負荊請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，現(xiàn)表示愿意責罰，也表示向人認錯賠罪。
3、與之相關的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。
4、藺相如：深明大義寬容大度廉頗：光明磊落知錯就改。
6、最后的姿勢。
1、詞語解釋。
廢墟：城市、村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方。
坍塌：(山坡、建筑物等)倒下來。
震撼：對人的心靈影響大。詮釋：說明，解釋。
生死攸關：關系到生和死。指生死存亡的關鍵。攸，所。
2、“張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢”血肉之軀誓死護衛(wèi)學生，他這種奮不顧身保護學生的姿勢將被定格為永恒。譚老師永恒的姿勢，留下了永恒的記憶，永恒的精神永遠在我們心中!
3、年月分，四川汶川。
4、課題中的“姿勢”是?！白詈蟆币馕吨@個姿勢將永遠地定格在人們的記憶中。文章以“最后的姿勢”為題，飽含著對譚老師這種舍己救人的壯舉的贊頌和敬佩之情。
7、船長。
在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長，忠于船守，舍己救人的崇高精神。
2、課文作者是維克多·雨果，法國文學史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》、《笑面人》。
3、課后第4題句子的含義：
(1)人們被哈爾威船長尊重婦女、愛護兒童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感動，沒有一個人再違反他的命令，全部聽從他的指揮，有秩序地開展自救。這句話蘊含著對船長忠于職宇、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。
(2)這句話是對哈爾威船長一生品德的贊頌，面對死亡的威脅，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現(xiàn)他的高尚品格。
5、做人之道：忠于職守、舍己救人、誠實守信、拾金不昧、見義勇為、尊敬長輩、寬容大度等等。
8、愛之鏈。
1、《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關愛丈夫喬依的故事，生動展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助的手。
2、課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。
3、喬依：助人為樂、無私奉獻。
練習2。
1、《我不期望回報》作者汪國真，他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書“金。
變得充實、美麗。
2、學了課文《愛之鏈》，使我們想起了汪國真寫的《我不期望回報》這首詩中的一句話：人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇十五
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按照時間的順序?qū)媳本┐汗?jié)熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。
同時也介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，語言簡潔而生動，字里行間透露出人們歡歡喜喜過新年的心情。然而要讓我們南方的孩子感受到北方春節(jié)的那種熱鬧氣氛，我就先讓他們說說家鄉(xiāng)春節(jié)的特色，再來進行對比感受。因此我把落腳點放在了讀書上，運用觀看畫面、學生評一評、教師語言渲染、男女生比賽等形式，調(diào)動了學生學習的.積極性。
在讀書的過程中，學生能結(jié)合自己的情感體驗來感悟課文內(nèi)容。例如學習除夕一段，我首先讓大家講一講南方春節(jié)除夕的特色，通過對比感受北京春節(jié)的不同，同時感受過年的熱鬧氣氛。
隨著年齡的增長，學生有一定的感悟能力，如何引導學生進行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個難點。我又把落腳點放在了學生身上。設計了“你認為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學生當評委談出自己的理由”等形式，充分調(diào)動學生學習的熱情，使精彩的發(fā)言，獨到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇十六
《北京的春節(jié)》是語言大師老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。
對于六年級學生來說，他們已經(jīng)有了較強的語感，教學時學生通過反復誦讀后對課文的理解有許多自己的觀點，學習課文的方法也多樣化。教學除夕這一片段時，感覺現(xiàn)在的學生語言特別豐富，說起自己家過年時的情景真是繪聲繪色。當教學初一這一片段時，我讓他們以自學為主。在自學的過程中，有的'同學拿起筆來寫感受，有的概況段落大意，有的則把不明白的語句畫下來，還有的同學自己翻閱工具書查看資料?？梢妼W生對于學習都有自己的思維，有自己的方法。只要給予空間，他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當教學元宵這一片段時，我讓學生充分想象，設計一個“我是元宵節(jié)燈會導演”的環(huán)節(jié)，學生大膽談論自己的方案，舉手的同學比以往多了很多，身為教師，在講臺上講課興的莫過于學生的手舉起來的那一刻。
新課改強調(diào)要讓學生的主體得以發(fā)展，本著尊重學生的目的，在設計作業(yè)的時候，我嘗試讓學生自己給自己布置作業(yè)，想不到效果比以往自己布置硬性的作業(yè)強得多?！拔乙匦聦懸黄业拇汗?jié)”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春聯(lián)，再整理整理”、“我想上網(wǎng)查查中國其他的節(jié)日都有些什么風俗”……這些作業(yè)，比平時做的基礎練習、抄寫生字可謂是有意義多了，很有現(xiàn)在學生的個性，最重要的是他們自己愿意去完成。
整節(jié)課下來，感覺學生課堂氣氛特別活躍，教學效果也特別好。在以后的教學中我還有不斷嘗試新的教學方法，讓學生真正成為學習的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學生展示的舞臺。
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇十七
為了讓同學們對學習的新知識有更深刻的理解，教師首先應當做好教案設計工作，下面小編給大家準備了六年級語文下冊《北京的春節(jié)》教案，歡迎閱讀。
1.了解北京春節(jié)的風俗習慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。
2.抓住描寫元宵兩個自然段，體驗節(jié)日氣氛。
3.體會文章的的寫法，學以致用。教學過程：
1.同學們，你們喜歡過節(jié)嗎?我也喜歡過節(jié)。古代的詩人還把節(jié)日寫進了詩歌。瞧，杜牧這樣寫清明節(jié)，請讀……蘇軾這樣寫中秋節(jié)，請讀……王維這樣寫重陽節(jié)，請讀……王安石這樣寫春節(jié)，請再讀……今天，我們繼續(xù)學習第18課，板書課題。(課件1)
2.齊讀課題。師：通過上節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)對北京的春節(jié)有了自己的了解，來，我們復習一下吧!
1.連一連(課件2：出示時間及風俗)
過渡：是啊，過年就是這么熱鬧、快樂、喜慶，讓人回味無窮。再回到課題，北京的春節(jié)和我們這兒的春節(jié)有哪些不同呢?答案就藏在課文里，快找找!
預設一：學生匯報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。(這臘八粥可不是一般的粥，書上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習俗的差異)
預設二：學生匯報，我們不買雜拌兒(你知道什么是雜拌兒嗎?)生讀。這么多于果摻和著蜜餞吃下，那嘴里滿是什么滋味?(生答)這滋味一直甜到心里頭，想想就忍不住要流口水。誰再來讀?(推薦朗讀高手)
預設三：我們二十四過小年，北京二十三過小年，還家家祭灶王爺。(你真會聯(lián)系生活學習。對，過小年的時間不一樣)
預設四：我們沒有廟會逛。(出示逛廟會的圖片介紹廟會。提起北京的廟會那真可以算得上是春節(jié)的一大盛會。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛涌向廟會，據(jù)圖片逐一介紹)
預設五：元宵節(jié)，我們家中沒有那么多好玩的燈。(怎么個好玩法，能給我們介紹介紹嗎?生讀十三自然段中的相關句子，師引導讀出注釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受啊!再從家中走到大街上，你還會看到什么景象?引出十二自然段的學習)
燈的數(shù)量多：從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”等詞句就可以感受到。體會舉例子的說明方法。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來。
燈的圖案多：“《紅樓夢》《水滸傳》”人物多，可以感受到。
同學們，不比不知道，一比真奇妙!這一比啊，我們發(fā)現(xiàn)這北京的春節(jié)還真是活動多樣，氣氛熱鬧啊!而且，我們通過學習，進一步體會到了北京獨特的年文化。
剛才，我們是站在讀者的角度學習。其實，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節(jié)的那份熱鬧、喜慶的。比如：
什么意思，明白嗎?(生談理解)看看，臘八粥里有各種米、各種豆，還有各種干果，數(shù)數(shù)一共列舉了幾種?(生一一列舉)何止這些，還有我們認識的，不認識的;我們叫得出名的，叫不出名的，這些統(tǒng)統(tǒng)都藏在一個省略號里，它們在臘八這天紛紛聚攏來，多像開——(生：農(nóng)業(yè)展覽會)這樣一打比方，感覺怎樣?(生談)
過渡：不知同學們發(fā)現(xiàn)沒有，第六自然段也寫得特別有趣。(出示原句，再出示刪除的段落，比較一下，誰來談談)
(刪除傳說，生體會其帶來的趣味性)
一篇文章里競出現(xiàn)了達八處之多的破折號，這是作者的有意為之，還是無意為之呢?因為時間關系，就留給大家課后去探究，去思考。
同學們，今天我和大家一起走進了北京的春節(jié)，再一次感受到濃郁的傳統(tǒng)年文化;我們還從作者的角度破譯了寫作的一些表達技巧。希望大家繼續(xù)保持這種閱讀的熱情與習慣，相信大家的收獲一定會更多!
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇十八
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?BR> （一）談話導入新課
1、學生回憶剛剛過去的寒假里度過的節(jié)日——春節(jié)。從而引出老北京的春節(jié)，引發(fā)學生的學習興趣。
2、簡單了解作者——老舍
『設計意圖』：以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯(lián)系實際。
（二）檢查預習
1、出示生字旬熬蒜醋餃翡拌榛栗箏鞭麥寺逛
（1）指名讀，評議
（2）學生找出自己易錯的字
（3）老師強調(diào)“熬”字，并用白板演示“熬”的筆順
（1）自己讀
（2）指名讀，并評議
（3）強調(diào)“間斷”的“間”讀四聲
『設計意圖』：詞語是文本構(gòu)建的基礎，詞語教學變得精彩，為閱讀教學的創(chuàng)新與精彩夯實基礎。
（三）初讀課文，理清順序用自己喜歡的方式讀課文，思考：
1、“照老北京的規(guī)矩”，作者在文中依次寫了春節(jié)中哪些重要的日子。
2、北京的春節(jié)給你留下了什么印象？
3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導學生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
『設計意圖』：放手讓學生找一找，畫一畫依次有哪些重要的日子，幫助學生感知課文的敘述順序，理清作者的寫作思路，為學生理解課文做好準備。
（四）精讀課文，理解感悟。
3、集體交流預設：
臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！斌w會到老舍先生語言的通俗和有趣?！稗r(nóng)業(yè)展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）
（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子?！敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
（1）從人們活動的角度來體會?！凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
（2）從“味、色、音”的角度來體會?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
（3）理解“守歲”：一重意思，年長的.人守歲，有珍惜光陰的意思；二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。
（4）把自己的感受融入課文，用自己的朗讀表現(xiàn)出來。
（6）花樣讀：i除夕是普天同慶的快樂，大聲讀，出示：除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。ii除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。iii除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
正月初一。主要通過人們的活動來體會。
（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開張。
（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。
元宵。主要通過對燈的描寫來體會。
（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
（3）老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？為了突出“元宵是春節(jié)的又一個高潮”，出示：“元宵是春節(jié)的又一個高潮”這句話，讓學生體會并感情朗讀。抓住“又”，和前邊的課文相聯(lián)系。設計意圖：“默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節(jié)的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養(yǎng)學生默讀、朗讀能力，對課文內(nèi)容更加熟悉。
『設計意圖』：通過以上學生之間的讀書交流，我們可以看出：學生之間的評價已經(jīng)不單純?nèi)ピu價別人讀書的好壞，而是伴隨著自己對句子的理解和感悟來進行評價，把評價與交流閱讀體會結(jié)合起來。
（五）聯(lián)系實際，深化感受
師：過年最高興的就是小朋友們，在過年的時候你覺得最有意思的是什么呢?！涸O計意圖』：課堂教學的外延與生活的外延相等，我們理應以課堂為起點來實施生活化的教學，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪，才能賦予課文以生命和活力。
『設計意圖』：作業(yè)與生活緊密聯(lián)系，把書本與生活緊密聯(lián)系起來，延伸了課堂
小學六年級語文北京的春節(jié)說課稿篇十九
六上科學教案。
編寫：陳燕燕。
第一單元。
第1課。
2
3
第2課。
第3課。
6
7
第4課。
8
9
第5課。
10。
11。
第6課。
13。
第7課。
14。
第8課。
16。
17。
第9課。
18。
19。
第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》。
第1課。
20。
21。
第2課。
22。
第3課。
23。
24。
第4課。
25。
第5課。
26。
27。
第6課。
28。
29。
第7課。
30。
第8課。
第9課。
第三單元《電和磁》。
第1課。
第2課。
第3課。
第4課。
第5課。
41。
第6課。
42。
43。
第7課。
第8課。
45。
46。
第9課。
47。
48。
第四單元《生物多樣性》。
第1課。
49。
第2課。
50。