總結(jié)是沉淀思考，提升自我，開啟新征程的必經(jīng)之路。在總結(jié)中可以提出問題或引用名人名言，引起讀者的注意和思考。以下是我為大家收集整理的一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教具：圖片。
教學(xué)過程。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們初讀了第門課美麗的公雞，大家經(jīng)過積極的思考提出了很多的問題，在同學(xué)們的互幫互助中我們己經(jīng)解決了一部分問題，還留下了一部分問題沒有解決，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題：17美麗的公雞。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文，想一想上節(jié)課我們還有哪些問題沒有解決，在讀的過程中，如果你發(fā)現(xiàn)了新的問題，老師也歡迎你把它提出來。
生：自由讀課文。
師：誰(shuí)來說一說你有哪些問題沒有解決？
生：我不知道什么叫得意洋洋？板書：得意洋洋？
生：公雞為什么管他們叫長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥、鼓眼睛的小蜜蜂。大肚皮的青蛙？
師：你提的真好，你是想問公雞為什么這樣稱呼這些小動(dòng)物嗎？
生：是。板書：稱呼？
生：我不知道什么叫慚愧？公雞為什么慚愧？板書：慚愧？
生：我們沒解決什么叫夸耀？板書：夸耀？
生：我不明白公雞這么得意，題目為什么不叫驕傲的公雞，而叫美麗的公雞？板書：題目？
生：我不知道老馬的話是什么意思？板書：老馬的話？
生：我不知道什么叫外表？
師：外表這個(gè)詞是誰(shuí)說的？
生：是老馬說的。
師：我們把這個(gè)詞放到老馬的話里理解好嗎？
生：好。
見板書：得意洋洋？
稱呼？冷冷地？
慚愧？夸耀？
題目？
老馬的話？
師：按照課文內(nèi)容的順序，我們把這些問題也排一下順序好嗎？
生：好。
師：我們應(yīng)該先解決哪個(gè)問題呢？
生：我們應(yīng)該先解決什么叫得意洋洋。師在得意洋洋前面板書（1）。
師：我們?cè)俳鉀Q哪個(gè)問題呢？然后呢？接著呢？最后呢？依次板書（2）、（3）、（4）、（5）。
二、深入理解課文，解決不懂的問題。
師：我們先來解決第一個(gè)問題，要解決這個(gè)問題我們應(yīng)該讀課文的哪個(gè)自然段呢？
生：我們應(yīng)該讀課文的第一個(gè)自然段。
生：我知道了公雞很驕傲。
師：你是從哪看出來的？
生：我是從公雞整天唱“公雞公雞真美麗，要比漂亮我第一”看出來的。
生：公雞站在水邊看自己在水里的影子，它想，我長(zhǎng)得多美呀，誰(shuí)也沒有我漂亮。
師：你想得真好。那什么叫得意洋洋？
生：就是公雞很得意很驕傲。
師：對(duì)。公雞唱歌時(shí)心里什么樣？
生：公雞唱歌時(shí)心里很美。
師；這個(gè)樣子就叫得意洋洋。公雞為什么會(huì)這么得意洋洋呢？
生：因?yàn)楣u認(rèn)為自己長(zhǎng)得很美麗。
師：你說的對(duì)。出示圖，我們看看這幅圖，看看公雞長(zhǎng)的樣子，你們認(rèn)為公雞長(zhǎng)得漂亮嗎？
生：漂亮。
師：公雞長(zhǎng)得這么漂亮，可是樣子卻很得意，這個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？大家試著讀一讀。自由讀后指名讀。他讀得真好，讓我們聽出了這是一只長(zhǎng)得很漂亮，樣子卻很得意的公雞。
師：公雞這么得意它就想去干什么呢？
生齊答：比美。
生：應(yīng)該讀課文的二、三、四自然段。
師：為什么要讀二、三、四自然段呢？是這三個(gè)自然段都和冷冷地有關(guān)系嗎？
生：是。
師：請(qǐng)大家讀一讀二、三、四自然段，想一想都誰(shuí)和公雞冷冷地說了？
生：有啄木鳥、蜜蜂、青蛙和公雞冷冷地說了。
師：我們先來聽一聽啄木鳥對(duì)公雞說了些什么。
生：啄木鳥對(duì)公雞說‘老樹生了蟲子，我要給他治病?！?。
師：大家想一想啄木鳥為什么要冷冷地說？
生：啄木烏要給老樹治病，沒有時(shí)間和它比美，所以它要冷冷地說。
生：它熱心的是去給老樹治病。
師：對(duì)。那公雞為什么要管啄木鳥叫長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥呢？
師：對(duì)，這就是先發(fā)生的事情要先說先寫，后發(fā)生的事情要后說后寫。
生：公雞的外表很美。
師：那這些小動(dòng)物的外表什么樣？
生：啄木鳥長(zhǎng)著長(zhǎng)嘴巴，蜜蜂長(zhǎng)著鼓眼睛，青蛙長(zhǎng)著大肚皮，公雞覺得它們長(zhǎng)得難看。
師：對(duì)，這就是它們的外表。老馬說美不美不能光看外表，什么是不能光看外表？
生：不能光看外表就是不能只看外表。
師：對(duì)，就是不能只看外表，還要看能不能為人們做事。那它們能為人們做什么事呢？結(jié)合前面的課文想一想。
生：它們能為人們做這些事：啄木鳥能為老樹治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲。
師：你說得對(duì)，那你們同意老馬的話嗎？大家把老馬的話再讀一讀。
生自由讀后回答：同意。
師：下面我們來讀一讀老馬和公雞的對(duì)話，要讀出公雞的傷心和老馬伯伯對(duì)公雞耐心的幫助和教育。同桌互相讀一讀。下面我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀，誰(shuí)愿意讀公雞的話？我請(qǐng)你來讀公雞的話，你要讀出公雞的傷心，你請(qǐng)一位同學(xué)來讀老馬的話，你要讀出老馬伯伯對(duì)公雞耐心的幫助。
師：大家讀一讀這個(gè)自然段，記住先后順序試著背一背。我們看這個(gè)問題解決了嗎？
生：解決了。在問題（3）下畫對(duì)鉤。
師：下面我們來解決第四個(gè)問題，要解決這個(gè)問題我們應(yīng)該讀哪個(gè)自然段呢？
生：應(yīng)該讀最后一個(gè)自然段。
師：我們一起來讀最后一個(gè)自然段。大家結(jié)合前文想一想什么叫慚愧？
生：慚愧就是不好意思，后悔。
師：對(duì)，公雞為什么事情感到慚愧呢？
生：公雞為它去和別人比美感到慚愧。
師：也就是沒有為人們做事。什么叫夸耀？結(jié)合前面的內(nèi)容想一想。
生：夸耀就是自己夸自己。
師：對(duì)，就是自己夸自己，自己顯示自己?，F(xiàn)在公雞做得怎么樣了？
生：公雞現(xiàn)在做得好了。
師：你是從哪兒看出來的？
生：我是從公雞每天能為人們打鳴看出來的。
生：現(xiàn)在公雞美。因?yàn)樗茉缙馂槿藗冏鍪拢宜耐獗黹L(zhǎng)得也美。
生：解決了。在問題下面畫上對(duì)鉤。
師：同學(xué)們，你們喜歡這篇課文嗎？（生答喜歡。）下面我們進(jìn)行分角色朗讀課文，六個(gè)同學(xué)一組，分好角色，進(jìn)行朗讀。（小組進(jìn)行分角色朗讀。）。
師：剛才老師看各組同學(xué)讀得都很認(rèn)真，老師也想和你們一起讀這篇課文，你們歡迎嗎？（生答歡迎。）拿出公雞的頭飾，誰(shuí)愿意來讀公雞的話？（老師請(qǐng)一位同學(xué)讀公雞的話。）再拿出其他小動(dòng)物的頭飾，請(qǐng)這位讀公雞的同學(xué)來選讀其他小動(dòng)物的同學(xué)。老師讀旁白，大家可以加上自己的話，還可以加上動(dòng)作。
三、總結(jié)全文。
師：公雞聽了老馬的話能每天早起為人們做事，老馬的話說得多好啊！我們?cè)僖黄鹱x一讀老馬說的話。齊讀老馬的話。
四、布置作業(yè)。
師：這節(jié)課老師給大家留一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)大家回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？
生：好。
師：這節(jié)課我們就上到這兒。下課。
板書設(shè)計(jì)：
比美。
公雞圖傷心老馬的話。
打鳴。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)兒歌的情趣。
2、認(rèn)識(shí)公雞，能說出公雞的外貌特征。
3、豐富“花外衣”“油亮”等詞匯。
公雞打鳴聲音片段、有色彩和沒有色彩的公雞圖片各1張（其中彩色圖片將雞冠、雞身、雞腳剪開）、公雞圖片1張。
一、觀察體驗(yàn)。
（播放公雞打鳴片段）師：“這是誰(shuí)的聲音？”（公雞）。
請(qǐng)幼兒學(xué)公雞打鳴，看看誰(shuí)學(xué)得像。
二、欣賞兒歌。
1、感知欣賞。
（出示公雞圖片）請(qǐng)幼兒說說公雞的特征。（大紅雞冠、金黃腳）。
2、教師一邊指公雞對(duì)應(yīng)的部分，一邊有感情地朗誦兒歌。
3、啟發(fā)幼兒理解兒歌以及“美麗”“漂亮”“花外衣”“油亮”等詞的含義。
師：你們覺得公雞好看嗎？
師：“好看”我們可以說美麗，也可以說漂亮。所以公雞很好看，我們可以說“公雞公雞真美麗”。
師：公雞頭上紅紅的是什么？（大雞冠）。
師：公雞身上穿了什么顏色的衣服呢？
師：公雞身上有好多種美麗的顏色，所以我們可以說公雞穿了一件花外衣。“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣”。
師：公雞的脖子是什么樣的呢？
師：公雞的脖子看起來光滑明亮，我們可以說它有一個(gè)油亮的脖子。
師：公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它說：“要數(shù)漂亮我第一”。
4、引導(dǎo)幼兒看圖與教師一起朗誦兒歌。
師：小朋友，公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它的心情是很自信、驕傲的。所以，小朋友念兒歌的時(shí)候，也要把這份自信、驕傲的感覺念出來。
教師和幼兒一起朗誦兒歌，提醒幼兒注意表現(xiàn)出公雞的心情。
教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
三、游戲：“彩色公雞”。
教師將沒有色彩的公雞圖案貼在黑板上，請(qǐng)幼兒來一起回憶剛才兒歌中公雞的樣子。
教師將剪好的彩色公雞的各個(gè)部位出示，請(qǐng)幼兒念一句兒歌貼一個(gè)部位。
活動(dòng)應(yīng)變。
活動(dòng)中可以讓幼兒比較母雞與公雞的區(qū)別，進(jìn)一步感知公雞的美麗。
活動(dòng)延伸。
學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》等。
區(qū)角活動(dòng)。
表演區(qū)：投放公雞頭飾，鼓勵(lì)幼兒戴頭飾表演兒歌。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
主題墻展示區(qū)：張貼公雞、母雞卡通圖片。
家園同步。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起念兒歌并做表演。
2、條件允許的話，可以帶幼兒近距離觀察公雞。
隨機(jī)教育。
在日?；顒?dòng)中，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)所見事物的色彩進(jìn)行描述，運(yùn)用和豐富詞匯。
相關(guān)鏈接。
閱讀《不一樣的卡梅拉》系列故事，感受小雞神奇和精彩的世界。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗(yàn)情感，體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文”的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀，并結(jié)合生活實(shí)際盡情地說、交流，讀中又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在讀中主動(dòng)探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。
1、讀懂課文內(nèi)容，懂得美不美不光看外表，還要看能不能為人們做事的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，背誦老馬的話。
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會(huì)老馬說的話，知道什么是真正的美。
多媒體課件。
一、激趣揭題，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來猜一則謎語(yǔ)，怎么樣?
頭戴大紅帽，身披五彩衣。
清晨喔喔啼，催人早早起。(公雞)。
同學(xué)們可真聰明，一下子就猜出來了，那么誰(shuí)來說說它的樣子。
這真是一只美麗的公雞呀!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》板書課題。
2、齊讀課題，誘思質(zhì)疑。追問：看到這題目，你想知道什么?
(興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最積極的因素。老師通過謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，為新課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)。
二、整體感知，教學(xué)生字。
1、帶著問題自讀全文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2、自主學(xué)習(xí)課文生字。(課件出示)。
(利用課件，發(fā)揮學(xué)生主體性，互教互學(xué)，教師隨時(shí)點(diǎn)撥)。
三、讀講課文，“教教、扶扶、放放”
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。(播放課件：欣賞公雞的外表美。)提問：
(1)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)公雞是怎樣唱那首歌的?
(2)找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
(3)從“得意洋洋”中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢?(比美)。
2、精講導(dǎo)學(xué)，教給學(xué)法。
(1)、指名朗讀第二自然段。
(2)、思考問題：
a、公雞去和誰(shuí)比美，結(jié)果怎樣?
b、公雞為什么要去和啄木鳥比美?
c、啄木鳥怎樣回答?為什么他“冷冷”地回答?
(3)、師生共同小結(jié)學(xué)法。
(讀一讀，找一找，畫一畫，說一說)。
(誰(shuí)干什么?怎么樣?)。
3、舉一反三，學(xué)法遷移。
(1)、用第二段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
(2)、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況，教師“扶一扶”
(3)、“放一放”，以練代講，檢測(cè)自學(xué)第四段效果。
(4)、分角色朗讀第三、第四自然段。
(本環(huán)節(jié)注重尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主感悟，理解文章的重點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到“自能”讀書的目的。)。
四、精讀品讀，讀中悟理。
1、過渡：公雞見誰(shuí)也不和他比美，遇到老馬的心情怎樣?
(1)、公雞因?yàn)槭裁词露鴤?
(2)、反復(fù)品讀重點(diǎn)句“老馬的話”，讀中悟理。
a、從老馬的話中，你知道怎樣的美才是真正的美?
b、引導(dǎo)比較：
美不美不光看外表，還要看能不能幫助別人做事。
美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事。
c、背誦老馬的話。
2、(播放課件)。
(1)、公雞為什么感到慚愧?(相機(jī)板書)。
(2)、公雞認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，后來怎么做?
2、回歸整體，點(diǎn)明課題。
(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括表達(dá)能力，突出重點(diǎn)，了解學(xué)生領(lǐng)悟程度)。
五、激勵(lì)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1、播放課件。(課件出示：大公雞早上打鳴的圖片)。
此時(shí)的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學(xué)們，你不想夸夸此時(shí)的公雞嗎?
2、訓(xùn)練表達(dá)，思維發(fā)散。
3、放手讓學(xué)生巧編兒歌，升華認(rèn)知，教師巡導(dǎo)。
最后，我們就以《勞動(dòng)最光榮》這首歌來結(jié)束我們這節(jié)課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。
(培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，升華主題，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想品德教育，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)做心靈美人。)。
唱比學(xué)。
美
外表美幫人做事美。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、了解課文內(nèi)容，了解公雞由驕傲轉(zhuǎn)變成傷心慚愧，由找別人比美轉(zhuǎn)變成為人們做事的過程，初步懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”。
2、能正確、流利、有語(yǔ)氣地能夠讀課文。
3、參加討論，談自己看法。
4、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：老馬說的話。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”。
教具準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)（略）。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的公雞》一課。學(xué)生齊讀課題后，出示電腦課件：大公雞。
問：這只公雞的外表美嗎？誰(shuí)想夸夸它？
二、學(xué)習(xí)課文：
這只公雞是怎樣想、怎樣做的呢，我們打開課本。
（一）指讀1自然段：
1．思考并回答：這是一只怎樣的公雞？從哪兒看出？
抓住“整天”、“得意洋洋”等詞及其畫面進(jìn)行體會(huì)。
2．指導(dǎo)練習(xí)表情朗讀（讀出自美的語(yǔ)氣）。
（二）自己讀第二自然段，看看共有幾句話，再想想每句話的意思。
1、出示表格（電視屏幕演示）。
來到什么地方跟誰(shuí)比美對(duì)方怎么回答公雞聽后怎樣做。
1．按4句話順序逐一自學(xué)填上第一行表格，并重點(diǎn)指導(dǎo)表情朗讀。
2．學(xué)習(xí)第三句時(shí)，在電視屏幕上演示課件：插圖、啄木鳥。
3．小結(jié)：學(xué)習(xí)第二自然段的方法。
（三）用以上的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分小組討論學(xué)習(xí)第3、4自然段。完成表上其它內(nèi)容。分小組自主學(xué)習(xí)后，找代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，演示有關(guān)內(nèi)容的課件，然后分角色朗讀2、3、4自然段（讀出比美的`語(yǔ)氣）。
（四）這么美的公雞誰(shuí)都不想和它比美，為什么呢？默讀第5自然段。
思考并討論：
1．公雞此時(shí)心情如何？為什么？演示課件：公雞傷心的樣子。
2．老馬是怎么說的？指名讀，并用電腦演示出這句話，并讓學(xué)生分小組自由談?wù)勛约簩?duì)這句話的看法。并聯(lián)系上文內(nèi)容，說說怎么看“美”？再選代表在全班交流。
3．用課件演示這一節(jié)的插圖后回答：大家為什么不和公雞比美，從中告訴學(xué)生識(shí)別美的標(biāo)準(zhǔn)。
4．分角色表情朗讀。
（五）聽了老馬的話后，公雞有什么表現(xiàn)呢，選自己喜歡的讀書方式自由讀第6自段。
討論：此時(shí)這只公雞美不美，為什么？
演示課件：公雞打鳴。再齊讀最后一自然段。
三、表情朗讀全文。
1．學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？再次演示文字（老馬的話），齊讀。
2．學(xué)生互相交流課外查找到的有關(guān)課文內(nèi)容的相關(guān)資料，補(bǔ)充課外知識(shí)，增大知識(shí)面。
（1）有關(guān)啄木鳥、青蛙、蜜蜂的知識(shí)內(nèi)容。
（2）有關(guān)公雞的故事。
四、質(zhì)疑后布置作業(yè)。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀和說的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.在看圖和學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力，從而加強(qiáng)學(xué)生的形象思維訓(xùn)練。
4.通過教學(xué)使學(xué)生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。
教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合課文對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思的理解。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過了解公雞與小動(dòng)物比美的經(jīng)過和理解老馬的話，懂得什么才是真正的美。
圖片、卡片、幻燈片。
一、導(dǎo)入：
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：
（1）這篇文章寫了一件什么事？
（2）你覺得這只公雞怎么樣？
二、學(xué)習(xí)課文。
1.理解課文的主要內(nèi)容：
（1）出示閱讀提示：公雞去和誰(shuí)比美？它為什么要和別的動(dòng)物比美？
（明確：在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思。）。
（2）公雞知道啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都不和它比美嗎？它知道后是怎么做的？
（明確：在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”等詞語(yǔ)的意思。）。
（3）老馬對(duì)公雞說了什么話？公雞信了嗎？
（明確：在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解“慚愧”一詞的意思，并在文中找出相關(guān)句子讀一讀。）。
（4）學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（5）教師檢查自學(xué)情況，然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.理解課文的思想內(nèi)容：
（1）出示中心問題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據(jù)，并說說自己的理由。
（通過理解課文中的有關(guān)詞語(yǔ)和句子，理解老馬的話的含義）。
（2）學(xué)生根據(jù)中心問題深入自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）填空：
啄木鳥要為老樹（）；果樹開花了，小蜜蜂要（）；青蛙為稻田（）；老馬為主人（）；公雞也要為人們（）。他們都在（）。
（4）集體討論。
三、課堂小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你想到了些什么？
四、作業(yè)。
分角色朗讀課文。
五、板書設(shè)計(jì)。
啄木鳥。
外表美內(nèi)在美。
公雞蜜蜂幫助人們做事。
青蛙。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義，幫助學(xué)生初步樹立正確的審美觀點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,品味課文語(yǔ)言。
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會(huì)老馬說的話，知道什么是真正的美。
生字卡片。
一、導(dǎo)入新課。
二、感知語(yǔ)言，整體把握。
1、范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。
3、提問測(cè)試，整體把握課文。
這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學(xué)美）。
小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。
三、品味語(yǔ)言，理解中心。
1、指名讀課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫出了公雞長(zhǎng)得很漂亮？用筆畫出來。
2、它都去找誰(shuí)比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說的話，體會(huì)公雞的驕傲。
3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？
4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會(huì)公雞心情的變化。
在回家的路上，公雞遇到了誰(shuí)呢？
5、他傷心地對(duì)老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）。
6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？
四、你們?cè)敢夂退粋€(gè)朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？
唱美比美學(xué)美。
外表美幫人做事美。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀和說的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、在看圖和學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力。圖文結(jié)合進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。
4、通過教學(xué)使學(xué)生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。
二、情感態(tài)度：通過了解公雞與小動(dòng)物比美的經(jīng)過和理解老馬的話，懂得什么是真正的美。
三、教具準(zhǔn)備：圖片；卡片；幻燈片。
四、授課時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
五、授課經(jīng)過：
第一課時(shí)。
（一）（預(yù)備層）。
1、指導(dǎo)看圖、揭示課題。
2、學(xué)生自由讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）把帶拼音的句子重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查學(xué)生字音掌握情況：
（1）出示帶生字的句子并認(rèn)讀：
公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱歌。
公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。
公雞說：“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱們比比誰(shuí)美？”
公雞唱著歌，大搖大擺地走了。
公雞碰到馱糧食的`老馬。聽了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰(shuí)比美了。
（2）出示帶拼音的詞并認(rèn)讀：
美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。
（3）出示生字并認(rèn)讀：
美、麗、整、油、挺、胸、嘴、擺、鼓、睛、糧、食、傷、再。
4、自然讀課文，要求達(dá)到正確、流利。
第二課時(shí)。
（二）（感知層）。
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：
（1）這篇文章寫了一件什么事？
（2）你覺得這只公雞怎么樣？
（三）（理解層）。
1、理解課文的生活內(nèi)容：
（1）出示閱讀提示：
公雞去和誰(shuí)比美？它為什么要和別的動(dòng)物比美？
（在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。
公雞怎么知道啄木鳥，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？
（在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”詞語(yǔ)的意思）。
老馬對(duì)公雞說了什么話？公雞信了嗎？
（在處理這個(gè)問題過程中，引學(xué)生理解：“慚愧”一詞的意思）。
找出文中有關(guān)句子讀一讀。
（2）學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）檢查自學(xué)情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、理解課文的思想內(nèi)容：
（1）出示中心問題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據(jù)，并說說自己的理由。（通過理解課文中有關(guān)詞語(yǔ)和句子，理解老馬的話的含義）。
（2）學(xué)生根據(jù)中心問題深入自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）小組討論。
（4）集體討論。
（四）（體檢層）。
學(xué)了這篇課文，你想到些什么？
（五）（鑒賞層）。
分角色朗讀課文。
課外閱讀。
（六）（借鑒層）。
閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。
第三課時(shí)。
（七）字形教學(xué)。
1、學(xué)生獨(dú)立分析記憶字形，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、給生字歸類，按結(jié)構(gòu)劃分：
左右結(jié)構(gòu)：油、挺、胸、嘴、咱、擺、鼓、睛、肚、糧、傷。
上下結(jié)構(gòu)：美、麗、整、食。
獨(dú)體字：再。
3、按一生字在田字格里占的位置分類并讓學(xué)生說“你怎樣記住它”？
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬：油、挺、胸、嘴、咱、擺、睛、糧、傷。
左右結(jié)構(gòu)：右窄左寬：鼓、肚、。
上下結(jié)構(gòu)：上大下小：美、整。
上下結(jié)構(gòu)：上小下大：麗、食。
獨(dú)體字占中間格。
4、指導(dǎo)書寫：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。
（八）課堂練習(xí)。
1、填空：
啄木鳥要為老樹（）；果樹開花了，小蜜蜂要（）；青蛙為稻田（）；老馬為主人（）；公雞也要為人們（）。他們都在（）。
2、選詞填空：
在再。
小紅正（）聽媽媽講故事。
聽了老師的話，王亮也不貪玩了。
3、讀一讀，想一想，“整”在句子里是什么意思？
（1）他忙了一整天。（）。
（2）桌上的書放得很整齊。（）。
（3）爸爸把壞椅子整了一整。（）。
4、組詞：
做（）睛（）冷（）蜜（）。
作（）晴（）鈴（）密（）。
5、聽寫句子：（老馬的話）。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗(yàn)情感，體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文”的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀，并結(jié)合生活實(shí)際盡情地說、交流，讀中又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在讀中主動(dòng)探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讀懂課文內(nèi)容，懂得美不美不光看外表，還要看能不能為人們做事的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，背誦老馬的話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會(huì)老馬說的話，知道什么是真正的美。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激趣揭題，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來猜一則謎語(yǔ)，怎么樣?
頭戴大紅帽，身披五彩衣。
清晨喔喔啼，催人早早起。(公雞)。
同學(xué)們可真聰明，一下子就猜出來了，那么誰(shuí)來說說它的樣子。
這真是一只美麗的公雞呀!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》板書課題。
2、齊讀課題，誘思質(zhì)疑。追問：看到這題目，你想知道什么?
(興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最積極的因素。老師通過謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，為新課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)。
二、整體感知，教學(xué)生字。
1、帶著問題自讀全文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2、自主學(xué)習(xí)課文生字。(課件出示)。
(利用課件，發(fā)揮學(xué)生主體性，互教互學(xué)，教師隨時(shí)點(diǎn)撥)。
三、讀講課文，“教教、扶扶、放放”
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。(播放課件：欣賞公雞的外表美。)提問：
(1)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)公雞是怎樣唱那首歌的?
(2)找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
(3)從“得意洋洋”中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢?(比美)。
2、精講導(dǎo)學(xué)，教給學(xué)法。
(1)、指名朗讀第二自然段。
(2)、思考問題：
a、公雞去和誰(shuí)比美，結(jié)果怎樣?
b、公雞為什么要去和啄木鳥比美?
c、啄木鳥怎樣回答?為什么他“冷冷”地回答?
(3)、師生共同小結(jié)學(xué)法。
(讀一讀，找一找，畫一畫，說一說)。
(誰(shuí)干什么?怎么樣?)。
3、舉一反三，學(xué)法遷移。
(1)、用第二段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
(2)、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況，教師“扶一扶”
(3)、“放一放”，以練代講，檢測(cè)自學(xué)第四段效果。
(4)、分角色朗讀第三、第四自然段。
(本環(huán)節(jié)注重尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主感悟，理解文章的重點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到“自能”讀書的目的。)。
四、精讀品讀，讀中悟理。
1、過渡：公雞見誰(shuí)也不和他比美，遇到老馬的心情怎樣?
(1)、公雞因?yàn)槭裁词露鴤?
(2)、反復(fù)品讀重點(diǎn)句“老馬的話”，讀中悟理。
a、從老馬的話中，你知道怎樣的美才是真正的美?
b、引導(dǎo)比較：
美不美不光看外表，還要看能不能幫助別人做事。
美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事。
c、背誦老馬的話。
2、(播放課件)。
(1)、公雞為什么感到慚愧?(相機(jī)板書)。
(2)、公雞認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，后來怎么做?
2、回歸整體，點(diǎn)明課題。
(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括表達(dá)能力，突出重點(diǎn)，了解學(xué)生領(lǐng)悟程度)。
五、激勵(lì)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1、播放課件。(課件出示：大公雞早上打鳴的圖片)。
此時(shí)的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學(xué)們，你不想夸夸此時(shí)的公雞嗎?
2、訓(xùn)練表達(dá)，思維發(fā)散。
3、放手讓學(xué)生巧編兒歌，升華認(rèn)知，教師巡導(dǎo)。
最后，我們就以《勞動(dòng)最光榮》這首歌來結(jié)束我們這節(jié)課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。
(培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，升華主題，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想品德教育，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)做心靈美人。)。
板書設(shè)計(jì)。
唱比學(xué)。
美
外表美幫人做事美。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握由生字組成的詞。
2、理解課文內(nèi)容，能回答課后問題。
3、通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解老馬的話。
三、教具準(zhǔn)備：
投影儀、鵬博士課件、生字卡、錄音機(jī)。
四、教學(xué)方法：
電化教學(xué)法、講練結(jié)合法、自學(xué)輔導(dǎo)法、朗讀法。
五、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)第一段，學(xué)習(xí)第二段。
1、復(fù)習(xí)第一段。
2、看圖。
5、填表。（學(xué)生在座位上填，老師用投影儀填）。
6、啄木鳥為什么不跟它比美？
7、從公雞和啄木鳥的對(duì)話中，你看出了什么？（你覺得公雞有沒有禮貌？從哪里看得出來？啄木鳥雖然冷冷地說，但是很有禮貌，從哪里看出來？）。
8、指導(dǎo)朗讀：
（1）啄木鳥的話應(yīng)該怎樣讀？公雞的話呢？
（2）指名讀。
（3）分角色讀。
10、過渡：請(qǐng)問你這只公雞，現(xiàn)在你大搖大擺地要去哪里？
（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
2、自由讀第三、四段，一邊讀一邊填表。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）公雞為什么叫它們是“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥”“讀眼睛的小蜜蜂”“大肚皮的青蛙”？
（2）啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么不跟公雞比美？
4、指名讀第三四段。
（1）指導(dǎo)讀公雞的話（驕傲、得意）。
（2）讀其他動(dòng)物的話（冷冷地、但很有禮貌）。
5、分角色朗讀。
一人帶公雞頭飾上講臺(tái)讀，四組學(xué)生一組讀旁白，一組讀啄木鳥，一組讀蜜蜂，一組讀青蛙。
老師下組提問：請(qǐng)問你這只啄木鳥，為什么不跟公雞比美？請(qǐng)問公雞，你聽了啄木鳥的話以后，心理怎么想？（蜜蜂、青蛙亦同）。
6、看圖比較神態(tài)。三次比美，公雞神態(tài)有什么不同？
7、沒人跟公雞比美，公雞只好往回走，在路上碰到了誰(shuí)？公雞跟老馬比美了嗎？
（三）學(xué)習(xí)第五段。
1、看圖。（老馬干什么）？
2、公雞對(duì)老馬說了什么？心情怎么樣？傷心是什么意思？公雞為什么傷心？
3、老馬對(duì)公雞說了什么話？（用~~~~劃出）指名讀老馬的'話。
4、理解老馬的話。
（1）什么叫外表？啄木鳥、蜜蜂、青蛙的外表有什么特點(diǎn)？
（2）公雞跟人家比美比的是什么？
（3）美不美最重要的是看什么？
5、聽了老馬的話，你覺得啄木鳥、蜜蜂、青蛙美不美？為什么？公雞美不美？為什么？
（四）學(xué)習(xí)第五段。
1、看圖。
2、公雞知道了什么是真正的美以后，心情怎么樣？什么叫慚愧？公雞慚愧什么？
3、公雞現(xiàn)在天天天不亮就打鳴，催人們?cè)缙?，現(xiàn)在這只公雞美不美？美在哪里？與第一幅圖比較，有什么不同？（這只公雞不僅外表美麗，而且能虛心接受別人的意見，知錯(cuò)能改，成為一只能幫別人做事的公雞，在行為上也美，所以它是一只美麗的公雞，我們都喜歡它。）。
思考想象：
（1）如果公雞以后再碰到啄木鳥、蜜蜂、青蛙會(huì)怎樣稱呼它們？
（2）如果公雞不聽老馬的話，會(huì)怎樣？以《驕傲的公雞》為題編故事。
（外表美）（行為美）。
（公雞圖）得意比美打鳴。
慚愧。
啄木鳥。
蜜蜂傷心老馬。
青蛙。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)人美不美不是光看外表，而在于他能不能幫助人們做事的道理。
3.分角色，有感情地朗讀課文。
通過對(duì)公雞的動(dòng)作、行為的'前后對(duì)比，理解課文內(nèi)容。
理解老馬的話的含義。
一、導(dǎo)入課題。
(指名讀課題)這只公雞到底有多美呢，讓我們一起來看看課文是怎么說的吧!
二、初讀感知。
1.學(xué)生自讀課文。
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
2.同學(xué)們讀的真認(rèn)真，首先我們來認(rèn)識(shí)一下文中的字寶寶吧!
(出示生字卡片、詞語(yǔ))。
3.讀的真好，如果把它們放入文中，你能快速找出來嗎?
生在文中圈生字，標(biāo)出自然段。
三、理解文本。
1.指名讀第1自然段。
(1)通過讀課文你感覺這是一只怎樣的公雞?
(美麗、驕傲)并追問：從哪些詞看出來的?(明確：自以為得意揚(yáng)揚(yáng))。
是啊，它自以為很美麗，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?誰(shuí)來讀一讀?(老師指名讀，評(píng)讀)。
密蜂。
青蛙。
我們先來看看它是怎樣和啄木鳥比美的?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第2自然段。
然后把公雞和啄木鳥說的話畫出來。
(1)指名讀公雞的話。
師：從公雞的話中，你聽出了什么?
(明確：多么驕傲，多么沒禮貌的公雞啊!)。
(2)誰(shuí)來讀一讀啄木鳥是說的話呢?(明確：冷冷地)。
(3)請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)啄木鳥的語(yǔ)氣“冷冷的”。
師：啄木鳥不和他比美是因?yàn)椤?BR> (4)公雞聽了之后，它是怎么做的?(明確：大搖大擺)。
(5)指名做動(dòng)作，他邊走邊想什么?讓學(xué)生自由地展開想象說一說。
3.它又想怎樣和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由讀課文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙說的話畫出來。
4.小組間分角色讀一讀課文的第3、4自然段，然后評(píng)讀。
請(qǐng)思考：密蜂為什么不和它比美?(明確：是因?yàn)樗擅廴?。
聽了蜜蜂的話，公雞是怎樣走的?(明確：大搖大擺地走了)。
5.分角色讀第4自然段，然后老師評(píng)讀。
(1)青蛙為什么不和它比美?(因?yàn)樽较x去)。
(2)公雞見誰(shuí)也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了誰(shuí)?(老馬)。
6.讀第5自然段。
(1)指名讀，并簡(jiǎn)述發(fā)生什么事情?此時(shí)公雞是什么樣的心情?之后請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)老馬的話的理解(明確：用老馬的話評(píng)價(jià)啄木鳥、蜜蜂、青蛙、公雞誰(shuí)美)。
(2)聽了老馬的話之后，公雞是怎么做的?
(明確：慚愧，它因自己做錯(cuò)了事而感到不安)。
(3)現(xiàn)在你覺的公雞美嗎?為什么?
四、小結(jié)。
1.說一說你今天有什么收獲?
2.請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)到的小故事也講給身邊的親人或朋友聽一聽吧!
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我家里奶奶養(yǎng)了一只漂亮的大公雞。嘴是尖的，頭上頂著個(gè)大紅冠子。身上長(zhǎng)滿了油亮油亮的花羽毛，像披著一件風(fēng)衣。細(xì)長(zhǎng)高大的腿上長(zhǎng)著兩只金黃的爪子。長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴向上翹著。走起路來，昂著頭，挺著胸。每當(dāng)它叫的時(shí)候，脖子像是長(zhǎng)了一大截，樣子十分神奇呀！
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
每次去姥姥家都很開心，因?yàn)?，姥姥家有一只讓人又愛又恨的大公雞。
那只神氣，雄壯的公雞就像一個(gè)大男子汗，保護(hù)著它的家人。它那一身光滑的七彩羽毛形成了天然的花紋，閃閃發(fā)光?；鸺t火紅的幾關(guān)豎在頭頂上，像戴著一頂小紅帽。一雙圓溜溜的小眼睛，分別長(zhǎng)在頭的兩側(cè)，小眼睛總是骨碌碌轉(zhuǎn)個(gè)不停。兩個(gè)又細(xì)又小的鼻孔長(zhǎng)在尖尖的黃色小嘴上，嘴巴像個(gè)小三角。還有那雙大翅膀呼扇起來特別有力，就像兩把大扇子。一雙爪子特別鋒利。它那驕傲的大扁尾巴總是向上翹著，神氣極了！
有一次，我和弟弟聽到母雞的叫聲，連忙跑到小雞窩里撿雞蛋，等我開心地拿著雞蛋往出走時(shí)，忽然，聽到弟弟“哇哇”的哭喊聲，我一看，原來那只大公雞以為我們要傷害它們，公雞扇開大翅膀，連抓帶啄得撲到弟弟身上，我抱著受傷的弟弟撒腿就跑。回家后，姥姥一邊給弟弟包扎傷口一邊說“那只公雞看到陌生人靠近就會(huì)啄人”。聽了姥姥的的話，我再也不敢去撿雞蛋了。
雖然，公雞啄了弟弟，但我還是特別喜歡它，喜歡它那雄高器昂的神氣勁，喜歡它那舍身的精神，讓我對(duì)它又愛又恨。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我家有個(gè)大公雞，它很美麗，還很盡職。
它有一個(gè)紅紅的大帽子，胖胖的身軀，五顏六色的羽毛，淺黃、尖尖的嘴巴。粗大的爪子，走起路來像個(gè)大將軍。
有一次我看見它非常盡職，一只黃鼠狼悄悄的走進(jìn)公雞的家里，想偷吃小黃雞，沒想到被公雞抓到了，大公雞用它尖利的爪子去撓那黃鼠狼，用它鋒利的嘴巴去啄它的眼睛，終于把黃鼠狼嚇跑了，說明大公雞很盡職、盡責(zé)。
大公雞找來食物它先讓母雞和小雞們吃。大公雞很勇敢，別說黃鼠狼，就是蛇他也敢斗一斗。
廣西南寧賓陽(yáng)縣黎塘鎮(zhèn)第一完全小學(xué)一年級(jí):李典。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
從前有一只美麗的大公雞，但它整天游手好閑，卻想得到人們的尊重，于是處處找人和它比美，和別的動(dòng)物比試后才知道美不在外表而在內(nèi)心。
這只大公雞樣子很漂亮，尾巴五顏六色的，頭上還有個(gè)大大的雞冠。
那天，這只大公雞來到了森林看到了啄木鳥，大公雞喜出望外地跑了過去說：“木小姐，不如我們來比比美吧?！弊哪绝B說：“公雞大哥，我樣子沒有你那么美，可我的內(nèi)心比你美?！惫u說：“那怎么樣才能內(nèi)在美呢？”啄木鳥說：“像我這樣就是內(nèi)在美啦?！惫u說：“我不會(huì)啄樹?！?BR> 大公雞說完就走了，一路上都在想如何才能做到內(nèi)在美。不知不覺就來到了牛棚，撞到了老牛就說：“牛大哥如何才能做到內(nèi)在美呢？”老牛說：“你有什么本領(lǐng)呢？”公雞說：“我的本領(lǐng)是打鳴?！崩吓Ｕf：“那你可以給人們打鳴啊?！惫u說：謝謝你牛大哥?！闭f完就走了。
大公雞從此天天為人們打鳴。從此，大公雞得到了人們的尊重了。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1。理解課文內(nèi)容，懂得美不美不能只看外表，而在于能不能替人們做事的道理。
2。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)。
3。培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4。分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解老馬說的話“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”。
師：同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來猜一則謎語(yǔ)，怎么樣？
頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。
師：誰(shuí)來說說它的樣子。
師：這真是一只美麗的公雞呀！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》。
（教師有感情地朗讀課文。）。
師：課文我們欣賞完了，誰(shuí)來說一說這是一只怎樣的公雞？
生1：。
師：從課文哪些地方能看出這只公雞美麗？
生：從紅冠子、五顏六色的羽毛、金黃腳看出它美麗。
師：從課文哪些地方看出這只大公雞很驕傲？
生：自以為、整天、得意洋洋地唱。
師：有誰(shuí)能讀出公雞驕傲的語(yǔ)氣。
指名讀。
師：這只公雞為自己美麗的外表驕傲、陶醉，看！它要與小動(dòng)物比美了！
師：一起讀課文的第二自然段，找一找公雞來到了什么地方，與誰(shuí)比美？對(duì)方是怎么說的？
（課件出示）：
讀一讀，看這二句話有什么不同？
啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美？
長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美？
師：為什么要強(qiáng)調(diào)是“長(zhǎng)嘴巴的”啄木鳥呢？
用上“長(zhǎng)嘴巴”這是公雞在取笑啄木鳥。認(rèn)為啄木鳥沒有他美麗，嘴巴長(zhǎng)得長(zhǎng)，很不好看，所以嘲笑啄木鳥，對(duì)它很不禮貌。
師：誰(shuí)再來讀讀公雞的話，要讀出公雞嘲笑啄木鳥的語(yǔ)氣。
師：：啄木鳥是怎么回答的？
生：啄木鳥冷冷地回答：“給大樹治病?！?BR> 師：啄木鳥為什么冷冷地說？啄木鳥又是怎么想的？
（啄木鳥忙著給老樹治病，他對(duì)比美不感興趣，認(rèn)為給老樹治病比美更重要。所以他不愿意理睬驕傲的大公雞。）。
師：誰(shuí)能用冷冷的語(yǔ)調(diào)讀讀啄木鳥的話。
師：：啄木鳥不和公雞比美，公雞為什么會(huì)大搖大擺地走了？
生：公雞認(rèn)為啄木鳥不敢和它比，認(rèn)為自己勝利了，所以很得意。
師：現(xiàn)在，誰(shuí)能有感情的朗讀一下第二自然段，公雞的話要用驕傲嘲笑的語(yǔ)氣，啄木鳥的話要用平淡的語(yǔ)氣。
指名學(xué)生讀。
師：啄木鳥不和大公雞比美，大公雞又去找誰(shuí)比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，然后小組討論，共同完成下面這個(gè)表。
（課件出示：自學(xué)表格）。
公雞來到哪兒和誰(shuí)比美公雞怎么說的對(duì)方怎樣回答的公雞怎樣走的。
學(xué)生討論。
（3自然段的結(jié)尾是：公雞大搖大擺的走了;4自然段的結(jié)尾是：公雞只好往回走。）。
師：公雞在回家的路上，碰到了一匹老馬，他們都說了些什么呢？
師：讀課文，標(biāo)出公雞和老馬的話，讀一讀。
師：聽了老馬的話，公雞感到很慚愧，它決心改正缺點(diǎn)。
師：看，公雞在干什么？
（課件出示：大公雞早上打鳴的圖片）。
師：現(xiàn)在你喜歡這只公雞嗎？為什么？
生：這只外表美麗的公雞，還能虛心聽取別人的意見，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，幫人們做事，是一只美麗的公雞。我喜歡。
師：學(xué)了課文，你能用老馬的話來評(píng)價(jià)一下這些動(dòng)物嗎？
（出示：啄木鳥、蜜蜂、青蛙、公雞的圖片）。
生：因?yàn)樽哪绝B能為大樹治病，所以我認(rèn)為啄木鳥美。
生：因?yàn)槊鄯淠転楣麡洳擅酆蛡鞑セǚ?，所以我認(rèn)為蜜蜂美。
生：因?yàn)榍嗤苣艹院οx，所以我認(rèn)為青蛙美。
生：因?yàn)榇蠊u能為人們打鳴，催人早起，所以我認(rèn)為公雞也美。
師：此時(shí)的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學(xué)們，你不想夸夸此時(shí)的公雞嗎？
師：時(shí)間過得真快呀！一轉(zhuǎn)眼一年的時(shí)間已經(jīng)過去了，有一天，大公雞在路上碰到了一只蜻蜓，他們會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象，為這個(gè)故事再續(xù)一段吧！
（課件出示：公雞與蜻蜓相遇的情景）。
學(xué)生發(fā)揮想象，自由續(xù)寫。
師：同學(xué)們，在我們的生活中美無處不在，讓我們到生活中尋找美，發(fā)現(xiàn)美吧。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一個(gè)炎熱的下午，我到公公家去玩，在公公家樓下的小院子里，我發(fā)現(xiàn)了一只漂亮、可愛的大公雞。于是我靠近它并仔細(xì)端詳起這只來！大公雞的頭上戴著個(gè)“紅帽子”，像一團(tuán)燃燒的火，眼睛又黑又亮，像珍珠，脖子的羽毛是紅色的，像團(tuán)火，胸部的羽毛是黑色的，鑲嵌著紅色和紫色，背上的羽毛是紅黑相間，像多彩瀑布，尾巴是黑色的，中間夾雜著一些紫色的羽毛，像諸葛亮的扇子高高聳立著！它還長(zhǎng)有一雙金黃色的腳，昂首挺胸站在那里，顯得很是威武！
爸爸告訴我說：“孩子，公雞不但長(zhǎng)得漂亮，而且它還能每天催人們?cè)缙鹉?！”聽了爸爸的話，我更加喜歡這只美麗可愛的公雞了！
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
丁曉和小明在房間外面發(fā)現(xiàn)了一只非常漂亮的大公雞。它的羽毛非常華麗。頭頂?shù)挠鹈褚粭l赤褐色的方巾，身上的羽毛像一件花裙子，腹腔里的羽毛像一件鮮紅色的'襯衫。它已經(jīng)被人們看到和喜愛。
小丁和小明見了它的羽毛，雙眼瞪得極大地，忽然，小明想起了一個(gè)想法：用兩根雞毛撣子來做毽子。
小丁聽了，開心地址了點(diǎn)點(diǎn)頭。她們輕手輕腳地靠近大公雞，撲地一聲，她們竟然沒捉到大公雞。于是他們咬了牙，然后又撲了一下，哇，大公雞找到了他們，大公雞找到小明和小丁抓住了它，迅速逃進(jìn)了竹海，小明和小丁也追了起來，大公雞看到他們跑得這么快，也跑出了竹海，大公雞又跑到了小溪邊，小明和小丁還用一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，眼睛和乒乓球比賽那么大，害怕大公雞在他們的眼睛里。忽然，大公雞急急忙忙朝雞棚跑去，趕到了雞棚，一大群雞看了看小明和小丁上氣不接下氣的模樣，又看了看大公雞，要向小明和小丁反發(fā)攻擊。
大公雞瞪起雙眼，仿佛在說：大家如何敢這般看待我的好朋友？一大群的雞，反進(jìn)行攻擊，拍一拍羽翼，一個(gè)勁兒地跑去啄她們，小明和小丁嚇得體毛都豎起來，總算，小明和小丁跑進(jìn)家，砰地把手關(guān)掉。小丁上氣不接下氣地說：這群大公雞真難應(yīng)對(duì)。團(tuán)結(jié)一心能量大，就不易被擊敗。小明說。
小明和小丁終于明白了大道理，但是她們有機(jī)會(huì)做毽子板了。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
去姥姥家都很開心，因?yàn)?，姥姥家有一只讓人又愛又恨的大公雞。
那只神氣，雄壯的公雞就像一個(gè)大男子汗，保護(hù)著它的家人。它那一身光滑的七彩羽毛形成了天然的花紋，閃閃發(fā)光。火紅火紅的幾關(guān)豎在頭頂上，像戴著一頂小紅帽。一雙圓溜溜的小眼睛，分別長(zhǎng)在頭的兩側(cè)，小眼睛總是骨碌碌轉(zhuǎn)個(gè)不停。兩個(gè)又細(xì)又小的鼻孔長(zhǎng)在尖尖的黃色小嘴上，嘴巴像個(gè)小三角。還有那雙大翅膀呼扇起來特別有力，就像兩把大扇子。一雙爪子特別鋒利。它那驕傲的大扁尾巴總是向上翹著，神氣極了！
有一次，我和弟弟聽到母雞的叫聲，連忙跑到小雞窩里撿雞蛋，等我開心地拿著雞蛋往出走時(shí)，忽然，聽到弟弟“哇哇”的哭喊聲，我一看，原來那只大公雞以為我們要傷害它們，公雞扇開大翅膀，連抓帶啄得撲到弟弟身上，我抱著受傷的弟弟撒腿就跑。回家后，姥姥一邊給弟弟包扎傷口一邊說“那只公雞看到陌生人靠近就會(huì)啄人”。聽了姥姥的的話，我再也不敢去撿雞蛋了。
雖然，公雞啄了弟弟，但我還是特別喜歡它，喜歡它那雄高器昂的神氣勁，喜歡它那舍身的精神，讓我對(duì)它又愛又恨。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
奶奶家有一只，它身材高大，非?？?。頭上長(zhǎng)著一個(gè)美麗的好好的大雞冠，好像頂著一把火。眼睛下面長(zhǎng)著尖銳的嘴。它的羽毛五彩繽紛美麗極了，兩條腿細(xì)長(zhǎng)，兩只腳上各長(zhǎng)有四只小爪子，很美麗。
大公雞不但長(zhǎng)得美麗而且非常勤勞，每天早上，一大早大公雞都會(huì)唱著歌把我們從夢(mèng)中叫起來，不管是刮風(fēng)還是下雨，只要是一到早上，大公雞就把我們叫起來。
大公雞吃東西的時(shí)候，嘴吃東西的時(shí)候很快，有的時(shí)候還展開翅膀飛過墻，這種事還真的出現(xiàn)過。它展開翅膀時(shí)，很美麗。
這就是奶奶家的，我非常喜歡它。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
奶奶家養(yǎng)了幾只大公雞，它們每天都生活得很快樂。
有一天，我回去奶奶家吃飯，我看著這些美麗的公雞后，就拿著一碗飼料喂給它們吃，看見公雞津津有味地吃著，我心里很高興。有一只公雞長(zhǎng)得大一些，它有一身紅中帶黃的羽毛，頭上長(zhǎng)著紅冠子好像一把燃燒的火把，還有它的眼睛睜得大大的，嘴巴尖尖的，尾巴扁扁的，它的兩只雞腳掌，長(zhǎng)得像竹葉一樣，那只公雞的樣子是很特別的。我一有時(shí)間就到奶奶家看這。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教具：圖片。
教學(xué)過程。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們初讀了第門課美麗的公雞，大家經(jīng)過積極的思考提出了很多的問題，在同學(xué)們的互幫互助中我們己經(jīng)解決了一部分問題，還留下了一部分問題沒有解決，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題：17美麗的公雞。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文，想一想上節(jié)課我們還有哪些問題沒有解決，在讀的過程中，如果你發(fā)現(xiàn)了新的問題，老師也歡迎你把它提出來。
生：自由讀課文。
師：誰(shuí)來說一說你有哪些問題沒有解決？
生：我不知道什么叫得意洋洋？板書：得意洋洋？
生：公雞為什么管他們叫長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥、鼓眼睛的小蜜蜂。大肚皮的青蛙？
師：你提的真好，你是想問公雞為什么這樣稱呼這些小動(dòng)物嗎？
生：是。板書：稱呼？
生：我不知道什么叫慚愧？公雞為什么慚愧？板書：慚愧？
生：我們沒解決什么叫夸耀？板書：夸耀？
生：我不明白公雞這么得意，題目為什么不叫驕傲的公雞，而叫美麗的公雞？板書：題目？
生：我不知道老馬的話是什么意思？板書：老馬的話？
生：我不知道什么叫外表？
師：外表這個(gè)詞是誰(shuí)說的？
生：是老馬說的。
師：我們把這個(gè)詞放到老馬的話里理解好嗎？
生：好。
見板書：得意洋洋？
稱呼？冷冷地？
慚愧？夸耀？
題目？
老馬的話？
師：按照課文內(nèi)容的順序，我們把這些問題也排一下順序好嗎？
生：好。
師：我們應(yīng)該先解決哪個(gè)問題呢？
生：我們應(yīng)該先解決什么叫得意洋洋。師在得意洋洋前面板書（1）。
師：我們?cè)俳鉀Q哪個(gè)問題呢？然后呢？接著呢？最后呢？依次板書（2）、（3）、（4）、（5）。
二、深入理解課文，解決不懂的問題。
師：我們先來解決第一個(gè)問題，要解決這個(gè)問題我們應(yīng)該讀課文的哪個(gè)自然段呢？
生：我們應(yīng)該讀課文的第一個(gè)自然段。
生：我知道了公雞很驕傲。
師：你是從哪看出來的？
生：我是從公雞整天唱“公雞公雞真美麗，要比漂亮我第一”看出來的。
生：公雞站在水邊看自己在水里的影子，它想，我長(zhǎng)得多美呀，誰(shuí)也沒有我漂亮。
師：你想得真好。那什么叫得意洋洋？
生：就是公雞很得意很驕傲。
師：對(duì)。公雞唱歌時(shí)心里什么樣？
生：公雞唱歌時(shí)心里很美。
師；這個(gè)樣子就叫得意洋洋。公雞為什么會(huì)這么得意洋洋呢？
生：因?yàn)楣u認(rèn)為自己長(zhǎng)得很美麗。
師：你說的對(duì)。出示圖，我們看看這幅圖，看看公雞長(zhǎng)的樣子，你們認(rèn)為公雞長(zhǎng)得漂亮嗎？
生：漂亮。
師：公雞長(zhǎng)得這么漂亮，可是樣子卻很得意，這個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？大家試著讀一讀。自由讀后指名讀。他讀得真好，讓我們聽出了這是一只長(zhǎng)得很漂亮，樣子卻很得意的公雞。
師：公雞這么得意它就想去干什么呢？
生齊答：比美。
生：應(yīng)該讀課文的二、三、四自然段。
師：為什么要讀二、三、四自然段呢？是這三個(gè)自然段都和冷冷地有關(guān)系嗎？
生：是。
師：請(qǐng)大家讀一讀二、三、四自然段，想一想都誰(shuí)和公雞冷冷地說了？
生：有啄木鳥、蜜蜂、青蛙和公雞冷冷地說了。
師：我們先來聽一聽啄木鳥對(duì)公雞說了些什么。
生：啄木鳥對(duì)公雞說‘老樹生了蟲子，我要給他治病?！?。
師：大家想一想啄木鳥為什么要冷冷地說？
生：啄木烏要給老樹治病，沒有時(shí)間和它比美，所以它要冷冷地說。
生：它熱心的是去給老樹治病。
師：對(duì)。那公雞為什么要管啄木鳥叫長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥呢？
師：對(duì)，這就是先發(fā)生的事情要先說先寫，后發(fā)生的事情要后說后寫。
生：公雞的外表很美。
師：那這些小動(dòng)物的外表什么樣？
生：啄木鳥長(zhǎng)著長(zhǎng)嘴巴，蜜蜂長(zhǎng)著鼓眼睛，青蛙長(zhǎng)著大肚皮，公雞覺得它們長(zhǎng)得難看。
師：對(duì)，這就是它們的外表。老馬說美不美不能光看外表，什么是不能光看外表？
生：不能光看外表就是不能只看外表。
師：對(duì)，就是不能只看外表，還要看能不能為人們做事。那它們能為人們做什么事呢？結(jié)合前面的課文想一想。
生：它們能為人們做這些事：啄木鳥能為老樹治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲。
師：你說得對(duì)，那你們同意老馬的話嗎？大家把老馬的話再讀一讀。
生自由讀后回答：同意。
師：下面我們來讀一讀老馬和公雞的對(duì)話，要讀出公雞的傷心和老馬伯伯對(duì)公雞耐心的幫助和教育。同桌互相讀一讀。下面我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀，誰(shuí)愿意讀公雞的話？我請(qǐng)你來讀公雞的話，你要讀出公雞的傷心，你請(qǐng)一位同學(xué)來讀老馬的話，你要讀出老馬伯伯對(duì)公雞耐心的幫助。
師：大家讀一讀這個(gè)自然段，記住先后順序試著背一背。我們看這個(gè)問題解決了嗎？
生：解決了。在問題（3）下畫對(duì)鉤。
師：下面我們來解決第四個(gè)問題，要解決這個(gè)問題我們應(yīng)該讀哪個(gè)自然段呢？
生：應(yīng)該讀最后一個(gè)自然段。
師：我們一起來讀最后一個(gè)自然段。大家結(jié)合前文想一想什么叫慚愧？
生：慚愧就是不好意思，后悔。
師：對(duì)，公雞為什么事情感到慚愧呢？
生：公雞為它去和別人比美感到慚愧。
師：也就是沒有為人們做事。什么叫夸耀？結(jié)合前面的內(nèi)容想一想。
生：夸耀就是自己夸自己。
師：對(duì)，就是自己夸自己，自己顯示自己?，F(xiàn)在公雞做得怎么樣了？
生：公雞現(xiàn)在做得好了。
師：你是從哪兒看出來的？
生：我是從公雞每天能為人們打鳴看出來的。
生：現(xiàn)在公雞美。因?yàn)樗茉缙馂槿藗冏鍪拢宜耐獗黹L(zhǎng)得也美。
生：解決了。在問題下面畫上對(duì)鉤。
師：同學(xué)們，你們喜歡這篇課文嗎？（生答喜歡。）下面我們進(jìn)行分角色朗讀課文，六個(gè)同學(xué)一組，分好角色，進(jìn)行朗讀。（小組進(jìn)行分角色朗讀。）。
師：剛才老師看各組同學(xué)讀得都很認(rèn)真，老師也想和你們一起讀這篇課文，你們歡迎嗎？（生答歡迎。）拿出公雞的頭飾，誰(shuí)愿意來讀公雞的話？（老師請(qǐng)一位同學(xué)讀公雞的話。）再拿出其他小動(dòng)物的頭飾，請(qǐng)這位讀公雞的同學(xué)來選讀其他小動(dòng)物的同學(xué)。老師讀旁白，大家可以加上自己的話，還可以加上動(dòng)作。
三、總結(jié)全文。
師：公雞聽了老馬的話能每天早起為人們做事，老馬的話說得多好啊！我們?cè)僖黄鹱x一讀老馬說的話。齊讀老馬的話。
四、布置作業(yè)。
師：這節(jié)課老師給大家留一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)大家回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？
生：好。
師：這節(jié)課我們就上到這兒。下課。
板書設(shè)計(jì)：
比美。
公雞圖傷心老馬的話。
打鳴。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)兒歌的情趣。
2、認(rèn)識(shí)公雞，能說出公雞的外貌特征。
3、豐富“花外衣”“油亮”等詞匯。
公雞打鳴聲音片段、有色彩和沒有色彩的公雞圖片各1張（其中彩色圖片將雞冠、雞身、雞腳剪開）、公雞圖片1張。
一、觀察體驗(yàn)。
（播放公雞打鳴片段）師：“這是誰(shuí)的聲音？”（公雞）。
請(qǐng)幼兒學(xué)公雞打鳴，看看誰(shuí)學(xué)得像。
二、欣賞兒歌。
1、感知欣賞。
（出示公雞圖片）請(qǐng)幼兒說說公雞的特征。（大紅雞冠、金黃腳）。
2、教師一邊指公雞對(duì)應(yīng)的部分，一邊有感情地朗誦兒歌。
3、啟發(fā)幼兒理解兒歌以及“美麗”“漂亮”“花外衣”“油亮”等詞的含義。
師：你們覺得公雞好看嗎？
師：“好看”我們可以說美麗，也可以說漂亮。所以公雞很好看，我們可以說“公雞公雞真美麗”。
師：公雞頭上紅紅的是什么？（大雞冠）。
師：公雞身上穿了什么顏色的衣服呢？
師：公雞身上有好多種美麗的顏色，所以我們可以說公雞穿了一件花外衣。“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣”。
師：公雞的脖子是什么樣的呢？
師：公雞的脖子看起來光滑明亮，我們可以說它有一個(gè)油亮的脖子。
師：公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它說：“要數(shù)漂亮我第一”。
4、引導(dǎo)幼兒看圖與教師一起朗誦兒歌。
師：小朋友，公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它的心情是很自信、驕傲的。所以，小朋友念兒歌的時(shí)候，也要把這份自信、驕傲的感覺念出來。
教師和幼兒一起朗誦兒歌，提醒幼兒注意表現(xiàn)出公雞的心情。
教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
三、游戲：“彩色公雞”。
教師將沒有色彩的公雞圖案貼在黑板上，請(qǐng)幼兒來一起回憶剛才兒歌中公雞的樣子。
教師將剪好的彩色公雞的各個(gè)部位出示，請(qǐng)幼兒念一句兒歌貼一個(gè)部位。
活動(dòng)應(yīng)變。
活動(dòng)中可以讓幼兒比較母雞與公雞的區(qū)別，進(jìn)一步感知公雞的美麗。
活動(dòng)延伸。
學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》等。
區(qū)角活動(dòng)。
表演區(qū)：投放公雞頭飾，鼓勵(lì)幼兒戴頭飾表演兒歌。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
主題墻展示區(qū)：張貼公雞、母雞卡通圖片。
家園同步。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起念兒歌并做表演。
2、條件允許的話，可以帶幼兒近距離觀察公雞。
隨機(jī)教育。
在日?；顒?dòng)中，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)所見事物的色彩進(jìn)行描述，運(yùn)用和豐富詞匯。
相關(guān)鏈接。
閱讀《不一樣的卡梅拉》系列故事，感受小雞神奇和精彩的世界。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗(yàn)情感，體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文”的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀，并結(jié)合生活實(shí)際盡情地說、交流，讀中又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在讀中主動(dòng)探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。
1、讀懂課文內(nèi)容，懂得美不美不光看外表，還要看能不能為人們做事的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，背誦老馬的話。
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會(huì)老馬說的話，知道什么是真正的美。
多媒體課件。
一、激趣揭題，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來猜一則謎語(yǔ)，怎么樣?
頭戴大紅帽，身披五彩衣。
清晨喔喔啼，催人早早起。(公雞)。
同學(xué)們可真聰明，一下子就猜出來了，那么誰(shuí)來說說它的樣子。
這真是一只美麗的公雞呀!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》板書課題。
2、齊讀課題，誘思質(zhì)疑。追問：看到這題目，你想知道什么?
(興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最積極的因素。老師通過謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，為新課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)。
二、整體感知，教學(xué)生字。
1、帶著問題自讀全文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2、自主學(xué)習(xí)課文生字。(課件出示)。
(利用課件，發(fā)揮學(xué)生主體性，互教互學(xué)，教師隨時(shí)點(diǎn)撥)。
三、讀講課文，“教教、扶扶、放放”
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。(播放課件：欣賞公雞的外表美。)提問：
(1)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)公雞是怎樣唱那首歌的?
(2)找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
(3)從“得意洋洋”中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢?(比美)。
2、精講導(dǎo)學(xué)，教給學(xué)法。
(1)、指名朗讀第二自然段。
(2)、思考問題：
a、公雞去和誰(shuí)比美，結(jié)果怎樣?
b、公雞為什么要去和啄木鳥比美?
c、啄木鳥怎樣回答?為什么他“冷冷”地回答?
(3)、師生共同小結(jié)學(xué)法。
(讀一讀，找一找，畫一畫，說一說)。
(誰(shuí)干什么?怎么樣?)。
3、舉一反三，學(xué)法遷移。
(1)、用第二段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
(2)、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況，教師“扶一扶”
(3)、“放一放”，以練代講，檢測(cè)自學(xué)第四段效果。
(4)、分角色朗讀第三、第四自然段。
(本環(huán)節(jié)注重尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主感悟，理解文章的重點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到“自能”讀書的目的。)。
四、精讀品讀，讀中悟理。
1、過渡：公雞見誰(shuí)也不和他比美，遇到老馬的心情怎樣?
(1)、公雞因?yàn)槭裁词露鴤?
(2)、反復(fù)品讀重點(diǎn)句“老馬的話”，讀中悟理。
a、從老馬的話中，你知道怎樣的美才是真正的美?
b、引導(dǎo)比較：
美不美不光看外表，還要看能不能幫助別人做事。
美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事。
c、背誦老馬的話。
2、(播放課件)。
(1)、公雞為什么感到慚愧?(相機(jī)板書)。
(2)、公雞認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，后來怎么做?
2、回歸整體，點(diǎn)明課題。
(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括表達(dá)能力，突出重點(diǎn)，了解學(xué)生領(lǐng)悟程度)。
五、激勵(lì)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1、播放課件。(課件出示：大公雞早上打鳴的圖片)。
此時(shí)的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學(xué)們，你不想夸夸此時(shí)的公雞嗎?
2、訓(xùn)練表達(dá)，思維發(fā)散。
3、放手讓學(xué)生巧編兒歌，升華認(rèn)知，教師巡導(dǎo)。
最后，我們就以《勞動(dòng)最光榮》這首歌來結(jié)束我們這節(jié)課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。
(培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，升華主題，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想品德教育，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)做心靈美人。)。
唱比學(xué)。
美
外表美幫人做事美。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、了解課文內(nèi)容，了解公雞由驕傲轉(zhuǎn)變成傷心慚愧，由找別人比美轉(zhuǎn)變成為人們做事的過程，初步懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”。
2、能正確、流利、有語(yǔ)氣地能夠讀課文。
3、參加討論，談自己看法。
4、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：老馬說的話。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”。
教具準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)（略）。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的公雞》一課。學(xué)生齊讀課題后，出示電腦課件：大公雞。
問：這只公雞的外表美嗎？誰(shuí)想夸夸它？
二、學(xué)習(xí)課文：
這只公雞是怎樣想、怎樣做的呢，我們打開課本。
（一）指讀1自然段：
1．思考并回答：這是一只怎樣的公雞？從哪兒看出？
抓住“整天”、“得意洋洋”等詞及其畫面進(jìn)行體會(huì)。
2．指導(dǎo)練習(xí)表情朗讀（讀出自美的語(yǔ)氣）。
（二）自己讀第二自然段，看看共有幾句話，再想想每句話的意思。
1、出示表格（電視屏幕演示）。
來到什么地方跟誰(shuí)比美對(duì)方怎么回答公雞聽后怎樣做。
1．按4句話順序逐一自學(xué)填上第一行表格，并重點(diǎn)指導(dǎo)表情朗讀。
2．學(xué)習(xí)第三句時(shí)，在電視屏幕上演示課件：插圖、啄木鳥。
3．小結(jié)：學(xué)習(xí)第二自然段的方法。
（三）用以上的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分小組討論學(xué)習(xí)第3、4自然段。完成表上其它內(nèi)容。分小組自主學(xué)習(xí)后，找代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，演示有關(guān)內(nèi)容的課件，然后分角色朗讀2、3、4自然段（讀出比美的`語(yǔ)氣）。
（四）這么美的公雞誰(shuí)都不想和它比美，為什么呢？默讀第5自然段。
思考并討論：
1．公雞此時(shí)心情如何？為什么？演示課件：公雞傷心的樣子。
2．老馬是怎么說的？指名讀，并用電腦演示出這句話，并讓學(xué)生分小組自由談?wù)勛约簩?duì)這句話的看法。并聯(lián)系上文內(nèi)容，說說怎么看“美”？再選代表在全班交流。
3．用課件演示這一節(jié)的插圖后回答：大家為什么不和公雞比美，從中告訴學(xué)生識(shí)別美的標(biāo)準(zhǔn)。
4．分角色表情朗讀。
（五）聽了老馬的話后，公雞有什么表現(xiàn)呢，選自己喜歡的讀書方式自由讀第6自段。
討論：此時(shí)這只公雞美不美，為什么？
演示課件：公雞打鳴。再齊讀最后一自然段。
三、表情朗讀全文。
1．學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？再次演示文字（老馬的話），齊讀。
2．學(xué)生互相交流課外查找到的有關(guān)課文內(nèi)容的相關(guān)資料，補(bǔ)充課外知識(shí)，增大知識(shí)面。
（1）有關(guān)啄木鳥、青蛙、蜜蜂的知識(shí)內(nèi)容。
（2）有關(guān)公雞的故事。
四、質(zhì)疑后布置作業(yè)。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀和說的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.在看圖和學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力，從而加強(qiáng)學(xué)生的形象思維訓(xùn)練。
4.通過教學(xué)使學(xué)生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。
教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合課文對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思的理解。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過了解公雞與小動(dòng)物比美的經(jīng)過和理解老馬的話，懂得什么才是真正的美。
圖片、卡片、幻燈片。
一、導(dǎo)入：
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：
（1）這篇文章寫了一件什么事？
（2）你覺得這只公雞怎么樣？
二、學(xué)習(xí)課文。
1.理解課文的主要內(nèi)容：
（1）出示閱讀提示：公雞去和誰(shuí)比美？它為什么要和別的動(dòng)物比美？
（明確：在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思。）。
（2）公雞知道啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都不和它比美嗎？它知道后是怎么做的？
（明確：在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”等詞語(yǔ)的意思。）。
（3）老馬對(duì)公雞說了什么話？公雞信了嗎？
（明確：在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解“慚愧”一詞的意思，并在文中找出相關(guān)句子讀一讀。）。
（4）學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（5）教師檢查自學(xué)情況，然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.理解課文的思想內(nèi)容：
（1）出示中心問題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據(jù)，并說說自己的理由。
（通過理解課文中的有關(guān)詞語(yǔ)和句子，理解老馬的話的含義）。
（2）學(xué)生根據(jù)中心問題深入自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）填空：
啄木鳥要為老樹（）；果樹開花了，小蜜蜂要（）；青蛙為稻田（）；老馬為主人（）；公雞也要為人們（）。他們都在（）。
（4）集體討論。
三、課堂小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你想到了些什么？
四、作業(yè)。
分角色朗讀課文。
五、板書設(shè)計(jì)。
啄木鳥。
外表美內(nèi)在美。
公雞蜜蜂幫助人們做事。
青蛙。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義，幫助學(xué)生初步樹立正確的審美觀點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,品味課文語(yǔ)言。
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會(huì)老馬說的話，知道什么是真正的美。
生字卡片。
一、導(dǎo)入新課。
二、感知語(yǔ)言，整體把握。
1、范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。
3、提問測(cè)試，整體把握課文。
這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學(xué)美）。
小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。
三、品味語(yǔ)言，理解中心。
1、指名讀課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫出了公雞長(zhǎng)得很漂亮？用筆畫出來。
2、它都去找誰(shuí)比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說的話，體會(huì)公雞的驕傲。
3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？
4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會(huì)公雞心情的變化。
在回家的路上，公雞遇到了誰(shuí)呢？
5、他傷心地對(duì)老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）。
6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？
四、你們?cè)敢夂退粋€(gè)朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？
唱美比美學(xué)美。
外表美幫人做事美。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀和說的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、在看圖和學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力。圖文結(jié)合進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。
4、通過教學(xué)使學(xué)生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。
二、情感態(tài)度：通過了解公雞與小動(dòng)物比美的經(jīng)過和理解老馬的話，懂得什么是真正的美。
三、教具準(zhǔn)備：圖片；卡片；幻燈片。
四、授課時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
五、授課經(jīng)過：
第一課時(shí)。
（一）（預(yù)備層）。
1、指導(dǎo)看圖、揭示課題。
2、學(xué)生自由讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）把帶拼音的句子重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查學(xué)生字音掌握情況：
（1）出示帶生字的句子并認(rèn)讀：
公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱歌。
公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。
公雞說：“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱們比比誰(shuí)美？”
公雞唱著歌，大搖大擺地走了。
公雞碰到馱糧食的`老馬。聽了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰(shuí)比美了。
（2）出示帶拼音的詞并認(rèn)讀：
美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。
（3）出示生字并認(rèn)讀：
美、麗、整、油、挺、胸、嘴、擺、鼓、睛、糧、食、傷、再。
4、自然讀課文，要求達(dá)到正確、流利。
第二課時(shí)。
（二）（感知層）。
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：
（1）這篇文章寫了一件什么事？
（2）你覺得這只公雞怎么樣？
（三）（理解層）。
1、理解課文的生活內(nèi)容：
（1）出示閱讀提示：
公雞去和誰(shuí)比美？它為什么要和別的動(dòng)物比美？
（在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。
公雞怎么知道啄木鳥，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？
（在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”詞語(yǔ)的意思）。
老馬對(duì)公雞說了什么話？公雞信了嗎？
（在處理這個(gè)問題過程中，引學(xué)生理解：“慚愧”一詞的意思）。
找出文中有關(guān)句子讀一讀。
（2）學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）檢查自學(xué)情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、理解課文的思想內(nèi)容：
（1）出示中心問題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據(jù)，并說說自己的理由。（通過理解課文中有關(guān)詞語(yǔ)和句子，理解老馬的話的含義）。
（2）學(xué)生根據(jù)中心問題深入自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）小組討論。
（4）集體討論。
（四）（體檢層）。
學(xué)了這篇課文，你想到些什么？
（五）（鑒賞層）。
分角色朗讀課文。
課外閱讀。
（六）（借鑒層）。
閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。
第三課時(shí)。
（七）字形教學(xué)。
1、學(xué)生獨(dú)立分析記憶字形，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、給生字歸類，按結(jié)構(gòu)劃分：
左右結(jié)構(gòu)：油、挺、胸、嘴、咱、擺、鼓、睛、肚、糧、傷。
上下結(jié)構(gòu)：美、麗、整、食。
獨(dú)體字：再。
3、按一生字在田字格里占的位置分類并讓學(xué)生說“你怎樣記住它”？
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬：油、挺、胸、嘴、咱、擺、睛、糧、傷。
左右結(jié)構(gòu)：右窄左寬：鼓、肚、。
上下結(jié)構(gòu)：上大下小：美、整。
上下結(jié)構(gòu)：上小下大：麗、食。
獨(dú)體字占中間格。
4、指導(dǎo)書寫：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。
（八）課堂練習(xí)。
1、填空：
啄木鳥要為老樹（）；果樹開花了，小蜜蜂要（）；青蛙為稻田（）；老馬為主人（）；公雞也要為人們（）。他們都在（）。
2、選詞填空：
在再。
小紅正（）聽媽媽講故事。
聽了老師的話，王亮也不貪玩了。
3、讀一讀，想一想，“整”在句子里是什么意思？
（1）他忙了一整天。（）。
（2）桌上的書放得很整齊。（）。
（3）爸爸把壞椅子整了一整。（）。
4、組詞：
做（）睛（）冷（）蜜（）。
作（）晴（）鈴（）密（）。
5、聽寫句子：（老馬的話）。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗(yàn)情感，體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文”的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀，并結(jié)合生活實(shí)際盡情地說、交流，讀中又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在讀中主動(dòng)探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讀懂課文內(nèi)容，懂得美不美不光看外表，還要看能不能為人們做事的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，背誦老馬的話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會(huì)老馬說的話，知道什么是真正的美。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激趣揭題，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來猜一則謎語(yǔ)，怎么樣?
頭戴大紅帽，身披五彩衣。
清晨喔喔啼，催人早早起。(公雞)。
同學(xué)們可真聰明，一下子就猜出來了，那么誰(shuí)來說說它的樣子。
這真是一只美麗的公雞呀!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》板書課題。
2、齊讀課題，誘思質(zhì)疑。追問：看到這題目，你想知道什么?
(興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最積極的因素。老師通過謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，為新課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)。
二、整體感知，教學(xué)生字。
1、帶著問題自讀全文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2、自主學(xué)習(xí)課文生字。(課件出示)。
(利用課件，發(fā)揮學(xué)生主體性，互教互學(xué)，教師隨時(shí)點(diǎn)撥)。
三、讀講課文，“教教、扶扶、放放”
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。(播放課件：欣賞公雞的外表美。)提問：
(1)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)公雞是怎樣唱那首歌的?
(2)找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
(3)從“得意洋洋”中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢?(比美)。
2、精講導(dǎo)學(xué)，教給學(xué)法。
(1)、指名朗讀第二自然段。
(2)、思考問題：
a、公雞去和誰(shuí)比美，結(jié)果怎樣?
b、公雞為什么要去和啄木鳥比美?
c、啄木鳥怎樣回答?為什么他“冷冷”地回答?
(3)、師生共同小結(jié)學(xué)法。
(讀一讀，找一找，畫一畫，說一說)。
(誰(shuí)干什么?怎么樣?)。
3、舉一反三，學(xué)法遷移。
(1)、用第二段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
(2)、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況，教師“扶一扶”
(3)、“放一放”，以練代講，檢測(cè)自學(xué)第四段效果。
(4)、分角色朗讀第三、第四自然段。
(本環(huán)節(jié)注重尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主感悟，理解文章的重點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到“自能”讀書的目的。)。
四、精讀品讀，讀中悟理。
1、過渡：公雞見誰(shuí)也不和他比美，遇到老馬的心情怎樣?
(1)、公雞因?yàn)槭裁词露鴤?
(2)、反復(fù)品讀重點(diǎn)句“老馬的話”，讀中悟理。
a、從老馬的話中，你知道怎樣的美才是真正的美?
b、引導(dǎo)比較：
美不美不光看外表，還要看能不能幫助別人做事。
美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事。
c、背誦老馬的話。
2、(播放課件)。
(1)、公雞為什么感到慚愧?(相機(jī)板書)。
(2)、公雞認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，后來怎么做?
2、回歸整體，點(diǎn)明課題。
(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括表達(dá)能力，突出重點(diǎn)，了解學(xué)生領(lǐng)悟程度)。
五、激勵(lì)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1、播放課件。(課件出示：大公雞早上打鳴的圖片)。
此時(shí)的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學(xué)們，你不想夸夸此時(shí)的公雞嗎?
2、訓(xùn)練表達(dá)，思維發(fā)散。
3、放手讓學(xué)生巧編兒歌，升華認(rèn)知，教師巡導(dǎo)。
最后，我們就以《勞動(dòng)最光榮》這首歌來結(jié)束我們這節(jié)課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。
(培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，升華主題，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想品德教育，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)做心靈美人。)。
板書設(shè)計(jì)。
唱比學(xué)。
美
外表美幫人做事美。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握由生字組成的詞。
2、理解課文內(nèi)容，能回答課后問題。
3、通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解老馬的話。
三、教具準(zhǔn)備：
投影儀、鵬博士課件、生字卡、錄音機(jī)。
四、教學(xué)方法：
電化教學(xué)法、講練結(jié)合法、自學(xué)輔導(dǎo)法、朗讀法。
五、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)第一段，學(xué)習(xí)第二段。
1、復(fù)習(xí)第一段。
2、看圖。
5、填表。（學(xué)生在座位上填，老師用投影儀填）。
6、啄木鳥為什么不跟它比美？
7、從公雞和啄木鳥的對(duì)話中，你看出了什么？（你覺得公雞有沒有禮貌？從哪里看得出來？啄木鳥雖然冷冷地說，但是很有禮貌，從哪里看出來？）。
8、指導(dǎo)朗讀：
（1）啄木鳥的話應(yīng)該怎樣讀？公雞的話呢？
（2）指名讀。
（3）分角色讀。
10、過渡：請(qǐng)問你這只公雞，現(xiàn)在你大搖大擺地要去哪里？
（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
2、自由讀第三、四段，一邊讀一邊填表。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）公雞為什么叫它們是“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥”“讀眼睛的小蜜蜂”“大肚皮的青蛙”？
（2）啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么不跟公雞比美？
4、指名讀第三四段。
（1）指導(dǎo)讀公雞的話（驕傲、得意）。
（2）讀其他動(dòng)物的話（冷冷地、但很有禮貌）。
5、分角色朗讀。
一人帶公雞頭飾上講臺(tái)讀，四組學(xué)生一組讀旁白，一組讀啄木鳥，一組讀蜜蜂，一組讀青蛙。
老師下組提問：請(qǐng)問你這只啄木鳥，為什么不跟公雞比美？請(qǐng)問公雞，你聽了啄木鳥的話以后，心理怎么想？（蜜蜂、青蛙亦同）。
6、看圖比較神態(tài)。三次比美，公雞神態(tài)有什么不同？
7、沒人跟公雞比美，公雞只好往回走，在路上碰到了誰(shuí)？公雞跟老馬比美了嗎？
（三）學(xué)習(xí)第五段。
1、看圖。（老馬干什么）？
2、公雞對(duì)老馬說了什么？心情怎么樣？傷心是什么意思？公雞為什么傷心？
3、老馬對(duì)公雞說了什么話？（用~~~~劃出）指名讀老馬的'話。
4、理解老馬的話。
（1）什么叫外表？啄木鳥、蜜蜂、青蛙的外表有什么特點(diǎn)？
（2）公雞跟人家比美比的是什么？
（3）美不美最重要的是看什么？
5、聽了老馬的話，你覺得啄木鳥、蜜蜂、青蛙美不美？為什么？公雞美不美？為什么？
（四）學(xué)習(xí)第五段。
1、看圖。
2、公雞知道了什么是真正的美以后，心情怎么樣？什么叫慚愧？公雞慚愧什么？
3、公雞現(xiàn)在天天天不亮就打鳴，催人們?cè)缙?，現(xiàn)在這只公雞美不美？美在哪里？與第一幅圖比較，有什么不同？（這只公雞不僅外表美麗，而且能虛心接受別人的意見，知錯(cuò)能改，成為一只能幫別人做事的公雞，在行為上也美，所以它是一只美麗的公雞，我們都喜歡它。）。
思考想象：
（1）如果公雞以后再碰到啄木鳥、蜜蜂、青蛙會(huì)怎樣稱呼它們？
（2）如果公雞不聽老馬的話，會(huì)怎樣？以《驕傲的公雞》為題編故事。
（外表美）（行為美）。
（公雞圖）得意比美打鳴。
慚愧。
啄木鳥。
蜜蜂傷心老馬。
青蛙。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)人美不美不是光看外表，而在于他能不能幫助人們做事的道理。
3.分角色，有感情地朗讀課文。
通過對(duì)公雞的動(dòng)作、行為的'前后對(duì)比，理解課文內(nèi)容。
理解老馬的話的含義。
一、導(dǎo)入課題。
(指名讀課題)這只公雞到底有多美呢，讓我們一起來看看課文是怎么說的吧!
二、初讀感知。
1.學(xué)生自讀課文。
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
2.同學(xué)們讀的真認(rèn)真，首先我們來認(rèn)識(shí)一下文中的字寶寶吧!
(出示生字卡片、詞語(yǔ))。
3.讀的真好，如果把它們放入文中，你能快速找出來嗎?
生在文中圈生字，標(biāo)出自然段。
三、理解文本。
1.指名讀第1自然段。
(1)通過讀課文你感覺這是一只怎樣的公雞?
(美麗、驕傲)并追問：從哪些詞看出來的?(明確：自以為得意揚(yáng)揚(yáng))。
是啊，它自以為很美麗，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?誰(shuí)來讀一讀?(老師指名讀，評(píng)讀)。
密蜂。
青蛙。
我們先來看看它是怎樣和啄木鳥比美的?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第2自然段。
然后把公雞和啄木鳥說的話畫出來。
(1)指名讀公雞的話。
師：從公雞的話中，你聽出了什么?
(明確：多么驕傲，多么沒禮貌的公雞啊!)。
(2)誰(shuí)來讀一讀啄木鳥是說的話呢?(明確：冷冷地)。
(3)請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)啄木鳥的語(yǔ)氣“冷冷的”。
師：啄木鳥不和他比美是因?yàn)椤?BR> (4)公雞聽了之后，它是怎么做的?(明確：大搖大擺)。
(5)指名做動(dòng)作，他邊走邊想什么?讓學(xué)生自由地展開想象說一說。
3.它又想怎樣和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由讀課文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙說的話畫出來。
4.小組間分角色讀一讀課文的第3、4自然段，然后評(píng)讀。
請(qǐng)思考：密蜂為什么不和它比美?(明確：是因?yàn)樗擅廴?。
聽了蜜蜂的話，公雞是怎樣走的?(明確：大搖大擺地走了)。
5.分角色讀第4自然段，然后老師評(píng)讀。
(1)青蛙為什么不和它比美?(因?yàn)樽较x去)。
(2)公雞見誰(shuí)也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了誰(shuí)?(老馬)。
6.讀第5自然段。
(1)指名讀，并簡(jiǎn)述發(fā)生什么事情?此時(shí)公雞是什么樣的心情?之后請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)老馬的話的理解(明確：用老馬的話評(píng)價(jià)啄木鳥、蜜蜂、青蛙、公雞誰(shuí)美)。
(2)聽了老馬的話之后，公雞是怎么做的?
(明確：慚愧，它因自己做錯(cuò)了事而感到不安)。
(3)現(xiàn)在你覺的公雞美嗎?為什么?
四、小結(jié)。
1.說一說你今天有什么收獲?
2.請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)到的小故事也講給身邊的親人或朋友聽一聽吧!
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我家里奶奶養(yǎng)了一只漂亮的大公雞。嘴是尖的，頭上頂著個(gè)大紅冠子。身上長(zhǎng)滿了油亮油亮的花羽毛，像披著一件風(fēng)衣。細(xì)長(zhǎng)高大的腿上長(zhǎng)著兩只金黃的爪子。長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴向上翹著。走起路來，昂著頭，挺著胸。每當(dāng)它叫的時(shí)候，脖子像是長(zhǎng)了一大截，樣子十分神奇呀！
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
每次去姥姥家都很開心，因?yàn)?，姥姥家有一只讓人又愛又恨的大公雞。
那只神氣，雄壯的公雞就像一個(gè)大男子汗，保護(hù)著它的家人。它那一身光滑的七彩羽毛形成了天然的花紋，閃閃發(fā)光?；鸺t火紅的幾關(guān)豎在頭頂上，像戴著一頂小紅帽。一雙圓溜溜的小眼睛，分別長(zhǎng)在頭的兩側(cè)，小眼睛總是骨碌碌轉(zhuǎn)個(gè)不停。兩個(gè)又細(xì)又小的鼻孔長(zhǎng)在尖尖的黃色小嘴上，嘴巴像個(gè)小三角。還有那雙大翅膀呼扇起來特別有力，就像兩把大扇子。一雙爪子特別鋒利。它那驕傲的大扁尾巴總是向上翹著，神氣極了！
有一次，我和弟弟聽到母雞的叫聲，連忙跑到小雞窩里撿雞蛋，等我開心地拿著雞蛋往出走時(shí)，忽然，聽到弟弟“哇哇”的哭喊聲，我一看，原來那只大公雞以為我們要傷害它們，公雞扇開大翅膀，連抓帶啄得撲到弟弟身上，我抱著受傷的弟弟撒腿就跑。回家后，姥姥一邊給弟弟包扎傷口一邊說“那只公雞看到陌生人靠近就會(huì)啄人”。聽了姥姥的的話，我再也不敢去撿雞蛋了。
雖然，公雞啄了弟弟，但我還是特別喜歡它，喜歡它那雄高器昂的神氣勁，喜歡它那舍身的精神，讓我對(duì)它又愛又恨。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我家有個(gè)大公雞，它很美麗，還很盡職。
它有一個(gè)紅紅的大帽子，胖胖的身軀，五顏六色的羽毛，淺黃、尖尖的嘴巴。粗大的爪子，走起路來像個(gè)大將軍。
有一次我看見它非常盡職，一只黃鼠狼悄悄的走進(jìn)公雞的家里，想偷吃小黃雞，沒想到被公雞抓到了，大公雞用它尖利的爪子去撓那黃鼠狼，用它鋒利的嘴巴去啄它的眼睛，終于把黃鼠狼嚇跑了，說明大公雞很盡職、盡責(zé)。
大公雞找來食物它先讓母雞和小雞們吃。大公雞很勇敢，別說黃鼠狼，就是蛇他也敢斗一斗。
廣西南寧賓陽(yáng)縣黎塘鎮(zhèn)第一完全小學(xué)一年級(jí):李典。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
從前有一只美麗的大公雞，但它整天游手好閑，卻想得到人們的尊重，于是處處找人和它比美，和別的動(dòng)物比試后才知道美不在外表而在內(nèi)心。
這只大公雞樣子很漂亮，尾巴五顏六色的，頭上還有個(gè)大大的雞冠。
那天，這只大公雞來到了森林看到了啄木鳥，大公雞喜出望外地跑了過去說：“木小姐，不如我們來比比美吧?！弊哪绝B說：“公雞大哥，我樣子沒有你那么美，可我的內(nèi)心比你美?！惫u說：“那怎么樣才能內(nèi)在美呢？”啄木鳥說：“像我這樣就是內(nèi)在美啦?！惫u說：“我不會(huì)啄樹?！?BR> 大公雞說完就走了，一路上都在想如何才能做到內(nèi)在美。不知不覺就來到了牛棚，撞到了老牛就說：“牛大哥如何才能做到內(nèi)在美呢？”老牛說：“你有什么本領(lǐng)呢？”公雞說：“我的本領(lǐng)是打鳴?！崩吓Ｕf：“那你可以給人們打鳴啊?！惫u說：謝謝你牛大哥?！闭f完就走了。
大公雞從此天天為人們打鳴。從此，大公雞得到了人們的尊重了。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1。理解課文內(nèi)容，懂得美不美不能只看外表，而在于能不能替人們做事的道理。
2。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)。
3。培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4。分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解老馬說的話“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”。
師：同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來猜一則謎語(yǔ)，怎么樣？
頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。
師：誰(shuí)來說說它的樣子。
師：這真是一只美麗的公雞呀！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》。
（教師有感情地朗讀課文。）。
師：課文我們欣賞完了，誰(shuí)來說一說這是一只怎樣的公雞？
生1：。
師：從課文哪些地方能看出這只公雞美麗？
生：從紅冠子、五顏六色的羽毛、金黃腳看出它美麗。
師：從課文哪些地方看出這只大公雞很驕傲？
生：自以為、整天、得意洋洋地唱。
師：有誰(shuí)能讀出公雞驕傲的語(yǔ)氣。
指名讀。
師：這只公雞為自己美麗的外表驕傲、陶醉，看！它要與小動(dòng)物比美了！
師：一起讀課文的第二自然段，找一找公雞來到了什么地方，與誰(shuí)比美？對(duì)方是怎么說的？
（課件出示）：
讀一讀，看這二句話有什么不同？
啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美？
長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美？
師：為什么要強(qiáng)調(diào)是“長(zhǎng)嘴巴的”啄木鳥呢？
用上“長(zhǎng)嘴巴”這是公雞在取笑啄木鳥。認(rèn)為啄木鳥沒有他美麗，嘴巴長(zhǎng)得長(zhǎng)，很不好看，所以嘲笑啄木鳥，對(duì)它很不禮貌。
師：誰(shuí)再來讀讀公雞的話，要讀出公雞嘲笑啄木鳥的語(yǔ)氣。
師：：啄木鳥是怎么回答的？
生：啄木鳥冷冷地回答：“給大樹治病?！?BR> 師：啄木鳥為什么冷冷地說？啄木鳥又是怎么想的？
（啄木鳥忙著給老樹治病，他對(duì)比美不感興趣，認(rèn)為給老樹治病比美更重要。所以他不愿意理睬驕傲的大公雞。）。
師：誰(shuí)能用冷冷的語(yǔ)調(diào)讀讀啄木鳥的話。
師：：啄木鳥不和公雞比美，公雞為什么會(huì)大搖大擺地走了？
生：公雞認(rèn)為啄木鳥不敢和它比，認(rèn)為自己勝利了，所以很得意。
師：現(xiàn)在，誰(shuí)能有感情的朗讀一下第二自然段，公雞的話要用驕傲嘲笑的語(yǔ)氣，啄木鳥的話要用平淡的語(yǔ)氣。
指名學(xué)生讀。
師：啄木鳥不和大公雞比美，大公雞又去找誰(shuí)比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，然后小組討論，共同完成下面這個(gè)表。
（課件出示：自學(xué)表格）。
公雞來到哪兒和誰(shuí)比美公雞怎么說的對(duì)方怎樣回答的公雞怎樣走的。
學(xué)生討論。
（3自然段的結(jié)尾是：公雞大搖大擺的走了;4自然段的結(jié)尾是：公雞只好往回走。）。
師：公雞在回家的路上，碰到了一匹老馬，他們都說了些什么呢？
師：讀課文，標(biāo)出公雞和老馬的話，讀一讀。
師：聽了老馬的話，公雞感到很慚愧，它決心改正缺點(diǎn)。
師：看，公雞在干什么？
（課件出示：大公雞早上打鳴的圖片）。
師：現(xiàn)在你喜歡這只公雞嗎？為什么？
生：這只外表美麗的公雞，還能虛心聽取別人的意見，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，幫人們做事，是一只美麗的公雞。我喜歡。
師：學(xué)了課文，你能用老馬的話來評(píng)價(jià)一下這些動(dòng)物嗎？
（出示：啄木鳥、蜜蜂、青蛙、公雞的圖片）。
生：因?yàn)樽哪绝B能為大樹治病，所以我認(rèn)為啄木鳥美。
生：因?yàn)槊鄯淠転楣麡洳擅酆蛡鞑セǚ?，所以我認(rèn)為蜜蜂美。
生：因?yàn)榍嗤苣艹院οx，所以我認(rèn)為青蛙美。
生：因?yàn)榇蠊u能為人們打鳴，催人早起，所以我認(rèn)為公雞也美。
師：此時(shí)的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學(xué)們，你不想夸夸此時(shí)的公雞嗎？
師：時(shí)間過得真快呀！一轉(zhuǎn)眼一年的時(shí)間已經(jīng)過去了，有一天，大公雞在路上碰到了一只蜻蜓，他們會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象，為這個(gè)故事再續(xù)一段吧！
（課件出示：公雞與蜻蜓相遇的情景）。
學(xué)生發(fā)揮想象，自由續(xù)寫。
師：同學(xué)們，在我們的生活中美無處不在，讓我們到生活中尋找美，發(fā)現(xiàn)美吧。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一個(gè)炎熱的下午，我到公公家去玩，在公公家樓下的小院子里，我發(fā)現(xiàn)了一只漂亮、可愛的大公雞。于是我靠近它并仔細(xì)端詳起這只來！大公雞的頭上戴著個(gè)“紅帽子”，像一團(tuán)燃燒的火，眼睛又黑又亮，像珍珠，脖子的羽毛是紅色的，像團(tuán)火，胸部的羽毛是黑色的，鑲嵌著紅色和紫色，背上的羽毛是紅黑相間，像多彩瀑布，尾巴是黑色的，中間夾雜著一些紫色的羽毛，像諸葛亮的扇子高高聳立著！它還長(zhǎng)有一雙金黃色的腳，昂首挺胸站在那里，顯得很是威武！
爸爸告訴我說：“孩子，公雞不但長(zhǎng)得漂亮，而且它還能每天催人們?cè)缙鹉?！”聽了爸爸的話，我更加喜歡這只美麗可愛的公雞了！
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
丁曉和小明在房間外面發(fā)現(xiàn)了一只非常漂亮的大公雞。它的羽毛非常華麗。頭頂?shù)挠鹈褚粭l赤褐色的方巾，身上的羽毛像一件花裙子，腹腔里的羽毛像一件鮮紅色的'襯衫。它已經(jīng)被人們看到和喜愛。
小丁和小明見了它的羽毛，雙眼瞪得極大地，忽然，小明想起了一個(gè)想法：用兩根雞毛撣子來做毽子。
小丁聽了，開心地址了點(diǎn)點(diǎn)頭。她們輕手輕腳地靠近大公雞，撲地一聲，她們竟然沒捉到大公雞。于是他們咬了牙，然后又撲了一下，哇，大公雞找到了他們，大公雞找到小明和小丁抓住了它，迅速逃進(jìn)了竹海，小明和小丁也追了起來，大公雞看到他們跑得這么快，也跑出了竹海，大公雞又跑到了小溪邊，小明和小丁還用一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，眼睛和乒乓球比賽那么大，害怕大公雞在他們的眼睛里。忽然，大公雞急急忙忙朝雞棚跑去，趕到了雞棚，一大群雞看了看小明和小丁上氣不接下氣的模樣，又看了看大公雞，要向小明和小丁反發(fā)攻擊。
大公雞瞪起雙眼，仿佛在說：大家如何敢這般看待我的好朋友？一大群的雞，反進(jìn)行攻擊，拍一拍羽翼，一個(gè)勁兒地跑去啄她們，小明和小丁嚇得體毛都豎起來，總算，小明和小丁跑進(jìn)家，砰地把手關(guān)掉。小丁上氣不接下氣地說：這群大公雞真難應(yīng)對(duì)。團(tuán)結(jié)一心能量大，就不易被擊敗。小明說。
小明和小丁終于明白了大道理，但是她們有機(jī)會(huì)做毽子板了。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
去姥姥家都很開心，因?yàn)?，姥姥家有一只讓人又愛又恨的大公雞。
那只神氣，雄壯的公雞就像一個(gè)大男子汗，保護(hù)著它的家人。它那一身光滑的七彩羽毛形成了天然的花紋，閃閃發(fā)光。火紅火紅的幾關(guān)豎在頭頂上，像戴著一頂小紅帽。一雙圓溜溜的小眼睛，分別長(zhǎng)在頭的兩側(cè)，小眼睛總是骨碌碌轉(zhuǎn)個(gè)不停。兩個(gè)又細(xì)又小的鼻孔長(zhǎng)在尖尖的黃色小嘴上，嘴巴像個(gè)小三角。還有那雙大翅膀呼扇起來特別有力，就像兩把大扇子。一雙爪子特別鋒利。它那驕傲的大扁尾巴總是向上翹著，神氣極了！
有一次，我和弟弟聽到母雞的叫聲，連忙跑到小雞窩里撿雞蛋，等我開心地拿著雞蛋往出走時(shí)，忽然，聽到弟弟“哇哇”的哭喊聲，我一看，原來那只大公雞以為我們要傷害它們，公雞扇開大翅膀，連抓帶啄得撲到弟弟身上，我抱著受傷的弟弟撒腿就跑。回家后，姥姥一邊給弟弟包扎傷口一邊說“那只公雞看到陌生人靠近就會(huì)啄人”。聽了姥姥的的話，我再也不敢去撿雞蛋了。
雖然，公雞啄了弟弟，但我還是特別喜歡它，喜歡它那雄高器昂的神氣勁，喜歡它那舍身的精神，讓我對(duì)它又愛又恨。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
奶奶家有一只，它身材高大，非?？?。頭上長(zhǎng)著一個(gè)美麗的好好的大雞冠，好像頂著一把火。眼睛下面長(zhǎng)著尖銳的嘴。它的羽毛五彩繽紛美麗極了，兩條腿細(xì)長(zhǎng)，兩只腳上各長(zhǎng)有四只小爪子，很美麗。
大公雞不但長(zhǎng)得美麗而且非常勤勞，每天早上，一大早大公雞都會(huì)唱著歌把我們從夢(mèng)中叫起來，不管是刮風(fēng)還是下雨，只要是一到早上，大公雞就把我們叫起來。
大公雞吃東西的時(shí)候，嘴吃東西的時(shí)候很快，有的時(shí)候還展開翅膀飛過墻，這種事還真的出現(xiàn)過。它展開翅膀時(shí)，很美麗。
這就是奶奶家的，我非常喜歡它。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
奶奶家養(yǎng)了幾只大公雞，它們每天都生活得很快樂。
有一天，我回去奶奶家吃飯，我看著這些美麗的公雞后，就拿著一碗飼料喂給它們吃，看見公雞津津有味地吃著，我心里很高興。有一只公雞長(zhǎng)得大一些，它有一身紅中帶黃的羽毛，頭上長(zhǎng)著紅冠子好像一把燃燒的火把，還有它的眼睛睜得大大的，嘴巴尖尖的，尾巴扁扁的，它的兩只雞腳掌，長(zhǎng)得像竹葉一樣，那只公雞的樣子是很特別的。我一有時(shí)間就到奶奶家看這。