教案涵蓋了課程目標、教學步驟、教學資源等方面的內(nèi)容。編寫教案時要注意教學過程的層次性和連貫性。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考使用。
北師大版五年級語文復習教案篇一
1、學會2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
從母親的教誨中體會母愛的偉大，懂得與人交往一定要真誠。
抓住重點詞句理解“用目光傾聽”的含義。
1、板書“傾聽”，理解詞意。
2、補充課題，引導學生質(zhì)疑。
1、讀全詩，說說讀懂了什么？
2、指名分別讀詩，說說每一節(jié)的主要內(nèi)容。
3、默讀詩文，談談自己對“用目光傾聽”的理解，找出相關的詩句回答、朗讀。
1、第一節(jié)：“用目光傾聽”指聽別人說話要望著對方。
2、第二節(jié)：“用目光傾聽”指對人要真誠。
3、第三節(jié)：“用目光傾聽”給人以溫暖。（抓比喻句指導：“明亮燦爛”怎樣理解？）
4、第四節(jié)：“用目光傾聽”教會我怎樣生活。
5、小結(jié)：再讀全詩，聯(lián)系生活，你們認為“用目光傾聽”是什么意思？我究竟懂得了該怎樣生活？（自瀆、討論）
6、指名回答，試著用上“真誠、傾聽、千言萬語”等詞。（說完，就請他再讀詩，加深理解）
1、學了這首詩，你們有什么收獲嗎？
2、現(xiàn)在，請你們在課題的“目光”前加一個詞的話，你想加什么詞？（“用——目光傾聽”），在后面加一句話，你想怎樣加？（用——目光傾聽，————）
3、教師總結(jié)。
4、作業(yè)：背誦課文
北師大版五年級語文復習教案篇二
1、學習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國人民的共同心愿。
3、學習本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
找一些有關中法友好往來的文章。
兩課時。
一）提示課題。
1、“心愿”的意思是會什么?
(指心里的愿望、想法)。
2、課文寫誰的心愿?
(寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。)。
3、是個什么樣的心愿?
(修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。)。
二）理解課文內(nèi)容。
三）初讀課文，自學新詞。
四）給課文分段，概括段意。
第一段：(1--17)寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：(18--20)寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。
第三段：(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設友誼橋梁的工程師。
第四段：(30)寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的'共同心愿。
五）講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時間?什么地方?人物有哪些?
3、哪些詞語表現(xiàn)法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的?
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么?
5、從小姑娘的回答說明書了什么?
6、“我家有好多中國人”指的是什么?
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在?表現(xiàn)了什么?
8、有感情朗讀課文。
五）課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
北師大版五年級語文復習教案篇三
一、導課今天我們自學一課文，比一比，看看誰學的最認真。
二、自學課文《樂山龍舟會》投影出示要求：
1.自學生字，讀通、讀熟課文
2.同位讀課文，相互糾正字音
3.在小組內(nèi)交流讀懂和沒讀懂的問題
4.體會“樂山龍舟會”進行交流
5.體會課文的特點，集體交流
讀準音：旌 弋 黠 乍 解釋；游弋
高亢
圍剿
千頃水面琉璃滑，百艘龍舟競爭先
指名說泛指在水中游動聲音高而洪亮包圍起來剿滅遼闊的水面如同玻璃一樣光滑剔透，上百艘龍舟爭先恐后勇奪冠軍。
三、美讀課文，體會課文內(nèi)容。
一、復習導課
二、檢查認讀字詞及朗讀課文。
三、重點理解詞句。
1、投影片出示本課詞句：
2、比一比，再組成詞語
資 弦 弋 蛟 傾
姿 炫 戈 狡 頃
3、理解句子意思綠楊夾岸水平鋪各色各狀造型的“蛟龍”如箭離弦，順流而下。
四、交流
所查資料哪幾個民族舉行賽龍舟？人們?yōu)槭裁匆e辦“賽龍舟”活動？
五、布置作業(yè)
抄寫本課詞語。
北師大版五年級語文復習教案篇四
把握主要內(nèi)容，學習燈塔堅定地履行自己的職責，為人類服務的品質(zhì)。
能聯(lián)系生活實際，學習課文。
正確、流利、有感情朗讀課文。
1．能有感情地朗讀課文。
2．能聯(lián)系生活，學習燈塔堅定地履行自己的職責，為人類服務的品質(zhì)。
1．同學們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？
（燈塔在大海中為人們指引方向。）
2．對，今天我們就來學習一與燈塔有關的文章。
1．自由朗讀課文，注意讀準字音。
2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？
（文章講了燈塔不畏狂風暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責，為人類服務。）
3．再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物？
（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）
4．分角色朗讀課文，體會不同事物的。
5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？
（聯(lián)想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。）！
6．分角色朗讀課文。
希望同學們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。
北師大版五年級語文復習教案篇五
1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀)。
2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。
3、大面積指名朗讀，齊讀。
4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。
(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
2、學生自己再朗讀課文。
3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發(fā)音。
(三)再讀一讀書，深入感受。
1、小組討論：本詩講了一件什么事?
2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正。
3、評一評哪個小組講得最好。
(四)教師指重點詞，學生回答。
1、小組中理解詩句的含義。
2、指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。體會詩人在詩中表達的意思?學生充分發(fā)言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。
(五)這首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?
學生根據(jù)詩的意境，詩所表達的情感等方面進行探討。
教與學的過程：
一、欣賞古詩，揭示課題。
1、同學們，喜歡古詩嗎?想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽?
2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣?敢不敢試一試?——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽!其他同學會背也可以站起來一起背。
(課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首;看來這首古詩有一定難度;想繼續(xù)試試嗎?)。
(古朗月行——小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端?！乙呀?jīng)感受到同學們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，再來學習兩首與明月有關的古詩。先來學習唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細看。(板書：暮江吟，請大家齊讀課題)。
3、知道“暮”是什么時間嗎?“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。
二、學習古詩《暮江吟》。
1、讓我們快來讀讀這首古詩吧!多讀幾遍，請你試著讀準字音。
2、誰有信心站起來讀讀這首詩?
評價：(指名3個學生)。
字音讀準了，看得出你已經(jīng)有所收獲;。
讀出了古詩的韻味;。
同學們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀?
3、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀;可以站起來大聲讀;也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。
4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎?有什么問題提出來，咱們一起解決。
——(課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐)能提出問題的孩子最愛動腦筋;產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。
(板書：殘陽;為什么不說“照”而用“鋪”呢;瑟瑟。
可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎?這么多的同學不明白，為什么不問?大膽提出你的問題，還有不明白的嗎?)。
5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。
鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。
用什么方法解決這個問題?——通過看圖可以更好的理解這個詞。
6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看!(演示課件——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。
(1-2句)邀請學生來讀。
當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當)——多么美的夜景啊!為什么不用“可愛”而用“可憐”呢?想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。(你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思)。
7、想不想看看這般美景?請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么?(結(jié)合詩句暢所欲言)。
(板書：江邊殘陽月夜美)。
8、的確!這般美景怎能不讓人陶醉?帶著你們的想象，誰能讀出它的美?
評價：(指名3—4個學生)。
最后一句讀得回味悠長;。
他描繪的是第二句的景色;給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎?
我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法;。
因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。
三、學習古詩《鳥鳴澗》。
過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。(板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題)。
1、“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢?學習了這首詩，你會有更多的了解。學習這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學習《暮江吟》的?(板書：讀通——讀懂——想象——背誦)。
我們一起總結(jié)了學習古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學習《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。
2、現(xiàn)在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好準備了?你們選擇幾星題?派個代表，小組成員可以站起來相互補充。
三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》(怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢);。
四星題——說說帶點詞語意思;。
(人閑——人寂靜心閑;空——空蕩蕩，沒有人;時鳴——不時鳴叫幾聲)。
五星題——讀古詩，想象畫面(你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美)。
(這樣的景色，給你一種什么感受?——板書：山中月夜靜從哪里能體會出?)。
在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學，你們不僅學會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學古詩的方法，所以每位同學都是今天的獲勝者!
四、總結(jié)拓展。
想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。
王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。
海上生明月，天涯共此時。---張九齡描寫了海上月。
想必大家意猶未盡吧。我這里位同學們推薦一些與明月有關的古詩。
李白《關山月》。
蘇軾《中秋月》。
李商隱《霜月》。
白居易《江樓月》……。
同學們，古人云：“腹有詩書氣自華”!感興趣的同學課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。
北師大版五年級語文復習教案篇六
認識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。
培養(yǎng)學生對大自然的.熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。
洋思模式。
兩課時。
同學們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學生興趣。
那么今天我們就來學習一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）。
學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
檢查讀詞及課文的情況。
師：你喜歡海南的紅樹林嗎？
小結(jié)。
指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關的句子畫下來。
練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）。
指導朗讀：齊讀。
學完課文你想說點什么嗎？
說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。
課外閱讀。
熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。
結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認識和理解。
你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？
作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。
紅樹林。
神奇美麗奉獻。
北師大版五年級語文復習教案篇七
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課：
1、同學們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的那些方面?給大家說一說。
2、今天我們學習兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首。
二、講授新課：
(一)《房兵曹胡馬》。
1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫)。
2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。
3、大面積指名朗讀，齊讀。
4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。
(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
2、學生自己再朗讀課文。
3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發(fā)音。
(三)再讀一讀書，深入感受。
1、小組討論：本詩講了一件什么事?
2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗。
3、評一評哪個小組講得最好。
(四)教師指重點詞，學生回答。
1、你理解了哪句詩的意思?
指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。
北師大版五年級語文復習教案篇八
這篇課文寫的是一位老人指點商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。課文開頭先寫一個商人因為找不著走失的駱駝而著急，就向一位老人打聽駱駝的下落。接著寫老人一一說出了丟失駱駝的特點，商人以為是老人把駱駝藏起來了，然后老人說出自己是怎么知道這只駱駝的特點的。最后寫商人在老人的指點下找到了駱駝。老人通過仔細觀察，從一些不為人們注意的現(xiàn)象中，經(jīng)過動腦筋思考，對這些現(xiàn)象作認真的分析，判斷出那只駱駝的三個特點，并根據(jù)其中最主要的特點，指點商人找到了駱駝。
教師在教學中要重點幫助學生理解老人怎么會做出正確判斷的。
1、從老人指點商人找駱駝這件事中，使學生懂得遇事要仔細觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進行分析和判斷，才能得出正確的結(jié)論。
2、學會本課生字新詞。
3、通過朗讀課文，讀出人物對話的.語氣。
本文是一篇訓練學生邏輯思維能力的好教材，教學時可采用逆推法。從結(jié)果出發(fā)，推導出老人觀察、思維、判斷的過程，從而培養(yǎng)學生逆向思維的能力。
課前準備：幻燈片、圖片。
教學時間：1課時。
第一課時：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容、學習生字詞，理清文章脈絡。
第二課時：講讀課文，重點理解第三自然段。懂得只有遇事仔細觀察，認真思考，正確判斷，才能找到解決問題的辦法。學習因果關系的句式幾種不同表達方法。
第三課時：總結(jié)課文，處理課后作業(yè)，練習有表情地朗讀課文。
一、檢查復預習。
1、生字詞。
2、本文寫了一件什么事？
二、講讀課文。
1、指名朗讀課文。
問：商人最后找到駱駝了嗎？從課文中什么地方看出來？
2、學習課文。
問：丟失的駱駝有什么特點？
板書：左腳有點跛。
左馱蜜右馱米。
缺了一顆牙齒。
問：老人知道駱駝的這些特點嗎？從課文中哪些地方看出來？
引讀“對話部分”
問：在對話部分，哪幾句是老人問的？哪幾句是商人說的？
指名分角色朗讀。
問：如果在這部分內(nèi)容中加上“商人問”、“老人說”好不好？
指名分角色朗讀（加上提示語）。
問：哪種寫法好？為什么？
師：（兩人說話時，沒有第三人，可省略提示語，在本課中省略提示語使文章語言簡潔，對話緊湊，更能表達商人急切心情）。
問：從對話中看看商人說話的語氣有什么變化？（著急―高興―生氣）。
從哪些地方看出來？“忿忿”什么意思？
指導朗讀第一、二自然段。
4、學習第三自然段。
問：老人是怎么知道駱駝有這些特點呢？
讀讀、劃劃、議議。
問：老人說的話共有幾句？哪幾句是說老人怎么知道駱駝的特點的？
板書：看見。
又看見。
還看見。
幻燈：出示一句。
（1）剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。
北師大版五年級語文復習教案篇九
教學目的：
1、學習本課的八個生字，能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭中游擊隊員的英勇風采，體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機智。
3、通過人物語言，動作的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情，學習作者詳略得當?shù)谋磉_方法。
重點難點：
通過人物語言、動作的描寫，體會人物的性格特點及品質(zhì)。
教學方法：
1、自我研讀發(fā)、
2、讀議法、
3、角色表演法。
4、多媒體演示法。
教具：
1、掛圖、生字卡片。
2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當時的背景資料。
教學過程：
第一課時。
一、談話、導入新課。
1、同學們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰(zhàn)斗小英雄呢?(學生自由發(fā)言)在抗日戰(zhàn)斗的血與火中，涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。如：把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機智的海娃……今天我們就來認識一位小英雄，小兵張嘎。
2、板書課題、齊讀課題。
3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內(nèi)容和背景。(多媒體播放)。
4、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象?你喜歡他嗎?
二、自讀課文，初步感知。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、出示全文生字、新詞：
冀淀偽垮囊腔霎啃。
3、指名讀生字，并組詞，并把生字，詞所在的句子讀一讀。
4、著重強調(diào)：如“淀”的發(fā)音，讀dian(4音)不讀ding。
“霎”的發(fā)音讀sha(4yin)不讀cha(4音)。
指導“霎”的筆畫安排。
5、通讀課文，課文寫了一件什么事?
6、讀完全文，你能說說小兵張嘎是一個怎樣的孩子嗎?
7、你能用一個詞來概括嘎子是一個怎樣的孩子嗎?
8、出示句子：小兵張嘎是一個()的孩子。
三、課堂小結(jié)：
課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵，與區(qū)隊長一起消滅日本鬼子的幾個畫面，為我們刻畫了一個少年的英雄形象，使一個懂事、勇敢、機智、愛憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上，給我們留下了深刻印象。
四、布置作業(yè)。
1、書寫生字、詞。
2、有感情的朗讀課文。
第二課時。
教學目的：
1、學習課文，理解課文內(nèi)容。
2、體味人物的形象的特點，在讀課文中感悟嘎子的機智，勇敢。
3、繪聲繪色的講這個故事。
教學過程：
一、復習，導入新課。
小兵張嘎是一個什么樣的孩子?
二、細讀課文，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。
1,、默讀課文，找出課文寫了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫得詳細?哪件事寫的簡略?
2、哪件事寫得最詳細?
3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?
4、重點讀6——11自然段，抓住關鍵詞、句，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。
出示句子：
(2)齊讀：邊讀邊體會小兵張嘎的臨危不亂、聰明機智。
(4)自由讀句子邊讀邊體會，小兵張嘎的聰明機智勇敢以及對敵人刻骨銘心的仇恨。
(5)課文哪幾處寫到小兵張嘎對手槍的喜愛和渴望?
(7)此時的嘎子會想些什么呢?(學生自由發(fā)言)。
(8)指導朗讀出示的重點句子。
(9)齊讀出示的重點句子。
(10)選擇自己喜歡的內(nèi)容和同學們演一演、比一比誰演的最逼真。
三：根據(jù)情節(jié)、復讀故事。
1、理清課文線索。
2、指導學生復述，同桌互相復述。
3、指名復述課文內(nèi)容。
4、回家講給爸爸媽媽聽。
四：總結(jié)拓展升華主題。
1、總結(jié)全文，學了這篇課文你有什么感受和收獲?
2、小兵張嘎給你留下怎么的印象，你喜歡他嗎?為什么?
3、算一算、張嘎要是活著，他現(xiàn)在多大了?你現(xiàn)在要是見到張嘎，你會問他些什么呢?
五：課堂總結(jié)：
課文為我們刻畫了一個懂事勇敢機智愛憎分明的少年英雄形象，讓我們永遠記住“小兵張嘎”這個名字，永遠記住這個少年英雄的形象，永遠記住他英勇的抗日事跡。
六：布置作業(yè)：
1、將這個故事講給別人聽，
2、收集并了解關于小兵張嘎的故事。
七：板書設計：
26。
失去奶奶。
成為小兵略寫。
勇敢機智。
誘敵入屋臨危不懼。
關門加敵詳寫。
撲敵奪槍。
一、教材解讀：
七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇一般為八句，每句七個字;偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底;句內(nèi)和句間要講平仄，中間四句按常規(guī)要用對仗。八句分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、足聯(lián)。
1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為粉碎國民黨__的圍剿，保存自己的實力，也為了北上抗日，挽救民族危亡，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。一路上，紅軍戰(zhàn)士擊潰了敵軍無數(shù)次圍追堵截，他們跋山涉水，翻過連綿起伏的五嶺，突破了烏江天險，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地，最后翻過岷山，歷經(jīng)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一省，于1935年10月到達陜北，總行程二萬余里。
作為紅軍的領導人，毛澤東在經(jīng)受了無數(shù)次考驗后，如今，曙光在前，勝利在望，他心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這首壯麗的詩篇。
萬里長征是人類歷空前的偉大壯舉，《七律.長征》是詩歌創(chuàng)作不朽的杰作。56個字，負載著長征路上的千種艱難險阻，飽含這中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命史而言，抑或?qū)υ姼枋范摚际抢锍瘫鳌?BR> 二、教學目標：
1、了解這首詩的寫作背景。
2、理解詩句中的詞語的意思，了解每一句詩描繪的情景。在了解紅軍二萬五千里長征地基礎上，理解詩句地意思。體會詩句所表達地情感。
3、能按詩句的停頓有感情地朗讀全詩，能正確流利有感情地課文背誦課文。三、教學重難點：
1、理解詩句中的重點詞語的意思，再理解詩句的意思，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、能初步按照詩句的停頓讀詩。
四、教學準備：多媒體課件。
五、總課時：二課時。
第一課時。
一、教學內(nèi)容：
初讀課文。
二、教學目標：
1、了解有關長征的歷史背景，了解長征的大致情況。
2、初讀課文，初步感知七律的一些特點，初步感知全詩所表達的意思。能比較流利有感情的有節(jié)奏地朗讀課文。
3、學習掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語。
三、教學過程：
(一)解題。
1、出示課題，讀題。
2、解題：
(見“關于長征”)。
(二)初讀課文。
學生自讀課文，要求：
1、把課文中的生字畫出來，把字音讀準確。把詩句讀通順，讀流暢。
2、邊讀邊想，你有什么不理解的地方，把問題寫在邊上，準備交流。
(三)檢查初讀情況。
1、指名朗讀課文，相機進行生字教學，指導學社那工讀準字音。
2、師：你知道什么是“七律”嗎?(生交流)。
師介紹這首詩的體裁：這是一首七律，也就是七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。
聽老師范讀課文。(或者課文朗讀錄音)。
3、指導朗讀：
出示下文，提示學生詩句停頓節(jié)奏。
七律長征。
紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開/顏。
學生按節(jié)奏試讀，反復地讀，達到能讀上口，會停頓的程度。
(四)讀詩句、學生質(zhì)疑，解釋詩句中一些難懂的詞。
1、讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。
(遠征：指二萬五千里長征。
萬水千山：“萬和”、“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。
等閑：平平常常的意思。
五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。
烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
磅礴：氣勢雄偉。
泥丸：泥團子，小泥球。
云崖：高聳入云的山崖。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。
岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
三軍：古時軍隊曾有分中、上、下或中、左、右三軍的，以后泛指整個軍隊。詩句中指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。
盡開顏：全都喜笑顏開。)。
2、再讀詩句，同組的同學相互說說詩句的意思。
(五)作業(yè)。
1、有感情地朗讀這首詩。
2、抄寫詞語句子。
第二課時。
一、教學內(nèi)容：
精讀課文。
二、教學目標：
1、讀懂全文，體會中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征中戰(zhàn)勝種種艱難險阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。體會作者所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，會背誦。
三、教學過程：
一、復習導讀，鞏固已知。
1、指名朗讀課文。
2、說說“七律”代表什么?“長征”是怎么一回事?
二、細讀鑒賞，領略詩境。
(交流：跨越五嶺、翻過烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜過雪山)。
2、在這幾幅圖中，你最欣賞的是哪一幅圖?讀讀說說自己欣賞的“圖畫”;還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一講自己欣賞的理由。
“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。
我們仿佛看到：……。
(生交流感受)。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺;大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。
讀著這詩句，我們的眼前仿佛浮現(xiàn)出這樣的畫面……。
(生練習把自己的感受表達出來。)。
“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：
翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢?
(更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅心情。)。
克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢?讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧!
4、紅軍二萬五千里長征，遇到的就是這些困難嗎?你還知道什么?
(紅軍國草地更是歷盡艱險，九死一生;還有敵人的圍追堵截)。
紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
朗讀，把“只等閑”的那種豪邁氣概讀出來。
三、小結(jié)：
1、紅軍長征，歷時一年，行程二萬五千里，穿越千山萬水，歷盡千難萬險。然而毛主席只用了七言八句56個字，描繪了戰(zhàn)山斗水五幅“征戰(zhàn)圖”。這五個典型的畫面，藝術(shù)地概括了紅軍長征途中所有的艱難困苦。
2、誰能用自己的話練習說說這首詩的大意。
(這首詩的大意可以這樣概括：紅軍不怕長征途中遇到的千難萬險，把跨越萬水千山只當作平平常常的事。五嶺山脈綿延四省;烏蒙山氣勢雄偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江;以大無畏的精神飛奪天險瀘定橋。紅軍在長征途中經(jīng)歷了無數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當翻過岷山，長征即將結(jié)束，回顧長征途中艱苦卓絕的斗爭，展望無限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢?)。
3、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀并背誦這首詩。
2、課后收集毛澤東主席的詩詞，讀一讀，與同學交流一下，感受其詩詞的風格。
板書設計：
萬水：金沙江大渡河。
遠征難只等閑革命英雄主義。
總括革命樂觀主義。
千山：五嶺烏蒙岷山。
北師大版五年級語文復習教案篇十
一：教學目標：通過人物的言行推想人物的內(nèi)心活動，進行寫話練習。排演課本劇，幫助學生在頭腦中形成畫面，深刻感受人物思維敏捷、語言委婉之妙。繪聲繪色地朗讀、背誦課文。拓展訓練，深入感悟語言的魅力。
三、教學過程：
(一)品人物言行，想人物內(nèi)心活動，進行寫話訓練。
1、導入：
預設：表情不是很豐富神態(tài)不是很到位缺少服裝。
師：同學們說的對，(不過還少了一個非常重要的內(nèi)容)讓我們一起來欣賞一段我們曾演過的課本劇中的一個片段，看看是不是對你會有所啟發(fā)。邊欣賞邊思考這個小演員在向觀眾表達什么呢?(表達人物內(nèi)心的想法。)。
板書：心理活動。
2、如果我們在演《楊氏之子》這個課本劇的時候，也能夠把人物的心理活動表達清楚，是不是就更加到位了。
在上節(jié)課的學習中，人物精妙的語言給我們留下了深刻的印象，那他們在說之前心里究竟是怎樣想的呢?這在本文中是空白點，現(xiàn)在請你再讀讀這段對話，邊讀邊揣摩人物內(nèi)心的想法。
3、思考之后，請你試著寫一寫，寫之前老師也給你一些提示。我們要聯(lián)系上下文推想人物的內(nèi)心活動，可以想象一下故事情境，想想人物的身份，以及這兩個人物之間的關系、情感等，還要注意語句要通順，表達要清楚。下面就請同學們根據(jù)以上提示試著寫一寫。
寫話提示：
聯(lián)系課文內(nèi)容推想人物的內(nèi)心活動，想象要合理。
(1)符合故事情境。
(2)符合人物關系。
(3)符合人物情感。
2、語句要通順，表達要清楚。
梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。
孔指以示兒曰：“此是君家果?！?BR> 兒聽后想：
兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
4、寫好后自己讀一讀也可以讀給學習伙伴聽聽，看看想象是否合理，語句是否通順。
5、同學們我們一起來交流交流，孔君平有可能是怎樣想的呢?其他同學認真傾聽，一會請你按照以上要求來評一評。
預設：
孔想：(1)早就聽說這個孩子特別聰明，耳聽為虛，眼見為實，我來試試他。
(2)這小孩聰明又懂事，我來逗逗他。
(3)這水果里有楊梅，正好能和這小孩的姓聯(lián)系起來，何不逗逗他呢?
評價點：(1)想象是否合理，請學生根據(jù)提示評一評，是否符合故事情境，符合人物關系，符合人物情感;語句是否通順，表達是否清楚。
(2)在想象內(nèi)容相同的情況下，引導學生體會誰的表達更好。引導學生比較相同點，不同點，體會那種表達更好，更為生動、具體的更好。
教師小結(jié)：你看，通過揣摩人物的內(nèi)心活動，讓我們更加深刻地感受到了孔君平的幽默風趣，以及他對楊氏子的喜愛之情。
過渡：楊氏子的語言如此精妙，他又是怎樣想的呢?
指名交流，其他同學認真傾聽，一會還是請您按照以上標準來評一評。
預設：
兒想：(1)孔伯父把楊梅和我的姓氏聯(lián)系起來逗我，我也將計就計來逗逗他。(發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，理解透徹)。
(2)孔伯父欺負我是小孩，千萬不能讓他小看了。(是想表現(xiàn)自己的聰慧而不是想給孔伯父難堪。)。
(3)我姓楊，楊梅就是我家的果，那孔伯父姓孔，孔雀就是他家的鳥嗎?我要來逗逗孔伯父，還不能惹他生氣。(想清楚、委婉地表達自己的想法)。
評價點：(1)想象是否合理，是否符合故事情境(長輩在跟晚輩開玩笑，晚輩禮貌的回應);是否符合人物關系;是否符合人物情感(禮貌、敬重);表達是否清楚，語言是否通順。
(2)在想象內(nèi)容相同的情況下，體會誰的表達更清楚，更生動。
教師小結(jié)：你看，通過我們揣摩人物內(nèi)心活動，我們發(fā)現(xiàn)楊氏子之所以能說出如此精妙的語言，是因為他經(jīng)過了這樣的思考，但這些思考卻是在瞬間完成的對嗎?(從哪看出來的?兒應聲答)從而讓我們更加深刻的感受到楊氏子的聰明與智慧。
6、通過走進人物內(nèi)心，讓我們對他們有了更加深刻的了解，那通過交流我想也幫同學們找到了自己寫話中存在的問題，請你修改修改自己所寫的內(nèi)容。修改好之后再好好讀一讀為接下來的表演做準備。
(二)再排課本劇，深入領會人物之聰慧，語言之精美。
1、改好之后，請大家再排課本劇，這一次一定要把我們剛剛寫的人物的心理活動加入進去，應該怎樣表現(xiàn)呢?再給大家提供一段我們曾經(jīng)演過的課本劇的視頻，看看這個小演員是怎樣表達人物內(nèi)心想法的，相信一定會對你有所啟發(fā)。
2、給了你什么啟發(fā)?
引導學生總結(jié)方法：通過對觀眾說的方式，表達人物內(nèi)心想法，還要通過人物的動作、表情、語言、語氣，來塑造人物。
3、下面就請同學們根據(jù)排演提示，再排課本劇。
排演提示：演“活”人物。
加入人物內(nèi)心獨白。
動作表現(xiàn)人物。
表情表現(xiàn)人物。
語言、語氣表現(xiàn)人物。
4、匯報表演：請三組表演，表演后請同學們根據(jù)排演提示進行評議，哪演得好，哪還需要改進。
(三)回到文中，通過繪聲繪色地讀表達自己的感受。
1、同學們演得真不錯，我想如果給大家更充裕的時間去排練，大家一定能演的更好，課后同學們可以繼續(xù)練習，還可以制作道具和服裝，在升旗儀式中還會給大家提供展示的機會。
2、同學們表演幫我們在腦中建立了這個故事的畫面，讓我們腦中想著剛才的畫面，通過繪聲繪色地讀，展現(xiàn)你的理解與感悟。一定能比剛才讀得更好。自己試試。
3、自己練習。
4、指名朗讀。
5、這個故事學完了，給你留下印象最深刻的是什么?
教師：是呀，我們每一個人都被文中精妙地語言深深地吸引了。
故事有意思，人物有趣，語言吸引人，總之，大家特別感興趣。
(四)拓展學習：
1、那再給大家推薦一篇文言文，讓我們一起繼續(xù)去體會其中人物語言的精妙。
出示：自己借助注釋讀讀看看能讀懂嗎。
徐孺(小孩子、幼兒)子年九歲，嘗(曾經(jīng))月下戲(玩耍)，人語之曰：“若令(讓)月中無物，當極明邪(同“耶”，表示疑問)?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此(指眼中的瞳仁)必不明?！?BR> 2、把你的理解跟同桌說說。
3、誰能用自己的話試著把這個故事講給大家聽聽。
這則故事的大意是：徐家有個小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應該更加明亮呀?”這個姓徐的孩子說：“不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了?！?BR> 理解之后，讀一讀，注意合理斷句。
再讀讀，邊讀邊想這個徐家小孩給你留下了怎樣的印象?(精煉得當?shù)恼Z言、機智巧妙的回答)。
學生自己練習朗讀，試著讀出自己的理解，指名朗讀，教師指導。
8、喜歡這個故事嗎?這篇文言文和我們剛剛學的課文《楊氏之子》都是選自南朝劉義慶的《世說新語》，這是一部記述人物的軼聞(世人不知道的傳記，指沒有正式記載)瑣事、言談舉止的小說集。很多人物的語言都是妙語連珠。今天老師只是給大家推薦其中的一篇。如果感興趣你還可以找來這本書讀一讀。
北師大版五年級語文復習教案篇十一
教學目標：
1.正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2.體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
教學重點：
體會相聲語言的藝術(shù)特點。
教學難點：
認識不說廢話的重要意義。
教學時間：一課時。
教學過程。
一、談話引入。
的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。
二、明確學習目標。
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題?
(1)瀏覽全文，想想說的是件什么事?
(2)故事里的那個人說話的特點是什么?
(3)這個相聲對你的啟發(fā)是什么?
(4)說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點。
三、根據(jù)目標學習全文。
1.自己瀏覽全文，想想說的是件什么事?
交流：(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。)。
2.再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么?從哪些句子感受到的?
(說話啰里羅嗦、廢話連篇。)。
3.這個相聲對你的啟發(fā)是什么?
交流，小結(jié)：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!
4.現(xiàn)在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風格。
(1)同桌分角色讀。
(2)找伙伴分角色讀。
(3)師生分角色讀讀。
5.找學生上臺試著說一說這個相聲。
6.聽兩個精彩的相聲段子。
7.看一個你們自己搜集的相聲。
四、交流相聲語言特點。
學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)。
五、演一演。
請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。
六、總結(jié)。
我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。
七、作業(yè)。
1.課余與父母共同看相聲、演相聲。
2.創(chuàng)作一個短小的相聲段子。
北師大版五年級語文復習教案篇十二
2.一個蘋果對于我們來說算不上什么，可在抗美援朝的戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是多么的珍貴。那戰(zhàn)士們是怎樣對待這一個蘋果的呢?今天我們就一起學習《一個蘋果》。師板書課題，生齊讀。
1.默讀課文，勾畫不認識的生字，自主學習生字。
2.教師用開火車的形式檢查學生的生字認讀情況。
3.自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
1.一個蘋果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次，卻還剩大半個，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?我們來細讀課文。
3.讀4～11段。
(2)小組合作演一演當時讓蘋果的情景，體會戰(zhàn)友間的情感和戰(zhàn)士們的品質(zhì)。
(3)分角色朗讀，邊讀邊體會，邊感悟。
4.讀12～13段。
(1)體會吃蘋果的情景，你從中感受到了什么?
(2)扮演戰(zhàn)士，表演吃蘋果的情景，談談自己這時想到的是什么。
(3)說說：為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個蘋果?
5.用自己喜歡的方式讀最后一個段，談談自己的感受和對“我被這種戰(zhàn)友間的關懷激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花”的`體會。
1.學完課文，你有什么體會?
2.找出最讓人感動的句子讀一讀。
1.你還了解哪些關于抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事?講給同學聽聽。
2.結(jié)合自己，談談生活中互助互愛的事情。
3.抄寫課文中的優(yōu)美詞語。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎。眾所周知，學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學生積極思維的誘因，激發(fā)其學習的動力。所以，在教學時，我鼓勵學生大膽質(zhì)疑，各抒己見。
“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉?！睂嵺`證明，《一個蘋果》的教學，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學生的想象力體現(xiàn)于教學的全過程。其中，有讓學生抓住重點詞語想象理解;有讓學生抓句子，聯(lián)系上下文想象;有讓學生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。
北師大版五年級語文復習教案篇十三
3、能辨別形近字并組詞;。
4、復習課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫;。
5、通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復習資料整理的能力以及小組合作的能力。
二、復習重、難點。
2、復習課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。
三、復習準備。
教師：課件。
學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料。
四、復習過程：
一、談話導入，明晰目標。
二、梳理閱讀方法和做題步驟。
1、先談談你做閱讀題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案)。
3、老師總結(jié)閱讀步驟，學生齊讀。(課件出示)。
閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準句段細細揣摩緊扣中心提煉觀點。
4、說說學一篇課文要學到什么?又用到什么方法呢?
5、學生討論交流。
6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)。
閱讀的方法：
理解字詞的方法：1、聯(lián)系上下文;2、聯(lián)系生活實際……。
概括段落或全文的方法：1、找中心句2、從課題想3、合并法4、提煉六要素……。
領會寫作手法的方法：1、積累摘抄2、仿寫……。
(設計意圖：先讓學生自己總結(jié)，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。)。
三、課內(nèi)閱讀練習，學會應用，培養(yǎng)能力。
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。附閱讀材料一。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫。
不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關系?
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;。
(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;。
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。
學生交流，師給予合適的評價。
(設計意圖是讓學生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟)。
四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。
挑戰(zhàn)能力;看誰最會學!
沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。
前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。
可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。
一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細精細)!可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。
可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(夸耀夸獎)地說：?副班長，你對工作真是認真負責啊!?接著，我把班長(放z擱z)我那篇表揚稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊???噢?是班長!?我這才恍然大悟。
1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。
2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：
(1)滿不在乎：
(2)恍然大悟：
3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動：
第一處，班長想：
第二處，班長想：
4、請在第三小節(jié)的空白處加上標點。
5、劃去文中括號內(nèi)不恰當?shù)脑~。
6、請寫出本文的主要內(nèi)容。
7、文中的我又是一個怎樣的人?
(二)、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。(板書：好讀書不拘一格)。
b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書永無止境)。
(設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟)。
五、總結(jié)創(chuàng)新，追求個性。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法。
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。
以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?BR> (設計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。)。
六、小結(jié)：
欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
七、作業(yè)(課件出示)：
1、完成閱讀練習《我的爺爺》。
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》。
(設計意圖：作業(yè)設計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)。
北師大版五年級語文復習教案篇十四
1、掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章的敘述順序，學習在敘述一件事情時，把重點部分說詳細、說具體的方法。
4、通過人物的外貌和神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，把握人物的內(nèi)心情感。
5、體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，學習他們在危難的時刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。
了解文章的敘述順序，學習在敘述一件事情時，把重點部分說詳細、說具體的方法。
洋思教學模式。
師生查閱關于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時代背景。
兩課時。
第一課時。
一、設疑導入，激發(fā)興趣。
1、書寫課題，齊讀。
2、一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢？讓我們一起來看課文。
二、初讀課文，整體把握。
1、讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。
2、檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音。
血跡斑斑血絲煙熏火燎。
3、交流：文章主要寫了一件什么事？
三、入情入境，讀中感悟。
1、課件出示背景資料，學生閱讀，交流感受。
1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。
在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有3。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡?！兑粋€蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個動人的故事。
2、渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學生的情感體驗。
（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動攻擊，戰(zhàn)士們在防炮洞內(nèi)堅守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個時刻，五連派來的火線運輸員給大家?guī)砹艘粋€蘋果。這是一個什么樣的蘋果？請同學們畫出有關的語句讀一讀。
“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。”
（3）你是從文中的哪些語句感受到此時此刻，每一個人都無比需要這個蘋果？請你找一找，畫一畫，讀一讀。
3、品評關鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動，指導感情朗讀。
（1）關于連長，抓住一個詞語“煙熏火燎”和一個句子“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！币龑W生進行體驗。
（2）關于步話機員小李，除了抓住一個詞語“沙啞”和一個句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲?！币龑W生進行體驗外，還可以利用文中對他的這段描寫：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。他接過蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍。”進行一段語言拓展訓練，讓學生嘗試填補此時小李的內(nèi)心活動，補寫他關心戰(zhàn)友勝于關心自己的偉大品質(zhì)。
（3）關于通訊員小藍，除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動作描寫“張開嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會他的情感變化。
5、這是多么可愛的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強大的戰(zhàn)斗力。當誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家分吃一個蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。
（1）找出有關的語句讀一讀。
（2）出示這個句子：“這樣一個挨一個傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個。”再出示一個句子：“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”引導學生對比性地閱讀這兩個句子，說說原因，談談感受。
四、布置作業(yè)。
熟讀課文。
北師大版五年級語文復習教案篇十五
(指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。)。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?
(表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以及對中國發(fā)展前途充滿信心。)。
1、“乞求”是什么意思?
2、小姑娘到底“乞求”什么?
(乞求爸爸同意帶她去北京。)。
3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么?
(說明她的愿望是多么迫切、多么純真)。
4、小姑娘的心愿是什么?她爸爸的心愿又是什么?中法兩國人民的共同心愿又是什么?
(去北京當老師;希望女兒為法中人民作貢獻;修一座友誼的長橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用?
(點明中心)。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
北師大版五年級語文復習教案篇十六
這篇課文寫了兩個農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個認為趁天冷之前賣?？梢詮闹蝎@利，另一個認為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。
1、通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調(diào)偶然的因素。
2、理解課文的內(nèi)容，積累本課中的佳詞佳句。
抓住人物不同的心理特點，引導學生揭示看待問題，處理事情。
放手讓學生自學本課，在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對學生的問題教師相機的進行指導，引導學生通過小組討論展開討論：買牛者和賣牛者還應該想到什么？用個農(nóng)夫提建議的方法寫一寫。
多媒體課件、朗讀課文。
1課時
一、復習：
1、背誦古詩兩首。
2、默寫兩首古詩。
3、說一說
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。
2、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑？
三、理解課文
1、畫出兩個農(nóng)夫買牛、賣牛的原因。
（1）你認為他們的想法合理嗎？為什么？
（2）后來又發(fā)生了什么事？你從中受到什么啟發(fā)？從書中劃出相關的語句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫在旁邊。
（3）這兩個農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？
小組討論，集體交流
2、圍繞著文章的中心：通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調(diào)偶然的因素。
抓住關鍵的詞語，人物的語言來理解體會。
四、發(fā)散思維
賣牛者和買牛者還應該想到什么？（提示：從雙方都能得到的利益提建議）
小組討論交流
五、學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
將你的建議寫下來。
兩個農(nóng)夫
賣牛者
買牛者
北師大版五年級語文復習教案篇十七
教學目標：
1.學習本課生字新詞，理解“心安理得，年逾八旬，雪中送炭，毫無愧色”的意思。
2.能簡要概括文章講述的三件事，并了解文章的結(jié)構(gòu)特點。
結(jié)合具體事例的學習，理解最后一節(jié)的含義，并能積累文章最后一段含義深刻的語句。
教學重點：
1結(jié)合品詞品句，體會隨時隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。
2、落實單元重點，結(jié)合文本進行想象訓練。
教學難點：
1.幫助學生理解怎樣才能享受心安理得。
2.理解“與人方便，與己方便”這句話的真正含義。
教學準備：
學生課前預習課文，多媒體課件。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一.導入新課，理解課題。
1、板書：享受，(要求看清筆順)生活中，我們“享受”些什么?(陽光，溫暖，樂趣，友情)。
2、師過渡：“享受”總是與美好幸福連在一起。今天，我們有幸與作者一起靜靜地來享受一份——(板書：心安理得)。
3、出示課題：23、享受心安理得(齊讀課題)。
4、理解“心安理得”的意思。
自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。
問心無愧理所當然。
二、初讀課文，初步了解中心。
1、師：那么，怎樣才能毫無愧色地享受別人給你的好處，享受心安理得呢?課文哪一節(jié)告訴了我們?(最后一節(jié))。
出示：人們常說“與人方便，與己方便”一樣，當你能做到隨時隨地為別人著想時，就自然可以毫無愧色地享受他人給你帶來的好處，享受心安理得。
2學生自由讀指名讀。
指導多音字“著”。
3讀了這句話，你知道怎么做才能享受心安理得呢?
板書：隨時隨地。
為別人著想。
4理解句與句之間的關系。
你是怎么理解這句話的，能用上關聯(lián)詞來說說怎樣才能享受心安理得?
指名說。
教師引讀：從這句話中我們知道了只有做到—，你才能——。
如果做到了——，你就能——。
總結(jié)：課文最后一節(jié)就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。
三、了解文章結(jié)構(gòu)，概括三件事情。
交流：
第一件：在法國東南部一個叫“愛歸里”的小鎮(zhèn)，人們盡情享用老人花園里四季常開的鮮花，也主動照顧一對年逾八旬的老人和他們的花園。(“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語理解。)。
=548;隨機指導學生用“生活用品”來概括。
第三件：在登阿爾卑斯山時，我享用之前的登山者特意留下的手杖，也把雨披留給接下來的登山者。
2、在經(jīng)歷了這三件事后，作者分別有什么感受呢?請你快速瀏覽三件事，把作者的感受用橫線劃出來。
1)生劃句，師邊巡視檢查，邊評議。
2)交流出示。
a、在這中間，付出和得到的雙方都顯得那么心安理得。
b、我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假留給我的遺憾。
c、我望著他們的背影，心里好一陣感動。
四.學習第一事例，深入感受人們隨時隨地為別人著想。
(一)學習第一件事。
過渡：這三句話該怎么理解呢?我們說理解句子就要抓住關鍵詞。讓我們先來看看第一句話。
1.理解：“在這中間，付出的或得到的雙方都顯得那樣心安理得。”(出示：“雙方“指的是誰?付出了什么,得到了什么?為什么都會顯得心安理得?)。
2、默讀1、2節(jié)，根據(jù)問題，找找句子。
1)“雙方“指的是誰?板書：一對老夫婦街坊鄰里。
2)交流句子：付出得到。
每天清晨，老先生會將一只塑料桶放在花園門口，里面插滿了剛剪下來的鮮花，街坊鄰里甚至是過路人，如果你愛花，都可以從塑料桶里拿取，只要向老夫婦說聲“謝謝”就行了，不需付錢。
每天都有人向他們送上問候或贊美，向他們道謝。如果老夫婦有個頭疼腦熱，有人會主動開車送他們?nèi)メt(yī)院，周末的時候也總有壯勞力來他們家的花園里義務除草、修理暖棚。
3)如果你是這對老夫婦，你為什么要這么做,是怎么想的呢?
()路過老夫婦家的花園門口，發(fā)現(xiàn)()，心想()，于是()。
5)天長日久，付出和得到的都是那樣心安理得，誰來說說，為什么他們能那樣的心安理得呢?(因為他們彼此雙方付出了，隨時隨地為別人著想)。
6)連貫地說說你是怎么理解這句話的，注意聯(lián)系課文內(nèi)容把關鍵詞的內(nèi)涵說清楚，說具體。
7)是呀，正因為彼此都能做到隨時隨地為別人著想，所以，——出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。
8)教師引讀：
9)小結(jié)：作者目睹了這一切，感受到在這里，付出與享受是相互的，因為他們都隨時隨地為別人付出了，所以享用起來也是心安理得。
(板書：)。
五.學習第二三件事，自讀體會人們是怎樣隨時隨地為他人著想的，又享受心安理得的。
(一)“我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假里留給我的遺憾?！?遺憾是什么意思?“我”的遺憾是什么?“我”是怎樣來“彌補”自己的遺憾的?)。
2、請同學圈劃理解，組內(nèi)交流。
4出示：只見冰箱上醒目地貼著一張紙條……。
請您注意查看食品保質(zhì)期……。
它們分別用塑料袋包扎好……。
5、說話訓練：這真是一位()的前房客，他()。可是，真遺憾哪，()。
6、小結(jié)引讀：雖然我享受了這位不知名的前房客帶給我的方便，但是我總覺得不太坦然，不太好意思，所以此后，我又幾次去法國度假——，我覺得只有這樣做——，才能彌補，才能心安理得。
(二)交流第三件事。
1)“我望著他們的背影，心里好一陣感動”
2)我望著他們的背影，心里好一陣感動：————(引導學生從“特意，很自然”等詞語體會為別人著想)。
3)在這件事情中，“我”還有遺憾嗎?覺得心安理得嗎?(心安理得了)為什么?
4)小結(jié)：是啊，因為大家都能隨時隨地為別人著想，為別人付出，因此，在享受別人帶給自己的好處、方便時也能心安理得。同時這份心安理得也讓作者心中感覺到了一絲美好和幸福，成了一份享受。
五、想想：這三件事能不能交換順序?為什么?
板書：耳聞目睹。
親身感受。
身體力行。
六.領悟文章中心。
1.從這三件事中我們看到了這些人之所以呢毫無愧色的享受別人帶給他們的好處，是因為——(讓學生說)。
2.教師引讀：而作者寫這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個道理：只有——，才—。
3.小結(jié)：當我們享受陽光、快樂、親情、樂趣、友誼的同時，別忘了給予別人同樣的快樂，這樣才能真正地享受心安理得。
北師大版五年級語文復習教案篇十八
心愿一、教學目的：
1、學習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國人民的共同心愿。
3、學習本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
二、課前準備：找一些有關中法友好往來的文章。
三、教學課時：兩課時。
四、教學過程：
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會什么?
(指心里的愿望、想法)。
2、課文寫誰的心愿?
(寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。)。
3、是個什么樣的心愿?
(修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。)。
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，自學新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：(1--17)寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：(18--20)寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。
第三段：(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設友誼橋梁的工程師。
第四段：(30)寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時間?什么地方?人物有哪些?
3、哪些詞語表現(xiàn)法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的?
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么?
5、從小姑娘的回答說明書了什么?
6、“我家有好多中國人”指的是什么?
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在?表現(xiàn)了什么?
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
北師大版五年級語文復習教案篇一
1、學會2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
從母親的教誨中體會母愛的偉大，懂得與人交往一定要真誠。
抓住重點詞句理解“用目光傾聽”的含義。
1、板書“傾聽”，理解詞意。
2、補充課題，引導學生質(zhì)疑。
1、讀全詩，說說讀懂了什么？
2、指名分別讀詩，說說每一節(jié)的主要內(nèi)容。
3、默讀詩文，談談自己對“用目光傾聽”的理解，找出相關的詩句回答、朗讀。
1、第一節(jié)：“用目光傾聽”指聽別人說話要望著對方。
2、第二節(jié)：“用目光傾聽”指對人要真誠。
3、第三節(jié)：“用目光傾聽”給人以溫暖。（抓比喻句指導：“明亮燦爛”怎樣理解？）
4、第四節(jié)：“用目光傾聽”教會我怎樣生活。
5、小結(jié)：再讀全詩，聯(lián)系生活，你們認為“用目光傾聽”是什么意思？我究竟懂得了該怎樣生活？（自瀆、討論）
6、指名回答，試著用上“真誠、傾聽、千言萬語”等詞。（說完，就請他再讀詩，加深理解）
1、學了這首詩，你們有什么收獲嗎？
2、現(xiàn)在，請你們在課題的“目光”前加一個詞的話，你想加什么詞？（“用——目光傾聽”），在后面加一句話，你想怎樣加？（用——目光傾聽，————）
3、教師總結(jié)。
4、作業(yè)：背誦課文
北師大版五年級語文復習教案篇二
1、學習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國人民的共同心愿。
3、學習本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
找一些有關中法友好往來的文章。
兩課時。
一）提示課題。
1、“心愿”的意思是會什么?
(指心里的愿望、想法)。
2、課文寫誰的心愿?
(寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。)。
3、是個什么樣的心愿?
(修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。)。
二）理解課文內(nèi)容。
三）初讀課文，自學新詞。
四）給課文分段，概括段意。
第一段：(1--17)寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：(18--20)寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。
第三段：(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設友誼橋梁的工程師。
第四段：(30)寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的'共同心愿。
五）講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時間?什么地方?人物有哪些?
3、哪些詞語表現(xiàn)法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的?
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么?
5、從小姑娘的回答說明書了什么?
6、“我家有好多中國人”指的是什么?
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在?表現(xiàn)了什么?
8、有感情朗讀課文。
五）課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
北師大版五年級語文復習教案篇三
一、導課今天我們自學一課文，比一比，看看誰學的最認真。
二、自學課文《樂山龍舟會》投影出示要求：
1.自學生字，讀通、讀熟課文
2.同位讀課文，相互糾正字音
3.在小組內(nèi)交流讀懂和沒讀懂的問題
4.體會“樂山龍舟會”進行交流
5.體會課文的特點，集體交流
讀準音：旌 弋 黠 乍 解釋；游弋
高亢
圍剿
千頃水面琉璃滑，百艘龍舟競爭先
指名說泛指在水中游動聲音高而洪亮包圍起來剿滅遼闊的水面如同玻璃一樣光滑剔透，上百艘龍舟爭先恐后勇奪冠軍。
三、美讀課文，體會課文內(nèi)容。
一、復習導課
二、檢查認讀字詞及朗讀課文。
三、重點理解詞句。
1、投影片出示本課詞句：
2、比一比，再組成詞語
資 弦 弋 蛟 傾
姿 炫 戈 狡 頃
3、理解句子意思綠楊夾岸水平鋪各色各狀造型的“蛟龍”如箭離弦，順流而下。
四、交流
所查資料哪幾個民族舉行賽龍舟？人們?yōu)槭裁匆e辦“賽龍舟”活動？
五、布置作業(yè)
抄寫本課詞語。
北師大版五年級語文復習教案篇四
把握主要內(nèi)容，學習燈塔堅定地履行自己的職責，為人類服務的品質(zhì)。
能聯(lián)系生活實際，學習課文。
正確、流利、有感情朗讀課文。
1．能有感情地朗讀課文。
2．能聯(lián)系生活，學習燈塔堅定地履行自己的職責，為人類服務的品質(zhì)。
1．同學們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？
（燈塔在大海中為人們指引方向。）
2．對，今天我們就來學習一與燈塔有關的文章。
1．自由朗讀課文，注意讀準字音。
2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？
（文章講了燈塔不畏狂風暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責，為人類服務。）
3．再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物？
（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）
4．分角色朗讀課文，體會不同事物的。
5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？
（聯(lián)想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。）！
6．分角色朗讀課文。
希望同學們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。
北師大版五年級語文復習教案篇五
1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀)。
2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。
3、大面積指名朗讀，齊讀。
4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。
(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
2、學生自己再朗讀課文。
3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發(fā)音。
(三)再讀一讀書，深入感受。
1、小組討論：本詩講了一件什么事?
2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正。
3、評一評哪個小組講得最好。
(四)教師指重點詞，學生回答。
1、小組中理解詩句的含義。
2、指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。體會詩人在詩中表達的意思?學生充分發(fā)言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。
(五)這首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?
學生根據(jù)詩的意境，詩所表達的情感等方面進行探討。
教與學的過程：
一、欣賞古詩，揭示課題。
1、同學們，喜歡古詩嗎?想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽?
2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣?敢不敢試一試?——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽!其他同學會背也可以站起來一起背。
(課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首;看來這首古詩有一定難度;想繼續(xù)試試嗎?)。
(古朗月行——小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端?！乙呀?jīng)感受到同學們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，再來學習兩首與明月有關的古詩。先來學習唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細看。(板書：暮江吟，請大家齊讀課題)。
3、知道“暮”是什么時間嗎?“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。
二、學習古詩《暮江吟》。
1、讓我們快來讀讀這首古詩吧!多讀幾遍，請你試著讀準字音。
2、誰有信心站起來讀讀這首詩?
評價：(指名3個學生)。
字音讀準了，看得出你已經(jīng)有所收獲;。
讀出了古詩的韻味;。
同學們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀?
3、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀;可以站起來大聲讀;也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。
4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎?有什么問題提出來，咱們一起解決。
——(課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐)能提出問題的孩子最愛動腦筋;產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。
(板書：殘陽;為什么不說“照”而用“鋪”呢;瑟瑟。
可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎?這么多的同學不明白，為什么不問?大膽提出你的問題，還有不明白的嗎?)。
5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。
鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。
用什么方法解決這個問題?——通過看圖可以更好的理解這個詞。
6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看!(演示課件——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。
(1-2句)邀請學生來讀。
當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當)——多么美的夜景啊!為什么不用“可愛”而用“可憐”呢?想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。(你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思)。
7、想不想看看這般美景?請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么?(結(jié)合詩句暢所欲言)。
(板書：江邊殘陽月夜美)。
8、的確!這般美景怎能不讓人陶醉?帶著你們的想象，誰能讀出它的美?
評價：(指名3—4個學生)。
最后一句讀得回味悠長;。
他描繪的是第二句的景色;給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎?
我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法;。
因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。
三、學習古詩《鳥鳴澗》。
過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。(板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題)。
1、“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢?學習了這首詩，你會有更多的了解。學習這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學習《暮江吟》的?(板書：讀通——讀懂——想象——背誦)。
我們一起總結(jié)了學習古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學習《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。
2、現(xiàn)在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好準備了?你們選擇幾星題?派個代表，小組成員可以站起來相互補充。
三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》(怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢);。
四星題——說說帶點詞語意思;。
(人閑——人寂靜心閑;空——空蕩蕩，沒有人;時鳴——不時鳴叫幾聲)。
五星題——讀古詩，想象畫面(你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美)。
(這樣的景色，給你一種什么感受?——板書：山中月夜靜從哪里能體會出?)。
在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學，你們不僅學會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學古詩的方法，所以每位同學都是今天的獲勝者!
四、總結(jié)拓展。
想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。
王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。
海上生明月，天涯共此時。---張九齡描寫了海上月。
想必大家意猶未盡吧。我這里位同學們推薦一些與明月有關的古詩。
李白《關山月》。
蘇軾《中秋月》。
李商隱《霜月》。
白居易《江樓月》……。
同學們，古人云：“腹有詩書氣自華”!感興趣的同學課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。
北師大版五年級語文復習教案篇六
認識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。
培養(yǎng)學生對大自然的.熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。
洋思模式。
兩課時。
同學們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學生興趣。
那么今天我們就來學習一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）。
學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
檢查讀詞及課文的情況。
師：你喜歡海南的紅樹林嗎？
小結(jié)。
指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關的句子畫下來。
練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）。
指導朗讀：齊讀。
學完課文你想說點什么嗎？
說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。
課外閱讀。
熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。
結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認識和理解。
你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？
作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。
紅樹林。
神奇美麗奉獻。
北師大版五年級語文復習教案篇七
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課：
1、同學們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的那些方面?給大家說一說。
2、今天我們學習兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首。
二、講授新課：
(一)《房兵曹胡馬》。
1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫)。
2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。
3、大面積指名朗讀，齊讀。
4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。
(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
2、學生自己再朗讀課文。
3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發(fā)音。
(三)再讀一讀書，深入感受。
1、小組討論：本詩講了一件什么事?
2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗。
3、評一評哪個小組講得最好。
(四)教師指重點詞，學生回答。
1、你理解了哪句詩的意思?
指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。
北師大版五年級語文復習教案篇八
這篇課文寫的是一位老人指點商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。課文開頭先寫一個商人因為找不著走失的駱駝而著急，就向一位老人打聽駱駝的下落。接著寫老人一一說出了丟失駱駝的特點，商人以為是老人把駱駝藏起來了，然后老人說出自己是怎么知道這只駱駝的特點的。最后寫商人在老人的指點下找到了駱駝。老人通過仔細觀察，從一些不為人們注意的現(xiàn)象中，經(jīng)過動腦筋思考，對這些現(xiàn)象作認真的分析，判斷出那只駱駝的三個特點，并根據(jù)其中最主要的特點，指點商人找到了駱駝。
教師在教學中要重點幫助學生理解老人怎么會做出正確判斷的。
1、從老人指點商人找駱駝這件事中，使學生懂得遇事要仔細觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進行分析和判斷，才能得出正確的結(jié)論。
2、學會本課生字新詞。
3、通過朗讀課文，讀出人物對話的.語氣。
本文是一篇訓練學生邏輯思維能力的好教材，教學時可采用逆推法。從結(jié)果出發(fā)，推導出老人觀察、思維、判斷的過程，從而培養(yǎng)學生逆向思維的能力。
課前準備：幻燈片、圖片。
教學時間：1課時。
第一課時：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容、學習生字詞，理清文章脈絡。
第二課時：講讀課文，重點理解第三自然段。懂得只有遇事仔細觀察，認真思考，正確判斷，才能找到解決問題的辦法。學習因果關系的句式幾種不同表達方法。
第三課時：總結(jié)課文，處理課后作業(yè)，練習有表情地朗讀課文。
一、檢查復預習。
1、生字詞。
2、本文寫了一件什么事？
二、講讀課文。
1、指名朗讀課文。
問：商人最后找到駱駝了嗎？從課文中什么地方看出來？
2、學習課文。
問：丟失的駱駝有什么特點？
板書：左腳有點跛。
左馱蜜右馱米。
缺了一顆牙齒。
問：老人知道駱駝的這些特點嗎？從課文中哪些地方看出來？
引讀“對話部分”
問：在對話部分，哪幾句是老人問的？哪幾句是商人說的？
指名分角色朗讀。
問：如果在這部分內(nèi)容中加上“商人問”、“老人說”好不好？
指名分角色朗讀（加上提示語）。
問：哪種寫法好？為什么？
師：（兩人說話時，沒有第三人，可省略提示語，在本課中省略提示語使文章語言簡潔，對話緊湊，更能表達商人急切心情）。
問：從對話中看看商人說話的語氣有什么變化？（著急―高興―生氣）。
從哪些地方看出來？“忿忿”什么意思？
指導朗讀第一、二自然段。
4、學習第三自然段。
問：老人是怎么知道駱駝有這些特點呢？
讀讀、劃劃、議議。
問：老人說的話共有幾句？哪幾句是說老人怎么知道駱駝的特點的？
板書：看見。
又看見。
還看見。
幻燈：出示一句。
（1）剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。
北師大版五年級語文復習教案篇九
教學目的：
1、學習本課的八個生字，能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭中游擊隊員的英勇風采，體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機智。
3、通過人物語言，動作的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情，學習作者詳略得當?shù)谋磉_方法。
重點難點：
通過人物語言、動作的描寫，體會人物的性格特點及品質(zhì)。
教學方法：
1、自我研讀發(fā)、
2、讀議法、
3、角色表演法。
4、多媒體演示法。
教具：
1、掛圖、生字卡片。
2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當時的背景資料。
教學過程：
第一課時。
一、談話、導入新課。
1、同學們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰(zhàn)斗小英雄呢?(學生自由發(fā)言)在抗日戰(zhàn)斗的血與火中，涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。如：把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機智的海娃……今天我們就來認識一位小英雄，小兵張嘎。
2、板書課題、齊讀課題。
3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內(nèi)容和背景。(多媒體播放)。
4、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象?你喜歡他嗎?
二、自讀課文，初步感知。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、出示全文生字、新詞：
冀淀偽垮囊腔霎啃。
3、指名讀生字，并組詞，并把生字，詞所在的句子讀一讀。
4、著重強調(diào)：如“淀”的發(fā)音，讀dian(4音)不讀ding。
“霎”的發(fā)音讀sha(4yin)不讀cha(4音)。
指導“霎”的筆畫安排。
5、通讀課文，課文寫了一件什么事?
6、讀完全文，你能說說小兵張嘎是一個怎樣的孩子嗎?
7、你能用一個詞來概括嘎子是一個怎樣的孩子嗎?
8、出示句子：小兵張嘎是一個()的孩子。
三、課堂小結(jié)：
課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵，與區(qū)隊長一起消滅日本鬼子的幾個畫面，為我們刻畫了一個少年的英雄形象，使一個懂事、勇敢、機智、愛憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上，給我們留下了深刻印象。
四、布置作業(yè)。
1、書寫生字、詞。
2、有感情的朗讀課文。
第二課時。
教學目的：
1、學習課文，理解課文內(nèi)容。
2、體味人物的形象的特點，在讀課文中感悟嘎子的機智，勇敢。
3、繪聲繪色的講這個故事。
教學過程：
一、復習，導入新課。
小兵張嘎是一個什么樣的孩子?
二、細讀課文，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。
1,、默讀課文，找出課文寫了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫得詳細?哪件事寫的簡略?
2、哪件事寫得最詳細?
3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?
4、重點讀6——11自然段，抓住關鍵詞、句，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。
出示句子：
(2)齊讀：邊讀邊體會小兵張嘎的臨危不亂、聰明機智。
(4)自由讀句子邊讀邊體會，小兵張嘎的聰明機智勇敢以及對敵人刻骨銘心的仇恨。
(5)課文哪幾處寫到小兵張嘎對手槍的喜愛和渴望?
(7)此時的嘎子會想些什么呢?(學生自由發(fā)言)。
(8)指導朗讀出示的重點句子。
(9)齊讀出示的重點句子。
(10)選擇自己喜歡的內(nèi)容和同學們演一演、比一比誰演的最逼真。
三：根據(jù)情節(jié)、復讀故事。
1、理清課文線索。
2、指導學生復述，同桌互相復述。
3、指名復述課文內(nèi)容。
4、回家講給爸爸媽媽聽。
四：總結(jié)拓展升華主題。
1、總結(jié)全文，學了這篇課文你有什么感受和收獲?
2、小兵張嘎給你留下怎么的印象，你喜歡他嗎?為什么?
3、算一算、張嘎要是活著，他現(xiàn)在多大了?你現(xiàn)在要是見到張嘎，你會問他些什么呢?
五：課堂總結(jié)：
課文為我們刻畫了一個懂事勇敢機智愛憎分明的少年英雄形象，讓我們永遠記住“小兵張嘎”這個名字，永遠記住這個少年英雄的形象，永遠記住他英勇的抗日事跡。
六：布置作業(yè)：
1、將這個故事講給別人聽，
2、收集并了解關于小兵張嘎的故事。
七：板書設計：
26。
失去奶奶。
成為小兵略寫。
勇敢機智。
誘敵入屋臨危不懼。
關門加敵詳寫。
撲敵奪槍。
一、教材解讀：
七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇一般為八句，每句七個字;偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底;句內(nèi)和句間要講平仄，中間四句按常規(guī)要用對仗。八句分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、足聯(lián)。
1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為粉碎國民黨__的圍剿，保存自己的實力，也為了北上抗日，挽救民族危亡，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。一路上，紅軍戰(zhàn)士擊潰了敵軍無數(shù)次圍追堵截，他們跋山涉水，翻過連綿起伏的五嶺，突破了烏江天險，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地，最后翻過岷山，歷經(jīng)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一省，于1935年10月到達陜北，總行程二萬余里。
作為紅軍的領導人，毛澤東在經(jīng)受了無數(shù)次考驗后，如今，曙光在前，勝利在望，他心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這首壯麗的詩篇。
萬里長征是人類歷空前的偉大壯舉，《七律.長征》是詩歌創(chuàng)作不朽的杰作。56個字，負載著長征路上的千種艱難險阻，飽含這中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命史而言，抑或?qū)υ姼枋范摚际抢锍瘫鳌?BR> 二、教學目標：
1、了解這首詩的寫作背景。
2、理解詩句中的詞語的意思，了解每一句詩描繪的情景。在了解紅軍二萬五千里長征地基礎上，理解詩句地意思。體會詩句所表達地情感。
3、能按詩句的停頓有感情地朗讀全詩，能正確流利有感情地課文背誦課文。三、教學重難點：
1、理解詩句中的重點詞語的意思，再理解詩句的意思，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、能初步按照詩句的停頓讀詩。
四、教學準備：多媒體課件。
五、總課時：二課時。
第一課時。
一、教學內(nèi)容：
初讀課文。
二、教學目標：
1、了解有關長征的歷史背景，了解長征的大致情況。
2、初讀課文，初步感知七律的一些特點，初步感知全詩所表達的意思。能比較流利有感情的有節(jié)奏地朗讀課文。
3、學習掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語。
三、教學過程：
(一)解題。
1、出示課題，讀題。
2、解題：
(見“關于長征”)。
(二)初讀課文。
學生自讀課文，要求：
1、把課文中的生字畫出來，把字音讀準確。把詩句讀通順，讀流暢。
2、邊讀邊想，你有什么不理解的地方，把問題寫在邊上，準備交流。
(三)檢查初讀情況。
1、指名朗讀課文，相機進行生字教學，指導學社那工讀準字音。
2、師：你知道什么是“七律”嗎?(生交流)。
師介紹這首詩的體裁：這是一首七律，也就是七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。
聽老師范讀課文。(或者課文朗讀錄音)。
3、指導朗讀：
出示下文，提示學生詩句停頓節(jié)奏。
七律長征。
紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開/顏。
學生按節(jié)奏試讀，反復地讀，達到能讀上口，會停頓的程度。
(四)讀詩句、學生質(zhì)疑，解釋詩句中一些難懂的詞。
1、讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。
(遠征：指二萬五千里長征。
萬水千山：“萬和”、“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。
等閑：平平常常的意思。
五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。
烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
磅礴：氣勢雄偉。
泥丸：泥團子，小泥球。
云崖：高聳入云的山崖。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。
岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
三軍：古時軍隊曾有分中、上、下或中、左、右三軍的，以后泛指整個軍隊。詩句中指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。
盡開顏：全都喜笑顏開。)。
2、再讀詩句，同組的同學相互說說詩句的意思。
(五)作業(yè)。
1、有感情地朗讀這首詩。
2、抄寫詞語句子。
第二課時。
一、教學內(nèi)容：
精讀課文。
二、教學目標：
1、讀懂全文，體會中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征中戰(zhàn)勝種種艱難險阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。體會作者所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，會背誦。
三、教學過程：
一、復習導讀，鞏固已知。
1、指名朗讀課文。
2、說說“七律”代表什么?“長征”是怎么一回事?
二、細讀鑒賞，領略詩境。
(交流：跨越五嶺、翻過烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜過雪山)。
2、在這幾幅圖中，你最欣賞的是哪一幅圖?讀讀說說自己欣賞的“圖畫”;還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一講自己欣賞的理由。
“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。
我們仿佛看到：……。
(生交流感受)。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺;大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。
讀著這詩句，我們的眼前仿佛浮現(xiàn)出這樣的畫面……。
(生練習把自己的感受表達出來。)。
“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：
翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢?
(更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅心情。)。
克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢?讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧!
4、紅軍二萬五千里長征，遇到的就是這些困難嗎?你還知道什么?
(紅軍國草地更是歷盡艱險，九死一生;還有敵人的圍追堵截)。
紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
朗讀，把“只等閑”的那種豪邁氣概讀出來。
三、小結(jié)：
1、紅軍長征，歷時一年，行程二萬五千里，穿越千山萬水，歷盡千難萬險。然而毛主席只用了七言八句56個字，描繪了戰(zhàn)山斗水五幅“征戰(zhàn)圖”。這五個典型的畫面，藝術(shù)地概括了紅軍長征途中所有的艱難困苦。
2、誰能用自己的話練習說說這首詩的大意。
(這首詩的大意可以這樣概括：紅軍不怕長征途中遇到的千難萬險，把跨越萬水千山只當作平平常常的事。五嶺山脈綿延四省;烏蒙山氣勢雄偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江;以大無畏的精神飛奪天險瀘定橋。紅軍在長征途中經(jīng)歷了無數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當翻過岷山，長征即將結(jié)束，回顧長征途中艱苦卓絕的斗爭，展望無限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢?)。
3、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀并背誦這首詩。
2、課后收集毛澤東主席的詩詞，讀一讀，與同學交流一下，感受其詩詞的風格。
板書設計：
萬水：金沙江大渡河。
遠征難只等閑革命英雄主義。
總括革命樂觀主義。
千山：五嶺烏蒙岷山。
北師大版五年級語文復習教案篇十
一：教學目標：通過人物的言行推想人物的內(nèi)心活動，進行寫話練習。排演課本劇，幫助學生在頭腦中形成畫面，深刻感受人物思維敏捷、語言委婉之妙。繪聲繪色地朗讀、背誦課文。拓展訓練，深入感悟語言的魅力。
三、教學過程：
(一)品人物言行，想人物內(nèi)心活動，進行寫話訓練。
1、導入：
預設：表情不是很豐富神態(tài)不是很到位缺少服裝。
師：同學們說的對，(不過還少了一個非常重要的內(nèi)容)讓我們一起來欣賞一段我們曾演過的課本劇中的一個片段，看看是不是對你會有所啟發(fā)。邊欣賞邊思考這個小演員在向觀眾表達什么呢?(表達人物內(nèi)心的想法。)。
板書：心理活動。
2、如果我們在演《楊氏之子》這個課本劇的時候，也能夠把人物的心理活動表達清楚，是不是就更加到位了。
在上節(jié)課的學習中，人物精妙的語言給我們留下了深刻的印象，那他們在說之前心里究竟是怎樣想的呢?這在本文中是空白點，現(xiàn)在請你再讀讀這段對話，邊讀邊揣摩人物內(nèi)心的想法。
3、思考之后，請你試著寫一寫，寫之前老師也給你一些提示。我們要聯(lián)系上下文推想人物的內(nèi)心活動，可以想象一下故事情境，想想人物的身份，以及這兩個人物之間的關系、情感等，還要注意語句要通順，表達要清楚。下面就請同學們根據(jù)以上提示試著寫一寫。
寫話提示：
聯(lián)系課文內(nèi)容推想人物的內(nèi)心活動，想象要合理。
(1)符合故事情境。
(2)符合人物關系。
(3)符合人物情感。
2、語句要通順，表達要清楚。
梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。
孔指以示兒曰：“此是君家果?！?BR> 兒聽后想：
兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
4、寫好后自己讀一讀也可以讀給學習伙伴聽聽，看看想象是否合理，語句是否通順。
5、同學們我們一起來交流交流，孔君平有可能是怎樣想的呢?其他同學認真傾聽，一會請你按照以上要求來評一評。
預設：
孔想：(1)早就聽說這個孩子特別聰明，耳聽為虛，眼見為實，我來試試他。
(2)這小孩聰明又懂事，我來逗逗他。
(3)這水果里有楊梅，正好能和這小孩的姓聯(lián)系起來，何不逗逗他呢?
評價點：(1)想象是否合理，請學生根據(jù)提示評一評，是否符合故事情境，符合人物關系，符合人物情感;語句是否通順，表達是否清楚。
(2)在想象內(nèi)容相同的情況下，引導學生體會誰的表達更好。引導學生比較相同點，不同點，體會那種表達更好，更為生動、具體的更好。
教師小結(jié)：你看，通過揣摩人物的內(nèi)心活動，讓我們更加深刻地感受到了孔君平的幽默風趣，以及他對楊氏子的喜愛之情。
過渡：楊氏子的語言如此精妙，他又是怎樣想的呢?
指名交流，其他同學認真傾聽，一會還是請您按照以上標準來評一評。
預設：
兒想：(1)孔伯父把楊梅和我的姓氏聯(lián)系起來逗我，我也將計就計來逗逗他。(發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，理解透徹)。
(2)孔伯父欺負我是小孩，千萬不能讓他小看了。(是想表現(xiàn)自己的聰慧而不是想給孔伯父難堪。)。
(3)我姓楊，楊梅就是我家的果，那孔伯父姓孔，孔雀就是他家的鳥嗎?我要來逗逗孔伯父，還不能惹他生氣。(想清楚、委婉地表達自己的想法)。
評價點：(1)想象是否合理，是否符合故事情境(長輩在跟晚輩開玩笑，晚輩禮貌的回應);是否符合人物關系;是否符合人物情感(禮貌、敬重);表達是否清楚，語言是否通順。
(2)在想象內(nèi)容相同的情況下，體會誰的表達更清楚，更生動。
教師小結(jié)：你看，通過我們揣摩人物內(nèi)心活動，我們發(fā)現(xiàn)楊氏子之所以能說出如此精妙的語言，是因為他經(jīng)過了這樣的思考，但這些思考卻是在瞬間完成的對嗎?(從哪看出來的?兒應聲答)從而讓我們更加深刻的感受到楊氏子的聰明與智慧。
6、通過走進人物內(nèi)心，讓我們對他們有了更加深刻的了解，那通過交流我想也幫同學們找到了自己寫話中存在的問題，請你修改修改自己所寫的內(nèi)容。修改好之后再好好讀一讀為接下來的表演做準備。
(二)再排課本劇，深入領會人物之聰慧，語言之精美。
1、改好之后，請大家再排課本劇，這一次一定要把我們剛剛寫的人物的心理活動加入進去，應該怎樣表現(xiàn)呢?再給大家提供一段我們曾經(jīng)演過的課本劇的視頻，看看這個小演員是怎樣表達人物內(nèi)心想法的，相信一定會對你有所啟發(fā)。
2、給了你什么啟發(fā)?
引導學生總結(jié)方法：通過對觀眾說的方式，表達人物內(nèi)心想法，還要通過人物的動作、表情、語言、語氣，來塑造人物。
3、下面就請同學們根據(jù)排演提示，再排課本劇。
排演提示：演“活”人物。
加入人物內(nèi)心獨白。
動作表現(xiàn)人物。
表情表現(xiàn)人物。
語言、語氣表現(xiàn)人物。
4、匯報表演：請三組表演，表演后請同學們根據(jù)排演提示進行評議，哪演得好，哪還需要改進。
(三)回到文中，通過繪聲繪色地讀表達自己的感受。
1、同學們演得真不錯，我想如果給大家更充裕的時間去排練，大家一定能演的更好，課后同學們可以繼續(xù)練習，還可以制作道具和服裝，在升旗儀式中還會給大家提供展示的機會。
2、同學們表演幫我們在腦中建立了這個故事的畫面，讓我們腦中想著剛才的畫面，通過繪聲繪色地讀，展現(xiàn)你的理解與感悟。一定能比剛才讀得更好。自己試試。
3、自己練習。
4、指名朗讀。
5、這個故事學完了，給你留下印象最深刻的是什么?
教師：是呀，我們每一個人都被文中精妙地語言深深地吸引了。
故事有意思，人物有趣，語言吸引人，總之，大家特別感興趣。
(四)拓展學習：
1、那再給大家推薦一篇文言文，讓我們一起繼續(xù)去體會其中人物語言的精妙。
出示：自己借助注釋讀讀看看能讀懂嗎。
徐孺(小孩子、幼兒)子年九歲，嘗(曾經(jīng))月下戲(玩耍)，人語之曰：“若令(讓)月中無物，當極明邪(同“耶”，表示疑問)?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此(指眼中的瞳仁)必不明?！?BR> 2、把你的理解跟同桌說說。
3、誰能用自己的話試著把這個故事講給大家聽聽。
這則故事的大意是：徐家有個小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應該更加明亮呀?”這個姓徐的孩子說：“不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了?！?BR> 理解之后，讀一讀，注意合理斷句。
再讀讀，邊讀邊想這個徐家小孩給你留下了怎樣的印象?(精煉得當?shù)恼Z言、機智巧妙的回答)。
學生自己練習朗讀，試著讀出自己的理解，指名朗讀，教師指導。
8、喜歡這個故事嗎?這篇文言文和我們剛剛學的課文《楊氏之子》都是選自南朝劉義慶的《世說新語》，這是一部記述人物的軼聞(世人不知道的傳記，指沒有正式記載)瑣事、言談舉止的小說集。很多人物的語言都是妙語連珠。今天老師只是給大家推薦其中的一篇。如果感興趣你還可以找來這本書讀一讀。
北師大版五年級語文復習教案篇十一
教學目標：
1.正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2.體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
教學重點：
體會相聲語言的藝術(shù)特點。
教學難點：
認識不說廢話的重要意義。
教學時間：一課時。
教學過程。
一、談話引入。
的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。
二、明確學習目標。
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題?
(1)瀏覽全文，想想說的是件什么事?
(2)故事里的那個人說話的特點是什么?
(3)這個相聲對你的啟發(fā)是什么?
(4)說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點。
三、根據(jù)目標學習全文。
1.自己瀏覽全文，想想說的是件什么事?
交流：(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。)。
2.再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么?從哪些句子感受到的?
(說話啰里羅嗦、廢話連篇。)。
3.這個相聲對你的啟發(fā)是什么?
交流，小結(jié)：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!
4.現(xiàn)在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風格。
(1)同桌分角色讀。
(2)找伙伴分角色讀。
(3)師生分角色讀讀。
5.找學生上臺試著說一說這個相聲。
6.聽兩個精彩的相聲段子。
7.看一個你們自己搜集的相聲。
四、交流相聲語言特點。
學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)。
五、演一演。
請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。
六、總結(jié)。
我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。
七、作業(yè)。
1.課余與父母共同看相聲、演相聲。
2.創(chuàng)作一個短小的相聲段子。
北師大版五年級語文復習教案篇十二
2.一個蘋果對于我們來說算不上什么，可在抗美援朝的戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是多么的珍貴。那戰(zhàn)士們是怎樣對待這一個蘋果的呢?今天我們就一起學習《一個蘋果》。師板書課題，生齊讀。
1.默讀課文，勾畫不認識的生字，自主學習生字。
2.教師用開火車的形式檢查學生的生字認讀情況。
3.自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
1.一個蘋果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次，卻還剩大半個，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?我們來細讀課文。
3.讀4～11段。
(2)小組合作演一演當時讓蘋果的情景，體會戰(zhàn)友間的情感和戰(zhàn)士們的品質(zhì)。
(3)分角色朗讀，邊讀邊體會，邊感悟。
4.讀12～13段。
(1)體會吃蘋果的情景，你從中感受到了什么?
(2)扮演戰(zhàn)士，表演吃蘋果的情景，談談自己這時想到的是什么。
(3)說說：為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個蘋果?
5.用自己喜歡的方式讀最后一個段，談談自己的感受和對“我被這種戰(zhàn)友間的關懷激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花”的`體會。
1.學完課文，你有什么體會?
2.找出最讓人感動的句子讀一讀。
1.你還了解哪些關于抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事?講給同學聽聽。
2.結(jié)合自己，談談生活中互助互愛的事情。
3.抄寫課文中的優(yōu)美詞語。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎。眾所周知，學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學生積極思維的誘因，激發(fā)其學習的動力。所以，在教學時，我鼓勵學生大膽質(zhì)疑，各抒己見。
“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉?！睂嵺`證明，《一個蘋果》的教學，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學生的想象力體現(xiàn)于教學的全過程。其中，有讓學生抓住重點詞語想象理解;有讓學生抓句子，聯(lián)系上下文想象;有讓學生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。
北師大版五年級語文復習教案篇十三
3、能辨別形近字并組詞;。
4、復習課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫;。
5、通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復習資料整理的能力以及小組合作的能力。
二、復習重、難點。
2、復習課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。
三、復習準備。
教師：課件。
學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料。
四、復習過程：
一、談話導入，明晰目標。
二、梳理閱讀方法和做題步驟。
1、先談談你做閱讀題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案)。
3、老師總結(jié)閱讀步驟，學生齊讀。(課件出示)。
閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準句段細細揣摩緊扣中心提煉觀點。
4、說說學一篇課文要學到什么?又用到什么方法呢?
5、學生討論交流。
6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)。
閱讀的方法：
理解字詞的方法：1、聯(lián)系上下文;2、聯(lián)系生活實際……。
概括段落或全文的方法：1、找中心句2、從課題想3、合并法4、提煉六要素……。
領會寫作手法的方法：1、積累摘抄2、仿寫……。
(設計意圖：先讓學生自己總結(jié)，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。)。
三、課內(nèi)閱讀練習，學會應用，培養(yǎng)能力。
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。附閱讀材料一。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫。
不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關系?
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;。
(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;。
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。
學生交流，師給予合適的評價。
(設計意圖是讓學生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟)。
四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。
挑戰(zhàn)能力;看誰最會學!
沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。
前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。
可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。
一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細精細)!可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。
可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(夸耀夸獎)地說：?副班長，你對工作真是認真負責啊!?接著，我把班長(放z擱z)我那篇表揚稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊???噢?是班長!?我這才恍然大悟。
1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。
2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：
(1)滿不在乎：
(2)恍然大悟：
3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動：
第一處，班長想：
第二處，班長想：
4、請在第三小節(jié)的空白處加上標點。
5、劃去文中括號內(nèi)不恰當?shù)脑~。
6、請寫出本文的主要內(nèi)容。
7、文中的我又是一個怎樣的人?
(二)、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。(板書：好讀書不拘一格)。
b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書永無止境)。
(設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟)。
五、總結(jié)創(chuàng)新，追求個性。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法。
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。
以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?BR> (設計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。)。
六、小結(jié)：
欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
七、作業(yè)(課件出示)：
1、完成閱讀練習《我的爺爺》。
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》。
(設計意圖：作業(yè)設計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)。
北師大版五年級語文復習教案篇十四
1、掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章的敘述順序，學習在敘述一件事情時，把重點部分說詳細、說具體的方法。
4、通過人物的外貌和神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，把握人物的內(nèi)心情感。
5、體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，學習他們在危難的時刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。
了解文章的敘述順序，學習在敘述一件事情時，把重點部分說詳細、說具體的方法。
洋思教學模式。
師生查閱關于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時代背景。
兩課時。
第一課時。
一、設疑導入，激發(fā)興趣。
1、書寫課題，齊讀。
2、一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢？讓我們一起來看課文。
二、初讀課文，整體把握。
1、讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。
2、檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音。
血跡斑斑血絲煙熏火燎。
3、交流：文章主要寫了一件什么事？
三、入情入境，讀中感悟。
1、課件出示背景資料，學生閱讀，交流感受。
1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。
在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有3。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡?！兑粋€蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個動人的故事。
2、渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學生的情感體驗。
（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動攻擊，戰(zhàn)士們在防炮洞內(nèi)堅守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個時刻，五連派來的火線運輸員給大家?guī)砹艘粋€蘋果。這是一個什么樣的蘋果？請同學們畫出有關的語句讀一讀。
“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。”
（3）你是從文中的哪些語句感受到此時此刻，每一個人都無比需要這個蘋果？請你找一找，畫一畫，讀一讀。
3、品評關鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動，指導感情朗讀。
（1）關于連長，抓住一個詞語“煙熏火燎”和一個句子“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！币龑W生進行體驗。
（2）關于步話機員小李，除了抓住一個詞語“沙啞”和一個句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲?！币龑W生進行體驗外，還可以利用文中對他的這段描寫：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。他接過蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍。”進行一段語言拓展訓練，讓學生嘗試填補此時小李的內(nèi)心活動，補寫他關心戰(zhàn)友勝于關心自己的偉大品質(zhì)。
（3）關于通訊員小藍，除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動作描寫“張開嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會他的情感變化。
5、這是多么可愛的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強大的戰(zhàn)斗力。當誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家分吃一個蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。
（1）找出有關的語句讀一讀。
（2）出示這個句子：“這樣一個挨一個傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個。”再出示一個句子：“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”引導學生對比性地閱讀這兩個句子，說說原因，談談感受。
四、布置作業(yè)。
熟讀課文。
北師大版五年級語文復習教案篇十五
(指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。)。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?
(表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以及對中國發(fā)展前途充滿信心。)。
1、“乞求”是什么意思?
2、小姑娘到底“乞求”什么?
(乞求爸爸同意帶她去北京。)。
3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么?
(說明她的愿望是多么迫切、多么純真)。
4、小姑娘的心愿是什么?她爸爸的心愿又是什么?中法兩國人民的共同心愿又是什么?
(去北京當老師;希望女兒為法中人民作貢獻;修一座友誼的長橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用?
(點明中心)。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
北師大版五年級語文復習教案篇十六
這篇課文寫了兩個農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個認為趁天冷之前賣?？梢詮闹蝎@利，另一個認為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。
1、通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調(diào)偶然的因素。
2、理解課文的內(nèi)容，積累本課中的佳詞佳句。
抓住人物不同的心理特點，引導學生揭示看待問題，處理事情。
放手讓學生自學本課，在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對學生的問題教師相機的進行指導，引導學生通過小組討論展開討論：買牛者和賣牛者還應該想到什么？用個農(nóng)夫提建議的方法寫一寫。
多媒體課件、朗讀課文。
1課時
一、復習：
1、背誦古詩兩首。
2、默寫兩首古詩。
3、說一說
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。
2、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑？
三、理解課文
1、畫出兩個農(nóng)夫買牛、賣牛的原因。
（1）你認為他們的想法合理嗎？為什么？
（2）后來又發(fā)生了什么事？你從中受到什么啟發(fā)？從書中劃出相關的語句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫在旁邊。
（3）這兩個農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？
小組討論，集體交流
2、圍繞著文章的中心：通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調(diào)偶然的因素。
抓住關鍵的詞語，人物的語言來理解體會。
四、發(fā)散思維
賣牛者和買牛者還應該想到什么？（提示：從雙方都能得到的利益提建議）
小組討論交流
五、學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
將你的建議寫下來。
兩個農(nóng)夫
賣牛者
買牛者
北師大版五年級語文復習教案篇十七
教學目標：
1.學習本課生字新詞，理解“心安理得，年逾八旬，雪中送炭，毫無愧色”的意思。
2.能簡要概括文章講述的三件事，并了解文章的結(jié)構(gòu)特點。
結(jié)合具體事例的學習，理解最后一節(jié)的含義，并能積累文章最后一段含義深刻的語句。
教學重點：
1結(jié)合品詞品句，體會隨時隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。
2、落實單元重點，結(jié)合文本進行想象訓練。
教學難點：
1.幫助學生理解怎樣才能享受心安理得。
2.理解“與人方便，與己方便”這句話的真正含義。
教學準備：
學生課前預習課文，多媒體課件。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一.導入新課，理解課題。
1、板書：享受，(要求看清筆順)生活中，我們“享受”些什么?(陽光，溫暖，樂趣，友情)。
2、師過渡：“享受”總是與美好幸福連在一起。今天，我們有幸與作者一起靜靜地來享受一份——(板書：心安理得)。
3、出示課題：23、享受心安理得(齊讀課題)。
4、理解“心安理得”的意思。
自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。
問心無愧理所當然。
二、初讀課文，初步了解中心。
1、師：那么，怎樣才能毫無愧色地享受別人給你的好處，享受心安理得呢?課文哪一節(jié)告訴了我們?(最后一節(jié))。
出示：人們常說“與人方便，與己方便”一樣，當你能做到隨時隨地為別人著想時，就自然可以毫無愧色地享受他人給你帶來的好處，享受心安理得。
2學生自由讀指名讀。
指導多音字“著”。
3讀了這句話，你知道怎么做才能享受心安理得呢?
板書：隨時隨地。
為別人著想。
4理解句與句之間的關系。
你是怎么理解這句話的，能用上關聯(lián)詞來說說怎樣才能享受心安理得?
指名說。
教師引讀：從這句話中我們知道了只有做到—，你才能——。
如果做到了——，你就能——。
總結(jié)：課文最后一節(jié)就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。
三、了解文章結(jié)構(gòu)，概括三件事情。
交流：
第一件：在法國東南部一個叫“愛歸里”的小鎮(zhèn)，人們盡情享用老人花園里四季常開的鮮花，也主動照顧一對年逾八旬的老人和他們的花園。(“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語理解。)。
=548;隨機指導學生用“生活用品”來概括。
第三件：在登阿爾卑斯山時，我享用之前的登山者特意留下的手杖，也把雨披留給接下來的登山者。
2、在經(jīng)歷了這三件事后，作者分別有什么感受呢?請你快速瀏覽三件事，把作者的感受用橫線劃出來。
1)生劃句，師邊巡視檢查，邊評議。
2)交流出示。
a、在這中間，付出和得到的雙方都顯得那么心安理得。
b、我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假留給我的遺憾。
c、我望著他們的背影，心里好一陣感動。
四.學習第一事例，深入感受人們隨時隨地為別人著想。
(一)學習第一件事。
過渡：這三句話該怎么理解呢?我們說理解句子就要抓住關鍵詞。讓我們先來看看第一句話。
1.理解：“在這中間，付出的或得到的雙方都顯得那樣心安理得。”(出示：“雙方“指的是誰?付出了什么,得到了什么?為什么都會顯得心安理得?)。
2、默讀1、2節(jié)，根據(jù)問題，找找句子。
1)“雙方“指的是誰?板書：一對老夫婦街坊鄰里。
2)交流句子：付出得到。
每天清晨，老先生會將一只塑料桶放在花園門口，里面插滿了剛剪下來的鮮花，街坊鄰里甚至是過路人，如果你愛花，都可以從塑料桶里拿取，只要向老夫婦說聲“謝謝”就行了，不需付錢。
每天都有人向他們送上問候或贊美，向他們道謝。如果老夫婦有個頭疼腦熱，有人會主動開車送他們?nèi)メt(yī)院，周末的時候也總有壯勞力來他們家的花園里義務除草、修理暖棚。
3)如果你是這對老夫婦，你為什么要這么做,是怎么想的呢?
()路過老夫婦家的花園門口，發(fā)現(xiàn)()，心想()，于是()。
5)天長日久，付出和得到的都是那樣心安理得，誰來說說，為什么他們能那樣的心安理得呢?(因為他們彼此雙方付出了，隨時隨地為別人著想)。
6)連貫地說說你是怎么理解這句話的，注意聯(lián)系課文內(nèi)容把關鍵詞的內(nèi)涵說清楚，說具體。
7)是呀，正因為彼此都能做到隨時隨地為別人著想，所以，——出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。
8)教師引讀：
9)小結(jié)：作者目睹了這一切，感受到在這里，付出與享受是相互的，因為他們都隨時隨地為別人付出了，所以享用起來也是心安理得。
(板書：)。
五.學習第二三件事，自讀體會人們是怎樣隨時隨地為他人著想的，又享受心安理得的。
(一)“我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假里留給我的遺憾?！?遺憾是什么意思?“我”的遺憾是什么?“我”是怎樣來“彌補”自己的遺憾的?)。
2、請同學圈劃理解，組內(nèi)交流。
4出示：只見冰箱上醒目地貼著一張紙條……。
請您注意查看食品保質(zhì)期……。
它們分別用塑料袋包扎好……。
5、說話訓練：這真是一位()的前房客，他()。可是，真遺憾哪，()。
6、小結(jié)引讀：雖然我享受了這位不知名的前房客帶給我的方便，但是我總覺得不太坦然，不太好意思，所以此后，我又幾次去法國度假——，我覺得只有這樣做——，才能彌補，才能心安理得。
(二)交流第三件事。
1)“我望著他們的背影，心里好一陣感動”
2)我望著他們的背影，心里好一陣感動：————(引導學生從“特意，很自然”等詞語體會為別人著想)。
3)在這件事情中，“我”還有遺憾嗎?覺得心安理得嗎?(心安理得了)為什么?
4)小結(jié)：是啊，因為大家都能隨時隨地為別人著想，為別人付出，因此，在享受別人帶給自己的好處、方便時也能心安理得。同時這份心安理得也讓作者心中感覺到了一絲美好和幸福，成了一份享受。
五、想想：這三件事能不能交換順序?為什么?
板書：耳聞目睹。
親身感受。
身體力行。
六.領悟文章中心。
1.從這三件事中我們看到了這些人之所以呢毫無愧色的享受別人帶給他們的好處，是因為——(讓學生說)。
2.教師引讀：而作者寫這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個道理：只有——，才—。
3.小結(jié)：當我們享受陽光、快樂、親情、樂趣、友誼的同時，別忘了給予別人同樣的快樂，這樣才能真正地享受心安理得。
北師大版五年級語文復習教案篇十八
心愿一、教學目的：
1、學習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國人民的共同心愿。
3、學習本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
二、課前準備：找一些有關中法友好往來的文章。
三、教學課時：兩課時。
四、教學過程：
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會什么?
(指心里的愿望、想法)。
2、課文寫誰的心愿?
(寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。)。
3、是個什么樣的心愿?
(修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。)。
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，自學新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：(1--17)寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：(18--20)寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。
第三段：(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設友誼橋梁的工程師。
第四段：(30)寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時間?什么地方?人物有哪些?
3、哪些詞語表現(xiàn)法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的?
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么?
5、從小姑娘的回答說明書了什么?
6、“我家有好多中國人”指的是什么?
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在?表現(xiàn)了什么?
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。