總結(jié)是一個(gè)自省和成長的過程，可以讓我們看到自己的成長軌跡和不足之處。寫一篇較為完美的總結(jié)需注意敘述準(zhǔn)確、條理清晰和有重點(diǎn)。在這些范文中，我們可以看到不同人的總結(jié)方式和思考角度，拓寬了我們的思維。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇一
7月24日中央發(fā)布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”
目標(biāo)就是:。
1、保護(hù)學(xué)生的身體健康，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法的高度。
2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。
3、將教育回歸到學(xué)校。
4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。
身為一名小學(xué)英語教師是我的榮幸，很高興國家作出“雙減“政策，為了貫徹落實(shí)國家政策，我做了一系列工作。以下是我的雙減工作總結(jié)。
主題式作業(yè)是對學(xué)習(xí)資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識視野，融通學(xué)科，使外延得以充分展開，構(gòu)建大英語。如學(xué)習(xí)了《xx》一課，讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫出來，并用簡短文字說明，或根據(jù)內(nèi)容制作xx。美術(shù)課上老師進(jìn)行評價(jià)，講解，修改作品，實(shí)現(xiàn)英語與美術(shù)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
實(shí)踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識的作業(yè)，學(xué)會把語言內(nèi)化為技能。如學(xué)習(xí)了《xx》一課，可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)用語言文字的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，讓英語學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)。
作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性，增加學(xué)生對作業(yè)的選擇性，讓學(xué)生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識訓(xùn)練的習(xí)題），能力性作業(yè)（側(cè)重于段落、篇章和習(xí)作等練習(xí)題），拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫結(jié)合，內(nèi)容拓展性習(xí)題），三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇，使不同學(xué)力的鞏固知識，形成能力，學(xué)有所獲。
單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，并會心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原則，增強(qiáng)趣味性。如在學(xué)習(xí)了“田”、“地”“雪”單詞之后，布置學(xué)生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生形象地記憶生字，一石二鳥。
思想引領(lǐng)行動(dòng)，行動(dòng)踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)能力，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇二
繼擔(dān)任四（2）班的語文教學(xué)任務(wù)，我感到我班學(xué)生單純、善良、比較聽話，但同時(shí)速度慢，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成。所以，我重視落實(shí)課堂常規(guī)，重視培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識鞏固與語文基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，爭取“向40分鐘要質(zhì)量”的要求。現(xiàn)具體總結(jié)如下：
對于本冊教材的鉆研，我除了自己反復(fù)研讀，深入分析，更能夠虛心向同年級組老師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了相互間的合作。
（1）集體備課，群策群力。每一單元、每一篇文章，我們對教材的基本思想、基本概念、重點(diǎn)句子的含義以及重點(diǎn)的字詞、教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)都要做深入的了解。對各單元的作文教學(xué)，能夠明確主題的確定、材料的取舍、要求的統(tǒng)一，作文教學(xué)取得較明顯的成績。
（2）個(gè)人備課，針對學(xué)生。在備課組教研的基礎(chǔ)上，針對我班學(xué)生實(shí)際情況，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)新知中可能會出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備相應(yīng)的解決策略，努力做到有針對性的教學(xué)。
1、學(xué)生不愿意發(fā)言，聲音很小，所以我提要求，做示范，鼓勵(lì)孩子們積極自信地表現(xiàn)自己，激勵(lì)他們能動(dòng)起來、參與進(jìn)來，鍛煉自己的能力及自信同時(shí)也激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的活力。
2、每堂課突出解決實(shí)際問題，第一課時(shí)重在基礎(chǔ)知識的掌握；第二課時(shí)重在美文欣賞和感悟文本、挖掘文本，學(xué)生展示。把問題拋給學(xué)生討論，研究，加深了對重要問題的理解與認(rèn)識，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3、教學(xué)手段多樣化并結(jié)合多媒體手段，把語文學(xué)習(xí)與豐富的社會生活聯(lián)系起來，加強(qiáng)了語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)習(xí)生活化，更富情趣，提高了教學(xué)效率。
4、加強(qiáng)了拓展訓(xùn)練，語文生活化，生活語文化，追求大語文境界。
1、認(rèn)真參與了語文教研組開展的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中開拓了視野，增長了見識，業(yè)務(wù)水平得到了提高。
2、時(shí)刻關(guān)注最新語文教學(xué)動(dòng)態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了管建剛、李鎮(zhèn)西等人的書籍、文章，廣泛學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷地用新的理念武裝自己的頭腦，不斷改進(jìn)教學(xué)手段與方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3、常思己過，不斷提高。堅(jiān)持二次備課和寫教學(xué)反思，堅(jiān)持自覺研究教材與教學(xué)方法。
4、虛心向同事們學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)水平，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
1、對寫字、朗讀、詞語積累、習(xí)作等進(jìn)行了有針對性的指導(dǎo)。
2、加強(qiáng)了對后進(jìn)學(xué)生在聽寫、背誦、默寫方面的過關(guān)檢查。
3、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，教給答題方法與應(yīng)試技巧。
建立了班級圖書角，在班上積極開展讀書活動(dòng)，經(jīng)常性地組織學(xué)生讀書、講（演）故事比賽，濃厚了班級讀書氣氛。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇三
長期以來，語文教學(xué)雖然不斷地進(jìn)行改革，但以傳授知識為主要內(nèi)容的唯理性教學(xué)模式及按“知識點(diǎn)”的條條框框和思考題逐一分析、解答、落實(shí)的應(yīng)試教學(xué)模式妨礙了學(xué)生對文章美的直覺感知和體驗(yàn)，不能讓學(xué)生從整體上來感受到美的魅力。如何扭轉(zhuǎn)這種不良現(xiàn)象，切實(shí)可行的方法就是在語文教學(xué)中自覺地有意識地塑造、建構(gòu)學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，而學(xué)生的審美心理的建構(gòu)是要通過審美教育來實(shí)現(xiàn)，因此我們必須高度重視學(xué)生的審美素質(zhì)教育，通過各種審美實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生健全的審美心理結(jié)構(gòu)。
視覺、聽覺是審美感知的兩種主要官能。朱光潛說：“美感起于形象直覺。”文學(xué)作品是作者用來表達(dá)思想感情和審美觀點(diǎn)的，語文課的審美教育也源于作品的語言，我們可以通過對作品語言的剖析，讓學(xué)生感知語言的形象美、內(nèi)涵美和思想美。也可以運(yùn)用朗讀，使學(xué)生的審美感知的指向隱含于審美對象的美，激發(fā)起審美主體心理上的喜、怒、哀、樂的情緒反應(yīng)，讓學(xué)生體會到審美的音樂美、語言美、情感美。
文學(xué)作品是通過形象來反映生活的，所以我們可以通過對作品中人物或景物的形象美進(jìn)行剖析，讓學(xué)生感知美。例如，《風(fēng)景談》一開頭，出現(xiàn)在我們視野中的是作者為我們描繪的一幅“沙漠駝鈴”的畫面，望不到邊際的沙漠“白茫茫一片”，發(fā)著“微微的白光”，突然，地平線上出現(xiàn)了“黑點(diǎn)”，逐漸變成“黑線”，微風(fēng)送來鈴鐺“丁當(dāng)，丁當(dāng)”的“柔聲”，“昂然高步”的駝隊(duì)排成整齊的方陣，加上那“長方形猩紅大旗”與那“蒼?！薄凹澎o”的沙漠形成了鮮明的對比，給人一種“莊嚴(yán)、嫵媚”的感覺。我們可以抓住以上這些詞語從色彩、感情、聲音及動(dòng)靜變幻去指導(dǎo)學(xué)生感知形象，從中欣賞到大自然的陽剛之美，領(lǐng)悟到大自然的粗獷及人們戰(zhàn)勝大自然的偉力，進(jìn)而理解“自然是偉大的，然而人類更偉大”的深層內(nèi)涵。
教學(xué)中應(yīng)盡可能地將課文的審美因素與學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)“接軌”。這種“接軌”要求教師在分析課文、闡釋問題以及提問時(shí)，恰當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)生社會生活和課余生活的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行“勾聯(lián)”“嫁接”和“回憶和聯(lián)系”。
奧地利心理分析學(xué)家馬赫曾對聯(lián)想作過這樣精辟的論述：“……在兩種突然同時(shí)迸發(fā)的意識內(nèi)容a和b中，一種內(nèi)容在出現(xiàn)時(shí)，也喚起另一種內(nèi)容?！边@種聯(lián)想使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的愉快的感覺，聯(lián)想的結(jié)果是學(xué)生的思維超出了作品本身。吟誦李白的不朽詩句“黃河之水天上來”，出現(xiàn)在人的腦海里的何止是黃河呢？也許是浩瀚無際的大海，也許是一瀉千里的黃果樹瀑布，也許是滾滾東去的長江……想象在人們頭腦中迭現(xiàn)的是許多波瀾的畫面，使審美的感受更豐富了。
一篇課文中的審美因素很多，教學(xué)中宜抓住課文中最能反映中心主題的，反復(fù)出現(xiàn)或突出表現(xiàn)的主要人、景，抓住凝聚作者思想感情和審美意識焦點(diǎn)的“情結(jié)”，誘導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)、品味。所以要充分利用課本提供的“思考練習(xí)”，設(shè)置想象、聯(lián)想的階梯。如《荷塘月色》第二題：“作者是抓住荷塘月色的哪些特點(diǎn)來寫的？……并聯(lián)系寫作實(shí)際說說如果不這樣寫，還可以有怎樣的寫法，效果會怎樣。”這是指導(dǎo)和提示作想象和聯(lián)想操練的，施教者可以根據(jù)題目設(shè)計(jì)出各種有益于想象、聯(lián)想的訓(xùn)練臺階，使學(xué)生得到發(fā)生想象和擴(kuò)展聯(lián)想的實(shí)踐鍛煉。
語文教材是美的載體，每一篇課文都體現(xiàn)著各自不同的美的內(nèi)容。有的歌詠偉大，有的歌詠平凡；有的歌頌善良，有的歌頌純真；有的鞭笞丑惡，有的鞭笞好妄；有的鞭扯落后，有的鞭撻黑暗……這些豐富多采的語文內(nèi)容無不寄寓了作者的審美情感。這就要求去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中了解人的自身，了解人的情感和內(nèi)心世界，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文。讀蘇東坡的意境開闊、場面宏大的《念奴嬌·赤壁懷古》，要體會作品所表達(dá)的時(shí)間流逝，世事沉浮的懷古之幽情，就必須幫助學(xué)生從作品的表層走進(jìn)作品的深層，把“浪淘盡千古風(fēng)流人物”“一時(shí)多少豪杰”“人道是三國周郎赤壁”聯(lián)系起來，同蘇軾當(dāng)時(shí)被貶黃州不得志的思想情緒聯(lián)系起來，體會作者對雄姿英發(fā)的周瑜建功立業(yè)的敬慕，體會作者感慨今昔，由物及人，由人及己，抒發(fā)“人生如夢”的心理歷程，由此而獲得自己的審美感悟。
當(dāng)然，以上所談的審美感知、想象、情感與理解并不是各自獨(dú)立的、涇渭分明的，而是互相聯(lián)系、互相滲透的。美的具體性和美感的情感性，決定在培養(yǎng)審美感受能力的時(shí)候，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活和知識積累去進(jìn)行聯(lián)想和想象，以豐富審美對象中包含的情感因素，使學(xué)生理解美的形象所展示的意義，明確美的情感所蘊(yùn)含的理性。當(dāng)感知、想象、情感和理解這些心理要素結(jié)合起來，并達(dá)到自由協(xié)調(diào)的狀態(tài)時(shí)，一個(gè)審美感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)系統(tǒng)，即審美心理結(jié)構(gòu)也就組合而成了。這時(shí)愉快的審美體驗(yàn)也就產(chǎn)生了，在這種狀態(tài)中，不僅學(xué)生的認(rèn)知和審美能力得到發(fā)展，而且學(xué)生的人格修養(yǎng)也能得到完善。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇四
一年級一冊的語文教學(xué)任務(wù)繁重，漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。要求學(xué)生認(rèn)對、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲，認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話；認(rèn)識常用漢字450個(gè)，其中100個(gè)要求會寫。這么大的學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，長此以往，學(xué)生將對拼讀、識字產(chǎn)生厭惡情緒。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經(jīng)常會發(fā)生這樣那樣想不到的狀況。在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我盡力將拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“拼音小明星”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本學(xué)期，除備課寫教案，我花了大量的時(shí)間制作大量形象直觀的課件輔助教學(xué)，用來激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣。課堂上看到學(xué)生求知的眼神，一切的辛苦都變成了樂趣。課后，我針對教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持進(jìn)行反思，努力調(diào)整教學(xué)策略，爭取每天細(xì)微的進(jìn)步。
一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，很多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。上課前準(zhǔn)備充足，給了我底氣，讓我的心充實(shí)自信?；谶@點(diǎn)，面對一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齊了，注意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用多媒體課件中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
學(xué)生學(xué)習(xí)的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務(wù)程度不同，是有不同梯度的。我經(jīng)常針對學(xué)生各自特點(diǎn)，請相對應(yīng)的學(xué)生回答問題。我班的楊柯、胡靜嫻和姜霖，學(xué)習(xí)的速度比一般同學(xué)慢一點(diǎn)，作業(yè)不能及時(shí)完成?？墒撬麄儛圩R字，針對他們這種情況，我在課堂上特別關(guān)注他們，多給他展示的機(jī)會，經(jīng)常督促他，并及時(shí)鼓勵(lì)他。一個(gè)學(xué)期結(jié)束，感覺他們有了一定的進(jìn)步。這歸根于學(xué)生感覺到了我對他們的關(guān)心。評價(jià)作業(yè)時(shí)，我盡可能的進(jìn)行面批，這樣能更好的掌握學(xué)生運(yùn)用知識的情況，也讓學(xué)生感受到老師對每個(gè)人相同的關(guān)愛。
家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學(xué)生更好的發(fā)展成長，我在做好本職工作的同時(shí)，利用家訪、電話、放學(xué)等一切時(shí)機(jī)加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，及時(shí)和家長探討學(xué)生的行為表現(xiàn)，指導(dǎo)家長科學(xué)教育子女，一起交流適合孩子的教育方法，起到了良好的的效果。
語文榮獲全鎮(zhèn)第4名，總分3753分，人均分72.17分，及格率80.8%，紅分率42.3%。
班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)知識較慢，重難知識點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
部分家長對學(xué)生的成長進(jìn)步不夠重視，參與家校共管的熱情不高。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往地要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取有更大進(jìn)步。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇五
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼建，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任八年級12、13班的語文教學(xué)工作。雖然工作21個(gè)年頭了，但我依然對教學(xué)工作不敢怠慢，平時(shí)我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持每天提前到校，精心備課，認(rèn)真上課，細(xì)心批閱作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。對同事以誠相待，謙虛謹(jǐn)慎；對學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，教書育人?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
全面貫徹執(zhí)行國家教育方針，貫徹義務(wù)教育理念，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，面向全體學(xué)生進(jìn)行知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造”，塑造學(xué)生健全人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識語文與生活的聯(lián)系，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（一）以閱讀教學(xué)為主，共完成六個(gè)單元共三十篇課文的閱讀教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。
2.加強(qiáng)了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。
3.在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識。
4.學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣，還體會到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
5.在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評價(jià)作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)，體會語言運(yùn)用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強(qiáng)了語感。
6.在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會游記散文借景抒情的特點(diǎn)；品味了古詩文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。
（二）完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的能力，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語交際能力。
（三）結(jié)合單元教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生完成了六篇習(xí)作，完成情況良好。學(xué)生的作文水平得到了提升。
（一）為師者一定要有高度的責(zé)任心，一定要嚴(yán)格要求自己，處處做學(xué)生的表率。
我堅(jiān)持每天提前到校查看學(xué)生情況，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。八年級的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性還不是很強(qiáng)，需要老師的提醒和幫助。我總是上課前提前進(jìn)班侯課，準(zhǔn)時(shí)下課，從不拖堂。在學(xué)生面前我時(shí)刻注意自己的一言一行，從不說臟話，也從不諷刺學(xué)生。葉圣陶曾說過：“教師的全部工作就是為人師表?！蔽遗τ米约旱男袨闉閷W(xué)生作表率。
（二）教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生愛學(xué)，要時(shí)時(shí)處處替學(xué)生設(shè)想。我始終認(rèn)為：如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不替學(xué)生設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)肯定會失敗。
備課時(shí)，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解文本。
上課時(shí)，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，教給學(xué)生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。新課結(jié)束，我及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：或詢問，或查看，以求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差。我極力避免滿堂灌的情況出現(xiàn)，因而學(xué)生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節(jié)奏適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化：開始上課時(shí)，學(xué)生的心是不平靜的，這時(shí)要想方設(shè)法讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對那些不能及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行說服教育，說明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。
上課十分鐘左右，學(xué)生的心平靜了下來，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時(shí)我便抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，以典型問題促進(jìn)學(xué)生思考。這中間我注意不斷變換教學(xué)方法，從不一講到底，也不會總是讓學(xué)生討論?？傊?，教師、學(xué)生的活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。我以為，語文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是：不管采用什么方法，一定不能讓學(xué)生脫離文本，不能脫離對語言的感悟。臨近下課時(shí)，學(xué)生有些疲憊了，這時(shí)，我會提醒學(xué)生整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。
關(guān)于語文作業(yè)，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些學(xué)生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業(yè)，課內(nèi)的可以少布置，課外的可以多布置一點(diǎn)。討厭做作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)的學(xué)生的通病。為什么會這樣？我以為，在于老師布置的作業(yè)中沒必要的太多。比如《練習(xí)冊》，如果學(xué)生連課文都沒有弄明白，做《練習(xí)冊》有什么用呢？有那個(gè)時(shí)間，還不如讀一點(diǎn)有益的課外書呢。
（三）語文課要常備不懈。
我常常想，為什么語文教師這么辛苦，可很多學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力還是這么差？歸根結(jié)底還是與教師本身的教學(xué)功底有關(guān)。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么《教學(xué)參考》、《教材全解》、《參考教案》......互相對照著看，一篇課文要讀好幾遍，有時(shí)碰到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢一番。
試想，如果我們和學(xué)生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們會讀懂到什么程度，我們比學(xué)生又能多理解多少。語文課不同于數(shù)學(xué)課，我相信數(shù)學(xué)教師完全可以做到這一點(diǎn)：不看數(shù)學(xué)課本，里面的內(nèi)容全都懂。語文則不同，哪個(gè)語文教師敢說他對課文完全理解、沒有一點(diǎn)問題了？語文課包羅萬象，可以毫不夸張地說，每一課都是一個(gè)嶄新的世界。哪個(gè)語文教師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文教師，有一項(xiàng)比其它科目教師還要麻煩些的任務(wù)：課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西。作為一名語文教師，課外書要常讀，日記要勤寫，這是不言而喻的?？上У氖?，我在這方面做得不夠，我覺得慚愧。
（四）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從而煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。
本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，表現(xiàn)在：
（一）教學(xué)進(jìn)度把握不太好，復(fù)習(xí)時(shí)間較短。這可能跟一些自讀課占用課時(shí)過多有關(guān)。有時(shí)學(xué)生寫作業(yè)也占用了一些課堂教學(xué)的時(shí)間。
（二）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校這邊沒有圖書室，也不能上網(wǎng)，學(xué)生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不得不從簡了。
（三）個(gè)別成績較差的學(xué)生進(jìn)步很慢；學(xué)生作業(yè)書寫潦草、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍然存在。
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。
（二）多讀多寫，提高文學(xué)水平。
（三）勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（四）進(jìn)行教育教研，解決實(shí)際問題。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇六
“雙減”政策與“五項(xiàng)管理”均是以“小切口”撬動(dòng)“大改革”。實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。以下是我的雙減工作總結(jié)。
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)?？此埔粋€(gè)點(diǎn)切入，實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會，全鏈條、全過程、全員的系統(tǒng)工程，根本是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
身為一名小學(xué)英語教師，作為一名教育人，深刻體會到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現(xiàn)。近年來國家大力推進(jìn)減負(fù)工作，但由于社會現(xiàn)象和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的虛假宣傳，造成家長焦慮，被裹挾給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，徹底治理“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”和部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借教育之名侵害人民利益的問題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿意教育的決心和為人民謀幸福的初心?！半p減”政策落地之后，學(xué)生們作為教育的直接參與者與受益者，將會有著更好的成長環(huán)境，在學(xué)科培訓(xùn)亂象得到整治之后，憧憬更多的孩子在藝術(shù)、體育、科技等方面展示自己的天賦，激發(fā)自己的潛能。
今后，我們要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的'根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇七
不經(jīng)意間，一個(gè)學(xué)期又過去了，來不及體驗(yàn)，來不及感受，來不及道別，就已被無情的時(shí)間老人甩在了身后。年復(fù)一年，每年的這個(gè)時(shí)候，都是寫教學(xué)反思的時(shí)候，今年也不例外。
于是，我開始反思，反思這一學(xué)期教學(xué)上的得與失。反思是一種內(nèi)省，是一種反芻，也是為了更好地進(jìn)步，讓步履更加堅(jiān)實(shí)和堅(jiān)定。
這一學(xué)期，課講得少了，大多時(shí)間都在做習(xí)題，做完批改，然后講解。以往講解，基本上是滿堂灌，一堂課下來，聲嘶力竭，口干舌燥，頭昏目眩，可效果卻不理想，學(xué)生不會做的還是不會做，即使講過的，有的學(xué)生還是做不對。主要原因，我覺得，還是學(xué)生沒有主動(dòng)去做題，研究試題，缺少反思和總結(jié)的時(shí)間。這一學(xué)期，我刻意減少了講題的時(shí)間。學(xué)生使用的習(xí)題都由我精心選編，講解時(shí)把試卷連帶詳細(xì)答案一并發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們對照答案，訂正試題，之后反思、總結(jié)。然后，我利用10分鐘左右的時(shí)間講解，只講典型問題、方法和技巧，其他一概不說，真正把時(shí)間還給學(xué)生。
這一學(xué)期，在試題上可謂做足了功夫，用了不少時(shí)間。我一人編寫了38張晨讀材料，24張專項(xiàng)練習(xí)，2次月考試卷，4次作文訓(xùn)練和2次周測練習(xí)，紙張全部是b4紙。這么多的練習(xí)中，除了晨讀材料是我最愿意做的，其他都是我不太想做的，但沒辦法。要提高成績，就得做題；要做題，就得研究試題。盡管不想做，但還得想辦法做好。
這一學(xué)期，最大的收獲是開始逐日寫博文。以前斷斷續(xù)續(xù)寫過一寫博文，但都有始無終，沒有堅(jiān)持下來。這次在李鎮(zhèn)西老師的思想激勵(lì)下，再一次開始書寫。從3月29日開始寫，到今天，一天也沒有間斷。堅(jiān)持多久不好說，但我會盡量堅(jiān)持下去。文字多少不重要，有沒有人看不重要，重要的是堅(jiān)持，希望這一次不會半途而廢。這是我本學(xué)期所做的最有成就感的一件事。
這一學(xué)期，真正意識到了課外閱讀的重要性，沒有閱讀，就沒有語文。只有讓學(xué)生充分的閱讀，學(xué)生語文能力才會不斷提高，舍此，別無他途。本學(xué)期，開始有意識地為學(xué)生創(chuàng)造閱讀環(huán)境，組建了班級圖書室，繼續(xù)編制晨讀材料。講課的時(shí)間明顯少多了，給了學(xué)生更多閱讀時(shí)間。此外，利用周六晚自習(xí)時(shí)間，有意識地給學(xué)生播放一些新聞，諸如新聞周刊、新聞1+1等，開闊了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生對時(shí)事的了解。
這一學(xué)期，感覺上課成熟多了，上課不再口無遮攔、口若懸河、滔滔不絕，學(xué)會了言簡意賅、簡明扼要，越來越注重對學(xué)生的點(diǎn)撥、啟發(fā)，更加注重學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，盡量讓學(xué)生說，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生寫。
這一學(xué)期，依然沒有找到提高語文教學(xué)成績的制勝法寶，雖說很討厭應(yīng)試和分?jǐn)?shù)，但不妨礙我不斷嘗試、摸索。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇八
總所周知，課件對于教學(xué)有很大的輔助作用。因?yàn)樗泻艽蟮闹庇^性，既可以增加課堂容量，又能加快教學(xué)節(jié)奏，從而提高課堂教學(xué)的效率。所以，本期，每一節(jié)新課我都力求運(yùn)用課件進(jìn)行輔助教學(xué)。
“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，本期，我不但要求學(xué)生做好新課的預(yù)習(xí)，而且自己更注重了備課——這主要是通過課件展示出來。每篇課文乃至“積累與運(yùn)用”中的關(guān)于語法、關(guān)聯(lián)詞語的訓(xùn)練，上課前我都會下載好幾份相同內(nèi)容的不同課件，結(jié)合教參教材及本班實(shí)際進(jìn)行修改制作切合實(shí)際的課件，往往一節(jié)課的課件備下來需要一整天以上的工作時(shí)間。這正應(yīng)了那句話：臺上三分鐘，臺下十年功。
靈活性不夠，有按部就班之嫌。顯然，這與當(dāng)前推行的“卓越課堂”不合拍。
卓越課堂是一種目標(biāo)追求，是一種至高境界，突出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)“教”的課堂向“學(xué)”的課堂轉(zhuǎn)變。這跟郭思樂教授倡導(dǎo)的“生本課堂”、沈大安的“走向生本”、周一貫的“還學(xué)于生”一樣，都是為了構(gòu)筑起“語文教學(xué)生本化”的話語系統(tǒng)。
“條條道路通羅馬”。當(dāng)然，同樣是構(gòu)筑“語文教學(xué)生本化”的話語系統(tǒng)，我們采取的方式方法可以不盡相同?？傊痪湓挘m合自己的就是最好的最有效的教育教學(xué)模式，我們切不可西施效顰或者邯鄲學(xué)步，也不可“猴子掰玉米”見一個(gè)丟一個(gè)。
在本期，我重視了制作課件，但是感覺課件制作不夠精細(xì)，制作課件時(shí)常常是抱著這樣一個(gè)目的：想把教學(xué)內(nèi)容全部通過課件展示出來，其結(jié)果是因?yàn)檎n件展示過多反而制約了課堂教學(xué)的靈活性，課件淪落成了“牽引課堂教學(xué)的線”，傳統(tǒng)的“牽著走”的教學(xué)模式又死灰復(fù)燃了。
因此，在教學(xué)中我們可以運(yùn)用課件，但是課件制作一定要精細(xì)化：
一是呈現(xiàn)本堂課的幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)；
二是用幾個(gè)問題的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；
三是呈現(xiàn)文中幾個(gè)關(guān)鍵句或重點(diǎn)句；
四是呈現(xiàn)書上沒有的圖片資料或需要著重觀察的圖片資料；
五是呈現(xiàn)課外拓展資料及作業(yè)提示。
總之一句話，課件要有效利用但必須數(shù)量少而精簡，這樣才能保證教師在課堂上有的放矢的“放手”，讓課堂“活”起來，真正凸顯“生本教學(xué)”的理念，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇九
每年的6月份，火熱的季節(jié)，考試的季節(jié)，天熱的使人心煩，當(dāng)然，浮躁的因素更多。在這種當(dāng)口下，我們初四年級組，順利送走了20xx級畢業(yè)生。
雖然學(xué)生來源復(fù)雜，層次各異，有時(shí)氣的老師吐血，但6位班主任仍然不離不棄，全身心地投入到學(xué)生管理中去，竭盡全力地維持著這一老師兼保姆的神圣職責(zé)。4年來，學(xué)生有上課違紀(jì)的，課間罵人的，作業(yè)寧死不交的，氣的老師直翻白眼的，但老師們?nèi)匀荒托牡刈稣f服工作，絕不動(dòng)手，以高尚的師德影響著每位學(xué)生。四年來，我們年級沒出現(xiàn)一例跨班群體打架事件，對這幫學(xué)生來說難能可貴，其中凝聚著各位班主任亮劍般的眼光；前幾天，初四學(xué)生離校時(shí)，雖然平時(shí)老師對學(xué)生要求嚴(yán)格、態(tài)度嚴(yán)肅、批評嚴(yán)厲，但學(xué)生們?nèi)匀粚蠋焸円酪老e，臨畢業(yè)，在各位班主任老師的帶領(lǐng)下，徹底來了一次大掃除，將借用的學(xué)校公物擺放整齊，桌洞朝前擺放，便于領(lǐng)導(dǎo)檢查和期中、假期考試備用。
全體初四老師的教學(xué)態(tài)度，沒有停留在吶喊學(xué)生素質(zhì)差上，而是以此為基點(diǎn)，將教學(xué)的著眼點(diǎn)放低，不怕學(xué)生基礎(chǔ)差，就怕不知道學(xué)生基礎(chǔ)差。老師們教學(xué)的落腳點(diǎn)重基礎(chǔ)，讓大部分學(xué)生跟著老師的教學(xué)思路走，極力避免甩掉大部分學(xué)生。進(jìn)入初四年級，全體教師不惜犧牲休息時(shí)間，早上7：20組織晨讀，下午上大課上至6：10分，早來晚走；由于體育中考，體育老師組織大課間訓(xùn)練，班主任監(jiān)督，以此也保證了高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)強(qiáng)度對身體素質(zhì)的要求。由于加課，大多數(shù)老師的課時(shí)都達(dá)到了14節(jié)以上，甚至還有的老師的課時(shí)達(dá)到了18節(jié)，只有上課的空，沒有喘息的時(shí)間。
自初一，已經(jīng)適應(yīng)了被人說成績差的現(xiàn)實(shí)，和兄弟熱點(diǎn)學(xué)校成績相比，我們的成績比較羞澀，但老師們變壓力為動(dòng)力，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，低起點(diǎn)，高要求，殫精竭慮，關(guān)注“雙上線”，認(rèn)真分析每位學(xué)生的實(shí)際，量體裁衣?，F(xiàn)在中考成績已經(jīng)下達(dá)，按照學(xué)校要求，沒有留成績底稿，悉數(shù)發(fā)給學(xué)生，目前中考分?jǐn)?shù)線還沒有公布，但隱約可以感覺到，50個(gè)一中指標(biāo)、34個(gè)育才指標(biāo)，30個(gè)二中指標(biāo)，基本能夠完成，這樣，家長普遍關(guān)注的一中、育才重點(diǎn)高中，每個(gè)班指標(biāo)內(nèi)都能走十來個(gè)人，也對得起和我們朝夕相處的學(xué)生了。
四年，彈指一瞬間；對于學(xué)生，關(guān)鍵的人生四年；對于我們老師，也可以說是值得回憶的四年；發(fā)生了很多事，每件事都值得回味，但是，我們都可以拍著胸脯說：“這四年，我們努力了”。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇十
本學(xué)期擔(dān)任一年級語文課的教學(xué)工作,一年級是整個(gè)小學(xué)階段的基礎(chǔ),這個(gè)基礎(chǔ)打的好與壞將直接影響到學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)興趣及成績,所以本學(xué)期的教學(xué)工作顯得尤為重要.為了總結(jié)自己工作中的得與失,進(jìn)一步改進(jìn)自己的方法提高教學(xué)成績,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
1、語文學(xué)科成績有了比較大的提高.剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候,很多小朋友不適應(yīng)課堂上緊張的學(xué)習(xí),沒有找到更好的語文學(xué)習(xí)的方法和竅門,因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不是很理想,經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力和刻苦學(xué)習(xí),在期末考試中,全班同學(xué)都取得了比較理想的成績.
2、口頭表達(dá)能力有了比較大的提高.學(xué)校每天都有觀察說話的時(shí)間,每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說話訓(xùn)練.經(jīng)過這樣有計(jì)劃的訓(xùn)練,每一個(gè)學(xué)生都能把話說得比較完整比較有順序,而且有個(gè)別學(xué)生還能做到把話說得比較生動(dòng)有趣.
3、閱讀能力有了提高.一年級的學(xué)生識字量非常有限,讓他們完全依靠認(rèn)字來進(jìn)行閱讀是非常不現(xiàn)實(shí)的由于一年級在剛剛?cè)雽W(xué)的開始首先接觸的就是拼音的學(xué)習(xí),所以當(dāng)他們學(xué)會了拼音以后在進(jìn)行閱讀就簡單的多了.
練,學(xué)生們已經(jīng)掌握了許多首古詩,對我國五千年的文明歷史也有了一點(diǎn)的了解.
5、雖然我們一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),知識面還比較窄,但是他們經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的系統(tǒng)訓(xùn)練已經(jīng)學(xué)會辦閱讀報(bào)和古詩文小報(bào),不僅會辦而且設(shè)計(jì)的還比較美觀大方.
1、重視各種語文輔助訓(xùn)練手段的運(yùn)用.
2、課堂教學(xué)注重實(shí)用性與趣味性相結(jié)合.
3、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作的開展.學(xué)生年齡小,接受事物的能力和速度十分不同,這樣在學(xué)習(xí)中難免就會出現(xiàn)兩極分化的局面,對于接受快學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,老師要適當(dāng)給他們增加學(xué)習(xí)的難度,對于那些在學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難得學(xué)生老師要及時(shí)給與幫助,增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,提高他們的學(xué)習(xí)成績.
4、重視語文課的思想教育功能.把對學(xué)生的教育融入生動(dòng)活潑的教育教學(xué)中,使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)能夠受到思想上的熏陶,為她們成長為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎(chǔ).
5、要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的想法.對同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映.只要沒有方向性的錯(cuò)誤,我就尊重學(xué)生的獨(dú)特感受.在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化,多元化,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍學(xué)生的思維.在課堂提問時(shí),不直接去問本來就能讀懂的課文內(nèi)容,要多想一想要原來準(zhǔn)備要提問的地方,能不能用其他的教學(xué)形式來替代.如用各種形式的讀替代,用語言訓(xùn)練替代,用表演或演示替代,用發(fā)言爭辯替代,用圖解或表格替代,用課堂各類練習(xí)替代,用聯(lián)想或想象替代,用學(xué)生的質(zhì)疑釋疑替代,等等.問題的設(shè)計(jì)具有開放性,有趣味性,富于想象力的問題,能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智,才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角。
6、創(chuàng)造輕松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境.上課時(shí),我運(yùn)用兒歌激趣,唱歌吸引,游戲活躍,小紅花鼓勵(lì)等多種辦法來調(diào)控教學(xué),使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)注意力.
7、采取多種識字方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受學(xué)文字,學(xué)語言,用語文的樂趣,通過加強(qiáng)知識,能力,情感,態(tài)度,過程,方法的不斷整合培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字,在書本中識字的自覺性.(1)寓教娛樂,在游戲中識字.(2)舉一反三,在思考中認(rèn)字.在教學(xué)中不是孤立地教學(xué)生識字,而是要?jiǎng)?chuàng)造一種情趣,一種氛圍,讓學(xué)生有興趣學(xué).(3)勤于實(shí)踐,在生活中識字.鼓勵(lì)同學(xué)們在生活中識字,一方面從衣食住行入手,仔細(xì)觀察生活,拓展識字.另一方面,還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認(rèn)識新字,學(xué)習(xí)成語.(4)走進(jìn)大自然,在大自然的氛圍中識字.通過觀察大自然及其事物的變化,認(rèn)識生字,生詞,說一句完整的話.
8、充分利用多媒體教學(xué),把視聽與思考相結(jié)合,使學(xué)生的認(rèn)識從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),適時(shí)演播,恰當(dāng)講解.
1、忽視了學(xué)生動(dòng)口快動(dòng)手比較慢的問題,沒有留給學(xué)生充分寫的時(shí)間,練習(xí)的時(shí)間,以至于學(xué)生沒有牢固掌握所學(xué)的知識,造成了學(xué)習(xí)中不必要的麻煩.
在今后的教育教學(xué)中,我決心認(rèn)真研究教材,尋求更加適合學(xué)生的方法.充分重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練,使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇十一
這一學(xué)期是學(xué)生初中階段的最后沖刺階段，師生均進(jìn)入了緊張的戰(zhàn)備狀態(tài)，為了迎戰(zhàn)，我將知識點(diǎn)進(jìn)行歸類整理，同時(shí)采用考講結(jié)合的方式應(yīng)對今年的中考，具體工作總結(jié)如下：
字音、字形、修改病句、古詩詞默寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強(qiáng)化記憶，強(qiáng)化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高。課后字詞做到每課三練練字音、練字形、練詞語的運(yùn)用；加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿寫；加強(qiáng)古詩詞的背誦和默寫，爭取做到準(zhǔn)確。
在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會對比分析，且動(dòng)手翻譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，實(shí)行每課翻譯、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。
對一些文質(zhì)兼美的散文，讓學(xué)生熟能成誦，精美記敘文讓學(xué)生評析美點(diǎn)，而議論文的閱讀，學(xué)生一時(shí)感到摸不著頭腦，所以我在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識的同時(shí)，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習(xí)，通過反復(fù)演練，爭取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。如提取論點(diǎn)，判斷論據(jù)和論證的類型，評析嚴(yán)密語言等。
為了使學(xué)生形成寫作知識系統(tǒng)，對命題作文，話題作文，半命題作文及材料作文進(jìn)行專題講座，爭取使學(xué)生對作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅(jiān)持兩星期一篇大作文，堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍，為學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。
以《語文考試說明》為綱，在備課組的統(tǒng)一籌劃下，教師有計(jì)劃地進(jìn)行了八次模擬考試，針對學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固。并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識，會運(yùn)用所學(xué)解決語文實(shí)際問題，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
經(jīng)過一期的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)一步濃厚，學(xué)生成績得到了大幅度的提高，差生面也越來越少，但也存在一些問題：學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、樂于探究的意識有待加強(qiáng)；文學(xué)素養(yǎng)也有待于大大提高；在以后的教學(xué)中，我將克服缺點(diǎn)，努力將教學(xué)工作做得更好。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇十二
新年的腳步近了,一個(gè)學(xué)期又要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作?；仡欉@一學(xué)期，是既忙碌又充實(shí)，有著許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如下：
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力，而教育教學(xué)又是我們教師工作的首要任務(wù)，所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《新課程教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)課改的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外，我還積極參加學(xué)校每周的教研活動(dòng)，平時(shí)有機(jī)會就走進(jìn)其他老師的課堂，取人之長，補(bǔ)已之短，以便改進(jìn)自己的教學(xué)。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，我不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
1．認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案，全面提高自身素質(zhì)。積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長，提高教學(xué)水平。2．提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
3．注重教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預(yù)習(xí)、聽課學(xué)習(xí)、訓(xùn)練拓展、反饋遷移各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文學(xué)習(xí)與課后練習(xí)及背誦相結(jié)合，做到聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和課下周記，平時(shí)的閱讀摘抄結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，使學(xué)生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4．關(guān)心愛護(hù)和轉(zhuǎn)變差生?？偟恼f3、4班的語文基礎(chǔ)較一般，且兩級分化較為嚴(yán)重，因此，當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就給學(xué)生很大的鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)語文的自信心。三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。當(dāng)然，在取得進(jìn)步的同時(shí)，我也逐漸發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足。如對于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來進(jìn)行反思；在語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多等等。這些都是我今后必須努力改進(jìn)的目標(biāo)。但我相信通過我們的共同努力，我一定會在將來的教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇十三
歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將結(jié)束了，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際，按照學(xué)校教學(xué)工作的安排和指示精神，我主要從以下幾方面開展了工作：
認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著“生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，健康快樂成長”的精神，以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要認(rèn)真鉆研每一冊教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對每冊教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對知識點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。
采用靈活有效的教學(xué)方法。初三后階段學(xué)生往往會出現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行了有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
1重視基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識，一定要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運(yùn)用；加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿寫；加強(qiáng)古詩詞的背誦和默寫。
2、強(qiáng)化文言文閱讀理解， “能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復(fù)習(xí)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會對比分析，且動(dòng)手翻譯。
3、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作知識系統(tǒng)，在學(xué)初給學(xué)生開設(shè)寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進(jìn)行專題講座，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅(jiān)持每星期兩篇隨筆，兩星期一篇大作文。
4、加強(qiáng)對學(xué)生思想的教育和興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。
5、重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，“授之以漁”。并且重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)有所長。
從期末統(tǒng)考中也反映出許多問題：對學(xué)生背誦課文的監(jiān)督力度不夠；學(xué)生作
文的書寫有待加強(qiáng)；對后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒跟上。在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺階，順利地迎接中考。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇十四
教育之本在于教師，教師之本在于師德。這就更堅(jiān)定了我要努力做一名具有崇高信仰的優(yōu)秀人民教師的信念。在教育教學(xué)過程中以身作則，要求學(xué)生做到的自己必須先做到，起到模范帶頭作用。我知道作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)。俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”。所以我在努力工作的同時(shí)也不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，并于20xx年撰寫的教學(xué)論文《淺談小學(xué)生閱讀能力的提高》榮獲梧州市三等獎(jiǎng)，另一篇教學(xué)論文《作為班主任，怎樣用心管好自己的學(xué)生》榮獲廣西區(qū)二等獎(jiǎng)。我深知作為一名優(yōu)秀教師肩上的責(zé)任有多么重大，不但要有寬闊的知識面，還要有持之以恒的工作態(tài)度，只有這樣才會離成功不遠(yuǎn)。
認(rèn)真鉆研教材課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想 。要提高質(zhì)量還要課后輔導(dǎo)工作，不斷研究新大綱，新教材。對于教學(xué)，我是一個(gè)新手;對于新大綱、新教材，我更是一個(gè)新手。俗話說：知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書刊，通過各種途徑去研究新大綱。 在每一個(gè)學(xué)期初，我就始去翻閱新教材，了解這一冊教材的內(nèi)容和各個(gè)知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，做到了解并熟悉教材。
當(dāng)課堂改革的春風(fēng)吹遍全國的時(shí)候，作為一個(gè)新的教師，我對這一次的課堂改革不僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實(shí)際行動(dòng)去支持和積極進(jìn)行課堂改革。 因?yàn)閷τ谖覀冞@些年輕教師來說，剛踏上講臺才幾年，對于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易接受，因?yàn)槲覀兪軅鹘y(tǒng)的教學(xué)方法的影響較小，教學(xué)模式尚未定下來。因此，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學(xué)方法，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。 在教學(xué)中發(fā)揮堅(jiān)持以學(xué)生為主體。學(xué)生是教學(xué)的對象，也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。俗話說的好，授之以魚不如授之以漁。意思是送給人家魚來填飽肚子，不如教他們捕魚的方法。我覺得這句話用在教學(xué)上也是非常適當(dāng)?shù)?。所以，在平時(shí)，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，試著去做新的內(nèi)容，當(dāng)他們出現(xiàn)問題和遇到困難時(shí)，及時(shí)給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時(shí)，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時(shí)也告訴他們方法，這樣，學(xué)生對于該知識點(diǎn)就會有更深的印象，有利于知識的掌握。
同時(shí)，因?yàn)槲疫€兼任班主任工作。所以，對學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一。平時(shí)，我除了利用品德課和班隊(duì)課對學(xué)生進(jìn)行德育教育外，在平時(shí)我教學(xué)中我也注重對學(xué)生的德育滲透。 教師如果不小心的話，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績不好差生這么簡單，還有可能是危害社會、危害人民的社會敗類。所以，在教學(xué)中我很注意對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細(xì)心。我熱愛每一位學(xué)生，他們和我是平等的，我尊重他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學(xué)生當(dāng)中去，和他們聊天，聽學(xué)生反映，觀學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化。誰進(jìn)步了，給予表揚(yáng)和勉勵(lì);誰退步了，給予點(diǎn)醒和鞭策;誰有困難，給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的朋友。在工作中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談，特別是進(jìn)行思想教育時(shí)，需要把握學(xué)生心理，運(yùn)用一定的談話技巧。因此，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗(yàn)，努力使自己做得更好。 孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水。。。。。。這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時(shí)，我會更加努力地邁好每一步。
作為語文教師謙班主任，我深感自己責(zé)任重大。因此我特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，要求學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大的志向。對學(xué)生“嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中”，做學(xué)生的良師益友，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生的實(shí)際問題。將愛心灑向每一個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生。建立家訪制度，使學(xué)校、社會、家庭共同關(guān)心學(xué)生的成長，受到了學(xué)生及學(xué)生家長的一致好評。由于我工作努力，在xx年年春五年級語文全鎮(zhèn)統(tǒng)考中平均分排全鎮(zhèn)第三名，優(yōu)秀率排全鎮(zhèn)第三名，xx年年秋六年級抽考獲語數(shù)雙科平均分全鎮(zhèn)第一名。20xx年春六年級全鎮(zhèn)抽考中獲語文科平均分第一名、獲獎(jiǎng)人數(shù)排第二名，我并在20xx年春全鎮(zhèn)小學(xué)生“書法”比賽中，榮獲指導(dǎo)獎(jiǎng) 。 我能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從學(xué)校的各項(xiàng)工作安排，每月出滿勤，工作以身作則，積極主動(dòng)，從不計(jì)較個(gè)人得失。由于工作出色，我班多次被評為文明班級 ，我本人于xx年度和20xx年度被評為鎮(zhèn)先進(jìn)教育工作者。
發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生問題時(shí)，主動(dòng)與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。
總之，在以后的教學(xué)中，我將更加努力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。成為一名更優(yōu)秀更出色的人民教師。為黨的教育事業(yè)作出自己更多的貢獻(xiàn)。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇十五
本學(xué)期本人擔(dān)任北校區(qū)八年級（7）、（8）兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
本學(xué)期我校語文組教師在組長的帶領(lǐng)下積極實(shí)踐探索語文單元主題式教學(xué)，并初見成效。八年級語文課本共六個(gè)單元，第一單元是以戰(zhàn)爭為主題；第二單元以愛為主題；第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題；第四單元以科學(xué)為主題；第五單元為文言文單元，以理想為主題；第六單元也是文言文單元，以山川風(fēng)光為主題。每一單元自成體系，前后沒有影響。所以我們以單元為單位進(jìn)行教學(xué)，每一單元的前兩課時(shí)都是先讓學(xué)生通讀整單元課文，整理生字詞。第三課時(shí)是對這一單元的主題把握，鑒賞同一主題下的不同側(cè)重及不同情感傾向。第四課時(shí)是比較閱讀，主要是文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等寫作特點(diǎn)方面的分析比較。第五課時(shí)是閱讀隨筆課，要求學(xué)生利用課上時(shí)間，對這一單元的課文寫出你的心得體會，或針對其中的某一篇文章寫出你的生活感悟。第六課時(shí)是成果展示，展示的主要內(nèi)容是讀書隨筆，和根據(jù)這一單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生搜集整理的資料。一個(gè)學(xué)期下來，我感覺學(xué)生在語文綜合素質(zhì)上確實(shí)得到了很大的提高。
在此基礎(chǔ)上，作為教師還需不斷鉆研新的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，為語文的單元主題式教學(xué)找到理論支撐。并積極探索單元主題式教學(xué)的精髓及弊端，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓單元主題式教學(xué)得到不斷的完善。
切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念。認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。
作為傳統(tǒng)科目，語文教學(xué)的主要任務(wù)不是知識的積累，也不是能力的提高，而是以這兩點(diǎn)為基礎(chǔ)，達(dá)到觸動(dòng)學(xué)生靈魂，深入學(xué)生心靈的目的。在教學(xué)上我積極倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力，和現(xiàn)代人才所應(yīng)具備的高尚道德品質(zhì)。
如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。
學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備；開設(shè)了“課前演講”，每堂課5分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練（以說話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時(shí)事。以增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，如：聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野，補(bǔ)充同題材作品，擴(kuò)大學(xué)生知識面。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。
課堂努力為學(xué)生創(chuàng)造一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺。
教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。
總之，在以后的語文教學(xué)中，我要更加接地氣，以更廣闊的視野迎接未來的挑戰(zhàn)！
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇十六
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，初三的教學(xué)尤為關(guān)鍵。校長和教導(dǎo)主任等學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視，多次召開初三組工作會議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會，分析學(xué)情、教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)輔差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)劣勢，努力達(dá)到理想的目標(biāo)。特別是進(jìn)修學(xué)校唐瑋主任多次到校指導(dǎo)教學(xué)，僅初三下學(xué)期就先后兩次聽課、評課，并親自示范，為我們明確了方向，使我們走出作文教學(xué)的困惑。
團(tuán)結(jié)協(xié)作、營造良好的工作氛圍，這對畢業(yè)班的老師顯得特別重要。我們備課組五位老師，常交流經(jīng)驗(yàn)，彼此毫無保留，遇到問題互相商量、研究，集思廣益。李娜老師在作文教學(xué)上有獨(dú)到見解，靳聞聲老師在閱讀教學(xué)上獨(dú)特的理解，楊鳳華、杜宏偉老師對資料的搜集與篩選，使我們從備課到復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、落實(shí)，都嚴(yán)格有序。因?yàn)槲覀兩钪獔F(tuán)結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。
幾乎每天四節(jié)課，還要備課、批改，工作量是繁重的，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的?？墒俏覀円а劳^來了。在備戰(zhàn)中考日子里，杜老師手骨折也沒有休息，靳聞聲老師忍受腿痛的折磨堅(jiān)持上課，李娜老師母親病重、病危也沒耽誤一節(jié)課。我們以滿腔的熱情，投入到教學(xué)之中，這源于對教育的熱愛、對學(xué)生的負(fù)責(zé)。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”，這是我們工作的目標(biāo)。
我們認(rèn)真解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及《中考考試說明》，深入研究近幾年來省中考語文試題的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，制定了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。語文復(fù)習(xí)分為三輪進(jìn)行：
3月20日至4月20日是第一輪。目標(biāo)是緊扣課本、梳理知識、夯實(shí)基礎(chǔ)。
4月21日至5月31日是第二輪。目標(biāo)是專題分講、精講精練、提升能力。
6月1日至26日是第三輪。目標(biāo)是綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。
專題復(fù)習(xí)是最重要的階段，通過這一階段的復(fù)習(xí)，可以使以前散見于課文中的知識系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個(gè)較高的平臺上來俯視語文知識體系，消除那種“只見樹木不見森林”的迷茫。
按照省中考語文試卷的結(jié)構(gòu)，我們分積累和運(yùn)用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文四大板塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。力求達(dá)到逐一突破，講究復(fù)習(xí)實(shí)效。
積累和運(yùn)用，學(xué)生主要存在的.問題有：記憶混亂、不清楚，張冠李戴；默寫時(shí)不明要求，胡亂填寫；寫錯(cuò)別字、書寫馬虎。針對上述狀況，復(fù)習(xí)時(shí)采取措施是：一是先理解再背誦。對背誦的詩文要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞要真正弄懂。二是強(qiáng)化默寫，利用課前三分鐘寫一首詩或詞。三是通過檢測、反饋不斷矯正容易寫錯(cuò)和混淆的字詞。四是嚴(yán)格規(guī)范書寫。做到“三清”、“三不”，三清指卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰；三不指不寫潦草字、不寫不規(guī)范的字、不添減筆畫。
課內(nèi)文言文考試的范圍是《考綱》要求的16篇。排除近三年內(nèi)考過的文言文，并將重點(diǎn)選定的篇目進(jìn)行歸納分類。一般考查實(shí)詞常常考查通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的理解等；所以從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到牢固掌握的目的。課內(nèi)文言文部分，嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》規(guī)定篇目分冊逐課復(fù)習(xí)。課堂講解與練習(xí)相結(jié)合，課外督促與檢查驗(yàn)收不間斷。使學(xué)生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生做到心中有數(shù)，有所準(zhǔn)備。對于背誦默寫的篇目，采用表格登記的形式，每一個(gè)人的過關(guān)情況都留有記錄，要求逐人過關(guān)。課外文言文閱讀指導(dǎo)學(xué)生一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。
現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，復(fù)習(xí)時(shí)我們主要有以下幾種做法：
近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是偏重于敘事抒情的散文。常見考點(diǎn)有注音、詞語含義、概括事件、表現(xiàn)手法、刻畫人物的方法及其作用、賞析優(yōu)美精辟的語言、結(jié)合自己的生活談閱讀收獲或感悟等。我們精選文章，圍繞考點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，每周一小考，逐個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。面向全體學(xué)生，不忽視差生。
同時(shí)訓(xùn)練要有法，授之以魚，不如授之以魚。要教給學(xué)生回答各類問題的基本思路和方法，有些問題可以總結(jié)歸納出通用的模式。然后再有針對性的訓(xùn)練，效果才好。如修辭方法及表達(dá)作用類題目時(shí)，就可用：“用______修辭手法，表現(xiàn)了______內(nèi)容，表達(dá)了______情感”；環(huán)境描寫的作用主要是交代背景、烘托人物心情、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)、暗示中心等。語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。
作文在中考語文中占了“半壁江山”，馬虎不得。在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的作文能力，需要講究策略。我們主要是從從審題、立意、選材、布局、表達(dá)幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練。讓他們明白，一篇好的作文要有一個(gè)含蓄、深刻的題目，一個(gè)精彩的開頭，一個(gè)疏密有致的段落布局，一個(gè)優(yōu)美的片段描寫，一個(gè)完美的結(jié)尾，一個(gè)清爽的文面。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點(diǎn)。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面批，指導(dǎo)學(xué)生寫好每一篇作文。教給學(xué)生作文的一些常見的構(gòu)思方法并在復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的寫作特長，為學(xué)生選擇最擅長的文體。如有些學(xué)生知識面廣，思想認(rèn)識較深刻，對事物有獨(dú)到的見解，那就指導(dǎo)他寫議論文；如有的學(xué)生感情豐富細(xì)膩，文筆優(yōu)美，那就指導(dǎo)他寫敘事性的散文；有的學(xué)生人物描寫很出色，那就讓他在人物描寫上多下功夫，指導(dǎo)他在作文審題時(shí)，選材盡量靠近寫人等。
以上這些是我校中考語文復(fù)習(xí)備考時(shí)的一些做法，不到之處，還望各位批評指正。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇十七
拼音是閱讀的基礎(chǔ)。本學(xué)期學(xué)生拼音回生很嚴(yán)重，為了更好地學(xué)習(xí)，我首先從鞏固拼音教學(xué)入手，在學(xué)字、詞、讀書時(shí)，同時(shí)鞏固拼音練習(xí)，開展拼音比賽。拼音練好了，才有可能讀好書。
利用課堂教學(xué)時(shí)間，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫字。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，讓學(xué)生感受字型，記住筆畫。有付出就一定會有收獲，學(xué)生寫字越來越好，我由衷地感到高興。
1、明確朗讀的要求：要他們讀書時(shí)做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。
2、教師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)很多遍，努力達(dá)到用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。
3、舉行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
背誦能幫助小學(xué)生積累語文基礎(chǔ)、豐富知識，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，背誦是學(xué)生語文能力、提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，開學(xué)初，我就要求學(xué)生按要求把課文熟讀成誦，還經(jīng)常組織檢查，大多數(shù)同學(xué)都能達(dá)到要求。
我告訴孩子讀書的重要性，要求孩子每人準(zhǔn)備幾本書帶到學(xué)校來，堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)。
我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。學(xué)生通過寫日記寫作能力有很大提高。
我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)83%。
總之，在師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。特別是看到很多學(xué)生以養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語文知識，每個(gè)的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰。不過有一小部分學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)能力有限，以及基礎(chǔ)的薄弱，學(xué)習(xí)上有點(diǎn)困難，今后需要不斷給予關(guān)愛與鼓勵(lì)。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇十八
由于疫情，這一學(xué)期非常的短，感覺學(xué)生們都什么還沒有學(xué)會呢，期末考試就來了。為了下學(xué)期學(xué)期做好準(zhǔn)備，總覺得應(yīng)該梳理一下之前的工作。
沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習(xí)。由于疫情，學(xué)生在家兩個(gè)月的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)懶散等。因而，我依據(jù)本班學(xué)生實(shí)踐狀況，有的放矢，采取多鼓舞，常鼓勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，主動(dòng)矯正本人各方面的缺乏，協(xié)助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
每天的早讀，由于三年級的學(xué)生自控能力差，他們還不能上好自習(xí)。因而，我首先在班里留意培育得力小干部，協(xié)助小干部樹立威信，使小干部能在班里獨(dú)當(dāng)一面。這樣，不只部分學(xué)生能主動(dòng)閱讀，而且在班干部的率領(lǐng)下，其他學(xué)生也能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生就會主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到進(jìn)步。
由于三年級的學(xué)生年齡小不知道主動(dòng)學(xué)習(xí)，再加上農(nóng)村的家長不知道如何輔導(dǎo)孩子，甚至有的家長常年在外打工，根本沒有輔導(dǎo)過孩子的學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生在家學(xué)習(xí)的效果一點(diǎn)也不好，連最簡單的字詞都不會默寫。所以，這一個(gè)多月我比較注重學(xué)生的生字默寫和背誦情況。經(jīng)過一個(gè)多月的努力，學(xué)生把課本的基礎(chǔ)知識都掌握的差不多了。
班主任只憑本人的威信是不可能獲得教育勝利的，對學(xué)生教育離不開家長的配合。學(xué)生在學(xué)校里接受教師的教誨，恪守著各種規(guī)章制度，一點(diǎn)一點(diǎn)的構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，假如回到家里，父母一點(diǎn)也不去注重，一點(diǎn)也不會請求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么一星期五天的教育將變成無用功，如此的惡性循環(huán)，關(guān)于學(xué)生的成長沒有任何的作用，所以我非常注重與家長的溝通，坦誠相待，讓家長明白在家里也不能夠放松孩子的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)校和家庭時(shí)刻保持聯(lián)絡(luò)，學(xué)生才能夠更好的成長。但是我們大部分的家長工作都很忙，就算他們很關(guān)心孩子在校的表現(xiàn)，他們也沒有足夠的時(shí)間來詢問教師，也沒有足夠的時(shí)間在星期天的時(shí)候教育自己的孩子要好好學(xué)習(xí)，很多家長都是有心無力，所以屢屢都會對教師說：“教師，那我們的小孩就交給你了！”這不是一種好現(xiàn)象，沒有家長的配合，學(xué)生基本不可能有足夠的進(jìn)步。所以平時(shí)家長在家里多翻一翻學(xué)生的作業(yè)本，檢查一下他們的作業(yè)完成狀況，不請求家長檢查每道題，只是要讓學(xué)生曉得本人必需認(rèn)真完成每一道題，這也是為了培育學(xué)生的良好習(xí)慣的一個(gè)方法。
總之，本學(xué)期我盡了本人的義務(wù)和才能去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。在學(xué)習(xí)成果上，孩子們都有或多或少的進(jìn)步。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。以后的教學(xué)中我要繼續(xù)虛心求教，認(rèn)真探索，還要持之以恒，和孩子們一起快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇十九
這學(xué)期我擔(dān)任六（1）班語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
六（1）班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇二十
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在老師的互相協(xié)作下，本人本期擔(dān)任高二（五）班、（六）班語文教學(xué)工作已結(jié)束，回顧走過這一期的路程，收益良多。本期以來本人采用的教學(xué)方法等方面都努力實(shí)現(xiàn)大綱規(guī)定的教學(xué)目的。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，開發(fā)智力，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力，增強(qiáng)世界意識，使學(xué)生初步形成健全的人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
近幾年，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)要求，語文教學(xué)正朝著改革的方向迅猛前進(jìn)。新課程改革給語文教學(xué)帶來了活力，同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)。本人結(jié)合本人的實(shí)際情況學(xué)習(xí)了別的教研工作者的新設(shè)想，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生，具體做法如下：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案，全面提高自身素質(zhì)。積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
2、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
3、注重教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預(yù)習(xí)、聽課學(xué)習(xí)、訓(xùn)練拓展、反饋遷移各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文學(xué)習(xí)與課后練習(xí)相結(jié)合，做到聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和課下周記結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，學(xué)生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4、做好語文背誦。一般來說，學(xué)生善于背誦和記憶，我利用學(xué)生在這方面的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生的背誦和記憶能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
5、關(guān)心愛護(hù)和轉(zhuǎn)變差生?？偟恼f兩個(gè)班的語文基礎(chǔ)較一般，當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就給學(xué)生很大的鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)語文的自信心。
6、開展形式多樣的課外活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
總的來說，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)以及師生的共同努力，本學(xué)期高二語文教學(xué)取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生語文綜合能力獲得較大提高，但在工作中也還存在著許多不足之處：如我們年輕的語文教師在工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法上還存在較大不足，需要向優(yōu)秀的老教師借鑒學(xué)習(xí)和改善提高，對語文理念的深度把握還要在實(shí)踐中加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性還有待進(jìn)一步提高等等。
回首過去，展望未來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)英明領(lǐng)導(dǎo)和支持鼓勵(lì)下，我將不斷鞭策自己，繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)干好本職工作，力爭使語文教學(xué)上升到一個(gè)新的層次。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇二十一
本期語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是以《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀(jì)的建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)，打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中我注重對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
1、講讀課文：
突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，使訓(xùn)練項(xiàng)目在各組教學(xué)中得到運(yùn)用或復(fù)習(xí)鞏固。如第一組教材以“我愛閱讀”為專題，結(jié)合這個(gè)專題，我一方面引導(dǎo)學(xué)生把握教材主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚感情，一方面結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，學(xué)會一些讀書和習(xí)作的方法，更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。又如第六組教材以“父母之愛”為專題，結(jié)合這個(gè)專題，我一方面引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，體會文章思想感情，學(xué)習(xí)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，一方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)真情，尤其結(jié)合本單元口語交際與習(xí)作，讓學(xué)生通過具體的事，說說自己與父母之間的故事，學(xué)生在訴說中有的慚愧，有的感激，有的流淚，體現(xiàn)對父母的理解，體會父母的愛，從而加強(qiáng)了與父母的溝通。
繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練，給形式提供機(jī)會，練習(xí)分析句與句、段于段、段與篇的聯(lián)系，把詞、句、段的訓(xùn)練與篇的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來。
重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。以讀帶講，以讀帶思，以讀帶學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，善于提出有價(jià)值的富有啟發(fā)性的問題；指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，討論交流，使教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。
2、閱讀課文的教學(xué)：
鉆研教材，挖掘教材中的語文教育和人文教育因素，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中形成語文素養(yǎng)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把本組講讀課文中的重點(diǎn)訓(xùn)練的語文基本功在閱讀課文的.學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，逐步形成閱讀能力。
3、口語交際的教學(xué)：
訓(xùn)練學(xué)生說話有條理，口齒清楚，能夠用普通話完整的表述清楚一件事物或描述一個(gè)人物。幫助學(xué)生拓寬思路增長見識，提高邏輯思維能力和對事物的'全面認(rèn)識能力。同時(shí)讓聽話的學(xué)生學(xué)會聆聽，并說出自己的感受。
4、積累與運(yùn)用的教學(xué)：
《課標(biāo)》中提出語言積累的基本要求：一是詞匯的積累，二是語言運(yùn)用規(guī)律的積累。三是規(guī)范語言的積累。教材中設(shè)有8個(gè)同類的訓(xùn)練，訓(xùn)練中既要激發(fā)興趣，拓展思路，又要引導(dǎo)體驗(yàn)，因材施教，與欣賞、交流評價(jià)相結(jié)合。
5、自學(xué)能力的培養(yǎng)：
激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)。注重對基礎(chǔ)知識的鞏固。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
6、作文教學(xué)：
指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，我注意了激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，指導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒，打開思路，不拘形式自由表達(dá)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活的運(yùn)用了教材，使學(xué)生能在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文。
7、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施
本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。我們班的任佳雨、蒲亞楠等幾個(gè)語文比較拔尖的學(xué)生上課的內(nèi)容對他們來說已經(jīng)是小意思了，而像李冬梅、苗文艷、劉藝偉等這樣的學(xué)生卻跟不上教學(xué)的進(jìn)度。因此我就利用課余時(shí)間給優(yōu)生提供更多的資料讓他們吃到更多的果子。而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生常常在課堂中、課余時(shí)間給他們開綠燈，抓住一切機(jī)會給他們查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。
通過一學(xué)習(xí)的努力，班級的大部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。也能夠在老師的指導(dǎo)下看一些課外的書籍，并且自己嘗試寫作文主動(dòng)讓老師來修改。
1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。
在教學(xué)中，深刻體會到，要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。
2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。
學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索，依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時(shí)間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
語文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。
4、規(guī)范作業(yè)。
學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。用課文本養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用田拼本培養(yǎng)學(xué)生正確書寫漢語拼音以及字的章法，用雙行本規(guī)范學(xué)生的答題習(xí)慣，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。
雖然班級語文學(xué)習(xí)氣氛比較濃，但是還是存在很多的不足。如部分學(xué)生對學(xué)習(xí)自覺性不夠，還有的學(xué)生閱讀比較感興趣，作文卻總是寫不好。還有班級的差異還很大程度存在，拔尖的學(xué)生不夠多。
在今后的教學(xué)工作中，還要更廣泛更深入的學(xué)習(xí)各種教育理論，更新自己的教學(xué)觀念，探索更好的教育教學(xué)方式，爭取更好的教學(xué)效果。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇一
7月24日中央發(fā)布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”
目標(biāo)就是:。
1、保護(hù)學(xué)生的身體健康，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法的高度。
2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。
3、將教育回歸到學(xué)校。
4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。
身為一名小學(xué)英語教師是我的榮幸，很高興國家作出“雙減“政策，為了貫徹落實(shí)國家政策，我做了一系列工作。以下是我的雙減工作總結(jié)。
主題式作業(yè)是對學(xué)習(xí)資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識視野，融通學(xué)科，使外延得以充分展開，構(gòu)建大英語。如學(xué)習(xí)了《xx》一課，讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫出來，并用簡短文字說明，或根據(jù)內(nèi)容制作xx。美術(shù)課上老師進(jìn)行評價(jià)，講解，修改作品，實(shí)現(xiàn)英語與美術(shù)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
實(shí)踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識的作業(yè)，學(xué)會把語言內(nèi)化為技能。如學(xué)習(xí)了《xx》一課，可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)用語言文字的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，讓英語學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)。
作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性，增加學(xué)生對作業(yè)的選擇性，讓學(xué)生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識訓(xùn)練的習(xí)題），能力性作業(yè)（側(cè)重于段落、篇章和習(xí)作等練習(xí)題），拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫結(jié)合，內(nèi)容拓展性習(xí)題），三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇，使不同學(xué)力的鞏固知識，形成能力，學(xué)有所獲。
單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，并會心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原則，增強(qiáng)趣味性。如在學(xué)習(xí)了“田”、“地”“雪”單詞之后，布置學(xué)生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生形象地記憶生字，一石二鳥。
思想引領(lǐng)行動(dòng)，行動(dòng)踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)能力，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇二
繼擔(dān)任四（2）班的語文教學(xué)任務(wù)，我感到我班學(xué)生單純、善良、比較聽話，但同時(shí)速度慢，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成。所以，我重視落實(shí)課堂常規(guī)，重視培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識鞏固與語文基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，爭取“向40分鐘要質(zhì)量”的要求。現(xiàn)具體總結(jié)如下：
對于本冊教材的鉆研，我除了自己反復(fù)研讀，深入分析，更能夠虛心向同年級組老師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了相互間的合作。
（1）集體備課，群策群力。每一單元、每一篇文章，我們對教材的基本思想、基本概念、重點(diǎn)句子的含義以及重點(diǎn)的字詞、教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)都要做深入的了解。對各單元的作文教學(xué)，能夠明確主題的確定、材料的取舍、要求的統(tǒng)一，作文教學(xué)取得較明顯的成績。
（2）個(gè)人備課，針對學(xué)生。在備課組教研的基礎(chǔ)上，針對我班學(xué)生實(shí)際情況，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)新知中可能會出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備相應(yīng)的解決策略，努力做到有針對性的教學(xué)。
1、學(xué)生不愿意發(fā)言，聲音很小，所以我提要求，做示范，鼓勵(lì)孩子們積極自信地表現(xiàn)自己，激勵(lì)他們能動(dòng)起來、參與進(jìn)來，鍛煉自己的能力及自信同時(shí)也激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的活力。
2、每堂課突出解決實(shí)際問題，第一課時(shí)重在基礎(chǔ)知識的掌握；第二課時(shí)重在美文欣賞和感悟文本、挖掘文本，學(xué)生展示。把問題拋給學(xué)生討論，研究，加深了對重要問題的理解與認(rèn)識，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3、教學(xué)手段多樣化并結(jié)合多媒體手段，把語文學(xué)習(xí)與豐富的社會生活聯(lián)系起來，加強(qiáng)了語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)習(xí)生活化，更富情趣，提高了教學(xué)效率。
4、加強(qiáng)了拓展訓(xùn)練，語文生活化，生活語文化，追求大語文境界。
1、認(rèn)真參與了語文教研組開展的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中開拓了視野，增長了見識，業(yè)務(wù)水平得到了提高。
2、時(shí)刻關(guān)注最新語文教學(xué)動(dòng)態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了管建剛、李鎮(zhèn)西等人的書籍、文章，廣泛學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷地用新的理念武裝自己的頭腦，不斷改進(jìn)教學(xué)手段與方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3、常思己過，不斷提高。堅(jiān)持二次備課和寫教學(xué)反思，堅(jiān)持自覺研究教材與教學(xué)方法。
4、虛心向同事們學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)水平，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
1、對寫字、朗讀、詞語積累、習(xí)作等進(jìn)行了有針對性的指導(dǎo)。
2、加強(qiáng)了對后進(jìn)學(xué)生在聽寫、背誦、默寫方面的過關(guān)檢查。
3、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，教給答題方法與應(yīng)試技巧。
建立了班級圖書角，在班上積極開展讀書活動(dòng)，經(jīng)常性地組織學(xué)生讀書、講（演）故事比賽，濃厚了班級讀書氣氛。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇三
長期以來，語文教學(xué)雖然不斷地進(jìn)行改革，但以傳授知識為主要內(nèi)容的唯理性教學(xué)模式及按“知識點(diǎn)”的條條框框和思考題逐一分析、解答、落實(shí)的應(yīng)試教學(xué)模式妨礙了學(xué)生對文章美的直覺感知和體驗(yàn)，不能讓學(xué)生從整體上來感受到美的魅力。如何扭轉(zhuǎn)這種不良現(xiàn)象，切實(shí)可行的方法就是在語文教學(xué)中自覺地有意識地塑造、建構(gòu)學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，而學(xué)生的審美心理的建構(gòu)是要通過審美教育來實(shí)現(xiàn)，因此我們必須高度重視學(xué)生的審美素質(zhì)教育，通過各種審美實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生健全的審美心理結(jié)構(gòu)。
視覺、聽覺是審美感知的兩種主要官能。朱光潛說：“美感起于形象直覺。”文學(xué)作品是作者用來表達(dá)思想感情和審美觀點(diǎn)的，語文課的審美教育也源于作品的語言，我們可以通過對作品語言的剖析，讓學(xué)生感知語言的形象美、內(nèi)涵美和思想美。也可以運(yùn)用朗讀，使學(xué)生的審美感知的指向隱含于審美對象的美，激發(fā)起審美主體心理上的喜、怒、哀、樂的情緒反應(yīng)，讓學(xué)生體會到審美的音樂美、語言美、情感美。
文學(xué)作品是通過形象來反映生活的，所以我們可以通過對作品中人物或景物的形象美進(jìn)行剖析，讓學(xué)生感知美。例如，《風(fēng)景談》一開頭，出現(xiàn)在我們視野中的是作者為我們描繪的一幅“沙漠駝鈴”的畫面，望不到邊際的沙漠“白茫茫一片”，發(fā)著“微微的白光”，突然，地平線上出現(xiàn)了“黑點(diǎn)”，逐漸變成“黑線”，微風(fēng)送來鈴鐺“丁當(dāng)，丁當(dāng)”的“柔聲”，“昂然高步”的駝隊(duì)排成整齊的方陣，加上那“長方形猩紅大旗”與那“蒼?！薄凹澎o”的沙漠形成了鮮明的對比，給人一種“莊嚴(yán)、嫵媚”的感覺。我們可以抓住以上這些詞語從色彩、感情、聲音及動(dòng)靜變幻去指導(dǎo)學(xué)生感知形象，從中欣賞到大自然的陽剛之美，領(lǐng)悟到大自然的粗獷及人們戰(zhàn)勝大自然的偉力，進(jìn)而理解“自然是偉大的，然而人類更偉大”的深層內(nèi)涵。
教學(xué)中應(yīng)盡可能地將課文的審美因素與學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)“接軌”。這種“接軌”要求教師在分析課文、闡釋問題以及提問時(shí)，恰當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)生社會生活和課余生活的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行“勾聯(lián)”“嫁接”和“回憶和聯(lián)系”。
奧地利心理分析學(xué)家馬赫曾對聯(lián)想作過這樣精辟的論述：“……在兩種突然同時(shí)迸發(fā)的意識內(nèi)容a和b中，一種內(nèi)容在出現(xiàn)時(shí)，也喚起另一種內(nèi)容?！边@種聯(lián)想使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的愉快的感覺，聯(lián)想的結(jié)果是學(xué)生的思維超出了作品本身。吟誦李白的不朽詩句“黃河之水天上來”，出現(xiàn)在人的腦海里的何止是黃河呢？也許是浩瀚無際的大海，也許是一瀉千里的黃果樹瀑布，也許是滾滾東去的長江……想象在人們頭腦中迭現(xiàn)的是許多波瀾的畫面，使審美的感受更豐富了。
一篇課文中的審美因素很多，教學(xué)中宜抓住課文中最能反映中心主題的，反復(fù)出現(xiàn)或突出表現(xiàn)的主要人、景，抓住凝聚作者思想感情和審美意識焦點(diǎn)的“情結(jié)”，誘導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)、品味。所以要充分利用課本提供的“思考練習(xí)”，設(shè)置想象、聯(lián)想的階梯。如《荷塘月色》第二題：“作者是抓住荷塘月色的哪些特點(diǎn)來寫的？……并聯(lián)系寫作實(shí)際說說如果不這樣寫，還可以有怎樣的寫法，效果會怎樣。”這是指導(dǎo)和提示作想象和聯(lián)想操練的，施教者可以根據(jù)題目設(shè)計(jì)出各種有益于想象、聯(lián)想的訓(xùn)練臺階，使學(xué)生得到發(fā)生想象和擴(kuò)展聯(lián)想的實(shí)踐鍛煉。
語文教材是美的載體，每一篇課文都體現(xiàn)著各自不同的美的內(nèi)容。有的歌詠偉大，有的歌詠平凡；有的歌頌善良，有的歌頌純真；有的鞭笞丑惡，有的鞭笞好妄；有的鞭扯落后，有的鞭撻黑暗……這些豐富多采的語文內(nèi)容無不寄寓了作者的審美情感。這就要求去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中了解人的自身，了解人的情感和內(nèi)心世界，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文。讀蘇東坡的意境開闊、場面宏大的《念奴嬌·赤壁懷古》，要體會作品所表達(dá)的時(shí)間流逝，世事沉浮的懷古之幽情，就必須幫助學(xué)生從作品的表層走進(jìn)作品的深層，把“浪淘盡千古風(fēng)流人物”“一時(shí)多少豪杰”“人道是三國周郎赤壁”聯(lián)系起來，同蘇軾當(dāng)時(shí)被貶黃州不得志的思想情緒聯(lián)系起來，體會作者對雄姿英發(fā)的周瑜建功立業(yè)的敬慕，體會作者感慨今昔，由物及人，由人及己，抒發(fā)“人生如夢”的心理歷程，由此而獲得自己的審美感悟。
當(dāng)然，以上所談的審美感知、想象、情感與理解并不是各自獨(dú)立的、涇渭分明的，而是互相聯(lián)系、互相滲透的。美的具體性和美感的情感性，決定在培養(yǎng)審美感受能力的時(shí)候，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活和知識積累去進(jìn)行聯(lián)想和想象，以豐富審美對象中包含的情感因素，使學(xué)生理解美的形象所展示的意義，明確美的情感所蘊(yùn)含的理性。當(dāng)感知、想象、情感和理解這些心理要素結(jié)合起來，并達(dá)到自由協(xié)調(diào)的狀態(tài)時(shí)，一個(gè)審美感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)系統(tǒng)，即審美心理結(jié)構(gòu)也就組合而成了。這時(shí)愉快的審美體驗(yàn)也就產(chǎn)生了，在這種狀態(tài)中，不僅學(xué)生的認(rèn)知和審美能力得到發(fā)展，而且學(xué)生的人格修養(yǎng)也能得到完善。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇四
一年級一冊的語文教學(xué)任務(wù)繁重，漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。要求學(xué)生認(rèn)對、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲，認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話；認(rèn)識常用漢字450個(gè)，其中100個(gè)要求會寫。這么大的學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，長此以往，學(xué)生將對拼讀、識字產(chǎn)生厭惡情緒。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經(jīng)常會發(fā)生這樣那樣想不到的狀況。在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我盡力將拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“拼音小明星”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本學(xué)期，除備課寫教案，我花了大量的時(shí)間制作大量形象直觀的課件輔助教學(xué)，用來激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣。課堂上看到學(xué)生求知的眼神，一切的辛苦都變成了樂趣。課后，我針對教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持進(jìn)行反思，努力調(diào)整教學(xué)策略，爭取每天細(xì)微的進(jìn)步。
一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，很多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。上課前準(zhǔn)備充足，給了我底氣，讓我的心充實(shí)自信?；谶@點(diǎn)，面對一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齊了，注意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用多媒體課件中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
學(xué)生學(xué)習(xí)的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務(wù)程度不同，是有不同梯度的。我經(jīng)常針對學(xué)生各自特點(diǎn)，請相對應(yīng)的學(xué)生回答問題。我班的楊柯、胡靜嫻和姜霖，學(xué)習(xí)的速度比一般同學(xué)慢一點(diǎn)，作業(yè)不能及時(shí)完成?？墒撬麄儛圩R字，針對他們這種情況，我在課堂上特別關(guān)注他們，多給他展示的機(jī)會，經(jīng)常督促他，并及時(shí)鼓勵(lì)他。一個(gè)學(xué)期結(jié)束，感覺他們有了一定的進(jìn)步。這歸根于學(xué)生感覺到了我對他們的關(guān)心。評價(jià)作業(yè)時(shí)，我盡可能的進(jìn)行面批，這樣能更好的掌握學(xué)生運(yùn)用知識的情況，也讓學(xué)生感受到老師對每個(gè)人相同的關(guān)愛。
家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學(xué)生更好的發(fā)展成長，我在做好本職工作的同時(shí)，利用家訪、電話、放學(xué)等一切時(shí)機(jī)加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，及時(shí)和家長探討學(xué)生的行為表現(xiàn)，指導(dǎo)家長科學(xué)教育子女，一起交流適合孩子的教育方法，起到了良好的的效果。
語文榮獲全鎮(zhèn)第4名，總分3753分，人均分72.17分，及格率80.8%，紅分率42.3%。
班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)知識較慢，重難知識點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
部分家長對學(xué)生的成長進(jìn)步不夠重視，參與家校共管的熱情不高。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往地要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取有更大進(jìn)步。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇五
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼建，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任八年級12、13班的語文教學(xué)工作。雖然工作21個(gè)年頭了，但我依然對教學(xué)工作不敢怠慢，平時(shí)我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持每天提前到校，精心備課，認(rèn)真上課，細(xì)心批閱作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。對同事以誠相待，謙虛謹(jǐn)慎；對學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，教書育人?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
全面貫徹執(zhí)行國家教育方針，貫徹義務(wù)教育理念，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，面向全體學(xué)生進(jìn)行知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造”，塑造學(xué)生健全人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識語文與生活的聯(lián)系，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（一）以閱讀教學(xué)為主，共完成六個(gè)單元共三十篇課文的閱讀教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。
2.加強(qiáng)了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。
3.在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識。
4.學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣，還體會到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
5.在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評價(jià)作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)，體會語言運(yùn)用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強(qiáng)了語感。
6.在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會游記散文借景抒情的特點(diǎn)；品味了古詩文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。
（二）完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的能力，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語交際能力。
（三）結(jié)合單元教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生完成了六篇習(xí)作，完成情況良好。學(xué)生的作文水平得到了提升。
（一）為師者一定要有高度的責(zé)任心，一定要嚴(yán)格要求自己，處處做學(xué)生的表率。
我堅(jiān)持每天提前到校查看學(xué)生情況，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。八年級的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性還不是很強(qiáng)，需要老師的提醒和幫助。我總是上課前提前進(jìn)班侯課，準(zhǔn)時(shí)下課，從不拖堂。在學(xué)生面前我時(shí)刻注意自己的一言一行，從不說臟話，也從不諷刺學(xué)生。葉圣陶曾說過：“教師的全部工作就是為人師表?！蔽遗τ米约旱男袨闉閷W(xué)生作表率。
（二）教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生愛學(xué)，要時(shí)時(shí)處處替學(xué)生設(shè)想。我始終認(rèn)為：如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不替學(xué)生設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)肯定會失敗。
備課時(shí)，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解文本。
上課時(shí)，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，教給學(xué)生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。新課結(jié)束，我及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：或詢問，或查看，以求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差。我極力避免滿堂灌的情況出現(xiàn)，因而學(xué)生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節(jié)奏適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化：開始上課時(shí)，學(xué)生的心是不平靜的，這時(shí)要想方設(shè)法讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對那些不能及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行說服教育，說明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。
上課十分鐘左右，學(xué)生的心平靜了下來，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時(shí)我便抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，以典型問題促進(jìn)學(xué)生思考。這中間我注意不斷變換教學(xué)方法，從不一講到底，也不會總是讓學(xué)生討論?？傊?，教師、學(xué)生的活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。我以為，語文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是：不管采用什么方法，一定不能讓學(xué)生脫離文本，不能脫離對語言的感悟。臨近下課時(shí)，學(xué)生有些疲憊了，這時(shí)，我會提醒學(xué)生整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。
關(guān)于語文作業(yè)，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些學(xué)生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業(yè)，課內(nèi)的可以少布置，課外的可以多布置一點(diǎn)。討厭做作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)的學(xué)生的通病。為什么會這樣？我以為，在于老師布置的作業(yè)中沒必要的太多。比如《練習(xí)冊》，如果學(xué)生連課文都沒有弄明白，做《練習(xí)冊》有什么用呢？有那個(gè)時(shí)間，還不如讀一點(diǎn)有益的課外書呢。
（三）語文課要常備不懈。
我常常想，為什么語文教師這么辛苦，可很多學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力還是這么差？歸根結(jié)底還是與教師本身的教學(xué)功底有關(guān)。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么《教學(xué)參考》、《教材全解》、《參考教案》......互相對照著看，一篇課文要讀好幾遍，有時(shí)碰到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢一番。
試想，如果我們和學(xué)生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們會讀懂到什么程度，我們比學(xué)生又能多理解多少。語文課不同于數(shù)學(xué)課，我相信數(shù)學(xué)教師完全可以做到這一點(diǎn)：不看數(shù)學(xué)課本，里面的內(nèi)容全都懂。語文則不同，哪個(gè)語文教師敢說他對課文完全理解、沒有一點(diǎn)問題了？語文課包羅萬象，可以毫不夸張地說，每一課都是一個(gè)嶄新的世界。哪個(gè)語文教師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文教師，有一項(xiàng)比其它科目教師還要麻煩些的任務(wù)：課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西。作為一名語文教師，課外書要常讀，日記要勤寫，這是不言而喻的?？上У氖?，我在這方面做得不夠，我覺得慚愧。
（四）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從而煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。
本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，表現(xiàn)在：
（一）教學(xué)進(jìn)度把握不太好，復(fù)習(xí)時(shí)間較短。這可能跟一些自讀課占用課時(shí)過多有關(guān)。有時(shí)學(xué)生寫作業(yè)也占用了一些課堂教學(xué)的時(shí)間。
（二）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校這邊沒有圖書室，也不能上網(wǎng)，學(xué)生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不得不從簡了。
（三）個(gè)別成績較差的學(xué)生進(jìn)步很慢；學(xué)生作業(yè)書寫潦草、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍然存在。
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。
（二）多讀多寫，提高文學(xué)水平。
（三）勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（四）進(jìn)行教育教研，解決實(shí)際問題。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇六
“雙減”政策與“五項(xiàng)管理”均是以“小切口”撬動(dòng)“大改革”。實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。以下是我的雙減工作總結(jié)。
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)?？此埔粋€(gè)點(diǎn)切入，實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會，全鏈條、全過程、全員的系統(tǒng)工程，根本是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
身為一名小學(xué)英語教師，作為一名教育人，深刻體會到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現(xiàn)。近年來國家大力推進(jìn)減負(fù)工作，但由于社會現(xiàn)象和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的虛假宣傳，造成家長焦慮，被裹挾給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，徹底治理“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”和部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借教育之名侵害人民利益的問題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿意教育的決心和為人民謀幸福的初心?！半p減”政策落地之后，學(xué)生們作為教育的直接參與者與受益者，將會有著更好的成長環(huán)境，在學(xué)科培訓(xùn)亂象得到整治之后，憧憬更多的孩子在藝術(shù)、體育、科技等方面展示自己的天賦，激發(fā)自己的潛能。
今后，我們要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的'根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇七
不經(jīng)意間，一個(gè)學(xué)期又過去了，來不及體驗(yàn)，來不及感受，來不及道別，就已被無情的時(shí)間老人甩在了身后。年復(fù)一年，每年的這個(gè)時(shí)候，都是寫教學(xué)反思的時(shí)候，今年也不例外。
于是，我開始反思，反思這一學(xué)期教學(xué)上的得與失。反思是一種內(nèi)省，是一種反芻，也是為了更好地進(jìn)步，讓步履更加堅(jiān)實(shí)和堅(jiān)定。
這一學(xué)期，課講得少了，大多時(shí)間都在做習(xí)題，做完批改，然后講解。以往講解，基本上是滿堂灌，一堂課下來，聲嘶力竭，口干舌燥，頭昏目眩，可效果卻不理想，學(xué)生不會做的還是不會做，即使講過的，有的學(xué)生還是做不對。主要原因，我覺得，還是學(xué)生沒有主動(dòng)去做題，研究試題，缺少反思和總結(jié)的時(shí)間。這一學(xué)期，我刻意減少了講題的時(shí)間。學(xué)生使用的習(xí)題都由我精心選編，講解時(shí)把試卷連帶詳細(xì)答案一并發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們對照答案，訂正試題，之后反思、總結(jié)。然后，我利用10分鐘左右的時(shí)間講解，只講典型問題、方法和技巧，其他一概不說，真正把時(shí)間還給學(xué)生。
這一學(xué)期，在試題上可謂做足了功夫，用了不少時(shí)間。我一人編寫了38張晨讀材料，24張專項(xiàng)練習(xí)，2次月考試卷，4次作文訓(xùn)練和2次周測練習(xí)，紙張全部是b4紙。這么多的練習(xí)中，除了晨讀材料是我最愿意做的，其他都是我不太想做的，但沒辦法。要提高成績，就得做題；要做題，就得研究試題。盡管不想做，但還得想辦法做好。
這一學(xué)期，最大的收獲是開始逐日寫博文。以前斷斷續(xù)續(xù)寫過一寫博文，但都有始無終，沒有堅(jiān)持下來。這次在李鎮(zhèn)西老師的思想激勵(lì)下，再一次開始書寫。從3月29日開始寫，到今天，一天也沒有間斷。堅(jiān)持多久不好說，但我會盡量堅(jiān)持下去。文字多少不重要，有沒有人看不重要，重要的是堅(jiān)持，希望這一次不會半途而廢。這是我本學(xué)期所做的最有成就感的一件事。
這一學(xué)期，真正意識到了課外閱讀的重要性，沒有閱讀，就沒有語文。只有讓學(xué)生充分的閱讀，學(xué)生語文能力才會不斷提高，舍此，別無他途。本學(xué)期，開始有意識地為學(xué)生創(chuàng)造閱讀環(huán)境，組建了班級圖書室，繼續(xù)編制晨讀材料。講課的時(shí)間明顯少多了，給了學(xué)生更多閱讀時(shí)間。此外，利用周六晚自習(xí)時(shí)間，有意識地給學(xué)生播放一些新聞，諸如新聞周刊、新聞1+1等，開闊了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生對時(shí)事的了解。
這一學(xué)期，感覺上課成熟多了，上課不再口無遮攔、口若懸河、滔滔不絕，學(xué)會了言簡意賅、簡明扼要，越來越注重對學(xué)生的點(diǎn)撥、啟發(fā)，更加注重學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，盡量讓學(xué)生說，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生寫。
這一學(xué)期，依然沒有找到提高語文教學(xué)成績的制勝法寶，雖說很討厭應(yīng)試和分?jǐn)?shù)，但不妨礙我不斷嘗試、摸索。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇八
總所周知，課件對于教學(xué)有很大的輔助作用。因?yàn)樗泻艽蟮闹庇^性，既可以增加課堂容量，又能加快教學(xué)節(jié)奏，從而提高課堂教學(xué)的效率。所以，本期，每一節(jié)新課我都力求運(yùn)用課件進(jìn)行輔助教學(xué)。
“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，本期，我不但要求學(xué)生做好新課的預(yù)習(xí)，而且自己更注重了備課——這主要是通過課件展示出來。每篇課文乃至“積累與運(yùn)用”中的關(guān)于語法、關(guān)聯(lián)詞語的訓(xùn)練，上課前我都會下載好幾份相同內(nèi)容的不同課件，結(jié)合教參教材及本班實(shí)際進(jìn)行修改制作切合實(shí)際的課件，往往一節(jié)課的課件備下來需要一整天以上的工作時(shí)間。這正應(yīng)了那句話：臺上三分鐘，臺下十年功。
靈活性不夠，有按部就班之嫌。顯然，這與當(dāng)前推行的“卓越課堂”不合拍。
卓越課堂是一種目標(biāo)追求，是一種至高境界，突出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)“教”的課堂向“學(xué)”的課堂轉(zhuǎn)變。這跟郭思樂教授倡導(dǎo)的“生本課堂”、沈大安的“走向生本”、周一貫的“還學(xué)于生”一樣，都是為了構(gòu)筑起“語文教學(xué)生本化”的話語系統(tǒng)。
“條條道路通羅馬”。當(dāng)然，同樣是構(gòu)筑“語文教學(xué)生本化”的話語系統(tǒng)，我們采取的方式方法可以不盡相同?？傊痪湓挘m合自己的就是最好的最有效的教育教學(xué)模式，我們切不可西施效顰或者邯鄲學(xué)步，也不可“猴子掰玉米”見一個(gè)丟一個(gè)。
在本期，我重視了制作課件，但是感覺課件制作不夠精細(xì)，制作課件時(shí)常常是抱著這樣一個(gè)目的：想把教學(xué)內(nèi)容全部通過課件展示出來，其結(jié)果是因?yàn)檎n件展示過多反而制約了課堂教學(xué)的靈活性，課件淪落成了“牽引課堂教學(xué)的線”，傳統(tǒng)的“牽著走”的教學(xué)模式又死灰復(fù)燃了。
因此，在教學(xué)中我們可以運(yùn)用課件，但是課件制作一定要精細(xì)化：
一是呈現(xiàn)本堂課的幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)；
二是用幾個(gè)問題的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；
三是呈現(xiàn)文中幾個(gè)關(guān)鍵句或重點(diǎn)句；
四是呈現(xiàn)書上沒有的圖片資料或需要著重觀察的圖片資料；
五是呈現(xiàn)課外拓展資料及作業(yè)提示。
總之一句話，課件要有效利用但必須數(shù)量少而精簡，這樣才能保證教師在課堂上有的放矢的“放手”，讓課堂“活”起來，真正凸顯“生本教學(xué)”的理念，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇九
每年的6月份，火熱的季節(jié)，考試的季節(jié)，天熱的使人心煩，當(dāng)然，浮躁的因素更多。在這種當(dāng)口下，我們初四年級組，順利送走了20xx級畢業(yè)生。
雖然學(xué)生來源復(fù)雜，層次各異，有時(shí)氣的老師吐血，但6位班主任仍然不離不棄，全身心地投入到學(xué)生管理中去，竭盡全力地維持著這一老師兼保姆的神圣職責(zé)。4年來，學(xué)生有上課違紀(jì)的，課間罵人的，作業(yè)寧死不交的，氣的老師直翻白眼的，但老師們?nèi)匀荒托牡刈稣f服工作，絕不動(dòng)手，以高尚的師德影響著每位學(xué)生。四年來，我們年級沒出現(xiàn)一例跨班群體打架事件，對這幫學(xué)生來說難能可貴，其中凝聚著各位班主任亮劍般的眼光；前幾天，初四學(xué)生離校時(shí)，雖然平時(shí)老師對學(xué)生要求嚴(yán)格、態(tài)度嚴(yán)肅、批評嚴(yán)厲，但學(xué)生們?nèi)匀粚蠋焸円酪老e，臨畢業(yè)，在各位班主任老師的帶領(lǐng)下，徹底來了一次大掃除，將借用的學(xué)校公物擺放整齊，桌洞朝前擺放，便于領(lǐng)導(dǎo)檢查和期中、假期考試備用。
全體初四老師的教學(xué)態(tài)度，沒有停留在吶喊學(xué)生素質(zhì)差上，而是以此為基點(diǎn)，將教學(xué)的著眼點(diǎn)放低，不怕學(xué)生基礎(chǔ)差，就怕不知道學(xué)生基礎(chǔ)差。老師們教學(xué)的落腳點(diǎn)重基礎(chǔ)，讓大部分學(xué)生跟著老師的教學(xué)思路走，極力避免甩掉大部分學(xué)生。進(jìn)入初四年級，全體教師不惜犧牲休息時(shí)間，早上7：20組織晨讀，下午上大課上至6：10分，早來晚走；由于體育中考，體育老師組織大課間訓(xùn)練，班主任監(jiān)督，以此也保證了高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)強(qiáng)度對身體素質(zhì)的要求。由于加課，大多數(shù)老師的課時(shí)都達(dá)到了14節(jié)以上，甚至還有的老師的課時(shí)達(dá)到了18節(jié)，只有上課的空，沒有喘息的時(shí)間。
自初一，已經(jīng)適應(yīng)了被人說成績差的現(xiàn)實(shí)，和兄弟熱點(diǎn)學(xué)校成績相比，我們的成績比較羞澀，但老師們變壓力為動(dòng)力，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，低起點(diǎn)，高要求，殫精竭慮，關(guān)注“雙上線”，認(rèn)真分析每位學(xué)生的實(shí)際，量體裁衣?，F(xiàn)在中考成績已經(jīng)下達(dá)，按照學(xué)校要求，沒有留成績底稿，悉數(shù)發(fā)給學(xué)生，目前中考分?jǐn)?shù)線還沒有公布，但隱約可以感覺到，50個(gè)一中指標(biāo)、34個(gè)育才指標(biāo)，30個(gè)二中指標(biāo)，基本能夠完成，這樣，家長普遍關(guān)注的一中、育才重點(diǎn)高中，每個(gè)班指標(biāo)內(nèi)都能走十來個(gè)人，也對得起和我們朝夕相處的學(xué)生了。
四年，彈指一瞬間；對于學(xué)生，關(guān)鍵的人生四年；對于我們老師，也可以說是值得回憶的四年；發(fā)生了很多事，每件事都值得回味，但是，我們都可以拍著胸脯說：“這四年，我們努力了”。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇十
本學(xué)期擔(dān)任一年級語文課的教學(xué)工作,一年級是整個(gè)小學(xué)階段的基礎(chǔ),這個(gè)基礎(chǔ)打的好與壞將直接影響到學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)興趣及成績,所以本學(xué)期的教學(xué)工作顯得尤為重要.為了總結(jié)自己工作中的得與失,進(jìn)一步改進(jìn)自己的方法提高教學(xué)成績,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
1、語文學(xué)科成績有了比較大的提高.剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候,很多小朋友不適應(yīng)課堂上緊張的學(xué)習(xí),沒有找到更好的語文學(xué)習(xí)的方法和竅門,因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不是很理想,經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力和刻苦學(xué)習(xí),在期末考試中,全班同學(xué)都取得了比較理想的成績.
2、口頭表達(dá)能力有了比較大的提高.學(xué)校每天都有觀察說話的時(shí)間,每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說話訓(xùn)練.經(jīng)過這樣有計(jì)劃的訓(xùn)練,每一個(gè)學(xué)生都能把話說得比較完整比較有順序,而且有個(gè)別學(xué)生還能做到把話說得比較生動(dòng)有趣.
3、閱讀能力有了提高.一年級的學(xué)生識字量非常有限,讓他們完全依靠認(rèn)字來進(jìn)行閱讀是非常不現(xiàn)實(shí)的由于一年級在剛剛?cè)雽W(xué)的開始首先接觸的就是拼音的學(xué)習(xí),所以當(dāng)他們學(xué)會了拼音以后在進(jìn)行閱讀就簡單的多了.
練,學(xué)生們已經(jīng)掌握了許多首古詩,對我國五千年的文明歷史也有了一點(diǎn)的了解.
5、雖然我們一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),知識面還比較窄,但是他們經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的系統(tǒng)訓(xùn)練已經(jīng)學(xué)會辦閱讀報(bào)和古詩文小報(bào),不僅會辦而且設(shè)計(jì)的還比較美觀大方.
1、重視各種語文輔助訓(xùn)練手段的運(yùn)用.
2、課堂教學(xué)注重實(shí)用性與趣味性相結(jié)合.
3、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作的開展.學(xué)生年齡小,接受事物的能力和速度十分不同,這樣在學(xué)習(xí)中難免就會出現(xiàn)兩極分化的局面,對于接受快學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,老師要適當(dāng)給他們增加學(xué)習(xí)的難度,對于那些在學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難得學(xué)生老師要及時(shí)給與幫助,增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,提高他們的學(xué)習(xí)成績.
4、重視語文課的思想教育功能.把對學(xué)生的教育融入生動(dòng)活潑的教育教學(xué)中,使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)能夠受到思想上的熏陶,為她們成長為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎(chǔ).
5、要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的想法.對同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映.只要沒有方向性的錯(cuò)誤,我就尊重學(xué)生的獨(dú)特感受.在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化,多元化,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍學(xué)生的思維.在課堂提問時(shí),不直接去問本來就能讀懂的課文內(nèi)容,要多想一想要原來準(zhǔn)備要提問的地方,能不能用其他的教學(xué)形式來替代.如用各種形式的讀替代,用語言訓(xùn)練替代,用表演或演示替代,用發(fā)言爭辯替代,用圖解或表格替代,用課堂各類練習(xí)替代,用聯(lián)想或想象替代,用學(xué)生的質(zhì)疑釋疑替代,等等.問題的設(shè)計(jì)具有開放性,有趣味性,富于想象力的問題,能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智,才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角。
6、創(chuàng)造輕松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境.上課時(shí),我運(yùn)用兒歌激趣,唱歌吸引,游戲活躍,小紅花鼓勵(lì)等多種辦法來調(diào)控教學(xué),使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)注意力.
7、采取多種識字方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受學(xué)文字,學(xué)語言,用語文的樂趣,通過加強(qiáng)知識,能力,情感,態(tài)度,過程,方法的不斷整合培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字,在書本中識字的自覺性.(1)寓教娛樂,在游戲中識字.(2)舉一反三,在思考中認(rèn)字.在教學(xué)中不是孤立地教學(xué)生識字,而是要?jiǎng)?chuàng)造一種情趣,一種氛圍,讓學(xué)生有興趣學(xué).(3)勤于實(shí)踐,在生活中識字.鼓勵(lì)同學(xué)們在生活中識字,一方面從衣食住行入手,仔細(xì)觀察生活,拓展識字.另一方面,還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認(rèn)識新字,學(xué)習(xí)成語.(4)走進(jìn)大自然,在大自然的氛圍中識字.通過觀察大自然及其事物的變化,認(rèn)識生字,生詞,說一句完整的話.
8、充分利用多媒體教學(xué),把視聽與思考相結(jié)合,使學(xué)生的認(rèn)識從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),適時(shí)演播,恰當(dāng)講解.
1、忽視了學(xué)生動(dòng)口快動(dòng)手比較慢的問題,沒有留給學(xué)生充分寫的時(shí)間,練習(xí)的時(shí)間,以至于學(xué)生沒有牢固掌握所學(xué)的知識,造成了學(xué)習(xí)中不必要的麻煩.
在今后的教育教學(xué)中,我決心認(rèn)真研究教材,尋求更加適合學(xué)生的方法.充分重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練,使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇十一
這一學(xué)期是學(xué)生初中階段的最后沖刺階段，師生均進(jìn)入了緊張的戰(zhàn)備狀態(tài)，為了迎戰(zhàn)，我將知識點(diǎn)進(jìn)行歸類整理，同時(shí)采用考講結(jié)合的方式應(yīng)對今年的中考，具體工作總結(jié)如下：
字音、字形、修改病句、古詩詞默寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強(qiáng)化記憶，強(qiáng)化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高。課后字詞做到每課三練練字音、練字形、練詞語的運(yùn)用；加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿寫；加強(qiáng)古詩詞的背誦和默寫，爭取做到準(zhǔn)確。
在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會對比分析，且動(dòng)手翻譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，實(shí)行每課翻譯、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。
對一些文質(zhì)兼美的散文，讓學(xué)生熟能成誦，精美記敘文讓學(xué)生評析美點(diǎn)，而議論文的閱讀，學(xué)生一時(shí)感到摸不著頭腦，所以我在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識的同時(shí)，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習(xí)，通過反復(fù)演練，爭取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。如提取論點(diǎn)，判斷論據(jù)和論證的類型，評析嚴(yán)密語言等。
為了使學(xué)生形成寫作知識系統(tǒng)，對命題作文，話題作文，半命題作文及材料作文進(jìn)行專題講座，爭取使學(xué)生對作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅(jiān)持兩星期一篇大作文，堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍，為學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。
以《語文考試說明》為綱，在備課組的統(tǒng)一籌劃下，教師有計(jì)劃地進(jìn)行了八次模擬考試，針對學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固。并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識，會運(yùn)用所學(xué)解決語文實(shí)際問題，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
經(jīng)過一期的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)一步濃厚，學(xué)生成績得到了大幅度的提高，差生面也越來越少，但也存在一些問題：學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、樂于探究的意識有待加強(qiáng)；文學(xué)素養(yǎng)也有待于大大提高；在以后的教學(xué)中，我將克服缺點(diǎn)，努力將教學(xué)工作做得更好。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇十二
新年的腳步近了,一個(gè)學(xué)期又要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作?；仡欉@一學(xué)期，是既忙碌又充實(shí)，有著許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如下：
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力，而教育教學(xué)又是我們教師工作的首要任務(wù)，所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《新課程教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)課改的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外，我還積極參加學(xué)校每周的教研活動(dòng)，平時(shí)有機(jī)會就走進(jìn)其他老師的課堂，取人之長，補(bǔ)已之短，以便改進(jìn)自己的教學(xué)。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，我不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
1．認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案，全面提高自身素質(zhì)。積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長，提高教學(xué)水平。2．提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
3．注重教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預(yù)習(xí)、聽課學(xué)習(xí)、訓(xùn)練拓展、反饋遷移各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文學(xué)習(xí)與課后練習(xí)及背誦相結(jié)合，做到聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和課下周記，平時(shí)的閱讀摘抄結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，使學(xué)生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4．關(guān)心愛護(hù)和轉(zhuǎn)變差生?？偟恼f3、4班的語文基礎(chǔ)較一般，且兩級分化較為嚴(yán)重，因此，當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就給學(xué)生很大的鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)語文的自信心。三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。當(dāng)然，在取得進(jìn)步的同時(shí)，我也逐漸發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足。如對于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來進(jìn)行反思；在語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多等等。這些都是我今后必須努力改進(jìn)的目標(biāo)。但我相信通過我們的共同努力，我一定會在將來的教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇十三
歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將結(jié)束了，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際，按照學(xué)校教學(xué)工作的安排和指示精神，我主要從以下幾方面開展了工作：
認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著“生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，健康快樂成長”的精神，以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要認(rèn)真鉆研每一冊教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對每冊教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對知識點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。
采用靈活有效的教學(xué)方法。初三后階段學(xué)生往往會出現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行了有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
1重視基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識，一定要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運(yùn)用；加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿寫；加強(qiáng)古詩詞的背誦和默寫。
2、強(qiáng)化文言文閱讀理解， “能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復(fù)習(xí)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會對比分析，且動(dòng)手翻譯。
3、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作知識系統(tǒng)，在學(xué)初給學(xué)生開設(shè)寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進(jìn)行專題講座，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅(jiān)持每星期兩篇隨筆，兩星期一篇大作文。
4、加強(qiáng)對學(xué)生思想的教育和興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。
5、重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，“授之以漁”。并且重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)有所長。
從期末統(tǒng)考中也反映出許多問題：對學(xué)生背誦課文的監(jiān)督力度不夠；學(xué)生作
文的書寫有待加強(qiáng)；對后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒跟上。在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺階，順利地迎接中考。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇十四
教育之本在于教師，教師之本在于師德。這就更堅(jiān)定了我要努力做一名具有崇高信仰的優(yōu)秀人民教師的信念。在教育教學(xué)過程中以身作則，要求學(xué)生做到的自己必須先做到，起到模范帶頭作用。我知道作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)。俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”。所以我在努力工作的同時(shí)也不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，并于20xx年撰寫的教學(xué)論文《淺談小學(xué)生閱讀能力的提高》榮獲梧州市三等獎(jiǎng)，另一篇教學(xué)論文《作為班主任，怎樣用心管好自己的學(xué)生》榮獲廣西區(qū)二等獎(jiǎng)。我深知作為一名優(yōu)秀教師肩上的責(zé)任有多么重大，不但要有寬闊的知識面，還要有持之以恒的工作態(tài)度，只有這樣才會離成功不遠(yuǎn)。
認(rèn)真鉆研教材課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想 。要提高質(zhì)量還要課后輔導(dǎo)工作，不斷研究新大綱，新教材。對于教學(xué)，我是一個(gè)新手;對于新大綱、新教材，我更是一個(gè)新手。俗話說：知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書刊，通過各種途徑去研究新大綱。 在每一個(gè)學(xué)期初，我就始去翻閱新教材，了解這一冊教材的內(nèi)容和各個(gè)知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，做到了解并熟悉教材。
當(dāng)課堂改革的春風(fēng)吹遍全國的時(shí)候，作為一個(gè)新的教師，我對這一次的課堂改革不僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實(shí)際行動(dòng)去支持和積極進(jìn)行課堂改革。 因?yàn)閷τ谖覀冞@些年輕教師來說，剛踏上講臺才幾年，對于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易接受，因?yàn)槲覀兪軅鹘y(tǒng)的教學(xué)方法的影響較小，教學(xué)模式尚未定下來。因此，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學(xué)方法，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。 在教學(xué)中發(fā)揮堅(jiān)持以學(xué)生為主體。學(xué)生是教學(xué)的對象，也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。俗話說的好，授之以魚不如授之以漁。意思是送給人家魚來填飽肚子，不如教他們捕魚的方法。我覺得這句話用在教學(xué)上也是非常適當(dāng)?shù)?。所以，在平時(shí)，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，試著去做新的內(nèi)容，當(dāng)他們出現(xiàn)問題和遇到困難時(shí)，及時(shí)給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時(shí)，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時(shí)也告訴他們方法，這樣，學(xué)生對于該知識點(diǎn)就會有更深的印象，有利于知識的掌握。
同時(shí)，因?yàn)槲疫€兼任班主任工作。所以，對學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一。平時(shí)，我除了利用品德課和班隊(duì)課對學(xué)生進(jìn)行德育教育外，在平時(shí)我教學(xué)中我也注重對學(xué)生的德育滲透。 教師如果不小心的話，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績不好差生這么簡單，還有可能是危害社會、危害人民的社會敗類。所以，在教學(xué)中我很注意對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細(xì)心。我熱愛每一位學(xué)生，他們和我是平等的，我尊重他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學(xué)生當(dāng)中去，和他們聊天，聽學(xué)生反映，觀學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化。誰進(jìn)步了，給予表揚(yáng)和勉勵(lì);誰退步了，給予點(diǎn)醒和鞭策;誰有困難，給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的朋友。在工作中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談，特別是進(jìn)行思想教育時(shí)，需要把握學(xué)生心理，運(yùn)用一定的談話技巧。因此，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗(yàn)，努力使自己做得更好。 孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水。。。。。。這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時(shí)，我會更加努力地邁好每一步。
作為語文教師謙班主任，我深感自己責(zé)任重大。因此我特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，要求學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大的志向。對學(xué)生“嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中”，做學(xué)生的良師益友，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生的實(shí)際問題。將愛心灑向每一個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生。建立家訪制度，使學(xué)校、社會、家庭共同關(guān)心學(xué)生的成長，受到了學(xué)生及學(xué)生家長的一致好評。由于我工作努力，在xx年年春五年級語文全鎮(zhèn)統(tǒng)考中平均分排全鎮(zhèn)第三名，優(yōu)秀率排全鎮(zhèn)第三名，xx年年秋六年級抽考獲語數(shù)雙科平均分全鎮(zhèn)第一名。20xx年春六年級全鎮(zhèn)抽考中獲語文科平均分第一名、獲獎(jiǎng)人數(shù)排第二名，我并在20xx年春全鎮(zhèn)小學(xué)生“書法”比賽中，榮獲指導(dǎo)獎(jiǎng) 。 我能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從學(xué)校的各項(xiàng)工作安排，每月出滿勤，工作以身作則，積極主動(dòng)，從不計(jì)較個(gè)人得失。由于工作出色，我班多次被評為文明班級 ，我本人于xx年度和20xx年度被評為鎮(zhèn)先進(jìn)教育工作者。
發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生問題時(shí)，主動(dòng)與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。
總之，在以后的教學(xué)中，我將更加努力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。成為一名更優(yōu)秀更出色的人民教師。為黨的教育事業(yè)作出自己更多的貢獻(xiàn)。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇十五
本學(xué)期本人擔(dān)任北校區(qū)八年級（7）、（8）兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
本學(xué)期我校語文組教師在組長的帶領(lǐng)下積極實(shí)踐探索語文單元主題式教學(xué)，并初見成效。八年級語文課本共六個(gè)單元，第一單元是以戰(zhàn)爭為主題；第二單元以愛為主題；第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題；第四單元以科學(xué)為主題；第五單元為文言文單元，以理想為主題；第六單元也是文言文單元，以山川風(fēng)光為主題。每一單元自成體系，前后沒有影響。所以我們以單元為單位進(jìn)行教學(xué)，每一單元的前兩課時(shí)都是先讓學(xué)生通讀整單元課文，整理生字詞。第三課時(shí)是對這一單元的主題把握，鑒賞同一主題下的不同側(cè)重及不同情感傾向。第四課時(shí)是比較閱讀，主要是文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等寫作特點(diǎn)方面的分析比較。第五課時(shí)是閱讀隨筆課，要求學(xué)生利用課上時(shí)間，對這一單元的課文寫出你的心得體會，或針對其中的某一篇文章寫出你的生活感悟。第六課時(shí)是成果展示，展示的主要內(nèi)容是讀書隨筆，和根據(jù)這一單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生搜集整理的資料。一個(gè)學(xué)期下來，我感覺學(xué)生在語文綜合素質(zhì)上確實(shí)得到了很大的提高。
在此基礎(chǔ)上，作為教師還需不斷鉆研新的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，為語文的單元主題式教學(xué)找到理論支撐。并積極探索單元主題式教學(xué)的精髓及弊端，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓單元主題式教學(xué)得到不斷的完善。
切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念。認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。
作為傳統(tǒng)科目，語文教學(xué)的主要任務(wù)不是知識的積累，也不是能力的提高，而是以這兩點(diǎn)為基礎(chǔ)，達(dá)到觸動(dòng)學(xué)生靈魂，深入學(xué)生心靈的目的。在教學(xué)上我積極倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力，和現(xiàn)代人才所應(yīng)具備的高尚道德品質(zhì)。
如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。
學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備；開設(shè)了“課前演講”，每堂課5分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練（以說話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時(shí)事。以增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，如：聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野，補(bǔ)充同題材作品，擴(kuò)大學(xué)生知識面。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。
課堂努力為學(xué)生創(chuàng)造一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺。
教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。
總之，在以后的語文教學(xué)中，我要更加接地氣，以更廣闊的視野迎接未來的挑戰(zhàn)！
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇十六
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，初三的教學(xué)尤為關(guān)鍵。校長和教導(dǎo)主任等學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視，多次召開初三組工作會議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會，分析學(xué)情、教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)輔差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)劣勢，努力達(dá)到理想的目標(biāo)。特別是進(jìn)修學(xué)校唐瑋主任多次到校指導(dǎo)教學(xué)，僅初三下學(xué)期就先后兩次聽課、評課，并親自示范，為我們明確了方向，使我們走出作文教學(xué)的困惑。
團(tuán)結(jié)協(xié)作、營造良好的工作氛圍，這對畢業(yè)班的老師顯得特別重要。我們備課組五位老師，常交流經(jīng)驗(yàn)，彼此毫無保留，遇到問題互相商量、研究，集思廣益。李娜老師在作文教學(xué)上有獨(dú)到見解，靳聞聲老師在閱讀教學(xué)上獨(dú)特的理解，楊鳳華、杜宏偉老師對資料的搜集與篩選，使我們從備課到復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、落實(shí)，都嚴(yán)格有序。因?yàn)槲覀兩钪獔F(tuán)結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。
幾乎每天四節(jié)課，還要備課、批改，工作量是繁重的，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的?？墒俏覀円а劳^來了。在備戰(zhàn)中考日子里，杜老師手骨折也沒有休息，靳聞聲老師忍受腿痛的折磨堅(jiān)持上課，李娜老師母親病重、病危也沒耽誤一節(jié)課。我們以滿腔的熱情，投入到教學(xué)之中，這源于對教育的熱愛、對學(xué)生的負(fù)責(zé)。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”，這是我們工作的目標(biāo)。
我們認(rèn)真解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及《中考考試說明》，深入研究近幾年來省中考語文試題的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，制定了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。語文復(fù)習(xí)分為三輪進(jìn)行：
3月20日至4月20日是第一輪。目標(biāo)是緊扣課本、梳理知識、夯實(shí)基礎(chǔ)。
4月21日至5月31日是第二輪。目標(biāo)是專題分講、精講精練、提升能力。
6月1日至26日是第三輪。目標(biāo)是綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。
專題復(fù)習(xí)是最重要的階段，通過這一階段的復(fù)習(xí)，可以使以前散見于課文中的知識系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個(gè)較高的平臺上來俯視語文知識體系，消除那種“只見樹木不見森林”的迷茫。
按照省中考語文試卷的結(jié)構(gòu)，我們分積累和運(yùn)用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文四大板塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。力求達(dá)到逐一突破，講究復(fù)習(xí)實(shí)效。
積累和運(yùn)用，學(xué)生主要存在的.問題有：記憶混亂、不清楚，張冠李戴；默寫時(shí)不明要求，胡亂填寫；寫錯(cuò)別字、書寫馬虎。針對上述狀況，復(fù)習(xí)時(shí)采取措施是：一是先理解再背誦。對背誦的詩文要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞要真正弄懂。二是強(qiáng)化默寫，利用課前三分鐘寫一首詩或詞。三是通過檢測、反饋不斷矯正容易寫錯(cuò)和混淆的字詞。四是嚴(yán)格規(guī)范書寫。做到“三清”、“三不”，三清指卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰；三不指不寫潦草字、不寫不規(guī)范的字、不添減筆畫。
課內(nèi)文言文考試的范圍是《考綱》要求的16篇。排除近三年內(nèi)考過的文言文，并將重點(diǎn)選定的篇目進(jìn)行歸納分類。一般考查實(shí)詞常常考查通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的理解等；所以從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到牢固掌握的目的。課內(nèi)文言文部分，嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》規(guī)定篇目分冊逐課復(fù)習(xí)。課堂講解與練習(xí)相結(jié)合，課外督促與檢查驗(yàn)收不間斷。使學(xué)生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生做到心中有數(shù)，有所準(zhǔn)備。對于背誦默寫的篇目，采用表格登記的形式，每一個(gè)人的過關(guān)情況都留有記錄，要求逐人過關(guān)。課外文言文閱讀指導(dǎo)學(xué)生一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。
現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，復(fù)習(xí)時(shí)我們主要有以下幾種做法：
近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是偏重于敘事抒情的散文。常見考點(diǎn)有注音、詞語含義、概括事件、表現(xiàn)手法、刻畫人物的方法及其作用、賞析優(yōu)美精辟的語言、結(jié)合自己的生活談閱讀收獲或感悟等。我們精選文章，圍繞考點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，每周一小考，逐個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。面向全體學(xué)生，不忽視差生。
同時(shí)訓(xùn)練要有法，授之以魚，不如授之以魚。要教給學(xué)生回答各類問題的基本思路和方法，有些問題可以總結(jié)歸納出通用的模式。然后再有針對性的訓(xùn)練，效果才好。如修辭方法及表達(dá)作用類題目時(shí)，就可用：“用______修辭手法，表現(xiàn)了______內(nèi)容，表達(dá)了______情感”；環(huán)境描寫的作用主要是交代背景、烘托人物心情、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)、暗示中心等。語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。
作文在中考語文中占了“半壁江山”，馬虎不得。在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的作文能力，需要講究策略。我們主要是從從審題、立意、選材、布局、表達(dá)幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練。讓他們明白，一篇好的作文要有一個(gè)含蓄、深刻的題目，一個(gè)精彩的開頭，一個(gè)疏密有致的段落布局，一個(gè)優(yōu)美的片段描寫，一個(gè)完美的結(jié)尾，一個(gè)清爽的文面。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點(diǎn)。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面批，指導(dǎo)學(xué)生寫好每一篇作文。教給學(xué)生作文的一些常見的構(gòu)思方法并在復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的寫作特長，為學(xué)生選擇最擅長的文體。如有些學(xué)生知識面廣，思想認(rèn)識較深刻，對事物有獨(dú)到的見解，那就指導(dǎo)他寫議論文；如有的學(xué)生感情豐富細(xì)膩，文筆優(yōu)美，那就指導(dǎo)他寫敘事性的散文；有的學(xué)生人物描寫很出色，那就讓他在人物描寫上多下功夫，指導(dǎo)他在作文審題時(shí)，選材盡量靠近寫人等。
以上這些是我校中考語文復(fù)習(xí)備考時(shí)的一些做法，不到之處，還望各位批評指正。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇十七
拼音是閱讀的基礎(chǔ)。本學(xué)期學(xué)生拼音回生很嚴(yán)重，為了更好地學(xué)習(xí)，我首先從鞏固拼音教學(xué)入手，在學(xué)字、詞、讀書時(shí)，同時(shí)鞏固拼音練習(xí)，開展拼音比賽。拼音練好了，才有可能讀好書。
利用課堂教學(xué)時(shí)間，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫字。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，讓學(xué)生感受字型，記住筆畫。有付出就一定會有收獲，學(xué)生寫字越來越好，我由衷地感到高興。
1、明確朗讀的要求：要他們讀書時(shí)做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。
2、教師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)很多遍，努力達(dá)到用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。
3、舉行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
背誦能幫助小學(xué)生積累語文基礎(chǔ)、豐富知識，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，背誦是學(xué)生語文能力、提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，開學(xué)初，我就要求學(xué)生按要求把課文熟讀成誦，還經(jīng)常組織檢查，大多數(shù)同學(xué)都能達(dá)到要求。
我告訴孩子讀書的重要性，要求孩子每人準(zhǔn)備幾本書帶到學(xué)校來，堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)。
我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。學(xué)生通過寫日記寫作能力有很大提高。
我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)83%。
總之，在師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。特別是看到很多學(xué)生以養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語文知識，每個(gè)的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰。不過有一小部分學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)能力有限，以及基礎(chǔ)的薄弱，學(xué)習(xí)上有點(diǎn)困難，今后需要不斷給予關(guān)愛與鼓勵(lì)。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇十八
由于疫情，這一學(xué)期非常的短，感覺學(xué)生們都什么還沒有學(xué)會呢，期末考試就來了。為了下學(xué)期學(xué)期做好準(zhǔn)備，總覺得應(yīng)該梳理一下之前的工作。
沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習(xí)。由于疫情，學(xué)生在家兩個(gè)月的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)懶散等。因而，我依據(jù)本班學(xué)生實(shí)踐狀況，有的放矢，采取多鼓舞，常鼓勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，主動(dòng)矯正本人各方面的缺乏，協(xié)助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
每天的早讀，由于三年級的學(xué)生自控能力差，他們還不能上好自習(xí)。因而，我首先在班里留意培育得力小干部，協(xié)助小干部樹立威信，使小干部能在班里獨(dú)當(dāng)一面。這樣，不只部分學(xué)生能主動(dòng)閱讀，而且在班干部的率領(lǐng)下，其他學(xué)生也能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生就會主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到進(jìn)步。
由于三年級的學(xué)生年齡小不知道主動(dòng)學(xué)習(xí)，再加上農(nóng)村的家長不知道如何輔導(dǎo)孩子，甚至有的家長常年在外打工，根本沒有輔導(dǎo)過孩子的學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生在家學(xué)習(xí)的效果一點(diǎn)也不好，連最簡單的字詞都不會默寫。所以，這一個(gè)多月我比較注重學(xué)生的生字默寫和背誦情況。經(jīng)過一個(gè)多月的努力，學(xué)生把課本的基礎(chǔ)知識都掌握的差不多了。
班主任只憑本人的威信是不可能獲得教育勝利的，對學(xué)生教育離不開家長的配合。學(xué)生在學(xué)校里接受教師的教誨，恪守著各種規(guī)章制度，一點(diǎn)一點(diǎn)的構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，假如回到家里，父母一點(diǎn)也不去注重，一點(diǎn)也不會請求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么一星期五天的教育將變成無用功，如此的惡性循環(huán)，關(guān)于學(xué)生的成長沒有任何的作用，所以我非常注重與家長的溝通，坦誠相待，讓家長明白在家里也不能夠放松孩子的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)校和家庭時(shí)刻保持聯(lián)絡(luò)，學(xué)生才能夠更好的成長。但是我們大部分的家長工作都很忙，就算他們很關(guān)心孩子在校的表現(xiàn)，他們也沒有足夠的時(shí)間來詢問教師，也沒有足夠的時(shí)間在星期天的時(shí)候教育自己的孩子要好好學(xué)習(xí)，很多家長都是有心無力，所以屢屢都會對教師說：“教師，那我們的小孩就交給你了！”這不是一種好現(xiàn)象，沒有家長的配合，學(xué)生基本不可能有足夠的進(jìn)步。所以平時(shí)家長在家里多翻一翻學(xué)生的作業(yè)本，檢查一下他們的作業(yè)完成狀況，不請求家長檢查每道題，只是要讓學(xué)生曉得本人必需認(rèn)真完成每一道題，這也是為了培育學(xué)生的良好習(xí)慣的一個(gè)方法。
總之，本學(xué)期我盡了本人的義務(wù)和才能去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。在學(xué)習(xí)成果上，孩子們都有或多或少的進(jìn)步。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。以后的教學(xué)中我要繼續(xù)虛心求教，認(rèn)真探索，還要持之以恒，和孩子們一起快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇十九
這學(xué)期我擔(dān)任六（1）班語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
六（1）班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇二十
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在老師的互相協(xié)作下，本人本期擔(dān)任高二（五）班、（六）班語文教學(xué)工作已結(jié)束，回顧走過這一期的路程，收益良多。本期以來本人采用的教學(xué)方法等方面都努力實(shí)現(xiàn)大綱規(guī)定的教學(xué)目的。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，開發(fā)智力，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力，增強(qiáng)世界意識，使學(xué)生初步形成健全的人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
近幾年，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)要求，語文教學(xué)正朝著改革的方向迅猛前進(jìn)。新課程改革給語文教學(xué)帶來了活力，同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)。本人結(jié)合本人的實(shí)際情況學(xué)習(xí)了別的教研工作者的新設(shè)想，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生，具體做法如下：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案，全面提高自身素質(zhì)。積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
2、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
3、注重教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預(yù)習(xí)、聽課學(xué)習(xí)、訓(xùn)練拓展、反饋遷移各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文學(xué)習(xí)與課后練習(xí)相結(jié)合，做到聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和課下周記結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，學(xué)生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4、做好語文背誦。一般來說，學(xué)生善于背誦和記憶，我利用學(xué)生在這方面的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生的背誦和記憶能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
5、關(guān)心愛護(hù)和轉(zhuǎn)變差生?？偟恼f兩個(gè)班的語文基礎(chǔ)較一般，當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就給學(xué)生很大的鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)語文的自信心。
6、開展形式多樣的課外活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
總的來說，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)以及師生的共同努力，本學(xué)期高二語文教學(xué)取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生語文綜合能力獲得較大提高，但在工作中也還存在著許多不足之處：如我們年輕的語文教師在工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法上還存在較大不足，需要向優(yōu)秀的老教師借鑒學(xué)習(xí)和改善提高，對語文理念的深度把握還要在實(shí)踐中加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性還有待進(jìn)一步提高等等。
回首過去，展望未來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)英明領(lǐng)導(dǎo)和支持鼓勵(lì)下，我將不斷鞭策自己，繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)干好本職工作，力爭使語文教學(xué)上升到一個(gè)新的層次。
雙減下語文教學(xué)工作總結(jié)篇二十一
本期語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是以《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀(jì)的建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)，打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中我注重對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
1、講讀課文：
突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，使訓(xùn)練項(xiàng)目在各組教學(xué)中得到運(yùn)用或復(fù)習(xí)鞏固。如第一組教材以“我愛閱讀”為專題，結(jié)合這個(gè)專題，我一方面引導(dǎo)學(xué)生把握教材主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚感情，一方面結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，學(xué)會一些讀書和習(xí)作的方法，更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。又如第六組教材以“父母之愛”為專題，結(jié)合這個(gè)專題，我一方面引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，體會文章思想感情，學(xué)習(xí)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，一方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)真情，尤其結(jié)合本單元口語交際與習(xí)作，讓學(xué)生通過具體的事，說說自己與父母之間的故事，學(xué)生在訴說中有的慚愧，有的感激，有的流淚，體現(xiàn)對父母的理解，體會父母的愛，從而加強(qiáng)了與父母的溝通。
繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練，給形式提供機(jī)會，練習(xí)分析句與句、段于段、段與篇的聯(lián)系，把詞、句、段的訓(xùn)練與篇的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來。
重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。以讀帶講，以讀帶思，以讀帶學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，善于提出有價(jià)值的富有啟發(fā)性的問題；指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，討論交流，使教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。
2、閱讀課文的教學(xué)：
鉆研教材，挖掘教材中的語文教育和人文教育因素，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中形成語文素養(yǎng)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把本組講讀課文中的重點(diǎn)訓(xùn)練的語文基本功在閱讀課文的.學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，逐步形成閱讀能力。
3、口語交際的教學(xué)：
訓(xùn)練學(xué)生說話有條理，口齒清楚，能夠用普通話完整的表述清楚一件事物或描述一個(gè)人物。幫助學(xué)生拓寬思路增長見識，提高邏輯思維能力和對事物的'全面認(rèn)識能力。同時(shí)讓聽話的學(xué)生學(xué)會聆聽，并說出自己的感受。
4、積累與運(yùn)用的教學(xué)：
《課標(biāo)》中提出語言積累的基本要求：一是詞匯的積累，二是語言運(yùn)用規(guī)律的積累。三是規(guī)范語言的積累。教材中設(shè)有8個(gè)同類的訓(xùn)練，訓(xùn)練中既要激發(fā)興趣，拓展思路，又要引導(dǎo)體驗(yàn)，因材施教，與欣賞、交流評價(jià)相結(jié)合。
5、自學(xué)能力的培養(yǎng)：
激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)。注重對基礎(chǔ)知識的鞏固。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
6、作文教學(xué)：
指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，我注意了激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，指導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒，打開思路，不拘形式自由表達(dá)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活的運(yùn)用了教材，使學(xué)生能在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文。
7、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施
本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。我們班的任佳雨、蒲亞楠等幾個(gè)語文比較拔尖的學(xué)生上課的內(nèi)容對他們來說已經(jīng)是小意思了，而像李冬梅、苗文艷、劉藝偉等這樣的學(xué)生卻跟不上教學(xué)的進(jìn)度。因此我就利用課余時(shí)間給優(yōu)生提供更多的資料讓他們吃到更多的果子。而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生常常在課堂中、課余時(shí)間給他們開綠燈，抓住一切機(jī)會給他們查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。
通過一學(xué)習(xí)的努力，班級的大部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。也能夠在老師的指導(dǎo)下看一些課外的書籍，并且自己嘗試寫作文主動(dòng)讓老師來修改。
1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。
在教學(xué)中，深刻體會到，要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。
2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。
學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索，依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時(shí)間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
語文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。
4、規(guī)范作業(yè)。
學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。用課文本養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用田拼本培養(yǎng)學(xué)生正確書寫漢語拼音以及字的章法，用雙行本規(guī)范學(xué)生的答題習(xí)慣，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。
雖然班級語文學(xué)習(xí)氣氛比較濃，但是還是存在很多的不足。如部分學(xué)生對學(xué)習(xí)自覺性不夠，還有的學(xué)生閱讀比較感興趣，作文卻總是寫不好。還有班級的差異還很大程度存在，拔尖的學(xué)生不夠多。
在今后的教學(xué)工作中，還要更廣泛更深入的學(xué)習(xí)各種教育理論，更新自己的教學(xué)觀念，探索更好的教育教學(xué)方式，爭取更好的教學(xué)效果。