總結(jié)是為了更好的未來，快開始寫吧！總結(jié)的內(nèi)容要具有針對性和操作性，要能夠引導(dǎo)讀者進(jìn)行實際行動。以下是小編為大家整理的寓言故事，通過故事的形式來傳遞深刻的哲理和思考。
春天的電話說課稿篇一
這是一節(jié)青春主題課，主講師是陳浩。所講的內(nèi)容是與青春有關(guān)的兩部電影：《那些年，我們一起追的女孩》和《致我們終將逝去的青春》。
《那些年，我們一起追的女孩》是臺灣作家九把刀于出版的自傳體小說，與歌德的《少年維特之煩惱》以及中國當(dāng)紅青年作家賈飛的《中國式青春》系列，都有一定的相似之處。其獨特的敘述方式，和自傳體的故事結(jié)構(gòu)，引起了廣大青少年的共鳴。電影中有句話是“我買過車，也買了房子。但從今以后我終于可以說，我買過最貴的東西，是夢想！”任誰都曾有過的年少輕狂，那個班上每個男生都暗戀的漂亮女孩，一堆莫名其妙、荒唐惡搞、胡鬧打屁的匆匆日子，然后，青春就悄悄地逝去了。
電影《致我們終將逝去的青春》是趙薇的導(dǎo)演處女作，也是其在北京電影學(xué)院導(dǎo)演系研究生的畢業(yè)作品?！吨挛覀兘K將逝去的青春》告訴我們要：心懷溫暖，直面殘酷。是的，青春終將散場，現(xiàn)實遠(yuǎn)比電影更加殘酷無情，有著更多的失望甚至絕望，有著更加濃重的黑色，曾經(jīng)的愛情、夢想、信仰可能會被擊得粉碎。但不妨為心保留一塊溫柔的地方，心懷溫暖，直面殘酷。
聽了陳浩老師的課，我對“青春”二字又有了新的認(rèn)識。但從評課角度來說，陳老師的課有諸多亮點，也有一些地方需要改進(jìn)，下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、課堂提問等各方面做出具體分析。
一、首先，就教學(xué)目標(biāo)來看。
陳老師這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是比較明確的。他做到了以下幾點：
2、學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)了解本節(jié)課的大致內(nèi)容并且能夠用自己的語言概括出基本內(nèi)容；
3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會到本課所要表達(dá)的中心思想，讓學(xué)生對青春有更加深刻的認(rèn)識，從而知道青春是什么，應(yīng)該如何度過青春，如何對待青春歲月中的各種際遇。
二、就教學(xué)內(nèi)容來看。
陳老師的教學(xué)內(nèi)容相對集中，主要講述兩部電影的主要內(nèi)容以及蘊含的深刻道理，告訴我們應(yīng)該如何看待青春，如何無悔的度過青春歲月。
三、從教學(xué)結(jié)構(gòu)看：
在上課前，陳老師和學(xué)生交流了幾句，因為這些學(xué)生都是他熟悉的學(xué)生，課前和學(xué)生交流可以減輕學(xué)生的上課負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在接下來的課堂上相對自如一些，有利于課堂程序的有效進(jìn)行。
1、先看導(dǎo)入，陳老師使用的是問題導(dǎo)入法，圍繞青春主題提了兩個問題，即青春是什。
么？我們還年輕嗎？。面對這兩個和自身生活狀態(tài)相關(guān)的問題，學(xué)生很快地就討論起來，談起自己的青春感悟。接著陳老師就引出所講的兩部電影《那些年，我們一起追的女孩》和《致我們終將逝去的青春》，并告訴同學(xué)們兩部電影的主題是青春。關(guān)于陳老師的導(dǎo)入，我認(rèn)為比較新穎但可以再改進(jìn)。因為這個導(dǎo)入問題，對于不同的學(xué)生是有不同的感悟的，有的學(xué)們認(rèn)為青春永遠(yuǎn)存在，即使韶華不再，心卻不老。有的同學(xué)認(rèn)為自己少年老成，未老先衰，過多的生活壓力讓年青人疲憊。這兩個問題給了學(xué)生們充分的想象空間，熱烈的討論的活躍了課堂氣氛。但我覺得青春主題并不是這兩個問題可以概括的，應(yīng)該拋出更多與學(xué)生實際相關(guān)的的`問題來引發(fā)他們更深入的思考，比如先提出“青春過程中遺憾的事兒是什么，你如何看待？”再提“青春是什么”，這樣由近及遠(yuǎn)，由淺入深的過程能夠更深刻的反思自己的青春，也能夠有更好的導(dǎo)入效果。
2、接著陳老師用四個有特色的問號來說明“青春是什么”、“我們還年輕嗎”兩個問題，第一個問號是藥丸組成的問號，第二個是一個人靠在問號上思考，第三個是由硬幣組成的，第四個是由數(shù)人組成的大問號。首先，問號的形式正好對應(yīng)了問題導(dǎo)入式。其次，四個問號的組成蘊含了青春的內(nèi)容，可以引起同學(xué)們的思考。陳老師用這四個問號告訴讓同學(xué)們明白：青春是一種健康向上、勤于思考、努力生活、憧憬未來的狀態(tài)。同時也讓我們對于回答“我們還年輕嗎”這個問題有了對照的實體。所以，總的來說，我認(rèn)為陳老師這個環(huán)節(jié)值得我學(xué)習(xí)。
3、導(dǎo)入完畢，開始進(jìn)入主題。首先，他介紹了《那些年，我們一起追的女孩》，并用電影中的一些畫面來深入說明。初步介紹后，陳老師提出一個問題：經(jīng)歷了那些年，那些事，你是否還在原地？并引導(dǎo)同學(xué)們思考，我們回憶過去，往往是因為那里有我們不想忘記的人或事，或者是那個時候的自己。那些年，我們的高中時代已然逝去。那些年的青澀，那些年的單純，那些年我們是否對得起自己的青春？也許我們都不曾有過那么轟轟烈烈的愛情，也許我們也不曾有那么難舍的友誼，也許我們從不曾做過十分叛逆的事，也許我們永遠(yuǎn)在學(xué)著做乖乖學(xué)生？？接著，陳老師用一段話引出《致青春》，他說，如果說《那些年》帶給我們的是對高中時代那份純真的回憶，那么《致青春》則是對我們現(xiàn)在正在經(jīng)歷的大學(xué)時代的緬懷，我們已然錯過了自己高中時的青春，也即將與大學(xué)時代的青春說再見了。在這里，又一次將講課主題與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來。所以，我認(rèn)為這里陳老師在幫助學(xué)生進(jìn)一步將課本與實踐聯(lián)系方面做得很好。他告訴學(xué)生正因為我們正經(jīng)歷著青春，所以要更加地珍惜青春。否則對文本的解析就太過表面化了，學(xué)習(xí)不能只停留在文本層面，而是要借助文本幫助學(xué)生悟出道理。
4、第四個環(huán)節(jié)，陳老師讓學(xué)生結(jié)合電影對一些青春做出自己的思考：
你的世界里是否遇到過與電影里相同的情節(jié)？你是否會在多年后突然悟到在時間和現(xiàn)實的夾縫里，青春和美麗一樣，脆弱如風(fēng)干的紙。
你是否會認(rèn)為青春是有限的，不能在猶豫和觀望中度過。
我們的未來是否會像電影里那樣，變成了自己以前最討厭的模樣。
我們是否會因為社會混沌而丟棄了自己的陽光？
這些詩意的文字也曾經(jīng)是我們心中的困惑，帶著這些困惑我們不知道走向何方，我們像無頭蒼蠅一樣到處亂撞，但我們的青春終將過去，這些困惑終將解決，我們終會懷著灑脫或緬懷的心看待那逝去的青春。
5、第五個環(huán)節(jié)是總結(jié)講課內(nèi)容。
具體步驟如下：首先，陳老師指出，青春的主題是永恒的。接著，他列。
出了青春的內(nèi)涵，他說青春是活潑的，但青春又是苦澀的；青春是懵懂的，當(dāng)青春是有夢的。最后，陳老師總結(jié)說，青春是有夢的，所以我們的青春更應(yīng)該是追夢的。在這里，陳老師將青春的主題又提高了一個層次，引導(dǎo)同學(xué)們思考青春與理想的關(guān)系，從而使學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大的青春理想，找回或許已經(jīng)逝去的青春。這個環(huán)節(jié)我認(rèn)為陳老師處理得比較好。首先他讓學(xué)生明確了教學(xué)的基本內(nèi)容。然后又幫助學(xué)生悟出了擁有青春的好處，并且用事實來幫助學(xué)生驗證這個道理。這樣能夠激發(fā)學(xué)生在以后的生活中珍惜自己的青春，達(dá)到了教學(xué)目的。最后用自己的感受做示范，讓學(xué)生寫出感受，也達(dá)到了教學(xué)目的。
四、從教師的提問看。
陳老師問的問題語言簡潔，問題明確。問題與問題之間的關(guān)系比較緊密。尤其在講《那些年》時，經(jīng)歷了那些年，那些事，你是否還在原地？學(xué)生們已經(jīng)經(jīng)歷過高中時代，那些有關(guān)青春的記憶還未遠(yuǎn)去，所以能夠很快的找到答案，回答問題的學(xué)生的比例也比較大。上完這節(jié)課，學(xué)生的最大收獲應(yīng)該是懂得了要珍惜青春，并且知道了在生活中應(yīng)該怎樣度過時間。這一點可以從最后學(xué)生的感悟看出來。缺點在于這節(jié)課教師的主導(dǎo)性較強，學(xué)生回答問題的創(chuàng)新性不夠，大多在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)生的積極性不夠?？傮w上看，這節(jié)課做到了扎實、平時，真實，學(xué)生學(xué)到了珍惜青春的必要性，課堂比較比較真實，沒有過多粉飾。但是在充實，豐實方面有待提高，課堂的生成性的東西較少，學(xué)生自主程度不高，自己探究問題的機(jī)會太少。學(xué)生把握住了課堂的內(nèi)容，基本的知識可能掌握了，但是學(xué)生的能力可能沒有得到相應(yīng)的提高。
聽完陳老師青春主題課，讓我對這個話題產(chǎn)生了很多思考。說完了陳老師的課，我想說說這電影的青春畫面，以對陳老師的課有更多的了解。
《那些年，我們一起追的女孩》：讓我們明白，我們回憶過去，往往是因為那里有我們不想忘記的人或事，或者是那個時候的自己。
柯景騰，班上最調(diào)皮搗蛋的男生，因為一次惡作劇被班導(dǎo)罰坐到了班上成績最好的女生沈佳儀的前面。班導(dǎo)還委以沈佳儀監(jiān)督柯景騰的重任。
儀的大學(xué)，沈佳儀卻落榜去了師大。
高中畢業(yè)后兩人即將在一起的時候，卻因為柯景騰想要在沈佳宜面前表現(xiàn)得強大而使雙方大吵一架，終至分手。
分別兩年后，9·21地震使兩人重新取得聯(lián)系。長達(dá)兩個小時的電話結(jié)開了之前所有的結(jié)，也讓兩人能夠坦然面對曾經(jīng)的那份感情以及喜歡過的人。
這讓他終于知道了他的青春從來都不是一場獨白，他不是一個人在跳著舞。
電話最后，沈佳儀笑著說：“柯景騰，謝謝你喜歡我?！?BR> 柯景騰回答：“我也喜歡那時候喜歡你的我?！?BR> 故事在沈佳宜的婚禮上結(jié)局，雖然兩人從不曾在一起，但那份永恒的青春回憶，卻讓他們成為了永遠(yuǎn)的朋友。
如果說《那些年》帶給我們的是對高中時代那份純真的回憶，那么《致青春》則是對我們現(xiàn)在正在經(jīng)歷的大學(xué)時代的緬懷，我們已然錯過了自己高中時的青春，也即將與大學(xué)時代的青春說再見了。
鄭微追逐著林靜的步伐來到與他同在一座城市的大學(xué)，然而命運弄人，林靜出國留學(xué)，杳無音信，一次偶然的誤會使鄭微與老張室友陳孝正結(jié)為死敵，在一次次地反擊中，鄭微驚訝地發(fā)現(xiàn)自己愛上了這個表面冷酷、內(nèi)心善良的高材生，于是瘋狂地反擊演變?yōu)樗览p爛打地追求，而陳孝正也終于在強攻之下繳械投降，歡喜冤家終成甜蜜戀人。大學(xué)四年時光匆匆流逝，畢業(yè)在即的鄭微憧憬著美好的未來，卻再一次遭遇晴天霹靂：陳孝正選擇出國留學(xué)，拋下鄭微獨自一人。面對離別，大家終究以坦然的心態(tài)面對未知的世界。新世紀(jì)的到來鄭微已蛻變?yōu)槁殘錾系陌最I(lǐng)麗人，而此時林靜與陳孝正卻同時回到了她的生活，又開始了一段難解的感情糾紛，最終隨著好友的去逝，鄭微意識到真正的感情是能用生命維系的，因此她做出了自己的選擇。
每個人對青春的定義都不一樣，有的人的青春是奮斗，有的人的青春是懵懂，有的人的青春是叛逆，但所有人的青春都離不開殘酷的現(xiàn)實。
《致青春》描繪了一則90年代人的青春故事，僅上映11天，便輕松突破5。2億票房。青春的年少輕狂，愛情的懵懂渴望，讓所有觀眾為之動容。在電影里，張瑤將“黎維娟”刻畫成一個大學(xué)校園里的“公共娟姐”，每個宿舍里都有的極品人物。愛聊八卦，愛吃零食，嚴(yán)重的潔癖。面對生活的壓力，她不動聲色地告別愛情，面對幸福的定義，她認(rèn)為只要不再貧困，當(dāng)兩個調(diào)皮搗蛋孩子的后媽也無妨。一切的做法看起來矛盾，卻又讓人輕松理解。
有網(wǎng)友評論，誰的青春沒有“大學(xué)情結(jié)”?！熬杲恪被顫婇_朗，八卦奇葩，甚至對朋友兩肋插刀，這是她善良的心所致。誰的幸福沒有“殘酷”二字，“娟姐”遇事冷靜，目標(biāo)明確，不為情緒左右。縱觀全片，《致青春》中幾乎囊括了大學(xué)里每一個令人曾經(jīng)熟悉的角落，令人懷念的瞬間，這不僅是趙薇導(dǎo)演的聰明之處，也是該片能抓住觀影者的獨到之處。黎維娟雖然比比皆是，但她絕對也是生活或影片里典型中的典型。
從“娟姐”身上，有人看到了對生活的堅持，有人看到了從容的樂觀，也有人看到了無畏的勇敢。仁者見仁，智者見智。不管從哪個角度去看，“黎維娟”確實通過張瑤精湛的表現(xiàn)，活了，并且火了。
正如故鄉(xiāng)是用來懷念的，青春就是用來追憶的，當(dāng)你懷揣著它時，它一文不值，只有將它耗盡后，再回過頭看，一切才有了意義——愛過我們的人和傷害過我們的人，都是我們青春存在的意義。
青春是活潑的，因為我們可以豪放的大笑，可以無拘無束的玩鬧，可以暫時不為生計而煩惱，可以理直氣壯的追求自己所愛，可以張揚，可以不計后果，可以無理取鬧，可以做許多成年人，老年人羨慕不已的事，就算是傻得不能再傻的事。
青春又是苦澀的，因為我們開始嘗到失敗的滋味，盡管這些會在成年后漸漸習(xí)以為常。我們的青春必定是會經(jīng)歷坎坷，經(jīng)歷風(fēng)雨，不論是情感的創(chuàng)傷，學(xué)業(yè)的失敗，事業(yè)起步的煩惱，對未知的未來的恐懼等等，讓青春被蒙上了一層灰蒙蒙的紗。
青春是有夢的，即使這個夢可能永遠(yuǎn)也實現(xiàn)不了，即使青春終將會逝去，但我們曾經(jīng)擁有過夢想，就不怕往事不堪回首。
青春更應(yīng)該是追夢的，有夢不去追才是人生最大的憾事，因為我們還擁有青春，所以我們應(yīng)該有勇氣去嘗試失敗，哪怕是千萬人的冷眼想看，哪怕是鋪天蓋地的否定，也要堅持追尋自己的夢想。
小說、電影終究是講別人的故事，再感人過后也只能忘懷。只有自己親身經(jīng)歷過，才叫真的青春。只有自己曾經(jīng)努力實現(xiàn)過的夢想才是最有價值的，才最值得我們?nèi)涯睢?BR> 春天的電話說課稿篇二
1.理解故事內(nèi)容，了解并說出知道春天的基本特征。
2.說出故事中的對話，能夠分角色進(jìn)行表演。
3.懂得與同伴之間要相互友愛、關(guān)心。
1.事先帶領(lǐng)幼兒外出找過春天。
2.多媒體課件。
3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞等動物頭飾。
1.師：“春天來了，天氣暖和了，我們?nèi)ソ加伟伞！?BR> 聽開火車音樂進(jìn)活動室。
2.師：“轟隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。（出示小熊）它揉揉眼睛，推開窗戶往外一看：“??！春天來啦！”
春天是大地有什么變化？（請幼兒回答：春天的特征）。
3.小熊可開心了。它想把這個好消息告訴給朋友們。那小熊會用什么辦法告訴朋友們呢？（請幼兒回答：打電話）。
1.提問：“小熊給誰打電話了？小熊對小松鼠說了什么呢？”
小熊連忙拿起電話給小松鼠打電話，得兒得兒撥電話號碼，12345,“喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩吧。”
2.提問：小松鼠給誰打電話了？小松鼠對小白兔說了什么呢？”
小松鼠聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小白兔打電話，得兒得兒撥電話號碼，23451,,“喂，小白兔。你好！春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧。”小白兔說：“好的，謝謝你！再見！
小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，得兒得兒撥電話號碼，34512，“喂，小青蛙。你好！春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧”。
現(xiàn)在小女孩請起立，請你們來做小松鼠。小男孩就坐著，請你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們一起來打電話吧。好嗎？叮鈴鈴叮鈴鈴電話響了。小松鼠說……小白兔說……小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，叮鈴鈴叮鈴鈴，小白兔說……小青蛙說……你們表演的真棒！現(xiàn)在女孩子請坐下，請你們來做小松鼠。男孩子請起立，現(xiàn)在請你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們再來一起來打電話吧。好嗎？（先女孩做小松鼠，男生做小白兔進(jìn)行練習(xí)，再交換一次角色進(jìn)行練習(xí)，教師一直做小青蛙，師：小青蛙知道春天來了，那它會給誰打電話呢？（幼兒回答）讓我們接著往下聽。
4.小青蛙給小公雞打電話說了什么？小公雞是怎么回答的？
小青蛙聽了電話，知道春天來了。也拿起電話給小公雞打電話，得兒得兒撥電話號碼，45123，小公雞嗎，春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧！
5.提問：小公雞給小熊打電話說了些什么？小熊是怎么回答的？，
小公雞聽了電話，知道春天來了。也拿起電話得兒得兒撥電話號碼，51234，給小熊打電話：“喂，小熊嗎？春天到了，山上的.花開了，快出來采花吧。”小熊說：“好的，謝謝你！再見！”
現(xiàn)在誰愿意上來做小青蛙、小公雞和小熊？下面的小朋友請和我一起來講。
你們表演的太棒了?。ǚ殖?組，以三角形的形式站好。第一個幼兒戴頭飾。）。
6.師：小熊聽了電話，高高興興來到了外邊，看見大家都出來了。它對小公雞說：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了?！毙」u指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是它先給我打電話的，應(yīng)該謝謝它?！毙∷墒笾钢⌒苷f：“我們應(yīng)該謝謝小熊！是它第一個給我打電話的！”
小熊聽了，連聲說：“不用謝，不用謝！”
我們班的小朋友顏浩咳嗽，沒來上幼兒園，我們撥通顏浩家的電話號碼，關(guān)心一下好嗎？你們真是一群有愛心的小朋友?，F(xiàn)在讓我們一起去幫助朋友們吧。
范文作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的范......
春天的電話說課稿篇三
各位評委老師：
大家好！
【說設(shè)計意圖】。
《春天的電話》是一則童話故事，用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。選取《春天的電話》這一教材是因為：
1、故事結(jié)構(gòu)簡單，語句重復(fù)，符合中班幼兒的認(rèn)識特點。動物形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過游戲，既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說話的目的。
【說目標(biāo)】。
《綱要》指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解動物實際生活與電話內(nèi)容之間的關(guān)系，進(jìn)一步感知春天的季節(jié)特征。
2、借助圖譜學(xué)說故事中的對話，體驗小動物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂。（重點、難點）。
【說活動準(zhǔn)備】。
活動準(zhǔn)備是孩子們開展教學(xué)活動的必要條件，為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、制作多媒體課件。
2、小熊、松鼠、小兔、青蛙、和小公雞的頭飾。
3、1—5數(shù)字卡片5套，道具電話。
【說活動流程】。
談話導(dǎo)入——分段講述——學(xué)說句子——情景游戲——延伸點題。
（一）組織幼兒進(jìn)活動室，開著火車帶幼兒去玩，引出故事內(nèi)容，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
（二）分段欣賞故事，理解故事中的內(nèi)容。
（三）學(xué)說故事對話。
（四）出示課件，完整欣賞故事，體驗角色。
（五）戴上動物頭飾，表演故事。
【說活動延伸】。
教育幼兒懂得與同伴之間要相互友愛、關(guān)心。
春天的電話說課稿篇四
《文明打電話》是科教版《品德與社會》二年級第一學(xué)期第三單元《大家來交流》中的最后一課。本單元通過前幾課的學(xué)習(xí)，知道了交流的各種講究與方法。教材提供了三組漫畫，第一組：展現(xiàn)的是小朋友在遇到各種不同的情況下如何文明有禮地接聽與撥打電話的情景，提示學(xué)生文明打電話要從語言親切、有禮貌，多為別人著想，不打擾他人工作、休息等方面做起。第二組：呈現(xiàn)的是學(xué)生在生活中可能會遇到的一些特殊或緊急情況，如爸爸、媽媽不在家時，一個陌生人來電；突然發(fā)生火災(zāi)；看到路上有車禍發(fā)生；想了解天氣情況等等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會面對這些突發(fā)事件，處理特殊情況，并由此了解一些生活中的緊急求助電話。第三組：呈現(xiàn)的是一棵禮儀樹，是學(xué)生喜歡的實踐操作題，意在讓學(xué)生通過活動過程，將文明禮儀牢記心中。本教材讓學(xué)生聯(lián)系實際初步了解一些接打電話的禮儀，體現(xiàn)了“有禮貌是尊重他人、講文明”民族精神教育的點，隱含了民族精神教育中有關(guān)的人文傳統(tǒng)教育。與本教材相關(guān)的、涉及處理人與人之間關(guān)系的內(nèi)容：前有一年級第二學(xué)期第一單元《待客與做客》；后有三年級第一學(xué)期第二單元第3課《做一個文明的消費者》中與人交流時的文明禮儀；四年級第一學(xué)期第四單元《做可愛的上海人》中的三篇課文等等。
“電話”作為“文明交流”的載體，學(xué)生并不陌生，隨著生活水平的提高，家家戶戶都有了電話，可是如何文明地使用電話，如何接打電話使人感覺舒服，二年級的孩子還是顯得懵懂，并缺乏尊重別人的意識，根據(jù)教材與學(xué)生的實際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得并初步掌握打電話的基本禮貌。
2、了解一些生活中常用的緊急求助電話。
3、通過小組討論，能分辨文明打電話與不文明打電話的現(xiàn)象。
4、學(xué)會自我保護(hù)，同時知道撥打生活中常用的緊急求助電話的方法和規(guī)矩。
5、懂得文明打電話能使雙方交流得更愉快；同時能夠明白不隨便撥打緊急求助電話也是一種文明打電話的表現(xiàn)。
教學(xué)的重難點是：養(yǎng)成文明打電話的習(xí)慣，能分辨文明與不文明的打電話行為；懂得不隨意撥打緊急求助電話也是文明的行為。
本節(jié)課分為三個部分：
首先以小朋友喜愛的“謎語”形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓小朋友自己說說接打電話的經(jīng)歷，其次，創(chuàng)設(shè)同齡人“圓圓”文明接打電話的情境，在圖片與聲音環(huán)境中，讓學(xué)生對文明使用電話帶來的舒適有一個較為全面的感受，以小伙伴為榜樣形式，顯得更為親切，易于接受，也符合低年級學(xué)生的年齡特點。
通過第一部分的學(xué)習(xí)，小朋友們對文明使用電話帶來的舒服有了整體的了解，與實際聯(lián)系，教師列舉了四幅不文明接打電話的圖片來讓學(xué)生進(jìn)行情景辨析。通過小組討論說一說如果這樣打電話，會造成什么后果，我們應(yīng)該怎樣文明打電話。有些僅僅通過表達(dá)是無法說清楚的，還可以請學(xué)生來演一演，這樣更生動形象，加深印象。從討論交流中學(xué)生懂得了接打電話除了有禮貌外，還要為別人著想，也是講文明的表現(xiàn)。最后，用兒歌的形式請學(xué)生讀一讀《文明打電話》，使學(xué)生對文明使用電話進(jìn)行鞏固。在明確了使用電話中的一些各種場合的文明禮貌用語后，請學(xué)生來實踐操作，通過信息技術(shù)，請個別學(xué)生媒體操作，配以各種評價聲音，促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，然后全班在小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流，做到了點和面的整合。 “裝扮禮儀樹”的活動，是學(xué)生對新授知識的及時反饋。
這一部分是文明接打電話的實踐探究與拓展，分為兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，以短片的形式展現(xiàn)“圓圓”遇到的麻煩：當(dāng)小朋友一個人在家時，面對陌生叔叔的來電，該不該把爸爸的手機(jī)號碼告知，怎么處理才不失文明的做法。組織學(xué)生就這一情景進(jìn)行討論探究，說說各自的好辦法，這既是文明使用電話的延續(xù)，更是學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)。第二環(huán)節(jié)是了解一些特殊的電話號碼，并以“新聞”的形式來敘說打電話被逮捕的事件引起學(xué)生關(guān)注，揭示特殊電話不可隨意撥打，會影響正常接警，會延誤救助時機(jī)而導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果出現(xiàn)，這不僅是禮儀的問題，而且還是違規(guī)違法的事情。
最后，以“文明社會創(chuàng)新風(fēng)”呼吁小朋友們從小事做起，為文明社會盡自己的一份力。
春天的電話說課稿篇五
《春天的電話》是一則童話故事，用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。選取《春天的電話》這一教材是因為：1、故事結(jié)構(gòu)簡單，語句重復(fù)，符合中班幼兒的認(rèn)識特點。動物形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的.興趣。2、通過游戲，既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說話的目的。
《綱要》指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，了解動物實際生活與電話內(nèi)容之間的關(guān)系，進(jìn)一步感知春天的季節(jié)特征。
2.借助圖譜學(xué)說故事中的對話，體驗小動物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂。（重點、難點）。
活動準(zhǔn)備是孩子們開展教學(xué)活動的必要條件，為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1.制作多媒體課件。
2.小熊、松鼠、小兔、青蛙、和小公雞的頭飾。
3.1——5數(shù)字卡片5套，道具電話。
談話導(dǎo)入——分段講述——學(xué)說句子——情景游戲——延伸點題。
（一）組織幼兒進(jìn)活動室，開著火車帶幼兒去玩，引出故事內(nèi)容，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
（二）分段欣賞故事，理解故事中的內(nèi)容。
（三）學(xué)說故事對話。
（四）出示課件，完整欣賞故事，體驗角色。
（五）戴上動物頭飾，表演故事。
春天的電話說課稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說課的題目是：大班科學(xué)《迎春花》。
一、說課題。
初春的時候，墻角邊的迎春花競相開放，孩子們被吸引了過去，在觀察討論的過程中，有的孩子說這是黃花，有的孩子說這是喇叭花，還有的孩子說是油菜花，并且用手去摘花。為了讓孩子認(rèn)識迎春花，愛護(hù)花草，所以我設(shè)計了這節(jié)課。
二、說情。
大班的孩子具備一定的觀察能力，樂于動手動腦，發(fā)現(xiàn)和解決問題，喜愛植物――迎春花，因此我利用迎春花這一來源于生活的題材開展科學(xué)教育活動，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新綱要的精神及大班幼兒科學(xué)發(fā)展水平、年齡特點確定本活動目標(biāo)為：
1、了解迎春花的名稱、特征及用途。
2、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木，知道花兒好看不能摘。
3、知道迎春花是春天最早開的花，并認(rèn)識喇叭花。
本節(jié)活動的重點是：認(rèn)識并了解迎春花的名稱、特征及用途。
本節(jié)活動的難點是：制作迎春花，粘貼花瓣。
為了解決這一難點，我設(shè)計先通過觀察引導(dǎo)討論操作的方法讓幼兒理解制作粘貼迎春花的方法，然后結(jié)合實物形象幫助幼兒直觀感知練習(xí)操作。
四、說準(zhǔn)備。
1、準(zhǔn)備幾種春天里開的花，（如：桃花、油菜花、迎春花），激發(fā)幼兒的興趣，吸引注意力。
2、實物迎春花，便于幼兒直觀觀察和認(rèn)識，音樂錄音（春花歌曲）。
3、皺紋紙剪好的迎春花花瓣，枝條，膠水。
4、活動前已認(rèn)識了喇叭花，初步觀看了迎春花。
五、說流程：
整個活動分為五大部分：導(dǎo)入――我的觀察――能干的小手――結(jié)束部分啟發(fā)教育。
（一）、導(dǎo)入部分：用談話引出課題。
先通過談話讓幼兒說說春天里與那些花開放？出示部分相應(yīng)的花枝，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力。
（二）、觀察迎春花，引導(dǎo)感知迎春花的特征。
1、出示迎春花。
（1）、激發(fā)幼兒觀察迎春花的興趣，讓幼兒自由結(jié)伴講述迎春花。
師：這是什么花？它長得是什么顏色什么樣子？叫什么名字？（同伴間交流）。
（2）、進(jìn)一步進(jìn)行觀察，了解花名的由來，花的形狀、枝條、葉的.外形、顏色。
師：你們知道迎春花的花朵長在什么地方？有幾瓣花瓣？枝條長得什么樣？枝條上除了花朵還有什么？你們在哪里見過迎春花？它的根長在哪里？它為什么叫迎春花？花朵像什么？喇叭怎么吹？聲音是什么？幼兒做吹喇叭動作發(fā)出聲音。
（3）、迎春花的特點是先開花再葉子。
2、小結(jié)迎春花的名稱、外形、特征。
迎春花的花朵長在枝條上，花瓣一般有六瓣，也有少部分是五瓣和七瓣的，花的形狀像喇叭。枝條彎彎垂向地面，枝條上開了很多花，它跟別的話不一樣，是先開花再長葉，葉子是綠色的，細(xì)小的。因為它是春天里開的最早的花，所以叫迎春花。
（三）、欣賞歌曲迎春花。
加深對迎春花的認(rèn)識。
（四）、制作迎春花。
培養(yǎng)幼兒相互合作和動手能力。
請幼兒把剪好的花瓣六瓣兒左右，用膠水粘貼到枝條上，可以兩三個同伴合作把花粘貼到一根枝條上，也可以獨自一人做。
（五）、結(jié)束部分。
1、讓幼兒了解花與人們的生活關(guān)系，懂得花兒好看不能摘的道理。
師：為什么要種花?如果你看到有人摘花，你會怎么辦？
2、把制作好的迎春花插到我們幼兒園的花池里，歡迎春天的到來吧。
六、說教法、學(xué)法。
（一）、說教法。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、提問法、藝術(shù)熏陶法、操作法。
1、直觀演示法：運用實物迎春花直觀的向幼兒展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察實物，調(diào)動幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極的思考。
2、提問法：教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了激發(fā)興趣性提問、引導(dǎo)觀察性的提問等等。讓他們根據(jù)自己的能力回答不同層度的問題，使每個幼兒都能體驗到自信與喜悅。
3、藝術(shù)熏陶法：運用好聽的音樂讓幼兒欣賞歌曲，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使之感受歌曲的優(yōu)美，喚起美得情感，陶冶美的情操，使幼兒加深對迎春花的認(rèn)識與喜愛。
4、操作法：在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，本節(jié)活動的第四個環(huán)節(jié)運用材料，教師示范操作作品，邊講述邊操作過程，引導(dǎo)幼兒觀看感知。
（二）、說學(xué)法。
整個活動以幼兒為主體，讓幼兒再看看、說說、動動的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，本次活動我采用了觀察法、小組討論法、欣賞法、操作法。
1、觀察法：觀察法是幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ)方法，也是幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要方法。幼兒通過觀察迎春花的實物，逐步了解迎春花的外形特征，然后進(jìn)行總結(jié)性談話，幼兒的經(jīng)驗和印象得到整理和鞏固，并形成概念。
2、小組討論法：幼兒在教師的引導(dǎo)下，自由組合成小組，在解決如何粘貼花瓣兒形狀的小組問題之前，通過相互討論交流，先思考方法，在操作過程中才能準(zhǔn)確大膽有效地完成制作任務(wù)。
3、欣賞法：為幼兒提供迎春花歌曲，幼兒從中感知歌曲的優(yōu)美，喜歡迎春花美得情感，進(jìn)一步鞏固感知迎春花的特征。
4、操作法：幼兒通過自己的操作，真實地得到知識經(jīng)驗。在操作過程中，幼兒的操作與教師的指導(dǎo)是相互依存親密聯(lián)系的，這充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性，通過操作，培養(yǎng)了幼兒動手能力的發(fā)展。
今天我所展示的這個活動一定存在著不足之處，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，有更大的進(jìn)步更好的表現(xiàn)，謝謝！
春天的電話說課稿篇七
活動目標(biāo)：
1、感受電話種類的豐富，體驗游戲的快樂有趣。
2、認(rèn)識并能講出各種不同電話的名稱、外形，知道電話的使用方法。
3、能用分類的方法重新創(chuàng)設(shè)自己的游戲場景。
活動準(zhǔn)備：
各種各樣的固定電話，翻蓋的及不能翻蓋的移動電話超過幼兒人數(shù)以上，貨架若干。
2、幼兒用書人手一份。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲場景，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、教師：這兒新開設(shè)了一個電話超市。讓我們一起來看看超市里有什么電話。
2、幼兒逐一認(rèn)識各種電話。介紹電話的名稱、形狀。
3、教師:你會使用這些電話嗎？
讓幼兒自由嘗試使用各種電話。教師引導(dǎo)幼兒不管使用哪種電話，都先要找到鍵盤，按下電話號碼，固定電話直接可以通話，移動電話號碼則還要按下通話鍵才能通話。
二、利用已有知識，重新創(chuàng)設(shè)游戲場景。
2、啟發(fā)幼兒商量擺放的標(biāo)準(zhǔn)，如固定電話、移動電話。移動電話又可分為翻蓋電話和不翻蓋電話等。
3、幼兒根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)重新創(chuàng)設(shè)游戲場景。
三、游戲“電話超市”
幼兒根據(jù)創(chuàng)設(shè)好的商場，開展買賣電話的游戲。
春天的電話說課稿篇八
活動天地（一）《我會打電話》是《品德與社會》一年級第二學(xué)期第一單元中的《活動天地》。學(xué)生們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了當(dāng)父母不在家遇到困難時如何獨自應(yīng)對的方法，而且還掌握了一些正確的求助方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)活動天地（一）《我會打電話》，學(xué)生們就能更好地掌握一些常用應(yīng)急電話號碼，并懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為。
我在原教參的“教學(xué)目標(biāo)”上作了補充，加上了“不隨意撥打電話是一種文明行為”的要求，因此設(shè)定的目標(biāo)為：
1、知道一些常用應(yīng)急電話號碼和文明打電話的方法。
2、進(jìn)行模擬打常用應(yīng)急電話的練習(xí)，培養(yǎng)在緊急情況下冷靜處理問題的能力，懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為。
我在本課教學(xué)中采用以下方法：
1、媒體教學(xué)法：為使本課教學(xué)更具體化、形象化，并為學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，我在教學(xué)中將生動形象的媒體貫穿始終。
2、實踐體驗法：針對一年級學(xué)生自控能力還不夠強的特點，我在教學(xué)過程中以動靜交替提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時通過實踐，給學(xué)生提供展示才能，、體驗成功的機(jī)會。
1、合作學(xué)習(xí)法：我在本課教學(xué)中充分運用合作學(xué)習(xí)的方式來調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷地提高自己各方面的能力。
春天的電話說課稿篇九
教學(xué)簡析：《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的綜合應(yīng)用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向?qū)W生滲透運用運籌思想解決實際問題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。因此，我認(rèn)為，本節(jié)課的目標(biāo)應(yīng)定位于：
2、合作探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程；滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想，
3、初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中運用，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。
教學(xué)重點：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運用優(yōu)化的思想解決生活中實際問題。
教具學(xué)具:多媒體課件、表格、畫圖白紙、等。
1．合理使用教材，降低學(xué)生的認(rèn)知難度。
合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，備課時我認(rèn)為這個數(shù)據(jù)太大，學(xué)生要在課堂上從15這個數(shù)字打開缺口，探究的過程比較復(fù)雜，時間要求比較多，我想學(xué)生探究效果不會好；于是為了提高探究效果我通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的教學(xué)情境：“值班領(lǐng)導(dǎo)要通知7名醫(yī)生，值班領(lǐng)導(dǎo)有哪些打電話的方案”為探究載體，這樣問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。鋪設(shè)好7通往15的橋梁。值班領(lǐng)要通知7名醫(yī)生，學(xué)生在用“擺”、“畫”的探究中更容易發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律，問題更有可操作。
2．在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。
本課時在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，學(xué)生由于知識水平的差異，設(shè)計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，當(dāng)然也會出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過“10分鐘能讓多少人知道這個消息？”這個問題，讓學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較，從而體驗到n個2相乘這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。
3．多樣練習(xí)，滲透“轉(zhuǎn)化””思想。
本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中，其實生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長方面的練習(xí)和實際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí)，將這兩個事件中蘊藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、談話：同學(xué)們，在我們生活中經(jīng)常會發(fā)生突發(fā)事件，需要用電話來通知有關(guān)人到場。例如在上個星期天，市中心醫(yī)院送來一名急診病人，情況十分的危急，值班領(lǐng)導(dǎo)要用電話通知7名還在休假的醫(yī)生趕回醫(yī)院。
2、提問：假如這位值班領(lǐng)導(dǎo)采用打電話的方式，每分鐘通知1人，那么通知完這7名醫(yī)生，需要多長時間呢？（需要7分鐘）他怎樣通知需要7分鐘？（一個一個打）哦我們把一個一個通知的方法叫做逐一通知。板書：（逐一通知）那你們認(rèn)為這個方法怎么樣？（太慢）。
3、揭題：既然大家都認(rèn)為這種方法太慢，太費時間，那你們能不能找一個省時的方法盡快通知到每一位醫(yī)生呢？今天我們就一起來探討打電話中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：打電話）。
春天的電話說課稿篇十
《打電話》是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示，《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi)。學(xué)生對相聲并不陌生，但接觸、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語言通俗易懂、明快動聽、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩，而且字里行間充滿幽默、夸張、詼諧、諷刺，讓人忍不住開懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題、言簡意賅，尤其是在公共場所，如果啰嗦，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不尊重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲稿所要傳達(dá)的，也是我們在教學(xué)中需要落實的，因此是教學(xué)的重點。作者運用怎樣的語言形式來表現(xiàn)則是學(xué)習(xí)的難點。本課的教學(xué)目標(biāo)有一下幾點：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．進(jìn)一步提高默讀速度，學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
3．體會相聲語言的藝術(shù)特點，認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
根據(jù)上述目標(biāo)，結(jié)合本文的文體特點和閱讀地位，我認(rèn)為運用大問題分塊引領(lǐng)教學(xué)時效性會更強，教學(xué)塊面也會比較清晰。在自由充分地讀通順的基礎(chǔ)上，我運用大問題引領(lǐng)教學(xué)。
這一問題首先幫助學(xué)生概括了已知的簡單的內(nèi)容，即文章是分甲和乙兩個角色寫的，然后給了學(xué)生一個思考方向，那就是會選擇哪個角色。這一選擇背后的原因就是學(xué)生對文章說話量上的了解和說話內(nèi)容上的理解。預(yù)計學(xué)生從量上談原因會說甲說得多，乙說得少，從而做出自己的選擇；從內(nèi)容上談原因可能會說甲說的話有意思，會逗人發(fā)笑；乙說的不太好笑；甲說的話標(biāo)點運用特別豐富，乙說的話標(biāo)點不太多；甲說的話里有很多語氣詞，乙說的沒有……我想，學(xué)生會依據(jù)問題的方向從不同的角度去思考，從而有很多比較，對文章有了初步的個性化的理解。
相聲的首要意義無非是想讓觀眾開懷一笑，那么它的語言上必定會有引人發(fā)笑的地方。這一問題正是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言，讓學(xué)生浸潤在語言中感受相聲語言的幽默、風(fēng)趣、詼諧等特點。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點推斷，學(xué)生會抓住“喂……喂……怎么不說話，哎呀，拿倒了！”“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。”“呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦?！钡染渥觼碚勛约焊杏X到的有意思，學(xué)生找到了，可以用模仿朗讀的形式來體會。在學(xué)習(xí)的過程中，可以隨機(jī)地把相聲語言幽默、風(fēng)趣、夸張、諷刺的特點滲透進(jìn)去交流，讓學(xué)生不僅體會到有意思，還能了解到有意思的語言是運用怎樣的方法來寫的。這還不是內(nèi)容教學(xué)的全部，還應(yīng)該在學(xué)生說過笑過之后激發(fā)他們的思維：作者在逗引我們發(fā)笑的同時又想告訴我們什么呢？有了沖擊思維的問題，學(xué)生才會反復(fù)地咀嚼語言，明白其中隱含的意義。
這一問題主要落腳于對這一篇相聲稿總體上的把握，了解其特點。通過與《小苗和大樹的對話》的比較，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，同樣是對話，訪談和相聲不一樣，前者所談內(nèi)容主次不明顯，平等交流，后者一唱一和，主次分明；前者語言上盡管比較口語化，但用詞還是挺講究的，有些地方還是書面味兒很濃，而后者完全是為口頭藝術(shù)的需要而創(chuàng)編的，因此，全口語化，文字中還保留了好些口頭禪。這些特點的比較、發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生試著演相聲做準(zhǔn)備。
對相聲特點的梳理是幫助學(xué)生更加全面地了解相聲，為講相聲做更充分的準(zhǔn)備。在交流的過程中，伺機(jī)告訴學(xué)生“說學(xué)逗唱”和“抖包袱”等一些有關(guān)相聲的基本常識，讓學(xué)生從感性認(rèn)識到淺層的理性認(rèn)識的高度。
最后，請學(xué)生與同伴合作，選取課文中的一個片段排練，并在課堂上指名兩三組表演。課外，布置學(xué)生搜集或創(chuàng)編一個相聲片段，在“回顧拓展三”的“展示臺”中再顯身手。
以四個大問題引領(lǐng)，從內(nèi)容和寫作特色等板塊對相聲稿這種語言體裁和相聲這種藝術(shù)形式有了綜合性的了解，而且化了解為理解，落腳到相聲的表演。我想，學(xué)生經(jīng)歷了這樣的一個學(xué)習(xí)過程，就已經(jīng)與相聲這門陌生的藝術(shù)牽手了。
春天的電話說課稿篇十一
今天我選的這個活動是小班歌唱活動-《打電話》，打電話是幼兒生活中比較常見的現(xiàn)象，貼近幼兒的實際生活，易于幼兒接受，也有利于小班幼兒學(xué)習(xí)打電話的禮貌用語，并且歌唱較短，幼兒容易接受理解和記憶?；顒拥慕逃齼?nèi)容主要是歌曲本身，教學(xué)過程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌詞的創(chuàng)造性的幼兒歌唱活動，發(fā)展幼兒的歌唱能力。
一
1.初步學(xué)唱歌曲，能用自己的嗓音進(jìn)行簡單歌唱《打電話》，并根據(jù)圖片和教師的指導(dǎo)，替換部分歌詞。這是動作技能目標(biāo)。
2.主要是認(rèn)知目標(biāo)，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節(jié)奏。
3.第三涉及情歌領(lǐng)域，能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動。
活動準(zhǔn)備打電話的音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂歌唱活動的興趣。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動物園、游樂園，進(jìn)一步吸引幼兒。教師自身的準(zhǔn)備對課堂效果也很重要，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》。
1、活動導(dǎo)入播放音頻，吸引了幼兒，然后教師提問，"你們平時經(jīng)常大電話嗎？，你們喜歡打電話嗎？，你們打電話時都是怎么打招呼的呢？"，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎？"讓幼兒慢慢進(jìn)入到主題活動中去。
2、熟悉歌曲并學(xué)唱歌曲。
（1）教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪里。
教師范唱，請幼兒回答小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽，幫助幼兒熟悉歌曲。
（2）驗證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園ppt圖片。給予幼兒的回答作出回應(yīng)和肯定。
（3）教師領(lǐng)唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領(lǐng)幼兒加上動作表演，一起歌唱一遍。動作表演，進(jìn)一步加深幼兒對歌曲的理解和記憶。
（4）把幼兒分成兩個部分,"兩個小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，后面一個部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然后交換進(jìn)行。把幼兒分成兩個部分交替進(jìn)行歌唱，通過一問一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對歌唱活動的體驗。
3.改編歌詞。
（1）改編歌詞部分，放映動物園ppt圖片，提問幼兒，"這是哪里呀？"，"如果小娃娃在動物園，那他們會怎么打電話呢？"在教師示范前，先給幼兒一定的思考時間，因為幼兒的發(fā)展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會有個別兒童思維發(fā)展水平較高，所以在觀察幼兒的回答及反應(yīng)后，適當(dāng)?shù)亟o予示范。通過ppt圖片的提示，引導(dǎo)幼兒參與改編并歌唱，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點，他們的接受能力遠(yuǎn)小于大班和中班幼兒，所以通過教師示范，再讓他們進(jìn)行自主改編。
（2）出示游樂園和家的ppt圖片，請幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。鍛煉幼兒的看圖能力，進(jìn)一步鞏固幼兒的歌唱記憶。
4.延伸部分提問幼兒，"小娃娃還有可能在哪里呢？"有利于發(fā)揮幼兒的想象空間，讓幼兒說出他們的想法，再進(jìn)行改編，有利于幼兒參與歌唱活動的積極性提高。最后，鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱表演，不僅有利于鞏固剛學(xué)的歌曲，也有益于親子關(guān)系發(fā)展。
春天的電話說課稿篇十二
一個數(shù)除以小數(shù)是本冊教材的重點內(nèi)容之一。本課位于四年級數(shù)學(xué)下冊第五單元第3課時，主要教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法。它是小數(shù)除法的重點，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì)、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)性目標(biāo)(a)：使學(xué)生初步理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，能正確地進(jìn)行計算，并能解決有關(guān)的實際問題。
2、核心目標(biāo)(b)：利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
3、附屬性目標(biāo)(c)：通過運用該課知識解決實際生活中的問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。
教學(xué)難點：
除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時小數(shù)點的移位法則以及商的定位。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，其中也體會到了數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。課堂上學(xué)生們大都喜歡自己探索出計算的方法，從中感受到成功的喜悅。但學(xué)生運用新知識解決實際問題的能力參差不齊，不同層次的學(xué)生對算理的理解有較大的差異。
學(xué)法本節(jié)課主要運用情景激趣法啟發(fā)教學(xué)法談話法練習(xí)法等教學(xué)方法。
本節(jié)課我們主要對學(xué)生進(jìn)行了以下兩種學(xué)法指導(dǎo)：
1、通過觀察，了解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，掌握轉(zhuǎn)化的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過嘗試、獨立探究、合作交流，掌握計算法則。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
5分鐘課前老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在考考大家預(yù)習(xí)的怎么樣？
2、比一比，誰的眼睛最亮。
15÷3=（）150÷30=（）1500÷300=（）。
仔細(xì)觀察，再說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（商不變的規(guī)律）。
（該環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：練習(xí)一通過學(xué)生對小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的復(fù)習(xí)練習(xí)，理解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；練習(xí)二讓學(xué)生復(fù)習(xí)了商不變的規(guī)律，為新知做好鋪墊。）。
（二）探究算理。
25分鐘/ab。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
導(dǎo)出課題五一國際勞動節(jié)快到了，咱們班兩位同學(xué)通過打電話的方式來表達(dá)對遠(yuǎn)方親人的思念。王漢文打給在上海打工的爸爸：國內(nèi)長途每分7角，打電話共花了85.4角，馬梓瑩打給在美國留學(xué)的舅舅：國際長途每分7.2元，打電話共花了45元。（邊敘述邊將課下準(zhǔn)備好的兩個學(xué)生打電話的簡筆畫貼到黑板上）誰花的錢多？馬梓瑩花錢多，但她卻說自已打電話的時間比王漢文時間短，到底誰打電話的時間長？這時板書課題：誰打電話的時間長。
（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活情景引起學(xué)生的注意，我有意改動了教材中的第一組數(shù)字目的就是先降低難度，并且用本班學(xué)生的名字代替教科書上兩位學(xué)生的名字，拉近了與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）。
2、自主嘗試，探究算理。
怎樣才能知道誰打電話的時間長？學(xué)生回答要算出各自打電話的時間，讓學(xué)生先獨立列式計算，在計算馬梓瑩打電話的時間時學(xué)生可能感到困惑，除數(shù)是小數(shù)怎么算呢？這就是我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一個數(shù)除以小數(shù)。啟發(fā)學(xué)生：我們剛剛復(fù)習(xí)了把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，還剛剛學(xué)完整數(shù)的除法，誰能想出辦法？（能不能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)來計算呢？）接著讓學(xué)生獨立探究，在學(xué)生獨立探究的時候教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生除數(shù)變成整數(shù)時，那被除數(shù)要怎么辦才能保證商不變呢？（商不變的性質(zhì)）。
3、小組合作，得出結(jié)論。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時進(jìn)行小組合作交流，找出原因。如除數(shù)要和被除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商才不變，位數(shù)不夠的要在被除數(shù)的末尾補“0”，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊?？偨Y(jié)除數(shù)是小數(shù)的計算法則：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用"0"補足，然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算。為了進(jìn)一步突破難點，這時教師引導(dǎo)學(xué)生把王漢文同學(xué)打電話的“每分7角，打電話共花了85.4角”，改為“每分0.7元，打電話共花了8.54元”，再算時間，最后得出結(jié)論，到底誰打電話的時間長？（王漢文）。
（設(shè)計意圖：對教材的數(shù)字略做改動，是為了先降低難度，有助于學(xué)生由淺入深，梯度式解決問題。同時自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式，問題出現(xiàn)以后，要給學(xué)生充分的時間與空間，讓學(xué)生通過獨立思考，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探究、創(chuàng)新能力和與他人合作，共同提高的意識。當(dāng)學(xué)生遇到困難時教師再通過啟發(fā)、點撥突破難點）。
（三）鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識。
10分鐘/c投影出示練習(xí)題；
1、（1）比一比誰最快？不計算，改寫成除數(shù)是整數(shù)的算式。
（2）賽一賽：哪個小組最細(xì)心？用手勢表示各式是否正確，錯的應(yīng)怎樣改正？
（優(yōu)勝組在教室后的比賽欄中貼小紅花）。
2、選出商相等的算式。
3、解決實際問題：課本65頁第4題和第5題。
（設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計由易到難，呈梯度排列，旨在通過各種形式的練習(xí)，強化重點，鞏固法則。練習(xí)中采用競賽的方式可以提高學(xué)生的積極性，既注重速度的訓(xùn)練，又要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
本節(jié)課的板書設(shè)計如下。
（設(shè)計意圖：直觀有趣，簡潔明了）。
誰打電話的時間長——除數(shù)是小數(shù)的除法8.54÷0.7＝45÷7.2＝法則：除數(shù)是小數(shù)的除法，先把除數(shù)變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也移動相同的位數(shù)，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾補“0”，再按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算?？傊?，本課的教學(xué)充分利用學(xué)生已有的知識，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、自主探究、合作交流，親身經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生能夠?qū)崒嵲谠趶恼n堂學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟、體驗到探究發(fā)現(xiàn)新知的樂趣，感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活。
春天的電話說課稿篇十三
優(yōu)的方案。通過這個綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
四年級上冊的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用。
1．通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。
2．進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3．滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。
【教學(xué)重點】尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。
【教學(xué)難點】發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。
【教學(xué)設(shè)想】。
合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的教學(xué)情境：“南湖晚報”小記者緊急外出采風(fēng)，需要盡快通知隊員參加。問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，這個數(shù)據(jù)太大，難度較大，從幾次試教證明教學(xué)效果不好，本教學(xué)設(shè)計改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。
本課時在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，學(xué)生由于知識水平的差異，設(shè)計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，當(dāng)然也會出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過“100分鐘能讓多少人知道這個消息？”這個問題，讓學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較，從而體驗到n個2相乘這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。
本節(jié)課，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)的趣味性，我特意在三個地方設(shè)計了“游戲”這一環(huán)節(jié)。首先是在課前談話過程中，和學(xué)生一起玩“找朋友”這個游戲，一方面可以緩解學(xué)生的緊張感，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律，為解決本節(jié)課的難點服務(wù)。其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時候，通過表演這個方案的過程，讓學(xué)生直觀地理解這個最優(yōu)方案的形成過程，主要是照顧到班級后20%學(xué)生對這個方案的理解。最后是在課的尾聲，讓學(xué)生將本節(jié)課發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，通過“快樂傳遞”這個游戲運用于實際生活，再一次體驗這個規(guī)律在解決生活實際問題中的優(yōu)越性。
所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問題，通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問題中，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法，簡單地說，化歸就是問題的規(guī)范化、模式化。
本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中，其實生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長方面的練習(xí)和實際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí)，將這兩個事件中蘊藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。
【教學(xué)過程】。
在課的開始，我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，讓學(xué)生想辦法通知7個“南湖晚報”小記者在暑假期間外出采風(fēng)，這是個緊急通知，怎么辦？學(xué)生會考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行通知，這時教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢？怎樣通知呢？讓學(xué)生通過畫圖的方式設(shè)計電話通知的方案。在這個過程中，我考慮到讓學(xué)生理解這個內(nèi)容本身是有一定難度的，對書本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷模瑢?5人，改成了7人，而且合唱團(tuán)只有7人是不現(xiàn)實的，所以素材選擇了某個班級的“南湖晚報”小記者，這樣更貼近學(xué)生的生活實際，適合學(xué)生的知識基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在展示自己設(shè)計方案的同時，與其他同學(xué)的方案進(jìn)行比較，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過程，從而擦出智慧的火花，由此而猜想“要通知到這7個人，時間最少要幾分鐘呢？怎樣設(shè)計呢？”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案，一方面通過游戲理解這個方案的優(yōu)化所在，另一方面為班級后20%學(xué)生理解這個方案服務(wù)。
探索這個最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點。為了學(xué)生突破這個難點，我首先以游戲做鋪墊，通過“如果再多給你1分鐘，最多會有多少人知道這個消息呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想，在圖示和游戲的基礎(chǔ)上學(xué)生會驗證自己的猜想，同時也讓學(xué)生感受到這個方案中規(guī)律的存在。其次，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個知識點，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識會發(fā)現(xiàn)表格中所蘊藏的規(guī)律。再次，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律，讓學(xué)生體會到n個2相乘這個規(guī)律的價值所在，并且在這個過程中也在驗證這個規(guī)律的存在。
在應(yīng)用規(guī)律的時候，我通過設(shè)計基本練習(xí)、重點練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí)，既深化了知識，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
春天的電話說課稿篇十四
【《打電話》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)第十冊p132頁的教學(xué)內(nèi)容。本堂課結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
四年級上冊的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用。
1.通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。
2.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。
尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。
1.合理使用教材，遵循課本教材。
合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，這個數(shù)據(jù)太大，難度較大，從幾次試教證明教學(xué)效果不好，本教學(xué)設(shè)計改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。
2.在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。
本課時在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，學(xué)生由于知識水平的差異，設(shè)計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，當(dāng)然也會出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過“要通知500個人需要的時間?”這個問題，讓學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較，從而體驗到翻倍這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。
3.在“游戲”中體驗規(guī)律的存在。
本節(jié)課，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)的趣味性，我特意在二個地方設(shè)計了“游戲”這一環(huán)節(jié)。首先是在課前談話過程中，和學(xué)生一起玩“找朋友”這個游戲，一方面可以緩解學(xué)生的緊張感，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律，為解決本節(jié)課的難點服務(wù)。其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時候，通過表演這個方案的過程，讓學(xué)生直觀地理解這個最優(yōu)方案的形成過程，主要是照顧到班級后20%學(xué)生對這個方案的理解。
4.多樣練習(xí)，滲透“化歸”思想。
所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問題，通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問題中，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法，簡單地說，化歸就是問題的規(guī)范化、模式化。
本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中，其實生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長方面的練習(xí)和實際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí)，將這兩個事件中蘊藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。
在課的開始，我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，讓學(xué)生想辦法通知7個人，，這是個緊急通知，怎么辦?學(xué)生會考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行通知，這時教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢?怎樣通知呢?讓學(xué)生通過畫圖的方式設(shè)計電話通知的方案。在這個過程中，我考慮到讓學(xué)生理解這個內(nèi)容本身是有一定難度的，對書本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷?，?5人，改成了7人，這樣更貼近學(xué)生的生活實際，適合學(xué)生的知識基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在展示自己設(shè)計方案的同時，與其他同學(xué)的方案進(jìn)行比較，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過程，從而擦出智慧的火花，由此而猜想“要通知到這7個人，時間最少要幾分鐘呢?怎樣設(shè)計呢?”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案，一方面通過游戲理解這個方案的優(yōu)化所在，另一方面為班級后20%學(xué)生理解這個方案服務(wù)。
接觸過找規(guī)律這個知識點，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識會發(fā)現(xiàn)表格中所蘊藏的規(guī)律。再次，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律，讓學(xué)生體會到每一次通知到的人數(shù)是前一次人數(shù)的翻倍!
在應(yīng)用規(guī)律的時候，我通過設(shè)計基本練習(xí)、重點練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí)，既深化了知識，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
春天的電話說課稿篇十五
【教材分析】《打電話》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)第十冊p132頁的教學(xué)內(nèi)容。本堂課結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
【學(xué)生分析】四年級上冊的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。
2.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。
【教學(xué)重點】尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。
【教學(xué)難點】發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。
【教學(xué)設(shè)想】。
1.合理使用教材，遵循課本教材。
合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，這個數(shù)據(jù)太大，難度較大，從幾次試教證明教學(xué)效果不好，本教學(xué)設(shè)計改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。
2.在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。
本課時在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，學(xué)生由于知識水平的差異，設(shè)計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，當(dāng)然也會出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過“要通知500個人需要的時間?”這個問題，讓學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較，從而體驗到翻倍這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。
3.在“游戲”中體驗規(guī)律的存在。
本節(jié)課，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)的趣味性，我特意在二個地方設(shè)計了“游戲”這一環(huán)節(jié)。首先是在課前談話過程中，和學(xué)生一起玩“找朋友”這個游戲，一方面可以緩解學(xué)生的緊張感，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律，為解決本節(jié)課的難點服務(wù)。其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時候，通過表演這個方案的過程，讓學(xué)生直觀地理解這個最優(yōu)方案的形成過程，主要是照顧到班級后20%學(xué)生對這個方案的理解。
4.多樣練習(xí)，滲透“化歸”思想。
所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問題，通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問題中，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法，簡單地說，化歸就是問題的規(guī)范化、模式化。
本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中，其實生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長方面的練習(xí)和實際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí)，將這兩個事件中蘊藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
在課的開始，我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，讓學(xué)生想辦法通知7個人，，這是個緊急通知，怎么辦?學(xué)生會考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行通知，這時教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢?怎樣通知呢?讓學(xué)生通過畫圖的方式設(shè)計電話通知的方案。在這個過程中，我考慮到讓學(xué)生理解這個內(nèi)容本身是有一定難度的，對書本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷?，?5人，改成了7人，這樣更貼近學(xué)生的生活實際，適合學(xué)生的知識基礎(chǔ)。
二、探究活動，解決問題。
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在展示自己設(shè)計方案的同時，與其他同學(xué)的方案進(jìn)行比較，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過程，從而擦出智慧的火花，由此而猜想“要通知到這7個人，時間最少要幾分鐘呢?怎樣設(shè)計呢?”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案，一方面通過游戲理解這個方案的優(yōu)化所在，另一方面為班級后20%學(xué)生理解這個方案服務(wù)。
三、探索規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。
接觸過找規(guī)律這個知識點，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識會發(fā)現(xiàn)表格中所蘊藏的規(guī)律。再次，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律，讓學(xué)生體會到每一次通知到的人數(shù)是前一次人數(shù)的翻倍!
在應(yīng)用規(guī)律的時候，我通過設(shè)計基本練習(xí)、重點練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí)，既深化了知識，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的'能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
春天的電話說課稿篇十六
《打電話》這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊的綜合運用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向?qū)W生滲透運用運籌思想解決實際問題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。因此，我認(rèn)為，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于：
2．合作探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程；滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想；
3．初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中運用，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。
教學(xué)重點：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運用優(yōu)化的思想解決生活中實際問題。
教具學(xué)具:多媒體、畫圖白紙。
二、說教法學(xué)法。
（一）說教法。
新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，對于五年級學(xué)生來說，知識和思維有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生口述、思考不能很好的有機(jī)結(jié)合。缺乏有續(xù)性和準(zhǔn)確性。針對這種情況，我注重聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，采用直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合來組織學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)活動，讓他們在探索中獲得知識。
（二）說學(xué)法。
在學(xué)法方面，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓學(xué)生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。
三、說教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
2．揭題：既然大家都認(rèn)為打電話最方便，今天我們就一起來探討打電話中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：打電話）。
（二）自主合作，探究新知。
1.提問：假如老師采用打電話的方式，每分鐘通知1人，你會怎么通知？
2.學(xué)生設(shè)計方案。
3.學(xué)生匯報設(shè)計方案，教師讓學(xué)生展示設(shè)計方案，并挑選具有代表性的方案進(jìn)行點評。
（1）對比方案，你會選擇哪種方案？
（2）選擇其中兩個方案，我們來看這兩種方案又有什么不同呢？為什么會節(jié)省時間？這1分鐘是怎樣節(jié)省下來的呢？請你結(jié)合圖具體說說打電話的過程。
（3）這的確是個好辦法。同時打電話，接到電話的所有的學(xué)生都不空閑，幫忙打電話給其他學(xué)生，最節(jié)省時間，所以只用了3分鐘就通知完七個人，這個小組的方案最節(jié)省時間。
4.小結(jié)節(jié)省時間的方法。（并強調(diào)在具體實施中應(yīng)該注意的問題）。
5.即時練習(xí)。
（三）探索規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。
1.演示流程圖的不同畫法，從而初步感知這個方案里隱藏這的規(guī)律。
3.這個方案里隱藏著什么樣的規(guī)律呢我們不妨用列表的方法可以看得更清楚一些。
（1）這個方案你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（2）同學(xué)們真用心思考，每增加1分鐘，知道消息的總?cè)藬?shù)是上一分鐘的2倍，或下一分鐘知道消息的人數(shù)是上一分鐘的2倍，被通知到的人數(shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。
4.即時練習(xí)。
（四）應(yīng)用規(guī)律，解決問題。
（五）小結(jié)歸納，拓展深化。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？
2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么？
3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？
四、說板書設(shè)計。
打電話。
師
知道消息——每分鐘不空閑——用時最少。
生
注意：事先設(shè)計好打電話的順序。
【設(shè)計意圖：便于學(xué)生觀察討論，既突出了本節(jié)課的重點，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)?！?。
春天的電話說課稿篇十七
教材分析：該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設(shè)施非常發(fā)達(dá)，朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容；同時中班上冊幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨生子女，普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點。
選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：
1、情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學(xué)習(xí)。
3、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細(xì)，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。
１、教學(xué)目標(biāo)：《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經(jīng)驗，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標(biāo)：
（1）初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說對話：“喂喂，你好嗎？請你快到我的家?！薄昂煤?，知道了，馬上就到你的家?！保l(fā)準(zhǔn)“話、耍、拿、碼、家、查”等字音。
（2）知道做事要仔細(xì)，不能隨便撥打電話。
（3）樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話，感受游戲的樂趣。
２、教學(xué)重點、難點：
在本次活動的目標(biāo)中提到：樂意參與游戲表演，大膽學(xué)說角色對話，感受游戲的確良樂趣。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動的重點。中班上冊幼兒在語言表達(dá)方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達(dá)自己的意思。
３、教具的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
教學(xué)掛圖一套、小花貓的頭飾三個、玩具電話機(jī)一部。
中班上學(xué)期的幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中練習(xí)打電話，給幼兒提供說話的機(jī)會。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。用教學(xué)掛圖直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。
根據(jù)中班上冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：
1、出示玩具電話，引出課題。
小朋友，你們打過電話嗎？說說你們是怎樣打電話的？小朋友都。
會打電話，有一只小老鼠它也想打電話，我們看看小老鼠是怎樣打電話的？
2．幼兒看圖完整地欣賞兒歌。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：1、剛才，你們看見小老鼠干了什么？2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號不專心”）除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢？”。其次，我又讓學(xué)說兒歌中的對話，然后又提問：“為什么小老鼠不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢？”鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會做事粗心大意造成的后果。
這一環(huán)節(jié)通過看圖欣賞、提問、重點圖片分析、再次欣賞兒歌，然后再提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標(biāo)。
（三）討論：
1、這是一只怎么樣的小老鼠？
2、那我們應(yīng)該怎樣打電話？
3、電話號碼能不能亂拔？
在這一環(huán)節(jié)中，通過討論，讓幼兒明白不能亂打電話，做事要仔細(xì)。
教師交待游戲規(guī)則，全班幼兒都扮小老鼠，另一位老師扮小貓。游戲開始，小老鼠邊念兒歌，邊做動作，念到怎么來的是小貓時，扮小貓的老師就出來，小老鼠們趕緊跑到一邊，邊做動作邊把兒歌念完。再次玩游戲時，可讓一名幼兒和老師一齊扮小貓。
隨著活動的進(jìn)行，幼兒一定很想玩打電話的游戲。為了滿足幼兒的活動欲望，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)讓幼兒玩小老鼠打電話的游戲。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒邊念兒歌邊玩小老鼠打電話的游戲，在游戲中學(xué)說了對話，發(fā)準(zhǔn)了字節(jié)音，體會了做事要仔細(xì)，感受了游戲的樂趣，將整個活動推向高潮，最終達(dá)到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的.
春天的電話說課稿篇一
這是一節(jié)青春主題課，主講師是陳浩。所講的內(nèi)容是與青春有關(guān)的兩部電影：《那些年，我們一起追的女孩》和《致我們終將逝去的青春》。
《那些年，我們一起追的女孩》是臺灣作家九把刀于出版的自傳體小說，與歌德的《少年維特之煩惱》以及中國當(dāng)紅青年作家賈飛的《中國式青春》系列，都有一定的相似之處。其獨特的敘述方式，和自傳體的故事結(jié)構(gòu)，引起了廣大青少年的共鳴。電影中有句話是“我買過車，也買了房子。但從今以后我終于可以說，我買過最貴的東西，是夢想！”任誰都曾有過的年少輕狂，那個班上每個男生都暗戀的漂亮女孩，一堆莫名其妙、荒唐惡搞、胡鬧打屁的匆匆日子，然后，青春就悄悄地逝去了。
電影《致我們終將逝去的青春》是趙薇的導(dǎo)演處女作，也是其在北京電影學(xué)院導(dǎo)演系研究生的畢業(yè)作品?！吨挛覀兘K將逝去的青春》告訴我們要：心懷溫暖，直面殘酷。是的，青春終將散場，現(xiàn)實遠(yuǎn)比電影更加殘酷無情，有著更多的失望甚至絕望，有著更加濃重的黑色，曾經(jīng)的愛情、夢想、信仰可能會被擊得粉碎。但不妨為心保留一塊溫柔的地方，心懷溫暖，直面殘酷。
聽了陳浩老師的課，我對“青春”二字又有了新的認(rèn)識。但從評課角度來說，陳老師的課有諸多亮點，也有一些地方需要改進(jìn)，下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、課堂提問等各方面做出具體分析。
一、首先，就教學(xué)目標(biāo)來看。
陳老師這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是比較明確的。他做到了以下幾點：
2、學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)了解本節(jié)課的大致內(nèi)容并且能夠用自己的語言概括出基本內(nèi)容；
3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會到本課所要表達(dá)的中心思想，讓學(xué)生對青春有更加深刻的認(rèn)識，從而知道青春是什么，應(yīng)該如何度過青春，如何對待青春歲月中的各種際遇。
二、就教學(xué)內(nèi)容來看。
陳老師的教學(xué)內(nèi)容相對集中，主要講述兩部電影的主要內(nèi)容以及蘊含的深刻道理，告訴我們應(yīng)該如何看待青春，如何無悔的度過青春歲月。
三、從教學(xué)結(jié)構(gòu)看：
在上課前，陳老師和學(xué)生交流了幾句，因為這些學(xué)生都是他熟悉的學(xué)生，課前和學(xué)生交流可以減輕學(xué)生的上課負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在接下來的課堂上相對自如一些，有利于課堂程序的有效進(jìn)行。
1、先看導(dǎo)入，陳老師使用的是問題導(dǎo)入法，圍繞青春主題提了兩個問題，即青春是什。
么？我們還年輕嗎？。面對這兩個和自身生活狀態(tài)相關(guān)的問題，學(xué)生很快地就討論起來，談起自己的青春感悟。接著陳老師就引出所講的兩部電影《那些年，我們一起追的女孩》和《致我們終將逝去的青春》，并告訴同學(xué)們兩部電影的主題是青春。關(guān)于陳老師的導(dǎo)入，我認(rèn)為比較新穎但可以再改進(jìn)。因為這個導(dǎo)入問題，對于不同的學(xué)生是有不同的感悟的，有的學(xué)們認(rèn)為青春永遠(yuǎn)存在，即使韶華不再，心卻不老。有的同學(xué)認(rèn)為自己少年老成，未老先衰，過多的生活壓力讓年青人疲憊。這兩個問題給了學(xué)生們充分的想象空間，熱烈的討論的活躍了課堂氣氛。但我覺得青春主題并不是這兩個問題可以概括的，應(yīng)該拋出更多與學(xué)生實際相關(guān)的的`問題來引發(fā)他們更深入的思考，比如先提出“青春過程中遺憾的事兒是什么，你如何看待？”再提“青春是什么”，這樣由近及遠(yuǎn)，由淺入深的過程能夠更深刻的反思自己的青春，也能夠有更好的導(dǎo)入效果。
2、接著陳老師用四個有特色的問號來說明“青春是什么”、“我們還年輕嗎”兩個問題，第一個問號是藥丸組成的問號，第二個是一個人靠在問號上思考，第三個是由硬幣組成的，第四個是由數(shù)人組成的大問號。首先，問號的形式正好對應(yīng)了問題導(dǎo)入式。其次，四個問號的組成蘊含了青春的內(nèi)容，可以引起同學(xué)們的思考。陳老師用這四個問號告訴讓同學(xué)們明白：青春是一種健康向上、勤于思考、努力生活、憧憬未來的狀態(tài)。同時也讓我們對于回答“我們還年輕嗎”這個問題有了對照的實體。所以，總的來說，我認(rèn)為陳老師這個環(huán)節(jié)值得我學(xué)習(xí)。
3、導(dǎo)入完畢，開始進(jìn)入主題。首先，他介紹了《那些年，我們一起追的女孩》，并用電影中的一些畫面來深入說明。初步介紹后，陳老師提出一個問題：經(jīng)歷了那些年，那些事，你是否還在原地？并引導(dǎo)同學(xué)們思考，我們回憶過去，往往是因為那里有我們不想忘記的人或事，或者是那個時候的自己。那些年，我們的高中時代已然逝去。那些年的青澀，那些年的單純，那些年我們是否對得起自己的青春？也許我們都不曾有過那么轟轟烈烈的愛情，也許我們也不曾有那么難舍的友誼，也許我們從不曾做過十分叛逆的事，也許我們永遠(yuǎn)在學(xué)著做乖乖學(xué)生？？接著，陳老師用一段話引出《致青春》，他說，如果說《那些年》帶給我們的是對高中時代那份純真的回憶，那么《致青春》則是對我們現(xiàn)在正在經(jīng)歷的大學(xué)時代的緬懷，我們已然錯過了自己高中時的青春，也即將與大學(xué)時代的青春說再見了。在這里，又一次將講課主題與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來。所以，我認(rèn)為這里陳老師在幫助學(xué)生進(jìn)一步將課本與實踐聯(lián)系方面做得很好。他告訴學(xué)生正因為我們正經(jīng)歷著青春，所以要更加地珍惜青春。否則對文本的解析就太過表面化了，學(xué)習(xí)不能只停留在文本層面，而是要借助文本幫助學(xué)生悟出道理。
4、第四個環(huán)節(jié)，陳老師讓學(xué)生結(jié)合電影對一些青春做出自己的思考：
你的世界里是否遇到過與電影里相同的情節(jié)？你是否會在多年后突然悟到在時間和現(xiàn)實的夾縫里，青春和美麗一樣，脆弱如風(fēng)干的紙。
你是否會認(rèn)為青春是有限的，不能在猶豫和觀望中度過。
我們的未來是否會像電影里那樣，變成了自己以前最討厭的模樣。
我們是否會因為社會混沌而丟棄了自己的陽光？
這些詩意的文字也曾經(jīng)是我們心中的困惑，帶著這些困惑我們不知道走向何方，我們像無頭蒼蠅一樣到處亂撞，但我們的青春終將過去，這些困惑終將解決，我們終會懷著灑脫或緬懷的心看待那逝去的青春。
5、第五個環(huán)節(jié)是總結(jié)講課內(nèi)容。
具體步驟如下：首先，陳老師指出，青春的主題是永恒的。接著，他列。
出了青春的內(nèi)涵，他說青春是活潑的，但青春又是苦澀的；青春是懵懂的，當(dāng)青春是有夢的。最后，陳老師總結(jié)說，青春是有夢的，所以我們的青春更應(yīng)該是追夢的。在這里，陳老師將青春的主題又提高了一個層次，引導(dǎo)同學(xué)們思考青春與理想的關(guān)系，從而使學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大的青春理想，找回或許已經(jīng)逝去的青春。這個環(huán)節(jié)我認(rèn)為陳老師處理得比較好。首先他讓學(xué)生明確了教學(xué)的基本內(nèi)容。然后又幫助學(xué)生悟出了擁有青春的好處，并且用事實來幫助學(xué)生驗證這個道理。這樣能夠激發(fā)學(xué)生在以后的生活中珍惜自己的青春，達(dá)到了教學(xué)目的。最后用自己的感受做示范，讓學(xué)生寫出感受，也達(dá)到了教學(xué)目的。
四、從教師的提問看。
陳老師問的問題語言簡潔，問題明確。問題與問題之間的關(guān)系比較緊密。尤其在講《那些年》時，經(jīng)歷了那些年，那些事，你是否還在原地？學(xué)生們已經(jīng)經(jīng)歷過高中時代，那些有關(guān)青春的記憶還未遠(yuǎn)去，所以能夠很快的找到答案，回答問題的學(xué)生的比例也比較大。上完這節(jié)課，學(xué)生的最大收獲應(yīng)該是懂得了要珍惜青春，并且知道了在生活中應(yīng)該怎樣度過時間。這一點可以從最后學(xué)生的感悟看出來。缺點在于這節(jié)課教師的主導(dǎo)性較強，學(xué)生回答問題的創(chuàng)新性不夠，大多在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)生的積極性不夠?？傮w上看，這節(jié)課做到了扎實、平時，真實，學(xué)生學(xué)到了珍惜青春的必要性，課堂比較比較真實，沒有過多粉飾。但是在充實，豐實方面有待提高，課堂的生成性的東西較少，學(xué)生自主程度不高，自己探究問題的機(jī)會太少。學(xué)生把握住了課堂的內(nèi)容，基本的知識可能掌握了，但是學(xué)生的能力可能沒有得到相應(yīng)的提高。
聽完陳老師青春主題課，讓我對這個話題產(chǎn)生了很多思考。說完了陳老師的課，我想說說這電影的青春畫面，以對陳老師的課有更多的了解。
《那些年，我們一起追的女孩》：讓我們明白，我們回憶過去，往往是因為那里有我們不想忘記的人或事，或者是那個時候的自己。
柯景騰，班上最調(diào)皮搗蛋的男生，因為一次惡作劇被班導(dǎo)罰坐到了班上成績最好的女生沈佳儀的前面。班導(dǎo)還委以沈佳儀監(jiān)督柯景騰的重任。
儀的大學(xué)，沈佳儀卻落榜去了師大。
高中畢業(yè)后兩人即將在一起的時候，卻因為柯景騰想要在沈佳宜面前表現(xiàn)得強大而使雙方大吵一架，終至分手。
分別兩年后，9·21地震使兩人重新取得聯(lián)系。長達(dá)兩個小時的電話結(jié)開了之前所有的結(jié)，也讓兩人能夠坦然面對曾經(jīng)的那份感情以及喜歡過的人。
這讓他終于知道了他的青春從來都不是一場獨白，他不是一個人在跳著舞。
電話最后，沈佳儀笑著說：“柯景騰，謝謝你喜歡我?！?BR> 柯景騰回答：“我也喜歡那時候喜歡你的我?！?BR> 故事在沈佳宜的婚禮上結(jié)局，雖然兩人從不曾在一起，但那份永恒的青春回憶，卻讓他們成為了永遠(yuǎn)的朋友。
如果說《那些年》帶給我們的是對高中時代那份純真的回憶，那么《致青春》則是對我們現(xiàn)在正在經(jīng)歷的大學(xué)時代的緬懷，我們已然錯過了自己高中時的青春，也即將與大學(xué)時代的青春說再見了。
鄭微追逐著林靜的步伐來到與他同在一座城市的大學(xué)，然而命運弄人，林靜出國留學(xué)，杳無音信，一次偶然的誤會使鄭微與老張室友陳孝正結(jié)為死敵，在一次次地反擊中，鄭微驚訝地發(fā)現(xiàn)自己愛上了這個表面冷酷、內(nèi)心善良的高材生，于是瘋狂地反擊演變?yōu)樗览p爛打地追求，而陳孝正也終于在強攻之下繳械投降，歡喜冤家終成甜蜜戀人。大學(xué)四年時光匆匆流逝，畢業(yè)在即的鄭微憧憬著美好的未來，卻再一次遭遇晴天霹靂：陳孝正選擇出國留學(xué)，拋下鄭微獨自一人。面對離別，大家終究以坦然的心態(tài)面對未知的世界。新世紀(jì)的到來鄭微已蛻變?yōu)槁殘錾系陌最I(lǐng)麗人，而此時林靜與陳孝正卻同時回到了她的生活，又開始了一段難解的感情糾紛，最終隨著好友的去逝，鄭微意識到真正的感情是能用生命維系的，因此她做出了自己的選擇。
每個人對青春的定義都不一樣，有的人的青春是奮斗，有的人的青春是懵懂，有的人的青春是叛逆，但所有人的青春都離不開殘酷的現(xiàn)實。
《致青春》描繪了一則90年代人的青春故事，僅上映11天，便輕松突破5。2億票房。青春的年少輕狂，愛情的懵懂渴望，讓所有觀眾為之動容。在電影里，張瑤將“黎維娟”刻畫成一個大學(xué)校園里的“公共娟姐”，每個宿舍里都有的極品人物。愛聊八卦，愛吃零食，嚴(yán)重的潔癖。面對生活的壓力，她不動聲色地告別愛情，面對幸福的定義，她認(rèn)為只要不再貧困，當(dāng)兩個調(diào)皮搗蛋孩子的后媽也無妨。一切的做法看起來矛盾，卻又讓人輕松理解。
有網(wǎng)友評論，誰的青春沒有“大學(xué)情結(jié)”?！熬杲恪被顫婇_朗，八卦奇葩，甚至對朋友兩肋插刀，這是她善良的心所致。誰的幸福沒有“殘酷”二字，“娟姐”遇事冷靜，目標(biāo)明確，不為情緒左右。縱觀全片，《致青春》中幾乎囊括了大學(xué)里每一個令人曾經(jīng)熟悉的角落，令人懷念的瞬間，這不僅是趙薇導(dǎo)演的聰明之處，也是該片能抓住觀影者的獨到之處。黎維娟雖然比比皆是，但她絕對也是生活或影片里典型中的典型。
從“娟姐”身上，有人看到了對生活的堅持，有人看到了從容的樂觀，也有人看到了無畏的勇敢。仁者見仁，智者見智。不管從哪個角度去看，“黎維娟”確實通過張瑤精湛的表現(xiàn)，活了，并且火了。
正如故鄉(xiāng)是用來懷念的，青春就是用來追憶的，當(dāng)你懷揣著它時，它一文不值，只有將它耗盡后，再回過頭看，一切才有了意義——愛過我們的人和傷害過我們的人，都是我們青春存在的意義。
青春是活潑的，因為我們可以豪放的大笑，可以無拘無束的玩鬧，可以暫時不為生計而煩惱，可以理直氣壯的追求自己所愛，可以張揚，可以不計后果，可以無理取鬧，可以做許多成年人，老年人羨慕不已的事，就算是傻得不能再傻的事。
青春又是苦澀的，因為我們開始嘗到失敗的滋味，盡管這些會在成年后漸漸習(xí)以為常。我們的青春必定是會經(jīng)歷坎坷，經(jīng)歷風(fēng)雨，不論是情感的創(chuàng)傷，學(xué)業(yè)的失敗，事業(yè)起步的煩惱，對未知的未來的恐懼等等，讓青春被蒙上了一層灰蒙蒙的紗。
青春是有夢的，即使這個夢可能永遠(yuǎn)也實現(xiàn)不了，即使青春終將會逝去，但我們曾經(jīng)擁有過夢想，就不怕往事不堪回首。
青春更應(yīng)該是追夢的，有夢不去追才是人生最大的憾事，因為我們還擁有青春，所以我們應(yīng)該有勇氣去嘗試失敗，哪怕是千萬人的冷眼想看，哪怕是鋪天蓋地的否定，也要堅持追尋自己的夢想。
小說、電影終究是講別人的故事，再感人過后也只能忘懷。只有自己親身經(jīng)歷過，才叫真的青春。只有自己曾經(jīng)努力實現(xiàn)過的夢想才是最有價值的，才最值得我們?nèi)涯睢?BR> 春天的電話說課稿篇二
1.理解故事內(nèi)容，了解并說出知道春天的基本特征。
2.說出故事中的對話，能夠分角色進(jìn)行表演。
3.懂得與同伴之間要相互友愛、關(guān)心。
1.事先帶領(lǐng)幼兒外出找過春天。
2.多媒體課件。
3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞等動物頭飾。
1.師：“春天來了，天氣暖和了，我們?nèi)ソ加伟伞！?BR> 聽開火車音樂進(jìn)活動室。
2.師：“轟隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。（出示小熊）它揉揉眼睛，推開窗戶往外一看：“??！春天來啦！”
春天是大地有什么變化？（請幼兒回答：春天的特征）。
3.小熊可開心了。它想把這個好消息告訴給朋友們。那小熊會用什么辦法告訴朋友們呢？（請幼兒回答：打電話）。
1.提問：“小熊給誰打電話了？小熊對小松鼠說了什么呢？”
小熊連忙拿起電話給小松鼠打電話，得兒得兒撥電話號碼，12345,“喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩吧。”
2.提問：小松鼠給誰打電話了？小松鼠對小白兔說了什么呢？”
小松鼠聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小白兔打電話，得兒得兒撥電話號碼，23451,,“喂，小白兔。你好！春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧。”小白兔說：“好的，謝謝你！再見！
小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，得兒得兒撥電話號碼，34512，“喂，小青蛙。你好！春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧”。
現(xiàn)在小女孩請起立，請你們來做小松鼠。小男孩就坐著，請你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們一起來打電話吧。好嗎？叮鈴鈴叮鈴鈴電話響了。小松鼠說……小白兔說……小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，叮鈴鈴叮鈴鈴，小白兔說……小青蛙說……你們表演的真棒！現(xiàn)在女孩子請坐下，請你們來做小松鼠。男孩子請起立，現(xiàn)在請你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們再來一起來打電話吧。好嗎？（先女孩做小松鼠，男生做小白兔進(jìn)行練習(xí)，再交換一次角色進(jìn)行練習(xí)，教師一直做小青蛙，師：小青蛙知道春天來了，那它會給誰打電話呢？（幼兒回答）讓我們接著往下聽。
4.小青蛙給小公雞打電話說了什么？小公雞是怎么回答的？
小青蛙聽了電話，知道春天來了。也拿起電話給小公雞打電話，得兒得兒撥電話號碼，45123，小公雞嗎，春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧！
5.提問：小公雞給小熊打電話說了些什么？小熊是怎么回答的？，
小公雞聽了電話，知道春天來了。也拿起電話得兒得兒撥電話號碼，51234，給小熊打電話：“喂，小熊嗎？春天到了，山上的.花開了，快出來采花吧。”小熊說：“好的，謝謝你！再見！”
現(xiàn)在誰愿意上來做小青蛙、小公雞和小熊？下面的小朋友請和我一起來講。
你們表演的太棒了?。ǚ殖?組，以三角形的形式站好。第一個幼兒戴頭飾。）。
6.師：小熊聽了電話，高高興興來到了外邊，看見大家都出來了。它對小公雞說：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了?！毙」u指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是它先給我打電話的，應(yīng)該謝謝它?！毙∷墒笾钢⌒苷f：“我們應(yīng)該謝謝小熊！是它第一個給我打電話的！”
小熊聽了，連聲說：“不用謝，不用謝！”
我們班的小朋友顏浩咳嗽，沒來上幼兒園，我們撥通顏浩家的電話號碼，關(guān)心一下好嗎？你們真是一群有愛心的小朋友?，F(xiàn)在讓我們一起去幫助朋友們吧。
范文作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的范......
春天的電話說課稿篇三
各位評委老師：
大家好！
【說設(shè)計意圖】。
《春天的電話》是一則童話故事，用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。選取《春天的電話》這一教材是因為：
1、故事結(jié)構(gòu)簡單，語句重復(fù)，符合中班幼兒的認(rèn)識特點。動物形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過游戲，既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說話的目的。
【說目標(biāo)】。
《綱要》指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解動物實際生活與電話內(nèi)容之間的關(guān)系，進(jìn)一步感知春天的季節(jié)特征。
2、借助圖譜學(xué)說故事中的對話，體驗小動物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂。（重點、難點）。
【說活動準(zhǔn)備】。
活動準(zhǔn)備是孩子們開展教學(xué)活動的必要條件，為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、制作多媒體課件。
2、小熊、松鼠、小兔、青蛙、和小公雞的頭飾。
3、1—5數(shù)字卡片5套，道具電話。
【說活動流程】。
談話導(dǎo)入——分段講述——學(xué)說句子——情景游戲——延伸點題。
（一）組織幼兒進(jìn)活動室，開著火車帶幼兒去玩，引出故事內(nèi)容，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
（二）分段欣賞故事，理解故事中的內(nèi)容。
（三）學(xué)說故事對話。
（四）出示課件，完整欣賞故事，體驗角色。
（五）戴上動物頭飾，表演故事。
【說活動延伸】。
教育幼兒懂得與同伴之間要相互友愛、關(guān)心。
春天的電話說課稿篇四
《文明打電話》是科教版《品德與社會》二年級第一學(xué)期第三單元《大家來交流》中的最后一課。本單元通過前幾課的學(xué)習(xí)，知道了交流的各種講究與方法。教材提供了三組漫畫，第一組：展現(xiàn)的是小朋友在遇到各種不同的情況下如何文明有禮地接聽與撥打電話的情景，提示學(xué)生文明打電話要從語言親切、有禮貌，多為別人著想，不打擾他人工作、休息等方面做起。第二組：呈現(xiàn)的是學(xué)生在生活中可能會遇到的一些特殊或緊急情況，如爸爸、媽媽不在家時，一個陌生人來電；突然發(fā)生火災(zāi)；看到路上有車禍發(fā)生；想了解天氣情況等等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會面對這些突發(fā)事件，處理特殊情況，并由此了解一些生活中的緊急求助電話。第三組：呈現(xiàn)的是一棵禮儀樹，是學(xué)生喜歡的實踐操作題，意在讓學(xué)生通過活動過程，將文明禮儀牢記心中。本教材讓學(xué)生聯(lián)系實際初步了解一些接打電話的禮儀，體現(xiàn)了“有禮貌是尊重他人、講文明”民族精神教育的點，隱含了民族精神教育中有關(guān)的人文傳統(tǒng)教育。與本教材相關(guān)的、涉及處理人與人之間關(guān)系的內(nèi)容：前有一年級第二學(xué)期第一單元《待客與做客》；后有三年級第一學(xué)期第二單元第3課《做一個文明的消費者》中與人交流時的文明禮儀；四年級第一學(xué)期第四單元《做可愛的上海人》中的三篇課文等等。
“電話”作為“文明交流”的載體，學(xué)生并不陌生，隨著生活水平的提高，家家戶戶都有了電話，可是如何文明地使用電話，如何接打電話使人感覺舒服，二年級的孩子還是顯得懵懂，并缺乏尊重別人的意識，根據(jù)教材與學(xué)生的實際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得并初步掌握打電話的基本禮貌。
2、了解一些生活中常用的緊急求助電話。
3、通過小組討論，能分辨文明打電話與不文明打電話的現(xiàn)象。
4、學(xué)會自我保護(hù)，同時知道撥打生活中常用的緊急求助電話的方法和規(guī)矩。
5、懂得文明打電話能使雙方交流得更愉快；同時能夠明白不隨便撥打緊急求助電話也是一種文明打電話的表現(xiàn)。
教學(xué)的重難點是：養(yǎng)成文明打電話的習(xí)慣，能分辨文明與不文明的打電話行為；懂得不隨意撥打緊急求助電話也是文明的行為。
本節(jié)課分為三個部分：
首先以小朋友喜愛的“謎語”形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓小朋友自己說說接打電話的經(jīng)歷，其次，創(chuàng)設(shè)同齡人“圓圓”文明接打電話的情境，在圖片與聲音環(huán)境中，讓學(xué)生對文明使用電話帶來的舒適有一個較為全面的感受，以小伙伴為榜樣形式，顯得更為親切，易于接受，也符合低年級學(xué)生的年齡特點。
通過第一部分的學(xué)習(xí)，小朋友們對文明使用電話帶來的舒服有了整體的了解，與實際聯(lián)系，教師列舉了四幅不文明接打電話的圖片來讓學(xué)生進(jìn)行情景辨析。通過小組討論說一說如果這樣打電話，會造成什么后果，我們應(yīng)該怎樣文明打電話。有些僅僅通過表達(dá)是無法說清楚的，還可以請學(xué)生來演一演，這樣更生動形象，加深印象。從討論交流中學(xué)生懂得了接打電話除了有禮貌外，還要為別人著想，也是講文明的表現(xiàn)。最后，用兒歌的形式請學(xué)生讀一讀《文明打電話》，使學(xué)生對文明使用電話進(jìn)行鞏固。在明確了使用電話中的一些各種場合的文明禮貌用語后，請學(xué)生來實踐操作，通過信息技術(shù)，請個別學(xué)生媒體操作，配以各種評價聲音，促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，然后全班在小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流，做到了點和面的整合。 “裝扮禮儀樹”的活動，是學(xué)生對新授知識的及時反饋。
這一部分是文明接打電話的實踐探究與拓展，分為兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，以短片的形式展現(xiàn)“圓圓”遇到的麻煩：當(dāng)小朋友一個人在家時，面對陌生叔叔的來電，該不該把爸爸的手機(jī)號碼告知，怎么處理才不失文明的做法。組織學(xué)生就這一情景進(jìn)行討論探究，說說各自的好辦法，這既是文明使用電話的延續(xù)，更是學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)。第二環(huán)節(jié)是了解一些特殊的電話號碼，并以“新聞”的形式來敘說打電話被逮捕的事件引起學(xué)生關(guān)注，揭示特殊電話不可隨意撥打，會影響正常接警，會延誤救助時機(jī)而導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果出現(xiàn)，這不僅是禮儀的問題，而且還是違規(guī)違法的事情。
最后，以“文明社會創(chuàng)新風(fēng)”呼吁小朋友們從小事做起，為文明社會盡自己的一份力。
春天的電話說課稿篇五
《春天的電話》是一則童話故事，用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。選取《春天的電話》這一教材是因為：1、故事結(jié)構(gòu)簡單，語句重復(fù)，符合中班幼兒的認(rèn)識特點。動物形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的.興趣。2、通過游戲，既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說話的目的。
《綱要》指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，了解動物實際生活與電話內(nèi)容之間的關(guān)系，進(jìn)一步感知春天的季節(jié)特征。
2.借助圖譜學(xué)說故事中的對話，體驗小動物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂。（重點、難點）。
活動準(zhǔn)備是孩子們開展教學(xué)活動的必要條件，為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1.制作多媒體課件。
2.小熊、松鼠、小兔、青蛙、和小公雞的頭飾。
3.1——5數(shù)字卡片5套，道具電話。
談話導(dǎo)入——分段講述——學(xué)說句子——情景游戲——延伸點題。
（一）組織幼兒進(jìn)活動室，開著火車帶幼兒去玩，引出故事內(nèi)容，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
（二）分段欣賞故事，理解故事中的內(nèi)容。
（三）學(xué)說故事對話。
（四）出示課件，完整欣賞故事，體驗角色。
（五）戴上動物頭飾，表演故事。
春天的電話說課稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說課的題目是：大班科學(xué)《迎春花》。
一、說課題。
初春的時候，墻角邊的迎春花競相開放，孩子們被吸引了過去，在觀察討論的過程中，有的孩子說這是黃花，有的孩子說這是喇叭花，還有的孩子說是油菜花，并且用手去摘花。為了讓孩子認(rèn)識迎春花，愛護(hù)花草，所以我設(shè)計了這節(jié)課。
二、說情。
大班的孩子具備一定的觀察能力，樂于動手動腦，發(fā)現(xiàn)和解決問題，喜愛植物――迎春花，因此我利用迎春花這一來源于生活的題材開展科學(xué)教育活動，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新綱要的精神及大班幼兒科學(xué)發(fā)展水平、年齡特點確定本活動目標(biāo)為：
1、了解迎春花的名稱、特征及用途。
2、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木，知道花兒好看不能摘。
3、知道迎春花是春天最早開的花，并認(rèn)識喇叭花。
本節(jié)活動的重點是：認(rèn)識并了解迎春花的名稱、特征及用途。
本節(jié)活動的難點是：制作迎春花，粘貼花瓣。
為了解決這一難點，我設(shè)計先通過觀察引導(dǎo)討論操作的方法讓幼兒理解制作粘貼迎春花的方法，然后結(jié)合實物形象幫助幼兒直觀感知練習(xí)操作。
四、說準(zhǔn)備。
1、準(zhǔn)備幾種春天里開的花，（如：桃花、油菜花、迎春花），激發(fā)幼兒的興趣，吸引注意力。
2、實物迎春花，便于幼兒直觀觀察和認(rèn)識，音樂錄音（春花歌曲）。
3、皺紋紙剪好的迎春花花瓣，枝條，膠水。
4、活動前已認(rèn)識了喇叭花，初步觀看了迎春花。
五、說流程：
整個活動分為五大部分：導(dǎo)入――我的觀察――能干的小手――結(jié)束部分啟發(fā)教育。
（一）、導(dǎo)入部分：用談話引出課題。
先通過談話讓幼兒說說春天里與那些花開放？出示部分相應(yīng)的花枝，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力。
（二）、觀察迎春花，引導(dǎo)感知迎春花的特征。
1、出示迎春花。
（1）、激發(fā)幼兒觀察迎春花的興趣，讓幼兒自由結(jié)伴講述迎春花。
師：這是什么花？它長得是什么顏色什么樣子？叫什么名字？（同伴間交流）。
（2）、進(jìn)一步進(jìn)行觀察，了解花名的由來，花的形狀、枝條、葉的.外形、顏色。
師：你們知道迎春花的花朵長在什么地方？有幾瓣花瓣？枝條長得什么樣？枝條上除了花朵還有什么？你們在哪里見過迎春花？它的根長在哪里？它為什么叫迎春花？花朵像什么？喇叭怎么吹？聲音是什么？幼兒做吹喇叭動作發(fā)出聲音。
（3）、迎春花的特點是先開花再葉子。
2、小結(jié)迎春花的名稱、外形、特征。
迎春花的花朵長在枝條上，花瓣一般有六瓣，也有少部分是五瓣和七瓣的，花的形狀像喇叭。枝條彎彎垂向地面，枝條上開了很多花，它跟別的話不一樣，是先開花再長葉，葉子是綠色的，細(xì)小的。因為它是春天里開的最早的花，所以叫迎春花。
（三）、欣賞歌曲迎春花。
加深對迎春花的認(rèn)識。
（四）、制作迎春花。
培養(yǎng)幼兒相互合作和動手能力。
請幼兒把剪好的花瓣六瓣兒左右，用膠水粘貼到枝條上，可以兩三個同伴合作把花粘貼到一根枝條上，也可以獨自一人做。
（五）、結(jié)束部分。
1、讓幼兒了解花與人們的生活關(guān)系，懂得花兒好看不能摘的道理。
師：為什么要種花?如果你看到有人摘花，你會怎么辦？
2、把制作好的迎春花插到我們幼兒園的花池里，歡迎春天的到來吧。
六、說教法、學(xué)法。
（一）、說教法。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、提問法、藝術(shù)熏陶法、操作法。
1、直觀演示法：運用實物迎春花直觀的向幼兒展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察實物，調(diào)動幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極的思考。
2、提問法：教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了激發(fā)興趣性提問、引導(dǎo)觀察性的提問等等。讓他們根據(jù)自己的能力回答不同層度的問題，使每個幼兒都能體驗到自信與喜悅。
3、藝術(shù)熏陶法：運用好聽的音樂讓幼兒欣賞歌曲，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使之感受歌曲的優(yōu)美，喚起美得情感，陶冶美的情操，使幼兒加深對迎春花的認(rèn)識與喜愛。
4、操作法：在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，本節(jié)活動的第四個環(huán)節(jié)運用材料，教師示范操作作品，邊講述邊操作過程，引導(dǎo)幼兒觀看感知。
（二）、說學(xué)法。
整個活動以幼兒為主體，讓幼兒再看看、說說、動動的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，本次活動我采用了觀察法、小組討論法、欣賞法、操作法。
1、觀察法：觀察法是幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ)方法，也是幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要方法。幼兒通過觀察迎春花的實物，逐步了解迎春花的外形特征，然后進(jìn)行總結(jié)性談話，幼兒的經(jīng)驗和印象得到整理和鞏固，并形成概念。
2、小組討論法：幼兒在教師的引導(dǎo)下，自由組合成小組，在解決如何粘貼花瓣兒形狀的小組問題之前，通過相互討論交流，先思考方法，在操作過程中才能準(zhǔn)確大膽有效地完成制作任務(wù)。
3、欣賞法：為幼兒提供迎春花歌曲，幼兒從中感知歌曲的優(yōu)美，喜歡迎春花美得情感，進(jìn)一步鞏固感知迎春花的特征。
4、操作法：幼兒通過自己的操作，真實地得到知識經(jīng)驗。在操作過程中，幼兒的操作與教師的指導(dǎo)是相互依存親密聯(lián)系的，這充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性，通過操作，培養(yǎng)了幼兒動手能力的發(fā)展。
今天我所展示的這個活動一定存在著不足之處，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，有更大的進(jìn)步更好的表現(xiàn)，謝謝！
春天的電話說課稿篇七
活動目標(biāo)：
1、感受電話種類的豐富，體驗游戲的快樂有趣。
2、認(rèn)識并能講出各種不同電話的名稱、外形，知道電話的使用方法。
3、能用分類的方法重新創(chuàng)設(shè)自己的游戲場景。
活動準(zhǔn)備：
各種各樣的固定電話，翻蓋的及不能翻蓋的移動電話超過幼兒人數(shù)以上，貨架若干。
2、幼兒用書人手一份。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲場景，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、教師：這兒新開設(shè)了一個電話超市。讓我們一起來看看超市里有什么電話。
2、幼兒逐一認(rèn)識各種電話。介紹電話的名稱、形狀。
3、教師:你會使用這些電話嗎？
讓幼兒自由嘗試使用各種電話。教師引導(dǎo)幼兒不管使用哪種電話，都先要找到鍵盤，按下電話號碼，固定電話直接可以通話，移動電話號碼則還要按下通話鍵才能通話。
二、利用已有知識，重新創(chuàng)設(shè)游戲場景。
2、啟發(fā)幼兒商量擺放的標(biāo)準(zhǔn)，如固定電話、移動電話。移動電話又可分為翻蓋電話和不翻蓋電話等。
3、幼兒根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)重新創(chuàng)設(shè)游戲場景。
三、游戲“電話超市”
幼兒根據(jù)創(chuàng)設(shè)好的商場，開展買賣電話的游戲。
春天的電話說課稿篇八
活動天地（一）《我會打電話》是《品德與社會》一年級第二學(xué)期第一單元中的《活動天地》。學(xué)生們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了當(dāng)父母不在家遇到困難時如何獨自應(yīng)對的方法，而且還掌握了一些正確的求助方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)活動天地（一）《我會打電話》，學(xué)生們就能更好地掌握一些常用應(yīng)急電話號碼，并懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為。
我在原教參的“教學(xué)目標(biāo)”上作了補充，加上了“不隨意撥打電話是一種文明行為”的要求，因此設(shè)定的目標(biāo)為：
1、知道一些常用應(yīng)急電話號碼和文明打電話的方法。
2、進(jìn)行模擬打常用應(yīng)急電話的練習(xí)，培養(yǎng)在緊急情況下冷靜處理問題的能力，懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為。
我在本課教學(xué)中采用以下方法：
1、媒體教學(xué)法：為使本課教學(xué)更具體化、形象化，并為學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，我在教學(xué)中將生動形象的媒體貫穿始終。
2、實踐體驗法：針對一年級學(xué)生自控能力還不夠強的特點，我在教學(xué)過程中以動靜交替提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時通過實踐，給學(xué)生提供展示才能，、體驗成功的機(jī)會。
1、合作學(xué)習(xí)法：我在本課教學(xué)中充分運用合作學(xué)習(xí)的方式來調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷地提高自己各方面的能力。
春天的電話說課稿篇九
教學(xué)簡析：《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的綜合應(yīng)用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向?qū)W生滲透運用運籌思想解決實際問題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。因此，我認(rèn)為，本節(jié)課的目標(biāo)應(yīng)定位于：
2、合作探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程；滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想，
3、初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中運用，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。
教學(xué)重點：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運用優(yōu)化的思想解決生活中實際問題。
教具學(xué)具:多媒體課件、表格、畫圖白紙、等。
1．合理使用教材，降低學(xué)生的認(rèn)知難度。
合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，備課時我認(rèn)為這個數(shù)據(jù)太大，學(xué)生要在課堂上從15這個數(shù)字打開缺口，探究的過程比較復(fù)雜，時間要求比較多，我想學(xué)生探究效果不會好；于是為了提高探究效果我通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的教學(xué)情境：“值班領(lǐng)導(dǎo)要通知7名醫(yī)生，值班領(lǐng)導(dǎo)有哪些打電話的方案”為探究載體，這樣問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。鋪設(shè)好7通往15的橋梁。值班領(lǐng)要通知7名醫(yī)生，學(xué)生在用“擺”、“畫”的探究中更容易發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律，問題更有可操作。
2．在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。
本課時在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，學(xué)生由于知識水平的差異，設(shè)計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，當(dāng)然也會出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過“10分鐘能讓多少人知道這個消息？”這個問題，讓學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較，從而體驗到n個2相乘這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。
3．多樣練習(xí)，滲透“轉(zhuǎn)化””思想。
本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中，其實生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長方面的練習(xí)和實際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí)，將這兩個事件中蘊藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、談話：同學(xué)們，在我們生活中經(jīng)常會發(fā)生突發(fā)事件，需要用電話來通知有關(guān)人到場。例如在上個星期天，市中心醫(yī)院送來一名急診病人，情況十分的危急，值班領(lǐng)導(dǎo)要用電話通知7名還在休假的醫(yī)生趕回醫(yī)院。
2、提問：假如這位值班領(lǐng)導(dǎo)采用打電話的方式，每分鐘通知1人，那么通知完這7名醫(yī)生，需要多長時間呢？（需要7分鐘）他怎樣通知需要7分鐘？（一個一個打）哦我們把一個一個通知的方法叫做逐一通知。板書：（逐一通知）那你們認(rèn)為這個方法怎么樣？（太慢）。
3、揭題：既然大家都認(rèn)為這種方法太慢，太費時間，那你們能不能找一個省時的方法盡快通知到每一位醫(yī)生呢？今天我們就一起來探討打電話中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：打電話）。
春天的電話說課稿篇十
《打電話》是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示，《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi)。學(xué)生對相聲并不陌生，但接觸、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語言通俗易懂、明快動聽、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩，而且字里行間充滿幽默、夸張、詼諧、諷刺，讓人忍不住開懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題、言簡意賅，尤其是在公共場所，如果啰嗦，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不尊重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲稿所要傳達(dá)的，也是我們在教學(xué)中需要落實的，因此是教學(xué)的重點。作者運用怎樣的語言形式來表現(xiàn)則是學(xué)習(xí)的難點。本課的教學(xué)目標(biāo)有一下幾點：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．進(jìn)一步提高默讀速度，學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
3．體會相聲語言的藝術(shù)特點，認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
根據(jù)上述目標(biāo)，結(jié)合本文的文體特點和閱讀地位，我認(rèn)為運用大問題分塊引領(lǐng)教學(xué)時效性會更強，教學(xué)塊面也會比較清晰。在自由充分地讀通順的基礎(chǔ)上，我運用大問題引領(lǐng)教學(xué)。
這一問題首先幫助學(xué)生概括了已知的簡單的內(nèi)容，即文章是分甲和乙兩個角色寫的，然后給了學(xué)生一個思考方向，那就是會選擇哪個角色。這一選擇背后的原因就是學(xué)生對文章說話量上的了解和說話內(nèi)容上的理解。預(yù)計學(xué)生從量上談原因會說甲說得多，乙說得少，從而做出自己的選擇；從內(nèi)容上談原因可能會說甲說的話有意思，會逗人發(fā)笑；乙說的不太好笑；甲說的話標(biāo)點運用特別豐富，乙說的話標(biāo)點不太多；甲說的話里有很多語氣詞，乙說的沒有……我想，學(xué)生會依據(jù)問題的方向從不同的角度去思考，從而有很多比較，對文章有了初步的個性化的理解。
相聲的首要意義無非是想讓觀眾開懷一笑，那么它的語言上必定會有引人發(fā)笑的地方。這一問題正是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言，讓學(xué)生浸潤在語言中感受相聲語言的幽默、風(fēng)趣、詼諧等特點。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點推斷，學(xué)生會抓住“喂……喂……怎么不說話，哎呀，拿倒了！”“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。”“呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦?！钡染渥觼碚勛约焊杏X到的有意思，學(xué)生找到了，可以用模仿朗讀的形式來體會。在學(xué)習(xí)的過程中，可以隨機(jī)地把相聲語言幽默、風(fēng)趣、夸張、諷刺的特點滲透進(jìn)去交流，讓學(xué)生不僅體會到有意思，還能了解到有意思的語言是運用怎樣的方法來寫的。這還不是內(nèi)容教學(xué)的全部，還應(yīng)該在學(xué)生說過笑過之后激發(fā)他們的思維：作者在逗引我們發(fā)笑的同時又想告訴我們什么呢？有了沖擊思維的問題，學(xué)生才會反復(fù)地咀嚼語言，明白其中隱含的意義。
這一問題主要落腳于對這一篇相聲稿總體上的把握，了解其特點。通過與《小苗和大樹的對話》的比較，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，同樣是對話，訪談和相聲不一樣，前者所談內(nèi)容主次不明顯，平等交流，后者一唱一和，主次分明；前者語言上盡管比較口語化，但用詞還是挺講究的，有些地方還是書面味兒很濃，而后者完全是為口頭藝術(shù)的需要而創(chuàng)編的，因此，全口語化，文字中還保留了好些口頭禪。這些特點的比較、發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生試著演相聲做準(zhǔn)備。
對相聲特點的梳理是幫助學(xué)生更加全面地了解相聲，為講相聲做更充分的準(zhǔn)備。在交流的過程中，伺機(jī)告訴學(xué)生“說學(xué)逗唱”和“抖包袱”等一些有關(guān)相聲的基本常識，讓學(xué)生從感性認(rèn)識到淺層的理性認(rèn)識的高度。
最后，請學(xué)生與同伴合作，選取課文中的一個片段排練，并在課堂上指名兩三組表演。課外，布置學(xué)生搜集或創(chuàng)編一個相聲片段，在“回顧拓展三”的“展示臺”中再顯身手。
以四個大問題引領(lǐng)，從內(nèi)容和寫作特色等板塊對相聲稿這種語言體裁和相聲這種藝術(shù)形式有了綜合性的了解，而且化了解為理解，落腳到相聲的表演。我想，學(xué)生經(jīng)歷了這樣的一個學(xué)習(xí)過程，就已經(jīng)與相聲這門陌生的藝術(shù)牽手了。
春天的電話說課稿篇十一
今天我選的這個活動是小班歌唱活動-《打電話》，打電話是幼兒生活中比較常見的現(xiàn)象，貼近幼兒的實際生活，易于幼兒接受，也有利于小班幼兒學(xué)習(xí)打電話的禮貌用語，并且歌唱較短，幼兒容易接受理解和記憶?；顒拥慕逃齼?nèi)容主要是歌曲本身，教學(xué)過程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌詞的創(chuàng)造性的幼兒歌唱活動，發(fā)展幼兒的歌唱能力。
一
1.初步學(xué)唱歌曲，能用自己的嗓音進(jìn)行簡單歌唱《打電話》，并根據(jù)圖片和教師的指導(dǎo)，替換部分歌詞。這是動作技能目標(biāo)。
2.主要是認(rèn)知目標(biāo)，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節(jié)奏。
3.第三涉及情歌領(lǐng)域，能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動。
活動準(zhǔn)備打電話的音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂歌唱活動的興趣。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動物園、游樂園，進(jìn)一步吸引幼兒。教師自身的準(zhǔn)備對課堂效果也很重要，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》。
1、活動導(dǎo)入播放音頻，吸引了幼兒，然后教師提問，"你們平時經(jīng)常大電話嗎？，你們喜歡打電話嗎？，你們打電話時都是怎么打招呼的呢？"，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎？"讓幼兒慢慢進(jìn)入到主題活動中去。
2、熟悉歌曲并學(xué)唱歌曲。
（1）教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪里。
教師范唱，請幼兒回答小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽，幫助幼兒熟悉歌曲。
（2）驗證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園ppt圖片。給予幼兒的回答作出回應(yīng)和肯定。
（3）教師領(lǐng)唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領(lǐng)幼兒加上動作表演，一起歌唱一遍。動作表演，進(jìn)一步加深幼兒對歌曲的理解和記憶。
（4）把幼兒分成兩個部分,"兩個小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，后面一個部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然后交換進(jìn)行。把幼兒分成兩個部分交替進(jìn)行歌唱，通過一問一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對歌唱活動的體驗。
3.改編歌詞。
（1）改編歌詞部分，放映動物園ppt圖片，提問幼兒，"這是哪里呀？"，"如果小娃娃在動物園，那他們會怎么打電話呢？"在教師示范前，先給幼兒一定的思考時間，因為幼兒的發(fā)展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會有個別兒童思維發(fā)展水平較高，所以在觀察幼兒的回答及反應(yīng)后，適當(dāng)?shù)亟o予示范。通過ppt圖片的提示，引導(dǎo)幼兒參與改編并歌唱，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點，他們的接受能力遠(yuǎn)小于大班和中班幼兒，所以通過教師示范，再讓他們進(jìn)行自主改編。
（2）出示游樂園和家的ppt圖片，請幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。鍛煉幼兒的看圖能力，進(jìn)一步鞏固幼兒的歌唱記憶。
4.延伸部分提問幼兒，"小娃娃還有可能在哪里呢？"有利于發(fā)揮幼兒的想象空間，讓幼兒說出他們的想法，再進(jìn)行改編，有利于幼兒參與歌唱活動的積極性提高。最后，鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱表演，不僅有利于鞏固剛學(xué)的歌曲，也有益于親子關(guān)系發(fā)展。
春天的電話說課稿篇十二
一個數(shù)除以小數(shù)是本冊教材的重點內(nèi)容之一。本課位于四年級數(shù)學(xué)下冊第五單元第3課時，主要教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法。它是小數(shù)除法的重點，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì)、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)性目標(biāo)(a)：使學(xué)生初步理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，能正確地進(jìn)行計算，并能解決有關(guān)的實際問題。
2、核心目標(biāo)(b)：利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
3、附屬性目標(biāo)(c)：通過運用該課知識解決實際生活中的問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。
教學(xué)難點：
除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時小數(shù)點的移位法則以及商的定位。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，其中也體會到了數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。課堂上學(xué)生們大都喜歡自己探索出計算的方法，從中感受到成功的喜悅。但學(xué)生運用新知識解決實際問題的能力參差不齊，不同層次的學(xué)生對算理的理解有較大的差異。
學(xué)法本節(jié)課主要運用情景激趣法啟發(fā)教學(xué)法談話法練習(xí)法等教學(xué)方法。
本節(jié)課我們主要對學(xué)生進(jìn)行了以下兩種學(xué)法指導(dǎo)：
1、通過觀察，了解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，掌握轉(zhuǎn)化的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過嘗試、獨立探究、合作交流，掌握計算法則。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
5分鐘課前老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在考考大家預(yù)習(xí)的怎么樣？
2、比一比，誰的眼睛最亮。
15÷3=（）150÷30=（）1500÷300=（）。
仔細(xì)觀察，再說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（商不變的規(guī)律）。
（該環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：練習(xí)一通過學(xué)生對小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的復(fù)習(xí)練習(xí)，理解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；練習(xí)二讓學(xué)生復(fù)習(xí)了商不變的規(guī)律，為新知做好鋪墊。）。
（二）探究算理。
25分鐘/ab。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
導(dǎo)出課題五一國際勞動節(jié)快到了，咱們班兩位同學(xué)通過打電話的方式來表達(dá)對遠(yuǎn)方親人的思念。王漢文打給在上海打工的爸爸：國內(nèi)長途每分7角，打電話共花了85.4角，馬梓瑩打給在美國留學(xué)的舅舅：國際長途每分7.2元，打電話共花了45元。（邊敘述邊將課下準(zhǔn)備好的兩個學(xué)生打電話的簡筆畫貼到黑板上）誰花的錢多？馬梓瑩花錢多，但她卻說自已打電話的時間比王漢文時間短，到底誰打電話的時間長？這時板書課題：誰打電話的時間長。
（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活情景引起學(xué)生的注意，我有意改動了教材中的第一組數(shù)字目的就是先降低難度，并且用本班學(xué)生的名字代替教科書上兩位學(xué)生的名字，拉近了與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）。
2、自主嘗試，探究算理。
怎樣才能知道誰打電話的時間長？學(xué)生回答要算出各自打電話的時間，讓學(xué)生先獨立列式計算，在計算馬梓瑩打電話的時間時學(xué)生可能感到困惑，除數(shù)是小數(shù)怎么算呢？這就是我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一個數(shù)除以小數(shù)。啟發(fā)學(xué)生：我們剛剛復(fù)習(xí)了把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，還剛剛學(xué)完整數(shù)的除法，誰能想出辦法？（能不能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)來計算呢？）接著讓學(xué)生獨立探究，在學(xué)生獨立探究的時候教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生除數(shù)變成整數(shù)時，那被除數(shù)要怎么辦才能保證商不變呢？（商不變的性質(zhì)）。
3、小組合作，得出結(jié)論。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時進(jìn)行小組合作交流，找出原因。如除數(shù)要和被除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商才不變，位數(shù)不夠的要在被除數(shù)的末尾補“0”，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊?？偨Y(jié)除數(shù)是小數(shù)的計算法則：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用"0"補足，然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算。為了進(jìn)一步突破難點，這時教師引導(dǎo)學(xué)生把王漢文同學(xué)打電話的“每分7角，打電話共花了85.4角”，改為“每分0.7元，打電話共花了8.54元”，再算時間，最后得出結(jié)論，到底誰打電話的時間長？（王漢文）。
（設(shè)計意圖：對教材的數(shù)字略做改動，是為了先降低難度，有助于學(xué)生由淺入深，梯度式解決問題。同時自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式，問題出現(xiàn)以后，要給學(xué)生充分的時間與空間，讓學(xué)生通過獨立思考，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探究、創(chuàng)新能力和與他人合作，共同提高的意識。當(dāng)學(xué)生遇到困難時教師再通過啟發(fā)、點撥突破難點）。
（三）鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識。
10分鐘/c投影出示練習(xí)題；
1、（1）比一比誰最快？不計算，改寫成除數(shù)是整數(shù)的算式。
（2）賽一賽：哪個小組最細(xì)心？用手勢表示各式是否正確，錯的應(yīng)怎樣改正？
（優(yōu)勝組在教室后的比賽欄中貼小紅花）。
2、選出商相等的算式。
3、解決實際問題：課本65頁第4題和第5題。
（設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計由易到難，呈梯度排列，旨在通過各種形式的練習(xí)，強化重點，鞏固法則。練習(xí)中采用競賽的方式可以提高學(xué)生的積極性，既注重速度的訓(xùn)練，又要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
本節(jié)課的板書設(shè)計如下。
（設(shè)計意圖：直觀有趣，簡潔明了）。
誰打電話的時間長——除數(shù)是小數(shù)的除法8.54÷0.7＝45÷7.2＝法則：除數(shù)是小數(shù)的除法，先把除數(shù)變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也移動相同的位數(shù)，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾補“0”，再按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算?？傊?，本課的教學(xué)充分利用學(xué)生已有的知識，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、自主探究、合作交流，親身經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生能夠?qū)崒嵲谠趶恼n堂學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟、體驗到探究發(fā)現(xiàn)新知的樂趣，感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活。
春天的電話說課稿篇十三
優(yōu)的方案。通過這個綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
四年級上冊的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用。
1．通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。
2．進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3．滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。
【教學(xué)重點】尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。
【教學(xué)難點】發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。
【教學(xué)設(shè)想】。
合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的教學(xué)情境：“南湖晚報”小記者緊急外出采風(fēng)，需要盡快通知隊員參加。問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，這個數(shù)據(jù)太大，難度較大，從幾次試教證明教學(xué)效果不好，本教學(xué)設(shè)計改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。
本課時在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，學(xué)生由于知識水平的差異，設(shè)計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，當(dāng)然也會出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過“100分鐘能讓多少人知道這個消息？”這個問題，讓學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較，從而體驗到n個2相乘這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。
本節(jié)課，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)的趣味性，我特意在三個地方設(shè)計了“游戲”這一環(huán)節(jié)。首先是在課前談話過程中，和學(xué)生一起玩“找朋友”這個游戲，一方面可以緩解學(xué)生的緊張感，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律，為解決本節(jié)課的難點服務(wù)。其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時候，通過表演這個方案的過程，讓學(xué)生直觀地理解這個最優(yōu)方案的形成過程，主要是照顧到班級后20%學(xué)生對這個方案的理解。最后是在課的尾聲，讓學(xué)生將本節(jié)課發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，通過“快樂傳遞”這個游戲運用于實際生活，再一次體驗這個規(guī)律在解決生活實際問題中的優(yōu)越性。
所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問題，通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問題中，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法，簡單地說，化歸就是問題的規(guī)范化、模式化。
本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中，其實生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長方面的練習(xí)和實際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí)，將這兩個事件中蘊藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。
【教學(xué)過程】。
在課的開始，我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，讓學(xué)生想辦法通知7個“南湖晚報”小記者在暑假期間外出采風(fēng)，這是個緊急通知，怎么辦？學(xué)生會考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行通知，這時教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢？怎樣通知呢？讓學(xué)生通過畫圖的方式設(shè)計電話通知的方案。在這個過程中，我考慮到讓學(xué)生理解這個內(nèi)容本身是有一定難度的，對書本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷模瑢?5人，改成了7人，而且合唱團(tuán)只有7人是不現(xiàn)實的，所以素材選擇了某個班級的“南湖晚報”小記者，這樣更貼近學(xué)生的生活實際，適合學(xué)生的知識基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在展示自己設(shè)計方案的同時，與其他同學(xué)的方案進(jìn)行比較，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過程，從而擦出智慧的火花，由此而猜想“要通知到這7個人，時間最少要幾分鐘呢？怎樣設(shè)計呢？”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案，一方面通過游戲理解這個方案的優(yōu)化所在，另一方面為班級后20%學(xué)生理解這個方案服務(wù)。
探索這個最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點。為了學(xué)生突破這個難點，我首先以游戲做鋪墊，通過“如果再多給你1分鐘，最多會有多少人知道這個消息呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想，在圖示和游戲的基礎(chǔ)上學(xué)生會驗證自己的猜想，同時也讓學(xué)生感受到這個方案中規(guī)律的存在。其次，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個知識點，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識會發(fā)現(xiàn)表格中所蘊藏的規(guī)律。再次，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律，讓學(xué)生體會到n個2相乘這個規(guī)律的價值所在，并且在這個過程中也在驗證這個規(guī)律的存在。
在應(yīng)用規(guī)律的時候，我通過設(shè)計基本練習(xí)、重點練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí)，既深化了知識，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
春天的電話說課稿篇十四
【《打電話》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)第十冊p132頁的教學(xué)內(nèi)容。本堂課結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
四年級上冊的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用。
1.通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。
2.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。
尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。
1.合理使用教材，遵循課本教材。
合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，這個數(shù)據(jù)太大，難度較大，從幾次試教證明教學(xué)效果不好，本教學(xué)設(shè)計改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。
2.在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。
本課時在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，學(xué)生由于知識水平的差異，設(shè)計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，當(dāng)然也會出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過“要通知500個人需要的時間?”這個問題，讓學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較，從而體驗到翻倍這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。
3.在“游戲”中體驗規(guī)律的存在。
本節(jié)課，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)的趣味性，我特意在二個地方設(shè)計了“游戲”這一環(huán)節(jié)。首先是在課前談話過程中，和學(xué)生一起玩“找朋友”這個游戲，一方面可以緩解學(xué)生的緊張感，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律，為解決本節(jié)課的難點服務(wù)。其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時候，通過表演這個方案的過程，讓學(xué)生直觀地理解這個最優(yōu)方案的形成過程，主要是照顧到班級后20%學(xué)生對這個方案的理解。
4.多樣練習(xí)，滲透“化歸”思想。
所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問題，通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問題中，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法，簡單地說，化歸就是問題的規(guī)范化、模式化。
本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中，其實生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長方面的練習(xí)和實際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí)，將這兩個事件中蘊藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。
在課的開始，我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，讓學(xué)生想辦法通知7個人，，這是個緊急通知，怎么辦?學(xué)生會考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行通知，這時教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢?怎樣通知呢?讓學(xué)生通過畫圖的方式設(shè)計電話通知的方案。在這個過程中，我考慮到讓學(xué)生理解這個內(nèi)容本身是有一定難度的，對書本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷?，?5人，改成了7人，這樣更貼近學(xué)生的生活實際，適合學(xué)生的知識基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在展示自己設(shè)計方案的同時，與其他同學(xué)的方案進(jìn)行比較，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過程，從而擦出智慧的火花，由此而猜想“要通知到這7個人，時間最少要幾分鐘呢?怎樣設(shè)計呢?”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案，一方面通過游戲理解這個方案的優(yōu)化所在，另一方面為班級后20%學(xué)生理解這個方案服務(wù)。
接觸過找規(guī)律這個知識點，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識會發(fā)現(xiàn)表格中所蘊藏的規(guī)律。再次，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律，讓學(xué)生體會到每一次通知到的人數(shù)是前一次人數(shù)的翻倍!
在應(yīng)用規(guī)律的時候，我通過設(shè)計基本練習(xí)、重點練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí)，既深化了知識，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
春天的電話說課稿篇十五
【教材分析】《打電話》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)第十冊p132頁的教學(xué)內(nèi)容。本堂課結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
【學(xué)生分析】四年級上冊的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。
2.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。
【教學(xué)重點】尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。
【教學(xué)難點】發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。
【教學(xué)設(shè)想】。
1.合理使用教材，遵循課本教材。
合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，這個數(shù)據(jù)太大，難度較大，從幾次試教證明教學(xué)效果不好，本教學(xué)設(shè)計改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。
2.在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。
本課時在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，學(xué)生由于知識水平的差異，設(shè)計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，當(dāng)然也會出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過“要通知500個人需要的時間?”這個問題，讓學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較，從而體驗到翻倍這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。
3.在“游戲”中體驗規(guī)律的存在。
本節(jié)課，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)的趣味性，我特意在二個地方設(shè)計了“游戲”這一環(huán)節(jié)。首先是在課前談話過程中，和學(xué)生一起玩“找朋友”這個游戲，一方面可以緩解學(xué)生的緊張感，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律，為解決本節(jié)課的難點服務(wù)。其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時候，通過表演這個方案的過程，讓學(xué)生直觀地理解這個最優(yōu)方案的形成過程，主要是照顧到班級后20%學(xué)生對這個方案的理解。
4.多樣練習(xí)，滲透“化歸”思想。
所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問題，通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問題中，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法，簡單地說，化歸就是問題的規(guī)范化、模式化。
本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中，其實生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長方面的練習(xí)和實際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí)，將這兩個事件中蘊藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
在課的開始，我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，讓學(xué)生想辦法通知7個人，，這是個緊急通知，怎么辦?學(xué)生會考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行通知，這時教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢?怎樣通知呢?讓學(xué)生通過畫圖的方式設(shè)計電話通知的方案。在這個過程中，我考慮到讓學(xué)生理解這個內(nèi)容本身是有一定難度的，對書本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷?，?5人，改成了7人，這樣更貼近學(xué)生的生活實際，適合學(xué)生的知識基礎(chǔ)。
二、探究活動，解決問題。
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在展示自己設(shè)計方案的同時，與其他同學(xué)的方案進(jìn)行比較，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過程，從而擦出智慧的火花，由此而猜想“要通知到這7個人，時間最少要幾分鐘呢?怎樣設(shè)計呢?”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案，一方面通過游戲理解這個方案的優(yōu)化所在，另一方面為班級后20%學(xué)生理解這個方案服務(wù)。
三、探索規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。
接觸過找規(guī)律這個知識點，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識會發(fā)現(xiàn)表格中所蘊藏的規(guī)律。再次，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律，讓學(xué)生體會到每一次通知到的人數(shù)是前一次人數(shù)的翻倍!
在應(yīng)用規(guī)律的時候，我通過設(shè)計基本練習(xí)、重點練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí)，既深化了知識，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的'能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
春天的電話說課稿篇十六
《打電話》這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊的綜合運用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向?qū)W生滲透運用運籌思想解決實際問題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。因此，我認(rèn)為，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于：
2．合作探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程；滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想；
3．初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中運用，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。
教學(xué)重點：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運用優(yōu)化的思想解決生活中實際問題。
教具學(xué)具:多媒體、畫圖白紙。
二、說教法學(xué)法。
（一）說教法。
新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，對于五年級學(xué)生來說，知識和思維有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生口述、思考不能很好的有機(jī)結(jié)合。缺乏有續(xù)性和準(zhǔn)確性。針對這種情況，我注重聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，采用直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合來組織學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)活動，讓他們在探索中獲得知識。
（二）說學(xué)法。
在學(xué)法方面，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓學(xué)生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。
三、說教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
2．揭題：既然大家都認(rèn)為打電話最方便，今天我們就一起來探討打電話中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：打電話）。
（二）自主合作，探究新知。
1.提問：假如老師采用打電話的方式，每分鐘通知1人，你會怎么通知？
2.學(xué)生設(shè)計方案。
3.學(xué)生匯報設(shè)計方案，教師讓學(xué)生展示設(shè)計方案，并挑選具有代表性的方案進(jìn)行點評。
（1）對比方案，你會選擇哪種方案？
（2）選擇其中兩個方案，我們來看這兩種方案又有什么不同呢？為什么會節(jié)省時間？這1分鐘是怎樣節(jié)省下來的呢？請你結(jié)合圖具體說說打電話的過程。
（3）這的確是個好辦法。同時打電話，接到電話的所有的學(xué)生都不空閑，幫忙打電話給其他學(xué)生，最節(jié)省時間，所以只用了3分鐘就通知完七個人，這個小組的方案最節(jié)省時間。
4.小結(jié)節(jié)省時間的方法。（并強調(diào)在具體實施中應(yīng)該注意的問題）。
5.即時練習(xí)。
（三）探索規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。
1.演示流程圖的不同畫法，從而初步感知這個方案里隱藏這的規(guī)律。
3.這個方案里隱藏著什么樣的規(guī)律呢我們不妨用列表的方法可以看得更清楚一些。
（1）這個方案你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（2）同學(xué)們真用心思考，每增加1分鐘，知道消息的總?cè)藬?shù)是上一分鐘的2倍，或下一分鐘知道消息的人數(shù)是上一分鐘的2倍，被通知到的人數(shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。
4.即時練習(xí)。
（四）應(yīng)用規(guī)律，解決問題。
（五）小結(jié)歸納，拓展深化。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？
2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么？
3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？
四、說板書設(shè)計。
打電話。
師
知道消息——每分鐘不空閑——用時最少。
生
注意：事先設(shè)計好打電話的順序。
【設(shè)計意圖：便于學(xué)生觀察討論，既突出了本節(jié)課的重點，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)?！?。
春天的電話說課稿篇十七
教材分析：該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設(shè)施非常發(fā)達(dá)，朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容；同時中班上冊幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨生子女，普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點。
選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：
1、情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學(xué)習(xí)。
3、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細(xì)，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。
１、教學(xué)目標(biāo)：《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經(jīng)驗，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標(biāo)：
（1）初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說對話：“喂喂，你好嗎？請你快到我的家?！薄昂煤?，知道了，馬上就到你的家?！保l(fā)準(zhǔn)“話、耍、拿、碼、家、查”等字音。
（2）知道做事要仔細(xì)，不能隨便撥打電話。
（3）樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話，感受游戲的樂趣。
２、教學(xué)重點、難點：
在本次活動的目標(biāo)中提到：樂意參與游戲表演，大膽學(xué)說角色對話，感受游戲的確良樂趣。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動的重點。中班上冊幼兒在語言表達(dá)方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達(dá)自己的意思。
３、教具的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
教學(xué)掛圖一套、小花貓的頭飾三個、玩具電話機(jī)一部。
中班上學(xué)期的幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中練習(xí)打電話，給幼兒提供說話的機(jī)會。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。用教學(xué)掛圖直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。
根據(jù)中班上冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：
1、出示玩具電話，引出課題。
小朋友，你們打過電話嗎？說說你們是怎樣打電話的？小朋友都。
會打電話，有一只小老鼠它也想打電話，我們看看小老鼠是怎樣打電話的？
2．幼兒看圖完整地欣賞兒歌。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：1、剛才，你們看見小老鼠干了什么？2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號不專心”）除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢？”。其次，我又讓學(xué)說兒歌中的對話，然后又提問：“為什么小老鼠不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢？”鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會做事粗心大意造成的后果。
這一環(huán)節(jié)通過看圖欣賞、提問、重點圖片分析、再次欣賞兒歌，然后再提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標(biāo)。
（三）討論：
1、這是一只怎么樣的小老鼠？
2、那我們應(yīng)該怎樣打電話？
3、電話號碼能不能亂拔？
在這一環(huán)節(jié)中，通過討論，讓幼兒明白不能亂打電話，做事要仔細(xì)。
教師交待游戲規(guī)則，全班幼兒都扮小老鼠，另一位老師扮小貓。游戲開始，小老鼠邊念兒歌，邊做動作，念到怎么來的是小貓時，扮小貓的老師就出來，小老鼠們趕緊跑到一邊，邊做動作邊把兒歌念完。再次玩游戲時，可讓一名幼兒和老師一齊扮小貓。
隨著活動的進(jìn)行，幼兒一定很想玩打電話的游戲。為了滿足幼兒的活動欲望，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)讓幼兒玩小老鼠打電話的游戲。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒邊念兒歌邊玩小老鼠打電話的游戲，在游戲中學(xué)說了對話，發(fā)準(zhǔn)了字節(jié)音，體會了做事要仔細(xì)，感受了游戲的樂趣，將整個活動推向高潮，最終達(dá)到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的.