總結(jié)的目的是為了使我們更加明確和清晰地了解自己的發(fā)展方向和目標(biāo)?？偨Y(jié)應(yīng)該客觀地反映自己的工作和學(xué)習(xí)情況，不應(yīng)夸大或低估自己的表現(xiàn)。這些總結(jié)范文是經(jīng)過多位專家和學(xué)者認(rèn)可的，可以幫助你更好地理解和掌握總結(jié)的寫作技巧。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇一
論文摘要：行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為導(dǎo)向來組織教學(xué)，以工作過程來組織教學(xué)內(nèi)容，追求的是學(xué)習(xí)過程與工作過程的一體化。在課堂教學(xué)實施過程中，通常采用六步法教學(xué)，即分析階段、信息收集階段、計劃決策階段、實施階段、檢查階段和反思評價階段。文章以電工電子專業(yè)《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》課程中的“三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制電路”為例闡述了行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式如何在課堂教學(xué)中應(yīng)用。
論文關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向課堂教學(xué)工作過程應(yīng)用。
當(dāng)今職業(yè)教育中越來越重視通過課堂教學(xué)來提高學(xué)生的行動能力。學(xué)生的行動能力是一種綜合職業(yè)能力（包括學(xué)習(xí)能力、社會能力和專業(yè)能力），是一種自我解決問題的能力。為了實現(xiàn)對學(xué)生行動能力的培養(yǎng)，德國經(jīng)過多年改革和實踐，在課堂教學(xué)中逐漸放棄了傳統(tǒng)的學(xué)科體系組織教學(xué)的模式，而采用了行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式。以學(xué)科體系來組織的教學(xué)模式其學(xué)習(xí)內(nèi)容是被人為分割開的，而行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是以工作過程結(jié)構(gòu)的內(nèi)容來組織教學(xué)內(nèi)容，它追求的是學(xué)習(xí)過程與工作過程的一體化。
一、行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式的步聚。
行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為中心來組織教學(xué)的，要求學(xué)生是課堂的主角，一切教學(xué)活動需要圍繞學(xué)生來展開。教師是咨詢師，而不是整個活動的宣講者，應(yīng)該想辦法讓學(xué)生獨立自主地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是學(xué)生自主計劃、自主設(shè)計、自主實施、自主評價、自主監(jiān)控的過程。行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式應(yīng)該以一個真實的職業(yè)行動情境或業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向，讓學(xué)生積極地參與到整個教學(xué)活動中，從而促進學(xué)生的行動能力。因此在課堂教學(xué)實施過程中，通常采用以工作過程為導(dǎo)向、以學(xué)生為主角的六步法教學(xué)。同時為了讓學(xué)生更積極地投入到教學(xué)活動中，教師在進行課堂設(shè)計時，應(yīng)在每個階段采用不同的教學(xué)方法。
第一步：分析階段。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)前先設(shè)定一個工作任務(wù)。通過分析任務(wù)，讓學(xué)生知道工作任務(wù)是什么？應(yīng)該做什么？為什么要做？目的是什么？這個階段，可采用的教學(xué)方法主要有行動卡片法、頭腦風(fēng)暴法、閃電法等。
第三步：計劃決策階段。在該階段學(xué)生以小組的方式交流對工作任務(wù)的認(rèn)識，討論工作任務(wù)，共同決定采用哪個解決途徑？怎么分配任務(wù)？采用什么方式展示與匯報？選擇什么樣的工藝、工具、材料？具體的實施步驟是什么？這種學(xué)生獨立或與小組成員共同對任務(wù)進行規(guī)劃的方式可促進學(xué)生之間相互溝通，培養(yǎng)學(xué)生分析性思維的能力。
第四步：實施階段。在實施過程中，學(xué)生要看解決工作任務(wù)的所有工具與材料是否齊全？是否按時完成？是否按照方案實施？實施中若出現(xiàn)問題是如何解決的？同時要對結(jié)果進行文字歸檔與展示匯報。在實施階段學(xué)生會逐漸學(xué)會用剛學(xué)到的新知識解決問題，從而促進學(xué)生的職業(yè)工作能力。
第五步：檢查階段。任務(wù)完成后，學(xué)生應(yīng)獨立地檢查自己是否正確地、專業(yè)地解決了任務(wù)，如果結(jié)果不理想，應(yīng)思考問題出在哪里？應(yīng)該如何去解決？這有助于培養(yǎng)學(xué)生對工作的控制力和修正力。這個階段，可采用的教學(xué)方法主要有專家調(diào)查法、市場法、多米諾法等。
第六步：反思評價階段。反思評價階段是讓學(xué)生進行評價：采用的行動方式是否有效？是否在規(guī)定的時間內(nèi)完成？是否需要改進？對于出現(xiàn)的問題是否很好地進行了解決？為什么會出現(xiàn)問題？學(xué)生自已在這個過程中學(xué)到了什么？整個過程中有什么不足之處等等。這個階段，可采用的教學(xué)方法主要有打點民意調(diào)查法、伙伴訪談法、滾珠軸承法等。
二是取決于教師課堂的組織水平，看這個方法是否適合教師本人；
三是取決于學(xué)生的水平，看這個方法是否能促進獨立自主的學(xué)習(xí)或合作式學(xué)習(xí)、是否能促進思維策略與學(xué)習(xí)策略的發(fā)展；四是取決于實驗、實訓(xùn)設(shè)備。
二、行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式在電工電子專業(yè)課堂教學(xué)中的實例應(yīng)用。
現(xiàn)以北京一輕高級技術(shù)學(xué)校電工電子專業(yè)《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》課程中的“三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制電路”為例來具體闡述行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用方法。
項目任務(wù)：一用戶想找一個能控制電機正反轉(zhuǎn)的電路，電機型號為y112m-4，4kw，380v，，要求正轉(zhuǎn)與反轉(zhuǎn)各有開關(guān)來控制，能實現(xiàn)過載、短路、欠壓保護，能實現(xiàn)緊急停車，并完成其安裝及調(diào)試。
分析階段：首先讓學(xué)生以“個人工作”的方式對任務(wù)進行分析，思考要完成這個任務(wù)所涉及的具體內(nèi)容——工具、儀表、器材、電路原理圖、安裝圖、工藝等。然后采用“頭腦風(fēng)暴法”進行知識的整合和師生之間的交流。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇二
摘要：項目教學(xué)法能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)人才，成為職業(yè)學(xué)校廣泛采用的教學(xué)方法。但項目教學(xué)在實施過程中存在教學(xué)項目開發(fā)不合理、項目教學(xué)運行機制不完善、師生角色定位有偏差以及教師的專業(yè)素養(yǎng)有差距等問題，這些問題都影響著項目教學(xué)的順利實施。文章對這些問題進行了探討，并總結(jié)了開展項目教學(xué)的實踐經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；專業(yè)課；項目教學(xué)。
當(dāng)前，職業(yè)教育課程改革強調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的提升，注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，項目教學(xué)法成為專業(yè)課教學(xué)中廣泛使用的教學(xué)方法之一。但筆者通過長期的實踐和觀察思考，發(fā)現(xiàn)項目教學(xué)實施過程中存在以下幾個問題。
項目教學(xué)法是一種讓學(xué)生圍繞一個相對獨立的項目，以獨立施工或小組合作的形式，由自己收集信息，自行制定計劃和方案，最終完成項目實施及評價的教學(xué)方法。
（一）從教學(xué)項目的開發(fā)和選擇看，部分教師開發(fā)的教學(xué)項目不夠典型。
在實施項目教學(xué)過程中，為了凸顯“項目”的存在，部分教師簡單地認(rèn)為“將企業(yè)的生產(chǎn)過程直接照搬到課堂上進行教學(xué)”，讓學(xué)生在實驗實訓(xùn)場所進行實踐操作，完成相應(yīng)的工作任務(wù)就是項目教學(xué)。
在教學(xué)項目開發(fā)過程中，不少職業(yè)學(xué)校將“項目教學(xué)”簡單地定位于基于工作任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)“項目”，將項目教學(xué)簡化為按一個個小任務(wù)開展教學(xué)，學(xué)生很容易將它作為傳統(tǒng)作業(yè)來完成，很難體現(xiàn)項目教學(xué)的差異性和多樣性，使項目教學(xué)流于形式。
一些教師在教學(xué)項目中設(shè)置知識點不夠全面，學(xué)生在完成項目時，只能學(xué)習(xí)鞏固這部分知識，對于課程要注意的其他知識就不能應(yīng)用到項目中，這很容易造成學(xué)生的知識掌握不夠全面、系統(tǒng)，制約學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
（二）項目課程的開發(fā)原則。
作為項目教學(xué)的前提，項目的設(shè)定是至關(guān)重要的。開發(fā)項目教學(xué)課程要遵循以下原則：
教學(xué)項目選擇要具有職業(yè)典型性職業(yè)教育的項目教學(xué)課程，是以一個職業(yè)的典型工作任務(wù)和以工作過程為導(dǎo)向，通過將職業(yè)的典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容、學(xué)時要求、教學(xué)方法與組織形式、成果評價方式等內(nèi)容組合后確定的教學(xué)單元。項目教學(xué)必須是在典型工作任務(wù)基礎(chǔ)上進行必要的調(diào)整，通過任務(wù)提出、任務(wù)分析、制定計劃、實施、檢查、評價、反饋等途徑進行項目課程的教學(xué)組織，才能形成嚴(yán)格意義上的教學(xué)項目。
項目課程要具有綜合性學(xué)生通過項目課程的學(xué)習(xí)，最終目的不只是獲得知識，還要獲得實踐技能，能完成具體的任務(wù)，更要培養(yǎng)出綜合能力，具備整體職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力及解決問題的能力。
項目教學(xué)強調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展目前，很多項目需要結(jié)合生產(chǎn)生活實際，從生產(chǎn)生活中發(fā)現(xiàn)、引出項目。此時，教師既要考慮項目設(shè)定的意義，又要考慮涉及知識的全面性，使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
（三）依托產(chǎn)學(xué)結(jié)合的校內(nèi)實訓(xùn)基地，組建項目教學(xué)團隊，校企合作開發(fā)教學(xué)項目的實踐。
我校建立了影視動漫實訓(xùn)基地，在實訓(xùn)基地設(shè)立研發(fā)、制作、后期處理動畫生產(chǎn)線，成為產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的校內(nèi)實踐性教學(xué)改革的平臺。項目課程負(fù)責(zé)人、教師團隊與企業(yè)工程師、技術(shù)人員一起，組建項目教學(xué)組。項目課程負(fù)責(zé)人既有企業(yè)工作經(jīng)歷，接受過專業(yè)技能訓(xùn)練，能夠掌握實訓(xùn)設(shè)備的操作過程，還有多年的教學(xué)工作經(jīng)歷；團隊教師具有“雙師”素質(zhì)，至少在企業(yè)參加過一年以上實踐，具在相應(yīng)的實際操作技能。
項目教學(xué)團隊根據(jù)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中前期設(shè)定、中期制作、后期處理等工作過程設(shè)計成貫穿五年（三年）的教學(xué)項目，確定各個教學(xué)項目的具體教學(xué)順序，明確項目教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開發(fā)教學(xué)資源庫，使專業(yè)教師在教學(xué)過程中有的放矢，不至于出現(xiàn)知識漏講的問題。同時依靠團隊的力量進行積極備課，共同解決教學(xué)過程中存在的難題，也可以達到教學(xué)資料共享的效果。
在開發(fā)項目過程中，還注意項目課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合，動漫設(shè)計與制作專業(yè)對中級動畫繪制員等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行了認(rèn)真分析，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求融入教學(xué)項目，縮短學(xué)生的上崗周期，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
（一）項目教學(xué)實施過程中存在的幾個問題。
引進的企業(yè)項目運行與項目教學(xué)不一致，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目前，國內(nèi)已經(jīng)開展項目教學(xué)的部分學(xué)校有這樣一種傾向：項目教學(xué)的一切安排根據(jù)企業(yè)需要進行。在教學(xué)時間安排上，如果企業(yè)在一學(xué)期中忽然提出做項目的請求，有的學(xué)校就會把正在進行的課程停掉，專門騰出時間為企業(yè)做項目。有的項目明明與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不對口，也會為了做項目而接項目。學(xué)生做了項目后對于專業(yè)發(fā)展并無多大益處。這種項目教學(xué)受內(nèi)容、數(shù)量的限制，僅能滿足部分學(xué)生某一專項技能的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的專業(yè)技能和其他技能難以在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中實現(xiàn)。這樣做的弊端是：學(xué)校會被企業(yè)牽著鼻子走，很容易打亂正常的教學(xué)安排。
項目教學(xué)中過分強調(diào)“以人為本”，對學(xué)生與教師角色的定位理解有偏差由于項目教學(xué)要求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在實施教學(xué)的過程中，教師往往只強調(diào)學(xué)生的主體作用，而對教師的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用考慮欠缺，最終導(dǎo)致可控課堂向自由課堂變化，自主學(xué)習(xí)向自由學(xué)習(xí)演變。
“項目教學(xué)”模式在一定程度上僵化了學(xué)生的創(chuàng)造思維，造成崗位適應(yīng)能力不足，不利于將來的職業(yè)拓展項目課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置、學(xué)習(xí)情境設(shè)置均是圍繞工作任務(wù)進行的，它使學(xué)生產(chǎn)生這種認(rèn)識，項目課程涉及的知識和技能僅是為了完成這一項工作任務(wù)的，當(dāng)工作任務(wù)發(fā)生變化時就無所適從了，這樣在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與崗位適應(yīng)能力方面就具有一定的局限性。
（二）順利實施項目教學(xué)的策略。
堅持項目教學(xué)“為我所用”的理念，合理引進企業(yè)項目，完善項目教學(xué)運行機制（1）根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的企業(yè)項目。項目教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，在滿足該要求的前提下為社會提供服務(wù)。嚴(yán)格規(guī)范引進企業(yè)項目的標(biāo)準(zhǔn)，堅持為我所用的教學(xué)理念，項目內(nèi)容應(yīng)涉及所有的專業(yè)知識和專業(yè)技能。只有這樣，項目教學(xué)才能真正成功。（2）完善項目教學(xué)運行機制。企業(yè)項目有大有小，項目運行時間有長有短，而學(xué)校的項目教學(xué)一般有固定學(xué)時，并不一定與企業(yè)項目運作一致。應(yīng)完善機制，將企業(yè)項目運行與項目教學(xué)有機統(tǒng)一起來。
教師真正明確自己扮演的角色，正確引導(dǎo)學(xué)生，使項目順利完成在項目具體實施過程中，教師要嚴(yán)格控制項目進行的流程，把握好各個環(huán)節(jié)，隨時關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，準(zhǔn)確扮演自己的角色。教師要根據(jù)項目完成情況扮演好企業(yè)經(jīng)理、技術(shù)總監(jiān)、工程監(jiān)理等不同的角色，引導(dǎo)學(xué)生順利完成項目。
注重教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境的融合，靈活應(yīng)用專業(yè)知識，提高崗位適應(yīng)能力（1）實踐教學(xué)環(huán)境的設(shè)立要注重企業(yè)環(huán)境與教學(xué)環(huán)境的融合，既要有利于專業(yè)知識與職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生崗位適應(yīng)能力的提高。（2）強調(diào)理論教學(xué)的重要性，教會學(xué)生如何運用已有的專業(yè)知識。
項目教學(xué)不僅要教會學(xué)生做某一項目或完成某一工作任務(wù)，更重要的是教會學(xué)生如何應(yīng)用自己的專業(yè)知識完成項目。因此，在教學(xué)中，應(yīng)先傳授系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，然后進行項目教學(xué)。如同積木游戲，有了積木以后，先教孩子做一個房子模型，然后孩子會用積木造出其他各種模型來?！绊椖拷虒W(xué)”應(yīng)起到拋磚引玉的作用。
（三）合理引進企業(yè)項目，完善項目教學(xué)運行機制，提升學(xué)生職業(yè)能力和實踐經(jīng)驗。
引進企業(yè)項目的策略企業(yè)通常有很多項目，但問題是企業(yè)總是懷疑學(xué)校完成項目的能力，擔(dān)心學(xué)校不能達到要求。如何說服企業(yè)把項目交給學(xué)校來做呢？我校采取的策略是：最初，先找一些力所能及的小項目來做，小項目做完后令企業(yè)滿意，感覺成本又低，企業(yè)會自動找上門，把一些較大的項目交給學(xué)校來做。到現(xiàn)在，我校已經(jīng)不愁沒有項目可做，而是發(fā)愁如何從眾多企業(yè)項目中選出適合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)項目。
完善項目教學(xué)運行機制我校實現(xiàn)了校內(nèi)模擬實訓(xùn)室項目教學(xué)與生產(chǎn)性項目教學(xué)雙效的教學(xué)模式。（1）建立多軌制教學(xué)模式，將企業(yè)項目運行與項目教學(xué)有機統(tǒng)一。近兩年，我們先后承接了《popsecrete》、《fard》、《重返大?！贰ⅰ段淞滞鈧鳌返葒H國內(nèi)動畫公司的數(shù)碼動畫項目,以及市廉潔教育系列動畫短片、奧運、法制等動畫宣傳短片項目。開展項目教學(xué)的教師同時坐班輔導(dǎo)，學(xué)生則輪流參與項目教學(xué)，8周輪換一次。企業(yè)的項目如果需要更多的時間，可以讓學(xué)生接班完成項目運作。如《重返大?！肥且徊繑?shù)碼電影項目，周期很長，幾個班的學(xué)生輪班完成項目。這樣，既可以保證項目運作的連續(xù)性，不耽誤項目運作進度，又能保證每一位學(xué)生都能接觸真實的企業(yè)項目并親自參與其中，讓學(xué)生提早感受企業(yè)氛圍，按企業(yè)規(guī)范學(xué)習(xí)和工作。（2）在實施項目教學(xué)過程中，教師積極引導(dǎo)、有效控制。教師及企業(yè)團隊開發(fā)的教學(xué)項目涵蓋了動畫領(lǐng)域的整個工作流程，在教學(xué)中將大的項目分解成不同的小項目，按照項目教學(xué)的流程嚴(yán)格組織實施。教師除了具備完成教學(xué)項目所涉及的所有專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，還要在備課時做大量的準(zhǔn)備工作，以應(yīng)對在項目制作過程中出現(xiàn)的各種未知問題，使學(xué)生的行為過程能夠在教師控制反饋之中。對于出現(xiàn)的問題，隨時給學(xué)生提供理論支持和技術(shù)支持，讓學(xué)生能有效地完成項目任務(wù)。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會和會學(xué)，是否在做中學(xué)、做中思，能否舉一反三、融會貫通，通過工作過程引領(lǐng)，能否在現(xiàn)實生活中有效地應(yīng)用并提高崗位適應(yīng)能力。（3）以綜合項目大作業(yè)貫穿始終，鞏固項目教學(xué)成果。在項目教學(xué)過程中，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在第一學(xué)期的先導(dǎo)課程《影視概論》中就布置了貫穿五年（三年）的綜合大作業(yè)，學(xué)生分項目組，在樣本調(diào)查、分析基礎(chǔ)上進行故事開發(fā)，在后續(xù)的課程中讓學(xué)生繼續(xù)完成該項目的前期設(shè)定、中期制作及后期處理等工作，畢業(yè)前就完成了高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計大作業(yè)。通過綜合項目的完成，學(xué)生及時鞏固了在項目教學(xué)中獲得的知識和技能，并提升了職業(yè)能力。
近年來，我校項目教學(xué)成果顯著。在省職教論壇及全國職業(yè)教育學(xué)會教學(xué)研究會中作為課改觀摩現(xiàn)場開設(shè)項目教學(xué)觀摩課，得到了同行的高度評價。學(xué)生的作品多次在省、市級比賽中獲優(yōu)異獎項。
專業(yè)教師的“雙師素養(yǎng)”亟待提高。
作為項目教學(xué)的實施主體，教師的專業(yè)能力還有很大差距。教師除了應(yīng)具有基本的組織教學(xué)能力外，更重要的是要對所任教專業(yè)的整個職業(yè)領(lǐng)域有比較系統(tǒng)的了解，能夠充分了解本行業(yè)企業(yè)的工作實際要求，能夠與其他教師或者相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員進行交流，共同制定合適的教學(xué)項目，并科學(xué)地實施項目教學(xué)。目前，國內(nèi)許多職業(yè)學(xué)校，真正具備“雙師素養(yǎng)”的教師很缺乏。
針對以上情況，解決職業(yè)學(xué)?！半p師素養(yǎng)”教師短缺問題的途徑有以下幾點：（1）引入一批具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)課教師，可以從企業(yè)生產(chǎn)一線調(diào)入；（2）選派一部分日后能夠真正擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師到企業(yè)實踐，減少教師與企業(yè)的距離；（3）結(jié)合學(xué)校實驗實訓(xùn)設(shè)施，邀請企業(yè)技術(shù)人員對教師進行培訓(xùn)。
確立項目教學(xué)的“融合”意識，避免“一刀切”
為了融入課程改革的潮流，有些專業(yè)教師凡上課必采用項目教學(xué)，每門課都朝著項目教學(xué)轉(zhuǎn)移，將一些學(xué)科型課程改為項目教學(xué)，致使學(xué)生對理論知識掌握不夠，無法學(xué)好該類課程。
當(dāng)前，我們在談?wù)擁椖拷虒W(xué)優(yōu)點時往往忽視其本質(zhì)與缺點，有時盲目照搬，結(jié)果得其形式而失其精髓。因此，在借鑒與運用項目教學(xué)時，對傳統(tǒng)教學(xué)模式要學(xué)會反思和融合，切不可在所有課程中都盲目追求項目教學(xué)。在對知識的完整性和連貫性要求較高的專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)和基本技能培養(yǎng)上，傳統(tǒng)教學(xué)模式有其不可替代的優(yōu)點?？梢酝ㄟ^多種教學(xué)方法有機組合，根據(jù)具體內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如對學(xué)科型知識采用講授法、理論實踐一體化教學(xué)法；對一些專業(yè)基本技能采用示范性教學(xué)更能規(guī)范學(xué)生的操作行為；對一些大的教學(xué)項目可以項目教學(xué)法為主，具體小任務(wù)也可采用任務(wù)驅(qū)動法或行為導(dǎo)向法等。
總之，在課改發(fā)展趨勢下，我們應(yīng)充分挖掘項目教學(xué)的長處和優(yōu)點，規(guī)避和減少其弱點，同時研究和探索其他各種教育教學(xué)手段，積極采用各種教學(xué)方法培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的專業(yè)技能人才。
參考文獻：
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇三
摘要：本文首先概述了奧爾夫音樂教學(xué)法的概念，繼而探討了奧爾夫音樂教學(xué)法在中國的發(fā)展?fàn)顩r，最后分析了奧爾夫音樂在職業(yè)教育中的探索運用及其意義。
關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法發(fā)展現(xiàn)狀職業(yè)教育探索意義。
一、奧爾夫音樂教學(xué)法的簡介。
奧爾夫音樂教學(xué)法是起源于德國，現(xiàn)今在全世界流傳最廣的一種非常受孩子們喜愛的一種音樂形式。奧爾夫音樂教育是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一。它是由當(dāng)代世界著名的德國作曲家，音樂教育家卡爾·奧爾夫（1895—1982）所創(chuàng)立的。它以節(jié)奏作為基礎(chǔ)，結(jié)合唱、奏、動、聽進行綜合性音樂教學(xué)，讓音樂、舞蹈、語言、戲劇等融為一體。
二、奧爾夫音樂教學(xué)法的發(fā)展現(xiàn)狀。
奧爾夫音樂教學(xué)法在國外20世紀(jì)30年代就已經(jīng)開始了，中國20世紀(jì)80年代才進入，目前還沒有在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)及其職業(yè)學(xué)校中大力推廣，幼兒的奧爾夫音樂課在中國目前也只能是在探索中。因此我們中國的音樂老師有這個迫切需要去接收國外先進的教學(xué)理念，提取國外音樂教學(xué)精髓，融會貫通中國的本土文化藝術(shù)，探討出適合中國音樂藝術(shù)教育的奧爾夫課程。
針對我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，絕大多數(shù)學(xué)生沒有受到過正規(guī)的音樂系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對音樂存在著很多的誤區(qū)，比如認(rèn)為是豆芽課、或者覺得技術(shù)性很強音樂理論枯燥……，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課的興趣是我們老師首要思考的問題，運用讓學(xué)生感興趣的教學(xué)手段非常重要，通過奧爾夫音樂教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡上音樂課了，老師教學(xué)狀態(tài)也很好了，課堂氣氛輕松活潑，教學(xué)效果明顯提高?？偨Y(jié)奧爾夫音樂教學(xué)運用過程，發(fā)現(xiàn)奧爾夫音樂教學(xué)在我們職業(yè)教學(xué)中有很大的意義。
三、奧爾夫音樂教學(xué)法在職業(yè)教育中的探究運用。
1、聲勢的運用。
什么是聲勢？能夠發(fā)出聲音的身體動作。跺腳、拍腿、拍手、捻指是四個基本聲勢動作。
當(dāng)學(xué)生對這個聲勢比較熟悉后我會提議讓學(xué)生通過自己的身體創(chuàng)意不一樣的聲勢，比如他們會用拍桌子的節(jié)奏來理解各種音符。最后當(dāng)學(xué)生掌握好了基本的節(jié)奏后我會用卡農(nóng)的方式（復(fù)調(diào)音樂的一種，像輪唱的方式，這里不唱只是做聲勢動作，如果歌唱也是可以用這樣的方法演唱）讓學(xué)生去感受聲勢的效果，對學(xué)生即是挑戰(zhàn)也是他們最喜歡的活動。因為他們在這個活動中感受到了節(jié)奏的變化樂趣以及挑戰(zhàn)成功的喜悅。
2、綜合性的運用。
綜合性的奧爾夫是很有代表性的特色，在課堂中常常把音樂和舞蹈、語言結(jié)合起來，針對我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡特點，我會選擇一些有譜曲的古詩詞給他們學(xué)習(xí)。
即興創(chuàng)造是開發(fā)孩子大腦，鍛煉大腦靈活運用的很好的一種手段。在前面的兩個運用中其實都貫穿了即興創(chuàng)造的手法了，一般我們都會讓老師給學(xué)生一定的啟發(fā)后再讓學(xué)生創(chuàng)意。有一個課例是啟發(fā)學(xué)生一個人的創(chuàng)意以及體現(xiàn)團隊協(xié)作能力和即興表演的，音樂《撥弦》，我讓學(xué)生先去細(xì)心欣賞音樂，根據(jù)音樂聽聽里面有什么故事，聽完后請學(xué)生給我們講故事，然后去邀請同學(xué)跟他一起把故事情境隨著音樂一起表演出來。這個時候可以看出同學(xué)們內(nèi)心對音樂的感受是不一樣的，只要他們的故事，符合音樂特性和風(fēng)格，都很精彩。
世界一位著名音樂家貝多芬對音樂有這樣的詮釋：“音樂是比一切智能、一切哲學(xué)更高的啟示?！?BR> 四、奧爾夫音樂教學(xué)在職業(yè)音樂教育中的意義。
1、回歸人本性讓他們真正的快樂。
奧爾夫先生說過：“奧爾夫音樂是一種人們必需自己參與的音樂，即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間”。只有我們自己的身體在游戲中體會到快樂才是真正的快樂。在音樂游戲中有節(jié)奏地讓身體動起來是回歸到人的原始本性，舉例說明，干活的人們習(xí)慣喊號子，我曾經(jīng)在渝東山區(qū)看見農(nóng)民抬石頭的時候，走在前面的一個人會領(lǐng)唱號子，后面的人接著和，而且聲調(diào)會有變化，前進的腳步都是一致的，很有節(jié)奏。這時候你會看到他們的臉上泛著喜悅的紅光。還有小時候在小三峽里看見拉纖繩的纖夫，他們都有自己時而鏗鏘時而悠長的船工號子。可見音樂節(jié)奏其實是無處不在的，節(jié)奏能帶給人們力量帶給他們快樂，音樂的潛能是每個人都具有的，我們只要深入到他們的生活中就不難挖掘出他們對音樂的表現(xiàn)能力。
2、情商的培養(yǎng)。
在奧爾夫音樂教學(xué)中，我們通過很多的集體活動就可以看出一個孩子的團隊協(xié)作能力如何，有沒有溝通的能力和解決問題的能力。因為在活動中有很多的地方需要孩子們?nèi)?chuàng)意思考，還要勇于表現(xiàn)出來，如果看出某些孩子在這方面有些缺乏，在活動中一定要鼓勵孩子去積極參與，不管他們表現(xiàn)的怎么樣最后都要給他們贊揚。當(dāng)孩子們受到鼓舞，在今后的集體活動中會積極起來改變以前膽小或孤僻的性格。所以奧爾夫音樂教學(xué)法對培養(yǎng)孩子們完善的人格都是很好的手段。
3、在輕松的游戲中學(xué)到音樂知識。
奧爾夫音樂教學(xué)法經(jīng)常把音樂的知識隱藏在活動進行中，通過活動的過程來完成我們的音樂目標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)過程是在他們不知不覺的游戲中進行的，所以在輕松中達到了學(xué)習(xí)的目的，這也是我們做老師最想看到的結(jié)果。
一位早期的奧爾夫教師凱勒（wilhelmkeller）曾強說過：“指導(dǎo)和督導(dǎo)教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)和即興，其備課投入的謹(jǐn)慎是其他任何教學(xué)無法比擬的。在表面看起來的輕松過程背后，沉積了教師艱巨的勞動，因為他必須深思，使種子發(fā)芽的最佳土壤是什么？”
參考文獻：
[1]《新千年的奧爾夫》.
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇四
首先，教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)決定教學(xué)方法。無論是選擇成熟的教學(xué)方法還是選擇自身正在探索實踐的教學(xué)方法，一定要基于實際的課程、學(xué)生、教師及教學(xué)條件。教學(xué)方法的選擇，是突出重點、突破難點和抓住關(guān)鍵的主要手段。其次，課程性質(zhì)與內(nèi)容制約教學(xué)方法。比如，專業(yè)技能課程多采用行動導(dǎo)向教學(xué)模式下的一些具體教學(xué)方法，并結(jié)合講授法與之配合。課程的某一階段，隨著具體內(nèi)容的不同，也應(yīng)采取不同的方法與之相對應(yīng)。另外，學(xué)生的年齡與知識水平、教師個性與風(fēng)格也能影響教學(xué)方法。總之無論怎樣選擇教學(xué)方法，最終一定要落在“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”這樣的認(rèn)識上。
二、合理設(shè)計教學(xué)過程。
教學(xué)過程是教學(xué)的具體步驟。在設(shè)計教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法的匹配。比如，對于陳述性知識多采用講授法，與之匹配的是“組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識、講授新知識、鞏固新知識、布置作業(yè)”五步課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。以程序性知識為主、陳述性知識為輔的職業(yè)教育專業(yè)技能課程，多采用行動導(dǎo)向教學(xué)模式下諸如四階段教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法及項目教學(xué)法等，此時的教學(xué)結(jié)構(gòu)就應(yīng)為“計劃、實施、評價”這樣的三步課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。另外，教師要有過硬的專業(yè)知識與技能，具備掌控課堂的應(yīng)變能力。無論課前教師計劃的有多么周密，課堂上總是會發(fā)生一些預(yù)想不到是問題，甚至是比較復(fù)雜教學(xué)情況。這時，教師要有足夠的能力加以應(yīng)對，并表現(xiàn)出一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷力和應(yīng)變的教學(xué)機智。
三、深刻進行教學(xué)反思。
教學(xué)反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力，是教師自我發(fā)展的重要機制，也是促進教師專業(yè)成長的有效途徑。如果教師僅滿足于以往的經(jīng)驗而不進行教學(xué)反思，那么他的專業(yè)成長將受到極大的限制。因此，要重視并深刻進行教學(xué)反思。教學(xué)反思要從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)效果三個方面進行總結(jié)。教學(xué)設(shè)計反思主要從反思教學(xué)目標(biāo)是否符合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位設(shè)置要求，是否清晰準(zhǔn)確；反思教學(xué)方法是否適合學(xué)生特點，是否實施了有效的教學(xué)；反思教學(xué)內(nèi)容是否突出重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。教學(xué)過程反思要從是否體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的理念，教師掌控課堂的能力如何，是否巧妙應(yīng)對突發(fā)事件并將其轉(zhuǎn)化為自身的成長點等方面進行。教學(xué)效果反思重點檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，參與思考、討論、行動是否積極主動等。
四、教師要成為導(dǎo)師。
所謂學(xué)高為師，身正為范。從古至今，教師在教育教學(xué)中都有著非常重要的作用。他以自身淵博的知識和獨特的人格魅力，潛移默化感染學(xué)生，肩負(fù)著對青少年人生觀、道德觀、價值觀的.教育，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)一線的技術(shù)人才的重任。但是，現(xiàn)代的教育方法已經(jīng)有了本質(zhì)上的區(qū)別，教師應(yīng)該變?yōu)椤皩?dǎo)師”。應(yīng)將傳統(tǒng)教育教學(xué)中教師的教，變?yōu)橄驅(qū)降囊龑?dǎo)。教師在講清基本知識之后，更主要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的學(xué)習(xí)與探索活動，而不是一味的教。只有這樣才能夠更大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，給學(xué)生一個更為廣闊的自我提升空間，最終達到教學(xué)效果質(zhì)與量提高；另外要將學(xué)生的“聽”變?yōu)椤皩W(xué)”。信息時代的教學(xué)過程中，教科書與教師不是僅有的知識來源，學(xué)生除了從課堂上學(xué)習(xí)知識外，更重要的是運用學(xué)習(xí)的技能，從豐富的學(xué)習(xí)資源中探索與汲取知識。這種建立在學(xué)生興趣與自覺性上的學(xué)習(xí)，學(xué)生所獲得的知識將會更加深刻、鞏固。我們的學(xué)生朝氣蓬勃，但自律性不足，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們掌握必備的知識和技能，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，成為我們職業(yè)教師不可回避的問題，在這一方面我們的路還很長，還需要不斷的努力和探索。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇五
職業(yè)教育型本科，是指高校把培養(yǎng)應(yīng)用型人才置于最突出位置，定位于培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，強調(diào)回歸職場，通過產(chǎn)教融合、校企合作，使培養(yǎng)出的人才與社會、企業(yè)單位緊密聯(lián)系，能盡快適應(yīng)市場需求。而土木工程施工課程，實踐性非常強，其講授的主要內(nèi)容為建筑工程的施工工藝、方法及具體操作流程。隨著科學(xué)及社會的進步與發(fā)展，土木工程施工的新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料更新非?？?。因此在職業(yè)教育背景下，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目的前提下，如何改進教學(xué)手段及教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是土木工程施工課程教師們共同面臨的挑戰(zhàn)。
2職業(yè)型教育與學(xué)術(shù)型高等教育區(qū)別探討。
學(xué)術(shù)型教育以培養(yǎng)國家基礎(chǔ)學(xué)科研究人才為目的，從學(xué)科出發(fā)劃分專業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案。職業(yè)型教育以培養(yǎng)能滿足地方經(jīng)濟及社會發(fā)展的人才為目的，從技術(shù)崗位出發(fā)劃分專業(yè)。
學(xué)術(shù)型教育主要培養(yǎng)理論研究人才，致力于探索新規(guī)律，而職業(yè)型教育主要培養(yǎng)實踐人才，致力于發(fā)明新工藝，解決現(xiàn)實問題。
學(xué)術(shù)型教育以解決實際問題需要的知識與能力為出發(fā)點，而職業(yè)型教育不追求知識的完整性，更看重知識的針對性。
學(xué)術(shù)型教育的教師隊伍強調(diào)學(xué)術(shù)研究能力，而職業(yè)型教育的師資隊伍強調(diào)“雙師型”，教師除了有較強教學(xué)能力外，還要求有技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化及實踐指導(dǎo)能力。
學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)較為封閉，常通過實驗室途徑完成研究任務(wù)，職業(yè)型人才培養(yǎng)為開放型，以校企合作為平臺，以工程施工項目為紐帶。
學(xué)術(shù)型教育采用“理論+實驗”教學(xué)方法，通過驗證前人理論成果，掌握學(xué)習(xí)方法，獲得研究能力，職業(yè)型教育采用“知識+項目”教學(xué)方法，通過完成實際項目，在解決實際問題過程中，獲取知識應(yīng)用能力。
3土木工程施工課程教學(xué)存在的普遍問題。
學(xué)生實際工程鍛煉不足，知識應(yīng)用能力差，課堂與實踐教學(xué)聯(lián)系不緊密。
目前土木工程施工以課堂教學(xué)為主，盡管大綱的學(xué)時安排中，有少量工程參觀學(xué)習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容，但整個過程中學(xué)生沒有參與、融入至現(xiàn)場管理中去，其動手實踐能力很難得到有效提高。并且在現(xiàn)場教學(xué)中，學(xué)生只見到工程階段性施工，理論與實踐教學(xué)仍存在脫節(jié)。并且實際教學(xué)中，施工單位出于現(xiàn)場安全及施工效率等各方面的顧慮，不會同意大量學(xué)生進入施工現(xiàn)在學(xué)習(xí)，而學(xué)校鑒于安全性及可行性也經(jīng)常只安排課堂教學(xué)。
教師理論知識扎實，但是缺少工程管理經(jīng)驗，施工前沿知識不足。
土木工程施工教師，具有扎實的理論基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，但鑒于土木工程施工課有很強的實踐性，要達到職業(yè)型教育土木工程施工課程的教學(xué)目的，教師還必須有較為豐富的現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，但對于許多年輕教師而言，其剛從學(xué)校畢業(yè)就走上了教師崗位，沒有實際工程施工的管理、實踐經(jīng)驗。因此其教學(xué)中常常照本宣科，很難從實際工程案例出發(fā)，與工程實際相結(jié)合進行講解，從而影響課堂教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教材內(nèi)容滯后，跟不上施工現(xiàn)場的技術(shù)更新，對學(xué)生考核方式單一。
隨著現(xiàn)代建筑科技突飛猛進,新技術(shù)不斷出現(xiàn)，而由于教材的編寫和出版工作相對滯后，造成《土木工程施工》教材內(nèi)容過時，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國家_每年都會推廣一些科技項目和十大新技術(shù)，但是目前出版的教材很難在內(nèi)容選取上做到同步升級。
并且目前土木工程施工課程基本以卷面考試為主，對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的綜合考查少，記憶性成分所占的比重過大，客觀題比例大，主觀分析論述題少，技能考核少，死記硬背多。
4職業(yè)教育型本科土木工程施工教學(xué)改革措施。
以“校企”合作為平臺，以施工項目為紐帶，加強學(xué)生現(xiàn)場問題解決能力，豐富教師現(xiàn)場管理經(jīng)驗?zāi)壳敖骺萍紝W(xué)院大力發(fā)展校企合作，土木工程學(xué)院也與多家省內(nèi)施工單位簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，土木工程施工課程可以同生產(chǎn)實習(xí)有效結(jié)合，靈活安排生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)，施工課教師給實習(xí)小組同學(xué)布置任務(wù)，如收集實習(xí)過程中的新材料、新工藝及先進的管理措施，并做成多媒體課件，等實習(xí)結(jié)束提交任課教師。并且在學(xué)生實習(xí)過程中，學(xué)校同步安排教師到施工企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，豐富其現(xiàn)場管理經(jīng)驗。
調(diào)整授課內(nèi)容，改進教學(xué)手段。
土木工程施工授課，課內(nèi)及課外有效結(jié)合，課堂內(nèi)采用多媒體對重、難點進行講解，對于較為簡單內(nèi)容采用課外學(xué)生收集資料，課堂答疑討論。若使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，切實掌握土木工程施工技術(shù)和技能，學(xué)以致用，具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、革新教學(xué)方法、強化教學(xué)效果。
課程考核方式多樣化。
考核是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的重要方式，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也是動力，為了激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性，對土木工程施工理論教學(xué)的考核方式進行了適當(dāng)調(diào)整，按照理論考試、實習(xí)答辯、校外導(dǎo)師考核三種方式，綜合評價學(xué)生對于土木工程施工課程學(xué)習(xí)情況，待課程結(jié)束分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果，針對理論教學(xué)及實習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題制定有效措施。
5結(jié)論。
職業(yè)型教育以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為主，加強學(xué)生與社會、施工企業(yè)的聯(lián)系，滿足社會需求，以此為前提，本文探討職業(yè)型教育與學(xué)術(shù)型高等教育區(qū)別，基于目前土木工程施工課程教學(xué)中存在的普遍問題，提出土木工程施工課程教學(xué)，應(yīng)課內(nèi)、課外相結(jié)合，以施工項目為紐帶，加強學(xué)生現(xiàn)場問題解決能力，豐富教師現(xiàn)場管理經(jīng)驗，調(diào)整授課內(nèi)容，改進教學(xué)手段，按照理論考試、實習(xí)答辯、校外導(dǎo)師考核三種方式，從而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇六
學(xué)期初，在意外中我開始了全新的嘗試。手工、故事和自然散步都開啟了我教學(xué)生涯的許多的“第一次”。在實踐過程中，我也更進一步地增加了對自己的認(rèn)識和了解。跟孩子們相處的時刻總是輕松而愉快的。
手工課。
jy來學(xué)校上課，聽我說我這學(xué)期帶手工課，第一句話就是：“太好了!你這種理性的人就應(yīng)該多做這種落地的工作!”不知道她的這個論斷是否正確，我是帶著一份對未知的忐忑開始的這段新旅程。為了上好第一堂課，我連續(xù)數(shù)晚夜不能寐，從來沒有如此“壓力山大”過。
期初的第一個月，非常感謝sl的建議和指導(dǎo)，結(jié)合她的建議和我自己對新一年級手工課的理解，選擇了從制作等候牌——制作手工袋——制作豎笛袋這樣一個大概的項目順序。在這個計劃里，包含有小、中、大三個有梯度的項目，并且在每開始一個新的項目之前，都會對相關(guān)需要涉及的技能提前做鋪墊、教授及練習(xí)。
具體教學(xué)項目簡述：
等候牌：帶入一個關(guān)于樹葉的手指謠，讓孩子們在準(zhǔn)備好的紙卡上畫出自己最喜歡的樹葉。遇到的挑戰(zhàn)是有兩個孩子完全沒有辦法畫畫，一直不停的嚷嚷說“老師，我不會畫!”。即便在黑板上做了簡要示范，這兩個孩子仍然表示不會畫畫。另外，當(dāng)在后面聽課的sl示意我示范給孩子看時，我的示范畫值得改進：對于一年級的孩子，我應(yīng)該用色塊而不是線條來畫。
手工袋：先是在sl、jn、wy和wm的幫助下，帶孩子們體驗了染布及晾曬。每個孩子染兩小塊布，男孩藍(lán)色，女孩粉色。之后一節(jié)課，帶入了一個愛跳舞的針國王的故事后，孩子們開始進行手工袋的縫制。孩子們需要在手工袋上先把針國王“橋之舞”的舞步縫出來，然后縫合兩塊布，使之成為一個可以束口的布袋子。最后束口處的毛線束帶是請孩子的家長幫助固定成型的。當(dāng)時只有班級的一個邊緣孩子無法完成這個項目，于是在sl的建議下，改成了讓ta亂繡，最后讓家長幫助縫上邊框并縫合，成品效果也還不錯。這個布袋我希望可以陪伴孩子的整個小學(xué)階段。在第一個孩子完成手工袋的縫制工作之后，全班一起進行了打結(jié)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。在學(xué)習(xí)之前，帶入了一個打結(jié)精靈的故事。
豎笛袋：用經(jīng)緯編來制作豎笛袋是從打磨板子開始的。每個孩子都用了一節(jié)課的時間來打磨板子，包括板子的四周及每個線槽的槽縫。很明顯的男孩子對于打磨這種工作比女孩的興趣要高。打磨好的板子，我都會在下一節(jié)課開始前拉好經(jīng)線，這樣孩子們就能及時開始正式的經(jīng)緯編工作。對于大部分孩子來說，按彩虹顏色順序進行編織能夠很好的起到激勵作用，根據(jù)這次定制的底板的尺寸，每個顏色的編織需要4根左右的線。在經(jīng)緯編進行到一半的時候我開始帶入棒針的鋪墊故事，故事開頭的梗概和線索是《手巧才會心靈》書里介紹的，后面故事情節(jié)的具體經(jīng)歷和發(fā)展都只能自編完成。起初我也向sl討教了不少她的經(jīng)驗。在前人工作的基礎(chǔ)上我第一次編創(chuàng)了這個小公主的連載故事，孩子們都很被故事吸引，好多時候，我都能夠深刻而清晰的感知到孩子們在被故事吸引時那種深深的沉浸其中的“迷”的起伏。這種深沉的情感非常地滋養(yǎng)孩子，也滋養(yǎng)到了我。到第一個孩子開始棒針的時候，所有孩子都對故事里的、也即將要用于棒針編織的手法歌謠記得滾瓜爛熟。這個鋪墊工作我的自我感覺還是比較到位的。主班老師希望孩子們的手工工作能做得更細(xì)致，比如及時把線頭修整好藏起來，毛線的豎笛袋完成后在里面再縫上一個內(nèi)襯，但是根據(jù)孩子們的實際工作能力和項目特點，我感覺這兩個要求對孩子來說并非必要，所以線頭是我課后修整的，豎笛袋的布內(nèi)膽是請有需要的孩子的家長幫忙縫合的。主班老師在她的課上帶孩子們做了一指編，豎笛袋的掛繩是在主班老師的課上逐步完成的。
棒針：本學(xué)期及下學(xué)期主要的棒針工作初步設(shè)想是制作故事里的彩虹球和彩虹毯。最后確定以球這個項目做為棒針的第一個項目，是因為考慮它涉及到的棒針工作量較小，對于剛剛開始棒針工作的孩子來說，比較容易完成，可以較快見到工作成果。而且少量的一片式的棒針練習(xí)可以為之后較大的棒針項目做鋪墊，之后再開展棒針項目時孩子們可以編織得更整齊美觀。
一學(xué)期結(jié)束，17個孩子里有16個孩子對手工課充滿了高漲的熱情。剩下的1個是因為家庭和學(xué)校的其他因素的影響，使得ta看似不能很好的進入手工的工作。大約有2-3個孩子在開始新項目時需要有老師能夠長時間的進行一對一的協(xié)助。
綜上所述，通過實踐，我個人感覺這個呈現(xiàn)的階段性的結(jié)果并非因為老師教授得有多好，而是這門課程本身對孩子來說是非常適合、且能夠很好的滿足孩子的內(nèi)在需求的。從實踐中，我清楚的看到每個孩子學(xué)習(xí)方式和能力的差異，看到孩子個體能力的逐步發(fā)展和成熟，看到每完成一個項目后孩子們體驗到的那種巨大的喜悅和成就感，再一次真切的體會到：每個孩子都是好孩子，每個孩子都想也都在努力讓自己變得更好。
故事課。
記得去年春夏學(xué)期跟安娜有較多緊密工作的時候，她有跟主班老師們解釋過為什么要開設(shè)故事課。好像說當(dāng)年在英國當(dāng)主班老師的時候，她“開創(chuàng)”了這樣一門課程。當(dāng)時解釋的細(xì)節(jié)記不太清楚了，殘存到現(xiàn)在的記憶結(jié)合我的理解大概是：故事課是宗教課的演變。主旨是為了傳遞愛，幫助主班老師更好的幫助班級里有特殊需求或者挑戰(zhàn)的孩子。所以通常會傾向于選擇治療性的故事，或者針對班級某個需要調(diào)整的現(xiàn)象或行為的隱喻故事。
在這學(xué)期的實踐過程中，我把故事課的頌詞逐步編創(chuàng)調(diào)整為：“感謝雙耳安靜的聆聽，滋養(yǎng)和溫暖我柔軟的心?！庇眠@句話做頌詞的目的是希望我選取的故事能夠帶給孩子這樣的滋養(yǎng)：希望每個孩子的心靈都能在美好的故事里被充分的溫暖和滋養(yǎng)到，希望每個孩子都能有一顆柔軟、溫暖、充滿愛的心。
另外，在實踐過程中，我也發(fā)現(xiàn)我還沒有獨立創(chuàng)編及時有效的治療故事的能力，所以基本上選取的都是自己曾經(jīng)給兒子讀過的打動過我的、同時也跟班級孩子狀態(tài)相關(guān)的隱喻/哲理性故事。第一次課上選取的故事意外獲得了孩子們轟動性的回應(yīng)，并且看到孩子們對這個故事的熱情持續(xù)了至少近兩個月。第一次意外的“成功”讓我深深感受到講述跟孩子們真實生活相關(guān)的、有趣的、但又充滿“意義”的故事是多么美好的一件事。但是，很可惜，我沒有能夠?qū)⑦@種美好一直持續(xù)延展下去的能力。
本學(xué)期18個教學(xué)周，請假一次，活動和假期占用兩次，共計上了15次課，講了15個故事。其中有兩個故事各有一個孩子在底下悄悄的說：“哦~這個故事我聽過!”有近半的故事深深深深的吸引了所有的孩子，有約兩三次孩子們因故事發(fā)出哄堂大笑。
課堂流程基本為：歌唱律動，故事講述、故事繪畫和頌詞結(jié)束四個部分。期間有約兩個月，在故事講完后的繪畫時段指定主題讓孩子完成。臨近期末放假的兩周，不知是不是因為調(diào)整了課程時間(周二主課后改為周五午餐前)的緣故，總體感覺課堂不夠靜，故事不再像之前那么吸引孩子，有一部分孩子不能完全的沉浸入故事里，課堂整體氛圍有些躁動。另外，對于下學(xué)期課程應(yīng)該如何調(diào)整以更好的滿足孩子的需求我還沒有很好的構(gòu)想。在期末的課表調(diào)整會議上，主班老師表示因為下學(xué)期會增加廚藝課，一節(jié)課的課時不夠，所以計劃把故事課合并到廚藝課里由廚藝課老師帶。一下子就減掉了我的這個挑戰(zhàn)。
自然散步課。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇七
[摘要]隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的數(shù)控技術(shù)也有了明顯提高，在目前的機械制造業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。
但在數(shù)控車床的加工過程中，由于數(shù)控車床操作人員操作不當(dāng)或程序錯亂等原因經(jīng)常導(dǎo)致出現(xiàn)各種事故，不僅損壞了機床的各個部件，造成經(jīng)濟上的損失，甚至?xí)o人的生命安全造成嚴(yán)重威脅，所以在對數(shù)控操作人員進行培訓(xùn)時，應(yīng)注重對學(xué)生的數(shù)控車床的實踐教學(xué)。
本文通過對學(xué)生的理論知識及操作能力入手，就如何開展數(shù)控車床實踐教學(xué)進行仔細(xì)分析。
[關(guān)鍵詞]數(shù)控車床實踐教學(xué)分析。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動了數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，從而促進了機械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
數(shù)控技術(shù)在機械產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮著重要作用，對機械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著重要意義。
與此同時，機械產(chǎn)業(yè)對數(shù)控人員的需求量越來越大，對數(shù)控人員技術(shù)水平的要求也愈加嚴(yán)格，所以，在培養(yǎng)數(shù)控人員過程中，實施數(shù)控車床實踐教學(xué)很有必要。
一、明確培養(yǎng)目標(biāo)。
對于中等職業(yè)教育來說，所培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)人員主要是“藍(lán)領(lǐng)”人才，“藍(lán)領(lǐng)”在生產(chǎn)工作中所承擔(dān)的任務(wù)是對數(shù)控機床進行操作，以及對數(shù)控機床的維修工作。
目前，“藍(lán)領(lǐng)”工作技術(shù)人員占我國數(shù)控技術(shù)崗位的70%，是機械產(chǎn)業(yè)中需求量最大。
對于數(shù)控人才的培養(yǎng)，應(yīng)在傳統(tǒng)機械制造技術(shù)的基礎(chǔ)上使其掌握數(shù)控機床的原理及操作步驟，并學(xué)會數(shù)控加工編程技術(shù)，同時還要對幾種工作中經(jīng)常用到的“cad/cam”軟件熟練把握。
二、加強實訓(xùn)基地建設(shè)。
各種職業(yè)學(xué)校的實力水平都有所差距，部分職業(yè)學(xué)校沒有建立適當(dāng)?shù)膶嵱?xùn)基地，這就導(dǎo)致學(xué)生只能對理論知識有所掌握，但缺乏實戰(zhàn)訓(xùn)練，沒有足夠的實踐經(jīng)驗，不利于學(xué)生數(shù)控技術(shù)的培養(yǎng)。
所以要根據(jù)各種職業(yè)學(xué)校的實力水平，建立相應(yīng)的數(shù)控技術(shù)實際訓(xùn)練基地，以滿足學(xué)生實踐訓(xùn)練的需求。
在進行實際訓(xùn)練基地的建設(shè)時，應(yīng)首先滿足學(xué)生對教學(xué)及數(shù)控實際訓(xùn)練的需求，運用有限的資金對實際訓(xùn)練設(shè)備進行合理配置，同時，實訓(xùn)基地的建設(shè)盡量以小型數(shù)控設(shè)備為主，對高檔機床應(yīng)適當(dāng)選用。
實訓(xùn)基地的建設(shè)，有利于學(xué)生對數(shù)控技術(shù)的掌握，為學(xué)生以后成為一名合格的數(shù)控人員做好準(zhǔn)備。
三、重視傳統(tǒng)機床操作經(jīng)驗。
傳統(tǒng)技術(shù)是現(xiàn)代制造技術(shù)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課本知識，在學(xué)習(xí)課本知識的同時，還應(yīng)加強對車床、數(shù)控車床等技術(shù)的學(xué)習(xí)。
在數(shù)控車床實踐教學(xué)中，要加強對學(xué)生普通機床的操作訓(xùn)練，在保證學(xué)生熟悉普通機床的操作之后，帶領(lǐng)學(xué)生進行數(shù)控機床的操作訓(xùn)練。
學(xué)生在進行數(shù)控機床的訓(xùn)練時，應(yīng)將普通機床的操作經(jīng)驗合理運用到數(shù)控機床的操作訓(xùn)練中來，達到熟練操作的目的。
四、優(yōu)化教學(xué)程序。
在數(shù)控車床實踐教學(xué)中，需要學(xué)生對數(shù)控編程的內(nèi)容有所掌握，要使學(xué)生從編程開始之前就對數(shù)控編程的整體思路有明確的了解：仔細(xì)分析工程的設(shè)計圖紙的內(nèi)容，并對圖紙內(nèi)內(nèi)容進行工藝設(shè)計將加工方案確定，對機床、刀具等設(shè)備進行合適的選擇以確定走刀路線、切削用量等;之后學(xué)生應(yīng)將所需生產(chǎn)的工件建立成為幾何模型，對加工過程中機床的運動軌跡等進行合理計算;對所生成的生產(chǎn)加工程序進行仔細(xì)的驗證與修改，直到合格為止。
在這樣一整套完整的思路下要求下，要保證學(xué)生編程的正確性，在對學(xué)生進行數(shù)控車床實踐教學(xué)時，就要使學(xué)生對七個環(huán)節(jié)及五個步驟進行有效把握。
首先，七個環(huán)節(jié)主要包括：一看，學(xué)生要看懂所需生產(chǎn)的零件的圖紙;二算，學(xué)生要對軌跡點的坐標(biāo)值進行正確的計算;三編，進行程序清單的編寫;四輸，將編寫的程序輸入到數(shù)控機床系統(tǒng)當(dāng)中;五驗，對所編寫的程序及仿真軌跡進行驗證。
六試，切削首件進行試驗。
七調(diào)，對首件進行試驗后，對程序進行修改調(diào)試[1]。
五個步驟主要包括：第一，進行工藝分析。
在進行編程之前，要對需加工的`零件進行工藝分析，根據(jù)所需加工零件的圖紙樣本要求及前道工序等加工情況，以對加工路線及工藝方案進行確定，根據(jù)加工的需求，對切削用量及刀具等進行合理的選擇。
第二，建立工件坐標(biāo)系。
對工件的原點進行設(shè)定，在進行工件原點的選擇時，沒有固定位置，具有隨意性，但原點的選擇應(yīng)盡量有利于程序的編制與計算，同時確定3個坐標(biāo)軸。
第三，確定刀具運動軌跡。
對加工的方案、順序、路線進行合理選擇，確定刀具的運動軌跡，并將各點的坐標(biāo)值寫出。
第四，編寫程序清單。
按照在此之前已經(jīng)確定的刀具運動軌跡，對加工程序清單進行編寫。
第五，試切首件，校驗程序[2]。
五、優(yōu)化操作程序。
數(shù)控車床操作中的細(xì)節(jié)問題的處理對生產(chǎn)起著重要作用，所以，在對學(xué)生進行操作訓(xùn)練時，為了避免程序出現(xiàn)問題，以保證生產(chǎn)加工，要注意對學(xué)生進行細(xì)節(jié)化的培養(yǎng)。
在編程時就要對以下細(xì)節(jié)問題進行處理。
第一，對起刀點的位置與退刀點的位置進行合理選擇。
第二，注意對指定編程指標(biāo)進行設(shè)置。
第三，對倒角起刀點的坐標(biāo)進行確定。
第四，對切斷刀的寬度進行考慮。
第五，靈活運用直角退刀技巧[3]。
六、提高安全文明生產(chǎn)意識。
文明生產(chǎn)對現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場管理及現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)來說尤為重要。
對于一個合格的數(shù)控車床操作人員來說，在進行生產(chǎn)過程中，不僅要有專業(yè)的技術(shù)水平，還要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，在生產(chǎn)過程中要合理使用數(shù)控車床，應(yīng)重視對數(shù)控車床的日常維護與保養(yǎng)，養(yǎng)成文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣，這是也是成為一名優(yōu)秀數(shù)控車床操作人員的關(guān)鍵。
數(shù)控車床操作人員應(yīng)進行正確操作，嚴(yán)格按照操作順序進行系統(tǒng)的啟動，避免在使用時導(dǎo)致系統(tǒng)出現(xiàn)故障。
系統(tǒng)啟動過程中，操作人員應(yīng)耐心等待，待系統(tǒng)完全啟動之后，再進行操作，避免操作人員操作太急，導(dǎo)致系統(tǒng)運行出現(xiàn)故障[4]。
操作人員在日常生產(chǎn)過程中，還應(yīng)注意對數(shù)控機床的保養(yǎng)與維護，對車床出現(xiàn)故障及時進行維修，做到防患于未然，使車床始終處于安全運行狀態(tài)。
七、避免或減少錯誤的發(fā)生。
數(shù)控車床操作人員的心態(tài)問題經(jīng)常會使操作人員在操作過程中出現(xiàn)錯誤。
部分學(xué)生進入車間之后，沒有了在教室中的良好心態(tài)，開始出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象，導(dǎo)致在操作過程中不能嚴(yán)格按照操作程序進行操作，或者在進行程序輸入的時候經(jīng)常出現(xiàn)錯誤輸入等。
所以，在對學(xué)生進行實際訓(xùn)練時，對學(xué)生進行嚴(yán)格管理，定期對學(xué)生進行考核，將實訓(xùn)態(tài)度等職業(yè)能力要求均納入到對學(xué)生的考核內(nèi)容中，以促進學(xué)生端正實際訓(xùn)練態(tài)度，提高實際訓(xùn)練效果。
結(jié)術(shù)語。
數(shù)控車床對于機械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來說尤為重要，面對機械產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，必須對數(shù)控操作技術(shù)人員進行全面培養(yǎng)，以滿足機械生產(chǎn)對技術(shù)人才的需求。
在新的社會背景下，應(yīng)運用實踐教學(xué)模式以實現(xiàn)全面型、創(chuàng)新型數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)。
在數(shù)控車床實踐教學(xué)中，對學(xué)生的對刀方法、程序編程等進行落實，以提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。
此外，還應(yīng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行嚴(yán)格培養(yǎng)，使其成為優(yōu)秀的數(shù)控車床操作人員。
參考文獻。
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職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇八
我校為貫徹執(zhí)行我縣“一縣兩翼”的教育發(fā)展思路，大力發(fā)展職業(yè)教育，根據(jù)教育局全縣職業(yè)教育工作會議精神及我校實際情況，對我校20xx年職業(yè)教育工作做出了具體的安排，為了使我校20xx年職業(yè)教育工作取得更好的成績，現(xiàn)將我校20xx年職業(yè)教育工作情況作出如下總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確。
1、學(xué)校把開展好職業(yè)教育作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措來抓，周密安排，結(jié)合縣教育局有關(guān)文件精神及時下發(fā)了《加定鎮(zhèn)中學(xué)20xx年職業(yè)教育工作計劃與實施方案》，進一步明確了目標(biāo)任務(wù)、實施步驟、工作措施和考核指標(biāo)。及時成立以校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長的職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開職教情況分析會，及時研究解決工作中存在的問題，安排部署下一步工作。各任課教師嚴(yán)格按照要求，與學(xué)校、年級組簽訂目標(biāo)責(zé)任書，層層分解任務(wù)，對確定的各項內(nèi)容，加大人力與精力的投入，限期完成，認(rèn)真抓好各項工作落實。
二、大力宣傳，廣泛發(fā)動。
1、開展職業(yè)教育是一項綜合性、涉及面較廣的一項工程，工作難度較大，為此學(xué)校通過動員大會，進一步統(tǒng)一全體教職工的思想，通過舉辦宣傳專欄、職教政策講座、發(fā)放宣傳資料等多種形式讓全體教師樹立大局意識，積極投身到這項工作中。
2、為提高家長的認(rèn)識，讓家長支持學(xué)生進入職校學(xué)習(xí)，學(xué)校在五月十二日，邀請縣職校和教育局領(lǐng)導(dǎo)進行全校學(xué)生家長會，會上由縣教育局領(lǐng)導(dǎo)就我縣職業(yè)教育及普通教育發(fā)展趨勢做了宣傳，職業(yè)技術(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我縣職業(yè)教育的發(fā)展歷史與前景及職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)情況與當(dāng)代大學(xué)生生就業(yè)情況通過對比向家長做了宣傳說明，加深了家長對職業(yè)教育及職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識，改變了對職業(yè)學(xué)校的看法。會上，我校校長就我校今年職業(yè)教育工作作以解釋，并對學(xué)生家長提出了適當(dāng)要求，降低了家長對學(xué)生的期望值，以正確的心態(tài)去評價自己的孩子，從而也能正確抉擇學(xué)生的選擇。
3、今年根據(jù)縣教育局有關(guān)要求，采取全體學(xué)生都參加九年級畢業(yè)升學(xué)考試的方式，對沒有升入高中的學(xué)生學(xué)校結(jié)合職校按排，配合職校教師先后組織教師分片挨門逐戶進行廣泛宣傳動員，通過發(fā)放宣傳資料，講解政策等方式使廣大學(xué)生家長進一步認(rèn)識了職業(yè)教育的重要性。通過各方努力，本校有10名學(xué)生進入縣職校學(xué)習(xí)，另有3名學(xué)生進入省內(nèi)職校學(xué)習(xí)。
三、存在的問題：
1、加定地處邊遠(yuǎn)，很大程度上家長對職業(yè)教育的認(rèn)識存在一定的片面認(rèn)識，家長觀念的轉(zhuǎn)變是我們亟待解決的首要問題。
2、經(jīng)濟條件好，對職業(yè)學(xué)校學(xué)技術(shù)不是很多家長所支持，家長的最終目的是讓自己的孩子想方設(shè)法進入高中學(xué)習(xí)，不論孩子的基礎(chǔ)如何。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇九
跟進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的教育形式也在不斷進步，新媒體教學(xué)已經(jīng)被普遍應(yīng)用。新媒體時代下，對教育的影響巨大，教育的模式逐漸改變，從最初的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用新媒體的優(yōu)勢進行教學(xué)。新媒體時代下的教學(xué)方式，更加符合現(xiàn)代化學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的課堂需求。
一、新媒體時代對計算機職業(yè)教育教學(xué)的影響。
二、新媒體時代下計算機職業(yè)教育教學(xué)的特點。
三、新媒體時代下計算機職業(yè)教育教學(xué)的變革。
1.注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新媒體時代下，計算機教學(xué)需要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。新媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用，給計算機教學(xué)帶來諸多便利，同時提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但需要注意的是，利用新媒體教學(xué)，教師要更新觀念，不要對所傳授的知識，生搬硬套給學(xué)生，并且仍是采用筆試的方法對學(xué)生的成績進行評估。這樣的方式，與新媒體教學(xué)的含義并不相符。新媒體是交流的平臺，需要學(xué)生對事物有自己的見解，每個人都是時代的評論者，都具有發(fā)言權(quán)，將自己的思維傳遞給眾人，便是新媒體時代的力量。計算機教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合這一點，鼓勵學(xué)生進行自我思考，開發(fā)學(xué)生的思維，激勵學(xué)生進行創(chuàng)新，為學(xué)生提供豐富的想象空間。通過計算機教學(xué)，將學(xué)生的想象變成現(xiàn)實，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生成就未來。2.采用表現(xiàn)性評價方法。在新媒體時代下，計算機職業(yè)教育模式，在教學(xué)評估方面，需要進行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)評估方式，是筆試與上機操作倆部分組成，注重計算機的操作流程測試，將計算機學(xué)習(xí)僅僅作為一種操作行為。在新媒體時代下，計算機的學(xué)習(xí)不僅是操作流程的學(xué)習(xí)，還需要利用計算機進行開發(fā)、創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠通過計算機，創(chuàng)造出自我作品，大大提高學(xué)生的科技水平，對學(xué)生的未來發(fā)展，對社會的發(fā)展，都大有益處。新媒體時代下，計算機教學(xué)是將技術(shù)、創(chuàng)意、知識、實踐相結(jié)合，對于學(xué)生的考核，不僅體現(xiàn)在知識內(nèi)容以及操作水平，還應(yīng)該對創(chuàng)新的表現(xiàn)性進行考核。將學(xué)生的計算機表現(xiàn)性，以及對應(yīng)的創(chuàng)意作品，作為一種評估方式，加強計算機評估的難度，同時也提高學(xué)生計算機水平。
綜上所述，新媒體時代下計算機職業(yè)教育教學(xué)的特點，主要是新媒體時代下計算機教學(xué)具有多樣性、互動性、以及實用性。
參考文獻：
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十
教育問題對于全世界來說都是一個難題，教育行業(yè)的長足發(fā)展關(guān)乎國家的人才儲備。雖然我國近些年針對職業(yè)教育的發(fā)展采取了一些重大舉措，但是相對于世界職業(yè)教育發(fā)展和中國本身的人口基數(shù)來說，還有很多不足。本文著重從我國的職業(yè)教育入手，將職業(yè)教育視角下的中國國際金融教學(xué)制度與英國等發(fā)達國家的職業(yè)教育國際金融教學(xué)制度加以對比，分析這種教學(xué)制度的差異，取長補短，相互促進。
一、國際金融職業(yè)教育現(xiàn)狀對比。
中國的高等教育一直采取的是單軌制教育，雖然正在逐步完善、模糊重點大學(xué)和普通大學(xué)的界限，采取了一些有利于促進教育平等的舉措，但是僅限于本科階段的教育教學(xué)。中國的職業(yè)教育就顯得較為“窘迫”，被人們視為“工人的搖籃”“失敗者的聚集地”，在中國，社會普遍認(rèn)為職業(yè)教育是低于本科的存在，因此，國際金融職業(yè)教育在中國也就四處碰壁。與此同時，我國金融行業(yè)的發(fā)展也存在一些困難，作為實踐性很強的行業(yè)，金融行業(yè)的實踐性人才較少，從業(yè)人員在工作前期的培養(yǎng)問題成為制約金融行業(yè)發(fā)展的一個難題。而實踐性較強的國際金融專業(yè)的高職學(xué)生卻往往因為學(xué)歷因素被金融企業(yè)拒之門外。我國的國際金融職業(yè)教育陷入了一個隨大溜的誤區(qū)，和普通本科一樣，職業(yè)院校也設(shè)置了各種各樣的專業(yè)，甚至比一些“211”“985”名校設(shè)置的專業(yè)還要齊全，有些高職院校的國際金融專業(yè)干脆直接照抄本科院校的國際金融課程設(shè)置，甚至出現(xiàn)了聘請本科生或者研究生兼職代課的亂象，辦學(xué)模式趨同，造成了高職國際金融專業(yè)沒有自己的特色，什么都學(xué)，結(jié)果什么都學(xué)不精。而且高職國際金融專業(yè)的設(shè)置根本沒有考慮高職學(xué)生的接受能力以及高職招收渠道，用高考模式招收教師，結(jié)果高職院校學(xué)不到本科教育的精髓，同時也喪失了自身的特色，結(jié)果造成我國高職院校的國際金融專業(yè)成了四不像。
我們將目光聚集到其他國家的高職國際金融教育，以英國為例，要研究其高職國際金融教育的現(xiàn)狀，就不得不提到英國的高職教育制度以及選拔方式，英國是明顯的雙軌制教育國家，在英國，國家資格證書框架(nqf)是由教學(xué)大綱及學(xué)歷管理委員會(qca)制定的，能夠與英國高等教育資格證書框架(fheq)對應(yīng)。簡而言之，英國的職業(yè)教育可以和同等級的高等教育完全畫上等號，具有同樣的含金量。例如，在資格證書與學(xué)分框架體系(qdf)中獲得職業(yè)證書文憑八級和在國家職業(yè)資格框架中取得國家職業(yè)資格五級與高等教育資格證書框架中的博士學(xué)位完全相等，七級qdf和五級nqf相加等同于碩士學(xué)位，六級qdf和四級nqf等同于大學(xué)本科學(xué)歷，并且可以類推到普通中學(xué)教育乃至以前的完全式雙軌制教育。
英國將職業(yè)教育和高等教育放在了同等地位，職業(yè)教育培養(yǎng)實踐性人才，高等教育培養(yǎng)理論性人才，并且將理論和實踐結(jié)合，以理論促進實踐不斷發(fā)展。也就是說，英國高等教育所承認(rèn)的fheq學(xué)歷和英國高職教育所對照的國家職業(yè)資格等級可以完全等同，受用于英國國民教育體系的終身教育。英國的職業(yè)教育已經(jīng)相當(dāng)完備，職業(yè)證書到了八等級的時候可以等同于博士學(xué)位。除了英國的雙軌制教育制度以外，英國的職業(yè)國際金融教育也走在了世界的前列，呈良性發(fā)展態(tài)勢。
二、由西方國際金融高職教育反觀我國同領(lǐng)域的不足。
西方國際金融高職教育由來已久，可以追溯至宗教改革、文藝復(fù)興時期，當(dāng)時的雙軌制教育是教權(quán)一軌、國家權(quán)力一軌，而后國家權(quán)力高于教權(quán)，沿襲雙軌制，變成了貴族一軌、平民一軌，最終發(fā)展為人人平等，人人都有受教育的權(quán)利。最終，由于近代金融知識總量成指數(shù)爆炸，漸漸出現(xiàn)了銀行、證券、原油、貴重金屬、股票等概念，進而分離出了實踐和理論兩軌道并沿用至今。猶如大樹的兩個分支，理論與實踐平等且茁壯成長，由于歷史積淀，西方完善的高職院校林立，雙軌制教育制度極其完備。通過頒發(fā)國家職業(yè)資格等級證書，為大量的人提供直接就業(yè)的可能性，造就了大批優(yōu)秀的金融方面的實踐家和資本大亨。而且西方的高職國際金融教育十分偏向于培養(yǎng)學(xué)生的金融實踐能力。例如，教授學(xué)生炒股技巧、大盤走勢的解讀和分析，分析具體的企業(yè)金融融資問題等。而中國強調(diào)的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，西方的高職國際金融教育一直都以這一思路實踐著，高職學(xué)校和各個金融企業(yè)有著密切的來往。例如，我們所熟知的渣打銀行、花旗銀行以及匯豐銀行等都與高職學(xué)校聯(lián)系緊密，學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀的金融高職學(xué)生，可以與這些銀行乃至證券公司直接對接，立即上手工作，因為每個高職學(xué)生都是金融行業(yè)的熟練手。通過學(xué)校和金融公司的對接，國際金融專業(yè)的高職學(xué)生接觸到的每一個例子都是真實的工作案例，解決的是工作中真正出現(xiàn)的問題，通過這種讓高職學(xué)生在金融企業(yè)實習(xí)的方式，既完成了高職教師實踐教學(xué)的難題，也解決了在英國國際金融行業(yè)出現(xiàn)的一系列問題。在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐。
針對我國國際金融高職教育，社會觀念落后是導(dǎo)致高職教育在中國發(fā)展困難的原因;單軌制的教育制度，加之國人觀念里的重理論、輕實踐，也為高職教育的發(fā)展增加了難度。想要效仿雙軌制的英國金融教學(xué)，卻沒有施展的空間;我國的金融企業(yè)不認(rèn)可金融高職學(xué)生，高職院校和金融企業(yè)的實踐往來也就無從談起;高職院校國際金融專業(yè)師資力量普遍薄弱，教學(xué)的方式過于單一，甚至出現(xiàn)了本科生、研究生兼職代課的情況;國家財政撥款較少，造成軟硬件雙重缺失。長此以往，高職教育呈現(xiàn)出了封閉的狀態(tài)，造成高職國際金融教學(xué)實踐乏力，只能照抄本科課程的設(shè)計方案，照本宣科、因循守舊。而最主要的是，長此以往，國際金融專業(yè)的高職學(xué)生將會出現(xiàn)學(xué)習(xí)乏力的情況，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在主觀上會認(rèn)為自己前途渺茫，甚至?xí)霈F(xiàn)大規(guī)模的退學(xué)情況。
三、認(rèn)清高職國際金融教學(xué)制度與西方的差異并實施改正措施。
通過分析英國的高職金融教育，我們發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)法是其常用的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)法，再加之與金融企業(yè)對接實習(xí)實踐，這是英國大多數(shù)高職國際金融教育的教學(xué)手段。這種方法可以廣泛地運用于我國的高職國際金融教育中，國家可以采取強制性命令手段，保障高職學(xué)生的實習(xí)操作對接，長期堅持下來，可以培養(yǎng)出大量的實踐性強、上手快的金融能手和實踐專家。在課堂教學(xué)中，教師可以提供大量真實的經(jīng)濟案例，幫助學(xué)生透徹地分析，綜合分析我國大的經(jīng)濟環(huán)境，授人以漁，總結(jié)性地分析案例，并在實踐中再次聯(lián)系相關(guān)知識，教給高職學(xué)生歸納總結(jié)同類金融和經(jīng)濟問題的方法，使學(xué)生能夠舉一反三。
國家要積極地實踐并完善雙軌制教育制度，廣泛地學(xué)習(xí)英國的高職教育與普通高等教育的機構(gòu)認(rèn)定制度，同時廣泛汲取德國的雙軌制，日本的短期大學(xué)、專門學(xué)校等其他國家高職教育的先進經(jīng)驗，為我所用，建立具有中國特色的社會主義雙軌制教育制度，使廣大學(xué)生受益。
四、小結(jié)。
綜上所述，我國的國際金融高職教育存在一些不足之處，但只要我們揚長避短，不斷學(xué)習(xí)英國等西方發(fā)達國家的雙軌制教育制度，反思自身制度存在的不足并且不斷前行，那么我國的國際金融教學(xué)制度就會逐步趨于完善，從而培養(yǎng)出大量的金融人才。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十一
國家教育部在xx年發(fā)布的16號文《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(以下簡稱“16號文”)中，對高等職業(yè)教育有個界定：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。”簡單地說，高等職業(yè)教育要培養(yǎng)的是技能型專門人才。其實，這正是它與本科教育本質(zhì)上的不同所在。性質(zhì)決定內(nèi)在結(jié)構(gòu)。高等職業(yè)教育的性質(zhì)決定了它在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)方法運用等方面的特點。我想融合這種種方面，從兩個層面說說高等職業(yè)教育的特色。
第一個層面是“以職業(yè)技能為核心”。
高等職業(yè)院校的教育是如何體現(xiàn)以職業(yè)技能為核心的呢？就以貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例來說明。
一是堅持開展課程改革，著力于工學(xué)結(jié)合的精品課程和標(biāo)桿課程的建設(shè)。
二是進行實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐提供良好的平臺。
對第一項工作，我理解的主要途徑是自己的教學(xué)。我教授的都是文科課程。文科課程和專業(yè)課一樣，都突顯技能的培養(yǎng)。比如應(yīng)用文寫作。首先對教材內(nèi)容的選擇是根據(jù)行業(yè)內(nèi)部對應(yīng)用文文種的需求，重點講述的是報告、請示、計劃和總結(jié)。然后是對課堂教學(xué)的設(shè)計。講理論講得少，偏重于講怎么做，及怎么行文的問題。主要方法是為學(xué)生提供大量案例，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和評價。為加強學(xué)生對行業(yè)的熟悉度，案例大部分來自企業(yè)內(nèi)部，是特別具有實用性的例文。對第二項工作，我的理解主要是通過參觀學(xué)習(xí)完成的。我有機會參觀了學(xué)院內(nèi)部的各個實驗室、實訓(xùn)室、實習(xí)基地，那些電力行業(yè)的機器與設(shè)備雖然完全不與我所學(xué)的專業(yè)掛鉤，但我體會到了它們的專業(yè)性。學(xué)生有這樣的平臺，對提升他們的專業(yè)技能將快速而有效。
不論是課程改革還是基地建設(shè)，學(xué)院所做的實際上是按照16號文中要求的推行工學(xué)結(jié)合的模式，即課堂與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，推行校企合作的模式，即緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件，最終使教學(xué)整體質(zhì)量獲得了切實提高。近幾年學(xué)生的就業(yè)率都很高，我想，這應(yīng)是學(xué)院改革與建設(shè)呈現(xiàn)的外在成果，其植根行業(yè)的特性可謂越來越得以彰顯。
說到底，高等職業(yè)院校一大特色是“以職業(yè)技能為核心”，而工學(xué)結(jié)合與校企合作是抓牢這一核心的根本手段。16號文提出“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”，提出“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，提高學(xué)生的實際動手能力”，這些意見極富有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十二
本年來，我在任職崗位上，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)行教育政策法規(guī)，了解國家時政新聞、不斷加強對自己負(fù)責(zé)工作的鉆研，努力提高專業(yè)技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力，促進自身綜合水平提升。
一是形式多樣學(xué)習(xí)十八大及十八屆三中全會知識。
二是本著為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為全縣教育教學(xué)服務(wù)的態(tài)度，認(rèn)真做好自己的業(yè)務(wù)工作，帶領(lǐng)全縣青少年學(xué)生開展豐富的思想教育活動。
三是嚴(yán)格機關(guān)工作紀(jì)律，認(rèn)真執(zhí)行各項工作制度。
今年，我嚴(yán)格執(zhí)行上班工作制度，準(zhǔn)時到崗，求真務(wù)實做好各項工作，并落實縣委政府對機關(guān)工作人員提出的“5+2”“白+黑”工作要求，利用周末、節(jié)假日時間密切聯(lián)系群眾、走訪掛鉤移民10戶，發(fā)放移民宣傳資料100余份，建立移民掛鉤檔案，為掛鉤移民解決孩子入學(xué)、貧困學(xué)生資助及移民生活中遇到的困難。
四是善于思考、查找不足。
教育工作是一項系統(tǒng)繁瑣的民心工程，要我們在工作時細(xì)心熱心用心。為讓自己開展的工作能見成果起實效，我常反思自己工作中的不足，特別在如何做好青少年思想道德建設(shè)和開展幼兒教育工作方面，針對自己在工作存在的問題和困惑，虛心請領(lǐng)導(dǎo)及同事幫助指導(dǎo)、解疑釋惑，認(rèn)真聽取大家的意見和建議，并在實踐中努力加以改進。
工作中的收獲讓我倍增信心，工作中的不足教我學(xué)習(xí)成長。在以后的工作中，我將繼續(xù)盡自己的責(zé)任用心工作，捧著一顆誠心認(rèn)真實踐，不斷研究教育教學(xué)管理工作，努力為青少年健康成長成才服務(wù)，為我縣教育發(fā)展盡自己的一份微薄之力。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十三
國家教育部在xx年發(fā)布的16號文《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（以下簡稱16號文）中，對高等職業(yè)教育有個界定：高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。簡單地說，高等職業(yè)教育要培養(yǎng)的是技能型專門人才。其實，這正是它與本科教育本質(zhì)上的不同所在。性質(zhì)決定內(nèi)在結(jié)構(gòu)。高等職業(yè)教育的性質(zhì)決定了它在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)方法運用等方面的特點。我想融合這種種方面，從兩個層面說說高等職業(yè)教育的特色。
第一個層面是以職業(yè)技能為核心。高等職業(yè)院校的教育是如何體現(xiàn)以職業(yè)技能為核心的呢？就以貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例來說明。
不論是課程改革還是基地建設(shè)，學(xué)院所做的實際上是按照16號文中要求的推行工學(xué)結(jié)合的模式，即課堂與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，推行校企合作的模式，即緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件，最終使教學(xué)整體質(zhì)量獲得了切實提高。近幾年學(xué)生的就業(yè)率都很高，我想，這應(yīng)是學(xué)院改革與建設(shè)呈現(xiàn)的外在成果，其植根行業(yè)的特性可謂越來越得以彰顯。
說到底，高等職業(yè)院校一大特色是以職業(yè)技能為核心，而工學(xué)結(jié)合與校企合作是抓牢這一核心的根本手段。16號文提出把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，提出要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，提高學(xué)生的實際動手能力，這些意見極富有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。
我要說的第二個層面是以職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)。高等職業(yè)院校的教育目的雖然直指培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，但其終極目標(biāo)是沒變的，跟任何一所學(xué)校一樣，是立德樹人。如何說技能是成才的基礎(chǔ)，那素質(zhì)便是基礎(chǔ)上的提煉與升華，是支架。因此，對高等職業(yè)教育來說，職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)兩個層面是緊密聯(lián)系的，缺一不可。
看來，對高等職業(yè)院校而言，學(xué)生的思想政治教育工作依然是必須要重視的，這是構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的主要手段。只是，根據(jù)行業(yè)特色，會對具體的工作內(nèi)容有所調(diào)整和補充。
職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，一內(nèi)一外，構(gòu)成了高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，是高等職業(yè)教育的特色所在。16號文中提出高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能性人才，這實際上很好地納入了兩個層面的東西。
作為一名從事高等職業(yè)教育的普通教師，我一定要深刻領(lǐng)會16號文及其他相關(guān)文件的精神，積極融入到學(xué)院的各項改革與建設(shè)中，為培養(yǎng)德技雙馨的人才而努力。希望高等職業(yè)教育這一特色教育能越辦越好。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十四
他性格開朗，品學(xué)兼優(yōu)，誠實守信，勤儉節(jié)約，熱愛讀書，用自己的言行詮釋了什么是最美少年，用自己的行動踐行著中華民族的傳統(tǒng)美德。他就是xx市明德學(xué)校的15歲少年——xx。
在老師和同學(xué)們心中，他是一個積極上進、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。課堂上，他敢于提問，善于質(zhì)疑，反應(yīng)敏捷，思路清晰，對學(xué)習(xí)知識有自己獨到的見解。在同學(xué)中，有較高的威信，能和同學(xué)和睦相處，友好合作，做到得理讓人，失理道歉，相互尊重，相互信任，同學(xué)有了困難更是主動幫助，是同學(xué)們可以信任的好朋友;同時，他愛護校園里的花草樹木和一切公共設(shè)施，不亂丟亂扔，服從老師的管理，接受值勤學(xué)生的批評勸阻。
作為一名班干部，他總是帶領(lǐng)班級同學(xué)積極響應(yīng)學(xué)校開展的各類活動，并且熱心組織、動員、鼓勵同學(xué)勇于參加，大膽表現(xiàn)，充分掌握發(fā)揮同學(xué)們的特長，為班級贏得多項榮譽。
在家里，他是一個講文明的好孩子，不嬌不慣，活潑開朗，樂觀向上。尊敬長輩，體貼、孝敬父母，與鄰里和睦相處;能做一些力所能及的家務(wù)事，為父母分憂解愁;面對父母長輩的批評，能認(rèn)真聽取，不發(fā)脾氣，不頂撞;家里來了客人，他會熱情、大方、有禮貌的招待;爺爺奶奶生病時，會幫忙照顧，替父母分擔(dān)。
在公共場合，他爭做一個講文明的小公民。遵守交通法規(guī);保護環(huán)境衛(wèi)生;自覺遵守公共秩序，不大聲喧嘩，不妨礙他人;尊老愛幼，主動幫助有困難的人，時時處處為別人著想，做到“與人為善，心中有他人”。
他多才多藝，愛好廣泛，喜歡各種體育運動，尤其熱愛讀書。讀書足以怡情，足以成才。他佩服于《三國演義》中諸葛亮的足智多謀、運籌帷幄;他無奈于《駱駝祥子》中祥子的命運多舛、生活無奈;他感動于《平凡的世界》中孫少平和田曉霞純凈而真摯的感情……他還參加了各種讀書活動，曾獲得“xx市第xx屆新華杯讀書征文一等獎”“xx市第xx屆書香家庭”“濰坊市讀書之星”等榮譽。
總之，xx同學(xué)自信活潑、遵紀(jì)守法、品學(xué)兼優(yōu)、誠實守信、樂于助人、愛好廣泛，每年都被評為“三好學(xué)生”，他用自己的努力和人格魅力獲得了周圍人的一致好評。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十五
xx-xx學(xué)年度轉(zhuǎn)眼之間就要過去了，在這個新舊交替的時刻，我特對自己本學(xué)期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，同時也可以對以后的工作進行指導(dǎo)。
今年，在教學(xué)方面，我擔(dān)負(fù)著高二年級四個班的教學(xué)任務(wù)，同時還擔(dān)任了高二年級的年級組長，在平常的教學(xué)工作中，我即重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，同時也抓住每一個機會對學(xué)生進行思想道德教育，轉(zhuǎn)眼之間，一個學(xué)期馬上就要過去，在新舊學(xué)期的交接時刻，謙虛謹(jǐn)慎地總結(jié)過去工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，無論是對教學(xué)成績的提高，還是教師個人業(yè)務(wù)水平的提高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。
一、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個教師講，學(xué)生聽的過程，不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時也使教師忽視了教學(xué)的反潰往往是教師口干舌燥，學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實踐中，我努力改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)過程中動起來，成為學(xué)習(xí)的主體。比如在講授人教版必修一第10課《_戰(zhàn)爭》時，我提前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，把全課分成了一個又一個的知識，讓學(xué)生提前去找答案，去思考。如英國為什么要發(fā)動_戰(zhàn)爭？，如果沒有虎門硝煙，_戰(zhàn)爭會不會爆發(fā)？，為什么說《南京條約》是中國開始淪為半殖民地半封建社會的標(biāo)志？細(xì)小的問題，既讓學(xué)生對課本知識有了一個細(xì)化的了解，同時也使學(xué)生萌發(fā)了濃厚的興趣，自覺主動地去學(xué)習(xí)，讓教師達到事半功倍的效果。
二、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。
三、把困惑留給學(xué)生。
輕易得到的，人們往往不會。在教學(xué)過程中，這個現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯。在以前的教學(xué)中，我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進行著講授，但教學(xué)成績總是不見提高，而且久而久之，學(xué)生對歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開始改變這種授課模式，不再直接告訴學(xué)生因為什么所以什么，而是首先給學(xué)生展示現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題，自己去解決問題。比如在講授人教版必修一第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時，我首先向?qū)W生列舉了很多史實，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現(xiàn)，學(xué)生在對歷史發(fā)出感慨的時候，都產(chǎn)生了同一個問題，那就是這些事件為什么會發(fā)生，我并沒有急于告訴學(xué)生答案，而是鼓勵他們自己去思考，在學(xué)生七嘴八舌的討論下，學(xué)生們的答案越來越接近我想聽到的答案，當(dāng)答案最后揭曉的時候，很多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿足的表情，這讓我感覺到了教學(xué)的樂趣和成就感，教學(xué)雖然是一門遺憾的藝術(shù)，但是，如果能在其中體會到成就感，也就接近了教學(xué)的實質(zhì)。
教學(xué)有法，但無定法。在新課改的理念中，學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的空間，課堂是學(xué)生發(fā)展的平臺，一個追求科學(xué)方法，講究科學(xué)理念的平臺，一定會塑造出的有用之才，在今后的教學(xué)工作中，我將努力學(xué)習(xí)新課改的精神，并將其融會貫通于教學(xué)實踐中，用科學(xué)的方法貫穿教學(xué)，用以人為本的理念指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在快樂、有效的學(xué)習(xí)中健康的成長，讓自己在快樂輕松的教學(xué)中，不斷成熟，使今后的歷史教學(xué)更上一層樓。xx-xx學(xué)年度轉(zhuǎn)眼之間就要過去了，在這個新舊交替的時刻，我特對自己本學(xué)期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，同時也可以對以后的工作進行指導(dǎo)。今年，在教學(xué)方面，我擔(dān)負(fù)著高二年級四個班的教學(xué)任務(wù)，同時還擔(dān)任了高二年級的年級組長，在平常的教學(xué)工作中，我即重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，同時也抓住每一個機會對學(xué)生進行思想道德教育，轉(zhuǎn)眼之間，一個學(xué)期馬上就要過去，在新舊學(xué)期的交接時刻，謙虛謹(jǐn)慎地總結(jié)過去工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，無論是對教學(xué)成績的提高，還是教師個人業(yè)務(wù)水平的提高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。一、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個教師講，學(xué)生聽的過程，不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時也使教師忽視了教學(xué)的反潰往往是教師口干舌燥，學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實踐中，我努力改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)過程中動起來，成為學(xué)習(xí)的主體。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十六
職業(yè)教育是社會各個行業(yè)和領(lǐng)域的人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在職業(yè)教育的歷史發(fā)展中，可以明顯看到其在內(nèi)容、形式和目標(biāo)等方面的變遷。最初的職業(yè)教育是以學(xué)徒制為主，通過在工作場所中的實習(xí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。然而，近幾十年來，隨著技術(shù)的發(fā)展和社會的進步，職業(yè)教育的形式也發(fā)生了巨大變化，多樣化的職業(yè)教育逐漸興起，為學(xué)生提供更多的選擇和發(fā)展機會。
第二段：職業(yè)教育的重要性。
職業(yè)教育的重要性在現(xiàn)代社會越發(fā)凸顯。高等教育往往更關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和理論知識，而職業(yè)教育則更注重學(xué)生的實踐技能和應(yīng)用能力。職業(yè)教育為學(xué)生提供了接觸實際工作環(huán)境和實踐操作的機會，使他們在課堂之外也能學(xué)以致用。同時，職業(yè)教育還可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會和就業(yè)市場的需求，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?？梢哉f，職業(yè)教育是實現(xiàn)教育目標(biāo)和推動社會進步的重要手段。
第三段：職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新。
職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新是不可避免的趨勢。在過去幾十年中，職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)生了巨大的變革。傳統(tǒng)的學(xué)徒制逐漸被職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)所取代，如今的職業(yè)教育更加注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，通過模擬實訓(xùn)、實習(xí)實訓(xùn)和項目實踐等方式提升學(xué)生的實踐技能。
同時，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)、在線教育平臺等新興技術(shù)正逐漸應(yīng)用于職業(yè)教育，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。此外，職業(yè)教育也在與產(chǎn)業(yè)界的密切合作中實現(xiàn)了創(chuàng)新。通過與企業(yè)合作，職業(yè)教育能及時了解市場需求并迅速調(diào)整教育內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的知識和技能更加貼近實際需要。
第四段：職業(yè)教育的問題與挑戰(zhàn)。
職業(yè)教育在發(fā)展過程中也面臨著一些挑戰(zhàn)。一方面，許多傳統(tǒng)觀念仍然影響著人們對職業(yè)教育的理解和評價，認(rèn)為職業(yè)教育是“二等教育”，使得部分學(xué)生和家長對職業(yè)教育持有偏見。另一方面，職業(yè)教育中的一些問題仍然存在，例如教師隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面的不足。同時，職業(yè)教育與職業(yè)市場的對接也需要更加精細(xì)化和個性化，以滿足不同行業(yè)和領(lǐng)域的需求。
第五段：展望職業(yè)教育的未來。
在未來，職業(yè)教育將繼續(xù)發(fā)揮其重要作用，并面臨新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。一方面，職業(yè)教育將更加注重產(chǎn)教融合，培養(yǎng)“工匠精神”，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。另一方面，隨著新興技術(shù)的快速發(fā)展，職業(yè)教育將進一步面臨技術(shù)升級和教學(xué)方法的革新，應(yīng)根據(jù)時代的變化及時調(diào)整和創(chuàng)新教育內(nèi)容和方式。重視職業(yè)教育對社會發(fā)展的重要意義，促進職業(yè)教育與高等教育、產(chǎn)業(yè)界的有效合作，將職業(yè)教育推向新的高度。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十七
她是實驗小學(xué)五年一班的學(xué)生，班級中隊長，學(xué)習(xí)委員，英語課代表，少隊主持人。她品學(xué)兼優(yōu)、樂于助人、熱愛集體、積極參加學(xué)校各類活動。
她小小年紀(jì)，卻以誠實守信的良好思想品學(xué)習(xí)成績，全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，成為同學(xué)中的名人，校園里的風(fēng)景線。學(xué)習(xí)上，誠實守信，在考試時，她從不和同學(xué)交頭接耳、說話，沒有作弊的行為，見到違反學(xué)校的紀(jì)律，她總是及時制止，幫助同學(xué)改正錯誤。她做事執(zhí)著，有毅力，積極向上，得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可;對同學(xué)真誠、友愛。每當(dāng)身邊的同學(xué)遇到困難時，她總是會及時幫助同學(xué)們。她不僅在學(xué)校里能做到誠實守信，并且答應(yīng)別人的事，一定會認(rèn)真做到。因為她誠實守信，同學(xué)們都樂于和她說說心里話;對長輩尊敬，每天，她都能幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)活。對父母從來不說假話，不做不誠實的事。
xx同學(xué)是一只勤學(xué)苦練、永不言敗、誠實守信的“小雛鷹”。她愛學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，積極思考，勇于發(fā)言，充分利用課堂時間將當(dāng)天所學(xué)知識消化掌握;課后，她認(rèn)真做好作業(yè)，自覺寫讀書筆記，并提前預(yù)習(xí)好次日要上的新功課。她對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。作為學(xué)習(xí)委員，她總是第一個到班級，站在講臺上靜靜地等候同學(xué)們到齊，然后組織同學(xué)們進行自學(xué)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有違規(guī)現(xiàn)象時，她一定會及時制止;作為英語課代表，每天，她都認(rèn)真收作業(yè)、發(fā)作業(yè)。在老師不在時，組織同學(xué)上好自習(xí)課，課下還能幫助老師檢查同學(xué)們默寫單詞、讀課文，及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中遇到的困難，和老師交流，幫助同學(xué)們提高英語學(xué)習(xí)成績。她誠實守信、不說謊話，答應(yīng)老師和同學(xué)的事，她都能做到做好。
她牢記這樣一句話：對待朋友和同學(xué)，要兄弟姐妹一樣熱情友愛。有的同學(xué)忘記帶橡皮，她會主動把自己的橡皮借給同學(xué)用，如果同學(xué)們在學(xué)習(xí)上遇到困難，她總是不厭其煩地為同學(xué)講解，直到他會了為止。
她就是一個誠實守信的小使者，把誠信的種子播散在同學(xué)和身邊每個人的心中。在考試時，她從不和同學(xué)交頭接耳、說話，沒有作弊的行為，立身處世當(dāng)以誠信為本，做到真實可信。見到違反學(xué)校的紀(jì)律，她總是及時制止，幫助同學(xué)改正錯誤。她可能在學(xué)習(xí)上不是最優(yōu)秀的，但在誠實守信的品質(zhì)上，絕對是令師長欣慰的。她做事執(zhí)著，有毅力，積極向上，得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。
在家庭中她也是一個誠實守信的孩子，對父母從來不說假話，不做不誠實的事。她從來不欺騙父母，放學(xué)后每次都是準(zhǔn)時回家，幫父母做一些力所能及的家務(wù)活;父母給錢買東西，剩余的錢每次都如數(shù)交給父母。在撿到同院住的小朋友的課本時，及時交給小朋友;她在去菜市場買東西時，買菜的老板多找給了她錢，她及時歸還給人家。
她就是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，讓我們一起來做誠實守的好朋友吧!
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十八
本學(xué)期我擔(dān)任高一歷史教育教學(xué)工作，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)。
首先，認(rèn)真制定教學(xué)計劃。學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高中歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點和教材的編排，并向?qū)W科的教師請教，制定了較為科學(xué)的教學(xué)計劃。在實際的教學(xué)中我認(rèn)真落實教學(xué)計劃，并且根據(jù)實際情景對教學(xué)計劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計劃到達更加的完善。
第二，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅僅是備教材，認(rèn)真的結(jié)合新課標(biāo)并把握教材的重點和難點，更重要的是要備學(xué)生、備學(xué)法和教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，校長以往對我們說：“一堂課的資料對教師來說可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對學(xué)生來說可能他這輩子就聽這一次?！彼晕疑羁堂靼椎絺湔n的重要性，所以，每一天我都花費很多的時間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的本事，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
第三，堅持從末位抓起，對不一樣層次的學(xué)生采用不一樣的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所收獲。歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。
為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不夢想的學(xué)生談話，增強其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心。鼓勵他們學(xué)習(xí)靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很好學(xué)。
第四，認(rèn)真做好其他各方面的工作，如認(rèn)真聽老教師講課，認(rèn)真寫教案，教學(xué)反思。定期檢查，批改學(xué)生的作業(yè)，有系統(tǒng)的帶領(lǐng)學(xué)生進行階段性復(fù)習(xí)，迎接階段性考試，做好學(xué)生的思想工作等等。
第五，加強和各班主任的溝通交流，把班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時匯報給班主任最終取得他們的幫忙共同為學(xué)生成績的提高做努力。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為一名新教師，經(jīng)驗不足是我面臨的最大問題。我深知我在教學(xué)工作中還有很多要學(xué)習(xí)的地方，“謙虛謹(jǐn)慎”是校長告訴我的真理。
今后我努力的方向和工作的思路是：
第一，進一步加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進一步的運用到實際教學(xué)中來，同時加強教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的提高。
第二，針對高中歷史的教學(xué)特點，認(rèn)真研究如何上好階段性復(fù)習(xí)課，力爭經(jīng)過階段性復(fù)習(xí)鞏固充實提高學(xué)生的成績。
第三認(rèn)真的進行試題測試研究，把握高考的大方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性，做到為戰(zhàn)而練。
第四進一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，突出歷史教學(xué)的目的和作用。
經(jīng)過這一個學(xué)期的教學(xué)，我感悟到教和學(xué)之間的互動性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學(xué)水平的提高，同時也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義?！皩W(xué)高為師身正為范”，“教學(xué)相長”，“我與學(xué)生共成長”，一個學(xué)期即將結(jié)束，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自己的一份努力！
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇一
論文摘要：行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為導(dǎo)向來組織教學(xué)，以工作過程來組織教學(xué)內(nèi)容，追求的是學(xué)習(xí)過程與工作過程的一體化。在課堂教學(xué)實施過程中，通常采用六步法教學(xué)，即分析階段、信息收集階段、計劃決策階段、實施階段、檢查階段和反思評價階段。文章以電工電子專業(yè)《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》課程中的“三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制電路”為例闡述了行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式如何在課堂教學(xué)中應(yīng)用。
論文關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向課堂教學(xué)工作過程應(yīng)用。
當(dāng)今職業(yè)教育中越來越重視通過課堂教學(xué)來提高學(xué)生的行動能力。學(xué)生的行動能力是一種綜合職業(yè)能力（包括學(xué)習(xí)能力、社會能力和專業(yè)能力），是一種自我解決問題的能力。為了實現(xiàn)對學(xué)生行動能力的培養(yǎng)，德國經(jīng)過多年改革和實踐，在課堂教學(xué)中逐漸放棄了傳統(tǒng)的學(xué)科體系組織教學(xué)的模式，而采用了行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式。以學(xué)科體系來組織的教學(xué)模式其學(xué)習(xí)內(nèi)容是被人為分割開的，而行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是以工作過程結(jié)構(gòu)的內(nèi)容來組織教學(xué)內(nèi)容，它追求的是學(xué)習(xí)過程與工作過程的一體化。
一、行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式的步聚。
行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為中心來組織教學(xué)的，要求學(xué)生是課堂的主角，一切教學(xué)活動需要圍繞學(xué)生來展開。教師是咨詢師，而不是整個活動的宣講者，應(yīng)該想辦法讓學(xué)生獨立自主地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是學(xué)生自主計劃、自主設(shè)計、自主實施、自主評價、自主監(jiān)控的過程。行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式應(yīng)該以一個真實的職業(yè)行動情境或業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向，讓學(xué)生積極地參與到整個教學(xué)活動中，從而促進學(xué)生的行動能力。因此在課堂教學(xué)實施過程中，通常采用以工作過程為導(dǎo)向、以學(xué)生為主角的六步法教學(xué)。同時為了讓學(xué)生更積極地投入到教學(xué)活動中，教師在進行課堂設(shè)計時，應(yīng)在每個階段采用不同的教學(xué)方法。
第一步：分析階段。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)前先設(shè)定一個工作任務(wù)。通過分析任務(wù)，讓學(xué)生知道工作任務(wù)是什么？應(yīng)該做什么？為什么要做？目的是什么？這個階段，可采用的教學(xué)方法主要有行動卡片法、頭腦風(fēng)暴法、閃電法等。
第三步：計劃決策階段。在該階段學(xué)生以小組的方式交流對工作任務(wù)的認(rèn)識，討論工作任務(wù)，共同決定采用哪個解決途徑？怎么分配任務(wù)？采用什么方式展示與匯報？選擇什么樣的工藝、工具、材料？具體的實施步驟是什么？這種學(xué)生獨立或與小組成員共同對任務(wù)進行規(guī)劃的方式可促進學(xué)生之間相互溝通，培養(yǎng)學(xué)生分析性思維的能力。
第四步：實施階段。在實施過程中，學(xué)生要看解決工作任務(wù)的所有工具與材料是否齊全？是否按時完成？是否按照方案實施？實施中若出現(xiàn)問題是如何解決的？同時要對結(jié)果進行文字歸檔與展示匯報。在實施階段學(xué)生會逐漸學(xué)會用剛學(xué)到的新知識解決問題，從而促進學(xué)生的職業(yè)工作能力。
第五步：檢查階段。任務(wù)完成后，學(xué)生應(yīng)獨立地檢查自己是否正確地、專業(yè)地解決了任務(wù)，如果結(jié)果不理想，應(yīng)思考問題出在哪里？應(yīng)該如何去解決？這有助于培養(yǎng)學(xué)生對工作的控制力和修正力。這個階段，可采用的教學(xué)方法主要有專家調(diào)查法、市場法、多米諾法等。
第六步：反思評價階段。反思評價階段是讓學(xué)生進行評價：采用的行動方式是否有效？是否在規(guī)定的時間內(nèi)完成？是否需要改進？對于出現(xiàn)的問題是否很好地進行了解決？為什么會出現(xiàn)問題？學(xué)生自已在這個過程中學(xué)到了什么？整個過程中有什么不足之處等等。這個階段，可采用的教學(xué)方法主要有打點民意調(diào)查法、伙伴訪談法、滾珠軸承法等。
二是取決于教師課堂的組織水平，看這個方法是否適合教師本人；
三是取決于學(xué)生的水平，看這個方法是否能促進獨立自主的學(xué)習(xí)或合作式學(xué)習(xí)、是否能促進思維策略與學(xué)習(xí)策略的發(fā)展；四是取決于實驗、實訓(xùn)設(shè)備。
二、行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式在電工電子專業(yè)課堂教學(xué)中的實例應(yīng)用。
現(xiàn)以北京一輕高級技術(shù)學(xué)校電工電子專業(yè)《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》課程中的“三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制電路”為例來具體闡述行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用方法。
項目任務(wù)：一用戶想找一個能控制電機正反轉(zhuǎn)的電路，電機型號為y112m-4，4kw，380v，，要求正轉(zhuǎn)與反轉(zhuǎn)各有開關(guān)來控制，能實現(xiàn)過載、短路、欠壓保護，能實現(xiàn)緊急停車，并完成其安裝及調(diào)試。
分析階段：首先讓學(xué)生以“個人工作”的方式對任務(wù)進行分析，思考要完成這個任務(wù)所涉及的具體內(nèi)容——工具、儀表、器材、電路原理圖、安裝圖、工藝等。然后采用“頭腦風(fēng)暴法”進行知識的整合和師生之間的交流。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇二
摘要：項目教學(xué)法能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)人才，成為職業(yè)學(xué)校廣泛采用的教學(xué)方法。但項目教學(xué)在實施過程中存在教學(xué)項目開發(fā)不合理、項目教學(xué)運行機制不完善、師生角色定位有偏差以及教師的專業(yè)素養(yǎng)有差距等問題，這些問題都影響著項目教學(xué)的順利實施。文章對這些問題進行了探討，并總結(jié)了開展項目教學(xué)的實踐經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；專業(yè)課；項目教學(xué)。
當(dāng)前，職業(yè)教育課程改革強調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的提升，注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，項目教學(xué)法成為專業(yè)課教學(xué)中廣泛使用的教學(xué)方法之一。但筆者通過長期的實踐和觀察思考，發(fā)現(xiàn)項目教學(xué)實施過程中存在以下幾個問題。
項目教學(xué)法是一種讓學(xué)生圍繞一個相對獨立的項目，以獨立施工或小組合作的形式，由自己收集信息，自行制定計劃和方案，最終完成項目實施及評價的教學(xué)方法。
（一）從教學(xué)項目的開發(fā)和選擇看，部分教師開發(fā)的教學(xué)項目不夠典型。
在實施項目教學(xué)過程中，為了凸顯“項目”的存在，部分教師簡單地認(rèn)為“將企業(yè)的生產(chǎn)過程直接照搬到課堂上進行教學(xué)”，讓學(xué)生在實驗實訓(xùn)場所進行實踐操作，完成相應(yīng)的工作任務(wù)就是項目教學(xué)。
在教學(xué)項目開發(fā)過程中，不少職業(yè)學(xué)校將“項目教學(xué)”簡單地定位于基于工作任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)“項目”，將項目教學(xué)簡化為按一個個小任務(wù)開展教學(xué)，學(xué)生很容易將它作為傳統(tǒng)作業(yè)來完成，很難體現(xiàn)項目教學(xué)的差異性和多樣性，使項目教學(xué)流于形式。
一些教師在教學(xué)項目中設(shè)置知識點不夠全面，學(xué)生在完成項目時，只能學(xué)習(xí)鞏固這部分知識，對于課程要注意的其他知識就不能應(yīng)用到項目中，這很容易造成學(xué)生的知識掌握不夠全面、系統(tǒng)，制約學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
（二）項目課程的開發(fā)原則。
作為項目教學(xué)的前提，項目的設(shè)定是至關(guān)重要的。開發(fā)項目教學(xué)課程要遵循以下原則：
教學(xué)項目選擇要具有職業(yè)典型性職業(yè)教育的項目教學(xué)課程，是以一個職業(yè)的典型工作任務(wù)和以工作過程為導(dǎo)向，通過將職業(yè)的典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容、學(xué)時要求、教學(xué)方法與組織形式、成果評價方式等內(nèi)容組合后確定的教學(xué)單元。項目教學(xué)必須是在典型工作任務(wù)基礎(chǔ)上進行必要的調(diào)整，通過任務(wù)提出、任務(wù)分析、制定計劃、實施、檢查、評價、反饋等途徑進行項目課程的教學(xué)組織，才能形成嚴(yán)格意義上的教學(xué)項目。
項目課程要具有綜合性學(xué)生通過項目課程的學(xué)習(xí)，最終目的不只是獲得知識，還要獲得實踐技能，能完成具體的任務(wù)，更要培養(yǎng)出綜合能力，具備整體職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力及解決問題的能力。
項目教學(xué)強調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展目前，很多項目需要結(jié)合生產(chǎn)生活實際，從生產(chǎn)生活中發(fā)現(xiàn)、引出項目。此時，教師既要考慮項目設(shè)定的意義，又要考慮涉及知識的全面性，使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
（三）依托產(chǎn)學(xué)結(jié)合的校內(nèi)實訓(xùn)基地，組建項目教學(xué)團隊，校企合作開發(fā)教學(xué)項目的實踐。
我校建立了影視動漫實訓(xùn)基地，在實訓(xùn)基地設(shè)立研發(fā)、制作、后期處理動畫生產(chǎn)線，成為產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的校內(nèi)實踐性教學(xué)改革的平臺。項目課程負(fù)責(zé)人、教師團隊與企業(yè)工程師、技術(shù)人員一起，組建項目教學(xué)組。項目課程負(fù)責(zé)人既有企業(yè)工作經(jīng)歷，接受過專業(yè)技能訓(xùn)練，能夠掌握實訓(xùn)設(shè)備的操作過程，還有多年的教學(xué)工作經(jīng)歷；團隊教師具有“雙師”素質(zhì)，至少在企業(yè)參加過一年以上實踐，具在相應(yīng)的實際操作技能。
項目教學(xué)團隊根據(jù)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中前期設(shè)定、中期制作、后期處理等工作過程設(shè)計成貫穿五年（三年）的教學(xué)項目，確定各個教學(xué)項目的具體教學(xué)順序，明確項目教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開發(fā)教學(xué)資源庫，使專業(yè)教師在教學(xué)過程中有的放矢，不至于出現(xiàn)知識漏講的問題。同時依靠團隊的力量進行積極備課，共同解決教學(xué)過程中存在的難題，也可以達到教學(xué)資料共享的效果。
在開發(fā)項目過程中，還注意項目課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合，動漫設(shè)計與制作專業(yè)對中級動畫繪制員等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行了認(rèn)真分析，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求融入教學(xué)項目，縮短學(xué)生的上崗周期，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
（一）項目教學(xué)實施過程中存在的幾個問題。
引進的企業(yè)項目運行與項目教學(xué)不一致，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目前，國內(nèi)已經(jīng)開展項目教學(xué)的部分學(xué)校有這樣一種傾向：項目教學(xué)的一切安排根據(jù)企業(yè)需要進行。在教學(xué)時間安排上，如果企業(yè)在一學(xué)期中忽然提出做項目的請求，有的學(xué)校就會把正在進行的課程停掉，專門騰出時間為企業(yè)做項目。有的項目明明與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不對口，也會為了做項目而接項目。學(xué)生做了項目后對于專業(yè)發(fā)展并無多大益處。這種項目教學(xué)受內(nèi)容、數(shù)量的限制，僅能滿足部分學(xué)生某一專項技能的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的專業(yè)技能和其他技能難以在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中實現(xiàn)。這樣做的弊端是：學(xué)校會被企業(yè)牽著鼻子走，很容易打亂正常的教學(xué)安排。
項目教學(xué)中過分強調(diào)“以人為本”，對學(xué)生與教師角色的定位理解有偏差由于項目教學(xué)要求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在實施教學(xué)的過程中，教師往往只強調(diào)學(xué)生的主體作用，而對教師的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用考慮欠缺，最終導(dǎo)致可控課堂向自由課堂變化，自主學(xué)習(xí)向自由學(xué)習(xí)演變。
“項目教學(xué)”模式在一定程度上僵化了學(xué)生的創(chuàng)造思維，造成崗位適應(yīng)能力不足，不利于將來的職業(yè)拓展項目課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置、學(xué)習(xí)情境設(shè)置均是圍繞工作任務(wù)進行的，它使學(xué)生產(chǎn)生這種認(rèn)識，項目課程涉及的知識和技能僅是為了完成這一項工作任務(wù)的，當(dāng)工作任務(wù)發(fā)生變化時就無所適從了，這樣在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與崗位適應(yīng)能力方面就具有一定的局限性。
（二）順利實施項目教學(xué)的策略。
堅持項目教學(xué)“為我所用”的理念，合理引進企業(yè)項目，完善項目教學(xué)運行機制（1）根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的企業(yè)項目。項目教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，在滿足該要求的前提下為社會提供服務(wù)。嚴(yán)格規(guī)范引進企業(yè)項目的標(biāo)準(zhǔn)，堅持為我所用的教學(xué)理念，項目內(nèi)容應(yīng)涉及所有的專業(yè)知識和專業(yè)技能。只有這樣，項目教學(xué)才能真正成功。（2）完善項目教學(xué)運行機制。企業(yè)項目有大有小，項目運行時間有長有短，而學(xué)校的項目教學(xué)一般有固定學(xué)時，并不一定與企業(yè)項目運作一致。應(yīng)完善機制，將企業(yè)項目運行與項目教學(xué)有機統(tǒng)一起來。
教師真正明確自己扮演的角色，正確引導(dǎo)學(xué)生，使項目順利完成在項目具體實施過程中，教師要嚴(yán)格控制項目進行的流程，把握好各個環(huán)節(jié)，隨時關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，準(zhǔn)確扮演自己的角色。教師要根據(jù)項目完成情況扮演好企業(yè)經(jīng)理、技術(shù)總監(jiān)、工程監(jiān)理等不同的角色，引導(dǎo)學(xué)生順利完成項目。
注重教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境的融合，靈活應(yīng)用專業(yè)知識，提高崗位適應(yīng)能力（1）實踐教學(xué)環(huán)境的設(shè)立要注重企業(yè)環(huán)境與教學(xué)環(huán)境的融合，既要有利于專業(yè)知識與職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生崗位適應(yīng)能力的提高。（2）強調(diào)理論教學(xué)的重要性，教會學(xué)生如何運用已有的專業(yè)知識。
項目教學(xué)不僅要教會學(xué)生做某一項目或完成某一工作任務(wù)，更重要的是教會學(xué)生如何應(yīng)用自己的專業(yè)知識完成項目。因此，在教學(xué)中，應(yīng)先傳授系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，然后進行項目教學(xué)。如同積木游戲，有了積木以后，先教孩子做一個房子模型，然后孩子會用積木造出其他各種模型來?！绊椖拷虒W(xué)”應(yīng)起到拋磚引玉的作用。
（三）合理引進企業(yè)項目，完善項目教學(xué)運行機制，提升學(xué)生職業(yè)能力和實踐經(jīng)驗。
引進企業(yè)項目的策略企業(yè)通常有很多項目，但問題是企業(yè)總是懷疑學(xué)校完成項目的能力，擔(dān)心學(xué)校不能達到要求。如何說服企業(yè)把項目交給學(xué)校來做呢？我校采取的策略是：最初，先找一些力所能及的小項目來做，小項目做完后令企業(yè)滿意，感覺成本又低，企業(yè)會自動找上門，把一些較大的項目交給學(xué)校來做。到現(xiàn)在，我校已經(jīng)不愁沒有項目可做，而是發(fā)愁如何從眾多企業(yè)項目中選出適合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)項目。
完善項目教學(xué)運行機制我校實現(xiàn)了校內(nèi)模擬實訓(xùn)室項目教學(xué)與生產(chǎn)性項目教學(xué)雙效的教學(xué)模式。（1）建立多軌制教學(xué)模式，將企業(yè)項目運行與項目教學(xué)有機統(tǒng)一。近兩年，我們先后承接了《popsecrete》、《fard》、《重返大?！贰ⅰ段淞滞鈧鳌返葒H國內(nèi)動畫公司的數(shù)碼動畫項目,以及市廉潔教育系列動畫短片、奧運、法制等動畫宣傳短片項目。開展項目教學(xué)的教師同時坐班輔導(dǎo)，學(xué)生則輪流參與項目教學(xué)，8周輪換一次。企業(yè)的項目如果需要更多的時間，可以讓學(xué)生接班完成項目運作。如《重返大?！肥且徊繑?shù)碼電影項目，周期很長，幾個班的學(xué)生輪班完成項目。這樣，既可以保證項目運作的連續(xù)性，不耽誤項目運作進度，又能保證每一位學(xué)生都能接觸真實的企業(yè)項目并親自參與其中，讓學(xué)生提早感受企業(yè)氛圍，按企業(yè)規(guī)范學(xué)習(xí)和工作。（2）在實施項目教學(xué)過程中，教師積極引導(dǎo)、有效控制。教師及企業(yè)團隊開發(fā)的教學(xué)項目涵蓋了動畫領(lǐng)域的整個工作流程，在教學(xué)中將大的項目分解成不同的小項目，按照項目教學(xué)的流程嚴(yán)格組織實施。教師除了具備完成教學(xué)項目所涉及的所有專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，還要在備課時做大量的準(zhǔn)備工作，以應(yīng)對在項目制作過程中出現(xiàn)的各種未知問題，使學(xué)生的行為過程能夠在教師控制反饋之中。對于出現(xiàn)的問題，隨時給學(xué)生提供理論支持和技術(shù)支持，讓學(xué)生能有效地完成項目任務(wù)。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會和會學(xué)，是否在做中學(xué)、做中思，能否舉一反三、融會貫通，通過工作過程引領(lǐng)，能否在現(xiàn)實生活中有效地應(yīng)用并提高崗位適應(yīng)能力。（3）以綜合項目大作業(yè)貫穿始終，鞏固項目教學(xué)成果。在項目教學(xué)過程中，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在第一學(xué)期的先導(dǎo)課程《影視概論》中就布置了貫穿五年（三年）的綜合大作業(yè)，學(xué)生分項目組，在樣本調(diào)查、分析基礎(chǔ)上進行故事開發(fā)，在后續(xù)的課程中讓學(xué)生繼續(xù)完成該項目的前期設(shè)定、中期制作及后期處理等工作，畢業(yè)前就完成了高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計大作業(yè)。通過綜合項目的完成，學(xué)生及時鞏固了在項目教學(xué)中獲得的知識和技能，并提升了職業(yè)能力。
近年來，我校項目教學(xué)成果顯著。在省職教論壇及全國職業(yè)教育學(xué)會教學(xué)研究會中作為課改觀摩現(xiàn)場開設(shè)項目教學(xué)觀摩課，得到了同行的高度評價。學(xué)生的作品多次在省、市級比賽中獲優(yōu)異獎項。
專業(yè)教師的“雙師素養(yǎng)”亟待提高。
作為項目教學(xué)的實施主體，教師的專業(yè)能力還有很大差距。教師除了應(yīng)具有基本的組織教學(xué)能力外，更重要的是要對所任教專業(yè)的整個職業(yè)領(lǐng)域有比較系統(tǒng)的了解，能夠充分了解本行業(yè)企業(yè)的工作實際要求，能夠與其他教師或者相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員進行交流，共同制定合適的教學(xué)項目，并科學(xué)地實施項目教學(xué)。目前，國內(nèi)許多職業(yè)學(xué)校，真正具備“雙師素養(yǎng)”的教師很缺乏。
針對以上情況，解決職業(yè)學(xué)?！半p師素養(yǎng)”教師短缺問題的途徑有以下幾點：（1）引入一批具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)課教師，可以從企業(yè)生產(chǎn)一線調(diào)入；（2）選派一部分日后能夠真正擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師到企業(yè)實踐，減少教師與企業(yè)的距離；（3）結(jié)合學(xué)校實驗實訓(xùn)設(shè)施，邀請企業(yè)技術(shù)人員對教師進行培訓(xùn)。
確立項目教學(xué)的“融合”意識，避免“一刀切”
為了融入課程改革的潮流，有些專業(yè)教師凡上課必采用項目教學(xué)，每門課都朝著項目教學(xué)轉(zhuǎn)移，將一些學(xué)科型課程改為項目教學(xué)，致使學(xué)生對理論知識掌握不夠，無法學(xué)好該類課程。
當(dāng)前，我們在談?wù)擁椖拷虒W(xué)優(yōu)點時往往忽視其本質(zhì)與缺點，有時盲目照搬，結(jié)果得其形式而失其精髓。因此，在借鑒與運用項目教學(xué)時，對傳統(tǒng)教學(xué)模式要學(xué)會反思和融合，切不可在所有課程中都盲目追求項目教學(xué)。在對知識的完整性和連貫性要求較高的專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)和基本技能培養(yǎng)上，傳統(tǒng)教學(xué)模式有其不可替代的優(yōu)點?？梢酝ㄟ^多種教學(xué)方法有機組合，根據(jù)具體內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如對學(xué)科型知識采用講授法、理論實踐一體化教學(xué)法；對一些專業(yè)基本技能采用示范性教學(xué)更能規(guī)范學(xué)生的操作行為；對一些大的教學(xué)項目可以項目教學(xué)法為主，具體小任務(wù)也可采用任務(wù)驅(qū)動法或行為導(dǎo)向法等。
總之，在課改發(fā)展趨勢下，我們應(yīng)充分挖掘項目教學(xué)的長處和優(yōu)點，規(guī)避和減少其弱點，同時研究和探索其他各種教育教學(xué)手段，積極采用各種教學(xué)方法培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的專業(yè)技能人才。
參考文獻：
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇三
摘要：本文首先概述了奧爾夫音樂教學(xué)法的概念，繼而探討了奧爾夫音樂教學(xué)法在中國的發(fā)展?fàn)顩r，最后分析了奧爾夫音樂在職業(yè)教育中的探索運用及其意義。
關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法發(fā)展現(xiàn)狀職業(yè)教育探索意義。
一、奧爾夫音樂教學(xué)法的簡介。
奧爾夫音樂教學(xué)法是起源于德國，現(xiàn)今在全世界流傳最廣的一種非常受孩子們喜愛的一種音樂形式。奧爾夫音樂教育是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一。它是由當(dāng)代世界著名的德國作曲家，音樂教育家卡爾·奧爾夫（1895—1982）所創(chuàng)立的。它以節(jié)奏作為基礎(chǔ)，結(jié)合唱、奏、動、聽進行綜合性音樂教學(xué)，讓音樂、舞蹈、語言、戲劇等融為一體。
二、奧爾夫音樂教學(xué)法的發(fā)展現(xiàn)狀。
奧爾夫音樂教學(xué)法在國外20世紀(jì)30年代就已經(jīng)開始了，中國20世紀(jì)80年代才進入，目前還沒有在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)及其職業(yè)學(xué)校中大力推廣，幼兒的奧爾夫音樂課在中國目前也只能是在探索中。因此我們中國的音樂老師有這個迫切需要去接收國外先進的教學(xué)理念，提取國外音樂教學(xué)精髓，融會貫通中國的本土文化藝術(shù)，探討出適合中國音樂藝術(shù)教育的奧爾夫課程。
針對我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，絕大多數(shù)學(xué)生沒有受到過正規(guī)的音樂系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對音樂存在著很多的誤區(qū)，比如認(rèn)為是豆芽課、或者覺得技術(shù)性很強音樂理論枯燥……，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課的興趣是我們老師首要思考的問題，運用讓學(xué)生感興趣的教學(xué)手段非常重要，通過奧爾夫音樂教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡上音樂課了，老師教學(xué)狀態(tài)也很好了，課堂氣氛輕松活潑，教學(xué)效果明顯提高?？偨Y(jié)奧爾夫音樂教學(xué)運用過程，發(fā)現(xiàn)奧爾夫音樂教學(xué)在我們職業(yè)教學(xué)中有很大的意義。
三、奧爾夫音樂教學(xué)法在職業(yè)教育中的探究運用。
1、聲勢的運用。
什么是聲勢？能夠發(fā)出聲音的身體動作。跺腳、拍腿、拍手、捻指是四個基本聲勢動作。
當(dāng)學(xué)生對這個聲勢比較熟悉后我會提議讓學(xué)生通過自己的身體創(chuàng)意不一樣的聲勢，比如他們會用拍桌子的節(jié)奏來理解各種音符。最后當(dāng)學(xué)生掌握好了基本的節(jié)奏后我會用卡農(nóng)的方式（復(fù)調(diào)音樂的一種，像輪唱的方式，這里不唱只是做聲勢動作，如果歌唱也是可以用這樣的方法演唱）讓學(xué)生去感受聲勢的效果，對學(xué)生即是挑戰(zhàn)也是他們最喜歡的活動。因為他們在這個活動中感受到了節(jié)奏的變化樂趣以及挑戰(zhàn)成功的喜悅。
2、綜合性的運用。
綜合性的奧爾夫是很有代表性的特色，在課堂中常常把音樂和舞蹈、語言結(jié)合起來，針對我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡特點，我會選擇一些有譜曲的古詩詞給他們學(xué)習(xí)。
即興創(chuàng)造是開發(fā)孩子大腦，鍛煉大腦靈活運用的很好的一種手段。在前面的兩個運用中其實都貫穿了即興創(chuàng)造的手法了，一般我們都會讓老師給學(xué)生一定的啟發(fā)后再讓學(xué)生創(chuàng)意。有一個課例是啟發(fā)學(xué)生一個人的創(chuàng)意以及體現(xiàn)團隊協(xié)作能力和即興表演的，音樂《撥弦》，我讓學(xué)生先去細(xì)心欣賞音樂，根據(jù)音樂聽聽里面有什么故事，聽完后請學(xué)生給我們講故事，然后去邀請同學(xué)跟他一起把故事情境隨著音樂一起表演出來。這個時候可以看出同學(xué)們內(nèi)心對音樂的感受是不一樣的，只要他們的故事，符合音樂特性和風(fēng)格，都很精彩。
世界一位著名音樂家貝多芬對音樂有這樣的詮釋：“音樂是比一切智能、一切哲學(xué)更高的啟示?！?BR> 四、奧爾夫音樂教學(xué)在職業(yè)音樂教育中的意義。
1、回歸人本性讓他們真正的快樂。
奧爾夫先生說過：“奧爾夫音樂是一種人們必需自己參與的音樂，即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間”。只有我們自己的身體在游戲中體會到快樂才是真正的快樂。在音樂游戲中有節(jié)奏地讓身體動起來是回歸到人的原始本性，舉例說明，干活的人們習(xí)慣喊號子，我曾經(jīng)在渝東山區(qū)看見農(nóng)民抬石頭的時候，走在前面的一個人會領(lǐng)唱號子，后面的人接著和，而且聲調(diào)會有變化，前進的腳步都是一致的，很有節(jié)奏。這時候你會看到他們的臉上泛著喜悅的紅光。還有小時候在小三峽里看見拉纖繩的纖夫，他們都有自己時而鏗鏘時而悠長的船工號子。可見音樂節(jié)奏其實是無處不在的，節(jié)奏能帶給人們力量帶給他們快樂，音樂的潛能是每個人都具有的，我們只要深入到他們的生活中就不難挖掘出他們對音樂的表現(xiàn)能力。
2、情商的培養(yǎng)。
在奧爾夫音樂教學(xué)中，我們通過很多的集體活動就可以看出一個孩子的團隊協(xié)作能力如何，有沒有溝通的能力和解決問題的能力。因為在活動中有很多的地方需要孩子們?nèi)?chuàng)意思考，還要勇于表現(xiàn)出來，如果看出某些孩子在這方面有些缺乏，在活動中一定要鼓勵孩子去積極參與，不管他們表現(xiàn)的怎么樣最后都要給他們贊揚。當(dāng)孩子們受到鼓舞，在今后的集體活動中會積極起來改變以前膽小或孤僻的性格。所以奧爾夫音樂教學(xué)法對培養(yǎng)孩子們完善的人格都是很好的手段。
3、在輕松的游戲中學(xué)到音樂知識。
奧爾夫音樂教學(xué)法經(jīng)常把音樂的知識隱藏在活動進行中，通過活動的過程來完成我們的音樂目標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)過程是在他們不知不覺的游戲中進行的，所以在輕松中達到了學(xué)習(xí)的目的，這也是我們做老師最想看到的結(jié)果。
一位早期的奧爾夫教師凱勒（wilhelmkeller）曾強說過：“指導(dǎo)和督導(dǎo)教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)和即興，其備課投入的謹(jǐn)慎是其他任何教學(xué)無法比擬的。在表面看起來的輕松過程背后，沉積了教師艱巨的勞動，因為他必須深思，使種子發(fā)芽的最佳土壤是什么？”
參考文獻：
[1]《新千年的奧爾夫》.
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇四
首先，教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)決定教學(xué)方法。無論是選擇成熟的教學(xué)方法還是選擇自身正在探索實踐的教學(xué)方法，一定要基于實際的課程、學(xué)生、教師及教學(xué)條件。教學(xué)方法的選擇，是突出重點、突破難點和抓住關(guān)鍵的主要手段。其次，課程性質(zhì)與內(nèi)容制約教學(xué)方法。比如，專業(yè)技能課程多采用行動導(dǎo)向教學(xué)模式下的一些具體教學(xué)方法，并結(jié)合講授法與之配合。課程的某一階段，隨著具體內(nèi)容的不同，也應(yīng)采取不同的方法與之相對應(yīng)。另外，學(xué)生的年齡與知識水平、教師個性與風(fēng)格也能影響教學(xué)方法。總之無論怎樣選擇教學(xué)方法，最終一定要落在“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”這樣的認(rèn)識上。
二、合理設(shè)計教學(xué)過程。
教學(xué)過程是教學(xué)的具體步驟。在設(shè)計教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法的匹配。比如，對于陳述性知識多采用講授法，與之匹配的是“組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識、講授新知識、鞏固新知識、布置作業(yè)”五步課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。以程序性知識為主、陳述性知識為輔的職業(yè)教育專業(yè)技能課程，多采用行動導(dǎo)向教學(xué)模式下諸如四階段教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法及項目教學(xué)法等，此時的教學(xué)結(jié)構(gòu)就應(yīng)為“計劃、實施、評價”這樣的三步課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。另外，教師要有過硬的專業(yè)知識與技能，具備掌控課堂的應(yīng)變能力。無論課前教師計劃的有多么周密，課堂上總是會發(fā)生一些預(yù)想不到是問題，甚至是比較復(fù)雜教學(xué)情況。這時，教師要有足夠的能力加以應(yīng)對，并表現(xiàn)出一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷力和應(yīng)變的教學(xué)機智。
三、深刻進行教學(xué)反思。
教學(xué)反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力，是教師自我發(fā)展的重要機制，也是促進教師專業(yè)成長的有效途徑。如果教師僅滿足于以往的經(jīng)驗而不進行教學(xué)反思，那么他的專業(yè)成長將受到極大的限制。因此，要重視并深刻進行教學(xué)反思。教學(xué)反思要從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)效果三個方面進行總結(jié)。教學(xué)設(shè)計反思主要從反思教學(xué)目標(biāo)是否符合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位設(shè)置要求，是否清晰準(zhǔn)確；反思教學(xué)方法是否適合學(xué)生特點，是否實施了有效的教學(xué)；反思教學(xué)內(nèi)容是否突出重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。教學(xué)過程反思要從是否體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的理念，教師掌控課堂的能力如何，是否巧妙應(yīng)對突發(fā)事件并將其轉(zhuǎn)化為自身的成長點等方面進行。教學(xué)效果反思重點檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，參與思考、討論、行動是否積極主動等。
四、教師要成為導(dǎo)師。
所謂學(xué)高為師，身正為范。從古至今，教師在教育教學(xué)中都有著非常重要的作用。他以自身淵博的知識和獨特的人格魅力，潛移默化感染學(xué)生，肩負(fù)著對青少年人生觀、道德觀、價值觀的.教育，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)一線的技術(shù)人才的重任。但是，現(xiàn)代的教育方法已經(jīng)有了本質(zhì)上的區(qū)別，教師應(yīng)該變?yōu)椤皩?dǎo)師”。應(yīng)將傳統(tǒng)教育教學(xué)中教師的教，變?yōu)橄驅(qū)降囊龑?dǎo)。教師在講清基本知識之后，更主要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的學(xué)習(xí)與探索活動，而不是一味的教。只有這樣才能夠更大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，給學(xué)生一個更為廣闊的自我提升空間，最終達到教學(xué)效果質(zhì)與量提高；另外要將學(xué)生的“聽”變?yōu)椤皩W(xué)”。信息時代的教學(xué)過程中，教科書與教師不是僅有的知識來源，學(xué)生除了從課堂上學(xué)習(xí)知識外，更重要的是運用學(xué)習(xí)的技能，從豐富的學(xué)習(xí)資源中探索與汲取知識。這種建立在學(xué)生興趣與自覺性上的學(xué)習(xí)，學(xué)生所獲得的知識將會更加深刻、鞏固。我們的學(xué)生朝氣蓬勃，但自律性不足，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們掌握必備的知識和技能，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，成為我們職業(yè)教師不可回避的問題，在這一方面我們的路還很長，還需要不斷的努力和探索。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇五
職業(yè)教育型本科，是指高校把培養(yǎng)應(yīng)用型人才置于最突出位置，定位于培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，強調(diào)回歸職場，通過產(chǎn)教融合、校企合作，使培養(yǎng)出的人才與社會、企業(yè)單位緊密聯(lián)系，能盡快適應(yīng)市場需求。而土木工程施工課程，實踐性非常強，其講授的主要內(nèi)容為建筑工程的施工工藝、方法及具體操作流程。隨著科學(xué)及社會的進步與發(fā)展，土木工程施工的新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料更新非?？?。因此在職業(yè)教育背景下，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目的前提下，如何改進教學(xué)手段及教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是土木工程施工課程教師們共同面臨的挑戰(zhàn)。
2職業(yè)型教育與學(xué)術(shù)型高等教育區(qū)別探討。
學(xué)術(shù)型教育以培養(yǎng)國家基礎(chǔ)學(xué)科研究人才為目的，從學(xué)科出發(fā)劃分專業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案。職業(yè)型教育以培養(yǎng)能滿足地方經(jīng)濟及社會發(fā)展的人才為目的，從技術(shù)崗位出發(fā)劃分專業(yè)。
學(xué)術(shù)型教育主要培養(yǎng)理論研究人才，致力于探索新規(guī)律，而職業(yè)型教育主要培養(yǎng)實踐人才，致力于發(fā)明新工藝，解決現(xiàn)實問題。
學(xué)術(shù)型教育以解決實際問題需要的知識與能力為出發(fā)點，而職業(yè)型教育不追求知識的完整性，更看重知識的針對性。
學(xué)術(shù)型教育的教師隊伍強調(diào)學(xué)術(shù)研究能力，而職業(yè)型教育的師資隊伍強調(diào)“雙師型”，教師除了有較強教學(xué)能力外，還要求有技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化及實踐指導(dǎo)能力。
學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)較為封閉，常通過實驗室途徑完成研究任務(wù)，職業(yè)型人才培養(yǎng)為開放型，以校企合作為平臺，以工程施工項目為紐帶。
學(xué)術(shù)型教育采用“理論+實驗”教學(xué)方法，通過驗證前人理論成果，掌握學(xué)習(xí)方法，獲得研究能力，職業(yè)型教育采用“知識+項目”教學(xué)方法，通過完成實際項目，在解決實際問題過程中，獲取知識應(yīng)用能力。
3土木工程施工課程教學(xué)存在的普遍問題。
學(xué)生實際工程鍛煉不足，知識應(yīng)用能力差，課堂與實踐教學(xué)聯(lián)系不緊密。
目前土木工程施工以課堂教學(xué)為主，盡管大綱的學(xué)時安排中，有少量工程參觀學(xué)習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容，但整個過程中學(xué)生沒有參與、融入至現(xiàn)場管理中去，其動手實踐能力很難得到有效提高。并且在現(xiàn)場教學(xué)中，學(xué)生只見到工程階段性施工，理論與實踐教學(xué)仍存在脫節(jié)。并且實際教學(xué)中，施工單位出于現(xiàn)場安全及施工效率等各方面的顧慮，不會同意大量學(xué)生進入施工現(xiàn)在學(xué)習(xí)，而學(xué)校鑒于安全性及可行性也經(jīng)常只安排課堂教學(xué)。
教師理論知識扎實，但是缺少工程管理經(jīng)驗，施工前沿知識不足。
土木工程施工教師，具有扎實的理論基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，但鑒于土木工程施工課有很強的實踐性，要達到職業(yè)型教育土木工程施工課程的教學(xué)目的，教師還必須有較為豐富的現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，但對于許多年輕教師而言，其剛從學(xué)校畢業(yè)就走上了教師崗位，沒有實際工程施工的管理、實踐經(jīng)驗。因此其教學(xué)中常常照本宣科，很難從實際工程案例出發(fā)，與工程實際相結(jié)合進行講解，從而影響課堂教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教材內(nèi)容滯后，跟不上施工現(xiàn)場的技術(shù)更新，對學(xué)生考核方式單一。
隨著現(xiàn)代建筑科技突飛猛進,新技術(shù)不斷出現(xiàn)，而由于教材的編寫和出版工作相對滯后，造成《土木工程施工》教材內(nèi)容過時，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國家_每年都會推廣一些科技項目和十大新技術(shù)，但是目前出版的教材很難在內(nèi)容選取上做到同步升級。
并且目前土木工程施工課程基本以卷面考試為主，對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的綜合考查少，記憶性成分所占的比重過大，客觀題比例大，主觀分析論述題少，技能考核少，死記硬背多。
4職業(yè)教育型本科土木工程施工教學(xué)改革措施。
以“校企”合作為平臺，以施工項目為紐帶，加強學(xué)生現(xiàn)場問題解決能力，豐富教師現(xiàn)場管理經(jīng)驗?zāi)壳敖骺萍紝W(xué)院大力發(fā)展校企合作，土木工程學(xué)院也與多家省內(nèi)施工單位簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，土木工程施工課程可以同生產(chǎn)實習(xí)有效結(jié)合，靈活安排生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)，施工課教師給實習(xí)小組同學(xué)布置任務(wù)，如收集實習(xí)過程中的新材料、新工藝及先進的管理措施，并做成多媒體課件，等實習(xí)結(jié)束提交任課教師。并且在學(xué)生實習(xí)過程中，學(xué)校同步安排教師到施工企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，豐富其現(xiàn)場管理經(jīng)驗。
調(diào)整授課內(nèi)容，改進教學(xué)手段。
土木工程施工授課，課內(nèi)及課外有效結(jié)合，課堂內(nèi)采用多媒體對重、難點進行講解，對于較為簡單內(nèi)容采用課外學(xué)生收集資料，課堂答疑討論。若使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，切實掌握土木工程施工技術(shù)和技能，學(xué)以致用，具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、革新教學(xué)方法、強化教學(xué)效果。
課程考核方式多樣化。
考核是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的重要方式，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也是動力，為了激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性，對土木工程施工理論教學(xué)的考核方式進行了適當(dāng)調(diào)整，按照理論考試、實習(xí)答辯、校外導(dǎo)師考核三種方式，綜合評價學(xué)生對于土木工程施工課程學(xué)習(xí)情況，待課程結(jié)束分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果，針對理論教學(xué)及實習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題制定有效措施。
5結(jié)論。
職業(yè)型教育以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為主，加強學(xué)生與社會、施工企業(yè)的聯(lián)系，滿足社會需求，以此為前提，本文探討職業(yè)型教育與學(xué)術(shù)型高等教育區(qū)別，基于目前土木工程施工課程教學(xué)中存在的普遍問題，提出土木工程施工課程教學(xué)，應(yīng)課內(nèi)、課外相結(jié)合，以施工項目為紐帶，加強學(xué)生現(xiàn)場問題解決能力，豐富教師現(xiàn)場管理經(jīng)驗，調(diào)整授課內(nèi)容，改進教學(xué)手段，按照理論考試、實習(xí)答辯、校外導(dǎo)師考核三種方式，從而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇六
學(xué)期初，在意外中我開始了全新的嘗試。手工、故事和自然散步都開啟了我教學(xué)生涯的許多的“第一次”。在實踐過程中，我也更進一步地增加了對自己的認(rèn)識和了解。跟孩子們相處的時刻總是輕松而愉快的。
手工課。
jy來學(xué)校上課，聽我說我這學(xué)期帶手工課，第一句話就是：“太好了!你這種理性的人就應(yīng)該多做這種落地的工作!”不知道她的這個論斷是否正確，我是帶著一份對未知的忐忑開始的這段新旅程。為了上好第一堂課，我連續(xù)數(shù)晚夜不能寐，從來沒有如此“壓力山大”過。
期初的第一個月，非常感謝sl的建議和指導(dǎo)，結(jié)合她的建議和我自己對新一年級手工課的理解，選擇了從制作等候牌——制作手工袋——制作豎笛袋這樣一個大概的項目順序。在這個計劃里，包含有小、中、大三個有梯度的項目，并且在每開始一個新的項目之前，都會對相關(guān)需要涉及的技能提前做鋪墊、教授及練習(xí)。
具體教學(xué)項目簡述：
等候牌：帶入一個關(guān)于樹葉的手指謠，讓孩子們在準(zhǔn)備好的紙卡上畫出自己最喜歡的樹葉。遇到的挑戰(zhàn)是有兩個孩子完全沒有辦法畫畫，一直不停的嚷嚷說“老師，我不會畫!”。即便在黑板上做了簡要示范，這兩個孩子仍然表示不會畫畫。另外，當(dāng)在后面聽課的sl示意我示范給孩子看時，我的示范畫值得改進：對于一年級的孩子，我應(yīng)該用色塊而不是線條來畫。
手工袋：先是在sl、jn、wy和wm的幫助下，帶孩子們體驗了染布及晾曬。每個孩子染兩小塊布，男孩藍(lán)色，女孩粉色。之后一節(jié)課，帶入了一個愛跳舞的針國王的故事后，孩子們開始進行手工袋的縫制。孩子們需要在手工袋上先把針國王“橋之舞”的舞步縫出來，然后縫合兩塊布，使之成為一個可以束口的布袋子。最后束口處的毛線束帶是請孩子的家長幫助固定成型的。當(dāng)時只有班級的一個邊緣孩子無法完成這個項目，于是在sl的建議下，改成了讓ta亂繡，最后讓家長幫助縫上邊框并縫合，成品效果也還不錯。這個布袋我希望可以陪伴孩子的整個小學(xué)階段。在第一個孩子完成手工袋的縫制工作之后，全班一起進行了打結(jié)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。在學(xué)習(xí)之前，帶入了一個打結(jié)精靈的故事。
豎笛袋：用經(jīng)緯編來制作豎笛袋是從打磨板子開始的。每個孩子都用了一節(jié)課的時間來打磨板子，包括板子的四周及每個線槽的槽縫。很明顯的男孩子對于打磨這種工作比女孩的興趣要高。打磨好的板子，我都會在下一節(jié)課開始前拉好經(jīng)線，這樣孩子們就能及時開始正式的經(jīng)緯編工作。對于大部分孩子來說，按彩虹顏色順序進行編織能夠很好的起到激勵作用，根據(jù)這次定制的底板的尺寸，每個顏色的編織需要4根左右的線。在經(jīng)緯編進行到一半的時候我開始帶入棒針的鋪墊故事，故事開頭的梗概和線索是《手巧才會心靈》書里介紹的，后面故事情節(jié)的具體經(jīng)歷和發(fā)展都只能自編完成。起初我也向sl討教了不少她的經(jīng)驗。在前人工作的基礎(chǔ)上我第一次編創(chuàng)了這個小公主的連載故事，孩子們都很被故事吸引，好多時候，我都能夠深刻而清晰的感知到孩子們在被故事吸引時那種深深的沉浸其中的“迷”的起伏。這種深沉的情感非常地滋養(yǎng)孩子，也滋養(yǎng)到了我。到第一個孩子開始棒針的時候，所有孩子都對故事里的、也即將要用于棒針編織的手法歌謠記得滾瓜爛熟。這個鋪墊工作我的自我感覺還是比較到位的。主班老師希望孩子們的手工工作能做得更細(xì)致，比如及時把線頭修整好藏起來，毛線的豎笛袋完成后在里面再縫上一個內(nèi)襯，但是根據(jù)孩子們的實際工作能力和項目特點，我感覺這兩個要求對孩子來說并非必要，所以線頭是我課后修整的，豎笛袋的布內(nèi)膽是請有需要的孩子的家長幫忙縫合的。主班老師在她的課上帶孩子們做了一指編，豎笛袋的掛繩是在主班老師的課上逐步完成的。
棒針：本學(xué)期及下學(xué)期主要的棒針工作初步設(shè)想是制作故事里的彩虹球和彩虹毯。最后確定以球這個項目做為棒針的第一個項目，是因為考慮它涉及到的棒針工作量較小，對于剛剛開始棒針工作的孩子來說，比較容易完成，可以較快見到工作成果。而且少量的一片式的棒針練習(xí)可以為之后較大的棒針項目做鋪墊，之后再開展棒針項目時孩子們可以編織得更整齊美觀。
一學(xué)期結(jié)束，17個孩子里有16個孩子對手工課充滿了高漲的熱情。剩下的1個是因為家庭和學(xué)校的其他因素的影響，使得ta看似不能很好的進入手工的工作。大約有2-3個孩子在開始新項目時需要有老師能夠長時間的進行一對一的協(xié)助。
綜上所述，通過實踐，我個人感覺這個呈現(xiàn)的階段性的結(jié)果并非因為老師教授得有多好，而是這門課程本身對孩子來說是非常適合、且能夠很好的滿足孩子的內(nèi)在需求的。從實踐中，我清楚的看到每個孩子學(xué)習(xí)方式和能力的差異，看到孩子個體能力的逐步發(fā)展和成熟，看到每完成一個項目后孩子們體驗到的那種巨大的喜悅和成就感，再一次真切的體會到：每個孩子都是好孩子，每個孩子都想也都在努力讓自己變得更好。
故事課。
記得去年春夏學(xué)期跟安娜有較多緊密工作的時候，她有跟主班老師們解釋過為什么要開設(shè)故事課。好像說當(dāng)年在英國當(dāng)主班老師的時候，她“開創(chuàng)”了這樣一門課程。當(dāng)時解釋的細(xì)節(jié)記不太清楚了，殘存到現(xiàn)在的記憶結(jié)合我的理解大概是：故事課是宗教課的演變。主旨是為了傳遞愛，幫助主班老師更好的幫助班級里有特殊需求或者挑戰(zhàn)的孩子。所以通常會傾向于選擇治療性的故事，或者針對班級某個需要調(diào)整的現(xiàn)象或行為的隱喻故事。
在這學(xué)期的實踐過程中，我把故事課的頌詞逐步編創(chuàng)調(diào)整為：“感謝雙耳安靜的聆聽，滋養(yǎng)和溫暖我柔軟的心?！庇眠@句話做頌詞的目的是希望我選取的故事能夠帶給孩子這樣的滋養(yǎng)：希望每個孩子的心靈都能在美好的故事里被充分的溫暖和滋養(yǎng)到，希望每個孩子都能有一顆柔軟、溫暖、充滿愛的心。
另外，在實踐過程中，我也發(fā)現(xiàn)我還沒有獨立創(chuàng)編及時有效的治療故事的能力，所以基本上選取的都是自己曾經(jīng)給兒子讀過的打動過我的、同時也跟班級孩子狀態(tài)相關(guān)的隱喻/哲理性故事。第一次課上選取的故事意外獲得了孩子們轟動性的回應(yīng)，并且看到孩子們對這個故事的熱情持續(xù)了至少近兩個月。第一次意外的“成功”讓我深深感受到講述跟孩子們真實生活相關(guān)的、有趣的、但又充滿“意義”的故事是多么美好的一件事。但是，很可惜，我沒有能夠?qū)⑦@種美好一直持續(xù)延展下去的能力。
本學(xué)期18個教學(xué)周，請假一次，活動和假期占用兩次，共計上了15次課，講了15個故事。其中有兩個故事各有一個孩子在底下悄悄的說：“哦~這個故事我聽過!”有近半的故事深深深深的吸引了所有的孩子，有約兩三次孩子們因故事發(fā)出哄堂大笑。
課堂流程基本為：歌唱律動，故事講述、故事繪畫和頌詞結(jié)束四個部分。期間有約兩個月，在故事講完后的繪畫時段指定主題讓孩子完成。臨近期末放假的兩周，不知是不是因為調(diào)整了課程時間(周二主課后改為周五午餐前)的緣故，總體感覺課堂不夠靜，故事不再像之前那么吸引孩子，有一部分孩子不能完全的沉浸入故事里，課堂整體氛圍有些躁動。另外，對于下學(xué)期課程應(yīng)該如何調(diào)整以更好的滿足孩子的需求我還沒有很好的構(gòu)想。在期末的課表調(diào)整會議上，主班老師表示因為下學(xué)期會增加廚藝課，一節(jié)課的課時不夠，所以計劃把故事課合并到廚藝課里由廚藝課老師帶。一下子就減掉了我的這個挑戰(zhàn)。
自然散步課。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇七
[摘要]隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的數(shù)控技術(shù)也有了明顯提高，在目前的機械制造業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。
但在數(shù)控車床的加工過程中，由于數(shù)控車床操作人員操作不當(dāng)或程序錯亂等原因經(jīng)常導(dǎo)致出現(xiàn)各種事故，不僅損壞了機床的各個部件，造成經(jīng)濟上的損失，甚至?xí)o人的生命安全造成嚴(yán)重威脅，所以在對數(shù)控操作人員進行培訓(xùn)時，應(yīng)注重對學(xué)生的數(shù)控車床的實踐教學(xué)。
本文通過對學(xué)生的理論知識及操作能力入手，就如何開展數(shù)控車床實踐教學(xué)進行仔細(xì)分析。
[關(guān)鍵詞]數(shù)控車床實踐教學(xué)分析。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動了數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，從而促進了機械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
數(shù)控技術(shù)在機械產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮著重要作用，對機械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著重要意義。
與此同時，機械產(chǎn)業(yè)對數(shù)控人員的需求量越來越大，對數(shù)控人員技術(shù)水平的要求也愈加嚴(yán)格，所以，在培養(yǎng)數(shù)控人員過程中，實施數(shù)控車床實踐教學(xué)很有必要。
一、明確培養(yǎng)目標(biāo)。
對于中等職業(yè)教育來說，所培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)人員主要是“藍(lán)領(lǐng)”人才，“藍(lán)領(lǐng)”在生產(chǎn)工作中所承擔(dān)的任務(wù)是對數(shù)控機床進行操作，以及對數(shù)控機床的維修工作。
目前，“藍(lán)領(lǐng)”工作技術(shù)人員占我國數(shù)控技術(shù)崗位的70%，是機械產(chǎn)業(yè)中需求量最大。
對于數(shù)控人才的培養(yǎng)，應(yīng)在傳統(tǒng)機械制造技術(shù)的基礎(chǔ)上使其掌握數(shù)控機床的原理及操作步驟，并學(xué)會數(shù)控加工編程技術(shù)，同時還要對幾種工作中經(jīng)常用到的“cad/cam”軟件熟練把握。
二、加強實訓(xùn)基地建設(shè)。
各種職業(yè)學(xué)校的實力水平都有所差距，部分職業(yè)學(xué)校沒有建立適當(dāng)?shù)膶嵱?xùn)基地，這就導(dǎo)致學(xué)生只能對理論知識有所掌握，但缺乏實戰(zhàn)訓(xùn)練，沒有足夠的實踐經(jīng)驗，不利于學(xué)生數(shù)控技術(shù)的培養(yǎng)。
所以要根據(jù)各種職業(yè)學(xué)校的實力水平，建立相應(yīng)的數(shù)控技術(shù)實際訓(xùn)練基地，以滿足學(xué)生實踐訓(xùn)練的需求。
在進行實際訓(xùn)練基地的建設(shè)時，應(yīng)首先滿足學(xué)生對教學(xué)及數(shù)控實際訓(xùn)練的需求，運用有限的資金對實際訓(xùn)練設(shè)備進行合理配置，同時，實訓(xùn)基地的建設(shè)盡量以小型數(shù)控設(shè)備為主，對高檔機床應(yīng)適當(dāng)選用。
實訓(xùn)基地的建設(shè)，有利于學(xué)生對數(shù)控技術(shù)的掌握，為學(xué)生以后成為一名合格的數(shù)控人員做好準(zhǔn)備。
三、重視傳統(tǒng)機床操作經(jīng)驗。
傳統(tǒng)技術(shù)是現(xiàn)代制造技術(shù)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課本知識，在學(xué)習(xí)課本知識的同時，還應(yīng)加強對車床、數(shù)控車床等技術(shù)的學(xué)習(xí)。
在數(shù)控車床實踐教學(xué)中，要加強對學(xué)生普通機床的操作訓(xùn)練，在保證學(xué)生熟悉普通機床的操作之后，帶領(lǐng)學(xué)生進行數(shù)控機床的操作訓(xùn)練。
學(xué)生在進行數(shù)控機床的訓(xùn)練時，應(yīng)將普通機床的操作經(jīng)驗合理運用到數(shù)控機床的操作訓(xùn)練中來，達到熟練操作的目的。
四、優(yōu)化教學(xué)程序。
在數(shù)控車床實踐教學(xué)中，需要學(xué)生對數(shù)控編程的內(nèi)容有所掌握，要使學(xué)生從編程開始之前就對數(shù)控編程的整體思路有明確的了解：仔細(xì)分析工程的設(shè)計圖紙的內(nèi)容，并對圖紙內(nèi)內(nèi)容進行工藝設(shè)計將加工方案確定，對機床、刀具等設(shè)備進行合適的選擇以確定走刀路線、切削用量等;之后學(xué)生應(yīng)將所需生產(chǎn)的工件建立成為幾何模型，對加工過程中機床的運動軌跡等進行合理計算;對所生成的生產(chǎn)加工程序進行仔細(xì)的驗證與修改，直到合格為止。
在這樣一整套完整的思路下要求下，要保證學(xué)生編程的正確性，在對學(xué)生進行數(shù)控車床實踐教學(xué)時，就要使學(xué)生對七個環(huán)節(jié)及五個步驟進行有效把握。
首先，七個環(huán)節(jié)主要包括：一看，學(xué)生要看懂所需生產(chǎn)的零件的圖紙;二算，學(xué)生要對軌跡點的坐標(biāo)值進行正確的計算;三編，進行程序清單的編寫;四輸，將編寫的程序輸入到數(shù)控機床系統(tǒng)當(dāng)中;五驗，對所編寫的程序及仿真軌跡進行驗證。
六試，切削首件進行試驗。
七調(diào)，對首件進行試驗后，對程序進行修改調(diào)試[1]。
五個步驟主要包括：第一，進行工藝分析。
在進行編程之前，要對需加工的`零件進行工藝分析，根據(jù)所需加工零件的圖紙樣本要求及前道工序等加工情況，以對加工路線及工藝方案進行確定，根據(jù)加工的需求，對切削用量及刀具等進行合理的選擇。
第二，建立工件坐標(biāo)系。
對工件的原點進行設(shè)定，在進行工件原點的選擇時，沒有固定位置，具有隨意性，但原點的選擇應(yīng)盡量有利于程序的編制與計算，同時確定3個坐標(biāo)軸。
第三，確定刀具運動軌跡。
對加工的方案、順序、路線進行合理選擇，確定刀具的運動軌跡，并將各點的坐標(biāo)值寫出。
第四，編寫程序清單。
按照在此之前已經(jīng)確定的刀具運動軌跡，對加工程序清單進行編寫。
第五，試切首件，校驗程序[2]。
五、優(yōu)化操作程序。
數(shù)控車床操作中的細(xì)節(jié)問題的處理對生產(chǎn)起著重要作用，所以，在對學(xué)生進行操作訓(xùn)練時，為了避免程序出現(xiàn)問題，以保證生產(chǎn)加工，要注意對學(xué)生進行細(xì)節(jié)化的培養(yǎng)。
在編程時就要對以下細(xì)節(jié)問題進行處理。
第一，對起刀點的位置與退刀點的位置進行合理選擇。
第二，注意對指定編程指標(biāo)進行設(shè)置。
第三，對倒角起刀點的坐標(biāo)進行確定。
第四，對切斷刀的寬度進行考慮。
第五，靈活運用直角退刀技巧[3]。
六、提高安全文明生產(chǎn)意識。
文明生產(chǎn)對現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場管理及現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)來說尤為重要。
對于一個合格的數(shù)控車床操作人員來說，在進行生產(chǎn)過程中，不僅要有專業(yè)的技術(shù)水平，還要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，在生產(chǎn)過程中要合理使用數(shù)控車床，應(yīng)重視對數(shù)控車床的日常維護與保養(yǎng)，養(yǎng)成文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣，這是也是成為一名優(yōu)秀數(shù)控車床操作人員的關(guān)鍵。
數(shù)控車床操作人員應(yīng)進行正確操作，嚴(yán)格按照操作順序進行系統(tǒng)的啟動，避免在使用時導(dǎo)致系統(tǒng)出現(xiàn)故障。
系統(tǒng)啟動過程中，操作人員應(yīng)耐心等待，待系統(tǒng)完全啟動之后，再進行操作，避免操作人員操作太急，導(dǎo)致系統(tǒng)運行出現(xiàn)故障[4]。
操作人員在日常生產(chǎn)過程中，還應(yīng)注意對數(shù)控機床的保養(yǎng)與維護，對車床出現(xiàn)故障及時進行維修，做到防患于未然，使車床始終處于安全運行狀態(tài)。
七、避免或減少錯誤的發(fā)生。
數(shù)控車床操作人員的心態(tài)問題經(jīng)常會使操作人員在操作過程中出現(xiàn)錯誤。
部分學(xué)生進入車間之后，沒有了在教室中的良好心態(tài)，開始出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象，導(dǎo)致在操作過程中不能嚴(yán)格按照操作程序進行操作，或者在進行程序輸入的時候經(jīng)常出現(xiàn)錯誤輸入等。
所以，在對學(xué)生進行實際訓(xùn)練時，對學(xué)生進行嚴(yán)格管理，定期對學(xué)生進行考核，將實訓(xùn)態(tài)度等職業(yè)能力要求均納入到對學(xué)生的考核內(nèi)容中，以促進學(xué)生端正實際訓(xùn)練態(tài)度，提高實際訓(xùn)練效果。
結(jié)術(shù)語。
數(shù)控車床對于機械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來說尤為重要，面對機械產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，必須對數(shù)控操作技術(shù)人員進行全面培養(yǎng)，以滿足機械生產(chǎn)對技術(shù)人才的需求。
在新的社會背景下，應(yīng)運用實踐教學(xué)模式以實現(xiàn)全面型、創(chuàng)新型數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)。
在數(shù)控車床實踐教學(xué)中，對學(xué)生的對刀方法、程序編程等進行落實，以提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。
此外，還應(yīng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行嚴(yán)格培養(yǎng)，使其成為優(yōu)秀的數(shù)控車床操作人員。
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職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇八
我校為貫徹執(zhí)行我縣“一縣兩翼”的教育發(fā)展思路，大力發(fā)展職業(yè)教育，根據(jù)教育局全縣職業(yè)教育工作會議精神及我校實際情況，對我校20xx年職業(yè)教育工作做出了具體的安排，為了使我校20xx年職業(yè)教育工作取得更好的成績，現(xiàn)將我校20xx年職業(yè)教育工作情況作出如下總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確。
1、學(xué)校把開展好職業(yè)教育作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措來抓，周密安排，結(jié)合縣教育局有關(guān)文件精神及時下發(fā)了《加定鎮(zhèn)中學(xué)20xx年職業(yè)教育工作計劃與實施方案》，進一步明確了目標(biāo)任務(wù)、實施步驟、工作措施和考核指標(biāo)。及時成立以校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長的職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開職教情況分析會，及時研究解決工作中存在的問題，安排部署下一步工作。各任課教師嚴(yán)格按照要求，與學(xué)校、年級組簽訂目標(biāo)責(zé)任書，層層分解任務(wù)，對確定的各項內(nèi)容，加大人力與精力的投入，限期完成，認(rèn)真抓好各項工作落實。
二、大力宣傳，廣泛發(fā)動。
1、開展職業(yè)教育是一項綜合性、涉及面較廣的一項工程，工作難度較大，為此學(xué)校通過動員大會，進一步統(tǒng)一全體教職工的思想，通過舉辦宣傳專欄、職教政策講座、發(fā)放宣傳資料等多種形式讓全體教師樹立大局意識，積極投身到這項工作中。
2、為提高家長的認(rèn)識，讓家長支持學(xué)生進入職校學(xué)習(xí)，學(xué)校在五月十二日，邀請縣職校和教育局領(lǐng)導(dǎo)進行全校學(xué)生家長會，會上由縣教育局領(lǐng)導(dǎo)就我縣職業(yè)教育及普通教育發(fā)展趨勢做了宣傳，職業(yè)技術(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我縣職業(yè)教育的發(fā)展歷史與前景及職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)情況與當(dāng)代大學(xué)生生就業(yè)情況通過對比向家長做了宣傳說明，加深了家長對職業(yè)教育及職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識，改變了對職業(yè)學(xué)校的看法。會上，我校校長就我校今年職業(yè)教育工作作以解釋，并對學(xué)生家長提出了適當(dāng)要求，降低了家長對學(xué)生的期望值，以正確的心態(tài)去評價自己的孩子，從而也能正確抉擇學(xué)生的選擇。
3、今年根據(jù)縣教育局有關(guān)要求，采取全體學(xué)生都參加九年級畢業(yè)升學(xué)考試的方式，對沒有升入高中的學(xué)生學(xué)校結(jié)合職校按排，配合職校教師先后組織教師分片挨門逐戶進行廣泛宣傳動員，通過發(fā)放宣傳資料，講解政策等方式使廣大學(xué)生家長進一步認(rèn)識了職業(yè)教育的重要性。通過各方努力，本校有10名學(xué)生進入縣職校學(xué)習(xí)，另有3名學(xué)生進入省內(nèi)職校學(xué)習(xí)。
三、存在的問題：
1、加定地處邊遠(yuǎn)，很大程度上家長對職業(yè)教育的認(rèn)識存在一定的片面認(rèn)識，家長觀念的轉(zhuǎn)變是我們亟待解決的首要問題。
2、經(jīng)濟條件好，對職業(yè)學(xué)校學(xué)技術(shù)不是很多家長所支持，家長的最終目的是讓自己的孩子想方設(shè)法進入高中學(xué)習(xí)，不論孩子的基礎(chǔ)如何。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇九
跟進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的教育形式也在不斷進步，新媒體教學(xué)已經(jīng)被普遍應(yīng)用。新媒體時代下，對教育的影響巨大，教育的模式逐漸改變，從最初的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用新媒體的優(yōu)勢進行教學(xué)。新媒體時代下的教學(xué)方式，更加符合現(xiàn)代化學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的課堂需求。
一、新媒體時代對計算機職業(yè)教育教學(xué)的影響。
二、新媒體時代下計算機職業(yè)教育教學(xué)的特點。
三、新媒體時代下計算機職業(yè)教育教學(xué)的變革。
1.注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新媒體時代下，計算機教學(xué)需要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。新媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用，給計算機教學(xué)帶來諸多便利，同時提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但需要注意的是，利用新媒體教學(xué)，教師要更新觀念，不要對所傳授的知識，生搬硬套給學(xué)生，并且仍是采用筆試的方法對學(xué)生的成績進行評估。這樣的方式，與新媒體教學(xué)的含義并不相符。新媒體是交流的平臺，需要學(xué)生對事物有自己的見解，每個人都是時代的評論者，都具有發(fā)言權(quán)，將自己的思維傳遞給眾人，便是新媒體時代的力量。計算機教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合這一點，鼓勵學(xué)生進行自我思考，開發(fā)學(xué)生的思維，激勵學(xué)生進行創(chuàng)新，為學(xué)生提供豐富的想象空間。通過計算機教學(xué)，將學(xué)生的想象變成現(xiàn)實，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生成就未來。2.采用表現(xiàn)性評價方法。在新媒體時代下，計算機職業(yè)教育模式，在教學(xué)評估方面，需要進行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)評估方式，是筆試與上機操作倆部分組成，注重計算機的操作流程測試，將計算機學(xué)習(xí)僅僅作為一種操作行為。在新媒體時代下，計算機的學(xué)習(xí)不僅是操作流程的學(xué)習(xí)，還需要利用計算機進行開發(fā)、創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠通過計算機，創(chuàng)造出自我作品，大大提高學(xué)生的科技水平，對學(xué)生的未來發(fā)展，對社會的發(fā)展，都大有益處。新媒體時代下，計算機教學(xué)是將技術(shù)、創(chuàng)意、知識、實踐相結(jié)合，對于學(xué)生的考核，不僅體現(xiàn)在知識內(nèi)容以及操作水平，還應(yīng)該對創(chuàng)新的表現(xiàn)性進行考核。將學(xué)生的計算機表現(xiàn)性，以及對應(yīng)的創(chuàng)意作品，作為一種評估方式，加強計算機評估的難度，同時也提高學(xué)生計算機水平。
綜上所述，新媒體時代下計算機職業(yè)教育教學(xué)的特點，主要是新媒體時代下計算機教學(xué)具有多樣性、互動性、以及實用性。
參考文獻：
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十
教育問題對于全世界來說都是一個難題，教育行業(yè)的長足發(fā)展關(guān)乎國家的人才儲備。雖然我國近些年針對職業(yè)教育的發(fā)展采取了一些重大舉措，但是相對于世界職業(yè)教育發(fā)展和中國本身的人口基數(shù)來說，還有很多不足。本文著重從我國的職業(yè)教育入手，將職業(yè)教育視角下的中國國際金融教學(xué)制度與英國等發(fā)達國家的職業(yè)教育國際金融教學(xué)制度加以對比，分析這種教學(xué)制度的差異，取長補短，相互促進。
一、國際金融職業(yè)教育現(xiàn)狀對比。
中國的高等教育一直采取的是單軌制教育，雖然正在逐步完善、模糊重點大學(xué)和普通大學(xué)的界限，采取了一些有利于促進教育平等的舉措，但是僅限于本科階段的教育教學(xué)。中國的職業(yè)教育就顯得較為“窘迫”，被人們視為“工人的搖籃”“失敗者的聚集地”，在中國，社會普遍認(rèn)為職業(yè)教育是低于本科的存在，因此，國際金融職業(yè)教育在中國也就四處碰壁。與此同時，我國金融行業(yè)的發(fā)展也存在一些困難，作為實踐性很強的行業(yè)，金融行業(yè)的實踐性人才較少，從業(yè)人員在工作前期的培養(yǎng)問題成為制約金融行業(yè)發(fā)展的一個難題。而實踐性較強的國際金融專業(yè)的高職學(xué)生卻往往因為學(xué)歷因素被金融企業(yè)拒之門外。我國的國際金融職業(yè)教育陷入了一個隨大溜的誤區(qū)，和普通本科一樣，職業(yè)院校也設(shè)置了各種各樣的專業(yè)，甚至比一些“211”“985”名校設(shè)置的專業(yè)還要齊全，有些高職院校的國際金融專業(yè)干脆直接照抄本科院校的國際金融課程設(shè)置，甚至出現(xiàn)了聘請本科生或者研究生兼職代課的亂象，辦學(xué)模式趨同，造成了高職國際金融專業(yè)沒有自己的特色，什么都學(xué)，結(jié)果什么都學(xué)不精。而且高職國際金融專業(yè)的設(shè)置根本沒有考慮高職學(xué)生的接受能力以及高職招收渠道，用高考模式招收教師，結(jié)果高職院校學(xué)不到本科教育的精髓，同時也喪失了自身的特色，結(jié)果造成我國高職院校的國際金融專業(yè)成了四不像。
我們將目光聚集到其他國家的高職國際金融教育，以英國為例，要研究其高職國際金融教育的現(xiàn)狀，就不得不提到英國的高職教育制度以及選拔方式，英國是明顯的雙軌制教育國家，在英國，國家資格證書框架(nqf)是由教學(xué)大綱及學(xué)歷管理委員會(qca)制定的，能夠與英國高等教育資格證書框架(fheq)對應(yīng)。簡而言之，英國的職業(yè)教育可以和同等級的高等教育完全畫上等號，具有同樣的含金量。例如，在資格證書與學(xué)分框架體系(qdf)中獲得職業(yè)證書文憑八級和在國家職業(yè)資格框架中取得國家職業(yè)資格五級與高等教育資格證書框架中的博士學(xué)位完全相等，七級qdf和五級nqf相加等同于碩士學(xué)位，六級qdf和四級nqf等同于大學(xué)本科學(xué)歷，并且可以類推到普通中學(xué)教育乃至以前的完全式雙軌制教育。
英國將職業(yè)教育和高等教育放在了同等地位，職業(yè)教育培養(yǎng)實踐性人才，高等教育培養(yǎng)理論性人才，并且將理論和實踐結(jié)合，以理論促進實踐不斷發(fā)展。也就是說，英國高等教育所承認(rèn)的fheq學(xué)歷和英國高職教育所對照的國家職業(yè)資格等級可以完全等同，受用于英國國民教育體系的終身教育。英國的職業(yè)教育已經(jīng)相當(dāng)完備，職業(yè)證書到了八等級的時候可以等同于博士學(xué)位。除了英國的雙軌制教育制度以外，英國的職業(yè)國際金融教育也走在了世界的前列，呈良性發(fā)展態(tài)勢。
二、由西方國際金融高職教育反觀我國同領(lǐng)域的不足。
西方國際金融高職教育由來已久，可以追溯至宗教改革、文藝復(fù)興時期，當(dāng)時的雙軌制教育是教權(quán)一軌、國家權(quán)力一軌，而后國家權(quán)力高于教權(quán)，沿襲雙軌制，變成了貴族一軌、平民一軌，最終發(fā)展為人人平等，人人都有受教育的權(quán)利。最終，由于近代金融知識總量成指數(shù)爆炸，漸漸出現(xiàn)了銀行、證券、原油、貴重金屬、股票等概念，進而分離出了實踐和理論兩軌道并沿用至今。猶如大樹的兩個分支，理論與實踐平等且茁壯成長，由于歷史積淀，西方完善的高職院校林立，雙軌制教育制度極其完備。通過頒發(fā)國家職業(yè)資格等級證書，為大量的人提供直接就業(yè)的可能性，造就了大批優(yōu)秀的金融方面的實踐家和資本大亨。而且西方的高職國際金融教育十分偏向于培養(yǎng)學(xué)生的金融實踐能力。例如，教授學(xué)生炒股技巧、大盤走勢的解讀和分析，分析具體的企業(yè)金融融資問題等。而中國強調(diào)的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，西方的高職國際金融教育一直都以這一思路實踐著，高職學(xué)校和各個金融企業(yè)有著密切的來往。例如，我們所熟知的渣打銀行、花旗銀行以及匯豐銀行等都與高職學(xué)校聯(lián)系緊密，學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀的金融高職學(xué)生，可以與這些銀行乃至證券公司直接對接，立即上手工作，因為每個高職學(xué)生都是金融行業(yè)的熟練手。通過學(xué)校和金融公司的對接，國際金融專業(yè)的高職學(xué)生接觸到的每一個例子都是真實的工作案例，解決的是工作中真正出現(xiàn)的問題，通過這種讓高職學(xué)生在金融企業(yè)實習(xí)的方式，既完成了高職教師實踐教學(xué)的難題，也解決了在英國國際金融行業(yè)出現(xiàn)的一系列問題。在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐。
針對我國國際金融高職教育，社會觀念落后是導(dǎo)致高職教育在中國發(fā)展困難的原因;單軌制的教育制度，加之國人觀念里的重理論、輕實踐，也為高職教育的發(fā)展增加了難度。想要效仿雙軌制的英國金融教學(xué)，卻沒有施展的空間;我國的金融企業(yè)不認(rèn)可金融高職學(xué)生，高職院校和金融企業(yè)的實踐往來也就無從談起;高職院校國際金融專業(yè)師資力量普遍薄弱，教學(xué)的方式過于單一，甚至出現(xiàn)了本科生、研究生兼職代課的情況;國家財政撥款較少，造成軟硬件雙重缺失。長此以往，高職教育呈現(xiàn)出了封閉的狀態(tài)，造成高職國際金融教學(xué)實踐乏力，只能照抄本科課程的設(shè)計方案，照本宣科、因循守舊。而最主要的是，長此以往，國際金融專業(yè)的高職學(xué)生將會出現(xiàn)學(xué)習(xí)乏力的情況，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在主觀上會認(rèn)為自己前途渺茫，甚至?xí)霈F(xiàn)大規(guī)模的退學(xué)情況。
三、認(rèn)清高職國際金融教學(xué)制度與西方的差異并實施改正措施。
通過分析英國的高職金融教育，我們發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)法是其常用的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)法，再加之與金融企業(yè)對接實習(xí)實踐，這是英國大多數(shù)高職國際金融教育的教學(xué)手段。這種方法可以廣泛地運用于我國的高職國際金融教育中，國家可以采取強制性命令手段，保障高職學(xué)生的實習(xí)操作對接，長期堅持下來，可以培養(yǎng)出大量的實踐性強、上手快的金融能手和實踐專家。在課堂教學(xué)中，教師可以提供大量真實的經(jīng)濟案例，幫助學(xué)生透徹地分析，綜合分析我國大的經(jīng)濟環(huán)境，授人以漁，總結(jié)性地分析案例，并在實踐中再次聯(lián)系相關(guān)知識，教給高職學(xué)生歸納總結(jié)同類金融和經(jīng)濟問題的方法，使學(xué)生能夠舉一反三。
國家要積極地實踐并完善雙軌制教育制度，廣泛地學(xué)習(xí)英國的高職教育與普通高等教育的機構(gòu)認(rèn)定制度，同時廣泛汲取德國的雙軌制，日本的短期大學(xué)、專門學(xué)校等其他國家高職教育的先進經(jīng)驗，為我所用，建立具有中國特色的社會主義雙軌制教育制度，使廣大學(xué)生受益。
四、小結(jié)。
綜上所述，我國的國際金融高職教育存在一些不足之處，但只要我們揚長避短，不斷學(xué)習(xí)英國等西方發(fā)達國家的雙軌制教育制度，反思自身制度存在的不足并且不斷前行，那么我國的國際金融教學(xué)制度就會逐步趨于完善，從而培養(yǎng)出大量的金融人才。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十一
國家教育部在xx年發(fā)布的16號文《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(以下簡稱“16號文”)中，對高等職業(yè)教育有個界定：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。”簡單地說，高等職業(yè)教育要培養(yǎng)的是技能型專門人才。其實，這正是它與本科教育本質(zhì)上的不同所在。性質(zhì)決定內(nèi)在結(jié)構(gòu)。高等職業(yè)教育的性質(zhì)決定了它在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)方法運用等方面的特點。我想融合這種種方面，從兩個層面說說高等職業(yè)教育的特色。
第一個層面是“以職業(yè)技能為核心”。
高等職業(yè)院校的教育是如何體現(xiàn)以職業(yè)技能為核心的呢？就以貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例來說明。
一是堅持開展課程改革，著力于工學(xué)結(jié)合的精品課程和標(biāo)桿課程的建設(shè)。
二是進行實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐提供良好的平臺。
對第一項工作，我理解的主要途徑是自己的教學(xué)。我教授的都是文科課程。文科課程和專業(yè)課一樣，都突顯技能的培養(yǎng)。比如應(yīng)用文寫作。首先對教材內(nèi)容的選擇是根據(jù)行業(yè)內(nèi)部對應(yīng)用文文種的需求，重點講述的是報告、請示、計劃和總結(jié)。然后是對課堂教學(xué)的設(shè)計。講理論講得少，偏重于講怎么做，及怎么行文的問題。主要方法是為學(xué)生提供大量案例，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和評價。為加強學(xué)生對行業(yè)的熟悉度，案例大部分來自企業(yè)內(nèi)部，是特別具有實用性的例文。對第二項工作，我的理解主要是通過參觀學(xué)習(xí)完成的。我有機會參觀了學(xué)院內(nèi)部的各個實驗室、實訓(xùn)室、實習(xí)基地，那些電力行業(yè)的機器與設(shè)備雖然完全不與我所學(xué)的專業(yè)掛鉤，但我體會到了它們的專業(yè)性。學(xué)生有這樣的平臺，對提升他們的專業(yè)技能將快速而有效。
不論是課程改革還是基地建設(shè)，學(xué)院所做的實際上是按照16號文中要求的推行工學(xué)結(jié)合的模式，即課堂與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，推行校企合作的模式，即緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件，最終使教學(xué)整體質(zhì)量獲得了切實提高。近幾年學(xué)生的就業(yè)率都很高，我想，這應(yīng)是學(xué)院改革與建設(shè)呈現(xiàn)的外在成果，其植根行業(yè)的特性可謂越來越得以彰顯。
說到底，高等職業(yè)院校一大特色是“以職業(yè)技能為核心”，而工學(xué)結(jié)合與校企合作是抓牢這一核心的根本手段。16號文提出“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”，提出“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，提高學(xué)生的實際動手能力”，這些意見極富有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十二
本年來，我在任職崗位上，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)行教育政策法規(guī)，了解國家時政新聞、不斷加強對自己負(fù)責(zé)工作的鉆研，努力提高專業(yè)技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力，促進自身綜合水平提升。
一是形式多樣學(xué)習(xí)十八大及十八屆三中全會知識。
二是本著為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為全縣教育教學(xué)服務(wù)的態(tài)度，認(rèn)真做好自己的業(yè)務(wù)工作，帶領(lǐng)全縣青少年學(xué)生開展豐富的思想教育活動。
三是嚴(yán)格機關(guān)工作紀(jì)律，認(rèn)真執(zhí)行各項工作制度。
今年，我嚴(yán)格執(zhí)行上班工作制度，準(zhǔn)時到崗，求真務(wù)實做好各項工作，并落實縣委政府對機關(guān)工作人員提出的“5+2”“白+黑”工作要求，利用周末、節(jié)假日時間密切聯(lián)系群眾、走訪掛鉤移民10戶，發(fā)放移民宣傳資料100余份，建立移民掛鉤檔案，為掛鉤移民解決孩子入學(xué)、貧困學(xué)生資助及移民生活中遇到的困難。
四是善于思考、查找不足。
教育工作是一項系統(tǒng)繁瑣的民心工程，要我們在工作時細(xì)心熱心用心。為讓自己開展的工作能見成果起實效，我常反思自己工作中的不足，特別在如何做好青少年思想道德建設(shè)和開展幼兒教育工作方面，針對自己在工作存在的問題和困惑，虛心請領(lǐng)導(dǎo)及同事幫助指導(dǎo)、解疑釋惑，認(rèn)真聽取大家的意見和建議，并在實踐中努力加以改進。
工作中的收獲讓我倍增信心，工作中的不足教我學(xué)習(xí)成長。在以后的工作中，我將繼續(xù)盡自己的責(zé)任用心工作，捧著一顆誠心認(rèn)真實踐，不斷研究教育教學(xué)管理工作，努力為青少年健康成長成才服務(wù)，為我縣教育發(fā)展盡自己的一份微薄之力。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十三
國家教育部在xx年發(fā)布的16號文《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（以下簡稱16號文）中，對高等職業(yè)教育有個界定：高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。簡單地說，高等職業(yè)教育要培養(yǎng)的是技能型專門人才。其實，這正是它與本科教育本質(zhì)上的不同所在。性質(zhì)決定內(nèi)在結(jié)構(gòu)。高等職業(yè)教育的性質(zhì)決定了它在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)方法運用等方面的特點。我想融合這種種方面，從兩個層面說說高等職業(yè)教育的特色。
第一個層面是以職業(yè)技能為核心。高等職業(yè)院校的教育是如何體現(xiàn)以職業(yè)技能為核心的呢？就以貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例來說明。
不論是課程改革還是基地建設(shè)，學(xué)院所做的實際上是按照16號文中要求的推行工學(xué)結(jié)合的模式，即課堂與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，推行校企合作的模式，即緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件，最終使教學(xué)整體質(zhì)量獲得了切實提高。近幾年學(xué)生的就業(yè)率都很高，我想，這應(yīng)是學(xué)院改革與建設(shè)呈現(xiàn)的外在成果，其植根行業(yè)的特性可謂越來越得以彰顯。
說到底，高等職業(yè)院校一大特色是以職業(yè)技能為核心，而工學(xué)結(jié)合與校企合作是抓牢這一核心的根本手段。16號文提出把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，提出要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，提高學(xué)生的實際動手能力，這些意見極富有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。
我要說的第二個層面是以職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)。高等職業(yè)院校的教育目的雖然直指培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，但其終極目標(biāo)是沒變的，跟任何一所學(xué)校一樣，是立德樹人。如何說技能是成才的基礎(chǔ)，那素質(zhì)便是基礎(chǔ)上的提煉與升華，是支架。因此，對高等職業(yè)教育來說，職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)兩個層面是緊密聯(lián)系的，缺一不可。
看來，對高等職業(yè)院校而言，學(xué)生的思想政治教育工作依然是必須要重視的，這是構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的主要手段。只是，根據(jù)行業(yè)特色，會對具體的工作內(nèi)容有所調(diào)整和補充。
職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，一內(nèi)一外，構(gòu)成了高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，是高等職業(yè)教育的特色所在。16號文中提出高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能性人才，這實際上很好地納入了兩個層面的東西。
作為一名從事高等職業(yè)教育的普通教師，我一定要深刻領(lǐng)會16號文及其他相關(guān)文件的精神，積極融入到學(xué)院的各項改革與建設(shè)中，為培養(yǎng)德技雙馨的人才而努力。希望高等職業(yè)教育這一特色教育能越辦越好。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十四
他性格開朗，品學(xué)兼優(yōu)，誠實守信，勤儉節(jié)約，熱愛讀書，用自己的言行詮釋了什么是最美少年，用自己的行動踐行著中華民族的傳統(tǒng)美德。他就是xx市明德學(xué)校的15歲少年——xx。
在老師和同學(xué)們心中，他是一個積極上進、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。課堂上，他敢于提問，善于質(zhì)疑，反應(yīng)敏捷，思路清晰，對學(xué)習(xí)知識有自己獨到的見解。在同學(xué)中，有較高的威信，能和同學(xué)和睦相處，友好合作，做到得理讓人，失理道歉，相互尊重，相互信任，同學(xué)有了困難更是主動幫助，是同學(xué)們可以信任的好朋友;同時，他愛護校園里的花草樹木和一切公共設(shè)施，不亂丟亂扔，服從老師的管理，接受值勤學(xué)生的批評勸阻。
作為一名班干部，他總是帶領(lǐng)班級同學(xué)積極響應(yīng)學(xué)校開展的各類活動，并且熱心組織、動員、鼓勵同學(xué)勇于參加，大膽表現(xiàn)，充分掌握發(fā)揮同學(xué)們的特長，為班級贏得多項榮譽。
在家里，他是一個講文明的好孩子，不嬌不慣，活潑開朗，樂觀向上。尊敬長輩，體貼、孝敬父母，與鄰里和睦相處;能做一些力所能及的家務(wù)事，為父母分憂解愁;面對父母長輩的批評，能認(rèn)真聽取，不發(fā)脾氣，不頂撞;家里來了客人，他會熱情、大方、有禮貌的招待;爺爺奶奶生病時，會幫忙照顧，替父母分擔(dān)。
在公共場合，他爭做一個講文明的小公民。遵守交通法規(guī);保護環(huán)境衛(wèi)生;自覺遵守公共秩序，不大聲喧嘩，不妨礙他人;尊老愛幼，主動幫助有困難的人，時時處處為別人著想，做到“與人為善，心中有他人”。
他多才多藝，愛好廣泛，喜歡各種體育運動，尤其熱愛讀書。讀書足以怡情，足以成才。他佩服于《三國演義》中諸葛亮的足智多謀、運籌帷幄;他無奈于《駱駝祥子》中祥子的命運多舛、生活無奈;他感動于《平凡的世界》中孫少平和田曉霞純凈而真摯的感情……他還參加了各種讀書活動，曾獲得“xx市第xx屆新華杯讀書征文一等獎”“xx市第xx屆書香家庭”“濰坊市讀書之星”等榮譽。
總之，xx同學(xué)自信活潑、遵紀(jì)守法、品學(xué)兼優(yōu)、誠實守信、樂于助人、愛好廣泛，每年都被評為“三好學(xué)生”，他用自己的努力和人格魅力獲得了周圍人的一致好評。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十五
xx-xx學(xué)年度轉(zhuǎn)眼之間就要過去了，在這個新舊交替的時刻，我特對自己本學(xué)期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，同時也可以對以后的工作進行指導(dǎo)。
今年，在教學(xué)方面，我擔(dān)負(fù)著高二年級四個班的教學(xué)任務(wù)，同時還擔(dān)任了高二年級的年級組長，在平常的教學(xué)工作中，我即重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，同時也抓住每一個機會對學(xué)生進行思想道德教育，轉(zhuǎn)眼之間，一個學(xué)期馬上就要過去，在新舊學(xué)期的交接時刻，謙虛謹(jǐn)慎地總結(jié)過去工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，無論是對教學(xué)成績的提高，還是教師個人業(yè)務(wù)水平的提高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。
一、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個教師講，學(xué)生聽的過程，不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時也使教師忽視了教學(xué)的反潰往往是教師口干舌燥，學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實踐中，我努力改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)過程中動起來，成為學(xué)習(xí)的主體。比如在講授人教版必修一第10課《_戰(zhàn)爭》時，我提前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，把全課分成了一個又一個的知識，讓學(xué)生提前去找答案，去思考。如英國為什么要發(fā)動_戰(zhàn)爭？，如果沒有虎門硝煙，_戰(zhàn)爭會不會爆發(fā)？，為什么說《南京條約》是中國開始淪為半殖民地半封建社會的標(biāo)志？細(xì)小的問題，既讓學(xué)生對課本知識有了一個細(xì)化的了解，同時也使學(xué)生萌發(fā)了濃厚的興趣，自覺主動地去學(xué)習(xí)，讓教師達到事半功倍的效果。
二、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。
三、把困惑留給學(xué)生。
輕易得到的，人們往往不會。在教學(xué)過程中，這個現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯。在以前的教學(xué)中，我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進行著講授，但教學(xué)成績總是不見提高，而且久而久之，學(xué)生對歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開始改變這種授課模式，不再直接告訴學(xué)生因為什么所以什么，而是首先給學(xué)生展示現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題，自己去解決問題。比如在講授人教版必修一第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時，我首先向?qū)W生列舉了很多史實，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現(xiàn)，學(xué)生在對歷史發(fā)出感慨的時候，都產(chǎn)生了同一個問題，那就是這些事件為什么會發(fā)生，我并沒有急于告訴學(xué)生答案，而是鼓勵他們自己去思考，在學(xué)生七嘴八舌的討論下，學(xué)生們的答案越來越接近我想聽到的答案，當(dāng)答案最后揭曉的時候，很多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿足的表情，這讓我感覺到了教學(xué)的樂趣和成就感，教學(xué)雖然是一門遺憾的藝術(shù)，但是，如果能在其中體會到成就感，也就接近了教學(xué)的實質(zhì)。
教學(xué)有法，但無定法。在新課改的理念中，學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的空間，課堂是學(xué)生發(fā)展的平臺，一個追求科學(xué)方法，講究科學(xué)理念的平臺，一定會塑造出的有用之才，在今后的教學(xué)工作中，我將努力學(xué)習(xí)新課改的精神，并將其融會貫通于教學(xué)實踐中，用科學(xué)的方法貫穿教學(xué)，用以人為本的理念指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在快樂、有效的學(xué)習(xí)中健康的成長，讓自己在快樂輕松的教學(xué)中，不斷成熟，使今后的歷史教學(xué)更上一層樓。xx-xx學(xué)年度轉(zhuǎn)眼之間就要過去了，在這個新舊交替的時刻，我特對自己本學(xué)期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，同時也可以對以后的工作進行指導(dǎo)。今年，在教學(xué)方面，我擔(dān)負(fù)著高二年級四個班的教學(xué)任務(wù)，同時還擔(dān)任了高二年級的年級組長，在平常的教學(xué)工作中，我即重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，同時也抓住每一個機會對學(xué)生進行思想道德教育，轉(zhuǎn)眼之間，一個學(xué)期馬上就要過去，在新舊學(xué)期的交接時刻，謙虛謹(jǐn)慎地總結(jié)過去工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，無論是對教學(xué)成績的提高，還是教師個人業(yè)務(wù)水平的提高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。一、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個教師講，學(xué)生聽的過程，不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時也使教師忽視了教學(xué)的反潰往往是教師口干舌燥，學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實踐中，我努力改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)過程中動起來，成為學(xué)習(xí)的主體。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十六
職業(yè)教育是社會各個行業(yè)和領(lǐng)域的人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在職業(yè)教育的歷史發(fā)展中，可以明顯看到其在內(nèi)容、形式和目標(biāo)等方面的變遷。最初的職業(yè)教育是以學(xué)徒制為主，通過在工作場所中的實習(xí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。然而，近幾十年來，隨著技術(shù)的發(fā)展和社會的進步，職業(yè)教育的形式也發(fā)生了巨大變化，多樣化的職業(yè)教育逐漸興起，為學(xué)生提供更多的選擇和發(fā)展機會。
第二段：職業(yè)教育的重要性。
職業(yè)教育的重要性在現(xiàn)代社會越發(fā)凸顯。高等教育往往更關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和理論知識，而職業(yè)教育則更注重學(xué)生的實踐技能和應(yīng)用能力。職業(yè)教育為學(xué)生提供了接觸實際工作環(huán)境和實踐操作的機會，使他們在課堂之外也能學(xué)以致用。同時，職業(yè)教育還可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會和就業(yè)市場的需求，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?？梢哉f，職業(yè)教育是實現(xiàn)教育目標(biāo)和推動社會進步的重要手段。
第三段：職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新。
職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新是不可避免的趨勢。在過去幾十年中，職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)生了巨大的變革。傳統(tǒng)的學(xué)徒制逐漸被職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)所取代，如今的職業(yè)教育更加注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，通過模擬實訓(xùn)、實習(xí)實訓(xùn)和項目實踐等方式提升學(xué)生的實踐技能。
同時，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)、在線教育平臺等新興技術(shù)正逐漸應(yīng)用于職業(yè)教育，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。此外，職業(yè)教育也在與產(chǎn)業(yè)界的密切合作中實現(xiàn)了創(chuàng)新。通過與企業(yè)合作，職業(yè)教育能及時了解市場需求并迅速調(diào)整教育內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的知識和技能更加貼近實際需要。
第四段：職業(yè)教育的問題與挑戰(zhàn)。
職業(yè)教育在發(fā)展過程中也面臨著一些挑戰(zhàn)。一方面，許多傳統(tǒng)觀念仍然影響著人們對職業(yè)教育的理解和評價，認(rèn)為職業(yè)教育是“二等教育”，使得部分學(xué)生和家長對職業(yè)教育持有偏見。另一方面，職業(yè)教育中的一些問題仍然存在，例如教師隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面的不足。同時，職業(yè)教育與職業(yè)市場的對接也需要更加精細(xì)化和個性化，以滿足不同行業(yè)和領(lǐng)域的需求。
第五段：展望職業(yè)教育的未來。
在未來，職業(yè)教育將繼續(xù)發(fā)揮其重要作用，并面臨新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。一方面，職業(yè)教育將更加注重產(chǎn)教融合，培養(yǎng)“工匠精神”，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。另一方面，隨著新興技術(shù)的快速發(fā)展，職業(yè)教育將進一步面臨技術(shù)升級和教學(xué)方法的革新，應(yīng)根據(jù)時代的變化及時調(diào)整和創(chuàng)新教育內(nèi)容和方式。重視職業(yè)教育對社會發(fā)展的重要意義，促進職業(yè)教育與高等教育、產(chǎn)業(yè)界的有效合作，將職業(yè)教育推向新的高度。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十七
她是實驗小學(xué)五年一班的學(xué)生，班級中隊長，學(xué)習(xí)委員，英語課代表，少隊主持人。她品學(xué)兼優(yōu)、樂于助人、熱愛集體、積極參加學(xué)校各類活動。
她小小年紀(jì)，卻以誠實守信的良好思想品學(xué)習(xí)成績，全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，成為同學(xué)中的名人，校園里的風(fēng)景線。學(xué)習(xí)上，誠實守信，在考試時，她從不和同學(xué)交頭接耳、說話，沒有作弊的行為，見到違反學(xué)校的紀(jì)律，她總是及時制止，幫助同學(xué)改正錯誤。她做事執(zhí)著，有毅力，積極向上，得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可;對同學(xué)真誠、友愛。每當(dāng)身邊的同學(xué)遇到困難時，她總是會及時幫助同學(xué)們。她不僅在學(xué)校里能做到誠實守信，并且答應(yīng)別人的事，一定會認(rèn)真做到。因為她誠實守信，同學(xué)們都樂于和她說說心里話;對長輩尊敬，每天，她都能幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)活。對父母從來不說假話，不做不誠實的事。
xx同學(xué)是一只勤學(xué)苦練、永不言敗、誠實守信的“小雛鷹”。她愛學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，積極思考，勇于發(fā)言，充分利用課堂時間將當(dāng)天所學(xué)知識消化掌握;課后，她認(rèn)真做好作業(yè)，自覺寫讀書筆記，并提前預(yù)習(xí)好次日要上的新功課。她對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。作為學(xué)習(xí)委員，她總是第一個到班級，站在講臺上靜靜地等候同學(xué)們到齊，然后組織同學(xué)們進行自學(xué)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有違規(guī)現(xiàn)象時，她一定會及時制止;作為英語課代表，每天，她都認(rèn)真收作業(yè)、發(fā)作業(yè)。在老師不在時，組織同學(xué)上好自習(xí)課，課下還能幫助老師檢查同學(xué)們默寫單詞、讀課文，及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中遇到的困難，和老師交流，幫助同學(xué)們提高英語學(xué)習(xí)成績。她誠實守信、不說謊話，答應(yīng)老師和同學(xué)的事，她都能做到做好。
她牢記這樣一句話：對待朋友和同學(xué)，要兄弟姐妹一樣熱情友愛。有的同學(xué)忘記帶橡皮，她會主動把自己的橡皮借給同學(xué)用，如果同學(xué)們在學(xué)習(xí)上遇到困難，她總是不厭其煩地為同學(xué)講解，直到他會了為止。
她就是一個誠實守信的小使者，把誠信的種子播散在同學(xué)和身邊每個人的心中。在考試時，她從不和同學(xué)交頭接耳、說話，沒有作弊的行為，立身處世當(dāng)以誠信為本，做到真實可信。見到違反學(xué)校的紀(jì)律，她總是及時制止，幫助同學(xué)改正錯誤。她可能在學(xué)習(xí)上不是最優(yōu)秀的，但在誠實守信的品質(zhì)上，絕對是令師長欣慰的。她做事執(zhí)著，有毅力，積極向上，得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。
在家庭中她也是一個誠實守信的孩子，對父母從來不說假話，不做不誠實的事。她從來不欺騙父母，放學(xué)后每次都是準(zhǔn)時回家，幫父母做一些力所能及的家務(wù)活;父母給錢買東西，剩余的錢每次都如數(shù)交給父母。在撿到同院住的小朋友的課本時，及時交給小朋友;她在去菜市場買東西時，買菜的老板多找給了她錢，她及時歸還給人家。
她就是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，讓我們一起來做誠實守的好朋友吧!
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十八
本學(xué)期我擔(dān)任高一歷史教育教學(xué)工作，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)。
首先，認(rèn)真制定教學(xué)計劃。學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高中歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點和教材的編排，并向?qū)W科的教師請教，制定了較為科學(xué)的教學(xué)計劃。在實際的教學(xué)中我認(rèn)真落實教學(xué)計劃，并且根據(jù)實際情景對教學(xué)計劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計劃到達更加的完善。
第二，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅僅是備教材，認(rèn)真的結(jié)合新課標(biāo)并把握教材的重點和難點，更重要的是要備學(xué)生、備學(xué)法和教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，校長以往對我們說：“一堂課的資料對教師來說可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對學(xué)生來說可能他這輩子就聽這一次?！彼晕疑羁堂靼椎絺湔n的重要性，所以，每一天我都花費很多的時間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的本事，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
第三，堅持從末位抓起，對不一樣層次的學(xué)生采用不一樣的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所收獲。歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。
為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不夢想的學(xué)生談話，增強其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心。鼓勵他們學(xué)習(xí)靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很好學(xué)。
第四，認(rèn)真做好其他各方面的工作，如認(rèn)真聽老教師講課，認(rèn)真寫教案，教學(xué)反思。定期檢查，批改學(xué)生的作業(yè)，有系統(tǒng)的帶領(lǐng)學(xué)生進行階段性復(fù)習(xí)，迎接階段性考試，做好學(xué)生的思想工作等等。
第五，加強和各班主任的溝通交流，把班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時匯報給班主任最終取得他們的幫忙共同為學(xué)生成績的提高做努力。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為一名新教師，經(jīng)驗不足是我面臨的最大問題。我深知我在教學(xué)工作中還有很多要學(xué)習(xí)的地方，“謙虛謹(jǐn)慎”是校長告訴我的真理。
今后我努力的方向和工作的思路是：
第一，進一步加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進一步的運用到實際教學(xué)中來，同時加強教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的提高。
第二，針對高中歷史的教學(xué)特點，認(rèn)真研究如何上好階段性復(fù)習(xí)課，力爭經(jīng)過階段性復(fù)習(xí)鞏固充實提高學(xué)生的成績。
第三認(rèn)真的進行試題測試研究，把握高考的大方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性，做到為戰(zhàn)而練。
第四進一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，突出歷史教學(xué)的目的和作用。
經(jīng)過這一個學(xué)期的教學(xué)，我感悟到教和學(xué)之間的互動性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學(xué)水平的提高，同時也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義?！皩W(xué)高為師身正為范”，“教學(xué)相長”，“我與學(xué)生共成長”，一個學(xué)期即將結(jié)束，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自己的一份努力！