總結(jié)是一個(gè)很好的反思和總結(jié)過去的機(jī)會，可以讓我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。寫總結(jié)時(shí)要站在讀者的角度思考，簡潔明了的表達(dá)核心內(nèi)容，避免歧義和誤解。掌握一些寫作技巧，可以幫助大家提高語文寫作水平。
朗讀者培訓(xùn)心得篇一
作為觀朗的一名讀者，我深深感受到，這個(gè)平臺不僅為我們提供了優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容，更重要的是，它還讓我們享受到了一種嶄新的閱讀體驗(yàn)。從最初的獨(dú)立思考，到最終的交流分享，這個(gè)過程讓我們更好的理解、感受閱讀的價(jià)值。
第二段：篇舉體會。
在觀朗讀書，我最深刻的體會就是“篇舉體會”。每讀一篇文章，我的思維不僅會圍繞著文章的主題展開，更會去思考作者寫作的動機(jī)和文化背景，這讓我真正了解和理解了其中表達(dá)的深層含義。同時(shí)，由于觀朗平臺是一個(gè)開放的平臺，我也可以和其他讀者共同交流和分享這些體會和想法，這讓這個(gè)過程更加豐富多彩。
第三段：知識升華。
除了篇舉體會外，觀朗平臺為我們提供的還有一個(gè)讓我感動的體驗(yàn)——知識升華。在這里，我可以了解和了解到一些我從未接觸過的領(lǐng)域和觀點(diǎn)，這讓我的知識面得到了進(jìn)一步的擴(kuò)展。同時(shí)，這里的作者們也會分享他們的知識和經(jīng)驗(yàn)，從而讓我可以更加深入地理解和一窺不為人知的領(lǐng)域，真正實(shí)現(xiàn)思想上的升華。
第四段：自省思考。
在觀朗這樣的閱讀平臺中，我也能夠得到很好的自省思考體驗(yàn)。很多文章都會切中我曾經(jīng)或現(xiàn)在所遇到的問題，讓我在閱讀的同時(shí)也能夠不斷的反思和自我審視，進(jìn)一步提升自我修養(yǎng)和素質(zhì)。同時(shí)，觀朗的互動交流也為我提供了更好的反思和自我審視的機(jī)會，這同樣對我的內(nèi)心成長和陽光運(yùn)動起到了積極的作用。
第五段：結(jié)語。
總之，作為觀朗平臺的讀者，我能夠獲得非常寶貴的閱讀體驗(yàn)。從篇舉體會到知識升華，再到自省思考，這些讓我們甚至能夠體會到知識和閱讀給我們帶來的真正價(jià)值。希望在未來，觀朗平臺能夠繼續(xù)為我們提供更好、更豐富的閱讀內(nèi)容，讓我們的閱讀和思想得到更好的指引和啟迪。
朗讀者培訓(xùn)心得篇二
開播三月、豆瓣評分8.6分的央視《朗讀者》于昨晚8點(diǎn)，在央視一套播出最后一期。
在以“青春”為主題的收官期中，翻譯家屠岸、歌手老狼、導(dǎo)演馮小剛、中國女排總教練郎平、詩人余秀華等嘉賓，與觀眾一起致敬青春。
從第一期的“遇見”開始，《朗讀者》十一期節(jié)目十一個(gè)關(guān)鍵詞，每次都能引發(fā)無數(shù)觀眾的共鳴。而昨晚的關(guān)鍵詞“青春”，同樣引起人們的共鳴。
民謠歌手老狼帶來的回憶屬于曾經(jīng)那個(gè)“白衣飄飄”的年代。那時(shí)，老狼還是搖滾憤青，與高曉松一起組建了一個(gè)叫“青銅器”的搖滾樂隊(duì)，每天不是排練，就是騎著自行車四處“茬琴”。所謂“茬琴”是老北京流傳于市井間的一句俚語，講的是青少年之間相互切磋、比試玩吉他的技巧。
導(dǎo)演馮小剛，講述了一段屬于大院禮堂的青春記憶。節(jié)目中，他坦言小時(shí)候最期待的事情，就是星期五機(jī)關(guān)食堂買5分錢一張的電影票，然后去禮堂看電影，馮小剛至今還記得自己看過的第一部電影是戲曲版《紅樓夢》。
中國女排第一個(gè)黃金時(shí)代中的主力郎平，32年前在洛杉磯奧運(yùn)會上獲得了人生中最重要的一塊金牌，也創(chuàng)造了堪稱奇跡的五連冠歷史。那是她的青春年代，只有24歲。
里約奧運(yùn)會后，不少媒體報(bào)道了郎平為女排主攻手朱婷緩解壓力的細(xì)節(jié)。32年前，同樣是主攻得分手的郎平承受的壓力絲毫不弱于朱婷，節(jié)目中，她坦言為了緩解壓力只好找教練聊天，每次都聊到流眼淚，“我是一個(gè)特別愛哭的人?！?BR> 而對于詩人余秀華來說，她的青春就是一段難以言說的“晦澀文章”。
從小，余秀華就因?yàn)槌錾鷷r(shí)倒產(chǎn)、缺氧造成的腦癱行動不便，說話也口齒不清，在普通的同學(xué)眼中，是個(gè)與眾不同的“異類”。
為了證明自己不比別人差，余秀華在學(xué)生時(shí)代竭盡所能努力學(xué)習(xí)。在得知父母不希望她繼續(xù)讀高中后，倔強(qiáng)的余秀華還直接一個(gè)人跑到校長辦公室，要求繼續(xù)讀書。
據(jù)悉，該期節(jié)目嘉賓tfboys王源的訪談及朗讀部分，將匯入《朗讀者》特別節(jié)目，于5月15日晚在央視綜藝頻道(cctv—3)播出。節(jié)目中，17歲的tfboys成員王源將以自身經(jīng)歷為觀眾講述一個(gè)不一樣的偶像青春。
朗讀者培訓(xùn)心得篇三
第一段：引入朗讀者的重要性和作用（100字）。
朗讀者是文學(xué)世界中起到至關(guān)重要作用的人物。他們以清晰的發(fā)聲、準(zhǔn)確的節(jié)奏、恰當(dāng)?shù)恼Z氣和生動的表情，將作者的意境和情感傳達(dá)給聽眾，使得文字得以活起來、栩栩如生。朗讀者能夠喚起人們對文學(xué)作品的興趣，幫助聽眾更好地理解作品的內(nèi)核和意義。作為一個(gè)朗讀者，我也深深體會到了這一角色的重要性，并從中獲得了諸多心得體會。
第二段：朗讀的技巧和方法（200字）。
朗讀需要一定的技巧和方法。首先，朗讀者應(yīng)該注重語音的把握。要根據(jù)文章的內(nèi)容和表達(dá)方式，調(diào)整自己的語速、語調(diào)和音量，使得聽眾能夠更好地理解和感受。其次，朗讀者需要用真實(shí)的情感去演繹作品。通過換氣、停頓、吐詞和連音等技巧，使得朗讀更加生動、自然。同時(shí)，朗讀者還應(yīng)該有自己的理解和感悟，通過朗讀來展示作品的深層意義和情感。朗讀的技巧和方法需要不斷的實(shí)踐和研究，只有不斷地提高自己的朗讀水平，才能更好地傳遞作品的魅力。
第三段：朗讀帶來的收獲（300字）。
朗讀讓我從中獲得了豐富的收獲。首先，朗讀給我?guī)砹诵撵`上的滿足。在朗讀的過程中，我能夠完全沉浸在作品的世界中，忘卻一切煩惱和壓力。朗讀是一種對作品的理解和感悟的展示，它讓我感到自己對文學(xué)作品的理解和解讀能力得到了提升。此外，朗讀還增強(qiáng)了我對文學(xué)的熱愛和追求。通過深入理解和演繹作品，我不僅能欣賞到作品的藝術(shù)之美，同時(shí)也能夠更好地理解作品中蘊(yùn)含的智慧和人生哲理，這些都讓我對文學(xué)作品充滿了熱情和渴望。
第四段：朗讀的挑戰(zhàn)和反思（300字）。
朗讀并非一件輕松的事情。朗讀需要投入大量的精力和時(shí)間，進(jìn)行持續(xù)的練習(xí)和磨煉。在我朗讀的過程中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)會受到情緒的影響，導(dǎo)致朗讀不夠自然和真實(shí)。要解決這個(gè)問題，我開始學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒，力爭在朗讀時(shí)保持內(nèi)心的平靜和專注。其次，我還發(fā)現(xiàn)在理解作品的過程中存在一定的困難，特別是對于有些抽象和深奧的作品。為了更好地理解作品，我開始注重文學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并逐漸提高自己的理解和解讀能力。通過不斷地挑戰(zhàn)和反思，我在朗讀的道路上不斷進(jìn)步和成長。
第五段：對未來的展望和總結(jié)（200字）。
朗讀是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和意義的事業(yè)。在未來，我將會堅(jiān)持朗讀，不斷磨煉自己的技巧和能力，提高自己的朗讀水平。同時(shí)，我也希望能夠成為一名優(yōu)秀的朗讀者，通過自己的朗讀，為更多的人帶去快樂和啟迪。朗讀不僅是一種技巧，更是一種傳遞和分享的方式，它能夠讓聽眾與作品產(chǎn)生共鳴，帶給他們思考和啟示。通過朗讀，我也期待能夠不斷深化自己對文學(xué)的理解和熱愛，更好地展示作品的魅力和智慧。
總結(jié)：朗讀者是文學(xué)世界中的重要角色，通過朗讀，他們將作品的美感和情感傳達(dá)給聽眾，喚起人們對文學(xué)作品的興趣和理解。我作為一名朗讀者，通過朗讀獲得了很多的收獲和體會，同時(shí)也面臨了不少的挑戰(zhàn)和反思。但我相信，在未來的道路上，我會一步步進(jìn)步和成長，成為一名優(yōu)秀的朗讀者，為更多的人帶去快樂和啟迪。朗讀不僅僅是一種技巧，更是一種情感的傳遞和分享，通過朗讀，我希望能夠展示作品的魅力和智慧，影響更多的人們對文學(xué)的理解和熱愛。
朗讀者培訓(xùn)心得篇四
中央電視臺最新一期《朗讀者》欄目請來中國南極科考事業(yè)的開拓者――中國南極長城站首任站長郭琨，暢談南極往事。
節(jié)目現(xiàn)場，82歲的郭琨坐在輪椅上，他曾經(jīng)7次赴南極、長期在極寒環(huán)境下工作，多年傷病導(dǎo)致雙腿現(xiàn)在無法行走。當(dāng)年郭琨接到去南極建科考站的任務(wù)時(shí)，他說：“事關(guān)民族榮譽(yù)、國家尊嚴(yán)，我就是拼了老命，也得把這件事情做好?！?BR> 話題轉(zhuǎn)到1983年，郭琨、司馬俊和宋大巧3人以觀察員身份第一次代表中國出席第十二次《南極條約》協(xié)商國會議，當(dāng)會議討論到實(shí)質(zhì)性內(nèi)容、進(jìn)入表決議程時(shí)，會議主席拿起小木槌一敲：“請非協(xié)商國的代表退出會場!到會議廳外喝咖啡!”會場上的這一“突然襲擊”是中國代表團(tuán)始料未及的，面對中國在國際南極事務(wù)中“落后無權(quán)、落后被欺”的局面，郭琨滿腹郁悶，當(dāng)即立誓：“中國不在南極建成考察站，絕不再參加這樣的會議!”
建站才有話語權(quán)。1984年，郭琨率領(lǐng)考察隊(duì)員在冰封雪埋的極地世界里艱苦奮斗，創(chuàng)下了僅用40天建成長城站的壯舉。自此，一代又一代的南極科考人員前仆后繼，相繼建立中山站、昆侖站和泰山站。
在郭琨的講述中，行船的艱難，建站的自豪，特大冰崩的生死考驗(yàn)……一個(gè)個(gè)南極故事感染著觀眾。
有個(gè)細(xì)節(jié)更令人感動。在特大冰崩發(fā)生時(shí)，“大冰山小冰山冰塊把船圍住。隊(duì)員們西服也穿上了，胡子也刮了，皮鞋擦得亮亮的，也有寫遺書的。在南極遇到困難和犧牲，也是正常的，為了國家獻(xiàn)出自己的生命，也是光榮的”。
節(jié)目現(xiàn)場還展示了一個(gè)“破鑼”，那是長城站建成后，隊(duì)員們太激動而敲破的。說到這里，曾經(jīng)激情燃燒的歲月，讓郭琨激動難言。
節(jié)目中，新一代南極科考隊(duì)員們在地球最南端朗讀了舒婷的一首詩《獻(xiàn)給我的同代人》，獻(xiàn)給所有為建設(shè)南極考察站而無私奉獻(xiàn)的前輩們。
如今，冰雪極地正在公眾中掀起了一股熱潮，人們?yōu)椤皭蹏?、求?shí)、創(chuàng)新、拼搏”的南極精神點(diǎn)贊，為南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神所激勵(lì)。
據(jù)悉，本周，“雪龍”船船長及船員將走進(jìn)湖南衛(wèi)視《天天向上》錄制現(xiàn)場講述南極故事。中國極地研究中心主任楊惠根也將在《文匯報(bào)》“文匯講堂”以《冰世界的中國夢》為題，與嘉賓對話南北極。
朗讀者培訓(xùn)心得篇五
讀書是一種享受，而朗讀則是讀書中一種更深入的體驗(yàn)。朗讀是通過口頭表達(dá)讓文字更富生命力的過程，它可以讓讀者更好地理解書中的情節(jié)和人物，同時(shí)也可以加深讀者對書籍的認(rèn)識和理解。本文將分享我在進(jìn)行朗讀時(shí)的心得和體會。
第二段：朗讀讓我更深刻理解書中情節(jié)和人物。
當(dāng)我進(jìn)行朗讀時(shí)，我會不由自主地投入到書中所描繪的情境中，這樣有助于我更加深刻地理解書中的情節(jié)和人物。尤其是當(dāng)我朗讀一些描述生動的場景時(shí)，會不禁感受到自己身在其中，如同身臨其境。這樣的感受不僅讓我更加喜歡這本書，同時(shí)也加速了我對故事情節(jié)的理解和理解。
第三段：朗讀鍛煉了我的語言表達(dá)能力。
通過進(jìn)行朗讀，我能夠更好的鍛煉起我的語言表達(dá)能力。在朗讀時(shí)，我需要清晰地發(fā)音并且附上適當(dāng)?shù)那楦?，以便更好地傳達(dá)書中的情節(jié)。這樣可以幫助我更好地鍛煉口語，同時(shí)也有利于我提高對于文字詞匯的理解和正確運(yùn)用。
第四段：朗讀有助于樹立自信心。
作為一個(gè)非常內(nèi)向的年輕人，我常常對于自己的表達(dá)能力缺乏足夠的自信心。但是通過朗讀，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己可以做得很好，同時(shí)不斷提高我自我肯定感和自信心。這份自信心還轉(zhuǎn)化為更加積極的讀書態(tài)度，推動我更加熱愛和投入到讀書的過程中。
第五段：結(jié)尾。
綜上所述，朗讀是一種非常有益的讀書體驗(yàn)。它不僅有助于讀者更加深刻地理解書中的情節(jié)和人物，同時(shí)也有助于鍛煉讀者的語言表達(dá)能力和樹立自信心。如果你還沒有體驗(yàn)過朗讀的樂趣，我非常鼓勵(lì)你嘗試一下，相信你也會得到和我一樣的體驗(yàn)和收獲。
朗讀者培訓(xùn)心得篇六
近年來，朗讀者這一群體逐漸興起，越來越多的人加入到朗讀的行列中。朗讀者們用自己的聲音，將文字變成了生動的畫面，給讀者帶來了前所未有的閱讀體驗(yàn)。作為一名朗讀者，我有幸參與到了這個(gè)熱潮中，并從中汲取到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。
首先，朗讀是一次與文字的情感交流。當(dāng)我開始朗讀一本書時(shí)，我會首先用心去理解書中的情感和思想，然后用自己的聲音去詮釋它們。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)只有真正理解了文字背后的情感和意義，才能更好地將它們傳遞給聽眾，讓他們能夠從我讀出的聲音中感受到作者的用心和情感。因此，朗讀是一次深入文字內(nèi)涵的過程，讓我更加熟悉和理解書中的內(nèi)容。
其次，朗讀是一次鍛煉表達(dá)能力的過程。在朗讀的過程中，不僅需要準(zhǔn)確地發(fā)音，還要注重語速、語調(diào)和停頓的掌握，以便更好地傳遞給聽者。我發(fā)現(xiàn)只有通過不斷地練習(xí)和改進(jìn)，才能不斷提升自己的表達(dá)能力。朗讀需要細(xì)致觀察文字，了解其中的節(jié)奏和情感，并準(zhǔn)確地將這些表達(dá)出來。因此，朗讀不僅是一種藝術(shù)，更是一種對語言表達(dá)和聲音運(yùn)用的技巧的要求，使我在這個(gè)過程中得到了很大的鍛煉。
然后，朗讀是一次提高閱讀理解的機(jī)會。當(dāng)我朗讀一本書時(shí)，我會更加仔細(xì)地閱讀和品味其中的文字，以便更好地進(jìn)行朗讀。我必須深入理解每一個(gè)字詞所蘊(yùn)含的意義，才能在朗讀中更好地表達(dá)出來。這無疑提高了我的閱讀理解能力，使我更加熟悉和了解作者的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。通過朗讀，我能夠在書中找到更多的亮點(diǎn)和深意，讓我更加愛上了閱讀。
此外，朗讀也是一次分享之旅。當(dāng)我讀給別人聽時(shí)，我能夠與他們一起分享我的閱讀體驗(yàn)和感受。我可以看到聽眾們在聽我朗讀時(shí)的表情和反應(yīng)，這讓我更有動力去讀下去，講好故事。我發(fā)現(xiàn)，通過朗讀，我能夠與他人建立更深的心靈溝通，讓我們更加靠近和理解彼此。在這個(gè)過程中，我不僅能夠沉浸在文字的世界中，還能將其中的美好與他人共享。
總的來說，朗讀讓我從不同的角度重新審視了閱讀。它不僅是一次表達(dá)自己的方式，更是一次理解和分享的機(jī)會。朗讀者們用聲音讓文字栩栩如生，讓讀者們在聽到文字的同時(shí)，也充分了解到了作者的用心和情感。在這個(gè)過程中，我深深體會到了聲音的魅力和文字的力量。未來，我將繼續(xù)朗讀，用自己的聲音為更多的人帶來閱讀的樂趣和體驗(yàn)。朗讀者的這個(gè)角色，對我來說已經(jīng)不僅僅是一份興趣愛好，更是一種責(zé)任和使命。我將竭盡全力，將文字的美妙傳遞給更多的人，讓他們也能夠感受到朗讀的無窮魅力。
朗讀者培訓(xùn)心得篇七
作為一名閱讀愛好者，朗讀是我最喜歡的一種閱讀方式，因?yàn)樗軌蜃屛腋钊氲乩斫鈺械膬?nèi)容和情感，并且在朗讀的過程中能夠讓我更好地反思自己。在長期的閱讀和朗讀過程中，我深刻體會到了朗讀帶給我身心的幫助和益處，下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，從朗讀的感悟、技巧、意義、心得及思考等方面，闡述一下我的讀者朗讀心得體會。
感悟篇。
朗讀不僅能夠增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，更能夠幫助讀者更深刻地理解書中的內(nèi)容和情感，感受到作者要表達(dá)的思想和情感。當(dāng)我在讀一些經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)，我通過朗讀進(jìn)一步突破閱讀的粗淺，感受作者的想法，了解他們所要展現(xiàn)的世界觀。尤其是在一些敘述復(fù)雜的段落和情感細(xì)膩的描寫時(shí)，通過朗讀，我能夠以自己的感受和感悟，將文學(xué)作品變得更加生動鮮活。這種自己對作品的理解和情感的表達(dá)，是通過朗讀才能真正實(shí)現(xiàn)的。
技巧篇。
朗讀不單純地是口說文字，它需要一些技巧和訓(xùn)練。首先，要選擇合適的節(jié)奏和語調(diào)，將情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來，而非單調(diào)的機(jī)械朗讀。其次，要注重語言的準(zhǔn)確性,盡可能清楚地表達(dá)出作者所想表達(dá)的意思。再次，要掌握好音調(diào)和氣息的節(jié)奏，尋找到適合自己的節(jié)奏輕重，避免過度疲勞和喘氣。最后，要控制好速度和停頓，防止聲音的過于匆忙和前后段之間的斷層。
意義篇。
對讀者而言，朗讀帶來的益處不止于此。隨著朗讀的深入，讀者能夠更好地進(jìn)入書本中的角色，設(shè)身處地地體會作者的思想和情感。更是通過口譯——文字——聲音的經(jīng)歷，將整個(gè)閱讀過程貫徹于身心，達(dá)到心靈契合的境界。當(dāng)我們在朗讀時(shí)通過口腔和耳朵交流信息時(shí)，身體和大腦的各方面都在充分活躍，進(jìn)而讓讀者對“語言”有更深層次的認(rèn)識。因此，朗讀是一個(gè)既有意義又能夠促進(jìn)身心調(diào)和，提高自我認(rèn)識的過程。。
心得篇。
從最初的不熟悉到熟練，我對朗讀的喜愛也在不斷的體現(xiàn)。朗讀能夠幫助我更好地理解書本中的思想和情感，并且提高了我口語表達(dá)的能力。隨著不斷的練習(xí)，我能夠更好地使用語言，用更好的語音、節(jié)奏和語氣來表達(dá)情感和意圖，并且在自我理解、人際溝通和思維智能能力方面也都有了極為顯著的提高。
思考篇。
在朗讀的過程中，我們需要仔細(xì)的思考這些文字的起源和背后的思想。在朗讀時(shí)，我們從文字的意義和表達(dá)之間加強(qiáng)了聯(lián)系，我們可以用自己的思想連接到文字之間的情感、精神和細(xì)節(jié)之間。我們變得更有感覺地理解自己的角色，在人類的精神與意識之間，創(chuàng)造和連接一個(gè)永不落幕的無窮輪廓。我相信這種思考和聯(lián)想能夠幫助我們更好地理解世界，更好的成長自己，并且改善自己的生活。
總之，朗讀不僅是一種欣賞文本之美的藝術(shù)，更是一個(gè)溝通情感，一種探知生命之真諦的方式。通過朗讀，我更好地理解了各種文學(xué)作品，同時(shí)也能夠不斷提高自己的口語和閱讀能力。朗讀可以讓我們與文字親密接觸，挖掘出全新的意義，讓我們的讀書體驗(yàn)和人生更加豐富。
朗讀者培訓(xùn)心得篇八
讀者朗讀是一種很好的習(xí)慣，它不僅有助于提高閱讀能力，理解力和語言表達(dá)能力，還能幫助人們更深入地理解書中的內(nèi)容和感受作者想要傳達(dá)的思想。我經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí)，最近我讀了一本名為《奇妙繪畫的秘密歷史》的書籍，通過這次朗讀的體驗(yàn)，我深刻地領(lǐng)悟到了朗讀和閱讀的關(guān)系，也感受到了書籍給我?guī)淼闹R和快樂。
第二段：分享自己的朗讀體驗(yàn)。
在我讀這本書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己很容易迷失在其中，有時(shí)候會久久不能自拔。但是，當(dāng)我開始朗讀時(shí)，情況變得不一樣了。我開始更加注意每一個(gè)字，慢慢地理解每一句話的含義，感受到了書中所到達(dá)的深度。更重要的是，這些文字漸漸地變?yōu)榱寺曇?，在我的耳邊回響，讓我感受到作者想要表達(dá)的情感。這給我留下了深刻印象，使我更加熱愛閱讀和朗讀。
第三段：朗讀如何提高閱讀能力。
我認(rèn)為，朗讀是提高閱讀能力的重要方法之一。首先，朗讀可以讓我們更加深入地理解文本，發(fā)現(xiàn)并記住更多的細(xì)節(jié)。其次，朗讀可以增強(qiáng)我們的語言表達(dá)能力，提高我們的發(fā)音和表達(dá)能力。最后，朗讀可以提高我們的閱讀速度和準(zhǔn)確度，使我們更加高效地閱讀，取得更好的效果。
第四段：朗讀如何幫助我們更好地理解和感受書籍的內(nèi)容。
通過朗讀，我們可以更好地理解和感受書籍的內(nèi)容。朗讀可以讓我們更加深入地了解作者的想法和意圖，并幫助我們更好地理解文本中的隱含信息和作用。同時(shí)，朗讀可以讓我們更好地體驗(yàn)與書中所描述的情景，深刻感受到作者的感情，使我們更好地融入到書籍的世界中，獲得快樂和滿足。
第五段：總結(jié)。
通過朗讀，我們可以更好地理解和感受書籍的內(nèi)容，提高閱讀能力，提高語言表達(dá)能力，提高閱讀速度與準(zhǔn)確度。因此，我建議更多的朋友們嘗試?yán)首x，希望通過這種方式在閱讀中獲得更多的收獲和成長。閱讀是一種無窮的快樂，讓我們珍惜它，享受它，同時(shí)也希望更多書友能夠分享你們的朗讀心得體會，與大家一同探討和分享。
朗讀者培訓(xùn)心得篇九
朗讀是一項(xiàng)既簡單又重要的活動，通過朗讀，我們可以更好地理解文章的內(nèi)容，提高閱讀效率。本人最近在觀察朗讀者時(shí)，深受啟發(fā)，體會頗深。
第二段：朗讀者的講解。
我所觀察的朗讀者聲音洪亮，不枯燥，每個(gè)字的發(fā)音都非常準(zhǔn)確，并且能夠把每句話的情感恰到好處地表達(dá)出來。他的語調(diào)、停頓和體態(tài)變化都非常符合閱讀語篇的規(guī)律，使我聽得非常舒服。
第三段：朗讀的好處。
通過觀察朗讀者，我深刻認(rèn)識到了朗讀的重要性。首先，朗讀可以幫助我們更好地理解文章的內(nèi)涵，從而提高自己的閱讀水平。其次，朗讀可以增加我們的口語表達(dá)能力，有利于我們在口語表達(dá)方面進(jìn)一步提高。最后，朗讀也是一種極好的放松方式，可以緩解壓力，使人感到心情愉悅。
第四段：如何提高朗讀水平。
觀察朗讀者的過程中，我也總結(jié)了一些提高朗讀水平的方法。首先，我們應(yīng)該注重發(fā)音和語調(diào)的練習(xí)。其次，我們可以多讀一些好文章，認(rèn)真領(lǐng)會每一句話的意思和情感，從而在朗讀時(shí)更好地體現(xiàn)出來。最后，我們可以模仿一些優(yōu)秀的朗讀者的技巧，逐步提高自己的朗讀水平。
第五段：結(jié)論總結(jié)。
總之，觀察朗讀者帶給我了很多的啟發(fā)和收獲，使我對朗讀有了更深刻的認(rèn)識。朗讀不僅是一種好的閱讀習(xí)慣，也是一種鍛煉自己口語表達(dá)能力的好方法。希望通過不斷的練習(xí)和觀察，我能夠在朗讀方面取得更大的進(jìn)步。
朗讀者培訓(xùn)心得篇十
朗讀是人類語言交流的重要形式之一，通過朗讀，我們可以把文字轉(zhuǎn)化為聲音，將思想與情感傳遞給他人。作為一種有效的學(xué)習(xí)和表達(dá)方式，不僅可以幫助我們更好地理解和吸收知識，還能夠提高口語和表達(dá)能力。在我個(gè)人的朗讀體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)朗讀不僅僅是對文字的簡單表達(dá)，更是一種對內(nèi)心感情的傾訴和釋放。在我的體驗(yàn)中，朗讀讓我獲得了情感的宣泄、知識的積累、思考的跳躍、人際的交流和精神的享受。
首先，朗讀給我提供了一種宣泄情感的方式。每個(gè)人都有各種各樣的情感和情緒，而朗讀可以讓我把這些情感釋放出來。當(dāng)我遇到困惑、悲傷或憤怒的時(shí)候，朗讀是我傾訴的最好方式之一。通過朗讀，我可以將自己的情感傾訴出來，舒緩我內(nèi)心的壓力，并且感到一種由內(nèi)而外的宣泄。有一次，我遇到了一些困惑和煩惱，我選擇了找一本喜歡的書朗讀。在讀的過程中，我可以感受到自己的情感在語調(diào)和聲音之中得到了釋放，最后我找到了解決問題的方法。
其次，朗讀讓我在不斷的閱讀中積累了大量的知識和信息。通過朗讀，我可以更加深入地理解和消化所讀之書，吸收其中的知識和信息。在朗讀的過程中，我會選擇幾段重要的內(nèi)容或者關(guān)鍵的句子，反復(fù)朗讀，并在朗讀過程中不斷思考和體會。通過這樣的方式，我可以更好地理解書中的內(nèi)容，加深對知識的理解和記憶。
另外，朗讀也讓我在思考的過程中跳躍和拓展了我的思維。在朗讀過程中，我不僅僅是簡單地讀出文字，更是通過思考和理解來啟發(fā)和引導(dǎo)自己的思維。在思考的過程中，我會與作者進(jìn)行對話，拓展和發(fā)展作者的觀點(diǎn)，以及思考和提出自己的看法。通過這樣的思考和交流，我能夠跳出自己的思維框架，拓寬我的視野，提高我思考問題和解決問題的能力。
此外，朗讀也是我與他人交流的一種重要方式。通過朗讀，我可以與他人分享自己的閱讀體驗(yàn)，交流對書籍內(nèi)容的理解和感受。在閱讀的過程中，我會記錄下自己的朗讀感受和思考，然后與他人進(jìn)行交流并分享。在這個(gè)過程中，我們可以互相啟發(fā)和借鑒對方的觀點(diǎn)，深入探討書中的問題，并且更加全面地理解和解讀書籍。通過與他人的交流，我不僅擴(kuò)展了自己的思維，還豐富了自己的知識。
最后，朗讀也讓我享受到了精神的滿足和愉悅。在朗讀的過程中，我可以盡情地展現(xiàn)自己的語調(diào)和聲音，體驗(yàn)到文字所帶來的美妙和感動。有時(shí)候，一些優(yōu)美的詩歌或散文在我朗讀的時(shí)候，可以帶給我一種心靈的愉悅。當(dāng)我閉上眼睛，用心去朗讀的時(shí)候，我仿佛置身于書中的世界，與作者和作品產(chǎn)生了一種神秘而又真實(shí)的聯(lián)系。這種精神的享受讓我感到無比愉悅和滿足。
總之，朗讀不僅僅是簡單的將文字轉(zhuǎn)化為聲音，更是一種內(nèi)心情感的宣泄、知識積累、思考跳躍、人際交流和精神享受的過程。通過朗讀，我不僅可以傾訴自己的情感，也可以更好地理解和吸收知識，提高思維和表達(dá)能力，與他人進(jìn)行交流和分享，并且享受到精神的愉悅。朗讀讓我在文字的海洋中航行，感受到知識和情感的力量，讓我更加熱愛閱讀和學(xué)習(xí)。
朗讀者培訓(xùn)心得篇十一
《朗讀者》邀請各個(gè)領(lǐng)域具有影響力的嘉賓來到現(xiàn)場，分享自己的人生故事并傾情演繹來自朗讀者文學(xué)顧問團(tuán)的國家頂級文學(xué)家、出版人、專家、學(xué)者精心挑選的經(jīng)典美文，最終節(jié)目將會呈現(xiàn)出生命之美、文學(xué)之美和情感之美。
今天，我觀看了《朗讀者》這個(gè)大型綜藝節(jié)目。這個(gè)節(jié)目是由著名主持人董卿阿姨主持的。這檔綜藝節(jié)目的總主題是：一個(gè)人，一段文。而今天第一期的主題是：遇見。
通過這檔綜藝欄目，我學(xué)習(xí)了朗讀的方法與技巧，學(xué)會了怎樣讓朗讀帶有感情。欣賞著他們朗讀文章的聲音，我仿佛身臨其境。
看完《朗讀者》以后，我對朗讀的興趣更加濃厚了。我一定要在今后的日子里，朗讀更多的書籍。
朗讀者培訓(xùn)心得篇十二
在教學(xué)實(shí)踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后，開始對朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認(rèn)識。
培訓(xùn)時(shí)楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進(jìn)行詳細(xì)地講解和指導(dǎo)。
朗讀時(shí)首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗讀時(shí)還要處理好重音，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量;增加音高;增加音長;重音輕讀。
沒提到一種策略時(shí)，楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦樱龑?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會。
說句實(shí)話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯(cuò)的我，竟然多了幾分怯意。
每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。
等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。
雖然很多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗(yàn)，不過通過這一下午的培訓(xùn)到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
教師就要善于以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。
低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動，人物的對話內(nèi)容較多，最適合分角色進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握，因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀，去想，去參與，這時(shí)的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。
這樣讀出來的語句必然趣味橫生。
要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。
不同的形式也給學(xué)生提供了朗讀的機(jī)會。
配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。
總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。
自古以來，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。
愿借這一次的培訓(xùn)，提高自己對朗讀的認(rèn)識。
我們xx小學(xué)請來顧老師對我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點(diǎn)評、專家范讀、專家講座四個(gè)階段。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注，令我感動，同時(shí)使我學(xué)到了不少東西。
首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識;青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時(shí)，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。
在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。
這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點(diǎn)：
一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導(dǎo)朗讀
每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。
例如讀《所見》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。
不多我的年紀(jì)大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
二、老師的范讀，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣
在平時(shí)里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。
因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。
同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的'金鑰匙。
師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn)。
三、劃分節(jié)奏，改變符號
劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的，一成不變的。
聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。
但我有點(diǎn)質(zhì)疑(不敢提出)因?yàn)槲覜]做好準(zhǔn)備。
如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時(shí)候批改試卷時(shí)，批改老師會改變答案嗎?還有標(biāo)點(diǎn)符號，可以在讀書時(shí)這句的符號省去，那句的符號也可以省去。
聽起來美感是有了。
可是我還是質(zhì)疑，小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué)，而標(biāo)點(diǎn)符號的掌握又是其中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是低年級小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號的過程中，會遇到很多困難。
我們?nèi)绻谄綍r(shí)中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。
蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標(biāo)點(diǎn)符號就是標(biāo)出思想,擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,使句子易懂,聲調(diào)準(zhǔn)確。
標(biāo)點(diǎn)符號好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落。
”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。
它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準(zhǔn)確生動，而且標(biāo)點(diǎn)符號的使用也極其講究。
標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)也離不開朗讀。
以前我們在教學(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號的語氣和情感、逗號停頓時(shí)間短，句號停頓長些。
如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn)，體會標(biāo)點(diǎn)之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號的情況一定能得到改善。
但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號是——無聲英雄，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
通過參加朗讀培訓(xùn)，我增長了不少見識，下面是我培訓(xùn)后的收獲，和大家分享。
朗讀也稱頌讀，是把靜止的文字語言變成活的有聲語言，也是通過讀者的藝術(shù)加工的有聲語言活動。
做到把作品清晰地響亮地讀出來，繪聲繪色，入情入理，朗讀者的作用是至關(guān)重要的，所以對于朗讀者本身也有很高的要求。
上午通過培訓(xùn)讓我們了解到了音節(jié)，聲母，韻母，聲調(diào)等基礎(chǔ)知識以及讀音錯(cuò)誤與缺陷的常見類型，比如：癖好，壓軸線等詞語的讀音。
下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范，針對老師們的朗讀進(jìn)行了點(diǎn)評，講解了如何做好朗讀。
朗讀時(shí)，應(yīng)把握文章的體裁和和背景、語句特點(diǎn)，注重朗讀的感情色彩，注意朗讀語句時(shí)那些字應(yīng)該重讀，那些應(yīng)該輕讀，哪里該停頓，哪里該延長。
做到朗讀時(shí)句句讀得抑揚(yáng)頓挫，或是振振有力。
在朗讀的過程中，不應(yīng)當(dāng)看一個(gè)字讀一個(gè)字，而是應(yīng)當(dāng)看一句話，通過瞬間的記憶或思維來讀這句話，做到“眼先到，腦思考，口讀好”。
我們的母語很優(yōu)美，其原因在于漢語是聲調(diào)語言，可以有平仄規(guī)律，漢語也是單音節(jié)語素語言，可以有它的特殊的聲韻規(guī)律。
所以，朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不相同的思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。
不能自始自終采用一成不變的速度。
讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。
總之，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
在朗讀實(shí)踐的過程中領(lǐng)會朗讀的技巧——要“讀出韻腳，讀出音步，讀出意思，讀出言語關(guān)系，讀出意境”。
通過朗讀我們不僅能夠欣賞到語文抑揚(yáng)頓挫的音韻美感，加深并促進(jìn)對文章內(nèi)容的理解，而且朗讀本身又是一種創(chuàng)作，朗讀者加入了自己的體會，并通過朗讀表達(dá)自己的思想情感，朗讀因而成為一種極具個(gè)性色彩的創(chuàng)作行為，而這正是朗讀的魅力所在。
而每篇文章都有一定的情感基調(diào)，如果能把握好文章的情感基調(diào)，也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”。
朗讀不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能讓有效的組織和實(shí)施教學(xué)，使課堂充滿生氣，使學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃痈兄?BR> 它還是一種既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法。
語文學(xué)習(xí)講究涵詠，講究體悟。
語文學(xué)時(shí)不僅要掌握語文知識，更重要的是培養(yǎng)人文情懷、人文精神，提升人的文化修養(yǎng)。
而朗讀正是一條通向人類寶貴文化遺產(chǎn)的路，是我們與古今圣賢精神對話的橋梁。
因而在工作中，我會不斷實(shí)踐，不斷提高，走進(jìn)朗讀的天地，為自己，也為孩子們。
朗讀者培訓(xùn)心得篇十三
朗讀者是一部在2008年上映的德國電影，改編自德國作家本哈德·舍林的同名小說。這部影片講述了一個(gè)愛情故事，也探討了歷史、記憶、道德等重要議題。在觀影后，我深受感動，產(chǎn)生了許多深思。以下是我的心得體會。
首先，朗讀者讓我思考了歷史的力量。影片中，女主角漢娜是納粹集中營的看守，她參與了對猶太囚犯的屠殺。然而，她無法阻止自己的行為，只因她是當(dāng)時(shí)無知的一員。多年后，漢娜出現(xiàn)在法庭上，又重新回憶起往事。她最終選擇了坦白認(rèn)罪，而她的一位學(xué)生卻堅(jiān)持為她辯護(hù)。這段故事引發(fā)了我對個(gè)人責(zé)任和歷史遺留問題的思考。歷史的錯(cuò)誤永遠(yuǎn)無法被抹去，但只有真正面對歷史才有可能避免再次犯錯(cuò)。
其次，影片呈現(xiàn)了朗讀的力量。主人公邁克爾在照顧病弱的漢娜期間，每天都給她朗讀各種書籍，使?jié)h娜恍如身臨其境。朗讀讓她從精神上得到了滿足和安慰。而影片最后的反轉(zhuǎn)更加凸顯了朗讀的重要性。那位學(xué)生為了理解漢娜的行為，開始自己朗讀法庭紀(jì)錄，以此來理解納粹的歷史。朗讀不僅可以為個(gè)體帶來愉悅和啟發(fā)，也可以幫助我們更好地理解世界，從而成為更有深度的人。
再次，朗讀者引發(fā)了我對道德與良知的思考。漢娜雖然是犯罪分子，但她并不是一個(gè)沒有道德感的人。她拒絕透露自己不識字的秘密，不想給自己無辜的同謀增加罪責(zé)。這樣的行為讓我感到敬佩，也讓我思考一個(gè)人的個(gè)人道德與社會誠信如何相互關(guān)聯(lián)。這讓我回想起倫敦的哲學(xué)家索羅斯基經(jīng)常提到的一句話：“但凡是人，必定有一個(gè)無價(jià)值的人名?！边@個(gè)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都有獨(dú)特的尊嚴(yán)和價(jià)值，我們應(yīng)該尊重并保護(hù)這種價(jià)值。
最后，朗讀者讓我思考了愛情的復(fù)雜性。邁克爾和漢娜之間的愛情可以說是禁忌的，因?yàn)樗麄冎g存在巨大的道德隔閡。然而，他們的感情卻是真摯而深沉的，邁克爾對漢娜的執(zhí)著令人動容。影片通過這段禁忌的愛情展示了愛情的復(fù)雜性和不可抗拒的力量。這讓我意識到愛情并不總是完美的，它可能會帶來痛苦和挑戰(zhàn)，但也可以成為人生中最有價(jià)值的體驗(yàn)。
朗讀者是一部充滿睿智與溫暖的電影。它通過糾結(jié)的愛情故事和主人公們的成長，探討了許多深刻的人類問題。觀影后，我深深地陷入了思考與感動之中。歷史的力量、朗讀的啟迪、道德與良知的探討以及愛情的復(fù)雜性，這些都是我從朗讀者中學(xué)到的重要教訓(xùn)。影片給了我許多思考的機(jī)會，讓我開始更加注重歷史與自己的道德選擇，并珍惜那些真摯的感情。
朗讀者培訓(xùn)心得篇十四
朗讀者是由導(dǎo)演史蒂芬·戴爾德利執(zhí)導(dǎo)、大衛(wèi)·賽爾斯于2008年編劇、卡特·贊恩和戴維·海特爾共同出演的一部電影。這部電影以二戰(zhàn)背景為背景，講述了一位年輕男孩邁克爾與一位中年女性漢娜之間的故事。在觀看這部影片之后，我深受觸動，獲得了許多深刻的體驗(yàn)和心得，下面將為大家分享。
首先，朗讀者讓我意識到愛情的力量是無可估量的。在影片中，邁克爾與漢娜之間產(chǎn)生了一段深刻的愛情故事。起初，他們只是兩個(gè)年齡差距懸殊的陌生人，但是通過朗讀書籍，他們逐漸了解了彼此，并在經(jīng)歷了一系列的考驗(yàn)之后，他們的關(guān)系變得更加堅(jiān)定與真實(shí)。無論是在監(jiān)獄中的朗讀還是在一起生活的日子里，他們都彼此依靠，相互扶持。這種深厚的情感讓我感受到了愛情的力量，它能夠戰(zhàn)勝一切困難，使人們變得更加勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。
其次，朗讀者向我展示了人性中的陰暗面。在電影中，漢娜作為納粹集中營的看守，參與了殘酷的殺戮行為，這一事實(shí)使得邁克爾對她感到震驚和恐懼。然而，通過朗讀書籍，邁克爾漸漸了解到漢娜的內(nèi)心壓抑和復(fù)雜，他開始對她產(chǎn)生了同情和憐憫。這使我反思了人性的復(fù)雜性，即使是最丑陋的行為也有其背后的原因和情感。同樣，這也讓我明白了判斷一個(gè)人的價(jià)值應(yīng)該全面而不是片面，我們需要理解他人的痛苦和困境，在審視他人的同時(shí)也反思自己。
此外，朗讀者讓我想到了歷史的重要性。電影中，邁克爾在成年后繼續(xù)朗讀書籍，并開始關(guān)注二戰(zhàn)中的歷史。他拜訪了那些經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的幸存者，并親身了解到戰(zhàn)爭對人們造成的傷害和痛苦。通過這些經(jīng)歷，他體會到了歷史的深遠(yuǎn)影響，認(rèn)識到不應(yīng)忘記殘酷的歷史，以免再度重演。這給了我深思，我們應(yīng)該對歷史保持警醒，通過學(xué)習(xí)和記憶，避免犯同樣的錯(cuò)誤，促進(jìn)和平與進(jìn)步。
最后，朗讀者讓我思考了言語的力量。在電影中，朗讀成為了連接邁克爾與漢娜之間情感的紐帶。通過朗讀，他們之間的距離逐漸縮小，彼此之間的理解也日益增加。朗讀的過程中，他們展示了書中的智慧和思想，并通過言語的力量分享彼此的心聲。這給了我啟示，言語不僅是交流的工具，也是傳遞思想和情感的橋梁。我們應(yīng)該珍視言辭的力量，并善用它，傳遞正能量，激發(fā)他人的思考和改變。
總的來說，朗讀者這部電影給予了我很多深刻的體驗(yàn)和心得。它讓我認(rèn)識到愛情的力量、人性的復(fù)雜性、歷史的重要性以及言語的力量。通過這些心得，我得到了更多的思考和啟示。我相信，只有通過對自身和他人的深入思考，我們才能更好地理解和關(guān)愛這個(gè)世界。讓我們從朗讀者中獲得啟示，去改變自己和他人，為世界帶來更多的溫暖和希望。
朗讀者培訓(xùn)心得篇十五
隨著《朗讀者》第十二期落幕，這個(gè)被無數(shù)人所喜愛的綜藝節(jié)目暫時(shí)告一段落了。從2月份首播至今，億萬觀眾拿出了比追韓劇、追美劇更高的熱情追看這檔節(jié)目。接下來的一段時(shí)間里，雖然我們在周末里沒有《朗讀者》可看了，但讀書這個(gè)事可千萬別跟著“暫停”。
為什么這么說呢?《朗讀者》的鐵桿粉絲們，請不要忘了董卿制作這檔節(jié)目的“初心”。正如節(jié)目組所說，《朗讀者》以個(gè)人成長、情感體驗(yàn)、背景故事與傳世佳作相結(jié)合的方式，選用精美的文字，用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值，節(jié)目旨在實(shí)現(xiàn)文化感染人，鼓舞人，教育人的傳導(dǎo)作用。
想想此前的一些熱播綜藝節(jié)目吧!各路明星在里面或是賣萌耍寶，或是游戲競技，除了能引人一笑之外，有什么積極的社會價(jià)值和意義?而《朗讀者》不同，每一期的主題都是積極陽光向上的，每一個(gè)人都會跟大家分享自己的故事和喜愛的經(jīng)典佳作，甚至于很多被大家忽略的好作品因?yàn)檫@個(gè)節(jié)目而重新登上了暢銷書的排行榜，這就是這檔節(jié)目的'價(jià)值所在和成功之處。
我們都注意到，近些年來，有關(guān)“中國人不愛讀書”的批評聲不絕于耳，雖然不愛聽，但我們卻又不得不承認(rèn)在讀書方面我們確實(shí)已然落后于許多國家。不論是看人均閱讀量，還是看個(gè)人的讀書習(xí)慣，抑或“讀書無用論”的屢次出現(xiàn)，說一句中國人陷于“讀書危機(jī)”并不為過。也正是這樣的背景下，《朗讀者》的橫空出世才讓我們眼前一亮，也讓我們對于國人能否盡快甩掉“不愛讀書”的標(biāo)簽充滿了期待。
所以，作為《朗讀者》的鐵桿粉絲，我們應(yīng)該捫心自問，看了這么多期節(jié)目，嘉賓們推薦的經(jīng)典佳作你讀了幾本?如果你只是滿足于看個(gè)熱鬧，聽聽嘉賓們披露的鮮為人知的故事，卻完全忽略了這個(gè)節(jié)目的最大宗旨和終極目的，想必董卿和諸位嘉賓也只能搖頭苦笑吧?反之，若因?yàn)檫@個(gè)節(jié)目愛上了閱讀，養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，才是對這個(gè)節(jié)目最大的支持和肯定。
總而言之，不管有沒有《朗讀者》，我們都應(yīng)該一直做生活中的“朗讀者”，從書籍中去汲取營養(yǎng)，從讀書中尋找快樂，在閱讀中謀求進(jìn)步。
據(jù)介紹，相比于文字，《朗讀者》更注重“人”，節(jié)目不但要塑造立體的人，更是通過情感的紐帶聯(lián)系不同時(shí)空的生命。
朗讀者培訓(xùn)心得篇十六
你若要喜愛你自己的價(jià)值你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。
——題記。
有人說，閱讀一本書就是同書的作者進(jìn)行一場精神上的交流，那么聽一個(gè)人朗讀，便是在聽朗讀者訴說過去的故事，觀《朗讀者》有感。
最近，我看了央視大熱的一檔節(jié)目《朗讀者》，節(jié)目中的嘉賓在朗讀著一篇篇優(yōu)美的文段，同時(shí)也帶來了他們各自的故事。他們來自各行各業(yè)，聆聽他們故事的同時(shí)也讓我得到了一點(diǎn)啟示。
最讓我深受感動的是許淵沖老先生。許老先生是一位翻譯家。他的成就可以用“書銷中外百余本，詩譯英法唯一人”來概括。這句話乍聽起來好像并不稀奇，但真正去了解卻讓人大為驚嘆。他是迄今為止唯一個(gè)將《詩經(jīng)》翻譯成英文法文的人。他還將《楚辭》、《唐詩三百首》、《牡丹亭》等中國古代詩詞作品翻譯成了法文。8月2日許老榮獲國際翻譯界最高獎(jiǎng)項(xiàng)之一的“北極光”杰出文學(xué)翻譯獎(jiǎng)，是首位獲此殊榮亞洲翻譯家。
來到《朗讀者》這個(gè)節(jié)目的時(shí)候，他已經(jīng)96歲高齡了，滿頭銀發(fā)，看上去精神矍鑠，從他的言談舉止中可以看出他仍然對生活充滿著熱情。雖然快成百歲老人了，但他的心卻是年輕的，感情是充沛的?；貞浧?0多年前的往事，并朗誦詩歌時(shí)，仍激動得熱淚盈眶。我仿佛看見，這個(gè)白發(fā)蒼蒼，滿臉皺紋的耄耋身體里有一個(gè)朝氣蓬勃的.靈魂正滿懷激情為我們朗誦。
許老不僅精神上像個(gè)年輕人，在他的翻譯事業(yè)上也仍然保持著年輕人的拼搏精神。他已經(jīng)獲得了翻譯界的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，又是這般高齡，按說早可以頤養(yǎng)天年。但他沒有，許老還正在翻譯《莎士比亞全集》，并計(jì)劃在一百歲之前翻譯完成，也就是四年之內(nèi)還要翻譯30本書。為了搶時(shí)間，跟時(shí)間賽跑，他現(xiàn)在每天工作到凌晨3.4點(diǎn)鐘，這是一般年輕人也很難做到的。用他的話講就是白天不夠用，向夜晚借幾點(diǎn)鐘。他開玩笑地說；“我現(xiàn)在是能活一天算一天，不敢奢求?！?BR> 歌德說：“你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！痹S老已經(jīng)為這個(gè)世界創(chuàng)造了一筆巨大的文學(xué)財(cái)富。但他仍爭分奪秒，永不停息，盡可能多地去翻譯更多的作品，是因?yàn)樗麩o比的熱愛自己的事業(yè)。翻譯對他來講是一種別人無法剝奪的精神上的快樂，是他自己喜愛的價(jià)值。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。許老就是這樣的學(xué)者。
由許老我不禁想到了魯迅先生，先生患了肺病。醫(yī)生囑咐他要多休息，但他仍不停地努力工作。別人認(rèn)為他不在乎自己的身體，他解釋說其實(shí)并不是這樣。他知道自己不可能長壽，想要在有限的時(shí)間內(nèi)為社會做出更多的貢獻(xiàn)。在我的腦海里，魯迅先生和許老的影子重疊了。他們都是高尚的人，是無私奉獻(xiàn)的學(xué)者，他們都喜愛自己的價(jià)值，并且，用這價(jià)值給社會創(chuàng)造出精神的寶藏。我們也會銘記這些閃閃發(fā)光的名字。
如果我們想要自己的一生回想起來還有一點(diǎn)價(jià)值，不因虛度年華而悔恨的話，那么就讓我們現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)，以便我們長大后能為社會盡可能多地創(chuàng)造價(jià)值。
朗讀者培訓(xùn)心得篇十七
近期在央視一套每周六熱播的《朗讀者》，就是董卿第一次擔(dān)當(dāng)制片人的那個(gè)節(jié)目，是一檔有書香氣質(zhì)正能量滿滿的節(jié)目。
《朗讀者》第一期節(jié)邀請了北京大學(xué)教授、中國當(dāng)代著名翻譯家、九十六風(fēng)高齡的許淵沖先生來到《朗讀者》中。許淵沖先生從文學(xué)翻譯長達(dá)六十余年，翻譯的作品有《詩經(jīng)》、《楚辭》《李白詩選》、《西廂記》、《紅與黑》、《包利法夫人》、《追憶似水流年》等中外名著。的時(shí)候，許淵沖老先生得了直腸癌。那時(shí)候醫(yī)生說，最多只剩下7年的時(shí)間了。然而到了，卻在醫(yī)生說過的生命終點(diǎn)，老先生拿到了國際翻譯界最高獎(jiǎng)項(xiàng)“北極光杰出文學(xué)翻譯獎(jiǎng)”，系首位獲此殊榮的亞洲翻譯家。今年高齡的許老先生給自己定了一個(gè)小目標(biāo)，“如果我能活到100歲，我計(jì)劃把莎士比亞作品翻完，還有30本左右的內(nèi)容?！闭且?yàn)閷Ψg的熱愛，所以他非常執(zhí)著。即便已經(jīng)96歲的高齡，但許淵沖老先生依然會每天工作到凌晨三四點(diǎn)，連許多年輕人都做不到，老先生卻說“我每天從夜晚偷幾點(diǎn)名鐘來彌補(bǔ)白天的損失?，F(xiàn)在還是每天翻譯，不干我就難受。”當(dāng)談時(shí)翻譯時(shí)，眉飛色舞，依然會像年輕人一樣激動地?zé)釡I盈眶。
看到節(jié)目中老先生的年輕心態(tài)，我們是不是該開始審視自己，對待自己的工作，我們是不是特別執(zhí)著熱愛呢？有的人，把工作當(dāng)成家業(yè)去做，一心為己，以公謀私，有朝一日，欲望越來越大，最終身陷囹圄。有的人，把工作當(dāng)成布置的作業(yè)，不求有功，但求無過，占著位置，守著攤子，安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，最終碌碌無為。有的人，把工作當(dāng)成事業(yè)去做，去追求，履職盡責(zé)，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)，敢于擔(dān)當(dāng)，把工作當(dāng)成對單位、對國家、對社會、對他人的責(zé)任和價(jià)值，最終走向成功，獲得掌聲。
我們不需講太大的道理，也不需許下什么豪言壯語，但只要我們滿懷責(zé)任和敢于擔(dān)當(dāng)，把我們的工作當(dāng)成事業(yè)去做，把每一項(xiàng)執(zhí)法活動“一錘一錘的敲打、一顆一顆的釘牢”把每一件城管工作“一件一件的盯緊、一項(xiàng)一項(xiàng)的落實(shí)”真正拿出總書記所說的釘釘子的精神，我們的工作一定能做好。因?yàn)橹挥心銦釔?，所以才會?zhí)著。
朗讀者培訓(xùn)心得篇十八
據(jù)了解，未來幾期節(jié)目中，航天英雄楊利偉、作家劉震云、配音演員喬榛，以及演員斯琴高娃、蔣雯麗、梅婷等人都將成為“朗讀者”，分享他們喜歡的文字和故事。其中說話略有口音的作家劉震云，成為朗讀者中的“另類”。而董卿極力說服他來參加，并向他解釋：“朗讀的技巧、字正腔圓并非這個(gè)節(jié)目最想展現(xiàn)的，換句話說技巧不是核心，真情實(shí)感才是最打動觀眾的地方。”
董卿認(rèn)為：“這個(gè)舞臺屬于每一個(gè)人，為所有人開放。你想說的話，你的情感，都可以從朗讀的篇目中傳遞出來?！变浿乒?jié)目時(shí)，她為那些非專業(yè)的朗讀者們傳授經(jīng)驗(yàn)：“隨著音樂醞釀情緒，不要著急，你們讀得都很好?！彼€告訴觀眾：“你們的傾聽很重要。如果你們給朗讀者一個(gè)聚精會神的眼神，會讓他們更有信心。你們讀過情詩嗎?沒讀過情詩的人生不完整，讀過后你的人生會升華的?！?BR> 朗讀者培訓(xùn)心得篇十九
為了讓《朗讀者》能擁有期望中的獨(dú)特氣質(zhì)，董卿邀請了北京奧運(yùn)會閉幕式導(dǎo)演陳維亞、作家劉震云、導(dǎo)演陸川等人，一起加入策劃，還邀請了著名作家鐵凝、王蒙、余秋雨、馮驥才擔(dān)任文學(xué)顧問。在朗讀者的選擇上，不管公眾人物或普通人，唯一的標(biāo)準(zhǔn)是必須具有閱歷和感染力，這樣才能很好地勾勒出文字所描繪的情感。而至于讀什么，節(jié)目策劃之一的劉震云認(rèn)為：每個(gè)人都有朗讀的原動力，他們讀什么不重要，重要的是為什么要讀這段文字，這段文字會與我們產(chǎn)生怎樣的共情。說到底，《朗讀者》想做的是從文學(xué)出發(fā)，走向情感和生命體驗(yàn)，將每個(gè)人連接到一起。
我參加《朗讀者》，是因?yàn)榭戳说谝黄谝院?，聞到了它的氣息，這是一個(gè)在泛娛樂時(shí)代下的反時(shí)尚節(jié)目。如今我們正缺少這樣的節(jié)目。節(jié)目嘉賓麥家說，《朗讀者》讓你可以感覺到它在向經(jīng)典致敬，那種莊重性正是時(shí)下所需要的東西。
目前，每個(gè)省會城市的電視臺都有一兩檔自稱為金牌節(jié)目的綜藝節(jié)目，各地方臺也或多或少跟風(fēng)入市，砸錢做綜藝、搞真人秀，但真正值得一看的節(jié)目卻寥寥無幾。清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授尹鴻發(fā)文點(diǎn)評：如今越來越多沒營養(yǎng)的綜藝節(jié)目占據(jù)了市場的主體，而《朗讀者》卻別具一格，慢下來用朗讀做電視，這才是真正稀缺而有價(jià)值的電視文化?！独首x者》證明文化類節(jié)目未必冷。
其實(shí)文化類節(jié)目該怎么突圍，我覺得首先還是我們期待著整個(gè)社會的大環(huán)境有所改善。董卿說?！独首x者》節(jié)目組除了把這份對精神文化的尊重移植到節(jié)目中來，還在節(jié)目之外扛起了更多責(zé)任。節(jié)目組在北京、廣州、杭州等城市設(shè)置的流動朗讀亭引起很大反響。
朗讀者培訓(xùn)心得篇二十
“你有多久沒有朗讀了？”董卿這樣問大家。
對于滿眼的娛樂與喧囂，《朗讀者》節(jié)目就像慢慢地翻開一本書，沒有驚心動魄的畫面，更無跌宕起伏的情節(jié)，隨著董卿那親切溫和的語速，情不自禁地投入，靜靜傾聽著，欣賞著。
首期節(jié)目主題是“遇見”。遇見，仿佛是一種神奇的安排，它是一切的開始。感謝遇見，每個(gè)人，每件事的出現(xiàn)都讓我們成長，因?yàn)樯袩o數(shù)次的遇見，讓我們終將遇見更好的自己。
此時(shí)，朗讀者站在舞臺中央，聲情并茂的朗讀著，就像訴說自己的'故事，平靜卻有力量，這就是文字，只字片語就能進(jìn)入到我們的內(nèi)心，泛起我們對文字的渴望，對生活的共鳴。書中映著自己的影子，映著你想要去表達(dá)卻找不到語言去表述的心情。
遇見《朗讀者》，讓我遇見美的文字，讓我進(jìn)入每位朗讀者的內(nèi)心，傾聽他們的心聲，感受他們的悲傷與喜悅，足以在這忙忙碌碌的一天里讓浮躁的心情變得平靜。
泡一杯香茶，在熟悉又清淡的味道中，在欲望縱橫的嘈雜中，隨著朗讀者的思緒，讀出生活的本真和美好，讀出一天的燦爛和啟迪，生命的長度不是我們活了多少日子，而是我們記住了多少日子，要讓我們過得每一天都值得記憶。
一個(gè)人，一段文。再拿起書本，愛上文字，愛上吹過麥田的風(fēng)。新能源山西公司龐舒禹。
朗讀者培訓(xùn)心得篇二十一
朗讀者，這個(gè)角色，只有在某些特定的場景中才會出現(xiàn)。當(dāng)你接到邀請成為一位朗讀者，你已經(jīng)有了很多閱讀的經(jīng)驗(yàn)，有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，有一副好嗓子，更重要的是你有激情和耐心。接下來，我將分享我作為一名朗讀者的心得體會。
首先，作為一名朗讀者，我覺得自己責(zé)任重大。當(dāng)我站在講臺上，身邊圍繞著聽眾，我能感受到他們對我的期待和期望。我深深明白，我的閱讀不僅僅是為了滿足聽眾們的需求，更是為了傳遞知識、文化和情感。因此，我不僅要具備良好的發(fā)音和語調(diào)，還要全情投入到每一次朗讀中，力求把文字的內(nèi)涵和情感傳遞給每一位聽眾。
其次，朗讀者不僅要有良好的語音表達(dá)能力，還要具備一定的演繹能力。對于一篇文學(xué)作品而言，不同的人物身份和情感狀態(tài)都需要用不同的表演形式來詮釋。例如，當(dāng)我朗讀一段悲傷的故事時(shí)，我會故意調(diào)整語速和語調(diào)，使得聽眾能夠更加深刻地感受到故事中的悲傷和憂傷。而當(dāng)我朗讀一段幽默的小品時(shí)，我會通過夸張的表情和語調(diào)來增加笑點(diǎn)，使得聽眾們能夠開懷大笑。在演繹過程中，我不僅要站在觀眾的角度，也要站在作者和文字的角度，深入理解文本內(nèi)涵，將之注入到朗讀中。
與此同時(shí)，作為一名朗讀者，我要不斷提高自己的修養(yǎng)和知識水平。因?yàn)槔首x者的目標(biāo)不僅僅是讀好一個(gè)故事，更是通過自己的朗讀，喚起聽眾的閱讀興趣和思考能力。當(dāng)我朗讀一段文學(xué)名著時(shí)，我會在朗讀前提前進(jìn)行研讀，了解作者背景、時(shí)代背景和作品內(nèi)涵，以便更好地理解和傳達(dá)作者的意圖。而當(dāng)我朗讀一段科普文章時(shí)，我會事先對相關(guān)知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便將復(fù)雜的知識用簡潔明了的方式傳達(dá)給聽眾。只有這樣，我才能成為一個(gè)了解文學(xué)和科學(xué)、懂得情感和知識的全能朗讀者。
最后，作為一名朗讀者，我必須要有耐心和毅力，才能堅(jiān)持做好自己的工作。有時(shí)候，我會遇到一些挑戰(zhàn)，比如在朗讀過程中遇到舌頭打結(jié)、記憶出現(xiàn)突然失誤等問題。在這種情況下，我不會因?yàn)橐淮问《倚膯蕷?，反而更加?jiān)定地提升自己的能力。我會反思失敗的原因，并且從中吸取教訓(xùn)，不斷地修正和改進(jìn)。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)只有耐心和毅力才能夠使我繼續(xù)前進(jìn)，取得更加優(yōu)秀的朗讀成績。
作為一名朗讀者，我深深地享受和熱愛著我的角色。朗讀帶給我無窮的快樂和成就感。通過朗讀，我不僅從文字中感受到了作者的智慧和情感，更重要的是我通過自己的朗讀，喚起了聽眾的思考和理解能力，讓他們更加深入地體驗(yàn)到了文字的魅力。在這個(gè)過程中，我成為了文字和讀者之間的橋梁，我感到無比自豪和幸福。
朗讀者不只是一種角色，更是一種態(tài)度和文化傳承的使者。當(dāng)我成為朗讀者的那一刻起，我明白了自己的責(zé)任和使命，我愿意用自己的朗讀，傳遞美好的文字和思想，喚醒人們對閱讀和思考的熱情。當(dāng)我回想起自己作為朗讀者的心得和體會時(shí)，我深深地為這份角色感到自豪，同時(shí)我也會時(shí)刻銘記著努力進(jìn)步的決心。
朗讀者培訓(xùn)心得篇二十二
《朗讀者》是一部由德國作家本哈德·希林克所寫的小說，它以二戰(zhàn)背景為背景，講述了一個(gè)情感糾葛的故事，揭示出人性的復(fù)雜和羞澀。這部作品打動了我，讓我思考生命的真諦，探尋人性的細(xì)微之處。在閱讀《朗讀者》的過程中，我得到了許多體會與感悟。下文中，我將對這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并分享給大家。
第一段：文學(xué)與歷史。
本書的主人公邁克爾·貝格是一個(gè)德國青年，他和年輕的前朝猶太女性漢娜發(fā)生了關(guān)系。這個(gè)故事反映了德國二戰(zhàn)時(shí)期的歷史環(huán)境，說明當(dāng)時(shí)人們的苦難與內(nèi)心的沖突。作為一部歷史小說，《朗讀者》雖然是小說，但其中涵蓋了大量的歷史背景知識。通過閱讀此書，我們能夠了解德國二戰(zhàn)時(shí)期的局勢，從而更好地理解歷史。此外，本書還試圖將文學(xué)與歷史相結(jié)合，以此來反思人類的精神面貌。歷史背景的詳細(xì)描述使得讀者可以更好地理解作品中的人物，同時(shí)也讓我們從文學(xué)的角度去認(rèn)識歷史。
第二段：復(fù)雜的人性。
故事的主要情節(jié)發(fā)生在漢娜出現(xiàn)在法庭的過程中。面對著漢娜無辜的訴訟，法庭的判決是：根據(jù)德國的國會決議，那段歷史應(yīng)該被宣布無效。然而，這種表面的認(rèn)罪并不能平息其內(nèi)心的愧疚，然后又涉及到文化和道德的問題。這一系列的情節(jié)表達(dá)了作者對人性的直觀關(guān)注。小說中的兩個(gè)主角通過過去的故事、性格和行為，將人性的復(fù)雜性展示在讀者面前。作者通過人物形象和語言的描寫，表現(xiàn)了人性的真實(shí)面目。通過剖析人物的心理，我們可以看到人性的復(fù)雜性和不同角色之間的關(guān)系。我們深深地被這種復(fù)雜性所吸引，并得到了很多啟示。
第三段：文化與教育。
劇中的貝格小說中的新生命描繪了他如何創(chuàng)作出對他日后生活有著強(qiáng)烈影響的文字——一封從波蘭女子送給他的百科全書。這真正展示出了文化與教育的重要性。本典型與許多人的經(jīng)歷相似，尤其是那些從沒有機(jī)會接受教育的人。然而，無論你來自哪個(gè)社會階層，無論你是否已經(jīng)達(dá)到了高度的教育水平，這種對教育與文化的渴望或需要，一直是我們?nèi)祟惿?、成長以及進(jìn)步的潛在動因。
第四段：道德與責(zé)任。
在小說中，漢娜和布魯西在戰(zhàn)后的德國被起訴。在閱讀小說的過程中，我產(chǎn)生了深深的思考。作為讀者，我們知道這是一個(gè)極其復(fù)雜的問題，無論是美國的利用德國問題，還是德國的道德負(fù)擔(dān)問題，這都是一個(gè)大家都知道的難題。這個(gè)問題一直很成問題，但是幾百萬人應(yīng)該得到正義的伸張。通過小說中的主角，我們認(rèn)識到了道德和責(zé)任的意義，使我們深刻地意識到這個(gè)問題的嚴(yán)重性。
第五段：命運(yùn)與挑戰(zhàn)。
小說大膽地揭示了人性之間的沖突和命運(yùn)的扭曲。通過漢娜的人物刻畫、布魯西的論述、書信的交流，在命運(yùn)的軌跡下，展現(xiàn)了生活中的不公正。但是，通過漢娜與貝格的故事，我們還看到了生命的無限可能性。小說中的漢娜讓我們想到了那些曾經(jīng)被壓抑的人們。故事中的貝格則讓我們意識到，即使生活插曲不利，生命中有很多的選擇和機(jī)會。每一個(gè)人都會遇到挑戰(zhàn)，但一千個(gè)人就有一千種人生。
結(jié)論：
通過《朗讀者》的故事，我們看到了歷史和文化的璀璨，在思考人性之時(shí)又不會被荒誕的命運(yùn)所遮蔽。小說讓我們看到每個(gè)人內(nèi)心深處的生命恬靜，幫助我們看到了人類的積極性，從而更好地理解和欣賞生命的價(jià)值。在我的觀看過程中，我收獲了很多，思考了生命、道德、命運(yùn)、挑戰(zhàn)等問題。希望每個(gè)知識分子都能閱讀此書，探索更深層次的真諦。
朗讀者培訓(xùn)心得篇一
作為觀朗的一名讀者，我深深感受到，這個(gè)平臺不僅為我們提供了優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容，更重要的是，它還讓我們享受到了一種嶄新的閱讀體驗(yàn)。從最初的獨(dú)立思考，到最終的交流分享，這個(gè)過程讓我們更好的理解、感受閱讀的價(jià)值。
第二段：篇舉體會。
在觀朗讀書，我最深刻的體會就是“篇舉體會”。每讀一篇文章，我的思維不僅會圍繞著文章的主題展開，更會去思考作者寫作的動機(jī)和文化背景，這讓我真正了解和理解了其中表達(dá)的深層含義。同時(shí)，由于觀朗平臺是一個(gè)開放的平臺，我也可以和其他讀者共同交流和分享這些體會和想法，這讓這個(gè)過程更加豐富多彩。
第三段：知識升華。
除了篇舉體會外，觀朗平臺為我們提供的還有一個(gè)讓我感動的體驗(yàn)——知識升華。在這里，我可以了解和了解到一些我從未接觸過的領(lǐng)域和觀點(diǎn)，這讓我的知識面得到了進(jìn)一步的擴(kuò)展。同時(shí)，這里的作者們也會分享他們的知識和經(jīng)驗(yàn)，從而讓我可以更加深入地理解和一窺不為人知的領(lǐng)域，真正實(shí)現(xiàn)思想上的升華。
第四段：自省思考。
在觀朗這樣的閱讀平臺中，我也能夠得到很好的自省思考體驗(yàn)。很多文章都會切中我曾經(jīng)或現(xiàn)在所遇到的問題，讓我在閱讀的同時(shí)也能夠不斷的反思和自我審視，進(jìn)一步提升自我修養(yǎng)和素質(zhì)。同時(shí)，觀朗的互動交流也為我提供了更好的反思和自我審視的機(jī)會，這同樣對我的內(nèi)心成長和陽光運(yùn)動起到了積極的作用。
第五段：結(jié)語。
總之，作為觀朗平臺的讀者，我能夠獲得非常寶貴的閱讀體驗(yàn)。從篇舉體會到知識升華，再到自省思考，這些讓我們甚至能夠體會到知識和閱讀給我們帶來的真正價(jià)值。希望在未來，觀朗平臺能夠繼續(xù)為我們提供更好、更豐富的閱讀內(nèi)容，讓我們的閱讀和思想得到更好的指引和啟迪。
朗讀者培訓(xùn)心得篇二
開播三月、豆瓣評分8.6分的央視《朗讀者》于昨晚8點(diǎn)，在央視一套播出最后一期。
在以“青春”為主題的收官期中，翻譯家屠岸、歌手老狼、導(dǎo)演馮小剛、中國女排總教練郎平、詩人余秀華等嘉賓，與觀眾一起致敬青春。
從第一期的“遇見”開始，《朗讀者》十一期節(jié)目十一個(gè)關(guān)鍵詞，每次都能引發(fā)無數(shù)觀眾的共鳴。而昨晚的關(guān)鍵詞“青春”，同樣引起人們的共鳴。
民謠歌手老狼帶來的回憶屬于曾經(jīng)那個(gè)“白衣飄飄”的年代。那時(shí)，老狼還是搖滾憤青，與高曉松一起組建了一個(gè)叫“青銅器”的搖滾樂隊(duì)，每天不是排練，就是騎著自行車四處“茬琴”。所謂“茬琴”是老北京流傳于市井間的一句俚語，講的是青少年之間相互切磋、比試玩吉他的技巧。
導(dǎo)演馮小剛，講述了一段屬于大院禮堂的青春記憶。節(jié)目中，他坦言小時(shí)候最期待的事情，就是星期五機(jī)關(guān)食堂買5分錢一張的電影票，然后去禮堂看電影，馮小剛至今還記得自己看過的第一部電影是戲曲版《紅樓夢》。
中國女排第一個(gè)黃金時(shí)代中的主力郎平，32年前在洛杉磯奧運(yùn)會上獲得了人生中最重要的一塊金牌，也創(chuàng)造了堪稱奇跡的五連冠歷史。那是她的青春年代，只有24歲。
里約奧運(yùn)會后，不少媒體報(bào)道了郎平為女排主攻手朱婷緩解壓力的細(xì)節(jié)。32年前，同樣是主攻得分手的郎平承受的壓力絲毫不弱于朱婷，節(jié)目中，她坦言為了緩解壓力只好找教練聊天，每次都聊到流眼淚，“我是一個(gè)特別愛哭的人?！?BR> 而對于詩人余秀華來說，她的青春就是一段難以言說的“晦澀文章”。
從小，余秀華就因?yàn)槌錾鷷r(shí)倒產(chǎn)、缺氧造成的腦癱行動不便，說話也口齒不清，在普通的同學(xué)眼中，是個(gè)與眾不同的“異類”。
為了證明自己不比別人差，余秀華在學(xué)生時(shí)代竭盡所能努力學(xué)習(xí)。在得知父母不希望她繼續(xù)讀高中后，倔強(qiáng)的余秀華還直接一個(gè)人跑到校長辦公室，要求繼續(xù)讀書。
據(jù)悉，該期節(jié)目嘉賓tfboys王源的訪談及朗讀部分，將匯入《朗讀者》特別節(jié)目，于5月15日晚在央視綜藝頻道(cctv—3)播出。節(jié)目中，17歲的tfboys成員王源將以自身經(jīng)歷為觀眾講述一個(gè)不一樣的偶像青春。
朗讀者培訓(xùn)心得篇三
第一段：引入朗讀者的重要性和作用（100字）。
朗讀者是文學(xué)世界中起到至關(guān)重要作用的人物。他們以清晰的發(fā)聲、準(zhǔn)確的節(jié)奏、恰當(dāng)?shù)恼Z氣和生動的表情，將作者的意境和情感傳達(dá)給聽眾，使得文字得以活起來、栩栩如生。朗讀者能夠喚起人們對文學(xué)作品的興趣，幫助聽眾更好地理解作品的內(nèi)核和意義。作為一個(gè)朗讀者，我也深深體會到了這一角色的重要性，并從中獲得了諸多心得體會。
第二段：朗讀的技巧和方法（200字）。
朗讀需要一定的技巧和方法。首先，朗讀者應(yīng)該注重語音的把握。要根據(jù)文章的內(nèi)容和表達(dá)方式，調(diào)整自己的語速、語調(diào)和音量，使得聽眾能夠更好地理解和感受。其次，朗讀者需要用真實(shí)的情感去演繹作品。通過換氣、停頓、吐詞和連音等技巧，使得朗讀更加生動、自然。同時(shí)，朗讀者還應(yīng)該有自己的理解和感悟，通過朗讀來展示作品的深層意義和情感。朗讀的技巧和方法需要不斷的實(shí)踐和研究，只有不斷地提高自己的朗讀水平，才能更好地傳遞作品的魅力。
第三段：朗讀帶來的收獲（300字）。
朗讀讓我從中獲得了豐富的收獲。首先，朗讀給我?guī)砹诵撵`上的滿足。在朗讀的過程中，我能夠完全沉浸在作品的世界中，忘卻一切煩惱和壓力。朗讀是一種對作品的理解和感悟的展示，它讓我感到自己對文學(xué)作品的理解和解讀能力得到了提升。此外，朗讀還增強(qiáng)了我對文學(xué)的熱愛和追求。通過深入理解和演繹作品，我不僅能欣賞到作品的藝術(shù)之美，同時(shí)也能夠更好地理解作品中蘊(yùn)含的智慧和人生哲理，這些都讓我對文學(xué)作品充滿了熱情和渴望。
第四段：朗讀的挑戰(zhàn)和反思（300字）。
朗讀并非一件輕松的事情。朗讀需要投入大量的精力和時(shí)間，進(jìn)行持續(xù)的練習(xí)和磨煉。在我朗讀的過程中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)會受到情緒的影響，導(dǎo)致朗讀不夠自然和真實(shí)。要解決這個(gè)問題，我開始學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒，力爭在朗讀時(shí)保持內(nèi)心的平靜和專注。其次，我還發(fā)現(xiàn)在理解作品的過程中存在一定的困難，特別是對于有些抽象和深奧的作品。為了更好地理解作品，我開始注重文學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并逐漸提高自己的理解和解讀能力。通過不斷地挑戰(zhàn)和反思，我在朗讀的道路上不斷進(jìn)步和成長。
第五段：對未來的展望和總結(jié)（200字）。
朗讀是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和意義的事業(yè)。在未來，我將會堅(jiān)持朗讀，不斷磨煉自己的技巧和能力，提高自己的朗讀水平。同時(shí)，我也希望能夠成為一名優(yōu)秀的朗讀者，通過自己的朗讀，為更多的人帶去快樂和啟迪。朗讀不僅是一種技巧，更是一種傳遞和分享的方式，它能夠讓聽眾與作品產(chǎn)生共鳴，帶給他們思考和啟示。通過朗讀，我也期待能夠不斷深化自己對文學(xué)的理解和熱愛，更好地展示作品的魅力和智慧。
總結(jié)：朗讀者是文學(xué)世界中的重要角色，通過朗讀，他們將作品的美感和情感傳達(dá)給聽眾，喚起人們對文學(xué)作品的興趣和理解。我作為一名朗讀者，通過朗讀獲得了很多的收獲和體會，同時(shí)也面臨了不少的挑戰(zhàn)和反思。但我相信，在未來的道路上，我會一步步進(jìn)步和成長，成為一名優(yōu)秀的朗讀者，為更多的人帶去快樂和啟迪。朗讀不僅僅是一種技巧，更是一種情感的傳遞和分享，通過朗讀，我希望能夠展示作品的魅力和智慧，影響更多的人們對文學(xué)的理解和熱愛。
朗讀者培訓(xùn)心得篇四
中央電視臺最新一期《朗讀者》欄目請來中國南極科考事業(yè)的開拓者――中國南極長城站首任站長郭琨，暢談南極往事。
節(jié)目現(xiàn)場，82歲的郭琨坐在輪椅上，他曾經(jīng)7次赴南極、長期在極寒環(huán)境下工作，多年傷病導(dǎo)致雙腿現(xiàn)在無法行走。當(dāng)年郭琨接到去南極建科考站的任務(wù)時(shí)，他說：“事關(guān)民族榮譽(yù)、國家尊嚴(yán)，我就是拼了老命，也得把這件事情做好?！?BR> 話題轉(zhuǎn)到1983年，郭琨、司馬俊和宋大巧3人以觀察員身份第一次代表中國出席第十二次《南極條約》協(xié)商國會議，當(dāng)會議討論到實(shí)質(zhì)性內(nèi)容、進(jìn)入表決議程時(shí)，會議主席拿起小木槌一敲：“請非協(xié)商國的代表退出會場!到會議廳外喝咖啡!”會場上的這一“突然襲擊”是中國代表團(tuán)始料未及的，面對中國在國際南極事務(wù)中“落后無權(quán)、落后被欺”的局面，郭琨滿腹郁悶，當(dāng)即立誓：“中國不在南極建成考察站，絕不再參加這樣的會議!”
建站才有話語權(quán)。1984年，郭琨率領(lǐng)考察隊(duì)員在冰封雪埋的極地世界里艱苦奮斗，創(chuàng)下了僅用40天建成長城站的壯舉。自此，一代又一代的南極科考人員前仆后繼，相繼建立中山站、昆侖站和泰山站。
在郭琨的講述中，行船的艱難，建站的自豪，特大冰崩的生死考驗(yàn)……一個(gè)個(gè)南極故事感染著觀眾。
有個(gè)細(xì)節(jié)更令人感動。在特大冰崩發(fā)生時(shí)，“大冰山小冰山冰塊把船圍住。隊(duì)員們西服也穿上了，胡子也刮了，皮鞋擦得亮亮的，也有寫遺書的。在南極遇到困難和犧牲，也是正常的，為了國家獻(xiàn)出自己的生命，也是光榮的”。
節(jié)目現(xiàn)場還展示了一個(gè)“破鑼”，那是長城站建成后，隊(duì)員們太激動而敲破的。說到這里，曾經(jīng)激情燃燒的歲月，讓郭琨激動難言。
節(jié)目中，新一代南極科考隊(duì)員們在地球最南端朗讀了舒婷的一首詩《獻(xiàn)給我的同代人》，獻(xiàn)給所有為建設(shè)南極考察站而無私奉獻(xiàn)的前輩們。
如今，冰雪極地正在公眾中掀起了一股熱潮，人們?yōu)椤皭蹏?、求?shí)、創(chuàng)新、拼搏”的南極精神點(diǎn)贊，為南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神所激勵(lì)。
據(jù)悉，本周，“雪龍”船船長及船員將走進(jìn)湖南衛(wèi)視《天天向上》錄制現(xiàn)場講述南極故事。中國極地研究中心主任楊惠根也將在《文匯報(bào)》“文匯講堂”以《冰世界的中國夢》為題，與嘉賓對話南北極。
朗讀者培訓(xùn)心得篇五
讀書是一種享受，而朗讀則是讀書中一種更深入的體驗(yàn)。朗讀是通過口頭表達(dá)讓文字更富生命力的過程，它可以讓讀者更好地理解書中的情節(jié)和人物，同時(shí)也可以加深讀者對書籍的認(rèn)識和理解。本文將分享我在進(jìn)行朗讀時(shí)的心得和體會。
第二段：朗讀讓我更深刻理解書中情節(jié)和人物。
當(dāng)我進(jìn)行朗讀時(shí)，我會不由自主地投入到書中所描繪的情境中，這樣有助于我更加深刻地理解書中的情節(jié)和人物。尤其是當(dāng)我朗讀一些描述生動的場景時(shí)，會不禁感受到自己身在其中，如同身臨其境。這樣的感受不僅讓我更加喜歡這本書，同時(shí)也加速了我對故事情節(jié)的理解和理解。
第三段：朗讀鍛煉了我的語言表達(dá)能力。
通過進(jìn)行朗讀，我能夠更好的鍛煉起我的語言表達(dá)能力。在朗讀時(shí)，我需要清晰地發(fā)音并且附上適當(dāng)?shù)那楦?，以便更好地傳達(dá)書中的情節(jié)。這樣可以幫助我更好地鍛煉口語，同時(shí)也有利于我提高對于文字詞匯的理解和正確運(yùn)用。
第四段：朗讀有助于樹立自信心。
作為一個(gè)非常內(nèi)向的年輕人，我常常對于自己的表達(dá)能力缺乏足夠的自信心。但是通過朗讀，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己可以做得很好，同時(shí)不斷提高我自我肯定感和自信心。這份自信心還轉(zhuǎn)化為更加積極的讀書態(tài)度，推動我更加熱愛和投入到讀書的過程中。
第五段：結(jié)尾。
綜上所述，朗讀是一種非常有益的讀書體驗(yàn)。它不僅有助于讀者更加深刻地理解書中的情節(jié)和人物，同時(shí)也有助于鍛煉讀者的語言表達(dá)能力和樹立自信心。如果你還沒有體驗(yàn)過朗讀的樂趣，我非常鼓勵(lì)你嘗試一下，相信你也會得到和我一樣的體驗(yàn)和收獲。
朗讀者培訓(xùn)心得篇六
近年來，朗讀者這一群體逐漸興起，越來越多的人加入到朗讀的行列中。朗讀者們用自己的聲音，將文字變成了生動的畫面，給讀者帶來了前所未有的閱讀體驗(yàn)。作為一名朗讀者，我有幸參與到了這個(gè)熱潮中，并從中汲取到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。
首先，朗讀是一次與文字的情感交流。當(dāng)我開始朗讀一本書時(shí)，我會首先用心去理解書中的情感和思想，然后用自己的聲音去詮釋它們。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)只有真正理解了文字背后的情感和意義，才能更好地將它們傳遞給聽眾，讓他們能夠從我讀出的聲音中感受到作者的用心和情感。因此，朗讀是一次深入文字內(nèi)涵的過程，讓我更加熟悉和理解書中的內(nèi)容。
其次，朗讀是一次鍛煉表達(dá)能力的過程。在朗讀的過程中，不僅需要準(zhǔn)確地發(fā)音，還要注重語速、語調(diào)和停頓的掌握，以便更好地傳遞給聽者。我發(fā)現(xiàn)只有通過不斷地練習(xí)和改進(jìn)，才能不斷提升自己的表達(dá)能力。朗讀需要細(xì)致觀察文字，了解其中的節(jié)奏和情感，并準(zhǔn)確地將這些表達(dá)出來。因此，朗讀不僅是一種藝術(shù)，更是一種對語言表達(dá)和聲音運(yùn)用的技巧的要求，使我在這個(gè)過程中得到了很大的鍛煉。
然后，朗讀是一次提高閱讀理解的機(jī)會。當(dāng)我朗讀一本書時(shí)，我會更加仔細(xì)地閱讀和品味其中的文字，以便更好地進(jìn)行朗讀。我必須深入理解每一個(gè)字詞所蘊(yùn)含的意義，才能在朗讀中更好地表達(dá)出來。這無疑提高了我的閱讀理解能力，使我更加熟悉和了解作者的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。通過朗讀，我能夠在書中找到更多的亮點(diǎn)和深意，讓我更加愛上了閱讀。
此外，朗讀也是一次分享之旅。當(dāng)我讀給別人聽時(shí)，我能夠與他們一起分享我的閱讀體驗(yàn)和感受。我可以看到聽眾們在聽我朗讀時(shí)的表情和反應(yīng)，這讓我更有動力去讀下去，講好故事。我發(fā)現(xiàn)，通過朗讀，我能夠與他人建立更深的心靈溝通，讓我們更加靠近和理解彼此。在這個(gè)過程中，我不僅能夠沉浸在文字的世界中，還能將其中的美好與他人共享。
總的來說，朗讀讓我從不同的角度重新審視了閱讀。它不僅是一次表達(dá)自己的方式，更是一次理解和分享的機(jī)會。朗讀者們用聲音讓文字栩栩如生，讓讀者們在聽到文字的同時(shí)，也充分了解到了作者的用心和情感。在這個(gè)過程中，我深深體會到了聲音的魅力和文字的力量。未來，我將繼續(xù)朗讀，用自己的聲音為更多的人帶來閱讀的樂趣和體驗(yàn)。朗讀者的這個(gè)角色，對我來說已經(jīng)不僅僅是一份興趣愛好，更是一種責(zé)任和使命。我將竭盡全力，將文字的美妙傳遞給更多的人，讓他們也能夠感受到朗讀的無窮魅力。
朗讀者培訓(xùn)心得篇七
作為一名閱讀愛好者，朗讀是我最喜歡的一種閱讀方式，因?yàn)樗軌蜃屛腋钊氲乩斫鈺械膬?nèi)容和情感，并且在朗讀的過程中能夠讓我更好地反思自己。在長期的閱讀和朗讀過程中，我深刻體會到了朗讀帶給我身心的幫助和益處，下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，從朗讀的感悟、技巧、意義、心得及思考等方面，闡述一下我的讀者朗讀心得體會。
感悟篇。
朗讀不僅能夠增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，更能夠幫助讀者更深刻地理解書中的內(nèi)容和情感，感受到作者要表達(dá)的思想和情感。當(dāng)我在讀一些經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)，我通過朗讀進(jìn)一步突破閱讀的粗淺，感受作者的想法，了解他們所要展現(xiàn)的世界觀。尤其是在一些敘述復(fù)雜的段落和情感細(xì)膩的描寫時(shí)，通過朗讀，我能夠以自己的感受和感悟，將文學(xué)作品變得更加生動鮮活。這種自己對作品的理解和情感的表達(dá)，是通過朗讀才能真正實(shí)現(xiàn)的。
技巧篇。
朗讀不單純地是口說文字，它需要一些技巧和訓(xùn)練。首先，要選擇合適的節(jié)奏和語調(diào)，將情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來，而非單調(diào)的機(jī)械朗讀。其次，要注重語言的準(zhǔn)確性,盡可能清楚地表達(dá)出作者所想表達(dá)的意思。再次，要掌握好音調(diào)和氣息的節(jié)奏，尋找到適合自己的節(jié)奏輕重，避免過度疲勞和喘氣。最后，要控制好速度和停頓，防止聲音的過于匆忙和前后段之間的斷層。
意義篇。
對讀者而言，朗讀帶來的益處不止于此。隨著朗讀的深入，讀者能夠更好地進(jìn)入書本中的角色，設(shè)身處地地體會作者的思想和情感。更是通過口譯——文字——聲音的經(jīng)歷，將整個(gè)閱讀過程貫徹于身心，達(dá)到心靈契合的境界。當(dāng)我們在朗讀時(shí)通過口腔和耳朵交流信息時(shí)，身體和大腦的各方面都在充分活躍，進(jìn)而讓讀者對“語言”有更深層次的認(rèn)識。因此，朗讀是一個(gè)既有意義又能夠促進(jìn)身心調(diào)和，提高自我認(rèn)識的過程。。
心得篇。
從最初的不熟悉到熟練，我對朗讀的喜愛也在不斷的體現(xiàn)。朗讀能夠幫助我更好地理解書本中的思想和情感，并且提高了我口語表達(dá)的能力。隨著不斷的練習(xí)，我能夠更好地使用語言，用更好的語音、節(jié)奏和語氣來表達(dá)情感和意圖，并且在自我理解、人際溝通和思維智能能力方面也都有了極為顯著的提高。
思考篇。
在朗讀的過程中，我們需要仔細(xì)的思考這些文字的起源和背后的思想。在朗讀時(shí)，我們從文字的意義和表達(dá)之間加強(qiáng)了聯(lián)系，我們可以用自己的思想連接到文字之間的情感、精神和細(xì)節(jié)之間。我們變得更有感覺地理解自己的角色，在人類的精神與意識之間，創(chuàng)造和連接一個(gè)永不落幕的無窮輪廓。我相信這種思考和聯(lián)想能夠幫助我們更好地理解世界，更好的成長自己，并且改善自己的生活。
總之，朗讀不僅是一種欣賞文本之美的藝術(shù)，更是一個(gè)溝通情感，一種探知生命之真諦的方式。通過朗讀，我更好地理解了各種文學(xué)作品，同時(shí)也能夠不斷提高自己的口語和閱讀能力。朗讀可以讓我們與文字親密接觸，挖掘出全新的意義，讓我們的讀書體驗(yàn)和人生更加豐富。
朗讀者培訓(xùn)心得篇八
讀者朗讀是一種很好的習(xí)慣，它不僅有助于提高閱讀能力，理解力和語言表達(dá)能力，還能幫助人們更深入地理解書中的內(nèi)容和感受作者想要傳達(dá)的思想。我經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí)，最近我讀了一本名為《奇妙繪畫的秘密歷史》的書籍，通過這次朗讀的體驗(yàn)，我深刻地領(lǐng)悟到了朗讀和閱讀的關(guān)系，也感受到了書籍給我?guī)淼闹R和快樂。
第二段：分享自己的朗讀體驗(yàn)。
在我讀這本書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己很容易迷失在其中，有時(shí)候會久久不能自拔。但是，當(dāng)我開始朗讀時(shí)，情況變得不一樣了。我開始更加注意每一個(gè)字，慢慢地理解每一句話的含義，感受到了書中所到達(dá)的深度。更重要的是，這些文字漸漸地變?yōu)榱寺曇?，在我的耳邊回響，讓我感受到作者想要表達(dá)的情感。這給我留下了深刻印象，使我更加熱愛閱讀和朗讀。
第三段：朗讀如何提高閱讀能力。
我認(rèn)為，朗讀是提高閱讀能力的重要方法之一。首先，朗讀可以讓我們更加深入地理解文本，發(fā)現(xiàn)并記住更多的細(xì)節(jié)。其次，朗讀可以增強(qiáng)我們的語言表達(dá)能力，提高我們的發(fā)音和表達(dá)能力。最后，朗讀可以提高我們的閱讀速度和準(zhǔn)確度，使我們更加高效地閱讀，取得更好的效果。
第四段：朗讀如何幫助我們更好地理解和感受書籍的內(nèi)容。
通過朗讀，我們可以更好地理解和感受書籍的內(nèi)容。朗讀可以讓我們更加深入地了解作者的想法和意圖，并幫助我們更好地理解文本中的隱含信息和作用。同時(shí)，朗讀可以讓我們更好地體驗(yàn)與書中所描述的情景，深刻感受到作者的感情，使我們更好地融入到書籍的世界中，獲得快樂和滿足。
第五段：總結(jié)。
通過朗讀，我們可以更好地理解和感受書籍的內(nèi)容，提高閱讀能力，提高語言表達(dá)能力，提高閱讀速度與準(zhǔn)確度。因此，我建議更多的朋友們嘗試?yán)首x，希望通過這種方式在閱讀中獲得更多的收獲和成長。閱讀是一種無窮的快樂，讓我們珍惜它，享受它，同時(shí)也希望更多書友能夠分享你們的朗讀心得體會，與大家一同探討和分享。
朗讀者培訓(xùn)心得篇九
朗讀是一項(xiàng)既簡單又重要的活動，通過朗讀，我們可以更好地理解文章的內(nèi)容，提高閱讀效率。本人最近在觀察朗讀者時(shí)，深受啟發(fā)，體會頗深。
第二段：朗讀者的講解。
我所觀察的朗讀者聲音洪亮，不枯燥，每個(gè)字的發(fā)音都非常準(zhǔn)確，并且能夠把每句話的情感恰到好處地表達(dá)出來。他的語調(diào)、停頓和體態(tài)變化都非常符合閱讀語篇的規(guī)律，使我聽得非常舒服。
第三段：朗讀的好處。
通過觀察朗讀者，我深刻認(rèn)識到了朗讀的重要性。首先，朗讀可以幫助我們更好地理解文章的內(nèi)涵，從而提高自己的閱讀水平。其次，朗讀可以增加我們的口語表達(dá)能力，有利于我們在口語表達(dá)方面進(jìn)一步提高。最后，朗讀也是一種極好的放松方式，可以緩解壓力，使人感到心情愉悅。
第四段：如何提高朗讀水平。
觀察朗讀者的過程中，我也總結(jié)了一些提高朗讀水平的方法。首先，我們應(yīng)該注重發(fā)音和語調(diào)的練習(xí)。其次，我們可以多讀一些好文章，認(rèn)真領(lǐng)會每一句話的意思和情感，從而在朗讀時(shí)更好地體現(xiàn)出來。最后，我們可以模仿一些優(yōu)秀的朗讀者的技巧，逐步提高自己的朗讀水平。
第五段：結(jié)論總結(jié)。
總之，觀察朗讀者帶給我了很多的啟發(fā)和收獲，使我對朗讀有了更深刻的認(rèn)識。朗讀不僅是一種好的閱讀習(xí)慣，也是一種鍛煉自己口語表達(dá)能力的好方法。希望通過不斷的練習(xí)和觀察，我能夠在朗讀方面取得更大的進(jìn)步。
朗讀者培訓(xùn)心得篇十
朗讀是人類語言交流的重要形式之一，通過朗讀，我們可以把文字轉(zhuǎn)化為聲音，將思想與情感傳遞給他人。作為一種有效的學(xué)習(xí)和表達(dá)方式，不僅可以幫助我們更好地理解和吸收知識，還能夠提高口語和表達(dá)能力。在我個(gè)人的朗讀體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)朗讀不僅僅是對文字的簡單表達(dá)，更是一種對內(nèi)心感情的傾訴和釋放。在我的體驗(yàn)中，朗讀讓我獲得了情感的宣泄、知識的積累、思考的跳躍、人際的交流和精神的享受。
首先，朗讀給我提供了一種宣泄情感的方式。每個(gè)人都有各種各樣的情感和情緒，而朗讀可以讓我把這些情感釋放出來。當(dāng)我遇到困惑、悲傷或憤怒的時(shí)候，朗讀是我傾訴的最好方式之一。通過朗讀，我可以將自己的情感傾訴出來，舒緩我內(nèi)心的壓力，并且感到一種由內(nèi)而外的宣泄。有一次，我遇到了一些困惑和煩惱，我選擇了找一本喜歡的書朗讀。在讀的過程中，我可以感受到自己的情感在語調(diào)和聲音之中得到了釋放，最后我找到了解決問題的方法。
其次，朗讀讓我在不斷的閱讀中積累了大量的知識和信息。通過朗讀，我可以更加深入地理解和消化所讀之書，吸收其中的知識和信息。在朗讀的過程中，我會選擇幾段重要的內(nèi)容或者關(guān)鍵的句子，反復(fù)朗讀，并在朗讀過程中不斷思考和體會。通過這樣的方式，我可以更好地理解書中的內(nèi)容，加深對知識的理解和記憶。
另外，朗讀也讓我在思考的過程中跳躍和拓展了我的思維。在朗讀過程中，我不僅僅是簡單地讀出文字，更是通過思考和理解來啟發(fā)和引導(dǎo)自己的思維。在思考的過程中，我會與作者進(jìn)行對話，拓展和發(fā)展作者的觀點(diǎn)，以及思考和提出自己的看法。通過這樣的思考和交流，我能夠跳出自己的思維框架，拓寬我的視野，提高我思考問題和解決問題的能力。
此外，朗讀也是我與他人交流的一種重要方式。通過朗讀，我可以與他人分享自己的閱讀體驗(yàn)，交流對書籍內(nèi)容的理解和感受。在閱讀的過程中，我會記錄下自己的朗讀感受和思考，然后與他人進(jìn)行交流并分享。在這個(gè)過程中，我們可以互相啟發(fā)和借鑒對方的觀點(diǎn)，深入探討書中的問題，并且更加全面地理解和解讀書籍。通過與他人的交流，我不僅擴(kuò)展了自己的思維，還豐富了自己的知識。
最后，朗讀也讓我享受到了精神的滿足和愉悅。在朗讀的過程中，我可以盡情地展現(xiàn)自己的語調(diào)和聲音，體驗(yàn)到文字所帶來的美妙和感動。有時(shí)候，一些優(yōu)美的詩歌或散文在我朗讀的時(shí)候，可以帶給我一種心靈的愉悅。當(dāng)我閉上眼睛，用心去朗讀的時(shí)候，我仿佛置身于書中的世界，與作者和作品產(chǎn)生了一種神秘而又真實(shí)的聯(lián)系。這種精神的享受讓我感到無比愉悅和滿足。
總之，朗讀不僅僅是簡單的將文字轉(zhuǎn)化為聲音，更是一種內(nèi)心情感的宣泄、知識積累、思考跳躍、人際交流和精神享受的過程。通過朗讀，我不僅可以傾訴自己的情感，也可以更好地理解和吸收知識，提高思維和表達(dá)能力，與他人進(jìn)行交流和分享，并且享受到精神的愉悅。朗讀讓我在文字的海洋中航行，感受到知識和情感的力量，讓我更加熱愛閱讀和學(xué)習(xí)。
朗讀者培訓(xùn)心得篇十一
《朗讀者》邀請各個(gè)領(lǐng)域具有影響力的嘉賓來到現(xiàn)場，分享自己的人生故事并傾情演繹來自朗讀者文學(xué)顧問團(tuán)的國家頂級文學(xué)家、出版人、專家、學(xué)者精心挑選的經(jīng)典美文，最終節(jié)目將會呈現(xiàn)出生命之美、文學(xué)之美和情感之美。
今天，我觀看了《朗讀者》這個(gè)大型綜藝節(jié)目。這個(gè)節(jié)目是由著名主持人董卿阿姨主持的。這檔綜藝節(jié)目的總主題是：一個(gè)人，一段文。而今天第一期的主題是：遇見。
通過這檔綜藝欄目，我學(xué)習(xí)了朗讀的方法與技巧，學(xué)會了怎樣讓朗讀帶有感情。欣賞著他們朗讀文章的聲音，我仿佛身臨其境。
看完《朗讀者》以后，我對朗讀的興趣更加濃厚了。我一定要在今后的日子里，朗讀更多的書籍。
朗讀者培訓(xùn)心得篇十二
在教學(xué)實(shí)踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后，開始對朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認(rèn)識。
培訓(xùn)時(shí)楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進(jìn)行詳細(xì)地講解和指導(dǎo)。
朗讀時(shí)首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗讀時(shí)還要處理好重音，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量;增加音高;增加音長;重音輕讀。
沒提到一種策略時(shí)，楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦樱龑?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會。
說句實(shí)話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯(cuò)的我，竟然多了幾分怯意。
每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。
等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。
雖然很多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗(yàn)，不過通過這一下午的培訓(xùn)到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
教師就要善于以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。
低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動，人物的對話內(nèi)容較多，最適合分角色進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握，因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀，去想，去參與，這時(shí)的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。
這樣讀出來的語句必然趣味橫生。
要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。
不同的形式也給學(xué)生提供了朗讀的機(jī)會。
配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。
總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。
自古以來，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。
愿借這一次的培訓(xùn)，提高自己對朗讀的認(rèn)識。
我們xx小學(xué)請來顧老師對我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點(diǎn)評、專家范讀、專家講座四個(gè)階段。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注，令我感動，同時(shí)使我學(xué)到了不少東西。
首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識;青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時(shí)，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。
在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。
這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點(diǎn)：
一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導(dǎo)朗讀
每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。
例如讀《所見》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。
不多我的年紀(jì)大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
二、老師的范讀，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣
在平時(shí)里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。
因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。
同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的'金鑰匙。
師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn)。
三、劃分節(jié)奏，改變符號
劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的，一成不變的。
聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。
但我有點(diǎn)質(zhì)疑(不敢提出)因?yàn)槲覜]做好準(zhǔn)備。
如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時(shí)候批改試卷時(shí)，批改老師會改變答案嗎?還有標(biāo)點(diǎn)符號，可以在讀書時(shí)這句的符號省去，那句的符號也可以省去。
聽起來美感是有了。
可是我還是質(zhì)疑，小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué)，而標(biāo)點(diǎn)符號的掌握又是其中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是低年級小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號的過程中，會遇到很多困難。
我們?nèi)绻谄綍r(shí)中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。
蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標(biāo)點(diǎn)符號就是標(biāo)出思想,擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,使句子易懂,聲調(diào)準(zhǔn)確。
標(biāo)點(diǎn)符號好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落。
”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。
它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準(zhǔn)確生動，而且標(biāo)點(diǎn)符號的使用也極其講究。
標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)也離不開朗讀。
以前我們在教學(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號的語氣和情感、逗號停頓時(shí)間短，句號停頓長些。
如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn)，體會標(biāo)點(diǎn)之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號的情況一定能得到改善。
但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號是——無聲英雄，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
通過參加朗讀培訓(xùn)，我增長了不少見識，下面是我培訓(xùn)后的收獲，和大家分享。
朗讀也稱頌讀，是把靜止的文字語言變成活的有聲語言，也是通過讀者的藝術(shù)加工的有聲語言活動。
做到把作品清晰地響亮地讀出來，繪聲繪色，入情入理，朗讀者的作用是至關(guān)重要的，所以對于朗讀者本身也有很高的要求。
上午通過培訓(xùn)讓我們了解到了音節(jié)，聲母，韻母，聲調(diào)等基礎(chǔ)知識以及讀音錯(cuò)誤與缺陷的常見類型，比如：癖好，壓軸線等詞語的讀音。
下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范，針對老師們的朗讀進(jìn)行了點(diǎn)評，講解了如何做好朗讀。
朗讀時(shí)，應(yīng)把握文章的體裁和和背景、語句特點(diǎn)，注重朗讀的感情色彩，注意朗讀語句時(shí)那些字應(yīng)該重讀，那些應(yīng)該輕讀，哪里該停頓，哪里該延長。
做到朗讀時(shí)句句讀得抑揚(yáng)頓挫，或是振振有力。
在朗讀的過程中，不應(yīng)當(dāng)看一個(gè)字讀一個(gè)字，而是應(yīng)當(dāng)看一句話，通過瞬間的記憶或思維來讀這句話，做到“眼先到，腦思考，口讀好”。
我們的母語很優(yōu)美，其原因在于漢語是聲調(diào)語言，可以有平仄規(guī)律，漢語也是單音節(jié)語素語言，可以有它的特殊的聲韻規(guī)律。
所以，朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不相同的思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。
不能自始自終采用一成不變的速度。
讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。
總之，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
在朗讀實(shí)踐的過程中領(lǐng)會朗讀的技巧——要“讀出韻腳，讀出音步，讀出意思，讀出言語關(guān)系，讀出意境”。
通過朗讀我們不僅能夠欣賞到語文抑揚(yáng)頓挫的音韻美感，加深并促進(jìn)對文章內(nèi)容的理解，而且朗讀本身又是一種創(chuàng)作，朗讀者加入了自己的體會，并通過朗讀表達(dá)自己的思想情感，朗讀因而成為一種極具個(gè)性色彩的創(chuàng)作行為，而這正是朗讀的魅力所在。
而每篇文章都有一定的情感基調(diào)，如果能把握好文章的情感基調(diào)，也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”。
朗讀不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能讓有效的組織和實(shí)施教學(xué)，使課堂充滿生氣，使學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃痈兄?BR> 它還是一種既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法。
語文學(xué)習(xí)講究涵詠，講究體悟。
語文學(xué)時(shí)不僅要掌握語文知識，更重要的是培養(yǎng)人文情懷、人文精神，提升人的文化修養(yǎng)。
而朗讀正是一條通向人類寶貴文化遺產(chǎn)的路，是我們與古今圣賢精神對話的橋梁。
因而在工作中，我會不斷實(shí)踐，不斷提高，走進(jìn)朗讀的天地，為自己，也為孩子們。
朗讀者培訓(xùn)心得篇十三
朗讀者是一部在2008年上映的德國電影，改編自德國作家本哈德·舍林的同名小說。這部影片講述了一個(gè)愛情故事，也探討了歷史、記憶、道德等重要議題。在觀影后，我深受感動，產(chǎn)生了許多深思。以下是我的心得體會。
首先，朗讀者讓我思考了歷史的力量。影片中，女主角漢娜是納粹集中營的看守，她參與了對猶太囚犯的屠殺。然而，她無法阻止自己的行為，只因她是當(dāng)時(shí)無知的一員。多年后，漢娜出現(xiàn)在法庭上，又重新回憶起往事。她最終選擇了坦白認(rèn)罪，而她的一位學(xué)生卻堅(jiān)持為她辯護(hù)。這段故事引發(fā)了我對個(gè)人責(zé)任和歷史遺留問題的思考。歷史的錯(cuò)誤永遠(yuǎn)無法被抹去，但只有真正面對歷史才有可能避免再次犯錯(cuò)。
其次，影片呈現(xiàn)了朗讀的力量。主人公邁克爾在照顧病弱的漢娜期間，每天都給她朗讀各種書籍，使?jié)h娜恍如身臨其境。朗讀讓她從精神上得到了滿足和安慰。而影片最后的反轉(zhuǎn)更加凸顯了朗讀的重要性。那位學(xué)生為了理解漢娜的行為，開始自己朗讀法庭紀(jì)錄，以此來理解納粹的歷史。朗讀不僅可以為個(gè)體帶來愉悅和啟發(fā)，也可以幫助我們更好地理解世界，從而成為更有深度的人。
再次，朗讀者引發(fā)了我對道德與良知的思考。漢娜雖然是犯罪分子，但她并不是一個(gè)沒有道德感的人。她拒絕透露自己不識字的秘密，不想給自己無辜的同謀增加罪責(zé)。這樣的行為讓我感到敬佩，也讓我思考一個(gè)人的個(gè)人道德與社會誠信如何相互關(guān)聯(lián)。這讓我回想起倫敦的哲學(xué)家索羅斯基經(jīng)常提到的一句話：“但凡是人，必定有一個(gè)無價(jià)值的人名?！边@個(gè)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都有獨(dú)特的尊嚴(yán)和價(jià)值，我們應(yīng)該尊重并保護(hù)這種價(jià)值。
最后，朗讀者讓我思考了愛情的復(fù)雜性。邁克爾和漢娜之間的愛情可以說是禁忌的，因?yàn)樗麄冎g存在巨大的道德隔閡。然而，他們的感情卻是真摯而深沉的，邁克爾對漢娜的執(zhí)著令人動容。影片通過這段禁忌的愛情展示了愛情的復(fù)雜性和不可抗拒的力量。這讓我意識到愛情并不總是完美的，它可能會帶來痛苦和挑戰(zhàn)，但也可以成為人生中最有價(jià)值的體驗(yàn)。
朗讀者是一部充滿睿智與溫暖的電影。它通過糾結(jié)的愛情故事和主人公們的成長，探討了許多深刻的人類問題。觀影后，我深深地陷入了思考與感動之中。歷史的力量、朗讀的啟迪、道德與良知的探討以及愛情的復(fù)雜性，這些都是我從朗讀者中學(xué)到的重要教訓(xùn)。影片給了我許多思考的機(jī)會，讓我開始更加注重歷史與自己的道德選擇，并珍惜那些真摯的感情。
朗讀者培訓(xùn)心得篇十四
朗讀者是由導(dǎo)演史蒂芬·戴爾德利執(zhí)導(dǎo)、大衛(wèi)·賽爾斯于2008年編劇、卡特·贊恩和戴維·海特爾共同出演的一部電影。這部電影以二戰(zhàn)背景為背景，講述了一位年輕男孩邁克爾與一位中年女性漢娜之間的故事。在觀看這部影片之后，我深受觸動，獲得了許多深刻的體驗(yàn)和心得，下面將為大家分享。
首先，朗讀者讓我意識到愛情的力量是無可估量的。在影片中，邁克爾與漢娜之間產(chǎn)生了一段深刻的愛情故事。起初，他們只是兩個(gè)年齡差距懸殊的陌生人，但是通過朗讀書籍，他們逐漸了解了彼此，并在經(jīng)歷了一系列的考驗(yàn)之后，他們的關(guān)系變得更加堅(jiān)定與真實(shí)。無論是在監(jiān)獄中的朗讀還是在一起生活的日子里，他們都彼此依靠，相互扶持。這種深厚的情感讓我感受到了愛情的力量，它能夠戰(zhàn)勝一切困難，使人們變得更加勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。
其次，朗讀者向我展示了人性中的陰暗面。在電影中，漢娜作為納粹集中營的看守，參與了殘酷的殺戮行為，這一事實(shí)使得邁克爾對她感到震驚和恐懼。然而，通過朗讀書籍，邁克爾漸漸了解到漢娜的內(nèi)心壓抑和復(fù)雜，他開始對她產(chǎn)生了同情和憐憫。這使我反思了人性的復(fù)雜性，即使是最丑陋的行為也有其背后的原因和情感。同樣，這也讓我明白了判斷一個(gè)人的價(jià)值應(yīng)該全面而不是片面，我們需要理解他人的痛苦和困境，在審視他人的同時(shí)也反思自己。
此外，朗讀者讓我想到了歷史的重要性。電影中，邁克爾在成年后繼續(xù)朗讀書籍，并開始關(guān)注二戰(zhàn)中的歷史。他拜訪了那些經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的幸存者，并親身了解到戰(zhàn)爭對人們造成的傷害和痛苦。通過這些經(jīng)歷，他體會到了歷史的深遠(yuǎn)影響，認(rèn)識到不應(yīng)忘記殘酷的歷史，以免再度重演。這給了我深思，我們應(yīng)該對歷史保持警醒，通過學(xué)習(xí)和記憶，避免犯同樣的錯(cuò)誤，促進(jìn)和平與進(jìn)步。
最后，朗讀者讓我思考了言語的力量。在電影中，朗讀成為了連接邁克爾與漢娜之間情感的紐帶。通過朗讀，他們之間的距離逐漸縮小，彼此之間的理解也日益增加。朗讀的過程中，他們展示了書中的智慧和思想，并通過言語的力量分享彼此的心聲。這給了我啟示，言語不僅是交流的工具，也是傳遞思想和情感的橋梁。我們應(yīng)該珍視言辭的力量，并善用它，傳遞正能量，激發(fā)他人的思考和改變。
總的來說，朗讀者這部電影給予了我很多深刻的體驗(yàn)和心得。它讓我認(rèn)識到愛情的力量、人性的復(fù)雜性、歷史的重要性以及言語的力量。通過這些心得，我得到了更多的思考和啟示。我相信，只有通過對自身和他人的深入思考，我們才能更好地理解和關(guān)愛這個(gè)世界。讓我們從朗讀者中獲得啟示，去改變自己和他人，為世界帶來更多的溫暖和希望。
朗讀者培訓(xùn)心得篇十五
隨著《朗讀者》第十二期落幕，這個(gè)被無數(shù)人所喜愛的綜藝節(jié)目暫時(shí)告一段落了。從2月份首播至今，億萬觀眾拿出了比追韓劇、追美劇更高的熱情追看這檔節(jié)目。接下來的一段時(shí)間里，雖然我們在周末里沒有《朗讀者》可看了，但讀書這個(gè)事可千萬別跟著“暫停”。
為什么這么說呢?《朗讀者》的鐵桿粉絲們，請不要忘了董卿制作這檔節(jié)目的“初心”。正如節(jié)目組所說，《朗讀者》以個(gè)人成長、情感體驗(yàn)、背景故事與傳世佳作相結(jié)合的方式，選用精美的文字，用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值，節(jié)目旨在實(shí)現(xiàn)文化感染人，鼓舞人，教育人的傳導(dǎo)作用。
想想此前的一些熱播綜藝節(jié)目吧!各路明星在里面或是賣萌耍寶，或是游戲競技，除了能引人一笑之外，有什么積極的社會價(jià)值和意義?而《朗讀者》不同，每一期的主題都是積極陽光向上的，每一個(gè)人都會跟大家分享自己的故事和喜愛的經(jīng)典佳作，甚至于很多被大家忽略的好作品因?yàn)檫@個(gè)節(jié)目而重新登上了暢銷書的排行榜，這就是這檔節(jié)目的'價(jià)值所在和成功之處。
我們都注意到，近些年來，有關(guān)“中國人不愛讀書”的批評聲不絕于耳，雖然不愛聽，但我們卻又不得不承認(rèn)在讀書方面我們確實(shí)已然落后于許多國家。不論是看人均閱讀量，還是看個(gè)人的讀書習(xí)慣，抑或“讀書無用論”的屢次出現(xiàn)，說一句中國人陷于“讀書危機(jī)”并不為過。也正是這樣的背景下，《朗讀者》的橫空出世才讓我們眼前一亮，也讓我們對于國人能否盡快甩掉“不愛讀書”的標(biāo)簽充滿了期待。
所以，作為《朗讀者》的鐵桿粉絲，我們應(yīng)該捫心自問，看了這么多期節(jié)目，嘉賓們推薦的經(jīng)典佳作你讀了幾本?如果你只是滿足于看個(gè)熱鬧，聽聽嘉賓們披露的鮮為人知的故事，卻完全忽略了這個(gè)節(jié)目的最大宗旨和終極目的，想必董卿和諸位嘉賓也只能搖頭苦笑吧?反之，若因?yàn)檫@個(gè)節(jié)目愛上了閱讀，養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，才是對這個(gè)節(jié)目最大的支持和肯定。
總而言之，不管有沒有《朗讀者》，我們都應(yīng)該一直做生活中的“朗讀者”，從書籍中去汲取營養(yǎng)，從讀書中尋找快樂，在閱讀中謀求進(jìn)步。
據(jù)介紹，相比于文字，《朗讀者》更注重“人”，節(jié)目不但要塑造立體的人，更是通過情感的紐帶聯(lián)系不同時(shí)空的生命。
朗讀者培訓(xùn)心得篇十六
你若要喜愛你自己的價(jià)值你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。
——題記。
有人說，閱讀一本書就是同書的作者進(jìn)行一場精神上的交流，那么聽一個(gè)人朗讀，便是在聽朗讀者訴說過去的故事，觀《朗讀者》有感。
最近，我看了央視大熱的一檔節(jié)目《朗讀者》，節(jié)目中的嘉賓在朗讀著一篇篇優(yōu)美的文段，同時(shí)也帶來了他們各自的故事。他們來自各行各業(yè)，聆聽他們故事的同時(shí)也讓我得到了一點(diǎn)啟示。
最讓我深受感動的是許淵沖老先生。許老先生是一位翻譯家。他的成就可以用“書銷中外百余本，詩譯英法唯一人”來概括。這句話乍聽起來好像并不稀奇，但真正去了解卻讓人大為驚嘆。他是迄今為止唯一個(gè)將《詩經(jīng)》翻譯成英文法文的人。他還將《楚辭》、《唐詩三百首》、《牡丹亭》等中國古代詩詞作品翻譯成了法文。8月2日許老榮獲國際翻譯界最高獎(jiǎng)項(xiàng)之一的“北極光”杰出文學(xué)翻譯獎(jiǎng)，是首位獲此殊榮亞洲翻譯家。
來到《朗讀者》這個(gè)節(jié)目的時(shí)候，他已經(jīng)96歲高齡了，滿頭銀發(fā)，看上去精神矍鑠，從他的言談舉止中可以看出他仍然對生活充滿著熱情。雖然快成百歲老人了，但他的心卻是年輕的，感情是充沛的?；貞浧?0多年前的往事，并朗誦詩歌時(shí)，仍激動得熱淚盈眶。我仿佛看見，這個(gè)白發(fā)蒼蒼，滿臉皺紋的耄耋身體里有一個(gè)朝氣蓬勃的.靈魂正滿懷激情為我們朗誦。
許老不僅精神上像個(gè)年輕人，在他的翻譯事業(yè)上也仍然保持著年輕人的拼搏精神。他已經(jīng)獲得了翻譯界的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，又是這般高齡，按說早可以頤養(yǎng)天年。但他沒有，許老還正在翻譯《莎士比亞全集》，并計(jì)劃在一百歲之前翻譯完成，也就是四年之內(nèi)還要翻譯30本書。為了搶時(shí)間，跟時(shí)間賽跑，他現(xiàn)在每天工作到凌晨3.4點(diǎn)鐘，這是一般年輕人也很難做到的。用他的話講就是白天不夠用，向夜晚借幾點(diǎn)鐘。他開玩笑地說；“我現(xiàn)在是能活一天算一天，不敢奢求?！?BR> 歌德說：“你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！痹S老已經(jīng)為這個(gè)世界創(chuàng)造了一筆巨大的文學(xué)財(cái)富。但他仍爭分奪秒，永不停息，盡可能多地去翻譯更多的作品，是因?yàn)樗麩o比的熱愛自己的事業(yè)。翻譯對他來講是一種別人無法剝奪的精神上的快樂，是他自己喜愛的價(jià)值。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。許老就是這樣的學(xué)者。
由許老我不禁想到了魯迅先生，先生患了肺病。醫(yī)生囑咐他要多休息，但他仍不停地努力工作。別人認(rèn)為他不在乎自己的身體，他解釋說其實(shí)并不是這樣。他知道自己不可能長壽，想要在有限的時(shí)間內(nèi)為社會做出更多的貢獻(xiàn)。在我的腦海里，魯迅先生和許老的影子重疊了。他們都是高尚的人，是無私奉獻(xiàn)的學(xué)者，他們都喜愛自己的價(jià)值，并且，用這價(jià)值給社會創(chuàng)造出精神的寶藏。我們也會銘記這些閃閃發(fā)光的名字。
如果我們想要自己的一生回想起來還有一點(diǎn)價(jià)值，不因虛度年華而悔恨的話，那么就讓我們現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)，以便我們長大后能為社會盡可能多地創(chuàng)造價(jià)值。
朗讀者培訓(xùn)心得篇十七
近期在央視一套每周六熱播的《朗讀者》，就是董卿第一次擔(dān)當(dāng)制片人的那個(gè)節(jié)目，是一檔有書香氣質(zhì)正能量滿滿的節(jié)目。
《朗讀者》第一期節(jié)邀請了北京大學(xué)教授、中國當(dāng)代著名翻譯家、九十六風(fēng)高齡的許淵沖先生來到《朗讀者》中。許淵沖先生從文學(xué)翻譯長達(dá)六十余年，翻譯的作品有《詩經(jīng)》、《楚辭》《李白詩選》、《西廂記》、《紅與黑》、《包利法夫人》、《追憶似水流年》等中外名著。的時(shí)候，許淵沖老先生得了直腸癌。那時(shí)候醫(yī)生說，最多只剩下7年的時(shí)間了。然而到了，卻在醫(yī)生說過的生命終點(diǎn)，老先生拿到了國際翻譯界最高獎(jiǎng)項(xiàng)“北極光杰出文學(xué)翻譯獎(jiǎng)”，系首位獲此殊榮的亞洲翻譯家。今年高齡的許老先生給自己定了一個(gè)小目標(biāo)，“如果我能活到100歲，我計(jì)劃把莎士比亞作品翻完，還有30本左右的內(nèi)容?！闭且?yàn)閷Ψg的熱愛，所以他非常執(zhí)著。即便已經(jīng)96歲的高齡，但許淵沖老先生依然會每天工作到凌晨三四點(diǎn)，連許多年輕人都做不到，老先生卻說“我每天從夜晚偷幾點(diǎn)名鐘來彌補(bǔ)白天的損失?，F(xiàn)在還是每天翻譯，不干我就難受。”當(dāng)談時(shí)翻譯時(shí)，眉飛色舞，依然會像年輕人一樣激動地?zé)釡I盈眶。
看到節(jié)目中老先生的年輕心態(tài)，我們是不是該開始審視自己，對待自己的工作，我們是不是特別執(zhí)著熱愛呢？有的人，把工作當(dāng)成家業(yè)去做，一心為己，以公謀私，有朝一日，欲望越來越大，最終身陷囹圄。有的人，把工作當(dāng)成布置的作業(yè)，不求有功，但求無過，占著位置，守著攤子，安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，最終碌碌無為。有的人，把工作當(dāng)成事業(yè)去做，去追求，履職盡責(zé)，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)，敢于擔(dān)當(dāng)，把工作當(dāng)成對單位、對國家、對社會、對他人的責(zé)任和價(jià)值，最終走向成功，獲得掌聲。
我們不需講太大的道理，也不需許下什么豪言壯語，但只要我們滿懷責(zé)任和敢于擔(dān)當(dāng)，把我們的工作當(dāng)成事業(yè)去做，把每一項(xiàng)執(zhí)法活動“一錘一錘的敲打、一顆一顆的釘牢”把每一件城管工作“一件一件的盯緊、一項(xiàng)一項(xiàng)的落實(shí)”真正拿出總書記所說的釘釘子的精神，我們的工作一定能做好。因?yàn)橹挥心銦釔?，所以才會?zhí)著。
朗讀者培訓(xùn)心得篇十八
據(jù)了解，未來幾期節(jié)目中，航天英雄楊利偉、作家劉震云、配音演員喬榛，以及演員斯琴高娃、蔣雯麗、梅婷等人都將成為“朗讀者”，分享他們喜歡的文字和故事。其中說話略有口音的作家劉震云，成為朗讀者中的“另類”。而董卿極力說服他來參加，并向他解釋：“朗讀的技巧、字正腔圓并非這個(gè)節(jié)目最想展現(xiàn)的，換句話說技巧不是核心，真情實(shí)感才是最打動觀眾的地方。”
董卿認(rèn)為：“這個(gè)舞臺屬于每一個(gè)人，為所有人開放。你想說的話，你的情感，都可以從朗讀的篇目中傳遞出來?！变浿乒?jié)目時(shí)，她為那些非專業(yè)的朗讀者們傳授經(jīng)驗(yàn)：“隨著音樂醞釀情緒，不要著急，你們讀得都很好?！彼€告訴觀眾：“你們的傾聽很重要。如果你們給朗讀者一個(gè)聚精會神的眼神，會讓他們更有信心。你們讀過情詩嗎?沒讀過情詩的人生不完整，讀過后你的人生會升華的?！?BR> 朗讀者培訓(xùn)心得篇十九
為了讓《朗讀者》能擁有期望中的獨(dú)特氣質(zhì)，董卿邀請了北京奧運(yùn)會閉幕式導(dǎo)演陳維亞、作家劉震云、導(dǎo)演陸川等人，一起加入策劃，還邀請了著名作家鐵凝、王蒙、余秋雨、馮驥才擔(dān)任文學(xué)顧問。在朗讀者的選擇上，不管公眾人物或普通人，唯一的標(biāo)準(zhǔn)是必須具有閱歷和感染力，這樣才能很好地勾勒出文字所描繪的情感。而至于讀什么，節(jié)目策劃之一的劉震云認(rèn)為：每個(gè)人都有朗讀的原動力，他們讀什么不重要，重要的是為什么要讀這段文字，這段文字會與我們產(chǎn)生怎樣的共情。說到底，《朗讀者》想做的是從文學(xué)出發(fā)，走向情感和生命體驗(yàn)，將每個(gè)人連接到一起。
我參加《朗讀者》，是因?yàn)榭戳说谝黄谝院?，聞到了它的氣息，這是一個(gè)在泛娛樂時(shí)代下的反時(shí)尚節(jié)目。如今我們正缺少這樣的節(jié)目。節(jié)目嘉賓麥家說，《朗讀者》讓你可以感覺到它在向經(jīng)典致敬，那種莊重性正是時(shí)下所需要的東西。
目前，每個(gè)省會城市的電視臺都有一兩檔自稱為金牌節(jié)目的綜藝節(jié)目，各地方臺也或多或少跟風(fēng)入市，砸錢做綜藝、搞真人秀，但真正值得一看的節(jié)目卻寥寥無幾。清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授尹鴻發(fā)文點(diǎn)評：如今越來越多沒營養(yǎng)的綜藝節(jié)目占據(jù)了市場的主體，而《朗讀者》卻別具一格，慢下來用朗讀做電視，這才是真正稀缺而有價(jià)值的電視文化?！独首x者》證明文化類節(jié)目未必冷。
其實(shí)文化類節(jié)目該怎么突圍，我覺得首先還是我們期待著整個(gè)社會的大環(huán)境有所改善。董卿說?！独首x者》節(jié)目組除了把這份對精神文化的尊重移植到節(jié)目中來，還在節(jié)目之外扛起了更多責(zé)任。節(jié)目組在北京、廣州、杭州等城市設(shè)置的流動朗讀亭引起很大反響。
朗讀者培訓(xùn)心得篇二十
“你有多久沒有朗讀了？”董卿這樣問大家。
對于滿眼的娛樂與喧囂，《朗讀者》節(jié)目就像慢慢地翻開一本書，沒有驚心動魄的畫面，更無跌宕起伏的情節(jié)，隨著董卿那親切溫和的語速，情不自禁地投入，靜靜傾聽著，欣賞著。
首期節(jié)目主題是“遇見”。遇見，仿佛是一種神奇的安排，它是一切的開始。感謝遇見，每個(gè)人，每件事的出現(xiàn)都讓我們成長，因?yàn)樯袩o數(shù)次的遇見，讓我們終將遇見更好的自己。
此時(shí)，朗讀者站在舞臺中央，聲情并茂的朗讀著，就像訴說自己的'故事，平靜卻有力量，這就是文字，只字片語就能進(jìn)入到我們的內(nèi)心，泛起我們對文字的渴望，對生活的共鳴。書中映著自己的影子，映著你想要去表達(dá)卻找不到語言去表述的心情。
遇見《朗讀者》，讓我遇見美的文字，讓我進(jìn)入每位朗讀者的內(nèi)心，傾聽他們的心聲，感受他們的悲傷與喜悅，足以在這忙忙碌碌的一天里讓浮躁的心情變得平靜。
泡一杯香茶，在熟悉又清淡的味道中，在欲望縱橫的嘈雜中，隨著朗讀者的思緒，讀出生活的本真和美好，讀出一天的燦爛和啟迪，生命的長度不是我們活了多少日子，而是我們記住了多少日子，要讓我們過得每一天都值得記憶。
一個(gè)人，一段文。再拿起書本，愛上文字，愛上吹過麥田的風(fēng)。新能源山西公司龐舒禹。
朗讀者培訓(xùn)心得篇二十一
朗讀者，這個(gè)角色，只有在某些特定的場景中才會出現(xiàn)。當(dāng)你接到邀請成為一位朗讀者，你已經(jīng)有了很多閱讀的經(jīng)驗(yàn)，有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，有一副好嗓子，更重要的是你有激情和耐心。接下來，我將分享我作為一名朗讀者的心得體會。
首先，作為一名朗讀者，我覺得自己責(zé)任重大。當(dāng)我站在講臺上，身邊圍繞著聽眾，我能感受到他們對我的期待和期望。我深深明白，我的閱讀不僅僅是為了滿足聽眾們的需求，更是為了傳遞知識、文化和情感。因此，我不僅要具備良好的發(fā)音和語調(diào)，還要全情投入到每一次朗讀中，力求把文字的內(nèi)涵和情感傳遞給每一位聽眾。
其次，朗讀者不僅要有良好的語音表達(dá)能力，還要具備一定的演繹能力。對于一篇文學(xué)作品而言，不同的人物身份和情感狀態(tài)都需要用不同的表演形式來詮釋。例如，當(dāng)我朗讀一段悲傷的故事時(shí)，我會故意調(diào)整語速和語調(diào)，使得聽眾能夠更加深刻地感受到故事中的悲傷和憂傷。而當(dāng)我朗讀一段幽默的小品時(shí)，我會通過夸張的表情和語調(diào)來增加笑點(diǎn)，使得聽眾們能夠開懷大笑。在演繹過程中，我不僅要站在觀眾的角度，也要站在作者和文字的角度，深入理解文本內(nèi)涵，將之注入到朗讀中。
與此同時(shí)，作為一名朗讀者，我要不斷提高自己的修養(yǎng)和知識水平。因?yàn)槔首x者的目標(biāo)不僅僅是讀好一個(gè)故事，更是通過自己的朗讀，喚起聽眾的閱讀興趣和思考能力。當(dāng)我朗讀一段文學(xué)名著時(shí)，我會在朗讀前提前進(jìn)行研讀，了解作者背景、時(shí)代背景和作品內(nèi)涵，以便更好地理解和傳達(dá)作者的意圖。而當(dāng)我朗讀一段科普文章時(shí)，我會事先對相關(guān)知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便將復(fù)雜的知識用簡潔明了的方式傳達(dá)給聽眾。只有這樣，我才能成為一個(gè)了解文學(xué)和科學(xué)、懂得情感和知識的全能朗讀者。
最后，作為一名朗讀者，我必須要有耐心和毅力，才能堅(jiān)持做好自己的工作。有時(shí)候，我會遇到一些挑戰(zhàn)，比如在朗讀過程中遇到舌頭打結(jié)、記憶出現(xiàn)突然失誤等問題。在這種情況下，我不會因?yàn)橐淮问《倚膯蕷?，反而更加?jiān)定地提升自己的能力。我會反思失敗的原因，并且從中吸取教訓(xùn)，不斷地修正和改進(jìn)。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)只有耐心和毅力才能夠使我繼續(xù)前進(jìn)，取得更加優(yōu)秀的朗讀成績。
作為一名朗讀者，我深深地享受和熱愛著我的角色。朗讀帶給我無窮的快樂和成就感。通過朗讀，我不僅從文字中感受到了作者的智慧和情感，更重要的是我通過自己的朗讀，喚起了聽眾的思考和理解能力，讓他們更加深入地體驗(yàn)到了文字的魅力。在這個(gè)過程中，我成為了文字和讀者之間的橋梁，我感到無比自豪和幸福。
朗讀者不只是一種角色，更是一種態(tài)度和文化傳承的使者。當(dāng)我成為朗讀者的那一刻起，我明白了自己的責(zé)任和使命，我愿意用自己的朗讀，傳遞美好的文字和思想，喚醒人們對閱讀和思考的熱情。當(dāng)我回想起自己作為朗讀者的心得和體會時(shí)，我深深地為這份角色感到自豪，同時(shí)我也會時(shí)刻銘記著努力進(jìn)步的決心。
朗讀者培訓(xùn)心得篇二十二
《朗讀者》是一部由德國作家本哈德·希林克所寫的小說，它以二戰(zhàn)背景為背景，講述了一個(gè)情感糾葛的故事，揭示出人性的復(fù)雜和羞澀。這部作品打動了我，讓我思考生命的真諦，探尋人性的細(xì)微之處。在閱讀《朗讀者》的過程中，我得到了許多體會與感悟。下文中，我將對這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并分享給大家。
第一段：文學(xué)與歷史。
本書的主人公邁克爾·貝格是一個(gè)德國青年，他和年輕的前朝猶太女性漢娜發(fā)生了關(guān)系。這個(gè)故事反映了德國二戰(zhàn)時(shí)期的歷史環(huán)境，說明當(dāng)時(shí)人們的苦難與內(nèi)心的沖突。作為一部歷史小說，《朗讀者》雖然是小說，但其中涵蓋了大量的歷史背景知識。通過閱讀此書，我們能夠了解德國二戰(zhàn)時(shí)期的局勢，從而更好地理解歷史。此外，本書還試圖將文學(xué)與歷史相結(jié)合，以此來反思人類的精神面貌。歷史背景的詳細(xì)描述使得讀者可以更好地理解作品中的人物，同時(shí)也讓我們從文學(xué)的角度去認(rèn)識歷史。
第二段：復(fù)雜的人性。
故事的主要情節(jié)發(fā)生在漢娜出現(xiàn)在法庭的過程中。面對著漢娜無辜的訴訟，法庭的判決是：根據(jù)德國的國會決議，那段歷史應(yīng)該被宣布無效。然而，這種表面的認(rèn)罪并不能平息其內(nèi)心的愧疚，然后又涉及到文化和道德的問題。這一系列的情節(jié)表達(dá)了作者對人性的直觀關(guān)注。小說中的兩個(gè)主角通過過去的故事、性格和行為，將人性的復(fù)雜性展示在讀者面前。作者通過人物形象和語言的描寫，表現(xiàn)了人性的真實(shí)面目。通過剖析人物的心理，我們可以看到人性的復(fù)雜性和不同角色之間的關(guān)系。我們深深地被這種復(fù)雜性所吸引，并得到了很多啟示。
第三段：文化與教育。
劇中的貝格小說中的新生命描繪了他如何創(chuàng)作出對他日后生活有著強(qiáng)烈影響的文字——一封從波蘭女子送給他的百科全書。這真正展示出了文化與教育的重要性。本典型與許多人的經(jīng)歷相似，尤其是那些從沒有機(jī)會接受教育的人。然而，無論你來自哪個(gè)社會階層，無論你是否已經(jīng)達(dá)到了高度的教育水平，這種對教育與文化的渴望或需要，一直是我們?nèi)祟惿?、成長以及進(jìn)步的潛在動因。
第四段：道德與責(zé)任。
在小說中，漢娜和布魯西在戰(zhàn)后的德國被起訴。在閱讀小說的過程中，我產(chǎn)生了深深的思考。作為讀者，我們知道這是一個(gè)極其復(fù)雜的問題，無論是美國的利用德國問題，還是德國的道德負(fù)擔(dān)問題，這都是一個(gè)大家都知道的難題。這個(gè)問題一直很成問題，但是幾百萬人應(yīng)該得到正義的伸張。通過小說中的主角，我們認(rèn)識到了道德和責(zé)任的意義，使我們深刻地意識到這個(gè)問題的嚴(yán)重性。
第五段：命運(yùn)與挑戰(zhàn)。
小說大膽地揭示了人性之間的沖突和命運(yùn)的扭曲。通過漢娜的人物刻畫、布魯西的論述、書信的交流，在命運(yùn)的軌跡下，展現(xiàn)了生活中的不公正。但是，通過漢娜與貝格的故事，我們還看到了生命的無限可能性。小說中的漢娜讓我們想到了那些曾經(jīng)被壓抑的人們。故事中的貝格則讓我們意識到，即使生活插曲不利，生命中有很多的選擇和機(jī)會。每一個(gè)人都會遇到挑戰(zhàn)，但一千個(gè)人就有一千種人生。
結(jié)論：
通過《朗讀者》的故事，我們看到了歷史和文化的璀璨，在思考人性之時(shí)又不會被荒誕的命運(yùn)所遮蔽。小說讓我們看到每個(gè)人內(nèi)心深處的生命恬靜，幫助我們看到了人類的積極性，從而更好地理解和欣賞生命的價(jià)值。在我的觀看過程中，我收獲了很多，思考了生命、道德、命運(yùn)、挑戰(zhàn)等問題。希望每個(gè)知識分子都能閱讀此書，探索更深層次的真諦。