電影是一種生動形象的藝術表現(xiàn)方式，它可以給觀眾帶來豐富的情感體驗。如何有效地應對壓力和焦慮，保持身心健康和平衡的生活？在這里，為您推薦一些經(jīng)典的總結樣例，它們或讓您受益良多。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇一
疫情阻擋了學生前往學校的腳步，卻無法阻斷學生的學習。隨著“停課不停學”的整體推進，我們正在經(jīng)歷一次史上最大規(guī)模的在線學習。雖然居家在線學習只是疫情之下的權宜之計，但它正催生和倒逼著“新學習時代”的到來。
所謂“新學習時代”就是學習在云端，師生在信息技術環(huán)境下完成一種“學教翻轉”，讓學生成為風景，教師成為背景，讓教與學所形成的超越個人經(jīng)驗的數(shù)據(jù)更好地支持教學改進。
毫無疑問，如火如荼的在線教學是對教師信息技術素養(yǎng)和學生自主學習能力的一次集中檢驗。我們看到，有的教師轉身變成了備受學生歡迎的“網(wǎng)紅”，但另一些教師則遭遇了不適應。有的教師把在線教學變成了簡單的課堂搬家，直接把教學內(nèi)容從線下搬到線上，還有一些教師在開設網(wǎng)課方面成了典型的“學困生”。
總之，在這種低控制的學習環(huán)境里，盡管教師不遺余力地備課、上課，但在線學習中的各種意料之外、旁逸斜出等怪狀接踵而至。有網(wǎng)友調(diào)侃說，全民網(wǎng)課“累壞了學生，忙壞了教師，急壞了家長”。
這次疫情大考也是教學改進的一次契機。隨著“新學習時代”的提前到來，我們有必要重新認識三個詞。
一是慢學習。之所以談“慢學習”這個概念，是因為我們早已被快節(jié)奏的生活裹挾而不自知?？荚嚰觿×藢W業(yè)競爭，使得學生不得不快速閱讀、快速記憶、快速刷題。孩子的學習生活一直在加速，但真正的成長怎一個“快”字了得。這種快節(jié)奏的學習不僅導致了學生負擔過重，而且使學生付出了巨大的學習成本。物理學家愛因斯坦曾說，負擔過重必導致膚淺。教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務去負擔。
疫情之下的宅居生活就是送到學生面前的一個“禮物”。當所有人的生活開始慢下來的時候，學生的學習同樣可以慢下來，慢下來的學習可以看到更多知識之外的風景。無論是家長還是教師都需要在這次疫情生活里學會等待，等待學生經(jīng)歷一種慢學習的狀態(tài)。
沒有人會反對在快速變化的時代需要慢養(yǎng)孩子這一觀點。但慢下來的學習生活不是簡單重復，而是積蓄熱情和興趣。我們呼吁這次大規(guī)模的在線學習能夠慢下來，別讓因為趕教學進度再次撕裂孩子這段難得的生活。
二是自學習。教學的本質(zhì)歸根結底是學習的本質(zhì)，學習的本質(zhì)歸根結底是自學。自主才是王道，一切學習都是“自主+”的結果。居家在線學習更多是靠學生自主完成。“停課不停學”如果教師不把“教”減到最少，把“學”無限放大，那么就可能成為一種干擾，如果教師的在線教學依然迷戀于過去課堂上的灌輸，那么這次居家學習將成為一場比上學更可怕的噩夢。
當我們在強調(diào)“自學習”時并不是有意否定教師的指導作用，而是讓學生學會從他律到自律、從自律到自覺。學生的大腦需要主動去“覓食”，而非一味地讓教師喂養(yǎng)。請將我們的網(wǎng)課大量“留白”，讓教師不是教，而是答疑;不是灌輸，而是讓學生自主選擇、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構，讓這次居家在線學習成為促進學生自我教育的契機。
三是搜商。就像我們關注智商、情商、財商一樣，在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們還要關注人的搜商?；ヂ?lián)網(wǎng)在方便人們生活和學習的同時，也拉大了人與人之間的知識鴻溝。盡管我們都面臨著同樣的網(wǎng)絡世界，但每個人通過搜索卻在消費著不一樣的信息資源。
今天，你的搜商影響著你的優(yōu)秀程度。優(yōu)秀的教師不是凡事都自己開發(fā)、錄課，而是做借智借力者和資源的整合者，在能給學生提供更多優(yōu)質(zhì)學習資源的同時，也能教會學生去利用網(wǎng)絡搜索有價值的信息。
網(wǎng)絡學習是不可逆轉的趨勢，在線學習里藏著中國教育的未來。希望這次“停課不停學”能成為一次教與學改革真正的拐點，也是一次“新學習時代”的起點。
“新學習時代”迎面而來，無論是思想還是技能，作為教師你準備好了嗎?你是否需要補課?當教師以課改精神主持在線學習，當“慢學習、自學習、搜商”成為在線學習的應有之義，這將是疫情期間在線學習的正確打開方式。如此，則意味著一場教學范式的深刻轉型。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇二
最近在疫情防控最嚴峻的時候，“停課不停學”網(wǎng)上教學活動沸沸揚揚，深入到全社會教育教學的每一個細胞。我不知道有多少從事教育行業(yè)的同仁們思考過這五個字“停課不停學”，各個教學單位瞬間雪花般的實施方案和教師的網(wǎng)絡備課像是兩朵冰清玉冷的花兒綻放在這個白色憂郁的冬天。我也贊同積極響應了教育部的“停課不停學”號召，覺得此舉意義之大。因為它不是“停課不停教”而是“聽課不停學”，是誰要“學”?怎么“學”?“學”什么?有多少同仁用心看懂這五個字了，我不敢多言。
再來說一說，很多在學校這樣事業(yè)單位中的教師大多沒有網(wǎng)上教學的經(jīng)歷。這在信息化浪潮的今天，在互聯(lián)網(wǎng)領域是一個很不可思議的事情。但這是事實。雖然這里面有個人能力因素、體制管理因素、設備技術因素等等，初次嘗試網(wǎng)上教學是大多數(shù)教師，這也是事實。就在這短短的幾天之內(nèi)，這些老師要立刻從傳統(tǒng)的講臺上更換成面對攝像頭的網(wǎng)上教學，總感覺如鯁在喉。但面對大局，眾多教師也就挺身而上，積極準備，精神可嘉。
但是，我們再來細究一下“停課不停學”中的“學”。這個“學”是國家因為疫情防控讓不能來學校集中上課的同學們居家學習。既然廣大教師們要參與，那就必須注重老師們應該如何指導學生的“學”。打個比方：我們現(xiàn)在要做一頓大家最想吃的抓飯。老師們在網(wǎng)上的教學不是給學生在攝像頭前按照自己的想法急匆匆地給學生上課，不管他們的狀態(tài)如何，不管他們是否如期在聽，然后就說這抓飯做好了。想一想，開學之后，你是不是依舊擔心學生在網(wǎng)絡學習中缺乏主動性、專注性、不能很好的實時交流，不得不把這些內(nèi)容在課堂上重新來一遍。如果是這樣，那教師在網(wǎng)絡上就做了一頓夾生飯，開學我們還得現(xiàn)場再熱一遍。我想，如果第一遍做的味道不是很好，再重熱一遍之后它依舊不會好吃。這個道理大家都懂。我們現(xiàn)在面對的網(wǎng)絡教學，老師們必須注重在見不著學生面的當下，引導學生們動手去尋找“食材”、發(fā)現(xiàn)“食材”、準備“食材”、整理“食材”。就像在做抓飯之前，我們要找好羊肉、大米、胡蘿卜，或者洋蔥、葡萄干等等豐富多樣的食材，并且把它們洗凈、切好、裝盤。學生們在教師的引導下能有如此的意識與行動，那就等待戰(zhàn)勝疫魔、春暖花開的那一天上課，我們就可以立即帶領學生開始制作一頓頓人間“美味”，宅在家里一個多月的孩子們定會帶著一顆飛翔的心走進我們一起準備好的課堂，施展他們蓄發(fā)已久的“食欲”。我想那個時候，老師們帶領學生一起現(xiàn)場制作，一起品嘗，共享美味，這將是眾望所歸。
現(xiàn)在，就讓我們一起在網(wǎng)絡中帶領學生準備“萬事”，讓他們有“萬事俱備”之感，只等不久之后一定會到來的這個春天。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇三
疫情期間，全國中小學生線上學習引發(fā)廣泛關注，有輿情顯示“教師忙、學生累、家長抱怨”“20__萬學生在假裝學習”……對此，我想表達的是：不要被“枝葉”性問題所困，厘清“根干”性問題，“枝葉”性問題自會迎刃而解。就“停課不停學”而言，其“根干”性問題可聚焦于三個方面，其核心在于回歸學習的真義。
如何定位。
做任何事之前，尤其是做復雜、重大的事之前，什么最重要?定位最重要。定位正確，即使資源整合受到限制，效果受到一定影響，也不至于出現(xiàn)戰(zhàn)略性偏差。如果定位出現(xiàn)失誤，則越努力越失敗。
在學校層面，“停課不停學”如何定位?不妨堅持三個第一：健康第一，狀態(tài)第一，成長第一。
健康第一意味著不能讓孩子長時間盯著屏幕，不同年段的孩子每天線上學習的時間要有限制，不能出現(xiàn)“疫情結束了，眼睛近視了”。這方面，安徽省合肥市教育局的做法頗具代表性，該局明確規(guī)定：小學1-3年級每天線上學習不超過1小時，每次連續(xù)線上學習不超過15～20分鐘;小學4-6年級每天線上學習不超過1.5小時，每次連續(xù)線上學習不超過30分鐘。
狀態(tài)第一意味著調(diào)整教師、學生、家長的狀態(tài)，讓學習同頻共振?！叭鹘處熃讨R，二流教師教方法，一流教師教狀態(tài)”，這完全可以遷移到“停課不停學”的實施中。在師生線上互動的虛擬世界里，調(diào)整狀態(tài)的有效工具可以是“每日寄語”。校長要為全體教師發(fā)送“每日寄語”，并要求教師為學生送上“每日寄語”，師生共勉、相互鼓勵、持續(xù)精進。
成長第一意味著生命的完整成長，不僅有知識的增長，而且有意識的提升;不僅有好習慣的養(yǎng)成，而且有生活技能的提高;不僅有自主意識與能力的強化，而且有家風家訓的熏染內(nèi)化。
學習什么。
“停課不停學”，學校、教師絕不能刻舟求劍，時間、空間改變了，思維卻停留在過去。比如，除“學生坐在教室聽講”變成了“線上聽講”之外，其他沒什么變化，仍按照課程表一節(jié)一節(jié)上課，仍按照以前的內(nèi)容與方式布置作業(yè)，仍按照以前的理念與方式推進教學，等等。
定位決定了內(nèi)容。學生因疫情而在家線上學習就決定了學習內(nèi)容的調(diào)整。當然，各學科知識的學習是必需的，關鍵是在學習“有字書”的基礎上不能錯過三本“無字書”。
不能錯過疫情“無字書”。新冠肺炎病毒是如何傳播的?面對疫情，人應當反思什么?疫情給我們帶來了哪些影響……沒有基于疫情的項目學習，就意味著對新冠肺炎疫情教育資源的浪費。
不能錯過生活“技能書”?！拔邑撠熀媚愕纳睿阖撠熀媚愕膶W習”。許多父母沒有意識到這樣的“分工”正將親情降格為一種交換。這樣的教育手段與教育目標是矛盾的;“用成人認為好的方式對孩子好”，是對孩子的一種傷害。讓孩子做一些力所能及的家務勞動，本身就是對孩子成長的促進。
不能錯過家庭“文化書”。人格有根，根在家庭。人的成長在于與父母的關系模式，在于父母的無言身教，在于祖輩生命故事的熏陶，在于家風家訓潛移默化的影響，在于家族自豪感、自信心的養(yǎng)成。疫情期間正是家庭價值觀內(nèi)化于生命的好時機。
以上“無字書”的落地對于教師來說，意味著角色的轉型與升級，即從學科講授走向課程設計。
怎么學習。
不論是“有字書”還是“無字書”，都必須改變“重教輕學、重學輕習”的流弊。關于“重教輕學”各方多有談及，此處不再贅述。圍繞“重學輕習”略作分享。
學習不是一個概念，而是兩個概念——學、習?！爸貙W輕習”有三種表現(xiàn)：首先是學而不習。有的教師喜歡讀書，書讀了不少，不缺乏理念，但其教學關系、師生關系并沒有實質(zhì)性改變，其生命狀態(tài)并沒有顯著提升。這就是比較典型的學而不習。所以，知行合一才是真學習。其次是學而少習。相對于學而不習，學而少習是有進步的，但需要再改進。再次是學而亂習。有的教師布置作業(yè)沒有選擇，重量輕質(zhì)，這樣的“習”就可能是亂習，不僅達不到預期效果，而且浪費學生的時間與生命。
解決好以上三個問題，“停課不停學”定能讓學習有價值、讓生命有成長、讓家校生合力。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇四
感到充實，相反有了更多的焦慮。似乎我們已經(jīng)開學已經(jīng)，拉下很多的課。其實，很多地方離開學還有很長的時間，至少二十幾天。為什么急著喊“停課不停學”呢?過去的假期，我們也沒有急著讓學生進行下學期課程的學習，這樣急著傳遞這樣的信息，會讓學生和家長產(chǎn)生不必要的恐慌和焦慮，對于疫情的防控不是很好的效果。
現(xiàn)在“停課不停學”的現(xiàn)狀，有著更多的混亂。首先，信息來源雜亂無章，很難讓人進行辨別。每一個群里，都有著各個免費的課程。作為推薦者，他們也沒有仔細鑒別適不適合學生看?只是看見別人轉發(fā)，認為有利于學生就轉發(fā)過來。一個群里，好多個免費的學習的平臺，很難讓人抉擇，只是感到混亂。其次，各種資源龐雜，很難再短時間內(nèi)進行有效的學習。作為學生，沒有網(wǎng)絡學習的經(jīng)歷。突然間各種免費的網(wǎng)絡學習資源撲來，讓學生不知所措。大量的免費資源只會讓學生把精力浪費在選擇上，或者浪費在沒有必要的資源。最后，資源沒有權威的部門的過濾，很難把握是不是各個平臺后面是否有著不可告人的目的。學生的學習資源本是一塊唐僧肉，誰都想分一塊。還有，各個平臺的免費學習資源的內(nèi)容如何，適不適合本地的學生，如果沒有老師的把關，隨意的推薦給學生，這樣不但不會起到好的作用，相反會產(chǎn)生更多的負面效應。
其實，還沒有到停課的時候。如果就是停課，讓學生做很多有意義的事情，不一定非要預習新的課程。所有新的課程都會在開學的時候，按照新的教學計劃進行教學，完全沒有必要提前讓所有的學生趕進度。在這個關鍵的疫情時刻，可以給學生布置做一些綜合性的實踐活動，讓學生動手做一些創(chuàng)新的作品。如果學生沒有目標的預習新的課程，還不如讓學生對于學過的科目進行一個系統(tǒng)的整理。很多父母常年忙于生計，很少有時間真正的孩子，很少有時間真正的了解孩子。何不利用這個時間點，讓孩子和父母好好地享受一下親子關系?？梢圆贾靡恍┯H子間需要協(xié)作的作業(yè)，讓家長和孩子都參與，都有成就感。
停課不停學，這個學不一定是預習新課，更重要的是疏導孩子的心情。讓所以的孩子通過這個難忘的時刻，彌補失去的親子關系，讓孩子能夠有信心學習，讓孩子對于學習產(chǎn)生新的動力。這也許就是“學”吧。不要把“學”停在新課的學習。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇五
一、教學時間：
2020.2.10——未知(開學時間等待教育局通知)。
二、學習安排：
周一到周四每日預習一課，
周五進行學習總結、作業(yè)集中點評。
三、學習方式：
1、看河南12個頻道進行的電視直播“名師課堂”，操作方法及課表安排已經(jīng)發(fā)到微信群里，家長可以提前按要求操作好，為孩子明天的正式學習做好準備。(手機、電視、平板均可，家里孩子較多的可以分開設備學習)。
2、觀看老師制作的美篇，完成每日預習作業(yè)(一周預習四課，很輕松)。
四、安排原因：
考慮到咱班學生的具體情況，開網(wǎng)絡直播不太現(xiàn)實，下載過多軟件大家也不會操作。
所以我會多費點勁兒，將每天孩子們需要用到的教學資料(電子課本、教輔、名師講課視頻、作業(yè)等)匯總到一塊兒，制作成美篇，發(fā)到咱們微信群。
這樣家長和孩子們就可以省點兒勁兒，孩子只要點開鏈接，就可以直接看到這一課所有的東西，不用下載軟件也能自主完成預習。
五、家長和孩子們需要做的：
1、看“名師課堂”直播，有條件的家長，把孩子看直播學習時的樣子，拍照傳到微信群。周五我們會進行總結表揚。(每天觀看直播拍照積累2分)。
2、認真觀看每天的預習美篇，完成預習后在美篇評論“姓名+已預習”，比如“王小明已預習”。每篇只可評論一次，作為預習分數(shù)，每次會積累2分進孩子的考核成績。
3、完成每天的預習作業(yè)，并拍照上傳至我們班級小管家里的“停課不停學、預習作業(yè)打卡”項目。由于系統(tǒng)升級，今晚或明早才能發(fā)布此項打卡，請見諒。
4.需要注意的是：預習作業(yè)分成必做題和選做題，其中必做題是我們常規(guī)要求的預習本上的“一課五預習”，這是必須完成的，開學需要交預習本，此項作業(yè)占3分。
選做題為“拓展習題”或“手抄報、繪畫、閱讀、摘抄”等結合時事的拓展訓練，提交一次積3分，不交不扣分。
六、寫給家長。
疫情來得突然，讓我們每個人都措手不及。延遲開學是為了每個孩子的生命健康考慮，請您多加諒解。
而“停課不停學”是為了孩子們的未來打算，如果放任孩子繼續(xù)在家玩下去，開學看到孩子的狀態(tài)與成績，您焦心我們也發(fā)愁。所以每天讓他們學習一點點，把心思逐漸轉移到學習上，是我們家長和老師共同的愿望。
盡管我們已經(jīng)盡力減輕家長負擔，但這個“停課不停學”確實會讓您增加了任務。畢竟咱班孩子才是小學生，無論是利用電腦還是手機學習，都需要您的監(jiān)督與看管，我也代表學校向您的辛苦配合表示感謝。請您相信，您的付出不會白費!孩子會用自己成長進步，來加倍回報您!每一個優(yōu)秀的孩子背后都有用心的家長為他們保駕護航!
七、寫給孩子。
這次的疫情嚴重性，相信你們通過電視、新聞、村里的廣播也都了解到了。在我們停學在家的時候，有無數(shù)英勇的醫(yī)生、警察、政府工作人員等為了解決這場疫情，毅然決然地沖向了最危險的地方。
你停學在家，守著父母親人，吃著熱乎美味的食物，這都是那些英雄們用自己的無私奉獻、英勇無畏換來的。我們要心存感恩，學習他們的崇高品質(zhì)，更要好好學習來報答他們的辛苦付出!
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇六
在新冠肺炎防控的特殊時期，為了更有效地實施線上教學，寧安市小學英語團隊積極響應“停課不停學，停課不停研”的號召，于20__年3月14日下午2時，開展小學英語學科線上研培活動，圍繞“停課不停學”小學英語教與學的探討，本次線上研培活動由小教部英語教研員李老師主持，本次研培活動4個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)，教研員李老師布置本次發(fā)布研討主題及要求，第二個環(huán)節(jié)，兼職教研員針對線上教學的教與學交流感悟，第三個環(huán)節(jié)，在線互動答疑。最后，教研員總結本次研培并做下一階段的部署。
一、同舟共進同肩而行。
教研兼職教研員各抒己見，積極分享自己的經(jīng)驗，拋出發(fā)現(xiàn)的問題、困惑，共同探討解決的辦法。雖然隔著屏幕，但教師們暢所欲言，分享智慧，熱情不減!明向紅老師分享的針對多元化學習手段形式下引發(fā)的課堂上教與學的思考;亓琳琳老師分享的如何有效使線上教學與線下教學的有機結合;張然老師談到新冠影響下如何開展線上教學;賈婧老師她談到面對停學不停課教師角色的轉變;最后教研員李老師的傾情指導，總結發(fā)言，幫助老師們突破了一些線上教學的壁壘，沖破了瓶頸，讓老師們收獲了知識與方法。
二、共學習，同成長。
學習如逆水行舟，不進則退?！巴Ｕn不停學”不僅是對學生的要求，更是對老師的要求。聚焦停課不停學期間的共性問題進行深入研討。短暫的時間里，老師們交流思想、分享智慧，提出很多獨到的見解，例如“線上教學如何進行小組的組建及分層學習”、“利用微釘釘家校本發(fā)布并批改作業(yè)”、“線上和線下有效結合”……老師們從不同角度分享了自己的小經(jīng)驗，讓大家都感受到了網(wǎng)上教學別樣的風采。兩位研訓員充分肯定了教師們的見解和做法，并指出：及時做好家校溝通，課本知識不是學習的全部，更需要引導學生走進社會生活大課堂，看疫情，看社會，看世界。老師們認真學習，仔細聆聽。學無止境，我們從未終止學習!
三、未來工作部署。
教研員李老師對小學英語進行了后期工作部署。考慮到開學時間較久遠，李老師鼓勵大家要思考在前，行動在前。提前規(guī)劃工作安排，提前準備好所需材料和上交資料，避免開學后忙中出亂。
最后，李老師提出期許。疫情無情，人有情，無論是集體還是個人，我們應始終堅持以更高的責任使命，風雨同行，攜手共進，以最真切的赤誠之心，踐行最誠摯的家國情懷，讓“停課不停學”落到實處，讓我們?yōu)榉酪吖ぷ鞅M一份微薄之力!愿早日戰(zhàn)勝疫情。待到春暖花開之時，我們重逢在美麗的校園。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇七
2019與2020年交接之際，新冠肺炎來勢洶洶，為了打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國都普遍執(zhí)行了延長假期政策。在“延長的假期”面前，“停課不停學”已經(jīng)成為“宅家學生族”假期生活主流。2020年2月1日，依據(jù)省市《關于推遲全省中小學幼兒園2020年春季學期開學時間的通知》，為保障中小學生課業(yè)學習，結合2019年全縣xx培訓應用情況，xx縣教育局印發(fā)《關于在疫情防控期間開展遠程網(wǎng)絡教學工作的通知》，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術，堅持“離校不離教，停課不停學”，全面落實面向全縣中小學生開展遠程網(wǎng)絡教學。作為一名一線教師，我也在緊鑼密鼓地準備著網(wǎng)上授課。網(wǎng)絡直播授課對于我來說是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。
在這兒天的網(wǎng)課授課中，我有以下幾點感受：
過去線下備課時，一般是都是同本校教師進行交流，根本沒有機。
會和外校教師共同教研交流看法或者分享。
課件。
網(wǎng)絡教研真正打破了學校的壁壘，讓教師能向外校的優(yōu)秀老師交流和學習，給了我們一個更高的起點，幫助像我這樣的青年教師開闊思路，從而備好課、上好課，更好地服務于學生，真是眾人拾柴火焰高!
網(wǎng)絡上面有很多優(yōu)秀的課程資源，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現(xiàn)學生人手一個平板看微課、做虛擬操作等等，但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導學生進行學習，有利于提高學習內(nèi)容的質(zhì)量，開拓學生的眼界，見識到不同老師上課的風格。
平時在學校上班，我要參與到學生管理中，比如值班看學生午休、大課間，處理學生違紀、儀容儀表不合格、學生請病假等各種事務。這些管理事務的確占據(jù)了我很多的時間和精力，再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課時間非常緊湊。現(xiàn)在網(wǎng)上授課，學生在家里，我省去了一大部分管理學生的時間;另外上課可以兒個班的群拉進一個直播間，我又省去了去兒個班反復講課的時間;還有借助“平臺”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計效率，也節(jié)省了很多時間。這樣算下來，我每天可以有充裕的時間好好靜下心來備備課，多在網(wǎng)上學學別人的優(yōu)秀教學案例和設計，精進自己的教學設計，提高專業(yè)能力!
幾個班的群拉進一個直播間，不能很好地分層教學，我授課的四個班層次略有不同，平時上課我會有針對性地調(diào)整授課內(nèi)容，現(xiàn)在網(wǎng)絡授課根據(jù)課表安排，我的四個班同時網(wǎng)絡授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對不同層次的塊級分層教學。但不能否認的是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信在未來我會更好地利用線絡教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。當下，面對疫情，我作為教師，好好備課，上好網(wǎng)絡直播課，保證學生的學習質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責任!
通過這一輪的網(wǎng)絡授課，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這一切讓我的收獲變得燦爛無比。網(wǎng)絡授課的時間雖然不長，但是這次體驗對我的影響深遠，我會在今后的工作中，根據(jù)所學的知識指導自己，不斷的完善自己，努力使自己成為一個成功的教育者。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇八
大家都知道，20__年的春節(jié)，一場突如其來的新型冠狀病毒降臨了，從武漢到全國，瞬間籠罩在一片陰霾之中，病情的擴散和未知的恐懼，讓大家措手不及，同時也打破了所有人的計劃。因為疫情還沒有結束，因此，教育部提出了臨時應急措施，要求廣大師生離校不離教，停課不停學的有關規(guī)定，按照國家教育部，省教育廳和拜泉縣教育局關于做好春季學期延遲開學的規(guī)定，并結合本周網(wǎng)絡直播情況，我將從以下幾個方面和大家進行分享交流：
第一個方面：文件理解要透。自從上級主管部門開始要求停課不停學以來，網(wǎng)絡媒體對這一做法眾說紛紜，有的認為加重了學生和家長的負擔，有的認為脫離了實際進行教學，有的說不能超前教學加重負擔……但是教育主管部門多次發(fā)布了文件，并多次發(fā)不了細則，要求停課不停學，是我們在特殊時期臨時的應急措施。人民日報官方微博明確的指出，停課不停學，不等于網(wǎng)上上課，它不是指單純意義的網(wǎng)上上課，也不只是學校課程的學習，而是一種廣義的學習，只要有助于學生成長進步的內(nèi)容和方式都是可以的，教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了關于中小學延期開學期間停課不停學，有關工作安排的《通知》，《通知》指出停課不停學，要堅持把做好疫情防控工作放在首位，維護廣大師生健康安全，堅持省級統(tǒng)一部署，與各地各校因地制宜相結合，避免一刀切，堅持國家課程學習和疫情防控知識學習相結合，注重加強愛國主義教育，生命教育和心理健康教育，鼓勵學生鍛煉身體，開展課外閱讀，堅持學校教師線上指導、幫助與學生居家自主學習相結合，限時限量合理安排學習，也就是說，我們的課程不提倡都講教材內(nèi)容，只要有助于學生成長進步的內(nèi)容，都是可以的!
面對這種情況下，我們的教師角色要發(fā)生改變：
首先，我們的教師搖身一變，成為了網(wǎng)師!我們的教師由原來線下的課堂教學轉變成線上的網(wǎng)絡云課堂教學，由原來的班級搬到了屏幕，利用網(wǎng)絡直播的方式進行云課堂教學。那么如何才能快速的擁有一堂好的直播課呢?這里有三招，和大家分享：
2、環(huán)境的打造。外部環(huán)境背景要簡單，網(wǎng)絡要良好，另外，要營造一個學習儀式感，而不是閑聊天!
3、教學素材的設計。課件的制作必須視覺要友好，四號一般在24號以上。
4、是模擬課的演練。我們自己都要建立一個釘釘測試群，隨時可以進行直播測試。
第二招：課中互動要有效。
網(wǎng)絡直播課程和線下教學不同，線上教學是隔著屏幕去看學生，因此我們在提問和互動的環(huán)節(jié)，一定要注重藝術性，另外，我們直播時要設置好連麥請求，便于學生隨時連麥向老師提出問題。
第三招：學習素材要豐富。
我們一定要明確素材的使用方法，設計好重點講解內(nèi)容和拓展內(nèi)容，因為網(wǎng)絡直播課程原則上不超過30分鐘，因此要做高效實用!課后作業(yè)布置要適宜，我們的作業(yè)可以通過打卡或者家校本進行發(fā)布作業(yè)內(nèi)容，然后教師進行批改!還可以評選出優(yōu)秀作業(yè)，對學生加以鼓勵!
其次，教師成為了導師。
因為我們要做到精講多練，只在現(xiàn)場有限的時間內(nèi)完成教學任務是不可能的，因此，要指導學生自主學習、答疑，設置問題!還要根據(jù)學生需求特點，幫助學生選擇優(yōu)質(zhì)資源!有的時候我們20到30分鐘的直播課程，往往不能滿足學生學習的需要，因此我們教師需要根據(jù)學生需求特點，幫助學生選擇優(yōu)質(zhì)資源，比如中小學網(wǎng)絡云平臺，龍江網(wǎng)絡電視等等，這些優(yōu)質(zhì)的教學資源，指導學生操作，去學習，以達到良好的教學效果!
再次，教師成立了學生的學伴。
每天陪伴學生成了我必不可少的一件事情，每節(jié)課我?guī)缀醵几鴮W生一起聽，面對學生的種.種傾訴，分享和求助我都會非常耐心的進行解答，已經(jīng)成為了學生最親密，最可信賴的伙伴!
第二方面，情緒管理要順。
對于教師而言，在網(wǎng)絡直播課程教學中，我們的表達要準確，語言要精煉，笑容要可親，指導要耐心，衣服要得體，妝容要自然，這也是我們平時的教學過程中所要注意的問題，對于家長而言，我們教師要對他們提供網(wǎng)絡技術支持和指導，因為農(nóng)村的家長因為文化水平低，不懂得如何操作，因此需要我們教師做好技術指導，還要提供居家學習的技巧和策略，還要做好心理輔導，因為疫情的出現(xiàn)，學生宅在家里久了，家長看著孩子很心煩，孩子看著家長有時很也有反感，因此我們要對家長和學生進行疏導負面情緒，進行正確的溝通，比如我有的時候給學生提供一些正念課程，如何抑制自己的情緒等等，這是我在火柴公益中學習的課程，讓他們擁有一個健康快樂的心態(tài)，全身心的投入到學習中來!
第三方面，團隊建設要強!
俗話說“一個人走得快，一群人走得遠”，團隊確實很重要，我們學校組成的網(wǎng)絡直播課程小組，在一起互相研究技術操作問題，課堂教學問題等等，兩人智慧勝一人，因此，團隊的力量是強大的，就像我們組建的這個釘釘群一樣，大家在一起溝通交流，這樣就可以揚長避短，查缺補漏了，我們可以進行抱團取暖，這樣我們的網(wǎng)絡教學之路才會走的更踏實，走得更長久!
第四方面，課程內(nèi)容要優(yōu)。
在這個特殊時期，我們要根據(jù)學生的現(xiàn)狀和需求進行因材施教，讓他們有好奇心、求知欲，讓他們樂于參與，而且學生在家里聽課也可以進行親子互動，讓家長陪伴孩子學習，共同成長!除了教學書本課程以外，我們還可以設置一些其他內(nèi)容：比如綜合實踐課，讓學生在家里幫助家長多做一些家務，洗碗拖地，練習做一些簡單的家常菜等，這都是優(yōu)化我們在這一時期的課程之一，還要安排一些防疫教育課。我設置了五節(jié)課的內(nèi)容，第一課一疫情教育，第二課價值觀教育，第三課生命教育課。第四課愛國主義教育，我們不是生活在一個和平的年代，而是生活在一個和平的國家。有這樣一句話，“沒有什么歲月靜好，只是有人為我們負重前行!”第五課思辨教育。通過這次疫情，讓學生學會提問，善于質(zhì)疑，分清事實與觀點，不造謠，不信謠，不傳謠，用辨析推演論證你所看到的一切，要讓我們每一個孩子都意識到眼前所發(fā)生的一切，就是一本生動而深刻的教科書，不僅是需要你銘記和感恩，更需要你的參與!
戰(zhàn)疫的關鍵時刻，習總書記這樣提振士氣，“咬定青山不放松，不破樓蘭終不還”!中華民族在歷史上經(jīng)過很多磨難，從來沒有被壓垮過，而是越挫愈勇。不斷在磨難中成長，從磨難中奮起!冬已去，春可期，愿山河無恙，國泰民安!讓我們一起相信寒冬必逝，暖春如約;抗議必勝，中國必強!感謝大家的聆聽。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇九
停課不停學”工作牽動整個社會。相比起學生們來說，困擾更大的還是家長和教師。如何適應、掌控這種教育新樣態(tài)，是擺在所有教師面前的大問題。
比如在媒體的報道中，有位教師，也許還承擔了學校管理工作，面對各種各樣的線上要求，直言：“我現(xiàn)在每天抱個手機這個群那個群里跳來蹦去，分不清上班下班?！庇秩缬形唤處?，深感“上網(wǎng)課的尷尬”，感慨：“明明是老師，非要逼著人去做主播。我只想做一個普普通通的人，心累?！?BR> 當前，疫情防控仍處在膠著期，學生停課不停學，教師停課不停教，這是大勢，也是大局。但是居家學習期間學生怎么學，教師怎么教，卻也還是有規(guī)律可循，有道理可講。
在經(jīng)歷了一段時間的自由探索之后，教育部近日對“停課不停學”進行了一系列解釋和規(guī)范。2月12日，國務院聯(lián)防聯(lián)控機制新聞發(fā)布會上，教育部相關負責人表示，教育部不提倡、不鼓勵、不希望、不建議各高校在疫情期間要求每一位老師都制作直播課，“教育部推出22個線上課程平臺，2.4萬門課程，經(jīng)過精心組織、精心培育、精心遴選，有質(zhì)量保障”。同日，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》，指出，“要防止以居家學習完全代替學校課堂教學”“各地要結合本地學習資源，統(tǒng)籌安排，針對不同情況，實事求是，避免‘一刀切’，特別要防止各地各校不顧條件都組織教師錄課，增加教師不必要的負擔”。
首先，教師應該扮演好“導師”的角色。大學里有研究生導師、博士生導師，導師制度主要不是給入門的學生教課，而是讓學生跟隨導師學習，在導師的指導下進行自學，導師提供指導、答疑，并主要在非課堂的溝通中樹立榜樣，激發(fā)問題，組織研究。許多導師不僅從智育方面，而且在德育方面甚至個人生活、家庭生活等多方面給予關心和幫助，扮演亦師亦父母的角色。做好“導師”就要求教師從個體差異方面要更多地了解每一個學生，根據(jù)每一個學生的特點給予差別化的指導，實現(xiàn)因材施教。居家學習缺乏師生共同在場的感染，教師只有像導師一樣，像教練一樣，給予每個學生個別化的指導和幫助，教育才能實現(xiàn)，教育才能有效。
其次，教師應該扮演好“導購”的角色。北京師范大學陳麗教授等認為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)是聯(lián)通主義，萬物互聯(lián)，信息海量，而其難點也正是如何從海量的信息和課程中選擇自己合適的內(nèi)容。居家學習盡管不只是線上學習，但是無論如何也不應該更回避不了線上學習。當數(shù)十個平臺、數(shù)萬門課程推送到學生面前，一名出色的教師，其優(yōu)勢不僅僅在于充分了解這些資源和內(nèi)容，更在于了解學生的特點、需求，以及未來發(fā)展的可能方向，甚至要比學生本人還要了解。這樣的優(yōu)勢，足夠讓教師做好一個“導購”的角色，在海量、可選的線上教學中指導學生做好內(nèi)容選擇，最大限度地提高教育的效度。
最后，教師應該扮演好“學伴”的角色。居家學習最大的缺點是缺乏師生在場的那種切磋琢磨，這也是為什么教育部明確提出“要防止以居家學習完全代替學校課堂教學”的原因之一。在缺乏學友和同伴的情況下，教師應該轉變角色，成為學生身邊可以信賴的“學伴”，一種遠程在線，但時刻在場的智慧“學伴”。當學生有感想時，當學生有疑慮時，當學生有情緒時，老師能夠成為學生隨時傾訴、分享或者求助的可信賴對象。如此，教師就不僅僅是在教書，更是在育人了。
特殊時期特殊的教育形態(tài)，對教師的“導”和“伴”的功能提出了更高的要求。而誰又能說，這種形態(tài)和這種要求，只是暫時的。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇十
在新冠肺炎防控的特殊時期，為了更有效地實施線上教學，寧安市小學英語團隊積極響應“停課不停學，停課不停研”的號召，于2020年3月14日下午2時，開展小學英語學科線上研培活動，圍繞“停課不停學”小學英語教與學的探討，本次線上研培活動由小教部英語教研員李老師主持，本次研培活動4個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)，教研員李老師布置本次發(fā)布研討主題及要求，第二個環(huán)節(jié)，兼職教研員針對線上教學的教與學交流感悟，第三個環(huán)節(jié)，在線互動答疑。最后，教研員總結本次研培并做下一階段的部署。
一、同舟共進同肩而行。
教研兼職教研員各抒己見，積極分享自己的經(jīng)驗，拋出發(fā)現(xiàn)的問題、困惑，共同探討解決的辦法。雖然隔著屏幕，但教師們暢所欲言，分享智慧，熱情不減!明向紅老師分享的針對多元化學習手段形式下引發(fā)的課堂上教與學的思考;亓琳琳老師分享的如何有效使線上教學與線下教學的有機結合;張然老師談到新冠影響下如何開展線上教學;賈婧老師她談到面對停學不停課教師角色的轉變;最后教研員李老師的傾情指導，總結發(fā)言，幫助老師們突破了一些線上教學的壁壘，沖破了瓶頸，讓老師們收獲了知識與方法。
二、共學習，同成長。
學習如逆水行舟，不進則退?！巴Ｕn不停學”不僅是對學生的要求，更是對老師的要求。聚焦停課不停學期間的共性問題進行深入研討。短暫的時間里，老師們交流思想、分享智慧，提出很多獨到的見解，例如“線上教學如何進行小組的組建及分層學習”、“利用微釘釘家校本發(fā)布并批改作業(yè)”、“線上和線下有效結合”……老師們從不同角度分享了自己的小經(jīng)驗，讓大家都感受到了網(wǎng)上教學別樣的風采。兩位研訓員充分肯定了教師們的見解和做法，并指出：及時做好家校溝通，課本知識不是學習的全部，更需要引導學生走進社會生活大課堂，看疫情，看社會，看世界。老師們認真學習，仔細聆聽。學無止境，我們從未終止學習!
三、未來工作部署。
教研員李老師對小學英語進行了后期工作部署?？紤]到開學時間較久遠，李老師鼓勵大家要思考在前，行動在前。提前規(guī)劃工作安排，提前準備好所需材料和上交資料，避免開學后忙中出亂。
最后，李老師提出期許。疫情無情，人有情，無論是集體還是個人，我們應始終堅持以更高的責任使命，風雨同行，攜手共進，以最真切的赤誠之心，踐行最誠摯的家國情懷，讓“停課不停學”落到實處，讓我們?yōu)榉酪吖ぷ鞅M一份微薄之力!愿早日戰(zhàn)勝疫情。待到春暖花開之時，我們重逢在美麗的校園。
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停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇十一
疫情當前，各地開學時間被迫一延再延。不過，學?？梢圆蝗ィ瑢W習不能落下，孩子的成長更是“一刻都不能?！?。于是，“停課不停學”的口號蔚然成風，加上線上教育機構瞄準“商機”，推波助瀾，一時間，學生端坐屏幕前，一線教師變身十八線主播，每個家長不論愿不愿意都干起了助教、網(wǎng)管和攝影師的營生。
通過社交媒體，人們看到有樂在其中的，有苦中作樂，叫苦不迭的。有的學校沒等假期結束就提前上線網(wǎng)課，有的老師苦于鉆研直播軟件，有的家長與網(wǎng)速和流量作斗爭，有的學生則被超長在線待機以備隨時抽查。
“老師網(wǎng)上上課，學生對著電腦聽課”成為當下對停課不停學最樸素的理解和實踐。但依葫蘆畫瓢往往容易陷入形式主義的泥沼。比如，一些學校棄優(yōu)質(zhì)教育資源不用，要求全體教師錄制視頻課程，有些老師要求學生每天打卡，上傳學習視頻。
吐槽四起，從某辦公軟件被圍攻評分跌至一星上可見一斑。教育部門再三出面，堅決反對“線上滿堂灌”，強調(diào)“停課不停學應該是一種廣義的學習，學習的方式也應該是多種多樣的，不僅僅是單純意義上的網(wǎng)上學習”。
北京市教委的說法很直接，“停課不停學”堅決反對“線上滿堂灌”，“絕不是簡單地給學生一套網(wǎng)課，對著屏幕從早看到晚，而是提倡本校老師、本班班主任結合自己學生學習特點，篩選學習資源，指導學習內(nèi)容。老師們要加強對學生的線下指導，特別是借助這個契機，引導學生努力嘗試線下的自主學習”。
教育學者也說，必須把教師從上網(wǎng)課中解放出來。在利用好已有的在線教育資源的基礎上，結合學生情況進行互動輔導，設計個性化的延期開學活動、作業(yè)。
工夫在詩外，生活即教育。道理如此，但依舊未能緩解全社會的教育焦慮。提高升學率、維系或提升社會階層，學校和家長都有各自的考量。反倒是身處其中的孩子，失去了自己的能動性。
疫情當前，形式主義是大敵。在不同領域，走形式的錯誤被糾了一遍又一遍。某種程度上，這場疫情阻擊戰(zhàn)也給了教育領域糾偏的機會窗口，切莫再把經(jīng)念歪。尊重學生的主體地位，激發(fā)他們的好奇心、求知欲和研究興趣，是“停課不停學”的初衷，也是教育的初衷。
俗話說，教育是塑造人類靈魂的工程。既然要深入靈魂，不走心是辦不到的。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇十二
當前，全國人民正在團結一致全力防治新型冠狀病毒肺炎疫情，依照河南省教育廳的統(tǒng)一部署，我省中小學將開學時間推遲至不早于2月17日，并做出了“停課不停學”的倡議要求。此項舉措一方面是對疫情防控期間學生學業(yè)提升的一種有效保障，另一方面也是對于疫情防控工作的補充和支援。
市、區(qū)教育系統(tǒng)多次對“停課不停學”工作提出具體的要求。作為一線工作者，學校及其教師應該怎樣才能落實“好停課不停學”工作呢?鄭州市二七區(qū)培育小學結合實際，針對性的向全體教師提出四條原則。
一、堅持黨的領導，堅持正確輿論導向。
培育小學學校支部于2月4日在全體在職在崗黨員群體中，重新對學“習”小組進行了優(yōu)化。28名在職黨員下沉至33個教學班的網(wǎng)上平臺，成立28個學“習”小組，分包黨員分包到教學班，覆蓋到到全部65名非黨員教師。全方位、無死角的將黨的領導落實到工作的方方面面。
支部展開學“習”小組建設的根本目的只有一個，那就是堅持黨的領導，堅持正確輿論導向，確保打贏疫情防控攻堅戰(zhàn)，做到不漏一人;全力落實“停課不停學”工作，用正面聲音影響學生及其家庭。每個黨員教師既要做分包班級輿論導向的第一責任人，也要做學“習”小組中非黨員教師的旗幟和表率。
二、堅持正確認識：停的是課，不停的是學。
“停課不停學”，停的是課，不停的是學。網(wǎng)上學習的平臺是學生學習的平臺，不是教師上課的平臺，不是要將教室里的課搬到網(wǎng)上，更不是要用網(wǎng)絡授課方式取代正式開學后的面對面教學。真正不停的是學生的學，教師不是通過網(wǎng)絡繼續(xù)牽著學生的鼻子往前走，而是要為學生提供豐富的學習資源，提供貼身的學習建議，幫助學生制定合理的學習計劃，為學生間的學習競賽搭建直觀的展示平臺，激發(fā)學生的學習動機，提升學生的學習力，讓學生真正成為學習的主人。
三、堅持健康第一原則。
這場突如其來的疫情告訴我們，沒有什么比健康更重要?？茖W做好疫情防控工作，沒有什么比“少出門、少聚會、多通風、勤洗手、戴口罩”更重要。對于個人、家庭衛(wèi)生健康的關照，對于疫情防控的基本要求與知識，要成為“停課不停學”的首要學習任務。要確保每一個孩子聽得明白，記得清楚，做得到位。確保每一個家庭都健健康康、平平安安。
培育小學在寒假前就做出了“讀出幸福、跳出健康”幸福培育寒假(防疫)課的相關安排，在落實“停課不停學”工作時，班主任及任課教師要認真落實寒假(防疫)課的要求，鼓勵孩子科學運動，做健康小達人。養(yǎng)成靜心讀書的好習慣，在動靜之間，將病毒隔絕、阻斷在家門之外。此外，“停課不停學”期間，要特別關注孩子的用眼衛(wèi)生，教會每一個孩子正確用眼，能堅持做規(guī)范的眼保健操，確保班級近視率穩(wěn)中有降。
四、堅持將“為什么讀書求學”作為關鍵問題去突破。
學校在新學期網(wǎng)上開學典禮的第一篇致辭是《致終將長大的你們》，這場突如其來的疫情，是孩子生命成長進程中的一次磨難，也是他們的一筆財富。面對疫情造成的困窘局面，要引導孩子思考“為什么讀書求學”的問題。踐行“新生命教育”的培育小學，就是要不斷培育對自己有思考，對未來有想法，內(nèi)源性動力被激發(fā)的新生命。清楚自己“為什么讀書求學”是培育學子的基本標識。教師要結合開學典禮致辭，對學生進行這方面的引導和教育。只有清楚自己“為什么讀書求學”，才能在疫情防控期間，更好的落實“停課不停學”，才能真正保障不停學的高質(zhì)量。
希望全體教師同舟共濟，堅持以上四條原則，扎實落實“停課不停學”相關要求，確保疫情防控萬無一失，學生學業(yè)穩(wěn)中有進，開學準備周密到位。以教育人特有的姿態(tài)，打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇十三
為了加強落實新型冠狀病毒肺炎防控工作，2020年春季學期延期開學，具體時間待定。
一個“待定”，急壞了家長，亦忙壞了老師。自從這個通知下發(fā)后，黨政機關紛紛下發(fā)文件，要求學校做好“停課不停學”的相關準備。有的學校已經(jīng)組織教師學習如何使用直播平臺進行直播授課，有的學校及時下發(fā)“停課不停學”實施方案，詳細規(guī)劃安排了停課不停學的相關工作，包括每日的作息時間，課程表以及相關資料的上傳與共享。大家有條不紊地進行著，目的都是為了在開學第一天，讓孩子走進課堂，不耽誤學習。
然而，有的學校，并沒有引起重視，只是象征性地轉發(fā)了相關文件，下發(fā)了所謂的實施方案，卻沒有明確的方向和步驟，亦沒有統(tǒng)籌規(guī)劃好各年級各處室直接的工作，沒有形成合力，一盤散沙，一切都是模棱兩可，至今也沒有明確的要求。
目前，各大教育平臺均推廣了“停課不停學”網(wǎng)絡直播課，什么學而思、什么作業(yè)幫等等，看起來大家眾志成城，為抗疫做貢獻，實質(zhì)上更對的是為品牌做廣告，做宣傳，并沒有切實的解決學生目前所需要的問題。
如果真的想要做到“停課不停學”，不是靠一兩個老師能解決的，應該是從上到下，統(tǒng)籌安排，齊頭并進，形成合力，這樣才能有效落實“停課不停學”相關工作。從課表的制定，教師的分工，備課組研討，網(wǎng)上錄課或直播，在線互動答疑，課后作業(yè)布置、檢查及反饋，等等一系列環(huán)境，均須再三思慮，這樣才能事半功倍。
希望這樣的工作能夠扎實推進，希望學生能從中受益，希望在疫情面前，我們大家攻堅克難，打響中考保衛(wèi)戰(zhàn)的第一槍。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇十四
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
受疫情影響，我市教科局統(tǒng)一組織了網(wǎng)絡直播課程，學校統(tǒng)一安排了教師在線的輔導、鞏固直播。我們初二歷史教師積極學習，迅速進入工作狀態(tài)，開始了直播教學工作。現(xiàn)將前一段時間網(wǎng)絡授課工作總結如下，以期更好更高效地完成教書育人工作。
一、積極學習，快速適應網(wǎng)課教師角色。
接通知后，我們歷史教師積極學習市區(qū)釘釘直播視頻培訓課程。下載直播軟件，試著演示;遇到問題，相互交流;咨詢學校計算機教師;學習年級組搜集的直播補充知識------我們盡力把所有流程疏通好掌握好，爭取具體授課時萬無一失。經(jīng)過一段時間的努力，我們所有教師基本上已經(jīng)掌握網(wǎng)絡授課的一系列知識和操作技巧。
二、規(guī)范流程，力求網(wǎng)絡教學務實高效。
(1)安排學生提前預習教材，課內(nèi)做好筆記。
(2)根據(jù)市區(qū)課表，于課前5分鐘左右轉發(fā)市區(qū)直播課鏈接，并督促學生上課，對于遲到、早退學生及時信息提醒。當然，我們教師也全程參與市區(qū)直播學習。
(3)市區(qū)直播后，我們自己的主要工作是“跟進鞏固基礎知識，通過練習加強能力培養(yǎng)”。這些練習都需要我們提前精心準備好、規(guī)劃好。
(4)課后布置適量作業(yè)并及時批改、評價。從而對學生學習情況做到心里有數(shù)。
三、發(fā)現(xiàn)問題，交流解決辦法。
對于學生上課中的遲到、早退，作業(yè)中的不交應付問題，我們教師進行討論交流，積極尋求解決辦法。重點提醒，課中點名，電話會議、家校及時溝通等都是我們經(jīng)常使用的辦法。通過這些集思廣益的措施，學生中的不良情況得到了好轉。
四、存在不足和努力方向。
盡管我們教師絞盡腦汁想了許多辦法，采取了許多措施，但是我們的網(wǎng)絡教學工作還是存在一些問題。如123、124班能及時報到的學生一般有38人左右，仍有4、5名學生不能及時報到甚至缺勤。布置的作業(yè)雖然少，但一個班每次總有4、5名學生就是不交。這些后進學生自覺性太差，無家長監(jiān)管就不按時上線學習，或者中途離開，甚至個別學生不服家長管教，還有的學生家庭情況比較特殊等等。但我們會克服困難，竭盡所能做好在線教學工作。
根據(jù)教育局要求，按照學校延時開學教學工作方案，堅持教師線上指導與學生居家自主學習相結合，天賚小學一年級數(shù)學組經(jīng)過討論與準備，開展了有序的線上教學工作。
一、線上教學活動。
網(wǎng)絡教學第一天，家長反饋直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網(wǎng)絡卡頓影響觀看。老師們及時調(diào)整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數(shù)學組成員也認真聽課做筆記，并且全天候為學生答疑解惑，限度減少疫情給教育教學帶來的影響。
二、作業(yè)布置與批改。
作業(yè)主要采用作業(yè)盒子發(fā)布，學生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動批改，在所有學生提交后教師及時總結反饋，并進行針對性的一對一輔導，書面作業(yè)則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導學生、一絲不茍地批改作業(yè)。
三、改進措施。
雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現(xiàn)一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業(yè)。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習!另外，電視、手機等電子產(chǎn)品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強書面作業(yè)。為避免刷屏減，輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業(yè)。
停課不停學，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為天賚的娃們創(chuàng)造更好的明天!
在新冠肺炎疫情這一特殊時期，網(wǎng)絡教學課已開展三周。在過去的三周里，雖是初次接觸網(wǎng)絡教學，但語文組的每一位老師都在積極思考、探索、實踐，用自己的努力去解決教學中遇到的難題與困惑。今天在釘釘語文教研組群中舉行的教研會，既是對過去三周網(wǎng)絡教學工作的總結，也為組里的各位老師搭建了交流學習的平臺。老師們分別從教學內(nèi)容和方法、作業(yè)布置批改、學生管理、家校溝通等方面做了交流，大家積極踴躍的發(fā)言，為語文網(wǎng)絡教學提供了不少好的方法。
一、教學內(nèi)容和方法方面：
1.課前制定詳細的授課計劃。九年級開學前做出一?？荚嚽暗脑敿氈苡媱?，包括早讀任務。以網(wǎng)課的形式進行教學后，根據(jù)網(wǎng)上的教學實際情況，又對周計劃及時做出了更合理的調(diào)整。七、八年級提前一周規(guī)劃下一周的課程，做到提前備課，心中有數(shù)，安排緊湊有序。
2.合理制定授課內(nèi)容。七年級以記敘文教學為主，著重訓練學生精讀能力，通過精讀能夠揣摩品味語言的含義和表達的妙處，讓學生學會做批注。同時帶學生進行《駱駝祥子》的整本書閱讀，老師在和學生一起閱讀的過程中，把每一章節(jié)梳理出一到兩個問題，讓學生有目的地去閱讀，在閱讀中去找答案，摘錄在讀書筆記中。每天上課時用10分鐘左右的時間帶著學生把前一天讀書筆記的問題做以解答。八年級說明文教學重視閱讀訓練，每堂課后加一篇閱讀訓練，便于學生扎實掌握說明文閱讀的方法。安排單元測試，重點內(nèi)容總結回顧，查漏補缺。鼓勵同學們閱讀名著《傅雷家書》，每天至少看或聽原著15分鐘，并摘錄讀書筆記或?qū)懽x書感悟，并把摘錄內(nèi)容拍照上傳。這樣既閱讀了名著，又可以讓學生放松心情。九年級一邊進行新課文的學習，一邊利用早讀穿插古詩文、翻譯等背默，為迎接中考爭分奪秒地復習準備。
3.授課形式不拘一格。每周的授課盡可能采用直播的形式進行，即便是錄播課，也會通過直播的形式，掌控課堂教學進度，為孩子們留出思考和互動的時間，還可以根據(jù)重難點有針對性的強化鞏固。每堂課用40分鐘左右的時間來講課，留下大約20分鐘的時間給學生吸收和消化課堂知識，利用連麥、互動面板等方式和學生的交流問題，了解學生課堂知識點的掌握情況。同時利用下午自習課的時間，講評作業(yè)或者作文，讓語文教學的內(nèi)容盡可能豐富起來。
4.多方面著手激發(fā)學生網(wǎng)絡學習興趣。學生沒有教材，預習難度大，學習過程不夠直觀，難免會打擊學生積極性。老師們會提前在家校本中上傳電子課本，利用早讀帶領學生一起預習。九年級除了制作正常的ppt課件，都會把課文重新編排為兩種word文檔：一是學生預習版。除了課文，還有學生預習時需要掌握的知識，如，作者簡介、生僻字詞等附在課文后面，提前一天發(fā)送給學生，便于他們更好地預習課文，為第二天的學習做好準備。二是課堂講解版。用文本+批注的形式，將課文重點詞、句、標點，層次結構等內(nèi)容多色筆顯示。主要為了是在課堂上帶領學生共同理解課文內(nèi)容，也為孩子們做了一個很好的批注典范。
教學中力求課堂知識點層次分明，重難點明確突出，教學語言簡練生動，吸引學生的學習興趣。
二、作業(yè)布置和批改方面：
1.作業(yè)布置量少而質(zhì)優(yōu)。利用家校本布置作業(yè)，學生通過拍照、拍視頻、錄語音等方式提交。作業(yè)以閱讀和寫作為主，避免學生眼睛長時間對著電子屏幕，保護學生視力。閱讀以名著為主，聽讀相結合。寫作可以是一課一得、一課一寫等主題，比如寫學習收獲、讀后感、縮寫、擴寫、續(xù)寫、仿寫，分析語句的妙用等等，篇幅都短小而精悍，易于學生完成并得到提升。各備課組的作業(yè)都是在統(tǒng)一商討的基礎上布置，注意到班級和學生之間的差別，有分層。
2.作業(yè)批改反饋及時。每節(jié)課讓學生記錄好扎實的課堂筆記，把課堂筆記作為一項作業(yè)，要求學生每天拍照提交，教師及時掌握學生的聽講及學習情況，以此評估學生聽課效果。作業(yè)批改可以在寫評語的基礎上進行直播點評。要求學生用紅筆進行二次修改。對于不能按時提交作業(yè)的學生，先在群里提醒，群里提醒完沒有用就打電話，盡力量督促學生按時完成作業(yè)。
三、學生管理方面：
1.多管齊下督促學生按時上課并積極回答問題。加強小組簽到的管理，每次課前小組要匯報到位情況，在班級釘釘群和微信群同時表揚優(yōu)秀的同學，樹立榜樣力量。比如釘釘?shù)膬?yōu)秀作業(yè)評選功能，單獨評語功能，通知功能等都可以起到這樣的作用。還可以在群內(nèi)分班級公布每次直播課程的觀看名單，包括觀看時長，這樣也可以起到很好的督促作用。對學習不太積極的同學，除了及時督促，還可以通過家校本的作業(yè)評語與其單獨溝通，或者和家長溝通，通過激勵喚醒學生積極參與的心態(tài)。
2.任課教師提早進班群“候課”。因?qū)W生進入課堂時間比較長，每次課程最少提前十分鐘開直播，給學生留足夠的時間進入直播間。通過學生線上回復進行管控，課代表進一步統(tǒng)計聽課人數(shù)及課堂活躍人數(shù)，當天在班級微信群進行通報總結與點評，表揚與激勵同行，側面督促學生按時聽課，保證聽課時間和效果。
四、家校溝通方面：
1.及時與家長、學生溝通互動，聽取他們的聲音和意見。學生及家長的有效反饋，對教學推進幫助是巨大的，會讓教學更有針對性。
2.發(fā)揮家長的監(jiān)管督促作用。利用班級微信群，給家長提供具體的辦法，鼓勵家長在班級群里支招交流，發(fā)揮家長之間的影響帶動力量，共同幫助學生上好網(wǎng)絡教學課。
在此次教研會中，史校長這樣說：“互聯(lián)網(wǎng)+教育時代來得如此猝不及防，倒逼我們老師要主動適應這種新常態(tài)，更要關注學情，研究教法，對學生的自主學習能力更是極大的促進?！?BR> 線上教學對我們每一個人來說，是一種全新的體驗。既考驗我們，也考驗學生。它是我們提升自身教學技能的機會，也是學生自我管理能力提升的一次契機。蟄居斗室，人民教師也能用心捕捉感動瞬間，提煉教學素材，化身逗趣主播，與學生隔空交流。責任在心，躬身實踐便能讓我們一步步走得踏實而穩(wěn)健。
根據(jù)縣局和學校領導的工作要求，我切實落實停課不停學，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，自接到通知起，就投入到教學的準備工作當中，并在線上如期“開學”。
一、班主任工作。
(1)線上學習群建立。
考慮到微信家校聯(lián)系群通知的種類繁雜，類似疫情的防控工作安排，學生的健康統(tǒng)計等等，不便于實行學生的專項網(wǎng)絡教學，因此，我選擇了學生使用較為普遍的qq軟件，并在第一時間建立了“八一班線上學習qq群”，設定了班長和幾位學習委員為群管理員，互相將本班學生拉入班級學習qq群，并一一做好實名備注。尚余十幾名學生沒有進入qq群的同學我也逐一打電話通知家長要求孩子加入線上學習qq群。到2月11日，除周樂樂一名同學沒有條件之外其余同學均已加入。至此，線上教學環(huán)境已經(jīng)鋪整完畢，為后期線上教學的順利開展做好了鋪墊。
(2)早起線上打卡。
2月12日，正式開始線上教學，作為八(1)班的班主任，我自擬了一份學習時間表和課程表，上傳至群通知，考慮到學生在家學習的效率不及在校期間的實際情況，我在原來的作息時間上做了一點調(diào)整，早上8點之前在qq群拍照打卡即可，但需要拍下本人照片或者朝讀的課本，以防偷懶的學生在被窩打卡。
(3)八年級地生小中考。
考慮到當前地生學科的主體地位，我反復和學生強調(diào)地生中考的緊迫性，分析局勢，并設立地生中考倒計時，將上午的8：00~12：00歸為地理生物時間，在qq群將地生老師的學習要求進行轉達，并在群里利用“作業(yè)”小程序布置作業(yè)，要求每人將當天的作業(yè)拍照上傳，“作業(yè)”小程序也會進行統(tǒng)計已交數(shù)和未交數(shù)，已交的可以進行查看并點評，未交的可以進行催促，這樣對于作業(yè)的落實可以有一個很直觀的了解。對于拍照打卡和拍照上傳作業(yè)的操作在第一天開始線上教學的時候有很多不熟悉，但是基于大家對qq軟件的了解，我稍加介紹慢慢也都能掌握，這一點，學生的領悟能力比家長強得多，這也是我想建立qq群與學生直接溝通的初衷。
(1)線上教學活動。
數(shù)學學科的線上教學，時間我放在下午的2：00~4：00，按照數(shù)學學科組視頻會議統(tǒng)一決定的進度嚴格執(zhí)行，我在qq群文件上傳了數(shù)學學科的電子教材以及習題資料供全班學生下載使用，并建議有條件的家長能打印出來使用更加方便，主要是由學生觀看“同桌100”視頻進行自學，要求認真做好筆記，我自己也會同步跟進，并及時調(diào)整策略，對重點知識易錯知識作歸納總結。
(2)作業(yè)的布置與批改。
我根據(jù)教材課后習題和資料布置適量的作業(yè)，以基礎題為主，培養(yǎng)學生的學習積極性。堅持在qq群“作業(yè)”頁面線上批改，進行一一點評，第16章完整學完之后我還及時進行了線上摸底測驗。及時對學生的易錯知識點和錯題進行統(tǒng)計，記錄在案，以后能查缺補漏。
(3)qq群直播答疑。
考慮到數(shù)學學科前后知識聯(lián)系緊密的特殊性，如果前一節(jié)有知識盲區(qū)，對于后面的學習將是很大的阻礙，所以在每一節(jié)內(nèi)容學習完畢之后我都會進行一次qq群直播答疑活動，疫情雖然將大家關在家中，但是關不住同學們學習的熱情，大家對老師開直播似乎充滿了期待，第一次對著屏幕，對著習題直播講課，并沒有出現(xiàn)那種生疏的感覺，反而像是跟許久不見的老朋友視頻聊天一般自然，學生可以通過打字發(fā)送彈幕的形式與老師互動，也可以申請連麥，和老師溝通交流，還可以利用“分享屏幕”功能，給學生做板書總結。
三、其他問題及改進措施。
雖然對于線上教學做了很多準備工作，但難免出現(xiàn)一些問題。
(1)個別家長對線上教學不重視，家庭關系僵硬，孩子不聽話，不能督促孩子完成作業(yè)，只能老師電話督促，悉心教育。
(2)另外手機使用時間長影響視力，我會建議家長投屏到電視上進行學習或者將資料打印成紙質(zhì)檔。
(3)學生提出直播答疑的時候因為網(wǎng)絡原因會卡頓，我積極解決問題，關閉其他連接網(wǎng)絡的電子產(chǎn)品，只保留一個終端，確保直播通暢。還有手持攝像頭抖動和光線問題，我在第一次直播之后便架好手機支架，打開臺燈，這些問題都是在一步一步改進之后逐漸完善。
(4)對于學生健康度和作業(yè)量等數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在微信群信息不同步和刷屏雜亂，我利用qq“群投票”功能，能初步掌握大部分學生的意見，并對癥下藥，作出改進。
疫情當前，線上教學已經(jīng)進行了三周有余，為了孩子們能緊跟停課不停學的政策，更好的掌握知識，我也一直在摸索，在改進，希望孩子們能在足不出戶的同時有所收獲，健康成長。
一場突如其來的戰(zhàn)役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場沒有硝煙的戰(zhàn)役，打亂了我們的生活。這對于即將要開學的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教育部提出的“停課不停學”讓我們有了頭緒。
在看到“停課不停學”的文件后，學校就通過釘釘直播給我們培訓如何操作，怎么樣去開展直播，學校也就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認真對如何落實“停課不停學”進行了研討。
“停課不停學”目的在于通過先進的網(wǎng)絡手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網(wǎng)絡授課的方式，限度的減少因為延期開學對學生帶來的不良影響。對于大部分老師來說，在線授課的確是一個很大的挑戰(zhàn)。
通過一周緊鑼密鼓地準備，在開始直播之前我們進行了線上測試，確保孩子能夠順利收看。直播的優(yōu)點在于：可以通過互動區(qū)域和學生進行適時的互動，便于老師及時調(diào)整教學進度。一開始用手機發(fā)起直播，發(fā)現(xiàn)用手機直播，畫面晃動厲害，非常影響聽課效果。為了給學生提供更好的學習方式，我改為使用釘釘直播課進行線上教學，我也在幾次試播中慢慢有了一些經(jīng)驗，總結如下：
1.雙擊需要進行直播的釘釘班級群;。
5.課程結束，鼠標移動到電腦上方，就會出現(xiàn)剛才發(fā)起直播時的一排圖標，點擊“結束直播”，直播課結束。我在發(fā)起直播時選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機觀看直播的打開方式略有不同：手機觀看直播或回放，需要打開群頁面右上方的“…”圖標，點“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內(nèi)容，也可以自己發(fā)起直播;電腦上觀看回放時，要點擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標，選擇自己需要的視頻進行回放。線上發(fā)起直播還可以進行多群聯(lián)播，這也意味著一個老師授課，同年級的所有班級學生可以同時聽課，其他老師則可以參與學生的互動。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對學生來說也是非常感興趣的一種學習方式。
線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學習創(chuàng)造了機會。線上教學在繼續(xù)，老師學生的學習在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇十五
對于這次的線上教學，我想提出幾個問題供大家思考：
首先，既然是網(wǎng)上教學，怎樣保證每個學生都有足夠的條件，我教過的一些學生家里面是沒有電腦，沒有接網(wǎng)線的，這個資費怎樣算。雖然是很少一部分群體，但終歸每個班級都是有的對吧?人家也交了學費，怎樣去確保這些人的利益。
其次，怎樣確保網(wǎng)上教學的質(zhì)量?網(wǎng)上教學畢竟老師比較生疏，互動性沒有面對面的好?？疾炖蠋煹暮脡耐ǔＪ强匆韵聨讉€方面：說課、板書、教姿。上網(wǎng)課直接就去掉教姿和板書兩個標準了。更不用說課堂互動性大大下降。
再次，有一部分學生平時上課時候注意力就無法集中，上網(wǎng)課對這群學生有效果嗎?除了一小部分，大部分學生都是平時上課都沒辦法集中精力，現(xiàn)在對著電腦上課，沒有氛圍，沒有老師的強力監(jiān)督，說不定關上門，旁邊開個小窗口就玩上了。
最后，大班教學適合線上教育嗎?那些說線上教育是必然趨勢的，固然不假，加拿大等西方發(fā)達國家確實均已大規(guī)模應用線上教育，但是要明白這是在發(fā)達國家已經(jīng)普及小班教學的前提下，人數(shù)的增多對于線上教育是致命的。小班老師有精力顧及每個學生，但是一旦超過多個，老師就很難做到面面俱到了。這還是在學生水平差不多，并且都中等以上的情況下，要是水平差距太大，或者有一兩個水平太低的學生，幾乎是無法高效教學的，除非放棄那些差的學生，或者說只是照顧少數(shù)幾個好學生。對于大班來說是沒有氛圍與效率的。
說實在的，自己對互聯(lián)網(wǎng)帶來的線上教育充滿期待，因此也就是希望這塊能夠有一個好的發(fā)展，但是卻不希望看到以學生的退步作為代價。希望疫情早日停止.
不管怎樣，面對嚴峻的疫情，“線上教學”也是大勢所趨，似乎各個學校也都在熱情高漲地籌備甚至緊鑼密鼓地進行著...行不行得通，只管試一試吧!
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇十六
庚子虎年，武漢突發(fā)疫情，禍及華夏大地，眾惶恐。
舉國之力抗之防之。連續(xù)兩個多月的奮戰(zhàn)，醫(yī)護人員、各級干部、中華兒女共筑堅固“堡壘”，疫情形勢出現(xiàn)積極變化，越來越多的好消息從一線傳來：全國除湖北以外新增確診病例“15連降”，方艙醫(yī)院迎來首波出院“高峰”，全國累計治愈病例破萬……我們感恩、慶幸、欣喜的同時，也必須清醒地認識到，當前，疫情防控還處于膠著對壘狀態(tài)的關鍵時刻，千萬不能有“松松氣、歇歇腳”的想法，而要一刻不松、一步不停、一鼓作氣，以更頑強的決心、更堅定的信心、更凝聚的民心，打贏這場人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)!
砥礪“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，以更頑強的決心抗起“戰(zhàn)旗”。疫情就是命令，防控就是責任。自接到命令的那一刻起，無數(shù)共產(chǎn)黨員把人民群眾生命安全放在第一位，以“責任重于泰山”的強烈責任感和“功成必須有我”的使命擔當，全力以赴沖鋒在第一線，為筑牢生命防線跑出加速度，讓黨旗在防控疫情斗爭一線高高飄揚。他們臉上的口罩壓痕、手上的紅斑血跡、遞給組織的“請戰(zhàn)書”……無一不是初心使命的最好詮釋，也無一不彰顯出打贏戰(zhàn)“疫”的必勝決心?！皼Q戰(zhàn)”時刻，廣大黨員干部要繼續(xù)發(fā)揚特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的斗爭精神，以真抓的實勁、敢抓的狠勁、善抓的巧勁、常抓的韌勁，把疫情防控的“戰(zhàn)旗”扛在肩上、把人民利益放在心上、把戰(zhàn)勝疫情作為己任，堅守崗位、靠前指揮，做到守土有責、守土擔責、守土盡責，以“不獲全勝、決不收兵”的決心徹底打敗疫情。
相信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，以更堅定的信心奏響“戰(zhàn)歌”。面對未知的新型病毒，信心是比金子還重要的精神力量，它是一顆“定心丸”，也是一針“強心劑”，激勵著無數(shù)抗“疫”戰(zhàn)士不斷前進，再前進，也讓中華兒女堅信，這場戰(zhàn)“疫”一定能勝，很快就勝。信心源自哪里?它源自中國共產(chǎn)黨的堅強領導、集中力量辦大事的制度優(yōu)勢、一線高高飄揚的黨旗、晝夜奮戰(zhàn)的醫(yī)護人員、默默奉獻的志愿者、鞠躬盡瘁的黨員干部……戰(zhàn)情越是緊張，越要堅定必勝的信心，毫不畏懼、絕不退縮。要增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，繼續(xù)加強輿論引導，宣傳黨中央重大決策部署，報道各地區(qū)各部門防疫取得的顯著成效，講述防疫抗疫一線的生動英雄事跡，用“正能量”增強必勝信念、鼓舞士氣，奏響“召必回、回必戰(zhàn)、戰(zhàn)必勝”的一線“戰(zhàn)歌”。
堅持“人心齊，泰山移”，以更凝聚的民心激蕩“戰(zhàn)魂”。疫情發(fā)生，基層干部主動放棄春節(jié)休假，奔赴疫情防治第一線，成為最美“守門人”;企業(yè)迅速復工復產(chǎn)，加班加點生產(chǎn)疫情防控物資;愛心人士捐款捐物，為一線人員提供物資保障……中華兒女“一方有難、八方支援”的團結互助精神在這場戰(zhàn)“疫”中詮釋的淋漓盡致?！吧舷峦邉?，同舟共濟者贏?！币咔榉揽毓ぷ髟绞堑阶畛詣诺年P鍵時刻，越是不能放松警惕，越要心往一處想、力往一處使，切不可因一時疏忽和懈怠而將前期的堅持和一線干部的犧牲付諸東流。黨員干部要充分發(fā)揮貼近群眾、直通基層的優(yōu)勢，廣泛動員組織，深入走訪摸排，嚴把人員流動，構筑群防群治的嚴密防線，凝聚全民抗疫的磅礴偉力;要發(fā)揮先鋒模范作用，主動沖到一線，充分掌握實際情況，解決存在問題，回應群眾的關切，全力以赴抓好疫情防控、救治患者、支持企業(yè)復工復產(chǎn)等與群眾生活生產(chǎn)息息相關的急事、難事，守護好人民群眾的切身利益。
化蝶翩躚，是堅持讓蟲蛹完成華麗蛻變;愚公移山，是堅持讓子孫看到將山脈移為平地的希望;西天取經(jīng)，是堅持讓唐僧披荊斬棘。堅持，堅持，再堅持，戰(zhàn)“疫”一定會勝，勝利很快就來!
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇十七
20__年的冠狀病毒疫情，可能也將會在中國教育史上留下濃墨重彩的一筆。全國所有中小學校都在推行“停課不停學”的教學模式，通過線上教育平臺或者各大官方教育平臺進行網(wǎng)絡教學。
開學延遲了，但教與學并未延遲。為保障學生在家學習，教育部提出充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，讓“停課不停學、不停教”落在實處。在這個特殊時期，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”因其突破時空的特性，成為代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學，實現(xiàn)人人皆學、處處能學、時時可學的首要途徑。
在全國上下一心、眾志成城抗擊新型冠狀病毒感染肺炎的特殊時期，教育部提出“停課不停學”，其出發(fā)點是好的，但實際卻引來了一片亂象。各教育主管部門和各學校像打了雞血般地宣傳停課不停學;各大在線教育公司高舉“免費”的旗號大肆宣傳;教師、家長、學生折騰在各種各樣的教和學。很多地方將這種網(wǎng)課變成了全民網(wǎng)課，幼兒園、小初高全面開課、課程比在學校安排的還要詳細、家長人人當全天候助教、網(wǎng)絡擁堵、網(wǎng)課效率低效果差，導致新的形式主義等等......
一、停課不停學，全民網(wǎng)課的短板是什么?
1、教師師資不齊。
網(wǎng)上教學首先要考慮的是師資問題，城與鄉(xiāng)之間，學校與學校之間，教師師資存在著較大的差異。
對于網(wǎng)課，需要熟練使用網(wǎng)上教學的相關軟件，這對年輕老師來說，學習起來暫且不難，但他們中的大部分往往教學能力不強，教學還比較稚嫩，而對于經(jīng)驗豐富、年長一點的老師來說，他們中的很多老師從來沒接觸這些網(wǎng)絡直播或者網(wǎng)絡平臺授課的技巧，難以掌握網(wǎng)上教學的各種操作。導致課程沒法順利開展，課程實施效果很差，學生學習效果差，最終會對本門課失去學習信心。這個矛盾不可能在短時間內(nèi)解決。
其次，準備一堂高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課，哪怕是骨干教師，從備課、撰寫教學設計、制作課件、錄制微課、或者能夠直播授課至少需要一個星期左右。疫情形勢下，不少教師接到上級行政部門或?qū)W校任務后，倉促上陣，于手忙腳亂中完成教學任務，很難有高質(zhì)量的課堂出現(xiàn)。
2、家長監(jiān)管不力。
同時，網(wǎng)絡教學離不開手機和電腦等電子產(chǎn)品的支持。我們作為有一定自制力的成年人，面對電子產(chǎn)品都有停不下來的時候，大家可以想象，讓缺乏自制力的孩子用手機學習，究竟有多高的效率?網(wǎng)絡課堂質(zhì)量需要家長和學校的大力監(jiān)管才能落實。在家需要家長監(jiān)督孩子及時上課，不分散注意力;學校需要教師對當天的課堂效果、作業(yè)進行及時的反饋、總結。這兩點，在實際實施過程中，很難做到，因此我們的網(wǎng)絡教學課堂效果對中小學來說可想而知。
3、學生學習有別。
學生對于這種授課方式其實是不陌生的，因為他們課后興趣課或者學科的補習課程可能就是通過這種方式進行的。但是對于學校所有科目都是通過這種線上授課方式進行，可能是第一次遇見。所以他們剛開始會是很期待，覺得有意思。因為在學?？词謾C玩電腦是嚴令禁止的，學生們都是躲躲藏藏的，而現(xiàn)在終于可以公開去看了。但是接下來學習態(tài)度，學習效率問題，真不敢去保證了。一天，學生可能會很努力去跟上老師去學;往后一周或者更長時間，新鮮度過去了，學生們能不能保持學習專注度，能不能按時按質(zhì)完成學習任務，配合教師去完成教學互動，不知道結果了。
4、硬件設施沒保障。
對于很多中小學校教師家庭，教師人手一臺具備攝像頭的電腦和完美帶寬的網(wǎng)絡配置還沒有全面達到，這就造成了教師網(wǎng)絡授課質(zhì)量較差。很多學生家庭為了不影響學生學習，甚至早就斷網(wǎng)了?！巴Ｕn不停學”的倡議發(fā)出后，學校教師和家長學生都是倉促迎接這一授課方式，硬件設施影響了全員參與和全員教學的保障。
其次，網(wǎng)上教學需要教學材料，不少平臺提供免費電子教材，但好多與現(xiàn)行版本不相符;授課教師提前為學生準備相關電子資料，但這些資料在使用時需要打印，而擁有打印機的家庭少之又少，特殊時期外出無疑會增加很多風險，因此資料很難保證到位。
再次，網(wǎng)絡授課平臺缺少保障。至從教育部提出“停課不停學”的要求后，各大在線教育公司高舉“免費”的旗號大肆宣傳。一時間，“空中學?！薄霸诰€教育”“云在線教學”“電視課堂”“線上互動教學”“師生實時互動課堂名師空中課堂“等紛紛粉墨登場，打著免費的旗幟為教育互聯(lián)網(wǎng)商家布局謀利。湖北省教育廳也官方推出了學堂在線、智慧樹、超星爾雅等網(wǎng)絡授課，從微信群到qq群、釘釘，再到雨課堂、云課堂以及各個地市的教育平臺……家長和學生在各種教育軟件中折騰，煩不勝煩。這些平臺的順利進行都需要網(wǎng)絡支持，在實際授課中，網(wǎng)絡延遲、掉線，聲音時斷時續(xù)，課堂互動無法上傳等情況時有發(fā)生，都在不斷消耗學生的學習時間。
網(wǎng)絡課堂需要下載安裝app，家長意見大，這也是教育整治的內(nèi)容。更何況學生成天抱著手機，對視力影響也大。醫(yī)護人員等隔離在抗疫一線的同志，其子女誰來督促?農(nóng)村學校受家長、學生素質(zhì)和設備等因素影響，效果也不一定如意。弄得不好，開學后還得更加艱難的重新來一遍。
5、學教措施太雜亂。
雖然20__年1月30日湖北省教育廳對疫情防控期間的教學工作發(fā)出指導意見，細化、明確了教學模式、教學組織、教學資源等核心內(nèi)容。雖然各地各校將在線課堂的具體實施方案進一步明細化、具體化，從學習動員、學習準備到學習開展、學習反饋，做到全方位的組織落實。
但是，倉促上陣的網(wǎng)絡課程在實際實施過程中，課程形式單一。各行政部門、中小學校推出的基本是微課，直播間的課程很少。微課缺少師生、生生互動，加上青少年的心理特征，注意力無法長時間專注，因此，教學效果低下，長此以往，還會大大挫傷學生的學習積極性。
我看了下，目前黃石市各校所推出的網(wǎng)課，缺少科學考證、沒有主題、不成體系，基本上是東一榔頭西一棒子，這種碎片式的學習對構建學生系統(tǒng)化思維極其不利。有的學校把課程表排得滿滿的，從早晨8點到下午5點，每一個時間段都像在學校安排的一樣無比充實，所有科目參與，每天安排了六節(jié)課，還要老師出試卷，要求學生打卡、打印或者抄寫試卷。不少學生基本上一整天都耗在電腦和手機上，這對孩子視力、身體健康的影響是很大的。
二、正式開學還不知道何時開始，抗疫路程還很漫長。為了更好地開展“停課不停學”，作為一個有社會良知的教育工作者，我建議延期開學下的網(wǎng)絡教學需要關注以下幾個問題：
1、關注社會，上好關愛生命的人生大課。
社會是最好的課堂。我們要引導學生科學關注疫情，讓每一個孩子看到：有的人，面對疫情悲觀沮喪;有的人，做勇敢的逆行者;有的人，奮起吶喊;有的人，竭力抗擊……讓孩子們感受到：什么是正直、堅強、無畏;什么是恐懼、沮喪、焦慮;什么是眾志成城，什么是精致利己;什么是最美逆行，什么是玩忽職守;什么是責任擔當，什么是見利忘義……引導他們?nèi)ニ伎?，去體察，去分辨，去認識這個社會，去感悟做人的道理，讓他們心存敬畏、心存感恩、珍愛生命。
可安排一些疫情防護知識、心理健康輔導、寓教于樂等方面的網(wǎng)上學習內(nèi)容，確保學生度過疫期。并且，提醒廣大家長，在防控疫情嚴峻形勢下，把孩子身心健康放在第一位，珍惜寶貴假期，不過度施加壓力，科學、適度安排孩子學習、生活和鍛煉。教師可以布置與此相關的學習任務，比如：給最美逆行者寫一封信、制作新型冠狀病毒的防護手冊、了解野生動物保護知識、查閱歷史上重大的衛(wèi)生公共事情等等。
特殊時期，更需要特別的關愛教育。關愛孩子的生活成長，關注他們的心理發(fā)展變化，在這個特殊的階段尤為重要。身教重于言傳。在教育教學工作中，我們以身作則，做到及時與家長、孩子溝通交流，時刻關注孩子的心理動態(tài)，在云端，在潛移默化中，傳遞關愛，傳遞美好。相信我們的孩子在直面生命的同時，也將更加懂得如何愛自己、愛他人。
2、關注課堂，做好在線課堂規(guī)劃設計。
首先，應做好教學內(nèi)容評估。按照教學計劃，確定通過在線課堂實施教學的內(nèi)容。對于無法采用在線方式教學或采用在線方式教學效果不好的課程，不能強行搬到在線課堂授課，可適當延后，待疫情結束后再在學校中實施。
其次，應做好在線教學設計。現(xiàn)有的教育信息化資源和平臺，大多是在以學校教育為主體的前提下搭建的，對于疫情防控期間的以線上完全替代線下的教學模式未必適應。因此，要做好在線教學的整體性和系統(tǒng)性設計。線上有許多優(yōu)質(zhì)的教育資源可以利用，有的學校把線上教學理解為每個教師都要錄課，每個班都要視頻上課，完全沒有必要。這既增加了教師的負擔，也是形式主義。
再其次，應遵循教育規(guī)律，根據(jù)學習者特點，分年級分學段地設計恰當?shù)膶W習組織方式。比如初、高中學生學習能力較強，可在課程中多引導、少講授，充分發(fā)揮微課或者教育部“一師一優(yōu)課”等教學資源優(yōu)勢，而小學階段學生的學習能力較弱，則要為其提供更多系統(tǒng)性的在線課程。
建議學?；A類學科課程以學校統(tǒng)一組織為準，選擇教育部或本地教育主管部門、學校提供的課程和資源，而將提升類、興趣類、拓展類課程的選擇權交給家長。
3、關注效果，做好在線課堂組織落實。
疫情防控期間的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與平常教學中的信息技術與課程融合相比，最大的不同在于組織性的落實載體。不論是教育行政部門或者學校對教學的管理，還是教師對課堂教學的設計，乃至課堂教學各環(huán)節(jié)的組織實施，日常的課堂教學本身具有非常強的組織性。在疫情防控期間，脫離了面對面課堂教學中的組織性，就需要把組織性體現(xiàn)在在線教學的準備和實施過程中。
對大部分教師和學生來說，信息技術在教學中的應用并不陌生，但由在線學習完全替代線下學習的經(jīng)驗卻并不多。因此，有必要對教師、學生和家長提供必要的科學引導。
學校要依據(jù)本校生源實際情況制定本校工作方案，學校要依據(jù)國家課程標準劃分虛擬班級，制定課程表、師生教學時間表、任課教師安排表和學習任務日志，組織學生在家長監(jiān)護下在家開展線上集中學習。學校要將教師開展線上教學輔導的情況進行實時監(jiān)控，對教學輔導不認真、應付了事的行為，進行通報批評。授課教師要對學生每天的出勤、作業(yè)完成情況進行監(jiān)控，對出勤率低、作業(yè)完成不好的學生，要及時通知其家長。
這也就是說，學校不但有計劃，對教師還要有求，還要考核評價，所以，讓孩子跟著學校老師學，才能保證孩子學習的計劃性、系統(tǒng)性，學習效率和效果才會最有保證。
我校首先為教師提供了在線課堂的教學策略、組織策略培訓或指引。召集在線教學經(jīng)驗的教師實施了緊急網(wǎng)絡培訓，對教師在線教學能力進行突擊提升。在實施過程中，我校采取主講教師分ab班兩個學習層次視頻講解、班級學科教師遠程輔導的雙師課堂教學模式，發(fā)揮網(wǎng)絡教學優(yōu)勢。
為更好的落實網(wǎng)上課堂，我校還注重為學生提供科學規(guī)范的學習規(guī)劃和指導。鍛煉學生自主學習能力，為學生提供步驟明確的操作指引。同時也為家長提供了網(wǎng)絡課程篩選的建議和指南。
目前的“停課不停學”只是在疫情的特殊環(huán)境下的無奈之舉，它是一個探索，它彌補不了線下教育，它的效果也無法保證。學習任務還是需要在復課時通過調(diào)課補課或者縮短暑期來予以保證，敬請各教育行政部門認真思考，不要讓“停課不停學”成為一種折騰教師、學生學習低效的鬧劇。
期待春暖花開之時，我們迎著陽光向前奔跑。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇十八
“宅”家戰(zhàn)“疫”，停課不停教。在這段特殊時期，我們的陣地從“三尺講臺”轉移到“釘釘直播”，從“開學第一課”到“學科教學”，孩子們會“師”成功，扎實穩(wěn)步地順利開學，打好了線上教學的第一戰(zhàn)。在我看來，線上教學是特殊時期的特殊教學方式，在學校延遲開學的情況下，網(wǎng)上授課基本上成了唯一的一種師生互動彌補教學進度的一種選擇。
我們學校采取的是觀看“名師課堂”和“釘釘直播”相結合的線上教學方式，上午采取名師課堂講解，深入淺出，保持授課的趣味性和吸引力;下午利用釘釘進行在線答疑，對重難點進行補充，在線解答孩子們在上課過程中出現(xiàn)的疑惑。
首先我認為線上教學，增強了學生自我調(diào)節(jié)學習內(nèi)容與時間的能力，同時滿足了目前“有沒有教學”的痛點。學生有了更為靈活的學習方式，足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教誨，這是互聯(lián)網(wǎng)+時代給予師生的特殊關懷;其次教師也能夠更高效的提高自己的綜合能力，幾千年來“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”的傳統(tǒng)教育方式正隨著社會進步而發(fā)生變化，作為一名新手教師和班主任，在這場變革中能夠更有效的提高自己的綜合素養(yǎng)能力，學習更多的有效途徑去把我們的知識傳播出去，讓更多的學生能夠有所學，有所進步，同時也有了更多的時間沉下心來思考怎么提高網(wǎng)上答疑課的效率、達到設定的教學目標、讓學生學有收獲等問題了，我們也會在網(wǎng)絡授課的過程中不斷根據(jù)實際情況做出合適的調(diào)整。在我看來，線上教學還有一個最便利的好處就是學生可以回看老師上課的視頻，看一遍不懂可以看第二遍乃至第三遍四遍，直至看懂為止，這對要潛心學習的學生而言具有一定的幫助。
當然事物都有兩面性，線上教學一個突出的弊端就是孩子們的視力會受到很大的影響，所以我認為網(wǎng)課的時長要合理安排，避免用眼疲勞。所有的孩子在學習的同時，一定要利用課間休息時間好好調(diào)整放松自己的眼睛。
最后，我認為這次疫情之下的變革，不僅僅是針對于教學方式的變革，我相信之前對在校教育持懷疑態(tài)度，不信任態(tài)度的家長，在此次疫情結束之后一定會重新審視學生，學校，孩子，家長，教師，班主任這六種角色之間的關系。他們會意識到，孩子和學?；蛘哒f與教師之間的矛盾主要是由于心理學上的曝光效應而被暴露出來，而誘發(fā)孩子身上問題的責任，不應該全部由學校老師承擔。
對于網(wǎng)絡授課，有困難，有障礙，毫不畏懼;有規(guī)劃，有落實，充滿信心。團結是一種精神，更是一股力量。相信只要我們所有人上下擰成一根繩，每個人都充當好自己的角色，發(fā)揮好自身的作用，一定能很快戰(zhàn)勝疫情，到時候，又會是一番街道車水馬龍、校園書聲瑯瑯的美好景象。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇十九
在新冠肺炎防控的特殊時期，為了更有效地實施線上教學，寧安市小學英語團隊積極響應“停課不停學，停課不停研”的號召，于3月14日下午2時，開展小學英語學科線上研培活動，圍繞“停課不停學”小學英語教與學的探討，本次線上研培活動由小教部英語教研員李老師主持，本次研培活動4個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)，教研員李老師布置本次發(fā)布研討主題及要求，第二個環(huán)節(jié)，兼職教研員針對線上教學的教與學交流感悟，第三個環(huán)節(jié)，在線互動答疑。最后，教研員本次研培并做下一階段的部署。
一、同舟共進同肩而行。
教研兼職教研員各抒己見，積極分享自己的經(jīng)驗，拋出發(fā)現(xiàn)的問題、困惑，共同探討解決的辦法。雖然隔著屏幕，但教師們暢所欲言，分享智慧，熱情不減!明向紅老師分享的針對多元化學習手段形式下引發(fā)的課堂上教與學的思考;亓琳琳老師分享的如何有效使線上教學與線下教學的有機結合;張然老師談到新冠影響下如何開展線上教學;賈婧老師她談到面對停學不停課教師角色的轉變;最后教研員李老師的傾情指導，總結發(fā)言，幫助老師們突破了一些線上教學的壁壘，沖破了瓶頸，讓老師們收獲了知識與方法。
二、共學習，同成長。
學習如逆水行舟，不進則退?！巴Ｕn不停學”不僅是對學生的要求，更是對老師的要求。聚焦停課不停學期間的共性問題進行深入研討。短暫的時間里，老師們交流思想、分享智慧，提出很多獨到的見解，例如“線上教學如何進行小組的組建及分層學習”、“利用微釘釘家校本發(fā)布并批改作業(yè)”、“線上和線下有效結合”……老師們從不同角度分享了自己的小經(jīng)驗，讓大家都感受到了網(wǎng)上教學別樣的風采。兩位研訓員充分肯定了教師們的見解和做法，并指出：及時做好家校溝通，課本知識不是學習的全部，更需要引導學生走進社會生活大課堂，看疫情，看社會，看世界。老師們認真學習，仔細聆聽。學無止境，我們從未終止學習!
未來工作部署。
教研員李老師對小學英語進行了后期工作部署?？紤]到開學時間較久遠，李老師鼓勵大家要思考在前，行動在前。提前規(guī)劃工作安排，提前準備好所需材料和上交資料，避免開學后忙中出亂。
最后，李老師提出期許。疫情無情，人有情，無論是集體還是個人，我們應始終堅持以更高的責任使命，風雨同行，攜手共進，以最真切的赤誠之心，踐行最誠摯的家國情懷，讓“停課不停學”落到實處，讓我們?yōu)榉酪吖ぷ鞅M一份微薄之力!愿早日戰(zhàn)勝疫情。待到春暖花開之時，我們重逢在美麗的校園。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇一
疫情阻擋了學生前往學校的腳步，卻無法阻斷學生的學習。隨著“停課不停學”的整體推進，我們正在經(jīng)歷一次史上最大規(guī)模的在線學習。雖然居家在線學習只是疫情之下的權宜之計，但它正催生和倒逼著“新學習時代”的到來。
所謂“新學習時代”就是學習在云端，師生在信息技術環(huán)境下完成一種“學教翻轉”，讓學生成為風景，教師成為背景，讓教與學所形成的超越個人經(jīng)驗的數(shù)據(jù)更好地支持教學改進。
毫無疑問，如火如荼的在線教學是對教師信息技術素養(yǎng)和學生自主學習能力的一次集中檢驗。我們看到，有的教師轉身變成了備受學生歡迎的“網(wǎng)紅”，但另一些教師則遭遇了不適應。有的教師把在線教學變成了簡單的課堂搬家，直接把教學內(nèi)容從線下搬到線上，還有一些教師在開設網(wǎng)課方面成了典型的“學困生”。
總之，在這種低控制的學習環(huán)境里，盡管教師不遺余力地備課、上課，但在線學習中的各種意料之外、旁逸斜出等怪狀接踵而至。有網(wǎng)友調(diào)侃說，全民網(wǎng)課“累壞了學生，忙壞了教師，急壞了家長”。
這次疫情大考也是教學改進的一次契機。隨著“新學習時代”的提前到來，我們有必要重新認識三個詞。
一是慢學習。之所以談“慢學習”這個概念，是因為我們早已被快節(jié)奏的生活裹挾而不自知?？荚嚰觿×藢W業(yè)競爭，使得學生不得不快速閱讀、快速記憶、快速刷題。孩子的學習生活一直在加速，但真正的成長怎一個“快”字了得。這種快節(jié)奏的學習不僅導致了學生負擔過重，而且使學生付出了巨大的學習成本。物理學家愛因斯坦曾說，負擔過重必導致膚淺。教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務去負擔。
疫情之下的宅居生活就是送到學生面前的一個“禮物”。當所有人的生活開始慢下來的時候，學生的學習同樣可以慢下來，慢下來的學習可以看到更多知識之外的風景。無論是家長還是教師都需要在這次疫情生活里學會等待，等待學生經(jīng)歷一種慢學習的狀態(tài)。
沒有人會反對在快速變化的時代需要慢養(yǎng)孩子這一觀點。但慢下來的學習生活不是簡單重復，而是積蓄熱情和興趣。我們呼吁這次大規(guī)模的在線學習能夠慢下來，別讓因為趕教學進度再次撕裂孩子這段難得的生活。
二是自學習。教學的本質(zhì)歸根結底是學習的本質(zhì)，學習的本質(zhì)歸根結底是自學。自主才是王道，一切學習都是“自主+”的結果。居家在線學習更多是靠學生自主完成。“停課不停學”如果教師不把“教”減到最少，把“學”無限放大，那么就可能成為一種干擾，如果教師的在線教學依然迷戀于過去課堂上的灌輸，那么這次居家學習將成為一場比上學更可怕的噩夢。
當我們在強調(diào)“自學習”時并不是有意否定教師的指導作用，而是讓學生學會從他律到自律、從自律到自覺。學生的大腦需要主動去“覓食”，而非一味地讓教師喂養(yǎng)。請將我們的網(wǎng)課大量“留白”，讓教師不是教，而是答疑;不是灌輸，而是讓學生自主選擇、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構，讓這次居家在線學習成為促進學生自我教育的契機。
三是搜商。就像我們關注智商、情商、財商一樣，在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們還要關注人的搜商?；ヂ?lián)網(wǎng)在方便人們生活和學習的同時，也拉大了人與人之間的知識鴻溝。盡管我們都面臨著同樣的網(wǎng)絡世界，但每個人通過搜索卻在消費著不一樣的信息資源。
今天，你的搜商影響著你的優(yōu)秀程度。優(yōu)秀的教師不是凡事都自己開發(fā)、錄課，而是做借智借力者和資源的整合者，在能給學生提供更多優(yōu)質(zhì)學習資源的同時，也能教會學生去利用網(wǎng)絡搜索有價值的信息。
網(wǎng)絡學習是不可逆轉的趨勢，在線學習里藏著中國教育的未來。希望這次“停課不停學”能成為一次教與學改革真正的拐點，也是一次“新學習時代”的起點。
“新學習時代”迎面而來，無論是思想還是技能，作為教師你準備好了嗎?你是否需要補課?當教師以課改精神主持在線學習，當“慢學習、自學習、搜商”成為在線學習的應有之義，這將是疫情期間在線學習的正確打開方式。如此，則意味著一場教學范式的深刻轉型。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇二
最近在疫情防控最嚴峻的時候，“停課不停學”網(wǎng)上教學活動沸沸揚揚，深入到全社會教育教學的每一個細胞。我不知道有多少從事教育行業(yè)的同仁們思考過這五個字“停課不停學”，各個教學單位瞬間雪花般的實施方案和教師的網(wǎng)絡備課像是兩朵冰清玉冷的花兒綻放在這個白色憂郁的冬天。我也贊同積極響應了教育部的“停課不停學”號召，覺得此舉意義之大。因為它不是“停課不停教”而是“聽課不停學”，是誰要“學”?怎么“學”?“學”什么?有多少同仁用心看懂這五個字了，我不敢多言。
再來說一說，很多在學校這樣事業(yè)單位中的教師大多沒有網(wǎng)上教學的經(jīng)歷。這在信息化浪潮的今天，在互聯(lián)網(wǎng)領域是一個很不可思議的事情。但這是事實。雖然這里面有個人能力因素、體制管理因素、設備技術因素等等，初次嘗試網(wǎng)上教學是大多數(shù)教師，這也是事實。就在這短短的幾天之內(nèi)，這些老師要立刻從傳統(tǒng)的講臺上更換成面對攝像頭的網(wǎng)上教學，總感覺如鯁在喉。但面對大局，眾多教師也就挺身而上，積極準備，精神可嘉。
但是，我們再來細究一下“停課不停學”中的“學”。這個“學”是國家因為疫情防控讓不能來學校集中上課的同學們居家學習。既然廣大教師們要參與，那就必須注重老師們應該如何指導學生的“學”。打個比方：我們現(xiàn)在要做一頓大家最想吃的抓飯。老師們在網(wǎng)上的教學不是給學生在攝像頭前按照自己的想法急匆匆地給學生上課，不管他們的狀態(tài)如何，不管他們是否如期在聽，然后就說這抓飯做好了。想一想，開學之后，你是不是依舊擔心學生在網(wǎng)絡學習中缺乏主動性、專注性、不能很好的實時交流，不得不把這些內(nèi)容在課堂上重新來一遍。如果是這樣，那教師在網(wǎng)絡上就做了一頓夾生飯，開學我們還得現(xiàn)場再熱一遍。我想，如果第一遍做的味道不是很好，再重熱一遍之后它依舊不會好吃。這個道理大家都懂。我們現(xiàn)在面對的網(wǎng)絡教學，老師們必須注重在見不著學生面的當下，引導學生們動手去尋找“食材”、發(fā)現(xiàn)“食材”、準備“食材”、整理“食材”。就像在做抓飯之前，我們要找好羊肉、大米、胡蘿卜，或者洋蔥、葡萄干等等豐富多樣的食材，并且把它們洗凈、切好、裝盤。學生們在教師的引導下能有如此的意識與行動，那就等待戰(zhàn)勝疫魔、春暖花開的那一天上課，我們就可以立即帶領學生開始制作一頓頓人間“美味”，宅在家里一個多月的孩子們定會帶著一顆飛翔的心走進我們一起準備好的課堂，施展他們蓄發(fā)已久的“食欲”。我想那個時候，老師們帶領學生一起現(xiàn)場制作，一起品嘗，共享美味，這將是眾望所歸。
現(xiàn)在，就讓我們一起在網(wǎng)絡中帶領學生準備“萬事”，讓他們有“萬事俱備”之感，只等不久之后一定會到來的這個春天。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇三
疫情期間，全國中小學生線上學習引發(fā)廣泛關注，有輿情顯示“教師忙、學生累、家長抱怨”“20__萬學生在假裝學習”……對此，我想表達的是：不要被“枝葉”性問題所困，厘清“根干”性問題，“枝葉”性問題自會迎刃而解。就“停課不停學”而言，其“根干”性問題可聚焦于三個方面，其核心在于回歸學習的真義。
如何定位。
做任何事之前，尤其是做復雜、重大的事之前，什么最重要?定位最重要。定位正確，即使資源整合受到限制，效果受到一定影響，也不至于出現(xiàn)戰(zhàn)略性偏差。如果定位出現(xiàn)失誤，則越努力越失敗。
在學校層面，“停課不停學”如何定位?不妨堅持三個第一：健康第一，狀態(tài)第一，成長第一。
健康第一意味著不能讓孩子長時間盯著屏幕，不同年段的孩子每天線上學習的時間要有限制，不能出現(xiàn)“疫情結束了，眼睛近視了”。這方面，安徽省合肥市教育局的做法頗具代表性，該局明確規(guī)定：小學1-3年級每天線上學習不超過1小時，每次連續(xù)線上學習不超過15～20分鐘;小學4-6年級每天線上學習不超過1.5小時，每次連續(xù)線上學習不超過30分鐘。
狀態(tài)第一意味著調(diào)整教師、學生、家長的狀態(tài)，讓學習同頻共振?！叭鹘處熃讨R，二流教師教方法，一流教師教狀態(tài)”，這完全可以遷移到“停課不停學”的實施中。在師生線上互動的虛擬世界里，調(diào)整狀態(tài)的有效工具可以是“每日寄語”。校長要為全體教師發(fā)送“每日寄語”，并要求教師為學生送上“每日寄語”，師生共勉、相互鼓勵、持續(xù)精進。
成長第一意味著生命的完整成長，不僅有知識的增長，而且有意識的提升;不僅有好習慣的養(yǎng)成，而且有生活技能的提高;不僅有自主意識與能力的強化，而且有家風家訓的熏染內(nèi)化。
學習什么。
“停課不停學”，學校、教師絕不能刻舟求劍，時間、空間改變了，思維卻停留在過去。比如，除“學生坐在教室聽講”變成了“線上聽講”之外，其他沒什么變化，仍按照課程表一節(jié)一節(jié)上課，仍按照以前的內(nèi)容與方式布置作業(yè)，仍按照以前的理念與方式推進教學，等等。
定位決定了內(nèi)容。學生因疫情而在家線上學習就決定了學習內(nèi)容的調(diào)整。當然，各學科知識的學習是必需的，關鍵是在學習“有字書”的基礎上不能錯過三本“無字書”。
不能錯過疫情“無字書”。新冠肺炎病毒是如何傳播的?面對疫情，人應當反思什么?疫情給我們帶來了哪些影響……沒有基于疫情的項目學習，就意味著對新冠肺炎疫情教育資源的浪費。
不能錯過生活“技能書”?！拔邑撠熀媚愕纳睿阖撠熀媚愕膶W習”。許多父母沒有意識到這樣的“分工”正將親情降格為一種交換。這樣的教育手段與教育目標是矛盾的;“用成人認為好的方式對孩子好”，是對孩子的一種傷害。讓孩子做一些力所能及的家務勞動，本身就是對孩子成長的促進。
不能錯過家庭“文化書”。人格有根，根在家庭。人的成長在于與父母的關系模式，在于父母的無言身教，在于祖輩生命故事的熏陶，在于家風家訓潛移默化的影響，在于家族自豪感、自信心的養(yǎng)成。疫情期間正是家庭價值觀內(nèi)化于生命的好時機。
以上“無字書”的落地對于教師來說，意味著角色的轉型與升級，即從學科講授走向課程設計。
怎么學習。
不論是“有字書”還是“無字書”，都必須改變“重教輕學、重學輕習”的流弊。關于“重教輕學”各方多有談及，此處不再贅述。圍繞“重學輕習”略作分享。
學習不是一個概念，而是兩個概念——學、習?！爸貙W輕習”有三種表現(xiàn)：首先是學而不習。有的教師喜歡讀書，書讀了不少，不缺乏理念，但其教學關系、師生關系并沒有實質(zhì)性改變，其生命狀態(tài)并沒有顯著提升。這就是比較典型的學而不習。所以，知行合一才是真學習。其次是學而少習。相對于學而不習，學而少習是有進步的，但需要再改進。再次是學而亂習。有的教師布置作業(yè)沒有選擇，重量輕質(zhì)，這樣的“習”就可能是亂習，不僅達不到預期效果，而且浪費學生的時間與生命。
解決好以上三個問題，“停課不停學”定能讓學習有價值、讓生命有成長、讓家校生合力。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇四
感到充實，相反有了更多的焦慮。似乎我們已經(jīng)開學已經(jīng)，拉下很多的課。其實，很多地方離開學還有很長的時間，至少二十幾天。為什么急著喊“停課不停學”呢?過去的假期，我們也沒有急著讓學生進行下學期課程的學習，這樣急著傳遞這樣的信息，會讓學生和家長產(chǎn)生不必要的恐慌和焦慮，對于疫情的防控不是很好的效果。
現(xiàn)在“停課不停學”的現(xiàn)狀，有著更多的混亂。首先，信息來源雜亂無章，很難讓人進行辨別。每一個群里，都有著各個免費的課程。作為推薦者，他們也沒有仔細鑒別適不適合學生看?只是看見別人轉發(fā)，認為有利于學生就轉發(fā)過來。一個群里，好多個免費的學習的平臺，很難讓人抉擇，只是感到混亂。其次，各種資源龐雜，很難再短時間內(nèi)進行有效的學習。作為學生，沒有網(wǎng)絡學習的經(jīng)歷。突然間各種免費的網(wǎng)絡學習資源撲來，讓學生不知所措。大量的免費資源只會讓學生把精力浪費在選擇上，或者浪費在沒有必要的資源。最后，資源沒有權威的部門的過濾，很難把握是不是各個平臺后面是否有著不可告人的目的。學生的學習資源本是一塊唐僧肉，誰都想分一塊。還有，各個平臺的免費學習資源的內(nèi)容如何，適不適合本地的學生，如果沒有老師的把關，隨意的推薦給學生，這樣不但不會起到好的作用，相反會產(chǎn)生更多的負面效應。
其實，還沒有到停課的時候。如果就是停課，讓學生做很多有意義的事情，不一定非要預習新的課程。所有新的課程都會在開學的時候，按照新的教學計劃進行教學，完全沒有必要提前讓所有的學生趕進度。在這個關鍵的疫情時刻，可以給學生布置做一些綜合性的實踐活動，讓學生動手做一些創(chuàng)新的作品。如果學生沒有目標的預習新的課程，還不如讓學生對于學過的科目進行一個系統(tǒng)的整理。很多父母常年忙于生計，很少有時間真正的孩子，很少有時間真正的了解孩子。何不利用這個時間點，讓孩子和父母好好地享受一下親子關系?？梢圆贾靡恍┯H子間需要協(xié)作的作業(yè)，讓家長和孩子都參與，都有成就感。
停課不停學，這個學不一定是預習新課，更重要的是疏導孩子的心情。讓所以的孩子通過這個難忘的時刻，彌補失去的親子關系，讓孩子能夠有信心學習，讓孩子對于學習產(chǎn)生新的動力。這也許就是“學”吧。不要把“學”停在新課的學習。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇五
一、教學時間：
2020.2.10——未知(開學時間等待教育局通知)。
二、學習安排：
周一到周四每日預習一課，
周五進行學習總結、作業(yè)集中點評。
三、學習方式：
1、看河南12個頻道進行的電視直播“名師課堂”，操作方法及課表安排已經(jīng)發(fā)到微信群里，家長可以提前按要求操作好，為孩子明天的正式學習做好準備。(手機、電視、平板均可，家里孩子較多的可以分開設備學習)。
2、觀看老師制作的美篇，完成每日預習作業(yè)(一周預習四課，很輕松)。
四、安排原因：
考慮到咱班學生的具體情況，開網(wǎng)絡直播不太現(xiàn)實，下載過多軟件大家也不會操作。
所以我會多費點勁兒，將每天孩子們需要用到的教學資料(電子課本、教輔、名師講課視頻、作業(yè)等)匯總到一塊兒，制作成美篇，發(fā)到咱們微信群。
這樣家長和孩子們就可以省點兒勁兒，孩子只要點開鏈接，就可以直接看到這一課所有的東西，不用下載軟件也能自主完成預習。
五、家長和孩子們需要做的：
1、看“名師課堂”直播，有條件的家長，把孩子看直播學習時的樣子，拍照傳到微信群。周五我們會進行總結表揚。(每天觀看直播拍照積累2分)。
2、認真觀看每天的預習美篇，完成預習后在美篇評論“姓名+已預習”，比如“王小明已預習”。每篇只可評論一次，作為預習分數(shù)，每次會積累2分進孩子的考核成績。
3、完成每天的預習作業(yè)，并拍照上傳至我們班級小管家里的“停課不停學、預習作業(yè)打卡”項目。由于系統(tǒng)升級，今晚或明早才能發(fā)布此項打卡，請見諒。
4.需要注意的是：預習作業(yè)分成必做題和選做題，其中必做題是我們常規(guī)要求的預習本上的“一課五預習”，這是必須完成的，開學需要交預習本，此項作業(yè)占3分。
選做題為“拓展習題”或“手抄報、繪畫、閱讀、摘抄”等結合時事的拓展訓練，提交一次積3分，不交不扣分。
六、寫給家長。
疫情來得突然，讓我們每個人都措手不及。延遲開學是為了每個孩子的生命健康考慮，請您多加諒解。
而“停課不停學”是為了孩子們的未來打算，如果放任孩子繼續(xù)在家玩下去，開學看到孩子的狀態(tài)與成績，您焦心我們也發(fā)愁。所以每天讓他們學習一點點，把心思逐漸轉移到學習上，是我們家長和老師共同的愿望。
盡管我們已經(jīng)盡力減輕家長負擔，但這個“停課不停學”確實會讓您增加了任務。畢竟咱班孩子才是小學生，無論是利用電腦還是手機學習，都需要您的監(jiān)督與看管，我也代表學校向您的辛苦配合表示感謝。請您相信，您的付出不會白費!孩子會用自己成長進步，來加倍回報您!每一個優(yōu)秀的孩子背后都有用心的家長為他們保駕護航!
七、寫給孩子。
這次的疫情嚴重性，相信你們通過電視、新聞、村里的廣播也都了解到了。在我們停學在家的時候，有無數(shù)英勇的醫(yī)生、警察、政府工作人員等為了解決這場疫情，毅然決然地沖向了最危險的地方。
你停學在家，守著父母親人，吃著熱乎美味的食物，這都是那些英雄們用自己的無私奉獻、英勇無畏換來的。我們要心存感恩，學習他們的崇高品質(zhì)，更要好好學習來報答他們的辛苦付出!
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇六
在新冠肺炎防控的特殊時期，為了更有效地實施線上教學，寧安市小學英語團隊積極響應“停課不停學，停課不停研”的號召，于20__年3月14日下午2時，開展小學英語學科線上研培活動，圍繞“停課不停學”小學英語教與學的探討，本次線上研培活動由小教部英語教研員李老師主持，本次研培活動4個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)，教研員李老師布置本次發(fā)布研討主題及要求，第二個環(huán)節(jié)，兼職教研員針對線上教學的教與學交流感悟，第三個環(huán)節(jié)，在線互動答疑。最后，教研員總結本次研培并做下一階段的部署。
一、同舟共進同肩而行。
教研兼職教研員各抒己見，積極分享自己的經(jīng)驗，拋出發(fā)現(xiàn)的問題、困惑，共同探討解決的辦法。雖然隔著屏幕，但教師們暢所欲言，分享智慧，熱情不減!明向紅老師分享的針對多元化學習手段形式下引發(fā)的課堂上教與學的思考;亓琳琳老師分享的如何有效使線上教學與線下教學的有機結合;張然老師談到新冠影響下如何開展線上教學;賈婧老師她談到面對停學不停課教師角色的轉變;最后教研員李老師的傾情指導，總結發(fā)言，幫助老師們突破了一些線上教學的壁壘，沖破了瓶頸，讓老師們收獲了知識與方法。
二、共學習，同成長。
學習如逆水行舟，不進則退?！巴Ｕn不停學”不僅是對學生的要求，更是對老師的要求。聚焦停課不停學期間的共性問題進行深入研討。短暫的時間里，老師們交流思想、分享智慧，提出很多獨到的見解，例如“線上教學如何進行小組的組建及分層學習”、“利用微釘釘家校本發(fā)布并批改作業(yè)”、“線上和線下有效結合”……老師們從不同角度分享了自己的小經(jīng)驗，讓大家都感受到了網(wǎng)上教學別樣的風采。兩位研訓員充分肯定了教師們的見解和做法，并指出：及時做好家校溝通，課本知識不是學習的全部，更需要引導學生走進社會生活大課堂，看疫情，看社會，看世界。老師們認真學習，仔細聆聽。學無止境，我們從未終止學習!
三、未來工作部署。
教研員李老師對小學英語進行了后期工作部署。考慮到開學時間較久遠，李老師鼓勵大家要思考在前，行動在前。提前規(guī)劃工作安排，提前準備好所需材料和上交資料，避免開學后忙中出亂。
最后，李老師提出期許。疫情無情，人有情，無論是集體還是個人，我們應始終堅持以更高的責任使命，風雨同行，攜手共進，以最真切的赤誠之心，踐行最誠摯的家國情懷，讓“停課不停學”落到實處，讓我們?yōu)榉酪吖ぷ鞅M一份微薄之力!愿早日戰(zhàn)勝疫情。待到春暖花開之時，我們重逢在美麗的校園。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇七
2019與2020年交接之際，新冠肺炎來勢洶洶，為了打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國都普遍執(zhí)行了延長假期政策。在“延長的假期”面前，“停課不停學”已經(jīng)成為“宅家學生族”假期生活主流。2020年2月1日，依據(jù)省市《關于推遲全省中小學幼兒園2020年春季學期開學時間的通知》，為保障中小學生課業(yè)學習，結合2019年全縣xx培訓應用情況，xx縣教育局印發(fā)《關于在疫情防控期間開展遠程網(wǎng)絡教學工作的通知》，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術，堅持“離校不離教，停課不停學”，全面落實面向全縣中小學生開展遠程網(wǎng)絡教學。作為一名一線教師，我也在緊鑼密鼓地準備著網(wǎng)上授課。網(wǎng)絡直播授課對于我來說是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。
在這兒天的網(wǎng)課授課中，我有以下幾點感受：
過去線下備課時，一般是都是同本校教師進行交流，根本沒有機。
會和外校教師共同教研交流看法或者分享。
課件。
網(wǎng)絡教研真正打破了學校的壁壘，讓教師能向外校的優(yōu)秀老師交流和學習，給了我們一個更高的起點，幫助像我這樣的青年教師開闊思路，從而備好課、上好課，更好地服務于學生，真是眾人拾柴火焰高!
網(wǎng)絡上面有很多優(yōu)秀的課程資源，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現(xiàn)學生人手一個平板看微課、做虛擬操作等等，但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導學生進行學習，有利于提高學習內(nèi)容的質(zhì)量，開拓學生的眼界，見識到不同老師上課的風格。
平時在學校上班，我要參與到學生管理中，比如值班看學生午休、大課間，處理學生違紀、儀容儀表不合格、學生請病假等各種事務。這些管理事務的確占據(jù)了我很多的時間和精力，再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課時間非常緊湊。現(xiàn)在網(wǎng)上授課，學生在家里，我省去了一大部分管理學生的時間;另外上課可以兒個班的群拉進一個直播間，我又省去了去兒個班反復講課的時間;還有借助“平臺”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計效率，也節(jié)省了很多時間。這樣算下來，我每天可以有充裕的時間好好靜下心來備備課，多在網(wǎng)上學學別人的優(yōu)秀教學案例和設計，精進自己的教學設計，提高專業(yè)能力!
幾個班的群拉進一個直播間，不能很好地分層教學，我授課的四個班層次略有不同，平時上課我會有針對性地調(diào)整授課內(nèi)容，現(xiàn)在網(wǎng)絡授課根據(jù)課表安排，我的四個班同時網(wǎng)絡授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對不同層次的塊級分層教學。但不能否認的是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信在未來我會更好地利用線絡教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。當下，面對疫情，我作為教師，好好備課，上好網(wǎng)絡直播課，保證學生的學習質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責任!
通過這一輪的網(wǎng)絡授課，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這一切讓我的收獲變得燦爛無比。網(wǎng)絡授課的時間雖然不長，但是這次體驗對我的影響深遠，我會在今后的工作中，根據(jù)所學的知識指導自己，不斷的完善自己，努力使自己成為一個成功的教育者。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇八
大家都知道，20__年的春節(jié)，一場突如其來的新型冠狀病毒降臨了，從武漢到全國，瞬間籠罩在一片陰霾之中，病情的擴散和未知的恐懼，讓大家措手不及，同時也打破了所有人的計劃。因為疫情還沒有結束，因此，教育部提出了臨時應急措施，要求廣大師生離校不離教，停課不停學的有關規(guī)定，按照國家教育部，省教育廳和拜泉縣教育局關于做好春季學期延遲開學的規(guī)定，并結合本周網(wǎng)絡直播情況，我將從以下幾個方面和大家進行分享交流：
第一個方面：文件理解要透。自從上級主管部門開始要求停課不停學以來，網(wǎng)絡媒體對這一做法眾說紛紜，有的認為加重了學生和家長的負擔，有的認為脫離了實際進行教學，有的說不能超前教學加重負擔……但是教育主管部門多次發(fā)布了文件，并多次發(fā)不了細則，要求停課不停學，是我們在特殊時期臨時的應急措施。人民日報官方微博明確的指出，停課不停學，不等于網(wǎng)上上課，它不是指單純意義的網(wǎng)上上課，也不只是學校課程的學習，而是一種廣義的學習，只要有助于學生成長進步的內(nèi)容和方式都是可以的，教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了關于中小學延期開學期間停課不停學，有關工作安排的《通知》，《通知》指出停課不停學，要堅持把做好疫情防控工作放在首位，維護廣大師生健康安全，堅持省級統(tǒng)一部署，與各地各校因地制宜相結合，避免一刀切，堅持國家課程學習和疫情防控知識學習相結合，注重加強愛國主義教育，生命教育和心理健康教育，鼓勵學生鍛煉身體，開展課外閱讀，堅持學校教師線上指導、幫助與學生居家自主學習相結合，限時限量合理安排學習，也就是說，我們的課程不提倡都講教材內(nèi)容，只要有助于學生成長進步的內(nèi)容，都是可以的!
面對這種情況下，我們的教師角色要發(fā)生改變：
首先，我們的教師搖身一變，成為了網(wǎng)師!我們的教師由原來線下的課堂教學轉變成線上的網(wǎng)絡云課堂教學，由原來的班級搬到了屏幕，利用網(wǎng)絡直播的方式進行云課堂教學。那么如何才能快速的擁有一堂好的直播課呢?這里有三招，和大家分享：
2、環(huán)境的打造。外部環(huán)境背景要簡單，網(wǎng)絡要良好，另外，要營造一個學習儀式感，而不是閑聊天!
3、教學素材的設計。課件的制作必須視覺要友好，四號一般在24號以上。
4、是模擬課的演練。我們自己都要建立一個釘釘測試群，隨時可以進行直播測試。
第二招：課中互動要有效。
網(wǎng)絡直播課程和線下教學不同，線上教學是隔著屏幕去看學生，因此我們在提問和互動的環(huán)節(jié)，一定要注重藝術性，另外，我們直播時要設置好連麥請求，便于學生隨時連麥向老師提出問題。
第三招：學習素材要豐富。
我們一定要明確素材的使用方法，設計好重點講解內(nèi)容和拓展內(nèi)容，因為網(wǎng)絡直播課程原則上不超過30分鐘，因此要做高效實用!課后作業(yè)布置要適宜，我們的作業(yè)可以通過打卡或者家校本進行發(fā)布作業(yè)內(nèi)容，然后教師進行批改!還可以評選出優(yōu)秀作業(yè)，對學生加以鼓勵!
其次，教師成為了導師。
因為我們要做到精講多練，只在現(xiàn)場有限的時間內(nèi)完成教學任務是不可能的，因此，要指導學生自主學習、答疑，設置問題!還要根據(jù)學生需求特點，幫助學生選擇優(yōu)質(zhì)資源!有的時候我們20到30分鐘的直播課程，往往不能滿足學生學習的需要，因此我們教師需要根據(jù)學生需求特點，幫助學生選擇優(yōu)質(zhì)資源，比如中小學網(wǎng)絡云平臺，龍江網(wǎng)絡電視等等，這些優(yōu)質(zhì)的教學資源，指導學生操作，去學習，以達到良好的教學效果!
再次，教師成立了學生的學伴。
每天陪伴學生成了我必不可少的一件事情，每節(jié)課我?guī)缀醵几鴮W生一起聽，面對學生的種.種傾訴，分享和求助我都會非常耐心的進行解答，已經(jīng)成為了學生最親密，最可信賴的伙伴!
第二方面，情緒管理要順。
對于教師而言，在網(wǎng)絡直播課程教學中，我們的表達要準確，語言要精煉，笑容要可親，指導要耐心，衣服要得體，妝容要自然，這也是我們平時的教學過程中所要注意的問題，對于家長而言，我們教師要對他們提供網(wǎng)絡技術支持和指導，因為農(nóng)村的家長因為文化水平低，不懂得如何操作，因此需要我們教師做好技術指導，還要提供居家學習的技巧和策略，還要做好心理輔導，因為疫情的出現(xiàn)，學生宅在家里久了，家長看著孩子很心煩，孩子看著家長有時很也有反感，因此我們要對家長和學生進行疏導負面情緒，進行正確的溝通，比如我有的時候給學生提供一些正念課程，如何抑制自己的情緒等等，這是我在火柴公益中學習的課程，讓他們擁有一個健康快樂的心態(tài)，全身心的投入到學習中來!
第三方面，團隊建設要強!
俗話說“一個人走得快，一群人走得遠”，團隊確實很重要，我們學校組成的網(wǎng)絡直播課程小組，在一起互相研究技術操作問題，課堂教學問題等等，兩人智慧勝一人，因此，團隊的力量是強大的，就像我們組建的這個釘釘群一樣，大家在一起溝通交流，這樣就可以揚長避短，查缺補漏了，我們可以進行抱團取暖，這樣我們的網(wǎng)絡教學之路才會走的更踏實，走得更長久!
第四方面，課程內(nèi)容要優(yōu)。
在這個特殊時期，我們要根據(jù)學生的現(xiàn)狀和需求進行因材施教，讓他們有好奇心、求知欲，讓他們樂于參與，而且學生在家里聽課也可以進行親子互動，讓家長陪伴孩子學習，共同成長!除了教學書本課程以外，我們還可以設置一些其他內(nèi)容：比如綜合實踐課，讓學生在家里幫助家長多做一些家務，洗碗拖地，練習做一些簡單的家常菜等，這都是優(yōu)化我們在這一時期的課程之一，還要安排一些防疫教育課。我設置了五節(jié)課的內(nèi)容，第一課一疫情教育，第二課價值觀教育，第三課生命教育課。第四課愛國主義教育，我們不是生活在一個和平的年代，而是生活在一個和平的國家。有這樣一句話，“沒有什么歲月靜好，只是有人為我們負重前行!”第五課思辨教育。通過這次疫情，讓學生學會提問，善于質(zhì)疑，分清事實與觀點，不造謠，不信謠，不傳謠，用辨析推演論證你所看到的一切，要讓我們每一個孩子都意識到眼前所發(fā)生的一切，就是一本生動而深刻的教科書，不僅是需要你銘記和感恩，更需要你的參與!
戰(zhàn)疫的關鍵時刻，習總書記這樣提振士氣，“咬定青山不放松，不破樓蘭終不還”!中華民族在歷史上經(jīng)過很多磨難，從來沒有被壓垮過，而是越挫愈勇。不斷在磨難中成長，從磨難中奮起!冬已去，春可期，愿山河無恙，國泰民安!讓我們一起相信寒冬必逝，暖春如約;抗議必勝，中國必強!感謝大家的聆聽。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇九
停課不停學”工作牽動整個社會。相比起學生們來說，困擾更大的還是家長和教師。如何適應、掌控這種教育新樣態(tài)，是擺在所有教師面前的大問題。
比如在媒體的報道中，有位教師，也許還承擔了學校管理工作，面對各種各樣的線上要求，直言：“我現(xiàn)在每天抱個手機這個群那個群里跳來蹦去，分不清上班下班?！庇秩缬形唤處?，深感“上網(wǎng)課的尷尬”，感慨：“明明是老師，非要逼著人去做主播。我只想做一個普普通通的人，心累?！?BR> 當前，疫情防控仍處在膠著期，學生停課不停學，教師停課不停教，這是大勢，也是大局。但是居家學習期間學生怎么學，教師怎么教，卻也還是有規(guī)律可循，有道理可講。
在經(jīng)歷了一段時間的自由探索之后，教育部近日對“停課不停學”進行了一系列解釋和規(guī)范。2月12日，國務院聯(lián)防聯(lián)控機制新聞發(fā)布會上，教育部相關負責人表示，教育部不提倡、不鼓勵、不希望、不建議各高校在疫情期間要求每一位老師都制作直播課，“教育部推出22個線上課程平臺，2.4萬門課程，經(jīng)過精心組織、精心培育、精心遴選，有質(zhì)量保障”。同日，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》，指出，“要防止以居家學習完全代替學校課堂教學”“各地要結合本地學習資源，統(tǒng)籌安排，針對不同情況，實事求是，避免‘一刀切’，特別要防止各地各校不顧條件都組織教師錄課，增加教師不必要的負擔”。
首先，教師應該扮演好“導師”的角色。大學里有研究生導師、博士生導師，導師制度主要不是給入門的學生教課，而是讓學生跟隨導師學習，在導師的指導下進行自學，導師提供指導、答疑，并主要在非課堂的溝通中樹立榜樣，激發(fā)問題，組織研究。許多導師不僅從智育方面，而且在德育方面甚至個人生活、家庭生活等多方面給予關心和幫助，扮演亦師亦父母的角色。做好“導師”就要求教師從個體差異方面要更多地了解每一個學生，根據(jù)每一個學生的特點給予差別化的指導，實現(xiàn)因材施教。居家學習缺乏師生共同在場的感染，教師只有像導師一樣，像教練一樣，給予每個學生個別化的指導和幫助，教育才能實現(xiàn)，教育才能有效。
其次，教師應該扮演好“導購”的角色。北京師范大學陳麗教授等認為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)是聯(lián)通主義，萬物互聯(lián)，信息海量，而其難點也正是如何從海量的信息和課程中選擇自己合適的內(nèi)容。居家學習盡管不只是線上學習，但是無論如何也不應該更回避不了線上學習。當數(shù)十個平臺、數(shù)萬門課程推送到學生面前，一名出色的教師，其優(yōu)勢不僅僅在于充分了解這些資源和內(nèi)容，更在于了解學生的特點、需求，以及未來發(fā)展的可能方向，甚至要比學生本人還要了解。這樣的優(yōu)勢，足夠讓教師做好一個“導購”的角色，在海量、可選的線上教學中指導學生做好內(nèi)容選擇，最大限度地提高教育的效度。
最后，教師應該扮演好“學伴”的角色。居家學習最大的缺點是缺乏師生在場的那種切磋琢磨，這也是為什么教育部明確提出“要防止以居家學習完全代替學校課堂教學”的原因之一。在缺乏學友和同伴的情況下，教師應該轉變角色，成為學生身邊可以信賴的“學伴”，一種遠程在線，但時刻在場的智慧“學伴”。當學生有感想時，當學生有疑慮時，當學生有情緒時，老師能夠成為學生隨時傾訴、分享或者求助的可信賴對象。如此，教師就不僅僅是在教書，更是在育人了。
特殊時期特殊的教育形態(tài)，對教師的“導”和“伴”的功能提出了更高的要求。而誰又能說，這種形態(tài)和這種要求，只是暫時的。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇十
在新冠肺炎防控的特殊時期，為了更有效地實施線上教學，寧安市小學英語團隊積極響應“停課不停學，停課不停研”的號召，于2020年3月14日下午2時，開展小學英語學科線上研培活動，圍繞“停課不停學”小學英語教與學的探討，本次線上研培活動由小教部英語教研員李老師主持，本次研培活動4個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)，教研員李老師布置本次發(fā)布研討主題及要求，第二個環(huán)節(jié)，兼職教研員針對線上教學的教與學交流感悟，第三個環(huán)節(jié)，在線互動答疑。最后，教研員總結本次研培并做下一階段的部署。
一、同舟共進同肩而行。
教研兼職教研員各抒己見，積極分享自己的經(jīng)驗，拋出發(fā)現(xiàn)的問題、困惑，共同探討解決的辦法。雖然隔著屏幕，但教師們暢所欲言，分享智慧，熱情不減!明向紅老師分享的針對多元化學習手段形式下引發(fā)的課堂上教與學的思考;亓琳琳老師分享的如何有效使線上教學與線下教學的有機結合;張然老師談到新冠影響下如何開展線上教學;賈婧老師她談到面對停學不停課教師角色的轉變;最后教研員李老師的傾情指導，總結發(fā)言，幫助老師們突破了一些線上教學的壁壘，沖破了瓶頸，讓老師們收獲了知識與方法。
二、共學習，同成長。
學習如逆水行舟，不進則退?！巴Ｕn不停學”不僅是對學生的要求，更是對老師的要求。聚焦停課不停學期間的共性問題進行深入研討。短暫的時間里，老師們交流思想、分享智慧，提出很多獨到的見解，例如“線上教學如何進行小組的組建及分層學習”、“利用微釘釘家校本發(fā)布并批改作業(yè)”、“線上和線下有效結合”……老師們從不同角度分享了自己的小經(jīng)驗，讓大家都感受到了網(wǎng)上教學別樣的風采。兩位研訓員充分肯定了教師們的見解和做法，并指出：及時做好家校溝通，課本知識不是學習的全部，更需要引導學生走進社會生活大課堂，看疫情，看社會，看世界。老師們認真學習，仔細聆聽。學無止境，我們從未終止學習!
三、未來工作部署。
教研員李老師對小學英語進行了后期工作部署?？紤]到開學時間較久遠，李老師鼓勵大家要思考在前，行動在前。提前規(guī)劃工作安排，提前準備好所需材料和上交資料，避免開學后忙中出亂。
最后，李老師提出期許。疫情無情，人有情，無論是集體還是個人，我們應始終堅持以更高的責任使命，風雨同行，攜手共進，以最真切的赤誠之心，踐行最誠摯的家國情懷，讓“停課不停學”落到實處，讓我們?yōu)榉酪吖ぷ鞅M一份微薄之力!愿早日戰(zhàn)勝疫情。待到春暖花開之時，我們重逢在美麗的校園。
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停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇十一
疫情當前，各地開學時間被迫一延再延。不過，學?？梢圆蝗ィ瑢W習不能落下，孩子的成長更是“一刻都不能?！?。于是，“停課不停學”的口號蔚然成風，加上線上教育機構瞄準“商機”，推波助瀾，一時間，學生端坐屏幕前，一線教師變身十八線主播，每個家長不論愿不愿意都干起了助教、網(wǎng)管和攝影師的營生。
通過社交媒體，人們看到有樂在其中的，有苦中作樂，叫苦不迭的。有的學校沒等假期結束就提前上線網(wǎng)課，有的老師苦于鉆研直播軟件，有的家長與網(wǎng)速和流量作斗爭，有的學生則被超長在線待機以備隨時抽查。
“老師網(wǎng)上上課，學生對著電腦聽課”成為當下對停課不停學最樸素的理解和實踐。但依葫蘆畫瓢往往容易陷入形式主義的泥沼。比如，一些學校棄優(yōu)質(zhì)教育資源不用，要求全體教師錄制視頻課程，有些老師要求學生每天打卡，上傳學習視頻。
吐槽四起，從某辦公軟件被圍攻評分跌至一星上可見一斑。教育部門再三出面，堅決反對“線上滿堂灌”，強調(diào)“停課不停學應該是一種廣義的學習，學習的方式也應該是多種多樣的，不僅僅是單純意義上的網(wǎng)上學習”。
北京市教委的說法很直接，“停課不停學”堅決反對“線上滿堂灌”，“絕不是簡單地給學生一套網(wǎng)課，對著屏幕從早看到晚，而是提倡本校老師、本班班主任結合自己學生學習特點，篩選學習資源，指導學習內(nèi)容。老師們要加強對學生的線下指導，特別是借助這個契機，引導學生努力嘗試線下的自主學習”。
教育學者也說，必須把教師從上網(wǎng)課中解放出來。在利用好已有的在線教育資源的基礎上，結合學生情況進行互動輔導，設計個性化的延期開學活動、作業(yè)。
工夫在詩外，生活即教育。道理如此，但依舊未能緩解全社會的教育焦慮。提高升學率、維系或提升社會階層，學校和家長都有各自的考量。反倒是身處其中的孩子，失去了自己的能動性。
疫情當前，形式主義是大敵。在不同領域，走形式的錯誤被糾了一遍又一遍。某種程度上，這場疫情阻擊戰(zhàn)也給了教育領域糾偏的機會窗口，切莫再把經(jīng)念歪。尊重學生的主體地位，激發(fā)他們的好奇心、求知欲和研究興趣，是“停課不停學”的初衷，也是教育的初衷。
俗話說，教育是塑造人類靈魂的工程。既然要深入靈魂，不走心是辦不到的。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇十二
當前，全國人民正在團結一致全力防治新型冠狀病毒肺炎疫情，依照河南省教育廳的統(tǒng)一部署，我省中小學將開學時間推遲至不早于2月17日，并做出了“停課不停學”的倡議要求。此項舉措一方面是對疫情防控期間學生學業(yè)提升的一種有效保障，另一方面也是對于疫情防控工作的補充和支援。
市、區(qū)教育系統(tǒng)多次對“停課不停學”工作提出具體的要求。作為一線工作者，學校及其教師應該怎樣才能落實“好停課不停學”工作呢?鄭州市二七區(qū)培育小學結合實際，針對性的向全體教師提出四條原則。
一、堅持黨的領導，堅持正確輿論導向。
培育小學學校支部于2月4日在全體在職在崗黨員群體中，重新對學“習”小組進行了優(yōu)化。28名在職黨員下沉至33個教學班的網(wǎng)上平臺，成立28個學“習”小組，分包黨員分包到教學班，覆蓋到到全部65名非黨員教師。全方位、無死角的將黨的領導落實到工作的方方面面。
支部展開學“習”小組建設的根本目的只有一個，那就是堅持黨的領導，堅持正確輿論導向，確保打贏疫情防控攻堅戰(zhàn)，做到不漏一人;全力落實“停課不停學”工作，用正面聲音影響學生及其家庭。每個黨員教師既要做分包班級輿論導向的第一責任人，也要做學“習”小組中非黨員教師的旗幟和表率。
二、堅持正確認識：停的是課，不停的是學。
“停課不停學”，停的是課，不停的是學。網(wǎng)上學習的平臺是學生學習的平臺，不是教師上課的平臺，不是要將教室里的課搬到網(wǎng)上，更不是要用網(wǎng)絡授課方式取代正式開學后的面對面教學。真正不停的是學生的學，教師不是通過網(wǎng)絡繼續(xù)牽著學生的鼻子往前走，而是要為學生提供豐富的學習資源，提供貼身的學習建議，幫助學生制定合理的學習計劃，為學生間的學習競賽搭建直觀的展示平臺，激發(fā)學生的學習動機，提升學生的學習力，讓學生真正成為學習的主人。
三、堅持健康第一原則。
這場突如其來的疫情告訴我們，沒有什么比健康更重要?？茖W做好疫情防控工作，沒有什么比“少出門、少聚會、多通風、勤洗手、戴口罩”更重要。對于個人、家庭衛(wèi)生健康的關照，對于疫情防控的基本要求與知識，要成為“停課不停學”的首要學習任務。要確保每一個孩子聽得明白，記得清楚，做得到位。確保每一個家庭都健健康康、平平安安。
培育小學在寒假前就做出了“讀出幸福、跳出健康”幸福培育寒假(防疫)課的相關安排，在落實“停課不停學”工作時，班主任及任課教師要認真落實寒假(防疫)課的要求，鼓勵孩子科學運動，做健康小達人。養(yǎng)成靜心讀書的好習慣，在動靜之間，將病毒隔絕、阻斷在家門之外。此外，“停課不停學”期間，要特別關注孩子的用眼衛(wèi)生，教會每一個孩子正確用眼，能堅持做規(guī)范的眼保健操，確保班級近視率穩(wěn)中有降。
四、堅持將“為什么讀書求學”作為關鍵問題去突破。
學校在新學期網(wǎng)上開學典禮的第一篇致辭是《致終將長大的你們》，這場突如其來的疫情，是孩子生命成長進程中的一次磨難，也是他們的一筆財富。面對疫情造成的困窘局面，要引導孩子思考“為什么讀書求學”的問題。踐行“新生命教育”的培育小學，就是要不斷培育對自己有思考，對未來有想法，內(nèi)源性動力被激發(fā)的新生命。清楚自己“為什么讀書求學”是培育學子的基本標識。教師要結合開學典禮致辭，對學生進行這方面的引導和教育。只有清楚自己“為什么讀書求學”，才能在疫情防控期間，更好的落實“停課不停學”，才能真正保障不停學的高質(zhì)量。
希望全體教師同舟共濟，堅持以上四條原則，扎實落實“停課不停學”相關要求，確保疫情防控萬無一失，學生學業(yè)穩(wěn)中有進，開學準備周密到位。以教育人特有的姿態(tài)，打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇十三
為了加強落實新型冠狀病毒肺炎防控工作，2020年春季學期延期開學，具體時間待定。
一個“待定”，急壞了家長，亦忙壞了老師。自從這個通知下發(fā)后，黨政機關紛紛下發(fā)文件，要求學校做好“停課不停學”的相關準備。有的學校已經(jīng)組織教師學習如何使用直播平臺進行直播授課，有的學校及時下發(fā)“停課不停學”實施方案，詳細規(guī)劃安排了停課不停學的相關工作，包括每日的作息時間，課程表以及相關資料的上傳與共享。大家有條不紊地進行著，目的都是為了在開學第一天，讓孩子走進課堂，不耽誤學習。
然而，有的學校，并沒有引起重視，只是象征性地轉發(fā)了相關文件，下發(fā)了所謂的實施方案，卻沒有明確的方向和步驟，亦沒有統(tǒng)籌規(guī)劃好各年級各處室直接的工作，沒有形成合力，一盤散沙，一切都是模棱兩可，至今也沒有明確的要求。
目前，各大教育平臺均推廣了“停課不停學”網(wǎng)絡直播課，什么學而思、什么作業(yè)幫等等，看起來大家眾志成城，為抗疫做貢獻，實質(zhì)上更對的是為品牌做廣告，做宣傳，并沒有切實的解決學生目前所需要的問題。
如果真的想要做到“停課不停學”，不是靠一兩個老師能解決的，應該是從上到下，統(tǒng)籌安排，齊頭并進，形成合力，這樣才能有效落實“停課不停學”相關工作。從課表的制定，教師的分工，備課組研討，網(wǎng)上錄課或直播，在線互動答疑，課后作業(yè)布置、檢查及反饋，等等一系列環(huán)境，均須再三思慮，這樣才能事半功倍。
希望這樣的工作能夠扎實推進，希望學生能從中受益，希望在疫情面前，我們大家攻堅克難，打響中考保衛(wèi)戰(zhàn)的第一槍。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇十四
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
受疫情影響，我市教科局統(tǒng)一組織了網(wǎng)絡直播課程，學校統(tǒng)一安排了教師在線的輔導、鞏固直播。我們初二歷史教師積極學習，迅速進入工作狀態(tài)，開始了直播教學工作。現(xiàn)將前一段時間網(wǎng)絡授課工作總結如下，以期更好更高效地完成教書育人工作。
一、積極學習，快速適應網(wǎng)課教師角色。
接通知后，我們歷史教師積極學習市區(qū)釘釘直播視頻培訓課程。下載直播軟件，試著演示;遇到問題，相互交流;咨詢學校計算機教師;學習年級組搜集的直播補充知識------我們盡力把所有流程疏通好掌握好，爭取具體授課時萬無一失。經(jīng)過一段時間的努力，我們所有教師基本上已經(jīng)掌握網(wǎng)絡授課的一系列知識和操作技巧。
二、規(guī)范流程，力求網(wǎng)絡教學務實高效。
(1)安排學生提前預習教材，課內(nèi)做好筆記。
(2)根據(jù)市區(qū)課表，于課前5分鐘左右轉發(fā)市區(qū)直播課鏈接，并督促學生上課，對于遲到、早退學生及時信息提醒。當然，我們教師也全程參與市區(qū)直播學習。
(3)市區(qū)直播后，我們自己的主要工作是“跟進鞏固基礎知識，通過練習加強能力培養(yǎng)”。這些練習都需要我們提前精心準備好、規(guī)劃好。
(4)課后布置適量作業(yè)并及時批改、評價。從而對學生學習情況做到心里有數(shù)。
三、發(fā)現(xiàn)問題，交流解決辦法。
對于學生上課中的遲到、早退，作業(yè)中的不交應付問題，我們教師進行討論交流，積極尋求解決辦法。重點提醒，課中點名，電話會議、家校及時溝通等都是我們經(jīng)常使用的辦法。通過這些集思廣益的措施，學生中的不良情況得到了好轉。
四、存在不足和努力方向。
盡管我們教師絞盡腦汁想了許多辦法，采取了許多措施，但是我們的網(wǎng)絡教學工作還是存在一些問題。如123、124班能及時報到的學生一般有38人左右，仍有4、5名學生不能及時報到甚至缺勤。布置的作業(yè)雖然少，但一個班每次總有4、5名學生就是不交。這些后進學生自覺性太差，無家長監(jiān)管就不按時上線學習，或者中途離開，甚至個別學生不服家長管教，還有的學生家庭情況比較特殊等等。但我們會克服困難，竭盡所能做好在線教學工作。
根據(jù)教育局要求，按照學校延時開學教學工作方案，堅持教師線上指導與學生居家自主學習相結合，天賚小學一年級數(shù)學組經(jīng)過討論與準備，開展了有序的線上教學工作。
一、線上教學活動。
網(wǎng)絡教學第一天，家長反饋直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網(wǎng)絡卡頓影響觀看。老師們及時調(diào)整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數(shù)學組成員也認真聽課做筆記，并且全天候為學生答疑解惑，限度減少疫情給教育教學帶來的影響。
二、作業(yè)布置與批改。
作業(yè)主要采用作業(yè)盒子發(fā)布，學生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動批改，在所有學生提交后教師及時總結反饋，并進行針對性的一對一輔導，書面作業(yè)則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導學生、一絲不茍地批改作業(yè)。
三、改進措施。
雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現(xiàn)一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業(yè)。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習!另外，電視、手機等電子產(chǎn)品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強書面作業(yè)。為避免刷屏減，輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業(yè)。
停課不停學，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為天賚的娃們創(chuàng)造更好的明天!
在新冠肺炎疫情這一特殊時期，網(wǎng)絡教學課已開展三周。在過去的三周里，雖是初次接觸網(wǎng)絡教學，但語文組的每一位老師都在積極思考、探索、實踐，用自己的努力去解決教學中遇到的難題與困惑。今天在釘釘語文教研組群中舉行的教研會，既是對過去三周網(wǎng)絡教學工作的總結，也為組里的各位老師搭建了交流學習的平臺。老師們分別從教學內(nèi)容和方法、作業(yè)布置批改、學生管理、家校溝通等方面做了交流，大家積極踴躍的發(fā)言，為語文網(wǎng)絡教學提供了不少好的方法。
一、教學內(nèi)容和方法方面：
1.課前制定詳細的授課計劃。九年級開學前做出一?？荚嚽暗脑敿氈苡媱?，包括早讀任務。以網(wǎng)課的形式進行教學后，根據(jù)網(wǎng)上的教學實際情況，又對周計劃及時做出了更合理的調(diào)整。七、八年級提前一周規(guī)劃下一周的課程，做到提前備課，心中有數(shù)，安排緊湊有序。
2.合理制定授課內(nèi)容。七年級以記敘文教學為主，著重訓練學生精讀能力，通過精讀能夠揣摩品味語言的含義和表達的妙處，讓學生學會做批注。同時帶學生進行《駱駝祥子》的整本書閱讀，老師在和學生一起閱讀的過程中，把每一章節(jié)梳理出一到兩個問題，讓學生有目的地去閱讀，在閱讀中去找答案，摘錄在讀書筆記中。每天上課時用10分鐘左右的時間帶著學生把前一天讀書筆記的問題做以解答。八年級說明文教學重視閱讀訓練，每堂課后加一篇閱讀訓練，便于學生扎實掌握說明文閱讀的方法。安排單元測試，重點內(nèi)容總結回顧，查漏補缺。鼓勵同學們閱讀名著《傅雷家書》，每天至少看或聽原著15分鐘，并摘錄讀書筆記或?qū)懽x書感悟，并把摘錄內(nèi)容拍照上傳。這樣既閱讀了名著，又可以讓學生放松心情。九年級一邊進行新課文的學習，一邊利用早讀穿插古詩文、翻譯等背默，為迎接中考爭分奪秒地復習準備。
3.授課形式不拘一格。每周的授課盡可能采用直播的形式進行，即便是錄播課，也會通過直播的形式，掌控課堂教學進度，為孩子們留出思考和互動的時間，還可以根據(jù)重難點有針對性的強化鞏固。每堂課用40分鐘左右的時間來講課，留下大約20分鐘的時間給學生吸收和消化課堂知識，利用連麥、互動面板等方式和學生的交流問題，了解學生課堂知識點的掌握情況。同時利用下午自習課的時間，講評作業(yè)或者作文，讓語文教學的內(nèi)容盡可能豐富起來。
4.多方面著手激發(fā)學生網(wǎng)絡學習興趣。學生沒有教材，預習難度大，學習過程不夠直觀，難免會打擊學生積極性。老師們會提前在家校本中上傳電子課本，利用早讀帶領學生一起預習。九年級除了制作正常的ppt課件，都會把課文重新編排為兩種word文檔：一是學生預習版。除了課文，還有學生預習時需要掌握的知識，如，作者簡介、生僻字詞等附在課文后面，提前一天發(fā)送給學生，便于他們更好地預習課文，為第二天的學習做好準備。二是課堂講解版。用文本+批注的形式，將課文重點詞、句、標點，層次結構等內(nèi)容多色筆顯示。主要為了是在課堂上帶領學生共同理解課文內(nèi)容，也為孩子們做了一個很好的批注典范。
教學中力求課堂知識點層次分明，重難點明確突出，教學語言簡練生動，吸引學生的學習興趣。
二、作業(yè)布置和批改方面：
1.作業(yè)布置量少而質(zhì)優(yōu)。利用家校本布置作業(yè)，學生通過拍照、拍視頻、錄語音等方式提交。作業(yè)以閱讀和寫作為主，避免學生眼睛長時間對著電子屏幕，保護學生視力。閱讀以名著為主，聽讀相結合。寫作可以是一課一得、一課一寫等主題，比如寫學習收獲、讀后感、縮寫、擴寫、續(xù)寫、仿寫，分析語句的妙用等等，篇幅都短小而精悍，易于學生完成并得到提升。各備課組的作業(yè)都是在統(tǒng)一商討的基礎上布置，注意到班級和學生之間的差別，有分層。
2.作業(yè)批改反饋及時。每節(jié)課讓學生記錄好扎實的課堂筆記，把課堂筆記作為一項作業(yè)，要求學生每天拍照提交，教師及時掌握學生的聽講及學習情況，以此評估學生聽課效果。作業(yè)批改可以在寫評語的基礎上進行直播點評。要求學生用紅筆進行二次修改。對于不能按時提交作業(yè)的學生，先在群里提醒，群里提醒完沒有用就打電話，盡力量督促學生按時完成作業(yè)。
三、學生管理方面：
1.多管齊下督促學生按時上課并積極回答問題。加強小組簽到的管理，每次課前小組要匯報到位情況，在班級釘釘群和微信群同時表揚優(yōu)秀的同學，樹立榜樣力量。比如釘釘?shù)膬?yōu)秀作業(yè)評選功能，單獨評語功能，通知功能等都可以起到這樣的作用。還可以在群內(nèi)分班級公布每次直播課程的觀看名單，包括觀看時長，這樣也可以起到很好的督促作用。對學習不太積極的同學，除了及時督促，還可以通過家校本的作業(yè)評語與其單獨溝通，或者和家長溝通，通過激勵喚醒學生積極參與的心態(tài)。
2.任課教師提早進班群“候課”。因?qū)W生進入課堂時間比較長，每次課程最少提前十分鐘開直播，給學生留足夠的時間進入直播間。通過學生線上回復進行管控，課代表進一步統(tǒng)計聽課人數(shù)及課堂活躍人數(shù)，當天在班級微信群進行通報總結與點評，表揚與激勵同行，側面督促學生按時聽課，保證聽課時間和效果。
四、家校溝通方面：
1.及時與家長、學生溝通互動，聽取他們的聲音和意見。學生及家長的有效反饋，對教學推進幫助是巨大的，會讓教學更有針對性。
2.發(fā)揮家長的監(jiān)管督促作用。利用班級微信群，給家長提供具體的辦法，鼓勵家長在班級群里支招交流，發(fā)揮家長之間的影響帶動力量，共同幫助學生上好網(wǎng)絡教學課。
在此次教研會中，史校長這樣說：“互聯(lián)網(wǎng)+教育時代來得如此猝不及防，倒逼我們老師要主動適應這種新常態(tài)，更要關注學情，研究教法，對學生的自主學習能力更是極大的促進?！?BR> 線上教學對我們每一個人來說，是一種全新的體驗。既考驗我們，也考驗學生。它是我們提升自身教學技能的機會，也是學生自我管理能力提升的一次契機。蟄居斗室，人民教師也能用心捕捉感動瞬間，提煉教學素材，化身逗趣主播，與學生隔空交流。責任在心，躬身實踐便能讓我們一步步走得踏實而穩(wěn)健。
根據(jù)縣局和學校領導的工作要求，我切實落實停課不停學，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，自接到通知起，就投入到教學的準備工作當中，并在線上如期“開學”。
一、班主任工作。
(1)線上學習群建立。
考慮到微信家校聯(lián)系群通知的種類繁雜，類似疫情的防控工作安排，學生的健康統(tǒng)計等等，不便于實行學生的專項網(wǎng)絡教學，因此，我選擇了學生使用較為普遍的qq軟件，并在第一時間建立了“八一班線上學習qq群”，設定了班長和幾位學習委員為群管理員，互相將本班學生拉入班級學習qq群，并一一做好實名備注。尚余十幾名學生沒有進入qq群的同學我也逐一打電話通知家長要求孩子加入線上學習qq群。到2月11日，除周樂樂一名同學沒有條件之外其余同學均已加入。至此，線上教學環(huán)境已經(jīng)鋪整完畢，為后期線上教學的順利開展做好了鋪墊。
(2)早起線上打卡。
2月12日，正式開始線上教學，作為八(1)班的班主任，我自擬了一份學習時間表和課程表，上傳至群通知，考慮到學生在家學習的效率不及在校期間的實際情況，我在原來的作息時間上做了一點調(diào)整，早上8點之前在qq群拍照打卡即可，但需要拍下本人照片或者朝讀的課本，以防偷懶的學生在被窩打卡。
(3)八年級地生小中考。
考慮到當前地生學科的主體地位，我反復和學生強調(diào)地生中考的緊迫性，分析局勢，并設立地生中考倒計時，將上午的8：00~12：00歸為地理生物時間，在qq群將地生老師的學習要求進行轉達，并在群里利用“作業(yè)”小程序布置作業(yè)，要求每人將當天的作業(yè)拍照上傳，“作業(yè)”小程序也會進行統(tǒng)計已交數(shù)和未交數(shù)，已交的可以進行查看并點評，未交的可以進行催促，這樣對于作業(yè)的落實可以有一個很直觀的了解。對于拍照打卡和拍照上傳作業(yè)的操作在第一天開始線上教學的時候有很多不熟悉，但是基于大家對qq軟件的了解，我稍加介紹慢慢也都能掌握，這一點，學生的領悟能力比家長強得多，這也是我想建立qq群與學生直接溝通的初衷。
(1)線上教學活動。
數(shù)學學科的線上教學，時間我放在下午的2：00~4：00，按照數(shù)學學科組視頻會議統(tǒng)一決定的進度嚴格執(zhí)行，我在qq群文件上傳了數(shù)學學科的電子教材以及習題資料供全班學生下載使用，并建議有條件的家長能打印出來使用更加方便，主要是由學生觀看“同桌100”視頻進行自學，要求認真做好筆記，我自己也會同步跟進，并及時調(diào)整策略，對重點知識易錯知識作歸納總結。
(2)作業(yè)的布置與批改。
我根據(jù)教材課后習題和資料布置適量的作業(yè)，以基礎題為主，培養(yǎng)學生的學習積極性。堅持在qq群“作業(yè)”頁面線上批改，進行一一點評，第16章完整學完之后我還及時進行了線上摸底測驗。及時對學生的易錯知識點和錯題進行統(tǒng)計，記錄在案，以后能查缺補漏。
(3)qq群直播答疑。
考慮到數(shù)學學科前后知識聯(lián)系緊密的特殊性，如果前一節(jié)有知識盲區(qū)，對于后面的學習將是很大的阻礙，所以在每一節(jié)內(nèi)容學習完畢之后我都會進行一次qq群直播答疑活動，疫情雖然將大家關在家中，但是關不住同學們學習的熱情，大家對老師開直播似乎充滿了期待，第一次對著屏幕，對著習題直播講課，并沒有出現(xiàn)那種生疏的感覺，反而像是跟許久不見的老朋友視頻聊天一般自然，學生可以通過打字發(fā)送彈幕的形式與老師互動，也可以申請連麥，和老師溝通交流，還可以利用“分享屏幕”功能，給學生做板書總結。
三、其他問題及改進措施。
雖然對于線上教學做了很多準備工作，但難免出現(xiàn)一些問題。
(1)個別家長對線上教學不重視，家庭關系僵硬，孩子不聽話，不能督促孩子完成作業(yè)，只能老師電話督促，悉心教育。
(2)另外手機使用時間長影響視力，我會建議家長投屏到電視上進行學習或者將資料打印成紙質(zhì)檔。
(3)學生提出直播答疑的時候因為網(wǎng)絡原因會卡頓，我積極解決問題，關閉其他連接網(wǎng)絡的電子產(chǎn)品，只保留一個終端，確保直播通暢。還有手持攝像頭抖動和光線問題，我在第一次直播之后便架好手機支架，打開臺燈，這些問題都是在一步一步改進之后逐漸完善。
(4)對于學生健康度和作業(yè)量等數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在微信群信息不同步和刷屏雜亂，我利用qq“群投票”功能，能初步掌握大部分學生的意見，并對癥下藥，作出改進。
疫情當前，線上教學已經(jīng)進行了三周有余，為了孩子們能緊跟停課不停學的政策，更好的掌握知識，我也一直在摸索，在改進，希望孩子們能在足不出戶的同時有所收獲，健康成長。
一場突如其來的戰(zhàn)役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場沒有硝煙的戰(zhàn)役，打亂了我們的生活。這對于即將要開學的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教育部提出的“停課不停學”讓我們有了頭緒。
在看到“停課不停學”的文件后，學校就通過釘釘直播給我們培訓如何操作，怎么樣去開展直播，學校也就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認真對如何落實“停課不停學”進行了研討。
“停課不停學”目的在于通過先進的網(wǎng)絡手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網(wǎng)絡授課的方式，限度的減少因為延期開學對學生帶來的不良影響。對于大部分老師來說，在線授課的確是一個很大的挑戰(zhàn)。
通過一周緊鑼密鼓地準備，在開始直播之前我們進行了線上測試，確保孩子能夠順利收看。直播的優(yōu)點在于：可以通過互動區(qū)域和學生進行適時的互動，便于老師及時調(diào)整教學進度。一開始用手機發(fā)起直播，發(fā)現(xiàn)用手機直播，畫面晃動厲害，非常影響聽課效果。為了給學生提供更好的學習方式，我改為使用釘釘直播課進行線上教學，我也在幾次試播中慢慢有了一些經(jīng)驗，總結如下：
1.雙擊需要進行直播的釘釘班級群;。
5.課程結束，鼠標移動到電腦上方，就會出現(xiàn)剛才發(fā)起直播時的一排圖標，點擊“結束直播”，直播課結束。我在發(fā)起直播時選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機觀看直播的打開方式略有不同：手機觀看直播或回放，需要打開群頁面右上方的“…”圖標，點“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內(nèi)容，也可以自己發(fā)起直播;電腦上觀看回放時，要點擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標，選擇自己需要的視頻進行回放。線上發(fā)起直播還可以進行多群聯(lián)播，這也意味著一個老師授課，同年級的所有班級學生可以同時聽課，其他老師則可以參與學生的互動。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對學生來說也是非常感興趣的一種學習方式。
線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學習創(chuàng)造了機會。線上教學在繼續(xù)，老師學生的學習在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇十五
對于這次的線上教學，我想提出幾個問題供大家思考：
首先，既然是網(wǎng)上教學，怎樣保證每個學生都有足夠的條件，我教過的一些學生家里面是沒有電腦，沒有接網(wǎng)線的，這個資費怎樣算。雖然是很少一部分群體，但終歸每個班級都是有的對吧?人家也交了學費，怎樣去確保這些人的利益。
其次，怎樣確保網(wǎng)上教學的質(zhì)量?網(wǎng)上教學畢竟老師比較生疏，互動性沒有面對面的好?？疾炖蠋煹暮脡耐ǔＪ强匆韵聨讉€方面：說課、板書、教姿。上網(wǎng)課直接就去掉教姿和板書兩個標準了。更不用說課堂互動性大大下降。
再次，有一部分學生平時上課時候注意力就無法集中，上網(wǎng)課對這群學生有效果嗎?除了一小部分，大部分學生都是平時上課都沒辦法集中精力，現(xiàn)在對著電腦上課，沒有氛圍，沒有老師的強力監(jiān)督，說不定關上門，旁邊開個小窗口就玩上了。
最后，大班教學適合線上教育嗎?那些說線上教育是必然趨勢的，固然不假，加拿大等西方發(fā)達國家確實均已大規(guī)模應用線上教育，但是要明白這是在發(fā)達國家已經(jīng)普及小班教學的前提下，人數(shù)的增多對于線上教育是致命的。小班老師有精力顧及每個學生，但是一旦超過多個，老師就很難做到面面俱到了。這還是在學生水平差不多，并且都中等以上的情況下，要是水平差距太大，或者有一兩個水平太低的學生，幾乎是無法高效教學的，除非放棄那些差的學生，或者說只是照顧少數(shù)幾個好學生。對于大班來說是沒有氛圍與效率的。
說實在的，自己對互聯(lián)網(wǎng)帶來的線上教育充滿期待，因此也就是希望這塊能夠有一個好的發(fā)展，但是卻不希望看到以學生的退步作為代價。希望疫情早日停止.
不管怎樣，面對嚴峻的疫情，“線上教學”也是大勢所趨，似乎各個學校也都在熱情高漲地籌備甚至緊鑼密鼓地進行著...行不行得通，只管試一試吧!
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇十六
庚子虎年，武漢突發(fā)疫情，禍及華夏大地，眾惶恐。
舉國之力抗之防之。連續(xù)兩個多月的奮戰(zhàn)，醫(yī)護人員、各級干部、中華兒女共筑堅固“堡壘”，疫情形勢出現(xiàn)積極變化，越來越多的好消息從一線傳來：全國除湖北以外新增確診病例“15連降”，方艙醫(yī)院迎來首波出院“高峰”，全國累計治愈病例破萬……我們感恩、慶幸、欣喜的同時，也必須清醒地認識到，當前，疫情防控還處于膠著對壘狀態(tài)的關鍵時刻，千萬不能有“松松氣、歇歇腳”的想法，而要一刻不松、一步不停、一鼓作氣，以更頑強的決心、更堅定的信心、更凝聚的民心，打贏這場人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)!
砥礪“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，以更頑強的決心抗起“戰(zhàn)旗”。疫情就是命令，防控就是責任。自接到命令的那一刻起，無數(shù)共產(chǎn)黨員把人民群眾生命安全放在第一位，以“責任重于泰山”的強烈責任感和“功成必須有我”的使命擔當，全力以赴沖鋒在第一線，為筑牢生命防線跑出加速度，讓黨旗在防控疫情斗爭一線高高飄揚。他們臉上的口罩壓痕、手上的紅斑血跡、遞給組織的“請戰(zhàn)書”……無一不是初心使命的最好詮釋，也無一不彰顯出打贏戰(zhàn)“疫”的必勝決心?！皼Q戰(zhàn)”時刻，廣大黨員干部要繼續(xù)發(fā)揚特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的斗爭精神，以真抓的實勁、敢抓的狠勁、善抓的巧勁、常抓的韌勁，把疫情防控的“戰(zhàn)旗”扛在肩上、把人民利益放在心上、把戰(zhàn)勝疫情作為己任，堅守崗位、靠前指揮，做到守土有責、守土擔責、守土盡責，以“不獲全勝、決不收兵”的決心徹底打敗疫情。
相信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，以更堅定的信心奏響“戰(zhàn)歌”。面對未知的新型病毒，信心是比金子還重要的精神力量，它是一顆“定心丸”，也是一針“強心劑”，激勵著無數(shù)抗“疫”戰(zhàn)士不斷前進，再前進，也讓中華兒女堅信，這場戰(zhàn)“疫”一定能勝，很快就勝。信心源自哪里?它源自中國共產(chǎn)黨的堅強領導、集中力量辦大事的制度優(yōu)勢、一線高高飄揚的黨旗、晝夜奮戰(zhàn)的醫(yī)護人員、默默奉獻的志愿者、鞠躬盡瘁的黨員干部……戰(zhàn)情越是緊張，越要堅定必勝的信心，毫不畏懼、絕不退縮。要增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，繼續(xù)加強輿論引導，宣傳黨中央重大決策部署，報道各地區(qū)各部門防疫取得的顯著成效，講述防疫抗疫一線的生動英雄事跡，用“正能量”增強必勝信念、鼓舞士氣，奏響“召必回、回必戰(zhàn)、戰(zhàn)必勝”的一線“戰(zhàn)歌”。
堅持“人心齊，泰山移”，以更凝聚的民心激蕩“戰(zhàn)魂”。疫情發(fā)生，基層干部主動放棄春節(jié)休假，奔赴疫情防治第一線，成為最美“守門人”;企業(yè)迅速復工復產(chǎn)，加班加點生產(chǎn)疫情防控物資;愛心人士捐款捐物，為一線人員提供物資保障……中華兒女“一方有難、八方支援”的團結互助精神在這場戰(zhàn)“疫”中詮釋的淋漓盡致?！吧舷峦邉?，同舟共濟者贏?！币咔榉揽毓ぷ髟绞堑阶畛詣诺年P鍵時刻，越是不能放松警惕，越要心往一處想、力往一處使，切不可因一時疏忽和懈怠而將前期的堅持和一線干部的犧牲付諸東流。黨員干部要充分發(fā)揮貼近群眾、直通基層的優(yōu)勢，廣泛動員組織，深入走訪摸排，嚴把人員流動，構筑群防群治的嚴密防線，凝聚全民抗疫的磅礴偉力;要發(fā)揮先鋒模范作用，主動沖到一線，充分掌握實際情況，解決存在問題，回應群眾的關切，全力以赴抓好疫情防控、救治患者、支持企業(yè)復工復產(chǎn)等與群眾生活生產(chǎn)息息相關的急事、難事，守護好人民群眾的切身利益。
化蝶翩躚，是堅持讓蟲蛹完成華麗蛻變;愚公移山，是堅持讓子孫看到將山脈移為平地的希望;西天取經(jīng)，是堅持讓唐僧披荊斬棘。堅持，堅持，再堅持，戰(zhàn)“疫”一定會勝，勝利很快就來!
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇十七
20__年的冠狀病毒疫情，可能也將會在中國教育史上留下濃墨重彩的一筆。全國所有中小學校都在推行“停課不停學”的教學模式，通過線上教育平臺或者各大官方教育平臺進行網(wǎng)絡教學。
開學延遲了，但教與學并未延遲。為保障學生在家學習，教育部提出充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，讓“停課不停學、不停教”落在實處。在這個特殊時期，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”因其突破時空的特性，成為代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學，實現(xiàn)人人皆學、處處能學、時時可學的首要途徑。
在全國上下一心、眾志成城抗擊新型冠狀病毒感染肺炎的特殊時期，教育部提出“停課不停學”，其出發(fā)點是好的，但實際卻引來了一片亂象。各教育主管部門和各學校像打了雞血般地宣傳停課不停學;各大在線教育公司高舉“免費”的旗號大肆宣傳;教師、家長、學生折騰在各種各樣的教和學。很多地方將這種網(wǎng)課變成了全民網(wǎng)課，幼兒園、小初高全面開課、課程比在學校安排的還要詳細、家長人人當全天候助教、網(wǎng)絡擁堵、網(wǎng)課效率低效果差，導致新的形式主義等等......
一、停課不停學，全民網(wǎng)課的短板是什么?
1、教師師資不齊。
網(wǎng)上教學首先要考慮的是師資問題，城與鄉(xiāng)之間，學校與學校之間，教師師資存在著較大的差異。
對于網(wǎng)課，需要熟練使用網(wǎng)上教學的相關軟件，這對年輕老師來說，學習起來暫且不難，但他們中的大部分往往教學能力不強，教學還比較稚嫩，而對于經(jīng)驗豐富、年長一點的老師來說，他們中的很多老師從來沒接觸這些網(wǎng)絡直播或者網(wǎng)絡平臺授課的技巧，難以掌握網(wǎng)上教學的各種操作。導致課程沒法順利開展，課程實施效果很差，學生學習效果差，最終會對本門課失去學習信心。這個矛盾不可能在短時間內(nèi)解決。
其次，準備一堂高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課，哪怕是骨干教師，從備課、撰寫教學設計、制作課件、錄制微課、或者能夠直播授課至少需要一個星期左右。疫情形勢下，不少教師接到上級行政部門或?qū)W校任務后，倉促上陣，于手忙腳亂中完成教學任務，很難有高質(zhì)量的課堂出現(xiàn)。
2、家長監(jiān)管不力。
同時，網(wǎng)絡教學離不開手機和電腦等電子產(chǎn)品的支持。我們作為有一定自制力的成年人，面對電子產(chǎn)品都有停不下來的時候，大家可以想象，讓缺乏自制力的孩子用手機學習，究竟有多高的效率?網(wǎng)絡課堂質(zhì)量需要家長和學校的大力監(jiān)管才能落實。在家需要家長監(jiān)督孩子及時上課，不分散注意力;學校需要教師對當天的課堂效果、作業(yè)進行及時的反饋、總結。這兩點，在實際實施過程中，很難做到，因此我們的網(wǎng)絡教學課堂效果對中小學來說可想而知。
3、學生學習有別。
學生對于這種授課方式其實是不陌生的，因為他們課后興趣課或者學科的補習課程可能就是通過這種方式進行的。但是對于學校所有科目都是通過這種線上授課方式進行，可能是第一次遇見。所以他們剛開始會是很期待，覺得有意思。因為在學?？词謾C玩電腦是嚴令禁止的，學生們都是躲躲藏藏的，而現(xiàn)在終于可以公開去看了。但是接下來學習態(tài)度，學習效率問題，真不敢去保證了。一天，學生可能會很努力去跟上老師去學;往后一周或者更長時間，新鮮度過去了，學生們能不能保持學習專注度，能不能按時按質(zhì)完成學習任務，配合教師去完成教學互動，不知道結果了。
4、硬件設施沒保障。
對于很多中小學校教師家庭，教師人手一臺具備攝像頭的電腦和完美帶寬的網(wǎng)絡配置還沒有全面達到，這就造成了教師網(wǎng)絡授課質(zhì)量較差。很多學生家庭為了不影響學生學習，甚至早就斷網(wǎng)了?！巴Ｕn不停學”的倡議發(fā)出后，學校教師和家長學生都是倉促迎接這一授課方式，硬件設施影響了全員參與和全員教學的保障。
其次，網(wǎng)上教學需要教學材料，不少平臺提供免費電子教材，但好多與現(xiàn)行版本不相符;授課教師提前為學生準備相關電子資料，但這些資料在使用時需要打印，而擁有打印機的家庭少之又少，特殊時期外出無疑會增加很多風險，因此資料很難保證到位。
再次，網(wǎng)絡授課平臺缺少保障。至從教育部提出“停課不停學”的要求后，各大在線教育公司高舉“免費”的旗號大肆宣傳。一時間，“空中學?！薄霸诰€教育”“云在線教學”“電視課堂”“線上互動教學”“師生實時互動課堂名師空中課堂“等紛紛粉墨登場，打著免費的旗幟為教育互聯(lián)網(wǎng)商家布局謀利。湖北省教育廳也官方推出了學堂在線、智慧樹、超星爾雅等網(wǎng)絡授課，從微信群到qq群、釘釘，再到雨課堂、云課堂以及各個地市的教育平臺……家長和學生在各種教育軟件中折騰，煩不勝煩。這些平臺的順利進行都需要網(wǎng)絡支持，在實際授課中，網(wǎng)絡延遲、掉線，聲音時斷時續(xù)，課堂互動無法上傳等情況時有發(fā)生，都在不斷消耗學生的學習時間。
網(wǎng)絡課堂需要下載安裝app，家長意見大，這也是教育整治的內(nèi)容。更何況學生成天抱著手機，對視力影響也大。醫(yī)護人員等隔離在抗疫一線的同志，其子女誰來督促?農(nóng)村學校受家長、學生素質(zhì)和設備等因素影響，效果也不一定如意。弄得不好，開學后還得更加艱難的重新來一遍。
5、學教措施太雜亂。
雖然20__年1月30日湖北省教育廳對疫情防控期間的教學工作發(fā)出指導意見，細化、明確了教學模式、教學組織、教學資源等核心內(nèi)容。雖然各地各校將在線課堂的具體實施方案進一步明細化、具體化，從學習動員、學習準備到學習開展、學習反饋，做到全方位的組織落實。
但是，倉促上陣的網(wǎng)絡課程在實際實施過程中，課程形式單一。各行政部門、中小學校推出的基本是微課，直播間的課程很少。微課缺少師生、生生互動，加上青少年的心理特征，注意力無法長時間專注，因此，教學效果低下，長此以往，還會大大挫傷學生的學習積極性。
我看了下，目前黃石市各校所推出的網(wǎng)課，缺少科學考證、沒有主題、不成體系，基本上是東一榔頭西一棒子，這種碎片式的學習對構建學生系統(tǒng)化思維極其不利。有的學校把課程表排得滿滿的，從早晨8點到下午5點，每一個時間段都像在學校安排的一樣無比充實，所有科目參與，每天安排了六節(jié)課，還要老師出試卷，要求學生打卡、打印或者抄寫試卷。不少學生基本上一整天都耗在電腦和手機上，這對孩子視力、身體健康的影響是很大的。
二、正式開學還不知道何時開始，抗疫路程還很漫長。為了更好地開展“停課不停學”，作為一個有社會良知的教育工作者，我建議延期開學下的網(wǎng)絡教學需要關注以下幾個問題：
1、關注社會，上好關愛生命的人生大課。
社會是最好的課堂。我們要引導學生科學關注疫情，讓每一個孩子看到：有的人，面對疫情悲觀沮喪;有的人，做勇敢的逆行者;有的人，奮起吶喊;有的人，竭力抗擊……讓孩子們感受到：什么是正直、堅強、無畏;什么是恐懼、沮喪、焦慮;什么是眾志成城，什么是精致利己;什么是最美逆行，什么是玩忽職守;什么是責任擔當，什么是見利忘義……引導他們?nèi)ニ伎?，去體察，去分辨，去認識這個社會，去感悟做人的道理，讓他們心存敬畏、心存感恩、珍愛生命。
可安排一些疫情防護知識、心理健康輔導、寓教于樂等方面的網(wǎng)上學習內(nèi)容，確保學生度過疫期。并且，提醒廣大家長，在防控疫情嚴峻形勢下，把孩子身心健康放在第一位，珍惜寶貴假期，不過度施加壓力，科學、適度安排孩子學習、生活和鍛煉。教師可以布置與此相關的學習任務，比如：給最美逆行者寫一封信、制作新型冠狀病毒的防護手冊、了解野生動物保護知識、查閱歷史上重大的衛(wèi)生公共事情等等。
特殊時期，更需要特別的關愛教育。關愛孩子的生活成長，關注他們的心理發(fā)展變化，在這個特殊的階段尤為重要。身教重于言傳。在教育教學工作中，我們以身作則，做到及時與家長、孩子溝通交流，時刻關注孩子的心理動態(tài)，在云端，在潛移默化中，傳遞關愛，傳遞美好。相信我們的孩子在直面生命的同時，也將更加懂得如何愛自己、愛他人。
2、關注課堂，做好在線課堂規(guī)劃設計。
首先，應做好教學內(nèi)容評估。按照教學計劃，確定通過在線課堂實施教學的內(nèi)容。對于無法采用在線方式教學或采用在線方式教學效果不好的課程，不能強行搬到在線課堂授課，可適當延后，待疫情結束后再在學校中實施。
其次，應做好在線教學設計。現(xiàn)有的教育信息化資源和平臺，大多是在以學校教育為主體的前提下搭建的，對于疫情防控期間的以線上完全替代線下的教學模式未必適應。因此，要做好在線教學的整體性和系統(tǒng)性設計。線上有許多優(yōu)質(zhì)的教育資源可以利用，有的學校把線上教學理解為每個教師都要錄課，每個班都要視頻上課，完全沒有必要。這既增加了教師的負擔，也是形式主義。
再其次，應遵循教育規(guī)律，根據(jù)學習者特點，分年級分學段地設計恰當?shù)膶W習組織方式。比如初、高中學生學習能力較強，可在課程中多引導、少講授，充分發(fā)揮微課或者教育部“一師一優(yōu)課”等教學資源優(yōu)勢，而小學階段學生的學習能力較弱，則要為其提供更多系統(tǒng)性的在線課程。
建議學?；A類學科課程以學校統(tǒng)一組織為準，選擇教育部或本地教育主管部門、學校提供的課程和資源，而將提升類、興趣類、拓展類課程的選擇權交給家長。
3、關注效果，做好在線課堂組織落實。
疫情防控期間的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與平常教學中的信息技術與課程融合相比，最大的不同在于組織性的落實載體。不論是教育行政部門或者學校對教學的管理，還是教師對課堂教學的設計，乃至課堂教學各環(huán)節(jié)的組織實施，日常的課堂教學本身具有非常強的組織性。在疫情防控期間，脫離了面對面課堂教學中的組織性，就需要把組織性體現(xiàn)在在線教學的準備和實施過程中。
對大部分教師和學生來說，信息技術在教學中的應用并不陌生，但由在線學習完全替代線下學習的經(jīng)驗卻并不多。因此，有必要對教師、學生和家長提供必要的科學引導。
學校要依據(jù)本校生源實際情況制定本校工作方案，學校要依據(jù)國家課程標準劃分虛擬班級，制定課程表、師生教學時間表、任課教師安排表和學習任務日志，組織學生在家長監(jiān)護下在家開展線上集中學習。學校要將教師開展線上教學輔導的情況進行實時監(jiān)控，對教學輔導不認真、應付了事的行為，進行通報批評。授課教師要對學生每天的出勤、作業(yè)完成情況進行監(jiān)控，對出勤率低、作業(yè)完成不好的學生，要及時通知其家長。
這也就是說，學校不但有計劃，對教師還要有求，還要考核評價，所以，讓孩子跟著學校老師學，才能保證孩子學習的計劃性、系統(tǒng)性，學習效率和效果才會最有保證。
我校首先為教師提供了在線課堂的教學策略、組織策略培訓或指引。召集在線教學經(jīng)驗的教師實施了緊急網(wǎng)絡培訓，對教師在線教學能力進行突擊提升。在實施過程中，我校采取主講教師分ab班兩個學習層次視頻講解、班級學科教師遠程輔導的雙師課堂教學模式，發(fā)揮網(wǎng)絡教學優(yōu)勢。
為更好的落實網(wǎng)上課堂，我校還注重為學生提供科學規(guī)范的學習規(guī)劃和指導。鍛煉學生自主學習能力，為學生提供步驟明確的操作指引。同時也為家長提供了網(wǎng)絡課程篩選的建議和指南。
目前的“停課不停學”只是在疫情的特殊環(huán)境下的無奈之舉，它是一個探索，它彌補不了線下教育，它的效果也無法保證。學習任務還是需要在復課時通過調(diào)課補課或者縮短暑期來予以保證，敬請各教育行政部門認真思考，不要讓“停課不停學”成為一種折騰教師、學生學習低效的鬧劇。
期待春暖花開之時，我們迎著陽光向前奔跑。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇十八
“宅”家戰(zhàn)“疫”，停課不停教。在這段特殊時期，我們的陣地從“三尺講臺”轉移到“釘釘直播”，從“開學第一課”到“學科教學”，孩子們會“師”成功，扎實穩(wěn)步地順利開學，打好了線上教學的第一戰(zhàn)。在我看來，線上教學是特殊時期的特殊教學方式，在學校延遲開學的情況下，網(wǎng)上授課基本上成了唯一的一種師生互動彌補教學進度的一種選擇。
我們學校采取的是觀看“名師課堂”和“釘釘直播”相結合的線上教學方式，上午采取名師課堂講解，深入淺出，保持授課的趣味性和吸引力;下午利用釘釘進行在線答疑，對重難點進行補充，在線解答孩子們在上課過程中出現(xiàn)的疑惑。
首先我認為線上教學，增強了學生自我調(diào)節(jié)學習內(nèi)容與時間的能力，同時滿足了目前“有沒有教學”的痛點。學生有了更為靈活的學習方式，足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教誨，這是互聯(lián)網(wǎng)+時代給予師生的特殊關懷;其次教師也能夠更高效的提高自己的綜合能力，幾千年來“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”的傳統(tǒng)教育方式正隨著社會進步而發(fā)生變化，作為一名新手教師和班主任，在這場變革中能夠更有效的提高自己的綜合素養(yǎng)能力，學習更多的有效途徑去把我們的知識傳播出去，讓更多的學生能夠有所學，有所進步，同時也有了更多的時間沉下心來思考怎么提高網(wǎng)上答疑課的效率、達到設定的教學目標、讓學生學有收獲等問題了，我們也會在網(wǎng)絡授課的過程中不斷根據(jù)實際情況做出合適的調(diào)整。在我看來，線上教學還有一個最便利的好處就是學生可以回看老師上課的視頻，看一遍不懂可以看第二遍乃至第三遍四遍，直至看懂為止，這對要潛心學習的學生而言具有一定的幫助。
當然事物都有兩面性，線上教學一個突出的弊端就是孩子們的視力會受到很大的影響，所以我認為網(wǎng)課的時長要合理安排，避免用眼疲勞。所有的孩子在學習的同時，一定要利用課間休息時間好好調(diào)整放松自己的眼睛。
最后，我認為這次疫情之下的變革，不僅僅是針對于教學方式的變革，我相信之前對在校教育持懷疑態(tài)度，不信任態(tài)度的家長，在此次疫情結束之后一定會重新審視學生，學校，孩子，家長，教師，班主任這六種角色之間的關系。他們會意識到，孩子和學?；蛘哒f與教師之間的矛盾主要是由于心理學上的曝光效應而被暴露出來，而誘發(fā)孩子身上問題的責任，不應該全部由學校老師承擔。
對于網(wǎng)絡授課，有困難，有障礙，毫不畏懼;有規(guī)劃，有落實，充滿信心。團結是一種精神，更是一股力量。相信只要我們所有人上下擰成一根繩，每個人都充當好自己的角色，發(fā)揮好自身的作用，一定能很快戰(zhàn)勝疫情，到時候，又會是一番街道車水馬龍、校園書聲瑯瑯的美好景象。
停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得篇十九
在新冠肺炎防控的特殊時期，為了更有效地實施線上教學，寧安市小學英語團隊積極響應“停課不停學，停課不停研”的號召，于3月14日下午2時，開展小學英語學科線上研培活動，圍繞“停課不停學”小學英語教與學的探討，本次線上研培活動由小教部英語教研員李老師主持，本次研培活動4個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)，教研員李老師布置本次發(fā)布研討主題及要求，第二個環(huán)節(jié)，兼職教研員針對線上教學的教與學交流感悟，第三個環(huán)節(jié)，在線互動答疑。最后，教研員本次研培并做下一階段的部署。
一、同舟共進同肩而行。
教研兼職教研員各抒己見，積極分享自己的經(jīng)驗，拋出發(fā)現(xiàn)的問題、困惑，共同探討解決的辦法。雖然隔著屏幕，但教師們暢所欲言，分享智慧，熱情不減!明向紅老師分享的針對多元化學習手段形式下引發(fā)的課堂上教與學的思考;亓琳琳老師分享的如何有效使線上教學與線下教學的有機結合;張然老師談到新冠影響下如何開展線上教學;賈婧老師她談到面對停學不停課教師角色的轉變;最后教研員李老師的傾情指導，總結發(fā)言，幫助老師們突破了一些線上教學的壁壘，沖破了瓶頸，讓老師們收獲了知識與方法。
二、共學習，同成長。
學習如逆水行舟，不進則退?！巴Ｕn不停學”不僅是對學生的要求，更是對老師的要求。聚焦停課不停學期間的共性問題進行深入研討。短暫的時間里，老師們交流思想、分享智慧，提出很多獨到的見解，例如“線上教學如何進行小組的組建及分層學習”、“利用微釘釘家校本發(fā)布并批改作業(yè)”、“線上和線下有效結合”……老師們從不同角度分享了自己的小經(jīng)驗，讓大家都感受到了網(wǎng)上教學別樣的風采。兩位研訓員充分肯定了教師們的見解和做法，并指出：及時做好家校溝通，課本知識不是學習的全部，更需要引導學生走進社會生活大課堂，看疫情，看社會，看世界。老師們認真學習，仔細聆聽。學無止境，我們從未終止學習!
未來工作部署。
教研員李老師對小學英語進行了后期工作部署?？紤]到開學時間較久遠，李老師鼓勵大家要思考在前，行動在前。提前規(guī)劃工作安排，提前準備好所需材料和上交資料，避免開學后忙中出亂。
最后，李老師提出期許。疫情無情，人有情，無論是集體還是個人，我們應始終堅持以更高的責任使命，風雨同行，攜手共進，以最真切的赤誠之心，踐行最誠摯的家國情懷，讓“停課不停學”落到實處，讓我們?yōu)榉酪吖ぷ鞅M一份微薄之力!愿早日戰(zhàn)勝疫情。待到春暖花開之時，我們重逢在美麗的校園。