我們將通過這個分類來介紹一些與學習和工作生活等相關的新概念和新方法。對過去的經(jīng)歷和成果進行回顧。這些范文可能涵蓋了一些你之前從未接觸過或思考過的內(nèi)容。
美麗的大公雞教學設計篇一
依據(jù)課改精神，以學生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學生學會從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗情感，體現(xiàn)“簡簡單單學語文”的設計理念。設計上體現(xiàn)：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。要讓學生把學習當作一種享受。創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀，并結(jié)合生活實際盡情地說、交流，讀中又培養(yǎng)了口語交際能力;引導和調(diào)動學生的情感體驗，在讀中主動探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學生朗讀中的獨特感受，培養(yǎng)學生朗讀興趣。
教學目標。
1、讀懂課文內(nèi)容，懂得美不美不光看外表，還要看能不能為人們做事的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，背誦老馬的話。
教學重點、難點：
1、公雞對美的認識的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會老馬說的話，知道什么是真正的美。
教具準備。
多媒體課件。
教學過程。
一、激趣揭題，謎語導入。
1、同學們，在上課之前，咱們一起來猜一則謎語，怎么樣?
頭戴大紅帽，身披五彩衣。
清晨喔喔啼，催人早早起。(公雞)。
同學們可真聰明，一下子就猜出來了，那么誰來說說它的樣子。
這真是一只美麗的公雞呀!今天我們就來學習一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》板書課題。
2、齊讀課題，誘思質(zhì)疑。追問：看到這題目，你想知道什么?
(興趣是激發(fā)學生學習動機最積極的因素。老師通過謎語導入，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的求知欲望，為新課學習做好了鋪墊。)。
二、整體感知，教學生字。
1、帶著問題自讀全文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2、自主學習課文生字。(課件出示)。
(利用課件，發(fā)揮學生主體性，互教互學，教師隨時點撥)。
三、讀講課文，“教教、扶扶、放放”
1、引導學習第一自然段。(播放課件：欣賞公雞的外表美。)提問：
(1)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)公雞是怎樣唱那首歌的?
(2)找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個詞。
(3)從“得意洋洋”中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)公雞在唱自己的美，它自認為還不夠，于是，它是怎樣做的呢?(比美)。
2、精講導學，教給學法。
(1)、指名朗讀第二自然段。
(2)、思考問題：
a、公雞去和誰比美，結(jié)果怎樣?
b、公雞為什么要去和啄木鳥比美?
c、啄木鳥怎樣回答?為什么他“冷冷”地回答?
(3)、師生共同小結(jié)學法。
(讀一讀，找一找，畫一畫，說一說)。
(誰干什么?怎么樣?)。
3、舉一反三，學法遷移。
(1)、用第二段的學習方法，學習第三自然段。
(2)、交流反饋自學情況，教師“扶一扶”
(3)、“放一放”，以練代講，檢測自學第四段效果。
(4)、分角色朗讀第三、第四自然段。
(本環(huán)節(jié)注重尊重學生個性化體驗感悟，教給學生學習方法，讓學生自主感悟，理解文章的重點，促使學生主動獲取知識，達到“自能”讀書的目的。)。
四、精讀品讀，讀中悟理。
1、過渡：公雞見誰也不和他比美，遇到老馬的心情怎樣?
(1)、公雞因為什么事而傷心?
(2)、反復品讀重點句“老馬的話”，讀中悟理。
a、從老馬的話中，你知道怎樣的美才是真正的美?
b、引導比較：
美不美不光看外表，還要看能不能幫助別人做事。
美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事。
c、背誦老馬的話。
2、(播放課件)。
(1)、公雞為什么感到慚愧?(相機板書)。
(2)、公雞認識到自己的缺點，后來怎么做?
2、回歸整體，點明課題。
(培養(yǎng)學生語言概括表達能力，突出重點，了解學生領悟程度)。
五、激勵思維，鼓勵創(chuàng)新。
1、播放課件。(課件出示：大公雞早上打鳴的圖片)。
此時的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學們，你不想夸夸此時的公雞嗎?
2、訓練表達，思維發(fā)散。
3、放手讓學生巧編兒歌，升華認知，教師巡導。
最后，我們就以《勞動最光榮》這首歌來結(jié)束我們這節(jié)課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。
(培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力，升華主題，同時對學生進行了潛移默化的思想品德教育，不僅讓學生學會知識，而且要學會做心靈美人。)。
板書設計。
唱比學。
美
外表美幫人做事美。
美麗的大公雞教學設計篇二
教具：圖片。
教學過程。
第二課時。
一、導入。
師：上節(jié)課我們初讀了第門課美麗的公雞，大家經(jīng)過積極的思考提出了很多的問題，在同學們的互幫互助中我們己經(jīng)解決了一部分問題，還留下了一部分問題沒有解決，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習這篇課文。板書課題：17美麗的公雞。請同學們自己讀一遍課文，想一想上節(jié)課我們還有哪些問題沒有解決，在讀的過程中，如果你發(fā)現(xiàn)了新的問題，老師也歡迎你把它提出來。
生：自由讀課文。
師：誰來說一說你有哪些問題沒有解決？
生：我不知道什么叫得意洋洋？板書：得意洋洋？
生：公雞為什么管他們叫長嘴巴的啄木鳥、鼓眼睛的小蜜蜂。大肚皮的青蛙？
師：你提的真好，你是想問公雞為什么這樣稱呼這些小動物嗎？
生：是。板書：稱呼？
生：我不知道什么叫慚愧？公雞為什么慚愧？板書：慚愧？
生：我們沒解決什么叫夸耀？板書：夸耀？
生：我不明白公雞這么得意，題目為什么不叫驕傲的公雞，而叫美麗的公雞？板書：題目？
生：我不知道老馬的話是什么意思？板書：老馬的話？
生：我不知道什么叫外表？
師：外表這個詞是誰說的？
生：是老馬說的。
師：我們把這個詞放到老馬的話里理解好嗎？
生：好。
見板書：得意洋洋？
稱呼？冷冷地？
慚愧？夸耀？
題目？
老馬的話？
師：按照課文內(nèi)容的順序，我們把這些問題也排一下順序好嗎？
生：好。
師：我們應該先解決哪個問題呢？
生：我們應該先解決什么叫得意洋洋。師在得意洋洋前面板書（1）。
師：我們再解決哪個問題呢？然后呢？接著呢？最后呢？依次板書（2）、（3）、（4）、（5）。
二、深入理解課文，解決不懂的問題。
師：我們先來解決第一個問題，要解決這個問題我們應該讀課文的哪個自然段呢？
生：我們應該讀課文的第一個自然段。
生：我知道了公雞很驕傲。
師：你是從哪看出來的？
生：我是從公雞整天唱“公雞公雞真美麗，要比漂亮我第一”看出來的。
生：公雞站在水邊看自己在水里的影子，它想，我長得多美呀，誰也沒有我漂亮。
師：你想得真好。那什么叫得意洋洋？
生：就是公雞很得意很驕傲。
師：對。公雞唱歌時心里什么樣？
生：公雞唱歌時心里很美。
師；這個樣子就叫得意洋洋。公雞為什么會這么得意洋洋呢？
生：因為公雞認為自己長得很美麗。
師：你說的對。出示圖，我們看看這幅圖，看看公雞長的樣子，你們認為公雞長得漂亮嗎？
生：漂亮。
師：公雞長得這么漂亮，可是樣子卻很得意，這個自然段應該怎樣讀呢？大家試著讀一讀。自由讀后指名讀。他讀得真好，讓我們聽出了這是一只長得很漂亮，樣子卻很得意的公雞。
師：公雞這么得意它就想去干什么呢？
生齊答：比美。
生：應該讀課文的二、三、四自然段。
師：為什么要讀二、三、四自然段呢？是這三個自然段都和冷冷地有關系嗎？
生：是。
師：請大家讀一讀二、三、四自然段，想一想都誰和公雞冷冷地說了？
生：有啄木鳥、蜜蜂、青蛙和公雞冷冷地說了。
師：我們先來聽一聽啄木鳥對公雞說了些什么。
生：啄木鳥對公雞說‘老樹生了蟲子，我要給他治病?！?。
師：大家想一想啄木鳥為什么要冷冷地說？
生：啄木烏要給老樹治病，沒有時間和它比美，所以它要冷冷地說。
生：它熱心的是去給老樹治病。
師：對。那公雞為什么要管啄木鳥叫長嘴巴的啄木鳥呢？
師：對，這就是先發(fā)生的事情要先說先寫，后發(fā)生的事情要后說后寫。
生：公雞的外表很美。
師：那這些小動物的外表什么樣？
生：啄木鳥長著長嘴巴，蜜蜂長著鼓眼睛，青蛙長著大肚皮，公雞覺得它們長得難看。
師：對，這就是它們的外表。老馬說美不美不能光看外表，什么是不能光看外表？
生：不能光看外表就是不能只看外表。
師：對，就是不能只看外表，還要看能不能為人們做事。那它們能為人們做什么事呢？結(jié)合前面的課文想一想。
生：它們能為人們做這些事：啄木鳥能為老樹治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲。
師：你說得對，那你們同意老馬的話嗎？大家把老馬的話再讀一讀。
生自由讀后回答：同意。
師：下面我們來讀一讀老馬和公雞的對話，要讀出公雞的傷心和老馬伯伯對公雞耐心的幫助和教育。同桌互相讀一讀。下面我請同學來讀一讀，誰愿意讀公雞的話？我請你來讀公雞的話，你要讀出公雞的傷心，你請一位同學來讀老馬的話，你要讀出老馬伯伯對公雞耐心的幫助。
師：大家讀一讀這個自然段，記住先后順序試著背一背。我們看這個問題解決了嗎？
生：解決了。在問題（3）下畫對鉤。
師：下面我們來解決第四個問題，要解決這個問題我們應該讀哪個自然段呢？
生：應該讀最后一個自然段。
師：我們一起來讀最后一個自然段。大家結(jié)合前文想一想什么叫慚愧？
生：慚愧就是不好意思，后悔。
師：對，公雞為什么事情感到慚愧呢？
生：公雞為它去和別人比美感到慚愧。
師：也就是沒有為人們做事。什么叫夸耀？結(jié)合前面的內(nèi)容想一想。
生：夸耀就是自己夸自己。
師：對，就是自己夸自己，自己顯示自己?，F(xiàn)在公雞做得怎么樣了？
生：公雞現(xiàn)在做得好了。
師：你是從哪兒看出來的？
生：我是從公雞每天能為人們打鳴看出來的。
生：現(xiàn)在公雞美。因為它能早起為人們做事，而且它的外表長得也美。
生：解決了。在問題下面畫上對鉤。
師：同學們，你們喜歡這篇課文嗎？（生答喜歡。）下面我們進行分角色朗讀課文，六個同學一組，分好角色，進行朗讀。（小組進行分角色朗讀。）。
師：剛才老師看各組同學讀得都很認真，老師也想和你們一起讀這篇課文，你們歡迎嗎？（生答歡迎。）拿出公雞的頭飾，誰愿意來讀公雞的話？（老師請一位同學讀公雞的話。）再拿出其他小動物的頭飾，請這位讀公雞的同學來選讀其他小動物的同學。老師讀旁白，大家可以加上自己的話，還可以加上動作。
三、總結(jié)全文。
師：公雞聽了老馬的話能每天早起為人們做事，老馬的話說得多好??！我們再一起讀一讀老馬說的話。齊讀老馬的話。
四、布置作業(yè)。
師：這節(jié)課老師給大家留一個作業(yè)，請大家回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？
生：好。
師：這節(jié)課我們就上到這兒。下課。
板書設計：
比美。
公雞圖傷心老馬的話。
打鳴。
美麗的大公雞教學設計篇三
依據(jù)課改精神，以學生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學生學會從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗情感，體現(xiàn)“簡簡單單學語文”的設計理念。設計上體現(xiàn)：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。要讓學生把學習當作一種享受。創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀，并結(jié)合生活實際盡情地說、交流，讀中又培養(yǎng)了口語交際能力;引導和調(diào)動學生的情感體驗，在讀中主動探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學生朗讀中的獨特感受，培養(yǎng)學生朗讀興趣。
1、讀懂課文內(nèi)容，懂得美不美不光看外表，還要看能不能為人們做事的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，背誦老馬的話。
1、公雞對美的認識的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會老馬說的話，知道什么是真正的美。
多媒體課件。
一、激趣揭題，謎語導入。
1、同學們，在上課之前，咱們一起來猜一則謎語，怎么樣?
頭戴大紅帽，身披五彩衣。
清晨喔喔啼，催人早早起。(公雞)。
同學們可真聰明，一下子就猜出來了，那么誰來說說它的樣子。
這真是一只美麗的公雞呀!今天我們就來學習一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》板書課題。
2、齊讀課題，誘思質(zhì)疑。追問：看到這題目，你想知道什么?
(興趣是激發(fā)學生學習動機最積極的因素。老師通過謎語導入，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的求知欲望，為新課學習做好了鋪墊。)。
二、整體感知，教學生字。
1、帶著問題自讀全文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2、自主學習課文生字。(課件出示)。
(利用課件，發(fā)揮學生主體性，互教互學，教師隨時點撥)。
三、讀講課文，“教教、扶扶、放放”
1、引導學習第一自然段。(播放課件：欣賞公雞的外表美。)提問：
(1)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)公雞是怎樣唱那首歌的?
(2)找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個詞。
(3)從“得意洋洋”中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)公雞在唱自己的美，它自認為還不夠，于是，它是怎樣做的呢?(比美)。
2、精講導學，教給學法。
(1)、指名朗讀第二自然段。
(2)、思考問題：
a、公雞去和誰比美，結(jié)果怎樣?
b、公雞為什么要去和啄木鳥比美?
c、啄木鳥怎樣回答?為什么他“冷冷”地回答?
(3)、師生共同小結(jié)學法。
(讀一讀，找一找，畫一畫，說一說)。
(誰干什么?怎么樣?)。
3、舉一反三，學法遷移。
(1)、用第二段的學習方法，學習第三自然段。
(2)、交流反饋自學情況，教師“扶一扶”
(3)、“放一放”，以練代講，檢測自學第四段效果。
(4)、分角色朗讀第三、第四自然段。
(本環(huán)節(jié)注重尊重學生個性化體驗感悟，教給學生學習方法，讓學生自主感悟，理解文章的重點，促使學生主動獲取知識，達到“自能”讀書的目的。)。
四、精讀品讀，讀中悟理。
1、過渡：公雞見誰也不和他比美，遇到老馬的心情怎樣?
(1)、公雞因為什么事而傷心?
(2)、反復品讀重點句“老馬的話”，讀中悟理。
a、從老馬的話中，你知道怎樣的美才是真正的美?
b、引導比較：
美不美不光看外表，還要看能不能幫助別人做事。
美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事。
c、背誦老馬的話。
2、(播放課件)。
(1)、公雞為什么感到慚愧?(相機板書)。
(2)、公雞認識到自己的缺點，后來怎么做?
2、回歸整體，點明課題。
(培養(yǎng)學生語言概括表達能力，突出重點，了解學生領悟程度)。
五、激勵思維，鼓勵創(chuàng)新。
1、播放課件。(課件出示：大公雞早上打鳴的圖片)。
此時的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學們，你不想夸夸此時的公雞嗎?
2、訓練表達，思維發(fā)散。
3、放手讓學生巧編兒歌，升華認知，教師巡導。
最后，我們就以《勞動最光榮》這首歌來結(jié)束我們這節(jié)課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。
(培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力，升華主題，同時對學生進行了潛移默化的思想品德教育，不僅讓學生學會知識，而且要學會做心靈美人。)。
唱比學。
美
外表美幫人做事美。
美麗的大公雞教學設計篇四
1、了解課文內(nèi)容，了解公雞由驕傲轉(zhuǎn)變成傷心慚愧，由找別人比美轉(zhuǎn)變成為人們做事的過程，初步懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”。
2、能正確、流利、有語氣地能夠讀課文。
3、參加討論，談自己看法。
4、學會本課生字、新詞。
教學重點：老馬說的話。
教學難點：初步懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”。
教具準備：電腦課件。
教學時間：兩課時。第一課時（略）。
教學過程：
一、課前談話。
這節(jié)課我們接著學習《美麗的公雞》一課。學生齊讀課題后，出示電腦課件：大公雞。
問：這只公雞的外表美嗎？誰想夸夸它？
二、學習課文：
這只公雞是怎樣想、怎樣做的呢，我們打開課本。
（一）指讀1自然段：
1．思考并回答：這是一只怎樣的公雞？從哪兒看出？
抓住“整天”、“得意洋洋”等詞及其畫面進行體會。
2．指導練習表情朗讀（讀出自美的語氣）。
（二）自己讀第二自然段，看看共有幾句話，再想想每句話的意思。
1、出示表格（電視屏幕演示）。
來到什么地方跟誰比美對方怎么回答公雞聽后怎樣做。
1．按4句話順序逐一自學填上第一行表格，并重點指導表情朗讀。
2．學習第三句時，在電視屏幕上演示課件：插圖、啄木鳥。
3．小結(jié)：學習第二自然段的方法。
（三）用以上的學習方法，學生分小組討論學習第3、4自然段。完成表上其它內(nèi)容。分小組自主學習后，找代表匯報學習成果，演示有關內(nèi)容的課件，然后分角色朗讀2、3、4自然段（讀出比美的`語氣）。
（四）這么美的公雞誰都不想和它比美，為什么呢？默讀第5自然段。
思考并討論：
1．公雞此時心情如何？為什么？演示課件：公雞傷心的樣子。
2．老馬是怎么說的？指名讀，并用電腦演示出這句話，并讓學生分小組自由談談自己對這句話的看法。并聯(lián)系上文內(nèi)容，說說怎么看“美”？再選代表在全班交流。
3．用課件演示這一節(jié)的插圖后回答：大家為什么不和公雞比美，從中告訴學生識別美的標準。
4．分角色表情朗讀。
（五）聽了老馬的話后，公雞有什么表現(xiàn)呢，選自己喜歡的讀書方式自由讀第6自段。
討論：此時這只公雞美不美，為什么？
演示課件：公雞打鳴。再齊讀最后一自然段。
三、表情朗讀全文。
1．學了這篇課文你懂得了什么道理？再次演示文字（老馬的話），齊讀。
2．學生互相交流課外查找到的有關課文內(nèi)容的相關資料，補充課外知識，增大知識面。
（1）有關啄木鳥、青蛙、蜜蜂的知識內(nèi)容。
（2）有關公雞的故事。
四、質(zhì)疑后布置作業(yè)。
美麗的大公雞教學設計篇五
1、學習課文，使學生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實際含義，幫助學生初步樹立正確的審美觀點。
2、有感情地朗讀課文,品味課文語言。
【教學重點、難點】。
1、公雞對美的認識的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會老馬說的話，知道什么是真正的美。
【教法、學法】。
情境教學法朗讀法等。
【課時安排】。
一課時。
【教具準備】。
cai課件。
【教學過程】。
一、導入新課（4分鐘）。
二、感知語言，整體把握（10分鐘）。
1、范讀課文。
2、學生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語句讀通順。
4、提問測試，整體把握課文。
這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學美）。
小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學到了美。
三、品味語言，理解中心（20分鐘）。
1、指名讀課文第一自然段，請同學們找出哪些地方寫出了公雞長得很漂亮？用筆畫出來。
（1）看課件顯示欣賞公雞的外表美。
（2）這只美麗的公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個詞。
公雞在唱自己的美，它自認為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）。
2、它都去找誰比美了呢？請同學們在課文中找出公雞說的話，體會公雞的驕傲。
（1）公雞說：“長嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰美?！?BR> （2）公雞說：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰美。”
（3）公雞說：“大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰美?！?BR> 3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？
比較句子：
公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。
（1）把“大搖大擺”去掉。
（2）把“大搖大擺”換成“高高興興”。
（3）課件演示公雞“大搖大擺地走”。
4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會公雞心情的變化。
（1）公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。
（2）公雞聽了，又唱著歌，大搖大擺地走了。
（3）公雞見誰也不跟它比美，只好往回走。
在回家的路上，公雞遇到了誰呢？
5、看課件顯示：這只公雞在和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美時，胸脯怎樣？嘴里還怎樣？（多驕傲、多得意呀）可是現(xiàn)在，你看他的頭？翅膀？他的心情怎么樣？（很傷心）他傷心地對老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請同學們來讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）。
（1）分角色讀“公雞”和“老馬”的對話。（讀出語氣）。
（2）看課件聽老馬的話,齊讀。
6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？
（2）你們愿意和它交個朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？
四、鞏固練習（6分鐘）。
1、指導朗讀。
（1）戴頭飾分角色朗讀。
（2）齊讀。
2、總結(jié)全文，聯(lián)系學生實際，對學生進行思想品德教育。（齊背老馬的話）。
附板書設計：
唱比學。
美
外表美幫人做事美。
美麗的大公雞教學設計篇六
1.學會本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點詞語和句子的意思。
2.指導學生進行讀和說的訓練；培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學生的自學能力。
3.在看圖和學文中培養(yǎng)學生的觀察和比較能力，從而加強學生的形象思維訓練。
4.通過教學使學生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達到對學生進行思想教育的目的。
教學重點。
結(jié)合課文對重點詞語和句子的意思的理解。
教學難點。
通過了解公雞與小動物比美的經(jīng)過和理解老馬的話，懂得什么才是真正的美。
圖片、卡片、幻燈片。
一、導入：
教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考：
（1）這篇文章寫了一件什么事？
（2）你覺得這只公雞怎么樣？
二、學習課文。
1.理解課文的主要內(nèi)容：
（1）出示閱讀提示：公雞去和誰比美？它為什么要和別的動物比美？
（明確：在處理這個問題過程中，引導學生理解“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思。）。
（2）公雞知道啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都不和它比美嗎？它知道后是怎么做的？
（明確：在處理這個問題過程中，引導學生理解“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”等詞語的意思。）。
（3）老馬對公雞說了什么話？公雞信了嗎？
（明確：在處理這個問題過程中，引導學生理解“慚愧”一詞的意思，并在文中找出相關句子讀一讀。）。
（4）學生依據(jù)閱讀提示自學課文，教師巡視指導。
（5）教師檢查自學情況，然后進行朗讀指導。
2.理解課文的思想內(nèi)容：
（1）出示中心問題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據(jù)，并說說自己的理由。
（通過理解課文中的有關詞語和句子，理解老馬的話的含義）。
（2）學生根據(jù)中心問題深入自學課文，教師巡視指導。
（3）填空：
啄木鳥要為老樹（）；果樹開花了，小蜜蜂要（）；青蛙為稻田（）；老馬為主人（）；公雞也要為人們（）。他們都在（）。
（4）集體討論。
三、課堂小結(jié)。
學了這篇課文，你想到了些什么？
四、作業(yè)。
分角色朗讀課文。
五、板書設計。
啄木鳥。
外表美內(nèi)在美。
公雞蜜蜂幫助人們做事。
青蛙。
美麗的大公雞教學設計篇七
1.學會本課生字詞，理解詞語意思。
2.引導學生看懂圖意，讓學生理解課文內(nèi)容，懂得一個人美不美不是光看外表，而在于他能不能幫助人們做事的道理。
3.分角色，有感情地朗讀課文。
通過對公雞的動作、行為的'前后對比，理解課文內(nèi)容。
理解老馬的話的含義。
一、導入課題。
(指名讀課題)這只公雞到底有多美呢，讓我們一起來看看課文是怎么說的吧!
二、初讀感知。
1.學生自讀課文。
要求：借助拼音讀準字音，不多字，不少字。
2.同學們讀的真認真，首先我們來認識一下文中的字寶寶吧!
(出示生字卡片、詞語)。
3.讀的真好，如果把它們放入文中，你能快速找出來嗎?
生在文中圈生字，標出自然段。
三、理解文本。
1.指名讀第1自然段。
(1)通過讀課文你感覺這是一只怎樣的公雞?
(美麗、驕傲)并追問：從哪些詞看出來的?(明確：自以為得意揚揚)。
是啊，它自以為很美麗，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?誰來讀一讀?(老師指名讀，評讀)。
密蜂。
青蛙。
我們先來看看它是怎樣和啄木鳥比美的?請同學們小聲讀課文第2自然段。
然后把公雞和啄木鳥說的話畫出來。
(1)指名讀公雞的話。
師：從公雞的話中，你聽出了什么?
(明確：多么驕傲，多么沒禮貌的公雞啊!)。
(2)誰來讀一讀啄木鳥是說的話呢?(明確：冷冷地)。
(3)請同學們體會啄木鳥的語氣“冷冷的”。
師：啄木鳥不和他比美是因為————。
(4)公雞聽了之后，它是怎么做的?(明確：大搖大擺)。
(5)指名做動作，他邊走邊想什么?讓學生自由地展開想象說一說。
3.它又想怎樣和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由讀課文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙說的話畫出來。
4.小組間分角色讀一讀課文的第3、4自然段，然后評讀。
請思考：密蜂為什么不和它比美?(明確：是因為它要采蜜去)。
聽了蜜蜂的話，公雞是怎樣走的?(明確：大搖大擺地走了)。
5.分角色讀第4自然段，然后老師評讀。
(1)青蛙為什么不和它比美?(因為捉蟲去)。
(2)公雞見誰也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了誰?(老馬)。
6.讀第5自然段。
(1)指名讀，并簡述發(fā)生什么事情?此時公雞是什么樣的心情?之后請談談你對老馬的話的理解(明確：用老馬的話評價啄木鳥、蜜蜂、青蛙、公雞誰美)。
(2)聽了老馬的話之后，公雞是怎么做的?
(明確：慚愧，它因自己做錯了事而感到不安)。
(3)現(xiàn)在你覺的公雞美嗎?為什么?
四、小結(jié)。
1.說一說你今天有什么收獲?
2.請小朋友們把今天學到的小故事也講給身邊的親人或朋友聽一聽吧!
美麗的大公雞教學設計篇八
美麗的大公雞作文每次去姥姥家都很開心，因為，姥姥家有一只讓人又愛又恨的大公雞。
那只神氣，雄壯的公雞就像一個大男子汗，保護著它的家人。它那一身光滑的七彩羽毛形成了天然的花紋，閃閃發(fā)光?；鸺t火紅的幾關豎在頭頂上，像戴著一頂小紅帽。一雙圓溜溜的小眼睛，分別長在頭的兩側(cè)，小眼睛總是骨碌碌轉(zhuǎn)個不停。兩個又細又小的鼻孔長在尖尖的黃色小嘴上，嘴巴像個小三角。還有那雙大翅膀呼扇起來特別有力，就像兩把大扇子。一雙爪子特別鋒利。它那驕傲的`大扁尾巴總是向上翹著，神氣極了！
有一次，我和弟弟聽到母雞的叫聲，連忙跑到小雞窩里撿雞蛋，等我開心地拿著雞蛋往出走時，忽然，聽到弟弟“哇哇”的哭喊聲，我一看，原來那只大公雞以為我們要傷害它們，公雞扇開大翅膀，連抓帶啄得撲到弟弟身上，我抱著受傷的弟弟撒腿就跑?；丶液?，姥姥一邊給弟弟包扎傷口一邊說“那只公雞看到陌生人靠近就會啄人”。聽了姥姥的的話，我再也不敢去撿雞蛋了。
雖然，公雞啄了弟弟，但我還是特別喜歡它，喜歡它那雄高器昂的神氣勁，喜歡它那舍身的精神，讓我對它又愛又恨。
美麗的大公雞教學設計篇九
我爺爺家養(yǎng)了許多只雞，但我最喜歡的要數(shù)那只既可愛又美麗的大公雞了。
這只大公雞美麗極了！火紅火紅的雞冠似一頂將軍的大紅帽；頸部的毛呈橘黃色，似一朵盛開的花；身上的羽毛一圈圈的，有黃色。橘黃色。土黃色。大紅色和深紅色這六種顏色，既想一個彩色游泳圈，又像魔術師用的連環(huán)魔術圈。一翹一翹的大尾巴有紅。橙。黃。綠。黑這五種色彩，尾巴擺動的時候，像一把彩色的大蒲扇，真美！
每天，大約凌晨六點，大公雞準會在雞棚里張開它那清亮的嗓子，“喔喔喔”地鳴叫，好像在說：“清晨到了，快起床！”不管哪一天，它都不會忘記這個“放哨職務”。真是鬧得雞犬不寧，令人不能睡上好覺。
美麗的大公雞教學設計篇十
線描。
讓同學們了解大公雞的基本特征，強化同學們對于線面的應用能力。灌輸對于黑白灰的認識。
學會簡單的情景設置。培養(yǎng)學生的形象思維能力。
讓同學們學會不同場景的處理。培養(yǎng)想象力，整篇都用線描處理，變現(xiàn)好黑白灰關系。
一：教學導入。
每天早上準時叫我們起床的是什么動物呢？你見過這種動物嗎？它是長的什么樣子的呢？公雞很漂亮，油亮脖子金黃的腳；公雞很勤快，每天總是迎著太陽歌唱，唱出了早霞，唱來了黎明。
公雞與母雞是一樣的么？誰能說出他們的區(qū)別呢？
老師提示：大公雞是昂首挺胸的大公雞的尾巴真漂亮你能畫出與眾不同的花紋嗎？
導入時間：5到10分鐘。
二：授課。
教師展出事先準備好的公雞圖片。放大在腦屏幕上。并在白板上作出示范。
啟發(fā)同學們：公雞美嗎，它美在什么地方？
羽毛美么？誰能畫出來最美麗的羽毛？老師在白板上示范花紋的。
畫法。
三：輔導繪畫；
一：首先畫出一只大公雞的輪廓。其次在上面填充花紋，注意黑白灰的變化。
三：老師進行改正。
四；讓同學們說出自己畫的大公雞的故事，如：他在什么地方在干什么？用時；1~2.30個小時。
美麗的大公雞教學設計篇十一
2、同學們都有自己的夢想嗎？指名說（用上假如說一說。）。
二、導疑與導思。
1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。
出示圖：風中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？
2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。
小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。
指名讀，齊讀，再自讀。
3、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望。
4、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么？
指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。
紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？
再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽。
出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
齊讀句子。
說一說你會給不幸的西西畫什么？
出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿后他會怎么樣？
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關愛他們？
6、把你美好的愿望寫下來：
出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）。
美麗的大公雞教學設計篇十二
丁曉和小明在房間外面發(fā)現(xiàn)了一只非常漂亮的大公雞。它的羽毛非常華麗。頭頂?shù)挠鹈褚粭l赤褐色的方巾，身上的羽毛像一件花裙子，腹腔里的羽毛像一件鮮紅色的'襯衫。它已經(jīng)被人們看到和喜愛。
小丁和小明見了它的羽毛，雙眼瞪得極大地，忽然，小明想起了一個想法：用兩根雞毛撣子來做毽子。
小丁聽了，開心地址了點點頭。她們輕手輕腳地靠近大公雞，撲地一聲，她們竟然沒捉到大公雞。于是他們咬了牙，然后又撲了一下，哇，大公雞找到了他們，大公雞找到小明和小丁抓住了它，迅速逃進了竹海，小明和小丁也追了起來，大公雞看到他們跑得這么快，也跑出了竹海，大公雞又跑到了小溪邊，小明和小丁還用一個堅強，眼睛和乒乓球比賽那么大，害怕大公雞在他們的眼睛里。忽然，大公雞急急忙忙朝雞棚跑去，趕到了雞棚，一大群雞看了看小明和小丁上氣不接下氣的模樣，又看了看大公雞，要向小明和小丁反發(fā)攻擊。
大公雞瞪起雙眼，仿佛在說：大家如何敢這般看待我的好朋友？一大群的雞，反進行攻擊，拍一拍羽翼，一個勁兒地跑去啄她們，小明和小丁嚇得體毛都豎起來，總算，小明和小丁跑進家，砰地把手關掉。小丁上氣不接下氣地說：這群大公雞真難應對。團結(jié)一心能量大，就不易被擊敗。小明說。
小明和小丁終于明白了大道理，但是她們有機會做毽子板了。
美麗的大公雞教學設計篇十三
奶奶家有一只，它身材高大，非?？?。頭上長著一個美麗的好好的大雞冠，好像頂著一把火。眼睛下面長著尖銳的嘴。它的羽毛五彩繽紛美麗極了，兩條腿細長，兩只腳上各長有四只小爪子，很美麗。
大公雞不但長得美麗而且非常勤勞，每天早上，一大早大公雞都會唱著歌把我們從夢中叫起來，不管是刮風還是下雨，只要是一到早上，大公雞就把我們叫起來。
大公雞吃東西的時候，嘴吃東西的時候很快，有的時候還展開翅膀飛過墻，這種事還真的出現(xiàn)過。它展開翅膀時，很美麗。
這就是奶奶家的，我非常喜歡它。
美麗的大公雞教學設計篇十四
奶奶家養(yǎng)了幾只大公雞，它們每天都生活得很快樂。
有一天，我回去奶奶家吃飯，我看著這些美麗的公雞后，就拿著一碗飼料喂給它們吃，看見公雞津津有味地吃著，我心里很高興。有一只公雞長得大一些，它有一身紅中帶黃的羽毛，頭上長著紅冠子好像一把燃燒的火把，還有它的眼睛睜得大大的，嘴巴尖尖的，尾巴扁扁的，它的兩只雞腳掌，長得像竹葉一樣，那只公雞的樣子是很特別的。我一有時間就到奶奶家看這。
美麗的大公雞教學設計篇十五
我家里奶奶養(yǎng)了一只漂亮的大公雞。嘴是尖的，頭上頂著個大紅冠子。身上長滿了油亮油亮的花羽毛，像披著一件風衣。細長高大的腿上長著兩只金黃的爪子。長長的尾巴向上翹著。走起路來，昂著頭，挺著胸。每當它叫的時候，脖子像是長了一大截，樣子十分神奇呀！
美麗的大公雞教學設計篇十六
一個炎熱的下午，我到公公家去玩，在公公家樓下的小院子里，我發(fā)現(xiàn)了一只漂亮、可愛的大公雞。于是我靠近它并仔細端詳起這只來！大公雞的頭上戴著個“紅帽子”，像一團燃燒的火，眼睛又黑又亮，像珍珠，脖子的羽毛是紅色的，像團火，胸部的羽毛是黑色的，鑲嵌著紅色和紫色，背上的羽毛是紅黑相間，像多彩瀑布，尾巴是黑色的，中間夾雜著一些紫色的羽毛，像諸葛亮的扇子高高聳立著！它還長有一雙金黃色的腳，昂首挺胸站在那里，顯得很是威武！
爸爸告訴我說：“孩子，公雞不但長得漂亮，而且它還能每天催人們早起呢！”聽了爸爸的話，我更加喜歡這只美麗可愛的公雞了！
美麗的大公雞教學設計篇十七
今天，我和媽媽到農(nóng)貿(mào)市場去觀察雞。其中有一只特大的雞吸引了我。
它是一只五顏六色的公雞，雞冠是紅色的，挺挺的，像一把火在燃燒。它的眼睛小得像一顆黑豆。它的嘴又尖又長，是捕食的好幫手，嘴的下面長著一撮紅紅的小墜兒，像戴著一串項鏈。它的脖子上長著一些黃色的羽毛，像圍了一條金色的圍巾。身上有多彩的羽毛，像穿了一件五彩斑斕的衣服。一雙有力的爪子，緊緊地抓住地面。最好看的要數(shù)它的尾巴了，這是一條長長的、藍藍的尾巴，像一把大扇子。
這只公雞每走一步，就伸一下脖子。我看它走路大搖大擺，很驕傲的樣子，我想它一定是在向圍觀的人們展示它漂亮的外衣。
這只公雞不僅漂亮，還很能干，每天都是在它打鳴之后，天才放亮的。下次有時間，大家一定去看看哦！
美麗的大公雞教學設計篇十八
去姥姥家都很開心，因為，姥姥家有一只讓人又愛又恨的大公雞。
那只神氣，雄壯的公雞就像一個大男子汗，保護著它的家人。它那一身光滑的七彩羽毛形成了天然的花紋，閃閃發(fā)光。火紅火紅的幾關豎在頭頂上，像戴著一頂小紅帽。一雙圓溜溜的小眼睛，分別長在頭的兩側(cè)，小眼睛總是骨碌碌轉(zhuǎn)個不停。兩個又細又小的鼻孔長在尖尖的黃色小嘴上，嘴巴像個小三角。還有那雙大翅膀呼扇起來特別有力，就像兩把大扇子。一雙爪子特別鋒利。它那驕傲的大扁尾巴總是向上翹著，神氣極了！
有一次，我和弟弟聽到母雞的叫聲，連忙跑到小雞窩里撿雞蛋，等我開心地拿著雞蛋往出走時，忽然，聽到弟弟“哇哇”的哭喊聲，我一看，原來那只大公雞以為我們要傷害它們，公雞扇開大翅膀，連抓帶啄得撲到弟弟身上，我抱著受傷的弟弟撒腿就跑?；丶液螅牙岩贿吔o弟弟包扎傷口一邊說“那只公雞看到陌生人靠近就會啄人”。聽了姥姥的的話，我再也不敢去撿雞蛋了。
雖然，公雞啄了弟弟，但我還是特別喜歡它，喜歡它那雄高器昂的神氣勁，喜歡它那舍身的精神，讓我對它又愛又恨。
美麗的大公雞教學設計篇十九
早上，睡意朦朧的我去上衛(wèi)生間，?。∵@個大大的紅色東西是什么？揉揉眼睛一看，嚇了一大跳，好大的一只大公雞呀！
大公雞頭上頂著一個紅紅的大冠子，全身穿著棕紅色的羽絨服，兩個眼睛炯炯有神，身后還翹著一個長長的尾巴，走起祿來一搖一擺的，一雙黃色的腳總是有力的抓著地面，沒事就在衛(wèi)生間來回的走來走去。大公雞愛吃小米、谷物和小蟲，累了就臥在地面上休息，一見有人來并亂蹦亂跳，嘴里還不停的發(fā)出“咯咯咯咯”的聲音。
吃完早飯，我便想去跟大公雞玩，看到它毛柔柔的，并不由自主的想抱它，可又怕它啄我，便歪著頭，手輕輕伸向它的兩個翅膀下，小心翼翼的將它提起來，好像是弄疼了它，只見大公雞兩腳一蹬，翅膀用力一扇，嚇得我一下把它扔到了地上，公雞的勁可真大呀！我還嘗試把它的兩只腳拿起來，把它放到在地，弄它個腳朝天。
大公雞的用處可大呢，它很勤勞，每天天剛亮就喔喔打鳴，提醒人們起床了；糞便可以當肥料種菜；羽毛可以做成雞毛撣子清潔衛(wèi)生；肉可以做成各式各樣人們舌尖上的美食；大公雞全身是寶。
我喜歡勤勞、美麗的大公雞！
美麗的大公雞教學設計篇一
依據(jù)課改精神，以學生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學生學會從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗情感，體現(xiàn)“簡簡單單學語文”的設計理念。設計上體現(xiàn)：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。要讓學生把學習當作一種享受。創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀，并結(jié)合生活實際盡情地說、交流，讀中又培養(yǎng)了口語交際能力;引導和調(diào)動學生的情感體驗，在讀中主動探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學生朗讀中的獨特感受，培養(yǎng)學生朗讀興趣。
教學目標。
1、讀懂課文內(nèi)容，懂得美不美不光看外表，還要看能不能為人們做事的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，背誦老馬的話。
教學重點、難點：
1、公雞對美的認識的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會老馬說的話，知道什么是真正的美。
教具準備。
多媒體課件。
教學過程。
一、激趣揭題，謎語導入。
1、同學們，在上課之前，咱們一起來猜一則謎語，怎么樣?
頭戴大紅帽，身披五彩衣。
清晨喔喔啼，催人早早起。(公雞)。
同學們可真聰明，一下子就猜出來了，那么誰來說說它的樣子。
這真是一只美麗的公雞呀!今天我們就來學習一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》板書課題。
2、齊讀課題，誘思質(zhì)疑。追問：看到這題目，你想知道什么?
(興趣是激發(fā)學生學習動機最積極的因素。老師通過謎語導入，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的求知欲望，為新課學習做好了鋪墊。)。
二、整體感知，教學生字。
1、帶著問題自讀全文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2、自主學習課文生字。(課件出示)。
(利用課件，發(fā)揮學生主體性，互教互學，教師隨時點撥)。
三、讀講課文，“教教、扶扶、放放”
1、引導學習第一自然段。(播放課件：欣賞公雞的外表美。)提問：
(1)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)公雞是怎樣唱那首歌的?
(2)找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個詞。
(3)從“得意洋洋”中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)公雞在唱自己的美，它自認為還不夠，于是，它是怎樣做的呢?(比美)。
2、精講導學，教給學法。
(1)、指名朗讀第二自然段。
(2)、思考問題：
a、公雞去和誰比美，結(jié)果怎樣?
b、公雞為什么要去和啄木鳥比美?
c、啄木鳥怎樣回答?為什么他“冷冷”地回答?
(3)、師生共同小結(jié)學法。
(讀一讀，找一找，畫一畫，說一說)。
(誰干什么?怎么樣?)。
3、舉一反三，學法遷移。
(1)、用第二段的學習方法，學習第三自然段。
(2)、交流反饋自學情況，教師“扶一扶”
(3)、“放一放”，以練代講，檢測自學第四段效果。
(4)、分角色朗讀第三、第四自然段。
(本環(huán)節(jié)注重尊重學生個性化體驗感悟，教給學生學習方法，讓學生自主感悟，理解文章的重點，促使學生主動獲取知識，達到“自能”讀書的目的。)。
四、精讀品讀，讀中悟理。
1、過渡：公雞見誰也不和他比美，遇到老馬的心情怎樣?
(1)、公雞因為什么事而傷心?
(2)、反復品讀重點句“老馬的話”，讀中悟理。
a、從老馬的話中，你知道怎樣的美才是真正的美?
b、引導比較：
美不美不光看外表，還要看能不能幫助別人做事。
美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事。
c、背誦老馬的話。
2、(播放課件)。
(1)、公雞為什么感到慚愧?(相機板書)。
(2)、公雞認識到自己的缺點，后來怎么做?
2、回歸整體，點明課題。
(培養(yǎng)學生語言概括表達能力，突出重點，了解學生領悟程度)。
五、激勵思維，鼓勵創(chuàng)新。
1、播放課件。(課件出示：大公雞早上打鳴的圖片)。
此時的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學們，你不想夸夸此時的公雞嗎?
2、訓練表達，思維發(fā)散。
3、放手讓學生巧編兒歌，升華認知，教師巡導。
最后，我們就以《勞動最光榮》這首歌來結(jié)束我們這節(jié)課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。
(培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力，升華主題，同時對學生進行了潛移默化的思想品德教育，不僅讓學生學會知識，而且要學會做心靈美人。)。
板書設計。
唱比學。
美
外表美幫人做事美。
美麗的大公雞教學設計篇二
教具：圖片。
教學過程。
第二課時。
一、導入。
師：上節(jié)課我們初讀了第門課美麗的公雞，大家經(jīng)過積極的思考提出了很多的問題，在同學們的互幫互助中我們己經(jīng)解決了一部分問題，還留下了一部分問題沒有解決，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習這篇課文。板書課題：17美麗的公雞。請同學們自己讀一遍課文，想一想上節(jié)課我們還有哪些問題沒有解決，在讀的過程中，如果你發(fā)現(xiàn)了新的問題，老師也歡迎你把它提出來。
生：自由讀課文。
師：誰來說一說你有哪些問題沒有解決？
生：我不知道什么叫得意洋洋？板書：得意洋洋？
生：公雞為什么管他們叫長嘴巴的啄木鳥、鼓眼睛的小蜜蜂。大肚皮的青蛙？
師：你提的真好，你是想問公雞為什么這樣稱呼這些小動物嗎？
生：是。板書：稱呼？
生：我不知道什么叫慚愧？公雞為什么慚愧？板書：慚愧？
生：我們沒解決什么叫夸耀？板書：夸耀？
生：我不明白公雞這么得意，題目為什么不叫驕傲的公雞，而叫美麗的公雞？板書：題目？
生：我不知道老馬的話是什么意思？板書：老馬的話？
生：我不知道什么叫外表？
師：外表這個詞是誰說的？
生：是老馬說的。
師：我們把這個詞放到老馬的話里理解好嗎？
生：好。
見板書：得意洋洋？
稱呼？冷冷地？
慚愧？夸耀？
題目？
老馬的話？
師：按照課文內(nèi)容的順序，我們把這些問題也排一下順序好嗎？
生：好。
師：我們應該先解決哪個問題呢？
生：我們應該先解決什么叫得意洋洋。師在得意洋洋前面板書（1）。
師：我們再解決哪個問題呢？然后呢？接著呢？最后呢？依次板書（2）、（3）、（4）、（5）。
二、深入理解課文，解決不懂的問題。
師：我們先來解決第一個問題，要解決這個問題我們應該讀課文的哪個自然段呢？
生：我們應該讀課文的第一個自然段。
生：我知道了公雞很驕傲。
師：你是從哪看出來的？
生：我是從公雞整天唱“公雞公雞真美麗，要比漂亮我第一”看出來的。
生：公雞站在水邊看自己在水里的影子，它想，我長得多美呀，誰也沒有我漂亮。
師：你想得真好。那什么叫得意洋洋？
生：就是公雞很得意很驕傲。
師：對。公雞唱歌時心里什么樣？
生：公雞唱歌時心里很美。
師；這個樣子就叫得意洋洋。公雞為什么會這么得意洋洋呢？
生：因為公雞認為自己長得很美麗。
師：你說的對。出示圖，我們看看這幅圖，看看公雞長的樣子，你們認為公雞長得漂亮嗎？
生：漂亮。
師：公雞長得這么漂亮，可是樣子卻很得意，這個自然段應該怎樣讀呢？大家試著讀一讀。自由讀后指名讀。他讀得真好，讓我們聽出了這是一只長得很漂亮，樣子卻很得意的公雞。
師：公雞這么得意它就想去干什么呢？
生齊答：比美。
生：應該讀課文的二、三、四自然段。
師：為什么要讀二、三、四自然段呢？是這三個自然段都和冷冷地有關系嗎？
生：是。
師：請大家讀一讀二、三、四自然段，想一想都誰和公雞冷冷地說了？
生：有啄木鳥、蜜蜂、青蛙和公雞冷冷地說了。
師：我們先來聽一聽啄木鳥對公雞說了些什么。
生：啄木鳥對公雞說‘老樹生了蟲子，我要給他治病?！?。
師：大家想一想啄木鳥為什么要冷冷地說？
生：啄木烏要給老樹治病，沒有時間和它比美，所以它要冷冷地說。
生：它熱心的是去給老樹治病。
師：對。那公雞為什么要管啄木鳥叫長嘴巴的啄木鳥呢？
師：對，這就是先發(fā)生的事情要先說先寫，后發(fā)生的事情要后說后寫。
生：公雞的外表很美。
師：那這些小動物的外表什么樣？
生：啄木鳥長著長嘴巴，蜜蜂長著鼓眼睛，青蛙長著大肚皮，公雞覺得它們長得難看。
師：對，這就是它們的外表。老馬說美不美不能光看外表，什么是不能光看外表？
生：不能光看外表就是不能只看外表。
師：對，就是不能只看外表，還要看能不能為人們做事。那它們能為人們做什么事呢？結(jié)合前面的課文想一想。
生：它們能為人們做這些事：啄木鳥能為老樹治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲。
師：你說得對，那你們同意老馬的話嗎？大家把老馬的話再讀一讀。
生自由讀后回答：同意。
師：下面我們來讀一讀老馬和公雞的對話，要讀出公雞的傷心和老馬伯伯對公雞耐心的幫助和教育。同桌互相讀一讀。下面我請同學來讀一讀，誰愿意讀公雞的話？我請你來讀公雞的話，你要讀出公雞的傷心，你請一位同學來讀老馬的話，你要讀出老馬伯伯對公雞耐心的幫助。
師：大家讀一讀這個自然段，記住先后順序試著背一背。我們看這個問題解決了嗎？
生：解決了。在問題（3）下畫對鉤。
師：下面我們來解決第四個問題，要解決這個問題我們應該讀哪個自然段呢？
生：應該讀最后一個自然段。
師：我們一起來讀最后一個自然段。大家結(jié)合前文想一想什么叫慚愧？
生：慚愧就是不好意思，后悔。
師：對，公雞為什么事情感到慚愧呢？
生：公雞為它去和別人比美感到慚愧。
師：也就是沒有為人們做事。什么叫夸耀？結(jié)合前面的內(nèi)容想一想。
生：夸耀就是自己夸自己。
師：對，就是自己夸自己，自己顯示自己?，F(xiàn)在公雞做得怎么樣了？
生：公雞現(xiàn)在做得好了。
師：你是從哪兒看出來的？
生：我是從公雞每天能為人們打鳴看出來的。
生：現(xiàn)在公雞美。因為它能早起為人們做事，而且它的外表長得也美。
生：解決了。在問題下面畫上對鉤。
師：同學們，你們喜歡這篇課文嗎？（生答喜歡。）下面我們進行分角色朗讀課文，六個同學一組，分好角色，進行朗讀。（小組進行分角色朗讀。）。
師：剛才老師看各組同學讀得都很認真，老師也想和你們一起讀這篇課文，你們歡迎嗎？（生答歡迎。）拿出公雞的頭飾，誰愿意來讀公雞的話？（老師請一位同學讀公雞的話。）再拿出其他小動物的頭飾，請這位讀公雞的同學來選讀其他小動物的同學。老師讀旁白，大家可以加上自己的話，還可以加上動作。
三、總結(jié)全文。
師：公雞聽了老馬的話能每天早起為人們做事，老馬的話說得多好??！我們再一起讀一讀老馬說的話。齊讀老馬的話。
四、布置作業(yè)。
師：這節(jié)課老師給大家留一個作業(yè)，請大家回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？
生：好。
師：這節(jié)課我們就上到這兒。下課。
板書設計：
比美。
公雞圖傷心老馬的話。
打鳴。
美麗的大公雞教學設計篇三
依據(jù)課改精神，以學生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學生學會從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗情感，體現(xiàn)“簡簡單單學語文”的設計理念。設計上體現(xiàn)：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。要讓學生把學習當作一種享受。創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀，并結(jié)合生活實際盡情地說、交流，讀中又培養(yǎng)了口語交際能力;引導和調(diào)動學生的情感體驗，在讀中主動探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學生朗讀中的獨特感受，培養(yǎng)學生朗讀興趣。
1、讀懂課文內(nèi)容，懂得美不美不光看外表，還要看能不能為人們做事的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，背誦老馬的話。
1、公雞對美的認識的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會老馬說的話，知道什么是真正的美。
多媒體課件。
一、激趣揭題，謎語導入。
1、同學們，在上課之前，咱們一起來猜一則謎語，怎么樣?
頭戴大紅帽，身披五彩衣。
清晨喔喔啼，催人早早起。(公雞)。
同學們可真聰明，一下子就猜出來了，那么誰來說說它的樣子。
這真是一只美麗的公雞呀!今天我們就來學習一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》板書課題。
2、齊讀課題，誘思質(zhì)疑。追問：看到這題目，你想知道什么?
(興趣是激發(fā)學生學習動機最積極的因素。老師通過謎語導入，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的求知欲望，為新課學習做好了鋪墊。)。
二、整體感知，教學生字。
1、帶著問題自讀全文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2、自主學習課文生字。(課件出示)。
(利用課件，發(fā)揮學生主體性，互教互學，教師隨時點撥)。
三、讀講課文，“教教、扶扶、放放”
1、引導學習第一自然段。(播放課件：欣賞公雞的外表美。)提問：
(1)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)公雞是怎樣唱那首歌的?
(2)找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個詞。
(3)從“得意洋洋”中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)公雞在唱自己的美，它自認為還不夠，于是，它是怎樣做的呢?(比美)。
2、精講導學，教給學法。
(1)、指名朗讀第二自然段。
(2)、思考問題：
a、公雞去和誰比美，結(jié)果怎樣?
b、公雞為什么要去和啄木鳥比美?
c、啄木鳥怎樣回答?為什么他“冷冷”地回答?
(3)、師生共同小結(jié)學法。
(讀一讀，找一找，畫一畫，說一說)。
(誰干什么?怎么樣?)。
3、舉一反三，學法遷移。
(1)、用第二段的學習方法，學習第三自然段。
(2)、交流反饋自學情況，教師“扶一扶”
(3)、“放一放”，以練代講，檢測自學第四段效果。
(4)、分角色朗讀第三、第四自然段。
(本環(huán)節(jié)注重尊重學生個性化體驗感悟，教給學生學習方法，讓學生自主感悟，理解文章的重點，促使學生主動獲取知識，達到“自能”讀書的目的。)。
四、精讀品讀，讀中悟理。
1、過渡：公雞見誰也不和他比美，遇到老馬的心情怎樣?
(1)、公雞因為什么事而傷心?
(2)、反復品讀重點句“老馬的話”，讀中悟理。
a、從老馬的話中，你知道怎樣的美才是真正的美?
b、引導比較：
美不美不光看外表，還要看能不能幫助別人做事。
美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事。
c、背誦老馬的話。
2、(播放課件)。
(1)、公雞為什么感到慚愧?(相機板書)。
(2)、公雞認識到自己的缺點，后來怎么做?
2、回歸整體，點明課題。
(培養(yǎng)學生語言概括表達能力，突出重點，了解學生領悟程度)。
五、激勵思維，鼓勵創(chuàng)新。
1、播放課件。(課件出示：大公雞早上打鳴的圖片)。
此時的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學們，你不想夸夸此時的公雞嗎?
2、訓練表達，思維發(fā)散。
3、放手讓學生巧編兒歌，升華認知，教師巡導。
最后，我們就以《勞動最光榮》這首歌來結(jié)束我們這節(jié)課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。
(培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力，升華主題，同時對學生進行了潛移默化的思想品德教育，不僅讓學生學會知識，而且要學會做心靈美人。)。
唱比學。
美
外表美幫人做事美。
美麗的大公雞教學設計篇四
1、了解課文內(nèi)容，了解公雞由驕傲轉(zhuǎn)變成傷心慚愧，由找別人比美轉(zhuǎn)變成為人們做事的過程，初步懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”。
2、能正確、流利、有語氣地能夠讀課文。
3、參加討論，談自己看法。
4、學會本課生字、新詞。
教學重點：老馬說的話。
教學難點：初步懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”。
教具準備：電腦課件。
教學時間：兩課時。第一課時（略）。
教學過程：
一、課前談話。
這節(jié)課我們接著學習《美麗的公雞》一課。學生齊讀課題后，出示電腦課件：大公雞。
問：這只公雞的外表美嗎？誰想夸夸它？
二、學習課文：
這只公雞是怎樣想、怎樣做的呢，我們打開課本。
（一）指讀1自然段：
1．思考并回答：這是一只怎樣的公雞？從哪兒看出？
抓住“整天”、“得意洋洋”等詞及其畫面進行體會。
2．指導練習表情朗讀（讀出自美的語氣）。
（二）自己讀第二自然段，看看共有幾句話，再想想每句話的意思。
1、出示表格（電視屏幕演示）。
來到什么地方跟誰比美對方怎么回答公雞聽后怎樣做。
1．按4句話順序逐一自學填上第一行表格，并重點指導表情朗讀。
2．學習第三句時，在電視屏幕上演示課件：插圖、啄木鳥。
3．小結(jié)：學習第二自然段的方法。
（三）用以上的學習方法，學生分小組討論學習第3、4自然段。完成表上其它內(nèi)容。分小組自主學習后，找代表匯報學習成果，演示有關內(nèi)容的課件，然后分角色朗讀2、3、4自然段（讀出比美的`語氣）。
（四）這么美的公雞誰都不想和它比美，為什么呢？默讀第5自然段。
思考并討論：
1．公雞此時心情如何？為什么？演示課件：公雞傷心的樣子。
2．老馬是怎么說的？指名讀，并用電腦演示出這句話，并讓學生分小組自由談談自己對這句話的看法。并聯(lián)系上文內(nèi)容，說說怎么看“美”？再選代表在全班交流。
3．用課件演示這一節(jié)的插圖后回答：大家為什么不和公雞比美，從中告訴學生識別美的標準。
4．分角色表情朗讀。
（五）聽了老馬的話后，公雞有什么表現(xiàn)呢，選自己喜歡的讀書方式自由讀第6自段。
討論：此時這只公雞美不美，為什么？
演示課件：公雞打鳴。再齊讀最后一自然段。
三、表情朗讀全文。
1．學了這篇課文你懂得了什么道理？再次演示文字（老馬的話），齊讀。
2．學生互相交流課外查找到的有關課文內(nèi)容的相關資料，補充課外知識，增大知識面。
（1）有關啄木鳥、青蛙、蜜蜂的知識內(nèi)容。
（2）有關公雞的故事。
四、質(zhì)疑后布置作業(yè)。
美麗的大公雞教學設計篇五
1、學習課文，使學生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實際含義，幫助學生初步樹立正確的審美觀點。
2、有感情地朗讀課文,品味課文語言。
【教學重點、難點】。
1、公雞對美的認識的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會老馬說的話，知道什么是真正的美。
【教法、學法】。
情境教學法朗讀法等。
【課時安排】。
一課時。
【教具準備】。
cai課件。
【教學過程】。
一、導入新課（4分鐘）。
二、感知語言，整體把握（10分鐘）。
1、范讀課文。
2、學生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語句讀通順。
4、提問測試，整體把握課文。
這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學美）。
小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學到了美。
三、品味語言，理解中心（20分鐘）。
1、指名讀課文第一自然段，請同學們找出哪些地方寫出了公雞長得很漂亮？用筆畫出來。
（1）看課件顯示欣賞公雞的外表美。
（2）這只美麗的公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個詞。
公雞在唱自己的美，它自認為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）。
2、它都去找誰比美了呢？請同學們在課文中找出公雞說的話，體會公雞的驕傲。
（1）公雞說：“長嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰美?！?BR> （2）公雞說：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰美。”
（3）公雞說：“大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰美?！?BR> 3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？
比較句子：
公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。
（1）把“大搖大擺”去掉。
（2）把“大搖大擺”換成“高高興興”。
（3）課件演示公雞“大搖大擺地走”。
4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會公雞心情的變化。
（1）公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。
（2）公雞聽了，又唱著歌，大搖大擺地走了。
（3）公雞見誰也不跟它比美，只好往回走。
在回家的路上，公雞遇到了誰呢？
5、看課件顯示：這只公雞在和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美時，胸脯怎樣？嘴里還怎樣？（多驕傲、多得意呀）可是現(xiàn)在，你看他的頭？翅膀？他的心情怎么樣？（很傷心）他傷心地對老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請同學們來讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）。
（1）分角色讀“公雞”和“老馬”的對話。（讀出語氣）。
（2）看課件聽老馬的話,齊讀。
6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？
（2）你們愿意和它交個朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？
四、鞏固練習（6分鐘）。
1、指導朗讀。
（1）戴頭飾分角色朗讀。
（2）齊讀。
2、總結(jié)全文，聯(lián)系學生實際，對學生進行思想品德教育。（齊背老馬的話）。
附板書設計：
唱比學。
美
外表美幫人做事美。
美麗的大公雞教學設計篇六
1.學會本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點詞語和句子的意思。
2.指導學生進行讀和說的訓練；培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學生的自學能力。
3.在看圖和學文中培養(yǎng)學生的觀察和比較能力，從而加強學生的形象思維訓練。
4.通過教學使學生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達到對學生進行思想教育的目的。
教學重點。
結(jié)合課文對重點詞語和句子的意思的理解。
教學難點。
通過了解公雞與小動物比美的經(jīng)過和理解老馬的話，懂得什么才是真正的美。
圖片、卡片、幻燈片。
一、導入：
教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考：
（1）這篇文章寫了一件什么事？
（2）你覺得這只公雞怎么樣？
二、學習課文。
1.理解課文的主要內(nèi)容：
（1）出示閱讀提示：公雞去和誰比美？它為什么要和別的動物比美？
（明確：在處理這個問題過程中，引導學生理解“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思。）。
（2）公雞知道啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都不和它比美嗎？它知道后是怎么做的？
（明確：在處理這個問題過程中，引導學生理解“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”等詞語的意思。）。
（3）老馬對公雞說了什么話？公雞信了嗎？
（明確：在處理這個問題過程中，引導學生理解“慚愧”一詞的意思，并在文中找出相關句子讀一讀。）。
（4）學生依據(jù)閱讀提示自學課文，教師巡視指導。
（5）教師檢查自學情況，然后進行朗讀指導。
2.理解課文的思想內(nèi)容：
（1）出示中心問題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據(jù)，并說說自己的理由。
（通過理解課文中的有關詞語和句子，理解老馬的話的含義）。
（2）學生根據(jù)中心問題深入自學課文，教師巡視指導。
（3）填空：
啄木鳥要為老樹（）；果樹開花了，小蜜蜂要（）；青蛙為稻田（）；老馬為主人（）；公雞也要為人們（）。他們都在（）。
（4）集體討論。
三、課堂小結(jié)。
學了這篇課文，你想到了些什么？
四、作業(yè)。
分角色朗讀課文。
五、板書設計。
啄木鳥。
外表美內(nèi)在美。
公雞蜜蜂幫助人們做事。
青蛙。
美麗的大公雞教學設計篇七
1.學會本課生字詞，理解詞語意思。
2.引導學生看懂圖意，讓學生理解課文內(nèi)容，懂得一個人美不美不是光看外表，而在于他能不能幫助人們做事的道理。
3.分角色，有感情地朗讀課文。
通過對公雞的動作、行為的'前后對比，理解課文內(nèi)容。
理解老馬的話的含義。
一、導入課題。
(指名讀課題)這只公雞到底有多美呢，讓我們一起來看看課文是怎么說的吧!
二、初讀感知。
1.學生自讀課文。
要求：借助拼音讀準字音，不多字，不少字。
2.同學們讀的真認真，首先我們來認識一下文中的字寶寶吧!
(出示生字卡片、詞語)。
3.讀的真好，如果把它們放入文中，你能快速找出來嗎?
生在文中圈生字，標出自然段。
三、理解文本。
1.指名讀第1自然段。
(1)通過讀課文你感覺這是一只怎樣的公雞?
(美麗、驕傲)并追問：從哪些詞看出來的?(明確：自以為得意揚揚)。
是啊，它自以為很美麗，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?誰來讀一讀?(老師指名讀，評讀)。
密蜂。
青蛙。
我們先來看看它是怎樣和啄木鳥比美的?請同學們小聲讀課文第2自然段。
然后把公雞和啄木鳥說的話畫出來。
(1)指名讀公雞的話。
師：從公雞的話中，你聽出了什么?
(明確：多么驕傲，多么沒禮貌的公雞啊!)。
(2)誰來讀一讀啄木鳥是說的話呢?(明確：冷冷地)。
(3)請同學們體會啄木鳥的語氣“冷冷的”。
師：啄木鳥不和他比美是因為————。
(4)公雞聽了之后，它是怎么做的?(明確：大搖大擺)。
(5)指名做動作，他邊走邊想什么?讓學生自由地展開想象說一說。
3.它又想怎樣和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由讀課文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙說的話畫出來。
4.小組間分角色讀一讀課文的第3、4自然段，然后評讀。
請思考：密蜂為什么不和它比美?(明確：是因為它要采蜜去)。
聽了蜜蜂的話，公雞是怎樣走的?(明確：大搖大擺地走了)。
5.分角色讀第4自然段，然后老師評讀。
(1)青蛙為什么不和它比美?(因為捉蟲去)。
(2)公雞見誰也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了誰?(老馬)。
6.讀第5自然段。
(1)指名讀，并簡述發(fā)生什么事情?此時公雞是什么樣的心情?之后請談談你對老馬的話的理解(明確：用老馬的話評價啄木鳥、蜜蜂、青蛙、公雞誰美)。
(2)聽了老馬的話之后，公雞是怎么做的?
(明確：慚愧，它因自己做錯了事而感到不安)。
(3)現(xiàn)在你覺的公雞美嗎?為什么?
四、小結(jié)。
1.說一說你今天有什么收獲?
2.請小朋友們把今天學到的小故事也講給身邊的親人或朋友聽一聽吧!
美麗的大公雞教學設計篇八
美麗的大公雞作文每次去姥姥家都很開心，因為，姥姥家有一只讓人又愛又恨的大公雞。
那只神氣，雄壯的公雞就像一個大男子汗，保護著它的家人。它那一身光滑的七彩羽毛形成了天然的花紋，閃閃發(fā)光?；鸺t火紅的幾關豎在頭頂上，像戴著一頂小紅帽。一雙圓溜溜的小眼睛，分別長在頭的兩側(cè)，小眼睛總是骨碌碌轉(zhuǎn)個不停。兩個又細又小的鼻孔長在尖尖的黃色小嘴上，嘴巴像個小三角。還有那雙大翅膀呼扇起來特別有力，就像兩把大扇子。一雙爪子特別鋒利。它那驕傲的`大扁尾巴總是向上翹著，神氣極了！
有一次，我和弟弟聽到母雞的叫聲，連忙跑到小雞窩里撿雞蛋，等我開心地拿著雞蛋往出走時，忽然，聽到弟弟“哇哇”的哭喊聲，我一看，原來那只大公雞以為我們要傷害它們，公雞扇開大翅膀，連抓帶啄得撲到弟弟身上，我抱著受傷的弟弟撒腿就跑?；丶液?，姥姥一邊給弟弟包扎傷口一邊說“那只公雞看到陌生人靠近就會啄人”。聽了姥姥的的話，我再也不敢去撿雞蛋了。
雖然，公雞啄了弟弟，但我還是特別喜歡它，喜歡它那雄高器昂的神氣勁，喜歡它那舍身的精神，讓我對它又愛又恨。
美麗的大公雞教學設計篇九
我爺爺家養(yǎng)了許多只雞，但我最喜歡的要數(shù)那只既可愛又美麗的大公雞了。
這只大公雞美麗極了！火紅火紅的雞冠似一頂將軍的大紅帽；頸部的毛呈橘黃色，似一朵盛開的花；身上的羽毛一圈圈的，有黃色。橘黃色。土黃色。大紅色和深紅色這六種顏色，既想一個彩色游泳圈，又像魔術師用的連環(huán)魔術圈。一翹一翹的大尾巴有紅。橙。黃。綠。黑這五種色彩，尾巴擺動的時候，像一把彩色的大蒲扇，真美！
每天，大約凌晨六點，大公雞準會在雞棚里張開它那清亮的嗓子，“喔喔喔”地鳴叫，好像在說：“清晨到了，快起床！”不管哪一天，它都不會忘記這個“放哨職務”。真是鬧得雞犬不寧，令人不能睡上好覺。
美麗的大公雞教學設計篇十
線描。
讓同學們了解大公雞的基本特征，強化同學們對于線面的應用能力。灌輸對于黑白灰的認識。
學會簡單的情景設置。培養(yǎng)學生的形象思維能力。
讓同學們學會不同場景的處理。培養(yǎng)想象力，整篇都用線描處理，變現(xiàn)好黑白灰關系。
一：教學導入。
每天早上準時叫我們起床的是什么動物呢？你見過這種動物嗎？它是長的什么樣子的呢？公雞很漂亮，油亮脖子金黃的腳；公雞很勤快，每天總是迎著太陽歌唱，唱出了早霞，唱來了黎明。
公雞與母雞是一樣的么？誰能說出他們的區(qū)別呢？
老師提示：大公雞是昂首挺胸的大公雞的尾巴真漂亮你能畫出與眾不同的花紋嗎？
導入時間：5到10分鐘。
二：授課。
教師展出事先準備好的公雞圖片。放大在腦屏幕上。并在白板上作出示范。
啟發(fā)同學們：公雞美嗎，它美在什么地方？
羽毛美么？誰能畫出來最美麗的羽毛？老師在白板上示范花紋的。
畫法。
三：輔導繪畫；
一：首先畫出一只大公雞的輪廓。其次在上面填充花紋，注意黑白灰的變化。
三：老師進行改正。
四；讓同學們說出自己畫的大公雞的故事，如：他在什么地方在干什么？用時；1~2.30個小時。
美麗的大公雞教學設計篇十一
2、同學們都有自己的夢想嗎？指名說（用上假如說一說。）。
二、導疑與導思。
1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。
出示圖：風中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？
2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。
小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。
指名讀，齊讀，再自讀。
3、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望。
4、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么？
指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。
紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？
再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽。
出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
齊讀句子。
說一說你會給不幸的西西畫什么？
出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿后他會怎么樣？
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關愛他們？
6、把你美好的愿望寫下來：
出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）。
美麗的大公雞教學設計篇十二
丁曉和小明在房間外面發(fā)現(xiàn)了一只非常漂亮的大公雞。它的羽毛非常華麗。頭頂?shù)挠鹈褚粭l赤褐色的方巾，身上的羽毛像一件花裙子，腹腔里的羽毛像一件鮮紅色的'襯衫。它已經(jīng)被人們看到和喜愛。
小丁和小明見了它的羽毛，雙眼瞪得極大地，忽然，小明想起了一個想法：用兩根雞毛撣子來做毽子。
小丁聽了，開心地址了點點頭。她們輕手輕腳地靠近大公雞，撲地一聲，她們竟然沒捉到大公雞。于是他們咬了牙，然后又撲了一下，哇，大公雞找到了他們，大公雞找到小明和小丁抓住了它，迅速逃進了竹海，小明和小丁也追了起來，大公雞看到他們跑得這么快，也跑出了竹海，大公雞又跑到了小溪邊，小明和小丁還用一個堅強，眼睛和乒乓球比賽那么大，害怕大公雞在他們的眼睛里。忽然，大公雞急急忙忙朝雞棚跑去，趕到了雞棚，一大群雞看了看小明和小丁上氣不接下氣的模樣，又看了看大公雞，要向小明和小丁反發(fā)攻擊。
大公雞瞪起雙眼，仿佛在說：大家如何敢這般看待我的好朋友？一大群的雞，反進行攻擊，拍一拍羽翼，一個勁兒地跑去啄她們，小明和小丁嚇得體毛都豎起來，總算，小明和小丁跑進家，砰地把手關掉。小丁上氣不接下氣地說：這群大公雞真難應對。團結(jié)一心能量大，就不易被擊敗。小明說。
小明和小丁終于明白了大道理，但是她們有機會做毽子板了。
美麗的大公雞教學設計篇十三
奶奶家有一只，它身材高大，非?？?。頭上長著一個美麗的好好的大雞冠，好像頂著一把火。眼睛下面長著尖銳的嘴。它的羽毛五彩繽紛美麗極了，兩條腿細長，兩只腳上各長有四只小爪子，很美麗。
大公雞不但長得美麗而且非常勤勞，每天早上，一大早大公雞都會唱著歌把我們從夢中叫起來，不管是刮風還是下雨，只要是一到早上，大公雞就把我們叫起來。
大公雞吃東西的時候，嘴吃東西的時候很快，有的時候還展開翅膀飛過墻，這種事還真的出現(xiàn)過。它展開翅膀時，很美麗。
這就是奶奶家的，我非常喜歡它。
美麗的大公雞教學設計篇十四
奶奶家養(yǎng)了幾只大公雞，它們每天都生活得很快樂。
有一天，我回去奶奶家吃飯，我看著這些美麗的公雞后，就拿著一碗飼料喂給它們吃，看見公雞津津有味地吃著，我心里很高興。有一只公雞長得大一些，它有一身紅中帶黃的羽毛，頭上長著紅冠子好像一把燃燒的火把，還有它的眼睛睜得大大的，嘴巴尖尖的，尾巴扁扁的，它的兩只雞腳掌，長得像竹葉一樣，那只公雞的樣子是很特別的。我一有時間就到奶奶家看這。
美麗的大公雞教學設計篇十五
我家里奶奶養(yǎng)了一只漂亮的大公雞。嘴是尖的，頭上頂著個大紅冠子。身上長滿了油亮油亮的花羽毛，像披著一件風衣。細長高大的腿上長著兩只金黃的爪子。長長的尾巴向上翹著。走起路來，昂著頭，挺著胸。每當它叫的時候，脖子像是長了一大截，樣子十分神奇呀！
美麗的大公雞教學設計篇十六
一個炎熱的下午，我到公公家去玩，在公公家樓下的小院子里，我發(fā)現(xiàn)了一只漂亮、可愛的大公雞。于是我靠近它并仔細端詳起這只來！大公雞的頭上戴著個“紅帽子”，像一團燃燒的火，眼睛又黑又亮，像珍珠，脖子的羽毛是紅色的，像團火，胸部的羽毛是黑色的，鑲嵌著紅色和紫色，背上的羽毛是紅黑相間，像多彩瀑布，尾巴是黑色的，中間夾雜著一些紫色的羽毛，像諸葛亮的扇子高高聳立著！它還長有一雙金黃色的腳，昂首挺胸站在那里，顯得很是威武！
爸爸告訴我說：“孩子，公雞不但長得漂亮，而且它還能每天催人們早起呢！”聽了爸爸的話，我更加喜歡這只美麗可愛的公雞了！
美麗的大公雞教學設計篇十七
今天，我和媽媽到農(nóng)貿(mào)市場去觀察雞。其中有一只特大的雞吸引了我。
它是一只五顏六色的公雞，雞冠是紅色的，挺挺的，像一把火在燃燒。它的眼睛小得像一顆黑豆。它的嘴又尖又長，是捕食的好幫手，嘴的下面長著一撮紅紅的小墜兒，像戴著一串項鏈。它的脖子上長著一些黃色的羽毛，像圍了一條金色的圍巾。身上有多彩的羽毛，像穿了一件五彩斑斕的衣服。一雙有力的爪子，緊緊地抓住地面。最好看的要數(shù)它的尾巴了，這是一條長長的、藍藍的尾巴，像一把大扇子。
這只公雞每走一步，就伸一下脖子。我看它走路大搖大擺，很驕傲的樣子，我想它一定是在向圍觀的人們展示它漂亮的外衣。
這只公雞不僅漂亮，還很能干，每天都是在它打鳴之后，天才放亮的。下次有時間，大家一定去看看哦！
美麗的大公雞教學設計篇十八
去姥姥家都很開心，因為，姥姥家有一只讓人又愛又恨的大公雞。
那只神氣，雄壯的公雞就像一個大男子汗，保護著它的家人。它那一身光滑的七彩羽毛形成了天然的花紋，閃閃發(fā)光。火紅火紅的幾關豎在頭頂上，像戴著一頂小紅帽。一雙圓溜溜的小眼睛，分別長在頭的兩側(cè)，小眼睛總是骨碌碌轉(zhuǎn)個不停。兩個又細又小的鼻孔長在尖尖的黃色小嘴上，嘴巴像個小三角。還有那雙大翅膀呼扇起來特別有力，就像兩把大扇子。一雙爪子特別鋒利。它那驕傲的大扁尾巴總是向上翹著，神氣極了！
有一次，我和弟弟聽到母雞的叫聲，連忙跑到小雞窩里撿雞蛋，等我開心地拿著雞蛋往出走時，忽然，聽到弟弟“哇哇”的哭喊聲，我一看，原來那只大公雞以為我們要傷害它們，公雞扇開大翅膀，連抓帶啄得撲到弟弟身上，我抱著受傷的弟弟撒腿就跑?；丶液螅牙岩贿吔o弟弟包扎傷口一邊說“那只公雞看到陌生人靠近就會啄人”。聽了姥姥的的話，我再也不敢去撿雞蛋了。
雖然，公雞啄了弟弟，但我還是特別喜歡它，喜歡它那雄高器昂的神氣勁，喜歡它那舍身的精神，讓我對它又愛又恨。
美麗的大公雞教學設計篇十九
早上，睡意朦朧的我去上衛(wèi)生間，?。∵@個大大的紅色東西是什么？揉揉眼睛一看，嚇了一大跳，好大的一只大公雞呀！
大公雞頭上頂著一個紅紅的大冠子，全身穿著棕紅色的羽絨服，兩個眼睛炯炯有神，身后還翹著一個長長的尾巴，走起祿來一搖一擺的，一雙黃色的腳總是有力的抓著地面，沒事就在衛(wèi)生間來回的走來走去。大公雞愛吃小米、谷物和小蟲，累了就臥在地面上休息，一見有人來并亂蹦亂跳，嘴里還不停的發(fā)出“咯咯咯咯”的聲音。
吃完早飯，我便想去跟大公雞玩，看到它毛柔柔的，并不由自主的想抱它，可又怕它啄我，便歪著頭，手輕輕伸向它的兩個翅膀下，小心翼翼的將它提起來，好像是弄疼了它，只見大公雞兩腳一蹬，翅膀用力一扇，嚇得我一下把它扔到了地上，公雞的勁可真大呀！我還嘗試把它的兩只腳拿起來，把它放到在地，弄它個腳朝天。
大公雞的用處可大呢，它很勤勞，每天天剛亮就喔喔打鳴，提醒人們起床了；糞便可以當肥料種菜；羽毛可以做成雞毛撣子清潔衛(wèi)生；肉可以做成各式各樣人們舌尖上的美食；大公雞全身是寶。
我喜歡勤勞、美麗的大公雞！