無(wú)論是喜悅還是痛苦，都是成長(zhǎng)的催化劑。如何在未來(lái)的職業(yè)選擇中找到適合自己的道路呢？那么我們一起來(lái)看看以下的案例分析吧，或許能給我們一些啟發(fā)。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義，幫助學(xué)生初步樹立正確的審美觀點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,品味課文語(yǔ)言。
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會(huì)老馬說的話，知道什么是真正的美。
生字卡片。
一、導(dǎo)入新課。
二、感知語(yǔ)言，整體把握。
1、范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。
3、提問測(cè)試，整體把握課文。
這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學(xué)美）。
小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。
三、品味語(yǔ)言，理解中心。
1、指名讀課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫出了公雞長(zhǎng)得很漂亮？用筆畫出來(lái)。
2、它都去找誰(shuí)比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說的話，體會(huì)公雞的驕傲。
3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？
4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會(huì)公雞心情的變化。
在回家的路上，公雞遇到了誰(shuí)呢？
5、他傷心地對(duì)老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）。
6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？
四、你們?cè)敢夂退粋€(gè)朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？
唱美比美學(xué)美。
外表美幫人做事美。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀和說的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.在看圖和學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力，從而加強(qiáng)學(xué)生的形象思維訓(xùn)練。
4.通過教學(xué)使學(xué)生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。
教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合課文對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思的理解。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過了解公雞與小動(dòng)物比美的經(jīng)過和理解老馬的話，懂得什么才是真正的美。
圖片、卡片、幻燈片。
一、導(dǎo)入：
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：
（1）這篇文章寫了一件什么事？
（2）你覺得這只公雞怎么樣？
二、學(xué)習(xí)課文。
1.理解課文的主要內(nèi)容：
（1）出示閱讀提示：公雞去和誰(shuí)比美？它為什么要和別的動(dòng)物比美？
（明確：在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思。）。
（2）公雞知道啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都不和它比美嗎？它知道后是怎么做的？
（明確：在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”等詞語(yǔ)的意思。）。
（3）老馬對(duì)公雞說了什么話？公雞信了嗎？
（明確：在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解“慚愧”一詞的意思，并在文中找出相關(guān)句子讀一讀。）。
（4）學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（5）教師檢查自學(xué)情況，然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.理解課文的思想內(nèi)容：
（1）出示中心問題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據(jù)，并說說自己的理由。
（通過理解課文中的有關(guān)詞語(yǔ)和句子，理解老馬的話的含義）。
（2）學(xué)生根據(jù)中心問題深入自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）填空：
啄木鳥要為老樹（）；果樹開花了，小蜜蜂要（）；青蛙為稻田（）；老馬為主人（）；公雞也要為人們（）。他們都在（）。
（4）集體討論。
三、課堂小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你想到了些什么？
四、作業(yè)。
分角色朗讀課文。
五、板書設(shè)計(jì)。
啄木鳥。
外表美內(nèi)在美。
公雞蜜蜂幫助人們做事。
青蛙。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗(yàn)情感，體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文”的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀，并結(jié)合生活實(shí)際盡情地說、交流，讀中又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在讀中主動(dòng)探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。
1、讀懂課文內(nèi)容，懂得美不美不光看外表，還要看能不能為人們做事的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，背誦老馬的話。
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會(huì)老馬說的話，知道什么是真正的美。
多媒體課件。
一、激趣揭題，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)，怎么樣?
頭戴大紅帽，身披五彩衣。
清晨喔喔啼，催人早早起。(公雞)。
同學(xué)們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，那么誰(shuí)來(lái)說說它的樣子。
這真是一只美麗的公雞呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》板書課題。
2、齊讀課題，誘思質(zhì)疑。追問：看到這題目，你想知道什么?
(興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最積極的因素。老師通過謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，為新課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)。
二、整體感知，教學(xué)生字。
1、帶著問題自讀全文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2、自主學(xué)習(xí)課文生字。(課件出示)。
(利用課件，發(fā)揮學(xué)生主體性，互教互學(xué)，教師隨時(shí)點(diǎn)撥)。
三、讀講課文，“教教、扶扶、放放”
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。(播放課件：欣賞公雞的外表美。)提問：
(1)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)公雞是怎樣唱那首歌的?
(2)找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
(3)從“得意洋洋”中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢?(比美)。
2、精講導(dǎo)學(xué)，教給學(xué)法。
(1)、指名朗讀第二自然段。
(2)、思考問題：
a、公雞去和誰(shuí)比美，結(jié)果怎樣?
b、公雞為什么要去和啄木鳥比美?
c、啄木鳥怎樣回答?為什么他“冷冷”地回答?
(3)、師生共同小結(jié)學(xué)法。
(讀一讀，找一找，畫一畫，說一說)。
(誰(shuí)干什么?怎么樣?)。
3、舉一反三，學(xué)法遷移。
(1)、用第二段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
(2)、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況，教師“扶一扶”
(3)、“放一放”，以練代講，檢測(cè)自學(xué)第四段效果。
(4)、分角色朗讀第三、第四自然段。
(本環(huán)節(jié)注重尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主感悟，理解文章的重點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到“自能”讀書的目的。)。
四、精讀品讀，讀中悟理。
1、過渡：公雞見誰(shuí)也不和他比美，遇到老馬的心情怎樣?
(1)、公雞因?yàn)槭裁词露鴤?
(2)、反復(fù)品讀重點(diǎn)句“老馬的話”，讀中悟理。
a、從老馬的話中，你知道怎樣的美才是真正的美?
b、引導(dǎo)比較：
美不美不光看外表，還要看能不能幫助別人做事。
美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事。
c、背誦老馬的話。
2、(播放課件)。
(1)、公雞為什么感到慚愧?(相機(jī)板書)。
(2)、公雞認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，后來(lái)怎么做?
2、回歸整體，點(diǎn)明課題。
(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括表達(dá)能力，突出重點(diǎn)，了解學(xué)生領(lǐng)悟程度)。
五、激勵(lì)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1、播放課件。(課件出示：大公雞早上打鳴的圖片)。
此時(shí)的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學(xué)們，你不想夸夸此時(shí)的公雞嗎?
2、訓(xùn)練表達(dá)，思維發(fā)散。
3、放手讓學(xué)生巧編兒歌，升華認(rèn)知，教師巡導(dǎo)。
最后，我們就以《勞動(dòng)最光榮》這首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。
(培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，升華主題，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想品德教育，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)做心靈美人。)。
唱比學(xué)。
美
外表美幫人做事美。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)人美不美不是光看外表，而在于他能不能幫助人們做事的道理。
3.分角色，有感情地朗讀課文。
通過對(duì)公雞的動(dòng)作、行為的'前后對(duì)比，理解課文內(nèi)容。
理解老馬的話的含義。
一、導(dǎo)入課題。
(指名讀課題)這只公雞到底有多美呢，讓我們一起來(lái)看看課文是怎么說的吧!
二、初讀感知。
1.學(xué)生自讀課文。
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
2.同學(xué)們讀的真認(rèn)真，首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下文中的字寶寶吧!
(出示生字卡片、詞語(yǔ))。
3.讀的真好，如果把它們放入文中，你能快速找出來(lái)嗎?
生在文中圈生字，標(biāo)出自然段。
三、理解文本。
1.指名讀第1自然段。
(1)通過讀課文你感覺這是一只怎樣的公雞?
(美麗、驕傲)并追問：從哪些詞看出來(lái)的?(明確：自以為得意揚(yáng)揚(yáng))。
是啊，它自以為很美麗，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(老師指名讀，評(píng)讀)。
密蜂。
青蛙。
我們先來(lái)看看它是怎樣和啄木鳥比美的?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第2自然段。
然后把公雞和啄木鳥說的話畫出來(lái)。
(1)指名讀公雞的話。
師：從公雞的話中，你聽出了什么?
(明確：多么驕傲，多么沒禮貌的公雞啊!)。
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀啄木鳥是說的話呢?(明確：冷冷地)。
(3)請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)啄木鳥的語(yǔ)氣“冷冷的”。
師：啄木鳥不和他比美是因?yàn)椤?BR> (4)公雞聽了之后，它是怎么做的?(明確：大搖大擺)。
(5)指名做動(dòng)作，他邊走邊想什么?讓學(xué)生自由地展開想象說一說。
3.它又想怎樣和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由讀課文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙說的話畫出來(lái)。
4.小組間分角色讀一讀課文的第3、4自然段，然后評(píng)讀。
請(qǐng)思考：密蜂為什么不和它比美?(明確：是因?yàn)樗擅廴?。
聽了蜜蜂的話，公雞是怎樣走的?(明確：大搖大擺地走了)。
5.分角色讀第4自然段，然后老師評(píng)讀。
(1)青蛙為什么不和它比美?(因?yàn)樽较x去)。
(2)公雞見誰(shuí)也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了誰(shuí)?(老馬)。
6.讀第5自然段。
(1)指名讀，并簡(jiǎn)述發(fā)生什么事情?此時(shí)公雞是什么樣的心情?之后請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)老馬的話的理解(明確：用老馬的話評(píng)價(jià)啄木鳥、蜜蜂、青蛙、公雞誰(shuí)美)。
(2)聽了老馬的話之后，公雞是怎么做的?
(明確：慚愧，它因自己做錯(cuò)了事而感到不安)。
(3)現(xiàn)在你覺的公雞美嗎?為什么?
四、小結(jié)。
1.說一說你今天有什么收獲?
2.請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)到的小故事也講給身邊的親人或朋友聽一聽吧!
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教具：圖片。
教學(xué)過程。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們初讀了第門課美麗的公雞，大家經(jīng)過積極的思考提出了很多的問題，在同學(xué)們的互幫互助中我們己經(jīng)解決了一部分問題，還留下了一部分問題沒有解決，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題：17美麗的公雞。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文，想一想上節(jié)課我們還有哪些問題沒有解決，在讀的過程中，如果你發(fā)現(xiàn)了新的問題，老師也歡迎你把它提出來(lái)。
生：自由讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)說一說你有哪些問題沒有解決？
生：我不知道什么叫得意洋洋？板書：得意洋洋？
生：公雞為什么管他們叫長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥、鼓眼睛的小蜜蜂。大肚皮的青蛙？
師：你提的真好，你是想問公雞為什么這樣稱呼這些小動(dòng)物嗎？
生：是。板書：稱呼？
生：我不知道什么叫慚愧？公雞為什么慚愧？板書：慚愧？
生：我們沒解決什么叫夸耀？板書：夸耀？
生：我不明白公雞這么得意，題目為什么不叫驕傲的公雞，而叫美麗的公雞？板書：題目？
生：我不知道老馬的話是什么意思？板書：老馬的話？
生：我不知道什么叫外表？
師：外表這個(gè)詞是誰(shuí)說的？
生：是老馬說的。
師：我們把這個(gè)詞放到老馬的話里理解好嗎？
生：好。
見板書：得意洋洋？
稱呼？冷冷地？
慚愧？夸耀？
題目？
老馬的話？
師：按照課文內(nèi)容的順序，我們把這些問題也排一下順序好嗎？
生：好。
師：我們應(yīng)該先解決哪個(gè)問題呢？
生：我們應(yīng)該先解決什么叫得意洋洋。師在得意洋洋前面板書（1）。
師：我們?cè)俳鉀Q哪個(gè)問題呢？然后呢？接著呢？最后呢？依次板書（2）、（3）、（4）、（5）。
二、深入理解課文，解決不懂的問題。
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問題，要解決這個(gè)問題我們應(yīng)該讀課文的哪個(gè)自然段呢？
生：我們應(yīng)該讀課文的第一個(gè)自然段。
生：我知道了公雞很驕傲。
師：你是從哪看出來(lái)的？
生：我是從公雞整天唱“公雞公雞真美麗，要比漂亮我第一”看出來(lái)的。
生：公雞站在水邊看自己在水里的影子，它想，我長(zhǎng)得多美呀，誰(shuí)也沒有我漂亮。
師：你想得真好。那什么叫得意洋洋？
生：就是公雞很得意很驕傲。
師：對(duì)。公雞唱歌時(shí)心里什么樣？
生：公雞唱歌時(shí)心里很美。
師；這個(gè)樣子就叫得意洋洋。公雞為什么會(huì)這么得意洋洋呢？
生：因?yàn)楣u認(rèn)為自己長(zhǎng)得很美麗。
師：你說的對(duì)。出示圖，我們看看這幅圖，看看公雞長(zhǎng)的樣子，你們認(rèn)為公雞長(zhǎng)得漂亮嗎？
生：漂亮。
師：公雞長(zhǎng)得這么漂亮，可是樣子卻很得意，這個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？大家試著讀一讀。自由讀后指名讀。他讀得真好，讓我們聽出了這是一只長(zhǎng)得很漂亮，樣子卻很得意的公雞。
師：公雞這么得意它就想去干什么呢？
生齊答：比美。
生：應(yīng)該讀課文的二、三、四自然段。
師：為什么要讀二、三、四自然段呢？是這三個(gè)自然段都和冷冷地有關(guān)系嗎？
生：是。
師：請(qǐng)大家讀一讀二、三、四自然段，想一想都誰(shuí)和公雞冷冷地說了？
生：有啄木鳥、蜜蜂、青蛙和公雞冷冷地說了。
師：我們先來(lái)聽一聽啄木鳥對(duì)公雞說了些什么。
生：啄木鳥對(duì)公雞說‘老樹生了蟲子，我要給他治病。’。
師：大家想一想啄木鳥為什么要冷冷地說？
生：啄木烏要給老樹治病，沒有時(shí)間和它比美，所以它要冷冷地說。
生：它熱心的是去給老樹治病。
師：對(duì)。那公雞為什么要管啄木鳥叫長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥呢？
師：對(duì)，這就是先發(fā)生的事情要先說先寫，后發(fā)生的事情要后說后寫。
生：公雞的外表很美。
師：那這些小動(dòng)物的外表什么樣？
生：啄木鳥長(zhǎng)著長(zhǎng)嘴巴，蜜蜂長(zhǎng)著鼓眼睛，青蛙長(zhǎng)著大肚皮，公雞覺得它們長(zhǎng)得難看。
師：對(duì)，這就是它們的外表。老馬說美不美不能光看外表，什么是不能光看外表？
生：不能光看外表就是不能只看外表。
師：對(duì)，就是不能只看外表，還要看能不能為人們做事。那它們能為人們做什么事呢？結(jié)合前面的課文想一想。
生：它們能為人們做這些事：啄木鳥能為老樹治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲。
師：你說得對(duì)，那你們同意老馬的話嗎？大家把老馬的話再讀一讀。
生自由讀后回答：同意。
師：下面我們來(lái)讀一讀老馬和公雞的對(duì)話，要讀出公雞的傷心和老馬伯伯對(duì)公雞耐心的幫助和教育。同桌互相讀一讀。下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，誰(shuí)愿意讀公雞的話？我請(qǐng)你來(lái)讀公雞的話，你要讀出公雞的傷心，你請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀老馬的話，你要讀出老馬伯伯對(duì)公雞耐心的幫助。
師：大家讀一讀這個(gè)自然段，記住先后順序試著背一背。我們看這個(gè)問題解決了嗎？
生：解決了。在問題（3）下畫對(duì)鉤。
師：下面我們來(lái)解決第四個(gè)問題，要解決這個(gè)問題我們應(yīng)該讀哪個(gè)自然段呢？
生：應(yīng)該讀最后一個(gè)自然段。
師：我們一起來(lái)讀最后一個(gè)自然段。大家結(jié)合前文想一想什么叫慚愧？
生：慚愧就是不好意思，后悔。
師：對(duì)，公雞為什么事情感到慚愧呢？
生：公雞為它去和別人比美感到慚愧。
師：也就是沒有為人們做事。什么叫夸耀？結(jié)合前面的內(nèi)容想一想。
生：夸耀就是自己夸自己。
師：對(duì)，就是自己夸自己，自己顯示自己。現(xiàn)在公雞做得怎么樣了？
生：公雞現(xiàn)在做得好了。
師：你是從哪兒看出來(lái)的？
生：我是從公雞每天能為人們打鳴看出來(lái)的。
生：現(xiàn)在公雞美。因?yàn)樗茉缙馂槿藗冏鍪?，而且它的外表長(zhǎng)得也美。
生：解決了。在問題下面畫上對(duì)鉤。
師：同學(xué)們，你們喜歡這篇課文嗎？（生答喜歡。）下面我們進(jìn)行分角色朗讀課文，六個(gè)同學(xué)一組，分好角色，進(jìn)行朗讀。（小組進(jìn)行分角色朗讀。）。
師：剛才老師看各組同學(xué)讀得都很認(rèn)真，老師也想和你們一起讀這篇課文，你們歡迎嗎？（生答歡迎。）拿出公雞的頭飾，誰(shuí)愿意來(lái)讀公雞的話？（老師請(qǐng)一位同學(xué)讀公雞的話。）再拿出其他小動(dòng)物的頭飾，請(qǐng)這位讀公雞的同學(xué)來(lái)選讀其他小動(dòng)物的同學(xué)。老師讀旁白，大家可以加上自己的話，還可以加上動(dòng)作。
三、總結(jié)全文。
師：公雞聽了老馬的話能每天早起為人們做事，老馬的話說得多好啊！我們?cè)僖黄鹱x一讀老馬說的話。齊讀老馬的話。
四、布置作業(yè)。
師：這節(jié)課老師給大家留一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)大家回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？
生：好。
師：這節(jié)課我們就上到這兒。下課。
板書設(shè)計(jì)：
比美。
公雞圖傷心老馬的話。
打鳴。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)兒歌的情趣。
2、認(rèn)識(shí)公雞，能說出公雞的外貌特征。
3、豐富“花外衣”“油亮”等詞匯。
公雞打鳴聲音片段、有色彩和沒有色彩的公雞圖片各1張（其中彩色圖片將雞冠、雞身、雞腳剪開）、公雞圖片1張。
一、觀察體驗(yàn)。
（播放公雞打鳴片段）師：“這是誰(shuí)的聲音？”（公雞）。
請(qǐng)幼兒學(xué)公雞打鳴，看看誰(shuí)學(xué)得像。
二、欣賞兒歌。
1、感知欣賞。
（出示公雞圖片）請(qǐng)幼兒說說公雞的特征。（大紅雞冠、金黃腳）。
2、教師一邊指公雞對(duì)應(yīng)的部分，一邊有感情地朗誦兒歌。
3、啟發(fā)幼兒理解兒歌以及“美麗”“漂亮”“花外衣”“油亮”等詞的含義。
師：你們覺得公雞好看嗎？
師：“好看”我們可以說美麗，也可以說漂亮。所以公雞很好看，我們可以說“公雞公雞真美麗”。
師：公雞頭上紅紅的是什么？（大雞冠）。
師：公雞身上穿了什么顏色的衣服呢？
師：公雞身上有好多種美麗的顏色，所以我們可以說公雞穿了一件花外衣。“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣”。
師：公雞的脖子是什么樣的呢？
師：公雞的脖子看起來(lái)光滑明亮，我們可以說它有一個(gè)油亮的脖子。
師：公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它說：“要數(shù)漂亮我第一”。
4、引導(dǎo)幼兒看圖與教師一起朗誦兒歌。
師：小朋友，公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它的心情是很自信、驕傲的。所以，小朋友念兒歌的時(shí)候，也要把這份自信、驕傲的感覺念出來(lái)。
教師和幼兒一起朗誦兒歌，提醒幼兒注意表現(xiàn)出公雞的心情。
教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
三、游戲：“彩色公雞”。
教師將沒有色彩的公雞圖案貼在黑板上，請(qǐng)幼兒來(lái)一起回憶剛才兒歌中公雞的樣子。
教師將剪好的彩色公雞的各個(gè)部位出示，請(qǐng)幼兒念一句兒歌貼一個(gè)部位。
活動(dòng)應(yīng)變。
活動(dòng)中可以讓幼兒比較母雞與公雞的區(qū)別，進(jìn)一步感知公雞的美麗。
活動(dòng)延伸。
學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》等。
區(qū)角活動(dòng)。
表演區(qū)：投放公雞頭飾，鼓勵(lì)幼兒戴頭飾表演兒歌。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
主題墻展示區(qū)：張貼公雞、母雞卡通圖片。
家園同步。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起念兒歌并做表演。
2、條件允許的話，可以帶幼兒近距離觀察公雞。
隨機(jī)教育。
在日?；顒?dòng)中，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)所見事物的色彩進(jìn)行描述，運(yùn)用和豐富詞匯。
相關(guān)鏈接。
閱讀《不一樣的卡梅拉》系列故事，感受小雞神奇和精彩的世界。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義，幫助學(xué)生初步樹立正確的審美觀點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,品味課文語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會(huì)老馬說的話，知道什么是真正的美。
【教法、學(xué)法】。
情境教學(xué)法朗讀法等。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】。
cai課件。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課（4分鐘）。
二、感知語(yǔ)言，整體把握（10分鐘）。
1、范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。
4、提問測(cè)試，整體把握課文。
這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學(xué)美）。
小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。
三、品味語(yǔ)言，理解中心（20分鐘）。
1、指名讀課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫出了公雞長(zhǎng)得很漂亮？用筆畫出來(lái)。
（1）看課件顯示欣賞公雞的外表美。
（2）這只美麗的公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）。
2、它都去找誰(shuí)比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說的話，體會(huì)公雞的驕傲。
（1）公雞說：“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美。”
（2）公雞說：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美?！?BR> （3）公雞說：“大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美?！?BR> 3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？
比較句子：
公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。
（1）把“大搖大擺”去掉。
（2）把“大搖大擺”換成“高高興興”。
（3）課件演示公雞“大搖大擺地走”。
4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會(huì)公雞心情的變化。
（1）公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。
（2）公雞聽了，又唱著歌，大搖大擺地走了。
（3）公雞見誰(shuí)也不跟它比美，只好往回走。
在回家的路上，公雞遇到了誰(shuí)呢？
5、看課件顯示：這只公雞在和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美時(shí)，胸脯怎樣？嘴里還怎樣？（多驕傲、多得意呀）可是現(xiàn)在，你看他的頭？翅膀？他的心情怎么樣？（很傷心）他傷心地對(duì)老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）。
（1）分角色讀“公雞”和“老馬”的對(duì)話。（讀出語(yǔ)氣）。
（2）看課件聽老馬的話,齊讀。
6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？
（2）你們?cè)敢夂退粋€(gè)朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？
四、鞏固練習(xí)（6分鐘）。
1、指導(dǎo)朗讀。
（1）戴頭飾分角色朗讀。
（2）齊讀。
2、總結(jié)全文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（齊背老馬的話）。
附板書設(shè)計(jì)：
唱比學(xué)。
美
外表美幫人做事美。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗(yàn)情感，體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文”的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀，并結(jié)合生活實(shí)際盡情地說、交流，讀中又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在讀中主動(dòng)探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讀懂課文內(nèi)容，懂得美不美不光看外表，還要看能不能為人們做事的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，背誦老馬的話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會(huì)老馬說的話，知道什么是真正的美。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激趣揭題，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)，怎么樣?
頭戴大紅帽，身披五彩衣。
清晨喔喔啼，催人早早起。(公雞)。
同學(xué)們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，那么誰(shuí)來(lái)說說它的樣子。
這真是一只美麗的公雞呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》板書課題。
2、齊讀課題，誘思質(zhì)疑。追問：看到這題目，你想知道什么?
(興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最積極的因素。老師通過謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，為新課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)。
二、整體感知，教學(xué)生字。
1、帶著問題自讀全文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2、自主學(xué)習(xí)課文生字。(課件出示)。
(利用課件，發(fā)揮學(xué)生主體性，互教互學(xué)，教師隨時(shí)點(diǎn)撥)。
三、讀講課文，“教教、扶扶、放放”
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。(播放課件：欣賞公雞的外表美。)提問：
(1)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)公雞是怎樣唱那首歌的?
(2)找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
(3)從“得意洋洋”中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢?(比美)。
2、精講導(dǎo)學(xué)，教給學(xué)法。
(1)、指名朗讀第二自然段。
(2)、思考問題：
a、公雞去和誰(shuí)比美，結(jié)果怎樣?
b、公雞為什么要去和啄木鳥比美?
c、啄木鳥怎樣回答?為什么他“冷冷”地回答?
(3)、師生共同小結(jié)學(xué)法。
(讀一讀，找一找，畫一畫，說一說)。
(誰(shuí)干什么?怎么樣?)。
3、舉一反三，學(xué)法遷移。
(1)、用第二段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
(2)、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況，教師“扶一扶”
(3)、“放一放”，以練代講，檢測(cè)自學(xué)第四段效果。
(4)、分角色朗讀第三、第四自然段。
(本環(huán)節(jié)注重尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主感悟，理解文章的重點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到“自能”讀書的目的。)。
四、精讀品讀，讀中悟理。
1、過渡：公雞見誰(shuí)也不和他比美，遇到老馬的心情怎樣?
(1)、公雞因?yàn)槭裁词露鴤?
(2)、反復(fù)品讀重點(diǎn)句“老馬的話”，讀中悟理。
a、從老馬的話中，你知道怎樣的美才是真正的美?
b、引導(dǎo)比較：
美不美不光看外表，還要看能不能幫助別人做事。
美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事。
c、背誦老馬的話。
2、(播放課件)。
(1)、公雞為什么感到慚愧?(相機(jī)板書)。
(2)、公雞認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，后來(lái)怎么做?
2、回歸整體，點(diǎn)明課題。
(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括表達(dá)能力，突出重點(diǎn)，了解學(xué)生領(lǐng)悟程度)。
五、激勵(lì)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1、播放課件。(課件出示：大公雞早上打鳴的圖片)。
此時(shí)的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學(xué)們，你不想夸夸此時(shí)的公雞嗎?
2、訓(xùn)練表達(dá)，思維發(fā)散。
3、放手讓學(xué)生巧編兒歌，升華認(rèn)知，教師巡導(dǎo)。
最后，我們就以《勞動(dòng)最光榮》這首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。
(培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，升華主題，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想品德教育，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)做心靈美人。)。
板書設(shè)計(jì)。
唱比學(xué)。
美
外表美幫人做事美。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀和說的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、在看圖和學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力。圖文結(jié)合進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。
4、通過教學(xué)使學(xué)生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。
二、情感態(tài)度：通過了解公雞與小動(dòng)物比美的經(jīng)過和理解老馬的話，懂得什么是真正的美。
三、教具準(zhǔn)備：圖片；卡片；幻燈片。
四、授課時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
五、授課經(jīng)過：
第一課時(shí)。
（一）（預(yù)備層）。
1、指導(dǎo)看圖、揭示課題。
2、學(xué)生自由讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）把帶拼音的句子重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查學(xué)生字音掌握情況：
（1）出示帶生字的句子并認(rèn)讀：
公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱歌。
公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。
公雞說：“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱們比比誰(shuí)美？”
公雞唱著歌，大搖大擺地走了。
公雞碰到馱糧食的`老馬。聽了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰(shuí)比美了。
（2）出示帶拼音的詞并認(rèn)讀：
美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。
（3）出示生字并認(rèn)讀：
美、麗、整、油、挺、胸、嘴、擺、鼓、睛、糧、食、傷、再。
4、自然讀課文，要求達(dá)到正確、流利。
第二課時(shí)。
（二）（感知層）。
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：
（1）這篇文章寫了一件什么事？
（2）你覺得這只公雞怎么樣？
（三）（理解層）。
1、理解課文的生活內(nèi)容：
（1）出示閱讀提示：
公雞去和誰(shuí)比美？它為什么要和別的動(dòng)物比美？
（在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。
公雞怎么知道啄木鳥，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？
（在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”詞語(yǔ)的意思）。
老馬對(duì)公雞說了什么話？公雞信了嗎？
（在處理這個(gè)問題過程中，引學(xué)生理解：“慚愧”一詞的意思）。
找出文中有關(guān)句子讀一讀。
（2）學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）檢查自學(xué)情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、理解課文的思想內(nèi)容：
（1）出示中心問題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據(jù)，并說說自己的理由。（通過理解課文中有關(guān)詞語(yǔ)和句子，理解老馬的話的含義）。
（2）學(xué)生根據(jù)中心問題深入自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）小組討論。
（4）集體討論。
（四）（體檢層）。
學(xué)了這篇課文，你想到些什么？
（五）（鑒賞層）。
分角色朗讀課文。
課外閱讀。
（六）（借鑒層）。
閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。
第三課時(shí)。
（七）字形教學(xué)。
1、學(xué)生獨(dú)立分析記憶字形，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、給生字歸類，按結(jié)構(gòu)劃分：
左右結(jié)構(gòu)：油、挺、胸、嘴、咱、擺、鼓、睛、肚、糧、傷。
上下結(jié)構(gòu)：美、麗、整、食。
獨(dú)體字：再。
3、按一生字在田字格里占的位置分類并讓學(xué)生說“你怎樣記住它”？
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬：油、挺、胸、嘴、咱、擺、睛、糧、傷。
左右結(jié)構(gòu)：右窄左寬：鼓、肚、。
上下結(jié)構(gòu)：上大下?。好?、整。
上下結(jié)構(gòu)：上小下大：麗、食。
獨(dú)體字占中間格。
4、指導(dǎo)書寫：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。
（八）課堂練習(xí)。
1、填空：
啄木鳥要為老樹（）；果樹開花了，小蜜蜂要（）；青蛙為稻田（）；老馬為主人（）；公雞也要為人們（）。他們都在（）。
2、選詞填空：
在再。
小紅正（）聽媽媽講故事。
聽了老師的話，王亮也不貪玩了。
3、讀一讀，想一想，“整”在句子里是什么意思？
（1）他忙了一整天。（）。
（2）桌上的書放得很整齊。（）。
（3）爸爸把壞椅子整了一整。（）。
4、組詞：
做（）睛（）冷（）蜜（）。
作（）晴（）鈴（）密（）。
5、聽寫句子：（老馬的話）。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、了解課文內(nèi)容，了解公雞由驕傲轉(zhuǎn)變成傷心慚愧，由找別人比美轉(zhuǎn)變成為人們做事的過程，初步懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”。
2、能正確、流利、有語(yǔ)氣地能夠讀課文。
3、參加討論，談自己看法。
4、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：老馬說的話。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”。
教具準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)（略）。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的公雞》一課。學(xué)生齊讀課題后，出示電腦課件：大公雞。
問：這只公雞的外表美嗎？誰(shuí)想夸夸它？
二、學(xué)習(xí)課文：
這只公雞是怎樣想、怎樣做的呢，我們打開課本。
（一）指讀1自然段：
1．思考并回答：這是一只怎樣的公雞？從哪兒看出？
抓住“整天”、“得意洋洋”等詞及其畫面進(jìn)行體會(huì)。
2．指導(dǎo)練習(xí)表情朗讀（讀出自美的語(yǔ)氣）。
（二）自己讀第二自然段，看看共有幾句話，再想想每句話的意思。
1、出示表格（電視屏幕演示）。
來(lái)到什么地方跟誰(shuí)比美對(duì)方怎么回答公雞聽后怎樣做。
1．按4句話順序逐一自學(xué)填上第一行表格，并重點(diǎn)指導(dǎo)表情朗讀。
2．學(xué)習(xí)第三句時(shí)，在電視屏幕上演示課件：插圖、啄木鳥。
3．小結(jié)：學(xué)習(xí)第二自然段的方法。
（三）用以上的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分小組討論學(xué)習(xí)第3、4自然段。完成表上其它內(nèi)容。分小組自主學(xué)習(xí)后，找代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，演示有關(guān)內(nèi)容的課件，然后分角色朗讀2、3、4自然段（讀出比美的`語(yǔ)氣）。
（四）這么美的公雞誰(shuí)都不想和它比美，為什么呢？默讀第5自然段。
思考并討論：
1．公雞此時(shí)心情如何？為什么？演示課件：公雞傷心的樣子。
2．老馬是怎么說的？指名讀，并用電腦演示出這句話，并讓學(xué)生分小組自由談?wù)勛约簩?duì)這句話的看法。并聯(lián)系上文內(nèi)容，說說怎么看“美”？再選代表在全班交流。
3．用課件演示這一節(jié)的插圖后回答：大家為什么不和公雞比美，從中告訴學(xué)生識(shí)別美的標(biāo)準(zhǔn)。
4．分角色表情朗讀。
（五）聽了老馬的話后，公雞有什么表現(xiàn)呢，選自己喜歡的讀書方式自由讀第6自段。
討論：此時(shí)這只公雞美不美，為什么？
演示課件：公雞打鳴。再齊讀最后一自然段。
三、表情朗讀全文。
1．學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？再次演示文字（老馬的話），齊讀。
2．學(xué)生互相交流課外查找到的有關(guān)課文內(nèi)容的相關(guān)資料，補(bǔ)充課外知識(shí)，增大知識(shí)面。
（1）有關(guān)啄木鳥、青蛙、蜜蜂的知識(shí)內(nèi)容。
（2）有關(guān)公雞的故事。
四、質(zhì)疑后布置作業(yè)。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
從前有一只美麗的大公雞，但它整天游手好閑，卻想得到人們的尊重，于是處處找人和它比美，和別的動(dòng)物比試后才知道美不在外表而在內(nèi)心。
這只大公雞樣子很漂亮，尾巴五顏六色的，頭上還有個(gè)大大的雞冠。
那天，這只大公雞來(lái)到了森林看到了啄木鳥，大公雞喜出望外地跑了過去說：“木小姐，不如我們來(lái)比比美吧。”啄木鳥說：“公雞大哥，我樣子沒有你那么美，可我的內(nèi)心比你美?！惫u說：“那怎么樣才能內(nèi)在美呢？”啄木鳥說：“像我這樣就是內(nèi)在美啦。”公雞說：“我不會(huì)啄樹。”
大公雞說完就走了，一路上都在想如何才能做到內(nèi)在美。不知不覺就來(lái)到了牛棚，撞到了老牛就說：“牛大哥如何才能做到內(nèi)在美呢？”老牛說：“你有什么本領(lǐng)呢？”公雞說：“我的本領(lǐng)是打鳴?！崩吓Ｕf：“那你可以給人們打鳴啊?！惫u說：謝謝你牛大哥?！闭f完就走了。
大公雞從此天天為人們打鳴。從此，大公雞得到了人們的尊重了。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
今天，我和媽媽到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去觀察雞。其中有一只特大的雞吸引了我。
它是一只五顏六色的公雞，雞冠是紅色的，挺挺的，像一把火在燃燒。它的眼睛小得像一顆黑豆。它的嘴又尖又長(zhǎng)，是捕食的好幫手，嘴的下面長(zhǎng)著一撮紅紅的小墜兒，像戴著一串項(xiàng)鏈。它的脖子上長(zhǎng)著一些黃色的羽毛，像圍了一條金色的圍巾。身上有多彩的羽毛，像穿了一件五彩斑斕的衣服。一雙有力的爪子，緊緊地抓住地面。最好看的要數(shù)它的尾巴了，這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、藍(lán)藍(lán)的尾巴，像一把大扇子。
這只公雞每走一步，就伸一下脖子。我看它走路大搖大擺，很驕傲的樣子，我想它一定是在向圍觀的人們展示它漂亮的外衣。
這只公雞不僅漂亮，還很能干，每天都是在它打鳴之后，天才放亮的。下次有時(shí)間，大家一定去看看哦！
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
美麗的大公雞作文每次去姥姥家都很開心，因?yàn)?，姥姥家有一只讓人又愛又恨的大公雞。
那只神氣，雄壯的公雞就像一個(gè)大男子汗，保護(hù)著它的家人。它那一身光滑的七彩羽毛形成了天然的花紋，閃閃發(fā)光。火紅火紅的幾關(guān)豎在頭頂上，像戴著一頂小紅帽。一雙圓溜溜的小眼睛，分別長(zhǎng)在頭的兩側(cè)，小眼睛總是骨碌碌轉(zhuǎn)個(gè)不停。兩個(gè)又細(xì)又小的鼻孔長(zhǎng)在尖尖的黃色小嘴上，嘴巴像個(gè)小三角。還有那雙大翅膀呼扇起來(lái)特別有力，就像兩把大扇子。一雙爪子特別鋒利。它那驕傲的`大扁尾巴總是向上翹著，神氣極了！
有一次，我和弟弟聽到母雞的叫聲，連忙跑到小雞窩里撿雞蛋，等我開心地拿著雞蛋往出走時(shí)，忽然，聽到弟弟“哇哇”的哭喊聲，我一看，原來(lái)那只大公雞以為我們要傷害它們，公雞扇開大翅膀，連抓帶啄得撲到弟弟身上，我抱著受傷的弟弟撒腿就跑?；丶液螅牙岩贿吔o弟弟包扎傷口一邊說“那只公雞看到陌生人靠近就會(huì)啄人”。聽了姥姥的的話，我再也不敢去撿雞蛋了。
雖然，公雞啄了弟弟，但我還是特別喜歡它，喜歡它那雄高器昂的神氣勁，喜歡它那舍身的精神，讓我對(duì)它又愛又恨。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我家有個(gè)大公雞，它很美麗，還很盡職。
它有一個(gè)紅紅的大帽子，胖胖的身軀，五顏六色的羽毛，淺黃、尖尖的嘴巴。粗大的爪子，走起路來(lái)像個(gè)大將軍。
有一次我看見它非常盡職，一只黃鼠狼悄悄的走進(jìn)公雞的家里，想偷吃小黃雞，沒想到被公雞抓到了，大公雞用它尖利的爪子去撓那黃鼠狼，用它鋒利的嘴巴去啄它的眼睛，終于把黃鼠狼嚇跑了，說明大公雞很盡職、盡責(zé)。
大公雞找來(lái)食物它先讓母雞和小雞們吃。大公雞很勇敢，別說黃鼠狼，就是蛇他也敢斗一斗。
廣西南寧賓陽(yáng)縣黎塘鎮(zhèn)第一完全小學(xué)一年級(jí):李典。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
我家里奶奶養(yǎng)了一只漂亮的大公雞。嘴是尖的，頭上頂著個(gè)大紅冠子。身上長(zhǎng)滿了油亮油亮的花羽毛，像披著一件風(fēng)衣。細(xì)長(zhǎng)高大的腿上長(zhǎng)著兩只金黃的爪子。長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴向上翹著。走起路來(lái)，昂著頭，挺著胸。每當(dāng)它叫的時(shí)候，脖子像是長(zhǎng)了一大截，樣子十分神奇呀！
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
線描。
讓同學(xué)們了解大公雞的基本特征，強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)于線面的應(yīng)用能力。灌輸對(duì)于黑白灰的認(rèn)識(shí)。
學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的情景設(shè)置。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
讓同學(xué)們學(xué)會(huì)不同場(chǎng)景的處理。培養(yǎng)想象力，整篇都用線描處理，變現(xiàn)好黑白灰關(guān)系。
一：教學(xué)導(dǎo)入。
每天早上準(zhǔn)時(shí)叫我們起床的是什么動(dòng)物呢？你見過這種動(dòng)物嗎？它是長(zhǎng)的什么樣子的呢？公雞很漂亮，油亮脖子金黃的腳；公雞很勤快，每天總是迎著太陽(yáng)歌唱，唱出了早霞，唱來(lái)了黎明。
公雞與母雞是一樣的么？誰(shuí)能說出他們的區(qū)別呢？
老師提示：大公雞是昂首挺胸的大公雞的尾巴真漂亮你能畫出與眾不同的花紋嗎？
導(dǎo)入時(shí)間：5到10分鐘。
二：授課。
教師展出事先準(zhǔn)備好的公雞圖片。放大在腦屏幕上。并在白板上作出示范。
啟發(fā)同學(xué)們：公雞美嗎，它美在什么地方？
羽毛美么？誰(shuí)能畫出來(lái)最美麗的羽毛？老師在白板上示范花紋的。
畫法。
三：輔導(dǎo)繪畫；
一：首先畫出一只大公雞的輪廓。其次在上面填充花紋，注意黑白灰的變化。
三：老師進(jìn)行改正。
四；讓同學(xué)們說出自己畫的大公雞的故事，如：他在什么地方在干什么？用時(shí)；1~2.30個(gè)小時(shí)。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
奶奶家有一只，它身材高大，非?？唷ｎ^上長(zhǎng)著一個(gè)美麗的好好的大雞冠，好像頂著一把火。眼睛下面長(zhǎng)著尖銳的嘴。它的羽毛五彩繽紛美麗極了，兩條腿細(xì)長(zhǎng)，兩只腳上各長(zhǎng)有四只小爪子，很美麗。
大公雞不但長(zhǎng)得美麗而且非常勤勞，每天早上，一大早大公雞都會(huì)唱著歌把我們從夢(mèng)中叫起來(lái)，不管是刮風(fēng)還是下雨，只要是一到早上，大公雞就把我們叫起來(lái)。
大公雞吃東西的時(shí)候，嘴吃東西的時(shí)候很快，有的時(shí)候還展開翅膀飛過墻，這種事還真的出現(xiàn)過。它展開翅膀時(shí)，很美麗。
這就是奶奶家的，我非常喜歡它。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
丁曉和小明在房間外面發(fā)現(xiàn)了一只非常漂亮的大公雞。它的羽毛非常華麗。頭頂?shù)挠鹈褚粭l赤褐色的方巾，身上的羽毛像一件花裙子，腹腔里的羽毛像一件鮮紅色的'襯衫。它已經(jīng)被人們看到和喜愛。
小丁和小明見了它的羽毛，雙眼瞪得極大地，忽然，小明想起了一個(gè)想法：用兩根雞毛撣子來(lái)做毽子。
小丁聽了，開心地址了點(diǎn)點(diǎn)頭。她們輕手輕腳地靠近大公雞，撲地一聲，她們竟然沒捉到大公雞。于是他們咬了牙，然后又撲了一下，哇，大公雞找到了他們，大公雞找到小明和小丁抓住了它，迅速逃進(jìn)了竹海，小明和小丁也追了起來(lái)，大公雞看到他們跑得這么快，也跑出了竹海，大公雞又跑到了小溪邊，小明和小丁還用一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，眼睛和乒乓球比賽那么大，害怕大公雞在他們的眼睛里。忽然，大公雞急急忙忙朝雞棚跑去，趕到了雞棚，一大群雞看了看小明和小丁上氣不接下氣的模樣，又看了看大公雞，要向小明和小丁反發(fā)攻擊。
大公雞瞪起雙眼，仿佛在說：大家如何敢這般看待我的好朋友？一大群的雞，反進(jìn)行攻擊，拍一拍羽翼，一個(gè)勁兒地跑去啄她們，小明和小丁嚇得體毛都豎起來(lái)，總算，小明和小丁跑進(jìn)家，砰地把手關(guān)掉。小丁上氣不接下氣地說：這群大公雞真難應(yīng)對(duì)。團(tuán)結(jié)一心能量大，就不易被擊敗。小明說。
小明和小丁終于明白了大道理，但是她們有機(jī)會(huì)做毽子板了。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
去姥姥家都很開心，因?yàn)?，姥姥家有一只讓人又愛又恨的大公雞。
那只神氣，雄壯的公雞就像一個(gè)大男子汗，保護(hù)著它的家人。它那一身光滑的七彩羽毛形成了天然的花紋，閃閃發(fā)光?；鸺t火紅的幾關(guān)豎在頭頂上，像戴著一頂小紅帽。一雙圓溜溜的小眼睛，分別長(zhǎng)在頭的兩側(cè)，小眼睛總是骨碌碌轉(zhuǎn)個(gè)不停。兩個(gè)又細(xì)又小的鼻孔長(zhǎng)在尖尖的黃色小嘴上，嘴巴像個(gè)小三角。還有那雙大翅膀呼扇起來(lái)特別有力，就像兩把大扇子。一雙爪子特別鋒利。它那驕傲的大扁尾巴總是向上翹著，神氣極了！
有一次，我和弟弟聽到母雞的叫聲，連忙跑到小雞窩里撿雞蛋，等我開心地拿著雞蛋往出走時(shí)，忽然，聽到弟弟“哇哇”的哭喊聲，我一看，原來(lái)那只大公雞以為我們要傷害它們，公雞扇開大翅膀，連抓帶啄得撲到弟弟身上，我抱著受傷的弟弟撒腿就跑?；丶液螅牙岩贿吔o弟弟包扎傷口一邊說“那只公雞看到陌生人靠近就會(huì)啄人”。聽了姥姥的的話，我再也不敢去撿雞蛋了。
雖然，公雞啄了弟弟，但我還是特別喜歡它，喜歡它那雄高器昂的神氣勁，喜歡它那舍身的精神，讓我對(duì)它又愛又恨。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
奶奶家養(yǎng)了幾只大公雞，它們每天都生活得很快樂。
有一天，我回去奶奶家吃飯，我看著這些美麗的公雞后，就拿著一碗飼料喂給它們吃，看見公雞津津有味地吃著，我心里很高興。有一只公雞長(zhǎng)得大一些，它有一身紅中帶黃的羽毛，頭上長(zhǎng)著紅冠子好像一把燃燒的火把，還有它的眼睛睜得大大的，嘴巴尖尖的，尾巴扁扁的，它的兩只雞腳掌，長(zhǎng)得像竹葉一樣，那只公雞的樣子是很特別的。我一有時(shí)間就到奶奶家看這。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1。理解課文內(nèi)容，懂得美不美不能只看外表，而在于能不能替人們做事的道理。
2。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)。
3。培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4。分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解老馬說的話“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”。
師：同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)，怎么樣？
頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。
師：誰(shuí)來(lái)說說它的樣子。
師：這真是一只美麗的公雞呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》。
（教師有感情地朗讀課文。）。
師：課文我們欣賞完了，誰(shuí)來(lái)說一說這是一只怎樣的公雞？
生1：。
師：從課文哪些地方能看出這只公雞美麗？
生：從紅冠子、五顏六色的羽毛、金黃腳看出它美麗。
師：從課文哪些地方看出這只大公雞很驕傲？
生：自以為、整天、得意洋洋地唱。
師：有誰(shuí)能讀出公雞驕傲的語(yǔ)氣。
指名讀。
師：這只公雞為自己美麗的外表驕傲、陶醉，看！它要與小動(dòng)物比美了！
師：一起讀課文的第二自然段，找一找公雞來(lái)到了什么地方，與誰(shuí)比美？對(duì)方是怎么說的？
（課件出示）：
讀一讀，看這二句話有什么不同？
啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美？
長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美？
師：為什么要強(qiáng)調(diào)是“長(zhǎng)嘴巴的”啄木鳥呢？
用上“長(zhǎng)嘴巴”這是公雞在取笑啄木鳥。認(rèn)為啄木鳥沒有他美麗，嘴巴長(zhǎng)得長(zhǎng)，很不好看，所以嘲笑啄木鳥，對(duì)它很不禮貌。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀公雞的話，要讀出公雞嘲笑啄木鳥的語(yǔ)氣。
師：：啄木鳥是怎么回答的？
生：啄木鳥冷冷地回答：“給大樹治病。”
師：啄木鳥為什么冷冷地說？啄木鳥又是怎么想的？
（啄木鳥忙著給老樹治病，他對(duì)比美不感興趣，認(rèn)為給老樹治病比美更重要。所以他不愿意理睬驕傲的大公雞。）。
師：誰(shuí)能用冷冷的語(yǔ)調(diào)讀讀啄木鳥的話。
師：：啄木鳥不和公雞比美，公雞為什么會(huì)大搖大擺地走了？
生：公雞認(rèn)為啄木鳥不敢和它比，認(rèn)為自己勝利了，所以很得意。
師：現(xiàn)在，誰(shuí)能有感情的朗讀一下第二自然段，公雞的話要用驕傲嘲笑的語(yǔ)氣，啄木鳥的話要用平淡的語(yǔ)氣。
指名學(xué)生讀。
師：啄木鳥不和大公雞比美，大公雞又去找誰(shuí)比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，然后小組討論，共同完成下面這個(gè)表。
（課件出示：自學(xué)表格）。
公雞來(lái)到哪兒和誰(shuí)比美公雞怎么說的對(duì)方怎樣回答的公雞怎樣走的。
學(xué)生討論。
（3自然段的結(jié)尾是：公雞大搖大擺的走了;4自然段的結(jié)尾是：公雞只好往回走。）。
師：公雞在回家的路上，碰到了一匹老馬，他們都說了些什么呢？
師：讀課文，標(biāo)出公雞和老馬的話，讀一讀。
師：聽了老馬的話，公雞感到很慚愧，它決心改正缺點(diǎn)。
師：看，公雞在干什么？
（課件出示：大公雞早上打鳴的圖片）。
師：現(xiàn)在你喜歡這只公雞嗎？為什么？
生：這只外表美麗的公雞，還能虛心聽取別人的意見，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，幫人們做事，是一只美麗的公雞。我喜歡。
師：學(xué)了課文，你能用老馬的話來(lái)評(píng)價(jià)一下這些動(dòng)物嗎？
（出示：啄木鳥、蜜蜂、青蛙、公雞的圖片）。
生：因?yàn)樽哪绝B能為大樹治病，所以我認(rèn)為啄木鳥美。
生：因?yàn)槊鄯淠転楣麡洳擅酆蛡鞑セǚ?，所以我認(rèn)為蜜蜂美。
生：因?yàn)榍嗤苣艹院οx，所以我認(rèn)為青蛙美。
生：因?yàn)榇蠊u能為人們打鳴，催人早起，所以我認(rèn)為公雞也美。
師：此時(shí)的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學(xué)們，你不想夸夸此時(shí)的公雞嗎？
師：時(shí)間過得真快呀！一轉(zhuǎn)眼一年的時(shí)間已經(jīng)過去了，有一天，大公雞在路上碰到了一只蜻蜓，他們會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象，為這個(gè)故事再續(xù)一段吧！
（課件出示：公雞與蜻蜓相遇的情景）。
學(xué)生發(fā)揮想象，自由續(xù)寫。
師：同學(xué)們，在我們的生活中美無(wú)處不在，讓我們到生活中尋找美，發(fā)現(xiàn)美吧。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義，幫助學(xué)生初步樹立正確的審美觀點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,品味課文語(yǔ)言。
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會(huì)老馬說的話，知道什么是真正的美。
生字卡片。
一、導(dǎo)入新課。
二、感知語(yǔ)言，整體把握。
1、范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。
3、提問測(cè)試，整體把握課文。
這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學(xué)美）。
小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。
三、品味語(yǔ)言，理解中心。
1、指名讀課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫出了公雞長(zhǎng)得很漂亮？用筆畫出來(lái)。
2、它都去找誰(shuí)比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說的話，體會(huì)公雞的驕傲。
3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？
4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會(huì)公雞心情的變化。
在回家的路上，公雞遇到了誰(shuí)呢？
5、他傷心地對(duì)老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）。
6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？
四、你們?cè)敢夂退粋€(gè)朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？
唱美比美學(xué)美。
外表美幫人做事美。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀和說的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.在看圖和學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力，從而加強(qiáng)學(xué)生的形象思維訓(xùn)練。
4.通過教學(xué)使學(xué)生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。
教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合課文對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思的理解。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過了解公雞與小動(dòng)物比美的經(jīng)過和理解老馬的話，懂得什么才是真正的美。
圖片、卡片、幻燈片。
一、導(dǎo)入：
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：
（1）這篇文章寫了一件什么事？
（2）你覺得這只公雞怎么樣？
二、學(xué)習(xí)課文。
1.理解課文的主要內(nèi)容：
（1）出示閱讀提示：公雞去和誰(shuí)比美？它為什么要和別的動(dòng)物比美？
（明確：在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思。）。
（2）公雞知道啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都不和它比美嗎？它知道后是怎么做的？
（明確：在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”等詞語(yǔ)的意思。）。
（3）老馬對(duì)公雞說了什么話？公雞信了嗎？
（明確：在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解“慚愧”一詞的意思，并在文中找出相關(guān)句子讀一讀。）。
（4）學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（5）教師檢查自學(xué)情況，然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.理解課文的思想內(nèi)容：
（1）出示中心問題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據(jù)，并說說自己的理由。
（通過理解課文中的有關(guān)詞語(yǔ)和句子，理解老馬的話的含義）。
（2）學(xué)生根據(jù)中心問題深入自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）填空：
啄木鳥要為老樹（）；果樹開花了，小蜜蜂要（）；青蛙為稻田（）；老馬為主人（）；公雞也要為人們（）。他們都在（）。
（4）集體討論。
三、課堂小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你想到了些什么？
四、作業(yè)。
分角色朗讀課文。
五、板書設(shè)計(jì)。
啄木鳥。
外表美內(nèi)在美。
公雞蜜蜂幫助人們做事。
青蛙。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗(yàn)情感，體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文”的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀，并結(jié)合生活實(shí)際盡情地說、交流，讀中又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在讀中主動(dòng)探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。
1、讀懂課文內(nèi)容，懂得美不美不光看外表，還要看能不能為人們做事的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，背誦老馬的話。
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會(huì)老馬說的話，知道什么是真正的美。
多媒體課件。
一、激趣揭題，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)，怎么樣?
頭戴大紅帽，身披五彩衣。
清晨喔喔啼，催人早早起。(公雞)。
同學(xué)們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，那么誰(shuí)來(lái)說說它的樣子。
這真是一只美麗的公雞呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》板書課題。
2、齊讀課題，誘思質(zhì)疑。追問：看到這題目，你想知道什么?
(興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最積極的因素。老師通過謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，為新課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)。
二、整體感知，教學(xué)生字。
1、帶著問題自讀全文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2、自主學(xué)習(xí)課文生字。(課件出示)。
(利用課件，發(fā)揮學(xué)生主體性，互教互學(xué)，教師隨時(shí)點(diǎn)撥)。
三、讀講課文，“教教、扶扶、放放”
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。(播放課件：欣賞公雞的外表美。)提問：
(1)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)公雞是怎樣唱那首歌的?
(2)找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
(3)從“得意洋洋”中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢?(比美)。
2、精講導(dǎo)學(xué)，教給學(xué)法。
(1)、指名朗讀第二自然段。
(2)、思考問題：
a、公雞去和誰(shuí)比美，結(jié)果怎樣?
b、公雞為什么要去和啄木鳥比美?
c、啄木鳥怎樣回答?為什么他“冷冷”地回答?
(3)、師生共同小結(jié)學(xué)法。
(讀一讀，找一找，畫一畫，說一說)。
(誰(shuí)干什么?怎么樣?)。
3、舉一反三，學(xué)法遷移。
(1)、用第二段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
(2)、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況，教師“扶一扶”
(3)、“放一放”，以練代講，檢測(cè)自學(xué)第四段效果。
(4)、分角色朗讀第三、第四自然段。
(本環(huán)節(jié)注重尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主感悟，理解文章的重點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到“自能”讀書的目的。)。
四、精讀品讀，讀中悟理。
1、過渡：公雞見誰(shuí)也不和他比美，遇到老馬的心情怎樣?
(1)、公雞因?yàn)槭裁词露鴤?
(2)、反復(fù)品讀重點(diǎn)句“老馬的話”，讀中悟理。
a、從老馬的話中，你知道怎樣的美才是真正的美?
b、引導(dǎo)比較：
美不美不光看外表，還要看能不能幫助別人做事。
美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事。
c、背誦老馬的話。
2、(播放課件)。
(1)、公雞為什么感到慚愧?(相機(jī)板書)。
(2)、公雞認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，后來(lái)怎么做?
2、回歸整體，點(diǎn)明課題。
(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括表達(dá)能力，突出重點(diǎn)，了解學(xué)生領(lǐng)悟程度)。
五、激勵(lì)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1、播放課件。(課件出示：大公雞早上打鳴的圖片)。
此時(shí)的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學(xué)們，你不想夸夸此時(shí)的公雞嗎?
2、訓(xùn)練表達(dá)，思維發(fā)散。
3、放手讓學(xué)生巧編兒歌，升華認(rèn)知，教師巡導(dǎo)。
最后，我們就以《勞動(dòng)最光榮》這首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。
(培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，升華主題，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想品德教育，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)做心靈美人。)。
唱比學(xué)。
美
外表美幫人做事美。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)人美不美不是光看外表，而在于他能不能幫助人們做事的道理。
3.分角色，有感情地朗讀課文。
通過對(duì)公雞的動(dòng)作、行為的'前后對(duì)比，理解課文內(nèi)容。
理解老馬的話的含義。
一、導(dǎo)入課題。
(指名讀課題)這只公雞到底有多美呢，讓我們一起來(lái)看看課文是怎么說的吧!
二、初讀感知。
1.學(xué)生自讀課文。
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
2.同學(xué)們讀的真認(rèn)真，首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下文中的字寶寶吧!
(出示生字卡片、詞語(yǔ))。
3.讀的真好，如果把它們放入文中，你能快速找出來(lái)嗎?
生在文中圈生字，標(biāo)出自然段。
三、理解文本。
1.指名讀第1自然段。
(1)通過讀課文你感覺這是一只怎樣的公雞?
(美麗、驕傲)并追問：從哪些詞看出來(lái)的?(明確：自以為得意揚(yáng)揚(yáng))。
是啊，它自以為很美麗，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(老師指名讀，評(píng)讀)。
密蜂。
青蛙。
我們先來(lái)看看它是怎樣和啄木鳥比美的?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第2自然段。
然后把公雞和啄木鳥說的話畫出來(lái)。
(1)指名讀公雞的話。
師：從公雞的話中，你聽出了什么?
(明確：多么驕傲，多么沒禮貌的公雞啊!)。
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀啄木鳥是說的話呢?(明確：冷冷地)。
(3)請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)啄木鳥的語(yǔ)氣“冷冷的”。
師：啄木鳥不和他比美是因?yàn)椤?BR> (4)公雞聽了之后，它是怎么做的?(明確：大搖大擺)。
(5)指名做動(dòng)作，他邊走邊想什么?讓學(xué)生自由地展開想象說一說。
3.它又想怎樣和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由讀課文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙說的話畫出來(lái)。
4.小組間分角色讀一讀課文的第3、4自然段，然后評(píng)讀。
請(qǐng)思考：密蜂為什么不和它比美?(明確：是因?yàn)樗擅廴?。
聽了蜜蜂的話，公雞是怎樣走的?(明確：大搖大擺地走了)。
5.分角色讀第4自然段，然后老師評(píng)讀。
(1)青蛙為什么不和它比美?(因?yàn)樽较x去)。
(2)公雞見誰(shuí)也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了誰(shuí)?(老馬)。
6.讀第5自然段。
(1)指名讀，并簡(jiǎn)述發(fā)生什么事情?此時(shí)公雞是什么樣的心情?之后請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)老馬的話的理解(明確：用老馬的話評(píng)價(jià)啄木鳥、蜜蜂、青蛙、公雞誰(shuí)美)。
(2)聽了老馬的話之后，公雞是怎么做的?
(明確：慚愧，它因自己做錯(cuò)了事而感到不安)。
(3)現(xiàn)在你覺的公雞美嗎?為什么?
四、小結(jié)。
1.說一說你今天有什么收獲?
2.請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)到的小故事也講給身邊的親人或朋友聽一聽吧!
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教具：圖片。
教學(xué)過程。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們初讀了第門課美麗的公雞，大家經(jīng)過積極的思考提出了很多的問題，在同學(xué)們的互幫互助中我們己經(jīng)解決了一部分問題，還留下了一部分問題沒有解決，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題：17美麗的公雞。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文，想一想上節(jié)課我們還有哪些問題沒有解決，在讀的過程中，如果你發(fā)現(xiàn)了新的問題，老師也歡迎你把它提出來(lái)。
生：自由讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)說一說你有哪些問題沒有解決？
生：我不知道什么叫得意洋洋？板書：得意洋洋？
生：公雞為什么管他們叫長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥、鼓眼睛的小蜜蜂。大肚皮的青蛙？
師：你提的真好，你是想問公雞為什么這樣稱呼這些小動(dòng)物嗎？
生：是。板書：稱呼？
生：我不知道什么叫慚愧？公雞為什么慚愧？板書：慚愧？
生：我們沒解決什么叫夸耀？板書：夸耀？
生：我不明白公雞這么得意，題目為什么不叫驕傲的公雞，而叫美麗的公雞？板書：題目？
生：我不知道老馬的話是什么意思？板書：老馬的話？
生：我不知道什么叫外表？
師：外表這個(gè)詞是誰(shuí)說的？
生：是老馬說的。
師：我們把這個(gè)詞放到老馬的話里理解好嗎？
生：好。
見板書：得意洋洋？
稱呼？冷冷地？
慚愧？夸耀？
題目？
老馬的話？
師：按照課文內(nèi)容的順序，我們把這些問題也排一下順序好嗎？
生：好。
師：我們應(yīng)該先解決哪個(gè)問題呢？
生：我們應(yīng)該先解決什么叫得意洋洋。師在得意洋洋前面板書（1）。
師：我們?cè)俳鉀Q哪個(gè)問題呢？然后呢？接著呢？最后呢？依次板書（2）、（3）、（4）、（5）。
二、深入理解課文，解決不懂的問題。
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問題，要解決這個(gè)問題我們應(yīng)該讀課文的哪個(gè)自然段呢？
生：我們應(yīng)該讀課文的第一個(gè)自然段。
生：我知道了公雞很驕傲。
師：你是從哪看出來(lái)的？
生：我是從公雞整天唱“公雞公雞真美麗，要比漂亮我第一”看出來(lái)的。
生：公雞站在水邊看自己在水里的影子，它想，我長(zhǎng)得多美呀，誰(shuí)也沒有我漂亮。
師：你想得真好。那什么叫得意洋洋？
生：就是公雞很得意很驕傲。
師：對(duì)。公雞唱歌時(shí)心里什么樣？
生：公雞唱歌時(shí)心里很美。
師；這個(gè)樣子就叫得意洋洋。公雞為什么會(huì)這么得意洋洋呢？
生：因?yàn)楣u認(rèn)為自己長(zhǎng)得很美麗。
師：你說的對(duì)。出示圖，我們看看這幅圖，看看公雞長(zhǎng)的樣子，你們認(rèn)為公雞長(zhǎng)得漂亮嗎？
生：漂亮。
師：公雞長(zhǎng)得這么漂亮，可是樣子卻很得意，這個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？大家試著讀一讀。自由讀后指名讀。他讀得真好，讓我們聽出了這是一只長(zhǎng)得很漂亮，樣子卻很得意的公雞。
師：公雞這么得意它就想去干什么呢？
生齊答：比美。
生：應(yīng)該讀課文的二、三、四自然段。
師：為什么要讀二、三、四自然段呢？是這三個(gè)自然段都和冷冷地有關(guān)系嗎？
生：是。
師：請(qǐng)大家讀一讀二、三、四自然段，想一想都誰(shuí)和公雞冷冷地說了？
生：有啄木鳥、蜜蜂、青蛙和公雞冷冷地說了。
師：我們先來(lái)聽一聽啄木鳥對(duì)公雞說了些什么。
生：啄木鳥對(duì)公雞說‘老樹生了蟲子，我要給他治病。’。
師：大家想一想啄木鳥為什么要冷冷地說？
生：啄木烏要給老樹治病，沒有時(shí)間和它比美，所以它要冷冷地說。
生：它熱心的是去給老樹治病。
師：對(duì)。那公雞為什么要管啄木鳥叫長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥呢？
師：對(duì)，這就是先發(fā)生的事情要先說先寫，后發(fā)生的事情要后說后寫。
生：公雞的外表很美。
師：那這些小動(dòng)物的外表什么樣？
生：啄木鳥長(zhǎng)著長(zhǎng)嘴巴，蜜蜂長(zhǎng)著鼓眼睛，青蛙長(zhǎng)著大肚皮，公雞覺得它們長(zhǎng)得難看。
師：對(duì)，這就是它們的外表。老馬說美不美不能光看外表，什么是不能光看外表？
生：不能光看外表就是不能只看外表。
師：對(duì)，就是不能只看外表，還要看能不能為人們做事。那它們能為人們做什么事呢？結(jié)合前面的課文想一想。
生：它們能為人們做這些事：啄木鳥能為老樹治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲。
師：你說得對(duì)，那你們同意老馬的話嗎？大家把老馬的話再讀一讀。
生自由讀后回答：同意。
師：下面我們來(lái)讀一讀老馬和公雞的對(duì)話，要讀出公雞的傷心和老馬伯伯對(duì)公雞耐心的幫助和教育。同桌互相讀一讀。下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，誰(shuí)愿意讀公雞的話？我請(qǐng)你來(lái)讀公雞的話，你要讀出公雞的傷心，你請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀老馬的話，你要讀出老馬伯伯對(duì)公雞耐心的幫助。
師：大家讀一讀這個(gè)自然段，記住先后順序試著背一背。我們看這個(gè)問題解決了嗎？
生：解決了。在問題（3）下畫對(duì)鉤。
師：下面我們來(lái)解決第四個(gè)問題，要解決這個(gè)問題我們應(yīng)該讀哪個(gè)自然段呢？
生：應(yīng)該讀最后一個(gè)自然段。
師：我們一起來(lái)讀最后一個(gè)自然段。大家結(jié)合前文想一想什么叫慚愧？
生：慚愧就是不好意思，后悔。
師：對(duì)，公雞為什么事情感到慚愧呢？
生：公雞為它去和別人比美感到慚愧。
師：也就是沒有為人們做事。什么叫夸耀？結(jié)合前面的內(nèi)容想一想。
生：夸耀就是自己夸自己。
師：對(duì)，就是自己夸自己，自己顯示自己。現(xiàn)在公雞做得怎么樣了？
生：公雞現(xiàn)在做得好了。
師：你是從哪兒看出來(lái)的？
生：我是從公雞每天能為人們打鳴看出來(lái)的。
生：現(xiàn)在公雞美。因?yàn)樗茉缙馂槿藗冏鍪?，而且它的外表長(zhǎng)得也美。
生：解決了。在問題下面畫上對(duì)鉤。
師：同學(xué)們，你們喜歡這篇課文嗎？（生答喜歡。）下面我們進(jìn)行分角色朗讀課文，六個(gè)同學(xué)一組，分好角色，進(jìn)行朗讀。（小組進(jìn)行分角色朗讀。）。
師：剛才老師看各組同學(xué)讀得都很認(rèn)真，老師也想和你們一起讀這篇課文，你們歡迎嗎？（生答歡迎。）拿出公雞的頭飾，誰(shuí)愿意來(lái)讀公雞的話？（老師請(qǐng)一位同學(xué)讀公雞的話。）再拿出其他小動(dòng)物的頭飾，請(qǐng)這位讀公雞的同學(xué)來(lái)選讀其他小動(dòng)物的同學(xué)。老師讀旁白，大家可以加上自己的話，還可以加上動(dòng)作。
三、總結(jié)全文。
師：公雞聽了老馬的話能每天早起為人們做事，老馬的話說得多好啊！我們?cè)僖黄鹱x一讀老馬說的話。齊讀老馬的話。
四、布置作業(yè)。
師：這節(jié)課老師給大家留一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)大家回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？
生：好。
師：這節(jié)課我們就上到這兒。下課。
板書設(shè)計(jì)：
比美。
公雞圖傷心老馬的話。
打鳴。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)兒歌的情趣。
2、認(rèn)識(shí)公雞，能說出公雞的外貌特征。
3、豐富“花外衣”“油亮”等詞匯。
公雞打鳴聲音片段、有色彩和沒有色彩的公雞圖片各1張（其中彩色圖片將雞冠、雞身、雞腳剪開）、公雞圖片1張。
一、觀察體驗(yàn)。
（播放公雞打鳴片段）師：“這是誰(shuí)的聲音？”（公雞）。
請(qǐng)幼兒學(xué)公雞打鳴，看看誰(shuí)學(xué)得像。
二、欣賞兒歌。
1、感知欣賞。
（出示公雞圖片）請(qǐng)幼兒說說公雞的特征。（大紅雞冠、金黃腳）。
2、教師一邊指公雞對(duì)應(yīng)的部分，一邊有感情地朗誦兒歌。
3、啟發(fā)幼兒理解兒歌以及“美麗”“漂亮”“花外衣”“油亮”等詞的含義。
師：你們覺得公雞好看嗎？
師：“好看”我們可以說美麗，也可以說漂亮。所以公雞很好看，我們可以說“公雞公雞真美麗”。
師：公雞頭上紅紅的是什么？（大雞冠）。
師：公雞身上穿了什么顏色的衣服呢？
師：公雞身上有好多種美麗的顏色，所以我們可以說公雞穿了一件花外衣。“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣”。
師：公雞的脖子是什么樣的呢？
師：公雞的脖子看起來(lái)光滑明亮，我們可以說它有一個(gè)油亮的脖子。
師：公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它說：“要數(shù)漂亮我第一”。
4、引導(dǎo)幼兒看圖與教師一起朗誦兒歌。
師：小朋友，公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它的心情是很自信、驕傲的。所以，小朋友念兒歌的時(shí)候，也要把這份自信、驕傲的感覺念出來(lái)。
教師和幼兒一起朗誦兒歌，提醒幼兒注意表現(xiàn)出公雞的心情。
教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
三、游戲：“彩色公雞”。
教師將沒有色彩的公雞圖案貼在黑板上，請(qǐng)幼兒來(lái)一起回憶剛才兒歌中公雞的樣子。
教師將剪好的彩色公雞的各個(gè)部位出示，請(qǐng)幼兒念一句兒歌貼一個(gè)部位。
活動(dòng)應(yīng)變。
活動(dòng)中可以讓幼兒比較母雞與公雞的區(qū)別，進(jìn)一步感知公雞的美麗。
活動(dòng)延伸。
學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》等。
區(qū)角活動(dòng)。
表演區(qū)：投放公雞頭飾，鼓勵(lì)幼兒戴頭飾表演兒歌。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
主題墻展示區(qū)：張貼公雞、母雞卡通圖片。
家園同步。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起念兒歌并做表演。
2、條件允許的話，可以帶幼兒近距離觀察公雞。
隨機(jī)教育。
在日?；顒?dòng)中，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)所見事物的色彩進(jìn)行描述，運(yùn)用和豐富詞匯。
相關(guān)鏈接。
閱讀《不一樣的卡梅拉》系列故事，感受小雞神奇和精彩的世界。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義，幫助學(xué)生初步樹立正確的審美觀點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,品味課文語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會(huì)老馬說的話，知道什么是真正的美。
【教法、學(xué)法】。
情境教學(xué)法朗讀法等。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】。
cai課件。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課（4分鐘）。
二、感知語(yǔ)言，整體把握（10分鐘）。
1、范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。
4、提問測(cè)試，整體把握課文。
這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學(xué)美）。
小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。
三、品味語(yǔ)言，理解中心（20分鐘）。
1、指名讀課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫出了公雞長(zhǎng)得很漂亮？用筆畫出來(lái)。
（1）看課件顯示欣賞公雞的外表美。
（2）這只美麗的公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）。
2、它都去找誰(shuí)比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說的話，體會(huì)公雞的驕傲。
（1）公雞說：“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美。”
（2）公雞說：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美?！?BR> （3）公雞說：“大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美?！?BR> 3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？
比較句子：
公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。
（1）把“大搖大擺”去掉。
（2）把“大搖大擺”換成“高高興興”。
（3）課件演示公雞“大搖大擺地走”。
4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會(huì)公雞心情的變化。
（1）公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。
（2）公雞聽了，又唱著歌，大搖大擺地走了。
（3）公雞見誰(shuí)也不跟它比美，只好往回走。
在回家的路上，公雞遇到了誰(shuí)呢？
5、看課件顯示：這只公雞在和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美時(shí)，胸脯怎樣？嘴里還怎樣？（多驕傲、多得意呀）可是現(xiàn)在，你看他的頭？翅膀？他的心情怎么樣？（很傷心）他傷心地對(duì)老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）。
（1）分角色讀“公雞”和“老馬”的對(duì)話。（讀出語(yǔ)氣）。
（2）看課件聽老馬的話,齊讀。
6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？
（2）你們?cè)敢夂退粋€(gè)朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？
四、鞏固練習(xí)（6分鐘）。
1、指導(dǎo)朗讀。
（1）戴頭飾分角色朗讀。
（2）齊讀。
2、總結(jié)全文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（齊背老馬的話）。
附板書設(shè)計(jì)：
唱比學(xué)。
美
外表美幫人做事美。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗(yàn)情感，體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文”的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀，并結(jié)合生活實(shí)際盡情地說、交流，讀中又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在讀中主動(dòng)探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讀懂課文內(nèi)容，懂得美不美不光看外表，還要看能不能為人們做事的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，背誦老馬的話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會(huì)老馬說的話，知道什么是真正的美。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激趣揭題，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)，怎么樣?
頭戴大紅帽，身披五彩衣。
清晨喔喔啼，催人早早起。(公雞)。
同學(xué)們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，那么誰(shuí)來(lái)說說它的樣子。
這真是一只美麗的公雞呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》板書課題。
2、齊讀課題，誘思質(zhì)疑。追問：看到這題目，你想知道什么?
(興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最積極的因素。老師通過謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，為新課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)。
二、整體感知，教學(xué)生字。
1、帶著問題自讀全文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2、自主學(xué)習(xí)課文生字。(課件出示)。
(利用課件，發(fā)揮學(xué)生主體性，互教互學(xué)，教師隨時(shí)點(diǎn)撥)。
三、讀講課文，“教教、扶扶、放放”
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。(播放課件：欣賞公雞的外表美。)提問：
(1)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)公雞是怎樣唱那首歌的?
(2)找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
(3)從“得意洋洋”中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢?(比美)。
2、精講導(dǎo)學(xué)，教給學(xué)法。
(1)、指名朗讀第二自然段。
(2)、思考問題：
a、公雞去和誰(shuí)比美，結(jié)果怎樣?
b、公雞為什么要去和啄木鳥比美?
c、啄木鳥怎樣回答?為什么他“冷冷”地回答?
(3)、師生共同小結(jié)學(xué)法。
(讀一讀，找一找，畫一畫，說一說)。
(誰(shuí)干什么?怎么樣?)。
3、舉一反三，學(xué)法遷移。
(1)、用第二段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
(2)、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況，教師“扶一扶”
(3)、“放一放”，以練代講，檢測(cè)自學(xué)第四段效果。
(4)、分角色朗讀第三、第四自然段。
(本環(huán)節(jié)注重尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主感悟，理解文章的重點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到“自能”讀書的目的。)。
四、精讀品讀，讀中悟理。
1、過渡：公雞見誰(shuí)也不和他比美，遇到老馬的心情怎樣?
(1)、公雞因?yàn)槭裁词露鴤?
(2)、反復(fù)品讀重點(diǎn)句“老馬的話”，讀中悟理。
a、從老馬的話中，你知道怎樣的美才是真正的美?
b、引導(dǎo)比較：
美不美不光看外表，還要看能不能幫助別人做事。
美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事。
c、背誦老馬的話。
2、(播放課件)。
(1)、公雞為什么感到慚愧?(相機(jī)板書)。
(2)、公雞認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，后來(lái)怎么做?
2、回歸整體，點(diǎn)明課題。
(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括表達(dá)能力，突出重點(diǎn)，了解學(xué)生領(lǐng)悟程度)。
五、激勵(lì)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1、播放課件。(課件出示：大公雞早上打鳴的圖片)。
此時(shí)的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學(xué)們，你不想夸夸此時(shí)的公雞嗎?
2、訓(xùn)練表達(dá)，思維發(fā)散。
3、放手讓學(xué)生巧編兒歌，升華認(rèn)知，教師巡導(dǎo)。
最后，我們就以《勞動(dòng)最光榮》這首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。
(培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，升華主題，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想品德教育，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)做心靈美人。)。
板書設(shè)計(jì)。
唱比學(xué)。
美
外表美幫人做事美。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀和說的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、在看圖和學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力。圖文結(jié)合進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。
4、通過教學(xué)使學(xué)生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。
二、情感態(tài)度：通過了解公雞與小動(dòng)物比美的經(jīng)過和理解老馬的話，懂得什么是真正的美。
三、教具準(zhǔn)備：圖片；卡片；幻燈片。
四、授課時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
五、授課經(jīng)過：
第一課時(shí)。
（一）（預(yù)備層）。
1、指導(dǎo)看圖、揭示課題。
2、學(xué)生自由讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）把帶拼音的句子重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查學(xué)生字音掌握情況：
（1）出示帶生字的句子并認(rèn)讀：
公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱歌。
公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。
公雞說：“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱們比比誰(shuí)美？”
公雞唱著歌，大搖大擺地走了。
公雞碰到馱糧食的`老馬。聽了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰(shuí)比美了。
（2）出示帶拼音的詞并認(rèn)讀：
美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。
（3）出示生字并認(rèn)讀：
美、麗、整、油、挺、胸、嘴、擺、鼓、睛、糧、食、傷、再。
4、自然讀課文，要求達(dá)到正確、流利。
第二課時(shí)。
（二）（感知層）。
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：
（1）這篇文章寫了一件什么事？
（2）你覺得這只公雞怎么樣？
（三）（理解層）。
1、理解課文的生活內(nèi)容：
（1）出示閱讀提示：
公雞去和誰(shuí)比美？它為什么要和別的動(dòng)物比美？
（在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。
公雞怎么知道啄木鳥，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？
（在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”詞語(yǔ)的意思）。
老馬對(duì)公雞說了什么話？公雞信了嗎？
（在處理這個(gè)問題過程中，引學(xué)生理解：“慚愧”一詞的意思）。
找出文中有關(guān)句子讀一讀。
（2）學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）檢查自學(xué)情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、理解課文的思想內(nèi)容：
（1）出示中心問題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據(jù)，并說說自己的理由。（通過理解課文中有關(guān)詞語(yǔ)和句子，理解老馬的話的含義）。
（2）學(xué)生根據(jù)中心問題深入自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）小組討論。
（4）集體討論。
（四）（體檢層）。
學(xué)了這篇課文，你想到些什么？
（五）（鑒賞層）。
分角色朗讀課文。
課外閱讀。
（六）（借鑒層）。
閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。
第三課時(shí)。
（七）字形教學(xué)。
1、學(xué)生獨(dú)立分析記憶字形，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、給生字歸類，按結(jié)構(gòu)劃分：
左右結(jié)構(gòu)：油、挺、胸、嘴、咱、擺、鼓、睛、肚、糧、傷。
上下結(jié)構(gòu)：美、麗、整、食。
獨(dú)體字：再。
3、按一生字在田字格里占的位置分類并讓學(xué)生說“你怎樣記住它”？
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬：油、挺、胸、嘴、咱、擺、睛、糧、傷。
左右結(jié)構(gòu)：右窄左寬：鼓、肚、。
上下結(jié)構(gòu)：上大下?。好?、整。
上下結(jié)構(gòu)：上小下大：麗、食。
獨(dú)體字占中間格。
4、指導(dǎo)書寫：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。
（八）課堂練習(xí)。
1、填空：
啄木鳥要為老樹（）；果樹開花了，小蜜蜂要（）；青蛙為稻田（）；老馬為主人（）；公雞也要為人們（）。他們都在（）。
2、選詞填空：
在再。
小紅正（）聽媽媽講故事。
聽了老師的話，王亮也不貪玩了。
3、讀一讀，想一想，“整”在句子里是什么意思？
（1）他忙了一整天。（）。
（2）桌上的書放得很整齊。（）。
（3）爸爸把壞椅子整了一整。（）。
4、組詞：
做（）睛（）冷（）蜜（）。
作（）晴（）鈴（）密（）。
5、聽寫句子：（老馬的話）。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、了解課文內(nèi)容，了解公雞由驕傲轉(zhuǎn)變成傷心慚愧，由找別人比美轉(zhuǎn)變成為人們做事的過程，初步懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”。
2、能正確、流利、有語(yǔ)氣地能夠讀課文。
3、參加討論，談自己看法。
4、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：老馬說的話。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”。
教具準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)（略）。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的公雞》一課。學(xué)生齊讀課題后，出示電腦課件：大公雞。
問：這只公雞的外表美嗎？誰(shuí)想夸夸它？
二、學(xué)習(xí)課文：
這只公雞是怎樣想、怎樣做的呢，我們打開課本。
（一）指讀1自然段：
1．思考并回答：這是一只怎樣的公雞？從哪兒看出？
抓住“整天”、“得意洋洋”等詞及其畫面進(jìn)行體會(huì)。
2．指導(dǎo)練習(xí)表情朗讀（讀出自美的語(yǔ)氣）。
（二）自己讀第二自然段，看看共有幾句話，再想想每句話的意思。
1、出示表格（電視屏幕演示）。
來(lái)到什么地方跟誰(shuí)比美對(duì)方怎么回答公雞聽后怎樣做。
1．按4句話順序逐一自學(xué)填上第一行表格，并重點(diǎn)指導(dǎo)表情朗讀。
2．學(xué)習(xí)第三句時(shí)，在電視屏幕上演示課件：插圖、啄木鳥。
3．小結(jié)：學(xué)習(xí)第二自然段的方法。
（三）用以上的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分小組討論學(xué)習(xí)第3、4自然段。完成表上其它內(nèi)容。分小組自主學(xué)習(xí)后，找代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，演示有關(guān)內(nèi)容的課件，然后分角色朗讀2、3、4自然段（讀出比美的`語(yǔ)氣）。
（四）這么美的公雞誰(shuí)都不想和它比美，為什么呢？默讀第5自然段。
思考并討論：
1．公雞此時(shí)心情如何？為什么？演示課件：公雞傷心的樣子。
2．老馬是怎么說的？指名讀，并用電腦演示出這句話，并讓學(xué)生分小組自由談?wù)勛约簩?duì)這句話的看法。并聯(lián)系上文內(nèi)容，說說怎么看“美”？再選代表在全班交流。
3．用課件演示這一節(jié)的插圖后回答：大家為什么不和公雞比美，從中告訴學(xué)生識(shí)別美的標(biāo)準(zhǔn)。
4．分角色表情朗讀。
（五）聽了老馬的話后，公雞有什么表現(xiàn)呢，選自己喜歡的讀書方式自由讀第6自段。
討論：此時(shí)這只公雞美不美，為什么？
演示課件：公雞打鳴。再齊讀最后一自然段。
三、表情朗讀全文。
1．學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？再次演示文字（老馬的話），齊讀。
2．學(xué)生互相交流課外查找到的有關(guān)課文內(nèi)容的相關(guān)資料，補(bǔ)充課外知識(shí)，增大知識(shí)面。
（1）有關(guān)啄木鳥、青蛙、蜜蜂的知識(shí)內(nèi)容。
（2）有關(guān)公雞的故事。
四、質(zhì)疑后布置作業(yè)。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
從前有一只美麗的大公雞，但它整天游手好閑，卻想得到人們的尊重，于是處處找人和它比美，和別的動(dòng)物比試后才知道美不在外表而在內(nèi)心。
這只大公雞樣子很漂亮，尾巴五顏六色的，頭上還有個(gè)大大的雞冠。
那天，這只大公雞來(lái)到了森林看到了啄木鳥，大公雞喜出望外地跑了過去說：“木小姐，不如我們來(lái)比比美吧。”啄木鳥說：“公雞大哥，我樣子沒有你那么美，可我的內(nèi)心比你美?！惫u說：“那怎么樣才能內(nèi)在美呢？”啄木鳥說：“像我這樣就是內(nèi)在美啦。”公雞說：“我不會(huì)啄樹。”
大公雞說完就走了，一路上都在想如何才能做到內(nèi)在美。不知不覺就來(lái)到了牛棚，撞到了老牛就說：“牛大哥如何才能做到內(nèi)在美呢？”老牛說：“你有什么本領(lǐng)呢？”公雞說：“我的本領(lǐng)是打鳴?！崩吓Ｕf：“那你可以給人們打鳴啊?！惫u說：謝謝你牛大哥?！闭f完就走了。
大公雞從此天天為人們打鳴。從此，大公雞得到了人們的尊重了。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
今天，我和媽媽到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去觀察雞。其中有一只特大的雞吸引了我。
它是一只五顏六色的公雞，雞冠是紅色的，挺挺的，像一把火在燃燒。它的眼睛小得像一顆黑豆。它的嘴又尖又長(zhǎng)，是捕食的好幫手，嘴的下面長(zhǎng)著一撮紅紅的小墜兒，像戴著一串項(xiàng)鏈。它的脖子上長(zhǎng)著一些黃色的羽毛，像圍了一條金色的圍巾。身上有多彩的羽毛，像穿了一件五彩斑斕的衣服。一雙有力的爪子，緊緊地抓住地面。最好看的要數(shù)它的尾巴了，這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、藍(lán)藍(lán)的尾巴，像一把大扇子。
這只公雞每走一步，就伸一下脖子。我看它走路大搖大擺，很驕傲的樣子，我想它一定是在向圍觀的人們展示它漂亮的外衣。
這只公雞不僅漂亮，還很能干，每天都是在它打鳴之后，天才放亮的。下次有時(shí)間，大家一定去看看哦！
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
美麗的大公雞作文每次去姥姥家都很開心，因?yàn)?，姥姥家有一只讓人又愛又恨的大公雞。
那只神氣，雄壯的公雞就像一個(gè)大男子汗，保護(hù)著它的家人。它那一身光滑的七彩羽毛形成了天然的花紋，閃閃發(fā)光。火紅火紅的幾關(guān)豎在頭頂上，像戴著一頂小紅帽。一雙圓溜溜的小眼睛，分別長(zhǎng)在頭的兩側(cè)，小眼睛總是骨碌碌轉(zhuǎn)個(gè)不停。兩個(gè)又細(xì)又小的鼻孔長(zhǎng)在尖尖的黃色小嘴上，嘴巴像個(gè)小三角。還有那雙大翅膀呼扇起來(lái)特別有力，就像兩把大扇子。一雙爪子特別鋒利。它那驕傲的`大扁尾巴總是向上翹著，神氣極了！
有一次，我和弟弟聽到母雞的叫聲，連忙跑到小雞窩里撿雞蛋，等我開心地拿著雞蛋往出走時(shí)，忽然，聽到弟弟“哇哇”的哭喊聲，我一看，原來(lái)那只大公雞以為我們要傷害它們，公雞扇開大翅膀，連抓帶啄得撲到弟弟身上，我抱著受傷的弟弟撒腿就跑?；丶液螅牙岩贿吔o弟弟包扎傷口一邊說“那只公雞看到陌生人靠近就會(huì)啄人”。聽了姥姥的的話，我再也不敢去撿雞蛋了。
雖然，公雞啄了弟弟，但我還是特別喜歡它，喜歡它那雄高器昂的神氣勁，喜歡它那舍身的精神，讓我對(duì)它又愛又恨。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我家有個(gè)大公雞，它很美麗，還很盡職。
它有一個(gè)紅紅的大帽子，胖胖的身軀，五顏六色的羽毛，淺黃、尖尖的嘴巴。粗大的爪子，走起路來(lái)像個(gè)大將軍。
有一次我看見它非常盡職，一只黃鼠狼悄悄的走進(jìn)公雞的家里，想偷吃小黃雞，沒想到被公雞抓到了，大公雞用它尖利的爪子去撓那黃鼠狼，用它鋒利的嘴巴去啄它的眼睛，終于把黃鼠狼嚇跑了，說明大公雞很盡職、盡責(zé)。
大公雞找來(lái)食物它先讓母雞和小雞們吃。大公雞很勇敢，別說黃鼠狼，就是蛇他也敢斗一斗。
廣西南寧賓陽(yáng)縣黎塘鎮(zhèn)第一完全小學(xué)一年級(jí):李典。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
我家里奶奶養(yǎng)了一只漂亮的大公雞。嘴是尖的，頭上頂著個(gè)大紅冠子。身上長(zhǎng)滿了油亮油亮的花羽毛，像披著一件風(fēng)衣。細(xì)長(zhǎng)高大的腿上長(zhǎng)著兩只金黃的爪子。長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴向上翹著。走起路來(lái)，昂著頭，挺著胸。每當(dāng)它叫的時(shí)候，脖子像是長(zhǎng)了一大截，樣子十分神奇呀！
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
線描。
讓同學(xué)們了解大公雞的基本特征，強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)于線面的應(yīng)用能力。灌輸對(duì)于黑白灰的認(rèn)識(shí)。
學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的情景設(shè)置。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
讓同學(xué)們學(xué)會(huì)不同場(chǎng)景的處理。培養(yǎng)想象力，整篇都用線描處理，變現(xiàn)好黑白灰關(guān)系。
一：教學(xué)導(dǎo)入。
每天早上準(zhǔn)時(shí)叫我們起床的是什么動(dòng)物呢？你見過這種動(dòng)物嗎？它是長(zhǎng)的什么樣子的呢？公雞很漂亮，油亮脖子金黃的腳；公雞很勤快，每天總是迎著太陽(yáng)歌唱，唱出了早霞，唱來(lái)了黎明。
公雞與母雞是一樣的么？誰(shuí)能說出他們的區(qū)別呢？
老師提示：大公雞是昂首挺胸的大公雞的尾巴真漂亮你能畫出與眾不同的花紋嗎？
導(dǎo)入時(shí)間：5到10分鐘。
二：授課。
教師展出事先準(zhǔn)備好的公雞圖片。放大在腦屏幕上。并在白板上作出示范。
啟發(fā)同學(xué)們：公雞美嗎，它美在什么地方？
羽毛美么？誰(shuí)能畫出來(lái)最美麗的羽毛？老師在白板上示范花紋的。
畫法。
三：輔導(dǎo)繪畫；
一：首先畫出一只大公雞的輪廓。其次在上面填充花紋，注意黑白灰的變化。
三：老師進(jìn)行改正。
四；讓同學(xué)們說出自己畫的大公雞的故事，如：他在什么地方在干什么？用時(shí)；1~2.30個(gè)小時(shí)。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
奶奶家有一只，它身材高大，非?？唷ｎ^上長(zhǎng)著一個(gè)美麗的好好的大雞冠，好像頂著一把火。眼睛下面長(zhǎng)著尖銳的嘴。它的羽毛五彩繽紛美麗極了，兩條腿細(xì)長(zhǎng)，兩只腳上各長(zhǎng)有四只小爪子，很美麗。
大公雞不但長(zhǎng)得美麗而且非常勤勞，每天早上，一大早大公雞都會(huì)唱著歌把我們從夢(mèng)中叫起來(lái)，不管是刮風(fēng)還是下雨，只要是一到早上，大公雞就把我們叫起來(lái)。
大公雞吃東西的時(shí)候，嘴吃東西的時(shí)候很快，有的時(shí)候還展開翅膀飛過墻，這種事還真的出現(xiàn)過。它展開翅膀時(shí)，很美麗。
這就是奶奶家的，我非常喜歡它。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
丁曉和小明在房間外面發(fā)現(xiàn)了一只非常漂亮的大公雞。它的羽毛非常華麗。頭頂?shù)挠鹈褚粭l赤褐色的方巾，身上的羽毛像一件花裙子，腹腔里的羽毛像一件鮮紅色的'襯衫。它已經(jīng)被人們看到和喜愛。
小丁和小明見了它的羽毛，雙眼瞪得極大地，忽然，小明想起了一個(gè)想法：用兩根雞毛撣子來(lái)做毽子。
小丁聽了，開心地址了點(diǎn)點(diǎn)頭。她們輕手輕腳地靠近大公雞，撲地一聲，她們竟然沒捉到大公雞。于是他們咬了牙，然后又撲了一下，哇，大公雞找到了他們，大公雞找到小明和小丁抓住了它，迅速逃進(jìn)了竹海，小明和小丁也追了起來(lái)，大公雞看到他們跑得這么快，也跑出了竹海，大公雞又跑到了小溪邊，小明和小丁還用一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，眼睛和乒乓球比賽那么大，害怕大公雞在他們的眼睛里。忽然，大公雞急急忙忙朝雞棚跑去，趕到了雞棚，一大群雞看了看小明和小丁上氣不接下氣的模樣，又看了看大公雞，要向小明和小丁反發(fā)攻擊。
大公雞瞪起雙眼，仿佛在說：大家如何敢這般看待我的好朋友？一大群的雞，反進(jìn)行攻擊，拍一拍羽翼，一個(gè)勁兒地跑去啄她們，小明和小丁嚇得體毛都豎起來(lái)，總算，小明和小丁跑進(jìn)家，砰地把手關(guān)掉。小丁上氣不接下氣地說：這群大公雞真難應(yīng)對(duì)。團(tuán)結(jié)一心能量大，就不易被擊敗。小明說。
小明和小丁終于明白了大道理，但是她們有機(jī)會(huì)做毽子板了。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
去姥姥家都很開心，因?yàn)?，姥姥家有一只讓人又愛又恨的大公雞。
那只神氣，雄壯的公雞就像一個(gè)大男子汗，保護(hù)著它的家人。它那一身光滑的七彩羽毛形成了天然的花紋，閃閃發(fā)光?；鸺t火紅的幾關(guān)豎在頭頂上，像戴著一頂小紅帽。一雙圓溜溜的小眼睛，分別長(zhǎng)在頭的兩側(cè)，小眼睛總是骨碌碌轉(zhuǎn)個(gè)不停。兩個(gè)又細(xì)又小的鼻孔長(zhǎng)在尖尖的黃色小嘴上，嘴巴像個(gè)小三角。還有那雙大翅膀呼扇起來(lái)特別有力，就像兩把大扇子。一雙爪子特別鋒利。它那驕傲的大扁尾巴總是向上翹著，神氣極了！
有一次，我和弟弟聽到母雞的叫聲，連忙跑到小雞窩里撿雞蛋，等我開心地拿著雞蛋往出走時(shí)，忽然，聽到弟弟“哇哇”的哭喊聲，我一看，原來(lái)那只大公雞以為我們要傷害它們，公雞扇開大翅膀，連抓帶啄得撲到弟弟身上，我抱著受傷的弟弟撒腿就跑?；丶液螅牙岩贿吔o弟弟包扎傷口一邊說“那只公雞看到陌生人靠近就會(huì)啄人”。聽了姥姥的的話，我再也不敢去撿雞蛋了。
雖然，公雞啄了弟弟，但我還是特別喜歡它，喜歡它那雄高器昂的神氣勁，喜歡它那舍身的精神，讓我對(duì)它又愛又恨。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
奶奶家養(yǎng)了幾只大公雞，它們每天都生活得很快樂。
有一天，我回去奶奶家吃飯，我看著這些美麗的公雞后，就拿著一碗飼料喂給它們吃，看見公雞津津有味地吃著，我心里很高興。有一只公雞長(zhǎng)得大一些，它有一身紅中帶黃的羽毛，頭上長(zhǎng)著紅冠子好像一把燃燒的火把，還有它的眼睛睜得大大的，嘴巴尖尖的，尾巴扁扁的，它的兩只雞腳掌，長(zhǎng)得像竹葉一樣，那只公雞的樣子是很特別的。我一有時(shí)間就到奶奶家看這。
美麗的大公雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1。理解課文內(nèi)容，懂得美不美不能只看外表，而在于能不能替人們做事的道理。
2。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)。
3。培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4。分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解老馬說的話“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”。
師：同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)，怎么樣？
頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。
師：誰(shuí)來(lái)說說它的樣子。
師：這真是一只美麗的公雞呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》。
（教師有感情地朗讀課文。）。
師：課文我們欣賞完了，誰(shuí)來(lái)說一說這是一只怎樣的公雞？
生1：。
師：從課文哪些地方能看出這只公雞美麗？
生：從紅冠子、五顏六色的羽毛、金黃腳看出它美麗。
師：從課文哪些地方看出這只大公雞很驕傲？
生：自以為、整天、得意洋洋地唱。
師：有誰(shuí)能讀出公雞驕傲的語(yǔ)氣。
指名讀。
師：這只公雞為自己美麗的外表驕傲、陶醉，看！它要與小動(dòng)物比美了！
師：一起讀課文的第二自然段，找一找公雞來(lái)到了什么地方，與誰(shuí)比美？對(duì)方是怎么說的？
（課件出示）：
讀一讀，看這二句話有什么不同？
啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美？
長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美？
師：為什么要強(qiáng)調(diào)是“長(zhǎng)嘴巴的”啄木鳥呢？
用上“長(zhǎng)嘴巴”這是公雞在取笑啄木鳥。認(rèn)為啄木鳥沒有他美麗，嘴巴長(zhǎng)得長(zhǎng)，很不好看，所以嘲笑啄木鳥，對(duì)它很不禮貌。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀公雞的話，要讀出公雞嘲笑啄木鳥的語(yǔ)氣。
師：：啄木鳥是怎么回答的？
生：啄木鳥冷冷地回答：“給大樹治病。”
師：啄木鳥為什么冷冷地說？啄木鳥又是怎么想的？
（啄木鳥忙著給老樹治病，他對(duì)比美不感興趣，認(rèn)為給老樹治病比美更重要。所以他不愿意理睬驕傲的大公雞。）。
師：誰(shuí)能用冷冷的語(yǔ)調(diào)讀讀啄木鳥的話。
師：：啄木鳥不和公雞比美，公雞為什么會(huì)大搖大擺地走了？
生：公雞認(rèn)為啄木鳥不敢和它比，認(rèn)為自己勝利了，所以很得意。
師：現(xiàn)在，誰(shuí)能有感情的朗讀一下第二自然段，公雞的話要用驕傲嘲笑的語(yǔ)氣，啄木鳥的話要用平淡的語(yǔ)氣。
指名學(xué)生讀。
師：啄木鳥不和大公雞比美，大公雞又去找誰(shuí)比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，然后小組討論，共同完成下面這個(gè)表。
（課件出示：自學(xué)表格）。
公雞來(lái)到哪兒和誰(shuí)比美公雞怎么說的對(duì)方怎樣回答的公雞怎樣走的。
學(xué)生討論。
（3自然段的結(jié)尾是：公雞大搖大擺的走了;4自然段的結(jié)尾是：公雞只好往回走。）。
師：公雞在回家的路上，碰到了一匹老馬，他們都說了些什么呢？
師：讀課文，標(biāo)出公雞和老馬的話，讀一讀。
師：聽了老馬的話，公雞感到很慚愧，它決心改正缺點(diǎn)。
師：看，公雞在干什么？
（課件出示：大公雞早上打鳴的圖片）。
師：現(xiàn)在你喜歡這只公雞嗎？為什么？
生：這只外表美麗的公雞，還能虛心聽取別人的意見，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，幫人們做事，是一只美麗的公雞。我喜歡。
師：學(xué)了課文，你能用老馬的話來(lái)評(píng)價(jià)一下這些動(dòng)物嗎？
（出示：啄木鳥、蜜蜂、青蛙、公雞的圖片）。
生：因?yàn)樽哪绝B能為大樹治病，所以我認(rèn)為啄木鳥美。
生：因?yàn)槊鄯淠転楣麡洳擅酆蛡鞑セǚ?，所以我認(rèn)為蜜蜂美。
生：因?yàn)榍嗤苣艹院οx，所以我認(rèn)為青蛙美。
生：因?yàn)榇蠊u能為人們打鳴，催人早起，所以我認(rèn)為公雞也美。
師：此時(shí)的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學(xué)們，你不想夸夸此時(shí)的公雞嗎？
師：時(shí)間過得真快呀！一轉(zhuǎn)眼一年的時(shí)間已經(jīng)過去了，有一天，大公雞在路上碰到了一只蜻蜓，他們會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象，為這個(gè)故事再續(xù)一段吧！
（課件出示：公雞與蜻蜓相遇的情景）。
學(xué)生發(fā)揮想象，自由續(xù)寫。
師：同學(xué)們，在我們的生活中美無(wú)處不在，讓我們到生活中尋找美，發(fā)現(xiàn)美吧。