電影是一種生動(dòng)形象的藝術(shù)表現(xiàn)方式，它可以給觀眾帶來(lái)豐富的情感體驗(yàn)?？偨Y(jié)時(shí)應(yīng)避免重復(fù)和啰嗦，要言之有物，抓住重點(diǎn)?？偨Y(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和格式等方面的要求。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇一
溫和的陽(yáng)光撒向大地，襯托出學(xué)生臉上那如花般美麗的微笑，那是為什么呢?是因?yàn)槊魈焓?月1日，是兒童的節(jié)日，為了慶祝六一，學(xué)校給我們五年級(jí)特地舉行一次拔河比賽。
我們拔河運(yùn)動(dòng)員從高到矮排成了一隊(duì)，男生20人，女生10人，陸續(xù)進(jìn)了操場(chǎng)。只見操場(chǎng)正中央躺著一條蟒蛇般的繩子，繩子中央系著一條紅繩。我們班是與一班比的。不會(huì)吧!我心想：一班的人有好多力氣大的，我們班一定要盡力才行。我們左右站好，蹲好了馬步。只聽體育老師大喊：“準(zhǔn)備!一!二!開始!”一聲令下，我們都憋足了氣，鼓足了勁，咬緊牙關(guān)，拼命往后退、往后倒。旁邊的啦啦隊(duì)在大喊著：“加油!加油!”路過(guò)的蜻蜓、蝴蝶都在旁邊目不轉(zhuǎn)睛的觀看這，就像一個(gè)忠實(shí)的觀眾在旁大喊這加油。一切都活了，都在為拔河運(yùn)動(dòng)員加油鼓勁、吶喊助威。繩子緩緩向我們這靠近?！耙?贏了!”我們一蹦三尺高。
時(shí)間流逝去了，比賽也好了，雖然我們實(shí)力沒得第一，但是我們得了第二名，我們加油過(guò)!努力過(guò)!這就是做好的，畢竟，友誼第一，比賽第二!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇二
今天，媽媽帶我去爬山，我高興極了。不知不覺我們到了山腳下，我抬頭望，啊!峰頂那么高!石級(jí)那么陡直，我能爬得上去嗎?我從心底發(fā)出了疑問(wèn)，媽媽看出了我的畏難情緒，就說(shuō)：“孩子，上山得靠堅(jiān)強(qiáng)和毅力，如果知難而退多不好呀!”聽了媽媽的話，我決心要爬上去!。
行進(jìn)的步子很艱難，但是，在媽媽的鼓勵(lì)下我一步一步地向上爬，雖然步子邁得很慢，但我堅(jiān)持著，汗水浸濕了衣服，我也絲毫沒有懈怠，看著腳下繚繞的白云，更增添了我走下去的決心，終于到了山頂。放眼了望去，粉紅的桃花金黃色的油菜花，碧綠的麥苗，就像一幅潑墨的山水畫，成群結(jié)隊(duì)的鳥兒賣弄著歌喉，似在歡迎我們的到來(lái)。我和媽媽都被這美麗的景色吸引住了，媽媽說(shuō)：“看見了吧，還是山上美吧，要是你不上山，你能發(fā)現(xiàn)它的美嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，此刻我才真正體會(huì)到了“不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎見彩虹”這句話的真正含義。
時(shí)間過(guò)得可真快，我們?cè)谏缴铣粤讼銍妵姷捏π反刂粭l彎彎曲曲的山路下山了，這次爬山收獲可真不小。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇三
星期六，吃過(guò)晚飯后，我和外婆一起在院子里乘涼。我依偎在外婆的懷里，數(shù)著天上的星星：一顆、兩顆、三顆、四顆……星星真多呀!多得讓我怎麼也數(shù)不完、數(shù)不清。
我看著天空心里在想天空真大!你是一張超大的棋盤，天上的星星就像是一顆顆小棋子。這些小棋子比棋盤上的棋子還要迷人，他們?cè)谔焐喜煌５臇|閃西耀，互不相讓，好像誰(shuí)也不愿意認(rèn)輸一樣，。不一會(huì)，這邊的棋子不見了，好像被誰(shuí)吃了似的。對(duì)方的棋子的光亮更加燦爛，好像高興得不停的在炫耀自己。天空好像是一位了不起的畫家，星星是畫家筆下的一個(gè)個(gè)閃光的小點(diǎn)。只一會(huì)工夫，那畫家就把整個(gè)天空畫得那麼美麗動(dòng)人。畫上有許多迷人的圖畫：什麼“北極熊”、“天鵝”、“飛鷹”星座。
星星閃爍不定，就像一個(gè)淘氣的孩子，他在不停的閃爍著自己的那一雙充滿智慧而又神秘的眼睛，也像一顆顆明亮的寶石在閃閃發(fā)光，更像是那一粒粒珍珠，放射出耀眼的光芒。一些星星又好像在天空中和人們玩起了捉迷藏的游戲，一會(huì)躲起來(lái)讓人看不見;一回他又跑出來(lái)閃著光芒，讓人看得眼花繚亂。
啊!夏夜的天空真美，讓人難以形容!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇四
我們班舉行了一場(chǎng)詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，老師給我們說(shuō)完規(guī)則后便開始了。
第一輪開始了，第一輪是必答題。眼看著前面的小組一個(gè)個(gè)都答對(duì)了，我心里便萬(wàn)分焦急。終于到我們組了，老師相當(dāng)是書上的題目了，于是，我脫口而出，結(jié)果為我們組加到了十分。
第二輪開始了，第二輪是搶答題。老師一念完題目，我便飛快地站了起來(lái)，我暗暗自喜著，沒想到犯規(guī)了。原來(lái)，老師還沒說(shuō)開始，我便站了起來(lái)，結(jié)果把剛得來(lái)的分給扣了，我無(wú)地自容，此時(shí)，我真想找個(gè)洞鉆進(jìn)去。沒想到，組員沒有怪我，我便又有了信心。最后，，經(jīng)過(guò)我們小組的努力，取得了三十分。
第三輪開始了，第三輪是必答題。到我們了，我們組的分?jǐn)?shù)已經(jīng)很落后了，于是我選了二十分題，此時(shí)，我的心跳個(gè)不停，當(dāng)老師問(wèn)我詩(shī)仙是誰(shuí)時(shí)，我無(wú)法形容我當(dāng)時(shí)的喜悅之情，我不假思索地回答道：“李白!”于是，得到了那二十分，因?yàn)槲乙郧氨尺^(guò)“詩(shī)仙”、“詩(shī)圣”、“詩(shī)鬼”，所以我才能回答出來(lái)。
愉快的時(shí)光，總是很短暫，通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲太多了，不僅是詩(shī)歌知識(shí)，還有團(tuán)結(jié)合作的精神。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇五
清晨，我為了看日出，便早早地起了床。天空像被一大塊黑幕布籠罩著，只有天邊的幾顆星星點(diǎn)綴在黑幕上。不一會(huì)兒，天空露出了魚肚白，星星都回家睡覺了，只有一顆啟明星還在東邊值班。農(nóng)戶家的公雞像一個(gè)準(zhǔn)時(shí)的鬧鐘“咯咯咯——”地叫人們起床。過(guò)了一會(huì)兒，天越來(lái)越亮了，我知道太陽(yáng)就要從東邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地盯著東邊的天空。
不一會(huì)兒，東方已經(jīng)出現(xiàn)了一片淺紅。淺紅的顏色越來(lái)越濃，范圍越來(lái)越廣，好像是天上的哪個(gè)神仙一不小心把玉皇大帝的紅墨水打翻了，一下子染紅了半邊天。天上的朝霞也被染成了粉紅色，有的像一只粉紅色的小綿羊，在天空悠閑地散步;有的像一只雄鷹，在天空中翱翔;還有的像一只豹子在追趕一只小兔子……天上的白云也好像喝了酒的醉漢一樣，臉上紅通通的。漸漸的，從地平線上升起了太陽(yáng)的一小半圓邊，圓邊兒慢慢的向四周延伸，弧線越來(lái)越長(zhǎng)，范圍越來(lái)越廣。過(guò)了一會(huì)兒，又變成了一把紅鐮刀。太陽(yáng)像拖著千斤重的腳步一步一挨地往上爬……終于，太陽(yáng)露出了半邊臉。仿佛天的下面有人把它拉著似的，艱難地地向上爬行……最后，太陽(yáng)使出了全身的力氣，一下子跳了出來(lái)，把整個(gè)笑臉掛在了天空。初設(shè)升的太陽(yáng)像個(gè)熟透的大蘋果，紅紅的顏色好像就要滴下來(lái)似的。
隊(duì)的小鳥迎著朝陽(yáng)，唧唧喳喳地唱著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲。馬路上熱鬧非凡，人群川流不息。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇六
我的同桌在我的心目中是一個(gè)陽(yáng)光、向上、活潑、多話的男孩。他很堅(jiān)強(qiáng)，至少在我認(rèn)識(shí)他以來(lái)，我從來(lái)沒看到他哭過(guò)。不過(guò)，他有時(shí)候真的很討厭，老氣我、惹我。我對(duì)他常說(shuō)話就是：“討厭極了!”“討厭死了!”“討厭!”。
可那個(gè)晚上的晚自習(xí)，他哭了，哭得很傷心，眼睛腫腫的，像個(gè)小桃子一樣。
“你怎么了?”旁邊的安安(化名)首先發(fā)現(xiàn)了，問(wèn)他。
他不作聲，依然無(wú)聲哭著，偶爾抽泣一聲。安安也不理他了。
“你干嘛呀?”到我問(wèn)他了。
他抽泣了一下，沒說(shuō)什么。我就說(shuō)：“哈!我知道你干什么了!”
“什么?”真是話少，一點(diǎn)也不想他。
“你在……裝酷?！蔽液冻鲆恍┰?。
“過(guò)來(lái)吧，我只告訴你一個(gè)人。”他顯然有秘密，我好奇并小心地湊過(guò)去?！霸龠^(guò)來(lái)一些?！笨磥?lái)他這秘密不小!我便又湊近一點(diǎn)。
“我的……我的爸爸媽媽……離……離婚了……”他邊說(shuō)邊嗚咽了幾下。
我的腦袋頓時(shí)像被雷劈了一下，他的爸媽……雖然他老是跟我開玩笑，可我覺得這并不像玩笑。我該怎么辦?望著他傷心的樣子，我無(wú)動(dòng)于衷……(純屬同學(xué)情!!)。
我該怎么辦?荷友們幫幫我!行行好!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇七
1.課文講了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察、研究和實(shí)驗(yàn)，才能解開大自然的奧秘。
2.富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。
3．選用課文語(yǔ)句概括段意。
《厄運(yùn)打不垮的信念》。
1.課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中兩次撰寫明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。
2.厄運(yùn)的意思是：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)。
文中的“厄運(yùn)”指：《國(guó)榷》被盜。
3.談遷的信念是：編寫一部翔實(shí)可信的明史。
4.新寫的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部明朝編年史巨著。
4.課文告訴我們：只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。
5.關(guān)于戰(zhàn)勝挫折的名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
6.解釋。
博覽群書：博，廣泛的。家徒四壁：徒，只有。
一襲破衫：襲，成套的衣服。奮筆疾書：奮，搖動(dòng)，揮動(dòng)。疾，急速。
《諾貝爾》。
1.課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程，表現(xiàn)他熱愛科學(xué)、熱愛人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2.“諾貝爾獎(jiǎng)”頒發(fā)給在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。授獎(jiǎng)儀式于每年的12月10日下午4時(shí)30分，在瑞典王國(guó)首都斯德哥爾摩舉行。
3.華人曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的有：楊振寧、李政道、丁肇中等。
《滴水穿石的啟示》。
1.本文的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成事。為了說(shuō)明這一觀點(diǎn)，正面用中外名人李時(shí)珍、愛迪生、齊白石的事例說(shuō)明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神，反面是從“雨水”不能“穿石”，說(shuō)明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。
2.“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。
3.（近義詞）三心二意見異思遷、朝三暮四、一心二用、
滴水穿石鍥而不舍持之以恒堅(jiān)持不懈。
半途而廢有始無(wú)終膽戰(zhàn)心驚提心吊膽。
《練習(xí)6》。
誦讀《浪花與礁石》。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇八
隔天凌晨，四點(diǎn)還沒到，爸爸媽媽就把我從床上“挖”起來(lái)，惺忪著睡眼，穿戴整齊出發(fā)去看日出。清晨山中的空氣讓我清醒許多。我們主的民宿門口外就是一條老街，大部分的商店還未開門，路上卻有了稀疏的行人，路邊樹枝上還有正在休息的鳥兒，它們或許也是來(lái)看日出的吧。
穿過(guò)老街，下了石階，我們便來(lái)到了觀光碼頭。其實(shí)從窗外看出去就是日月潭，當(dāng)然也看得到日出但是我們都覺得在碼頭邊看更親切。
快五點(diǎn)了，潭面的湖水漸漸變亮了——日出開始了。潭面的濃霧漸漸散去，湖水從原來(lái)的淡灰轉(zhuǎn)為墨綠，又從墨綠轉(zhuǎn)為藍(lán)綠。清晨的風(fēng)輕輕吹拂著潭面，潭水輕輕蕩漾著，生怕把正在熟睡的人們驚醒。
隨著濃霧散去，遠(yuǎn)處山峰的輪廓一點(diǎn)一點(diǎn)的清晰，山頭連綿起伏，似一條正在熟睡的長(zhǎng)龍。今天的太陽(yáng)不怎么大方陰涼陰涼的。但是，這時(shí)的山頭現(xiàn)顯出一點(diǎn)紅暈，好似一個(gè)嬌羞的姑娘躲在山后。
看日出不必到歐洲，因?yàn)闅W洲的日出和日月潭的日出相比，也不過(guò)如此而已。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇九
一說(shuō)到我喜歡的人，我第一時(shí)間想到我們高大而俊壯的藍(lán)禮俊體育老師!他的名字里有俊，所以才英俊!
藍(lán)老師個(gè)子不高，身材健壯;力大無(wú)比，短短的頭發(fā)陪著一雙“貓眼”，不高不矮的鼻子配著一張小嘴!我喜歡他的原因是：第一，力大無(wú)比;第二，既英俊又帥;第三，他可以說(shuō)是一個(gè)籃球高手!
我就拿一件事說(shuō)明：有一次，我們上體育課，藍(lán)老師要和我們一些人群挑籃球。我們愁眉苦臉的接受了藍(lán)老師!游戲開始，首先，我們邊先發(fā)球。我接住了籃球，只顧往籃筐奔去，沒想到，藍(lán)老師一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)來(lái)，球被他奪去了!我趴在地上大喊：“蒼天沒眼啊!太不公平啦，不玩了!老師太皮了!”我話沒說(shuō)完，“哐啷”，球進(jìn)啦。當(dāng)時(shí)，我們發(fā)著喪氣的表情大叫：“哼，不公平啊!”再一次，是藍(lán)老師拿球，我們?nèi)颂?，藍(lán)老師只能用耍人的方法來(lái)耍人，因?yàn)樗{(lán)老師個(gè)子高，所以我們碰不到球，只能防御，我像剎車不靈的一樣沖過(guò)去搶老師的球。說(shuō)遲時(shí)，那時(shí)快。我就把老師的球搶到手了，我高興得不要命，嘴里還發(fā)出：嘻嘻嘻、哈哈啊哈的笑聲。我再次沖向籃筐，藍(lán)老師一伸手，我的球又沒救啦!我又裝哭起來(lái)!而藍(lán)老師還笑哈哈的，“魚尾紋”都出來(lái)了。用老話說(shuō)，以大欺小，自欺欺人!呵呵。我們?nèi)巳撕沽鳑驯?，氣喘吁吁。輕而易舉投進(jìn)球的藍(lán)老師是平心靜氣，像無(wú)事不做的樣子!最后，我們還是敗給藍(lán)老師。
藍(lán)老師可以說(shuō)是一個(gè)多才多藝的人;我們?nèi)巳硕寂宸?這就是我最喜歡而又最崇拜的體育老師!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十
男孩優(yōu)不優(yōu)秀，世界上只有女孩知道。
愛笑的男孩，女孩說(shuō)，那是瀟灑;不愛笑的男孩，女生說(shuō)，那叫cool;會(huì)吹口哨的男孩，女孩說(shuō)，那是男子漢;彬彬有禮的男孩，女孩什么也不說(shuō)，只是站在那兒，看著他走來(lái)卻不知道如何打招呼。
女孩眼中的男孩，總是那么快樂，無(wú)憂無(wú)慮。他們可以將書包踢得老高，而不用擔(dān)心鋼筆會(huì)不會(huì)因此而貝摔壞;他們可以毫無(wú)忌憚地動(dòng)用鄰座女生的東西，而不用擔(dān)心被女孩潑辣地訓(xùn)斥。
女生嚴(yán)厲的男孩，總是那么優(yōu)秀，球場(chǎng)上瀟灑的英姿，不得不讓女孩放下手中的一切跑道長(zhǎng)邊大喊“加油”;輸了，他們會(huì)故作瀟灑地甩甩那不長(zhǎng)的頭發(fā)，發(fā)過(guò)來(lái)安慰女生：“失敗乃成功之母?！碑?dāng)看到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上捧著獎(jiǎng)?wù)率乔逡簧哪泻r(shí)，小公主也不得不低下高傲的頭，送出一點(diǎn)兒欽佩的目光。
你是男孩嗎?
你想知道你是否優(yōu)秀嗎?
問(wèn)問(wèn)你鄰座的女孩吧!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十一
不要總認(rèn)為語(yǔ)文是文科，認(rèn)為語(yǔ)文成績(jī)不易提高，認(rèn)為語(yǔ)文高考不拉分。這其中關(guān)鍵是不要像學(xué)初中語(yǔ)文那樣學(xué)高中語(yǔ)文，把這個(gè)道理弄清楚了，高考語(yǔ)文成績(jī)才真正能提高。這意味著，第一，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能靠“死記硬背”，不是靠掌握那些程式化、固定的答題套路、模板，對(duì)有關(guān)古詩(shī)鑒賞、現(xiàn)代文、古文閱讀和作文試題尤其如此。
(二)具備兩種能力。
語(yǔ)文高考到底考查高中生什么?最核心就是考查學(xué)生兩個(gè)能力：一是思辨能力，簡(jiǎn)單說(shuō)就是認(rèn)識(shí)、判斷能力，具體反映在兩種能力上：(1)閱讀能力，落實(shí)到試題則是現(xiàn)代文閱讀、古文閱讀，目標(biāo)側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系上下文語(yǔ)境準(zhǔn)確把握個(gè)別詞句意思，概括、篩選段落、全文主要或者核心信息能力。(2)理解能力，要求學(xué)生從給定材料理解出字面、文面沒有的語(yǔ)義信息，包括主題思想、中心論點(diǎn)、與人生、社會(huì)實(shí)際聯(lián)系以及作文材料深層意義、寓意等。從本質(zhì)上說(shuō)，閱讀能力重在概括歸納，理解能力重在演繹推理。雖然兩種能力往往密不可分。二是表達(dá)能力，這是指聯(lián)系給定材料，如何熟練運(yùn)用漢語(yǔ)、漢字流暢表述個(gè)人對(duì)人生社會(huì)的新看法、新見解。具體試題反映在古詩(shī)鑒賞、探究題和作文寫作，共計(jì)近80分左右。需提醒我們的同學(xué)注意的是，語(yǔ)言表達(dá)重在“三有”，即“有思想”、“有真情”、“有條理”，與之相反的是“無(wú)理”、“無(wú)情”、“無(wú)序”。
二、克服大小毛病。
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。要想真正提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，有效提高高考語(yǔ)文成績(jī)，學(xué)生必須能找到自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題。這些問(wèn)題有的屬于人人易犯的“通病”，一旦糾正，則走在別人前頭;有的屬于自己特有的“小毛病”，能及時(shí)改正，同樣可以迅速提高語(yǔ)文成績(jī)。正因?yàn)槿绱?，不管自己?fù)習(xí)還是跟老師學(xué)習(xí)，只有“對(duì)癥下藥”才能有效學(xué)習(xí)。畢竟，找對(duì)問(wèn)題與原因其實(shí)也就等于成功了一半。
(一)影響高考語(yǔ)文成績(jī)的“四大通病”
通病一：閱讀答案不精不細(xì)。
高考閱讀理解的命題重在題干和備選答案。很多學(xué)生一旦完成正文材料閱讀，馬上草草讀答案，結(jié)果很難選對(duì)，尤其是社科文一題。這也是語(yǔ)文高考拉分的第一項(xiàng)。高考語(yǔ)文的閱讀理解，與中考一個(gè)重要區(qū)別是要實(shí)現(xiàn)精讀細(xì)讀，這不僅僅體現(xiàn)在給定文本材料的閱讀，更體現(xiàn)在題干和備選答案的閱讀。而所謂“精細(xì)與否”，就材料言之要求讀者(考生)能從深層或字面背后把握給定材料(文本)反映的作者寫作意圖、材料基本框架以及核心觀點(diǎn)等信息，為此需要找到必要的話語(yǔ)標(biāo)記，像連詞、重復(fù)性語(yǔ)詞、評(píng)述性語(yǔ)句、引用性語(yǔ)句、總結(jié)性語(yǔ)句等。須知，“抓標(biāo)記”是出題者的命題思路，當(dāng)然也是考生閱讀材料的“竅門兒”。就題干言之，則是要找到“題眼”，即命題者的命題意圖或關(guān)鍵所在。就答案言之，則是能仔細(xì)分析每個(gè)備選答案的語(yǔ)法、語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，運(yùn)用排除法將有標(biāo)記的明顯不屬于正確選項(xiàng)的排除，之后再分析、篩選。
通病二：鑒賞缺乏詩(shī)情畫意。
我們可以留意一下，高考的詩(shī)歌鑒賞材料主要是寫景敘事抒情類詩(shī)歌，特別是寫景類詩(shī)歌。這要求考生聯(lián)系原詩(shī)能展開合理想象，能把自己感受的詩(shī)歌之美，包括語(yǔ)言之美、意象(意境)之美、思想情感之美表達(dá)出來(lái)?？墒呛芏鄬W(xué)生的答案表述干干巴巴，毫無(wú)美感可言，甚至變成了詩(shī)句的直接翻譯。這是拉分的第二個(gè)地方。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十二
我家養(yǎng)了一只可愛的小白兔。他的名字叫貝貝。
它的毛柔軟得像一團(tuán)白緞子，又細(xì)又密，身上就像穿著雪白的皮襖，在燦爛的陽(yáng)光照射下，像一堆閃閃發(fā)光的白棉團(tuán)，美麗極了!那圓滾滾的尾巴躲在絨毛里，不仔細(xì)地看，還不容易發(fā)現(xiàn)。它的腦袋很小，兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵像兩把大扇子插在頭上，只要有一點(diǎn)動(dòng)靜，那對(duì)耳朵就會(huì)不停地前后擺動(dòng)。它的眼睛特別漂亮，小玻璃球那么大，紅光閃閃，就像鑲嵌在白玉里的紅寶石;它還有一張惹人喜愛的三瓣嘴，上面兩瓣，下面一瓣。嘴里長(zhǎng)著兩顆大門牙，咬起東西來(lái)可厲害了;嘴的兩側(cè)還有幾根細(xì)細(xì)的胡須，它總是把那兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵豎得直直的，顯得十分神氣。
它的前腿短小，后腿長(zhǎng)而有力，時(shí)常彎曲著，走起路來(lái)蹦蹦跳跳的，蹲在地上一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候，像棉花糖，又像雪球。我給小白兔做了個(gè)家，把小白兔放進(jìn)去，它左蹦右跳，仿佛比吃了蜜還甜。小白兔最愛吃白菜、蘿卜，每當(dāng)我向它們投青草時(shí)，它總是樂得手舞足蹈，貪婪地吃著，還發(fā)出“嘖、嘖、嘖”的叫聲，仿佛在對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，這嫩草可真香呀!”吃完青草，它們就美滋滋地躺下，安詳?shù)亻]上眼睛。
我愛你——小白兔，你是那樣充滿生氣，天真可愛!你給我童年帶來(lái)了無(wú)盡的快樂和遐想!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十三
說(shuō)干就干，我拿起媽媽的圍裙，系在腰上。我盛來(lái)一些米，淘洗干凈，放進(jìn)電飯鍋，倒入水，通上電源，蓋上鍋蓋，做了起來(lái)。不大一會(huì)兒，飯做好了，可還要有菜。做什么呢?對(duì)，做荷包蛋吧!既好吃又簡(jiǎn)單。打開煤氣，架上馬勺，倒入花生油，藍(lán)色的火焰不停地烤著鍋底，不大一會(huì)，油開了，發(fā)出了“滋啦——滋啦——”的響聲。我拿起準(zhǔn)備好的雞蛋，可是由于我非常緊張，一下子把雞蛋握破了，蛋液流了一手。我吸取了上次的教訓(xùn)，告誡自己不要慌。拿起雞蛋往鍋沿上碰了碰，雞蛋碰出了一個(gè)口子，用力一掰，蛋液一下子“流”到了鍋里，發(fā)出了“吱——吱——”的響聲，我用鏟子不停地翻著，生怕做糊，就這樣我做了一個(gè)又一個(gè)，不大一會(huì)兒，一盤子荷包蛋做好了。由于我不知道爸爸媽媽喜歡哪一種口味，我就一半撒鹽一半撒糖。放上桌子，端上我的勞動(dòng)成果，望著雪白的玉米飯，金黃的荷包蛋，我的心里有一種說(shuō)不出來(lái)的滋味。
兩手托著下巴，做在桌旁等爸爸媽媽，“啊!好香呀!”原來(lái)是爸爸媽媽回來(lái)了，看到這些飯菜后他們緊緊地抱住我，說(shuō)：“孩子你真的長(zhǎng)大了，燙沒燙著，是誰(shuí)教你做的，做的這么好?！蔽衣犃耸指吲d。爸爸媽媽吃著我做的香噴噴的飯菜，邊吃邊說(shuō)：“色，香，味俱全”，夸的我心里美滋滋的。爸爸媽媽臉上也露出了笑容，好像三月盛開的桃花美麗極了?？粗麄兡歉吲d的樣子，我就想：我以后一定要幫爸爸媽媽多干一些家務(wù)，因?yàn)樗茏屇愕玫娇鞓贰?BR> 五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十四
師：上課。
生：起立。
師：做手勢(shì)讓學(xué)生坐下。
師：剛才老師和同學(xué)們問(wèn)候的有沒有禮貌？
生生：沒禮貌。
師：滿意嗎。
生：不滿意。
師：為什么。
生：因?yàn)槲覀冋f(shuō)老師好，而老師卻什么也不說(shuō)。
師：那么我們?cè)賮?lái)互相問(wèn)候一次。
師：同學(xué)們上課。
生：老師好。
師：同學(xué)們好，同學(xué)們請(qǐng)坐（做請(qǐng)坐的手勢(shì)）。
師：這次老師有禮貌嗎？。
生：有禮貌。
生：滿意嗎。
生：很滿意，老師還做了個(gè)彬彬有禮的動(dòng)作。
師：我們都知道有禮貌的重要，那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《談禮貌》。
師：我們先來(lái)看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：一起來(lái)讀讀吧。
生：1、有感情地朗讀課文。
2、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
3、初步感知說(shuō)理性文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
師：達(dá)到這節(jié)課的目標(biāo)有沒有有信心。
生：有。
師：大聲點(diǎn)。
生：有。
師：學(xué)習(xí)目標(biāo)中第三點(diǎn)，是感知說(shuō)理性的文章，我們?cè)谒哪昙?jí)上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文章《說(shuō)勤奮》，《說(shuō)勤奮》這篇文章和《談禮貌》這篇文章表達(dá)方法是一樣的。
師：我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下《說(shuō)勤奮》，課文開頭先推出道理：
生：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血（勤奮）澆灌出來(lái)的。
師：然后舉例論證：
生：司馬光“警枕”自勉。
生：童第周勤能補(bǔ)拙。
師：最后歸納總結(jié)：
生：一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
師：溫故而知新。完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。
提出道理：
舉例論證：
歸納總結(jié)：
師：請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文，完成黑板上可練習(xí)做好的請(qǐng)舉手。
師：提出道理：
生：禮貌待人，使用用禮貌用語(yǔ)，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
師：舉例論證：
生：岳飛、牛皋問(wèn)路。
生：小學(xué)生道歉。
生：周總理慰民。
師：歸納總結(jié)：
生：禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
師：課文第一自然段推出的道理，為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)，是那句？
生：君子不失色于人，不失口于人。
師：請(qǐng)同學(xué)們用文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。
生：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。
師：課文第二、三、四自然段舉例論證，課文用了三個(gè)故事，他們分別是：
生：岳飛、牛皋問(wèn)路。
生：小學(xué)生道。
生：周總理慰民。
師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事請(qǐng)同學(xué)們自主朗讀第一個(gè)故事，注意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言讀好。
師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀。
生：讀。
師：讀得怎么樣？
生：讀出了牛皋的無(wú)禮傲慢。
生：讀出了岳飛的彬彬有禮。
師：牛皋、岳飛同向一位老者問(wèn)路，結(jié)果完全不同。
生：牛皋問(wèn)路，老者罵他是個(gè)冒失鬼。
生：岳飛問(wèn)路，老者耐心地給他指路。
師：這個(gè)故事生動(dòng)有趣，可以排一個(gè)課本劇，接下來(lái)，老師考考同學(xué)們導(dǎo)演、扮演能力，自由組合，表演岳飛、牛皋問(wèn)路，注意（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣）。
生：自由組合，表演岳飛、牛皋問(wèn)路。
師：哪一個(gè)小組上來(lái)表演請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委，評(píng)價(jià)一下他們的表演。
師：（小組上臺(tái)表演）。
生：“呔，老頭兒，爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪兒去？”
生：“冒失鬼”
生：“請(qǐng)問(wèn)老丈，方才可曾見一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路去了？”
生：他往前面的路去了。
師：他們表演的怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：扮演岳飛的有禮貌。
生：扮演牛皋的沒有做動(dòng)作。
生：扮演老者的臺(tái)詞變了。
師：跟下來(lái)，讓他們?cè)俦硌菀淮?，還是換一組。還是換一組。
師：如果換一組，要吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，表演得要更好。
師：他們表演得怎么樣？
生：動(dòng)作語(yǔ)言語(yǔ)氣等方面都比較到位，很好。
師：這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？
生：禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。
師：說(shuō)說(shuō)“禮到人心暖無(wú)禮討人嫌”的意思。
生：禮貌待人會(huì)使人心得到溫暖，沒有禮貌會(huì)遭到別人的嫌棄。
師：大家一起讀讀這意思。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十五
一、基本情況分析：
經(jīng)過(guò)兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較。
能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析。
蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材共分六個(gè)單元，總課時(shí)28課時(shí)。本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡(jiǎn)單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過(guò)程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。
在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，這些簡(jiǎn)單機(jī)械的相互組合形成的神奇機(jī)器，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。
第一單元《神奇的機(jī)械》就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們對(duì)生活中一些典型的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行探究，讓他們通過(guò)一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單機(jī)械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂趣。
步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過(guò)學(xué)生尋找“形狀。
與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重。
要作用。
繁殖是生命的共同特征，體會(huì)到生命來(lái)之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。
第四單元《巖石與礦物》（原安排在四年級(jí)下冊(cè)，《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí)）主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過(guò)看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時(shí)，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護(hù)它們。
1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過(guò)程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解機(jī)械的作。
用和用途。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。
3、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物繁殖方式的多樣性和人類進(jìn)行繁殖和哺育后代的方式，增強(qiáng)學(xué)。
生珍愛生命、熱愛生活的情感。
4、讓學(xué)生通過(guò)多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步。
了解巖石的形成和礦物的用途。
5、知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動(dòng)的總指揮部。
6、學(xué)生學(xué)會(huì)交流和質(zhì)疑，使學(xué)生在交流與協(xié)作中進(jìn)步，在質(zhì)疑與批判中成長(zhǎng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：神奇的機(jī)械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部。
難點(diǎn)：形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物。
五、教學(xué)措施。
1、認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課，使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
3、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高課堂效率。
六、教學(xué)進(jìn)度。
周次。
日期
教學(xué)內(nèi)容。
備注。
123456789。
1、什么叫機(jī)械。
2、怎樣移動(dòng)重物。
3、斜坡的啟示。
4、擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)5、國(guó)旗怎樣升上去6、自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘。
第一單元復(fù)習(xí)總結(jié)。
1、折形狀2、搭支架。
3、建橋梁4、造房子。
清明放假。
第二單元復(fù)習(xí)總結(jié)。
1、不用種子也能繁殖嗎。
代
2、動(dòng)物怎樣繁殖后。
3、我是怎樣出生的第三單元復(fù)習(xí)總結(jié)。
五一放假。
1、認(rèn)識(shí)常見巖石。
2、認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)3、日益減少的礦物資源。
第四單元復(fù)習(xí)總結(jié)。
1、大腦。
2、神經(jīng)。
第五單元復(fù)習(xí)總結(jié)。
3、感覺。
端午放假。
1、交流。
2、質(zhì)疑。
第六單元復(fù)習(xí)總結(jié)。
期末復(fù)習(xí)。
期末復(fù)習(xí)。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十六
設(shè)計(jì)理念：以字詞教學(xué)為抓手，以讀通順讀正確為手段，以初步讀懂課文為方向。
教學(xué)過(guò)程和策略：
一、創(chuàng)設(shè)交際情境，揭示課題。
1、和3位同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
師用語(yǔ)禮貌，與學(xué)生握手。
2、引出“禮貌”一詞。
你們覺得彭老師剛才的表現(xiàn)怎么樣？
3、教學(xué)“貌”
認(rèn)讀。
教學(xué)生寫，師寫“貌”，邊寫邊提醒學(xué)生注意“彎鉤”的寫法和左窄右寬的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
4、揭題。
今天，我們就來(lái)（板書：談）——生齊讀課題。
那么，今天要學(xué)的這篇《談禮貌》提出了哪些看法呢？又是怎么證明這些看法的呢？
二、落實(shí)字詞，指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)同學(xué)生們帶著這兩個(gè)問(wèn)題讀讀課文。要想讓人聽了你的朗讀覺得舒服，最起碼的就是將課文讀得——（生說(shuō)：正確、通順）。
2、指名逐段朗讀，相機(jī)教學(xué)生字。
（1）第一自然段。
a讀。
b找出類似句子，師再總結(jié)古訓(xùn)的意思。
（2）第二自然段。
a讀。
b教學(xué)“鬼”的寫法，雙引號(hào)的用處是什么？
c“嫌”的寫法，再組詞。
引號(hào)的作用。
d小結(jié)（導(dǎo)讀）這個(gè)故事，正如俗話所說(shuō)“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌?！?BR> （3）第三自然段。
a指名讀。
b想像與課文相反的情境并進(jìn)行即興表演，理解“糾紛”、“矛盾”。
c導(dǎo)讀，看來(lái)……。
（4）第4自然段。
a讀。
b教學(xué)“咳嗽”的“嗽”的寫法。學(xué)生只看師寫不要描紅。
c導(dǎo)讀——讀好對(duì)話。
d導(dǎo)讀最后一句。
（5）第5自然段。
指名讀——齊讀——再讀。
三、再讀課文，理清層次。
1、默讀，看課文寫了幾個(gè)故事？
2、將你最喜歡的故事讀一讀。
3、指名三人讀故事。
4、這三個(gè)生動(dòng)故事，告訴了我們有關(guān)禮貌的一些看法，請(qǐng)你很快地找出來(lái)讀一讀。
（1）學(xué)生交流。
（2）重點(diǎn)講第5自然段。
四、總結(jié)。
1、導(dǎo)讀，這篇課文用了????????????證明談禮貌的好處，這篇課文就是這樣（導(dǎo)讀課題）——談禮貌。其實(shí)像《談禮貌》這種說(shuō)明一種道理的文章，我們上學(xué)期曾學(xué)過(guò)一篇說(shuō)理的文章叫——《說(shuō)勤奮》，像這樣提出并證明自己看法的文章就叫議論文。
五、布置作業(yè)。
1、描紅。
2、送書法作品（寫的是名人名言），并建議課后能搜集一些關(guān)于禮貌的格言或名人名言。
我上了“談禮貌”的第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)見上面），現(xiàn)將我的收獲和疑惑寫下，請(qǐng)各位批判哦。
一、我的收獲。
1、我這樣導(dǎo)入。這是我第一次借班上課，又面對(duì)著三位專家，心里多少有些緊張。在請(qǐng)同學(xué)坐下后，我請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)，微笑著問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您尊姓大名？”學(xué)生笑著回答了我。我又與他握手。這下學(xué)生更起勁了。真是小手林立哦。于是我又和兩位同學(xué)相互認(rèn)識(shí)了，還與所有的同學(xué)說(shuō)了一句“初次見面，請(qǐng)多關(guān)照哦”，說(shuō)完我話題一轉(zhuǎn)，問(wèn)學(xué)生：“彭老師剛才表現(xiàn)怎么樣？”一個(gè)說(shuō)我幽默（我沒想到），我謝謝他的夸獎(jiǎng)，又一個(gè)說(shuō)我很有禮貌，我就把“禮貌”寫在了黑板上，就這樣開始了這節(jié)課。
（1）“古訓(xùn)”的教學(xué)。首先我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)像“君子不失色于人，不失口于人”的話，結(jié)果沒有人會(huì)說(shuō)，我就拿出兩句，一句是“或飲食，或坐走；長(zhǎng)者先，幼者后”，還有一句是“三人行，必有我?guī)熝伞?，?qǐng)同學(xué)讀后稍解釋，再作如下小結(jié)：“像這樣由古代流下來(lái)的用來(lái)教導(dǎo)人們的話就叫——？”學(xué)生馬上答到“是古訓(xùn)”，學(xué)生是有悟性的。
（2）“糾紛”和“矛盾”的教學(xué)。我首先請(qǐng)學(xué)生想象如果小朋友不向女青年道歉的話，會(huì)發(fā)生什么情況，然后我與學(xué)生表演，有一位小女孩演得很好，她一上來(lái)就瞪著我說(shuō)：“你怎么這樣？你知不知道？我這條裙子一千多塊的呀，你把我的裙子踩成這樣，你說(shuō)怎么辦？”學(xué)生們偷偷地笑了，因?yàn)樗莸锰昧?，我呢，進(jìn)一步“激怒”她，兩個(gè)人都要吵架了，甚至要?jiǎng)邮至四兀∥覀冄萃炅?，我指著那位女孩?wèn)同學(xué)：“我和這位小阿姨之間發(fā)生了——？”“糾紛”“產(chǎn)生了——？”“矛盾”就這樣，學(xué)生們理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、我這樣理清文章的層次。
我請(qǐng)同學(xué)瀏覽全文，看看有幾個(gè)故事，接著請(qǐng)他們將自己最喜歡的那個(gè)故事讀一讀，等指名讀了故事后，我又請(qǐng)他們?cè)谡n文中找找故事告訴我們關(guān)于禮貌的看法有哪些？再一一讀來(lái)，最后總結(jié)：“像這樣，提出自己的看法，并證明自己的看法的文章叫——議論文，其實(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)這樣的議論文，還記得嗎？”值得高興的是同學(xué)們都記得是“說(shuō)勤奮”那篇文章。
二、我的疑惑。
細(xì)細(xì)想來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面我還是欠火候，還有就是在這節(jié)課中，給學(xué)生的空間不大，因?yàn)榕聦W(xué)生引出一些讓我措手不及的情況來(lái)，所以課堂不夠開放，不夠自由（我指的是自己為學(xué)生的服務(wù)很少）。這正是我以后努力的方向。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇一
溫和的陽(yáng)光撒向大地，襯托出學(xué)生臉上那如花般美麗的微笑，那是為什么呢?是因?yàn)槊魈焓?月1日，是兒童的節(jié)日，為了慶祝六一，學(xué)校給我們五年級(jí)特地舉行一次拔河比賽。
我們拔河運(yùn)動(dòng)員從高到矮排成了一隊(duì)，男生20人，女生10人，陸續(xù)進(jìn)了操場(chǎng)。只見操場(chǎng)正中央躺著一條蟒蛇般的繩子，繩子中央系著一條紅繩。我們班是與一班比的。不會(huì)吧!我心想：一班的人有好多力氣大的，我們班一定要盡力才行。我們左右站好，蹲好了馬步。只聽體育老師大喊：“準(zhǔn)備!一!二!開始!”一聲令下，我們都憋足了氣，鼓足了勁，咬緊牙關(guān)，拼命往后退、往后倒。旁邊的啦啦隊(duì)在大喊著：“加油!加油!”路過(guò)的蜻蜓、蝴蝶都在旁邊目不轉(zhuǎn)睛的觀看這，就像一個(gè)忠實(shí)的觀眾在旁大喊這加油。一切都活了，都在為拔河運(yùn)動(dòng)員加油鼓勁、吶喊助威。繩子緩緩向我們這靠近?！耙?贏了!”我們一蹦三尺高。
時(shí)間流逝去了，比賽也好了，雖然我們實(shí)力沒得第一，但是我們得了第二名，我們加油過(guò)!努力過(guò)!這就是做好的，畢竟，友誼第一，比賽第二!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇二
今天，媽媽帶我去爬山，我高興極了。不知不覺我們到了山腳下，我抬頭望，啊!峰頂那么高!石級(jí)那么陡直，我能爬得上去嗎?我從心底發(fā)出了疑問(wèn)，媽媽看出了我的畏難情緒，就說(shuō)：“孩子，上山得靠堅(jiān)強(qiáng)和毅力，如果知難而退多不好呀!”聽了媽媽的話，我決心要爬上去!。
行進(jìn)的步子很艱難，但是，在媽媽的鼓勵(lì)下我一步一步地向上爬，雖然步子邁得很慢，但我堅(jiān)持著，汗水浸濕了衣服，我也絲毫沒有懈怠，看著腳下繚繞的白云，更增添了我走下去的決心，終于到了山頂。放眼了望去，粉紅的桃花金黃色的油菜花，碧綠的麥苗，就像一幅潑墨的山水畫，成群結(jié)隊(duì)的鳥兒賣弄著歌喉，似在歡迎我們的到來(lái)。我和媽媽都被這美麗的景色吸引住了，媽媽說(shuō)：“看見了吧，還是山上美吧，要是你不上山，你能發(fā)現(xiàn)它的美嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，此刻我才真正體會(huì)到了“不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎見彩虹”這句話的真正含義。
時(shí)間過(guò)得可真快，我們?cè)谏缴铣粤讼銍妵姷捏π反刂粭l彎彎曲曲的山路下山了，這次爬山收獲可真不小。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇三
星期六，吃過(guò)晚飯后，我和外婆一起在院子里乘涼。我依偎在外婆的懷里，數(shù)著天上的星星：一顆、兩顆、三顆、四顆……星星真多呀!多得讓我怎麼也數(shù)不完、數(shù)不清。
我看著天空心里在想天空真大!你是一張超大的棋盤，天上的星星就像是一顆顆小棋子。這些小棋子比棋盤上的棋子還要迷人，他們?cè)谔焐喜煌５臇|閃西耀，互不相讓，好像誰(shuí)也不愿意認(rèn)輸一樣，。不一會(huì)，這邊的棋子不見了，好像被誰(shuí)吃了似的。對(duì)方的棋子的光亮更加燦爛，好像高興得不停的在炫耀自己。天空好像是一位了不起的畫家，星星是畫家筆下的一個(gè)個(gè)閃光的小點(diǎn)。只一會(huì)工夫，那畫家就把整個(gè)天空畫得那麼美麗動(dòng)人。畫上有許多迷人的圖畫：什麼“北極熊”、“天鵝”、“飛鷹”星座。
星星閃爍不定，就像一個(gè)淘氣的孩子，他在不停的閃爍著自己的那一雙充滿智慧而又神秘的眼睛，也像一顆顆明亮的寶石在閃閃發(fā)光，更像是那一粒粒珍珠，放射出耀眼的光芒。一些星星又好像在天空中和人們玩起了捉迷藏的游戲，一會(huì)躲起來(lái)讓人看不見;一回他又跑出來(lái)閃著光芒，讓人看得眼花繚亂。
啊!夏夜的天空真美，讓人難以形容!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇四
我們班舉行了一場(chǎng)詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，老師給我們說(shuō)完規(guī)則后便開始了。
第一輪開始了，第一輪是必答題。眼看著前面的小組一個(gè)個(gè)都答對(duì)了，我心里便萬(wàn)分焦急。終于到我們組了，老師相當(dāng)是書上的題目了，于是，我脫口而出，結(jié)果為我們組加到了十分。
第二輪開始了，第二輪是搶答題。老師一念完題目，我便飛快地站了起來(lái)，我暗暗自喜著，沒想到犯規(guī)了。原來(lái)，老師還沒說(shuō)開始，我便站了起來(lái)，結(jié)果把剛得來(lái)的分給扣了，我無(wú)地自容，此時(shí)，我真想找個(gè)洞鉆進(jìn)去。沒想到，組員沒有怪我，我便又有了信心。最后，，經(jīng)過(guò)我們小組的努力，取得了三十分。
第三輪開始了，第三輪是必答題。到我們了，我們組的分?jǐn)?shù)已經(jīng)很落后了，于是我選了二十分題，此時(shí)，我的心跳個(gè)不停，當(dāng)老師問(wèn)我詩(shī)仙是誰(shuí)時(shí)，我無(wú)法形容我當(dāng)時(shí)的喜悅之情，我不假思索地回答道：“李白!”于是，得到了那二十分，因?yàn)槲乙郧氨尺^(guò)“詩(shī)仙”、“詩(shī)圣”、“詩(shī)鬼”，所以我才能回答出來(lái)。
愉快的時(shí)光，總是很短暫，通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲太多了，不僅是詩(shī)歌知識(shí)，還有團(tuán)結(jié)合作的精神。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇五
清晨，我為了看日出，便早早地起了床。天空像被一大塊黑幕布籠罩著，只有天邊的幾顆星星點(diǎn)綴在黑幕上。不一會(huì)兒，天空露出了魚肚白，星星都回家睡覺了，只有一顆啟明星還在東邊值班。農(nóng)戶家的公雞像一個(gè)準(zhǔn)時(shí)的鬧鐘“咯咯咯——”地叫人們起床。過(guò)了一會(huì)兒，天越來(lái)越亮了，我知道太陽(yáng)就要從東邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地盯著東邊的天空。
不一會(huì)兒，東方已經(jīng)出現(xiàn)了一片淺紅。淺紅的顏色越來(lái)越濃，范圍越來(lái)越廣，好像是天上的哪個(gè)神仙一不小心把玉皇大帝的紅墨水打翻了，一下子染紅了半邊天。天上的朝霞也被染成了粉紅色，有的像一只粉紅色的小綿羊，在天空悠閑地散步;有的像一只雄鷹，在天空中翱翔;還有的像一只豹子在追趕一只小兔子……天上的白云也好像喝了酒的醉漢一樣，臉上紅通通的。漸漸的，從地平線上升起了太陽(yáng)的一小半圓邊，圓邊兒慢慢的向四周延伸，弧線越來(lái)越長(zhǎng)，范圍越來(lái)越廣。過(guò)了一會(huì)兒，又變成了一把紅鐮刀。太陽(yáng)像拖著千斤重的腳步一步一挨地往上爬……終于，太陽(yáng)露出了半邊臉。仿佛天的下面有人把它拉著似的，艱難地地向上爬行……最后，太陽(yáng)使出了全身的力氣，一下子跳了出來(lái)，把整個(gè)笑臉掛在了天空。初設(shè)升的太陽(yáng)像個(gè)熟透的大蘋果，紅紅的顏色好像就要滴下來(lái)似的。
隊(duì)的小鳥迎著朝陽(yáng)，唧唧喳喳地唱著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲。馬路上熱鬧非凡，人群川流不息。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇六
我的同桌在我的心目中是一個(gè)陽(yáng)光、向上、活潑、多話的男孩。他很堅(jiān)強(qiáng)，至少在我認(rèn)識(shí)他以來(lái)，我從來(lái)沒看到他哭過(guò)。不過(guò)，他有時(shí)候真的很討厭，老氣我、惹我。我對(duì)他常說(shuō)話就是：“討厭極了!”“討厭死了!”“討厭!”。
可那個(gè)晚上的晚自習(xí)，他哭了，哭得很傷心，眼睛腫腫的，像個(gè)小桃子一樣。
“你怎么了?”旁邊的安安(化名)首先發(fā)現(xiàn)了，問(wèn)他。
他不作聲，依然無(wú)聲哭著，偶爾抽泣一聲。安安也不理他了。
“你干嘛呀?”到我問(wèn)他了。
他抽泣了一下，沒說(shuō)什么。我就說(shuō)：“哈!我知道你干什么了!”
“什么?”真是話少，一點(diǎn)也不想他。
“你在……裝酷?！蔽液冻鲆恍┰?。
“過(guò)來(lái)吧，我只告訴你一個(gè)人。”他顯然有秘密，我好奇并小心地湊過(guò)去?！霸龠^(guò)來(lái)一些?！笨磥?lái)他這秘密不小!我便又湊近一點(diǎn)。
“我的……我的爸爸媽媽……離……離婚了……”他邊說(shuō)邊嗚咽了幾下。
我的腦袋頓時(shí)像被雷劈了一下，他的爸媽……雖然他老是跟我開玩笑，可我覺得這并不像玩笑。我該怎么辦?望著他傷心的樣子，我無(wú)動(dòng)于衷……(純屬同學(xué)情!!)。
我該怎么辦?荷友們幫幫我!行行好!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇七
1.課文講了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察、研究和實(shí)驗(yàn)，才能解開大自然的奧秘。
2.富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。
3．選用課文語(yǔ)句概括段意。
《厄運(yùn)打不垮的信念》。
1.課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中兩次撰寫明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。
2.厄運(yùn)的意思是：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)。
文中的“厄運(yùn)”指：《國(guó)榷》被盜。
3.談遷的信念是：編寫一部翔實(shí)可信的明史。
4.新寫的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部明朝編年史巨著。
4.課文告訴我們：只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。
5.關(guān)于戰(zhàn)勝挫折的名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
6.解釋。
博覽群書：博，廣泛的。家徒四壁：徒，只有。
一襲破衫：襲，成套的衣服。奮筆疾書：奮，搖動(dòng)，揮動(dòng)。疾，急速。
《諾貝爾》。
1.課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程，表現(xiàn)他熱愛科學(xué)、熱愛人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2.“諾貝爾獎(jiǎng)”頒發(fā)給在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。授獎(jiǎng)儀式于每年的12月10日下午4時(shí)30分，在瑞典王國(guó)首都斯德哥爾摩舉行。
3.華人曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的有：楊振寧、李政道、丁肇中等。
《滴水穿石的啟示》。
1.本文的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成事。為了說(shuō)明這一觀點(diǎn)，正面用中外名人李時(shí)珍、愛迪生、齊白石的事例說(shuō)明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神，反面是從“雨水”不能“穿石”，說(shuō)明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。
2.“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。
3.（近義詞）三心二意見異思遷、朝三暮四、一心二用、
滴水穿石鍥而不舍持之以恒堅(jiān)持不懈。
半途而廢有始無(wú)終膽戰(zhàn)心驚提心吊膽。
《練習(xí)6》。
誦讀《浪花與礁石》。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇八
隔天凌晨，四點(diǎn)還沒到，爸爸媽媽就把我從床上“挖”起來(lái)，惺忪著睡眼，穿戴整齊出發(fā)去看日出。清晨山中的空氣讓我清醒許多。我們主的民宿門口外就是一條老街，大部分的商店還未開門，路上卻有了稀疏的行人，路邊樹枝上還有正在休息的鳥兒，它們或許也是來(lái)看日出的吧。
穿過(guò)老街，下了石階，我們便來(lái)到了觀光碼頭。其實(shí)從窗外看出去就是日月潭，當(dāng)然也看得到日出但是我們都覺得在碼頭邊看更親切。
快五點(diǎn)了，潭面的湖水漸漸變亮了——日出開始了。潭面的濃霧漸漸散去，湖水從原來(lái)的淡灰轉(zhuǎn)為墨綠，又從墨綠轉(zhuǎn)為藍(lán)綠。清晨的風(fēng)輕輕吹拂著潭面，潭水輕輕蕩漾著，生怕把正在熟睡的人們驚醒。
隨著濃霧散去，遠(yuǎn)處山峰的輪廓一點(diǎn)一點(diǎn)的清晰，山頭連綿起伏，似一條正在熟睡的長(zhǎng)龍。今天的太陽(yáng)不怎么大方陰涼陰涼的。但是，這時(shí)的山頭現(xiàn)顯出一點(diǎn)紅暈，好似一個(gè)嬌羞的姑娘躲在山后。
看日出不必到歐洲，因?yàn)闅W洲的日出和日月潭的日出相比，也不過(guò)如此而已。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇九
一說(shuō)到我喜歡的人，我第一時(shí)間想到我們高大而俊壯的藍(lán)禮俊體育老師!他的名字里有俊，所以才英俊!
藍(lán)老師個(gè)子不高，身材健壯;力大無(wú)比，短短的頭發(fā)陪著一雙“貓眼”，不高不矮的鼻子配著一張小嘴!我喜歡他的原因是：第一，力大無(wú)比;第二，既英俊又帥;第三，他可以說(shuō)是一個(gè)籃球高手!
我就拿一件事說(shuō)明：有一次，我們上體育課，藍(lán)老師要和我們一些人群挑籃球。我們愁眉苦臉的接受了藍(lán)老師!游戲開始，首先，我們邊先發(fā)球。我接住了籃球，只顧往籃筐奔去，沒想到，藍(lán)老師一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)來(lái)，球被他奪去了!我趴在地上大喊：“蒼天沒眼啊!太不公平啦，不玩了!老師太皮了!”我話沒說(shuō)完，“哐啷”，球進(jìn)啦。當(dāng)時(shí)，我們發(fā)著喪氣的表情大叫：“哼，不公平啊!”再一次，是藍(lán)老師拿球，我們?nèi)颂?，藍(lán)老師只能用耍人的方法來(lái)耍人，因?yàn)樗{(lán)老師個(gè)子高，所以我們碰不到球，只能防御，我像剎車不靈的一樣沖過(guò)去搶老師的球。說(shuō)遲時(shí)，那時(shí)快。我就把老師的球搶到手了，我高興得不要命，嘴里還發(fā)出：嘻嘻嘻、哈哈啊哈的笑聲。我再次沖向籃筐，藍(lán)老師一伸手，我的球又沒救啦!我又裝哭起來(lái)!而藍(lán)老師還笑哈哈的，“魚尾紋”都出來(lái)了。用老話說(shuō)，以大欺小，自欺欺人!呵呵。我們?nèi)巳撕沽鳑驯?，氣喘吁吁。輕而易舉投進(jìn)球的藍(lán)老師是平心靜氣，像無(wú)事不做的樣子!最后，我們還是敗給藍(lán)老師。
藍(lán)老師可以說(shuō)是一個(gè)多才多藝的人;我們?nèi)巳硕寂宸?這就是我最喜歡而又最崇拜的體育老師!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十
男孩優(yōu)不優(yōu)秀，世界上只有女孩知道。
愛笑的男孩，女孩說(shuō)，那是瀟灑;不愛笑的男孩，女生說(shuō)，那叫cool;會(huì)吹口哨的男孩，女孩說(shuō)，那是男子漢;彬彬有禮的男孩，女孩什么也不說(shuō)，只是站在那兒，看著他走來(lái)卻不知道如何打招呼。
女孩眼中的男孩，總是那么快樂，無(wú)憂無(wú)慮。他們可以將書包踢得老高，而不用擔(dān)心鋼筆會(huì)不會(huì)因此而貝摔壞;他們可以毫無(wú)忌憚地動(dòng)用鄰座女生的東西，而不用擔(dān)心被女孩潑辣地訓(xùn)斥。
女生嚴(yán)厲的男孩，總是那么優(yōu)秀，球場(chǎng)上瀟灑的英姿，不得不讓女孩放下手中的一切跑道長(zhǎng)邊大喊“加油”;輸了，他們會(huì)故作瀟灑地甩甩那不長(zhǎng)的頭發(fā)，發(fā)過(guò)來(lái)安慰女生：“失敗乃成功之母?！碑?dāng)看到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上捧著獎(jiǎng)?wù)率乔逡簧哪泻r(shí)，小公主也不得不低下高傲的頭，送出一點(diǎn)兒欽佩的目光。
你是男孩嗎?
你想知道你是否優(yōu)秀嗎?
問(wèn)問(wèn)你鄰座的女孩吧!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十一
不要總認(rèn)為語(yǔ)文是文科，認(rèn)為語(yǔ)文成績(jī)不易提高，認(rèn)為語(yǔ)文高考不拉分。這其中關(guān)鍵是不要像學(xué)初中語(yǔ)文那樣學(xué)高中語(yǔ)文，把這個(gè)道理弄清楚了，高考語(yǔ)文成績(jī)才真正能提高。這意味著，第一，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能靠“死記硬背”，不是靠掌握那些程式化、固定的答題套路、模板，對(duì)有關(guān)古詩(shī)鑒賞、現(xiàn)代文、古文閱讀和作文試題尤其如此。
(二)具備兩種能力。
語(yǔ)文高考到底考查高中生什么?最核心就是考查學(xué)生兩個(gè)能力：一是思辨能力，簡(jiǎn)單說(shuō)就是認(rèn)識(shí)、判斷能力，具體反映在兩種能力上：(1)閱讀能力，落實(shí)到試題則是現(xiàn)代文閱讀、古文閱讀，目標(biāo)側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系上下文語(yǔ)境準(zhǔn)確把握個(gè)別詞句意思，概括、篩選段落、全文主要或者核心信息能力。(2)理解能力，要求學(xué)生從給定材料理解出字面、文面沒有的語(yǔ)義信息，包括主題思想、中心論點(diǎn)、與人生、社會(huì)實(shí)際聯(lián)系以及作文材料深層意義、寓意等。從本質(zhì)上說(shuō)，閱讀能力重在概括歸納，理解能力重在演繹推理。雖然兩種能力往往密不可分。二是表達(dá)能力，這是指聯(lián)系給定材料，如何熟練運(yùn)用漢語(yǔ)、漢字流暢表述個(gè)人對(duì)人生社會(huì)的新看法、新見解。具體試題反映在古詩(shī)鑒賞、探究題和作文寫作，共計(jì)近80分左右。需提醒我們的同學(xué)注意的是，語(yǔ)言表達(dá)重在“三有”，即“有思想”、“有真情”、“有條理”，與之相反的是“無(wú)理”、“無(wú)情”、“無(wú)序”。
二、克服大小毛病。
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。要想真正提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，有效提高高考語(yǔ)文成績(jī)，學(xué)生必須能找到自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題。這些問(wèn)題有的屬于人人易犯的“通病”，一旦糾正，則走在別人前頭;有的屬于自己特有的“小毛病”，能及時(shí)改正，同樣可以迅速提高語(yǔ)文成績(jī)。正因?yàn)槿绱?，不管自己?fù)習(xí)還是跟老師學(xué)習(xí)，只有“對(duì)癥下藥”才能有效學(xué)習(xí)。畢竟，找對(duì)問(wèn)題與原因其實(shí)也就等于成功了一半。
(一)影響高考語(yǔ)文成績(jī)的“四大通病”
通病一：閱讀答案不精不細(xì)。
高考閱讀理解的命題重在題干和備選答案。很多學(xué)生一旦完成正文材料閱讀，馬上草草讀答案，結(jié)果很難選對(duì)，尤其是社科文一題。這也是語(yǔ)文高考拉分的第一項(xiàng)。高考語(yǔ)文的閱讀理解，與中考一個(gè)重要區(qū)別是要實(shí)現(xiàn)精讀細(xì)讀，這不僅僅體現(xiàn)在給定文本材料的閱讀，更體現(xiàn)在題干和備選答案的閱讀。而所謂“精細(xì)與否”，就材料言之要求讀者(考生)能從深層或字面背后把握給定材料(文本)反映的作者寫作意圖、材料基本框架以及核心觀點(diǎn)等信息，為此需要找到必要的話語(yǔ)標(biāo)記，像連詞、重復(fù)性語(yǔ)詞、評(píng)述性語(yǔ)句、引用性語(yǔ)句、總結(jié)性語(yǔ)句等。須知，“抓標(biāo)記”是出題者的命題思路，當(dāng)然也是考生閱讀材料的“竅門兒”。就題干言之，則是要找到“題眼”，即命題者的命題意圖或關(guān)鍵所在。就答案言之，則是能仔細(xì)分析每個(gè)備選答案的語(yǔ)法、語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，運(yùn)用排除法將有標(biāo)記的明顯不屬于正確選項(xiàng)的排除，之后再分析、篩選。
通病二：鑒賞缺乏詩(shī)情畫意。
我們可以留意一下，高考的詩(shī)歌鑒賞材料主要是寫景敘事抒情類詩(shī)歌，特別是寫景類詩(shī)歌。這要求考生聯(lián)系原詩(shī)能展開合理想象，能把自己感受的詩(shī)歌之美，包括語(yǔ)言之美、意象(意境)之美、思想情感之美表達(dá)出來(lái)?？墒呛芏鄬W(xué)生的答案表述干干巴巴，毫無(wú)美感可言，甚至變成了詩(shī)句的直接翻譯。這是拉分的第二個(gè)地方。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十二
我家養(yǎng)了一只可愛的小白兔。他的名字叫貝貝。
它的毛柔軟得像一團(tuán)白緞子，又細(xì)又密，身上就像穿著雪白的皮襖，在燦爛的陽(yáng)光照射下，像一堆閃閃發(fā)光的白棉團(tuán)，美麗極了!那圓滾滾的尾巴躲在絨毛里，不仔細(xì)地看，還不容易發(fā)現(xiàn)。它的腦袋很小，兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵像兩把大扇子插在頭上，只要有一點(diǎn)動(dòng)靜，那對(duì)耳朵就會(huì)不停地前后擺動(dòng)。它的眼睛特別漂亮，小玻璃球那么大，紅光閃閃，就像鑲嵌在白玉里的紅寶石;它還有一張惹人喜愛的三瓣嘴，上面兩瓣，下面一瓣。嘴里長(zhǎng)著兩顆大門牙，咬起東西來(lái)可厲害了;嘴的兩側(cè)還有幾根細(xì)細(xì)的胡須，它總是把那兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵豎得直直的，顯得十分神氣。
它的前腿短小，后腿長(zhǎng)而有力，時(shí)常彎曲著，走起路來(lái)蹦蹦跳跳的，蹲在地上一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候，像棉花糖，又像雪球。我給小白兔做了個(gè)家，把小白兔放進(jìn)去，它左蹦右跳，仿佛比吃了蜜還甜。小白兔最愛吃白菜、蘿卜，每當(dāng)我向它們投青草時(shí)，它總是樂得手舞足蹈，貪婪地吃著，還發(fā)出“嘖、嘖、嘖”的叫聲，仿佛在對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，這嫩草可真香呀!”吃完青草，它們就美滋滋地躺下，安詳?shù)亻]上眼睛。
我愛你——小白兔，你是那樣充滿生氣，天真可愛!你給我童年帶來(lái)了無(wú)盡的快樂和遐想!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十三
說(shuō)干就干，我拿起媽媽的圍裙，系在腰上。我盛來(lái)一些米，淘洗干凈，放進(jìn)電飯鍋，倒入水，通上電源，蓋上鍋蓋，做了起來(lái)。不大一會(huì)兒，飯做好了，可還要有菜。做什么呢?對(duì)，做荷包蛋吧!既好吃又簡(jiǎn)單。打開煤氣，架上馬勺，倒入花生油，藍(lán)色的火焰不停地烤著鍋底，不大一會(huì)，油開了，發(fā)出了“滋啦——滋啦——”的響聲。我拿起準(zhǔn)備好的雞蛋，可是由于我非常緊張，一下子把雞蛋握破了，蛋液流了一手。我吸取了上次的教訓(xùn)，告誡自己不要慌。拿起雞蛋往鍋沿上碰了碰，雞蛋碰出了一個(gè)口子，用力一掰，蛋液一下子“流”到了鍋里，發(fā)出了“吱——吱——”的響聲，我用鏟子不停地翻著，生怕做糊，就這樣我做了一個(gè)又一個(gè)，不大一會(huì)兒，一盤子荷包蛋做好了。由于我不知道爸爸媽媽喜歡哪一種口味，我就一半撒鹽一半撒糖。放上桌子，端上我的勞動(dòng)成果，望著雪白的玉米飯，金黃的荷包蛋，我的心里有一種說(shuō)不出來(lái)的滋味。
兩手托著下巴，做在桌旁等爸爸媽媽，“啊!好香呀!”原來(lái)是爸爸媽媽回來(lái)了，看到這些飯菜后他們緊緊地抱住我，說(shuō)：“孩子你真的長(zhǎng)大了，燙沒燙著，是誰(shuí)教你做的，做的這么好?！蔽衣犃耸指吲d。爸爸媽媽吃著我做的香噴噴的飯菜，邊吃邊說(shuō)：“色，香，味俱全”，夸的我心里美滋滋的。爸爸媽媽臉上也露出了笑容，好像三月盛開的桃花美麗極了?？粗麄兡歉吲d的樣子，我就想：我以后一定要幫爸爸媽媽多干一些家務(wù)，因?yàn)樗茏屇愕玫娇鞓贰?BR> 五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十四
師：上課。
生：起立。
師：做手勢(shì)讓學(xué)生坐下。
師：剛才老師和同學(xué)們問(wèn)候的有沒有禮貌？
生生：沒禮貌。
師：滿意嗎。
生：不滿意。
師：為什么。
生：因?yàn)槲覀冋f(shuō)老師好，而老師卻什么也不說(shuō)。
師：那么我們?cè)賮?lái)互相問(wèn)候一次。
師：同學(xué)們上課。
生：老師好。
師：同學(xué)們好，同學(xué)們請(qǐng)坐（做請(qǐng)坐的手勢(shì)）。
師：這次老師有禮貌嗎？。
生：有禮貌。
生：滿意嗎。
生：很滿意，老師還做了個(gè)彬彬有禮的動(dòng)作。
師：我們都知道有禮貌的重要，那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《談禮貌》。
師：我們先來(lái)看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：一起來(lái)讀讀吧。
生：1、有感情地朗讀課文。
2、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
3、初步感知說(shuō)理性文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
師：達(dá)到這節(jié)課的目標(biāo)有沒有有信心。
生：有。
師：大聲點(diǎn)。
生：有。
師：學(xué)習(xí)目標(biāo)中第三點(diǎn)，是感知說(shuō)理性的文章，我們?cè)谒哪昙?jí)上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文章《說(shuō)勤奮》，《說(shuō)勤奮》這篇文章和《談禮貌》這篇文章表達(dá)方法是一樣的。
師：我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下《說(shuō)勤奮》，課文開頭先推出道理：
生：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血（勤奮）澆灌出來(lái)的。
師：然后舉例論證：
生：司馬光“警枕”自勉。
生：童第周勤能補(bǔ)拙。
師：最后歸納總結(jié)：
生：一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
師：溫故而知新。完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。
提出道理：
舉例論證：
歸納總結(jié)：
師：請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文，完成黑板上可練習(xí)做好的請(qǐng)舉手。
師：提出道理：
生：禮貌待人，使用用禮貌用語(yǔ)，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
師：舉例論證：
生：岳飛、牛皋問(wèn)路。
生：小學(xué)生道歉。
生：周總理慰民。
師：歸納總結(jié)：
生：禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
師：課文第一自然段推出的道理，為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)，是那句？
生：君子不失色于人，不失口于人。
師：請(qǐng)同學(xué)們用文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。
生：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。
師：課文第二、三、四自然段舉例論證，課文用了三個(gè)故事，他們分別是：
生：岳飛、牛皋問(wèn)路。
生：小學(xué)生道。
生：周總理慰民。
師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事請(qǐng)同學(xué)們自主朗讀第一個(gè)故事，注意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言讀好。
師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀。
生：讀。
師：讀得怎么樣？
生：讀出了牛皋的無(wú)禮傲慢。
生：讀出了岳飛的彬彬有禮。
師：牛皋、岳飛同向一位老者問(wèn)路，結(jié)果完全不同。
生：牛皋問(wèn)路，老者罵他是個(gè)冒失鬼。
生：岳飛問(wèn)路，老者耐心地給他指路。
師：這個(gè)故事生動(dòng)有趣，可以排一個(gè)課本劇，接下來(lái)，老師考考同學(xué)們導(dǎo)演、扮演能力，自由組合，表演岳飛、牛皋問(wèn)路，注意（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣）。
生：自由組合，表演岳飛、牛皋問(wèn)路。
師：哪一個(gè)小組上來(lái)表演請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委，評(píng)價(jià)一下他們的表演。
師：（小組上臺(tái)表演）。
生：“呔，老頭兒，爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪兒去？”
生：“冒失鬼”
生：“請(qǐng)問(wèn)老丈，方才可曾見一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路去了？”
生：他往前面的路去了。
師：他們表演的怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：扮演岳飛的有禮貌。
生：扮演牛皋的沒有做動(dòng)作。
生：扮演老者的臺(tái)詞變了。
師：跟下來(lái)，讓他們?cè)俦硌菀淮?，還是換一組。還是換一組。
師：如果換一組，要吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，表演得要更好。
師：他們表演得怎么樣？
生：動(dòng)作語(yǔ)言語(yǔ)氣等方面都比較到位，很好。
師：這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？
生：禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。
師：說(shuō)說(shuō)“禮到人心暖無(wú)禮討人嫌”的意思。
生：禮貌待人會(huì)使人心得到溫暖，沒有禮貌會(huì)遭到別人的嫌棄。
師：大家一起讀讀這意思。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十五
一、基本情況分析：
經(jīng)過(guò)兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較。
能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析。
蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材共分六個(gè)單元，總課時(shí)28課時(shí)。本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡(jiǎn)單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過(guò)程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。
在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，這些簡(jiǎn)單機(jī)械的相互組合形成的神奇機(jī)器，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。
第一單元《神奇的機(jī)械》就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們對(duì)生活中一些典型的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行探究，讓他們通過(guò)一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單機(jī)械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂趣。
步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過(guò)學(xué)生尋找“形狀。
與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重。
要作用。
繁殖是生命的共同特征，體會(huì)到生命來(lái)之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。
第四單元《巖石與礦物》（原安排在四年級(jí)下冊(cè)，《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí)）主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過(guò)看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時(shí)，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護(hù)它們。
1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過(guò)程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解機(jī)械的作。
用和用途。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。
3、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物繁殖方式的多樣性和人類進(jìn)行繁殖和哺育后代的方式，增強(qiáng)學(xué)。
生珍愛生命、熱愛生活的情感。
4、讓學(xué)生通過(guò)多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步。
了解巖石的形成和礦物的用途。
5、知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動(dòng)的總指揮部。
6、學(xué)生學(xué)會(huì)交流和質(zhì)疑，使學(xué)生在交流與協(xié)作中進(jìn)步，在質(zhì)疑與批判中成長(zhǎng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：神奇的機(jī)械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部。
難點(diǎn)：形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物。
五、教學(xué)措施。
1、認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課，使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
3、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高課堂效率。
六、教學(xué)進(jìn)度。
周次。
日期
教學(xué)內(nèi)容。
備注。
123456789。
1、什么叫機(jī)械。
2、怎樣移動(dòng)重物。
3、斜坡的啟示。
4、擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)5、國(guó)旗怎樣升上去6、自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘。
第一單元復(fù)習(xí)總結(jié)。
1、折形狀2、搭支架。
3、建橋梁4、造房子。
清明放假。
第二單元復(fù)習(xí)總結(jié)。
1、不用種子也能繁殖嗎。
代
2、動(dòng)物怎樣繁殖后。
3、我是怎樣出生的第三單元復(fù)習(xí)總結(jié)。
五一放假。
1、認(rèn)識(shí)常見巖石。
2、認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)3、日益減少的礦物資源。
第四單元復(fù)習(xí)總結(jié)。
1、大腦。
2、神經(jīng)。
第五單元復(fù)習(xí)總結(jié)。
3、感覺。
端午放假。
1、交流。
2、質(zhì)疑。
第六單元復(fù)習(xí)總結(jié)。
期末復(fù)習(xí)。
期末復(fù)習(xí)。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽篇十六
設(shè)計(jì)理念：以字詞教學(xué)為抓手，以讀通順讀正確為手段，以初步讀懂課文為方向。
教學(xué)過(guò)程和策略：
一、創(chuàng)設(shè)交際情境，揭示課題。
1、和3位同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
師用語(yǔ)禮貌，與學(xué)生握手。
2、引出“禮貌”一詞。
你們覺得彭老師剛才的表現(xiàn)怎么樣？
3、教學(xué)“貌”
認(rèn)讀。
教學(xué)生寫，師寫“貌”，邊寫邊提醒學(xué)生注意“彎鉤”的寫法和左窄右寬的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
4、揭題。
今天，我們就來(lái)（板書：談）——生齊讀課題。
那么，今天要學(xué)的這篇《談禮貌》提出了哪些看法呢？又是怎么證明這些看法的呢？
二、落實(shí)字詞，指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)同學(xué)生們帶著這兩個(gè)問(wèn)題讀讀課文。要想讓人聽了你的朗讀覺得舒服，最起碼的就是將課文讀得——（生說(shuō)：正確、通順）。
2、指名逐段朗讀，相機(jī)教學(xué)生字。
（1）第一自然段。
a讀。
b找出類似句子，師再總結(jié)古訓(xùn)的意思。
（2）第二自然段。
a讀。
b教學(xué)“鬼”的寫法，雙引號(hào)的用處是什么？
c“嫌”的寫法，再組詞。
引號(hào)的作用。
d小結(jié)（導(dǎo)讀）這個(gè)故事，正如俗話所說(shuō)“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌?！?BR> （3）第三自然段。
a指名讀。
b想像與課文相反的情境并進(jìn)行即興表演，理解“糾紛”、“矛盾”。
c導(dǎo)讀，看來(lái)……。
（4）第4自然段。
a讀。
b教學(xué)“咳嗽”的“嗽”的寫法。學(xué)生只看師寫不要描紅。
c導(dǎo)讀——讀好對(duì)話。
d導(dǎo)讀最后一句。
（5）第5自然段。
指名讀——齊讀——再讀。
三、再讀課文，理清層次。
1、默讀，看課文寫了幾個(gè)故事？
2、將你最喜歡的故事讀一讀。
3、指名三人讀故事。
4、這三個(gè)生動(dòng)故事，告訴了我們有關(guān)禮貌的一些看法，請(qǐng)你很快地找出來(lái)讀一讀。
（1）學(xué)生交流。
（2）重點(diǎn)講第5自然段。
四、總結(jié)。
1、導(dǎo)讀，這篇課文用了????????????證明談禮貌的好處，這篇課文就是這樣（導(dǎo)讀課題）——談禮貌。其實(shí)像《談禮貌》這種說(shuō)明一種道理的文章，我們上學(xué)期曾學(xué)過(guò)一篇說(shuō)理的文章叫——《說(shuō)勤奮》，像這樣提出并證明自己看法的文章就叫議論文。
五、布置作業(yè)。
1、描紅。
2、送書法作品（寫的是名人名言），并建議課后能搜集一些關(guān)于禮貌的格言或名人名言。
我上了“談禮貌”的第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)見上面），現(xiàn)將我的收獲和疑惑寫下，請(qǐng)各位批判哦。
一、我的收獲。
1、我這樣導(dǎo)入。這是我第一次借班上課，又面對(duì)著三位專家，心里多少有些緊張。在請(qǐng)同學(xué)坐下后，我請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)，微笑著問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您尊姓大名？”學(xué)生笑著回答了我。我又與他握手。這下學(xué)生更起勁了。真是小手林立哦。于是我又和兩位同學(xué)相互認(rèn)識(shí)了，還與所有的同學(xué)說(shuō)了一句“初次見面，請(qǐng)多關(guān)照哦”，說(shuō)完我話題一轉(zhuǎn)，問(wèn)學(xué)生：“彭老師剛才表現(xiàn)怎么樣？”一個(gè)說(shuō)我幽默（我沒想到），我謝謝他的夸獎(jiǎng)，又一個(gè)說(shuō)我很有禮貌，我就把“禮貌”寫在了黑板上，就這樣開始了這節(jié)課。
（1）“古訓(xùn)”的教學(xué)。首先我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)像“君子不失色于人，不失口于人”的話，結(jié)果沒有人會(huì)說(shuō)，我就拿出兩句，一句是“或飲食，或坐走；長(zhǎng)者先，幼者后”，還有一句是“三人行，必有我?guī)熝伞?，?qǐng)同學(xué)讀后稍解釋，再作如下小結(jié)：“像這樣由古代流下來(lái)的用來(lái)教導(dǎo)人們的話就叫——？”學(xué)生馬上答到“是古訓(xùn)”，學(xué)生是有悟性的。
（2）“糾紛”和“矛盾”的教學(xué)。我首先請(qǐng)學(xué)生想象如果小朋友不向女青年道歉的話，會(huì)發(fā)生什么情況，然后我與學(xué)生表演，有一位小女孩演得很好，她一上來(lái)就瞪著我說(shuō)：“你怎么這樣？你知不知道？我這條裙子一千多塊的呀，你把我的裙子踩成這樣，你說(shuō)怎么辦？”學(xué)生們偷偷地笑了，因?yàn)樗莸锰昧?，我呢，進(jìn)一步“激怒”她，兩個(gè)人都要吵架了，甚至要?jiǎng)邮至四兀∥覀冄萃炅?，我指著那位女孩?wèn)同學(xué)：“我和這位小阿姨之間發(fā)生了——？”“糾紛”“產(chǎn)生了——？”“矛盾”就這樣，學(xué)生們理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、我這樣理清文章的層次。
我請(qǐng)同學(xué)瀏覽全文，看看有幾個(gè)故事，接著請(qǐng)他們將自己最喜歡的那個(gè)故事讀一讀，等指名讀了故事后，我又請(qǐng)他們?cè)谡n文中找找故事告訴我們關(guān)于禮貌的看法有哪些？再一一讀來(lái)，最后總結(jié)：“像這樣，提出自己的看法，并證明自己的看法的文章叫——議論文，其實(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)這樣的議論文，還記得嗎？”值得高興的是同學(xué)們都記得是“說(shuō)勤奮”那篇文章。
二、我的疑惑。
細(xì)細(xì)想來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面我還是欠火候，還有就是在這節(jié)課中，給學(xué)生的空間不大，因?yàn)榕聦W(xué)生引出一些讓我措手不及的情況來(lái)，所以課堂不夠開放，不夠自由（我指的是自己為學(xué)生的服務(wù)很少）。這正是我以后努力的方向。