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    老師德育教育案例分析篇一
    進(jìn)入三年級(jí)以來(lái)，學(xué)生們的心理和生理都與一、二年級(jí)的時(shí)候不一樣了。班上有一位學(xué)生叫李青俊。剛開(kāi)學(xué)就發(fā)現(xiàn)他上課總是低著頭，無(wú)精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問(wèn)，他緘默無(wú)語(yǔ)。家庭作業(yè)要么全留空白;要么亂寫(xiě)一氣，全是錯(cuò)別字。甚至連組詞以及簡(jiǎn)單的加減法也是做得錯(cuò)誤百出。每次單元測(cè)驗(yàn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都不合格。學(xué)校的很多老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來(lái)是無(wú)望了。但是我覺(jué)得這名學(xué)生其實(shí)并不笨，于是我開(kāi)始了圍繞他的工作。首先，我抓住一切機(jī)會(huì)親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。
    有次上寫(xiě)字課，大家都在認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，唯有他一個(gè)人在座位上“發(fā)呆”我走過(guò)去問(wèn)他為什么不寫(xiě)字，他說(shuō)沒(méi)有鉛筆都用完了，我不假思索地將自己的筆借給了他，并囑咐他下次一定要帶好文具。在他轉(zhuǎn)身離去的一剎那，我讀懂了他臉上感激的笑容!從那以后，我發(fā)現(xiàn)，在承受長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后的打擊，缺乏愛(ài)的滋潤(rùn)，總是處在無(wú)人關(guān)注中的學(xué)生，只要有一丁點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，就能觸動(dòng)他的心弦。于是，我抓住一切機(jī)會(huì)親近他。經(jīng)常找他閑談，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活，與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助他，跟他一起玩，跟他一起寫(xiě)作業(yè)。讓他感受到同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無(wú)窮的快樂(lè)!
    其次，我與其他科任老師統(tǒng)一意見(jiàn)，用賞識(shí)的眼光來(lái)看待他。其實(shí)，他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，在動(dòng)腦、運(yùn)動(dòng)等方面，他都有特長(zhǎng)，我們抓住這些優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我們也沒(méi)有忽視。在語(yǔ)文課上的一次聽(tīng)寫(xiě)中，這個(gè)沉默的小男孩居然全都寫(xiě)對(duì)了，而且非常的工整，我非常興奮，對(duì)他大加褒獎(jiǎng)，并說(shuō)：“看來(lái)世上無(wú)難事，只怕有心人，你看，這些聽(tīng)寫(xiě)你全寫(xiě)對(duì)了!看來(lái)，你比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢!只要努力，你一定不會(huì)比其他同學(xué)差的，你說(shuō)是嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是我還是看見(jiàn)了他眼中多了一些自信的眼光。
    有了這次，在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。他的成績(jī)也一步步上升了，他的性格也開(kāi)朗了許多，我感到無(wú)比的欣慰。
    案例分析：
    愛(ài)心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)小俊同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。
    1、愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心扉的金鑰匙。很多優(yōu)秀的班主任，他們的工作方法是多種多樣的，但其共同點(diǎn)就是熱愛(ài)學(xué)生。我國(guó)近代教育家夏丐尊曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給他們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)和生活的自信心。
    2、賞識(shí)是提高自信心的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生絕大多數(shù)是因?yàn)槭チ藢W(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，但并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)給予引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了信心與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多了。
    總之，愛(ài)心與賞識(shí)，是班主任工作的兩大法寶!
    老師德育教育案例分析篇二
    他感動(dòng)了我……
    20xx年剛開(kāi)學(xué)第一周，我班就出了一件轟動(dòng)年級(jí)和學(xué)校的大事。朱明新同學(xué)在校門(mén)口給社會(huì)青年打傷了，手指骨都斷了，頭也給磚頭砸腫了，身上的衣服沾滿了灰塵和血跡。我被通知到校長(zhǎng)室時(shí)，飯都還沒(méi)顧得上吃一口。所有有關(guān)的學(xué)生和家長(zhǎng)都通知到了，經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上的了解調(diào)查，事情變得越來(lái)越復(fù)雜了——有別的學(xué)校的學(xué)生，有社會(huì)上的青年，學(xué)生被打的地點(diǎn)也轉(zhuǎn)了三次，據(jù)學(xué)生敘述的場(chǎng)面也頗嚇人，有拿刀的、有拿磚頭的??學(xué)校要求家長(zhǎng)去報(bào)案。但是，家長(zhǎng)卻跟我說(shuō)：“算了，范老師。這次人沒(méi)什么事，我們也不想報(bào)案了?！彼脑捔钗殷@訝了!人家看到自己的孩子受傷了，都是恨不得小題大作，趁機(jī)要對(duì)方賠醫(yī)藥費(fèi)，但是朱明新的家長(zhǎng)卻主動(dòng)要求不再追究此事了。我愣了：這到底怎么回事呀?
    我到班上轉(zhuǎn)了一圈，所有的疑問(wèn)都解開(kāi)了。原來(lái)，這個(gè)朱明新同學(xué)在小學(xué)還有許多“光榮事跡”呢：在校外打群架、擾亂課堂、多手動(dòng)別人、多嘴罵同學(xué)??
    對(duì)于這樣的學(xué)生，處理好與壞對(duì)班級(jí)管理有著密切的聯(lián)系，尤其是剛剛成立的班集體;同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)考慮把自己的孩子放在華粵就讀是否放心和安全有著更重大的意義。經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考，我決定抓住這個(gè)難得的“良機(jī)”， 對(duì)他進(jìn)行“送溫暖，獻(xiàn)愛(ài)心”。所以，事后我沒(méi)有批評(píng)他、也沒(méi)有罵他，更沒(méi)有在班上排斥他，我一直都把他當(dāng)成受害者來(lái)對(duì)待，主動(dòng)打電話給他家，天天關(guān)心他的傷情，勞動(dòng)也不安排他的任務(wù)，還組織同學(xué)幫他處理日常生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓他感受班集體的溫暖和愛(ài)。
    有一次，朱明新同學(xué)把班里的植均同學(xué)欺負(fù)了。同學(xué)都向我反映他“多手、多嘴、不講衛(wèi)生，強(qiáng)迫同學(xué)做事”。于是，我找到他。
    “怎么樣?手好了，癢啦?！蔽倚÷暤貑?wèn)他。他低下了頭。
    看到他的樣子，我嘆了一口氣。
    “朱明新，老師對(duì)你有多重視，你知道嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
    “家里為什么送你來(lái)華粵呀?”
    “為了我好，希望我學(xué)到知識(shí)，做有用的人?！彼f(shuō)。
    “很好。那你現(xiàn)在這樣，爸爸媽媽會(huì)不會(huì)失望?”
    “會(huì)。”他想了一會(huì)兒。
    “下周要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了。我希望你寫(xiě)一篇文章，反映你來(lái)到華粵的學(xué)習(xí)及生活。如果你寫(xiě)好了，表現(xiàn)好了，我讓你在家長(zhǎng)會(huì)做代表發(fā)言，為你爸媽爭(zhēng)口氣，怎么樣?”他聽(tīng)到這個(gè)消息，眼睛發(fā)出了光彩。
    “老師，我不會(huì)讓你失望的?！?BR>    “那要向植均同學(xué)和其他同學(xué)道個(gè)歉，行嗎?”他堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭。
    于是，他發(fā)了很大的功夫去寫(xiě)那篇演講稿，還求了不少同學(xué)呢。家長(zhǎng)會(huì)上，也表現(xiàn)很出色，給他爸臉上爭(zhēng)光了。
    但是，家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，晚上7點(diǎn)多鐘，他媽媽打電話來(lái)找他，說(shuō)他沒(méi)回家，問(wèn)是否去上網(wǎng)了。我安慰了他媽媽一會(huì)，就找他去了。小周六，他能上哪?6點(diǎn)多，我還在學(xué)校門(mén)口看到他和數(shù)學(xué)老師在一起。于是，我找到數(shù)學(xué)老師了解情況。
    “朱明新呀，他還在學(xué)校吧。”數(shù)學(xué)老師答到。
    “這么晚了，他還在學(xué)校干什么呀?”我又問(wèn)數(shù)學(xué)老師。
    “我出校門(mén)時(shí)，他見(jiàn)到我，跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)，今天是他這輩子最開(kāi)心的日子。班主任讓他在家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言了。他不想回家，想留在學(xué)校好好逛逛。太開(kāi)心啦!”
    聽(tīng)到這里，我被他感動(dòng)了：一個(gè)問(wèn)題學(xué)生在周末對(duì)學(xué)校留戀忘返，以至忘了回家、忘記了饑餓??這是什么力量呢?這就是愛(ài)與教育的力量!這就是給學(xué)生自信的力量!
    從那以后，朱明新同學(xué)改了很多。上課主動(dòng)回答老師的問(wèn)題，沒(méi)有再發(fā)生過(guò)打架的事件。有一次，因晚來(lái)了，扣了班里的德育分，他都主動(dòng)向我道歉?？吹剿?，心疼班里分?jǐn)?shù)的樣子和那份重視班集體的榮譽(yù)感，再次深深地感動(dòng)了我??