總結是知識沉淀的過程，它讓我們可以更好地傳承和發(fā)展前人的智慧，同時為后人提供寶貴的經(jīng)驗。學習如何主動思考和提問，培養(yǎng)自己的批判思維能力和解決問題的能力。希望以下總結范文能夠對大家寫作總結提供一些參考和指導。
校園規(guī)劃及景觀設計篇一
摘要：隨著近年來各大高校的招生人數(shù)不斷增加，提供和諧、優(yōu)質、自然的教學環(huán)境促進科學成果和教研成果的快速發(fā)展，成為每一個大學校園景觀設計所要思考的問題，而大學校園景觀也成了城市景觀的重要組成部分。近年來，時代的發(fā)展給大學校園的景觀設計提出了更高的要求，因為大學校園不僅是學生接受知識文化的場所也是呈現(xiàn)特有文化的載體。因此，本文從實際出發(fā)，詳細探討了大學校園景觀設計的意義，研究其發(fā)展趨勢，并提出有效的景觀設計措施。
現(xiàn)如今，高校的競爭已經(jīng)完全不在局限于教學水平和師資力量的提升了，為了達到環(huán)境育人的目標，學校以營造優(yōu)美的環(huán)境為出發(fā)點，妥善處理人和自然的關系，讓綠地景觀在學校的地位逐漸提高，為學生文化教育、興趣培養(yǎng)以及身心調試凸顯重大作用。然而，目前很多高校仍然存在景觀設計不合理、綠地規(guī)劃不合理等問題，因此，本文通過對高校景觀設計的問題分析，合理規(guī)劃校園綠地，讓校園更加美觀，進而為學生創(chuàng)造更好的學習和生活氛圍。
（一）大學校園景觀設計概述。大學校園作為培養(yǎng)大學生的重要場所，在大學景觀設計方面有著相對較高的要求，在確保一個美好、豐富、充實的環(huán)境的同時強調環(huán)境與人的關系。大學校園景觀的設計是依照特定的學校歷史文化、思想內涵、審美傾向、社會功能所進行的景觀規(guī)劃，它與園林、生態(tài)、地理、文化、歷史等因素相結合，展現(xiàn)每一所大學不同的精神風貌，增添校園文化氛圍，青春氣息。當然，校園景觀在滿足學校功能的同時，也要充分考慮大學校園的生態(tài)功能，在體現(xiàn)校園文化主題的同時彰顯所屬地域的文化特色，既要突出校園特色，又要保護自然格局的完整性，利用建筑和建筑之間的連接、巨構等手法將建筑與自然融為一體，塑造人與自然和諧共處的人文景觀。
1、培養(yǎng)學習氛圍。良好的校園環(huán)境對學生日常學習有很大幫助，學習是一種思維活動，良好的環(huán)境除了有賞心悅目、開闊視野之外，還可以激發(fā)學生的靈感。學生可以在亭臺樓閣、綠地樹蔭之間朗讀背誦，也可以在公共的空間與老師一起交流學習。況且，大學校園景觀設計不僅僅是對于綠地的設計，還是對校園環(huán)境，景觀空間的再塑造，讓學生能夠在除圖書館、自習室這樣相對封閉的環(huán)境里停留學習。通過對校園景觀的設計營造，形成良好的學習氛圍，進而提高學生的自主學習能力。
2、有利于校園景色的美化。在大學校園景觀設計中，并不是一個學校的景色多就代表學校有多美麗的環(huán)境，只有對高校景觀進行合理規(guī)劃和設計，才能使整個校園環(huán)境十分和諧，營造更好的學習氛圍。比如，在人工湖旁邊是設計一片草坪，還是設計有特色的涼亭或假山，這要綜合考慮整個校園的風格和特點，讓它與周圍環(huán)境相協(xié)調的前提下，起到提升整體景觀效果，美化校園的目的。
大學校園景觀設計分析隨著近年來高校招生人數(shù)大幅度增加，許多大學都面臨修改、擴建甚至新建校區(qū)等問題，創(chuàng)造出良好的、有自身特色的、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境，是大學景觀規(guī)劃建設的重要組成部分。然而，現(xiàn)階段我國高校景觀規(guī)劃仍存在一些問題，整體規(guī)劃不合理、綠地景觀植被單一等問題嚴重影響著我國大學校園景觀設計的發(fā)展。
（一）景觀設計整體規(guī)劃不合理。大學校園綠地景觀是一個能夠烘托學習氛圍，展現(xiàn)校園風采的景觀設置，但是現(xiàn)在有一些大學景觀設計整體規(guī)劃不合理。首先，對生態(tài)問題的忽視越來越嚴重，尤其是近年來，高校建設與自然環(huán)境的矛盾日益明顯，在高校環(huán)境的施工設計中對自然的重視度不夠，導致學校周邊的自然環(huán)境被破壞；其次，缺乏人性化設計，學生在除了學習、運動、休息之外還要進行交流，所以要創(chuàng)造一定的自由空間，促進學生與學生、學生與教師的溝通交流。最后，欠缺文化元素，高效的文化內涵是學校特色的體現(xiàn)，千篇一律的施工手段導致景觀中校園文化元素不能得到適當?shù)捏w現(xiàn)。
（二）綠地景觀的植被較單一。通過實地觀察不難發(fā)現(xiàn)，一些高校校園的綠地景觀種植的大都是楊樹、柳樹、松樹這幾種高大喬木，造成校園景觀植被單一，學生對校園景觀沒有新鮮感。除此之外，很多大學景觀設計缺乏藝術性，沒有創(chuàng)新精神，很難引起學校師生的關注。
（一）設計原則。在大學景觀設計過程中，要遵循一定的設計原則，才能設計出優(yōu)美的景觀，從而讓學生有一個更好的學習氛圍。學校分為包括教學區(qū)、生活區(qū)課外活動區(qū)在內的很多功能區(qū)，所以在設計的時候就要遵循功能原則，既要滿足教學、工作、學習、生活的本能，還要滿足激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能；學校的主體是教師和學生，所以在景觀設計的時候要堅持以人為本的原則，在人流量較多的綠地附近要多設捷徑，景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求；另外要堅持突出校園文化特色的原則，運用雕塑、標牌、浮雕結合有特色的植物景觀來彰顯校園文化；體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則，堅持以植物造景為主，打造多層次組團綠化，促進人和自然的和諧。
1、因地制宜，進行合理的綠地景觀建設。為了更好地建設大學校園綠地景觀，讓學生有一個良好的學習生活氛圍，可以在大學校園進行因地制宜的綠地景觀規(guī)劃。比如在教學樓附近可以種植丁香、玫瑰等植物，在營造輕松幽靜的學習環(huán)境的同時，消除學生學習帶來的疲勞，從而提高學習效率；在宿舍樓區(qū)可以選擇種植一些常春藤、爬山虎等植物，釋放健康因子的同時，提高學生的休息質量；在走廊、涼亭周圍可以種植楊樹、柳樹等植物，在吸塵殺菌的同時有利于學生放松心情。因地制宜，進行合理的綠地景觀建設，為學生創(chuàng)造一個真正良好的校園環(huán)境。
2、從綠地景觀拓展到水生植物種植。幾乎所有大學校園都有湖的存在，為了更加美化校園環(huán)境，非常有必要種植水生植物來豐富校園色彩，凈化水質。比如睡蓮、荷花的種植，不僅為人工湖增加了可觀賞性，還為湖水中的魚等動物提供良好的生活環(huán)境，同時也為學生陶冶情操提供良好氛圍。
四、結束語。
美，是生活永恒的主題，大學校園景觀設計之美也是校園建設的高層次需要。針對各高校的綠地景觀現(xiàn)狀，學校應該從實際出發(fā)，找到提升大學校園特色景觀設計之路，努力為師生打造一個良好的創(chuàng)作、學習、生活的環(huán)境空間，烘托良好的學習氛圍。
參考文獻：
[1]梁鑫.當代大學校園景觀設計探索[d].西北農(nóng)林科技大學，2014.[2]李子瀟，黃磊昌.現(xiàn)代校園景觀生態(tài)規(guī)劃設計探討[j].現(xiàn)代園藝，2016.[3]陳丹，程雅麗.淺談大學校園景觀設計[j].美術教育研究，2016.
校園規(guī)劃及景觀設計篇二
從目前社會發(fā)展的情勢上看，信息社會的環(huán)境應包含以下幾個層次：一是擁有高新技術能夠掌握并應用信息技術的人才，這類人才具有推動社會的發(fā)展并改造自然環(huán)境的能力。二是隨著科學技術不斷的發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡技術以及通訊技術等的不斷普及，促使著社會社會環(huán)境正逐漸向高度信息化、智能化、高效化、虛擬化的人造環(huán)境發(fā)展；三是在信息化的影響下，人與人之間的關系日益密切，距離遠近已經(jīng)不成為人們溝通的主要障礙。網(wǎng)絡電話、微信視頻、手機等的出現(xiàn)縮短了人們之間的距離。大大提升了人們之間的溝通次數(shù)和效率。四是由于各種環(huán)境信息通過計算機網(wǎng)絡以及發(fā)達的通訊設備以更快捷的速度給人們提供著各種刺激，使得人與人之間的信息交流和共享，個人和社會環(huán)境的關系也越來越復雜，個人空間、人際距離以及人的行為方式正在發(fā)生質的變化。從環(huán)境心理的角度上看，一個社會時代的環(huán)境因素對人有著深遠的影響，每個時代都具有明顯的時代特征。例如在農(nóng)業(yè)時代，由于受到當時社會環(huán)境的影響人們往往表現(xiàn)為比較保守、做事效率低下、比較悠閑散漫的特征；而在工業(yè)時代，人的行為往往表現(xiàn)為生活工作節(jié)奏比較快、工作效率比較高，思想比較開放等特征；而在信息化時代，隨著科學技術的不斷發(fā)展，人的行為表現(xiàn)出效率更高更快、信息共享、生活工作節(jié)奏更快、思想更加開放等特征。因而，人們在心理情緒上常常表現(xiàn)出焦慮和恐懼，人們享受生活的樂趣被剝奪了。因此，環(huán)境景觀設計就應當把減少人的疲勞和壓力，最大限度地尋回人們的心理“詩意”和“個人空間”加以考慮，為信息社會的環(huán)境設計增添更多的藝術性和文化性景觀。從高等院校的人群來看，環(huán)境對大學生的心理需求主要體現(xiàn)在兩個方面的特點，自我需求與社會需求之間的關系。主要表現(xiàn)在個體對社會活動的參與的愿望以及個體在集體中的存在感與歸屬感。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，為學生提供了更多的社交空間，通過對各種社會活動的參與，能夠更好的培養(yǎng)學生的社會感情和提高集體精神。教師對環(huán)境同樣存在需求，主要體現(xiàn)在課間與課后休息時間上的需求；校園內與學生和其他同事的交流需求；以及教師自我進修與培訓的需求。在學校校園里面可以設置可提供休息和交流的空間，比如在學校樓道設置長椅或者休息交流室等。
二、信息社會環(huán)境下的校園景觀設計理念。
校園景觀設計主要是指在某一區(qū)域內創(chuàng)造一個具有形態(tài)、形式因素構成的較為獨立的，具有一定社會文化內涵及審美價值的景物。校園景觀要具備兩種屬性，第一種屬性是自然屬性，它主要是指在一定的空間形態(tài)內具有一定的可感覺因素，是較為獨立的并易于從區(qū)域形態(tài)背景中分離出來的客體；第二種屬性是社會屬性，這些景物必須擁有特定的社會文化內涵，具有觀賞作用以及改善環(huán)境和使用的功能，可以通過景觀的內涵，將人們的心理反應，比如通過一定事物促使人聯(lián)想起來的意境，能夠使人產(chǎn)生一定的景觀效應。所以在高校校園景觀設計的時候要考慮一些人文因素和特色校園文化。在校園景觀設計的時候要堅持四項基本原則。首先是整體性原則。高校在辦學發(fā)展的歷史過程中，往往會積淀一定的校園文化，要用景觀的作用將這些文化表達出來，保持校園景觀與校園文化內涵的高度統(tǒng)一，使校園環(huán)境形成整體的美感。二是特色性原則。就是高校在辦學發(fā)展過程中自身形成的文化傳統(tǒng)和辦學理念放入到景觀設計之中，使校園景觀呈現(xiàn)出有別于其他院校的獨特的氣質。三是樸實性原則。學校的根本任務就是教書育人，因此在校園景觀的設計上也要體現(xiàn)學校的特色文化，設計一些能體現(xiàn)本校園文化的標志性景觀。景觀在設計上要富有深刻的內涵這對于師生的人生觀、世界觀會產(chǎn)生積極的影響。因此，景觀設計不應過分追求華麗，而應以素雅為美，體現(xiàn)出樸實、恬靜、超然物外的文化氛圍。四是藝術性原則。根據(jù)校園內的自然環(huán)境，如各種建筑群體、專業(yè)特色主題文化以及辦學宗旨等，站在藝術審美的高度，綜合運用各種藝術語言、警句、雕塑、山、石、水、草、樹、木等，創(chuàng)作出更有內涵、更有深度的景觀形象，充分體現(xiàn)校園人文文化。從課堂教學和指導學生進行課后園林景觀設計的實踐中使我認識到，校園景觀設計除了應堅持上述四個基本原則之外，還應遵循以下五個思維模式?！吧鷳B(tài)化設計思維”模式一直是近年來人們關心的熱點。任何與生態(tài)過程相協(xié)調，盡量使其對環(huán)境的破壞影響達到最小的設計形式都稱為生態(tài)化設計，這種協(xié)調意味著設計尊重物種的多樣性，減少對自然資源的剝奪，有助于改善人居環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)的健康存在。在以“生態(tài)化設計思維”模式進行景觀設計時，第一是要把當?shù)貍鹘y(tǒng)文化和鄉(xiāng)土知識給予的啟示融入到設計之中；第二是順應基址的自然條件，盡量避免對自然條件的影響；第三是因地制宜，合理利用原有景觀；第四是盡量保護不可再生的資源；第五是大量應用綠色科技、綠色能源等技術，保護生態(tài)環(huán)境。景觀生態(tài)設計是對人類生態(tài)系統(tǒng)整體性的設計，而不是孤立地對某一種景觀元素進行的設計，是一種多目標的設計，為人類的需要，也為動植物的需要，為生存的需要，也為審美的需要，設計的最終目標是環(huán)境整體優(yōu)化?！叭诵曰O計思維”模式就是在設計過程中，首先要滿足人的基本需求，不僅為了方便人們的生活，遷就人們的行為方式，更重要的是要讓人和景觀間的關系變得更為密切與融合，以展示對人的.物理層次的關懷。其次是在設計細節(jié)方面，要使景觀體現(xiàn)對人的心理層次的關懷，要讓人無法說明為什么會對此景情有獨鐘。要讓人觸景生情，還要使“情”升為“意”，使“景”升為“境”，即“境界”，達到情景交融，成為感情上的升華和結晶，以滿足人們更高層次的文化精神享受?！斑\用新材料新技術設計思維”模式：科學技術的進步和發(fā)展，為景觀設計提供了豐富的材料和技術支撐，在有條件的情況下，也應考慮把各種新型材料、新型工藝等高科技產(chǎn)品放入到景觀的設計之中，以滿足人們追求時尚追求科學的心理需要?！耙匀藶楸镜脑O計思維”模式：以人為核心，以人為本，潤物無聲。要重視校園文化景觀的育人作用，將院系學科文化建設和校園景觀建設相結合，將建筑與環(huán)境相結合，將校園空間與城市景觀相結合，創(chuàng)造出濃郁的人文環(huán)境，建設獨具特色的空間感受和文化氛圍。通過景觀體現(xiàn)深遂的文化內涵，提高人文校園景觀的文化品位?！耙原h(huán)境為本的設計思維”模式就是要求從長遠的觀念出發(fā)，用可持續(xù)發(fā)展的思維來進行景觀設計。充分考慮人與環(huán)境的和諧相處，充分利用環(huán)保綠色材料、節(jié)能新工藝，減少污染排放，把握好空間利用的效率和彈性，最大限度地減少空間的浪費，使有限的空間充分發(fā)揮其功能，用動態(tài)發(fā)展的眼光增加空間利用的彈性，使空間的功能具有可變性。在設計的過程中，無論采用何種設計風格，都應堅持和遵循上述四個基本原則及五個思維模式，只有這樣，我們的設計才會達到更高的境界，我們的設計才能得到更為廣泛的認可。
參考文獻：
[2]《大學校園環(huán)境設計中行為心理學應用研究》李理著南京林業(yè)大學學報.6。
校園規(guī)劃及景觀設計篇三
文案由沈陽藝馨校園文化建設公司提供：
各縣（市、區(qū)）教育局，市直中小學校：
根據(jù)福建省委教育工委、省教育廳《關于組織開展中小學校園文化建設項目驗收的通知》（閩委教宣〔2012〕68號）文件的部署，為如期完成中小學校園文化建設的目標任務，現(xiàn)就組織開展中小學（含中職學校）校園文化建設項目驗收工作有關事項通知如下：
一、項目申報驗收依據(jù)：根據(jù)省委教育工委、省教育廳《關于加強中小學校園文化建設的意見》（閩委教宣〔2012〕1號）、《關于組織開展“學雷鋒弘揚福建精神”主題讀書活動的通知》（閩委教宣〔2012〕26號）和《福建省中小學校園文化建設評估暫行標準（試行）》（閩委教宣〔2012〕40號）精神，對各地各校申報的校園文化先進校、書香校園和行為規(guī)范示范學校等創(chuàng)建活動項目進行檢查驗收。
二、申報驗收項目安排：根據(jù)省委教育工委、省教育廳工作規(guī)劃，全市將評選首批100所“校園文化建設先進學?！?、200所“書香校園”和300名“閱讀之星”，各縣（區(qū)、市）申報數(shù)量見附件。此外，每個縣（區(qū)、市）推選5所省級“行為規(guī)范示范學校”。市直中小學校應積極參與“書香校園”和“閱讀之星”、“行為規(guī)范示范學?！?、“校園文化建設先進?！钡纳陥?。
三、申報驗收時間安排：
（一）各學校于2013年1月31日前完成自評并向縣（區(qū)、市）教育局申報，市直學校直接向市教育局德育科申報。
（二）2013年4月1日前各縣（區(qū)、市）教育局完成評估驗收并向市教育局總結上報。
（三）2013年4月—6月市教育局將組織對各地申報的學校進行分類評估，并于6月15日前向省委教育工委、教育廳申報。
四、申報材料要求：
各地各校請將《福建省中小學“校園文化建設先進（合格）學?！鄙陥蟊怼贰ⅰ陡＝ㄊ 皶阈@”申報表》、《福建省中小學“行為規(guī)范示范學?！鄙陥蟊怼贰ⅰ陡＝ㄊ≈行W“閱讀之星”申報表》以及各項目匯總表（各一式兩份）于2013年4月1日前寄送泉州市教育局德育科，申報材料電子版請同時發(fā)送至22783508@郵箱。
五、其他事項要求：
本次校園文化建設項目驗收工作牽涉面廣，時間緊，任務重。各地各校要高度重視，把它作為加強和推進中小學德育工作的一項重要措施，認真組織學校學習相關文件精神，加強工作規(guī)劃，做好縣（區(qū)、市）級校園文化建設先進（合格）校的創(chuàng)建工作，促進學校內涵建設，確保到2014年省、市、縣（區(qū)、市）三級教育行政部門完成對所轄90％的城市中小學、70％的農(nóng)村中小學校園文化建設驗收工作，全面提升我市中小學校園文化建設整體水平。
附件：
一、泉州市首批“校園文化建設先進學?！?、“書香校園”、“閱讀之星”名額分配表。
二、福建省委教育工委、省教育廳關于組織。
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校園規(guī)劃及景觀設計篇四
20080910120。
一：基地概況。
設計基地位于鄭大南校區(qū)北側，基地東西長200米，南北270米，面積54000㎡（含建筑）?；乇倍藶猷嵈蟊毙ｉT，目前禁止機動車通行，僅供行人出入；中部為佛羅里達學院辦公樓，周圍被校園道路環(huán)繞，樓前主要用于停車，樓后西側為綠地，東側為水泥地面的籃球場；南部為校園內部大門，除節(jié)假日關閉外，平時開放；基地周圍為學校相關用房。
二：目標群體與潛在使用者的行為特征。
該場地的功能主要包括以下幾點：（1）視覺功能它是校園景觀所承擔的第一大功能，該場地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場以及道路兩邊的樹木。（2）交通功能，該場地的北段和南端為學校出入口，同時場地內部散落了了教學辦公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了學校內外以及內部之間的聯(lián)系交通作用。（3）休閑與娛樂學習功能，該場地景觀可分為幾個部分：林蔭道，中心綠地，疏散廣場（目前大部分用來停車），以及散落于建筑圍合空間中的小景觀。這幾部分滿足了師生課外學習，交流。觀賞等一系列的活動，為校園生活增添很多樂趣。四：景觀綜合分析;1.基地北側為鄭大北校門，在其南北軸線上依次分布著入口廣場，中心綠地，辦公樓前廣場，學院辦公樓，中心綠地及籃球場，宿舍樓，軸線兩側則分布著各個辦公樓、食堂及相關用房，在功能分區(qū)上做的不錯，中心綠地起到了很好的交流娛樂休閑作用，也是基地中最富有活力的地方，同時又做為各個功能區(qū)的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。缺點：內部沒有長廊，座椅等休息設施等相應的休閑設施，沒有明顯的景觀標志，如噴泉、雕塑等。廣場也大部分被停車所占據(jù)，沒有很好的發(fā)揮作用。
2.植物方面種植比較單一，層次配置上不夠豐富，草坪也過于單調，沒有很好的安排樹木的變化，沒有較好的觀賞點，主題不明確。
3.基地內建筑立面過于灰暗，散落的各種小賣報亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。
五：結論。
大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據(jù)此次調研分析，特提出以下建議：
1．關于景觀區(qū)內綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。2.關于空間層次單一問題，設計應重視環(huán)境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動態(tài)統(tǒng)一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質空間。
大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠對學子乃至社會發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：
校園規(guī)劃及景觀設計篇五
為了我們的一生我們應該有一個明確的 職業(yè)生涯規(guī)。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 ”正因為要適應并在當代的社會之中立足，我們 要對自己的職業(yè)生涯進行詳細分規(guī)劃，清楚的認識自己，分析了解外部環(huán)境，定制適合自己 的目標以及確定實現(xiàn)目標的步驟，嚴格自律，不斷地提升自己，為自己的理想插上翅膀。遠 大的理想總是建立在堅實的土地上的，青春短暫，從現(xiàn)在起，就力爭主動，好好規(guī)劃一下未 來的路，去描繪這張生命的白紙！
二、自我評估
1.個人基本情況 就讀專業(yè)：景觀園林設計 姓名：--性別：女 2.基本分析報告
(1)、 職業(yè)素質測評系統(tǒng)測試報告（興趣測試） (1)、cetic 職業(yè)素質測評系統(tǒng)測試報告（興趣測試）:
通過測試，從如下職業(yè)測試剖面圖中能看到，我的職業(yè)興趣特征是高觀念型，對與觀念 相關的工作活動比較感興趣， 喜歡從事通過觀察分析， 以理性思考方式探究事物本質方面的 工作。
初步測試結果顯示，具有較明顯的個人職業(yè)取向，建議進一步接受職業(yè)指導，重點解決 個人職業(yè)取向與實際如何更好結合問題。 推薦職業(yè):喜慶策劃師,市場傳播策略規(guī)劃人員,污水水質化驗師,采購供應師,環(huán)境監(jiān)測 員,環(huán)境損害控制員,安全工程專員,色彩顧問,會展策劃經(jīng)營師,煙葉調制指導,環(huán)境污染治 理工藝師,獸醫(yī)防治員,智能樓宇管理師,煙葉分級指導,營養(yǎng)配餐員,軟件項目經(jīng)理,造價師, 園林規(guī)劃建造師,質量控制師,污水處理技術師。
(2)、 職業(yè)素質測評系統(tǒng)測試報告（就業(yè)資源評估測試） (2)、cetic 職業(yè)素質測評系統(tǒng)測試報告（就業(yè)資源評估測試） ：
總體分析：根據(jù)我對就業(yè)資源分析量表的作答結果，我就業(yè)資源占有量的百分等級為 59 ，這初步表明，從總體上看，與一般人相比，既占有一定的就業(yè)優(yōu)勢，可以幫助自己就 業(yè)；也有一定局限，這可能對我就業(yè)會帶來一些困難。 與他人比較：測驗結果初步顯示，我在主觀因素分方面具有明顯就業(yè)優(yōu)勢。 與自己比較： 具體分析發(fā)現(xiàn)， 我在年齡、 就業(yè)動機和信念三個方面具有一定的就業(yè)優(yōu)勢； 在性別、家庭背景和一般經(jīng)濟狀況三個方面相對處于劣勢。 建議：綜上所述，建議進一步與職業(yè)指導人員溝通研討，以更加有效利用就業(yè)優(yōu)勢，盡 量充分利用優(yōu)勢，避免劣勢影響。
3.對自己的認識 （1） 、優(yōu)點：具有一顆樂觀的心，樂于助人；抽象思維能力強，求知欲強；沉靜認真，講求 實際， 注重事實和有責任感。 能夠合情合理地去決定應做的事情， 而且堅定不移地把它完成， 不會因外界事物而分散精神。以做事有次序、有條理為樂—不論在工作上， 家庭上或者生 活上，重視傳統(tǒng)和忠誠。安靜、勤奮，對于細節(jié)有很強的記憶和判斷。能夠引證準確的事實 支持自己的觀點，把過去的經(jīng)歷運用到現(xiàn)在的決策中。重視和利用符合邏輯、客觀的分析， 以堅持不懈的態(tài)度準時地完成工作，并且總是安排有序。 （2） 、缺點：適應力會比較慢，有時做一件事之前要思考很久；容易只看到事情有黑和白兩 種情況，而看不到中間的灰色地帶；對職業(yè)而言，我的社會經(jīng)驗還不夠豐富，個人認為看的 做得還不夠多。 （3） 、興趣：就個人而言，我興趣比較廣泛，喜歡交朋友，看書，了解自然科普；喜愛繪畫， 欣賞音樂，打籃球、兵乓球和羽毛球；樂于思考，對于新鮮，有創(chuàng)意的人事物都會感興趣。 （4） 、個人能力：擔任過宣傳委員、文娛委員等職務，在部門和班級中積累了一定組織和設 計創(chuàng)意方面的經(jīng)驗，有一定協(xié)調組織、交際能力，思考細致。
通過以上自我評估分析， 我加深了對自己的了解。 總的來說： 樂觀、 自信、 積極的態(tài)度， 善于觀察分析，這些方面將能成為我的優(yōu)勢，對今后的職業(yè)發(fā)展起到很大幫助。
三、外部環(huán)境分析
在現(xiàn)代，由于高度工業(yè)化，現(xiàn)代化和人口迅猛增長，世界各國，都面臨一個十分嚴峻的 問題：那就是城市爆炸，自然環(huán)境和自然與人工環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的破壞。為了全人類的長遠健 康、幸福和歡樂，人類必須與他賴以生存的環(huán)境和-諧相處，和明智地利用自然資源；人類社 會的未來，由于人口迅猛增長和對自然資源需求不斷增長的嚴重威脅，在此嚴峻局面下，仍 然要保持生存環(huán)境不受破壞，自然資源不致浪費。那就需要有一種與自然系統(tǒng)，自然演變進 程和人類社會發(fā)展密切聯(lián)系的特殊的新知識， 新技術和新經(jīng)驗， 這正是風景園林專業(yè)的核心 ---城市環(huán)境的綠色生物系統(tǒng)工程和園林藝術。因此，時至今日，風景園林依然是世界各國的 熱門專業(yè)。 隨著人們生活質量、生活水平的不斷提高，綠化及生態(tài)環(huán)境成為新追求，不僅房地產(chǎn)開 發(fā)企業(yè)在市場競爭中競相打起了“綠化牌”、“景觀牌”、“生態(tài)環(huán)境牌”，一些企事業(yè)單位也越 來越注重環(huán)境景觀設計，使之“既要與城市環(huán)境協(xié)調，又要讓員工和客戶舒暢”，那些既懂得 園林綠化景觀設計和花卉苗木養(yǎng)護，又懂得“綠色經(jīng)濟”經(jīng)營管理的人才具有廣泛的就業(yè)前 景。 當今世界城市化和花卉產(chǎn)業(yè)的興起，更促進了園林事業(yè)的發(fā)展。風景園林專業(yè)也是培 養(yǎng)適應未來城市環(huán)境美化要求及發(fā)展花卉產(chǎn)業(yè)所需人才的專業(yè)， 隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們對精 神生活要求的提高，特別是中國加入 wto 以后，社會對此類人才的需求越來越多，要求越 來越高。社會急需大批優(yōu)秀的風景園林專業(yè)人才。
四、行業(yè)專業(yè)分析： 行業(yè)專業(yè)分析：
1.對行業(yè)的認識： 我國城市園林的由來可追溯至古代皇家園林，官宦、富商和士人的私家園林。現(xiàn)代意義 的園林則是帝國主義侵略的結果， 當時殖民者在我國開設租界， 為了滿足殖民者少數(shù)人的游 樂活動，把歐洲式的園林傳到了我國。 隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，人們的物質生活水平越來越高，閑暇時間也不斷增多，由于現(xiàn) 代化生活的快節(jié)奏，又使人們在體力上，精神上受到極大的壓力，他們迫切需要通過某種途 徑獲得生理和心理上的平衡。 娛樂活動便成為人們現(xiàn)代生活中不可缺少的部分了。 城市現(xiàn)代 化公園成為人們活動的理想場所。人是城市的主人，因而公園設計也應以人為永恒主題。游 人的活動可以增加公園的總體效果，并且成為公園景觀的一個不可缺少的因素。
2.對專業(yè)的認識： （1） 景觀園林是綜合利用科學和藝術手段營造人類美好的室外生活境域的一個行業(yè)和一門 、 學科。是以"生物、生態(tài)學科"為主，按生態(tài)學與美學原理對局地景觀的'結構與形態(tài)進行具體 配置與布局的過程，并與其他非生物學科(例如土木、建筑、城市規(guī)劃)、哲學、歷史和文學 藝術等學科相結合的綜合學科。 （2） 、需要掌握的知識： 它的基礎知識包括地質學、自然地理、土壤學、氣象等自然科學， 生物學、植物學、生態(tài)學等生物科學；園藝學、林學等農(nóng)業(yè)應用科學；以及文學、藝術、美 學等多學科相綜合的新的綠色生物系統(tǒng)工程學科。它包括從古典的小面積的庭園、花園、公 園等地形地貌設計，道路、建筑，疊石堆山及種植設計，一直到現(xiàn)代整個大城市園林綠地系 統(tǒng)工程的規(guī)劃設計和建設；從一個小園林的設計一直到宏觀的，涉及土地利用、自然資源的 經(jīng)營管理、農(nóng)業(yè)區(qū)域的變遷與發(fā)展、大地生態(tài)的保護、城鎮(zhèn)和大城市的園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃； 同時運用現(xiàn)代尖端科學技術， 如航測遙感技術和衛(wèi)星遙感技術的應用和計算機技術的應用等 內容。 （3） 就業(yè)發(fā)展方向： 、 主要就業(yè)單位包括園林局、苗圃、園林設計公司、旅游規(guī)劃設計公司、 風景旅游區(qū)、房地產(chǎn)公司以及其他建筑與環(huán)境工程、市政園林、公用事業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設管 理等相關的行業(yè)、部門機構。畢業(yè)生也可繼續(xù)攻讀園林、景觀、建筑、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術 專業(yè)類的碩士學位。
五、職業(yè)目標分解與組合
軟件； 大二：順利完成所有課程，取得相關職業(yè)資格證，如 photoshop、cad；還有英語四級 證書。 大三：到園林公司實習，充分運用所學到的知識，同時積累經(jīng)驗，要注重積累經(jīng)驗，打 好根基。 （2） 、中期目標 2015-2017 年，成為助理景觀設計師，報讀本科課程，取得本科文憑， 并進入對口單位，積累工作經(jīng)驗提高專業(yè)水平。 （3） 、長期目標 2017-2022 年，成為景觀設計師，能做出成熟的園林景觀方案，積累 人脈取得信譽；根據(jù)已有的基礎，修讀有關建筑設計的相關規(guī)定和條例，爭取考一級注冊建 筑設計師。 5.實施方案策略： （1） 、大一到大二期間完成學業(yè)課上認真聽講，學好專業(yè)知識，在校期間多和老師、同 學討論交流； （2） 、課下努力學習，多閱讀關于設計方面的書籍，除了多讀，還要開闊自己的眼界， 增加見識積累經(jīng)驗，積極參加各種活動和比賽，做到不浪費課余的時間； （3） 、廣交朋友，積極參加課余活動，建立良好的人際關系；工作中積極與上司、同事 溝通交流，鍛煉自己的的交際能力。
六、結束語
要有越挫越勇的氣魄；成功最終會屬于你的，每天要對自己說： “我一定能成功，我一定按 照目標的規(guī)劃行動，堅持直到勝利的那一天。 ”既然選擇了認準了是正確的，就要一直走下 去。
到這里，這份職業(yè)生涯規(guī)劃書也差不多落入尾聲了，然而，我的真正行動才僅僅開始。 現(xiàn)在我要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個規(guī)劃的目標前進，要以滿腔的熱情去獲取最后 的勝利！
校園規(guī)劃及景觀設計篇六
提供和諧、自然、優(yōu)質的高校校園環(huán)境，促進科研和教學成果的快速發(fā)展，是每一個高校校園景觀設計師所要思考的問題。從1999年國家制訂并實施了高等教育擴招戰(zhàn)略，教育獲得了飛速發(fā)展，這無疑對高校校園環(huán)境建設提出了更高的要求。各大高校急于擴大學校的土地規(guī)模和校舍建設規(guī)模，而工程建設施工時間緊，導致工程質量下降，存在著嚴重的安全隱患。2010年，高校校園環(huán)境提升工程已經(jīng)全面啟動，開展成為育人工程、愛校工程、文化工程，校園景觀基礎設施建設變成了城市環(huán)境中一道亮麗的風景。在校園環(huán)境建設過程中．不僅要著眼于水域、綠化面積的不斷擴大，教學環(huán)境的和諧統(tǒng)一，還要注重人文精神的體現(xiàn)，良好的校園環(huán)境能夠陶冶大學生的精神情操現(xiàn)代高校校園景觀設計應重視園和諧統(tǒng)一，重視可持續(xù)發(fā)展，將校園景觀營造成城市景觀中不可或缺的一部分，從而帶動整個城市景觀面貌的發(fā)展。
1.1對生態(tài)的問題忽視。近年來國內高校建設與自然環(huán)境的矛盾尤為突出。同時，設計、施工中對自然環(huán)境不夠重視，導致了一定程度上對校園周圍自然環(huán)境的破壞。
1.2缺乏人性化設計。除了學習、運動、休息等基本的校園生活外，學生還要進行彼此之間的交流。在規(guī)劃校園環(huán)境時，要盡力創(chuàng)造能滿足師生自由交流的建筑內外活動空間，促進學生與學生、學生與教師、學校與社會問的交流。
1.3欠缺文化元素。
高校的文化內涵是學校特色的體現(xiàn)，是校園景觀多樣化的標志，而千篇一律的施工手段導致校園景觀中人工元素占據(jù)絕對優(yōu)勢，校園環(huán)境的文化內涵得就不到恰當?shù)捏w現(xiàn)。
校園環(huán)境是一個功能復雜的綜合體，但如果校園景觀設計只注重解決功能問題，就不足以成為優(yōu)秀的校園規(guī)劃設計。要實現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術的優(yōu)化，就要創(chuàng)造一個又深層次文化底蘊、可持續(xù)發(fā)展并具有積極影響力的和諧校園。
學習的功能。大學是教書育人的場所，良好的校園環(huán)境對學生日常的學習有幫助。除了有賞心悅目的景觀視野；在教學樓、實驗樓、圖書館、宿舍樓之間要有尺度適當，可休息駐足的庭院；在校園中有足夠的綠地樹陰可供閱讀背誦；有公共的廣場庭院空間可供師生討論交流。學習是一種思維活動，靈感的頓悟常因適當?shù)母兄M發(fā)，良好的景觀氛圍能啟發(fā)人的思想，激勵人的行動。
休閑交往的功能。現(xiàn)代大學培養(yǎng)的是適應當代社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，要適應競爭激烈的社會，除了要掌握良好的專業(yè)知識與技能外，還需有良好的社交能力、強健的體魄與充沛的精力。良好的校園環(huán)境組成，應能在課余為師生的交流、聚會提供良好的戶外空間。
高校是一個特殊的單位，它具有悠久的歷史文化背景、深厚的文化底蘊、典雅的人文氣息還有豐富的人工創(chuàng)造的環(huán)境，屬于具有人文色彩的教育性建筑，同時由于是寄宿制，校園對學生意識形態(tài)有潛移默化的影響。如何把人文元素和校園造園聯(lián)系和連接在一起，建造獨具特色，形象鮮明的主題校園也是目前需要做的。
蘇州大學：古今并存，玫麗精致。
校園休息交流活動空間。
圖書館：與景觀相結合。
和諧、自然是現(xiàn)代環(huán)境所追求的共同目標，也是大學校園環(huán)境應體現(xiàn)的特點，同時只有具有生態(tài)性這一特點的校園環(huán)境才能保證大學校園的可持續(xù)發(fā)展。要創(chuàng)建一流的大學，也必須擁有與自然環(huán)境相協(xié)調的優(yōu)美、自然的校園景觀。2.4校園景觀設計的藝術性藝術性是高校校園建設的一個重要方面，景觀要不斷創(chuàng)新發(fā)展，藝術性就成了突破的主要方向，不具備相當藝術水準的設計作品很難引起校園中師生的關注?？梢栽谛@改造設計中綜合運用框景、借景、對景、夾景、障景等園林藝術處理手法，把體現(xiàn)中國特色、中國精神的作品呈現(xiàn)在師生面前。設置能代表學校歷史傳統(tǒng)和獨特史化底蘊的雕塑小品，突出校園的特色，使整個校園景觀得到升華。校園節(jié)點營造了校園生活的舞臺。它可能是景觀連續(xù)推進的視線交點、交通線路交叉點，也可能是校園結構的轉折點。節(jié)點景觀的有效整合，可為文理科學生創(chuàng)造出更多的具有特色的交往空間和晨讀空間，比如為美術類學生在校園自然景觀帶設置寫生區(qū)等。
發(fā)展性現(xiàn)代的校園建設中，雖然對支撐著大學研究和教育的設施與景觀環(huán)境有長期性的規(guī)劃，但是新建，改建，改修一般都不怎么進行。即不能夠實施規(guī)劃的內容。大學在搬遷情況下，需要在某種秩序中構成整體教育設施，于是出現(xiàn)了建設新校園的事情。但是并沒有像美國那樣從長期的觀點提高包括外部空間在內的校園與設施整體的品質。搬遷校園的時候，不光是建筑，還要制定包括景觀在內的校園整體的規(guī)劃設計?，F(xiàn)代校園的規(guī)劃不是一個終極的完整狀態(tài)。在校園的規(guī)劃設計中采用動態(tài)規(guī)劃方式，考慮校園的可持續(xù)發(fā)展，兼顧現(xiàn)實與未來。
3.1大學的校訓是大學文化精神的提煉，它以無形的凝聚力、感染力弘揚民族文化和大學精神。校訓這一獨特校園景觀的合理設置，最能體現(xiàn)大學校園特色，反映大學人文精神和深層的文化底蘊。校訓的設計模式可采用浮雕墻的形式體現(xiàn)，或是結合周邊環(huán)境設計景觀文化石，也可在校園人流量大的區(qū)域設置led電子顯示屏滾動播放校訓內容，讓學生更直觀地感受濃厚的校園文化。
3.2大學校園中人和車輛密集，因此要充分考慮人的通行和車輛的穿行。校園交通空間宜開敞而不宜封閉．要使行走其間的師生能夠觀察到周圍的自然景觀和人文景觀。尤其車流交通空間應該具有開闊的視野，以防止發(fā)生交通事故。另外，道路系統(tǒng)設計應簡潔明快，綠地中多設捷徑，同路要適當加寬，機動車停車場的車位可以巧妙地與自然綠化植物相結合。良好的道路交通系統(tǒng)保證了校園的統(tǒng)一性與整體性，保證了校園各個景觀元素之間的穿插，同時，也滿足交通與安全上的需求。
3.3校園環(huán)境綠化設計，往往側重于構成景觀環(huán)境的硬質景觀，忽略了綠地林蔭類軟質景觀的規(guī)劃設計。應增加校園整體綠化面積，使立體綠化與平面綠化有機結合起來。校園環(huán)境應以自然為主，注重植物的立體搭配。綠化植物配置應選擇適合本地區(qū)生長，有益于身心健康，凸顯四季變化，具有藝術美感的綠色植物。通過合理的綠化配置，進而提高整體校園環(huán)境的質量。
青島海洋大學：茂密的植物，中西合璧，環(huán)境幽雅。
3.4校園景觀小品應注重生動性和多樣化，注重校園文化性的體現(xiàn)。要充分考慮到建筑尺度與人的關系，空間處理恰當適度。景觀小品應符合人體功能學的要求，既具有現(xiàn)代校園獨特美感，又具有多功能的特點。在進行校園景觀規(guī)劃設計時，應強調學生的參與性，鼓勵學生對校園規(guī)劃設計提出建議及相應的整改意見，這有利于培養(yǎng)他們的主人翁精神和歸屬感。3.5堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，充分考慮到高校環(huán)境未來的發(fā)展，打造“校在園中，園在校中”的綠色生態(tài)境界，推進學校環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
總結：高校校園景觀工程設計改造應本著“以人為本，可持續(xù)發(fā)展”的設計原則，力爭建設成宜教、宜學、宜居、宜行的人文生態(tài)校園。校園景觀設計應理性創(chuàng)新，注重功能，景觀先行，關注細節(jié)，堅持美學思想，規(guī)劃出體現(xiàn)大學歷史文化內涵的特色景觀設計。高校校園的整體設計風貌要著重體現(xiàn)符合我國特色的精神內涵。中國特色注重實用性和關注生態(tài)價值。校同景觀設計要因地制宜環(huán)境。景觀是有生命的，是不斷生長的，是為使用它的現(xiàn)代大學生而建造的。校園景觀建設的形式多種多樣，應根據(jù)學校自身特點，發(fā)揮優(yōu)勢，這樣才能創(chuàng)造出功能性強、生動活潑的校園景觀，使其獨具特色。通過整體規(guī)劃貫穿整個校園園區(qū)的景觀軸線的連接，使每一處特色景觀節(jié)點的設計主題鮮明，符合時代氣息。為了實現(xiàn)高校校園景觀人文化的持續(xù)性成長，應該尊重高校校園景觀人文化的地形地貌及生態(tài)環(huán)境，充分體現(xiàn)“校在園中，園在校中”的大學校園的綠色理念。每所大學校園都應該有自己標志性的建筑物，作為學生回憶的引導線。校區(qū)園林化、生態(tài)化主要是要結合學校的地形地貌，做好設計構思，使園林為校園爭輝，為建筑爭輝。
校園規(guī)劃及景觀設計篇七
隨著生態(tài)環(huán)保理念的普及，園林景觀的設計越來越得到人們重視。文章通過園林景觀設計原則，現(xiàn)代設計理念的運用及園林規(guī)劃設計手法，闡述城市規(guī)劃中園林景觀設計的運用。
隨著城市建設推進，人們對環(huán)保意識的增強，園林景觀設計在城市建設中越來越重要，如何科學、合理的進行園林景觀設計在城市建設過程中已經(jīng)提上日程。文章對園林景觀規(guī)劃設計在城市規(guī)劃中的應用進行了分析介紹，目的是提高對園林景觀設計的認識。
1.1以人為本。
城市園林景觀設計中，設計師必須重視以人為本的設計原則，使工程項目的設計、工作計劃等目標得到明確，以此為基礎再將設計理念得到完善。因為園林景觀規(guī)劃設計，人是服務的首要目標，所以設計師在設計過程中，必須要對服務群體的感受有所了解，從而設計出合理性與功能性齊備的人性化設計。
1.2因地制宜。
一般情況下，園林景觀設計需要因地制宜。設計師在設計過程中需要了解當?shù)氐牡鼗闆r和氣候條件等因素，結合當?shù)氐牡匦吻闆r，制定出合理、科學的設計方案，展現(xiàn)園林景觀規(guī)劃設計方案的定位；設計師需要了解當?shù)氐臍夂颍鶕?jù)氣候的條件選擇相應適合的樹木去植栽，這樣可以使設計的內容與當?shù)氐淖匀画h(huán)境相融合，達到天人合一的效果。
1.3創(chuàng)新。
城市規(guī)劃建設步伐越來越快，生活水平越來越好，人們的需求跟著時代在變化，這就促使園林景觀設計師要不斷的創(chuàng)新，將傳統(tǒng)思維下的設計原則與觀念進行改革創(chuàng)新。只有這樣才可以在快速的城市發(fā)展中跟上時代的步伐。例如，以小區(qū)消防通道為例，傳統(tǒng)的景觀中該部分一般為4m的硬質消防車道，如今隨著城市建設發(fā)展，此做法已經(jīng)得到改變，部分小區(qū)對其進行了創(chuàng)新，選擇了隱形消防車道，車道與綠化相互結合。這樣不僅提高了綠化率，而且增加了小區(qū)的生活品質。
1.4文化原則的展現(xiàn)。
在開展設計的過程中，要具體結合生態(tài)理論的設計風格，同時結合建筑風格，使得我國古代傳統(tǒng)園林景觀中的設計精華可以得到全面?zhèn)鞒小２⒁源藶榛A，學習國外先進科學的設計理念，從而提升園林景觀設計的內涵。因為城市自身的服務對象就是人，因此設計師在設計過程中必須結合居民實際需求；并且在設計過程中不能過度傾向歐美風格的園林規(guī)劃，要具體結合我國的狀況，做到統(tǒng)一。
2.1引入可持續(xù)發(fā)展理念園林景觀設計中要遵循因地制宜，不能破壞環(huán)境的整體性，合理地在景觀設計中中引入可持續(xù)發(fā)展理念，使設計能夠更好地服務大眾、與自然相互協(xié)調。例如，綠化植物選用當?shù)貥浞N，以此來體現(xiàn)現(xiàn)代園林區(qū)區(qū)域性的特點。這樣的樹種在當?shù)匾呀?jīng)形成規(guī)模，有較強的抗病性和抗逆性，在今后的的園林日常養(yǎng)護中減少不必要的麻煩，從而減少養(yǎng)護的次數(shù)，降低維護成本。因此適地適樹，可以保證當?shù)氐木G化系統(tǒng)，為后期的綠化管理工作提供幫助。2.2虛擬現(xiàn)實在園林景觀規(guī)劃中的應用在科技日新月異的今天，虛擬現(xiàn)實技術對園林景觀設計開始產(chǎn)生沖擊，虛擬現(xiàn)實技術正多方面的改變園林景觀設計的手法。虛擬現(xiàn)實技術可以根據(jù)人的視高、頭部運動特征、視野特征和運動中人眼成像特點等，使人們在模擬的虛擬園林環(huán)境中漫游。參與者在漫游過程中，不僅能在“現(xiàn)場”直接感受到園林景觀設計的便利性舒適性和層次性，而且能得到近乎“親臨現(xiàn)場”的效果，比二維想象要好許多。同時虛擬現(xiàn)實技術應用于園林規(guī)劃與設計中，結合地理信息系統(tǒng)和國際互聯(lián)網(wǎng)，可以使公眾參與到園林景觀的規(guī)劃與設計中。2.3仿生設計在園林景觀規(guī)劃中的應用仿生設計是園林景觀劃設計的一種創(chuàng)新手法，是對園林景觀設計思路的一種拓展。仿生設計模擬自然界中無數(shù)生物形態(tài)，經(jīng)過人們的提煉與升華，將自然生物賦予藝術內涵，使其滿足人們的精神需求。將仿生學設計應用在園林景觀規(guī)劃設計中，突破了傳統(tǒng)的規(guī)劃設計手法，拓寬了園林景觀規(guī)劃設計思路。仿生設計作為21世紀的一個熱點。這一領域的創(chuàng)新也是園林景觀設計與自然界融合的一種新思路，這使景觀、人和自然界三者交融距離縮短。
3.1借景。
古典園林借景是園林設計中重要的手法，在現(xiàn)代園林中這種手法也得到了體現(xiàn)。例如，北京香山飯店園林“煙霞浩渺”景觀，就是巧借南部的西山紅葉形成的。當人們站在溢香亭前憑欄南望，視線透過兩株大銀杏，直達700m以外山巔，山上黃櫨、萬樹含煙、入秋入霞。園林景觀中常用的借景手法有鄰借，遠借，俯借等手法。園林景觀設計運用借景可使整個設計的畫面活躍起來，能夠讓遠處的風景融入到園林景觀設計當中。
3.2框景。
框景在現(xiàn)代園林景觀設計的運用，一般廣泛用于櫥窗設計，建筑立面設計、廢棄構筑物及立交橋的設計。按照“框”與“景”的關系可分為按景設框、按框設景、框自成景、無框成景、無框無景。隨著時代的發(fā)展，框景這種古典園林手法與現(xiàn)代園林手法結合，可以形成一種緊與舒的心靈體驗。
3.3點、線、面。
點、線、面在園林景觀設計中是一個重要的要素，園林中景觀節(jié)點用線進行連接，最后形成一個平面形狀，再由面展開則變成了體。關于“線”的產(chǎn)生，康定斯基指出：“在幾何學上，線是一個看不見的實體，它是點在移動中留下的軌跡。因而它是由運動產(chǎn)生的，它是破壞點最終的靜止狀態(tài)而產(chǎn)生的，線因此是與基本的繪畫元素一點相對的結果，嚴格地說，它可以稱作第二元素?！痹趫@林景觀設計中，點、線、面合理運用，才形成了景觀設計中的各個空間。
隨著城市的發(fā)展、人們生態(tài)意識、環(huán)境意識的逐步增強，人們對城市園林景觀設計的要求也越來越高。因此園林景觀設計成為城市建設中舉足輕重的環(huán)節(jié)。園林景觀如何在城市規(guī)劃中運用，就成了擺在城市園林工作者面前的一個重要課題。相關人員必須努力學習，積極進取，不斷創(chuàng)新，為園林景觀設計的進步作出貢獻。
[1]吳華麗.景觀設計方法研究[j].住宅與房地產(chǎn),2016,(21):75.
校園規(guī)劃及景觀設計篇八
初次接觸湖北經(jīng)濟學院校園景觀規(guī)劃項目，使我有機會對現(xiàn)代大學的校園景觀構成體系作較為深入的探索和研究。大學校園是微縮的城市，校園里包括了諸多的建筑類型：如教育設施、圖書館、研究實驗室、服務機構、宿舍、運動娛樂設施以及構成校園環(huán)景的景觀元素：如道路、水體、地形地貌、綠化、公共設施等。規(guī)劃師研究的是大學的規(guī)劃結構和教育思想，建筑師研究的是大學建筑的使用功能和形態(tài)，而景觀設計師研究的應該是構成校園景觀特色的合理體系。
現(xiàn)代大學的綜合發(fā)展的教學思路，使學校科目全面、設施更趨齊全，促使學校的發(fā)展需要更大的使用空間，市區(qū)內已無法滿足現(xiàn)代大學的發(fā)展需要，更多的大學校址選擇了城市郊區(qū)，對于原始的城郊環(huán)境，在倡導以生態(tài)保護為設計宗旨的今天，使得大學校園的景觀規(guī)劃需要一套較為科學的設計體系，本文結合湖北經(jīng)濟學院新校區(qū)環(huán)境設計的實際課題，初涉構成大學校園景觀的設計領域。隨著大學的教育方式從以教師授業(yè)為主轉為以學生學習為主，我們研究構成新型高校校園景觀的規(guī)劃核心，即強調交融性：校園環(huán)境是為學校與社會之間、教師與學生之間、學校各學科之間提供合理的交流空間；強調學術性：校園環(huán)境是為校園塑造各種景點的象征性與文化氛圍，體現(xiàn)校園的環(huán)境功能和景觀特色；強調知識性：充分展現(xiàn)校園環(huán)境的智能化特色；以及應用高科技的環(huán)境技術，對自然資源進行合理的利用和改造；強調生態(tài)性：注重景觀的生態(tài)適應性和自然維護，盡量保持現(xiàn)存地貌特征，將景觀的自然元素和人工元素完美結合，創(chuàng)造符合校園教學功能的完善的生態(tài)體系。
由于該校址位于科技園區(qū)，是以創(chuàng)新為生命和以人文本的高科技為主體，要體現(xiàn)其集科教、生活、娛樂、社區(qū)、交流為一體的功能綜合性，體現(xiàn)其自然與人文有機結合的景觀綜合性，宜人的自然環(huán)境是不可或缺的，良好的生態(tài)不僅能夠提供高質量的學習、工作、生活環(huán)境，還能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造靈感。其次，是對景觀規(guī)劃項目作科學的系統(tǒng)分析，景觀規(guī)劃設計包括十個相對獨立而又相互聯(lián)系的子系統(tǒng)，分別為：景觀節(jié)點、構造系統(tǒng)、場地豎向設計系統(tǒng)、場地交通系統(tǒng)、景觀硬質鋪裝系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、公用設施系統(tǒng)和文化展示系統(tǒng)。本文將側重于豎向設計系統(tǒng)、景觀硬質鋪裝系統(tǒng)、微氣候調節(jié)系統(tǒng)、照明系統(tǒng)和文化展示系統(tǒng)設計五個方面的校園景觀設計系統(tǒng)性作探索和研究。
一、豎向系統(tǒng)設計。
三、微氣候調節(jié)系統(tǒng)。
校園用地呈長方形，東面臨湖，西、北兩面臨城市干道，利用豐富的水景及合理的綠化布置，創(chuàng)造出有利于微氣候調節(jié)的生態(tài)系統(tǒng)。設計中西、北兩方向及規(guī)劃路的校園邊界，密植以樟樹為主的常綠闊葉林帶，能有效隔絕公路噪音，并且能過濾灰塵；東面臨河，種植垂柳、芙蓉、桂花、銀杏等。冬季，西北邊界密實的常綠闊葉林帶能將寒冷的西北風吸收、減弱，南面的喬木樹葉落盡，稀疏的枝條毫無遮蔽地將寶貴的陽光與暖氣流引入校園；夏季，校園內地表的升溫使熱空氣上升，吸引冷空氣流向校園，南面高大的落葉喬木樹大蔭濃，可遮蔽炎熱的陽光，來自南面的夏季主導風從樹冠的底部直入校園，帶來涼爽的氣流，并將南邊芳香植物的氣息帶到校園各地。中心水景的水霧狀噴泉組，形成一片水霧幕，在夏季降低氣溫，在冬季可以增加空氣負離子數(shù)量，達到提高空氣溫度的微氣候調節(jié)作用。
四、照明系統(tǒng)設計。
照明設計需滿足行車、行人的運動、安全及景觀需要。根據(jù)被照明范圍不同的使用性質，所選用的照明器及照明方式是不同的。有高桿路燈，它的布置強調良好的視覺導向性，形成校園內的主要照明骨架；庭院燈，它是對景觀及綠化的整體普通照明，為景觀基礎照明；壁燈，由于耗電量不大，可作夜間安全照明使用；腳燈，用于步行導向與提示，可作夜間安全照明；投光燈，耗電量較大，能產(chǎn)生令人激奮的視覺效果，使用于節(jié)假日或重大活動；潛水燈，用于水景照明。基于對照明的性質與能源消耗的考慮，整個照明采用3種分時照明方式：節(jié)日照明方式、常時照明方式和安全照明方式，不同的照明方式產(chǎn)生不同的照明效果，能最大限度的節(jié)約能源，減少投資。
五、文化展示系統(tǒng)設計。
設置不同的人文景點、雕塑景點，營造校園的文化氣息。在校園的核心部位，人流量較集中處設置主題雕塑，豐富校園的文化內涵。根據(jù)不同的景觀特色，設置亭、園、島、廣場等不同的人文景點。校區(qū)的指示標牌經(jīng)過精心設計，各個不同功能分區(qū)既統(tǒng)一又各有特色。集中體現(xiàn)校園的整體文化。
六、結語。
湖北經(jīng)濟學院新校區(qū)景觀規(guī)劃設計在校園景觀系統(tǒng)設計方面進行了有益嘗試，打破了傳統(tǒng)校園景觀設計中對道路、綠化、水體、地形單一的表面處理，結合各學科的技術手段，以生態(tài)的景觀處理方式，對校園的自然資源進行合理的保護和改造，將文化、經(jīng)濟、美學等要素在相互協(xié)調性原則指導下，創(chuàng)造出一個能滿足教育、休休閑、運動、生活、富有文化氣息，生態(tài)優(yōu)美的校園環(huán)境空間，即具時代精神又蘊含地方特色。在這里，我們提倡的是自然之美，以自然的景觀形式，掩飾人工雕琢的痕跡，在校園景觀設計中，大量使用原生的景觀元素，包括用于湖岸綠化的水生植物，如藻類、蘆葦?shù)龋ㄟ^用水生、濕地、自然材料——那些常被人忽視的材料，來傳達人們新時代的審美取向，并以此喚起人們對自然的尊重，培養(yǎng)人們對環(huán)境的保護意識，為高校校園景觀規(guī)劃設計的未來發(fā)展提供有價值的探索。
校園規(guī)劃及景觀設計篇九
本著學校綠化與學校建設相結合，學校綠化與校園文化建設相結合，學校綠化與學校精細化管理相結合，學校綠化與教育現(xiàn)代化建設相結合的原則，加快學校綠化建設步伐，努力構建綠色、優(yōu)美的學校生態(tài)環(huán)境，從而形成和諧、舒適的育人環(huán)境。為提高學校的教育教學質量奠定了堅實的物質基礎。
1、借鑒園林綠化先進學校經(jīng)驗，加快學校綠化建設步伐。
2、校園綠化品種應喬、灌、滕、果合理搭配，校園綠化應同庭院種植經(jīng)濟相結合，既能達到綠化、凈化的目的，又能取得經(jīng)濟效益。
3、加強宣傳、教育，使廣大師生具有較高的環(huán)境保護意識。
4、力爭在本年度爭創(chuàng)鄉(xiāng)級“花園式”單位。
我校目前先后投入3萬元左右進行校園綠化及環(huán)境設施改造，總綠化面積達到450㎡。綠化覆蓋率為25%以上?，F(xiàn)在，花園式校園已成格局，草坪、綠樹相襯益彰，花色布局協(xié)調，絢麗而生氣的花朵，把低學年活動場地和大門到教學樓的走到各分東西，學校真正成為學生學習生活的樂園。新的一年，我校將在校園綠化方面，準備更上一個臺階--并且達到"春有花，夏有蔭，秋有果，冬有青"的綠化要求。
1、加強領導，做好規(guī)劃設計為確保校園綠化工作高效、有序進行。根據(jù)上級要求，由校長任組長，成立了綠化領導小組，使綠化工作做到有領導、有組織、有計劃地開展。在加強學校綠化建設，搞好校園環(huán)境硬件建設的基礎上，今后學校每學年的工作計劃，都要把學校的綠化美化工作作為一個重要方面。學校綠化覆蓋率要達到26%以上，綠地率要達到30%以上。校院內所有閑置地都要進行綠化。本學期總務處將請市園林規(guī)劃專業(yè)技術人員對我校校園環(huán)境進行整體設計，確保校園樹木、花草品種精良、抗風寒，成活率高。提高校園品位。
2、加強環(huán)保，提高植樹護綠意識以提高師生文明素質和城市文明程度為目標，結合班主任工作會議，先后傳達學習了教育局有關綠化美化環(huán)境建設的文件精神，及我校綠化方案內容。認識到開展義務植樹和搞好校園綠化，對學校的發(fā)展具有重大意義，把植樹和育人結合起來，激發(fā)師生責任感和積極性，師生愛綠護綠蔚然成風，環(huán)境意識有較大增強，無嚴重占綠毀綠現(xiàn)象。
3、創(chuàng)造條件，擴大綠化規(guī)模生態(tài)型的校園、教室更適合學生的健康成長及培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，根據(jù)學校占地面積小，又要給學生以充分的室外活動場地的特殊情況，全校師生動起來，人人都爭當"小花農(nóng)"，自己種一盆花，大力開展室內盆景栽植。為班級、校園的美麗做出自己的一份努力。同時與花木單位保持聯(lián)系，保證能在重大活動、節(jié)日有花木的整體造型。
4、強化護管，做好平時管理工作。
（1）綠化管理人員加大管理力度，重視綠地養(yǎng)護管理。
（2）做到無毀綠、占綠、破壞綠化設施現(xiàn)象，定期對現(xiàn)有樹木、花草進行維護、修剪，除草、打藥、澆水、無病蟲害。
（3）注重資料的收集，補充完善綠化檔案。
5、開展活動，加大教育宣傳力度。
（1）廣泛做好宣傳教育工作，要充分利用學校小廣播、手抄報、班隊會等多種宣傳形式，做好護綠工作的宣傳，宣傳黨和國家的環(huán)境保護方針、政策、法律法規(guī)。三月十二日植樹節(jié)，四月二十二日的世界地球日，六月五日的世界環(huán)境日以及世界人口日，世界糧食日，進行知識講座等，做到人人參與，人人受到教育，人人提高環(huán)境意識。
（2）落實綠化養(yǎng)護承包責任制，學校所有的花木草坪，按照所在室外衛(wèi)生區(qū)的劃分，分別承包到各個班級，每班成立護綠小分隊，負責日常的澆水、衛(wèi)生清潔工作。我們給與自然綠化以美麗，環(huán)境也回報校園，如今的我校的環(huán)境建設已收到豐厚的成果，走進如夢鮮花，如茵綠草的校園，人人都在享受著綠色，每個人都在積極地給綠色一片天地，讓綠色走進每個人的心中。在以后的工作中，我們會繼續(xù)努力，在鞏固已有成果的基礎上，更要有所作為，有所發(fā)展，與時俱進，永不停步。
校園規(guī)劃及景觀設計篇十
桂林，不僅盡是“山青”、“水秀”、“洞奇”、“石美”，能讓人們想到桂林的當然還有那一株株、一片片、一行行的桂花。在桂林市的景區(qū)、公園、道路、庭院等各個角落，都能見到桂花美麗的風姿。應該充分利用桂林市在的文化內涵和優(yōu)勢，揚長避短。以多種形式和手段來發(fā)掘桂花在景觀設計中的價值，尋找將桂花應用于景觀設計中的更好的方法，從而為桂林市經(jīng)濟和社會的發(fā)展做出貢獻。
校園規(guī)劃及景觀設計篇十一
校園景觀有其公共開放空間的功能需求，又有其教育性質的特殊場所需求。校園是科學、技術、文化的薈萃之地，其文化景觀能夠激發(fā)學生的好奇心，它所營造出的校園氛圍具有真正的、最廣泛意義的教育內涵[1]。因此在景觀空間的處理上，專屬性和文化性就顯得更加重要。筆者就以許昌市高級技工學校景觀設計項目為例，對方案過程中所碰到的校園空間與文化的融合這一問題，進行思考和探索。
2、項目背景。
許昌市高級技工學校位于許昌市區(qū)，是許昌市唯一一所高級技工學校。新校區(qū)基地整體為南北向矩形，規(guī)劃總用地面積公頃。新校區(qū)景觀分為南北兩期進行建設，一期設計與二期設計在理念，結構，設計手法上均一脈相承，具有連貫性和整體性。本文主要就一期景觀設計的方案進行項目總結。
3、景觀結構。
景觀結構可概括為“一軸”+“兩翼”+“三片區(qū)”。
中央主題景觀軸（一軸）。
軸線位于中央，貫通南北，組成一串疏密有致，張弛有度的廣場序列。形成景觀性、文化性、韻律感三合一的核心軸。
疏影園（兩翼）。
兩翼位于中央主題軸兩側，挖掘許昌“梅花文化”，營造大面積集中生態(tài)綠地“疏影園”，與中央主題軸硬質景觀形成互補和差異性發(fā)展。通過自然地形的營造，提供完整的生態(tài)化，園林化區(qū)域，滿足師生放松身心，敞開心扉，感受自然的心理需求。
三片區(qū)。
根據(jù)校園功能分區(qū)，三片區(qū)分別為教學實訓區(qū)、學生生活區(qū)和綜合行政區(qū)。根據(jù)不同分區(qū)的功能性質，營造相應的場所景觀，力求做到以人為本。
4、文化主題。
許昌乃人杰地靈之處，新校區(qū)的景觀擁有濃郁的文化氛圍，文化主題系統(tǒng)主要通過“地方文化軸”+“技工文化軸”來表現(xiàn)。
兩條“文化軸”是兩串連續(xù)的文化空間序列，對于文化軸線的感知，不應只是單純的各文化空間感知的疊加，而是有一系列連續(xù)的印象，最終形成整體的感知[2]。
地方文化軸。
“地方文化軸”是東西橫軸，主要依靠許昌的“鈞瓷文化”“三國文化”支撐。
軸線連接東入口廣場，鈞瓷水景廣場，魏都廣場和西入口橋，成為一條大氣開敞的文化景觀視覺通廊。
鈞瓷水景廣場。
鈞瓷水景廣場取自許昌“鈞瓷文化”，這條人行步道廣場始于東入口止于新校區(qū)核心建筑圖書館，不僅承擔重要的集散功能，交通功能，學生還可以在這里舉行各種集會活動，同時感受校園獨有的人文氣息和標志性元素。
為了表現(xiàn)鈞瓷文化，方案著重從兩點提煉鈞瓷的特性來進行展示，分別是色彩和肌理。
鈞瓷的釉色靈活，變化微妙?！叭敫G一色，出窯萬彩”，乃是對鈞瓷的最高褒獎。抓住這一色彩特點來做文章。在這里則又隱喻學校是人才培養(yǎng)的源泉，入校的學生經(jīng)過學校的培育，將成為在社會各行業(yè)出彩的棟梁之材，從而最大限度的凸顯技工學校的特色。
鈞瓷的釉面肌理也是其一大藝術特點，鈞瓷在燒制過程中會出現(xiàn)多種流紋，進一步增強了釉面裝飾的效果，比較常見且為人們欣賞的有冰片紋，即在釉面上出現(xiàn)像冰片一樣不規(guī)則的裂紋。這也正是方案中所要體現(xiàn)的鈞瓷肌理特性。
鈞瓷水景廣場，水景是其核心景觀。在設計手法上，主要通過流動的水景與燈光組合的形式來表現(xiàn)“萬彩”的概念。池底也做了特殊處理，通過平面鋪裝的構成和不同的設計標高的分層，將冰裂紋和勾縫的意象概念表達出來。
魏都廣場（圖書館下沉廣場）。
圖書館是整個新校區(qū)的核心建筑，其外形厚重，取自“東臨碣石”。魏都廣場的文化主題取自許昌的“三國曹魏文化”。魏都廣場的亮點在于，設計了一大幅文化景墻來迎合原來將近4米的下沉高差。景墻高米，寬42米，大氣恢弘，整體景觀與厚重的建筑相協(xié)調。在功能上是臺階擋墻，適當?shù)胤指艨臻g，阻斷視線，使空間變得更為生動有趣。在形式上，采用主題浮雕的元素，將三國曹魏文化展示于墻上，并且注重材質的變化和細節(jié)的雕刻，來避免大尺度景墻的生硬違和感。從而實現(xiàn)功能與形式的統(tǒng)一，空間與文化的融合。
技工文化軸。
“技工文化軸”是南北縱軸，通過中央主題景觀軸串連“天工之門”、“開物廣場”、“魯班廣場”、“傳技廣場”、“名師苑”五個文化主題節(jié)點。
開物廣場。
從空間和文化意境上可概括為：天圓地方，序列先端，開門見山，漸入佳境。
開物廣場的文化內涵取自宋應星的《天工開物》，一部具有奠基意義的科學技術專著。廣場布局方正，尺度空間較大，為新校區(qū)的門面景觀，標志性的天工開物碑（主題雕塑）立于廣場中央，具有很好的文化形象展示作用。
魯班廣場。
從空間和文化意境上可概括為：開敞空間，剛柔并濟，陣列有序，實訓有道。
魯班廣場毗鄰實訓樓，是景觀軸上最主要的師生開放性活動空間，硬質場地上根據(jù)甲方要求設置魯班大師的雕塑，以其為視覺焦點，布置草坪綠化空間和休憩小品。在小品的設計上也花了番心思，小品被賦予了文化內涵，例如以“魯班鎖”為模型的燈箱坐凳，以“魯班尺”為意象的特色鋪裝，值得玩味。主題展示的細節(jié)，平添的不僅僅是景觀元素的豐富性，當其與環(huán)境相融，增加的更是場所的專屬性和領域感。
名師苑。
從空間和文化意境上可概括為：靜謐空間，濃蔭庇護，文化深邃，意境升華。
名師苑毗鄰教學樓，屬于軸線空間序列的尾聲，其實質是尺度宜人的林蔭廣場空間。在兩側高大的喬木遮護下，草坪空間和步道空間有序分割，給整個空間罩上一層莊嚴感。在林蔭下對稱布置各技工名師的簡介牌，結合燈箱設計，古樸而不失現(xiàn)代，從而打造出一個勉勵人心，發(fā)人深思的文化空間。
5、結語。
校園景觀空間的設計應以師生為本，不僅僅使生活行為上得到便捷，更應該探索如何對行為本身進行有益的影響或是有益的引導。學校是育才樹人的地方，空間的文化性尤為重要。所謂空間和文化的融合便是指，空間設計中滲透著對基址和城市的歷史與環(huán)境的多重隱喻，作品深層的文化含義使之具有地域性和歸屬性[3]。以許昌市高級技工學校景觀設計項目為例，從整體的景觀結構到詳細的節(jié)點設計，筆者都試圖層層深入地賦予其文化內涵，并用兩根主線串聯(lián)――當?shù)匚幕图脊の幕?，旨在?chuàng)造出具有場所精神的校園文化空間[4]。
校園規(guī)劃及景觀設計篇十二
摘要隨著國家對高校建設投資的進一步加大，許多高校景觀建設隨之而來，大學校園景觀具有獨特的文化內涵和育人功能。此時，校園內部景觀設計方面顯得非常重要。本文針對大學校園景觀設計的原則進行的初步的探討。
在科教興國方針的指導下，我國加大了對大學教育建設的投資力度，校園中教學樓、宿舍樓等建筑物不斷新建，校園景觀小品如雨后春竹般出現(xiàn)在校園中。和諧優(yōu)美的校園環(huán)境，除了具有先進的教學設備和雄厚的師資力量，更重要的是還學要有建筑相匹配，并且是具有深刻內涵的建筑景觀。校園景觀小品是學生的第二課堂，標志性的建筑小品，在校園育人過程中起到了畫龍點睛的作用，它含有一種潛在的滲透在校園每個角落的內在精神力量，又是整個校園文化脈絡的載體，如今隨著高校大規(guī)模的擴建改造，校園景觀小品設計越來越受到師生們的關注。
（1）嚴肅與活潑結合原則。校園中不泛有革命先烈建國時期拋頭顱灑熱血的浮雕、壁畫，突出革命先烈的愛國主義精神、集體主義精神，使學生臨近便肅然起敬。校園景觀多采用因地制宜，自然萬物和諧共生，花草樹木交雜生輝，春花爛漫，生機勃勃，夏草青翠，活力四射，秋樹金黃，安淡閑適，冬雪潔白，銘心刻骨。
（2）想象與現(xiàn)實結合原則。機械學院多齒輪、轉軸作為標志性建筑，給學生充足的思考空間；能源動力學院與航天登陸探索宇宙、建立人類新居地為學生學業(yè)夢想；土木工程學院以建筑物結構骨架模型聳立學院樓旁，啟迪學生思維。對于現(xiàn)存技術水平，利用圖窗展示欄、流動壁畫等形式，給師生傳達最新科技研究成果，注重學生專業(yè)素質的培養(yǎng)，讓學生走在時代的前沿。
（3）便利交通與休憩空間結合原則。大學主題公園作為同學們接觸自然的空間，在人流主要方向的休憩娛樂區(qū)，采用開放式的交通流線形式，增加入口數(shù)量，擴寬視野，方便學生進入公園。在休憩觀賞區(qū)，空間相對封閉，把學生融入環(huán)境，使其與自然相親和，滿足休閑觀賞的需求。
（4）水景點綴原則。水是中國園林景觀的血液和靈魂，與山水路橋、亭臺樓閣共同組成令世界震驚的中國園林藝術文化。隨著人們對回歸自然環(huán)境的強烈渴望以及可持續(xù)發(fā)展城市形態(tài)的高度重視，校園景觀水的設計利用越來越普遍，校園水景整體上用自然水景或結合地形條件，人工構造水體作為整個主體環(huán)境，各部局以各異的水景劃分校園不同的空間節(jié)點和組團，用水的柔和流動貫穿各節(jié)點。
（5）人性化設計原則。功能主義的設計思想將大學的建筑物視為容納各種功能和使用活動的容器，常常忽略了大學生學習、生活和交流的特點。其靜態(tài)的規(guī)劃思想把校園內豐富的功能設施局限在預先設定的區(qū)域內，缺乏靈活性，功能至上的規(guī)劃理念過多的注重形式，而忽略了校園本身的地域及文化特色。校園中要注重細致化設計，考慮到學生們的需要。
（6）使用者參與原則。目前，使用者參與成分太少，通常只有設計師與學校、政府領導參與到設計中，校園的使用者卻很少有機會參與到設計過程中，使用者的很多要求得不到反應和體現(xiàn)。這種設計與使用者缺乏溝通的現(xiàn)象致使最終的設計成果不能很好地滿足使用者的要求，設計的大眾化不能很好的貫徹。設計過程中應盡可能地讓使用者參與其中，體現(xiàn)出設計的實用性。
（7）文化氛圍突出原則。景觀設計一方面利用小品、雕塑、名言警句等載體，在各種活動空間中布置景觀設施小品，將景觀的人文意境與活動功能巧妙結合，實現(xiàn)文化意境與實用功能的融合，渲染出濃郁的校園文化；另一方面，設置校園獨有的綠野書苑，書山詠志，經(jīng)世廣場，桃李芬芳等景觀節(jié)點，供師生學習、交流、社團活動等用途，突出濃厚的學習氛圍。
（8）花園式綠化原則。在校園的生態(tài)綠化系統(tǒng)中，沿學校圍墻布置綠化帶，沿校內的交通環(huán)線和運動區(qū)周圍布置林蔭綠化帶，有效減少交通和體育運動帶來的噪音干擾和空氣污染，并成為鑲嵌在山水校園中的綠色項鏈。建筑群之間布置大面積的綠地，與清新湖面調節(jié)校園小氣候。庭院式綠化與步行系統(tǒng)聯(lián)系在一起，形成一步一景的生態(tài)景觀。
（9）亮化工程原則。所謂校園的夜景照明，就是利用燈光照明來塑造建筑的夜間形象。良好的夜景照明可揭開夜幕，顯示出校園亮麗的面孔和固有的藝術風采。因此，夜景照明不僅在照明技術上要求合理，而且在藝術上的要求也很高，將照明技術和藝術結合在一起，表現(xiàn)出校園建筑的文化內涵和藝術特征。
（10）空間層次交流原則。各學科院系單元樓內部布置有一定的庭院空間，而建筑群體圍合成的組團也設計了如勤奮園、求實園等特色的主題廣場，形成具有特定文化氛圍的場所。多層次的景觀相互交融滲透，形成了豐富而有生機的綠化系統(tǒng)，它將為師生提供理想的交流場所。
校園景觀不僅是一個提供教學活動所需要的物質空間，更是一個提供心理教育的精神空間。校園建筑景觀應具有與校園風格、文脈相適應的獨特個性，從而讓學生愛上這些景觀，愛上這個學校。對校園景觀的研究具有很強的實用性，讓學校成為觀光勝地，校園景觀必將影響著大學校園的建設和發(fā)展。
校園規(guī)劃及景觀設計篇十三
人們的日常生活離不開城市環(huán)境，同時城市環(huán)境也能夠體現(xiàn)城市的形象。隨著工業(yè)的不斷發(fā)展，環(huán)境污染問題逐漸嚴重。因此，人們應該努力改善所處的生活環(huán)境，提高城市的生態(tài)環(huán)境的質量。植物是凈化空氣的重要因素。因此，在規(guī)劃城市的過程中，應該借助植物的種植在使生活中添加自然的味道。城市規(guī)劃中園林景觀設計的提出可以適應人們對現(xiàn)代化生活的需要。因此，應該合理的運用園林景觀設計方法來規(guī)劃城市，具體方法如下。
2.1形成完善的城市規(guī)劃監(jiān)督與推行制度。
完善的城市規(guī)劃監(jiān)督與推行制度，有利于確保園林景觀設計觀念不會受到影響。城市在努力發(fā)展經(jīng)濟的過程中，還應該重視對生態(tài)環(huán)境的保護。重視采用園林景觀設計的新型技術與方法，進而更新城市規(guī)劃中園林景觀設計方式。
在城市規(guī)劃的過程中，相關人員應該堅持完整、統(tǒng)一的園林景觀設計觀念，同時以此為方向來建設現(xiàn)代化城市。對于園林景觀設計方式的.選用，不僅需要考慮到所在地區(qū)的歷史文化特點，還應該從整體的角度出發(fā)，與地區(qū)的文化特色、歷史背景等相結合，以此為指導來規(guī)劃城市建設中的園林景觀。園林景觀設計方法應該考慮區(qū)域歷史文化背景，園林景觀設計的時候不去刻意追求創(chuàng)新，而應該從整體著眼，順應當?shù)氐臍v史人文背景，將園林景觀設計構筑于當?shù)氐臍v史文化背景上，使得園林景觀能夠自然融入其中，而不會顯得格格不入。
因此不能閉門造車，需要不斷引進國外的先進園林藝術，但不是照搬照抄別國的建筑風格，而是要取其精華去其糟粕，將好的東西融入我國園林景觀設計當中去，從而成就我國園林景觀設計的獨特性與個性化。園林景觀設計還應注重生態(tài)的設計理念。城市規(guī)劃中園林景觀設計不僅是為了人民審美的需要，更是為了改善城市生態(tài)環(huán)境。因此，城市規(guī)劃中園林景觀設計要以自然為師，研究自然的變化規(guī)律，順應自然的發(fā)展，這樣可以降低由人工改造自然所帶來的壓力和難度，同時降低園林景觀的養(yǎng)護成本。這樣的園林景觀也能更好地融入城市的生態(tài)系統(tǒng)中，起到改善城市生態(tài)的作用。
2.4引進國外的先進建筑技術和設計理念。
引進國外的先進建筑技術和設計理念，將至融合進我國的園林景觀設計當中去，形成自己的獨特風格。同時，引進國外的園林景觀設計元素，在我國城市園林景觀設計過程中，根據(jù)地方人文歷史的需要適當加入這些國外的元素，將使我國的園林景觀呈現(xiàn)出別樣的風采。
3結論。
綜上所述，盡管我國城市規(guī)劃中的園林景觀設計工作還存在一些問題，但是我國還需要加強學習，重視對園林景觀設計方法的研究，同時還應該注重添加先進的設計觀念與方式，堅持以人為本的原則，需要考慮到所在地區(qū)的歷史文化特點，還應該從整體的角度出發(fā)，與地區(qū)的文化特色、歷史背景等相結合，逐漸形成具有中國特色的園林景觀。
作者:劉曉慧單位:黑龍江忱義工程項目管理有限公司。
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校園規(guī)劃及景觀設計篇十四
林業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展中的原動力，是基礎型的產(chǎn)業(yè)，是發(fā)展的根本，其不僅可以促進經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)育，還可以保護生態(tài)環(huán)境，使之平衡。近些年來，國家對于林業(yè)發(fā)展一直給予重視與大力支持，但鑒于自然原因，一些非人為因素的災害時常發(fā)生，及霧霾等環(huán)境污染越來越嚴重，致使營林生產(chǎn)與實際造林工作實施范圍更加廣泛。
二、造林規(guī)劃設計的原則。
造林規(guī)劃設計首先應考察目標規(guī)劃區(qū)域內的實際狀況，應對當?shù)氐臍夂驐l件、土質狀況、造林區(qū)域、造林規(guī)模、發(fā)展方向、技術設施、林木種類、生產(chǎn)進度等，有全方位的考量，多項工作呈現(xiàn)出一定的復雜性，進行符合規(guī)劃目標的設計。在設計的同時，還應遵循一定的原則問題。
1.共享性。
造林規(guī)劃設計是一項比較繁瑣復雜的工作，需考慮多方面的因素，因此也就具有很多部門，若想使規(guī)劃設計具有科學性與全面性，是多個部門相互溝通、相互協(xié)作才能完成的，應將各類設計情況實時在部門間進行共享，確保信息全面，才能使設計更加完善。
2.便捷性。
造林規(guī)劃設計應具有便捷性，是指在設計工作時，應對設計方案盡可能的簡捷與方便，使之再余下設計時能夠便捷使用。若在設計的每個環(huán)節(jié)都詳細與繁雜，則在下一環(huán)節(jié)的設計時，后續(xù)設計人員會浪費很多時間來解讀前方案，造成了不必要的麻煩。
3.拓展性。
在實際的規(guī)劃設計中，要根據(jù)實際的情況進行，雖然設計完成后具有一定的完整性，但隨著營林的`發(fā)展與具體的實施，還要對設計方案進行適當?shù)男薷呐c進一步完善，這就使得設計方案應具有拓展性能，能夠在原設計上進行充實，才能使其更加符合實際，一方面有利于設計人員與施工人員在后期的方便改進，另一方面有利于后續(xù)營林生產(chǎn)的可持續(xù)化發(fā)展。
三、造林規(guī)劃設計具體流程。
當前造林規(guī)劃設計涉及到的主要任務包含有：為相關部門制定出較為科學有效的設計方案，為工作人員提供切實可行的參考依據(jù)；協(xié)助現(xiàn)場造林設計工作，并進行施工指導，以此來保障造林的實際質量；結合實際情況相應的擴大森林覆蓋面積，促使生態(tài)環(huán)境平衡，為林業(yè)發(fā)展帶來更多的經(jīng)濟效益。
1.規(guī)劃。
造林規(guī)劃是對所在區(qū)域整個造林工作進行比較詳細的宏觀上的安排，如實際比例、發(fā)展方向、施工進度、生產(chǎn)規(guī)模及技術手段等多項內容。實行造林規(guī)劃的目的是實現(xiàn)為當?shù)仡I導進行林業(yè)規(guī)劃的決策和編制提供堅實的理論基礎。
2.調查設計。
為了確保造林規(guī)劃能夠在林業(yè)規(guī)劃原則指導背景下進行，在實際規(guī)劃工作中，就要事先依照上級所屬部門所統(tǒng)一下達的設計任務書，對基層單位及與之相關聯(lián)的一系列影響因素進行詳細調查，特別是針對宜林地資源的實際情況進行嚴格調查，同時根據(jù)調查情況展開具體規(guī)劃設計。
3.造林施工設計。
在開展施工設計工作前，要確保實際規(guī)劃設計內容具有科學、合理性，并將施工設計內容作為施工中具體的參照依據(jù)。施工設計主要包含確定造林位置及施工面積、造林時間、施工條件等，制定出詳細的設計文件，協(xié)助造林施工能夠順利開展。4.規(guī)劃設計中具體注意事項在針對不同植被進行施工前，需要設計人員對最終生長的綠化植被規(guī)劃出一條相對獨立的生產(chǎn)鏈，要遵循設計原則的基礎之上確保季節(jié)交替性。同時在進行局部地區(qū)的造林規(guī)劃設計時，需要對造林工作進度進行適當?shù)脑u估，以此來避免盲目施工，預防不必要的風險發(fā)生。
四、營林生產(chǎn)中造林技術探究。
1.營林整地。
在實際造林施工前，首先要對造林地位置進行合理選擇，選擇條件要依據(jù)當?shù)貙嶋H情況來滿足大規(guī)模種植樹木的立地條件，要與附近住戶持有一定的距離，以避免對其正常生活帶來干擾。（1）相關工作人員要對營林地實行全面的消毒清理。由于我國近些年來所開展的人工造林所用到的林地大部分都是通過退耕還林后得來的，其土地基本上也都是被開墾過、利用過的，為了有效預防病蟲害侵擾，加強營林地的消毒清理工作就顯得格外的重要。（2）為了徹底的清除土地上的雜物，可以首選人工清理，在實際清理工作中利用粉碎機、推土機等對其實行割除清理，根據(jù)實際需要也可以適當?shù)慕柚瘜W物品進行清理。（3）在通常情況下，營林整地主要涵蓋了全面整地及局部整地這兩種，其二者在具體施工中具有不同的效果。全面整地在具體施工中是對營林整地實行整塊翻耕，以此來促進土壤的通透性，有利于林木根系的發(fā)育生長。
2.實施造林時的具體方法。
（1）植苗造林。在進行植苗播種前，要事先做好處理工作。為了確保種子出苗后健康整齊，具有一定的抗病蟲害的能力，需要嚴格按照消毒、拌種、浸種催芽的步驟進行。在進入到春播時節(jié)中，工作人員要重視對進入到深層次休眠的種子實行催芽，針對不同的品種要采用相應的處理方法，尤其要注意當遇到干旱季或是低溫等惡劣天氣時不宜對其進行浸種催芽。（2）分殖造林。分殖造林技術在整體營林生產(chǎn)中占據(jù)著重要的位置，是一項重要的造林方式。其在具體施工中主要是針對移植樹木的枝干及根莖中具有再生能力的原樹木枝杈及根部等培育嶄新的林木。該項技術在具體應用中其自身最大的優(yōu)勢在于造林成本相對較低且技術含量低，操作實用性強，繼而提升了造林效率。（3）播種造林。播種造林技術是我國傳統(tǒng)造林技術中一項常見的應用方法，在具體應用中主要是指將幼苗種子大面積的播撒在土壤中，雖然該方法在實際操作中相對簡單，但對于土質條件要求及后期養(yǎng)護管理等方面均較為嚴格。因此播種造林技術通常應用于大面積的造林項目中，其適用效果一般。
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校園規(guī)劃及景觀設計篇十五
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家綜合實力的提高，我國對于教育的投入也日益增大，2010年國家對教育的投入占gdp4%，達到了前所未有的大比重。其中高校的建設成為重中之重。校園環(huán)境已經(jīng)成為學校競爭力的重要組成部分，良好的校園環(huán)境，不僅成為高校的名片，更為學校師生提供了學習，生活，教書環(huán)境，優(yōu)質的校園景觀環(huán)境使人心情愉悅，生活質量得到提高。
校園景觀由教室、圖書館、宿舍、運動場、服務設施等硬質建筑，以及道路、綠地廣場等開放場地組成。當下國內的校園景觀環(huán)境，很多都是由市政或園林部門設計與實施，強調硬質鋪裝，道路寬敞，講究氣派。形成了與外界類似的市政環(huán)境，使得校園的景觀文化特色難以體現(xiàn)。
高校作為高等學府，文化與知識高度集中的區(qū)域，應保持自身獨特的校園景觀文化，彰顯一所大學的獨到審美與品位。如：北京大學老校區(qū)的古典式建筑景觀環(huán)境，以及與之協(xié)調的參天大樹，綠蔭遮蓋，給人以深刻的印象。高校是象牙塔，就應該保持它的高尚的`環(huán)境品格，繼承和發(fā)展它的校園文化，并將其與校園景觀的設計相融合。
目前中國的快速城市化進程使得城市的綠地面積相對不足，在城市中生活，享受田園風光已經(jīng)顯得極為奢侈。校園景觀的設計，應該回到質樸與平和上面來，形成自己校園的特色景觀，“生產(chǎn)性”景觀設計就是其中的一條比較好的路子。減少過多的硬質鋪裝，過大體量的構筑物，回歸到鄉(xiāng)土景觀的設計中。環(huán)境的營造應該以簡樸、經(jīng)濟、美觀、實用為原則，而在綠化，應該盡量向“生產(chǎn)性”景觀靠攏，甚至可以養(yǎng)殖一定數(shù)量的小型動物，展現(xiàn)真正的田園風光。
“生產(chǎn)性”校園景觀，有諸多優(yōu)勢。首先是它的經(jīng)濟性，造價上來看，純粹的觀賞性苗木，樹種，在培育，種植上面成本很高。往往為了追求華麗的效果，許多高校實用了不合時宜的植物搭配，使得后期管理維護成本巨大，最終只能選擇粗放式管理，觀賞性也就大打折扣了。生產(chǎn)性景觀的植物選擇，大多是經(jīng)濟作物。比如果樹，漿果灌木，糧食作物，甚至塊莖類的植物，種植成本較低，選用易于管理的，粗放型經(jīng)營的生產(chǎn)性作物，時宜當?shù)氐臍夂颍?，土壤，光照等特點。不需要過多的人工處理，減少后期維護成本。其次，是它的生態(tài)性。與大片的硬質鋪裝廣場不同，有野菜，草地果樹的覆蓋，下墊面的吸熱能力提高許多，比熱容也相對硬質地面高。夏季升溫慢，氣溫較低，增加了涼爽，冬季降溫慢，不至于過于寒冷。形成了良好的小氣候，周圍的舒適度明顯提高。同時，生產(chǎn)性作物，也吸引了許多蟲鳥，校園內生氣勃勃，那些在城市中消失的昆蟲，鳥類等動物也許會回歸。歸向自然向來是中國人不變的情懷。第三，公眾參與度的提高?，F(xiàn)在的大學生，課余時間多是在宿舍內上網(wǎng)打發(fā)時間，網(wǎng)絡的出現(xiàn)雖提供了方便，卻使人與人之間的隔閡日益加深。生產(chǎn)性景觀提供了大量的農(nóng)業(yè)勞動可能性和公眾參與。師生組織種植，養(yǎng)護，收獲等生產(chǎn)活動，既愉悅了身心，又讓不同專業(yè)，不同領域的同學們有了良好的交流機會，在活動中，校園的文化氛圍自然會形成，也就是校園獨特的文化。第四，農(nóng)業(yè)科普的機會。城市化的進程使得許多城市的學生對日常的飲食的來源，農(nóng)產(chǎn)品非常陌生。通過生產(chǎn)性勞動，給大家上一堂科普課，對于學生的全面發(fā)展，不無好處。
生產(chǎn)性校園景觀，其目的不在生產(chǎn)，不在乎經(jīng)濟收入，在乎的是校園環(huán)境的改善和校園內良好的交流氣氛。生產(chǎn)性景觀元素的加入，當然不是完全拋棄所有觀賞性的景觀要素，兩者相互結合，從而形成優(yōu)美的環(huán)境。而且，在校園規(guī)劃中，不同的區(qū)域也應補同對待，如在辦公區(qū)應以觀賞性為主，在生活區(qū)就可多增加生產(chǎn)性元素，這就具體問題具體分析。
生產(chǎn)性景觀在國內的實例最著名的算是沈陽建筑大學的稻田景觀，雖是鄉(xiāng)土景觀，卻也十分壯觀。學生對于這樣大膽新奇的景觀設計大多給予肯定。相信生產(chǎn)性景觀在高校中還是能夠大有作為的。
校園規(guī)劃及景觀設計篇十六
摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，文化生活日漸繁榮，后現(xiàn)代主義已經(jīng)成為一種思潮，在景觀設計領域全面推廣。由于其多元性、包容性等特征，后現(xiàn)代主義廣泛應用于高校校園的文化建設中，高校已然成為接納多元文化、鼓勵創(chuàng)新的基地。
關鍵詞：后現(xiàn)代主義；校園；景觀設計。
現(xiàn)代景觀設計將重點都放在了凸顯功能的普遍適應性上，相似的空間效果會破壞景觀的整體效果，很難在人們腦海中留下深刻的印象。所以，設計師在對景觀進行規(guī)劃和設計的過程中，能憑借敘事景觀的方式，利用增強使用者的參與度，激發(fā)人們的記憶興趣以及潛能，保證空間帶有動人、深刻的內在含義。在此時代背景下后現(xiàn)代主義符號學誕生和發(fā)展，在后現(xiàn)代主義思潮的帶動下開始對現(xiàn)代主義景觀進行反思，首先，借鑒后現(xiàn)代主義建筑以及波譜藝術的先進經(jīng)驗；其次通過實踐方式的現(xiàn)代主義景觀，推動自身的發(fā)展；隨著國內高等院校校園的高速發(fā)展，針對校園景觀設計的探討成為現(xiàn)在的熱點，怎樣在大規(guī)模創(chuàng)建校園景觀的同時，有效的規(guī)避校園景觀的均質性以及庸俗性，從而達到原真以及創(chuàng)新、可讀性以及可塑性的有效統(tǒng)一，是現(xiàn)階段景觀設計最急需要面對的問題之一。本文將敘事景觀的定義當成基礎，營造了一種后現(xiàn)代主義景觀設計思維。
1后現(xiàn)代風格景觀的本質。
后現(xiàn)代主義能劃分為六種類型或者特點：歷史主義、直接復古主義、新地方風格、依據(jù)自然環(huán)境創(chuàng)造、建筑和環(huán)境背景緊密結合、隱喻與后現(xiàn)代空間。敘事景觀利用延續(xù)文脈、利用結構隱喻的方式，創(chuàng)造獨特、有趣的，帶有記憶性的校園景觀，充分的表現(xiàn)了后現(xiàn)代的實質。
文脈的延續(xù)。
后現(xiàn)代主義的設計不僅僅是對帶有歷史風格景觀的復原，更是對其延續(xù)，有目的的選取歷史文化中主要代表，利用混合拼接、變形結構等方式，將歷史文化中的精華進行傳承，和現(xiàn)代精神進行有效融合[1]。敘事景觀組織場所在空間以及時間上對群體性記憶進行高度的聚集、對城市社會進行固話、體現(xiàn)歷史以及文化的發(fā)展歷程，加大人和環(huán)境的親密度。
符號和隱喻。
敘事景觀從環(huán)境、文化、場地信息等創(chuàng)造要素中提取符號而且將其進行結合，利用隱喻的方法闡述最新的景觀意義，同時也保留了元素之前的意義，不僅讓各個元素之間保持相對的獨立性同時也讓其彼此之間保持關聯(lián)性，將重點放在了歷史和文化的有機統(tǒng)一上。
趣味性和獨特性。
后現(xiàn)代主義最主要的特征為差異性以及流動性，其最忌諱的是普通平庸以及抄襲，其最看重的是自然、舒適、高雅的生活情趣，在設計中將人性經(jīng)驗放在首位，重點強調設計的文化內涵。敘事景觀利用故事的形式打造景觀空間，創(chuàng)造出了許多獨特的趣味。
有記憶的空間。
后現(xiàn)代主義的主要思想為會說話的建筑以及有記憶的城市。一種可以被理解以及閱讀的空間文本。后現(xiàn)代景觀建設的主要目標為為人、空間以及歷史文化營造一個理解和自我理解的溝通空間。在此目標下，在創(chuàng)造敘事景觀的時候，將空間當成可讀有趣的文本，將使用空間的人當成故事的演員以及導演，向人們淺淺訴說或者演繹在此片土地上發(fā)生的或者平淡或者有趣但是來源于真實生活的故事。
敘事景觀營造后現(xiàn)代景觀。
敘事景觀重點站在故事的立場上對景觀進行理解和創(chuàng)造，進而有助于清楚了解場所中的人文生態(tài)實質。更加有助于增強場所的可讀性以及人們的參與性，有助于在校園中創(chuàng)造敘事景觀。
校園在環(huán)境、文化、場地信息上的地位比較重要，是我們了解自然的主要渠道。自然環(huán)境體現(xiàn)了校園的地域特征，歷史文化體現(xiàn)出了學校深厚的文化底蘊以及積極探索的學術精神，場地為敘事提供了充分的條件。在不同的環(huán)境中，不同學校長期積累的歷史文化底蘊也存在差異，假如規(guī)劃設計可以把這些歷史以及文化融入到校園的場地中，進一步解校園環(huán)境特征以及文化內涵，有助于教師和學生更加深入的了解校園文化，促進了廣大師生對校園的熱愛之情。使用具有后現(xiàn)代特征的景觀空間景物，在建筑軸線以及景點軸線上科學的對室內室外的空間進行組建，營造具有鮮明特色、趣味各異的場地，而且組成以人的景觀感知為核心的體驗性的空間序列[2]。與此同時，和古典造園藝術方式以及和自然景觀的特色進行有效結合，有效的體現(xiàn)我國歷史文化的源遠流長。人和自然、景觀和感情、科技和文化的有效統(tǒng)一。以傳承為基礎，發(fā)揚我國的歷史文化，把其和現(xiàn)代校園景觀進行有效結合。中央廣場是教師和學生們休閑娛樂的重要場所，其同時也是舉辦校慶以及各種所動的首選地。在對其進行設計的時候，主要使用凸顯典型人物的敘事方式，不僅僅統(tǒng)領了中心廣場，而且和四周的中心水景區(qū)和綠地進行了完美銜接，使用的空間布局方式為開敞型；比如以蘇州機電高等職業(yè)學院為例將詹天佑塑像當成主景，一來能和主要入口的“逢渠”橋和“眷誠”湖共同體現(xiàn)國內鐵路事業(yè)的先驅者詹天佑的業(yè)績，二來充分的體現(xiàn)出廣場名叫“志承廣場”的主要內涵，從而鼓勵廣大的師生要學習前人的剛毅不屈，積極進取，為了民族努力奮斗的精神，進而樹立愛國愛校的校園風氣。
3結論。
校園規(guī)劃及景觀設計篇一
摘要：隨著近年來各大高校的招生人數(shù)不斷增加，提供和諧、優(yōu)質、自然的教學環(huán)境促進科學成果和教研成果的快速發(fā)展，成為每一個大學校園景觀設計所要思考的問題，而大學校園景觀也成了城市景觀的重要組成部分。近年來，時代的發(fā)展給大學校園的景觀設計提出了更高的要求，因為大學校園不僅是學生接受知識文化的場所也是呈現(xiàn)特有文化的載體。因此，本文從實際出發(fā)，詳細探討了大學校園景觀設計的意義，研究其發(fā)展趨勢，并提出有效的景觀設計措施。
現(xiàn)如今，高校的競爭已經(jīng)完全不在局限于教學水平和師資力量的提升了，為了達到環(huán)境育人的目標，學校以營造優(yōu)美的環(huán)境為出發(fā)點，妥善處理人和自然的關系，讓綠地景觀在學校的地位逐漸提高，為學生文化教育、興趣培養(yǎng)以及身心調試凸顯重大作用。然而，目前很多高校仍然存在景觀設計不合理、綠地規(guī)劃不合理等問題，因此，本文通過對高校景觀設計的問題分析，合理規(guī)劃校園綠地，讓校園更加美觀，進而為學生創(chuàng)造更好的學習和生活氛圍。
（一）大學校園景觀設計概述。大學校園作為培養(yǎng)大學生的重要場所，在大學景觀設計方面有著相對較高的要求，在確保一個美好、豐富、充實的環(huán)境的同時強調環(huán)境與人的關系。大學校園景觀的設計是依照特定的學校歷史文化、思想內涵、審美傾向、社會功能所進行的景觀規(guī)劃，它與園林、生態(tài)、地理、文化、歷史等因素相結合，展現(xiàn)每一所大學不同的精神風貌，增添校園文化氛圍，青春氣息。當然，校園景觀在滿足學校功能的同時，也要充分考慮大學校園的生態(tài)功能，在體現(xiàn)校園文化主題的同時彰顯所屬地域的文化特色，既要突出校園特色，又要保護自然格局的完整性，利用建筑和建筑之間的連接、巨構等手法將建筑與自然融為一體，塑造人與自然和諧共處的人文景觀。
1、培養(yǎng)學習氛圍。良好的校園環(huán)境對學生日常學習有很大幫助，學習是一種思維活動，良好的環(huán)境除了有賞心悅目、開闊視野之外，還可以激發(fā)學生的靈感。學生可以在亭臺樓閣、綠地樹蔭之間朗讀背誦，也可以在公共的空間與老師一起交流學習。況且，大學校園景觀設計不僅僅是對于綠地的設計，還是對校園環(huán)境，景觀空間的再塑造，讓學生能夠在除圖書館、自習室這樣相對封閉的環(huán)境里停留學習。通過對校園景觀的設計營造，形成良好的學習氛圍，進而提高學生的自主學習能力。
2、有利于校園景色的美化。在大學校園景觀設計中，并不是一個學校的景色多就代表學校有多美麗的環(huán)境，只有對高校景觀進行合理規(guī)劃和設計，才能使整個校園環(huán)境十分和諧，營造更好的學習氛圍。比如，在人工湖旁邊是設計一片草坪，還是設計有特色的涼亭或假山，這要綜合考慮整個校園的風格和特點，讓它與周圍環(huán)境相協(xié)調的前提下，起到提升整體景觀效果，美化校園的目的。
大學校園景觀設計分析隨著近年來高校招生人數(shù)大幅度增加，許多大學都面臨修改、擴建甚至新建校區(qū)等問題，創(chuàng)造出良好的、有自身特色的、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境，是大學景觀規(guī)劃建設的重要組成部分。然而，現(xiàn)階段我國高校景觀規(guī)劃仍存在一些問題，整體規(guī)劃不合理、綠地景觀植被單一等問題嚴重影響著我國大學校園景觀設計的發(fā)展。
（一）景觀設計整體規(guī)劃不合理。大學校園綠地景觀是一個能夠烘托學習氛圍，展現(xiàn)校園風采的景觀設置，但是現(xiàn)在有一些大學景觀設計整體規(guī)劃不合理。首先，對生態(tài)問題的忽視越來越嚴重，尤其是近年來，高校建設與自然環(huán)境的矛盾日益明顯，在高校環(huán)境的施工設計中對自然的重視度不夠，導致學校周邊的自然環(huán)境被破壞；其次，缺乏人性化設計，學生在除了學習、運動、休息之外還要進行交流，所以要創(chuàng)造一定的自由空間，促進學生與學生、學生與教師的溝通交流。最后，欠缺文化元素，高效的文化內涵是學校特色的體現(xiàn)，千篇一律的施工手段導致景觀中校園文化元素不能得到適當?shù)捏w現(xiàn)。
（二）綠地景觀的植被較單一。通過實地觀察不難發(fā)現(xiàn)，一些高校校園的綠地景觀種植的大都是楊樹、柳樹、松樹這幾種高大喬木，造成校園景觀植被單一，學生對校園景觀沒有新鮮感。除此之外，很多大學景觀設計缺乏藝術性，沒有創(chuàng)新精神，很難引起學校師生的關注。
（一）設計原則。在大學景觀設計過程中，要遵循一定的設計原則，才能設計出優(yōu)美的景觀，從而讓學生有一個更好的學習氛圍。學校分為包括教學區(qū)、生活區(qū)課外活動區(qū)在內的很多功能區(qū)，所以在設計的時候就要遵循功能原則，既要滿足教學、工作、學習、生活的本能，還要滿足激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能；學校的主體是教師和學生，所以在景觀設計的時候要堅持以人為本的原則，在人流量較多的綠地附近要多設捷徑，景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求；另外要堅持突出校園文化特色的原則，運用雕塑、標牌、浮雕結合有特色的植物景觀來彰顯校園文化；體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則，堅持以植物造景為主，打造多層次組團綠化，促進人和自然的和諧。
1、因地制宜，進行合理的綠地景觀建設。為了更好地建設大學校園綠地景觀，讓學生有一個良好的學習生活氛圍，可以在大學校園進行因地制宜的綠地景觀規(guī)劃。比如在教學樓附近可以種植丁香、玫瑰等植物，在營造輕松幽靜的學習環(huán)境的同時，消除學生學習帶來的疲勞，從而提高學習效率；在宿舍樓區(qū)可以選擇種植一些常春藤、爬山虎等植物，釋放健康因子的同時，提高學生的休息質量；在走廊、涼亭周圍可以種植楊樹、柳樹等植物，在吸塵殺菌的同時有利于學生放松心情。因地制宜，進行合理的綠地景觀建設，為學生創(chuàng)造一個真正良好的校園環(huán)境。
2、從綠地景觀拓展到水生植物種植。幾乎所有大學校園都有湖的存在，為了更加美化校園環(huán)境，非常有必要種植水生植物來豐富校園色彩，凈化水質。比如睡蓮、荷花的種植，不僅為人工湖增加了可觀賞性，還為湖水中的魚等動物提供良好的生活環(huán)境，同時也為學生陶冶情操提供良好氛圍。
四、結束語。
美，是生活永恒的主題，大學校園景觀設計之美也是校園建設的高層次需要。針對各高校的綠地景觀現(xiàn)狀，學校應該從實際出發(fā)，找到提升大學校園特色景觀設計之路，努力為師生打造一個良好的創(chuàng)作、學習、生活的環(huán)境空間，烘托良好的學習氛圍。
參考文獻：
[1]梁鑫.當代大學校園景觀設計探索[d].西北農(nóng)林科技大學，2014.[2]李子瀟，黃磊昌.現(xiàn)代校園景觀生態(tài)規(guī)劃設計探討[j].現(xiàn)代園藝，2016.[3]陳丹，程雅麗.淺談大學校園景觀設計[j].美術教育研究，2016.
校園規(guī)劃及景觀設計篇二
從目前社會發(fā)展的情勢上看，信息社會的環(huán)境應包含以下幾個層次：一是擁有高新技術能夠掌握并應用信息技術的人才，這類人才具有推動社會的發(fā)展并改造自然環(huán)境的能力。二是隨著科學技術不斷的發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡技術以及通訊技術等的不斷普及，促使著社會社會環(huán)境正逐漸向高度信息化、智能化、高效化、虛擬化的人造環(huán)境發(fā)展；三是在信息化的影響下，人與人之間的關系日益密切，距離遠近已經(jīng)不成為人們溝通的主要障礙。網(wǎng)絡電話、微信視頻、手機等的出現(xiàn)縮短了人們之間的距離。大大提升了人們之間的溝通次數(shù)和效率。四是由于各種環(huán)境信息通過計算機網(wǎng)絡以及發(fā)達的通訊設備以更快捷的速度給人們提供著各種刺激，使得人與人之間的信息交流和共享，個人和社會環(huán)境的關系也越來越復雜，個人空間、人際距離以及人的行為方式正在發(fā)生質的變化。從環(huán)境心理的角度上看，一個社會時代的環(huán)境因素對人有著深遠的影響，每個時代都具有明顯的時代特征。例如在農(nóng)業(yè)時代，由于受到當時社會環(huán)境的影響人們往往表現(xiàn)為比較保守、做事效率低下、比較悠閑散漫的特征；而在工業(yè)時代，人的行為往往表現(xiàn)為生活工作節(jié)奏比較快、工作效率比較高，思想比較開放等特征；而在信息化時代，隨著科學技術的不斷發(fā)展，人的行為表現(xiàn)出效率更高更快、信息共享、生活工作節(jié)奏更快、思想更加開放等特征。因而，人們在心理情緒上常常表現(xiàn)出焦慮和恐懼，人們享受生活的樂趣被剝奪了。因此，環(huán)境景觀設計就應當把減少人的疲勞和壓力，最大限度地尋回人們的心理“詩意”和“個人空間”加以考慮，為信息社會的環(huán)境設計增添更多的藝術性和文化性景觀。從高等院校的人群來看，環(huán)境對大學生的心理需求主要體現(xiàn)在兩個方面的特點，自我需求與社會需求之間的關系。主要表現(xiàn)在個體對社會活動的參與的愿望以及個體在集體中的存在感與歸屬感。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，為學生提供了更多的社交空間，通過對各種社會活動的參與，能夠更好的培養(yǎng)學生的社會感情和提高集體精神。教師對環(huán)境同樣存在需求，主要體現(xiàn)在課間與課后休息時間上的需求；校園內與學生和其他同事的交流需求；以及教師自我進修與培訓的需求。在學校校園里面可以設置可提供休息和交流的空間，比如在學校樓道設置長椅或者休息交流室等。
二、信息社會環(huán)境下的校園景觀設計理念。
校園景觀設計主要是指在某一區(qū)域內創(chuàng)造一個具有形態(tài)、形式因素構成的較為獨立的，具有一定社會文化內涵及審美價值的景物。校園景觀要具備兩種屬性，第一種屬性是自然屬性，它主要是指在一定的空間形態(tài)內具有一定的可感覺因素，是較為獨立的并易于從區(qū)域形態(tài)背景中分離出來的客體；第二種屬性是社會屬性，這些景物必須擁有特定的社會文化內涵，具有觀賞作用以及改善環(huán)境和使用的功能，可以通過景觀的內涵，將人們的心理反應，比如通過一定事物促使人聯(lián)想起來的意境，能夠使人產(chǎn)生一定的景觀效應。所以在高校校園景觀設計的時候要考慮一些人文因素和特色校園文化。在校園景觀設計的時候要堅持四項基本原則。首先是整體性原則。高校在辦學發(fā)展的歷史過程中，往往會積淀一定的校園文化，要用景觀的作用將這些文化表達出來，保持校園景觀與校園文化內涵的高度統(tǒng)一，使校園環(huán)境形成整體的美感。二是特色性原則。就是高校在辦學發(fā)展過程中自身形成的文化傳統(tǒng)和辦學理念放入到景觀設計之中，使校園景觀呈現(xiàn)出有別于其他院校的獨特的氣質。三是樸實性原則。學校的根本任務就是教書育人，因此在校園景觀的設計上也要體現(xiàn)學校的特色文化，設計一些能體現(xiàn)本校園文化的標志性景觀。景觀在設計上要富有深刻的內涵這對于師生的人生觀、世界觀會產(chǎn)生積極的影響。因此，景觀設計不應過分追求華麗，而應以素雅為美，體現(xiàn)出樸實、恬靜、超然物外的文化氛圍。四是藝術性原則。根據(jù)校園內的自然環(huán)境，如各種建筑群體、專業(yè)特色主題文化以及辦學宗旨等，站在藝術審美的高度，綜合運用各種藝術語言、警句、雕塑、山、石、水、草、樹、木等，創(chuàng)作出更有內涵、更有深度的景觀形象，充分體現(xiàn)校園人文文化。從課堂教學和指導學生進行課后園林景觀設計的實踐中使我認識到，校園景觀設計除了應堅持上述四個基本原則之外，還應遵循以下五個思維模式?！吧鷳B(tài)化設計思維”模式一直是近年來人們關心的熱點。任何與生態(tài)過程相協(xié)調，盡量使其對環(huán)境的破壞影響達到最小的設計形式都稱為生態(tài)化設計，這種協(xié)調意味著設計尊重物種的多樣性，減少對自然資源的剝奪，有助于改善人居環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)的健康存在。在以“生態(tài)化設計思維”模式進行景觀設計時，第一是要把當?shù)貍鹘y(tǒng)文化和鄉(xiāng)土知識給予的啟示融入到設計之中；第二是順應基址的自然條件，盡量避免對自然條件的影響；第三是因地制宜，合理利用原有景觀；第四是盡量保護不可再生的資源；第五是大量應用綠色科技、綠色能源等技術，保護生態(tài)環(huán)境。景觀生態(tài)設計是對人類生態(tài)系統(tǒng)整體性的設計，而不是孤立地對某一種景觀元素進行的設計，是一種多目標的設計，為人類的需要，也為動植物的需要，為生存的需要，也為審美的需要，設計的最終目標是環(huán)境整體優(yōu)化?！叭诵曰O計思維”模式就是在設計過程中，首先要滿足人的基本需求，不僅為了方便人們的生活，遷就人們的行為方式，更重要的是要讓人和景觀間的關系變得更為密切與融合，以展示對人的.物理層次的關懷。其次是在設計細節(jié)方面，要使景觀體現(xiàn)對人的心理層次的關懷，要讓人無法說明為什么會對此景情有獨鐘。要讓人觸景生情，還要使“情”升為“意”，使“景”升為“境”，即“境界”，達到情景交融，成為感情上的升華和結晶，以滿足人們更高層次的文化精神享受?！斑\用新材料新技術設計思維”模式：科學技術的進步和發(fā)展，為景觀設計提供了豐富的材料和技術支撐，在有條件的情況下，也應考慮把各種新型材料、新型工藝等高科技產(chǎn)品放入到景觀的設計之中，以滿足人們追求時尚追求科學的心理需要?！耙匀藶楸镜脑O計思維”模式：以人為核心，以人為本，潤物無聲。要重視校園文化景觀的育人作用，將院系學科文化建設和校園景觀建設相結合，將建筑與環(huán)境相結合，將校園空間與城市景觀相結合，創(chuàng)造出濃郁的人文環(huán)境，建設獨具特色的空間感受和文化氛圍。通過景觀體現(xiàn)深遂的文化內涵，提高人文校園景觀的文化品位?！耙原h(huán)境為本的設計思維”模式就是要求從長遠的觀念出發(fā)，用可持續(xù)發(fā)展的思維來進行景觀設計。充分考慮人與環(huán)境的和諧相處，充分利用環(huán)保綠色材料、節(jié)能新工藝，減少污染排放，把握好空間利用的效率和彈性，最大限度地減少空間的浪費，使有限的空間充分發(fā)揮其功能，用動態(tài)發(fā)展的眼光增加空間利用的彈性，使空間的功能具有可變性。在設計的過程中，無論采用何種設計風格，都應堅持和遵循上述四個基本原則及五個思維模式，只有這樣，我們的設計才會達到更高的境界，我們的設計才能得到更為廣泛的認可。
參考文獻：
[2]《大學校園環(huán)境設計中行為心理學應用研究》李理著南京林業(yè)大學學報.6。
校園規(guī)劃及景觀設計篇三
文案由沈陽藝馨校園文化建設公司提供：
各縣（市、區(qū)）教育局，市直中小學校：
根據(jù)福建省委教育工委、省教育廳《關于組織開展中小學校園文化建設項目驗收的通知》（閩委教宣〔2012〕68號）文件的部署，為如期完成中小學校園文化建設的目標任務，現(xiàn)就組織開展中小學（含中職學校）校園文化建設項目驗收工作有關事項通知如下：
一、項目申報驗收依據(jù)：根據(jù)省委教育工委、省教育廳《關于加強中小學校園文化建設的意見》（閩委教宣〔2012〕1號）、《關于組織開展“學雷鋒弘揚福建精神”主題讀書活動的通知》（閩委教宣〔2012〕26號）和《福建省中小學校園文化建設評估暫行標準（試行）》（閩委教宣〔2012〕40號）精神，對各地各校申報的校園文化先進校、書香校園和行為規(guī)范示范學校等創(chuàng)建活動項目進行檢查驗收。
二、申報驗收項目安排：根據(jù)省委教育工委、省教育廳工作規(guī)劃，全市將評選首批100所“校園文化建設先進學?！?、200所“書香校園”和300名“閱讀之星”，各縣（區(qū)、市）申報數(shù)量見附件。此外，每個縣（區(qū)、市）推選5所省級“行為規(guī)范示范學校”。市直中小學校應積極參與“書香校園”和“閱讀之星”、“行為規(guī)范示范學?！?、“校園文化建設先進?！钡纳陥?。
三、申報驗收時間安排：
（一）各學校于2013年1月31日前完成自評并向縣（區(qū)、市）教育局申報，市直學校直接向市教育局德育科申報。
（二）2013年4月1日前各縣（區(qū)、市）教育局完成評估驗收并向市教育局總結上報。
（三）2013年4月—6月市教育局將組織對各地申報的學校進行分類評估，并于6月15日前向省委教育工委、教育廳申報。
四、申報材料要求：
各地各校請將《福建省中小學“校園文化建設先進（合格）學?！鄙陥蟊怼贰ⅰ陡＝ㄊ 皶阈@”申報表》、《福建省中小學“行為規(guī)范示范學?！鄙陥蟊怼贰ⅰ陡＝ㄊ≈行W“閱讀之星”申報表》以及各項目匯總表（各一式兩份）于2013年4月1日前寄送泉州市教育局德育科，申報材料電子版請同時發(fā)送至22783508@郵箱。
五、其他事項要求：
本次校園文化建設項目驗收工作牽涉面廣，時間緊，任務重。各地各校要高度重視，把它作為加強和推進中小學德育工作的一項重要措施，認真組織學校學習相關文件精神，加強工作規(guī)劃，做好縣（區(qū)、市）級校園文化建設先進（合格）校的創(chuàng)建工作，促進學校內涵建設，確保到2014年省、市、縣（區(qū)、市）三級教育行政部門完成對所轄90％的城市中小學、70％的農(nóng)村中小學校園文化建設驗收工作，全面提升我市中小學校園文化建設整體水平。
附件：
一、泉州市首批“校園文化建設先進學?！?、“書香校園”、“閱讀之星”名額分配表。
二、福建省委教育工委、省教育廳關于組織。
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校園規(guī)劃及景觀設計篇四
20080910120。
一：基地概況。
設計基地位于鄭大南校區(qū)北側，基地東西長200米，南北270米，面積54000㎡（含建筑）?；乇倍藶猷嵈蟊毙ｉT，目前禁止機動車通行，僅供行人出入；中部為佛羅里達學院辦公樓，周圍被校園道路環(huán)繞，樓前主要用于停車，樓后西側為綠地，東側為水泥地面的籃球場；南部為校園內部大門，除節(jié)假日關閉外，平時開放；基地周圍為學校相關用房。
二：目標群體與潛在使用者的行為特征。
該場地的功能主要包括以下幾點：（1）視覺功能它是校園景觀所承擔的第一大功能，該場地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場以及道路兩邊的樹木。（2）交通功能，該場地的北段和南端為學校出入口，同時場地內部散落了了教學辦公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了學校內外以及內部之間的聯(lián)系交通作用。（3）休閑與娛樂學習功能，該場地景觀可分為幾個部分：林蔭道，中心綠地，疏散廣場（目前大部分用來停車），以及散落于建筑圍合空間中的小景觀。這幾部分滿足了師生課外學習，交流。觀賞等一系列的活動，為校園生活增添很多樂趣。四：景觀綜合分析;1.基地北側為鄭大北校門，在其南北軸線上依次分布著入口廣場，中心綠地，辦公樓前廣場，學院辦公樓，中心綠地及籃球場，宿舍樓，軸線兩側則分布著各個辦公樓、食堂及相關用房，在功能分區(qū)上做的不錯，中心綠地起到了很好的交流娛樂休閑作用，也是基地中最富有活力的地方，同時又做為各個功能區(qū)的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。缺點：內部沒有長廊，座椅等休息設施等相應的休閑設施，沒有明顯的景觀標志，如噴泉、雕塑等。廣場也大部分被停車所占據(jù)，沒有很好的發(fā)揮作用。
2.植物方面種植比較單一，層次配置上不夠豐富，草坪也過于單調，沒有很好的安排樹木的變化，沒有較好的觀賞點，主題不明確。
3.基地內建筑立面過于灰暗，散落的各種小賣報亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。
五：結論。
大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據(jù)此次調研分析，特提出以下建議：
1．關于景觀區(qū)內綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。2.關于空間層次單一問題，設計應重視環(huán)境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動態(tài)統(tǒng)一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質空間。
大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠對學子乃至社會發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：
校園規(guī)劃及景觀設計篇五
為了我們的一生我們應該有一個明確的 職業(yè)生涯規(guī)。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 ”正因為要適應并在當代的社會之中立足，我們 要對自己的職業(yè)生涯進行詳細分規(guī)劃，清楚的認識自己，分析了解外部環(huán)境，定制適合自己 的目標以及確定實現(xiàn)目標的步驟，嚴格自律，不斷地提升自己，為自己的理想插上翅膀。遠 大的理想總是建立在堅實的土地上的，青春短暫，從現(xiàn)在起，就力爭主動，好好規(guī)劃一下未 來的路，去描繪這張生命的白紙！
二、自我評估
1.個人基本情況 就讀專業(yè)：景觀園林設計 姓名：--性別：女 2.基本分析報告
(1)、 職業(yè)素質測評系統(tǒng)測試報告（興趣測試） (1)、cetic 職業(yè)素質測評系統(tǒng)測試報告（興趣測試）:
通過測試，從如下職業(yè)測試剖面圖中能看到，我的職業(yè)興趣特征是高觀念型，對與觀念 相關的工作活動比較感興趣， 喜歡從事通過觀察分析， 以理性思考方式探究事物本質方面的 工作。
初步測試結果顯示，具有較明顯的個人職業(yè)取向，建議進一步接受職業(yè)指導，重點解決 個人職業(yè)取向與實際如何更好結合問題。 推薦職業(yè):喜慶策劃師,市場傳播策略規(guī)劃人員,污水水質化驗師,采購供應師,環(huán)境監(jiān)測 員,環(huán)境損害控制員,安全工程專員,色彩顧問,會展策劃經(jīng)營師,煙葉調制指導,環(huán)境污染治 理工藝師,獸醫(yī)防治員,智能樓宇管理師,煙葉分級指導,營養(yǎng)配餐員,軟件項目經(jīng)理,造價師, 園林規(guī)劃建造師,質量控制師,污水處理技術師。
(2)、 職業(yè)素質測評系統(tǒng)測試報告（就業(yè)資源評估測試） (2)、cetic 職業(yè)素質測評系統(tǒng)測試報告（就業(yè)資源評估測試） ：
總體分析：根據(jù)我對就業(yè)資源分析量表的作答結果，我就業(yè)資源占有量的百分等級為 59 ，這初步表明，從總體上看，與一般人相比，既占有一定的就業(yè)優(yōu)勢，可以幫助自己就 業(yè)；也有一定局限，這可能對我就業(yè)會帶來一些困難。 與他人比較：測驗結果初步顯示，我在主觀因素分方面具有明顯就業(yè)優(yōu)勢。 與自己比較： 具體分析發(fā)現(xiàn)， 我在年齡、 就業(yè)動機和信念三個方面具有一定的就業(yè)優(yōu)勢； 在性別、家庭背景和一般經(jīng)濟狀況三個方面相對處于劣勢。 建議：綜上所述，建議進一步與職業(yè)指導人員溝通研討，以更加有效利用就業(yè)優(yōu)勢，盡 量充分利用優(yōu)勢，避免劣勢影響。
3.對自己的認識 （1） 、優(yōu)點：具有一顆樂觀的心，樂于助人；抽象思維能力強，求知欲強；沉靜認真，講求 實際， 注重事實和有責任感。 能夠合情合理地去決定應做的事情， 而且堅定不移地把它完成， 不會因外界事物而分散精神。以做事有次序、有條理為樂—不論在工作上， 家庭上或者生 活上，重視傳統(tǒng)和忠誠。安靜、勤奮，對于細節(jié)有很強的記憶和判斷。能夠引證準確的事實 支持自己的觀點，把過去的經(jīng)歷運用到現(xiàn)在的決策中。重視和利用符合邏輯、客觀的分析， 以堅持不懈的態(tài)度準時地完成工作，并且總是安排有序。 （2） 、缺點：適應力會比較慢，有時做一件事之前要思考很久；容易只看到事情有黑和白兩 種情況，而看不到中間的灰色地帶；對職業(yè)而言，我的社會經(jīng)驗還不夠豐富，個人認為看的 做得還不夠多。 （3） 、興趣：就個人而言，我興趣比較廣泛，喜歡交朋友，看書，了解自然科普；喜愛繪畫， 欣賞音樂，打籃球、兵乓球和羽毛球；樂于思考，對于新鮮，有創(chuàng)意的人事物都會感興趣。 （4） 、個人能力：擔任過宣傳委員、文娛委員等職務，在部門和班級中積累了一定組織和設 計創(chuàng)意方面的經(jīng)驗，有一定協(xié)調組織、交際能力，思考細致。
通過以上自我評估分析， 我加深了對自己的了解。 總的來說： 樂觀、 自信、 積極的態(tài)度， 善于觀察分析，這些方面將能成為我的優(yōu)勢，對今后的職業(yè)發(fā)展起到很大幫助。
三、外部環(huán)境分析
在現(xiàn)代，由于高度工業(yè)化，現(xiàn)代化和人口迅猛增長，世界各國，都面臨一個十分嚴峻的 問題：那就是城市爆炸，自然環(huán)境和自然與人工環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的破壞。為了全人類的長遠健 康、幸福和歡樂，人類必須與他賴以生存的環(huán)境和-諧相處，和明智地利用自然資源；人類社 會的未來，由于人口迅猛增長和對自然資源需求不斷增長的嚴重威脅，在此嚴峻局面下，仍 然要保持生存環(huán)境不受破壞，自然資源不致浪費。那就需要有一種與自然系統(tǒng)，自然演變進 程和人類社會發(fā)展密切聯(lián)系的特殊的新知識， 新技術和新經(jīng)驗， 這正是風景園林專業(yè)的核心 ---城市環(huán)境的綠色生物系統(tǒng)工程和園林藝術。因此，時至今日，風景園林依然是世界各國的 熱門專業(yè)。 隨著人們生活質量、生活水平的不斷提高，綠化及生態(tài)環(huán)境成為新追求，不僅房地產(chǎn)開 發(fā)企業(yè)在市場競爭中競相打起了“綠化牌”、“景觀牌”、“生態(tài)環(huán)境牌”，一些企事業(yè)單位也越 來越注重環(huán)境景觀設計，使之“既要與城市環(huán)境協(xié)調，又要讓員工和客戶舒暢”，那些既懂得 園林綠化景觀設計和花卉苗木養(yǎng)護，又懂得“綠色經(jīng)濟”經(jīng)營管理的人才具有廣泛的就業(yè)前 景。 當今世界城市化和花卉產(chǎn)業(yè)的興起，更促進了園林事業(yè)的發(fā)展。風景園林專業(yè)也是培 養(yǎng)適應未來城市環(huán)境美化要求及發(fā)展花卉產(chǎn)業(yè)所需人才的專業(yè)， 隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們對精 神生活要求的提高，特別是中國加入 wto 以后，社會對此類人才的需求越來越多，要求越 來越高。社會急需大批優(yōu)秀的風景園林專業(yè)人才。
四、行業(yè)專業(yè)分析： 行業(yè)專業(yè)分析：
1.對行業(yè)的認識： 我國城市園林的由來可追溯至古代皇家園林，官宦、富商和士人的私家園林。現(xiàn)代意義 的園林則是帝國主義侵略的結果， 當時殖民者在我國開設租界， 為了滿足殖民者少數(shù)人的游 樂活動，把歐洲式的園林傳到了我國。 隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，人們的物質生活水平越來越高，閑暇時間也不斷增多，由于現(xiàn) 代化生活的快節(jié)奏，又使人們在體力上，精神上受到極大的壓力，他們迫切需要通過某種途 徑獲得生理和心理上的平衡。 娛樂活動便成為人們現(xiàn)代生活中不可缺少的部分了。 城市現(xiàn)代 化公園成為人們活動的理想場所。人是城市的主人，因而公園設計也應以人為永恒主題。游 人的活動可以增加公園的總體效果，并且成為公園景觀的一個不可缺少的因素。
2.對專業(yè)的認識： （1） 景觀園林是綜合利用科學和藝術手段營造人類美好的室外生活境域的一個行業(yè)和一門 、 學科。是以"生物、生態(tài)學科"為主，按生態(tài)學與美學原理對局地景觀的'結構與形態(tài)進行具體 配置與布局的過程，并與其他非生物學科(例如土木、建筑、城市規(guī)劃)、哲學、歷史和文學 藝術等學科相結合的綜合學科。 （2） 、需要掌握的知識： 它的基礎知識包括地質學、自然地理、土壤學、氣象等自然科學， 生物學、植物學、生態(tài)學等生物科學；園藝學、林學等農(nóng)業(yè)應用科學；以及文學、藝術、美 學等多學科相綜合的新的綠色生物系統(tǒng)工程學科。它包括從古典的小面積的庭園、花園、公 園等地形地貌設計，道路、建筑，疊石堆山及種植設計，一直到現(xiàn)代整個大城市園林綠地系 統(tǒng)工程的規(guī)劃設計和建設；從一個小園林的設計一直到宏觀的，涉及土地利用、自然資源的 經(jīng)營管理、農(nóng)業(yè)區(qū)域的變遷與發(fā)展、大地生態(tài)的保護、城鎮(zhèn)和大城市的園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃； 同時運用現(xiàn)代尖端科學技術， 如航測遙感技術和衛(wèi)星遙感技術的應用和計算機技術的應用等 內容。 （3） 就業(yè)發(fā)展方向： 、 主要就業(yè)單位包括園林局、苗圃、園林設計公司、旅游規(guī)劃設計公司、 風景旅游區(qū)、房地產(chǎn)公司以及其他建筑與環(huán)境工程、市政園林、公用事業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設管 理等相關的行業(yè)、部門機構。畢業(yè)生也可繼續(xù)攻讀園林、景觀、建筑、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術 專業(yè)類的碩士學位。
五、職業(yè)目標分解與組合
軟件； 大二：順利完成所有課程，取得相關職業(yè)資格證，如 photoshop、cad；還有英語四級 證書。 大三：到園林公司實習，充分運用所學到的知識，同時積累經(jīng)驗，要注重積累經(jīng)驗，打 好根基。 （2） 、中期目標 2015-2017 年，成為助理景觀設計師，報讀本科課程，取得本科文憑， 并進入對口單位，積累工作經(jīng)驗提高專業(yè)水平。 （3） 、長期目標 2017-2022 年，成為景觀設計師，能做出成熟的園林景觀方案，積累 人脈取得信譽；根據(jù)已有的基礎，修讀有關建筑設計的相關規(guī)定和條例，爭取考一級注冊建 筑設計師。 5.實施方案策略： （1） 、大一到大二期間完成學業(yè)課上認真聽講，學好專業(yè)知識，在校期間多和老師、同 學討論交流； （2） 、課下努力學習，多閱讀關于設計方面的書籍，除了多讀，還要開闊自己的眼界， 增加見識積累經(jīng)驗，積極參加各種活動和比賽，做到不浪費課余的時間； （3） 、廣交朋友，積極參加課余活動，建立良好的人際關系；工作中積極與上司、同事 溝通交流，鍛煉自己的的交際能力。
六、結束語
要有越挫越勇的氣魄；成功最終會屬于你的，每天要對自己說： “我一定能成功，我一定按 照目標的規(guī)劃行動，堅持直到勝利的那一天。 ”既然選擇了認準了是正確的，就要一直走下 去。
到這里，這份職業(yè)生涯規(guī)劃書也差不多落入尾聲了，然而，我的真正行動才僅僅開始。 現(xiàn)在我要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個規(guī)劃的目標前進，要以滿腔的熱情去獲取最后 的勝利！
校園規(guī)劃及景觀設計篇六
提供和諧、自然、優(yōu)質的高校校園環(huán)境，促進科研和教學成果的快速發(fā)展，是每一個高校校園景觀設計師所要思考的問題。從1999年國家制訂并實施了高等教育擴招戰(zhàn)略，教育獲得了飛速發(fā)展，這無疑對高校校園環(huán)境建設提出了更高的要求。各大高校急于擴大學校的土地規(guī)模和校舍建設規(guī)模，而工程建設施工時間緊，導致工程質量下降，存在著嚴重的安全隱患。2010年，高校校園環(huán)境提升工程已經(jīng)全面啟動，開展成為育人工程、愛校工程、文化工程，校園景觀基礎設施建設變成了城市環(huán)境中一道亮麗的風景。在校園環(huán)境建設過程中．不僅要著眼于水域、綠化面積的不斷擴大，教學環(huán)境的和諧統(tǒng)一，還要注重人文精神的體現(xiàn)，良好的校園環(huán)境能夠陶冶大學生的精神情操現(xiàn)代高校校園景觀設計應重視園和諧統(tǒng)一，重視可持續(xù)發(fā)展，將校園景觀營造成城市景觀中不可或缺的一部分，從而帶動整個城市景觀面貌的發(fā)展。
1.1對生態(tài)的問題忽視。近年來國內高校建設與自然環(huán)境的矛盾尤為突出。同時，設計、施工中對自然環(huán)境不夠重視，導致了一定程度上對校園周圍自然環(huán)境的破壞。
1.2缺乏人性化設計。除了學習、運動、休息等基本的校園生活外，學生還要進行彼此之間的交流。在規(guī)劃校園環(huán)境時，要盡力創(chuàng)造能滿足師生自由交流的建筑內外活動空間，促進學生與學生、學生與教師、學校與社會問的交流。
1.3欠缺文化元素。
高校的文化內涵是學校特色的體現(xiàn)，是校園景觀多樣化的標志，而千篇一律的施工手段導致校園景觀中人工元素占據(jù)絕對優(yōu)勢，校園環(huán)境的文化內涵得就不到恰當?shù)捏w現(xiàn)。
校園環(huán)境是一個功能復雜的綜合體，但如果校園景觀設計只注重解決功能問題，就不足以成為優(yōu)秀的校園規(guī)劃設計。要實現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術的優(yōu)化，就要創(chuàng)造一個又深層次文化底蘊、可持續(xù)發(fā)展并具有積極影響力的和諧校園。
學習的功能。大學是教書育人的場所，良好的校園環(huán)境對學生日常的學習有幫助。除了有賞心悅目的景觀視野；在教學樓、實驗樓、圖書館、宿舍樓之間要有尺度適當，可休息駐足的庭院；在校園中有足夠的綠地樹陰可供閱讀背誦；有公共的廣場庭院空間可供師生討論交流。學習是一種思維活動，靈感的頓悟常因適當?shù)母兄M發(fā)，良好的景觀氛圍能啟發(fā)人的思想，激勵人的行動。
休閑交往的功能。現(xiàn)代大學培養(yǎng)的是適應當代社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，要適應競爭激烈的社會，除了要掌握良好的專業(yè)知識與技能外，還需有良好的社交能力、強健的體魄與充沛的精力。良好的校園環(huán)境組成，應能在課余為師生的交流、聚會提供良好的戶外空間。
高校是一個特殊的單位，它具有悠久的歷史文化背景、深厚的文化底蘊、典雅的人文氣息還有豐富的人工創(chuàng)造的環(huán)境，屬于具有人文色彩的教育性建筑，同時由于是寄宿制，校園對學生意識形態(tài)有潛移默化的影響。如何把人文元素和校園造園聯(lián)系和連接在一起，建造獨具特色，形象鮮明的主題校園也是目前需要做的。
蘇州大學：古今并存，玫麗精致。
校園休息交流活動空間。
圖書館：與景觀相結合。
和諧、自然是現(xiàn)代環(huán)境所追求的共同目標，也是大學校園環(huán)境應體現(xiàn)的特點，同時只有具有生態(tài)性這一特點的校園環(huán)境才能保證大學校園的可持續(xù)發(fā)展。要創(chuàng)建一流的大學，也必須擁有與自然環(huán)境相協(xié)調的優(yōu)美、自然的校園景觀。2.4校園景觀設計的藝術性藝術性是高校校園建設的一個重要方面，景觀要不斷創(chuàng)新發(fā)展，藝術性就成了突破的主要方向，不具備相當藝術水準的設計作品很難引起校園中師生的關注?？梢栽谛@改造設計中綜合運用框景、借景、對景、夾景、障景等園林藝術處理手法，把體現(xiàn)中國特色、中國精神的作品呈現(xiàn)在師生面前。設置能代表學校歷史傳統(tǒng)和獨特史化底蘊的雕塑小品，突出校園的特色，使整個校園景觀得到升華。校園節(jié)點營造了校園生活的舞臺。它可能是景觀連續(xù)推進的視線交點、交通線路交叉點，也可能是校園結構的轉折點。節(jié)點景觀的有效整合，可為文理科學生創(chuàng)造出更多的具有特色的交往空間和晨讀空間，比如為美術類學生在校園自然景觀帶設置寫生區(qū)等。
發(fā)展性現(xiàn)代的校園建設中，雖然對支撐著大學研究和教育的設施與景觀環(huán)境有長期性的規(guī)劃，但是新建，改建，改修一般都不怎么進行。即不能夠實施規(guī)劃的內容。大學在搬遷情況下，需要在某種秩序中構成整體教育設施，于是出現(xiàn)了建設新校園的事情。但是并沒有像美國那樣從長期的觀點提高包括外部空間在內的校園與設施整體的品質。搬遷校園的時候，不光是建筑，還要制定包括景觀在內的校園整體的規(guī)劃設計?，F(xiàn)代校園的規(guī)劃不是一個終極的完整狀態(tài)。在校園的規(guī)劃設計中采用動態(tài)規(guī)劃方式，考慮校園的可持續(xù)發(fā)展，兼顧現(xiàn)實與未來。
3.1大學的校訓是大學文化精神的提煉，它以無形的凝聚力、感染力弘揚民族文化和大學精神。校訓這一獨特校園景觀的合理設置，最能體現(xiàn)大學校園特色，反映大學人文精神和深層的文化底蘊。校訓的設計模式可采用浮雕墻的形式體現(xiàn)，或是結合周邊環(huán)境設計景觀文化石，也可在校園人流量大的區(qū)域設置led電子顯示屏滾動播放校訓內容，讓學生更直觀地感受濃厚的校園文化。
3.2大學校園中人和車輛密集，因此要充分考慮人的通行和車輛的穿行。校園交通空間宜開敞而不宜封閉．要使行走其間的師生能夠觀察到周圍的自然景觀和人文景觀。尤其車流交通空間應該具有開闊的視野，以防止發(fā)生交通事故。另外，道路系統(tǒng)設計應簡潔明快，綠地中多設捷徑，同路要適當加寬，機動車停車場的車位可以巧妙地與自然綠化植物相結合。良好的道路交通系統(tǒng)保證了校園的統(tǒng)一性與整體性，保證了校園各個景觀元素之間的穿插，同時，也滿足交通與安全上的需求。
3.3校園環(huán)境綠化設計，往往側重于構成景觀環(huán)境的硬質景觀，忽略了綠地林蔭類軟質景觀的規(guī)劃設計。應增加校園整體綠化面積，使立體綠化與平面綠化有機結合起來。校園環(huán)境應以自然為主，注重植物的立體搭配。綠化植物配置應選擇適合本地區(qū)生長，有益于身心健康，凸顯四季變化，具有藝術美感的綠色植物。通過合理的綠化配置，進而提高整體校園環(huán)境的質量。
青島海洋大學：茂密的植物，中西合璧，環(huán)境幽雅。
3.4校園景觀小品應注重生動性和多樣化，注重校園文化性的體現(xiàn)。要充分考慮到建筑尺度與人的關系，空間處理恰當適度。景觀小品應符合人體功能學的要求，既具有現(xiàn)代校園獨特美感，又具有多功能的特點。在進行校園景觀規(guī)劃設計時，應強調學生的參與性，鼓勵學生對校園規(guī)劃設計提出建議及相應的整改意見，這有利于培養(yǎng)他們的主人翁精神和歸屬感。3.5堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，充分考慮到高校環(huán)境未來的發(fā)展，打造“校在園中，園在校中”的綠色生態(tài)境界，推進學校環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
總結：高校校園景觀工程設計改造應本著“以人為本，可持續(xù)發(fā)展”的設計原則，力爭建設成宜教、宜學、宜居、宜行的人文生態(tài)校園。校園景觀設計應理性創(chuàng)新，注重功能，景觀先行，關注細節(jié)，堅持美學思想，規(guī)劃出體現(xiàn)大學歷史文化內涵的特色景觀設計。高校校園的整體設計風貌要著重體現(xiàn)符合我國特色的精神內涵。中國特色注重實用性和關注生態(tài)價值。校同景觀設計要因地制宜環(huán)境。景觀是有生命的，是不斷生長的，是為使用它的現(xiàn)代大學生而建造的。校園景觀建設的形式多種多樣，應根據(jù)學校自身特點，發(fā)揮優(yōu)勢，這樣才能創(chuàng)造出功能性強、生動活潑的校園景觀，使其獨具特色。通過整體規(guī)劃貫穿整個校園園區(qū)的景觀軸線的連接，使每一處特色景觀節(jié)點的設計主題鮮明，符合時代氣息。為了實現(xiàn)高校校園景觀人文化的持續(xù)性成長，應該尊重高校校園景觀人文化的地形地貌及生態(tài)環(huán)境，充分體現(xiàn)“校在園中，園在校中”的大學校園的綠色理念。每所大學校園都應該有自己標志性的建筑物，作為學生回憶的引導線。校區(qū)園林化、生態(tài)化主要是要結合學校的地形地貌，做好設計構思，使園林為校園爭輝，為建筑爭輝。
校園規(guī)劃及景觀設計篇七
隨著生態(tài)環(huán)保理念的普及，園林景觀的設計越來越得到人們重視。文章通過園林景觀設計原則，現(xiàn)代設計理念的運用及園林規(guī)劃設計手法，闡述城市規(guī)劃中園林景觀設計的運用。
隨著城市建設推進，人們對環(huán)保意識的增強，園林景觀設計在城市建設中越來越重要，如何科學、合理的進行園林景觀設計在城市建設過程中已經(jīng)提上日程。文章對園林景觀規(guī)劃設計在城市規(guī)劃中的應用進行了分析介紹，目的是提高對園林景觀設計的認識。
1.1以人為本。
城市園林景觀設計中，設計師必須重視以人為本的設計原則，使工程項目的設計、工作計劃等目標得到明確，以此為基礎再將設計理念得到完善。因為園林景觀規(guī)劃設計，人是服務的首要目標，所以設計師在設計過程中，必須要對服務群體的感受有所了解，從而設計出合理性與功能性齊備的人性化設計。
1.2因地制宜。
一般情況下，園林景觀設計需要因地制宜。設計師在設計過程中需要了解當?shù)氐牡鼗闆r和氣候條件等因素，結合當?shù)氐牡匦吻闆r，制定出合理、科學的設計方案，展現(xiàn)園林景觀規(guī)劃設計方案的定位；設計師需要了解當?shù)氐臍夂颍鶕?jù)氣候的條件選擇相應適合的樹木去植栽，這樣可以使設計的內容與當?shù)氐淖匀画h(huán)境相融合，達到天人合一的效果。
1.3創(chuàng)新。
城市規(guī)劃建設步伐越來越快，生活水平越來越好，人們的需求跟著時代在變化，這就促使園林景觀設計師要不斷的創(chuàng)新，將傳統(tǒng)思維下的設計原則與觀念進行改革創(chuàng)新。只有這樣才可以在快速的城市發(fā)展中跟上時代的步伐。例如，以小區(qū)消防通道為例，傳統(tǒng)的景觀中該部分一般為4m的硬質消防車道，如今隨著城市建設發(fā)展，此做法已經(jīng)得到改變，部分小區(qū)對其進行了創(chuàng)新，選擇了隱形消防車道，車道與綠化相互結合。這樣不僅提高了綠化率，而且增加了小區(qū)的生活品質。
1.4文化原則的展現(xiàn)。
在開展設計的過程中，要具體結合生態(tài)理論的設計風格，同時結合建筑風格，使得我國古代傳統(tǒng)園林景觀中的設計精華可以得到全面?zhèn)鞒小２⒁源藶榛A，學習國外先進科學的設計理念，從而提升園林景觀設計的內涵。因為城市自身的服務對象就是人，因此設計師在設計過程中必須結合居民實際需求；并且在設計過程中不能過度傾向歐美風格的園林規(guī)劃，要具體結合我國的狀況，做到統(tǒng)一。
2.1引入可持續(xù)發(fā)展理念園林景觀設計中要遵循因地制宜，不能破壞環(huán)境的整體性，合理地在景觀設計中中引入可持續(xù)發(fā)展理念，使設計能夠更好地服務大眾、與自然相互協(xié)調。例如，綠化植物選用當?shù)貥浞N，以此來體現(xiàn)現(xiàn)代園林區(qū)區(qū)域性的特點。這樣的樹種在當?shù)匾呀?jīng)形成規(guī)模，有較強的抗病性和抗逆性，在今后的的園林日常養(yǎng)護中減少不必要的麻煩，從而減少養(yǎng)護的次數(shù)，降低維護成本。因此適地適樹，可以保證當?shù)氐木G化系統(tǒng)，為后期的綠化管理工作提供幫助。2.2虛擬現(xiàn)實在園林景觀規(guī)劃中的應用在科技日新月異的今天，虛擬現(xiàn)實技術對園林景觀設計開始產(chǎn)生沖擊，虛擬現(xiàn)實技術正多方面的改變園林景觀設計的手法。虛擬現(xiàn)實技術可以根據(jù)人的視高、頭部運動特征、視野特征和運動中人眼成像特點等，使人們在模擬的虛擬園林環(huán)境中漫游。參與者在漫游過程中，不僅能在“現(xiàn)場”直接感受到園林景觀設計的便利性舒適性和層次性，而且能得到近乎“親臨現(xiàn)場”的效果，比二維想象要好許多。同時虛擬現(xiàn)實技術應用于園林規(guī)劃與設計中，結合地理信息系統(tǒng)和國際互聯(lián)網(wǎng)，可以使公眾參與到園林景觀的規(guī)劃與設計中。2.3仿生設計在園林景觀規(guī)劃中的應用仿生設計是園林景觀劃設計的一種創(chuàng)新手法，是對園林景觀設計思路的一種拓展。仿生設計模擬自然界中無數(shù)生物形態(tài)，經(jīng)過人們的提煉與升華，將自然生物賦予藝術內涵，使其滿足人們的精神需求。將仿生學設計應用在園林景觀規(guī)劃設計中，突破了傳統(tǒng)的規(guī)劃設計手法，拓寬了園林景觀規(guī)劃設計思路。仿生設計作為21世紀的一個熱點。這一領域的創(chuàng)新也是園林景觀設計與自然界融合的一種新思路，這使景觀、人和自然界三者交融距離縮短。
3.1借景。
古典園林借景是園林設計中重要的手法，在現(xiàn)代園林中這種手法也得到了體現(xiàn)。例如，北京香山飯店園林“煙霞浩渺”景觀，就是巧借南部的西山紅葉形成的。當人們站在溢香亭前憑欄南望，視線透過兩株大銀杏，直達700m以外山巔，山上黃櫨、萬樹含煙、入秋入霞。園林景觀中常用的借景手法有鄰借，遠借，俯借等手法。園林景觀設計運用借景可使整個設計的畫面活躍起來，能夠讓遠處的風景融入到園林景觀設計當中。
3.2框景。
框景在現(xiàn)代園林景觀設計的運用，一般廣泛用于櫥窗設計，建筑立面設計、廢棄構筑物及立交橋的設計。按照“框”與“景”的關系可分為按景設框、按框設景、框自成景、無框成景、無框無景。隨著時代的發(fā)展，框景這種古典園林手法與現(xiàn)代園林手法結合，可以形成一種緊與舒的心靈體驗。
3.3點、線、面。
點、線、面在園林景觀設計中是一個重要的要素，園林中景觀節(jié)點用線進行連接，最后形成一個平面形狀，再由面展開則變成了體。關于“線”的產(chǎn)生，康定斯基指出：“在幾何學上，線是一個看不見的實體，它是點在移動中留下的軌跡。因而它是由運動產(chǎn)生的，它是破壞點最終的靜止狀態(tài)而產(chǎn)生的，線因此是與基本的繪畫元素一點相對的結果，嚴格地說，它可以稱作第二元素?！痹趫@林景觀設計中，點、線、面合理運用，才形成了景觀設計中的各個空間。
隨著城市的發(fā)展、人們生態(tài)意識、環(huán)境意識的逐步增強，人們對城市園林景觀設計的要求也越來越高。因此園林景觀設計成為城市建設中舉足輕重的環(huán)節(jié)。園林景觀如何在城市規(guī)劃中運用，就成了擺在城市園林工作者面前的一個重要課題。相關人員必須努力學習，積極進取，不斷創(chuàng)新，為園林景觀設計的進步作出貢獻。
[1]吳華麗.景觀設計方法研究[j].住宅與房地產(chǎn),2016,(21):75.
校園規(guī)劃及景觀設計篇八
初次接觸湖北經(jīng)濟學院校園景觀規(guī)劃項目，使我有機會對現(xiàn)代大學的校園景觀構成體系作較為深入的探索和研究。大學校園是微縮的城市，校園里包括了諸多的建筑類型：如教育設施、圖書館、研究實驗室、服務機構、宿舍、運動娛樂設施以及構成校園環(huán)景的景觀元素：如道路、水體、地形地貌、綠化、公共設施等。規(guī)劃師研究的是大學的規(guī)劃結構和教育思想，建筑師研究的是大學建筑的使用功能和形態(tài)，而景觀設計師研究的應該是構成校園景觀特色的合理體系。
現(xiàn)代大學的綜合發(fā)展的教學思路，使學校科目全面、設施更趨齊全，促使學校的發(fā)展需要更大的使用空間，市區(qū)內已無法滿足現(xiàn)代大學的發(fā)展需要，更多的大學校址選擇了城市郊區(qū)，對于原始的城郊環(huán)境，在倡導以生態(tài)保護為設計宗旨的今天，使得大學校園的景觀規(guī)劃需要一套較為科學的設計體系，本文結合湖北經(jīng)濟學院新校區(qū)環(huán)境設計的實際課題，初涉構成大學校園景觀的設計領域。隨著大學的教育方式從以教師授業(yè)為主轉為以學生學習為主，我們研究構成新型高校校園景觀的規(guī)劃核心，即強調交融性：校園環(huán)境是為學校與社會之間、教師與學生之間、學校各學科之間提供合理的交流空間；強調學術性：校園環(huán)境是為校園塑造各種景點的象征性與文化氛圍，體現(xiàn)校園的環(huán)境功能和景觀特色；強調知識性：充分展現(xiàn)校園環(huán)境的智能化特色；以及應用高科技的環(huán)境技術，對自然資源進行合理的利用和改造；強調生態(tài)性：注重景觀的生態(tài)適應性和自然維護，盡量保持現(xiàn)存地貌特征，將景觀的自然元素和人工元素完美結合，創(chuàng)造符合校園教學功能的完善的生態(tài)體系。
由于該校址位于科技園區(qū)，是以創(chuàng)新為生命和以人文本的高科技為主體，要體現(xiàn)其集科教、生活、娛樂、社區(qū)、交流為一體的功能綜合性，體現(xiàn)其自然與人文有機結合的景觀綜合性，宜人的自然環(huán)境是不可或缺的，良好的生態(tài)不僅能夠提供高質量的學習、工作、生活環(huán)境，還能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造靈感。其次，是對景觀規(guī)劃項目作科學的系統(tǒng)分析，景觀規(guī)劃設計包括十個相對獨立而又相互聯(lián)系的子系統(tǒng)，分別為：景觀節(jié)點、構造系統(tǒng)、場地豎向設計系統(tǒng)、場地交通系統(tǒng)、景觀硬質鋪裝系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、公用設施系統(tǒng)和文化展示系統(tǒng)。本文將側重于豎向設計系統(tǒng)、景觀硬質鋪裝系統(tǒng)、微氣候調節(jié)系統(tǒng)、照明系統(tǒng)和文化展示系統(tǒng)設計五個方面的校園景觀設計系統(tǒng)性作探索和研究。
一、豎向系統(tǒng)設計。
三、微氣候調節(jié)系統(tǒng)。
校園用地呈長方形，東面臨湖，西、北兩面臨城市干道，利用豐富的水景及合理的綠化布置，創(chuàng)造出有利于微氣候調節(jié)的生態(tài)系統(tǒng)。設計中西、北兩方向及規(guī)劃路的校園邊界，密植以樟樹為主的常綠闊葉林帶，能有效隔絕公路噪音，并且能過濾灰塵；東面臨河，種植垂柳、芙蓉、桂花、銀杏等。冬季，西北邊界密實的常綠闊葉林帶能將寒冷的西北風吸收、減弱，南面的喬木樹葉落盡，稀疏的枝條毫無遮蔽地將寶貴的陽光與暖氣流引入校園；夏季，校園內地表的升溫使熱空氣上升，吸引冷空氣流向校園，南面高大的落葉喬木樹大蔭濃，可遮蔽炎熱的陽光，來自南面的夏季主導風從樹冠的底部直入校園，帶來涼爽的氣流，并將南邊芳香植物的氣息帶到校園各地。中心水景的水霧狀噴泉組，形成一片水霧幕，在夏季降低氣溫，在冬季可以增加空氣負離子數(shù)量，達到提高空氣溫度的微氣候調節(jié)作用。
四、照明系統(tǒng)設計。
照明設計需滿足行車、行人的運動、安全及景觀需要。根據(jù)被照明范圍不同的使用性質，所選用的照明器及照明方式是不同的。有高桿路燈，它的布置強調良好的視覺導向性，形成校園內的主要照明骨架；庭院燈，它是對景觀及綠化的整體普通照明，為景觀基礎照明；壁燈，由于耗電量不大，可作夜間安全照明使用；腳燈，用于步行導向與提示，可作夜間安全照明；投光燈，耗電量較大，能產(chǎn)生令人激奮的視覺效果，使用于節(jié)假日或重大活動；潛水燈，用于水景照明。基于對照明的性質與能源消耗的考慮，整個照明采用3種分時照明方式：節(jié)日照明方式、常時照明方式和安全照明方式，不同的照明方式產(chǎn)生不同的照明效果，能最大限度的節(jié)約能源，減少投資。
五、文化展示系統(tǒng)設計。
設置不同的人文景點、雕塑景點，營造校園的文化氣息。在校園的核心部位，人流量較集中處設置主題雕塑，豐富校園的文化內涵。根據(jù)不同的景觀特色，設置亭、園、島、廣場等不同的人文景點。校區(qū)的指示標牌經(jīng)過精心設計，各個不同功能分區(qū)既統(tǒng)一又各有特色。集中體現(xiàn)校園的整體文化。
六、結語。
湖北經(jīng)濟學院新校區(qū)景觀規(guī)劃設計在校園景觀系統(tǒng)設計方面進行了有益嘗試，打破了傳統(tǒng)校園景觀設計中對道路、綠化、水體、地形單一的表面處理，結合各學科的技術手段，以生態(tài)的景觀處理方式，對校園的自然資源進行合理的保護和改造，將文化、經(jīng)濟、美學等要素在相互協(xié)調性原則指導下，創(chuàng)造出一個能滿足教育、休休閑、運動、生活、富有文化氣息，生態(tài)優(yōu)美的校園環(huán)境空間，即具時代精神又蘊含地方特色。在這里，我們提倡的是自然之美，以自然的景觀形式，掩飾人工雕琢的痕跡，在校園景觀設計中，大量使用原生的景觀元素，包括用于湖岸綠化的水生植物，如藻類、蘆葦?shù)龋ㄟ^用水生、濕地、自然材料——那些常被人忽視的材料，來傳達人們新時代的審美取向，并以此喚起人們對自然的尊重，培養(yǎng)人們對環(huán)境的保護意識，為高校校園景觀規(guī)劃設計的未來發(fā)展提供有價值的探索。
校園規(guī)劃及景觀設計篇九
本著學校綠化與學校建設相結合，學校綠化與校園文化建設相結合，學校綠化與學校精細化管理相結合，學校綠化與教育現(xiàn)代化建設相結合的原則，加快學校綠化建設步伐，努力構建綠色、優(yōu)美的學校生態(tài)環(huán)境，從而形成和諧、舒適的育人環(huán)境。為提高學校的教育教學質量奠定了堅實的物質基礎。
1、借鑒園林綠化先進學校經(jīng)驗，加快學校綠化建設步伐。
2、校園綠化品種應喬、灌、滕、果合理搭配，校園綠化應同庭院種植經(jīng)濟相結合，既能達到綠化、凈化的目的，又能取得經(jīng)濟效益。
3、加強宣傳、教育，使廣大師生具有較高的環(huán)境保護意識。
4、力爭在本年度爭創(chuàng)鄉(xiāng)級“花園式”單位。
我校目前先后投入3萬元左右進行校園綠化及環(huán)境設施改造，總綠化面積達到450㎡。綠化覆蓋率為25%以上?，F(xiàn)在，花園式校園已成格局，草坪、綠樹相襯益彰，花色布局協(xié)調，絢麗而生氣的花朵，把低學年活動場地和大門到教學樓的走到各分東西，學校真正成為學生學習生活的樂園。新的一年，我校將在校園綠化方面，準備更上一個臺階--并且達到"春有花，夏有蔭，秋有果，冬有青"的綠化要求。
1、加強領導，做好規(guī)劃設計為確保校園綠化工作高效、有序進行。根據(jù)上級要求，由校長任組長，成立了綠化領導小組，使綠化工作做到有領導、有組織、有計劃地開展。在加強學校綠化建設，搞好校園環(huán)境硬件建設的基礎上，今后學校每學年的工作計劃，都要把學校的綠化美化工作作為一個重要方面。學校綠化覆蓋率要達到26%以上，綠地率要達到30%以上。校院內所有閑置地都要進行綠化。本學期總務處將請市園林規(guī)劃專業(yè)技術人員對我校校園環(huán)境進行整體設計，確保校園樹木、花草品種精良、抗風寒，成活率高。提高校園品位。
2、加強環(huán)保，提高植樹護綠意識以提高師生文明素質和城市文明程度為目標，結合班主任工作會議，先后傳達學習了教育局有關綠化美化環(huán)境建設的文件精神，及我校綠化方案內容。認識到開展義務植樹和搞好校園綠化，對學校的發(fā)展具有重大意義，把植樹和育人結合起來，激發(fā)師生責任感和積極性，師生愛綠護綠蔚然成風，環(huán)境意識有較大增強，無嚴重占綠毀綠現(xiàn)象。
3、創(chuàng)造條件，擴大綠化規(guī)模生態(tài)型的校園、教室更適合學生的健康成長及培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，根據(jù)學校占地面積小，又要給學生以充分的室外活動場地的特殊情況，全校師生動起來，人人都爭當"小花農(nóng)"，自己種一盆花，大力開展室內盆景栽植。為班級、校園的美麗做出自己的一份努力。同時與花木單位保持聯(lián)系，保證能在重大活動、節(jié)日有花木的整體造型。
4、強化護管，做好平時管理工作。
（1）綠化管理人員加大管理力度，重視綠地養(yǎng)護管理。
（2）做到無毀綠、占綠、破壞綠化設施現(xiàn)象，定期對現(xiàn)有樹木、花草進行維護、修剪，除草、打藥、澆水、無病蟲害。
（3）注重資料的收集，補充完善綠化檔案。
5、開展活動，加大教育宣傳力度。
（1）廣泛做好宣傳教育工作，要充分利用學校小廣播、手抄報、班隊會等多種宣傳形式，做好護綠工作的宣傳，宣傳黨和國家的環(huán)境保護方針、政策、法律法規(guī)。三月十二日植樹節(jié)，四月二十二日的世界地球日，六月五日的世界環(huán)境日以及世界人口日，世界糧食日，進行知識講座等，做到人人參與，人人受到教育，人人提高環(huán)境意識。
（2）落實綠化養(yǎng)護承包責任制，學校所有的花木草坪，按照所在室外衛(wèi)生區(qū)的劃分，分別承包到各個班級，每班成立護綠小分隊，負責日常的澆水、衛(wèi)生清潔工作。我們給與自然綠化以美麗，環(huán)境也回報校園，如今的我校的環(huán)境建設已收到豐厚的成果，走進如夢鮮花，如茵綠草的校園，人人都在享受著綠色，每個人都在積極地給綠色一片天地，讓綠色走進每個人的心中。在以后的工作中，我們會繼續(xù)努力，在鞏固已有成果的基礎上，更要有所作為，有所發(fā)展，與時俱進，永不停步。
校園規(guī)劃及景觀設計篇十
桂林，不僅盡是“山青”、“水秀”、“洞奇”、“石美”，能讓人們想到桂林的當然還有那一株株、一片片、一行行的桂花。在桂林市的景區(qū)、公園、道路、庭院等各個角落，都能見到桂花美麗的風姿。應該充分利用桂林市在的文化內涵和優(yōu)勢，揚長避短。以多種形式和手段來發(fā)掘桂花在景觀設計中的價值，尋找將桂花應用于景觀設計中的更好的方法，從而為桂林市經(jīng)濟和社會的發(fā)展做出貢獻。
校園規(guī)劃及景觀設計篇十一
校園景觀有其公共開放空間的功能需求，又有其教育性質的特殊場所需求。校園是科學、技術、文化的薈萃之地，其文化景觀能夠激發(fā)學生的好奇心，它所營造出的校園氛圍具有真正的、最廣泛意義的教育內涵[1]。因此在景觀空間的處理上，專屬性和文化性就顯得更加重要。筆者就以許昌市高級技工學校景觀設計項目為例，對方案過程中所碰到的校園空間與文化的融合這一問題，進行思考和探索。
2、項目背景。
許昌市高級技工學校位于許昌市區(qū)，是許昌市唯一一所高級技工學校。新校區(qū)基地整體為南北向矩形，規(guī)劃總用地面積公頃。新校區(qū)景觀分為南北兩期進行建設，一期設計與二期設計在理念，結構，設計手法上均一脈相承，具有連貫性和整體性。本文主要就一期景觀設計的方案進行項目總結。
3、景觀結構。
景觀結構可概括為“一軸”+“兩翼”+“三片區(qū)”。
中央主題景觀軸（一軸）。
軸線位于中央，貫通南北，組成一串疏密有致，張弛有度的廣場序列。形成景觀性、文化性、韻律感三合一的核心軸。
疏影園（兩翼）。
兩翼位于中央主題軸兩側，挖掘許昌“梅花文化”，營造大面積集中生態(tài)綠地“疏影園”，與中央主題軸硬質景觀形成互補和差異性發(fā)展。通過自然地形的營造，提供完整的生態(tài)化，園林化區(qū)域，滿足師生放松身心，敞開心扉，感受自然的心理需求。
三片區(qū)。
根據(jù)校園功能分區(qū)，三片區(qū)分別為教學實訓區(qū)、學生生活區(qū)和綜合行政區(qū)。根據(jù)不同分區(qū)的功能性質，營造相應的場所景觀，力求做到以人為本。
4、文化主題。
許昌乃人杰地靈之處，新校區(qū)的景觀擁有濃郁的文化氛圍，文化主題系統(tǒng)主要通過“地方文化軸”+“技工文化軸”來表現(xiàn)。
兩條“文化軸”是兩串連續(xù)的文化空間序列，對于文化軸線的感知，不應只是單純的各文化空間感知的疊加，而是有一系列連續(xù)的印象，最終形成整體的感知[2]。
地方文化軸。
“地方文化軸”是東西橫軸，主要依靠許昌的“鈞瓷文化”“三國文化”支撐。
軸線連接東入口廣場，鈞瓷水景廣場，魏都廣場和西入口橋，成為一條大氣開敞的文化景觀視覺通廊。
鈞瓷水景廣場。
鈞瓷水景廣場取自許昌“鈞瓷文化”，這條人行步道廣場始于東入口止于新校區(qū)核心建筑圖書館，不僅承擔重要的集散功能，交通功能，學生還可以在這里舉行各種集會活動，同時感受校園獨有的人文氣息和標志性元素。
為了表現(xiàn)鈞瓷文化，方案著重從兩點提煉鈞瓷的特性來進行展示，分別是色彩和肌理。
鈞瓷的釉色靈活，變化微妙?！叭敫G一色，出窯萬彩”，乃是對鈞瓷的最高褒獎。抓住這一色彩特點來做文章。在這里則又隱喻學校是人才培養(yǎng)的源泉，入校的學生經(jīng)過學校的培育，將成為在社會各行業(yè)出彩的棟梁之材，從而最大限度的凸顯技工學校的特色。
鈞瓷的釉面肌理也是其一大藝術特點，鈞瓷在燒制過程中會出現(xiàn)多種流紋，進一步增強了釉面裝飾的效果，比較常見且為人們欣賞的有冰片紋，即在釉面上出現(xiàn)像冰片一樣不規(guī)則的裂紋。這也正是方案中所要體現(xiàn)的鈞瓷肌理特性。
鈞瓷水景廣場，水景是其核心景觀。在設計手法上，主要通過流動的水景與燈光組合的形式來表現(xiàn)“萬彩”的概念。池底也做了特殊處理，通過平面鋪裝的構成和不同的設計標高的分層，將冰裂紋和勾縫的意象概念表達出來。
魏都廣場（圖書館下沉廣場）。
圖書館是整個新校區(qū)的核心建筑，其外形厚重，取自“東臨碣石”。魏都廣場的文化主題取自許昌的“三國曹魏文化”。魏都廣場的亮點在于，設計了一大幅文化景墻來迎合原來將近4米的下沉高差。景墻高米，寬42米，大氣恢弘，整體景觀與厚重的建筑相協(xié)調。在功能上是臺階擋墻，適當?shù)胤指艨臻g，阻斷視線，使空間變得更為生動有趣。在形式上，采用主題浮雕的元素，將三國曹魏文化展示于墻上，并且注重材質的變化和細節(jié)的雕刻，來避免大尺度景墻的生硬違和感。從而實現(xiàn)功能與形式的統(tǒng)一，空間與文化的融合。
技工文化軸。
“技工文化軸”是南北縱軸，通過中央主題景觀軸串連“天工之門”、“開物廣場”、“魯班廣場”、“傳技廣場”、“名師苑”五個文化主題節(jié)點。
開物廣場。
從空間和文化意境上可概括為：天圓地方，序列先端，開門見山，漸入佳境。
開物廣場的文化內涵取自宋應星的《天工開物》，一部具有奠基意義的科學技術專著。廣場布局方正，尺度空間較大，為新校區(qū)的門面景觀，標志性的天工開物碑（主題雕塑）立于廣場中央，具有很好的文化形象展示作用。
魯班廣場。
從空間和文化意境上可概括為：開敞空間，剛柔并濟，陣列有序，實訓有道。
魯班廣場毗鄰實訓樓，是景觀軸上最主要的師生開放性活動空間，硬質場地上根據(jù)甲方要求設置魯班大師的雕塑，以其為視覺焦點，布置草坪綠化空間和休憩小品。在小品的設計上也花了番心思，小品被賦予了文化內涵，例如以“魯班鎖”為模型的燈箱坐凳，以“魯班尺”為意象的特色鋪裝，值得玩味。主題展示的細節(jié)，平添的不僅僅是景觀元素的豐富性，當其與環(huán)境相融，增加的更是場所的專屬性和領域感。
名師苑。
從空間和文化意境上可概括為：靜謐空間，濃蔭庇護，文化深邃，意境升華。
名師苑毗鄰教學樓，屬于軸線空間序列的尾聲，其實質是尺度宜人的林蔭廣場空間。在兩側高大的喬木遮護下，草坪空間和步道空間有序分割，給整個空間罩上一層莊嚴感。在林蔭下對稱布置各技工名師的簡介牌，結合燈箱設計，古樸而不失現(xiàn)代，從而打造出一個勉勵人心，發(fā)人深思的文化空間。
5、結語。
校園景觀空間的設計應以師生為本，不僅僅使生活行為上得到便捷，更應該探索如何對行為本身進行有益的影響或是有益的引導。學校是育才樹人的地方，空間的文化性尤為重要。所謂空間和文化的融合便是指，空間設計中滲透著對基址和城市的歷史與環(huán)境的多重隱喻，作品深層的文化含義使之具有地域性和歸屬性[3]。以許昌市高級技工學校景觀設計項目為例，從整體的景觀結構到詳細的節(jié)點設計，筆者都試圖層層深入地賦予其文化內涵，并用兩根主線串聯(lián)――當?shù)匚幕图脊の幕?，旨在?chuàng)造出具有場所精神的校園文化空間[4]。
校園規(guī)劃及景觀設計篇十二
摘要隨著國家對高校建設投資的進一步加大，許多高校景觀建設隨之而來，大學校園景觀具有獨特的文化內涵和育人功能。此時，校園內部景觀設計方面顯得非常重要。本文針對大學校園景觀設計的原則進行的初步的探討。
在科教興國方針的指導下，我國加大了對大學教育建設的投資力度，校園中教學樓、宿舍樓等建筑物不斷新建，校園景觀小品如雨后春竹般出現(xiàn)在校園中。和諧優(yōu)美的校園環(huán)境，除了具有先進的教學設備和雄厚的師資力量，更重要的是還學要有建筑相匹配，并且是具有深刻內涵的建筑景觀。校園景觀小品是學生的第二課堂，標志性的建筑小品，在校園育人過程中起到了畫龍點睛的作用，它含有一種潛在的滲透在校園每個角落的內在精神力量，又是整個校園文化脈絡的載體，如今隨著高校大規(guī)模的擴建改造，校園景觀小品設計越來越受到師生們的關注。
（1）嚴肅與活潑結合原則。校園中不泛有革命先烈建國時期拋頭顱灑熱血的浮雕、壁畫，突出革命先烈的愛國主義精神、集體主義精神，使學生臨近便肅然起敬。校園景觀多采用因地制宜，自然萬物和諧共生，花草樹木交雜生輝，春花爛漫，生機勃勃，夏草青翠，活力四射，秋樹金黃，安淡閑適，冬雪潔白，銘心刻骨。
（2）想象與現(xiàn)實結合原則。機械學院多齒輪、轉軸作為標志性建筑，給學生充足的思考空間；能源動力學院與航天登陸探索宇宙、建立人類新居地為學生學業(yè)夢想；土木工程學院以建筑物結構骨架模型聳立學院樓旁，啟迪學生思維。對于現(xiàn)存技術水平，利用圖窗展示欄、流動壁畫等形式，給師生傳達最新科技研究成果，注重學生專業(yè)素質的培養(yǎng)，讓學生走在時代的前沿。
（3）便利交通與休憩空間結合原則。大學主題公園作為同學們接觸自然的空間，在人流主要方向的休憩娛樂區(qū)，采用開放式的交通流線形式，增加入口數(shù)量，擴寬視野，方便學生進入公園。在休憩觀賞區(qū)，空間相對封閉，把學生融入環(huán)境，使其與自然相親和，滿足休閑觀賞的需求。
（4）水景點綴原則。水是中國園林景觀的血液和靈魂，與山水路橋、亭臺樓閣共同組成令世界震驚的中國園林藝術文化。隨著人們對回歸自然環(huán)境的強烈渴望以及可持續(xù)發(fā)展城市形態(tài)的高度重視，校園景觀水的設計利用越來越普遍，校園水景整體上用自然水景或結合地形條件，人工構造水體作為整個主體環(huán)境，各部局以各異的水景劃分校園不同的空間節(jié)點和組團，用水的柔和流動貫穿各節(jié)點。
（5）人性化設計原則。功能主義的設計思想將大學的建筑物視為容納各種功能和使用活動的容器，常常忽略了大學生學習、生活和交流的特點。其靜態(tài)的規(guī)劃思想把校園內豐富的功能設施局限在預先設定的區(qū)域內，缺乏靈活性，功能至上的規(guī)劃理念過多的注重形式，而忽略了校園本身的地域及文化特色。校園中要注重細致化設計，考慮到學生們的需要。
（6）使用者參與原則。目前，使用者參與成分太少，通常只有設計師與學校、政府領導參與到設計中，校園的使用者卻很少有機會參與到設計過程中，使用者的很多要求得不到反應和體現(xiàn)。這種設計與使用者缺乏溝通的現(xiàn)象致使最終的設計成果不能很好地滿足使用者的要求，設計的大眾化不能很好的貫徹。設計過程中應盡可能地讓使用者參與其中，體現(xiàn)出設計的實用性。
（7）文化氛圍突出原則。景觀設計一方面利用小品、雕塑、名言警句等載體，在各種活動空間中布置景觀設施小品，將景觀的人文意境與活動功能巧妙結合，實現(xiàn)文化意境與實用功能的融合，渲染出濃郁的校園文化；另一方面，設置校園獨有的綠野書苑，書山詠志，經(jīng)世廣場，桃李芬芳等景觀節(jié)點，供師生學習、交流、社團活動等用途，突出濃厚的學習氛圍。
（8）花園式綠化原則。在校園的生態(tài)綠化系統(tǒng)中，沿學校圍墻布置綠化帶，沿校內的交通環(huán)線和運動區(qū)周圍布置林蔭綠化帶，有效減少交通和體育運動帶來的噪音干擾和空氣污染，并成為鑲嵌在山水校園中的綠色項鏈。建筑群之間布置大面積的綠地，與清新湖面調節(jié)校園小氣候。庭院式綠化與步行系統(tǒng)聯(lián)系在一起，形成一步一景的生態(tài)景觀。
（9）亮化工程原則。所謂校園的夜景照明，就是利用燈光照明來塑造建筑的夜間形象。良好的夜景照明可揭開夜幕，顯示出校園亮麗的面孔和固有的藝術風采。因此，夜景照明不僅在照明技術上要求合理，而且在藝術上的要求也很高，將照明技術和藝術結合在一起，表現(xiàn)出校園建筑的文化內涵和藝術特征。
（10）空間層次交流原則。各學科院系單元樓內部布置有一定的庭院空間，而建筑群體圍合成的組團也設計了如勤奮園、求實園等特色的主題廣場，形成具有特定文化氛圍的場所。多層次的景觀相互交融滲透，形成了豐富而有生機的綠化系統(tǒng)，它將為師生提供理想的交流場所。
校園景觀不僅是一個提供教學活動所需要的物質空間，更是一個提供心理教育的精神空間。校園建筑景觀應具有與校園風格、文脈相適應的獨特個性，從而讓學生愛上這些景觀，愛上這個學校。對校園景觀的研究具有很強的實用性，讓學校成為觀光勝地，校園景觀必將影響著大學校園的建設和發(fā)展。
校園規(guī)劃及景觀設計篇十三
人們的日常生活離不開城市環(huán)境，同時城市環(huán)境也能夠體現(xiàn)城市的形象。隨著工業(yè)的不斷發(fā)展，環(huán)境污染問題逐漸嚴重。因此，人們應該努力改善所處的生活環(huán)境，提高城市的生態(tài)環(huán)境的質量。植物是凈化空氣的重要因素。因此，在規(guī)劃城市的過程中，應該借助植物的種植在使生活中添加自然的味道。城市規(guī)劃中園林景觀設計的提出可以適應人們對現(xiàn)代化生活的需要。因此，應該合理的運用園林景觀設計方法來規(guī)劃城市，具體方法如下。
2.1形成完善的城市規(guī)劃監(jiān)督與推行制度。
完善的城市規(guī)劃監(jiān)督與推行制度，有利于確保園林景觀設計觀念不會受到影響。城市在努力發(fā)展經(jīng)濟的過程中，還應該重視對生態(tài)環(huán)境的保護。重視采用園林景觀設計的新型技術與方法，進而更新城市規(guī)劃中園林景觀設計方式。
在城市規(guī)劃的過程中，相關人員應該堅持完整、統(tǒng)一的園林景觀設計觀念，同時以此為方向來建設現(xiàn)代化城市。對于園林景觀設計方式的.選用，不僅需要考慮到所在地區(qū)的歷史文化特點，還應該從整體的角度出發(fā)，與地區(qū)的文化特色、歷史背景等相結合，以此為指導來規(guī)劃城市建設中的園林景觀。園林景觀設計方法應該考慮區(qū)域歷史文化背景，園林景觀設計的時候不去刻意追求創(chuàng)新，而應該從整體著眼，順應當?shù)氐臍v史人文背景，將園林景觀設計構筑于當?shù)氐臍v史文化背景上，使得園林景觀能夠自然融入其中，而不會顯得格格不入。
因此不能閉門造車，需要不斷引進國外的先進園林藝術，但不是照搬照抄別國的建筑風格，而是要取其精華去其糟粕，將好的東西融入我國園林景觀設計當中去，從而成就我國園林景觀設計的獨特性與個性化。園林景觀設計還應注重生態(tài)的設計理念。城市規(guī)劃中園林景觀設計不僅是為了人民審美的需要，更是為了改善城市生態(tài)環(huán)境。因此，城市規(guī)劃中園林景觀設計要以自然為師，研究自然的變化規(guī)律，順應自然的發(fā)展，這樣可以降低由人工改造自然所帶來的壓力和難度，同時降低園林景觀的養(yǎng)護成本。這樣的園林景觀也能更好地融入城市的生態(tài)系統(tǒng)中，起到改善城市生態(tài)的作用。
2.4引進國外的先進建筑技術和設計理念。
引進國外的先進建筑技術和設計理念，將至融合進我國的園林景觀設計當中去，形成自己的獨特風格。同時，引進國外的園林景觀設計元素，在我國城市園林景觀設計過程中，根據(jù)地方人文歷史的需要適當加入這些國外的元素，將使我國的園林景觀呈現(xiàn)出別樣的風采。
3結論。
綜上所述，盡管我國城市規(guī)劃中的園林景觀設計工作還存在一些問題，但是我國還需要加強學習，重視對園林景觀設計方法的研究，同時還應該注重添加先進的設計觀念與方式，堅持以人為本的原則，需要考慮到所在地區(qū)的歷史文化特點，還應該從整體的角度出發(fā)，與地區(qū)的文化特色、歷史背景等相結合，逐漸形成具有中國特色的園林景觀。
作者:劉曉慧單位:黑龍江忱義工程項目管理有限公司。
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校園規(guī)劃及景觀設計篇十四
林業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展中的原動力，是基礎型的產(chǎn)業(yè)，是發(fā)展的根本，其不僅可以促進經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)育，還可以保護生態(tài)環(huán)境，使之平衡。近些年來，國家對于林業(yè)發(fā)展一直給予重視與大力支持，但鑒于自然原因，一些非人為因素的災害時常發(fā)生，及霧霾等環(huán)境污染越來越嚴重，致使營林生產(chǎn)與實際造林工作實施范圍更加廣泛。
二、造林規(guī)劃設計的原則。
造林規(guī)劃設計首先應考察目標規(guī)劃區(qū)域內的實際狀況，應對當?shù)氐臍夂驐l件、土質狀況、造林區(qū)域、造林規(guī)模、發(fā)展方向、技術設施、林木種類、生產(chǎn)進度等，有全方位的考量，多項工作呈現(xiàn)出一定的復雜性，進行符合規(guī)劃目標的設計。在設計的同時，還應遵循一定的原則問題。
1.共享性。
造林規(guī)劃設計是一項比較繁瑣復雜的工作，需考慮多方面的因素，因此也就具有很多部門，若想使規(guī)劃設計具有科學性與全面性，是多個部門相互溝通、相互協(xié)作才能完成的，應將各類設計情況實時在部門間進行共享，確保信息全面，才能使設計更加完善。
2.便捷性。
造林規(guī)劃設計應具有便捷性，是指在設計工作時，應對設計方案盡可能的簡捷與方便，使之再余下設計時能夠便捷使用。若在設計的每個環(huán)節(jié)都詳細與繁雜，則在下一環(huán)節(jié)的設計時，后續(xù)設計人員會浪費很多時間來解讀前方案，造成了不必要的麻煩。
3.拓展性。
在實際的規(guī)劃設計中，要根據(jù)實際的情況進行，雖然設計完成后具有一定的完整性，但隨著營林的`發(fā)展與具體的實施，還要對設計方案進行適當?shù)男薷呐c進一步完善，這就使得設計方案應具有拓展性能，能夠在原設計上進行充實，才能使其更加符合實際，一方面有利于設計人員與施工人員在后期的方便改進，另一方面有利于后續(xù)營林生產(chǎn)的可持續(xù)化發(fā)展。
三、造林規(guī)劃設計具體流程。
當前造林規(guī)劃設計涉及到的主要任務包含有：為相關部門制定出較為科學有效的設計方案，為工作人員提供切實可行的參考依據(jù)；協(xié)助現(xiàn)場造林設計工作，并進行施工指導，以此來保障造林的實際質量；結合實際情況相應的擴大森林覆蓋面積，促使生態(tài)環(huán)境平衡，為林業(yè)發(fā)展帶來更多的經(jīng)濟效益。
1.規(guī)劃。
造林規(guī)劃是對所在區(qū)域整個造林工作進行比較詳細的宏觀上的安排，如實際比例、發(fā)展方向、施工進度、生產(chǎn)規(guī)模及技術手段等多項內容。實行造林規(guī)劃的目的是實現(xiàn)為當?shù)仡I導進行林業(yè)規(guī)劃的決策和編制提供堅實的理論基礎。
2.調查設計。
為了確保造林規(guī)劃能夠在林業(yè)規(guī)劃原則指導背景下進行，在實際規(guī)劃工作中，就要事先依照上級所屬部門所統(tǒng)一下達的設計任務書，對基層單位及與之相關聯(lián)的一系列影響因素進行詳細調查，特別是針對宜林地資源的實際情況進行嚴格調查，同時根據(jù)調查情況展開具體規(guī)劃設計。
3.造林施工設計。
在開展施工設計工作前，要確保實際規(guī)劃設計內容具有科學、合理性，并將施工設計內容作為施工中具體的參照依據(jù)。施工設計主要包含確定造林位置及施工面積、造林時間、施工條件等，制定出詳細的設計文件，協(xié)助造林施工能夠順利開展。4.規(guī)劃設計中具體注意事項在針對不同植被進行施工前，需要設計人員對最終生長的綠化植被規(guī)劃出一條相對獨立的生產(chǎn)鏈，要遵循設計原則的基礎之上確保季節(jié)交替性。同時在進行局部地區(qū)的造林規(guī)劃設計時，需要對造林工作進度進行適當?shù)脑u估，以此來避免盲目施工，預防不必要的風險發(fā)生。
四、營林生產(chǎn)中造林技術探究。
1.營林整地。
在實際造林施工前，首先要對造林地位置進行合理選擇，選擇條件要依據(jù)當?shù)貙嶋H情況來滿足大規(guī)模種植樹木的立地條件，要與附近住戶持有一定的距離，以避免對其正常生活帶來干擾。（1）相關工作人員要對營林地實行全面的消毒清理。由于我國近些年來所開展的人工造林所用到的林地大部分都是通過退耕還林后得來的，其土地基本上也都是被開墾過、利用過的，為了有效預防病蟲害侵擾，加強營林地的消毒清理工作就顯得格外的重要。（2）為了徹底的清除土地上的雜物，可以首選人工清理，在實際清理工作中利用粉碎機、推土機等對其實行割除清理，根據(jù)實際需要也可以適當?shù)慕柚瘜W物品進行清理。（3）在通常情況下，營林整地主要涵蓋了全面整地及局部整地這兩種，其二者在具體施工中具有不同的效果。全面整地在具體施工中是對營林整地實行整塊翻耕，以此來促進土壤的通透性，有利于林木根系的發(fā)育生長。
2.實施造林時的具體方法。
（1）植苗造林。在進行植苗播種前，要事先做好處理工作。為了確保種子出苗后健康整齊，具有一定的抗病蟲害的能力，需要嚴格按照消毒、拌種、浸種催芽的步驟進行。在進入到春播時節(jié)中，工作人員要重視對進入到深層次休眠的種子實行催芽，針對不同的品種要采用相應的處理方法，尤其要注意當遇到干旱季或是低溫等惡劣天氣時不宜對其進行浸種催芽。（2）分殖造林。分殖造林技術在整體營林生產(chǎn)中占據(jù)著重要的位置，是一項重要的造林方式。其在具體施工中主要是針對移植樹木的枝干及根莖中具有再生能力的原樹木枝杈及根部等培育嶄新的林木。該項技術在具體應用中其自身最大的優(yōu)勢在于造林成本相對較低且技術含量低，操作實用性強，繼而提升了造林效率。（3）播種造林。播種造林技術是我國傳統(tǒng)造林技術中一項常見的應用方法，在具體應用中主要是指將幼苗種子大面積的播撒在土壤中，雖然該方法在實際操作中相對簡單，但對于土質條件要求及后期養(yǎng)護管理等方面均較為嚴格。因此播種造林技術通常應用于大面積的造林項目中，其適用效果一般。
參考文獻。
[1]曾祥橐.關于營林生產(chǎn)中人工造林規(guī)劃設計與造林技術分析[j].農(nóng)家科技旬刊,2016(3).
校園規(guī)劃及景觀設計篇十五
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家綜合實力的提高，我國對于教育的投入也日益增大，2010年國家對教育的投入占gdp4%，達到了前所未有的大比重。其中高校的建設成為重中之重。校園環(huán)境已經(jīng)成為學校競爭力的重要組成部分，良好的校園環(huán)境，不僅成為高校的名片，更為學校師生提供了學習，生活，教書環(huán)境，優(yōu)質的校園景觀環(huán)境使人心情愉悅，生活質量得到提高。
校園景觀由教室、圖書館、宿舍、運動場、服務設施等硬質建筑，以及道路、綠地廣場等開放場地組成。當下國內的校園景觀環(huán)境，很多都是由市政或園林部門設計與實施，強調硬質鋪裝，道路寬敞，講究氣派。形成了與外界類似的市政環(huán)境，使得校園的景觀文化特色難以體現(xiàn)。
高校作為高等學府，文化與知識高度集中的區(qū)域，應保持自身獨特的校園景觀文化，彰顯一所大學的獨到審美與品位。如：北京大學老校區(qū)的古典式建筑景觀環(huán)境，以及與之協(xié)調的參天大樹，綠蔭遮蓋，給人以深刻的印象。高校是象牙塔，就應該保持它的高尚的`環(huán)境品格，繼承和發(fā)展它的校園文化，并將其與校園景觀的設計相融合。
目前中國的快速城市化進程使得城市的綠地面積相對不足，在城市中生活，享受田園風光已經(jīng)顯得極為奢侈。校園景觀的設計，應該回到質樸與平和上面來，形成自己校園的特色景觀，“生產(chǎn)性”景觀設計就是其中的一條比較好的路子。減少過多的硬質鋪裝，過大體量的構筑物，回歸到鄉(xiāng)土景觀的設計中。環(huán)境的營造應該以簡樸、經(jīng)濟、美觀、實用為原則，而在綠化，應該盡量向“生產(chǎn)性”景觀靠攏，甚至可以養(yǎng)殖一定數(shù)量的小型動物，展現(xiàn)真正的田園風光。
“生產(chǎn)性”校園景觀，有諸多優(yōu)勢。首先是它的經(jīng)濟性，造價上來看，純粹的觀賞性苗木，樹種，在培育，種植上面成本很高。往往為了追求華麗的效果，許多高校實用了不合時宜的植物搭配，使得后期管理維護成本巨大，最終只能選擇粗放式管理，觀賞性也就大打折扣了。生產(chǎn)性景觀的植物選擇，大多是經(jīng)濟作物。比如果樹，漿果灌木，糧食作物，甚至塊莖類的植物，種植成本較低，選用易于管理的，粗放型經(jīng)營的生產(chǎn)性作物，時宜當?shù)氐臍夂颍?，土壤，光照等特點。不需要過多的人工處理，減少后期維護成本。其次，是它的生態(tài)性。與大片的硬質鋪裝廣場不同，有野菜，草地果樹的覆蓋，下墊面的吸熱能力提高許多，比熱容也相對硬質地面高。夏季升溫慢，氣溫較低，增加了涼爽，冬季降溫慢，不至于過于寒冷。形成了良好的小氣候，周圍的舒適度明顯提高。同時，生產(chǎn)性作物，也吸引了許多蟲鳥，校園內生氣勃勃，那些在城市中消失的昆蟲，鳥類等動物也許會回歸。歸向自然向來是中國人不變的情懷。第三，公眾參與度的提高?，F(xiàn)在的大學生，課余時間多是在宿舍內上網(wǎng)打發(fā)時間，網(wǎng)絡的出現(xiàn)雖提供了方便，卻使人與人之間的隔閡日益加深。生產(chǎn)性景觀提供了大量的農(nóng)業(yè)勞動可能性和公眾參與。師生組織種植，養(yǎng)護，收獲等生產(chǎn)活動，既愉悅了身心，又讓不同專業(yè)，不同領域的同學們有了良好的交流機會，在活動中，校園的文化氛圍自然會形成，也就是校園獨特的文化。第四，農(nóng)業(yè)科普的機會。城市化的進程使得許多城市的學生對日常的飲食的來源，農(nóng)產(chǎn)品非常陌生。通過生產(chǎn)性勞動，給大家上一堂科普課，對于學生的全面發(fā)展，不無好處。
生產(chǎn)性校園景觀，其目的不在生產(chǎn)，不在乎經(jīng)濟收入，在乎的是校園環(huán)境的改善和校園內良好的交流氣氛。生產(chǎn)性景觀元素的加入，當然不是完全拋棄所有觀賞性的景觀要素，兩者相互結合，從而形成優(yōu)美的環(huán)境。而且，在校園規(guī)劃中，不同的區(qū)域也應補同對待，如在辦公區(qū)應以觀賞性為主，在生活區(qū)就可多增加生產(chǎn)性元素，這就具體問題具體分析。
生產(chǎn)性景觀在國內的實例最著名的算是沈陽建筑大學的稻田景觀，雖是鄉(xiāng)土景觀，卻也十分壯觀。學生對于這樣大膽新奇的景觀設計大多給予肯定。相信生產(chǎn)性景觀在高校中還是能夠大有作為的。
校園規(guī)劃及景觀設計篇十六
摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，文化生活日漸繁榮，后現(xiàn)代主義已經(jīng)成為一種思潮，在景觀設計領域全面推廣。由于其多元性、包容性等特征，后現(xiàn)代主義廣泛應用于高校校園的文化建設中，高校已然成為接納多元文化、鼓勵創(chuàng)新的基地。
關鍵詞：后現(xiàn)代主義；校園；景觀設計。
現(xiàn)代景觀設計將重點都放在了凸顯功能的普遍適應性上，相似的空間效果會破壞景觀的整體效果，很難在人們腦海中留下深刻的印象。所以，設計師在對景觀進行規(guī)劃和設計的過程中，能憑借敘事景觀的方式，利用增強使用者的參與度，激發(fā)人們的記憶興趣以及潛能，保證空間帶有動人、深刻的內在含義。在此時代背景下后現(xiàn)代主義符號學誕生和發(fā)展，在后現(xiàn)代主義思潮的帶動下開始對現(xiàn)代主義景觀進行反思，首先，借鑒后現(xiàn)代主義建筑以及波譜藝術的先進經(jīng)驗；其次通過實踐方式的現(xiàn)代主義景觀，推動自身的發(fā)展；隨著國內高等院校校園的高速發(fā)展，針對校園景觀設計的探討成為現(xiàn)在的熱點，怎樣在大規(guī)模創(chuàng)建校園景觀的同時，有效的規(guī)避校園景觀的均質性以及庸俗性，從而達到原真以及創(chuàng)新、可讀性以及可塑性的有效統(tǒng)一，是現(xiàn)階段景觀設計最急需要面對的問題之一。本文將敘事景觀的定義當成基礎，營造了一種后現(xiàn)代主義景觀設計思維。
1后現(xiàn)代風格景觀的本質。
后現(xiàn)代主義能劃分為六種類型或者特點：歷史主義、直接復古主義、新地方風格、依據(jù)自然環(huán)境創(chuàng)造、建筑和環(huán)境背景緊密結合、隱喻與后現(xiàn)代空間。敘事景觀利用延續(xù)文脈、利用結構隱喻的方式，創(chuàng)造獨特、有趣的，帶有記憶性的校園景觀，充分的表現(xiàn)了后現(xiàn)代的實質。
文脈的延續(xù)。
后現(xiàn)代主義的設計不僅僅是對帶有歷史風格景觀的復原，更是對其延續(xù)，有目的的選取歷史文化中主要代表，利用混合拼接、變形結構等方式，將歷史文化中的精華進行傳承，和現(xiàn)代精神進行有效融合[1]。敘事景觀組織場所在空間以及時間上對群體性記憶進行高度的聚集、對城市社會進行固話、體現(xiàn)歷史以及文化的發(fā)展歷程，加大人和環(huán)境的親密度。
符號和隱喻。
敘事景觀從環(huán)境、文化、場地信息等創(chuàng)造要素中提取符號而且將其進行結合，利用隱喻的方法闡述最新的景觀意義，同時也保留了元素之前的意義，不僅讓各個元素之間保持相對的獨立性同時也讓其彼此之間保持關聯(lián)性，將重點放在了歷史和文化的有機統(tǒng)一上。
趣味性和獨特性。
后現(xiàn)代主義最主要的特征為差異性以及流動性，其最忌諱的是普通平庸以及抄襲，其最看重的是自然、舒適、高雅的生活情趣，在設計中將人性經(jīng)驗放在首位，重點強調設計的文化內涵。敘事景觀利用故事的形式打造景觀空間，創(chuàng)造出了許多獨特的趣味。
有記憶的空間。
后現(xiàn)代主義的主要思想為會說話的建筑以及有記憶的城市。一種可以被理解以及閱讀的空間文本。后現(xiàn)代景觀建設的主要目標為為人、空間以及歷史文化營造一個理解和自我理解的溝通空間。在此目標下，在創(chuàng)造敘事景觀的時候，將空間當成可讀有趣的文本，將使用空間的人當成故事的演員以及導演，向人們淺淺訴說或者演繹在此片土地上發(fā)生的或者平淡或者有趣但是來源于真實生活的故事。
敘事景觀營造后現(xiàn)代景觀。
敘事景觀重點站在故事的立場上對景觀進行理解和創(chuàng)造，進而有助于清楚了解場所中的人文生態(tài)實質。更加有助于增強場所的可讀性以及人們的參與性，有助于在校園中創(chuàng)造敘事景觀。
校園在環(huán)境、文化、場地信息上的地位比較重要，是我們了解自然的主要渠道。自然環(huán)境體現(xiàn)了校園的地域特征，歷史文化體現(xiàn)出了學校深厚的文化底蘊以及積極探索的學術精神，場地為敘事提供了充分的條件。在不同的環(huán)境中，不同學校長期積累的歷史文化底蘊也存在差異，假如規(guī)劃設計可以把這些歷史以及文化融入到校園的場地中，進一步解校園環(huán)境特征以及文化內涵，有助于教師和學生更加深入的了解校園文化，促進了廣大師生對校園的熱愛之情。使用具有后現(xiàn)代特征的景觀空間景物，在建筑軸線以及景點軸線上科學的對室內室外的空間進行組建，營造具有鮮明特色、趣味各異的場地，而且組成以人的景觀感知為核心的體驗性的空間序列[2]。與此同時，和古典造園藝術方式以及和自然景觀的特色進行有效結合，有效的體現(xiàn)我國歷史文化的源遠流長。人和自然、景觀和感情、科技和文化的有效統(tǒng)一。以傳承為基礎，發(fā)揚我國的歷史文化，把其和現(xiàn)代校園景觀進行有效結合。中央廣場是教師和學生們休閑娛樂的重要場所，其同時也是舉辦校慶以及各種所動的首選地。在對其進行設計的時候，主要使用凸顯典型人物的敘事方式，不僅僅統(tǒng)領了中心廣場，而且和四周的中心水景區(qū)和綠地進行了完美銜接，使用的空間布局方式為開敞型；比如以蘇州機電高等職業(yè)學院為例將詹天佑塑像當成主景，一來能和主要入口的“逢渠”橋和“眷誠”湖共同體現(xiàn)國內鐵路事業(yè)的先驅者詹天佑的業(yè)績，二來充分的體現(xiàn)出廣場名叫“志承廣場”的主要內涵，從而鼓勵廣大的師生要學習前人的剛毅不屈，積極進取，為了民族努力奮斗的精神，進而樹立愛國愛校的校園風氣。
3結論。