總結(jié)是在學(xué)習(xí)和工作中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高思維和分析能力以及提升綜合素質(zhì)都具有積極意義。寫(xiě)總結(jié)要站在一個(gè)客觀的角度，準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜偨Y(jié)自己的表現(xiàn)。下面是一些可行的建議書(shū)樣例，供大家在撰寫(xiě)建議時(shí)參考和借鑒。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇一
一、教材分析：
《溶解的快與慢》是四年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課的內(nèi)容。通過(guò)前幾節(jié)有關(guān)食鹽溶解的課以及平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)溶解的概念已有了一定的了解。這節(jié)課旨在通過(guò)攪拌和水溫等條件改變的前提下，初步感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)，從而啟發(fā)學(xué)生從更寬廣的角度去探究事物。教材包括三個(gè)部分的內(nèi)容：
1.攪拌對(duì)于食鹽溶解快慢的影響.
2.水溫對(duì)于食鹽溶解快慢的影響.
3.研究水果糖溶解的方法。
細(xì)心研讀教材后，我發(fā)現(xiàn)用食鹽做溶解實(shí)驗(yàn)效果不太明顯，起不了真正去探究學(xué)習(xí)的目的，故把食鹽換成了紅糖，用紅糖作為溶解實(shí)驗(yàn)的材料便于學(xué)生觀察。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容我確立以下教學(xué)目標(biāo)：
1．理解可溶性固體物質(zhì)在水中的溶解能力與物體大小、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
2．初步感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義，親身經(jīng)歷控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。
3．體驗(yàn)探究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)在水中溶解的快慢與哪些因素有關(guān)？
教學(xué)難點(diǎn)：感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性，以及在實(shí)驗(yàn)中的變量與不變量的控制問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備（分組實(shí)驗(yàn)材料）：每組兩個(gè)杯子、筷子1根、紅糖兩包（每包10克）、礦泉水1瓶、熱水、水果糖、溶解快慢記錄表。
二、教法與學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)方法：本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題——猜測(cè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的過(guò)程與方法過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí),從而在探究方法與過(guò)程中建立和完善科學(xué)概念.同時(shí),讓學(xué)生親歷對(duì)比實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性,提高綜合分析、運(yùn)用能力.
學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),四人小組討論,經(jīng)歷”問(wèn)題--假設(shè)--驗(yàn)證--證實(shí)"的科學(xué)探究過(guò)程,通過(guò)動(dòng)手操作,讓孩子在交流中獲得意想不到的收獲,得出科學(xué)結(jié)論.
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話激趣，以問(wèn)引題。
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，上課伊始，我充滿激情的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，老師希望你們能認(rèn)真的聽(tīng)，仔細(xì)的看，開(kāi)心的玩（實(shí)驗(yàn)）！好嗎？好！一起用你們甜美的聲音讀讀課題吧！物質(zhì)溶解的快慢與哪些因素有關(guān)呢？這就是我們要研究的問(wèn)題”。（板書(shū)課題）。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究。
1、觀看肥皂溶解的對(duì)比實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻資料獲得物質(zhì)溶解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
2、探究活動(dòng)1：《攪拌影響溶解》（攪拌加快紅糖的溶解）。
學(xué)生根據(jù)欣賞視頻資料獲得的實(shí)驗(yàn)方法做攪拌加快紅糖的溶解的實(shí)驗(yàn)：以小組為單位，把兩份同樣多的紅糖（大約10克）同時(shí)放入兩個(gè)盛同樣多水（大約30毫升）的杯中，用筷子攪拌其中的一杯水，觀察比較哪一杯中的紅糖溶解得更快一些。把實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)（附表1：溶解快與慢的比較記錄表一）。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇二
本課教學(xué)以“健康第一，學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想為指導(dǎo)，以“體育課程新標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)歡樂(lè)為主題，以游戲練習(xí)為主線，選用“一材多用”、“大容量、高密度、小強(qiáng)度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在快樂(lè)的“玩耍”中完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本課授課的對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)（水平三）的學(xué)生。教學(xué)的主要內(nèi)容是運(yùn)球，并穿插球感練習(xí)，是在小學(xué)水平二所學(xué)過(guò)的籃球技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的教材，其主要目的是改進(jìn)和提高學(xué)生的控球技術(shù)，發(fā)展學(xué)生靈活性和協(xié)調(diào)性?；@球運(yùn)動(dòng)是在快速、激烈、對(duì)抗的情況下進(jìn)行的一項(xiàng)綜合性體育活動(dòng)。具有競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。傳統(tǒng)的籃球課教學(xué)法顯得較枯燥無(wú)味，會(huì)使大部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率，尤其是女生。本課設(shè)計(jì)了一些富有趣味性的教學(xué)手段就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征是：（1）依賴性強(qiáng)、自我約束能力差；（2）模仿能力強(qiáng)；（3）好奇性強(qiáng)。此階段的學(xué)生情緒及心理素質(zhì)不穩(wěn)定，但有一定的自覺(jué)性，獨(dú)立完成動(dòng)作的能力，并能直接對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)。大部分學(xué)生對(duì)籃球有著濃厚的興趣，平時(shí)都能積極地投身到籃球活動(dòng)之中。
通過(guò)原地及行進(jìn)間拍球游戲活動(dòng)，能懂得原地及行進(jìn)間拍球的不同點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)籃球活動(dòng)的興趣。
學(xué)生能根據(jù)不同節(jié)奏進(jìn)行拍球練習(xí)，提高學(xué)生控球能力，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
能積極、主動(dòng)參與游戲，感受拍球時(shí)的快樂(lè)，培養(yǎng)與同伴合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：籃球拍球的部位變化。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)球技術(shù)控球能力。
（一）、準(zhǔn)備部分：
1、整隊(duì)、師生問(wèn)好。
2、導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)：一個(gè)大西瓜，十人拼命搶，看見(jiàn)對(duì)方框，拼命往里裝。
3、玩球游戲：
a、學(xué)生自己玩球。
b、雙手體前撥動(dòng)球。
c、單、雙手上拋球、接球。
d、頸部環(huán)繞球。
e、腰部環(huán)繞交接球。
f、木頭人游戲。
教法：
1、教師用猜謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入；
2、有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種玩球游戲；
3、請(qǐng)動(dòng)作靈活的學(xué)生表演；
4、觀察有創(chuàng)新動(dòng)作的學(xué)生出來(lái)示范；
5、一起跟隨學(xué)生練習(xí)；
6、進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
學(xué)法：
1、學(xué)生用聽(tīng)老師的謎語(yǔ)，并能回答；
2、跟隨教師進(jìn)行球操的練習(xí)。
3、在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行各種耍球游戲；
4、學(xué)生自愿出來(lái)表演耍球動(dòng)作；
5、進(jìn)行木頭人的游戲；
6、聽(tīng)取評(píng)價(jià)。
（二）基本部分：
（1）、原地拍球：動(dòng)作要求：用手指、指根按拍球，肘關(guān)節(jié)隨球上下屈伸，動(dòng)作柔各，按壓明顯，有節(jié)奏地拍球。
a、看手勢(shì)練習(xí)。
b、兩人一組看誰(shuí)拍的好，拍球比多。
教法：
1、引導(dǎo)學(xué)生各種原地拍球練習(xí)，有高、低拍；快慢拍；左、右手交替拍；
2、進(jìn)行半蹲和全蹲、坐地拍球及單腿跪拍球；
3、教師用手和哨指來(lái)提示學(xué)生來(lái)如何進(jìn)行拍球；
4、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)兩人一組進(jìn)行拍球比好比多；
5、教師評(píng)價(jià)。
學(xué)法：
1、根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行各種原地拍球習(xí)；
2、能根據(jù)教師手及哨子的提示進(jìn)行練習(xí)；
3、在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行拍球比多練習(xí)。
（2）、行進(jìn)間拍球：
a、紅綠燈。
b、游戲：老狼老狼幾點(diǎn)鐘。
c、行進(jìn)間拍球比賽。
教法：
1、請(qǐng)學(xué)生在原地拍球的基礎(chǔ)上進(jìn)行行進(jìn)間走和跑的拍球練習(xí)，體驗(yàn)動(dòng)作；
3、組織各小組進(jìn)行比賽。
4、進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
學(xué)法：
1、學(xué)生在原地拍球的基礎(chǔ)上進(jìn)行行進(jìn)間的走和跑的拍球練習(xí)，并體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)；
2、嘗試把所學(xué)的動(dòng)作用于游戲中，能與游戲相結(jié)合；
3、進(jìn)行比賽。
4、認(rèn)真聽(tīng)取評(píng)價(jià)。
（三）結(jié)束部分：
1、帶領(lǐng)學(xué)生做放松游戲；
2、總結(jié)本課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況；
3、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。
器材：每人一個(gè)籃球和標(biāo)志物。
練習(xí)密度預(yù)測(cè)：32～35%，平均心率：115次/分。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇三
3、交流：攪拌能夠加快物質(zhì)的溶解嗎？反饋總結(jié)：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與液體是否被攪動(dòng)有關(guān)，即：在相同條件下，攪拌能加快溶解。
4、師：剛才有同學(xué)說(shuō)水的溫度也是影響溶解的因素，要怎么證實(shí)呢？（實(shí)驗(yàn)）。
探究活動(dòng)2：《水溫影響溶解》（水的溫度高能加快紅糖的溶解）。
1、交流這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要的材料、完成的步驟。
3、反饋交流，得出：可溶性的.固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與水的溫度有關(guān)，在相同條件下，紅糖在熱水里溶解得快。
4、猜猜：如果水的溫度再高些，紅糖的溶解能更快嗎？讓大家完成課本中的記錄表二。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇四
第一天，小熊胖胖的快樂(lè)銀行火爆的不得了，差不多整個(gè)動(dòng)物王國(guó)的人都來(lái)存快樂(lè)。瞧!小袋鼠和小兔子兩家也來(lái)存快樂(lè)，他們可是動(dòng)物王國(guó)最快樂(lè)的人，因?yàn)樾〈笠患沂青]遞世家，而小兔家專門照顧空巢老人，他們可收到了不少幫助別人的快樂(lè)呢!所以，他們一下就往“快樂(lè)銀行卡”里加了一百分的快樂(lè)，馬上就成了快樂(lè)暴發(fā)戶，連續(xù)一個(gè)月，快樂(lè)銀行迎來(lái)的都是來(lái)儲(chǔ)存快樂(lè)的人。直到有一天——快樂(lè)銀行迎來(lái)了一個(gè)愁容滿面的人，大家驚奇的發(fā)現(xiàn)，他竟然是當(dāng)?shù)厥赘?，比你·盜茨先生。因?yàn)樗诤蹂X，所以很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有快樂(lè)過(guò)了。他甚至忘了快樂(lè)是什么感覺(jué)?？戳舜饲榇司暗膸艄芾韱T立刻打開(kāi)了比你·盜茨的快樂(lè)賬戶，卻驚訝的發(fā)現(xiàn)這位“土豪”的賬戶中一分快樂(lè)也沒(méi)有。顯然，這位擁有萬(wàn)貫家產(chǎn)的盜茨先生在快樂(lè)銀行里儼然變成了一個(gè)窮人?？吹竭@個(gè)情景，大家都自發(fā)的捐出了一點(diǎn)自己的快樂(lè)。慢慢地，盜茨先生露出了久違的笑容。
從此以后，盜茨先生不再那樣在乎金錢。而是投身于慈善事業(yè)當(dāng)中，幫助他人。銀行中的快樂(lè)也越來(lái)越多了。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇五
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)使他們以自我為中心“的性格明顯展露，每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，生氣了別悶在心里，這樣對(duì)身體不好。生氣時(shí)聽(tīng)音樂(lè)、玩玩具、做運(yùn)動(dòng)都能使我們感到快樂(lè)。抓住這個(gè)鍥機(jī)開(kāi)展本次活動(dòng)《快樂(lè)歌》。萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為朋友帶來(lái)快樂(lè)的情感，增強(qiáng)與人友好交往的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
2、用創(chuàng)編的方式對(duì)快樂(lè)加以表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.能跟著音樂(lè)做動(dòng)作、聽(tīng)過(guò)《快樂(lè)歌》的旋律。
2.音樂(lè)磁帶、會(huì)說(shuō)快樂(lè)的事。
教學(xué)過(guò)程。
討論歌曲表達(dá)的意思。
小朋友們?cè)诼?tīng)歌的時(shí)候感到快樂(lè)嗎？
1．教師：你們聽(tīng)到這首歌歌曲中小朋友快樂(lè)的時(shí)候是怎么做的`呢？
2.你聽(tīng)到這首歌里唱了什么呢？
三、理解熟悉歌詞并學(xué)唱歌曲。
1.教師帶領(lǐng)幼兒念歌詞并拍手打節(jié)奏來(lái)熟悉歌曲。
2.教師帶領(lǐng)幼兒唱多次。
3.教師為幼兒伴奏，幼兒演唱。
4.你們聽(tīng)到歌曲里唱了些了什么？
四、不同形式演唱、創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)反思。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓小朋友們體會(huì)高興心情，活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性和主動(dòng)性。孩子們的表演雖然稚嫩，但是卻是他們真實(shí)情感的表露。這首歌曲歡快孩子們很感興趣。非常喜歡。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲鼓勵(lì)孩子多與朋友交往，知道朋友多快樂(lè)多的道理。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇六
（三）實(shí)驗(yàn)探究加快水果糖溶解方法。
2、探究活動(dòng)：《怎樣加快水果糖的溶解》。
教師提供相關(guān)材料，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位先討論：如何讓水果糖溶解得更快？再分工進(jìn)行，并制定一份研究計(jì)劃（參考書(shū)上的相關(guān)問(wèn)題）做好記錄。（附表3：加快方糖溶解研究計(jì)劃）。
附表3：加快方糖溶解研究計(jì)劃。
問(wèn)題材料方法觀察結(jié)論。
3、反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)價(jià)研究計(jì)劃，綜合得出：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與水的溫度、液體是否被攪動(dòng)有關(guān)，還與物體顆粒大?。幢砻娣e的大?。＃ㄍ晟瓢鍟?shū)）。
（四）游戲延伸，知識(shí)運(yùn)用。
1、我們通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)知道了，哪些方法可以加快溶解的速度？
2、同學(xué)們今天表現(xiàn)得很出色，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩吃糖游戲：每人一顆水果糖，選擇自己喜歡的方法在嘴里溶解水果糖，看看誰(shuí)快，但不允許囫圇吞棗，注意安全。吃完糖后交流一下吃糖的方法。
3、在我們生活中也有很多加快溶解的現(xiàn)象，比如喝咖啡的時(shí)候，小調(diào)羹有什么用？炒菜的時(shí)候?yàn)槭裁匆阱伬锓披}比較好？同學(xué)們可以在課后繼續(xù)探究有關(guān)溶解方面的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇七
小熊天天十二分地快樂(lè)。她想，十分快樂(lè)就足夠了，要是有個(gè)快樂(lè)銀行把多余的快樂(lè)儲(chǔ)存起來(lái)，那該多好啊！幾天后，動(dòng)物電視臺(tái)播出一條廣告：小熊胖胖快樂(lè)銀行今天開(kāi)業(yè)。如果你有多余的快樂(lè)請(qǐng)存到這里，在你不愉快時(shí)，也可以隨時(shí)取出。這則廣告像風(fēng)一樣，穿過(guò)森林，傳進(jìn)每個(gè)動(dòng)物的耳朵里。
小猴第一個(gè)聽(tīng)到廣告，他每天都吃著香蕉，蕩著秋千，享受十五分快樂(lè)。他像風(fēng)一樣跑向了快樂(lè)銀行，那里還沒(méi)有一只動(dòng)物。他拿著一個(gè)“快樂(lè)盒”和一張儲(chǔ)存申請(qǐng)單走向了銀行?！罢?qǐng)問(wèn)，你需要儲(chǔ)存多少快樂(lè)？”小熊胖胖問(wèn)到他?！拔乙獌?chǔ)存這么多，這是我的申請(qǐng)單?！毙『镏钢鞓?lè)盒說(shuō)。
“你要存五分快樂(lè)啊。好的，這是你的鑰匙，柜子在這邊第三行第一個(gè)。”小熊胖胖說(shuō)，“別弄丟鑰匙啊。”
“好的。”小猴說(shuō)，“謝謝你啦！”說(shuō)完，小猴便把“快樂(lè)盒”存進(jìn)了柜子里。
小猴走的時(shí)候和沒(méi)存快樂(lè)一樣，仍然開(kāi)心。
小兔聞?dòng)?，也抱著一個(gè)大大的快樂(lè)包疾馳而來(lái)，她今天剛剛?cè)チ藙?dòng)物城迪斯尼玩，現(xiàn)在依然沉浸在十六分快樂(lè)里，無(wú)法自拔。而快樂(lè)包里面就是紀(jì)念品。
當(dāng)小兔到銀行門口時(shí)，門口已經(jīng)大排長(zhǎng)龍，大家都想把快樂(lè)儲(chǔ)存在這個(gè)銀行里。當(dāng)輪到小兔的時(shí)候，已經(jīng)是凌晨了。小兔急忙抱著她的快樂(lè)包，跑進(jìn)了銀行，生怕包里的快樂(lè)“干涸”。
“請(qǐng)問(wèn)，你是要存這么多快樂(lè)嗎？”小熊胖胖問(wèn)?！安缓靡馑?，我想取出一部分快樂(lè)?！毙『锿蝗徊逶?，“我的香蕉已經(jīng)吃完了，那個(gè)‘快樂(lè)盒’里面的快樂(lè)，就是我積累的香蕉，這是我的取出憑證單。”“好的。那個(gè)，鑰匙沒(méi)忘帶吧？”小熊胖胖問(wèn)?！皼](méi)有忘帶?！薄班?，柜子的號(hào)碼是三零一，去吧?！毙⌒芘峙终f(shuō)，“那小兔，請(qǐng)把憑證單給我吧?！薄敖o，”小兔有禮貌的說(shuō)，“我要儲(chǔ)存這么多快樂(lè)，謝謝?！薄昂玫?，你這份快樂(lè)比較多，可以去我們的大柜區(qū)儲(chǔ)存，你下次可以刷卡取出，柜子是一八一二號(hào)，這是你的卡，記得保管好哦。”“好的，再見(jiàn)！”
小兔出了門后依然高興的笑成了花。
幾天以后，一個(gè)快樂(lè)的無(wú)法用筆墨形容的顧客走進(jìn)了銀行。原來(lái)，這是一只小鳥(niǎo)，他的智商驚人，前幾天剛剛得知，他的高考總分得了691分，至少可以考上城里的名校了。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他，現(xiàn)在十八分快樂(lè)是完全不過(guò)的。
也因此，他才會(huì)請(qǐng)人拉他的那么多分的快樂(lè)。他自己是完全搬不動(dòng)的。
“嘰嘰，你們這里還有儲(chǔ)存的地方嗎？我要存很多快樂(lè)?！?BR> “當(dāng)然有，你這種快樂(lè)可以放到我們的大型柜二區(qū)?！毙⌒芘峙只卮?，“你的卡要保管好啊?！?BR> “嗯！”
“小鳥(niǎo)碰上了什么高興事啊，這么開(kāi)心？”小熊胖胖想著。
“再見(jiàn)！”小鳥(niǎo)說(shuō)。
不知道，快樂(lè)銀行接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？（未完待續(xù)）。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇八
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
《比一比誰(shuí)長(zhǎng)得快》是《幼兒園家園共育資源包·成長(zhǎng)快樂(lè)》大班上冊(cè)《做中學(xué)1》中一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。
本次活動(dòng)的內(nèi)容是6以內(nèi)的逆序，是讓幼兒初步感知序數(shù)。我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，注重從易到難，讓幼兒通過(guò)比高矮進(jìn)行感知，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“森林王國(guó)比高矮大會(huì)”的.情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：幼兒能按一定的規(guī)律進(jìn)行6以內(nèi)的逆排序。
2、技能目標(biāo)：幼兒通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)物品的特征，在排序中感受序列在生活中的運(yùn)用。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，對(duì)生活中的序列感興趣。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取情境教學(xué)法、直觀演示法、嘗試發(fā)現(xiàn)等方法，指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而展開(kāi)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的探索能力入手，讓幼兒看一看、想一想、練一練，積極動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了更好地開(kāi)展教學(xué)，我準(zhǔn)備了如下材料：動(dòng)物頭飾、幼兒玩具、數(shù)字卡等。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入。
大班孩子賦予幻想，通過(guò)“森林王國(guó)比高矮大會(huì)”情境的設(shè)置引出主題，充分激發(fā)幼兒興趣。
2、深入情境，探究新知。
通過(guò)動(dòng)物寶寶們的游戲“比一比誰(shuí)長(zhǎng)得快”展開(kāi)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒將動(dòng)物寶寶按“從高到矮”的順序排列，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，真正將主動(dòng)權(quán)還給幼兒，讓幼兒成為活動(dòng)的主人。
3、趣味游戲，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒小組為單位，將玩具按“從大到小”的規(guī)律排序，并標(biāo)記。
總而言之，在活動(dòng)中，我注重知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過(guò)游戲，孩子們有了沉甸甸的收獲，我也收獲頗多，我將總結(jié)得失，繼續(xù)進(jìn)步。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇九
《快跳起來(lái)》是一首旋律歡快、節(jié)奏感較強(qiáng)的歌曲。歌詞短小且重復(fù)，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在歌詞的襯托下，歌曲富有跳躍的感覺(jué)，能夠給孩子們傳遞快樂(lè)的跳起來(lái)的情緒。
設(shè)計(jì)思路。
小班的孩子喜歡富有情境的游戲。來(lái)自孩子們生活中的跳跳床是他們非常感興趣的。因此，我創(chuàng)設(shè)了“森林里動(dòng)物們玩跳跳床”的游戲情境，并且自然地貫穿始終。這樣就使得活動(dòng)變得好玩有趣起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)了他們跳躍的愿望。
為幫助孩子們突破“隨歌曲節(jié)奏跳躍”的難點(diǎn)，我通過(guò)“皮球跳躍”、“圖譜引導(dǎo)”和“肢體感受”三個(gè)環(huán)節(jié)幫助孩子們從直觀到具體形象再到自身動(dòng)作感受，由易到難地引導(dǎo)孩子們感知歌曲的節(jié)奏。第一環(huán)節(jié)和皮球一起玩“跳躍”的游戲，既順從了孩子們的心理需求，又非常直觀、具體形象地幫助孩子感知了歌曲的節(jié)奏;第二環(huán)節(jié)通過(guò)形象的圖譜幫助孩子更好地熟悉歌詞、感知節(jié)奏;第三環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子通過(guò)身體動(dòng)作進(jìn)一步感受音樂(lè)跳躍的節(jié)奏和情緒。在活動(dòng)的最后，創(chuàng)設(shè)了有趣的“跳跳床”游戲情境，充分調(diào)動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性，最終使孩子們?cè)谳p松、自如地氛圍中，有效的達(dá)成了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。
教學(xué)策略。
1、游戲情境法。
2、直觀感受法。
3、圖譜引導(dǎo)法。
4、循序漸進(jìn)法。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的情緒，產(chǎn)生跳起來(lái)的愿望。(重點(diǎn))。
2、能跟隨歌曲的節(jié)奏跳躍。(難點(diǎn))。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、圖譜、皮球、廢舊廣告布。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：和幼兒玩節(jié)奏游戲。
活動(dòng)過(guò)程。
1、情境激趣，學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲節(jié)奏。
(1)情境導(dǎo)入，完整欣賞音樂(lè)。
(2)出示皮球，通過(guò)皮球有節(jié)奏的跳動(dòng)，感受歌曲跳躍的情緒，尋找跳起來(lái)的感覺(jué)。
(3)通過(guò)圖譜，進(jìn)一步感受練習(xí)歌曲節(jié)奏。
(4)利用身體各部位感受跳起來(lái)的感覺(jué)和節(jié)奏。
2、情境深化，引導(dǎo)幼兒隨歌曲節(jié)奏跳躍。
(1)幼兒隨歌曲節(jié)奏自主模仿小動(dòng)物跳躍，表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏及跳躍感。
(2)幼兒合作表演，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒隨歌曲的節(jié)奏進(jìn)行跳躍。
3、情境升華，進(jìn)一步發(fā)展幼兒隨歌曲節(jié)奏跳躍的能力，共享跳躍的快樂(lè)。
(1)借用“跳跳床”(廣告布)，激發(fā)幼兒跳躍的欲望，進(jìn)一步練習(xí)隨歌曲節(jié)奏跳躍。
(2)增加游戲情境，讓幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí)隨歌曲節(jié)奏跳躍。
(3)共同演唱歌曲，體驗(yàn)用聲音表現(xiàn)歌曲跳躍的歡快情緒。
4、結(jié)束活動(dòng)。
教師和幼兒和快樂(lè)的游戲情境中自然結(jié)束活動(dòng)。
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快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)歌曲《音樂(lè)小屋》。
2、處理歌曲。
3、游戲《音樂(lè)小魔盒》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用歡快的情緒有表情的背唱《音樂(lè)小屋》，能為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏和創(chuàng)編表演唱，并能畫(huà)出最后4小節(jié)的圖形譜。
2、鞏固唱名sl、i、d，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏組合與旋律編唱。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)、鞏固唱名sl、i、d在五線譜上的位置，進(jìn)一步唱準(zhǔn)其音高。
2、為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏和創(chuàng)編表演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能畫(huà)出歌曲《音樂(lè)小屋》最后4小節(jié)的圖形譜。
2、運(yùn)用所學(xué)過(guò)地唱名，進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏組合與旋律編唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)、板書(shū)、口琴。
3、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
聽(tīng)歌曲《音樂(lè)小屋》跳進(jìn)教室。
師生問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)歌曲。
第一遍：復(fù)習(xí)歌譜，要求學(xué)生唱準(zhǔn)每一個(gè)音，節(jié)奏也要注意。
第二遍：唱歌詞。老師注意學(xué)生在唱的過(guò)程中有沒(méi)有錯(cuò)誤的'地方，唱完后，及時(shí)提出，進(jìn)行糾正。
第三遍：錯(cuò)誤的地方提示學(xué)生，再唱一遍。
第四遍：加入自己回家后編排的動(dòng)作，邊唱邊跳。
三、處理歌曲。
1、音樂(lè)門鈴“叮咚”的兩種唱法；斷連對(duì)比，休止符處有彈性的受束，活潑調(diào)皮。跳躍、有彈性地唱，可運(yùn)用減弱的力度處理。
2、五度、六度大跳音要唱準(zhǔn)。
3、容易唱錯(cuò)的一字多音：《音樂(lè)小屋》是一首形象、生動(dòng)充滿童話音精的創(chuàng)作兒童歌曲。全曲旋律總共4句，2/4拍，大調(diào)式。歌曲以一個(gè)節(jié)奏短促緊湊，情緒活潑跳躍的前奏，一下子就把人們引入歡樂(lè)的童話世界?！岸＿恕⒍＿恕鼻宕嗟拈T鈴，把小朋友們吸引到神奇、歡樂(lè)的音樂(lè)的童話世界，這一主題動(dòng)機(jī)貫穿全曲，凸現(xiàn)了歌曲鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象。最后，歌曲以同樣的動(dòng)機(jī)反復(fù)作為尾聲，結(jié)束全曲，首尾呼應(yīng)，仿佛人們?cè)跉g樂(lè)的音樂(lè)小世界中倘翔而久久不愿離去。
四、游戲《音樂(lè)小魔盒》。
為游戲配上一段音樂(lè)，請(qǐng)一名學(xué)生辦言“魔術(shù)大師”，手持“魔術(shù)棒”，隨音樂(lè)做變魔術(shù)的動(dòng)作。
學(xué)生分成若干組，圍成圈坐。每一組使用一個(gè)“音樂(lè)小魔盒”（內(nèi)裝有五線譜sl、i、d各種組合的卡片若干張），伴隨音樂(lè)在魔術(shù)師的指揮下依次傳遞。
魔術(shù)師命令音樂(lè)停止，各組同時(shí)停止傳遞，魔術(shù)師指著哪一組，就由這一組學(xué)生從“小魔盒”中抽出一張卡片，請(qǐng)其他的學(xué)生唱唱（也可以加上簡(jiǎn)單的節(jié)奏）。
一次游戲以后，更換學(xué)生辦言“魔術(shù)師”，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
五、師生再見(jiàn)。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
（一）情感目標(biāo)。
1、通過(guò)欣賞童聲合唱《真善美的小世界》，體驗(yàn)歌曲歡快活潑、朗熱情的情緒，感受小朋友迪斯尼樂(lè)園中歡聲笑語(yǔ)，盡情玩耍的生動(dòng)情景以及對(duì)美好自由生活的贊美之情。
2、通過(guò)童聲合唱《小白鴿之歌》的欣賞，感受歌曲熱情歡快的情緒以及對(duì)和平的呼喚與對(duì)燦爛明天的展望。
3、通過(guò)演唱歌曲《快樂(lè)的歌》，體驗(yàn)歌曲歡樂(lè)的情緒，感受一群小朋友精神抖擻、情緒飽滿的列隊(duì)進(jìn)行的生動(dòng)情景。
4、通過(guò)演唱歌曲《音樂(lè)小屋》，感受暢游在美妙的音樂(lè)小屋中那種歡樂(lè)和愉悅的'情感。
（二）行為與能力目標(biāo)。
1、用飽滿的情緒、明亮的聲音、有一定支持的氣息背唱歌曲《快樂(lè)的歌》，能隨著歌曲做列隊(duì)行進(jìn)，并為歌曲設(shè)計(jì)隊(duì)形，邊唱邊走。
2、用歡快的情緒有表情的背唱《音樂(lè)小屋》，能為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏和創(chuàng)編表演唱，并能畫(huà)出最后4小節(jié)的圖形譜。
3、能為歌曲《真善美的小世界》、《小白鴿之歌》創(chuàng)變動(dòng)作伴舞和用打擊樂(lè)器伴奏，并能夠?qū)墒指枨骱?jiǎn)單的比較。
4、認(rèn)識(shí)2/4拍，懂得并能感受2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
5、認(rèn)識(shí)二分音符，鞏固唱名sol、mi、do，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏組合與旋律編唱。
6、初步懂得歌曲的表現(xiàn)形式之一——童聲合唱。
（三）拓展目標(biāo)。
1、結(jié)合本單元主題詩(shī)進(jìn)行綜合性音樂(lè)表演活動(dòng)。
2、為歌曲《音樂(lè)小屋》想象并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的造型與情景進(jìn)行表演。
教學(xué)課時(shí)：六課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、主題詩(shī)朗讀。
2、欣賞《真善美的小世界》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀第三單元的主題詩(shī)。
2、通過(guò)欣賞童聲合唱《真善美的小世界》，體驗(yàn)歌曲歡快活潑、
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十二
“快樂(lè)銀行”的名字瞬間吸引了我的注意，于是我特地去體驗(yàn)了一次，經(jīng)歷讓我受益匪淺，很值得分享。
快樂(lè)銀行所提供的服務(wù)非常出色。在我進(jìn)入銀行時(shí)，接待員非常友善，并給予了我深入的解釋。在整個(gè)過(guò)程中，我感受到了非常輕松和愉悅的氛圍。這種舒適的體驗(yàn)，讓我感到快樂(lè)銀行的引領(lǐng)服務(wù)非常注重個(gè)人化與人性化，使人感到溫暖和貼心。一切的體驗(yàn)，都讓人倍感驚奇和寶貴的珍貴經(jīng)驗(yàn)。
快樂(lè)銀行始終秉持著創(chuàng)新精神。當(dāng)我進(jìn)入柜臺(tái)處時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們使用了最新裝置，使交易安全性、準(zhǔn)確性和效率體驗(yàn)得到提升，令人印象深刻。另外，也有很多有趣的功能，比如說(shuō)關(guān)于社交、應(yīng)用于短信和銀行卡的功能。這些新的設(shè)計(jì)與功能，讓我感受到快樂(lè)銀行一直在拓寬業(yè)務(wù)范疇，使我們能夠分享更多的功能和服務(wù)。
快樂(lè)銀行的創(chuàng)新并不僅僅是對(duì)技術(shù)的革新，而更多的是對(duì)人性、社會(huì)價(jià)值觀和社交規(guī)范的思考與關(guān)注。令我感到尤其高興的是，快樂(lè)銀行非常重視社會(huì)責(zé)任，為許多慈善機(jī)構(gòu)提供資助。這對(duì)快樂(lè)銀行員工和消費(fèi)者來(lái)說(shuō)都是一個(gè)極好的消息，因?yàn)檫@證明了快樂(lè)銀行的重心不單單是賺錢，而是向社會(huì)發(fā)出正面的信息。
第五段：總結(jié)。
在上述的體驗(yàn)中，快樂(lè)銀行感覺(jué)非常驚艷，它不僅僅是一個(gè)銀行，它代表的就是隨著時(shí)間不斷發(fā)展與創(chuàng)新，所達(dá)到的完整與成功的服務(wù)體驗(yàn)?？鞓?lè)銀行注重客戶體驗(yàn)和技術(shù)創(chuàng)新兩大關(guān)鍵因素的結(jié)合，為消費(fèi)者提供一個(gè)愉悅和高效的服務(wù)平臺(tái)，從而塑造了快樂(lè)銀行的品牌價(jià)值。希望快樂(lè)銀行能夠不斷努力，為消費(fèi)者創(chuàng)造更加愉悅、創(chuàng)新和高效的體驗(yàn)。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十三
快樂(lè)銀行是一篇充滿快樂(lè)的有趣的童話故事。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，理解感受內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)自己，只要找到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，充滿自信，就能快樂(lè)的生活。
本文的教學(xué)當(dāng)中，有值得欣慰的地方，當(dāng)然也有需要完味的地方。
教學(xué)伊始的出示的廣告，其實(shí)是文章當(dāng)中一個(gè)自然段，于是經(jīng)過(guò)慎重思考，最后我決定把這一段單拿出來(lái)，作為引課來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)出示課文題目《快樂(lè)銀行》時(shí)，學(xué)生根據(jù)課題提出了許多的疑問(wèn)，有兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生提得特別好：一個(gè)是“快樂(lè)銀行”前面為什么加了“快樂(lè)”兩個(gè)字？一個(gè)是“快樂(lè)銀行是存錢的'地方嗎？”此時(shí)，學(xué)生的思維已經(jīng)充分被激活，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
利用漂亮的圖片以及優(yōu)美的課件來(lái)輔助教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的眼球，而且也為學(xué)習(xí)課文起到了事半功倍的效果。
我利用課件出示了幾個(gè)學(xué)生難以掌握的詞，如“快樂(lè)”、“廣告”等等，我并沒(méi)有一味的講讀，而是采用一些有趣的小辦法來(lái)讓學(xué)生記住詞語(yǔ)。如教學(xué)“快樂(lè)”一詞時(shí)，讓學(xué)生用“快樂(lè)”說(shuō)一句話，并且在課文當(dāng)中試著找出與“快樂(lè)”相近的詞，學(xué)生在課文當(dāng)中找出了“興奮”、“開(kāi)心”。教學(xué)“廣告”一詞時(shí)，我鼓勵(lì)大家說(shuō)一句喜聞樂(lè)見(jiàn)的廣告語(yǔ)，學(xué)生們興趣盎然，又唱又跳，趣味橫生。我覺(jué)得這樣來(lái)掃清課文障礙，并沒(méi)有給學(xué)生一種老師在教知識(shí)的感覺(jué)，而學(xué)生在無(wú)形中就已經(jīng)把知識(shí)學(xué)會(huì)了。
在教學(xué)最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)快樂(lè)銀行向?qū)W生開(kāi)放的小環(huán)節(jié)。學(xué)生們親身體驗(yàn)，尋找快樂(lè)，學(xué)之受用。此環(huán)節(jié)拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表演力，課堂氣氛也隨之活躍起來(lái)。
思考：
一）、尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。
“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有四十個(gè)孩子就有四十只青蛙，四十只小鳥(niǎo)。他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。我應(yīng)該拼棄以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲。就像文章當(dāng)中的小動(dòng)物由“不快樂(lè)”向“快樂(lè)”這種心情的轉(zhuǎn)變，隨之而來(lái)就帶有語(yǔ)氣上的轉(zhuǎn)變，必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性，而不是一味的強(qiáng)求。當(dāng)閱讀效果不盡人意時(shí)，就應(yīng)該有一定的教學(xué)機(jī)智，隨時(shí)做以調(diào)整。
二）、評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過(guò)程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，這同樣可以激起孩子們的自我反思。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十四
小熊胖胖開(kāi)了一家快樂(lè)銀行，可以把你的快樂(lè)存起來(lái)，不開(kāi)心的時(shí)候拿出來(lái)，讓你感到快樂(lè)。
小狗汪汪來(lái)到快樂(lè)銀行。熊走過(guò)來(lái)對(duì)小狗說(shuō):恭喜你，汪汪，你是我們的第一個(gè)顧客。你可以免費(fèi)得到一張快樂(lè)卡。小狗存了20個(gè)開(kāi)心點(diǎn)，開(kāi)心的離開(kāi)了。小狗走后不久快樂(lè)銀行；那里擠滿了人。開(kāi)業(yè)第一天，快樂(lè)銀行就達(dá)到了3000用戶。狼經(jīng)過(guò)快樂(lè)銀行時(shí)想了一會(huì)兒，然后獰笑著離開(kāi)了。
夜幕降臨時(shí)，快樂(lè)銀行的屋頂上出現(xiàn)了一個(gè)影子。影子從屋頂走進(jìn)快樂(lè)銀行，搬走了快樂(lè)儲(chǔ)物盒。第二天早上，熊來(lái)到快樂(lè)服務(wù)柜臺(tái)，打開(kāi)了櫥柜。森林里所有的小動(dòng)物都來(lái)看發(fā)生了什么。連獅子警官都來(lái)了。熊把發(fā)生的事情告訴了獅子警官。獅子警官來(lái)到柜臺(tái)查看，發(fā)現(xiàn)柜臺(tái)旁邊有狼的腳印。大家都去狼家看看。
剛到大灰狼家，覺(jué)得很開(kāi)心，打開(kāi)門，更開(kāi)心了。狼在桌子上跳舞！熊拿出快樂(lè)吸盤(pán)吸進(jìn)去，對(duì)狼說(shuō):你為什么要偷大家的快樂(lè)？而狼已經(jīng)被銬上了。不久，狼被判犯有盜竊罪。當(dāng)狼被送走時(shí)，熊遞給他一小瓶幸福。狼感動(dòng)的說(shuō):太感謝你對(duì)我這么好了！小熊說(shuō):不客氣，我們都是朋友！
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十五
一天，電視里發(fā)布了這樣一則消息快樂(lè)銀行熱誠(chéng)為您服務(wù)?？鞓?lè)銀行的服務(wù)項(xiàng)目有：一、快樂(lè)存取業(yè)務(wù)，你快樂(lè)時(shí)，可以把快樂(lè)存進(jìn)去；你悲傷時(shí)，可以把快樂(lè)取出來(lái)，每次收費(fèi)一元。二、快樂(lè)借貸業(yè)務(wù)：本銀行可以為缺少快樂(lè)的朋友提供快樂(lè)借貸服務(wù)，每次收費(fèi)一元。
“胡鬧！”看到消息的胡克部長(zhǎng)大為質(zhì)疑，“快樂(lè)是抽象的東西，怎么能物質(zhì)化？如此炒作不是牟取暴利就是太無(wú)聊！”為了全面了解真實(shí)情況，他決定親自到快樂(lè)銀行走一遭。
“歡迎光臨！”美麗的快樂(lè)小姐在銀行門口向胡克部長(zhǎng)問(wèn)好。胡克部長(zhǎng)走進(jìn)大廳，對(duì)著鏡子一看，發(fā)現(xiàn)只有自己過(guò)于嚴(yán)肅，于是臉上擠出了一絲微笑。
“我要存三份快樂(lè)！”一位漂亮的小姐穿著花裙子笑吟吟開(kāi)口道。
“我要提取兩份快樂(lè)！”一位帥氣的先生快樂(lè)地打著招呼。
“咳咳，我要存兩份快樂(lè)！”快樂(lè)的老爺爺拄著拐杖說(shuō)。
突然，胡克部長(zhǎng)聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)稚嫩的童音從二號(hào)窗口傳來(lái)：“阿姨，我可以借一份快樂(lè)嗎？”“小朋友，你要把這份快樂(lè)給誰(shuí)呢？”“我要給我爸爸，我昨天惹他生氣了?？墒俏摇瓫](méi)有錢。”“你是我們銀行開(kāi)業(yè)以來(lái)年齡最小的客戶，所以可以免費(fèi)獲得一份快樂(lè)?！薄耙?！太棒了！”胡克部長(zhǎng)定睛一看，啊，原來(lái)是自己的兒子小豆子。
得到兒子送的一份快樂(lè)后，胡克部長(zhǎng)高興得熱淚盈眶，走上前給了兒子一個(gè)大大的擁抱。胡克部長(zhǎng)感覺(jué)自己從來(lái)沒(méi)有像今天這么快樂(lè)過(guò)，他對(duì)快樂(lè)銀行的偏見(jiàn)也消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十六
作為一個(gè)金融行業(yè)的新生兒，快樂(lè)銀行一經(jīng)推出就引起了廣泛的關(guān)注和討論。從網(wǎng)上的評(píng)價(jià)來(lái)看，銀行的服務(wù)非常好，顧客滿意度也居高不下。那么，我作為一位顧客，就來(lái)談?wù)勎业氖褂皿w驗(yàn)和感受。
一、服務(wù)親切，效率高。
在設(shè)柜臺(tái)和自助機(jī)上，操作員都會(huì)主動(dòng)向我問(wèn)好，并細(xì)心解答我的問(wèn)題。他們會(huì)耐心詢問(wèn)我的需求并根據(jù)我的情況推薦合適的服務(wù)。不僅如此，快樂(lè)銀行的工作效率也非常高。在我的體驗(yàn)中，完成一個(gè)復(fù)雜的業(yè)務(wù)流程，只需要不到半小時(shí)的時(shí)間。
二、服務(wù)透明，信用度高。
快樂(lè)銀行的服務(wù)很透明，不會(huì)出現(xiàn)任何隱蔽收費(fèi)或耍弄花招的現(xiàn)象。賬戶信息和額度等都可以隨時(shí)查看，電子化信息的處理也非常方便?？鞓?lè)銀行突出了其信用度的高度，與他人共享信用以降低風(fēng)險(xiǎn)的服務(wù)讓我覺(jué)得很有創(chuàng)意，很貼心。
三、安全性高，風(fēng)險(xiǎn)控制好。
快樂(lè)銀行的安全性非常高。在我取款、轉(zhuǎn)賬的時(shí)候，系統(tǒng)都會(huì)發(fā)送短信給我，及時(shí)提醒我操作的狀態(tài)；同時(shí)如果有預(yù)警異常交易，系統(tǒng)也會(huì)及時(shí)提示和反饋信息。銀行的風(fēng)險(xiǎn)控制非常穩(wěn)健，以科技手段提升防范金融風(fēng)險(xiǎn)的能力。這不僅是區(qū)分優(yōu)劣的重要標(biāo)志，更是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
四、產(chǎn)品多樣，定制化服務(wù)強(qiáng)。
快樂(lè)銀行的產(chǎn)品線也非常豐富多樣,比如信用卡、存款、貸款、投資等各個(gè)方面涵蓋。同時(shí)，這些產(chǎn)品的種類和形式在銀行內(nèi)部也不斷地進(jìn)行體系化和集成化。此外，銀行的定制化服務(wù)很強(qiáng)。工作人員會(huì)在網(wǎng)點(diǎn)或加油站等場(chǎng)景設(shè)定目標(biāo)客戶，然后提供個(gè)性化服務(wù)，提高了用戶使用體驗(yàn)。
五、社區(qū)共建，品牌效應(yīng)好。
快樂(lè)銀行積極參與社區(qū)活動(dòng)建設(shè)，發(fā)揮在財(cái)務(wù)方面的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于公共福利和社會(huì)事業(yè)，營(yíng)造了良好的品牌效應(yīng)。我也意識(shí)到，這種不斷積極地回饋社會(huì)，增加社會(huì)責(zé)任感的做法，更能夠引發(fā)消費(fèi)者的共鳴和認(rèn)同，更能夠提升品牌的感知度。
總之，快樂(lè)銀行具有相當(dāng)高的用戶滿意度。在我使用快樂(lè)銀行過(guò)程中，無(wú)論是服務(wù)態(tài)度、服務(wù)效率或者產(chǎn)品質(zhì)量等方面，都非?？孔V。銀行對(duì)客戶的需求非常關(guān)注，并且提供多種金融服務(wù)，讓用戶覺(jué)得心服口服。相信隨著互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代的發(fā)展，快樂(lè)銀行將有更好的表現(xiàn)，讓人們更加快樂(lè)地享受金融服務(wù)。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十七
小熊要開(kāi)快樂(lè)銀行的消息，像風(fēng)一樣穿過(guò)森林，傳進(jìn)每一個(gè)動(dòng)物的耳朵里。
這個(gè)消息很快傳到了一個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，農(nóng)村里的笨笨豬聽(tīng)到了這個(gè)消息，心想：前天，我偷摘果子時(shí)摔了一跤，腿被摔傷了，最近一點(diǎn)兒也不開(kāi)心，真想去快樂(lè)銀行借幾分快樂(lè)呀。
過(guò)了幾天，笨笨豬的傷好些了，趕緊一瘸一拐地來(lái)到了快樂(lè)銀行，對(duì)小熊胖胖說(shuō)：“你好，我現(xiàn)在很不高興，可以借一些快樂(lè)給我嗎？等我快樂(lè)了，一定也會(huì)來(lái)存快樂(lè)的?！?BR> 小熊胖胖微微一笑說(shuō)：“好的?！闭f(shuō)完便轉(zhuǎn)過(guò)身去，在柜子里找出了小牛、小兔和小馬的快樂(lè)。他對(duì)笨笨豬說(shuō)：“你要誰(shuí)的快樂(lè)呢？”笨笨豬想：小兔平時(shí)蹦蹦跳跳，看起來(lái)很開(kāi)心?！澳蔷鸵⊥玫目鞓?lè)吧?！北勘控i說(shuō)道。
“好的，給你！”
笨笨豬拿到了快樂(lè)，高高興興地走了。
沒(méi)過(guò)多久，城里來(lái)了一個(gè)叫壞壞狼的搶劫犯。他聽(tīng)到了這個(gè)消息不由地想：真是天助我也！又有東西可以偷了。
壞壞狼用一條大絲襪套在頭上，又拿起家里祖?zhèn)鞯牟说秮?lái)到了快樂(lè)銀行。壞壞狼走到柜臺(tái)前大喝一聲：“搶劫，都不許動(dòng)！”小熊胖胖一眼就認(rèn)出了壞壞狼，因?yàn)樗陔娨暲镆?jiàn)過(guò)這個(gè)壞壞狼。胖胖老實(shí)地拿出了一份快樂(lè)交給了壞壞狼，壞壞狼連忙把快樂(lè)吞進(jìn)了肚子，然后像瘋子一樣沖出了銀行。
沒(méi)過(guò)多久，壞壞狼就一頭栽進(jìn)了馬糞里。原來(lái)，胖胖熊給壞壞狼的是屎殼郎的快樂(lè)。
一天，胖胖熊看見(jiàn)象妹妹有些不高興，就問(wèn)她：“你怎么啦？”
“昨天考試考砸了?！毕竺妹秒y過(guò)地說(shuō)。
“別傷心，下次再努力，我送你一份快樂(lè)。”
象妹妹拿著快樂(lè)頓時(shí)變得開(kāi)心起來(lái)：“下次我一定要努力，考出好成績(jī)?！?BR> 就這樣小熊用它的快樂(lè)銀行幫助了一個(gè)又一個(gè)人。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十八
在第26課《快樂(lè)銀行》的學(xué)習(xí)中我和孩子們?cè)谡n堂中都覺(jué)得很開(kāi)心。
我很想向孩子們傳遞這樣的思想：其實(shí)一個(gè)人快樂(lè)與否全在于自己的想法。而課文似乎也正有這個(gè)意思。小雞原來(lái)不快樂(lè)，因?yàn)樗荒芟蛐▲喣菢釉谒镉斡?。?dāng)她向快樂(lè)銀行借出七分快樂(lè)后，她又變得很快樂(lè)了，因?yàn)樗氲阶约弘m然不會(huì)游泳，但是卻能捉蟲(chóng)子吃。其實(shí)小雞不會(huì)游泳這個(gè)事實(shí)并沒(méi)有改變，但是小雞卻由不快樂(lè)變?yōu)榱耸挚鞓?lè)，改變了的是她自己的想法。于是我把這個(gè)意思說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)后，還給他們講了這樣一個(gè)故事：同樣的半杯水放在桌上，哥哥回到家里，看到這半杯水，嘆了一口氣，說(shuō)：“唉，怎么只有半杯水喝呢？”哥哥看到這半杯水并不快樂(lè)。弟弟回到家后看到這半杯水卻很快樂(lè)：“真好，有半杯水喝！”
后來(lái)，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：現(xiàn)在，胖小熊要到咱們芷蘭學(xué)校來(lái)開(kāi)分行了。孩子們一聽(tīng)，顯得十分興奮，有的還站起來(lái)到處張望。我接著說(shuō)：胖小熊打廣告了，你有多余的快樂(lè)請(qǐng)存進(jìn)來(lái)，如果你不高興，請(qǐng)到這里來(lái)借快樂(lè)吧！
李楊名說(shuō)：“我又想存快樂(lè)，又想取快樂(lè)！我的爸爸和媽媽每次回家，都會(huì)給我買好多好多東西，還和我說(shuō)很多話，這時(shí)我就非?？鞓?lè)，我的快樂(lè)就可以存起來(lái)。而當(dāng)我的爸爸媽媽走了，爺爺奶奶只管我吃飯，不管我別的事情時(shí)，我就非常不快樂(lè)了！”李揚(yáng)名的爸媽在云南工作，可憐的孩子只有爺爺奶奶的陪伴。我說(shuō)：“那好，你爸媽回來(lái)了，你就有萬(wàn)分的快樂(lè)，到我們銀行來(lái)存下九千九百九十分快樂(lè)，然后到了不快樂(lè)的時(shí)候就天天來(lái)支取吧！”
來(lái)說(shuō)：“我也又想存快樂(lè)，又想取快樂(lè)！前些天，我的喉嚨長(zhǎng)了一個(gè)好大的泡，很痛，現(xiàn)在被醫(yī)生治好了，我很快樂(lè)；不過(guò)，我總是在咳嗽，這又讓我不快樂(lè)！”
孩子們興趣很濃，紛紛說(shuō)了很多。大家都是又想存快樂(lè)，又想取快樂(lè)，看來(lái)孩子們開(kāi)心與不開(kāi)心的時(shí)候也挺多的嘛。真希望他們?cè)诓豢鞓?lè)的時(shí)候，能多想些快樂(lè)的事情，每時(shí)每刻都開(kāi)心快樂(lè)！
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇一
一、教材分析：
《溶解的快與慢》是四年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課的內(nèi)容。通過(guò)前幾節(jié)有關(guān)食鹽溶解的課以及平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)溶解的概念已有了一定的了解。這節(jié)課旨在通過(guò)攪拌和水溫等條件改變的前提下，初步感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)，從而啟發(fā)學(xué)生從更寬廣的角度去探究事物。教材包括三個(gè)部分的內(nèi)容：
1.攪拌對(duì)于食鹽溶解快慢的影響.
2.水溫對(duì)于食鹽溶解快慢的影響.
3.研究水果糖溶解的方法。
細(xì)心研讀教材后，我發(fā)現(xiàn)用食鹽做溶解實(shí)驗(yàn)效果不太明顯，起不了真正去探究學(xué)習(xí)的目的，故把食鹽換成了紅糖，用紅糖作為溶解實(shí)驗(yàn)的材料便于學(xué)生觀察。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容我確立以下教學(xué)目標(biāo)：
1．理解可溶性固體物質(zhì)在水中的溶解能力與物體大小、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
2．初步感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義，親身經(jīng)歷控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。
3．體驗(yàn)探究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)在水中溶解的快慢與哪些因素有關(guān)？
教學(xué)難點(diǎn)：感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性，以及在實(shí)驗(yàn)中的變量與不變量的控制問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備（分組實(shí)驗(yàn)材料）：每組兩個(gè)杯子、筷子1根、紅糖兩包（每包10克）、礦泉水1瓶、熱水、水果糖、溶解快慢記錄表。
二、教法與學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)方法：本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題——猜測(cè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的過(guò)程與方法過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí),從而在探究方法與過(guò)程中建立和完善科學(xué)概念.同時(shí),讓學(xué)生親歷對(duì)比實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性,提高綜合分析、運(yùn)用能力.
學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),四人小組討論,經(jīng)歷”問(wèn)題--假設(shè)--驗(yàn)證--證實(shí)"的科學(xué)探究過(guò)程,通過(guò)動(dòng)手操作,讓孩子在交流中獲得意想不到的收獲,得出科學(xué)結(jié)論.
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話激趣，以問(wèn)引題。
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，上課伊始，我充滿激情的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，老師希望你們能認(rèn)真的聽(tīng)，仔細(xì)的看，開(kāi)心的玩（實(shí)驗(yàn)）！好嗎？好！一起用你們甜美的聲音讀讀課題吧！物質(zhì)溶解的快慢與哪些因素有關(guān)呢？這就是我們要研究的問(wèn)題”。（板書(shū)課題）。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究。
1、觀看肥皂溶解的對(duì)比實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻資料獲得物質(zhì)溶解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
2、探究活動(dòng)1：《攪拌影響溶解》（攪拌加快紅糖的溶解）。
學(xué)生根據(jù)欣賞視頻資料獲得的實(shí)驗(yàn)方法做攪拌加快紅糖的溶解的實(shí)驗(yàn)：以小組為單位，把兩份同樣多的紅糖（大約10克）同時(shí)放入兩個(gè)盛同樣多水（大約30毫升）的杯中，用筷子攪拌其中的一杯水，觀察比較哪一杯中的紅糖溶解得更快一些。把實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)（附表1：溶解快與慢的比較記錄表一）。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇二
本課教學(xué)以“健康第一，學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想為指導(dǎo)，以“體育課程新標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)歡樂(lè)為主題，以游戲練習(xí)為主線，選用“一材多用”、“大容量、高密度、小強(qiáng)度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在快樂(lè)的“玩耍”中完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本課授課的對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)（水平三）的學(xué)生。教學(xué)的主要內(nèi)容是運(yùn)球，并穿插球感練習(xí)，是在小學(xué)水平二所學(xué)過(guò)的籃球技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的教材，其主要目的是改進(jìn)和提高學(xué)生的控球技術(shù)，發(fā)展學(xué)生靈活性和協(xié)調(diào)性?；@球運(yùn)動(dòng)是在快速、激烈、對(duì)抗的情況下進(jìn)行的一項(xiàng)綜合性體育活動(dòng)。具有競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。傳統(tǒng)的籃球課教學(xué)法顯得較枯燥無(wú)味，會(huì)使大部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率，尤其是女生。本課設(shè)計(jì)了一些富有趣味性的教學(xué)手段就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征是：（1）依賴性強(qiáng)、自我約束能力差；（2）模仿能力強(qiáng)；（3）好奇性強(qiáng)。此階段的學(xué)生情緒及心理素質(zhì)不穩(wěn)定，但有一定的自覺(jué)性，獨(dú)立完成動(dòng)作的能力，并能直接對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)。大部分學(xué)生對(duì)籃球有著濃厚的興趣，平時(shí)都能積極地投身到籃球活動(dòng)之中。
通過(guò)原地及行進(jìn)間拍球游戲活動(dòng)，能懂得原地及行進(jìn)間拍球的不同點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)籃球活動(dòng)的興趣。
學(xué)生能根據(jù)不同節(jié)奏進(jìn)行拍球練習(xí)，提高學(xué)生控球能力，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
能積極、主動(dòng)參與游戲，感受拍球時(shí)的快樂(lè)，培養(yǎng)與同伴合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：籃球拍球的部位變化。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)球技術(shù)控球能力。
（一）、準(zhǔn)備部分：
1、整隊(duì)、師生問(wèn)好。
2、導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)：一個(gè)大西瓜，十人拼命搶，看見(jiàn)對(duì)方框，拼命往里裝。
3、玩球游戲：
a、學(xué)生自己玩球。
b、雙手體前撥動(dòng)球。
c、單、雙手上拋球、接球。
d、頸部環(huán)繞球。
e、腰部環(huán)繞交接球。
f、木頭人游戲。
教法：
1、教師用猜謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入；
2、有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種玩球游戲；
3、請(qǐng)動(dòng)作靈活的學(xué)生表演；
4、觀察有創(chuàng)新動(dòng)作的學(xué)生出來(lái)示范；
5、一起跟隨學(xué)生練習(xí)；
6、進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
學(xué)法：
1、學(xué)生用聽(tīng)老師的謎語(yǔ)，并能回答；
2、跟隨教師進(jìn)行球操的練習(xí)。
3、在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行各種耍球游戲；
4、學(xué)生自愿出來(lái)表演耍球動(dòng)作；
5、進(jìn)行木頭人的游戲；
6、聽(tīng)取評(píng)價(jià)。
（二）基本部分：
（1）、原地拍球：動(dòng)作要求：用手指、指根按拍球，肘關(guān)節(jié)隨球上下屈伸，動(dòng)作柔各，按壓明顯，有節(jié)奏地拍球。
a、看手勢(shì)練習(xí)。
b、兩人一組看誰(shuí)拍的好，拍球比多。
教法：
1、引導(dǎo)學(xué)生各種原地拍球練習(xí)，有高、低拍；快慢拍；左、右手交替拍；
2、進(jìn)行半蹲和全蹲、坐地拍球及單腿跪拍球；
3、教師用手和哨指來(lái)提示學(xué)生來(lái)如何進(jìn)行拍球；
4、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)兩人一組進(jìn)行拍球比好比多；
5、教師評(píng)價(jià)。
學(xué)法：
1、根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行各種原地拍球習(xí)；
2、能根據(jù)教師手及哨子的提示進(jìn)行練習(xí)；
3、在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行拍球比多練習(xí)。
（2）、行進(jìn)間拍球：
a、紅綠燈。
b、游戲：老狼老狼幾點(diǎn)鐘。
c、行進(jìn)間拍球比賽。
教法：
1、請(qǐng)學(xué)生在原地拍球的基礎(chǔ)上進(jìn)行行進(jìn)間走和跑的拍球練習(xí)，體驗(yàn)動(dòng)作；
3、組織各小組進(jìn)行比賽。
4、進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
學(xué)法：
1、學(xué)生在原地拍球的基礎(chǔ)上進(jìn)行行進(jìn)間的走和跑的拍球練習(xí)，并體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)；
2、嘗試把所學(xué)的動(dòng)作用于游戲中，能與游戲相結(jié)合；
3、進(jìn)行比賽。
4、認(rèn)真聽(tīng)取評(píng)價(jià)。
（三）結(jié)束部分：
1、帶領(lǐng)學(xué)生做放松游戲；
2、總結(jié)本課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況；
3、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。
器材：每人一個(gè)籃球和標(biāo)志物。
練習(xí)密度預(yù)測(cè)：32～35%，平均心率：115次/分。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇三
3、交流：攪拌能夠加快物質(zhì)的溶解嗎？反饋總結(jié)：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與液體是否被攪動(dòng)有關(guān)，即：在相同條件下，攪拌能加快溶解。
4、師：剛才有同學(xué)說(shuō)水的溫度也是影響溶解的因素，要怎么證實(shí)呢？（實(shí)驗(yàn)）。
探究活動(dòng)2：《水溫影響溶解》（水的溫度高能加快紅糖的溶解）。
1、交流這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要的材料、完成的步驟。
3、反饋交流，得出：可溶性的.固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與水的溫度有關(guān)，在相同條件下，紅糖在熱水里溶解得快。
4、猜猜：如果水的溫度再高些，紅糖的溶解能更快嗎？讓大家完成課本中的記錄表二。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇四
第一天，小熊胖胖的快樂(lè)銀行火爆的不得了，差不多整個(gè)動(dòng)物王國(guó)的人都來(lái)存快樂(lè)。瞧!小袋鼠和小兔子兩家也來(lái)存快樂(lè)，他們可是動(dòng)物王國(guó)最快樂(lè)的人，因?yàn)樾〈笠患沂青]遞世家，而小兔家專門照顧空巢老人，他們可收到了不少幫助別人的快樂(lè)呢!所以，他們一下就往“快樂(lè)銀行卡”里加了一百分的快樂(lè)，馬上就成了快樂(lè)暴發(fā)戶，連續(xù)一個(gè)月，快樂(lè)銀行迎來(lái)的都是來(lái)儲(chǔ)存快樂(lè)的人。直到有一天——快樂(lè)銀行迎來(lái)了一個(gè)愁容滿面的人，大家驚奇的發(fā)現(xiàn)，他竟然是當(dāng)?shù)厥赘?，比你·盜茨先生。因?yàn)樗诤蹂X，所以很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有快樂(lè)過(guò)了。他甚至忘了快樂(lè)是什么感覺(jué)?？戳舜饲榇司暗膸艄芾韱T立刻打開(kāi)了比你·盜茨的快樂(lè)賬戶，卻驚訝的發(fā)現(xiàn)這位“土豪”的賬戶中一分快樂(lè)也沒(méi)有。顯然，這位擁有萬(wàn)貫家產(chǎn)的盜茨先生在快樂(lè)銀行里儼然變成了一個(gè)窮人?？吹竭@個(gè)情景，大家都自發(fā)的捐出了一點(diǎn)自己的快樂(lè)。慢慢地，盜茨先生露出了久違的笑容。
從此以后，盜茨先生不再那樣在乎金錢。而是投身于慈善事業(yè)當(dāng)中，幫助他人。銀行中的快樂(lè)也越來(lái)越多了。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇五
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)使他們以自我為中心“的性格明顯展露，每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，生氣了別悶在心里，這樣對(duì)身體不好。生氣時(shí)聽(tīng)音樂(lè)、玩玩具、做運(yùn)動(dòng)都能使我們感到快樂(lè)。抓住這個(gè)鍥機(jī)開(kāi)展本次活動(dòng)《快樂(lè)歌》。萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為朋友帶來(lái)快樂(lè)的情感，增強(qiáng)與人友好交往的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
2、用創(chuàng)編的方式對(duì)快樂(lè)加以表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.能跟著音樂(lè)做動(dòng)作、聽(tīng)過(guò)《快樂(lè)歌》的旋律。
2.音樂(lè)磁帶、會(huì)說(shuō)快樂(lè)的事。
教學(xué)過(guò)程。
討論歌曲表達(dá)的意思。
小朋友們?cè)诼?tīng)歌的時(shí)候感到快樂(lè)嗎？
1．教師：你們聽(tīng)到這首歌歌曲中小朋友快樂(lè)的時(shí)候是怎么做的`呢？
2.你聽(tīng)到這首歌里唱了什么呢？
三、理解熟悉歌詞并學(xué)唱歌曲。
1.教師帶領(lǐng)幼兒念歌詞并拍手打節(jié)奏來(lái)熟悉歌曲。
2.教師帶領(lǐng)幼兒唱多次。
3.教師為幼兒伴奏，幼兒演唱。
4.你們聽(tīng)到歌曲里唱了些了什么？
四、不同形式演唱、創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)反思。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓小朋友們體會(huì)高興心情，活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性和主動(dòng)性。孩子們的表演雖然稚嫩，但是卻是他們真實(shí)情感的表露。這首歌曲歡快孩子們很感興趣。非常喜歡。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲鼓勵(lì)孩子多與朋友交往，知道朋友多快樂(lè)多的道理。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇六
（三）實(shí)驗(yàn)探究加快水果糖溶解方法。
2、探究活動(dòng)：《怎樣加快水果糖的溶解》。
教師提供相關(guān)材料，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位先討論：如何讓水果糖溶解得更快？再分工進(jìn)行，并制定一份研究計(jì)劃（參考書(shū)上的相關(guān)問(wèn)題）做好記錄。（附表3：加快方糖溶解研究計(jì)劃）。
附表3：加快方糖溶解研究計(jì)劃。
問(wèn)題材料方法觀察結(jié)論。
3、反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)價(jià)研究計(jì)劃，綜合得出：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與水的溫度、液體是否被攪動(dòng)有關(guān)，還與物體顆粒大?。幢砻娣e的大?。＃ㄍ晟瓢鍟?shū)）。
（四）游戲延伸，知識(shí)運(yùn)用。
1、我們通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)知道了，哪些方法可以加快溶解的速度？
2、同學(xué)們今天表現(xiàn)得很出色，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩吃糖游戲：每人一顆水果糖，選擇自己喜歡的方法在嘴里溶解水果糖，看看誰(shuí)快，但不允許囫圇吞棗，注意安全。吃完糖后交流一下吃糖的方法。
3、在我們生活中也有很多加快溶解的現(xiàn)象，比如喝咖啡的時(shí)候，小調(diào)羹有什么用？炒菜的時(shí)候?yàn)槭裁匆阱伬锓披}比較好？同學(xué)們可以在課后繼續(xù)探究有關(guān)溶解方面的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇七
小熊天天十二分地快樂(lè)。她想，十分快樂(lè)就足夠了，要是有個(gè)快樂(lè)銀行把多余的快樂(lè)儲(chǔ)存起來(lái)，那該多好啊！幾天后，動(dòng)物電視臺(tái)播出一條廣告：小熊胖胖快樂(lè)銀行今天開(kāi)業(yè)。如果你有多余的快樂(lè)請(qǐng)存到這里，在你不愉快時(shí)，也可以隨時(shí)取出。這則廣告像風(fēng)一樣，穿過(guò)森林，傳進(jìn)每個(gè)動(dòng)物的耳朵里。
小猴第一個(gè)聽(tīng)到廣告，他每天都吃著香蕉，蕩著秋千，享受十五分快樂(lè)。他像風(fēng)一樣跑向了快樂(lè)銀行，那里還沒(méi)有一只動(dòng)物。他拿著一個(gè)“快樂(lè)盒”和一張儲(chǔ)存申請(qǐng)單走向了銀行?！罢?qǐng)問(wèn)，你需要儲(chǔ)存多少快樂(lè)？”小熊胖胖問(wèn)到他?！拔乙獌?chǔ)存這么多，這是我的申請(qǐng)單?！毙『镏钢鞓?lè)盒說(shuō)。
“你要存五分快樂(lè)啊。好的，這是你的鑰匙，柜子在這邊第三行第一個(gè)。”小熊胖胖說(shuō)，“別弄丟鑰匙啊。”
“好的。”小猴說(shuō)，“謝謝你啦！”說(shuō)完，小猴便把“快樂(lè)盒”存進(jìn)了柜子里。
小猴走的時(shí)候和沒(méi)存快樂(lè)一樣，仍然開(kāi)心。
小兔聞?dòng)?，也抱著一個(gè)大大的快樂(lè)包疾馳而來(lái)，她今天剛剛?cè)チ藙?dòng)物城迪斯尼玩，現(xiàn)在依然沉浸在十六分快樂(lè)里，無(wú)法自拔。而快樂(lè)包里面就是紀(jì)念品。
當(dāng)小兔到銀行門口時(shí)，門口已經(jīng)大排長(zhǎng)龍，大家都想把快樂(lè)儲(chǔ)存在這個(gè)銀行里。當(dāng)輪到小兔的時(shí)候，已經(jīng)是凌晨了。小兔急忙抱著她的快樂(lè)包，跑進(jìn)了銀行，生怕包里的快樂(lè)“干涸”。
“請(qǐng)問(wèn)，你是要存這么多快樂(lè)嗎？”小熊胖胖問(wèn)?！安缓靡馑?，我想取出一部分快樂(lè)?！毙『锿蝗徊逶?，“我的香蕉已經(jīng)吃完了，那個(gè)‘快樂(lè)盒’里面的快樂(lè)，就是我積累的香蕉，這是我的取出憑證單。”“好的。那個(gè)，鑰匙沒(méi)忘帶吧？”小熊胖胖問(wèn)?！皼](méi)有忘帶?！薄班?，柜子的號(hào)碼是三零一，去吧?！毙⌒芘峙终f(shuō)，“那小兔，請(qǐng)把憑證單給我吧?！薄敖o，”小兔有禮貌的說(shuō)，“我要儲(chǔ)存這么多快樂(lè)，謝謝?！薄昂玫?，你這份快樂(lè)比較多，可以去我們的大柜區(qū)儲(chǔ)存，你下次可以刷卡取出，柜子是一八一二號(hào)，這是你的卡，記得保管好哦。”“好的，再見(jiàn)！”
小兔出了門后依然高興的笑成了花。
幾天以后，一個(gè)快樂(lè)的無(wú)法用筆墨形容的顧客走進(jìn)了銀行。原來(lái)，這是一只小鳥(niǎo)，他的智商驚人，前幾天剛剛得知，他的高考總分得了691分，至少可以考上城里的名校了。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他，現(xiàn)在十八分快樂(lè)是完全不過(guò)的。
也因此，他才會(huì)請(qǐng)人拉他的那么多分的快樂(lè)。他自己是完全搬不動(dòng)的。
“嘰嘰，你們這里還有儲(chǔ)存的地方嗎？我要存很多快樂(lè)?！?BR> “當(dāng)然有，你這種快樂(lè)可以放到我們的大型柜二區(qū)?！毙⌒芘峙只卮?，“你的卡要保管好啊?！?BR> “嗯！”
“小鳥(niǎo)碰上了什么高興事啊，這么開(kāi)心？”小熊胖胖想著。
“再見(jiàn)！”小鳥(niǎo)說(shuō)。
不知道，快樂(lè)銀行接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？（未完待續(xù)）。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇八
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
《比一比誰(shuí)長(zhǎng)得快》是《幼兒園家園共育資源包·成長(zhǎng)快樂(lè)》大班上冊(cè)《做中學(xué)1》中一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。
本次活動(dòng)的內(nèi)容是6以內(nèi)的逆序，是讓幼兒初步感知序數(shù)。我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，注重從易到難，讓幼兒通過(guò)比高矮進(jìn)行感知，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“森林王國(guó)比高矮大會(huì)”的.情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：幼兒能按一定的規(guī)律進(jìn)行6以內(nèi)的逆排序。
2、技能目標(biāo)：幼兒通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)物品的特征，在排序中感受序列在生活中的運(yùn)用。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，對(duì)生活中的序列感興趣。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取情境教學(xué)法、直觀演示法、嘗試發(fā)現(xiàn)等方法，指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而展開(kāi)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的探索能力入手，讓幼兒看一看、想一想、練一練，積極動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了更好地開(kāi)展教學(xué)，我準(zhǔn)備了如下材料：動(dòng)物頭飾、幼兒玩具、數(shù)字卡等。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入。
大班孩子賦予幻想，通過(guò)“森林王國(guó)比高矮大會(huì)”情境的設(shè)置引出主題，充分激發(fā)幼兒興趣。
2、深入情境，探究新知。
通過(guò)動(dòng)物寶寶們的游戲“比一比誰(shuí)長(zhǎng)得快”展開(kāi)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒將動(dòng)物寶寶按“從高到矮”的順序排列，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，真正將主動(dòng)權(quán)還給幼兒，讓幼兒成為活動(dòng)的主人。
3、趣味游戲，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒小組為單位，將玩具按“從大到小”的規(guī)律排序，并標(biāo)記。
總而言之，在活動(dòng)中，我注重知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過(guò)游戲，孩子們有了沉甸甸的收獲，我也收獲頗多，我將總結(jié)得失，繼續(xù)進(jìn)步。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇九
《快跳起來(lái)》是一首旋律歡快、節(jié)奏感較強(qiáng)的歌曲。歌詞短小且重復(fù)，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在歌詞的襯托下，歌曲富有跳躍的感覺(jué)，能夠給孩子們傳遞快樂(lè)的跳起來(lái)的情緒。
設(shè)計(jì)思路。
小班的孩子喜歡富有情境的游戲。來(lái)自孩子們生活中的跳跳床是他們非常感興趣的。因此，我創(chuàng)設(shè)了“森林里動(dòng)物們玩跳跳床”的游戲情境，并且自然地貫穿始終。這樣就使得活動(dòng)變得好玩有趣起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)了他們跳躍的愿望。
為幫助孩子們突破“隨歌曲節(jié)奏跳躍”的難點(diǎn)，我通過(guò)“皮球跳躍”、“圖譜引導(dǎo)”和“肢體感受”三個(gè)環(huán)節(jié)幫助孩子們從直觀到具體形象再到自身動(dòng)作感受，由易到難地引導(dǎo)孩子們感知歌曲的節(jié)奏。第一環(huán)節(jié)和皮球一起玩“跳躍”的游戲，既順從了孩子們的心理需求，又非常直觀、具體形象地幫助孩子感知了歌曲的節(jié)奏;第二環(huán)節(jié)通過(guò)形象的圖譜幫助孩子更好地熟悉歌詞、感知節(jié)奏;第三環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子通過(guò)身體動(dòng)作進(jìn)一步感受音樂(lè)跳躍的節(jié)奏和情緒。在活動(dòng)的最后，創(chuàng)設(shè)了有趣的“跳跳床”游戲情境，充分調(diào)動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性，最終使孩子們?cè)谳p松、自如地氛圍中，有效的達(dá)成了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。
教學(xué)策略。
1、游戲情境法。
2、直觀感受法。
3、圖譜引導(dǎo)法。
4、循序漸進(jìn)法。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的情緒，產(chǎn)生跳起來(lái)的愿望。(重點(diǎn))。
2、能跟隨歌曲的節(jié)奏跳躍。(難點(diǎn))。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、圖譜、皮球、廢舊廣告布。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：和幼兒玩節(jié)奏游戲。
活動(dòng)過(guò)程。
1、情境激趣，學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲節(jié)奏。
(1)情境導(dǎo)入，完整欣賞音樂(lè)。
(2)出示皮球，通過(guò)皮球有節(jié)奏的跳動(dòng)，感受歌曲跳躍的情緒，尋找跳起來(lái)的感覺(jué)。
(3)通過(guò)圖譜，進(jìn)一步感受練習(xí)歌曲節(jié)奏。
(4)利用身體各部位感受跳起來(lái)的感覺(jué)和節(jié)奏。
2、情境深化，引導(dǎo)幼兒隨歌曲節(jié)奏跳躍。
(1)幼兒隨歌曲節(jié)奏自主模仿小動(dòng)物跳躍，表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏及跳躍感。
(2)幼兒合作表演，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒隨歌曲的節(jié)奏進(jìn)行跳躍。
3、情境升華，進(jìn)一步發(fā)展幼兒隨歌曲節(jié)奏跳躍的能力，共享跳躍的快樂(lè)。
(1)借用“跳跳床”(廣告布)，激發(fā)幼兒跳躍的欲望，進(jìn)一步練習(xí)隨歌曲節(jié)奏跳躍。
(2)增加游戲情境，讓幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí)隨歌曲節(jié)奏跳躍。
(3)共同演唱歌曲，體驗(yàn)用聲音表現(xiàn)歌曲跳躍的歡快情緒。
4、結(jié)束活動(dòng)。
教師和幼兒和快樂(lè)的游戲情境中自然結(jié)束活動(dòng)。
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快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)歌曲《音樂(lè)小屋》。
2、處理歌曲。
3、游戲《音樂(lè)小魔盒》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用歡快的情緒有表情的背唱《音樂(lè)小屋》，能為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏和創(chuàng)編表演唱，并能畫(huà)出最后4小節(jié)的圖形譜。
2、鞏固唱名sl、i、d，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏組合與旋律編唱。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)、鞏固唱名sl、i、d在五線譜上的位置，進(jìn)一步唱準(zhǔn)其音高。
2、為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏和創(chuàng)編表演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能畫(huà)出歌曲《音樂(lè)小屋》最后4小節(jié)的圖形譜。
2、運(yùn)用所學(xué)過(guò)地唱名，進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏組合與旋律編唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)、板書(shū)、口琴。
3、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
聽(tīng)歌曲《音樂(lè)小屋》跳進(jìn)教室。
師生問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)歌曲。
第一遍：復(fù)習(xí)歌譜，要求學(xué)生唱準(zhǔn)每一個(gè)音，節(jié)奏也要注意。
第二遍：唱歌詞。老師注意學(xué)生在唱的過(guò)程中有沒(méi)有錯(cuò)誤的'地方，唱完后，及時(shí)提出，進(jìn)行糾正。
第三遍：錯(cuò)誤的地方提示學(xué)生，再唱一遍。
第四遍：加入自己回家后編排的動(dòng)作，邊唱邊跳。
三、處理歌曲。
1、音樂(lè)門鈴“叮咚”的兩種唱法；斷連對(duì)比，休止符處有彈性的受束，活潑調(diào)皮。跳躍、有彈性地唱，可運(yùn)用減弱的力度處理。
2、五度、六度大跳音要唱準(zhǔn)。
3、容易唱錯(cuò)的一字多音：《音樂(lè)小屋》是一首形象、生動(dòng)充滿童話音精的創(chuàng)作兒童歌曲。全曲旋律總共4句，2/4拍，大調(diào)式。歌曲以一個(gè)節(jié)奏短促緊湊，情緒活潑跳躍的前奏，一下子就把人們引入歡樂(lè)的童話世界?！岸＿恕⒍＿恕鼻宕嗟拈T鈴，把小朋友們吸引到神奇、歡樂(lè)的音樂(lè)的童話世界，這一主題動(dòng)機(jī)貫穿全曲，凸現(xiàn)了歌曲鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象。最后，歌曲以同樣的動(dòng)機(jī)反復(fù)作為尾聲，結(jié)束全曲，首尾呼應(yīng)，仿佛人們?cè)跉g樂(lè)的音樂(lè)小世界中倘翔而久久不愿離去。
四、游戲《音樂(lè)小魔盒》。
為游戲配上一段音樂(lè)，請(qǐng)一名學(xué)生辦言“魔術(shù)大師”，手持“魔術(shù)棒”，隨音樂(lè)做變魔術(shù)的動(dòng)作。
學(xué)生分成若干組，圍成圈坐。每一組使用一個(gè)“音樂(lè)小魔盒”（內(nèi)裝有五線譜sl、i、d各種組合的卡片若干張），伴隨音樂(lè)在魔術(shù)師的指揮下依次傳遞。
魔術(shù)師命令音樂(lè)停止，各組同時(shí)停止傳遞，魔術(shù)師指著哪一組，就由這一組學(xué)生從“小魔盒”中抽出一張卡片，請(qǐng)其他的學(xué)生唱唱（也可以加上簡(jiǎn)單的節(jié)奏）。
一次游戲以后，更換學(xué)生辦言“魔術(shù)師”，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
五、師生再見(jiàn)。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
（一）情感目標(biāo)。
1、通過(guò)欣賞童聲合唱《真善美的小世界》，體驗(yàn)歌曲歡快活潑、朗熱情的情緒，感受小朋友迪斯尼樂(lè)園中歡聲笑語(yǔ)，盡情玩耍的生動(dòng)情景以及對(duì)美好自由生活的贊美之情。
2、通過(guò)童聲合唱《小白鴿之歌》的欣賞，感受歌曲熱情歡快的情緒以及對(duì)和平的呼喚與對(duì)燦爛明天的展望。
3、通過(guò)演唱歌曲《快樂(lè)的歌》，體驗(yàn)歌曲歡樂(lè)的情緒，感受一群小朋友精神抖擻、情緒飽滿的列隊(duì)進(jìn)行的生動(dòng)情景。
4、通過(guò)演唱歌曲《音樂(lè)小屋》，感受暢游在美妙的音樂(lè)小屋中那種歡樂(lè)和愉悅的'情感。
（二）行為與能力目標(biāo)。
1、用飽滿的情緒、明亮的聲音、有一定支持的氣息背唱歌曲《快樂(lè)的歌》，能隨著歌曲做列隊(duì)行進(jìn)，并為歌曲設(shè)計(jì)隊(duì)形，邊唱邊走。
2、用歡快的情緒有表情的背唱《音樂(lè)小屋》，能為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏和創(chuàng)編表演唱，并能畫(huà)出最后4小節(jié)的圖形譜。
3、能為歌曲《真善美的小世界》、《小白鴿之歌》創(chuàng)變動(dòng)作伴舞和用打擊樂(lè)器伴奏，并能夠?qū)墒指枨骱?jiǎn)單的比較。
4、認(rèn)識(shí)2/4拍，懂得并能感受2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
5、認(rèn)識(shí)二分音符，鞏固唱名sol、mi、do，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏組合與旋律編唱。
6、初步懂得歌曲的表現(xiàn)形式之一——童聲合唱。
（三）拓展目標(biāo)。
1、結(jié)合本單元主題詩(shī)進(jìn)行綜合性音樂(lè)表演活動(dòng)。
2、為歌曲《音樂(lè)小屋》想象并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的造型與情景進(jìn)行表演。
教學(xué)課時(shí)：六課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、主題詩(shī)朗讀。
2、欣賞《真善美的小世界》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀第三單元的主題詩(shī)。
2、通過(guò)欣賞童聲合唱《真善美的小世界》，體驗(yàn)歌曲歡快活潑、
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十二
“快樂(lè)銀行”的名字瞬間吸引了我的注意，于是我特地去體驗(yàn)了一次，經(jīng)歷讓我受益匪淺，很值得分享。
快樂(lè)銀行所提供的服務(wù)非常出色。在我進(jìn)入銀行時(shí)，接待員非常友善，并給予了我深入的解釋。在整個(gè)過(guò)程中，我感受到了非常輕松和愉悅的氛圍。這種舒適的體驗(yàn)，讓我感到快樂(lè)銀行的引領(lǐng)服務(wù)非常注重個(gè)人化與人性化，使人感到溫暖和貼心。一切的體驗(yàn)，都讓人倍感驚奇和寶貴的珍貴經(jīng)驗(yàn)。
快樂(lè)銀行始終秉持著創(chuàng)新精神。當(dāng)我進(jìn)入柜臺(tái)處時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們使用了最新裝置，使交易安全性、準(zhǔn)確性和效率體驗(yàn)得到提升，令人印象深刻。另外，也有很多有趣的功能，比如說(shuō)關(guān)于社交、應(yīng)用于短信和銀行卡的功能。這些新的設(shè)計(jì)與功能，讓我感受到快樂(lè)銀行一直在拓寬業(yè)務(wù)范疇，使我們能夠分享更多的功能和服務(wù)。
快樂(lè)銀行的創(chuàng)新并不僅僅是對(duì)技術(shù)的革新，而更多的是對(duì)人性、社會(huì)價(jià)值觀和社交規(guī)范的思考與關(guān)注。令我感到尤其高興的是，快樂(lè)銀行非常重視社會(huì)責(zé)任，為許多慈善機(jī)構(gòu)提供資助。這對(duì)快樂(lè)銀行員工和消費(fèi)者來(lái)說(shuō)都是一個(gè)極好的消息，因?yàn)檫@證明了快樂(lè)銀行的重心不單單是賺錢，而是向社會(huì)發(fā)出正面的信息。
第五段：總結(jié)。
在上述的體驗(yàn)中，快樂(lè)銀行感覺(jué)非常驚艷，它不僅僅是一個(gè)銀行，它代表的就是隨著時(shí)間不斷發(fā)展與創(chuàng)新，所達(dá)到的完整與成功的服務(wù)體驗(yàn)?？鞓?lè)銀行注重客戶體驗(yàn)和技術(shù)創(chuàng)新兩大關(guān)鍵因素的結(jié)合，為消費(fèi)者提供一個(gè)愉悅和高效的服務(wù)平臺(tái)，從而塑造了快樂(lè)銀行的品牌價(jià)值。希望快樂(lè)銀行能夠不斷努力，為消費(fèi)者創(chuàng)造更加愉悅、創(chuàng)新和高效的體驗(yàn)。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十三
快樂(lè)銀行是一篇充滿快樂(lè)的有趣的童話故事。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，理解感受內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)自己，只要找到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，充滿自信，就能快樂(lè)的生活。
本文的教學(xué)當(dāng)中，有值得欣慰的地方，當(dāng)然也有需要完味的地方。
教學(xué)伊始的出示的廣告，其實(shí)是文章當(dāng)中一個(gè)自然段，于是經(jīng)過(guò)慎重思考，最后我決定把這一段單拿出來(lái)，作為引課來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)出示課文題目《快樂(lè)銀行》時(shí)，學(xué)生根據(jù)課題提出了許多的疑問(wèn)，有兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生提得特別好：一個(gè)是“快樂(lè)銀行”前面為什么加了“快樂(lè)”兩個(gè)字？一個(gè)是“快樂(lè)銀行是存錢的'地方嗎？”此時(shí)，學(xué)生的思維已經(jīng)充分被激活，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
利用漂亮的圖片以及優(yōu)美的課件來(lái)輔助教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的眼球，而且也為學(xué)習(xí)課文起到了事半功倍的效果。
我利用課件出示了幾個(gè)學(xué)生難以掌握的詞，如“快樂(lè)”、“廣告”等等，我并沒(méi)有一味的講讀，而是采用一些有趣的小辦法來(lái)讓學(xué)生記住詞語(yǔ)。如教學(xué)“快樂(lè)”一詞時(shí)，讓學(xué)生用“快樂(lè)”說(shuō)一句話，并且在課文當(dāng)中試著找出與“快樂(lè)”相近的詞，學(xué)生在課文當(dāng)中找出了“興奮”、“開(kāi)心”。教學(xué)“廣告”一詞時(shí)，我鼓勵(lì)大家說(shuō)一句喜聞樂(lè)見(jiàn)的廣告語(yǔ)，學(xué)生們興趣盎然，又唱又跳，趣味橫生。我覺(jué)得這樣來(lái)掃清課文障礙，并沒(méi)有給學(xué)生一種老師在教知識(shí)的感覺(jué)，而學(xué)生在無(wú)形中就已經(jīng)把知識(shí)學(xué)會(huì)了。
在教學(xué)最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)快樂(lè)銀行向?qū)W生開(kāi)放的小環(huán)節(jié)。學(xué)生們親身體驗(yàn)，尋找快樂(lè)，學(xué)之受用。此環(huán)節(jié)拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表演力，課堂氣氛也隨之活躍起來(lái)。
思考：
一）、尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。
“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有四十個(gè)孩子就有四十只青蛙，四十只小鳥(niǎo)。他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。我應(yīng)該拼棄以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲。就像文章當(dāng)中的小動(dòng)物由“不快樂(lè)”向“快樂(lè)”這種心情的轉(zhuǎn)變，隨之而來(lái)就帶有語(yǔ)氣上的轉(zhuǎn)變，必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性，而不是一味的強(qiáng)求。當(dāng)閱讀效果不盡人意時(shí)，就應(yīng)該有一定的教學(xué)機(jī)智，隨時(shí)做以調(diào)整。
二）、評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過(guò)程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，這同樣可以激起孩子們的自我反思。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十四
小熊胖胖開(kāi)了一家快樂(lè)銀行，可以把你的快樂(lè)存起來(lái)，不開(kāi)心的時(shí)候拿出來(lái)，讓你感到快樂(lè)。
小狗汪汪來(lái)到快樂(lè)銀行。熊走過(guò)來(lái)對(duì)小狗說(shuō):恭喜你，汪汪，你是我們的第一個(gè)顧客。你可以免費(fèi)得到一張快樂(lè)卡。小狗存了20個(gè)開(kāi)心點(diǎn)，開(kāi)心的離開(kāi)了。小狗走后不久快樂(lè)銀行；那里擠滿了人。開(kāi)業(yè)第一天，快樂(lè)銀行就達(dá)到了3000用戶。狼經(jīng)過(guò)快樂(lè)銀行時(shí)想了一會(huì)兒，然后獰笑著離開(kāi)了。
夜幕降臨時(shí)，快樂(lè)銀行的屋頂上出現(xiàn)了一個(gè)影子。影子從屋頂走進(jìn)快樂(lè)銀行，搬走了快樂(lè)儲(chǔ)物盒。第二天早上，熊來(lái)到快樂(lè)服務(wù)柜臺(tái)，打開(kāi)了櫥柜。森林里所有的小動(dòng)物都來(lái)看發(fā)生了什么。連獅子警官都來(lái)了。熊把發(fā)生的事情告訴了獅子警官。獅子警官來(lái)到柜臺(tái)查看，發(fā)現(xiàn)柜臺(tái)旁邊有狼的腳印。大家都去狼家看看。
剛到大灰狼家，覺(jué)得很開(kāi)心，打開(kāi)門，更開(kāi)心了。狼在桌子上跳舞！熊拿出快樂(lè)吸盤(pán)吸進(jìn)去，對(duì)狼說(shuō):你為什么要偷大家的快樂(lè)？而狼已經(jīng)被銬上了。不久，狼被判犯有盜竊罪。當(dāng)狼被送走時(shí)，熊遞給他一小瓶幸福。狼感動(dòng)的說(shuō):太感謝你對(duì)我這么好了！小熊說(shuō):不客氣，我們都是朋友！
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十五
一天，電視里發(fā)布了這樣一則消息快樂(lè)銀行熱誠(chéng)為您服務(wù)?？鞓?lè)銀行的服務(wù)項(xiàng)目有：一、快樂(lè)存取業(yè)務(wù)，你快樂(lè)時(shí)，可以把快樂(lè)存進(jìn)去；你悲傷時(shí)，可以把快樂(lè)取出來(lái)，每次收費(fèi)一元。二、快樂(lè)借貸業(yè)務(wù)：本銀行可以為缺少快樂(lè)的朋友提供快樂(lè)借貸服務(wù)，每次收費(fèi)一元。
“胡鬧！”看到消息的胡克部長(zhǎng)大為質(zhì)疑，“快樂(lè)是抽象的東西，怎么能物質(zhì)化？如此炒作不是牟取暴利就是太無(wú)聊！”為了全面了解真實(shí)情況，他決定親自到快樂(lè)銀行走一遭。
“歡迎光臨！”美麗的快樂(lè)小姐在銀行門口向胡克部長(zhǎng)問(wèn)好。胡克部長(zhǎng)走進(jìn)大廳，對(duì)著鏡子一看，發(fā)現(xiàn)只有自己過(guò)于嚴(yán)肅，于是臉上擠出了一絲微笑。
“我要存三份快樂(lè)！”一位漂亮的小姐穿著花裙子笑吟吟開(kāi)口道。
“我要提取兩份快樂(lè)！”一位帥氣的先生快樂(lè)地打著招呼。
“咳咳，我要存兩份快樂(lè)！”快樂(lè)的老爺爺拄著拐杖說(shuō)。
突然，胡克部長(zhǎng)聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)稚嫩的童音從二號(hào)窗口傳來(lái)：“阿姨，我可以借一份快樂(lè)嗎？”“小朋友，你要把這份快樂(lè)給誰(shuí)呢？”“我要給我爸爸，我昨天惹他生氣了?？墒俏摇瓫](méi)有錢。”“你是我們銀行開(kāi)業(yè)以來(lái)年齡最小的客戶，所以可以免費(fèi)獲得一份快樂(lè)?！薄耙?！太棒了！”胡克部長(zhǎng)定睛一看，啊，原來(lái)是自己的兒子小豆子。
得到兒子送的一份快樂(lè)后，胡克部長(zhǎng)高興得熱淚盈眶，走上前給了兒子一個(gè)大大的擁抱。胡克部長(zhǎng)感覺(jué)自己從來(lái)沒(méi)有像今天這么快樂(lè)過(guò)，他對(duì)快樂(lè)銀行的偏見(jiàn)也消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十六
作為一個(gè)金融行業(yè)的新生兒，快樂(lè)銀行一經(jīng)推出就引起了廣泛的關(guān)注和討論。從網(wǎng)上的評(píng)價(jià)來(lái)看，銀行的服務(wù)非常好，顧客滿意度也居高不下。那么，我作為一位顧客，就來(lái)談?wù)勎业氖褂皿w驗(yàn)和感受。
一、服務(wù)親切，效率高。
在設(shè)柜臺(tái)和自助機(jī)上，操作員都會(huì)主動(dòng)向我問(wèn)好，并細(xì)心解答我的問(wèn)題。他們會(huì)耐心詢問(wèn)我的需求并根據(jù)我的情況推薦合適的服務(wù)。不僅如此，快樂(lè)銀行的工作效率也非常高。在我的體驗(yàn)中，完成一個(gè)復(fù)雜的業(yè)務(wù)流程，只需要不到半小時(shí)的時(shí)間。
二、服務(wù)透明，信用度高。
快樂(lè)銀行的服務(wù)很透明，不會(huì)出現(xiàn)任何隱蔽收費(fèi)或耍弄花招的現(xiàn)象。賬戶信息和額度等都可以隨時(shí)查看，電子化信息的處理也非常方便?？鞓?lè)銀行突出了其信用度的高度，與他人共享信用以降低風(fēng)險(xiǎn)的服務(wù)讓我覺(jué)得很有創(chuàng)意，很貼心。
三、安全性高，風(fēng)險(xiǎn)控制好。
快樂(lè)銀行的安全性非常高。在我取款、轉(zhuǎn)賬的時(shí)候，系統(tǒng)都會(huì)發(fā)送短信給我，及時(shí)提醒我操作的狀態(tài)；同時(shí)如果有預(yù)警異常交易，系統(tǒng)也會(huì)及時(shí)提示和反饋信息。銀行的風(fēng)險(xiǎn)控制非常穩(wěn)健，以科技手段提升防范金融風(fēng)險(xiǎn)的能力。這不僅是區(qū)分優(yōu)劣的重要標(biāo)志，更是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
四、產(chǎn)品多樣，定制化服務(wù)強(qiáng)。
快樂(lè)銀行的產(chǎn)品線也非常豐富多樣,比如信用卡、存款、貸款、投資等各個(gè)方面涵蓋。同時(shí)，這些產(chǎn)品的種類和形式在銀行內(nèi)部也不斷地進(jìn)行體系化和集成化。此外，銀行的定制化服務(wù)很強(qiáng)。工作人員會(huì)在網(wǎng)點(diǎn)或加油站等場(chǎng)景設(shè)定目標(biāo)客戶，然后提供個(gè)性化服務(wù)，提高了用戶使用體驗(yàn)。
五、社區(qū)共建，品牌效應(yīng)好。
快樂(lè)銀行積極參與社區(qū)活動(dòng)建設(shè)，發(fā)揮在財(cái)務(wù)方面的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于公共福利和社會(huì)事業(yè)，營(yíng)造了良好的品牌效應(yīng)。我也意識(shí)到，這種不斷積極地回饋社會(huì)，增加社會(huì)責(zé)任感的做法，更能夠引發(fā)消費(fèi)者的共鳴和認(rèn)同，更能夠提升品牌的感知度。
總之，快樂(lè)銀行具有相當(dāng)高的用戶滿意度。在我使用快樂(lè)銀行過(guò)程中，無(wú)論是服務(wù)態(tài)度、服務(wù)效率或者產(chǎn)品質(zhì)量等方面，都非?？孔V。銀行對(duì)客戶的需求非常關(guān)注，并且提供多種金融服務(wù)，讓用戶覺(jué)得心服口服。相信隨著互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代的發(fā)展，快樂(lè)銀行將有更好的表現(xiàn)，讓人們更加快樂(lè)地享受金融服務(wù)。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十七
小熊要開(kāi)快樂(lè)銀行的消息，像風(fēng)一樣穿過(guò)森林，傳進(jìn)每一個(gè)動(dòng)物的耳朵里。
這個(gè)消息很快傳到了一個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，農(nóng)村里的笨笨豬聽(tīng)到了這個(gè)消息，心想：前天，我偷摘果子時(shí)摔了一跤，腿被摔傷了，最近一點(diǎn)兒也不開(kāi)心，真想去快樂(lè)銀行借幾分快樂(lè)呀。
過(guò)了幾天，笨笨豬的傷好些了，趕緊一瘸一拐地來(lái)到了快樂(lè)銀行，對(duì)小熊胖胖說(shuō)：“你好，我現(xiàn)在很不高興，可以借一些快樂(lè)給我嗎？等我快樂(lè)了，一定也會(huì)來(lái)存快樂(lè)的?！?BR> 小熊胖胖微微一笑說(shuō)：“好的?！闭f(shuō)完便轉(zhuǎn)過(guò)身去，在柜子里找出了小牛、小兔和小馬的快樂(lè)。他對(duì)笨笨豬說(shuō)：“你要誰(shuí)的快樂(lè)呢？”笨笨豬想：小兔平時(shí)蹦蹦跳跳，看起來(lái)很開(kāi)心?！澳蔷鸵⊥玫目鞓?lè)吧?！北勘控i說(shuō)道。
“好的，給你！”
笨笨豬拿到了快樂(lè)，高高興興地走了。
沒(méi)過(guò)多久，城里來(lái)了一個(gè)叫壞壞狼的搶劫犯。他聽(tīng)到了這個(gè)消息不由地想：真是天助我也！又有東西可以偷了。
壞壞狼用一條大絲襪套在頭上，又拿起家里祖?zhèn)鞯牟说秮?lái)到了快樂(lè)銀行。壞壞狼走到柜臺(tái)前大喝一聲：“搶劫，都不許動(dòng)！”小熊胖胖一眼就認(rèn)出了壞壞狼，因?yàn)樗陔娨暲镆?jiàn)過(guò)這個(gè)壞壞狼。胖胖老實(shí)地拿出了一份快樂(lè)交給了壞壞狼，壞壞狼連忙把快樂(lè)吞進(jìn)了肚子，然后像瘋子一樣沖出了銀行。
沒(méi)過(guò)多久，壞壞狼就一頭栽進(jìn)了馬糞里。原來(lái)，胖胖熊給壞壞狼的是屎殼郎的快樂(lè)。
一天，胖胖熊看見(jiàn)象妹妹有些不高興，就問(wèn)她：“你怎么啦？”
“昨天考試考砸了?！毕竺妹秒y過(guò)地說(shuō)。
“別傷心，下次再努力，我送你一份快樂(lè)。”
象妹妹拿著快樂(lè)頓時(shí)變得開(kāi)心起來(lái)：“下次我一定要努力，考出好成績(jī)?！?BR> 就這樣小熊用它的快樂(lè)銀行幫助了一個(gè)又一個(gè)人。
快樂(lè)銀行說(shuō)課稿篇十八
在第26課《快樂(lè)銀行》的學(xué)習(xí)中我和孩子們?cè)谡n堂中都覺(jué)得很開(kāi)心。
我很想向孩子們傳遞這樣的思想：其實(shí)一個(gè)人快樂(lè)與否全在于自己的想法。而課文似乎也正有這個(gè)意思。小雞原來(lái)不快樂(lè)，因?yàn)樗荒芟蛐▲喣菢釉谒镉斡?。?dāng)她向快樂(lè)銀行借出七分快樂(lè)后，她又變得很快樂(lè)了，因?yàn)樗氲阶约弘m然不會(huì)游泳，但是卻能捉蟲(chóng)子吃。其實(shí)小雞不會(huì)游泳這個(gè)事實(shí)并沒(méi)有改變，但是小雞卻由不快樂(lè)變?yōu)榱耸挚鞓?lè)，改變了的是她自己的想法。于是我把這個(gè)意思說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)后，還給他們講了這樣一個(gè)故事：同樣的半杯水放在桌上，哥哥回到家里，看到這半杯水，嘆了一口氣，說(shuō)：“唉，怎么只有半杯水喝呢？”哥哥看到這半杯水并不快樂(lè)。弟弟回到家后看到這半杯水卻很快樂(lè)：“真好，有半杯水喝！”
后來(lái)，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：現(xiàn)在，胖小熊要到咱們芷蘭學(xué)校來(lái)開(kāi)分行了。孩子們一聽(tīng)，顯得十分興奮，有的還站起來(lái)到處張望。我接著說(shuō)：胖小熊打廣告了，你有多余的快樂(lè)請(qǐng)存進(jìn)來(lái)，如果你不高興，請(qǐng)到這里來(lái)借快樂(lè)吧！
李楊名說(shuō)：“我又想存快樂(lè)，又想取快樂(lè)！我的爸爸和媽媽每次回家，都會(huì)給我買好多好多東西，還和我說(shuō)很多話，這時(shí)我就非?？鞓?lè)，我的快樂(lè)就可以存起來(lái)。而當(dāng)我的爸爸媽媽走了，爺爺奶奶只管我吃飯，不管我別的事情時(shí)，我就非常不快樂(lè)了！”李揚(yáng)名的爸媽在云南工作，可憐的孩子只有爺爺奶奶的陪伴。我說(shuō)：“那好，你爸媽回來(lái)了，你就有萬(wàn)分的快樂(lè)，到我們銀行來(lái)存下九千九百九十分快樂(lè)，然后到了不快樂(lè)的時(shí)候就天天來(lái)支取吧！”
來(lái)說(shuō)：“我也又想存快樂(lè)，又想取快樂(lè)！前些天，我的喉嚨長(zhǎng)了一個(gè)好大的泡，很痛，現(xiàn)在被醫(yī)生治好了，我很快樂(lè)；不過(guò)，我總是在咳嗽，這又讓我不快樂(lè)！”
孩子們興趣很濃，紛紛說(shuō)了很多。大家都是又想存快樂(lè)，又想取快樂(lè)，看來(lái)孩子們開(kāi)心與不開(kāi)心的時(shí)候也挺多的嘛。真希望他們?cè)诓豢鞓?lè)的時(shí)候，能多想些快樂(lè)的事情，每時(shí)每刻都開(kāi)心快樂(lè)！