總結是一種思考和梳理的過程，通過它我們能夠更好地認識自己。寫一篇完美的總結需要我們對自己的行為和成就有清晰的認識和準確的描述。下面是一些關于這個主題的精選文章，希望能夠給大家提供一些借鑒和思考的方向。
    二年級語文鄉(xiāng)下孩子教學設計篇一
    知識目標：學會本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生字組成的詞語。
    能力目標：有感情朗讀課文并背誦課文。
    情感目標：理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的喜愛和向往。
    重點：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。
    難點：引導學生通過看圖理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的向往。
    講授法，朗讀法，情境法。
    多媒體教學（ppt課件）。
    【第一課時】
    1、導入語：誰能說說如果讓你生活在鄉(xiāng)下你一般會做什么？（生答）
    今天老師帶大家認識一位新朋友，她名字叫鄉(xiāng)下孩子，看看她在鄉(xiāng)下的生活是怎樣的？她都會做什么？下面讓我們來學習一篇新的課文《鄉(xiāng)下孩子》。（教師板書課題—鄉(xiāng)下孩子）
    2、講解課題：
    （1）全班齊讀課題。
    （2）強調(diào)“鄉(xiāng)下”要讀輕聲。
    （3）鄉(xiāng)下即農(nóng)村，鄉(xiāng)下孩子即是農(nóng)村的孩子。
    1、全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字詞，并試著讀一讀。
    2、教學生字詞（教師課件出示生字詞，詞組）
    （1）學生齊讀生字一遍。
    （2）教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學生拼讀“媽”的拼音，說出“媽”的部首和結構，筆順，最后再組詞。
    （3）帶讀生字（教師示范）；請個別學生拼讀。
    （4）去掉拼音讓學生拼讀。
    b區(qū)別“懷”和“壞”的不同。（壞部首是土，懷部首是忄）
    4、全班齊讀詞組再請個別學生讀。
    5、請學生當小老師帶讀生字，詞組。（其他學生當文明小聽眾）。
    6、請全班自由朗讀課文，數(shù)數(shù)總共有幾小節(jié)（教師講解和引導學生掌握詩歌和課文在分自然段上的不同，詩歌一般前面沒有空兩格，每小節(jié)都是對齊平行的，以小節(jié)為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。），并用數(shù)字序號。
    7、思考：讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么？（教師引導：主要寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。）
    1、抄寫生字詞和詞組，把課后練習的生字描紅。
    2、謄寫生字甲本的《鄉(xiāng)下孩子》生字。
    【第二課時】
    講讀第一小節(jié)
    1、誰來讀一讀課文的第一小節(jié)。
    2、師提問生回答：
    師：誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開的野菊”？（生答師板書：鄉(xiāng)下孩子）
    師：這里說的是鄉(xiāng)下孩子小時候的事還是現(xiàn)在的事？從課文哪個字可以看出？（曾：這里是曾經(jīng)，過去的意思）
    3、引導學生說一說：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。
    4、細講句節(jié)：導入：下面讓我們來看看鄉(xiāng)下孩子小時候是怎樣的？
    （1）引導學生感受媽媽的愛。（師引導生回答）
    （2）全班齊讀這句話。
    曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝
    師：鄉(xiāng)下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么？（生答師板書：歡唱的黃鸝）
    師：你們見過黃鸝嘛？想聽聽黃鸝的歌聲嘛？（課件顯示黃鸝圖片和叫聲）
    師：你們覺得黃鸝漂亮嘛？歌聲歡快嘛？（板書：歡唱—誰來讀一讀這個詞語，讀出歡快的節(jié)奏。）
    （3）引導學生感受爸爸的愛。（師引導生回答）
    曾是爸爸背上盛開的野菊
    師：鄉(xiāng)下孩子小時候是在怎樣與自己爸爸玩的？（生答師板書：盛開野菊—引導學生看課本圖片了解什么是野菊）
    （4）指導學生朗讀“爸爸”“媽媽”時要讀輕聲。
    （5）分析“野”字結構。（部首是里，結構是左右，組詞：野外，野菊）
    （6）創(chuàng)設情境讓學生感受躺在媽媽懷里，騎在爸爸背上是什么感覺，體驗父母對我們的愛。
    （7）全班朗讀第一小節(jié)，能背的同學盡量背下來。
    講讀第2、3小節(jié)
    1、全班快速朗讀第2，3小節(jié)，用筆畫出鄉(xiāng)下孩子會玩什么游戲？有什么本領？
    2、請個別學生說一說（教師引導并板書：鄉(xiāng)下孩子會—捉，會—含，會—挖，會—逮）。
    3、捉蝴蝶，編歌曲。（想象力豐富，聰明）捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。（課件顯示）
    （1）引導學生想象鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶的動作，想一想鄉(xiāng)下孩子在捉到蝴蝶時的心情。
    （2）請個別學生加上動作朗讀這句話。
    （3）解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng)造故事；讓學生用編織造句。
    4、含草葉，吹歌曲。（聰明）導入：你們能用草葉吹出歌曲嘛？含一片草葉，可以吹出動聽的歌曲。（課件顯示）
    （1）誰來讀一讀這句話。
    （2）鄉(xiāng)下孩子能用草葉吹出動聽的歌曲，你們覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（聰明）
    5、挖野菜，撐肚皮。（勤勞，能干）
    挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。（課件顯示）
    導入：想一想鄉(xiāng)下孩子平時在家會幫她父母干什么家務活？（生回答師板書：挖野菜—引導學生看課文插圖理解）（1）課文中“撐圓的肚皮”說明了什么？（看課文插圖理解，這里是說小豬吃得肚子圓鼓鼓的）
    （2）鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)的肥肥的，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（懂事，勤勞，能干）。
    （3）誰來讀一讀這句話。
    6、逮小魚，樂貓咪。（負責）
    導入：鄉(xiāng)下孩子喂飽了小豬接下來該喂家里的貓咪了。想一想她是怎樣喂的？逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。（課件顯示）
    （1）思考“一串”是什么意思？（即很多的魚）我們能不能把“一串”改成“一條”？
    （2）想一想樂壞的貓咪是怎樣的？它會說些什么話？（例如：感謝你！）
    （3）學生齊讀這句話。
    7、指導學生朗讀并背誦2，3小節(jié)。
    （1）全班齊讀2，3小節(jié)。
    （2）問學生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。
    做一做看誰能把下列句子補充完整。（課件出示讓學生做）
    a、割一把青菜，喂飽了山羊。
    b、端一盤骨頭，樂壞了小狗。
    c、抓一把米粒，撒給了小雞。
    d、拔兩根蘿卜，遞給了兔子。
    講讀第4小節(jié)
    （1）全班齊讀第4小節(jié)并回答問題（生答師板書：生—陽光長—曠野）。
    （2）解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學生造句。
    （1）教師指板書引導學生回歸全文。
    （2）全班有感情朗讀全文并背誦。（播放課文朗讀mp3）
    1、課文p34頁第四道題目，并把你說的趣事寫下來。
    2、背誦課文，下節(jié)課抽查。
    二年級語文鄉(xiāng)下孩子教學設計篇二
    教學內(nèi)容：初讀課文。
    教學目標?：1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
    教學重點：朗讀課文。
    生字詞的書寫，理解。
    教學難點?：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
    教學準備：投影片。
    教學過程?：
    一、激情揭題。
    二、初讀課文。
    1、出示生字詞。
    2、讀一讀，請學生領讀。
    3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
    4、學習生字詞：
    請學生自形分析，并說說注意點，尤其是"曾"的筆順。
    三、課堂鞏固練習。
    在課本上描紅。
    四、布置作業(yè)?。
    《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
    五、課堂小結。
    7鄉(xiāng)下孩子。
    教學內(nèi)容：細讀課文。
    教學目標?：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
    教學重點：朗讀課文，背誦課文。
    生字詞的書寫。
    教學難點?：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
    教學準備：投影片。
    教學過程?：
    一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
    二、細讀課文。
    1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
    哪些詞語能反映"我"還小？
    哪些詞又能"我"的高興呢？
    2、指導重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。
    3、自由練讀。
    4、請學生讀。
    5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
    6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
    7、讀第四小節(jié)，強調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
    8、逐節(jié)導讀。
    9、看圖指導全課。
    10、齊讀。
    三、學習生字。
    1、出示生字。
    2、學生自己分析。
    3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？
    4、口頭擴詞。
    5、課本上描紅。
    四、課堂小結。
    五、課后作業(yè)?。
    《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。
    教學內(nèi)容：鞏固小結。
    教學目標?：1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
    2、復習鞏固生字詞。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
    教學重點：生字詞的熟練掌握。
    背誦課文。
    教學準備：小黑板、投影片。
    教學過程?：
    一、請學生朗讀全文。
    其他人聽他是否讀出自己的感情來。
    二、評議小結。
    三、同桌練習，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
    四、請學生讀。
    五、指導背誦。
    回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。
    六、同桌互相嘗試背誦。
    七、課堂練習。
    1、比一比，組詞。
    懷（）灶（）。
    壞（）肚（）。
    扁（）含（）。
    編（）念（）。
    2、造句。
    編織——。
    動聽——。
    八、完成《語文練習冊》。
    九、課堂小結。
    二年級語文鄉(xiāng)下孩子教學設計篇三
    初讀課文。
    1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
    1、朗讀課文。
    2、生字詞的書寫，理解。
    了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
    投影片。
    一、激情揭題。
    二、初讀課文。
    1、出示生字詞。
    2、讀一讀，請學生領讀。
    3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
    4、學習生字詞。
    請學生自形分析，并說說注意點，尤其是"曾"的筆順。
    三、課堂鞏固練習。
    在課本上描紅。
    四、布置作業(yè)。
    《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
    五、課堂小結。
    第二課時。
    細讀課文。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
    1、朗讀課文，背誦課文。
    2、生字詞的書寫。
    培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
    投影片。
    一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
    二、細讀課文。
    1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考。
    哪些詞語能反映"我"還?。?BR>    哪些詞又能"我"的高興呢？
    2、指導重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。
    3、自由練讀。
    4、請學生讀。
    5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
    6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
    7、讀第四小節(jié)，強調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
    8、逐節(jié)導讀。
    9、看圖指導全課。
    10、齊讀。
    三、學習生字。
    1、出示生字。
    2、學生自己分析。
    3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？
    4、口頭擴詞。
    5、課本上描紅。
    四、課堂小結。
    五、課后作業(yè)。
    《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。
    第三課時。
    鞏固小結。
    1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
    2、復習鞏固生字詞。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
    生字詞的熟練掌握。
    背誦課文。
    小黑板、投影片。
    一、請學生朗讀全文。
    其他人聽他是否讀出自己的感情來。
    二、評議小結。
    三、同桌練習。
    四、請學生讀。
    五、指導背誦。
    回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的'生活。
    二年級語文鄉(xiāng)下孩子教學設計篇四
    1.運用多種識字方法認識生字“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”；會寫生字“唱、旺”。
    2.學習運用默讀的方法讀課文。
    3.了解故事梗概，知道雪孩子的變化。
    學習生字，掌握多種識字方法；學習默讀。
    學習運用默讀的方法讀課文。
    導入：手勢舞《江雪》。
    老師知道冬天是小朋友們最喜歡的季節(jié)，你們最喜歡在冬天干什么？（打雪仗，堆雪人）今天，咱們就去認識一個可愛的小雪人，（板書課題）來，咱們一起念出他的名字—雪孩子。
    一、識字生字學習。
    瞧！天空中下起了片片雪花，小雪花上還藏著生字寶寶呢！咱們快去和它們打個招呼吧！
    （ppt出示帶拼音詞語）。
    孩子們先自己讀讀看（自讀），有誰來試著讀給大家聽（指名讀）？
    落下的雪花幫拼音寶寶摘掉了帽子，你們還認識它們嗎？
    （ppt出示整屛去拼音詞，學生齊讀）。
    二、課文學習。
    生字寶寶飛進了課文里，請大家再來讀讀它吧！
    老師用的讀書方法叫默讀。猜猜看，什么是默讀？（默默地讀、不出聲：這樣不出聲的閱讀方法就是默讀。）這默讀呀，身體的有些部位不能動，想想看，哪兒不能動？（嘴巴、喉嚨、手指頭（解釋不能指讀））哪些部位必須動呢（腦子、心理（要思考）、眼睛）。
    那到底怎樣默讀呢？老師這兒有個默讀小兒歌，咱們先來學學看。（齊讀）。
    這是咱們第一次嘗試默讀，現(xiàn)在就請大家豎起耳朵，眼睛跟隨文字，聽老師朗讀課文的第1-4自然段，看看大家能讀懂這部分嗎？小朋友們，故事開始啦！
    （師朗讀課文第1-4自然段）。
    誰聽懂了這一部分，請你說說這部分講的是什么？
    看來大家都聽懂了故事，那咱們就接著讀。
    剛才是老師讀，同學們一邊聽一邊看?，F(xiàn)在換小朋友們讀啦！
    請同學們默讀課文的第5-14自然段，看看能不能自己讀懂它。誰讀懂了，跟大家說說，你剛才是怎么讀的？（再引默讀方法）。
    （指名多生回答）既然讀懂了，告訴大家，這一部分講的是什么？
    你們真會讀書，課文大概意思都讀懂了。
    三、寫字學習。
    孩子們，通過歸類識字和默讀，咱們認識了一個可愛、善良的小雪人。如果你想將來像作家一樣寫出這么動人的故事，寫好生字也是必不可少的。
    咱們先來學寫結構相近，橫劃都比較多的旺、唱。
    觀察比較，同時書寫。
    描一寫一，評比。進步臺再寫一。
    孩子們，你們瞧，變成水汽的雪孩子，飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。望著這朵美麗的白云，小白兔會想些什么呢？咱們下節(jié)課再跟它聊一聊吧！
    二年級語文鄉(xiāng)下孩子教學設計篇五
    是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內(nèi)容。
    學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
    1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、能正確、美觀地書寫生字。
    3、培養(yǎng)學生的想象能力。
    教學時間：2課時
    教學設計：
    第一課時
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、引導學生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生農(nóng)村的思想感情。
    一、導入（3—4）
    1、出示課文錄像：
    （放錄像，學生欣賞）。
    2、交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）
    說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）
    3、是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）
    二、指名讀——齊讀
    1、請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。
    2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。
    3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節(jié)多讀幾遍。
    指名學生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評價。
    三、細讀
    （1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
    誰來讀第1小節(jié)？（出示）
    老師聽出來了，真是個可愛的孩子。
    （2）請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：
    示：鄉(xiāng)下孩子是？
    指名回答——齊說。
    （音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣??？（學生說）
    是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
    對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
    （5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸?！保┠闷饡屛覀円黄饋砻烂赖刈x讀第一小節(jié)。
    四、延伸
    （2）指名一對小伙伴讀（評價）——生回答，師相機畫出。
    （3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
    你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
    （4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
    （采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）
    （5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
    出示：采一束野花。
    拾一把稻穗。
    割一籃青草。
    捉幾只螞蚱。
    小朋友看著圖自己練練看，指名說。
    （6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？
    說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。
    1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
    2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好??！
    小朋友自己試著背背——指名背——齊背
    五、小結
    今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
    六、作業(yè)：
    建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
    第二課時
    1、學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。
    2、有感情地朗讀、背誦課文。
    一、復習
    2、朗讀課文。
    二、指導背誦
    1、分自然段逐段背誦。
    2、情景引背——動作表演背誦。
    3、同桌互背——齊背——指名背誦。
    三、教學生字
    1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。
    2、自學課后筆順，并按筆順描紅。
    3、怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。
    野：里字旁，跟讀兩遍?！袄铩弊髌詴r，最后一橫變?yōu)樘帷?BR>    嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。
    壞：左窄右寬，左高右低。
    懷：左窄右寬，下部齊平。
    4、教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。
    5、反饋檢查。
    四、作業(yè)練習
    1、把句子補充完整。
    （1）（）的藍天上飄著（）白云。
    （2）（）的黃葉（）地落下來。
    2、照樣子，填詞
    一（只）蝴蝶（動聽）的歌曲挖（野菜）
    一（）小魚（）的陽光編（）
    一（）草葉（）的野菊吹（）
    一（）大馬（）的笑容洗（）
    五、補充讀物
    太陽花
    有泥土，
    就把根扎。
    小小嫩芽兒，
    經(jīng)得起風吹雨打。
    從來不嬌生慣養(yǎng)，
    太陽越曬棵越壯。
    天天醒得早，
    迎著太陽的笑臉兒開花。
    1、誰已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認識的？
    2、你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎？
    3、給方框中的字寶寶開花。
    4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關花的兒歌、謎語、成語呢？
    花言巧語、花團錦簇、百花齊放、花好月圓、花容月貌。
    二年級語文鄉(xiāng)下孩子教學設計篇六
    知識目標：學會本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生字組成的詞語。
    能力目標：有感情朗讀課文并背誦課文。
    情感目標：理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的喜愛和向往。
    教學重難點：
    重點：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。
    難點：引導學生通過看圖理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的向往。
    教學方法：
    講授法，朗讀法，情境法。
    教學道具：
    多媒體教學(ppt課件)。
    教學過程：
    【第一課時】。
    一、談話導入，揭示課題。
    1.導入語：誰能說說如果讓你生活在鄉(xiāng)下你一般會做什么?(生答)。
    今天老師帶大家認識一位新朋友，她名字叫鄉(xiāng)下孩子，看看她在鄉(xiāng)下的生活是怎樣的?她都會做什么?下面讓我們來學習一篇新的課文《鄉(xiāng)下孩子》。(教師板書課題—鄉(xiāng)下孩子)。
    2.講解課題：
    (1)全班齊讀課題。
    (2)強調(diào)“鄉(xiāng)下”要讀輕聲。
    (3)鄉(xiāng)下即農(nóng)村，鄉(xiāng)下孩子即是農(nóng)村的孩子。
    二、初讀課文，疏通字詞。
    1.全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字詞，并試著讀一讀。
    2.教學生字詞(教師課件出示生字詞，詞組)。
    (1)學生齊讀生字一遍。
    (2)教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學生拼讀“媽”的拼音，說出“媽”的部首和結構，筆順，最后再組詞。
    (3)帶讀生字(教師示范);請個別學生拼讀。
    (4)去掉拼音讓學生拼讀。
    b區(qū)別“懷”和“壞”的不同。(壞部首是土，懷部首是忄)。
    4.全班齊讀詞組再請個別學生讀。
    5.請學生當小老師帶讀生字，詞組。(其他學生當文明小聽眾)。
    6.請全班自由朗讀課文，數(shù)數(shù)總共有幾小節(jié)(教師講解和引導學生掌握詩歌和課文在分自然段上的不同，詩歌一般前面沒有空兩格，每小節(jié)都是對齊平行的，以小節(jié)為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。)，并用數(shù)字序號。
    7.思考：讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么?(教師引導：主要寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。)。
    三、布置作業(yè)：
    1.抄寫生字詞和詞組，把課后練習的生字描紅。
    【第二課時】。
    一、復習導入。
    二、講讀課文，深入分析。
    講讀第一小節(jié)。
    1.誰來讀一讀課文的第一小節(jié)。
    2.師提問生回答：
    師：誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開的野菊”?(生答師板書：鄉(xiāng)下孩子)。
    師：這里說的是鄉(xiāng)下孩子小時候的事還是現(xiàn)在的事?從課文哪個字可以看出?(曾：這里是曾經(jīng)，過去的意思)。
    3.引導學生說一說：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。
    4.細講句節(jié)：導入：下面讓我們來看看鄉(xiāng)下孩子小時候是怎樣的?
    (1)引導學生感受媽媽的愛。(師引導生回答)。
    (2)全班齊讀這句話。
    曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝。
    師：鄉(xiāng)下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么?(生答師板書：歡唱的黃鸝)。
    師：你們見過黃鸝嘛?想聽聽黃鸝的歌聲嘛?(課件顯示黃鸝圖片和叫聲)。
    師：你們覺得黃鸝漂亮嘛?歌聲歡快嘛?(板書：歡唱—誰來讀一讀這個詞語，讀出歡快的節(jié)奏。)。
    (3)引導學生感受爸爸的愛。(師引導生回答)。
    曾是爸爸背上盛開的野菊。
    師：鄉(xiāng)下孩子小時候是在怎樣與自己爸爸玩的?(生答師板書：盛開野菊—引導學生看課本圖片了解什么是野菊)。
    (4)指導學生朗讀“爸爸”“媽媽”時要讀輕聲。
    (5)分析“野”字結構。(部首是里，結構是左右，組詞：野外，野菊)。
    (6)創(chuàng)設情境讓學生感受躺在媽媽懷里，騎在爸爸背上是什么感覺，體驗父母對我們的愛。
    (7)全班朗讀第一小節(jié)，能背的同學盡量背下來。
    講讀第2、3小節(jié)。
    1.全班快速朗讀第2,3小節(jié)，用筆畫出鄉(xiāng)下孩子會玩什么游戲?有什么本領?
    2.請個別學生說一說(教師引導并板書：鄉(xiāng)下孩子會—捉，會—含，會—挖，會—逮)。
    3.捉蝴蝶，編歌曲。(想象力豐富，聰明)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。(課件顯示)。
    (1)引導學生想象鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶的動作，想一想鄉(xiāng)下孩子在捉到蝴蝶時的心情。
    (2)請個別學生加上動作朗讀這句話。
    (3)解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng)造故事;讓學生用編織造句。
    4.含草葉，吹歌曲。(聰明)導入：你們能用草葉吹出歌曲嘛?含一片草葉，可以吹出動聽的歌曲。(課件顯示)。
    (1)誰來讀一讀這句話。
    (2)鄉(xiāng)下孩子能用草葉吹出動聽的歌曲，你們覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(聰明)。
    5.挖野菜，撐肚皮。(勤勞，能干)。
    挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。(課件顯示)。
    導入：想一想鄉(xiāng)下孩子平時在家會幫她父母干什么家務活?(生回答師板書：挖野菜—引導學生看課文插圖理解)(1)課文中“撐圓的肚皮”說明了什么?(看課文插圖理解，這里是說小豬吃得肚子圓鼓鼓的)。
    (2)鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)的肥肥的，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(懂事，勤勞，能干)。
    (3)誰來讀一讀這句話。
    6.逮小魚，樂貓咪。(負責)。
    導入：鄉(xiāng)下孩子喂飽了小豬接下來該喂家里的`貓咪了。想一想她是怎樣喂的?逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。(課件顯示)。
    (1)思考“一串”是什么意思?(即很多的魚)我們能不能把“一串”改成“一條”?
    (2)想一想樂壞的貓咪是怎樣的?它會說些什么話?(例如：感謝你!)。
    (3)學生齊讀這句話。
    7.指導學生朗讀并背誦2,3小節(jié)。
    (1)全班齊讀2,3小節(jié)。
    (2)問學生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。
    三、課外拓展：
    做一做看誰能把下列句子補充完整。(課件出示讓學生做)。
    a割一把青菜，喂飽了山羊。
    b.端一盤骨頭，樂壞了小狗。
    c.抓一把米粒，撒給了小雞。
    d.拔兩根蘿卜，遞給了兔子。
    講讀第4小節(jié)。
    (1)全班齊讀第4小節(jié)并回答問題(生答師板書：生—陽光長—曠野)。
    (2)解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學生造句。
    四、小結并引導學生回顧全文。
    (1)教師指板書引導學生回歸全文。
    (2)全班有感情朗讀全文并背誦。(播放課文朗讀mp3)。
    五、布置作業(yè)：
    1.課文p34頁第四道題目，并把你說的趣事寫下來。
    2.背誦課文，下節(jié)課抽查。
    二年級語文鄉(xiāng)下孩子教學設計篇七
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、引導學生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生農(nóng)村的思想感情。
    1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、能正確、美觀地書寫生字。
    3、培養(yǎng)學生的想象能力。
    指名說。
    這是咱們眼中的鄉(xiāng)下孩子，在他們爸爸媽媽眼中，鄉(xiāng)下孩子有又是什么樣子的呢？
    1、學習第一節(jié)：
    （1）請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：
    示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，
    是_______________。
    指名回答——齊說。
    （2）出示：曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，
    小朋友，此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，
    給你講故事，你悄悄給媽媽講學校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學過的歌兒……。
    這時候你悠然而升起一種怎樣的感情？（學生說）。
    是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
    自由練習，讓老師也來體會一下溫暖、開心、快樂的母愛。
    指名讀，加以評價。
    女生一起讀。
    （3）出示：曾是爸爸背上盛開的野菊。
    指名說。
    對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
    男生一起讀。
    ——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
    2、學習第2節(jié)。
    （1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀第2小節(jié)，看看他們平時都做些什么？
    （2）生：他們在捉蝴蝶。
    師：你們會嗎？一起動作演示捉蝴蝶。
    一只蝴蝶就能編織一個美麗的故事，咱們46只蝴蝶能編織哪些故事呢？
    指名說。
    一二兩組的小朋友讀讀這句話。
    （3）、生：他們含草葉吹歌曲。
    師：多么婉轉悠揚的歌聲呀！老師聽出了流水的聲音。你們聽見了什么？
    生自由回答，
    這歌聲飛呀飛呀，飛到了我們的身邊。三四組小朋友讀讀這句話。
    （4）朗讀第二段。
    鄉(xiāng)下孩子的生活多有趣呀，我們快點加入他們，開開心心地玩一玩吧。
    3、學習第3節(jié)。
    （1）鄉(xiāng)下孩子還是勤勞的孩子，他們在玩的`同時幫爸爸媽媽做自己能做的事情。
    默讀課文，透過精致的文字，你又砍刀了一幅幅怎樣的畫面？
    （2）、生：挖野菜（老師加以描述）。
    逮小魚。
    撐圓小豬的肚皮。
    樂壞饞嘴的貓咪。
    （3）、朗讀（加以動作表情）。
    （4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
    板書：釣小魚、拾稻穗、挖野菜、逮螞蚱……。
    （5）釣了小魚，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
    出示：釣一桶小魚，____________________。
    拾一把稻穗，____________________。
    挖一籃野菜，____________________。
    捉幾只螞蚱，____________________。
    （6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？
    3、學習第四小節(jié)。
    （1）聽了小朋友剛才的描述，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，
    做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？
    請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴我。
    齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
    （2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”鄉(xiāng)下在曠野中無拘無束、自由自在地生活著。開心、快樂地讀詞語三遍。
    （3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
    1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？
    讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
    2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好??！
    （1）小朋友自己試著背背。
    （2）同桌互相背。
    （3）齊背。
    今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
    “十一”長假快到了建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
    二年級語文鄉(xiāng)下孩子教學設計篇八
    1、通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。
    2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。
    3、啟發(fā)學生的想像能力。培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。
    1、通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。
    2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。
    一、談話導入。
    2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美??！而且又那么多，可是是不是真的數(shù)不清呢？你有沒有試著數(shù)一數(shù)呢？今天，我們就要來認識一個喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。
    3、根據(jù)課題質疑：看到課題你們想知道什么？
    歸納并板書重點問題：a、著個耗資是誰？b、他是怎么數(shù)星星的？（用什么方法）。
    二、初讀課文，學習生字，整體感知課文內(nèi)容。
    1、自讀課文，用筆圈畫不認識的字和自己認為難讀的句子多讀幾篇。
    2、聽老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。
    3、同桌互相讀課文，主義正音。
    4、分小組用學過的方法自學生字。
    三、檢查自學情況。
    1、抽讀生字卡片檢查認讀情況。
    2、小組匯報識字方法。
    3、游戲鞏固生字。
    4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題。
    5、說說第一個問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以后成為一個什么樣的人嗎？（簡介其人）。
    現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文，從課文中找到第二個問題的答案。
    四、細讀課文，解疑。
    1、師生交流問題，深入理解課文內(nèi)容。
    a、張衡是用什么方法數(shù)星星的？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清？為什么不是？
    b、從哪兒看出星星多很難數(shù)？指導讀句。
    c、星星那么多，這么難數(shù)，你覺得能數(shù)得清嗎？（指導讀爺爺說的話）。
    d、那么張衡是這么認為的嗎？他是怎樣想的？怎么做的？找出句子讀讀。
    e、大家都覺得星星又多又難數(shù)，可張衡卻“一直”數(shù)，還說應當數(shù)得清，你覺得他是個怎么樣的孩子？（有決心、信心）。
    h、后來，張衡就用什么方法來數(shù)星星了呢？你們找到他數(shù)星星的方法了么？
    i、學到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的？他還發(fā)現(xiàn)什么？
    j、專橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長大后成為了一個什么樣的人？指導讀最后一個自然段。
    五、課堂總結。
    2、你有什么話想對他說嗎？
    六、學寫生字“星、晚”
    一、檢查鞏固識字。
    1、抽讀字卡（指讀—齊讀—開火車讀）。
    2、用“注視”練習說話。
    二、讀課文，講故事，加深對課文的理解。
    1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。
    2、講故事。
    3、你喜歡張衡嗎？你覺得他的個怎樣的人？
    三、指導寫字。
    二年級語文鄉(xiāng)下孩子教學設計篇九
    初讀課文。
    1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
    1、朗讀課文。
    2、生字詞的書寫，理解。
    了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
    投影片。
    一、激情揭題。
    二、初讀課文。
    1、出示生字詞。
    2、讀一讀，請學生領讀。
    3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
    4、學習生字詞
    請學生自形分析，并說說注意點，尤其是"曾"的筆順。
    三、課堂鞏固練習。
    在課本上描紅。
    四、布置作業(yè)。
    《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
    五、課堂小結。
    第二課時
    細讀課文。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
    1、朗讀課文，背誦課文。
    2、生字詞的書寫。
    培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
    投影片。
    一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
    二、細讀課文。
    1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考
    哪些詞語能反映"我"還小？
    哪些詞又能"我"的高興呢？
    2、指導重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。
    3、自由練讀。
    4、請學生讀。
    5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
    6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
    7、讀第四小節(jié)，強調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
    8、逐節(jié)導讀。
    9、看圖指導全課。
    10、齊讀。
    三、學習生字。
    1、出示生字。
    2、學生自己分析。
    3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？
    4、口頭擴詞。
    5、課本上描紅。
    四、課堂小結。
    五、課后作業(yè)。
    《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。
    第三課時
    鞏固小結。
    1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
    2、復習鞏固生字詞。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
    生字詞的熟練掌握。
    背誦課文。
    小黑板、投影片。
    一、請學生朗讀全文。
    其他人聽他是否讀出自己的感情來。
    二、評議小結。
    三、同桌練習。
    讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
    四、請學生讀。
    五、指導背誦。
    回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。
    二年級語文鄉(xiāng)下孩子教學設計篇十
    曾是爸爸背上。
    盛開的野菊。
    師：誰能把這段話讀正確？
    指名讀，相機正音：曾是、盛開（后鼻音）。
    師：要把這段話讀正確，不光要讀準字音，還要注意輕聲的讀法。
    出示：媽媽懷里歡唱的黃鸝。
    爸爸背上盛開的野菊。
    學生自己試讀，指名當小老師領大家讀，重點放在詞組的練讀上。
    師：現(xiàn)在誰能讀正確了？
    指名讀后再齊讀。
    師：黃鸝是一種鳥，它很喜歡唱歌。聽?。ǚ砒B叫的錄音）它的歌聲多么—。
    生：清脆！
    生：動聽！
    生：美妙！
    生：歡快！
    師：（出示：歡唱的黃鸝）誰來歡快地唱一唱？
    （生紛紛舉手練讀）。
    師：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？
    生：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝。（出示句子）。
    師：是啊，鄉(xiāng)下孩子小時候躺在媽媽的懷里（動作演示）會做什么呢？
    生：會唱歌。
    生：會聽媽媽講故事。
    生：會和媽媽講笑話。
    師：對呀，和媽媽又說又笑，真開心呀！就像一只——。
    生齊：歡唱的黃鸝。
    師：你能像黃鸝一樣來唱一唱這詩句嗎？（反復誦讀）。
    師：（出示野菊）這是一朵怎樣的野菊？
    生：這是一朵黃色的野菊。
    生：這是一朵盛開的野菊。
    生：這是一朵美麗的野菊。
    師：說得都對。（出示：盛開的野菊）請美美地讀一讀。
    師：誰曾是爸爸背上盛開的野菊？
    生：鄉(xiāng)下孩子曾是爸爸背上盛開的野菊。（出示句子）。
    師：現(xiàn)在，你就是鄉(xiāng)下孩子了。爸爸會背著你去哪里干什么呢？
    生：爸爸會背著我去田間勞動。
    生：爸爸會背著我去河邊捉魚。
    生：爸爸會背著我到鄰居家去玩。
    生：爸爸會背著我去大樹下乘涼。
    ……。
    生齊：盛開的野菊。
    師：現(xiàn)在我們也來笑一笑，比比誰的笑臉像野菊一樣美！帶著這樣的笑，讀讀這詩句吧！
    生：鄉(xiāng)下孩子不但曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，而且曾是爸爸背上盛開的野菊。
    師：說得好！誰也會？（指數(shù)名學生說后齊說。）。
    “不但……而且……”還能換上什么詞來說？
    生：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，也曾是爸爸背上盛開的野菊。
    師：兩句中間用“也”連起來，真會動腦筋，可以。（同桌互說）。
    師：還能用別的'詞嗎？
    生：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，還曾是爸爸背上盛開的野菊。
    生：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，又曾是爸爸背上盛開的野菊。
    師：真不錯！你們說的句子和詩句的意思是一樣的。由此我們知道：相同的意思可以用不同的方式來表達。
    課后反思：
    在教學這節(jié)課的過程中，我主要分為三個步驟來完成：第一步，是讓學生逐一辨認教材文字，再根據(jù)經(jīng)驗對文字進行“意義組合”，逐步達到“不添字不漏字，不讀破句”，即讀準字音，讀通句子。對那些學生比較生疏的語言，如讀破詞或讀破句子了，老師給予具體的指導，讓學生在學習的過程中感知語音。第二步，在這個基礎上感悟，是要求學生深化對課文內(nèi)容的自我感受和體驗。我采用直觀手段，動用學生多種感官，讓他們聽鳥鳴，看野菊，感知到這兩種東西的本質：黃鸝是歡快的，野菊是美麗的。進而把詩歌語意上的省略補充完整，使學生明白：鄉(xiāng)下孩子是歡唱的黃鸝，也是盛開的野菊。再通過喚起學生的生活經(jīng)驗，使學生進入鄉(xiāng)下孩子這個角色，讓學生弄懂，活潑可愛的鄉(xiāng)下孩子就像“歡唱的黃鸝”一樣快樂，笑得像“盛開的野菊”一樣美麗，從而理解了詩意，突破了難點。同時，這樣的生活經(jīng)驗激起了學生的情感體驗：在爸爸媽媽的關懷下，我們是多么幸?？鞓费?！這時安排朗讀，一定能聲情并茂，因為學生需要借助朗讀把自己的情感宣泄出來。做到感悟會于心，朗讀出于口，心口相應，相輔相成。第三步安排了一個遷移性的語言訓練，雖然前面學生對這個內(nèi)容已有接觸，但印象不深，僅靠一兩次的訓練，遠不能熟練地掌握。俗話說“書讀百遍其義自現(xiàn)”、“熟讀深思成學問”。我們教師在課堂上應盡可能多為學生創(chuàng)設各種讀書的機會，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中揣摩、感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶情感。學生只有在充分地、反復地讀書的基礎上才能產(chǎn)生獨到的見解，迸發(fā)出創(chuàng)新火花。
    二年級語文鄉(xiāng)下孩子教學設計篇十一
    《鄉(xiāng)下孩子》全文采用兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活，讀來清新舒暢，是一篇孩子樂學的詩文。由于學生對詩歌很感興趣，因此在上課前已有不少同學能熟練朗誦這首詩歌。
    根據(jù)這個實際情況，我在講課時主要引導學生結合課文插圖，展開想象，在朗讀、想象中體會鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年。通過看圖，使學生明白黃鸝是歡快的，野菊是美麗的。
    鄉(xiāng)下孩子是歡唱的黃鸝，也是盛開的野菊。再通過喚起學生的生活經(jīng)驗，使學生進入鄉(xiāng)下孩子這個角色，進入他們的生活境界：你現(xiàn)在就是鄉(xiāng)下孩子了，小時侯曾在媽媽懷里做過什么？爸爸曾背著你去過哪兒干過什么？讓學生弄懂，活潑可愛的鄉(xiāng)下孩子就像“歡唱的黃鸝”一樣快樂，笑得像“盛開的野菊”一樣美麗，從而理解了詩意，突破了難點。
    在這節(jié)課上，我隨同孩子們一起去鄉(xiāng)下，感受到了那里孩子們生活是多么幸福、快樂。我看到了孩子們滿臉的興奮，感受到了優(yōu)美的詩歌帶給孩子們的樂趣，真讓人羨慕。語文就在生活中，今后將帶孩子們多觀察、多體驗，把有趣的事記下來。
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    二年級語文鄉(xiāng)下孩子教學設計篇十二
    《鄉(xiāng)下孩子》全文用兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活，讀來清新舒暢，是一篇孩子樂學的詩文。別看這篇詩歌內(nèi)容短小，可是要真正的做到讓學生學懂、明白，可就不太容易了。課文內(nèi)容雖然短小、優(yōu)美，可要仔細琢磨起來，東西還不少。教學中我以“讀”為主，在我的引導和解讀中，讓學生在讀中感悟鄉(xiāng)下孩子在生活中的各種趣事，以及他們善良、樸實、聰明和能干。創(chuàng)設各種不同的情況讓學生展開想象的翅膀，發(fā)揮各自想象，激活課堂氛圍，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，突破難點，理解課文內(nèi)容。例如：“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊?！弊寣W生閉上眼睛想象自己躺在媽媽懷里是怎樣一種感覺？趴在爸爸背上去野外游玩又怎樣一種感覺？學生爭先恐后的說“幸福、溫馨、快樂等”，也通過學習學生了解了鄉(xiāng)下孩子的生活是多么的幸福。在這一節(jié)課我覺得課外拓展還不夠顯著，這一環(huán)節(jié)今后還得加強。
    讀第二節(jié)時，抓住“捉蝴蝶”----“編故事”，“含草葉”----“吹歌曲”等詞，讓學生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉(xiāng)下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會在閑暇時幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動的滋味----樂在其中！這些令人充滿遐想的語句引導學生由表及里地走進教材，在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美，漸入佳境。于是我趁熱打鐵指導學生讀好最后一節(jié)：“哦/鄉(xiāng)下孩子/生在陽光下/長在曠野里?！蓖ㄟ^朗讀簡潔明快、朗朗上口的詩句，學生們體會到了農(nóng)村的廣闊與前途的光明。老師講得再多，也不會比課文本身更生動更形象，不如老老實實指導學生把課文讀好、讀美，在讀中去感悟、去學習，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育，回歸到語文的本位上來。”
    反思可以促進教學，可以更好的服務學生。
    二年級語文鄉(xiāng)下孩子教學設計篇十三
    《鄉(xiāng)下孩子》全文用兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活，讀來清新舒暢，是一篇孩子樂學的詩文。教學本課時，主要是讓學生以吟讀為主。創(chuàng)設各種不同的情況讓學生展開想象的翅膀，發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，對于突破難點，理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。例如：“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊?！弊寣W生閉上眼睛想象躺在媽媽懷里是怎樣一種感覺？趴在爸爸背上去野外游玩又怎樣一種感覺？學生爭先恐后的說“幸福、溫馨、快樂等”，也通過學習學生了解了鄉(xiāng)下孩子的生活是多么的幸福。在這一節(jié)課我覺得課外拓展還不夠顯著，這一環(huán)節(jié)今后還得加強。
    朗讀第二節(jié)時，抓住“捉蝴蝶”——“遍故事”，“含草葉”——“吹歌曲”等詞，讓學生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉(xiāng)下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會在閑暇時幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動的滋味——樂在其中！這些令人充滿遐想的語句引導學生由表及里地走進教材，在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美，漸入佳境。于是我趁熱打鐵指導學生讀好最后一節(jié)：“哦/鄉(xiāng)下孩子/生在陽光下/長在曠野里。”通過朗讀簡潔明快、朗朗上口的詩句，學生們體會到了農(nóng)村的廣闊與前途的光明。此刻，我們老師也有陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的感覺。由此而產(chǎn)生的藝術魅力，用三言兩語又怎么表達得清楚呢？我想：“只要我們抓住它的主干，讓學生多讀就能感悟，還需多費口舌干什么！老師講得再多，難道還比課文本身更生動更形象嗎？不如老老實實指導學生把課文讀好、讀美，在讀中去感悟、去學習，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育，回歸到語文的本位上來。”
    二年級語文鄉(xiāng)下孩子教學設計篇十四
    學習第一節(jié)時：抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊”體驗感受鄉(xiāng)下孩子在父母關心下的幸福。
    在理解第二節(jié)時，我抓住兩個想象點，讓學生通過想象去感受鄉(xiāng)村生活的美好。針對第一句，我激發(fā)學生想象：看看圖，想想，田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶？鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶，編織了什么美麗的故事呢？學生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷；有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異?；钴S。針對第二句，我播放了一首優(yōu)美的草葉曲，和著樂曲，我輕聲問：你眼前仿佛看到了什么？孩子們邊閉著眼欣賞，邊帶著陶醉的語氣告訴我：看到了樹林，聽見了小鳥唱歌，還看見了一個鄉(xiāng)下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。就這樣一片普通的草葉，鄉(xiāng)下孩子能吹出如此動聽的歌曲，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？學生紛紛趕到佩服。這時，再煽動學生的情緒：這么美、這么動聽，相信一定能讀好！有了這樣的體驗，學生讀起來自然是不成問題的。
    二年級語文鄉(xiāng)下孩子教學設計篇十五
    教材分析：
    本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內(nèi)容。
    學情分析：
    學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
    教學要求：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
    教學重難點：
    1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、能正確、美觀地書寫生字。
    3、培養(yǎng)學生的想象能力。
    教學時間：2課時。
    教學設計：
    第一課時。
    教學目的：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、引導學生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生農(nóng)村的思想感情。
    教學過程?：
    一、導入??（3—4）。
    1、出示課文錄像：
    （放錄像，學生欣賞）。
    2、交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）。
    說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）。
    二、初讀（4）。
    1、請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。
    2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。
    3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節(jié)多讀幾遍。
    指名學生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評價。
    三、細讀。
    1、學習第一節(jié)：（10）。
    （1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
    誰來讀第1小節(jié)？（出示）。
    老師聽出來了，真是個可愛的孩子。
    （2）請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：
    示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，
    是_______________。
    指名回答——齊說。
    （音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣啊？（學生說）。
    是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
    對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
    （5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）。
    ——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
    2、學習第2、3節(jié)（15）。
    （2）指名一對小伙伴讀（評價）——生回答，師相機畫出。
    （3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
    你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
    （4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
    （采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）。
    出示：采一束野花，____________________。
    拾一把稻穗，____________________。
    割一籃青草，____________________。
    捉幾只螞蚱，____________________。
    小朋友看著圖自己練練看，指名說。
    （6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？
    說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。
    3、學習第四小節(jié)（3）。
    請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
    齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
    （2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。
    （3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
    誰再來讀第四小節(jié)?！信荣愖x。
    四、再讀，背誦（4）。
    1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
    2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好??！
    小朋友自己試著背背——指名背——齊背。
    五、小結。
    今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
    六、作業(yè)?：
    建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
    第二課時。
    教學目的：
    1、學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。
    2、有感情地朗讀、背誦課文。
    教學過程?：
    一、復習。
    2、朗讀課文。
    二、指導背誦。
    1、分自然段逐段背誦。
    2、情景引背——動作表演背誦。
    3、同桌互背——齊背——指名背誦。
    三、教學生字。
    1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。
    2、自學課后筆順，并按筆順描紅。
    3、怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。
    野：里字旁，跟讀兩遍?！袄铩弊髌詴r，最后一橫變?yōu)樘帷?BR>    嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。
    壞：左窄右寬，左高右低。
    懷：左窄右寬，下部齊平。
    4、教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。
    5、反饋檢查。
    四、作業(yè)?練習。
    1、把句子補充完整。
    （1）的藍天上飄著白云。
    （2）的黃葉地落下來。
    2、照樣子，填詞。
    一（只）蝴蝶（動聽）的歌曲挖（野菜）。
    一小魚的陽光編。
    一草葉的野菊吹。
    一大馬的笑容洗。
    五、補充讀物。
    太陽花。
    有泥土，
    就把根扎。
    小小嫩芽兒，
    經(jīng)得起風吹雨打。
    從來不嬌生慣養(yǎng)，
    太陽越曬棵越壯。
    天天醒得早，
    迎著太陽的笑臉兒開花。
    1、誰已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認識的？
    2、你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎？
    3、給方框中的字寶寶開花。
    4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關花的兒歌、謎語、成語呢？
    花言巧語花團錦簇百花齊放花好月圓花容月貌。
    5、作業(yè)?：觀察太陽花的樣子，寫一段話。
    二年級語文鄉(xiāng)下孩子教學設計篇十六
    一、分層初讀，整體感知。
    上課前，我先布置學生預習：請同學們借助拼音，自讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文主要講了什么？做到對課文內(nèi)容有個“底兒”。在給孩子正音后，讓學生二讀課文，劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事？接著，我讓他們聆聽抑揚頓挫、聲情并茂的范讀，激發(fā)他們也要把課文讀好的欲望。通過三次不同要求的讀，使學生對詩歌內(nèi)容有了一個整體的感知，逐步培養(yǎng)學生用自己的語言來概括文章內(nèi)容的能力。
    二、圖文對照，精讀品味。
    這首詩歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。作者以鄉(xiāng)下孩子從幼年到漸漸長大的時間推移為“經(jīng)”，以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里，爸爸背上到廣闊田野的空間轉移為“緯”，交織成鄉(xiāng)下孩子童年生活的鮮活畫面，同時融進作者向往之意，贊賞之情。課文絢麗多彩的插圖提供給學生一個自由發(fā)展的廣闊空間。通過讓學生觀察畫面上飛舞的蝴蝶，游動的小魚和漂亮的白鵝，可愛的花狗，美麗的公雞，饞嘴的貓咪，，憨厚的胖豬，清澈見底的溪水，盛開的野花等景物，讓學生從視覺上感受鄉(xiāng)下空氣清新、環(huán)境優(yōu)美。讓孩子們的思維如駿馬般馳騁在想象的空間里，指導他們讀好第一節(jié)：“曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝/曾是爸爸背上/盛開的野菊?！焙⒆觽円鸦貞浧鹱约河仔r媽媽抱、爸爸背的情景，情不自禁地配上動作朗讀這一節(jié)。孩子的天真可愛以及在媽媽、爸爸“懷里”、“背上”的幸福、溫暖之情早溢于言表。
    朗讀第二節(jié)時，抓住“捉蝴蝶”――“遍故事”，“含草葉”――“吹歌曲”等詞，讓學生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉(xiāng)下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會在閑暇時幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動的滋味――樂在其中！這些令人充滿遐想的語句引導學生由表及里地走進教材，在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美，漸入佳境。于是我趁熱打鐵指導學生讀好最后一節(jié)：“哦/鄉(xiāng)下孩子/生在陽光下/長在曠野里?！蓖ㄟ^朗讀簡潔明快、朗朗上口的詩句，學生們體會到了農(nóng)村的廣闊與前途的光明。此刻，我們老師也有陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的感覺。由此而產(chǎn)生的藝術魅力，用三言兩語又怎么表達得清楚呢？我想：“只要我們抓住它的主干，讓學生多讀就能感悟，還需多費口舌干什么！老師講得再多，難道還比課文本身更生動更形象嗎？???????不如老老實實指導學生把課文讀好、讀美，在讀中去感悟、去學習，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育，回歸到語文的本位上來。”
    三、聯(lián)系實際，熟讀成誦。
    我們的學生是城市孩子，但他們對農(nóng)村豐富多彩的生活無不向往，他們通過朗讀，對課文內(nèi)容理解得比較透徹。聯(lián)系實際，我讓他們自由聊聊城里孩子生活中的樂趣。課堂上頓時沸沸揚揚，學生爭先恐后地談論自己的感受泛而談。這個說曾經(jīng)滑冰摔了幾個跟頭，那個說曾經(jīng)和伙伴們踢球撞到一起的樣子”；還有的同學說曾經(jīng)上網(wǎng)聊天，打游戲??????盎然童趣在課堂上重視、延伸，學生智慧的火花在熠熠生輝！
    二年級語文鄉(xiāng)下孩子教學設計篇十七
    一、識字；要掌握的詞語：總是、刻苦鉆研、著名；句子：“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！薄翱吹靡姡湍軘?shù)得清?！薄靶切鞘窃趧樱刹皇窃趤y動。”“爺爺說的話是真的嗎？”
    二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，
    三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。
    [課前準備]。
    電化星座或板畫星座圖。
    [課時安排]。
    三課時。
    第一課時：導入新課。講讀課文最后一小節(jié)。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。
    第二課時：讀講課文一、二、三、四小節(jié)。
    第三課時：讀講第五小節(jié)。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。
    [教學過程]。
    第一課時。
    一、導入新課，啟發(fā)學生學習的興趣。
    結合學生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
    天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？
    有時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
    二、初讀課文，自學生字詞。
    看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。
    學生自學。
    三、讀后檢查。
    誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
    四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。
    把生字組成句子。出示句子：
    “張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家?！?BR>    教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音?！皬垺弊质裁磁裕窟@是什么“張”？（弓、長）。
    教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
    教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學的例子。）。
    教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。
    齊讀課文最后一小節(jié)。
    指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）。
    （生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）。
    五、范讀全文。
    這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。
    六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）。
    把另一批生字組成句子出示：
    張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
    教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。
    教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
    教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。
    再出示第三個生字組成的：
    張衡想著爺爺?shù)脑?，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉。
    楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
    繞：復習“澆”。組詞：繞線，繞著轉。什么繞著什么轉？誰能說一句話？
    （讓學生在具體的語言環(huán)境中學習理解生字詞。）。
    七、初讀課文。
    八、鞏固字詞。
    識記字形。抄寫生字。
    第二課時。
    一、試讀全文。
    全班每人輪讀一句，要求讀正確。
    正音：碧玉盤傻孩子。
    二、分段學習。
    第一節(jié)：
    1、夜晚，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）。
    誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。
    學生各自讀課文，準備講述。
    學生口述。
    2、齊讀第一段。
    3、“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：
    一顆兩顆一直數(shù)到了幾百顆。
    對比讀：
    “一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?BR>    “一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”
    讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張衡數(shù)星星多認真呀！
    第二節(jié)：
    1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。
    2、現(xiàn)在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。
    女同學朗讀第二節(jié)。
    3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的？
    指點：“又”，說明他經(jīng)常數(shù)的，今天又數(shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦?。?BR>    第三節(jié)：
    1、張衡是怎么說？默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說每句話是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數(shù)得清”）。
    指點：這說明他數(shù)星星不怕苦，決心大。
    張衡說“星星數(shù)得清”也是有根據(jù)的，他的根據(jù)就是下面兩句話。(指名兩個小朋友讀)。
    突出：是......不是......
    總是。
    （指導邏輯重音，齊讀）。
    2、張衡怎么會知道這些的呢？
    請你們說一句話，說說張衡怎么數(shù)星星的。
    板書：
    數(shù)
    張衡〔〕看星星。
    觀察。
    如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說？
    （把體會課文內(nèi)容，指導朗讀，說話訓練結合。）。
    第四節(jié)：
    9.爺爺走過來怎么說？你能把爺爺說的話全部找出來嗎？
    自由讀爺爺說的話。
    爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）。
    創(chuàng)設情境。出示星空的電化教具，結合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。
    5我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）。
    9這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎星、織女星依次閃亮。）。
    23（出示地球儀轉動。）地球自動轉著，我們在地球上，不覺得地球動，而覺得北斗星在繞著北極星轉，就像我們坐在汽車里，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。
    1.你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話?？梢哉f星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）。
    （板書：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）。
    結合學生說話的內(nèi)容，講讀第一段的一個比喻句：
    “滿天的星星，像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！?BR>    2.現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名兩年男同學扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。（通過擔當角色，帶入情境，加深對課文的體會。）。
    指名讀爺爺?shù)脑?，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內(nèi)容。
    第三課時。
    一、檢查復問：爺爺告訴張衡哪些天文知識？
    二、讀講第五節(jié)。
    1.指名朗讀。
    2.“爺爺說的話是真的嗎？這句話是張衡心里想的，該怎么讀呢？（指名朗讀第一句）。
    3.張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦镌趺聪?，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺?shù)脑?.....”你們接下去講。
    4.這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？
    指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心?。≈笇Ю首x：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星?！八辞宄?.....”要顯出高興的心情。
    齊讀本小節(jié)。
    5.張衡聽了爺爺?shù)脑挘X也睡不著，幾次起來看星星。下面老師給你們聽一斷關于星星知識的錄音，?？纯茨銈兟犃艘院笤趺聪胗衷趺醋觥?BR>    放錄音：
    其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘??！
    （聽后，讓學生思考片刻，并不要求回答，讓學生課后再去觀察、體會、思考。）。
    一、朗讀全文，引導學生進一步自學。
    1.課文有那些詞語告訴我們張衡數(shù)星星很認真？做上記號。
    2.總結：一開始就告訴我們張衡數(shù)星星一直數(shù)了幾百顆，說明數(shù)得認真;從奶奶的話說明他經(jīng)常數(shù)星星他自己說的話，說明他數(shù)星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識以后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研，所以后來才成為著名的天文學家。
    一、補充教郭沫若的》天上的街市》，以進一步喚起學生的想象。（欣賞而已，不求多深的理解。）。
    1.范讀。
    2.簡要指點，指導朗讀，練習朗讀。
    3.欣賞讀、聽錄音。
    〔板書設計〕。
    張衡著名的天文學家。
    數(shù)又。
    （）看星星。幾次起來。
    觀察。
    教學反思。
    從一定意義上說，生活的語文，就是兒童的語文，就是基于兒童生活體驗的語文。兒童在語文實踐過程中，不但是課程意義的接受者，更是課程內(nèi)涵的主動建構者。他是以自己對生活的理解和體驗去解讀課程、建構意義的。對此，楊金林先生說得好：“作用于聽覺和視覺的語言文字本身沒有意義，有意義的是隱藏于視聽信息背后的弦外之音，言外之意。這些要靠聽讀者心靈的眼與耳來把握。這心靈的眼與耳就是人生的積累和人心靈的感悟能力?！睂W生的生活體驗是語文發(fā)展、當然也是精神成長的源泉和土壤。學生的生活體驗越豐富，他能感悟到的語文內(nèi)涵也就越豐富；學生的生活體驗越深刻，他對語文底蘊的理解也就越深刻；學生的生活體驗越獨特，他建構語文意義的方式也就越獨特。
    二年級語文鄉(xiāng)下孩子教學設計篇十八
    教學目標：
    1．學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。
    2．讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。
    3．感受星空的美。
    教學過程：
    一、情境導入。
    [出示星空圖]你看見了什么？有什么感受？（一個問題）。
    二、學習課文。
    a．學習第一自然段。
    1．這星空真美?。≌埿∨笥炎x讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“--”劃下來。
    2．請一生反饋，[出示“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！盷一起來讀讀這句話--指名讀（同時及時糾錯）。
    3．誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。
    4．逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？
    視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
    a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象--珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作--珍珠。
    還有嗎？你覺得這句話美在哪里？
    b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數(shù)）請你來讀讀這句話。
    還能從哪里感受到星空的美？
    c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象--碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。
    讓我們大家一起美美地讀讀這句話。
    6．讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。
    7．全班齊讀這句話。
    8．今天我們就要來認識一位喜愛--《數(shù)星星的孩子》[出示課題]他就是--張衡。
    9．他是怎么數(shù)星星的？（指名說）[出示2、3兩句話]打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。
    11．看來你們已經(jīng)能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數(shù)一數(shù)星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）。
    b．學習2、3自然段。
    1．那么多的星星，你覺得能數(shù)清嗎？（不能，能）追問“為什么”？
    2．張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來？[出示“能看得見，就能數(shù)得清]請生讀一讀（指名--火車--齊讀）。
    3．[出示2、3自然段]把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）。
    三、學習五個生字。
    1．瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個出示生字]，誰能來數(shù)一數(shù)？（“逐個”指名讀--“五個”開火車讀）。
    3．重點指導：傻-傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。
    傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。
    注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。
    靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的。
    珍：右下部分的三撇各不相同。
    二年級語文鄉(xiāng)下孩子教學設計篇十九
    《鄉(xiāng)下孩子》是一篇兒童詩，詞句優(yōu)美,描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情景。短短的幾句話,寫得很優(yōu)美，但怎樣才能讓孩子們讀懂呢？對，在讀字上下功夫。
    因此在設計這個課時，我首先確定了本課的教學重點在于通過各種形式的朗讀來感悟鄉(xiāng)下孩子生活和活動的.幸福，快樂、有趣，并進行適當?shù)南胂笳f話訓練。比如在教學第一小節(jié)中，我通過將“歡唱的黃鸝”和“盛開的野菊”兩個重點詞語出示，指導朗讀，用一句“這只黃鸝正在唱著歡樂的歌，誰能再來讀好這個詞語呢？”提問孩子們，然后進行朗讀指導。在教學第二小節(jié)時，我則先進范讀，再在齊讀的基礎上讓學生進行想象，想想鄉(xiāng)下孩子會編什么樣的故事？既激發(fā)了學習興趣，又讓學生在緊張學習之后有放松的時間。在教學第三小節(jié)時，我則通過讓學生想象“撐圓肚皮的小豬”和“樂壞饞嘴的貓咪”是什么樣的，然后進行拓展，既朗讀出了詩句的感情，又進行了語言文字的訓練。
    二年級語文鄉(xiāng)下孩子教學設計篇二十
    新大綱指出： 閱讀教學中，要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。下面，我以《鄉(xiāng)下孩子》為例談談體會：
    上課前，我先布置學生預習：請同學們借助拼音，自讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文主要講了什么？做到對課文內(nèi)容有個大致了解。在給孩子正音后，讓學生二讀課文，劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事？接著，我讓他們聆聽抑揚頓挫、聲情并茂的范讀，激發(fā)他們也要把課文讀好的欲望。通過三次不同要求的讀，使學生對詩歌內(nèi)容有了一個整體的感知，逐步培養(yǎng)學生用自己的語言來概括文章內(nèi)容的能力。
    這首詩歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。作者以鄉(xiāng)下孩子從幼年到漸漸長大的時間推移為經(jīng)，以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里，爸爸背上到廣闊田野的空間轉移為緯，交織成鄉(xiāng)下孩子童年生活的鮮活畫面，同時融進作者向往之意，贊賞之情。課文絢麗多彩的插圖提供給學生一個自由發(fā)展的廣闊空間。通過讓學生觀察畫面上飛舞的蝴蝶，游動的小魚和漂亮的白鵝，可愛的花狗，美麗的公雞，饞嘴的貓咪，，憨厚的胖豬，清澈見底的溪水，盛開的野花等景物，讓學生從視覺上感受鄉(xiāng)下空氣清新、環(huán)境優(yōu)美。讓孩子們的思維如駿馬般馳騁在想象的空間里，指導他們讀好第一節(jié)：曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝/曾是爸爸背上/盛開的野菊。孩子們已回憶起自己幼小時媽媽抱、爸爸背的情景，情不自禁地配上動作朗讀這一節(jié)。孩子的天真可愛以及在媽媽、爸爸懷里、背上的幸福、溫暖之情早溢于言表。
    楊再隋先生說：只要我們抓住它的主干，讓學生多讀就能感悟，還需多費口舌干什么！老師講得再多，難道還比課文本身更生動更形象嗎？不如老老實實指導學生把課文讀好、讀美，在讀中去感悟、去學習，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育，回歸到語文的本位上來。
    我們的學生雖然是鄉(xiāng)下孩子，但他們的農(nóng)村生活已經(jīng)失去了往日的歡樂，他們通過朗讀，對課文內(nèi)容理解得比較透徹。聯(lián)系實際，我讓他們自由聊聊現(xiàn)在童年生活中的樂趣。課堂上頓時沸沸揚揚，學生爭先恐后地談論自己的感受泛而談。這個說曾經(jīng)滑冰摔了幾個跟頭，那個說曾經(jīng)和伙伴們踢球撞到一起的樣子；還有的說跳皮筋盎然童趣在課堂上重視、延伸，學生智慧的火花在熠熠生輝/article/！
    在一次次的個別讀、集體讀、比賽讀的過程中，學生們不知不覺將字字珠璣的課文熟讀成誦。
    葉圣陶老先生說得好：令學生吟誦，要使他們看作是一種享受，而不看作是一種負擔，一遍比一遍讀入調(diào)，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點背誦，而自然達到純熟的境界。
    教材字里行間涌動著情感的暖流，匯集著愛國情、長幼情、鄉(xiāng)土情、擁軍情。我們要認真貫徹教學大綱，堅持以讀為主，以講促讀的原則，讓學生在朗讀、背誦中意會課文鮮活的語言，體味課文深遠的意境，感受語言文字的美，讓朗讀在閱讀的過程中一路通行！