總結(jié)不僅是對(duì)個(gè)人經(jīng)歷的總結(jié)，也可以是對(duì)某一領(lǐng)域的研究成果進(jìn)行總結(jié)。寫(xiě)作需要從不同角度思考問(wèn)題，為讀者提供多樣性的觀點(diǎn)。在這里，小編為大家準(zhǔn)備了一些寫(xiě)作范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。
    八年級(jí)軸對(duì)稱說(shuō)課稿篇一
    一次函數(shù)說(shuō)課稿各位老師，你們好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《一次函數(shù)》，現(xiàn)在給大家說(shuō)一說(shuō)當(dāng)初我是如何跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容的，希望各位多加指導(dǎo)!我將從以下幾個(gè)方面給大家做一詳細(xì)介紹：
    (一)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用。
    本課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)第14章第2節(jié)第2課時(shí)，就是課本115到116頁(yè)的內(nèi)容。在許多方面與正比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)有著緊密聯(lián)系，是本章中的重點(diǎn)。本節(jié)課安排在正比例函數(shù)的圖象與一次函數(shù)的概念之后。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握一次函數(shù)圖象的畫(huà)法和一次函數(shù)的性質(zhì)。它既是正比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)的拓展，又是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)“用函數(shù)觀點(diǎn)看方程(組)與不等式”的基礎(chǔ)，在本章中起著承上啟下的作用。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容還是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“數(shù)形結(jié)合”這一數(shù)學(xué)思想方法的很好素材。作為一種數(shù)學(xué)模型，一次函數(shù)在日常生活中也有著極其廣泛的應(yīng)用。
    (二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    基于以上的教材分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)技能：
    1、理解直線y=kx+b與y=kx之間的位置關(guān)系;。
    2、會(huì)利用兩個(gè)合適的點(diǎn)畫(huà)出一次函數(shù)的圖象;。
    3、掌握一次函數(shù)的性質(zhì).
    數(shù)學(xué)思考：
    2、通過(guò)一次函數(shù)的圖象總結(jié)函數(shù)的性質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合法的應(yīng)用，培養(yǎng)推理及抽象思維能力。
    情感態(tài)度：
    2、在探究一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的活動(dòng)中，通過(guò)一系列富有探究性的問(wèn)題，滲透與他人交流、合作的意識(shí)和探究精神。
    (三)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn)：由一次函數(shù)的圖象歸納得出一次函數(shù)的性質(zhì)及對(duì)性質(zhì)的理解。
    1、教學(xué)方法。
    依據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求：以人為本，以學(xué)生為主體，讓教最大限度的服務(wù)與學(xué)。因此我選用了以下教學(xué)方法：
    1、自學(xué)體驗(yàn)法——利用學(xué)生描點(diǎn)作圖經(jīng)歷體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題進(jìn)一步歸納總結(jié)。
    目的：通過(guò)這種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    2、直觀教學(xué)法——利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段。
    目的：通過(guò)圖片和材料的展示來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把抽象的知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，逐步將他們的感性認(rèn)識(shí)引領(lǐng)到理性的思考。
    2、學(xué)法指導(dǎo)。
    做為一名合格的老師，不止局限于知識(shí)的傳授，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)。本著這樣的原則，課上指導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法。
    1、應(yīng)用自主探究。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，閱讀能力和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖象，分析材料。培養(yǎng)觀察總結(jié)能力。
    (一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    活動(dòng)1：觀察：
    展示學(xué)生作圖作品(書(shū)p28例2)，強(qiáng)調(diào)列表及圖象上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
    課前一兩分鐘對(duì)學(xué)生上交的作圖作品進(jìn)行快速篩選，進(jìn)量多選出一部分，課上多肯定多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。再?gòu)闹羞x取一兩幅優(yōu)秀的作品上課為示例。
    目的有四：
    2、課上展示學(xué)生作品本身就是對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況的肯定，這又恰好給予了學(xué)生足夠的成功感和榮譽(yù)感，這便增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，聽(tīng)課更加專心。
    3、學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)圖象進(jìn)而感悟它的形狀及與正比例函數(shù)圖象的異同，為后面的發(fā)現(xiàn)規(guī)律作了準(zhǔn)備。
    4、令教師對(duì)學(xué)生有了更深層次的了解，能更好地把握課堂。
    (二)嘗試探索、體驗(yàn)新知：
    活動(dòng)1、觀察探索：
    比較兩個(gè)函數(shù)圖象的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
    第一步;根據(jù)你的觀察結(jié)果回答問(wèn)題。(書(shū)中原問(wèn)題1、2、3)。
    目的：這樣在學(xué)生已經(jīng)知道正比例函數(shù)的圖象是一條直線的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)應(yīng)描點(diǎn)法來(lái)畫(huà)出了圖象，讓學(xué)生通過(guò)操作體驗(yàn)感悟兩者之間的關(guān)系，問(wèn)題變得直觀形象，學(xué)生們非常容易地完成平移。
    目的：這樣通過(guò)啟發(fā)學(xué)生視覺(jué)見(jiàn)到的兩點(diǎn)，即與坐標(biāo)軸的交點(diǎn){(0，b)，和(-b/k，0)兩點(diǎn)};此交點(diǎn)的求法(學(xué)生易從填表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn))，再反之引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩點(diǎn)畫(huà)圖象。就此題體驗(yàn)一次函數(shù)圖象的兩點(diǎn)確定;同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生用兩點(diǎn)法畫(huà)一次函數(shù)圖象。
    活動(dòng)2：知識(shí)再體驗(yàn)：在同一直角坐標(biāo)系中畫(huà)出四個(gè)k值不同的一次函數(shù)圖象，并觀察分析。
    目的：進(jìn)一步鞏固兩點(diǎn)作圖法，為探究一次函數(shù)的性質(zhì)作準(zhǔn)備。
    活動(dòng)3：展示“上下坡”材料，解決象限問(wèn)題。(多媒體展示)。
    目的：讓學(xué)生觸發(fā)漫畫(huà)中“上下坡”的情景，引導(dǎo)思考k、b對(duì)圖象的影響——設(shè)置化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)，同時(shí)學(xué)生對(duì)這種直觀的知識(shí)易接受，易理解，記憶深刻。從而突出了重點(diǎn)，攻破了難點(diǎn)。
    活動(dòng)4：師生互動(dòng)(師生角色互換)，提高拓展。(多媒體展出內(nèi)容)。
    目的：通過(guò)這種師生互動(dòng)角色轉(zhuǎn)換形式，不但能盡快烘起課堂氣憤，而且復(fù)習(xí)了本課的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)一次函數(shù)的性質(zhì)理解的更透徹。
    八年級(jí)軸對(duì)稱說(shuō)課稿篇二
    （一）知識(shí)目標(biāo)：
    1。認(rèn)知幾種鳥(niǎo)形態(tài)結(jié)構(gòu)上的區(qū)別；
    2。探究鳥(niǎo)類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
    3。歸納鳥(niǎo)的主要特征；
    4。了解鳥(niǎo)與人類生活的關(guān)系。
    （二）能力目標(biāo)：
    通過(guò)合作探究“鳥(niǎo)類適于飛行的特點(diǎn)”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、觀察和思考的能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
    （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    激勵(lì)學(xué)生對(duì)生物的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。
    2重點(diǎn)難點(diǎn)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    1。鳥(niǎo)類的主要特征；
    2。鳥(niǎo)與人類生活的關(guān)系。
    三、
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1．認(rèn)同鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥(niǎo)與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
    2．通過(guò)探究，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)。
    3教學(xué)過(guò)程。
    八年級(jí)軸對(duì)稱說(shuō)課稿篇三
    1、教材內(nèi)容：我認(rèn)為可以理解為探索法則——理解法則——應(yīng)用法則，進(jìn)一步體現(xiàn)了新課標(biāo)中“情境引入——數(shù)學(xué)建?！忉尅⑼卣古c應(yīng)用的模式”。分式的乘除法與分?jǐn)?shù)的乘除法類似，所以可通過(guò)類比，探索分式的乘除運(yùn)算法則的過(guò)程，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式的乘除法運(yùn)算，分式運(yùn)算的結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分式和整式，也就是分式的約分，要求學(xué)生能解決一些與分式有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2、教材地位：分式是分?jǐn)?shù)的“代數(shù)化”，與分?jǐn)?shù)的約分、分?jǐn)?shù)的乘除法有密切的聯(lián)系，也為后面學(xué)習(xí)分式的混合運(yùn)算作準(zhǔn)備，為分式方程作鋪墊。
    3、教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)目標(biāo)：(1)、理解分式的乘除運(yùn)算法則。
    (2)、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式的乘除法運(yùn)算。
    能力目標(biāo)：(1)、類比分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算法則，探索分式的乘除運(yùn)算法則。
    (2)、能解決一些與分式有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    情感目標(biāo)：(1)、通過(guò)師生觀察、歸納、猜想、討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。
    (2)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
    (3)、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活又為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
    4、教學(xué)重點(diǎn)：分式乘除法的法則及應(yīng)用.
    5、教學(xué)難點(diǎn)：分子、分母是多項(xiàng)式的分式的乘除法的運(yùn)算。
    教學(xué)方法是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的催化劑，好的教學(xué)方法常常使我們事半功倍。新課程改革中，老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，積極探索新的'教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    1、啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)性原則是永恒的，在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生成為課堂上行為的主體。
    2、合作式教學(xué)，在師生平等的交流中評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。
    學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)會(huì)很熟練的進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算，上一章又學(xué)習(xí)的因式分解，本章學(xué)習(xí)的分式的意義，分式的基本性質(zhì)等，都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)上的鋪墊。
    1、類比學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)與分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算類比。
    2、合作學(xué)習(xí)。
    1、類比學(xué)習(xí)，探索法則。(約3分鐘)。
    讓學(xué)生認(rèn)真思考教材上提供的4個(gè)分?jǐn)?shù)的乘除法的例子(2個(gè)乘法，2個(gè)除法)。
    復(fù)習(xí)：分?jǐn)?shù)的乘除法法則(抽一學(xué)生口答)。
    猜一猜：;(a、b、c、d表示整數(shù)且在第一個(gè)式子中a、c不等于零，在第二個(gè)式子中a、c、d不等于零)。
    類比：得出分式的乘除法法則(a、b、c、d表示整式且在第一個(gè)式子中a、c不等于零，在第二個(gè)式子中a、c、d不等于零，a、c中含有字母)。
    八年級(jí)軸對(duì)稱說(shuō)課稿篇四
    本節(jié)內(nèi)容不等式，它是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界中量與量之間關(guān)系的有效數(shù)學(xué)模型，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，所以對(duì)不等式的學(xué)習(xí)有著重要的實(shí)際意義。同時(shí)，不等式的基本性質(zhì)也為學(xué)生以后順利學(xué)習(xí)解一元一次不等式和解一元一次不等式組的有關(guān)內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，起到重要的奠基作用。
    根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教材的內(nèi)容兼顧我校八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
    1。感受生活中存在的不等關(guān)系，了解不等式的意義。
    2。掌握不等式的基本性質(zhì)。
    過(guò)程與方法：經(jīng)歷不等式的基本性質(zhì)的探索過(guò)程，初步體會(huì)不等式與等式的異同。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷由具體實(shí)例建立不等式模型的過(guò)程，進(jìn)一步符號(hào)感與數(shù)學(xué)化的能力。
    重點(diǎn)：不等式概念及其基本性質(zhì)。
    難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)3。
    1。教學(xué)理念：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”
    2。教學(xué)方法：觀察法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法．。
    3。教學(xué)手段：多媒體應(yīng)用教學(xué)。
    4。學(xué)法指導(dǎo)：嘗試，猜想，歸納，總結(jié)。
    根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
    上課伊始，我將用一個(gè)公園買(mǎi)門(mén)票如何才劃算的例子導(dǎo)入課題。
    （此處學(xué)生是很容易得出買(mǎi)30張門(mén)票需要4x30=120（元），買(mǎi)27張門(mén)票需要5x27=135（元），由于120〈135，所以買(mǎi)30張門(mén)票比買(mǎi)27張還要?jiǎng)澦恪Ｓ纱私⒘艘粋€(gè)數(shù)與數(shù)之間的不等關(guān)系式）。
    緊接著進(jìn)一步提問(wèn)：若人數(shù)是x時(shí)，又當(dāng)如何買(mǎi)票劃算？
    引例列出了數(shù)與數(shù)之間的不等關(guān)系和含有未知量1205x的不等關(guān)系。那么在不等式概念提出之前，先讓學(xué)生回顧等式的概念，“類比”等式的概念，嘗試著去總結(jié)歸納出不等式的概念。使學(xué)生從一個(gè)低起點(diǎn)，通過(guò)獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心，為下面的學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了積極。
    接下來(lái)我用一組例題來(lái)鞏固一下對(duì)不等式概念的認(rèn)知，把表示不等量關(guān)系的常用關(guān)鍵詞提出。
    （1）a是負(fù)數(shù)；
    （2）a是非負(fù)數(shù)；
    （3）a與b的和小于5；
    （4）x與2的差大于－1；
    （5）x的4倍不大于7；
    （6）y的一半不小于3。
    關(guān)鍵詞：非負(fù)數(shù)，非正數(shù)，不大于，不小于，不超過(guò)，至少。
    難點(diǎn)突破：通過(guò)上面三組算式，學(xué)生已經(jīng)嘗試著歸納出不等式的三條基本性質(zhì)了。不等式性質(zhì)3是本節(jié)的難點(diǎn)。在不等式性質(zhì)3用數(shù)探討出以后，換一個(gè)角度讓學(xué)生想一想，是否能在數(shù)軸上任取兩個(gè)點(diǎn)，用相反數(shù)的相關(guān)知識(shí)挖掘一下，乘以或除以一個(gè)負(fù)數(shù)時(shí)，任意兩個(gè)數(shù)比較是否性質(zhì)3都成立。通過(guò)“數(shù)形結(jié)合”的思想，使數(shù)的取值從特殊化到一般化，從對(duì)具體數(shù)的感知完成到字母代替數(shù)的升華。讓學(xué)生用實(shí)例對(duì)一些數(shù)學(xué)猜想作出檢驗(yàn)，從而增加猜想的可信程度。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法并能有效地解決問(wèn)題。
    以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)的看法，希望各位專家指正。謝謝！
    八年級(jí)軸對(duì)稱說(shuō)課稿篇五
    第二單元主要從我國(guó)的地形、氣候、水文三個(gè)方面介紹我國(guó)的自然環(huán)境。在水文方面重點(diǎn)介紹了黃河和長(zhǎng)江。黃河對(duì)中華民族的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)，也給兩岸人民帶來(lái)深重的災(zāi)難，學(xué)習(xí)黃河對(duì)認(rèn)識(shí)我國(guó)自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學(xué)習(xí)氣候的延伸，又是下面學(xué)習(xí)水資源的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：
    一是知識(shí)技能目標(biāo)：了解黃河的源流概況及各河段的特征，掌握黃河存在的問(wèn)題及治理黃河的措施，通過(guò)讀圖、填圖，使學(xué)生運(yùn)用地圖的能力得到提高。
    二是過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)用地圖等資料，說(shuō)明黃河的概況，解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的措施，從而提高學(xué)生搜集、整理、分析地理信息的能力。
    三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)黃河的貢獻(xiàn)與危害的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地分析和看待問(wèn)題，樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)及可持續(xù)發(fā)展的觀念，不斷增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。
    依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是黃河各河段水文特征及治理措施。
    本節(jié)課的難點(diǎn)是黃河各河段的環(huán)境問(wèn)題及黃河的治理措施。我確定的依據(jù)一是教材內(nèi)容，黃河的治理涉及到多方面的地理因素，本身就是很復(fù)雜的問(wèn)題。二是學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力還比較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，總結(jié)出黃河的治理措施。
    重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是河各河段水文特征及治理措施。
    那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無(wú)定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。
    在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和圖形圖表演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問(wèn)題，引導(dǎo)推測(cè)，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象，解決問(wèn)題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過(guò)直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來(lái)，變難為易，學(xué)生更容易理解。
    在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。
    教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：
    首先，在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
    其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。
    本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)師生問(wèn)答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將圍繞“黃河的水文特征和治理措施”這一主線來(lái)組織教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建三大問(wèn)題情景、四大圖表系統(tǒng)、一次合作討論來(lái)完成。
    激趣設(shè)懸，采用多種直觀手段，有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過(guò)程中，首先設(shè)置懸念即黃河容易泛濫，給人民的生命財(cái)產(chǎn)造成損失，那為什么黃河又是中華民族的母親河呢?然后播放黃河概況的影片，導(dǎo)入新課，這種直觀的導(dǎo)入法有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是設(shè)置懸念吸引學(xué)生激起他們急于探求結(jié)果的好奇心。二是使用直觀的手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    第一部分內(nèi)容是黃河的概況，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞著黃河流域輪廓圖來(lái)進(jìn)行講解，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山，成巨大的“幾”字形曲折東流入渤海。在黃河輪廓圖讓學(xué)生找出黃河上中下游河段的分界點(diǎn)。通過(guò)讀圖，讓學(xué)生回答下列問(wèn)題：1.黃河有哪些主要支流?2.黃河干流流經(jīng)哪些省區(qū)?3.黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)?4.黃河對(duì)兩岸人民有什么貢獻(xiàn)?這樣處理的依據(jù)有二：一是條理清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，變靜為動(dòng)，增強(qiáng)了直觀效果。二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識(shí)，在地圖中消化理解知識(shí)。
    然后承轉(zhuǎn)，黃河雖為中華民族的發(fā)展做了巨大貢獻(xiàn)，但是黃河自古多泛濫，給兩岸人民帶來(lái)深重的災(zāi)難，黃河為什么容易成災(zāi)呢?引出黃河的環(huán)境問(wèn)題。
    黃河的環(huán)境問(wèn)題也就是黃河危害的根源，在上中下游河段各不相同。這部分內(nèi)容既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，如果處理好，下一個(gè)難點(diǎn)黃河的綜合治理就會(huì)迎刃而解，在這個(gè)問(wèn)題上我先讓學(xué)生看課本找出黃河各河段的環(huán)境問(wèn)題。我再結(jié)合圖表進(jìn)行講解，這樣深入淺出的突破了難點(diǎn)。(如圖)
    在黃河上游地區(qū)氣候趨于干旱，植被遭到破壞，荒漠化嚴(yán)重，因此水源遭到破壞，而且黃河流域用水量急劇增加，引發(fā)黃河斷流。
    中游黃河流經(jīng)黃土高原，黃土高原土層疏松、植被破壞嚴(yán)重，一遇暴雨，大量泥沙與雨水一起匯入黃河。
    下游黃河進(jìn)入華北平原，華北平原地勢(shì)低平，坡度變緩，河道變寬，河水流速減慢，攜帶的大量泥沙沉積下來(lái)，使河床逐漸抬高，形成“地上河”。
    凌汛：
    然后再結(jié)合圖表向?qū)W生講解凌汛產(chǎn)生的原因。
    這樣處理可以使復(fù)雜的多種地理因素，如氣候、地形、水文、植被、土壤等清晰地在圖表中體現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)直觀效果，變難為易，找出各河段的水文環(huán)境及地上河的真正形成原因，還可以使知識(shí)更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯推理能力。
    黃河危害的根源找到了，在處理下一個(gè)難點(diǎn)——黃河的綜合治理上，我采用先設(shè)疑問(wèn)，再讓學(xué)生合作討論，最后我做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
    在上游地區(qū)主要問(wèn)題是水源破壞，因此要植樹(shù)造林，修建水庫(kù)、防止污染，保護(hù)水源。
    在中游地區(qū)主要問(wèn)題是植被破壞，河水泥沙含量大，因此要植樹(shù)造林，進(jìn)行水土保護(hù)綜合治理。
    下游地區(qū)形成地上河，容易泛濫成災(zāi)。因此要筑要堤束水，加固大堤，確保安全。
    這樣根據(jù)因果關(guān)系找出解決對(duì)策，一目了然，學(xué)生容易理解記憶。還可以讓同學(xué)們樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，最終達(dá)到教學(xué)目的。
    本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了兩類練習(xí)題，一是選擇題，考查學(xué)生的記憶能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。二是填圖題，考查學(xué)生用圖、填圖的能力。這兩類練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);訓(xùn)練量適中。
    本節(jié)課的板書(shū)我是如下設(shè)計(jì)的：
    這種網(wǎng)絡(luò)式的板書(shū)設(shè)計(jì)可使知識(shí)條理更加清晰，層次更加分明，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)更加完整。然后結(jié)合板書(shū)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。
    布置作業(yè)：南水北調(diào)中線工程的渠首在南陽(yáng)淅川縣,為了向北京等地區(qū)輸送潔凈的水資源,我們應(yīng)當(dāng)采取哪些措施保護(hù)水源?搜集相關(guān)材料，上交一篇作文。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生使用有效的手段學(xué)習(xí)并積極參與。
    八年級(jí)軸對(duì)稱說(shuō)課稿篇六
    《生物入侵者》選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元第4篇課文，是一篇事理說(shuō)明文，介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，“生物入侵者”標(biāo)題生動(dòng)形象，引起讀者注意，文章開(kāi)頭引出說(shuō)明對(duì)象，然后是介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫(xiě)出生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國(guó)對(duì)此采取的相應(yīng)措施，這是通過(guò)邏輯順序來(lái)說(shuō)明的。思路清楚、層次分明。
    根據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（一）知識(shí)與能力：1、了解與生物入侵相關(guān)的生態(tài)知識(shí)；2、理清說(shuō)明順序，概括說(shuō)明要點(diǎn)；3、體會(huì)文中說(shuō)明方法表達(dá)效果。（二）過(guò)程與方法：1、閱讀課文，篩選主要信息；2、在掌握“生物入侵者”概念的基礎(chǔ)上，明確說(shuō)明順序，討論說(shuō)明方法，品析說(shuō)明語(yǔ)言。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)多媒體課件介紹我國(guó)生物入侵的嚴(yán)峻形勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
    教學(xué)重點(diǎn)：1、理清說(shuō)明順序；2、把握說(shuō)明方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：如何看待生物入侵這種現(xiàn)象。
    對(duì)教材進(jìn)行分析并且了解教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因此，根據(jù)我了解本班學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力，我覺(jué)得學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究、回答問(wèn)題等方面有條不紊，學(xué)生發(fā)揮了主體作用，體現(xiàn)了本班學(xué)生的素質(zhì)很高，完成了我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
    教有常法、但無(wú)定法，重在得法、貴在用法，教學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，怎樣堅(jiān)持“以人為本”和語(yǔ)文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，選擇最適合的教學(xué)方法，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)出一種自我合作探究的氛圍，使教學(xué)互動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我采用了朗讀法，多媒演示法、合作交流法。
    朗讀法：教學(xué)千法、朗讀為本。要想獲取文中的信息，必須通過(guò)朗讀對(duì)課文的感知來(lái)了解。
    演示法：本文有許多生物入侵者學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)，通過(guò)演示圖片，使學(xué)生更直觀地了解生物入侵者對(duì)人類的危害。
    合作交流法：學(xué)生可把疑難問(wèn)題解決，通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)一些真理，獲取更多的知識(shí)。孔子說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝?。”幾個(gè)人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。
    這節(jié)課中主要以自學(xué)與合作探究這兩種方式為主，在上課前，同學(xué)們已預(yù)習(xí)了本課的內(nèi)容，生字詞的音、形、義，我也調(diào)查一下學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，在這節(jié)課，我沒(méi)有檢查文中的生字詞，我重點(diǎn)安排學(xué)生獨(dú)立勾畫(huà)文中每段的中心句，說(shuō)明順序及說(shuō)明方法的好處或作用，讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上合作探究一些答題技巧和方法，這樣一來(lái)，既提高了他們的自學(xué)能力，也提高了他們合作探究的意識(shí)，還提高了他們閱讀此類文章的能力。
    1、怎樣理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
    2、本文除了告訴我們什么叫“生物入侵者”，它還講了哪些內(nèi)容？（在找出各段的中心句的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納）。
    學(xué)生瀏覽課文，思考下列問(wèn)題：
    1、文中寫(xiě)了哪些生物入侵者？它們有什么危害？
    2、生物入侵者增多的原因和途徑分別是什么？
    3、本文采用了怎樣的說(shuō)明順序？說(shuō)說(shuō)這樣安排的好處。
    本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)明它們的表達(dá)效果。
    1）通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)，在文中找出相關(guān)的說(shuō)明方法。
    2）可用文中“”這句話運(yùn)用了的說(shuō)明方法說(shuō)明了的特點(diǎn)。
    1、文中哪些詞、句子用得好？
    2、文中有些字詞可否刪掉，為什么？
    1.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，師生共同解答。
    2.師提出問(wèn)題突破文中的難點(diǎn)。
    3.師生共同探究本文的主旨。
    針對(duì)“生物入侵者”的危害，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)界的人士持不同的態(tài)度，你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？
    1，學(xué)生分甲，乙兩組展開(kāi)討論。
    2.師生點(diǎn)評(píng)，歸納小結(jié)學(xué)生的態(tài)度和觀點(diǎn)。
    1、生物入侵者在你的生活中有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)或看到過(guò)？說(shuō)說(shuō)他們有沒(méi)有給人們帶來(lái)危害。
    2、怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象。
    讓我們共同努力抵抗“生物入侵”！
    讓我們用心關(guān)愛(ài)我們的大自然。
    本節(jié)課按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，從教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生的概括能力較好，歸納能力也很強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)還算流暢，今后在教學(xué)中需要加強(qiáng)的是：留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，把文本挖掘更透徹些。
    八年級(jí)軸對(duì)稱說(shuō)課稿篇七
    本節(jié)教材是《我國(guó)鄰近的國(guó)家和地區(qū)》一章的第一節(jié)《日本》的第一課時(shí)，屬于世界地理中的國(guó)家地理,是學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)家地理中碰到的第一個(gè)國(guó)家。同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ),以后還會(huì)學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過(guò)學(xué)習(xí)日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法,“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中,都是重點(diǎn)講解的國(guó)家,且對(duì)后面的國(guó)家教學(xué),具有一定的示范作用.
    2.教學(xué)目標(biāo)分析
    知識(shí)與技能
    a.掌握認(rèn)識(shí)日本的地理位置特點(diǎn)的方法,并會(huì)舉一反三。
    b.了解日本突出的自然災(zāi)害:多火山和地震,并分析成因。
    情感與價(jià)值觀：
    a.培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時(shí)如何進(jìn)行自我保護(hù)。
    b.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    1.日本的地理位置和主要城市的分布。
    2.日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    1. 日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。
    2.分析一個(gè)國(guó)家的位置、地形的方法。
    另外，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識(shí)圖能力和活動(dòng)探究能力，讓學(xué)生獨(dú)立或在合作中進(jìn)行讀圖、識(shí)圖并分析相關(guān)問(wèn)題 ，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。
    讀圖導(dǎo)學(xué)法、活動(dòng)探究法、比較教學(xué)法
    教法的選擇要根據(jù)教無(wú)定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。主要通過(guò)讀圖分析法、對(duì)比分析法，充分利用課本所提供的活動(dòng)和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。讓學(xué)生通過(guò)自讀課文、分組討論，探究日本的自然環(huán)境特點(diǎn)和多火山、地震的原因。地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一系列的地理知識(shí)的判讀并進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。興趣是最好的老師，利用多媒體，精心設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行探索，在探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和探究問(wèn)題的興趣，達(dá)到主動(dòng)獲取知識(shí)的目的。
    活動(dòng)探究與合作交流
    在教師的指導(dǎo)下，不斷解決每一個(gè)活動(dòng)探究的問(wèn)題，由“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”，通過(guò)歸納總結(jié)，不斷使自己的認(rèn)知升華，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，采取合作交流的方法，互相學(xué)習(xí)，共同提高。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下方面滲透學(xué)法：創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
    八年級(jí)軸對(duì)稱說(shuō)課稿篇八
    《生物入侵者》這篇介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，是一篇事理說(shuō)明文。
    本文說(shuō)明事理層次分明，步步深入。開(kāi)頭引出說(shuō)明對(duì)象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫(xiě)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國(guó)對(duì)此采取的相應(yīng)的措施。首先引出話題，接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對(duì)策。這是按邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。
    本文是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元第4篇課文，屬于自讀課文。對(duì)于本文的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，教師指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究的說(shuō)明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    我結(jié)合本文課型和單元教學(xué)目標(biāo)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
    （一）知識(shí)和能力目標(biāo)：
    1、積累詞語(yǔ)，理解運(yùn)用。
    2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況，學(xué)習(xí)篩選信息。
    3、多種方式讀文。
    （二）過(guò)程與方法目標(biāo)：
    1、理清本文的說(shuō)明順序，整體把握內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
    2、分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，賞析文中形象化的語(yǔ)言和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)效果。
    （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
    1、對(duì)生物入侵，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
    2、培養(yǎng)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。
    語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味兒。我把教學(xué)重點(diǎn)定在的說(shuō)明方法和修辭手法以及它們的表達(dá)作用上。另外還有理清的說(shuō)明順序；理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”，也是教學(xué)中要關(guān)注的。
    學(xué)生已經(jīng)有了一個(gè)多單元閱讀說(shuō)明文的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)說(shuō)明文有了一定了解和知識(shí)積累。大部分學(xué)生明了說(shuō)明文學(xué)習(xí)的精髓，即說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法和說(shuō)明順序及說(shuō)明文語(yǔ)言科學(xué)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。如何結(jié)合本文內(nèi)容，準(zhǔn)確的表述，靈活的應(yīng)用，還需要教師課堂指導(dǎo)。此外，學(xué)習(xí)說(shuō)明文比較枯燥乏味，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，投入到本文的學(xué)習(xí)中來(lái)，適時(shí)激趣顯得很重要。
    教學(xué)千法，朗讀為本。我設(shè)計(jì)了學(xué)生大聲讀文，感知課文內(nèi)容；默讀文，梳理課文脈絡(luò)；瀏覽文，篩選課文中的科學(xué)知識(shí)及弄清主旨；跳讀文，賞析批注，品讀；齊讀有文字疑惑的段落，思考完善。
    我力求通過(guò)本課的教學(xué)為學(xué)生打開(kāi)一扇學(xué)習(xí)科普作品的窗?！爸R(shí)之窗”“科學(xué)之窗”“語(yǔ)言之窗”板塊活動(dòng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)科普作品的方法。
    更重要的還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。在了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題：
    1、生物入侵有哪些危害？
    2、“生物入侵者”增多的原因主要是什么？
    4、生物入侵能有效避免嗎？這四個(gè)問(wèn)題由淺入深，由能從課文中直接找到答案過(guò)渡到結(jié)合文有自已的思考。學(xué)生心浮氣躁，總不愿靜下心來(lái)讀文，給點(diǎn)臺(tái)階，留點(diǎn)思考，制點(diǎn)波折，不失時(shí)機(jī)地有效地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地讀文。課外“生物入侵者”的舉例，旨在培養(yǎng)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)和品味語(yǔ)言后學(xué)以致用的習(xí)慣。值得商榷的文字的品析，無(wú)外乎是引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，勇于質(zhì)疑。
    （一）圖片演示，談話引入。
    水葫蘆入侵歷程引入課題，穿插“侵”字教學(xué)。
    （二）初讀感知，梳理文脈。
    1、學(xué)生大聲讀文。
    談讀后初步感受，引導(dǎo)積累基礎(chǔ)知識(shí)。
    2、梳理脈絡(luò)。
    3、理清的說(shuō)明順序。
    （三）理解課文，闡釋主題。
    1、出示問(wèn)題，學(xué)生讀文、思考、討論問(wèn)題。
    了解生態(tài)環(huán)境和生物入侵知識(shí)。
    2、明確作者寫(xiě)文意圖。
    （四）賞析語(yǔ)言，適時(shí)拓展。
    1、賞析語(yǔ)言：從說(shuō)明方法、生動(dòng)的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言品味表達(dá)效果。
    2、你還知道哪些“生物入侵者”？
    3、你覺(jué)得文中解釋生物入侵者的語(yǔ)句嚴(yán)密嗎？
    八年級(jí)軸對(duì)稱說(shuō)課稿篇九
    任老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開(kāi)展活動(dòng)。
    任老師借助多媒體課件提供的平臺(tái)，根據(jù)初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，基本達(dá)到了課前預(yù)期的目的。
    任老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過(guò)觀看圖例、情景分析等加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)容量，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識(shí)。
    1、導(dǎo)入新課中，任老師創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)復(fù)習(xí)上一節(jié)《正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系》引出本節(jié)課，直接的導(dǎo)課簡(jiǎn)單明了。
    生帶著問(wèn)題再次認(rèn)真閱讀教材，學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標(biāo)記。
    3，任老師能在教學(xué)過(guò)程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)與課外熱點(diǎn)相融相通，堅(jiān)持理論聯(lián)系教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的`原則。真正讓學(xué)生走向社會(huì)，把時(shí)事請(qǐng)進(jìn)課堂。使學(xué)生在實(shí)際的情境中展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)生活的感受和體悟，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和參與社會(huì)生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了個(gè)人與集體的關(guān)系。
    以上是我認(rèn)為任老師在上課過(guò)程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點(diǎn)，更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方。
    聽(tīng)了康超老師的《撐起自我的保護(hù)傘》一課，我收獲了很多，這節(jié)課從整體上來(lái)說(shuō)是一節(jié)很成功的示范課。他充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，并營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的課堂氣氛，學(xué)生在交流中提高學(xué)習(xí)能力。我從以下幾個(gè)方面具體評(píng)價(jià)康超老師的這節(jié)課。
    康老師通過(guò)播放視頻以及背景音樂(lè)的烘托，創(chuàng)設(shè)了一種觸目驚心，哀傷的情境，讓學(xué)生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護(hù)知識(shí)的慘痛后果，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自我保護(hù)能力的重要性和必要性。接著他讓學(xué)生列舉其他的意外傷害，使學(xué)生意識(shí)到傷害無(wú)處不在，要提高自我防范意識(shí)。情境導(dǎo)入，更加讓學(xué)生意識(shí)到自我保護(hù)的重要性。
    1、在自護(hù)知識(shí)知多少的環(huán)節(jié)中，他創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)其進(jìn)行取舍，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備了一些生活中會(huì)遇到的問(wèn)題，組織學(xué)生分組進(jìn)行探討，意在使學(xué)生了解掌握一些防災(zāi)自護(hù)的知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)用知識(shí)守護(hù)生命。這是突破教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此他精心組織學(xué)生分組討論，在生生互動(dòng)、合作探究中，達(dá)到集思廣益，了解相關(guān)自護(hù)知識(shí)的目的，教師及時(shí)歸納和相關(guān)知識(shí)的展示便于學(xué)生更全面的掌握自護(hù)知識(shí)。最后在欣賞保護(hù)歌中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識(shí)并實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的擴(kuò)展和遷移。
    2、本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是把知識(shí)與學(xué)生的情感、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起。從課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，重點(diǎn)使學(xué)生掌握日常生活中自我保護(hù)的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能；正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑；正確面對(duì)陌生人的關(guān)心和幫助?？傊?，要有自我防范意識(shí)，為自己的生命撐起保護(hù)傘。因此，要求我們必須冷靜判斷，理性分析，切忌麻痹大意和盲動(dòng)，用智慧保護(hù)自己的生命不受侵害。
    當(dāng)然，人無(wú)完人，上課也是一樣的，除了以上一些值得我學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，同時(shí)也有一些不足：
    1、教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言不夠精簡(jiǎn)，給學(xué)生重復(fù)的話語(yǔ)多。
    2、小組討論給予的時(shí)間不夠充分，所以學(xué)生沒(méi)有更好的討論出完整的答案。
    億庫(kù)教育網(wǎng)。
    http://。
    各位專家、各位評(píng)委，大家好！
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：《隱私和隱私權(quán)》。
    一、說(shuō)教材。
    本框是人教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們的人身權(quán)利”第五課“隱私受保護(hù)”的第一框內(nèi)容。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，時(shí)代性強(qiáng)，但比較難以理解，是第二單元的教學(xué)難點(diǎn)。因此在教材編寫(xiě)上將其從前一課內(nèi)容中獨(dú)立出來(lái)，用一課的篇幅讓學(xué)生具體地學(xué)習(xí)。它在教材中處于承前啟后的地位，教材前一課是簡(jiǎn)略介紹公民的幾種人格尊嚴(yán)權(quán)，本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴(yán)權(quán)中的另一種權(quán)利——隱私權(quán)，為后一框內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私權(quán)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
    本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分：“知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺(jué)地尊重別人的隱私?！?BR>    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)案例的分析與討論及活動(dòng)的體驗(yàn)與探究，幫助學(xué)生了解隱私的內(nèi)涵，懂得保護(hù)隱私的必要性，知道隱私權(quán)及具體內(nèi)容。
    能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決身邊的一些問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力和社會(huì)生活能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)清隱私和隱私權(quán)，樹(shù)立隱私的意識(shí)與觀念，強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。
    三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
    正確認(rèn)識(shí)隱私和隱私權(quán)。確定依據(jù):從認(rèn)識(shí)上講，長(zhǎng)久以來(lái)，由于觀念等因素的影響，整體社會(huì)環(huán)境缺乏個(gè)人隱私意識(shí)，總認(rèn)為“好事不背人，背人沒(méi)好事”，把隱私等同于丑事、不光彩的事，所以正確認(rèn)識(shí)隱私很有必要；從實(shí)際上講，學(xué)生處于被教育的地位，個(gè)別家長(zhǎng)和教師為了解學(xué)生，經(jīng)?？磳W(xué)生日記、翻學(xué)生抽屜等，雖然這些行為出于善意，但嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的隱私，所以，學(xué)習(xí)有關(guān)隱私權(quán)的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)隱私權(quán)。
    教學(xué)重難點(diǎn)突破方法：
    1、理論引導(dǎo)。通過(guò)展示有關(guān)的法律知識(shí)和對(duì)典型案例的分析，讓學(xué)生在理論上對(duì)隱私和隱私權(quán)有一個(gè)全面的了解。
    億庫(kù)教育網(wǎng)。
    http://。
    億庫(kù)教育網(wǎng)。
    http://。
    2、情感體驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情景，使學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)到保護(hù)隱私和隱私權(quán)的必要性。
    3、合作交流。通過(guò)小組探究、合作交流，幫助學(xué)生澄清對(duì)隱私的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，樹(shù)立隱私意識(shí)。
    四、說(shuō)教法。
    八年級(jí)的學(xué)生對(duì)隱私權(quán)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，學(xué)校、家庭、社會(huì)的一些錯(cuò)誤做法也誤導(dǎo)了學(xué)生的理解，不敢理直氣壯地去維護(hù)自己的隱私權(quán)；也有些學(xué)生把一切生活上、學(xué)習(xí)中的事情都看成是隱私，拒絕與家長(zhǎng)的交流。
    根據(jù)新課程理念、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)、確定如下教學(xué)方法：
    1、討論法:針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí)以及對(duì)在家庭、學(xué)校中的侵犯隱私現(xiàn)象，因?yàn)橘N近學(xué)生生活，學(xué)生“有話可說(shuō)”，所以主要采用討論法。
    2、問(wèn)題教學(xué)法:在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都設(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)題，問(wèn)題間一環(huán)扣一環(huán)，指導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)h(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    3、情景教學(xué)法:為了吸引學(xué)生的注意力，采用一段視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析在社會(huì)中，特別是高科技的發(fā)展帶來(lái)侵犯隱私的新現(xiàn)象。
    4、體驗(yàn)教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，從而體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理。
    5、案例教學(xué)法:再現(xiàn)生活中的典型案例，通過(guò)分析，在沖突中明辨是非，增強(qiáng)隱私意識(shí)。
    五、說(shuō)學(xué)法。
    我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，為讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
    1、合作交流法:學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)及探索等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)合作意識(shí)，培養(yǎng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
    2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。
    3、參與學(xué)習(xí)法：正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師要充分解放學(xué)生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學(xué)中盡可能多制造參與機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，在快樂(lè)、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)維權(quán)，學(xué)會(huì)做人。
    億庫(kù)教育網(wǎng)。
    http://。
    億庫(kù)教育網(wǎng)。
    http://。
    六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    本節(jié)課我的教學(xué)程序分為七個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，歌曲導(dǎo)入；第二環(huán)節(jié)，暢所欲言；第三環(huán)節(jié)，今日說(shuō)法；第四環(huán)節(jié)，實(shí)話實(shí)說(shuō)；第五環(huán)節(jié)，明辨是非；第六環(huán)節(jié)，法律導(dǎo)航；第七環(huán)節(jié)，模擬立法。
    1、歌曲導(dǎo)入。
    播放兒童影視劇《小龍人》的主題曲，同時(shí)多媒體顯示歌詞。歌曲欣賞完，教師提問(wèn)：
    師：1）小龍人有什么秘密？2）小龍人為什么要隱藏這些秘密？生：回答，略。
    設(shè)計(jì)目的：以學(xué)生熟悉的兒童歌曲導(dǎo)入，營(yíng)造輕松的課堂氣氛。歌曲結(jié)束后，拿出學(xué)生的一封信，簡(jiǎn)單設(shè)問(wèn)，“我想拆開(kāi)這封信了解這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)退步的原因，可以嗎”？通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的情境，導(dǎo)入新課——人人有隱私。
    2、暢所欲言。
    1）、“隱私就是丑事”的說(shuō)法正確嗎？為什么？
    2）、生活中，你有哪些方面的秘密不愿別人知道？為什么不愿別人知道？
    （小組先交流，再派代表發(fā)言）。
    師生歸納出個(gè)人隱私的含義[個(gè)人隱私：是指不愿為人所知、不愿公開(kāi)的與公共利益、群眾利益無(wú)關(guān)的純個(gè)人私事。]設(shè)計(jì)目的：這些是學(xué)生比較熟悉的事情，但同時(shí)也是模糊的問(wèn)題，從學(xué)生的思維實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生尋找問(wèn)題、探求問(wèn)題的興趣，從而創(chuàng)設(shè)出良好的活動(dòng)氛圍，并讓學(xué)生從中了解什么是隱私及其內(nèi)容，澄清對(duì)隱私的模糊認(rèn)識(shí)。
    3、今日說(shuō)法。
    師：現(xiàn)代社會(huì)，科技迅猛發(fā)展，高科技在給人們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也可能給人們正常社會(huì)生活帶來(lái)煩惱。
    播放視頻：《尷尬攝像頭》。
    3）、你如何評(píng)價(jià)在浴室安裝攝像頭的行為？（小組先交流，再派代表發(fā)言）。
    億庫(kù)教育網(wǎng)。
    http://。
    億庫(kù)教育網(wǎng)。
    http://生：回答，略。
    設(shè)計(jì)目的：通過(guò)對(duì)這個(gè)視頻分析，讓學(xué)生了解保護(hù)隱私對(duì)個(gè)人的重要意義；感受到在信息社會(huì)，人們渴望對(duì)個(gè)人隱私的保護(hù)；明白侵犯別人隱私是一種不道德的行為，也是一種違法行為，最后得出隱私權(quán)的含義。
    （多媒體顯示）。
    隱私權(quán)：是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。
    4、實(shí)話實(shí)說(shuō)。
    過(guò)渡：剛才我們分析了社會(huì)中侵犯隱私的現(xiàn)象，下面我們把眼光投放到家庭、學(xué)校中，看看家庭學(xué)校中對(duì)隱私的關(guān)注程度。
    生：回答，略（在這個(gè)環(huán)節(jié)，自然而然解決導(dǎo)入提出的問(wèn)題：能否拆學(xué)生的信件）。
    設(shè)計(jì)目的：這一環(huán)節(jié)主要采用討論法、師生對(duì)話法、問(wèn)題教學(xué)法。從上一環(huán)節(jié)的典型案例遷移到學(xué)生的實(shí)際生活，教師要及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)，給學(xué)生提供實(shí)話實(shí)說(shuō)的空間，通過(guò)學(xué)生的自我反思，使其明白保護(hù)自己隱私、尊重他人隱私的重要性；并通過(guò)簡(jiǎn)單設(shè)問(wèn)，自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，補(bǔ)充對(duì)隱私權(quán)的全面理解。
    5、明辨是非。
    展示一些情境，讓學(xué)生辨別哪些屬于侵犯隱私權(quán)的行為，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。1）、某影視明星的年收入和婚戀情況未經(jīng)本人同意便被刊登在某晚報(bào)上。2）、某地公安派出所以“掃黃打非”為名，在無(wú)搜查證的情況下，對(duì)某小區(qū)住房進(jìn)行全面搜查。
    3）、小王在存款的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)銀行安裝攝像頭拍攝了全部過(guò)程。4）、個(gè)別學(xué)校為更好的管理學(xué)生,在學(xué)校操場(chǎng)、出入口安裝了監(jiān)視器。5）、李某在實(shí)施手術(shù)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有多名實(shí)習(xí)醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過(guò)程。
    6）、公安機(jī)關(guān)在破案過(guò)程中，利用竊聽(tīng)器獲取了犯罪嫌疑人李某販毒的確切證據(jù)。
    億庫(kù)教育網(wǎng)。
    http://。
    億庫(kù)教育網(wǎng)。
    http://（小組先交流，再派代表發(fā)言）。
    設(shè)計(jì)目的：這一環(huán)節(jié)主要采用合作交流法、討論法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生辨證的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生明白如果個(gè)人私事與社會(huì)公共利益有關(guān)，則不屬于隱私，不受法律保護(hù)，以此加深對(duì)隱私權(quán)的全面理解。
    6、法律導(dǎo)航。
    生：沒(méi)有。
    師：對(duì)，我國(guó)目前的法律中還沒(méi)有將隱私權(quán)作為一個(gè)獨(dú)立的人格權(quán)明確提出來(lái)，所以隱私權(quán)還是沒(méi)有專門(mén)獨(dú)立的立法（過(guò)渡到下個(gè)環(huán)節(jié)）。
    設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生結(jié)合教材的相關(guān)鏈接和已有的法律知識(shí)了解保護(hù)隱私的相關(guān)規(guī)定。學(xué)生列舉很多條法律依據(jù)后，教師設(shè)問(wèn)（聽(tīng)到或看到隱私權(quán)三個(gè)字了嗎？），學(xué)生疑惑并思考著，教師將我國(guó)法律目前情況一筆帶過(guò)。這部分內(nèi)容教材上沒(méi)有具體指出，但是“源于教材，還要超越教材”，學(xué)生對(duì)其自身不懂得但一點(diǎn)即可明白的知識(shí)具有濃厚的興趣，所以我增加了這一設(shè)問(wèn)，同時(shí)，這樣也可以很自然地過(guò)渡到最后一個(gè)環(huán)節(jié)。
    7、模擬立法。
    讓學(xué)生小組合作，模擬制定有關(guān)隱私保護(hù)的法律條文，每小組制定一到兩條，并記錄下來(lái)派代表發(fā)言。
    提供一條法律條文供學(xué)生參考：參考：美國(guó)芝加哥市規(guī)定，在公共浴池和淋浴間，未征得當(dāng)事人允許，禁止對(duì)其進(jìn)行拍照。對(duì)違反規(guī)定的人處以5至500美元的罰款。
    學(xué)生展示自己制定的條文，略。
    設(shè)計(jì)目的：這一環(huán)節(jié)主要采用小組合作探究的方法，每個(gè)小組將本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，達(dá)到學(xué)以致用的目的，通過(guò)一節(jié)課中的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼，到最后的動(dòng)手，綜合利用多個(gè)身體機(jī)能，學(xué)生能夠更好地內(nèi)化知識(shí)。
    本課總結(jié)：每個(gè)人都有自己的隱私，保護(hù)個(gè)人隱私是道德要求，也是法律要求，我們期待著專門(mén)保護(hù)公民隱私權(quán)法律的誕生，給我們開(kāi)辟一條維權(quán)通道。
    七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    我注重簡(jiǎn)單、巧妙的板書(shū)設(shè)計(jì)，既能體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，又便于學(xué)生能夠理解掌握。
    道德。
    億庫(kù)教育網(wǎng)。
    http://。
    億庫(kù)教育網(wǎng)。
    http://隱私隱私權(quán)。
    法律。
    各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)，本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，力爭(zhēng)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
    億庫(kù)教育網(wǎng)。
    http://。
    八年級(jí)軸對(duì)稱說(shuō)課稿篇十
    1、教材分析：《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長(zhǎng)鼓歌舞》為素材而寫(xiě)成的管弦樂(lè)曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)，感情豐富、音樂(lè)形象鮮明，生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達(dá)了瑤族人民對(duì)幸福生活的贊美之情。
    2、說(shuō)課內(nèi)容：本節(jié)是九年制義務(wù)教育初中音樂(lè)八年級(jí)第十六冊(cè)，根據(jù)第二單元《西南情韻》為教學(xué)內(nèi)容。
    3、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義：
    教學(xué)大綱中明確提出“了解全國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。”的教學(xué)目標(biāo)。欣賞我國(guó)優(yōu)秀民族民間音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)的能力，對(duì)今后學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè),熱愛(ài)民族音樂(lè)有一定的導(dǎo)向和推動(dòng)作用。
    4、教學(xué)目標(biāo)：
    a、體驗(yàn)瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)民族音樂(lè)的愛(ài)國(guó)主義情感。
    b、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
    c、通過(guò)欣賞《瑤族舞曲》辨別演奏樂(lè)器的音色，從情感體驗(yàn)入手，分析音樂(lè)要素、分析音樂(lè)進(jìn)行的特點(diǎn)，提高學(xué)生理解音樂(lè)的能力。
    5、教學(xué)重點(diǎn)：了解和熟悉樂(lè)曲的主題，掌握瑤族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，節(jié)奏特點(diǎn)。
    6、教學(xué)難點(diǎn)：
    a、分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。
    b、感受樂(lè)曲中不同情緒的對(duì)比。
    適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教學(xué)中要以聽(tīng)賞為主。八年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，音樂(lè)知識(shí)不斷積累，對(duì)樂(lè)曲各種音樂(lè)要素的分析能力不斷增強(qiáng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，采用了聽(tīng)賞法、討論法、對(duì)比法和以多媒體輔助教學(xué)手段的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量，豐富課堂內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂(lè)，更加了解音樂(lè)作品及音樂(lè)形象。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。主要通過(guò)“聽(tīng)”、“唱”等感知要素，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)的情緒及其特點(diǎn)。
    1、導(dǎo)入欣賞民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》,初步了解此曲。
    2、欣賞全曲：
    a、體會(huì)全曲情緒，說(shuō)出音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。
    b、介紹作曲家和音樂(lè)創(chuàng)作背景。
    c、介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂(lè)特點(diǎn)。
    3、分段欣賞：
    a、引子部分：情緒、速度、拍子，表現(xiàn)怎樣的情景。
    b、聆聽(tīng)第一部分的音樂(lè)，哼唱并熟悉音樂(lè)第一主題的旋律，并思考第一、二主題的情緒、速度、拍子，表現(xiàn)怎樣的情景。
    c、聆聽(tīng)第二部分的音樂(lè)，并與第一部分音樂(lè)做對(duì)比，有何不同。
    d、全曲欣賞。
    4、總結(jié):讓全體學(xué)生討論對(duì)瑤族長(zhǎng)鼓舞的舞曲節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和對(duì)瑤族音樂(lè)的體會(huì)。
    《瑤族舞曲》。
    第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。
    第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。
    八年級(jí)軸對(duì)稱說(shuō)課稿篇十一
    首先，我說(shuō)說(shuō)教材，《桃花源記》是八年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課。本單元是由不同體裁的文言文組成，文字簡(jiǎn)潔而意味深長(zhǎng)，寄托了作者的情懷，使人深思。作者是東晉著名詩(shī)人陶淵明，詩(shī)人“以文為辭”，在《桃花源記》中虛構(gòu)了一個(gè)美好的理想境界，以精煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒(méi)有塵世羈絆的人間樂(lè)園——世外桃源。因此《桃花源記》更具有文學(xué)的欣賞性，對(duì)提高學(xué)生的文化品位、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要的作用。
    （二）教學(xué)目標(biāo)
    結(jié)合本單元和新課標(biāo)對(duì)文學(xué)作品的要求， 貫徹知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的教育。我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：
    1、積累文中常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，注意文中古今異義現(xiàn)象。
    2、理解背誦全文，感受桃花源的美。
    3、理解“世外桃源”所寄托的作者的社會(huì)理想。
    （三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    通過(guò)以上對(duì)教材內(nèi)容及目標(biāo)的分析，并且依據(jù)學(xué)生現(xiàn)在認(rèn)知水平及心理特征，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為積累文言詞語(yǔ)，翻譯全文，感受桃花源的美。
    初二的學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)，不僅要品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，還要有自己的情感體驗(yàn)和感悟，因此，我將理解“世外桃源”所寄托的作者的社會(huì)理想作為這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
    課堂學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的真正對(duì)話。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成自主、合作、探究的過(guò)程。
    根據(jù)我對(duì)新課標(biāo)的理解，為了盡可能做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，本節(jié)課主要采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
    （教法、學(xué)法這兩件法寶不光要說(shuō)，還要真真正正的用到教學(xué)過(guò)程中去）
    接下來(lái)我將這樣展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。
    （一）（首先是）激情導(dǎo)入
    在課堂的開(kāi)始，我將展示以前學(xué)習(xí)過(guò)的陶淵明的一首詩(shī)《飲酒》，讓學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志趣？學(xué)生回答：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)；表達(dá)了對(duì)自由、安寧生活的向往。這時(shí)，自然地導(dǎo)入新課。
    那么今天，又為我們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)跟我一起走進(jìn)桃花源記。（板書(shū)課題及作者）。
    這樣可以吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近了學(xué)生與《桃花源記》這篇文章之間的距離。
    （二）初讀課文，感知文章內(nèi)容
    關(guān)于整體感知文章，我是這樣設(shè)計(jì)的:請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式反復(fù)閱讀課文，借助注解和工具書(shū)自主學(xué)習(xí)，讀懂課文大意。在讀書(shū)過(guò)程中，把讀不懂的疑難詞句匯總起來(lái)。然后學(xué)生自主閱讀開(kāi)始。
    1， 學(xué)生閱讀完之后小組內(nèi)交流，看能不能把讀不懂的疑難詞句內(nèi)部解決，進(jìn)行初步消化，實(shí)在解決不了的，請(qǐng)小組代表板書(shū)在黑板上。
    2， 小組交流完之后，引導(dǎo)學(xué)生全班交流，用搶答或叫號(hào)的方式把黑板上讀不懂的疑難詞句進(jìn)行再次消化。
    3，在搶答和提問(wèn)的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生依然弄不懂或者沒(méi)有把握，缺乏自信，小組代表再發(fā)表自己的見(jiàn)解。在此之后，學(xué)生實(shí)在解決不了的，老師再適當(dāng)點(diǎn)撥。 在這個(gè)過(guò)程中，我一直在鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)：“請(qǐng)同學(xué)們勇敢的站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解！”“很好，第二組的同學(xué)解決了這個(gè)難題！”
    在不斷的鼓勵(lì)聲和贊揚(yáng)聲中，學(xué)生的思維被激活，勇氣被激發(fā)。課堂呈現(xiàn)出動(dòng)中有靜，動(dòng)靜結(jié)合的良好狀態(tài)，爭(zhēng)搶有序的搶答氛圍已經(jīng)形成。
    就這樣，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中學(xué)生弄懂了重點(diǎn)詞句的意思，從而理解了文章內(nèi)容。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生主持課堂，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)一直掌握在學(xué)生手中，老師在學(xué)生遇到困難時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高了學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。
    （三）精讀課文，把握文章脈絡(luò)，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者感情。
    你認(rèn)為桃花源怎么樣？是從哪里讀出來(lái)的？
    默讀課文，邊讀變標(biāo)記相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)出讀書(shū)體會(huì)，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。默讀完之后請(qǐng)全班交流。
    默讀完之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答：
    我認(rèn)為桃花源的環(huán)境很美，是從“芳草鮮美，落英繽紛”中讀出來(lái)的。
    我認(rèn)為桃花源的百姓很快樂(lè)。是從“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”中讀出來(lái)的。
    我認(rèn)為桃花源的人很好客，是從“余人各復(fù)延至其家”中讀出來(lái)的。
    這樣，每個(gè)學(xué)生都有不同的讀書(shū)感悟，有的讀出了桃花源的美麗、有的讀出了桃花源的安寧祥和，有的讀出了桃花源的神秘，學(xué)生邊讀書(shū)邊談感受，從中領(lǐng)悟文章豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，體會(huì)出作者對(duì)和平安寧生活的向往，并積累常用的文言詞語(yǔ)。在學(xué)生理解了文章所蘊(yùn)含的情感后，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)到的體會(huì)和感悟。學(xué)生先在小組內(nèi)試讀，然后小組之間進(jìn)行賽讀，每?jī)尚〗M讀完，都有學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后激勵(lì)其他小組直接挑戰(zhàn)。在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生感受到了文章的音美、形美、意美（板書(shū)：美），積極參與和互相學(xué)習(xí)，達(dá)到感知知識(shí)、體驗(yàn)情感的目的。
    此時(shí)，我又給學(xué)生拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：桃花源在陶淵明時(shí)代真正存在嗎？你是從哪里讀出來(lái)的？學(xué)生再讀課文，從文中找出依據(jù)，然后全班交流辯論，在辯論后，老師補(bǔ)充有關(guān)陶淵明的生活時(shí)代背景，讓學(xué)生重新思考，并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生感受陶淵明對(duì)美好生活的向往的同時(shí)，也感受到他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。這也是對(duì)課文內(nèi)容理解的提升。
    整堂課的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本之間真正對(duì)話的過(guò)程。老師、學(xué)生和陶淵明之間進(jìn)行了真誠(chéng)的交流，從而感受到陶淵明理想中的社會(huì)和他對(duì)和平安寧生活的向往。
    這個(gè)過(guò)程，不是學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，而是學(xué)生自主合作、交流，體會(huì)文章中的感情，是教師、學(xué)生、文本真正對(duì)話的過(guò)程。
    經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)學(xué)生真正走進(jìn)了文本，把書(shū)讀厚了，也就是讀進(jìn)去了，讀進(jìn)去還要讀出來(lái)，讀出自己的體驗(yàn)。
    （四）拓展延伸
    學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)在的生活現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛约豪硐氲纳钍窃趺礃拥?，讓學(xué)生感受到現(xiàn)在生活的幸福，老師適時(shí)補(bǔ)充世界并不太平的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生體會(huì)和平安定的生活不僅是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的渴望，也是全世界人民的渴望，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜生活，努力學(xué)習(xí)，把我們的家園變得更加美好、富足、祥和。這個(gè)環(huán)節(jié)也是對(duì)學(xué)生的反饋提升。
    結(jié)束語(yǔ)：桃花落盡，落英繽紛，若是找不到那山青水美，怡然自得，不要悲傷，不要著急，只要想著真誠(chéng)、善良與美好，世外桃源就會(huì)常駐你的心里。
    激勵(lì)是精神的清新氧氣。 ——喬治·m·亞當(dāng)斯
    這節(jié)課，我注重評(píng)價(jià)的多元化和多樣性。在以小組為單位的學(xué)習(xí)形式下，評(píng)論到“組”，而不是“個(gè)人”。在每一環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的感悟進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    （形成正確的知識(shí)體系，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。）
    在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)。（以鼓勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）
    課堂的結(jié)尾 ，用客觀公正的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提升自己。
    桃花源記
    桃花源 美
    最后用德國(guó)教育家第斯多惠的一句話結(jié)束說(shuō)課：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！蔽乙矔?huì)繼續(xù)激勵(lì)、喚醒和鼓舞我的學(xué)生探索語(yǔ)文的奧秘。
    我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
    八年級(jí)軸對(duì)稱說(shuō)課稿篇十二
    尊敬的各位評(píng)委你們好：
    今天我說(shuō)課的題目是人音版八年級(jí)上冊(cè)第五單元國(guó)樂(lè)飄香，題目是《彩云追月》。我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念，學(xué)情分析，教材分析，教學(xué)目標(biāo)，為克服重點(diǎn)難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
    合唱歌曲《彩云追月》是根據(jù)民族管弦樂(lè)曲《彩云追月》的主要旋律和音樂(lè)意境改編而成，歌曲為d宮調(diào)，4/4拍，慢速，二段體結(jié)構(gòu)?！安试谱吩隆币辉~表現(xiàn)了在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐，相映成趣的意境。
    教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握切分音節(jié)奏，用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲。并通過(guò)小組合作，能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。
    在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法，視聽(tīng)結(jié)合法，小組合作法等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅，輕松的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受音樂(lè)的美。學(xué)唱歌曲時(shí)采用了師生相互配合的方式，讓學(xué)生能主動(dòng)的參與到歌曲的學(xué)唱過(guò)程中，通過(guò)師生之間的互動(dòng)，也增加學(xué)生學(xué)唱歌曲的積極性和自信心，使學(xué)生與老師之間的配合更加默契。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，特別是音樂(lè)課更應(yīng)重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮完成“游戲”——“聆聽(tīng)”——“學(xué)唱”——“合作”。主要通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生去感知音樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)。
    1.引入問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
    2.新課講授，學(xué)習(xí)歌曲。
    在學(xué)習(xí)新歌的過(guò)程中讓學(xué)生注意歌曲的速度，歌曲的拍號(hào)，歌曲的情緒，歌曲中描繪的情景等。并讓同學(xué)們帶著問(wèn)題來(lái)欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生自主的參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的興趣和愛(ài)好。最后完整演唱歌曲解決歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)，分組演唱、對(duì)唱、輪唱。讓同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽的創(chuàng)造與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
    3.課堂小結(jié)。
    通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè)曲《彩云追月》，從而感受歌曲形象和情緒，擴(kuò)大音樂(lè)視野?？梢园颜n堂傳授的知識(shí)盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，簡(jiǎn)單明了的課堂小結(jié)可以使學(xué)生能夠深刻理解和掌握知識(shí)。
    4.板書(shū)設(shè)計(jì)。
    我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)中學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用情境教學(xué)法，視聽(tīng)結(jié)合法，小組合作法等教學(xué)方法。以學(xué)法為重心，力求使學(xué)生在積極，愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，演唱一首完整的歌曲，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
    我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
    八年級(jí)軸對(duì)稱說(shuō)課稿篇十三
    《阿西莫夫短文兩篇》是全日制普通高級(jí)中學(xué)教課書(shū)人教版八年級(jí)上冊(cè)第4單元的第3篇課文。本冊(cè)書(shū)說(shuō)明文閱讀共兩個(gè)單元，可以說(shuō)重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的閱讀、理解、分析的能力和注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度以及求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：整體感知，注意說(shuō)明的順序和方法；提高默讀的速度；能按照要求篩選信息。 《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說(shuō)明文，兩篇短文《恐龍無(wú)處不在》和《被壓扁的沙子》都有關(guān)于恐龍，但是說(shuō)明的對(duì)象又有所不同，又結(jié)合班級(jí)情況和單元重點(diǎn)。在重難點(diǎn)上不必面面俱到，只是重在培養(yǎng)他們閱讀說(shuō)明文的能量從而積累知識(shí)。
    說(shuō)明文是相當(dāng)枯燥了，因此必須抓住某一方面來(lái)提起學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)上必須讓學(xué)生自己找到感興趣的問(wèn)題加以提煉。故，在教法上我多用默讀，讓學(xué)生自己讀懂文章，在相對(duì)有難度地方采用自主、合作、探究的方法，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其閱讀說(shuō)明文的能力。本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問(wèn)，尤其是語(yǔ)言方面更有許多值得體味的地方。
    (一)知識(shí)目標(biāo)
    1．不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。
    2．短文兩篇所說(shuō)明的研究成果。
    3．短文的行文順序及說(shuō)明方法、語(yǔ)言特色。
    (二)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
    (三)情感目標(biāo)
    1．科學(xué)需要大膽的推測(cè)，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證
    2．學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。
    3．廣泛閱讀科普文章，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
    １、教學(xué)重點(diǎn)：把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說(shuō)明對(duì)象，理清寫(xiě)作思路。
    ２、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的補(bǔ)充說(shuō)明的作用和含義。
    學(xué)生自讀把握兩篇短文的主要內(nèi)容后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，學(xué)習(xí)作者開(kāi)放而又周密的思維方法。
    依照目標(biāo)分為一課時(shí)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。（生字詞、作者簡(jiǎn)介）
    2、準(zhǔn)備好多媒體電腦，投影及相關(guān)軟件。
    （一）導(dǎo)入新課：如今統(tǒng)治地球的是人類，人類的歷史也不過(guò)幾百萬(wàn)年。在人類出現(xiàn)之前，曾有一種爬行動(dòng)物統(tǒng)治過(guò)地球，這種爬行動(dòng)物是什么呢？（恐龍）然而在6500萬(wàn)年前，在地球上生活了一億六千萬(wàn)年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個(gè)謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，這意味著什么呢？恐龍滅絕的原因又是什么呢？對(duì)此，美國(guó)著名的科幻小說(shuō)家阿西莫夫針對(duì)上述兩個(gè)問(wèn)題分別做出了回答。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩篇短文。
    （三）精讀課文，深入理解文章內(nèi)容。教師板書(shū)一個(gè)圖表，要求學(xué)生精讀課文，比較分析兩篇短文的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明角度，自己上臺(tái)去填表。可以小組之間交流，教師巡視各組，掌握討論情況，可給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。要求人人發(fā)言，個(gè)個(gè)參與。教師巡視各組，掌握討論情況，隨時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)，然后選交流成功的兩個(gè)小組介紹閱讀成果。
    （四）、揣摩語(yǔ)言，感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。請(qǐng)學(xué)生在文章中找在文中括號(hào)中的文字，并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)他們各自的作用。補(bǔ)充性說(shuō)明文字主要體現(xiàn)語(yǔ)言簡(jiǎn)明精煉、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
    １、請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出《恐龍無(wú)處不在》、《被壓扁的沙子》兩文的思維推理過(guò)程。
    ２、“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”，對(duì)文中這句話，請(qǐng)學(xué)生查閱有關(guān)資料，找一些科學(xué)研究的例子，組織一次讀書(shū)交流會(huì)。
    （六）、小結(jié)。從兩篇文章的聯(lián)系推廣到科學(xué)研究的重要性作結(jié)。
    （七）、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    設(shè)計(jì)一 設(shè)計(jì)二
    恐龍 不同科學(xué)領(lǐng)域關(guān)系密切
    被壓扁的沙子……板塊構(gòu)造理 生物學(xué) 地質(zhì)學(xué)
    論證的嚴(yán)密性 南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石 佐證 大陸漂移假說(shuō)
    思維的開(kāi)放性 證明 n
    八年級(jí)軸對(duì)稱說(shuō)課稿篇十四
    本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作課，獻(xiàn)給母親的歌。是在學(xué)習(xí)了課文胡適的《我的母親》、課外閱讀老舍的《母親》之后，由課內(nèi)向課外的延伸。本課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情，引導(dǎo)他們感受愛(ài)、理解愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)。通過(guò)本課多側(cè)面的認(rèn)識(shí)母親，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的情感;全面了解母親一生的酸甜苦辣，能夠理性的思考母愛(ài);培養(yǎng)用多種方式(實(shí)踐、口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作)表達(dá)情感的能力。
    從年齡發(fā)展階段來(lái)看，八年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)加速發(fā)展，獨(dú)立性增強(qiáng)，他們對(duì)父母的教育方法有了自己的評(píng)價(jià)。但在心理上的不成熟又導(dǎo)致他們看問(wèn)題的偏頗，從而引起這個(gè)年齡段的孩子與父母交往中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。最大的問(wèn)題在于部分學(xué)生心安理得地接受別人的愛(ài)而不知回報(bào)。
    從地域特點(diǎn)來(lái)看，馬王堆中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分的家長(zhǎng)可分為兩類：一部分是批發(fā)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)戶，早出晚歸，與孩子相處時(shí)間少、溝通能力較差;另一部分是本地拆遷戶，生活一夜暴富，對(duì)孩子要求較低，溺愛(ài)較多。我們的學(xué)生與父母缺乏交流，缺乏相互了解。
    從寫(xiě)作實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生寫(xiě)作的困難主要是缺少素材或不會(huì)積累素材，盡管母親是自己最熟悉的人，作文時(shí)還是搜腸刮肚、編織故事，文章干巴巴的，人物形象千篇一律，缺乏真情實(shí)感。我曾經(jīng)在教學(xué)中總結(jié)過(guò)一個(gè)笑話：學(xué)生筆下的媽媽們統(tǒng)一干三件事，感冒發(fā)燒，半夜送醫(yī)院，凌晨守床頭;放學(xué)暴雨，送傘濕自己，背過(guò)臭水溝;考試砸鍋，不但沒(méi)臭罵，安慰暖胸口。
    針對(duì)以上情況，我對(duì)教材進(jìn)行如下處理：
    1.將情感激發(fā)的重點(diǎn)放在了解母親上。原來(lái)教學(xué)本課時(shí)，將課堂重點(diǎn)放在激發(fā)對(duì)母愛(ài)的體驗(yàn)上，但是這樣缺乏了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中母親的了解，這種對(duì)母愛(ài)的體驗(yàn)容易流于形式，變成了名家名篇名句做代言的局面。在本堂課的45分鐘里，學(xué)生要做到透徹地了解母親是不可能的，但我希望他們能意識(shí)到母親的社會(huì)身份不僅僅是兒子的媽媽，她還是媽媽的女兒，丈夫的妻子，以及公司的職員等等。也就是說(shuō)，母親不是僅僅為兒女而存在的，她也有自己的喜怒哀樂(lè)。她對(duì)兒女的愛(ài)不是天經(jīng)地義的，是偉大的無(wú)私奉獻(xiàn)。
    2.將寫(xiě)法指導(dǎo)的重點(diǎn)放在如何觀察和體驗(yàn)上。如何了解母親，就從日常生活的觀察入手，觀察母親的外貌、言語(yǔ)、行動(dòng)等等，在觀察的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)?zāi)赣H的內(nèi)心世界，感受母親對(duì)生活的態(tài)度，對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
    3.將課堂成果的重點(diǎn)放在課外完成。子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。這堂課正是激發(fā)學(xué)生憤和悱的過(guò)程，而不是形成某個(gè)成果的過(guò)程。除極少數(shù)真正了解母親的學(xué)生在這堂課能獲得巨大的成功的喜悅外，大多數(shù)學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到自身的不足。而這種感覺(jué)正是他們?cè)谡n外的生活中進(jìn)行自主探究的動(dòng)力之一。真正主動(dòng)地去了解母親，完成對(duì)寫(xiě)作素材的積累，都得靠在生活中的觀察和體驗(yàn)。為了更好的完成課外學(xué)習(xí)的部分，在學(xué)生的學(xué)案設(shè)計(jì)里，我將每一個(gè)成果展示部分都分成課內(nèi)和課后兩部分，對(duì)學(xué)生的課外探究進(jìn)行鼓勵(lì)和督促。
    總而言之，我對(duì)本堂寫(xiě)作課的定位是：它是生活的楔子，主體由課堂拓展到課外，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生深入生活達(dá)成目標(biāo);它重情感體驗(yàn)，淡化技法指導(dǎo)，鼓勵(lì)體驗(yàn)真情，自由表達(dá)。
    所以最后本堂課確立的三維目標(biāo)是:
    知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何真實(shí)而立體地認(rèn)識(shí)母親，鼓勵(lì)在生活中對(duì)母親的觀察和體驗(yàn)，積累素材，筆下人物能富有個(gè)性特點(diǎn);能敞開(kāi)心扉，向伙伴說(shuō)出自己的真實(shí)想法，交流時(shí)不走題。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：在體驗(yàn)和探究活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)情感共鳴，鼓勵(lì)通過(guò)自主探究深入生活了解自己的母親，更好地與母親交流，運(yùn)用多種方式(實(shí)踐、口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作)表達(dá)情感。
    情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能主動(dòng)地了解母親，體會(huì)母親的情感，能夠理性的思考母愛(ài)。知道如何去愛(ài)母親，如何表達(dá)這種愛(ài)。
    八年級(jí)軸對(duì)稱說(shuō)課稿篇十五
    各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，今天我想和大家交流的是一堂寫(xiě)作課《我的媽媽》。
    本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作課，“獻(xiàn)給母親的歌”。是在學(xué)習(xí)了課文胡適的《我的母親》、課外閱讀老舍的《母親》之后，由課內(nèi)向課外的延伸。本課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情，引導(dǎo)他們感受愛(ài)、理解愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)。通過(guò)本課多側(cè)面的認(rèn)識(shí)母親，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的情感；全面了解母親一生的酸甜苦辣，能夠理性的思考母愛(ài)；培養(yǎng)用多種方式（實(shí)踐、口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作）表達(dá)情感的能力。
    從年齡發(fā)展階段來(lái)看，八年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)加速發(fā)展，獨(dú)立性增強(qiáng)，他們對(duì)父母的教育方法有了自己的評(píng)價(jià)。但在心理上的不成熟又導(dǎo)致他們看問(wèn)題的偏頗，從而引起這個(gè)年齡段的孩子與父母交往中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。最大的問(wèn)題在于部分學(xué)生心安理得地接受別人的愛(ài)而不知回報(bào)。
    從地域特點(diǎn)來(lái)看，馬王堆中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分的`家長(zhǎng)可分為兩類：一部分是批發(fā)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)戶，早出晚歸，與孩子相處時(shí)間少、溝通能力較差；另一部分是本地拆遷戶，生活一夜暴富，對(duì)孩子要求較低，溺愛(ài)較多。我們的學(xué)生與父母缺乏交流，缺乏相互了解。
    從寫(xiě)作實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生寫(xiě)作的困難主要是缺少素材或不會(huì)積累素材，盡管母親是自己最熟悉的人，作文時(shí)還是搜腸刮肚、編織故事，干巴巴的，人物形象千篇一律，缺乏真情實(shí)感。我曾經(jīng)在教學(xué)中總結(jié)過(guò)一個(gè)笑話：學(xué)生筆下的媽媽們統(tǒng)一干三件事，感冒發(fā)燒，半夜送醫(yī)院，凌晨守床頭；放學(xué)暴雨，送傘濕自己，背過(guò)臭水溝；考試砸鍋，不但沒(méi)臭罵，安慰暖胸口。
    針對(duì)以上情況，我對(duì)教材進(jìn)行如下處理：
    1.將情感激發(fā)的重點(diǎn)放在了解母親上。原來(lái)教學(xué)本課時(shí)，將課堂重點(diǎn)放在激發(fā)對(duì)母愛(ài)的體驗(yàn)上，但是這樣缺乏了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中母親的了解，這種對(duì)母愛(ài)的體驗(yàn)容易流于形式，變成了名家名篇名句做代言的局面。在本堂課的45分鐘里，學(xué)生要做到透徹地了解母親是不可能的，但我希望他們能意識(shí)到母親的社會(huì)身份不僅僅是兒子的媽媽，她還是媽媽的女兒，丈夫的妻子，以及公司的職員等等。也就是說(shuō)，母親不是僅僅為兒女而存在的，她也有自己的喜怒哀樂(lè)。她對(duì)兒女的愛(ài)不是天經(jīng)地義的，是偉大的無(wú)私奉獻(xiàn)。
    2.將寫(xiě)法指導(dǎo)的重點(diǎn)放在如何觀察和體驗(yàn)上。如何了解母親，就從日常生活的觀察入手，觀察母親的外貌、言語(yǔ)、行動(dòng)等等，在觀察的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)?zāi)赣H的內(nèi)心世界，感受母親對(duì)生活的態(tài)度，對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
    3.將課堂成果的重點(diǎn)放在課外完成。子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。這堂課正是激發(fā)學(xué)生憤和悱的過(guò)程，而不是形成某個(gè)成果的過(guò)程。除極少數(shù)真正了解母親的學(xué)生在這堂課能獲得巨大的成功的喜悅外，大多數(shù)學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到自身的不足。而這種感覺(jué)正是他們?cè)谡n外的生活中進(jìn)行自主探究的動(dòng)力之一。真正主動(dòng)地去了解母親，完成對(duì)寫(xiě)作素材的積累，都得靠在生活中的觀察和體驗(yàn)。為了更好的完成課外學(xué)習(xí)的部分，在學(xué)生的學(xué)案設(shè)計(jì)里，我將每一個(gè)成果展示部分都分成課內(nèi)和課后兩部分，對(duì)學(xué)生的課外探究進(jìn)行鼓勵(lì)和督促。
    總而言之，我對(duì)本堂寫(xiě)作課的定位是：它是生活的楔子，主體由課堂拓展到課外，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生深入生活達(dá)成目標(biāo)；它重情感體驗(yàn)，淡化技法指導(dǎo)，鼓勵(lì)體驗(yàn)真情，自由表達(dá)。
    所以最后本堂課確立的三維目標(biāo)是:
    知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何真實(shí)而立體地認(rèn)識(shí)母親，鼓勵(lì)在生活中對(duì)母親的觀察和體驗(yàn)，積累素材，筆下人物能富有個(gè)性特點(diǎn)；能敞開(kāi)心扉，向伙伴說(shuō)出自己的真實(shí)想法，交流時(shí)不走題。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：在體驗(yàn)和探究活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)情感共鳴，鼓勵(lì)通過(guò)自主探究深入生活了解自己的母親，更好地與母親交流，運(yùn)用多種方式（實(shí)踐、口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作）表達(dá)情感。
    情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能主動(dòng)地了解母親，體會(huì)母親的情感，能夠理性的思考母愛(ài)。知道如何去愛(ài)母親，如何表達(dá)這種愛(ài)。
    在以上的說(shuō)課中，我重點(diǎn)說(shuō)的是自己想如何教，而很少說(shuō)學(xué)生如何學(xué)。因?yàn)槲蚁氚阎饕Ψ旁诮庹f(shuō)如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上，主要說(shuō)明學(xué)生要“怎樣學(xué)”和“為什么這樣學(xué)”的道理。因此，我把“說(shuō)學(xué)法”和說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程結(jié)合到了一起。
    （一）課前準(zhǔn)備
    教師：搜集關(guān)于贊頌?zāi)笎?ài)的作品；制作ppt；與家長(zhǎng)代表進(jìn)行交流，了解學(xué)情，搜集資料。
    學(xué)生：搜集關(guān)于贊頌?zāi)笎?ài)的作品；準(zhǔn)備自己母親的一張照片；自由分組（6——8人為一組）。
    (自由分組的目的是讓學(xué)生能在更輕松的環(huán)境下說(shuō)真話，交流真情。)
    （二）教學(xué)過(guò)程
    1.導(dǎo)入
    全班聽(tīng)歌曲《燭光里的媽媽》。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。鼓勵(lì)學(xué)生拿出自己搜集的關(guān)于母愛(ài)的資料與大家共享。教師補(bǔ)充?？偨Y(jié)母愛(ài)無(wú)疆，并引導(dǎo)學(xué)生走近自己的母親。
    （學(xué)生學(xué)法：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)之情，從而愿意去了解母親。學(xué)生主要通過(guò)聆聽(tīng)和朗讀，在作品的感染下自然地打開(kāi)自己的心門(mén)。）
    2.了解母親
    （1）母親小檔案
    （學(xué)生學(xué)法：對(duì)母親的基本情況大多數(shù)學(xué)生并不能流利地填寫(xiě)，在填寫(xiě)受挫的過(guò)程中學(xué)生能自覺(jué)地意識(shí)到自己對(duì)母親的認(rèn)識(shí)存在著不足，激發(fā)他們真正走近母親的迫切心理，既有利于接下來(lái)的課程環(huán)節(jié)的興趣激發(fā)，也為學(xué)生課后繼續(xù)探究打下心理基礎(chǔ)。）
    八年級(jí)軸對(duì)稱說(shuō)課稿篇十六
    尊敬各位老師：
    今天我說(shuō)課的題目是《中國(guó)石拱橋》，我的說(shuō)課分六個(gè)部分：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、板書(shū)設(shè)計(jì)，這六部分都依托我研究的課題《初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》的階段研究成果進(jìn)行說(shuō)明，我研究的階段成果是教學(xué)基本模式：“全面自讀——方法指導(dǎo)——課堂檢查——方法引導(dǎo)——自主合作——成果鼓勵(lì)——師生反省”。
    我對(duì)教材的把握：《中國(guó)石拱橋》選自魯教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元，是我國(guó)著名橋梁專家茅以升先生寫(xiě)的介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文。這篇文章介紹了中國(guó)石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，說(shuō)明了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，字里行間洋溢著民族自豪感。文章的內(nèi)容的感知可以在“全面自讀”環(huán)節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以完成，目的是轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，樹(shù)立“自主學(xué)習(xí)”的意識(shí)。
    在學(xué)習(xí)本文時(shí)，要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物的，要體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確周密的語(yǔ)言，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法。為更好的培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，在明確說(shuō)明文常識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，也就是“方法指導(dǎo)”環(huán)節(jié)。
    標(biāo)：揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、周密的特點(diǎn)；了解本文說(shuō)明順序。理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。
    3、情感目標(biāo)。
    我對(duì)學(xué)生的分析：初二年齡段的學(xué)生思想發(fā)展逐漸成熟，思維活躍，具備自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，要他們說(shuō)出抓住怎樣的特征來(lái)介紹事物的不難，但是在前面沒(méi)有系統(tǒng)地接觸過(guò)說(shuō)明文，要他們理清說(shuō)明順序和體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密有難度。
    基于對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的把握，本著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，我從以下三個(gè)方面制定了本課教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。
    2、能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生自豪感和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
    新課程背景下的語(yǔ)文課倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主體性，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主和思辨能力。根據(jù)這一思想，我采取以讀促教的教學(xué)方法和自主學(xué)習(xí)方法，并借助多媒體輔助教學(xué)。
    生學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的課堂是先學(xué)后教，以學(xué)論教，教師的神圣使命是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師必須高度關(guān)注學(xué)生，在學(xué)習(xí)的復(fù)雜過(guò)程中循循善誘，強(qiáng)調(diào)要把教師的“給予”有機(jī)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主的“習(xí)得”。依據(jù)這一理念，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為：巧設(shè)懸念入新課、自主加語(yǔ)明對(duì)象、自主對(duì)比理特征、自主梳理明方法、自主賞橋思原因五個(gè)環(huán)節(jié)。
    （一）、巧設(shè)懸念入新課。
    導(dǎo)入要緊扣課文的主題，使學(xué)生在短時(shí)間里知道今天課堂要學(xué)什么，也就是給學(xué)生學(xué)習(xí)定下一個(gè)方向。
    老師板書(shū)：今天我們共同走近一種特殊的路：橋、拱橋、石拱橋、中國(guó)石拱橋。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的感受是：名詞前加的限定詞語(yǔ)越多，說(shuō)明對(duì)象就越具體化，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
    為了準(zhǔn)確科學(xué)的說(shuō)明對(duì)象，作者在文中用了很多形象的詞語(yǔ)像“弧形、暴漲”等，這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)檢查預(yù)習(xí)情況?！罢n堂檢查”環(huán)節(jié)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。
    （二）、自主加語(yǔ)明對(duì)象。
    高效課堂教學(xué)要求：學(xué)生要更好的體會(huì)文章內(nèi)容，就必須是在整體感知課文的基礎(chǔ)上來(lái)體會(huì)。這樣在一定程度上也就遵循了先整體后局部的審美規(guī)律。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主概括能力。
    基于以上的考慮我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：給3分鐘時(shí)間思考、準(zhǔn)備。對(duì)題目加定語(yǔ)。盡量對(duì)所添加的內(nèi)容能用課文里的句子作一點(diǎn)解釋。
    設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)目的在于通過(guò)“方法引導(dǎo)”，使在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，更要講究學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生“成就感”并能逐漸激發(fā)起學(xué)生的“學(xué)習(xí)興趣”。
    我會(huì)提供給學(xué)生較充足的思考時(shí)間，我會(huì)深入學(xué)生之中，觀察學(xué)生的思考狀態(tài)，接受學(xué)生的詢問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)中，我預(yù)測(cè):。
    學(xué)生可能添加的定語(yǔ)是：
    古老的……。
    世界著名的……。
    美麗而堅(jiān)固的……。
    造型奇特的……。
    巧妙絕倫的……。
    有優(yōu)良傳統(tǒng)的……。
    多姿多樣的……。
    這樣就可以在師生的共同努力下，能使學(xué)生掌握文本的內(nèi)容，更加明確了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，從而也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
    （三）、自主對(duì)比理特征。
    為更具體細(xì)致的感知中國(guó)石橋拱的特征，落實(shí)好知識(shí)目標(biāo)。
    我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“自主合作”環(huán)節(jié)：
    設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是因?yàn)閷W(xué)生的自主意識(shí)不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教師的啟導(dǎo)下逐漸形成的。學(xué)生自主的參與教學(xué)過(guò)程，在教師值得下，動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做，主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展智能。
    要求：引用課文里的句子作根據(jù)回答問(wèn)題。
    明確：這樣說(shuō)是不能的。課文里說(shuō)：“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作?！?BR>    為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個(gè)例子呢？
    學(xué)生可能回答是：
    因?yàn)檫@兩座橋最著名。
    因?yàn)檫@兩座橋最有特點(diǎn)。
    因?yàn)檫@兩座橋最有代表性。
    因?yàn)檫@兩座橋集中了中國(guó)石拱橋的一些特征。
    因?yàn)檫@兩座橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和力量?！?。
    教師順著學(xué)生的思路，逐一引導(dǎo)他們弄明白他們的分析是否正確；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究這兩座橋代表了中國(guó)石拱橋的哪些“特征”。獨(dú)拱、聯(lián)拱代表了中國(guó)石拱橋的兩種類型，因此，必須都要介紹，才能說(shuō)明得全面、準(zhǔn)確。
    在此基礎(chǔ)上思考文章是按照怎樣的順序來(lái)說(shuō)明的？由主到次，由一般到個(gè)別。
    （四）、自主梳理明方法。
    為更清晰明了的感知中國(guó)石橋拱的特征，落實(shí)好能力目標(biāo)。
    我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“成果鼓勵(lì)”環(huán)節(jié)：
    設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)課的重要性，能起到事半功倍的效果，本身的指導(dǎo)性、引導(dǎo)性能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對(duì)自主學(xué)習(xí)的效果肯定和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有促進(jìn)作用。
    學(xué)生可能回答是：
    摹狀貌：每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千姿萬(wàn)狀，惟妙惟肖。
    列數(shù)字：趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。
    做引用：唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”?！?BR>    在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生舉例說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和周密性。
    石拱橋石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）。
    我國(guó)的幾乎到處都有。（“幾乎”一詞，去掉行嗎？）。
    橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。（“主要”一詞，去掉行嗎？）。
    在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。（“在當(dāng)時(shí)”一詞，去掉行嗎？）……。
    （五）、自主賞橋思原因。
    為更好的落實(shí)情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
    我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“師生反省”環(huán)節(jié)：
    采用多媒體播放中國(guó)比較有特色的橋，讓學(xué)生牢牢記住其原因。
    設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，還在于鼓勵(lì)學(xué)生自尊，自信，自立，自強(qiáng)，讓學(xué)生挺起胸膛走路，滿懷信心做學(xué)問(wèn)。
    以上的教學(xué)五個(gè)步驟緊扣課題《初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》階段成果是教學(xué)基本模式：“全面自讀——方法指導(dǎo)——課堂檢查——方法引導(dǎo)——自主合作——成果鼓勵(lì)——師生反省”。七個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，其中可能會(huì)有偏頗之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
    本著實(shí)用，簡(jiǎn)潔美觀的原則，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
    《中國(guó)石拱橋》。
    茅以升。
    特征：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
    說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
    說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、周密性。
    （1）巧設(shè)懸念入新課約2分鐘。
    （2）自主加語(yǔ)明對(duì)象約10分鐘。
    （3）自主對(duì)比理特征約15分鐘。
    （4）自主梳理明方法約10分鐘。
    （5）自主賞橋思原因約3分鐘。