唯有總結(jié)，才能更好地回顧過去，展望未來。撰寫總結(jié)時，我們要注意用正面的語言表達自己的成就。歡迎大家參考以下總結(jié)范文，為自己的工作和學習提供借鑒。
旅鼠之謎說課稿篇一
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的初中語文《旅鼠之謎》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本文是一篇雜交文體的文章。為什么這么說呢，從全文看，有完整的記敘要素，是記敘文。而內(nèi)容上主要是介紹科學知識的。因而是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘，北極旅鼠和一般的老鼠外形上沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強。第二大奧秘是一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
根據(jù)本單元目標和本文內(nèi)容，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
1.了解北極旅鼠的三大奧秘。
2.體味本文知識性，趣味性相結(jié)合的獨特寫法。
3.學會仔細地觀察，深入地思考，生動地描摹，得體地表達。
4、培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘。
依據(jù)上述教學目標與課文內(nèi)容，我又確定了以下教學重點難點：
1.概括旅鼠的三大奧秘，整體把握文意。
2.領(lǐng)會文章給我們的啟示。
3.把“理解文章主旨”作為本課的第三個重點，也是難點。
1、根據(jù)課文特點和學生實際情況，運用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導法等。
2.學習方法上，指導學生以自主、合作、探究的小組學習為主，要求他們課前查閱資料并整理、預習課文，同時教給他們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。因為初二的學生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓練。
我想可以由旅鼠的故鄉(xiāng)——北極入手，讓學生根據(jù)預先查找的資料說說北極，說說旅鼠，說說大自然的未解之謎，激發(fā)學生探究科學的好奇心。
1、學習本文，我認為首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷，可以讓學生歸納旅鼠的幾大奧秘：
它的第一大奧秘是繁殖能力強。雖然是哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。在分析這個奧秘時可以思考：作者為了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說明方法。好處是什么?從而讓學生明確：作者用一系列數(shù)字說明旅鼠繁殖能力極強，這些數(shù)字準確說明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。
第二大奧秘是能夠根據(jù)條件控制繁殖。一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。
2、接著可以討論旅鼠的幾大奧秘的原因。這個問題課文沒有明確回答，設(shè)置這個問題可以豐富學生的想象，也可以引導他們了解旅鼠是集體觀念很強的動物，旅鼠有這種本能。從而也了解大自然的智慧是無與倫比的。
主要探究兩方面的問題，一是內(nèi)容，二是寫法。
內(nèi)容上重要設(shè)置兩個問題：
1、旅鼠的.奇特行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹?
2、“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說對不對?為什么?(中國馬寅初在建國初期的憂患，美國阿西摩夫在1972年的預見。
為什么設(shè)置這兩個問題呢，一是對文章進一步的深入分析，文章并不僅僅在寫旅鼠，而且從不同的角度看，可以給我們不同的啟示。
二是人口問題，是全球第一號問題，值得我們認真思考。師：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔心，到公元20xx年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量……到公元702019年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量!……看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。
3、了解寫法。因為這篇課文的寫法很特殊，應(yīng)該了解一下。
可以先問學生本文記敘了一件什么事情?先用記敘的要素來衡量。記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘，用了許多說明性的語言。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體?？梢?，介紹知識的文章也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
1、你還知道自然界的哪些動物有奇特的現(xiàn)象?
2、“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘?！睂Υ?，你怎么看的?
1、以“我是旅鼠”的身份來自我介紹。
2、“……之謎”
旅鼠之謎說課稿篇二
本文是一篇雜交文體的文章。為什么這么說呢，從全文看，有完整的記敘要素，是記敘文。而內(nèi)容上主要是介紹科學知識的。因而是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘，北極旅鼠和一般的老鼠外形上沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強。第二大奧秘是一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
根據(jù)本單元目標和本文內(nèi)容，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
教學目標:。
1．了解北極旅鼠的三大奧秘。
2．體味本文知識性，趣味性相結(jié)合的獨特寫法。
3．學會仔細地觀察，深入地思考，生動地描摹，得體地表達。
4、培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘。
依據(jù)上述教學目標與課文內(nèi)容，我又確定了以下教學重點難點：
1.概括旅鼠的三大奧秘，整體把握文意。
2.領(lǐng)會文章給我們的啟示。
3.把“理解文章主旨”作為本課的第三個重點，也是難點。
二、教學方法。
1、根據(jù)課文特點和學生實際情況，運用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導法等。
2.學習方法上，指導學生以自主、合作、探究的小組學習為主，要求他們課前查閱資料并整理、預習課文，同時教給他們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。因為初二的學生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓練。
首先激發(fā)學生學習本文的興趣，然后引導學生發(fā)現(xiàn)問題，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中解讀課文，理解本文中作者的感情。
三、教學設(shè)想。
根據(jù)新課標的精神，結(jié)合課文內(nèi)容,我的教學設(shè)想是：以課文內(nèi)容為載體，師生互動，充分發(fā)揮學生的自覺性與主動性，培養(yǎng)他們良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作意識，引導他們多角度思考問題，使他們具備閱讀理解與表達交流等基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。還要充分發(fā)揮語文學科工具性與人文性統(tǒng)一的特點，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。既提高他們的語文素養(yǎng)，又能使他們關(guān)注社會問題，探索自然奧秘，加強學科間的聯(lián)系與思考，激發(fā)想像，發(fā)展思維能力。
四、教學過程：
（概括；言說；啟迪）。
（一）激趣導課。
我想可以由旅鼠的故鄉(xiāng)——北極入手，讓學生根據(jù)預先查找的資料說說北極，說說旅鼠，說說大自然的未解之謎，激發(fā)學生探究科學的好奇心。
（二）整體感知。
1、學習本文，我認為首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷，可以讓學生歸納旅鼠的幾大奧秘：
它的第一大奧秘是繁殖能力強。雖然是哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。在分析這個奧秘時可以思考：作者為了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說明方法。好處是什么？從而讓學生明確：作者用一系列數(shù)字說明旅鼠繁殖能力極強，這些數(shù)字準確說明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。
第二大奧秘是能夠根據(jù)條件控制繁殖。一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。
2、接著可以討論旅鼠的幾大奧秘的原因。這個問題課文沒有明確回答，設(shè)置這個問題可以豐富學生的想象，也可以引導他們了解旅鼠是集體觀念很強的動物，旅鼠有這種本能。從而也了解大自然的智慧是無與倫比的。
（三）探究思考。
主要探究兩方面的'問題，一是內(nèi)容，二是寫法。
內(nèi)容上重要設(shè)置兩個問題：
1、旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?BR> 2、“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說對不對?為什么?（中國馬寅初在建國初期的憂患，美國阿西摩夫在1972年的預見。
為什么設(shè)置這兩個問題呢，一是對文章進一步的深入分析，文章并不僅僅在寫旅鼠，而且從不同的角度看，可以給我們不同的啟示。
二是人口問題，是全球第一號問題，值得我們認真思考。師：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔心，到公元，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量……到公元70，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量!……看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。
3、了解寫法。因為這篇課文的寫法很特殊，應(yīng)該了解一下。
可以先問學生本文記敘了一件什么事情？先用記敘的要素來衡量。記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。可是這篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘，用了許多說明性的語言。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體?？梢姡榻B知識的文章也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
（四）拓展延伸。
1、你還知道自然界的哪些動物有奇特的現(xiàn)象？
2、“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘?！睂Υ?，你怎么看的？
（五）領(lǐng)悟創(chuàng)作。
1、以“我是旅鼠”的身份來自我介紹。
2、“……之謎”
旅鼠之謎說課稿篇三
1、抓住文章標題，激發(fā)閱讀興趣;通過概括旅鼠的三大奧秘，整體感知課文內(nèi)容。
2、抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主題;。
3、抓住文章敘事情節(jié)的波瀾，體會文章趣味性和知識性融為一體的特點。教學時間：兩課時第一課時教學任務(wù)：預習課文;整體感知課文內(nèi)容。
3、本文題目為“旅鼠之謎”，北極旅鼠有三大奧秘，請找出來：
第一大奧秘：繁殖能力驚人，為動物世界之最，一對旅鼠一年就有幾百萬后代。
第二大奧秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。
作者寫作本文的意圖是什么？僅僅只是向人們介紹旅鼠嗎？從本文哪句話可以看出來？篇末寫丹尼斯說的話：
“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么，例如：如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！币觅Y料“目前，世界人口正以每日20萬，每年7000萬的速度增長著……完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每隔35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量，到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于宇宙的質(zhì)量?！?BR> 文章還給我們哪些啟示？學生自由討論發(fā)言：
a、自然界本身就有調(diào)節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉(zhuǎn)化。
b、從作者和丹尼斯身上我們可以看到為科學獻身的精神。
c、探索奧秘要吃苦，創(chuàng)新精神。
d、自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象。e、科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。
旅鼠之謎說課稿篇四
位夢華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人，主要著作有〈〈奇異的大陸南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
1、讀著準下列加點字的讀音
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）
2、解釋下列詞語
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？
北極旅鼠有三大奧秘：
一、旅鼠繁殖能力驚人；
二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；
三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
思考題2：課文采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
（1）找出本文記敘的六要素；
（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。
提示：
（1）六要素：時間有一天；地點巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；
人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；經(jīng)過我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等
（文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
啟示：
（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；
（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；
（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)。
1、模仿本文課下寫一篇〈〈———————————之謎〉〉
2、學會用下列成語造句
鼠目寸光
前赴后繼
相輔相成
道聽途說
結(jié)語：謝謝同學們的極積極參與！
感謝各位老師的廣臨指導！
旅鼠之謎說課稿篇五
2、反復閱讀課文，了解事實，從事實中概括提煉觀點。
3、理解以敘述為主科學文藝作品的特點。
4、培養(yǎng)以科學態(tài)度探究問題，開展研究性學習，以增長科學素養(yǎng)。
一、導入。
二、學習字詞。
媲美挑釁篤信迷惘嚙齒徘徊。
媲美：美好的程度差不多。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：形容目光短淺。
徘徊：在一個地方來回走。
神秘莫測：使人摸不透，高深得沒法揣摩。
迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦。
荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。
三、朗讀課文。
（一）歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人。
第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
（二）旅鼠的行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?BR> 人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
四、問題探究。
1、從課文中可以獲得哪些啟示？
旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€世紀仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
如果我們?nèi)祟悷o節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認真思索。
自然界的萬物都是自然科學的研究對象。
科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。
……。
2、本文的寫作特點。
（1）從記敘文的角度來看，記敘文的幾要素交待很清楚。
（2）用記敘文的框架，通過對話的形式，色生動有趣的介紹知識。
3、采用對話方式的好處。
（1）可信度高。
（2）通俗親切。
五、遷移運用、培養(yǎng)學生的科學興趣。
六、作業(yè)。
旅鼠之謎說課稿篇六
是一篇雜交文體的文章。為什么這么說呢，從全文看，有完整的記敘要素，是記敘文。而內(nèi)容上主要是介紹科學知識的。因而是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘，北極旅鼠和一般的老鼠外形上沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強。第二大奧秘是一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
根據(jù)本單元目標和內(nèi)容，我定下了的教學目的和教學的重難點。
教學目標:。
1、了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、體味知識性，趣味性相結(jié)合的獨特寫法。
3、學會仔細地觀察，深入地思考，生動地描摹，得體地表達。
4、培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘。
依據(jù)上述教學目標與課文內(nèi)容，我又確定了以下教學重點難點：
1.概括旅鼠的三大奧秘，整體把握文意。
2.領(lǐng)會文章給我們的啟示。
3.把“理解文章主旨”作為本課的第三個重點，也是難點。
二、教學方法。
1、根據(jù)課文特點和學生實際情況，運用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導法等。
2.學習方法上，指導學生以自主、合作、探究的小組學習為主，要求他們課前查閱資料并整理、預習課文，同時教給他們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。因為初二的學生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓練。
首先激發(fā)學生學習的興趣，然后引導學生發(fā)現(xiàn)問題，在讀的過程中思考提出的`疑問，最后在教師適當?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中解讀課文，理解中作者的感情。
三、教學設(shè)想。
根據(jù)新課標的精神，結(jié)合課文內(nèi)容,我的教學設(shè)想是：以課文內(nèi)容為載體，師生互動，充分發(fā)揮學生的自覺性與主動性，培養(yǎng)他們良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作意識，引導他們多角度思考問題，使他們具備閱讀理解與表達交流等基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。還要充分發(fā)揮語文學科工具性與人文性統(tǒng)一的特點，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。既提高他們的語文素養(yǎng)，又能使他們關(guān)注社會問題，探索自然奧秘，加強學科間的聯(lián)系與思考，激發(fā)想像，發(fā)展思維能力。
四、教學過程：（概括；言說；啟迪）。
一、激趣導課。
我想可以由旅鼠的故鄉(xiāng)――北極入手，讓學生根據(jù)預先查找的資料說說北極，說說旅鼠，說說大自然的未解之謎，激發(fā)學生探究科學的好奇心。
二、整體感知。
1、學習，我認為首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷，可以讓學生歸納旅鼠的幾大奧秘：
它的第一大奧秘是繁殖能力強。雖然是哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。在分析這個奧秘時可以思考：作者為了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說明方法。好處是什么？從而讓學生明確：作者用一系列數(shù)字說明旅鼠繁殖能力極強，這些數(shù)字準確說明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。
第二大奧秘是能夠根據(jù)條件控制繁殖。一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。
三、探究思考。
主要探究兩方面的問題，一是內(nèi)容，二是寫法。
內(nèi)容上重要設(shè)置兩個問題：
1、旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?BR> 2、“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說對不對?為什么?（中國馬寅初在建國初期的憂患，美國阿西摩夫在1972年的預見。
為什么設(shè)置這兩個問題呢，一是對文章進一步的深入分析，文章并不僅僅在寫旅鼠，而且從不同的角度看，可以給我們不同的啟示。
二是人口問題，是全球第一號問題，值得我們認真思考。師：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔心，到公元，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量……到公元70，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量!……看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。
3、了解寫法。因為這篇課文的寫法很特殊，應(yīng)該了解一下。
可以先問學生記敘了一件什么事情？先用記敘的要素來衡量。記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。可是這篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘，用了許多說明性的語言。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體?？梢?，介紹知識的文章也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
四、拓展延伸。
1、你還知道自然界的哪些動物有奇特的現(xiàn)象？
2、“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘?！睂Υ?，你怎么看的？
五、領(lǐng)悟創(chuàng)作。
1、以“我是旅鼠”的身份來自我介紹。
2、“……之謎”
旅鼠之謎說課稿篇七
教學目標：
1、認知目標：
（1）了解作者，了解科學小品文的文體特點。
（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、技能目標：理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了的說明復雜事物，逐步提高.寫作能力。
3、情感目標：培養(yǎng)科學理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。
教學重點難點：
（1）把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。
（2）把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。
教學方法：合作探究法、延伸拓展法。
教學準備：.課件。
教學安排：一課時。
教學過程：
一、導入：
放出旅鼠的圖片，學生描繪一下旅鼠的樣子。
這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的`謎團。幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進《旅鼠之謎》，去探索一下。
二、檢查預習：
1、請學生介紹課前收集的作家、作品。
旅鼠之謎說課稿篇八
1、積累文中重要的詞語。
2、知道作者生平，初步把握科學小品的文體特征。
3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
1、整體把握課文內(nèi)容。
2、引導學生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。
3、理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了地說明復雜事物，逐步提高寫作能力。
培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受啟示。
1、整體把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。
2、把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。
理解文章末句的含意。
整體把握文意，根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨特的寫法，感受其知識性、趣味性，延伸拓展，關(guān)注自然的奧秘。
1、情景教學法。
2、合作探究法。
3、延伸拓展法。
多媒體、圖片、投影儀。
一課時。
“鼠”字成語積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來傾聽這一弱小生命所撞擊出來的生命最強音。(旅鼠的圖片4張)。
1、學生繼續(xù)課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。
時間：有一天。
地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。
人物：“我”和丹尼斯。
事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。
事情的經(jīng)過：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘。
事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想。
2、問題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節(jié))。
a.旅鼠繁殖能力驚人。
b.種種奇怪的自殺行為(停止進食，在天敵面前主動挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)。
c.死亡大遷移。
1、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹?(學生分小組討論)。
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個神秘莫測，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
2、作者是怎樣說清楚，一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量的?(生讀11節(jié))。
第一代(一對旅鼠，一年有七代子孫)。
第二代(詳)。
第三代第一、二胎(詳)……。
第四代第一胎(詳)，第二至七月概說總數(shù)。
第五、六、七、八代只說總數(shù)。
最后是祖孫八代的總數(shù)。
本文是一篇科學小品，寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興趣。
寫作手法：用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹科學知識?？梢哉f是記敘文和說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
啟示：文無定法。
從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)。
1、對旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個世紀，但始終解不開它們的奧秘，由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有待繼續(xù)探究。
文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?BR> 1、我們應(yīng)該怎樣對待動物?請以“在動物面前，我們應(yīng)該——”為話題，寫一段話，提醒自己，也提醒他人。
2、請寫一段文字，說明某種動物的奇異表現(xiàn)及原因。
附：板書設(shè)計：
旅鼠奧秘無窮知識性。
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旅鼠之謎說課稿篇九
1.學生能整體把握課文內(nèi)容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。
2.學生能從文章中學會思考，并能給自己以啟示。
3.讓學生了解文章寫法上的特點。
4.引導學生觀察自然中的各種現(xiàn)象，并能寫作短小篇章。
教學重點：寫作觀察小文章。
教學難點：學會思考，學會探究。
教學課時：二課時。
一.導入。
一對北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來吃掉自己?還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學家們研究好幾個世紀了，至今還沒有解開迷團。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧秘。
二.簡介作者。
位夢華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究，1978年歸入國家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問學者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。
1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到啊拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎(chǔ)上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。
經(jīng)過幾年的艱苦努力，由中國科協(xié)主持，中國科學院組織，組成了中國首次遠征北極點科學考察隊。位夢華任總領(lǐng)隊，率領(lǐng)25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達北極點。
三.整體感知課文。
1.默讀課文。
2.根據(jù)課后研討與練習一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
(1)繁殖能力驚人，為動物世界之最。
(2)旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的。
(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
四.學會思考，學會探究。
1.默讀課文。
2.你能否說說文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。
3.想想丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！蹦闶欠裢馑恼f法，表達出的思想。
4.歸納歸納文章所能給予我們的啟示。
如：(1)自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象?？茖W研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。
(2)科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之迷。
(3)自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一定內(nèi)打破生態(tài)平衡，就會出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。
(4)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
一、回顧三大奧秘，默讀課文。
二、了解文章寫法。
1、記敘的要素衡量：時間：“有一天”;地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;人物：“我”和丹尼斯;事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
2、通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。
3、從文體上可以說，是說明文與記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
4、吸引讀者，適合閱讀心理，讓人喜歡。
三、觀察小短文寫作。
1、可見文中人物都是喜歡觀察而且喜歡探究的，從這一點上來說，我們就應(yīng)該學習他們，我們也應(yīng)該養(yǎng)成平時多留心我們周圍的事物的習慣，作一番研究，請有這樣習慣的同學保持你的風格，而沒有這種習慣的同學，現(xiàn)在就請開始吧。
2、布置小短文寫作：觀察自然界中的一種事物，并試著去了解它，寫一段文字，盡量給人帶來新奇感。
四、作業(yè)布置。
1、完成語文作業(yè)本中的相關(guān)練習。
2、可以繼續(xù)你的觀察作文。
旅鼠之謎說課稿篇十
1．培養(yǎng)學生研究能力。
2．學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。
3．理解說明文知識性很強的特點。
1．旅鼠的特點。
2．培養(yǎng)學生研究能力。
3．由學生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。
一課時。
1．給下列加點字注音。
媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信。
嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)。
2．解釋下列詞語。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
提問：
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學生討論交流。
明確：
歸納旅鼠的幾大奧秘：
1．哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。
2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。
3．達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4．周期性的進行“死亡大變遷”。
5．只往西、往北，往海里死亡。
1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。)。
(學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)。
3．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)。
本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。
1．研討與練習一。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
教學目的。
1．培養(yǎng)學生研究能力。
2．學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。
3．理解并掌握本文運用的幾種說明方法。
教學重點。
1．學生自己探究課文解答旅鼠之謎。
2．培養(yǎng)學生的探究能力。
教學過程。
(一)課程導入。
(二)作者簡介:。
位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
（三）展示教學目的。
（四）檢查預習。
1．讀著準下列加點字的讀音。
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）。
2．解釋下列詞語。
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。
（五）整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？
（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）。
思考題2：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。
（提示：（1）六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；
人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）。
（六）討論與探究。
（文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。。。。。。完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；
（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）。
（七）拓展遷移。
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)。
（八）布置作業(yè)。
1．模仿本文課下寫一篇〈〈-----------之謎〉〉。
2．學會用下列成語造句。
鼠目寸光——。
前赴后繼——。
相輔相成——。
道聽途說——。
結(jié)語：謝謝同學們的極積極參與！
感謝各位老師的廣臨指導！
旅鼠之謎說課稿篇十一
教學目標。
1、掌握字詞，了解作者。
2、反復閱讀課文，了解事實，從事實中概括提煉觀點。
3、理解以敘述為主科學文藝作品的特點。
4、培養(yǎng)以科學態(tài)度探究問題，開展研究性學習，以增長科學素養(yǎng)。
教學過程。
一、導入。
二、學習字詞。
媲美挑釁篤信迷惘嚙齒徘徊。
媲美：美好的程度差不多。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：形容目光短淺。
徘徊：在一個地方來回走。
神秘莫測：使人摸不透，高深得沒法揣摩。
迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦。
荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。
三、朗讀課文。
（一）歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人。
第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
（二）旅鼠的'行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?BR> 人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
四、問題探究。
1、從課文中可以獲得哪些啟示？
#旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€世紀仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
#如果我們?nèi)祟悷o節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認真思索。
#自然界的萬物都是自然科學的研究對象。
#科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。
……。
2、本文的.寫作特點。
（1）從記敘文的角度來看，記敘文的幾要素交待很清楚。
（2）用記敘文的框架，通過對話的形式，色生動有趣的介紹知識。
3、采用對話方式的好處。
（1）可信度高。
（2）通俗親切。
五、遷移運用、培養(yǎng)學生的科學興趣。
六、作業(yè)。
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旅鼠之謎說課稿篇十二
2．學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。
3．理解并掌握本文運用的幾種說明方法。
1．學生自己探究課文解答旅鼠之謎。
2．培養(yǎng)學生的探究能力。
(一)課程導入及作者簡介:。
位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
二檢查預習。
1．讀準下列加點字的讀音。
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）。
2．解釋下列詞語。
3整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
三、速讀課文，整體感知：
初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。
四、合作研討，深層探究：
1、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?BR> 學生自由討論，鼓勵創(chuàng)新思維，引導學生關(guān)注社會問題。
五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：
提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。
（先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。）。
旅鼠之謎說課稿篇十三
1、速讀課文，概括課文內(nèi)容要點。
2、多角度理解課文的啟示。
3、比較本文與一般說明文寫法的不同。
4、激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發(fā)學習欲望。
整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解對人類的啟示。
1課時。
作者圍繞北極旅鼠的三大奧秘說明，最后以“人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去”作節(jié)。文章既有很有趣味的說明，又運用對話的敘述方式，寫法不同與一般的說明文。
一、談話導入。
鼠類對于我們?nèi)祟悂碚f沒有什么好感，因為它們不僅偷吃我們的糧食，還傳播疾病，古時就有過街老鼠人人喊打的話?？墒怯幸环N生活在北極的老鼠，它們的種種奇異的表現(xiàn)不僅讓人類大跌眼鏡，而且給人許多思考。讓我們一起走進旅鼠之謎。
二、板書課題出示學習目標。
三、檢查預習情況。
四、自主學習。
學生分角色朗讀，其他同學聽讀思考：
1、本文介紹旅鼠的哪些奧秘?
2、旅鼠的特殊行為給我們什么啟示?
學生小組討論，全班交流。
五、研讀探究。
(引導)這是一篇很別致的科學小品。敘述我與丹尼斯的交談，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深省。思考一下：
1、這篇文章與一般的說明文有什么不同?
2、作者為什么采用這種寫法?有什么好處?
明確：
用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品。
科學的內(nèi)容與文學的形式相結(jié)合。
寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興趣。
六、拓展延伸。
自然界除了旅鼠之外，其他的動物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些?與同學交流。
七、作業(yè)。
寫一篇介紹動物奇異現(xiàn)象的文章，試著運用本文的寫法。
旅鼠之謎說課稿篇十四
提示：旅鼠之謎，人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
篇末寫丹尼斯說的話：人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。人口問題，是全球第一號問題，值得我們認真思考。
我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。
第一，自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象?？茖W研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。
第二，科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。
第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
提示：可以這樣探究，先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。時間：有一天；地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物：我和丹尼斯·馬洛拉斯先生；事情的起因：我捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。
這篇記敘文還有一個特點，通篇幾乎都是我和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來，說這篇文章是用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
可見，介紹知識的文章也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
丹尼斯·馬洛拉斯先生是紐約動物協(xié)會的成員，由他介紹旅鼠，知識的可信度高，而對話的方式又通俗又親切，我不僅是忠實而專心的聽者，而且我的心理活動和語言也有作用。有時可以用我的驚嘆烘托旅鼠之奇，有時可以用我的迷惘推進話題，有時可以用我的疑問讓丹尼斯深入講解。丹尼斯講了第三大奧秘之后，我一連提了四個猜想或疑問，丹尼斯一一補充講解，說明大遷徙的原因決不是因為饑荒，而是另有他圖，它們似乎是按照某種嚴格的指令行事，明白無誤地都把大海看作自己最終的歸宿，大遷徙之際，留下少量的伙伴看家，并擔任起傳宗接代的神圣任務(wù)，至于為什么集體大自殺，至今仍是一大難解之謎。有對話，有討論，內(nèi)容便于展開，而且適合閱讀心理。
3、一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的？
提示：一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù)?？梢?，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。
提示：敘事文學講究波瀾，講究高潮，仔細揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫我的反應(yīng)都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復的談?wù)?，我一而再，再而三地發(fā)問，談興前所未有，如同敘事文學作品的高潮，一問一答之間，實際上也是反復制造懸念，反復解開懸念，最后卻又是一大難解之謎，讓讀者也陷入了迷惘的深思。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。
閱讀下列文段，回答文后問題。
讓我們算筆帳你就知道了。他把老鼠放進一個紙袋里，從背包中取出了本子和鉛筆，一對旅鼠從三月份開始生育，假使它們一年中生了7窩，每窩12只，一共84只，這是它們的第二代，也就是兒子和女兒。再假設(shè)每胎都是6公6母，則為6對。20天后，第一胎的6對開始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，則為432只。40天后，第二胎的6對也投入了生育大軍，它們一共可以生5胎，若每胎12只，則為360只。以此類推，那么，它們的孫子和孫女能有多少呢？一共可以有1512只。這是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36對也開始繁殖了，它們的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，為2160只。還有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。照這樣推算下去，第五代為25920只，第六代為93312只，第七代為279936只，第八代，也就是這一年的最后一批為559872只。你看看，從三月份的2只，到八月底九月初就會變成967118只的龐大隊伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有50萬只！天哪，這簡直像是一個天文數(shù)字！他把推算的結(jié)果擺在我的面前，用手指著那些數(shù)字說。
我遲疑地接過他的本子，看著那密密麻麻的數(shù)字，內(nèi)心深表懷疑。于是自己動手，重新推算了一遍，所得的結(jié)果竟然和他的完全一致。是的，我喃喃地說，這實在是一個可怕的數(shù)字。
正因為如此，所以，在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達到每公頃有250只之多！這還只是旅鼠的第一大奧秘?？粗殷@訝的表情，他顯得有點得意。
5、所選文段介紹了北極旅鼠的什么特點？
6、作者是怎樣把這一特點說清楚的？
7、除了這一特點，文章中還介紹了北極旅鼠的哪些特點？
8、文章結(jié)尾說：人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。你認為這樣說對嗎？談?wù)劺碛伞?BR> 旅鼠之謎閱讀答案由小編整理，僅供參考：
6、運用數(shù)字說明，一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，讓人覺得煩而不亂。
7、還有兩個特點，一是旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的；二是死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
8、提示：本題是開放性的?？梢試@人類不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去這一點談，只要言之有理即可。
旅鼠之謎說課稿篇十五
1．知識與能力目標：識記并理解重點字詞；了解關(guān)于旅鼠的知識；培養(yǎng)學生的研究能力。
2．過程與方法目標：查字典、解決文字障礙；速讀課文，概括課文內(nèi)容要點；學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。
3．情感與態(tài)度目標：激發(fā)探究奧秘的好奇心；引起對人類人口問題的關(guān)注。
導入：以誰是自然界中繁衍能力最強的生物（老鼠）為問題提問學生，引出本文中對于老鼠的一個種類——北極旅鼠的介紹。
一．整體性閱讀。
1．學生標示段序并疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容。
媲美（）、挑釁（）、篤信（）、迷惘（）。
嚙齒（）、苔蘚（）、前赴后繼（）。
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。
2．初步感知文意。
（1）請一位同學復述課文，熟悉課文大體行文思路。
（2）思考：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？
（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）。
二．突破性閱讀。
1．學生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上思考。
課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
（1）找出本文記敘的六要素；
（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。
提示：
a.六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
b.說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等。
2．本文主要借旅鼠這些特殊之謎來說明什么問題。
（提示：本單元是以人與自然環(huán)境為主題的，人口增長與自然有什么利弊關(guān)系）。
三．探究性閱讀。
（文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。。。。。。完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
啟示：
（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；
（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；
（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）。
2．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)。
四．鞏固小結(jié)。
本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。
旅鼠之謎說課稿篇十六
(1)記敘文。
(2)說明文。
理由：全篇講的是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
如果我們把丹尼斯的話抽出來，本文就是一篇說明文。這是這篇文章的特殊之處，用記敘文的框架，對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點。
因此，本文文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。--通篇寓知識于敘事之中，知識性和趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。
學生再讀課文：
思考：1)旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來排列的？2)我們的心理描寫和發(fā)問的句子有哪些？起到什么作用？3)對話的詳略有什么不同？為什么這樣安排？小結(jié)：講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的趣味性和雋永所以讀來很有趣味。
b、學習本文的寫法，寫一篇關(guān)于自然之謎的探索文章。
c、本文有許多成語，請將文章中這些成語連綴起來，寫一篇文章。
旅鼠之謎說課稿篇一
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的初中語文《旅鼠之謎》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本文是一篇雜交文體的文章。為什么這么說呢，從全文看，有完整的記敘要素，是記敘文。而內(nèi)容上主要是介紹科學知識的。因而是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘，北極旅鼠和一般的老鼠外形上沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強。第二大奧秘是一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
根據(jù)本單元目標和本文內(nèi)容，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
1.了解北極旅鼠的三大奧秘。
2.體味本文知識性，趣味性相結(jié)合的獨特寫法。
3.學會仔細地觀察，深入地思考，生動地描摹，得體地表達。
4、培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘。
依據(jù)上述教學目標與課文內(nèi)容，我又確定了以下教學重點難點：
1.概括旅鼠的三大奧秘，整體把握文意。
2.領(lǐng)會文章給我們的啟示。
3.把“理解文章主旨”作為本課的第三個重點，也是難點。
1、根據(jù)課文特點和學生實際情況，運用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導法等。
2.學習方法上，指導學生以自主、合作、探究的小組學習為主，要求他們課前查閱資料并整理、預習課文，同時教給他們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。因為初二的學生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓練。
我想可以由旅鼠的故鄉(xiāng)——北極入手，讓學生根據(jù)預先查找的資料說說北極，說說旅鼠，說說大自然的未解之謎，激發(fā)學生探究科學的好奇心。
1、學習本文，我認為首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷，可以讓學生歸納旅鼠的幾大奧秘：
它的第一大奧秘是繁殖能力強。雖然是哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。在分析這個奧秘時可以思考：作者為了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說明方法。好處是什么?從而讓學生明確：作者用一系列數(shù)字說明旅鼠繁殖能力極強，這些數(shù)字準確說明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。
第二大奧秘是能夠根據(jù)條件控制繁殖。一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。
2、接著可以討論旅鼠的幾大奧秘的原因。這個問題課文沒有明確回答，設(shè)置這個問題可以豐富學生的想象，也可以引導他們了解旅鼠是集體觀念很強的動物，旅鼠有這種本能。從而也了解大自然的智慧是無與倫比的。
主要探究兩方面的問題，一是內(nèi)容，二是寫法。
內(nèi)容上重要設(shè)置兩個問題：
1、旅鼠的.奇特行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹?
2、“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說對不對?為什么?(中國馬寅初在建國初期的憂患，美國阿西摩夫在1972年的預見。
為什么設(shè)置這兩個問題呢，一是對文章進一步的深入分析，文章并不僅僅在寫旅鼠，而且從不同的角度看，可以給我們不同的啟示。
二是人口問題，是全球第一號問題，值得我們認真思考。師：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔心，到公元20xx年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量……到公元702019年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量!……看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。
3、了解寫法。因為這篇課文的寫法很特殊，應(yīng)該了解一下。
可以先問學生本文記敘了一件什么事情?先用記敘的要素來衡量。記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘，用了許多說明性的語言。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體?？梢?，介紹知識的文章也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
1、你還知道自然界的哪些動物有奇特的現(xiàn)象?
2、“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘?！睂Υ?，你怎么看的?
1、以“我是旅鼠”的身份來自我介紹。
2、“……之謎”
旅鼠之謎說課稿篇二
本文是一篇雜交文體的文章。為什么這么說呢，從全文看，有完整的記敘要素，是記敘文。而內(nèi)容上主要是介紹科學知識的。因而是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘，北極旅鼠和一般的老鼠外形上沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強。第二大奧秘是一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
根據(jù)本單元目標和本文內(nèi)容，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
教學目標:。
1．了解北極旅鼠的三大奧秘。
2．體味本文知識性，趣味性相結(jié)合的獨特寫法。
3．學會仔細地觀察，深入地思考，生動地描摹，得體地表達。
4、培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘。
依據(jù)上述教學目標與課文內(nèi)容，我又確定了以下教學重點難點：
1.概括旅鼠的三大奧秘，整體把握文意。
2.領(lǐng)會文章給我們的啟示。
3.把“理解文章主旨”作為本課的第三個重點，也是難點。
二、教學方法。
1、根據(jù)課文特點和學生實際情況，運用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導法等。
2.學習方法上，指導學生以自主、合作、探究的小組學習為主，要求他們課前查閱資料并整理、預習課文，同時教給他們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。因為初二的學生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓練。
首先激發(fā)學生學習本文的興趣，然后引導學生發(fā)現(xiàn)問題，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中解讀課文，理解本文中作者的感情。
三、教學設(shè)想。
根據(jù)新課標的精神，結(jié)合課文內(nèi)容,我的教學設(shè)想是：以課文內(nèi)容為載體，師生互動，充分發(fā)揮學生的自覺性與主動性，培養(yǎng)他們良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作意識，引導他們多角度思考問題，使他們具備閱讀理解與表達交流等基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。還要充分發(fā)揮語文學科工具性與人文性統(tǒng)一的特點，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。既提高他們的語文素養(yǎng)，又能使他們關(guān)注社會問題，探索自然奧秘，加強學科間的聯(lián)系與思考，激發(fā)想像，發(fā)展思維能力。
四、教學過程：
（概括；言說；啟迪）。
（一）激趣導課。
我想可以由旅鼠的故鄉(xiāng)——北極入手，讓學生根據(jù)預先查找的資料說說北極，說說旅鼠，說說大自然的未解之謎，激發(fā)學生探究科學的好奇心。
（二）整體感知。
1、學習本文，我認為首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷，可以讓學生歸納旅鼠的幾大奧秘：
它的第一大奧秘是繁殖能力強。雖然是哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。在分析這個奧秘時可以思考：作者為了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說明方法。好處是什么？從而讓學生明確：作者用一系列數(shù)字說明旅鼠繁殖能力極強，這些數(shù)字準確說明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。
第二大奧秘是能夠根據(jù)條件控制繁殖。一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。
2、接著可以討論旅鼠的幾大奧秘的原因。這個問題課文沒有明確回答，設(shè)置這個問題可以豐富學生的想象，也可以引導他們了解旅鼠是集體觀念很強的動物，旅鼠有這種本能。從而也了解大自然的智慧是無與倫比的。
（三）探究思考。
主要探究兩方面的'問題，一是內(nèi)容，二是寫法。
內(nèi)容上重要設(shè)置兩個問題：
1、旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?BR> 2、“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說對不對?為什么?（中國馬寅初在建國初期的憂患，美國阿西摩夫在1972年的預見。
為什么設(shè)置這兩個問題呢，一是對文章進一步的深入分析，文章并不僅僅在寫旅鼠，而且從不同的角度看，可以給我們不同的啟示。
二是人口問題，是全球第一號問題，值得我們認真思考。師：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔心，到公元，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量……到公元70，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量!……看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。
3、了解寫法。因為這篇課文的寫法很特殊，應(yīng)該了解一下。
可以先問學生本文記敘了一件什么事情？先用記敘的要素來衡量。記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。可是這篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘，用了許多說明性的語言。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體?？梢姡榻B知識的文章也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
（四）拓展延伸。
1、你還知道自然界的哪些動物有奇特的現(xiàn)象？
2、“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘?！睂Υ?，你怎么看的？
（五）領(lǐng)悟創(chuàng)作。
1、以“我是旅鼠”的身份來自我介紹。
2、“……之謎”
旅鼠之謎說課稿篇三
1、抓住文章標題，激發(fā)閱讀興趣;通過概括旅鼠的三大奧秘，整體感知課文內(nèi)容。
2、抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主題;。
3、抓住文章敘事情節(jié)的波瀾，體會文章趣味性和知識性融為一體的特點。教學時間：兩課時第一課時教學任務(wù)：預習課文;整體感知課文內(nèi)容。
3、本文題目為“旅鼠之謎”，北極旅鼠有三大奧秘，請找出來：
第一大奧秘：繁殖能力驚人，為動物世界之最，一對旅鼠一年就有幾百萬后代。
第二大奧秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。
作者寫作本文的意圖是什么？僅僅只是向人們介紹旅鼠嗎？從本文哪句話可以看出來？篇末寫丹尼斯說的話：
“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么，例如：如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！币觅Y料“目前，世界人口正以每日20萬，每年7000萬的速度增長著……完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每隔35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量，到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于宇宙的質(zhì)量?！?BR> 文章還給我們哪些啟示？學生自由討論發(fā)言：
a、自然界本身就有調(diào)節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉(zhuǎn)化。
b、從作者和丹尼斯身上我們可以看到為科學獻身的精神。
c、探索奧秘要吃苦，創(chuàng)新精神。
d、自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象。e、科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。
旅鼠之謎說課稿篇四
位夢華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人，主要著作有〈〈奇異的大陸南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
1、讀著準下列加點字的讀音
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）
2、解釋下列詞語
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？
北極旅鼠有三大奧秘：
一、旅鼠繁殖能力驚人；
二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；
三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
思考題2：課文采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
（1）找出本文記敘的六要素；
（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。
提示：
（1）六要素：時間有一天；地點巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；
人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；經(jīng)過我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等
（文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
啟示：
（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；
（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；
（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)。
1、模仿本文課下寫一篇〈〈———————————之謎〉〉
2、學會用下列成語造句
鼠目寸光
前赴后繼
相輔相成
道聽途說
結(jié)語：謝謝同學們的極積極參與！
感謝各位老師的廣臨指導！
旅鼠之謎說課稿篇五
2、反復閱讀課文，了解事實，從事實中概括提煉觀點。
3、理解以敘述為主科學文藝作品的特點。
4、培養(yǎng)以科學態(tài)度探究問題，開展研究性學習，以增長科學素養(yǎng)。
一、導入。
二、學習字詞。
媲美挑釁篤信迷惘嚙齒徘徊。
媲美：美好的程度差不多。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：形容目光短淺。
徘徊：在一個地方來回走。
神秘莫測：使人摸不透，高深得沒法揣摩。
迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦。
荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。
三、朗讀課文。
（一）歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人。
第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
（二）旅鼠的行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?BR> 人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
四、問題探究。
1、從課文中可以獲得哪些啟示？
旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€世紀仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
如果我們?nèi)祟悷o節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認真思索。
自然界的萬物都是自然科學的研究對象。
科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。
……。
2、本文的寫作特點。
（1）從記敘文的角度來看，記敘文的幾要素交待很清楚。
（2）用記敘文的框架，通過對話的形式，色生動有趣的介紹知識。
3、采用對話方式的好處。
（1）可信度高。
（2）通俗親切。
五、遷移運用、培養(yǎng)學生的科學興趣。
六、作業(yè)。
旅鼠之謎說課稿篇六
是一篇雜交文體的文章。為什么這么說呢，從全文看，有完整的記敘要素，是記敘文。而內(nèi)容上主要是介紹科學知識的。因而是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘，北極旅鼠和一般的老鼠外形上沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強。第二大奧秘是一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
根據(jù)本單元目標和內(nèi)容，我定下了的教學目的和教學的重難點。
教學目標:。
1、了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、體味知識性，趣味性相結(jié)合的獨特寫法。
3、學會仔細地觀察，深入地思考，生動地描摹，得體地表達。
4、培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘。
依據(jù)上述教學目標與課文內(nèi)容，我又確定了以下教學重點難點：
1.概括旅鼠的三大奧秘，整體把握文意。
2.領(lǐng)會文章給我們的啟示。
3.把“理解文章主旨”作為本課的第三個重點，也是難點。
二、教學方法。
1、根據(jù)課文特點和學生實際情況，運用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導法等。
2.學習方法上，指導學生以自主、合作、探究的小組學習為主，要求他們課前查閱資料并整理、預習課文，同時教給他們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。因為初二的學生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓練。
首先激發(fā)學生學習的興趣，然后引導學生發(fā)現(xiàn)問題，在讀的過程中思考提出的`疑問，最后在教師適當?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中解讀課文，理解中作者的感情。
三、教學設(shè)想。
根據(jù)新課標的精神，結(jié)合課文內(nèi)容,我的教學設(shè)想是：以課文內(nèi)容為載體，師生互動，充分發(fā)揮學生的自覺性與主動性，培養(yǎng)他們良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作意識，引導他們多角度思考問題，使他們具備閱讀理解與表達交流等基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。還要充分發(fā)揮語文學科工具性與人文性統(tǒng)一的特點，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。既提高他們的語文素養(yǎng)，又能使他們關(guān)注社會問題，探索自然奧秘，加強學科間的聯(lián)系與思考，激發(fā)想像，發(fā)展思維能力。
四、教學過程：（概括；言說；啟迪）。
一、激趣導課。
我想可以由旅鼠的故鄉(xiāng)――北極入手，讓學生根據(jù)預先查找的資料說說北極，說說旅鼠，說說大自然的未解之謎，激發(fā)學生探究科學的好奇心。
二、整體感知。
1、學習，我認為首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷，可以讓學生歸納旅鼠的幾大奧秘：
它的第一大奧秘是繁殖能力強。雖然是哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。在分析這個奧秘時可以思考：作者為了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說明方法。好處是什么？從而讓學生明確：作者用一系列數(shù)字說明旅鼠繁殖能力極強，這些數(shù)字準確說明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。
第二大奧秘是能夠根據(jù)條件控制繁殖。一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。
三、探究思考。
主要探究兩方面的問題，一是內(nèi)容，二是寫法。
內(nèi)容上重要設(shè)置兩個問題：
1、旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?BR> 2、“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說對不對?為什么?（中國馬寅初在建國初期的憂患，美國阿西摩夫在1972年的預見。
為什么設(shè)置這兩個問題呢，一是對文章進一步的深入分析，文章并不僅僅在寫旅鼠，而且從不同的角度看，可以給我們不同的啟示。
二是人口問題，是全球第一號問題，值得我們認真思考。師：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔心，到公元，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量……到公元70，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量!……看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。
3、了解寫法。因為這篇課文的寫法很特殊，應(yīng)該了解一下。
可以先問學生記敘了一件什么事情？先用記敘的要素來衡量。記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。可是這篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘，用了許多說明性的語言。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體?？梢?，介紹知識的文章也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
四、拓展延伸。
1、你還知道自然界的哪些動物有奇特的現(xiàn)象？
2、“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘?！睂Υ?，你怎么看的？
五、領(lǐng)悟創(chuàng)作。
1、以“我是旅鼠”的身份來自我介紹。
2、“……之謎”
旅鼠之謎說課稿篇七
教學目標：
1、認知目標：
（1）了解作者，了解科學小品文的文體特點。
（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、技能目標：理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了的說明復雜事物，逐步提高.寫作能力。
3、情感目標：培養(yǎng)科學理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。
教學重點難點：
（1）把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。
（2）把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。
教學方法：合作探究法、延伸拓展法。
教學準備：.課件。
教學安排：一課時。
教學過程：
一、導入：
放出旅鼠的圖片，學生描繪一下旅鼠的樣子。
這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的`謎團。幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進《旅鼠之謎》，去探索一下。
二、檢查預習：
1、請學生介紹課前收集的作家、作品。
旅鼠之謎說課稿篇八
1、積累文中重要的詞語。
2、知道作者生平，初步把握科學小品的文體特征。
3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
1、整體把握課文內(nèi)容。
2、引導學生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。
3、理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了地說明復雜事物，逐步提高寫作能力。
培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受啟示。
1、整體把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。
2、把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。
理解文章末句的含意。
整體把握文意，根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨特的寫法，感受其知識性、趣味性，延伸拓展，關(guān)注自然的奧秘。
1、情景教學法。
2、合作探究法。
3、延伸拓展法。
多媒體、圖片、投影儀。
一課時。
“鼠”字成語積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來傾聽這一弱小生命所撞擊出來的生命最強音。(旅鼠的圖片4張)。
1、學生繼續(xù)課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。
時間：有一天。
地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。
人物：“我”和丹尼斯。
事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。
事情的經(jīng)過：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘。
事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想。
2、問題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節(jié))。
a.旅鼠繁殖能力驚人。
b.種種奇怪的自殺行為(停止進食，在天敵面前主動挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)。
c.死亡大遷移。
1、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹?(學生分小組討論)。
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個神秘莫測，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
2、作者是怎樣說清楚，一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量的?(生讀11節(jié))。
第一代(一對旅鼠，一年有七代子孫)。
第二代(詳)。
第三代第一、二胎(詳)……。
第四代第一胎(詳)，第二至七月概說總數(shù)。
第五、六、七、八代只說總數(shù)。
最后是祖孫八代的總數(shù)。
本文是一篇科學小品，寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興趣。
寫作手法：用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹科學知識?？梢哉f是記敘文和說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
啟示：文無定法。
從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)。
1、對旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個世紀，但始終解不開它們的奧秘，由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有待繼續(xù)探究。
文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?BR> 1、我們應(yīng)該怎樣對待動物?請以“在動物面前，我們應(yīng)該——”為話題，寫一段話，提醒自己，也提醒他人。
2、請寫一段文字，說明某種動物的奇異表現(xiàn)及原因。
附：板書設(shè)計：
旅鼠奧秘無窮知識性。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
旅鼠之謎說課稿篇九
1.學生能整體把握課文內(nèi)容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。
2.學生能從文章中學會思考，并能給自己以啟示。
3.讓學生了解文章寫法上的特點。
4.引導學生觀察自然中的各種現(xiàn)象，并能寫作短小篇章。
教學重點：寫作觀察小文章。
教學難點：學會思考，學會探究。
教學課時：二課時。
一.導入。
一對北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來吃掉自己?還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學家們研究好幾個世紀了，至今還沒有解開迷團。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧秘。
二.簡介作者。
位夢華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究，1978年歸入國家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問學者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。
1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到啊拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎(chǔ)上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。
經(jīng)過幾年的艱苦努力，由中國科協(xié)主持，中國科學院組織，組成了中國首次遠征北極點科學考察隊。位夢華任總領(lǐng)隊，率領(lǐng)25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達北極點。
三.整體感知課文。
1.默讀課文。
2.根據(jù)課后研討與練習一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
(1)繁殖能力驚人，為動物世界之最。
(2)旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的。
(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
四.學會思考，學會探究。
1.默讀課文。
2.你能否說說文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。
3.想想丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！蹦闶欠裢馑恼f法，表達出的思想。
4.歸納歸納文章所能給予我們的啟示。
如：(1)自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象?？茖W研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。
(2)科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之迷。
(3)自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一定內(nèi)打破生態(tài)平衡，就會出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。
(4)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
一、回顧三大奧秘，默讀課文。
二、了解文章寫法。
1、記敘的要素衡量：時間：“有一天”;地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;人物：“我”和丹尼斯;事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
2、通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。
3、從文體上可以說，是說明文與記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
4、吸引讀者，適合閱讀心理，讓人喜歡。
三、觀察小短文寫作。
1、可見文中人物都是喜歡觀察而且喜歡探究的，從這一點上來說，我們就應(yīng)該學習他們，我們也應(yīng)該養(yǎng)成平時多留心我們周圍的事物的習慣，作一番研究，請有這樣習慣的同學保持你的風格，而沒有這種習慣的同學，現(xiàn)在就請開始吧。
2、布置小短文寫作：觀察自然界中的一種事物，并試著去了解它，寫一段文字，盡量給人帶來新奇感。
四、作業(yè)布置。
1、完成語文作業(yè)本中的相關(guān)練習。
2、可以繼續(xù)你的觀察作文。
旅鼠之謎說課稿篇十
1．培養(yǎng)學生研究能力。
2．學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。
3．理解說明文知識性很強的特點。
1．旅鼠的特點。
2．培養(yǎng)學生研究能力。
3．由學生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。
一課時。
1．給下列加點字注音。
媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信。
嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)。
2．解釋下列詞語。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
提問：
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學生討論交流。
明確：
歸納旅鼠的幾大奧秘：
1．哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。
2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。
3．達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4．周期性的進行“死亡大變遷”。
5．只往西、往北，往海里死亡。
1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。)。
(學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)。
3．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)。
本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。
1．研討與練習一。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
教學目的。
1．培養(yǎng)學生研究能力。
2．學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。
3．理解并掌握本文運用的幾種說明方法。
教學重點。
1．學生自己探究課文解答旅鼠之謎。
2．培養(yǎng)學生的探究能力。
教學過程。
(一)課程導入。
(二)作者簡介:。
位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
（三）展示教學目的。
（四）檢查預習。
1．讀著準下列加點字的讀音。
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）。
2．解釋下列詞語。
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。
（五）整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？
（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）。
思考題2：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。
（提示：（1）六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；
人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）。
（六）討論與探究。
（文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。。。。。。完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；
（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）。
（七）拓展遷移。
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)。
（八）布置作業(yè)。
1．模仿本文課下寫一篇〈〈-----------之謎〉〉。
2．學會用下列成語造句。
鼠目寸光——。
前赴后繼——。
相輔相成——。
道聽途說——。
結(jié)語：謝謝同學們的極積極參與！
感謝各位老師的廣臨指導！
旅鼠之謎說課稿篇十一
教學目標。
1、掌握字詞，了解作者。
2、反復閱讀課文，了解事實，從事實中概括提煉觀點。
3、理解以敘述為主科學文藝作品的特點。
4、培養(yǎng)以科學態(tài)度探究問題，開展研究性學習，以增長科學素養(yǎng)。
教學過程。
一、導入。
二、學習字詞。
媲美挑釁篤信迷惘嚙齒徘徊。
媲美：美好的程度差不多。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：形容目光短淺。
徘徊：在一個地方來回走。
神秘莫測：使人摸不透，高深得沒法揣摩。
迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦。
荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。
三、朗讀課文。
（一）歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人。
第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
（二）旅鼠的'行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?BR> 人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
四、問題探究。
1、從課文中可以獲得哪些啟示？
#旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€世紀仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
#如果我們?nèi)祟悷o節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認真思索。
#自然界的萬物都是自然科學的研究對象。
#科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。
……。
2、本文的.寫作特點。
（1）從記敘文的角度來看，記敘文的幾要素交待很清楚。
（2）用記敘文的框架，通過對話的形式，色生動有趣的介紹知識。
3、采用對話方式的好處。
（1）可信度高。
（2）通俗親切。
五、遷移運用、培養(yǎng)學生的科學興趣。
六、作業(yè)。
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旅鼠之謎說課稿篇十二
2．學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。
3．理解并掌握本文運用的幾種說明方法。
1．學生自己探究課文解答旅鼠之謎。
2．培養(yǎng)學生的探究能力。
(一)課程導入及作者簡介:。
位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
二檢查預習。
1．讀準下列加點字的讀音。
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）。
2．解釋下列詞語。
3整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
三、速讀課文，整體感知：
初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。
四、合作研討，深層探究：
1、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?BR> 學生自由討論，鼓勵創(chuàng)新思維，引導學生關(guān)注社會問題。
五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：
提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。
（先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。）。
旅鼠之謎說課稿篇十三
1、速讀課文，概括課文內(nèi)容要點。
2、多角度理解課文的啟示。
3、比較本文與一般說明文寫法的不同。
4、激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發(fā)學習欲望。
整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解對人類的啟示。
1課時。
作者圍繞北極旅鼠的三大奧秘說明，最后以“人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去”作節(jié)。文章既有很有趣味的說明，又運用對話的敘述方式，寫法不同與一般的說明文。
一、談話導入。
鼠類對于我們?nèi)祟悂碚f沒有什么好感，因為它們不僅偷吃我們的糧食，還傳播疾病，古時就有過街老鼠人人喊打的話?？墒怯幸环N生活在北極的老鼠，它們的種種奇異的表現(xiàn)不僅讓人類大跌眼鏡，而且給人許多思考。讓我們一起走進旅鼠之謎。
二、板書課題出示學習目標。
三、檢查預習情況。
四、自主學習。
學生分角色朗讀，其他同學聽讀思考：
1、本文介紹旅鼠的哪些奧秘?
2、旅鼠的特殊行為給我們什么啟示?
學生小組討論，全班交流。
五、研讀探究。
(引導)這是一篇很別致的科學小品。敘述我與丹尼斯的交談，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深省。思考一下：
1、這篇文章與一般的說明文有什么不同?
2、作者為什么采用這種寫法?有什么好處?
明確：
用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品。
科學的內(nèi)容與文學的形式相結(jié)合。
寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興趣。
六、拓展延伸。
自然界除了旅鼠之外，其他的動物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些?與同學交流。
七、作業(yè)。
寫一篇介紹動物奇異現(xiàn)象的文章，試著運用本文的寫法。
旅鼠之謎說課稿篇十四
提示：旅鼠之謎，人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
篇末寫丹尼斯說的話：人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。人口問題，是全球第一號問題，值得我們認真思考。
我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。
第一，自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象?？茖W研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。
第二，科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。
第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
提示：可以這樣探究，先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。時間：有一天；地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物：我和丹尼斯·馬洛拉斯先生；事情的起因：我捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。
這篇記敘文還有一個特點，通篇幾乎都是我和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來，說這篇文章是用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
可見，介紹知識的文章也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
丹尼斯·馬洛拉斯先生是紐約動物協(xié)會的成員，由他介紹旅鼠，知識的可信度高，而對話的方式又通俗又親切，我不僅是忠實而專心的聽者，而且我的心理活動和語言也有作用。有時可以用我的驚嘆烘托旅鼠之奇，有時可以用我的迷惘推進話題，有時可以用我的疑問讓丹尼斯深入講解。丹尼斯講了第三大奧秘之后，我一連提了四個猜想或疑問，丹尼斯一一補充講解，說明大遷徙的原因決不是因為饑荒，而是另有他圖，它們似乎是按照某種嚴格的指令行事，明白無誤地都把大海看作自己最終的歸宿，大遷徙之際，留下少量的伙伴看家，并擔任起傳宗接代的神圣任務(wù)，至于為什么集體大自殺，至今仍是一大難解之謎。有對話，有討論，內(nèi)容便于展開，而且適合閱讀心理。
3、一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的？
提示：一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù)?？梢?，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。
提示：敘事文學講究波瀾，講究高潮，仔細揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫我的反應(yīng)都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復的談?wù)?，我一而再，再而三地發(fā)問，談興前所未有，如同敘事文學作品的高潮，一問一答之間，實際上也是反復制造懸念，反復解開懸念，最后卻又是一大難解之謎，讓讀者也陷入了迷惘的深思。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。
閱讀下列文段，回答文后問題。
讓我們算筆帳你就知道了。他把老鼠放進一個紙袋里，從背包中取出了本子和鉛筆，一對旅鼠從三月份開始生育，假使它們一年中生了7窩，每窩12只，一共84只，這是它們的第二代，也就是兒子和女兒。再假設(shè)每胎都是6公6母，則為6對。20天后，第一胎的6對開始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，則為432只。40天后，第二胎的6對也投入了生育大軍，它們一共可以生5胎，若每胎12只，則為360只。以此類推，那么，它們的孫子和孫女能有多少呢？一共可以有1512只。這是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36對也開始繁殖了，它們的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，為2160只。還有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。照這樣推算下去，第五代為25920只，第六代為93312只，第七代為279936只，第八代，也就是這一年的最后一批為559872只。你看看，從三月份的2只，到八月底九月初就會變成967118只的龐大隊伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有50萬只！天哪，這簡直像是一個天文數(shù)字！他把推算的結(jié)果擺在我的面前，用手指著那些數(shù)字說。
我遲疑地接過他的本子，看著那密密麻麻的數(shù)字，內(nèi)心深表懷疑。于是自己動手，重新推算了一遍，所得的結(jié)果竟然和他的完全一致。是的，我喃喃地說，這實在是一個可怕的數(shù)字。
正因為如此，所以，在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達到每公頃有250只之多！這還只是旅鼠的第一大奧秘?？粗殷@訝的表情，他顯得有點得意。
5、所選文段介紹了北極旅鼠的什么特點？
6、作者是怎樣把這一特點說清楚的？
7、除了這一特點，文章中還介紹了北極旅鼠的哪些特點？
8、文章結(jié)尾說：人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。你認為這樣說對嗎？談?wù)劺碛伞?BR> 旅鼠之謎閱讀答案由小編整理，僅供參考：
6、運用數(shù)字說明，一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，讓人覺得煩而不亂。
7、還有兩個特點，一是旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的；二是死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
8、提示：本題是開放性的?？梢試@人類不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去這一點談，只要言之有理即可。
旅鼠之謎說課稿篇十五
1．知識與能力目標：識記并理解重點字詞；了解關(guān)于旅鼠的知識；培養(yǎng)學生的研究能力。
2．過程與方法目標：查字典、解決文字障礙；速讀課文，概括課文內(nèi)容要點；學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。
3．情感與態(tài)度目標：激發(fā)探究奧秘的好奇心；引起對人類人口問題的關(guān)注。
導入：以誰是自然界中繁衍能力最強的生物（老鼠）為問題提問學生，引出本文中對于老鼠的一個種類——北極旅鼠的介紹。
一．整體性閱讀。
1．學生標示段序并疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容。
媲美（）、挑釁（）、篤信（）、迷惘（）。
嚙齒（）、苔蘚（）、前赴后繼（）。
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。
2．初步感知文意。
（1）請一位同學復述課文，熟悉課文大體行文思路。
（2）思考：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？
（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）。
二．突破性閱讀。
1．學生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上思考。
課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
（1）找出本文記敘的六要素；
（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。
提示：
a.六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
b.說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等。
2．本文主要借旅鼠這些特殊之謎來說明什么問題。
（提示：本單元是以人與自然環(huán)境為主題的，人口增長與自然有什么利弊關(guān)系）。
三．探究性閱讀。
（文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。。。。。。完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
啟示：
（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；
（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；
（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）。
2．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)。
四．鞏固小結(jié)。
本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。
旅鼠之謎說課稿篇十六
(1)記敘文。
(2)說明文。
理由：全篇講的是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
如果我們把丹尼斯的話抽出來，本文就是一篇說明文。這是這篇文章的特殊之處，用記敘文的框架，對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點。
因此，本文文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。--通篇寓知識于敘事之中，知識性和趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。
學生再讀課文：
思考：1)旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來排列的？2)我們的心理描寫和發(fā)問的句子有哪些？起到什么作用？3)對話的詳略有什么不同？為什么這樣安排？小結(jié)：講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的趣味性和雋永所以讀來很有趣味。
b、學習本文的寫法，寫一篇關(guān)于自然之謎的探索文章。
c、本文有許多成語，請將文章中這些成語連綴起來，寫一篇文章。