時(shí)間總是不經(jīng)意間流逝，總結(jié)讓我們記住成長(zhǎng)的足跡。如何在家庭中處理好家庭成員之間的關(guān)系呢？希望以下小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文能給大家一些寫作的靈感。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇一
    2.能有感情地朗讀課文;。
    4.體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
    1.要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況;。
    2.教師需通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的童話世界;。
    3.需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。
    1.揭示課題。同學(xué)們，當(dāng)夜晚仰望天空時(shí)，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗星。(課件演示大熊星座)同學(xué)們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的嗎?今天，讓我們一起走進(jìn)列夫?托爾斯泰的童話世界，認(rèn)識(shí)一個(gè)與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發(fā)生的一個(gè)奇特的故事。
    2.齊讀課題。提問(wèn)：對(duì)這個(gè)故事，你想知道些什么呢?讓我們?cè)谡n文中尋找答案，好嗎?
    (“興趣是的老師?！睆膶W(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑;點(diǎn)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。)。
    1.學(xué)生分組朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2.通過(guò)自讀課文，你體會(huì)到了什么?
    板書(shū)：愛(ài)。
    (通過(guò)自讀，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獲得一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，了解小姑娘的愛(ài)心。)。
    1.課件演示旱災(zāi)的情景。
    2.結(jié)合課件理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會(huì)旱情之重。
    3.這是一個(gè)干旱之年，此時(shí)地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣?xùn)|西。
    課件出示：水!水!水!
    水就像()一樣寶貴!
    4.指導(dǎo)朗讀。
    (第一段的環(huán)境描寫通過(guò)“所有”和三個(gè)“都”字說(shuō)明旱情的嚴(yán)重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水，交代了故事發(fā)生的原因。在課件演示的過(guò)程中，學(xué)生真切地感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重以及人們對(duì)水的強(qiáng)烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻(xiàn)愛(ài)心打下了伏筆。)。
    5.分組合作，研讀感悟。
    下面請(qǐng)大家用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，思考。
    (1)小姑娘的愛(ài)心行動(dòng)有哪幾次?她的水罐又神奇在哪里呢?
    (2)作者想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?
    6.在充分自主研讀、合作交流的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)人與人之間的美好情感，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
    (1)讀懂小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)心。
    細(xì)讀小姑娘為母親找水的情節(jié)，圈出感人的詞語(yǔ)來(lái)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來(lái)體會(huì)。還可以讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了，會(huì)作什么樣的夢(mèng)，發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
    (板書(shū)：孝心感天)。
    (2)讀懂小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
    抓住重點(diǎn)句子“她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。
    由于愛(ài)，當(dāng)她絆倒時(shí)，罐子里的水一點(diǎn)兒都沒(méi)有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來(lái)。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。
    這里可讓學(xué)生表演小姑娘喂水時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，以感悟小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
    (板書(shū)：愛(ài)心如銀)。
    (3)體會(huì)母愛(ài)的偉大。
    抓住母親說(shuō)的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來(lái)體會(huì)母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對(duì)女兒的愛(ài)。由于愛(ài)，水罐又從銀的變成了金的。
    (板書(shū)：母愛(ài)似金)。
    (4)讀懂小姑娘對(duì)路人的博愛(ài)。
    (板書(shū)：博愛(ài)普照)。
    7.指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。
    (新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。此教學(xué)環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的人格熏陶。)。
    《七顆鉆石》通過(guò)一個(gè)小小的童話故事，寄托了一個(gè)道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過(guò)有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛(ài)的形象;要透過(guò)“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語(yǔ)，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。
    1.引導(dǎo)學(xué)生想象，充實(shí)下面句子。
    清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來(lái)，流到________、________。
    有愛(ài)的地方，就會(huì)_________。
    2.你讀了這個(gè)故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫下來(lái)，讀給老師、同學(xué)、父母、朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
    (感悟、體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移、運(yùn)用價(jià)更高。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的興趣和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，大有益處。)。
    (播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！毕Ｍ@個(gè)愛(ài)的故事、這首愛(ài)的歌曲，永遠(yuǎn)留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛(ài)心的人，相信擁有愛(ài)心會(huì)讓你充滿神奇的力量。
    這篇教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣一個(gè)“愛(ài)”字，突出一個(gè)“讀”字，強(qiáng)化一個(gè)“陪”字，實(shí)踐一個(gè)“學(xué)”字。三讀課文，各有側(cè)重，先整體感知后部分研讀，先感悟內(nèi)容后積累語(yǔ)言，先課內(nèi)學(xué)習(xí)后課外延伸。在自主、合作、探究的過(guò)程中，學(xué)生受到潛移默化的人格熏陶，真正收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈。
    感受想象在文中所起的作用，并嘗試運(yùn)用。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學(xué)生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的.傳說(shuō)著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽(tīng)作家列夫托爾斯泰將一講它的動(dòng)人故事。
    二、教學(xué)過(guò)程：
    1、自讀課文，注意語(yǔ)速，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。
    2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單說(shuō)明。
    （學(xué)生：三次愛(ài)心行動(dòng)；動(dòng)詞等。）。
    3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？
    4、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？
    5、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望？
    “那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座”
    6、閉上眼睛試想，如果沒(méi)有愛(ài)心行動(dòng)，世界會(huì)變得怎樣？
    三、想象力訓(xùn)練：
    出示下列兩題：讓學(xué)生以小組為單位任選一題（體現(xiàn)自主性，差異性），然后全班交流。
    1、童話說(shuō)“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢(mèng)她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想像說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
    2、“這時(shí)，小姑娘再也忍不住————要討水喝”假如你是作者，你會(huì)如何續(xù)寫下去呢？給故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。
    四、課堂小結(jié)：
    小姑娘的愛(ài)心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個(gè)人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。（學(xué)生回答）。
    五、課后探究：
    收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說(shuō)，出一期小報(bào)，一個(gè)禮拜后交。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇三
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、在理解課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解有感情地朗讀課文。
    2、從水罐的神奇和一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
    3、通過(guò)朗讀體會(huì)文中小女孩善良、美好的心靈，懂得關(guān)愛(ài)別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、在理解課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解有感情地朗讀課文。
    3、從水罐的神奇和一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
    4、在讀故事中懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
    課前準(zhǔn)備。
    1、課前布置學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事，并從中選取自己最喜歡的，作一下簡(jiǎn)單的交流。引導(dǎo)學(xué)生想一想故事的內(nèi)涵，感知童話豐富的想象力；用自己喜歡的方式了解一些關(guān)于“愛(ài)心”的故事。
    2、幻燈片。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情地朗讀課文。
    2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。通過(guò)朗讀體會(huì)文中小女孩善良、美好的心靈，懂得關(guān)愛(ài)別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
    （生自由講）。
    2、今天老師也為你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)人的童話故事，你們想聽(tīng)嗎？（出示課件）這個(gè)故事正是我們今天所學(xué)的童話故事《七顆鉆石》（板書(shū)課題）。
    （使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有水，等待人和萬(wàn)物的只有死亡。）。
    2、如果你得到了一罐水，你最想干什么？在這個(gè)旱災(zāi)面前，人人都渴望清涼清涼的水，一天夜里，一位小姑娘也拿著水罐走出了家門，為生病的母親找水喝。（出示圖片）。
    二.新課探究。
    1、初讀課文，提出自讀要求，并自由交流。
    過(guò)渡：小姑娘找到水了嗎？她身邊發(fā)生了什么神奇的故事？讓我們一起走進(jìn)課文，去找找吧！讀課文2---4自然段。
    (一）出示自學(xué)提示：（現(xiàn)在讓我們讀讀課文）。
    1、找一找，小姑娘的水罐發(fā)生幾次變化，把有關(guān)的句子畫(huà)下了。
    2、為什么會(huì)有這樣的變化？
    3、畫(huà)出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么？那個(gè)地方最讓你感動(dòng)？
    （學(xué)生自讀課文自由交流，教師巡視傾聽(tīng)）。
    4、小組匯報(bào)課文中神奇的地方，其他小組有不同也可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。
    （二）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)水罐的不斷變化的神奇，領(lǐng)悟小女孩的愛(ài)心不斷升級(jí)。
    神奇的原因要引導(dǎo)學(xué)生盡可能展開(kāi)想象，體會(huì)愛(ài)的力量：
    第一次變化。
    出示句子：
    （1）小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。
    小姑娘實(shí)在太累了，你看她睡的多香??！
    （2）當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，一件神奇的事情發(fā)生了，找出神奇變化的句子并讀一讀。
    罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！保槭裁茨阌X(jué)得這個(gè)地方很神奇呢？）。
    （要是遇上這樣的情況，小姑娘當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？誰(shuí)能在文中找出來(lái)讀一讀？突出“喜出望外，真想喝個(gè)夠”）。
    從第1自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大干旱，到處都沒(méi)有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇?。∥蚁胍欢ㄊ切」媚锏男⑿母袆?dòng)了上天，賜給了她一罐水。
    （教師板書(shū)：孝心感天）。
    第二次變化。
    體會(huì)孝心和愛(ài)心帶來(lái)的神奇力量。
    b.“她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的?！?BR>    水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時(shí)，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀?？伤恍南胫鴭寢?，在往回跑時(shí)被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。（也突出孝心感動(dòng)天）。
    c.“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的?！?BR>    （為什么木罐會(huì)變銀的呢？）。
    水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當(dāng)作了朋友，她的愛(ài)心又一次感動(dòng)了上天，才有神奇的事發(fā)生。
    （教師板書(shū)：愛(ài)心如銀）。
    第三次變化。
    d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的?！保槭裁淬y罐會(huì)變成金的呢？）。
    水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。
    （教師板書(shū)：母愛(ài)似金）。
    第四次變化：金水罐里跳出鉆石，涌出水流。
    為什么會(huì)發(fā)生變化？小姑娘也想喝水，但看到過(guò)路人，她是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？
    e.“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星?！?BR>    水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬(wàn)物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自己的水時(shí)，卻又強(qiáng)忍住渴，把水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過(guò)路人。這種對(duì)陌生人的同情與愛(ài)，使天地為之動(dòng)容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。
    （教師板書(shū)：愛(ài)感天地）。
    3、齊讀這幾句話，把它的神奇之處讀出來(lái)。
    4、我們?cè)俅位仡櫵薜淖兓?BR>    空木罐木水罐銀罐金罐跳出七顆鉆石。
    5、小結(jié)：課文開(kāi)頭是一片荒蕪的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地萬(wàn)物將會(huì)是一片久旱逢甘露的景象。）。
    這一切都是愛(ài)給帶來(lái)的，學(xué)了課文我們有哪些愛(ài)的收獲呢？
    教會(huì)我們?nèi)绾螑?ài)：愛(ài)親人、愛(ài)世間一切生靈、愛(ài)陌生人。
    10、總結(jié)：老師愿你們的愛(ài)心像北斗七星一樣普照人間，愿你們都能成為充滿（愛(ài)心）的人，相信擁有愛(ài)心，會(huì)讓你充滿神奇的力量。
    三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    19、七顆鉆石。
    空木罐。
    有水孝心感天。
    水沒(méi)灑。
    變銀愛(ài)心如銀。
    變金母愛(ài)似金。
    鉆石、水流愛(ài)感天地。
    四、作業(yè)：
    1、上網(wǎng)或查資料搜集關(guān)于北斗七星的資料。
    2、為父母做一件事或是送上自己親手制作的小禮物，表達(dá)自己的愛(ài)心。并仔細(xì)觀察父母的反應(yīng)，記下自己內(nèi)心的感受，與同學(xué)交流。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇四
    一、談話引入，激情：
    課件出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么?(分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片)。
    在過(guò)去的年代里，過(guò)春節(jié)的時(shí)候，農(nóng)村的孩子們最快樂(lè)的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。
    課件出現(xiàn)課題：心中的那盞燈。
    指名(2~3人)讀課題。
    引導(dǎo)質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)嗎?
    [引導(dǎo)學(xué)生理解題意，主動(dòng)思考，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文]。
    學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：
    1、心中的那盞燈是什么?
    2、為什么說(shuō)心中的燈?
    3、這盞燈什么樣?
    4、什么留在了心中?
    二、初讀課文，認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。
    1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字。
    2、檢查認(rèn)字情況。
    (1)課件出示有關(guān)詞語(yǔ)，反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。
    (2)課件出示生字：認(rèn)讀并指導(dǎo)書(shū)寫(略)。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”、“巷”、“夸”
    [重視書(shū)寫指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。]。
    (3)默讀課文，思考前面提出的問(wèn)題。
    (4)回答部分問(wèn)題：心中的燈是什么?
    三、整體感知課文。
    讀了課文，你有什么感受?
    [整體感知課文所要表達(dá)的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎(chǔ)]。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)字詞：
    1、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。
    2、出示生字卡片，鞏固重要筆畫(huà)或易錯(cuò)筆順。
    二、品讀課文：
    1、默讀課文，思考，使你最感動(dòng)的是哪些語(yǔ)句?用曲線畫(huà)出。
    [抓住重點(diǎn)問(wèn)題，全文閱讀，尊重學(xué)生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。]。
    2、課件出示學(xué)生說(shuō)到的語(yǔ)句，進(jìn)行感悟朗讀：
    (1)父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
    重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的感覺(jué)：
    “?！?、“擦”、“捂”。說(shuō)明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過(guò)來(lái)，以便能靈活打磨。
    可以啟發(fā)學(xué)生思考：爸爸這樣做要干什么?(繼續(xù)打磨冰燈龍。)。
    為什么要這樣做?結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛(ài)。
    (2)父親疾步走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當(dāng)時(shí)的心情。
    (3)父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼啊!
    此處以讀代講：評(píng)議“分明”、“真涼”該如何讀。
    3、品讀課文最后一個(gè)自然段。
    (1)指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么?還有什么不懂?
    (2)小組討論。
    (3)交流：理解：
    為什么痛快?
    想象：夸獎(jiǎng)什么?
    心理珍藏的是什么?
    (4)練習(xí)有感情地朗讀。
    三、拓展延伸：
    你生活中有這樣的感人事例嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    [拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感受生活，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。]。
    四、實(shí)踐活動(dòng)：
    1、分角色自愿組合朗讀課文。
    2、對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。
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    人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇五
    《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。它講述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小女孩抱著水罐出門為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次一次發(fā)生神奇的變化。告訴我們愛(ài)心能創(chuàng)造奇跡，愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍。在這堂課中，老師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，超越文本，情深意濃，師生共同彈奏了一曲愛(ài)心的贊歌。
    ---、初讀，感知愛(ài)心。
    教學(xué)開(kāi)始，老師讓學(xué)生自由讀課文，了解故事的大致內(nèi)容，然后交流，初步懂得水罐的變化是愛(ài)心創(chuàng)造的奇跡。閱讀教學(xué)從整體入手既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征，也為確立文本的價(jià)值取向做好了鋪墊。
    二、品讀，體會(huì)愛(ài)心。
    教學(xué)的重點(diǎn)是從水罐的變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。所以老師以水罐的神奇變化為主線，先讓學(xué)生找出表現(xiàn)水罐的變化的句子，然后想一想變化的原因是什么?通過(guò)交流，品讀，歸納出女孩有孝心、善心、同情心。同時(shí)，為了加深理解，教師抓住了幾個(gè)細(xì)節(jié)，如：“小姑娘哪兒也找不著水”，這里的“哪兒”指小姑娘都到了哪兒呢?“小姑娘咽了一口唾沫”，此時(shí)，小姑娘也是焦渴難忍，你遇到過(guò)這樣的情況嗎?通過(guò)老師聲情并茂的語(yǔ)言渲染，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，給課文補(bǔ)白，感受到愛(ài)心的偉大，愛(ài)心的力量。另外，利用多媒體再現(xiàn)愛(ài)心的神奇。教師抓住“接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流”媒體出現(xiàn):巨大的水流流入了草地，流入了河流，流入所有需要水的地方，大地復(fù)蘇了--透過(guò)語(yǔ)言文字，學(xué)生被小姑娘的愛(ài)心所震撼，朗讀課文時(shí)入情入境，達(dá)到了作者、文本、讀者的相通。
    三、延伸，提升愛(ài)心。
    語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生的語(yǔ)文能力要靠反復(fù)的實(shí)踐來(lái)完成。因此，學(xué)習(xí)快結(jié)束時(shí)，老師朗誦托爾斯泰關(guān)于愛(ài)的名言，讓學(xué)生記下，接著在“愛(ài)的奉獻(xiàn)”的樂(lè)曲中，學(xué)生暢所欲言，當(dāng)自己身邊的親人、朋友需要幫助時(shí)，熱情地伸出援助之手，并齊聲朗誦“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好”。最后，老師讓學(xué)生把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)，并把學(xué)習(xí)此課后的體會(huì)寫下來(lái)。
    總之，這節(jié)課如果用一句話來(lái)概括，那就是濃濃愛(ài)心溢滿堂，實(shí)實(shí)在在育棟梁。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇六
    《七顆鉆石》這個(gè)故事主要講了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。
    我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是以情感為主線，因?yàn)檫@篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵卻比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去了解旱災(zāi)的嚴(yán)重，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。在課前談話時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)童話的喜愛(ài)，通過(guò)豐富多采的畫(huà)面喚起學(xué)生的記憶，感受童話的美好和神奇。第一自然段的學(xué)習(xí)中，通過(guò)理解詞語(yǔ)“干涸、干枯、焦渴”的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生充分感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重性，為下文的學(xué)習(xí)起到一個(gè)鋪墊的作用，激發(fā)學(xué)生的情感。而在第二自然段的學(xué)習(xí)中，緊緊抓住“最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長(zhǎng)地指出：教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。新課程也要求我們從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”。
    1、重視基礎(chǔ)知識(shí)。
    語(yǔ)文畢竟是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)中還是應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。我主要從這三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是字詞教學(xué)，既面向全體，又關(guān)注個(gè)體，同時(shí)還能突出重點(diǎn)。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)糾正，達(dá)到以點(diǎn)蓋面的目的。二是對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有足夠的語(yǔ)言概括能力，但我們應(yīng)該進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，在老師的幫助下完成課文主要內(nèi)容的歸納，而后來(lái)出示的填空是考慮到中下的.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，這樣做可以讓全體學(xué)生都得益，當(dāng)然，我也有分層要求，會(huì)說(shuō)的還是按照自己的來(lái)說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的就可以依托填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三是課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，這一題其實(shí)是對(duì)“干涸、干枯“這一對(duì)近義詞的辨析，是對(duì)本節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。
    2、落實(shí)語(yǔ)言文字。
    感悟語(yǔ)言文字的魅力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的教學(xué)手段和方法，抓住語(yǔ)言文字展開(kāi)教學(xué)，也就使我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味了。在第一、二兩個(gè)自然段的'學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，經(jīng)歷學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，不求面面俱到，但求學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地感悟。在落實(shí)語(yǔ)言文字中，我主要采取了以下四種方法：
    (1)直觀畫(huà)面刺激。
    比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個(gè)詞時(shí)，我在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，利用圖片沖擊學(xué)生的視覺(jué)，讓他們看著畫(huà)面再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，此時(shí)學(xué)生地感悟就比較到位了，明白了旱災(zāi)真的很嚴(yán)重，什么地方都沒(méi)水了，大地都裂開(kāi)了很大很大的縫。
    (2)引發(fā)想像。
    想像可以使文本厚實(shí)起來(lái)，又因?yàn)橥挶旧碜畲蟮奶攸c(diǎn)就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時(shí)，我讓學(xué)生想像“她可能都找了哪些地方?”從學(xué)生的回答中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的很會(huì)想，從而使得“哪兒”這個(gè)詞得到了充分的理解。
    (3)聯(lián)系生活實(shí)際。
    “教學(xué)是一種喚醒”，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的、積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為我們的教學(xué)服務(wù)。如在理解“焦渴”一詞時(shí)，我就讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)劇翱省钡母杏X(jué)，再來(lái)想像“焦渴”又是怎樣的程度，進(jìn)一步明白旱災(zāi)之大，旱情之嚴(yán)重。
    (4)朗讀加深體驗(yàn)。
    朗讀可以使課堂變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達(dá)到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！钡睦斫庵?，我沒(méi)有讓學(xué)生去說(shuō)，就是用讀來(lái)理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。”我讓學(xué)生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛(ài)心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇七
    《七顆鉆石》一文突出了本課課文內(nèi)容的重點(diǎn)就是隨著愛(ài)心的不斷深化，不斷出現(xiàn)變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛(ài)心的崇高，教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氣氛中并為之感動(dòng)。
    根據(jù)新課改理念，學(xué)生的興趣，愛(ài)好及個(gè)性特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
    1、初步了解想象在文中的作用，并試著在閱讀和寫作中運(yùn)用想象。
    2、讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。
    3、學(xué)生能通過(guò)這節(jié)課提高自己的口語(yǔ)表達(dá)、寫作、表演能力。
    我把教學(xué)重點(diǎn)放在目標(biāo)的一、二兩點(diǎn)。
    根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終。
    根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)設(shè)計(jì)是：
    1、把你以前讀過(guò)的童話故事找來(lái)，再讀童話，感悟童話的特點(diǎn)。
    2、開(kāi)展一次以收集“愛(ài)心故事”為目的的閱讀活動(dòng)，每人至少收集一則故事。
    推薦資料：圖書(shū)資源：《安徒生童話故事集》《格林童話》《王爾德童話》。
    影視資源：《媽媽再愛(ài)我一次》。
    (設(shè)計(jì)這個(gè)課前準(zhǔn)備的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，拓寬學(xué)生的閱讀面。也為上課做好充分準(zhǔn)備)。
    同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事?(學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢?(學(xué)生：牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽(tīng)俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰講一講有關(guān)大熊星座的動(dòng)人故事。(興趣是最好的老師。童話是學(xué)生最感興趣的一種體裁。設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。也為這節(jié)課奠定了一個(gè)好的基調(diào)。)。
    在請(qǐng)學(xué)生自讀課文前，布置給學(xué)生如下閱讀任務(wù)：
    1、自讀課文，注意語(yǔ)速，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。
    2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單說(shuō)明。
    3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?
    4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?
    請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去自讀課文。(一篇好的文章重在朗讀，從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內(nèi)容及作者在文中所蘊(yùn)涵的感情。這一環(huán)節(jié)以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。)。
    這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：
    1、全班推薦同學(xué)參加講故事比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
    2、四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題。然后由四人一小組的小組長(zhǎng)派代表回答問(wèn)題。爭(zhēng)取做到人人參與。
    3、師生共同對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。
    4、佳句欣賞。品味佳句。同學(xué)們可以幾人一伙地組成學(xué)習(xí)小組。共同品讀佳句。
    5、師生共同交流能體現(xiàn)文章主題的句子。
    (設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自讀、共賞，從而能自我感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，進(jìn)而陶冶自己的情操。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也貫穿了自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，組織能力。體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。)。
    在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了如下兩題：讓學(xué)生以小組為單位任選一題(充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、差異性)，然后全班交流。
    1、童話說(shuō)“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢(mèng)她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢?發(fā)揮你的想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
    2、“這時(shí)，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會(huì)如何續(xù)寫下去呢?給故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。
    (語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過(guò)程，因此，在教學(xué)過(guò)程中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。本文的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，一讀就懂，所以就鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)作出有個(gè)性的反應(yīng)，甚至是“突發(fā)奇想”，于是設(shè)計(jì)了想像創(chuàng)作題)。
    六、課堂小結(jié)：
    小姑娘的愛(ài)心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個(gè)人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。(學(xué)生回答)(通過(guò)問(wèn)題的形式總結(jié)全文，使得學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)。也能培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。)。
    七、課后探究：
    收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說(shuō)，出一期小報(bào)，一個(gè)禮拜后交。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇八
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫“焦渴、水罐、一瞬間、清澈新鮮”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.了解課文內(nèi)容，初步感知童話故事的神奇想象力。
    4.學(xué)習(xí)第一自然段，感悟早災(zāi)的嚴(yán)重。
    教學(xué)重點(diǎn):。
    學(xué)會(huì)生字新詞;正確、流利地朗讀課文;了解課文內(nèi)容;體會(huì)早災(zāi)的嚴(yán)重。
    教學(xué)難點(diǎn):。
    感悟旱災(zāi)的嚴(yán)重。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
    1.(出示星空?qǐng)D)同學(xué)們，在晴朗的夜空，我們會(huì)看見(jiàn)在夜空的.正北方，有排列成斗形的七顆星星，我們稱它們?yōu)楸倍菲咝?。這北斗七星的背后有一個(gè)動(dòng)人的故事，這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的19課。
    2.出示課題，齊讀課題。
    二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。大早如品湖。
    1.想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?(教師配樂(lè)朗讀)。
    2.能像老師一樣把故事講好嗎?下面請(qǐng)你們自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
    3.要想把故事講好，就得把生字新詞學(xué)好。
    4.這些詞，你會(huì)讀嗎?指名讀，學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí)注意糾正讀錯(cuò)的字音。
    5.小老師教讀，齊讀。
    6.字音讀準(zhǔn)了，詞語(yǔ)是什么意思呢?你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?找出你不理解意思的詞語(yǔ)。
    7.仔細(xì)觀察第行詞語(yǔ)，這一行詞語(yǔ)都是用來(lái)描寫什么?“旱”字教學(xué):觀察，字的上部分是“日”，下部分是“干”，也就是太陽(yáng)把東西都曬干了、缺水了，那就是“旱”。
    誰(shuí)能有感情地讀第一行詞語(yǔ)?
    水從下面往上冒，流出如果長(zhǎng)期缺水也就成了早災(zāi)。面對(duì)早災(zāi)我們的心情是沉重的，指名讀。
    8.第二行詞，“涌出”(出示圖文)結(jié)合句子理解詞語(yǔ)意思:來(lái)就是涌出。讀句子換另外一個(gè)詞(“冒出”)再體會(huì)詞語(yǔ)意思。
    9.第三行詞:“一瞬間”意思?從字理提示:目，跟跟睛有關(guān)。結(jié)合眨眨眼的動(dòng)作，體會(huì)速度之快時(shí)間之短。
    10.詞語(yǔ)意思理解了讀起來(lái)就更有感情，這次要讀準(zhǔn)還要讀出感情來(lái)描寫早災(zāi)的詞語(yǔ)，第(小結(jié):學(xué)詞語(yǔ)要善于總結(jié)規(guī)律，如:第一行的四個(gè)詞都是月三行詞是三個(gè)字的詞，第四是成語(yǔ)，第五行是abb形式的詞。)。
    11.在這些詞語(yǔ)中紅顏色的字都是我們要會(huì)寫的生字，師范寫“罐”。生練習(xí)寫。選一個(gè)最難寫的字寫在你的本子上。(提醒寫字姿勢(shì))。
    三、再讀課文，概括內(nèi)容。
    2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)概括故事內(nèi)容。
    3.老師有個(gè)填空題，能幫助大家更好地了解課文內(nèi)容，看看怎樣填。
    地球上發(fā)生了__.河流_草木_，許多人和動(dòng)物4.小結(jié)，齊讀。
    四、研讀第一段，細(xì)品詞句，在具體的語(yǔ)境中進(jìn)步學(xué)字學(xué)詞。
    1.同學(xué)們，詞語(yǔ)會(huì)理解才會(huì)運(yùn)用，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)詞，你的理解會(huì)更深，感悟會(huì)更多。我們把“早災(zāi)”“干涸”“干枯”“焦渴”放到第一段去學(xué)，看看你能有什么新的體會(huì)。請(qǐng)一生讀第一自然段。
    2.這段說(shuō)什么?這個(gè)早災(zāi)有多大?這段就一句話，從哪個(gè)字或哪個(gè)詞看出旱災(zāi)嚴(yán)重?
    3.抓住“所有”，“干涸”品讀。旱災(zāi)還大到什么程度?
    5.焦渴，渴得哪里受不了?全身都受不了了，首先是嗓子里怎么樣?渴得怎么樣?渴得都干了，渴得嗓子都冒煙了，這個(gè)嗓子因?yàn)闆](méi)有水分，讓你感覺(jué)到火燒火燎。你一連幾天都沒(méi)有喝滴水，就是那感覺(jué)。
    6.你看這個(gè)干早大不大?聯(lián)系我國(guó)目前的早災(zāi)說(shuō)，感受早災(zāi)給人們帶來(lái)的痛苦，指導(dǎo)有感情朗讀。
    7.出示旱災(zāi)圖片，想象畫(huà)面有感情朗讀。
    五、小結(jié)、介紹作者。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇九
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、理解童話內(nèi)容，在了解水罐的一次次變化中，明白變化的原因，從而體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
    從水罐的一次次的變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
    1、學(xué)生感知童話豐富的想象力。
    2、體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。
    字卡、句卡。
    同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓人產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了什么神話故事?那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢?雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽(tīng)俄國(guó)作家列夫托爾斯泰講講關(guān)于它的動(dòng)人傳說(shuō)。
    1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    2、指名讀課文，及時(shí)正音。
    3、交流預(yù)習(xí)情況，說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
    旱災(zāi)：由于長(zhǎng)期干旱缺水造成作物枯死或大量減產(chǎn)的災(zāi)害。
    干涸：(河道、池塘等)沒(méi)有水了。
    焦渴：非常干渴。
    喜出望外：非常高興。
    唾沫：口水。
    4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)水罐發(fā)生了哪幾次變化。
    第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來(lái)時(shí)罐子里竟裝滿了清亮的水。
    第二次：木頭做的水罐竟變成了銀的。
    第三次：水罐又從銀的變成了金的。
    第四次：水罐里變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流。
    1、小姑娘是在什么情況下找水的?讀課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。
    2、從哪些地方可以看出非常缺水?讀課文，找出句子讀一讀。
    理解干涸、干枯、焦渴。
    3、感情朗讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?(沒(méi)有水就沒(méi)有生命，水能救命……)。
    1、在這么缺水的情況下，小姑娘出來(lái)找水，她的水罐第一次是怎么變化的?找出相關(guān)的內(nèi)容，讀一讀。
    2、第二次又是怎樣發(fā)生變化的?作者怎樣寫出了變化的過(guò)程?讀一讀，自己體會(huì)感悟。
    3、課文從哪兒到哪兒寫的是第三次變化的過(guò)程呢?
    4、請(qǐng)你找一找第四次變化的過(guò)程，自己讀一讀。
    1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
    旱災(zāi)水井金銀竟然舔水哀哀地忍不住湊上去咽唾沫喜出望外匆匆忙忙焦渴而死清澈新鮮。
    2、交流：“球、枯、狗、銀、討、沫”左窄右寬，“旱、災(zāi)”上緊下松。“沫”字右半部分上橫比下橫長(zhǎng)，“旱”字下半部分的上橫比下橫短。
    3、書(shū)寫生字新詞。
    水罐為什么會(huì)發(fā)生這么神奇的變化呢?我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)感人的童話故事《七顆鉆石》。
    1、回憶一下，這只水罐在故事中發(fā)生了哪些變化?
    板書(shū)：空滿銀金七顆鉆石。
    2、是什么魔力使水罐發(fā)生了一次又一次的變化呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神奇的童話故事，找找原因吧!
    (一)體會(huì)小姑娘的孝心。
    1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本，好好讀讀第一次變化的過(guò)程，看看從中你能知道些什么?(學(xué)生自由朗讀)。
    2、學(xué)生交流。
    3、出示第一、二兩句話。
    (1)這時(shí)她心里會(huì)想些什么呢?
    (2)你能帶著這樣的心情來(lái)讀一讀這兩句話嗎?指導(dǎo)練讀。
    4、當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，水罐里卻裝滿了清亮清亮的水。猜猜看，水罐里為什么會(huì)有水呢?學(xué)生自由想象回答。
    5、小姑娘對(duì)媽媽的這片孝心，使她擁有了這一罐清亮的水，這時(shí)小姑娘的心情又如何?(出示“小姑娘喜出望外……”的句子)。
    (1)“喜出望外”是什么意思?為什么會(huì)喜出望外?
    (2)這一句中用了一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，能找出來(lái)嗎?(一……就……)它告訴了我們什么?
    (3)誰(shuí)能把這句話讀好?學(xué)生練讀。
    6、小結(jié)。看，就是這樣一個(gè)小姑娘，為了母親忍住了干渴，多么愛(ài)媽媽，多么孝順，我們一起來(lái)讀讀這一部分內(nèi)容，要讀出小姑娘對(duì)媽媽的孝心。
    (二)體會(huì)小姑娘的善心。
    1、讀第二次變化的過(guò)程。
    2、你體會(huì)到了什么?
    出示句子：小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來(lái)。討論。
    (1)小姑娘只倒一點(diǎn)水在手掌里，對(duì)小狗太小氣了吧?
    (2)小狗為什么變得歡喜起來(lái)?
    3、是什么使木水罐變成了銀水罐?
    4、小結(jié)：小姑娘不但愛(ài)自己的母親，還用愛(ài)心來(lái)對(duì)待小動(dòng)物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛(ài)心呀!
    (三)體會(huì)媽媽的慈愛(ài)。
    1、第三次是怎么變化的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀，讀完后可以把你的想法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
    2、、交流體會(huì)。
    3、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀母親的話，指導(dǎo)朗讀。
    4、小結(jié)：母愛(ài)真?zhèn)ゴ?是母愛(ài)的力量把銀水罐變成了金的!這金光閃閃的水罐多么像母親對(duì)孩子金子般的愛(ài)呀!
    (四)體會(huì)小姑娘的愛(ài)心。
    1、水罐又一次發(fā)生了變化，請(qǐng)你讀讀第四次變化的過(guò)程。
    2、小姑娘接過(guò)媽媽手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想湊上水罐喝水時(shí)，突然從門外走進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人，要討水喝。小姑娘又是怎么做的呢?讀出課文中相關(guān)的內(nèi)容。
    出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了過(guò)路人。
    3、從這句話中你又體會(huì)到了什么?
    4、小姑娘是多么無(wú)私，她的心靈是多么美好，她有著鉆石般閃亮的愛(ài)心。這時(shí)突然從水罐里面跳出了——接著從里面——(引讀)。
    那七顆鉆石越升越高……。
    5、出示北斗七星，播放音樂(lè)。
    6、課文開(kāi)頭是一片荒蕪的旱災(zāi)景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，會(huì)給世界帶來(lái)怎樣的變化呢?自己說(shuō)給自己聽(tīng)，然后再寫下來(lái)。
    7、交流所寫內(nèi)容。
    1、小姑娘的愛(ài)心感動(dòng)了上天，更感動(dòng)了我們，讓我們心懷這顆愛(ài)心一起來(lái)重溫這個(gè)美麗而感人的童話故事吧!學(xué)生感情朗讀。
    2、七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這多么像小姑娘美好的心靈，她像鉆石一樣閃亮，像鉆石一樣珍貴，照亮了我們每個(gè)人的心扉。讓我們像文中的這位小姑娘一樣，從小擁有一顆孝心，一顆善心，一顆愛(ài)心，愿這顆顆愛(ài)心永遠(yuǎn)像鉆石那樣閃亮，像星星那樣璀璨!
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    空滿銀金。
    孝善慈。
    愛(ài)
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十
    1、學(xué)會(huì)課后生意，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“唾沫”二字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、引導(dǎo)學(xué)生想象，感知童話作者豐富的想象力。
    4、從水罐一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
    5、聯(lián)系實(shí)際，懂得關(guān)心別人，懂得用心對(duì)待生活。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、水罐一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
    2、聯(lián)系實(shí)際，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？板書(shū):鉆石今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾張世界上最名貴的鉆石圖，我們一起來(lái)欣賞一下，（課件圖）漂亮嗎？這鉆石啊，不光是漂亮，它還是這世界上最珍貴的寶石，它晶瑩剔透，純潔無(wú)暇，它象征著高尚，純潔和永恒?。〗裉?，我們要學(xué)的這篇課文就與鉆石有關(guān)。不全板書(shū)“七顆鉆石”
    3、太好了，那下面我們就帶著這些問(wèn)題一起走近俄國(guó)著名作家列夫.托爾斯泰寫的這篇著名的童話故事七顆鉆石（課件展示課題和作者）。
    二、【講讀課文】。
    1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，自由讀課文，要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、檢查生字(課件展示六個(gè)句子)。
    b、當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
    c、她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。
    d、她又把水罐遞給小姑娘，就在這一瞬間，水罐又變成了金的。
    e、這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝。
    f、小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)路人。
    2、孩子們，這六個(gè)句子非常重要，因?yàn)檫@篇課文中所有的生字都在這六句話當(dāng)中，讀好這六個(gè)句子，這篇課文的主要內(nèi)容你也就讀懂了。來(lái)自己讀讀句子，用自己的方式去讀。
    3、指名讀相關(guān)的句子，要求讀準(zhǔn)字音。
    4、引導(dǎo)理解“干涸”
    5、匆匆忙忙還能怎么說(shuō)(急急忙忙)。
    6、引導(dǎo)理解“瞬”(此字與眼睛有關(guān))。
    7、引導(dǎo)書(shū)寫“唾沫”(學(xué)生拿出紙筆自己寫)。
    8、齊讀六個(gè)句子。
    三、【整體感知課文】。
    1、大家想一想，木水罐是在什么情況下變成銀水罐的？
    （生匯報(bào)）。
    2、銀水罐又是在什么情況下變成金水罐的？
    a、匯報(bào)。
    b、課件展示（指名讀/齊讀）。
    小姑娘回到家，把水罐交給了母親，母親說(shuō):“我反正要死了，還是你自己喝吧?！彼职阉捱f給小姑娘，就在這一瞬間，水罐又變成了金的。
    3、金水罐又是在什么情況下變成七顆鉆石，七顆鉆石升向天空變成七顆星星的？
    4、課件展示課文片段，老師范讀。
    （小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水……七顆星星）。
    5、怎么樣，感動(dòng)吧，老師相信，這個(gè)時(shí)候，課文中也有很多讓你感動(dòng)的句子，同學(xué)們?cè)偃プx一讀，把最令自己感動(dòng)的句子飽含深情地讀出來(lái)。（自由讀）。
    a、指名讀。
    b、老師指出齊讀（小姑娘回到家……變成七顆小星星）。
    四、【總結(jié)】。
    現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么用“七顆鉆石”作題目了嗎？
    （小姑娘那顆善良的心，如鉆石般珍貴?。。?。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十一
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.學(xué)會(huì)讀寫本課生字詞。
    2.有感情地朗讀課文.
    3.從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
    4.從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
    教學(xué)重點(diǎn):。
    了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。
    教學(xué)難點(diǎn):。
    體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。
    教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn):。
    初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
    一、談話導(dǎo)入。
    二、初讀課文。
    認(rèn)讀本課生字新詞,初步感知課文內(nèi)容.自由讀課文,借助課后生字表,認(rèn)讀字表或查字典讀準(zhǔn)字音.認(rèn)讀生字詞,認(rèn)讀字詞及句子.(課件出示)水井干涸干枯干渴而死很久很久以前,地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi).所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動(dòng)物也都干渴死.(學(xué)生讀后老師說(shuō):”今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣的情況下,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境.“)絆倒遞給一瞬間水罐就在這一瞬間,水罐又從銀的'變成了金的.接著一股清澈這時(shí),突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.再讀課文,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把句子讀通順,讀流利.
    三、朗讀課文。
    了解課文內(nèi)容.默讀課文思考:課文寫了一件什么事，默讀后按提示說(shuō)一說(shuō):這篇課文寫的是:誰(shuí)干什么,結(jié)果怎么樣的一件事.這篇課文寫的是:一個(gè)小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.(如果再加上”大旱之年,“更好)。小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會(huì)發(fā)生變化呢請(qǐng)你自由朗讀課文想一想.指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文第三自然段.
    1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第三自然段,然后說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？
    2、當(dāng)小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時(shí)什么表現(xiàn)出喜出望外想喝個(gè)夠決定留給媽媽)說(shuō)說(shuō)”喜出望外“什么意思。小姑娘為什么會(huì)喜出望外讀讀課文中的句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解.(找了很多地方找不到,很累很辛苦)3、你從中感受到小姑娘是一個(gè)怎樣的人結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的理解.(有孝心)板書(shū):孝心，師小結(jié):正是因?yàn)樾」媚镉幸活w純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.
    4、指導(dǎo)生字的記憶和書(shū)寫(一)學(xué)習(xí)生字一學(xué)生出示卡片:”絆“,”遞“指名讀字音出示在黑板上進(jìn)行比較,”絆,遞“念”半,弟“的音得出結(jié)論:”絆,遞“的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字.
    四、作業(yè):。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.背誦課文1自然段。
    3.板書(shū)設(shè)計(jì):孝心美好七顆鉆石心靈愛(ài)心。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感。
    一、自讀課文。
    提出小組合作學(xué)習(xí)要求。
    1.小組設(shè)計(jì)方式，保證每個(gè)組員將課文讀正確、讀流利。
    2.個(gè)人默讀，畫(huà)出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么。
    3.小組討論故事中的神奇之處及原因。
    二．全班交流。
    1.請(qǐng)各小組自選方式，匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當(dāng)小老師教讀全班同學(xué)，或組員接讀課文，或請(qǐng)老師和其他同學(xué)指定一生讀某個(gè)自然段）。
    2.小組匯報(bào)課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。
    學(xué)生認(rèn)為神奇的地方可能有以下幾點(diǎn)，關(guān)于神奇的原因要引導(dǎo)學(xué)生盡可能展開(kāi)想象，體會(huì)到愛(ài)的力量，如：
    a.“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！?BR>    從第1自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大干旱，到處都沒(méi)有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇??！我想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來(lái)為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒(méi)有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動(dòng)了，給了她一罐水。
    （教師板書(shū)：孝心感天）。
    b.“她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的?！?BR>    水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時(shí)，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時(shí)被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。c.“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的?！?BR>    水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當(dāng)作了朋友，她的愛(ài)心又一次感動(dòng)了上天，才有神奇的事發(fā)生。（教師板書(shū)：愛(ài)心如銀）。
    d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的?！?BR>    水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。（教師板書(shū)：母愛(ài)似金）。
    e.“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星?！?BR>    水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬(wàn)物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自己的水時(shí)，卻又強(qiáng)忍住渴，把水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過(guò)路人。這種對(duì)陌生人的同情與愛(ài)，使天地為之動(dòng)容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。（教師板書(shū)：愛(ài)心感動(dòng)天地）。
    三．有感情朗讀。
    1.自己選讀認(rèn)為這個(gè)故事最為神奇的段落。
    2.我們來(lái)進(jìn)行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學(xué)們自愿接讀后面的段落。
    板書(shū)：裝滿水（孝心感天）沒(méi)有灑（旱災(zāi)水罐）銀（愛(ài)心如銀）金（七顆鉆石一股水流）。
    作業(yè)：讀《七色花》。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十二
    《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)童話表達(dá)了作者美好的道德期盼和某種社會(huì)理想。本文情節(jié)簡(jiǎn)單，但包含的內(nèi)涵很深刻。圍繞本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本課的教材特點(diǎn)，我計(jì)劃安排兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)，掃除生字詞障礙，學(xué)習(xí)生字，讀通讀順課文，初步感知課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)精讀品悟課文，在品味語(yǔ)言中感受文本蘊(yùn)含的教育意義。
    根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度上設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：
    在知識(shí)目標(biāo)上，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，正確認(rèn)讀10個(gè)生詞，理解“喜出望外”的意思.
    在能力目標(biāo)上，能正確、流利的朗讀課文；結(jié)合課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。
    在情感態(tài)度目標(biāo)上，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人及社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
    二、說(shuō)教法和學(xué)法。
    一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)是面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我以引領(lǐng)者和參與者的身份和學(xué)生一起去感悟課文，通過(guò)生動(dòng)活潑的讀充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在讀中識(shí)字、寫字，積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)境。讓全體學(xué)生主動(dòng)，積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：直觀教學(xué)法，以讀代講法，讀中感悟法等。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀文識(shí)字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。
    三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    （一）課題導(dǎo)入：
    （二）講讀課文。
    1、師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫(huà)新認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。
    2、檢查生詞掌握情況。
    （1）開(kāi)火車讀生詞。
    師：大家真踴躍！好，咱們開(kāi)啟一列小火車吧！1。
    （2）指導(dǎo)“罐、忍”兩個(gè)生字。
    師：同學(xué)們把生詞讀得這樣好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一則謎語(yǔ)：心上有把鋒利的刀。（忍）。
    師：對(duì)于這個(gè)字你有沒(méi)有提醒大家注意的？
    師：大家再觀察其他的生字，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？
    （生說(shuō)哪個(gè)字就指導(dǎo)哪個(gè)字。引導(dǎo)生說(shuō)出記憶的好辦法，適時(shí)書(shū)空。）記憶生字有很多好辦法，課下讓我們?cè)偃ソ涣鳌?BR>    3、指生分段讀課文。
    師：大家對(duì)生詞掌握得這樣好，相信課文讀得也一定不錯(cuò)，請(qǐng)你們推薦四名同學(xué)讀課文。好！我們比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
    4、整體感知課文。
    師：同學(xué)們，你們都是那么專心致志，真好！聽(tīng)完課文，你知道了什么？請(qǐng)用一句話概括出來(lái)。
    （生自由回答。抓住水罐很神奇，會(huì)變化適時(shí)板書(shū)：
    空木水罐――裝水罐――銀水罐――金水罐――七顆鉆石。）。
    5、誰(shuí)能用自己的話來(lái)復(fù)述一下課文內(nèi)容呢？
    （三）深入學(xué)習(xí)課文。
    1、首先我們來(lái)看看第一自然段，大家一起讀一下，再看看有哪些詞引起了你的注意呢？
    在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，（說(shuō)明地球上已經(jīng)沒(méi)有水源了）許多人及動(dòng)物都焦渴而死。（說(shuō)明了當(dāng)時(shí)動(dòng)植物和人都會(huì)因?yàn)槿彼溃虼俗寣W(xué)生認(rèn)識(shí)水的重要性）。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字詞（小黑板出示）。
    焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正。
    涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    （一）導(dǎo)入：同學(xué)們的生字記得真熟，上節(jié)課我們簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了課文，讓我們先來(lái)回顧一下課文吧?。▽W(xué)生朗讀）。
    1、誰(shuí)能用一句話概括出課文內(nèi)容。
    （生自由回答。抓住水罐很神奇，會(huì)變化適時(shí)板書(shū)：
    空木水罐――裝水罐――銀水罐――金水罐――七顆鉆石。）。
    2、師：水罐會(huì)變，真神奇！請(qǐng)同學(xué)們趕快到課文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特別神奇？請(qǐng)你勾畫(huà)出來(lái)。
    3、小組討論、交流體會(huì)。
    師：找出來(lái)的同學(xué)可以和你的小組同學(xué)共同交流交流。（師巡視指導(dǎo)。）。
    4、師生交流。（隨機(jī)播放課件）。
    （1）當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
    師：多神奇呀！誰(shuí)能再讀一讀。（生讀）小姑娘尋水那么辛苦，都累得暈倒了，醒來(lái)突然發(fā)現(xiàn)了水，她的心情會(huì)怎樣？（喜出望外）。
    （指導(dǎo)理解“喜出望外”的意思，再讀體會(huì)。）。
    就帶著這種心情，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多找兩個(gè)學(xué)生讀。）。
    師：讀了這些句子你還感受到了什么？
    生再體會(huì)讀。
    師：誰(shuí)能接著往下說(shuō)，還有哪很神奇？
    （2）她以為，水一定都灑了，……罐子里的水還是滿滿的。
    師：摔了，水竟然沒(méi)有灑，真神奇！還有神奇的嗎？
    （3）“小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水……水罐變成了銀的。（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出來(lái)，體會(huì)小姑娘對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。）。
    （4）母親說(shuō)：“我反正要死了，……就在這一瞬間，水罐又變成了金的。（體會(huì)到母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生讀出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生母愛(ài)的偉大。）。
    師：“一瞬間”多長(zhǎng)時(shí)間？（眨眼間、霎時(shí)、一剎那）。
    師：是呀！就在媽媽說(shuō)完話的這一瞬間，水罐變成金的，你能再讀一讀媽媽說(shuō)的話嗎？生讀。
    師：聽(tīng)了她的讀你感受到了什么？生讀。
    師啟發(fā)：同學(xué)們?nèi)绻憔褪悄莻€(gè)小女孩，端著媽媽舍不得喝下的水，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？
    （5）這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
    師：水罐里跳出了七顆寶貴的鉆石，太神奇了！它是在什么情況下跳出來(lái)的？生讀。
    師：聽(tīng)了她的讀你有什么想說(shuō)的？
    （體會(huì)小姑娘的愛(ài)心、善良，啟發(fā)學(xué)生讀出自己的感動(dòng)。）。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)?。◣熥x“這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石……清澈又新鮮的水流?！保┩瑢W(xué)們請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，你的眼前浮現(xiàn)出一副怎樣的畫(huà)面呀！
    （6）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
    師：神奇！鉆石怎么會(huì)變成星星呢？
    （三）總結(jié)擴(kuò)展。
    師：一個(gè)孩子把愛(ài)不僅給了親人，還給了自然界里的一個(gè)小動(dòng)物，甚至一個(gè)陌生人，那這樣的愛(ài)是又是什么樣的愛(ài)呀？（偉大的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)……）。
    師：對(duì)這就是廣博無(wú)私的愛(ài)！正是因?yàn)橛辛诉@樣的愛(ài)，水罐才最終會(huì)跳出七顆鉆石，變成星星升到天上，讓這愛(ài)永遠(yuǎn)在空中閃爍?，F(xiàn)在老師從你們的眼神中看出，你們被小姑娘的愛(ài)心感動(dòng)了。在生活中，你可能給過(guò)很多人愛(ài)，也感受過(guò)別人的愛(ài)，你能用一件事簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？生談。
    （四）贈(zèng)送格言。
    聽(tīng)了大家的談話，我很受感動(dòng)，你們和文中的小姑娘一樣，都是有愛(ài)心的孩子。今天老師給大家?guī)?lái)三位朋友《七色花》、《賣火柴的小女孩》和《你別問(wèn)這是為什么》。其中《你別問(wèn)這是為什么》是我國(guó)九歲的劉倩倩寫的一首詩(shī)。詩(shī)中寫到“我要把蛋糕和棉衣都送給她，你要知道她是誰(shuí)，就請(qǐng)問(wèn)安徒生爺爺，她就是賣火柴的小姐姐?！薄镀呱ā泛汀顿u火柴的小女孩》就留做大家課下閱讀，相信在讀完這兩篇童話，你會(huì)對(duì)愛(ài)有更深的感悟。
    有一首歌中唱得好：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就將變成美好的人間。（師生一起讀）“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”、“幫助別人的人，才能得到別人的幫助。”請(qǐng)大家記住這樣兩句話。
    四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
    板書(shū)分為左右兩部分，左半部分是圍繞神奇的變化為主的語(yǔ)言文字線，右半部分是一條貫穿全文的思想線。縱觀我的板書(shū)，做到了簡(jiǎn)潔精練。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十三
    課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象。
    看完后老師在黑板上寫下一個(gè)繁體的“愛(ài)”字。其中的“心”用顏色粉筆標(biāo)出。
    師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？
    生：“愛(ài)”字。
    師：真了不起。為什么里面有個(gè)心呢？
    生：愛(ài)是用心來(lái)愛(ài)的。
    生：老師用心在愛(ài)著家鄉(xiāng)。
    師：何止愛(ài)家鄉(xiāng)呢，這個(gè)愛(ài)字包含著很深的含義。
    上課鈴響。
    師：同學(xué)們，語(yǔ)文課快樂(lè)。
    生愣住了，過(guò)了一會(huì)兒集體說(shuō)：老師，語(yǔ)文課快樂(lè)。
    師：同學(xué)們，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界，齊讀課題。
    生齊讀。
    師：讀得再深情一些。
    生再讀課題。
    師：上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，老師想請(qǐng)大家默寫幾個(gè)生字。
    聽(tīng)寫：旱災(zāi)干枯叢林小狗。
    聽(tīng)寫旱災(zāi)時(shí)提示：“災(zāi)”字要注意筆順。
    聽(tīng)寫干枯時(shí)提問(wèn)：哪個(gè)詞的意思和干枯差不多？
    生：干涸。
    師：有什么不同呢？
    生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。
    聽(tīng)寫過(guò)程中強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
    生：認(rèn)真、漂亮。
    師：下面請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文。
    出示：認(rèn)真地默讀課文：
    想一想：這篇課文主要講了一件什么事？
    畫(huà)一畫(huà)：水罐發(fā)生了幾次變化？
    生默讀課文。
    師：這篇課文主要講了什么故事？
    生：很久以前，發(fā)生了大旱災(zāi)，小姑娘找水，沒(méi)找到水，后來(lái)找到水，水罐發(fā)生了變化的故事。
    師：誰(shuí)能說(shuō)得簡(jiǎn)練一些。
    生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。
    師：他精練了，那么水罐發(fā)生了幾次變化呢？
    生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。
    師：板書(shū)：空鉆石。
    水金。
    銀
    師：上一節(jié)課，我們留了哪一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題呢？
    生：水罐為什么發(fā)生這么多變化？
    師：這是一個(gè)值得研究的問(wèn)題，這節(jié)課就讓我們研究這個(gè)問(wèn)題。
    在課題旁畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào)。
    師：讀第二自然段，誰(shuí)來(lái)展示，其他人認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后回答，哪句話讓你非常感動(dòng)？
    指名讀。
    師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動(dòng)呢？
    生：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。
    生：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。這句體現(xiàn)了小姑娘很孝順?gòu)寢尅?BR>    生：那兒在鬧旱災(zāi)。
    師：你在聯(lián)系上下文讀書(shū)，很聰明。
    師：下面我們來(lái)目睹一下干涸的場(chǎng)面。
    一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說(shuō)詞。
    師：此時(shí)此刻，人們最需要的是什么？
    生：水。
    師：沒(méi)有水等待人的就只有——。
    生：死亡。
    師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話。
    出示：第二自然段。
    生：哪兒也找不到水，說(shuō)明她找過(guò)很多地方。
    生：走得累了，睡著了。
    師：用心讀書(shū)的孩子就會(huì)有特別的發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
    生：我看到了一個(gè)十分孝順母親的孩子。
    生：我看到了一個(gè)找不到水也要找下去的孩子。
    師：是啊，不光孝順，她還是個(gè)堅(jiān)持、有毅力的孩子，讀一讀這句話。
    出示：比較句子。
    小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。
    小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。
    師：想一想，你更喜歡哪一句話？
    學(xué)生體會(huì)。
    師：用課文中的詞說(shuō)一說(shuō)小姑娘發(fā)現(xiàn)水時(shí)的心情。
    生：喜出望外。
    師：沒(méi)有想到會(huì)有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。
    指名讀。
    師：讀時(shí)要突出這幾個(gè)詞“喜出望外”、“真想”、“趕緊”，這次我們給一個(gè)發(fā)言少的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)。
    指名讀。
    師：你平時(shí)不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學(xué)們喜出望外。老師也想讀一讀。
    師范讀。
    師：老師讀得怎么樣？（學(xué)生鼓掌）。
    師：為什么這么好呢？
    生：老師讀得有感情。
    生：老師讀得有投入感。（場(chǎng)下笑）。
    生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）。
    師：是關(guān)鍵詞。
    生齊讀。
    師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢？
    生：是小女孩的愛(ài)。
    師：對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？
    生：是對(duì)媽媽的愛(ài)。
    師：對(duì)，師對(duì)母親的愛(ài)。
    板書(shū)：母親。
    師：后來(lái)她又把水給了誰(shuí)？水罐發(fā)生了什么變化？自由讀3-5小節(jié)，過(guò)一會(huì)兒我們交流一下。
    生：她把水分別給了小狗和過(guò)路人。
    生：還有母親。
    師：誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)說(shuō)把水給小狗時(shí)的情景呢？
    生：小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來(lái)。
    師：這是什么樣的小狗？
    生：歡喜的小狗。
    師：為什么歡喜呢？
    生：喝飽水就不口干了。
    師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會(huì)小狗的高興。
    齊讀。
    師：小姑娘不僅愛(ài)母親，她還愛(ài)什么？
    生：愛(ài)小動(dòng)物。
    板書(shū)：小動(dòng)物。
    師：是啊，這時(shí)水罐變成了銀的。
    師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說(shuō)的？自己讀讀。
    生：母親對(duì)小姑娘很好。
    生：媽媽很愛(ài)小姑娘。
    生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。
    師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時(shí)銀罐變成金罐，媽媽多愛(ài)自己的孩子啊，讀讀這句話。
    指名讀。
    師：老師看到了一個(gè)偉大的母親。
    師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？
    生：很渴。
    師：能用文中的句子來(lái)告訴大家嗎？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
    生：小姑娘再也忍不住了。
    師：把感受帶到朗讀中。
    指名讀。
    師：老師看到一個(gè)很口渴的孩子。我們一起讀讀看。
    齊讀第五自然段。
    師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動(dòng)？
    生：她把水讓給了過(guò)路人。
    師：讀讀課文中的句子。
    生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
    師：小姑娘還是把水罐遞給了過(guò)路人，一起讀。
    老師引讀。
    師：你體會(huì)出了什么？讀懂了什么？
    生：一定要幫助別人。
    師：看出小姑娘的什么？
    生：愛(ài)心。
    生：樂(lè)于助人。
    師：小姑娘的心靈就像什么？
    生：金子般美好，鉆石般閃亮。
    師：喜歡這個(gè)小姑娘嗎？佩服她嗎？
    生：喜歡，佩服。
    師：看著這股清澈的水流，你最想說(shuō)什么？
    生：是這股水流帶來(lái)了快樂(lè)。
    生：是水流救活了生命。
    生：人們終于不用口渴了。
    生：這股水一定要分給所有的人。
    師：這股水流滋潤(rùn)了大地，拯救了萬(wàn)物，是小姑娘的愛(ài)心使水罐發(fā)生了這些變化，帶著感動(dòng)讀最后一段。
    師：把你最想說(shuō)的話寫在練習(xí)本上。
    出示：寫一寫：
    讀完這個(gè)充滿愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)----------------------。
    師：寫完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。
    生：讀完這個(gè)充滿愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)：我要向小姑娘學(xué)習(xí)，別人有困難時(shí)要幫助別人，要有美好、善良的心靈。
    生：讀完這個(gè)充滿愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)：只要有愛(ài)心，世界就會(huì)更美好。
    生：讀完這個(gè)充滿愛(ài)心的故事，我最想對(duì)小姑娘說(shuō)：是你用你的愛(ài)使水罐發(fā)生了變化，用愛(ài)報(bào)答了所有的人。
    生：讀完這個(gè)充滿愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。
    師：這個(gè)大大的問(wèn)號(hào)你弄明白了嗎？讓我們?cè)俅紊钋榈佚R讀課題。
    師：齊讀課文最后一節(jié)，可以做些動(dòng)作。
    師：這是列夫?托爾斯泰給我們帶來(lái)的《七課鉆石》，同學(xué)們每個(gè)人都有星座，如果你感興趣的話，你也可以試著自己寫寫童話。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十四
    一、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
    我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是以情感為主線，因?yàn)檫@篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵卻比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去了解旱災(zāi)的嚴(yán)重，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。在課前談話時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)童話的喜愛(ài)，通過(guò)豐富多采的畫(huà)面喚起學(xué)生的記憶，感受童話的美好和神奇。第一自然段的學(xué)習(xí)中，通過(guò)理解詞語(yǔ)“干涸、干枯、焦渴”的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生充分感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重性，為下文的學(xué)習(xí)起到一個(gè)鋪墊的作用，激發(fā)學(xué)生的情感。而在第二自然段的學(xué)習(xí)中，緊緊抓住“最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長(zhǎng)地指出：教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。新課程也要求我們從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”。
    二、說(shuō)教學(xué)理念：
    1、重視基礎(chǔ)知識(shí)。
    語(yǔ)文畢竟是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)中還是應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。我主要從這三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是字詞教學(xué)，既面向全體，又關(guān)注個(gè)體，同時(shí)還能突出重點(diǎn)。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)糾正，達(dá)到以點(diǎn)蓋面的目的。二是對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有足夠的語(yǔ)言概括能力，但我們應(yīng)該進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，在老師的幫助下完成課文主要內(nèi)容的歸納，而后來(lái)出示的填空是考慮到中下的學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，這樣做可以讓全體學(xué)生都得益，當(dāng)然，我也有分層要求，會(huì)說(shuō)的還是按照自己的來(lái)說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的就可以依托填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三是課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，這一題其實(shí)是對(duì)“干涸、干枯“這一對(duì)近義詞的辨析，是對(duì)本節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。
    2、落實(shí)語(yǔ)言文字。
    感悟語(yǔ)言文字的魅力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的教學(xué)手段和方法，抓住語(yǔ)言文字展開(kāi)教學(xué)，也就使我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味了。在第一、二兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，經(jīng)歷學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，不求面面俱到，但求學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地感悟。
    在落實(shí)語(yǔ)言文字中，我主要采取了以下四種方法：
    （1）直觀畫(huà)面刺激。
    比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個(gè)詞時(shí)，我在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，利用圖片沖擊學(xué)生的視覺(jué)，讓他們看著畫(huà)面再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，此時(shí)學(xué)生地感悟就比較到位了，明白了旱災(zāi)真的很嚴(yán)重，什么地方都沒(méi)水了，大地都裂開(kāi)了很大很大的縫。
    （2）引發(fā)想像。
    想像可以使文本厚實(shí)起來(lái)，又因?yàn)橥挶旧碜畲蟮奶攸c(diǎn)就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時(shí)，我讓學(xué)生想像“她可能都找了哪些地方？”從學(xué)生的回答中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的很會(huì)想，從而使得“哪兒”這個(gè)詞得到了充分的理解。
    （3）聯(lián)系生活實(shí)際。
    “教學(xué)是一種喚醒”，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的、積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為我們的教學(xué)服務(wù)。如在理解“焦渴”一詞時(shí)，我就讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)劇翱省钡母杏X(jué)，再來(lái)想像“焦渴”又是怎樣的程度，進(jìn)一步明白旱災(zāi)之大，旱情之嚴(yán)重。
    （4）朗讀加深體驗(yàn)。
    朗讀可以使課堂變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達(dá)到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！钡睦斫庵?，我沒(méi)有讓學(xué)生去說(shuō)，就是用讀來(lái)理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。”我讓學(xué)生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛(ài)心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
    盡管經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的打磨，也融合了很多優(yōu)秀老師的意見(jiàn)和建議，特別是教研室徐老師兩次來(lái)聽(tīng)我的試教并作指導(dǎo)，真的很感謝，我們學(xué)校的何校長(zhǎng)，她是全程參與了這節(jié)課的打磨，讓我非常感動(dòng)，還有我們學(xué)科組的全體老師們。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十五
    ·《七顆鉆石》是一篇……。主要學(xué)習(xí)資料是理解水罐發(fā)生一次次變化的原因，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，并進(jìn)行貼合主題的寫作練習(xí)。
    （二）教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)技能：
    ·會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“焦渴、喜出望外”等詞語(yǔ)；
    ·有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事；
    ·能圍繞“學(xué)完了課文，我想說(shuō)------”進(jìn)行主題打?qū)憽?BR>    過(guò)程方法：
    ·透過(guò)閱讀拓展資源、寫作、展示等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；
    ·在情境探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：
    ·自主、合作探究水罐的一次次變化原因中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知童話豐富的想象力；
    ·從品讀超多有關(guān)愛(ài)的故事中，體會(huì)懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。
    （三）教學(xué)策略。
    ·任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
    本課以“水罐變化的原因”這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一次水罐變化原因的探究并將其分解給每個(gè)小組，來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
    ·創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法。
    創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在超多的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。
    ·信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法。
    本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生帶給豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。
    （四）學(xué)習(xí)者特征分析。
    ·學(xué)生對(duì)童話體裁的課文很熟悉，而且對(duì)童話的形式很感興趣；
    ·學(xué)生的閱讀潛力不錯(cuò)，但對(duì)把握文章的關(guān)鍵詞潛力還不夠；
    ·學(xué)生的邏輯思維潛力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
    （五）教學(xué)資源。
    供教師使用的資源：自制ppt課件；
    供學(xué)生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。
    （六）活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(3分鐘)。
    1、這天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——學(xué)生齊讀《七顆鉆石》。上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一段，明白了《七顆鉆石》講的是有關(guān)北斗七星的一個(gè)美麗而神奇的故事。下面，就讓我們回到很久很久以前——（干旱土地的圖片配上一段凄慘的背景音樂(lè)）。
    2、教師激情描述第一段的資料（略）就是在這樣惡劣的環(huán)境下，死亡的威脅中，我們的故事發(fā)生了——一天夜里，小姑娘走出家門為她生病的母親去找水，一路上水罐發(fā)生了一次又一次的變化，先是——（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的板書(shū)簡(jiǎn)單介紹水罐的變化過(guò)程。）。
    3、多么神奇的水罐，多么動(dòng)人的故事。那么是什么讓水罐發(fā)生著一次一次變化的，這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
    設(shè)計(jì)意圖：凄慘悲傷的音樂(lè)和老師的深情描述，將學(xué)生帶入了很久很久以前的那個(gè)災(zāi)難缺水的年代，奠定了學(xué)生理解課文的情感基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。
    二、自主合作探究，體會(huì)“愛(ài)”的真諦：（24分鐘）。
    1、教師引導(dǎo)體會(huì)水罐第一次變化：（4分鐘）。
    （1）師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀課文中描述水罐第一次發(fā)生變化的資料？
    （“一天夜里——小姑娘喜出望外真想喝個(gè)夠——趕緊抱著水罐跑回家去?！保?。
    （2）如果你見(jiàn)到這樣的小姑娘你會(huì)怎樣想，怎樣做？
    （3）體會(huì)小姑娘的情緒。
    （高興、激動(dòng)。用課文中的詞“喜出望外”。）。
    ·指名讀“小姑娘喜出望外，……”
    ·評(píng)讀。
    （5）學(xué)法小結(jié)：
    學(xué)生匯報(bào)找出讀懂第一次變化的方法是先找句子，邊讀邊想；再抓重點(diǎn)詞，理解體會(huì)；最后就找到變化的原因。
    設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用語(yǔ)文閱讀的方法，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境探究出水罐第一次變化的原因，這不僅僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了帶給豐富資源，加工信息的認(rèn)知工具。
    2、“小組合作運(yùn)用這種學(xué)法，理解水罐第二、三、四、五次變化。
    （略）。
    （1）教師引導(dǎo)一：看來(lái)水罐的變化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎樣對(duì)待它的，只要用“愛(ài)”來(lái)對(duì)待它，水罐就會(huì)發(fā)生一次又一次的變化。（完成板書(shū)“愛(ài)”和“連線”）。
    （2）教師引導(dǎo)二：既然她這么渴，她為什么還要讓水給素不相識(shí)的人？她心里會(huì)怎樣想？完成句式想象的打?qū)懢毩?xí)，“小姑娘想——但又一想，——于是……”，寫完后鄰座合作說(shuō)說(shuō)。
    ·指名練說(shuō)。
    （3）教師引導(dǎo)三：（情境質(zhì)疑）。
    昨晚，我把這個(gè)故事告訴了我五歲的小女兒，她提了個(gè)問(wèn)題，期望大家能幫她解答。“小姑娘是那么渴，瞧，她嘴唇干裂，喉嚨冒火，她不能自己先喝一口，或者和過(guò)路人分著喝嗎？”
    （4）你們還有什么問(wèn)題？（自由質(zhì)疑）。
    （生問(wèn)：這個(gè)過(guò)路人是神仙嗎？要不水罐為什么能跳出鉆石，涌出泉水？）。
    （5）教師小結(jié)：
    是的，是愛(ài)讓水罐發(fā)生一次又一次變化。這正是我們開(kāi)頭提出的問(wèn)題呀！
    設(shè)計(jì)意圖：第二環(huán)節(jié)第2步中3、4兩點(diǎn)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在問(wèn)題中回顧全文，了解到每一次“讓水”小姑娘都是“焦渴難耐”的，當(dāng)時(shí)的缺水環(huán)境又是那樣惡劣。創(chuàng)設(shè)的這些問(wèn)題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，而放手讓學(xué)生質(zhì)疑，更能加深對(duì)課文的理解，豐富學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越，到達(dá)移情的目的，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。
    三、拓展閱讀，匯報(bào)感受（8分鐘）。
    1、個(gè)人自讀。
    2、學(xué)生匯報(bào)讀后感（略）。
    設(shè)計(jì)意圖：第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮資源的作用，透過(guò)超多的不同角度、不同層次、不同題材的閱讀資源讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)心的力量，積累文字材料，將語(yǔ)言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)情緒感體驗(yàn)，為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。
    四、習(xí)作交流，總結(jié)拓展延伸：（5分鐘）。
    1、教師小結(jié)：
    孩子們，“愛(ài)”使水罐發(fā)生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般完美，像鉆石般珍貴，那七顆代表著愛(ài)的鉆石越升越高升到了天上，變成了“七顆星星”，這就是人們所說(shuō)的“北斗七星”。（完成板書(shū)）。
    2、同學(xué)們，是啊，愛(ài)心像鉆石，像星星，照亮著每個(gè)人的心靈。我想此時(shí)此刻在你的心中必須也留下了許多閃亮而完美的東西。那就請(qǐng)你把它寫下來(lái)吧，寫下你最想說(shuō)的話！
    3、作品交流。
    4、教師總結(jié)：
    孩子們，你們寫的每一段文字都是“愛(ài)”的詩(shī)篇，“愛(ài)”的真諦呀！我想以后當(dāng)你們?cè)傺鐾炜?，看到“北斗七星”的時(shí)候，必須會(huì)想起這個(gè)善良的小姑娘，這位慈愛(ài)的母親，這個(gè)動(dòng)人的故事。
    在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌曲中，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)。
    設(shè)計(jì)意圖：第四環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生寫作水平，透過(guò)寫后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的成就感。我設(shè)計(jì)的習(xí)作提示語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，使學(xué)生有話愿說(shuō)，有話可說(shuō)，人人能說(shuō)。另外，本環(huán)節(jié)還使用到“背景音樂(lè)”，這一資源的使用不僅僅能渲染氣氛，激發(fā)情感，更能深入地表現(xiàn)主題，一舉兩得。
    [板書(shū)設(shè)計(jì)]：
    七顆鉆石。
    空木罐金罐。
    愛(ài)
    裝滿水銀罐。
    水沒(méi)灑。
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    人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十六
    1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。
    2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。
    3、學(xué)會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)對(duì)待生活。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    通過(guò)對(duì)課文的閱讀，讓學(xué)生體會(huì)是“愛(ài)心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛(ài)心對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的意義，懂得只有愛(ài)，我們的生活才會(huì)更加美好。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    (一)設(shè)境導(dǎo)入。
    同學(xué)們你們看，這是什么?(出示鉆石圖片，板書(shū)鉆石)。
    漂亮不漂亮?你想說(shuō)什么?不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。(板書(shū)：七顆鉆石)齊讀課題。
    (三)讀與悟第2段。
    教師過(guò)渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情?
    1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二段。
    2、指名提問(wèn)。(小姑娘醒后發(fā)生了什么事情?)。
    3、齊讀文中句子：當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
    4、問(wèn)題預(yù)設(shè)：此刻，小女孩心情如何?引導(dǎo)學(xué)生找文中“喜出望外”一詞。
    5、指名提問(wèn)。(“喜出望外”是什么意思?結(jié)合表情理解)。
    6、齊讀。(小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。)。
    7、指名提問(wèn)。(小姑娘得到水之后想到了什么?)。
    (她真想喝個(gè)夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。)。
    (四)請(qǐng)同學(xué)們與同桌一起把故事讀完，并拿出預(yù)習(xí)表格相互交流。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十七
    《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。它講述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小女孩抱著水罐出門為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次一次發(fā)生神奇的變化。告訴我們愛(ài)心能創(chuàng)造奇跡，愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍。在這堂課中，老師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，超越文本，情深意濃，師生共同彈奏了一曲愛(ài)心的贊歌。
    ---、初讀，感知愛(ài)心。
    教學(xué)開(kāi)始，老師讓學(xué)生自由讀課文，了解故事的大致內(nèi)容，然后交流，初步懂得水罐的變化是愛(ài)心創(chuàng)造的奇跡。閱讀教學(xué)從整體入手既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征，也為確立文本的價(jià)值取向做好了鋪墊。
    二、品讀，體會(huì)愛(ài)心。
    教學(xué)的重點(diǎn)是從水罐的變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。所以老師以水罐的神奇變化為主線，先讓學(xué)生找出表現(xiàn)水罐的變化的句子，然后想一想變化的原因是什么?通過(guò)交流，品讀，歸納出女孩有孝心、善心、同情心。同時(shí)，為了加深理解，教師抓住了幾個(gè)細(xì)節(jié)，如：“小姑娘哪兒也找不著水”，這里的“哪兒”指小姑娘都到了哪兒呢?“小姑娘咽了一口唾沫”，此時(shí)，小姑娘也是焦渴難忍，你遇到過(guò)這樣的情況嗎?通過(guò)老師聲情并茂的語(yǔ)言渲染，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，給課文補(bǔ)白，感受到愛(ài)心的偉大，愛(ài)心的力量。另外，利用多媒體再現(xiàn)愛(ài)心的神奇。教師抓住“接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流”媒體出現(xiàn):巨大的水流流入了草地，流入了河流，流入所有需要水的地方，大地復(fù)蘇了--透過(guò)語(yǔ)言文字，學(xué)生被小姑娘的愛(ài)心所震撼，朗讀課文時(shí)入情入境，達(dá)到了作者、文本、讀者的相通。
    三、延伸，提升愛(ài)心。
    語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生的語(yǔ)文能力要靠反復(fù)的實(shí)踐來(lái)完成。因此，學(xué)習(xí)快結(jié)束時(shí)，老師朗誦托爾斯泰關(guān)于愛(ài)的名言，讓學(xué)生記下，接著在“愛(ài)的奉獻(xiàn)”的樂(lè)曲中，學(xué)生暢所欲言，當(dāng)自己身邊的親人、朋友需要幫助時(shí)，熱情地伸出援助之手，并齊聲朗誦“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好”。最后，老師讓學(xué)生把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)，并把學(xué)習(xí)此課后的體會(huì)寫下來(lái)。
    總之，這節(jié)課如果用一句話來(lái)概括，那就是濃濃愛(ài)心溢滿堂，實(shí)實(shí)在在育棟梁。
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    人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十八
    教學(xué)目標(biāo):。
    1,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,正確理解詞語(yǔ)干涸,干枯,焦渴,匆匆忙忙,喜出望外等。
    2,有感情地朗讀課文,從水罐的變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇.感知童年豐富的想象力.
    3,體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對(duì)待生活.
    教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)愛(ài)心的神奇,感知童話豐富的想象,懂得關(guān)愛(ài)他人.
    教學(xué)難點(diǎn):從水罐的變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇.
    教法設(shè)計(jì):朗讀感悟,啟發(fā)想象,情景陶冶.
    教學(xué)用具:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一,談話導(dǎo)入:。
    同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)星星的故事嗎(學(xué)生暢談:嫦娥奔月,牛郎織女……)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于"北斗七星"的童話故事吧!
    二,初讀文本整體感悟。
    課件出示:。
    1,課文講了一件什么事。
    2,這件事情是在什么情況下發(fā)生的。
    學(xué)生帶著未知讀文本并回答:小姑娘為病中的媽媽找水……..干旱……。
    三,探究新知文本升華。
    (一)第一自然段。
    課件出示干旱圖片。
    1,學(xué)生思考:看到這幾幅圖片你有什么可以說(shuō)的嗎(學(xué)生自由說(shuō))。
    2,課件出示第一自然段,學(xué)生找出有關(guān)干旱的句子和詞語(yǔ)。
    教師總結(jié):干涸(河井)干枯(植物)焦渴(動(dòng)物)。
    3,默讀課文找出表現(xiàn)神奇的句子(學(xué)生讀)。
    4,哎呀!水罐發(fā)生了什么變化(學(xué)生回答水罐的變化)。
    (二)第二自然段。
    1,感悟水罐變化的原因(母愛(ài))。
    2,小姑娘累的倒在沙地上睡著了,試想她會(huì)在夢(mèng)中說(shuō)些什么(學(xué)生推測(cè),自由暢談)(母愛(ài)的原因)。
    3,小姑娘得到水后的心情怎么樣(喜出望外…指導(dǎo)朗讀)。
    4,找出體現(xiàn)母愛(ài)的句子(指導(dǎo)朗讀)。
    (三)第三自然段。
    課件出示第三自然段。
    1,找出母親說(shuō)的話,從這句話中你體會(huì)到什么(母愛(ài)的偉大)。
    教師總結(jié):母愛(ài)真?zhèn)ゴ笱?真神奇呀!
    2,這是小姑娘再也忍不住…突然來(lái)了一位過(guò)路人,怎么辦呀又發(fā)生了什么神奇的故事(跳出七顆鉆石涌出水流…)。
    3,試想:當(dāng)涌出一股巨大清澈又新鮮水流時(shí),地球會(huì)有什么變化(樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽…..)。
    總結(jié):在小姑娘的愛(ài)心下,人間永遠(yuǎn)是春天.
    (四)第四自然段。
    課件出示第四自然段的內(nèi)容。
    學(xué)生齊讀。
    四,課外拓展。
    配樂(lè)誦讀:。
    愛(ài)心。
    愛(ài)心使世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)。
    使陌生人感到親切。
    使朋友感到安慰。
    使親人感到愉悅。
    愛(ài)心,就是給他人。
    一個(gè)關(guān)懷的眼神。
    一個(gè)燦爛的微笑。
    一個(gè)美好的祝福。
    愛(ài)心,是人類的春天,生命的樂(lè)園。
    你愛(ài)著世界,世界也愛(ài)著你。
    同學(xué)們讓愛(ài)心在你的心頭駐足,讓真情在你的身邊彌漫,愛(ài)心,如同星光渴望彼此輝映.
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十九
    1、（出示課件）。
    師：你看，晴朗的夜空明月高懸，引人遐想，看到月亮你會(huì)想到哪些故事？
    生：嫦娥奔（ben）月。
    生：嫦娥奔月。
    師：大家一起說(shuō)。
    生齊：嫦娥奔月。
    師：真好，想到嫦娥奔月。你想到了什么？
    生：吳剛砍桂樹(shù)。
    師：吳剛伐桂，好。
    師：看，這是什么？課件出示（北斗七星）。
    生：北斗七星。
    師：北斗七星，斗是什么意思？
    生：勺子。
    生齊說(shuō)：北斗七星。
    二、學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)閱讀方法。
    師：幾個(gè)自然段？
    生：四個(gè)。
    師：（指名讀）。
    生：旱災(zāi)。
    師：這個(gè)旱災(zāi)有多大？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，讀完了你就知道了，有多大？
    生：可能會(huì)影響到全世界。
    師：影響到全世界。你看課文里提供的信息有什么？生齊讀第一自然段。
    師：旱災(zāi)有多大？
    生：全地球都遭到了旱災(zāi)。
    師：這上面寫了是全地球都遭到了旱災(zāi)。旱災(zāi)到底嚴(yán)重到什么程度？
    生：讓許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
    師：許多人和動(dòng)物都怎么樣？
    生：焦渴而死、渴死了……。
    生：焦渴而死。
    師：什么是焦渴？
    生：就是水沒(méi)有了，他們就很口渴。
    師：你說(shuō)的還是口渴，現(xiàn)在說(shuō)焦渴。
    生：焦渴就是因?yàn)闆](méi)有水渴死了。
    師：對(duì)，因?yàn)闆](méi)有水焦渴而死。焦渴什么意思？?。
    生：焦渴而死就是渴得受不了而死了。
    師：渴得哪里受不了？
    生：渴得嘴巴受不了。
    生：全身都受不了了。
    師：全身都受不了了，首先是嗓子里怎么樣？渴得怎么樣？
    生：說(shuō)不出話來(lái)了。
    生：焦渴而死。
    師：所以，“焦”和“渴”的意思并不一樣。這是說(shuō)旱災(zāi)嚴(yán)重的程度，接著說(shuō)。
    生：所有的水井和河流都干涸了。
    師：好，所有的水井和河流都干涸了。老師要寫一個(gè)詞，你們猜寫哪個(gè)詞？
    生：干涸。（板書(shū)：干涸）。
    師：這么聰明。老師又要問(wèn)什么？
    生：干涸是什么意思？
    師：沒(méi)錯(cuò)。（眾笑）誰(shuí)來(lái)回答？
    生：干涸就是一滴水都沒(méi)有了。
    師：就是沒(méi)有水了，就是水都干了。我們口語(yǔ)說(shuō)河里邊都干了，這叫——。
    生：干涸。
    生：草木叢林也都干枯了。
    師：好，你說(shuō)我該寫什么詞？
    生：干枯。（板書(shū)：干枯）。
    師：什么是干枯？
    生：干枯就是這個(gè)東西已經(jīng)干了。
    師：什么東西干了？
    生：草木和叢林都干了。
    師：花草樹(shù)木都干了，叫什么？
    生：干枯。
    生：干涸。
    師：叢林、花草沒(méi)有水分了，蔫了，沒(méi)了，那叫“干涸”嗎？那叫——。
    生：干枯。
    生：明白了。
    師：你看這個(gè)干旱大不大？（在“大”字下加著重符號(hào)）請(qǐng)你讀——（指大屏幕）。
    生齊讀第一自然段。
    師：為了說(shuō)明旱災(zāi)之大，后面說(shuō)了幾個(gè)意思？
    生：三個(gè)。
    生：不行。因?yàn)?，如果水井和草木從林后干枯的話，人們以前就有水喝。但是……?BR>    生齊讀第一自然段。
    三、運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)閱讀。
    生：水罐。
    師：什么樣的水罐？有水嗎？（板書(shū)：空水罐）。
    生：沒(méi)有。
    生讀“一天夜里……罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！?BR>    師：這是水罐的第一次變化，空水罐變成了什么？
    生：滿水罐。
    師：變成滿水罐，神奇在哪兒？原來(lái)——。
    生：空的。
    師：現(xiàn)在是——。
    生：滿的。
    師：裝滿水的水罐。（板書(shū)：裝滿水）裝滿了什么樣的水，讀——。
    生：清澈新鮮。
    師：對(duì)，清澈新鮮。（板書(shū)：清澈新鮮）“新鮮”大家都理解，什么是“清澈”？
    生：清澈的意思就是可以看到水罐的底。
    師：說(shuō)明水很——。
    生：透明。
    師：透亮，透明，這叫什么？
    生：清澈。
    師：所以清澈和新鮮的意思又不一樣。讀這個(gè)詞。
    生齊讀。
    師：再讀。
    生再齊讀。
    師：原來(lái)是空的，現(xiàn)在裝滿了清澈新鮮的水，小姑娘感到意外嗎？
    生：感到。
    師：一個(gè)詞點(diǎn)出了意外，只有一個(gè)字，哪個(gè)詞？
    生：“竟”字。
    師：如果“竟”字換成別的詞，意思還通，換哪個(gè)？
    生：如果。
    師：如果，行嗎？罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，換成什么？
    生：應(yīng)該是“卻”。
    師：“卻”是轉(zhuǎn)折，還沒(méi)有意外的意思。比“卻”還好的，你來(lái)。
    生：竟然。
    師：行不行？
    生：行。
    師：好了，還有嗎？
    生：居然。
    師：可不可以？
    生：可以。
    師:竟、竟然、居然，這三個(gè)詞的意思都差不多，都表示在自己的——。
    生：意外。
    師:意料之外，現(xiàn)在一位同學(xué)讀，讀出意料之外，讀出驚奇、驚喜。
    生讀：當(dāng)她醒來(lái)……。
    師:原來(lái)罐子里有水嗎？
    生：沒(méi)有。
    生讀，比上次更有感情了。
    師:真好。大家一起讀。
    生齊讀。
    師:這是第一次變化，接著誰(shuí)來(lái)讀？
    生讀：小姑娘喜出望外……罐子里的水還是滿滿的。
    生齊說(shuō)：喜出望外。
    師:喜出望外。（板書(shū)：喜出望外）老師寫這個(gè)詞，你說(shuō)什么是喜出望外？
    生：就是特別高興的意思。
    師:那就是“喜”。
    生：歡喜。
    師:對(duì)了，“出望外”怎么解釋？
    生：“喜出望外”整個(gè)的意思就是歡喜的都不知道是真的還是假的了。
    師:然后匆匆忙忙地走，最后因?yàn)樾」方O倒，她以為灑了，結(jié)果——。
    生：沒(méi)灑。
    師:神奇在什么地方？
    生讀句子。
    師：你又讀了一遍句子，自己的話，神奇在哪兒？
    生：這次變化神奇在水沒(méi)有灑。
    師:水沒(méi)有灑，而且怎么樣？
    生：而且罐子還端端正正地放在地上。
    師:她以為罐子應(yīng)該倒了，但是沒(méi)有倒，這里有個(gè)詞叫什么？
    生：端端正正。
    師:老師寫這個(gè)詞——端端正正，（板書(shū)：端端正正）你在底下想什么？
    生：我想到站應(yīng)該站得很端正，坐應(yīng)該坐得很端正。
    師:你想到了你站應(yīng)該站端正，好。端端正正什么意思？
    師：“端”和“正”是一回事嗎？
    生：是。
    生：明白了。
    師:“端”是又直又正，這樣組成一個(gè)詞，讀這個(gè)——。
    生：端端正正。
    師:她以為應(yīng)該倒，但是罐子端端正正的，這是神奇之一，神奇之二是什么？，?。
    生：神奇之二在于罐子里的水還是滿滿的，?。
    師:神奇在哪兒？聽(tīng)老師讀。老師強(qiáng)調(diào)的是什么？
    生：滿滿的，沒(méi)有倒出一滴水。
    生：不一樣。
    師:老師強(qiáng)調(diào)的神奇之處是什么？
    生：端端正正。
    師:那是剛才那個(gè)詞語(yǔ)。
    生：老師強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)是“還是”。
    師:就是裝的水原來(lái)是滿的，現(xiàn)在怎么樣？
    生：也是（還是）滿的。
    師：依然是滿的，一滴水都沒(méi)有灑。這是第二次的神奇之處，明白嗎？
    生：明白了。
    師:所以讀課文要仔細(xì)理會(huì)。大家齊讀這句。
    生齊讀句子。
    師:這才讀出了味道。第三次神奇，誰(shuí)來(lái)讀？
    生讀句子。
    師:神奇在哪兒？
    生：罐子變成銀的了。
    生：銀的。
    師：一起讀這句。
    生讀句子。
    師:這次讀得好，再往下。
    生讀：小姑娘回到家……水罐又變成了金的。
    師:你說(shuō)這次神在哪兒？
    生：這次神在原來(lái)水罐是銀的，現(xiàn)在又變成了金的。
    師:質(zhì)地的變化，對(duì)嗎？這是神奇之一，還有。
    生：神奇之二是水罐在一瞬間就變成了金的。
    師:好，你說(shuō)什么是“一瞬間”？
    生：就是很快的，當(dāng)你還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候。
    生齊讀這個(gè)句子。
    師:真好，再往下。
    生讀：這時(shí)……。
    師（打斷）:這兒沒(méi)讀好，突然——讀。?。
    生繼續(xù)讀：突然……。
    師（再打斷）:聽(tīng)老師讀，突然從門外……你再讀。???。
    生接著讀。
    師:你感受到了神奇在哪兒？
    生：它的神奇之一在于從水罐里跳出了七顆很大的鉆石。
    師相機(jī)畫(huà)箭頭從“金”指向課題。
    生：它的神奇之二是接著從里面涌出了一股巨大的水流。
    師:涌出什么？（板書(shū)：涌出水流）。
    生：涌出一股巨大的清澈又新鮮的水流。
    師:這是神奇之二，接著說(shuō)。
    生：它的神奇之三是那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
    生：水罐。
    師:現(xiàn)在，這就是這個(gè)水罐（拿起茶杯），誰(shuí)來(lái)做演示，這個(gè)水怎么出來(lái)？?。
    生上臺(tái)演示，手伸進(jìn)杯子，再拿出來(lái)往外往下。
    生（上臺(tái)邊演示邊解說(shuō)）：是這樣直的往上出來(lái)。
    師:直的往上出來(lái)，一直到上面，是嗎？這叫“涌出”嗎？
    生：可以啊。
    師（搖頭）:比“涌出”更確切點(diǎn)，叫什么？?。
    生：沖出。
    師:還可以換什么詞？
    生：噴出。
    生：冒出。
    生：不對(duì)。
    生齊讀句子。
    師:神奇嗎？
    生：神奇。
    四、體會(huì)情感，感受愛(ài)心。
    生：不會(huì)。
    生：哈利波特。
    師:哦，小魔法師。
    生：那些專門會(huì)變魔術(shù)的魔法師。
    師：魔法師，好，非常好。還有什么？
    生：神仙。
    師:神仙，對(duì)吧。
    生：是愛(ài)。
    師:是愛(ài)，好。我們現(xiàn)在說(shuō)一個(gè)人物。
    生：是仙女。
    師:是仙女，這個(gè)很美。
    生：是天神。
    生：是上帝。
    師:不說(shuō)了，一定有很多答案。我們贊成哪一個(gè)比較美的？
    生：神仙、仙女、哈利波特……。
    生讀第一個(gè)情景。
    師:好，就讀到這兒，下面是你們幫助她。請(qǐng)問(wèn)你被她什么感動(dòng)了?
    生：我被她對(duì)媽媽的愛(ài)而感動(dòng)。
    師:詳細(xì)點(diǎn),哪兒寫對(duì)媽媽的愛(ài),你感受到什么?
    生：我從“為她生病的母親去找水”感受到我應(yīng)該幫助她.
    師:應(yīng)該幫助她,她渴嗎?但是這個(gè)時(shí)候她怎么樣?
    生：這個(gè)時(shí)候她還在為母親找水。
    師:于是你被感動(dòng)了。
    生：我從她夜里找水被感動(dòng)了。
    師：你讀得就更仔細(xì)了，看的更認(rèn)真了。她不是——。
    生：大白天去找。
    師:而是——。
    生：而是又冷又淡淡的月光去找。
    生：找水。
    師:于是你被——。
    生：感動(dòng)了。
    師:真好。
    生：我從“小姑娘哪兒也找不著水”感動(dòng)了。
    師：這個(gè)“哪兒”怎么能感受到對(duì)母親的愛(ài)？
    生：她找遍了每一個(gè)角落，可是都沒(méi)有找到水。
    生齊讀第一次變化。
    生讀第二個(gè)情節(jié)。
    師:請(qǐng)你們發(fā)表感受。
    生：我從“小姑娘喜出望外……”這里面的“趕緊”體會(huì)到小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)很深。
    師:她自己渴嗎？
    生：渴，但是她要把世界上唯一的一罐水給媽媽喝，難道她不愛(ài)媽媽嗎？
    生：匆匆忙忙。
    師：你從這個(gè)詞體會(huì)到了小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)。匆匆忙忙不只是快，什么是“匆匆”？
    生：匆匆就是很急的意思。
    師:沒(méi)錯(cuò)，忙忙呢？
    生：就是很忙的意思。
    生：匆匆忙忙。
    師:真好，說(shuō)的太好了。你們都被感動(dòng)了，于是一起來(lái)幫助她，讀——。
    生齊讀：她以為……。
    師:都是你們給施的魔法，是不是？再往下，還請(qǐng)你來(lái)讀（臺(tái)上的女孩）。
    生讀情節(jié)三。
    師:她自己舍不得喝，給小狗喝。
    師:就不會(huì)給小狗喝。
    生：她卻往手掌里倒了一點(diǎn)水。
    生：不是。
    生齊讀：當(dāng)小姑娘……。
    師:真好，這個(gè)小姑娘也非常感謝你們這些哈利波特。繼續(xù)讀。
    生讀情節(jié)四：。
    師:這次不是小姑娘感動(dòng)了你，是誰(shuí)感動(dòng)了你？?。
    生：我覺(jué)得“反正”的意思就是快要。
    師:不是快要。
    生：我覺(jué)得反正的意思就是肯定。
    生齊讀：就在這一瞬間……。
    師:真好。繼續(xù)讀下去。
    生讀情節(jié)四。
    生：我從“過(guò)路人”體會(huì)到小姑娘非常有善心。
    師:怎么從“過(guò)路人”就體會(huì)到呢？
    生：因?yàn)檫@是她自己討的水，為什么要給過(guò)路人喝呢？
    生齊讀：這時(shí)突然……水流。
    生：愛(ài)。
    生：女兒對(duì)母親的愛(ài)。
    師:女兒對(duì)母親的愛(ài)，子女對(duì)父母的愛(ài)。那么她給小狗水，這是什么愛(ài)？
    生：人對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。
    師:人與動(dòng)物、植物、自然的愛(ài)。她給過(guò)路人水這是對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？
    生：這是對(duì)他人的愛(ài)。
    生：小姑娘。
    師:她口渴了，咽唾沫了。
    生：小姑娘的媽媽。
    師:小姑娘的媽媽生命垂危。
    生：那個(gè)過(guò)路人。
    生：那只小狗。
    師:看第一自然段提示一下。
    生：植物也需要水。
    師:動(dòng)植物都需要水。
    生：河流那些也需要水。
    生：把水舀一勺到井里，井馬上就滿了。
    師:這個(gè)故事還可以有神奇的想象，請(qǐng)你課后再想想作為這故事的結(jié)尾。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇二十
    使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈。
    感受想象在文中所起的作用,并嘗試運(yùn)用。
    教學(xué)過(guò)程?:。
    一、導(dǎo)入??:。
    二、教學(xué)過(guò)程?:。
    1、自讀課文,注意語(yǔ)速,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容.
    2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單說(shuō)明.
    (學(xué)生:三次愛(ài)心行動(dòng);動(dòng)詞等.)。
    3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?
    4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?
    5、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望?
    "那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說(shuō)的大熊星座"。
    6、閉上眼睛試想,如果沒(méi)有愛(ài)心行動(dòng),世界會(huì)變得怎樣?
    三、想象力訓(xùn)練:。
    出示下列兩題:讓學(xué)生以小組為單位任選一題(體現(xiàn)自主性,差異性),然后全班交流.
    四、課堂小結(jié):。
    五、課后探究:。
    收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說(shuō),出一期小報(bào),一個(gè)禮拜后交.
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇二十一
    這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业脑诒菊n設(shè)計(jì)中所體現(xiàn)的教學(xué)思想：
    一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉。
    教師針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平提供圖片資料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。于是上課伊始，我利用課件展示課文第一段文字，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。認(rèn)識(shí)到水就是生存的希望，有了水認(rèn)和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有了水，等待人和萬(wàn)物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。
    二、自主識(shí)字，輕松識(shí)記。
    新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中。我運(yùn)用直觀形象的課件，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力，再鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字，并全班交流識(shí)字方法，識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，加強(qiáng)鞏固。讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中自主識(shí)字，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。
    三、學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的`個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
    1、讀書(shū)指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長(zhǎng)句子，感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
    2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書(shū)的方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫(huà)出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句，并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀的同時(shí)習(xí)得讀書(shū)得方法。
    這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：
    1、教師指導(dǎo)過(guò)于急躁，留給學(xué)生的時(shí)間還不夠充分。
    2、讀書(shū)指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔明了。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇二十二
    一、理解"愛(ài)心"的神奇力量，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，成為能獻(xiàn)出愛(ài)心的人。
    二、了解童話作品夸張、想象的特點(diǎn)。
    三、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
    四、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的興趣愛(ài)好。?。
    教學(xué)重點(diǎn)?。
    一、愛(ài)心的神奇力量。?。
    二、豐富的想象。??。
    師：同學(xué)們?cè)谏险n前我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)動(dòng)人的故事。
    師：在這個(gè)故事里，愛(ài)心體現(xiàn)在哪里？愛(ài)心創(chuàng)造了什么奇跡？
    師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的一篇關(guān)于愛(ài)心的童話故事。
    師：我們小學(xué)都學(xué)過(guò)哪些童話？
    師：你們喜歡童話嗎？
    師：讓我們一起走進(jìn)列夫.托爾斯泰的童話世界。
    師：了解列夫.托爾斯泰嗎？
    師(打出大屏幕)。
    19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家。生于貴族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話。
    師：我們看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影）。
    師：請(qǐng)同學(xué)們把課文大聲地朗讀一遍，要求能復(fù)述故事。
    師：讀完后同學(xué)們看到這篇課文沒(méi)有生字，看看大屏幕上的這些字你會(huì)讀嗎？
    師：（打出大屏幕）。
    師：哪位同學(xué)能夠把這篇童話講給同學(xué)們和聽(tīng)聽(tīng)？
    生復(fù)述故事。
    師：他說(shuō)得好嗎？
    師：他說(shuō)得很好！
    師：同學(xué)們現(xiàn)在帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，然后在小組內(nèi)討論！
    讀一讀?想一想。
    1、童話中水罐和罐內(nèi)經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？
    2、這些神奇的變化是在人物什么行動(dòng)后發(fā)生的？
    生聽(tīng)課文--------------生討論。
    師：你們討論有結(jié)果了嗎？
    生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……。
    師：什么是變化過(guò)程？由……到……才是變化過(guò)程呢！
    生1：水罐內(nèi)?由無(wú)水變成有水。
    罐內(nèi)涌出水并且出現(xiàn)了鉆石。
    水罐??第一次由木做的變成銀的。
    第二次由銀的變成金的。
    師：經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？
    生1：小姑娘為她的母親找水的時(shí)候睡著了，醒來(lái)時(shí)從無(wú)水變成了有水，接下來(lái)絆倒了，水罐從空中摔下，水一點(diǎn)也沒(méi)有灑，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水給小狗喝，水罐變成了銀的，……水罐由銀的變成了金的，小姑娘把水給過(guò)路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了清泉。
    師：小姑娘想喝水嗎？
    師：文中哪些地方可以看出來(lái)？
    生1：“想喝個(gè)夠”
    生2：“咽了一口唾沫”
    師：小姑娘把水讓給小狗、母親、路人喝，小姑娘充滿了愛(ài)心！
    師：小姑娘希望愛(ài)心普照人間，文中哪里能夠體現(xiàn)？
    生：越升越高……。
    師：一起讀一遍。
    師：大熊星座就是這樣形成的？
    生：不是。
    師：這是童話，什么是童話呢？
    師：介紹童話，童話是……。
    童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
    師：這篇童話也是借助夸張和想象的。
    師：那現(xiàn)實(shí)生活中大熊座是什么樣子的呢？（投影大熊座）。
    生1：仙女送水。
    惡夢(mèng)?沒(méi)有水。
    生2：夢(mèng)到小溪，把水帶回家，母親的病也好了，然后自己舀水喝！
    生3：惡夢(mèng)，一路上有渴死的動(dòng)物、人，回頭一看是漫天的黃沙！
    生4：夢(mèng)到上帝，上帝造井救活了人們，救活了母親！
    師：日有所思夜有所夢(mèng)，她的目的是找水。
    師：她充滿了愛(ài)心，其實(shí)在我們的周圍也有些充滿愛(ài)心的故事。學(xué)生與學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間。
    生3：家長(zhǎng)把好吃的留給我們。
    師：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
    師：我們生活在愛(ài)的世界里，身邊的人都在關(guān)愛(ài)著我們，我們充滿了感動(dòng)。我們學(xué)過(guò)的有一些詩(shī)句也是表達(dá)愛(ài)心的。
    生1：《游子吟》。
    慈母手中線，游子身上衣。-----親情。
    生2：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
    生3：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
    生4：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
    師：讓我們?cè)陧f唯的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束這一堂課。
    人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇二十三
    在夜空的正北方，有七顆象鉆石一樣熠熠閃光的星星，它們排列成斗形，我們叫它北斗七星。又叫他什么星座？（大熊星座）。要知道大熊星座的來(lái)歷，還得從一個(gè)神奇的故事說(shuō)起，今天讓我們一起走進(jìn)俄國(guó)作家列夫。托爾斯泰的童話《七顆鉆石》。首先讓我們來(lái)了解作者和童話。（出示課件）。
    我們通過(guò)三個(gè)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)課文：第一步：來(lái)到朗讀角感受童話的魅力；第二步：開(kāi)啟智慧泉探究童話的寓意；第三步：走進(jìn)創(chuàng)作室施展你們的才華。
    一．來(lái)到朗讀角。
    1．指導(dǎo)讀出兒童的語(yǔ)氣。（出示課件：讀出兒童語(yǔ)氣）。
    2．指導(dǎo)讀出童話的味道。（出示課件：讀出童話味道）。
    3．指導(dǎo)讀出人物的心情。（出示課件：讀出人物心情）。
    4．指導(dǎo)讀出夢(mèng)幻的色彩。（出示課件：讀出夢(mèng)幻色彩。）。
    5．配音樂(lè)按照上面的要求齊讀全文，要讀出童話的魅力。
    二．開(kāi)啟智慧泉。
    我們用話題的方式來(lái)探究童話的寓意。請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式從下面的話題中任選一個(gè)探究。
    話題一：你覺(jué)得是什么魔力讓水罐變得如此神奇？
    （愛(ài)心：小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)使水罐裝滿了水，并且絆倒時(shí)水一點(diǎn)兒也沒(méi)有灑；小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)心，使水罐由木的變成了銀的；母親病得快要死了，卻把水讓給小姑娘喝，母親對(duì)女兒的愛(ài)心，使水罐由銀的變成了金的；小姑娘對(duì)過(guò)路人（也許是上帝）的愛(ài)心，使水罐里跳出了七顆鉆石和一股巨大的'水流，那七顆大鉆石又升到天上變成了七顆星星，變成了大熊星座。或上帝，是上帝被人間的愛(ài)心所感動(dòng)，就來(lái)拯救人類）。
    話題二：你覺(jué)得用神奇的水罐做題目好嗎？
    （人與人之間的愛(ài)心象鉆石一樣寶貴，一樣熠熠生輝，一樣純潔，一樣美麗）。
    話題三：你覺(jué)得七顆鉆石變成大熊星座好嗎？
    （大熊星座是由七顆星組成；北斗七星是光明的象征，是愛(ài)的化身，給人溫暖，給人力量；表達(dá)了作者希望愛(ài)心象大熊星座一樣普照人間的美好愿望。）。
    （出示課件）話題四：你還能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？
    三．走進(jìn)創(chuàng)作室。
    下面有幾個(gè)創(chuàng)作題，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)創(chuàng)作。（準(zhǔn)備時(shí)間3分鐘）。
    1．想一想，神秘的描述小姑娘倒在草地上睡著時(shí)的夢(mèng)。
    2．編一編，生動(dòng)的描述過(guò)路人找小姑娘討水喝的情節(jié)。
    （出示課件：噢！你想對(duì)小姑娘說(shuō)句什么話？）。
    愛(ài)心是大海里的一艘船，帶你到達(dá)理想的彼岸；愛(ài)心是春日里含苞的花蕾，讓你看到無(wú)窮的希望；愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮。愿愛(ài)心這顆種子，在你們心底慢慢發(fā)芽、長(zhǎng)大。