學(xué)會管理情緒是保持心理健康和積極心態(tài)的關(guān)鍵，良好的情緒管理能力有助于提高生活質(zhì)量?？偨Y(jié)要突出成果和收獲，評估自己在學(xué)習(xí)和工作中表現(xiàn)出的進步和成就。以下是小編為大家整理的一些建筑設(shè)計案例和建筑師作品，供大家參考和欣賞。
體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇一
摘要：對于中職體育教育來講，體育游戲的融入，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進課堂教學(xué)效果的不斷提升。同時，在幫助學(xué)生輕松、熟練掌握基本動作的同時，還有助于培養(yǎng)學(xué)生遵紀互助的團隊精神，進一步拓展其思維能力。因此，為了促進學(xué)生身心健康發(fā)展，提升體育教學(xué)水平，應(yīng)充分重視起體育游戲的運用。
一、教師因做好課前準(zhǔn)備工作。
對于中職體育教師來講，其在運用體育游戲設(shè)計、組織各項教學(xué)活動之前，應(yīng)認真落實各項課前準(zhǔn)備工作。比如，教案的編寫、相應(yīng)教具的制作與準(zhǔn)備，還有就是與之相符合的體育游戲的設(shè)計、場地的布置等等，都是課前準(zhǔn)備中其教師需要明確落實的[1]。其中，體育游戲的設(shè)計與組織必須要僅僅圍繞本屆課程的主要教學(xué)內(nèi)容來進行，要對學(xué)生具體的身心發(fā)展情況與需求做出全面考慮，注重競爭性、綜合性，以及趣味性的鞥特點的顯著呈現(xiàn)，制定科學(xué)完善的教學(xué)評價機制。例如，針對籃球教學(xué)活動經(jīng)常融入的`“運動接力”這一體育游戲來講，教師在授課前就要明確好教學(xué)場地，最好選擇較為開闊的操場，準(zhǔn)備好籃球這一教學(xué)用具，同時，還應(yīng)針對具體教學(xué)目標(biāo)與需求，制定標(biāo)準(zhǔn)的游戲規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，可以將全班學(xué)生合理劃分程幾組，將每個小組分為甲乙兩個組，在正式開展比賽之前，讓甲乙兩組成員分別站在起終點線，以一路縱隊的形式在哨音響起后開始比賽，由甲組第一名向乙組第一名組員進行運球，然后再迅速運至甲組第二名組員，依次進行，不得抱球也不得扔球，用時最少者則獲勝。在正式開展游戲之前，教師應(yīng)安排兩名教師開展一些必要的講解、示范，以此來幫助學(xué)生全面掌握各項游戲規(guī)則，從而構(gòu)建出真正有組織、有紀律的體育課堂，為下一階段教學(xué)活動的開展奠定堅實基礎(chǔ)。
1．課前準(zhǔn)備中的運用作為一種幫助學(xué)生舒展筋骨的熱身運動，體育教學(xué)的課前準(zhǔn)備通常涉及到一般性、專項性準(zhǔn)備活動兩種。對于中職體育課前準(zhǔn)備活動來講，通常采用的都是慢跑、定位操，往往都是一般活動，久而久之，不僅難以激發(fā)學(xué)生參與積極性，也會導(dǎo)致其體育鍛煉興趣的不斷降低。對此，中職體育教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)需求，注重體育游戲的融入，在幫助學(xué)生放松肌肉群、器官，以及韌帶等身體部位的放松，也能夠進一步調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，也為后期教學(xué)活動的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。比如：在開展體操教學(xué)過程中，就可以組織學(xué)生開展“跳山羊”的游戲活動來進行課前準(zhǔn)備；在講解長跑彎道跑技能的相關(guān)內(nèi)容時，也可以開展“圓圈接力”的體育游戲來完成課前準(zhǔn)備[2]。
2．課堂教學(xué)中的運用課堂作為中職體育課堂教學(xué)的主體部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握體育知識與技能，鍛煉身體素質(zhì)的重要場所。因此，對于體育游戲在其課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的融入，應(yīng)給予足夠重視，讓學(xué)生在參與游戲過程中，輕松掌握相關(guān)體育技能與戰(zhàn)術(shù)精華。比如：在開展籃球的相關(guān)教學(xué)活動時，就可以通過開展“運球接力”“投籃淘汰”等一系列體育游戲來幫助學(xué)生掌握各項籃球技術(shù)；在開展長跑的各項教學(xué)活動時，則可以融入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”等各項體育游戲來幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的長跑技巧；或者是在組織足球腳步移動訓(xùn)練過程中，融入“夾球跑接力”等體育游戲訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生不斷提升腳步靈活性[3]。
3．教學(xué)結(jié)束時的運用每節(jié)體育課程在講解完重要體育知識與技能之后，學(xué)生的身心往往都出于超負荷運轉(zhuǎn)狀態(tài)了，此時，在課程結(jié)束之前教師可以融入一些簡單有趣、輕松的小游戲來幫助學(xué)生放松身心，調(diào)整好身心狀態(tài)進入下個學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如：可以開展“誰先發(fā)火”“指部位”等游戲活動。這樣既可以幫助學(xué)生輕松的完成體育課程，也可以確保學(xué)生可以保持一個良好學(xué)習(xí)、精神狀態(tài)去迎接其他課程的學(xué)習(xí)，從而真正提升中職生的綜合素養(yǎng)。
4．優(yōu)化游戲組織規(guī)則體育游戲不論是在那一階段的融入，都必須要在教師規(guī)定的信號下開始。在游戲中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體行動情況，對游戲方法、規(guī)則作出進一步補充與說明，以此來保障各項游戲教學(xué)活動的順利進行。同時，還要引導(dǎo)參與者積極主動遵守相關(guān)規(guī)則，尤其是對于裁判員，要給予充分尊重，對于存在的一系列違紀違規(guī)行為，應(yīng)結(jié)合實際情況給予針對性的指導(dǎo)與責(zé)罰。此外，教師還應(yīng)積極全面、調(diào)整游戲活動量，若運動負荷出現(xiàn)不足，或者是過大的現(xiàn)象時，應(yīng)對互動的緊張程度、比賽次數(shù)做出適當(dāng)?shù)脑鰷p，也可以恰當(dāng)?shù)臄U大、縮小游戲場地，增加休息時間來確保授課效果。
結(jié)語。
總之，各中職院校及其體育教師應(yīng)正確認識到，對于在中職生來講，面對日益激烈的市場競爭環(huán)境，不僅要掌握豐富的專業(yè)知識與技能，還用具備良好的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力。而將體育游戲運用于各項教學(xué)活動中，不論是對促進學(xué)生身心健康發(fā)展，還是培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)等方面來講都有重要意義，必須要加強應(yīng)用研究，真正促進學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的有機整合。
參考文獻。
體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇二
1、過度沉溺于游戲。游戲教學(xué)是當(dāng)代中學(xué)體育教學(xué)的一種重要模式，并有著多方面的積極意義，特別是在對興趣和體育鍛煉相結(jié)合方面有著不可替代的功效。但是在實際教學(xué)中，一些教師卻在“度”的把握上存在著偏差，即將游戲視為了教學(xué)的全部，使體育課成為了娛樂課，很難完成既定的教學(xué)目標(biāo)。而且長此以往也會讓學(xué)生產(chǎn)生片面的認識，認為體育就是娛樂和游戲，可謂是得不償失。
2、游戲設(shè)置不合理。游戲的選擇和設(shè)計，要緊緊圍繞著中學(xué)生身體和心理條件、教學(xué)需要等多個原則，但是在實際中，一些游戲的選擇和設(shè)計卻表現(xiàn)出了一定的盲目性和隨意性，而且還存在著一定的安全隱患。比如讓學(xué)生在奔跑過程中做翻滾動作，很容易就會引起骨折。所以存在著較高的危險系數(shù)。一旦學(xué)生的身體受到了損傷，后續(xù)的教學(xué)也就無從談起。
3、教師的掌控能力弱。教師是整個教學(xué)的引領(lǐng)者，其素質(zhì)和能力的高低，將會對整個教學(xué)效果產(chǎn)生決定性影響。特別是對于體育教學(xué)來說，因為在室外進行，加之對一些游戲的引入，所以很容易出現(xiàn)難以掌控的局面，一旦脫離了教師的監(jiān)督，既達不到預(yù)計的教學(xué)效果，而且還很容易發(fā)生危險，所以對于教師的課堂掌控能力有著較高的要求。
1、科學(xué)選擇游戲內(nèi)容。前文中提到，游戲類型、內(nèi)容的選擇，是其能夠得到合理運用的關(guān)鍵前提，更會對教學(xué)質(zhì)量和效率起到?jīng)Q定性作用，所以應(yīng)該做到科學(xué)選擇游戲內(nèi)容，其主要依據(jù)包含以下兩個方面。第一是中學(xué)生的實際情況。從中學(xué)生的年齡和心理特點來看，他們普遍活潑好動，喜歡接觸新鮮事物，但是身體和心理還沒有發(fā)育成熟，具有一定的叛逆性，針對這一特點，要選擇一些運動性、知識性較強的項目，注重對肢體的運用，在完成教學(xué)目標(biāo)的`同時豐富學(xué)生的閱歷，促進學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。第二是教學(xué)的實際情況。游戲是一種手段和方式，并不是最終的目的，所以在選擇和設(shè)計游戲時，不能喧賓奪主，本末倒置，而且要將其自然、有效的融合到教學(xué)中來，使其充分發(fā)揮出其應(yīng)用的作用。
2、在準(zhǔn)備階段的運用。從專業(yè)角度而言，體育鍛煉前的準(zhǔn)備活動是至關(guān)重要的，直接影響著學(xué)生的情緒和身體狀態(tài)，并對后續(xù)的訓(xùn)練效果有著決定性影響。所以應(yīng)該根據(jù)這一階段的特點合理選擇游戲。具體來說，游戲的動作幅度不能太大，盡量讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，并對后續(xù)的鍛煉充滿信心。比如反轉(zhuǎn)游戲。教師向?qū)W生發(fā)出指令后，學(xué)生要做出相反的動作，連續(xù)出現(xiàn)錯誤的學(xué)生將會被淘汰。既能夠達到應(yīng)有的訓(xùn)練效果，也能夠使學(xué)生始終處于一種興奮的狀態(tài)，讓他們在不知不自覺中就融入到了整體的氛圍中。
3、在身體素質(zhì)鍛煉中的運用。身體素質(zhì)鍛煉也是中學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)，因為其重在鍛煉學(xué)生身體的機能，所以動作難度較低，難免會讓學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥和乏味之感。所以應(yīng)該及時將一些游戲應(yīng)用于本階段，讓學(xué)生感受到其中的樂趣。比如可以采用一些小組競賽類的游戲，一方面能夠鍛煉學(xué)生的身體反應(yīng)能力，另一方面也能夠讓學(xué)生的團隊意識、合作意識等得到強化，這也是與素質(zhì)教育的目標(biāo)相一致的。需要注意的是，該階段中的游戲設(shè)置難度不宜太大，既要避免因負荷過大而導(dǎo)致身體承受力的下降，又要避免一些危險的發(fā)生，特別是要使用到單雙杠等器材時，更要在使用前予以安全檢查，防止意外情況的發(fā)生。
4、在體育技能訓(xùn)練中的運用。能夠掌握一種或多種體育技能，讓學(xué)生走出校門后繼續(xù)對某一種體育項目保持興趣，也是體育教學(xué)的重要目標(biāo)。其實該階段的教學(xué)是相對容易的，因為足球、籃球、排球、乒乓球等，本身都有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，很多學(xué)生也十分喜愛這些運動。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，因為多采用教師示范加講解的形式，讓學(xué)生難以有機會真正參與到其中，在練習(xí)過幾次之后就失去了興趣。以籃球為例，很多學(xué)生都十分喜歡這項運動，一些籃球明星也是學(xué)生們熱捧的對象，教師就可以以此為契機，采用花式籃球比賽的形式來進行技術(shù)訓(xùn)練，包含傳球、投籃等各種技術(shù)，并效仿職業(yè)籃球聯(lián)賽，評出相應(yīng)的稱號，以此來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和榮譽意識，獲得事半功倍的教學(xué)效果。
5、在課程結(jié)束后的運用。在經(jīng)過劇烈的運動之后，學(xué)生們的肌肉、關(guān)節(jié)等會處于相對的緊張狀態(tài)，所以應(yīng)該選用一些合適的小游戲來進行緩解，使他們從緊張的訓(xùn)練中慢慢的解脫出來，盡量減少他們的疲勞感，并對下一節(jié)體育課充滿期待。比如可以選用反應(yīng)性的小游戲，對每一個學(xué)生進行標(biāo)號，選中的學(xué)生要按照教師的指令做動作，如果出現(xiàn)錯誤了則要表演節(jié)目等。也可以采用值日的形式，每堂課結(jié)束后，都由值日生講一個笑話等，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中結(jié)束課程的學(xué)習(xí)。
綜上所述，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其終身體育意識的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)，才是中學(xué)體育教學(xué)的最終目標(biāo)。所以要求教師要及時從過分重視體育知識和技能的誤區(qū)中走出來，將更多科學(xué)的、符合實際需要的游戲引入到教學(xué)中來。一方面能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠使教學(xué)效率得到本質(zhì)的提升。所以從這個角度來說，體育知識、體育鍛煉、游戲趣味三者的有機結(jié)合，還有很長的一段路要走，需要每一個中學(xué)教師都為之付出不懈的努力。
參考文獻：
體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇三
摘要：采茶戲在我國的贛西與贛南等地區(qū)極為興起，是我國傳統(tǒng)文化體系中不可或缺的一朵奇葩。由于是在采茶的勞作過程中而衍生出的一種文化產(chǎn)物，采茶戲自身十分具有地方特色與勞作內(nèi)容，是人類歷史潮流中的智慧結(jié)晶。因社會與時代的不斷發(fā)展與演變，當(dāng)?shù)氐木用裢ㄟ^采用采茶戲的方式表達喜悅，逐漸使采茶戲成為一種表達喜悅與豐收情感的體育活動?？稍诋?dāng)下，由于社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)文化在不同程度都有所流失和無人欣賞，就目前的狀況了解，采茶戲已然面臨著失傳的危機。促進采茶戲的推廣，現(xiàn)代的體育教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)和傳承弘揚采茶戲的任務(wù)，將現(xiàn)代的體育教學(xué)任務(wù)與采茶戲的主要內(nèi)容元素相融合，探討采茶戲的教育價值，結(jié)合體育游戲、體育活動與采茶戲的文化內(nèi)容，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值與意義，可以讓作為后來人的我們更加了解采茶戲的內(nèi)容，能夠理解采茶戲與傳承傳統(tǒng)文化。
關(guān)鍵詞：采茶戲；體育游戲；運用。
當(dāng)代的體育教學(xué)活動需要不斷的創(chuàng)新，采茶戲與體育游戲活動的融合不僅能夠為我國的傳統(tǒng)文化進行傳承與發(fā)揚，還可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采茶戲作為我國的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，在融入運動游戲的過程中需要保留最主要的文化精髓。
1高校采茶戲與體育游戲相結(jié)合可行性分析。
采茶戲經(jīng)歷的歷史悠久，在其某些地區(qū)極為普及，并作為當(dāng)?shù)鼐用袷质煜ず土私獾囊环N娛樂模式。采茶戲作為一種獨有的藝術(shù)表達形式，是通過茶農(nóng)勞作的過程中通過長期的創(chuàng)作發(fā)展累積出來的，十分富有當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)的生活氣息。通過歷代的重點提煉與文化加工編排后更加完善，在完善體系的同時，更注重保留鮮明的藝術(shù)特色，體現(xiàn)當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)與勞作人民的真實生活。而學(xué)校體育活動的開展，主要目的是增進學(xué)生的新陳代謝與強健學(xué)生的體魄，體育游戲的延生也是為了對學(xué)生各個部位的鍛煉能夠達到有韻律、有氧性的積極作用。使同學(xué)在促進身體健康的同時，增加學(xué)習(xí)的興趣性與積極性，進而達到學(xué)生的精神煥發(fā)狀態(tài)，與身心的舒暢。體育運動在我國的高校建設(shè)中其實并不完善，學(xué)生的運動量不高，尤其是女學(xué)生的活動量更低，學(xué)校對體育運動的不重視導(dǎo)致學(xué)生的散漫與漠不關(guān)心。不能打破對體育運動的厭惡心理就很難跟進學(xué)生的運動量，使學(xué)生的身體出現(xiàn)亞健康的狀態(tài)其主要因為學(xué)生的體能不斷下降，身體的素質(zhì)也將降低，這種表現(xiàn)，家長與老師甚至學(xué)生本人都很難發(fā)現(xiàn)。身體的健康問題嚴重影響著心理狀態(tài)，長久下去，學(xué)生的全面發(fā)展教育理念將不能得到實現(xiàn)。因為學(xué)校的體育教學(xué)體系是學(xué)生在日常生活中能夠強身健體的最有力的平臺，體育教育是國家踐行素質(zhì)教育，建設(shè)全能人才方針的不可或缺內(nèi)容。加入體育游戲活動，并加以融合采茶戲的文化因素，這可以創(chuàng)新體育教學(xué)的方式，不僅展現(xiàn)出體育學(xué)科的魅力也可以發(fā)揚傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容。學(xué)生通過參加體育游戲，可以增進身體素質(zhì)并提高體育教學(xué)的有效性。采茶戲與體育游戲活動的融合，其主要優(yōu)點有：它是一項有氧活動，它極具地方地域特色，它的活動過程非常具有實踐性和生活氣息。學(xué)生通過學(xué)習(xí)采茶戲，編排出不同的體育游戲動作，在展現(xiàn)體育運動的力與美的同時，也表現(xiàn)了文化的魅力。
2.1傳承推廣采茶戲必要性。
在長時間的勞作過程中，人們將采茶勞動過程的動作進行提煉和總結(jié)，創(chuàng)造出一種全新的極具地方民族文化特色的一種舞蹈形體，在當(dāng)?shù)氐牟栉幕c采茶活動中鮮活的表現(xiàn)了出來。其主要特點是十分“親民”，其穩(wěn)固的群眾基礎(chǔ)是不可忽視的。人們在歡慶之余常常配合當(dāng)?shù)氐牟刹韪柽M行跳舞慶祝，將采茶與煉茶的過程中最具有特點的動作組合成戲劇性的舞臺動作，表達生活的美好。當(dāng)今的采茶戲作為一種戲曲表演方式，在日常生活中也十分受到百姓的支持與熱愛，旅游事業(yè)的發(fā)展促進了這一文化的發(fā)展，其主要表現(xiàn)為在遠方客人到來時，當(dāng)?shù)厝艘蔡疬@種舞蹈表達對客人的歡迎與對美好生活的歌頌。古老的茶文化戲曲通過代代的傳承，必然棄其糟粕取其精華，只有不斷的發(fā)展與創(chuàng)新才可以讓更多的人了解和認識到采茶戲的美，奠定更加扎實的群眾基礎(chǔ)。也促使了學(xué)生更加了解中國的創(chuàng)通文化。
學(xué)生很難對體育活動產(chǎn)生興趣。而采茶戲的融入，可以在很大程度上豐富體育教學(xué)的主要內(nèi)容增加體育游戲的多元性，使學(xué)生通過在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)中，了解傳統(tǒng)文化，享受音樂與舞蹈的魅力。
3采茶戲體育游戲的價值分析。
在生活的過程中需要充滿對人生的熱愛與喜悅之情，而采茶戲則主要表現(xiàn)了茶農(nóng)在采茶過程中的.辛勤與對生活的熱愛。是中華民族文化戲劇的一種種類。采茶戲的主要內(nèi)容需要被學(xué)生了解，在增強身體的同時也豐富了文化素養(yǎng)與內(nèi)心。將采茶戲與學(xué)校教育建設(shè)相結(jié)合，充分發(fā)揮最大的教育價值。
3.1高校組織健身活動的重要性。
高校組織建設(shè)體育運動課程的主要目的就是鍛煉學(xué)生的體魄，強化學(xué)生的身體健康，為黨和國家培育優(yōu)秀的人才。文弱書生不足以守衛(wèi)國家，只有發(fā)展全能型人才才可以滿足當(dāng)下的社會需求，身體素質(zhì)不夠過硬的人無法滿足建設(shè)國家的需要。
3.2采茶戲與運動游戲結(jié)合所產(chǎn)生的生理優(yōu)勢。
在運動過程中增添游戲的環(huán)節(jié)，不只是娛樂學(xué)生，增添教學(xué)的方式，也強化了學(xué)生心理的積極建設(shè)。采茶戲文化元素的融入，從各個角度和方面都幫助學(xué)生完成應(yīng)有的鍛煉，比如戲曲舞蹈中的具有代表性的形體表現(xiàn)，屬于全身各個組織一起參與活動，一套配合采茶戲的運動游戲做下來，學(xué)生的全身都會得到運動。當(dāng)各個關(guān)節(jié)都得到合適的鍛煉之后，才可以強化鍛煉運動的意義與效果。當(dāng)前最具有代表性的就是采茶操的創(chuàng)建，其普及率與實踐性在各個學(xué)校都得到了很好的證實，體育教學(xué)在使用采茶操后不但增強了學(xué)生的活動力，其心靈的文化知識也得到了強化。
4.1豐富大學(xué)體育的內(nèi)容。
需要通過改善教育改革就可以達成的。學(xué)生常常在體育運動的過程中出現(xiàn)倦怠或者厭煩的情況，這是因為體育游戲的單一性與枯燥性，而采茶戲的引入可以將體育游戲填充的更加完美和生動，促使學(xué)生的積極性能夠活躍起來。體育在中國高校建設(shè)中并不完善。學(xué)生體育活動量不高，特別是女生的活動較少。如果你無法打破對運動的厭惡，那么很難跟進學(xué)生的身體活動，這樣學(xué)生的身體就會顯得亞健康。主要原因是學(xué)生的身體素質(zhì)下降。這種表現(xiàn)，父母和老師甚至學(xué)生自己都很難找到。身體健康問題嚴重影響心理狀態(tài)。長期以來，學(xué)生全面發(fā)展的教育理念將無法實現(xiàn)。加入中國的傳統(tǒng)思想，不僅豐富教學(xué)的課堂內(nèi)容，也是促進學(xué)生對中國傳統(tǒng)的文化教育有更加深刻的理解，如今安穩(wěn)平和的生活不是一朝得來的，是祖祖輩輩的辛勤勞作用汗水換過來的，采茶戲融合進高校教育的過程中，是促進和培養(yǎng)學(xué)生全方面能力的體現(xiàn)。
4.2滿足大學(xué)比賽的需要。
就目前高校舉辦的各個運動而言，主要為娛樂和文化教育內(nèi)容，舉辦活動的主要內(nèi)容有兩點，其一是豐富學(xué)生的課余生活，組織學(xué)生積極地學(xué)習(xí)課外知識。其二是發(fā)展學(xué)校的思想建設(shè)，將采茶文化與學(xué)校的基本教育融合在一起，可以創(chuàng)造更加絢麗的色彩。將茶葉采摘和制茶過程中最具特色的動作結(jié)合起來，形成戲劇性的舞臺動作，表達生命之美。作為一種歌劇表演，今天的采茶戲在日常生活中得到了人們的支持和喜愛。旅游業(yè)的發(fā)展促進了這種文化的發(fā)展。主要的表現(xiàn)是當(dāng)遠方的客人到達時，當(dāng)?shù)厝艘埠芴鹈?。舞蹈表達了客人的歡迎和對美好生活的贊美。5結(jié)論通過本文的大致介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)，采茶戲在運動游戲中的應(yīng)用，其帶來的優(yōu)點與價值是不可忽視的。通過運動游戲的形式加以展示中國傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)容，不僅通俗易懂，并且也讓同學(xué)在學(xué)習(xí)知識的同時強健了體魄。生活是藝術(shù)的根本，藝術(shù)由生活創(chuàng)造也將高于生活。采茶戲的形成就是茶農(nóng)在生產(chǎn)茶葉的同時，通過智慧與發(fā)現(xiàn)美的精神加以積淀形成的。將采茶戲與體育游戲的運動相結(jié)合，一定會創(chuàng)造出更美好的未來，是可持續(xù)發(fā)展的一大項目。
參考文獻。
[1]蘭玉珊.贛南客家民俗體育項目采茶舞的形成、演進與發(fā)展研究［d］.云南師范大學(xué)，2015.
[2]楊艷莉.采茶健身操的創(chuàng)編及其在高校公共體育課中的應(yīng)用研究［d］.贛南師范學(xué)院，2013.
體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇四
游戲教學(xué)法固然對于提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學(xué)地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應(yīng)有的作用，真正為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
1.從實際出發(fā)靈活機會的運用游戲。
體育教學(xué)面對的是小學(xué)生，他們個體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學(xué)時，老師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點選擇適合的游戲，低年級的學(xué)生好動，但沒有一定的體育基礎(chǔ)，所以游戲選擇內(nèi)容要簡單，不能過于復(fù)雜。而高年級學(xué)生剛有了一定的運動基礎(chǔ)，他們掌握了一定的運動技術(shù)，所以，游戲選擇時要難一點，讓他們在游戲中對于技術(shù)有鞏固作用。再比如，小學(xué)生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學(xué)中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學(xué)生回答，也可以讓學(xué)生看老師伸出幾個手指，學(xué)生快速回答，這樣學(xué)生就會跟著老師的教學(xué)走。
2.多運用游戲的直觀性功能進行體育教學(xué)。
小學(xué)生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學(xué)教學(xué)要抓住學(xué)生的這些心理特點，做好示范，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請小學(xué)生當(dāng)小老師，也可以運動形象直觀人教具引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然為了調(diào)動學(xué)生的積極性，在游戲時，老師故意留出空間，讓學(xué)生做關(guān)鍵性的示范，這樣，能調(diào)動他們積極思考的能力。
3.嚴格遵守游戲規(guī)則的情況下進行體育教學(xué)。
游戲是有一定的規(guī)則的，游戲時每個學(xué)生都要遵守產(chǎn)，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學(xué)往往會讓學(xué)生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導(dǎo)，所致使游戲暫時不能做下去，為了防止這種現(xiàn)象，要求給學(xué)生加強規(guī)則意識教育，嚴格要求學(xué)生游戲規(guī)則，服務(wù)老師的指揮。為了公平起見，讓學(xué)生在公平的條件下進行游戲，在游戲分組時，要做到每組內(nèi)的人員能力和處于大致相當(dāng)?shù)臉幼樱@樣，學(xué)生才能在游戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
4.控制好游戲的運動量。
游戲的運動量不同，我們在游戲中為了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學(xué)生在游戲中因為疲勞而產(chǎn)生危險，也可能造成生理機能的不適應(yīng)。所以，在游戲前，要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容而設(shè)置運動量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材，運動量大，這時候，再次選游戲時，運動量就要小一點，如果教學(xué)內(nèi)容的負荷小，比如前前滾翻、擲紙習(xí)機等，這時候，要選擇運動量大的游戲。
5.游戲后及時評價學(xué)習(xí)效果。
我們在進行游戲時存在一個誤區(qū)，往往在游戲結(jié)束不作點評，不對為什么會取勝、失敗等找出原因，也不總結(jié)游戲給我們的學(xué)習(xí)帶來了什么，那么，學(xué)生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學(xué)生明白更多的道理，找出不足、學(xué)會競爭、學(xué)會思考等等。
二、總結(jié)。
游戲在小學(xué)體育教學(xué)的中的運用已經(jīng)突顯出了它的優(yōu)勢，游戲不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握體育技術(shù)，還對他們的心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀等產(chǎn)生積極的影響，所以，在小學(xué)教學(xué)中，我們要注意游戲開發(fā)，科學(xué)地運用游戲，提高教學(xué)質(zhì)量。
體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇五
小學(xué)體育作為小學(xué)教育的一部分，有著重要的作用。實施素質(zhì)教育就是要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學(xué)體育教育可以提高學(xué)生的身心健康水平，并能促進學(xué)生的全面發(fā)展。國內(nèi)外的教育家都對體育教育做了細致的研究，提出了關(guān)于體育教育的觀點，大致是以下結(jié)論：兒童少年的生長發(fā)育受到父母的先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響，環(huán)境因素中除了食物營養(yǎng)的補充，還有體育活動也發(fā)揮著很大的影響，體育活動能夠促進兒童身體發(fā)育和身心健康；從兒童思維來說，小學(xué)生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，感知事物還主要是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的方式，生動形象的教育活動形式更能激發(fā)他們的興趣，使他們易于接受傳播的知識；為了響應(yīng)我國新課標(biāo)健康第一的指導(dǎo)思想，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，體育教育活動主要是設(shè)計一些體育活動讓小學(xué)生樂于參與其中，使其喜歡上體育運動，達到體育教育的目標(biāo)。對小學(xué)體育教育做了理論研究之后，我們要進一步對其現(xiàn)實情況做一個研究分析：我國小學(xué)體育課程大多不被重視、學(xué)校投入資金少、體育教師的素質(zhì)不高、學(xué)校體育教學(xué)場地小或是體育設(shè)施不完善，農(nóng)村地區(qū)這些問題表現(xiàn)得更為明顯和突出。不少小學(xué)體育教師采用的教學(xué)方法都是傳統(tǒng)的形式、課堂內(nèi)容形式單一、沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而達不到理想的教學(xué)效果。教師在上課之前，必須清楚地制定出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，從實際出發(fā)選擇生動有趣的形式進行教育教學(xué)活動。體育游戲在我國現(xiàn)在的教學(xué)中較少有運用，且缺乏新的內(nèi)容和形式，這是需要思考和改進的。
游戲作為一種娛樂活動形式存在時間久遠，許多心理學(xué)家、教育學(xué)家和社會學(xué)家都對它進行了研究和探討，得出了不同的結(jié)論。結(jié)論被大家所公認，即游戲不僅是一種娛樂活動形式，具有趣味性，并且還是特殊的教育活動形式。在游戲中學(xué)生的體力智力都得到了開發(fā)，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的互助合作的精神，因此體育活動深受青睞。游戲被引入體育教學(xué)活動中時，就意味著體育教學(xué)活動具有鮮明的教育意義和富有娛樂氣息的游戲活動，以練習(xí)身體為手段，使體力活動和智力活動相結(jié)合，達到成功促進學(xué)生身心健康發(fā)展的效果，由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性，又具有體育的特點屬性。游戲教學(xué)法就是讓學(xué)生在生動有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動的樂趣，逐漸地學(xué)習(xí)到教材的基本內(nèi)容，從而達到顯著的效果。
在進行體育教學(xué)法的實施之前，首先要做好調(diào)查問卷工作，并制定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。調(diào)查問卷工作能夠很好地了解學(xué)生的需求和愛好興趣，從而在體育游戲的設(shè)計時會更加地有針對性和目標(biāo)性。教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)校體育教育的總目標(biāo)和教學(xué)效果目標(biāo)?？偰繕?biāo)是指導(dǎo)性，具有戰(zhàn)略性的，而效果目標(biāo)更加地注重學(xué)生具體可感的能力的培養(yǎng)和情商的培養(yǎng)。研究結(jié)果表明，體育游戲教學(xué)法對低年級學(xué)生的掌握運動基本知識和技能的差距不明顯，而對于高年級學(xué)生來說，體育教學(xué)法能夠有效地減少學(xué)生的消極態(tài)度和行為，讓其掌握更多的技能和知識，因此我們可以得出一些建議去積極地實踐游戲教學(xué)法。第一，小學(xué)體育教學(xué)活動可以改變單一的教學(xué)形式和教學(xué)方法，運用不同的教學(xué)形式。小學(xué)生由于身心發(fā)展不成熟、自制力差、注意力容易不集中，要想讓小學(xué)生在課堂上集中注意力以更好地學(xué)習(xí)，就必須讓學(xué)生保持良好的注意力，讓學(xué)生對課堂教學(xué)更加感興趣，所以我們就要運用體育教學(xué)法，用生動形象的活動內(nèi)容貫穿整個課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂中感到快樂，增強他們上體育課的積極性和興趣。第二，教育教學(xué)場地的選擇也是十分重要的，體育教學(xué)活動的開展要根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容及學(xué)生的實際情況來進行合理比較和選擇，選擇合理的場地、器材設(shè)施等等，從而達到更好的教學(xué)效果，使教學(xué)活動更加高效和便捷，促使學(xué)生能夠快樂有趣地高效學(xué)習(xí)。第三，小學(xué)體育教育在進行游戲種類選取時，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為載體，顯示出體育教育的教育價值，使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素，同時要注重體育游戲的趣味性，達到讓學(xué)生主動參與游戲和主動鍛煉的目的，讓游戲成為學(xué)生上課學(xué)習(xí)的動力。由于學(xué)生存在差異性，如身體素質(zhì)、性格差異、心理素質(zhì)差異等，這些使得游戲的選擇要考慮到學(xué)生的差異性，做到對學(xué)生因材施教，使不同素質(zhì)的學(xué)會都能夠在體育游戲課堂中快樂積極地學(xué)習(xí)鍛煉，達到學(xué)生能夠全面發(fā)展的效果。
4結(jié)語。
素質(zhì)教育和新課改形勢下，小學(xué)體育教育改革勢在必行，為了更好地上好小學(xué)體育課，教育專家提出的游戲教學(xué)法是十分好的和值得借鑒的教學(xué)形式。要想貫徹好游戲教學(xué)法，首先就必須了解國內(nèi)外關(guān)于這方面的研究理論成果，學(xué)習(xí)新知識新技能，用新思想武裝自己的頭腦，結(jié)合實際情況積極進行游戲教學(xué)活動的展開。
作者:任建義單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學(xué)。
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體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇六
摘要：在高中體育教學(xué)中，普遍存在學(xué)生體育活動參與度不高的問題，通過引入體育游戲教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生融入體育運動體系中來，提升學(xué)生身體素養(yǎng)。在高中體育教學(xué)實踐中，體育游戲教學(xué)仍存在諸多問題，亟待進一步優(yōu)化提升，增強高中體育教學(xué)實效。作為高中體育教師，要積極探索創(chuàng)新，尋求有效的體育游戲整合教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與到體育運動中來。
高中生自我意識不斷增強，而一般的體育運動課程很難吸引他們的注意力，也達不到教學(xué)目標(biāo)，對于這種情況，采取游戲教學(xué)的方式，可以切實提升高中體育教學(xué)效果，達到鍛煉身體、放松身心的目的。
在高中體育教學(xué)體系中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂上普遍缺乏互動性，學(xué)生與老師之間很少進行互動。因此在運用體育游戲進行高中體育課堂教學(xué)過程中，首先應(yīng)該注重課堂互動，以加強師生之間的互動為基本原則，有效調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性[1]。經(jīng)過在本地區(qū)發(fā)放調(diào)查問卷，結(jié)果現(xiàn)實：一共發(fā)放200份問卷，收回186份，有效回收率93%，其中有運動習(xí)慣的只有30.5%，大部分高中生都不愿意或者沒有時間參加體育運動，其中總數(shù)的60%會在體育課上自由活動或者回班級學(xué)習(xí)，有參加體育游戲意向的學(xué)生則高達80%，因此組織體育游戲?qū)τ谔嵘咧猩w育運動素養(yǎng)和興趣具有積極意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識和參與體育運動的過程中，具有一定趣味性的體育游戲教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，因此，在應(yīng)用體育游戲教學(xué)進行高中體育教學(xué)的時候，一定要注重體育游戲教學(xué)的趣味性。因為對于高中生來說，他們的體育基礎(chǔ)可能相對比較薄弱，如果在引入體育游戲進行教學(xué)時可以增加體育運動的趣味性，那么將大大提高學(xué)生接受體育鍛煉的程度。一直以來，受傳統(tǒng)體育教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在高中體育教學(xué)實踐中普遍采用的教學(xué)形式[2]。所以，體育游戲在高中體育教學(xué)中應(yīng)用時，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體驗性，從學(xué)生自身實際出發(fā)，以學(xué)生為主體進行體育游戲設(shè)計，實現(xiàn)體育教學(xué)效率的整體提升。
2.1利用角色扮演引入體育游戲。
在高中體育游戲教學(xué)實踐中，角色扮演教學(xué)模式具有積極意義，對于引導(dǎo)學(xué)生參與游戲運動至關(guān)重要。通過開展角色扮演教學(xué)，學(xué)生可以真正融入到游戲運動中來，可以與同學(xué)和老師互動，對于提高學(xué)生對體育運動的理解效果具有重要作用。在開展角色扮演教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生選取合適的角色扮演模式，避免體育游戲教學(xué)創(chuàng)新空洞地淪為過場，要讓學(xué)生真正在角色扮演中得到鍛煉，強化自身對于運動的認知，提升體育學(xué)科綜合教學(xué)效果[3]。比如說，教師就可以將體育游戲與體育項目結(jié)合起來，采取游戲的方式進行比拼，讓學(xué)生積極進行體育游戲表演，提高綜合教學(xué)效果。
2.2利用微課導(dǎo)入體育游戲。
引入體育游戲的目的在于提升高中體育教學(xué)實效，微課與體育游戲的結(jié)合是明智的教學(xué)選擇。高中生朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，但在體育游戲中，對一瞬間要完成一連串的技術(shù)動作很難看清楚，單純依靠教師講解、演示難以完成教學(xué)任務(wù)。微課的重要任務(wù)就是為了傳授重難點，是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)。在體育游戲教學(xué)中，存在許多老師無法講得明白和無法示范的內(nèi)容，老師可以提前把教材中的這部分知識點制作成微課，上傳到班級qq群或教學(xué)平臺上，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，可以隨時隨地觀看學(xué)習(xí)。上課時，再適時播放、講解，輔助學(xué)生練習(xí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)[4]。例如，跳遠整個動作由助跑、踏跳、騰空、落地4個部分組成。其中，助跑可以獲得水平加速度；踏跳可以創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度；騰空是為了獲得空中水平距離；落地則是為了保護身體。需要著重講解與重復(fù)示范本課的難點——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點：(1)放腳;(2)時間;(3)蹬地;(4)騰空角度。如何將難點直觀地呈現(xiàn)出來？老師提前將整個動作制成微課，慢放、回放、循環(huán)播放、將每個部分細化分解，化抽象為直觀，從而突出重點、突破難點，達到傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的預(yù)期效果，讓體育競技和體育游戲落到實處。
2.3注重采取有效的體育激勵措施。
在開展高中體育游戲教學(xué)過程中，要科學(xué)設(shè)計教學(xué)激勵方式，提升學(xué)生參與游戲教學(xué)的積極性和主動性。從常規(guī)教學(xué)來看，一般學(xué)生對于傳統(tǒng)教學(xué)模式都存在一定的抵觸情緒。教師可以利用學(xué)生的心理特點，設(shè)置一些教學(xué)激勵環(huán)節(jié)，通過設(shè)置獎項和榮譽等，激發(fā)學(xué)生上進的積極性，讓學(xué)生在體育競技的相互比拼中互相合作、互相學(xué)習(xí)，提升自身和團體榮譽感，充分參與到教學(xué)中來，既達到鍛煉自身的目標(biāo)，同時也提升了團隊配合意識。在教學(xué)激勵制度設(shè)計方面，可以采取物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合的方式，當(dāng)然仍然要以精神獎勵為主，注重思想上的`引領(lǐng)，配合少量的物質(zhì)獎勵，提升學(xué)生的能動性，讓高中生在體育游戲教學(xué)當(dāng)中有更多的收獲[5]。
2.4以小組為單位組織體育游戲。
組織開展高中體育游戲教學(xué)，可以通過合理分組對抗，進行科學(xué)的體育游戲設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在合作中互相配合，取長補短，不斷提升自身綜合體育能力。從高中體育游戲教學(xué)效果來看，分組對抗可以有效激發(fā)學(xué)生的運動興趣，在合作競技過程中既有競爭也有合作，可以不斷激發(fā)深入競技的動力。通過開展合作對抗式的體育游戲教學(xué)，可以解決高中生長期存在的運動積極性不高的問題，提升體育游戲教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在分工中找到自己的角色定位。
2.5注重體育運動細節(jié)講解。
在高中體育教學(xué)實踐中，在組織體育游戲和體育競技中，要加強體育運動細節(jié)的講解，以籃球教學(xué)來說，老師可以先讓學(xué)生觀看比較精彩的nba比賽，學(xué)生在欣賞的同時受到啟發(fā)，讓三步上籃的基礎(chǔ)動作留在的腦海里。如遇到當(dāng)對手堵截前進路線時，無法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？什么情況下運用這一技術(shù)？變向時與換手后拍球的部位相同嗎？除了今天學(xué)的變向運球，還知道哪些變向運球？等等，從而激發(fā)了學(xué)生思維的發(fā)散性，讓學(xué)生借助已知去探索未知，達成突破教學(xué)的重難點，然后讓學(xué)生在體育比拼中檢驗學(xué)習(xí)成果[6]。在利用游戲競技突破體育教學(xué)難點的過程中，及時捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況來調(diào)整教學(xué)策略，化難為簡，弱化體育教學(xué)的難度，許多問題得以順利解決。
2.6注重提升學(xué)生體育游戲參與頻次。
在高中體育教學(xué)中組織體育游戲，教師不僅僅要就體育游戲項目規(guī)則和體系進行完善，還要與學(xué)生積極溝通，強化體育教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，達到體育游戲教學(xué)目標(biāo)，提升體育游戲教學(xué)的針對性和層次性，滿足當(dāng)代高中生體育運動需求。組織小學(xué)體育游戲活動具有一定的復(fù)雜性和體系性，很多教師由于理念意識缺失，缺乏組織體育游戲的積極性和主動性。組織高中體育游戲教學(xué)要加強運動健康理念的培養(yǎng)與灌輸，不斷創(chuàng)新模式與學(xué)生進行體育互動，幫助形成體育認同意識，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育游戲中來，提升體育游戲的效率和參與頻次，實現(xiàn)現(xiàn)代體育游戲教學(xué)目標(biāo)，真正讓學(xué)生在體育游戲中提升身體素質(zhì)。
3結(jié)語。
綜上所述，在開展高中體育教學(xué)中，體育游戲教學(xué)對于提升學(xué)生體育運動效果具有積極意義。很多教師在開展體育運動教學(xué)中，固守傳統(tǒng)模式與教學(xué)方式，教學(xué)成效并不好，通過引入高效的體育游戲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足現(xiàn)代學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，提升高中生身體素質(zhì)。
參考文獻。
[2]賈鳴濤.高中體育教學(xué)中體育游戲的運用研究[j].成才之路,2017(35):80.
體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇七
體育游戲是中小學(xué)生非常喜愛的一種體育活動方式，在初中現(xiàn)行教材中占的比重也很大。游戲也是一項綜合體育活動，它內(nèi)容包括著各類基本教材，而且在游戲中也可以找到很多體育基本動作，所以通過游戲教學(xué)既能鍛煉學(xué)生的身體，發(fā)展個性，開發(fā)智力，掌握、鞏固已學(xué)過的各種運動的基本技術(shù)，又能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)、獨創(chuàng)精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法的良好習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生年齡、心理特點，游戲也能激發(fā)學(xué)生上課興趣和活動的自覺性。因此，游戲在初中體育教學(xué)中占有重要的地位。
在教學(xué)中游戲的選擇和運用是個重要的問題，要根據(jù)需要和以教學(xué)目的為根據(jù)，它可以作為單項教材使用，也可以作為輔助教材與主教材配合使用；可以當(dāng)成過渡性的教材，也可以為鞏固提高一些基本教材技術(shù)、技能服務(wù)。總之，游戲的本身不是目的，通過游戲的形式和內(nèi)容，合理選擇安排與組織教學(xué)，才能發(fā)揮出游戲在體育教學(xué)中的作用。
一、體育游戲的分類與特點。
體育游戲的種類很多，其分類方法也不盡相同，初中游戲大致可以分為以下幾種：趣味性游戲、智力性游戲、活動性游戲、競爭性游戲。無論哪種游戲只是側(cè)重點不同，都具有鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì)、發(fā)展個性、開發(fā)智力、陶冶情操、啟發(fā)興趣、寓于娛樂的特點。它以身體活動、積極思維為主要形式，以鍛煉身體、提高技能、開發(fā)智力為主要內(nèi)容，以發(fā)展身心健康為目的。它的另一個特點就是游戲規(guī)則性很強，要求游戲者在同一條件下競爭和表現(xiàn)，所以這些都決定了游戲在體育教學(xué)中的地位和作用。體育游戲特有活動形式吸引著少年兒童，在活動中去充分的表現(xiàn)著每個人的品質(zhì)和活動能力，培養(yǎng)學(xué)生的上課興趣。隨著社會和學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展，游戲教學(xué)的形式和內(nèi)容也越來越豐富多彩。所以體育教師怎樣把游戲教學(xué)的創(chuàng)造性運用到體育教學(xué)中，也是當(dāng)前體育教學(xué)改革中的一個重要內(nèi)容。
在體育教學(xué)中，游戲的對象、內(nèi)容、要求、規(guī)則不同，在教學(xué)中所體現(xiàn)的作用也不不同，怎樣才能把體育游戲特點在教學(xué)中體現(xiàn)出來呢？這取決了兩個方面的因素：一是游戲的選編，二是游戲的組織教學(xué)。我在游戲的教學(xué)實踐中有以下體會：
1、根據(jù)教學(xué)對象選擇游戲內(nèi)容，就是同一個游戲在不同年級也要提出不同的要求。如“十字接力跑”就不宜在初中一年級做，因為交接棒和彎道技術(shù)小學(xué)可能沒有學(xué)過，做起來就很困難。再如“推小車”這個游戲趣味性很強，但在初中一年級不宜做，因為他們的臂力支撐能力很差，做起來不安全。在初中一年級，根據(jù)自己模仿、上進心、喜歡表現(xiàn)的特點，應(yīng)選擇一些動作易學(xué)、運動量小、興趣濃厚、規(guī)則簡單的游戲，滿足學(xué)生的運動需要，發(fā)展學(xué)生的'能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，如“老鷹抓小雞”、“青蛙過河”、“過獨木橋”等。在初中二、三年級可以選擇一些難度和運動量較大，技術(shù)性較強，規(guī)則較復(fù)雜和競爭較激烈的游戲，如“障礙接力賽",“拔河比賽”等。
2.要考慮到場地、器材，以及季節(jié)氣候變化等因素。場地大小、器材多少是游戲的必備條件，所以要實事求是地考慮游戲教材的安排。有些游戲可以根據(jù)本校的實際情況進行改編。如我校場地較小，不足三百米，還有其他班級也在上體育課，在做“黃河長江”的游戲時，我就把兩隊的間隔距離縮短，要求學(xué)生快速反應(yīng)。氣候變化也是做各種不同游戲的一個因素。夏天要做一些運動量較小的，冬天應(yīng)做一些運動量較大的，春秋季節(jié)應(yīng)做一些發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、跳躍、柔韌素質(zhì)較強的游戲。
3.游戲應(yīng)和其他教材搭配進行。游戲除了單獨作為一個教材上課以外，大部分在上課時為輔助教材。這就要考慮到與其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戲在教學(xué)中應(yīng)有的作用。在準(zhǔn)備活動中，為了活躍課堂氣氛，或是為了配合主教材，可以編一些游戲性輔助練習(xí)。在結(jié)束部分中，為了達到輕松愉快的目的，也可以選擇一些活動量不大而輕松快樂的游戲。在基本部分中進行，以彌補主教材的不足，采用一些與教材相反或相關(guān)的游戲，與其他教材緊密配合。例如：一節(jié)課中主教材是跳高，在準(zhǔn)備活動中除了安排自編與有利于跳高起跳擺腿游戲以外，在基本部分就不要排下肢跳躍性活動過多的游戲教材，而應(yīng)安排一些發(fā)展上肢力量的游戲，如“看誰力量大”、“拋實心球比賽”、“推手比賽”等?？傊螒蚪滩牡倪x擇和利用必須與思想教育、“三基教學(xué)”、增強體質(zhì)緊密地結(jié)合起來，才能達到教學(xué)預(yù)期的目的。
游戲教學(xué)從教師講解示范開始。講解主要向?qū)W生講清楚游戲的名稱、方法、動作要領(lǐng)、運動路線、交替信號、規(guī)則要求。學(xué)生在游戲中是否能激發(fā)興趣，積極投入活動，這與教師的講述和示范有著直接關(guān)系。所以教師在講述示范中應(yīng)注意生動和形象，富有情趣和感染力。教師示范要逼真，動作要準(zhǔn)確，最好教師講解示范后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生也做一遍演練，著重看學(xué)生掌握的情況。特別在一些對抗競爭的游戲中，教師在游戲規(guī)則中應(yīng)強調(diào)必須遵守規(guī)則，增強學(xué)生遵紀守法的觀念。
四、合理分組當(dāng)好裁判。
由于大多數(shù)游戲都帶有對抗性的特點，所以游戲分組是教師在教學(xué)中一個不可忽略的問題。應(yīng)該合理分組，應(yīng)與學(xué)生的體能強對強、弱對弱進行合理的對抗，這樣才能激發(fā)學(xué)生更濃的興趣和競爭的精神。教師要公正的當(dāng)好裁判，嚴格掌握游戲規(guī)則，使學(xué)生在游戲中合理對抗來鍛煉身體，增強素質(zhì)，發(fā)揮智慧，加強團結(jié)，增強競爭意識。
總之，體育游戲是學(xué)生非常喜愛的體育活動，只要我們體育教師能科學(xué)熟練地掌握并且運用到教學(xué)中，它對全面提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生身心健康，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)都是很有價值的。
體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇八
摘要：在高中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是其中的重要一環(huán)，不但能讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提高，更能為教學(xué)增添活力。特別是隨著新課改的推進，對體育教學(xué)的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點，其次闡述了在實際教學(xué)應(yīng)用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學(xué)中體育游戲法的運用做了深入探究。
關(guān)鍵詞：高中籃球教學(xué)；體育游戲法；運用。
（一）具有趣味性。
體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點，讓學(xué)生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過實踐教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以喜歡上體育課，主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。
（二）具有簡單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點就是必須要簡單易行，操作性要強。體育教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)校所具備的教學(xué)器材、場地設(shè)施和學(xué)生的體能素質(zhì)等基本情況來進行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學(xué)生都不能完成的游戲。
二、在教學(xué)中須遵循的基本原則。
（一）針對性原則。
教師要明白，游戲是為了教學(xué)而設(shè)定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對性，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同確定游戲內(nèi)容，教學(xué)中還要堅持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學(xué)模式。
（二）教育性原則。
游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，尤其在籃球教學(xué)中，教師更要緊密結(jié)合籃球的特點和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)來設(shè)計、編排和組織游戲，使其滿足學(xué)生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
（三）循序漸進原則。
游戲項目必須循序漸進，根據(jù)學(xué)生主體的年齡、性別、個性和教學(xué)場地、器材、天氣狀況、教學(xué)目標(biāo)等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項目，宗旨只有一個，就是必須為教學(xué)服務(wù)。切記不要選擇運動過激或形式單一不變的游戲，以免讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學(xué)質(zhì)量，在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)。
由于高中生所承受的學(xué)習(xí)壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學(xué)生甚至?xí)Ω咧猩畛霈F(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，要充分考慮學(xué)生的心理特點，此法一能緩解學(xué)生的繁重學(xué)習(xí)壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應(yīng)的體育知識和專業(yè)的籃球技術(shù)，使之成為促進學(xué)生參與籃球教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的推動力。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備活動。
在高中籃球教學(xué)中，準(zhǔn)備活動必須充分，它是直接關(guān)系著教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)生對知識掌握程度、學(xué)習(xí)效果。而體育游戲法則是教學(xué)準(zhǔn)備活動中不可或缺的部分，該方法的運用一般都會采用大眾化的為學(xué)生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項目，一般通過在老游戲中增加新的教學(xué)內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術(shù)舉例，可讓學(xué)生進行類似的體育游戲練習(xí)，讓學(xué)生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學(xué)生的緊張心態(tài)，同時還能夠在熟悉的游戲中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師在實際的教學(xué)應(yīng)用中，還可以根據(jù)準(zhǔn)備活動情況與學(xué)生的課堂具體表現(xiàn)，再次評估每個學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對相應(yīng)體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學(xué)內(nèi)容，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和連續(xù)性，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果做好鋪墊。
（二）技術(shù)的教授。
籃球技術(shù)的教學(xué)活動是高中籃球教學(xué)活動的'主體，主要就是為了使學(xué)生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過程比較復(fù)雜，需要學(xué)生同時具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準(zhǔn)備，也就是說，學(xué)生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過硬，體能要跟上。另外，學(xué)生在激烈比賽中要有過硬的心理素質(zhì)和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，而為學(xué)生量身定做的鍛煉方法。比如，通關(guān)運球接力的游戲來提高學(xué)生的運球技術(shù)，而通過投鏢游戲來鍛煉學(xué)生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學(xué)生分組比賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運用范疇，同樣都能夠達到增強學(xué)生心理素質(zhì)和籃球技能的教學(xué)目的。
（三）學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
高中籃球教學(xué)，實際上就是提高學(xué)生的體育運動能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項運動對學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，但由于體育教學(xué)受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學(xué)習(xí)興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運用來提高學(xué)生對籃球課的興趣。當(dāng)然，教師除了必要的課堂教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)給學(xué)生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時間，學(xué)生也可以利用該方法來加強鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項目來提升學(xué)生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學(xué)生改掉懶散的毛病，使其愛上運動，還能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，增加意志力，為高中籃球教學(xué)的學(xué)生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
（四）師生關(guān)系的建立。
不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學(xué)中，運用體育游戲的直接目的就是讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，掌握籃球技術(shù)，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因為教師在整個體育教學(xué)活動中起著引導(dǎo)和組織作用，因而，師生關(guān)系的好壞則對教學(xué)效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機會，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系，這種朋友式的教學(xué)新模式，能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，讓學(xué)生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學(xué)習(xí)能動性，并通過發(fā)散思維來增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，它不但符合了新課改時期教學(xué)新目標(biāo)的教學(xué)要求，同時也能夠有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)，進而改善教學(xué)質(zhì)量。綜上，籃球教學(xué)是一項能夠加強運動鍛煉和放松學(xué)生心態(tài)的課程，體育游戲法的運用，正是在新課改要求下進行的體育教學(xué)模式的突破，不但使體育教學(xué)的課堂更豐富，提高了學(xué)生的自主鍛煉力，同時還擴大了體育教學(xué)的影響力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]鄒葉輝.芻議高中籃球教學(xué)中體育游戲法的應(yīng)用[j].文體用品與科技，2015（2）.
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體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇九
在籃球教學(xué)中，合理地安排體育游戲能提高體育課的教學(xué)效果。教師在籃球教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)對象的不同，合理、科學(xué)地應(yīng)用不同的游戲形式和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，活躍學(xué)生思維，增強整節(jié)體育課的活躍性和有效性，同時還能培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，促進其德智體美全面發(fā)展。學(xué)生可以在實踐中根據(jù)游戲體驗來不斷提高游戲的有效性、完善游戲的功能。如可以制訂新的游戲規(guī)則，可以豐富游戲內(nèi)容，甚至可以自主設(shè)計新的游戲。這樣，學(xué)生就能真正成為課堂的主體，做到自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
二、研究內(nèi)容。
體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇十
摘要：本文就體育游戲在小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進行討論，認為這種方法在實踐中的應(yīng)用應(yīng)該遵循以下三個路徑，第一是用于課前拉伸準(zhǔn)備，第二是用于和諧課堂氣氛，第三是用于課后放松訓(xùn)練，本文旨在通過有益的探索和討論，為推動體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的深入推進和推廣作出應(yīng)有的貢獻。
游戲是孩子的天性，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中利用現(xiàn)有的硬件條件，組織學(xué)生們開展體育游戲，一方面能夠激發(fā)同學(xué)們對于上體育課的熱情，提升學(xué)生的身體機能，最終幫助孩子們有更加飽滿的精神狀態(tài)。
1、體育游戲所以體育游戲指的是依據(jù)體育運動的相關(guān)原理和有關(guān)禁忌，將趣味性元素加入到體育訓(xùn)練當(dāng)中，以游戲為方法來幫助訓(xùn)練者在，興趣的驅(qū)使之下進行鍛煉的一種方式。我國經(jīng)濟實力的持續(xù)發(fā)展，越來越多的人認識到鍛煉身體對于自身的好處，但是同時人們也發(fā)現(xiàn)，進行僵化，單純的體育鍛煉，往往是十分枯燥和無聊的，而體育游戲這種方式就是在這樣的社會背景下逐漸走入人們的視野的，在體育游戲開展的過程當(dāng)中，人們一方面能夠在游戲中獲得快樂，同時也能夠通過體育鍛煉來達到強身健體的目的。從這個角度上來看體育游戲這種體育鍛煉方式適合人們的需求，在當(dāng)今社會環(huán)境之下具有很大的發(fā)展空間，適合多種人群在體育鍛煉的過程當(dāng)中當(dāng)中采用。2、小學(xué)體育教學(xué)與其他教學(xué)階段的體育教學(xué)相比，針對小學(xué)生所開展的體育教學(xué)休閑三方面的特征，第一是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，第二是教學(xué)對象的低齡化，第三是運動風(fēng)險比較大。從教學(xué)內(nèi)容上來看，由于小學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷比較少，因此全身本身所能夠掌握的體育鍛煉方法相對貧乏，因此，老師在開展體育相關(guān)教學(xué)的時候，一定要針對小學(xué)生這一特點，來對他們進行技術(shù)性的體育教學(xué)。從教學(xué)對象上來看，當(dāng)前在我國的教育體制之下，小學(xué)生的年齡多集中在6-12歲之間，在這一階段的學(xué)生，他們的身體正處于發(fā)育時期，因此一定要考慮學(xué)生本身的實際狀況，在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要根據(jù)孩子的身體狀況來安排課堂的進度。從運動風(fēng)險上來看，上面提到了小學(xué)生的身體和心理，都處在成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，身體素質(zhì)還相對較差，因此老師針對學(xué)生所開展的體育教學(xué)一定不要有過大的強度，一定要保證學(xué)生在安全和諧的.環(huán)境當(dāng)中從事體育鍛煉。
1、用于課前拉伸準(zhǔn)備體育游戲的使用，首先可以應(yīng)用在課前準(zhǔn)備中。傳統(tǒng)意義上的課前拉伸準(zhǔn)備，王老師會領(lǐng)著學(xué)生做一套，傳統(tǒng)意義上的拉伸操，通過伸展拉伸等運動來幫助學(xué)生在進行大體量的體育鍛煉之前，做好身體關(guān)節(jié)肌肉和筋骨的運動準(zhǔn)備。盡管實踐證明，那深造，能夠幫助學(xué)生做好課件的運動準(zhǔn)備，但是因為它相對枯燥，缺乏情節(jié)性，很多學(xué)生無法從中得到樂趣。將體育游戲用于課前準(zhǔn)備，老師可以設(shè)計與拉伸和準(zhǔn)備相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在正式進入課堂主體內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，通過游戲熱身，幫助身體做好準(zhǔn)備，避免傷害。例如：老師可以設(shè)計一個唱歌做游戲的環(huán)節(jié)，在體育課堂正式開始之前，領(lǐng)著學(xué)生進行一次小合唱，并且或者歌曲的韻律，做一些有關(guān)拉伸運動，這種寓教于樂的方式可以讓學(xué)生暫時忘記拉伸運動的枯燥性，你更加認真的態(tài)度，來投入到課前拉伸的運動當(dāng)中。
2、用于課堂中活躍氣氛此外，游戲能夠激活氣氛。上面提到了，由于小學(xué)生年齡小，都處于6-12歲，還是好玩好動年紀，但是當(dāng)前體育教學(xué)的教學(xué)大綱上，往往要求體育老師在體育課的教學(xué)中教會學(xué)生技能，而應(yīng)該認識到體育技能教學(xué)過程本身應(yīng)該是相對枯燥的，所以老師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以考慮在課堂當(dāng)中引入游戲環(huán)節(jié)，用寓教于樂的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，而游戲在課堂當(dāng)中就充分發(fā)揮了活躍氣氛的作用。例如：老師在進行羽毛球訓(xùn)練課發(fā)球這一課的教學(xué)的時候，可以考慮組織學(xué)生們進行一次發(fā)球比賽，將同學(xué)們分成幾組，以組為單位來實施發(fā)球相關(guān)的比賽，用這種方式來在同學(xué)們當(dāng)中營造出一種你追我趕的活躍氣氛，讓學(xué)生的好奇心充分被激發(fā)出來，促使學(xué)生用更加飽滿和認真的姿態(tài)投入到羽毛球課發(fā)球的學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是在這個過程當(dāng)中一定要注意，引導(dǎo)學(xué)生們開展有關(guān)活動和比賽的時候，一定要堅持和諧的關(guān)系，不要因為比賽的結(jié)果的輸贏而影響到學(xué)生之間的和諧友愛，同時老師也一定要在體育游戲開展的過程當(dāng)中，注意保護學(xué)生的人身安全，避免出現(xiàn)意外情況。
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關(guān)鍵詞：小學(xué)體育論文。
3、用于課后放松訓(xùn)練體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，還可以用于課后放松訓(xùn)練。經(jīng)過長達一節(jié)課的高強度鍛煉，很多學(xué)生在體育課下課之后，往往會出現(xiàn)腿抽筋等等問題，這就需要體育老師引領(lǐng)學(xué)生進行卓有成效的課后放松訓(xùn)練，幫助他們放松肌肉，放松精神，用更加平靜的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)去迎接文化課學(xué)習(xí)。不過由于小學(xué)生愛玩愛鬧的天性，他們中的大部分人不愿意占用課堂時間來進行，體育課鍛煉之后的放松訓(xùn)練，這就需要體育老師想方設(shè)法將體育游戲的，相關(guān)要素，引入到課后放松訓(xùn)練的過程當(dāng)中，例如可以設(shè)計幾款小游戲，較放松的動作比如到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在玩鬧的過程當(dāng)中，就可以達到放松自己身體各個部位的目的。例如：老師可以利用課堂最后五分鐘，組織學(xué)生們排隊前后搭著肩膀在操場上做搭火車的游戲，小朋友們一前一后搭著肩膀在操場上慢走，一方面學(xué)生可以在這樣新奇的游戲當(dāng)中獲得樂趣同時這種慢走的方式也可以最大限度的放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生有更好的狀態(tài)去迎接接下來的學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語。
體育理念指引下的游戲?qū)τ隗w育科目的實踐開展是十分有效的，面對著不斷變化發(fā)展的潮流，伴隨著小學(xué)體育教學(xué)實踐的深入發(fā)展，想方設(shè)法豐富體育的形式，強調(diào)教學(xué)對象的主觀體驗，就顯得更為重要了。從這個角度上看，小學(xué)階段的體育科目一線教師，應(yīng)該著眼于長遠，想方設(shè)法保證豐富的相關(guān)概念的內(nèi)涵，延伸其外延，豐富其形式，為推進教學(xué)水平的整體提高做出貢獻。（作者單位：重慶市榮昌區(qū)清升鎮(zhèn)中心小學(xué)校）。
參考文獻。
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體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇十一
教學(xué)準(zhǔn)備活動是體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)過程，如果提前不進行熱身鍛煉，在接下來的體育活動中很容易發(fā)生意外事故。通常情況下，大部分高校體育老師會采取慢跑的形式讓同學(xué)們達到熱身的目的，然而大都分學(xué)生對傳統(tǒng)慢跑熱身都有厭煩和抵觸情緒，部分同學(xué)甚至以身體不適為借口逃避熱身，導(dǎo)致發(fā)生受傷事故。準(zhǔn)備活動的必要性決定了體育老師必須創(chuàng)新熱身項目，將體育游戲融入其中，如：進行男女追逐跑、拍籃球接力等活動。體育游戲的融入，不但可以提高學(xué)生們的注意力和積極性，而且能夠調(diào)動起學(xué)生身體的最佳狀態(tài)，以飽滿的精神狀態(tài)進行之后的學(xué)習(xí)活動。
2.2開展技能教學(xué)活動。
在高校公共體育課中，通常設(shè)置如籃球課、羽毛球課、乒乓球課等，學(xué)生們之前有一定基礎(chǔ)卻沒有進行規(guī)范化訓(xùn)練的課程。在課堂上，老師會讓學(xué)生們對一些簡單的項目進行反復(fù)訓(xùn)練，長期枯燥無趣地反復(fù)練習(xí)，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，這樣不僅無法提高課堂效率，而且也沒有讓同學(xué)們真正掌握技術(shù)技能。因此在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生的規(guī)范化訓(xùn)練，以體育游戲為切入點，讓同學(xué)們在游戲中自主體會技能的精髓所在。如：在籃球課上的運球教學(xué)中，讓同學(xué)們進行簡單的自由練習(xí)后，可以加入花式運球、雙球運球、運球比賽等游戲競賽形式。既可以提高課堂效率，又能讓激發(fā)同學(xué)們的練習(xí)熱情，更快地掌握技術(shù)技能。
2.3進行身體素質(zhì)鍛煉。
針對目前高校學(xué)生普遍身體素質(zhì)不高的現(xiàn)象，高校體育公開課中通常把身體素質(zhì)鍛煉作為體育課的核心[4]。但是身體素質(zhì)訓(xùn)練往往因為運動負荷大、運動難度小、練習(xí)內(nèi)容單一重復(fù)的問題，容易讓同學(xué)們產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。教師要將身體素質(zhì)鍛煉與體育游戲相結(jié)合，如：在進行跑跳練習(xí)時，可以采用“蛙跳接力”和“立定跳遠比賽”來活躍課堂氣氛，吸引同學(xué)們的注意力；在進行平衡力訓(xùn)練中，可以進行“金雞獨立”“平衡角力”的游戲來達到鍛煉目的，在游戲中提高同學(xué)們的能力和身體素質(zhì)。體育游戲融入身體素質(zhì)鍛煉，一方面可以提高學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛；另一方面可以減輕教師的教學(xué)難度，幫助同學(xué)們更好地提高身體素質(zhì)。
2.4增加課堂結(jié)束活動。
大部分教師往往在體育課結(jié)束后讓學(xué)生們集合后就直接解散，沒有意識到此時學(xué)生的身體和心理都處于亢奮狀態(tài)，需要用適當(dāng)?shù)?、輕松的體育游戲來幫助學(xué)生恢復(fù)平靜，緩解學(xué)生的亢奮感。因此在課堂結(jié)束之前，有必要增加課堂結(jié)束活動，選擇一些輕松愉快的體育游戲，如形體操、肺式呼吸訓(xùn)練等，幫助同學(xué)們舒緩心情，減輕疲勞感。
3結(jié)語。
讓每個學(xué)生輕松愉快地進行體育學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極主動性，是當(dāng)前高校體育教育的改革趨勢。將體育游戲融入體育教學(xué)課堂，既豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，又充分調(diào)動了同學(xué)們參與活動的積極性和熱情。由此可見，體育游戲是提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果的有效方式。因此，教師在編制體驗游戲的過程中，要遵循鍛煉性、教育性、安全性、趣味性的原則，根據(jù)學(xué)生的特點以及教學(xué)任務(wù)，進行合理的設(shè)置和選擇，不斷探索新思路和新方法。與時俱進，開拓創(chuàng)新，讓體育游戲更好地融入體育教學(xué)之中。
參考文獻。
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體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇十二
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
體育教學(xué)的目的是增強學(xué)生體質(zhì)，學(xué)習(xí)體育知識。但是以往的體育課堂教學(xué)模式比較死板，傳統(tǒng)的室外教學(xué)經(jīng)常是做完簡單的熱身運動后，就開始進行體育鍛煉，學(xué)生注意力不集中，對體育課堂沒有興趣，這樣不僅學(xué)不到知識，更無法保障學(xué)生的身體健康。但是，加入了體育游戲后，能夠活躍課堂氣氛，加上形式比較簡單，能讓學(xué)生在比賽競爭中感受到愉悅的情緒，能使學(xué)生擺脫枯燥的課堂，對教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大提高了教師的教學(xué)效率。
2.培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。
中職學(xué)生在年齡上是相當(dāng)于高中生的年級，年級相對較小，心智上不夠成熟，自我觀念還比較強，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中對一板一眼的體育教學(xué)提不起興趣，甚至?xí)x擇獨立行動，導(dǎo)致了在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中失去了集體精神。當(dāng)將體育教學(xué)運用到體育教學(xué)中后，由于體育游戲具有競爭性，需要分小組相互配合完成，對學(xué)生的協(xié)作和配合都是極大的考驗。學(xué)生能在體育游戲中相互理解配合，體會游戲興趣的同時也能體會到團隊共同努力的重要性，領(lǐng)會集體主義精神。
3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
一般的體育教學(xué)能在提高體育技能和鍛煉身體等方面幫助學(xué)生。但在體育游戲進行的過程中，通過和體育專項知識和配合，發(fā)揮學(xué)生的個人能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育游戲提高學(xué)生的綜合素質(zhì)可以表現(xiàn)在幾個方面：（1）體育游戲是一種積極鍛煉身體的手段，能通過游戲到達增強學(xué)生身體素質(zhì)的效果。（2）體育游戲的豐富性，能讓學(xué)生德智體結(jié)合，提高自身的能力運用，增強自信心。（3）體育游戲需要配合，學(xué)生通過游戲能理解團結(jié)對于集體的重要性。（4）體育游戲的競爭性和不可測性，學(xué)生在體育游戲中會出現(xiàn)勝負的情況。在教師積極的引導(dǎo)下，學(xué)生可以在失敗中磨煉意志，鍛煉對抗挫折的能力。在游戲中體驗“勝不驕敗不餒”。體育游戲能在各個方面鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
無論是在什么樣的教學(xué)中都要求教師能夠進行教學(xué)計劃，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點完成課前的備課，特別是在體育教學(xué)中運用到體育游戲的`時候。體育游戲具有它獨特的教學(xué)方式，教師要考慮到體育游戲的特點，體育游戲的突發(fā)狀況。所以教師在中職教學(xué)中運用體育游戲時，需要考慮到體育課堂的幾個方面：課前準(zhǔn)備活動，專項訓(xùn)練中的運用和課堂結(jié)束時的運用。
教師要利用好學(xué)生對游戲參與的積極性，讓學(xué)生進行充分的熱身，減少體育課堂中的意外情況發(fā)生。在進行體育課專項練習(xí)之前，經(jīng)過簡單的拉伸之后，教師要考慮到學(xué)生在課堂需要大量用到的肌肉群，關(guān)節(jié)和韌帶等，選擇適合的體育游戲進行課前的熱身。教師要利用好體育游戲使學(xué)生提高學(xué)生的積極性，將學(xué)生的身體狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，以便于進行下一步的訓(xùn)練。比如在準(zhǔn)備進行短跑訓(xùn)練時，教師可以選擇讓學(xué)生進行“正反貼游戲”。通過“正反貼”讓學(xué)生提高反應(yīng)能力，有助于在進行短跑訓(xùn)練時提高起跑的反應(yīng)能力。由于游戲中學(xué)生會進行一些追逐和急停，能迅速的讓腳踝進行有效熱身。所以，教師要在準(zhǔn)備運動中有效適當(dāng)?shù)倪\用體育游戲。
2.在專項練習(xí)中的運用。
體育教學(xué)的特點決定了教學(xué)必須要以為學(xué)生為主體，教師要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。體育運動是一個技能形成的過程，學(xué)生必須要經(jīng)過不斷的練習(xí)，熟能生巧，最終才能轉(zhuǎn)換為自身的技能。教師要在體育專項練習(xí)中加入體育游戲，擺脫枯燥的機械訓(xùn)練，學(xué)生才會提高學(xué)習(xí)積極性，才會促進體育技能的形成。在專項訓(xùn)練過程中，教師可以選擇或者自編一些融入了專項運動基本技術(shù)的體育游戲。學(xué)生能通過游戲去強化動作，鞏固所學(xué)。比如在籃球運球的教學(xué)中，教師可以讓幾個同學(xué)進入到球場的中圈里面，在特定的活動范圍里面一人一球，學(xué)生必須在保持運球且不許走步的情況下去將別人的球破壞出界。這時候，學(xué)生在破壞別人運球的同時也需要保護好自己的球。既能鍛煉學(xué)生的運球能力還鍛煉了學(xué)生的護球能力和護球警惕性。通過在體育專項教學(xué)中穿插體育游戲，不僅減少了課堂的枯燥與乏味活躍了課堂氣氛，還提高了專項訓(xùn)練的難度，使學(xué)生在游戲中得到了提高。
3.在課堂結(jié)束時的運用。
體育的競技性致使了體育課堂有時會充滿著緊張的氣氛，身體機能處于緊張的狀態(tài)。在體育課堂結(jié)束時，教師有義務(wù)使學(xué)生在課堂結(jié)束前將身心恢復(fù)到相對平靜的狀態(tài)。教師可以利用體育游戲的趣味性讓學(xué)生放松身心，消除興奮感。在進行整理活動的時候，教師在選擇體育游戲時，要偏向于選擇比較輕松愉快的，讓學(xué)生能快速消除緊張感。比如可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇帶有舞蹈或者瑜伽、拉伸動作的游戲。能讓學(xué)生在愉悅的氛圍中結(jié)束體育課，以一個平靜的心態(tài)回歸到文化和專業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
總結(jié)。
體育游戲在中職體育教學(xué)中占有很大的比重，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展有重要的作用。體育游戲能擺脫傳統(tǒng)枯燥的體育教學(xué)，能讓中職處于發(fā)展身心高速發(fā)展階段的學(xué)生體會快樂的體育教學(xué)，高質(zhì)量的完成德智體美全面發(fā)展的要求。教師要通過不斷的研究和創(chuàng)新將體育游戲運用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中去。
參考文獻：
體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇十三
近年來，體育游戲的快速開展,促進了我國高校籃球教學(xué)程度的提供，而且在高校體育教育教學(xué)理論中也添加了一個新的項目，即籃球游戲。詳細而言，高校體育游戲（籃球游戲）實踐上就是體育教師發(fā)明性、有目的性地設(shè)計游戲課程,并以此來協(xié)助教學(xué)，旨在提高學(xué)生的籃球技藝和戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略。游戲在籃球教學(xué)過程中的應(yīng)用，主要表如今以下幾個方面：
高校體育教學(xué)理論中，教師在教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)事前明白目的，具有恰當(dāng)、精確以及正確的目的，才干確保體育教學(xué)的正確方向和教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代高?；@球教學(xué)過程中，引入籃球游戲，必需明白目的、把握方向，并在此根底上制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。關(guān)于高?；@球教學(xué)而言，其與專業(yè)的籃球教學(xué)存在著較大的差別，比方高?；@球教學(xué)對象主要是普通大學(xué)生,無論是運動特長，還是個人的專長，均有本身的特性。高?；@球教學(xué)的基本目的不在于競賽、競爭,只需求他們可以控制根本的籃球技巧、規(guī)則等即可。從這一層面來講，高?；@球教學(xué)過程中，引入體育游戲時，應(yīng)當(dāng)充沛思索以下問題?；@球游戲方式選擇過程中，應(yīng)當(dāng)完成培育學(xué)生的籃球認識，使他們對籃球構(gòu)成最根本的認識，而且還要具備一定的籃球運動才能。在籃球游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生動起來，積極參與體育運動，而且還能夠讓學(xué)生感遭到其中的快樂和籃球的魅力，進而養(yǎng)成良好的籃球運動習(xí)氣。同時，在籃球教學(xué)中的體育游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)留意學(xué)生良好習(xí)氣的培育，協(xié)助學(xué)生育成良好的終身鍛煉習(xí)氣。
二、依據(jù)大綱優(yōu)選體育游戲方式。
高校體育教學(xué)過程中的籃球游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)嚴厲依照教學(xué)大綱進行，體育教師必需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和請求，選擇適宜的體育游戲方式。高校體育教師在選擇游戲方式時，應(yīng)基于教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容。不同的籃球教學(xué)游戲方式，起到的教學(xué)目的和作用也不盡相同。理論中，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)大綱請求，教師分離實踐狀況和需求，選擇適宜的籃球教學(xué)和體育游戲方式。比方，罰球、投籃以及三分球競賽過程中，采用籃球游戲可以游戲提高學(xué)生的罰球和投籃命中率；連續(xù)打板進球等游戲，能夠游戲提高學(xué)生們的搶籃板認識和才能，有利于協(xié)助他們判別和控制搶籃板時的起跳機遇、姿態(tài)動作；繞圓運球接力、曲線運球追跑等，均可有效提升學(xué)生掌控運球的才能。從上述游戲能夠看到，在籃球教學(xué)過程中，經(jīng)過恰當(dāng)選擇體育游戲，不只可協(xié)助學(xué)生提高籃球技藝，而且還能夠協(xié)助他們提高身體素質(zhì)以及體育鍛煉認識和習(xí)氣。
三、針對學(xué)生特性優(yōu)選體育游戲。
理論中能夠看到，若學(xué)生本來對籃球就比擬感興味或者有一定的籃球根底，則他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果就會十分的突出。關(guān)于高校體育教師而言，我們在選擇體育游戲時，應(yīng)當(dāng)立足實踐，從學(xué)生的實踐狀況動身，特別要留意察看他們的身心特性以及興味喜好，在精確把握學(xué)生現(xiàn)有籃球技藝的根底上，優(yōu)選體育游戲。值得一提的是，在對學(xué)生特性進行調(diào)查時，能夠組織籃球競賽或者讓學(xué)生拿球投籃，從他們的表情和動作，即可簡單地判別該學(xué)生的狀況，然后記載下來，針對性的選擇游戲。普通而言，關(guān)于大學(xué)三、四年級的學(xué)生，集中布置力氣強度相對較大、競爭性較強的體育游戲，來促進籃球教學(xué)；關(guān)于大學(xué)一、二年級的學(xué)生而言，我們能夠選擇興趣性相對較強、根底請求較低的`游戲。高校體育教師在設(shè)計和應(yīng)用體育游戲時，應(yīng)當(dāng)進行充沛的思索不同窗生的差別，并且針對該學(xué)習(xí)或者該類學(xué)生的籃球根底、身體素質(zhì)，選擇適宜的體育游戲。
高校籃球教學(xué)過程中的體育游戲引入，目的在于激起學(xué)生的籃球興味和熱情?；趯@球運動的本身特性思索，不只籃球運動的規(guī)則十分的復(fù)雜，而且對籃球運動者的身體素質(zhì)特別是膂力請求十分的高。在該種狀況下，固然很多學(xué)生對籃球運動有較強的興味，但是思索本身的條件，也只是望而卻步而已。在現(xiàn)代高校籃球教學(xué)理論中，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法消除學(xué)生的畏懼心理，培育和提高他們的自自信心。在籃球教學(xué)過程中，我們可經(jīng)過對游戲場地、參與人數(shù)進行調(diào)整，以此來使更多的學(xué)生參與進來。
籃球教學(xué)必需以學(xué)生為中心，在教學(xué)理論中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與籃球運動。動作技藝的養(yǎng)成，實踐上是個相比照較復(fù)雜的動態(tài)過程，學(xué)生心理狀態(tài)、技藝情況，是籃球技藝構(gòu)成的一個必要條件?；@球游戲的應(yīng)用，能夠游戲改善課堂教學(xué)氛圍，使本來比擬單調(diào)、乏味的技藝練習(xí)愈加的生動、形象。比方，籃球教學(xué)過程中，能夠應(yīng)用一人運兩球、以及繞竿運球接力等游戲；傳球練習(xí)時，能夠應(yīng)用傳球計數(shù)以及打龍尾等游戲；投籃練習(xí)時，可用活動籃筐以及投籃升級等籃球游戲?；@球教學(xué)過程中的體育游戲應(yīng)用，主要是對根本的籃球技術(shù)進行游戲化，使教學(xué)辦法愈加的靈敏，以此來吸收學(xué)生集中精神，這有利于學(xué)生控制籃球技藝。
六、完畢語。
總而言之，體育游戲在高校籃球教學(xué)過程中的應(yīng)用，不只豐厚了教學(xué)內(nèi)容，而且有利于課程教學(xué)目的的達成，更重要的是能夠被大學(xué)生普遍承受。高校籃球教學(xué)過程中的體育游戲應(yīng)用，能夠使本來比擬單調(diào)乏味的專項技藝練習(xí)邊等有趣、生動，從基本上改動傳統(tǒng)的教師講、示范，然后學(xué)生模擬練習(xí)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，契合他們的心理特征。但是，固然體育游戲的應(yīng)用效果顯著，但是在體育游戲應(yīng)用過程中還應(yīng)當(dāng)留意平安。
體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇十四
摘要：傳統(tǒng)茶文化與體育教學(xué)的具體教育思維和學(xué)習(xí)理念相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)體育知識，事實上，對于當(dāng)前整個體育教學(xué)活動開展來說，完善的教學(xué)理念能夠創(chuàng)新整個教學(xué)體系，更為重要的是，能夠豐富體育學(xué)科的內(nèi)涵與元素。
本文擬從當(dāng)前體育教育思維方式中存在的問題和不足分析入手，結(jié)合茶品、茶性的具體內(nèi)涵認知，通過融入當(dāng)前體育教育思維方式構(gòu)造中的具體要求，從而探究茶品與茶性在體育教育思維方式中的具體應(yīng)用思路。
關(guān)鍵詞：茶品與茶性;體育教育;思維方式;運用思路;價值內(nèi)涵。
1當(dāng)前體育教育思維方式中存在的問題和不足分析。
隨著當(dāng)前體育教學(xué)活動開展日益體系化，如今無論是整個體育教學(xué)活動的具體理念內(nèi)涵，還是具體的體育教學(xué)思路，都實現(xiàn)了系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善。
但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中，其更多使用的是教師課堂講授、示范，學(xué)生模仿的教學(xué)模式，因此，在整個體育教學(xué)過程中缺乏形式上的創(chuàng)新和內(nèi)涵上的完善。
對于整個體育教學(xué)活動開展而言，體育教育思維方式是一種全新的教學(xué)理念，其對體育課堂時間的安排，對課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都實現(xiàn)了合理優(yōu)化，因此，如果能夠?qū)⒃摾砟钆c整個體育相結(jié)合，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個體育教學(xué)活動的理想效果。
還是學(xué)生對體育教育思維方式的具體理解都存在一定偏差，加上整個體育教育思維方式活動開展過程中，體育教學(xué)方法較為傳統(tǒng)、落后，缺乏對學(xué)生的吸引力，從而大大影響了整個體育教育思維方式活動的教學(xué)效果。
其次，整個教學(xué)課堂被束縛，無論是師生關(guān)系的創(chuàng)新力度，還是學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)，都與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求之間存在極大差距。
對于整個體育教育思維方式活動來說，其不僅是動作的教學(xué)，更重要的是在教學(xué)過程中，要通過合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對體育教育思維方式的理解和認知。
因此，想要實現(xiàn)這一理想效果，就必須重塑課堂關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在整個體育教育思維方式學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)熱情和參與熱情。
最后，現(xiàn)階段在整個體育教育思維方式課程學(xué)習(xí)過程中，缺乏對各種教學(xué)資源的有效應(yīng)用，無論是信息技術(shù)，還是教學(xué)理論的集中應(yīng)用程度都不夠。
實際上，對于整個體育教育思維方式活動來說，課程的趣味性和吸引力對整個教學(xué)活動的效果有著重要影響。
因此，必須結(jié)合當(dāng)前教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與完善，豐富利用多項資源，從而實現(xiàn)整個體育教育思維方式的理想效果。
2茶品、茶性的具體內(nèi)涵認知。
茶品和茶性是傳統(tǒng)茶文化體系中的重要組成部分，無論是具體的茶文化內(nèi)涵，還是茶品、茶性理念，都直接關(guān)系到整個茶文化的價值作用，因此認知茶文化的具體價值內(nèi)涵，不僅能夠充分有效提升茶文化的利用效率，同時也能實現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化的具體應(yīng)用效果。
中國傳統(tǒng)茶文化是一種以茶為媒的生活禮儀，通常該文化體系，也被認為是一種修身養(yǎng)性的方式，茶葉在烹煮、進而被享用的過程中產(chǎn)生豐富的文化現(xiàn)象是我們研究茶文化的重點，各個地方不同的茶文化再融合從而形成當(dāng)今的茶品與茶性，其包含著不同民族的不同習(xí)俗，在不同環(huán)境下品茶有著不同的感受。
通過茶葉的沖泡過程，給人以一種美的享受，從而達到陶冶情操，凈化心靈的目的。
中國地域遼闊，人口廣泛，茶與中國人的日常生活息息相關(guān)，中國傳統(tǒng)茶文化在歷經(jīng)幾千年歲月的沉淀與洗禮之后，其在具有古典美的基礎(chǔ)之上同時也增加了時代化的特征，傳統(tǒng)茶文化包含不同民族在不同時期遺傳下來的不同特點，包括寧靜、雅致、包容等，致力于陶冶情操，培養(yǎng)出人寧靜致遠、平淡如水的思想。
而在茶文化理念中，茶品與茶性也成為整個茶文化體系中的重要內(nèi)容之一。
而這不僅是一種理念，更是能夠?qū)θ藗兊男袨橐?guī)范產(chǎn)生重要影響的內(nèi)容。
當(dāng)然，在體育教育思維方式創(chuàng)新過程中，茶品與茶性的具體應(yīng)用，能夠為體育教學(xué)思維完善發(fā)展提供有效幫助。
3當(dāng)前體育教育思維方式構(gòu)造中的具體要求。
隨著當(dāng)前體育運動發(fā)展日益成熟，如今體育教育思維方式在整個體育教學(xué)活動也實現(xiàn)了系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善。
但是通過對傳統(tǒng)體育教學(xué)活動的具體開展?fàn)顩r進行分析，可以看到其中存在一系列問題和不足，尤其是其未能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性融入到整個體育教育思維方式教學(xué)活動中，同時更未能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的價值和作用，從而限制了體育教育思維方式教學(xué)活動的理想效果。
當(dāng)然，我國傳統(tǒng)茶文化是整個文化體系中的重要組成部分，完善的茶文化理念，不僅是一種教學(xué)理念，更是一種內(nèi)涵，因此，完善的茶文化不僅能夠為整個體育教學(xué)活動開展創(chuàng)新提供基礎(chǔ)，同時更能實現(xiàn)整個體育活動的綜合提升。
對于整個教學(xué)活動來言，體育教育思維方式的具體應(yīng)用與融入，無疑是對整個傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善，通過系統(tǒng)化借助教學(xué)手段和信息資源，從而實現(xiàn)整個體育課程活動的全面教學(xué)。
當(dāng)學(xué)生在課外時間過程中，也可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)資源完善參與自身學(xué)習(xí)活動，而在整個體育教學(xué)活動過程中，學(xué)生通過面對面的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)互動交流和互助協(xié)作，進而在整個體育教學(xué)過程中，實現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及溝通能力的顯著提升。
相對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動而言，在整個體育教學(xué)思維中，其不僅是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思路進行了系統(tǒng)化的革新，更重要的是重塑體育教學(xué)關(guān)系，優(yōu)化以往教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和時間安排上的機械性，無論是具體的教學(xué)環(huán)境，還是整體教學(xué)理念，都更傾向于師生互動和學(xué)生之間互動。
對于體育教育思維方式教學(xué)活動來說，其不同于其他課程內(nèi)容，想要實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造力，以及學(xué)生對體育教育思維方式教學(xué)內(nèi)容的理解，從而推動體育教育思維方式教學(xué)活動創(chuàng)新與完善。
4茶品與茶性在體育教育思維方式中的具體應(yīng)用思路。
隨著當(dāng)前我們對傳統(tǒng)茶文化的.價值作用認知日益成熟，如今關(guān)于茶理論的價值內(nèi)涵更為全面，而茶理論體系中所具備的多樣元素，能夠為我們有效開展各項活動奠定相應(yīng)基礎(chǔ)和條件。
當(dāng)然這一理論，也能夠為英語教學(xué)的雙軌發(fā)展模式注入相應(yīng)理論內(nèi)涵，從而實現(xiàn)理想的英語教學(xué)效果。
茶品與茶性在具體應(yīng)用過程中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容上所要求的難點及重點，通過結(jié)合體育教學(xué)活動開展的具體要求，進而安排體育教學(xué)任務(wù)及要求。
當(dāng)然在這一過程中，其也能夠指導(dǎo)學(xué)生有效參與教學(xué)過程，從而使得學(xué)生能夠更好掌握教學(xué)要求，并且實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。
應(yīng)用茶品與茶性，需要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣點，通過有效融入具體的茶文化理念，從而實現(xiàn)體育教育思維方式教學(xué)活動的理想效果。
對于茶品與茶性的具體實施應(yīng)用來說，更重要的是需要學(xué)生認知到自身所期待學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
其次，要充分應(yīng)用教育技術(shù)，構(gòu)建體育教育思維方式教學(xué)的全新模式及內(nèi)容。
在體育教育思維方式教學(xué)的具體應(yīng)用過程中，想要實現(xiàn)體育教學(xué)的理想結(jié)合點，其關(guān)鍵在于借助各種教學(xué)技術(shù)，因此，結(jié)合整個教育技術(shù)的成熟應(yīng)用，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)體育教育思維方式的應(yīng)用時，需要提供基礎(chǔ)和保障。
在利用各種教育資源時，要注重從學(xué)生實際應(yīng)用的具體需要出發(fā)。
通過靈活構(gòu)建教學(xué)模式，從而實現(xiàn)理想的應(yīng)用效果。
茶品與茶性不僅是整個茶文化體系中的重要內(nèi)容，同時也是完善體育教學(xué)思維方式的重要內(nèi)容。
此外，茶文化理念的融入，也使得體育學(xué)習(xí)與教學(xué)活動更容易被學(xué)生理解，從而更容易讓學(xué)生接受。
同時，茶品與茶性理念與整個茶文化體系的重要結(jié)合，傳統(tǒng)茶文化的作用和價值不可低估，通過具體教育思維和學(xué)習(xí)理念，能使中國傳統(tǒng)茶文化融入到整個教學(xué)體系之內(nèi)。
體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇十五
長期以來，在小學(xué)的體育教學(xué)中，學(xué)生被動地接受著體育、健康知識，被動地進行體育鍛煉，沒有主動地參與到體育課堂教學(xué)當(dāng)中。為了提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，小學(xué)體育教學(xué)必然要改變這種“灌輸式”的教學(xué)方式。由于小學(xué)生大多比較喜歡游戲的方式，而體育游戲具有快樂性、競賽性、教化性的特點，因而，可以在體育教學(xué)活動中采用游戲的教學(xué)方式。
體育游戲的游戲方式有多種多樣，可以運用到體育教學(xué)的多個環(huán)節(jié)中，比如：（一）將游戲運用于準(zhǔn)備活動中，提高學(xué)生對課堂的參與興趣，讓學(xué)生提前進入課堂。準(zhǔn)備活動是在正式上課之前進行，其目的是讓學(xué)生活動肢體，進入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。在準(zhǔn)備活動時，可開展報數(shù)字游戲、反向動作游戲等以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興奮狀態(tài)，為教學(xué)內(nèi)容的開展做準(zhǔn)備。比如，在準(zhǔn)備活動時可開展“蛇戰(zhàn)”游戲“，蛇戰(zhàn)”游戲可發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)。具體的游戲方法是：根據(jù)學(xué)生的人數(shù)，將學(xué)生平均分成幾個組，每組為幾人。每組站成一排，后面的人抱住前面人的腰。游戲開始后，各組進行相互混戰(zhàn)，當(dāng)有一組的蛇頭抓到另一組的蛇尾時，被抓到的一組立刻淘汰出局。最后，沒有被抓到尾巴的一組即為優(yōu)勝者。另外，在一些專門性的體育運動中，要開展與該運動相關(guān)的`專門性的準(zhǔn)備活動。例如，在進行“跳山羊”的體操教學(xué)之前，可開展一些柔韌性訓(xùn)練的游戲，使學(xué)生的韌帶、關(guān)節(jié)變靈活。在進行短跑教學(xué)之前，可以開展訓(xùn)練反應(yīng)速度、動作速度為主的游戲內(nèi)容，如“長江與黃河”、“叫號追人”等。在體育運動前開展與該項運動相關(guān)的專門性的游戲活動，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能讓學(xué)生提前進入課程，提前掌握一些運動的技能，提高教學(xué)的效果。（二）將游戲運用于基本技能教學(xué)，在愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)體育的基本技能教學(xué)包括體操的前滾翻、后滾翻；田徑的立定跳遠、張麗師起跑、50米跑、1000米跑，武術(shù)的馬步、五步拳、少年拳，等等。基本技能的教學(xué)中，雖應(yīng)講求動作規(guī)范，但單純地講解單調(diào)、枯燥的規(guī)范動作難免會使課堂氛圍顯得死板，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，在基本技能教學(xué)中，也可采用體育游戲的方法，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂的積極性。例如：在中長跑訓(xùn)練中，如果一味地按中長跑競技比賽的要求，讓學(xué)生圍繞著運動場一圈圈地跑，不僅容易使學(xué)生感覺恐懼，而且容易讓學(xué)生厭倦，這樣的跑步方式也不利于學(xué)生的身心健康。但如果創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，將學(xué)生吸引到游戲、情境當(dāng)中，讓他們把中長跑當(dāng)作做游戲，效果就會不一樣。比如，在跑步時實行追逐游戲、越野跑，或者給長跑取一個主題，叫做“奔向二十一世紀”、“環(huán)球旅行”等，在歡樂的氣氛中，教學(xué)活動就完成了，教學(xué)目的也已輕松地達到。
（一）不應(yīng)將全部教學(xué)內(nèi)容利用游戲進行教學(xué)游戲教學(xué)方式雖然有種種優(yōu)點，但是在教學(xué)過程中，也不應(yīng)將游戲作為教學(xué)的全部內(nèi)容，不要在游戲的歡樂中忘了所要講述的內(nèi)容和所要教授的技能，尤其是一些基本的技能，比如隊列中的稍息、立正時的站姿、手勢；武術(shù)中的手型、步型、彈腿；田徑中的耐久跑、接力跑、站立式起跑、蹲地式起跑；球類中的籃球、排球、乒乓球、足球等基本的動作要領(lǐng)和動作規(guī)范，等等。總之，游戲只可起到輔助教學(xué)的作用，實行游戲教學(xué)是為了活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂的積極性，不應(yīng)將游戲作為教學(xué)的唯一內(nèi)容。（二）盡量選用與教學(xué)相關(guān)的游戲內(nèi)容，精心組織游戲在游戲內(nèi)容的選擇方面，應(yīng)從體育課基本任務(wù)出發(fā)，選擇符合學(xué)生興趣愛好，適合學(xué)生體能特點及能力的游戲內(nèi)容。比如，當(dāng)體育教學(xué)的內(nèi)容是以跑、跳式為主時，可選擇反應(yīng)靈巧的游戲。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容是以體操等靜力項目為主時，可適當(dāng)開展奔跑、跳躍型的游戲活動。在游戲組織方面，開展游戲前，老師首先給學(xué)生講游戲的名稱、要求、規(guī)則等。在游戲過程中，老師要隨時觀察場上的情況變化，看有沒有學(xué)生摔倒，以免發(fā)生危險；另外，在游戲中，教師也應(yīng)參與到游戲中，用風(fēng)趣和鼓勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情。游戲結(jié)束后，教師要根據(jù)此次游戲的完成情況，不斷優(yōu)化游戲活動內(nèi)容及比賽形式，以使學(xué)生在以后的游戲活動中充分得到快樂，在快樂中完成學(xué)習(xí)。
在小學(xué)體育教學(xué)中采用體育游戲的方式進行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。在利用體育游戲進行教學(xué)時，可將游戲運用于課堂開始前的準(zhǔn)備活動中，也可將游戲運用于一些基本技能的訓(xùn)練中，但要注意不應(yīng)將全部教學(xué)內(nèi)容都利用游戲進行教學(xué)，在游戲方式的選擇上，也應(yīng)盡量選用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲進行教學(xué)。
參考文獻：
體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇十六
摘要：民間采茶舞所具體彰顯的不僅僅是一種人文風(fēng)格，更是一種文化內(nèi)在，所以選擇合適的民間采茶舞藝術(shù)，進行系統(tǒng)化改造，并且將其進行合理化創(chuàng)新，將實現(xiàn)體育教學(xué)活動中，文化素養(yǎng)的深度融入和完善培養(yǎng)。本文擬從當(dāng)前高校體育教學(xué)活動中，文化素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況分析入手，結(jié)合民間采茶舞藝術(shù)的價值內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格探究，通過探究高校體育教學(xué)活動中的文化素養(yǎng)培養(yǎng)訴求，從而分析融入民間采茶舞的藝術(shù)風(fēng)格，開展高校體育教學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)機制。
關(guān)鍵詞：民間采茶舞；藝術(shù)風(fēng)格；融入機制；高校體育教學(xué)；文化素養(yǎng)。
在高校體育教學(xué)活動實施過程中，需要充分注重對學(xué)生自身的文化素養(yǎng)給于充分關(guān)注，從而影響和限制了學(xué)生培養(yǎng)活動的具體效果。結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)活動的整體實施來說，文化是提升學(xué)生價值認知，引導(dǎo)學(xué)生形成正確思維習(xí)慣的基礎(chǔ)與前提。結(jié)合目前文化素養(yǎng)教學(xué)活動的實施狀況看，篩選和應(yīng)用合適的文化素材至關(guān)重要。
1當(dāng)前高校體育教學(xué)活動中文化素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況分析。
對于整個高校體育教育活動的具體實施來說，其就是一項綜合、復(fù)雜的教學(xué)活動，可以說，該教學(xué)活動中所詮釋的不僅是系統(tǒng)化的體育知識和技能，也要充分注重對學(xué)生自身的思維理念和人文素養(yǎng)引導(dǎo)與價值塑造，形成必要認識。但是就目前普遍實施的高校體育教學(xué)活動狀況看，其中更多只是關(guān)注相關(guān)體育項目和技能，未能對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及必要的文化知識形成相應(yīng)關(guān)注。因此，篩選和融入合適的文化元素對當(dāng)前高校體育教學(xué)活動的具體實施有著深厚、多樣化的影響。首先，文化正是當(dāng)前高校學(xué)生培養(yǎng)時所缺失的內(nèi)容。重視技能，忽略文化元素的教學(xué)模式，已經(jīng)影響到體育教學(xué)活動的全面實施與本質(zhì)優(yōu)化。當(dāng)然，對于體育教學(xué)本身來說，其就是一種文化體系詮釋與表達。所以，在當(dāng)前高校體育教學(xué)活動中，如果不能完善文化元素，其將無法從本質(zhì)上提升和優(yōu)化教學(xué)效果。其次，結(jié)合高校體育教學(xué)活動實施過程中，其文化元素的內(nèi)涵缺失，其中所彰顯的精神氣息，正是當(dāng)前影響我們有效實施體育教學(xué)的關(guān)鍵所在?？陀^的看，文化元素豐富多樣，尤其是合理、正確的文化元素是高校體育教學(xué)活動實施過程中，所必須融入的.正確內(nèi)涵。當(dāng)然，如何才能選擇合適的文化元素，就至關(guān)重要。最后，在目前高校體育教學(xué)活動實施時，其未能注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主體地位，尤其是很多老師自身過多干涉學(xué)生的自由與積極性，在篩選和應(yīng)用文化元素時，更多是從老師的關(guān)注點出發(fā)，缺乏對學(xué)生自身興趣的充分理解，這就限制了整個文化元素的應(yīng)用價值。
2民間采茶舞藝術(shù)的價值內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。
事實上，民間采茶舞藝術(shù)形成的關(guān)鍵和重點在于大眾將飲茶活動作為重要的生活習(xí)慣，并且在這一過程中，將具體藝術(shù)內(nèi)容的價值啟迪融入其中。所以，在我們深層次認知和理解民間采茶舞藝術(shù)的風(fēng)格特征時，需要從具體的文化內(nèi)涵和藝術(shù)啟迪出發(fā)，特別是通過具體分析該藝術(shù)的整體多樣性，從而為我們更好應(yīng)用該藝術(shù)元素提供有效幫助。對于采茶舞藝術(shù)體系的具體展現(xiàn)來說，其中任何元素的產(chǎn)生和優(yōu)化，實際上都是依托具體文化背景所形成的重要文化機制。從民間采茶舞的藝術(shù)風(fēng)格中，其中所展現(xiàn)的藝術(shù)風(fēng)格和文化內(nèi)涵，都是我們在利用該元素時的基礎(chǔ)和前提。可以說，文化內(nèi)涵對整個體育教學(xué)活動的具體開展影響，都是當(dāng)前我們無法整體估量的重要元素內(nèi)容。
3探究高校體育教學(xué)活動中的文化素養(yǎng)培養(yǎng)訴求認知。
在高校體育教學(xué)機制日益成熟的今天，我們對文化素養(yǎng)培養(yǎng)的價值理解形成了新的更完善認知，尤其是體育活動本身就是一種文化元素的教育與傳遞，想要實現(xiàn)理想的教學(xué)創(chuàng)新，就必須從文化素養(yǎng)的引導(dǎo)與詮釋出發(fā)。因此，隨著教學(xué)活動不斷成熟，文化素養(yǎng)的引導(dǎo)與應(yīng)用有著極其重要的價值。在高校體育教學(xué)活動開展過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成必要的文化訴求，其必須充分滿足如下訴求：首先，必須充分注重篩選和應(yīng)用合適的文化素材融入體育教學(xué)活動之中，而不能盲目篩選文化元素，在確保所具體篩選文化內(nèi)容的科學(xué)性和合理性的基礎(chǔ)前提下，確保整個體育教學(xué)活動創(chuàng)新和文化素養(yǎng)培養(yǎng)活動形成合理有效匹配。對于學(xué)生自身的文化素養(yǎng)培養(yǎng)活動來說，其中所需要的是在合理理解文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過整合教學(xué)機制，從而實現(xiàn)高校體育教學(xué)的理想創(chuàng)新。其次，要注重營造生動、形象的體育文化環(huán)境，在充分發(fā)揮情感思維的基礎(chǔ)上，將具體的價值啟迪與學(xué)生認同之間深度融入，在打造極具情感色彩的體育文化氛圍基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮文化體系的影響力和價值色彩。文化是一種具體的價值認同，其中所詮釋的情感理念，正是體育文化價值展現(xiàn)的基礎(chǔ)所在。如何才能讓整個教學(xué)活動更有情感色彩，這無疑是教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化的關(guān)鍵所在。最后，整個體育文化建設(shè)時，要注重激發(fā)學(xué)生參與整個教學(xué)活動的創(chuàng)造性。體育文化建設(shè)活動的出發(fā)點都是“學(xué)生”，所以引導(dǎo)學(xué)生認可文化內(nèi)涵，關(guān)注課堂創(chuàng)新，通過激發(fā)學(xué)生對文化內(nèi)涵的價值重視與必要認可，從本質(zhì)上實現(xiàn)體育教學(xué)活動中文化素養(yǎng)的理想關(guān)注與根本性詮釋。整個體育文化的本質(zhì)化融入，才能真正構(gòu)建合理完善的文化教學(xué)機制，當(dāng)然整個體育教學(xué)活動中，其文化應(yīng)該由學(xué)生來綜合創(chuàng)造。所以充分發(fā)揮學(xué)生在體育文化建設(shè)中的力量，是可行且必須。
4融入民間采茶舞的藝術(shù)風(fēng)格開展高校體育教學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)機制。
結(jié)合高校體育教學(xué)活動的創(chuàng)新實施來說，其中所需要的內(nèi)容是多樣化的，除了完善而系統(tǒng)化的教學(xué)元素外，豐富合理的文化素養(yǎng)也是值得應(yīng)用的重要內(nèi)容。我們已經(jīng)深深感受到當(dāng)前教學(xué)環(huán)境對學(xué)生培養(yǎng)活動的深厚影響。事實上，如果我們不能對當(dāng)前教學(xué)環(huán)境變化的影響狀況，形成成熟認知，那么其將無法實現(xiàn)理想的學(xué)生培養(yǎng)效果，尤其是未能引導(dǎo)學(xué)生對整個教學(xué)活動中的文化內(nèi)涵形成深層次理解，也缺乏必要的教學(xué)優(yōu)化和適應(yīng)，更談不上教學(xué)活動的全面創(chuàng)新。結(jié)合茶文化體系的價值思維看，其中所具有的積極思維和人文理念，都能為當(dāng)前我們優(yōu)化高校體育教學(xué)活動的創(chuàng)新，實施奠定基礎(chǔ)。結(jié)合茶文化體系的具體內(nèi)涵和人文思維看，其中所具有的積極元素，不僅是當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，同時更是能夠為學(xué)生成長，尋找到合理融入體系。在教學(xué)活動深度創(chuàng)新、整體發(fā)展的今天，雖然，現(xiàn)階段我們已經(jīng)構(gòu)建了系統(tǒng)化、層次化的教學(xué)機制，但是仍然未對我們所處時代的教學(xué)特色形成深度理解，尤其是學(xué)生自身未能對正在經(jīng)歷的環(huán)境特性，形成深層次認知。結(jié)合高校體育教學(xué)活動的價值色彩看，其中所具有的實踐色彩和人文理念，都是當(dāng)前我們理解和應(yīng)用多元文化的關(guān)鍵與重點。我們當(dāng)前在具體應(yīng)用民間采茶舞藝術(shù)，完善高校體育教學(xué)活動時，要注重對該資源進行必要更新與改造，特別是在具體探究該藝術(shù)的人文理念中，要通過系統(tǒng)化改造，通過激發(fā)學(xué)生自身的參與熱情，從而加深學(xué)生自身的文化體驗。民間采茶舞藝術(shù)在形成過程中，其中詮釋和濃縮了層次化的人文思維，無論是具體的藝術(shù)色彩，還是多樣化的文化理念，都需要大眾在具體實踐過程中來豐富展現(xiàn)。事實上，在將民間采茶舞藝術(shù)應(yīng)用于高校體育文化教育中，其需要的不僅是行為引導(dǎo)，更是理念上的教育，可以說該藝術(shù)中所詮釋的精神思維和人文理念，都將成為整個文化教育活動的優(yōu)化前提。對于民間采茶舞藝術(shù)的內(nèi)涵本質(zhì)和影響力來說，其能夠?qū)W(xué)生的行為表現(xiàn)和思想意識形成重要影響力，只有讓學(xué)生在趣味多變的藝術(shù)形式中，感知人文精神的價值內(nèi)涵，才能為該藝術(shù)的傳播發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對于當(dāng)前高校體育教學(xué)活動的創(chuàng)新實施來說，實施文化教育的最終目標(biāo)在于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和行為理念。
5結(jié)語。
在當(dāng)前整個高校體育教學(xué)活動創(chuàng)新過程中，融入合適的文化元素，已經(jīng)成為體育教學(xué)的創(chuàng)新所在。因此，通過發(fā)揮和展現(xiàn)采茶舞藝術(shù)的生動多樣性，從而在豐富體育文化教學(xué)元素的前提下，優(yōu)化教學(xué)體系，完善教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)高校體育教學(xué)活動的文化創(chuàng)新。當(dāng)然，在這一過程中，通過文化元素的生動詮釋，也讓學(xué)生的文化素養(yǎng)得以本質(zhì)化提升。
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體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇十七
論文摘要：現(xiàn)代籃球運動起源于游戲,但是在傳統(tǒng)的體育院校的體育教學(xué)中常常被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)和乏味的競技技術(shù)技能訓(xùn)練,嚴重的影響了應(yīng)有的教學(xué)效果。將游戲回歸于籃球教學(xué)之中,注重其教育價值和健身功能的開發(fā)和利用,是當(dāng)前體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。本文采用文獻資料、訪談法、教學(xué)實驗法,探索設(shè)計體育游戲在籃球教學(xué)中運用的合理性與可行性。通過教學(xué)實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn):該策略可充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動的興趣,提高籃球教學(xué)效果。
引言。
深受廣大學(xué)生喜愛的籃球運動原本是由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會訓(xùn)練學(xué)校的體育教師詹姆士·奈·史密斯博士在發(fā)展學(xué)生智力和體能過程中發(fā)明的一種有趣的球類游戲.但是有趣游戲的籃球運動,在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中卻被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)和乏味的競技技術(shù)技能訓(xùn)練,使學(xué)生在課堂上漸漸失去了對它的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,由此大大地降低了籃球運動應(yīng)有的健身效果.我認為在當(dāng)今以發(fā)展學(xué)生健康為中心,強調(diào)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教學(xué)改革中,應(yīng)將籃球運動的教學(xué)方法回歸于游戲之中,充分體現(xiàn)該項運動在體育教育中的興趣化和人性化特點,才能使學(xué)生得以在身心愉快、輕松活潑的氣氛中既接受籃球運動基本知識、技術(shù)和技能的學(xué)習(xí),又有效地提高身體的健康水平,從而高效能地實現(xiàn)大學(xué)體育課程的健身性、文化性和娛樂性,充分地體現(xiàn)尊重學(xué)生的興趣和“以人為本”的體育教育思想,有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展和終身體育意識的培養(yǎng)。
一、研究對象與方法。
1.研究對象。
海南中學(xué)兩個班學(xué)生為實驗班和對照班。
2.研究方法。
1）文獻資料法。
查閱了籃球教學(xué)與訓(xùn)練的相關(guān)著作和自我效能的文獻，為本文提供了所需的基本材料。
2）訪談法。
對實驗班和對照班的學(xué)生進行咨詢與探討，同時也對一些有經(jīng)驗的及教師進行訪談同時對實驗教學(xué)的內(nèi)容、方法和考核標(biāo)準(zhǔn)進行磋商,聽取教師對本次研究內(nèi)容的意見。
二、結(jié)果與分析。
1.實驗結(jié)果。
1）對照班和實驗班學(xué)生籃球術(shù)科成績對比。
為了使實驗在科學(xué)、公平的前提下進行，我們對實驗班和對照班在實驗前的籃球術(shù)科成績考核（考核內(nèi)容為實驗方案的內(nèi)容）進行了對比，結(jié)果表明對照班和實驗班的學(xué)生實驗前的籃球術(shù)科考核成績無顯著差異（p0.05）這表明兩班學(xué)生實驗前的籃球術(shù)科考核成績相同。
體育游戲的價值在與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)集體主義精神,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、團結(jié)互助,鞏固提高運動技術(shù)技能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力以及敢于拼搏的競爭精神等方面有著較全面的教育價值.在教學(xué)中,我們只有而且必須重視游戲教育價值的開發(fā)和利用,才能發(fā)揮游戲的積極效應(yīng),使學(xué)生在愉快地接受教學(xué)內(nèi)容的同時獲得身心全面發(fā)展的教育效果。
3）綜合評價。
經(jīng)過教學(xué)實踐，實驗班的學(xué)生無論在對籃球基本知識的理解和掌握上，還是在實際的應(yīng)用能力以及期末成績上都要高于對照班的學(xué)生，而且身體素質(zhì)得到了提高，身心健康得到加強。在教學(xué)過程中，有意識、有目的地選擇一些與籃球基本教材內(nèi)容相關(guān)的體育游戲項目，不僅對學(xué)生的身體健康起到積極的促進作用，而且也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于教學(xué)任務(wù)的保質(zhì)保量完成，這是一項可行的教學(xué)方法。
教學(xué)的本身就是一種教育手段,學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)與技能的過程中就是在接受教育的過程。即要考慮到聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、課的主題,同時更要考慮到學(xué)生的實際情況和如何調(diào)動他們的積極性.在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素,學(xué)生這些因素的發(fā)展形成,教師的教學(xué)起著重要的作用。所以在結(jié)合游戲的'籃球教學(xué)中應(yīng)注意選擇有教育意義的游戲,以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、果斷的精神,將自身融入集體中,培養(yǎng)集體主義觀念,培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系.掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準(zhǔn)則與社會情感,以達到教學(xué)的教育目的。
2）游戲的選擇要根據(jù)學(xué)生的身心特點、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)來選擇。
在籃球教學(xué)中針對初學(xué)者或女生的身心特點,可安排一些具有反應(yīng)性、靈敏性、速度性、技術(shù)性、趣味性、娛樂性、簡單易學(xué)的游戲。高水平的同學(xué)教學(xué)則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學(xué).在設(shè)計游戲教學(xué)方案時,應(yīng)考慮到男女學(xué)生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性,對不同基礎(chǔ)水平,不同身體素質(zhì)的教學(xué)對象,在籃球教學(xué)中應(yīng)選用適當(dāng)?shù)挠螒蜻M行輔助性練習(xí)。
三、結(jié)論及建議。
1.結(jié)論。
1）實驗前與實驗后在行進間運球、原地雙手胸前傳接球、單手肩上投籃技術(shù)方面差異具有高度顯著性,試驗后對籃球技術(shù)的掌握與運用能力均優(yōu)于實驗前，而且通過八周的實驗后，實驗班的術(shù)科成績好好于對照班。
2）通過訪問法了解到學(xué)生喜歡籃球運動,但不喜歡傳統(tǒng)發(fā)籃球教學(xué)模式,而對于籃球游戲與籃球技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式偏愛有加。
2.建議。
1)體育游戲與籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)結(jié)合教學(xué),不僅能促使學(xué)生身體素質(zhì)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于籃球技術(shù)動作的掌握和教學(xué)質(zhì)量的提高,而且還能促進學(xué)生非智力因素的發(fā)展,培養(yǎng)健全的人格品質(zhì),為構(gòu)建終身體育觀的奠定了堅實的基礎(chǔ),對籃球運動的推廣與普及和全民健身的發(fā)展等方面都具有積極的促進作用。
2)通過籃球游戲教學(xué),讓學(xué)生學(xué)中有玩,玩中有練,練中有想,想練結(jié)合,加深了動作記憶,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,提高了教學(xué)質(zhì)量,從而鞏固提高了籃球的動作技術(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、講解能力、創(chuàng)造和應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)。
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體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇十八
摘要：籃球教學(xué)作為體育教學(xué)的一個重要組成部分，在發(fā)展學(xué)生體能、增進學(xué)生健康、增強學(xué)生體質(zhì)等方面發(fā)揮重要作用。在籃球教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，成為籃球教學(xué)的一大難題。研究發(fā)現(xiàn)，通過體育游戲的形式將籃球教學(xué)內(nèi)容進行游戲化、娛樂化，使學(xué)生在輕松、愉悅的游戲氛圍中進行學(xué)習(xí)和鍛煉，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。本文通過介紹體育游戲的起源、概念和特點以及分類，對在籃球教學(xué)中的應(yīng)用及作用等進行分析，簡述籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的指導(dǎo)建議。
體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇一
摘要：對于中職體育教育來講，體育游戲的融入，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進課堂教學(xué)效果的不斷提升。同時，在幫助學(xué)生輕松、熟練掌握基本動作的同時，還有助于培養(yǎng)學(xué)生遵紀互助的團隊精神，進一步拓展其思維能力。因此，為了促進學(xué)生身心健康發(fā)展，提升體育教學(xué)水平，應(yīng)充分重視起體育游戲的運用。
一、教師因做好課前準(zhǔn)備工作。
對于中職體育教師來講，其在運用體育游戲設(shè)計、組織各項教學(xué)活動之前，應(yīng)認真落實各項課前準(zhǔn)備工作。比如，教案的編寫、相應(yīng)教具的制作與準(zhǔn)備，還有就是與之相符合的體育游戲的設(shè)計、場地的布置等等，都是課前準(zhǔn)備中其教師需要明確落實的[1]。其中，體育游戲的設(shè)計與組織必須要僅僅圍繞本屆課程的主要教學(xué)內(nèi)容來進行，要對學(xué)生具體的身心發(fā)展情況與需求做出全面考慮，注重競爭性、綜合性，以及趣味性的鞥特點的顯著呈現(xiàn)，制定科學(xué)完善的教學(xué)評價機制。例如，針對籃球教學(xué)活動經(jīng)常融入的`“運動接力”這一體育游戲來講，教師在授課前就要明確好教學(xué)場地，最好選擇較為開闊的操場，準(zhǔn)備好籃球這一教學(xué)用具，同時，還應(yīng)針對具體教學(xué)目標(biāo)與需求，制定標(biāo)準(zhǔn)的游戲規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，可以將全班學(xué)生合理劃分程幾組，將每個小組分為甲乙兩個組，在正式開展比賽之前，讓甲乙兩組成員分別站在起終點線，以一路縱隊的形式在哨音響起后開始比賽，由甲組第一名向乙組第一名組員進行運球，然后再迅速運至甲組第二名組員，依次進行，不得抱球也不得扔球，用時最少者則獲勝。在正式開展游戲之前，教師應(yīng)安排兩名教師開展一些必要的講解、示范，以此來幫助學(xué)生全面掌握各項游戲規(guī)則，從而構(gòu)建出真正有組織、有紀律的體育課堂，為下一階段教學(xué)活動的開展奠定堅實基礎(chǔ)。
1．課前準(zhǔn)備中的運用作為一種幫助學(xué)生舒展筋骨的熱身運動，體育教學(xué)的課前準(zhǔn)備通常涉及到一般性、專項性準(zhǔn)備活動兩種。對于中職體育課前準(zhǔn)備活動來講，通常采用的都是慢跑、定位操，往往都是一般活動，久而久之，不僅難以激發(fā)學(xué)生參與積極性，也會導(dǎo)致其體育鍛煉興趣的不斷降低。對此，中職體育教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)需求，注重體育游戲的融入，在幫助學(xué)生放松肌肉群、器官，以及韌帶等身體部位的放松，也能夠進一步調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，也為后期教學(xué)活動的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。比如：在開展體操教學(xué)過程中，就可以組織學(xué)生開展“跳山羊”的游戲活動來進行課前準(zhǔn)備；在講解長跑彎道跑技能的相關(guān)內(nèi)容時，也可以開展“圓圈接力”的體育游戲來完成課前準(zhǔn)備[2]。
2．課堂教學(xué)中的運用課堂作為中職體育課堂教學(xué)的主體部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握體育知識與技能，鍛煉身體素質(zhì)的重要場所。因此，對于體育游戲在其課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的融入，應(yīng)給予足夠重視，讓學(xué)生在參與游戲過程中，輕松掌握相關(guān)體育技能與戰(zhàn)術(shù)精華。比如：在開展籃球的相關(guān)教學(xué)活動時，就可以通過開展“運球接力”“投籃淘汰”等一系列體育游戲來幫助學(xué)生掌握各項籃球技術(shù)；在開展長跑的各項教學(xué)活動時，則可以融入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”等各項體育游戲來幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的長跑技巧；或者是在組織足球腳步移動訓(xùn)練過程中，融入“夾球跑接力”等體育游戲訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生不斷提升腳步靈活性[3]。
3．教學(xué)結(jié)束時的運用每節(jié)體育課程在講解完重要體育知識與技能之后，學(xué)生的身心往往都出于超負荷運轉(zhuǎn)狀態(tài)了，此時，在課程結(jié)束之前教師可以融入一些簡單有趣、輕松的小游戲來幫助學(xué)生放松身心，調(diào)整好身心狀態(tài)進入下個學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如：可以開展“誰先發(fā)火”“指部位”等游戲活動。這樣既可以幫助學(xué)生輕松的完成體育課程，也可以確保學(xué)生可以保持一個良好學(xué)習(xí)、精神狀態(tài)去迎接其他課程的學(xué)習(xí)，從而真正提升中職生的綜合素養(yǎng)。
4．優(yōu)化游戲組織規(guī)則體育游戲不論是在那一階段的融入，都必須要在教師規(guī)定的信號下開始。在游戲中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體行動情況，對游戲方法、規(guī)則作出進一步補充與說明，以此來保障各項游戲教學(xué)活動的順利進行。同時，還要引導(dǎo)參與者積極主動遵守相關(guān)規(guī)則，尤其是對于裁判員，要給予充分尊重，對于存在的一系列違紀違規(guī)行為，應(yīng)結(jié)合實際情況給予針對性的指導(dǎo)與責(zé)罰。此外，教師還應(yīng)積極全面、調(diào)整游戲活動量，若運動負荷出現(xiàn)不足，或者是過大的現(xiàn)象時，應(yīng)對互動的緊張程度、比賽次數(shù)做出適當(dāng)?shù)脑鰷p，也可以恰當(dāng)?shù)臄U大、縮小游戲場地，增加休息時間來確保授課效果。
結(jié)語。
總之，各中職院校及其體育教師應(yīng)正確認識到，對于在中職生來講，面對日益激烈的市場競爭環(huán)境，不僅要掌握豐富的專業(yè)知識與技能，還用具備良好的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力。而將體育游戲運用于各項教學(xué)活動中，不論是對促進學(xué)生身心健康發(fā)展，還是培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)等方面來講都有重要意義，必須要加強應(yīng)用研究，真正促進學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的有機整合。
參考文獻。
體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇二
1、過度沉溺于游戲。游戲教學(xué)是當(dāng)代中學(xué)體育教學(xué)的一種重要模式，并有著多方面的積極意義，特別是在對興趣和體育鍛煉相結(jié)合方面有著不可替代的功效。但是在實際教學(xué)中，一些教師卻在“度”的把握上存在著偏差，即將游戲視為了教學(xué)的全部，使體育課成為了娛樂課，很難完成既定的教學(xué)目標(biāo)。而且長此以往也會讓學(xué)生產(chǎn)生片面的認識，認為體育就是娛樂和游戲，可謂是得不償失。
2、游戲設(shè)置不合理。游戲的選擇和設(shè)計，要緊緊圍繞著中學(xué)生身體和心理條件、教學(xué)需要等多個原則，但是在實際中，一些游戲的選擇和設(shè)計卻表現(xiàn)出了一定的盲目性和隨意性，而且還存在著一定的安全隱患。比如讓學(xué)生在奔跑過程中做翻滾動作，很容易就會引起骨折。所以存在著較高的危險系數(shù)。一旦學(xué)生的身體受到了損傷，后續(xù)的教學(xué)也就無從談起。
3、教師的掌控能力弱。教師是整個教學(xué)的引領(lǐng)者，其素質(zhì)和能力的高低，將會對整個教學(xué)效果產(chǎn)生決定性影響。特別是對于體育教學(xué)來說，因為在室外進行，加之對一些游戲的引入，所以很容易出現(xiàn)難以掌控的局面，一旦脫離了教師的監(jiān)督，既達不到預(yù)計的教學(xué)效果，而且還很容易發(fā)生危險，所以對于教師的課堂掌控能力有著較高的要求。
1、科學(xué)選擇游戲內(nèi)容。前文中提到，游戲類型、內(nèi)容的選擇，是其能夠得到合理運用的關(guān)鍵前提，更會對教學(xué)質(zhì)量和效率起到?jīng)Q定性作用，所以應(yīng)該做到科學(xué)選擇游戲內(nèi)容，其主要依據(jù)包含以下兩個方面。第一是中學(xué)生的實際情況。從中學(xué)生的年齡和心理特點來看，他們普遍活潑好動，喜歡接觸新鮮事物，但是身體和心理還沒有發(fā)育成熟，具有一定的叛逆性，針對這一特點，要選擇一些運動性、知識性較強的項目，注重對肢體的運用，在完成教學(xué)目標(biāo)的`同時豐富學(xué)生的閱歷，促進學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。第二是教學(xué)的實際情況。游戲是一種手段和方式，并不是最終的目的，所以在選擇和設(shè)計游戲時，不能喧賓奪主，本末倒置，而且要將其自然、有效的融合到教學(xué)中來，使其充分發(fā)揮出其應(yīng)用的作用。
2、在準(zhǔn)備階段的運用。從專業(yè)角度而言，體育鍛煉前的準(zhǔn)備活動是至關(guān)重要的，直接影響著學(xué)生的情緒和身體狀態(tài)，并對后續(xù)的訓(xùn)練效果有著決定性影響。所以應(yīng)該根據(jù)這一階段的特點合理選擇游戲。具體來說，游戲的動作幅度不能太大，盡量讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，并對后續(xù)的鍛煉充滿信心。比如反轉(zhuǎn)游戲。教師向?qū)W生發(fā)出指令后，學(xué)生要做出相反的動作，連續(xù)出現(xiàn)錯誤的學(xué)生將會被淘汰。既能夠達到應(yīng)有的訓(xùn)練效果，也能夠使學(xué)生始終處于一種興奮的狀態(tài)，讓他們在不知不自覺中就融入到了整體的氛圍中。
3、在身體素質(zhì)鍛煉中的運用。身體素質(zhì)鍛煉也是中學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)，因為其重在鍛煉學(xué)生身體的機能，所以動作難度較低，難免會讓學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥和乏味之感。所以應(yīng)該及時將一些游戲應(yīng)用于本階段，讓學(xué)生感受到其中的樂趣。比如可以采用一些小組競賽類的游戲，一方面能夠鍛煉學(xué)生的身體反應(yīng)能力，另一方面也能夠讓學(xué)生的團隊意識、合作意識等得到強化，這也是與素質(zhì)教育的目標(biāo)相一致的。需要注意的是，該階段中的游戲設(shè)置難度不宜太大，既要避免因負荷過大而導(dǎo)致身體承受力的下降，又要避免一些危險的發(fā)生，特別是要使用到單雙杠等器材時，更要在使用前予以安全檢查，防止意外情況的發(fā)生。
4、在體育技能訓(xùn)練中的運用。能夠掌握一種或多種體育技能，讓學(xué)生走出校門后繼續(xù)對某一種體育項目保持興趣，也是體育教學(xué)的重要目標(biāo)。其實該階段的教學(xué)是相對容易的，因為足球、籃球、排球、乒乓球等，本身都有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，很多學(xué)生也十分喜愛這些運動。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，因為多采用教師示范加講解的形式，讓學(xué)生難以有機會真正參與到其中，在練習(xí)過幾次之后就失去了興趣。以籃球為例，很多學(xué)生都十分喜歡這項運動，一些籃球明星也是學(xué)生們熱捧的對象，教師就可以以此為契機，采用花式籃球比賽的形式來進行技術(shù)訓(xùn)練，包含傳球、投籃等各種技術(shù)，并效仿職業(yè)籃球聯(lián)賽，評出相應(yīng)的稱號，以此來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和榮譽意識，獲得事半功倍的教學(xué)效果。
5、在課程結(jié)束后的運用。在經(jīng)過劇烈的運動之后，學(xué)生們的肌肉、關(guān)節(jié)等會處于相對的緊張狀態(tài)，所以應(yīng)該選用一些合適的小游戲來進行緩解，使他們從緊張的訓(xùn)練中慢慢的解脫出來，盡量減少他們的疲勞感，并對下一節(jié)體育課充滿期待。比如可以選用反應(yīng)性的小游戲，對每一個學(xué)生進行標(biāo)號，選中的學(xué)生要按照教師的指令做動作，如果出現(xiàn)錯誤了則要表演節(jié)目等。也可以采用值日的形式，每堂課結(jié)束后，都由值日生講一個笑話等，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中結(jié)束課程的學(xué)習(xí)。
綜上所述，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其終身體育意識的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)，才是中學(xué)體育教學(xué)的最終目標(biāo)。所以要求教師要及時從過分重視體育知識和技能的誤區(qū)中走出來，將更多科學(xué)的、符合實際需要的游戲引入到教學(xué)中來。一方面能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠使教學(xué)效率得到本質(zhì)的提升。所以從這個角度來說，體育知識、體育鍛煉、游戲趣味三者的有機結(jié)合，還有很長的一段路要走，需要每一個中學(xué)教師都為之付出不懈的努力。
參考文獻：
體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇三
摘要：采茶戲在我國的贛西與贛南等地區(qū)極為興起，是我國傳統(tǒng)文化體系中不可或缺的一朵奇葩。由于是在采茶的勞作過程中而衍生出的一種文化產(chǎn)物，采茶戲自身十分具有地方特色與勞作內(nèi)容，是人類歷史潮流中的智慧結(jié)晶。因社會與時代的不斷發(fā)展與演變，當(dāng)?shù)氐木用裢ㄟ^采用采茶戲的方式表達喜悅，逐漸使采茶戲成為一種表達喜悅與豐收情感的體育活動?？稍诋?dāng)下，由于社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)文化在不同程度都有所流失和無人欣賞，就目前的狀況了解，采茶戲已然面臨著失傳的危機。促進采茶戲的推廣，現(xiàn)代的體育教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)和傳承弘揚采茶戲的任務(wù)，將現(xiàn)代的體育教學(xué)任務(wù)與采茶戲的主要內(nèi)容元素相融合，探討采茶戲的教育價值，結(jié)合體育游戲、體育活動與采茶戲的文化內(nèi)容，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值與意義，可以讓作為后來人的我們更加了解采茶戲的內(nèi)容，能夠理解采茶戲與傳承傳統(tǒng)文化。
關(guān)鍵詞：采茶戲；體育游戲；運用。
當(dāng)代的體育教學(xué)活動需要不斷的創(chuàng)新，采茶戲與體育游戲活動的融合不僅能夠為我國的傳統(tǒng)文化進行傳承與發(fā)揚，還可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采茶戲作為我國的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，在融入運動游戲的過程中需要保留最主要的文化精髓。
1高校采茶戲與體育游戲相結(jié)合可行性分析。
采茶戲經(jīng)歷的歷史悠久，在其某些地區(qū)極為普及，并作為當(dāng)?shù)鼐用袷质煜ず土私獾囊环N娛樂模式。采茶戲作為一種獨有的藝術(shù)表達形式，是通過茶農(nóng)勞作的過程中通過長期的創(chuàng)作發(fā)展累積出來的，十分富有當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)的生活氣息。通過歷代的重點提煉與文化加工編排后更加完善，在完善體系的同時，更注重保留鮮明的藝術(shù)特色，體現(xiàn)當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)與勞作人民的真實生活。而學(xué)校體育活動的開展，主要目的是增進學(xué)生的新陳代謝與強健學(xué)生的體魄，體育游戲的延生也是為了對學(xué)生各個部位的鍛煉能夠達到有韻律、有氧性的積極作用。使同學(xué)在促進身體健康的同時，增加學(xué)習(xí)的興趣性與積極性，進而達到學(xué)生的精神煥發(fā)狀態(tài)，與身心的舒暢。體育運動在我國的高校建設(shè)中其實并不完善，學(xué)生的運動量不高，尤其是女學(xué)生的活動量更低，學(xué)校對體育運動的不重視導(dǎo)致學(xué)生的散漫與漠不關(guān)心。不能打破對體育運動的厭惡心理就很難跟進學(xué)生的運動量，使學(xué)生的身體出現(xiàn)亞健康的狀態(tài)其主要因為學(xué)生的體能不斷下降，身體的素質(zhì)也將降低，這種表現(xiàn)，家長與老師甚至學(xué)生本人都很難發(fā)現(xiàn)。身體的健康問題嚴重影響著心理狀態(tài)，長久下去，學(xué)生的全面發(fā)展教育理念將不能得到實現(xiàn)。因為學(xué)校的體育教學(xué)體系是學(xué)生在日常生活中能夠強身健體的最有力的平臺，體育教育是國家踐行素質(zhì)教育，建設(shè)全能人才方針的不可或缺內(nèi)容。加入體育游戲活動，并加以融合采茶戲的文化因素，這可以創(chuàng)新體育教學(xué)的方式，不僅展現(xiàn)出體育學(xué)科的魅力也可以發(fā)揚傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容。學(xué)生通過參加體育游戲，可以增進身體素質(zhì)并提高體育教學(xué)的有效性。采茶戲與體育游戲活動的融合，其主要優(yōu)點有：它是一項有氧活動，它極具地方地域特色，它的活動過程非常具有實踐性和生活氣息。學(xué)生通過學(xué)習(xí)采茶戲，編排出不同的體育游戲動作，在展現(xiàn)體育運動的力與美的同時，也表現(xiàn)了文化的魅力。
2.1傳承推廣采茶戲必要性。
在長時間的勞作過程中，人們將采茶勞動過程的動作進行提煉和總結(jié)，創(chuàng)造出一種全新的極具地方民族文化特色的一種舞蹈形體，在當(dāng)?shù)氐牟栉幕c采茶活動中鮮活的表現(xiàn)了出來。其主要特點是十分“親民”，其穩(wěn)固的群眾基礎(chǔ)是不可忽視的。人們在歡慶之余常常配合當(dāng)?shù)氐牟刹韪柽M行跳舞慶祝，將采茶與煉茶的過程中最具有特點的動作組合成戲劇性的舞臺動作，表達生活的美好。當(dāng)今的采茶戲作為一種戲曲表演方式，在日常生活中也十分受到百姓的支持與熱愛，旅游事業(yè)的發(fā)展促進了這一文化的發(fā)展，其主要表現(xiàn)為在遠方客人到來時，當(dāng)?shù)厝艘蔡疬@種舞蹈表達對客人的歡迎與對美好生活的歌頌。古老的茶文化戲曲通過代代的傳承，必然棄其糟粕取其精華，只有不斷的發(fā)展與創(chuàng)新才可以讓更多的人了解和認識到采茶戲的美，奠定更加扎實的群眾基礎(chǔ)。也促使了學(xué)生更加了解中國的創(chuàng)通文化。
學(xué)生很難對體育活動產(chǎn)生興趣。而采茶戲的融入，可以在很大程度上豐富體育教學(xué)的主要內(nèi)容增加體育游戲的多元性，使學(xué)生通過在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)中，了解傳統(tǒng)文化，享受音樂與舞蹈的魅力。
3采茶戲體育游戲的價值分析。
在生活的過程中需要充滿對人生的熱愛與喜悅之情，而采茶戲則主要表現(xiàn)了茶農(nóng)在采茶過程中的.辛勤與對生活的熱愛。是中華民族文化戲劇的一種種類。采茶戲的主要內(nèi)容需要被學(xué)生了解，在增強身體的同時也豐富了文化素養(yǎng)與內(nèi)心。將采茶戲與學(xué)校教育建設(shè)相結(jié)合，充分發(fā)揮最大的教育價值。
3.1高校組織健身活動的重要性。
高校組織建設(shè)體育運動課程的主要目的就是鍛煉學(xué)生的體魄，強化學(xué)生的身體健康，為黨和國家培育優(yōu)秀的人才。文弱書生不足以守衛(wèi)國家，只有發(fā)展全能型人才才可以滿足當(dāng)下的社會需求，身體素質(zhì)不夠過硬的人無法滿足建設(shè)國家的需要。
3.2采茶戲與運動游戲結(jié)合所產(chǎn)生的生理優(yōu)勢。
在運動過程中增添游戲的環(huán)節(jié)，不只是娛樂學(xué)生，增添教學(xué)的方式，也強化了學(xué)生心理的積極建設(shè)。采茶戲文化元素的融入，從各個角度和方面都幫助學(xué)生完成應(yīng)有的鍛煉，比如戲曲舞蹈中的具有代表性的形體表現(xiàn)，屬于全身各個組織一起參與活動，一套配合采茶戲的運動游戲做下來，學(xué)生的全身都會得到運動。當(dāng)各個關(guān)節(jié)都得到合適的鍛煉之后，才可以強化鍛煉運動的意義與效果。當(dāng)前最具有代表性的就是采茶操的創(chuàng)建，其普及率與實踐性在各個學(xué)校都得到了很好的證實，體育教學(xué)在使用采茶操后不但增強了學(xué)生的活動力，其心靈的文化知識也得到了強化。
4.1豐富大學(xué)體育的內(nèi)容。
需要通過改善教育改革就可以達成的。學(xué)生常常在體育運動的過程中出現(xiàn)倦怠或者厭煩的情況，這是因為體育游戲的單一性與枯燥性，而采茶戲的引入可以將體育游戲填充的更加完美和生動，促使學(xué)生的積極性能夠活躍起來。體育在中國高校建設(shè)中并不完善。學(xué)生體育活動量不高，特別是女生的活動較少。如果你無法打破對運動的厭惡，那么很難跟進學(xué)生的身體活動，這樣學(xué)生的身體就會顯得亞健康。主要原因是學(xué)生的身體素質(zhì)下降。這種表現(xiàn)，父母和老師甚至學(xué)生自己都很難找到。身體健康問題嚴重影響心理狀態(tài)。長期以來，學(xué)生全面發(fā)展的教育理念將無法實現(xiàn)。加入中國的傳統(tǒng)思想，不僅豐富教學(xué)的課堂內(nèi)容，也是促進學(xué)生對中國傳統(tǒng)的文化教育有更加深刻的理解，如今安穩(wěn)平和的生活不是一朝得來的，是祖祖輩輩的辛勤勞作用汗水換過來的，采茶戲融合進高校教育的過程中，是促進和培養(yǎng)學(xué)生全方面能力的體現(xiàn)。
4.2滿足大學(xué)比賽的需要。
就目前高校舉辦的各個運動而言，主要為娛樂和文化教育內(nèi)容，舉辦活動的主要內(nèi)容有兩點，其一是豐富學(xué)生的課余生活，組織學(xué)生積極地學(xué)習(xí)課外知識。其二是發(fā)展學(xué)校的思想建設(shè)，將采茶文化與學(xué)校的基本教育融合在一起，可以創(chuàng)造更加絢麗的色彩。將茶葉采摘和制茶過程中最具特色的動作結(jié)合起來，形成戲劇性的舞臺動作，表達生命之美。作為一種歌劇表演，今天的采茶戲在日常生活中得到了人們的支持和喜愛。旅游業(yè)的發(fā)展促進了這種文化的發(fā)展。主要的表現(xiàn)是當(dāng)遠方的客人到達時，當(dāng)?shù)厝艘埠芴鹈?。舞蹈表達了客人的歡迎和對美好生活的贊美。5結(jié)論通過本文的大致介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)，采茶戲在運動游戲中的應(yīng)用，其帶來的優(yōu)點與價值是不可忽視的。通過運動游戲的形式加以展示中國傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)容，不僅通俗易懂，并且也讓同學(xué)在學(xué)習(xí)知識的同時強健了體魄。生活是藝術(shù)的根本，藝術(shù)由生活創(chuàng)造也將高于生活。采茶戲的形成就是茶農(nóng)在生產(chǎn)茶葉的同時，通過智慧與發(fā)現(xiàn)美的精神加以積淀形成的。將采茶戲與體育游戲的運動相結(jié)合，一定會創(chuàng)造出更美好的未來，是可持續(xù)發(fā)展的一大項目。
參考文獻。
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體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇四
游戲教學(xué)法固然對于提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學(xué)地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應(yīng)有的作用，真正為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
1.從實際出發(fā)靈活機會的運用游戲。
體育教學(xué)面對的是小學(xué)生，他們個體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學(xué)時，老師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點選擇適合的游戲，低年級的學(xué)生好動，但沒有一定的體育基礎(chǔ)，所以游戲選擇內(nèi)容要簡單，不能過于復(fù)雜。而高年級學(xué)生剛有了一定的運動基礎(chǔ)，他們掌握了一定的運動技術(shù)，所以，游戲選擇時要難一點，讓他們在游戲中對于技術(shù)有鞏固作用。再比如，小學(xué)生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學(xué)中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學(xué)生回答，也可以讓學(xué)生看老師伸出幾個手指，學(xué)生快速回答，這樣學(xué)生就會跟著老師的教學(xué)走。
2.多運用游戲的直觀性功能進行體育教學(xué)。
小學(xué)生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學(xué)教學(xué)要抓住學(xué)生的這些心理特點，做好示范，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請小學(xué)生當(dāng)小老師，也可以運動形象直觀人教具引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然為了調(diào)動學(xué)生的積極性，在游戲時，老師故意留出空間，讓學(xué)生做關(guān)鍵性的示范，這樣，能調(diào)動他們積極思考的能力。
3.嚴格遵守游戲規(guī)則的情況下進行體育教學(xué)。
游戲是有一定的規(guī)則的，游戲時每個學(xué)生都要遵守產(chǎn)，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學(xué)往往會讓學(xué)生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導(dǎo)，所致使游戲暫時不能做下去，為了防止這種現(xiàn)象，要求給學(xué)生加強規(guī)則意識教育，嚴格要求學(xué)生游戲規(guī)則，服務(wù)老師的指揮。為了公平起見，讓學(xué)生在公平的條件下進行游戲，在游戲分組時，要做到每組內(nèi)的人員能力和處于大致相當(dāng)?shù)臉幼樱@樣，學(xué)生才能在游戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
4.控制好游戲的運動量。
游戲的運動量不同，我們在游戲中為了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學(xué)生在游戲中因為疲勞而產(chǎn)生危險，也可能造成生理機能的不適應(yīng)。所以，在游戲前，要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容而設(shè)置運動量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材，運動量大，這時候，再次選游戲時，運動量就要小一點，如果教學(xué)內(nèi)容的負荷小，比如前前滾翻、擲紙習(xí)機等，這時候，要選擇運動量大的游戲。
5.游戲后及時評價學(xué)習(xí)效果。
我們在進行游戲時存在一個誤區(qū)，往往在游戲結(jié)束不作點評，不對為什么會取勝、失敗等找出原因，也不總結(jié)游戲給我們的學(xué)習(xí)帶來了什么，那么，學(xué)生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學(xué)生明白更多的道理，找出不足、學(xué)會競爭、學(xué)會思考等等。
二、總結(jié)。
游戲在小學(xué)體育教學(xué)的中的運用已經(jīng)突顯出了它的優(yōu)勢，游戲不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握體育技術(shù)，還對他們的心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀等產(chǎn)生積極的影響，所以，在小學(xué)教學(xué)中，我們要注意游戲開發(fā)，科學(xué)地運用游戲，提高教學(xué)質(zhì)量。
體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇五
小學(xué)體育作為小學(xué)教育的一部分，有著重要的作用。實施素質(zhì)教育就是要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學(xué)體育教育可以提高學(xué)生的身心健康水平，并能促進學(xué)生的全面發(fā)展。國內(nèi)外的教育家都對體育教育做了細致的研究，提出了關(guān)于體育教育的觀點，大致是以下結(jié)論：兒童少年的生長發(fā)育受到父母的先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響，環(huán)境因素中除了食物營養(yǎng)的補充，還有體育活動也發(fā)揮著很大的影響，體育活動能夠促進兒童身體發(fā)育和身心健康；從兒童思維來說，小學(xué)生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，感知事物還主要是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的方式，生動形象的教育活動形式更能激發(fā)他們的興趣，使他們易于接受傳播的知識；為了響應(yīng)我國新課標(biāo)健康第一的指導(dǎo)思想，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，體育教育活動主要是設(shè)計一些體育活動讓小學(xué)生樂于參與其中，使其喜歡上體育運動，達到體育教育的目標(biāo)。對小學(xué)體育教育做了理論研究之后，我們要進一步對其現(xiàn)實情況做一個研究分析：我國小學(xué)體育課程大多不被重視、學(xué)校投入資金少、體育教師的素質(zhì)不高、學(xué)校體育教學(xué)場地小或是體育設(shè)施不完善，農(nóng)村地區(qū)這些問題表現(xiàn)得更為明顯和突出。不少小學(xué)體育教師采用的教學(xué)方法都是傳統(tǒng)的形式、課堂內(nèi)容形式單一、沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而達不到理想的教學(xué)效果。教師在上課之前，必須清楚地制定出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，從實際出發(fā)選擇生動有趣的形式進行教育教學(xué)活動。體育游戲在我國現(xiàn)在的教學(xué)中較少有運用，且缺乏新的內(nèi)容和形式，這是需要思考和改進的。
游戲作為一種娛樂活動形式存在時間久遠，許多心理學(xué)家、教育學(xué)家和社會學(xué)家都對它進行了研究和探討，得出了不同的結(jié)論。結(jié)論被大家所公認，即游戲不僅是一種娛樂活動形式，具有趣味性，并且還是特殊的教育活動形式。在游戲中學(xué)生的體力智力都得到了開發(fā)，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的互助合作的精神，因此體育活動深受青睞。游戲被引入體育教學(xué)活動中時，就意味著體育教學(xué)活動具有鮮明的教育意義和富有娛樂氣息的游戲活動，以練習(xí)身體為手段，使體力活動和智力活動相結(jié)合，達到成功促進學(xué)生身心健康發(fā)展的效果，由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性，又具有體育的特點屬性。游戲教學(xué)法就是讓學(xué)生在生動有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動的樂趣，逐漸地學(xué)習(xí)到教材的基本內(nèi)容，從而達到顯著的效果。
在進行體育教學(xué)法的實施之前，首先要做好調(diào)查問卷工作，并制定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。調(diào)查問卷工作能夠很好地了解學(xué)生的需求和愛好興趣，從而在體育游戲的設(shè)計時會更加地有針對性和目標(biāo)性。教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)校體育教育的總目標(biāo)和教學(xué)效果目標(biāo)?？偰繕?biāo)是指導(dǎo)性，具有戰(zhàn)略性的，而效果目標(biāo)更加地注重學(xué)生具體可感的能力的培養(yǎng)和情商的培養(yǎng)。研究結(jié)果表明，體育游戲教學(xué)法對低年級學(xué)生的掌握運動基本知識和技能的差距不明顯，而對于高年級學(xué)生來說，體育教學(xué)法能夠有效地減少學(xué)生的消極態(tài)度和行為，讓其掌握更多的技能和知識，因此我們可以得出一些建議去積極地實踐游戲教學(xué)法。第一，小學(xué)體育教學(xué)活動可以改變單一的教學(xué)形式和教學(xué)方法，運用不同的教學(xué)形式。小學(xué)生由于身心發(fā)展不成熟、自制力差、注意力容易不集中，要想讓小學(xué)生在課堂上集中注意力以更好地學(xué)習(xí)，就必須讓學(xué)生保持良好的注意力，讓學(xué)生對課堂教學(xué)更加感興趣，所以我們就要運用體育教學(xué)法，用生動形象的活動內(nèi)容貫穿整個課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂中感到快樂，增強他們上體育課的積極性和興趣。第二，教育教學(xué)場地的選擇也是十分重要的，體育教學(xué)活動的開展要根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容及學(xué)生的實際情況來進行合理比較和選擇，選擇合理的場地、器材設(shè)施等等，從而達到更好的教學(xué)效果，使教學(xué)活動更加高效和便捷，促使學(xué)生能夠快樂有趣地高效學(xué)習(xí)。第三，小學(xué)體育教育在進行游戲種類選取時，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為載體，顯示出體育教育的教育價值，使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素，同時要注重體育游戲的趣味性，達到讓學(xué)生主動參與游戲和主動鍛煉的目的，讓游戲成為學(xué)生上課學(xué)習(xí)的動力。由于學(xué)生存在差異性，如身體素質(zhì)、性格差異、心理素質(zhì)差異等，這些使得游戲的選擇要考慮到學(xué)生的差異性，做到對學(xué)生因材施教，使不同素質(zhì)的學(xué)會都能夠在體育游戲課堂中快樂積極地學(xué)習(xí)鍛煉，達到學(xué)生能夠全面發(fā)展的效果。
4結(jié)語。
素質(zhì)教育和新課改形勢下，小學(xué)體育教育改革勢在必行，為了更好地上好小學(xué)體育課，教育專家提出的游戲教學(xué)法是十分好的和值得借鑒的教學(xué)形式。要想貫徹好游戲教學(xué)法，首先就必須了解國內(nèi)外關(guān)于這方面的研究理論成果，學(xué)習(xí)新知識新技能，用新思想武裝自己的頭腦，結(jié)合實際情況積極進行游戲教學(xué)活動的展開。
作者:任建義單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學(xué)。
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體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇六
摘要：在高中體育教學(xué)中，普遍存在學(xué)生體育活動參與度不高的問題，通過引入體育游戲教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生融入體育運動體系中來，提升學(xué)生身體素養(yǎng)。在高中體育教學(xué)實踐中，體育游戲教學(xué)仍存在諸多問題，亟待進一步優(yōu)化提升，增強高中體育教學(xué)實效。作為高中體育教師，要積極探索創(chuàng)新，尋求有效的體育游戲整合教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與到體育運動中來。
高中生自我意識不斷增強，而一般的體育運動課程很難吸引他們的注意力，也達不到教學(xué)目標(biāo)，對于這種情況，采取游戲教學(xué)的方式，可以切實提升高中體育教學(xué)效果，達到鍛煉身體、放松身心的目的。
在高中體育教學(xué)體系中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂上普遍缺乏互動性，學(xué)生與老師之間很少進行互動。因此在運用體育游戲進行高中體育課堂教學(xué)過程中，首先應(yīng)該注重課堂互動，以加強師生之間的互動為基本原則，有效調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性[1]。經(jīng)過在本地區(qū)發(fā)放調(diào)查問卷，結(jié)果現(xiàn)實：一共發(fā)放200份問卷，收回186份，有效回收率93%，其中有運動習(xí)慣的只有30.5%，大部分高中生都不愿意或者沒有時間參加體育運動，其中總數(shù)的60%會在體育課上自由活動或者回班級學(xué)習(xí)，有參加體育游戲意向的學(xué)生則高達80%，因此組織體育游戲?qū)τ谔嵘咧猩w育運動素養(yǎng)和興趣具有積極意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識和參與體育運動的過程中，具有一定趣味性的體育游戲教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，因此，在應(yīng)用體育游戲教學(xué)進行高中體育教學(xué)的時候，一定要注重體育游戲教學(xué)的趣味性。因為對于高中生來說，他們的體育基礎(chǔ)可能相對比較薄弱，如果在引入體育游戲進行教學(xué)時可以增加體育運動的趣味性，那么將大大提高學(xué)生接受體育鍛煉的程度。一直以來，受傳統(tǒng)體育教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在高中體育教學(xué)實踐中普遍采用的教學(xué)形式[2]。所以，體育游戲在高中體育教學(xué)中應(yīng)用時，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體驗性，從學(xué)生自身實際出發(fā)，以學(xué)生為主體進行體育游戲設(shè)計，實現(xiàn)體育教學(xué)效率的整體提升。
2.1利用角色扮演引入體育游戲。
在高中體育游戲教學(xué)實踐中，角色扮演教學(xué)模式具有積極意義，對于引導(dǎo)學(xué)生參與游戲運動至關(guān)重要。通過開展角色扮演教學(xué)，學(xué)生可以真正融入到游戲運動中來，可以與同學(xué)和老師互動，對于提高學(xué)生對體育運動的理解效果具有重要作用。在開展角色扮演教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生選取合適的角色扮演模式，避免體育游戲教學(xué)創(chuàng)新空洞地淪為過場，要讓學(xué)生真正在角色扮演中得到鍛煉，強化自身對于運動的認知，提升體育學(xué)科綜合教學(xué)效果[3]。比如說，教師就可以將體育游戲與體育項目結(jié)合起來，采取游戲的方式進行比拼，讓學(xué)生積極進行體育游戲表演，提高綜合教學(xué)效果。
2.2利用微課導(dǎo)入體育游戲。
引入體育游戲的目的在于提升高中體育教學(xué)實效，微課與體育游戲的結(jié)合是明智的教學(xué)選擇。高中生朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，但在體育游戲中，對一瞬間要完成一連串的技術(shù)動作很難看清楚，單純依靠教師講解、演示難以完成教學(xué)任務(wù)。微課的重要任務(wù)就是為了傳授重難點，是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)。在體育游戲教學(xué)中，存在許多老師無法講得明白和無法示范的內(nèi)容，老師可以提前把教材中的這部分知識點制作成微課，上傳到班級qq群或教學(xué)平臺上，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，可以隨時隨地觀看學(xué)習(xí)。上課時，再適時播放、講解，輔助學(xué)生練習(xí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)[4]。例如，跳遠整個動作由助跑、踏跳、騰空、落地4個部分組成。其中，助跑可以獲得水平加速度；踏跳可以創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度；騰空是為了獲得空中水平距離；落地則是為了保護身體。需要著重講解與重復(fù)示范本課的難點——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點：(1)放腳;(2)時間;(3)蹬地;(4)騰空角度。如何將難點直觀地呈現(xiàn)出來？老師提前將整個動作制成微課，慢放、回放、循環(huán)播放、將每個部分細化分解，化抽象為直觀，從而突出重點、突破難點，達到傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的預(yù)期效果，讓體育競技和體育游戲落到實處。
2.3注重采取有效的體育激勵措施。
在開展高中體育游戲教學(xué)過程中，要科學(xué)設(shè)計教學(xué)激勵方式，提升學(xué)生參與游戲教學(xué)的積極性和主動性。從常規(guī)教學(xué)來看，一般學(xué)生對于傳統(tǒng)教學(xué)模式都存在一定的抵觸情緒。教師可以利用學(xué)生的心理特點，設(shè)置一些教學(xué)激勵環(huán)節(jié)，通過設(shè)置獎項和榮譽等，激發(fā)學(xué)生上進的積極性，讓學(xué)生在體育競技的相互比拼中互相合作、互相學(xué)習(xí)，提升自身和團體榮譽感，充分參與到教學(xué)中來，既達到鍛煉自身的目標(biāo)，同時也提升了團隊配合意識。在教學(xué)激勵制度設(shè)計方面，可以采取物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合的方式，當(dāng)然仍然要以精神獎勵為主，注重思想上的`引領(lǐng)，配合少量的物質(zhì)獎勵，提升學(xué)生的能動性，讓高中生在體育游戲教學(xué)當(dāng)中有更多的收獲[5]。
2.4以小組為單位組織體育游戲。
組織開展高中體育游戲教學(xué)，可以通過合理分組對抗，進行科學(xué)的體育游戲設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在合作中互相配合，取長補短，不斷提升自身綜合體育能力。從高中體育游戲教學(xué)效果來看，分組對抗可以有效激發(fā)學(xué)生的運動興趣，在合作競技過程中既有競爭也有合作，可以不斷激發(fā)深入競技的動力。通過開展合作對抗式的體育游戲教學(xué)，可以解決高中生長期存在的運動積極性不高的問題，提升體育游戲教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在分工中找到自己的角色定位。
2.5注重體育運動細節(jié)講解。
在高中體育教學(xué)實踐中，在組織體育游戲和體育競技中，要加強體育運動細節(jié)的講解，以籃球教學(xué)來說，老師可以先讓學(xué)生觀看比較精彩的nba比賽，學(xué)生在欣賞的同時受到啟發(fā)，讓三步上籃的基礎(chǔ)動作留在的腦海里。如遇到當(dāng)對手堵截前進路線時，無法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？什么情況下運用這一技術(shù)？變向時與換手后拍球的部位相同嗎？除了今天學(xué)的變向運球，還知道哪些變向運球？等等，從而激發(fā)了學(xué)生思維的發(fā)散性，讓學(xué)生借助已知去探索未知，達成突破教學(xué)的重難點，然后讓學(xué)生在體育比拼中檢驗學(xué)習(xí)成果[6]。在利用游戲競技突破體育教學(xué)難點的過程中，及時捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況來調(diào)整教學(xué)策略，化難為簡，弱化體育教學(xué)的難度，許多問題得以順利解決。
2.6注重提升學(xué)生體育游戲參與頻次。
在高中體育教學(xué)中組織體育游戲，教師不僅僅要就體育游戲項目規(guī)則和體系進行完善，還要與學(xué)生積極溝通，強化體育教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，達到體育游戲教學(xué)目標(biāo)，提升體育游戲教學(xué)的針對性和層次性，滿足當(dāng)代高中生體育運動需求。組織小學(xué)體育游戲活動具有一定的復(fù)雜性和體系性，很多教師由于理念意識缺失，缺乏組織體育游戲的積極性和主動性。組織高中體育游戲教學(xué)要加強運動健康理念的培養(yǎng)與灌輸，不斷創(chuàng)新模式與學(xué)生進行體育互動，幫助形成體育認同意識，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育游戲中來，提升體育游戲的效率和參與頻次，實現(xiàn)現(xiàn)代體育游戲教學(xué)目標(biāo)，真正讓學(xué)生在體育游戲中提升身體素質(zhì)。
3結(jié)語。
綜上所述，在開展高中體育教學(xué)中，體育游戲教學(xué)對于提升學(xué)生體育運動效果具有積極意義。很多教師在開展體育運動教學(xué)中，固守傳統(tǒng)模式與教學(xué)方式，教學(xué)成效并不好，通過引入高效的體育游戲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足現(xiàn)代學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，提升高中生身體素質(zhì)。
參考文獻。
[2]賈鳴濤.高中體育教學(xué)中體育游戲的運用研究[j].成才之路,2017(35):80.
體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇七
體育游戲是中小學(xué)生非常喜愛的一種體育活動方式，在初中現(xiàn)行教材中占的比重也很大。游戲也是一項綜合體育活動，它內(nèi)容包括著各類基本教材，而且在游戲中也可以找到很多體育基本動作，所以通過游戲教學(xué)既能鍛煉學(xué)生的身體，發(fā)展個性，開發(fā)智力，掌握、鞏固已學(xué)過的各種運動的基本技術(shù)，又能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)、獨創(chuàng)精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法的良好習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生年齡、心理特點，游戲也能激發(fā)學(xué)生上課興趣和活動的自覺性。因此，游戲在初中體育教學(xué)中占有重要的地位。
在教學(xué)中游戲的選擇和運用是個重要的問題，要根據(jù)需要和以教學(xué)目的為根據(jù)，它可以作為單項教材使用，也可以作為輔助教材與主教材配合使用；可以當(dāng)成過渡性的教材，也可以為鞏固提高一些基本教材技術(shù)、技能服務(wù)。總之，游戲的本身不是目的，通過游戲的形式和內(nèi)容，合理選擇安排與組織教學(xué)，才能發(fā)揮出游戲在體育教學(xué)中的作用。
一、體育游戲的分類與特點。
體育游戲的種類很多，其分類方法也不盡相同，初中游戲大致可以分為以下幾種：趣味性游戲、智力性游戲、活動性游戲、競爭性游戲。無論哪種游戲只是側(cè)重點不同，都具有鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì)、發(fā)展個性、開發(fā)智力、陶冶情操、啟發(fā)興趣、寓于娛樂的特點。它以身體活動、積極思維為主要形式，以鍛煉身體、提高技能、開發(fā)智力為主要內(nèi)容，以發(fā)展身心健康為目的。它的另一個特點就是游戲規(guī)則性很強，要求游戲者在同一條件下競爭和表現(xiàn)，所以這些都決定了游戲在體育教學(xué)中的地位和作用。體育游戲特有活動形式吸引著少年兒童，在活動中去充分的表現(xiàn)著每個人的品質(zhì)和活動能力，培養(yǎng)學(xué)生的上課興趣。隨著社會和學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展，游戲教學(xué)的形式和內(nèi)容也越來越豐富多彩。所以體育教師怎樣把游戲教學(xué)的創(chuàng)造性運用到體育教學(xué)中，也是當(dāng)前體育教學(xué)改革中的一個重要內(nèi)容。
在體育教學(xué)中，游戲的對象、內(nèi)容、要求、規(guī)則不同，在教學(xué)中所體現(xiàn)的作用也不不同，怎樣才能把體育游戲特點在教學(xué)中體現(xiàn)出來呢？這取決了兩個方面的因素：一是游戲的選編，二是游戲的組織教學(xué)。我在游戲的教學(xué)實踐中有以下體會：
1、根據(jù)教學(xué)對象選擇游戲內(nèi)容，就是同一個游戲在不同年級也要提出不同的要求。如“十字接力跑”就不宜在初中一年級做，因為交接棒和彎道技術(shù)小學(xué)可能沒有學(xué)過，做起來就很困難。再如“推小車”這個游戲趣味性很強，但在初中一年級不宜做，因為他們的臂力支撐能力很差，做起來不安全。在初中一年級，根據(jù)自己模仿、上進心、喜歡表現(xiàn)的特點，應(yīng)選擇一些動作易學(xué)、運動量小、興趣濃厚、規(guī)則簡單的游戲，滿足學(xué)生的運動需要，發(fā)展學(xué)生的'能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，如“老鷹抓小雞”、“青蛙過河”、“過獨木橋”等。在初中二、三年級可以選擇一些難度和運動量較大，技術(shù)性較強，規(guī)則較復(fù)雜和競爭較激烈的游戲，如“障礙接力賽",“拔河比賽”等。
2.要考慮到場地、器材，以及季節(jié)氣候變化等因素。場地大小、器材多少是游戲的必備條件，所以要實事求是地考慮游戲教材的安排。有些游戲可以根據(jù)本校的實際情況進行改編。如我校場地較小，不足三百米，還有其他班級也在上體育課，在做“黃河長江”的游戲時，我就把兩隊的間隔距離縮短，要求學(xué)生快速反應(yīng)。氣候變化也是做各種不同游戲的一個因素。夏天要做一些運動量較小的，冬天應(yīng)做一些運動量較大的，春秋季節(jié)應(yīng)做一些發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、跳躍、柔韌素質(zhì)較強的游戲。
3.游戲應(yīng)和其他教材搭配進行。游戲除了單獨作為一個教材上課以外，大部分在上課時為輔助教材。這就要考慮到與其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戲在教學(xué)中應(yīng)有的作用。在準(zhǔn)備活動中，為了活躍課堂氣氛，或是為了配合主教材，可以編一些游戲性輔助練習(xí)。在結(jié)束部分中，為了達到輕松愉快的目的，也可以選擇一些活動量不大而輕松快樂的游戲。在基本部分中進行，以彌補主教材的不足，采用一些與教材相反或相關(guān)的游戲，與其他教材緊密配合。例如：一節(jié)課中主教材是跳高，在準(zhǔn)備活動中除了安排自編與有利于跳高起跳擺腿游戲以外，在基本部分就不要排下肢跳躍性活動過多的游戲教材，而應(yīng)安排一些發(fā)展上肢力量的游戲，如“看誰力量大”、“拋實心球比賽”、“推手比賽”等?？傊螒蚪滩牡倪x擇和利用必須與思想教育、“三基教學(xué)”、增強體質(zhì)緊密地結(jié)合起來，才能達到教學(xué)預(yù)期的目的。
游戲教學(xué)從教師講解示范開始。講解主要向?qū)W生講清楚游戲的名稱、方法、動作要領(lǐng)、運動路線、交替信號、規(guī)則要求。學(xué)生在游戲中是否能激發(fā)興趣，積極投入活動，這與教師的講述和示范有著直接關(guān)系。所以教師在講述示范中應(yīng)注意生動和形象，富有情趣和感染力。教師示范要逼真，動作要準(zhǔn)確，最好教師講解示范后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生也做一遍演練，著重看學(xué)生掌握的情況。特別在一些對抗競爭的游戲中，教師在游戲規(guī)則中應(yīng)強調(diào)必須遵守規(guī)則，增強學(xué)生遵紀守法的觀念。
四、合理分組當(dāng)好裁判。
由于大多數(shù)游戲都帶有對抗性的特點，所以游戲分組是教師在教學(xué)中一個不可忽略的問題。應(yīng)該合理分組，應(yīng)與學(xué)生的體能強對強、弱對弱進行合理的對抗，這樣才能激發(fā)學(xué)生更濃的興趣和競爭的精神。教師要公正的當(dāng)好裁判，嚴格掌握游戲規(guī)則，使學(xué)生在游戲中合理對抗來鍛煉身體，增強素質(zhì)，發(fā)揮智慧，加強團結(jié)，增強競爭意識。
總之，體育游戲是學(xué)生非常喜愛的體育活動，只要我們體育教師能科學(xué)熟練地掌握并且運用到教學(xué)中，它對全面提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生身心健康，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)都是很有價值的。
體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇八
摘要：在高中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是其中的重要一環(huán)，不但能讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提高，更能為教學(xué)增添活力。特別是隨著新課改的推進，對體育教學(xué)的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點，其次闡述了在實際教學(xué)應(yīng)用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學(xué)中體育游戲法的運用做了深入探究。
關(guān)鍵詞：高中籃球教學(xué)；體育游戲法；運用。
（一）具有趣味性。
體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點，讓學(xué)生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過實踐教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以喜歡上體育課，主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。
（二）具有簡單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點就是必須要簡單易行，操作性要強。體育教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)校所具備的教學(xué)器材、場地設(shè)施和學(xué)生的體能素質(zhì)等基本情況來進行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學(xué)生都不能完成的游戲。
二、在教學(xué)中須遵循的基本原則。
（一）針對性原則。
教師要明白，游戲是為了教學(xué)而設(shè)定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對性，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同確定游戲內(nèi)容，教學(xué)中還要堅持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學(xué)模式。
（二）教育性原則。
游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，尤其在籃球教學(xué)中，教師更要緊密結(jié)合籃球的特點和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)來設(shè)計、編排和組織游戲，使其滿足學(xué)生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
（三）循序漸進原則。
游戲項目必須循序漸進，根據(jù)學(xué)生主體的年齡、性別、個性和教學(xué)場地、器材、天氣狀況、教學(xué)目標(biāo)等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項目，宗旨只有一個，就是必須為教學(xué)服務(wù)。切記不要選擇運動過激或形式單一不變的游戲，以免讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學(xué)質(zhì)量，在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)。
由于高中生所承受的學(xué)習(xí)壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學(xué)生甚至?xí)Ω咧猩畛霈F(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，要充分考慮學(xué)生的心理特點，此法一能緩解學(xué)生的繁重學(xué)習(xí)壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應(yīng)的體育知識和專業(yè)的籃球技術(shù)，使之成為促進學(xué)生參與籃球教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的推動力。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備活動。
在高中籃球教學(xué)中，準(zhǔn)備活動必須充分，它是直接關(guān)系著教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)生對知識掌握程度、學(xué)習(xí)效果。而體育游戲法則是教學(xué)準(zhǔn)備活動中不可或缺的部分，該方法的運用一般都會采用大眾化的為學(xué)生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項目，一般通過在老游戲中增加新的教學(xué)內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術(shù)舉例，可讓學(xué)生進行類似的體育游戲練習(xí)，讓學(xué)生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學(xué)生的緊張心態(tài)，同時還能夠在熟悉的游戲中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師在實際的教學(xué)應(yīng)用中，還可以根據(jù)準(zhǔn)備活動情況與學(xué)生的課堂具體表現(xiàn)，再次評估每個學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對相應(yīng)體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學(xué)內(nèi)容，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和連續(xù)性，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果做好鋪墊。
（二）技術(shù)的教授。
籃球技術(shù)的教學(xué)活動是高中籃球教學(xué)活動的'主體，主要就是為了使學(xué)生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過程比較復(fù)雜，需要學(xué)生同時具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準(zhǔn)備，也就是說，學(xué)生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過硬，體能要跟上。另外，學(xué)生在激烈比賽中要有過硬的心理素質(zhì)和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，而為學(xué)生量身定做的鍛煉方法。比如，通關(guān)運球接力的游戲來提高學(xué)生的運球技術(shù)，而通過投鏢游戲來鍛煉學(xué)生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學(xué)生分組比賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運用范疇，同樣都能夠達到增強學(xué)生心理素質(zhì)和籃球技能的教學(xué)目的。
（三）學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
高中籃球教學(xué)，實際上就是提高學(xué)生的體育運動能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項運動對學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，但由于體育教學(xué)受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學(xué)習(xí)興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運用來提高學(xué)生對籃球課的興趣。當(dāng)然，教師除了必要的課堂教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)給學(xué)生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時間，學(xué)生也可以利用該方法來加強鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項目來提升學(xué)生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學(xué)生改掉懶散的毛病，使其愛上運動，還能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，增加意志力，為高中籃球教學(xué)的學(xué)生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
（四）師生關(guān)系的建立。
不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學(xué)中，運用體育游戲的直接目的就是讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，掌握籃球技術(shù)，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因為教師在整個體育教學(xué)活動中起著引導(dǎo)和組織作用，因而，師生關(guān)系的好壞則對教學(xué)效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機會，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系，這種朋友式的教學(xué)新模式，能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，讓學(xué)生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學(xué)習(xí)能動性，并通過發(fā)散思維來增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，它不但符合了新課改時期教學(xué)新目標(biāo)的教學(xué)要求，同時也能夠有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)，進而改善教學(xué)質(zhì)量。綜上，籃球教學(xué)是一項能夠加強運動鍛煉和放松學(xué)生心態(tài)的課程，體育游戲法的運用，正是在新課改要求下進行的體育教學(xué)模式的突破，不但使體育教學(xué)的課堂更豐富，提高了學(xué)生的自主鍛煉力，同時還擴大了體育教學(xué)的影響力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]鄒葉輝.芻議高中籃球教學(xué)中體育游戲法的應(yīng)用[j].文體用品與科技，2015（2）.
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體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇九
在籃球教學(xué)中，合理地安排體育游戲能提高體育課的教學(xué)效果。教師在籃球教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)對象的不同，合理、科學(xué)地應(yīng)用不同的游戲形式和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，活躍學(xué)生思維，增強整節(jié)體育課的活躍性和有效性，同時還能培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，促進其德智體美全面發(fā)展。學(xué)生可以在實踐中根據(jù)游戲體驗來不斷提高游戲的有效性、完善游戲的功能。如可以制訂新的游戲規(guī)則，可以豐富游戲內(nèi)容，甚至可以自主設(shè)計新的游戲。這樣，學(xué)生就能真正成為課堂的主體，做到自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
二、研究內(nèi)容。
體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇十
摘要：本文就體育游戲在小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進行討論，認為這種方法在實踐中的應(yīng)用應(yīng)該遵循以下三個路徑，第一是用于課前拉伸準(zhǔn)備，第二是用于和諧課堂氣氛，第三是用于課后放松訓(xùn)練，本文旨在通過有益的探索和討論，為推動體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的深入推進和推廣作出應(yīng)有的貢獻。
游戲是孩子的天性，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中利用現(xiàn)有的硬件條件，組織學(xué)生們開展體育游戲，一方面能夠激發(fā)同學(xué)們對于上體育課的熱情，提升學(xué)生的身體機能，最終幫助孩子們有更加飽滿的精神狀態(tài)。
1、體育游戲所以體育游戲指的是依據(jù)體育運動的相關(guān)原理和有關(guān)禁忌，將趣味性元素加入到體育訓(xùn)練當(dāng)中，以游戲為方法來幫助訓(xùn)練者在，興趣的驅(qū)使之下進行鍛煉的一種方式。我國經(jīng)濟實力的持續(xù)發(fā)展，越來越多的人認識到鍛煉身體對于自身的好處，但是同時人們也發(fā)現(xiàn)，進行僵化，單純的體育鍛煉，往往是十分枯燥和無聊的，而體育游戲這種方式就是在這樣的社會背景下逐漸走入人們的視野的，在體育游戲開展的過程當(dāng)中，人們一方面能夠在游戲中獲得快樂，同時也能夠通過體育鍛煉來達到強身健體的目的。從這個角度上來看體育游戲這種體育鍛煉方式適合人們的需求，在當(dāng)今社會環(huán)境之下具有很大的發(fā)展空間，適合多種人群在體育鍛煉的過程當(dāng)中當(dāng)中采用。2、小學(xué)體育教學(xué)與其他教學(xué)階段的體育教學(xué)相比，針對小學(xué)生所開展的體育教學(xué)休閑三方面的特征，第一是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，第二是教學(xué)對象的低齡化，第三是運動風(fēng)險比較大。從教學(xué)內(nèi)容上來看，由于小學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷比較少，因此全身本身所能夠掌握的體育鍛煉方法相對貧乏，因此，老師在開展體育相關(guān)教學(xué)的時候，一定要針對小學(xué)生這一特點，來對他們進行技術(shù)性的體育教學(xué)。從教學(xué)對象上來看，當(dāng)前在我國的教育體制之下，小學(xué)生的年齡多集中在6-12歲之間，在這一階段的學(xué)生，他們的身體正處于發(fā)育時期，因此一定要考慮學(xué)生本身的實際狀況，在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要根據(jù)孩子的身體狀況來安排課堂的進度。從運動風(fēng)險上來看，上面提到了小學(xué)生的身體和心理，都處在成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，身體素質(zhì)還相對較差，因此老師針對學(xué)生所開展的體育教學(xué)一定不要有過大的強度，一定要保證學(xué)生在安全和諧的.環(huán)境當(dāng)中從事體育鍛煉。
1、用于課前拉伸準(zhǔn)備體育游戲的使用，首先可以應(yīng)用在課前準(zhǔn)備中。傳統(tǒng)意義上的課前拉伸準(zhǔn)備，王老師會領(lǐng)著學(xué)生做一套，傳統(tǒng)意義上的拉伸操，通過伸展拉伸等運動來幫助學(xué)生在進行大體量的體育鍛煉之前，做好身體關(guān)節(jié)肌肉和筋骨的運動準(zhǔn)備。盡管實踐證明，那深造，能夠幫助學(xué)生做好課件的運動準(zhǔn)備，但是因為它相對枯燥，缺乏情節(jié)性，很多學(xué)生無法從中得到樂趣。將體育游戲用于課前準(zhǔn)備，老師可以設(shè)計與拉伸和準(zhǔn)備相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在正式進入課堂主體內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，通過游戲熱身，幫助身體做好準(zhǔn)備，避免傷害。例如：老師可以設(shè)計一個唱歌做游戲的環(huán)節(jié)，在體育課堂正式開始之前，領(lǐng)著學(xué)生進行一次小合唱，并且或者歌曲的韻律，做一些有關(guān)拉伸運動，這種寓教于樂的方式可以讓學(xué)生暫時忘記拉伸運動的枯燥性，你更加認真的態(tài)度，來投入到課前拉伸的運動當(dāng)中。
2、用于課堂中活躍氣氛此外，游戲能夠激活氣氛。上面提到了，由于小學(xué)生年齡小，都處于6-12歲，還是好玩好動年紀，但是當(dāng)前體育教學(xué)的教學(xué)大綱上，往往要求體育老師在體育課的教學(xué)中教會學(xué)生技能，而應(yīng)該認識到體育技能教學(xué)過程本身應(yīng)該是相對枯燥的，所以老師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以考慮在課堂當(dāng)中引入游戲環(huán)節(jié)，用寓教于樂的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，而游戲在課堂當(dāng)中就充分發(fā)揮了活躍氣氛的作用。例如：老師在進行羽毛球訓(xùn)練課發(fā)球這一課的教學(xué)的時候，可以考慮組織學(xué)生們進行一次發(fā)球比賽，將同學(xué)們分成幾組，以組為單位來實施發(fā)球相關(guān)的比賽，用這種方式來在同學(xué)們當(dāng)中營造出一種你追我趕的活躍氣氛，讓學(xué)生的好奇心充分被激發(fā)出來，促使學(xué)生用更加飽滿和認真的姿態(tài)投入到羽毛球課發(fā)球的學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是在這個過程當(dāng)中一定要注意，引導(dǎo)學(xué)生們開展有關(guān)活動和比賽的時候，一定要堅持和諧的關(guān)系，不要因為比賽的結(jié)果的輸贏而影響到學(xué)生之間的和諧友愛，同時老師也一定要在體育游戲開展的過程當(dāng)中，注意保護學(xué)生的人身安全，避免出現(xiàn)意外情況。
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關(guān)鍵詞：小學(xué)體育論文。
3、用于課后放松訓(xùn)練體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，還可以用于課后放松訓(xùn)練。經(jīng)過長達一節(jié)課的高強度鍛煉，很多學(xué)生在體育課下課之后，往往會出現(xiàn)腿抽筋等等問題，這就需要體育老師引領(lǐng)學(xué)生進行卓有成效的課后放松訓(xùn)練，幫助他們放松肌肉，放松精神，用更加平靜的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)去迎接文化課學(xué)習(xí)。不過由于小學(xué)生愛玩愛鬧的天性，他們中的大部分人不愿意占用課堂時間來進行，體育課鍛煉之后的放松訓(xùn)練，這就需要體育老師想方設(shè)法將體育游戲的，相關(guān)要素，引入到課后放松訓(xùn)練的過程當(dāng)中，例如可以設(shè)計幾款小游戲，較放松的動作比如到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在玩鬧的過程當(dāng)中，就可以達到放松自己身體各個部位的目的。例如：老師可以利用課堂最后五分鐘，組織學(xué)生們排隊前后搭著肩膀在操場上做搭火車的游戲，小朋友們一前一后搭著肩膀在操場上慢走，一方面學(xué)生可以在這樣新奇的游戲當(dāng)中獲得樂趣同時這種慢走的方式也可以最大限度的放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生有更好的狀態(tài)去迎接接下來的學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語。
體育理念指引下的游戲?qū)τ隗w育科目的實踐開展是十分有效的，面對著不斷變化發(fā)展的潮流，伴隨著小學(xué)體育教學(xué)實踐的深入發(fā)展，想方設(shè)法豐富體育的形式，強調(diào)教學(xué)對象的主觀體驗，就顯得更為重要了。從這個角度上看，小學(xué)階段的體育科目一線教師，應(yīng)該著眼于長遠，想方設(shè)法保證豐富的相關(guān)概念的內(nèi)涵，延伸其外延，豐富其形式，為推進教學(xué)水平的整體提高做出貢獻。（作者單位：重慶市榮昌區(qū)清升鎮(zhèn)中心小學(xué)校）。
參考文獻。
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體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇十一
教學(xué)準(zhǔn)備活動是體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)過程，如果提前不進行熱身鍛煉，在接下來的體育活動中很容易發(fā)生意外事故。通常情況下，大部分高校體育老師會采取慢跑的形式讓同學(xué)們達到熱身的目的，然而大都分學(xué)生對傳統(tǒng)慢跑熱身都有厭煩和抵觸情緒，部分同學(xué)甚至以身體不適為借口逃避熱身，導(dǎo)致發(fā)生受傷事故。準(zhǔn)備活動的必要性決定了體育老師必須創(chuàng)新熱身項目，將體育游戲融入其中，如：進行男女追逐跑、拍籃球接力等活動。體育游戲的融入，不但可以提高學(xué)生們的注意力和積極性，而且能夠調(diào)動起學(xué)生身體的最佳狀態(tài)，以飽滿的精神狀態(tài)進行之后的學(xué)習(xí)活動。
2.2開展技能教學(xué)活動。
在高校公共體育課中，通常設(shè)置如籃球課、羽毛球課、乒乓球課等，學(xué)生們之前有一定基礎(chǔ)卻沒有進行規(guī)范化訓(xùn)練的課程。在課堂上，老師會讓學(xué)生們對一些簡單的項目進行反復(fù)訓(xùn)練，長期枯燥無趣地反復(fù)練習(xí)，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，這樣不僅無法提高課堂效率，而且也沒有讓同學(xué)們真正掌握技術(shù)技能。因此在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生的規(guī)范化訓(xùn)練，以體育游戲為切入點，讓同學(xué)們在游戲中自主體會技能的精髓所在。如：在籃球課上的運球教學(xué)中，讓同學(xué)們進行簡單的自由練習(xí)后，可以加入花式運球、雙球運球、運球比賽等游戲競賽形式。既可以提高課堂效率，又能讓激發(fā)同學(xué)們的練習(xí)熱情，更快地掌握技術(shù)技能。
2.3進行身體素質(zhì)鍛煉。
針對目前高校學(xué)生普遍身體素質(zhì)不高的現(xiàn)象，高校體育公開課中通常把身體素質(zhì)鍛煉作為體育課的核心[4]。但是身體素質(zhì)訓(xùn)練往往因為運動負荷大、運動難度小、練習(xí)內(nèi)容單一重復(fù)的問題，容易讓同學(xué)們產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。教師要將身體素質(zhì)鍛煉與體育游戲相結(jié)合，如：在進行跑跳練習(xí)時，可以采用“蛙跳接力”和“立定跳遠比賽”來活躍課堂氣氛，吸引同學(xué)們的注意力；在進行平衡力訓(xùn)練中，可以進行“金雞獨立”“平衡角力”的游戲來達到鍛煉目的，在游戲中提高同學(xué)們的能力和身體素質(zhì)。體育游戲融入身體素質(zhì)鍛煉，一方面可以提高學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛；另一方面可以減輕教師的教學(xué)難度，幫助同學(xué)們更好地提高身體素質(zhì)。
2.4增加課堂結(jié)束活動。
大部分教師往往在體育課結(jié)束后讓學(xué)生們集合后就直接解散，沒有意識到此時學(xué)生的身體和心理都處于亢奮狀態(tài)，需要用適當(dāng)?shù)?、輕松的體育游戲來幫助學(xué)生恢復(fù)平靜，緩解學(xué)生的亢奮感。因此在課堂結(jié)束之前，有必要增加課堂結(jié)束活動，選擇一些輕松愉快的體育游戲，如形體操、肺式呼吸訓(xùn)練等，幫助同學(xué)們舒緩心情，減輕疲勞感。
3結(jié)語。
讓每個學(xué)生輕松愉快地進行體育學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極主動性，是當(dāng)前高校體育教育的改革趨勢。將體育游戲融入體育教學(xué)課堂，既豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，又充分調(diào)動了同學(xué)們參與活動的積極性和熱情。由此可見，體育游戲是提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果的有效方式。因此，教師在編制體驗游戲的過程中，要遵循鍛煉性、教育性、安全性、趣味性的原則，根據(jù)學(xué)生的特點以及教學(xué)任務(wù)，進行合理的設(shè)置和選擇，不斷探索新思路和新方法。與時俱進，開拓創(chuàng)新，讓體育游戲更好地融入體育教學(xué)之中。
參考文獻。
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體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇十二
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
體育教學(xué)的目的是增強學(xué)生體質(zhì)，學(xué)習(xí)體育知識。但是以往的體育課堂教學(xué)模式比較死板，傳統(tǒng)的室外教學(xué)經(jīng)常是做完簡單的熱身運動后，就開始進行體育鍛煉，學(xué)生注意力不集中，對體育課堂沒有興趣，這樣不僅學(xué)不到知識，更無法保障學(xué)生的身體健康。但是，加入了體育游戲后，能夠活躍課堂氣氛，加上形式比較簡單，能讓學(xué)生在比賽競爭中感受到愉悅的情緒，能使學(xué)生擺脫枯燥的課堂，對教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大提高了教師的教學(xué)效率。
2.培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。
中職學(xué)生在年齡上是相當(dāng)于高中生的年級，年級相對較小，心智上不夠成熟，自我觀念還比較強，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中對一板一眼的體育教學(xué)提不起興趣，甚至?xí)x擇獨立行動，導(dǎo)致了在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中失去了集體精神。當(dāng)將體育教學(xué)運用到體育教學(xué)中后，由于體育游戲具有競爭性，需要分小組相互配合完成，對學(xué)生的協(xié)作和配合都是極大的考驗。學(xué)生能在體育游戲中相互理解配合，體會游戲興趣的同時也能體會到團隊共同努力的重要性，領(lǐng)會集體主義精神。
3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
一般的體育教學(xué)能在提高體育技能和鍛煉身體等方面幫助學(xué)生。但在體育游戲進行的過程中，通過和體育專項知識和配合，發(fā)揮學(xué)生的個人能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育游戲提高學(xué)生的綜合素質(zhì)可以表現(xiàn)在幾個方面：（1）體育游戲是一種積極鍛煉身體的手段，能通過游戲到達增強學(xué)生身體素質(zhì)的效果。（2）體育游戲的豐富性，能讓學(xué)生德智體結(jié)合，提高自身的能力運用，增強自信心。（3）體育游戲需要配合，學(xué)生通過游戲能理解團結(jié)對于集體的重要性。（4）體育游戲的競爭性和不可測性，學(xué)生在體育游戲中會出現(xiàn)勝負的情況。在教師積極的引導(dǎo)下，學(xué)生可以在失敗中磨煉意志，鍛煉對抗挫折的能力。在游戲中體驗“勝不驕敗不餒”。體育游戲能在各個方面鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
無論是在什么樣的教學(xué)中都要求教師能夠進行教學(xué)計劃，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點完成課前的備課，特別是在體育教學(xué)中運用到體育游戲的`時候。體育游戲具有它獨特的教學(xué)方式，教師要考慮到體育游戲的特點，體育游戲的突發(fā)狀況。所以教師在中職教學(xué)中運用體育游戲時，需要考慮到體育課堂的幾個方面：課前準(zhǔn)備活動，專項訓(xùn)練中的運用和課堂結(jié)束時的運用。
教師要利用好學(xué)生對游戲參與的積極性，讓學(xué)生進行充分的熱身，減少體育課堂中的意外情況發(fā)生。在進行體育課專項練習(xí)之前，經(jīng)過簡單的拉伸之后，教師要考慮到學(xué)生在課堂需要大量用到的肌肉群，關(guān)節(jié)和韌帶等，選擇適合的體育游戲進行課前的熱身。教師要利用好體育游戲使學(xué)生提高學(xué)生的積極性，將學(xué)生的身體狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，以便于進行下一步的訓(xùn)練。比如在準(zhǔn)備進行短跑訓(xùn)練時，教師可以選擇讓學(xué)生進行“正反貼游戲”。通過“正反貼”讓學(xué)生提高反應(yīng)能力，有助于在進行短跑訓(xùn)練時提高起跑的反應(yīng)能力。由于游戲中學(xué)生會進行一些追逐和急停，能迅速的讓腳踝進行有效熱身。所以，教師要在準(zhǔn)備運動中有效適當(dāng)?shù)倪\用體育游戲。
2.在專項練習(xí)中的運用。
體育教學(xué)的特點決定了教學(xué)必須要以為學(xué)生為主體，教師要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。體育運動是一個技能形成的過程，學(xué)生必須要經(jīng)過不斷的練習(xí)，熟能生巧，最終才能轉(zhuǎn)換為自身的技能。教師要在體育專項練習(xí)中加入體育游戲，擺脫枯燥的機械訓(xùn)練，學(xué)生才會提高學(xué)習(xí)積極性，才會促進體育技能的形成。在專項訓(xùn)練過程中，教師可以選擇或者自編一些融入了專項運動基本技術(shù)的體育游戲。學(xué)生能通過游戲去強化動作，鞏固所學(xué)。比如在籃球運球的教學(xué)中，教師可以讓幾個同學(xué)進入到球場的中圈里面，在特定的活動范圍里面一人一球，學(xué)生必須在保持運球且不許走步的情況下去將別人的球破壞出界。這時候，學(xué)生在破壞別人運球的同時也需要保護好自己的球。既能鍛煉學(xué)生的運球能力還鍛煉了學(xué)生的護球能力和護球警惕性。通過在體育專項教學(xué)中穿插體育游戲，不僅減少了課堂的枯燥與乏味活躍了課堂氣氛，還提高了專項訓(xùn)練的難度，使學(xué)生在游戲中得到了提高。
3.在課堂結(jié)束時的運用。
體育的競技性致使了體育課堂有時會充滿著緊張的氣氛，身體機能處于緊張的狀態(tài)。在體育課堂結(jié)束時，教師有義務(wù)使學(xué)生在課堂結(jié)束前將身心恢復(fù)到相對平靜的狀態(tài)。教師可以利用體育游戲的趣味性讓學(xué)生放松身心，消除興奮感。在進行整理活動的時候，教師在選擇體育游戲時，要偏向于選擇比較輕松愉快的，讓學(xué)生能快速消除緊張感。比如可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇帶有舞蹈或者瑜伽、拉伸動作的游戲。能讓學(xué)生在愉悅的氛圍中結(jié)束體育課，以一個平靜的心態(tài)回歸到文化和專業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
總結(jié)。
體育游戲在中職體育教學(xué)中占有很大的比重，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展有重要的作用。體育游戲能擺脫傳統(tǒng)枯燥的體育教學(xué)，能讓中職處于發(fā)展身心高速發(fā)展階段的學(xué)生體會快樂的體育教學(xué)，高質(zhì)量的完成德智體美全面發(fā)展的要求。教師要通過不斷的研究和創(chuàng)新將體育游戲運用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中去。
參考文獻：
體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇十三
近年來，體育游戲的快速開展,促進了我國高校籃球教學(xué)程度的提供，而且在高校體育教育教學(xué)理論中也添加了一個新的項目，即籃球游戲。詳細而言，高校體育游戲（籃球游戲）實踐上就是體育教師發(fā)明性、有目的性地設(shè)計游戲課程,并以此來協(xié)助教學(xué)，旨在提高學(xué)生的籃球技藝和戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略。游戲在籃球教學(xué)過程中的應(yīng)用，主要表如今以下幾個方面：
高校體育教學(xué)理論中，教師在教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)事前明白目的，具有恰當(dāng)、精確以及正確的目的，才干確保體育教學(xué)的正確方向和教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代高?；@球教學(xué)過程中，引入籃球游戲，必需明白目的、把握方向，并在此根底上制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。關(guān)于高?；@球教學(xué)而言，其與專業(yè)的籃球教學(xué)存在著較大的差別，比方高?；@球教學(xué)對象主要是普通大學(xué)生,無論是運動特長，還是個人的專長，均有本身的特性。高?；@球教學(xué)的基本目的不在于競賽、競爭,只需求他們可以控制根本的籃球技巧、規(guī)則等即可。從這一層面來講，高?；@球教學(xué)過程中，引入體育游戲時，應(yīng)當(dāng)充沛思索以下問題?；@球游戲方式選擇過程中，應(yīng)當(dāng)完成培育學(xué)生的籃球認識，使他們對籃球構(gòu)成最根本的認識，而且還要具備一定的籃球運動才能。在籃球游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生動起來，積極參與體育運動，而且還能夠讓學(xué)生感遭到其中的快樂和籃球的魅力，進而養(yǎng)成良好的籃球運動習(xí)氣。同時，在籃球教學(xué)中的體育游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)留意學(xué)生良好習(xí)氣的培育，協(xié)助學(xué)生育成良好的終身鍛煉習(xí)氣。
二、依據(jù)大綱優(yōu)選體育游戲方式。
高校體育教學(xué)過程中的籃球游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)嚴厲依照教學(xué)大綱進行，體育教師必需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和請求，選擇適宜的體育游戲方式。高校體育教師在選擇游戲方式時，應(yīng)基于教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容。不同的籃球教學(xué)游戲方式，起到的教學(xué)目的和作用也不盡相同。理論中，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)大綱請求，教師分離實踐狀況和需求，選擇適宜的籃球教學(xué)和體育游戲方式。比方，罰球、投籃以及三分球競賽過程中，采用籃球游戲可以游戲提高學(xué)生的罰球和投籃命中率；連續(xù)打板進球等游戲，能夠游戲提高學(xué)生們的搶籃板認識和才能，有利于協(xié)助他們判別和控制搶籃板時的起跳機遇、姿態(tài)動作；繞圓運球接力、曲線運球追跑等，均可有效提升學(xué)生掌控運球的才能。從上述游戲能夠看到，在籃球教學(xué)過程中，經(jīng)過恰當(dāng)選擇體育游戲，不只可協(xié)助學(xué)生提高籃球技藝，而且還能夠協(xié)助他們提高身體素質(zhì)以及體育鍛煉認識和習(xí)氣。
三、針對學(xué)生特性優(yōu)選體育游戲。
理論中能夠看到，若學(xué)生本來對籃球就比擬感興味或者有一定的籃球根底，則他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果就會十分的突出。關(guān)于高校體育教師而言，我們在選擇體育游戲時，應(yīng)當(dāng)立足實踐，從學(xué)生的實踐狀況動身，特別要留意察看他們的身心特性以及興味喜好，在精確把握學(xué)生現(xiàn)有籃球技藝的根底上，優(yōu)選體育游戲。值得一提的是，在對學(xué)生特性進行調(diào)查時，能夠組織籃球競賽或者讓學(xué)生拿球投籃，從他們的表情和動作，即可簡單地判別該學(xué)生的狀況，然后記載下來，針對性的選擇游戲。普通而言，關(guān)于大學(xué)三、四年級的學(xué)生，集中布置力氣強度相對較大、競爭性較強的體育游戲，來促進籃球教學(xué)；關(guān)于大學(xué)一、二年級的學(xué)生而言，我們能夠選擇興趣性相對較強、根底請求較低的`游戲。高校體育教師在設(shè)計和應(yīng)用體育游戲時，應(yīng)當(dāng)進行充沛的思索不同窗生的差別，并且針對該學(xué)習(xí)或者該類學(xué)生的籃球根底、身體素質(zhì)，選擇適宜的體育游戲。
高校籃球教學(xué)過程中的體育游戲引入，目的在于激起學(xué)生的籃球興味和熱情?；趯@球運動的本身特性思索，不只籃球運動的規(guī)則十分的復(fù)雜，而且對籃球運動者的身體素質(zhì)特別是膂力請求十分的高。在該種狀況下，固然很多學(xué)生對籃球運動有較強的興味，但是思索本身的條件，也只是望而卻步而已。在現(xiàn)代高校籃球教學(xué)理論中，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法消除學(xué)生的畏懼心理，培育和提高他們的自自信心。在籃球教學(xué)過程中，我們可經(jīng)過對游戲場地、參與人數(shù)進行調(diào)整，以此來使更多的學(xué)生參與進來。
籃球教學(xué)必需以學(xué)生為中心，在教學(xué)理論中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與籃球運動。動作技藝的養(yǎng)成，實踐上是個相比照較復(fù)雜的動態(tài)過程，學(xué)生心理狀態(tài)、技藝情況，是籃球技藝構(gòu)成的一個必要條件?；@球游戲的應(yīng)用，能夠游戲改善課堂教學(xué)氛圍，使本來比擬單調(diào)、乏味的技藝練習(xí)愈加的生動、形象。比方，籃球教學(xué)過程中，能夠應(yīng)用一人運兩球、以及繞竿運球接力等游戲；傳球練習(xí)時，能夠應(yīng)用傳球計數(shù)以及打龍尾等游戲；投籃練習(xí)時，可用活動籃筐以及投籃升級等籃球游戲?；@球教學(xué)過程中的體育游戲應(yīng)用，主要是對根本的籃球技術(shù)進行游戲化，使教學(xué)辦法愈加的靈敏，以此來吸收學(xué)生集中精神，這有利于學(xué)生控制籃球技藝。
六、完畢語。
總而言之，體育游戲在高校籃球教學(xué)過程中的應(yīng)用，不只豐厚了教學(xué)內(nèi)容，而且有利于課程教學(xué)目的的達成，更重要的是能夠被大學(xué)生普遍承受。高校籃球教學(xué)過程中的體育游戲應(yīng)用，能夠使本來比擬單調(diào)乏味的專項技藝練習(xí)邊等有趣、生動，從基本上改動傳統(tǒng)的教師講、示范，然后學(xué)生模擬練習(xí)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，契合他們的心理特征。但是，固然體育游戲的應(yīng)用效果顯著，但是在體育游戲應(yīng)用過程中還應(yīng)當(dāng)留意平安。
體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇十四
摘要：傳統(tǒng)茶文化與體育教學(xué)的具體教育思維和學(xué)習(xí)理念相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)體育知識，事實上，對于當(dāng)前整個體育教學(xué)活動開展來說，完善的教學(xué)理念能夠創(chuàng)新整個教學(xué)體系，更為重要的是，能夠豐富體育學(xué)科的內(nèi)涵與元素。
本文擬從當(dāng)前體育教育思維方式中存在的問題和不足分析入手，結(jié)合茶品、茶性的具體內(nèi)涵認知，通過融入當(dāng)前體育教育思維方式構(gòu)造中的具體要求，從而探究茶品與茶性在體育教育思維方式中的具體應(yīng)用思路。
關(guān)鍵詞：茶品與茶性;體育教育;思維方式;運用思路;價值內(nèi)涵。
1當(dāng)前體育教育思維方式中存在的問題和不足分析。
隨著當(dāng)前體育教學(xué)活動開展日益體系化，如今無論是整個體育教學(xué)活動的具體理念內(nèi)涵，還是具體的體育教學(xué)思路，都實現(xiàn)了系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善。
但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中，其更多使用的是教師課堂講授、示范，學(xué)生模仿的教學(xué)模式，因此，在整個體育教學(xué)過程中缺乏形式上的創(chuàng)新和內(nèi)涵上的完善。
對于整個體育教學(xué)活動開展而言，體育教育思維方式是一種全新的教學(xué)理念，其對體育課堂時間的安排，對課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都實現(xiàn)了合理優(yōu)化，因此，如果能夠?qū)⒃摾砟钆c整個體育相結(jié)合，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個體育教學(xué)活動的理想效果。
還是學(xué)生對體育教育思維方式的具體理解都存在一定偏差，加上整個體育教育思維方式活動開展過程中，體育教學(xué)方法較為傳統(tǒng)、落后，缺乏對學(xué)生的吸引力，從而大大影響了整個體育教育思維方式活動的教學(xué)效果。
其次，整個教學(xué)課堂被束縛，無論是師生關(guān)系的創(chuàng)新力度，還是學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)，都與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求之間存在極大差距。
對于整個體育教育思維方式活動來說，其不僅是動作的教學(xué)，更重要的是在教學(xué)過程中，要通過合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對體育教育思維方式的理解和認知。
因此，想要實現(xiàn)這一理想效果，就必須重塑課堂關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在整個體育教育思維方式學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)熱情和參與熱情。
最后，現(xiàn)階段在整個體育教育思維方式課程學(xué)習(xí)過程中，缺乏對各種教學(xué)資源的有效應(yīng)用，無論是信息技術(shù)，還是教學(xué)理論的集中應(yīng)用程度都不夠。
實際上，對于整個體育教育思維方式活動來說，課程的趣味性和吸引力對整個教學(xué)活動的效果有著重要影響。
因此，必須結(jié)合當(dāng)前教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與完善，豐富利用多項資源，從而實現(xiàn)整個體育教育思維方式的理想效果。
2茶品、茶性的具體內(nèi)涵認知。
茶品和茶性是傳統(tǒng)茶文化體系中的重要組成部分，無論是具體的茶文化內(nèi)涵，還是茶品、茶性理念，都直接關(guān)系到整個茶文化的價值作用，因此認知茶文化的具體價值內(nèi)涵，不僅能夠充分有效提升茶文化的利用效率，同時也能實現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化的具體應(yīng)用效果。
中國傳統(tǒng)茶文化是一種以茶為媒的生活禮儀，通常該文化體系，也被認為是一種修身養(yǎng)性的方式，茶葉在烹煮、進而被享用的過程中產(chǎn)生豐富的文化現(xiàn)象是我們研究茶文化的重點，各個地方不同的茶文化再融合從而形成當(dāng)今的茶品與茶性，其包含著不同民族的不同習(xí)俗，在不同環(huán)境下品茶有著不同的感受。
通過茶葉的沖泡過程，給人以一種美的享受，從而達到陶冶情操，凈化心靈的目的。
中國地域遼闊，人口廣泛，茶與中國人的日常生活息息相關(guān)，中國傳統(tǒng)茶文化在歷經(jīng)幾千年歲月的沉淀與洗禮之后，其在具有古典美的基礎(chǔ)之上同時也增加了時代化的特征，傳統(tǒng)茶文化包含不同民族在不同時期遺傳下來的不同特點，包括寧靜、雅致、包容等，致力于陶冶情操，培養(yǎng)出人寧靜致遠、平淡如水的思想。
而在茶文化理念中，茶品與茶性也成為整個茶文化體系中的重要內(nèi)容之一。
而這不僅是一種理念，更是能夠?qū)θ藗兊男袨橐?guī)范產(chǎn)生重要影響的內(nèi)容。
當(dāng)然，在體育教育思維方式創(chuàng)新過程中，茶品與茶性的具體應(yīng)用，能夠為體育教學(xué)思維完善發(fā)展提供有效幫助。
3當(dāng)前體育教育思維方式構(gòu)造中的具體要求。
隨著當(dāng)前體育運動發(fā)展日益成熟，如今體育教育思維方式在整個體育教學(xué)活動也實現(xiàn)了系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善。
但是通過對傳統(tǒng)體育教學(xué)活動的具體開展?fàn)顩r進行分析，可以看到其中存在一系列問題和不足，尤其是其未能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性融入到整個體育教育思維方式教學(xué)活動中，同時更未能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的價值和作用，從而限制了體育教育思維方式教學(xué)活動的理想效果。
當(dāng)然，我國傳統(tǒng)茶文化是整個文化體系中的重要組成部分，完善的茶文化理念，不僅是一種教學(xué)理念，更是一種內(nèi)涵，因此，完善的茶文化不僅能夠為整個體育教學(xué)活動開展創(chuàng)新提供基礎(chǔ)，同時更能實現(xiàn)整個體育活動的綜合提升。
對于整個教學(xué)活動來言，體育教育思維方式的具體應(yīng)用與融入，無疑是對整個傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善，通過系統(tǒng)化借助教學(xué)手段和信息資源，從而實現(xiàn)整個體育課程活動的全面教學(xué)。
當(dāng)學(xué)生在課外時間過程中，也可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)資源完善參與自身學(xué)習(xí)活動，而在整個體育教學(xué)活動過程中，學(xué)生通過面對面的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)互動交流和互助協(xié)作，進而在整個體育教學(xué)過程中，實現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及溝通能力的顯著提升。
相對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動而言，在整個體育教學(xué)思維中，其不僅是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思路進行了系統(tǒng)化的革新，更重要的是重塑體育教學(xué)關(guān)系，優(yōu)化以往教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和時間安排上的機械性，無論是具體的教學(xué)環(huán)境，還是整體教學(xué)理念，都更傾向于師生互動和學(xué)生之間互動。
對于體育教育思維方式教學(xué)活動來說，其不同于其他課程內(nèi)容，想要實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造力，以及學(xué)生對體育教育思維方式教學(xué)內(nèi)容的理解，從而推動體育教育思維方式教學(xué)活動創(chuàng)新與完善。
4茶品與茶性在體育教育思維方式中的具體應(yīng)用思路。
隨著當(dāng)前我們對傳統(tǒng)茶文化的.價值作用認知日益成熟，如今關(guān)于茶理論的價值內(nèi)涵更為全面，而茶理論體系中所具備的多樣元素，能夠為我們有效開展各項活動奠定相應(yīng)基礎(chǔ)和條件。
當(dāng)然這一理論，也能夠為英語教學(xué)的雙軌發(fā)展模式注入相應(yīng)理論內(nèi)涵，從而實現(xiàn)理想的英語教學(xué)效果。
茶品與茶性在具體應(yīng)用過程中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容上所要求的難點及重點，通過結(jié)合體育教學(xué)活動開展的具體要求，進而安排體育教學(xué)任務(wù)及要求。
當(dāng)然在這一過程中，其也能夠指導(dǎo)學(xué)生有效參與教學(xué)過程，從而使得學(xué)生能夠更好掌握教學(xué)要求，并且實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。
應(yīng)用茶品與茶性，需要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣點，通過有效融入具體的茶文化理念，從而實現(xiàn)體育教育思維方式教學(xué)活動的理想效果。
對于茶品與茶性的具體實施應(yīng)用來說，更重要的是需要學(xué)生認知到自身所期待學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
其次，要充分應(yīng)用教育技術(shù)，構(gòu)建體育教育思維方式教學(xué)的全新模式及內(nèi)容。
在體育教育思維方式教學(xué)的具體應(yīng)用過程中，想要實現(xiàn)體育教學(xué)的理想結(jié)合點，其關(guān)鍵在于借助各種教學(xué)技術(shù)，因此，結(jié)合整個教育技術(shù)的成熟應(yīng)用，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)體育教育思維方式的應(yīng)用時，需要提供基礎(chǔ)和保障。
在利用各種教育資源時，要注重從學(xué)生實際應(yīng)用的具體需要出發(fā)。
通過靈活構(gòu)建教學(xué)模式，從而實現(xiàn)理想的應(yīng)用效果。
茶品與茶性不僅是整個茶文化體系中的重要內(nèi)容，同時也是完善體育教學(xué)思維方式的重要內(nèi)容。
此外，茶文化理念的融入，也使得體育學(xué)習(xí)與教學(xué)活動更容易被學(xué)生理解，從而更容易讓學(xué)生接受。
同時，茶品與茶性理念與整個茶文化體系的重要結(jié)合，傳統(tǒng)茶文化的作用和價值不可低估，通過具體教育思維和學(xué)習(xí)理念，能使中國傳統(tǒng)茶文化融入到整個教學(xué)體系之內(nèi)。
體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇十五
長期以來，在小學(xué)的體育教學(xué)中，學(xué)生被動地接受著體育、健康知識，被動地進行體育鍛煉，沒有主動地參與到體育課堂教學(xué)當(dāng)中。為了提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，小學(xué)體育教學(xué)必然要改變這種“灌輸式”的教學(xué)方式。由于小學(xué)生大多比較喜歡游戲的方式，而體育游戲具有快樂性、競賽性、教化性的特點，因而，可以在體育教學(xué)活動中采用游戲的教學(xué)方式。
體育游戲的游戲方式有多種多樣，可以運用到體育教學(xué)的多個環(huán)節(jié)中，比如：（一）將游戲運用于準(zhǔn)備活動中，提高學(xué)生對課堂的參與興趣，讓學(xué)生提前進入課堂。準(zhǔn)備活動是在正式上課之前進行，其目的是讓學(xué)生活動肢體，進入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。在準(zhǔn)備活動時，可開展報數(shù)字游戲、反向動作游戲等以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興奮狀態(tài)，為教學(xué)內(nèi)容的開展做準(zhǔn)備。比如，在準(zhǔn)備活動時可開展“蛇戰(zhàn)”游戲“，蛇戰(zhàn)”游戲可發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)。具體的游戲方法是：根據(jù)學(xué)生的人數(shù)，將學(xué)生平均分成幾個組，每組為幾人。每組站成一排，后面的人抱住前面人的腰。游戲開始后，各組進行相互混戰(zhàn)，當(dāng)有一組的蛇頭抓到另一組的蛇尾時，被抓到的一組立刻淘汰出局。最后，沒有被抓到尾巴的一組即為優(yōu)勝者。另外，在一些專門性的體育運動中，要開展與該運動相關(guān)的`專門性的準(zhǔn)備活動。例如，在進行“跳山羊”的體操教學(xué)之前，可開展一些柔韌性訓(xùn)練的游戲，使學(xué)生的韌帶、關(guān)節(jié)變靈活。在進行短跑教學(xué)之前，可以開展訓(xùn)練反應(yīng)速度、動作速度為主的游戲內(nèi)容，如“長江與黃河”、“叫號追人”等。在體育運動前開展與該項運動相關(guān)的專門性的游戲活動，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能讓學(xué)生提前進入課程，提前掌握一些運動的技能，提高教學(xué)的效果。（二）將游戲運用于基本技能教學(xué)，在愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)體育的基本技能教學(xué)包括體操的前滾翻、后滾翻；田徑的立定跳遠、張麗師起跑、50米跑、1000米跑，武術(shù)的馬步、五步拳、少年拳，等等。基本技能的教學(xué)中，雖應(yīng)講求動作規(guī)范，但單純地講解單調(diào)、枯燥的規(guī)范動作難免會使課堂氛圍顯得死板，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，在基本技能教學(xué)中，也可采用體育游戲的方法，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂的積極性。例如：在中長跑訓(xùn)練中，如果一味地按中長跑競技比賽的要求，讓學(xué)生圍繞著運動場一圈圈地跑，不僅容易使學(xué)生感覺恐懼，而且容易讓學(xué)生厭倦，這樣的跑步方式也不利于學(xué)生的身心健康。但如果創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，將學(xué)生吸引到游戲、情境當(dāng)中，讓他們把中長跑當(dāng)作做游戲，效果就會不一樣。比如，在跑步時實行追逐游戲、越野跑，或者給長跑取一個主題，叫做“奔向二十一世紀”、“環(huán)球旅行”等，在歡樂的氣氛中，教學(xué)活動就完成了，教學(xué)目的也已輕松地達到。
（一）不應(yīng)將全部教學(xué)內(nèi)容利用游戲進行教學(xué)游戲教學(xué)方式雖然有種種優(yōu)點，但是在教學(xué)過程中，也不應(yīng)將游戲作為教學(xué)的全部內(nèi)容，不要在游戲的歡樂中忘了所要講述的內(nèi)容和所要教授的技能，尤其是一些基本的技能，比如隊列中的稍息、立正時的站姿、手勢；武術(shù)中的手型、步型、彈腿；田徑中的耐久跑、接力跑、站立式起跑、蹲地式起跑；球類中的籃球、排球、乒乓球、足球等基本的動作要領(lǐng)和動作規(guī)范，等等。總之，游戲只可起到輔助教學(xué)的作用，實行游戲教學(xué)是為了活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂的積極性，不應(yīng)將游戲作為教學(xué)的唯一內(nèi)容。（二）盡量選用與教學(xué)相關(guān)的游戲內(nèi)容，精心組織游戲在游戲內(nèi)容的選擇方面，應(yīng)從體育課基本任務(wù)出發(fā)，選擇符合學(xué)生興趣愛好，適合學(xué)生體能特點及能力的游戲內(nèi)容。比如，當(dāng)體育教學(xué)的內(nèi)容是以跑、跳式為主時，可選擇反應(yīng)靈巧的游戲。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容是以體操等靜力項目為主時，可適當(dāng)開展奔跑、跳躍型的游戲活動。在游戲組織方面，開展游戲前，老師首先給學(xué)生講游戲的名稱、要求、規(guī)則等。在游戲過程中，老師要隨時觀察場上的情況變化，看有沒有學(xué)生摔倒，以免發(fā)生危險；另外，在游戲中，教師也應(yīng)參與到游戲中，用風(fēng)趣和鼓勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情。游戲結(jié)束后，教師要根據(jù)此次游戲的完成情況，不斷優(yōu)化游戲活動內(nèi)容及比賽形式，以使學(xué)生在以后的游戲活動中充分得到快樂，在快樂中完成學(xué)習(xí)。
在小學(xué)體育教學(xué)中采用體育游戲的方式進行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。在利用體育游戲進行教學(xué)時，可將游戲運用于課堂開始前的準(zhǔn)備活動中，也可將游戲運用于一些基本技能的訓(xùn)練中，但要注意不應(yīng)將全部教學(xué)內(nèi)容都利用游戲進行教學(xué)，在游戲方式的選擇上，也應(yīng)盡量選用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲進行教學(xué)。
參考文獻：
體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇十六
摘要：民間采茶舞所具體彰顯的不僅僅是一種人文風(fēng)格，更是一種文化內(nèi)在，所以選擇合適的民間采茶舞藝術(shù)，進行系統(tǒng)化改造，并且將其進行合理化創(chuàng)新，將實現(xiàn)體育教學(xué)活動中，文化素養(yǎng)的深度融入和完善培養(yǎng)。本文擬從當(dāng)前高校體育教學(xué)活動中，文化素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況分析入手，結(jié)合民間采茶舞藝術(shù)的價值內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格探究，通過探究高校體育教學(xué)活動中的文化素養(yǎng)培養(yǎng)訴求，從而分析融入民間采茶舞的藝術(shù)風(fēng)格，開展高校體育教學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)機制。
關(guān)鍵詞：民間采茶舞；藝術(shù)風(fēng)格；融入機制；高校體育教學(xué)；文化素養(yǎng)。
在高校體育教學(xué)活動實施過程中，需要充分注重對學(xué)生自身的文化素養(yǎng)給于充分關(guān)注，從而影響和限制了學(xué)生培養(yǎng)活動的具體效果。結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)活動的整體實施來說，文化是提升學(xué)生價值認知，引導(dǎo)學(xué)生形成正確思維習(xí)慣的基礎(chǔ)與前提。結(jié)合目前文化素養(yǎng)教學(xué)活動的實施狀況看，篩選和應(yīng)用合適的文化素材至關(guān)重要。
1當(dāng)前高校體育教學(xué)活動中文化素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況分析。
對于整個高校體育教育活動的具體實施來說，其就是一項綜合、復(fù)雜的教學(xué)活動，可以說，該教學(xué)活動中所詮釋的不僅是系統(tǒng)化的體育知識和技能，也要充分注重對學(xué)生自身的思維理念和人文素養(yǎng)引導(dǎo)與價值塑造，形成必要認識。但是就目前普遍實施的高校體育教學(xué)活動狀況看，其中更多只是關(guān)注相關(guān)體育項目和技能，未能對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及必要的文化知識形成相應(yīng)關(guān)注。因此，篩選和融入合適的文化元素對當(dāng)前高校體育教學(xué)活動的具體實施有著深厚、多樣化的影響。首先，文化正是當(dāng)前高校學(xué)生培養(yǎng)時所缺失的內(nèi)容。重視技能，忽略文化元素的教學(xué)模式，已經(jīng)影響到體育教學(xué)活動的全面實施與本質(zhì)優(yōu)化。當(dāng)然，對于體育教學(xué)本身來說，其就是一種文化體系詮釋與表達。所以，在當(dāng)前高校體育教學(xué)活動中，如果不能完善文化元素，其將無法從本質(zhì)上提升和優(yōu)化教學(xué)效果。其次，結(jié)合高校體育教學(xué)活動實施過程中，其文化元素的內(nèi)涵缺失，其中所彰顯的精神氣息，正是當(dāng)前影響我們有效實施體育教學(xué)的關(guān)鍵所在?？陀^的看，文化元素豐富多樣，尤其是合理、正確的文化元素是高校體育教學(xué)活動實施過程中，所必須融入的.正確內(nèi)涵。當(dāng)然，如何才能選擇合適的文化元素，就至關(guān)重要。最后，在目前高校體育教學(xué)活動實施時，其未能注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主體地位，尤其是很多老師自身過多干涉學(xué)生的自由與積極性，在篩選和應(yīng)用文化元素時，更多是從老師的關(guān)注點出發(fā)，缺乏對學(xué)生自身興趣的充分理解，這就限制了整個文化元素的應(yīng)用價值。
2民間采茶舞藝術(shù)的價值內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。
事實上，民間采茶舞藝術(shù)形成的關(guān)鍵和重點在于大眾將飲茶活動作為重要的生活習(xí)慣，并且在這一過程中，將具體藝術(shù)內(nèi)容的價值啟迪融入其中。所以，在我們深層次認知和理解民間采茶舞藝術(shù)的風(fēng)格特征時，需要從具體的文化內(nèi)涵和藝術(shù)啟迪出發(fā)，特別是通過具體分析該藝術(shù)的整體多樣性，從而為我們更好應(yīng)用該藝術(shù)元素提供有效幫助。對于采茶舞藝術(shù)體系的具體展現(xiàn)來說，其中任何元素的產(chǎn)生和優(yōu)化，實際上都是依托具體文化背景所形成的重要文化機制。從民間采茶舞的藝術(shù)風(fēng)格中，其中所展現(xiàn)的藝術(shù)風(fēng)格和文化內(nèi)涵，都是我們在利用該元素時的基礎(chǔ)和前提。可以說，文化內(nèi)涵對整個體育教學(xué)活動的具體開展影響，都是當(dāng)前我們無法整體估量的重要元素內(nèi)容。
3探究高校體育教學(xué)活動中的文化素養(yǎng)培養(yǎng)訴求認知。
在高校體育教學(xué)機制日益成熟的今天，我們對文化素養(yǎng)培養(yǎng)的價值理解形成了新的更完善認知，尤其是體育活動本身就是一種文化元素的教育與傳遞，想要實現(xiàn)理想的教學(xué)創(chuàng)新，就必須從文化素養(yǎng)的引導(dǎo)與詮釋出發(fā)。因此，隨著教學(xué)活動不斷成熟，文化素養(yǎng)的引導(dǎo)與應(yīng)用有著極其重要的價值。在高校體育教學(xué)活動開展過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成必要的文化訴求，其必須充分滿足如下訴求：首先，必須充分注重篩選和應(yīng)用合適的文化素材融入體育教學(xué)活動之中，而不能盲目篩選文化元素，在確保所具體篩選文化內(nèi)容的科學(xué)性和合理性的基礎(chǔ)前提下，確保整個體育教學(xué)活動創(chuàng)新和文化素養(yǎng)培養(yǎng)活動形成合理有效匹配。對于學(xué)生自身的文化素養(yǎng)培養(yǎng)活動來說，其中所需要的是在合理理解文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過整合教學(xué)機制，從而實現(xiàn)高校體育教學(xué)的理想創(chuàng)新。其次，要注重營造生動、形象的體育文化環(huán)境，在充分發(fā)揮情感思維的基礎(chǔ)上，將具體的價值啟迪與學(xué)生認同之間深度融入，在打造極具情感色彩的體育文化氛圍基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮文化體系的影響力和價值色彩。文化是一種具體的價值認同，其中所詮釋的情感理念，正是體育文化價值展現(xiàn)的基礎(chǔ)所在。如何才能讓整個教學(xué)活動更有情感色彩，這無疑是教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化的關(guān)鍵所在。最后，整個體育文化建設(shè)時，要注重激發(fā)學(xué)生參與整個教學(xué)活動的創(chuàng)造性。體育文化建設(shè)活動的出發(fā)點都是“學(xué)生”，所以引導(dǎo)學(xué)生認可文化內(nèi)涵，關(guān)注課堂創(chuàng)新，通過激發(fā)學(xué)生對文化內(nèi)涵的價值重視與必要認可，從本質(zhì)上實現(xiàn)體育教學(xué)活動中文化素養(yǎng)的理想關(guān)注與根本性詮釋。整個體育文化的本質(zhì)化融入，才能真正構(gòu)建合理完善的文化教學(xué)機制，當(dāng)然整個體育教學(xué)活動中，其文化應(yīng)該由學(xué)生來綜合創(chuàng)造。所以充分發(fā)揮學(xué)生在體育文化建設(shè)中的力量，是可行且必須。
4融入民間采茶舞的藝術(shù)風(fēng)格開展高校體育教學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)機制。
結(jié)合高校體育教學(xué)活動的創(chuàng)新實施來說，其中所需要的內(nèi)容是多樣化的，除了完善而系統(tǒng)化的教學(xué)元素外，豐富合理的文化素養(yǎng)也是值得應(yīng)用的重要內(nèi)容。我們已經(jīng)深深感受到當(dāng)前教學(xué)環(huán)境對學(xué)生培養(yǎng)活動的深厚影響。事實上，如果我們不能對當(dāng)前教學(xué)環(huán)境變化的影響狀況，形成成熟認知，那么其將無法實現(xiàn)理想的學(xué)生培養(yǎng)效果，尤其是未能引導(dǎo)學(xué)生對整個教學(xué)活動中的文化內(nèi)涵形成深層次理解，也缺乏必要的教學(xué)優(yōu)化和適應(yīng)，更談不上教學(xué)活動的全面創(chuàng)新。結(jié)合茶文化體系的價值思維看，其中所具有的積極思維和人文理念，都能為當(dāng)前我們優(yōu)化高校體育教學(xué)活動的創(chuàng)新，實施奠定基礎(chǔ)。結(jié)合茶文化體系的具體內(nèi)涵和人文思維看，其中所具有的積極元素，不僅是當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，同時更是能夠為學(xué)生成長，尋找到合理融入體系。在教學(xué)活動深度創(chuàng)新、整體發(fā)展的今天，雖然，現(xiàn)階段我們已經(jīng)構(gòu)建了系統(tǒng)化、層次化的教學(xué)機制，但是仍然未對我們所處時代的教學(xué)特色形成深度理解，尤其是學(xué)生自身未能對正在經(jīng)歷的環(huán)境特性，形成深層次認知。結(jié)合高校體育教學(xué)活動的價值色彩看，其中所具有的實踐色彩和人文理念，都是當(dāng)前我們理解和應(yīng)用多元文化的關(guān)鍵與重點。我們當(dāng)前在具體應(yīng)用民間采茶舞藝術(shù)，完善高校體育教學(xué)活動時，要注重對該資源進行必要更新與改造，特別是在具體探究該藝術(shù)的人文理念中，要通過系統(tǒng)化改造，通過激發(fā)學(xué)生自身的參與熱情，從而加深學(xué)生自身的文化體驗。民間采茶舞藝術(shù)在形成過程中，其中詮釋和濃縮了層次化的人文思維，無論是具體的藝術(shù)色彩，還是多樣化的文化理念，都需要大眾在具體實踐過程中來豐富展現(xiàn)。事實上，在將民間采茶舞藝術(shù)應(yīng)用于高校體育文化教育中，其需要的不僅是行為引導(dǎo)，更是理念上的教育，可以說該藝術(shù)中所詮釋的精神思維和人文理念，都將成為整個文化教育活動的優(yōu)化前提。對于民間采茶舞藝術(shù)的內(nèi)涵本質(zhì)和影響力來說，其能夠?qū)W(xué)生的行為表現(xiàn)和思想意識形成重要影響力，只有讓學(xué)生在趣味多變的藝術(shù)形式中，感知人文精神的價值內(nèi)涵，才能為該藝術(shù)的傳播發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對于當(dāng)前高校體育教學(xué)活動的創(chuàng)新實施來說，實施文化教育的最終目標(biāo)在于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和行為理念。
5結(jié)語。
在當(dāng)前整個高校體育教學(xué)活動創(chuàng)新過程中，融入合適的文化元素，已經(jīng)成為體育教學(xué)的創(chuàng)新所在。因此，通過發(fā)揮和展現(xiàn)采茶舞藝術(shù)的生動多樣性，從而在豐富體育文化教學(xué)元素的前提下，優(yōu)化教學(xué)體系，完善教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)高校體育教學(xué)活動的文化創(chuàng)新。當(dāng)然，在這一過程中，通過文化元素的生動詮釋，也讓學(xué)生的文化素養(yǎng)得以本質(zhì)化提升。
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體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇十七
論文摘要：現(xiàn)代籃球運動起源于游戲,但是在傳統(tǒng)的體育院校的體育教學(xué)中常常被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)和乏味的競技技術(shù)技能訓(xùn)練,嚴重的影響了應(yīng)有的教學(xué)效果。將游戲回歸于籃球教學(xué)之中,注重其教育價值和健身功能的開發(fā)和利用,是當(dāng)前體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。本文采用文獻資料、訪談法、教學(xué)實驗法,探索設(shè)計體育游戲在籃球教學(xué)中運用的合理性與可行性。通過教學(xué)實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn):該策略可充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動的興趣,提高籃球教學(xué)效果。
引言。
深受廣大學(xué)生喜愛的籃球運動原本是由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會訓(xùn)練學(xué)校的體育教師詹姆士·奈·史密斯博士在發(fā)展學(xué)生智力和體能過程中發(fā)明的一種有趣的球類游戲.但是有趣游戲的籃球運動,在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中卻被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)和乏味的競技技術(shù)技能訓(xùn)練,使學(xué)生在課堂上漸漸失去了對它的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,由此大大地降低了籃球運動應(yīng)有的健身效果.我認為在當(dāng)今以發(fā)展學(xué)生健康為中心,強調(diào)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教學(xué)改革中,應(yīng)將籃球運動的教學(xué)方法回歸于游戲之中,充分體現(xiàn)該項運動在體育教育中的興趣化和人性化特點,才能使學(xué)生得以在身心愉快、輕松活潑的氣氛中既接受籃球運動基本知識、技術(shù)和技能的學(xué)習(xí),又有效地提高身體的健康水平,從而高效能地實現(xiàn)大學(xué)體育課程的健身性、文化性和娛樂性,充分地體現(xiàn)尊重學(xué)生的興趣和“以人為本”的體育教育思想,有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展和終身體育意識的培養(yǎng)。
一、研究對象與方法。
1.研究對象。
海南中學(xué)兩個班學(xué)生為實驗班和對照班。
2.研究方法。
1）文獻資料法。
查閱了籃球教學(xué)與訓(xùn)練的相關(guān)著作和自我效能的文獻，為本文提供了所需的基本材料。
2）訪談法。
對實驗班和對照班的學(xué)生進行咨詢與探討，同時也對一些有經(jīng)驗的及教師進行訪談同時對實驗教學(xué)的內(nèi)容、方法和考核標(biāo)準(zhǔn)進行磋商,聽取教師對本次研究內(nèi)容的意見。
二、結(jié)果與分析。
1.實驗結(jié)果。
1）對照班和實驗班學(xué)生籃球術(shù)科成績對比。
為了使實驗在科學(xué)、公平的前提下進行，我們對實驗班和對照班在實驗前的籃球術(shù)科成績考核（考核內(nèi)容為實驗方案的內(nèi)容）進行了對比，結(jié)果表明對照班和實驗班的學(xué)生實驗前的籃球術(shù)科考核成績無顯著差異（p0.05）這表明兩班學(xué)生實驗前的籃球術(shù)科考核成績相同。
體育游戲的價值在與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)集體主義精神,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、團結(jié)互助,鞏固提高運動技術(shù)技能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力以及敢于拼搏的競爭精神等方面有著較全面的教育價值.在教學(xué)中,我們只有而且必須重視游戲教育價值的開發(fā)和利用,才能發(fā)揮游戲的積極效應(yīng),使學(xué)生在愉快地接受教學(xué)內(nèi)容的同時獲得身心全面發(fā)展的教育效果。
3）綜合評價。
經(jīng)過教學(xué)實踐，實驗班的學(xué)生無論在對籃球基本知識的理解和掌握上，還是在實際的應(yīng)用能力以及期末成績上都要高于對照班的學(xué)生，而且身體素質(zhì)得到了提高，身心健康得到加強。在教學(xué)過程中，有意識、有目的地選擇一些與籃球基本教材內(nèi)容相關(guān)的體育游戲項目，不僅對學(xué)生的身體健康起到積極的促進作用，而且也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于教學(xué)任務(wù)的保質(zhì)保量完成，這是一項可行的教學(xué)方法。
教學(xué)的本身就是一種教育手段,學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)與技能的過程中就是在接受教育的過程。即要考慮到聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、課的主題,同時更要考慮到學(xué)生的實際情況和如何調(diào)動他們的積極性.在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素,學(xué)生這些因素的發(fā)展形成,教師的教學(xué)起著重要的作用。所以在結(jié)合游戲的'籃球教學(xué)中應(yīng)注意選擇有教育意義的游戲,以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、果斷的精神,將自身融入集體中,培養(yǎng)集體主義觀念,培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系.掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準(zhǔn)則與社會情感,以達到教學(xué)的教育目的。
2）游戲的選擇要根據(jù)學(xué)生的身心特點、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)來選擇。
在籃球教學(xué)中針對初學(xué)者或女生的身心特點,可安排一些具有反應(yīng)性、靈敏性、速度性、技術(shù)性、趣味性、娛樂性、簡單易學(xué)的游戲。高水平的同學(xué)教學(xué)則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學(xué).在設(shè)計游戲教學(xué)方案時,應(yīng)考慮到男女學(xué)生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性,對不同基礎(chǔ)水平,不同身體素質(zhì)的教學(xué)對象,在籃球教學(xué)中應(yīng)選用適當(dāng)?shù)挠螒蜻M行輔助性練習(xí)。
三、結(jié)論及建議。
1.結(jié)論。
1）實驗前與實驗后在行進間運球、原地雙手胸前傳接球、單手肩上投籃技術(shù)方面差異具有高度顯著性,試驗后對籃球技術(shù)的掌握與運用能力均優(yōu)于實驗前，而且通過八周的實驗后，實驗班的術(shù)科成績好好于對照班。
2）通過訪問法了解到學(xué)生喜歡籃球運動,但不喜歡傳統(tǒng)發(fā)籃球教學(xué)模式,而對于籃球游戲與籃球技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式偏愛有加。
2.建議。
1)體育游戲與籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)結(jié)合教學(xué),不僅能促使學(xué)生身體素質(zhì)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于籃球技術(shù)動作的掌握和教學(xué)質(zhì)量的提高,而且還能促進學(xué)生非智力因素的發(fā)展,培養(yǎng)健全的人格品質(zhì),為構(gòu)建終身體育觀的奠定了堅實的基礎(chǔ),對籃球運動的推廣與普及和全民健身的發(fā)展等方面都具有積極的促進作用。
2)通過籃球游戲教學(xué),讓學(xué)生學(xué)中有玩,玩中有練,練中有想,想練結(jié)合,加深了動作記憶,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,提高了教學(xué)質(zhì)量,從而鞏固提高了籃球的動作技術(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、講解能力、創(chuàng)造和應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)。
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體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文篇十八
摘要：籃球教學(xué)作為體育教學(xué)的一個重要組成部分，在發(fā)展學(xué)生體能、增進學(xué)生健康、增強學(xué)生體質(zhì)等方面發(fā)揮重要作用。在籃球教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，成為籃球教學(xué)的一大難題。研究發(fā)現(xiàn)，通過體育游戲的形式將籃球教學(xué)內(nèi)容進行游戲化、娛樂化，使學(xué)生在輕松、愉悅的游戲氛圍中進行學(xué)習(xí)和鍛煉，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。本文通過介紹體育游戲的起源、概念和特點以及分類，對在籃球教學(xué)中的應(yīng)用及作用等進行分析，簡述籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的指導(dǎo)建議。