學(xué)好語文，不僅要掌握基本知識，還要培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。成功不是偶然，而是需要堅持不懈的努力。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以看到不同人在總結(jié)過程中的思考和反思，對我們的寫作會有很大的幫助。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課改論文例文篇一
    摘要：隨著社會的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，新課標(biāo)的教學(xué)精神符合當(dāng)前社會人才要求。為了在日常教學(xué)過程中為學(xué)生傳播這種精神，本文以新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為載體，從有效教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)氛圍和發(fā)揮學(xué)生個性這幾個維度進(jìn)行了探討。
    一、概述。
    師者，傳道授業(yè)解惑也。在教學(xué)過程中，教師不但要傳道授業(yè)，而且還需對教學(xué)過程進(jìn)行有效性的控制。有效教學(xué)的宗旨是提升教師的工作質(zhì)量，在提高工作質(zhì)量的同時，使學(xué)生能夠在德、智、體、美方面全面發(fā)展。在新課改下，這種教學(xué)理念越發(fā)明顯，在這種教學(xué)氛圍下，有效教學(xué)主要包括小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中心智的全面發(fā)展，學(xué)生情感的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，激發(fā)自我學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展過程。隨著社會的發(fā)展越來越快，社會對人才的要求越來越高，教師的任務(wù)就是挖掘、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的巨大潛力，而這種潛力應(yīng)該從小培養(yǎng)。
    在新課標(biāo)教學(xué)過程中，不少老師為此目標(biāo)不斷努力，也求日常教學(xué)工作能夠更好地發(fā)揮其有效性，在課堂中不斷體現(xiàn)出時間與效益的有效性。但是在教學(xué)過程中時常找不到章法，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師在講臺上拼命地講，而學(xué)生在下面認(rèn)真地學(xué)，豈不知這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式需要一種堅持的精神?，F(xiàn)在的小學(xué)生大凡都缺乏這種精神，如果還用傳統(tǒng)的方式，剛開始可能會取得不錯的成績，但是到后期，定然會導(dǎo)致學(xué)生的整體成績的下滑，教學(xué)成果沒有有效發(fā)揮。新課標(biāo)小學(xué)教學(xué)是教育教學(xué)課程觀念上的改革和教學(xué)策略上的革新。這種教育教學(xué)過程中，教師起到主題傳播的作用，與學(xué)生直接發(fā)生聯(lián)系，新課標(biāo)的教學(xué)精神，培養(yǎng)的人文理念應(yīng)該由教師將其潛移默化地傳播到學(xué)生的思想中去。所以新課標(biāo)下，教育教學(xué)工作成果高低的主要環(huán)節(jié)還取決與教學(xué)老師。如果教師還沒有真正領(lǐng)悟到新課標(biāo)的教學(xué)思想，或者是已經(jīng)領(lǐng)會了教學(xué)思想與目的，但是不知道具體的操作方法，那也就無從談思想傳播，更不用說對小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該豐富而且多樣，并且要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況來設(shè)計。在教學(xué)實施過程中，需要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段以及教學(xué)方法。雖然教學(xué)過程追求多樣性，但是教學(xué)內(nèi)容主題應(yīng)該不變，需要從“知識技能”“數(shù)學(xué)思考方法”“解決問題方法”“情感態(tài)度”四個維度去出題與教學(xué)思維引導(dǎo)。
    數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不只是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識和解決課本上的基本數(shù)學(xué)問題，而是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，將其聯(lián)系到實際生活，以基本的數(shù)學(xué)思想方法去解決生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，并加深對數(shù)學(xué)的了解，使學(xué)生在解決問題的同時，使其數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    例如在小學(xué)教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，我們都知道口算不是在課堂上能夠練習(xí)出來的。為了陪養(yǎng)學(xué)生的口算能力，可以在課堂上教其方法以及基本算術(shù)然后布置其家庭作業(yè)，讓其隨同父母一起逛市場，然后在買賣過程中讓學(xué)生對其進(jìn)行應(yīng)用，雖然這只是一個小小的'家庭生活實際作業(yè)，但是這種小事，往往可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
    三、數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)該有個和諧的氛圍。
    無論是高等教育還是初級小學(xué)教育，教育教學(xué)的過程都應(yīng)該在一個和諧的氛圍中進(jìn)行。老師和學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系是營造氛圍的關(guān)鍵。在日常教學(xué)過程中，學(xué)生是主體的教學(xué)對象，而老師是教學(xué)主導(dǎo)。小學(xué)生都比較聰明可愛，天真無邪，我們除了在教學(xué)知識上給予其幫助外，在課外活動、課間時間對其生活進(jìn)行關(guān)懷，讓這些學(xué)生在心里可以真正喜歡老師，這樣就能在課堂上營造出一種和諧的氛圍來。學(xué)生也不會因為教學(xué)內(nèi)容的難度而感覺到恐懼。除此之外，作為老師，作為孩子的長輩，也在日常的教學(xué)行動潛移默化地影響了學(xué)生。
    四、發(fā)揮學(xué)生自主特性。
    學(xué)生的自主探究過程是讓學(xué)生做課堂的主導(dǎo)者，在老師的正確引導(dǎo)下，以學(xué)生自己的主觀意識通過動手、動腦等主動去獲取知識的一個教學(xué)過程。比如在講解多邊形的面積計算過程中，我們應(yīng)該講解長方形、正方形等基本四邊形的面積公式，然后讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究由基本四邊形組成的多邊形的面積公式，以及推演出圓柱體的表面積公式等教學(xué)內(nèi)容。
    合作學(xué)習(xí)是以自主探究作為基礎(chǔ)，如果人沒有自主探究能力，那就談不上是合作交流學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)幾何《圓》時，可以從日常的車輪進(jìn)行引導(dǎo)，可以先設(shè)計了一組馬拉車的圖畫，車輪的形狀各異，可以有正方形、正多邊形、圓形等不同的形狀，整個畫面要求活潑有趣、直觀形象，然后再把學(xué)生分為幾個小組對車輪的形狀進(jìn)行討論，請各組成員自己動手整理、歸類，并派代表匯報、交流整理物品的新感受，以此來完成合作教學(xué)工作。
    總之，新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作應(yīng)該遵循社會現(xiàn)實，將教與學(xué)引入到實際生活，才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)效率。
    參考文獻(xiàn)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課改論文例文篇二
    摘要：課堂是課改的主要環(huán)節(jié),而課堂教學(xué)要如何改,改革的著力點在哪里,怎樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更精彩,這些都是當(dāng)前需要重點探討的問題。分析我國課改的主要發(fā)展歷程有利于解放思想、明確任務(wù)、突出重點,是小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究的重要課題。
    一、概述。
    從十多年的課改歷程中我們發(fā)現(xiàn),課堂教學(xué)確實發(fā)生了根本性變化。但是在發(fā)生變化的同時,教師的理念和教學(xué)方法還存在滯后性,教學(xué)質(zhì)量相對較差。產(chǎn)生這些問題的原因歸根結(jié)底就是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革中沒有抓住改革的著力點,使改革沒有成效。小學(xué)數(shù)學(xué)課改應(yīng)秉承著開放的理念,從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍能更加融洽?？偟膩碚f,我國小學(xué)整體的課堂教學(xué)水平是呈上升趨勢的,但是依舊存在低效課堂。有的課堂只顧深度卻忽視了適度;有的只管熱鬧而缺少靜思的時間;有的趣味盎然卻不夠精彩。由此可見,如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師研究的一個重要課題。
    二、我國課改的主要歷程。
    對于我國課堂改革的過程,可以將其概括為以下三個階段:。
    (一)抓“雙基”階段。
    20世紀(jì)80年代,教育界就開始提倡抓“雙基”的理念。教師在教學(xué)中,紛紛將關(guān)注的重點放在如何提高學(xué)生的基本能力以及如何開展基礎(chǔ)知識教學(xué)方面,同時在教學(xué)方法上可接受性和系統(tǒng)性要實現(xiàn)兩種兼顧,以便更好地開展課堂教學(xué)。
    (二)教改實驗階段。
    進(jìn)行大規(guī)模地教育實驗,諸如:情感教育、主體教育、成功教育、快樂教育、啟發(fā)教學(xué)實驗等。在這一階段發(fā)生了明顯的教與學(xué)的轉(zhuǎn)變,即由教師的教逐漸向?qū)W生的學(xué)轉(zhuǎn)變。
    進(jìn)入21世紀(jì)以來,在第二階段教育實驗的基礎(chǔ)上,提出了“一切為了每一個學(xué)生”的理念,由“知識本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭说陌l(fā)展”轉(zhuǎn)變,并十分注重這一變化。
    (一)全面實施素質(zhì)教育。
    受升學(xué)率的影響,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中往往只重視基本知識的傳授,沒有重視情感教育的滲透;只采用“滿堂灌”的教學(xué)方法,忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;重視解題結(jié)果的教學(xué),卻忽視對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練。所以,進(jìn)行素質(zhì)教育的目的就是將數(shù)學(xué)教學(xué)重點放在學(xué)生綜合素質(zhì)提高上,所以就不得不摒棄舊的教育觀念,教育思想要及時轉(zhuǎn)變,從而認(rèn)清當(dāng)前“應(yīng)試教育”的不利之處,也認(rèn)識到實施素質(zhì)教育的重要性,能根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點,在教學(xué)中滲入思想品德教育。例如,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識認(rèn)識到數(shù)學(xué)教材中那些與人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)有密切聯(lián)系的內(nèi)容所具有的實際應(yīng)用價值,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)烈。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要堅持貫穿素質(zhì)教育的思想,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、樂觀的性格。此外,還要注重培養(yǎng)小學(xué)生書寫規(guī)范整潔、嚴(yán)格認(rèn)真的態(tài)度,以及自覺檢驗修正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和敢于競爭的精神。
    (二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    對于小學(xué)生來說,興趣是最好的教師,也是最強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。小學(xué)生只有對事情比較感興趣才會顯得主動、積極。為此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師要在“趣”上下工夫。
    1.注重導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    導(dǎo)入是一節(jié)課的起始,其重要性是不言而喻的。在這一環(huán)節(jié)中為了能激起學(xué)生的好奇心,就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的情境,讓學(xué)生能興致盎然地進(jìn)入新知探究的心理狀態(tài)中。同時,作為創(chuàng)設(shè)情境的方法,教師可以從多個方面入手,包括妙趣橫生的游戲、引人入勝的故事、促人思考的提問等。
    2.研究探討,保持興趣。
    數(shù)學(xué)教師導(dǎo)入新課之后,要提出所要研究的問題,讓學(xué)生有個準(zhǔn)備過程。同時要將各種研究材料有層次、有目的的提供給學(xué)生,讓學(xué)生自己動手、動腦去操作。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上,能自由地發(fā)表自己的看法及見解,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    3.歸納,興趣升華。
    為了幫助學(xué)生對新知識進(jìn)一步的理解和更高層次的認(rèn)識,總結(jié)課是必不可少的。根據(jù)本堂課的目標(biāo)達(dá)成以及學(xué)生的表現(xiàn),數(shù)學(xué)教師可采用學(xué)生自評、小組互評、教師點評的.方法來總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn),同時為了能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師也要學(xué)會善用激勵性的語言鼓勵學(xué)生。
    (三)“靈活”使用教學(xué)方式、手段。
    很多教師認(rèn)為新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主合作探究,每一節(jié)課都要以此為教學(xué)方法和手段。基于這一情況,很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都不敢“講”了,甚至有點“談講色變”。但是,這樣認(rèn)為是錯誤的,因為教學(xué)方式的使用著力于“有效”二字。不同的內(nèi)容和特點,應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法。有的內(nèi)容需要以講授為主,有的則要以探究為主,還有的需要將講授、探究融為一體?？傊?要從教學(xué)的有效性出發(fā),做到因內(nèi)容施教。同一節(jié)內(nèi)容,有的知識需要講解,有的知識學(xué)生通過自學(xué)就能理解,教師就沒有“講”的必要了。建立有效教學(xué)實質(zhì)上就是說靈活使用教學(xué)方法,不必跟著新理念盲目的選擇教法,而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點以及學(xué)生的根本需求來制定教學(xué)方法,起到事半功倍的作用。
    在數(shù)學(xué)課堂上,通常教師對教學(xué)內(nèi)容的提出都采取單刀直入的方式,如對“因數(shù)和倍數(shù)”的講授過程中,教師首先會將“因數(shù)和倍數(shù)”這個課題名寫在黑板上,或是將該節(jié)課的課題用多媒體來呈現(xiàn)出來,這樣學(xué)生就對所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有了足夠的了解。教師應(yīng)該通過提出問題以及課后練習(xí)的設(shè)計這兩個環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生課前自主閱讀教材,通過教材閱讀、學(xué)案練習(xí)的完成情況,就能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)疑點和學(xué)習(xí)中的不足,可以和同學(xué)在課前就該問題進(jìn)行討論,也可以在課堂上聽教師釋疑。
    總之,通過上述分析可知,小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作仍面臨很多問題,數(shù)學(xué)教師要做好這項工作就要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中全面實施素質(zhì)教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“靈活”使用教學(xué)方式、手段,并引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),這樣才能更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作,提高教學(xué)水平。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]李建芳.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”[j].中華少年,(23).
    [2]徐純.尋找課改的著力點,使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩[j].新課程(上旬),(31):22.
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課改論文例文篇三
    近年來，人們對于素質(zhì)教育水平的要求日益提高，早期教育思想更受到家長和教師的關(guān)注，小學(xué)數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育實踐的重要組成部分，其教學(xué)方法和改革思路開始被社會廣泛關(guān)注。尤其在新課標(biāo)實施后，經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者們的共同努力，小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)在人們的心目中占據(jù)重要地位，并取得了一定的成就，但不可否認(rèn)，目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還有一些問題難以解決。本文從我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，深入分析新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題，并提出了新課標(biāo)下教學(xué)改革的幾點建議。希望能有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的水平提升，并為廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提供良好的借鑒。
    近年來，隨著新課標(biāo)的實施，各學(xué)校的廣大教師人員積極投身教學(xué)改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作獲得了長足的進(jìn)步和發(fā)展，原來枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也逐漸被淘汰，師生關(guān)系也顯得更加民主和諧。
    但隨著新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的改變，在其實施和改革的過程中，仍表現(xiàn)出諸如數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)尚未得到全面落實、教學(xué)資源未能得到有效整合、教學(xué)方法傳統(tǒng)呆板、多種形式的教學(xué)方法實效差等問題。由此也證明，新課標(biāo)下我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還有一些明顯不足，目前仍處于改革初級階段，今后的深入改革還有很長的一段路要走。
    （一）教學(xué)觀念跟不上時代發(fā)展。
    在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師認(rèn)為教學(xué)就是“把知識和技能傳授給學(xué)生”。新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后，對教學(xué)要求有了進(jìn)一步提高，但很多教師在教學(xué)中，進(jìn)取心和學(xué)習(xí)性都不強(qiáng)，還是犯了“穿新鞋走老路”的錯誤，使學(xué)生的感悟能力和理解能力都較差，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，陳舊的教學(xué)方法和觀念影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
    （二）數(shù)學(xué)教學(xué)與實際聯(lián)系不足。
    在多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都不了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)狀況，就按照自己的思路來備課、上課，而且在課堂講授過程中，理論知識和實際生活的聯(lián)系不強(qiáng)，這一脫節(jié)大大降低了學(xué)生的動手能力，即使在新課標(biāo)中，教師也未能有效地解決這一問題，導(dǎo)致新課本與教學(xué)老方法不融合。
    （三）教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重失衡。
    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)校的年級教師都普遍存在素質(zhì)不高的問題。在新課標(biāo)下，教職人員的整體素質(zhì)并未跟上新時代教學(xué)改革的發(fā)展要求，任課教師仍舊把教學(xué)工作當(dāng)成一種任務(wù)，缺少教師責(zé)任感。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理水平也較差，缺少必要的監(jiān)管，甚至監(jiān)管不到位，導(dǎo)致新課標(biāo)教學(xué)成為了一種應(yīng)付上級檢查的形式，而沒有真正將教學(xué)改革提上日程，使教學(xué)改革和實際教學(xué)質(zhì)量之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的不平衡。
    （一）樹立新的教學(xué)觀念，營造學(xué)習(xí)氣氛。
    新課標(biāo)實施后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生搖身成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則成了教學(xué)過程的組織、引導(dǎo)和合作方，不再占據(jù)主導(dǎo)地位，數(shù)學(xué)教學(xué)也已演變?yōu)橐环N數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。新課標(biāo)主張將數(shù)學(xué)抽象問題具體化和生活化，通過模型等方式來解釋和應(yīng)用，營造真實且緊張的學(xué)習(xí)氣氛，教職人員盡量通過生活情景模擬的方式來創(chuàng)設(shè)條件，提高其真實度，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、情感態(tài)度和價值觀等方面的進(jìn)步。
    在此過程中需要注意的是，身為教師的小學(xué)數(shù)學(xué)教職人員，首先要認(rèn)真讀懂教材，創(chuàng)造性地用好教材，而不是簡單地教教材。特別是在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)中，切不可為了追求形式，而盲目地進(jìn)行預(yù)想，否則會適得其反，難以收到理想的教學(xué)效果。
    （二）設(shè)計自主活動，提高學(xué)習(xí)樂趣。
    在新課標(biāo)對小學(xué)教學(xué)提出一定的要求之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點從培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和自己動手體驗?zāi)芰θ胧郑侠碓O(shè)計以“自主探索活動”為主要形式的教學(xué)方案，再配以用合作交流的模式來讓學(xué)生在實踐中通過共同討論，親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維開闊性和學(xué)習(xí)的積極主動性，找出自己的解題方法。
    在此過程中教師需要注意的是：一定要做到探究情境設(shè)置簡單化，探究內(nèi)容精華化，探究過程直接化和探究方式靈活化，以使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中獲得超價值的知識能力。
    （三）重視激勵評價，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度。
    在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，更加注重對學(xué)生的尊重、賞識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要在充分了解每一個學(xué)生的個體差異特點的'基礎(chǔ)上，尊重其個性化的表現(xiàn)，有效實施“因材施教”的靈活教學(xué)方式，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會在課堂中展現(xiàn)自己，通過語言、表情、動作等方面的隨時發(fā)現(xiàn)，并及時、適度、多樣地對個體學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募钚栽u價，能快速端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其全面發(fā)展。
    在此過程中需要注意的是，評價要客觀，鼓勵要有方。不能盲目地進(jìn)行表揚(yáng)，而應(yīng)該將重點放在鼓勵學(xué)生“用自己的方法算”的情況中，身為教師一定要知道，只要方法是可行的，不管是笨法還是快速法，都應(yīng)予以鼓勵。
    （四）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，還原課堂教學(xué)的樸實面目。
    新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了新的變化，需要從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等方面重新去理解和把握總體教學(xué)目標(biāo)。不能將新課程標(biāo)準(zhǔn)隨意曲解和誤讀，讓原本樸實的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂面目全非。
    在此過程中應(yīng)該注意的是：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不能濫用鼓勵和夸獎，不加干預(yù)放任學(xué)生“放羊式”的自主學(xué)習(xí)，在合作性學(xué)習(xí)方式中只流于表面形式主義，將主動探討變成實際應(yīng)付，不能產(chǎn)生實質(zhì)性的收獲。
    總之，在新課改中，教育核心理念發(fā)展已經(jīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生這個主體。開創(chuàng)新的教學(xué)思路，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型學(xué)習(xí)方法已經(jīng)成為新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。通過新課改嘗試教學(xué)階段中發(fā)現(xiàn)的問題，大膽轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)方式，制定積極有效的措施進(jìn)行全方位的教學(xué)改革，取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。
    【參考文獻(xiàn)】。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課改論文例文篇四
    摘要：數(shù)學(xué)是人類數(shù)形交流的語言，數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性。從學(xué)生發(fā)展角度來說,掌握各學(xué)段數(shù)學(xué)知識和技能能促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。新課程改革注重教學(xué)實踐，立足課堂探究，著眼學(xué)生綜合發(fā)展。在教學(xué)中，要思考教學(xué)問題，把握課改重點，采取教學(xué)策略，促進(jìn)教育發(fā)展。
    關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課改思考。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教育,無論是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動還是教學(xué)評價、教學(xué)實踐，各個方面都在不斷更新和完善，新的“教研教改”理念也在教學(xué)環(huán)節(jié)中逐步滲透和深入，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生成長需求，教材內(nèi)容編排有所側(cè)重。我覺得，小學(xué)數(shù)學(xué)具有“與生活聯(lián)系密切，內(nèi)容開放，注重學(xué)生個性發(fā)展，建立學(xué)生主體地位，探索式學(xué)習(xí)方式明顯，注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)”等特點。筆者現(xiàn)就新課程理念下的一些教學(xué)問題粗談幾點思考，與同行商榷。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要以課程內(nèi)容學(xué)習(xí)活動為主線,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念,以及應(yīng)用意識與推理能力。筆者認(rèn)為,新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課堂練習(xí)等方面，應(yīng)該把握以下要求：
    1.要深化理念認(rèn)識，立足教材內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容要求我們要樹立新教材觀,靈活運(yùn)用教材?，F(xiàn)行教材經(jīng)過了歷次改革,融合部分國外課程及教改成功的經(jīng)驗,結(jié)合義務(wù)教育普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性特點,具有重視學(xué)生生活經(jīng)驗、確立學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、關(guān)注學(xué)生情感體驗、創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)氛圍等性質(zhì)，教學(xué)中，要注重理論與實踐的結(jié)合，理性與感性協(xié)調(diào)發(fā)展。
    2.要注重角色轉(zhuǎn)變，精細(xì)設(shè)計教學(xué)。設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,教師在充分挖掘教材的前提下,要聯(lián)系生活，在數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)童真童趣教學(xué)素材,注重學(xué)生情感培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,根據(jù)學(xué)生差異，安排教學(xué)內(nèi)容要有“彈性”,應(yīng)在過去已有模式和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計、靈活運(yùn)用，選擇探究式教學(xué)手段和體驗式學(xué)習(xí)方式，有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
    從新課程改革思想看，小學(xué)數(shù)學(xué)要立足學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
    1.注重聯(lián)系生活。農(nóng)村學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種畏懼感，覺得數(shù)學(xué)遙遠(yuǎn)，無法觸摸、感知，太抽象，不容易理解。
    所以，教學(xué)時，要盡量提取學(xué)生生活中看得見、用得著、聽得懂、體會得到的內(nèi)容，舉出生活實例，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的趣味性和實用性，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的'信心。2.注重主動學(xué)習(xí)。新課程改革體現(xiàn)了素質(zhì)教育，要求學(xué)生主動、全面、綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，保證人才規(guī)格的多樣性。按學(xué)生是主體、主動發(fā)展的教學(xué)原則，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，開展合作式、探究式、自主式、交流式的學(xué)習(xí)方式。
    3.注重課堂活躍。新課改要求課堂教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變，由被動學(xué)習(xí)向探知科學(xué)轉(zhuǎn)變。教師要結(jié)合小學(xué)生的心理特點和需求，設(shè)疑誘發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的探究能力。
    課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)設(shè)豐富生動、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極思考、討論、動手實踐、嘗試練習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。
    1.教學(xué)內(nèi)容生活化。密切數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系是新課程基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，提供數(shù)學(xué)活動和交流機(jī)會。教學(xué)應(yīng)與學(xué)生生活充分融合，讓他們從生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)和探究數(shù)學(xué)，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題。
    2.教學(xué)過程探究化。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑是實踐再創(chuàng)造。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己參與科學(xué)研究活動，獲得親身體驗，就是“再創(chuàng)造”。因此，教學(xué)時必須注重學(xué)生能力的形成過程，親身體驗如何“實踐數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)”。
    3.教學(xué)評價多元化。新課程要求注重定性評價與定量評價、即時評價與長期評價來評價學(xué)生，但并不表明要完全拋棄考試分?jǐn)?shù)。新課改要求不能把考試分?jǐn)?shù)當(dāng)“靶子”，不能讓“形而上學(xué)”泛濫，要把形成評價與考試分?jǐn)?shù)有機(jī)結(jié)合使用，學(xué)生好的、正確的、新穎的觀點，應(yīng)肯定和表揚(yáng)，要注意表揚(yáng)與批評的有機(jī)統(tǒng)一，注重學(xué)習(xí)成果評價導(dǎo)向。
    數(shù)學(xué)是社會數(shù)形交流的語言，對學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)階段，應(yīng)立足學(xué)生數(shù)學(xué)思維“轉(zhuǎn)化”，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)教育,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還有教學(xué)評價、教學(xué)實踐等方面都在不斷更新和完善。教學(xué)中，教師能不斷思考教學(xué)問題、把握課改重點，采取教學(xué)策略，依照數(shù)學(xué)本身的發(fā)展規(guī)律來構(gòu)建生動、優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)課堂，就會不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效，促進(jìn)教育發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)。
    ［1］江峰數(shù)學(xué)課：亮出你精彩的結(jié)尾[j].小學(xué)教學(xué)參考，。
    ［2］邢寶志小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)新課程改革[j]教改研究，。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課改論文例文篇五
    小學(xué)數(shù)學(xué)是重要課程。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究成為學(xué)校以及教師的重要目標(biāo)。在整個教育體系當(dāng)中，小學(xué)教育為學(xué)生打基礎(chǔ)，可以為培養(yǎng)為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。小學(xué)數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科，對學(xué)生發(fā)展發(fā)揮巨大的作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師要不斷創(chuàng)新，探索更加新穎、更能帶動學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠參與其中，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。下面談?wù)劰P者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的分析。
    一、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)重點概念。
    對數(shù)學(xué)概念理解到位，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，所以對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時，要注意讓學(xué)生充分理解每一個字、詞、句，抓住每句話的重點，學(xué)生在理解的前提下才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。最好的理解方式就是讓學(xué)生多動手、動腦，讓學(xué)生親自動手操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過把知識強(qiáng)行施加到學(xué)生身上，實踐是最好的數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法。所以教師在講解數(shù)學(xué)概念時，要改變以往的說教方式，不要自己一味地說，那樣學(xué)生不能理解。教師要抓住小學(xué)生的'特點，他們往往對枯燥的課堂沒有興趣，小學(xué)生比較貪玩，所以教師要學(xué)會寓教于樂，讓學(xué)生親自動手、實踐操作，在玩中學(xué)到知識，在學(xué)到知識的同時也能享受快樂，這樣的教學(xué)方式才能滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生收獲到更多的知識。例如在學(xué)習(xí)圓的面積時，教師可以讓學(xué)生在彩紙上把畫好的圓平均分成幾份，然后剪下來，拼湊成自己喜歡的圖案，根據(jù)常見的圖形想象圓的面積轉(zhuǎn)化，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念的理解。
    二、把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。
    把數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活化是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一種方式。數(shù)學(xué)存在于生活中的每一個角落，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠解決日常生活中的很多難題，為我們自己帶來方便。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能脫離生活實際，要將學(xué)到的知識與生活相結(jié)合，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利實施。教師要在講課前做好準(zhǔn)備工作，把我們在日常生活中常常遇到或發(fā)生的實例放在數(shù)學(xué)課中來講解，而不是按照傳統(tǒng)的講課方式，把硬生生的知識點念給學(xué)生聽，讓學(xué)生死記硬背，產(chǎn)生反感。例如在講解數(shù)學(xué)廣角植樹問題時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)植樹活動的情境。把學(xué)生分成四個小組，由小組長植樹；然后讓得小紅花的7名女生站成一排,8名男生站在第二排。最后，教師就可以問學(xué)生總共有多少名學(xué)生得小紅花。采用這種教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
    小學(xué)生大多比較好動、貪玩，喜歡新鮮的事物，教師要抓住這一特點，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使其適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教材上有很多色彩斑斕的圖片、有趣的故事和趣味性的腦筋急轉(zhuǎn)彎，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以教師要善于利用這樣的寶貴資源，挖掘其中的精髓，為學(xué)生提供豐富多彩的情景教學(xué)模式，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好輔助工作。教師要善于把比較難懂、抽象化的問題簡單化、具體化，讓學(xué)生融入到特定的情景當(dāng)中，理解數(shù)學(xué)課程中比較難懂的問題，讓學(xué)生感受到問題一下迎刃而解，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在講解100以內(nèi)的加減法時，教師可以選擇兩個學(xué)生演繹青蛙，然后進(jìn)行有關(guān)害蟲捕食數(shù)量的對話，從而分析得出兩者所吃青蛙的數(shù)量，讓學(xué)生以一種愉快的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    四、結(jié)束語。
    教師要及時掌握適合學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，運(yùn)用好教材，讓教學(xué)融入生活，并不斷完善知識體系。另外還要了解小學(xué)生的性格特點，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
    參考文獻(xiàn)：
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    [2]崔業(yè)勤，樊金風(fēng)，張子豪，羅家慶.例談教學(xué)過程中的趣味性與生活情境設(shè)計[j].科教新報（教育科研），2011,(6).
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    [4]洪國明.找準(zhǔn)根源對癥下藥小學(xué)數(shù)學(xué)計算中的錯誤歸因及防范[j].科學(xué)大眾，2010,(11).
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課改論文例文篇六
    小學(xué)數(shù)學(xué)是重要課程。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究成為學(xué)校以及教師的重要目標(biāo)。在整個教育體系當(dāng)中，小學(xué)教育為學(xué)生打基礎(chǔ)，可以為培養(yǎng)為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。小學(xué)數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科，對學(xué)生發(fā)展發(fā)揮巨大的作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師要不斷創(chuàng)新，探索更加新穎、更能帶動學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠參與其中，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。下面談?wù)劰P者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的分析。
    一、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)重點概念。
    對數(shù)學(xué)概念理解到位，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，所以對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時，要注意讓學(xué)生充分理解每一個字、詞、句，抓住每句話的重點，學(xué)生在理解的前提下才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。最好的理解方式就是讓學(xué)生多動手、動腦，讓學(xué)生親自動手操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過把知識強(qiáng)行施加到學(xué)生身上，實踐是最好的數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法。所以教師在講解數(shù)學(xué)概念時，要改變以往的說教方式，不要自己一味地說，那樣學(xué)生不能理解。教師要抓住小學(xué)生的'特點，他們往往對枯燥的課堂沒有興趣，小學(xué)生比較貪玩，所以教師要學(xué)會寓教于樂，讓學(xué)生親自動手、實踐操作，在玩中學(xué)到知識，在學(xué)到知識的同時也能享受快樂，這樣的教學(xué)方式才能滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生收獲到更多的知識。例如在學(xué)習(xí)圓的面積時，教師可以讓學(xué)生在彩紙上把畫好的圓平均分成幾份，然后剪下來，拼湊成自己喜歡的圖案，根據(jù)常見的圖形想象圓的面積轉(zhuǎn)化，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念的理解。
    二、把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。
    把數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活化是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一種方式。數(shù)學(xué)存在于生活中的每一個角落，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠解決日常生活中的很多難題，為我們自己帶來方便。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能脫離生活實際，要將學(xué)到的知識與生活相結(jié)合，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利實施。教師要在講課前做好準(zhǔn)備工作，把我們在日常生活中常常遇到或發(fā)生的實例放在數(shù)學(xué)課中來講解，而不是按照傳統(tǒng)的講課方式，把硬生生的知識點念給學(xué)生聽，讓學(xué)生死記硬背，產(chǎn)生反感。例如在講解數(shù)學(xué)廣角植樹問題時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)植樹活動的情境。把學(xué)生分成四個小組，由小組長植樹；然后讓得小紅花的7名女生站成一排,8名男生站在第二排。最后，教師就可以問學(xué)生總共有多少名學(xué)生得小紅花。采用這種教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
    三、把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到情景模式中。
    小學(xué)生大多比較好動、貪玩，喜歡新鮮的事物，教師要抓住這一特點，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使其適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教材上有很多色彩斑斕的圖片、有趣的故事和趣味性的腦筋急轉(zhuǎn)彎，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以教師要善于利用這樣的寶貴資源，挖掘其中的精髓，為學(xué)生提供豐富多彩的情景教學(xué)模式，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好輔助工作。教師要善于把比較難懂、抽象化的問題簡單化、具體化，讓學(xué)生融入到特定的情景當(dāng)中，理解數(shù)學(xué)課程中比較難懂的問題，讓學(xué)生感受到問題一下迎刃而解，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在講解100以內(nèi)的加減法時，教師可以選擇兩個學(xué)生演繹青蛙，然后進(jìn)行有關(guān)害蟲捕食數(shù)量的對話，從而分析得出兩者所吃青蛙的數(shù)量，讓學(xué)生以一種愉快的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    四、結(jié)束語。
    教師要及時掌握適合學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，運(yùn)用好教材，讓教學(xué)融入生活，并不斷完善知識體系。另外還要了解小學(xué)生的性格特點，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
    參考文獻(xiàn)：
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    小學(xué)數(shù)學(xué)新課改論文例文篇七
    小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有抽象性的學(xué)科，為了優(yōu)化教學(xué)效果，實施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是非常有必要的，這也是新課程改革工作的一項具體要求，采用這樣的教學(xué)策略可以讓學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系。就現(xiàn)階段來看，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，已經(jīng)引起了學(xué)界的廣泛重視。
    只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活密切相連，才能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生源源不斷的興趣，其意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面:。
    (一)鍛煉學(xué)生的思維模式。
    在日常生活中，小學(xué)生可以隨處發(fā)現(xiàn)各種各樣的數(shù)學(xué)元素，如時間、零用錢等等，在計算時，必須要應(yīng)用到基本的數(shù)學(xué)知識。從這一層面而言，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對于學(xué)生生活能力的提高有著積極的效果，此外，還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式，讓他們從新的角度看待生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識。
    (二)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。
    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如果可以從學(xué)生喜聞樂見的生活元素上挖掘數(shù)學(xué)知識，就能夠迅速提升學(xué)生的探究興趣，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解?？梢哉f，生活是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)教學(xué)資源，將這些資源充分挖掘出來可以幫助學(xué)生更好的理解生活中的數(shù)學(xué)知識，并將其應(yīng)用在實踐中，這對于實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展也是非常有益的。
    著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過:“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，在實際的教學(xué)過程中，教師要用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛來尋找生活中的數(shù)學(xué)，這可以采用如下的教學(xué)方式:。
    (一)鼓勵學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來觀察生活。
    在日常教學(xué)中，教師要為學(xué)生傳達(dá)這樣的思想:在我們生活的世界中，處處有豐富的數(shù)學(xué)知識，鼓勵學(xué)生帶著疑問，從數(shù)學(xué)的角度來觀察生活，用心來感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。周圍的任何事物，都可以是學(xué)生的觀察對象，這也是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的前提條件，采用這樣的措施可以讓數(shù)學(xué)學(xué)科變得更加具有親和力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。為了做到這一點，教師要熟悉學(xué)生的生活范圍和背景，注意觀察學(xué)生在校園中的.表現(xiàn)，通過電話、家訪等形式來了解學(xué)生的生活背景，挖掘出學(xué)生生活中蘊(yùn)含的各類數(shù)學(xué)知識。
    (二)在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入簡單的生活知識。
    小學(xué)階段的孩子理解能力偏低，對于他們而言，數(shù)學(xué)中的很多知識都是抽象、復(fù)雜的，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入簡單的生活知識，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題轉(zhuǎn)化為簡單的生活問題，這樣就能夠幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識，有效降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。當(dāng)然，這需要注意到做到以下幾項:第一，教師要積極的走入學(xué)生生活，努力挖掘出生活中的素材;第二，要注意到的是，并非所有復(fù)雜的知識都能夠轉(zhuǎn)化為簡單的生活元素，教師必須要考慮到知識應(yīng)用與后續(xù)教學(xué)活動之間的關(guān)系，從全局角度來考慮問題，不能顧此失彼。
    (三)知識的應(yīng)用設(shè)計和呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)生活情景。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，要充分提供有趣的與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩。這就要求我們教師在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)選擇那些與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在方法的呈現(xiàn)上，應(yīng)具有開放性，不把教師的思路和教材的方法強(qiáng)加給學(xué)生，也不強(qiáng)求學(xué)生用統(tǒng)一的方法去思考，去解決問題，要給學(xué)生留有充分討論的時間，留有充分的思維空間和思維途徑，形成創(chuàng)新的土壤，培養(yǎng)實踐能力，使他們體驗到學(xué)習(xí)的滿足感和自我實現(xiàn)。教師在教學(xué)中要做到理論聯(lián)系實際，積極實行啟發(fā)式教學(xué)，在理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得以及數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的過程中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    (四)開展研究性學(xué)習(xí)。
    研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生主動獲取知識的一種渠道，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要立足于生活，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，不僅要重視課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要抓好課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的實踐能力。在開展研究性學(xué)習(xí)時，課題需要由教師來選定，單獨探究、小組探究的形式均可，在學(xué)生探究的過程中，教師不需要進(jìn)行全程的指導(dǎo)，只要進(jìn)行適度的點撥即可。
    三、結(jié)語。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要階段，只有小學(xué)的基礎(chǔ)打好，才能更好地理解更高層次的數(shù)學(xué)理論。隨著新課改的發(fā)展，“數(shù)學(xué)生活化”理念將會慢慢地被教師的自覺執(zhí)行。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，同時有助于學(xué)生更好的發(fā)展，提升學(xué)生理解數(shù)學(xué)的能力。當(dāng)然，我們不能忽視數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活元素，這就要求我們以學(xué)生生活元素為切入點，優(yōu)化教學(xué)方法并加深和豐富教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    參考文獻(xiàn):。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課改論文例文篇八
    摘要：數(shù)學(xué)是人類數(shù)形交流的語言，數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性。從學(xué)生發(fā)展角度來說,掌握各學(xué)段數(shù)學(xué)知識和技能能促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。新課程改革注重教學(xué)實踐，立足課堂探究，著眼學(xué)生綜合發(fā)展。在教學(xué)中，要思考教學(xué)問題，把握課改重點，采取教學(xué)策略，促進(jìn)教育發(fā)展。
    關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課改思考。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教育,無論是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動還是教學(xué)評價、教學(xué)實踐，各個方面都在不斷更新和完善，新的“教研教改”理念也在教學(xué)環(huán)節(jié)中逐步滲透和深入，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生成長需求，教材內(nèi)容編排有所側(cè)重。我覺得，小學(xué)數(shù)學(xué)具有“與生活聯(lián)系密切，內(nèi)容開放，注重學(xué)生個性發(fā)展，建立學(xué)生主體地位，探索式學(xué)習(xí)方式明顯，注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)”等特點。筆者現(xiàn)就新課程理念下的一些教學(xué)問題粗談幾點思考，與同行商榷。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要以課程內(nèi)容學(xué)習(xí)活動為主線,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念,以及應(yīng)用意識與推理能力。筆者認(rèn)為,新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課堂練習(xí)等方面，應(yīng)該把握以下要求：
    1.要深化理念認(rèn)識，立足教材內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容要求我們要樹立新教材觀,靈活運(yùn)用教材。現(xiàn)行教材經(jīng)過了歷次改革,融合部分國外課程及教改成功的經(jīng)驗,結(jié)合義務(wù)教育普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性特點,具有重視學(xué)生生活經(jīng)驗、確立學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、關(guān)注學(xué)生情感體驗、創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)氛圍等性質(zhì)，教學(xué)中，要注重理論與實踐的結(jié)合，理性與感性協(xié)調(diào)發(fā)展。
    2.要注重角色轉(zhuǎn)變，精細(xì)設(shè)計教學(xué)。設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,教師在充分挖掘教材的前提下,要聯(lián)系生活，在數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)童真童趣教學(xué)素材,注重學(xué)生情感培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,根據(jù)學(xué)生差異，安排教學(xué)內(nèi)容要有“彈性”,應(yīng)在過去已有模式和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計、靈活運(yùn)用，選擇探究式教學(xué)手段和體驗式學(xué)習(xí)方式，有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
    從新課程改革思想看，小學(xué)數(shù)學(xué)要立足學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
    1.注重聯(lián)系生活。農(nóng)村學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種畏懼感，覺得數(shù)學(xué)遙遠(yuǎn)，無法觸摸、感知，太抽象，不容易理解。
    所以，教學(xué)時，要盡量提取學(xué)生生活中看得見、用得著、聽得懂、體會得到的內(nèi)容，舉出生活實例，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的趣味性和實用性，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的'信心。2.注重主動學(xué)習(xí)。新課程改革體現(xiàn)了素質(zhì)教育，要求學(xué)生主動、全面、綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，保證人才規(guī)格的多樣性。按學(xué)生是主體、主動發(fā)展的教學(xué)原則，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，開展合作式、探究式、自主式、交流式的學(xué)習(xí)方式。
    3.注重課堂活躍。新課改要求課堂教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變，由被動學(xué)習(xí)向探知科學(xué)轉(zhuǎn)變。教師要結(jié)合小學(xué)生的心理特點和需求，設(shè)疑誘發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的探究能力。
    課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)設(shè)豐富生動、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極思考、討論、動手實踐、嘗試練習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。
    1.教學(xué)內(nèi)容生活化。密切數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系是新課程基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，提供數(shù)學(xué)活動和交流機(jī)會。教學(xué)應(yīng)與學(xué)生生活充分融合，讓他們從生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)和探究數(shù)學(xué)，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題。
    2.教學(xué)過程探究化。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑是實踐再創(chuàng)造。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己參與科學(xué)研究活動，獲得親身體驗，就是“再創(chuàng)造”。因此，教學(xué)時必須注重學(xué)生能力的形成過程，親身體驗如何“實踐數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)”。
    3.教學(xué)評價多元化。新課程要求注重定性評價與定量評價、即時評價與長期評價來評價學(xué)生，但并不表明要完全拋棄考試分?jǐn)?shù)。新課改要求不能把考試分?jǐn)?shù)當(dāng)“靶子”，不能讓“形而上學(xué)”泛濫，要把形成評價與考試分?jǐn)?shù)有機(jī)結(jié)合使用，學(xué)生好的、正確的、新穎的觀點，應(yīng)肯定和表揚(yáng)，要注意表揚(yáng)與批評的有機(jī)統(tǒng)一，注重學(xué)習(xí)成果評價導(dǎo)向。
    數(shù)學(xué)是社會數(shù)形交流的語言，對學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)階段，應(yīng)立足學(xué)生數(shù)學(xué)思維“轉(zhuǎn)化”，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)教育,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還有教學(xué)評價、教學(xué)實踐等方面都在不斷更新和完善。教學(xué)中，教師能不斷思考教學(xué)問題、把握課改重點，采取教學(xué)策略，依照數(shù)學(xué)本身的發(fā)展規(guī)律來構(gòu)建生動、優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)課堂，就會不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效，促進(jìn)教育發(fā)展。
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    小學(xué)數(shù)學(xué)新課改論文例文篇九
    教學(xué)本身便是一門藝術(shù)，隨著新課改和素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師要在有限的時間內(nèi)搞好教學(xué)就必須提高教學(xué)效率，這是新課改的一個重要目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)時必須重視自身優(yōu)勢的發(fā)揮，將教學(xué)效率的提高放在中心位置，以最少的時間完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。本文主要研究了提高初中化學(xué)教學(xué)效率的策略，希望能夠推動初中化學(xué)教學(xué)更好地進(jìn)行。
    隨著社會和時代的發(fā)展，社會競爭更加激烈，為了滿足社會發(fā)展對人才的需要，在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時，必須重視教學(xué)效率的提高。當(dāng)前，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了人才衡量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，能夠很好地提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，給他們學(xué)習(xí)能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時，必須采取相應(yīng)有效的措施和手段。
    二、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的手段。
    1.重視和諧師生關(guān)系的營造。在學(xué)校中，師生關(guān)系是最基本的一種人際關(guān)系，師生關(guān)系的和諧對教學(xué)效率的提高是非常重要的。若是師生關(guān)系比較和諧、融洽，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會更加主動、積極，教師在開展教學(xué)活動時，學(xué)生也更加愿意參與進(jìn)去。所以，在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該認(rèn)識到師生關(guān)系和諧的重要性，并轉(zhuǎn)變以往的觀念，在教學(xué)時將學(xué)生放在中心位置，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個興奮、愉悅的氛圍和教學(xué)情境，從而給課堂教學(xué)效率的提高奠定良好的基礎(chǔ)。
    這便要求教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，仔細(xì)觀察每一個表情和動作，學(xué)生的一個眼神和動作都可能將自身的學(xué)習(xí)情況很好地反映出來。教師在下課后或者課上應(yīng)留一些時間和學(xué)生談心、交流，了解他們的想法和情緒，在交流過程中必須坦誠，這樣，學(xué)生和教師之間的距離才會真正拉近，學(xué)生對化學(xué)的興趣也會有明顯提高。
    隨著新課改的進(jìn)行，教師已經(jīng)不再僅僅是講解知識和給學(xué)生解惑的人，還應(yīng)該扮演好指導(dǎo)學(xué)生以及與學(xué)生合作的角色。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該重視情感方面的交流和溝通，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時才能夠張弛有度，在一個比較和諧的氛圍中學(xué)好化學(xué)知識，從而不斷地提高化學(xué)教學(xué)效率。
    2.重視實驗教學(xué)的優(yōu)化，不斷提高課堂教學(xué)效率。在化學(xué)教學(xué)中，實驗是一個非常重要的教學(xué)手段，通過化學(xué)實驗教學(xué)能夠很好地將學(xué)生本身的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。在實驗的過程中，學(xué)生通過探究更加容易掌握相關(guān)的化學(xué)概念，不斷提高實驗操作能力和觀察能力。()所以，教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時，必須認(rèn)識到實驗的重要性，并對實驗教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，從而將學(xué)生的探究欲望真正調(diào)動起來。通過實驗探究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題以及解決問題的能力也會有明顯提高。
    比如，在講氫氧化鈉時，教師可以將噴泉的趣味實驗使用進(jìn)去；在講燃燒時，可以將魔棒點燈以及燒不壞的手帕等實驗使用進(jìn)去；在講到酸堿在指示劑下反應(yīng)時，也可以通過無中生有等實驗，將學(xué)生的眼球抓??；在講制取二氧化碳時，教師可以使用探究實驗教學(xué)法，給學(xué)生提供二氧化碳制取的相關(guān)設(shè)備和材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的一些想法來自行設(shè)計實驗。在實驗結(jié)束之后，教師可以要求學(xué)生對自己的實驗情況進(jìn)行評價，也可以要求小組之間進(jìn)行互相評價，這樣能夠幫助學(xué)生更好地找到自己實驗存在的優(yōu)缺點，并且通過這樣的探究實驗，使學(xué)生真正了解進(jìn)行化學(xué)實驗的時候，裝置并不是固定的，必須要敢于進(jìn)行創(chuàng)新和實踐，只有這樣，才能使教學(xué)手段和裝置得到更新，這樣也能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，實驗教學(xué)是一種非常重要且有效的手段，很多概念都可以通過化學(xué)實驗來驗證。因此，教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時，必須認(rèn)識到實驗的重要性，應(yīng)通過實驗來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并使他們掌握相關(guān)的`實驗技能。
    3.重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對課堂教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化?；瘜W(xué)是一門非常有魅力的科目，并且和生活息息相關(guān)，只要認(rèn)真觀察便能夠發(fā)現(xiàn)：在生活中有很多化學(xué)素材，這些素材都能夠運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中去，在運(yùn)用時，可以通過社會熱點追蹤、聯(lián)系生活實際等，創(chuàng)設(shè)出時尚、有趣和生動的情境，將枯燥的化學(xué)趣味化，這樣，學(xué)生就能夠更好地感受到化學(xué)帶來的精彩，對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會有明顯上升。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，學(xué)生也更加愿意積極、主動地參與進(jìn)來。此外，通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生還可以了解化學(xué)的神奇及其在我們生活中的重要作用，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理才會更加積極，課堂教學(xué)的效率才可能真正得以提高。
    比如，在講到一氧化碳時，教師就可以組織學(xué)生回憶一些生活片段，以了解一氧化碳的作用和危害：水燒開之后，在灌水時，若不小心將水灑了一些到爐火上，這時，爐火的火勢不但不會衰減，還會竄出一股火焰，且比平時的爐火更旺；冬天，很多人都會通過爐火來取暖，如果空氣不夠暢通，就很容易出現(xiàn)煤氣中毒的情況。再如，在講到滅火和燃燒時，教師就可以舉出英國戰(zhàn)艦歐羅巴號失火的例子，從而讓學(xué)生進(jìn)行思考、猜想和分析，研究火到底是誰放的。學(xué)生討論時，教師可進(jìn)行評價，從而有效進(jìn)行師生互動。這樣，課堂的氛圍會更加熱烈，不但能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)的相關(guān)原理，還能夠提高化學(xué)教學(xué)效率，學(xué)生在思考時也會更加投入。
    在生活中，化學(xué)現(xiàn)象的存在是比較普遍的，無論是社會的發(fā)展，還是開發(fā)新能源都離不開化學(xué)，因此，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，就必須認(rèn)真、仔細(xì)，合理運(yùn)用生活中的素材來進(jìn)行化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，給化學(xué)教學(xué)提供更加豐富的素材，從而推動化學(xué)教學(xué)效率的提高。
    隨著新課改的進(jìn)行，對初中化學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，這便要求教師認(rèn)識到課堂效率提高的重要性，在教學(xué)過程中努力根據(jù)需要轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)觀念，找到新的教學(xué)方法，這樣才能夠更好地推動化學(xué)教學(xué)效率的提高。此外，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，教師必須貫徹新課改的相關(guān)理念，將學(xué)生放在主體的位置，將自身的作用真正發(fā)揮出來。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]姚雙萍.強(qiáng)化實驗環(huán)節(jié),推進(jìn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[j].中國校外教育,,(2):77.
    [3]徐杏山.談初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[j].華夏教師,2014,(11):59.
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課改論文例文篇十
    摘要：新時期下,隨著新課改的不斷深化,小學(xué)義務(wù)教育成為公眾和社會關(guān)注的焦點,數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)體系的基礎(chǔ)學(xué)科,想要發(fā)揮其育人價值和教育功能,教師需要以新課改為核心,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)手段、教學(xué)理念和教學(xué)方法,提升教學(xué)的有效性。本文主要針對課改背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法進(jìn)行分析和探究,希望給予我國相關(guān)教育同仁以參考和借鑒。
    隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,新課改和素質(zhì)教育全面實行,小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,其與學(xué)生未來的生活與學(xué)習(xí)具有密切關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合能力。因此,教師需要以課改為核心,制定科學(xué)的教學(xué)計劃,不斷探究全新且高效的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識,分析和解決生活中的常見問題,提升課堂教學(xué)的有效性,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。
    1.突出學(xué)生主體。
    新課改背景下,要求教師突出和尊重學(xué)生課堂主體地位,將課堂還給學(xué)生,促使其真正成為課堂的.主人。因此,教師在數(shù)學(xué)課堂中,要摒棄以往的灌輸式和填鴨式教學(xué)方法,注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維,將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性和針對性[1]。
    例如在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”這一知識點的時候,教師在講述相關(guān)概念后,要將課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生自主尋找課堂中的軸對稱圖形,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對周圍事物的觀察,加深對軸對稱圖形的認(rèn)識和理解。
    2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
    數(shù)學(xué)知識相對枯燥乏味,很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏足夠的興趣,因此,教師要積極在課堂中引入情境教學(xué)方法,通過創(chuàng)設(shè)情境提升教學(xué)的有效性。情景教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣,還可以讓學(xué)生在擬真的情境下體驗真實,提升課堂的趣味性、有效性以及針對性,在情境中引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索,實現(xiàn)實踐應(yīng)用和理論知識的有機(jī)融合[2]。
    例如在學(xué)習(xí)“應(yīng)用題”這一知識點后,教師可以在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)農(nóng)民種地的情境,即:一臺拖拉機(jī)每天可以耕10公頃的地,請問,3臺拖拉機(jī)十天可以耕多少公頃的地呢?這一問題比較簡單,對于學(xué)生而言難度并不大,教師可以利用多媒體為學(xué)生播放農(nóng)民耕地的情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,然后將其引入情境中解決問題,在學(xué)生給予答案后,教師可以提升問題的難度:一臺拖拉機(jī)每天可以耕10公頃的地,3臺拖拉機(jī)連續(xù)耕種5天后,其中一臺拖拉機(jī)突然壞掉,剩下的兩臺拖拉機(jī)繼續(xù)耕種4天,請問,一共耕種了多少公頃的土地?這一問題具備一定的難度,適合在學(xué)生充滿興趣的情況進(jìn)行自主探究。
    3.注重合作交流。
    教學(xué)的本質(zhì)是知識傳遞和思想交流的過程,課堂也是由師生對話和生生對話所組成,想要切實提升數(shù)學(xué)課堂的效率和質(zhì)量,教師需要注重加強(qiáng)合作交流。首先,小學(xué)生年齡較小,更喜歡在課堂中展示和表現(xiàn)自我,獲得同學(xué)和教師的認(rèn)同以及關(guān)注,因此,教師要抓住小學(xué)生這一特點,多與學(xué)生加強(qiáng)交流,并且表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)自信;其次,教師可以在教學(xué)中引入小組合作模式,遵循一定的原則對班級學(xué)生進(jìn)行分組,以小組為單位開展合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究意識和交流能力;最后,教師要在課堂中注意觀察學(xué)生,以平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行思想交流,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題,鼓勵學(xué)生參與到問題討論中。
    例如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”這一知識點的時候,教師在講述基礎(chǔ)知識后,可以將班級學(xué)生分為幾個小組,組織小組以探究的方式,量一量、折一折以及畫一畫,體驗圓形的基本特征,掌握半徑和直徑的概念。在學(xué)生掌握圓形相關(guān)知識后,教師可以提出一個探究性任務(wù):請學(xué)生利用課堂中的實物,親手制作一個圓形。各個小組在教師的引導(dǎo)下,利用硬幣、瓶蓋做出了很多圓形。
    4.加強(qiáng)生活聯(lián)系。
    小學(xué)數(shù)學(xué)與實際生活具有密切聯(lián)系,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的也是為學(xué)生未來的生活提供便利和服務(wù),新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)要貼近學(xué)生實際生活,因此,教師在開展教學(xué)中,需要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中經(jīng)常遇見的問題,進(jìn)而體會數(shù)學(xué)知識的價值和實用性[3]。
    例如在學(xué)習(xí)“應(yīng)用題”這一知識點后,教師可以通過課后作業(yè)的形式,加強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活的聯(lián)系,即:媽媽給你買了5支鉛筆,一共花費(fèi)了2元錢,請問一支鉛筆需要多少錢?通過與生活密切相關(guān)的作業(yè),可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和理解,進(jìn)而養(yǎng)成利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的好習(xí)慣。
    5.結(jié)語。
    總而言之,在課改背景下,數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法和教學(xué)理念,將啟迪學(xué)生思維、提升綜合能力作為主要教學(xué)任務(wù),在實踐中不斷探索全新的教學(xué)方法,提升教學(xué)的有效性,實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力的全面提升。
    參考文獻(xiàn)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課改論文例文篇十一
    摘要：在新課改的要求下,數(shù)學(xué)教師必須在日常的教學(xué)工作中滲透德育教育。也就是說,不僅僅要注重對于知識的傳授,更要重視學(xué)生德育的培養(yǎng),讓德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有效地結(jié)合起來。
    在新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中,德育教育儼然成為了一個重點。作為小學(xué)課程中的重要科目,數(shù)學(xué)將成為實現(xiàn)素質(zhì)教育的主力軍,為推動素質(zhì)教育的普及貢獻(xiàn)巨大的力量。小學(xué)的德育教育工作不是個別教師的工作,而應(yīng)該是每一位教師的工作,應(yīng)當(dāng)引起各個科目教師的高度重視和關(guān)注。
    一、從教材中發(fā)現(xiàn)德育教育。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教材不僅僅包含了必要的數(shù)學(xué)知識點,還有很多關(guān)于德育方面的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)在保證基本教學(xué)目標(biāo)的前提下,深入的發(fā)掘教材中的德育教育。在實際教學(xué)中,教師可以把在教授數(shù)學(xué)知識的時候,適當(dāng)?shù)娜谌胨枷肫返陆逃?BR>    例如,在解答“學(xué)校組織同學(xué)去公園清掃垃圾,一年級共有十個班級,每個班級清掃了10千克的垃圾,二年級有八個班級,每個班級清掃了15千克的垃圾,兩個年級的同學(xué)一共清掃了多少千克的垃圾”這道例題的時候,教師可以主動的去詢問學(xué)生,為什么要清掃公園的垃圾,清掃公園的垃圾有什么意義。這樣一來,就能幫助學(xué)生樹立一定的環(huán)保意識,讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,同時還能間接的影響學(xué)生,讓學(xué)生改變隨手亂扔垃圾的壞習(xí)慣。通過對這道數(shù)學(xué)習(xí)題的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅鍛煉了自己的計算能力,還能有效的加深了對于“環(huán)保”一詞的理解,為學(xué)生今后的全方面綜合發(fā)展打下了堅固的基礎(chǔ)。
    再如,在解答“分?jǐn)?shù)3/4,2/5,4/7相約出去玩耍,需要乘坐公交車,司機(jī)要求他們按照大小的順序依次上車,請問他們應(yīng)該誰先上車誰后上車呢?”這道題的時候,學(xué)生會展開激烈的討論,有的說數(shù)字小的應(yīng)該在前,有的說數(shù)字大的應(yīng)該在前。說數(shù)字小在前的依據(jù)是愛幼,數(shù)字大在前的依據(jù)是尊老。這樣一來,教師就可以根據(jù)學(xué)生的討論開展德育教育,教育學(xué)生在乘坐公交車的時候要講文明,有素質(zhì)。尤其作為祖國未來的.棟梁,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮我國尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。這樣一來,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還間接的鍛煉了學(xué)生的思考能力,同時還能把德育教育滲入到教學(xué)當(dāng)中,滲入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中。
    二、把握滲透的節(jié)奏。
    數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中滲透德育教育的時候,應(yīng)當(dāng)注重度的掌握,畢竟數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與思想品德科目有本質(zhì)上的區(qū)別。教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)教學(xué)中具有象征性的德育內(nèi)容開展品德教育,不要無時無刻不在進(jìn)行品德教育。
    例如,在講解與小數(shù)點有關(guān)的知識時,需要讓學(xué)生明白小數(shù)點的每次變化勢必會造成數(shù)的本質(zhì)變化。由此可以引出唯物主義論的變化論,讓學(xué)生明白世間萬物都不是靜止的,都是處在一個不斷變化的過程。
    此外,在教授時、分、秒的相關(guān)知識時,教師還可以引起對于時間問題的思考,讓學(xué)生明白時間的寶貴性,學(xué)會珍惜時間。而在學(xué)習(xí)“元、角、分”相關(guān)知識點的時候,教師不僅要讓學(xué)生明白金錢的含義以及兌換的比例,還要讓學(xué)生知道金錢在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?讓學(xué)生明白金錢的來之不易,培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的意識。在向?qū)W生講解這些與日常生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點時插入德育教育,不僅會加深學(xué)生的印象,還能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián),明白數(shù)學(xué)的實用性和重要性。只有把握好德育教育的度,才能讓德育教育發(fā)揮最大的作用。
    在新課改的要求下,傳統(tǒng)教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,而像數(shù)學(xué)活動課這種新型的教學(xué)方式,成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師常用的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)活動課將數(shù)學(xué)知識與日常生活有效的結(jié)合在一起,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。同時,數(shù)學(xué)活動課還是滲透德育教育最好的平臺。
    例如,在學(xué)習(xí)了與統(tǒng)計相關(guān)的知識點之后,教師可以組織學(xué)生去學(xué)校附近的交通路口,去統(tǒng)計限定時間內(nèi)通過的車流量,并對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納總結(jié),并將車流量的統(tǒng)計圖制作出來。在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動課的時候,教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生講解一些交通知識,讓學(xué)生明白遵守交通規(guī)則的意義和重要性。這不僅對學(xué)生日后的交通行為能起到一定的規(guī)范作用,還能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在數(shù)學(xué)活動中滲透德育教育是將數(shù)學(xué)教育與德育教育有效結(jié)合的最好方式。
    四、結(jié)語。
    德育教育對于小學(xué)生成長的重要性不言而喻,這也是為什么在新課改中將全方面普及德育教育作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)的原因之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,往往不注重對于學(xué)生品德的教育,這也造成了學(xué)生綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)象。想要改變這種狀況,就必須將德育教育滲透到各個科目當(dāng)中,讓學(xué)生從小受到德育教育的熏陶,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。開展德育教育的途徑與方式有很多,而將教學(xué)與德育教育結(jié)合在一起的方式更能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣,為社會的和諧發(fā)展做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。
    參考文獻(xiàn)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課改論文例文篇十二
    教學(xué)是老師教，學(xué)生學(xué)的一個過程，是師生間的雙向活動。無論是學(xué)生的變化、課程的變化、教學(xué)形式的變化，還是考試的變化都足以引起一線教育工作者的思考和改變。因為任何一點變化都可能影響教學(xué)成效，教師要時刻緊繃思想井繩，隨時準(zhǔn)備對教學(xué)的實施做出調(diào)整，靈活機(jī)動地完成整個教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。筆者就初中數(shù)學(xué)新課改下教與學(xué)的實際狀況進(jìn)行了反思，以期適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。
    1培養(yǎng)學(xué)生對“學(xué)”的反思。
    所謂學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生對“學(xué)”不時地做出反思，使學(xué)生以更好的思路和方法進(jìn)入后一階段的學(xué)習(xí)。首先，要求學(xué)生作好課堂摘記、作業(yè)反思、考試分析等。課堂摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)，使其學(xué)習(xí)活動有了目標(biāo)。在作業(yè)中認(rèn)真反思，尤其在教師批改之后，要求學(xué)生分析自己的解題情況，寫下自己的成功之處和不足之處。每次考試之后總結(jié)自己的階段性成果，為自己以后的學(xué)習(xí)定下新思路和新目標(biāo)。其次，由于課堂教學(xué)是學(xué)生開展反思的主陣地，所以教師應(yīng)有意識引導(dǎo)學(xué)生從多方位多角度進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。
    1）在回顧問題解決后反思，進(jìn)一步升華思維。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生獲取知識后反思解決過程，引導(dǎo)他們在思維策略上回顧總結(jié)，提煉出應(yīng)用范圍更廣的思想。反思所解問題的結(jié)論，并在反思中形成新的知識組塊。
    2）在集體討論探究中反思，每個學(xué)生都以自己的經(jīng)驗為背景來建構(gòu)對事物的理解，認(rèn)識相對有限。學(xué)生通過集體交流，有利于豐富自己的思考過程。
    3）在分析解題方法中反思，體驗優(yōu)劣，解題中不要滿足于解對題，而要努力尋找解決問題的最佳方案，通過這一評價過程，提高學(xué)生思維創(chuàng)造性水平，深化對問題本質(zhì)的認(rèn)識。
    2加強(qiáng)教師對“教”的反思。
    1）摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念。要改變自己在以往課堂教學(xué)中主角的身份，將要講述的內(nèi)容編好“劇本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主、合作地獲取知識，使教學(xué)過程由指令性操作活動向自主性探索實踐轉(zhuǎn)化。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實驗、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睂W(xué)生對新事物的學(xué)習(xí)，除了自身感興趣外，還要使其體會到學(xué)習(xí)的必要性和價值。如教學(xué)《探索規(guī)律》一課時，老師可提出問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系？這個關(guān)系對其他這樣的.方框成立嗎？問題的提出可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)新課改下關(guān)于教與學(xué)的思考朱宏偉（重慶市開縣溫湯井初級中學(xué)）動機(jī)，然后鼓勵學(xué)生通過觀察、比較、交流、討論，一步步探索出最后的結(jié)論。這才是以學(xué)生為主的課堂，真正將課堂的主導(dǎo)權(quán)還給了學(xué)生，且使整個教學(xué)氛圍輕松愉快，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情大大提高，學(xué)習(xí)的效果自然不言而喻。
    2）備課要做到“新、勤、準(zhǔn)”。老師只有認(rèn)真鉆研教材，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計做好充分的準(zhǔn)備，才能成功開好課、引好題，使學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境之中。新，要注意新舊教材的對比，把握新教材的新要求、新動向，力求使學(xué)習(xí)材料的設(shè)計接近學(xué)生的日常生活；勤，老師備課要常備常更新，不可照搬教案，也不可吃老本，依賴多年積累的教學(xué)經(jīng)驗；準(zhǔn)，老師備課要針對學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識水平，針對于現(xiàn)在的教學(xué)手段、教具、學(xué)具，運(yùn)用新的教育理念，唯有準(zhǔn)確把脈才能對癥下藥，從而藥到病除。例如在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的運(yùn)算”時，老師可緊緊抓住“訓(xùn)練學(xué)生各種運(yùn)算技能”這一主干，對全章教材進(jìn)行整合，效果比課本的做法更好，學(xué)生對加減的算法掌握也更好。另外，老師還可充分運(yùn)用多媒體、圖片等輔助工具開展教學(xué)，使教學(xué)更加形象、生動，大大提高學(xué)生的積極性和參與度。
    3）尊重個體差異，照顧到不同層次的學(xué)生?；凇叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！毙抡n標(biāo)所提出的教學(xué)目標(biāo)，教師要充分了解和尊重學(xué)生的個體差異，并承認(rèn)差異，允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時間，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會，做到不挖苦、不譏諷。相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生主動參與，使學(xué)生處在民主、平等、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅，從而使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。如在學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后，老師可要求學(xué)生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實際的應(yīng)用題，并讓學(xué)生交流評議，這樣有能者可得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本來完成，充分照顧到了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
    4）常回顧自己的教學(xué)，借鑒他人可取之處。教師應(yīng)時時回顧自己的教學(xué)，對教學(xué)過程進(jìn)行反思，及時梳理教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)生的表現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生日常檢測情況對教學(xué)做出調(diào)整。一節(jié)課或一個階段的教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)想想這階段總體設(shè)計是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，教學(xué)目的是否達(dá)到，學(xué)生是否學(xué)會并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識。同時，教師還應(yīng)時常走出課堂，看看外面的世界，多吸收有益的養(yǎng)分，尤其是優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，要學(xué)會“拿來主義”，多分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)，這種方式能不能用于自己的教學(xué)之中；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同。通過不斷的比較和總結(jié)會讓自己受到很多啟發(fā)，從而促進(jìn)教學(xué)，讓教學(xué)效果事半功倍。
    5）科學(xué)全面評價每位學(xué)生。新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。從這個意義上說就是要淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念，不以考試成績的高低單一地對學(xué)生做出評價，而應(yīng)綜合考量、全面觀察，才是對學(xué)生負(fù)責(zé)任、有價值的評價。評價中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”的原則。讓學(xué)生在這種只有更好的評價激勵下，不懈地追求，不斷地探索和攀登，從而實現(xiàn)評價真正的目的。
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    小學(xué)數(shù)學(xué)新課改論文例文篇十三
    有效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。有效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實教學(xué)產(chǎn)生一種動力、牽引、導(dǎo)向作用。實施有效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，采取了一些有效的教學(xué)方法，取得了可喜的成績。
    一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
    新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，給我們提出了新的要求。要適應(yīng)新的形勢發(fā)展，必須有新的教育觀念。首先，要信任理解學(xué)生，要讓每個學(xué)生都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓學(xué)生在群體面前暴露自己無能。其次，要用和藹的目光面對全班的學(xué)生，經(jīng)常用語言和學(xué)生交流。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往、沒有互動，就不存在或不發(fā)生教學(xué)。師生在教學(xué)中交往、互動，相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀點與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長，共同發(fā)展。課堂是教師的生命力所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地。學(xué)生在樸素的課堂生活中品味數(shù)學(xué)，教師在樸素的課堂生活中喚起學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧的發(fā)展空間。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能夠用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。在教學(xué)時，教師應(yīng)該多列舉一些現(xiàn)實生活中的情景，讓學(xué)生從自身的生活感受中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，教學(xué)“人民幣的簡單計算”一課，新教材（人教版）為我們提供了這樣的現(xiàn)實情境：一個小男孩手持10元錢站在一家商店的貨柜旁準(zhǔn)備買東西，貨柜上擺放著分別標(biāo)有8元、15元、6元、40元、45元和20元的各種玩具和體育用品。教師提出的問題是：如果你是這個小朋友，在這種情況下，你會想到些什么？只見學(xué)生立刻以主人翁的身份和滿腔的熱情參與其中，紛紛表達(dá)著各自的意見。這個說：“看來我只能買乒乓球拍（8元）或者買皮球（6元）了，我更喜歡皮球”；那個接著說：“那你還剩4元”；有個學(xué)生甚至這樣說：“我最喜歡踢足球，要15元，錢還差一點，如果這個商店可以降價就好了，不行的話，就只好回家再要錢了”。教師對學(xué)生的這些有思考、有個性、有創(chuàng)意的想法給予了充分的肯定后，進(jìn)一步提出：你們剛才的這些想法和問題與數(shù)學(xué)有聯(lián)系嗎？為什么？在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)所有這些其實就是數(shù)學(xué)中的“比大小”“估計”和“加減法”知識。接下來教師說：希望同學(xué)們能從數(shù)學(xué)的角度提出不同的`問題，并用數(shù)學(xué)方法來解決。對于教材中10-6=4（元）等人民幣的計算問題也就隨之解決了。
    數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識的實際意義和實用價值，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力。教師應(yīng)多組織學(xué)生開展一些聯(lián)系生活的數(shù)學(xué)活動，體驗“生活中處處有數(shù)學(xué)”。如：在教學(xué)“用數(shù)對確定位置”時，我設(shè)計了“交朋友”的課件游戲。課件由二十多個“可愛的小動物”圖片組成，調(diào)起了學(xué)生的胃口。這些小動物帶著如“勤儉節(jié)約”、“講究衛(wèi)生”、“音樂”、“背誦一首剛學(xué)的古詩”、“說一說媽媽的生日”等多方面的知識來到了課堂當(dāng)中。同學(xué)們首先要小組合作，商量好和哪個小動物交朋友。然后選出一組同學(xué)為代表，比如是和“第3列、第2行”的小兔子交朋友，就請其中一位同學(xué)用新知識確定小兔子的位置是“第3列、第2行”，另一位同學(xué)以數(shù)對的形式正確的書寫在黑板上：（3，2），再由一位同學(xué)親自點擊鼠標(biāo)，顯示出小動物帶來的問題，比如：“請在（4，8）位置上的同學(xué)說出一個節(jié)約用水的好辦法”，并邀請教室中在“第4列，第8行”位置上的同學(xué)進(jìn)行回答。這位同學(xué)不僅要很快的反映出自己在教室中的位置，還要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，回答出小動物的問題。這個環(huán)節(jié)使新知識巧妙的穿插在游戲中，不僅有交流、有合作，而且形成了全班性的互動，學(xué)生在愉快地鞏固數(shù)學(xué)知識的同時受到了多方位知識的熏陶、能力的培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)課的教育效果更加豐滿。
    三、鼓勵學(xué)生自主探索，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！毙抡n程要求數(shù)學(xué)教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自主探索與合作交流，學(xué)生在觀察、實踐、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動中，逐步形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。我們在課堂上可以采取“小組合作學(xué)習(xí)”的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、評價、傾聽、激勵，在交流中互相啟發(fā)，在操作中明白算理，在活動中學(xué)會合作。在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程。教學(xué)中，不要僅注意學(xué)生是否找到規(guī)律，更要注意學(xué)生是否進(jìn)行思考。如果學(xué)生一時未能獨立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師就鼓勵學(xué)生相互合作交流，通過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并發(fā)展問題，這樣不僅能將“游離”狀態(tài)的數(shù)學(xué)知識點凝結(jié)成優(yōu)化的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而且能將模糊、雜亂的數(shù)學(xué)思想清晰和條理化，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學(xué)習(xí)，同時通過交流去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可獲得美好的情侶感體驗。
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    小學(xué)數(shù)學(xué)新課改論文例文篇十四
    小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有著很強(qiáng)的邏輯性。學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能有效促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在以往的教學(xué)中，都是教師講給學(xué)生聽，教師習(xí)慣讓學(xué)生按照自己設(shè)計的思路學(xué)習(xí)和活動，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生就是一個被動接受知識的容器，教師就是一個傳道者。學(xué)生的思想受到限制，他們感受不到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而影響到數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改變過去單向知識傳授的傾向，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，在獲得基礎(chǔ)知識的同時提高學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，樂于探究，大膽創(chuàng)新，勤于動手，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，體會到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我認(rèn)為應(yīng)該從這幾點做起。
    改革后的教材內(nèi)容非常豐富，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生貫穿于整個教學(xué)活動中。每一個學(xué)生都是獨立的個體。他們的思維不同，個性不同。因此，我們要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生提供充足的時間和空間，讓他們積極主動去思考和交流，教師要提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)作用。教師所設(shè)計的教學(xué)活動都要以提高學(xué)生主動性為契機(jī)，促進(jìn)他們積極動腦、努力探索、大膽猜想，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。因此，在新課改背景下，賦予啟發(fā)式教學(xué)新的含義，改變了單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。充分體現(xiàn)了發(fā)展性的原則，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。只要讓學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，掌握學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要注意的是教師不能用自己的思維限制學(xué)生的思維，要尊重學(xué)生獨立的思維方法，鼓勵學(xué)生大膽想象，讓他們獨立思考，勇于質(zhì)疑，大膽嘗試，暢所欲言，并在實踐活動中檢驗自己的思維，逐漸形成科學(xué)的思維方法，從而提高學(xué)生解決問題的能力。這就要求教師要具備一定的課堂調(diào)控能力和組織能力，使其主動參與到教學(xué)活動中來，讓他們自主實踐，獨立思考。久而久之，學(xué)生會在啟發(fā)性教學(xué)過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，能夠從中體驗到成功的快樂了。
    小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有著很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時候很難感受到其實用性，感到的只是枯燥無味，抽象難學(xué)，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時候，首先要提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，這就需要教師貫徹理論聯(lián)系實際的思想，把數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字知識解決生活中的問題，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際價值，以及學(xué)習(xí)的必要性，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去看待現(xiàn)實生活，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，達(dá)到鞏固新知、開拓思維的目的，培養(yǎng)了學(xué)生分析綜合的能力。讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    長期以來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，會為學(xué)生制定統(tǒng)一的目標(biāo)，要求每一個學(xué)生都掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，并且根據(jù)學(xué)生成績的好壞來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣。大量的實踐證明每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都優(yōu)秀是不現(xiàn)實的，但是每個學(xué)生在不同的學(xué)科中有自己的優(yōu)勢，可能有的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科是他的弱項，但是他們在其他學(xué)科中有很好的天賦。因此，評價一個學(xué)生的優(yōu)劣并不能以某一學(xué)科的成績而論，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否取得了進(jìn)步。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候要考慮到這一點，要尊重學(xué)生之間的差異性，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生的不同實際定個人目標(biāo)，使他們都能在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心。這才符合新課改的要求，促進(jìn)每一位學(xué)生的良好發(fā)展。
    很多學(xué)生感覺小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科難學(xué)，在復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識面前，如果依然采用陳舊的教學(xué)手段，課堂教學(xué)效果可想而知。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)引入課堂，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢，把抽象、邏輯性較強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識變得生動、形象，通過演示效果把靜態(tài)的知識變得更加立體，使學(xué)生全方位地認(rèn)識到某些數(shù)學(xué)模型的內(nèi)部構(gòu)造，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。另外，通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺，為學(xué)生提供了豐富發(fā)學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)了資源共享。但是，多媒體的優(yōu)勢雖然很多，但是也要合理運(yùn)用，不管是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還是現(xiàn)代教學(xué)方法，各有千秋，應(yīng)把這兩者教學(xué)方式進(jìn)行整合，以提高學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，我們必須掌握這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
    總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，我們要與時俱進(jìn)，要做個有心人，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極進(jìn)行課堂改革，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)的學(xué)科，充分尊重學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供充裕的探索空間和時間，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正變成學(xué)生的快樂學(xué)堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)大量的數(shù)學(xué)人才。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課改論文例文篇十五
    隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三個維度為目標(biāo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。但是，從筆者所聽過、看過的教學(xué)觀摩課中，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此，談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    一、對課堂流行語的反思。
    隨著尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)理念的深入，小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來學(xué)習(xí)語文。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語文教學(xué)對人本的回歸、對學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。1.請用你自己喜歡的方式讀一讀。
    課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么?這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段，教師比較強(qiáng)調(diào)高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么?在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)總目標(biāo)中就明確提出了要學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。退一步說即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強(qiáng)調(diào)用喜歡的方式讀一讀。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。
    2.你學(xué)懂了什么。
    教師話落，學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見仁，智者見智，場面熱烈感人。教師或全盤肯定，或蜻蜓點水式評價，不深究，聽之任之。仔細(xì)品評，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種.種表現(xiàn)常缺乏針對學(xué)生語言表達(dá)加以點撥、引導(dǎo)及在情感體驗上體現(xiàn)撥云見日的功力，給人以神龍見首不見尾之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從零起點開始，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費(fèi)。
    3.你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段。
    如同在語文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性。但實際教學(xué)中，這種方式對所有的課文都適用么?語文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事、或狀物、或說理。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個性，一概以你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段可以嗎?而實際上，我們常常看到的只是教師虛晃一槍，真主意，假商量而已。教師總是有辦法趕著學(xué)生朝設(shè)計好的圈子里鉆。
    4.你真棒。
    新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。體驗成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對社會生活要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經(jīng)歷去體驗和感悟，從而讓學(xué)生在體驗和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語文教學(xué)的根本，到底給孩子一個什么樣的語文課堂?我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾個方面：
    (一)給學(xué)生一個情感的課堂。
    1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得自己的情感最豐富。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，其基點就在于情感。一個沒有情感的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個充滿情感的我，陪伴孩子度過每一段燃燒的歲月!
    2、尊重需要，注重激趣。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或直觀演示、或猜謎語、或進(jìn)行質(zhì)疑激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造我要學(xué)我想學(xué)的積極教學(xué)氣氛。激趣極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就變苦為樂。
    3、教學(xué)活動中要注重師生的寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧。教學(xué)當(dāng)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動的催化劑，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。
    (二)給學(xué)生一個交流的課堂。
    以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去交流。我們要還給學(xué)生一個交流的課堂，實現(xiàn)文本對話、師生交流和生生交流。
    (三)給學(xué)生一個開放的課堂。1、讓孩子去展示自己。
    2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
    葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。
    (四)給學(xué)生一個感悟的課堂。1、把人家的情感變成自己的情感。2、把人家的語言變成自己的語言。
    3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。
    每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事!
    在課改實驗中，教師的課堂教學(xué)應(yīng)處理好以下幾大關(guān)系：1.繼承與創(chuàng)新。我們應(yīng)始終清醒地認(rèn)識到，任何一次教育改革都決不是另起爐灶，從頭開始。傳統(tǒng)的語文教學(xué)重誦讀，重積累，重書面表達(dá)，這種教學(xué)方法源遠(yuǎn)流長，自有其合理的內(nèi)核。當(dāng)然，由于忽視獨立思考、開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也造就了不少孔乙己似的迂腐呆板的書生，這也是不爭的事實。那么，如何處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，就是我們必須面對的問題。我們認(rèn)為，繼承和創(chuàng)新，兩者并不排斥，應(yīng)該可以很好地結(jié)合在一起。現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂應(yīng)重視讀和背，但不是機(jī)械地重復(fù)，而是在理解感悟的過程中讀出意味情趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和言語交際的能力，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生主體性、開放式和愉快式積累為主，從而開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng)造性。2.發(fā)散與集中。崔巒老師說：我們既反對教師牽著學(xué)生走，也反對教師跟著學(xué)生走。老師應(yīng)處理好發(fā)散與集中的關(guān)系。要清醒地認(rèn)識到，我們的教育對象是十來歲的小學(xué)生，如果光顧發(fā)散、求異，忽視求同、集中，會很難形成正確的主導(dǎo)意識。
    3.探究與接受。我們認(rèn)為，兩者不可偏廢。探究不是惟一的教學(xué)方式，當(dāng)不當(dāng)用，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來確定。學(xué)生學(xué)習(xí)知識和發(fā)展探究能力同樣重要，知識是能力的基礎(chǔ)，獲得能力的本身也是為了獲得更多的科學(xué)知識。在組織學(xué)生探究的過程中更需要老師的有效指導(dǎo)，學(xué)生理解體會不到的地方，老師應(yīng)當(dāng)通過適時點撥、啟發(fā)，甚至是直接講授告訴學(xué)生，沒有必要也不可能讓學(xué)生都通過探究來獲得所有的知識。
    4.分組與合作。我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到，我們放手讓學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)、探究，并不是讓學(xué)生孤立學(xué)習(xí)。同樣，合作學(xué)習(xí)也并不等于分組討論，分組討論只是其中的一種形式。師生互動、同位交流、全班討論，都是合作。它包括學(xué)生與學(xué)生間的、學(xué)生與集體間的、學(xué)生與教師間的合作。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的鼓勵者、支持者，學(xué)生與學(xué)生之間同樣也是學(xué)習(xí)上的鼓勵者、支持者，是共同學(xué)習(xí)的伙伴。檢驗合作是否必要，是否有效應(yīng)，其標(biāo)準(zhǔn)是三看：一看學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有價值;二看全體成員是否人人投入;三看是否有思維的碰撞、情感的交流。在教學(xué)中，我們要把握好合作的時機(jī)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況恰當(dāng)?shù)剡x擇。
    5.誦讀與訓(xùn)練。學(xué)生誦讀，讀中感悟，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在，但不是全部。學(xué)生誦讀，不應(yīng)忽視教師的方法指導(dǎo)，不應(yīng)忽視學(xué)生對課文語言的品味揣摩，規(guī)律發(fā)現(xiàn);學(xué)生誦讀，不應(yīng)忽視學(xué)生創(chuàng)造能力、思維能力的培養(yǎng);學(xué)生誦讀，還必須兼顧說寫訓(xùn)練。聽說讀寫有機(jī)結(jié)合，閱讀教學(xué)之路才會越走越寬廣。
    一、關(guān)于合作學(xué)習(xí)。
    二、關(guān)于收集資料。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。但是，我們不能為了合作而合作!有的問題很淺顯，答案直白得一眼就可以看出來，還需要合作探究嗎?合作探究有利于集思廣益、優(yōu)勢互補(bǔ)，但如果過于頻繁，就會適得其反。好鋼還要用在刀刃上，討論要在真正需要的時候用，討論的問題應(yīng)該有思考價值，而且不宜過多。對于一年級的學(xué)生來說，問題如果過多，往往他們連問題都記不住，還合作探究什么?那么究竟什么時候需要合作探究呢?筆者認(rèn)為：第一，出現(xiàn)了新知識、需要新能力時，可以讓學(xué)生討論探究;第二，遇到了大家都希望解決的問題，而且有一定難度時可以讓學(xué)生合作探究。
    三、關(guān)于整合學(xué)科。
    過去，我們的課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，所以我們要改革，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性，學(xué)科間加強(qiáng)整合，以提高學(xué)習(xí)效率，但不是說可以無目的地、隨意地整合學(xué)科。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點，無論何時，語文課都姓語。都應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。融合其他學(xué)科是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。表演、繪畫、歌唱走進(jìn)語文課堂，可以使語文課堂更輕松、活潑，使語文學(xué)習(xí)更快樂、高效。我們提倡語文與藝術(shù)結(jié)合，但究竟該在什么時機(jī)結(jié)合，以什么方式呈現(xiàn)，仍要以語文學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，為語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)服務(wù)，切不可為了追求時髦，追求氣氛而演一演、畫一畫、唱一唱。
    1.及時總結(jié)、記錄自己教學(xué)的成功之處。
    2.從瞬間的靈感中給人以感悟。
    日常教學(xué)過程中，教師在瞬間迸發(fā)出的教學(xué)靈感，抑或是學(xué)生思維方式的獨到的見解、想法、做法，都是難能可貴的。身為教師，在及時給予學(xué)生以正面鼓勵的同時，將其記錄下來，使自己的教學(xué)更有新意。
    3.及時對教學(xué)行為進(jìn)行記錄與反思，對課堂教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計作為教師，每上完一堂課都應(yīng)反問自己：今天的這節(jié)課上得如何?哪些較為成功，哪些方面處理得不好?成功的原因是什么，不成功又是由什么原因引起的。對自己教學(xué)行為及時寫課后記、教學(xué)隨筆，進(jìn)行課后備課，通過對自己教學(xué)中的案例分析，為自己進(jìn)一步重新設(shè)計教學(xué)活動提供了重要線索，從而做到揚(yáng)長避短，精益求精，實現(xiàn)自我提高與自我超越。
    4.通過說課、聽課、評課等日常教學(xué)活動，與別的教師相互溝通，相互交流，發(fā)現(xiàn)自己或別人在教學(xué)設(shè)計中的優(yōu)缺點，取長補(bǔ)短。別人的缺點對自己也許有很重要的啟發(fā)作用，它同樣也是一種重要的教育資源。我們設(shè)想，通過本課題的研究，能找到教師反思中存在問題的主要原因，明確教育教學(xué)反思的內(nèi)容，探求教育教學(xué)反思的方式、方法。從而真正提高語文教師教學(xué)反思的有效性，更好地促進(jìn)教育、教學(xué)工作的開展。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課改論文例文篇十六
    隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化；以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。我們跟隨新課改步伐實行了“目標(biāo)”教學(xué)法，以目標(biāo)教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)課堂，構(gòu)建高效課堂。在具體的教學(xué)實踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。與此同時，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面我就簡單的談一下教學(xué)中的收獲與困惑。
    課改中，我們努力探索，大膽實踐，認(rèn)真思考，把課程實施落到了實處，收到了明顯的成效。
    （一）我們的素質(zhì)得到整體提高。
    教師是課程實施的組織者，促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者。課改推動和促進(jìn)了我們的成長。在課改實施中，我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長。
    傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設(shè)計好的方案去達(dá)到他人設(shè)計好的目標(biāo)。在教學(xué)活動中，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設(shè)計者和實踐者，更難成為自覺的教學(xué)問題的研究者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題-設(shè)計-行動-反思”的旅程。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學(xué)，我要改，我要做”的參與意識。書寫教學(xué)反思有力地促進(jìn)教師對自己的教學(xué)行為不斷反思，不斷改進(jìn)教學(xué)行為和方法。我校經(jīng)常組織課改展示課，積極地向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。我們自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實施促進(jìn)了教師的成長，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計者。
    (二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。
    課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯：
    (1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流，求知進(jìn)取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首先做到的是：必須尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護(hù)和激勵他們所有的`嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學(xué)困生，教師不僅要付出愛心和關(guān)心，更多的是耐心，細(xì)心，為每個學(xué)生提供良好教學(xué)的機(jī)會和保證。采用小組合作交流的教學(xué)形式，學(xué)生間互相激勵，互相促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性。并善于采用競爭策略，營造一種催人奮進(jìn)的情景，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生去探索，去創(chuàng)造。
    (2)創(chuàng)設(shè)問題情境。我們從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生主動研究充滿數(shù)學(xué)的實踐問題。教學(xué)中，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情景，如把教材中的問題編成小故事，用小動物來作主人翁，使學(xué)生身處擬人化的世界，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并在運(yùn)用知識解決實際問題的過程中，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的魅力。
    (3)實施五大開放?！伴_放”就是把時間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、操作，獨立思考及群體討論，獲得數(shù)學(xué)知識，真正讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。開放學(xué)生的眼睛，提供觀察機(jī)會。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識；開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機(jī)會，將數(shù)學(xué)知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學(xué)生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達(dá)，說出自己的感受和想法；開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機(jī)會。在解決問題中，留給學(xué)生思考的空間，經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，體會數(shù)學(xué)的魅力和活力；開放學(xué)生的雙手，提供操作的機(jī)會。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，認(rèn)識長方形、正方形等幾何圖形；開放學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的機(jī)會。
    （三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。
    1、學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚。重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數(shù)學(xué)的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂、有趣的。
    2、學(xué)生善于提出問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣、來源于現(xiàn)實，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“老師，我還可以再補(bǔ)充2點……”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法，結(jié)合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。
    3、學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！靶陆滩闹芯幦肓嗽S多密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”的各個領(lǐng)域里所設(shè)計的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。如“說說你身邊的圖形是什么形狀”等問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，舉目望去，信手拈來，到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計、加減乘除關(guān)系等數(shù)學(xué)信息，我們就生活在充滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實世界中。
    4、學(xué)生學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗。課改中，我們遵循著這樣一個原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講，學(xué)生能通過小組研究解決的問題，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)變被動接受為主動探索，進(jìn)而逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動中逐步學(xué)會如何有效地表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團(tuán)結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競爭機(jī)制，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內(nèi)成員的合作配合。強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵性評價，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗。
    1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
    2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
    3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。如第二冊“估一估，量一量”中的m、cm對學(xué)生很抽象，要求過高。如元、角、分的認(rèn)識、二十四時計時法等內(nèi)容，對于學(xué)生是難點，課時又少難掌握。
    5、課堂活動與缺少教、學(xué)具的問題。在我們農(nóng)村地區(qū)，雖然大部分學(xué)校都有擁有計算機(jī)，但每個班級都用計算機(jī)來上數(shù)學(xué)課還有一段時間。新課標(biāo)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生動手去實踐、操作，也就特別需要相應(yīng)的教具。盡管有些教具可以讓學(xué)生自制，但是，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)很不方便。
    6、我校的“目標(biāo)”教學(xué)模式在一些課堂中不適應(yīng)的問題。在這一教學(xué)模式的指引下，全校從一年級到六年級，不管是語文還是數(shù)學(xué)，全都一個模式，這就產(chǎn)生了很多問題，如低年級學(xué)生和一些復(fù)習(xí)課不適合這種模式等。有模式可循固然好，但怎么按模式上課還值得商榷。
    以上是我個人對新課改的一些體會，課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動中去。
    一、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則、即學(xué)生......
    通過兩個月的學(xué)習(xí)，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)......
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課改論文例文篇十七
    隨著社會的不斷發(fā)展，中國對外開放的程度也越來越大，漢語作為展現(xiàn)中國人傳統(tǒng)文化魅力的橋梁的作用日益顯著.但是，縱觀當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深，教學(xué)中仍然存在著不少的問題。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、探索新型教學(xué)方法已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急，尤其新課改的提出，給教育界吹進(jìn)陣春風(fēng)，我們要抓住當(dāng)前教育發(fā)展的契機(jī)，真正做到以學(xué)生作為教學(xué)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德觀念，真正實現(xiàn)學(xué)生各方面的全面發(fā)展。
    一、小學(xué)語文教學(xué)的重要性。
    進(jìn)入21世紀(jì)以來，國家與國家之間的交往越來越密切，語言的魅力也成為國家軟實力的重要標(biāo)志小學(xué)語文教學(xué)作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對于學(xué)生的認(rèn)知理解和運(yùn)用語言的能力有著重要的作用。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這個階段應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對于語文的熱情，能通過語文的學(xué)習(xí)感受到語言的藝術(shù)，讓學(xué)生主動的探尋語言之美、文字之美，通過語文課文培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力、良好的品德以及高尚的情操并通過小學(xué)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
    （一）實現(xiàn)師生之間的良性互動，發(fā)揮教師示范作用小學(xué)語文的氣氛很容易影響到小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣.，新課改要求教師教學(xué)應(yīng)堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教師應(yīng)改變以往高高在上、灌輸式的教學(xué)方式，任課老師的影響，導(dǎo)致喜歡這門學(xué)科，樂于主動學(xué)習(xí)，或者相反，討厭這門學(xué)科的現(xiàn)象，由此可見教師對于學(xué)生的影響力十分巨大。教師應(yīng)自主完善教學(xué)方法，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，以自身的人格魅力感染學(xué)生，給予學(xué)生良好的帶頭示范作用，進(jìn)而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，甚至成長過程中優(yōu)良品質(zhì)的形成都定的影響。
    （二）寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情優(yōu)秀的小學(xué)語文教師能充分發(fā)揮語言的美感，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中決不能用死板的教學(xué)方法，只強(qiáng)調(diào)字詞的準(zhǔn)確、句子的背誦等標(biāo)準(zhǔn)化、化的模式中，抹殺文章的美感.如在講解三年級下冊課文火燒云；這節(jié)課時，教師可在課程開始前讓學(xué)生描下云彩的形狀和顏色，并將自己想象到的最美麗的云彩畫下來，涂上顏色，教師在這個過程中觀察學(xué)生描述的云彩是什么樣子的，在課堂上進(jìn)行總結(jié)，這時候就可以順勢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們有沒有見過紅色的云彩呢？那你們能想象到云彩還能變成大馬、大獅子的形狀嗎?今天我們就來學(xué)下這神奇的云彩教師就可以通過這種方式順勢導(dǎo)入到課堂學(xué)習(xí)之中，寓教于樂，很容易就調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情(三)開展多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率多媒體教學(xué)是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及中小學(xué)教學(xué)設(shè)備的完善逐漸興起的新型教學(xué)方法，并迅速地在各學(xué)科教學(xué)中表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢，多媒體教學(xué)通過視覺、聽覺等多方面的刺激吸引學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和積極性小學(xué)語文教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué)既可以節(jié)省教學(xué)時間，又能提高課堂教學(xué)效率.小學(xué)語文課本中很多文章都有很強(qiáng)的畫面感]如果是沿用過去的教學(xué)方式，學(xué)生只能通過插圖或者想象來感受這種美，而多媒體教學(xué)則很好地彌補(bǔ)了缺陷，教師可通和圖片的方式直觀展示要講的內(nèi)容，給予卓生感官的刺激，如小學(xué)語文二年級教材中的日月潭；難忘的潑水節(jié)；以及古詩望廬山瀑布等，都的描述更好的感受日月潭的美，通過播放傣族潑水節(jié)的場面讓學(xué)生更好地了解中國不同民族的風(fēng)土人情，更加熱愛我們偉大的袓國，廬山瀑布的壯觀景色在詩仙李白的筆下美的驚心動魄，學(xué)生只看課文的話會充滿好奇，這到底種怎樣的場景，而觀看視頻就能直觀感受到廬山瀑布的壯美，也能更好地理解這首詩的意境三、結(jié)語總之，新課標(biāo)背景下小學(xué)語文教學(xué)方法必須要進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，提高小學(xué)語文的教學(xué)水平。小學(xué)語文教師要抓住發(fā)展的機(jī)遇，努力提高自身素質(zhì)，提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步以滿足現(xiàn)階段新課標(biāo)對于小學(xué)語文教學(xué)的要求只有不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式和敎學(xué)方法，始終走在教學(xué)改革的前沿，才能更加有效地提高教學(xué)質(zhì)量，更加有效地開展小學(xué)語文的教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)的同時促進(jìn)學(xué)生身心和諧，健康地發(fā)展，使學(xué)生成長為對社會，多國家有用的人。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課改論文例文篇十八
    我學(xué)習(xí)了“小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀”，讓我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)，我得到了許多收獲，既增長了理論知識，又對工作有很大啟示。課程標(biāo)準(zhǔn)向我們展示了全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念。我深深的感受到要不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)的意識，立足于自己的本職工作，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，才能真正走進(jìn)新課程。下面我就談一下學(xué)習(xí)后的一些心得：
    "百年大計，教育為本，教育大計，教師為本"?！皩W(xué)高為師，身正為范”。我國加入wto后，教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段都面臨前所未有的沖擊。新的教育理念、教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的介入，給教師以新的挑戰(zhàn)。我們常說：要給學(xué)生“一碗水”，教師必須要有“一桶水”，教師的`這桶水只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，時時給自己"充電"，提高自己的知識素養(yǎng)，努力成為學(xué)習(xí)型、研究型教師，這樣才能跟上時代發(fā)展的步伐，才能是“一桶活水”。所以作為一名合格的教師就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，否則，就無法適應(yīng)時代的要求。
    從課標(biāo)中，我更加了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在各方面的變革。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了德育為先，能力為重，創(chuàng)新方法，力求減負(fù)等特點。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。新課標(biāo)經(jīng)過了10年的不斷實踐總結(jié)比20xx版的新課標(biāo)有了如下八點變化：
    1、總體框架結(jié)構(gòu)的變化；
    2、關(guān)于數(shù)學(xué)觀的變化；
    3、基本理念的變化；
    4、課程理念中新增加了一些提法；
    5、“雙基”變“四基”；
    6、四個領(lǐng)域名稱的變化；
    7、課程內(nèi)容的變化更加注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性。其中讓我影響最深的是：基本理念的變化，20xx年版“兩句話”：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！傲己玫臄?shù)學(xué)教育”它強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)教育，而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容，比20xx版的說法意義更加廣，它不僅獲得了數(shù)學(xué)知識，還獲得了數(shù)學(xué)思想，這對一個人的終身發(fā)展起到良好的作用。
    機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們只有終身學(xué)習(xí)，終身研究，才能超越現(xiàn)在，走向未來。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課改論文例文篇十九
    近年來，教育部門在小學(xué)數(shù)學(xué)方面進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新課改，旨在推進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在參加創(chuàng)新課程的教學(xué)過程中，我深刻感受到了其中的改革思路和經(jīng)驗，受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在創(chuàng)新課程中所獲得的心得體會。
    小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課程的課改理念區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的“教師一言堂”的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足如今多元化個性化、知識更新快速、道德素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的需求。創(chuàng)新課程強(qiáng)調(diào)了課程的學(xué)生主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿樂趣、體驗感、創(chuàng)新思維。這種課改理念還注重課程間知識的結(jié)構(gòu)性聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的體系型、系統(tǒng)性認(rèn)知。
    教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課程中的重要組成部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課程中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的體現(xiàn)包括啟發(fā)提問法、讓學(xué)生自由探究法、游戲式學(xué)習(xí)法和教學(xué)上的互動。這些教學(xué)方法是小學(xué)生主動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和火熱性情感體驗的重要保證。教師在教學(xué)中采用這些方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課程中的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。綜合性思維訓(xùn)練包括創(chuàng)造性思維、復(fù)雜性思維、系統(tǒng)性思維、合作性思維和全局性思維。在創(chuàng)新課程中，學(xué)生將有機(jī)會在數(shù)字游戲、拼圖、色彩配對等活動中鍛煉各種思維能力的運(yùn)用和處理。這樣的訓(xùn)練對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都具有很重要的意義。
    小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課程的開展是助力未來教育發(fā)展的有力措施。首先，創(chuàng)新課程對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力起到了重要作用。其次，創(chuàng)新課程之間具有很高的加法原理，幫助學(xué)生建立全局、綜合性的思維模式，培養(yǎng)出智慧、可持續(xù)、人性化課程的概念。最后，創(chuàng)新課程不僅引導(dǎo)學(xué)生深入研究數(shù)學(xué)本質(zhì)，還讓學(xué)生通過語言和行動深刻感受到數(shù)學(xué)是一門充滿魅力的學(xué)科。
    隨著社會科技的不斷發(fā)展和人們對提高教育質(zhì)量的需求，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課程也會隨之發(fā)展。未來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育將會更加注重全球化視角下的創(chuàng)新教育，在構(gòu)建智育中培育全面的素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課程將致力于培養(yǎng)學(xué)生全方位的知識儲備、利用現(xiàn)代科技手段開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成全球化、掌握多語言和多元文化的人才。
    結(jié)論：以上是我的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課改心得體會。小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課程是一個充滿生機(jī)和潛力的深度知識集和智慧架構(gòu)，也是培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新意識的重要載體。素質(zhì)教育的發(fā)展需要這種開放性、全面性的課程來進(jìn)行改革。我相信，在這樣的課改理念和實踐支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育必將迎來從傳統(tǒng)的生命周期式到現(xiàn)代的多元發(fā)展式、趣味化式的轉(zhuǎn)化。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課改論文例文篇二十
    教育管理是發(fā)展教育事業(yè)的重要一環(huán)，應(yīng)用先進(jìn)的教育管理理念，提升管理成效。小學(xué)階段是我國教育的根基。在新課程改革的觀念下，要改變小學(xué)教育觀念，就要創(chuàng)新管理理念，探索出一條適合學(xué)校發(fā)展的教育管理的途徑，充分調(diào)動教師教學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。
    在政府的大力倡導(dǎo)和指導(dǎo)下，我國的小學(xué)教育和教學(xué)管理現(xiàn)狀基本樂觀。由于種種因素，小學(xué)管理還存在諸多問題。
    1.1應(yīng)試教育的影響。
    雖然一直呼吁教育理念要不斷更新，但傳統(tǒng)的管理理念和管理模式依然存在，受應(yīng)試教育的影響使得教師仍然將成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，影響了學(xué)生的整體發(fā)展。
    1.2教育管理團(tuán)隊建設(shè)不完善。
    教育管理需要一個核心團(tuán)隊，需要全員參與，做好全員的教育管理理念轉(zhuǎn)變工作。但是在現(xiàn)任教師中，教師的教學(xué)能力很大一部分，整體素質(zhì)不能滿足新課程改革的要求，教學(xué)觀念要更新，業(yè)務(wù)質(zhì)量需要提高，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法需要豐富。
    2.1營造良好的教學(xué)環(huán)境。
    環(huán)境可以塑造人，良好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。《弟子規(guī)》走進(jìn)小學(xué)校園.在小學(xué)校園推行弟子規(guī)，是一個明智的舉措，學(xué)生每天朗讀《弟子規(guī)》，對學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶，雖然小學(xué)生不能完全明白《弟子規(guī)》里的每一句話，但只要學(xué)生堅持每天朗誦，讓這些文字慢慢影響他們的思想。久而久之，學(xué)生會形成一種習(xí)慣，就會拿《弟子規(guī)》中的事項約束自己言行。
    2.2提高教師管理意識。
    從現(xiàn)代教學(xué)管理的角度來看，教師不僅是傳授者，也是管理者，一方面是教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生，管理教學(xué)設(shè)備等工作，直接參與教學(xué)管理;另一方面，每位老師在講課中，檢查學(xué)生的作業(yè)，測驗等教學(xué)活動，也真正意識到他們不僅僅是傳授者，而且也是教育和教學(xué)過程的管理者，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理，提升管理質(zhì)量和效率，逐步提高教學(xué)質(zhì)量的績效考核比例，在教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮績效考核的作用，這是提高教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的有效性的重要前提。
    2.3教學(xué)方法與實踐相結(jié)合。
    在小學(xué)教育管理過程中，教師應(yīng)從多角度開展日常教育教學(xué)，在課堂教學(xué)實踐中，和老師一起討論有效的教學(xué)方法，探索更為新型的教學(xué)思想和方法，并在教學(xué)實踐中不斷探索創(chuàng)新，同時加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的在教學(xué)中的成功體驗，才能打造一支創(chuàng)新型，實用型的教師隊伍，以滿足課程改革的發(fā)展要求和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，提高教師的教學(xué)能力，使小學(xué)教師在新教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮自己的潛在作用。才能有效地促進(jìn)小學(xué)教育管理的持續(xù)發(fā)展。
    2.4堅持以人為本，創(chuàng)新管理理念。
    辦學(xué)的宗旨主要是教育，而前提就是轉(zhuǎn)變教育思想。因此，探索新課程改革下的小學(xué)教育管理途徑就是創(chuàng)新辦學(xué)理念，樹立正確的教育管理思想。學(xué)校管理要堅持“以人為本”，“以學(xué)生為本”，“以兒童為本”的健康成長理念。以人為本的教育管理理念應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生教育管理中，從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，圍繞學(xué)生的全面發(fā)展，為終身發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。教育發(fā)展學(xué)生首先促進(jìn)其的身心健康，使學(xué)生成為一個富有人文關(guān)懷的德仁行美的人，然后讓學(xué)生成為一名有理想，有抱負(fù)的傳承者。
    2.5實施合理的激勵機(jī)制，完善教育管理隊伍建設(shè)。
    學(xué)校要想留住人才，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，就要建立健全激勵約束機(jī)制，以人為本，尋求發(fā)展之路。需要改變傳統(tǒng)的結(jié)論性評論方式，而應(yīng)采取更有利于發(fā)展的評價方式，從多方位、多視角去評價老師們的教學(xué)工作，只有這樣老師們才能以百倍的信心致力于自己的事業(yè)，對自己的教學(xué)和改革從更長遠(yuǎn)的視點去實施，改變了過去應(yīng)試教育的思想，真正實施對學(xué)生們的成長和老師們的專業(yè)發(fā)展的有效評價，讓小學(xué)管理水平跟上時代發(fā)展的步伐。
    結(jié)論：
    小學(xué)階段的教育對學(xué)生有著非常重要的影響，它的影響不僅體現(xiàn)在小學(xué)生的行為上，而且還體現(xiàn)在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)興趣和信心方面。要深入推進(jìn)新課程改革，就要不斷提高小學(xué)教育的管理水平，我們要跟上時代的腳步，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新管理理念，調(diào)動起教師的積極性。我相信，小學(xué)教學(xué)管理工作在眾多老師和學(xué)生的努力探索中將會變得盡善盡美。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]劉建.素質(zhì)教育呼喚班級管理科學(xué)化[j].思想理論教育，（11）：72—74.