編寫教案是為了幫助教師系統(tǒng)地組織教學,確保教學的科學性和有效性。教案的編寫需要合理設置教學活動和練習環(huán)節(jié)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文,供廣大教師參考借鑒。
小學份二年級語文教案篇一
1、認識“刺、猬”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。
課件,蘋果若干。
1、屏幕出示“稱贊”語,同桌互相大聲讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、對呀,夸獎、表揚也叫“稱贊”。(板書)齊讀詞三遍。
3、今天,我們要學習的課文就是以稱贊為題。看到這個課題,你最想知道什么?(學生暢所欲言)同學們想知道的問題真多,那就趕快讀讀課文吧。
1、生自由大聲讀課文,要求讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字怎么辦?
2、學生圈出生字,自己認讀后和同桌互認。
3、全班交流識字:指名認讀帶拼音生字;開火車認讀去拼音生字;生字交朋友后,你還能認出它嗎,指名讀、齊讀詞語。
4、生字藏到了課文中,你依然還認識它們嗎?老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文,讀后請學生說說你覺得誰讀得好,好在哪,你能大聲地夸夸他嗎?師在此用鼓勵的語言評價學生的發(fā)言。
1、他們是怎樣相互稱贊的,請你讀課文,找出他們相互稱贊的話并劃下來,好嗎?
2、交流:學生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話:
(1)、他對小獾說……。
(2)、小獾接過蘋果聞了聞,說……。
3、朗讀感悟第一句。
(1)誰想當小刺猬來稱贊小獾?
(2)師采訪:聽了他的稱贊,你的心情怎樣?你想對他說點什么?你呢?
(3)小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎?自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
(4)那小刺猬為什么還要稱贊他?
師:是啊,小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點,他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的,是真誠的,所以小獾才特別高興。
過渡:這是發(fā)生在清晨的事。傍晚,又發(fā)生了什么事?請大家讀讀后面的課文,指名簡單說說。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個蘋果,請你聞聞,覺得怎么樣,請你夸夸它,好嗎?
那我留給你,這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,請你讀(我似乎聞到了蘋果的香味了)指名讀(我聞到了,蘋果真香),(讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味)齊讀(整個教室都香了,而且老師聽出來了,你們是真心實意地稱贊。)。
過渡:小刺猬稱贊小獾,小獾稱贊小刺猬,他們的相互稱贊給對方帶來了什么?讀課文5—10段,找找有關的句子。
5、交流,隨即出示句子:小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……。
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么?
8、看最后一幅插圖,說說從小刺猬和小獾的動作和表情,你感覺到什么?
小學份二年級語文教案篇二
1.學會本課13個生字,認識3個生字。能正確讀寫新詞。
2.借助漢語拼音初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的能力,能提出不懂的問題。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力,感受合作學習的快樂。
1.學會本課生字新詞。
2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、正確掌握本課生字新詞,并學會應用。
2、培養(yǎng)學生提出問題、篩選問題的能力。
詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片。
(一)初讀課文,認識生字。
學生自由讀課文,邊讀書邊在書中把生字畫出來,借助漢語拼音讀一讀。
同伴之間互相讀讀生字,對照生字表檢查讀音是不是正確,如果正確,同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。
再讀課文:指名讀課文,重點聽聽生字的字音。
大家進行評議,鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。
(二)學習生字新詞:
1、學生對照書中的生字表,自己讀讀生字,把不認識的漢字做好記號。
2、學生在小組內(nèi)進行學習,小組長帶領組員做好以下幾件事情:
1)讓每名同學說說哪些字不認識。
2)把不認識的漢字集中起來。
3)認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。
4)小組長指漢字,同學讀,鞏固記憶。
3、教師用電腦出示詞語卡片,學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。
4、以小組為單位選派代表指名讀詞語,比一比誰讀的正確、反應靈敏。
5、練習書寫:
1)請大家先認真觀察生字在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)。
2)學生提出認為難寫的字,師問:你們認為哪個字難寫?教師電腦出示帶田格的`生字,讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。
3)學生看電腦博士是怎樣寫的?(電腦演示加錄音)。
4)請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
5)學生評議:展示學生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不夠理想。
6)獎勵學生到黑板上書寫漢字,師生共同欣賞。
(三)再讀課文,提出問題:
1、自由讀課文,標出自然段序號。
2、一邊讀書一邊提出問題。
3、以小組為單位篩選問題:每名組員說說自己的問題,組長帶領大家把問題集中起來,記錄下來,交給老師。
(四)以小組為單位練習鞏固:
小組之間互相出題目考察。
例如:
看拼音寫詞語;
聽寫詞語;
組詞;
讀句子;
讀課文;
……。
小組之間進行比賽,并引導學生從不同方面進行評價。
(五)、布置作業(yè):
1)正確流利地朗讀課文,家長進行評價。
2)思考本組集中的問題。
3)在作業(yè)本上書寫難字,然后進行自評……。
小學份二年級語文教案篇三
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?
“撒嬌”、“央求”各是什么意思?
3、指導朗讀。(練讀、朗讀)。
1、輕聲自由讀第二段。
6
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?
“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?
“嘮叨”是什么意思?表演。
4、指導朗讀。(練讀、朗讀)。
5、分角色朗讀。
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽兒遇到了誰?小草對她說了什么?(指名讀)。
3、筍芽兒怎么說,怎么做?最后結(jié)果怎樣?
小學份二年級語文教案篇四
很久很久以前,蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。
在一次飛行比賽區(qū)中,蝸牛遙遙領先,甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去。可是,這獎杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動了。
天長日久,蝸牛和獎杯粘在了一起,一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼,蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超,獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯,不思進取。
第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行,翅膀退化了,再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比,蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。
《語文課程標準》指出,語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而這種能力的培養(yǎng)也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的,本設計以學生為主體,讓學生在讀——演——說的語文實踐中,實現(xiàn)心靈與文本的碰撞,從而達到語文教學的目的。
1、使學生喜歡讀課文,讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語,幫助學生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式,引導學生與文本、教師、學生進行對話,在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理。
多讀書,讀好書,讀中悟。
幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。
課前準備:播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
(一)復習生字,導入新課。
1、這堂課,老師和小朋友們一起,繼續(xù)學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》,齊讀課題。
2、復習生字:上節(jié)課,我們已經(jīng)認識了課文中的生字,現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了,你還認識它嗎?我們來讀讀字音,組組詞語,開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)。
3、其實,這組生字很有意思,它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來,它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。
4、誰還記得,課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前,蝸牛有一對有力的翅膀。)。
(意圖:識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課,順理成章。)。
(二)情境體驗,品味課文。
1、學習第一自然段。
(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看,這就是蝸牛很久以前的樣子,那時,它長著一對有力的翅膀,飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的,引讀第一自然段,突出“有力”。
“自由”,是一種怎樣的感覺呢?小朋友,你什么時候感覺到非常自由呢?(……)。
以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀,可以想飛到哪里就飛到哪里,它真是自由自在,開心極了!再讀第一自然段,讀出這種感覺來。
(意圖:借助生動形象的畫面幫助學生建構語言,然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴,這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性,也有利于學生內(nèi)化和積累語言。)。
2、學習第二自然段。
(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段,看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)。
(2)板貼會意,理解“遙遙”:小朋友,假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場,蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼),小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人得多,沒有人能趕上它,就叫“遙遙”,指導讀詞。
(3)讀好詞語,再讀句子,就會更精彩。指名讀,男生齊讀。
(4)蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯,你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)。
(意圖:陶老說過:給孩子一個問題,讓他自己去找答案;給孩子一片空間,讓他自己往前走。我想說:給孩子一個想象的余地,讓他快樂放飛,怎么想就怎么說。想象中,培養(yǎng)了思維能力,加深了理解感悟。)。
對于獎杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段,用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
3、學習第三自然段。
(1)同桌讀第三自然段,找詞語。
(2)出示“得意洋洋”,指導朗讀。
(3)學習表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
(4)說話練習:老師納悶了,這蝸牛成天把獎杯背在身上,它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)。
(5)指導朗讀第一、二句話。
評價:小朋友說得真好,仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋,那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧,誰讀得好,老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他,自己先好好練練吧。
(6)自己練讀。
(7)比賽讀。
(8)老師認為,我能比你讀得更好,聽!(師讀,讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻,少了它就不夠得意)。
評價:說得有道理,讀得也比我棒,我甘拜下風,向你學習,跟你握手,把頭飾獎給你。
(意圖:讀好并理解好課文,是演好“劇本”的基礎,多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話,體會其動作、心理、表情,領悟課文內(nèi)蘊奠定了基礎。)。
4、表演體驗:
(1)請一位學生扮演小蝸牛,戴上頭飾,背上獎杯,全班小朋友都是動物王國的成員,快去跟它們炫耀炫耀吧!
(表揚:看,小蝸牛更得意了,炫耀得更帶勁了!)。
(2)天色漸漸晚了,小蝸牛,快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不,我睡獎杯)。
(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了,你想想,睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。
(4)大家都說不好,小蝸牛,你就別睡獎杯了吧!(不,生怕別人偷)。
(5)蝸牛就是這樣,白天背著獎杯四處炫耀,晚上就睡在獎杯里,日子過去了一天又一天,咱們都是它的好伙伴,看著它背著那又大又重的獎杯,誰來勸勸它吧!
5、看來,這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句,體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
(意圖:讓課堂動起來,讓課堂活起來。讀是演的前提,演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實,學生的生命活力在表演中得到煥發(fā),個性得到張揚。)。
6、引讀第四句話。
讀到這里,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。
3、學習第四自然段。
(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容,小朋友一邊看一邊想想蝸?,F(xiàn)在的心情。指名說。
(2)指導朗讀,讀出這樣的心情來。點評,理解“勉強”,再讀。
(三)拓展延伸,對比震撼。
1、日子一天天過去了,蝸牛老了,有一天,它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,忽然,一抬頭,發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓,它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸牛看在眼里,悔在心頭啊,它對小蝸牛嘆了口氣,說:“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。
2、揭示道理:驕傲使人落后,謙虛使人進步。
(意圖:這一環(huán)節(jié)的設計意在使學生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕?。讓學生想象說話,留給學生一個可以盡情拓展想象的空間,發(fā)展了思維,同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發(fā)展,更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。)。
(四)抓住重點詞句,朗讀感悟。
閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同,對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐,“文貴自得”。因此,在教學中,我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語,重點朗讀感悟,并時常鼓勵學生讀出自己的感受,以此誘導學生對文本內(nèi)容有所感悟,在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。
(五)努力創(chuàng)設情境,讀演結(jié)合。
情境的創(chuàng)設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài),旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,只有調(diào)動起孩子們主動學習的興趣,才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設不同的、最能激起他們興趣的情境,讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言,使學生以積極的狀態(tài)投入學習。
(六)積極拓展讀說,深化體驗。
“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?!氨酒n文,給我們留下了充分的思維空間,如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發(fā)揮想象。因此,在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后,我設計了相關的說話練習。這樣,就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達,同時加深學生對寓意的獨特的體驗。
承擔《蝸牛的獎杯》三上,并且在全校展示,我表示亞歷山大,不敢有絲毫懈怠,。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束,而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié),我利用周末在家積極準備。
一、課前準備工作。
1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄,并且認真思考一上研討時大家的精彩建議。
2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄,并認真思考二上研討時大家的好建議。
3、認認真真地反復看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值,是我們教師用書的權威版本。教參會告訴我們本節(jié)課的重點及詳細的指導。在平時的備課中,教參是我必看的書籍。
4、在網(wǎng)上尋找了很多資源,看了很多教學實錄,更看了很多教學反思,使我受益匪淺。
5、周一下午第一節(jié),在二(6)班磨課。
周一到校看到我的公開課調(diào)整到周二上午第一節(jié),得知此消息,我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量,打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應了,還利用上午的語文課進行了第一課時的教學,非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。
6、試上之后,晚上回家又做了一些細微的調(diào)整。
7、最后確定教學設計及ppt課件,一遍遍播放ppt,熟悉流程。
二、主要構思。
1、通過抓主要關鍵詞,讓學生理解從前的蝸牛飛行本領高超,及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”。
2、通過入情入境地表演,讓學生理解蝸牛得獎后得意洋洋,不思進取,最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學生明白“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理。教學中共安排兩次表演,第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺,它會對大家說些什么呢?設計本環(huán)節(jié)是讓學生進入蝸牛的角色,親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖,以不能飛行的老蝸??吹皆?jīng)的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞,若有所思、感慨頗多,它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學生明白“謙虛使人進步,驕傲使人落后的道理”。
3、指導朗讀。首先讀關鍵詞,然后再讀關鍵詞所在的句子,然后讀這一段話。層層指導,在這里需要注意的是一定要給學生自由練習朗讀的時間,然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀,讓學生與文本對話,給學生思考的時間和機會。通過指導朗讀,讓學生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍,讀后蝸牛獲獎后的驕傲,讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文,然后通過讀反饋學生理解文本的情況,最后達到讓學生在讀中悟,在悟中讀的教學目標。
4、著眼整體,樹立整體概念。
由整體到局部在回歸整體,從整體上把握課文。上課前首先讓學生自由朗讀課文1遍,通讀課文;之后是分段講解,最后再讓學生齊讀課文,樹立整體概念,著眼大局。
三、不足之處。
1、在引導學生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候,學生回答的范圍超出了昆蟲類,回答了鳥類,我的引導不夠好,我也很困惑,這里究竟該如何引導,既能讓學生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽,又不用花太長的時間,畢竟這里不是本節(jié)課的教學重點。
2、在讓學生扮演獲得獎杯的蝸牛,說說此時是什么心情,接下來該怎么辦時,學生的回答不夠好,例如“我很得意”“保存起來當做紀念品”,此處我的點評或者說引導不夠好。
3、在貼圖“遙遙領先”時,胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應該遠一點”,但講臺上的張靖輝同學理解貌似不夠透徹,他擺的圖不夠“遙遙領先”,此時如果讓其他同學上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點,課后我讓學生修改,更能凸顯“遙遙領先”的比賽場景。
四、我的遺憾。
原本設計了這樣一個教學環(huán)節(jié),課文上完以后,當堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽的學生、積極回答問題的學生、表演冠軍等,然后追問得到獎杯的學生此刻什么心情,接下來會怎么做,這樣更能教育學生“驕傲使人落后”。當時因為時間原因,我刪掉了此環(huán)節(jié),課后我彌補了這個環(huán)節(jié),事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲,應該繼續(xù)努力。我強調(diào)在今后的學習和生活中,當我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候,千萬不能驕傲,應該繼續(xù)努力,爭取更上一層樓。
小學份二年級語文教案篇五
1、學習本課生字。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、在讀中體會詩中的思想感情。
創(chuàng)意情境:
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房, 學校前面有一條彎彎的小河、學校四周 樹木郁郁蔥蔥,藍天白云,構成一幅美 麗的圖畫,給人一種美的享受。
1、認真地讀讀課文,誰在告訴我們什么呢?
對比讀感悟美:
a、那漂亮的瓦房就是課堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a、那平坦的土地,就是操場。
b、那最平坦的土地,就是我們的操場。
a、小河會告訴你,上課的鈴聲很清脆。
b、小河會告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
a、林濤會告訴你,放學的歌聲很悠揚。
b、林濤會告訴你,放學的歌聲是多么悠揚。
觀察圖畫:
用自己的話說說小山村學校 的樣子、說說在學校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶著真實地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
啊,在祖國的地圖上,
我們的學校,
找也找不到,
畫也畫不上。
但是我們的學校,
卻裝得下――――
祖國的歷史、
今天和未來的理想。
自己讀最后一個小節(jié),聯(lián)系上一個小 節(jié),你有什么問題嗎?
? 為什么學校那么小,卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。
我們的學校雖小,但是在這里,我 們這些小朋友同樣快樂地學習,了解古今 天下事,認識中外知名人,笑談理想抒情 懷,這個小小的山村學校,就是我們成長 的搖籃。一句話,學校雖小,可是我們的 理想?yún)s遠大的很呢!
你們的學校什么樣?可以仿照詩歌的 樣子,也向大家介紹介紹。
小學份二年級語文教案篇六
1、認識“良、受、贊”等14個生字,會寫“良、使”等7個生字和以下詞語:咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地。
3、理解課文內(nèi)容,懂得固結(jié)合作的好處。
一、議題導課,激發(fā)興趣。
從課題入手,課文可能會寫些什么內(nèi)容?請大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文,讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文,畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。
2、幫讀。同桌互讀,互相正音、評議,再互相說說課文寫了一件什么事。
三、細讀,理解課文內(nèi)容。
1、指名分段讀課文,讀后評議交流。
2、質(zhì)疑解疑,抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。
請學生再讀課文,畫出不理解的詞句,同學之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
4、說說自己和別人合作的事情,談談自己的體會。
5、學了課文之后,你明白了什么?和老師同學互相交流。
四、鞏固識字,指導寫字。
1、鞏固會認字。
2、教師指導寫字,提醒學生注意各字在田字格中的位置,以及重點筆畫的書寫運筆方法。
p分頁標題e。
1.認識14個生字,會寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習課文內(nèi)容,使學生了解在抗日戰(zhàn)爭時期,兒童團員幫助游擊隊,機智勇敢地與敵人斗爭,激發(fā)學生的敬佩之情。
1.學會本課生字新詞。
2.學習課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。
3.創(chuàng)設情境,訓練學生的口頭表達能力。
4.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。
識字卡片。
2課時。
第一課時。
教學過程:
(一)談話導入,引出課題。
“同學們,你們聽說過‘兒童團’嗎,了解他們的故事嗎?
學習一篇課文,講的就是發(fā)生在兒童團員中的一個故事。”
(二)初讀課文,學習生字新詞。
1.自讀課文,標畫生字詞。
(1)學生自讀課文,標畫出生字詞。
(2)學生之間互讀生字詞,檢查生字讀音。
2.反饋生字詞讀音。
3.分自然段指名讀全文,讀準字音畫出不理解的詞語。
二年級導語:把這些字放回課文中,你會讀嗎?
a.分自然段指名讀文,其他同學邊聽邊在不懂的詞語旁。
b.交流解釋不懂的`詞語。(情報抗日游擊隊哨兵)。
以上詞語教師可以結(jié)合時代背景簡單介紹。
(三)讀題質(zhì)疑。
1.指名讀課題,讀后你知道了什么?還想知道一些什么?
(如:他是怎么送情報的?結(jié)果怎樣?)。
2.教師過渡:“通過學習課文內(nèi)容,我們就可以解決這些疑問?!?BR> (四)學習課文內(nèi)容,讀中感悟。
1.學習課文第一段。
a.指名讀課文第一自然段,引導學生質(zhì)疑:“虎子為什么要把情報縫在衣服里?”
b.想象,如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣?(理解虎子是冒著生命危險送情報的)。
c.創(chuàng)設情景:如果你是游擊隊員,虎子馬上就要出發(fā)了,你會對他說些什么?
過渡:最后虎子完成任務了嗎?課文什么地方告訴我們的?學習課文最后一句話。)指名讀“就這樣,虎子巧妙地過了橋,出色地完成了任務”。
d.指導朗讀,突出“巧妙、出色”。
e.引導學生質(zhì)疑:虎子是怎么巧妙地過了橋,出色地完成了任務?
f過渡:哪個自然段告訴我們的?
2.學習第2、3自然段。
b.小組交流。
c.學生匯報,教師簡單板畫過橋情境。
d.教師質(zhì)疑:發(fā)現(xiàn)了敵人,過不了橋,虎子這時回去行不行?為什么?(引導學生體會虎子為了送情報,為了完成任務不怕犧牲,機智勇敢地同敵人做斗爭。)。
e.他觀察到了什么?指名讀。
過渡:有辦法了,虎子終于想出了辦法,巧妙地過了橋。
3.學習課文第四自然段。
虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過了橋?
a.讀一讀課文,想一想,和小伙伴說一說,演一演。
b.匯報:邊讀邊演,虎子是怎樣過橋的。
c.填空練習。
虎子沖到橋上,屋里的哨兵快出來了,虎子,慢悠悠地向小王莊方向走去。
d.讀一讀括號中的詞語,體會虎子的機智勇敢。
e.再找學生演一演,虎子是怎樣巧妙地過橋的。
(五)總結(jié):學習了課文,你想對虎子說什么呀?
教師總結(jié):
在抗日戰(zhàn)爭中有許多許多這樣的兒童團員,他們?yōu)榱舜驌魯橙?,不怕犧牲自己年幼的生命?BR> 小學份二年級語文教案篇七
這節(jié)課我們要學的這篇課文的就是三個小朋友畫風的故事。(板書課題:20畫風)
二、初讀課文
1.小聲讀課文。要讀準字音,注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
2.出示生字卡片,指名讀本課的生字。
3.再出示小黑板,讀本課的詞語。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
擦
斜斜的
小男孩
顯得
三、讀懂課文,指導朗瀆
1.指名讀課文。要求讀準字音,注意停頓。
2.提問:
(1)“風”能畫嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風的?
讀讀課文中有關的句子。同時了解為什么“旗子在空中飄,小樹是彎彎的,雨絲是斜斜的.,風車怎么會呼呼地轉(zhuǎn)?!?BR> (3)是誰第一個把“風”畫出來的?
為什么小藝能第一個把風畫出來?
(讀有關的句子)
3.分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。
4.你會畫風嗎?
想一想你準備怎樣畫風。
啟發(fā)同學動腦筋,大膽發(fā)言。
四、完成課后練習第3題
你也畫畫看,再把你的畫說一說。看誰畫得好,說得好。
小結(jié):風是一種自然現(xiàn)象,只要我們仔細觀察風中的景物就能畫得好。
小學份二年級語文教案篇八
拼讀詞語:草原竹林田野薄薄細細。
麥苗菜花飄飄灑灑。
2.回顧課文:“春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的?”
學生讀文中相關句子。
3.讀句:一陣春雨過后,小草和竹筍從地下探出頭來。
1.春天的田野又是怎樣的一幅景色?讓我們用上節(jié)課學習的'方法自己學習第四節(jié)。
2.教學中展示圖片,理解“麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”
3.男女生分角色朗讀體會第四小節(jié)。
4.配上動作,朗讀全文。
自然現(xiàn)象有很大的關系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象?讀有關的四句話。
6.讀句:春天來了,微風輕輕地吹著,溫暖的陽光照耀大地。
1.自己先拼讀生字,觀察字形。
2.重點學習“里字旁”、“廠字頭”
分析“野”字和“原”字。
3.給“暖”、“換”、“探”字分別找形近字區(qū)別記憶并組詞。
灑()暖()換()探()。
酒()愛()喚()深()。
4.指導書寫。
1.完成課后練習2。
2.仿照課文的寫法,說說春天還在哪里?(用一問一答式進行練習)。
如:春天在哪里?
小學份二年級語文教案篇九
1、知識目標:通過學生的朗讀,理解課文的內(nèi)容。
2、能力目標:知道做事情要多動腦筋,多為別人著想,才能把事情做好。
3、情感培養(yǎng):結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神;滲透做事要想到別人,多動腦筋的道理。
朗讀課文。
理解“為什么猴子當上采購員食品店辦得紅紅火火?”的'道理。
(一)交談引入
老師聽說你們特別喜歡小動物,是嗎?那你們都知道那些小動物呀?(在學生們爭先恐后的回答之后)老師接著說,這些動物都生活在一個大森林中,你們看它是誰?(課件出示:小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片)
學生看屏幕回答問題。
小熊開了一個食品店。(板書:小熊開店)齊讀課題
估計學生有人認識多半是通過預習課文知道的,也有小部分是家長告訴的。
對策:表揚能夠自己主動學習。
認真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名學生回答。
估計學生回答:廣字頭下面加一個雨點的“點”去掉四點底,就讀商店的店。
師:同學們記字方法很不錯,那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢?快觀察觀察書上的范字。
學生自由觀察后發(fā)言,示范寫提示書寫要點。
學生描紅后臨寫。(學生獨立寫字過程中教師巡視指導。)
過渡:那食品店辦的怎么樣呢?答案就在書中我們趕緊看一看。
(二)初讀課文
1、自己讀一讀課文,注意要讀準字音,標出有幾個自然段。
學生讀課文,標出自然段,同桌同學交流。
教師出示詞語:食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退
意見擺滿稱贊采購員紅紅火火
誰愿讀給大家聽一聽?
指名讀詞語(好、中、差各一名),齊讀詞語。
2、同桌同學一起讀一讀課文,(1)互相說一說你知道了什么?
還有那些不明白的互相問一問。
估計學生會針對詞語質(zhì)疑:采購員辭退松子顧客貨架稱贊
對策:學生互相解答,全解答不出的老師幫助。
(三)熟讀課、理解內(nèi)容
1、讀一讀第2、3自然段,說一說。
提問:為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠?
估計學生會回答:因為兔子采購的是各種各樣的蘿卜,松鼠采購的全是松子,所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。
板書:堆滿各種蘿卜擺滿松子
教師:各種各樣的蘿卜,指哪些蘿卜,你能說說嗎?(隨著學生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。)
2、指導書寫“蘿、卜”
先指導“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名回答。
觀察田字格中的占格你能說說在書寫時應該注意什么嗎?
指名回答后教師范寫同時說明書寫要點。
學生描紅后臨寫。(在學生獨立書寫的過程中教師巡視指導。)
3、結(jié)合你對兔子和松鼠的了解,你知道它們?yōu)槭裁粗徊少徧}卜和松子嗎?
估計學生能回答因為蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
4、指導朗讀問句。
大屏幕出示:“什么東西歡迎呢?對,一定是蘿卜?!?BR> 請同學們小聲讀一讀,想一想第二句應該怎樣讀?
引導讀出肯定的語氣。
誰愿讀給大家聽?
出示:“什么東西歡迎呢?對,一定是松子?!?BR> 學生自己讀后讀給小鄰居聽。
5、出示:“歡迎”結(jié)合課文想一想,什么是歡迎?
(樂意買的意思,生活中還有很高興得迎接的意思。)
想一想:你們在什么時候,都歡迎過誰?
先組織好語言,然后說給小鄰居聽。
誰愿說給大家聽一聽?
指名發(fā)言。
教師:是呀,兔子和松鼠所以采購的全是自己愛吃的東西,那顧客們滿意嗎?
6、讀一讀:第3自然段,
說一說:“其他顧客”指哪些顧客。
你扮成自己喜歡的一種小動物,打算怎樣給小熊提意見?
7、小組內(nèi)學習第4自然段
(1)組內(nèi)一起讀讀第4自然段
(2)討論討論:猴子當上了采購員后,食品店有什么變化,為什么會有這樣的變化?
估計學生能回答出:不久,貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火,受到了大家的稱贊。因為,小猴子采購了各種各樣的食品。
板書:各種各樣的食品
估計學生會回答出:店里有熊貓愛吃的嫩竹子;店里有小貓愛吃的魚;店里有大象愛吃得香蕉等。
估計學生可能會說:大森林里有許多小動物,他們的口味各種各樣,只有采購他們愛吃的食品小動物們才會滿意,食品店才活紅火。
教師:小猴子的想法可真妙,一下子把食品店辦得紅紅火火。
8、自己讀讀2、3、4、自然段說說“兔子采購了這么多蘿卜,松鼠采購了那么多松子,小熊為什么還辭退它們?”
估計學生可能會回答:兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西,結(jié)果到店里來的只有兔子和松鼠。
板書:只想到自己
讀后填空:小熊請了()、()、()當采購員,對()的工作比較滿意,因為()。
多動腦筋,多為別人著想
學生通過對比學習懂得做事要想到別人的道理。
(四)結(jié)尾延伸
齊讀第4自然段最后一句話,想一想假如你是森林中的一只小動物會怎樣夸獎它?
(1)自己說說組織好自己要說的語言。
(2)在組內(nèi)分角色說一說。
(3)以小組為單位在班上進行表演。
(五)課后小結(jié)
通過學習這篇課文你有哪些收獲?
板書設計:
6小熊開店
兔子堆滿各種蘿卜
只想到自己
松鼠擺滿了松子
猴子各種各樣的食品多動腦筋,多為別人著想
小學份二年級語文教案篇十
1.自讀課文掃清文字障礙并標出自然段
2.指名朗讀,隨機學習字詞
三、再讀課文,找出兩者的關系(理解蝴蝶的發(fā)育過程):
兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文,去找一找
匯報交流引導發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程:(板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
教學過程:
一、復習生字詞語
師:今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了,美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友,看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)
1.指名朗讀
2.齊讀
二、教師范讀全文,讓學生感受文章的美
三、細讀課文:
2.指名讀出具體段落,細細品讀
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語,依次體會并讀出句子所表達的情感
4.了解蝴蝶的發(fā)育過程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?
(2)讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話
(3)齊讀、指名讀
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論,選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時
四、拓展激趣
小蝴蝶小時候和長大了不一樣,你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數(shù)秘密,只要你仔細觀察細細去想,就會有更多的收獲!
讀書推薦:
作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話,相信大家讀了那篇文章,一定會有更多的想法!
五、板書
7.小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴
小學份二年級語文教案篇十一
今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。
板書:山寨
1、自由輕聲讀課文,畫出不認識的字。
2、小組合作認識課后字條里的生字,交流識字方法。
3、檢查識字情況。
(1)讀詞語。(2)讀生字。(多種方式)
4師:我們把生字娃娃放到詩歌里,看看你們還認識嗎?
1、自由讀詩歌,選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍,也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
3、班內(nèi)匯報:你喜歡那一小節(jié)?并展示自己的畫。
(1)學生匯報第二節(jié)時,指名在黑板上畫山路,并指生表演,體會“小路七拐八彎”。
(2)出示:“分明是到了寨邊,怎么一戶人家也不見?”
引導學生練習說話:分明——,怎么——?
(3)匯報第三小節(jié)時可畫出圖,幫助理解課文內(nèi)容。
4、相機指導朗讀,體會詩人的感情。
1、山寨給你留下了什么印象?
2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎?
1、出示要求寫的字,觀察每個字在田字格的位置。
2、你認為哪個字最難寫?
3、教師指導難寫的字。
4、學生練習。
1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
小學份二年級語文教案篇十二
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學會本課9個生字,綠線內(nèi)的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教育學生要像司馬光那樣遇事不慌,積極開動腦筋,想辦解決問題。
教學重點難點:識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學具準備和輔助活動:投影、生字卡片。
20.司馬光
沒有慌 搬石砸缸 缸破人出
遇事不慌 積極動腦 解決問題
作業(yè)安排和設計:
課內(nèi):抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習說話。
課外:朗讀課文、背誦課文。
三課時。
揭示課題
板書課題:司馬光
告訴學生“司馬”是復姓,“光”是名。司馬光是我國古代的一個大文學家,大史學家。本課介紹的是他小時候的一個故事。
范讀課文,了解大致內(nèi)容
范讀課文。
思考:本課寫的是司馬光小時侯的什么事?
三.看圖答問,出示生字新詞
圖上畫的是什么時候的事?你是怎么知道的?(出示:古時候)
圖上畫的是什么地方?花園是個什么樣兒?(出示:有座、一口、水缸)
圖上畫了什么人?他們在干什么?這時候發(fā)生了什么事?
那個小孩掉進缸里,其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)?(出示:都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救)
教學生字詞
自學生字詞。要求看板書,讀準字音,認清字形、想想詞義。
檢查自學情況。
檢查讀音。
指名讀,讀后討論:哪些字音容易讀錯。
去拼音讀。
開火車讀卡片上的生字。
檢查字形。
指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。
指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。
師生共同分析“候、都”的字形。
(3)要求學生找出帶有生字的句子讀讀,想想詞義。
作業(yè)
抄寫生字。
練讀課文。
試讀課文
指名分段讀課文。
師生共同糾正讀錯的地方。
講讀課文
講讀第一段
自由輕聲讀課文。
指名說說這一段有幾句話,每句話告訴我們什么?
用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、有關人物。
指名看圖說說水缸,假山的位置。
再指名說說水缸的樣子。
指名朗讀。敘述的語氣。
講讀第二自然段。
指名讀。
那個小朋友怎么會掉進缸里的?他會遇到哪些危險?為什么?
看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了,他們可能會喊什么?
指導朗讀。
要用緊張的語氣讀、指名讀、齊讀。
講讀第三段。
看圖。
掉進水缸里的小朋友非常危險,其他的孩子都慌了,司馬光這時候會怎么想?(啟發(fā)想象,練習說話)
指名讀課文。
用“――”把寫司馬光的句子畫下來,再讀一讀。
從哪些地方看出司馬光沒有慌?
比較句子。
他搬起一塊大石頭。
他搬起一塊石頭。
司馬光雜那口缸。
司馬光使勁砸那口缸。
指名讀句子。你覺得哪句話好?“使勁”寫出了什么?表現(xiàn)了司馬光怎么樣?
司馬光的方法行嗎?從哪句話可以看出來?
指導朗讀。
速度稍慢,第一句要有力,第二句要放松。
總結(jié)課文
指名有感情地朗讀課文。
說說司馬光是個怎么樣的孩子,我們應該向他學習什么。
作業(yè)
填空:
別的( )( )( )都慌了,( )( )哭,( )( )喊,( )( )( )跑去( )( )( )。( )( )( )沒有慌,他搬起一塊( )( )( )使勁砸( )( )( )。
復習檢查
抽讀生字。
在正確的讀音下畫“――”。
時(si shi) 找(zhao zao) 座(zhuo zuo) 砸(za zha)
練詞說話
看圖復述故事。
同桌練說,小組練說,各組選一個代表到前面來說。
用詞練習說話。
不小心
有的……有的……有的……
課堂練習
看拼音寫詞語。
2.組詞區(qū)別。
古( ) 時( ) 候( )
石( ) 村( ) 后( )
那( ) 缸( ) 找( )
都( ) 紅( ) 我( )
小學份二年級語文教案篇十三
1、通過看圖、學文。引導學生運用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
3、引導學生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習,逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
重點:在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。
難點:如何發(fā)揮學生主動性,引導學生在自讀中自悟。
一、提出學習目標。
1、談話揭題。
(1)(師板書:“黃山”)同學們,你們知道黃山嗎?誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
(2)師簡介黃山:黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之清涼,素有“人間仙境”之稱;其奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課,老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。
2、提出學習目標。
(1)把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(2)掌握生字的音、形、義,并能正確書寫生字。
(3)抓住重點詞句,體會黃山石的奇。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記。)。
(4)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學習成果。
二、展示學習成果。
要求:
1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時,其它同學學會傾聽、并做好點評。
(一)基礎知識展示(小組內(nèi))。
1、我會讀生字詞。(小組長帶讀、單獨讀、開火車讀等)。
2、我會認。(說說自己識記生字的好辦法)。
3、我會說。(用生字擴詞或說句子)。
4、我會寫生字。
5、我會流利的朗讀課文。(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)。
(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
1、小組開火車認讀生字詞。
2、小組出自編的字謎讓同學猜。
3、小組展示字開花。
4、小組展示用生詞各說一句話。
5、小組展示書寫的生字。
6、看看讀讀說說:看圖讀文,說黃山石的奇。
7、會用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇。(奇形怪狀)。
三、激發(fā)知識沖突。
你喜歡黃山石嗎?為什么?
四、作業(yè)設計。
1、在括號里對上合適的詞語。
()的云海()的山峰()的畫家。
()的風景()的巖石()的雄雞。
2、該句子,劃去括號申不合適的字。
(1).“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。
(2).從不同的角度來看,雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。
(3).課程表里的各門功課都要學好,其中語文、數(shù)學(尤、龍)為重要。
(4).人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。
第二課時。
一、提出學習目標。
1、復習導入。
(1)開火車讀生字詞。
(2)聽寫詞語。
2、提出學習目標。
(1)抓住重點詞、句、段來體會黃山石的奇。
(2)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學習成果。
(3)課外資料搜集展示。
二、展示學習成果。
要求:1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
(一)學文悟情展示(小組內(nèi))。
1、我會讀。
(1)看圖讀,讀出黃山石的奇,表達出對黃山石的贊嘆之情。(如我喜歡猴子觀海這塊石頭,作者把它寫得非常生動有趣,我們要通過朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來,讓石猴動起來等。)。
(2)想象讀,邊讀邊想象黃山奇石的樣子。
2、我會說。
(1)看了圖讀了課文,我會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。
(2)學了文中的比喻句,我也會說一句比喻。
3、我會想象。
會根據(jù)課文的描述,自畫“金雞叫天都”。
我會想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”這幾塊奇石的樣子,想挑一塊用自己的話說一說。
(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
1、個性化朗讀。
小組表演讀,像導游給游客介紹一樣朗讀,最好是背誦。
2、小組展示自畫圖。
3、小組展示仿寫的一塊石頭。
4、課外資料搜集展示。
三、激發(fā)知識沖突。
黃山石的奇體現(xiàn)在哪里?
四、知識拓展延伸。
1、自編童話。
挑自己喜歡的一塊奇石,根據(jù)課文的介紹,發(fā)揮想象,編個故事。
2、圖片繪畫展。
找找黃山奇石的圖片,或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”,每個小組布置一個圖片繪畫展。
小學份二年級語文教案篇十四
1、能夠認讀本課二十個生字,會寫田字格里的八個生字,學習多音字“轉(zhuǎn)、漂、好”。
2、理解課文內(nèi)容,使學生感悟其中的道理。
3、有感情地朗讀課文。
1、采用靈活多樣的方式認讀生字,限度地激發(fā)孩子們匯報學習成果的濃厚興趣,充分發(fā)揮學生學習的主體意識。
2、學生反復誦讀,展開想象理解課文。
3、展開討論交流對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗,同時互相學習學習方法。
4、最后通過拓展延伸,用學到的道理來指導實踐。
在有趣的故事中,讓學生感悟做事要多觀察,多思考,不能盲從別人的做法,要弄清事實之后再去做的道理。
本課生字詞較多,應該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學生自悟的基礎上進行自主交流或教師點撥。如“繼續(xù)”、“稀罕”可以聯(lián)系語境或已有的生活經(jīng)驗理解。
小學生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持,教師要發(fā)揮主導作用,不斷強化學生的探究興趣,在有趣的故事中,讓學生感悟做事要多觀察,多思考,不能盲從別人的做法,要弄清事實之后再去做的道理。
多媒體課件、生字卡片。
第一課時。
一、激趣導入:
1、課件出示查理望天圖。
今天,我們一起來結(jié)識一位新朋友。這個孩子叫小查理,你們看!他在做什么?他為什么這樣做呢?你來猜一猜。
2、課件出示一群人望天圖。
你們看!這么一大群人又在看什么?天上有什么奧妙呢?為什么會出現(xiàn)這樣的場景呢?
這里邊可有個有趣的故事,我們趕緊讀一讀吧!
二、初讀課文,自主識字。
1、課件出示學習提示。
(1)輕聲讀課文,注意讀準字音,遇到不認識的字可查字典解決,多和生字打招呼。
(2)了解課文寫了一件什么事?
引導學生在讀課文的過程中,認讀生字。對于學生認讀有困難的字詞,要給予幫助,重點指導。
2、出示帶生字的重點句子,小組內(nèi)反復讀句,采用自己喜歡的方式識字,(可以開火車,玩卡片游戲)并交流識字的方法和渠道。
3、出示生字,用“摘星星”的方式識字,并給這些字組詞,還能說一句話。
4、小組長檢查生字的認讀情況,并在評價冊上給以評價。
5、選擇自己喜歡的.方式認讀課文。要求:讀書提示,聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。
教師要隨時關注學生學習過程,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,對于有共性的問題,要做到心中有數(shù),集中指導。
三、理解課文,指導朗讀。
1、課件播放課文范讀錄音,學生進行對比,取長補短。
2、自己試讀一遍課文。說一說課文講了一件什么事。
3、教師引導孩子說完整的話。
4、讀完這個小故事,你一定笑了吧!把你讀文后的想法和你的小伙伴說說吧。
在學生交流的過程中,教師要隨機進行引導:
(1)小查理是怎樣地站在那兒?出示圖片、句子。(指導朗讀)。
忽然,小查理站住了,高高地揚起了小臉蛋兒,看著天。他這樣站著,足足有兩分鐘,一動不動。
小查理仍然一動不動地仰望著天。
(2)看到小查理一動不動地仰著頭,別人是怎樣做的?(在文中找一找,把找到的句子讀給組內(nèi)的同學聽,看看你們找的準不準)出示圖片、句子。
“胖太太脖子都揚酸了”、“胖太太滿懷著好奇,繼續(xù)朝天空瞪大了眼睛”
街上的人……。
(3)指導朗讀,引導學生想象當時的情景。
(4)如果你看到這樣的畫面,想對胖太太說點什么?如果你是胖太太,你會怎么做呢?
(5)生活中你遇到過、聽說過這樣盲從的事情嗎?
(6)那么小查理到底在干什么呢?讀讀最后一段,要讀出你自己的感情來呀!
5、總結(jié):我發(fā)現(xiàn)有很多同學讀完這篇課文都笑了?你為什么會笑呀?課文中就有一個詞描繪出當時的情景。
(理解“滑稽”一詞。)。
在本環(huán)節(jié)中,教師要有意識地引導學生做到讀中感悟,通過朗讀,從文中體會人物性格,把握文章主旨。
四、課后延展:
1、把這個笑話講給爸爸、媽媽聽,看誰講得最生動,把爸爸、媽媽逗笑。
2、搜集一些健康有趣的小笑話。
第二課時。
1、有感情地朗讀課文。
2、進行講故事比賽,看誰能把《望天》這個笑話講得最動聽。(要注意自己的動作和表情,語氣可以夸張一些。)。
1、引導學生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓學生試說筆畫、筆順。
2、認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。
3、實物投影學生寫字作品,師生共同評價,爭當小小書法家。
4、給生字組詞或用生字說一句話。
5、練習:邊讀邊寫。留意學生的書寫姿勢,及時糾正。
關注學生書寫過程中出現(xiàn)的問題,對筆畫和間架結(jié)構不好的及時進行修改。
小學份二年級語文教案篇十五
老師就帶著你們走進體育世界。(出示課題)。
下面就進入走進體育世界的第一版塊:運動場上的體育,讓我們一起喊:?。?BR> 運動場上的體育,對我們來說并不。
陌生。你能說出你知道的體育項目嗎?(指名說)教師出示:跳遠、跳高、賽跑、滑板、游泳、競走。請你讀一讀,如果有自己不認識的字,可以用自己喜歡的方法學會。(學生開始讀詞學字)。
誰愿意讀給大家聽!指名讀。在這些體育項目中滑板、游泳、競走是出現(xiàn)在奧運賽場上的體育項目。請你再讀一讀。這里有你新認識的生字朋友嗎?你是怎樣記住他的?(記憶方法,并擴詞)。
對了,我差點忘記,今天老師還給同學們帶來了一個老朋友,你們猜她是誰???(樂樂)。
同學們好,我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育,知道那么多的體育項目我真的太佩服你們了??墒求w育不光出現(xiàn)在運動場上,在我們的生活之中它也無處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧。接下來我們就進入走進體育世界的第二大版塊:生活中的體育。??!我可是體育迷啊,要和你們大家比一比的!
那么老師就做栽判員行嗎?(行)咱們同學先說生活中的體育。指名說,時間是一分鐘,先給大家半分鐘的準備時間。(體育接龍)。
那我們一起來看樂樂找到的生活中的體育:(出示詞語卡:登山、跳繩、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。)讓同學們一起來讀詞卡。在這一環(huán)節(jié)比賽中,同學組獲勝!樂樂你要努力啊。樂樂:沒想到同學們對體育這么了解,我這個體育迷也是甘敗下鋒。不過,我想再和同學們比一比,我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?(敢?。┖媚蔷妥屛覀冏哌M體育世界的第三大版塊:球類體育,??!王老師還是請你給我們做裁判。(好,我很高興,樂樂,這回你要加油?。。┱埬阏f出與球類有關的體育項目。還是有半分鐘的準時間,一分鐘的回答。不過你們34人對1人太不公平,我想以小組為單位進行小組對抗賽你們同意嗎?好,開始!小組匯報(寫在一張卡片板上)匯報時舉起來讀給大家聽。記錄下對與錯。讓我們一起來看樂樂寫了幾個,(出示:籃球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、排球、足球。)請你讀出這些詞語,我喧布,這場比賽xx贏??!讓我們給他們發(fā)一個乒乓球。你們知道,我為什么要給你們發(fā)乒乓球嗎?(國球,老師希望你們從現(xiàn)在開始,鍛煉好自己的身體,長大也能參奧運會,為祖國爭光)樂樂:同學們,你們對體育如此熱愛,看到了你們我就看到了中國未來體育事業(yè)的希望。我也祝你們在體育中強身健體,為國爭光!這次體育世界之旅,我很高興也同你們學到了很多的知識,再見!我要去參加野外體能訓練了!
剛才我們與樂樂進行了兩場激烈的比賽,現(xiàn)在讓我們來做個游戲輕松一下好嗎?(好)游戲的名字叫:你做我猜。樂樂出示與體育運動有關的詞語,男女對抗賽,時間一分鐘:跳遠、登山、賽跑、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、競走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網(wǎng)球。看哪組猜對得多。
同學們本次的走進體育世辦就要結(jié)束了,你們在體育世界都學到了什么呢?老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上!這節(jié)課我們就學到這里下課。
小學份二年級語文教案篇十六
生:馬良的神筆神在它畫什么,什么就能變成真的。
師:你認為馬良是個怎樣的孩子?
生:是個善良的孩子。
師:你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢?
生大聲答:想。
師:有一位小朋友也非??释麚碛幸恢︸R良的神筆,來實現(xiàn)自己心中的愿望,她把自己的心愿寫成了一首詩,題目就叫作——《假如》。起來把課題讀一遍吧。
生(齊讀):23、假如。
師:請大家?guī)е钋榈淖T冈僮x一遍。
生(深懷地):假如。
設計意圖:通過講述孩子們較熟悉的神話故事導入,既激發(fā)了學生興趣,又讓學生明白學習的內(nèi)容。
1、自讀課文,學習生字詞。
的字可怎么辦呢?
生1:拼拼音、問同學。
生2:查字典、問老師。
師:同學們的主意真好,那就趕快開始吧。
(學生讀課文,自學生字,師巡視指導。)。
2、檢查自學情況。
(1)出示帶拼音的生字卡,指名讀、帶讀。
(2)出示沒有拼音的生字卡片,學生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字,讀得全對的小組能得到小蘋果)。
(3)出示帶有生字的句子:馬良的神筆、縮著身子、到遙遠的地方去尋食、餓的哭泣、健康的身體、在操場上奔跑。
師:哪個同學能站起來讀句子?
(指名幾位學生讀)。
3、再讀課文。
師:現(xiàn)在請同學們把句子放到課文中,小聲讀課文邊讀邊想:小作者想用馬良的神筆來實現(xiàn)自己心中的愿望,那么她都給畫了什么?拿出手中的筆畫出來。
(學生自學,教師指導。)。
師:誰來說說小作者都給誰畫了什么?
生:畫了太陽。
師:把句子說完整。
生:給小樹畫了太陽。
師:還給誰畫了什么呢?
生:給小鳥畫了谷粒。
生:給西西畫了一雙好腿。
(師根據(jù)學生說的相機板書:太陽谷粒好腿)。
設計意圖:在認讀生字中鼓勵學生以主人翁態(tài)度對待學習培養(yǎng)自主學習的習慣。比賽也是學生喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識,學生通過兩次不同要求的讀,對詩歌有了整體感知,接著讓學生說清了詩的大意,把感知的課文與課文與聽說訓練有機地結(jié)合起來。
師:我們天天生活在快樂與幸福中,但是世界并不是處處都美好,還有許多不幸需要我們?nèi)リP愛,去幫助。出示句子:“我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽?!?BR> “我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒?!?BR> “我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個健康的身體。”
(一)第一小節(jié)。
(1)我給小樹畫了一個什么樣的太陽?我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?
反饋交流:冬天,小樹不會覺得冷了,可以快活地成長。(答案多元化)。
小學份二年級語文教案篇十七
這是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學技術的進步,人類將走得更快更遠這一中心句,敘述了交通工具的發(fā)展,從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時間先后順序?qū)懙?,告訴我們要想走得快走得遠,就要發(fā)展科學技術。
本課要求會認16個字:初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個字:騎、較、獨、內(nèi)、息、軍、幻。
1、認會16個字,寫會9個字。
2、在讀懂課文的過程中,體會到要想走得快走得遠,就要發(fā)展科學技術。
3、激發(fā)學生熱愛科學,勇于探索的精神。
本課生字仍可以讓學生獨立學習。本課新詞較多,不要糾纏在專業(yè)術語上,對那些應該學會的書面語,如:天涯海角、川流不息等應該引導學生用熟悉的理解詞語的方法結(jié)合課文理解這些詞語。
課后可以布置學生搜集各種交通工具的資料、圖片,這樣可以培養(yǎng)學生獨立搜集資料的能力。
文章是按時間先后順序?qū)懙模菍W生還不善于縱向思考問題,教師可以提示他們注意表示時間的詞語,板書;引導學生把課文中的交通工具填到相應的詞語下面;然后再通過朗讀,在讀中比較,體會交通工具在不同時期,發(fā)生了什么變化。
拓展練習時,可以讓學生幻想:將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具?這也是對教學內(nèi)容的鞏固。
南轅北轍天涯海角川流不息好夢成真
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強力壯
高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
核潛艇:一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸,水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié),續(xù)航力有的位20萬海里,能長時間地連續(xù)在水中進行戰(zhàn)斗活動。
宇宙飛船:用多級火箭做運載工具,從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機:是飛機和火箭的結(jié)合體,它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游,又可像飛機那樣降落在機場。
磁懸浮列車:運用磁鐵同性相斥,異性相吸的性質(zhì),使磁鐵具有抗拒地心引力的能力,即磁性懸浮??茖W家將磁性懸浮這種原理運用在鐵路運輸系統(tǒng)上,使列車完全脫離軌道而懸浮行駛,成為無輪列車,時速可達幾百千米以上。
(一)
字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
我們出門旅行的時候要靠什么?(學生自由回答)
人類古代的時候遠行要靠什么呢?今天,我們學習了《遠行靠什么》這一課就知道了。
板書課題。學生讀題。
1、自由輕聲讀課文,想辦法解決不認識的字。
2、小組內(nèi)合作識字,互幫互助。
3、檢查識字效果。
1、再讀課文,思考:從古到今,人類遠行靠什么?
2、教師提示注意表示時間的詞語,小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
3、班內(nèi)交流。
4、小組討論:為什么會有新的交通工具不斷發(fā)明出來?
5、全班交流。學習最后一個自然段。
你認為未來的交通工具會是什么樣的?
1、學生自己設計,畫下來。
2、全班交流。
1、指名讀要求寫的字。
2、觀察每個字在田字格的位置,小組內(nèi)說一說寫的時候要注意什么。
3、學生練習書寫。
4、評議作業(yè)。
課外搜集有關交通工具的資料、圖片,班內(nèi)展示。
1、小組內(nèi)互相交流資料,
2、推薦學生上臺簡單介紹資料。
3、人們越走越遠,而且越來越快,這與交通工具有什么關系呢?今天我們來一起學習一篇課文-----《遠行靠什么》。
1、用自己掌握的識字方法,自由讀課文,努力做到讀準字音,讀通句子。
2、質(zhì)疑:在讀課文時遇到不明白的問題了嗎?
3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問題。對于不理解的詞語,可以多讀幾遍課文,聯(lián)系上下文理解詞語的意思??梢?、詞典??梢钥磮D理解??梢該Q詞理解??梢酝烙懻摗?BR> 4、小組檢查字、詞認讀情況。
5、教師檢查。
1、學生默讀課文,邊讀邊思考:在不同的時期,人類遠行依靠什么交通工具?
2、小組合作完成下列表格
時間
交通工具
最初
后來
二百多年前
不久
現(xiàn)在
將來
1、匯報交流。
配合交流情況朗讀有關段落,師生集體評議。
5、默讀第六自然段,思考:我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具?
課件出示新型的交通工具:電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機。
6、隨著科學技術的發(fā)展,人類將來的交通工具將會是什么樣的呢?小組繼續(xù)匯報填表情況。
7、其他小組補充。
8、丁丁冬冬介紹交通工具。
小結(jié):隨著科學技術的發(fā)展,人類將走得更快更遠。
1、未來的交通工具會是什么樣?有什么功能?請畫下來,與小伙伴一起交流。
小學份二年級語文教案篇十八
教學要求:
1.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維。
2.使學生養(yǎng)成勤動腦的學習習慣。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生的語言表達能力,使學生能用正確地用書面語言表達自己想說內(nèi)容。
教學難點:培養(yǎng)學生合理的想象力。
教學重點:引導學生進行合理的編故事。
教學準備:說話掛圖。
教學時間:2課時。
教學過程:
第一課時。
一、導入。
同學們,我們以前曾經(jīng)學過一則故事,它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情,有誰記得嗎?(學生齊說)。
有誰還能把這個故事再給大家講一講呢?(指名學生說,其他的學生可以作適當?shù)难a充)。
今天,老師想和大家一起來把這個故事講完,大家認為怎么樣?(揭示我們今天的作文題目:狐貍和烏鴉(續(xù)寫))。
二、指導。
1、簡要分析故事中人物的性格特點,弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的,烏鴉為什么會上當。
(板書:狐貍狡猾。
烏鴉愛聽奉承的話)。
2、出示練習提供的材料,指名學生讀。
(自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉,烏鴉一直很后悔。有一天,烏鴉又得到一塊肉。當它在一棵大樹上歇腳的時候,碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。)。
4、學生交流討論以上的問題,教師行間指導。
5、集體交流:你認為故事的結(jié)尾會是這樣的?指名學生回答,并給予適當?shù)闹笇В詈笥懻摴适碌慕Y(jié)局有幾種情況:
(1)烏鴉再次被騙了;
(2)烏鴉沒有被騙到,狐貍只好灰溜溜地走了;
(3)烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。
6、指導學生根據(jù)材料及畫面展開合理的想象:在我們的故事中,烏鴉始終不能張開嘴,如果張開了嘴,它的肉就沒有了;如果沒有被騙的話,也要想出合理的方法,畢竟狐貍很狡猾;若是狐貍懲治了狐貍的話,也要想出合理的方法,因為烏鴉沒有狐貍大。
7、指導學生分小組討論,每小組分成三個部分討論、交流。
8、交流討論情況。教師和學生一起點撥。
9、學生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來說一說。
(1)給學生充分的時間自由練說。
(2)同桌互相交流討論,指出對方的不合理之處。(教師巡回指導)。
三、學生擬稿、教師指導。
第二課時。
一、教師再次強調(diào)作文要求。
1、想象合理,符合故事的情節(jié);
2、用詞準確;
3、語句通順、連貫。
學生繼續(xù)修改作文、謄寫(教師巡回指導)。
小學份二年級語文教案篇一
1、認識“刺、猬”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。
課件,蘋果若干。
1、屏幕出示“稱贊”語,同桌互相大聲讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、對呀,夸獎、表揚也叫“稱贊”。(板書)齊讀詞三遍。
3、今天,我們要學習的課文就是以稱贊為題。看到這個課題,你最想知道什么?(學生暢所欲言)同學們想知道的問題真多,那就趕快讀讀課文吧。
1、生自由大聲讀課文,要求讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字怎么辦?
2、學生圈出生字,自己認讀后和同桌互認。
3、全班交流識字:指名認讀帶拼音生字;開火車認讀去拼音生字;生字交朋友后,你還能認出它嗎,指名讀、齊讀詞語。
4、生字藏到了課文中,你依然還認識它們嗎?老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文,讀后請學生說說你覺得誰讀得好,好在哪,你能大聲地夸夸他嗎?師在此用鼓勵的語言評價學生的發(fā)言。
1、他們是怎樣相互稱贊的,請你讀課文,找出他們相互稱贊的話并劃下來,好嗎?
2、交流:學生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話:
(1)、他對小獾說……。
(2)、小獾接過蘋果聞了聞,說……。
3、朗讀感悟第一句。
(1)誰想當小刺猬來稱贊小獾?
(2)師采訪:聽了他的稱贊,你的心情怎樣?你想對他說點什么?你呢?
(3)小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎?自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
(4)那小刺猬為什么還要稱贊他?
師:是啊,小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點,他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的,是真誠的,所以小獾才特別高興。
過渡:這是發(fā)生在清晨的事。傍晚,又發(fā)生了什么事?請大家讀讀后面的課文,指名簡單說說。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個蘋果,請你聞聞,覺得怎么樣,請你夸夸它,好嗎?
那我留給你,這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,請你讀(我似乎聞到了蘋果的香味了)指名讀(我聞到了,蘋果真香),(讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味)齊讀(整個教室都香了,而且老師聽出來了,你們是真心實意地稱贊。)。
過渡:小刺猬稱贊小獾,小獾稱贊小刺猬,他們的相互稱贊給對方帶來了什么?讀課文5—10段,找找有關的句子。
5、交流,隨即出示句子:小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……。
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么?
8、看最后一幅插圖,說說從小刺猬和小獾的動作和表情,你感覺到什么?
小學份二年級語文教案篇二
1.學會本課13個生字,認識3個生字。能正確讀寫新詞。
2.借助漢語拼音初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的能力,能提出不懂的問題。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力,感受合作學習的快樂。
1.學會本課生字新詞。
2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、正確掌握本課生字新詞,并學會應用。
2、培養(yǎng)學生提出問題、篩選問題的能力。
詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片。
(一)初讀課文,認識生字。
學生自由讀課文,邊讀書邊在書中把生字畫出來,借助漢語拼音讀一讀。
同伴之間互相讀讀生字,對照生字表檢查讀音是不是正確,如果正確,同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。
再讀課文:指名讀課文,重點聽聽生字的字音。
大家進行評議,鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。
(二)學習生字新詞:
1、學生對照書中的生字表,自己讀讀生字,把不認識的漢字做好記號。
2、學生在小組內(nèi)進行學習,小組長帶領組員做好以下幾件事情:
1)讓每名同學說說哪些字不認識。
2)把不認識的漢字集中起來。
3)認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。
4)小組長指漢字,同學讀,鞏固記憶。
3、教師用電腦出示詞語卡片,學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。
4、以小組為單位選派代表指名讀詞語,比一比誰讀的正確、反應靈敏。
5、練習書寫:
1)請大家先認真觀察生字在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)。
2)學生提出認為難寫的字,師問:你們認為哪個字難寫?教師電腦出示帶田格的`生字,讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。
3)學生看電腦博士是怎樣寫的?(電腦演示加錄音)。
4)請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
5)學生評議:展示學生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不夠理想。
6)獎勵學生到黑板上書寫漢字,師生共同欣賞。
(三)再讀課文,提出問題:
1、自由讀課文,標出自然段序號。
2、一邊讀書一邊提出問題。
3、以小組為單位篩選問題:每名組員說說自己的問題,組長帶領大家把問題集中起來,記錄下來,交給老師。
(四)以小組為單位練習鞏固:
小組之間互相出題目考察。
例如:
看拼音寫詞語;
聽寫詞語;
組詞;
讀句子;
讀課文;
……。
小組之間進行比賽,并引導學生從不同方面進行評價。
(五)、布置作業(yè):
1)正確流利地朗讀課文,家長進行評價。
2)思考本組集中的問題。
3)在作業(yè)本上書寫難字,然后進行自評……。
小學份二年級語文教案篇三
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?
“撒嬌”、“央求”各是什么意思?
3、指導朗讀。(練讀、朗讀)。
1、輕聲自由讀第二段。
6
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?
“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?
“嘮叨”是什么意思?表演。
4、指導朗讀。(練讀、朗讀)。
5、分角色朗讀。
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽兒遇到了誰?小草對她說了什么?(指名讀)。
3、筍芽兒怎么說,怎么做?最后結(jié)果怎樣?
小學份二年級語文教案篇四
很久很久以前,蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。
在一次飛行比賽區(qū)中,蝸牛遙遙領先,甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去。可是,這獎杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動了。
天長日久,蝸牛和獎杯粘在了一起,一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼,蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超,獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯,不思進取。
第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行,翅膀退化了,再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比,蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。
《語文課程標準》指出,語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而這種能力的培養(yǎng)也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的,本設計以學生為主體,讓學生在讀——演——說的語文實踐中,實現(xiàn)心靈與文本的碰撞,從而達到語文教學的目的。
1、使學生喜歡讀課文,讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語,幫助學生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式,引導學生與文本、教師、學生進行對話,在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理。
多讀書,讀好書,讀中悟。
幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。
課前準備:播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
(一)復習生字,導入新課。
1、這堂課,老師和小朋友們一起,繼續(xù)學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》,齊讀課題。
2、復習生字:上節(jié)課,我們已經(jīng)認識了課文中的生字,現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了,你還認識它嗎?我們來讀讀字音,組組詞語,開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)。
3、其實,這組生字很有意思,它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來,它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。
4、誰還記得,課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前,蝸牛有一對有力的翅膀。)。
(意圖:識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課,順理成章。)。
(二)情境體驗,品味課文。
1、學習第一自然段。
(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看,這就是蝸牛很久以前的樣子,那時,它長著一對有力的翅膀,飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的,引讀第一自然段,突出“有力”。
“自由”,是一種怎樣的感覺呢?小朋友,你什么時候感覺到非常自由呢?(……)。
以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀,可以想飛到哪里就飛到哪里,它真是自由自在,開心極了!再讀第一自然段,讀出這種感覺來。
(意圖:借助生動形象的畫面幫助學生建構語言,然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴,這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性,也有利于學生內(nèi)化和積累語言。)。
2、學習第二自然段。
(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段,看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)。
(2)板貼會意,理解“遙遙”:小朋友,假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場,蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼),小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人得多,沒有人能趕上它,就叫“遙遙”,指導讀詞。
(3)讀好詞語,再讀句子,就會更精彩。指名讀,男生齊讀。
(4)蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯,你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)。
(意圖:陶老說過:給孩子一個問題,讓他自己去找答案;給孩子一片空間,讓他自己往前走。我想說:給孩子一個想象的余地,讓他快樂放飛,怎么想就怎么說。想象中,培養(yǎng)了思維能力,加深了理解感悟。)。
對于獎杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段,用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
3、學習第三自然段。
(1)同桌讀第三自然段,找詞語。
(2)出示“得意洋洋”,指導朗讀。
(3)學習表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
(4)說話練習:老師納悶了,這蝸牛成天把獎杯背在身上,它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)。
(5)指導朗讀第一、二句話。
評價:小朋友說得真好,仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋,那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧,誰讀得好,老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他,自己先好好練練吧。
(6)自己練讀。
(7)比賽讀。
(8)老師認為,我能比你讀得更好,聽!(師讀,讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻,少了它就不夠得意)。
評價:說得有道理,讀得也比我棒,我甘拜下風,向你學習,跟你握手,把頭飾獎給你。
(意圖:讀好并理解好課文,是演好“劇本”的基礎,多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話,體會其動作、心理、表情,領悟課文內(nèi)蘊奠定了基礎。)。
4、表演體驗:
(1)請一位學生扮演小蝸牛,戴上頭飾,背上獎杯,全班小朋友都是動物王國的成員,快去跟它們炫耀炫耀吧!
(表揚:看,小蝸牛更得意了,炫耀得更帶勁了!)。
(2)天色漸漸晚了,小蝸牛,快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不,我睡獎杯)。
(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了,你想想,睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。
(4)大家都說不好,小蝸牛,你就別睡獎杯了吧!(不,生怕別人偷)。
(5)蝸牛就是這樣,白天背著獎杯四處炫耀,晚上就睡在獎杯里,日子過去了一天又一天,咱們都是它的好伙伴,看著它背著那又大又重的獎杯,誰來勸勸它吧!
5、看來,這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句,體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
(意圖:讓課堂動起來,讓課堂活起來。讀是演的前提,演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實,學生的生命活力在表演中得到煥發(fā),個性得到張揚。)。
6、引讀第四句話。
讀到這里,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。
3、學習第四自然段。
(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容,小朋友一邊看一邊想想蝸?,F(xiàn)在的心情。指名說。
(2)指導朗讀,讀出這樣的心情來。點評,理解“勉強”,再讀。
(三)拓展延伸,對比震撼。
1、日子一天天過去了,蝸牛老了,有一天,它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,忽然,一抬頭,發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓,它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸牛看在眼里,悔在心頭啊,它對小蝸牛嘆了口氣,說:“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。
2、揭示道理:驕傲使人落后,謙虛使人進步。
(意圖:這一環(huán)節(jié)的設計意在使學生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕?。讓學生想象說話,留給學生一個可以盡情拓展想象的空間,發(fā)展了思維,同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發(fā)展,更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。)。
(四)抓住重點詞句,朗讀感悟。
閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同,對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐,“文貴自得”。因此,在教學中,我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語,重點朗讀感悟,并時常鼓勵學生讀出自己的感受,以此誘導學生對文本內(nèi)容有所感悟,在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。
(五)努力創(chuàng)設情境,讀演結(jié)合。
情境的創(chuàng)設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài),旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,只有調(diào)動起孩子們主動學習的興趣,才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設不同的、最能激起他們興趣的情境,讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言,使學生以積極的狀態(tài)投入學習。
(六)積極拓展讀說,深化體驗。
“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?!氨酒n文,給我們留下了充分的思維空間,如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發(fā)揮想象。因此,在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后,我設計了相關的說話練習。這樣,就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達,同時加深學生對寓意的獨特的體驗。
承擔《蝸牛的獎杯》三上,并且在全校展示,我表示亞歷山大,不敢有絲毫懈怠,。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束,而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié),我利用周末在家積極準備。
一、課前準備工作。
1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄,并且認真思考一上研討時大家的精彩建議。
2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄,并認真思考二上研討時大家的好建議。
3、認認真真地反復看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值,是我們教師用書的權威版本。教參會告訴我們本節(jié)課的重點及詳細的指導。在平時的備課中,教參是我必看的書籍。
4、在網(wǎng)上尋找了很多資源,看了很多教學實錄,更看了很多教學反思,使我受益匪淺。
5、周一下午第一節(jié),在二(6)班磨課。
周一到校看到我的公開課調(diào)整到周二上午第一節(jié),得知此消息,我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量,打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應了,還利用上午的語文課進行了第一課時的教學,非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。
6、試上之后,晚上回家又做了一些細微的調(diào)整。
7、最后確定教學設計及ppt課件,一遍遍播放ppt,熟悉流程。
二、主要構思。
1、通過抓主要關鍵詞,讓學生理解從前的蝸牛飛行本領高超,及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”。
2、通過入情入境地表演,讓學生理解蝸牛得獎后得意洋洋,不思進取,最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學生明白“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理。教學中共安排兩次表演,第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺,它會對大家說些什么呢?設計本環(huán)節(jié)是讓學生進入蝸牛的角色,親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖,以不能飛行的老蝸??吹皆?jīng)的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞,若有所思、感慨頗多,它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學生明白“謙虛使人進步,驕傲使人落后的道理”。
3、指導朗讀。首先讀關鍵詞,然后再讀關鍵詞所在的句子,然后讀這一段話。層層指導,在這里需要注意的是一定要給學生自由練習朗讀的時間,然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀,讓學生與文本對話,給學生思考的時間和機會。通過指導朗讀,讓學生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍,讀后蝸牛獲獎后的驕傲,讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文,然后通過讀反饋學生理解文本的情況,最后達到讓學生在讀中悟,在悟中讀的教學目標。
4、著眼整體,樹立整體概念。
由整體到局部在回歸整體,從整體上把握課文。上課前首先讓學生自由朗讀課文1遍,通讀課文;之后是分段講解,最后再讓學生齊讀課文,樹立整體概念,著眼大局。
三、不足之處。
1、在引導學生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候,學生回答的范圍超出了昆蟲類,回答了鳥類,我的引導不夠好,我也很困惑,這里究竟該如何引導,既能讓學生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽,又不用花太長的時間,畢竟這里不是本節(jié)課的教學重點。
2、在讓學生扮演獲得獎杯的蝸牛,說說此時是什么心情,接下來該怎么辦時,學生的回答不夠好,例如“我很得意”“保存起來當做紀念品”,此處我的點評或者說引導不夠好。
3、在貼圖“遙遙領先”時,胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應該遠一點”,但講臺上的張靖輝同學理解貌似不夠透徹,他擺的圖不夠“遙遙領先”,此時如果讓其他同學上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點,課后我讓學生修改,更能凸顯“遙遙領先”的比賽場景。
四、我的遺憾。
原本設計了這樣一個教學環(huán)節(jié),課文上完以后,當堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽的學生、積極回答問題的學生、表演冠軍等,然后追問得到獎杯的學生此刻什么心情,接下來會怎么做,這樣更能教育學生“驕傲使人落后”。當時因為時間原因,我刪掉了此環(huán)節(jié),課后我彌補了這個環(huán)節(jié),事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲,應該繼續(xù)努力。我強調(diào)在今后的學習和生活中,當我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候,千萬不能驕傲,應該繼續(xù)努力,爭取更上一層樓。
小學份二年級語文教案篇五
1、學習本課生字。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、在讀中體會詩中的思想感情。
創(chuàng)意情境:
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房, 學校前面有一條彎彎的小河、學校四周 樹木郁郁蔥蔥,藍天白云,構成一幅美 麗的圖畫,給人一種美的享受。
1、認真地讀讀課文,誰在告訴我們什么呢?
對比讀感悟美:
a、那漂亮的瓦房就是課堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a、那平坦的土地,就是操場。
b、那最平坦的土地,就是我們的操場。
a、小河會告訴你,上課的鈴聲很清脆。
b、小河會告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
a、林濤會告訴你,放學的歌聲很悠揚。
b、林濤會告訴你,放學的歌聲是多么悠揚。
觀察圖畫:
用自己的話說說小山村學校 的樣子、說說在學校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶著真實地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
啊,在祖國的地圖上,
我們的學校,
找也找不到,
畫也畫不上。
但是我們的學校,
卻裝得下――――
祖國的歷史、
今天和未來的理想。
自己讀最后一個小節(jié),聯(lián)系上一個小 節(jié),你有什么問題嗎?
? 為什么學校那么小,卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。
我們的學校雖小,但是在這里,我 們這些小朋友同樣快樂地學習,了解古今 天下事,認識中外知名人,笑談理想抒情 懷,這個小小的山村學校,就是我們成長 的搖籃。一句話,學校雖小,可是我們的 理想?yún)s遠大的很呢!
你們的學校什么樣?可以仿照詩歌的 樣子,也向大家介紹介紹。
小學份二年級語文教案篇六
1、認識“良、受、贊”等14個生字,會寫“良、使”等7個生字和以下詞語:咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地。
3、理解課文內(nèi)容,懂得固結(jié)合作的好處。
一、議題導課,激發(fā)興趣。
從課題入手,課文可能會寫些什么內(nèi)容?請大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文,讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文,畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。
2、幫讀。同桌互讀,互相正音、評議,再互相說說課文寫了一件什么事。
三、細讀,理解課文內(nèi)容。
1、指名分段讀課文,讀后評議交流。
2、質(zhì)疑解疑,抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。
請學生再讀課文,畫出不理解的詞句,同學之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
4、說說自己和別人合作的事情,談談自己的體會。
5、學了課文之后,你明白了什么?和老師同學互相交流。
四、鞏固識字,指導寫字。
1、鞏固會認字。
2、教師指導寫字,提醒學生注意各字在田字格中的位置,以及重點筆畫的書寫運筆方法。
p分頁標題e。
1.認識14個生字,會寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習課文內(nèi)容,使學生了解在抗日戰(zhàn)爭時期,兒童團員幫助游擊隊,機智勇敢地與敵人斗爭,激發(fā)學生的敬佩之情。
1.學會本課生字新詞。
2.學習課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。
3.創(chuàng)設情境,訓練學生的口頭表達能力。
4.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。
識字卡片。
2課時。
第一課時。
教學過程:
(一)談話導入,引出課題。
“同學們,你們聽說過‘兒童團’嗎,了解他們的故事嗎?
學習一篇課文,講的就是發(fā)生在兒童團員中的一個故事。”
(二)初讀課文,學習生字新詞。
1.自讀課文,標畫生字詞。
(1)學生自讀課文,標畫出生字詞。
(2)學生之間互讀生字詞,檢查生字讀音。
2.反饋生字詞讀音。
3.分自然段指名讀全文,讀準字音畫出不理解的詞語。
二年級導語:把這些字放回課文中,你會讀嗎?
a.分自然段指名讀文,其他同學邊聽邊在不懂的詞語旁。
b.交流解釋不懂的`詞語。(情報抗日游擊隊哨兵)。
以上詞語教師可以結(jié)合時代背景簡單介紹。
(三)讀題質(zhì)疑。
1.指名讀課題,讀后你知道了什么?還想知道一些什么?
(如:他是怎么送情報的?結(jié)果怎樣?)。
2.教師過渡:“通過學習課文內(nèi)容,我們就可以解決這些疑問?!?BR> (四)學習課文內(nèi)容,讀中感悟。
1.學習課文第一段。
a.指名讀課文第一自然段,引導學生質(zhì)疑:“虎子為什么要把情報縫在衣服里?”
b.想象,如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣?(理解虎子是冒著生命危險送情報的)。
c.創(chuàng)設情景:如果你是游擊隊員,虎子馬上就要出發(fā)了,你會對他說些什么?
過渡:最后虎子完成任務了嗎?課文什么地方告訴我們的?學習課文最后一句話。)指名讀“就這樣,虎子巧妙地過了橋,出色地完成了任務”。
d.指導朗讀,突出“巧妙、出色”。
e.引導學生質(zhì)疑:虎子是怎么巧妙地過了橋,出色地完成了任務?
f過渡:哪個自然段告訴我們的?
2.學習第2、3自然段。
b.小組交流。
c.學生匯報,教師簡單板畫過橋情境。
d.教師質(zhì)疑:發(fā)現(xiàn)了敵人,過不了橋,虎子這時回去行不行?為什么?(引導學生體會虎子為了送情報,為了完成任務不怕犧牲,機智勇敢地同敵人做斗爭。)。
e.他觀察到了什么?指名讀。
過渡:有辦法了,虎子終于想出了辦法,巧妙地過了橋。
3.學習課文第四自然段。
虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過了橋?
a.讀一讀課文,想一想,和小伙伴說一說,演一演。
b.匯報:邊讀邊演,虎子是怎樣過橋的。
c.填空練習。
虎子沖到橋上,屋里的哨兵快出來了,虎子,慢悠悠地向小王莊方向走去。
d.讀一讀括號中的詞語,體會虎子的機智勇敢。
e.再找學生演一演,虎子是怎樣巧妙地過橋的。
(五)總結(jié):學習了課文,你想對虎子說什么呀?
教師總結(jié):
在抗日戰(zhàn)爭中有許多許多這樣的兒童團員,他們?yōu)榱舜驌魯橙?,不怕犧牲自己年幼的生命?BR> 小學份二年級語文教案篇七
這節(jié)課我們要學的這篇課文的就是三個小朋友畫風的故事。(板書課題:20畫風)
二、初讀課文
1.小聲讀課文。要讀準字音,注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
2.出示生字卡片,指名讀本課的生字。
3.再出示小黑板,讀本課的詞語。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
擦
斜斜的
小男孩
顯得
三、讀懂課文,指導朗瀆
1.指名讀課文。要求讀準字音,注意停頓。
2.提問:
(1)“風”能畫嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風的?
讀讀課文中有關的句子。同時了解為什么“旗子在空中飄,小樹是彎彎的,雨絲是斜斜的.,風車怎么會呼呼地轉(zhuǎn)?!?BR> (3)是誰第一個把“風”畫出來的?
為什么小藝能第一個把風畫出來?
(讀有關的句子)
3.分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。
4.你會畫風嗎?
想一想你準備怎樣畫風。
啟發(fā)同學動腦筋,大膽發(fā)言。
四、完成課后練習第3題
你也畫畫看,再把你的畫說一說。看誰畫得好,說得好。
小結(jié):風是一種自然現(xiàn)象,只要我們仔細觀察風中的景物就能畫得好。
小學份二年級語文教案篇八
拼讀詞語:草原竹林田野薄薄細細。
麥苗菜花飄飄灑灑。
2.回顧課文:“春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的?”
學生讀文中相關句子。
3.讀句:一陣春雨過后,小草和竹筍從地下探出頭來。
1.春天的田野又是怎樣的一幅景色?讓我們用上節(jié)課學習的'方法自己學習第四節(jié)。
2.教學中展示圖片,理解“麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”
3.男女生分角色朗讀體會第四小節(jié)。
4.配上動作,朗讀全文。
自然現(xiàn)象有很大的關系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象?讀有關的四句話。
6.讀句:春天來了,微風輕輕地吹著,溫暖的陽光照耀大地。
1.自己先拼讀生字,觀察字形。
2.重點學習“里字旁”、“廠字頭”
分析“野”字和“原”字。
3.給“暖”、“換”、“探”字分別找形近字區(qū)別記憶并組詞。
灑()暖()換()探()。
酒()愛()喚()深()。
4.指導書寫。
1.完成課后練習2。
2.仿照課文的寫法,說說春天還在哪里?(用一問一答式進行練習)。
如:春天在哪里?
小學份二年級語文教案篇九
1、知識目標:通過學生的朗讀,理解課文的內(nèi)容。
2、能力目標:知道做事情要多動腦筋,多為別人著想,才能把事情做好。
3、情感培養(yǎng):結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神;滲透做事要想到別人,多動腦筋的道理。
朗讀課文。
理解“為什么猴子當上采購員食品店辦得紅紅火火?”的'道理。
(一)交談引入
老師聽說你們特別喜歡小動物,是嗎?那你們都知道那些小動物呀?(在學生們爭先恐后的回答之后)老師接著說,這些動物都生活在一個大森林中,你們看它是誰?(課件出示:小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片)
學生看屏幕回答問題。
小熊開了一個食品店。(板書:小熊開店)齊讀課題
估計學生有人認識多半是通過預習課文知道的,也有小部分是家長告訴的。
對策:表揚能夠自己主動學習。
認真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名學生回答。
估計學生回答:廣字頭下面加一個雨點的“點”去掉四點底,就讀商店的店。
師:同學們記字方法很不錯,那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢?快觀察觀察書上的范字。
學生自由觀察后發(fā)言,示范寫提示書寫要點。
學生描紅后臨寫。(學生獨立寫字過程中教師巡視指導。)
過渡:那食品店辦的怎么樣呢?答案就在書中我們趕緊看一看。
(二)初讀課文
1、自己讀一讀課文,注意要讀準字音,標出有幾個自然段。
學生讀課文,標出自然段,同桌同學交流。
教師出示詞語:食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退
意見擺滿稱贊采購員紅紅火火
誰愿讀給大家聽一聽?
指名讀詞語(好、中、差各一名),齊讀詞語。
2、同桌同學一起讀一讀課文,(1)互相說一說你知道了什么?
還有那些不明白的互相問一問。
估計學生會針對詞語質(zhì)疑:采購員辭退松子顧客貨架稱贊
對策:學生互相解答,全解答不出的老師幫助。
(三)熟讀課、理解內(nèi)容
1、讀一讀第2、3自然段,說一說。
提問:為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠?
估計學生會回答:因為兔子采購的是各種各樣的蘿卜,松鼠采購的全是松子,所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。
板書:堆滿各種蘿卜擺滿松子
教師:各種各樣的蘿卜,指哪些蘿卜,你能說說嗎?(隨著學生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。)
2、指導書寫“蘿、卜”
先指導“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名回答。
觀察田字格中的占格你能說說在書寫時應該注意什么嗎?
指名回答后教師范寫同時說明書寫要點。
學生描紅后臨寫。(在學生獨立書寫的過程中教師巡視指導。)
3、結(jié)合你對兔子和松鼠的了解,你知道它們?yōu)槭裁粗徊少徧}卜和松子嗎?
估計學生能回答因為蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
4、指導朗讀問句。
大屏幕出示:“什么東西歡迎呢?對,一定是蘿卜?!?BR> 請同學們小聲讀一讀,想一想第二句應該怎樣讀?
引導讀出肯定的語氣。
誰愿讀給大家聽?
出示:“什么東西歡迎呢?對,一定是松子?!?BR> 學生自己讀后讀給小鄰居聽。
5、出示:“歡迎”結(jié)合課文想一想,什么是歡迎?
(樂意買的意思,生活中還有很高興得迎接的意思。)
想一想:你們在什么時候,都歡迎過誰?
先組織好語言,然后說給小鄰居聽。
誰愿說給大家聽一聽?
指名發(fā)言。
教師:是呀,兔子和松鼠所以采購的全是自己愛吃的東西,那顧客們滿意嗎?
6、讀一讀:第3自然段,
說一說:“其他顧客”指哪些顧客。
你扮成自己喜歡的一種小動物,打算怎樣給小熊提意見?
7、小組內(nèi)學習第4自然段
(1)組內(nèi)一起讀讀第4自然段
(2)討論討論:猴子當上了采購員后,食品店有什么變化,為什么會有這樣的變化?
估計學生能回答出:不久,貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火,受到了大家的稱贊。因為,小猴子采購了各種各樣的食品。
板書:各種各樣的食品
估計學生會回答出:店里有熊貓愛吃的嫩竹子;店里有小貓愛吃的魚;店里有大象愛吃得香蕉等。
估計學生可能會說:大森林里有許多小動物,他們的口味各種各樣,只有采購他們愛吃的食品小動物們才會滿意,食品店才活紅火。
教師:小猴子的想法可真妙,一下子把食品店辦得紅紅火火。
8、自己讀讀2、3、4、自然段說說“兔子采購了這么多蘿卜,松鼠采購了那么多松子,小熊為什么還辭退它們?”
估計學生可能會回答:兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西,結(jié)果到店里來的只有兔子和松鼠。
板書:只想到自己
讀后填空:小熊請了()、()、()當采購員,對()的工作比較滿意,因為()。
多動腦筋,多為別人著想
學生通過對比學習懂得做事要想到別人的道理。
(四)結(jié)尾延伸
齊讀第4自然段最后一句話,想一想假如你是森林中的一只小動物會怎樣夸獎它?
(1)自己說說組織好自己要說的語言。
(2)在組內(nèi)分角色說一說。
(3)以小組為單位在班上進行表演。
(五)課后小結(jié)
通過學習這篇課文你有哪些收獲?
板書設計:
6小熊開店
兔子堆滿各種蘿卜
只想到自己
松鼠擺滿了松子
猴子各種各樣的食品多動腦筋,多為別人著想
小學份二年級語文教案篇十
1.自讀課文掃清文字障礙并標出自然段
2.指名朗讀,隨機學習字詞
三、再讀課文,找出兩者的關系(理解蝴蝶的發(fā)育過程):
兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文,去找一找
匯報交流引導發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程:(板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
教學過程:
一、復習生字詞語
師:今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了,美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友,看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)
1.指名朗讀
2.齊讀
二、教師范讀全文,讓學生感受文章的美
三、細讀課文:
2.指名讀出具體段落,細細品讀
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語,依次體會并讀出句子所表達的情感
4.了解蝴蝶的發(fā)育過程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?
(2)讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話
(3)齊讀、指名讀
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論,選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時
四、拓展激趣
小蝴蝶小時候和長大了不一樣,你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數(shù)秘密,只要你仔細觀察細細去想,就會有更多的收獲!
讀書推薦:
作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話,相信大家讀了那篇文章,一定會有更多的想法!
五、板書
7.小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴
小學份二年級語文教案篇十一
今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。
板書:山寨
1、自由輕聲讀課文,畫出不認識的字。
2、小組合作認識課后字條里的生字,交流識字方法。
3、檢查識字情況。
(1)讀詞語。(2)讀生字。(多種方式)
4師:我們把生字娃娃放到詩歌里,看看你們還認識嗎?
1、自由讀詩歌,選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍,也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
3、班內(nèi)匯報:你喜歡那一小節(jié)?并展示自己的畫。
(1)學生匯報第二節(jié)時,指名在黑板上畫山路,并指生表演,體會“小路七拐八彎”。
(2)出示:“分明是到了寨邊,怎么一戶人家也不見?”
引導學生練習說話:分明——,怎么——?
(3)匯報第三小節(jié)時可畫出圖,幫助理解課文內(nèi)容。
4、相機指導朗讀,體會詩人的感情。
1、山寨給你留下了什么印象?
2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎?
1、出示要求寫的字,觀察每個字在田字格的位置。
2、你認為哪個字最難寫?
3、教師指導難寫的字。
4、學生練習。
1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
小學份二年級語文教案篇十二
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學會本課9個生字,綠線內(nèi)的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教育學生要像司馬光那樣遇事不慌,積極開動腦筋,想辦解決問題。
教學重點難點:識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學具準備和輔助活動:投影、生字卡片。
20.司馬光
沒有慌 搬石砸缸 缸破人出
遇事不慌 積極動腦 解決問題
作業(yè)安排和設計:
課內(nèi):抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習說話。
課外:朗讀課文、背誦課文。
三課時。
揭示課題
板書課題:司馬光
告訴學生“司馬”是復姓,“光”是名。司馬光是我國古代的一個大文學家,大史學家。本課介紹的是他小時候的一個故事。
范讀課文,了解大致內(nèi)容
范讀課文。
思考:本課寫的是司馬光小時侯的什么事?
三.看圖答問,出示生字新詞
圖上畫的是什么時候的事?你是怎么知道的?(出示:古時候)
圖上畫的是什么地方?花園是個什么樣兒?(出示:有座、一口、水缸)
圖上畫了什么人?他們在干什么?這時候發(fā)生了什么事?
那個小孩掉進缸里,其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)?(出示:都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救)
教學生字詞
自學生字詞。要求看板書,讀準字音,認清字形、想想詞義。
檢查自學情況。
檢查讀音。
指名讀,讀后討論:哪些字音容易讀錯。
去拼音讀。
開火車讀卡片上的生字。
檢查字形。
指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。
指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。
師生共同分析“候、都”的字形。
(3)要求學生找出帶有生字的句子讀讀,想想詞義。
作業(yè)
抄寫生字。
練讀課文。
試讀課文
指名分段讀課文。
師生共同糾正讀錯的地方。
講讀課文
講讀第一段
自由輕聲讀課文。
指名說說這一段有幾句話,每句話告訴我們什么?
用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、有關人物。
指名看圖說說水缸,假山的位置。
再指名說說水缸的樣子。
指名朗讀。敘述的語氣。
講讀第二自然段。
指名讀。
那個小朋友怎么會掉進缸里的?他會遇到哪些危險?為什么?
看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了,他們可能會喊什么?
指導朗讀。
要用緊張的語氣讀、指名讀、齊讀。
講讀第三段。
看圖。
掉進水缸里的小朋友非常危險,其他的孩子都慌了,司馬光這時候會怎么想?(啟發(fā)想象,練習說話)
指名讀課文。
用“――”把寫司馬光的句子畫下來,再讀一讀。
從哪些地方看出司馬光沒有慌?
比較句子。
他搬起一塊大石頭。
他搬起一塊石頭。
司馬光雜那口缸。
司馬光使勁砸那口缸。
指名讀句子。你覺得哪句話好?“使勁”寫出了什么?表現(xiàn)了司馬光怎么樣?
司馬光的方法行嗎?從哪句話可以看出來?
指導朗讀。
速度稍慢,第一句要有力,第二句要放松。
總結(jié)課文
指名有感情地朗讀課文。
說說司馬光是個怎么樣的孩子,我們應該向他學習什么。
作業(yè)
填空:
別的( )( )( )都慌了,( )( )哭,( )( )喊,( )( )( )跑去( )( )( )。( )( )( )沒有慌,他搬起一塊( )( )( )使勁砸( )( )( )。
復習檢查
抽讀生字。
在正確的讀音下畫“――”。
時(si shi) 找(zhao zao) 座(zhuo zuo) 砸(za zha)
練詞說話
看圖復述故事。
同桌練說,小組練說,各組選一個代表到前面來說。
用詞練習說話。
不小心
有的……有的……有的……
課堂練習
看拼音寫詞語。
2.組詞區(qū)別。
古( ) 時( ) 候( )
石( ) 村( ) 后( )
那( ) 缸( ) 找( )
都( ) 紅( ) 我( )
小學份二年級語文教案篇十三
1、通過看圖、學文。引導學生運用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
3、引導學生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習,逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
重點:在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。
難點:如何發(fā)揮學生主動性,引導學生在自讀中自悟。
一、提出學習目標。
1、談話揭題。
(1)(師板書:“黃山”)同學們,你們知道黃山嗎?誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
(2)師簡介黃山:黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之清涼,素有“人間仙境”之稱;其奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課,老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。
2、提出學習目標。
(1)把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(2)掌握生字的音、形、義,并能正確書寫生字。
(3)抓住重點詞句,體會黃山石的奇。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記。)。
(4)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學習成果。
二、展示學習成果。
要求:
1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時,其它同學學會傾聽、并做好點評。
(一)基礎知識展示(小組內(nèi))。
1、我會讀生字詞。(小組長帶讀、單獨讀、開火車讀等)。
2、我會認。(說說自己識記生字的好辦法)。
3、我會說。(用生字擴詞或說句子)。
4、我會寫生字。
5、我會流利的朗讀課文。(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)。
(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
1、小組開火車認讀生字詞。
2、小組出自編的字謎讓同學猜。
3、小組展示字開花。
4、小組展示用生詞各說一句話。
5、小組展示書寫的生字。
6、看看讀讀說說:看圖讀文,說黃山石的奇。
7、會用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇。(奇形怪狀)。
三、激發(fā)知識沖突。
你喜歡黃山石嗎?為什么?
四、作業(yè)設計。
1、在括號里對上合適的詞語。
()的云海()的山峰()的畫家。
()的風景()的巖石()的雄雞。
2、該句子,劃去括號申不合適的字。
(1).“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。
(2).從不同的角度來看,雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。
(3).課程表里的各門功課都要學好,其中語文、數(shù)學(尤、龍)為重要。
(4).人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。
第二課時。
一、提出學習目標。
1、復習導入。
(1)開火車讀生字詞。
(2)聽寫詞語。
2、提出學習目標。
(1)抓住重點詞、句、段來體會黃山石的奇。
(2)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學習成果。
(3)課外資料搜集展示。
二、展示學習成果。
要求:1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
(一)學文悟情展示(小組內(nèi))。
1、我會讀。
(1)看圖讀,讀出黃山石的奇,表達出對黃山石的贊嘆之情。(如我喜歡猴子觀海這塊石頭,作者把它寫得非常生動有趣,我們要通過朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來,讓石猴動起來等。)。
(2)想象讀,邊讀邊想象黃山奇石的樣子。
2、我會說。
(1)看了圖讀了課文,我會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。
(2)學了文中的比喻句,我也會說一句比喻。
3、我會想象。
會根據(jù)課文的描述,自畫“金雞叫天都”。
我會想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”這幾塊奇石的樣子,想挑一塊用自己的話說一說。
(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
1、個性化朗讀。
小組表演讀,像導游給游客介紹一樣朗讀,最好是背誦。
2、小組展示自畫圖。
3、小組展示仿寫的一塊石頭。
4、課外資料搜集展示。
三、激發(fā)知識沖突。
黃山石的奇體現(xiàn)在哪里?
四、知識拓展延伸。
1、自編童話。
挑自己喜歡的一塊奇石,根據(jù)課文的介紹,發(fā)揮想象,編個故事。
2、圖片繪畫展。
找找黃山奇石的圖片,或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”,每個小組布置一個圖片繪畫展。
小學份二年級語文教案篇十四
1、能夠認讀本課二十個生字,會寫田字格里的八個生字,學習多音字“轉(zhuǎn)、漂、好”。
2、理解課文內(nèi)容,使學生感悟其中的道理。
3、有感情地朗讀課文。
1、采用靈活多樣的方式認讀生字,限度地激發(fā)孩子們匯報學習成果的濃厚興趣,充分發(fā)揮學生學習的主體意識。
2、學生反復誦讀,展開想象理解課文。
3、展開討論交流對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗,同時互相學習學習方法。
4、最后通過拓展延伸,用學到的道理來指導實踐。
在有趣的故事中,讓學生感悟做事要多觀察,多思考,不能盲從別人的做法,要弄清事實之后再去做的道理。
本課生字詞較多,應該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學生自悟的基礎上進行自主交流或教師點撥。如“繼續(xù)”、“稀罕”可以聯(lián)系語境或已有的生活經(jīng)驗理解。
小學生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持,教師要發(fā)揮主導作用,不斷強化學生的探究興趣,在有趣的故事中,讓學生感悟做事要多觀察,多思考,不能盲從別人的做法,要弄清事實之后再去做的道理。
多媒體課件、生字卡片。
第一課時。
一、激趣導入:
1、課件出示查理望天圖。
今天,我們一起來結(jié)識一位新朋友。這個孩子叫小查理,你們看!他在做什么?他為什么這樣做呢?你來猜一猜。
2、課件出示一群人望天圖。
你們看!這么一大群人又在看什么?天上有什么奧妙呢?為什么會出現(xiàn)這樣的場景呢?
這里邊可有個有趣的故事,我們趕緊讀一讀吧!
二、初讀課文,自主識字。
1、課件出示學習提示。
(1)輕聲讀課文,注意讀準字音,遇到不認識的字可查字典解決,多和生字打招呼。
(2)了解課文寫了一件什么事?
引導學生在讀課文的過程中,認讀生字。對于學生認讀有困難的字詞,要給予幫助,重點指導。
2、出示帶生字的重點句子,小組內(nèi)反復讀句,采用自己喜歡的方式識字,(可以開火車,玩卡片游戲)并交流識字的方法和渠道。
3、出示生字,用“摘星星”的方式識字,并給這些字組詞,還能說一句話。
4、小組長檢查生字的認讀情況,并在評價冊上給以評價。
5、選擇自己喜歡的.方式認讀課文。要求:讀書提示,聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。
教師要隨時關注學生學習過程,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,對于有共性的問題,要做到心中有數(shù),集中指導。
三、理解課文,指導朗讀。
1、課件播放課文范讀錄音,學生進行對比,取長補短。
2、自己試讀一遍課文。說一說課文講了一件什么事。
3、教師引導孩子說完整的話。
4、讀完這個小故事,你一定笑了吧!把你讀文后的想法和你的小伙伴說說吧。
在學生交流的過程中,教師要隨機進行引導:
(1)小查理是怎樣地站在那兒?出示圖片、句子。(指導朗讀)。
忽然,小查理站住了,高高地揚起了小臉蛋兒,看著天。他這樣站著,足足有兩分鐘,一動不動。
小查理仍然一動不動地仰望著天。
(2)看到小查理一動不動地仰著頭,別人是怎樣做的?(在文中找一找,把找到的句子讀給組內(nèi)的同學聽,看看你們找的準不準)出示圖片、句子。
“胖太太脖子都揚酸了”、“胖太太滿懷著好奇,繼續(xù)朝天空瞪大了眼睛”
街上的人……。
(3)指導朗讀,引導學生想象當時的情景。
(4)如果你看到這樣的畫面,想對胖太太說點什么?如果你是胖太太,你會怎么做呢?
(5)生活中你遇到過、聽說過這樣盲從的事情嗎?
(6)那么小查理到底在干什么呢?讀讀最后一段,要讀出你自己的感情來呀!
5、總結(jié):我發(fā)現(xiàn)有很多同學讀完這篇課文都笑了?你為什么會笑呀?課文中就有一個詞描繪出當時的情景。
(理解“滑稽”一詞。)。
在本環(huán)節(jié)中,教師要有意識地引導學生做到讀中感悟,通過朗讀,從文中體會人物性格,把握文章主旨。
四、課后延展:
1、把這個笑話講給爸爸、媽媽聽,看誰講得最生動,把爸爸、媽媽逗笑。
2、搜集一些健康有趣的小笑話。
第二課時。
1、有感情地朗讀課文。
2、進行講故事比賽,看誰能把《望天》這個笑話講得最動聽。(要注意自己的動作和表情,語氣可以夸張一些。)。
1、引導學生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓學生試說筆畫、筆順。
2、認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。
3、實物投影學生寫字作品,師生共同評價,爭當小小書法家。
4、給生字組詞或用生字說一句話。
5、練習:邊讀邊寫。留意學生的書寫姿勢,及時糾正。
關注學生書寫過程中出現(xiàn)的問題,對筆畫和間架結(jié)構不好的及時進行修改。
小學份二年級語文教案篇十五
老師就帶著你們走進體育世界。(出示課題)。
下面就進入走進體育世界的第一版塊:運動場上的體育,讓我們一起喊:?。?BR> 運動場上的體育,對我們來說并不。
陌生。你能說出你知道的體育項目嗎?(指名說)教師出示:跳遠、跳高、賽跑、滑板、游泳、競走。請你讀一讀,如果有自己不認識的字,可以用自己喜歡的方法學會。(學生開始讀詞學字)。
誰愿意讀給大家聽!指名讀。在這些體育項目中滑板、游泳、競走是出現(xiàn)在奧運賽場上的體育項目。請你再讀一讀。這里有你新認識的生字朋友嗎?你是怎樣記住他的?(記憶方法,并擴詞)。
對了,我差點忘記,今天老師還給同學們帶來了一個老朋友,你們猜她是誰???(樂樂)。
同學們好,我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育,知道那么多的體育項目我真的太佩服你們了??墒求w育不光出現(xiàn)在運動場上,在我們的生活之中它也無處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧。接下來我們就進入走進體育世界的第二大版塊:生活中的體育。??!我可是體育迷啊,要和你們大家比一比的!
那么老師就做栽判員行嗎?(行)咱們同學先說生活中的體育。指名說,時間是一分鐘,先給大家半分鐘的準備時間。(體育接龍)。
那我們一起來看樂樂找到的生活中的體育:(出示詞語卡:登山、跳繩、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。)讓同學們一起來讀詞卡。在這一環(huán)節(jié)比賽中,同學組獲勝!樂樂你要努力啊。樂樂:沒想到同學們對體育這么了解,我這個體育迷也是甘敗下鋒。不過,我想再和同學們比一比,我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?(敢?。┖媚蔷妥屛覀冏哌M體育世界的第三大版塊:球類體育,??!王老師還是請你給我們做裁判。(好,我很高興,樂樂,這回你要加油?。。┱埬阏f出與球類有關的體育項目。還是有半分鐘的準時間,一分鐘的回答。不過你們34人對1人太不公平,我想以小組為單位進行小組對抗賽你們同意嗎?好,開始!小組匯報(寫在一張卡片板上)匯報時舉起來讀給大家聽。記錄下對與錯。讓我們一起來看樂樂寫了幾個,(出示:籃球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、排球、足球。)請你讀出這些詞語,我喧布,這場比賽xx贏??!讓我們給他們發(fā)一個乒乓球。你們知道,我為什么要給你們發(fā)乒乓球嗎?(國球,老師希望你們從現(xiàn)在開始,鍛煉好自己的身體,長大也能參奧運會,為祖國爭光)樂樂:同學們,你們對體育如此熱愛,看到了你們我就看到了中國未來體育事業(yè)的希望。我也祝你們在體育中強身健體,為國爭光!這次體育世界之旅,我很高興也同你們學到了很多的知識,再見!我要去參加野外體能訓練了!
剛才我們與樂樂進行了兩場激烈的比賽,現(xiàn)在讓我們來做個游戲輕松一下好嗎?(好)游戲的名字叫:你做我猜。樂樂出示與體育運動有關的詞語,男女對抗賽,時間一分鐘:跳遠、登山、賽跑、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、競走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網(wǎng)球。看哪組猜對得多。
同學們本次的走進體育世辦就要結(jié)束了,你們在體育世界都學到了什么呢?老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上!這節(jié)課我們就學到這里下課。
小學份二年級語文教案篇十六
生:馬良的神筆神在它畫什么,什么就能變成真的。
師:你認為馬良是個怎樣的孩子?
生:是個善良的孩子。
師:你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢?
生大聲答:想。
師:有一位小朋友也非??释麚碛幸恢︸R良的神筆,來實現(xiàn)自己心中的愿望,她把自己的心愿寫成了一首詩,題目就叫作——《假如》。起來把課題讀一遍吧。
生(齊讀):23、假如。
師:請大家?guī)е钋榈淖T冈僮x一遍。
生(深懷地):假如。
設計意圖:通過講述孩子們較熟悉的神話故事導入,既激發(fā)了學生興趣,又讓學生明白學習的內(nèi)容。
1、自讀課文,學習生字詞。
的字可怎么辦呢?
生1:拼拼音、問同學。
生2:查字典、問老師。
師:同學們的主意真好,那就趕快開始吧。
(學生讀課文,自學生字,師巡視指導。)。
2、檢查自學情況。
(1)出示帶拼音的生字卡,指名讀、帶讀。
(2)出示沒有拼音的生字卡片,學生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字,讀得全對的小組能得到小蘋果)。
(3)出示帶有生字的句子:馬良的神筆、縮著身子、到遙遠的地方去尋食、餓的哭泣、健康的身體、在操場上奔跑。
師:哪個同學能站起來讀句子?
(指名幾位學生讀)。
3、再讀課文。
師:現(xiàn)在請同學們把句子放到課文中,小聲讀課文邊讀邊想:小作者想用馬良的神筆來實現(xiàn)自己心中的愿望,那么她都給畫了什么?拿出手中的筆畫出來。
(學生自學,教師指導。)。
師:誰來說說小作者都給誰畫了什么?
生:畫了太陽。
師:把句子說完整。
生:給小樹畫了太陽。
師:還給誰畫了什么呢?
生:給小鳥畫了谷粒。
生:給西西畫了一雙好腿。
(師根據(jù)學生說的相機板書:太陽谷粒好腿)。
設計意圖:在認讀生字中鼓勵學生以主人翁態(tài)度對待學習培養(yǎng)自主學習的習慣。比賽也是學生喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識,學生通過兩次不同要求的讀,對詩歌有了整體感知,接著讓學生說清了詩的大意,把感知的課文與課文與聽說訓練有機地結(jié)合起來。
師:我們天天生活在快樂與幸福中,但是世界并不是處處都美好,還有許多不幸需要我們?nèi)リP愛,去幫助。出示句子:“我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽?!?BR> “我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒?!?BR> “我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個健康的身體。”
(一)第一小節(jié)。
(1)我給小樹畫了一個什么樣的太陽?我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?
反饋交流:冬天,小樹不會覺得冷了,可以快活地成長。(答案多元化)。
小學份二年級語文教案篇十七
這是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學技術的進步,人類將走得更快更遠這一中心句,敘述了交通工具的發(fā)展,從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時間先后順序?qū)懙?,告訴我們要想走得快走得遠,就要發(fā)展科學技術。
本課要求會認16個字:初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個字:騎、較、獨、內(nèi)、息、軍、幻。
1、認會16個字,寫會9個字。
2、在讀懂課文的過程中,體會到要想走得快走得遠,就要發(fā)展科學技術。
3、激發(fā)學生熱愛科學,勇于探索的精神。
本課生字仍可以讓學生獨立學習。本課新詞較多,不要糾纏在專業(yè)術語上,對那些應該學會的書面語,如:天涯海角、川流不息等應該引導學生用熟悉的理解詞語的方法結(jié)合課文理解這些詞語。
課后可以布置學生搜集各種交通工具的資料、圖片,這樣可以培養(yǎng)學生獨立搜集資料的能力。
文章是按時間先后順序?qū)懙模菍W生還不善于縱向思考問題,教師可以提示他們注意表示時間的詞語,板書;引導學生把課文中的交通工具填到相應的詞語下面;然后再通過朗讀,在讀中比較,體會交通工具在不同時期,發(fā)生了什么變化。
拓展練習時,可以讓學生幻想:將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具?這也是對教學內(nèi)容的鞏固。
南轅北轍天涯海角川流不息好夢成真
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強力壯
高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
核潛艇:一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸,水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié),續(xù)航力有的位20萬海里,能長時間地連續(xù)在水中進行戰(zhàn)斗活動。
宇宙飛船:用多級火箭做運載工具,從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機:是飛機和火箭的結(jié)合體,它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游,又可像飛機那樣降落在機場。
磁懸浮列車:運用磁鐵同性相斥,異性相吸的性質(zhì),使磁鐵具有抗拒地心引力的能力,即磁性懸浮??茖W家將磁性懸浮這種原理運用在鐵路運輸系統(tǒng)上,使列車完全脫離軌道而懸浮行駛,成為無輪列車,時速可達幾百千米以上。
(一)
字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
我們出門旅行的時候要靠什么?(學生自由回答)
人類古代的時候遠行要靠什么呢?今天,我們學習了《遠行靠什么》這一課就知道了。
板書課題。學生讀題。
1、自由輕聲讀課文,想辦法解決不認識的字。
2、小組內(nèi)合作識字,互幫互助。
3、檢查識字效果。
1、再讀課文,思考:從古到今,人類遠行靠什么?
2、教師提示注意表示時間的詞語,小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
3、班內(nèi)交流。
4、小組討論:為什么會有新的交通工具不斷發(fā)明出來?
5、全班交流。學習最后一個自然段。
你認為未來的交通工具會是什么樣的?
1、學生自己設計,畫下來。
2、全班交流。
1、指名讀要求寫的字。
2、觀察每個字在田字格的位置,小組內(nèi)說一說寫的時候要注意什么。
3、學生練習書寫。
4、評議作業(yè)。
課外搜集有關交通工具的資料、圖片,班內(nèi)展示。
1、小組內(nèi)互相交流資料,
2、推薦學生上臺簡單介紹資料。
3、人們越走越遠,而且越來越快,這與交通工具有什么關系呢?今天我們來一起學習一篇課文-----《遠行靠什么》。
1、用自己掌握的識字方法,自由讀課文,努力做到讀準字音,讀通句子。
2、質(zhì)疑:在讀課文時遇到不明白的問題了嗎?
3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問題。對于不理解的詞語,可以多讀幾遍課文,聯(lián)系上下文理解詞語的意思??梢?、詞典??梢钥磮D理解??梢該Q詞理解??梢酝烙懻摗?BR> 4、小組檢查字、詞認讀情況。
5、教師檢查。
1、學生默讀課文,邊讀邊思考:在不同的時期,人類遠行依靠什么交通工具?
2、小組合作完成下列表格
時間
交通工具
最初
后來
二百多年前
不久
現(xiàn)在
將來
1、匯報交流。
配合交流情況朗讀有關段落,師生集體評議。
5、默讀第六自然段,思考:我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具?
課件出示新型的交通工具:電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機。
6、隨著科學技術的發(fā)展,人類將來的交通工具將會是什么樣的呢?小組繼續(xù)匯報填表情況。
7、其他小組補充。
8、丁丁冬冬介紹交通工具。
小結(jié):隨著科學技術的發(fā)展,人類將走得更快更遠。
1、未來的交通工具會是什么樣?有什么功能?請畫下來,與小伙伴一起交流。
小學份二年級語文教案篇十八
教學要求:
1.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維。
2.使學生養(yǎng)成勤動腦的學習習慣。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生的語言表達能力,使學生能用正確地用書面語言表達自己想說內(nèi)容。
教學難點:培養(yǎng)學生合理的想象力。
教學重點:引導學生進行合理的編故事。
教學準備:說話掛圖。
教學時間:2課時。
教學過程:
第一課時。
一、導入。
同學們,我們以前曾經(jīng)學過一則故事,它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情,有誰記得嗎?(學生齊說)。
有誰還能把這個故事再給大家講一講呢?(指名學生說,其他的學生可以作適當?shù)难a充)。
今天,老師想和大家一起來把這個故事講完,大家認為怎么樣?(揭示我們今天的作文題目:狐貍和烏鴉(續(xù)寫))。
二、指導。
1、簡要分析故事中人物的性格特點,弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的,烏鴉為什么會上當。
(板書:狐貍狡猾。
烏鴉愛聽奉承的話)。
2、出示練習提供的材料,指名學生讀。
(自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉,烏鴉一直很后悔。有一天,烏鴉又得到一塊肉。當它在一棵大樹上歇腳的時候,碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。)。
4、學生交流討論以上的問題,教師行間指導。
5、集體交流:你認為故事的結(jié)尾會是這樣的?指名學生回答,并給予適當?shù)闹笇В詈笥懻摴适碌慕Y(jié)局有幾種情況:
(1)烏鴉再次被騙了;
(2)烏鴉沒有被騙到,狐貍只好灰溜溜地走了;
(3)烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。
6、指導學生根據(jù)材料及畫面展開合理的想象:在我們的故事中,烏鴉始終不能張開嘴,如果張開了嘴,它的肉就沒有了;如果沒有被騙的話,也要想出合理的方法,畢竟狐貍很狡猾;若是狐貍懲治了狐貍的話,也要想出合理的方法,因為烏鴉沒有狐貍大。
7、指導學生分小組討論,每小組分成三個部分討論、交流。
8、交流討論情況。教師和學生一起點撥。
9、學生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來說一說。
(1)給學生充分的時間自由練說。
(2)同桌互相交流討論,指出對方的不合理之處。(教師巡回指導)。
三、學生擬稿、教師指導。
第二課時。
一、教師再次強調(diào)作文要求。
1、想象合理,符合故事的情節(jié);
2、用詞準確;
3、語句通順、連貫。
學生繼續(xù)修改作文、謄寫(教師巡回指導)。