在教案中，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容和方法，以及評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在編寫教案時(shí)，要注重教學(xué)過程的流程性和邏輯性，幫助學(xué)生建立起知識(shí)的框架。以下是小編為大家整理的一些教案范文，希望可以給大家一些啟示和參考。這些教案包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教具使用等詳細(xì)信息，可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施。大家一起來看看吧，相信對(duì)你的教案編寫會(huì)有所幫助。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇一
開場(chǎng)白：
前兩天我們一起欣賞了世界短篇小說之王，法國作家莫泊桑的小說《項(xiàng)鏈》。這部作品以其生動(dòng)曲折的情節(jié)和巧妙奇特的構(gòu)思吸引了我們的目光，打動(dòng)了我們的心，以至于激起了同學(xué)們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。我們班的一部分同學(xué)利用課余時(shí)間積極編排了一部“課本劇”，他們希望通過自己的表演，將作品中的精彩故事情節(jié)，以及自身對(duì)作品結(jié)局的大膽構(gòu)想充分表現(xiàn)出來。當(dāng)然他們的表演或許只能算是一只只粗糙的小板凳，但我相信，這一只只小板凳將折射出他們智慧的火花，創(chuàng)造的才能，以及不尋常的勇氣。
開始：
音樂(德彪西《月光曲》)旁白，瑪?shù)贍柕律蠄?chǎng)，站在窗邊凝視窗外，沉思，而后慢慢走向舞臺(tái)中央，坐下，夢(mèng)想，神情隨旁白內(nèi)容而變化。
[旁白]：她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好象由于命運(yùn)的差錯(cuò)生在一個(gè)小職員的家里。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個(gè)有錢的體面認(rèn)認(rèn)識(shí)她，了解她，愛她，娶她;最后只得跟教育部的一個(gè)小書記結(jié)了婚。她不能夠講究打扮，只好穿得樸樸素素，但是她覺得很不幸，她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她感到苦惱。她夢(mèng)想那些幽靜的廳堂，夢(mèng)想寬敞的客廳，夢(mèng)想華美的香氣撲鼻的小客室，在那里，她跟最親密的男朋友閑談，或者跟那些一般女人所最仰慕最樂于結(jié)識(shí)的男子閑談。她夢(mèng)想到精美的晚餐，亮晶晶的銀器;夢(mèng)想到盛在名貴的盤碟里的佳肴;夢(mèng)想到一邊吃著粉紅色的鱸魚或者松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。
[接到請(qǐng)柬]。
皮埃爾上場(chǎng)，音樂中斷。
皮：(興奮地敲門——體現(xiàn)拿到請(qǐng)柬后急于要給瑪看的心情)，瑪?shù)贍柕?，開門!
瑪：你沒帶鑰匙嗎?(不耐煩地，沒好氣地——由于其美夢(mèng)被打破)。
皮：(開門——好心情并未被破壞，走向瑪)看呀，這兒有點(diǎn)好東西給你。(揚(yáng)了揚(yáng)請(qǐng)柬)。
瑪：是嗎?什么東西?(邊說邊站起，接過請(qǐng)柬——感到有些意外，又非常高興她邊走邊讀，慢慢的，情緒由開心轉(zhuǎn)為懊惱，皮緊跟其后，伸著脖子，希望得到贊賞)。
瑪：(扔請(qǐng)柬)你叫我拿這東西怎么辦呢?(一臉懊惱的神情)。
皮：(迅速小心地?fù)炱鹫?qǐng)柬，難過地)但是，親愛的，我原以為你一定很喜歡的，你從來不出門，這是一個(gè)機(jī)會(huì)，這個(gè)——一個(gè)好機(jī)會(huì)!我費(fèi)了多大力氣才弄到手，大家都希望得到，可是很難得到——它一向很少發(fā)給職員。你在那兒可以看見所有的官員。(瑪任性地背著臉，皮圍著瑪轉(zhuǎn)，體現(xiàn)皮討好妻子，而瑪任性，不聽話的性格)。
瑪：可是，你打算讓我穿什么去呢?(憤怒，瞪著皮)。
皮：(結(jié)結(jié)巴巴，尷尬)你上戲園子穿的那件衣裳，我覺得就很好，依我……。
(瑪哭)。
皮：(不知所措，著急地)你怎么了?你怎么了?
瑪：(抑制悲痛，擦干淚，平靜地)沒有什么，只是，沒有件象樣的衣服，我不能去參加這個(gè)夜會(huì)，你的同事，誰的妻子打扮得比我好，就把請(qǐng)柬送給誰去吧。
瑪：(暗自盤算了一下，然后遲疑地)準(zhǔn)數(shù)呢，我不知道，不過我想，有四百法郎就可以辦到。
皮：(臉色發(fā)白，面向觀眾，沮喪地)天啊，我恰好存著這么一筆款子，看來，我的獵槍夢(mèng)，又成泡影了。
皮：(對(duì)著瑪)就這樣吧，我給你四百法郎，不過你得把這件長衣裙做得好看些。
瑪：(開心地跳起，熱烈地)我會(huì)的!你真好，親愛的!
[借項(xiàng)鏈]。
(音樂：舒伯特《小夜曲》尾聲)夜會(huì)的日子近了，但是路瓦栽夫人顯得郁悶、不安、憂愁。(瑪坐在椅子上，沉思，面帶憂愁)。
皮：怎么啦，看看，這三天來你非常奇怪(溫柔地，關(guān)切地)。
瑪：讓我發(fā)愁的是一粒珍珠、一顆寶石都沒有，沒有什么好戴的，我處處帶著窮酸氣，我還是不去參加這個(gè)夜會(huì)了。(略帶埋怨)。
皮：(沉思片刻)買幾朵鮮花吧，在這個(gè)季節(jié)里，這是很時(shí)興的，花十個(gè)法郎，就可以買二三朵別致的玫瑰。
瑪：(身子轉(zhuǎn)到一邊，依舊任性地)不成，在闊太太中間露窮酸相，再難堪也沒有了。
皮：(窘迫地立在一邊，絞盡腦汁)哎呀，你真傻，向你的好朋友佛萊思節(jié)夫人借幾樣珠寶，不就成了?你跟她很有交情，這點(diǎn)事滿可以辦到的!
瑪：(興奮地從座位上跳起來，拉住皮袖子)真的，我倒沒想到!
第二天，她來到佛來思節(jié)夫人家里，訴說她心中的苦悶。
瑪：“叮咚，叮咚……”(按著門鈴)。
佛：“瑪麗，瑪麗，(見叫了兩聲仆人的名字沒有應(yīng)，從椅子里站起來，放下手中的寵物)oh，瑪?shù)贍柕拢瓉硎悄?
瑪：“珍妮，我好不幸哪!”(開始伏在佛身上哭)。
佛：“怎么了，跟丈夫吵架了嗎?”
瑪：(放開佛，一邊用手帕擦著淚一邊訴說著)“跟那個(gè)沒用的家伙吵，我。
還沒那份心情呢!”
佛：“那是為什么?”(用十分疑惑的眼神望著瑪)。
瑪：“那個(gè)沒用的家伙，不知從哪兒搞來一張請(qǐng)柬，說是要邀請(qǐng)我倆去參加一個(gè)教育部的宴會(huì)，還說可以認(rèn)識(shí)很多官員?！?她一邊擦著淚，一邊說著)。
佛：“我還以為什么事呢!這不很好嗎?換了我，高興還來不及呢!”
瑪：“可是……可是，你看我，連一件珠寶都沒有，我去了，不是丟臉嗎?(一邊說，一邊用眼瞟了一下佛來思節(jié)夫人，繼續(xù)哭訴)我看，我還是不去了……(又伏在佛肩上哭)。
佛：你真傻，珠寶，我有的，你干嗎不問我借?
瑪：這……，這可以嗎?
佛：當(dāng)然可以，你等著，我去拿來(走向臥室去取梳妝盒)。
這時(shí)的瑪?shù)贍柕掳蛋档匦α?，她想象著佛來思?jié)夫人的珠寶首飾……佛來思節(jié)夫人取來梳妝盒，放在桌子上，那是一件漂亮貴重的東西。
佛：(微笑著)挑吧，親愛的。
瑪：(打開梳妝盒，驚呆了)這么多珠寶啊!(她先試了試一條手鏈，覺得。
不好，又試了另一條，又覺得不好，發(fā)現(xiàn)一條項(xiàng)鏈)珍妮，來，快幫我戴上。
佛：(為瑪戴好項(xiàng)鏈，笑意盈盈)瑪?shù)贍柕?，你真漂?
瑪：(照了照鏡子，覺得項(xiàng)鏈不太高貴)珍妮，你還有沒有別的，更漂亮一點(diǎn)的?
佛：多著呢，自己挑吧!
瑪：(突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)青緞盒子，趕忙拿在手里，打開一看)哇，鉆石項(xiàng)鏈!
(懇求的眼光望著佛)：我可以戴它嗎?
佛：當(dāng)然可以，來，我來幫你。(拿過項(xiàng)鏈，幫瑪戴上)。
這一件。
佛：當(dāng)然，你看上去漂亮極了!
瑪：真的嗎?你太好了，太謝謝你了!(整個(gè)人跳了起來，摟住朋友的脖子，
狂吻，以示感謝，之后，迅速拿起桌上的那個(gè)青緞盒子，戴著項(xiàng)鏈跑了，并且一邊跑一邊向佛高聲嚷)我會(huì)還給你的!
伴著音樂，旁白起：
夜會(huì)的日子到了，路瓦栽夫人得到了成功。她比所有的女賓都漂亮、高雅、迷人，所有的男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹;部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞，部長也注意她了。她狂熱地興奮地跳舞，沉迷在歡樂里，什么都不想了。她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里。陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇二
以下答案頁碼均出自“鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇少年兒童出版社”
1.《水滸傳》的作者是(),朝代是元末明初，它是我國第一部章回體長篇白話小說。
a.施耐庵b.羅貫中c.曹雪芹d.吳承恩。
答案：a(見作者簡介)。
2、《水滸傳》中的作者施耐庵是()。
a元朝人b元末明初人c明朝人d清朝人。
答案：b(見作者簡介)。
3.《水滸傳》中有一個(gè)人物,原來是個(gè)“浮浪破落戶子弟”,只因踢得一腳好球,受到皇帝的賞識(shí),沒到半年時(shí)間,直抬舉他做到殿帥府太尉職事,他把持朝政、無惡不作,這個(gè)人是()。
a.高俅b.蔡京c.高衙內(nèi)d.王進(jìn)。
答案：a第2頁。
4.梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是()。
a.史進(jìn)b.吳用c.武松d.李逵。
答案：a第3頁。
5.梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是史進(jìn)，他的綽號(hào)是()。
a.豹子頭b.青面獸c.九紋龍d.行者。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇三
了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力，體會(huì)小說的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。
2、過程方法。
指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，相互合作交流。激趣法、自主學(xué)習(xí)法討論法、搶答法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
激發(fā)閱讀古典名著《水滸傳》的興趣、熱情。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境。
2、結(jié)合小說情節(jié)深入理解小說的主題思想及小說人物形象。
教學(xué)方法：
激趣法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、搶答法。
教學(xué)過程和內(nèi)容一、課前自學(xué)，做好筆記：
學(xué)生認(rèn)真閱讀課本選段和原著，自己解決自學(xué)問題，做好讀書筆記，準(zhǔn)備課堂交流。二、合作互動(dòng)(展示課外閱讀成果)。
生生合作，交流反饋。
三、搶答題1.《水滸傳》的作者_(dá)_____,朝代___，它是我國第一部__________小說。2、性格粗獷、強(qiáng)悍、正直、講義氣，拳打“鎮(zhèn)關(guān)西”的英雄是()3、下列說法不正確的是()。
堂前繡字紅旗后面：一書‘山東呼保義’一書‘河北玉麒麟’”。請(qǐng)問，上段話中的。
字是哪兩位首領(lǐng)的稱謂?
11、《水滸傳》中三位女將是誰?她們的綽號(hào)是什么?
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。
2.讓學(xué)生了解押韻及其作用，朗讀、背誦全文。
3.體會(huì)作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.疏通文言語句，分析文章內(nèi)容。
2.朗讀、背誦文言課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2.學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
課時(shí)安排——2課時(shí)。
故事導(dǎo)入。
1、當(dāng)時(shí)劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)判官，和州知縣見他被貶而來，便橫加刁難。先是安排他住在城南門，面江而居。劉禹錫不但沒有埋怨，反而還撰寫了一幅對(duì)聯(lián)貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭辯。”這個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，劉禹錫觸景生情，又寫了一幅對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京?！敝h見他仍悠然自得，又把他的住房再度調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時(shí)光，搬了三次家，劉禹錫想，這狗官也實(shí)在太不像話了，想作弄我，我偏不買你的賬，你要我愁，我偏樂，于是，憤然提筆，寫下了這篇《陋室銘》，并請(qǐng)大書法家柳公權(quán)書碑勒石，立于門前，以示“紀(jì)念”。
陋室，是劉禹錫的室名，就是簡陋的房子。一正房，兩廂房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆書“陋室銘”三個(gè)字，現(xiàn)在安徽和縣仍保存著。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇五
一、你能讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字嗎?請(qǐng)給它們注音。
拮據(jù)棧橋牡蠣闊綽膿瘡。
二、閱讀《我的叔叔于勒》全文，思考下列問題：
1.讀書應(yīng)該養(yǎng)成圈點(diǎn)的習(xí)慣，摘錄文中主要信息，填寫下列表格：
故事情節(jié)于勒的情況菲利普夫婦對(duì)于勒的評(píng)價(jià)菲利普夫婦的言行。
開端。
于勒。
發(fā)展。
于勒。
高潮。
于勒。
結(jié)局。
于勒。
答：那句話是。
表現(xiàn)的心理是。
3.當(dāng)真的遇見于勒時(shí)，菲利普夫婦反而不認(rèn)，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因?
答：
答：
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇六
1、比較“施舍”與“周濟(jì)”的異同，進(jìn)而理解文章主題。
2、學(xué)習(xí)本文通過正面描寫、側(cè)面描寫塑造人物形象的方法。
3、體會(huì)真誠的人類之愛，培養(yǎng)正確的人生觀。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、通過比較、探究，進(jìn)而理解文章主題。
2、學(xué)習(xí)本文通過正面描寫、側(cè)面描寫塑造人物形象的方法。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
有一個(gè)非常有趣的故事，說的是地獄與天堂的區(qū)別究竟在哪里。在地獄中，眾鬼魂圍著大桌吃飯，他們手上都拿看長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物竟無法放進(jìn)自己嘴里，于是人人挨餓，個(gè)個(gè)愁眉苦臉。可是在天堂之中，天使們也圍著桌子在吃飯，他們手里的筷子也同樣很長很長，但是他們夾到食物就送進(jìn)對(duì)方的嘴里，于是人人飽食，個(gè)個(gè)開心。這個(gè)故事揭示的道理很簡單：助人其實(shí)也是助己。道理可能人人都懂，但是在生活中，要真正做到卻不是那么容易。今天，我們將學(xué)習(xí)屠格涅夫的《乞丐》，相信同學(xué)們一定能夠從中得到啟發(fā)。
二、作者簡介。
屠格涅夫(1818—1883)，俄國作家。生于貴族家庭。早期寫詩(《帕拉莎》《地主》等)。1847～1852年發(fā)表《獵人日記》，揭露農(nóng)奴主的殘暴，農(nóng)奴的悲慘生活，因此被放逐。在監(jiān)禁中寫成中篇小說《木木》，對(duì)農(nóng)奴制表示抗議。以后又發(fā)表長篇小說《羅亭》(1856年)、《貴族之家》(1859年)，中篇小說《阿霞》《多余人的日記》等。在長篇小說《前夜》(1860年)中，塑造出保加利亞革命者英沙羅夫的形象。后來發(fā)表長篇小說《父與子》，刻畫貴族自由主義者同平民知識(shí)分子之間的思想沖突。后期長篇小說《煙》(1867年)和《處女地》(1877年)，否定貴族反動(dòng)派和貴族自由主義者，批評(píng)不徹底的民粹派。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇七
5.“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對(duì)前者“不敢說”而對(duì)后者“能說”呢?請(qǐng)根據(jù)文意或語境寫出你的理解。
6.請(qǐng)分別說明以下三句話在文中的意思。
(1)多么光明，又多么黑暗!
(2)他說不上快樂，也沒有悲哀!
(3)愿你生命中有足夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏。
7本文都把生命比做什么?
8從哪幾個(gè)方面來寫的?(分幾層)。
9語言上有哪幾個(gè)標(biāo)志?
10這些話在文章中起什么作用?11。
12你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么?生命的規(guī)律又是什么?
13最后一段的作用?
14全文的感情基調(diào)?
15、本文開頭第一句話中生命是什么和生命像什么有什么不同?
17、如何理解愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏這句話?
18.品味關(guān)鍵語句，理解其深層含意。
(1)她(大海)多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!
(2)他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀!
(3)然而我不敢說來生，也不敢信來生!
(4)他回聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。
(5)在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。
(6)不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。
(7)生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。
(8)在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們要感謝生命。
答案：
生命誕生，成長發(fā)展，創(chuàng)造輝煌，歸根奉獻(xiàn)。
2.積極奉獻(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)自信莊嚴(yán)樂觀。
3.生命的本質(zhì)：蓬勃成長，頑強(qiáng)進(jìn)取，坦然奉獻(xiàn)，任何力量也無法阻礙它、壓制它。生命的規(guī)律：始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與逆境相伴相隨。
5.“生命是什么”涉及生命本質(zhì)的終極回答，而“生命像什么”則可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入角度，引出了下文生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受。
6.(1)“大?！弊鳛樯臍w宿，“光明”象征生命達(dá)到輝煌頂點(diǎn)，“黑暗”表示生命的終結(jié)。
(2)生命是一種過程，生生不息是自然規(guī)律，顯示了“生而何歡，死而何懼”的平常心。
(3)希望人們能承受更多的與生命相生相伴的快樂與苦惱，用以構(gòu)筑一生的完美。
7把生命比做樹，比做水，用形象化的語言加以描寫，把很抽象的事物，通過形象、貼切的比喻，使其具體化。
8第一層:揭示話題.文章題目是“談生命”開篇即起波瀾。
第二層:描寫“一江春水”的全部生命歷程.寫出了生命里程的豐富多彩.
第三層:描寫“一棵小樹”的全部生命歷程.
第四層:總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題。揭示生命的本質(zhì)。點(diǎn)明快樂和痛苦是生命之歌的基本規(guī)律。
12生命的本質(zhì)—蓬勃成長，奮勇前進(jìn)，任何力量也無法阻礙它壓制它.
生命的規(guī)律—始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。
13起點(diǎn)明、深化主題的作用，在感性化描寫之后，作了理性化的歸納總結(jié)。
14全文高亢、激昂、達(dá)觀，這種基調(diào)在結(jié)尾部分更加顯著。
15。是什么是下定義，像什么是文學(xué)性的表述，這樣寫出的文章更加具有形象性、審美性和隱喻性。
16一江春水顯示了人生歷程中的豐富多彩;一棵小樹則著重表現(xiàn)了生命的奮斗不息。“一江春水”側(cè)重于闡明生命的力量(或生命的美好)，“一棵小樹”則側(cè)重于揭示生命的價(jià)值;兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象而又完整地闡明了生命的過程和意義?！耙唤核薄耙豢眯洹笔潜扔餍缘恼f法，描述它們的行進(jìn)和生長現(xiàn)象，其實(shí)是生命的歷程，生動(dòng)形象，蘊(yùn)藉含蓄，給人以審美的享受。
17結(jié)合本文可以這樣理解：希望你的一生能夠有豐富多彩的經(jīng)歷，你才真正體會(huì)到人生的美好。云翳喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗(yàn);美麗的黃昏喻指人活到一定的年齡，或者說到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的情景。
18.(1)句中的“大?！敝干臍w宿?！肮饷鳌毕笳魃_(dá)到輝煌的頂點(diǎn)，“黑暗”指生命的終結(jié)。生命是一個(gè)客觀的過程，“光明”與“黑暗”相生相隨。
(2)生命是一種過程，應(yīng)當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對(duì)死亡，顯示了作者“生而何歡，死而何懼”的平常心。
(3)作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“輪回”說，冷靜、客觀、從容地面對(duì)生命，熱愛生命，表現(xiàn)了著者積極樂觀的人生態(tài)度。
(4)人的一生會(huì)遇到快樂、悲哀、嘲諷甚至反對(duì)，快樂與痛苦相生相隨。
(5)雖然每一個(gè)生命是卑微渺小的，但組成整個(gè)人類卻可以創(chuàng)造歷史，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。表現(xiàn)出作者浩淼的思緒、寬廣的胸襟。
(6)并不是每一個(gè)人都能成材，都能為人類作貢獻(xiàn)，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意義。
(7)闡述生命中快樂與痛苦的辯證法，表明作者對(duì)生命規(guī)律的判斷、認(rèn)識(shí)。
(8)這一句話與孟子的“生于憂患”表意相同，我們要學(xué)會(huì)享受痛苦、感謝痛苦。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇八
一、充分利用網(wǎng)絡(luò)教室資源優(yōu)勢(shì)，將介紹背景和疏通文義結(jié)合起來，突破重點(diǎn)詞句，然后通過反復(fù)誦讀使學(xué)生領(lǐng)會(huì)內(nèi)容大意。
二、利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，在讀、講、議、寫的過程中，體會(huì)作者的思想感情和文章的藝術(shù)特色。
【學(xué)情分析】。
九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過七、八年級(jí)的計(jì)算機(jī)操作技能學(xué)習(xí)，基本具備了利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，對(duì)在網(wǎng)絡(luò)教室里的學(xué)習(xí)很感興趣，但仍有部分學(xué)生不能較好的利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要教師加以引導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與能力:。
1.了解“表”的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國主張。
2.朗讀課文，疏通文句，積累詞語，豐富文言詞匯。
3.學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫作方法。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源的能力。
過程與方法:。
利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，閱讀體悟，自主、合作、探究，激起學(xué)生誦讀。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用數(shù)軸來比較兩個(gè)數(shù)的大小;用數(shù)軸幫助深化對(duì)數(shù)的認(rèn)知.
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):數(shù)軸上點(diǎn)所表示的數(shù)的大小關(guān)系與相對(duì)位置的關(guān)系;。
學(xué)習(xí)過程：
引語：任意給出兩個(gè)數(shù)，要求比較出它們的大小.對(duì)這樣的問題大家經(jīng)過一定的思考可以給出答案，但這種思考也許不那么熟練，特別是遇到我們剛遇到的負(fù)數(shù)時(shí).今天，我們用數(shù)軸幫助我們從“形”的角度進(jìn)行思考，熟練之后它會(huì)幫助我們加深對(duì)數(shù)的認(rèn)知.
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1體會(huì)詩歌的意境和作者的情感。
2背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩歌的意境和作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
教學(xué)內(nèi)容：
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。
【賞析】。
這是一首邊塞詩，盛唐時(shí)代，是邊塞詩空前繁榮的時(shí)代，出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩派，他們的創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩壇，增添了一支奇葩。
此詩約寫于天寶八載(749)，這年岑參第一次從軍西征，他辭別了居住在長安的妻子，躍馬踏上了漫漫的征途，充任安西節(jié)度使高仙芝的幕府書記，西出陽關(guān)，奔赴安西。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個(gè)支柱是建功邊陲的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應(yīng)馬上取，真正英雄一丈夫。”(《送李副使赴磧西官軍》)另一個(gè)支柱是，他認(rèn)為從軍出塞.是為了報(bào)效祖國，赴國家之急。他曾自我表白：“萬里奉王事，一身無所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀?！?《初過隴山途中呈宇文判官》)正是基于這兩點(diǎn)，所以他的邊塞詩多數(shù)是昂揚(yáng)樂觀的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個(gè)戰(zhàn)士踏上征途之后，他們不可能沒有思鄉(xiāng)的感情，也不可能不思念父母妻子。高適《燕歌行》云：“鐵衣遠(yuǎn)戌辛勤久，玉筋應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”。岑參的《逢入京使》所表現(xiàn)的就是對(duì)故園和家人的思念，這是真摯健康的感情，雖然調(diào)子不怎么高昂。但不能認(rèn)為是消極的、悲觀的，盡管他流下了思鄉(xiāng)之淚。
詩的第一句“故園東望路漫漫”是寫眼前的實(shí)景?！肮蕡@”指自己的家園，“東望”點(diǎn)明家園的位置，也說明自己在走馬西行?！奥仿比?，說明離家之遠(yuǎn)。詩人辭家遠(yuǎn)征，回首望故鄉(xiāng)，自覺長路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何處?“漫漫”二字，給人以茫茫然的感覺。下句詩“雙袖龍鐘淚不干”寫思鄉(xiāng)的情狀。思鄉(xiāng)之淚，龍鐘交橫，涕泗滂沱，這多少有點(diǎn)夸張，但“夸而有節(jié)，飾而不誣”(《文心雕龍·夸飾》篇)。仍不失為真實(shí)，我們?nèi)匀豢梢哉f上句寫的是實(shí)景，下句寫的是實(shí)情。
“馬上相逢無紙筆”句，“逢”字點(diǎn)出了題目，在赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都鞍馬倥傯，交臂而過，一個(gè)繼續(xù)西行，一個(gè)東歸長安，而自己的妻子也正在長安，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無紙筆，彼此行色匆匆，只好托故人帶個(gè)口信，“憑君傳語報(bào)平安”吧。這最后一句詩。處理得很簡單，收束得很干凈利落，但簡凈之中寄寓著詩人的一片深情，寄至味于淡薄，頗有韻味。
如果將這四句詩比高下的話，我以為后兩句詩更有味，這兩句詩好就好在詩人提煉出特定環(huán)境下的典型情節(jié)，既自然、合情合理，又別出心裁，詩人攝取的生活鏡頭，有濃厚的邊塞生活氣息?！榜R上相逢”的情節(jié)，很有軍旅生活的特色，描繪出彼此行色匆匆的情景，因無紙筆而用口信代家書，既合情合理，又給人以新鮮之感。
此詩語言自然質(zhì)樸，不假雕琢，好似信手拈來，隨口而出，既有生活味，又有人情味，清新雋永，耐人尋味。
作業(yè)：背誦課文。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇十一
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)。
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)。
作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
修辭方法及作用。
(1)比喻：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長于抒情。
(5)對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。
(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。
(7)設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8)反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。
九年級(jí)下冊(cè)語文期末知識(shí)點(diǎn)。
【(一)句子仿寫】。
所謂仿句題，也叫句式運(yùn)用題。它用于考查學(xué)生的理解能力、品析能力、表達(dá)能力，以及對(duì)修辭知識(shí)、語法知識(shí)、句式知識(shí)的積累與運(yùn)用。這種題型，一般是命題者提供一定的語境，要求考生參照規(guī)定的句式模仿寫作。其實(shí)質(zhì)是要求學(xué)生根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。主要考查學(xué)生：對(duì)修辭方法的積累與運(yùn)用能力;對(duì)語法知識(shí)的積累與運(yùn)用能力;對(duì)表達(dá)方式的理解與運(yùn)用能力。
仿寫和內(nèi)容是非常豐富的，具體有：
(1)詞語型。
例：結(jié)合語境，在橫線上仿寫恰當(dāng)?shù)脑~語。
示例：“如果生命是水，尊嚴(yán)就是流動(dòng)”如果生命是，尊嚴(yán)就是。
仿寫：如果生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒;如果生命是鷹，尊嚴(yán)就是搏擊。
(2)修辭型。
例：仿照例句寫一句子，要求句子由兩個(gè)比喻句組成，比喻要合乎情理，分句間要有聯(lián)系。“歷史”、“時(shí)間”仍為本體。
示例：如果歷史是一條長河，那么時(shí)間就是這條長河上涌起的波濤。
仿句：如果歷史是一曲樂章，那么時(shí)間就是這樂章上跳動(dòng)的音符。
(3)托物寓意型。
例：仿照示例，任選事物，用語言解釋其特點(diǎn)并闡發(fā)一定的道理。
示例：蠟燭a.站得不端正，必然淚多命短。b、為不能照亮所有的黑暗而流淚。
仿寫：粉筆a.一張智慧的犁，耕耘在神奇的黑土地上。b.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。煤a.千年的期盼，只為燃燒自己的一生。b.不經(jīng)受磨練，發(fā)不出生命的光輝。
(4)名人名言型。
例：仿寫句子，使內(nèi)容句式都與前句協(xié)調(diào)。
示例：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲。
仿句：幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在層”的追求。
(5)情境型。
例：根據(jù)文句所提供的情境，將句子補(bǔ)充完整。書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。簡愛說過：“我們是平等的，我不是無感情的機(jī)器”，我懂得了作為女性的自尊。白朗寧說過，“拿走愛，世界將變成一座墳?zāi)埂?，我懂得了為他人奉獻(xiàn)愛心是多么重要?！濒斞刚f過，“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，我懂得了反抗精神的可貴。每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。
(6)話題型。
例：仿照下面句子，以“腐爛”為話題補(bǔ)寫句子。
人生只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因?yàn)槿紵馕吨o予，且在給予之時(shí)，會(huì)讓自己閃光。我們摒棄腐爛，因?yàn)楦癄€意味著變質(zhì)，且在變質(zhì)之際，會(huì)讓別人惡心。
(7)閱讀型。
閱讀文段，分析句式特點(diǎn)，在橫線上寫句。
我們賴以生存的地球，自古以來就進(jìn)行著綠色與.的殊死決戰(zhàn)。哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木茂盛，那是生命滋衍的樂園。哪兒彌漫.，哪兒一定水源干涸，塵沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。在我國，沙漠正在以每年兩千多平方公里的速度蔓延擴(kuò)展，.對(duì)綠色的傷害是絕對(duì)無情的。
(一)表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
(二)修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對(duì)比。
常見的表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運(yùn)用典故、先(后)抑后(先)揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑。
(三)說明文分類：
1、實(shí)物說明文、事理說明文。
2、科技性說明文、文藝性說明文(科學(xué)小品或知識(shí)小品)。
(四)說明順序：
1、時(shí)間順序。
2、空間順序：注意表方位的名詞。
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。
(五)說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)。
兩大說明方式：平實(shí)說明與生動(dòng)說明。
(六)說明文語言特征：生動(dòng)(趣味性)、準(zhǔn)確(科學(xué)性)。
(七)記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)。
(八)散文的分類：抒情散文和敘事散文。
(九)散文的特點(diǎn)：形散而神不散。
(十)小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境。
(十一)小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕，后有尾聲)。
(十二)描寫的方法：
1、概括介紹與具體描寫;。
2、肖像(外貌)描寫、行為動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫;。
3、正面描寫與側(cè)面烘托。
4、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
(十三)議論文分類：立論、駁論。
(十四)議論文三要素：
1、論點(diǎn)：解決“需要證明什么”
2、論據(jù)：解決“用什么來證明”
3、論證：解決“怎樣來證明”
(十五)議論文結(jié)構(gòu)。
1、引論：提出問題。
2、本論：分析問題。
3、結(jié)論：解決問題。
(十六)論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。
(十七)常見論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理。
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證)、對(duì)比論證、比喻論證、類比論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)。
(十八)常見寫作方法、表現(xiàn)手法：
(十九)語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：
(二十)語句在表情達(dá)意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。
(二十一)語句特色評(píng)價(jià)用詞：
準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇十二
1.山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。
關(guān)鍵字：名：有名，著名。靈:有靈氣(顯得靈異)。
句譯：山不在于有多高，有了神仙就有名了。水不在于有多深，有了蛟龍就有了靈氣。
2.斯是陋室，惟吾德馨。
關(guān)鍵字：斯：這。惟：只。馨：原指香氣，這里指品德高尚。
句譯：這是一間簡陋的房子，只要我的品德高尚，就不覺得簡陋了。
3.苔痕上階綠，草色入簾青。
關(guān)鍵字：入：可譯為“映入”。
句譯：綠色苔痕爬上臺(tái)階，青青草色映入門簾。
4.談笑有鴻儒，往來無白丁。
關(guān)鍵字：鴻儒：大儒。鴻：大。儒：讀書人?！傍櫲濉贝酥覆W(xué)而又品德高尚的人。白?。涸钙矫癜傩?，此指沒有學(xué)問的人。
句譯：在這里談笑的都是博學(xué)而品德高尚的人，與我往來的沒有沒有學(xué)問的人。
5.可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。
關(guān)鍵字：調(diào)：彈奏。素：樸素的，不加裝飾的。金經(jīng)：泛指佛經(jīng)。
句譯：在這里我可以彈奏不加裝飾的古琴，閱讀佛經(jīng)。
6.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
關(guān)鍵字：絲竹：泛指音樂。亂：使……亂，擾亂。案牘：官府的公文。勞：使……勞累。形：身體。
句譯：沒有(嘈雜的)音樂擾亂我的耳朵，沒有官府的公文使我的身體勞累。
7.南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?
關(guān)鍵字：云：說。
二、內(nèi)容理解。
1.作者是唐朝的劉禹錫。銘，古代的一種文體。
2.全文以“惟吾德馨”統(tǒng)領(lǐng)，可分為三個(gè)部分：
第一部分(“山不在高……惟吾德馨”)：以山水作類比，點(diǎn)明“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨。
第二部分(“苔痕……勞形”)從居室環(huán)境、來往客人和日常生活三方面來寫陋室及陋室生活，具體表現(xiàn)主人的“德馨”，揭示“德馨”的內(nèi)涵：——環(huán)境清幽自然，反映主人寧靜淡泊的心境;交往之客博學(xué)而德高，反映主人高雅脫俗的情懷;日常生活悠然閑適，充分反映了陋室主人安貧樂道的思想和不與權(quán)貴世俗同流合污的高潔情懷。
3.中心歸納：通過對(duì)陋室的描寫和贊美，抒發(fā)自己安貧樂道，不與權(quán)貴世俗同流合污的思想感情。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇十三
1.反復(fù)朗誦詩歌，感知詩中的形象，深入理解詩人的思想感情。
2.學(xué)會(huì)賞析名句，激發(fā)靈感，陶冶情操，豐富文化積累。
3.與范仲淹的《岳陽樓記》在思想和藝術(shù)方面進(jìn)行比較，體會(huì)優(yōu)秀詩作的藝術(shù)魅力。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
理解詩歌中的名句及內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中的情感，真正有感情地朗誦詩歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
品味語言，感受杜甫詩歌語言的魅力。
[課時(shí)安排]。
2課時(shí)。
[教學(xué)輔助手段]。
多媒體教學(xué)設(shè)備、電視系列片《唐之韻——千秋詩圣下》vcd。
[預(yù)習(xí)要求]。
1.給生字注音，并抄寫2遍。
2.朗讀并背誦本詩。
3.收集杜甫的相關(guān)資料。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入示例。
這首五言律詩寫于作者逝世前一年，即唐代宗大歷三年(768)。當(dāng)時(shí)杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，來到岳州(今屬湖南)，登上神往已久的岳陽樓。憑軒遠(yuǎn)眺，面對(duì)煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，他又有何想、有何感呢?這節(jié)課我們就一起來欣賞《登岳陽樓》，感受詩人那浩然胸懷和博大痛苦。
二、簡介作者及背景。
(一)學(xué)生交流收集的相關(guān)資料。
(二)教師整理歸納，播放ppt，學(xué)生再對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行簡要補(bǔ)充。
投影文字及圖片：
杜甫(公元712-770)，字子美，唐代著名詩人。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于河南鞏縣。杜甫出生于一個(gè)有著文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，他的爺爺杜審言也是唐朝(武則天時(shí)期)著名的詩人，所以他7歲開始學(xué)詩，15歲時(shí)就已揚(yáng)名。杜甫的詩歌現(xiàn)存1400多首，它們深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會(huì)情況，生動(dòng)地記載了杜甫一生的生活經(jīng)歷，同時(shí)，這些詩歌把社會(huì)現(xiàn)實(shí)與作者個(gè)人生活緊密地結(jié)合起來，達(dá)到思想內(nèi)容與藝術(shù)的完美統(tǒng)一。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇十四
20--年轉(zhuǎn)眼來臨，本學(xué)年既有新任務(wù)要完成還有復(fù)習(xí)更要兼顧，因此事非常重要的一個(gè)學(xué)期，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索有效教學(xué)新模式。以課堂教學(xué)為中心，緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)近年來中考命題的變化和趨勢(shì)進(jìn)行研究，收集試卷，精選習(xí)題，建立題庫，努力把握中考方向，積極探索高效的復(fù)習(xí)途徑，力求達(dá)到減負(fù)、加壓、增效的目的，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，力求中考取得好成績。通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的基本知識(shí)和基本能力，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
一、學(xué)情分析：
本學(xué)年我?guī)Ь拍昙?jí)三、四兩個(gè)班，學(xué)生上學(xué)期成績很不理想，兩極分化越來越嚴(yán)重。有部分學(xué)生成績下滑很明顯，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。做事慢慢騰騰，有幾個(gè)學(xué)生應(yīng)該考優(yōu)生的學(xué)生都沒有考到優(yōu)生，如梁磊、劉子玉、劉婕、陳曉、麻乃芹等，這些也許是老師督導(dǎo)不到位，也有少數(shù)學(xué)生自制能力較差，對(duì)自己要求不嚴(yán)，甚至自暴自棄。這些都需要針對(duì)不同情況采取相應(yīng)措施，耐心教育。
二、教材分析：
本學(xué)期的新內(nèi)容只剩兩章：解直角三角形和投影。
三、教學(xué)目標(biāo)：
在教學(xué)過程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(1)認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。
(2)上好課：
在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個(gè)45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽的懂，對(duì)部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，使每個(gè)學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。
(3)注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(4)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對(duì)癥下藥。
(5)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效、及時(shí)，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過夜?？己髮?duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng)。
(6)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
(7)積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。
(8)經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議。
(9)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。
(10)深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。
四、嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，有序的進(jìn)行教學(xué)工作。
用心去做，從細(xì)節(jié)去做，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己的能力去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。
五、強(qiáng)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
分二階段復(fù)習(xí)：
(一)第一階段全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。
2、按知識(shí)板塊組織復(fù)習(xí)。把知識(shí)進(jìn)行歸類，將全初中數(shù)學(xué)知識(shí)分為十一講：第一講數(shù)與式;第二講方程與不等式;第三講函數(shù);第四講統(tǒng)計(jì)與概率;第五講基本圖形;第六講圖形與變換;第七講角、相交線和平行線;第八講三角形;第九講四邊形;第十講三角函數(shù)學(xué);第十一講圓。復(fù)習(xí)中由教師提出每個(gè)講節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識(shí)重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類，加深記憶，注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。
3、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)?；A(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與-軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識(shí)的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn)，應(yīng)掌握其基本解法。
中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。
4、重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。如函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。
(二)第二階段綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。
培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)講節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類旁通。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識(shí)歸類、解題方法歸類，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。
六、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。
積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書、看報(bào)，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，努力使教學(xué)更開拓，方法更靈活，手段更先進(jìn)。
七、分層輔導(dǎo)。
因材施教對(duì)本年級(jí)的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo)，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，提高及格率。對(duì)部分差生實(shí)行義務(wù)補(bǔ)課，以提高成績。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇十五
1.白居易，字________，晚年號(hào)________。他是繼杜甫之后又一個(gè)偉大的________詩人。他倡導(dǎo)“________”運(yùn)動(dòng)，主張“________，________”。著有《________》。
2.《琵琶行》中表現(xiàn)琵琶女和作者自己不幸身世和互相同情和深厚情意的句子是：________，________。
3.《琵琶行》中三次寫琵琶女彈奏都用了側(cè)面描寫：第一次“忽聞水上琵琶聲”，側(cè)面描寫的句子是________;第二次當(dāng)“四弦一聲如裂帛”結(jié)束彈奏后，詩人用“________，________”來進(jìn)行側(cè)面描寫;最后一次“凄凄不似向前聲”，作者又用“滿座重聞皆掩泣，________”作側(cè)面描寫。
[]。
a.以景色的靜襯托音樂演奏的激昂。
b.以聽眾的靜襯托音樂演奏的激昂。
c.以景色烘托聽眾完全沉浸在音樂聲中。
d.以聽眾的靜襯托聽眾感情的凄涼。
能力提高。
1.《琵琶行》序言中有“感斯人言，是夕始覺有遷謫意”一句，與這句話相呼應(yīng)的一項(xiàng)是。
[]。
a.座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。
b.我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。
c.我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。
d.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。
[]。
a.是為了排遣自己謫居江州后的郁悶心情。
b.是為了抒發(fā)對(duì)琵琶女不幸遭遇的深切同情。
c.既是為了表達(dá)對(duì)琵琶女悲慘遭遇的同情，又是為了抒發(fā)自己與琵琶女共有的“天涯淪落人”的感情。
d.以上三種都不是，寫此詩只是一種偶然事件引起的靈感的觸發(fā)。
3.下列幾組中最能體現(xiàn)“歌行體”的主要特點(diǎn)的一組是。
(1)篇幅較長。
(2)篇幅較短。
(3)音節(jié)、格律有嚴(yán)格規(guī)定。
(4)句法往往長短參差，富于變化。
(5)音節(jié)、格律一般比較自由。
(6)講究對(duì)仗、聲調(diào)和韻律。
[]。
a.(2)(3)(4)(6)。
b.(1)(3)(4)(6)。
c.(1)(4)(5)。
d.(1)(3)(5)。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇十六
1、知識(shí)目標(biāo)：了解作者生平及相關(guān)知識(shí)。
2、方法與技能目標(biāo)：(1)熟悉課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述課文。
(2)品味賞析精彩的小說語言，揣摩人物內(nèi)心，理解小說主題。
(3)運(yùn)用藝術(shù)上的巧合，認(rèn)識(shí)情節(jié)的精巧，續(xù)寫小說結(jié)尾。
3、道德情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人性中的虛偽和世俗的一面，樹立正確的審美觀，培養(yǎng)高雅的審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)分析。
1、語言描寫。
2、人物性格。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今年夏天，金安苑小區(qū)對(duì)面的仁和廣場(chǎng)上擺放著許多大小不一、形態(tài)各異、色彩繽紛絢爛、造型精致美觀的瓷器，請(qǐng)問它們是用來做什么的?(學(xué)生回答：觀賞的欣賞的)因?yàn)樗鼈兘o人們帶來了視覺上的美感，帶來了精神或心靈上的美感。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、通過速讀課文了解故事情節(jié)，準(zhǔn)確把握人物形象。
2、通過比較，體會(huì)小說在材料的取舍和情節(jié)的剪裁及某些細(xì)部的描寫與交代方面的匠心獨(dú)運(yùn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵字眼和語句品味理解，提高運(yùn)用語言的能力。
二、過程與方法目標(biāo)：
1、通過速讀使學(xué)生理清小說情節(jié)，初步把握人物形象。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生比較、分析兩篇小說情節(jié)的剪裁與安排透視人物性格，準(zhǔn)確把握小說主題。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過對(duì)人物的評(píng)價(jià)，發(fā)揚(yáng)人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋，發(fā)展健康的個(gè)性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、體會(huì)小說在材料的取舍和情節(jié)的剪裁及某些細(xì)部的描寫與交代方面的匠心獨(dú)運(yùn)。
2、透視人物性格，準(zhǔn)確把握小說主題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
透視人物性格，準(zhǔn)確把握小說主題。
學(xué)習(xí)方式：
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試速讀與精讀相結(jié)合的閱讀方式。
2、運(yùn)用比較、探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，培養(yǎng)表達(dá)的勇氣和習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入示例：
前幾天我們剛剛學(xué)了莫泊桑的短篇小說《項(xiàng)鏈》。今天我們要學(xué)莫泊桑的另外一個(gè)短篇《珠寶》，幾乎是一樣的題目，能否寫出不一樣的故事呢?現(xiàn)在就讓我們看一下這個(gè)世界短篇小說巨匠是如何編寫這個(gè)故事的。
二、檢查預(yù)習(xí)：
請(qǐng)同學(xué)復(fù)述這個(gè)故事?？勺寣W(xué)生先思考有哪些不懂的地方。友情提示：(1)這珠寶為什么會(huì)變成真的;(2)作者對(duì)兩個(gè)主人公評(píng)價(jià)如何。同學(xué)們可以看課文，劃出文中評(píng)價(jià)朗丹夫人的詞語、句子。
三、討論主人公性格特點(diǎn)。
1.你覺得朗丹夫人是一個(gè)怎樣的女人?劃出文中描寫評(píng)價(jià)朗丹夫人的句子。
作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)她的貞潔、純樸,強(qiáng)調(diào)丈夫?qū)λ膼蹜佟?BR> 如文章開頭：這個(gè)年輕姑娘仿佛是規(guī)矩女人的完美無缺的典型，每一個(gè)明智的年輕人都?jí)粝胫炎约旱囊簧懈督o這種典型的女人。她的純樸美里有一種天使般的貞潔的魅力。
在他人眼中則是：娶她的人肯定會(huì)幸福。再也找不到比她更好的人。
在結(jié)婚以后，她的丈夫覺得：跟她在一起，他的幸福簡直是難以用筆墨形容。
在她突然死了以后，丈夫的表現(xiàn)是：差一點(diǎn)跟了她進(jìn)了墳?zāi)埂?BR> ······。
2.這些珠寶為什么會(huì)變成真的?這背后有一個(gè)怎樣的故事?
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找到關(guān)鍵語句。
從朗丹先生的猜想、行動(dòng)，如：“他想好好地考慮考慮，弄明白到底怎么回事。他的妻子沒有力量買一件這樣貴重的禮物——當(dāng)然沒有。那么，這是別人送的一件禮物了!禮物!誰送的?為什么送呢?”
3.那么，她的丈夫是一個(gè)怎樣一個(gè)人呢?
讓學(xué)生詳細(xì)研讀朗丹先生確定珠寶是真的之后的心理變化過程。劃出能夠表現(xiàn)他心理變化的關(guān)鍵詞語、句子。通過分析心理變化來分析人物形象。如：
走錯(cuò)了路，又走錯(cuò)了路傷心地哭到天黑多么幸福啊被羞恥心擋住了撕破臉講價(jià)錢發(fā)脾氣身輕如燕我也有錢第一次對(duì)看戲不感到煩厭，他還和一些妓女混了一夜。
寫他一再走錯(cuò)路，表明他心里亂極了，因?yàn)槠拮邮种兴F重真物，這是完全出乎意料的，而且與其經(jīng)濟(jì)收入完全不相稱，這毫無心理準(zhǔn)備的不祥之兆的瞬間降臨，使他的腦子一片混亂、空白，以致無法自持。
又如寫他呆呆地立在大街，可怕的疑竇掠過腦海，覺得地在搖晃，覺得面前的樹倒下來，然后倒在地上失去知覺，表現(xiàn)出了他那種確信妻子不忠后的天旋地轉(zhuǎn)的感覺。到這里，我們看到的是一個(gè)單純而癡情的丈夫的形象。
可是，僅僅過了一個(gè)晚上，他就想到：“有財(cái)產(chǎn)的人多么幸福啊!一個(gè)人有了錢，甚至連憂愁都可以擺脫，他愛上哪兒就上哪兒，他可以尋歡作樂!啊!要是我有錢就好了!”可以看出他的丑惡心理。
最后，在賣珠寶時(shí)與珠寶商人撕破臉皮爭價(jià)錢了，不怕珠寶商人笑話他了,表明他已丟掉羞恥心;當(dāng)這筆巨款到手后竟忘記了它曾使自己無地自容，反而飄飄然身輕如燕，開始揮霍，開始炫耀，直至和妓女鬼混，完全把羞恥心丟到九霄云外去了。
作者運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，非常真切，富有層次感地寫出了這個(gè)丈夫的心理變化過程。至此，這個(gè)丈夫的真實(shí)的丑惡嘴臉也展現(xiàn)在我們面前。
4.作者對(duì)朗丹夫婦是持什么樣的態(tài)度呢?
嘲諷、批判。朗丹夫人貌似貞潔、純樸實(shí)則不忠、虛榮;朗丹先生表面上多情和單純而靈魂深處極度丑惡。
5.這篇文章中，哪個(gè)人物是作者主要的批判對(duì)象?
朗丹先生。
四、《珠寶》的背后有一個(gè)什么樣的故事?這個(gè)故事寫出來好還是不寫出來好，為什么?
《珠寶》的背后有一個(gè)朗丹夫人與富豪錢、情交易，對(duì)丈夫不忠的故事。但小說的核心和焦點(diǎn)是描寫、展示事發(fā)之后丈夫的心理感覺和言行表現(xiàn)，既要細(xì)寫他被欺騙者的痛苦，更要細(xì)寫他最終暴露的可鄙心態(tài)和行徑，因此作為短篇小說，不寫出來更好，更能突現(xiàn)上述的核心和焦點(diǎn)。
五、朗丹夫人的不忠在前文也隱約透露出，文章中可以找得到嗎?
如“我當(dāng)然更喜歡真的珠寶!”“簡直跟真的一模一樣?！边@兩句話是朗丹夫人對(duì)一直以為的假貨竟是地地道道的自己與富豪秘密往來沾沾自喜的隱秘心靈的隱約顯現(xiàn)。她常常熱情地細(xì)細(xì)地觀看那些假珠寶，好像其中有一種無窮的秘密的樂趣似的，等等類似描寫也是后來真珠寶現(xiàn)形的伏筆，這和《項(xiàng)鏈》中關(guān)于項(xiàng)鏈盒的出處的伏筆作用是一樣的。這類伏筆小說中還有幾處，如朗丹回憶，過去兩個(gè)人時(shí)家里一切開支都足夠，還可以天天喝上等的酒，吃精美的食物，現(xiàn)在一個(gè)人反而不夠用了，他奇怪她哪兒來那么大的本領(lǐng)。拿今天的話就是來源不明的財(cái)產(chǎn)。又如說到她差不多每天晚上都要帶一樣新東西回來。總之，事發(fā)前有種種蛛絲馬跡。
六、《珠寶》《項(xiàng)鏈》異同點(diǎn)比較：
觀點(diǎn)一。
同：都是發(fā)生在一對(duì)夫妻身上，關(guān)于真假珠寶(前者以為是假的，其實(shí)是真的，后者則相反)。
異：前者的珠寶其實(shí)是真的，可丈夫不知道，到妻子死后他非但沒有體會(huì)妻子的苦心，好好珍藏它們，反而一下子揮霍了它們，結(jié)局是悲哀的，體現(xiàn)了人的惡劣一面。
后者則給人更多是詫異，荒誕的感覺，她的十年青春年華全花在賠假珠寶上，但是她是靠自己的勤勞，誠實(shí)還債的，還是體現(xiàn)了她人性的閃光點(diǎn)，丈夫也是相伴左右。
觀點(diǎn)二。
相同：它們反映的都是人們之間赤裸裸的金錢關(guān)系，間接的寫了人們的虛榮心的強(qiáng)烈。
異：前者的珠寶實(shí)際上是真的，但她的丈夫不知道總認(rèn)為是假的，一直說她的妻子總是買一些便宜的珠寶。到最后妻子死后才知道全是真的珠寶，即使他受到更大的打擊，很快就恢復(fù)正常了。
而后者恰恰相反，原來的珠寶是假的卻用了十年的時(shí)間還債。
觀點(diǎn)三。
同:都是圍繞著珠寶發(fā)生的故事。
異:前者諷刺婚姻缺乏忠誠,妻子的用情不專和對(duì)丈夫的欺騙(情人給她買了好多珠寶,她騙他丈夫說是假的是便宜貨,結(jié)果他的丈夫在她死后知道真相很受打擊,以大肆揮霍來發(fā)泄自己的懊惱和不滿),極為美滿的婚姻變成了一個(gè)丑惡的騙局.
后者諷刺妻子的虛榮(成天夢(mèng)想著成為貴婦,不接受生活的現(xiàn)實(shí),結(jié)果弄丟了朋友借給她的項(xiàng)鏈)也表達(dá)了對(duì)社會(huì)底層的人的同情(十年還債賠項(xiàng)鏈)以及所謂友情的虛偽(她的朋友拿一串假項(xiàng)鏈來敷衍她),但是讓人覺得欣慰的是她丈夫?qū)λ膼垡恢睕]變,他們的婚姻是隨著苦難的到來越來越牢固越來越圓滿的.
最有趣的是真的珠寶使一個(gè)男人崩潰了,但是假的珠寶反而會(huì)使一個(gè)女人成長了。
同步訓(xùn)練.
一、選出下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)()。
a.香榭麗嫵媚包廂摩洛哥b.咳嗽撕碎臉頰衣裳。
c.薪水鞠躬擤鼻涕消譴d.萊茵石風(fēng)韻賬簿項(xiàng)鏈。
二、你認(rèn)為以下哪一項(xiàng)對(duì)課文中語句的理解是正確的()。
a.“朗丹差一點(diǎn)兒也跟她進(jìn)入墳?zāi)埂！边@說明他妻子將肺炎傳染給了朗丹，害得他也差點(diǎn)死去。
b.朗丹遇到的第一位珠寶商人誤會(huì)了他驚訝的原因，這里的原因是指朗丹認(rèn)為珠寶商人要價(jià)過高。
c.當(dāng)朗丹將妻子的遺物賣到一萬八千法郎時(shí)，卻恥于進(jìn)首飾店拿錢，并且用一只顫巍巍的手將錢放在衣袋里，這說明朗丹認(rèn)為自己的行為可恥，也暗示出他很心虛，情感也很復(fù)雜。
d.朗丹將自己的典當(dāng)所得從二十萬法郎夸耀到三十、四十萬法郎，這說明他認(rèn)為實(shí)際價(jià)值會(huì)不斷上漲的。
三、填空：
莫泊桑的《珠寶》和《項(xiàng)鏈》，它們反映的都是人們之間赤裸裸的關(guān)系，間接地寫了人們的的強(qiáng)烈。不同點(diǎn)是前者的珠寶實(shí)際上是的，但她的丈夫不知道總認(rèn)為是假的，一直說她的妻子總是買一些便宜的珠寶。到最后妻子死后才知道全是真的珠寶，這使他受到更大的打擊，但很快就恢復(fù)正常了。而后者恰恰相反，原來的珠寶是___________的，卻用了十年的時(shí)間還債。
四、閱讀分析：
一道陽光照醒了他，他慢騰騰地起來，準(zhǔn)備到部里去。受到這樣的打擊以后，再要工作是很困難的。他考慮了一下，覺得可以請(qǐng)求科長原諒，于是寫了一封信。接著，他想到了應(yīng)該再到首飾店去一次，想到這兒，臊得滿臉通紅。他考慮來考慮去，無論怎么說，總不能把那串項(xiàng)鏈留在那家店里;于是他穿好衣服，走了出去。
天氣晴朗，蔚藍(lán)的天空覆蓋著這笑臉迎人的城市。幾個(gè)無所事事的人兩手插在衣袋里在街上閑逛。朗丹先生望著他們走過，對(duì)自己說：“有財(cái)產(chǎn)的人多么幸福啊!一個(gè)人有了錢，甚至連憂愁都可以擺脫，他愛上哪兒就上哪兒，他可以尋歡作樂!啊!要是我有錢就好了!”
他發(fā)覺肚子餓了，因?yàn)閺那疤焱砩掀穑蜎]有吃過東西。但是他的口袋空空的，于是他又想起了那串項(xiàng)鏈。一萬八千法郎!一萬八千法郎!這筆數(shù)目真不小呀!
他走到和平街，開始在首飾店對(duì)面的人行道上踱來踱去。一萬八千法郎!一連有二十次，他都差點(diǎn)兒走進(jìn)去，可是每次都被羞恥心攔住了。
然而，他肚子餓，餓得很厲害，而且又沒有一個(gè)子兒。他突然下了決心，為了不讓自己有考慮的時(shí)間，一口氣奔過大街，沖進(jìn)了首飾店。
商人見了他，連忙迎上前，面帶笑容，彬彬有禮地搬來一把椅子?；镉?jì)們也過來了，他們眼睛里，嘴邊也都帶著笑意，不斷地瞟著朗丹。
珠寶商開口說：“我已經(jīng)打聽過了，先生，如果您沒有改變主意，我可以立刻照我出的價(jià)錢付款?！?BR> 科員結(jié)結(jié)巴巴地說：“當(dāng)然沒有改變?！?BR> 首飾商人從抽屜里取出十八張大鈔票，點(diǎn)了一遍遞給朗丹。朗丹在一張小收據(jù)上簽了字，用一只顫巍巍的手把錢放在衣袋里。
他正打算出去，又轉(zhuǎn)過身來，垂下眼睛，對(duì)一直在微笑的商人說：“我……我還有別的珠寶……都是從……同一個(gè)人那兒繼承來的。您都愿意收買嗎?”
商人鞠了個(gè)躬，說：“當(dāng)然愿意，先生?！?BR> 有一個(gè)伙計(jì)跑出去了，為的是笑個(gè)痛快。另外一個(gè)伙計(jì)使勁地擤鼻子。
滿臉通紅的朗丹用若無其事的嚴(yán)肅口吻說：“我去給您拿來?！?BR> 他叫了一輛馬車，回去拿首飾。
1.給加點(diǎn)的字注音并解釋。
踱來踱去()瞟著()。
2.文中劃橫線的語句屬于(寫作方法)，有何作用?
3.作者通過描寫來刻畫人物，試概括人物的性格特征。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇十八
1.并皆暴犯百姓(侵犯)。
2.蛟或浮或沒，行數(shù)十里，處與之俱(在一起)。
3.且人患志之不立，何憂令名不彰邪(名聲，名望)。
4.兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患(有力，，強(qiáng)悍)。
5.或說處殺虎斬蛟(勸說，說服)。
6.并云欲自修改而年以蹉跎，終無所成(研究，學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng))。
7.乃入?yún)菍ざ?尋找)。
8.實(shí)冀三橫唯余其一(剩下，多余的)。
9.并云欲自修改而年已蹉跎，終無所成(說)。
10.處遂改勵(lì)，終為忠臣(終，竟，終于)。
11.何憂令名不彰邪(副詞。常表示反問。可譯為“怎么”、“為什么”等)。
12.下面括號(hào)里的字意義和用法完全一樣的一組是(d)。
a.終(為)忠臣孝子(為)人情所患。
b.竟殺蛟(而)出(而)年已蹉跎。
c.為鄉(xiāng)里所(患)且人(患)志之不立。
d.處與(之)俱驅(qū)(之)別院。
二、翻譯句子。
1.并皆暴犯百姓。義興人謂為三橫，而處尤劇。
(一起禍害百姓。義興的百姓稱他們是三大禍害，三害當(dāng)中周處最為厲害。)。
2.或說處殺虎斬蛟，實(shí)冀三橫唯余其一。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇一
開場(chǎng)白：
前兩天我們一起欣賞了世界短篇小說之王，法國作家莫泊桑的小說《項(xiàng)鏈》。這部作品以其生動(dòng)曲折的情節(jié)和巧妙奇特的構(gòu)思吸引了我們的目光，打動(dòng)了我們的心，以至于激起了同學(xué)們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。我們班的一部分同學(xué)利用課余時(shí)間積極編排了一部“課本劇”，他們希望通過自己的表演，將作品中的精彩故事情節(jié)，以及自身對(duì)作品結(jié)局的大膽構(gòu)想充分表現(xiàn)出來。當(dāng)然他們的表演或許只能算是一只只粗糙的小板凳，但我相信，這一只只小板凳將折射出他們智慧的火花，創(chuàng)造的才能，以及不尋常的勇氣。
開始：
音樂(德彪西《月光曲》)旁白，瑪?shù)贍柕律蠄?chǎng)，站在窗邊凝視窗外，沉思，而后慢慢走向舞臺(tái)中央，坐下，夢(mèng)想，神情隨旁白內(nèi)容而變化。
[旁白]：她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好象由于命運(yùn)的差錯(cuò)生在一個(gè)小職員的家里。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個(gè)有錢的體面認(rèn)認(rèn)識(shí)她，了解她，愛她，娶她;最后只得跟教育部的一個(gè)小書記結(jié)了婚。她不能夠講究打扮，只好穿得樸樸素素，但是她覺得很不幸，她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她感到苦惱。她夢(mèng)想那些幽靜的廳堂，夢(mèng)想寬敞的客廳，夢(mèng)想華美的香氣撲鼻的小客室，在那里，她跟最親密的男朋友閑談，或者跟那些一般女人所最仰慕最樂于結(jié)識(shí)的男子閑談。她夢(mèng)想到精美的晚餐，亮晶晶的銀器;夢(mèng)想到盛在名貴的盤碟里的佳肴;夢(mèng)想到一邊吃著粉紅色的鱸魚或者松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。
[接到請(qǐng)柬]。
皮埃爾上場(chǎng)，音樂中斷。
皮：(興奮地敲門——體現(xiàn)拿到請(qǐng)柬后急于要給瑪看的心情)，瑪?shù)贍柕?，開門!
瑪：你沒帶鑰匙嗎?(不耐煩地，沒好氣地——由于其美夢(mèng)被打破)。
皮：(開門——好心情并未被破壞，走向瑪)看呀，這兒有點(diǎn)好東西給你。(揚(yáng)了揚(yáng)請(qǐng)柬)。
瑪：是嗎?什么東西?(邊說邊站起，接過請(qǐng)柬——感到有些意外，又非常高興她邊走邊讀，慢慢的，情緒由開心轉(zhuǎn)為懊惱，皮緊跟其后，伸著脖子，希望得到贊賞)。
瑪：(扔請(qǐng)柬)你叫我拿這東西怎么辦呢?(一臉懊惱的神情)。
皮：(迅速小心地?fù)炱鹫?qǐng)柬，難過地)但是，親愛的，我原以為你一定很喜歡的，你從來不出門，這是一個(gè)機(jī)會(huì)，這個(gè)——一個(gè)好機(jī)會(huì)!我費(fèi)了多大力氣才弄到手，大家都希望得到，可是很難得到——它一向很少發(fā)給職員。你在那兒可以看見所有的官員。(瑪任性地背著臉，皮圍著瑪轉(zhuǎn)，體現(xiàn)皮討好妻子，而瑪任性，不聽話的性格)。
瑪：可是，你打算讓我穿什么去呢?(憤怒，瞪著皮)。
皮：(結(jié)結(jié)巴巴，尷尬)你上戲園子穿的那件衣裳，我覺得就很好，依我……。
(瑪哭)。
皮：(不知所措，著急地)你怎么了?你怎么了?
瑪：(抑制悲痛，擦干淚，平靜地)沒有什么，只是，沒有件象樣的衣服，我不能去參加這個(gè)夜會(huì)，你的同事，誰的妻子打扮得比我好，就把請(qǐng)柬送給誰去吧。
瑪：(暗自盤算了一下，然后遲疑地)準(zhǔn)數(shù)呢，我不知道，不過我想，有四百法郎就可以辦到。
皮：(臉色發(fā)白，面向觀眾，沮喪地)天啊，我恰好存著這么一筆款子，看來，我的獵槍夢(mèng)，又成泡影了。
皮：(對(duì)著瑪)就這樣吧，我給你四百法郎，不過你得把這件長衣裙做得好看些。
瑪：(開心地跳起，熱烈地)我會(huì)的!你真好，親愛的!
[借項(xiàng)鏈]。
(音樂：舒伯特《小夜曲》尾聲)夜會(huì)的日子近了，但是路瓦栽夫人顯得郁悶、不安、憂愁。(瑪坐在椅子上，沉思，面帶憂愁)。
皮：怎么啦，看看，這三天來你非常奇怪(溫柔地，關(guān)切地)。
瑪：讓我發(fā)愁的是一粒珍珠、一顆寶石都沒有，沒有什么好戴的，我處處帶著窮酸氣，我還是不去參加這個(gè)夜會(huì)了。(略帶埋怨)。
皮：(沉思片刻)買幾朵鮮花吧，在這個(gè)季節(jié)里，這是很時(shí)興的，花十個(gè)法郎，就可以買二三朵別致的玫瑰。
瑪：(身子轉(zhuǎn)到一邊，依舊任性地)不成，在闊太太中間露窮酸相，再難堪也沒有了。
皮：(窘迫地立在一邊，絞盡腦汁)哎呀，你真傻，向你的好朋友佛萊思節(jié)夫人借幾樣珠寶，不就成了?你跟她很有交情，這點(diǎn)事滿可以辦到的!
瑪：(興奮地從座位上跳起來，拉住皮袖子)真的，我倒沒想到!
第二天，她來到佛來思節(jié)夫人家里，訴說她心中的苦悶。
瑪：“叮咚，叮咚……”(按著門鈴)。
佛：“瑪麗，瑪麗，(見叫了兩聲仆人的名字沒有應(yīng)，從椅子里站起來，放下手中的寵物)oh，瑪?shù)贍柕拢瓉硎悄?
瑪：“珍妮，我好不幸哪!”(開始伏在佛身上哭)。
佛：“怎么了，跟丈夫吵架了嗎?”
瑪：(放開佛，一邊用手帕擦著淚一邊訴說著)“跟那個(gè)沒用的家伙吵，我。
還沒那份心情呢!”
佛：“那是為什么?”(用十分疑惑的眼神望著瑪)。
瑪：“那個(gè)沒用的家伙，不知從哪兒搞來一張請(qǐng)柬，說是要邀請(qǐng)我倆去參加一個(gè)教育部的宴會(huì)，還說可以認(rèn)識(shí)很多官員?！?她一邊擦著淚，一邊說著)。
佛：“我還以為什么事呢!這不很好嗎?換了我，高興還來不及呢!”
瑪：“可是……可是，你看我，連一件珠寶都沒有，我去了，不是丟臉嗎?(一邊說，一邊用眼瞟了一下佛來思節(jié)夫人，繼續(xù)哭訴)我看，我還是不去了……(又伏在佛肩上哭)。
佛：你真傻，珠寶，我有的，你干嗎不問我借?
瑪：這……，這可以嗎?
佛：當(dāng)然可以，你等著，我去拿來(走向臥室去取梳妝盒)。
這時(shí)的瑪?shù)贍柕掳蛋档匦α?，她想象著佛來思?jié)夫人的珠寶首飾……佛來思節(jié)夫人取來梳妝盒，放在桌子上，那是一件漂亮貴重的東西。
佛：(微笑著)挑吧，親愛的。
瑪：(打開梳妝盒，驚呆了)這么多珠寶啊!(她先試了試一條手鏈，覺得。
不好，又試了另一條，又覺得不好，發(fā)現(xiàn)一條項(xiàng)鏈)珍妮，來，快幫我戴上。
佛：(為瑪戴好項(xiàng)鏈，笑意盈盈)瑪?shù)贍柕?，你真漂?
瑪：(照了照鏡子，覺得項(xiàng)鏈不太高貴)珍妮，你還有沒有別的，更漂亮一點(diǎn)的?
佛：多著呢，自己挑吧!
瑪：(突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)青緞盒子，趕忙拿在手里，打開一看)哇，鉆石項(xiàng)鏈!
(懇求的眼光望著佛)：我可以戴它嗎?
佛：當(dāng)然可以，來，我來幫你。(拿過項(xiàng)鏈，幫瑪戴上)。
這一件。
佛：當(dāng)然，你看上去漂亮極了!
瑪：真的嗎?你太好了，太謝謝你了!(整個(gè)人跳了起來，摟住朋友的脖子，
狂吻，以示感謝，之后，迅速拿起桌上的那個(gè)青緞盒子，戴著項(xiàng)鏈跑了，并且一邊跑一邊向佛高聲嚷)我會(huì)還給你的!
伴著音樂，旁白起：
夜會(huì)的日子到了，路瓦栽夫人得到了成功。她比所有的女賓都漂亮、高雅、迷人，所有的男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹;部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞，部長也注意她了。她狂熱地興奮地跳舞，沉迷在歡樂里，什么都不想了。她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里。陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇二
以下答案頁碼均出自“鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇少年兒童出版社”
1.《水滸傳》的作者是(),朝代是元末明初，它是我國第一部章回體長篇白話小說。
a.施耐庵b.羅貫中c.曹雪芹d.吳承恩。
答案：a(見作者簡介)。
2、《水滸傳》中的作者施耐庵是()。
a元朝人b元末明初人c明朝人d清朝人。
答案：b(見作者簡介)。
3.《水滸傳》中有一個(gè)人物,原來是個(gè)“浮浪破落戶子弟”,只因踢得一腳好球,受到皇帝的賞識(shí),沒到半年時(shí)間,直抬舉他做到殿帥府太尉職事,他把持朝政、無惡不作,這個(gè)人是()。
a.高俅b.蔡京c.高衙內(nèi)d.王進(jìn)。
答案：a第2頁。
4.梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是()。
a.史進(jìn)b.吳用c.武松d.李逵。
答案：a第3頁。
5.梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是史進(jìn)，他的綽號(hào)是()。
a.豹子頭b.青面獸c.九紋龍d.行者。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇三
了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力，體會(huì)小說的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。
2、過程方法。
指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，相互合作交流。激趣法、自主學(xué)習(xí)法討論法、搶答法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
激發(fā)閱讀古典名著《水滸傳》的興趣、熱情。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境。
2、結(jié)合小說情節(jié)深入理解小說的主題思想及小說人物形象。
教學(xué)方法：
激趣法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、搶答法。
教學(xué)過程和內(nèi)容一、課前自學(xué)，做好筆記：
學(xué)生認(rèn)真閱讀課本選段和原著，自己解決自學(xué)問題，做好讀書筆記，準(zhǔn)備課堂交流。二、合作互動(dòng)(展示課外閱讀成果)。
生生合作，交流反饋。
三、搶答題1.《水滸傳》的作者_(dá)_____,朝代___，它是我國第一部__________小說。2、性格粗獷、強(qiáng)悍、正直、講義氣，拳打“鎮(zhèn)關(guān)西”的英雄是()3、下列說法不正確的是()。
堂前繡字紅旗后面：一書‘山東呼保義’一書‘河北玉麒麟’”。請(qǐng)問，上段話中的。
字是哪兩位首領(lǐng)的稱謂?
11、《水滸傳》中三位女將是誰?她們的綽號(hào)是什么?
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。
2.讓學(xué)生了解押韻及其作用，朗讀、背誦全文。
3.體會(huì)作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.疏通文言語句，分析文章內(nèi)容。
2.朗讀、背誦文言課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2.學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
課時(shí)安排——2課時(shí)。
故事導(dǎo)入。
1、當(dāng)時(shí)劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)判官，和州知縣見他被貶而來，便橫加刁難。先是安排他住在城南門，面江而居。劉禹錫不但沒有埋怨，反而還撰寫了一幅對(duì)聯(lián)貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭辯。”這個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，劉禹錫觸景生情，又寫了一幅對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京?！敝h見他仍悠然自得，又把他的住房再度調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時(shí)光，搬了三次家，劉禹錫想，這狗官也實(shí)在太不像話了，想作弄我，我偏不買你的賬，你要我愁，我偏樂，于是，憤然提筆，寫下了這篇《陋室銘》，并請(qǐng)大書法家柳公權(quán)書碑勒石，立于門前，以示“紀(jì)念”。
陋室，是劉禹錫的室名，就是簡陋的房子。一正房，兩廂房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆書“陋室銘”三個(gè)字，現(xiàn)在安徽和縣仍保存著。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇五
一、你能讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字嗎?請(qǐng)給它們注音。
拮據(jù)棧橋牡蠣闊綽膿瘡。
二、閱讀《我的叔叔于勒》全文，思考下列問題：
1.讀書應(yīng)該養(yǎng)成圈點(diǎn)的習(xí)慣，摘錄文中主要信息，填寫下列表格：
故事情節(jié)于勒的情況菲利普夫婦對(duì)于勒的評(píng)價(jià)菲利普夫婦的言行。
開端。
于勒。
發(fā)展。
于勒。
高潮。
于勒。
結(jié)局。
于勒。
答：那句話是。
表現(xiàn)的心理是。
3.當(dāng)真的遇見于勒時(shí)，菲利普夫婦反而不認(rèn)，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因?
答：
答：
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇六
1、比較“施舍”與“周濟(jì)”的異同，進(jìn)而理解文章主題。
2、學(xué)習(xí)本文通過正面描寫、側(cè)面描寫塑造人物形象的方法。
3、體會(huì)真誠的人類之愛，培養(yǎng)正確的人生觀。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、通過比較、探究，進(jìn)而理解文章主題。
2、學(xué)習(xí)本文通過正面描寫、側(cè)面描寫塑造人物形象的方法。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
有一個(gè)非常有趣的故事，說的是地獄與天堂的區(qū)別究竟在哪里。在地獄中，眾鬼魂圍著大桌吃飯，他們手上都拿看長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物竟無法放進(jìn)自己嘴里，于是人人挨餓，個(gè)個(gè)愁眉苦臉。可是在天堂之中，天使們也圍著桌子在吃飯，他們手里的筷子也同樣很長很長，但是他們夾到食物就送進(jìn)對(duì)方的嘴里，于是人人飽食，個(gè)個(gè)開心。這個(gè)故事揭示的道理很簡單：助人其實(shí)也是助己。道理可能人人都懂，但是在生活中，要真正做到卻不是那么容易。今天，我們將學(xué)習(xí)屠格涅夫的《乞丐》，相信同學(xué)們一定能夠從中得到啟發(fā)。
二、作者簡介。
屠格涅夫(1818—1883)，俄國作家。生于貴族家庭。早期寫詩(《帕拉莎》《地主》等)。1847～1852年發(fā)表《獵人日記》，揭露農(nóng)奴主的殘暴，農(nóng)奴的悲慘生活，因此被放逐。在監(jiān)禁中寫成中篇小說《木木》，對(duì)農(nóng)奴制表示抗議。以后又發(fā)表長篇小說《羅亭》(1856年)、《貴族之家》(1859年)，中篇小說《阿霞》《多余人的日記》等。在長篇小說《前夜》(1860年)中，塑造出保加利亞革命者英沙羅夫的形象。后來發(fā)表長篇小說《父與子》，刻畫貴族自由主義者同平民知識(shí)分子之間的思想沖突。后期長篇小說《煙》(1867年)和《處女地》(1877年)，否定貴族反動(dòng)派和貴族自由主義者，批評(píng)不徹底的民粹派。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇七
5.“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對(duì)前者“不敢說”而對(duì)后者“能說”呢?請(qǐng)根據(jù)文意或語境寫出你的理解。
6.請(qǐng)分別說明以下三句話在文中的意思。
(1)多么光明，又多么黑暗!
(2)他說不上快樂，也沒有悲哀!
(3)愿你生命中有足夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏。
7本文都把生命比做什么?
8從哪幾個(gè)方面來寫的?(分幾層)。
9語言上有哪幾個(gè)標(biāo)志?
10這些話在文章中起什么作用?11。
12你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么?生命的規(guī)律又是什么?
13最后一段的作用?
14全文的感情基調(diào)?
15、本文開頭第一句話中生命是什么和生命像什么有什么不同?
17、如何理解愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏這句話?
18.品味關(guān)鍵語句，理解其深層含意。
(1)她(大海)多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!
(2)他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀!
(3)然而我不敢說來生，也不敢信來生!
(4)他回聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。
(5)在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。
(6)不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。
(7)生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。
(8)在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們要感謝生命。
答案：
生命誕生，成長發(fā)展，創(chuàng)造輝煌，歸根奉獻(xiàn)。
2.積極奉獻(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)自信莊嚴(yán)樂觀。
3.生命的本質(zhì)：蓬勃成長，頑強(qiáng)進(jìn)取，坦然奉獻(xiàn)，任何力量也無法阻礙它、壓制它。生命的規(guī)律：始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與逆境相伴相隨。
5.“生命是什么”涉及生命本質(zhì)的終極回答，而“生命像什么”則可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入角度，引出了下文生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受。
6.(1)“大?！弊鳛樯臍w宿，“光明”象征生命達(dá)到輝煌頂點(diǎn)，“黑暗”表示生命的終結(jié)。
(2)生命是一種過程，生生不息是自然規(guī)律，顯示了“生而何歡，死而何懼”的平常心。
(3)希望人們能承受更多的與生命相生相伴的快樂與苦惱，用以構(gòu)筑一生的完美。
7把生命比做樹，比做水，用形象化的語言加以描寫，把很抽象的事物，通過形象、貼切的比喻，使其具體化。
8第一層:揭示話題.文章題目是“談生命”開篇即起波瀾。
第二層:描寫“一江春水”的全部生命歷程.寫出了生命里程的豐富多彩.
第三層:描寫“一棵小樹”的全部生命歷程.
第四層:總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題。揭示生命的本質(zhì)。點(diǎn)明快樂和痛苦是生命之歌的基本規(guī)律。
12生命的本質(zhì)—蓬勃成長，奮勇前進(jìn)，任何力量也無法阻礙它壓制它.
生命的規(guī)律—始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。
13起點(diǎn)明、深化主題的作用，在感性化描寫之后，作了理性化的歸納總結(jié)。
14全文高亢、激昂、達(dá)觀，這種基調(diào)在結(jié)尾部分更加顯著。
15。是什么是下定義，像什么是文學(xué)性的表述，這樣寫出的文章更加具有形象性、審美性和隱喻性。
16一江春水顯示了人生歷程中的豐富多彩;一棵小樹則著重表現(xiàn)了生命的奮斗不息。“一江春水”側(cè)重于闡明生命的力量(或生命的美好)，“一棵小樹”則側(cè)重于揭示生命的價(jià)值;兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象而又完整地闡明了生命的過程和意義?！耙唤核薄耙豢眯洹笔潜扔餍缘恼f法，描述它們的行進(jìn)和生長現(xiàn)象，其實(shí)是生命的歷程，生動(dòng)形象，蘊(yùn)藉含蓄，給人以審美的享受。
17結(jié)合本文可以這樣理解：希望你的一生能夠有豐富多彩的經(jīng)歷，你才真正體會(huì)到人生的美好。云翳喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗(yàn);美麗的黃昏喻指人活到一定的年齡，或者說到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的情景。
18.(1)句中的“大?！敝干臍w宿?！肮饷鳌毕笳魃_(dá)到輝煌的頂點(diǎn)，“黑暗”指生命的終結(jié)。生命是一個(gè)客觀的過程，“光明”與“黑暗”相生相隨。
(2)生命是一種過程，應(yīng)當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對(duì)死亡，顯示了作者“生而何歡，死而何懼”的平常心。
(3)作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“輪回”說，冷靜、客觀、從容地面對(duì)生命，熱愛生命，表現(xiàn)了著者積極樂觀的人生態(tài)度。
(4)人的一生會(huì)遇到快樂、悲哀、嘲諷甚至反對(duì)，快樂與痛苦相生相隨。
(5)雖然每一個(gè)生命是卑微渺小的，但組成整個(gè)人類卻可以創(chuàng)造歷史，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。表現(xiàn)出作者浩淼的思緒、寬廣的胸襟。
(6)并不是每一個(gè)人都能成材，都能為人類作貢獻(xiàn)，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意義。
(7)闡述生命中快樂與痛苦的辯證法，表明作者對(duì)生命規(guī)律的判斷、認(rèn)識(shí)。
(8)這一句話與孟子的“生于憂患”表意相同，我們要學(xué)會(huì)享受痛苦、感謝痛苦。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇八
一、充分利用網(wǎng)絡(luò)教室資源優(yōu)勢(shì)，將介紹背景和疏通文義結(jié)合起來，突破重點(diǎn)詞句，然后通過反復(fù)誦讀使學(xué)生領(lǐng)會(huì)內(nèi)容大意。
二、利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，在讀、講、議、寫的過程中，體會(huì)作者的思想感情和文章的藝術(shù)特色。
【學(xué)情分析】。
九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過七、八年級(jí)的計(jì)算機(jī)操作技能學(xué)習(xí)，基本具備了利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，對(duì)在網(wǎng)絡(luò)教室里的學(xué)習(xí)很感興趣，但仍有部分學(xué)生不能較好的利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要教師加以引導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與能力:。
1.了解“表”的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國主張。
2.朗讀課文，疏通文句，積累詞語，豐富文言詞匯。
3.學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫作方法。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源的能力。
過程與方法:。
利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，閱讀體悟，自主、合作、探究，激起學(xué)生誦讀。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用數(shù)軸來比較兩個(gè)數(shù)的大小;用數(shù)軸幫助深化對(duì)數(shù)的認(rèn)知.
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):數(shù)軸上點(diǎn)所表示的數(shù)的大小關(guān)系與相對(duì)位置的關(guān)系;。
學(xué)習(xí)過程：
引語：任意給出兩個(gè)數(shù)，要求比較出它們的大小.對(duì)這樣的問題大家經(jīng)過一定的思考可以給出答案，但這種思考也許不那么熟練，特別是遇到我們剛遇到的負(fù)數(shù)時(shí).今天，我們用數(shù)軸幫助我們從“形”的角度進(jìn)行思考，熟練之后它會(huì)幫助我們加深對(duì)數(shù)的認(rèn)知.
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1體會(huì)詩歌的意境和作者的情感。
2背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩歌的意境和作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
教學(xué)內(nèi)容：
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。
【賞析】。
這是一首邊塞詩，盛唐時(shí)代，是邊塞詩空前繁榮的時(shí)代，出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩派，他們的創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩壇，增添了一支奇葩。
此詩約寫于天寶八載(749)，這年岑參第一次從軍西征，他辭別了居住在長安的妻子，躍馬踏上了漫漫的征途，充任安西節(jié)度使高仙芝的幕府書記，西出陽關(guān)，奔赴安西。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個(gè)支柱是建功邊陲的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應(yīng)馬上取，真正英雄一丈夫。”(《送李副使赴磧西官軍》)另一個(gè)支柱是，他認(rèn)為從軍出塞.是為了報(bào)效祖國，赴國家之急。他曾自我表白：“萬里奉王事，一身無所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀?！?《初過隴山途中呈宇文判官》)正是基于這兩點(diǎn)，所以他的邊塞詩多數(shù)是昂揚(yáng)樂觀的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個(gè)戰(zhàn)士踏上征途之后，他們不可能沒有思鄉(xiāng)的感情，也不可能不思念父母妻子。高適《燕歌行》云：“鐵衣遠(yuǎn)戌辛勤久，玉筋應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”。岑參的《逢入京使》所表現(xiàn)的就是對(duì)故園和家人的思念，這是真摯健康的感情，雖然調(diào)子不怎么高昂。但不能認(rèn)為是消極的、悲觀的，盡管他流下了思鄉(xiāng)之淚。
詩的第一句“故園東望路漫漫”是寫眼前的實(shí)景?！肮蕡@”指自己的家園，“東望”點(diǎn)明家園的位置，也說明自己在走馬西行?！奥仿比?，說明離家之遠(yuǎn)。詩人辭家遠(yuǎn)征，回首望故鄉(xiāng)，自覺長路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何處?“漫漫”二字，給人以茫茫然的感覺。下句詩“雙袖龍鐘淚不干”寫思鄉(xiāng)的情狀。思鄉(xiāng)之淚，龍鐘交橫，涕泗滂沱，這多少有點(diǎn)夸張，但“夸而有節(jié)，飾而不誣”(《文心雕龍·夸飾》篇)。仍不失為真實(shí)，我們?nèi)匀豢梢哉f上句寫的是實(shí)景，下句寫的是實(shí)情。
“馬上相逢無紙筆”句，“逢”字點(diǎn)出了題目，在赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都鞍馬倥傯，交臂而過，一個(gè)繼續(xù)西行，一個(gè)東歸長安，而自己的妻子也正在長安，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無紙筆，彼此行色匆匆，只好托故人帶個(gè)口信，“憑君傳語報(bào)平安”吧。這最后一句詩。處理得很簡單，收束得很干凈利落，但簡凈之中寄寓著詩人的一片深情，寄至味于淡薄，頗有韻味。
如果將這四句詩比高下的話，我以為后兩句詩更有味，這兩句詩好就好在詩人提煉出特定環(huán)境下的典型情節(jié)，既自然、合情合理，又別出心裁，詩人攝取的生活鏡頭，有濃厚的邊塞生活氣息?！榜R上相逢”的情節(jié)，很有軍旅生活的特色，描繪出彼此行色匆匆的情景，因無紙筆而用口信代家書，既合情合理，又給人以新鮮之感。
此詩語言自然質(zhì)樸，不假雕琢，好似信手拈來，隨口而出，既有生活味，又有人情味，清新雋永，耐人尋味。
作業(yè)：背誦課文。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇十一
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)。
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)。
作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
修辭方法及作用。
(1)比喻：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長于抒情。
(5)對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。
(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。
(7)設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8)反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。
九年級(jí)下冊(cè)語文期末知識(shí)點(diǎn)。
【(一)句子仿寫】。
所謂仿句題，也叫句式運(yùn)用題。它用于考查學(xué)生的理解能力、品析能力、表達(dá)能力，以及對(duì)修辭知識(shí)、語法知識(shí)、句式知識(shí)的積累與運(yùn)用。這種題型，一般是命題者提供一定的語境，要求考生參照規(guī)定的句式模仿寫作。其實(shí)質(zhì)是要求學(xué)生根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。主要考查學(xué)生：對(duì)修辭方法的積累與運(yùn)用能力;對(duì)語法知識(shí)的積累與運(yùn)用能力;對(duì)表達(dá)方式的理解與運(yùn)用能力。
仿寫和內(nèi)容是非常豐富的，具體有：
(1)詞語型。
例：結(jié)合語境，在橫線上仿寫恰當(dāng)?shù)脑~語。
示例：“如果生命是水，尊嚴(yán)就是流動(dòng)”如果生命是，尊嚴(yán)就是。
仿寫：如果生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒;如果生命是鷹，尊嚴(yán)就是搏擊。
(2)修辭型。
例：仿照例句寫一句子，要求句子由兩個(gè)比喻句組成，比喻要合乎情理，分句間要有聯(lián)系。“歷史”、“時(shí)間”仍為本體。
示例：如果歷史是一條長河，那么時(shí)間就是這條長河上涌起的波濤。
仿句：如果歷史是一曲樂章，那么時(shí)間就是這樂章上跳動(dòng)的音符。
(3)托物寓意型。
例：仿照示例，任選事物，用語言解釋其特點(diǎn)并闡發(fā)一定的道理。
示例：蠟燭a.站得不端正，必然淚多命短。b、為不能照亮所有的黑暗而流淚。
仿寫：粉筆a.一張智慧的犁，耕耘在神奇的黑土地上。b.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。煤a.千年的期盼，只為燃燒自己的一生。b.不經(jīng)受磨練，發(fā)不出生命的光輝。
(4)名人名言型。
例：仿寫句子，使內(nèi)容句式都與前句協(xié)調(diào)。
示例：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲。
仿句：幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在層”的追求。
(5)情境型。
例：根據(jù)文句所提供的情境，將句子補(bǔ)充完整。書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。簡愛說過：“我們是平等的，我不是無感情的機(jī)器”，我懂得了作為女性的自尊。白朗寧說過，“拿走愛，世界將變成一座墳?zāi)埂?，我懂得了為他人奉獻(xiàn)愛心是多么重要?！濒斞刚f過，“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，我懂得了反抗精神的可貴。每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。
(6)話題型。
例：仿照下面句子，以“腐爛”為話題補(bǔ)寫句子。
人生只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因?yàn)槿紵馕吨o予，且在給予之時(shí)，會(huì)讓自己閃光。我們摒棄腐爛，因?yàn)楦癄€意味著變質(zhì)，且在變質(zhì)之際，會(huì)讓別人惡心。
(7)閱讀型。
閱讀文段，分析句式特點(diǎn)，在橫線上寫句。
我們賴以生存的地球，自古以來就進(jìn)行著綠色與.的殊死決戰(zhàn)。哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木茂盛，那是生命滋衍的樂園。哪兒彌漫.，哪兒一定水源干涸，塵沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。在我國，沙漠正在以每年兩千多平方公里的速度蔓延擴(kuò)展，.對(duì)綠色的傷害是絕對(duì)無情的。
(一)表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
(二)修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對(duì)比。
常見的表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運(yùn)用典故、先(后)抑后(先)揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑。
(三)說明文分類：
1、實(shí)物說明文、事理說明文。
2、科技性說明文、文藝性說明文(科學(xué)小品或知識(shí)小品)。
(四)說明順序：
1、時(shí)間順序。
2、空間順序：注意表方位的名詞。
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。
(五)說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)。
兩大說明方式：平實(shí)說明與生動(dòng)說明。
(六)說明文語言特征：生動(dòng)(趣味性)、準(zhǔn)確(科學(xué)性)。
(七)記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)。
(八)散文的分類：抒情散文和敘事散文。
(九)散文的特點(diǎn)：形散而神不散。
(十)小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境。
(十一)小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕，后有尾聲)。
(十二)描寫的方法：
1、概括介紹與具體描寫;。
2、肖像(外貌)描寫、行為動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫;。
3、正面描寫與側(cè)面烘托。
4、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
(十三)議論文分類：立論、駁論。
(十四)議論文三要素：
1、論點(diǎn)：解決“需要證明什么”
2、論據(jù)：解決“用什么來證明”
3、論證：解決“怎樣來證明”
(十五)議論文結(jié)構(gòu)。
1、引論：提出問題。
2、本論：分析問題。
3、結(jié)論：解決問題。
(十六)論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。
(十七)常見論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理。
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證)、對(duì)比論證、比喻論證、類比論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)。
(十八)常見寫作方法、表現(xiàn)手法：
(十九)語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：
(二十)語句在表情達(dá)意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。
(二十一)語句特色評(píng)價(jià)用詞：
準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇十二
1.山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。
關(guān)鍵字：名：有名，著名。靈:有靈氣(顯得靈異)。
句譯：山不在于有多高，有了神仙就有名了。水不在于有多深，有了蛟龍就有了靈氣。
2.斯是陋室，惟吾德馨。
關(guān)鍵字：斯：這。惟：只。馨：原指香氣，這里指品德高尚。
句譯：這是一間簡陋的房子，只要我的品德高尚，就不覺得簡陋了。
3.苔痕上階綠，草色入簾青。
關(guān)鍵字：入：可譯為“映入”。
句譯：綠色苔痕爬上臺(tái)階，青青草色映入門簾。
4.談笑有鴻儒，往來無白丁。
關(guān)鍵字：鴻儒：大儒。鴻：大。儒：讀書人?！傍櫲濉贝酥覆W(xué)而又品德高尚的人。白?。涸钙矫癜傩?，此指沒有學(xué)問的人。
句譯：在這里談笑的都是博學(xué)而品德高尚的人，與我往來的沒有沒有學(xué)問的人。
5.可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。
關(guān)鍵字：調(diào)：彈奏。素：樸素的，不加裝飾的。金經(jīng)：泛指佛經(jīng)。
句譯：在這里我可以彈奏不加裝飾的古琴，閱讀佛經(jīng)。
6.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
關(guān)鍵字：絲竹：泛指音樂。亂：使……亂，擾亂。案牘：官府的公文。勞：使……勞累。形：身體。
句譯：沒有(嘈雜的)音樂擾亂我的耳朵，沒有官府的公文使我的身體勞累。
7.南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?
關(guān)鍵字：云：說。
二、內(nèi)容理解。
1.作者是唐朝的劉禹錫。銘，古代的一種文體。
2.全文以“惟吾德馨”統(tǒng)領(lǐng)，可分為三個(gè)部分：
第一部分(“山不在高……惟吾德馨”)：以山水作類比，點(diǎn)明“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨。
第二部分(“苔痕……勞形”)從居室環(huán)境、來往客人和日常生活三方面來寫陋室及陋室生活，具體表現(xiàn)主人的“德馨”，揭示“德馨”的內(nèi)涵：——環(huán)境清幽自然，反映主人寧靜淡泊的心境;交往之客博學(xué)而德高，反映主人高雅脫俗的情懷;日常生活悠然閑適，充分反映了陋室主人安貧樂道的思想和不與權(quán)貴世俗同流合污的高潔情懷。
3.中心歸納：通過對(duì)陋室的描寫和贊美，抒發(fā)自己安貧樂道，不與權(quán)貴世俗同流合污的思想感情。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇十三
1.反復(fù)朗誦詩歌，感知詩中的形象，深入理解詩人的思想感情。
2.學(xué)會(huì)賞析名句，激發(fā)靈感，陶冶情操，豐富文化積累。
3.與范仲淹的《岳陽樓記》在思想和藝術(shù)方面進(jìn)行比較，體會(huì)優(yōu)秀詩作的藝術(shù)魅力。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
理解詩歌中的名句及內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中的情感，真正有感情地朗誦詩歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
品味語言，感受杜甫詩歌語言的魅力。
[課時(shí)安排]。
2課時(shí)。
[教學(xué)輔助手段]。
多媒體教學(xué)設(shè)備、電視系列片《唐之韻——千秋詩圣下》vcd。
[預(yù)習(xí)要求]。
1.給生字注音，并抄寫2遍。
2.朗讀并背誦本詩。
3.收集杜甫的相關(guān)資料。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入示例。
這首五言律詩寫于作者逝世前一年，即唐代宗大歷三年(768)。當(dāng)時(shí)杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，來到岳州(今屬湖南)，登上神往已久的岳陽樓。憑軒遠(yuǎn)眺，面對(duì)煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，他又有何想、有何感呢?這節(jié)課我們就一起來欣賞《登岳陽樓》，感受詩人那浩然胸懷和博大痛苦。
二、簡介作者及背景。
(一)學(xué)生交流收集的相關(guān)資料。
(二)教師整理歸納，播放ppt，學(xué)生再對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行簡要補(bǔ)充。
投影文字及圖片：
杜甫(公元712-770)，字子美，唐代著名詩人。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于河南鞏縣。杜甫出生于一個(gè)有著文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，他的爺爺杜審言也是唐朝(武則天時(shí)期)著名的詩人，所以他7歲開始學(xué)詩，15歲時(shí)就已揚(yáng)名。杜甫的詩歌現(xiàn)存1400多首，它們深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會(huì)情況，生動(dòng)地記載了杜甫一生的生活經(jīng)歷，同時(shí)，這些詩歌把社會(huì)現(xiàn)實(shí)與作者個(gè)人生活緊密地結(jié)合起來，達(dá)到思想內(nèi)容與藝術(shù)的完美統(tǒng)一。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇十四
20--年轉(zhuǎn)眼來臨，本學(xué)年既有新任務(wù)要完成還有復(fù)習(xí)更要兼顧，因此事非常重要的一個(gè)學(xué)期，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索有效教學(xué)新模式。以課堂教學(xué)為中心，緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)近年來中考命題的變化和趨勢(shì)進(jìn)行研究，收集試卷，精選習(xí)題，建立題庫，努力把握中考方向，積極探索高效的復(fù)習(xí)途徑，力求達(dá)到減負(fù)、加壓、增效的目的，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，力求中考取得好成績。通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的基本知識(shí)和基本能力，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
一、學(xué)情分析：
本學(xué)年我?guī)Ь拍昙?jí)三、四兩個(gè)班，學(xué)生上學(xué)期成績很不理想，兩極分化越來越嚴(yán)重。有部分學(xué)生成績下滑很明顯，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。做事慢慢騰騰，有幾個(gè)學(xué)生應(yīng)該考優(yōu)生的學(xué)生都沒有考到優(yōu)生，如梁磊、劉子玉、劉婕、陳曉、麻乃芹等，這些也許是老師督導(dǎo)不到位，也有少數(shù)學(xué)生自制能力較差，對(duì)自己要求不嚴(yán)，甚至自暴自棄。這些都需要針對(duì)不同情況采取相應(yīng)措施，耐心教育。
二、教材分析：
本學(xué)期的新內(nèi)容只剩兩章：解直角三角形和投影。
三、教學(xué)目標(biāo)：
在教學(xué)過程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(1)認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。
(2)上好課：
在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個(gè)45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽的懂，對(duì)部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，使每個(gè)學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。
(3)注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(4)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對(duì)癥下藥。
(5)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效、及時(shí)，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過夜?？己髮?duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng)。
(6)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
(7)積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。
(8)經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議。
(9)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。
(10)深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。
四、嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，有序的進(jìn)行教學(xué)工作。
用心去做，從細(xì)節(jié)去做，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己的能力去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。
五、強(qiáng)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
分二階段復(fù)習(xí)：
(一)第一階段全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。
2、按知識(shí)板塊組織復(fù)習(xí)。把知識(shí)進(jìn)行歸類，將全初中數(shù)學(xué)知識(shí)分為十一講：第一講數(shù)與式;第二講方程與不等式;第三講函數(shù);第四講統(tǒng)計(jì)與概率;第五講基本圖形;第六講圖形與變換;第七講角、相交線和平行線;第八講三角形;第九講四邊形;第十講三角函數(shù)學(xué);第十一講圓。復(fù)習(xí)中由教師提出每個(gè)講節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識(shí)重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類，加深記憶，注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。
3、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)?；A(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與-軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識(shí)的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn)，應(yīng)掌握其基本解法。
中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。
4、重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。如函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。
(二)第二階段綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。
培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)講節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類旁通。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識(shí)歸類、解題方法歸類，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。
六、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。
積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書、看報(bào)，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，努力使教學(xué)更開拓，方法更靈活，手段更先進(jìn)。
七、分層輔導(dǎo)。
因材施教對(duì)本年級(jí)的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo)，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，提高及格率。對(duì)部分差生實(shí)行義務(wù)補(bǔ)課，以提高成績。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇十五
1.白居易，字________，晚年號(hào)________。他是繼杜甫之后又一個(gè)偉大的________詩人。他倡導(dǎo)“________”運(yùn)動(dòng)，主張“________，________”。著有《________》。
2.《琵琶行》中表現(xiàn)琵琶女和作者自己不幸身世和互相同情和深厚情意的句子是：________，________。
3.《琵琶行》中三次寫琵琶女彈奏都用了側(cè)面描寫：第一次“忽聞水上琵琶聲”，側(cè)面描寫的句子是________;第二次當(dāng)“四弦一聲如裂帛”結(jié)束彈奏后，詩人用“________，________”來進(jìn)行側(cè)面描寫;最后一次“凄凄不似向前聲”，作者又用“滿座重聞皆掩泣，________”作側(cè)面描寫。
[]。
a.以景色的靜襯托音樂演奏的激昂。
b.以聽眾的靜襯托音樂演奏的激昂。
c.以景色烘托聽眾完全沉浸在音樂聲中。
d.以聽眾的靜襯托聽眾感情的凄涼。
能力提高。
1.《琵琶行》序言中有“感斯人言，是夕始覺有遷謫意”一句，與這句話相呼應(yīng)的一項(xiàng)是。
[]。
a.座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。
b.我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。
c.我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。
d.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。
[]。
a.是為了排遣自己謫居江州后的郁悶心情。
b.是為了抒發(fā)對(duì)琵琶女不幸遭遇的深切同情。
c.既是為了表達(dá)對(duì)琵琶女悲慘遭遇的同情，又是為了抒發(fā)自己與琵琶女共有的“天涯淪落人”的感情。
d.以上三種都不是，寫此詩只是一種偶然事件引起的靈感的觸發(fā)。
3.下列幾組中最能體現(xiàn)“歌行體”的主要特點(diǎn)的一組是。
(1)篇幅較長。
(2)篇幅較短。
(3)音節(jié)、格律有嚴(yán)格規(guī)定。
(4)句法往往長短參差，富于變化。
(5)音節(jié)、格律一般比較自由。
(6)講究對(duì)仗、聲調(diào)和韻律。
[]。
a.(2)(3)(4)(6)。
b.(1)(3)(4)(6)。
c.(1)(4)(5)。
d.(1)(3)(5)。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇十六
1、知識(shí)目標(biāo)：了解作者生平及相關(guān)知識(shí)。
2、方法與技能目標(biāo)：(1)熟悉課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述課文。
(2)品味賞析精彩的小說語言，揣摩人物內(nèi)心，理解小說主題。
(3)運(yùn)用藝術(shù)上的巧合，認(rèn)識(shí)情節(jié)的精巧，續(xù)寫小說結(jié)尾。
3、道德情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人性中的虛偽和世俗的一面，樹立正確的審美觀，培養(yǎng)高雅的審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)分析。
1、語言描寫。
2、人物性格。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今年夏天，金安苑小區(qū)對(duì)面的仁和廣場(chǎng)上擺放著許多大小不一、形態(tài)各異、色彩繽紛絢爛、造型精致美觀的瓷器，請(qǐng)問它們是用來做什么的?(學(xué)生回答：觀賞的欣賞的)因?yàn)樗鼈兘o人們帶來了視覺上的美感，帶來了精神或心靈上的美感。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、通過速讀課文了解故事情節(jié)，準(zhǔn)確把握人物形象。
2、通過比較，體會(huì)小說在材料的取舍和情節(jié)的剪裁及某些細(xì)部的描寫與交代方面的匠心獨(dú)運(yùn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵字眼和語句品味理解，提高運(yùn)用語言的能力。
二、過程與方法目標(biāo)：
1、通過速讀使學(xué)生理清小說情節(jié)，初步把握人物形象。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生比較、分析兩篇小說情節(jié)的剪裁與安排透視人物性格，準(zhǔn)確把握小說主題。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過對(duì)人物的評(píng)價(jià)，發(fā)揚(yáng)人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋，發(fā)展健康的個(gè)性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、體會(huì)小說在材料的取舍和情節(jié)的剪裁及某些細(xì)部的描寫與交代方面的匠心獨(dú)運(yùn)。
2、透視人物性格，準(zhǔn)確把握小說主題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
透視人物性格，準(zhǔn)確把握小說主題。
學(xué)習(xí)方式：
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試速讀與精讀相結(jié)合的閱讀方式。
2、運(yùn)用比較、探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，培養(yǎng)表達(dá)的勇氣和習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入示例：
前幾天我們剛剛學(xué)了莫泊桑的短篇小說《項(xiàng)鏈》。今天我們要學(xué)莫泊桑的另外一個(gè)短篇《珠寶》，幾乎是一樣的題目，能否寫出不一樣的故事呢?現(xiàn)在就讓我們看一下這個(gè)世界短篇小說巨匠是如何編寫這個(gè)故事的。
二、檢查預(yù)習(xí)：
請(qǐng)同學(xué)復(fù)述這個(gè)故事?？勺寣W(xué)生先思考有哪些不懂的地方。友情提示：(1)這珠寶為什么會(huì)變成真的;(2)作者對(duì)兩個(gè)主人公評(píng)價(jià)如何。同學(xué)們可以看課文，劃出文中評(píng)價(jià)朗丹夫人的詞語、句子。
三、討論主人公性格特點(diǎn)。
1.你覺得朗丹夫人是一個(gè)怎樣的女人?劃出文中描寫評(píng)價(jià)朗丹夫人的句子。
作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)她的貞潔、純樸,強(qiáng)調(diào)丈夫?qū)λ膼蹜佟?BR> 如文章開頭：這個(gè)年輕姑娘仿佛是規(guī)矩女人的完美無缺的典型，每一個(gè)明智的年輕人都?jí)粝胫炎约旱囊簧懈督o這種典型的女人。她的純樸美里有一種天使般的貞潔的魅力。
在他人眼中則是：娶她的人肯定會(huì)幸福。再也找不到比她更好的人。
在結(jié)婚以后，她的丈夫覺得：跟她在一起，他的幸福簡直是難以用筆墨形容。
在她突然死了以后，丈夫的表現(xiàn)是：差一點(diǎn)跟了她進(jìn)了墳?zāi)埂?BR> ······。
2.這些珠寶為什么會(huì)變成真的?這背后有一個(gè)怎樣的故事?
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找到關(guān)鍵語句。
從朗丹先生的猜想、行動(dòng)，如：“他想好好地考慮考慮，弄明白到底怎么回事。他的妻子沒有力量買一件這樣貴重的禮物——當(dāng)然沒有。那么，這是別人送的一件禮物了!禮物!誰送的?為什么送呢?”
3.那么，她的丈夫是一個(gè)怎樣一個(gè)人呢?
讓學(xué)生詳細(xì)研讀朗丹先生確定珠寶是真的之后的心理變化過程。劃出能夠表現(xiàn)他心理變化的關(guān)鍵詞語、句子。通過分析心理變化來分析人物形象。如：
走錯(cuò)了路，又走錯(cuò)了路傷心地哭到天黑多么幸福啊被羞恥心擋住了撕破臉講價(jià)錢發(fā)脾氣身輕如燕我也有錢第一次對(duì)看戲不感到煩厭，他還和一些妓女混了一夜。
寫他一再走錯(cuò)路，表明他心里亂極了，因?yàn)槠拮邮种兴F重真物，這是完全出乎意料的，而且與其經(jīng)濟(jì)收入完全不相稱，這毫無心理準(zhǔn)備的不祥之兆的瞬間降臨，使他的腦子一片混亂、空白，以致無法自持。
又如寫他呆呆地立在大街，可怕的疑竇掠過腦海，覺得地在搖晃，覺得面前的樹倒下來，然后倒在地上失去知覺，表現(xiàn)出了他那種確信妻子不忠后的天旋地轉(zhuǎn)的感覺。到這里，我們看到的是一個(gè)單純而癡情的丈夫的形象。
可是，僅僅過了一個(gè)晚上，他就想到：“有財(cái)產(chǎn)的人多么幸福啊!一個(gè)人有了錢，甚至連憂愁都可以擺脫，他愛上哪兒就上哪兒，他可以尋歡作樂!啊!要是我有錢就好了!”可以看出他的丑惡心理。
最后，在賣珠寶時(shí)與珠寶商人撕破臉皮爭價(jià)錢了，不怕珠寶商人笑話他了,表明他已丟掉羞恥心;當(dāng)這筆巨款到手后竟忘記了它曾使自己無地自容，反而飄飄然身輕如燕，開始揮霍，開始炫耀，直至和妓女鬼混，完全把羞恥心丟到九霄云外去了。
作者運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，非常真切，富有層次感地寫出了這個(gè)丈夫的心理變化過程。至此，這個(gè)丈夫的真實(shí)的丑惡嘴臉也展現(xiàn)在我們面前。
4.作者對(duì)朗丹夫婦是持什么樣的態(tài)度呢?
嘲諷、批判。朗丹夫人貌似貞潔、純樸實(shí)則不忠、虛榮;朗丹先生表面上多情和單純而靈魂深處極度丑惡。
5.這篇文章中，哪個(gè)人物是作者主要的批判對(duì)象?
朗丹先生。
四、《珠寶》的背后有一個(gè)什么樣的故事?這個(gè)故事寫出來好還是不寫出來好，為什么?
《珠寶》的背后有一個(gè)朗丹夫人與富豪錢、情交易，對(duì)丈夫不忠的故事。但小說的核心和焦點(diǎn)是描寫、展示事發(fā)之后丈夫的心理感覺和言行表現(xiàn)，既要細(xì)寫他被欺騙者的痛苦，更要細(xì)寫他最終暴露的可鄙心態(tài)和行徑，因此作為短篇小說，不寫出來更好，更能突現(xiàn)上述的核心和焦點(diǎn)。
五、朗丹夫人的不忠在前文也隱約透露出，文章中可以找得到嗎?
如“我當(dāng)然更喜歡真的珠寶!”“簡直跟真的一模一樣?！边@兩句話是朗丹夫人對(duì)一直以為的假貨竟是地地道道的自己與富豪秘密往來沾沾自喜的隱秘心靈的隱約顯現(xiàn)。她常常熱情地細(xì)細(xì)地觀看那些假珠寶，好像其中有一種無窮的秘密的樂趣似的，等等類似描寫也是后來真珠寶現(xiàn)形的伏筆，這和《項(xiàng)鏈》中關(guān)于項(xiàng)鏈盒的出處的伏筆作用是一樣的。這類伏筆小說中還有幾處，如朗丹回憶，過去兩個(gè)人時(shí)家里一切開支都足夠，還可以天天喝上等的酒，吃精美的食物，現(xiàn)在一個(gè)人反而不夠用了，他奇怪她哪兒來那么大的本領(lǐng)。拿今天的話就是來源不明的財(cái)產(chǎn)。又如說到她差不多每天晚上都要帶一樣新東西回來。總之，事發(fā)前有種種蛛絲馬跡。
六、《珠寶》《項(xiàng)鏈》異同點(diǎn)比較：
觀點(diǎn)一。
同：都是發(fā)生在一對(duì)夫妻身上，關(guān)于真假珠寶(前者以為是假的，其實(shí)是真的，后者則相反)。
異：前者的珠寶其實(shí)是真的，可丈夫不知道，到妻子死后他非但沒有體會(huì)妻子的苦心，好好珍藏它們，反而一下子揮霍了它們，結(jié)局是悲哀的，體現(xiàn)了人的惡劣一面。
后者則給人更多是詫異，荒誕的感覺，她的十年青春年華全花在賠假珠寶上，但是她是靠自己的勤勞，誠實(shí)還債的，還是體現(xiàn)了她人性的閃光點(diǎn)，丈夫也是相伴左右。
觀點(diǎn)二。
相同：它們反映的都是人們之間赤裸裸的金錢關(guān)系，間接的寫了人們的虛榮心的強(qiáng)烈。
異：前者的珠寶實(shí)際上是真的，但她的丈夫不知道總認(rèn)為是假的，一直說她的妻子總是買一些便宜的珠寶。到最后妻子死后才知道全是真的珠寶，即使他受到更大的打擊，很快就恢復(fù)正常了。
而后者恰恰相反，原來的珠寶是假的卻用了十年的時(shí)間還債。
觀點(diǎn)三。
同:都是圍繞著珠寶發(fā)生的故事。
異:前者諷刺婚姻缺乏忠誠,妻子的用情不專和對(duì)丈夫的欺騙(情人給她買了好多珠寶,她騙他丈夫說是假的是便宜貨,結(jié)果他的丈夫在她死后知道真相很受打擊,以大肆揮霍來發(fā)泄自己的懊惱和不滿),極為美滿的婚姻變成了一個(gè)丑惡的騙局.
后者諷刺妻子的虛榮(成天夢(mèng)想著成為貴婦,不接受生活的現(xiàn)實(shí),結(jié)果弄丟了朋友借給她的項(xiàng)鏈)也表達(dá)了對(duì)社會(huì)底層的人的同情(十年還債賠項(xiàng)鏈)以及所謂友情的虛偽(她的朋友拿一串假項(xiàng)鏈來敷衍她),但是讓人覺得欣慰的是她丈夫?qū)λ膼垡恢睕]變,他們的婚姻是隨著苦難的到來越來越牢固越來越圓滿的.
最有趣的是真的珠寶使一個(gè)男人崩潰了,但是假的珠寶反而會(huì)使一個(gè)女人成長了。
同步訓(xùn)練.
一、選出下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)()。
a.香榭麗嫵媚包廂摩洛哥b.咳嗽撕碎臉頰衣裳。
c.薪水鞠躬擤鼻涕消譴d.萊茵石風(fēng)韻賬簿項(xiàng)鏈。
二、你認(rèn)為以下哪一項(xiàng)對(duì)課文中語句的理解是正確的()。
a.“朗丹差一點(diǎn)兒也跟她進(jìn)入墳?zāi)埂！边@說明他妻子將肺炎傳染給了朗丹，害得他也差點(diǎn)死去。
b.朗丹遇到的第一位珠寶商人誤會(huì)了他驚訝的原因，這里的原因是指朗丹認(rèn)為珠寶商人要價(jià)過高。
c.當(dāng)朗丹將妻子的遺物賣到一萬八千法郎時(shí)，卻恥于進(jìn)首飾店拿錢，并且用一只顫巍巍的手將錢放在衣袋里，這說明朗丹認(rèn)為自己的行為可恥，也暗示出他很心虛，情感也很復(fù)雜。
d.朗丹將自己的典當(dāng)所得從二十萬法郎夸耀到三十、四十萬法郎，這說明他認(rèn)為實(shí)際價(jià)值會(huì)不斷上漲的。
三、填空：
莫泊桑的《珠寶》和《項(xiàng)鏈》，它們反映的都是人們之間赤裸裸的關(guān)系，間接地寫了人們的的強(qiáng)烈。不同點(diǎn)是前者的珠寶實(shí)際上是的，但她的丈夫不知道總認(rèn)為是假的，一直說她的妻子總是買一些便宜的珠寶。到最后妻子死后才知道全是真的珠寶，這使他受到更大的打擊，但很快就恢復(fù)正常了。而后者恰恰相反，原來的珠寶是___________的，卻用了十年的時(shí)間還債。
四、閱讀分析：
一道陽光照醒了他，他慢騰騰地起來，準(zhǔn)備到部里去。受到這樣的打擊以后，再要工作是很困難的。他考慮了一下，覺得可以請(qǐng)求科長原諒，于是寫了一封信。接著，他想到了應(yīng)該再到首飾店去一次，想到這兒，臊得滿臉通紅。他考慮來考慮去，無論怎么說，總不能把那串項(xiàng)鏈留在那家店里;于是他穿好衣服，走了出去。
天氣晴朗，蔚藍(lán)的天空覆蓋著這笑臉迎人的城市。幾個(gè)無所事事的人兩手插在衣袋里在街上閑逛。朗丹先生望著他們走過，對(duì)自己說：“有財(cái)產(chǎn)的人多么幸福啊!一個(gè)人有了錢，甚至連憂愁都可以擺脫，他愛上哪兒就上哪兒，他可以尋歡作樂!啊!要是我有錢就好了!”
他發(fā)覺肚子餓了，因?yàn)閺那疤焱砩掀穑蜎]有吃過東西。但是他的口袋空空的，于是他又想起了那串項(xiàng)鏈。一萬八千法郎!一萬八千法郎!這筆數(shù)目真不小呀!
他走到和平街，開始在首飾店對(duì)面的人行道上踱來踱去。一萬八千法郎!一連有二十次，他都差點(diǎn)兒走進(jìn)去，可是每次都被羞恥心攔住了。
然而，他肚子餓，餓得很厲害，而且又沒有一個(gè)子兒。他突然下了決心，為了不讓自己有考慮的時(shí)間，一口氣奔過大街，沖進(jìn)了首飾店。
商人見了他，連忙迎上前，面帶笑容，彬彬有禮地搬來一把椅子?；镉?jì)們也過來了，他們眼睛里，嘴邊也都帶著笑意，不斷地瞟著朗丹。
珠寶商開口說：“我已經(jīng)打聽過了，先生，如果您沒有改變主意，我可以立刻照我出的價(jià)錢付款?！?BR> 科員結(jié)結(jié)巴巴地說：“當(dāng)然沒有改變?！?BR> 首飾商人從抽屜里取出十八張大鈔票，點(diǎn)了一遍遞給朗丹。朗丹在一張小收據(jù)上簽了字，用一只顫巍巍的手把錢放在衣袋里。
他正打算出去，又轉(zhuǎn)過身來，垂下眼睛，對(duì)一直在微笑的商人說：“我……我還有別的珠寶……都是從……同一個(gè)人那兒繼承來的。您都愿意收買嗎?”
商人鞠了個(gè)躬，說：“當(dāng)然愿意，先生?！?BR> 有一個(gè)伙計(jì)跑出去了，為的是笑個(gè)痛快。另外一個(gè)伙計(jì)使勁地擤鼻子。
滿臉通紅的朗丹用若無其事的嚴(yán)肅口吻說：“我去給您拿來?！?BR> 他叫了一輛馬車，回去拿首飾。
1.給加點(diǎn)的字注音并解釋。
踱來踱去()瞟著()。
2.文中劃橫線的語句屬于(寫作方法)，有何作用?
3.作者通過描寫來刻畫人物，試概括人物的性格特征。
逢入京使北師大版九年級(jí)語文教案篇十八
1.并皆暴犯百姓(侵犯)。
2.蛟或浮或沒，行數(shù)十里，處與之俱(在一起)。
3.且人患志之不立，何憂令名不彰邪(名聲，名望)。
4.兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患(有力，，強(qiáng)悍)。
5.或說處殺虎斬蛟(勸說，說服)。
6.并云欲自修改而年以蹉跎，終無所成(研究，學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng))。
7.乃入?yún)菍ざ?尋找)。
8.實(shí)冀三橫唯余其一(剩下，多余的)。
9.并云欲自修改而年已蹉跎，終無所成(說)。
10.處遂改勵(lì)，終為忠臣(終，竟，終于)。
11.何憂令名不彰邪(副詞。常表示反問。可譯為“怎么”、“為什么”等)。
12.下面括號(hào)里的字意義和用法完全一樣的一組是(d)。
a.終(為)忠臣孝子(為)人情所患。
b.竟殺蛟(而)出(而)年已蹉跎。
c.為鄉(xiāng)里所(患)且人(患)志之不立。
d.處與(之)俱驅(qū)(之)別院。
二、翻譯句子。
1.并皆暴犯百姓。義興人謂為三橫，而處尤劇。
(一起禍害百姓。義興的百姓稱他們是三大禍害，三害當(dāng)中周處最為厲害。)。
2.或說處殺虎斬蛟，實(shí)冀三橫唯余其一。