教案應(yīng)該注意教學(xué)過程的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教案的評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，更是對(duì)教學(xué)過程和教材的評(píng)價(jià)，為教學(xué)改進(jìn)提供有力支持。下面是一些編寫教案的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，供大家借鑒。
    小學(xué)蘇教版一年級(jí)語文備課教案篇一
    根據(jù)詩歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn)，采用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春啟示”為導(dǎo)入，激起尋找春天的興趣;接著引導(dǎo)學(xué)生初步讀文，從整體欣賞春天的美;然后在不斷的品讀中引導(dǎo)孩子們品味語言，體會(huì)字里行間流淌著的喜悅之情，感悟春天的美麗，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中，讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天，讓課堂無限延伸，讓孩子們?cè)谡n后還能去尋找春的消息。
    知識(shí)與技能。
    1、正確認(rèn)讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。
    3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。
    過程與方法。
    1、通過理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。
    2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
    教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一、尋找春天—尋春啟示。
    我們聽說過尋人啟示，尋物啟示，你聽說過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示)。
    尋春啟示。
    春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機(jī)和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝。
    我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學(xué)生試說自己看到的春天)。
    感謝同學(xué)們給我?guī)磉@么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題)。
    二、欣賞春天—初步感知。
    1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語或句子。
    3、交流：(學(xué)生邊匯報(bào)教師邊畫)同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的已經(jīng)來到，風(fēng)，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié)，學(xué)生跟隨教師讀)。
    三、感受春天—品讀課文。
    引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?
    學(xué)生匯報(bào)交流：
    在匯報(bào)交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。
    指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個(gè)冬天啊!
    第二小節(jié)：
    這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié)，學(xué)生邊讀邊悟。)。
    飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們?cè)跇淞掷?、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂的心情讀一讀吧!
    第三、四、五小節(jié)：
    到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。
    第六小節(jié)：
    在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引”“愛憐”體會(huì)對(duì)蝴蝶的喜愛之情。
    指導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié)。
    第七小節(jié)：
    指導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會(huì)孩子的快樂心情。
    指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。
    第八小節(jié)：
    春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))。
    在春天的田野上玩，多有趣啊!誰能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來分享孩子的快樂!
    第九小節(jié)：
    從這個(gè)省略號(hào)你體會(huì)到了什么?(還有許多春天的消息)。
    四、贊美春天—拓展延伸。
    我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達(dá)出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。(學(xué)生書寫)。
    交流：教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
    總：是啊!走進(jìn)春天，就像走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。
    五、作業(yè)。
    1、繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來。
    2、找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
    小學(xué)蘇教版一年級(jí)語文備課教案篇二
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)知識(shí)與能力。
    1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“”
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
    4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
    (二)過程與方法。
    1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
    (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
    2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    重點(diǎn)：會(huì)寫“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“”;正確、流利、有感情地朗讀課文。
    難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
    三、教具準(zhǔn)備：
    1、多媒體課件。
    2、九色鹿圖。
    3、《魔笛》的閱讀材料。
    四、教學(xué)過程。
    (一)猜謎激趣，創(chuàng)境引新。
    1、猜謎激趣，引入課文。
    2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
    3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?
    (二)讀悟結(jié)合，合作交流。
    2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
    3、全班集中交流：你讀懂了什么?
    4、重點(diǎn)讀議：
    (1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?
    (2)對(duì)獵人的行為你有什么看法?
    5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。
    (三)質(zhì)疑釋疑，自主探究。
    2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
    3、指名讀九色鹿對(duì)國王說的一番話。
    4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請(qǐng)教你”的活動(dòng)，讓學(xué)生提出不懂的問題。
    5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
    6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。
    7、男女生分角色朗讀第六自然段。
    (四)發(fā)展思維，激發(fā)想象。
    聽了九色鹿的話，國王會(huì)怎么想，怎么說呢?請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。
    1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說一說。
    2、全班匯報(bào)交流。
    (五)回歸整體，總結(jié)全文。
    1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
    2、從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)?請(qǐng)把你最想說的一句話告訴大家。
    3、師歸納小結(jié)。
    (六)識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
    1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
    2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“”。
    3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。
    4、同桌交流記字方法。
    5、全班交流記字方法。
    6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。
    7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
    8、同桌相互欣賞評(píng)議所寫生字。
    9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。
    (七)課外延伸，拓展閱讀。
    1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽。
    2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
    小學(xué)蘇教版一年級(jí)語文備課教案篇三
    1.會(huì)寫七個(gè)生字及新詞，能認(rèn)識(shí)“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首“寶蓋頭”。
    2對(duì)前后左右各個(gè)方位有明確的認(rèn)識(shí)并能分辨。
    3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
    二、過程與方法。
    創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)生字。
    三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    讓孩子產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。
    【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文。
    【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)各個(gè)方位有明確的認(rèn)識(shí)并能分辨。
    【教學(xué)方法】交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
    【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料。
    【課時(shí)安排】1課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    一、趣味導(dǎo)課。
    1.播放視頻《手影》。
    3.是的，我們的影子是黑色的;影子會(huì)緊緊跟著它的主人;影子的方向會(huì)變化。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起跟有意思的影子來做游戲。
    (板書課題)5.影子(齊讀課題)。
    二、整體感知。
    1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
    2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
    3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：
    影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友。
    (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)開火車讀生字，集體糾正。
    (3)同桌相互檢查讀生字。
    (4)去音讀生字。
    (注意指導(dǎo)：讀準(zhǔn)后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。)。
    過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?
    影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友。
    4.過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
    5.學(xué)生同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說一說吧!
    6.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。
    (1)預(yù)設(shè)：
    生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
    生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
    生3：我會(huì)編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
    生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚?duì)反義詞。
    生5：我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面。
    生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
    教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
    8.小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了!
    過渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走近影子這個(gè)好朋友，感受影子的友好。
    三、精讀領(lǐng)悟。
    1.指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么?
    請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎?找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
    3.組織學(xué)生邊讀邊畫。
    4.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
    (1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說說有趣的理由。
    預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。
    影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?師及時(shí)評(píng)價(jià))。
    質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。
    預(yù)設(shè)：
    影子為什么一會(huì)兒在前?一會(huì)兒在后?一會(huì)兒在左?一會(huì)兒在右?
    6.過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫，教師旁白：
    太陽在左，影子在右;太陽在前，影子在后。
    影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
    影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
    7.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
    預(yù)設(shè)：隨著太陽方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。影子的長短、大小會(huì)變化。影子是追不上的。
    8.教師小結(jié)：我們通過看動(dòng)畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!
    (1)齊讀。
    (2)組與組比賽讀。
    9.指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎?
    四、總結(jié)拓展。
    1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
    (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了影子的特點(diǎn)和變化。
    (2)喜歡影子，有了留心生活、觀察生活的興趣。
    五、課堂練習(xí)。
    (1)按課文內(nèi)容填空。
    我在前，影子在()，我在左，影子在()。
    (2)把句子補(bǔ)充完整。
    1.媽媽常常()。
    2.()常常()。
    小學(xué)蘇教版一年級(jí)語文備課教案篇四
    1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
    2.能正確流利的朗讀課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
    2.在對(duì)對(duì)子過程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備：
    教學(xué)課件。
    四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
    2課時(shí)。
    五、教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    (一)激趣導(dǎo)入。
    暑假的時(shí)候，我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個(gè)人物，他非常聰明。他因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了大欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(草)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。
    (二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    兒歌里也有一些很有趣的對(duì)子，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x一讀?遇到困難怎么辦?
    (拼音老師來幫忙，認(rèn)真讀，仔細(xì)看，在幫寶寶找伙伴。)。
    學(xué)生輕聲自由讀。
    (三)精讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
    1、精讀。
    師：剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們?cè)侔训谝恍」?jié)讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。
    2、匯報(bào)：
    師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。
    生讀生字。
    師：老師在文中也找到了字寶寶。(學(xué)習(xí)第一小節(jié)。)。
    (1)課件演示。(或文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)。
    師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了2個(gè)生字，一起讀一下。誰愿意把“霧”(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)字介紹給大家。
    (2)課件出示山水畫(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)。這幅畫的景美不美?你能用書上的哪句話來形容一下呢?(青山伴綠水)讀一讀這句話并介紹“伴”。
    3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    過渡：(課件出示圖畫)(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件)老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節(jié)?秋天是收獲的季節(jié)，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個(gè)快樂的采摘節(jié)吧!
    (1)生讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出字寶寶。
    (2)課件出示帶詞的圖片(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件)，讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準(zhǔn)。
    (3)課件出示(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)“菜”和“芽”，觀察一下有什么共同點(diǎn)，說說怎么記住它們，再說個(gè)詞語。
    (4)課件出示(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件)“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個(gè)伙伴并說說用什么辦法記住它們。
    師：現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀?可以看屏幕也可以看書讀。
    中間休息：律動(dòng)。
    (四)鞏固練習(xí)。
    1.休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀?？雌聊?文件夾里的“對(duì)韻歌”課件)，這么多詞語誰讀的又準(zhǔn)確又響亮，就會(huì)有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀?(生讀)。
    2.感情回讀。
    詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好。
    小學(xué)蘇教版一年級(jí)語文備課教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解課文內(nèi)容，感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)，懂得誠實(shí)和信任比金錢更重要。
    2、能有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過程：
    一、整體著手，直奔中心。
    1、快速閱讀課文，找出含有課題的句子。
    2、讀句子，明白了什么?(板書：比金錢更重要)。
    3、為什么誠實(shí)和信任比金錢更重要?這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。
    三、學(xué)習(xí)1~3自然段。
    1、自由朗讀，體會(huì)“我”是個(gè)怎樣的人?在印象深的地方圈圈劃劃。
    2、交流：
    (1)“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！弊プ　爱吘埂钡日Z句，體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任。
    (2)第三自然段。抓住“便”等語句，體會(huì)“我”的誠實(shí)。
    3、再讀課文，感悟“誠實(shí)比金錢更重要”。
    四、學(xué)習(xí)4~10自然段。
    1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
    2、同桌分角色讀。
    3、指名分角色讀。
    4、評(píng)讀，深入體味“我”的誠實(shí)，小紅車主對(duì)“我”的信任。
    5、再分角色朗讀。感悟“誠實(shí)和信任比金錢更重要”。
    五、學(xué)習(xí)第11自然段。
    1、引讀。
    2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么?為什么?
    3、齊讀。
    六、總結(jié)全文。
    1、學(xué)了這篇課文，有什么收獲?
    2、課文如果不用“誠實(shí)和信任”作題目，你還可以什么作為題目?
    3、總結(jié)：誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
    七、課外作業(yè)。
    1、閱讀誠信小故事。
    2、搜集誠信格言。
    小學(xué)蘇教版一年級(jí)語文備課教案篇六
    片斷一：
    師：豎起小耳朵聽，這是什么聲音？（播放雷聲）轟隆隆的雷聲好像在說什么？
    生：雷聲好像在說春天來了。
    師：這雷聲好像在對(duì)小春筍說什么？
    生：雷聲好像在對(duì)小春筍說,小春筍，快醒醒，你看，粉紅的桃花開了。生：雷聲好像在對(duì)小春筍說，小春筍，快醒醒，你聽，布谷鳥在唱歌呢！
    生：雷聲好像在對(duì)小春筍說，小春筍，快醒醒，你看，雪白的梨花開了。
    ……。
    師：是啊，這就叫作“喚醒”。
    （出示詞語指導(dǎo)認(rèn)讀，注意字形）。
    “喚”是口字旁，用嘴去叫喚，“醒”是形聲字，右邊是“星”
    ……。
    師：小春筍在做什么呢?自己讀一讀。（學(xué)生讀課文）。
    （出示句子：它們掀翻泥土，沖破石塊。指名讀）。
    生：老師，寫錯(cuò)了，“掀翻”“沖破”寫反了。
    （出示課文中的句子）。
    師：想一想，“掀翻”“沖破”能不能換？
    生：不能。
    師：為什么？
    生：（不語）。
    學(xué)生做動(dòng)作　。
    師：再想一想，“掀翻”“沖破”能不能換？
    生：不能，泥土比較軟，春筍可以沖破它長出來，石塊很硬，春筍沖不破，可以把它掀翻了再長出來。
    師：是啊，不能換。課文中的詞語搭配多么準(zhǔn)確呀！
    指導(dǎo)學(xué)生想象畫面邊做動(dòng)作邊讀。
    片斷二：
    （引讀）“一個(gè)一個(gè)從地里冒出來?！?BR>    師：（范讀）“一個(gè)一個(gè)從地里冒出來?！蹦隳馨选懊俺鰜怼睋Q一個(gè)詞嗎？
    生：長出來。
    生：鉆出來。
    生：不行，不通順。
    生：可以的，讀起來意思一樣的。
    師：再讀一讀書中的這句話，你仿佛看到了什么？
    生：我好像看到春筍一個(gè)一個(gè)從地里長出來。
    師：做做動(dòng)作，怎樣冒出來的？
    生：（學(xué)生跟著老師一起做動(dòng)作）。
    師：你為什么這么做？
    生：春筍想早點(diǎn)長出來，所以速度要快一點(diǎn)，是“冒出來”的。
    師：現(xiàn)在你知道為什么不能把“冒”換成“長”和“鉆”了嗎？
    生：“冒出來”是說春筍長得很快，比如說今天看看還沒有長出來，春雨一下，它馬上就從地上長出來了?！伴L出來”速度慢。
    生：“鉆出來”是說春筍的力氣很大，但是速度不快。
    師：是啊，春筍多想看看外面的世界呀，快快冒出來吧。
    （引導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
    師：春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力??！
    小學(xué)蘇教版一年級(jí)語文備課教案篇七
    1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是俺們見過的生字嬰幼兒，你還認(rèn)知他們嗎？（開火讀，注意字音是否規(guī)范。）把這些字貼在黑板上。
    2、你會(huì)寫這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書空，糾正錯(cuò)誤的筆順。）。
    3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要俺們做什么？
    4、同桌商量，一起完成題目。（提示同學(xué)在數(shù)筆畫時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，書寫時(shí)要工整干凈。）。
    5、匯報(bào)，鼓勵(lì)同學(xué)說出多種方法：如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。
    這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓同學(xué)懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引小朋友們的'注意力，充沛發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語表達(dá)能力，通過不同渠道加深同學(xué)對(duì)語言文字的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)語感。
    1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察，點(diǎn)擊課件出示詞語，指導(dǎo)讀詞。）。
    2、你能根據(jù)圖畫編一個(gè)小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）。
    3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
    4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報(bào)，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時(shí)糾正。）。
    5、拓展：五（）星星一()山一()同學(xué)兩()書幾()小鳥。
    一()畫四()房一()飛機(jī)三()樹一()水。
    這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個(gè)學(xué)過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成績感。
    1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字。
    2、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    (培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)。
    3、這道題是什么意思，你會(huì)涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動(dòng)手。)。
    4、匯報(bào)，集體訂正。
    5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)。
    6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。
    《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌，兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽區(qū)分方向的方法。
    1、游戲：指方向。教師說方向，同學(xué)用手指出來，比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)。
    2、下面俺們就來學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北。
    3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
    5、說說你讀懂了什么。(協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽區(qū)分方向的方法)。
    6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎？
    7、老師在教室里指出東方，讓同學(xué)找出其它方向。
    8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎？
    9、齊背兒歌。
    小學(xué)蘇教版一年級(jí)語文備課教案篇八
    1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。
    2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
    3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
    通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
    一課時(shí)。
    注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
    聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
    釋義：排擠來勢洶洶彌漫。
    丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)。
    1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)。
    以丑小鴨的流浪足跡為線索。
    2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來--(明結(jié)構(gòu))。
    沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里。
    3、并簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答。
    沼澤地：(同情、歧視)。
    老太婆家：(被嘲笑)。
    灌木林里：(向往美與幸福)。
    老農(nóng)家：(被追打)。
    花園里：(被贊美)。
    4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?辨形象)。
    啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)。
    (可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
    5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析--(悟主題)。
    關(guān)鍵句子：
    a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
    b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多。
    c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
    d、他到非常難為情，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
    研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?(此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)。
    剖析：
    1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的';之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
    2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
    六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)。
    1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
    2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
    現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
    小學(xué)蘇教版一年級(jí)語文備課教案篇九
    1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
    2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
    3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
    兩課時(shí)。
    一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、播放歌曲《小雨沙沙》。
    2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎?今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
    3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們?cè)谡f什么嗎?
    4、配樂朗讀《春雨的色彩》。
    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
    1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來。
    2、這些圈起來的`字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
    3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。
    4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
    5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
    6、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答a、一群人在雨中(淋)b、灑水車(灑)c、小水珠落下(滴)。
    7、出詞給學(xué)生讀。
    三、讀通課文，感知內(nèi)容。
    1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
    2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。
    4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
    一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
    二、精讀課文，理解積累。
    1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
    2、討論交流，指導(dǎo)朗讀。
    調(diào)整方案：
    方案一：通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。)。
    方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色)。
    3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
    4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
    5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說，畫一畫(自選粉筆板畫春雨)。
    7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來。
    8、課堂練習(xí)讀讀說說滴雨滴、水滴————。
    歡歡樂歡笑————。
    題題目數(shù)學(xué)題————。
    線紡線棉線————。
    三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維。
    1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)。
    2、范寫臨摹。
    3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫。
    4、對(duì)照。
    5、拓展：春雨到底是什么色的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
    小學(xué)蘇教版一年級(jí)語文備課教案篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
    2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
    3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
    教法：培優(yōu)輔差。
    學(xué)法：小組合作。
    教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、觀察圖畫，揭示課題。
    1、看圖說話。
    2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
    3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
    4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
    三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
    2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
    3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
    四、朗讀感悟。
    1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
    2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
    五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字。
    六、布置作業(yè)。
    1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
    2、學(xué)寫本課生字。
    第二課時(shí)。
    一、鞏固生字。
    1、我會(huì)認(rèn)。
    變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
    3、我會(huì)用。摘果子說詞語或句子。
    二、指導(dǎo)背誦課文。
    1.全班齊讀課文兩遍。
    2.背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
    3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
    三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
    1、觀察課本中田字格里的范字。
    2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
    3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
    4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
    5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
    小學(xué)蘇教版一年級(jí)語文備課教案篇十一
    《春筍》一文寫的是在春筍在美好的春天來臨之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力。全文共兩個(gè)自然段，第一段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的景象。第二段寫春筍出土后，頑強(qiáng)向上生長的情景。
    這篇課文，雖然簡短，但是讓學(xué)生完全進(jìn)入角色，充分理解春筍的克服一切艱難險(xiǎn)阻，頑強(qiáng)的生命力，還是有一定的難度，因此在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，以讀悟情。
    《春筍》這篇課文，用擬人化的手法，以詩一般的語言，形象地描繪了春筍在美好的春天到來之際破土而出、旺盛生長的情景，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、發(fā)展學(xué)生的想象力,教學(xué)設(shè)計(jì)做了如下嘗試。
    一、利用實(shí)物???突破難點(diǎn)。
    課文第二自然段的第一句話：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。在課堂上我將一個(gè)從菜市買來的春筍，讓學(xué)生近距離的觀察春筍那尖尖的腦袋，胖胖的身體，淺褐色的外皮……然后有用刀將春筍春筍的“外衣”一層一層地剝?nèi)ィ恰澳凵钡墓S肉。孩子們直觀地感知春筍的鮮嫩、細(xì)膩，當(dāng)然會(huì)發(fā)覺春筍很像里三層外三層包裹著的新生的娃娃。
    二、口語訓(xùn)練?發(fā)揮想象。
    課文開頭寫道：“一聲春雷，喚醒了春筍?！痹谧寣W(xué)生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。
    一生這樣叫：“春筍，春筍，快醒醒吧。春天來了，快來看看春天吧，它多美呀！”
    一生這樣呼喚：“春筍，春筍，快出來！快出來和朋友們一起玩兒?！?BR>    一位小女生，用很輕柔的聲音說：“春筍，春筍，快醒醒！快醒醒！春天來了，它在等你出來呢！”
    看！我們孩子的語言就是這樣貼近生活而富有童趣。接著，我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍，愿意怎么喚就怎么喚。
    三、動(dòng)靜結(jié)合、激發(fā)情趣?。
    在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，文中這樣寫道：“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來?！边@個(gè)地方，我試著讓學(xué)生來演一演。
    我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆，對(duì)學(xué)生說：“小朋友，這張紙代表地面，這支鉛筆代表春筍。誰能來表演‘沖破’的意思？”一個(gè)學(xué)生走上來，手拿鉛筆放在紙的下方，慢慢地把紙給頂破了。應(yīng)該說，他的演示是正確的，他們理解了“沖破泥土”的意思。
    “那，掀翻石塊該怎么表演呀？”我讓孩子們自己想辦法。一個(gè)人就是一個(gè)春筍，書包當(dāng)石塊壓在頭上，學(xué)生作出使勁的表情，將掀翻的動(dòng)作做得惟妙惟肖。
    小學(xué)蘇教版一年級(jí)語文備課教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過聽讀、聯(lián)系生活實(shí)、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。
    2、正確朗讀課文、理解背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    朗讀課文、理解背誦課文。
    教學(xué)資源：多媒體課件。
    教學(xué)流程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、認(rèn)讀以下生字。
    天、你、他、地、人、我。
    2、朗讀課文《天地人》。
    3、同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢?同學(xué)們知道得真多，那么世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。
    二、自主學(xué)習(xí)：
    1、自由讀文，畫出本課要認(rèn)識(shí)的生字。
    2、默讀課文，思考：課文寫了什么?
    3、大聲朗讀課文。
    4、展示匯報(bào)。
    三、合作交流：
    1、小組內(nèi)交流會(huì)認(rèn)字的音、難記的、易錯(cuò)的字。
    2、讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。
    3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。
    4、口頭組詞，了解“上、下”。
    5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
    6、了解課文內(nèi)容，背誦課文。
    (1)相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
    (2)相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹木。
    (3)相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴“土”才能生存。
    7、歸納總結(jié)：
    這節(jié)課同學(xué)們能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)了解了“金木水火土”
    是形成宇宙萬物的要素。掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。
    四、全課總結(jié)。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。
    小學(xué)蘇教版一年級(jí)語文備課教案篇十三
    1.明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力。教師首先要明確本冊(cè)教材在口語交際方面的練習(xí)要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題進(jìn)行交流、討論。
    2.口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，還要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升。
    3.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)口語交際進(jìn)行評(píng)價(jià)，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。
    二、習(xí)作教學(xué)。
    1.重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)。要愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除對(duì)習(xí)作的畏難情緒。
    2.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。要注意發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用。
    本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的，聽到的，想到的……在指導(dǎo)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生真誠表達(dá)的習(xí)慣，不要養(yǎng)成隨意編造，不要說假話、大話、空話的毛病。評(píng)價(jià)要有積極的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，關(guān)愛他人，珍惜生命，有健康的審美情趣，社會(huì)責(zé)任感等。
    三、語文百花園教學(xué)。
    “語文百花園”中的“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”及“語文大課堂”的教學(xué)應(yīng)該注意：“語海暢游”中的字詞句教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、交流心得收獲為主。突出學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動(dòng)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。
    本冊(cè)教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：
    1.識(shí)字與寫字。
    (1)會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
    (2)認(rèn)識(shí)211個(gè)生字，會(huì)寫299個(gè)生字。
    (3)繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。
    2.閱讀。
    (1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。
    (2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
    (3)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
    (5)繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。
    (6)初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
    (7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。
    3.習(xí)作。
    (1)留心觀察，展開想像，樂于書面表達(dá)。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
    (2)學(xué)寫感謝信。
    (3)能夠在習(xí)作中合理地運(yùn)用收集的資料。
    (4)能夠有順序地安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體。
    4.口語交際。
    (1)能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。
    (2)能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
    (3)在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。
    5.綜合性學(xué)習(xí)。
    (1)結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭表達(dá)結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
    (2)在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。
    小學(xué)蘇教版一年級(jí)語文備課教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1學(xué)習(xí)課文中的15個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)書寫三個(gè)生字。
    2正確朗讀課文，逐步把課文讀正確，讀通順，做到六個(gè)“不”
    3整體感知課文的內(nèi)容，欣賞梅花山的景色。
    教學(xué)過程：
    一導(dǎo)入：
    1小朋友們你們知道嗎，（課件展示）在南京有這樣一座山，讀梅花山，誰來讀？指讀幾名，這是座山名，讀了這幾個(gè)字你會(huì)想到什么，平時(shí)哪怕讀一個(gè)詞我們都要養(yǎng)成邊讀邊想象的習(xí)慣.
    2冬天過去了，春天來到了梅花山，讀讀這個(gè)題目。誰來讀，他讀的真好，注意到了中間的停頓一齊讀。
    二初讀課文。
    1打開書本，仔細(xì)自己讀課文，把課文的每個(gè)字都讀正確了。
    2誰來告訴我你遇到生字你有什么好辦法解決？
    3大家都有好辦法讀書，都是學(xué)習(xí)的小主人，老師佩服你們。
    三學(xué)習(xí)課文第一段。
    1誰來讀課文第一段其他人學(xué)會(huì)專心傾聽，等會(huì)你要來說說他有沒有把每個(gè)字都念準(zhǔn)確了。
    2誰來說說。
    相機(jī)出示三個(gè)句子。
    第一句：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。
    這句話里里有5個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)？
    相機(jī)學(xué)習(xí)生字。
    a寒，誰來讀，在學(xué)課文之前你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？在哪見過的？我們剛過的寒假就是這個(gè)寒，我們平時(shí)要做個(gè)有心人，在電視或報(bào)紙或書上看到的字要盡量的想辦法記住它，可以請(qǐng)教老師家人朋友典等等。
    寒就是冷的意思，冬天非常的寒冷，寒冷的空氣，課文中有這個(gè)詞出示：寒氣，小組讀。
    b這兩個(gè)生字你能讀準(zhǔn)嗎？
    退盡，指名讀。
    c這個(gè)字很多人都會(huì)念還。
    d能把這半個(gè)句子讀準(zhǔn)嗎？早春，寒氣還沒有退盡。寒氣后面加上停頓，指名讀，男女生讀。
    e現(xiàn)在就是早春，春天剛來，我們還穿著棉襖，天還是很冷，課文中這樣告訴我們，引讀。
    f山上山下，左左右右前前后后的花都開了，這個(gè)詞滿山告訴了我，讀詞。
    g春天來到了梅花山，一齊讀這個(gè)句子。
    小結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中生字都是不離開詞語的，而詞語也是不離開句子的，字詞句都是好伙伴。平時(shí)你們讀課外書時(shí)也可以用這個(gè)辦法。
    第二句：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
    a這個(gè)生字特別難讀，盛誰來說說讀這個(gè)字要注意什么，你做老師教大家讀好嗎？同桌互相學(xué)，詞語連起來讀，盛開，花兒開的很旺，這就叫盛開。
    b這句話中有一個(gè)生字看起來難，讀起來卻很簡單。
    挨指讀，讀你挨著我我挨著你。
    挨什么意思你知道嗎？你能不能做個(gè)動(dòng)作來告訴大家？
    自己在下面做動(dòng)作記住這個(gè)字。
    課文里怎么說呢？把全句讀一下。
    我們通過看圖還有動(dòng)作記住了這個(gè)字，我想我不會(huì)忘記這個(gè)生字了，你們呢？
    c梅花象-----學(xué)習(xí)片字我們還可以說片片什么？
    d把整句話連起來讀。
    e你們讀的真好，老師眼前好象出現(xiàn)了這樣一個(gè)畫面，謝謝你們。
    第三句：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
    a指名讀，評(píng)價(jià)這個(gè)詞特別難讀，晶瑩透亮，但是有了拼音我們一樣能讀準(zhǔn)，誰來讀？我們看，冰花或雪珠等在陽光照射下，閃閃亮晶竟晶的，潔白透明，這就是晶瑩透亮，而梅花開的那么旺，早上花瓣上還帶著露珠，在陽光下那么光潔，那么透亮，讀好這個(gè)次，告訴大家要注意什么。男女生讀，齊讀。
    練習(xí)讀，指名讀，
    b散發(fā)這個(gè)詞大家讀的很好。
    d一起來聞一聞，梅花的香味是淡淡，齊讀這句話。
    e老師仿佛聞到了那股清香，這就是讀書帶來的快樂，謝謝大家。我想在坐的老師也想再享受一下，你們?cè)敢庠僮x一遍嗎？相信你們能讀的最棒。
    四齊讀第一段邊讀邊想象。
    五學(xué)習(xí)第二段。
    這里有三個(gè)生字學(xué)習(xí)生字。
    指名讀同桌練習(xí)讀。
    六齊讀課文剛才我們?nèi)チ嗣坊ㄉ轿艺娌幌牖貋碓谧屛倚蕾p一次好嗎齊讀全文。
    七學(xué)寫生字。
    1復(fù)習(xí)所有生字抽讀。
    2學(xué)寫兩個(gè)字。
    寒新學(xué)寶蓋頭中間部分筆順注意可。
    范寫臨寫。
    盡新學(xué)偏旁。
    寫注意中間筆畫。
    小學(xué)蘇教版一年級(jí)語文備課教案篇十五
    1角=10分。
    1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
    5元=(5)張1元。
    10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
    20元=(2張)10元=(20)張1元。
    50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。
    100元=(10張)10元=(100)張1元。
    付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。
    用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。
    付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價(jià)錢)。
    自主探究。
    1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
    你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動(dòng)。
    組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。
    認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。
    讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
    提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
    學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說說分類的依據(jù)。總結(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察與測量》知識(shí)點(diǎn)。
    觀察與測量。
    1、觀察物體——(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)。
    2、桌子有多長——(厘米的認(rèn)識(shí))。
    3、去游樂園——(認(rèn)識(shí)米)。
    4、估一估，量一量——(簡單的估測和測量)。
    觀察物體(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)。
    1、通過觀察實(shí)物，體會(huì)到從兩個(gè)方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
    2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。
    桌子有多長(厘米的認(rèn)識(shí))。
    1、經(jīng)歷用不同測量工具測量同一物體長度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。
    2、認(rèn)識(shí)厘米，找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米，體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。
    3、能估計(jì)較小物體的長度，會(huì)正確使用刻度尺測量物體的長度。
    4、會(huì)通過刻度尺觀察物體的長度。(起點(diǎn)不是0刻度)。
    5、能根據(jù)物體的長度，選擇合適的刻度尺測量。
    去游樂園(認(rèn)識(shí)米)。
    1、初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測物體的長度。
    2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物的長度。
    3、認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測量物體的長度。
    估一估、量一量(簡單的估測和測量)。
    1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。
    能估計(jì)身邊物體的長度，會(huì)使用測量工具進(jìn)行測量。
    2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。
    詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    “讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)建議的重要理念之一，也是當(dāng)時(shí)課改中教師們竭力尋求的。一年級(jí)上冊(cè)教材規(guī)劃了賦有童趣的學(xué)習(xí)資料和活動(dòng)情境，例如6～7頁的小豬幫小兔蓋房、第14～15頁的野生動(dòng)物園、第18頁的排隊(duì)購票、第29頁的小猴吃桃……這些都是兒童喜歡、了解的，可親可近。在教育中，需求結(jié)合實(shí)踐把靜態(tài)的文本資源加工成動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如教育“比多少”，應(yīng)充沛運(yùn)用主題圖給學(xué)生敘說“小豬幫小兔蓋房”的童話故事。
    讓學(xué)生走進(jìn)情境，細(xì)心查詢、比較，感悟“多”“少”“相同多”。再如教育“0的知道”，教師可依據(jù)第29頁的主題圖編制多媒體動(dòng)畫課件：小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生動(dòng)詼諧的情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜歡。再經(jīng)過查詢小猴吃桃的情境：盤子里有2個(gè)桃，小猴吃了一個(gè)，又吃了一個(gè)，盤子里一個(gè)也沒有了……領(lǐng)會(huì)“從有到無”的改變，感知0的意義。教師精心創(chuàng)設(shè)的情境能夠把日子與數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程變得生動(dòng)詼諧。
    讓學(xué)生自動(dòng)獲取常識(shí)。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生的再發(fā)明。新課標(biāo)偏重：“數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有必要建立在學(xué)生的認(rèn)知打開水陡峭已有的常識(shí)經(jīng)歷基礎(chǔ)之上……向?qū)W生供給充沛從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”，“著手實(shí)踐、自主根究與協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要辦法……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)生動(dòng)的、自動(dòng)的和賦有特性的進(jìn)程”。
    教育中，要本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”在講堂上給學(xué)生供給充沛的查詢、操作、考慮、溝通活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)過自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取常識(shí)。
    (一)讓學(xué)生經(jīng)過自己的根究獲取數(shù)學(xué)常識(shí)。
    例如教育“立體圖形的開端知道”時(shí)，課前為學(xué)生預(yù)備各種形狀的物品，讓學(xué)生仰仗關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)歷，查詢、溝通物品的形狀是怎樣的，并把形狀相同的物品放在一起。進(jìn)而談?wù)摗斑@幾樣物品有哪些地方相同”，了解物體形狀的特征……學(xué)生依據(jù)日常日子中堆集的經(jīng)歷和對(duì)實(shí)踐情境的感觸進(jìn)行根究，將理性經(jīng)歷進(jìn)一步籠統(tǒng)化，打開空間觀念。
    (二)讓學(xué)生經(jīng)過著手操作，獲取數(shù)學(xué)常識(shí)。
    一年級(jí)學(xué)生的思想，離不開形象和動(dòng)作，著手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和辦法。例如教育“9加幾”時(shí)，在學(xué)生溝通不同算法的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用“放進(jìn)1盒湊成10”的操作活意向同學(xué)們介紹自己的主意，使學(xué)生直觀了解湊10的進(jìn)程。接著，安排“擺一擺，算一算”“圈一圈，算一算”等活動(dòng)，邊實(shí)踐操作邊進(jìn)行核算，詳細(xì)形象的操作進(jìn)程與籠統(tǒng)的核算進(jìn)程一一對(duì)應(yīng)。外顯的動(dòng)作驅(qū)動(dòng)內(nèi)涵思想活動(dòng)，學(xué)生在著手操作中感悟、了解新的核算辦法。
    (三)讓學(xué)生經(jīng)過協(xié)作與溝通，獲取數(shù)學(xué)常識(shí)。
    例如數(shù)學(xué)“9加幾”時(shí)，由“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”的詳細(xì)情境中提出數(shù)學(xué)問題后，把根究處理問題辦法的“使命”交給各組來完結(jié)。先讓學(xué)生獨(dú)立考慮，并在小組內(nèi)談?wù)摐贤ㄌ幚韱栴}的辦法。每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的日子經(jīng)歷用自己的思想辦法考慮，會(huì)發(fā)作“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊10”等多種核算辦法。接著，請(qǐng)各組向全班學(xué)生介紹展現(xiàn)本組的研討作用。使學(xué)生了解別人和自己找到的不同的辦法，由此領(lǐng)會(huì)到處理同一個(gè)問題有不同的辦法。一起，在溝通中，學(xué)生賞識(shí)自己的發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)本組的作用、賞識(shí)全班發(fā)現(xiàn)的多種辦法，不斷領(lǐng)會(huì)成功的高興。有助于培育學(xué)生的根究知道和喜歡，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的知道。
    精心規(guī)劃數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    新課標(biāo)特別偏重：“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)踐問題籠統(tǒng)成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行闡明與運(yùn)用的進(jìn)程”，重視數(shù)學(xué)常識(shí)的構(gòu)成進(jìn)程是當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)課題改造的一個(gè)重要理念。
    例如“1～5的知道”，教材先表現(xiàn)從實(shí)踐國際中籠統(tǒng)出數(shù)，接著讓學(xué)生經(jīng)過擺小棒進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)數(shù)的基數(shù)意義;知道物體和圖形，教材先以“把形狀相同的放在一起”進(jìn)步學(xué)生對(duì)物體形狀的直觀知道，接著出現(xiàn)立體圖形引出物體形狀的稱謂。然后讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)常識(shí)描繪地址的日子空間……在教育中，需求以教材供給的底子資料和學(xué)習(xí)活動(dòng)條理，為學(xué)生規(guī)劃查詢、操作、考慮、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷常識(shí)構(gòu)成的進(jìn)程。
    例如教育“1～5的知道”時(shí)，由學(xué)生去過公園或動(dòng)物園的事例，創(chuàng)設(shè)“去野生動(dòng)物園”的情境，先請(qǐng)學(xué)生查詢、了解有哪些心愛的動(dòng)物，再請(qǐng)學(xué)生把查詢和數(shù)的作用通知組內(nèi)的小伙伴，講給全班同學(xué)聽，學(xué)生經(jīng)過查詢、數(shù)一數(shù)、說一說的活動(dòng)從實(shí)踐國際中籠統(tǒng)出1～5各數(shù)。接著，讓學(xué)生依據(jù)數(shù)擺出小棒，或選擇自己喜歡的學(xué)具卡片來擺。學(xué)生在著手操作中把籠統(tǒng)的數(shù)詳細(xì)化，加深對(duì)1～5各數(shù)的基數(shù)意義的了解。學(xué)生經(jīng)過看、數(shù)、說、做各項(xiàng)活動(dòng)知道1～5各數(shù)，經(jīng)歷了數(shù)概念的構(gòu)成進(jìn)程。學(xué)生不只領(lǐng)會(huì)數(shù)的發(fā)作和作用、加深對(duì)數(shù)概念的了解，而且嘗試用數(shù)學(xué)眼光看周圍事物，并取得成功的領(lǐng)會(huì)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的決計(jì)。
    小學(xué)蘇教版一年級(jí)語文備課教案篇十六
    《春筍》是一篇抒情散文，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，表達(dá)了作者對(duì)竹山的春色、竹林的后代春筍的贊美之情。
    文章開頭以“我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代春筍！”直抒胸臆。
    接著重點(diǎn)描寫了春筍在春雨的滋潤下，拔地而起，破土而出的過程。
    春雨中，煙雨迷蒙的竹林中正孕育著一種生命，“地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量”，等待著生命力勃發(fā)的那一刻。忽有一夜，春雷“喚醒”了的春筍，它以一往無前、不可阻遏的氣勢破土而出，“沖破地皮蹦出來，頂開沙礫冒出來，穿過石縫鉆出來……”在充滿頑強(qiáng)生命力的春筍面前，沒有什么可以阻擋得了！因?yàn)榇汗S“渾身充滿力量，比鋼釬更剛強(qiáng)，比風(fēng)鉆更鋒利?！?BR>    整篇文章語言清新，抒情性強(qiáng)。文中大量使用了比喻、排比、擬人等修辭手法，且句式整齊，富有節(jié)奏感，非常適合朗讀訓(xùn)練。
    這篇課文是本冊(cè)教材第一單元的第二篇課文，本單元的教學(xué)目標(biāo)為：讀課文展開想像。這篇文質(zhì)俱佳的散文不僅十分適合學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，同時(shí)教材的本身還留有一定的語境，為學(xué)生的想象留下了一片空間。教師可抓住教材的這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在充分地讀文后，以課文內(nèi)容為依托大膽想像，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的說話，又培養(yǎng)想像能力。
    二、學(xué)情分析。
    在識(shí)字方面，通過一年半時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本具備了字詞的學(xué)習(xí)能力：大部分學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)字音，也能自主運(yùn)用一些識(shí)字方法來記憶字形。但這并比意味著教師可以放棄字詞教學(xué)，將此任務(wù)全部推給學(xué)生。教學(xué)中教師應(yīng)重視容易混淆的字形、字音的教學(xué)。尤其這一課的音形易混淆的字詞較多，教師可運(yùn)用歸類、辨析、比較等多種方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
    在閱讀方面，一般狀況下，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。但此篇課文生字較多，詞匯較豐富，且句子也頗有特點(diǎn)，加之語言優(yōu)美，很容易導(dǎo)致學(xué)生一開始就情感朗讀，而忽視語句的正確性。因此，教師朗讀指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注重坡度：正確是前提，感情朗讀是目標(biāo)。
    語言訓(xùn)練方面，學(xué)生已有了一些語言的積累。借助想像，創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練的契機(jī)，在培養(yǎng)想像能力的同時(shí)，讓更多的學(xué)生樂于說，敢于說，最終善于說才是根本。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
    目標(biāo)一：在閱讀中認(rèn)識(shí)生字“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。
    本課文需在閱讀中認(rèn)識(shí)生字“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個(gè)生字，字音、字形易錯(cuò)的不少，但是課堂時(shí)間有限，教師應(yīng)該作必要的歸類，如字音中需正音的為：桑葉，乳汁，成材（平翹舌音區(qū)分）；嬰兒，競爭（前后鼻音區(qū)分）；琴弦（易錯(cuò)音）。字形中須辨析的有：拔?撥；競?竟。本課好詞較多，采用集中與分散相結(jié)合的方法比較適合。
    學(xué)生通過一段時(shí)間的書寫學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)積累了一些書寫規(guī)則，大部分同學(xué)都已學(xué)會(huì)了觀察字在田字格中的比例，所以在寫之前可以不用像以往教師說，而可以讓學(xué)生之間互相交流。但畢竟還有一些學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的把握有一定的難度，教師在注重演示的同時(shí)，當(dāng)學(xué)生書寫時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)巡時(shí)，及時(shí)糾正學(xué)生書寫中的錯(cuò)誤和不正確的寫字姿勢。
    目標(biāo)二：能根據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并能圈出動(dòng)詞。
    “不動(dòng)筆墨不讀書”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有必要。本班學(xué)生已有了劃句，圈詞的基礎(chǔ)。本篇課文要?jiǎng)澋木渥雍腿Τ龅脑~語均較明顯，不是難點(diǎn)。但教師仍要關(guān)注學(xué)生此習(xí)慣的養(yǎng)成。
    目標(biāo)三：能正確、有感情地朗讀課文，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情。
    由于這是一篇抒情性散文，既適合朗讀，又適合積累，所以根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我們將目標(biāo)最終定位情感朗讀，并能積累一些語段。但這一切必須建立在讀通、讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生對(duì)課文語言文字的研讀，體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情的基礎(chǔ)上。
    目標(biāo)四：能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說些什么。
    借助媒體，在反復(fù)讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受文章的語言魅力，激活內(nèi)在的情感，由衷地產(chǎn)生對(duì)春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力產(chǎn)生敬佩之情。同時(shí)，教師通過移情思考，讓學(xué)生將自己想像成一棵剛破土而出的春筍，依托現(xiàn)實(shí)中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，多感官的引發(fā)其想像的空間，最終使學(xué)生能多角度的對(duì)春筍出土后的情境進(jìn)行簡單的描述。
    小學(xué)蘇教版一年級(jí)語文備課教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能自主積累詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
    教學(xué)方法：
    情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
    課時(shí)安排：
    四課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?
    2、小朋友自由發(fā)言。
    3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧!
    4、板書課題，齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
    2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。
    3、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、小組交流識(shí)字方法。
    2、“我當(dāng)小老師”。
    3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
    4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
    5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。
    6、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
    2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
    3、“找字寶寶”游戲。
    二、精讀課文。
    1、用自己喜歡的方式讀課文。
    2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
    3、教師指導(dǎo)朗讀。
    4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
    5、讀后交流，說說自己讀懂了什么?
    6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?
    交流匯報(bào)，教師總結(jié)。
    三、拓展延伸。
    1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
    2、學(xué)生整理書包。
    3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、開火車讀生字卡。
    2、指名分段讀課文。評(píng)議。
    二、自主積累詞語。
    1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?
    2、你能選一個(gè)說一句話嗎?
    三、寫字指導(dǎo)。
    1、(出示8個(gè)要寫的字)說說寫時(shí)要注意什么?
    2、教師邊指導(dǎo)邊示范。
    具，三““，一長橫，一共8畫。
    丟，先寫一撇，再寫一個(gè)去字。
    皮，第一筆是橫鉤。
    已，區(qū)分“己”和“已”。
    3、學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。
    4、表揚(yáng)字寫得好的同學(xué)。
    第四課時(shí)。
    一、口語交際訓(xùn)練。
    (一)想象訓(xùn)練。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。
    3、評(píng)價(jià)、表揚(yáng)鼓勵(lì)。
    4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
    (二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的?
    1、學(xué)生自由發(fā)言。
    2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
    二、練習(xí)。
    它們長得很像，但是不一樣，請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。
    丟()已()辦()支()。
    去()己()力()皮()。
    小學(xué)蘇教版一年級(jí)語文備課教案篇十八
    一、十位加、減十位，個(gè)位加、減個(gè)位。
    1、不進(jìn)位的加法20+30=5067+2=6968+30=98。
    二、進(jìn)位加法(湊十法)。
    1、湊十歌：一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，五五相湊就滿十。(注：湊十的兩個(gè)數(shù)互為補(bǔ)數(shù))。
    2、20以內(nèi)進(jìn)位加：湊十法：8+72=15十位加1，個(gè)位減補(bǔ)數(shù)(2+8=10，2是8的補(bǔ)數(shù))。
    3、100以內(nèi)進(jìn)位加362+8=44提煉方法：個(gè)位用弧線連上，十位加1，個(gè)位減補(bǔ)數(shù)。(方法和20以內(nèi)一樣)。
    三、退位減法。
    1、20以內(nèi)退位減：破十法：161-9=7個(gè)位加補(bǔ)數(shù)。
    2、100以內(nèi)退位減：361-9=27提煉方法：個(gè)位用弧線連上，十位減1，個(gè)位加補(bǔ)數(shù)。
    加數(shù)+加數(shù)=和。
    如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。
    被減數(shù)-減數(shù)=差。
    如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。
    (一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)。
    (二)知道以下規(guī)律。
    1、加法。
    (1)兩個(gè)數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個(gè)數(shù)有一個(gè)增大了，則另一個(gè)數(shù)就要減小，且一個(gè)數(shù)增大了多少，另一個(gè)數(shù)就要減少多少。
    (2)兩個(gè)數(shù)相加，其中的一個(gè)數(shù)不變，如果另一個(gè)數(shù)變化則得數(shù)也會(huì)發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。
    (3)兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。
    2、減法。
    (1)一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。
    (2)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。
    (3)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持的數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。
    前后(前后的位置關(guān)系)。
    1、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準(zhǔn)確位置兩者之間的區(qū)別。
    2、鹿在最前面，誰在它的后面?這個(gè)答案不，不僅僅有一個(gè)松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。
    3、注意讓學(xué)生會(huì)用前、后等詞語描述物體的相對(duì)位置。
    上下(上下的位置關(guān)系)。
    1、在具體的情境中理解“上下”的相對(duì)性。
    2、能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。
    左右(左右的位置關(guān)系)。
    1、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。
    2、能在情境中體會(huì)左右位置的相對(duì)性。進(jìn)一步再體會(huì)：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的;如果面對(duì)著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。
    小學(xué)蘇教版一年級(jí)語文備課教案篇十九
    詩歌分析：
    這是一首充滿童真童趣的小詩，生動(dòng)形象，讀來朗朗上口。小詩用簡短而精煉的語言，描述了春天的早晨，在山谷中，陽光驅(qū)散濃霧，喚醒森林里的生物，驚醒了樹葉，這樣一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。通過這首童謠，讓孩子們感受純真、感受童趣，同時(shí)讓孩子的頭腦更具創(chuàng)造力，讓他的世界更加趣味橫生，充滿歡笑。
    教學(xué)目標(biāo)：
    (1)學(xué)會(huì)本課生字詞及兩個(gè)偏旁。
    (2)能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩，在此基礎(chǔ)上背誦詩歌。
    (3)抓關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容，通過朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)本課生字詞及兩個(gè)偏旁，能在正確、流利、有感情地朗讀詩的基礎(chǔ)上背誦詩歌。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    運(yùn)用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛。
    教學(xué)過程：
    (一)讀題設(shè)疑。
    1、出示圖片。
    師激情導(dǎo)入：春天來了，萬物復(fù)蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事?(學(xué)生齊聲回答)接下來就讓我們走進(jìn)今天的新詩。
    2、板書課題，學(xué)生一齊書空。相機(jī)在田字格里教學(xué)生字“葉”，偏旁是“口”。
    3、請(qǐng)同學(xué)齊讀讀課題，你有什么問題?(學(xué)生質(zhì)疑)。
    設(shè)計(jì)意圖：扣題質(zhì)疑有助于培養(yǎng)問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使課堂緊湊有效，起“牽一發(fā)而定全局”之效。
    (二)初讀小詩。
    1、帶著問題自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
    2、出示詞語，指讀正音。
    葉子走進(jìn)高興霧氣陽光腳步。
    露珠兒迷迷蒙蒙不小心眨呀眨的。
    3、相機(jī)學(xué)習(xí)詞語里面的生字“走”“進(jìn)”“高”“興”
    4、教師范讀，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
    設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語旨在檢查讀書情況，為精讀文本掃清障礙。運(yùn)用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛。
    (三)品讀小詩，感悟詩情。
    1、師：你知道誰是葉子的眼睛了嗎?
    陽光走進(jìn)樹林，樹林會(huì)變成什么樣?
    詩人為什么說陽光走進(jìn)樹林時(shí)的腳步很輕很輕呢?
    葉子睜開眼睛說什么了?
    葉子高興什么?
    如果你是葉子的眼睛你會(huì)看到什么，說些什么?
    設(shè)計(jì)意圖：以談話的方式幫助學(xué)生理解小詩的內(nèi)容。
    2、角色扮演讀童詩。
    師：這么好玩的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧!現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀綠色字體，請(qǐng)男同學(xué)讀藍(lán)色字體，紅色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。
    3、再次品讀小詩。
    設(shè)計(jì)意圖：采用不同形式的讀讓學(xué)生自己沉浸在詩歌中，感受詩歌的魅力，達(dá)到熟讀成誦的目的。
    (四)教學(xué)剩余生字。
    還就心。
    (五)課外拓展。
    《芽苞》。
    金波。
    春天到了天氣暖和了，
    快點(diǎn)出來吧!
    小芽苞。
    別只露出個(gè)小頭，
    樹皮外面多美，
    快點(diǎn)出來吧!
    太陽會(huì)給你穿上綠衣。
    春雨會(huì)送給你甜甜的露滴。
    1、齊讀。
    2、分角色讀。
    小學(xué)蘇教版一年級(jí)語文備課教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
    2.能力目標(biāo)：積累詞句并運(yùn)用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
    3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，積累詞句并運(yùn)用。
    教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
    2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一、趣味識(shí)字。
    1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
    2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關(guān))。
    3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個(gè)人、一座山……)。
    4、集體齊讀字詞。
    二、字詞句運(yùn)用。
    1、找一找，連一連。
    (1)背誦字母表。
    (2)學(xué)生獨(dú)立完成：給大寫字母找到對(duì)應(yīng)的小寫字母，并連一連。
    (3)學(xué)生展示。
    (4)按照順序讀一讀。
    2、讀一讀，想一想。
    (1)學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。
    (2)同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)。
    (3)同學(xué)們還能組成其他新字嗎?(音……)。
    (4)學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時(shí)、對(duì)、村。)。
    (5)集體齊讀這些生字。
    三、課堂總結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、積累詞句并運(yùn)用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
    課前準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一、展示臺(tái)。
    1、出示詞語，學(xué)生自讀。
    2、同桌互讀。
    3、指名讀，齊讀。
    4、選擇其中幾個(gè)詞語說一句話。
    二、日積月累。
    1、學(xué)生自由讀古詩。
    2、教師簡介作者孟浩然。
    3、請(qǐng)學(xué)生試說《春曉》的意思。(教師指導(dǎo))。
    4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
    三、布置作業(yè)。
    回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
    四、課堂總結(jié)。
    學(xué)了這一課，你懂得了什么?
    小學(xué)蘇教版一年級(jí)語文備課教案篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：1、了解學(xué)校安全現(xiàn)狀。
    2、教育學(xué)生注意安全。
    教學(xué)過程：
    一、提問。
    1、在學(xué)校、回家路上、活動(dòng)中那些是不安全的?
    2、小組交流。
    3、小組匯報(bào)。
    二、學(xué)習(xí)兒歌。
    1、出示兒歌：安全防范很重要，
    千萬不要忽視了。
    衛(wèi)生活動(dòng)與行路，
    安全第一保健康。
    2、指導(dǎo)學(xué)生讀。
    3、學(xué)生齊讀。
    4、點(diǎn)名讀。
    5、背誦兒歌。
    6、教師講解。
    三、思考與練習(xí)：1、讓學(xué)生說說在校內(nèi)外的日常生活、日?；顒?dòng)、上學(xué)、放。
    學(xué)路上應(yīng)該注意哪些安全?
    2、聯(lián)系自己生活實(shí)際，說說你見到的不安全現(xiàn)象。
    課后反思：
    第2課看誰做得快。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    通過學(xué)習(xí)拖拖的故事，使學(xué)生明白時(shí)間的重要性，做時(shí)間的主人。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    讓學(xué)生明白拖拖的做法是不對(duì)的，并且明白為什么不對(duì)。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
    讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一課，學(xué)會(huì)自己合理安排時(shí)間，會(huì)實(shí)際應(yīng)用在生活中。
    四、情感態(tài)度價(jià)值觀：
    通過這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們時(shí)間的重要性，無論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，在科學(xué)課上其中一些需要速度快的實(shí)驗(yàn)，動(dòng)作也要迅速。
    五、科學(xué)探究能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析圖說話的能力。
    六、學(xué)習(xí)過程：
    (1)檔案館：
    師：請(qǐng)同學(xué)們觀察拖拖發(fā)生了什么故事?
    生：進(jìn)行觀察討論。
    生：第一幅圖拖拖遲到了。
    師：你怎么看出來的?
    生：指針都指到了10點(diǎn)40分拖拖才去學(xué)校。
    生：第二幅圖拖拖交數(shù)學(xué)卷子交晚了。
    生：第三幅圖別的同學(xué)都放學(xué)走了，拖拖還沒有整理完書包。
    生：拖拖晚上11點(diǎn)還沒有寫完作業(yè)。
    (2)咨詢臺(tái)：你喜歡小拖拖嗎?為什么?你在學(xué)習(xí)生活中像小拖拖這樣嗎?談。
    談你是怎么做的?
    生：討論回答。
    生：不喜歡拖拖。因?yàn)樗t到，拖拉，作業(yè)做不完等。我在生活中不跟拖拖一樣，我不遲到，作業(yè)也及時(shí)寫完等。
    (3)活動(dòng)區(qū)：算一算誰算得又對(duì)又快?
    (4)清一清：玩?zhèn)€游戲，誰最快最輕地把語文、數(shù)學(xué)課本和文具盒整齊地?cái)[放。
    在桌角上。
    (5)實(shí)踐園：時(shí)間快車。
    師：說一說在一分鐘的時(shí)間里，你能做些什么事呢?
    (6)開動(dòng)腦筋。
    師：同學(xué)們誰來讀讀麗麗的故事?
    生：讀麗麗的故事。
    師：聰明的小朋友，你能用15分鐘就完成這些事嗎?
    生：有些說能，有些說不能。
    師：時(shí)間是無價(jià)之寶，我們要做時(shí)間的小主人。
    七、板書：
    2、看誰做得快。
    一、拖拖的故事。
    二、算一算。
    三、清一清。
    八、課后反思：
    第3課我自己會(huì)做。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    我們都有一雙手，能夠用這雙手做哪些事情。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    通過每個(gè)人都有一雙手，使同學(xué)們自己明白自己的事情做。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
    使同學(xué)們?cè)诿靼鬃约旱氖虑樽?，無論在學(xué)校還是家庭中，無論面對(duì)老師還是家長都能做到自己的事情自己做。
    四、學(xué)習(xí)過程：
    (1)檔案館：“說一說”
    師：我有一雙能干的手，我這雙手會(huì)做什么?
    生：回答。
    (2)咨詢臺(tái)：想一想。
    師：誰來讀一讀小強(qiáng)的故事?
    生：讀小強(qiáng)的故事。
    師：小強(qiáng)面對(duì)媽媽他該怎么辦呢?
    生：進(jìn)行回答。
    (3)活動(dòng)區(qū)：演一演。
    生：進(jìn)行回答。
    (4)實(shí)踐園：比一比。
    師：同學(xué)們我們現(xiàn)在來玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫“整理書包”，看誰做得又快又整齊。先把書包里的東西拿出來，再輕輕的把它放進(jìn)去，看誰做得又快又整齊。生：做游戲。
    五、板書：
    3、我自己會(huì)做。
    我的手會(huì)做：
    六、課后反思：
    第4課這是我們的校園。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    使同學(xué)們通過這一兩周的學(xué)習(xí)，熟悉我們的校園。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    把書上所列的兒歌熟悉掌握。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
    對(duì)學(xué)校里還有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。
    四、情感態(tài)度價(jià)值觀：
    介紹實(shí)驗(yàn)小學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。
    介紹科學(xué)層的位置，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。
    五、學(xué)習(xí)過程：
    (1)檔案館：
    師：同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)“這是我們的校園”這一課。請(qǐng)同學(xué)們來觀察一下這幅圖小強(qiáng)的學(xué)校。
    生：進(jìn)行看圖觀察。
    師：小強(qiáng)的同學(xué)正在干什么?
    生：上體育課。
    師：他們都在干什么?
    師：我們學(xué)校體育課做了哪些活動(dòng)?
    (2)咨詢臺(tái)：
    師：今天我們要學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒歌。“先給自己打打氣，了解學(xué)校別著急。問問父母和老師，多和朋友在一起?！?BR>    生：進(jìn)行拍手練習(xí)。
    (3)咨詢臺(tái)：密碼箱。
    (4)實(shí)踐園：
    師：你現(xiàn)在能做到這些嗎?做到了請(qǐng)畫上笑臉，如果做不到請(qǐng)畫哭臉。生進(jìn)行練習(xí)。
    六、板書：
    第四課這是我們的校園。
    先給自己打打氣，
    了解學(xué)校別著急。
    問問父母和老師，
    多和朋友在一起。
    第5課上課前，我該做什么。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    通過這一課的學(xué)習(xí)，明白課前準(zhǔn)備的重要性。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    具體通過學(xué)習(xí)，知道在下課時(shí)，處理游戲和學(xué)習(xí)兩不誤的關(guān)系。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
    通過學(xué)習(xí)，知道下課鈴響和上課鈴響，自己應(yīng)該做什么。
    四、學(xué)習(xí)過程：
    1、檔案館：春雨的課間十分鐘。
    生：進(jìn)行回答。
    生：進(jìn)行回答。
    師：下課鈴響了，你在做什么?上課鈴響了，你在做什么?
    生：進(jìn)行回答。
    師：我們應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備。
    2、活動(dòng)區(qū)：
    師：請(qǐng)同學(xué)們看一看圖中的同學(xué)他們做的對(duì)嗎?我們班課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué)是誰?
    生：進(jìn)行回答。
    3、情景游戲：
    師：一位同學(xué)負(fù)責(zé)安排下課鈴和上課鈴，下課鈴響，同學(xué)們模擬課間準(zhǔn)備，上課鈴響同學(xué)們模擬上課前的準(zhǔn)備。
    生：進(jìn)行游戲。
    師：課前準(zhǔn)備做得好，游戲、學(xué)習(xí)兩不誤。
    五、板書：
    5、上課前，我該做什么。
    課前準(zhǔn)備做好。
    六、課后反思：
    第6課告訴你，我最特別的地方。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    熟悉自己，了解自己家庭。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    了解自己有什么愛好，自己有什么特別的地方。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
    拍起手，念兒歌。自己掌握能夠背誦。
    四.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：圖畫紙。
    五、學(xué)習(xí)過程：
    1、檔案館：
    師：知道自己的姓名的由來嗎?
    生：進(jìn)行回答。
    2、咨詢臺(tái)：
    生：進(jìn)行回答，進(jìn)行交流。
    師：你愿意說給大家聽嗎?
    生：進(jìn)行回答。
    3、活動(dòng)區(qū)：
    師：準(zhǔn)備一面鏡子，看看鏡中的自己，然后自我畫像。
    生：進(jìn)行自我畫像。
    師：也可以畫畫同桌。
    生：進(jìn)行活動(dòng)。
    師：進(jìn)行拍起手，念兒歌的游戲。
    生：進(jìn)行回答。
    五、板書：
    第六課告訴你，我最特別的地方。
    拍起手，念兒歌。
    你是特別的你，
    我是特別的我。
    特別的你我在一起，
    學(xué)習(xí)、生活好處多。
    你會(huì)唱，我會(huì)跳，
    你會(huì)說，我會(huì)笑。
    你我一起沒煩惱。
    六、課后反思：
    第7課我的自畫像。
    小學(xué)蘇教版一年級(jí)語文備課教案篇二十二
    第二單元，以溫馨的親情為主題，親情，自古以來是人們謳歌的主題。“黃香溫席”、“臥冰求鯉”、“負(fù)米養(yǎng)親”……這拳拳的赤子之心，不知感動(dòng)了多少炎黃子孫。安排了《識(shí)字2》和《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉韃里的陽光》、《月亮的心愿》四篇主體課文以及“語文園地二“。
    《識(shí)字2》借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”押韻上口、好讀好記的語言特點(diǎn)．將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體。并賦與愛的教育以新的內(nèi)涵。《看電視》截取生活中一家圍坐沙發(fā)看電視的普通場景，以詩歌的形式巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚糅合在一起?！杜趾鹾醯男∈帧泛汀睹扌锏年柟狻范际浅錆M家庭溫暖的小短文．《月亮的心愿》寫小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄了和同學(xué)們快樂郊游的決定．進(jìn)一步深化了本組“關(guān)愛家中每一個(gè)人”的主題，“語文園地二”安排了“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺(tái)”等內(nèi)容。多數(shù)內(nèi)容圍繞本單元“家庭生活”主題安排，如“讀讀背背”《鞋》，“口語交際”《我怎么辦》?！拔业?發(fā)現(xiàn)”、“展示臺(tái)”則是識(shí)字方法（加一加，減一減）的介紹，電視識(shí)字途徑的成果展示，以學(xué)習(xí)伙伴的方式出現(xiàn)，是全冊(cè)這方面內(nèi)容在各單元的統(tǒng)籌安排的反映，這種安排體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的教材要避免繁瑣、簡化頭緒、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)整合、注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系．致力于整體提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)這一指導(dǎo)思想。
    【單元總體目標(biāo)】。
    1、識(shí)字、寫字。
    2、朗讀課文，積累好詞、好句。
    3、感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。
    4、留心觀察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著為他們做一些力所能及的事情。
    【單元教學(xué)建議】。
    一、識(shí)字教學(xué)。
    一要尊重識(shí)字規(guī)律，隨文識(shí)字．最好在學(xué)生借助拼音熟讀課文后．讓學(xué)生在課文中找一找、畫一畫帶有生字的詞語．再通過讀詞語．認(rèn)識(shí)生字，二要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)．總結(jié)識(shí)字規(guī)律，三要激發(fā)識(shí)字興趣，通過編字謎、順口溜識(shí)字要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象．自編自記，不必十分考究其合理性．只要能提高學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生記憶生字就行。四是可引導(dǎo)學(xué)生制作“難字卡”識(shí)字。
    二、寫字教學(xué)。
    指導(dǎo)寫字時(shí)．一要指導(dǎo)到位，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況，對(duì)生字筆畫的起筆、止筆、占格，占位。每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件與筆畫之間的穿插挪讓都要交代清楚。二要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指導(dǎo)時(shí)不要拘泥于對(duì)每個(gè)字逐一細(xì)致的指導(dǎo)，整體規(guī)律上著手，多引導(dǎo)學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)寫好字的方法掌握規(guī)律。三要精講解、多示范。四要加強(qiáng)新出現(xiàn)偏旁、筆畫的指導(dǎo)。
    三、主體課文教學(xué)。
    1、把握整體思路，整體設(shè)計(jì)教學(xué)。
    2、以讀為本，感悟文中濃情。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖。
    4、課內(nèi)外結(jié)合，布置實(shí)踐活動(dòng)。
    【單元教學(xué)時(shí)間】。
    識(shí)字21課時(shí)。
    第5課2課時(shí)。
    第6課2課時(shí)。
    第7課2課時(shí)。
    第8課2課時(shí)。
    語文園地二2課時(shí)。