教案應該充分考慮學生的實際情況和學習特點，以便更好地引導學生。編寫一份完善的教案需要考慮多個方面因素，包括學生的特點和需求、教材的內(nèi)容和目標、教學方法和策略等。同時，教案的編寫還需要體現(xiàn)教學的科學性、系統(tǒng)性和針對性，以確保教學的有效性和提高學生的學習效果。我們希望通過這些教案范文的分享能夠激發(fā)教師的教學靈感，提高教學質(zhì)量。
小學三年級語文課文教案篇一
《秋天的雨》：
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
小學三年級語文課文教案篇二
《桂林山水甲天下》：
人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬幯诶旖?，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海，觀賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
小學三年級語文課文教案篇三
讓我們蕩起雙槳小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔四周環(huán)繞著綠樹紅墻。小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。
紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。
做完了一天的功課，我們來盡情歡樂，我問你親愛的伙伴，誰給我們安排上幸福生活，小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。
2.學會查“無字詞典”
暑假到了，爸爸帶聰聰去青島旅游。
聰聰背著旅行包，戴著太陽帽，一蹦一跳地走在馬路上。
爸爸突然問聰聰：你知道“驕陽似火”是什么意思嗎？
我知道，就是強烈的太陽光像火那樣熱。聰聰像背書似的說。
聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。
爸爸說：“我又想起了“驚濤拍岸”這個詞語，你看眼前這情景像不像？
太像了！太像了！聰聰高興起來。
爸爸意味深長地對聰聰說：看來要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還要學會查身邊的“無字詞典”哪！
3.古詩兩首。
山行。
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
4.做一片美的葉子。
遠遠望去，那棵大樹美。
樹像一朵綠色的云，從寺地上升起。我向大樹走去。
走近樹的時候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美，每一片葉子形態(tài)各異----你找不到兩片相同的葉子。
無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零-----回歸大樹地下的根。
大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。
每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
5.北大荒的秋天。
九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹時子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心給燃燒起來了。
生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴老千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河、連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。啊，北大荒的秋天真美呀！
6.西湖。
杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖，就是鑲嵌在這天堂的一顆明珠。
站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫，平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面，在陽光下一閃一閃的，好看極了。
圍繞著西湖的是一圈樹木織成的綠色鑲邊。十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。湖心的三個小島---小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹叢中。明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！月光下的西湖，又是一番景象，夜幕初垂，明月東升，輕風徐來，湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。遠處，不時顠來悠揚的琴聲。人們泛舟湖上，會覺得天上人間全都溶化在月色里了。
小學三年級語文課文教案篇四
教學要求：
1、進一步培養(yǎng)學生有順序地觀察圖畫的能力，學習想象描寫。
2、學會本課的生字新詞，根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。
重難點、關(guān)鍵：
1、重點理解對荷花靜態(tài)美的特點描寫部分。
2、體會想象部分中出現(xiàn)的景象及其動態(tài)美的敘述。
教具準備：放大的一張荷花圖或cai課件。
教學過程?：
一、導入??新課，揭示課題。
同學們看過荷花嗎？荷花盛開時候是一幅怎樣的景象？
教師揭示課題：16。荷花。
二、觀察掛圖、了解圖意。
1、先從整體上引導學生看圖。
2、引導學生從局部觀察。
三、初讀課文，拼讀生字。
1、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢？
2、學生自學，勾畫。
3、檢查自學情況。
4、指名初讀課文。
四、圖文結(jié)合，講讀課文。
2、綜合學生的回答，圍繞“聞——看——想”這一順序組織教學。
（1）學習1自然段。
a、指名朗讀。
b、“一。就?！边@個詞說明什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠）。
c、哪一個詞表達了“我”去荷花池看荷花的迫切心情？（趕緊）。
（2）學習2、3自然段。
默讀課文并討論：
a、“我”跑到荷花池邊，看到了一幅什么景象？
b、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分？
c、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢？他們的葉子有什么特點？
d、作者描寫荷花時，抓住了哪三種不同的樣子來寫？請課文中找出相關(guān)詞語。
e、在2自然段中，哪些詞語用得好，把荷花寫“活”了？
f、面對滿池美麗的荷花，作者流露出了一種怎樣的感情？從哪些詞語看出？
g、為什么說“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”呢？
講述：課文前三段描寫了荷花的香、多、美。
指導朗讀。
（3）學習4、5自然段。
a、從哪些詞看出是作者的想象？
b、當我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時候，面前起了什么變化？
c、我仿佛變成了荷花以后，蜻蜓和小魚有什么表示？
d、讓學生合理想象。
e、默讀4自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思？
小結(jié)：這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了，仿佛變成了一朵荷花，過了好一會兒，才回到現(xiàn)實中來。
（4）齊讀課文最后一段。
五、指名讀全文，其它同學看圖聽讀，展開想象。
六、回顧全文，理清思路。
小學三年級語文課文教案篇五
《富饒的西沙群島》：
西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大《www．》的海龜成群爬到沙灘上來產(chǎn)卵。漁業(yè)工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
小學三年級語文課文教案篇六
千佛山，大明湖，趵突泉，是濟南的三大名勝，現(xiàn)在單講趵突泉。
出了濟南的西門，在橋上就看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面，上下都是綠的，幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來的。假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。
沿著小溪往南走，就來到趵突泉公園。一個開闊的泉池，差不多是見方的，占了大半個公園。池里的水清極了，游魚水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。要是冬天來玩就更好了，池面騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著，會把你引進一種神秘的境界。
池邊還有數(shù)不清的小泉眼。有的不斷地冒泡，均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳。
有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡，只見氣泡輕快地往上躥，好像你追我趕似的。有的半天冒出一個氣泡，那些氣泡比較大，大多扁扁的，一邊往上升一邊搖晃，碰著水面就碎了。在陽光照射下，大大小小的水泡五光十色，沒有哪一種珠寶能比得上。
小學三年級語文課文教案篇七
教學要求：
1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結(jié)合生活實際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
教學重點：
識記生字，分角色朗讀課文。
教學過程：
一、自讀識字。
1、激趣導入。
師：同學們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題)，一起讀。
今天，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事，讓我們一起來欣賞吧!
2、初讀識字。
(1)你們想讀一讀這個故事嗎?
(2)那就請同學們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音，讀通句子。
3、學生朗讀課文，自主學習。
第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。
(1)開火車讀生字。
(2)請個別同學試讀。
6、第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。
(1)指名學生當小老師領(lǐng)讀。
(2)開火車讀一個組一個詞，進行檢查過關(guān)。
7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認讀。
(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的方法引導識字，并出示詞卡加強記憶。)。
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。
(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵。
二、品讀領(lǐng)悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、)和()。(訓練學生說完整的話)。
借機識記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。
2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。
(課件出示)。
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無比。)。
(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?
(五顏六色)。
小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)。
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話：同學們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口，小動物們在小路上蹦啊跳啊?？墒?，這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問，下節(jié)課再來解決吧!
三、拓展延伸。
思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業(yè)。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。
一、教學目標。
1.知識與能力。
(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。
(2)圍繞中心選擇好的材料。
2.過程與方法。
評改結(jié)合,在具體的寫作實踐中提高學生的寫作能力。
3.情感與價值。
在習作中掌握一定的寫作技巧,培養(yǎng)寫作的興趣,提高寫作的能力。
二、教學重點。
引導學生學習圍繞中心把內(nèi)容寫具體的表達方法。
三、教學難點。
引導學生圍繞中心進行習作。
四、教學工程：
(二)初試身手。
1.給出題目，給出材料，圍繞中心作判斷：戲迷爺爺。
2.給出題目，圍繞中心選擇材料:好動的公雞。
3.圍繞中心選材料應注意：
(三)明確習作內(nèi)容與要求。
1.甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓。
2.選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。
3.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。
(四)確定中心，列出提綱。
提綱示例：甜。
(五)交流提綱，互提建議。
1.把寫好的提綱和同學交換，請同學讀一讀。
2.看看同學的提綱，選擇的材料是不是能夠表達中心意思，提出合理的建議。
3.根據(jù)同學合理的建議做修改。
(六)獨立思考，認真寫作。
1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。
2.注意重點部分一定要寫詳細、具體。
一、學生情況分析。
三年級一班共有學生30名從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的日常學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的日常學習習慣，教給日常學習方法，使他們能和大家一起快樂日常學習，共同進步。
二、指導思想。
本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。
三、教材分析。
本冊共有課文30篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共六個專題。它們依次是：走進春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話。
本冊要求認231個字、寫329個字。本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性日常學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生日常學習方式的轉(zhuǎn)變。
5、保持"綜合日常學習"的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
四、日常學習目標。
1、在語文日常學習中，體現(xiàn)6個專題的思想。
2、認識231個字，會寫329個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)日常學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、日常學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)日常學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語文日常學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
五、教學措施。
1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的日常學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向。
繼續(xù)進行作文片斷的練習。
七、增優(yōu)補差。
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強日常學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的日常學習。
小學三年級語文課文教案篇八
《科利亞的木匣》：
戰(zhàn)爭開始的時候，科利亞剛學數(shù)數(shù)，只會數(shù)到十。他從家門口向前走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來。
坑挖好了，他把一個木匣放進坑里。木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。
科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？因為德國法西斯快打到他們的村子了?？评麃喓蛬寢?、奶奶決定離開村子，到喀山城去躲避。家里的東西不能都帶走。媽媽把有些東西放進箱子里，從家門口向前走了三十步，把箱子埋在地下?？评麃喼粫?shù)到十，就向前走了十步，埋下他的木匣。
就在那一天，媽媽、奶奶帶著科利亞到喀山去了，在那兒住了差不多四年?？评麃嗛L大了，上了小學，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了。
法西斯終于被趕走了。媽媽、奶奶帶著科利亞回到了故鄉(xiāng)。他們家的房子還在，屋里的'東西卻被法西斯搶走了。
媽媽說：“不用難過，我們還有一些東西埋在地下哩?！?BR> 媽媽從家門口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。她高興地說：“算術(shù)真有用。如果當初我隨便挖個坑把箱子埋了，現(xiàn)在就不好找了。”
科利亞也拿來鏟子，從家門口向前走了十步，動手挖起來。他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。
小伙伴們圍上來，都朝著科利亞笑：“你的算術(shù)不管事啦！也許，法西斯把你的寶貝挖走了?！?BR> 科利亞說：“不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎。這里面一定有原因。”
科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想。突然他笑起來，對小伙伴們說：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時候我還小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應該量的不是十步，而是五步。你們看，我馬上會找到我的木匣子?！?BR> 科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會兒，他果然找到了木匣子。
科利亞高興地說：“伙伴們，今天我不光找到了匣子，還懂得了時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化嗎？”
小學三年級語文課文教案篇九
利用各種渠道廣泛搜集、整理、篩選有關(guān)西湖的資料，包括文字、圖片、聲頻和視頻。建構(gòu)網(wǎng)頁框架，確立網(wǎng)頁欄目，選定網(wǎng)頁色調(diào)，用frontpage制作一個網(wǎng)絡課件，用于課堂教學。
基本演示。
《西湖》是三年級上學期的一篇課文，在教學第一課時的時候，我嘗試上了一堂網(wǎng)絡課。
一、錄像導入，引導入境。
播放一段西湖的錄像。教師配以優(yōu)美的語言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺、樓、閣點綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷。
二、初讀課文，正確讀詞。
請學生自己讀一讀課文，再從語言文字中感受西湖的美。讀時做到：讀準字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的詞語flash，掃除朗讀障礙。
三、再讀課文，媒體解難。
請學生再讀課文，這一次要求學生讀出自己對課文的初步理解。讀時，碰到不理解的地方讓學生看看相關(guān)的連接;讀不好的句子，點點小喇叭，聽聽電腦中的朗讀。
四、質(zhì)疑問難，學習文首。
播放悠揚的琴聲，讓學生借著《春江花月夜》這首優(yōu)美的曲子朗讀課文第一小節(jié)，并鼓勵學生讀后質(zhì)疑。
五、感情朗讀，理清脈絡。
西湖這顆明珠一景一物，無不突顯出它獨特的美來，讓學生選擇自己喜歡的一景讀給大家聽，要求讀出它的美來。幫助學生理清文章脈絡，大致了解了文中的美景。在此基礎(chǔ)上再讓學生配上音樂選上一景來讀一讀。
六、學習生字，體現(xiàn)自主。
請學生點擊生字flash，自主學習左右結(jié)構(gòu)的生字，了解生字的書寫筆順，并想想用什么方法記憶生字。
七、結(jié)束本課，布置作業(yè)。
結(jié)束本課之前，激發(fā)學生深入了解西湖的興趣，鼓勵他們通過自己瀏覽網(wǎng)站，去領(lǐng)略西湖的美景，以及它深厚的文化底蘊。
本課特色。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的運用，網(wǎng)絡教學也在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域不斷發(fā)展。本課，我嘗試利用網(wǎng)絡使第一課時也出彩。
一、新課導入——教學伊始的第一個高潮。
課伊始，利用一段西湖的錄像導入，讓學生從錄像中，親自體驗西湖的美，孩子們一邊看，一邊輕聲地贊嘆著，渾然一個旅游者的角色。錄像的介入渲染了氣氛，使學生對所學習材料產(chǎn)生了濃厚的興趣，較快地進入情境，為下面的學習作了一個鋪墊。
二、讀通課文——不經(jīng)意間所蘊涵的興趣。
學生要讀通順課文，首先要讀準讀好生字組成的詞語。當學生知道點擊每小節(jié)的后面的小花里藏著難讀的詞語時，都想試上一試，朗讀詞語的興趣濃厚。而對于一些難以理解的或一些常識性的詞語，我在文中做了許多的連接，有圖片的，有視頻的，也有網(wǎng)頁形式結(jié)合圖片、文字的。這些視頻和畫面為學生提供了鮮活的表象。為學生自主學習提供了幫助，當他們碰到學習障礙時，就能點點相關(guān)連接幫助掃除障礙，理解詞語。
三、自主學字——無形中提高學生自學能力。
在字詞教學中，我設(shè)計制作的一些flash動畫，將傳統(tǒng)教學手段中相對枯燥的讀音、筆順、記憶等環(huán)節(jié)通過動畫、聲音、小游戲的形式來激發(fā)孩子的主動學習。
小學三年級語文課文教案篇十
1、讓學生在看看、說說、畫畫、玩玩中，理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)學生大膽說話的愿望。
2、初步理解詩歌內(nèi)容，并喜歡用動作表達自己對詩歌的感受。
3、豐富詞匯：柳枝、翩翩。
1、課前帶學生觀察春景，積累粗淺的感性經(jīng)驗。
2、春天背景圖一幅，瞇瞇笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報紙遮住一次排開貼在墻壁上。彩筆等。
3、歌曲《下春雨了》磁帶一份。配樂詩歌朗誦《畫春天》。
1、律動《下春雨了》，感受春天雨露的親切。
師：春天到了，調(diào)皮的小雨點也來了。
2、通過觀察圖片，初步感受詩歌的意境內(nèi)容，能大膽地用動作表達自己的感受。
師：雨停了，現(xiàn)在想不想跟我一起去看春天的景色？跟我走吧！
a、出示圖片（紅紅的桃花瞇瞇笑，有笑臉的桃花）。
師：你看到了什么？她是什么顏色的？紅紅的桃花現(xiàn)在在干什么呢？你來學學它的樣子。他還會在干什么？請你來學學它的樣子。我門一起來試試。
b、出示綠綠的柳枝彎彎腰（擬人化，柳樹手插腰）。
師：教師帶學生到柳樹前，你看到了什么？什么顏色的柳枝？柳枝在干什么？你來學學柳枝彎彎腰！我們一起來學學。
c、出示燕子高高飛。
師：呀！它是誰呀？燕子穿著什么顏色的衣服？燕子在干什么？飛地高還是低?。磕銜w嗎？表演給大家看看，我們一起飛吧！
d、出示花蝴蝶的圖片。
師：小朋友們別忘了還有我呢！是誰呀？它身上有很多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰知道花蝴蝶有什么本領(lǐng)？花蝴蝶也會飛，花蝴蝶飛呀飛，像在干什么？給他一個好聽的名字叫翩翩舞。學習詞“翩翩舞”我們一起來學蝴蝶翩翩舞吧。（邊飛邊念翩翩舞。）。
4、兒的回答做畫，讓學生進一步理解并熟悉詩歌內(nèi)容。
師：春天的景色美嗎？春天春天真美好，讓我們畫張春天的畫吧！
師：用什么畫春天呢？好，就用這些彩筆吧，學習詞“彩筆”，
師：剛剛在路上你看到了什么？桃花在干什么？聽，錄音機寶寶看到我們的畫，想給我們念一首春天的詩歌。（紅紅的桃花瞇瞇笑）它是怎么說的？（多請幾個學生學念，并及時鼓勵念地好的學生）。
師：你還看到了什么？柳枝在干什么？聽，（綠綠的柳枝彎彎腰）它說了什么？（多請幾個學生學念，并及時鼓勵念地好的學生）。
師：還有誰呢？繼續(xù)聽錄音。黑黑的燕子在干什么？（多請幾個學生說。）。
師：咦？花蝴蝶哪兒去了？它在干什么？用一個好聽的詞叫翩翩舞。
師：春天美好嗎？春天春天多美好！我們一起來夸夸春天吧！
5、完整欣賞詩歌兩次。
師：錄音機寶寶把我們剛剛看到的景色編成了一首好聽的詩歌，你們聽。
師：我也會了，讓我也來試試。
6、學生表演詩歌數(shù)次。
師：詩歌好聽嗎？讓我們給這么美的詩歌配上好看的動作吧！已經(jīng)學會詩歌的學生也可以邊跳邊念。
7、活動結(jié)束。
師：春天的詩歌可真美，讓我們變成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。
：畫春天。
我用彩筆畫春天，
紅紅的桃花瞇瞇笑，
綠綠的柳枝彎彎腰，
黑黑的燕子高高飛，
花花的蝴蝶翩翩舞，
春天春天多美好。
小學三年級語文課文教案篇十一
學習目標：
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準備：
1、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時。
欣賞秋色，育情導學。
1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學生交流看法和感受。
5、想象導學：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
聽讀課文，感知內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2、品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
b、指名學生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎?
變讀為述，積累語言。
1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2、讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
習寫生字和詞語，當堂展評。
拓展練習。
1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)。
第二課時。
復習回顧。
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
自讀課文，感知內(nèi)容。
2、學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象。
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
總結(jié)感受，拓展活動。
1、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3、引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。)。
習寫生字，當堂展評。
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊。
小學三年級語文課文教案篇十二
教學內(nèi)容：
教材分析：
這是一首富有童趣的的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點。四幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切，生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。教學目標：
1、認識11個生字，4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學重難點：
1、認識：“說、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對、冬和葉”11個生字，4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。學情分析：
同學們都是些活潑好動的6、7歲的孩子們，他們的注意力很容易分散，因此，必須搞好組織教學和采用游戲活動來組織教學，提高他們學習的興趣和積極性。
教法與學法設(shè)計：
教學過程：
（一）、談話導入：
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：我看見小草綠了，那是春天。
生：我看見了圓圓的的荷葉，那是夏天。生：我看見了玩玩的谷穗，那是秋天。
生：我看見了雪人，我知道是冬天，我最喜歡下雪了。
【設(shè)計意圖】了解課文內(nèi)容，明確學習內(nèi)容。
師：小結(jié)：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）。
生：齊讀課題。
（二）、探究新知：
1．初讀課文師：范讀課文。
生：看著課文，認真傾聽。
【設(shè)計意圖】感受課文的美，激發(fā)學習興趣。
2．學生自讀課文。
（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
生：邊讀課文邊圈生字，注意不認識的字借助拼音多讀幾次?！驹O(shè)計意圖】在朗讀自讀中認讀生字。
（2）師：出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，你們都會讀了嗎？（課件展示生字）。
【設(shè)計意圖】直觀的感受，調(diào)動興趣。
師：這上面的字你都會讀嗎？你會讀那些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。
【設(shè)計意圖】鼓勵合作認讀生字，交流識記方法。
師：這些生字都會讀了，請同學們起來讀一讀，并說說你是怎么記住他的?【設(shè)計意圖】了解同學們認讀生字情況。
生：我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火“秋”。師：隨機出示生字卡片。
他說的方法真好，這就是像我們數(shù)學里的加一加。我們很快就記住了。
“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是這個字的偏旁，我們把它叫做“禾”字旁。生：齊說“禾”字旁。生：我記住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚師：隨機出示生字卡片。
非常好，你也采用了加一加的辦法記住了肚子的“肚”。肚子的“肚”
的偏旁是？生：“月”字旁。
師：不錯。一起說一說。
生：我記住了對錯的“對”，又+寸=對。師：隨機出示生字卡片。
生：真不錯，他還認識了“寸”字，是一個愛學習的好孩子。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉師：隨機出示生字卡片。生：我記住了“就”字，“驚”字的豎心旁換成北京的“京”，就是“就”字。師：隨機出示生字卡片。
嗯，真不錯，他還知道采用換偏旁的方式記住“就”字。生：“是”和足球的“足”特別像。師：隨機出示生字卡片。
很好，他學會了比較記憶。生：我記住了雪人的“雪”，雨+倒著的“山”=雪。師：隨機出示生字卡片。
不錯，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。生：齊說“雨字頭”。
生：我記住了圓圓的“圓”，口+員=圓。
師：隨機出示生字卡片。
真不錯，他不僅記住了“圓”字，還認識“員”字。圓形的“圓”的“口”
是這個字的偏旁，叫“口字框”。
生：齊說“口子框”。
生：我發(fā)現(xiàn)夏天的“夏”有個自己的“自”。師：隨機出示生字卡片。
真是個善于觀察的孩子。生：言字旁的是說話的“說”。生：下面有兩點的是冬天的“冬”。師：隨機出示生字卡片。
孩子們真不錯，都能用很多辦法來識記生字。
【設(shè)計意圖】鼓勵學生采用多種方法識記生字，在認識生字的同時認識新偏旁。調(diào)動孩子們學習的激情。
師：多種方法識記生字：齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、游戲讀等。
【設(shè)計意圖】在游戲活動中鞏固識字。
（3）剛才我們認識了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。
生：指名朗讀課文。
【設(shè)計意圖】檢查識字情況和課文朗讀情況。
（3）師：剛才我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾個自然段？
生：4個自然段。
【設(shè)計意圖】鞏固自然段的認識。
（三）、初讀讀課文，了解內(nèi)容：師生帶讀。學生自由讀。
生：一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
師：是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設(shè)計意圖】感受每個季節(jié)的美，對學生進行德育滲透。（四）、課堂小結(jié)：
今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？
【設(shè)計意圖】鞏固本節(jié)課學習內(nèi)容（五）、家庭作業(yè)：
回家把我們認識的生字新朋友和課文讀給爸爸媽媽聽。
【設(shè)計意圖】既是復習鞏固，同時也讓同學們感受成功的快樂。
板書設(shè)計：
四季。
說秋是圓夏肚就雪對冬葉。
小學三年級語文課文教案篇十三
感受想象在文中所起的作用，并嘗試運用。
一、導入：
同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事?(學生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢?(學生：牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽_作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事。
二、教學過程：
1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內(nèi)容。
2、你認為這個小姑娘是怎樣的人?畫出相關(guān)的語句做簡單說明。
(學生：三次愛心行動;動詞等。)。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?
4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?
5、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望?
"那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座"。
6、閉上眼睛試想，如果沒有愛心行動，世界會變得怎樣?
三、想象力訓練：
出示下列兩題：讓學生以小組為單位任選一題(體現(xiàn)自主性，差異性)，然后全班交流。
1、童話說"小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了"。如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢?發(fā)揮你的想像說說夢中的情景。
2、"這時，小姑娘再也忍不住————要討水喝"假如你是作者，你會如何續(xù)寫下去呢?給故事續(xù)寫一個結(jié)尾。
四、課堂小結(jié)：
小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個人的心靈。這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談談你的一堂課的收獲吧。(學生回答)。
五、課后探究：
收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報，一個禮拜后交。
小學三年級語文課文教案篇十四
教學目標：
1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這就話的意思。
3、選擇合作伙伴，自編自演課本劇。
4、了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從。
小就應當養(yǎng)成“守信用”的好品質(zhì)。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學難點：
感悟守信用的重要，懂得從小就應當養(yǎng)成這種好習慣。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習導入，感知整體。
1、復習字詞：指名差的讀其他同學讀對跟讀，讀錯指出來。
折紙花籃雖然耐心惋惜急匆匆惦記。
2、回憶：課文講了一件什么事？
過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，感受宋慶齡是怎樣一個守信用的人。
二、精讀課文，扎實訓練。
學友互助，同桌交流。
1、分自然段檢查朗讀。
2、讀課文，思考。
（1）故事發(fā)生在什么時間？
3、交流匯報。
當學生說到課題中的“我”指宋慶齡時，引導學生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。
三、熟讀成誦，積累應用。
精讀品味。
1、默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實守信的語句。
2、交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。
3、選擇你最喜歡的一處，反復讀一讀，抓重點詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際簡要批注自己的想法和感受。
小組交流。
1、先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會感受。
2、討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。
3、交流時要認真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補充。
全班交流。
宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ?！我不能不講信用。我一定要等她！”
1、學生首先朗讀句子談感受。
2、其他同學補充感受。
4、指名感情朗讀，教師引導學生評一評哪地方讀得好，為什么？教師點撥、指導朗讀。
5、教師追問：后面兩句話是通過描寫小慶齡的`來展現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的？生：語言（教師板書：語言）。
四、適度擴展、讀寫結(jié)合。
分角色朗讀課文。
交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
把自己的感受寫下來。
首先學生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報交流。
總結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭做誠實守信的好孩子。
板書設(shè)計：
我一定要等她。
起因約定。
經(jīng)過等了半天守信用。
結(jié)果小珍生病沒來。
小學三年級語文課文教案篇十五
《翠鳥》：
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了起。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的'呀！”
我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。
小學三年級語文課文教案篇十六
正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運用。
一、圖片導入，揭題解題：
1、這節(jié)課，我們學習另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。
2、板書課題，理解株和題目的意思。
(1)伸出小手一起寫課題。
(2)理解詞義及題目：株什么意思?指圖，這就是樹樁子，樹被砍去留在地面的部分。
守株待兔什么意思?大聲朗讀課題。
3、了解作者：
《守株待兔》是誰寫的?(韓非子，姓韓名非，子是后人對他的尊稱。戰(zhàn)國末期的哲學家、政治家。)。
4、了解學生對故事的掌握情況。
二、初讀課文，讀出韻味。
1、讀易錯的句子。
師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎?考考大家。
(1)折頸而死指名讀紅字，大家讀，說字意。
(2)因釋其耒而守株，冀復得兔。
讀好斷句。
指名讀句。
出示標有斷句的句子：這句話應該這樣讀，自己試試。
指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。
學會生字：
學“耒”：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字。
學“冀”：找出與冀易混的字“翼”，說出不同。
師介紹兩個字的字源來歷。
(3)兔不可復得，而身為宋國笑。(指名讀，大家讀)。
過渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。
2、讀出韻味。
自由練讀。
指名讀(到前面讀)。
三、理解句意，感悟道理。
過渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來了解一下這個小故事。
1、結(jié)合注釋理解句意。
2、交流理解。
交流第一句。
(1)指名說：先讀原句，再說意思。
(2)生質(zhì)疑不理解的詞。
(3)鞏固走的意思。
出示：兔走觸株，折頸而死。
生說走的意思，回憶含有走的句子。
古文中走是跑，那哪個字是走的意思呢?
出示：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 舟已行矣，而劍不行。
(4)想象畫面。
過渡：一只兔子跑得非?？?，砰，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。被誰看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。
生自由練說。
指名說。
交流第二句。
說句子意思。
想因的意思：為什么種田人釋其耒而守株?
因為白白撿到一只兔子，所以他……。
因為沒費一點力氣就得到一只兔子，所以他……。
結(jié)合插圖想想種田人是怎樣釋其耒而守株，冀復得兔的?
生自由回答。
像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，你能用一個詞形容種田人嗎?把這個詞放到句子試試。出示：他這是：
教師板書：白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸。
交流第三句。
結(jié)果會怎樣呢?生自由答，引導讀書上句子。
適時板書：一無所獲為宋國笑。
3、感悟道理。
生談自己的理解。
出示格言等引導理解：想到我們平時積累的格言、歇后語之類的話了嗎?出示：
生自由讀讀，理解。
假如時光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他?可以用上這些格言。注意稱呼。(必要讓學生先說說怎樣稱呼)。
生動筆寫勸誡的話。
交流，評價。
小結(jié)道理：不知不覺中我們已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做夢……，否則就會……(生看板書接答)。幸福的生活靠勞動來創(chuàng)造。
四、背誦課文，活學活用。
1、指導背誦：這么簡短的小故事能背下來嗎?自由背，齊背(別把韻味丟了)。
2、過渡：古人用簡短的故事教我們做事、做人，我們今人也在活學活用中展現(xiàn)我們的智慧，你能活學活用這個成語嗎?(估計有困難)。
對聯(lián)提示：出示：笑看人生百態(tài)坐等世間閑財生填橫批。
還有，課下可以閱讀一下資料，可能對打開你的思維有幫助。
五、總結(jié)作業(yè)：
1、閱讀資料。
2、猜字謎：守株待兔打一字。
小學三年級語文課文教案篇十七
教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。
教材中的30篇課文，六個閱讀鏈接和六個綜合學習，針對不教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。
二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學。
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。如在教學《詩的材料》時，由于備課時側(cè)重于對課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，對學生的學情沒有正確的估計、預測，在課堂上，學生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學得很累、學得被動。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長。
課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。30篇課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了，多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，開拓教學的新天地。
小學三年級語文課文教案篇十八
教材分析：
本文通過一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾，因互相抵觸而不能自圓其說的故事，告訴人們說話，辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。
學生分析：
了解寓言故事不成問題，關(guān)鍵是如何讓學生理解寓言故事所揭示的深刻道理，然后聯(lián)系實際談感受。
設(shè)計理念：
以自瀆為主，重在感悟積累。
教學目標：
1、理解文言文詞義句義，能講述文言故事。
2、有感情朗讀，能背誦此文。
3、懂得說話，辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾的道理。
教學重點難點：學會學習文言文的方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理。
教學流程：
一、教師#三年級#導語。
1、以前學過哪些寓言?怎樣學習寓言。
2、什么叫文言文，怎樣學習文言文。
3、題解。
二、讀通語句，整體感知。
1、教師泛讀(或聽錄音)。
2、領(lǐng)讀。
3、自由練習朗讀。
4、指名朗讀。
三、讀懂課文，對照注釋自悟句意文意。
1、讓學生自己邊讀句子，邊看課后注釋，揣摩句子意思。
2、匯報交流。
3、指名把故事完整的講述一遍。
4、自由練習講寓言故事。
5、練習感情朗讀。
6、生齊讀(要求讀慢一點，學會吹噓自己的矛和盾，注意反駁的語氣)。
四、揭示道理，發(fā)散思維。
1、提出問題，學習小組分析討論。
2、匯報小結(jié)。
五、總結(jié)全文。
六、熟讀背誦進行語言積累。
七、作業(yè)：
1、幫助楚國人賣出矛和盾，該怎么做?
2、聯(lián)系生活實際談感受。
小學三年級語文課文教案篇一
《秋天的雨》：
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
小學三年級語文課文教案篇二
《桂林山水甲天下》：
人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬幯诶旖?，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海，觀賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
小學三年級語文課文教案篇三
讓我們蕩起雙槳小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔四周環(huán)繞著綠樹紅墻。小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。
紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。
做完了一天的功課，我們來盡情歡樂，我問你親愛的伙伴，誰給我們安排上幸福生活，小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。
2.學會查“無字詞典”
暑假到了，爸爸帶聰聰去青島旅游。
聰聰背著旅行包，戴著太陽帽，一蹦一跳地走在馬路上。
爸爸突然問聰聰：你知道“驕陽似火”是什么意思嗎？
我知道，就是強烈的太陽光像火那樣熱。聰聰像背書似的說。
聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。
爸爸說：“我又想起了“驚濤拍岸”這個詞語，你看眼前這情景像不像？
太像了！太像了！聰聰高興起來。
爸爸意味深長地對聰聰說：看來要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還要學會查身邊的“無字詞典”哪！
3.古詩兩首。
山行。
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
4.做一片美的葉子。
遠遠望去，那棵大樹美。
樹像一朵綠色的云，從寺地上升起。我向大樹走去。
走近樹的時候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美，每一片葉子形態(tài)各異----你找不到兩片相同的葉子。
無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零-----回歸大樹地下的根。
大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。
每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
5.北大荒的秋天。
九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹時子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心給燃燒起來了。
生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴老千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河、連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。啊，北大荒的秋天真美呀！
6.西湖。
杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖，就是鑲嵌在這天堂的一顆明珠。
站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫，平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面，在陽光下一閃一閃的，好看極了。
圍繞著西湖的是一圈樹木織成的綠色鑲邊。十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。湖心的三個小島---小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹叢中。明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！月光下的西湖，又是一番景象，夜幕初垂，明月東升，輕風徐來，湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。遠處，不時顠來悠揚的琴聲。人們泛舟湖上，會覺得天上人間全都溶化在月色里了。
小學三年級語文課文教案篇四
教學要求：
1、進一步培養(yǎng)學生有順序地觀察圖畫的能力，學習想象描寫。
2、學會本課的生字新詞，根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。
重難點、關(guān)鍵：
1、重點理解對荷花靜態(tài)美的特點描寫部分。
2、體會想象部分中出現(xiàn)的景象及其動態(tài)美的敘述。
教具準備：放大的一張荷花圖或cai課件。
教學過程?：
一、導入??新課，揭示課題。
同學們看過荷花嗎？荷花盛開時候是一幅怎樣的景象？
教師揭示課題：16。荷花。
二、觀察掛圖、了解圖意。
1、先從整體上引導學生看圖。
2、引導學生從局部觀察。
三、初讀課文，拼讀生字。
1、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢？
2、學生自學，勾畫。
3、檢查自學情況。
4、指名初讀課文。
四、圖文結(jié)合，講讀課文。
2、綜合學生的回答，圍繞“聞——看——想”這一順序組織教學。
（1）學習1自然段。
a、指名朗讀。
b、“一。就?！边@個詞說明什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠）。
c、哪一個詞表達了“我”去荷花池看荷花的迫切心情？（趕緊）。
（2）學習2、3自然段。
默讀課文并討論：
a、“我”跑到荷花池邊，看到了一幅什么景象？
b、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分？
c、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢？他們的葉子有什么特點？
d、作者描寫荷花時，抓住了哪三種不同的樣子來寫？請課文中找出相關(guān)詞語。
e、在2自然段中，哪些詞語用得好，把荷花寫“活”了？
f、面對滿池美麗的荷花，作者流露出了一種怎樣的感情？從哪些詞語看出？
g、為什么說“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”呢？
講述：課文前三段描寫了荷花的香、多、美。
指導朗讀。
（3）學習4、5自然段。
a、從哪些詞看出是作者的想象？
b、當我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時候，面前起了什么變化？
c、我仿佛變成了荷花以后，蜻蜓和小魚有什么表示？
d、讓學生合理想象。
e、默讀4自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思？
小結(jié)：這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了，仿佛變成了一朵荷花，過了好一會兒，才回到現(xiàn)實中來。
（4）齊讀課文最后一段。
五、指名讀全文，其它同學看圖聽讀，展開想象。
六、回顧全文，理清思路。
小學三年級語文課文教案篇五
《富饒的西沙群島》：
西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大《www．》的海龜成群爬到沙灘上來產(chǎn)卵。漁業(yè)工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
小學三年級語文課文教案篇六
千佛山，大明湖，趵突泉，是濟南的三大名勝，現(xiàn)在單講趵突泉。
出了濟南的西門，在橋上就看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面，上下都是綠的，幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來的。假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。
沿著小溪往南走，就來到趵突泉公園。一個開闊的泉池，差不多是見方的，占了大半個公園。池里的水清極了，游魚水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。要是冬天來玩就更好了，池面騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著，會把你引進一種神秘的境界。
池邊還有數(shù)不清的小泉眼。有的不斷地冒泡，均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳。
有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡，只見氣泡輕快地往上躥，好像你追我趕似的。有的半天冒出一個氣泡，那些氣泡比較大，大多扁扁的，一邊往上升一邊搖晃，碰著水面就碎了。在陽光照射下，大大小小的水泡五光十色，沒有哪一種珠寶能比得上。
小學三年級語文課文教案篇七
教學要求：
1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結(jié)合生活實際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
教學重點：
識記生字，分角色朗讀課文。
教學過程：
一、自讀識字。
1、激趣導入。
師：同學們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題)，一起讀。
今天，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事，讓我們一起來欣賞吧!
2、初讀識字。
(1)你們想讀一讀這個故事嗎?
(2)那就請同學們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音，讀通句子。
3、學生朗讀課文，自主學習。
第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。
(1)開火車讀生字。
(2)請個別同學試讀。
6、第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。
(1)指名學生當小老師領(lǐng)讀。
(2)開火車讀一個組一個詞，進行檢查過關(guān)。
7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認讀。
(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的方法引導識字，并出示詞卡加強記憶。)。
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。
(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵。
二、品讀領(lǐng)悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、)和()。(訓練學生說完整的話)。
借機識記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。
2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。
(課件出示)。
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無比。)。
(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?
(五顏六色)。
小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)。
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話：同學們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口，小動物們在小路上蹦啊跳啊?？墒?，這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問，下節(jié)課再來解決吧!
三、拓展延伸。
思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業(yè)。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。
一、教學目標。
1.知識與能力。
(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。
(2)圍繞中心選擇好的材料。
2.過程與方法。
評改結(jié)合,在具體的寫作實踐中提高學生的寫作能力。
3.情感與價值。
在習作中掌握一定的寫作技巧,培養(yǎng)寫作的興趣,提高寫作的能力。
二、教學重點。
引導學生學習圍繞中心把內(nèi)容寫具體的表達方法。
三、教學難點。
引導學生圍繞中心進行習作。
四、教學工程：
(二)初試身手。
1.給出題目，給出材料，圍繞中心作判斷：戲迷爺爺。
2.給出題目，圍繞中心選擇材料:好動的公雞。
3.圍繞中心選材料應注意：
(三)明確習作內(nèi)容與要求。
1.甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓。
2.選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。
3.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。
(四)確定中心，列出提綱。
提綱示例：甜。
(五)交流提綱，互提建議。
1.把寫好的提綱和同學交換，請同學讀一讀。
2.看看同學的提綱，選擇的材料是不是能夠表達中心意思，提出合理的建議。
3.根據(jù)同學合理的建議做修改。
(六)獨立思考，認真寫作。
1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。
2.注意重點部分一定要寫詳細、具體。
一、學生情況分析。
三年級一班共有學生30名從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的日常學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的日常學習習慣，教給日常學習方法，使他們能和大家一起快樂日常學習，共同進步。
二、指導思想。
本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。
三、教材分析。
本冊共有課文30篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共六個專題。它們依次是：走進春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話。
本冊要求認231個字、寫329個字。本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性日常學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生日常學習方式的轉(zhuǎn)變。
5、保持"綜合日常學習"的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
四、日常學習目標。
1、在語文日常學習中，體現(xiàn)6個專題的思想。
2、認識231個字，會寫329個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)日常學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、日常學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)日常學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語文日常學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
五、教學措施。
1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的日常學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向。
繼續(xù)進行作文片斷的練習。
七、增優(yōu)補差。
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強日常學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的日常學習。
小學三年級語文課文教案篇八
《科利亞的木匣》：
戰(zhàn)爭開始的時候，科利亞剛學數(shù)數(shù)，只會數(shù)到十。他從家門口向前走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來。
坑挖好了，他把一個木匣放進坑里。木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。
科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？因為德國法西斯快打到他們的村子了?？评麃喓蛬寢?、奶奶決定離開村子，到喀山城去躲避。家里的東西不能都帶走。媽媽把有些東西放進箱子里，從家門口向前走了三十步，把箱子埋在地下?？评麃喼粫?shù)到十，就向前走了十步，埋下他的木匣。
就在那一天，媽媽、奶奶帶著科利亞到喀山去了，在那兒住了差不多四年?？评麃嗛L大了，上了小學，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了。
法西斯終于被趕走了。媽媽、奶奶帶著科利亞回到了故鄉(xiāng)。他們家的房子還在，屋里的'東西卻被法西斯搶走了。
媽媽說：“不用難過，我們還有一些東西埋在地下哩?！?BR> 媽媽從家門口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。她高興地說：“算術(shù)真有用。如果當初我隨便挖個坑把箱子埋了，現(xiàn)在就不好找了。”
科利亞也拿來鏟子，從家門口向前走了十步，動手挖起來。他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。
小伙伴們圍上來，都朝著科利亞笑：“你的算術(shù)不管事啦！也許，法西斯把你的寶貝挖走了?！?BR> 科利亞說：“不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎。這里面一定有原因。”
科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想。突然他笑起來，對小伙伴們說：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時候我還小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應該量的不是十步，而是五步。你們看，我馬上會找到我的木匣子?！?BR> 科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會兒，他果然找到了木匣子。
科利亞高興地說：“伙伴們，今天我不光找到了匣子，還懂得了時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化嗎？”
小學三年級語文課文教案篇九
利用各種渠道廣泛搜集、整理、篩選有關(guān)西湖的資料，包括文字、圖片、聲頻和視頻。建構(gòu)網(wǎng)頁框架，確立網(wǎng)頁欄目，選定網(wǎng)頁色調(diào)，用frontpage制作一個網(wǎng)絡課件，用于課堂教學。
基本演示。
《西湖》是三年級上學期的一篇課文，在教學第一課時的時候，我嘗試上了一堂網(wǎng)絡課。
一、錄像導入，引導入境。
播放一段西湖的錄像。教師配以優(yōu)美的語言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺、樓、閣點綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷。
二、初讀課文，正確讀詞。
請學生自己讀一讀課文，再從語言文字中感受西湖的美。讀時做到：讀準字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的詞語flash，掃除朗讀障礙。
三、再讀課文，媒體解難。
請學生再讀課文，這一次要求學生讀出自己對課文的初步理解。讀時，碰到不理解的地方讓學生看看相關(guān)的連接;讀不好的句子，點點小喇叭，聽聽電腦中的朗讀。
四、質(zhì)疑問難，學習文首。
播放悠揚的琴聲，讓學生借著《春江花月夜》這首優(yōu)美的曲子朗讀課文第一小節(jié)，并鼓勵學生讀后質(zhì)疑。
五、感情朗讀，理清脈絡。
西湖這顆明珠一景一物，無不突顯出它獨特的美來，讓學生選擇自己喜歡的一景讀給大家聽，要求讀出它的美來。幫助學生理清文章脈絡，大致了解了文中的美景。在此基礎(chǔ)上再讓學生配上音樂選上一景來讀一讀。
六、學習生字，體現(xiàn)自主。
請學生點擊生字flash，自主學習左右結(jié)構(gòu)的生字，了解生字的書寫筆順，并想想用什么方法記憶生字。
七、結(jié)束本課，布置作業(yè)。
結(jié)束本課之前，激發(fā)學生深入了解西湖的興趣，鼓勵他們通過自己瀏覽網(wǎng)站，去領(lǐng)略西湖的美景，以及它深厚的文化底蘊。
本課特色。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的運用，網(wǎng)絡教學也在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域不斷發(fā)展。本課，我嘗試利用網(wǎng)絡使第一課時也出彩。
一、新課導入——教學伊始的第一個高潮。
課伊始，利用一段西湖的錄像導入，讓學生從錄像中，親自體驗西湖的美，孩子們一邊看，一邊輕聲地贊嘆著，渾然一個旅游者的角色。錄像的介入渲染了氣氛，使學生對所學習材料產(chǎn)生了濃厚的興趣，較快地進入情境，為下面的學習作了一個鋪墊。
二、讀通課文——不經(jīng)意間所蘊涵的興趣。
學生要讀通順課文，首先要讀準讀好生字組成的詞語。當學生知道點擊每小節(jié)的后面的小花里藏著難讀的詞語時，都想試上一試，朗讀詞語的興趣濃厚。而對于一些難以理解的或一些常識性的詞語，我在文中做了許多的連接，有圖片的，有視頻的，也有網(wǎng)頁形式結(jié)合圖片、文字的。這些視頻和畫面為學生提供了鮮活的表象。為學生自主學習提供了幫助，當他們碰到學習障礙時，就能點點相關(guān)連接幫助掃除障礙，理解詞語。
三、自主學字——無形中提高學生自學能力。
在字詞教學中，我設(shè)計制作的一些flash動畫，將傳統(tǒng)教學手段中相對枯燥的讀音、筆順、記憶等環(huán)節(jié)通過動畫、聲音、小游戲的形式來激發(fā)孩子的主動學習。
小學三年級語文課文教案篇十
1、讓學生在看看、說說、畫畫、玩玩中，理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)學生大膽說話的愿望。
2、初步理解詩歌內(nèi)容，并喜歡用動作表達自己對詩歌的感受。
3、豐富詞匯：柳枝、翩翩。
1、課前帶學生觀察春景，積累粗淺的感性經(jīng)驗。
2、春天背景圖一幅，瞇瞇笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報紙遮住一次排開貼在墻壁上。彩筆等。
3、歌曲《下春雨了》磁帶一份。配樂詩歌朗誦《畫春天》。
1、律動《下春雨了》，感受春天雨露的親切。
師：春天到了，調(diào)皮的小雨點也來了。
2、通過觀察圖片，初步感受詩歌的意境內(nèi)容，能大膽地用動作表達自己的感受。
師：雨停了，現(xiàn)在想不想跟我一起去看春天的景色？跟我走吧！
a、出示圖片（紅紅的桃花瞇瞇笑，有笑臉的桃花）。
師：你看到了什么？她是什么顏色的？紅紅的桃花現(xiàn)在在干什么呢？你來學學它的樣子。他還會在干什么？請你來學學它的樣子。我門一起來試試。
b、出示綠綠的柳枝彎彎腰（擬人化，柳樹手插腰）。
師：教師帶學生到柳樹前，你看到了什么？什么顏色的柳枝？柳枝在干什么？你來學學柳枝彎彎腰！我們一起來學學。
c、出示燕子高高飛。
師：呀！它是誰呀？燕子穿著什么顏色的衣服？燕子在干什么？飛地高還是低?。磕銜w嗎？表演給大家看看，我們一起飛吧！
d、出示花蝴蝶的圖片。
師：小朋友們別忘了還有我呢！是誰呀？它身上有很多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰知道花蝴蝶有什么本領(lǐng)？花蝴蝶也會飛，花蝴蝶飛呀飛，像在干什么？給他一個好聽的名字叫翩翩舞。學習詞“翩翩舞”我們一起來學蝴蝶翩翩舞吧。（邊飛邊念翩翩舞。）。
4、兒的回答做畫，讓學生進一步理解并熟悉詩歌內(nèi)容。
師：春天的景色美嗎？春天春天真美好，讓我們畫張春天的畫吧！
師：用什么畫春天呢？好，就用這些彩筆吧，學習詞“彩筆”，
師：剛剛在路上你看到了什么？桃花在干什么？聽，錄音機寶寶看到我們的畫，想給我們念一首春天的詩歌。（紅紅的桃花瞇瞇笑）它是怎么說的？（多請幾個學生學念，并及時鼓勵念地好的學生）。
師：你還看到了什么？柳枝在干什么？聽，（綠綠的柳枝彎彎腰）它說了什么？（多請幾個學生學念，并及時鼓勵念地好的學生）。
師：還有誰呢？繼續(xù)聽錄音。黑黑的燕子在干什么？（多請幾個學生說。）。
師：咦？花蝴蝶哪兒去了？它在干什么？用一個好聽的詞叫翩翩舞。
師：春天美好嗎？春天春天多美好！我們一起來夸夸春天吧！
5、完整欣賞詩歌兩次。
師：錄音機寶寶把我們剛剛看到的景色編成了一首好聽的詩歌，你們聽。
師：我也會了，讓我也來試試。
6、學生表演詩歌數(shù)次。
師：詩歌好聽嗎？讓我們給這么美的詩歌配上好看的動作吧！已經(jīng)學會詩歌的學生也可以邊跳邊念。
7、活動結(jié)束。
師：春天的詩歌可真美，讓我們變成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。
：畫春天。
我用彩筆畫春天，
紅紅的桃花瞇瞇笑，
綠綠的柳枝彎彎腰，
黑黑的燕子高高飛，
花花的蝴蝶翩翩舞，
春天春天多美好。
小學三年級語文課文教案篇十一
學習目標：
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準備：
1、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時。
欣賞秋色，育情導學。
1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學生交流看法和感受。
5、想象導學：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
聽讀課文，感知內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2、品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
b、指名學生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎?
變讀為述，積累語言。
1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2、讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
習寫生字和詞語，當堂展評。
拓展練習。
1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)。
第二課時。
復習回顧。
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
自讀課文，感知內(nèi)容。
2、學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象。
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
總結(jié)感受，拓展活動。
1、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3、引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。)。
習寫生字，當堂展評。
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊。
小學三年級語文課文教案篇十二
教學內(nèi)容：
教材分析：
這是一首富有童趣的的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點。四幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切，生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。教學目標：
1、認識11個生字，4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學重難點：
1、認識：“說、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對、冬和葉”11個生字，4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。學情分析：
同學們都是些活潑好動的6、7歲的孩子們，他們的注意力很容易分散，因此，必須搞好組織教學和采用游戲活動來組織教學，提高他們學習的興趣和積極性。
教法與學法設(shè)計：
教學過程：
（一）、談話導入：
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：我看見小草綠了，那是春天。
生：我看見了圓圓的的荷葉，那是夏天。生：我看見了玩玩的谷穗，那是秋天。
生：我看見了雪人，我知道是冬天，我最喜歡下雪了。
【設(shè)計意圖】了解課文內(nèi)容，明確學習內(nèi)容。
師：小結(jié)：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）。
生：齊讀課題。
（二）、探究新知：
1．初讀課文師：范讀課文。
生：看著課文，認真傾聽。
【設(shè)計意圖】感受課文的美，激發(fā)學習興趣。
2．學生自讀課文。
（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
生：邊讀課文邊圈生字，注意不認識的字借助拼音多讀幾次?！驹O(shè)計意圖】在朗讀自讀中認讀生字。
（2）師：出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，你們都會讀了嗎？（課件展示生字）。
【設(shè)計意圖】直觀的感受，調(diào)動興趣。
師：這上面的字你都會讀嗎？你會讀那些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。
【設(shè)計意圖】鼓勵合作認讀生字，交流識記方法。
師：這些生字都會讀了，請同學們起來讀一讀，并說說你是怎么記住他的?【設(shè)計意圖】了解同學們認讀生字情況。
生：我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火“秋”。師：隨機出示生字卡片。
他說的方法真好，這就是像我們數(shù)學里的加一加。我們很快就記住了。
“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是這個字的偏旁，我們把它叫做“禾”字旁。生：齊說“禾”字旁。生：我記住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚師：隨機出示生字卡片。
非常好，你也采用了加一加的辦法記住了肚子的“肚”。肚子的“肚”
的偏旁是？生：“月”字旁。
師：不錯。一起說一說。
生：我記住了對錯的“對”，又+寸=對。師：隨機出示生字卡片。
生：真不錯，他還認識了“寸”字，是一個愛學習的好孩子。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉師：隨機出示生字卡片。生：我記住了“就”字，“驚”字的豎心旁換成北京的“京”，就是“就”字。師：隨機出示生字卡片。
嗯，真不錯，他還知道采用換偏旁的方式記住“就”字。生：“是”和足球的“足”特別像。師：隨機出示生字卡片。
很好，他學會了比較記憶。生：我記住了雪人的“雪”，雨+倒著的“山”=雪。師：隨機出示生字卡片。
不錯，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。生：齊說“雨字頭”。
生：我記住了圓圓的“圓”，口+員=圓。
師：隨機出示生字卡片。
真不錯，他不僅記住了“圓”字，還認識“員”字。圓形的“圓”的“口”
是這個字的偏旁，叫“口字框”。
生：齊說“口子框”。
生：我發(fā)現(xiàn)夏天的“夏”有個自己的“自”。師：隨機出示生字卡片。
真是個善于觀察的孩子。生：言字旁的是說話的“說”。生：下面有兩點的是冬天的“冬”。師：隨機出示生字卡片。
孩子們真不錯，都能用很多辦法來識記生字。
【設(shè)計意圖】鼓勵學生采用多種方法識記生字，在認識生字的同時認識新偏旁。調(diào)動孩子們學習的激情。
師：多種方法識記生字：齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、游戲讀等。
【設(shè)計意圖】在游戲活動中鞏固識字。
（3）剛才我們認識了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。
生：指名朗讀課文。
【設(shè)計意圖】檢查識字情況和課文朗讀情況。
（3）師：剛才我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾個自然段？
生：4個自然段。
【設(shè)計意圖】鞏固自然段的認識。
（三）、初讀讀課文，了解內(nèi)容：師生帶讀。學生自由讀。
生：一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
師：是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設(shè)計意圖】感受每個季節(jié)的美，對學生進行德育滲透。（四）、課堂小結(jié)：
今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？
【設(shè)計意圖】鞏固本節(jié)課學習內(nèi)容（五）、家庭作業(yè)：
回家把我們認識的生字新朋友和課文讀給爸爸媽媽聽。
【設(shè)計意圖】既是復習鞏固，同時也讓同學們感受成功的快樂。
板書設(shè)計：
四季。
說秋是圓夏肚就雪對冬葉。
小學三年級語文課文教案篇十三
感受想象在文中所起的作用，并嘗試運用。
一、導入：
同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事?(學生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢?(學生：牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽_作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事。
二、教學過程：
1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內(nèi)容。
2、你認為這個小姑娘是怎樣的人?畫出相關(guān)的語句做簡單說明。
(學生：三次愛心行動;動詞等。)。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?
4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?
5、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望?
"那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座"。
6、閉上眼睛試想，如果沒有愛心行動，世界會變得怎樣?
三、想象力訓練：
出示下列兩題：讓學生以小組為單位任選一題(體現(xiàn)自主性，差異性)，然后全班交流。
1、童話說"小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了"。如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢?發(fā)揮你的想像說說夢中的情景。
2、"這時，小姑娘再也忍不住————要討水喝"假如你是作者，你會如何續(xù)寫下去呢?給故事續(xù)寫一個結(jié)尾。
四、課堂小結(jié)：
小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個人的心靈。這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談談你的一堂課的收獲吧。(學生回答)。
五、課后探究：
收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報，一個禮拜后交。
小學三年級語文課文教案篇十四
教學目標：
1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這就話的意思。
3、選擇合作伙伴，自編自演課本劇。
4、了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從。
小就應當養(yǎng)成“守信用”的好品質(zhì)。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學難點：
感悟守信用的重要，懂得從小就應當養(yǎng)成這種好習慣。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習導入，感知整體。
1、復習字詞：指名差的讀其他同學讀對跟讀，讀錯指出來。
折紙花籃雖然耐心惋惜急匆匆惦記。
2、回憶：課文講了一件什么事？
過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，感受宋慶齡是怎樣一個守信用的人。
二、精讀課文，扎實訓練。
學友互助，同桌交流。
1、分自然段檢查朗讀。
2、讀課文，思考。
（1）故事發(fā)生在什么時間？
3、交流匯報。
當學生說到課題中的“我”指宋慶齡時，引導學生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。
三、熟讀成誦，積累應用。
精讀品味。
1、默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實守信的語句。
2、交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。
3、選擇你最喜歡的一處，反復讀一讀，抓重點詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際簡要批注自己的想法和感受。
小組交流。
1、先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會感受。
2、討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。
3、交流時要認真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補充。
全班交流。
宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ?！我不能不講信用。我一定要等她！”
1、學生首先朗讀句子談感受。
2、其他同學補充感受。
4、指名感情朗讀，教師引導學生評一評哪地方讀得好，為什么？教師點撥、指導朗讀。
5、教師追問：后面兩句話是通過描寫小慶齡的`來展現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的？生：語言（教師板書：語言）。
四、適度擴展、讀寫結(jié)合。
分角色朗讀課文。
交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
把自己的感受寫下來。
首先學生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報交流。
總結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭做誠實守信的好孩子。
板書設(shè)計：
我一定要等她。
起因約定。
經(jīng)過等了半天守信用。
結(jié)果小珍生病沒來。
小學三年級語文課文教案篇十五
《翠鳥》：
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了起。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的'呀！”
我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。
小學三年級語文課文教案篇十六
正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運用。
一、圖片導入，揭題解題：
1、這節(jié)課，我們學習另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。
2、板書課題，理解株和題目的意思。
(1)伸出小手一起寫課題。
(2)理解詞義及題目：株什么意思?指圖，這就是樹樁子，樹被砍去留在地面的部分。
守株待兔什么意思?大聲朗讀課題。
3、了解作者：
《守株待兔》是誰寫的?(韓非子，姓韓名非，子是后人對他的尊稱。戰(zhàn)國末期的哲學家、政治家。)。
4、了解學生對故事的掌握情況。
二、初讀課文，讀出韻味。
1、讀易錯的句子。
師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎?考考大家。
(1)折頸而死指名讀紅字，大家讀，說字意。
(2)因釋其耒而守株，冀復得兔。
讀好斷句。
指名讀句。
出示標有斷句的句子：這句話應該這樣讀，自己試試。
指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。
學會生字：
學“耒”：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字。
學“冀”：找出與冀易混的字“翼”，說出不同。
師介紹兩個字的字源來歷。
(3)兔不可復得，而身為宋國笑。(指名讀，大家讀)。
過渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。
2、讀出韻味。
自由練讀。
指名讀(到前面讀)。
三、理解句意，感悟道理。
過渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來了解一下這個小故事。
1、結(jié)合注釋理解句意。
2、交流理解。
交流第一句。
(1)指名說：先讀原句，再說意思。
(2)生質(zhì)疑不理解的詞。
(3)鞏固走的意思。
出示：兔走觸株，折頸而死。
生說走的意思，回憶含有走的句子。
古文中走是跑，那哪個字是走的意思呢?
出示：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 舟已行矣，而劍不行。
(4)想象畫面。
過渡：一只兔子跑得非?？?，砰，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。被誰看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。
生自由練說。
指名說。
交流第二句。
說句子意思。
想因的意思：為什么種田人釋其耒而守株?
因為白白撿到一只兔子，所以他……。
因為沒費一點力氣就得到一只兔子，所以他……。
結(jié)合插圖想想種田人是怎樣釋其耒而守株，冀復得兔的?
生自由回答。
像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，你能用一個詞形容種田人嗎?把這個詞放到句子試試。出示：他這是：
教師板書：白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸。
交流第三句。
結(jié)果會怎樣呢?生自由答，引導讀書上句子。
適時板書：一無所獲為宋國笑。
3、感悟道理。
生談自己的理解。
出示格言等引導理解：想到我們平時積累的格言、歇后語之類的話了嗎?出示：
生自由讀讀，理解。
假如時光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他?可以用上這些格言。注意稱呼。(必要讓學生先說說怎樣稱呼)。
生動筆寫勸誡的話。
交流，評價。
小結(jié)道理：不知不覺中我們已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做夢……，否則就會……(生看板書接答)。幸福的生活靠勞動來創(chuàng)造。
四、背誦課文，活學活用。
1、指導背誦：這么簡短的小故事能背下來嗎?自由背，齊背(別把韻味丟了)。
2、過渡：古人用簡短的故事教我們做事、做人，我們今人也在活學活用中展現(xiàn)我們的智慧，你能活學活用這個成語嗎?(估計有困難)。
對聯(lián)提示：出示：笑看人生百態(tài)坐等世間閑財生填橫批。
還有，課下可以閱讀一下資料，可能對打開你的思維有幫助。
五、總結(jié)作業(yè)：
1、閱讀資料。
2、猜字謎：守株待兔打一字。
小學三年級語文課文教案篇十七
教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。
教材中的30篇課文，六個閱讀鏈接和六個綜合學習，針對不教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。
二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學。
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。如在教學《詩的材料》時，由于備課時側(cè)重于對課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，對學生的學情沒有正確的估計、預測，在課堂上，學生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學得很累、學得被動。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長。
課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。30篇課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了，多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，開拓教學的新天地。
小學三年級語文課文教案篇十八
教材分析：
本文通過一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾，因互相抵觸而不能自圓其說的故事，告訴人們說話，辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。
學生分析：
了解寓言故事不成問題，關(guān)鍵是如何讓學生理解寓言故事所揭示的深刻道理，然后聯(lián)系實際談感受。
設(shè)計理念：
以自瀆為主，重在感悟積累。
教學目標：
1、理解文言文詞義句義，能講述文言故事。
2、有感情朗讀，能背誦此文。
3、懂得說話，辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾的道理。
教學重點難點：學會學習文言文的方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理。
教學流程：
一、教師#三年級#導語。
1、以前學過哪些寓言?怎樣學習寓言。
2、什么叫文言文，怎樣學習文言文。
3、題解。
二、讀通語句，整體感知。
1、教師泛讀(或聽錄音)。
2、領(lǐng)讀。
3、自由練習朗讀。
4、指名朗讀。
三、讀懂課文，對照注釋自悟句意文意。
1、讓學生自己邊讀句子，邊看課后注釋，揣摩句子意思。
2、匯報交流。
3、指名把故事完整的講述一遍。
4、自由練習講寓言故事。
5、練習感情朗讀。
6、生齊讀(要求讀慢一點，學會吹噓自己的矛和盾，注意反駁的語氣)。
四、揭示道理，發(fā)散思維。
1、提出問題，學習小組分析討論。
2、匯報小結(jié)。
五、總結(jié)全文。
六、熟讀背誦進行語言積累。
七、作業(yè)：
1、幫助楚國人賣出矛和盾，該怎么做?
2、聯(lián)系生活實際談感受。