總結(jié)并不是一種簡(jiǎn)單的事情，它需要我們花費(fèi)一定的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行思考和整理。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意圍繞主題進(jìn)行論述，避免畫(huà)蛇添足，將重點(diǎn)放在核心內(nèi)容上?？偨Y(jié)范文供參考，為你提供一些寫(xiě)作思路和素材。
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)課稿篇一
    認(rèn)知：
    1．知道主動(dòng)學(xué)習(xí)是有學(xué)習(xí)自覺(jué)性的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)好的重要條件，可以提高學(xué)習(xí)效果。
    情感。
    敬佩主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，并愿意向他們學(xué)習(xí)。
    行為。
    1、主動(dòng)預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)功課，完成作業(yè)不用別人催促。
    2、遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)向別人請(qǐng)教。
    3、因事因病缺課主動(dòng)補(bǔ)，并能及時(shí)改正作業(yè)上的錯(cuò)誤。
    教學(xué)建議。
    教材分析:。
    本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“勤奮學(xué)習(xí)”德目中的有關(guān)要求編寫(xiě)的。
    目前三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)還停留在感性階段，多數(shù)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)往往不夠主動(dòng)，老師叫學(xué)什么就學(xué)什么，叫學(xué)多少就學(xué)多少。依賴性強(qiáng)，缺乏主動(dòng)精神。安排這一刻的目的，就是要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)要自覺(jué)，只有主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率，取得好成績(jī)。通過(guò)本課教學(xué)，還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    教法建議：
    1、課前應(yīng)適當(dāng)對(duì)學(xué)生中主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行必要的了解，做一歸納。課上有重點(diǎn)地介紹和表?yè)P(yáng)。以彌補(bǔ)課文的不足。
    2、本課側(cè)重進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，但離不開(kāi)具體的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)把握住重點(diǎn)，不要變成學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
    3、對(duì)學(xué)生中表現(xiàn)好的同學(xué)不要要求十全十美，要積極鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
    認(rèn)知：
    1．知道主動(dòng)學(xué)習(xí)是有學(xué)習(xí)自覺(jué)性的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)好的重要條件，可以提高學(xué)習(xí)效果。
    情感。
    敬佩主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，并愿意向他們學(xué)習(xí)。
    行為。
    1、主動(dòng)預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)功課，完成作業(yè)不用別人催促。
    2、遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)向別人請(qǐng)教。
    3、因事因病缺課主動(dòng)補(bǔ)，并能及時(shí)改正作業(yè)上的錯(cuò)誤。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    使學(xué)生懂得為什么要主動(dòng)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、提問(wèn)激趣，導(dǎo)入新課。
    演示課件：課文中的“想一想”
    （讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后回答，由此引出本課要講的主題，即：學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)讓大人催，而應(yīng)該自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。）。
    小結(jié)：這個(gè)女同學(xué)放學(xué)回家后不是主動(dòng)地做功課，做完功課再去玩，而是要大人催，而且催了她，她還不想做，這是不主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。這樣就不能把學(xué)習(xí)搞好。上節(jié)課我們講到了在學(xué)習(xí)過(guò)程中要精神集中、專心致志，學(xué)習(xí)不僅要專心，還要把它當(dāng)成自己的事，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)課稿篇二
    二、分析課文，講明道理。
    過(guò)度：怎樣做才是主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？讓我們先聽(tīng)一個(gè)故事。
    1、出示陳毅畫(huà)像。
    （1）誰(shuí)知道他叫什么名字？
    （2）簡(jiǎn)介陳毅。（陳毅是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍的領(lǐng)導(dǎo)者之一，曾經(jīng)在法國(guó)留學(xué)。）。
    2、談話：陳毅自幼好學(xué)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，同學(xué)們都叫他“小神童”他真是神通嗎？他學(xué)習(xí)好的秘密是什么呢？教他的毛老師終于揭開(kāi)了這個(gè)迷。
    3、播放錄音故事（課文），學(xué)習(xí)課文。
    （出示課文插圖）。
    （1）提問(wèn)：陳毅學(xué)習(xí)好的秘密是什么呢？
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)課稿篇三
    對(duì)待學(xué)習(xí)，不同的人有不同的看法。有的人認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常困難的事，但有的人認(rèn)為學(xué)習(xí)很有趣，學(xué)起來(lái)很輕松。原來(lái)有的人平時(shí)就努力用功，知識(shí)充滿了大腦，當(dāng)然學(xué)起來(lái)胸有成竹，輕松愉快。
    下面是我對(duì)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)：學(xué)習(xí)就像一座無(wú)邊無(wú)際的大山，里面琳瑯滿目的知識(shí)，讓你眼花繚亂，目不暇接?？捎械娜松险n不專心，態(tài)度不端正。他們學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)。當(dāng)然體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)便成了他們的負(fù)擔(dān)。其實(shí)每天的作業(yè)，只是對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。只要認(rèn)真聽(tīng)講，課后復(fù)習(xí)，就一定會(huì)輕松解決，帶來(lái)樂(lè)趣，取得成功。
    上課時(shí)，只要思維隨著老師轉(zhuǎn)，認(rèn)真專心，學(xué)習(xí)不好才怪。讀書(shū)時(shí)，不能盲目，要有目的。讀了一本書(shū)，就要有收獲。做作業(yè)首先要認(rèn)真，盡可能一次做對(duì)，做完要認(rèn)真檢查。
    以上是我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，希望大家看了，對(duì)你們有所幫助。只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)。成功是不會(huì)帶給那些不無(wú)所術(shù)的人的。記住。有付出，必有收獲。
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)課稿篇四
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
    大家好！
    今天說(shuō)課的課題是《學(xué)習(xí)新天地》，此內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二課第一框的教學(xué)內(nèi)容，下面我從七個(gè)方面來(lái)談?wù)勎冶菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    始終遵循以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的理念，在提出問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題這樣的研討過(guò)程中讓學(xué)生感悟知識(shí)、明白道理、指導(dǎo)實(shí)踐，使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，民主探討，活動(dòng)體驗(yàn)的輕松快樂(lè)課堂。
    本課內(nèi)容主要讓學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和策略的建議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，克服對(duì)于初中階段學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的不適應(yīng)畏難情緒，因此學(xué)習(xí)本課對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)十分必要。
    1、教學(xué)目標(biāo)：
    （1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略，了解自己的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)特點(diǎn)。
    （2）能力目標(biāo)：結(jié)合書(shū)本的具體材料和學(xué)生的自身實(shí)際，全面而正確地分析初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握搞好學(xué)習(xí)的方法，要求學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)，了解自己的學(xué)習(xí)方式。
    （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，初步培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和優(yōu)秀的思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新信心，激發(fā)其次創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
    2、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：做學(xué)習(xí)的管理者，了解自己的學(xué)習(xí)方式。
    難點(diǎn)：了解自己的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)特點(diǎn)。
    原因：只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，正確看待老師的教學(xué)方式，才能是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)更有信心。
    七年級(jí)學(xué)生于小學(xué)相比，有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，面對(duì)學(xué)習(xí)中的一些新問(wèn)題，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得有難度，產(chǎn)生畏難情緒。讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并給與相應(yīng)的幫助是有必要的，因此學(xué)習(xí)本課就顯得很有必要。
    課堂教學(xué)是一個(gè)師生的互動(dòng)過(guò)程，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。因此，本節(jié)課我注重讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究討論、講解練習(xí)中去探究、體驗(yàn)、感悟，教師只是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，基于此點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法主要有：情景創(chuàng)設(shè)法、問(wèn)題探究法、活動(dòng)討論法。通過(guò)這些方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)他們興趣，同時(shí)借助自學(xué)、講解、討論、交流等模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
    本著以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生實(shí)際的理念，這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生情感方面主要采取了以下方法：自主探究法、討論分析法、練習(xí)反饋法，主要是想讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中去體驗(yàn)感悟，從而讓學(xué)生掌握知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    本節(jié)課的教學(xué)我主要是通過(guò)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論交流中明白問(wèn)題、拓展訓(xùn)練中解決問(wèn)題這樣三個(gè)流程來(lái)完成本課教學(xué)的：
    一、導(dǎo)入新課，自主學(xué)習(xí)。
    這一步主要是通過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的：
    這一步主要是通過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的：
    （1）播放flash歌曲《讀書(shū)郎》導(dǎo)入新課。
    （2）七年級(jí)學(xué)生會(huì)交往，在學(xué)習(xí)中遇到了一些困惑，你能幫幫他嗎？出示自主學(xué)習(xí)思考題。
    設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是在教師導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知本課所要學(xué)習(xí)和研討的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)照課本、教師出示的思考題讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)中的疑惑和問(wèn)題，激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
    二、討論交流，解讀探究。
    主要是讓學(xué)生在了解本課知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，在教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)流程中去理解課程內(nèi)容，交流展示他們的討論結(jié)果，教師予以點(diǎn)評(píng)，從而讓學(xué)生解決這些問(wèn)題：
    第一環(huán)節(jié)：我到底聽(tīng)誰(shuí)的、說(shuō)一說(shuō)初中學(xué)習(xí)和小學(xué)學(xué)習(xí)的不同。
    第二環(huán)節(jié)：我來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為四位同學(xué)之中，誰(shuí)會(huì)學(xué)得出色，為什么？
    第三環(huán)節(jié)：做學(xué)習(xí)的管理者：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率、科學(xué)合理安排時(shí)間。
    第四環(huán)節(jié)：了解自己的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)探索找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
    第五環(huán)節(jié)：了解教師的教學(xué)特點(diǎn)。
    三、感悟小結(jié)，拓展延伸。
    在學(xué)生掌握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師再對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛，指導(dǎo)實(shí)踐，升華情感，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
    測(cè)試你的學(xué)習(xí)方法好不好？
    設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，通過(guò)有針對(duì)性的優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，通過(guò)反饋知識(shí)，應(yīng)用遷移，從而達(dá)到幫記憶，強(qiáng)理解，助消化的目的。
    以上三個(gè)教學(xué)板塊，其設(shè)計(jì)思路都是為了體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、探究”的課堂教學(xué)理念，在教學(xué)中我通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、創(chuàng)設(shè)情境等方式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，在交流中獲取知識(shí)。在教學(xué)中注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。同時(shí)讓教學(xué)回歸生活，使學(xué)生感同身受，真正成為課堂的主人，從而最大限度地獲取知識(shí)、提高他們的能力。
    學(xué)習(xí)新特點(diǎn)（盡快適應(yīng)策略）。
    （1）學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
    做學(xué)習(xí)的管理者。
    （2）提高學(xué)習(xí)效率。
    （3）科學(xué)安排時(shí)間按。
    了解自己的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)特點(diǎn)。
    通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單明了的板書(shū)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握本節(jié)課的要點(diǎn)，從而吸收和內(nèi)化本課的知識(shí)。
    我的說(shuō)課完畢，謝謝！
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)課稿篇五
    語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，它本身是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，因此要求學(xué)生必須有一種主動(dòng)意識(shí)，積極地觀察世界，主動(dòng)地感悟生活。葉圣陶先生說(shuō)：“怎樣啟發(fā)學(xué)生，使他們自覺(jué)的動(dòng)腦筋，是老師備課極其重要的項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目做到了，老師才真正起了主導(dǎo)作用。”讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親身參與掌握知識(shí)的情感，是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。我認(rèn)為，課堂必須本著從學(xué)生出發(fā)，歸宿于學(xué)生的原則，千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生自身的潛能，讓他們積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。
    那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性呢，在教學(xué)中我有以下兩點(diǎn)感悟。
    一、抓好課前五分鐘激發(fā)上課熱情。
    充分利用課前5分鐘學(xué)生尚未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)間，這既是教師課堂教學(xué)的良好前奏，也是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
    1.每天課前按學(xué)號(hào)也可以按座位輪流，讓學(xué)生在黑板上摘抄名人名言和詩(shī)詞歌賦各一句，借以提高學(xué)生修養(yǎng)，同時(shí)積累寫(xiě)作素材，為語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    2.安排兩名學(xué)生把自己昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)中感悟最深收獲最大的那一兩點(diǎn)知識(shí)，設(shè)計(jì)成檢測(cè)題做成幻燈片投影演示，任意指派同學(xué)作答加以點(diǎn)評(píng)。
    這些活動(dòng)，給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文教學(xué)，將語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能寓學(xué)于樂(lè)的掌握起來(lái)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，豐富了他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活，在日有所得、展現(xiàn)才華的過(guò)程中體現(xiàn)成功的喜悅。
    二、自命小測(cè)試題，提高學(xué)習(xí)效率。
    鞏固復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)，而好多學(xué)生對(duì)此不得法，沒(méi)興趣。這就需要教師一方面精心篩選作業(yè)題；另一方面要積極發(fā)掘能夠激發(fā)興趣的復(fù)習(xí)方式。
    高效有趣的學(xué)習(xí)方式很多，但我覺(jué)得每學(xué)一個(gè)階段讓學(xué)生編寫(xiě)試題就是其中之一。比如，文言文單元是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式等等，枯燥而難記易忘，我開(kāi)始時(shí)用常規(guī)做法，將文言文單元期間，每天早讀與上課都給學(xué)生留大量時(shí)間去記憶，然后檢測(cè)，可是檢測(cè)效果很不如意，且我發(fā)現(xiàn)每天如此學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生厭煩情緒；有一次我突發(fā)奇想，讓學(xué)生每人出幾種類型的文言檢測(cè)題，然后同桌交換作答，答完后，出題的同學(xué)負(fù)責(zé)評(píng)分并解析。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性很高，每個(gè)人都儼然變成了同桌的輔導(dǎo)員，而在給同桌講解的過(guò)程中自己也牢牢的掌握了許多詞匯。后來(lái)詩(shī)歌單元學(xué)完后，為促進(jìn)學(xué)生背誦熱情，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次詩(shī)歌背誦比賽。這次的活動(dòng)同樣是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)題型，在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出題的過(guò)程就是復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程，而且不是平時(shí)那種被拷問(wèn)的被動(dòng)心態(tài)下的復(fù)習(xí)背誦，而是一種拷問(wèn)他人的主動(dòng)心態(tài)下的才華展示。學(xué)生自主出題的過(guò)程比競(jìng)賽本身更有意義，在這個(gè)過(guò)程中全班幾乎全體參與，學(xué)生不僅熱情高漲，有很多同學(xué)還反復(fù)修改自己的試題，來(lái)顯示自己比他人題型懂得多出得巧。借助出題的方式，的確收到了很好的復(fù)習(xí)效果，這學(xué)期，我班的學(xué)生期中考試成績(jī)提高非常明顯。
    在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動(dòng)手編寫(xiě)試題還可以推廣到語(yǔ)文學(xué)科其他類型的知識(shí)點(diǎn)上，比如現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、作文等方面。
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    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)課稿篇六
    時(shí)間：20__年4月9日地點(diǎn)：四樓會(huì)議室學(xué)習(xí)內(nèi)容：
    如何培養(yǎng)法治思維。
    (一)充分認(rèn)識(shí)法治思維與人治思維的沖突。
    中國(guó)經(jīng)歷了幾千年的人治治國(guó)的歷史，人治思維在一定程度上以基因的形式代代相傳，流淌在國(guó)人的血液中。相比而言，依法治國(guó)的實(shí)踐才剛剛起步。人治俞法治是兩種截然不同、相互對(duì)立的治國(guó)理政的方式。法治思維崇尚良法之治，人治思維信奉賢人之治。只有在認(rèn)清人治思維的危害、與法治思維的沖突等問(wèn)題的基礎(chǔ)上，才能夠逐漸壓縮人治思維的空間，樹(shù)立法治思維的主導(dǎo)地位。
    在和法治思維對(duì)立的一切思維中，人治思維是最突出的一種。著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通說(shuō)：“所謂人治和法治之別不在于人和法兩個(gè)字上，而是在維持秩序所用的力量和所依據(jù)的規(guī)范的性質(zhì)?！比酥蔚男再|(zhì)是權(quán)利和利益，法治的性質(zhì)是法律。二者的沖突主要表現(xiàn)在法律至上與權(quán)力至尊、保障權(quán)利與漠視權(quán)利、規(guī)范權(quán)力與放縱全力、注重程序與拒斥程序、公開(kāi)透明與暗箱操作等五個(gè)方面。從這五個(gè)方面入手，才能夠逐漸壓縮人治思維的空間，建立法治思維在社會(huì)發(fā)展中的主導(dǎo)地位。
    人治思維的基本特征是政治權(quán)威神化、法律權(quán)威弱化、約束機(jī)制軟化、權(quán)力競(jìng)爭(zhēng)惡化。在現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部以言代法、以權(quán)壓法的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。其帶來(lái)的惡劣影響是：首先，在社會(huì)上形成了權(quán)力至高無(wú)上的消極影響。人們?cè)谧鲆恍┦虑榈臅r(shí)候，習(xí)慣性地找熟人、托關(guān)系，都是受“權(quán)大于法”不良影響的反映;其次，破壞法律尊嚴(yán)。法律的神圣性，不僅僅在法庭上得到體現(xiàn)，在日常生活和工作中，對(duì)法律的維護(hù)和遵守也是在維護(hù)法律的尊嚴(yán)，且后者更容易形成習(xí)慣。遺憾的是，在人治思維的支配下，憑權(quán)力壓制法律、看人執(zhí)法的現(xiàn)象卻不同程度地踐踏著法律的尊嚴(yán)，也導(dǎo)致了人們對(duì)法律的漠視;最后，危害社會(huì)公平正義的理念。權(quán)利具有平等性，而權(quán)力具有不平等性，和利益緊密相連。人治思維關(guān)注的是人的權(quán)力，而非權(quán)利。對(duì)于掌握權(quán)力的人，平等相待甚至奴顏婢膝，而對(duì)于不掌握權(quán)力的人，高高在上甚至視如敝屣。表面看這是對(duì)人的不同態(tài)度，而在本質(zhì)上，卻是對(duì)公平正義理念的挑釁。因此，人治思維和我們所提出的建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)性、創(chuàng)新型政黨是格格不入的，和建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的目標(biāo)是背道而馳的，必須堅(jiān)決予以摒棄。
    (二)營(yíng)造黨員、干部培養(yǎng)和運(yùn)用法治思維的外部環(huán)境。
    培養(yǎng)和運(yùn)用法治思維，需要營(yíng)造良好的外部環(huán)境，需要逐步改善法治環(huán)境，從外因上形成動(dòng)力和壓力，促進(jìn)黨員、干部的積極性和主動(dòng)性，使二者形成良性互動(dòng)和循環(huán)。
    要完善和健全社會(huì)主義法律體系。改革開(kāi)放30年來(lái)，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合中國(guó)國(guó)情，我們堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有步驟地開(kāi)展立法工作，在短短幾十年時(shí)間內(nèi)就形成了中國(guó)特色社會(huì)主義法法律體系。2011年3月10日，全國(guó)人大會(huì)委員長(zhǎng)吳邦國(guó)在十一屆全國(guó)人大四次會(huì)議第二次全體會(huì)議上宣布，中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系已經(jīng)形成。但是，中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系形成和確立之后，只是完成了立法任務(wù)的階段性目標(biāo)，并不意味著立法工作的終結(jié)，而是在更高起點(diǎn)上的新開(kāi)始。隨后幾年，我國(guó)在立法工作方面取得了新的進(jìn)展。黨的十八屆四中全會(huì)確立了依法治國(guó)總目標(biāo)(建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家)，提出了五大體系和六大任務(wù)，成為我國(guó)法治建設(shè)的又一個(gè)里程碑。
    但是，這些成績(jī)并不能說(shuō)明我們的法律是盡善盡美的。在實(shí)踐中，還存在法律和實(shí)踐脫軌現(xiàn)象的法律盲區(qū)等，影響到法律的權(quán)威和實(shí)施。因此，完善和健全社會(huì)主義法律體系，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立法先行，充分發(fā)揮立法的引領(lǐng)和推動(dòng)作用，提高立法的質(zhì)量。
    在法律的執(zhí)行上，應(yīng)確保司法公正。公正是法治的生命線。司法公正對(duì)社會(huì)公正具有重要引領(lǐng)作用，司法不公對(duì)社會(huì)公正具有致命破壞作用。因此，確保司法公正對(duì)維護(hù)社會(huì)公平正義具有重要的意義。但是在法律實(shí)施和執(zhí)行中，因各種原因造成的冤假錯(cuò)案不在少數(shù)，不僅直接侵害了公民的合法權(quán)益，而且危害司法公正，造成了消極的社會(huì)影響。確保司法公正，要求完善司法管理體制和司法權(quán)力運(yùn)行機(jī)制、完善確保依法獨(dú)立公正行使審判權(quán)和檢查權(quán)的制度、優(yōu)化司法職權(quán)配置、推進(jìn)嚴(yán)格司法、保障人民群眾參與司法、加強(qiáng)人權(quán)司法保障、加強(qiáng)對(duì)司法活動(dòng)的監(jiān)督。
    要在全社會(huì)樹(shù)立法律信仰。對(duì)法律的信仰是培養(yǎng)和運(yùn)用法治思維的前提和基礎(chǔ)。只有全社會(huì)形成堅(jiān)定的法律信仰，才能夠從內(nèi)心擁護(hù)法律、維護(hù)法律的權(quán)威。公民信仰法律，相信法律能保障自己的合法權(quán)益，確信通過(guò)正當(dāng)?shù)姆赏緩侥軌蚪鉀Q正常爭(zhēng)端，才能形成全民自覺(jué)學(xué)法、守法的社會(huì)風(fēng)氣，避免選擇性守法的陋習(xí)。法治工作人員信仰法律，對(duì)法律有敬畏之感，才能以合法性約束自己的行為，站在法律的立場(chǎng)上行事，避免選擇性執(zhí)法的不良傾向，確保司法公正。
    營(yíng)造法治思維的外部環(huán)境是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要制定長(zhǎng)期的規(guī)劃。除了上面提到的幾個(gè)方面，還需要在全社會(huì)進(jìn)行廣泛、持久的宣傳，養(yǎng)成法治精神，培育法治文化，家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同配合，長(zhǎng)期不懈才能實(shí)現(xiàn)。
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)課稿篇七
    《學(xué)會(huì)看病》是一篇略讀課文。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，記敘了兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式磨煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。周老師的這節(jié)課，亮點(diǎn)頗多。
    周老師用兒子生病時(shí)母子倆的對(duì)話引入，接著拋出一個(gè)問(wèn)題：“你覺(jué)得這位母親怎么樣？”讓學(xué)生粗淺的表達(dá)了自己對(duì)文中母親的看法。老師隨即引入一段心理描寫(xiě)讓學(xué)生讀讀并談看法，“一段內(nèi)心獨(dú)白，表露出一個(gè)看似狠心，不近人情的母親的心聲，其實(shí)她真的是用心良苦啊，可見(jiàn)適當(dāng)?shù)男睦砻鑼?xiě)，對(duì)于表現(xiàn)人物或中心有著極其重要的作用。文中描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子還有很多，特別是兒子離開(kāi)家門后，母親等他歸來(lái)的部分。”用過(guò)渡語(yǔ)不露痕跡地幫學(xué)生指明了思考的方向。隨后抓住母親后悔、擔(dān)心、自責(zé)的心理，感悟母愛(ài)的真諦。
    在周老師的這堂課中，非常注重語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練，“按圖索驥”、“艱澀”、“墜入”“聊勝于無(wú)”等詞語(yǔ)的教學(xué)都非常到位有效。
    周老師以課文為中心，進(jìn)行了一次閱讀拓展《剝豆》。讓學(xué)生用上課文中的方法去找心情示意圖。在課末，學(xué)生對(duì)這位母親已懷有深深的敬意，周老師出示了作者畢淑敏的幾本著作，鼓勵(lì)學(xué)生在課外讀，指導(dǎo)學(xué)生到更廣闊的閱讀天地中獲取信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。也把課標(biāo)中對(duì)課外閱讀的要求落實(shí)到了實(shí)處，周老師立足課文，把閱讀拓展融合在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)。是非常值得我學(xué)習(xí)的。但是還有一些不足，比如在體會(huì)母親的煎熬、痛苦時(shí)，對(duì)文本挖的不是很深，只停留于表面。
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)課稿篇八
    1：課前預(yù)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    課前預(yù)習(xí)，一般是在上新課前進(jìn)行，也就是說(shuō)，學(xué)完了今天的新知識(shí)后就要預(yù)習(xí)明天所學(xué)內(nèi)容。但是，有的學(xué)生提前一單元進(jìn)行了預(yù)習(xí)，甚至少數(shù)學(xué)生已經(jīng)把全冊(cè)教材都閱讀了，不少學(xué)生對(duì)新知識(shí)的“探索”產(chǎn)生了極大的興趣——預(yù)習(xí)使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    2.為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件。
    首先，對(duì)學(xué)生要予以成功的期待，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生期待具有很大的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會(huì)。營(yíng)造享受成功的情景。
    二：培養(yǎng)良好的師生情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    1：努力拉近與學(xué)生間的心里距離。
    那就要求教師首先要敢于放下自己的架子，想方設(shè)法拉近學(xué)生，縮短與學(xué)生的心靈距離，使學(xué)生從心靈深處接受你、認(rèn)可你。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問(wèn)其學(xué)習(xí)、生活情況。
    2：尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生。
    教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過(guò)分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺(jué)地投入到積極學(xué)習(xí)之中。
    三：努力改進(jìn)教學(xué)行為是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本途徑。
    教育家布魯納指出“教一門學(xué)科，不是使他們把一些結(jié)果記下來(lái)，而是教他參與把知識(shí)建立起來(lái)的過(guò)程”，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就應(yīng)讓學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程。教師教給學(xué)生不僅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。我想“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”說(shuō)的也是這個(gè)道理。因此我們要努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)我校三環(huán)五步教學(xué)新模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，經(jīng)歷知識(shí)的形成和建構(gòu)過(guò)程。這樣，才會(huì)打破傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式;改變“以教師為本位”“以教案為本位”的教學(xué)觀念;對(duì)教師重新定位，從“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生成功”;同時(shí)，變“教案”為“學(xué)案”，從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。并且在教學(xué)過(guò)程中，我們盡量落實(shí)“四不”原則：(1)學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師不教;(2)學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo);(3)學(xué)生自己能做出的，教師不啟;(4)學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引。這樣，學(xué)生才能樂(lè)于探究、勤于實(shí)踐，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我善學(xué)”
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)課稿篇九
    學(xué)生總是對(duì)枯燥的課本內(nèi)容感到抵觸，如果在講課的過(guò)程中，老師能夠以一道趣味題、趣味故事等形式，將課本內(nèi)容融合進(jìn)去，不僅能激起學(xué)生的興趣，還能活躍課堂，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。
    2每日一道征解題，提高學(xué)生參與性。
    每天出一道征解題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。征解題可以是教材問(wèn)題的拔高，可以是身邊的精彩問(wèn)題，可以是切合時(shí)宜的趣題。征解題也可以由學(xué)生先提供，老師簡(jiǎn)單評(píng)判或修改后署上學(xué)生名字公布。
    3讓學(xué)生參與試卷命題，效果明顯。
    傳統(tǒng)的考試方法，都是教師出卷考學(xué)生。像課堂模擬這種小測(cè)驗(yàn)可以讓學(xué)生參與考試題的制定，將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，每組提交一份試卷，然后再由老師從中選取一部分，加上老師自己出的題目，組成一份新試卷。這種方式效果不錯(cuò)，建議試試。
    4作業(yè)再生，加深學(xué)習(xí)記憶。
    教師在批改作業(yè)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并不直接修改，而是通過(guò)提示、強(qiáng)化、引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，直到找到正確的答案為止。在這過(guò)程中，能夠有利于學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律和解決新的問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。
    5讓學(xué)生上課，增強(qiáng)理解力。
    可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生上臺(tái)分享，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。通常的情況是，講解問(wèn)題時(shí)，如果學(xué)生有好的解法和好的想法，就可以順勢(shì)讓學(xué)生上臺(tái)講解。這樣即可以激發(fā)學(xué)生的分享欲望，又有助于其他學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
    6深化提升，有效提高學(xué)習(xí)水平。
    深化，就是將問(wèn)題加以引申。常用的辦法有一般化、類比、豐富命題結(jié)論、變換命題條件、交換命題條件與結(jié)論等。深化，是一種探索問(wèn)題的方法，也是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方法;深化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)習(xí)水平。
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)課稿篇十
    你們好！
    今天能夠站在這里，我也感到非常的榮幸，所以我也想要借此機(jī)會(huì)，向你們分享一下自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中所總結(jié)出來(lái)的一些學(xué)習(xí)方法，也希望我們可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，更好的完善自己的學(xué)習(xí)方法，用更好的學(xué)習(xí)方式去完成自己的學(xué)習(xí)，對(duì)于我們現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，高二是我們高中三年的學(xué)習(xí)里面最后的一年學(xué)習(xí)新知識(shí)的一年，所以這一學(xué)期對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是非常的重要的，我們也更加的要注重自己的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以認(rèn)識(shí)到自己的在學(xué)習(xí)上的輕重緩急，可以更好的去完成自己的學(xué)習(xí)。
    在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，盡管我們有老師的監(jiān)督，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，他們監(jiān)督我們也是為了我們可以更好的完成自己的學(xué)習(xí)，更是對(duì)于自己的工作的負(fù)責(zé)任，但是不管怎么樣，也不管是什么樣的原因，學(xué)習(xí)一直都是屬于我們自己的，不管是誰(shuí)如何的幫助我們，也只能起到輔助的作用，所以一切學(xué)習(xí)的源頭還是在于我們自己，我們也需要去好好的改正自己在學(xué)習(xí)上的毛病或是缺陷，我們也要懂得主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上，只有我們自己才能清楚的認(rèn)識(shí)到自己的缺陷和不足，也只有主動(dòng)的去學(xué)習(xí)才能更好的完善自己的問(wèn)題，也才能更好的提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們也要清楚的知道學(xué)習(xí)對(duì)于我們學(xué)生，以及我們現(xiàn)在的重要性，在學(xué)習(xí)的時(shí)候要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自己的情緒，也要去認(rèn)真的完成自己的學(xué)習(xí)的同時(shí)，認(rèn)真的去做好自己的思想上的建設(shè)，保證自己在成績(jī)提高的同時(shí)，自己的心理也能夠建設(shè)的更加的完美。
    主動(dòng)學(xué)習(xí)就是可以去在不需要老師的監(jiān)督和管理，可以自覺(jué)主動(dòng)的去參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，知道自己所應(yīng)該要努力和完善的方向，并且也可以有一個(gè)好的目標(biāo)和方向，更是對(duì)于自己的錯(cuò)誤也會(huì)去及時(shí)的改正，時(shí)刻的提高和保持自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更好的去參與到其中，融入到課堂當(dāng)中，也要有自己獨(dú)特的想法，并且愿意去為了自己的學(xué)業(yè)去好好的努力。
    我們現(xiàn)在高二了，馬上就要進(jìn)入到高三的學(xué)習(xí)了，高三一年都會(huì)是在為高考備考，所以我們也要做好一切的準(zhǔn)備，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，有自己明確的學(xué)習(xí)方式和目標(biāo)。同學(xué)們，時(shí)間是過(guò)的非常的快的，我們也要馬上行動(dòng)起來(lái)吧，只有足夠的努力才會(huì)取得高考的勝利。
    謝謝你們，我的演講結(jié)束了。
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)課稿篇十一
    欣賞教學(xué)的主要途徑是通過(guò)大量的優(yōu)秀作品來(lái)豐富、提高學(xué)生的審美能力，而其中的關(guān)鍵是選擇適合學(xué)生審美的美術(shù)作品。在傳統(tǒng)欣賞教學(xué)中，以教師為中心選擇美術(shù)作品，無(wú)形中取代了學(xué)生，既存在師生審美觀點(diǎn)的“落差”，學(xué)生在作品前表現(xiàn)出“難以接受”或“十分崇拜”的狀態(tài)；又存在教師“剝奪”了學(xué)生的審美選擇權(quán)，把所謂的美強(qiáng)行“投射”給學(xué)生，失去了學(xué)生主動(dòng)感悟、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生審美潛能難以發(fā)揮。面對(duì)存在個(gè)性差異的學(xué)生，教師絕不能要求學(xué)生“千人一面”，而是放手讓他們自主選擇、自行搜集美術(shù)作品，能夠讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果?！渡十?huà)欣賞》一課，在課前教師讓學(xué)生課外收集自己喜歡的色彩畫(huà)作品，可以通過(guò)上網(wǎng)獲得，也可以通過(guò)多種渠道獲得。師生共同選擇的作品具有代表性，學(xué)生自行選擇的具有強(qiáng)烈的個(gè)性：有大師的、畫(huà)家的、家長(zhǎng)的，還有個(gè)人的得意之作。原本單調(diào)、貧乏的欣賞課變成生動(dòng)活潑、資源豐富的欣賞課。這樣做至少有三方面好處，首先是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的尊重。讓學(xué)生參與選擇作品，就是尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；讓學(xué)生自行搜集自己喜歡的作品，就是尊重了學(xué)生之間的個(gè)性差異。其次是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。當(dāng)學(xué)生受到尊重時(shí)，心理的積極因素能促使行為方式的主動(dòng)，主人翁的姿態(tài)就會(huì)展現(xiàn)，很愿意在師生面前“露一手”，以獲得滿足、肯定和尊重。第三是能夠凸現(xiàn)學(xué)生的審美個(gè)性。學(xué)生面對(duì)諸多的作品，能夠做出自己的個(gè)性選擇，他們會(huì)對(duì)喜愛(ài)作品存在的“魅力”之處做出自己的研究、判斷，詮釋，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的審美需求。
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)課稿篇十二
    1.教材的地位和作用。
    說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)教材第二課第二框“享受學(xué)習(xí)”。
    本框題內(nèi)容從學(xué)習(xí)方面落實(shí)七年級(jí)的教育主題——適應(yīng)問(wèn)題。在學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)新特點(diǎn)和怎樣做學(xué)習(xí)的管理者的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)中有苦也有樂(lè)談起，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、探索世界的奧秘中，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中的畏難情緒，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。
    2.課程依據(jù)。
    這一框題的.內(nèi)容體現(xiàn)了新課標(biāo)中三個(gè)具體要求：一是“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”；二是“知道公民有受教育的權(quán)力和義務(wù)”；三是“正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念”。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能：懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)自我超越，在體驗(yàn)中鍛煉分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、辯證思維的能力。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、討論交流、與同齡人相比等活動(dòng)的開(kāi)展，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    如何讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望顯得尤為重要。事實(shí)證明，只有具備發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)力，學(xué)習(xí)才會(huì)持之以恒。因此，確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。
    “書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在人們的腦海中留下了：只有苦讀才有成就的深刻烙印。特別是對(duì)中學(xué)生而言，在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中所能體會(huì)到的更多的是艱辛困苦。讓學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)和享受就能更加困難。據(jù)此，確立了本課的教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    本課的教學(xué)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。即：復(fù)習(xí)舊知，激情導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)，合作探究，教師點(diǎn)撥，梳理回顧，瘋狂記憶，當(dāng)堂檢測(cè)。
    環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知。
    在這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生一個(gè)沖擊，讓學(xué)生迅速回到課堂上來(lái)，集中了學(xué)生的注意力。
    環(huán)節(jié)二：激情導(dǎo)入。
    教師利用推理的方法“經(jīng)常聽(tīng)人們說(shuō)‘生命、生活、友情能帶給人們享受，因?yàn)樯⑸?、友情是令人享受的’，引?dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題“那么，學(xué)習(xí)是不是一件令人享受的事情呢？”，進(jìn)而引出本節(jié)課的話題。
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)課稿篇十三
    說(shuō)課是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)說(shuō)課，我們可以向?qū)W生詳細(xì)闡述本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課程有一個(gè)全面深刻的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在自己的教學(xué)生涯中，我也參與過(guò)多次說(shuō)課的準(zhǔn)備和授課，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深刻領(lǐng)悟到說(shuō)課的技巧和方法。
    段落二：說(shuō)課過(guò)程中的重點(diǎn)。
    說(shuō)課的過(guò)程中，語(yǔ)言的表達(dá)非常重要。我們需要表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，使學(xué)生能夠理解我們的課堂思路。在表達(dá)過(guò)程中，我們需要注意語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫，使語(yǔ)言更加生動(dòng)有力。此外，還要注意表情和肢體語(yǔ)言，通過(guò)生動(dòng)的手勢(shì)和表情使學(xué)生更好地理解我們的講解內(nèi)容。在說(shuō)課的過(guò)程中，還需要注意講解的邏輯性、連續(xù)性和系統(tǒng)性，讓學(xué)生能夠一步步地揭開(kāi)課程的神秘面紗。
    段落三：說(shuō)課的技巧。
    說(shuō)課的技巧有很多，其中最重要的是理解課程。在說(shuō)課的過(guò)程中，我們一定要非常熟練掌握本次課程的內(nèi)容，盡可能的做到說(shuō)到、練到、用到三個(gè)方面，這樣才能在說(shuō)課中保持準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。其次是在說(shuō)課中，要注重揭示課程的內(nèi)在聯(lián)系和系統(tǒng)性，讓學(xué)生能夠通過(guò)課程的總體框架來(lái)理解每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的作用和意義。最后，要注意課堂引導(dǎo)的技巧，讓學(xué)生在課堂中積極參與，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    通過(guò)參與說(shuō)課的過(guò)程，我深刻地認(rèn)識(shí)到說(shuō)課不僅僅是向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，更是一種交流、分享和探究的過(guò)程。在說(shuō)課的過(guò)程中，我們要從學(xué)生和教材兩個(gè)方面出發(fā)，既要傳授知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，探究知識(shí)背后的含義，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的質(zhì)的提升和創(chuàng)新。
    段落五：總結(jié)。
    說(shuō)課的任務(wù)不僅是向?qū)W生介紹課堂內(nèi)容，更是教師自身的一種素質(zhì)提升。通過(guò)說(shuō)課的過(guò)程，我們不斷地總結(jié)思考，提高自己的理解能力和教學(xué)技巧，從而讓自己的教學(xué)更加生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)和有效。因此，在日常教學(xué)中，我們一定要注重說(shuō)課的準(zhǔn)備和授課，不斷提升自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)課稿篇十四
    教材簡(jiǎn)析：
    《最喜歡的水果》是北師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第八單元調(diào)查與統(tǒng)計(jì)中的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
    “最喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的載體，教材通過(guò)設(shè)置這一活動(dòng)性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會(huì)到，統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的必要性。
    根據(jù)大綱的要求。
    1、創(chuàng)設(shè)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
    2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，學(xué)習(xí)用分一分、擺一擺、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    3、初步學(xué)會(huì)與同伴的合作，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
    初步感受數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。
    二、說(shuō)教法、學(xué)法。
    1、設(shè)計(jì)思路。
    由于二年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)于統(tǒng)計(jì)活動(dòng)會(huì)有一些接觸，雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)，但對(duì)于本課的學(xué)習(xí)他們不會(huì)感到陌生，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)“慶元旦聯(lián)歡會(huì)”的情境，讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們最喜歡吃的水果，在他們動(dòng)手操作進(jìn)行收集、整理信息的過(guò)程中，逐步形成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
    2、教法。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，合作者，根據(jù)這一理念，這節(jié)課主要采用開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理，得出制作統(tǒng)計(jì)圖表的基本方法。
    3、學(xué)法。
    綜合實(shí)踐，學(xué)以致用。
    學(xué)生回顧，教師小結(jié)。
    第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，揭示課題。
    以慶元旦舉行聯(lián)歡會(huì)為契機(jī)，老師要給同學(xué)們買一些水果，可是老師該怎么買呢？哪種水果買多些？哪種水果買少些呢？讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們最喜歡吃的水果，從而引出課題。
    第二個(gè)環(huán)節(jié)是：主動(dòng)參與，探索新知。
    然后教師小結(jié)：像這樣就是我們第一組同學(xué)最喜歡的水果的統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖我們一眼就能看出喜歡什么水果的多，喜歡什么水果的少，那老師要想知道我們?nèi)嘈∨笥严矚g水果的情況是不是也可以這樣制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢？隨即教師課件出示最喜歡的水果統(tǒng)計(jì)圖，由學(xué)生匯報(bào)，教師將全班學(xué)生喜歡的水果圖片填入統(tǒng)計(jì)圖中。再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖師生一起填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。
    然后學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
    第三個(gè)環(huán)節(jié)是：綜合實(shí)踐，學(xué)以致用。
    由于我班的同學(xué)都在學(xué)校吃早餐，可食堂的工人師傅們并不知道同學(xué)們最喜歡吃什么樣的早餐，所以有時(shí)侯做了同學(xué)們都不喜歡吃的飯菜時(shí)，就會(huì)剩下很多，造成很大的浪費(fèi)。怎樣來(lái)解決這個(gè)浪費(fèi)的問(wèn)題呢？由此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以利用剛才學(xué)到的統(tǒng)計(jì)知識(shí)統(tǒng)計(jì)出同學(xué)們最喜歡的早餐。
    第四個(gè)環(huán)節(jié)是：學(xué)生回顧，教師小結(jié)。
    小朋友們，學(xué)了這節(jié)課你們知道要比較東西的多少的時(shí)候，畫(huà)什么圖比較好啊？（統(tǒng)計(jì)圖）那在畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么呀？（先把東西分一分，再擺一擺，擺的時(shí)候注意要把東西擺放整齊）。
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)課稿篇十五
    各位評(píng)委老師好，我說(shuō)課的題目是學(xué)前班語(yǔ)言活動(dòng)《買水果》，我將從設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)預(yù)測(cè)和反思等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。
    一.說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。
    學(xué)前班的幼兒思維已經(jīng)開(kāi)始從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變了。猜謎語(yǔ)是幼兒喜愛(ài)的一種智力游戲，猜謎可以開(kāi)發(fā)幼兒的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！顿I水果》這個(gè)活動(dòng)通過(guò)買水果這一日常生活中的行為，利用猜謎語(yǔ)的方式，讓幼兒在趣味活動(dòng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。
    二.說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
    活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用?！毒V要》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。”因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同感受活動(dòng)，因此，我從認(rèn)知、能力和情感三方面設(shè)定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
    1.認(rèn)知上：知道生活中常見(jiàn)水果的特征，并能用完整的語(yǔ)言描述。
    2.能力上：善于觀察周圍事物，會(huì)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)。
    3.情感上：喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，愿意參加猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
    根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編謎語(yǔ)設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)前班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語(yǔ)設(shè)為難點(diǎn)。
    三.說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
    為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的'學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：
    1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
    2.知識(shí)的準(zhǔn)備。
    培訓(xùn)參加情景表演的幼兒：請(qǐng)三個(gè)小朋友分別扮演小象，小猴和小豬，教他們大聲的說(shuō)出各自的謎語(yǔ)和簡(jiǎn)單的“臺(tái)詞”。
    四.說(shuō)教法、學(xué)法。
    說(shuō)教法：
    教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！薄毒V要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。
    1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用語(yǔ)言表述謎語(yǔ)的傳統(tǒng)模式，而是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中買水果的情景，為幼兒創(chuàng)設(shè)故事情境，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中，激發(fā)了幼兒對(duì)謎語(yǔ)的興趣。這種效果是與以前僅通過(guò)語(yǔ)言表述的效果是完全不一樣。
    2、直觀教學(xué)法：活動(dòng)的過(guò)程中，我試圖采用水果實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，這樣幼兒能夠更加直觀地說(shuō)出水果的主要特征。
    3、互動(dòng)游戲法：游戲是孩子的天性，也是幼兒活動(dòng)的主要形式，在活動(dòng)中，我讓幼兒扮演小熊，根據(jù)小象，小猴，小豬的謎語(yǔ)，出示相應(yīng)的水果卡片，這樣不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，還增強(qiáng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
    4、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《買水果》，激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣和對(duì)事物的觀察能力。
    5、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我采取多樣性、開(kāi)放性的提問(wèn)方式。如：“你覺(jué)得這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么水果呢？為什么？蘋(píng)果他是什么形狀的？有什么顏色？味道怎么樣？它像什么？”等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒想象的空間。
    說(shuō)學(xué)法：
    整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法、趣味游戲法。
    1.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。
    2.趣味游戲法：陶行知老先生說(shuō)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，幼兒在游戲中，既發(fā)展了幼兒的想象力又增強(qiáng)了幼兒的觀察能力。
    五.說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
    在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
    一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)（2-3分鐘）。
    幼兒正處于具體形象思維占主要地位的階段，因此我采用了直觀的教學(xué)方式，不僅生動(dòng)形象，還能讓幼兒盡快的進(jìn)入活動(dòng)情境，多媒體課件顯示一張水果店的圖片，吸引幼兒的注意力，引出售貨員小熊。
    師：大家看，這是什么地方？這里有哪些水果啊？
    讓幼兒說(shuō)出這些水果的名字，并告知幼兒。小熊就是這家水果店的售貨員。讓小朋友扮演售貨員小熊，等著客人來(lái)買水果。
    二.觀看情景表演猜謎語(yǔ)（10分鐘）。
    發(fā)給每個(gè)小朋友一份水果卡片，參加表演的三個(gè)幼兒分別帶上頭飾，提著小籃出場(chǎng)，自我介紹后同時(shí)告訴大家：“我們是來(lái)買水果的?！毙∠髮?duì)小熊說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)要買不同的水果，但是我們不會(huì)說(shuō)出那種水果的名字，要你先猜一種水果的謎語(yǔ)，猜對(duì)了，我們就買你的水果。”接著大象大聲說(shuō)出自己的謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友在卡片中找出對(duì)應(yīng)的水果并出示，當(dāng)大家出示卡片后，引導(dǎo)幼兒觀察多媒體課件中的圖片，一句句進(jìn)行核對(duì)。小猴、小豬依次說(shuō)后面兩個(gè)謎語(yǔ)，指導(dǎo)方法和前面一樣。活動(dòng)中，不斷啟發(fā)幼兒進(jìn)行推理，引導(dǎo)幼兒理解謎面的含義，使幼兒有興趣，有信心自己猜出謎語(yǔ)。在這個(gè)游戲過(guò)程中，幼兒能夠有種身臨其境的感覺(jué)盡快的融入到游戲角色當(dāng)中，并獲得愉快的情感體驗(yàn)。
    三、幼兒創(chuàng)編謎語(yǔ)（10分鐘）。
    小朋友自己來(lái)編一個(gè)謎語(yǔ)回家考考爸爸媽媽。
    出示水果，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它的形狀、顏色、味道、功用。讓幼兒摸摸它的表皮，嘗嘗它的味道，啟發(fā)幼兒想象它像什么。在討論每個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒用不同的語(yǔ)言來(lái)描述，對(duì)編得好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng)，選出編的最好的句子作為謎語(yǔ)的一部分記錄下來(lái)，再編其他的，編完以后，教大家念這個(gè)謎語(yǔ)。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了充分發(fā)揮聯(lián)想能力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語(yǔ)這個(gè)難點(diǎn)。
    四．分享水果，結(jié)束活動(dòng)。（2-3分鐘）。
    五、說(shuō)活動(dòng)預(yù)測(cè)和反思。
    我覺(jué)得本次活動(dòng)既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理特點(diǎn)，而且也符合《綱要》中的教育要求，即激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物和環(huán)境的興趣，發(fā)展幼兒的聯(lián)想能力和思維能力。同時(shí)，我遵循了《綱要》中“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)?！钡木瘢尯⒆釉诮虒W(xué)活動(dòng)中獲得了知識(shí)和情感：善于觀察周圍事物，對(duì)周圍的事物感興趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，能用完整的語(yǔ)言描述常見(jiàn)事物。喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。當(dāng)然，活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)孩子不知道用語(yǔ)言表達(dá)自己意思的狀況，需要我發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，及時(shí)引導(dǎo)。
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)課稿篇十六
    在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下參加了校際交流活動(dòng)，這次參觀考察的學(xué)校是xx小學(xué)，這次交流活動(dòng)我感覺(jué)有不少的收獲，下面我把所看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)一起與大家分享一下。
    記得那天我們2點(diǎn)鐘從我們學(xué)校出發(fā)坐上了開(kāi)往xx小學(xué)的專車，由于雪洞那里沒(méi)有住宿的地方，所以我們只能到xx縣城住了一個(gè)晚上，很高興老師也來(lái)到xx接待我們。第二天去得比較早，半個(gè)小時(shí)就到學(xué)校了，首先讓我們眼前一亮的是xx小學(xué)的校園太美了，一進(jìn)大門，就看到學(xué)校簡(jiǎn)介、老師和學(xué)生比賽的獲獎(jiǎng)“證書(shū)”、學(xué)生會(huì)的“名人”，來(lái)到了籃球場(chǎng)，球場(chǎng)邊是一排茂盛的楠木樹(shù)。從球場(chǎng)往里走，就來(lái)到教學(xué)樓正前面的花園，花園里中間是假山，左右兩邊是對(duì)稱的花臺(tái)，校園里的每一寸土地都利用得很好，讓人賞心悅目。
    第一節(jié)課，接待的老師讓我們往教師辦公室走了，我們就在辦公室開(kāi)了一個(gè)座談會(huì)，老師們相互認(rèn)識(shí)一下。接下來(lái)，我們參觀他們的學(xué)生宿舍樓、食堂、教學(xué)樓等，據(jù)觀察學(xué)生的寢室布置得很藝術(shù)，很溫馨，他們的字畫(huà)及手工作品讓寢室變成了一間間雅室，來(lái)到餐廳，啊！很寬敞，那兒有飯桌，有消毒柜、有學(xué)生號(hào)數(shù)的餐具，餐柜等，真是衛(wèi)生清潔，美觀實(shí)用，里面的墻壁上方都分別張貼了一些教育學(xué)生愛(ài)惜糧食、感恩父母的圖畫(huà)和文字。宿舍、教學(xué)樓走道兩旁都貼上老師或?qū)W生的書(shū)畫(huà)作，真的別有一翻情趣，讓人想學(xué)習(xí)、想畫(huà)畫(huà)、想進(jìn)步。這些首先給我們留下了較深的印象。
    到上第二節(jié)課時(shí)，按照學(xué)校的安排，公開(kāi)課分語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩組同時(shí)進(jìn)行，我們首先根據(jù)自己的情況選取了一節(jié)課。我是聽(tīng)了老師上的一節(jié)一年級(jí)語(yǔ)文課，這節(jié)語(yǔ)文課課題是“小科蚪借尾巴”，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生和教師配合較好，積極認(rèn)真聽(tīng)講，基本沒(méi)有亂說(shuō)話現(xiàn)象，學(xué)生的整個(gè)聽(tīng)課狀態(tài)很好，回答問(wèn)題也很積極，教師的語(yǔ)言富有激發(fā)性，整節(jié)課以任務(wù)型、探究型學(xué)習(xí)為主較好的完成了教學(xué)任務(wù)。但老師的教學(xué)目標(biāo)高了一些，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡也不是很自然，在課堂上學(xué)生回答對(duì)了，老師也沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)，也就缺乏活躍的氛圍。
    第二節(jié)課后接著又觀看了他們的陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)——太極拳，組織調(diào)度統(tǒng)一協(xié)調(diào)，出操時(shí)學(xué)生自覺(jué)排著隊(duì)伍，整齊的隊(duì)伍進(jìn)入操場(chǎng)。開(kāi)始打太極拳了，我們從教學(xué)樓看上去非常整齊，橫、豎、斜，排排成直線，學(xué)生們個(gè)個(gè)做的很認(rèn)真，當(dāng)我看到這樣的情景時(shí)，我的心情被陶冶了，可想而知學(xué)生在這樣的環(huán)境學(xué)習(xí)是多么的好。
    第三節(jié)課，我們聽(tīng)了王老師上的一節(jié)五年級(jí)語(yǔ)文課，課題是“將相和”，上課開(kāi)始，老師以講故事的`形式導(dǎo)入，故事很精彩，非常吸引學(xué)生，這節(jié)課上得很成功，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，板書(shū)簡(jiǎn)明，語(yǔ)言精煉，富有激發(fā)性，符合“三維目標(biāo)”，課堂上思路清晰，老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用，課堂紀(jì)律好，真的讓我很佩服。讓人感覺(jué)王老師那么富有活力和凝聚力。
    到了下午，我們就針對(duì)上午幾節(jié)課來(lái)評(píng)一評(píng)，大家都評(píng)得很有道理，我是在語(yǔ)文組，聽(tīng)取了他們邀請(qǐng)縣教研室來(lái)的專家評(píng)時(shí)，分別評(píng)了周老師和王老師的課，評(píng)得頭頭是道，條理清楚，完美地點(diǎn)出他們的不足和成功的，真讓我心服口服，讓人聽(tīng)了流連忘返。交流完后，接下來(lái)就是老師們的籃球友誼賽。吃晚飯后，我們才坐上了回家的車。
    以上是我一天的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，回來(lái)后我認(rèn)真進(jìn)行了總結(jié)和反思，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己和本校的不足。建議自己和我校從以下幾點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)：
    1、根據(jù)自己和本校實(shí)際，進(jìn)一步修改完善各項(xiàng)計(jì)劃，根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性的開(kāi)展各項(xiàng)工作，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成和勤奮教育，想法建起多媒體教室。
    2、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作，在方法上多給予老師培訓(xùn)和指導(dǎo)，多種形式進(jìn)行教研切實(shí)提高教師的教研水平和教研質(zhì)量。
    3、建議學(xué)校對(duì)陽(yáng)光體育活動(dòng)和課外活動(dòng)多強(qiáng)調(diào)以引起全體師生的進(jìn)一步重視，采取相應(yīng)激勵(lì)措施加強(qiáng)引導(dǎo)與落實(shí)，做到分工明確有專人負(fù)責(zé)，不等不靠。
    以上純屬個(gè)人不成熟的想法，不對(duì)之處敬請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指正！讓我們攜手更加努力，共同期待我們的學(xué)校管理和素質(zhì)教育教學(xué)再次實(shí)現(xiàn)新的突破！
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)課稿篇十七
    水果是人類生活中最常見(jiàn)的，也是幼兒最熟悉的。通過(guò)這樣的材料讓幼兒來(lái)主動(dòng)的探討和數(shù)數(shù).培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和積極性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇“分蘋(píng)果”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念，但實(shí)際上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過(guò)幼兒自己親自動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的?！胺痔O(píng)果”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，我將提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出“兩數(shù)之間的多、大、少”的特征。
    二、幼兒情況分析。
    大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高。同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告訴的'、所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對(duì)動(dòng)手操作數(shù)數(shù)比較感興趣。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)數(shù)數(shù)，可能這堂課的要求會(huì)比較的低，但目的是讓孩子通過(guò)自己動(dòng)手操作，能夠?qū)?shù)與數(shù)之間的“多、大、少”的概念有更深的理解。
    三、目標(biāo)確定。
    新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn)，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，數(shù)數(shù)，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“分蘋(píng)果”的規(guī)律特征。因此，根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
    1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的“多、大、小”的概念。
    2、更進(jìn)一步得理解什么是點(diǎn)數(shù).
    對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”，我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：
    1、幼兒自己先自己來(lái)點(diǎn)數(shù)。
    2、教師示范引導(dǎo)，幫助幼兒了解每排2個(gè)的基本特征.這里，我準(zhǔn)備水果卡片若干，首先，我將6個(gè)蘋(píng)果按兩個(gè)一組，擺放三組，那4個(gè)梨，小朋友也就會(huì)按2個(gè)2個(gè)來(lái)擺放，然后，我再請(qǐng)小朋友對(duì)6個(gè)蘋(píng)果跟4個(gè)梨來(lái)進(jìn)行比較.
    3、幼兒再次操作。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、一張圖，6個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)梨按每排2個(gè)用排列法排列2.卡紙做的蘋(píng)果和梨若干五、教學(xué)方法為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語(yǔ)言討論法1、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“數(shù)”的過(guò)程中，在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：每個(gè)幼兒發(fā)6個(gè)蘋(píng)果卡，4個(gè)梨卡，讓孩子們每排2個(gè)用排列法排列，然后選幼兒上來(lái)講講他是怎樣發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果比梨多幾個(gè)的。
    2、語(yǔ)言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間，就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒先數(shù)數(shù)再討論，操作后再一次請(qǐng)幼兒討論6個(gè)蘋(píng)果比4個(gè)梨多，就是6比4多，也就是6比4大，（理解大、多、少的關(guān)系）六、教學(xué)流程：
    根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾方面的環(huán)節(jié)：
    1、通過(guò)對(duì)水果的興趣進(jìn)行談話，激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性。
    2、啟發(fā)誘導(dǎo)，在自由操作中掌握知識(shí)，發(fā)展能力：先引導(dǎo)幼兒觀察圖案鼓勵(lì)幼兒自由的操作，在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法。
    3、幼兒再次操作。
    4、游戲活動(dòng)，擴(kuò)展思路加深印象。
    七．活動(dòng)延伸。
    讓幼兒在班里尋找兩種物品進(jìn)行比較，比如小椅子和桌子，男孩和女孩比較等讓幼兒加深多大少的理解八．活動(dòng)反思在活動(dòng)中能夠引導(dǎo)幼兒積極地參與，自己動(dòng)手操作感知按2個(gè)2個(gè)排列的排列方法和規(guī)律，并對(duì)按順序排列的概念和規(guī)律有初步的了解，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。不足之處在于，只進(jìn)行兩個(gè)物品之間的比較可能過(guò)于膚淺和簡(jiǎn)單，也許再增加兩種物品的對(duì)比效果會(huì)更好。
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)課稿篇十八
    一、教學(xué)依據(jù)：
    1依據(jù)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀二3。2“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)”。
    2理論支持：發(fā)展終生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)將成為人類的第一需要。
    知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性；提高品德修養(yǎng)；增長(zhǎng)才干；適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求等。
    能力目標(biāo)：通過(guò)辨析不同的觀點(diǎn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
    情感態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,并自覺(jué)抵制不良現(xiàn)象。
    三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人生存和發(fā)展的重要作用。
    難點(diǎn)：學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    1提高品德修養(yǎng)。
    2增長(zhǎng)才干。
    3適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。
    學(xué)習(xí)——成才。
    五、教學(xué)方法與策略：
    1自我體驗(yàn)式?2情景思辨式?3辯論式。
    六、教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、教師準(zhǔn)備：（1）反復(fù)研讀教材和教參；（2）提煉教學(xué)的主要問(wèn)題；（3）搜集、整理針對(duì)性的教學(xué)案例，設(shè)計(jì)典型例題；（4）設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)；（5）準(zhǔn)備同步練習(xí)。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）熟練掌握第三課的“怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活”；
    （2）搜集與學(xué)習(xí)重要性相關(guān)的事例或調(diào)查本班同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)；
    （3）預(yù)習(xí)本節(jié)課，列出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提出自己的問(wèn)題；
    （4）在老師的幫助下劃分學(xué)習(xí)小組。
    七、教學(xué)過(guò)程。
    （一）、復(fù)習(xí)舊課，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
    方案一：組織課堂教學(xué)，提問(wèn)“怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活”；
    方案二：對(duì)第三單元檢測(cè)進(jìn)行講評(píng)。
    （二）、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。
    1設(shè)置情景導(dǎo)入新課:。
    [1]“知識(shí)改變命運(yùn)”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解.
    [2]從小學(xué)到現(xiàn)在你都學(xué)習(xí)哪些方面的知識(shí)?它對(duì)你的成長(zhǎng)有何作用?(簡(jiǎn)要說(shuō)明通過(guò)學(xué)習(xí)都提高了你哪些方面的能力?)。
    生：談自己的感受。其他同學(xué)可以做出補(bǔ)充說(shuō)明，初步感受對(duì)課本知識(shí)的理解。
    師:指導(dǎo)學(xué)生回答提出問(wèn)題，并進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)。導(dǎo)入本課的內(nèi)容：
    學(xué)習(xí)——成才的階梯。
    [3]：明確出本節(jié)課的目標(biāo)與任務(wù)。[見(jiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)]。
    （三）、學(xué)習(xí)新課，共同探究。
    1師:引導(dǎo)提問(wèn)：你都讀過(guò)哪些有意義的課外書(shū)，從中你都有哪些收獲，特別是對(duì)你的認(rèn)識(shí)有何啟發(fā)。
    生：列舉所度過(guò)的課外書(shū)的名稱，并說(shuō)出它對(duì)自己又和教育意義。
    師:引出第一條目〈1〉學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)。
    2生：（做一做）讀一本對(duì)自己的品德修養(yǎng)有積極影響的書(shū)，和同學(xué)交流讀書(shū)心得。
    師:通過(guò)動(dòng)手親自填寫(xiě)通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的才干，從而引出第二條目:。
    〈2〉學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)才干。
    3生：[1]做課本p51的通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)與技能等。
    [2]課堂辯論：“造原子彈的不如賣茶葉蛋的；拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的”進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。
    [3]生閱讀培根的名言及“讀一讀”和相關(guān)鏈接。
    師:舉出八旬老人吳天雄上初中的事例，引出第三條目。
    〈3〉學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。
    四種能力：求知、做事、合作、生存。
    生：閱讀課本列舉的知識(shí)更新速度方面的知識(shí)及相關(guān)鏈接，討論所涉及辯論題，并得出明確認(rèn)識(shí)。
    四）、例題解析，培養(yǎng)能力。
    許多同學(xué)認(rèn)為,今天努力讀書(shū),就是為了將來(lái)能考上好大學(xué),出人頭地;而有位大學(xué)教授卻對(duì)大學(xué)畢業(yè)生說(shuō):你們的教育才剛剛開(kāi)始.”請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)要分析上述觀點(diǎn).
    （五）、同步練習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
    1通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練“我來(lái)觀察了解”和“選一選”進(jìn)一步深化對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用的認(rèn)識(shí)。
    2通過(guò)“辨一辨”和“我來(lái)理解認(rèn)識(shí)”鞏固所學(xué)知識(shí)。
    （六）、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難。
    1交流關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，擴(kuò)展知識(shí)面，同時(shí)對(duì)知識(shí)的理解增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
    2運(yùn)用板書(shū),課堂小結(jié)。
    3生看書(shū),劃重點(diǎn),同時(shí)質(zhì)疑問(wèn)難,。
    （七）、布置作業(yè)，拓展延伸。
    1整理本節(jié)課例題和達(dá)標(biāo)練習(xí)答案.
    2整理筆記:學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、成才有什么重要作用？
    3預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容,簡(jiǎn)要在書(shū)上劃出重點(diǎn)和難點(diǎn).
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)課稿篇十九
    作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)會(huì)看病說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
    略讀課文的教學(xué)，不同的年級(jí)，不同的單元，不同的課文，既有共性的保底目標(biāo)，又有個(gè)性化的發(fā)展性目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)的確立，就得依據(jù)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文人文內(nèi)涵與語(yǔ)言表達(dá)上的特色去確定。第三學(xué)段的閱讀能力的培養(yǎng)的重點(diǎn)是把握課文的.主要內(nèi)容，揣摩敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情。關(guān)注第六單元的單元導(dǎo)語(yǔ)，我們也發(fā)現(xiàn)，本單元的單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)是：認(rèn)真閱讀課文，把握主要內(nèi)容，想想作者是怎樣通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)父母之愛(ài)的。而《學(xué)會(huì)看病》這篇課文的訓(xùn)練點(diǎn)也不難確定，課前的閱讀提示中有所指示：閱讀課文，找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。因此，我們把本堂課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.認(rèn)識(shí)文中的11個(gè)生字，理解“雪上加霜、按圖索驥、聊勝于無(wú)”等詞意。2．能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法，體會(huì)母親對(duì)兒子的深深的特殊的愛(ài)。
    略讀課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)主張放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)摒棄過(guò)度的設(shè)計(jì)，從大問(wèn)題、大背景入手，顯現(xiàn)出簡(jiǎn)約、粗線條的教學(xué)方式，為學(xué)生自主閱讀開(kāi)辟大塊的時(shí)間與空間，教師必須對(duì)材進(jìn)行一番整合、取舍，達(dá)到突出重點(diǎn)、長(zhǎng)文短教、一課一得，才能在有效的時(shí)空里消化大篇幅的閱讀量，完成既定的教學(xué)任務(wù)?！秾W(xué)會(huì)看病》這篇課文，主要是通過(guò)母親的心理活動(dòng)以及語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)母親對(duì)兒子的那份愛(ài)的。如果“魚(yú)和熊掌兼得”顯然是不合理的。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們就以扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練為目標(biāo)，把描寫(xiě)母親的心理活動(dòng)的句子作為“精處理”來(lái)研讀，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句的理解讀懂母親“堅(jiān)決、猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇敢”的心理變化過(guò)程，進(jìn)而感受母親對(duì)兒子的特殊的愛(ài)。而對(duì)于母親與兒子的那段對(duì)話，是作為“略處理”來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生只要理解體會(huì)到母親做出這個(gè)決定是因?yàn)榭吹搅藘鹤訕O其依賴自己，這是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的一種愛(ài)即可。在研讀心理活動(dòng)的句子中，重點(diǎn)是體會(huì)母親“后悔”以及“擔(dān)心”“自責(zé)”的心理。體會(huì)到“后悔”的心情，主要通過(guò)理解母親后悔的原因，從而感受到母親內(nèi)心的那份痛楚。體會(huì)母親“擔(dān)心”的心理活動(dòng)，主要抓住比喻句“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”的研讀來(lái)體會(huì)。從艱澀一詞體會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng)，寫(xiě)出了時(shí)間對(duì)于此刻的母親來(lái)說(shuō)就是煎熬。抓住“忐忑不安”體會(huì)母親此時(shí)的著急、擔(dān)憂的心情。抓住一個(gè)“墜”字，體會(huì)此時(shí)此刻母親的心情就像沙子落入心房一下越積越多，越來(lái)越沉重，越來(lái)越疼痛。此處，抓住母親的心理空白點(diǎn)，設(shè)計(jì)了小練筆。通過(guò)寫(xiě)話練習(xí)再次體現(xiàn)此文抓住人物心理表達(dá)情感的特點(diǎn)，更能體會(huì)到母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)的“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。
    本堂課的設(shè)計(jì)主要安排了三個(gè)板塊：第一板塊是“檢查預(yù)習(xí)，整體感知”；第二板塊是“研究心理，感知母愛(ài)”；第三板塊是“學(xué)文對(duì)比，感知寫(xiě)法”；第四板塊是“推薦書(shū)籍，激發(fā)讀書(shū)欲望”。第一版塊的設(shè)計(jì)省略了初讀課文環(huán)節(jié)直接進(jìn)入檢查預(yù)習(xí)階段以及課文主要內(nèi)容的梳理，主要是關(guān)注了學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而針對(duì)課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了我們教研室徐老師一直提倡的“關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教”的教學(xué)理念。如所選的詞義理解“按圖索驥”“聊勝于無(wú)”這兩個(gè)詞語(yǔ)有一半以上的同學(xué)提出了疑問(wèn)，這就是在字詞教學(xué)中需要解決的。第二板塊教學(xué)中，我努力放手，讓學(xué)生在自主閱讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句為突破口進(jìn)行研究,從字里行間去體會(huì)母親的感情變化，從而感受母親對(duì)兒子的深情。第三板塊通過(guò)對(duì)比學(xué)文，體會(huì)畢淑敏的寫(xiě)作特色——心理活動(dòng)極其生動(dòng)、細(xì)膩，從心里活動(dòng)的描寫(xiě)中更能體現(xiàn)母親對(duì)兒子的獨(dú)特的愛(ài)。第四板塊通過(guò)推薦閱讀實(shí)現(xiàn)內(nèi)容上的拓展。
    在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，出現(xiàn)了許多意外，導(dǎo)致我手足無(wú)措，這正體現(xiàn)了我教學(xué)智慧的不足，需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索！
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)課稿篇二十
    這學(xué)期三周的手繪課就這樣結(jié)束了，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得好快，有時(shí)侯一畫(huà)就是一整天，一晃一天就過(guò)去了。不過(guò)回過(guò)頭看看自己畫(huà)的，雖然不是那么的完美，但是通過(guò)自己的努力還是有所收獲的。
    在老師的細(xì)心教導(dǎo)下，我開(kāi)始努力的練習(xí)，雖然以前沒(méi)畫(huà)過(guò)，但是自己還是有信心的，學(xué)起來(lái)也就有干勁了。有時(shí)候感覺(jué)自己還沒(méi)有畫(huà)夠就下課了，回宿舍后還會(huì)自己再練習(xí)，畫(huà)一畫(huà)。學(xué)習(xí)手繪課的時(shí)候要和同學(xué)老師多交流，看看別人是怎么畫(huà)的。多看別人的作品和繪畫(huà)過(guò)程，同樣的結(jié)果途徑可能有好多種，水平相當(dāng)?shù)囊嘟涣?，比自己高的更要討教，即使水平低于你的人可以從他們身上看到自己曾走過(guò)的彎路，如何改進(jìn)等，對(duì)于水平高于自己的更要勇敢的討教他們，學(xué)習(xí)他們技能的同時(shí)，學(xué)習(xí)他們的繪畫(huà)方法等。
    手繪課已經(jīng)結(jié)束了，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這三周在夏老師的指導(dǎo)下還是有很大的進(jìn)步。我還感悟到了，手繪最重要的因素就是透視和線條的表現(xiàn)。在很多時(shí)候畫(huà)畫(huà)的時(shí)候要多聯(lián)系下生活中的物體，有時(shí)候需要自己親身去體會(huì)一下，當(dāng)自己真正的去體會(huì)后，就會(huì)覺(jué)得畫(huà)起來(lái)挺簡(jiǎn)單的，手繪不好學(xué)還有就是因?yàn)槭掷L的基礎(chǔ)元素只有一個(gè)----“線”，每個(gè)人都會(huì)畫(huà)線，但畫(huà)出來(lái)的結(jié)果卻大相徑庭---有些人的線是僵硬的、死板的，有些人的線卻準(zhǔn)確而充滿“生機(jī)”處處閃動(dòng)著手繪線條的美感。還要注意先畫(huà)前面的，后畫(huà)后面的，避免不同的物體輪廓線交叉，在這個(gè)過(guò)程中邊勾邊上明暗調(diào)子，逐漸形成整體，前景中對(duì)比，中景強(qiáng)對(duì)比，背景弱對(duì)比。要切記近實(shí)遠(yuǎn)虛，近大遠(yuǎn)小。
    “手繪”的提高，不是一朝一夕就可以學(xué)好的，要堅(jiān)持練習(xí)。要想取得成功必須扎扎實(shí)實(shí)，塌實(shí)前行!這就要求我們學(xué)習(xí)中必須要有一個(gè)良好的心態(tài)，樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀，認(rèn)真地按照規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)，去練，去進(jìn)步!持之以恒，總會(huì)出成績(jī)的。
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)課稿篇二十一
    《學(xué)習(xí)新天地》是人教版教材政治必修第一單元第二課第一個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《創(chuàng)建新集體》，認(rèn)識(shí)了新起點(diǎn)、新集體的意義這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。第二課第二框課題是《享受學(xué)習(xí)》，這框題的任務(wù)是體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，可見(jiàn)本框題在本課中具有不容忽視的重要的地位。所以這個(gè)框題在本單元中起到了承上啟下的作用。
    根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：
    （1）了解初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)和新任務(wù)，了解自己的學(xué)習(xí)方式，掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    （2）掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好地適應(yīng)老師的教學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生活。
    能力目標(biāo)：
    （1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我調(diào)控能力；
    （2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析比較、語(yǔ)言表達(dá)和收集、整理、提煉有效信息的能力。
    情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
    （1）以積極的心態(tài)適應(yīng)初中新學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    （2）幫助學(xué)生形成熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)觀向上、勇于競(jìng)爭(zhēng)的價(jià)值取向，使學(xué)生樂(lè)于和善于學(xué)習(xí)。
    本著認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：了解初中學(xué)習(xí)新特點(diǎn)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的管理者。
    教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)技巧，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR>    我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
    考慮到我校初一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法引入課題，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力。
    當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染力來(lái)激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
    基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的`教學(xué)方法：
    1、直觀演示法：利用多媒體的直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
    2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
    3、集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
    我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
    最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
    在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
    1、導(dǎo)入新課：（5分鐘）。
    通過(guò)做游戲的方式（吹氣球比賽），讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，讓他們把游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓展思維，使他們自主地參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，自然引出課題“學(xué)習(xí)新天地”。
    2、講授新課：（35分鐘）。
    在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
    3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（5分鐘）。
    課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
    4、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
    板書(shū)（略）。
    教學(xué)意圖：古人云：“給人以魚(yú)，不如授人以漁?！币粋€(gè)好的老師不僅是要傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)化社會(huì)中必須具備的素質(zhì)，這種素質(zhì)一方面需要學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思，逐漸學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效調(diào)控，提高自己的學(xué)習(xí)能力。另一方面又需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，給予一些學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)是非常必要的，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人。
    我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
    在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。
    也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
    結(jié)束：
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
    我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)課稿篇二十二
    學(xué)生時(shí)代我們經(jīng)常寫(xiě)作文，而教師卻時(shí)常準(zhǔn)備課例，并會(huì)按照格式撰寫(xiě)說(shuō)課稿。有時(shí)候沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，可能會(huì)感到這是一個(gè)挑戰(zhàn)。然而說(shuō)課稿是在備課中一個(gè)非常重要的文件，準(zhǔn)確的課前介紹可以提高課程的質(zhì)量和學(xué)生的接受程度。
    第二段：自我反思和嘗試。
    我曾參與各種各樣的說(shuō)課講座和培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)說(shuō)課稿的過(guò)程中，我對(duì)個(gè)人技巧和提高說(shuō)課稿質(zhì)量方面做了不少思考。首先，我認(rèn)為最重要的是分析學(xué)生的需求，然后確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案和選擇合適的教學(xué)工具。此外，說(shuō)課稿必須清晰易懂，并將重點(diǎn)清楚地交代給學(xué)生。
    第三段：教師交流的重要性。
    我曾通過(guò)組織教師互相說(shuō)課來(lái)學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)出更好的說(shuō)課稿。組織教師之間互相學(xué)習(xí)的實(shí)踐不僅是為了持續(xù)提高個(gè)人的說(shuō)課技巧，同時(shí)還能夠增進(jìn)教師之間的相互了解，分享經(jīng)驗(yàn)和建立良好的互動(dòng)。事實(shí)上，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以從教師身上學(xué)到許多新的教學(xué)方法和策略。
    在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到了“分享”的價(jià)值。盡管我有一些獨(dú)特的說(shuō)課技巧，但我也學(xué)到了一些新的方法和技巧，這些可以幫助我更好地撰寫(xiě)說(shuō)課稿。同時(shí)，這些心得和體會(huì)也讓我更加自信，讓我更有信心去教授我的學(xué)生。我附帶了各種各樣的教學(xué)工具，包括課程計(jì)劃、老師手冊(cè)和學(xué)生教材，這些不僅是給自己看的，也是給孩子們看的。我的學(xué)生對(duì)這些工具的反應(yīng)非常積極，他們很喜歡看到老師準(zhǔn)備的那些絢麗的教具。
    通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)說(shuō)課稿的函數(shù)不僅是為了滿足教學(xué)方面的技巧和知識(shí)，更是為了幫助學(xué)生從更加負(fù)責(zé)任的角度來(lái)理解和領(lǐng)悟教學(xué)素材。我的成長(zhǎng)和進(jìn)步同樣受益于我教學(xué)工作和學(xué)習(xí)的相互促進(jìn)。我相信這也是所有其他教師缺少的，在這個(gè)過(guò)程中，可以更有效地學(xué)習(xí)和提取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?？偠灾?，說(shuō)課稿是一個(gè)非常有意義和重要的文件，為了讓學(xué)習(xí)者能夠更好的獲得知識(shí)，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的說(shuō)課技巧和能力。
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)課稿篇二十三
    1、內(nèi)容、地位、作用。
    本課時(shí)造型表現(xiàn)課，主要是對(duì)構(gòu)成單元內(nèi)容的一個(gè)開(kāi)始，是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)以線造型，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪。手繪學(xué)習(xí)筆記是一種實(shí)用性很強(qiáng)的造型方法，它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形，告訴每個(gè)觀者所要表達(dá)的意思。本科以大量的手繪線條圖像為主，輔以生動(dòng)的講解，使學(xué)生感受美的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng)造的愿望。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能目標(biāo)：了解手繪學(xué)習(xí)筆記表達(dá)的功能、用途及簡(jiǎn)單表達(dá)方法。過(guò)程與方法目標(biāo)：過(guò)程：活動(dòng)——欣賞——學(xué)習(xí)——?jiǎng)邮?。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)手繪線條學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)表現(xiàn)對(duì)象的美；形成手繪線條表達(dá)學(xué)習(xí)；了解手繪表達(dá)藝術(shù)的實(shí)用價(jià)值或社會(huì)價(jià)值。
    3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    因?yàn)槭掷L學(xué)習(xí)筆記表達(dá)的真實(shí)性，確定本課的重點(diǎn)是對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解體會(huì)、用手繪線條表達(dá)的樂(lè)趣，培養(yǎng)和發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
    二、說(shuō)教學(xué)方法。
    依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際情況，我主要采取“欣賞——啟發(fā)——引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采取欣賞、啟發(fā)、歸納想結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性和自覺(jué)性，有感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。御用投影、繪圖現(xiàn)場(chǎng)表演，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，既培養(yǎng)他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。
    三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。
    手繪學(xué)習(xí)筆記表達(dá)時(shí)功能用途很強(qiáng)的線條表達(dá)，要讓學(xué)生在很短的時(shí)間里畫(huà)出出色的形象是很難的事。因此，本課利用大量實(shí)例和手繪過(guò)程的演示，是學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔、手法概括、表達(dá)象征為主要的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，穿插學(xué)生都熟悉的手繪圖像，增加直觀性。
    四、說(shuō)教學(xué)程序。
    本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。
    1、導(dǎo)入。
    從情景導(dǎo)入，出示畫(huà)家德拉克羅瓦的《埃及旅行筆記》中圖文結(jié)合的徒手繪畫(huà)作品，設(shè)問(wèn)：“你能說(shuō)說(shuō)這本旅行日記的獨(dú)特之處嗎？”學(xué)生回答。教師出示課題——《手繪學(xué)習(xí)筆記》。
    2、講授新課。
    （1）猜畫(huà)比賽。在每組中選兩名學(xué)生，輪流上前表演。一名學(xué)生看提示進(jìn)行手繪圖像的表達(dá)，另一名學(xué)生猜畫(huà)內(nèi)容，以正確數(shù)為多者勝利（猜畫(huà)內(nèi)容：文具盒、電視、錄音機(jī)、手機(jī)）。
    （2）、手繪學(xué)習(xí)筆記除了在剛才的場(chǎng)合運(yùn)用之外，它還不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實(shí)用性。如：有用來(lái)描述特征的意圖（出示圖例讓學(xué)生欣賞）；有用來(lái)說(shuō)明地理位置的路線圖（欣賞圖例）；有用來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)文溝通障礙的交流圖（欣賞圖例）；有用來(lái)做教學(xué)示范之用的教學(xué)板畫(huà)圖（欣賞各類教學(xué)課所用的圖例）；還有漫畫(huà)、卡通畫(huà)、插圖、廣告等美術(shù)專業(yè)方面的創(chuàng)作，更離不開(kāi)手繪線條圖像的表達(dá)。
    （3）教師小結(jié)：從上面可以看出手繪學(xué)習(xí)筆記具有敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等多種功能。
    3、練習(xí)。
    了解了手繪線條的多種功能以及各種場(chǎng)合運(yùn)用的圖例欣賞，你是否也想嘗試一下呢？看看你手中的手繪筆記是如何表達(dá)的。
    a、請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)從圓形開(kāi)始，連續(xù)畫(huà)出與前一個(gè)形象有關(guān)聯(lián)的多個(gè)形象。展示學(xué)生作業(yè)，講評(píng)（可先自評(píng)，再相互評(píng)）。
    b、請(qǐng)男同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫(huà)告訴大家你喜歡的5種以上的汽車（或兵器、建筑等），請(qǐng)女同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫(huà)告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發(fā)飾。
    c、請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)用畫(huà)告訴大家你常用的幾種學(xué)習(xí)、生活用品，師生共同觀摩、講評(píng)學(xué)生的作業(yè)。
    4、總結(jié)：
    這一節(jié)課，我們了解了手繪學(xué)習(xí)筆記的多種功能和在各種場(chǎng)合的運(yùn)用。通過(guò)運(yùn)用手繪線條圖像可以使我們把難以用語(yǔ)言表達(dá)或表達(dá)不清的內(nèi)容，較清楚地表達(dá)到位。
    本課時(shí)間安排：導(dǎo)入3分鐘，講課20分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況調(diào)整。