讀后感是對于讀書過程中思考問題、解答疑惑、得出結(jié)論的一個個階段性總結(jié)。寫讀后感時,我們可以結(jié)合自己的生活和經(jīng)歷,與書中的情節(jié)和主題進行對話和對比。請看下面幾篇讀者們寫的讀后感,或許能給您帶來一些靈感和思考。
級竊讀記讀后感篇一
這天,我們學習了一篇課文——《竊讀記》,使我感受頗深。
《竊讀記》這篇文章講述的是一個小女孩去書店竊讀,從書中得到了很大樂趣的事,她常常光顧書店,卻從不購買書,所以她想方設(shè)法地把自我隱藏起來。藏在人群中或者貼在一個大人身旁。直到飯店飄來一陣陣菜香,書店的日光燈也亮起來的時候,她才依依不舍地離開。有時還會為了看完一本書而跑幾家書店。她這種強烈的求知欲和對讀書的渴望真令人感動。
文章里令我感受最深的句子是:“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”仔細想想,這句話有著很深的含義。老師告訴我們,糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂。對我們來說,書籍和糧食同樣重要,因為書籍就是我們的精神糧食,它能夠使我們增長知識,豐富我們的精神世界。可見,讀書是多么重要??!
此刻,雖然我們時時刻刻都能夠讀書,但是卻有些同學不愛讀書。想一想從前,作者要讀一本書有多困難啊,我們就應珍惜此刻來之不易的讀書機會。高爾基以前說過:“書籍是人類進步的階梯?!倍鸥σ舱f過:“讀書破萬卷,下筆如有神?!弊x書不僅僅能夠拓寬我們的知識面,還能夠提高我們的寫作水平。讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!
級竊讀記讀后感篇二
這篇文件主要敘述作者林海音小時候去書店偷偷讀書的經(jīng)歷,也說明了林海音對讀書的熱愛與對知識的渴望。因為他愛讀書、想讀書,所以總結(jié)了許多竊讀的技巧,比如藏身于眾多顧客之中,借雨天讀書等等。雖然竊讀又苦又累,可是林海音這種愛書的精神值得我們?nèi)ゾ磁濉?BR> 是啊,“我們是吃飯長大的,也是讀書長大的,”吃飯是在哺育身體,而書則是在充實我們的生活。當然我也十分喜愛讀書。
我讀書也時常忘記時間,忘記吃飯。去年暑假我?guī)缀趺刻於家ト珪亲x書,從早上一直讀到晚上,19:00左右才肯回家,也常常忘記吃午飯,因為讀書讀進去之后就不會覺的很餓。有時一本書都要讀上兩三遍,偶爾抬頭瞧瞧四周,左右的人都在入迷的讀著,而在書架旁一本一本選書的人則挑的十分仔細,挨個挑生怕錯過哪本精美的書。書店從沒有人喧嘩,沒有人吵鬧,一片寂靜。從進門到出門;從天亮到天黑;從安靜到喧鬧,仿佛和店外是兩個世界,兩種生活。
書,是我們的益友,它可以讓我們享受生活;可以讓我們心情愉悅;可以讓我們獲得知識,懂得道理?,F(xiàn)在讓我們像林海音那樣去快樂地讀書吧!
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級竊讀記讀后感篇三
竊讀記這本書的主人公就是林海音,那時還是一位小女孩,她非??釔圩x書,但口袋里沒有錢,實在買不起她心中所愛一些書,所以她不得不偷偷跑去竊讀,看完竊讀記,你知道怎么寫一篇竊讀記讀后感嗎?你是否在找正準備撰寫“5年級竊讀記讀后感500字”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!
讀到“竊讀記”三個字,有一些人不免會問,她為什么不能堂堂正正的把書買回家讀,而要偷偷摸摸的讀。讓我來告訴你吧。她是因為家里很窮,沒有錢買書,所以要偷偷摸摸的在書店里讀。她為了讀到書遇到了很多困難,有被店員趕出去、書賣光等等一些困難,這些優(yōu)點突出了他對讀書的極端渴望。
她一放學就到書店看書,在路上她聞到許多好吃的菜,味道可香了,但是她還是寧可餓著肚子也要到書店看書,這一點更加說明了她對書籍的極端渴望。她還要把自己隱藏在一個大人的身邊,仿佛是別人的妹妹或小女兒。而且她站著一讀就是兩三個小時。當飯店飄來一陣陣菜香時,她已經(jīng)餓得饑腸轆轆,腳也站得很酸痛了,但是她才不受這些影響呢,她還是認認真真的投入在讀書的環(huán)境中,她看書真是看到了忘我的境界。她真是一個愛讀書如老鼠愛大米的一個人啊!
說起我真是慚愧自如啊,平常我一看見書就頭疼,腦子一片空白,現(xiàn)在看見林海音這么愛讀書、看書,把我感動了,我也要向林海音學習,做一個愛讀書、愛看書的人。
《竊讀記》是我們新語文書的第一課,是臺灣籍作家林海音所寫的一篇文章。讀完這篇課文后,我感觸很深。
這篇課文樸實而又感人,以“竊讀”為線索,以作者放學后急匆匆地趕到的書店,到晚上依依不舍地離開的時間順序和藏身于眾多顧客,借雨天讀書兩個場景的插入,細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味,表現(xiàn)了作者對書的熱愛和對書的渴望。
當我讀到課文中主人公放學后匆匆地從學校離開趕到書店,急切地跨進店門,渴望知識的場景時,我被他感動了。我每天也是匆匆地離開學校,可心里想的是寫完作業(yè),玩一場電腦游戲該多好!
因此,我要向冰心奶奶所說的:“讀書好,讀好書,好讀書?!焙脮巧钪凶顚氋F的財富之一,誰擁有知識,誰就是精神上的富翁。我愿意成為精神上的富翁!
《竊讀記》是一位有名的女作家林海音寫的這個故事是林海音小時候竊讀的故事。
這個故事講的是林海音小時候在書店里竊讀的是,林海音在竊讀時心情變得可快了,一下很快樂,一下很懼怕,快樂的時候就是跨進書店沒被老板發(fā)現(xiàn)就算擠進去時把頭發(fā)給弄亂也不在乎如果是我把頭發(fā)弄亂了就會馬上把頭發(fā)弄好再繼續(xù)擠進去,在下雨天時越是頃盆大雨作者卻起高興,這是為什么呢?因為這樣就像在這躲雨這樣總不好意思趕‘我’走吧,那作者就能繼續(xù)在這兒竊讀了。而作者最怕的是被老板發(fā)現(xiàn)因為這樣就不能繼完成她的竊讀計劃了。
每當我進圖書館,看見那一群又一群坐在地上看書的人們,我總會想起躲在某個角落讀書的孩子——林海音,也就是竊讀記的作者。
原文的竊讀記比課文中的竊讀記內(nèi)容豐富多了,故事情節(jié)也精彩多了,這些精彩的內(nèi)容不斷地吸引著我的注意力,讓我如醉如癡。
在原文中的竊讀記里,作者進行了好幾次“竊讀”,她都有著不一樣的感受。作者因為自己最喜歡的書沒有被別人買走而感到有一點慶幸;因為書店里所有的顧客的目光都朝著她看而感到非常尷尬;因為被所看的,書中的情形吸引而感到特別的舍不得,因為書店外面為她下著“安全雨”而感到無比高興;因為一時沒有看見自己還沒看的那本書而感到慘淡無神;因為耳朵上架著鉛筆的營業(yè)員為了她沒有把她想看的書賣出去,還收在那兒留到她來時再給她看而感到激動和感激。
今天,我學習了一篇叫《竊讀記》的文章。讓我難以相信的是人世間還有小孩渴望讀書,卻因為家庭生活困難沒有錢買書,只好到書店“竊讀”。
不過,世上的愛還是很多的。當這個小女孩抑制不住書的誘惑,膽顫地走進另一家書店,提心吊膽地讀那沒有讀完的書時,好心的店主叔叔滿足了這個窮學生的愿望。
級竊讀記讀后感篇四
“記住,你是吃飯長大,讀書長大,也是在愛里長大的.!”這句話是林海音說的,它一直激勵著我,珍惜時間,刻苦學習。
記得那一天,我在書中無意間發(fā)現(xiàn)了這篇林海音寫的《竊讀記》,使我深受感觸。
同學們,讓我們養(yǎng)成愛讀書的好習慣,與好書相伴,共度一生吧!
級竊讀記讀后感篇五
《竊讀記》是臺灣作家林海音的作品。在這篇散文中作者回憶了自我童年時期隨父母來到北京,住在城南的一條胡同里讀書的生活:由于貧困買不起自我喜歡的書,只能偷偷地到書店里看書。她藏身在大人中間,想盡一切辦法讀書的經(jīng)歷中,體會到了讀書的百般滋味。文中,字里行間都能感受到她對讀書的熱愛,對知識的渴望。
“一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著,我很快樂,也很懼怕??這種竊讀的滋味?!泵孔x到那里,我腦海里便浮現(xiàn)出來一個小女孩手捧著書,站在書店一角,壓著心中的不安,如饑似渴讀書的樣貌。情不自禁地聯(lián)想到自我借書來讀的時候,那情緒也是:自我沒有書,好不容易向人借到一本,心里十分高興,可又夾雜著幾分擔憂。高興的是最后借來了自我喜歡的書,擔憂的是怕時間太緊,唯恐到了還書的時間還沒有讀完。因為心中擔憂著那本書“今日存,明日去”,于是趁著書還在自我手中,便抓緊時間,快讀,細讀,專心讀。與此相反,家中的書,反到是倒是久置于書架,不曾多翻。總想著,這是自我的書,只要自我愿意,隨時隨地都能夠取來讀。心中不急,時間自然也就放松了。這天想:“今日事多,明日再讀?!泵魅沼窒耄骸巴碜x一天也不打緊,后天再讀吧?!本瓦@樣日復一日,書仍在書架上睡大覺。
想來,不管是竊讀也好,借讀也罷,都是提醒我們,要時時帶著受人督催的心理讀書。在讀書時,要有一種唯恐時間不多,時不再來,唯恐失去讀書機會的緊迫感,這樣才更能體會到讀書的不易,拿到書后就舍不得讓它離開,而能夠?qū)P淖x,認真讀,快讀,多記,收到更好的讀書效果了。
級竊讀記讀后感篇六
高爾基曾說過:“我撲到書上,就好像饑餓的人撲到面包上”。這句話深深的鐫刻在我的心里。
當我讀到第三自然段時,我被鎮(zhèn)住了因為她連一個小女孩最重視的外表都不在意,可見她對書的渴求到了魚水不分離的地步了。
接著,我讀到“急忙打開一頁兩頁,我想一匹餓狼貪婪的讀著?!毙南?,要是我,我也會像一只小螞蟻趴在糖果上似的細細美美地享受甘霖。
當我讀到“我咽了一口唾沫好像把有的智慧都吞下去了”。我更是感動萬分,因為作者對書的如饑似渴的精神讓我受益匪淺。我將以她為榜樣發(fā)奮圖強,為自己描繪人生的藍圖。
最后一句更讓我深受感觸,“記住你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”。是?。≈R是人們的營養(yǎng)品是人靈魂成長的必需品,我們不能沒有它。??!讓我們努力攀登知識高峰,壯大自己的力量并用閃光的智慧造福人類建設(shè)祖國。
級竊讀記讀后感篇七
有一句話叫我感受很深,“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的。”我讀了一遍又一遍,百思不得其解。難道,我們不讀書就不會長大嗎我有翻來覆去仔仔細細得讀,也沒讀懂。
就在這時,老師叫一名同學解釋這句話,可是他也沒能理解明白。突然,老師問:“不吃飯會餓死,對嗎?”我一想,這也太簡單了,一定對。老師接著又問:“不讀書不讀書你們也會長大,但在你們精神上你們會長大嗎?”
我似懂非懂,問老師為什么老師告訴我們“吃飯長大是物資上的需求,而讀書長大則是指精神上的成長,心靈上的成長;食物哺育得是我們的身體,書籍哺育地則是我們的靈魂;只有知識不斷增長,才是一個健康的人。能讓數(shù)成為你們終生的朋友嗎”
我豁然開朗懂了這句話的含義,我一定會把它銘記在心。
級竊讀記讀后感篇八
《竊讀記》是我們新語文書的第一課,是臺灣籍作家林海音所寫的一篇文章。讀完這篇課文后,我感觸很深。
這篇課文樸實而又感人,以“竊讀”為線索,以作者放學后急匆匆地趕到的書店,到晚上依依不舍地離開的時間順序和藏身于眾多顧客,借雨天讀書兩個場景的插入,細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味,表現(xiàn)了作者對書的熱愛和對書的渴望。
當我讀到課文中主人公放學后匆匆地從學校離開趕到書店,急切地跨進店門,渴望知識的場景時,我被他感動了。我每天也是匆匆地離開學校,可心里想的是寫完作業(yè),玩一場電腦游戲該多好!
因此,我要向冰心奶奶所說的:“讀書好,讀好書,好讀書。”好書是生活中最寶貴的財富之一,誰擁有知識,誰就是精神上的富翁。我愿意成為精神上的富翁!
級竊讀記讀后感篇九
原來是“小姑娘”林海音大作家,就是她在竊讀。
那時的她喜歡到人多的書店看書;還巴不得天下大雨。她那時應該非常擔心書店老板趕她走吧。如果書店老板碰巧從他邊上經(jīng)過,可能她得慌慌張張把書塞回原來的地方。她真“可憐”
現(xiàn)在,我們的條件不知要好多少倍了,再也不用竊讀了,無論何年何月何時,只要到附近的書店,到書架上取一本書,坐在書店的某個角落就可以看上幾個小時,甚至是一整天,也不會有人趕你走,如果需要的話,還可以把書買回家,舒舒服服地坐在沙發(fā)上看。
以前,我都沒有發(fā)現(xiàn)讀書有這么樂趣,以后我一定要多看看,說不定哪天我的作文也能上語文書。哈哈!
級竊讀記讀后感篇十
你們會竊讀嗎?我毫不猶豫地告訴你:我會!
《竊讀記》中林海音的“竊讀”經(jīng)歷對我產(chǎn)生了很大的影響。林海音之所以竊讀,是因為沒錢買書,只好躡手躡腳地到書店竊讀。不是借著傾盆大雨天在書店竊讀,就是假裝是別人的女兒“冠冕堂皇”地在擠在書店竊讀。盡管她時常饑腸轆轆了,可還是為了多讀書學到更多知識而忍饑挨餓。林海音在閱讀中明白了“人是吃飯長大的,也是讀書長大?!?BR> 而我的竊讀呢?似乎是在跟媽媽玩“捉迷藏”。
“快睡覺!”媽媽毫不留情地將我的《水滸傳》一把奪走,為的是讓我早點休息。我那份“不行!不行!”的堅定不移在媽媽面前絲毫不起作用。我只好以裝睡著騙取媽媽進來把我的書放回書架。媽媽一離開,我就睜開眼睛拿起書津津有味地繼續(xù)看了起來。為了防止媽媽再次窺竊到我的“陰謀”,我靈機一動,又把臺燈放進被子里進行竊讀??僧吘故恰案`”,媽媽一走進來就看到了被子中這異樣的光芒。接下來的畫面大家可想而知??杀奈抑荒茉趬糁信c“梁山好漢”會面了。
在家竊讀和媽媽斗智斗勇,在學校的竊讀可以說是有些“奢侈”。為了培養(yǎng)我們看書的習慣,老師將整節(jié)語文課騰出來讓我們看書。記得純粹看書的那一周,我們舍去了心愛的經(jīng)典誦讀,我們?nèi)笔Я吮貍涞娜沼浄窒?。老師還叫我們一定要珍惜這樣的看書機會,因為老師“偷懶”不上課讓我們看書,校長要是知道了,會批評老師的。呵呵,在學校理直氣壯的“竊讀”,還有老師作“幫兇”,不知為什么,感覺特別好。
就這樣,我們在一天又一天的閱讀中明白了,書就是我們的朋友,就是我們的親人,也是我們的老師。我們也體會到了,吃飯長大的是身體,讀書哺育的是靈魂。林海音在“竊讀記”就像一劑良藥,也滋補了我們幼小的心靈。
級竊讀記讀后感篇十一
林海音是一個有名的女作家,她生于1912年。
讀了《竊讀記》這篇文章,我很感動。在那個年代,林海音家里很窮,買不起書。于是她就到書店里去看書。但是,時間長了,又怕被書店老板發(fā)現(xiàn),她想盡辦法,把書讀完。有時一本書要跑幾家書店才讀完。正如文章中所說:“我像一匹餓狼,貪婪地讀著。我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”還有“最開心的是下雨天,越是傾盆大雨,我越高興,因為那時候我便有充足的理由在書店待下去?!钡诎俗匀欢蔚哪莻€“忽”也寫出了作者癡迷于書。三者都寫出了作者對知識的渴望。
對照林海音的這種好學的精神,我做得很不好。平時,我最怕的事情就是讀書。上課的時候不認真聽講,老師布置的作業(yè)不認真完成。熱別貪玩,爸媽批評我還不服氣。
讀了國文老師的話,讓我明白了:書里的指示無窮無盡,讀都讀不完,也讓我醒悟:我生在這個年代,不愁吃,不愁穿,還身在福中不知福。
最后,我明白了一個道理:“只要懷著對知識的渴望,我們就能成功抵達勝利的彼岸,選擇屬于我們自己的人生道路?!?BR> 級竊讀記讀后感篇十二
今年我五年級了,我讀了一篇文章叫《竊讀記》,讀了這篇文章,我深有體會。
在讀這篇文章時,我發(fā)現(xiàn)作者小時候很貧窮,沒有錢買書,只能到書店里竊讀,而我只要跟爸爸媽媽說一聲,就可以到書店買書來閱讀。文中寫了“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”從中我知道了作者非常喜歡讀書,而我都是不慌不忙地打開書,慢慢地翻頁,慢慢地讀,我和作者的差別真大。
作者買不到書,只能竊讀;而我只用嘴巴說一說,就可以拿到一本書。作者是每天都能看完一本書,而我看都不看就把書放到書柜上。
我的舉動跟作者的舉動相比,我感到很慚愧。
文中還寫了一句話令我印象深刻,那就是“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”,從這句話中,我體會到了書是精神食糧,我們要讀書也要吃飯。
讀了這篇文章,我深受體會,那就是我要多讀書。
級竊讀記讀后感篇十三
這學期的第一課給我留下了深刻的印象。這節(jié)課的主題是《竊讀記》,主要講的是一個小女孩放學后趕去書店看書,直到書店的日光燈亮了才依依不舍的回家。有時候為了不引起書店老板的注意,她會粘在一個成年人的身后,仿佛他是自己的小姐姐或者小女兒,反映出當時舊社會的貧窮和困苦。
“記住,你是吃著讀書長大的!”這句話很好。吃是指人身體需要的營養(yǎng);讀書是指精神成長。人的精神可以控制身體。只有不斷從書本中吸收和獲取知識,才能取得更大的成功。
你看,現(xiàn)在哪個作家不多讀書,你看,高爾基,林海英,葉圣陶這么多作家,哪個沒讀過書?我們語文老師告訴我們:“同學們,你們要多讀書,好好讀書,好好讀書,從書中學習知識,做一個讀書人?!钡俏覀兛偸亲蠖M右耳出,完全不聽老師的勸告?,F(xiàn)在好了,讓我們班的作文水平持續(xù)了一整年!
嘿!說到讀書,我真的很慚愧!去年我爸給了我一張借書證,讓我多看書。第一天只借了一本書,只看了十頁就看不下去了,還了。后來越看越少。后來我爸逼我看的。直到現(xiàn)在,我才發(fā)現(xiàn),書里有很多樂趣。到目前為止,我的作文水平逐漸提高,從原來的中等水平,成為班里作文最好的明星之一。我要感謝你的閱讀!
《竊讀記》里的小姑娘愛讀書,渴望知識,這是我們無法體會的。一句話:愛讀書!
級竊讀記讀后感篇十四
把學生放在一個大的學習情境中學習,把這個單元的語文學習變?yōu)閷W生語文實踐的過程,讓學習變成一個讀書交流的多種形式的活動。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元,也是一個相對獨立的學習活動。
文本成為學習活動的載體,而不是學習活動的最終目的,這樣設(shè)計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中,每個人都是學習活動的參與者,在學習過程中會有積極的思維活動,并且始終伴隨著學習者自身的學習反思,不斷調(diào)整自己的學習思路,使用多種學習策略,學生真正成為學習者。
設(shè)計說明。
單元學習活動名稱為:“我愛閱讀”
學習活動貫穿整個學習單元,分四個板塊:
1.“讀書交流會”。(1課時)學生對于讀書有自己的認識,也了解一些關(guān)于讀書的名人名言,也有自己喜歡的作者、作品,有自己的讀書經(jīng)驗……單元學習開始尊重學生的學習經(jīng)驗,安排一次交流活動。給學生一個自由交流的空間,能夠看到學生已有的成果,也可以看到學生在讀書方面的欠缺,有利于教師了解學生的起點,有利于調(diào)整教學思路,真正能做到因材施教、順學而導。
這一部分就安排綜合性學習,提出活動話題,設(shè)計方案。讓綜合性學習貫穿整個學習單元。
2.“品讀書滋味,悟讀書樂趣”(1-2課),目的是通過兩課的學習,讓學生和文本作者對話,獲得和作者大體相同的感受,對文本由基本的認同感,獲得閱讀感受;讓學生和文本對話,學習文本語言及基本的表達方式;讓學生和自己對話,提出文本的限制,在生活中、在閱讀中找到自己的感受;讓學生之間相互對話,學習者之間的交流,有助于提高認識,獲得新感受新體驗。
3.“學讀書故事,習讀書方法”,(3-4課),目的是通過兩課的學習,讓學生從文本中獲得基本的讀書方法,同時慢慢總結(jié)自己的讀書方法,對自己適合什么樣的方法有所感受,有所領(lǐng)悟。
4.“匯報與展示”。
把口語交際·習作和交流平臺、展示臺中的內(nèi)容進行整合,組織一次交流活動,分為“談體會”(讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等)“講故事”(自己的或者別人的)“辯論會”(開卷是否有益),這三個小活動可以根據(jù)學生的實際情況,有所側(cè)重,關(guān)鍵是引導學生反思學習過程,養(yǎng)成善于思考,善于總結(jié)的習慣。同時,對學習方法、學習體會做必要的總結(jié);學生根據(jù)交流的情況,完成一篇習作;組織一次成果展示,包括展示臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書角、習作、訪談記錄、心得體會等。
讀書交流會。
一、讀書交流。
冰心說:“讀書好,讀好書,好讀書”,蘇霍姆林斯基說:“會不會閱讀,決定著一個人的智力發(fā)展?!?BR> 新學期又開始了,一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了,讓我們回顧一下各自的讀書生活,交流各自的讀書體會。(出示下列提示)。
暑假中同學們讀了什么書?
在幾年的讀書生活中有哪些讀書感受?
最喜歡看哪本書?
知道哪些關(guān)于讀書的名言?
知道哪些讀書人的故事?
……。
在小組內(nèi)交流共同感興趣的話題。
選擇一兩個話題,全班交流。
二、我的讀書生活。
有人覺得讀書是一件枯燥的事,而有些人卻覺得讀書是件快樂的事。你是怎樣看待讀書的呢?談一談你的讀書生活,說出你的觀點。(交流讀書生活,從中掀起讀書熱潮。)。
三、我讀過的書。
“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特。”每個人讀一本書,都會有自己獨特的感受,何況我們還讀了許多不同的書。我想,書中肯定有千百種滋味在我們心頭,就讓我們交流一下我們讀過的書。
四、訪問愛書人。
我們?nèi)裟苷业阶x書樂趣,就會漸漸的變成一個愛讀書的人。我們身邊就有這樣的同學,請你準備好一兩個問題,去采訪一下他們,并作簡單記錄。
開始采訪活動。
交流采訪結(jié)果:說出自己準備的問題,教師做好記錄。
讀一讀被采訪人的回答。
談一談采訪后的收獲。
五、共商讀書節(jié)。
1.教師宣布開展讀書節(jié)活動。
分組討論:我們應該搞哪些有意義的活動。(可以參照出示的《感受讀書快樂》中的活動。)。
教師進行總結(jié)評價。
感受讀書快樂。
搜集名人讀書故事或讀書名言;。
選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡;。
寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學;。
訪問周圍愛讀書的人,請他們談?wù)勛x書的體會;。
去圖書室或書店看書,了解圖書都有哪些種類;。
給自己的圖書歸類,做個書目。
……。
小組匯報各自的活動,說一說,如果我們開展其中一項活動,可以通過哪些途徑和方式開展。
2.制定方案。
小組交流,選出一項自己組想搞的活動。共同討論,寫出活動計劃。
3.全班交流。
各組讀出自己的計劃。聽取他組的優(yōu)點,對自己組的計劃進行補充,也可以對別組的計劃提出好的建議。
4.修改方案。
通過交流,對自己組定下的計劃進行修改,使之更加完善。
5.宣布讀書節(jié)展示時間:本單元結(jié)束后進行一次;學期末進行一次;中間還會有靈活機動的時間。
希望同學們課下和閱讀課時間活動起來,為讀書節(jié)展示活動做好準備。
品讀書滋味。
悟讀書樂趣——。
山東德州躍華學校小學部。
李懷源。
孟祥芹。
王明明。
學習目標。
1.認識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。
4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。
5.通過開展綜合性學習活動,使讀書真正進入學生的生活中。
學習重點。
抓住主要內(nèi)容,體會作者的情感,領(lǐng)悟一些表達方法。
學習準備。
課前搜集讀書名言;制作由重點詞句組成的多媒體課件。
課時安排:
3課時。
學習過程。
品讀書滋味(第一課時)。
一、導入。
上節(jié)課,我們進行了讀書交流,從交流中我感覺到讀書真的很重要。在閱讀中,我們不僅能獲得知識、學會思考,而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課,就讓我們?nèi)テ纷x書滋味,跟著《竊讀記》融入書的海洋,和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。(板書課題)。
二、一品讀書滋味,豐富閱讀體驗。
1.初讀課文,讀準生字詞。
2.談一談,通過第一遍讀文章,你讀懂了什么味?
三、二品讀書滋味,體會音樂美。
1.接讀課文。
2.接讀的學生來說說讀書的滋味;聽書的學生來說說聽書的滋味。
教師引導學生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美,這也是一種讀書的滋味。
3.根據(jù)自己對竊讀的理解,對接讀的同學進行評價。在評價中進一步朗讀,評價后進一步練讀。
四、三品讀書滋味,感悟讀書樂趣。
是啊,讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時代,回到她竊讀書的書店,一起來感受一下竊讀的滋味。
1.自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。
“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
2.默讀課文,邊讀邊畫。
我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味,但是,如果一篇文章寫得好,就能讓我們?nèi)缗R其境,就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧,這種竊讀的滋味——我很快樂,也很懼怕。你是從哪兒感受到的?把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來,多讀一讀。
結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。
“急匆匆地趕”,“跨進店門,踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里邊來了”,“把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系”,“急切地尋找”,“像一匹餓狼,貪婪地讀著”,“心里卻高興地喊”,“依依不舍”……從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興,特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。
“我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架。”作者什么也沒吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識,心里非常高興。
“我低著頭走出書店,腳站得有些麻木,我卻渾身輕松?!鄙眢w上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。
“我要把自己隱藏起來,有時我會貼在一個大人身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒?!币胱x書還得動一番心思,讓人家看不出來,確實挺累。還貼在一個大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。
“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去,再走進另一家。一本書要到幾家書店才能讀完?!弊髡咦x書,是在人多別人不注意她的時候竊讀,因為是竊讀,所以當人少了,她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。
“我已餓得饑腸轆轆,那時我也不免要做白日夢……”作者讀書,常常忍饑挨餓的。
“我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時又靠在書柜旁,以求暫時的休息?!睆倪@些動作中可以看出,作者讀書太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個多小時,收獲很多,也付出很多。
……。
五、四品讀書滋味,滲透閱讀方法的指導。
現(xiàn)在,你能感受到作者竊讀的復雜滋味了嗎?看來,讀書還真得要細讀,遇到像這樣的好書(指課本)得細細地去品讀,才能讀出書中的更多味道。
小組內(nèi)分段朗讀課文,各自說說自己讀后的新滋味。
六、我的收獲。
做閱讀記錄卡(第二課時)。
一、回顧課文。
上節(jié)課我們學習了《竊讀記》,讓我們再讀一讀課文,回顧一下竊讀的滋味。
二、讀懂作者。
(引導學生談出更深的認識:作者酷愛讀書。)。
三、寫閱讀記錄卡。
1.用自己的'方式品讀課文(可以朗讀,可以默讀,也可以時默讀時朗讀。)邊讀邊畫出你認為文章寫得精彩的地方。把他填寫在讀記錄卡上。
2.同位倆互相交流記錄的內(nèi)容:你為什么覺得這里寫得好?
3.全班匯報交流:讀一讀自己摘抄的記錄卡,談?wù)務(wù)睦碛伞?BR> (1)引導學生注意到作者對復雜心理活動的描寫。
級竊讀記讀后感篇十五
文章中寫了作者放學后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入,細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味。下面是語文迷網(wǎng)整理提供的讀后感范文,歡迎閱讀。
今天,我們學習了課文《竊讀記》,我深受啟發(fā)。
課文寫的是作者林海音小時候因為家里窮買不起書,就去書店竊讀。讀書的時候,怕書店的老板發(fā)現(xiàn)她只讀書、不買書。晴天的時候她把自己隱蔽在一個大人的身邊,雨天又要裝著十分著急的樣子給老板看。書店沒有地方坐,時間一長,腰酸背痛,饑腸轆轆。
課文中有這樣一段話,“急忙打開書,一頁、兩頁,我像一只餓狼,貪婪地讀著……”林海音將滿懷讀書渴望的自己比作一只餓狼,一頁頁貪婪的閱讀,猶如餓狼撲食,寫出了林海音強烈的求知欲和對讀書的渴望。
作者家里窮買不起書,就去書店竊讀,十分辛苦。而我們呢?有哪位同學能說,你要買對學習有幫助的書而家長不同意呢?沒有。家長一聽,就會立刻去買,一分鐘也不會耽誤。可我們有林海音那樣熱愛書籍、渴望讀書馬?看書,有的同學是走馬觀花,簡簡單單看一看,有的同學是只看頭、不讀尾,還有的同學是書買回來后,連翻也不翻;甚至有的同學是家長逼著看書,我們與林海音的差別多大啊!
讓我們記住課文中國文老師的一句話吧!“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的?!笔前?吃飯能提供我們物質(zhì)營養(yǎng)的,而讀書是給我們提供精神營養(yǎng)的。這兩種營養(yǎng)都不能少,只有這樣我們才能健康成長。
《竊讀記》?“竊”總有一絲不光彩的含義,“竊讀”?懷著好奇,我仔細地品味這篇文章。
“放學后急匆匆地從學校趕到這里”這多少有點逆向思維,回家去美美地往嘴里塞著零食,還欣賞著電視機奉獻的精彩卡通,多帶勁呀!干嘛跑去書店站酸了腿呢?讀到這里,我忽然對作者有了第一印象:傻里傻氣——因為書!
“從大人的腋下逃票”為進書店門口,小作者首闖第一關(guān);“逢上顧客滿盈”,學會把自己隱藏起來,貼在大人身邊,至少可以光明正大讀上幾本書;逢上下雨,以避雨為由,在書店“磨蹭”時光……這一切“花招”,給了我第二個印象;聰明絕頂——因為書!
在書海中暢游,忘記了一切概念?!爱旓埖觑h來一陣陣菜香,當書店的日光燈忽然地亮了起來”這時的“我”才也猛然發(fā)現(xiàn)自己處于現(xiàn)實這個空間??罩亲涌磿刹皇且患娣?,我在如此惡劣的環(huán)境下,竟能熬過兩個多鐘頭,看著作者的身影,我的第三感也油然而生;執(zhí)著——因為書!
我百思不得其解,小女孩的動力從何而生?回答是:書的魅力!書,我素不知道竟能擁有如此強效的魔力。作者結(jié)尾處作了精辟地回答:“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”每逢讀書,難道沒有一種汲取智慧的愉悅嗎?難怪她“腳站得有些麻木,卻渾身有輕松之感?!?BR> 仔細地品嘗完《竊讀記》,腦中浮現(xiàn)出了寫古人勤奮讀書的詞兒:“手不釋卷,如饑似渴,孜孜不倦……”這些詞兒,仿佛在鼓勵我,嗯,我想,從今以后,我一定要勤讀書,積累更多的詞匯,讓我的“優(yōu)勢”如虎添翼,“足不出門能知天下事”從書中了解世界,我正陶醉其中,又有一種沖動勁涌上心頭,我甚至還想寫一本書呢!
在品讀《竊讀記》中我發(fā)現(xiàn)我正在一點點長大……。
今天,我學了一篇叫《竊讀記》的故事。
故事的主要內(nèi)容是:故事中的小女孩常去書店里竊讀,為了不讓書店老板發(fā)現(xiàn),就把自己隱藏在大人們中間,好像是他們的小妹妹或小女兒。而且她喜歡下雨天,因為下雨時,她可以有充足的理由在書店里待下去。
我也體驗過作者的感受,在書店我感覺很好,可是在家里看書就不想看了,但是書店的工作人員有時不想讓我看這類書,我就拿著這些書去人多的地方看,但是也不能全神貫注地看,因為我要注意看看環(huán)境,不能再看下去,我會知趣的放下書走向另一類書,再在人多的地方看書。
真是不容易呀!如果有一個圖書館該多好呀!那樣就不用像這樣偷偷摸摸地看書了,可以全神貫注地讀書了!所以我是多么希望有一個圖書館,那樣愛讀書的孩子就可以自由地遨游在書的海洋!
級竊讀記讀后感篇十六
這個學期,我們學習了林海音寫的《竊讀記》,我十分佩服她。雖然家里沒錢,不能買書,可是她還是很愛讀書??晌覀儸F(xiàn)在有些人,有了錢,可以買書了,卻不愛讀書了。和她相比,我們真是差太遠了。
林海音小時候家里窮,買不起書,只好去“竊讀”,但那樣的經(jīng)歷是很難受的。怕書被賣光了,沒得看;又怕被書店老板發(fā)現(xiàn),把自己給趕出去;還要忍著饑餓。所以,她有時要假裝是別人的女兒,站在一個大人身邊看書,真是用心良苦呀。
尤其是到了下雨天,要是是我的話,我一定會覺得很懊惱??墒牵趾R魠s異常興奮,因為,這樣她就有充分的理由一直在書店待下去了,她有時還得裝著皺起眉作文頭望望街心,好像在說:“這雨,害得我回不去了!”其實,她心里卻在想:“大些,再大些!”如果是我的話,哪還有心思跑到書店去呀,立馬就跑回家去了!
我也有過“竊讀”的滋味。有一次,我去新華書店,忘了帶錢。正當我急得像熱鍋上的螞蟻一樣,心急如焚時,不經(jīng)意間看到許多人正蹲在書架前看書時,我也蹲了下來,拿起一本書津津有味地看了起來。后來的幾次到書城,都不帶錢,就蹲在書架前看書??淳昧?,也覺得不好意思了,服務(wù)員來了,就把書放回書架上。但無論如何,也沒有林海音那樣要忍饑挨餓。
我覺得我們應該好好珍惜現(xiàn)在,好好閱讀,快快成長,做一個有用的棟梁之才!
級竊讀記讀后感篇十七
人生最美的禮物是書,因為書籍好像讓人浮想聯(lián)翩的白云;人生最美的禮物是書,因為書籍猶如給人清甜解渴的泉水;人生最美的禮物是書,因為書籍是讓人大飽眼福的畫卷。書籍韻回味無窮,色彩艷麗。有了書,你可以不顧一切的去閱讀,去填飽自己心靈知識的饑餓。
最近,我讀過一本自傳體小說《城南舊事》,該部小說描繪了20世紀20年代主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事。在我看來,她懷念自己的童年,懷念那份幼稚時代的童真,所以,她通過書籍的方式向人們展示了自己繽紛多彩的童年,以及自己對童年的熱愛與難忘。其中,《竊讀記》這個故事令我至今還難以忘懷......
故事里講了:一位匆匆忙忙的女孩趕去書店。當她到了書店時,她一直尋找著昨天看的書,過了好一會兒,她找到了那本書,開心極了。她以前還擔心自己看的書被被賣光了呢!她一踮、一跨、一擠,終于擠到大人群里面了。那位女孩抱著書在大人群里津津有味地品讀起來,她讀得那么認真、仔細,如同一處風景在吸引著她。她的爸爸媽媽沒有多余的錢給她買新書,可她和我們一樣喜愛書籍,所以她以“竊讀記”的方式來滿足自己饑餓的心靈。每當她覺得這時候的環(huán)境已不適宜她再讀書時,小女孩就會索性地放下書,然后靜悄悄地走出書店,又悄悄地走進另一家。小女孩為了掩飾自己不被發(fā)現(xiàn)在書店里竊讀,她總拿天氣當理由,比如說:小女孩喜歡大雨天,每當下大雨時,小女孩就覺得自己是在書店里躲雨,沒有帶傘,所以書店老板也找不到更好的理由趕她走。還有時候,她總做出一些表情來表示自己不能回家了的氣憤,不過她心里卻很高興,反倒希望雨再下大點,大一點......已經(jīng)很晚了,小女孩還在那里聚精會神地看書,她的眼神是那么晶瑩剔透,她的心靈是那么需要知識的補缺,她似乎忘了吃飯、忘記了睡覺,那么需要書的安慰。這時候她才意識到自己已經(jīng)在這家書店讀了很久了,她收起了自己渴望智慧的貪婪,然后依依不舍的把書放回書架,悄無聲息地走出了“竊讀”的書店......
讀完這個故事,我感覺到了主人公童年時代自己沒錢買書,又很喜愛書籍,所以只能到書店竊讀,從而體現(xiàn)出主人公十分喜歡書和繽紛多彩的童年。
書是美好的,書是快樂的,書是浩瀚的。書帶著我們探索星空,帶著我們認識另一個世界。同學們,最后讓我們用心靈和渴望去探索書的海洋吧!
級竊讀記讀后感篇一
這天,我們學習了一篇課文——《竊讀記》,使我感受頗深。
《竊讀記》這篇文章講述的是一個小女孩去書店竊讀,從書中得到了很大樂趣的事,她常常光顧書店,卻從不購買書,所以她想方設(shè)法地把自我隱藏起來。藏在人群中或者貼在一個大人身旁。直到飯店飄來一陣陣菜香,書店的日光燈也亮起來的時候,她才依依不舍地離開。有時還會為了看完一本書而跑幾家書店。她這種強烈的求知欲和對讀書的渴望真令人感動。
文章里令我感受最深的句子是:“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”仔細想想,這句話有著很深的含義。老師告訴我們,糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂。對我們來說,書籍和糧食同樣重要,因為書籍就是我們的精神糧食,它能夠使我們增長知識,豐富我們的精神世界。可見,讀書是多么重要??!
此刻,雖然我們時時刻刻都能夠讀書,但是卻有些同學不愛讀書。想一想從前,作者要讀一本書有多困難啊,我們就應珍惜此刻來之不易的讀書機會。高爾基以前說過:“書籍是人類進步的階梯?!倍鸥σ舱f過:“讀書破萬卷,下筆如有神?!弊x書不僅僅能夠拓寬我們的知識面,還能夠提高我們的寫作水平。讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!
級竊讀記讀后感篇二
這篇文件主要敘述作者林海音小時候去書店偷偷讀書的經(jīng)歷,也說明了林海音對讀書的熱愛與對知識的渴望。因為他愛讀書、想讀書,所以總結(jié)了許多竊讀的技巧,比如藏身于眾多顧客之中,借雨天讀書等等。雖然竊讀又苦又累,可是林海音這種愛書的精神值得我們?nèi)ゾ磁濉?BR> 是啊,“我們是吃飯長大的,也是讀書長大的,”吃飯是在哺育身體,而書則是在充實我們的生活。當然我也十分喜愛讀書。
我讀書也時常忘記時間,忘記吃飯。去年暑假我?guī)缀趺刻於家ト珪亲x書,從早上一直讀到晚上,19:00左右才肯回家,也常常忘記吃午飯,因為讀書讀進去之后就不會覺的很餓。有時一本書都要讀上兩三遍,偶爾抬頭瞧瞧四周,左右的人都在入迷的讀著,而在書架旁一本一本選書的人則挑的十分仔細,挨個挑生怕錯過哪本精美的書。書店從沒有人喧嘩,沒有人吵鬧,一片寂靜。從進門到出門;從天亮到天黑;從安靜到喧鬧,仿佛和店外是兩個世界,兩種生活。
書,是我們的益友,它可以讓我們享受生活;可以讓我們心情愉悅;可以讓我們獲得知識,懂得道理?,F(xiàn)在讓我們像林海音那樣去快樂地讀書吧!
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級竊讀記讀后感篇三
竊讀記這本書的主人公就是林海音,那時還是一位小女孩,她非??釔圩x書,但口袋里沒有錢,實在買不起她心中所愛一些書,所以她不得不偷偷跑去竊讀,看完竊讀記,你知道怎么寫一篇竊讀記讀后感嗎?你是否在找正準備撰寫“5年級竊讀記讀后感500字”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!
讀到“竊讀記”三個字,有一些人不免會問,她為什么不能堂堂正正的把書買回家讀,而要偷偷摸摸的讀。讓我來告訴你吧。她是因為家里很窮,沒有錢買書,所以要偷偷摸摸的在書店里讀。她為了讀到書遇到了很多困難,有被店員趕出去、書賣光等等一些困難,這些優(yōu)點突出了他對讀書的極端渴望。
她一放學就到書店看書,在路上她聞到許多好吃的菜,味道可香了,但是她還是寧可餓著肚子也要到書店看書,這一點更加說明了她對書籍的極端渴望。她還要把自己隱藏在一個大人的身邊,仿佛是別人的妹妹或小女兒。而且她站著一讀就是兩三個小時。當飯店飄來一陣陣菜香時,她已經(jīng)餓得饑腸轆轆,腳也站得很酸痛了,但是她才不受這些影響呢,她還是認認真真的投入在讀書的環(huán)境中,她看書真是看到了忘我的境界。她真是一個愛讀書如老鼠愛大米的一個人啊!
說起我真是慚愧自如啊,平常我一看見書就頭疼,腦子一片空白,現(xiàn)在看見林海音這么愛讀書、看書,把我感動了,我也要向林海音學習,做一個愛讀書、愛看書的人。
《竊讀記》是我們新語文書的第一課,是臺灣籍作家林海音所寫的一篇文章。讀完這篇課文后,我感觸很深。
這篇課文樸實而又感人,以“竊讀”為線索,以作者放學后急匆匆地趕到的書店,到晚上依依不舍地離開的時間順序和藏身于眾多顧客,借雨天讀書兩個場景的插入,細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味,表現(xiàn)了作者對書的熱愛和對書的渴望。
當我讀到課文中主人公放學后匆匆地從學校離開趕到書店,急切地跨進店門,渴望知識的場景時,我被他感動了。我每天也是匆匆地離開學校,可心里想的是寫完作業(yè),玩一場電腦游戲該多好!
因此,我要向冰心奶奶所說的:“讀書好,讀好書,好讀書?!焙脮巧钪凶顚氋F的財富之一,誰擁有知識,誰就是精神上的富翁。我愿意成為精神上的富翁!
《竊讀記》是一位有名的女作家林海音寫的這個故事是林海音小時候竊讀的故事。
這個故事講的是林海音小時候在書店里竊讀的是,林海音在竊讀時心情變得可快了,一下很快樂,一下很懼怕,快樂的時候就是跨進書店沒被老板發(fā)現(xiàn)就算擠進去時把頭發(fā)給弄亂也不在乎如果是我把頭發(fā)弄亂了就會馬上把頭發(fā)弄好再繼續(xù)擠進去,在下雨天時越是頃盆大雨作者卻起高興,這是為什么呢?因為這樣就像在這躲雨這樣總不好意思趕‘我’走吧,那作者就能繼續(xù)在這兒竊讀了。而作者最怕的是被老板發(fā)現(xiàn)因為這樣就不能繼完成她的竊讀計劃了。
每當我進圖書館,看見那一群又一群坐在地上看書的人們,我總會想起躲在某個角落讀書的孩子——林海音,也就是竊讀記的作者。
原文的竊讀記比課文中的竊讀記內(nèi)容豐富多了,故事情節(jié)也精彩多了,這些精彩的內(nèi)容不斷地吸引著我的注意力,讓我如醉如癡。
在原文中的竊讀記里,作者進行了好幾次“竊讀”,她都有著不一樣的感受。作者因為自己最喜歡的書沒有被別人買走而感到有一點慶幸;因為書店里所有的顧客的目光都朝著她看而感到非常尷尬;因為被所看的,書中的情形吸引而感到特別的舍不得,因為書店外面為她下著“安全雨”而感到無比高興;因為一時沒有看見自己還沒看的那本書而感到慘淡無神;因為耳朵上架著鉛筆的營業(yè)員為了她沒有把她想看的書賣出去,還收在那兒留到她來時再給她看而感到激動和感激。
今天,我學習了一篇叫《竊讀記》的文章。讓我難以相信的是人世間還有小孩渴望讀書,卻因為家庭生活困難沒有錢買書,只好到書店“竊讀”。
不過,世上的愛還是很多的。當這個小女孩抑制不住書的誘惑,膽顫地走進另一家書店,提心吊膽地讀那沒有讀完的書時,好心的店主叔叔滿足了這個窮學生的愿望。
級竊讀記讀后感篇四
“記住,你是吃飯長大,讀書長大,也是在愛里長大的.!”這句話是林海音說的,它一直激勵著我,珍惜時間,刻苦學習。
記得那一天,我在書中無意間發(fā)現(xiàn)了這篇林海音寫的《竊讀記》,使我深受感觸。
同學們,讓我們養(yǎng)成愛讀書的好習慣,與好書相伴,共度一生吧!
級竊讀記讀后感篇五
《竊讀記》是臺灣作家林海音的作品。在這篇散文中作者回憶了自我童年時期隨父母來到北京,住在城南的一條胡同里讀書的生活:由于貧困買不起自我喜歡的書,只能偷偷地到書店里看書。她藏身在大人中間,想盡一切辦法讀書的經(jīng)歷中,體會到了讀書的百般滋味。文中,字里行間都能感受到她對讀書的熱愛,對知識的渴望。
“一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著,我很快樂,也很懼怕??這種竊讀的滋味?!泵孔x到那里,我腦海里便浮現(xiàn)出來一個小女孩手捧著書,站在書店一角,壓著心中的不安,如饑似渴讀書的樣貌。情不自禁地聯(lián)想到自我借書來讀的時候,那情緒也是:自我沒有書,好不容易向人借到一本,心里十分高興,可又夾雜著幾分擔憂。高興的是最后借來了自我喜歡的書,擔憂的是怕時間太緊,唯恐到了還書的時間還沒有讀完。因為心中擔憂著那本書“今日存,明日去”,于是趁著書還在自我手中,便抓緊時間,快讀,細讀,專心讀。與此相反,家中的書,反到是倒是久置于書架,不曾多翻。總想著,這是自我的書,只要自我愿意,隨時隨地都能夠取來讀。心中不急,時間自然也就放松了。這天想:“今日事多,明日再讀?!泵魅沼窒耄骸巴碜x一天也不打緊,后天再讀吧?!本瓦@樣日復一日,書仍在書架上睡大覺。
想來,不管是竊讀也好,借讀也罷,都是提醒我們,要時時帶著受人督催的心理讀書。在讀書時,要有一種唯恐時間不多,時不再來,唯恐失去讀書機會的緊迫感,這樣才更能體會到讀書的不易,拿到書后就舍不得讓它離開,而能夠?qū)P淖x,認真讀,快讀,多記,收到更好的讀書效果了。
級竊讀記讀后感篇六
高爾基曾說過:“我撲到書上,就好像饑餓的人撲到面包上”。這句話深深的鐫刻在我的心里。
當我讀到第三自然段時,我被鎮(zhèn)住了因為她連一個小女孩最重視的外表都不在意,可見她對書的渴求到了魚水不分離的地步了。
接著,我讀到“急忙打開一頁兩頁,我想一匹餓狼貪婪的讀著?!毙南?,要是我,我也會像一只小螞蟻趴在糖果上似的細細美美地享受甘霖。
當我讀到“我咽了一口唾沫好像把有的智慧都吞下去了”。我更是感動萬分,因為作者對書的如饑似渴的精神讓我受益匪淺。我將以她為榜樣發(fā)奮圖強,為自己描繪人生的藍圖。
最后一句更讓我深受感觸,“記住你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”。是?。≈R是人們的營養(yǎng)品是人靈魂成長的必需品,我們不能沒有它。??!讓我們努力攀登知識高峰,壯大自己的力量并用閃光的智慧造福人類建設(shè)祖國。
級竊讀記讀后感篇七
有一句話叫我感受很深,“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的。”我讀了一遍又一遍,百思不得其解。難道,我們不讀書就不會長大嗎我有翻來覆去仔仔細細得讀,也沒讀懂。
就在這時,老師叫一名同學解釋這句話,可是他也沒能理解明白。突然,老師問:“不吃飯會餓死,對嗎?”我一想,這也太簡單了,一定對。老師接著又問:“不讀書不讀書你們也會長大,但在你們精神上你們會長大嗎?”
我似懂非懂,問老師為什么老師告訴我們“吃飯長大是物資上的需求,而讀書長大則是指精神上的成長,心靈上的成長;食物哺育得是我們的身體,書籍哺育地則是我們的靈魂;只有知識不斷增長,才是一個健康的人。能讓數(shù)成為你們終生的朋友嗎”
我豁然開朗懂了這句話的含義,我一定會把它銘記在心。
級竊讀記讀后感篇八
《竊讀記》是我們新語文書的第一課,是臺灣籍作家林海音所寫的一篇文章。讀完這篇課文后,我感觸很深。
這篇課文樸實而又感人,以“竊讀”為線索,以作者放學后急匆匆地趕到的書店,到晚上依依不舍地離開的時間順序和藏身于眾多顧客,借雨天讀書兩個場景的插入,細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味,表現(xiàn)了作者對書的熱愛和對書的渴望。
當我讀到課文中主人公放學后匆匆地從學校離開趕到書店,急切地跨進店門,渴望知識的場景時,我被他感動了。我每天也是匆匆地離開學校,可心里想的是寫完作業(yè),玩一場電腦游戲該多好!
因此,我要向冰心奶奶所說的:“讀書好,讀好書,好讀書。”好書是生活中最寶貴的財富之一,誰擁有知識,誰就是精神上的富翁。我愿意成為精神上的富翁!
級竊讀記讀后感篇九
原來是“小姑娘”林海音大作家,就是她在竊讀。
那時的她喜歡到人多的書店看書;還巴不得天下大雨。她那時應該非常擔心書店老板趕她走吧。如果書店老板碰巧從他邊上經(jīng)過,可能她得慌慌張張把書塞回原來的地方。她真“可憐”
現(xiàn)在,我們的條件不知要好多少倍了,再也不用竊讀了,無論何年何月何時,只要到附近的書店,到書架上取一本書,坐在書店的某個角落就可以看上幾個小時,甚至是一整天,也不會有人趕你走,如果需要的話,還可以把書買回家,舒舒服服地坐在沙發(fā)上看。
以前,我都沒有發(fā)現(xiàn)讀書有這么樂趣,以后我一定要多看看,說不定哪天我的作文也能上語文書。哈哈!
級竊讀記讀后感篇十
你們會竊讀嗎?我毫不猶豫地告訴你:我會!
《竊讀記》中林海音的“竊讀”經(jīng)歷對我產(chǎn)生了很大的影響。林海音之所以竊讀,是因為沒錢買書,只好躡手躡腳地到書店竊讀。不是借著傾盆大雨天在書店竊讀,就是假裝是別人的女兒“冠冕堂皇”地在擠在書店竊讀。盡管她時常饑腸轆轆了,可還是為了多讀書學到更多知識而忍饑挨餓。林海音在閱讀中明白了“人是吃飯長大的,也是讀書長大?!?BR> 而我的竊讀呢?似乎是在跟媽媽玩“捉迷藏”。
“快睡覺!”媽媽毫不留情地將我的《水滸傳》一把奪走,為的是讓我早點休息。我那份“不行!不行!”的堅定不移在媽媽面前絲毫不起作用。我只好以裝睡著騙取媽媽進來把我的書放回書架。媽媽一離開,我就睜開眼睛拿起書津津有味地繼續(xù)看了起來。為了防止媽媽再次窺竊到我的“陰謀”,我靈機一動,又把臺燈放進被子里進行竊讀??僧吘故恰案`”,媽媽一走進來就看到了被子中這異樣的光芒。接下來的畫面大家可想而知??杀奈抑荒茉趬糁信c“梁山好漢”會面了。
在家竊讀和媽媽斗智斗勇,在學校的竊讀可以說是有些“奢侈”。為了培養(yǎng)我們看書的習慣,老師將整節(jié)語文課騰出來讓我們看書。記得純粹看書的那一周,我們舍去了心愛的經(jīng)典誦讀,我們?nèi)笔Я吮貍涞娜沼浄窒?。老師還叫我們一定要珍惜這樣的看書機會,因為老師“偷懶”不上課讓我們看書,校長要是知道了,會批評老師的。呵呵,在學校理直氣壯的“竊讀”,還有老師作“幫兇”,不知為什么,感覺特別好。
就這樣,我們在一天又一天的閱讀中明白了,書就是我們的朋友,就是我們的親人,也是我們的老師。我們也體會到了,吃飯長大的是身體,讀書哺育的是靈魂。林海音在“竊讀記”就像一劑良藥,也滋補了我們幼小的心靈。
級竊讀記讀后感篇十一
林海音是一個有名的女作家,她生于1912年。
讀了《竊讀記》這篇文章,我很感動。在那個年代,林海音家里很窮,買不起書。于是她就到書店里去看書。但是,時間長了,又怕被書店老板發(fā)現(xiàn),她想盡辦法,把書讀完。有時一本書要跑幾家書店才讀完。正如文章中所說:“我像一匹餓狼,貪婪地讀著。我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”還有“最開心的是下雨天,越是傾盆大雨,我越高興,因為那時候我便有充足的理由在書店待下去?!钡诎俗匀欢蔚哪莻€“忽”也寫出了作者癡迷于書。三者都寫出了作者對知識的渴望。
對照林海音的這種好學的精神,我做得很不好。平時,我最怕的事情就是讀書。上課的時候不認真聽講,老師布置的作業(yè)不認真完成。熱別貪玩,爸媽批評我還不服氣。
讀了國文老師的話,讓我明白了:書里的指示無窮無盡,讀都讀不完,也讓我醒悟:我生在這個年代,不愁吃,不愁穿,還身在福中不知福。
最后,我明白了一個道理:“只要懷著對知識的渴望,我們就能成功抵達勝利的彼岸,選擇屬于我們自己的人生道路?!?BR> 級竊讀記讀后感篇十二
今年我五年級了,我讀了一篇文章叫《竊讀記》,讀了這篇文章,我深有體會。
在讀這篇文章時,我發(fā)現(xiàn)作者小時候很貧窮,沒有錢買書,只能到書店里竊讀,而我只要跟爸爸媽媽說一聲,就可以到書店買書來閱讀。文中寫了“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”從中我知道了作者非常喜歡讀書,而我都是不慌不忙地打開書,慢慢地翻頁,慢慢地讀,我和作者的差別真大。
作者買不到書,只能竊讀;而我只用嘴巴說一說,就可以拿到一本書。作者是每天都能看完一本書,而我看都不看就把書放到書柜上。
我的舉動跟作者的舉動相比,我感到很慚愧。
文中還寫了一句話令我印象深刻,那就是“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”,從這句話中,我體會到了書是精神食糧,我們要讀書也要吃飯。
讀了這篇文章,我深受體會,那就是我要多讀書。
級竊讀記讀后感篇十三
這學期的第一課給我留下了深刻的印象。這節(jié)課的主題是《竊讀記》,主要講的是一個小女孩放學后趕去書店看書,直到書店的日光燈亮了才依依不舍的回家。有時候為了不引起書店老板的注意,她會粘在一個成年人的身后,仿佛他是自己的小姐姐或者小女兒,反映出當時舊社會的貧窮和困苦。
“記住,你是吃著讀書長大的!”這句話很好。吃是指人身體需要的營養(yǎng);讀書是指精神成長。人的精神可以控制身體。只有不斷從書本中吸收和獲取知識,才能取得更大的成功。
你看,現(xiàn)在哪個作家不多讀書,你看,高爾基,林海英,葉圣陶這么多作家,哪個沒讀過書?我們語文老師告訴我們:“同學們,你們要多讀書,好好讀書,好好讀書,從書中學習知識,做一個讀書人?!钡俏覀兛偸亲蠖M右耳出,完全不聽老師的勸告?,F(xiàn)在好了,讓我們班的作文水平持續(xù)了一整年!
嘿!說到讀書,我真的很慚愧!去年我爸給了我一張借書證,讓我多看書。第一天只借了一本書,只看了十頁就看不下去了,還了。后來越看越少。后來我爸逼我看的。直到現(xiàn)在,我才發(fā)現(xiàn),書里有很多樂趣。到目前為止,我的作文水平逐漸提高,從原來的中等水平,成為班里作文最好的明星之一。我要感謝你的閱讀!
《竊讀記》里的小姑娘愛讀書,渴望知識,這是我們無法體會的。一句話:愛讀書!
級竊讀記讀后感篇十四
把學生放在一個大的學習情境中學習,把這個單元的語文學習變?yōu)閷W生語文實踐的過程,讓學習變成一個讀書交流的多種形式的活動。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元,也是一個相對獨立的學習活動。
文本成為學習活動的載體,而不是學習活動的最終目的,這樣設(shè)計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中,每個人都是學習活動的參與者,在學習過程中會有積極的思維活動,并且始終伴隨著學習者自身的學習反思,不斷調(diào)整自己的學習思路,使用多種學習策略,學生真正成為學習者。
設(shè)計說明。
單元學習活動名稱為:“我愛閱讀”
學習活動貫穿整個學習單元,分四個板塊:
1.“讀書交流會”。(1課時)學生對于讀書有自己的認識,也了解一些關(guān)于讀書的名人名言,也有自己喜歡的作者、作品,有自己的讀書經(jīng)驗……單元學習開始尊重學生的學習經(jīng)驗,安排一次交流活動。給學生一個自由交流的空間,能夠看到學生已有的成果,也可以看到學生在讀書方面的欠缺,有利于教師了解學生的起點,有利于調(diào)整教學思路,真正能做到因材施教、順學而導。
這一部分就安排綜合性學習,提出活動話題,設(shè)計方案。讓綜合性學習貫穿整個學習單元。
2.“品讀書滋味,悟讀書樂趣”(1-2課),目的是通過兩課的學習,讓學生和文本作者對話,獲得和作者大體相同的感受,對文本由基本的認同感,獲得閱讀感受;讓學生和文本對話,學習文本語言及基本的表達方式;讓學生和自己對話,提出文本的限制,在生活中、在閱讀中找到自己的感受;讓學生之間相互對話,學習者之間的交流,有助于提高認識,獲得新感受新體驗。
3.“學讀書故事,習讀書方法”,(3-4課),目的是通過兩課的學習,讓學生從文本中獲得基本的讀書方法,同時慢慢總結(jié)自己的讀書方法,對自己適合什么樣的方法有所感受,有所領(lǐng)悟。
4.“匯報與展示”。
把口語交際·習作和交流平臺、展示臺中的內(nèi)容進行整合,組織一次交流活動,分為“談體會”(讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等)“講故事”(自己的或者別人的)“辯論會”(開卷是否有益),這三個小活動可以根據(jù)學生的實際情況,有所側(cè)重,關(guān)鍵是引導學生反思學習過程,養(yǎng)成善于思考,善于總結(jié)的習慣。同時,對學習方法、學習體會做必要的總結(jié);學生根據(jù)交流的情況,完成一篇習作;組織一次成果展示,包括展示臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書角、習作、訪談記錄、心得體會等。
讀書交流會。
一、讀書交流。
冰心說:“讀書好,讀好書,好讀書”,蘇霍姆林斯基說:“會不會閱讀,決定著一個人的智力發(fā)展?!?BR> 新學期又開始了,一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了,讓我們回顧一下各自的讀書生活,交流各自的讀書體會。(出示下列提示)。
暑假中同學們讀了什么書?
在幾年的讀書生活中有哪些讀書感受?
最喜歡看哪本書?
知道哪些關(guān)于讀書的名言?
知道哪些讀書人的故事?
……。
在小組內(nèi)交流共同感興趣的話題。
選擇一兩個話題,全班交流。
二、我的讀書生活。
有人覺得讀書是一件枯燥的事,而有些人卻覺得讀書是件快樂的事。你是怎樣看待讀書的呢?談一談你的讀書生活,說出你的觀點。(交流讀書生活,從中掀起讀書熱潮。)。
三、我讀過的書。
“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特。”每個人讀一本書,都會有自己獨特的感受,何況我們還讀了許多不同的書。我想,書中肯定有千百種滋味在我們心頭,就讓我們交流一下我們讀過的書。
四、訪問愛書人。
我們?nèi)裟苷业阶x書樂趣,就會漸漸的變成一個愛讀書的人。我們身邊就有這樣的同學,請你準備好一兩個問題,去采訪一下他們,并作簡單記錄。
開始采訪活動。
交流采訪結(jié)果:說出自己準備的問題,教師做好記錄。
讀一讀被采訪人的回答。
談一談采訪后的收獲。
五、共商讀書節(jié)。
1.教師宣布開展讀書節(jié)活動。
分組討論:我們應該搞哪些有意義的活動。(可以參照出示的《感受讀書快樂》中的活動。)。
教師進行總結(jié)評價。
感受讀書快樂。
搜集名人讀書故事或讀書名言;。
選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡;。
寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學;。
訪問周圍愛讀書的人,請他們談?wù)勛x書的體會;。
去圖書室或書店看書,了解圖書都有哪些種類;。
給自己的圖書歸類,做個書目。
……。
小組匯報各自的活動,說一說,如果我們開展其中一項活動,可以通過哪些途徑和方式開展。
2.制定方案。
小組交流,選出一項自己組想搞的活動。共同討論,寫出活動計劃。
3.全班交流。
各組讀出自己的計劃。聽取他組的優(yōu)點,對自己組的計劃進行補充,也可以對別組的計劃提出好的建議。
4.修改方案。
通過交流,對自己組定下的計劃進行修改,使之更加完善。
5.宣布讀書節(jié)展示時間:本單元結(jié)束后進行一次;學期末進行一次;中間還會有靈活機動的時間。
希望同學們課下和閱讀課時間活動起來,為讀書節(jié)展示活動做好準備。
品讀書滋味。
悟讀書樂趣——。
山東德州躍華學校小學部。
李懷源。
孟祥芹。
王明明。
學習目標。
1.認識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。
4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。
5.通過開展綜合性學習活動,使讀書真正進入學生的生活中。
學習重點。
抓住主要內(nèi)容,體會作者的情感,領(lǐng)悟一些表達方法。
學習準備。
課前搜集讀書名言;制作由重點詞句組成的多媒體課件。
課時安排:
3課時。
學習過程。
品讀書滋味(第一課時)。
一、導入。
上節(jié)課,我們進行了讀書交流,從交流中我感覺到讀書真的很重要。在閱讀中,我們不僅能獲得知識、學會思考,而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課,就讓我們?nèi)テ纷x書滋味,跟著《竊讀記》融入書的海洋,和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。(板書課題)。
二、一品讀書滋味,豐富閱讀體驗。
1.初讀課文,讀準生字詞。
2.談一談,通過第一遍讀文章,你讀懂了什么味?
三、二品讀書滋味,體會音樂美。
1.接讀課文。
2.接讀的學生來說說讀書的滋味;聽書的學生來說說聽書的滋味。
教師引導學生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美,這也是一種讀書的滋味。
3.根據(jù)自己對竊讀的理解,對接讀的同學進行評價。在評價中進一步朗讀,評價后進一步練讀。
四、三品讀書滋味,感悟讀書樂趣。
是啊,讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時代,回到她竊讀書的書店,一起來感受一下竊讀的滋味。
1.自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。
“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
2.默讀課文,邊讀邊畫。
我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味,但是,如果一篇文章寫得好,就能讓我們?nèi)缗R其境,就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧,這種竊讀的滋味——我很快樂,也很懼怕。你是從哪兒感受到的?把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來,多讀一讀。
結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。
“急匆匆地趕”,“跨進店門,踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里邊來了”,“把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系”,“急切地尋找”,“像一匹餓狼,貪婪地讀著”,“心里卻高興地喊”,“依依不舍”……從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興,特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。
“我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架。”作者什么也沒吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識,心里非常高興。
“我低著頭走出書店,腳站得有些麻木,我卻渾身輕松?!鄙眢w上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。
“我要把自己隱藏起來,有時我會貼在一個大人身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒?!币胱x書還得動一番心思,讓人家看不出來,確實挺累。還貼在一個大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。
“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去,再走進另一家。一本書要到幾家書店才能讀完?!弊髡咦x書,是在人多別人不注意她的時候竊讀,因為是竊讀,所以當人少了,她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。
“我已餓得饑腸轆轆,那時我也不免要做白日夢……”作者讀書,常常忍饑挨餓的。
“我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時又靠在書柜旁,以求暫時的休息?!睆倪@些動作中可以看出,作者讀書太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個多小時,收獲很多,也付出很多。
……。
五、四品讀書滋味,滲透閱讀方法的指導。
現(xiàn)在,你能感受到作者竊讀的復雜滋味了嗎?看來,讀書還真得要細讀,遇到像這樣的好書(指課本)得細細地去品讀,才能讀出書中的更多味道。
小組內(nèi)分段朗讀課文,各自說說自己讀后的新滋味。
六、我的收獲。
做閱讀記錄卡(第二課時)。
一、回顧課文。
上節(jié)課我們學習了《竊讀記》,讓我們再讀一讀課文,回顧一下竊讀的滋味。
二、讀懂作者。
(引導學生談出更深的認識:作者酷愛讀書。)。
三、寫閱讀記錄卡。
1.用自己的'方式品讀課文(可以朗讀,可以默讀,也可以時默讀時朗讀。)邊讀邊畫出你認為文章寫得精彩的地方。把他填寫在讀記錄卡上。
2.同位倆互相交流記錄的內(nèi)容:你為什么覺得這里寫得好?
3.全班匯報交流:讀一讀自己摘抄的記錄卡,談?wù)務(wù)睦碛伞?BR> (1)引導學生注意到作者對復雜心理活動的描寫。
級竊讀記讀后感篇十五
文章中寫了作者放學后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入,細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味。下面是語文迷網(wǎng)整理提供的讀后感范文,歡迎閱讀。
今天,我們學習了課文《竊讀記》,我深受啟發(fā)。
課文寫的是作者林海音小時候因為家里窮買不起書,就去書店竊讀。讀書的時候,怕書店的老板發(fā)現(xiàn)她只讀書、不買書。晴天的時候她把自己隱蔽在一個大人的身邊,雨天又要裝著十分著急的樣子給老板看。書店沒有地方坐,時間一長,腰酸背痛,饑腸轆轆。
課文中有這樣一段話,“急忙打開書,一頁、兩頁,我像一只餓狼,貪婪地讀著……”林海音將滿懷讀書渴望的自己比作一只餓狼,一頁頁貪婪的閱讀,猶如餓狼撲食,寫出了林海音強烈的求知欲和對讀書的渴望。
作者家里窮買不起書,就去書店竊讀,十分辛苦。而我們呢?有哪位同學能說,你要買對學習有幫助的書而家長不同意呢?沒有。家長一聽,就會立刻去買,一分鐘也不會耽誤。可我們有林海音那樣熱愛書籍、渴望讀書馬?看書,有的同學是走馬觀花,簡簡單單看一看,有的同學是只看頭、不讀尾,還有的同學是書買回來后,連翻也不翻;甚至有的同學是家長逼著看書,我們與林海音的差別多大啊!
讓我們記住課文中國文老師的一句話吧!“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的?!笔前?吃飯能提供我們物質(zhì)營養(yǎng)的,而讀書是給我們提供精神營養(yǎng)的。這兩種營養(yǎng)都不能少,只有這樣我們才能健康成長。
《竊讀記》?“竊”總有一絲不光彩的含義,“竊讀”?懷著好奇,我仔細地品味這篇文章。
“放學后急匆匆地從學校趕到這里”這多少有點逆向思維,回家去美美地往嘴里塞著零食,還欣賞著電視機奉獻的精彩卡通,多帶勁呀!干嘛跑去書店站酸了腿呢?讀到這里,我忽然對作者有了第一印象:傻里傻氣——因為書!
“從大人的腋下逃票”為進書店門口,小作者首闖第一關(guān);“逢上顧客滿盈”,學會把自己隱藏起來,貼在大人身邊,至少可以光明正大讀上幾本書;逢上下雨,以避雨為由,在書店“磨蹭”時光……這一切“花招”,給了我第二個印象;聰明絕頂——因為書!
在書海中暢游,忘記了一切概念?!爱旓埖觑h來一陣陣菜香,當書店的日光燈忽然地亮了起來”這時的“我”才也猛然發(fā)現(xiàn)自己處于現(xiàn)實這個空間??罩亲涌磿刹皇且患娣?,我在如此惡劣的環(huán)境下,竟能熬過兩個多鐘頭,看著作者的身影,我的第三感也油然而生;執(zhí)著——因為書!
我百思不得其解,小女孩的動力從何而生?回答是:書的魅力!書,我素不知道竟能擁有如此強效的魔力。作者結(jié)尾處作了精辟地回答:“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”每逢讀書,難道沒有一種汲取智慧的愉悅嗎?難怪她“腳站得有些麻木,卻渾身有輕松之感?!?BR> 仔細地品嘗完《竊讀記》,腦中浮現(xiàn)出了寫古人勤奮讀書的詞兒:“手不釋卷,如饑似渴,孜孜不倦……”這些詞兒,仿佛在鼓勵我,嗯,我想,從今以后,我一定要勤讀書,積累更多的詞匯,讓我的“優(yōu)勢”如虎添翼,“足不出門能知天下事”從書中了解世界,我正陶醉其中,又有一種沖動勁涌上心頭,我甚至還想寫一本書呢!
在品讀《竊讀記》中我發(fā)現(xiàn)我正在一點點長大……。
今天,我學了一篇叫《竊讀記》的故事。
故事的主要內(nèi)容是:故事中的小女孩常去書店里竊讀,為了不讓書店老板發(fā)現(xiàn),就把自己隱藏在大人們中間,好像是他們的小妹妹或小女兒。而且她喜歡下雨天,因為下雨時,她可以有充足的理由在書店里待下去。
我也體驗過作者的感受,在書店我感覺很好,可是在家里看書就不想看了,但是書店的工作人員有時不想讓我看這類書,我就拿著這些書去人多的地方看,但是也不能全神貫注地看,因為我要注意看看環(huán)境,不能再看下去,我會知趣的放下書走向另一類書,再在人多的地方看書。
真是不容易呀!如果有一個圖書館該多好呀!那樣就不用像這樣偷偷摸摸地看書了,可以全神貫注地讀書了!所以我是多么希望有一個圖書館,那樣愛讀書的孩子就可以自由地遨游在書的海洋!
級竊讀記讀后感篇十六
這個學期,我們學習了林海音寫的《竊讀記》,我十分佩服她。雖然家里沒錢,不能買書,可是她還是很愛讀書??晌覀儸F(xiàn)在有些人,有了錢,可以買書了,卻不愛讀書了。和她相比,我們真是差太遠了。
林海音小時候家里窮,買不起書,只好去“竊讀”,但那樣的經(jīng)歷是很難受的。怕書被賣光了,沒得看;又怕被書店老板發(fā)現(xiàn),把自己給趕出去;還要忍著饑餓。所以,她有時要假裝是別人的女兒,站在一個大人身邊看書,真是用心良苦呀。
尤其是到了下雨天,要是是我的話,我一定會覺得很懊惱??墒牵趾R魠s異常興奮,因為,這樣她就有充分的理由一直在書店待下去了,她有時還得裝著皺起眉作文頭望望街心,好像在說:“這雨,害得我回不去了!”其實,她心里卻在想:“大些,再大些!”如果是我的話,哪還有心思跑到書店去呀,立馬就跑回家去了!
我也有過“竊讀”的滋味。有一次,我去新華書店,忘了帶錢。正當我急得像熱鍋上的螞蟻一樣,心急如焚時,不經(jīng)意間看到許多人正蹲在書架前看書時,我也蹲了下來,拿起一本書津津有味地看了起來。后來的幾次到書城,都不帶錢,就蹲在書架前看書??淳昧?,也覺得不好意思了,服務(wù)員來了,就把書放回書架上。但無論如何,也沒有林海音那樣要忍饑挨餓。
我覺得我們應該好好珍惜現(xiàn)在,好好閱讀,快快成長,做一個有用的棟梁之才!
級竊讀記讀后感篇十七
人生最美的禮物是書,因為書籍好像讓人浮想聯(lián)翩的白云;人生最美的禮物是書,因為書籍猶如給人清甜解渴的泉水;人生最美的禮物是書,因為書籍是讓人大飽眼福的畫卷。書籍韻回味無窮,色彩艷麗。有了書,你可以不顧一切的去閱讀,去填飽自己心靈知識的饑餓。
最近,我讀過一本自傳體小說《城南舊事》,該部小說描繪了20世紀20年代主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事。在我看來,她懷念自己的童年,懷念那份幼稚時代的童真,所以,她通過書籍的方式向人們展示了自己繽紛多彩的童年,以及自己對童年的熱愛與難忘。其中,《竊讀記》這個故事令我至今還難以忘懷......
故事里講了:一位匆匆忙忙的女孩趕去書店。當她到了書店時,她一直尋找著昨天看的書,過了好一會兒,她找到了那本書,開心極了。她以前還擔心自己看的書被被賣光了呢!她一踮、一跨、一擠,終于擠到大人群里面了。那位女孩抱著書在大人群里津津有味地品讀起來,她讀得那么認真、仔細,如同一處風景在吸引著她。她的爸爸媽媽沒有多余的錢給她買新書,可她和我們一樣喜愛書籍,所以她以“竊讀記”的方式來滿足自己饑餓的心靈。每當她覺得這時候的環(huán)境已不適宜她再讀書時,小女孩就會索性地放下書,然后靜悄悄地走出書店,又悄悄地走進另一家。小女孩為了掩飾自己不被發(fā)現(xiàn)在書店里竊讀,她總拿天氣當理由,比如說:小女孩喜歡大雨天,每當下大雨時,小女孩就覺得自己是在書店里躲雨,沒有帶傘,所以書店老板也找不到更好的理由趕她走。還有時候,她總做出一些表情來表示自己不能回家了的氣憤,不過她心里卻很高興,反倒希望雨再下大點,大一點......已經(jīng)很晚了,小女孩還在那里聚精會神地看書,她的眼神是那么晶瑩剔透,她的心靈是那么需要知識的補缺,她似乎忘了吃飯、忘記了睡覺,那么需要書的安慰。這時候她才意識到自己已經(jīng)在這家書店讀了很久了,她收起了自己渴望智慧的貪婪,然后依依不舍的把書放回書架,悄無聲息地走出了“竊讀”的書店......
讀完這個故事,我感覺到了主人公童年時代自己沒錢買書,又很喜愛書籍,所以只能到書店竊讀,從而體現(xiàn)出主人公十分喜歡書和繽紛多彩的童年。
書是美好的,書是快樂的,書是浩瀚的。書帶著我們探索星空,帶著我們認識另一個世界。同學們,最后讓我們用心靈和渴望去探索書的海洋吧!