教案可以幫助教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入了解和思考，提高對知識的理解和把握。編寫教案時要注重教學(xué)步驟的合理安排和掌握時間的把握。最后，小編為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于教案編寫的常見問題解答，希望對大家有所啟發(fā)和指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇一
學(xué)生獨立完成。比一比，看誰算的又快有準(zhǔn)。
二、我的朋友在哪里
做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思
3、3年和4年共植樹多少棵？
4年和5年多植樹多少棵？
你還能提出什么問題
學(xué)生獨立完成交流說一說你是怎么想的
4、兩輛車一共裝了多少個西瓜？
汽車比拖拉機多裝了多少個西瓜？
你還能提出什么問題？
復(fù)習(xí)：求一共應(yīng)該用什么方法？
求誰比誰多多少，誰比誰少多少應(yīng)該用什么方法？
5、你能用我們生活中的例子出一道題嗎？
各練習(xí)題答案
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇二
1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進(jìn)行初步的估計判斷和推測，讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性，培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測能力。
目標(biāo)1、2、3。
在數(shù)的過程中認(rèn)識計數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器、卡片等。
教學(xué)內(nèi)容；p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生體驗數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學(xué)重點：目標(biāo)1。
教學(xué)難點：理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是10。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器等。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個一是十（邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書：10個一是十。
3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書，看一看，你看到些什么？知道了什么？學(xué)生獨立看書，再指名說一說。
4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學(xué)有1多人。這些數(shù)都超過了100，都比100大。
（一）、通過數(shù)一數(shù)，說一說，探索新知。
1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子（100個），然后再看著燈片一百一百地數(shù)：一百、二百、三百、四百......九百、一千。
師：剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千？
生：10個一百是一千。
師板書：10個一百是一千（1000）。
2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。
師：在計數(shù)器上怎樣撥一百？
（1）請學(xué)生自己在計數(shù)器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。
（2）請學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。
（3）指名全班交流。
3、在直條圖上數(shù)數(shù)。
教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生認(rèn)識一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、、300、......900、1000。
（二）用實物數(shù)出一萬。
師出示實物，讓學(xué)生一千一千地數(shù)：一千、二千、三千......九千、一萬。并問：幾個一千是一萬？生：10個一千是一萬。師板書：
10個一千是一萬（10000）。
（三）在計數(shù)器上撥一撥，認(rèn)識計數(shù)單位一、十、百、千、萬。
1、讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。（在萬位上撥一顆珠子就是一萬）。
2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的進(jìn)率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進(jìn)率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進(jìn)率又是多少呢？
同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬之間的進(jìn)率仍然是十。
4、教師：剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠，知道了個十、百、千、萬都是計數(shù)單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是十。
5、學(xué)生看書p3，讀一讀右下角的一段話。
三、課堂活動。
1、p4-第1題，數(shù)一數(shù)，說一說。學(xué)生先獨立完成，再全班訂正。
2、在計數(shù)器圖上畫珠子。（p4第2題）。
3、填一填。（p4第3題）。
4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（p4第4題）。
學(xué)生先獨立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的？
生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。
四、課堂：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
數(shù)數(shù)。
10個一是十。
10個十是一百。
10個一百是一千。
10個一千是一萬。
計數(shù)單位有：一（個）、十、百、千、萬。
五、課后記：
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇三
學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。
能根據(jù)實際情境提出問題，并能動腦解決問題。
初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。
學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。
計數(shù)器。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們到過什么地方參觀嗎？（學(xué)生自由回答）我們的同學(xué)也到了幾個地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?BR> 二、新授課。
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。（學(xué)生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）。
2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）。
3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）。
（1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1和950的大小就知道了。）。
（2）怎樣比較1和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）。
（3）全班交流比較的方法。（在計數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個中間數(shù)進(jìn)行比較......）。
（4）比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。
（1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大小）。
（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）。
（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個數(shù)就大；與一個中間數(shù)進(jìn)行比較；與一個大數(shù)進(jìn)行比較......）。
（4）比較6390與6590的大小。
三、練習(xí)。
比一比。
女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。
學(xué)生寫數(shù)，然后獨立完成比較。
四、教師進(jìn)行課堂。
比較數(shù)的大小。
1＞950895＞860。
作業(yè)設(shè)計同步學(xué)習(xí)與探究。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇四
認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實際問題。
重點：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實際問題。
難點：會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。
通過日常生活中的實際問題，引出并認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，知道了10個一百是一千，一千里面有10個一百。今天，我們來做幾個練習(xí)，鞏固一下上節(jié)課的知識。
二、自主練習(xí)
學(xué)生自己看題4：這道題應(yīng)該怎么做？
試著連一連
指生答
游戲：同位合作，你說我寫。
三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十
板書設(shè)計：二、手拉手
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
10個一百是一千，一千里面有10個一百
作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)4、6
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇五
設(shè)計說明：
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計數(shù)法。由于二年級學(xué)生的年齡特點，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學(xué)生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點，加深學(xué)生對十進(jìn)位值制計數(shù)法的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1、數(shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。
本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地數(shù);再以計數(shù)器為素材，一千一千地數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)原理，理解“10個一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價值。
2、由直觀到抽象，深化對概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，通過數(shù)星星的活動讓學(xué)生充分地數(shù)數(shù)，在活動中深化學(xué)生對計數(shù)單位、計數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備ppt課件計數(shù)器數(shù)位順序表
學(xué)生準(zhǔn)備計數(shù)器
教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示課件，體會“大數(shù)”。
(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖，并讀數(shù)：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。
2、揭示課題。
師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識它們。(板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的需要，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
(一)教學(xué)例5。
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
(2)學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個十個地數(shù)出一百，再一百一百地數(shù)出一千，正好是一個大正方體木塊，然后一千一千地數(shù)，10個一千是一萬)
(3)師生歸納：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。“萬”也是計數(shù)單位。(板書)
3、在計數(shù)器上從一千撥到一萬。
(1)請學(xué)生指出計數(shù)器上的數(shù)位。
(3)教師在計數(shù)器上撥珠，同時引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。
(4)小結(jié)：計數(shù)單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計數(shù)單位。
4、整理數(shù)位順序表。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。
(個位、十位、百位、千位、萬位)
(2)借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)
(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)
(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇六
課題：
撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，處理課本30頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過在計數(shù)器上撥珠的活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計數(shù)器。
學(xué)具準(zhǔn)備：
計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、五個學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計數(shù)單位）入場，一個小朋友說，我們五個是親兄弟，誰能幫助我們排排隊？讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）。
2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說：我們?nèi)苏驹谝黄穑褪且粋€大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點讓學(xué)生說讀到199時，自己是怎么想的。）。
二、自主學(xué)習(xí)新知。
（一）一個一個數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計數(shù)器上撥出來，并借助計數(shù)器讀一讀。
2、一個一個地數(shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。
學(xué)生先借助計數(shù)器獨立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、班內(nèi)匯報交流。
一個小組匯報，可以在計數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說出自己寫出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)的中間有一個0，要讀出來，數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時，數(shù)的中間和末尾有幾個0，都要寫出來。
（二）一百一百地數(shù)數(shù)。
1、老師在計數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地數(shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）。
3、班內(nèi)匯報交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個數(shù)，學(xué)生獨立寫出來，反饋時讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)末尾的0一個也不讀，寫數(shù)時，哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇七
1.認(rèn)識“萬”這個計數(shù)單位。
2.發(fā)展學(xué)生的遷移能力:將數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)遷移到萬、將數(shù)位順序表遷移到萬。
3.熟練讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重、難點:讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
1.師:我們知道了三位數(shù)可以用多種表達(dá)方法，你能用什么方法表示967?
1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?
2.學(xué)生交流:9個1000人，再加上636人，就是一共有9636人。
3.師:你會在數(shù)位表里表示出這個數(shù)嗎?怎么表示?(在千位畫9個點，在百位畫6個點，在十位畫3個點，在個位畫6個點。)。
4.師:這個數(shù)大家會寫嗎?誰來寫一寫?
板書:九千六百三十六師:誰來說說這個數(shù)的組成?
板書:(9)個千，(6)個百，(3)個十和(6)個。
5.師:一千一千地數(shù)，10個一千就是幾呢?大家一起來從1000開始數(shù)數(shù)。100020xx300040005000600070008000900010000十個一千就是一萬。
師:請你們看書，小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
師:數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數(shù)位?(男生回答)。
1.把下面的數(shù)用連加形式表示。3257861020xx40600。
今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇八
知識與技能。
1、使學(xué)生能正確地數(shù)出10000以內(nèi)的物體個數(shù)，建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。
2、理解10個一千是一萬，認(rèn)識計數(shù)單位“萬”。
3、會讀寫10000以內(nèi)的數(shù)（中間，末尾沒有“0”的），能說出10000以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義與作用。
4、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新。
過程與方法。
經(jīng)歷認(rèn)識10000以內(nèi)數(shù)的過程以及數(shù)的組成的形成過程，體驗遷移類推的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，了解大數(shù)的價值，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點、難點。
學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。
學(xué)習(xí)難點：理解數(shù)位的意義與作用。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體，計數(shù)器等。
調(diào)查生活中比1000大，比10000小的數(shù)據(jù)。
1、學(xué)生匯報數(shù)據(jù)。
(1)學(xué)校操場跑道一周是250米。
(2)小軍家里到學(xué)校的路程是685米。
2、揭題：
看來生活中還有許多比1000大的數(shù)，你想知道嗎？們就來學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。
1、教學(xué)例(課件出示木塊圖)。
(1)數(shù)小木塊。(課件演示，引導(dǎo)學(xué)生一千一千地數(shù)。)。
師：“這個方木塊是由1000個小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個計數(shù)單位來表示？”
然后邊出示方木塊，邊帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到九千時，師：“再增加一千是多少？”
引導(dǎo)學(xué)生推想出10個一千是一萬，一萬里有10個一千，并指出“萬”也是計數(shù)單位，表示萬的數(shù)寫在萬位上，萬位在右邊起的第五位。(板書：10個一千是一萬)。
(2)用計數(shù)器數(shù)。請學(xué)生利用計數(shù)器一千一千地數(shù)(沒學(xué)具的可以在教具上數(shù))，從一千數(shù)到一萬。
2、練習(xí)數(shù)數(shù)(書上第75頁“做一做t2”)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百九十四起，一個一個地數(shù)到一千。
（2）從九千九百九十五起，一個一個地數(shù)到一萬。要學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。
（3）從九千九百五十起，十個十個地數(shù)到一萬。
當(dāng)數(shù)到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。
3、教學(xué)例5。
(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個千，幾個百、幾個十和幾個一？
(2)用計數(shù)器撥出這個數(shù)(或在計數(shù)器紙上畫出這個數(shù))。
(3)這個數(shù)是多少？你能寫出來嗎？怎么讀？
(對應(yīng)計數(shù)器或數(shù)位順序表板書：2356讀作：二千三百五十六)。
教師板書數(shù)位順序表，幫助學(xué)生記憶。
1、第75頁“做一做t1”(寫出下面各數(shù)，并讀一讀，再說說數(shù)的組成。)。
（1）學(xué)生獨立寫在書上，同桌互讀一次并說說各數(shù)的組成。
（2）指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀？怎么說的？)。
2、第78頁“練習(xí)十六t1”。
課件出示，指名讀一讀各數(shù)。
你有什么收獲？
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇九
1、進(jìn)一步鞏固千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫，提高對千以內(nèi)的數(shù)的理解能力。
2、在實際情境中，能熟練的.利用千以內(nèi)數(shù)解決相關(guān)的實際問題。
3、體會身邊的數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
多媒體。
一、板書課題。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、自學(xué)指導(dǎo)。
四、練習(xí)。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇十
培養(yǎng)學(xué)生，觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。
通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
引導(dǎo)學(xué)生運用正方體學(xué)具，通過“擺一擺，數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握。
一、導(dǎo)課。
學(xué)生看圖回答。
師：你能提出什么問題？
學(xué)生看圖提問題。
師：同學(xué)們提出了這么多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？
一、擺學(xué)具認(rèn)識一萬是多少。師：你認(rèn)為一萬是多少，誰來說一說？
生1：我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數(shù)差不多。
生2：一萬就是10個一千。
生3：一萬就是100個百。
生4：2個5000是一萬，5個0也是一萬。
生5：1個4000和1個6000合起來是一萬。
師：同學(xué)們都說得很好！下面請大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。
學(xué)生動手撥計數(shù)器。
學(xué)生活動。教師巡視、傾聽并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
通過上節(jié)課的知識的學(xué)習(xí)，本節(jié)課將知識進(jìn)行遷移，充分感知什么是“一萬”
二、教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。
師：剛才的問題大家解決得非常好，我們再來解決另外一個同學(xué)提出的問題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。
教師統(tǒng)一教授后，學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鞏固知識。
教師指定一名學(xué)生到黑板上寫。
師：大家覺得她寫得怎么樣？
學(xué)生互相。利用學(xué)生互相激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？
師：同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？
學(xué)生相互說，教師巡視指導(dǎo)。
師：同桌相互說一說3050和6005的組成。
學(xué)生回答。
學(xué)生說，教師傾聽并指導(dǎo)。指定一對同桌匯報說。
學(xué)生試撥，教師指導(dǎo)。
讓學(xué)生動起來，多動口動手。
作業(yè)設(shè)計：17、18頁課后練習(xí)。
10個一千是一萬，一萬里面有10個一千。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能在具體情境中對較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計。
在實際體驗中感受估計的作用。
教學(xué)重點難點：學(xué)生能在具體情境中對較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖黃豆。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們認(rèn)識這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎？（學(xué)生估計）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的估計。
二、新授課。
1、教師板書課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問題，我們?nèi)タ纯窗伞＃ń處煶鍪窘虒W(xué)掛圖）。
2、看圖，說說小朋友們都在干什么？
3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）。
4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問題。
（1）學(xué)生自己看圖進(jìn)行估計。
（2）說說你估計的結(jié)果。
（3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結(jié)果更準(zhǔn)確。（先數(shù)出幾行，再數(shù)出幾列，就能估計。）。
5、學(xué)生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問題。
（1）估計說出估計結(jié)果。
（2）說說自己估計的方法。
三、練習(xí)。
1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑?。估一估，他大約寫了多少字？
2、自主練習(xí)2根據(jù)給定條件進(jìn)行估計。
一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個？
學(xué)生獨立估計，肯定說大約能盛40個的同學(xué)。
說說你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）。
3、自主練習(xí)3根絕給定條件估計。
4、估計草莓和櫻桃的個數(shù)。
的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。
四、教師進(jìn)行課堂。
板書設(shè)計教學(xué)掛圖。
作業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究。
課后。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇十二
1、能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
整百、整千的加減法的口算方法。
p81—82。
一、引入新課。
1、學(xué)生匯報課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點，說說數(shù)的組成。
1、教學(xué)例9。
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計算。
（3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10。
（1）出示學(xué)校圖書館書籍的.部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個加法或一個減法問題。
文藝書籍：50種。
科學(xué)書籍：80種。
學(xué)習(xí)參考書籍：130種。
（2）根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。
（3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同。
（4）進(jìn)一步口算：900+6001500—600。
1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
“做一做”2。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇十三
教材先通過學(xué)生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長江大橋，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且對實際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)，從例題看，例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生感受一萬的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請學(xué)生觀察，說一說圖上有多少個小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計數(shù)器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數(shù)的組成。教學(xué)中教師可組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動：估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義。同時，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動中，產(chǎn)生強烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學(xué)生在日常生活和活動中，經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會場的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，與“數(shù)”交朋友。
1。結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識”萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。
2。經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實踐活動，體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
“萬”的認(rèn)識與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引問。
〈引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問題，導(dǎo)入新課〉。
師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？
師：那你們來估一估今天會場上的有多少位老師？
師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？
師：那今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。
二、合作探究，認(rèn)識新知。
（一）估豆子活動，認(rèn)識一萬。
1、先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。
師：你是怎么知道的？
[師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估]。
師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了？估得真準(zhǔn)。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢？（很多學(xué)生舉手）。
師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認(rèn)為的？我們估得到底對不對呢？下面就來驗證一下，請九個小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中?？矗疫@里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。
生：一百一百地數(shù)。
（板書：一百一百地數(shù)10個一百是一千）。
2、感知一萬粒豆子。
（1）結(jié)合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動認(rèn)識“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。
師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進(jìn)來會有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中，小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。）。
師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？
師：你們是怎么數(shù)的？
師：一千一千地數(shù)，大家都會數(shù)了嗎？
師：看，這是什么？
師：我們一起來一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。
（電腦逐個出示數(shù)射線：
1000。
0一千二千三千四千五千六千七千八千九千一萬。
師：剛才我們一千一千地數(shù)，數(shù)出了幾個一千？10個一千是多少？
（板書：一千一千地數(shù)10個一千是一萬）。
（2）、進(jìn)行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動。
a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)。
師：看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點困難都沒有，那誰會從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請同桌的兩位同學(xué)互相數(shù)，從一千開始一千一千地數(shù)到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。
（活動后生互評）。
b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點解決幾千九百滿十進(jìn)一到整千的難點問題。
師：一百一百地數(shù)你們會嗎？我們試試，從一千起，一百一百地數(shù)到二千，誰會？
師：他數(shù)對了嗎？誰會從一千五百開始，一百一百地數(shù)到二千五百？
師：他數(shù)得怎么樣？
師：在計數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識的新朋友呢？
師：我要在計數(shù)器上撥珠了，仔細(xì)看，這是什么數(shù)？
師：你能從九千五百起一百一百地數(shù)到一萬嗎？（師邊演示生邊數(shù)）。
師：九千九百后會是多少呢？看，九千九百再加一個百就怎樣？
師：這個一該向哪一位進(jìn)？千位進(jìn)一后又會有什么變化？
師：那這時該向哪一位進(jìn)？
師：這個萬就是我們今天認(rèn)識的新朋友。
（3）結(jié)合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數(shù)量豆子的活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。
們試試，在講臺上，我準(zhǔn)備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個數(shù)請一位同學(xué)來上臺拿豆子，拿出多少呢？誰會？（板書：四千三百二十一）。
師：他拿對了嗎？（對了）我這還有一個數(shù)，它可特別了，它會是誰呢？
（板書：九千九百九十九）。
師：你會拿嗎？你打算怎么拿？
師：她拿對了嗎？
師：哦，你有什么好方法？
師：現(xiàn)在我請大家觀察屏幕上的數(shù)射線，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：我在這條數(shù)射線上看到一個數(shù)六千，你看到哪一個數(shù)？
師：它在六千的哪一邊？
師：真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了，你們還能看到什么數(shù)？
師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關(guān)系。孩子們，接著我請你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）。
師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？
（生各抒己見）。
（二）、體驗感知“一萬”
（1）感知“一萬”字。
師：在我手上是一張的報紙，估估看，這樣一面有多少個字。
師：想知道嗎？怎么辦？
師：你想怎么分呢？
師：好，看我先把它對折，對折，再對折，現(xiàn)在，有誰知道有幾個字？
師：這樣的一面報紙大約有八千個字。
（2）感知“一萬”粒。
師：這有一個大正方體，它由多少個小正方體拼成？
師：有兩個大正方體，會有幾個小正方體拼成？
師：5個呢？（五千）一萬個小正方體可以拼成幾個大正方體？
三、聯(lián)系實際，發(fā)展數(shù)感。
（1）展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。
師：它有多高？
師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學(xué)樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學(xué)樓那么高。（生“哇”聲一片）。
師：太著名了，它有多長？你總算舉手，你說說。
師：你去過嗎？有什么感受？
師：他用了兩個很字來形容，如果我把南浦大橋立起來有多高？
師：有這么高的地方嗎？
師：（電腦出示）你知道它有多長嗎？
師：剛才那個同學(xué)說有多長？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？
師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。
[評析：結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比對想象活動，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感]。
（2）回歸課堂升華認(rèn)識。
師：今天這個會場坐滿了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認(rèn)識的萬以內(nèi)的數(shù)。
（板書：認(rèn)識）。
四、深化拓展。
數(shù)字游戲（作業(yè)）。
以一萬元人民幣的不同拿法，讓學(xué)生感知萬以內(nèi)數(shù)的大小，深化理解萬以內(nèi)相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
中班教案《認(rèn)識10》。
小班數(shù)學(xué)教案：感知5以內(nèi)的數(shù)量。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇十四
1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位千、萬，并了解單位之間的關(guān)系。
3、通過擺一擺撥一撥估一估比一比等活動，對大叔有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。
1、體驗生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大叔的必要性。
2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識新的計數(shù)單位千、萬，并了解單位之間的關(guān)系。
3、通過具體情景，使學(xué)生對一千和一萬有具體感受。
4、讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。
多媒體、課件、學(xué)具記數(shù)卡片。
1、我們所學(xué)習(xí)和生活的場所是-薛城雙語實驗小學(xué)。師播放課件，展示雙語學(xué)校圖片，師介紹。
2、讓學(xué)生說說從信息中能找到哪些數(shù)字信息，學(xué)生找到并回答。有二零零一、八十六、三點六萬、四千、四十八、兩千讓學(xué)生說說那些數(shù)字是以前學(xué)過的，那些沒學(xué)過。
生活中還有學(xué)多這樣的大數(shù)，我們一起來看看。
1、體會生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。
1）感受師提供的大數(shù)。
師播放課件，有東方明珠電視塔、珠穆朗瑪峰、星星和鳥類。
讓學(xué)生說說是什么地方或說說是什么，它有多高或有多少。
2）班內(nèi)交流學(xué)生自己找的的大數(shù)。
讓學(xué)生在班內(nèi)具體說說自己尋找到的大數(shù)。
2、小組合作、自主探索認(rèn)識千。
1）估計大正方體中小正方體的個數(shù)。
師播放課件，展示1000個小正方體組成的大正方體。讓學(xué)生估計一下有多少個，并說說自己是如何估計的。
2）小組合作、探索認(rèn)識千、萬。
a、讓學(xué)生仔細(xì)觀察獨立思考大正方體數(shù)一數(shù)有多少個小正方體或借助學(xué)具數(shù)數(shù)有多少個。
b、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。
c、班內(nèi)匯報交流。
找學(xué)生到講臺前說出共有幾個小正方體，自己是如何數(shù)的。用投影展示學(xué)生數(shù)的過程。其他學(xué)生質(zhì)疑，該生釋疑。估計學(xué)生能說出好正確的數(shù)法。師根據(jù)學(xué)生的回答板書（如果學(xué)生說的不到位，板書就在課件回顧中寫）。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實際問題。
教學(xué)重難點：
重點：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實際問題。
難點：會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。
教學(xué)構(gòu)想：
通過日常生活中的實際問題，引出并認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。
教具準(zhǔn)備：學(xué)具盒，計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示窗口。
1、同學(xué)們，春節(jié)期間，很多人要乘火車回家?？磮D1，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說：大約有一千人。
2、看圖2、3、4，你發(fā)現(xiàn)了什么？
有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。
引導(dǎo)學(xué)生說出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。
4、我們以前學(xué)的都是一百以內(nèi)的數(shù)，而這些數(shù)都比一百大，都是幾百、幾千的數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的數(shù)。
二、新課。
1、擺一擺。
用你手里的小方格片來擺一擺：一千是多少？
學(xué)生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來說一說一千里面有幾個一百嗎？？
引導(dǎo)學(xué)生說出：一千里面有10個一百。
板書：一千里面有10個一百。
2、現(xiàn)在咱們再來用計數(shù)器撥一撥：一千是多少？
一到學(xué)生：10個一百是一千。
板書：10個一百是一千。
3、怎樣寫一百二十五呢？先說一說一百二十五里面有幾個百、十、一？再用計數(shù)器擺一擺，最后寫出來。
板書：：125。
練習(xí)：用計算器邊撥珠邊數(shù)數(shù)：
（1）一個一個的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一。
（2）一十一十的數(shù)，從五百八十八數(shù)到七百一十。
（3）一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千。
板書設(shè)計：二、手拉手。
10個一百是一千，一千里面有10個一百。
作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)2、3、5。
課后。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇十六
學(xué)生能進(jìn)行簡單的整百的數(shù)的計算。
學(xué)生能根據(jù)整百計算解決實際問題。
學(xué)生能根據(jù)整百計算解決實際問題。
計數(shù)器。
一、談話導(dǎo)入。
老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。
二、新授課。
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖，說說你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說說圖中的數(shù)字及意義。
2、你能提出什么問題？（學(xué)生提問，教師有選擇地板書。）。
3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。
（1）你打算怎么解決這個問題？列算式300+400=。
（2）這個算式怎么計算呢？（學(xué)生小組討論）。
4個百是7個百，就是700......）。
（4）說說算式的意義。
4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。
（1）學(xué)生看圖讀題，獨立解決問題。
（2）小組討論全班交流。
（3）說說算式的意義。
5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。
（2）你打算怎么計算？（學(xué)生討論解決，可以借助計數(shù)器。）。
（3）說說你們是怎么算的。
（4）說說算式的意義。
三、練習(xí)。
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。
四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。
板書設(shè)計。
300+400=。
作業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究聰明小屋。
課后小結(jié)：
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇十七
知識與技能：
1、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位"萬"，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序表。
2、會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。
3、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。
4、結(jié)合實際進(jìn)行估數(shù)，發(fā)展數(shù)感，聯(lián)系生活實際，感受數(shù)在生活中的應(yīng)用。
能正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），建立計數(shù)單位“萬”的概念，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義。
接近整千、整萬“拐彎處”的數(shù)數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
二、自主探究，質(zhì)疑問難。
三、匯報交流，評價質(zhì)疑。
四、組織練習(xí)，當(dāng)堂檢測。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過數(shù)圓點、小棒等活動，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。
2．在具體的數(shù)學(xué)活動中，理解數(shù)的意義，初步體會讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。
3．通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。
目標(biāo)解析：
在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎(chǔ)上，利用知識的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，積累基本的活動經(jīng)驗，理解知識，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習(xí)中內(nèi)化知識，提升能力。
教學(xué)重點：正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點：以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓點圖、小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣。
（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件演示）。
1．?dāng)?shù)一數(shù)。
（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
（2）下面共有（）個小正方體。
2．說一說。
（1）86里面有（）個十和（）個一。
（2）68由()個（）和（）個（）組成。
3．估一估：有多少個圓點？
（二）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）。
二、活動展開，探究新知。
（一）圈圓點，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
1．同桌合作：拿出圓點圖，圈一圈，一共有多少個圓點，看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2．匯報交流：重點在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點。
3．課件演示：先圈出一個100，再圈出一個100，還剩下3個十和5個一。
（二）擺小棒，探究數(shù)的組成。
1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。
2．匯報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說，這個數(shù)是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。
3．課件出示：
（1）。
說一說：這個數(shù)是由（）個百和（）個十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。
（2）。
說一說：這個數(shù)是由（）個百和（）個一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。
（三）撥珠子，探究數(shù)的讀、寫法。
1．自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計數(shù)器上撥一撥。
（1）認(rèn)識計數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。
（2）認(rèn)識計數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個幾，十位上表示幾個幾，個位上表示幾個幾。
（3）撥一撥，說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。
2．寫數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點突出當(dāng)計數(shù)器上的十位或個位沒有珠子時用0占位。
（1）比一比。46和460,45和405有何不同。
（2）說一說。讓學(xué)生直接說說上面每個數(shù)的組成。
3．讀數(shù)。
（1）獨自讀：235、460和405。
（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？
4．舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。
5．小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時都從最高位起；讀數(shù)時，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。寫數(shù)時幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個數(shù)位上一個計數(shù)單位都沒有，就寫0占位。
（四）看數(shù)軸，豐富對1000的認(rèn)識。
1．?dāng)?shù)彩點。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的`彩點共有多少個。
（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察，一行10個，圈出10行是100個；之后每100個圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個100，也就是1000個彩點。
（2）比一比，填一填。對照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個彩點，（10個）根據(jù)對應(yīng)的彩點依次填出數(shù)軸上的數(shù)。
2．說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（1）說說1000的組成。例如：1000里面有（10）個（100）或（100）個（10），（900）和（100）合起來是1000。
（2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說說它們的組成。
例如950里面有（95）個十，（59）個（十）是590等。
3．玩游戲。
（1）找位置。教師報數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個百和6個十組成的數(shù)，38個十組成的數(shù)等。
（2）說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個點，其他學(xué)生寫出這個數(shù)，并讀一讀，然后說說它的組成。
三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知。
（一）基本練習(xí)。
1．教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。
2．教材第77頁“做一做”第2題。在計數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說說是怎么撥的，寫數(shù)時要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。
（二）綜合應(yīng)用。
1．9個百和3個十組成的數(shù)寫作（），讀作（），它里面共有（）個十。
2．蜜蜂每秒約振動380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L可達(dá)152年。讀出這兩個數(shù)，并說說它們的組成。
四、聯(lián)系生活，總結(jié)升華。
（一）這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識。
（二）生活中你見過哪些1000以內(nèi)的數(shù)。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇十九
教材第83～86頁例6、例7、例8，以及練習(xí)十七第5、6題。
1、通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實際分析能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和能力。
5、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。
理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀法和寫法。
計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。計數(shù)器。
學(xué)生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價格，現(xiàn)在請同學(xué)將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。
黑板上有這么多數(shù)，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點，并給這些數(shù)分分類。
生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。
1.讀數(shù)。
（1）教學(xué)例7。
出示例圖。
請學(xué)生說說一說例7的幾個數(shù)室友幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
（2）學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。
如，3090，讀作三千零九十。
（3）師：讀了這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
這些書中，有的0讀出來，有的0不讀出來，教師板書后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的'0要讀出來，什么樣的0不讀出來。
2、沒有零的數(shù)的讀法。
你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易？誰能來讀一讀？
讀這些數(shù)有什么好方法？從高位起，按照數(shù)位順序讀；
萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……。
3、有零的數(shù)的讀法。
這些有零的數(shù)你會讀那一個？你能找出和他同一類的數(shù)嗎？
板書出示：中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0；
你還會讀哪一個數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù)，
讀這些數(shù)，又有什么好辦法？
板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。
4.寫數(shù)。
教學(xué)例8。
剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請這些同學(xué)來報一報，看你們能不能記下來。
出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……。
誰還能來報一報。（有0的數(shù)）。
出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。
1.完成教材第86頁“做一做”第1題。
學(xué)生獨立完成。
師請學(xué)生核對。
2.完成教材第86頁“做一做”第2題。
在右面的空格上填上適當(dāng)?shù)脭?shù)，說出每一小格表示多少？
讓學(xué)生標(biāo)出3700,6500,和9900，說說找這些數(shù)的方法。
3.完成教材練習(xí)十七第5、6題。
（1）第5題，學(xué)生寫出這些數(shù)。
請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)，全班核對。
說一說你是怎樣判斷的，每個數(shù)中的“0”分別代表幾個“0”
（2）第6題。說說數(shù)的組成，讓學(xué)生填寫在書上。
師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇一
學(xué)生獨立完成。比一比，看誰算的又快有準(zhǔn)。
二、我的朋友在哪里
做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思
3、3年和4年共植樹多少棵？
4年和5年多植樹多少棵？
你還能提出什么問題
學(xué)生獨立完成交流說一說你是怎么想的
4、兩輛車一共裝了多少個西瓜？
汽車比拖拉機多裝了多少個西瓜？
你還能提出什么問題？
復(fù)習(xí)：求一共應(yīng)該用什么方法？
求誰比誰多多少，誰比誰少多少應(yīng)該用什么方法？
5、你能用我們生活中的例子出一道題嗎？
各練習(xí)題答案
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇二
1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進(jìn)行初步的估計判斷和推測，讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性，培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測能力。
目標(biāo)1、2、3。
在數(shù)的過程中認(rèn)識計數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器、卡片等。
教學(xué)內(nèi)容；p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生體驗數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學(xué)重點：目標(biāo)1。
教學(xué)難點：理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是10。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器等。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個一是十（邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書：10個一是十。
3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書，看一看，你看到些什么？知道了什么？學(xué)生獨立看書，再指名說一說。
4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學(xué)有1多人。這些數(shù)都超過了100，都比100大。
（一）、通過數(shù)一數(shù)，說一說，探索新知。
1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子（100個），然后再看著燈片一百一百地數(shù)：一百、二百、三百、四百......九百、一千。
師：剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千？
生：10個一百是一千。
師板書：10個一百是一千（1000）。
2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。
師：在計數(shù)器上怎樣撥一百？
（1）請學(xué)生自己在計數(shù)器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。
（2）請學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。
（3）指名全班交流。
3、在直條圖上數(shù)數(shù)。
教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生認(rèn)識一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、、300、......900、1000。
（二）用實物數(shù)出一萬。
師出示實物，讓學(xué)生一千一千地數(shù)：一千、二千、三千......九千、一萬。并問：幾個一千是一萬？生：10個一千是一萬。師板書：
10個一千是一萬（10000）。
（三）在計數(shù)器上撥一撥，認(rèn)識計數(shù)單位一、十、百、千、萬。
1、讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。（在萬位上撥一顆珠子就是一萬）。
2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的進(jìn)率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進(jìn)率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進(jìn)率又是多少呢？
同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬之間的進(jìn)率仍然是十。
4、教師：剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠，知道了個十、百、千、萬都是計數(shù)單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是十。
5、學(xué)生看書p3，讀一讀右下角的一段話。
三、課堂活動。
1、p4-第1題，數(shù)一數(shù)，說一說。學(xué)生先獨立完成，再全班訂正。
2、在計數(shù)器圖上畫珠子。（p4第2題）。
3、填一填。（p4第3題）。
4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（p4第4題）。
學(xué)生先獨立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的？
生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。
四、課堂：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
數(shù)數(shù)。
10個一是十。
10個十是一百。
10個一百是一千。
10個一千是一萬。
計數(shù)單位有：一（個）、十、百、千、萬。
五、課后記：
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇三
學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。
能根據(jù)實際情境提出問題，并能動腦解決問題。
初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。
學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。
計數(shù)器。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們到過什么地方參觀嗎？（學(xué)生自由回答）我們的同學(xué)也到了幾個地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?BR> 二、新授課。
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。（學(xué)生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）。
2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）。
3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）。
（1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1和950的大小就知道了。）。
（2）怎樣比較1和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）。
（3）全班交流比較的方法。（在計數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個中間數(shù)進(jìn)行比較......）。
（4）比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。
（1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大小）。
（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）。
（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個數(shù)就大；與一個中間數(shù)進(jìn)行比較；與一個大數(shù)進(jìn)行比較......）。
（4）比較6390與6590的大小。
三、練習(xí)。
比一比。
女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。
學(xué)生寫數(shù)，然后獨立完成比較。
四、教師進(jìn)行課堂。
比較數(shù)的大小。
1＞950895＞860。
作業(yè)設(shè)計同步學(xué)習(xí)與探究。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇四
認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實際問題。
重點：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實際問題。
難點：會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。
通過日常生活中的實際問題，引出并認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，知道了10個一百是一千，一千里面有10個一百。今天，我們來做幾個練習(xí)，鞏固一下上節(jié)課的知識。
二、自主練習(xí)
學(xué)生自己看題4：這道題應(yīng)該怎么做？
試著連一連
指生答
游戲：同位合作，你說我寫。
三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十
板書設(shè)計：二、手拉手
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
10個一百是一千，一千里面有10個一百
作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)4、6
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇五
設(shè)計說明：
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計數(shù)法。由于二年級學(xué)生的年齡特點，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學(xué)生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點，加深學(xué)生對十進(jìn)位值制計數(shù)法的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1、數(shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。
本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地數(shù);再以計數(shù)器為素材，一千一千地數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)原理，理解“10個一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價值。
2、由直觀到抽象，深化對概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，通過數(shù)星星的活動讓學(xué)生充分地數(shù)數(shù)，在活動中深化學(xué)生對計數(shù)單位、計數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備ppt課件計數(shù)器數(shù)位順序表
學(xué)生準(zhǔn)備計數(shù)器
教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示課件，體會“大數(shù)”。
(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖，并讀數(shù)：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。
2、揭示課題。
師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識它們。(板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的需要，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
(一)教學(xué)例5。
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
(2)學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個十個地數(shù)出一百，再一百一百地數(shù)出一千，正好是一個大正方體木塊，然后一千一千地數(shù)，10個一千是一萬)
(3)師生歸納：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。“萬”也是計數(shù)單位。(板書)
3、在計數(shù)器上從一千撥到一萬。
(1)請學(xué)生指出計數(shù)器上的數(shù)位。
(3)教師在計數(shù)器上撥珠，同時引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。
(4)小結(jié)：計數(shù)單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計數(shù)單位。
4、整理數(shù)位順序表。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。
(個位、十位、百位、千位、萬位)
(2)借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)
(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)
(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇六
課題：
撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，處理課本30頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過在計數(shù)器上撥珠的活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計數(shù)器。
學(xué)具準(zhǔn)備：
計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、五個學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計數(shù)單位）入場，一個小朋友說，我們五個是親兄弟，誰能幫助我們排排隊？讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）。
2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說：我們?nèi)苏驹谝黄穑褪且粋€大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點讓學(xué)生說讀到199時，自己是怎么想的。）。
二、自主學(xué)習(xí)新知。
（一）一個一個數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計數(shù)器上撥出來，并借助計數(shù)器讀一讀。
2、一個一個地數(shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。
學(xué)生先借助計數(shù)器獨立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、班內(nèi)匯報交流。
一個小組匯報，可以在計數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說出自己寫出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)的中間有一個0，要讀出來，數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時，數(shù)的中間和末尾有幾個0，都要寫出來。
（二）一百一百地數(shù)數(shù)。
1、老師在計數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地數(shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）。
3、班內(nèi)匯報交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個數(shù)，學(xué)生獨立寫出來，反饋時讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)末尾的0一個也不讀，寫數(shù)時，哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇七
1.認(rèn)識“萬”這個計數(shù)單位。
2.發(fā)展學(xué)生的遷移能力:將數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)遷移到萬、將數(shù)位順序表遷移到萬。
3.熟練讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重、難點:讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
1.師:我們知道了三位數(shù)可以用多種表達(dá)方法，你能用什么方法表示967?
1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?
2.學(xué)生交流:9個1000人，再加上636人，就是一共有9636人。
3.師:你會在數(shù)位表里表示出這個數(shù)嗎?怎么表示?(在千位畫9個點，在百位畫6個點，在十位畫3個點，在個位畫6個點。)。
4.師:這個數(shù)大家會寫嗎?誰來寫一寫?
板書:九千六百三十六師:誰來說說這個數(shù)的組成?
板書:(9)個千，(6)個百，(3)個十和(6)個。
5.師:一千一千地數(shù)，10個一千就是幾呢?大家一起來從1000開始數(shù)數(shù)。100020xx300040005000600070008000900010000十個一千就是一萬。
師:請你們看書，小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
師:數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數(shù)位?(男生回答)。
1.把下面的數(shù)用連加形式表示。3257861020xx40600。
今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇八
知識與技能。
1、使學(xué)生能正確地數(shù)出10000以內(nèi)的物體個數(shù)，建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。
2、理解10個一千是一萬，認(rèn)識計數(shù)單位“萬”。
3、會讀寫10000以內(nèi)的數(shù)（中間，末尾沒有“0”的），能說出10000以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義與作用。
4、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新。
過程與方法。
經(jīng)歷認(rèn)識10000以內(nèi)數(shù)的過程以及數(shù)的組成的形成過程，體驗遷移類推的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，了解大數(shù)的價值，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點、難點。
學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。
學(xué)習(xí)難點：理解數(shù)位的意義與作用。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體，計數(shù)器等。
調(diào)查生活中比1000大，比10000小的數(shù)據(jù)。
1、學(xué)生匯報數(shù)據(jù)。
(1)學(xué)校操場跑道一周是250米。
(2)小軍家里到學(xué)校的路程是685米。
2、揭題：
看來生活中還有許多比1000大的數(shù)，你想知道嗎？們就來學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。
1、教學(xué)例(課件出示木塊圖)。
(1)數(shù)小木塊。(課件演示，引導(dǎo)學(xué)生一千一千地數(shù)。)。
師：“這個方木塊是由1000個小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個計數(shù)單位來表示？”
然后邊出示方木塊，邊帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到九千時，師：“再增加一千是多少？”
引導(dǎo)學(xué)生推想出10個一千是一萬，一萬里有10個一千，并指出“萬”也是計數(shù)單位，表示萬的數(shù)寫在萬位上，萬位在右邊起的第五位。(板書：10個一千是一萬)。
(2)用計數(shù)器數(shù)。請學(xué)生利用計數(shù)器一千一千地數(shù)(沒學(xué)具的可以在教具上數(shù))，從一千數(shù)到一萬。
2、練習(xí)數(shù)數(shù)(書上第75頁“做一做t2”)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百九十四起，一個一個地數(shù)到一千。
（2）從九千九百九十五起，一個一個地數(shù)到一萬。要學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。
（3）從九千九百五十起，十個十個地數(shù)到一萬。
當(dāng)數(shù)到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。
3、教學(xué)例5。
(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個千，幾個百、幾個十和幾個一？
(2)用計數(shù)器撥出這個數(shù)(或在計數(shù)器紙上畫出這個數(shù))。
(3)這個數(shù)是多少？你能寫出來嗎？怎么讀？
(對應(yīng)計數(shù)器或數(shù)位順序表板書：2356讀作：二千三百五十六)。
教師板書數(shù)位順序表，幫助學(xué)生記憶。
1、第75頁“做一做t1”(寫出下面各數(shù)，并讀一讀，再說說數(shù)的組成。)。
（1）學(xué)生獨立寫在書上，同桌互讀一次并說說各數(shù)的組成。
（2）指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀？怎么說的？)。
2、第78頁“練習(xí)十六t1”。
課件出示，指名讀一讀各數(shù)。
你有什么收獲？
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇九
1、進(jìn)一步鞏固千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫，提高對千以內(nèi)的數(shù)的理解能力。
2、在實際情境中，能熟練的.利用千以內(nèi)數(shù)解決相關(guān)的實際問題。
3、體會身邊的數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
多媒體。
一、板書課題。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、自學(xué)指導(dǎo)。
四、練習(xí)。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇十
培養(yǎng)學(xué)生，觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。
通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
引導(dǎo)學(xué)生運用正方體學(xué)具，通過“擺一擺，數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握。
一、導(dǎo)課。
學(xué)生看圖回答。
師：你能提出什么問題？
學(xué)生看圖提問題。
師：同學(xué)們提出了這么多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？
一、擺學(xué)具認(rèn)識一萬是多少。師：你認(rèn)為一萬是多少，誰來說一說？
生1：我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數(shù)差不多。
生2：一萬就是10個一千。
生3：一萬就是100個百。
生4：2個5000是一萬，5個0也是一萬。
生5：1個4000和1個6000合起來是一萬。
師：同學(xué)們都說得很好！下面請大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。
學(xué)生動手撥計數(shù)器。
學(xué)生活動。教師巡視、傾聽并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
通過上節(jié)課的知識的學(xué)習(xí)，本節(jié)課將知識進(jìn)行遷移，充分感知什么是“一萬”
二、教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。
師：剛才的問題大家解決得非常好，我們再來解決另外一個同學(xué)提出的問題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。
教師統(tǒng)一教授后，學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鞏固知識。
教師指定一名學(xué)生到黑板上寫。
師：大家覺得她寫得怎么樣？
學(xué)生互相。利用學(xué)生互相激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？
師：同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？
學(xué)生相互說，教師巡視指導(dǎo)。
師：同桌相互說一說3050和6005的組成。
學(xué)生回答。
學(xué)生說，教師傾聽并指導(dǎo)。指定一對同桌匯報說。
學(xué)生試撥，教師指導(dǎo)。
讓學(xué)生動起來，多動口動手。
作業(yè)設(shè)計：17、18頁課后練習(xí)。
10個一千是一萬，一萬里面有10個一千。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能在具體情境中對較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計。
在實際體驗中感受估計的作用。
教學(xué)重點難點：學(xué)生能在具體情境中對較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖黃豆。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們認(rèn)識這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎？（學(xué)生估計）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的估計。
二、新授課。
1、教師板書課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問題，我們?nèi)タ纯窗伞＃ń處煶鍪窘虒W(xué)掛圖）。
2、看圖，說說小朋友們都在干什么？
3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）。
4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問題。
（1）學(xué)生自己看圖進(jìn)行估計。
（2）說說你估計的結(jié)果。
（3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結(jié)果更準(zhǔn)確。（先數(shù)出幾行，再數(shù)出幾列，就能估計。）。
5、學(xué)生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問題。
（1）估計說出估計結(jié)果。
（2）說說自己估計的方法。
三、練習(xí)。
1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑?。估一估，他大約寫了多少字？
2、自主練習(xí)2根據(jù)給定條件進(jìn)行估計。
一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個？
學(xué)生獨立估計，肯定說大約能盛40個的同學(xué)。
說說你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）。
3、自主練習(xí)3根絕給定條件估計。
4、估計草莓和櫻桃的個數(shù)。
的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。
四、教師進(jìn)行課堂。
板書設(shè)計教學(xué)掛圖。
作業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究。
課后。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇十二
1、能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
整百、整千的加減法的口算方法。
p81—82。
一、引入新課。
1、學(xué)生匯報課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點，說說數(shù)的組成。
1、教學(xué)例9。
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計算。
（3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10。
（1）出示學(xué)校圖書館書籍的.部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個加法或一個減法問題。
文藝書籍：50種。
科學(xué)書籍：80種。
學(xué)習(xí)參考書籍：130種。
（2）根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。
（3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同。
（4）進(jìn)一步口算：900+6001500—600。
1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
“做一做”2。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇十三
教材先通過學(xué)生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長江大橋，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且對實際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)，從例題看，例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生感受一萬的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請學(xué)生觀察，說一說圖上有多少個小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計數(shù)器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數(shù)的組成。教學(xué)中教師可組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動：估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義。同時，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動中，產(chǎn)生強烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學(xué)生在日常生活和活動中，經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會場的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，與“數(shù)”交朋友。
1。結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識”萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。
2。經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實踐活動，體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
“萬”的認(rèn)識與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引問。
〈引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問題，導(dǎo)入新課〉。
師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？
師：那你們來估一估今天會場上的有多少位老師？
師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？
師：那今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。
二、合作探究，認(rèn)識新知。
（一）估豆子活動，認(rèn)識一萬。
1、先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。
師：你是怎么知道的？
[師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估]。
師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了？估得真準(zhǔn)。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢？（很多學(xué)生舉手）。
師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認(rèn)為的？我們估得到底對不對呢？下面就來驗證一下，請九個小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中?？矗疫@里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。
生：一百一百地數(shù)。
（板書：一百一百地數(shù)10個一百是一千）。
2、感知一萬粒豆子。
（1）結(jié)合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動認(rèn)識“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。
師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進(jìn)來會有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中，小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。）。
師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？
師：你們是怎么數(shù)的？
師：一千一千地數(shù)，大家都會數(shù)了嗎？
師：看，這是什么？
師：我們一起來一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。
（電腦逐個出示數(shù)射線：
1000。
0一千二千三千四千五千六千七千八千九千一萬。
師：剛才我們一千一千地數(shù)，數(shù)出了幾個一千？10個一千是多少？
（板書：一千一千地數(shù)10個一千是一萬）。
（2）、進(jìn)行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動。
a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)。
師：看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點困難都沒有，那誰會從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請同桌的兩位同學(xué)互相數(shù)，從一千開始一千一千地數(shù)到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。
（活動后生互評）。
b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點解決幾千九百滿十進(jìn)一到整千的難點問題。
師：一百一百地數(shù)你們會嗎？我們試試，從一千起，一百一百地數(shù)到二千，誰會？
師：他數(shù)對了嗎？誰會從一千五百開始，一百一百地數(shù)到二千五百？
師：他數(shù)得怎么樣？
師：在計數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識的新朋友呢？
師：我要在計數(shù)器上撥珠了，仔細(xì)看，這是什么數(shù)？
師：你能從九千五百起一百一百地數(shù)到一萬嗎？（師邊演示生邊數(shù)）。
師：九千九百后會是多少呢？看，九千九百再加一個百就怎樣？
師：這個一該向哪一位進(jìn)？千位進(jìn)一后又會有什么變化？
師：那這時該向哪一位進(jìn)？
師：這個萬就是我們今天認(rèn)識的新朋友。
（3）結(jié)合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數(shù)量豆子的活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。
們試試，在講臺上，我準(zhǔn)備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個數(shù)請一位同學(xué)來上臺拿豆子，拿出多少呢？誰會？（板書：四千三百二十一）。
師：他拿對了嗎？（對了）我這還有一個數(shù)，它可特別了，它會是誰呢？
（板書：九千九百九十九）。
師：你會拿嗎？你打算怎么拿？
師：她拿對了嗎？
師：哦，你有什么好方法？
師：現(xiàn)在我請大家觀察屏幕上的數(shù)射線，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：我在這條數(shù)射線上看到一個數(shù)六千，你看到哪一個數(shù)？
師：它在六千的哪一邊？
師：真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了，你們還能看到什么數(shù)？
師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關(guān)系。孩子們，接著我請你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）。
師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？
（生各抒己見）。
（二）、體驗感知“一萬”
（1）感知“一萬”字。
師：在我手上是一張的報紙，估估看，這樣一面有多少個字。
師：想知道嗎？怎么辦？
師：你想怎么分呢？
師：好，看我先把它對折，對折，再對折，現(xiàn)在，有誰知道有幾個字？
師：這樣的一面報紙大約有八千個字。
（2）感知“一萬”粒。
師：這有一個大正方體，它由多少個小正方體拼成？
師：有兩個大正方體，會有幾個小正方體拼成？
師：5個呢？（五千）一萬個小正方體可以拼成幾個大正方體？
三、聯(lián)系實際，發(fā)展數(shù)感。
（1）展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。
師：它有多高？
師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學(xué)樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學(xué)樓那么高。（生“哇”聲一片）。
師：太著名了，它有多長？你總算舉手，你說說。
師：你去過嗎？有什么感受？
師：他用了兩個很字來形容，如果我把南浦大橋立起來有多高？
師：有這么高的地方嗎？
師：（電腦出示）你知道它有多長嗎？
師：剛才那個同學(xué)說有多長？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？
師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。
[評析：結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比對想象活動，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感]。
（2）回歸課堂升華認(rèn)識。
師：今天這個會場坐滿了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認(rèn)識的萬以內(nèi)的數(shù)。
（板書：認(rèn)識）。
四、深化拓展。
數(shù)字游戲（作業(yè)）。
以一萬元人民幣的不同拿法，讓學(xué)生感知萬以內(nèi)數(shù)的大小，深化理解萬以內(nèi)相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
中班教案《認(rèn)識10》。
小班數(shù)學(xué)教案：感知5以內(nèi)的數(shù)量。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇十四
1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位千、萬，并了解單位之間的關(guān)系。
3、通過擺一擺撥一撥估一估比一比等活動，對大叔有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。
1、體驗生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大叔的必要性。
2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識新的計數(shù)單位千、萬，并了解單位之間的關(guān)系。
3、通過具體情景，使學(xué)生對一千和一萬有具體感受。
4、讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。
多媒體、課件、學(xué)具記數(shù)卡片。
1、我們所學(xué)習(xí)和生活的場所是-薛城雙語實驗小學(xué)。師播放課件，展示雙語學(xué)校圖片，師介紹。
2、讓學(xué)生說說從信息中能找到哪些數(shù)字信息，學(xué)生找到并回答。有二零零一、八十六、三點六萬、四千、四十八、兩千讓學(xué)生說說那些數(shù)字是以前學(xué)過的，那些沒學(xué)過。
生活中還有學(xué)多這樣的大數(shù)，我們一起來看看。
1、體會生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。
1）感受師提供的大數(shù)。
師播放課件，有東方明珠電視塔、珠穆朗瑪峰、星星和鳥類。
讓學(xué)生說說是什么地方或說說是什么，它有多高或有多少。
2）班內(nèi)交流學(xué)生自己找的的大數(shù)。
讓學(xué)生在班內(nèi)具體說說自己尋找到的大數(shù)。
2、小組合作、自主探索認(rèn)識千。
1）估計大正方體中小正方體的個數(shù)。
師播放課件，展示1000個小正方體組成的大正方體。讓學(xué)生估計一下有多少個，并說說自己是如何估計的。
2）小組合作、探索認(rèn)識千、萬。
a、讓學(xué)生仔細(xì)觀察獨立思考大正方體數(shù)一數(shù)有多少個小正方體或借助學(xué)具數(shù)數(shù)有多少個。
b、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。
c、班內(nèi)匯報交流。
找學(xué)生到講臺前說出共有幾個小正方體，自己是如何數(shù)的。用投影展示學(xué)生數(shù)的過程。其他學(xué)生質(zhì)疑，該生釋疑。估計學(xué)生能說出好正確的數(shù)法。師根據(jù)學(xué)生的回答板書（如果學(xué)生說的不到位，板書就在課件回顧中寫）。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實際問題。
教學(xué)重難點：
重點：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實際問題。
難點：會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。
教學(xué)構(gòu)想：
通過日常生活中的實際問題，引出并認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。
教具準(zhǔn)備：學(xué)具盒，計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示窗口。
1、同學(xué)們，春節(jié)期間，很多人要乘火車回家?？磮D1，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說：大約有一千人。
2、看圖2、3、4，你發(fā)現(xiàn)了什么？
有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。
引導(dǎo)學(xué)生說出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。
4、我們以前學(xué)的都是一百以內(nèi)的數(shù)，而這些數(shù)都比一百大，都是幾百、幾千的數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的數(shù)。
二、新課。
1、擺一擺。
用你手里的小方格片來擺一擺：一千是多少？
學(xué)生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來說一說一千里面有幾個一百嗎？？
引導(dǎo)學(xué)生說出：一千里面有10個一百。
板書：一千里面有10個一百。
2、現(xiàn)在咱們再來用計數(shù)器撥一撥：一千是多少？
一到學(xué)生：10個一百是一千。
板書：10個一百是一千。
3、怎樣寫一百二十五呢？先說一說一百二十五里面有幾個百、十、一？再用計數(shù)器擺一擺，最后寫出來。
板書：：125。
練習(xí)：用計算器邊撥珠邊數(shù)數(shù)：
（1）一個一個的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一。
（2）一十一十的數(shù)，從五百八十八數(shù)到七百一十。
（3）一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千。
板書設(shè)計：二、手拉手。
10個一百是一千，一千里面有10個一百。
作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)2、3、5。
課后。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇十六
學(xué)生能進(jìn)行簡單的整百的數(shù)的計算。
學(xué)生能根據(jù)整百計算解決實際問題。
學(xué)生能根據(jù)整百計算解決實際問題。
計數(shù)器。
一、談話導(dǎo)入。
老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。
二、新授課。
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖，說說你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說說圖中的數(shù)字及意義。
2、你能提出什么問題？（學(xué)生提問，教師有選擇地板書。）。
3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。
（1）你打算怎么解決這個問題？列算式300+400=。
（2）這個算式怎么計算呢？（學(xué)生小組討論）。
4個百是7個百，就是700......）。
（4）說說算式的意義。
4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。
（1）學(xué)生看圖讀題，獨立解決問題。
（2）小組討論全班交流。
（3）說說算式的意義。
5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。
（2）你打算怎么計算？（學(xué)生討論解決，可以借助計數(shù)器。）。
（3）說說你們是怎么算的。
（4）說說算式的意義。
三、練習(xí)。
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。
四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。
板書設(shè)計。
300+400=。
作業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究聰明小屋。
課后小結(jié)：
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇十七
知識與技能：
1、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位"萬"，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序表。
2、會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。
3、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。
4、結(jié)合實際進(jìn)行估數(shù)，發(fā)展數(shù)感，聯(lián)系生活實際，感受數(shù)在生活中的應(yīng)用。
能正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），建立計數(shù)單位“萬”的概念，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義。
接近整千、整萬“拐彎處”的數(shù)數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
二、自主探究，質(zhì)疑問難。
三、匯報交流，評價質(zhì)疑。
四、組織練習(xí)，當(dāng)堂檢測。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過數(shù)圓點、小棒等活動，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。
2．在具體的數(shù)學(xué)活動中，理解數(shù)的意義，初步體會讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。
3．通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。
目標(biāo)解析：
在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎(chǔ)上，利用知識的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，積累基本的活動經(jīng)驗，理解知識，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習(xí)中內(nèi)化知識，提升能力。
教學(xué)重點：正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點：以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓點圖、小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣。
（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件演示）。
1．?dāng)?shù)一數(shù)。
（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
（2）下面共有（）個小正方體。
2．說一說。
（1）86里面有（）個十和（）個一。
（2）68由()個（）和（）個（）組成。
3．估一估：有多少個圓點？
（二）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）。
二、活動展開，探究新知。
（一）圈圓點，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
1．同桌合作：拿出圓點圖，圈一圈，一共有多少個圓點，看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2．匯報交流：重點在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點。
3．課件演示：先圈出一個100，再圈出一個100，還剩下3個十和5個一。
（二）擺小棒，探究數(shù)的組成。
1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。
2．匯報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說，這個數(shù)是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。
3．課件出示：
（1）。
說一說：這個數(shù)是由（）個百和（）個十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。
（2）。
說一說：這個數(shù)是由（）個百和（）個一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。
（三）撥珠子，探究數(shù)的讀、寫法。
1．自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計數(shù)器上撥一撥。
（1）認(rèn)識計數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。
（2）認(rèn)識計數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個幾，十位上表示幾個幾，個位上表示幾個幾。
（3）撥一撥，說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。
2．寫數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點突出當(dāng)計數(shù)器上的十位或個位沒有珠子時用0占位。
（1）比一比。46和460,45和405有何不同。
（2）說一說。讓學(xué)生直接說說上面每個數(shù)的組成。
3．讀數(shù)。
（1）獨自讀：235、460和405。
（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？
4．舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。
5．小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時都從最高位起；讀數(shù)時，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。寫數(shù)時幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個數(shù)位上一個計數(shù)單位都沒有，就寫0占位。
（四）看數(shù)軸，豐富對1000的認(rèn)識。
1．?dāng)?shù)彩點。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的`彩點共有多少個。
（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察，一行10個，圈出10行是100個；之后每100個圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個100，也就是1000個彩點。
（2）比一比，填一填。對照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個彩點，（10個）根據(jù)對應(yīng)的彩點依次填出數(shù)軸上的數(shù)。
2．說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（1）說說1000的組成。例如：1000里面有（10）個（100）或（100）個（10），（900）和（100）合起來是1000。
（2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說說它們的組成。
例如950里面有（95）個十，（59）個（十）是590等。
3．玩游戲。
（1）找位置。教師報數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個百和6個十組成的數(shù)，38個十組成的數(shù)等。
（2）說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個點，其他學(xué)生寫出這個數(shù)，并讀一讀，然后說說它的組成。
三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知。
（一）基本練習(xí)。
1．教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。
2．教材第77頁“做一做”第2題。在計數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說說是怎么撥的，寫數(shù)時要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。
（二）綜合應(yīng)用。
1．9個百和3個十組成的數(shù)寫作（），讀作（），它里面共有（）個十。
2．蜜蜂每秒約振動380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L可達(dá)152年。讀出這兩個數(shù)，并說說它們的組成。
四、聯(lián)系生活，總結(jié)升華。
（一）這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識。
（二）生活中你見過哪些1000以內(nèi)的數(shù)。
學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)教案篇十九
教材第83～86頁例6、例7、例8，以及練習(xí)十七第5、6題。
1、通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實際分析能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和能力。
5、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。
理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀法和寫法。
計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。計數(shù)器。
學(xué)生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價格，現(xiàn)在請同學(xué)將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。
黑板上有這么多數(shù)，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點，并給這些數(shù)分分類。
生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。
1.讀數(shù)。
（1）教學(xué)例7。
出示例圖。
請學(xué)生說說一說例7的幾個數(shù)室友幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
（2）學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。
如，3090，讀作三千零九十。
（3）師：讀了這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
這些書中，有的0讀出來，有的0不讀出來，教師板書后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的'0要讀出來，什么樣的0不讀出來。
2、沒有零的數(shù)的讀法。
你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易？誰能來讀一讀？
讀這些數(shù)有什么好方法？從高位起，按照數(shù)位順序讀；
萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……。
3、有零的數(shù)的讀法。
這些有零的數(shù)你會讀那一個？你能找出和他同一類的數(shù)嗎？
板書出示：中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0；
你還會讀哪一個數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù)，
讀這些數(shù)，又有什么好辦法？
板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。
4.寫數(shù)。
教學(xué)例8。
剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請這些同學(xué)來報一報，看你們能不能記下來。
出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……。
誰還能來報一報。（有0的數(shù)）。
出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。
1.完成教材第86頁“做一做”第1題。
學(xué)生獨立完成。
師請學(xué)生核對。
2.完成教材第86頁“做一做”第2題。
在右面的空格上填上適當(dāng)?shù)脭?shù)，說出每一小格表示多少？
讓學(xué)生標(biāo)出3700,6500,和9900，說說找這些數(shù)的方法。
3.完成教材練習(xí)十七第5、6題。
（1）第5題，學(xué)生寫出這些數(shù)。
請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)，全班核對。
說一說你是怎樣判斷的，每個數(shù)中的“0”分別代表幾個“0”
（2）第6題。說說數(shù)的組成，讓學(xué)生填寫在書上。
師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
學(xué)生自由發(fā)言。