總結(jié)是對我們所經(jīng)歷的一切進行記錄和總結(jié)的過程。在總結(jié)中如何突出重點，讓讀者一目了然？在這里，我們精選了一些出色的總結(jié)范文，希望對大家的寫作有所幫助。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇一
二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境，激發(fā)熱愛大自然的情感。
根據(jù)教材和本班幼兒的實際情況，本活動中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》是重點，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點。
三、視頻圖片一套。
一、談話。
1、教師：小朋友，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準(zhǔn)。
教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個數(shù)字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。
2、討論。
小朋友，你們聽到了什么？請你把聽到的說出來。
1、圖文結(jié)合，理解古詩描寫的美好意境。
播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩。"一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠(yuǎn)大概是二三里路，"煙村四五家"，看見一個小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木，"八九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。
2、結(jié)合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進一步幫助幼兒理解詩意。
兩個數(shù)字小兄弟，從家里出來去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見一個美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。??！這個小村子真的是太美了！
2、幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3至4遍。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。
3、分組學(xué)習(xí)朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美。
四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動。
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：
一、指導(dǎo)看圖初步感知。
遵循一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（由近及遠(yuǎn)）觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么？學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學(xué)的人文性?？墒?，在學(xué)生說話時，我沒有及時讓學(xué)生說出事物的特點，如：（）的小橋，（）的桃花，（）的房子等等?？梢娬f話訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文理解字義。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍，然后我再范讀，讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像，學(xué)生讀完后，我就及時地給予充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么？這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
三、認(rèn)識筆畫，指導(dǎo)寫字。
寫字是本課的重點，也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分。教學(xué)時，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學(xué)會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇二
1、通過看圖和朗讀課文，會讀12個生字。
2、體會煙村的小，煙村的美，書寫“一”,認(rèn)識“田字格”指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)字寫字。
2、辨認(rèn)“八、九”、“九、兒”。
cai課件。
第一課時。
1、導(dǎo)語一年級的小朋友可真棒,短短一個多月的時間就掌握了所有的拼音,認(rèn)識了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!
抽讀卡片:。
a、拼音。
b、熟字：入、幾、家。
2、為了使大家認(rèn)識掌握更多的漢字，我們進入到識字課型的學(xué)習(xí)，板書：識字（一）。
1、聽完以后,你有什么感受?
2、他們的家鄉(xiāng)太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。
3、讀課題。
為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請畫家把它繪成一幅山水畫。
這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。
討論說，指名說。
1、小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準(zhǔn)每個字的字音。
2、同座兩個小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。
1、愿意把小詩讀給大家聽。
2、游戲。
a、去拼音讀生字的游戲。
b、看拼音找生字的游戲。
1、同學(xué)們再讀一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。
2、自由讀。
3、齊讀。
4、引讀，在不遠(yuǎn)的'地方，有一個美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。
5、配音樂朗誦。
6、再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?
1、認(rèn)識田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個小正方形。
2、左上方叫左上格，左下方叫左下格。
3、橫在中間的這條線中一一。
4、手勢表示。(手腦并用)。
5、指導(dǎo)書寫。
6、評議。
7、練習(xí)書寫。
1、在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說幾個嗎？
(日歷、班牌、報紙)。
2、游戲。
情境圖游戲。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2.認(rèn)識12個生字，會寫“一二三”三個字，認(rèn)識一種筆畫。
教學(xué)重難點。
認(rèn)識田字格,寫好筆畫橫.
教具準(zhǔn)備。
1.歌曲“拼音用處大”。
2.課本生字卡。
教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
老師：同學(xué)們在拼音王國認(rèn)識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認(rèn)讀音節(jié).)今天我們來學(xué)“識字一”1一去二三里。
（二）初讀課文識字。
老師：請你打開書44頁，自讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
學(xué)生：自讀，畫出不認(rèn)識的字。
老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識讀準(zhǔn)。
學(xué)生：認(rèn)讀拼音識字。(出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)。
重點指導(dǎo)讀:三四六九。
學(xué)生：組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。
老師：擴詞理解“里”字的意思?？陬^組詞:家里、車?yán)?、公里?BR> （三）指導(dǎo)書寫。
學(xué)生：這三個字都有“橫”。認(rèn)識筆畫”橫”,筆順從左到右。
老師：一橫在漢字里念“一”。
認(rèn)識田字格,指導(dǎo)寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生描紅.
老師：觀察“二”的兩個橫有什么不同。指導(dǎo)寫“二”。
老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。
學(xué)生：第一橫短，第二橫長。
老師：觀察“三”的三橫長短變化。指導(dǎo)寫“三”，寫時我們要按先上后下的順序。
學(xué)生：比“二”的橫要稍靠近些。
（四）鞏固練習(xí)。
老師：下面我們做一個“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）。
學(xué)生：一個人拿音節(jié)，一個人拿漢字，找朋友。
找對了,全班齊讀.找錯了,幫助糾正.
教學(xué)后記:。
教學(xué)目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點。
流利的背誦課文,讀準(zhǔn)三四?六九的字音。
教具準(zhǔn)備。
1.生字卡片及相關(guān)圖片。
2.教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
學(xué)生：自讀十個漢字、指名讀、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)小詩。
老師：范讀，
學(xué)生：自己讀,先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀.
老師：誰能指著圖說說“煙村”“亭臺”在哪？
學(xué)生：一邊讀詩，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺”的位置。
老師：看圖試背古詩。
學(xué)生：自己看圖試背、互相背詩、指名背。
作業(yè)布置:。
1.課前同學(xué)們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語，誰愿意跟同學(xué)說說？先在小組里交流。
2..課后，請同學(xué)們把這首詩背給爸爸媽媽聽。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“—”
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重點：認(rèn)字和寫字。
教學(xué)難點：流利、感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、嘗試認(rèn)字、激發(fā)興趣。
2.有些還不會的，我們就請拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀?？?。
（12個生字請3個人分別帶領(lǐng)大家讀，讀的時候強調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）。
4.齊讀。
二、師生互動，游戲識字。
游戲一、小朋友們的識字本領(lǐng)真厲害，接下來我們來玩?zhèn)€游戲。叫做“老師報數(shù)、你拿卡片”。
馬上把抽屜里的生字卡片拿出來，按順序排好。比一比，看那兩個小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。
接下來我請一個小朋友上來玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰拿的準(zhǔn)。
都拿對了，接下來同桌兩個人一起玩一玩?！拔覉髷?shù)，你拿卡片”。???游戲二、接下來再玩一個游戲，叫“分組游戲”
出示掛圖，我們來看：這里在舉行什么比賽啊？（籃球比賽、看這里有籃球筐）。
有幾個人參加？（10）。
真聰明，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個小朋友合作分得最快。（有的小朋友一個人分藍(lán)隊，一個分紅隊。有的一起分，有的小朋友還用上了我報數(shù)，你來拿的方法）。
分的真快，我們一起來檢查一下，藍(lán)隊是…紅隊是…，都對了嗎？
三、激趣延伸、看圖讀詩。
小朋友們都表現(xiàn)的很好，那我們來看下兒歌，這里也有剛才我們學(xué)過的生字。每個人找找看，讀讀看。
接下來，顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫的美麗景色，你們看，（出示掛圖）我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說有笑的，不知不覺得走了多遠(yuǎn)？讀“一去二三里”
走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著煙讀“煙村四五家”
你們看，遠(yuǎn)處的山上有讀“亭臺六七座”
看看，指著花讀“八九十枝花”
兒歌里寫的景物都展現(xiàn)在我們眼前了，相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來，是嗎？（齊讀、男女生分讀，小組讀）。
四、認(rèn)識田字格，學(xué)習(xí)書寫。
小朋友們，我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？
（出示田字格）。
田字格有首兒歌，聽老師來念一念，田字格、四方方、寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
我們認(rèn)識了田字格，接下來，我們來幫“一、二、三”安個家，好嗎？這三個字有什么共同的地方？這個筆畫叫做“橫”。示范寫，學(xué)生在田字格上寫。
看書觀察“二”和“三”的寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（橫的長短變化和在田字格里位置變化兩方面說）示范寫，學(xué)生練寫。
歸納寫法：橫的寫法是從左到右，寫字的順序是從上到下。
作業(yè)：
背古詩，書寫生字，認(rèn)讀十二個字。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇五
1、理解古詩大意，體會古詩的意境。
2、能用自己的語言描述古詩的情景，發(fā)現(xiàn)古詩蘊含的數(shù)字規(guī)律。
3、能有感情地誦讀古詩。
電子大書、課件動畫等。
一、欣賞圖片。
師：老師今天要帶大家去一個非常幽靜、美麗的地方。教師出示電子大書，請大家猜猜這是什么地方？（小山村）請大家說一說看到了什么？（畫的內(nèi)容比較多，引導(dǎo)由近處往遠(yuǎn)處看）。
鼓勵幼兒說出看到的美麗景色。
二、學(xué)習(xí)古詩。
師：宋朝詩人邵康節(jié)，看到這幅美麗的景色也贊嘆不已，于是寫下了一首詩來贊美它。
教師有感情地誦讀古詩。
請幼兒說一說自己對古詩的理解。
教師逐句給幼兒解釋古詩大意。重點理解詞匯“煙村”“亭臺”。
教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩。
三、繪畫活動。
請幼兒根據(jù)古詩的大意，將這個美麗的小山村畫下來。
請幼兒跟大家分享自己的作品。
可以先復(fù)習(xí)《我們一起跳房子》等含有數(shù)字的兒歌，然后再引入本次活動。
可以讓幼兒多接觸一些含數(shù)字類的古詩。例如：鄭板橋的《詠雪詩》。
區(qū)角活動。
語言區(qū)：制作可以插入文字的古詩圖片或圖書，即讓幼兒在適當(dāng)位置插入1至10，然后念故事。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
將幼兒畫好的作品貼在主題墻上。
家園同步。
有條件的家長可以帶孩子到有中國古代小鎮(zhèn)特色的地方游玩，讓幼兒增長見識、拓展視野。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇六
1認(rèn)識12個字，會寫2個字：一、二。認(rèn)識筆畫“一”。
2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。
3初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
拓展識字形式，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有？今天，老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字。
1、出示課題。
2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。
3、齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。
5、認(rèn)讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音。
1、提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。
（2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個生字拼讀3遍。
（3）再結(jié)合圖畫，讀懂童謠。
2、自學(xué)情況反饋。
（1）指名讀通，讀對童謠。
（2）指名和開火車認(rèn)讀生字：四、五、六、七、八、九、十。
1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠(yuǎn)處隱隱約約的幾戶人家，再來讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思。
2、邊數(shù)邊讀整首童謠。
3、用投影器出示童謠和圖畫，較有感情地讀童謠。
引：小朋友在讀的時候，要想象像春天，你來到了一個風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請你來贊美一下吧！
4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰讀得正確、流利。
5、質(zhì)疑解難：請小朋友說說還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）。
6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。
1、認(rèn)識田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，
中線，左上格，右上格，左下格，右下格)。
2、練練握筆姿勢及寫字姿勢。比比誰的姿勢最漂亮。
3、認(rèn)識筆畫“一”。“一”從橫中線的下面一點開始寫，收筆的時候是在橫中線上面，是一條斜線。
2、師示范講解。
3、請小老師來書空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著書空。
4、抄寫生字“一、二”（師在黑板上范寫）。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機動)。
六、用生字編句子。
1、先與同2、桌互相準(zhǔn)備3、。
4、交流。
（例句：一二三，靜下來。三二一，坐端正。
我來這里，你去那里，老師不知道我們在哪里。
一二三四五六七，我的朋友在哪里?等等。）。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇七
學(xué)生能認(rèn)識12個漢字，能按筆順正確書寫五個漢字能背誦古詩。
：培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、背誦能力。
：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的燦爛文化，并且喜歡學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重點、難點：能認(rèn)識12個漢字，能按筆順正確書寫5個漢字并能背誦古詩。
一、導(dǎo)入。
小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕芏鄶?shù)字朋友，有10個老朋友想考考大家還能不能認(rèn)出他們，有信心嗎？（出示1到10數(shù)字卡片）這些老朋友真高興，同學(xué)們都記住他們了。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、還有10位新朋友也急著跟大家見面，大家看?。ù笃聊怀鍪荆┻@些新朋友是1到10的漢字寫法，讓我們趕快跟他們打個招呼吧。
2、打亂順序你還能認(rèn)出他們嗎？（學(xué)生讀）看來大家已經(jīng)和這些新朋友成了好伙伴，說能說一說你是怎么記住這些字的？（如：八和入的區(qū)分，十和七，四和十、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十）。
3、游戲：找朋友.“師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里?！币黄鹱x。
三、學(xué)習(xí)古詩。
古代一位詩人把這十個數(shù)字巧妙地用在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（出示古詩讀）。
（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。
1.請小朋友們在書上找找詩中的十個數(shù)字，圈出來，仔細(xì)觀察讀音有什么變化。
（出示帶拼音的十個字，練習(xí)拼讀）。
2、其實還有兩個生字寶寶特別著急跟大家見面，出示“去和里”拼讀，組詞，說反義詞。
3．師范讀：這么美的詩，老師也想都，能給我個機會嗎？說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
4．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)。
5、引讀：一去——煙村——亭臺——八九——。
6、展示讀。
（二）了解詩意。
2．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
3．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
4．關(guān)于這首小詩你還有什么問題？
（三）背誦全詩。
（1）根據(jù)圖片試背誦。小朋友都能背這首詩了，真了不起。
（2）配樂背誦：讓我們跟隨音樂有感情地背誦這首詩，再次走進這個美麗、安靜的小山村。
四、寫字。
1、認(rèn)識田字格。
2、指導(dǎo)寫字。
五、學(xué)唱數(shù)字兒歌，
一、二、三、四、五、六、七，
我的朋友在哪里？
在教室，在操場，
我的朋友在這里。
“三”和“山”
今天的同研一節(jié)課輪到我這個“新手”上路了。同研的內(nèi)容是古詩《一去二三里》。昨天我認(rèn)真地做了準(zhǔn)備，整理了一下自己講課的思路，修改了叢老師用的課件，還制作了10張生字卡片，感覺一切準(zhǔn)備就緒了，昨天晚上我睡得很香。
很快到了第二節(jié)課，孩子們顯得很有精神，他們可能也非常想得到別的老師的夸獎和贊揚，特別是在我說完“讓別的班的老師來看咱們班是不是表現(xiàn)最棒的”這句話后，坐得更直了。
火車開到了崔一諾，他讀“三”這個字，因為是開火車，所以他讀得很快，聲音也不是太大，當(dāng)他讀完后后面的同學(xué)馬上就接著讀，我沒有聽仔細(xì)。這時我聽見個別同學(xué)很小聲地在重復(fù)崔一諾的讀音“山”,小火車馬上停了下來。
“崔一諾，請再讀一遍這個字。”我指著“三”字說。
“山?！惫蛔x錯了。
“把舌頭放平，不要卷起來，跟老師讀：三.”我耐心的教他，幫他糾正。
“山。”怎么還是不對。
“三.”呵呵，我真是“不厭其煩”啊。
“山?！焙喼碧邦B固”了，我只好請同學(xué)們幫忙：“大家一起來教崔一諾讀吧?！?BR> “三.”大家的聲音很響亮，有的同學(xué)還特意把自己的臉朝向他，以便能讓他看清自己的口型。
崔一諾盡力的想把舌頭伸平，用心地看著別人讀的樣子，努力地發(fā)出了一個音：“山…..”哎，真是讓人大跌眼鏡。
這怎么辦？在這個字上已經(jīng)耽誤了很多時間，再繼續(xù)下去后面的內(nèi)容就可能進行不完，得趕快想個法子。我突然想到數(shù)學(xué)上的“3”他肯定會說，對，就這么辦。
我伸出三個手指頭，問：“能告訴老師這是幾嗎？”
“三個?！彼卮鸬煤芨纱?。
“對。這個字也讀三，三個的三?！蔽亿s緊抓住這個突破口。“再讀一遍?！?BR> “三?！蔽业睦咸欤K于讀對了。他高興得笑了，我也如釋重負(fù)，趕快接著進行下面的內(nèi)容。
歡快的小火車又開動了……。
這個小小的插曲，在帶給我緊張的同時也讓我深切體會到一個道理，新舊知識之間的聯(lián)系往往就是學(xué)生掌握新知識的突破口，如果我們能及時地找準(zhǔn)它，學(xué)習(xí)效果就會事半功倍。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇八
《一去二三里》這篇識字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。
第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。
3.知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
教學(xué)重點認(rèn)字、寫字。難點：了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂.。
1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。
2、 師：1-10是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧!
1、 請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)?
2、 指名讀課文，集體正音，隨機提示“一”的變調(diào)。
3、 圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。
4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡述詩的大意)
5、 教師范讀(配樂朗誦)：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么?
6、 交流感受
7、 課間操
9、 小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。
游戲：
(1) 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動鼠標(biāo)在計算機中完成)
(2) 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里?！比缓蟠蠹引R讀。
(3) 用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語。你還會說一(二、三、四……)什么?
1、 出示田字格，認(rèn)識橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。
3、 認(rèn)識筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。
4、 練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評議典型作業(yè)。
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：
一、指導(dǎo)看圖 初步感知
遵循一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學(xué)的人文性?？墒?，在學(xué)生說話時，我沒有及時讓學(xué)生說出事物的特點，如：( )的小橋，( )的桃花，( )的房子等等?？梢娬f話訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文 理解字義
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
三、認(rèn)識筆畫，指導(dǎo)寫字
寫字是本課的重點，也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分。教學(xué)時，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學(xué)會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇九
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，積極營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察中生趣，在樂趣中讀書，在讀書中提高。同時組織有效的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)和學(xué)生獨立識字的能力。
第一課時。
1、認(rèn)識12個生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認(rèn)識本課12個生字、熟練朗讀課文。
生字卡片、關(guān)于數(shù)量詞的圖片、多媒體課件。
一、導(dǎo)課：
“瞧！我們的火車朋友托馬斯已經(jīng)開始了一天的工作，它今天要。
給拼音王國的居民們送水果，（出示幻燈片）但它自己沒有辦法把水果放到車廂里，這該怎么辦呀？讓我們一起來幫幫它吧！（男女讀拼音，讀對一個就放一個蘋果）蘋果已經(jīng)全部放到了車廂里，托馬斯開心地向拼音王國駛?cè)??！?BR> 二、交流學(xué)習(xí)：
1、認(rèn)識一至十：
“同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋。
友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下。
在生字王國里認(rèn)識更多的生字朋友，你們高興嗎？請大家跟著老師一起走進生字王國吧！生字王國里真熱鬧，瞧！一進大門就看見這么多的小朋友準(zhǔn)備打籃球呢！誰來數(shù)數(shù)一共有幾個小朋友？”
（出示幻燈片，十個數(shù)字跳到籃球里）。
（3）學(xué)生練讀。
（4）齊讀、指名認(rèn)生字卡片。
（5）做動作區(qū)分“八”和“入”。
2、認(rèn)識“去”和“里”：
（1）宋代有位詩人邵雍把這十個數(shù)字還寫在了一首詩里，想知道他是怎么寫的嗎？揭題——板書課題。
（2）題目中最好認(rèn)的字是哪三個字？
（3）現(xiàn)在讓我們一起來記住“去”和“里”。（“一去”是一路走去，“一里”大概繞學(xué)校操場走一圈。）。
（4）齊讀課題。
3、詩中記字，正確讀詩：
（1）一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？（出示插圖）。
（2）出示詩句，學(xué)生練讀，碰到不認(rèn)識的字該怎么辦？圈起來多讀幾遍。
（3）指名讀——師比讀——請你學(xué)我這樣讀。
（4）找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化？了解“一”的變調(diào)。
（5）大家學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看大家是不是真的記住它們了，就悄悄地溜出了門，大家還會讀嗎？（出示幻燈片）。
三、拓展練習(xí)：
2、連成兒歌讀一讀。
3、你能在生活中找一找數(shù)字朋友嗎？
4、在一般人的心目中，數(shù)字就是表示事物數(shù)量的一個符號，是比較沒意思的?？墒堑搅嗽娙说墓P下，經(jīng)過巧妙地構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)匕才?，它們就能變無聊為奇特。一去二三里就是這樣的。清代大文人鄭板橋也巧妙地用一至十寫了一首《詠雪詩》。（出示幻燈片）。
四、作業(yè)：
把你今天認(rèn)識的生字朋友介紹給你最喜歡的人。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇十
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2．認(rèn)識12個生字，會寫“一二三”三個字，認(rèn)識一種筆畫。
認(rèn)識田字格，寫好筆畫橫.
1．歌曲“拼音用處大”。
2．課本生字卡。
（一）導(dǎo)入。
老師：同學(xué)們在拼音王國認(rèn)識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認(rèn)讀音節(jié).)今天我們來學(xué)“識字一”1一去二三里。
（二）初讀課文識字。
老師：請你打開書44頁，自讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
學(xué)生：自讀，畫出不認(rèn)識的字。
老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識讀準(zhǔn)。
學(xué)生：認(rèn)讀拼音識字。(出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)。
重點指導(dǎo)讀:三四六九。
學(xué)生：組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。
老師：擴詞理解“里”字的意思?？陬^組詞:家里、車?yán)铩⒐铩?BR> （三）指導(dǎo)書寫。
學(xué)生：這三個字都有“橫”。認(rèn)識筆畫”橫”，筆順從左到右。
老師：一橫在漢字里念“一”。
認(rèn)識田字格，指導(dǎo)寫“一”，先觀察一在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生描紅.
老師：觀察“二”的兩個橫有什么不同。指導(dǎo)寫“二”。
老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。
學(xué)生：第一橫短，第二橫長。
老師：觀察“三”的三橫長短變化。指導(dǎo)寫“三”，寫時我們要按先上后下的順序。
學(xué)生：比“二”的橫要稍靠近些。
（四）鞏固練習(xí)。
老師：下面我們做一個“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）。
學(xué)生：一個人拿音節(jié)，一個人拿漢字，找朋友。
找對了，全班齊讀.找錯了，幫助糾正。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇十一
1．認(rèn)識12個字，會寫一、二、三3個字。認(rèn)識1種筆畫一。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。
知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下。
課文的插圖生活中各種數(shù)字。
2課時。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，認(rèn)識橫筆畫，會寫一二三這3個字。
3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。
1、找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。
2、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩意。
1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
2、根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：
（1）四五個冒著炊煙的村子；
（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
5、能用手勢表示一去二三里的意思嗎？點明：一去，即一路走去的意思。
6、還有什么問題？
（三）配樂誦讀全詩。
1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩，并設(shè)問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？
（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）。
（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。
這節(jié)課我們來寫三個字（出示一、二、三），這三個字有什么特別的地方嗎？
1、都是由橫組成的。
指導(dǎo)寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2、觀察二字的兩橫有什么不一樣。
3、觀察三的三橫長短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個字的？
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇十二
《一去二三里》這篇課文是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花。
在設(shè)計教學(xué)過程時，我致力于體現(xiàn)新課程的這些理念：識字教學(xué)時結(jié)合兒童熟識的生活材料、生活經(jīng)驗，充分利用識字資源；力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力；讓學(xué)生在生活化、開放化的情境中輕松愉快地識字。
1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。
2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
一、談話激趣。
師：今天，我們用學(xué)會的漢語拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎？
二、借助拼音，初讀感知。
1、請小朋友打開課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩。
2、這首詩中有哪些數(shù)字？用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準(zhǔn)它。
3、出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀。
4、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，自由讀詩歌。
5、讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。
6、指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。
師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）
三、借助畫面，再讀感悟。
1、出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！
老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”
老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”
老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺六七座”
老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”
老師指著整幅畫，學(xué)生讀整首詩。
3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感。
老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
4、當(dāng)小詩人有感情的讀一讀。試背。
四、鞏固生字。
1、鞏固字音：“你拍一，我拍一”的游戲。
2、鞏固字形：和生字說再見的游戲。（讀卡片）
一、復(fù)習(xí)生字。
1、唱對數(shù)歌。師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？
生：你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。
師：我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？
生：你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。
師：我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？
生：你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。
師：我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？
生：你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。
師：我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？
生：你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。
師：我說六，誰對六，哪個愛在水里游？
生：你說六，我對六，鴨子愛在水里游。
師：我說七，誰對七，哪個叫人早早起？
生：你說七，我對七，公雞叫人早早起。
師：我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？
生：你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。
師：我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？
生：你說九，我對九，海獅會用頭頂球。
師：我說十，誰對十，哪個學(xué)話有本事？
生：你說十，我對十，鸚鵡學(xué)話有本事。
2、領(lǐng)獎游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺領(lǐng)獎。
一生說：我得了第—名。
眾生說：對對對，你得了第—名。
3、讀《詠雪詩》。
二、寫字。
1、認(rèn)識田字格。
“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間?！?BR> 2、認(rèn)識筆畫“一”。
橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。師范寫。
3、寫字姿勢歌。
寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
4、指導(dǎo)寫字。
“一”寫在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。
“三”第三橫長，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要勻稱。
師范寫，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫。
5、把優(yōu)秀作業(yè)放在實物投影上讓學(xué)生看，并加星。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇十三
1.學(xué)習(xí)漢字?jǐn)?shù)字一至十，了解古人計數(shù)方法，感知數(shù)字的實指與虛指的不同。認(rèn)識“去”并了解字理，認(rèn)識“里”并初知距離意義。
2.學(xué)寫“一、二、三”，以評價觀察的方法鞏固長橫，以擺筆畫等方法發(fā)現(xiàn)“二、三”短橫的寫法及橫畫的組合。
3.學(xué)習(xí)古詩，通過游戲、想象、配樂選擇等方式理解詩意，練習(xí)朗讀。
一、以古代計數(shù)引入，了解學(xué)生掌握數(shù)字漢字的真實學(xué)情
1.看圖舉手指回答。
2.故事講述古代計數(shù)法。
3.出示十個數(shù)字漢字。
4.利用插圖，對漢字與手指對應(yīng)的游戲，了解真實學(xué)情。
二、學(xué)習(xí)詩歌，鞏固生字，了解詩意
1.自由讀。
2.同桌互讀。學(xué)著做到三個會：
會表揚：如果你覺得他每個字都讀正確了，就用喜歡的方式表揚表揚他
會幫助：如果他有字讀錯了，就幫助幫助他
會道謝：被表揚了，被幫助了都要記得說“謝謝”哦！
3.齊讀展示，指名展示，同桌展示。
4.除了數(shù)字，古詩中還藏著兩個我們還要認(rèn)的生字
課件出示：去，指名讀。去是個很意思的字，古時候曾是這樣的寫的，下面部分表示山洞或者一扇門，上面部分就像一個人，去就是人離開山洞、走出門的意思呢！看看圖，古詩中的小朋友走出門啊，好像是去郊游玩耍呢！他們一走啊，就走了二三——里。
課件出示：里，一里大約是繞咱們勝利實驗小學(xué)的操場兩圈半左右的樣子，二三里也就六七圈的樣子。
5.學(xué)到這里，課文的十二個生字都集中在黑板上了。咱們用它們來玩?zhèn)€游戲，大家都玩過的拼圖游戲。這是一幅古詩拼圖，缺少的幾塊就在這黑板上得請大家找回來。
6.風(fēng)景圖選擇理解：煙村四五家
7.圖示輔助理解：xxx十枝花。體會數(shù)字的虛指意思。
9.交流，配樂朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1.評價觀察，指導(dǎo)書寫“一”。
2.擺筆畫，指導(dǎo)書寫“二、三”。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇一
二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境，激發(fā)熱愛大自然的情感。
根據(jù)教材和本班幼兒的實際情況，本活動中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》是重點，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點。
三、視頻圖片一套。
一、談話。
1、教師：小朋友，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準(zhǔn)。
教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個數(shù)字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。
2、討論。
小朋友，你們聽到了什么？請你把聽到的說出來。
1、圖文結(jié)合，理解古詩描寫的美好意境。
播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩。"一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠(yuǎn)大概是二三里路，"煙村四五家"，看見一個小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木，"八九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。
2、結(jié)合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進一步幫助幼兒理解詩意。
兩個數(shù)字小兄弟，從家里出來去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見一個美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。??！這個小村子真的是太美了！
2、幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3至4遍。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。
3、分組學(xué)習(xí)朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美。
四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動。
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：
一、指導(dǎo)看圖初步感知。
遵循一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（由近及遠(yuǎn)）觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么？學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學(xué)的人文性?？墒?，在學(xué)生說話時，我沒有及時讓學(xué)生說出事物的特點，如：（）的小橋，（）的桃花，（）的房子等等?？梢娬f話訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文理解字義。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍，然后我再范讀，讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像，學(xué)生讀完后，我就及時地給予充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么？這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
三、認(rèn)識筆畫，指導(dǎo)寫字。
寫字是本課的重點，也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分。教學(xué)時，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學(xué)會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇二
1、通過看圖和朗讀課文，會讀12個生字。
2、體會煙村的小，煙村的美，書寫“一”,認(rèn)識“田字格”指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)字寫字。
2、辨認(rèn)“八、九”、“九、兒”。
cai課件。
第一課時。
1、導(dǎo)語一年級的小朋友可真棒,短短一個多月的時間就掌握了所有的拼音,認(rèn)識了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!
抽讀卡片:。
a、拼音。
b、熟字：入、幾、家。
2、為了使大家認(rèn)識掌握更多的漢字，我們進入到識字課型的學(xué)習(xí)，板書：識字（一）。
1、聽完以后,你有什么感受?
2、他們的家鄉(xiāng)太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。
3、讀課題。
為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請畫家把它繪成一幅山水畫。
這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。
討論說，指名說。
1、小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準(zhǔn)每個字的字音。
2、同座兩個小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。
1、愿意把小詩讀給大家聽。
2、游戲。
a、去拼音讀生字的游戲。
b、看拼音找生字的游戲。
1、同學(xué)們再讀一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。
2、自由讀。
3、齊讀。
4、引讀，在不遠(yuǎn)的'地方，有一個美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。
5、配音樂朗誦。
6、再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?
1、認(rèn)識田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個小正方形。
2、左上方叫左上格，左下方叫左下格。
3、橫在中間的這條線中一一。
4、手勢表示。(手腦并用)。
5、指導(dǎo)書寫。
6、評議。
7、練習(xí)書寫。
1、在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說幾個嗎？
(日歷、班牌、報紙)。
2、游戲。
情境圖游戲。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2.認(rèn)識12個生字，會寫“一二三”三個字，認(rèn)識一種筆畫。
教學(xué)重難點。
認(rèn)識田字格,寫好筆畫橫.
教具準(zhǔn)備。
1.歌曲“拼音用處大”。
2.課本生字卡。
教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
老師：同學(xué)們在拼音王國認(rèn)識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認(rèn)讀音節(jié).)今天我們來學(xué)“識字一”1一去二三里。
（二）初讀課文識字。
老師：請你打開書44頁，自讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
學(xué)生：自讀，畫出不認(rèn)識的字。
老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識讀準(zhǔn)。
學(xué)生：認(rèn)讀拼音識字。(出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)。
重點指導(dǎo)讀:三四六九。
學(xué)生：組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。
老師：擴詞理解“里”字的意思?？陬^組詞:家里、車?yán)?、公里?BR> （三）指導(dǎo)書寫。
學(xué)生：這三個字都有“橫”。認(rèn)識筆畫”橫”,筆順從左到右。
老師：一橫在漢字里念“一”。
認(rèn)識田字格,指導(dǎo)寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生描紅.
老師：觀察“二”的兩個橫有什么不同。指導(dǎo)寫“二”。
老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。
學(xué)生：第一橫短，第二橫長。
老師：觀察“三”的三橫長短變化。指導(dǎo)寫“三”，寫時我們要按先上后下的順序。
學(xué)生：比“二”的橫要稍靠近些。
（四）鞏固練習(xí)。
老師：下面我們做一個“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）。
學(xué)生：一個人拿音節(jié)，一個人拿漢字，找朋友。
找對了,全班齊讀.找錯了,幫助糾正.
教學(xué)后記:。
教學(xué)目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點。
流利的背誦課文,讀準(zhǔn)三四?六九的字音。
教具準(zhǔn)備。
1.生字卡片及相關(guān)圖片。
2.教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
學(xué)生：自讀十個漢字、指名讀、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)小詩。
老師：范讀，
學(xué)生：自己讀,先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀.
老師：誰能指著圖說說“煙村”“亭臺”在哪？
學(xué)生：一邊讀詩，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺”的位置。
老師：看圖試背古詩。
學(xué)生：自己看圖試背、互相背詩、指名背。
作業(yè)布置:。
1.課前同學(xué)們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語，誰愿意跟同學(xué)說說？先在小組里交流。
2..課后，請同學(xué)們把這首詩背給爸爸媽媽聽。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“—”
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重點：認(rèn)字和寫字。
教學(xué)難點：流利、感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、嘗試認(rèn)字、激發(fā)興趣。
2.有些還不會的，我們就請拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀?？?。
（12個生字請3個人分別帶領(lǐng)大家讀，讀的時候強調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）。
4.齊讀。
二、師生互動，游戲識字。
游戲一、小朋友們的識字本領(lǐng)真厲害，接下來我們來玩?zhèn)€游戲。叫做“老師報數(shù)、你拿卡片”。
馬上把抽屜里的生字卡片拿出來，按順序排好。比一比，看那兩個小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。
接下來我請一個小朋友上來玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰拿的準(zhǔn)。
都拿對了，接下來同桌兩個人一起玩一玩?！拔覉髷?shù)，你拿卡片”。???游戲二、接下來再玩一個游戲，叫“分組游戲”
出示掛圖，我們來看：這里在舉行什么比賽啊？（籃球比賽、看這里有籃球筐）。
有幾個人參加？（10）。
真聰明，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個小朋友合作分得最快。（有的小朋友一個人分藍(lán)隊，一個分紅隊。有的一起分，有的小朋友還用上了我報數(shù)，你來拿的方法）。
分的真快，我們一起來檢查一下，藍(lán)隊是…紅隊是…，都對了嗎？
三、激趣延伸、看圖讀詩。
小朋友們都表現(xiàn)的很好，那我們來看下兒歌，這里也有剛才我們學(xué)過的生字。每個人找找看，讀讀看。
接下來，顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫的美麗景色，你們看，（出示掛圖）我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說有笑的，不知不覺得走了多遠(yuǎn)？讀“一去二三里”
走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著煙讀“煙村四五家”
你們看，遠(yuǎn)處的山上有讀“亭臺六七座”
看看，指著花讀“八九十枝花”
兒歌里寫的景物都展現(xiàn)在我們眼前了，相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來，是嗎？（齊讀、男女生分讀，小組讀）。
四、認(rèn)識田字格，學(xué)習(xí)書寫。
小朋友們，我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？
（出示田字格）。
田字格有首兒歌，聽老師來念一念，田字格、四方方、寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
我們認(rèn)識了田字格，接下來，我們來幫“一、二、三”安個家，好嗎？這三個字有什么共同的地方？這個筆畫叫做“橫”。示范寫，學(xué)生在田字格上寫。
看書觀察“二”和“三”的寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（橫的長短變化和在田字格里位置變化兩方面說）示范寫，學(xué)生練寫。
歸納寫法：橫的寫法是從左到右，寫字的順序是從上到下。
作業(yè)：
背古詩，書寫生字，認(rèn)讀十二個字。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇五
1、理解古詩大意，體會古詩的意境。
2、能用自己的語言描述古詩的情景，發(fā)現(xiàn)古詩蘊含的數(shù)字規(guī)律。
3、能有感情地誦讀古詩。
電子大書、課件動畫等。
一、欣賞圖片。
師：老師今天要帶大家去一個非常幽靜、美麗的地方。教師出示電子大書，請大家猜猜這是什么地方？（小山村）請大家說一說看到了什么？（畫的內(nèi)容比較多，引導(dǎo)由近處往遠(yuǎn)處看）。
鼓勵幼兒說出看到的美麗景色。
二、學(xué)習(xí)古詩。
師：宋朝詩人邵康節(jié)，看到這幅美麗的景色也贊嘆不已，于是寫下了一首詩來贊美它。
教師有感情地誦讀古詩。
請幼兒說一說自己對古詩的理解。
教師逐句給幼兒解釋古詩大意。重點理解詞匯“煙村”“亭臺”。
教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩。
三、繪畫活動。
請幼兒根據(jù)古詩的大意，將這個美麗的小山村畫下來。
請幼兒跟大家分享自己的作品。
可以先復(fù)習(xí)《我們一起跳房子》等含有數(shù)字的兒歌，然后再引入本次活動。
可以讓幼兒多接觸一些含數(shù)字類的古詩。例如：鄭板橋的《詠雪詩》。
區(qū)角活動。
語言區(qū)：制作可以插入文字的古詩圖片或圖書，即讓幼兒在適當(dāng)位置插入1至10，然后念故事。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
將幼兒畫好的作品貼在主題墻上。
家園同步。
有條件的家長可以帶孩子到有中國古代小鎮(zhèn)特色的地方游玩，讓幼兒增長見識、拓展視野。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇六
1認(rèn)識12個字，會寫2個字：一、二。認(rèn)識筆畫“一”。
2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。
3初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
拓展識字形式，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有？今天，老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字。
1、出示課題。
2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。
3、齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。
5、認(rèn)讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音。
1、提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。
（2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個生字拼讀3遍。
（3）再結(jié)合圖畫，讀懂童謠。
2、自學(xué)情況反饋。
（1）指名讀通，讀對童謠。
（2）指名和開火車認(rèn)讀生字：四、五、六、七、八、九、十。
1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠(yuǎn)處隱隱約約的幾戶人家，再來讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思。
2、邊數(shù)邊讀整首童謠。
3、用投影器出示童謠和圖畫，較有感情地讀童謠。
引：小朋友在讀的時候，要想象像春天，你來到了一個風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請你來贊美一下吧！
4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰讀得正確、流利。
5、質(zhì)疑解難：請小朋友說說還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）。
6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。
1、認(rèn)識田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，
中線，左上格，右上格，左下格，右下格)。
2、練練握筆姿勢及寫字姿勢。比比誰的姿勢最漂亮。
3、認(rèn)識筆畫“一”。“一”從橫中線的下面一點開始寫，收筆的時候是在橫中線上面，是一條斜線。
2、師示范講解。
3、請小老師來書空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著書空。
4、抄寫生字“一、二”（師在黑板上范寫）。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機動)。
六、用生字編句子。
1、先與同2、桌互相準(zhǔn)備3、。
4、交流。
（例句：一二三，靜下來。三二一，坐端正。
我來這里，你去那里，老師不知道我們在哪里。
一二三四五六七，我的朋友在哪里?等等。）。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇七
學(xué)生能認(rèn)識12個漢字，能按筆順正確書寫五個漢字能背誦古詩。
：培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、背誦能力。
：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的燦爛文化，并且喜歡學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重點、難點：能認(rèn)識12個漢字，能按筆順正確書寫5個漢字并能背誦古詩。
一、導(dǎo)入。
小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕芏鄶?shù)字朋友，有10個老朋友想考考大家還能不能認(rèn)出他們，有信心嗎？（出示1到10數(shù)字卡片）這些老朋友真高興，同學(xué)們都記住他們了。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、還有10位新朋友也急著跟大家見面，大家看?。ù笃聊怀鍪荆┻@些新朋友是1到10的漢字寫法，讓我們趕快跟他們打個招呼吧。
2、打亂順序你還能認(rèn)出他們嗎？（學(xué)生讀）看來大家已經(jīng)和這些新朋友成了好伙伴，說能說一說你是怎么記住這些字的？（如：八和入的區(qū)分，十和七，四和十、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十）。
3、游戲：找朋友.“師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里?！币黄鹱x。
三、學(xué)習(xí)古詩。
古代一位詩人把這十個數(shù)字巧妙地用在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（出示古詩讀）。
（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。
1.請小朋友們在書上找找詩中的十個數(shù)字，圈出來，仔細(xì)觀察讀音有什么變化。
（出示帶拼音的十個字，練習(xí)拼讀）。
2、其實還有兩個生字寶寶特別著急跟大家見面，出示“去和里”拼讀，組詞，說反義詞。
3．師范讀：這么美的詩，老師也想都，能給我個機會嗎？說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
4．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)。
5、引讀：一去——煙村——亭臺——八九——。
6、展示讀。
（二）了解詩意。
2．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
3．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
4．關(guān)于這首小詩你還有什么問題？
（三）背誦全詩。
（1）根據(jù)圖片試背誦。小朋友都能背這首詩了，真了不起。
（2）配樂背誦：讓我們跟隨音樂有感情地背誦這首詩，再次走進這個美麗、安靜的小山村。
四、寫字。
1、認(rèn)識田字格。
2、指導(dǎo)寫字。
五、學(xué)唱數(shù)字兒歌，
一、二、三、四、五、六、七，
我的朋友在哪里？
在教室，在操場，
我的朋友在這里。
“三”和“山”
今天的同研一節(jié)課輪到我這個“新手”上路了。同研的內(nèi)容是古詩《一去二三里》。昨天我認(rèn)真地做了準(zhǔn)備，整理了一下自己講課的思路，修改了叢老師用的課件，還制作了10張生字卡片，感覺一切準(zhǔn)備就緒了，昨天晚上我睡得很香。
很快到了第二節(jié)課，孩子們顯得很有精神，他們可能也非常想得到別的老師的夸獎和贊揚，特別是在我說完“讓別的班的老師來看咱們班是不是表現(xiàn)最棒的”這句話后，坐得更直了。
火車開到了崔一諾，他讀“三”這個字，因為是開火車，所以他讀得很快，聲音也不是太大，當(dāng)他讀完后后面的同學(xué)馬上就接著讀，我沒有聽仔細(xì)。這時我聽見個別同學(xué)很小聲地在重復(fù)崔一諾的讀音“山”,小火車馬上停了下來。
“崔一諾，請再讀一遍這個字。”我指著“三”字說。
“山?！惫蛔x錯了。
“把舌頭放平，不要卷起來，跟老師讀：三.”我耐心的教他，幫他糾正。
“山。”怎么還是不對。
“三.”呵呵，我真是“不厭其煩”啊。
“山?！焙喼碧邦B固”了，我只好請同學(xué)們幫忙：“大家一起來教崔一諾讀吧?！?BR> “三.”大家的聲音很響亮，有的同學(xué)還特意把自己的臉朝向他，以便能讓他看清自己的口型。
崔一諾盡力的想把舌頭伸平，用心地看著別人讀的樣子，努力地發(fā)出了一個音：“山…..”哎，真是讓人大跌眼鏡。
這怎么辦？在這個字上已經(jīng)耽誤了很多時間，再繼續(xù)下去后面的內(nèi)容就可能進行不完，得趕快想個法子。我突然想到數(shù)學(xué)上的“3”他肯定會說，對，就這么辦。
我伸出三個手指頭，問：“能告訴老師這是幾嗎？”
“三個?！彼卮鸬煤芨纱?。
“對。這個字也讀三，三個的三?！蔽亿s緊抓住這個突破口。“再讀一遍?！?BR> “三?！蔽业睦咸欤K于讀對了。他高興得笑了，我也如釋重負(fù)，趕快接著進行下面的內(nèi)容。
歡快的小火車又開動了……。
這個小小的插曲，在帶給我緊張的同時也讓我深切體會到一個道理，新舊知識之間的聯(lián)系往往就是學(xué)生掌握新知識的突破口，如果我們能及時地找準(zhǔn)它，學(xué)習(xí)效果就會事半功倍。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇八
《一去二三里》這篇識字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。
第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。
3.知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
教學(xué)重點認(rèn)字、寫字。難點：了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂.。
1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。
2、 師：1-10是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧!
1、 請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)?
2、 指名讀課文，集體正音，隨機提示“一”的變調(diào)。
3、 圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。
4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡述詩的大意)
5、 教師范讀(配樂朗誦)：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么?
6、 交流感受
7、 課間操
9、 小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。
游戲：
(1) 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動鼠標(biāo)在計算機中完成)
(2) 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里?！比缓蟠蠹引R讀。
(3) 用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語。你還會說一(二、三、四……)什么?
1、 出示田字格，認(rèn)識橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。
3、 認(rèn)識筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。
4、 練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評議典型作業(yè)。
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：
一、指導(dǎo)看圖 初步感知
遵循一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學(xué)的人文性?？墒?，在學(xué)生說話時，我沒有及時讓學(xué)生說出事物的特點，如：( )的小橋，( )的桃花，( )的房子等等?？梢娬f話訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文 理解字義
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
三、認(rèn)識筆畫，指導(dǎo)寫字
寫字是本課的重點，也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分。教學(xué)時，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學(xué)會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇九
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，積極營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察中生趣，在樂趣中讀書，在讀書中提高。同時組織有效的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)和學(xué)生獨立識字的能力。
第一課時。
1、認(rèn)識12個生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認(rèn)識本課12個生字、熟練朗讀課文。
生字卡片、關(guān)于數(shù)量詞的圖片、多媒體課件。
一、導(dǎo)課：
“瞧！我們的火車朋友托馬斯已經(jīng)開始了一天的工作，它今天要。
給拼音王國的居民們送水果，（出示幻燈片）但它自己沒有辦法把水果放到車廂里，這該怎么辦呀？讓我們一起來幫幫它吧！（男女讀拼音，讀對一個就放一個蘋果）蘋果已經(jīng)全部放到了車廂里，托馬斯開心地向拼音王國駛?cè)??！?BR> 二、交流學(xué)習(xí)：
1、認(rèn)識一至十：
“同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋。
友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下。
在生字王國里認(rèn)識更多的生字朋友，你們高興嗎？請大家跟著老師一起走進生字王國吧！生字王國里真熱鬧，瞧！一進大門就看見這么多的小朋友準(zhǔn)備打籃球呢！誰來數(shù)數(shù)一共有幾個小朋友？”
（出示幻燈片，十個數(shù)字跳到籃球里）。
（3）學(xué)生練讀。
（4）齊讀、指名認(rèn)生字卡片。
（5）做動作區(qū)分“八”和“入”。
2、認(rèn)識“去”和“里”：
（1）宋代有位詩人邵雍把這十個數(shù)字還寫在了一首詩里，想知道他是怎么寫的嗎？揭題——板書課題。
（2）題目中最好認(rèn)的字是哪三個字？
（3）現(xiàn)在讓我們一起來記住“去”和“里”。（“一去”是一路走去，“一里”大概繞學(xué)校操場走一圈。）。
（4）齊讀課題。
3、詩中記字，正確讀詩：
（1）一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？（出示插圖）。
（2）出示詩句，學(xué)生練讀，碰到不認(rèn)識的字該怎么辦？圈起來多讀幾遍。
（3）指名讀——師比讀——請你學(xué)我這樣讀。
（4）找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化？了解“一”的變調(diào)。
（5）大家學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看大家是不是真的記住它們了，就悄悄地溜出了門，大家還會讀嗎？（出示幻燈片）。
三、拓展練習(xí)：
2、連成兒歌讀一讀。
3、你能在生活中找一找數(shù)字朋友嗎？
4、在一般人的心目中，數(shù)字就是表示事物數(shù)量的一個符號，是比較沒意思的?？墒堑搅嗽娙说墓P下，經(jīng)過巧妙地構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)匕才?，它們就能變無聊為奇特。一去二三里就是這樣的。清代大文人鄭板橋也巧妙地用一至十寫了一首《詠雪詩》。（出示幻燈片）。
四、作業(yè)：
把你今天認(rèn)識的生字朋友介紹給你最喜歡的人。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇十
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2．認(rèn)識12個生字，會寫“一二三”三個字，認(rèn)識一種筆畫。
認(rèn)識田字格，寫好筆畫橫.
1．歌曲“拼音用處大”。
2．課本生字卡。
（一）導(dǎo)入。
老師：同學(xué)們在拼音王國認(rèn)識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認(rèn)讀音節(jié).)今天我們來學(xué)“識字一”1一去二三里。
（二）初讀課文識字。
老師：請你打開書44頁，自讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
學(xué)生：自讀，畫出不認(rèn)識的字。
老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識讀準(zhǔn)。
學(xué)生：認(rèn)讀拼音識字。(出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)。
重點指導(dǎo)讀:三四六九。
學(xué)生：組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。
老師：擴詞理解“里”字的意思?？陬^組詞:家里、車?yán)铩⒐铩?BR> （三）指導(dǎo)書寫。
學(xué)生：這三個字都有“橫”。認(rèn)識筆畫”橫”，筆順從左到右。
老師：一橫在漢字里念“一”。
認(rèn)識田字格，指導(dǎo)寫“一”，先觀察一在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生描紅.
老師：觀察“二”的兩個橫有什么不同。指導(dǎo)寫“二”。
老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。
學(xué)生：第一橫短，第二橫長。
老師：觀察“三”的三橫長短變化。指導(dǎo)寫“三”，寫時我們要按先上后下的順序。
學(xué)生：比“二”的橫要稍靠近些。
（四）鞏固練習(xí)。
老師：下面我們做一個“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）。
學(xué)生：一個人拿音節(jié)，一個人拿漢字，找朋友。
找對了，全班齊讀.找錯了，幫助糾正。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇十一
1．認(rèn)識12個字，會寫一、二、三3個字。認(rèn)識1種筆畫一。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。
知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下。
課文的插圖生活中各種數(shù)字。
2課時。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，認(rèn)識橫筆畫，會寫一二三這3個字。
3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。
1、找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。
2、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩意。
1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
2、根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：
（1）四五個冒著炊煙的村子；
（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
5、能用手勢表示一去二三里的意思嗎？點明：一去，即一路走去的意思。
6、還有什么問題？
（三）配樂誦讀全詩。
1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩，并設(shè)問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？
（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）。
（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。
這節(jié)課我們來寫三個字（出示一、二、三），這三個字有什么特別的地方嗎？
1、都是由橫組成的。
指導(dǎo)寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2、觀察二字的兩橫有什么不一樣。
3、觀察三的三橫長短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個字的？
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇十二
《一去二三里》這篇課文是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花。
在設(shè)計教學(xué)過程時，我致力于體現(xiàn)新課程的這些理念：識字教學(xué)時結(jié)合兒童熟識的生活材料、生活經(jīng)驗，充分利用識字資源；力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力；讓學(xué)生在生活化、開放化的情境中輕松愉快地識字。
1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。
2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
一、談話激趣。
師：今天，我們用學(xué)會的漢語拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎？
二、借助拼音，初讀感知。
1、請小朋友打開課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩。
2、這首詩中有哪些數(shù)字？用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準(zhǔn)它。
3、出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀。
4、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，自由讀詩歌。
5、讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。
6、指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。
師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）
三、借助畫面，再讀感悟。
1、出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！
老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”
老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”
老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺六七座”
老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”
老師指著整幅畫，學(xué)生讀整首詩。
3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感。
老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
4、當(dāng)小詩人有感情的讀一讀。試背。
四、鞏固生字。
1、鞏固字音：“你拍一，我拍一”的游戲。
2、鞏固字形：和生字說再見的游戲。（讀卡片）
一、復(fù)習(xí)生字。
1、唱對數(shù)歌。師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？
生：你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。
師：我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？
生：你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。
師：我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？
生：你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。
師：我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？
生：你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。
師：我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？
生：你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。
師：我說六，誰對六，哪個愛在水里游？
生：你說六，我對六，鴨子愛在水里游。
師：我說七，誰對七，哪個叫人早早起？
生：你說七，我對七，公雞叫人早早起。
師：我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？
生：你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。
師：我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？
生：你說九，我對九，海獅會用頭頂球。
師：我說十，誰對十，哪個學(xué)話有本事？
生：你說十，我對十，鸚鵡學(xué)話有本事。
2、領(lǐng)獎游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺領(lǐng)獎。
一生說：我得了第—名。
眾生說：對對對，你得了第—名。
3、讀《詠雪詩》。
二、寫字。
1、認(rèn)識田字格。
“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間?！?BR> 2、認(rèn)識筆畫“一”。
橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。師范寫。
3、寫字姿勢歌。
寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
4、指導(dǎo)寫字。
“一”寫在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。
“三”第三橫長，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要勻稱。
師范寫，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫。
5、把優(yōu)秀作業(yè)放在實物投影上讓學(xué)生看，并加星。
一去二三里課文教學(xué)設(shè)計篇十三
1.學(xué)習(xí)漢字?jǐn)?shù)字一至十，了解古人計數(shù)方法，感知數(shù)字的實指與虛指的不同。認(rèn)識“去”并了解字理，認(rèn)識“里”并初知距離意義。
2.學(xué)寫“一、二、三”，以評價觀察的方法鞏固長橫，以擺筆畫等方法發(fā)現(xiàn)“二、三”短橫的寫法及橫畫的組合。
3.學(xué)習(xí)古詩，通過游戲、想象、配樂選擇等方式理解詩意，練習(xí)朗讀。
一、以古代計數(shù)引入，了解學(xué)生掌握數(shù)字漢字的真實學(xué)情
1.看圖舉手指回答。
2.故事講述古代計數(shù)法。
3.出示十個數(shù)字漢字。
4.利用插圖，對漢字與手指對應(yīng)的游戲，了解真實學(xué)情。
二、學(xué)習(xí)詩歌，鞏固生字，了解詩意
1.自由讀。
2.同桌互讀。學(xué)著做到三個會：
會表揚：如果你覺得他每個字都讀正確了，就用喜歡的方式表揚表揚他
會幫助：如果他有字讀錯了，就幫助幫助他
會道謝：被表揚了，被幫助了都要記得說“謝謝”哦！
3.齊讀展示，指名展示，同桌展示。
4.除了數(shù)字，古詩中還藏著兩個我們還要認(rèn)的生字
課件出示：去，指名讀。去是個很意思的字，古時候曾是這樣的寫的，下面部分表示山洞或者一扇門，上面部分就像一個人，去就是人離開山洞、走出門的意思呢！看看圖，古詩中的小朋友走出門啊，好像是去郊游玩耍呢！他們一走啊，就走了二三——里。
課件出示：里，一里大約是繞咱們勝利實驗小學(xué)的操場兩圈半左右的樣子，二三里也就六七圈的樣子。
5.學(xué)到這里，課文的十二個生字都集中在黑板上了。咱們用它們來玩?zhèn)€游戲，大家都玩過的拼圖游戲。這是一幅古詩拼圖，缺少的幾塊就在這黑板上得請大家找回來。
6.風(fēng)景圖選擇理解：煙村四五家
7.圖示輔助理解：xxx十枝花。體會數(shù)字的虛指意思。
9.交流，配樂朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1.評價觀察，指導(dǎo)書寫“一”。
2.擺筆畫，指導(dǎo)書寫“二、三”。