總結是一種提交學習和工作的自我要求，它能夠幫助我們更好地認識自己，找到不足之處并改正。在寫一篇完美的總結時，我們首先得明確總結的目的和意義。閱讀下面的總結范文，或許能讓你對總結有更深入的理解。
云房子教學設計八篇一
教學片段：
師：（多媒體音樂起）瞧，剛剛下了一場雨，天空中出現(xiàn)了什么？（白云）。
打開書，我們一起來讀一讀第一小節(jié)。
師：是啊，雨過天晴，一朵朵白云漂浮在空中，一切都顯得那么清新，那么美麗。這時候，誰也來湊熱鬧了？（小鳥）（多媒體出示小鳥圖，邊點邊說）。
師：呀，這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！
師：聽，它們說——（出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子?！保┲该x。
師：誰還想讀？
師：真開心，讓我再來聽聽哪只小鳥最想來造云房子？
師：想造云房子的一起來告訴我。（齊讀）。
多媒體出示圖畫。
生：我喜歡大冬瓜似的……。
師：你能讀好嗎？（指名讀。4——5人。齊讀。）。
師：種瓜人看見大冬瓜，心情怎樣？
生：特別高興。
師評：是啊，這大冬瓜傻得還真可愛。
師：你還喜歡哪一幢？
生：像花兒那樣，開得美麗、怒放、綻放、就像張開了笑臉。
師：那你能張開笑臉讀好它嗎？（生讀。）。
師：好美的一朵花兒呀！再指名讀。
師：還可以讓花兒開得更美一些，再試一次。老師感覺花兒還沒有完全綻放。齊讀。
師：還喜歡哪一幢？大樓房真高。（手比劃）大禮堂可真夠寬敞的。
生：我喜歡小的……。
師：云房子可真特別，我們大家一起來讀一讀。
指導背誦。
出示圖，愿意把這么可愛的云房子記在腦子里嗎？（師引背）。
練習說話。
師：小鳥們，看到這么多千姿百態(tài)的云房子，你們想不想造一間屬于自己的呢？
可愛的小鳥們，你想造怎樣的房子都可以，開始吧！
師：剛才，我發(fā)現(xiàn)大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。小小組合作，把你們造的云房子放到這樣的句式當中，先練習說一說，然后胸有成竹地向大家介紹一下。（小黑板出示：我們的云房子真漂亮?。∷鼈冇械南瘛械南瘛小小?。
小小組練說。
師：指名說，評價，你們真能干，造的房子可真是與眾不同。連我也想住進去了。
大家在課后可以跟爸爸媽媽，爺爺奶奶一起分享你的快樂。
師：云房子造好了，看到這么美的云房子，你最想干什么？
小伙伴交流一下。（學習小組交流：做客、睡覺、玩、開生日會……）。
引讀第3、第4小節(jié)：小鳥們開心極了，……。
分析。
在教學第二自然段各種各樣的云房子時，老師主要采用朗讀加想象的方式，讓學生體會到云的美麗，云的多樣。在這里，運用說話訓練，想想各式各樣有趣的云房子，使學生的想象充分展開，不局限于書本中的云房子，大膽，盡情地說出了自己心中各式美麗的云房子。小鳥在云房子里玩耍、做客時，引導學生想想：小鳥會說些什么？做些什么？結合生活說一說，體會小鳥們歡樂的心情，進一步感受云房子的有趣。
云房子教學設計八篇二
課程目標：
1.借助讀物中的圖畫，閱讀結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思；
2.體會文章關鍵詞在文中的作用，在閱讀中積累詞語；
3.積極展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
三維目標：
3.情感態(tài)度與價值觀：通過學習，引導學生了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然，陶冶美的情趣。
教學重點：引導學生感受雨后天空的美麗景色和小鳥快樂的心情。
教學難點：指導學生讀好課文，并運用典型的句子練習說話。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1.導入：上節(jié)課我們初讀了《云房子》這篇課文，老師今天給你們帶來了很多只小鳥，大家看，小鳥身上出現(xiàn)了很多生字寶寶，（出示課件）誰能來讀一讀，讀的好呢，小鳥就能快樂的飛走了！
2.小朋友們讀得真好，那就讓我們隨著小鳥一起飛到云房子里去作客吧?。ò鍟n題：云房子）。
3.齊讀課題。
二、合作探究，學習新知。
（一）教學第一自然段。
1.生讀課文第一自然段，想一想，你從中懂得了什么？
2.天空中除了有白云，猜猜看，天空中還會有什么？
（二）教學課文第二自然段。
1.那么課文中的小鳥是怎么說的呢？請生讀，師范讀，評議，再讀。
師述：這幾只小鳥動作可真快，不一會兒就把云房子造好了，它們造的云房子是什么樣的呢？隨著老師一起去參觀下吧?。ǔ鍪菊n件）。
2.看，這就是小鳥們造的云房子，誰來說一說這些云房子的樣子？
3.那么課文中是怎樣描寫這些云房子的呢？請同學們拿出鉛筆在課文中找一找，并用直尺把它們畫下來，畫完以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
4.誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？（指生讀）。
5.看，老師也找到了這些云房子，我也想來讀一讀，如果你愿意，可以跟著老師一起小聲地讀。
6.小朋友們，這些就是小鳥們造好的云房子，你們覺得它們怎么樣？
7.你從哪些詞語可以看出來這些云房子很可愛，很漂亮呢？（生邊說，邊做動作，師在課件中點出重點詞語）。
8.你能抓住這些詞一邊讀一邊演一演嗎？（指生表演）。
9.大家表演的真不錯，這些云房子的樣子可真多啊，真是多種多樣?。ò鍟憾喾N多樣）。
10.老師也喜歡造云房子，如果你愿意，可以和我一起來造一造?。◣熒R演）。
11.你也能象老師這樣造一造云房子嗎？（4人一小組，合作造云房子）。
12.請小組代表介紹一下組內造的云房子，并用上多媒體出示的句子：我們造的云房子多漂亮啊！它們有的像，有的像，還有的像。
（三）學習課文3、4、5自然段。
1.你覺得小鳥們怎么樣？誰能把小鳥的開心和歡樂讀出來呢？
2.指生讀，男、女生分讀，齊讀。
師述：老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥，它們玩得真開心??！忽然，呼啦啦吹來一陣風，小朋友們仔細看，發(fā)生什么事情啦？（出示課件）。
板書：變小了不見了。
3.你們覺得奇怪，難過嗎？對呀，小鳥們也覺得很奇怪，誰能讀一讀這一小節(jié)？
4.指生讀，評議，師范讀，齊讀。
（四）學習課文第6自然段。
師述：是呀，云房子哪兒去了呢？
1.指生讀最后一個自然段。
2.（出示課件）師點出“笑瞇瞇”和“水汪汪”。
3.齊讀最后一個自然段。
三、總結全文，拓展延伸。
1.小朋友學了這篇課文，你喜歡云房子嗎？云房子消失后啊，你們也不用覺得難過，因為天空依然美麗！
2.你愿意把你心中的云房子畫下來嗎？那就趕快動手吧！
板書：
云房子。
各種各樣變小了不見了。
本課設計說明：
運用多媒體技術，使之用到實處，恰如其分，不僅發(fā)揮出它的教學優(yōu)勢，達到培養(yǎng)學生的思維品質，從而也找到發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生語文能力的有效途徑。
在《云房子》這篇課文的設計中，我利用多媒體，將聲音、圖象等教學手段集中起來，創(chuàng)設了一種寬松而有趣的課堂氛圍！例如：在教學鳥兒將云房子造好這一部分內容時，正是利用了多媒體信息技術，讓學生觀看鳥兒造好的云房子，學生看到如此形象生動的畫面，非常開心，他們各抒已見，有的說云房子象蘑菇，有的說云房子象大樹……答案真是豐富多彩，正是因為給學生提供了形象的感知，孩子們才樂于接受，將傳統(tǒng)教學中無法展示的東西栩栩如生的擺在學生面前，從而更直觀地感受到云房子的千姿百態(tài)。
運用多媒體手段進行教學，創(chuàng)設了生動的教學情境，讓學生具有創(chuàng)造力和想象力，從而使學生有可濃厚的學習興趣，掌握課文內容也更加容易并且扎實。
教學反思：
在本課教學中，我根據(jù)課程標準，設計了開放民主的課堂，啟發(fā)學生積極探究，運用多媒體手段進行教學，創(chuàng)設了生動的教學情境，激活了學生的思維細胞，讓學生更有創(chuàng)造力和想象力，從而使學生更深刻地感悟課文中大自然的美麗景色。學生有了濃厚的學習興趣，掌握課文內容也就更加容易并且扎實。
云房子教學設計八篇三
1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。
2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。
3、感受作品的人文魅力，體悟作品對生命的詮釋。
2、以書友隊為單位設計共同討論的話題，再由老師進行綜合。
3、每個書友隊選擇書中的一個少年兒童形象，完成一段文字描述。
4、制作多媒體課件。
師：同學們前段時間我們一起細細地品讀了一本好書——《草房子》。先給大家介紹一下這座詩情畫意的草房子！（配樂朗誦）。
師：此時，讓我們一起走進這座草房子。（出示課件：“猜猜看”）首先請3個書友隊派代表選出書中一些精彩的關于少年兒童形象的文字描述，讓大家一起來猜猜看他讀的這段文字描寫的是誰。
1、在這座美麗的草房子里，生活著一批可愛的人。說說你認識了誰？
2、你最喜歡他們中的哪一位呢？說說你喜歡的理由。
桑桑。
（1）舉例說說桑桑的調皮搗蛋、異想天開。
（2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”這一部分時，隨機引導學生再次重溫這個畫面。
（善良、熱心、有愛心、仗義、堅強……）。
（5）龍老師想推薦兩段話請大家再來讀一讀。
1、272頁：桑桑堅持上學，并背起紙月送給他的書包。他想遠方的紙月會看到他背這個書包上學的。他記著母親轉述給他的紙月的話——“很多年很多年”。他在心里暗暗爭取著，絕不讓紙月失望。
2.274頁：桑桑的藥奇苦。那苦是常人無法想象的。但是當他在椅子上坐定之后，就再也沒有一絲恐怖感。他望者那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無詞歌。此時此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。
自己讀讀這兩段話，說說感受到了什么？
杜小康。
（2）快速的瀏覽小說中《紅門二》這個章節(jié)，找出最讓你震撼的畫面。
（3）用簡單的幾句話說說最讓你感動的畫面，說說為什么讓你感動。
（4）重點交流“杜小康在學校門口擺攤”的畫面。
a.學生自由談感受。
b.小結：是的，要做出這樣的決定已經(jīng)夠讓大家欽佩，我想一個人最可怕的敵人是自己，而杜小康戰(zhàn)勝了自己。
禿鶴。
（2）指描寫禿鶴外貌的一段話：
讀完教師評價：聽了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯出了這么一個地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學家曹文軒的語言是多么的幽默詼諧啊！
（3）一個十一二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實挺讓人接受不了的。但是在第一章最后一句話是這么寫的：“純凈的月光照著大海，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”對這句話你是怎么理解的？（聯(lián)系前面的內容談自己對禿鶴的認識）。
（4）是的，盡管一開始禿鶴在這個集體里面沒有任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當做一個玩偶，但是在這種情況下，他還能用自己的一份特長，為油麻地小學爭得了榮譽！最后，讓大家都接受了他。我覺得他就是一個戰(zhàn)勝自我的勇者，就是一個最英俊的少年。來，一起讀這句話。（配樂朗讀）。
1、剛才我們每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，同學們都有了心心相印的交流。我記得有同學在小作文本上這樣寫道：讀了這本書，我似乎也和這些同學一樣，一同成長，一同成熟。我想讀完這本書以后，在我們每個人心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的道路、對你們現(xiàn)在有著一些啟示。下面我們進入第二個環(huán)節(jié)：“真情告白”（出示）談一談，你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發(fā)是什么。
2、學生自由談談自己的感悟。
3、學生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。
師：現(xiàn)在請你把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。
4、學生交流自己的人生格言。
師：請4個同學上臺來展示。
1、大家的感悟是非常多的。我想我們每一個人還沉浸在《草房子》為我們營造的這個溫馨的村莊里呢！這本書中最精彩的地方就是曹文軒為我們描述了很多少年兒童的內心世界，而且描寫得非常細膩，下面我們就進入第三個版塊：“精彩回放”（出示）在這么多描寫人物內心世界的段落里面，把你認為最精彩的，讀給我們聽聽。
2、學生自由選擇自己認為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。（配樂）。
1、師：我想，此刻我們已經(jīng)全身進地、完完全全地沉浸在了曹文軒的《草房子》里了，因為這本書帶給我們的東西太多太多。同學們回去之后，可以再細細地去讀這本書，再一次的閱讀說不定還會給你帶來更多、更深的感受。同學們，好書如美酒，是越品越醇，越品越香的，讓我們從這座《草房子》開始真正進行的閱讀旅途。
2、推薦曹文軒的其他作品。
曹文軒純美小說系列，除了《草房子》以外，還有《青銅葵花》《根鳥》《山羊不吃天堂草》《紅瓦黑瓦》等，讓我們一起徜徉在麥場主曹文軒的麥田里，感受他的清新與純美把?。ǔ鍪菊n件）。
【讓成人了解孩子，讓孩子學會感動。這就是我們向別人推介的初衷?！?。
《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠，想起浪漫的童話。曹文軒以優(yōu)美的文筆，寫了離我們已遠去的小學生活，這種看似平常實則并不簡單的生活，我們的時代未必經(jīng)歷過，但無疑我們都能體悟得到，那種發(fā)生在還未長大卻向往長大的少男少女之間的純真故事，有許多茫然，但也是必然。男孩桑?？坦倾懶牡慕?jīng)歷，不幸少年杜小康與厄運抗爭的悲愴，殘疾少年禿鶴對尊嚴的堅守等等，在這所其實并不大的草房子里撲朔迷離地上演，給人撼人心魄之感，有時甚至催人淚下。
學生們在課堂中表現(xiàn)出的朗讀，一次比一次有進步，正是因為在美的環(huán)境的熏陶中自然生成的，美美的語句、亮麗的圖片、動聽的音效，使整個課堂取得了意想不到的良好效果。
云房子教學設計八篇四
1、有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導讀好第二自然段。
2、說話訓練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說話。
3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
4、培養(yǎng)學生愛觀察,愛思考,愛幻想的習慣。
在朗讀中領悟云的變化、云的美。
一、復習導入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文—云房子（讀課題）。
2、小朋友，剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些云兒被一群活潑可愛的小鳥看到了，它們說：
哇，這么多白云！誰會像小鳥一樣說？白云真多呀，誰再來讀。白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！齊讀。
3、這么多白云，小鳥們最想做什么呢？
哇，這么多白云！我們來造云房子。你也能像小鳥一樣說一說嗎？指名讀。
請你們響亮地告訴其他小鳥。齊讀。
二、學習第二小節(jié)。
1、小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們來看看小鳥們造了怎樣的云房子。
出示：請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：
云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
自己輕輕地讀一讀。
2、小朋友，你喜歡小鳥造的哪座云房子？
學生分句讀好，我喜歡……。
（1）傻傻地橫著多可愛呀。誰也喜歡的？
（2）美美地開著真漂亮啊。誰也喜歡的？
（3）這座樓房真高呀！誰也來讀。
（4）大禮堂寬敞又明亮。喜歡的小朋友來讀。
（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。誰喜歡這座小房子的？
3、誰能把這些云房子全部向大家介紹一下。
4、小鳥們造了這么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你們會造哪些云房子？小組討論討論，簡單畫一畫。
5、填空：
（1）我造的云房子像（）。
小組里的同學一起說說你們都造了哪些云房子？
（2）我們造的云房子有的像（），有的像（），有的像（）。
三、學習第三、四小節(jié)。
2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩。
（1）你好，小黃鸝?。愫?，喜鵲）我剛造好了一幢云房子，請你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。
（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？
（3）小百靈：你好，喜鵲?。愫茫┛斓轿壹襾砜纯窗伞?BR> 3、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？請趕快行動吧！（學生活動）。
4、小鳥們你說你的，我說我的就是嘰嘰喳喳嘰嘰喳。指讀。
四、學習最后一小節(jié)。
出示：
天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
2、這個句子很長，聽老師讀，注意在哪里稍微停頓一下。范讀。
3、指名讀，齊讀。
4、你還能說一個（）的太陽。
一片（）的藍天。
5、有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。
6、讓我們一起美美地讀這小節(jié)。
五、總結全文。
齊讀全文。
六、課外拓展。
天上的云各種各樣，等著我們去發(fā)現(xiàn)，去想象。平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。
課后觀察白云，仿照課文第二節(jié)，用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。
這是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色。本課的教學設計我力求結合新課程的理念，充分發(fā)揮學生的主體性，注重發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)展學生想象力、積累詞語、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。
在教學中我引導學生以讀為主、讀中感悟、以畫深悟、練習說話。我抓住重點句“哇，這么多白云！我們來造云房子！”，讓學生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，在第二段的教學中，為使學生感受云朵的千姿百態(tài)，讓學生邊讀邊畫，畫出小鳥造出的云房子，并讓學生置身于特定的情境中，既成為勤勞的小鳥，造造自己所希望的云房子，“小鳥”們快樂無比，造出了“蘋果、汽車、雨傘、小兔、松樹”等云房子，因此，學生學習興趣激發(fā)起來，思維跳躍起來，然后與老師的表演“做客”，學生朗讀到位，想象豐富，有的孩子說到：我們造的云房子有的像（一群綿羊在草地上吃草），有的像（一只仙鶴在引吭高歌），有的像（雪花在翩翩起舞）?！边€有的說：我們造的云房子有的像（一個紅通通的大蘋果），有的像（一只活潑可愛的小白兔），還有的像（小溪在流淌）?！逼浯?，教學中能以學生為主體，注重生生間與師生間的交流，無論在朗讀還是練習說話上，都注重評價，使學生在自評與互評中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及不足，以取長補短。
云房子教學設計八篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。
3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗。
課件圖片。
一、談話導入。
同學們喜歡猜謎語嗎？我這就有一條，你可要聽仔細嘍：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我像塊棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象，藍天是我家，任我隨處飄。（云）云我們都見過，你們見過用云造的房子嗎？今天我們要學的這篇課文就叫云房子。
請同學們打開書，翻到22課，聽清楚讀書要求，讀準字音，把句子讀通順，遇到難讀的地方我們就多讀幾遍。
二、學生讀書檢查讀書情況。
1、學生自由朗讀。
2、檢查讀書情況、詞語。
朗朗的讀書聲可真好聽，剛才同學們也讀得特別投入。來，往前看，這些詞語你掌握了嗎。這些詞語同學們掌握得不錯，相信課文你們會讀得更好。誰愿意展示自己的讀書水平。
三、學習課文。
1、剛剛下過一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了，一群小鳥飛過來，他們在說些什么呢？出示投影“哇，這么多白云！我們來造云房子?！敝笇Ю首x，讀出小鳥的高興、驚喜。
2、小鳥們心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。投影：不一會兒，云房子造好了————————小的只可以住進一只小麻雀。學生練習讀，誰能正確地讀出來。你們覺著這些云房子怎么樣？板書：各種各樣又大又美，些了幾種云房子，五種，你喜歡哪一種，你就讀哪一種。學生自由讀，指導讀，指名誰這幾種云都喜歡全部讀一讀。請學生閉上眼睛，聽教師讀，邊聽邊想想畫面，過一會兒，告訴我，你都看到了什么。教師示范朗讀，學生說一說看到的畫面。齊讀。
小鳥們真能干，造出了這么多這么美的云房子，我相信，同學們也能造出來，投影：我造的云房子真（）啊，有的像，有的像，有的像。
3、小鳥們看到了這么多，這么美的云房子心里會怎樣呢，誰來讀讀三、四自然段。這名讀，小女孩讀第三自然段，小男孩讀第四自然段。
出示：太陽出來了沒有了，沒有了，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
四、總結全文。
這節(jié)課，我們一起走進了各種各樣、又多又美的云房子，其實，自然界里美麗的事物多著呢，藍藍的'天空，青青的小草，上個星期剛剛下過的像白色的蝴蝶一樣漫天飛舞的雪花，多美呀，小朋友們，讓我們睜開眼睛去看，讓我們豎起耳朵去聽，播放真善美的小世界。
云房子教學設計八篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，注意“禮、?！钡墓P順。
3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
【教學重點、難點】。
在朗讀中領悟云的變化、云的美。
【教學時間】。
兩課時。
第一課時。
一、揭題。
小朋友見過云嗎？在你的印象中，云朵是什么樣的呢？
今天，咱們就來學習一篇和云有關的童話故事。
二、置疑。
小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？
三、初讀課文。
1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。
2、檢查生字讀音。
3、再讀課文，要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。
4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？
5、讀后回答問題。
四、學習課文第1自然段。
1、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？
2、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？
3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應該怎么讀？
4、自由練讀，個別朗誦。
5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。
五、復習生字，讀準字音。
六、指導書寫。
第二課時。
一、復習檢查。
二、學習第2自然段。
1、一群小鳥飛過來，看見了這么美麗的云朵，小朋友們想：它們會說些什么？
2、誰愿意讀一讀第2自然段的第一、二兩句？
3、小鳥們造的云房子是什么樣的呢？請小朋友們用“---”在課文中劃出來讀給大家聽。
4、小鳥們造的云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎？
6、練習背誦第2自然段。
三、學習第3、4自然段。
1、美麗的云房子造好了，小鳥們都做了些什么？誰愿意來讀一讀？
2、從哪里看出小鳥們開心極了？
3、體會感情，指導朗讀。
四、學習第5、6自然段。
1、記得上節(jié)課，有一位小朋友提了這樣一個問題：云房子還在天上嗎？小朋友們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會知道了。
你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？
4、齊讀第5、6自然段。
五、總結課文。
1、課文向我們介紹了一場雨過后，天空留下一片片云，小鳥們造了各種各樣的云房子，他們在云房子里開心地玩耍。忽然，吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空中留下了一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
2、學了課文，云房子和小鳥給你留下了什么樣的印象？（生說一說）。
3、是啊，大自然中的景色是多么美妙動人，如果你留心觀察，老師相信你會發(fā)現(xiàn)更多有趣美麗的景物。
六、作業(yè)。
1、抄抄寫寫。
2、把句子補充完整。
天上的云千姿百態(tài)，可美啦！有的像（），有的像（），有的像（），還有的像（）。
云房子教學設計八篇七
1、能流利、有感情地朗讀課文第二段，背誦第二段。
2、通過朗讀，感受到大自然的美麗。
3、能發(fā)揮想象說一段完整通順的話。
指導學生讀好課文，創(chuàng)設情景鼓勵學生練習說話。
多媒體教學軟件、生字卡。
請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。
1、過渡：我們一起來讀一讀課文是怎樣描繪的呢？
2、學生自讀課文，找一找句子和詞語。（學生自由說一說）。
3、出示詞語：很高的樓房很寬的大禮堂。
像大冬瓜像花兒（學生自由讀一讀）。
4、看圖指一指，你覺得哪是大樓房呢？
5、指名有感情朗讀句子。
6、齊讀第二自然段。
7、看圖填空。（誰能看圖來填一填）。
不一會兒，云房子造好了：有________，有_______。有的像________，有的像________，也有________。
8、看圖背課文。（輕聲自由背）齊背。
9、書上說像大樓房，你覺得更像什么？（發(fā)揮想象，自由說）。
10、小結：美麗的云朵千變萬化，同學們說的都很好。
1、（出示圖四）請同學們說說你們自己的.云房子是什么樣子的？
2、指名說，這些云像什么？
3、出示填空：我們的云房子造好了，有________，有________，有________，有________，也有________。（分小組討論）。
4、指名說說。
出示生字：鳥禮堂寬。
1、分小組討論，怎樣記住這些字。
2、指名說說如何記住：堂和寬。
3、分解筆順。
4、描紅說說你覺得哪個字最難寫，如何把他寫好？
5、學生在習字本上練寫。
云房子教學設計八篇八
《云房子》是蘇教版小學語文教材二年級上冊的一篇童話故事。全文共六個自然段，分為造云房子、用云房子、失云房子三個部分。這篇課文通篇采用擬人的寫作手法，把自然界的太陽、小鳥等人格化，作者以豐富的想象把“云房子”描畫得如在眼前，十分逼真，通過對小鳥動作行為的細致描寫表現(xiàn)了小鳥們的歡樂。課文充滿對美好自然環(huán)境的熱愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。整篇文章富有童趣，符合兒童心態(tài)，同時也是進行語言積累、培養(yǎng)學生想象力的美文。
針對教材的分析和《新課程標準》三個維度教學目標的要求，我希望實現(xiàn)以下教學目標：
1、學會本課十個一類字，認讀六個二類字，理解生字新詞。學會用“有的像……有的像……還有的像……”這個句式造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)愛觀察、會想象的良好習慣和熱愛大自然的情感。
三、教學重點難點。
根據(jù)對教材的分析和已提出的教學目標，我把本課的教學重點定位為品讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然之情。及能正確認讀生字新詞。
本課的教學難點是組織句式遷移訓練，學會用“有的像……有的像……還有的像……”這個句式想象說話。
四、教法學法分析。
俗話說，教學有法，但無定法，貴在得法。二年級的學生求知欲強，樂于表達，有很強的好奇心和表現(xiàn)欲。考慮到教材和學情，并結合新課改的教學理念，我主要采用以下四種教學方法來突破本課的教學重難點。
1、品讀課文，讀中感悟。
語文教學要加強朗讀訓練，所以在教學中我會給學生較多的讀書時間，培養(yǎng)低年級學生自主讀書的習慣。在每次安排學生讀書前我都會提出明確的要求，讓他們邊讀邊想，激發(fā)學生的自我意識和探究精神。
2、創(chuàng)設情境，想象體驗。
低年級小學生極易受環(huán)境和他人情緒的感染，出于對這一點的考慮，我借助多媒體課件來展示雨后天空的變化，讓學生身臨其境，收獲真實的體驗。我還會讓學生扮演成小鳥，融入課文，以小鳥的身份去欣賞雨后的天空和云房子的美，在情境中觀察、想象和表達。
3、小組合作，自主學習。
如果從頭到尾都用談話法進行教學，學生勢必會感到乏味，為了改變單一的師生交流，我組織小組合作學習，在學生間架起橋梁，使每個學生都有機會在課堂上表現(xiàn)自己、實現(xiàn)自我價值。
4、讀說結合，積累遷移。
我在教學第二自段時設計了讓學生運用“有的像……有的像……還有的像”這個句式造句，進行仿說練習，在第三四自然段教學時要求學生以小鳥的身份進行說話練習。這種說話訓練既能積累語言、鍛煉口頭表達能力，又能激發(fā)學生豐富的想象力，同時也加深了對課文內容的理解，可謂一舉三得。
我計劃分兩個課時來教學這篇課文，整體上采用順序講讀的方法，教學過程分為情境導入——初讀課文——讀說結合——細致品讀——總結鞏固五個環(huán)節(jié)，下面分別說說這五個教學環(huán)節(jié)。
（一）情境導入。
《云房子》這則童話故事，它的內容來源于生活卻又不是生活的完全寫實，所以揭示課題是教學的第一步。首先，課件出示各式各樣的的房子讓學生觀賞。由此向學生發(fā)出疑問：我們在生活中見過許多種房子，有磚瓦房，有鋼筋混凝土的房子等，可是有誰見過“云房子”呢？今天我們就一起到童話王國去找一找“云房子”吧！課件出示動畫范讀的視頻讓學生整體感知課文的內容。
興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力，通過提問和整體感知，立即激發(fā)起學生的好奇心和思考，以此引入課題，這也將教學目標轉化為了學生的學習需求。
（二）初讀課文，認讀字詞。
1、初讀課文采用自由讀的讀書方法，我會讓學生到課文中去看一看雨過天晴，天空中發(fā)生了什么，云房子究竟是什么樣兒的，要求學生讀準字音、讀通句子，遇到不認識和不理解的詞語時用鉛筆劃出來。
學生自讀完，全班齊讀，以此檢查課文初讀情況，然后教學生字詞。
2、十個一類字、六個二類字對二年級的學生來說相對較多，為了減輕學生對大量生字詞的畏懼感，激發(fā)了學生主動識字的愿望，在字詞的教學中我設計了“幫生字寶寶找家”的小游戲，用卡片出示標有拼音的小房子，讓學生把生字寶寶送回它們的家，接著用開火車的方法帶領學生讀生字，嘗試用生字組詞練習。
（三）讀說結合，句式遷移。
1、首先，我用多媒體課件出示雨過天晴的美景和第一自然段的課文內容，圖文并茂。
2、接著我提問：“雨停了，有些云留在天上干什么呀？瞧老師變成一只快樂鳥飛上天空了，可是在這么遼闊的天空中就我一只鳥兒太寂寞了，你們愿意變成小鳥和我一起到天空上翱翔嗎？這時學生不由自主的也張開雙手和老師一起的天空翱翔。接著師范讀第二自然段，讓學生劃出描寫云房子的語句，然后說說自己喜歡怎樣的云房子，生邊讀邊師邊出示對應圖片，讓學生更直觀的理解句子，有利于理解和背誦。
3、為了幫助學生積累語言材料，學生閱讀感悟完一二自然段后，我會出示了小練筆“我們的云房子造好有的像——，有的像——，還有的像——“這個句式，前后四人為一小組互相交流，鼓勵學生根據(jù)自己平時的觀察和想象練習說話，小組長匯報，師點評。
（四）細致品讀，讀中感悟。
活動是學生最感興趣的一件事情，學生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，到朋友家做客，這就讓學生真正感受到了小鳥的快樂與自然的和諧，進一步達到情感體驗的教學目標。
2、結束做客游戲和說話練習后，我會范讀第五六自然段，用課件展示云霧消散后的天空景象，在聽讀中感受天空的另一番美景。然后引導學生加上動作和表情，讀出小鳥的心情變化。
（五）總結鞏固，拓展升華。
1、背誦是學生將課文語言內化的一個重要環(huán)節(jié)，利用低年級小學生爭強好勝的特點，我利用了激將法促使學生很快背誦課文。
2、拓展訓練是語文課堂教學的延伸，我讓學生用畫筆畫出自己喜愛的云房子，并選出優(yōu)秀作品在班級的學習角展示。這種跨學科的拓展訓練體現(xiàn)了課程整合的理念，使學生在玩中樂于學習。
板書設計如下：
雨過。
板書中以小鳥的活動和云朵的變化為兩條主線，簡練清晰地展現(xiàn)了課文的主要內容和教學流程。
云房子教學設計八篇九
1、認識本課生字，能正確、美觀地書寫“房、及”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
讀準字音，讀通句子，把字寫正確、美觀。
小黑板、生字黑板、掛圖、生字卡片。
一、猜謎引入。
1、小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）我們經(jīng)?？吹降?。
2、小朋友們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！
（板書：房子）“房”是個生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）。
3、今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。指名讀、大家一起讀課題。
4、讀了課題，你想知道些什么？（誰造的云房子？誰住呀？云房子究竟什么樣？什么時候造的？造云房子干什么？）。
小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。
二、初讀課文。
1、那就請小朋友把書翻到133頁，自己大聲讀課文。讀的時候要注意以下幾點：（出示要求：一讀看清拼音，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標上自然段的序號。）開始吧。
2、課文有幾個自然段？（6）。
（1）第一自然段。
b你能把這個自然段讀正確嗎？指名讀。
（2）第二自然段。
a教師指著掛圖說：一群小鳥飛過來了，看見了這么美麗的云朵，會怎么說，怎么做呢？請小朋友自由讀讀第二自然段。
b認讀詞語：（出示第二自然）。
教師逐個給“造”“樣”“橫”“堂”注音，及時認讀生詞。
提醒學生：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是后鼻音。
c小鳥造的云房子是什么樣的？誰能找出句子讀一讀？（學生讀，教師用線畫出。）。
小朋友，這是個長句子，哪兒停頓一下，就能把這句話讀通順呢？
有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著，有的/像花兒那樣/美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得/只可以住進/一只小麻雀。
學生說，教師作標記，分段讀。自由練讀。指名讀（這小朋友不光讀得準確、通順，還很有感情呢?。┙處煼蹲x。齊讀。
d現(xiàn)在，第二自然段你肯定能讀了，誰來試試？（指名讀，齊讀）。
（3）第三、四自然段。
a美麗的云房子成了小鳥們的家，它們在家里干什么呢？請小朋友默讀第三、四自然段。
b(出示詞語：作客玩耍)指名讀（指出“?！笔锹N舌音）齊讀。
c（出示第三自然段）教師范讀，作停頓標記。指名讀。
d第四自然段:指名一女生讀評價：小鳥們玩得多快樂呀！
e同桌對讀，每人讀一個自然段。
（4）第五自然段。
a忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子怎么樣了？你來讀第五自然段。
b這小朋友真行，兩個生字都讀準了。（出示詞語：忽然一陣風）指名讀（評價：“忽然”真快呀?。?。
c誰來向××挑戰(zhàn)，比他讀得更好？比賽朗讀，及時獎勵。
（5）第六自然段。
a云房子沒有了。這時的天空是什么樣子了？聽老師來讀第六自然段。
b（出示詞語：洗過干凈剩下笑瞇瞇水汪汪）指名讀，著重指出“凈、汪”是后鼻音，“?！奔仁锹N舌音，又是后鼻音。“笑瞇瞇”帶上表情讀。齊讀。
c齊讀第六自然段。
3、讀完課文，你知道第（）自然段寫造房子，第（）自然段寫小鳥在云房子里玩耍，第（）自然段寫云房子沒有了。（板書：造）。
玩耍。
沒有。
4、挑選你最喜歡的自然段自己多讀幾遍。
指名交流讀。（可以一人讀，也可以邀請好朋友讀，或喜歡的一起讀。）。
5、書讀到這兒，開頭提出的問題解決了嗎？逐一回答。
五、學寫生字：房及。
1、房。
a怎樣記？（加偏旁、換偏旁）。
b看清田字格中的位置，教師范寫（扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，）學生跟著書空。
c學生描紅。
2、及。
a怎樣寫？（去偏旁、按筆順寫）。
b一學生說筆順，教師范寫，學生跟著書空。
c學生描紅。
d給“及”找朋友。
六、作業(yè)。
繼續(xù)練習正確、流利地朗讀課文。
云房子教學設計八篇十
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.激發(fā)學生觀察大自然，熱愛大自然的興趣。
請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。
一、導入。
今天我們繼續(xù)學習《云房子》，請大家看，剛剛下了一場雨，雨過天晴，烏云慢慢散去，太陽公公又露出了半邊臉，一切都顯得喜氣洋洋。（貼畫有藍天，白云，太陽的底圖。）。
二、精讀課文第二自然段。
1.這時，誰也來湊熱鬧了？（邊問邊出示：一群小鳥飛過來。）。
3.呀！這么多小鳥！這下，天空中可熱鬧了！聽，它們說（出示：哇，這么多白云，我們來造云房子?。ㄖ该x）。
4.親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么呢？
5.讓我來聽聽，哪只小鳥最想造云房子？（指名讀：我們來造云房子。）想造云房子的小鳥們一起站起來，讀好這句話。（生齊讀）。
6.那就讓我們開始造云房子吧！來，伸出雙手，捧一朵白云。先砌墻，再開個門，再開扇窗，屋頂蓋好了真漂亮！
7.小鳥們，我們造的云房子漂亮嗎？再造一幢好不好？這幢房子請小鳥自己選，隨便你造成什么樣子，小鳥們，你們打算造怎樣的云房子呢？（指名說）。
8.你的云房子隨便造在哪，造多大都可以。開始吧！（生造房子）造好了，坐下來休息一下，擦擦汗。
9.（出示課文內容）瞧，這是剛才大家造的最漂亮的五幢云房子，請你自己再細細欣賞一遍，然后告訴大家，你最喜歡哪一幢。
10.交流。
t：你最喜歡哪幢云房子，你就有感情地讀好它。
t：誰也喜歡這幢云房子，你能讀好它嗎？
t：老師感覺到了，那是一幢摩天大樓。
t：嗯，這座大禮堂里可以坐成百上千個人呢！
t：那么大個子，圓乎乎的真像冬瓜。
11.齊讀。
12.剛才大家造的云房子，也有許多也很漂亮，你能把它們放到這樣的句式中向大家介紹嗎？（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……）自己思考一下，打算怎么說。指名說。師評價。
三、精讀第三、第四自然段。
1.云房子造好了，看到這么美的云房子，你最想干什么呢？跟伙伴交流一下。
2.交流。說說你想在美麗的云房子里干什么？
3.過渡：小鳥們都開心極了，它們飛得可有勁啦！請小朋友打看課本，看第三、第四自然段。讀讀課文，感受一下小鳥的開心。誰來讀？（指名兩生讀）（師評價：聽出來你是一只好客的小鳥了！聽出你特別開心了！是啊，能跟伙伴們一起玩耍是最快樂的事了！）。
4.齊讀第三、第四自然段。
四、精讀第五、第六自然段。
1.（生盡情朗讀時）師邊拿下天上的白云，邊背誦：第四自然段。
3.學生質疑。
（s：云房子為什么會變小，會不見？t：誰能解決這個問題？被風吹散了;被太陽公公收回去了。）（s：為什么天空會洗過？）。
4.小結：問題解決了，我們很順暢地讀好第五、第六自然段。第五自然段由男生讀，第六自然段由女生讀。
五、總結課文。
1.小朋友讀書特別好聽，我們把整篇課文有感情地讀一遍，如何？
2.這篇課文真有趣，你選擇自己最喜歡的一段背下來。
云房子教學設計八篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、讀讀演演，知道“云房子是什么樣的”。
4、通過學習，激發(fā)學生認識大自然的興趣，能夠對觀察事物產(chǎn)生興趣。
1、正確書寫“房、造、樣、客、?！?。
2、練習有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂。
教學課件，生字卡片
一、導入課題：
師邊板書，邊講解：老師寫字，我看好！“房”是個生字，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。指讀。
在生活中，你見過哪些房子？（木房子、土房子、磚房子，茅草房，木瓦房、樓房、高樓大廈）
（出示各種材料建造的房子）
2、那你看到過用云做成的房子嗎?補齊板書：“云”，今天我們就來學習《云房子》這篇美麗的童話故事。誰來把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。
3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（誰造云房子？云房子是什么模樣？造云房子干什么？）
二、新授課：
1、小朋友提的這些問題課文中都有答案，只要仔細讀書，就能解答。打開書本，聽清楚老師的要求:自己讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，做到字字入目，聲聲入耳。如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧！生自由讀課文。
幻燈片出示詞語：
橫著作客玩耍干凈剩下
一場雨一陣風來不及收回去
大冬瓜大樓房大禮堂小麻雀
呼啦啦笑瞇瞇水汪汪
傻傻地美美地
3、從剛才的朗讀中，老師聽出來了，小朋友們讀得特別認真，現(xiàn)在把它們放入課文中再來讀一讀，邊讀邊完成一項任務：標上段落序號。
（做好讀書準備，糾正姿勢，學生自讀）
問：這篇課文有幾個自然段？
4、老師請幾位小朋友來讀一讀，其他同學認真聽，他們是否讀準了、是否讀通順了，同時思考課前的三個問題。
指名分段讀課文，及時糾正反饋。
5、課文讀好了，相信黑板上的三個問題你也找到答案了。
（1）第一個問題：云房子是誰造的呢？
生：小鳥。
師：是一只小鳥嗎？
生：一群小鳥。
師：一群小鳥，造了云房子，“造”是本課生字（教學生字“造”）。
（2）第二個問題：云房子是什么樣子的？（指名回答，板書）
師：你們都找到了嗎？課文中的哪一段介紹了云房子？
（出示相關段落）
師：這一段介紹了云房子的樣子，樣是生字，怎么記住它？（教學生字“樣”）
師：喜歡這些云房子嗎？讀出它們的可愛和你的喜歡吧！
（齊讀）
（指名回答：出示相關段落）
師：他們飛來飛去，在：（出示詞卡：作客、玩耍）
（教學生字：“客”“耍”）
（齊讀三四段）
三、小結
小鳥們可真厲害啊，造出了各式各樣的云房子，下節(jié)課我們就跟著小鳥們去參觀云房子，到云房子里作客、玩耍吧！
四、板書設計
（小鳥圖）造22云房子作客
玩耍
像大冬瓜
像花兒
樣大樓房
大禮堂
一點點小的
本次教學設計是《云房子》第一教時，重點放在朗讀和識字寫字上，旨在通過充分的讀、寫讓孩子感受童話故事的美妙和有趣，激發(fā)孩子的學習興趣。一堂課上下來有三個方面的不足：
1、時間緊迫，任務沒有按進度完成。
通過各位老師給出的提點和建議，我找出了時間緊的原因，主要在于各個環(huán)節(jié)的設計上詳略不得當。在導入環(huán)節(jié)、讀詞語環(huán)節(jié)及板書上所花費的時間太多，導致生字教學時間緊張，倉促的觀察字形、范寫、書空后就已經(jīng)下課了，課堂上沒有留出書寫的時間。作為低年級的一堂課顯得不那么完整。
2、朗讀環(huán)節(jié)較單調，學生興趣沒有完全調動。
朗讀時，遵循了最基本的一人讀、眾人聽、給出評價的過程，但學生的參與度不夠，而且朗讀時只注重了字、詞的讀音，忽視了文本所承載的感情。出現(xiàn)這樣的情況主要是兩個方面的原因：一是方法過于單調，沒能激發(fā)起學生的興趣，所以朗讀效率低；二是在教學過程中沒有創(chuàng)設充分的情境，學生沒有積累足夠地情感，所以朗讀時就不能充分體會文本，自然就不能讀出感情。
3、識字寫字不夠扎實。
這一點不足是受時間緊迫造成的，課堂上留出的識字、寫字時間較短。
在今后的教學過程中，我會吸取本次教研課的教訓，在自己薄弱或者是忽視的環(huán)節(jié)多下功夫，認真研讀教材把握精髓，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，爭取有更大的進步。
云房子教學設計八篇十二
福安市韓城第一中心小學??連建彬。
這一篇童話故事寫了一群小鳥用白云造了許多形態(tài)各異的云房子，并在其間愉快地玩耍時，忽然一陣風把云房子吹小了，吹沒了，但回復平靜的天空依然美麗，這是一次多奇妙的經(jīng)歷呀！在這篇課文中，始終給人以“奇”、“趣”、“美”的享受。
小鳥們造出了這么多云房子，當然是“開心極了”，“它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去?！彼鼈冊诟陕锬兀吭瓉硎敲χT，參觀各自的杰作呀！“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”，它們在說些什么呢？那只住最小號云房子的小鳥去參觀了大樓房后，一定會說：“我如果能住進這么寬敞，豪華的電梯樓就好了！”那些往大禮堂房了的小鳥在參觀了像花兒一樣美的云房子一定會羨慕地說：“我們的云房子太四四方方了，還是你們的云房子好，形狀好浪漫，住在里頭好像天天都聞著花香。”那只住在像傻冬瓜的云房子里的小鳥，一定一邊傻呵呵地接待著客人，一邊樂呵呵地說：“都說傻人有傻福，這不我就住進了這三室一廳的房了，還有兩個衛(wèi)生間，兩個大陽臺呢！”每只小鳥這時一定沉醉在喬遷之喜的快樂中，個個滿面春光，呼朋喚友，好不熱鬧，多有趣??！
正在小鳥們陶醉在互相做客、玩耍的欣喜中時，忽然，發(fā)生了一件意想不到的事情，呼啦啦吹來的一陣風把云房子吹小了，吹沒了。但是藍天并沒有虧待這些小鳥，補償給它們這樣一幅美景“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天?！庇性茣r，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此時的天空更美，是洗凈鉛華后的一種美，是寧靜致遠的一種美，是更耐人尋味的一種美。
有了童心，生活多了情趣。
福安市實驗小學繆靖。
這雨后初晴的自然之美，于我們的眼睛，見得并不少了。對于粗糙的心靈而言，早已麻木得無知無覺。能感受天藍草碧云白風清之美的，已屬細膩、精致。然而，在無拘無束、純真美好的童心面前，我們仍然是相形見絀的。是童心，把這轉瞬即逝的美景演繹得趣味盎然，令人回味無窮！
情趣一：鳥兒來造房。
有了童心，千姿百態(tài)的云朵才成了“云房子”！有了童心，這“朵朵云房”的“設計師”成了鳥兒。是童心讓“云房子”如大冬瓜般憨，如花兒般美，如大樓房般高，如大禮堂般寬，也可以如一只小小鳥的單身小屋般可愛、小巧。
情趣二：鳥兒來串門。
有了童心，鳥兒在云中穿梭的景象被演繹成了“你到我的房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。”這“作客”與“玩?！辈徽莾和约旱纳顚懻諉?？不正是他們自己在“辦家家酒”嗎？正是童心賦予鳥兒的嬉戲更有情趣，也正是童心，讓兒童化身為自由自在、無憂無慮的鳥兒呀！
情趣三：瞬息萬變大自然。
鳥兒們還沒玩夠呢，一陣風起，云房子變小了，云房子不見了，心中自是有些惋惜、遺憾。云房子哪兒去了呢？遺憾中又有絲絲戀戀不舍和迷惑不解。但童心總是能更快地被美好的事物占據(jù)，不是嗎？那一個笑瞇瞇的太陽，那一片水汪汪的藍天，又讓心靈甜甜地舒展開了！
讓我們像孩子一樣，去感受這份美美的情趣！
執(zhí)教：福安市韓城第一中心小學?連建彬。
教學內容：蘇教版國標本二年級上冊第22課。
教學理念：以生為本，以文為本，以讀為本，邊讀邊想象，拓展學生課堂語文實踐空間，追求人文性與工具性和諧統(tǒng)一的有效課堂。
教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字“造”、“耍”，理解。
3、通過具體的語言文字，感受云房子的。
教學難點：用“有的想……那樣……”說話。
課時安排：
第一課時：（略）。
第二課時:學習第2——6自然段。
教學流程：
一、設境激趣，溫故知新。
1、引背第一自然段。
2、復習生字詞，聽寫“造”、“?！?
二、扣文讀悟，放飛想象。
1、語文找寫云房子的句子，指導朗讀讀出自己的感受。
2、指導背誦。
3、展開想象，練習說話。
云房子有的像——那樣——。
有的像——那樣——。
4、身臨其境、體會樂趣。
5、引讀5、6自然段。
三、神情總結，升華情感。
福安市韓城第一中心小學???王曉斌。
一、由圖入境角色想像。
利用文中插圖展現(xiàn)的是一幅美麗的畫卷：湛藍的空中飄著朵朵白云，可愛的小鳥歡快飛動，加上教師生動的描述。把孩子帶入富有童話色彩的教學環(huán)境中，不知不覺地，主動積極地完成角色轉化，想像自己就是造云房子中的一只小鳥。教學環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的主要因素。讓孩子當小鳥，激發(fā)了他們學習的興趣，讓他們置身于特定的情境，有益于學生認知心理的發(fā)展，而且能有效地調動學生的情感參與。
二、扣文悟讀?放飛想像。
葉圣陶先生說過：“教學語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。”第二自然段教學中，對小鳥們所造的云房子的美麗姿態(tài)不進行分析，而是讓孩子選擇精彩的語句，反復朗讀、感悟、體會語言的優(yōu)美，用詞的精當，指導美讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感，同時讓創(chuàng)造的火花在課堂上綻放。泰戈爾說：“美麗形象都是想像孕育出來的。”借助想像能激發(fā)學生的獨特思維，可以幫助孩子創(chuàng)設一個豐富深遠的想像空間，在我們的課文中，往往有許多地方意猶未盡，十分含蓄，給人留下無限想像的空間，在教《云房子》的第二自然段里，創(chuàng)設這樣的環(huán)節(jié)，啟發(fā)孩子：假如你是小鳥你會造什么樣的云房子？孩子們在想像中練說，把鮮活的形象內化為生動的語言，在想像中補充、增加了自己的感受，在饒有興味的語言實踐活動中歷練語文能力。
三、活化情境，享受想像。
造好云房子，盡情玩耍這環(huán)節(jié)的教學，啟發(fā)孩子想像做客時“小鳥在說些什么？”“除了飛來飛去做客，還會干什么？”提供了思維表達句式，通過在課堂中創(chuàng)設做客的情境和以上語言實踐活動，讓孩子深刻體會小鳥的快樂心情，感受云房子的有趣，實現(xiàn)了蘇霍姆林斯基說過的：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感到教育者的意圖，他的教育效果就越大，我們把這種現(xiàn)象規(guī)律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎?！本瓦@樣接通了語言與生活的聯(lián)系，是想像讓孩子在讀中享受了語文生活。
云房子教學設計八篇十三
1、識記本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣；通過表達訓練，幫助儲備語言。
將課文讀流暢，能夠背誦，積累一定詞匯；識字與寫字。
學習作者的表達方式，培養(yǎng)善于觀察、善于想象的習慣。
多媒體課件
1、談話：你們喜歡讀童話故事嗎？這節(jié)課我們一起學習一個有趣的童話故事。
2、板書課題——云房子。
3、讀了故事的題目，你想知道什么？要找到這些問題的答案，我們應該怎么做？對書本是最好的老師！
1、初讀課文，遇到難讀的詞句，多讀幾遍。
2、出示本課生詞或詞組，引導識記。
3、卡片出示本課生字，識記，針對難字交流識字方法。
1、再讀課文。
2、圍繞質疑引導學文，漸進情境：
（1）小鳥看見了美麗的云朵說了什么？做了什么？
（2）快樂的鳥兒造的云房子都有什么式樣的？在學生回答時相機指點：邊表演邊讀“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”、“有的像花兒那樣美美地開著”，讀出“傻傻”、“美美”的感覺；引導思考“大樓房有多高？大禮堂有多寬？一點小小的有多??？”教師板畫之后激情導讀“有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。”讀出“很高”、“很寬”、“一點點小”的感覺，引導學生漸漸走入文本，點撥“只”的不同讀音和不同意思。
（3）教師配樂朗讀描寫云房子的段落，學生閉眼想象。
（4）想象可以讓我們的感受更豐富，想象可以讓我們的朗讀更精彩，學生邊想象邊讀。
（5）拓展想象，再造房子，學生以鳥兒身份云房子，學生練習用“有的像……有的像……還有的像……”說話，積累語言，拓展想象。鼓勵學生與眾不同的設計。
（6）引導想象，再入情境：孩子們你們真棒，造了這么多姿態(tài)不同的云房子，現(xiàn)在你們就是那群聰明能干的小鳥寶寶，請問這么多形狀各異的云房子造好了，你們打算做什么呀？邊隨學生回答邊引導朗讀第三自然段，讀出心中的快樂；可愛的小鳥寶寶你們嘰嘰喳喳在說什么呢？能不能請我去你的云房子里作客呀？你在你的房子里做什么游戲呀？（交流表演中引導理解“作客”與“玩耍”）。讀第四自然段，把快樂與別人分享。
（7）多媒體播放風吹散云朵的動畫，云房子到哪里去了？
（9）出示藍天圖片，引導讀第六自然段，把藍天的美麗讀出來。
有云房子的天空是美麗的，沒有云房子的天空更是明凈的，帶著美麗的心情再讀全文，把美麗的云房子永遠地留在心里吧！
1、搜集并閱讀有關天空或者云的文章。
2、觀察天空編個跟天空有關的童話故事。
云房子教學設計八篇十四
教材分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)，若人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，用小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀、背誦，啟發(fā)學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿了對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。
教學目標：
知識與能力目標。
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
（2）學會本課10個生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
過程與方法目標：
通過自主合作的學習方法、采用讀、說、評、畫、演感悟理解課文內容。
情感目標：
了解雨后天空之美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
教學重難點：
1、以讀感悟：有云時，云朵的千姿百態(tài)；無云時，天空的潔凈。
2、展開想象，進行說寫練習。
課前準備：
生字卡片、課件、頭飾。
課時安排：2課時。
教學過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
二、識字指導。
1、激勵合作識字。
2、識字競賽。
云房子教學設計八篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
引導學生進入課文所描寫的雨后天空的美麗景色，在讀中感悟到自然界的美好與和諧。
多媒體課件。
一、激趣導入。
是??！白云是我們經(jīng)?？吹降?，可是你們見過用白云造出來的房子嗎？今天我們就一起來學習《云房子》，“房”是個生字，教師教寫“房”字。
齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？(板書：誰造的？什么樣？)小朋友提的這些問題課文里都有答案，只要仔細讀書，就能解答，現(xiàn)在就請小朋友們打開書本，自由地朗讀課文，注意：讀準字音，遇到難讀的詞句就多讀幾遍，想辦法把它讀通。
二、檢查讀書情況。
1、大家讀得可真仔細，那老師先來檢查一下，生字有沒有讀正確，出示生字卡片認讀。
2、指名分段讀課文，師生評價。
三、細讀課文。
1、剛才小朋友提的兩個問題有答案了嗎？別急著回答，請大家?guī)е@兩個問題再仔細默讀課文，默讀時可把答案畫出來。
2、師生交流：
（1）云房子是誰造的？
（2）讀到這兒老師有點不明白了，天空怎么會有那么多的白云呢？（指名讀第一小節(jié)），原來這么回事啊，你們真了不起，能聯(lián)系上下文來幫老師解決疑點啦！
（3）小鳥們在藍湛湛的天空中自由飛翔著,看著一朵朵潔白的云霞，心里會想些什么？
（出示：我們來造云房子）。
（4）可愛的小鳥們說干就干，它們不一會就造了許多幢漂亮的云房子，想去參觀嗎？請小朋友打開書，讀讀課文的第二自然段，找找小鳥造了什么樣的云房子？把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
（5）交流：小鳥造了什么樣的云房子？
（6）誰愿意讀讀你最喜歡的云房子？為什么喜歡？指名讀，再評議。
3、多美的云房子??！你想不想成為心靈手巧的設計師，也像小鳥一樣設計自己喜歡的云房子？學生自由設計云房子。
4、你們造了什么形狀的云房子？先在小組里交流，再全班匯報。
5、我會想：
（1）我的云房子可漂亮了！它們有的像（），有的像（），還有的像（）；
（2）我們的云房子各種各樣，有的像（），有的像（），還有的像（）。
6、云房子真多?。‖F(xiàn)在我們都住在自己的云房子里，我多想去邀請我的小伙伴來作客、玩耍呀。
a、小喜鵲你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，請你到我家去作客，來，我們走！
b、有小鳥邀請我嗎？
c、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？趕快行動吧！
師：天色不早了，小鳥們該回家了，剛才小鳥們你說你的，我說我的就是“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，（指名讀）。
（3）去小伙伴家玩了一會兒心情怎么樣？現(xiàn)在就讓我們班的小鳥們帶著快樂的心情讀一讀三四兩段吧！忽然，呼啦啦吹來了一陣風，小朋友們仔細看發(fā)生了什么事啦？（出示：咦云房子變小了，云房子不見了，云房子去哪了？）你們覺得奇怪嗎？小鳥們也覺得很奇怪，誰能幫小鳥讀好這句話？這時候的天空是怎么樣的？課件出示：笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天）。
7、齊讀第6段，這時你的心情怎么樣的？
四、遷移拓展。
今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！想不想記住自己造的云房子？拿起你手中的筆吧，把你想造的云房子畫下來，開展一次“美麗的云”活動。
云房子教學設計八篇一
教學片段：
師：（多媒體音樂起）瞧，剛剛下了一場雨，天空中出現(xiàn)了什么？（白云）。
打開書，我們一起來讀一讀第一小節(jié)。
師：是啊，雨過天晴，一朵朵白云漂浮在空中，一切都顯得那么清新，那么美麗。這時候，誰也來湊熱鬧了？（小鳥）（多媒體出示小鳥圖，邊點邊說）。
師：呀，這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！
師：聽，它們說——（出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子?！保┲该x。
師：誰還想讀？
師：真開心，讓我再來聽聽哪只小鳥最想來造云房子？
師：想造云房子的一起來告訴我。（齊讀）。
多媒體出示圖畫。
生：我喜歡大冬瓜似的……。
師：你能讀好嗎？（指名讀。4——5人。齊讀。）。
師：種瓜人看見大冬瓜，心情怎樣？
生：特別高興。
師評：是啊，這大冬瓜傻得還真可愛。
師：你還喜歡哪一幢？
生：像花兒那樣，開得美麗、怒放、綻放、就像張開了笑臉。
師：那你能張開笑臉讀好它嗎？（生讀。）。
師：好美的一朵花兒呀！再指名讀。
師：還可以讓花兒開得更美一些，再試一次。老師感覺花兒還沒有完全綻放。齊讀。
師：還喜歡哪一幢？大樓房真高。（手比劃）大禮堂可真夠寬敞的。
生：我喜歡小的……。
師：云房子可真特別，我們大家一起來讀一讀。
指導背誦。
出示圖，愿意把這么可愛的云房子記在腦子里嗎？（師引背）。
練習說話。
師：小鳥們，看到這么多千姿百態(tài)的云房子，你們想不想造一間屬于自己的呢？
可愛的小鳥們，你想造怎樣的房子都可以，開始吧！
師：剛才，我發(fā)現(xiàn)大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。小小組合作，把你們造的云房子放到這樣的句式當中，先練習說一說，然后胸有成竹地向大家介紹一下。（小黑板出示：我們的云房子真漂亮?。∷鼈冇械南瘛械南瘛小小?。
小小組練說。
師：指名說，評價，你們真能干，造的房子可真是與眾不同。連我也想住進去了。
大家在課后可以跟爸爸媽媽，爺爺奶奶一起分享你的快樂。
師：云房子造好了，看到這么美的云房子，你最想干什么？
小伙伴交流一下。（學習小組交流：做客、睡覺、玩、開生日會……）。
引讀第3、第4小節(jié)：小鳥們開心極了，……。
分析。
在教學第二自然段各種各樣的云房子時，老師主要采用朗讀加想象的方式，讓學生體會到云的美麗，云的多樣。在這里，運用說話訓練，想想各式各樣有趣的云房子，使學生的想象充分展開，不局限于書本中的云房子，大膽，盡情地說出了自己心中各式美麗的云房子。小鳥在云房子里玩耍、做客時，引導學生想想：小鳥會說些什么？做些什么？結合生活說一說，體會小鳥們歡樂的心情，進一步感受云房子的有趣。
云房子教學設計八篇二
課程目標：
1.借助讀物中的圖畫，閱讀結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思；
2.體會文章關鍵詞在文中的作用，在閱讀中積累詞語；
3.積極展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
三維目標：
3.情感態(tài)度與價值觀：通過學習，引導學生了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然，陶冶美的情趣。
教學重點：引導學生感受雨后天空的美麗景色和小鳥快樂的心情。
教學難點：指導學生讀好課文，并運用典型的句子練習說話。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1.導入：上節(jié)課我們初讀了《云房子》這篇課文，老師今天給你們帶來了很多只小鳥，大家看，小鳥身上出現(xiàn)了很多生字寶寶，（出示課件）誰能來讀一讀，讀的好呢，小鳥就能快樂的飛走了！
2.小朋友們讀得真好，那就讓我們隨著小鳥一起飛到云房子里去作客吧?。ò鍟n題：云房子）。
3.齊讀課題。
二、合作探究，學習新知。
（一）教學第一自然段。
1.生讀課文第一自然段，想一想，你從中懂得了什么？
2.天空中除了有白云，猜猜看，天空中還會有什么？
（二）教學課文第二自然段。
1.那么課文中的小鳥是怎么說的呢？請生讀，師范讀，評議，再讀。
師述：這幾只小鳥動作可真快，不一會兒就把云房子造好了，它們造的云房子是什么樣的呢？隨著老師一起去參觀下吧?。ǔ鍪菊n件）。
2.看，這就是小鳥們造的云房子，誰來說一說這些云房子的樣子？
3.那么課文中是怎樣描寫這些云房子的呢？請同學們拿出鉛筆在課文中找一找，并用直尺把它們畫下來，畫完以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
4.誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？（指生讀）。
5.看，老師也找到了這些云房子，我也想來讀一讀，如果你愿意，可以跟著老師一起小聲地讀。
6.小朋友們，這些就是小鳥們造好的云房子，你們覺得它們怎么樣？
7.你從哪些詞語可以看出來這些云房子很可愛，很漂亮呢？（生邊說，邊做動作，師在課件中點出重點詞語）。
8.你能抓住這些詞一邊讀一邊演一演嗎？（指生表演）。
9.大家表演的真不錯，這些云房子的樣子可真多啊，真是多種多樣?。ò鍟憾喾N多樣）。
10.老師也喜歡造云房子，如果你愿意，可以和我一起來造一造?。◣熒R演）。
11.你也能象老師這樣造一造云房子嗎？（4人一小組，合作造云房子）。
12.請小組代表介紹一下組內造的云房子，并用上多媒體出示的句子：我們造的云房子多漂亮啊！它們有的像，有的像，還有的像。
（三）學習課文3、4、5自然段。
1.你覺得小鳥們怎么樣？誰能把小鳥的開心和歡樂讀出來呢？
2.指生讀，男、女生分讀，齊讀。
師述：老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥，它們玩得真開心??！忽然，呼啦啦吹來一陣風，小朋友們仔細看，發(fā)生什么事情啦？（出示課件）。
板書：變小了不見了。
3.你們覺得奇怪，難過嗎？對呀，小鳥們也覺得很奇怪，誰能讀一讀這一小節(jié)？
4.指生讀，評議，師范讀，齊讀。
（四）學習課文第6自然段。
師述：是呀，云房子哪兒去了呢？
1.指生讀最后一個自然段。
2.（出示課件）師點出“笑瞇瞇”和“水汪汪”。
3.齊讀最后一個自然段。
三、總結全文，拓展延伸。
1.小朋友學了這篇課文，你喜歡云房子嗎？云房子消失后啊，你們也不用覺得難過，因為天空依然美麗！
2.你愿意把你心中的云房子畫下來嗎？那就趕快動手吧！
板書：
云房子。
各種各樣變小了不見了。
本課設計說明：
運用多媒體技術，使之用到實處，恰如其分，不僅發(fā)揮出它的教學優(yōu)勢，達到培養(yǎng)學生的思維品質，從而也找到發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生語文能力的有效途徑。
在《云房子》這篇課文的設計中，我利用多媒體，將聲音、圖象等教學手段集中起來，創(chuàng)設了一種寬松而有趣的課堂氛圍！例如：在教學鳥兒將云房子造好這一部分內容時，正是利用了多媒體信息技術，讓學生觀看鳥兒造好的云房子，學生看到如此形象生動的畫面，非常開心，他們各抒已見，有的說云房子象蘑菇，有的說云房子象大樹……答案真是豐富多彩，正是因為給學生提供了形象的感知，孩子們才樂于接受，將傳統(tǒng)教學中無法展示的東西栩栩如生的擺在學生面前，從而更直觀地感受到云房子的千姿百態(tài)。
運用多媒體手段進行教學，創(chuàng)設了生動的教學情境，讓學生具有創(chuàng)造力和想象力，從而使學生有可濃厚的學習興趣，掌握課文內容也更加容易并且扎實。
教學反思：
在本課教學中，我根據(jù)課程標準，設計了開放民主的課堂，啟發(fā)學生積極探究，運用多媒體手段進行教學，創(chuàng)設了生動的教學情境，激活了學生的思維細胞，讓學生更有創(chuàng)造力和想象力，從而使學生更深刻地感悟課文中大自然的美麗景色。學生有了濃厚的學習興趣，掌握課文內容也就更加容易并且扎實。
云房子教學設計八篇三
1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。
2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。
3、感受作品的人文魅力，體悟作品對生命的詮釋。
2、以書友隊為單位設計共同討論的話題，再由老師進行綜合。
3、每個書友隊選擇書中的一個少年兒童形象，完成一段文字描述。
4、制作多媒體課件。
師：同學們前段時間我們一起細細地品讀了一本好書——《草房子》。先給大家介紹一下這座詩情畫意的草房子！（配樂朗誦）。
師：此時，讓我們一起走進這座草房子。（出示課件：“猜猜看”）首先請3個書友隊派代表選出書中一些精彩的關于少年兒童形象的文字描述，讓大家一起來猜猜看他讀的這段文字描寫的是誰。
1、在這座美麗的草房子里，生活著一批可愛的人。說說你認識了誰？
2、你最喜歡他們中的哪一位呢？說說你喜歡的理由。
桑桑。
（1）舉例說說桑桑的調皮搗蛋、異想天開。
（2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”這一部分時，隨機引導學生再次重溫這個畫面。
（善良、熱心、有愛心、仗義、堅強……）。
（5）龍老師想推薦兩段話請大家再來讀一讀。
1、272頁：桑桑堅持上學，并背起紙月送給他的書包。他想遠方的紙月會看到他背這個書包上學的。他記著母親轉述給他的紙月的話——“很多年很多年”。他在心里暗暗爭取著，絕不讓紙月失望。
2.274頁：桑桑的藥奇苦。那苦是常人無法想象的。但是當他在椅子上坐定之后，就再也沒有一絲恐怖感。他望者那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無詞歌。此時此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。
自己讀讀這兩段話，說說感受到了什么？
杜小康。
（2）快速的瀏覽小說中《紅門二》這個章節(jié)，找出最讓你震撼的畫面。
（3）用簡單的幾句話說說最讓你感動的畫面，說說為什么讓你感動。
（4）重點交流“杜小康在學校門口擺攤”的畫面。
a.學生自由談感受。
b.小結：是的，要做出這樣的決定已經(jīng)夠讓大家欽佩，我想一個人最可怕的敵人是自己，而杜小康戰(zhàn)勝了自己。
禿鶴。
（2）指描寫禿鶴外貌的一段話：
讀完教師評價：聽了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯出了這么一個地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學家曹文軒的語言是多么的幽默詼諧啊！
（3）一個十一二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實挺讓人接受不了的。但是在第一章最后一句話是這么寫的：“純凈的月光照著大海，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”對這句話你是怎么理解的？（聯(lián)系前面的內容談自己對禿鶴的認識）。
（4）是的，盡管一開始禿鶴在這個集體里面沒有任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當做一個玩偶，但是在這種情況下，他還能用自己的一份特長，為油麻地小學爭得了榮譽！最后，讓大家都接受了他。我覺得他就是一個戰(zhàn)勝自我的勇者，就是一個最英俊的少年。來，一起讀這句話。（配樂朗讀）。
1、剛才我們每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，同學們都有了心心相印的交流。我記得有同學在小作文本上這樣寫道：讀了這本書，我似乎也和這些同學一樣，一同成長，一同成熟。我想讀完這本書以后，在我們每個人心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的道路、對你們現(xiàn)在有著一些啟示。下面我們進入第二個環(huán)節(jié)：“真情告白”（出示）談一談，你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發(fā)是什么。
2、學生自由談談自己的感悟。
3、學生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。
師：現(xiàn)在請你把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。
4、學生交流自己的人生格言。
師：請4個同學上臺來展示。
1、大家的感悟是非常多的。我想我們每一個人還沉浸在《草房子》為我們營造的這個溫馨的村莊里呢！這本書中最精彩的地方就是曹文軒為我們描述了很多少年兒童的內心世界，而且描寫得非常細膩，下面我們就進入第三個版塊：“精彩回放”（出示）在這么多描寫人物內心世界的段落里面，把你認為最精彩的，讀給我們聽聽。
2、學生自由選擇自己認為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。（配樂）。
1、師：我想，此刻我們已經(jīng)全身進地、完完全全地沉浸在了曹文軒的《草房子》里了，因為這本書帶給我們的東西太多太多。同學們回去之后，可以再細細地去讀這本書，再一次的閱讀說不定還會給你帶來更多、更深的感受。同學們，好書如美酒，是越品越醇，越品越香的，讓我們從這座《草房子》開始真正進行的閱讀旅途。
2、推薦曹文軒的其他作品。
曹文軒純美小說系列，除了《草房子》以外，還有《青銅葵花》《根鳥》《山羊不吃天堂草》《紅瓦黑瓦》等，讓我們一起徜徉在麥場主曹文軒的麥田里，感受他的清新與純美把?。ǔ鍪菊n件）。
【讓成人了解孩子，讓孩子學會感動。這就是我們向別人推介的初衷?！?。
《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠，想起浪漫的童話。曹文軒以優(yōu)美的文筆，寫了離我們已遠去的小學生活，這種看似平常實則并不簡單的生活，我們的時代未必經(jīng)歷過，但無疑我們都能體悟得到，那種發(fā)生在還未長大卻向往長大的少男少女之間的純真故事，有許多茫然，但也是必然。男孩桑?？坦倾懶牡慕?jīng)歷，不幸少年杜小康與厄運抗爭的悲愴，殘疾少年禿鶴對尊嚴的堅守等等，在這所其實并不大的草房子里撲朔迷離地上演，給人撼人心魄之感，有時甚至催人淚下。
學生們在課堂中表現(xiàn)出的朗讀，一次比一次有進步，正是因為在美的環(huán)境的熏陶中自然生成的，美美的語句、亮麗的圖片、動聽的音效，使整個課堂取得了意想不到的良好效果。
云房子教學設計八篇四
1、有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導讀好第二自然段。
2、說話訓練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說話。
3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
4、培養(yǎng)學生愛觀察,愛思考,愛幻想的習慣。
在朗讀中領悟云的變化、云的美。
一、復習導入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文—云房子（讀課題）。
2、小朋友，剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些云兒被一群活潑可愛的小鳥看到了，它們說：
哇，這么多白云！誰會像小鳥一樣說？白云真多呀，誰再來讀。白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！齊讀。
3、這么多白云，小鳥們最想做什么呢？
哇，這么多白云！我們來造云房子。你也能像小鳥一樣說一說嗎？指名讀。
請你們響亮地告訴其他小鳥。齊讀。
二、學習第二小節(jié)。
1、小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們來看看小鳥們造了怎樣的云房子。
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云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
自己輕輕地讀一讀。
2、小朋友，你喜歡小鳥造的哪座云房子？
學生分句讀好，我喜歡……。
（1）傻傻地橫著多可愛呀。誰也喜歡的？
（2）美美地開著真漂亮啊。誰也喜歡的？
（3）這座樓房真高呀！誰也來讀。
（4）大禮堂寬敞又明亮。喜歡的小朋友來讀。
（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。誰喜歡這座小房子的？
3、誰能把這些云房子全部向大家介紹一下。
4、小鳥們造了這么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你們會造哪些云房子？小組討論討論，簡單畫一畫。
5、填空：
（1）我造的云房子像（）。
小組里的同學一起說說你們都造了哪些云房子？
（2）我們造的云房子有的像（），有的像（），有的像（）。
三、學習第三、四小節(jié)。
2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩。
（1）你好，小黃鸝?。愫?，喜鵲）我剛造好了一幢云房子，請你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。
（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？
（3）小百靈：你好，喜鵲?。愫茫┛斓轿壹襾砜纯窗伞?BR> 3、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？請趕快行動吧！（學生活動）。
4、小鳥們你說你的，我說我的就是嘰嘰喳喳嘰嘰喳。指讀。
四、學習最后一小節(jié)。
出示：
天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
2、這個句子很長，聽老師讀，注意在哪里稍微停頓一下。范讀。
3、指名讀，齊讀。
4、你還能說一個（）的太陽。
一片（）的藍天。
5、有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。
6、讓我們一起美美地讀這小節(jié)。
五、總結全文。
齊讀全文。
六、課外拓展。
天上的云各種各樣，等著我們去發(fā)現(xiàn)，去想象。平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。
課后觀察白云，仿照課文第二節(jié)，用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。
這是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色。本課的教學設計我力求結合新課程的理念，充分發(fā)揮學生的主體性，注重發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)展學生想象力、積累詞語、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。
在教學中我引導學生以讀為主、讀中感悟、以畫深悟、練習說話。我抓住重點句“哇，這么多白云！我們來造云房子！”，讓學生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，在第二段的教學中，為使學生感受云朵的千姿百態(tài)，讓學生邊讀邊畫，畫出小鳥造出的云房子，并讓學生置身于特定的情境中，既成為勤勞的小鳥，造造自己所希望的云房子，“小鳥”們快樂無比，造出了“蘋果、汽車、雨傘、小兔、松樹”等云房子，因此，學生學習興趣激發(fā)起來，思維跳躍起來，然后與老師的表演“做客”，學生朗讀到位，想象豐富，有的孩子說到：我們造的云房子有的像（一群綿羊在草地上吃草），有的像（一只仙鶴在引吭高歌），有的像（雪花在翩翩起舞）?！边€有的說：我們造的云房子有的像（一個紅通通的大蘋果），有的像（一只活潑可愛的小白兔），還有的像（小溪在流淌）?！逼浯?，教學中能以學生為主體，注重生生間與師生間的交流，無論在朗讀還是練習說話上，都注重評價，使學生在自評與互評中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及不足，以取長補短。
云房子教學設計八篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。
3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗。
課件圖片。
一、談話導入。
同學們喜歡猜謎語嗎？我這就有一條，你可要聽仔細嘍：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我像塊棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象，藍天是我家，任我隨處飄。（云）云我們都見過，你們見過用云造的房子嗎？今天我們要學的這篇課文就叫云房子。
請同學們打開書，翻到22課，聽清楚讀書要求，讀準字音，把句子讀通順，遇到難讀的地方我們就多讀幾遍。
二、學生讀書檢查讀書情況。
1、學生自由朗讀。
2、檢查讀書情況、詞語。
朗朗的讀書聲可真好聽，剛才同學們也讀得特別投入。來，往前看，這些詞語你掌握了嗎。這些詞語同學們掌握得不錯，相信課文你們會讀得更好。誰愿意展示自己的讀書水平。
三、學習課文。
1、剛剛下過一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了，一群小鳥飛過來，他們在說些什么呢？出示投影“哇，這么多白云！我們來造云房子?！敝笇Ю首x，讀出小鳥的高興、驚喜。
2、小鳥們心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。投影：不一會兒，云房子造好了————————小的只可以住進一只小麻雀。學生練習讀，誰能正確地讀出來。你們覺著這些云房子怎么樣？板書：各種各樣又大又美，些了幾種云房子，五種，你喜歡哪一種，你就讀哪一種。學生自由讀，指導讀，指名誰這幾種云都喜歡全部讀一讀。請學生閉上眼睛，聽教師讀，邊聽邊想想畫面，過一會兒，告訴我，你都看到了什么。教師示范朗讀，學生說一說看到的畫面。齊讀。
小鳥們真能干，造出了這么多這么美的云房子，我相信，同學們也能造出來，投影：我造的云房子真（）啊，有的像，有的像，有的像。
3、小鳥們看到了這么多，這么美的云房子心里會怎樣呢，誰來讀讀三、四自然段。這名讀，小女孩讀第三自然段，小男孩讀第四自然段。
出示：太陽出來了沒有了，沒有了，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
四、總結全文。
這節(jié)課，我們一起走進了各種各樣、又多又美的云房子，其實，自然界里美麗的事物多著呢，藍藍的'天空，青青的小草，上個星期剛剛下過的像白色的蝴蝶一樣漫天飛舞的雪花，多美呀，小朋友們，讓我們睜開眼睛去看，讓我們豎起耳朵去聽，播放真善美的小世界。
云房子教學設計八篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，注意“禮、?！钡墓P順。
3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
【教學重點、難點】。
在朗讀中領悟云的變化、云的美。
【教學時間】。
兩課時。
第一課時。
一、揭題。
小朋友見過云嗎？在你的印象中，云朵是什么樣的呢？
今天，咱們就來學習一篇和云有關的童話故事。
二、置疑。
小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？
三、初讀課文。
1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。
2、檢查生字讀音。
3、再讀課文，要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。
4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？
5、讀后回答問題。
四、學習課文第1自然段。
1、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？
2、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？
3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應該怎么讀？
4、自由練讀，個別朗誦。
5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。
五、復習生字，讀準字音。
六、指導書寫。
第二課時。
一、復習檢查。
二、學習第2自然段。
1、一群小鳥飛過來，看見了這么美麗的云朵，小朋友們想：它們會說些什么？
2、誰愿意讀一讀第2自然段的第一、二兩句？
3、小鳥們造的云房子是什么樣的呢？請小朋友們用“---”在課文中劃出來讀給大家聽。
4、小鳥們造的云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎？
6、練習背誦第2自然段。
三、學習第3、4自然段。
1、美麗的云房子造好了，小鳥們都做了些什么？誰愿意來讀一讀？
2、從哪里看出小鳥們開心極了？
3、體會感情，指導朗讀。
四、學習第5、6自然段。
1、記得上節(jié)課，有一位小朋友提了這樣一個問題：云房子還在天上嗎？小朋友們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會知道了。
你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？
4、齊讀第5、6自然段。
五、總結課文。
1、課文向我們介紹了一場雨過后，天空留下一片片云，小鳥們造了各種各樣的云房子，他們在云房子里開心地玩耍。忽然，吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空中留下了一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
2、學了課文，云房子和小鳥給你留下了什么樣的印象？（生說一說）。
3、是啊，大自然中的景色是多么美妙動人，如果你留心觀察，老師相信你會發(fā)現(xiàn)更多有趣美麗的景物。
六、作業(yè)。
1、抄抄寫寫。
2、把句子補充完整。
天上的云千姿百態(tài)，可美啦！有的像（），有的像（），有的像（），還有的像（）。
云房子教學設計八篇七
1、能流利、有感情地朗讀課文第二段，背誦第二段。
2、通過朗讀，感受到大自然的美麗。
3、能發(fā)揮想象說一段完整通順的話。
指導學生讀好課文，創(chuàng)設情景鼓勵學生練習說話。
多媒體教學軟件、生字卡。
請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。
1、過渡：我們一起來讀一讀課文是怎樣描繪的呢？
2、學生自讀課文，找一找句子和詞語。（學生自由說一說）。
3、出示詞語：很高的樓房很寬的大禮堂。
像大冬瓜像花兒（學生自由讀一讀）。
4、看圖指一指，你覺得哪是大樓房呢？
5、指名有感情朗讀句子。
6、齊讀第二自然段。
7、看圖填空。（誰能看圖來填一填）。
不一會兒，云房子造好了：有________，有_______。有的像________，有的像________，也有________。
8、看圖背課文。（輕聲自由背）齊背。
9、書上說像大樓房，你覺得更像什么？（發(fā)揮想象，自由說）。
10、小結：美麗的云朵千變萬化，同學們說的都很好。
1、（出示圖四）請同學們說說你們自己的.云房子是什么樣子的？
2、指名說，這些云像什么？
3、出示填空：我們的云房子造好了，有________，有________，有________，有________，也有________。（分小組討論）。
4、指名說說。
出示生字：鳥禮堂寬。
1、分小組討論，怎樣記住這些字。
2、指名說說如何記住：堂和寬。
3、分解筆順。
4、描紅說說你覺得哪個字最難寫，如何把他寫好？
5、學生在習字本上練寫。
云房子教學設計八篇八
《云房子》是蘇教版小學語文教材二年級上冊的一篇童話故事。全文共六個自然段，分為造云房子、用云房子、失云房子三個部分。這篇課文通篇采用擬人的寫作手法，把自然界的太陽、小鳥等人格化，作者以豐富的想象把“云房子”描畫得如在眼前，十分逼真，通過對小鳥動作行為的細致描寫表現(xiàn)了小鳥們的歡樂。課文充滿對美好自然環(huán)境的熱愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。整篇文章富有童趣，符合兒童心態(tài)，同時也是進行語言積累、培養(yǎng)學生想象力的美文。
針對教材的分析和《新課程標準》三個維度教學目標的要求，我希望實現(xiàn)以下教學目標：
1、學會本課十個一類字，認讀六個二類字，理解生字新詞。學會用“有的像……有的像……還有的像……”這個句式造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)愛觀察、會想象的良好習慣和熱愛大自然的情感。
三、教學重點難點。
根據(jù)對教材的分析和已提出的教學目標，我把本課的教學重點定位為品讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然之情。及能正確認讀生字新詞。
本課的教學難點是組織句式遷移訓練，學會用“有的像……有的像……還有的像……”這個句式想象說話。
四、教法學法分析。
俗話說，教學有法，但無定法，貴在得法。二年級的學生求知欲強，樂于表達，有很強的好奇心和表現(xiàn)欲。考慮到教材和學情，并結合新課改的教學理念，我主要采用以下四種教學方法來突破本課的教學重難點。
1、品讀課文，讀中感悟。
語文教學要加強朗讀訓練，所以在教學中我會給學生較多的讀書時間，培養(yǎng)低年級學生自主讀書的習慣。在每次安排學生讀書前我都會提出明確的要求，讓他們邊讀邊想，激發(fā)學生的自我意識和探究精神。
2、創(chuàng)設情境，想象體驗。
低年級小學生極易受環(huán)境和他人情緒的感染，出于對這一點的考慮，我借助多媒體課件來展示雨后天空的變化，讓學生身臨其境，收獲真實的體驗。我還會讓學生扮演成小鳥，融入課文，以小鳥的身份去欣賞雨后的天空和云房子的美，在情境中觀察、想象和表達。
3、小組合作，自主學習。
如果從頭到尾都用談話法進行教學，學生勢必會感到乏味，為了改變單一的師生交流，我組織小組合作學習，在學生間架起橋梁，使每個學生都有機會在課堂上表現(xiàn)自己、實現(xiàn)自我價值。
4、讀說結合，積累遷移。
我在教學第二自段時設計了讓學生運用“有的像……有的像……還有的像”這個句式造句，進行仿說練習，在第三四自然段教學時要求學生以小鳥的身份進行說話練習。這種說話訓練既能積累語言、鍛煉口頭表達能力，又能激發(fā)學生豐富的想象力，同時也加深了對課文內容的理解，可謂一舉三得。
我計劃分兩個課時來教學這篇課文，整體上采用順序講讀的方法，教學過程分為情境導入——初讀課文——讀說結合——細致品讀——總結鞏固五個環(huán)節(jié)，下面分別說說這五個教學環(huán)節(jié)。
（一）情境導入。
《云房子》這則童話故事，它的內容來源于生活卻又不是生活的完全寫實，所以揭示課題是教學的第一步。首先，課件出示各式各樣的的房子讓學生觀賞。由此向學生發(fā)出疑問：我們在生活中見過許多種房子，有磚瓦房，有鋼筋混凝土的房子等，可是有誰見過“云房子”呢？今天我們就一起到童話王國去找一找“云房子”吧！課件出示動畫范讀的視頻讓學生整體感知課文的內容。
興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力，通過提問和整體感知，立即激發(fā)起學生的好奇心和思考，以此引入課題，這也將教學目標轉化為了學生的學習需求。
（二）初讀課文，認讀字詞。
1、初讀課文采用自由讀的讀書方法，我會讓學生到課文中去看一看雨過天晴，天空中發(fā)生了什么，云房子究竟是什么樣兒的，要求學生讀準字音、讀通句子，遇到不認識和不理解的詞語時用鉛筆劃出來。
學生自讀完，全班齊讀，以此檢查課文初讀情況，然后教學生字詞。
2、十個一類字、六個二類字對二年級的學生來說相對較多，為了減輕學生對大量生字詞的畏懼感，激發(fā)了學生主動識字的愿望，在字詞的教學中我設計了“幫生字寶寶找家”的小游戲，用卡片出示標有拼音的小房子，讓學生把生字寶寶送回它們的家，接著用開火車的方法帶領學生讀生字，嘗試用生字組詞練習。
（三）讀說結合，句式遷移。
1、首先，我用多媒體課件出示雨過天晴的美景和第一自然段的課文內容，圖文并茂。
2、接著我提問：“雨停了，有些云留在天上干什么呀？瞧老師變成一只快樂鳥飛上天空了，可是在這么遼闊的天空中就我一只鳥兒太寂寞了，你們愿意變成小鳥和我一起到天空上翱翔嗎？這時學生不由自主的也張開雙手和老師一起的天空翱翔。接著師范讀第二自然段，讓學生劃出描寫云房子的語句，然后說說自己喜歡怎樣的云房子，生邊讀邊師邊出示對應圖片，讓學生更直觀的理解句子，有利于理解和背誦。
3、為了幫助學生積累語言材料，學生閱讀感悟完一二自然段后，我會出示了小練筆“我們的云房子造好有的像——，有的像——，還有的像——“這個句式，前后四人為一小組互相交流，鼓勵學生根據(jù)自己平時的觀察和想象練習說話，小組長匯報，師點評。
（四）細致品讀，讀中感悟。
活動是學生最感興趣的一件事情，學生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，到朋友家做客，這就讓學生真正感受到了小鳥的快樂與自然的和諧，進一步達到情感體驗的教學目標。
2、結束做客游戲和說話練習后，我會范讀第五六自然段，用課件展示云霧消散后的天空景象，在聽讀中感受天空的另一番美景。然后引導學生加上動作和表情，讀出小鳥的心情變化。
（五）總結鞏固，拓展升華。
1、背誦是學生將課文語言內化的一個重要環(huán)節(jié)，利用低年級小學生爭強好勝的特點，我利用了激將法促使學生很快背誦課文。
2、拓展訓練是語文課堂教學的延伸，我讓學生用畫筆畫出自己喜愛的云房子，并選出優(yōu)秀作品在班級的學習角展示。這種跨學科的拓展訓練體現(xiàn)了課程整合的理念，使學生在玩中樂于學習。
板書設計如下：
雨過。
板書中以小鳥的活動和云朵的變化為兩條主線，簡練清晰地展現(xiàn)了課文的主要內容和教學流程。
云房子教學設計八篇九
1、認識本課生字，能正確、美觀地書寫“房、及”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
讀準字音，讀通句子，把字寫正確、美觀。
小黑板、生字黑板、掛圖、生字卡片。
一、猜謎引入。
1、小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）我們經(jīng)?？吹降?。
2、小朋友們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！
（板書：房子）“房”是個生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）。
3、今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。指名讀、大家一起讀課題。
4、讀了課題，你想知道些什么？（誰造的云房子？誰住呀？云房子究竟什么樣？什么時候造的？造云房子干什么？）。
小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。
二、初讀課文。
1、那就請小朋友把書翻到133頁，自己大聲讀課文。讀的時候要注意以下幾點：（出示要求：一讀看清拼音，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標上自然段的序號。）開始吧。
2、課文有幾個自然段？（6）。
（1）第一自然段。
b你能把這個自然段讀正確嗎？指名讀。
（2）第二自然段。
a教師指著掛圖說：一群小鳥飛過來了，看見了這么美麗的云朵，會怎么說，怎么做呢？請小朋友自由讀讀第二自然段。
b認讀詞語：（出示第二自然）。
教師逐個給“造”“樣”“橫”“堂”注音，及時認讀生詞。
提醒學生：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是后鼻音。
c小鳥造的云房子是什么樣的？誰能找出句子讀一讀？（學生讀，教師用線畫出。）。
小朋友，這是個長句子，哪兒停頓一下，就能把這句話讀通順呢？
有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著，有的/像花兒那樣/美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得/只可以住進/一只小麻雀。
學生說，教師作標記，分段讀。自由練讀。指名讀（這小朋友不光讀得準確、通順，還很有感情呢?。┙處煼蹲x。齊讀。
d現(xiàn)在，第二自然段你肯定能讀了，誰來試試？（指名讀，齊讀）。
（3）第三、四自然段。
a美麗的云房子成了小鳥們的家，它們在家里干什么呢？請小朋友默讀第三、四自然段。
b(出示詞語：作客玩耍)指名讀（指出“?！笔锹N舌音）齊讀。
c（出示第三自然段）教師范讀，作停頓標記。指名讀。
d第四自然段:指名一女生讀評價：小鳥們玩得多快樂呀！
e同桌對讀，每人讀一個自然段。
（4）第五自然段。
a忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子怎么樣了？你來讀第五自然段。
b這小朋友真行，兩個生字都讀準了。（出示詞語：忽然一陣風）指名讀（評價：“忽然”真快呀?。?。
c誰來向××挑戰(zhàn)，比他讀得更好？比賽朗讀，及時獎勵。
（5）第六自然段。
a云房子沒有了。這時的天空是什么樣子了？聽老師來讀第六自然段。
b（出示詞語：洗過干凈剩下笑瞇瞇水汪汪）指名讀，著重指出“凈、汪”是后鼻音，“?！奔仁锹N舌音，又是后鼻音。“笑瞇瞇”帶上表情讀。齊讀。
c齊讀第六自然段。
3、讀完課文，你知道第（）自然段寫造房子，第（）自然段寫小鳥在云房子里玩耍，第（）自然段寫云房子沒有了。（板書：造）。
玩耍。
沒有。
4、挑選你最喜歡的自然段自己多讀幾遍。
指名交流讀。（可以一人讀，也可以邀請好朋友讀，或喜歡的一起讀。）。
5、書讀到這兒，開頭提出的問題解決了嗎？逐一回答。
五、學寫生字：房及。
1、房。
a怎樣記？（加偏旁、換偏旁）。
b看清田字格中的位置，教師范寫（扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，）學生跟著書空。
c學生描紅。
2、及。
a怎樣寫？（去偏旁、按筆順寫）。
b一學生說筆順，教師范寫，學生跟著書空。
c學生描紅。
d給“及”找朋友。
六、作業(yè)。
繼續(xù)練習正確、流利地朗讀課文。
云房子教學設計八篇十
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.激發(fā)學生觀察大自然，熱愛大自然的興趣。
請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。
一、導入。
今天我們繼續(xù)學習《云房子》，請大家看，剛剛下了一場雨，雨過天晴，烏云慢慢散去，太陽公公又露出了半邊臉，一切都顯得喜氣洋洋。（貼畫有藍天，白云，太陽的底圖。）。
二、精讀課文第二自然段。
1.這時，誰也來湊熱鬧了？（邊問邊出示：一群小鳥飛過來。）。
3.呀！這么多小鳥！這下，天空中可熱鬧了！聽，它們說（出示：哇，這么多白云，我們來造云房子?。ㄖ该x）。
4.親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么呢？
5.讓我來聽聽，哪只小鳥最想造云房子？（指名讀：我們來造云房子。）想造云房子的小鳥們一起站起來，讀好這句話。（生齊讀）。
6.那就讓我們開始造云房子吧！來，伸出雙手，捧一朵白云。先砌墻，再開個門，再開扇窗，屋頂蓋好了真漂亮！
7.小鳥們，我們造的云房子漂亮嗎？再造一幢好不好？這幢房子請小鳥自己選，隨便你造成什么樣子，小鳥們，你們打算造怎樣的云房子呢？（指名說）。
8.你的云房子隨便造在哪，造多大都可以。開始吧！（生造房子）造好了，坐下來休息一下，擦擦汗。
9.（出示課文內容）瞧，這是剛才大家造的最漂亮的五幢云房子，請你自己再細細欣賞一遍，然后告訴大家，你最喜歡哪一幢。
10.交流。
t：你最喜歡哪幢云房子，你就有感情地讀好它。
t：誰也喜歡這幢云房子，你能讀好它嗎？
t：老師感覺到了，那是一幢摩天大樓。
t：嗯，這座大禮堂里可以坐成百上千個人呢！
t：那么大個子，圓乎乎的真像冬瓜。
11.齊讀。
12.剛才大家造的云房子，也有許多也很漂亮，你能把它們放到這樣的句式中向大家介紹嗎？（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……）自己思考一下，打算怎么說。指名說。師評價。
三、精讀第三、第四自然段。
1.云房子造好了，看到這么美的云房子，你最想干什么呢？跟伙伴交流一下。
2.交流。說說你想在美麗的云房子里干什么？
3.過渡：小鳥們都開心極了，它們飛得可有勁啦！請小朋友打看課本，看第三、第四自然段。讀讀課文，感受一下小鳥的開心。誰來讀？（指名兩生讀）（師評價：聽出來你是一只好客的小鳥了！聽出你特別開心了！是啊，能跟伙伴們一起玩耍是最快樂的事了！）。
4.齊讀第三、第四自然段。
四、精讀第五、第六自然段。
1.（生盡情朗讀時）師邊拿下天上的白云，邊背誦：第四自然段。
3.學生質疑。
（s：云房子為什么會變小，會不見？t：誰能解決這個問題？被風吹散了;被太陽公公收回去了。）（s：為什么天空會洗過？）。
4.小結：問題解決了，我們很順暢地讀好第五、第六自然段。第五自然段由男生讀，第六自然段由女生讀。
五、總結課文。
1.小朋友讀書特別好聽，我們把整篇課文有感情地讀一遍，如何？
2.這篇課文真有趣，你選擇自己最喜歡的一段背下來。
云房子教學設計八篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、讀讀演演，知道“云房子是什么樣的”。
4、通過學習，激發(fā)學生認識大自然的興趣，能夠對觀察事物產(chǎn)生興趣。
1、正確書寫“房、造、樣、客、?！?。
2、練習有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂。
教學課件，生字卡片
一、導入課題：
師邊板書，邊講解：老師寫字，我看好！“房”是個生字，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。指讀。
在生活中，你見過哪些房子？（木房子、土房子、磚房子，茅草房，木瓦房、樓房、高樓大廈）
（出示各種材料建造的房子）
2、那你看到過用云做成的房子嗎?補齊板書：“云”，今天我們就來學習《云房子》這篇美麗的童話故事。誰來把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。
3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（誰造云房子？云房子是什么模樣？造云房子干什么？）
二、新授課：
1、小朋友提的這些問題課文中都有答案，只要仔細讀書，就能解答。打開書本，聽清楚老師的要求:自己讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，做到字字入目，聲聲入耳。如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧！生自由讀課文。
幻燈片出示詞語：
橫著作客玩耍干凈剩下
一場雨一陣風來不及收回去
大冬瓜大樓房大禮堂小麻雀
呼啦啦笑瞇瞇水汪汪
傻傻地美美地
3、從剛才的朗讀中，老師聽出來了，小朋友們讀得特別認真，現(xiàn)在把它們放入課文中再來讀一讀，邊讀邊完成一項任務：標上段落序號。
（做好讀書準備，糾正姿勢，學生自讀）
問：這篇課文有幾個自然段？
4、老師請幾位小朋友來讀一讀，其他同學認真聽，他們是否讀準了、是否讀通順了，同時思考課前的三個問題。
指名分段讀課文，及時糾正反饋。
5、課文讀好了，相信黑板上的三個問題你也找到答案了。
（1）第一個問題：云房子是誰造的呢？
生：小鳥。
師：是一只小鳥嗎？
生：一群小鳥。
師：一群小鳥，造了云房子，“造”是本課生字（教學生字“造”）。
（2）第二個問題：云房子是什么樣子的？（指名回答，板書）
師：你們都找到了嗎？課文中的哪一段介紹了云房子？
（出示相關段落）
師：這一段介紹了云房子的樣子，樣是生字，怎么記住它？（教學生字“樣”）
師：喜歡這些云房子嗎？讀出它們的可愛和你的喜歡吧！
（齊讀）
（指名回答：出示相關段落）
師：他們飛來飛去，在：（出示詞卡：作客、玩耍）
（教學生字：“客”“耍”）
（齊讀三四段）
三、小結
小鳥們可真厲害啊，造出了各式各樣的云房子，下節(jié)課我們就跟著小鳥們去參觀云房子，到云房子里作客、玩耍吧！
四、板書設計
（小鳥圖）造22云房子作客
玩耍
像大冬瓜
像花兒
樣大樓房
大禮堂
一點點小的
本次教學設計是《云房子》第一教時，重點放在朗讀和識字寫字上，旨在通過充分的讀、寫讓孩子感受童話故事的美妙和有趣，激發(fā)孩子的學習興趣。一堂課上下來有三個方面的不足：
1、時間緊迫，任務沒有按進度完成。
通過各位老師給出的提點和建議，我找出了時間緊的原因，主要在于各個環(huán)節(jié)的設計上詳略不得當。在導入環(huán)節(jié)、讀詞語環(huán)節(jié)及板書上所花費的時間太多，導致生字教學時間緊張，倉促的觀察字形、范寫、書空后就已經(jīng)下課了，課堂上沒有留出書寫的時間。作為低年級的一堂課顯得不那么完整。
2、朗讀環(huán)節(jié)較單調，學生興趣沒有完全調動。
朗讀時，遵循了最基本的一人讀、眾人聽、給出評價的過程，但學生的參與度不夠，而且朗讀時只注重了字、詞的讀音，忽視了文本所承載的感情。出現(xiàn)這樣的情況主要是兩個方面的原因：一是方法過于單調，沒能激發(fā)起學生的興趣，所以朗讀效率低；二是在教學過程中沒有創(chuàng)設充分的情境，學生沒有積累足夠地情感，所以朗讀時就不能充分體會文本，自然就不能讀出感情。
3、識字寫字不夠扎實。
這一點不足是受時間緊迫造成的，課堂上留出的識字、寫字時間較短。
在今后的教學過程中，我會吸取本次教研課的教訓，在自己薄弱或者是忽視的環(huán)節(jié)多下功夫，認真研讀教材把握精髓，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，爭取有更大的進步。
云房子教學設計八篇十二
福安市韓城第一中心小學??連建彬。
這一篇童話故事寫了一群小鳥用白云造了許多形態(tài)各異的云房子，并在其間愉快地玩耍時，忽然一陣風把云房子吹小了，吹沒了，但回復平靜的天空依然美麗，這是一次多奇妙的經(jīng)歷呀！在這篇課文中，始終給人以“奇”、“趣”、“美”的享受。
小鳥們造出了這么多云房子，當然是“開心極了”，“它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去?！彼鼈冊诟陕锬兀吭瓉硎敲χT，參觀各自的杰作呀！“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”，它們在說些什么呢？那只住最小號云房子的小鳥去參觀了大樓房后，一定會說：“我如果能住進這么寬敞，豪華的電梯樓就好了！”那些往大禮堂房了的小鳥在參觀了像花兒一樣美的云房子一定會羨慕地說：“我們的云房子太四四方方了，還是你們的云房子好，形狀好浪漫，住在里頭好像天天都聞著花香。”那只住在像傻冬瓜的云房子里的小鳥，一定一邊傻呵呵地接待著客人，一邊樂呵呵地說：“都說傻人有傻福，這不我就住進了這三室一廳的房了，還有兩個衛(wèi)生間，兩個大陽臺呢！”每只小鳥這時一定沉醉在喬遷之喜的快樂中，個個滿面春光，呼朋喚友，好不熱鬧，多有趣??！
正在小鳥們陶醉在互相做客、玩耍的欣喜中時，忽然，發(fā)生了一件意想不到的事情，呼啦啦吹來的一陣風把云房子吹小了，吹沒了。但是藍天并沒有虧待這些小鳥，補償給它們這樣一幅美景“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天?！庇性茣r，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此時的天空更美，是洗凈鉛華后的一種美，是寧靜致遠的一種美，是更耐人尋味的一種美。
有了童心，生活多了情趣。
福安市實驗小學繆靖。
這雨后初晴的自然之美，于我們的眼睛，見得并不少了。對于粗糙的心靈而言，早已麻木得無知無覺。能感受天藍草碧云白風清之美的，已屬細膩、精致。然而，在無拘無束、純真美好的童心面前，我們仍然是相形見絀的。是童心，把這轉瞬即逝的美景演繹得趣味盎然，令人回味無窮！
情趣一：鳥兒來造房。
有了童心，千姿百態(tài)的云朵才成了“云房子”！有了童心，這“朵朵云房”的“設計師”成了鳥兒。是童心讓“云房子”如大冬瓜般憨，如花兒般美，如大樓房般高，如大禮堂般寬，也可以如一只小小鳥的單身小屋般可愛、小巧。
情趣二：鳥兒來串門。
有了童心，鳥兒在云中穿梭的景象被演繹成了“你到我的房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。”這“作客”與“玩?！辈徽莾和约旱纳顚懻諉?？不正是他們自己在“辦家家酒”嗎？正是童心賦予鳥兒的嬉戲更有情趣，也正是童心，讓兒童化身為自由自在、無憂無慮的鳥兒呀！
情趣三：瞬息萬變大自然。
鳥兒們還沒玩夠呢，一陣風起，云房子變小了，云房子不見了，心中自是有些惋惜、遺憾。云房子哪兒去了呢？遺憾中又有絲絲戀戀不舍和迷惑不解。但童心總是能更快地被美好的事物占據(jù)，不是嗎？那一個笑瞇瞇的太陽，那一片水汪汪的藍天，又讓心靈甜甜地舒展開了！
讓我們像孩子一樣，去感受這份美美的情趣！
執(zhí)教：福安市韓城第一中心小學?連建彬。
教學內容：蘇教版國標本二年級上冊第22課。
教學理念：以生為本，以文為本，以讀為本，邊讀邊想象，拓展學生課堂語文實踐空間，追求人文性與工具性和諧統(tǒng)一的有效課堂。
教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字“造”、“耍”，理解。
3、通過具體的語言文字，感受云房子的。
教學難點：用“有的想……那樣……”說話。
課時安排：
第一課時：（略）。
第二課時:學習第2——6自然段。
教學流程：
一、設境激趣，溫故知新。
1、引背第一自然段。
2、復習生字詞，聽寫“造”、“?！?
二、扣文讀悟，放飛想象。
1、語文找寫云房子的句子，指導朗讀讀出自己的感受。
2、指導背誦。
3、展開想象，練習說話。
云房子有的像——那樣——。
有的像——那樣——。
4、身臨其境、體會樂趣。
5、引讀5、6自然段。
三、神情總結，升華情感。
福安市韓城第一中心小學???王曉斌。
一、由圖入境角色想像。
利用文中插圖展現(xiàn)的是一幅美麗的畫卷：湛藍的空中飄著朵朵白云，可愛的小鳥歡快飛動，加上教師生動的描述。把孩子帶入富有童話色彩的教學環(huán)境中，不知不覺地，主動積極地完成角色轉化，想像自己就是造云房子中的一只小鳥。教學環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的主要因素。讓孩子當小鳥，激發(fā)了他們學習的興趣，讓他們置身于特定的情境，有益于學生認知心理的發(fā)展，而且能有效地調動學生的情感參與。
二、扣文悟讀?放飛想像。
葉圣陶先生說過：“教學語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。”第二自然段教學中，對小鳥們所造的云房子的美麗姿態(tài)不進行分析，而是讓孩子選擇精彩的語句，反復朗讀、感悟、體會語言的優(yōu)美，用詞的精當，指導美讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感，同時讓創(chuàng)造的火花在課堂上綻放。泰戈爾說：“美麗形象都是想像孕育出來的。”借助想像能激發(fā)學生的獨特思維，可以幫助孩子創(chuàng)設一個豐富深遠的想像空間，在我們的課文中，往往有許多地方意猶未盡，十分含蓄，給人留下無限想像的空間，在教《云房子》的第二自然段里，創(chuàng)設這樣的環(huán)節(jié)，啟發(fā)孩子：假如你是小鳥你會造什么樣的云房子？孩子們在想像中練說，把鮮活的形象內化為生動的語言，在想像中補充、增加了自己的感受，在饒有興味的語言實踐活動中歷練語文能力。
三、活化情境，享受想像。
造好云房子，盡情玩耍這環(huán)節(jié)的教學，啟發(fā)孩子想像做客時“小鳥在說些什么？”“除了飛來飛去做客，還會干什么？”提供了思維表達句式，通過在課堂中創(chuàng)設做客的情境和以上語言實踐活動，讓孩子深刻體會小鳥的快樂心情，感受云房子的有趣，實現(xiàn)了蘇霍姆林斯基說過的：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感到教育者的意圖，他的教育效果就越大，我們把這種現(xiàn)象規(guī)律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎?！本瓦@樣接通了語言與生活的聯(lián)系，是想像讓孩子在讀中享受了語文生活。
云房子教學設計八篇十三
1、識記本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣；通過表達訓練，幫助儲備語言。
將課文讀流暢，能夠背誦，積累一定詞匯；識字與寫字。
學習作者的表達方式，培養(yǎng)善于觀察、善于想象的習慣。
多媒體課件
1、談話：你們喜歡讀童話故事嗎？這節(jié)課我們一起學習一個有趣的童話故事。
2、板書課題——云房子。
3、讀了故事的題目，你想知道什么？要找到這些問題的答案，我們應該怎么做？對書本是最好的老師！
1、初讀課文，遇到難讀的詞句，多讀幾遍。
2、出示本課生詞或詞組，引導識記。
3、卡片出示本課生字，識記，針對難字交流識字方法。
1、再讀課文。
2、圍繞質疑引導學文，漸進情境：
（1）小鳥看見了美麗的云朵說了什么？做了什么？
（2）快樂的鳥兒造的云房子都有什么式樣的？在學生回答時相機指點：邊表演邊讀“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”、“有的像花兒那樣美美地開著”，讀出“傻傻”、“美美”的感覺；引導思考“大樓房有多高？大禮堂有多寬？一點小小的有多??？”教師板畫之后激情導讀“有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。”讀出“很高”、“很寬”、“一點點小”的感覺，引導學生漸漸走入文本，點撥“只”的不同讀音和不同意思。
（3）教師配樂朗讀描寫云房子的段落，學生閉眼想象。
（4）想象可以讓我們的感受更豐富，想象可以讓我們的朗讀更精彩，學生邊想象邊讀。
（5）拓展想象，再造房子，學生以鳥兒身份云房子，學生練習用“有的像……有的像……還有的像……”說話，積累語言，拓展想象。鼓勵學生與眾不同的設計。
（6）引導想象，再入情境：孩子們你們真棒，造了這么多姿態(tài)不同的云房子，現(xiàn)在你們就是那群聰明能干的小鳥寶寶，請問這么多形狀各異的云房子造好了，你們打算做什么呀？邊隨學生回答邊引導朗讀第三自然段，讀出心中的快樂；可愛的小鳥寶寶你們嘰嘰喳喳在說什么呢？能不能請我去你的云房子里作客呀？你在你的房子里做什么游戲呀？（交流表演中引導理解“作客”與“玩耍”）。讀第四自然段，把快樂與別人分享。
（7）多媒體播放風吹散云朵的動畫，云房子到哪里去了？
（9）出示藍天圖片，引導讀第六自然段，把藍天的美麗讀出來。
有云房子的天空是美麗的，沒有云房子的天空更是明凈的，帶著美麗的心情再讀全文，把美麗的云房子永遠地留在心里吧！
1、搜集并閱讀有關天空或者云的文章。
2、觀察天空編個跟天空有關的童話故事。
云房子教學設計八篇十四
教材分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)，若人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，用小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀、背誦，啟發(fā)學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿了對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。
教學目標：
知識與能力目標。
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
（2）學會本課10個生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
過程與方法目標：
通過自主合作的學習方法、采用讀、說、評、畫、演感悟理解課文內容。
情感目標：
了解雨后天空之美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
教學重難點：
1、以讀感悟：有云時，云朵的千姿百態(tài)；無云時，天空的潔凈。
2、展開想象，進行說寫練習。
課前準備：
生字卡片、課件、頭飾。
課時安排：2課時。
教學過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
二、識字指導。
1、激勵合作識字。
2、識字競賽。
云房子教學設計八篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
引導學生進入課文所描寫的雨后天空的美麗景色，在讀中感悟到自然界的美好與和諧。
多媒體課件。
一、激趣導入。
是??！白云是我們經(jīng)?？吹降?，可是你們見過用白云造出來的房子嗎？今天我們就一起來學習《云房子》，“房”是個生字，教師教寫“房”字。
齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？(板書：誰造的？什么樣？)小朋友提的這些問題課文里都有答案，只要仔細讀書，就能解答，現(xiàn)在就請小朋友們打開書本，自由地朗讀課文，注意：讀準字音，遇到難讀的詞句就多讀幾遍，想辦法把它讀通。
二、檢查讀書情況。
1、大家讀得可真仔細，那老師先來檢查一下，生字有沒有讀正確，出示生字卡片認讀。
2、指名分段讀課文，師生評價。
三、細讀課文。
1、剛才小朋友提的兩個問題有答案了嗎？別急著回答，請大家?guī)е@兩個問題再仔細默讀課文，默讀時可把答案畫出來。
2、師生交流：
（1）云房子是誰造的？
（2）讀到這兒老師有點不明白了，天空怎么會有那么多的白云呢？（指名讀第一小節(jié)），原來這么回事啊，你們真了不起，能聯(lián)系上下文來幫老師解決疑點啦！
（3）小鳥們在藍湛湛的天空中自由飛翔著,看著一朵朵潔白的云霞，心里會想些什么？
（出示：我們來造云房子）。
（4）可愛的小鳥們說干就干，它們不一會就造了許多幢漂亮的云房子，想去參觀嗎？請小朋友打開書，讀讀課文的第二自然段，找找小鳥造了什么樣的云房子？把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
（5）交流：小鳥造了什么樣的云房子？
（6）誰愿意讀讀你最喜歡的云房子？為什么喜歡？指名讀，再評議。
3、多美的云房子??！你想不想成為心靈手巧的設計師，也像小鳥一樣設計自己喜歡的云房子？學生自由設計云房子。
4、你們造了什么形狀的云房子？先在小組里交流，再全班匯報。
5、我會想：
（1）我的云房子可漂亮了！它們有的像（），有的像（），還有的像（）；
（2）我們的云房子各種各樣，有的像（），有的像（），還有的像（）。
6、云房子真多?。‖F(xiàn)在我們都住在自己的云房子里，我多想去邀請我的小伙伴來作客、玩耍呀。
a、小喜鵲你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，請你到我家去作客，來，我們走！
b、有小鳥邀請我嗎？
c、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？趕快行動吧！
師：天色不早了，小鳥們該回家了，剛才小鳥們你說你的，我說我的就是“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，（指名讀）。
（3）去小伙伴家玩了一會兒心情怎么樣？現(xiàn)在就讓我們班的小鳥們帶著快樂的心情讀一讀三四兩段吧！忽然，呼啦啦吹來了一陣風，小朋友們仔細看發(fā)生了什么事啦？（出示：咦云房子變小了，云房子不見了，云房子去哪了？）你們覺得奇怪嗎？小鳥們也覺得很奇怪，誰能幫小鳥讀好這句話？這時候的天空是怎么樣的？課件出示：笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天）。
7、齊讀第6段，這時你的心情怎么樣的？
四、遷移拓展。
今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！想不想記住自己造的云房子？拿起你手中的筆吧，把你想造的云房子畫下來，開展一次“美麗的云”活動。