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教育評價改革工作計劃篇一
1.完善黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機制。各級黨委要認(rèn)真落實領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制，履行好把方向、管大局、作決策、保落實的職責(zé)，把思想政治工作作為學(xué)校各項工作的生命線緊緊抓在手上，貫穿學(xué)校教育管理全過程，牢固樹立科學(xué)的教育發(fā)展理念，堅決克服短視行為、功利化傾向。各級黨委和政府要完善定期研究教育工作機制，建立健全黨政主要負(fù)責(zé)同志深入教育一線調(diào)研、為師生上思政課、聯(lián)系學(xué)校和年終述職必述教育工作等制度。
2.完善政府履行教育職責(zé)評價。對省級政府主要考核全面貫徹黨的教育方針和_關(guān)于教育工作的決策部署、落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略、解決人民群眾普遍關(guān)心的教育突出問題等情況，既評估最終結(jié)果，也考核努力程度及進(jìn)步發(fā)展。各地根據(jù)國家層面確立的評價內(nèi)容和指標(biāo)，結(jié)合實際進(jìn)行細(xì)化，作為對下一級政府履行教育職責(zé)評價的依據(jù)。
3.堅決糾正片面追求升學(xué)率傾向。各級黨委和政府要堅持正確政績觀，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或以中高考升學(xué)率考核下一級黨委和政府、教育部門、學(xué)校和教師，不得將升學(xué)率與學(xué)校工程項目、經(jīng)費分配、評優(yōu)評先等掛鉤，不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎勵教師和學(xué)生，嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率。對教育生態(tài)問題突出、造成嚴(yán)重社會影響的，依規(guī)依法問責(zé)追責(zé)。
（二）改革學(xué)校評價，推進(jìn)落實立德樹人根本任務(wù)。
4.堅持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。加快完善各級各類學(xué)校評價標(biāo)準(zhǔn)，將落實黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅持正確辦學(xué)方向、加強和改進(jìn)學(xué)校黨的建設(shè)以及黨建帶團建隊建、做好思想政治工作和意識形態(tài)工作、依法治校辦學(xué)、維護安全穩(wěn)定作為評價學(xué)校及其領(lǐng)導(dǎo)人員、管理人員的重要內(nèi)容，健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障制度，堅決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。
5.完善幼兒園評價。重點評價幼兒園科學(xué)保教、規(guī)范辦園、安全衛(wèi)生、隊伍建設(shè)、克服小學(xué)化傾向等情況。國家制定幼兒園保教質(zhì)量評估指南，各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）完善幼兒園質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，將各類幼兒園納入質(zhì)量評估范疇，定期向社會公布評估結(jié)果。
6.改進(jìn)中小學(xué)校評價。義務(wù)教育學(xué)校重點評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保障學(xué)生平等權(quán)益、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學(xué)水平、營造和諧育人環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度以及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、社會滿意度等情況。國家制定義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，完善義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測制度，加強監(jiān)測結(jié)果運用，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。普通高中主要評價學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)情況。國家制定普通高中辦學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，突出實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價、開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、優(yōu)化教學(xué)資源配置、有序推進(jìn)選課走班、規(guī)范招生辦學(xué)行為等內(nèi)容。
7.健全職業(yè)學(xué)校評價。重點評價職業(yè)學(xué)校（含技工院校，下同）德技并修、產(chǎn)教融合、校企合作、育訓(xùn)結(jié)合、學(xué)生獲取職業(yè)資格或職業(yè)技能等級證書、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、“雙師型”教師（含技工院?！耙惑w化”教師，下同）隊伍建設(shè)等情況，擴大行業(yè)企業(yè)參與評價，引導(dǎo)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。深化職普融通，探索具有中國特色的高層次學(xué)徒制，完善與職業(yè)教育發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)和評價機制。加大職業(yè)培訓(xùn)、服務(wù)區(qū)域和行業(yè)的評價權(quán)重，將承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)情況作為核定職業(yè)學(xué)校教師績效工資總量的重要依據(jù)，推動健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度。
8.改進(jìn)高等學(xué)校評價。推進(jìn)高校分類評價，引導(dǎo)不同類型高?？茖W(xué)定位，辦出特色和水平。改進(jìn)本科教育教學(xué)評估，突出思想政治教育、教授為本科生上課、生師比、生均課程門數(shù)、優(yōu)勢特色專業(yè)、學(xué)位論文（畢業(yè)設(shè)計）指導(dǎo)、學(xué)生管理與服務(wù)、學(xué)生參加社會實踐、畢業(yè)生發(fā)展、用人單位滿意度等。改進(jìn)學(xué)科評估，強化人才培養(yǎng)中心地位，淡化論文收錄數(shù)、引用率、獎項數(shù)等數(shù)量指標(biāo)，突出學(xué)科特色、質(zhì)量和貢獻(xiàn)，糾正片面以學(xué)術(shù)頭銜評價學(xué)術(shù)水平的做法，教師成果嚴(yán)格按署名單位認(rèn)定、不隨人走。探索建立應(yīng)用型本科評價標(biāo)準(zhǔn)，突出培養(yǎng)相應(yīng)專業(yè)能力和實踐應(yīng)用能力。制定“雙一流”建設(shè)成效評價辦法，突出培養(yǎng)一流人才、產(chǎn)出一流成果、主動服務(wù)國家需求，引導(dǎo)高校爭創(chuàng)世界一流。改進(jìn)師范院校評價，把辦好師范教育作為第一職責(zé)，將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標(biāo)。改進(jìn)高校經(jīng)費使用績效評價，引導(dǎo)高校加大對教育教學(xué)、基礎(chǔ)研究的支持力度。改進(jìn)高校國際交流合作評價，促進(jìn)提升校際交流、來華留學(xué)、合作辦學(xué)、海外人才引進(jìn)等工作質(zhì)量。探索開展高校服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)情況評價，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。
（三）改革教師評價，推進(jìn)踐行教書育人使命。
9.堅持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。堅決克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵首要要求，強化教師思想政治素質(zhì)考察，推動師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長效化。健全教師榮譽制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。全面落實新時代幼兒園、中小學(xué)、高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，建立師德失范行為通報警示制度。對出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師，探索實施教育全行業(yè)禁入制度。
10.突出教育教學(xué)實績。把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價教師的基本要求，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個學(xué)生。幼兒園教師評價突出保教實踐，把以游戲為基本活動促進(jìn)兒童主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的能力作為關(guān)鍵指標(biāo)，納入學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒教師職后培訓(xùn)重要內(nèi)容。探索建立中小學(xué)教師教學(xué)述評制度，任課教師每學(xué)期須對每個學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)述評，述評情況納入教師考核內(nèi)容。完善中小學(xué)教師績效考核辦法，績效工資分配向班主任傾斜，向教學(xué)一線和教育教學(xué)效果突出的教師傾斜。健全“雙師型”教師認(rèn)定、聘用、考核等評價標(biāo)準(zhǔn)，突出實踐技能水平和專業(yè)教學(xué)能力。規(guī)范高校教師聘用和職稱評聘條件設(shè)置，不得將國（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為限制性條件。把參與教研活動，編寫教材、案例，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、社團活動、競賽展演等計入工作量。落實教授上課制度，高校應(yīng)明確教授承擔(dān)本（專）科生教學(xué)最低課時要求，確保教學(xué)質(zhì)量，對未達(dá)到要求的給予年度或聘期考核不合格處理。支持建設(shè)高質(zhì)量教學(xué)研究類學(xué)術(shù)期刊，鼓勵高校學(xué)報向教學(xué)研究傾斜。完善教材質(zhì)量監(jiān)控和評價機制，實施教材建設(shè)國家獎勵制度，每四年評選一次，對作出突出貢獻(xiàn)的教師按規(guī)定進(jìn)行表彰獎勵。完善國家教學(xué)成果獎評選制度，優(yōu)化獲獎種類和入選名額分配。
11.強化一線學(xué)生工作。各級各類學(xué)校要明確領(lǐng)導(dǎo)干部和教師參與學(xué)生工作的具體要求。落實中小學(xué)教師家訪制度，將家校聯(lián)系情況納入教師考核。高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員年度述職要把上思政課、聯(lián)系學(xué)生情況作為重要內(nèi)容。完善學(xué)校黨政管理干部選拔任用機制，原則上應(yīng)有思政課教師、輔導(dǎo)員或班主任等學(xué)生工作經(jīng)歷。高校青年教師晉升高一級職稱，至少須有一年擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作經(jīng)歷。
12.改進(jìn)高校教師科研評價。突出質(zhì)量導(dǎo)向，重點評價學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、社會貢獻(xiàn)以及支撐人才培養(yǎng)情況，不得將論文數(shù)、項目數(shù)、課題經(jīng)費等科研量化指標(biāo)與績效工資分配、獎勵掛鉤。根據(jù)不同學(xué)科、不同崗位特點，堅持分類評價，推行代表性成果評價，探索長周期評價，完善同行專家評議機制，注重個人評價與團隊評價相結(jié)合。探索國防科技等特殊領(lǐng)域教師科研專門評價辦法。對取得重大理論創(chuàng)新成果、前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟社會事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻(xiàn)的，申報高級職稱時論文可不作限制性要求。
13.推進(jìn)人才稱號回歸學(xué)術(shù)性、榮譽性。切實精簡人才“帽子”，優(yōu)化整合涉教育領(lǐng)域各類人才計劃。不得把人才稱號作為承擔(dān)科研項目、職稱評聘、評優(yōu)評獎、學(xué)位點申報的限制性條件，有關(guān)申報書不得設(shè)置填寫人才稱號欄目。依據(jù)實際貢獻(xiàn)合理確定人才薪酬，不得將人才稱號與物質(zhì)利益簡單掛鉤。鼓勵中西部、東北地區(qū)高?！伴L江學(xué)者”等人才稱號入選者與學(xué)校簽訂長期服務(wù)合同，為實施國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。
（四）改革學(xué)生評價，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。
14.樹立科學(xué)成才觀念。堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅持面向人人、因材施教、知行合一，堅決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合素質(zhì)評價體系，切實引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)。
15.完善德育評價。根據(jù)學(xué)生不同階段身心特點，科學(xué)設(shè)計各級各類教育德育目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，傳承紅色基因，增強“四個自信”，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家。通過信息化等手段，探索學(xué)生、家長、教師以及社區(qū)等參與評價的有效方式，客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，特別是踐行社會主義核心價值觀情況，將其作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。
16.強化體育評價。建立日常參與、體質(zhì)監(jiān)測和專項運動技能測試相結(jié)合的考查機制，將達(dá)到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)要求作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣和健康生活方式，錘煉堅強意志，培養(yǎng)合作精神。中小學(xué)校要客觀記錄學(xué)生日常體育參與情況和體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果，定期向家長反饋。改進(jìn)中考體育測試內(nèi)容、方式和計分辦法，形成激勵學(xué)生加強體育鍛煉的有效機制。加強大學(xué)生體育評價，探索在高等教育所有階段開設(shè)體育課程。
17.改進(jìn)美育評價。把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實踐活動情況納入學(xué)業(yè)要求，促進(jìn)學(xué)生形成藝術(shù)愛好、增強藝術(shù)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點。推動高校將公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實踐納入人才培養(yǎng)方案，實行學(xué)分制管理，學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分方能畢業(yè)。
18.加強勞動教育評價。實施大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要，明確不同學(xué)段、不同年級勞動教育的目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。探索建立勞動清單制度，明確學(xué)生參加勞動的具體內(nèi)容和要求，讓學(xué)生在實踐中養(yǎng)成勞動習(xí)慣，學(xué)會勞動、學(xué)會勤儉。加強過程性評價，將參與勞動教育課程學(xué)習(xí)和實踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。
19.嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。完善各級各類學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)要求，嚴(yán)把出口關(guān)。對初、高中畢業(yè)班學(xué)生，學(xué)校須合理安排中高考結(jié)束后至暑假前的教育活動。完善過程性考核與結(jié)果性考核有機結(jié)合的學(xué)業(yè)考評制度，加強課堂參與和課堂紀(jì)律考查，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好學(xué)風(fēng)。探索學(xué)士學(xué)位論文（畢業(yè)設(shè)計）抽檢試點工作，完善博士、碩士學(xué)位論文抽檢工作，嚴(yán)肅處理各類學(xué)術(shù)不端行為。完善實習(xí)（實訓(xùn)）考核辦法，確保學(xué)生足額、真實參加實習(xí)（實訓(xùn)）。
20.深化考試招生制度改革。穩(wěn)步推進(jìn)中高考改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象。加快完善初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案建設(shè)和使用辦法，逐步轉(zhuǎn)變簡單以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的招生模式。完善高等職業(yè)教育“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法。深化研究生考試招生改革，加強科研創(chuàng)新能力和實踐能力考查。各級各類學(xué)校不得通過設(shè)置獎金等方式違規(guī)爭搶生源。探索建立學(xué)分銀行制度，推動多種形式學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)不同類型教育、學(xué)歷與非學(xué)歷教育、校內(nèi)與校外教育之間互通銜接，暢通終身學(xué)習(xí)和人才成長渠道。
（五）改革用人評價，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。
21.樹立正確用人導(dǎo)向。黨政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名校”、“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機制，改變?nèi)瞬拧案呦M”狀況，形成不拘一格降人才的良好局面。
22.促進(jìn)人崗相適。各級公務(wù)員招錄、事業(yè)單位和國有企業(yè)招聘要按照崗位需求合理制定招考條件、確定學(xué)歷層次，在招聘公告和實際操作中不得將畢業(yè)院校、國（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為限制性條件。職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機關(guān)企事業(yè)單位招聘、職稱評聘、職務(wù)職級晉升等方面，與普通學(xué)校畢業(yè)生同等對待。用人單位要科學(xué)合理確定崗位職責(zé)，堅持以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬，建立重實績、重貢獻(xiàn)的激勵機制。
教育評價改革工作計劃篇二
作為根底教育課程改革的一線教師，一個多月的實踐，我有幾點體會總結(jié)如下：
教師與學(xué)生建構(gòu)人道的、和諧的、民主的、公平的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗到公平、自由、民主、敬重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時受到鼓勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導(dǎo)和建議，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變?yōu)閹熒W(xué)，彼此形成一個真正的.“學(xué)習(xí)共同體“。上課將不再會是無所謂的犧牲和時間的消耗，而是生命運動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。
將學(xué)問、技能分解，并從局部到整體，有組織的加以呈現(xiàn)。學(xué)生通過傾聽、練習(xí)和背誦培育力量，引導(dǎo)學(xué)生把握真正的自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)。
如：教學(xué)聲母、韻母，絕大局部孩子都能看到便發(fā)準(zhǔn)音。課堂上就先給他們幾分鐘的時間預(yù)習(xí)每課內(nèi)容，然后再把每一項“搬“到黑板上，來考他們，孩子們積極性特殊高，并能用心聽別人讀得是否正確，是否比自己好。
當(dāng)與孩子交往時，孩子回答下列問題表達(dá)不清晰、語句說不完整時，教師的一個點頭、微笑、一句話的點撥、一個示范動作等都能給孩子以啟發(fā)，使孩子受到感悟進(jìn)而明確自己的行動目標(biāo)。
當(dāng)孩子有興趣、身心處于最正確狀態(tài)時，教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時，遭受到理智的挑戰(zhàn)時，能自由參加創(chuàng)新時，被鼓舞和被信任作重要的事情時，學(xué)生對教師布滿信任和喜愛時，他們學(xué)的最好。所以抓好這些契機也便抓住了孩子。如：課堂上鼓舞他們當(dāng)小教師，不時的給他們一句表揚的話和一個小禮物，課間穿插嬉戲緩和氣氛等效果極好。
座位的轉(zhuǎn)變有利于孩子間的討論性學(xué)習(xí)，增加了孩子間的交往，學(xué)會了相互幫忙，取人之長補己之短，對教師的教也起到了一個促進(jìn)作用。
教育評價改革工作計劃篇三
1月4日至5日，我在xx參加了xx幼兒園園長、骨干教師培訓(xùn)班。通過聆聽專家們的講座，不僅使我進(jìn)一步開拓了視野，增長了見識，明確了幼兒園的發(fā)展方向，還懂得了許多管理策略，業(yè)務(wù)知識和工作技巧。加之課余與各區(qū)縣園長進(jìn)行了一些交流，讓我了解到了幼兒園之間的差距和成功的辦園經(jīng)驗。對于一個剛剛走上學(xué)前崗位的新手而言，可謂是雪中送炭。其中，董旭花教授講述的《回歸與重構(gòu)——對幼兒園區(qū)域活動的分析與反思》，對我觸動極大，就此談一下自己的體會和認(rèn)識。
幼兒教育是人生的啟蒙教育，是為一個人的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的教育。所以要站在教育的原點看幼兒教育，那就是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，培養(yǎng)有個性的人。區(qū)域活動是幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境中進(jìn)行的自由、自主、自選的活動，是我們現(xiàn)在較為普遍采取的一種教育活動形式。同時也是符合兒童為本，改變幼教小學(xué)化傾向的捷徑。我們還要主動通過園內(nèi)講座、家長會、公開信、區(qū)域活動展示與講解等途徑改變家長的育兒觀念，摒棄知識為本的觀念，最大限度理解和支持我們更多的進(jìn)行區(qū)域活動。通過區(qū)域活動課程的落實把幼兒從被動的學(xué)習(xí)中解救出來，凸顯其主體價值，在自由活動中保護兒童的創(chuàng)造性，促進(jìn)其各種能力的發(fā)展。
在區(qū)域活動中，教師應(yīng)該做什么？這是我們必須弄清楚的首要問題。區(qū)域活動中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動的臺前到后臺，從一個引領(lǐng)者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個過程，這樣才能充分了解每一個幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。
一是教師介入指導(dǎo)要適宜。幼兒的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應(yīng)該有這樣的理念：只有當(dāng)幼兒確實因其本身經(jīng)驗與能力的局限，致使探索活動難以繼續(xù)的時候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當(dāng)孩子在很專注、很順利地進(jìn)行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。如：當(dāng)孩子用橡皮泥在捏一個蘋果時，不要去問：你在干什么呀？捏的是什么呀？這些問題的提出不僅不能推動幼兒的活動，反而會影響孩子。
二是要注重教師的隱性指導(dǎo)。皮亞杰曾經(jīng)指出：“在游戲中，兒童是自我主宰世界?！痹诨顒訁^(qū)中，如果老師的指導(dǎo)太突出，完全處在一種主導(dǎo)、主動、主持的地位，有時反而會限制、影響幼兒的活動。比如在指導(dǎo)創(chuàng)造性游戲時，當(dāng)面對孩子的無所事事，老師此時的適時引導(dǎo)確實是非常重要的，但老師的隱性參與指導(dǎo)要適度，只要達(dá)到引發(fā)、深入游戲的目的即可，不必長時間參與游戲，尤其是對中大班孩子。而且這種長時間的參與還會影響老師對其他孩子的觀察和指導(dǎo)。我覺得，老師本身還應(yīng)該注意指導(dǎo)個別孩子時的音量，盡量不要影響其它正在活動的幼兒。區(qū)域活動時，教師應(yīng)以自然觀察為主，要做到：靜心、細(xì)心與耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過程，與之保持一定的距離。細(xì)心是注意捕捉幼兒行為表現(xiàn)中的有益信息和其發(fā)生的時間、背景等，必要時可做一定紀(jì)錄。耐心是不要怕多花費時間，觀察有時需要經(jīng)過一定的時間后才能獲得一些有價值的.資料。觀察是教育的先導(dǎo)，只有充分觀察、了解幼兒，教育指導(dǎo)才能有更好的針對性、也才有可能真正適應(yīng)、滿足幼兒的發(fā)展需要，一個成功的教育者，首先是一個善觀察者。
一是重構(gòu)幼兒園課程。要讓教師和家長認(rèn)識到區(qū)域活動是幼兒課程的組成部分，而且是重要的組成部分，不可或缺。因此幼兒園要為這門課程的開設(shè)提供保障，最有效的方式就是把區(qū)域活動安排到一日作息時間表中去，使之成為幼兒一日生活的重要組成部分，每天一次甚至兩次，讓孩子們在這種自由、自主、自選的活動快樂成長，全面發(fā)展。
二是提供適宜、豐富，富有層次性的材料。每個幼兒的能力水平不同，因此材料投放要兼顧每個層次幼兒，不能都簡單，也不能都復(fù)雜，要為不同水平的幼兒提供活動的機會和成功的條件，兼顧兒童的興趣。比如美術(shù)區(qū)操作材料、益智區(qū)投放的拼圖等都應(yīng)該堅持由易到難，由簡到繁體現(xiàn)層次性。就像董教授著作的名字“小區(qū)域，大學(xué)問”。幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動空間。
讓我們一起為幼兒創(chuàng)設(shè)、提供這樣的空間，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。
教育評價改革工作計劃篇四
隨著社會的發(fā)展，人們?nèi)找骊P(guān)注教育質(zhì)量的提升，而對美育教育的評價也在不斷的改革過程中。持續(xù)時間較長的改革使得教育評價的文化價值內(nèi)涵和方法體系得以全面升級，同時也讓我們看到了美育教育評價改革所帶來的一系列影響力。本文將就美育教育評價改革談?wù)勔恍┳约旱捏w驗和感受。
隨著評價改革的推進(jìn)，評價方法逐漸從考試成績轉(zhuǎn)變到教育目標(biāo)的評價上來，也就是教育評價不再是對學(xué)生成績的評價了，而是對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的評價。美育教育的常規(guī)評價方法是對學(xué)生在美術(shù)、音樂等方面的具體表現(xiàn)進(jìn)行多角度、多層面的評測和記錄，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行細(xì)致分析，以便為學(xué)生制定更好的教學(xué)計劃和更清晰的學(xué)習(xí)方案。這種評價方式的改變會讓學(xué)生把注意力放在對自己的全面發(fā)展上，而不是盯著表現(xiàn)好對自己有好處的科目學(xué)習(xí)，這點可謂是美育教育評價改革給我們帶來的貢獻(xiàn)。
改革的初衷就是希望更好地實現(xiàn)教育改革和升級，而美育教育評價改革使得課程體系也得以不斷改進(jìn)。在之前的教育中，美術(shù)或音樂被歸為“節(jié)數(shù)”，和其它課程平起平坐，不管從教學(xué)內(nèi)容，還是品質(zhì)都受到了限制。但是隨著美育教育評價改革的到來，班級中的美術(shù)、音樂課也逐漸得到重視，由于對美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)可得到了加強，加上不斷提高的新型教學(xué)體系，使得學(xué)生們在這些課程中的學(xué)習(xí)更加有趣，也更加地輕松愉悅。
美育教育評價的改革對學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也是顯而易見的，傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法已無路可走，而新型教學(xué)體系推行的同時，更多生動活潑的教學(xué)方式被推出。例如：以小班的學(xué)習(xí)方式一對一授課、以專業(yè)的美術(shù)老師為教學(xué)主心力、讓學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域發(fā)揮更多特長的方式等，都讓學(xué)習(xí)變得更加的豐富與多樣。
在實踐的過程中，我們發(fā)現(xiàn)美育教育評價的改革使學(xué)生們的個人價值認(rèn)知也更容易被發(fā)掘和提升。這樣的改革讓學(xué)生們從單一的課業(yè)學(xué)習(xí)中獲得了對自我優(yōu)勢的認(rèn)識，也讓學(xué)生們更加珍視藝術(shù)的價值，對自我的認(rèn)識也得到了提升。
美育教育評價改革所帶來的貢獻(xiàn)沒有任何可否的形式，無論是對學(xué)生，還是對老師、家長都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)。教育評價改革在未來將會面臨不斷挑戰(zhàn)，而它的繼續(xù)推進(jìn)也注定需要不斷地進(jìn)行變革。盡管改革之路茫茫，但無論如何，我們作為美育教育評價體系的參與者，將會不斷的傾聽、思考、改進(jìn)。最終的目標(biāo)還是要為學(xué)生創(chuàng)造更加美好的未來。
在這篇文章中，我們探究了美育教育評價改革的背景，評價改革的內(nèi)容及其對學(xué)生百般的影響。我們希望這些分析能夠幫助人們更好地理解教育評價的重要性，并且從重構(gòu)教育的角度出發(fā)，促進(jìn)教育的不斷升級，讓更多的學(xué)生在知識領(lǐng)域與美育領(lǐng)域都能夠得到充分的發(fā)展。
教育評價改革工作計劃篇五
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，我校少先隊工作以踐行社會主義核心價值觀為核心內(nèi)容，以八禮四儀實施綱要為指導(dǎo)，以“培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就美好人生”為主線，以體驗教育為基本途徑，以少先隊活動為載體，緊緊圍繞市教育局，關(guān)工委和團市委少先隊工作的有關(guān)文件精神，加強學(xué)習(xí)，扎實工作，開拓創(chuàng)新、把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。
二、工作目標(biāo)：
1．求精：狠抓德育工作隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的德育工作隊伍。
2．求實：抓好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從小事入手，從一點一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，注重個性化、人格化的教育。
3．求真：抓好班隊和晨會及其它課的主渠道育人途徑，強化學(xué)科的德育功能，注重德育的連續(xù)性、系統(tǒng)性。
4．求新：從學(xué)生的實際需要出發(fā)，抓好豐富多彩的活動，陶冶情操，培養(yǎng)優(yōu)秀人格，注重育人的實效性。
三、具體措施：
（一）注重隊伍建設(shè)，以學(xué)習(xí)促提高。
業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低直接影響著工作開展的成效，因此，抓好少先隊工作的兩支隊伍建設(shè)，將是本學(xué)期少先隊工作的一個重點。
1．注重輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)。
本學(xué)期我們將繼續(xù)認(rèn)真實施《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要》，校本培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合，推薦優(yōu)秀的中隊輔導(dǎo)員參加市級培訓(xùn)，新輔導(dǎo)員要拜有經(jīng)驗的輔導(dǎo)員為師，培養(yǎng)一批熱愛少先隊事業(yè)、刻苦鉆研業(yè)務(wù)、無私奉獻(xiàn)、勇于開拓的中隊輔導(dǎo)員。
2．注重少先隊干部建設(shè)。
本學(xué)期我們將加強隊干部的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，努力提高他們參與管理的水平，健全大隊委學(xué)習(xí)、交流制度，培養(yǎng)他們的主人翁意識以及熱愛少先隊的情感。
（二）推進(jìn)常規(guī)工作，構(gòu)建和諧校園。
1．發(fā)揮陣地建設(shè)作用。
充分發(fā)揮校內(nèi)外德育基地功能，大隊櫥窗、黑板報、評比欄、圖書角、隊室、閱覽室、興趣小組、烈士陵園、工廠企業(yè)等基地活動要做到經(jīng)?；⑿蛄谢?、規(guī)范化，做好活動的研究工作，推動實踐活動的縱深發(fā)展。
2．規(guī)范升旗示范效應(yīng)。
每周一全體師生集中學(xué)校大操場，肅立在莊嚴(yán)的五星紅旗下，在雄壯的國歌聲中聆聽熱情又精彩的升國旗儀式講話，使隊員受到一次又一次的教育。
3．加強常規(guī)工作管理。
“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”成員認(rèn)真履行崗位職責(zé)，做好值勤記錄，及時匯報，對班主任工作進(jìn)行月考核，期末計入“文明班級”和“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”考核依據(jù)。
（三）挖掘社會資源，開拓活動空間。
本學(xué)期，我們將繼續(xù)聘請社會各界人士為校外輔導(dǎo)員，積極挖掘社會資源，開拓孩子們學(xué)習(xí)、活動的空間，讓隊員在社會這座大舞臺上鍛煉自己，展示自我，增強體驗和實踐能力。
（四）深化體驗活動，提高素質(zhì)提升品位。
1．結(jié)合重大節(jié)日和紀(jì)念日，開展主題教育活動。
充分利用紀(jì)念日、重大事件等，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動。三月份，結(jié)合“學(xué)雷鋒日”、植樹節(jié)、安全教育日開展生命教育系列活動；四月份，圍繞“清明節(jié)”開展“學(xué)八禮四儀，做文明清小少年”主題活動。五月份，開展勞動衛(wèi)生教育系列活動；六月份，舉行六年級畢業(yè)典禮，開展“六．一”兒童節(jié)慶?；顒拥取?BR> 2．做亮做響學(xué)校特色，開展“紅鈴鐺”課堂。
圍繞團市委“紅鈴鐺”課堂工作部署，結(jié)合學(xué)校實際情況，扎實開展好“紅鈴鐺”課堂相關(guān)活動，把關(guān)愛幫扶流動留守兒童工作落到實處。讓“紅鈴鐺”課堂成為我校少先隊工作的一面鮮亮特色旗幟。
四、具體安排：
1．各中隊擬定本學(xué)期工作計劃，選拔中、小隊干部。
2．組織“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”大隊委員培訓(xùn)。
3．各中隊文化布置評比。（黑板報主題：植樹節(jié)）。
4．寒假讀書征文活動。
1．開展“生命教育”主題系列活動。
3．開展“小小雷鋒在行動”綠化、美化清掃校園行動。
4．組織隊干部培訓(xùn)活動。
5．第一期星級中隊評比。
1．組織清明祭掃活動。
2．黑板報評比。（主題：繼承先烈遺志爭當(dāng)四好少年）。
3．組織社會實踐活動。
4．“學(xué)八禮四儀，做文明清小少年”主題活動。
5．第二期星級中隊評比。
1．開展“紅鈴鐺課堂”相關(guān)活動。
2．黑板報評比(以“藝術(shù)點亮生活”為主題)。
3．慶祝“五一”國際勞動節(jié)，開展“勞動之星”評比活動。
4．第三期星級中隊評比。
1．開展“慶祝六一”活動。
2．三四年級成長儀式。
3．評選校級文明中隊，
4．舉行畢業(yè)典禮。
5．少先隊工作總結(jié)。
6．做好資料歸檔工作，布置暑期工作。
教育評價改革工作計劃篇六
隨著社會的不斷發(fā)展，藝術(shù)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。為了更好地適應(yīng)時代的需求，我國的藝術(shù)教育評價改革不斷推進(jìn)。經(jīng)過一段時間的實踐，我深刻體會到了這一改革帶來的巨大變化和積極影響。以下是我對藝術(shù)教育評價改革的心得體會。
首先，我認(rèn)為藝術(shù)教育評價改革為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)空間。在傳統(tǒng)的評價體系中，學(xué)生們通常只被要求按照教材或教師的要求做題、背誦和模仿，缺乏自主思考和創(chuàng)造。而現(xiàn)在的藝術(shù)教育評價改革注重學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，更加看重學(xué)生的個性和獨特才能的發(fā)掘。學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和特長選取自己喜歡的方式和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。
其次，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育評價改革真正培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。在過去的評價體系中，學(xué)生們往往只注重技巧和形式，而對藝術(shù)的內(nèi)涵和意義了解甚少。而現(xiàn)在的評價體系更加注重學(xué)生對藝術(shù)作品的理解和感知能力以及對藝術(shù)創(chuàng)作思想的把握。通過多樣化的評價方式，學(xué)生們不僅能夠?qū)W會欣賞和鑒賞藝術(shù)作品，還可以通過自己的創(chuàng)作表達(dá)自己的思想和情感，更深入地了解和體驗藝術(shù)。
此外，藝術(shù)教育評價改革還提升了學(xué)生的團隊合作意識和社會責(zé)任感。在過去，藝術(shù)評價往往把學(xué)生放在個人的角度進(jìn)行評判，忽略了藝術(shù)作品背后的社會價值和責(zé)任。而現(xiàn)在的評價體系注重學(xué)生的團隊合作和社會互動，鼓勵學(xué)生們通過合作完成藝術(shù)項目，更好地體驗和感受藝術(shù)的力量和影響。通過與他人的溝通合作，學(xué)生們不僅培養(yǎng)了團隊合作的能力，還深入了解藝術(shù)在社會中的作用，增強了自己的社會責(zé)任感和使命感。
最后，我認(rèn)為藝術(shù)教育評價改革激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新精神和實踐能力。在以往的評價體系中，學(xué)生們往往只被要求完成規(guī)定的題目和任務(wù)，缺乏自主思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在的評價體系注重學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，鼓勵學(xué)生們通過自己的想法和實踐去解決問題和完成藝術(shù)作品。學(xué)生們在創(chuàng)作過程中，既可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，又能夠鍛煉解決問題的能力和實踐操作能力。這樣的評價方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。
總之，藝術(shù)教育評價改革在多個方面都帶來了積極的變化和影響。學(xué)生們獲得了更多的學(xué)習(xí)空間和自主權(quán)，培養(yǎng)了藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，提升了團隊合作意識和社會責(zé)任感，激發(fā)了創(chuàng)新精神和實踐能力。我對這一改革深感欣喜和肯定，相信在不斷的推進(jìn)中，藝術(shù)教育評價會越發(fā)完善，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才做出更大的貢獻(xiàn)。
教育評價改革工作計劃篇七
推進(jìn)落實少先隊改革，深化“動感中隊”創(chuàng)建，結(jié)合愛國主義教育，積極開展“爭做新時代好隊員”主題活動，持續(xù)深化社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)廣大少先隊員高舉星星火炬隊旗，踏上新征程，接受新鍛煉，擁抱新時代。
二.工作思路。
(一)以鮮明的主題聚焦思想引領(lǐng)工作。
教育引導(dǎo)少先隊員聽黨話，立志做中國特色社會主義事業(yè)的可靠接班人。抓住少先隊開學(xué)第一課的契機，組織開展“聽長輩講過去的故事”.“尋找身邊的優(yōu)秀^v^員”.“紅色基因代代傳”等系列主題實踐活動。激發(fā)少先隊員愛黨.愛祖國.愛人民.愛勞動.愛科學(xué).愛社會主義的真摯情感，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為每一個隊員的實際行動。
（二）讓組織教育更規(guī)范更活躍。
分批入隊。完善大、中、小隊組織。民主選舉產(chǎn)生各中隊、小隊長。
（三）帶好兩支隊伍，促進(jìn)健康成長。
1.強化少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，為輔導(dǎo)員專業(yè)成長搭建平臺，提升輔導(dǎo)員專業(yè)技能，通過少先隊課題研究.輔導(dǎo)員經(jīng)驗交流.隊會觀摩等，增強輔導(dǎo)員的管理水平和工作能力。
2.重視少先隊小干部隊伍建設(shè)，廣泛開展“紅領(lǐng)巾宣講員”、“小小志愿者”、“圖書管理員”、“文明監(jiān)督員”等小主人崗位認(rèn)領(lǐng)活動。
（四）強化陣地建設(shè)，彰顯育人功能。
教育評價改革工作計劃篇八
第一段：引言（200字）。
教育評價與改革是當(dāng)前教育系統(tǒng)中的一個熱門話題。隨著社會的快速發(fā)展和教育的不斷改革，人們對于教育的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教育評價方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，因此，教育評價與改革成為了當(dāng)務(wù)之急。通過對教育評價與改革的深入研究和實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律和啟示。
教育評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展和成長情況的客觀衡量和評估。過去，教育評價主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)、等級等表面性的評價指標(biāo)，忽視了學(xué)生的個性和多元化發(fā)展。然而，現(xiàn)代教育評價與改革已經(jīng)轉(zhuǎn)變了這種觀念，將學(xué)生的綜合素質(zhì)作為評價的重點。我在教育評價與改革中的實踐中發(fā)現(xiàn)，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是重要的，但更重要的是評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力。只有真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力，我們才能更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
教育評價與改革的意義在于提高教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展。透過評價，我們可以了解學(xué)生的弱點和問題所在，及時采取有效的措施進(jìn)行改進(jìn)。評價能夠激勵學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價還能提高教育者的教育水平，促使他們不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和內(nèi)容。對于學(xué)校和教育系統(tǒng)而言，評價是改善教育質(zhì)量的不可或缺的手段。只有通過評價，我們才能及時發(fā)現(xiàn)問題，采取相應(yīng)的改革措施，推進(jìn)教育的創(chuàng)新發(fā)展。
盡管教育評價與改革具有重要的意義和作用，但其實施中還面臨著一些困難與挑戰(zhàn)。首先，教育評價涉及到多個方面的因素和變量，很難從一種評價方法中評估學(xué)生的全面發(fā)展。其次，教育評價需要投入大量的時間和精力，對于教育者和評價者而言都是一項巨大的工作量。此外，教育評價涉及到很多敏感的問題，如升學(xué)、選拔等，容易引發(fā)爭議和困惑。
盡管教育評價與改革面臨諸多挑戰(zhàn)，但我們應(yīng)該積極面對，尋求突破。未來的教育評價與改革應(yīng)該更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們需要探索出適合國情和時代發(fā)展的教育評價與改革模式，提高教育評價的科學(xué)性和客觀性。同時，我們還需要加強教育評價與改革的宣傳與培訓(xùn)，提高教育者和評價者的專業(yè)水平和能力。只有這樣，教育評價與改革才能取得實質(zhì)性的成果，為教育事業(yè)的健康發(fā)展提供有力的支持。
教育評價改革工作計劃篇九
隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，教育評價改革已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的重要議題。高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，也面臨著教育評價改革的挑戰(zhàn)。在實施教育評價改革的過程中，高校需要認(rèn)識到評價的重要性，并針對教育特點進(jìn)行具體措施的調(diào)整。在我的實踐中，我對教育評價改革有一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，高校應(yīng)該強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。過去，高校評價主要依據(jù)學(xué)生的考試成績，甚至數(shù)量化為分?jǐn)?shù)。這樣的評價方式忽略了學(xué)生的綜合能力和個性發(fā)展。因此，高校應(yīng)該改變評價方式，強調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等方面的評估。這樣不僅可以更全面地了解學(xué)生的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次，高校評價改革應(yīng)該注重個人發(fā)展的導(dǎo)向。過去，高校評價過于強調(diào)學(xué)生的分?jǐn)?shù)和排名，忽視了學(xué)生個人的發(fā)展和興趣。這種評價方式容易導(dǎo)致學(xué)生的壓力過大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)興趣和動力。因此，高校評價改革應(yīng)該注重個人發(fā)展的導(dǎo)向，尊重學(xué)生的興趣和特長，給予學(xué)生更多的自主選擇空間，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
第三，高校評價改革要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育評價方式大多以考試成績?yōu)橹?，這種方式容易導(dǎo)致教師只注重教學(xué)內(nèi)容的傳授，忽視了教學(xué)方法的創(chuàng)新。而要實現(xiàn)評價改革，高校需要不斷探索適應(yīng)教育評價改革的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。例如，在課堂上引入小組討論、案例分析等互動式教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地參與和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)能力。
此外，高校評價改革還需要提高教師的評價水平。教師是教育評價改革的推動者，他們的評價水平直接影響到評價改革的效果。因此，高校應(yīng)該加強對教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，提高他們的評價意識和能力。教師應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)差異，靈活采取不同的評價方式，并及時給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)和幫助。
最后，高校評價改革要注重與社會需求的結(jié)合。高校的最終目標(biāo)是培養(yǎng)與社會需求相匹配的人才，因此評價改革也需要與社會需求相結(jié)合。高校應(yīng)該關(guān)注社會的發(fā)展趨勢，了解社會對人才的要求，將這些要求納入到評價體系中。例如，可以引入社會實踐和實習(xí)評價，考察學(xué)生在實際工作中的能力和應(yīng)用能力。
總之，在教育評價改革的實踐中，高校需要引起重視，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，注重個人發(fā)展的導(dǎo)向，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教師的評價水平，并將評價與社會需求相結(jié)合。只有這樣，才能推動高校教育評價改革的順利進(jìn)行，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教育評價改革工作計劃篇十
教育評價改革是為了適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展的需求，推動高等教育更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀人才而進(jìn)行的一項重要改革。作為高等教育機構(gòu)，高校在教育評價改革中承擔(dān)著重要的角色和使命。在實施教育評價改革的過程中，高校也積累了許多心得體會。本文將從高校參與教育評價改革、改革對高校的影響、提高教育評價效果等方面探討教育評價改革的心得體會。
首先，高校應(yīng)主動參與教育評價改革。高校是教育評價的主要實施者和推動者，只有高校主動投身于教育評價改革，才能為其提供有力的支持和保障。高?？梢酝ㄟ^制定相應(yīng)的政策和措施來促進(jìn)教育評價改革的順利進(jìn)行，例如建立科學(xué)、公正的評價體系，完善評價指標(biāo)體系等。同時，高校還應(yīng)積極參與評價模式的研究與探索，根據(jù)自身的特點和實際情況制定適合本校的評價模式。只有高校與其他相關(guān)方面共同努力，才能使教育評價改革收到實質(zhì)性的成果。
其次，教育評價改革對于高校的影響不可忽視。教育評價改革旨在推動高等教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。在這個過程中，高校需要適應(yīng)改革的要求，調(diào)整教學(xué)方式和方法，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式。教育評價改革要求高校注重學(xué)生的實際運用能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。高校需要根據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)計劃，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教育評價改革對高校的影響是全方位的，高校要積極主動地適應(yīng)改變，不斷提高教育質(zhì)量和水平。
再次，高校應(yīng)努力提高教育評價的效果。教育評價的目的是為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展水平，為學(xué)生提供有效的支持和指導(dǎo)。高?？梢酝ㄟ^改革評價方式，提高評價的準(zhǔn)確性和實用性，使評價結(jié)果更加貼近學(xué)生的實際情況。例如，可以引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、實踐能力、項目作業(yè)等，以全面客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，高校還應(yīng)加強與學(xué)生的溝通和交流，充分了解學(xué)生的需求和問題，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。
最后，高校還可以通過教育評價改革激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育評價改革可以引導(dǎo)學(xué)生更加主動積極地參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。高?？梢酝ㄟ^建立獎勵機制，鼓勵學(xué)生參與各類學(xué)術(shù)競賽和社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。此外，高校還可以通過加強學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和實踐能力培養(yǎng)，提高教育評價的價值和實效，激勵學(xué)生更好地面對社會競爭。
總之，教育評價改革對高校而言是一次機遇和挑戰(zhàn)并存的改革。高校應(yīng)主動參與教育評價改革，積極適應(yīng)改革的要求，不斷提高教育質(zhì)量和水平。同時，高校還要努力提高教育評價的準(zhǔn)確性和實用性，為學(xué)生提供有效的評價和支持。教育評價改革可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為社會提供優(yōu)秀的人才。
教育評價改革工作計劃篇十一
日本中小學(xué)整齊劃一的形象正在悄悄改變，日本政府對義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的放權(quán)改革已經(jīng)進(jìn)入實質(zhì)性階段。4月1日，就在我國《民辦教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）促進(jìn)法實施條例》實行的那一天，日本的首個教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）試驗區(qū)也將同日啟動。不過，與我國明確允許民辦教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）舉辦者獲得“合理回報”不同，日本的營利性學(xué)校還僅僅限于試驗區(qū)。
此次改革的目的是增加中小學(xué)的辦學(xué)多樣性，同時在學(xué)校間引入競爭機制。小泉純一郎領(lǐng)導(dǎo)的日本政府決定嘗試讓營利性公司經(jīng)營小學(xué)和初中學(xué)校，并考慮引入特許學(xué)校――由政府出資、但由私人部門管理的公立學(xué)校。與此同時，一些地方政府正在允許學(xué)生家長為自己的孩子挑選公立學(xué)校。但是，要很好地實現(xiàn)改革的預(yù)期效果，日本的決策者還必須做好各方面的平衡工作。
支持者認(rèn)為，這些措施有助于讓日本千篇一律的中小學(xué)變得更加多樣化，并激勵各學(xué)校為學(xué)生提供更有吸引力的教學(xué)內(nèi)容。來自工商界的人士尤其對此深信不疑。但反對者認(rèn)為，這些放權(quán)措施很可能動搖日本義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的基礎(chǔ)，使之失去其應(yīng)有的穩(wěn)定性，并拉大窮人和富人在受教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方面的`差距。
今年4月，在日本政府劃定的第一個義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）放權(quán)改革試驗區(qū)岡山市，首家由上市公司經(jīng)營的初中――朝日塾中學(xué)校將開學(xué)。
目前，根據(jù)日本的《私立學(xué)校法》，經(jīng)營私立學(xué)校的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）機構(gòu)不得尋求營利，同時，私立學(xué)校在課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)施和設(shè)備、師資水平以及財務(wù)穩(wěn)定性等方面還必須達(dá)到日本《學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）法》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
[1][2][3]。
教育評價改革工作計劃篇十二
近年來，我國教育評價改革取得了長足的進(jìn)步，注重全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。通過參與教育評價改革的實踐，我深切感受到教育評價改革的積極意義和潛力。下面我將結(jié)合自己的體會，從新思維引領(lǐng)教育評價改革、重視綜合素質(zhì)評價、促進(jìn)個性化發(fā)展、加強評價結(jié)果的應(yīng)用和產(chǎn)生的變革力量，分享我的心得體會。
首先，新思維引領(lǐng)教育評價改革。過去，評價重點僅僅局限于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，忽視了學(xué)生的興趣特長和素質(zhì)發(fā)展。如今，教育評價改革的核心理念是以學(xué)生為中心，通過綜合評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這使得學(xué)生不再只追求高分，而是更加注重自身發(fā)展。教師通過更靈活的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，推動教育向全面發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。
其次，重視綜合素質(zhì)評價。傳統(tǒng)的評價方式只注重學(xué)生的學(xué)科成績，忽視了學(xué)生的綜合能力和發(fā)展。而現(xiàn)在，評價已不再僅僅局限于學(xué)科成績，更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。綜合素質(zhì)評價的實施可以更加客觀、全面地了解學(xué)生的全面發(fā)展情況，推動學(xué)生的健康發(fā)展。通過綜合素質(zhì)評價，學(xué)生們能夠展示自己的興趣愛好和特長，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊合作精神。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在參與課外活動時更加積極主動，展現(xiàn)出不同的特長，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
第三，教育評價改革促進(jìn)了個性化發(fā)展。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和興趣特長，但在傳統(tǒng)的教育評價中，這些個性化差異被忽視或削弱了。教育評價改革注重個性化發(fā)展，讓學(xué)生們有機會展示自己的特長，發(fā)揮自己的潛能。教育評價的多元化方式給予了學(xué)生們更多選擇和發(fā)展的空間，從而培養(yǎng)了各具特色的人才。在教育評價改革的激勵下，學(xué)生們更加積極地參與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，不再追求單一的成績，而是尋找更適合自己的發(fā)展道路。
第四，加強評價結(jié)果的應(yīng)用。教育評價改革的目的之一是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的反饋和指導(dǎo)。評價結(jié)果應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生和教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從中找到學(xué)習(xí)中的不足之處，并定制個性化學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生進(jìn)行針對性的發(fā)展。評價結(jié)果還應(yīng)以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，為學(xué)校和教師提供引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)和參考，形成個性化輔導(dǎo)和班級管理的有效手段。
最后，教育評價改革產(chǎn)生的變革力量。評價是推動教育變革的重要手段，通過改革教育評價，可以推動教育向全面發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。在教育評價改革的過程中，學(xué)生、教師和家長的作用都得到了充分認(rèn)可和利用，形成了教育共同體。評價改革強調(diào)了學(xué)生的自主發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活，形成全面發(fā)展的個體。
總結(jié)起來，教育評價改革是為了適應(yīng)當(dāng)代社會的需求，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。通過我的實踐，我深刻體會到新思維引領(lǐng)教育評價改革的必要性，重視綜合素質(zhì)評價的重要性，個性化發(fā)展的促進(jìn)作用，評價結(jié)果的應(yīng)用價值，以及評價改革的變革力量。相信隨著教育評價改革的深入推進(jìn)，我國的教育將邁向更加全面、高質(zhì)量的發(fā)展道路。
教育評價改革工作計劃篇十三
幼兒教育評價一直是關(guān)注的熱點話題，在新時代的發(fā)展中接受了新的改革和挑戰(zhàn)。評價改革對于幼兒教育的發(fā)展和提高是至關(guān)重要的，因為它關(guān)乎著家庭和社會的健康成長。幼兒教育評價的改革，可以促進(jìn)幼兒教育的多元化和個性化，提升幼兒教育的質(zhì)量和效果，尤其是在幼兒園拔尖人才的培養(yǎng)和社會公平的發(fā)展方面具有重要意義。今天我就來分享一下幼兒教育評價改革的心得體會。
第二段：全面、科學(xué)、公正的幼兒教育評價機制具有重要意義。
“幼小銜接”的改革讓很多幼兒園強化了幼兒教育教學(xué)，提升了教育質(zhì)量。全面、科學(xué)、公正的幼兒教育評價機制是實施幼小銜接的必要環(huán)節(jié)，它既可以激發(fā)教育熱情，更重要的是可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強良好的教育質(zhì)量和勝任力，促進(jìn)幼兒成長和發(fā)展。通俗的語言說，這就是在創(chuàng)建和應(yīng)用有價值的評價方法和幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)。
第三段：培養(yǎng)幼兒之前，先培養(yǎng)幼兒教師。
第四段：培養(yǎng)“健康教育”意識，增強幼兒身體素質(zhì)。
幼兒教育評價改革還涉及到另一個重要問題，那就是身體素質(zhì)。幼兒期是人體發(fā)育的黃金時期，對于幼兒的身體健康和全面發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。而幼兒教育應(yīng)該落實健康教育方案，使幼兒真正掌握增強免疫力和預(yù)防疾病的健康知識。評價改革更是激活了幼兒身體素質(zhì)的力量，對于提升幼兒的體質(zhì)水平和增強身體素質(zhì)，較好的教育評價運作導(dǎo)向加強幼兒體育課程和體育比賽等一系列活動都具有重要意義。
幼兒教育評價改革是虛心接受多元化、陪伴式、開放式教育理念發(fā)展的重要成果，它的實施讓幼兒在成長過程中更加自信、有效和愉快。同時，它也提醒我們應(yīng)該更加注重幼兒的全面素質(zhì)教育，注重照顧幼兒的獨特性，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和課程體系，提高幼兒的教育質(zhì)量和發(fā)展效果。幼兒教育的實踐發(fā)展，必定伴隨著評價改革的不斷推進(jìn)和拓展，我們要時刻關(guān)注幼兒教育的動態(tài)，擁抱改革，樂觀對待幼兒教育的未來。
教育評價改革工作計劃篇十四
幼兒教育評價是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點話題。為了促進(jìn)幼兒教育的健康發(fā)展，中國政府不斷在幼兒教育評價上進(jìn)行改革，探索出符合幼兒發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。在這個過程中，我也有幸參與了學(xué)校的幼兒教育評價改革，從中得到了一些寶貴的經(jīng)驗和收獲。本文主要是關(guān)于我的幼兒教育評價改革心得體會的分享。
二、意識到改革的必要性。
在過去，幼兒教育評價過于倚重于成果和考試成績，忽略了幼兒的個性化發(fā)展和獨特性。然而，幼兒成長的過程很難通過考試成績來體現(xiàn)。因此，評價幼兒教育的時候應(yīng)該注重幼兒的個性化、全面發(fā)展。這種認(rèn)識是我們進(jìn)行幼兒教育改革的出發(fā)點和基礎(chǔ)。
三、科學(xué)合理地制定評價標(biāo)準(zhǔn)。
評價標(biāo)準(zhǔn)的制定是評價改革的關(guān)鍵步驟。在制定標(biāo)準(zhǔn)的時候，我們首先要參考有關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合幼兒的成長特點，提出合理的評價指標(biāo)。比如，對學(xué)前教育的評價應(yīng)該更注重幼兒的能力發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交技能等方面的評價，而對幼兒園教育的評價應(yīng)該更注重幼兒的身心健康、人際關(guān)系等方面的評價。此外，在評價標(biāo)準(zhǔn)的制定過程中，我們還要考慮到不同年齡段幼兒的發(fā)展需要和能力水平，盡量避免片面地強調(diào)某一方面的發(fā)展。
四、注重評價結(jié)果的反饋。
評價的目的是為了提高教育質(zhì)量。因此，在評價完畢后，我們要及時反饋評價結(jié)果，讓家長和幼兒知道他們的好處和缺點，并針對缺點來制定相應(yīng)的計劃，推動幼兒更好地發(fā)展。除了家長和幼兒外，還要建立師生互動的平臺，讓教師與幼兒交流對評價的認(rèn)識，如此提高評價標(biāo)準(zhǔn)的參考性和配合性，也將更拉近老師與幼兒之間的關(guān)系。
五、不斷完善評價制度。
盡管現(xiàn)行的評價制度是在認(rèn)真探索和嘗試的基礎(chǔ)上制定的，但是我們?nèi)匀恍枰粩嗤晟圃u價制度，幾點建議如下。首先，評價中應(yīng)該充分考慮家庭因素，注意與家長的配合，為幼兒制定更符合個體情況的計劃。其次，在制定評價標(biāo)準(zhǔn)的過程中，還要考慮到評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系，盡量減輕教師的教學(xué)壓力。最后，鼓勵教師積極參與評價體系的制定工作，從教育教學(xué)體系和教學(xué)計劃制訂中，逐漸提高幼兒園教師和管理者的評價意識。
以上是我對幼兒教育評價改革的一些心得體會。有了改革和創(chuàng)新的精神，才能夠不斷提高幼兒教育的質(zhì)量。我相信在未來，隨著教育評價改革的深入開展，我們的評價體系將變得更加科學(xué)、更加人性化。
教育評價改革工作計劃篇十五
隨著社會的不斷發(fā)展，教育評價改革成為教育領(lǐng)域的熱點話題。教育評價改革是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)、客觀、全面的評價，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。我作為一名從事教育工作多年的教師，對于教育評價改革有著深刻的體會和感受。下面我將從改革的背景、效果、問題、應(yīng)對措施、展望五個方面，談?wù)勎覍逃u價改革的心得體會。
首先，教育評價改革的背景是教育發(fā)展的要求。在過去，教育評價主要以成績?yōu)閷?dǎo)向，注重學(xué)生的知識和技能的評價，而忽視了學(xué)生的實際能力和素質(zhì)發(fā)展。面對知識爆炸的時代和多元化的社會需求，傳統(tǒng)的教育評價已經(jīng)無法滿足人才培養(yǎng)的需要。因此，教育評價改革應(yīng)運而生，以培養(yǎng)綜合能力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，注重發(fā)展學(xué)生的批判思維和解決問題的能力。
其次，教育評價改革的效果是顯著的。通過改革，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。評價方式也更加多樣化，不僅僅是聽講、閱讀和記憶，而是注重學(xué)生能力的實際應(yīng)用和綜合運用。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動，學(xué)習(xí)動力得到了提升。同時，老師也能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此能夠更加有針對性地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。
然而，教育評價改革中也存在一些問題。首先，評價的多元化可能會導(dǎo)致評價標(biāo)準(zhǔn)的不一致性，評價結(jié)果的客觀性不夠。同時，評價過程中可能存在主觀性和任意性的問題，導(dǎo)致評價結(jié)果的公正性受到質(zhì)疑。此外，評價結(jié)果的反饋方式也需要進(jìn)一步改進(jìn)，及時、準(zhǔn)確地反饋給學(xué)生和家長，幫助他們了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，從而做出相應(yīng)的調(diào)整。
為了應(yīng)對這些問題，我認(rèn)為我們需要采取一系列的措施。首先，我們應(yīng)該加強對教師的培訓(xùn)，提高他們的評價能力，確保評價的科學(xué)性和客觀性。其次，我們應(yīng)該建立一個科學(xué)、完善的評價體系，明確評價的目的和標(biāo)準(zhǔn)。同時，我們應(yīng)該加強對學(xué)生的評價教育，引導(dǎo)他們正確對待評價，從而達(dá)到發(fā)展的目的。同時，我們也要建立一個科學(xué)、合理的反饋機制，及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生和家長，以便他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
展望未來，我堅信教育評價改革必將取得更加顯著的成效。隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，評價方式將越來越多樣化，評價結(jié)果也將更加客觀、準(zhǔn)確。我們相信，通過教育評價改革，我們能夠更好地培養(yǎng)未來的人才，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，教育評價改革是教育發(fā)展的必然趨勢，通過改革，我們能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。然而，在改革中也會遇到一些問題，我們需要采取相應(yīng)的措施加以解決。展望未來，我對教育評價改革充滿期待，相信它能夠為教育事業(yè)帶來更加顯著的成果。
教育評價改革工作計劃篇一
1.完善黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機制。各級黨委要認(rèn)真落實領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制，履行好把方向、管大局、作決策、保落實的職責(zé)，把思想政治工作作為學(xué)校各項工作的生命線緊緊抓在手上，貫穿學(xué)校教育管理全過程，牢固樹立科學(xué)的教育發(fā)展理念，堅決克服短視行為、功利化傾向。各級黨委和政府要完善定期研究教育工作機制，建立健全黨政主要負(fù)責(zé)同志深入教育一線調(diào)研、為師生上思政課、聯(lián)系學(xué)校和年終述職必述教育工作等制度。
2.完善政府履行教育職責(zé)評價。對省級政府主要考核全面貫徹黨的教育方針和_關(guān)于教育工作的決策部署、落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略、解決人民群眾普遍關(guān)心的教育突出問題等情況，既評估最終結(jié)果，也考核努力程度及進(jìn)步發(fā)展。各地根據(jù)國家層面確立的評價內(nèi)容和指標(biāo)，結(jié)合實際進(jìn)行細(xì)化，作為對下一級政府履行教育職責(zé)評價的依據(jù)。
3.堅決糾正片面追求升學(xué)率傾向。各級黨委和政府要堅持正確政績觀，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或以中高考升學(xué)率考核下一級黨委和政府、教育部門、學(xué)校和教師，不得將升學(xué)率與學(xué)校工程項目、經(jīng)費分配、評優(yōu)評先等掛鉤，不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎勵教師和學(xué)生，嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率。對教育生態(tài)問題突出、造成嚴(yán)重社會影響的，依規(guī)依法問責(zé)追責(zé)。
（二）改革學(xué)校評價，推進(jìn)落實立德樹人根本任務(wù)。
4.堅持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。加快完善各級各類學(xué)校評價標(biāo)準(zhǔn)，將落實黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅持正確辦學(xué)方向、加強和改進(jìn)學(xué)校黨的建設(shè)以及黨建帶團建隊建、做好思想政治工作和意識形態(tài)工作、依法治校辦學(xué)、維護安全穩(wěn)定作為評價學(xué)校及其領(lǐng)導(dǎo)人員、管理人員的重要內(nèi)容，健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障制度，堅決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。
5.完善幼兒園評價。重點評價幼兒園科學(xué)保教、規(guī)范辦園、安全衛(wèi)生、隊伍建設(shè)、克服小學(xué)化傾向等情況。國家制定幼兒園保教質(zhì)量評估指南，各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）完善幼兒園質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，將各類幼兒園納入質(zhì)量評估范疇，定期向社會公布評估結(jié)果。
6.改進(jìn)中小學(xué)校評價。義務(wù)教育學(xué)校重點評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保障學(xué)生平等權(quán)益、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學(xué)水平、營造和諧育人環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度以及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、社會滿意度等情況。國家制定義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，完善義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測制度，加強監(jiān)測結(jié)果運用，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。普通高中主要評價學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)情況。國家制定普通高中辦學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，突出實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價、開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、優(yōu)化教學(xué)資源配置、有序推進(jìn)選課走班、規(guī)范招生辦學(xué)行為等內(nèi)容。
7.健全職業(yè)學(xué)校評價。重點評價職業(yè)學(xué)校（含技工院校，下同）德技并修、產(chǎn)教融合、校企合作、育訓(xùn)結(jié)合、學(xué)生獲取職業(yè)資格或職業(yè)技能等級證書、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、“雙師型”教師（含技工院?！耙惑w化”教師，下同）隊伍建設(shè)等情況，擴大行業(yè)企業(yè)參與評價，引導(dǎo)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。深化職普融通，探索具有中國特色的高層次學(xué)徒制，完善與職業(yè)教育發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)和評價機制。加大職業(yè)培訓(xùn)、服務(wù)區(qū)域和行業(yè)的評價權(quán)重，將承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)情況作為核定職業(yè)學(xué)校教師績效工資總量的重要依據(jù)，推動健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度。
8.改進(jìn)高等學(xué)校評價。推進(jìn)高校分類評價，引導(dǎo)不同類型高?？茖W(xué)定位，辦出特色和水平。改進(jìn)本科教育教學(xué)評估，突出思想政治教育、教授為本科生上課、生師比、生均課程門數(shù)、優(yōu)勢特色專業(yè)、學(xué)位論文（畢業(yè)設(shè)計）指導(dǎo)、學(xué)生管理與服務(wù)、學(xué)生參加社會實踐、畢業(yè)生發(fā)展、用人單位滿意度等。改進(jìn)學(xué)科評估，強化人才培養(yǎng)中心地位，淡化論文收錄數(shù)、引用率、獎項數(shù)等數(shù)量指標(biāo)，突出學(xué)科特色、質(zhì)量和貢獻(xiàn)，糾正片面以學(xué)術(shù)頭銜評價學(xué)術(shù)水平的做法，教師成果嚴(yán)格按署名單位認(rèn)定、不隨人走。探索建立應(yīng)用型本科評價標(biāo)準(zhǔn)，突出培養(yǎng)相應(yīng)專業(yè)能力和實踐應(yīng)用能力。制定“雙一流”建設(shè)成效評價辦法，突出培養(yǎng)一流人才、產(chǎn)出一流成果、主動服務(wù)國家需求，引導(dǎo)高校爭創(chuàng)世界一流。改進(jìn)師范院校評價，把辦好師范教育作為第一職責(zé)，將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標(biāo)。改進(jìn)高校經(jīng)費使用績效評價，引導(dǎo)高校加大對教育教學(xué)、基礎(chǔ)研究的支持力度。改進(jìn)高校國際交流合作評價，促進(jìn)提升校際交流、來華留學(xué)、合作辦學(xué)、海外人才引進(jìn)等工作質(zhì)量。探索開展高校服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)情況評價，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。
（三）改革教師評價，推進(jìn)踐行教書育人使命。
9.堅持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。堅決克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵首要要求，強化教師思想政治素質(zhì)考察，推動師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長效化。健全教師榮譽制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。全面落實新時代幼兒園、中小學(xué)、高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，建立師德失范行為通報警示制度。對出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師，探索實施教育全行業(yè)禁入制度。
10.突出教育教學(xué)實績。把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價教師的基本要求，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個學(xué)生。幼兒園教師評價突出保教實踐，把以游戲為基本活動促進(jìn)兒童主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的能力作為關(guān)鍵指標(biāo)，納入學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒教師職后培訓(xùn)重要內(nèi)容。探索建立中小學(xué)教師教學(xué)述評制度，任課教師每學(xué)期須對每個學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)述評，述評情況納入教師考核內(nèi)容。完善中小學(xué)教師績效考核辦法，績效工資分配向班主任傾斜，向教學(xué)一線和教育教學(xué)效果突出的教師傾斜。健全“雙師型”教師認(rèn)定、聘用、考核等評價標(biāo)準(zhǔn)，突出實踐技能水平和專業(yè)教學(xué)能力。規(guī)范高校教師聘用和職稱評聘條件設(shè)置，不得將國（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為限制性條件。把參與教研活動，編寫教材、案例，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、社團活動、競賽展演等計入工作量。落實教授上課制度，高校應(yīng)明確教授承擔(dān)本（專）科生教學(xué)最低課時要求，確保教學(xué)質(zhì)量，對未達(dá)到要求的給予年度或聘期考核不合格處理。支持建設(shè)高質(zhì)量教學(xué)研究類學(xué)術(shù)期刊，鼓勵高校學(xué)報向教學(xué)研究傾斜。完善教材質(zhì)量監(jiān)控和評價機制，實施教材建設(shè)國家獎勵制度，每四年評選一次，對作出突出貢獻(xiàn)的教師按規(guī)定進(jìn)行表彰獎勵。完善國家教學(xué)成果獎評選制度，優(yōu)化獲獎種類和入選名額分配。
11.強化一線學(xué)生工作。各級各類學(xué)校要明確領(lǐng)導(dǎo)干部和教師參與學(xué)生工作的具體要求。落實中小學(xué)教師家訪制度，將家校聯(lián)系情況納入教師考核。高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員年度述職要把上思政課、聯(lián)系學(xué)生情況作為重要內(nèi)容。完善學(xué)校黨政管理干部選拔任用機制，原則上應(yīng)有思政課教師、輔導(dǎo)員或班主任等學(xué)生工作經(jīng)歷。高校青年教師晉升高一級職稱，至少須有一年擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作經(jīng)歷。
12.改進(jìn)高校教師科研評價。突出質(zhì)量導(dǎo)向，重點評價學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、社會貢獻(xiàn)以及支撐人才培養(yǎng)情況，不得將論文數(shù)、項目數(shù)、課題經(jīng)費等科研量化指標(biāo)與績效工資分配、獎勵掛鉤。根據(jù)不同學(xué)科、不同崗位特點，堅持分類評價，推行代表性成果評價，探索長周期評價，完善同行專家評議機制，注重個人評價與團隊評價相結(jié)合。探索國防科技等特殊領(lǐng)域教師科研專門評價辦法。對取得重大理論創(chuàng)新成果、前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟社會事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻(xiàn)的，申報高級職稱時論文可不作限制性要求。
13.推進(jìn)人才稱號回歸學(xué)術(shù)性、榮譽性。切實精簡人才“帽子”，優(yōu)化整合涉教育領(lǐng)域各類人才計劃。不得把人才稱號作為承擔(dān)科研項目、職稱評聘、評優(yōu)評獎、學(xué)位點申報的限制性條件，有關(guān)申報書不得設(shè)置填寫人才稱號欄目。依據(jù)實際貢獻(xiàn)合理確定人才薪酬，不得將人才稱號與物質(zhì)利益簡單掛鉤。鼓勵中西部、東北地區(qū)高?！伴L江學(xué)者”等人才稱號入選者與學(xué)校簽訂長期服務(wù)合同，為實施國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。
（四）改革學(xué)生評價，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。
14.樹立科學(xué)成才觀念。堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅持面向人人、因材施教、知行合一，堅決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合素質(zhì)評價體系，切實引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)。
15.完善德育評價。根據(jù)學(xué)生不同階段身心特點，科學(xué)設(shè)計各級各類教育德育目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，傳承紅色基因，增強“四個自信”，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家。通過信息化等手段，探索學(xué)生、家長、教師以及社區(qū)等參與評價的有效方式，客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，特別是踐行社會主義核心價值觀情況，將其作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。
16.強化體育評價。建立日常參與、體質(zhì)監(jiān)測和專項運動技能測試相結(jié)合的考查機制，將達(dá)到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)要求作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣和健康生活方式，錘煉堅強意志，培養(yǎng)合作精神。中小學(xué)校要客觀記錄學(xué)生日常體育參與情況和體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果，定期向家長反饋。改進(jìn)中考體育測試內(nèi)容、方式和計分辦法，形成激勵學(xué)生加強體育鍛煉的有效機制。加強大學(xué)生體育評價，探索在高等教育所有階段開設(shè)體育課程。
17.改進(jìn)美育評價。把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實踐活動情況納入學(xué)業(yè)要求，促進(jìn)學(xué)生形成藝術(shù)愛好、增強藝術(shù)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點。推動高校將公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實踐納入人才培養(yǎng)方案，實行學(xué)分制管理，學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分方能畢業(yè)。
18.加強勞動教育評價。實施大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要，明確不同學(xué)段、不同年級勞動教育的目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。探索建立勞動清單制度，明確學(xué)生參加勞動的具體內(nèi)容和要求，讓學(xué)生在實踐中養(yǎng)成勞動習(xí)慣，學(xué)會勞動、學(xué)會勤儉。加強過程性評價，將參與勞動教育課程學(xué)習(xí)和實踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。
19.嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。完善各級各類學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)要求，嚴(yán)把出口關(guān)。對初、高中畢業(yè)班學(xué)生，學(xué)校須合理安排中高考結(jié)束后至暑假前的教育活動。完善過程性考核與結(jié)果性考核有機結(jié)合的學(xué)業(yè)考評制度，加強課堂參與和課堂紀(jì)律考查，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好學(xué)風(fēng)。探索學(xué)士學(xué)位論文（畢業(yè)設(shè)計）抽檢試點工作，完善博士、碩士學(xué)位論文抽檢工作，嚴(yán)肅處理各類學(xué)術(shù)不端行為。完善實習(xí)（實訓(xùn)）考核辦法，確保學(xué)生足額、真實參加實習(xí)（實訓(xùn)）。
20.深化考試招生制度改革。穩(wěn)步推進(jìn)中高考改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象。加快完善初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案建設(shè)和使用辦法，逐步轉(zhuǎn)變簡單以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的招生模式。完善高等職業(yè)教育“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法。深化研究生考試招生改革，加強科研創(chuàng)新能力和實踐能力考查。各級各類學(xué)校不得通過設(shè)置獎金等方式違規(guī)爭搶生源。探索建立學(xué)分銀行制度，推動多種形式學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)不同類型教育、學(xué)歷與非學(xué)歷教育、校內(nèi)與校外教育之間互通銜接，暢通終身學(xué)習(xí)和人才成長渠道。
（五）改革用人評價，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。
21.樹立正確用人導(dǎo)向。黨政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名校”、“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機制，改變?nèi)瞬拧案呦M”狀況，形成不拘一格降人才的良好局面。
22.促進(jìn)人崗相適。各級公務(wù)員招錄、事業(yè)單位和國有企業(yè)招聘要按照崗位需求合理制定招考條件、確定學(xué)歷層次，在招聘公告和實際操作中不得將畢業(yè)院校、國（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為限制性條件。職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機關(guān)企事業(yè)單位招聘、職稱評聘、職務(wù)職級晉升等方面，與普通學(xué)校畢業(yè)生同等對待。用人單位要科學(xué)合理確定崗位職責(zé)，堅持以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬，建立重實績、重貢獻(xiàn)的激勵機制。
教育評價改革工作計劃篇二
作為根底教育課程改革的一線教師，一個多月的實踐，我有幾點體會總結(jié)如下：
教師與學(xué)生建構(gòu)人道的、和諧的、民主的、公平的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗到公平、自由、民主、敬重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時受到鼓勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導(dǎo)和建議，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變?yōu)閹熒W(xué)，彼此形成一個真正的.“學(xué)習(xí)共同體“。上課將不再會是無所謂的犧牲和時間的消耗，而是生命運動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。
將學(xué)問、技能分解，并從局部到整體，有組織的加以呈現(xiàn)。學(xué)生通過傾聽、練習(xí)和背誦培育力量，引導(dǎo)學(xué)生把握真正的自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)。
如：教學(xué)聲母、韻母，絕大局部孩子都能看到便發(fā)準(zhǔn)音。課堂上就先給他們幾分鐘的時間預(yù)習(xí)每課內(nèi)容，然后再把每一項“搬“到黑板上，來考他們，孩子們積極性特殊高，并能用心聽別人讀得是否正確，是否比自己好。
當(dāng)與孩子交往時，孩子回答下列問題表達(dá)不清晰、語句說不完整時，教師的一個點頭、微笑、一句話的點撥、一個示范動作等都能給孩子以啟發(fā)，使孩子受到感悟進(jìn)而明確自己的行動目標(biāo)。
當(dāng)孩子有興趣、身心處于最正確狀態(tài)時，教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時，遭受到理智的挑戰(zhàn)時，能自由參加創(chuàng)新時，被鼓舞和被信任作重要的事情時，學(xué)生對教師布滿信任和喜愛時，他們學(xué)的最好。所以抓好這些契機也便抓住了孩子。如：課堂上鼓舞他們當(dāng)小教師，不時的給他們一句表揚的話和一個小禮物，課間穿插嬉戲緩和氣氛等效果極好。
座位的轉(zhuǎn)變有利于孩子間的討論性學(xué)習(xí)，增加了孩子間的交往，學(xué)會了相互幫忙，取人之長補己之短，對教師的教也起到了一個促進(jìn)作用。
教育評價改革工作計劃篇三
1月4日至5日，我在xx參加了xx幼兒園園長、骨干教師培訓(xùn)班。通過聆聽專家們的講座，不僅使我進(jìn)一步開拓了視野，增長了見識，明確了幼兒園的發(fā)展方向，還懂得了許多管理策略，業(yè)務(wù)知識和工作技巧。加之課余與各區(qū)縣園長進(jìn)行了一些交流，讓我了解到了幼兒園之間的差距和成功的辦園經(jīng)驗。對于一個剛剛走上學(xué)前崗位的新手而言，可謂是雪中送炭。其中，董旭花教授講述的《回歸與重構(gòu)——對幼兒園區(qū)域活動的分析與反思》，對我觸動極大，就此談一下自己的體會和認(rèn)識。
幼兒教育是人生的啟蒙教育，是為一個人的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的教育。所以要站在教育的原點看幼兒教育，那就是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，培養(yǎng)有個性的人。區(qū)域活動是幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境中進(jìn)行的自由、自主、自選的活動，是我們現(xiàn)在較為普遍采取的一種教育活動形式。同時也是符合兒童為本，改變幼教小學(xué)化傾向的捷徑。我們還要主動通過園內(nèi)講座、家長會、公開信、區(qū)域活動展示與講解等途徑改變家長的育兒觀念，摒棄知識為本的觀念，最大限度理解和支持我們更多的進(jìn)行區(qū)域活動。通過區(qū)域活動課程的落實把幼兒從被動的學(xué)習(xí)中解救出來，凸顯其主體價值，在自由活動中保護兒童的創(chuàng)造性，促進(jìn)其各種能力的發(fā)展。
在區(qū)域活動中，教師應(yīng)該做什么？這是我們必須弄清楚的首要問題。區(qū)域活動中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動的臺前到后臺，從一個引領(lǐng)者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個過程，這樣才能充分了解每一個幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。
一是教師介入指導(dǎo)要適宜。幼兒的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應(yīng)該有這樣的理念：只有當(dāng)幼兒確實因其本身經(jīng)驗與能力的局限，致使探索活動難以繼續(xù)的時候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當(dāng)孩子在很專注、很順利地進(jìn)行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。如：當(dāng)孩子用橡皮泥在捏一個蘋果時，不要去問：你在干什么呀？捏的是什么呀？這些問題的提出不僅不能推動幼兒的活動，反而會影響孩子。
二是要注重教師的隱性指導(dǎo)。皮亞杰曾經(jīng)指出：“在游戲中，兒童是自我主宰世界?！痹诨顒訁^(qū)中，如果老師的指導(dǎo)太突出，完全處在一種主導(dǎo)、主動、主持的地位，有時反而會限制、影響幼兒的活動。比如在指導(dǎo)創(chuàng)造性游戲時，當(dāng)面對孩子的無所事事，老師此時的適時引導(dǎo)確實是非常重要的，但老師的隱性參與指導(dǎo)要適度，只要達(dá)到引發(fā)、深入游戲的目的即可，不必長時間參與游戲，尤其是對中大班孩子。而且這種長時間的參與還會影響老師對其他孩子的觀察和指導(dǎo)。我覺得，老師本身還應(yīng)該注意指導(dǎo)個別孩子時的音量，盡量不要影響其它正在活動的幼兒。區(qū)域活動時，教師應(yīng)以自然觀察為主，要做到：靜心、細(xì)心與耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過程，與之保持一定的距離。細(xì)心是注意捕捉幼兒行為表現(xiàn)中的有益信息和其發(fā)生的時間、背景等，必要時可做一定紀(jì)錄。耐心是不要怕多花費時間，觀察有時需要經(jīng)過一定的時間后才能獲得一些有價值的.資料。觀察是教育的先導(dǎo)，只有充分觀察、了解幼兒，教育指導(dǎo)才能有更好的針對性、也才有可能真正適應(yīng)、滿足幼兒的發(fā)展需要，一個成功的教育者，首先是一個善觀察者。
一是重構(gòu)幼兒園課程。要讓教師和家長認(rèn)識到區(qū)域活動是幼兒課程的組成部分，而且是重要的組成部分，不可或缺。因此幼兒園要為這門課程的開設(shè)提供保障，最有效的方式就是把區(qū)域活動安排到一日作息時間表中去，使之成為幼兒一日生活的重要組成部分，每天一次甚至兩次，讓孩子們在這種自由、自主、自選的活動快樂成長，全面發(fā)展。
二是提供適宜、豐富，富有層次性的材料。每個幼兒的能力水平不同，因此材料投放要兼顧每個層次幼兒，不能都簡單，也不能都復(fù)雜，要為不同水平的幼兒提供活動的機會和成功的條件，兼顧兒童的興趣。比如美術(shù)區(qū)操作材料、益智區(qū)投放的拼圖等都應(yīng)該堅持由易到難，由簡到繁體現(xiàn)層次性。就像董教授著作的名字“小區(qū)域，大學(xué)問”。幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動空間。
讓我們一起為幼兒創(chuàng)設(shè)、提供這樣的空間，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。
教育評價改革工作計劃篇四
隨著社會的發(fā)展，人們?nèi)找骊P(guān)注教育質(zhì)量的提升，而對美育教育的評價也在不斷的改革過程中。持續(xù)時間較長的改革使得教育評價的文化價值內(nèi)涵和方法體系得以全面升級，同時也讓我們看到了美育教育評價改革所帶來的一系列影響力。本文將就美育教育評價改革談?wù)勔恍┳约旱捏w驗和感受。
隨著評價改革的推進(jìn)，評價方法逐漸從考試成績轉(zhuǎn)變到教育目標(biāo)的評價上來，也就是教育評價不再是對學(xué)生成績的評價了，而是對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的評價。美育教育的常規(guī)評價方法是對學(xué)生在美術(shù)、音樂等方面的具體表現(xiàn)進(jìn)行多角度、多層面的評測和記錄，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行細(xì)致分析，以便為學(xué)生制定更好的教學(xué)計劃和更清晰的學(xué)習(xí)方案。這種評價方式的改變會讓學(xué)生把注意力放在對自己的全面發(fā)展上，而不是盯著表現(xiàn)好對自己有好處的科目學(xué)習(xí)，這點可謂是美育教育評價改革給我們帶來的貢獻(xiàn)。
改革的初衷就是希望更好地實現(xiàn)教育改革和升級，而美育教育評價改革使得課程體系也得以不斷改進(jìn)。在之前的教育中，美術(shù)或音樂被歸為“節(jié)數(shù)”，和其它課程平起平坐，不管從教學(xué)內(nèi)容，還是品質(zhì)都受到了限制。但是隨著美育教育評價改革的到來，班級中的美術(shù)、音樂課也逐漸得到重視，由于對美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)可得到了加強，加上不斷提高的新型教學(xué)體系，使得學(xué)生們在這些課程中的學(xué)習(xí)更加有趣，也更加地輕松愉悅。
美育教育評價的改革對學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也是顯而易見的，傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法已無路可走，而新型教學(xué)體系推行的同時，更多生動活潑的教學(xué)方式被推出。例如：以小班的學(xué)習(xí)方式一對一授課、以專業(yè)的美術(shù)老師為教學(xué)主心力、讓學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域發(fā)揮更多特長的方式等，都讓學(xué)習(xí)變得更加的豐富與多樣。
在實踐的過程中，我們發(fā)現(xiàn)美育教育評價的改革使學(xué)生們的個人價值認(rèn)知也更容易被發(fā)掘和提升。這樣的改革讓學(xué)生們從單一的課業(yè)學(xué)習(xí)中獲得了對自我優(yōu)勢的認(rèn)識，也讓學(xué)生們更加珍視藝術(shù)的價值，對自我的認(rèn)識也得到了提升。
美育教育評價改革所帶來的貢獻(xiàn)沒有任何可否的形式，無論是對學(xué)生，還是對老師、家長都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)。教育評價改革在未來將會面臨不斷挑戰(zhàn)，而它的繼續(xù)推進(jìn)也注定需要不斷地進(jìn)行變革。盡管改革之路茫茫，但無論如何，我們作為美育教育評價體系的參與者，將會不斷的傾聽、思考、改進(jìn)。最終的目標(biāo)還是要為學(xué)生創(chuàng)造更加美好的未來。
在這篇文章中，我們探究了美育教育評價改革的背景，評價改革的內(nèi)容及其對學(xué)生百般的影響。我們希望這些分析能夠幫助人們更好地理解教育評價的重要性，并且從重構(gòu)教育的角度出發(fā)，促進(jìn)教育的不斷升級，讓更多的學(xué)生在知識領(lǐng)域與美育領(lǐng)域都能夠得到充分的發(fā)展。
教育評價改革工作計劃篇五
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，我校少先隊工作以踐行社會主義核心價值觀為核心內(nèi)容，以八禮四儀實施綱要為指導(dǎo)，以“培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就美好人生”為主線，以體驗教育為基本途徑，以少先隊活動為載體，緊緊圍繞市教育局，關(guān)工委和團市委少先隊工作的有關(guān)文件精神，加強學(xué)習(xí)，扎實工作，開拓創(chuàng)新、把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。
二、工作目標(biāo)：
1．求精：狠抓德育工作隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的德育工作隊伍。
2．求實：抓好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從小事入手，從一點一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，注重個性化、人格化的教育。
3．求真：抓好班隊和晨會及其它課的主渠道育人途徑，強化學(xué)科的德育功能，注重德育的連續(xù)性、系統(tǒng)性。
4．求新：從學(xué)生的實際需要出發(fā)，抓好豐富多彩的活動，陶冶情操，培養(yǎng)優(yōu)秀人格，注重育人的實效性。
三、具體措施：
（一）注重隊伍建設(shè)，以學(xué)習(xí)促提高。
業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低直接影響著工作開展的成效，因此，抓好少先隊工作的兩支隊伍建設(shè)，將是本學(xué)期少先隊工作的一個重點。
1．注重輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)。
本學(xué)期我們將繼續(xù)認(rèn)真實施《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要》，校本培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合，推薦優(yōu)秀的中隊輔導(dǎo)員參加市級培訓(xùn)，新輔導(dǎo)員要拜有經(jīng)驗的輔導(dǎo)員為師，培養(yǎng)一批熱愛少先隊事業(yè)、刻苦鉆研業(yè)務(wù)、無私奉獻(xiàn)、勇于開拓的中隊輔導(dǎo)員。
2．注重少先隊干部建設(shè)。
本學(xué)期我們將加強隊干部的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，努力提高他們參與管理的水平，健全大隊委學(xué)習(xí)、交流制度，培養(yǎng)他們的主人翁意識以及熱愛少先隊的情感。
（二）推進(jìn)常規(guī)工作，構(gòu)建和諧校園。
1．發(fā)揮陣地建設(shè)作用。
充分發(fā)揮校內(nèi)外德育基地功能，大隊櫥窗、黑板報、評比欄、圖書角、隊室、閱覽室、興趣小組、烈士陵園、工廠企業(yè)等基地活動要做到經(jīng)?；⑿蛄谢?、規(guī)范化，做好活動的研究工作，推動實踐活動的縱深發(fā)展。
2．規(guī)范升旗示范效應(yīng)。
每周一全體師生集中學(xué)校大操場，肅立在莊嚴(yán)的五星紅旗下，在雄壯的國歌聲中聆聽熱情又精彩的升國旗儀式講話，使隊員受到一次又一次的教育。
3．加強常規(guī)工作管理。
“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”成員認(rèn)真履行崗位職責(zé)，做好值勤記錄，及時匯報，對班主任工作進(jìn)行月考核，期末計入“文明班級”和“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”考核依據(jù)。
（三）挖掘社會資源，開拓活動空間。
本學(xué)期，我們將繼續(xù)聘請社會各界人士為校外輔導(dǎo)員，積極挖掘社會資源，開拓孩子們學(xué)習(xí)、活動的空間，讓隊員在社會這座大舞臺上鍛煉自己，展示自我，增強體驗和實踐能力。
（四）深化體驗活動，提高素質(zhì)提升品位。
1．結(jié)合重大節(jié)日和紀(jì)念日，開展主題教育活動。
充分利用紀(jì)念日、重大事件等，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動。三月份，結(jié)合“學(xué)雷鋒日”、植樹節(jié)、安全教育日開展生命教育系列活動；四月份，圍繞“清明節(jié)”開展“學(xué)八禮四儀，做文明清小少年”主題活動。五月份，開展勞動衛(wèi)生教育系列活動；六月份，舉行六年級畢業(yè)典禮，開展“六．一”兒童節(jié)慶?；顒拥取?BR> 2．做亮做響學(xué)校特色，開展“紅鈴鐺”課堂。
圍繞團市委“紅鈴鐺”課堂工作部署，結(jié)合學(xué)校實際情況，扎實開展好“紅鈴鐺”課堂相關(guān)活動，把關(guān)愛幫扶流動留守兒童工作落到實處。讓“紅鈴鐺”課堂成為我校少先隊工作的一面鮮亮特色旗幟。
四、具體安排：
1．各中隊擬定本學(xué)期工作計劃，選拔中、小隊干部。
2．組織“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”大隊委員培訓(xùn)。
3．各中隊文化布置評比。（黑板報主題：植樹節(jié)）。
4．寒假讀書征文活動。
1．開展“生命教育”主題系列活動。
3．開展“小小雷鋒在行動”綠化、美化清掃校園行動。
4．組織隊干部培訓(xùn)活動。
5．第一期星級中隊評比。
1．組織清明祭掃活動。
2．黑板報評比。（主題：繼承先烈遺志爭當(dāng)四好少年）。
3．組織社會實踐活動。
4．“學(xué)八禮四儀，做文明清小少年”主題活動。
5．第二期星級中隊評比。
1．開展“紅鈴鐺課堂”相關(guān)活動。
2．黑板報評比(以“藝術(shù)點亮生活”為主題)。
3．慶祝“五一”國際勞動節(jié)，開展“勞動之星”評比活動。
4．第三期星級中隊評比。
1．開展“慶祝六一”活動。
2．三四年級成長儀式。
3．評選校級文明中隊，
4．舉行畢業(yè)典禮。
5．少先隊工作總結(jié)。
6．做好資料歸檔工作，布置暑期工作。
教育評價改革工作計劃篇六
隨著社會的不斷發(fā)展，藝術(shù)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。為了更好地適應(yīng)時代的需求，我國的藝術(shù)教育評價改革不斷推進(jìn)。經(jīng)過一段時間的實踐，我深刻體會到了這一改革帶來的巨大變化和積極影響。以下是我對藝術(shù)教育評價改革的心得體會。
首先，我認(rèn)為藝術(shù)教育評價改革為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)空間。在傳統(tǒng)的評價體系中，學(xué)生們通常只被要求按照教材或教師的要求做題、背誦和模仿，缺乏自主思考和創(chuàng)造。而現(xiàn)在的藝術(shù)教育評價改革注重學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，更加看重學(xué)生的個性和獨特才能的發(fā)掘。學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和特長選取自己喜歡的方式和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。
其次，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育評價改革真正培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。在過去的評價體系中，學(xué)生們往往只注重技巧和形式，而對藝術(shù)的內(nèi)涵和意義了解甚少。而現(xiàn)在的評價體系更加注重學(xué)生對藝術(shù)作品的理解和感知能力以及對藝術(shù)創(chuàng)作思想的把握。通過多樣化的評價方式，學(xué)生們不僅能夠?qū)W會欣賞和鑒賞藝術(shù)作品，還可以通過自己的創(chuàng)作表達(dá)自己的思想和情感，更深入地了解和體驗藝術(shù)。
此外，藝術(shù)教育評價改革還提升了學(xué)生的團隊合作意識和社會責(zé)任感。在過去，藝術(shù)評價往往把學(xué)生放在個人的角度進(jìn)行評判，忽略了藝術(shù)作品背后的社會價值和責(zé)任。而現(xiàn)在的評價體系注重學(xué)生的團隊合作和社會互動，鼓勵學(xué)生們通過合作完成藝術(shù)項目，更好地體驗和感受藝術(shù)的力量和影響。通過與他人的溝通合作，學(xué)生們不僅培養(yǎng)了團隊合作的能力，還深入了解藝術(shù)在社會中的作用，增強了自己的社會責(zé)任感和使命感。
最后，我認(rèn)為藝術(shù)教育評價改革激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新精神和實踐能力。在以往的評價體系中，學(xué)生們往往只被要求完成規(guī)定的題目和任務(wù)，缺乏自主思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在的評價體系注重學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，鼓勵學(xué)生們通過自己的想法和實踐去解決問題和完成藝術(shù)作品。學(xué)生們在創(chuàng)作過程中，既可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，又能夠鍛煉解決問題的能力和實踐操作能力。這樣的評價方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。
總之，藝術(shù)教育評價改革在多個方面都帶來了積極的變化和影響。學(xué)生們獲得了更多的學(xué)習(xí)空間和自主權(quán)，培養(yǎng)了藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，提升了團隊合作意識和社會責(zé)任感，激發(fā)了創(chuàng)新精神和實踐能力。我對這一改革深感欣喜和肯定，相信在不斷的推進(jìn)中，藝術(shù)教育評價會越發(fā)完善，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才做出更大的貢獻(xiàn)。
教育評價改革工作計劃篇七
推進(jìn)落實少先隊改革，深化“動感中隊”創(chuàng)建，結(jié)合愛國主義教育，積極開展“爭做新時代好隊員”主題活動，持續(xù)深化社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)廣大少先隊員高舉星星火炬隊旗，踏上新征程，接受新鍛煉，擁抱新時代。
二.工作思路。
(一)以鮮明的主題聚焦思想引領(lǐng)工作。
教育引導(dǎo)少先隊員聽黨話，立志做中國特色社會主義事業(yè)的可靠接班人。抓住少先隊開學(xué)第一課的契機，組織開展“聽長輩講過去的故事”.“尋找身邊的優(yōu)秀^v^員”.“紅色基因代代傳”等系列主題實踐活動。激發(fā)少先隊員愛黨.愛祖國.愛人民.愛勞動.愛科學(xué).愛社會主義的真摯情感，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為每一個隊員的實際行動。
（二）讓組織教育更規(guī)范更活躍。
分批入隊。完善大、中、小隊組織。民主選舉產(chǎn)生各中隊、小隊長。
（三）帶好兩支隊伍，促進(jìn)健康成長。
1.強化少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，為輔導(dǎo)員專業(yè)成長搭建平臺，提升輔導(dǎo)員專業(yè)技能，通過少先隊課題研究.輔導(dǎo)員經(jīng)驗交流.隊會觀摩等，增強輔導(dǎo)員的管理水平和工作能力。
2.重視少先隊小干部隊伍建設(shè)，廣泛開展“紅領(lǐng)巾宣講員”、“小小志愿者”、“圖書管理員”、“文明監(jiān)督員”等小主人崗位認(rèn)領(lǐng)活動。
（四）強化陣地建設(shè)，彰顯育人功能。
教育評價改革工作計劃篇八
第一段：引言（200字）。
教育評價與改革是當(dāng)前教育系統(tǒng)中的一個熱門話題。隨著社會的快速發(fā)展和教育的不斷改革，人們對于教育的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教育評價方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，因此，教育評價與改革成為了當(dāng)務(wù)之急。通過對教育評價與改革的深入研究和實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律和啟示。
教育評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展和成長情況的客觀衡量和評估。過去，教育評價主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)、等級等表面性的評價指標(biāo)，忽視了學(xué)生的個性和多元化發(fā)展。然而，現(xiàn)代教育評價與改革已經(jīng)轉(zhuǎn)變了這種觀念，將學(xué)生的綜合素質(zhì)作為評價的重點。我在教育評價與改革中的實踐中發(fā)現(xiàn)，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是重要的，但更重要的是評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力。只有真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力，我們才能更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
教育評價與改革的意義在于提高教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展。透過評價，我們可以了解學(xué)生的弱點和問題所在，及時采取有效的措施進(jìn)行改進(jìn)。評價能夠激勵學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價還能提高教育者的教育水平，促使他們不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和內(nèi)容。對于學(xué)校和教育系統(tǒng)而言，評價是改善教育質(zhì)量的不可或缺的手段。只有通過評價，我們才能及時發(fā)現(xiàn)問題，采取相應(yīng)的改革措施，推進(jìn)教育的創(chuàng)新發(fā)展。
盡管教育評價與改革具有重要的意義和作用，但其實施中還面臨著一些困難與挑戰(zhàn)。首先，教育評價涉及到多個方面的因素和變量，很難從一種評價方法中評估學(xué)生的全面發(fā)展。其次，教育評價需要投入大量的時間和精力，對于教育者和評價者而言都是一項巨大的工作量。此外，教育評價涉及到很多敏感的問題，如升學(xué)、選拔等，容易引發(fā)爭議和困惑。
盡管教育評價與改革面臨諸多挑戰(zhàn)，但我們應(yīng)該積極面對，尋求突破。未來的教育評價與改革應(yīng)該更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們需要探索出適合國情和時代發(fā)展的教育評價與改革模式，提高教育評價的科學(xué)性和客觀性。同時，我們還需要加強教育評價與改革的宣傳與培訓(xùn)，提高教育者和評價者的專業(yè)水平和能力。只有這樣，教育評價與改革才能取得實質(zhì)性的成果，為教育事業(yè)的健康發(fā)展提供有力的支持。
教育評價改革工作計劃篇九
隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，教育評價改革已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的重要議題。高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，也面臨著教育評價改革的挑戰(zhàn)。在實施教育評價改革的過程中，高校需要認(rèn)識到評價的重要性，并針對教育特點進(jìn)行具體措施的調(diào)整。在我的實踐中，我對教育評價改革有一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，高校應(yīng)該強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。過去，高校評價主要依據(jù)學(xué)生的考試成績，甚至數(shù)量化為分?jǐn)?shù)。這樣的評價方式忽略了學(xué)生的綜合能力和個性發(fā)展。因此，高校應(yīng)該改變評價方式，強調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等方面的評估。這樣不僅可以更全面地了解學(xué)生的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次，高校評價改革應(yīng)該注重個人發(fā)展的導(dǎo)向。過去，高校評價過于強調(diào)學(xué)生的分?jǐn)?shù)和排名，忽視了學(xué)生個人的發(fā)展和興趣。這種評價方式容易導(dǎo)致學(xué)生的壓力過大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)興趣和動力。因此，高校評價改革應(yīng)該注重個人發(fā)展的導(dǎo)向，尊重學(xué)生的興趣和特長，給予學(xué)生更多的自主選擇空間，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
第三，高校評價改革要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育評價方式大多以考試成績?yōu)橹?，這種方式容易導(dǎo)致教師只注重教學(xué)內(nèi)容的傳授，忽視了教學(xué)方法的創(chuàng)新。而要實現(xiàn)評價改革，高校需要不斷探索適應(yīng)教育評價改革的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。例如，在課堂上引入小組討論、案例分析等互動式教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地參與和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)能力。
此外，高校評價改革還需要提高教師的評價水平。教師是教育評價改革的推動者，他們的評價水平直接影響到評價改革的效果。因此，高校應(yīng)該加強對教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，提高他們的評價意識和能力。教師應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)差異，靈活采取不同的評價方式，并及時給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)和幫助。
最后，高校評價改革要注重與社會需求的結(jié)合。高校的最終目標(biāo)是培養(yǎng)與社會需求相匹配的人才，因此評價改革也需要與社會需求相結(jié)合。高校應(yīng)該關(guān)注社會的發(fā)展趨勢，了解社會對人才的要求，將這些要求納入到評價體系中。例如，可以引入社會實踐和實習(xí)評價，考察學(xué)生在實際工作中的能力和應(yīng)用能力。
總之，在教育評價改革的實踐中，高校需要引起重視，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，注重個人發(fā)展的導(dǎo)向，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教師的評價水平，并將評價與社會需求相結(jié)合。只有這樣，才能推動高校教育評價改革的順利進(jìn)行，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教育評價改革工作計劃篇十
教育評價改革是為了適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展的需求，推動高等教育更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀人才而進(jìn)行的一項重要改革。作為高等教育機構(gòu)，高校在教育評價改革中承擔(dān)著重要的角色和使命。在實施教育評價改革的過程中，高校也積累了許多心得體會。本文將從高校參與教育評價改革、改革對高校的影響、提高教育評價效果等方面探討教育評價改革的心得體會。
首先，高校應(yīng)主動參與教育評價改革。高校是教育評價的主要實施者和推動者，只有高校主動投身于教育評價改革，才能為其提供有力的支持和保障。高?？梢酝ㄟ^制定相應(yīng)的政策和措施來促進(jìn)教育評價改革的順利進(jìn)行，例如建立科學(xué)、公正的評價體系，完善評價指標(biāo)體系等。同時，高校還應(yīng)積極參與評價模式的研究與探索，根據(jù)自身的特點和實際情況制定適合本校的評價模式。只有高校與其他相關(guān)方面共同努力，才能使教育評價改革收到實質(zhì)性的成果。
其次，教育評價改革對于高校的影響不可忽視。教育評價改革旨在推動高等教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。在這個過程中，高校需要適應(yīng)改革的要求，調(diào)整教學(xué)方式和方法，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式。教育評價改革要求高校注重學(xué)生的實際運用能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。高校需要根據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)計劃，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教育評價改革對高校的影響是全方位的，高校要積極主動地適應(yīng)改變，不斷提高教育質(zhì)量和水平。
再次，高校應(yīng)努力提高教育評價的效果。教育評價的目的是為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展水平，為學(xué)生提供有效的支持和指導(dǎo)。高?？梢酝ㄟ^改革評價方式，提高評價的準(zhǔn)確性和實用性，使評價結(jié)果更加貼近學(xué)生的實際情況。例如，可以引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、實踐能力、項目作業(yè)等，以全面客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，高校還應(yīng)加強與學(xué)生的溝通和交流，充分了解學(xué)生的需求和問題，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。
最后，高校還可以通過教育評價改革激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育評價改革可以引導(dǎo)學(xué)生更加主動積極地參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。高?？梢酝ㄟ^建立獎勵機制，鼓勵學(xué)生參與各類學(xué)術(shù)競賽和社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。此外，高校還可以通過加強學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和實踐能力培養(yǎng)，提高教育評價的價值和實效，激勵學(xué)生更好地面對社會競爭。
總之，教育評價改革對高校而言是一次機遇和挑戰(zhàn)并存的改革。高校應(yīng)主動參與教育評價改革，積極適應(yīng)改革的要求，不斷提高教育質(zhì)量和水平。同時，高校還要努力提高教育評價的準(zhǔn)確性和實用性，為學(xué)生提供有效的評價和支持。教育評價改革可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為社會提供優(yōu)秀的人才。
教育評價改革工作計劃篇十一
日本中小學(xué)整齊劃一的形象正在悄悄改變，日本政府對義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的放權(quán)改革已經(jīng)進(jìn)入實質(zhì)性階段。4月1日，就在我國《民辦教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）促進(jìn)法實施條例》實行的那一天，日本的首個教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）試驗區(qū)也將同日啟動。不過，與我國明確允許民辦教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）舉辦者獲得“合理回報”不同，日本的營利性學(xué)校還僅僅限于試驗區(qū)。
此次改革的目的是增加中小學(xué)的辦學(xué)多樣性，同時在學(xué)校間引入競爭機制。小泉純一郎領(lǐng)導(dǎo)的日本政府決定嘗試讓營利性公司經(jīng)營小學(xué)和初中學(xué)校，并考慮引入特許學(xué)校――由政府出資、但由私人部門管理的公立學(xué)校。與此同時，一些地方政府正在允許學(xué)生家長為自己的孩子挑選公立學(xué)校。但是，要很好地實現(xiàn)改革的預(yù)期效果，日本的決策者還必須做好各方面的平衡工作。
支持者認(rèn)為，這些措施有助于讓日本千篇一律的中小學(xué)變得更加多樣化，并激勵各學(xué)校為學(xué)生提供更有吸引力的教學(xué)內(nèi)容。來自工商界的人士尤其對此深信不疑。但反對者認(rèn)為，這些放權(quán)措施很可能動搖日本義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的基礎(chǔ)，使之失去其應(yīng)有的穩(wěn)定性，并拉大窮人和富人在受教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方面的`差距。
今年4月，在日本政府劃定的第一個義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）放權(quán)改革試驗區(qū)岡山市，首家由上市公司經(jīng)營的初中――朝日塾中學(xué)校將開學(xué)。
目前，根據(jù)日本的《私立學(xué)校法》，經(jīng)營私立學(xué)校的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）機構(gòu)不得尋求營利，同時，私立學(xué)校在課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)施和設(shè)備、師資水平以及財務(wù)穩(wěn)定性等方面還必須達(dá)到日本《學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）法》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
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教育評價改革工作計劃篇十二
近年來，我國教育評價改革取得了長足的進(jìn)步，注重全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。通過參與教育評價改革的實踐，我深切感受到教育評價改革的積極意義和潛力。下面我將結(jié)合自己的體會，從新思維引領(lǐng)教育評價改革、重視綜合素質(zhì)評價、促進(jìn)個性化發(fā)展、加強評價結(jié)果的應(yīng)用和產(chǎn)生的變革力量，分享我的心得體會。
首先，新思維引領(lǐng)教育評價改革。過去，評價重點僅僅局限于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，忽視了學(xué)生的興趣特長和素質(zhì)發(fā)展。如今，教育評價改革的核心理念是以學(xué)生為中心，通過綜合評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這使得學(xué)生不再只追求高分，而是更加注重自身發(fā)展。教師通過更靈活的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，推動教育向全面發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。
其次，重視綜合素質(zhì)評價。傳統(tǒng)的評價方式只注重學(xué)生的學(xué)科成績，忽視了學(xué)生的綜合能力和發(fā)展。而現(xiàn)在，評價已不再僅僅局限于學(xué)科成績，更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。綜合素質(zhì)評價的實施可以更加客觀、全面地了解學(xué)生的全面發(fā)展情況，推動學(xué)生的健康發(fā)展。通過綜合素質(zhì)評價，學(xué)生們能夠展示自己的興趣愛好和特長，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊合作精神。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在參與課外活動時更加積極主動，展現(xiàn)出不同的特長，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
第三，教育評價改革促進(jìn)了個性化發(fā)展。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和興趣特長，但在傳統(tǒng)的教育評價中，這些個性化差異被忽視或削弱了。教育評價改革注重個性化發(fā)展，讓學(xué)生們有機會展示自己的特長，發(fā)揮自己的潛能。教育評價的多元化方式給予了學(xué)生們更多選擇和發(fā)展的空間，從而培養(yǎng)了各具特色的人才。在教育評價改革的激勵下，學(xué)生們更加積極地參與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，不再追求單一的成績，而是尋找更適合自己的發(fā)展道路。
第四，加強評價結(jié)果的應(yīng)用。教育評價改革的目的之一是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的反饋和指導(dǎo)。評價結(jié)果應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生和教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從中找到學(xué)習(xí)中的不足之處，并定制個性化學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生進(jìn)行針對性的發(fā)展。評價結(jié)果還應(yīng)以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，為學(xué)校和教師提供引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)和參考，形成個性化輔導(dǎo)和班級管理的有效手段。
最后，教育評價改革產(chǎn)生的變革力量。評價是推動教育變革的重要手段，通過改革教育評價，可以推動教育向全面發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。在教育評價改革的過程中，學(xué)生、教師和家長的作用都得到了充分認(rèn)可和利用，形成了教育共同體。評價改革強調(diào)了學(xué)生的自主發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活，形成全面發(fā)展的個體。
總結(jié)起來，教育評價改革是為了適應(yīng)當(dāng)代社會的需求，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。通過我的實踐，我深刻體會到新思維引領(lǐng)教育評價改革的必要性，重視綜合素質(zhì)評價的重要性，個性化發(fā)展的促進(jìn)作用，評價結(jié)果的應(yīng)用價值，以及評價改革的變革力量。相信隨著教育評價改革的深入推進(jìn)，我國的教育將邁向更加全面、高質(zhì)量的發(fā)展道路。
教育評價改革工作計劃篇十三
幼兒教育評價一直是關(guān)注的熱點話題，在新時代的發(fā)展中接受了新的改革和挑戰(zhàn)。評價改革對于幼兒教育的發(fā)展和提高是至關(guān)重要的，因為它關(guān)乎著家庭和社會的健康成長。幼兒教育評價的改革，可以促進(jìn)幼兒教育的多元化和個性化，提升幼兒教育的質(zhì)量和效果，尤其是在幼兒園拔尖人才的培養(yǎng)和社會公平的發(fā)展方面具有重要意義。今天我就來分享一下幼兒教育評價改革的心得體會。
第二段：全面、科學(xué)、公正的幼兒教育評價機制具有重要意義。
“幼小銜接”的改革讓很多幼兒園強化了幼兒教育教學(xué)，提升了教育質(zhì)量。全面、科學(xué)、公正的幼兒教育評價機制是實施幼小銜接的必要環(huán)節(jié)，它既可以激發(fā)教育熱情，更重要的是可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強良好的教育質(zhì)量和勝任力，促進(jìn)幼兒成長和發(fā)展。通俗的語言說，這就是在創(chuàng)建和應(yīng)用有價值的評價方法和幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)。
第三段：培養(yǎng)幼兒之前，先培養(yǎng)幼兒教師。
第四段：培養(yǎng)“健康教育”意識，增強幼兒身體素質(zhì)。
幼兒教育評價改革還涉及到另一個重要問題，那就是身體素質(zhì)。幼兒期是人體發(fā)育的黃金時期，對于幼兒的身體健康和全面發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。而幼兒教育應(yīng)該落實健康教育方案，使幼兒真正掌握增強免疫力和預(yù)防疾病的健康知識。評價改革更是激活了幼兒身體素質(zhì)的力量，對于提升幼兒的體質(zhì)水平和增強身體素質(zhì)，較好的教育評價運作導(dǎo)向加強幼兒體育課程和體育比賽等一系列活動都具有重要意義。
幼兒教育評價改革是虛心接受多元化、陪伴式、開放式教育理念發(fā)展的重要成果，它的實施讓幼兒在成長過程中更加自信、有效和愉快。同時，它也提醒我們應(yīng)該更加注重幼兒的全面素質(zhì)教育，注重照顧幼兒的獨特性，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和課程體系，提高幼兒的教育質(zhì)量和發(fā)展效果。幼兒教育的實踐發(fā)展，必定伴隨著評價改革的不斷推進(jìn)和拓展，我們要時刻關(guān)注幼兒教育的動態(tài)，擁抱改革，樂觀對待幼兒教育的未來。
教育評價改革工作計劃篇十四
幼兒教育評價是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點話題。為了促進(jìn)幼兒教育的健康發(fā)展，中國政府不斷在幼兒教育評價上進(jìn)行改革，探索出符合幼兒發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。在這個過程中，我也有幸參與了學(xué)校的幼兒教育評價改革，從中得到了一些寶貴的經(jīng)驗和收獲。本文主要是關(guān)于我的幼兒教育評價改革心得體會的分享。
二、意識到改革的必要性。
在過去，幼兒教育評價過于倚重于成果和考試成績，忽略了幼兒的個性化發(fā)展和獨特性。然而，幼兒成長的過程很難通過考試成績來體現(xiàn)。因此，評價幼兒教育的時候應(yīng)該注重幼兒的個性化、全面發(fā)展。這種認(rèn)識是我們進(jìn)行幼兒教育改革的出發(fā)點和基礎(chǔ)。
三、科學(xué)合理地制定評價標(biāo)準(zhǔn)。
評價標(biāo)準(zhǔn)的制定是評價改革的關(guān)鍵步驟。在制定標(biāo)準(zhǔn)的時候，我們首先要參考有關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合幼兒的成長特點，提出合理的評價指標(biāo)。比如，對學(xué)前教育的評價應(yīng)該更注重幼兒的能力發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交技能等方面的評價，而對幼兒園教育的評價應(yīng)該更注重幼兒的身心健康、人際關(guān)系等方面的評價。此外，在評價標(biāo)準(zhǔn)的制定過程中，我們還要考慮到不同年齡段幼兒的發(fā)展需要和能力水平，盡量避免片面地強調(diào)某一方面的發(fā)展。
四、注重評價結(jié)果的反饋。
評價的目的是為了提高教育質(zhì)量。因此，在評價完畢后，我們要及時反饋評價結(jié)果，讓家長和幼兒知道他們的好處和缺點，并針對缺點來制定相應(yīng)的計劃，推動幼兒更好地發(fā)展。除了家長和幼兒外，還要建立師生互動的平臺，讓教師與幼兒交流對評價的認(rèn)識，如此提高評價標(biāo)準(zhǔn)的參考性和配合性，也將更拉近老師與幼兒之間的關(guān)系。
五、不斷完善評價制度。
盡管現(xiàn)行的評價制度是在認(rèn)真探索和嘗試的基礎(chǔ)上制定的，但是我們?nèi)匀恍枰粩嗤晟圃u價制度，幾點建議如下。首先，評價中應(yīng)該充分考慮家庭因素，注意與家長的配合，為幼兒制定更符合個體情況的計劃。其次，在制定評價標(biāo)準(zhǔn)的過程中，還要考慮到評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系，盡量減輕教師的教學(xué)壓力。最后，鼓勵教師積極參與評價體系的制定工作，從教育教學(xué)體系和教學(xué)計劃制訂中，逐漸提高幼兒園教師和管理者的評價意識。
以上是我對幼兒教育評價改革的一些心得體會。有了改革和創(chuàng)新的精神，才能夠不斷提高幼兒教育的質(zhì)量。我相信在未來，隨著教育評價改革的深入開展，我們的評價體系將變得更加科學(xué)、更加人性化。
教育評價改革工作計劃篇十五
隨著社會的不斷發(fā)展，教育評價改革成為教育領(lǐng)域的熱點話題。教育評價改革是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)、客觀、全面的評價，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。我作為一名從事教育工作多年的教師，對于教育評價改革有著深刻的體會和感受。下面我將從改革的背景、效果、問題、應(yīng)對措施、展望五個方面，談?wù)勎覍逃u價改革的心得體會。
首先，教育評價改革的背景是教育發(fā)展的要求。在過去，教育評價主要以成績?yōu)閷?dǎo)向，注重學(xué)生的知識和技能的評價，而忽視了學(xué)生的實際能力和素質(zhì)發(fā)展。面對知識爆炸的時代和多元化的社會需求，傳統(tǒng)的教育評價已經(jīng)無法滿足人才培養(yǎng)的需要。因此，教育評價改革應(yīng)運而生，以培養(yǎng)綜合能力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，注重發(fā)展學(xué)生的批判思維和解決問題的能力。
其次，教育評價改革的效果是顯著的。通過改革，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。評價方式也更加多樣化，不僅僅是聽講、閱讀和記憶，而是注重學(xué)生能力的實際應(yīng)用和綜合運用。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動，學(xué)習(xí)動力得到了提升。同時，老師也能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此能夠更加有針對性地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。
然而，教育評價改革中也存在一些問題。首先，評價的多元化可能會導(dǎo)致評價標(biāo)準(zhǔn)的不一致性，評價結(jié)果的客觀性不夠。同時，評價過程中可能存在主觀性和任意性的問題，導(dǎo)致評價結(jié)果的公正性受到質(zhì)疑。此外，評價結(jié)果的反饋方式也需要進(jìn)一步改進(jìn)，及時、準(zhǔn)確地反饋給學(xué)生和家長，幫助他們了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，從而做出相應(yīng)的調(diào)整。
為了應(yīng)對這些問題，我認(rèn)為我們需要采取一系列的措施。首先，我們應(yīng)該加強對教師的培訓(xùn)，提高他們的評價能力，確保評價的科學(xué)性和客觀性。其次，我們應(yīng)該建立一個科學(xué)、完善的評價體系，明確評價的目的和標(biāo)準(zhǔn)。同時，我們應(yīng)該加強對學(xué)生的評價教育，引導(dǎo)他們正確對待評價，從而達(dá)到發(fā)展的目的。同時，我們也要建立一個科學(xué)、合理的反饋機制，及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生和家長，以便他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
展望未來，我堅信教育評價改革必將取得更加顯著的成效。隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，評價方式將越來越多樣化，評價結(jié)果也將更加客觀、準(zhǔn)確。我們相信，通過教育評價改革，我們能夠更好地培養(yǎng)未來的人才，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，教育評價改革是教育發(fā)展的必然趨勢，通過改革，我們能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。然而，在改革中也會遇到一些問題，我們需要采取相應(yīng)的措施加以解決。展望未來，我對教育評價改革充滿期待，相信它能夠為教育事業(yè)帶來更加顯著的成果。