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        最新中華少年教學(xué)反思簡(jiǎn)短大全(八篇)

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            在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
            中華少年教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
            在每一堂課結(jié)束后,要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思,思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,哪些突發(fā)問題讓你措手不及,哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。同時(shí),要認(rèn)真進(jìn)行記錄,主要有三點(diǎn):
            (1)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。每堂課總有成功之處,要做教學(xué)的有心人,堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來并長期積累,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富,有助于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
            (2)查找失敗的原因。無論課堂的設(shè)計(jì)如何完善,教學(xué)實(shí)踐多么成功,難免有疏漏之處,甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等。課后要靜下心來,
            認(rèn)真反思,仔細(xì)分析,查找根源,尋求對(duì)策,以免重犯,使教學(xué)日臻完善。
            (3)記錄學(xué)生情況。蘇霍姆林斯基說過:“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上,享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活?!苯處熞朴谟^察和捕捉學(xué)生的反饋信息,把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來,以利有針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)。同時(shí),學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解,常可拓寬教師的教學(xué)思路,及時(shí)記錄在案,師生相互學(xué)習(xí),可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
            中華少年教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
            思想品德課主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),分析問題、解決問題的潛力。思品教師要教育、啟發(fā)、幫忙學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此,教師務(wù)必具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使教學(xué)資料與生活實(shí)際結(jié)合,到達(dá)教學(xué)目的,淺談幾點(diǎn)反思。
            一、要自覺提高自身素質(zhì)
            “打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師,身正為范”,實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師自身素質(zhì),一是專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)\更新,業(yè)務(wù)潛力要提高;二是言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。
            1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展,政治理論也在不斷豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有知識(shí),務(wù)必不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),才能使自我的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展需要。知識(shí)是相關(guān)的、互通的。因此,只有掌握豐富知識(shí),才能融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三,使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。教師必須要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,不斷汲取新知,豐富知識(shí),跟上時(shí)代節(jié)拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力使教育教學(xué)少走彎路,讓學(xué)生樂意理解。有學(xué)生對(duì)我說過:“老師,我本來對(duì)思品課沒興趣,喜歡你上課,才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣。”為了充電,要經(jīng)常買書,不管是教育教學(xué)方面的,還是雜志、歷史、經(jīng)濟(jì)、心理訪談等。
            2.勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),更重要的還需勇于反思,敢于應(yīng)對(duì)和改善自我的偏差、錯(cuò)誤,才能不斷提高業(yè)務(wù)潛力,這就要求老師用心參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思品課教學(xué)的好方法,有效推行素質(zhì)教育。不斷反思、時(shí)時(shí)提醒自我,本節(jié)課學(xué)生反映狀況怎樣?
            3.為人師表。正人先正已,老師務(wù)必以高尚師德為學(xué)生楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到:①在言論上,要對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)有不一樣看法,不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟。②在舉止上,要時(shí)時(shí)處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到。
            4.尊重學(xué)生。學(xué)生尊重老師天經(jīng)地義,但老師也應(yīng)尊重學(xué)生權(quán)利,尊重學(xué)生的特長、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,認(rèn)為自我是為學(xué)生好,常常忽略學(xué)生權(quán)利。于是,上課經(jīng)常拖堂、擠占課間活動(dòng)時(shí)光、隨便把學(xué)生活動(dòng)課或課外課挪用、作業(yè)沒完沒了,久而久之學(xué)生難免厭倦、反感。老師尊重了學(xué)生,學(xué)生才會(huì)尊重老師,這也許是作為教師比較幸福的事了。
            5.持續(xù)快樂心態(tài)。只有老師簡(jiǎn)單快樂教學(xué),才能使學(xué)生樂于接近老師、樂于理解教育,才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然,老師也是人,現(xiàn)實(shí)生活中,有種.種煩惱和不如意,要持續(xù)快樂心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重,以教書育人為重,忘我工作,在應(yīng)對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,調(diào)節(jié)情緒,持續(xù)好情緒,把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看,關(guān)心學(xué)生痛癢,和學(xué)生打成一片,師生關(guān)系必須融洽。
            二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率
            思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍是課堂教學(xué),使學(xué)生較好地掌握中國特色社會(huì)主義基礎(chǔ)理論知識(shí),務(wù)必堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”教學(xué)原則,改善教法、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境,才能提高教學(xué)效率。教學(xué)形式多樣,應(yīng)根據(jù)不一樣資料,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用不一樣教學(xué)方式,如:“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。無論采取何種方式,要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生、全面發(fā)展的教學(xué)原則,到達(dá)傳授知識(shí),提高理論水平,又發(fā)揮德育功能,提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì),使知與行統(tǒng)一。因此,每學(xué)完一節(jié)資料,只要與學(xué)生活有關(guān),都要學(xué)生反省自我的行為,引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。
            三、利用好社會(huì)大課堂,與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。
            理論聯(lián)系實(shí)際,也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,是思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí),讓學(xué)生結(jié)合調(diào)查采訪,聯(lián)系自身和同學(xué)實(shí)際,開闊學(xué)生視野,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析,寫政治小論文。這樣,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),得到升華,激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和追求,有效提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平,獲得良好素質(zhì)教育效果。
            “親其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對(duì)學(xué)生的教育事半功倍??鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)的快樂,就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。
            中華少年教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
            本課語言生動(dòng)形象,記述條理清楚,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言與習(xí)作的范例。本次我進(jìn)行了第二課時(shí)的上課——精讀課文。我確定了如下的三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
            1、理解重點(diǎn)的新詞,了解石榴樹的枝葉、花朵以及果實(shí)的特點(diǎn)。通過品讀,感受作者語言文字的美。(重點(diǎn)說擬人修辭手法)
            2、學(xué)習(xí)課文,了解石榴的生長過程,學(xué)習(xí)第四自然段品石榴的寫法。
            3、體會(huì)文中優(yōu)美的詞句,學(xué)習(xí)擬人句。
            第一課時(shí),我已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)了生字、詞語,朗讀了課文,理清課文脈絡(luò),并且講讀了第一自然段,理解了“馳名中外”這個(gè)詞的意思(名氣很大,國內(nèi)外有名。)
            第二課時(shí),我從復(fù)習(xí)課文脈絡(luò)入手,石榴園——石榴花——石榴果——品石榴,再按照段落一步步的學(xué)習(xí)、品讀課文。
            首先,閱讀第二節(jié),了解枝、葉、花的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過詞語“抽出”“長出”“開出”“掛滿”這些詞語體會(huì)石榴樹的的生長過程:抽枝——長葉——開花——結(jié)果,學(xué)生通過反復(fù)的朗讀、填空練習(xí),了解石榴樹的生長過程。課文中有描寫石榴花“像一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢!”作者用了打比方的手法,寫出了花朵的形狀特點(diǎn)以及花朵開得熱鬧的特點(diǎn),但是再此教學(xué)過程我省略了,也沒有著重強(qiáng)調(diào)比喻的修辭手法。
            石榴果實(shí)從生到熟,外皮顏色發(fā)生了逐步的變化。我采用了讓學(xué)生找一找、畫一畫的方法,找出顏色變化的詞語,再點(diǎn)出表示先后順序的詞語,最后出示桔子成熟過程中顏色變化的圖片,讓學(xué)生們填空,進(jìn)行了一次擴(kuò)展訓(xùn)練。
            中華少年教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四
            最近,我上了《大作家的小老師》這一課。這篇課文重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯(cuò)就改、嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。這是一篇略讀課文,應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,我們決定在課堂上引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話,自己質(zhì)疑、探究、感悟。
            一、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)自探究:
            這節(jié)課我們選擇了三個(gè)有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?!洞笞骷业男±蠋煛芬晃?,課題很吸引人,老師問一句:“讀了課題,你有哪些問題?”不但可以簡(jiǎn)潔地過渡到課文的學(xué)習(xí),而且能激起學(xué)生主動(dòng)閱讀課文、探究問題的興趣。接著,通過插圖、文字、課外資料等途徑解決學(xué)生提出“大作家”和“小老師”的問題,這是一次較為深入的與文本對(duì)話。此處,老師第二次設(shè)疑:“可是,這樣一個(gè)可愛的小姑娘說的一句話卻讓蕭伯納‘為之一怔’”。根據(jù)‘為之一怔’,你能提出哪些問題?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞提問,從而巧妙地提出了理解蕭伯納性格特點(diǎn)的難點(diǎn)。學(xué)完全文后,老師又通過第二個(gè)問題“文中的蕭伯納和小姑娘,你喜歡誰?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本,又跳出文本,客觀地評(píng)價(jià)文中人物,從他的身上獲得啟示。三個(gè)大問題的設(shè)計(jì)牽動(dòng)了全文的脈絡(luò)。根據(jù)課題,關(guān)鍵詞提問,本節(jié)課教給了學(xué)生質(zhì)疑的方法。
            二、合力攻關(guān)顯成效
            教學(xué)中解決學(xué)生提出的為什么會(huì)‘為之一怔’?及從‘為之一怔’中體會(huì)到什么?是難點(diǎn),小組集體的智慧此時(shí)便可發(fā)揮重要作用。通過小組成員間思維火花的碰撞,學(xué)生對(duì)人物的品質(zhì)便可以有更深入的理解,難題便迎刃而解了。
            三、以演帶讀助感悟
            三年級(jí)的課堂上,直觀形象的教學(xué)手段,仍然發(fā)揮著重要的作用。課上,老師在學(xué)生小組討論如何讀好這段話的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生戴上頭飾,配上動(dòng)作,分角色朗讀。學(xué)生表演讀這段話,也在體驗(yàn)著文中人物的感受,讀好這段話的同時(shí)也能更好地體會(huì)蕭伯納的優(yōu)秀品質(zhì),感受到小姑娘的人格力量。
            總之,這節(jié)課我們重在引導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀課文,提出問題,并運(yùn)用多種有效的方法引導(dǎo)學(xué)生自己探究問題,達(dá)到自己釋疑的目的。
            近日,筆者拜讀了《走近新課程》這本書,感覺受益非淺。其中,有一段話一針見血地提出了當(dāng)前教育教學(xué)改革進(jìn)程中課堂管理方面 普遍存在的問題:課堂管理能力依然是必要的,但已經(jīng)不夠了,安靜無法滿足學(xué)生參與體驗(yàn);而熱鬧又是紀(jì)律的大敵,如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在熱鬧中有序的進(jìn)行呢?筆者對(duì)此認(rèn)真進(jìn)行了反思,以下談?wù)勛约旱淖疽姟?BR>    何謂“熱鬧”?它是讓學(xué)生動(dòng)起來,激發(fā)學(xué)生求知欲,開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的一種現(xiàn)代課堂教學(xué)現(xiàn)象。它不等于“吵鬧”,更不等同于“混亂”。
            如何才能將課上得熱鬧呢?
            一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)
            (一)音樂渲染。
            音樂能陶冶人的情操。在教學(xué)中靈活準(zhǔn)確應(yīng)用音樂,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,使學(xué)生更加有效地集中精力,開發(fā)學(xué)生的思維,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如,在教學(xué)《荷花》第四自然段時(shí),我讓學(xué)生一邊看著掛圖,一邊聽著優(yōu)美的輕音樂,一邊像作者這樣動(dòng)腦想象。聽完后,我請(qǐng)學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺堋V煅┈|說:“我仿佛來到了仙境。池塘里的河水輕輕地流淌著。荷花散發(fā)著陣陣清香。一陣微風(fēng)過后,荷花仙子舞動(dòng)著長裙翩翩起舞?!贝髅粽f:“我看到小魚和蜻蜓正在夸贊荷花仙子優(yōu)美的舞蹈呢?!标愒瞥f:“我仿佛變成了一只蝴蝶,在和荷花姐姐比舞呢?”……學(xué)生各抒己見,課堂氣氛頓時(shí)熱鬧起來。這時(shí),我以激情飽滿的語言加以總結(jié),并引導(dǎo)他們和著音樂唱出或說出自己對(duì)荷花的喜愛,升華了主題。
            (二)課堂表演
            皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童科學(xué)》中說:“當(dāng)兒童游戲的時(shí)候,也是在發(fā)展他的知覺,他的智力。”游戲是激發(fā)兒童興趣,滿足兒童活動(dòng)的心理需要,充分完美地發(fā)展兒童人格的重要途徑,而課堂表演恰恰是讓學(xué)生在游戲中正確理解語言文字的一種好形式??沙浞掷谜n本劇,讓課堂活起來,讓學(xué)生在表演中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,增強(qiáng)孩子們的心理素質(zhì)。
            二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)
            新課程強(qiáng)調(diào):教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂上,教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生要通過自己的活動(dòng),獲取知識(shí)。所以說,課堂舞臺(tái)上的主角不是教師,而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)認(rèn)為:“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí),尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”如在教學(xué)《水上飛機(jī)》一課時(shí),我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題。然后讓學(xué)生帶著問題自己學(xué)習(xí)課文,把找到的問題答案用直線劃出,不理解的地方打上問號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到動(dòng)嘴讀、動(dòng)手劃、動(dòng)腦想。通過這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生,能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力,在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),形成技能。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,安排小小組討論、圈劃、畫圖等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生把不懂的問題和需要解決的問題在小組中交流、討論。通過同學(xué)之間的互相啟發(fā),達(dá)到互相吸收,互相補(bǔ) 充,互相糾正。這樣在相同的時(shí)間里,學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)、鍛煉機(jī)會(huì)就變多了,討論出來的問題也就比較完整,比較詳細(xì)了。因此,課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的參與率,使語文課堂生機(jī)勃勃,充滿活力。
            三、放飛學(xué)生的心靈,讓學(xué)生在自由爭(zhēng)論中學(xué)習(xí)
            如何學(xué)好語文?《新課標(biāo)》認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵。因此,在語文課堂上,要落實(shí)學(xué)生的主體地位,重點(diǎn)和關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考,使學(xué)生敢想、敢說,不受約束地去探究、思考,讓學(xué)生充分展開想象的翅膀,去“標(biāo)新立異”、“異想天開”。讓學(xué)生在無拘無束的爭(zhēng)論中思維碰撞出智慧的火花,給課堂教學(xué)注入生機(jī)。
            那如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在熱鬧中有序的進(jìn)行呢?
            首先,教師對(duì)于“熱鬧”的教學(xué)環(huán)節(jié)要有預(yù)見性,針對(duì)可能出現(xiàn)的情況提出明確、具體、有序的要求,并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如果教師僅僅一句“下面小組交流(表演)”的話,學(xué)生會(huì)感覺不知交流什么,怎么去交流,最后交流演變成聊天,教學(xué)秩序亂成一鍋粥,教學(xué)目標(biāo)根本不可能很好地實(shí)現(xiàn)。于永正老師的一節(jié)作文課曾有一個(gè)精彩的環(huán)節(jié)——小品表演。為了使學(xué)生的表演生動(dòng)、逼真,把全班同學(xué)都帶入情境,于老師很注意學(xué)生的推薦選拔,他先提出條件:聰明、頑皮。再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這個(gè)要求進(jìn)行推薦和自薦,從中選擇出2至3名學(xué)生進(jìn)行考核,考核內(nèi)容也與小表演有關(guān),為小品表演作鋪墊。如:親熱地叫媽媽,傷心地大哭等。正是因?yàn)橛诶蠋熯@種有目的的、有序的、多元的調(diào)動(dòng),使學(xué)生在興趣盎然中完成思維訓(xùn)練,培養(yǎng)了想象能力,構(gòu)思了事情的前因后果。
            其次,在上課過程中,要使學(xué)生有適度的緊張感。教師平時(shí)要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的教育,提出明確的要求,如上課時(shí)遇到會(huì)的問題應(yīng)積極舉手,但不能亂嚷,更不能隨便下位;小組交流時(shí),圍繞本組桌子周圍有秩序地輪流發(fā)言,如果想補(bǔ)充問題,也應(yīng)舉手取得小組其他成員的同意等。其次,課中要加強(qiáng)紀(jì)律信息的反饋,如果學(xué)生交流過程中出現(xiàn)開小差、互相推委、談?wù)撆c上課無關(guān)的話題或到處亂逛時(shí),就應(yīng)該及時(shí)提醒。如果教師平時(shí)就注重這方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣時(shí),學(xué)生一旦過于激動(dòng)時(shí),心里就會(huì)有一個(gè)聲音提醒他,讓他產(chǎn)生一些緊張感并自動(dòng)更正,從而保證教學(xué)能有序地進(jìn)行。
            其三,一節(jié)使學(xué)生感興趣的課,也能熱鬧而有序。
            著名教育家顧泠沅說:“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣,對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好。”這話表明:熱愛是最好的老師,興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如一位教師在教學(xué)《采蓮》一文時(shí),先在課前將教室做了一番精心的布置:在黑板上貼上采蓮小船、采蓮人,教室墻壁四周掛了一些荷葉、荷花、蓮蓬,給學(xué)生營造了置身滿湖荷花中的情境。課一開始,教者播放了江南名曲《采蓮》,并投影了課文的插圖。動(dòng)聽的音樂,色彩美麗的畫面,很快把學(xué)生的心給牽住了,他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。在此基礎(chǔ)上,教者說:“小朋友,你們欣賞過美?
            麗的荷花開滿池塘?xí)r的情景嗎?你有過乘著小船穿梭于荷花中的想法嗎?那感覺一定美滋滋、樂陶陶。這節(jié)課讓我們好好的讀一讀詩歌《采蓮》,一起去感受湖中采蓮的快樂吧!”然后,讓學(xué)生聆聽詩歌的配樂朗讀,初步感受詩歌的意境。接著,放手讓學(xué)生借助拼音自讀。為讓學(xué)生品味詩歌的意境,讀出詩歌的韻味,教者還借助多媒體演示“微風(fēng)吹來,荷花、蓮子充盈搖擺的情景”。讓學(xué)生一邊看畫面,一邊感受荷花和蓮子“香”的氣息,并引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成畫中的人,自由暢想湖中的情境和采蓮人采蓮時(shí)的神情、動(dòng)作、語言,由此體會(huì)人們采蓮時(shí)歡快、喜悅的心情。這樣教學(xué),學(xué)生就會(huì)入情入境,內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾,與課文產(chǎn)生共鳴。學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的喜悅中,還愁課堂秩序不能有序地進(jìn)行嗎?
            中華少年教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五
            隨著新的國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,全國小學(xué)科學(xué)教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。在很少的課時(shí)中如何實(shí)施有效教學(xué)如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作,根據(jù)半年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的狀況和本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我在這方面收獲很大,談一談我的教學(xué)心得:
            一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
            學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和用心的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)就應(yīng)是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程??茖W(xué)課程務(wù)必建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,帶給他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題、解決問題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生用心的影響。
            二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
            科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動(dòng),讓學(xué)生掌握探究的基本方法,用科學(xué)思維方式獲取知識(shí),這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維潛力的有效途徑。
            探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑??茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的潛力基礎(chǔ)上,向?qū)W生帶給充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用,使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究潛力,獲取科學(xué)知識(shí),構(gòu)成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
            三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
            要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象,能長期堅(jiān)持觀察記錄,能傾聽別人的發(fā)言,能提出自己的見解等。
            四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
            科學(xué)課的資料繁多,涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí),對(duì)教師的知識(shí)要求很高,因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能,具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
            教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手,自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益,關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性。同時(shí)教師還應(yīng)具備一種反思的意識(shí),不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略,以便于自己應(yīng)對(duì)具體的情景做出相應(yīng)的決策,獲取最大的教學(xué)效益。今后,我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
            中華少年教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六
            本堂課的亮點(diǎn)如下:
            朗讀亮點(diǎn):
            1.朗讀我生氣,憤怒的句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的內(nèi)心世界和作者產(chǎn)生共鳴,把作者的憤怒發(fā)揮得淋漓盡致。
            2.朗讀和鄰居“正視”的句子,我扮演鄰居,學(xué)生扮演作者。學(xué)生嚴(yán)肅地告訴我“你錯(cuò)了”,我追問,我錯(cuò)哪里?學(xué)生馬上接說“懷特森老師不是在捉弄我們,而是在教會(huì)我們學(xué)習(xí)的方法。我恍然大悟地說“哦!原來如此,是我錯(cuò)了?!?BR>    3.理解亮點(diǎn):
            學(xué)生提到“狡黠的光芒”時(shí),只是從表面的字義上去理解,我馬上提示學(xué)生:
            老師狡黠的光芒究竟想告訴我們點(diǎn)什么?他的目光里藏著什么內(nèi)容?
            學(xué)生很塊從文本中找到里相應(yīng)的句子解答。從而達(dá)到學(xué)習(xí)方法的遷移,馬上能聯(lián)系上下文解答“他想讓我們學(xué)到點(diǎn)什么?”這一問題。
            中華少年教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七
            1、堅(jiān)持以學(xué)生為主體,持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
            一切教學(xué)設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生,目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們?cè)诮處煹膸?dòng)下主動(dòng)地學(xué)習(xí),自主地探究,成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后,他們所爆發(fā)出來的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。這樣的課堂上,師生和-諧地融為一體,學(xué)生學(xué)得開心而輕松,教師教得愉快而順利,如此便能持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
            2、注重導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣。
            信息技術(shù)課長期以來之所以大力提倡和采勸任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,就是因?yàn)樗暮芏鄬W(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個(gè)個(gè)具體而有趣的任務(wù),學(xué)生通過努力并不難實(shí)現(xiàn),以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生,激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望即直接學(xué)習(xí)興趣,使他們能很快全身心地投入學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)在電腦中新建文件夾,我們可以用中文名稱命名(如學(xué)生姓名),學(xué)生就十分感興趣,通過學(xué)習(xí)還能消除他們對(duì)電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感。又如電腦繪畫、電腦動(dòng)畫等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容,老師都可以事先展示準(zhǔn)備好的優(yōu)秀作品,讓學(xué)生“垂涎”一番,進(jìn)而幫助他們循序漸進(jìn)地完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)他們的愿望。
            3、注重學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用,提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。
            通過學(xué)習(xí)成果的及時(shí)反饋,可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣,更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性,教學(xué)反思。老師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)演示功能,多多展示學(xué)生的作業(yè),及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn)。如鍵盤指法與打字練習(xí)(小學(xué)三年級(jí)),其機(jī)械單調(diào)性很容易使學(xué)生厭煩,而充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?,完全可以將教學(xué)設(shè)計(jì)得有聲有色,首先要科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度與練習(xí)層次,同時(shí)突出學(xué)習(xí)的趣味性,將打字游戲引入課堂并開展游戲競(jìng)賽,比一比誰的打字速度快等活動(dòng)。這類做法有很多,不論結(jié)果如何,但“寓教于樂”這種做法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用是立桿見影的,常常還會(huì)收到意想不到的良好效果,對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。
            中華少年教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八
            教學(xué)十多年,我一向在尋找,尋找“何為一節(jié)好的思品課”。我聽課,我觀摩,我也自我探索。漸漸發(fā)現(xiàn),一節(jié)好的思品課,關(guān)鍵有兩點(diǎn):一、精彩的材料及設(shè)計(jì)是上好課的關(guān)鍵;二、學(xué)生有所感悟是一節(jié)好課的評(píng)價(jià)依據(jù)。
            一.精彩的材料及設(shè)計(jì)是上好課的關(guān)鍵
            好的開頭能迅速活躍課堂,在第一時(shí)光抓住學(xué)生的注意力,引人入勝,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;精彩的材料能扣緊教學(xué)主題,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生愿意去想愿意去講;別出心裁的課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生無暇分心,緊跟老師思路,暢游知識(shí)海洋,簡(jiǎn)單感悟生活,學(xué)會(huì)做人。
            例如,我在講《自尊自信》這一課的時(shí)候,是這樣開頭的:“上課之前,我想先做個(gè)小小的調(diào)查……”這時(shí)候?qū)W生的眼睛已經(jīng)睜得很大了,“愿意當(dāng)眾趴在地上學(xué)狗叫的同學(xué)請(qǐng)舉手……”我的語速很慢,講第一遍的時(shí)候?qū)W生不可思議地看著我,講第二遍的時(shí)候,已經(jīng)有學(xué)生不滿:“老師,你不尊重我們……”很好,接下來我順其自然進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。
            在我講《明辨是非》這課的時(shí)候,我使用了十分有名的心理學(xué)兩難選取“海因茲偷藥的故事”,這藥到底該不該偷?發(fā)明家和海因茲到底誰對(duì)誰錯(cuò)?要是你做法官,你將如何判案?兩難的選取,學(xué)生爭(zhēng)著舉手發(fā)表意見,是與非在辯駁中變得清晰。課上完了,學(xué)生意猶未盡。
            七年級(jí)第一學(xué)期最后一個(gè)單元講的是學(xué)習(xí),如果按照課本條條框框講下去,可能會(huì)落入俗套,這就不可能到達(dá)很好的教學(xué)效果。透過思考,我設(shè)計(jì)了個(gè)簡(jiǎn)單的游戲讓學(xué)生明白我們?nèi)藢W(xué)習(xí)的原理,以及讓學(xué)生明白“學(xué)平原區(qū)”及如何更好地走出這個(gè)區(qū),取得成績的進(jìn)步。游戲很簡(jiǎn)單:我準(zhǔn)備了一張打亂了順序的數(shù)字圖,打印多份,分發(fā)給學(xué)生。每個(gè)學(xué)生人手8份。然后給學(xué)生60秒的時(shí)光,讓其將數(shù)字按照順序連接起來,從1到2,到3,到4……直到時(shí)光結(jié)束,將連到的最后一個(gè)數(shù)字圈出來,并寫到紙的空白處。重復(fù)這個(gè)程序8次。這樣,每個(gè)人就會(huì)有8個(gè)數(shù)字,將這8個(gè)數(shù)字按照先后順序標(biāo)在圖表上,并將各點(diǎn)連成一線。最后,每個(gè)人都會(huì)得出一條“學(xué)習(xí)曲線”。游戲做完以后,全班同學(xué)一齊討論這樣幾個(gè)問題:1、坦白說,在進(jìn)行這個(gè)練習(xí)的時(shí)候,感覺怎樣樣?2、人們說:“刀越磨越快”,但是,在我們這個(gè)練習(xí)中,是這樣貌的嗎?如果不是這樣,那是怎樣樣的?能夠呈現(xiàn)你的曲線給大家看看。3、我們每個(gè)人的曲線都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)短暫的或不明顯的平原區(qū),甚至是下降區(qū),這是由于什么引起的?類比到我們的學(xué)習(xí),你有怎樣樣的啟發(fā)?4、請(qǐng)思考,我們有什么辦法能夠突破這個(gè)學(xué)習(xí)的平原區(qū)?由于學(xué)生在之前親自把自我的學(xué)習(xí)曲線畫出來了,在討論這
            些問題的時(shí)候,大家都很有感想,對(duì)“學(xué)習(xí)”這個(gè)話題想法很多,也說出了很多很有見地的話,提出了很多有實(shí)際好處的推薦。
            一節(jié)好的課,其實(shí)并不需要很多花俏的東西,只要能夠?qū)崒?shí)在在地讓學(xué)生緊跟你的思路,去學(xué)習(xí),去感悟,就已足夠。
            二.學(xué)生有所感悟是一節(jié)好課的評(píng)價(jià)依據(jù)
            我認(rèn)為,一節(jié)課無論設(shè)計(jì)得多巧妙,材料用得多精彩,但如果學(xué)生不能夠在這個(gè)課堂中有所感悟,那么,這就不能夠說是一節(jié)好課,甚至不能夠說它是一節(jié)合格的課。我深深認(rèn)識(shí)到,學(xué)生是否有感悟,這是我們難以預(yù)料的,因而,我們教師必須要隨機(jī)應(yīng)變,不能讓既成的教案束縛了我們的靈活性。
            我在講《跨越障礙正確選取》這一課的時(shí)候,設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的情景:期末考試中,你被一道數(shù)學(xué)題難住了,眼看時(shí)光一分一秒地過去,但是你還是做不出來,這意味著你將丟失15分,前十名將與你失之交臂!這時(shí),坐在你后面的好朋友小華遞給你一張紙條,上方寫著這道題的答案,而老師卻沒有發(fā)現(xiàn),這時(shí)你會(huì)怎樣做呢?在備課的時(shí)候,我想學(xué)生就應(yīng)都會(huì)做出正確的選取的,也沒有多想。誰明白,上課的時(shí)候,我連續(xù)提問了三四個(gè)學(xué)生,他們的答案都是:拿過來,參考;或者是,不接,但是會(huì)看上幾眼,找到思路。我無奈,問全班學(xué)生:“你們都這樣做嗎?”學(xué)生異口同聲:“是啊!”我差點(diǎn)暈倒!這可怎樣收?qǐng)?還好,我腦袋靈光一閃,再問:“恩,大家的情緒我完全能夠理解!那么,再請(qǐng)大家想一想,你的試卷發(fā)下來了,你的分?jǐn)?shù)由原先的80分,一下子到了95分,你的情緒如何啊?”有學(xué)生立刻就說:“高興!”“哦,高興。能夠理解。僅僅是高興嗎?”這下,學(xué)生開始沉默,我請(qǐng)了幾個(gè)看起來有想法的學(xué)生來說說自我的想法,他們的回答基本上一致:會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)開心,但是,更多的是不安,因?yàn)檫@不是我的成績,我也擔(dān)心被其他同學(xué),或者被老師發(fā)現(xiàn)。聽的學(xué)生也微微點(diǎn)頭,我心中竊喜?!笆前?,會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)高興,畢竟得了高分;但是
            ,更多的是不安,因?yàn)樽隽颂澬氖掳 N以俳o大家講個(gè)故事……”然后,我又和他們講了一些逃脫法律天網(wǎng)的殺人犯,在經(jīng)過了十幾二十年后,總會(huì)自我去自首的事例。從學(xué)生的眼神、表情,能夠看到,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),尤其是情感、態(tài)度、加值觀目標(biāo),完成得十分好。
            我的學(xué)生一向很喜歡上思品課,不是因?yàn)槲颐抗?jié)課都能夠設(shè)計(jì)得很好,或者每節(jié)課都能找出一些新鮮搞笑的材料讓他們思考,最重要的,我想就應(yīng)是他們喜歡我上課的風(fēng)格,我會(huì)很坦然地在課堂上表達(dá)我的喜怒哀樂,學(xué)生喜歡一個(gè)真實(shí)的老師,因而愛屋及烏喜歡上一門課程。