推斷是基于已有的信息和規(guī)律，來(lái)得出對(duì)未知情況或結(jié)果的合理推測(cè)或猜測(cè)?？偨Y(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性，采用適當(dāng)?shù)亩温鋭澐趾蜆?biāo)題設(shè)置，使文章的結(jié)構(gòu)清晰可讀。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
雪花片說(shuō)課稿篇一
清晨起來(lái)，拉開(kāi)窗簾，一個(gè)銀亮的世界展現(xiàn)在我眼前。我一看見(jiàn)這純白的雪片，就只想盡快撲進(jìn)這雪白的世界。
媽媽送我走出家門(mén)，并三番五次地叮囑我路上小心。我只顧觀賞雪景，自然覺(jué)得媽媽嗦?！盎厝グ?，真煩人!”便頭也不回地上路了。
“媽媽?zhuān)?，快拉我?”
雪地中一位年輕的母親拉著身后的小女兒跑著，笑著。忽然，母親腳下一滑，摔倒在雪地上。我忙跑過(guò)去拉起她，她卻不顧自己，而是馬上扶起坐在地上的小女兒。女兒也很懂事地給媽媽拍去頭發(fā)上的雪，輕輕地問(wèn)了一聲：“媽媽?zhuān)鄄惶?”母親由衷地笑了，笑得那么舒心。
望著雪片紛飛中母女倆緊緊相偎的身影，我的腦海里立刻映出了十年前似曾相識(shí)的一幕：那時(shí)，我也曾十分乖巧地為媽媽拍雪，扶媽媽走路?？墒旰笸瑯拥难┨欤覅s只顧自己的興致，把媽媽的關(guān)心擱在一邊。也許媽媽并未留意我的話，但十七歲的我應(yīng)該理解父母的苦心，因?yàn)樵谒麄兊难劾镂矣肋h(yuǎn)是個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。
也許剛才的那位母親摔得很重，可小女兒簡(jiǎn)單的一句“媽媽?zhuān)鄄惶邸?，便已化解了她的疼痛。不管外界多冷，一股股暖流也?huì)涌上心頭，這便是世上最動(dòng)人的欣慰，也是像雪一樣純的真情。
雪花飄呀飄，我目送那對(duì)母女遠(yuǎn)去，便急切地回轉(zhuǎn)身，我要回家去對(duì)父母說(shuō)：“爸爸、媽媽?zhuān)┐舐坊?，?dāng)心啊!”
23．指出文中畫(huà)橫線的句子表現(xiàn)出那位年輕母親的怎樣心理。（2分）。
24．簡(jiǎn)析文章第3、4兩段所寫(xiě)事件在文中的作用。（2分）。
25．“我卻只顧自己的興致，把媽媽的關(guān)心擱在一邊”這句話中，“自己的興致”是指。“媽媽的關(guān)心”是指。（2分）。
26．指出文章第6段文字主要運(yùn)用了的表達(dá)方式。（1分）。
27、認(rèn)真閱讀全文，簡(jiǎn)述“我”的思想感情變化過(guò)程。（2分）。
28、片斷寫(xiě)作練習(xí)：（40分）。
生活中許多事情令我們感動(dòng)，“母愛(ài)”是一個(gè)永久的話題，請(qǐng)你記錄生活中令你感動(dòng)的一個(gè)片斷來(lái)表現(xiàn)你母親的性格。
答案：
23．為能夠得到女兒的關(guān)愛(ài)而感到欣慰、滿(mǎn)足。
24．這件事是“我”的思想感情發(fā)生變化的原因。
25．觀賞雪景；送我走出家門(mén)，并三番五次地叮囑我路上小心。
26．議論。
27．略。
28．略。
雪花片說(shuō)課稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
我先從教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、師生互動(dòng)幾方面自評(píng)一下這一中班音樂(lè)活動(dòng)：歌曲——《雪花和雨滴》。
活動(dòng)設(shè)計(jì)分為三部分：導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束。
導(dǎo)入部分通過(guò)歌曲《冬天是多么美好》的演唱導(dǎo)入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習(xí)是必不可少的，為了讓整節(jié)活動(dòng)更加完整，在這里我沒(méi)有采取平常上課時(shí)，經(jīng)常用到的師生問(wèn)好的發(fā)生練習(xí)法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用閉口音和開(kāi)口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我以“魔棒”這一教具為線索貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程。很自然的過(guò)渡到展開(kāi)這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是是讓幼兒先學(xué)會(huì)第一段歌曲，然后引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)、掌握第一段歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編第二段歌詞并進(jìn)行演唱。難點(diǎn)是初步感受樂(lè)曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點(diǎn)。
課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無(wú)伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。
結(jié)束部分通過(guò)組織幼兒玩游戲《太陽(yáng)公公追雪花》，即讓幼兒在寬松的氛圍中復(fù)習(xí)了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以親切、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。教師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量。
2、演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現(xiàn)代教學(xué)輔助手段表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
中，我常為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗(yàn)這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。比在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具了魔棒這一充滿(mǎn)幻想色彩形象，結(jié)合課件，引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到音樂(lè)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
1、目標(biāo)的完成情況。
從目標(biāo)來(lái)看，大部分幼兒基本達(dá)到了我們預(yù)先指定的目標(biāo)。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)編出第二段歌詞并進(jìn)行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。能積極參與游戲、進(jìn)行表演，有一定的成就感。
2、幼兒發(fā)展情況。
在進(jìn)行活動(dòng)中，我們深深的感到，每個(gè)孩子在活動(dòng)中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試?？梢哉f(shuō)，每個(gè)孩子都獲得了不同程度的成功的體驗(yàn)。語(yǔ)言表達(dá)能力，音樂(lè)表現(xiàn)能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。
3、教師的反思。
（1）幼兒對(duì)歌曲的理解掌握較為準(zhǔn)確，但幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動(dòng)作。
（2）由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹(jǐn)，后半部分幼兒的表現(xiàn)欲望增強(qiáng)。
（3）幕布比較小，影響了課件的效果。
在雪花和雨滴音樂(lè)活動(dòng)中，為了激發(fā)幼兒的興趣，我以帶來(lái)驚喜的方式拋灑雪花引起幼兒的興趣，重點(diǎn)是為了讓幼兒能夠?qū)W會(huì)第一段的歌曲，難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒能夠掌握第一段的歌曲后，創(chuàng)編出第二段的歌詞。學(xué)第一段的歌曲時(shí)，我通過(guò)清唱讓幼兒逐步聽(tīng)清，但是因?yàn)槲业木o張，忘記教幼兒，然后幼兒復(fù)述并學(xué)習(xí)歌詞，在引導(dǎo)幼兒串連起來(lái)朗誦、演唱，并通過(guò)不同的方式演唱。第一段掌握好后。通過(guò)聽(tīng)磁帶，第二段歌詞的變化進(jìn)行創(chuàng)編內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講出“雨滴”出示圖畫(huà)讓幼兒，按著“雪花”的那一段進(jìn)行編唱。創(chuàng)編的過(guò)程中，通過(guò)老師提問(wèn)，雨滴的聲音，教師利用清唱的方式，讓幼兒清楚的理解、掌握“雨滴”的歌詞。結(jié)尾部分，幼兒扮演雪花和雨滴，邊唱歌，邊跳舞，很快樂(lè)…在課開(kāi)始時(shí)幼兒通過(guò)撒雪花這邊帶有一定的樂(lè)趣性，掌握第一段歌詞比較順利，到了第二部分時(shí)，幼兒通過(guò)的我出示的雨的圖標(biāo)能夠很好的進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)編，還會(huì)跟老師做動(dòng)作，跟著我的提示去表演創(chuàng)編，但是在幼兒學(xué)唱會(huì)歌曲后，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲?qū)Τh(huán)節(jié)，卻因?yàn)槲业木o張而忘記了，是本次課我最大的`遺憾，最后幼兒還是基本掌握了這首歌曲，也能按照歌曲的節(jié)奏邊唱邊做，基本完成教學(xué)任務(wù)。
雪花片說(shuō)課稿篇三
《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首科普知識(shí)的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天“小青蛙”、“小甲蟲(chóng)”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過(guò)寒冬的，等到春天春風(fēng)姑娘把它們來(lái)喚醒。歌詞擬人化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂(lè)段各有兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，感受人與自然，人與音樂(lè)的親密關(guān)系。
（2）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解小動(dòng)物冬眠的科普知識(shí)；能用輕柔甜美的聲音有感情的表現(xiàn)歌曲。
（3）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)積極想象、探索、創(chuàng)造、表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得音樂(lè)知識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能用輕柔、甜美的聲音演唱歌曲表現(xiàn)小動(dòng)物們?cè)谘┗ǖ暮魡鞠聺u漸進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)的歌曲意境。
難點(diǎn)：唱好弱起，變化音#2的音準(zhǔn)和附點(diǎn)音符。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
在教學(xué)中，我以“創(chuàng)設(shè)情境、愉快歌唱”為教學(xué)主線，采用情景導(dǎo)入法、示范法、談話討論法和對(duì)比演示法。孩子們將在聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng)造、合作學(xué)習(xí)中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美，快樂(lè)歌唱、快樂(lè)學(xué)習(xí)，以多種形式感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)流程。
音樂(lè)課標(biāo)中明確指出，“音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感?！备鶕?jù)這一基本價(jià)值，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
(二)組織活動(dòng)，學(xué)唱歌曲。
(三)實(shí)踐操作，表現(xiàn)歌曲。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
具體操作為：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
通過(guò)多媒體展示，當(dāng)孩子們沉浸在輕柔的音樂(lè)聲、壯觀的雪景中，以及動(dòng)物們可愛(ài)的冬眠姿態(tài)中時(shí)，我說(shuō)，晶瑩的雪花給可愛(ài)的動(dòng)物們帶來(lái)了冬天的夢(mèng)。今天我們就一起學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。這樣利用多媒體圖片展示既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（下面的這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。）。
(二)組織活動(dòng)，學(xué)唱歌曲。
新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。所以我設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。
1、聆聽(tīng)歌曲。
初次聆聽(tīng)時(shí)，播放音樂(lè)及四種小動(dòng)物冬眠的情境，思考問(wèn)題一：“雪花給誰(shuí)帶來(lái)了冬天的夢(mèng)？”讓孩子們了解“冬眠”這一生物科普知識(shí)，記住這幾種小動(dòng)物的名稱(chēng)，為學(xué)唱歌曲作了順利鋪墊；再次聆聽(tīng)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：漫天的雪花可真美！我想把雪娃娃的這首歌送給這些正做著美夢(mèng)的小動(dòng)物們，你們也要聽(tīng)好了，感受一下這首歌曲帶給我們的美好感覺(jué)，并提出問(wèn)題二：“從歌曲中你感受到了什么？”讓孩子暢所欲言，初步感知音樂(lè)的優(yōu)美旋律和表達(dá)的意境。
2、學(xué)唱歌曲。
1）跟琴唱——親切地。
在這一環(huán)節(jié)中，我巧妙的啟發(fā)學(xué)生：小雪花要告訴的是她的朋友，所以她的語(yǔ)氣？（非常親切地）聲音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子們：歌詞中有四個(gè)“告訴”，每一個(gè)告訴都飽含一份情意，讓同學(xué)們帶著這份對(duì)小動(dòng)物的親切之情來(lái)演唱。
2）加上襯詞唱——跳躍、輕巧。
為了突破教學(xué)重點(diǎn)，讓孩子能用輕柔甜美的'聲音演唱歌曲，我讓孩子們加上襯詞來(lái)唱，如：告訴小青蛙（啦啦），告訴小甲蟲(chóng)（啦啦）……這樣整首歌曲就更富有跳躍感，孩子們也更輕松的把握了節(jié)奏。
3）聽(tīng)——弱起小節(jié)、附點(diǎn)和#。
這是本節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)弱起小節(jié)、附點(diǎn)音符時(shí)，我邊做搖籃的動(dòng)作邊說(shuō)：曲作者在這里非常巧妙的運(yùn)用了弱起小節(jié)，增加了旋律的推動(dòng)感.，讓學(xué)生在律動(dòng)中感受弱起小結(jié)和附點(diǎn)，通過(guò)教師教唱、同桌互唱突破難點(diǎn)；在學(xué)習(xí)#時(shí)，我說(shuō)：大家仔細(xì)看，在“543#23—|”中出現(xiàn)了一位新朋友，找到了嗎？這個(gè)新朋友叫做“升記號(hào)”，它的出現(xiàn)，使歌曲發(fā)生什么變化呢？通過(guò)對(duì)比彈唱、教師教唱，讓學(xué)生體會(huì)升記號(hào)為歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了難點(diǎn)。
4）完整演唱——各種形式地唱。
我采用師生對(duì)唱、齊唱、男女對(duì)唱、分組唱等多種形式演唱，讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)唱歌曲，為下面的歌曲表演打好基礎(chǔ)。
(三)實(shí)踐操作，表現(xiàn)歌曲。
課標(biāo)中指出，“表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。”再加上對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)講，他們特別喜歡表現(xiàn)自己，所以，我充分發(fā)揮集體的力量，設(shè)計(jì)“小小音樂(lè)家”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)谛〗M中合作學(xué)習(xí)，采用不同形式演唱、用打擊樂(lè)器伴奏、歌舞表演等形式將唱、奏結(jié)合，唱、演結(jié)合，鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神和實(shí)踐能力，這也更體現(xiàn)了課標(biāo)中音樂(lè)課程價(jià)值所提出的要培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)交往價(jià)值”。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
課標(biāo)中的“文化傳承價(jià)值”中明確提出：“要讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家和民族的的音樂(lè)文化，拓寬他們的審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛(ài)?！?BR> 雪花片說(shuō)課稿篇四
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《雪花和雨滴》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師好：
我先從教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、師生互動(dòng)幾方面自評(píng)一下這一中班音樂(lè)活動(dòng)：歌曲——《雪花和雨滴》。
活動(dòng)設(shè)計(jì)分為三部分：導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束。
導(dǎo)入部分通過(guò)歌曲《冬天是多么美好》的演唱導(dǎo)入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習(xí)是必不可少的，為了讓整節(jié)活動(dòng)更加完整，在這里我沒(méi)有采取平常上課時(shí)，經(jīng)常用到的師生問(wèn)好的發(fā)生練習(xí)法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用閉口音和開(kāi)口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我以“魔棒”這一教具為線索貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程。很自然的過(guò)渡到展開(kāi)這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是是讓幼兒先學(xué)會(huì)第一段歌曲，然后引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)、掌握第一段歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編第二段歌詞并進(jìn)行演唱。難點(diǎn)是初步感受樂(lè)曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點(diǎn)。
課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無(wú)伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。
結(jié)束部分通過(guò)組織幼兒玩游戲《太陽(yáng)公公追雪花》，即讓幼兒在寬松的氛圍中復(fù)習(xí)了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以親切、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。教師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量。
2、演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現(xiàn)代教學(xué)輔助手段表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
中，我常為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗(yàn)這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。比在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具了魔棒這一充滿(mǎn)幻想色彩形象，結(jié)合課件，引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到音樂(lè)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
1、目標(biāo)的完成情況
從目標(biāo)來(lái)看，大部分幼兒基本達(dá)到了我們預(yù)先指定的目標(biāo)。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)編出第二段歌詞并進(jìn)行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。能積極參與游戲、進(jìn)行表演，有一定的成就感。
2、幼兒發(fā)展情況
在進(jìn)行活動(dòng)中，我們深深的感到，每個(gè)孩子
在活動(dòng)中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試?？梢哉f(shuō)，每個(gè)孩子都獲得了不同程度的成功的體驗(yàn)。語(yǔ)言表達(dá)能力，音樂(lè)表現(xiàn)能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。
3、教師的反思
（1）幼兒對(duì)歌曲的理解掌握較為準(zhǔn)確，但幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動(dòng)作。
（2）由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹(jǐn)，后半部分幼兒的表現(xiàn)欲望增強(qiáng)。
（3）幕布比較小，影響了課件的效果。
雪花片說(shuō)課稿篇五
雪花飄呀！飛呀！
飄到了山伯伯身上，
跟它玩捉迷藏。
雪花飄呀！飛呀！
飛到樹(shù)阿姨的頭發(fā)上，
樹(shù)阿姨變老了。
雪花不停地飄呀飛呀！
它飄到哪兒，
就是在提醒我們小朋友，
冬天到了，
該多穿一些衣服了。
指導(dǎo)教師：馮春華。
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雪花片說(shuō)課稿篇六
就這樣，一頂可愛(ài)的小帽子就做好了。
下面，就讓我們?yōu)樗爱?huà)龍點(diǎn)睛”，點(diǎn)出它的眼睛吧！用黑色水彩筆在雪人的臉上點(diǎn)出眼睛。用紅色的水彩筆畫(huà)出嘴巴。
啊哈，現(xiàn)在我們離成功已經(jīng)越來(lái)越近了！一個(gè)栩栩如生的小雪人已經(jīng)大功告成了！
下面，我們幫小雪人做一個(gè)掃帚。
首先，用將毛線剪成小段纏在直毛條上做掃帚，接著插在雪人身體的一側(cè)。
我們用枯樹(shù)枝插在底座上，幫小雪人做個(gè)背景。
然后，將剩下來(lái)的泡沫套“粉身碎骨”，做雪花。并把“雪花”隨意灑在底座上。
接著，我們可以畫(huà)一些小雪花粘貼在杯子內(nèi)部。然后將杯子扣在底座上，并粘牢固。
僅差一步就要成功了！這時(shí)，就用的上開(kāi)頭說(shuō)的那個(gè)小洞了。我們把吸管插進(jìn)小洞中，并粘牢固。
這樣，只要對(duì)著吸管吹一口“仙氣”，杯中的泡沫便像雪花一樣漫天飛舞起來(lái)。
雪花片說(shuō)課稿篇七
廖永艷老師執(zhí)教的《雪花》一課，充分滲透了新課標(biāo)的教學(xué)理念，以音樂(lè)為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，體現(xiàn)了教師個(gè)性及教學(xué)特色，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
教師扮演成雪花仙子，帶領(lǐng)大家走進(jìn)冬天的世界，通過(guò)雪花仙子的魔法棒引出音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿(mǎn)童真童趣的情境創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，應(yīng)貫穿在音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)之中。教師注重培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，讓孩子們?cè)诼?tīng)覺(jué)中感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力，他們的聆聽(tīng)不是泛泛而聽(tīng)，而是對(duì)學(xué)生提出明確要求，讓學(xué)生帶著這個(gè)要求有目的聽(tīng)，教師對(duì)學(xué)生聆聽(tīng)的要求也是循序漸進(jìn)，首先是快樂(lè)的感知，就是讓學(xué)生初步感受音樂(lè)的基本情緒、速度、基本節(jié)奏等。其次，分析理解的聽(tīng)，則注重從細(xì)微入手，教師通過(guò)旋律線的輔助教學(xué)及豐富的肢體語(yǔ)言，把注意力集中到旋律的起伏變化上，目的在于解決歌曲的難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有了進(jìn)一步深刻體驗(yàn)后，把歌曲唱準(zhǔn)、唱好、唱出感情，也就水到渠成了。
音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。通過(guò)打擊樂(lè)的練習(xí)，合奏就是積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)音樂(lè)，融入音樂(lè)，并從中活動(dòng)獲得審美體驗(yàn)，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
在總結(jié)束學(xué)習(xí)情況過(guò)程中，教師適時(shí)滲透冬天玩雪的安全教育。從小培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到積極的教育作用。
可以預(yù)留更多的時(shí)間給打擊樂(lè)器的合奏，讓孩子們充分感受自己動(dòng)手、合作帶來(lái)的成功、愉悅的情感體驗(yàn)。
雪花片說(shuō)課稿篇八
一、教材分析：
《雪花》是中班幼兒手冊(cè)上的一個(gè)童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見(jiàn)到自然界中最美麗的雪景。喜愛(ài)潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對(duì)小雪花的知識(shí)了解的不多，而且有很強(qiáng)的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《下雪了》，通過(guò)觀察、聽(tīng)童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣，還培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。
2、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)童話，感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣。了解雪后景色的美麗及小動(dòng)物們對(duì)雪的聯(lián)想，體會(huì)小朋友們喜悅的心情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想。
五、教法與學(xué)法。
教法：
新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！苯逃睦韺W(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)同時(shí)開(kāi)放幼兒多個(gè)多元智能，更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！睘榇?，本次活動(dòng)，我主要采用以下兩種教法：
1、“四讀”教學(xué)法。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫(huà)面。
二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話中的情感。
2、演示法。
通過(guò)播放多媒體課件，使幼兒對(duì)雪有形象的認(rèn)識(shí)，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
學(xué)法：
根據(jù)中班幼兒注意力時(shí)間短、好奇心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)的心理特征，我設(shè)計(jì)了。
多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。”因此，活動(dòng)中，我充分開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能、邏輯智能、視覺(jué)智能、音樂(lè)智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗(yàn)中掌握知識(shí)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀教學(xué)掛圖照片若干用籃子裝好泡沫削錄音機(jī)《雪花》磁帶雪花片。
七、教學(xué)程序。
本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、欣賞探索、想象體驗(yàn)、引入生活四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
先談話導(dǎo)入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。
事先準(zhǔn)備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開(kāi)空調(diào)，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會(huì)興奮地說(shuō)道下雪了。“你們喜歡下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂(lè)，讓幼兒回憶下雪時(shí)的情景，在柔美的音樂(lè)中輕柔飄舞，此時(shí)注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動(dòng)的發(fā)展，而因靜靜地帶他們?cè)谧簧巷w舞輕柔地使他們安靜下來(lái)。
2、欣賞探索。
首先出示《下雪了》圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，幼兒對(duì)新的刺激物很感興趣，看到圖片會(huì)自由的說(shuō)出看到的東西，此時(shí)我把一分鐘留給幼兒，讓他們說(shuō)說(shuō)自己看到的。
講童話部分，我決定運(yùn)用“四讀”法有感情的講童話。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫(huà)面。幼兒看圖聽(tīng)童話“哪位小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你看到或者你觀察到的東西”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)，引導(dǎo)幼兒觀察雪景。
二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。要求聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們和小朋友們是怎么看雪的?！岸紒?lái)了哪些小動(dòng)物？”“聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么呀？”
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導(dǎo)幼兒觀察雪花，感受雪后美景?！扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾俊薄皵?shù)數(shù)幾瓣”“下雪時(shí)雪花飄在臉上什么感覺(jué)？當(dāng)你伸出小手來(lái)接住雪花想看看雪花什么樣子的時(shí)候，手上的雪花怎么不見(jiàn)了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時(shí)，小朋友們都去干什么了？”
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學(xué)重點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒捕捉雪景的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的話語(yǔ)說(shuō)出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。
3、想像體驗(yàn)。
幼兒看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)童話。引導(dǎo)幼兒想像雪花的特點(diǎn)大膽的說(shuō)出來(lái)，或者表演，也可創(chuàng)編童話。
4、引入生活。
此活動(dòng)可根據(jù)本活動(dòng)的時(shí)間安排，時(shí)間不夠可安排在區(qū)域活動(dòng)中做延伸。播放準(zhǔn)備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的興趣。教師充分調(diào)動(dòng)其對(duì)雪花探索的積極參與性。
為了進(jìn)一步鞏固幼兒在本活動(dòng)中學(xué)到的童話，我與幼兒一起看圖說(shuō)童話，并在《雪絨花》音樂(lè)中結(jié)束此活動(dòng)。
當(dāng)然，在以后的活動(dòng)中，比如美術(shù)中可以延伸對(duì)雪花的認(rèn)識(shí)，做雪花布置新年的教室。
雪花片說(shuō)課稿篇九
20xx年1月13日下午，我有幸參加了由雙崗小學(xué)主辦的《繪本教學(xué)研討》活動(dòng)，觀摩了龔麗娟老師上的一堂精彩的公開(kāi)課《勇氣》，聆聽(tīng)了楊主任題為《怎樣上好繪本課》的知識(shí)講座，龔老師精彩的講解演繹，讓我大開(kāi)眼界，使我再一次感受到了繪本的獨(dú)特魅力。同時(shí)我認(rèn)識(shí)到了繪本教學(xué)的功用：繪本形象、直觀、輕松，是孩子樂(lè)于閱讀的文本形式；因?yàn)楹⒆訕?lè)于閱讀，所以在無(wú)形中可以提升孩子的識(shí)字能力；每一本經(jīng)典的繪本都是孩子很好的朋友。
雖繪本這么好，但上好一堂繪本課絕非易事，它不同于單一的故事教學(xué)，它不僅有故事，而且有畫(huà)面，我們?cè)诮虒W(xué)中要面面俱到，當(dāng)然老師本能過(guò)多的進(jìn)行干涉孩子的思維，讓孩子讀得充分，看得入神，只有多讀多悟了，才有多感，才愿多說(shuō)，最好的教學(xué)方法是讓孩子們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，讓孩子不是一味的去聽(tīng)，而是讓其沉浸其中，主動(dòng)地去思考、去想象，然后大膽的說(shuō)出來(lái)，甚至寫(xiě)出來(lái)。讓孩子感受到讀繪本就是一種享受，在孩子在享受中不知不覺(jué)鍛煉了他們的觀察能力、想象能力、審美情趣等。一位專(zhuān)家說(shuō)：“繪本是滿(mǎn)足孩子需要的典范，繪本教學(xué)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語(yǔ)言教學(xué)中，要把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。當(dāng)故事成為孩子的一種成長(zhǎng)方式，當(dāng)閱讀成為教師的一種教學(xué)方式，書(shū)成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時(shí)，我們著實(shí)愛(ài)上了它?！彼晕覀円浞掷眠@個(gè)“典范”。
德育心理學(xué)家認(rèn)為：“真正的教育是自我教育”?！皟和淖晕医逃菑淖x一本好書(shū)開(kāi)始的”。我想，讓我們的孩子學(xué)會(huì)閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時(shí)還能有效的進(jìn)行品德教育。
雪花片說(shuō)課稿篇十
1、學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)做雪花飄的動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)走跑交替，并會(huì)聽(tīng)信號(hào)做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、體驗(yàn)游戲與創(chuàng)造的樂(lè)趣。
1、在教室里隔天布置好“雪花掛飾”。
2、白紙折好若干。
3、風(fēng)爺爺頭飾1個(gè)，帶皮筋的小夾子各一。
4、錄音機(jī)及磁帶各一（快慢不同的音樂(lè)）。
（1）冬爺爺給我們教室里送來(lái)了許多新朋友，它們是誰(shuí)？（小雪花）。
（2）小雪花，小雪花輕輕的從天空飄下來(lái)，飄到了我們的教室里，一片、一片、又一片，小朋友看一看小雪花是什么樣的？（幼兒自由回答）。
（3）小雪花有幾個(gè)小花瓣？一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
（1）小耳朵聽(tīng)的真仔細(xì)，讓小雪花跟著音樂(lè)飄起來(lái)吧！
（2）誰(shuí)愿意把你學(xué)小雪花飄的樣子做給大家看？（個(gè)別表演，其他幼兒學(xué)習(xí)做）。
（1）千朵花、萬(wàn)朵花，開(kāi)在藍(lán)天下，飄飄灑灑（放音樂(lè)），哎呀！大風(fēng)吹來(lái)了，小雪花會(huì)怎樣飄呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
（2）誰(shuí)愿意把大風(fēng)來(lái)小雪花飄的樣子做給大家看？（個(gè)別表演，其他幼兒學(xué)習(xí)）。
（3）學(xué)小雪花飄來(lái)飄去可真美，現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，學(xué)著小雪花飄起來(lái)吧?。ㄍ暾硌菀魳?lè)）。
（1）師：小朋友學(xué)小雪花飄得真好看，想不想把自己變成一朵小雪花？（想）。
（2）老師介紹玩法：老師給你們準(zhǔn)備了小雪花的紙片，小朋友用你們的小手來(lái)撕一斯，撕成一朵小雪花，把它帶在自己的身上，讓我們大家都變成一朵美麗的雪花好嗎？（幼兒撕紙，老師指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒）。
（1）小朋友你們都變好了嗎？（幼兒用皮筋把小雪花帶在身上）。
（2）小雪花們，我是風(fēng)爺爺，我非常喜歡你們，你們?cè)敢夂臀乙黄鹩螒騿幔?BR> a、小雪花們，我要吹風(fēng)啦，我現(xiàn)在吹的是小風(fēng)，你們?cè)趺达h？
b、小雪花們，我現(xiàn)在吹大風(fēng)啦，你們?cè)趺达h？
c、小雪花你們真勇敢，大風(fēng)小風(fēng)都不怕，我不吹風(fēng)了，你們休息吧！
d、哎呀！我還要來(lái)試試你們，吹大風(fēng)啦！吹小風(fēng)啦！……（完整游戲）。
e、風(fēng)停了，太陽(yáng)出來(lái)了，小雪花融化啦?。◣熡滓黄鸲紫拢?。
二年級(jí)音樂(lè)《小雪花》這一課的教學(xué)，從教材的分析、教學(xué)資料的整理、課件的制作、教案的設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，也收到了良好的教學(xué)效果。
《小雪花》是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用不同的聲音來(lái)表達(dá)歌曲不同的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂(lè)本身出發(fā)，利用各種音樂(lè)元素引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗(yàn)，表達(dá)歌曲的意境，與學(xué)生共同度過(guò)了充滿(mǎn)快樂(lè)的四十分鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂(lè)課的形式不管怎樣創(chuàng)新，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要具有濃濃的音樂(lè)性。
從內(nèi)容安排上以一個(gè)短小的兒童歌曲讓學(xué)生獲得了豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。不管歌曲學(xué)唱前的旋律練習(xí)還是歌曲后的舞蹈的創(chuàng)編，它們的目的只有一個(gè)，那就是為了讓學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲的意境。而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。
從教學(xué)方法上，我對(duì)學(xué)生用輕巧跳躍和連貫舒展兩種不同的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒有了新的突破。歌曲雖然篇幅比較短小，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要用跳躍和舒展兩種聲音把歌曲中不同的歌曲情緒表現(xiàn)出來(lái)是很有難度的。
我通過(guò)用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片，用雪花出示旋律線等辦法來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生由衷地發(fā)出感慨，有興奮、有驚嘆。然后再用對(duì)比的方法讓學(xué)生感受興奮高興的心情應(yīng)該用輕輕的帶有跳躍的聲音來(lái)表現(xiàn)，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來(lái)表現(xiàn)。這個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺(jué)中就化解了課堂中很難表達(dá)準(zhǔn)確的兩種聲音的演唱，歌曲情緒有了準(zhǔn)確的表達(dá)。
在這次公開(kāi)課中，我的課堂教學(xué)還存在著很多缺憾，在今后的教學(xué)中我將不斷的探索和創(chuàng)新，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和駕馭課堂的藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，更上一個(gè)新臺(tái)階。
雪花片說(shuō)課稿篇十一
《雪花》是中班幼兒手冊(cè)上的一個(gè)童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見(jiàn)到自然界中最美麗的雪景。喜愛(ài)潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對(duì)小雪花的知識(shí)了解的不多，而且有很強(qiáng)的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《下雪了》，通過(guò)觀察、聽(tīng)童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣，還培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。
通過(guò)圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。
激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
通過(guò)童話，感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣。了解雪后景色的美麗及小動(dòng)物們對(duì)雪的聯(lián)想，體會(huì)小朋友們喜悅的心情。
領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想。
新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！苯逃睦韺W(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)同時(shí)開(kāi)放幼兒多個(gè)多元智能，更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！睘榇?，本次活動(dòng)，我主要采用以下兩種教法：
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫(huà)面。
二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話中的情感。
通過(guò)播放多媒體課件，使幼兒對(duì)雪有形象的認(rèn)識(shí)，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
根據(jù)中班幼兒注意力時(shí)間短、好奇心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)的心理特征，我設(shè)計(jì)了。
多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。”因此，活動(dòng)中，我充分開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能、邏輯智能、視覺(jué)智能、音樂(lè)智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗(yàn)中掌握知識(shí)。
實(shí)物投影儀教學(xué)掛圖照片若干用籃子裝好泡沫削錄音機(jī)《雪花》磁帶雪花片。
本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、欣賞探索、想象體驗(yàn)、引入生活四個(gè)環(huán)節(jié)。
先談話導(dǎo)入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。
事先準(zhǔn)備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開(kāi)空調(diào)，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會(huì)興奮地說(shuō)道下雪了?！澳銈兿矚g下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂(lè)，讓幼兒回憶下雪時(shí)的情景，在柔美的音樂(lè)中輕柔飄舞，此時(shí)注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動(dòng)的發(fā)展，而因靜靜地帶他們?cè)谧簧巷w舞輕柔地使他們安靜下來(lái)。
首先出示《下雪了》圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，幼兒對(duì)新的刺激物很感興趣，看到圖片會(huì)自由的說(shuō)出看到的東西，此時(shí)我把一分鐘留給幼兒，讓他們說(shuō)說(shuō)自己看到的。
講童話部分，我決定運(yùn)用“四讀”法有感情的講童話。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫(huà)面。幼兒看圖聽(tīng)童話“哪位小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你看到或者你觀察到的東西”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)，引導(dǎo)幼兒觀察雪景。
二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。要求聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們和小朋友們是怎么看雪的?！岸紒?lái)了哪些小動(dòng)物？”“聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么呀？”
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導(dǎo)幼兒觀察雪花，感受雪后美景?！扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾俊薄皵?shù)數(shù)幾瓣”“下雪時(shí)雪花飄在臉上什么感覺(jué)？當(dāng)你伸出小手來(lái)接住雪花想看看雪花什么樣子的時(shí)候，手上的雪花怎么不見(jiàn)了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時(shí)，小朋友們都去干什么了？”
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學(xué)重點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒捕捉雪景的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的話語(yǔ)說(shuō)出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。
幼兒看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)童話。引導(dǎo)幼兒想像雪花的特點(diǎn)大膽的說(shuō)出來(lái)，或者表演，也可創(chuàng)編童話。
此活動(dòng)可根據(jù)本活動(dòng)的時(shí)間安排，時(shí)間不夠可安排在區(qū)域活動(dòng)中做延伸。播放準(zhǔn)備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的興趣。教師充分調(diào)動(dòng)其對(duì)雪花探索的積極參與性。
為了進(jìn)一步鞏固幼兒在本活動(dòng)中學(xué)到的童話，我與幼兒一起看圖說(shuō)童話，并在《雪絨花》音樂(lè)中結(jié)束此活動(dòng)。
當(dāng)然，在以后的活動(dòng)中，比如美術(shù)中可以延伸對(duì)雪花的認(rèn)識(shí)，做雪花布置新年的教室。
雪花片說(shuō)課稿篇十二
《下雪的早晨》這首詩(shī)是四年級(jí)上冊(cè)的最后一篇講讀課文，全詩(shī)分為三個(gè)小節(jié)，描述了寧?kù)o的早晨，雪花飄飛，我的思緒隨著雪花飄飛得很遠(yuǎn)：想起夏天樹(shù)林里的小孩天真活潑的喜悅心情和期盼之心。這個(gè)回憶又由飄飛的雪花、寧?kù)o的早晨等現(xiàn)實(shí)形象組成。
學(xué)生對(duì)于這樣的體裁的課文容易接受。讀通順，掌握生字詞速度較快，但是深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵則需要教師的逐步引導(dǎo)，并且在讀的過(guò)程中要注意帶領(lǐng)學(xué)生入境。
板書(shū)課題，齊讀。質(zhì)疑：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？（相機(jī)板書(shū)：下雪――夏天的樹(shù)林）。
1、在朗讀過(guò)程中體會(huì)作者的思想感情，并背誦課文。
2、領(lǐng)悟作者把真實(shí)與聯(lián)想、想象相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
1、閉上眼睛聽(tīng)朗讀后，指名讀并評(píng)價(jià)，男女生分小節(jié)讀。探究點(diǎn)：詩(shī)人在下雪的早晨想到了什么？在冬夏的對(duì)比中，你感受到了什么？（用自己喜歡的方式讀一讀詩(shī)歌，找出自己喜歡的部分，勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞句，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。）（課件出示：自學(xué)要求）自學(xué)4分鐘。（課件出示：組學(xué)要求）組學(xué)5分鐘。
重點(diǎn)句段點(diǎn)撥：
1、第一小節(jié)范讀，并讓學(xué)生配樂(lè)讀，充分感受雪的“靜”（板書(shū)：安靜、潔白，課件出示第一小節(jié)，指導(dǎo)朗讀）仿寫(xiě)“雨下著，下著……”，描述雨景圖。
2、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)第二小節(jié)中描寫(xiě)小孩子的句子，展開(kāi)想象，描繪雪天小男孩的情景。（課件出示描寫(xiě)小男孩的詩(shī)句,相機(jī)板書(shū)：小孩天真、活潑）。
3、組內(nèi)朗讀感悟后全班男女生分別朗讀體會(huì)。
4、提升感悟：作者回憶中的這個(gè)小男孩在作者的筆下是如此的活潑，如此的可愛(ài)，那么大家想想，作者在寫(xiě)他的時(shí)候，心情是怎樣的？（依據(jù)發(fā)言板書(shū)：喜悅等）。
5、限時(shí)背誦第三小節(jié)，再次體會(huì)作者的感情。
小練筆，文中這個(gè)在夏天如此可愛(ài)的小男孩，在這個(gè)下著雪的粉妝玉砌的早晨會(huì)做什么呢？展開(kāi)你想象的翅膀，把想到的寫(xiě)下來(lái)。
1、課件出示描寫(xiě)雪的詩(shī)歌。
2、學(xué)生展示自己搜集的描寫(xiě)雪的成語(yǔ)或者詩(shī)詞。（貼在黑板上學(xué)生共享）。
生自我反思（一分鐘），指名總結(jié)發(fā)言，繼而進(jìn)行學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)。
下雪的早晨。
下雪――――――夏天的樹(shù)木。
安靜、潔白小孩天真、活潑。
喜悅和期盼。
1、課前只顧自身準(zhǔn)備，忽略了學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)和心理安撫，致使孩子們一上課就特別緊張，沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，這是上詩(shī)歌的大忌。
2、課堂氣氛沉悶，回答問(wèn)題的學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴，許多平時(shí)上課時(shí)的積極分子也“呆若木雞”，不能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
3、課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)、分配不均，解決問(wèn)題時(shí)隨機(jī)應(yīng)變的能力需加強(qiáng)，出現(xiàn)意外情況時(shí)不能及時(shí)引導(dǎo)，導(dǎo)致氣氛更加緊張，致使教學(xué)效果不良。
雪花片說(shuō)課稿篇十三
《雪花飄飄》是湖南美術(shù)出版社第七冊(cè)十一課，本課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是以雪為主題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)造能力的教學(xué)活動(dòng)。巧妙運(yùn)用生活中常見(jiàn)或者廢棄的材料，制作一個(gè)富有情趣，制作精美、觀賞性強(qiáng)的“雪景玩具”，使學(xué)生在實(shí)際操作中對(duì)雪花和雪景有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
“雪景玩具”是由外部框罩和內(nèi)部景觀兩個(gè)部分組成的。外部框罩是由半個(gè)大號(hào)透明飲料瓶和底座、吸管經(jīng)過(guò)切割、穿插的方法組裝而成。
通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生暢談雪，使學(xué)生進(jìn)入雪的世界中。
展示“雪景玩具”并玩給同學(xué)們看，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，把學(xué)生對(duì)冬天雪景的的直觀感受轉(zhuǎn)化到實(shí)際制作中來(lái)。在材料的分析、方法的選擇問(wèn)題上，給學(xué)生更多的自主性，由教師提供給他們其他的“雪景玩具”近距離觀賞、觸摸，教師歸納小結(jié)，尋求內(nèi)部微型景觀造型的新穎與美觀。
學(xué)生通過(guò)大膽自主表現(xiàn)，獨(dú)立制作的方式完成。
用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具。
感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。
工藝制作課。
1、用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具，并了解有關(guān)制作原理。
2、掌握有關(guān)制作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
3、感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。
1課時(shí)。
1、是花花園不種它，花兒一開(kāi)就落下，春夏秋季不見(jiàn)面，寒冬臘月開(kāi)白花。（學(xué)生猜謎）。
1、提問(wèn)一：哪些成語(yǔ)描寫(xiě)雪花的？（學(xué)生回答）。
提問(wèn)二：你對(duì)雪花有哪些印象？（學(xué)生交流）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課，板書(shū)課題：雪花飄飄。
1、欣賞教師自制的“雪景”玩具。
教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀察玩具并提出觀察問(wèn)題：
(1)這個(gè)玩具由哪幾大部分組成?
(2)每個(gè)部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?
(3)這些飄動(dòng)的“雪花”是如何制作出來(lái)的?
(4)如果你來(lái)制作的話會(huì)按什么樣的步驟來(lái)做?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。
(1)玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。
(2)底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。
(3)“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
(4)制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。
3、學(xué)生輪流吹一吹、玩一玩。
4、欣賞用各種材料制作出來(lái)的玩具中的雪地景色。
5、讓學(xué)生挑選一個(gè)自己最喜歡的景色，說(shuō)說(shuō)它是如何制作的。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者如何巧妙地利用材料。)。
6、學(xué)生觀察分析自己所帶材料，互相說(shuō)說(shuō)它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。
回憶冬天的美景，用大飲料瓶、吸管、泡沫等材料制作一個(gè)雪景玩具。吹一吹，讓潔白的雪花飛舞起來(lái)，開(kāi)展游戲。
（1）選擇一塊泡沫切割泡沫底部與瓶底大小相符。
（2）把大飲料瓶的底部離三分之一處用剪刀剪去。
（3）在泡沫底部插入吸管，多余的吸管就剪去。
（4）固定雪景的裝飾物（注意要用大頭針固定牢），并添加泡沫珠。
（5）將底部和景物組合后將底蓋接好。
（6）泡沫珠從瓶口灌入。
3、師生合作制作“雪景”玩具，進(jìn)行簡(jiǎn)單示范。
4、學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。（提示學(xué)生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。）。
1、學(xué)生拿著自制的玩具在教室內(nèi)自由玩耍，邊玩邊向其他同學(xué)展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)玩具并說(shuō)出原因。
1、提問(wèn)：你們知道“雪花”是如何飄舞起來(lái)的嗎?
2、《雪花飄飄》玩具是靠空氣在瓶中流動(dòng)而形成的，于是帶動(dòng)泡沫珠飄動(dòng)的過(guò)程。
11、雪花飄飄。
底泡沫板。
蓋塑料瓶。
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。
《雪花飄飄》是蘇教版第七冊(cè)十一課，本課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是以雪為主題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)造能力的教學(xué)活動(dòng)。巧妙運(yùn)用生活中常見(jiàn)或者廢棄的材料，制作一個(gè)富有情趣，制作精美、觀賞性強(qiáng)的“雪景玩具”，使學(xué)生在實(shí)際操作中對(duì)雪花和雪景有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
“雪景玩具”是由外部框罩和內(nèi)部景觀兩個(gè)部分組成的。外部框罩是由半個(gè)大號(hào)透明飲料瓶和底座、吸管經(jīng)過(guò)切割、穿插的方法組裝而成。
雪花片說(shuō)課稿篇十四
歌曲《雪花》是音樂(lè)教材第三冊(cè)第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌詞具有兒童特點(diǎn)、音樂(lè)形象生動(dòng)，描寫(xiě)了兒童對(duì)晶瑩的雪花感到好奇，以及數(shù)“花瓣”的情景，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然奧秘的初步探究。
二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，可塑性強(qiáng)，理解力不是很強(qiáng)，并且有意注意的時(shí)間較短，同時(shí)音樂(lè)知識(shí)的積累不是很多，所以在教學(xué)方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象音樂(lè)記號(hào)的作用，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
1、能夠用歡快的情緒、自然的聲音，準(zhǔn)確地演唱《雪花》。
2、初步感受重音、頓音、休止符等音樂(lè)記號(hào)的唱法并能在歌曲中較好運(yùn)用。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，激發(fā)探索大自然的熱情。
用歡快的音樂(lè)情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
把“唱準(zhǔn)歌曲并能按照頓音、重音、保持音等音樂(lè)記號(hào)演唱歌曲作為教學(xué)難點(diǎn)。
多媒體課件、電子琴等。
為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)學(xué)生好奇、好動(dòng)、思維活躍等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，重點(diǎn)采用聽(tīng)唱法、體驗(yàn)法、情境教學(xué)，互動(dòng)等方法設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程。
通過(guò)拍重音記號(hào)來(lái)體驗(yàn)歌曲。
通過(guò)與教師、學(xué)生之間的問(wèn)答互動(dòng)，不僅增加幼兒的興趣，還不斷的鞏固歌曲。
除此還有游戲法、引導(dǎo)法等。啟發(fā)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂(lè)，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)音樂(lè)，增長(zhǎng)知識(shí)。
俗話說(shuō)興趣是最好的老師，在課前通過(guò)小小的檢查，一下子把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到了重音記號(hào)上。然后再帶著重音記號(hào)進(jìn)行問(wèn)好，讓學(xué)生輕松感受到重音記號(hào)的作用，避免了音樂(lè)知識(shí)講解的枯燥性，讓學(xué)生從一開(kāi)始就有了學(xué)習(xí)的興趣，讓他們輕松掌握了重音記號(hào)并理解了它的作用，也為唱好歌曲打下基礎(chǔ)。
在體驗(yàn)歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)中，我從“初聽(tīng)歌曲，找出重音記號(hào)——復(fù)聽(tīng)歌曲，拍出重音記號(hào)——師范唱，用動(dòng)作體會(huì)歌曲情緒”幾個(gè)步驟進(jìn)行，學(xué)生在“找重音記號(hào)”、“拍重音記號(hào)”、“為老師伴奏”的過(guò)程中，逐漸熟悉了歌曲旋律。雖然都是聆聽(tīng)歌曲，但每一遍我都讓他們帶著不同的問(wèn)題或者不同的方式進(jìn)行聆聽(tīng)，避免了枯燥的重復(fù)性，這樣更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一步步將他們引入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，從而為體驗(yàn)歌曲情緒進(jìn)行了更好的服務(wù)。
首先隨錄音輕聲演唱，然后聽(tīng)出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。每解決一處，就會(huì)從頭連貫演唱，既解決了難點(diǎn)樂(lè)句，也鞏固了前面的樂(lè)句。
在前兩樂(lè)句的學(xué)唱中，利用雪花旋律線吸引學(xué)生興趣，把抽象的音高概念變得直觀、形象，有利于學(xué)生對(duì)音高的掌握。通過(guò)接龍的游戲，不斷地熟悉旋律，鞏固學(xué)生的音準(zhǔn)。
然后再隨錄音再唱，再?gòu)难莩邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題。“雪花共有六個(gè)瓣”的難點(diǎn)在于“251—”的音準(zhǔn)，如果單純的隨琴一遍一遍的糾正，二年級(jí)的孩子很容易走神，于是，我采用了一問(wèn)一答的形式進(jìn)行，這樣，學(xué)生像是和老師做游戲一樣，在模仿中逐漸掌握了音準(zhǔn)。
就是在學(xué)生一遍一遍的演唱中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再帶著問(wèn)題進(jìn)行解決的。使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都緊緊以學(xué)生為主體。
本節(jié)課通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與的過(guò)程中逐步達(dá)到所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)過(guò)程思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，明暗兩線相互交融。無(wú)論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無(wú)論是問(wèn)題的引導(dǎo)，還是游戲的設(shè)計(jì)都充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既注重趣味性，又具有時(shí)效性，寓教育于生活、游戲之中，應(yīng)該可以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。
雪花片說(shuō)課稿篇十五
(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo))。
1、能欣賞、感受自然的美。
2、學(xué)會(huì)正確使用常用的工具。
剪雪花、染雪花是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，通過(guò)次活動(dòng)，可以使學(xué)生再現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
多媒體。
活動(dòng)化教學(xué)。
能欣賞、感受自然的美。
學(xué)會(huì)正確使用常用的工具。
能欣賞、感受自然的美。
（寫(xiě)清課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程）。
白色花，無(wú)人栽，
一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，
無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，
此花原是從天來(lái)。
同學(xué)們，你看過(guò)雪花嗎？它是什么樣的？
雪花是怎樣形成的？
1．小組匯報(bào)。
2．教師出示各種雪花的圖片，學(xué)生欣賞。
3．你喜歡什么形狀的雪花？
動(dòng)手試著畫(huà)一畫(huà)。
1．染紙雪花。
（1）教師邊說(shuō)邊折演示。
（2）學(xué)生親自操作。
（3）展示作品，大家欣賞。
（1）教師做示范：
（2）學(xué)生動(dòng)手制作。
（3）評(píng)一評(píng)誰(shuí)的雪花最漂亮。放錄音《我有一個(gè)愿望》。
講一講有關(guān)“雪”的童話、諺語(yǔ)、古詩(shī)。
新年快到了，把你的小雪花貼在教室的窗戶(hù)上，把我們的教室裝點(diǎn)得更加漂亮。
雪花片說(shuō)課稿篇十六
各位評(píng)委、老師們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第八單元《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》一課。下面，我向大家匯報(bào)一下我的設(shè)想。我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程這幾個(gè)方面來(lái)解說(shuō)。
1、教材簡(jiǎn)析。
《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首科普知識(shí)的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天“小青蛙”、“小甲蟲(chóng)”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過(guò)寒冬的，等到春天春風(fēng)姑娘把它們來(lái)喚醒。歌詞擬人化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂(lè)段各有兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，感受人與自然，人與音樂(lè)的親密關(guān)系。
（2）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解小動(dòng)物冬眠的科普知識(shí)；能用輕柔甜美的聲音有感情的表現(xiàn)歌曲。
（3）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)積極想象、探索、創(chuàng)造、表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得音樂(lè)知識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能用輕柔、甜美的聲音演唱歌曲表現(xiàn)小動(dòng)物們?cè)谘┗ǖ暮魡鞠聺u漸進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)的歌曲意境。
難點(diǎn)：唱好弱起，變化音#2的音準(zhǔn)和附點(diǎn)音符。
在教學(xué)中，我以“創(chuàng)設(shè)情境、愉快歌唱”為教學(xué)主線，采用情景導(dǎo)入法、示范法、談話討論法和對(duì)比演示法。孩子們將在聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng)造、合作學(xué)習(xí)中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美，快樂(lè)歌唱、快樂(lè)學(xué)習(xí)，以多種形式感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
音樂(lè)課標(biāo)中明確指出，“音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感?！备鶕?jù)這一基本價(jià)值，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
(二)組織活動(dòng)，學(xué)唱歌曲。
(三)實(shí)踐操作，表現(xiàn)歌曲。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
具體操作為：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
通過(guò)多媒體展示，當(dāng)孩子們沉浸在輕柔的音樂(lè)聲、壯觀的雪景中，以及動(dòng)物們可愛(ài)的冬眠姿態(tài)中時(shí)，我說(shuō)，晶瑩的雪花給可愛(ài)的動(dòng)物們帶來(lái)了冬天的夢(mèng)。今天我們就一起學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。這樣利用多媒體圖片展示既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（下面的這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。）。
(二)組織活動(dòng)，學(xué)唱歌曲。
新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。所以我設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。
1、聆聽(tīng)歌曲。
初次聆聽(tīng)時(shí)，播放音樂(lè)及四種小動(dòng)物冬眠的情境，思考問(wèn)題一：“雪花給誰(shuí)帶來(lái)了冬天的夢(mèng)？”讓孩子們了解“冬眠”這一生物科普知識(shí)，記住這幾種小動(dòng)物的名稱(chēng)，為學(xué)唱歌曲作了順利鋪墊；再次聆聽(tīng)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：漫天的`雪花可真美！我想把雪娃娃的這首歌送給這些正做著美夢(mèng)的小動(dòng)物們，你們也要聽(tīng)好了，感受一下這首歌曲帶給我們的美好感覺(jué)，并提出問(wèn)題二：“從歌曲中你感受到了什么？”讓孩子暢所欲言，初步感知音樂(lè)的優(yōu)美旋律和表達(dá)的意境。
2、學(xué)唱歌曲。
1）跟琴唱——親切地。
在這一環(huán)節(jié)中，我巧妙的啟發(fā)學(xué)生：小雪花要告訴的是她的朋友，所以她的語(yǔ)氣？（非常親切地）聲音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子們：歌詞中有四個(gè)“告訴”，每一個(gè)告訴都飽含一份情意，讓同學(xué)們帶著這份對(duì)小動(dòng)物的親切之情來(lái)演唱。
2）加上襯詞唱——跳躍、輕巧。
為了突破教學(xué)重點(diǎn)，讓孩子能用輕柔甜美的聲音演唱歌曲，我讓孩子們加上襯詞來(lái)唱，如：告訴小青蛙（啦啦），告訴小甲蟲(chóng)（啦啦）……這樣整首歌曲就更富有跳躍感，孩子們也更輕松的把握了節(jié)奏。
3）聽(tīng)——弱起小節(jié)、附點(diǎn)和#。
這是本節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)弱起小節(jié)、附點(diǎn)音符時(shí)，我邊做搖籃的動(dòng)作邊說(shuō)：曲作者在這里非常巧妙的運(yùn)用了弱起小節(jié)，增加了旋律的推動(dòng)感.，讓學(xué)生在律動(dòng)中感受弱起小結(jié)和附點(diǎn)，通過(guò)教師教唱、同桌互唱突破難點(diǎn)；在學(xué)習(xí)#時(shí)，我說(shuō)：大家仔細(xì)看，在“543#23—|”中出現(xiàn)了一位新朋友，找到了嗎？這個(gè)新朋友叫做“升記號(hào)”，它的出現(xiàn)，使歌曲發(fā)生什么變化呢？通過(guò)對(duì)比彈唱、教師教唱，讓學(xué)生體會(huì)升記號(hào)為歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了難點(diǎn)。
4）完整演唱——各種形式地唱。
我采用師生對(duì)唱、齊唱、男女對(duì)唱、分組唱等多種形式演唱，讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)唱歌曲，為下面的歌曲表演打好基礎(chǔ)。
(三)實(shí)踐操作，表現(xiàn)歌曲。
課標(biāo)中指出，“表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑?！痹偌由蠈?duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)講，他們特別喜歡表現(xiàn)自己，所以，我充分發(fā)揮集體的力量，設(shè)計(jì)“小小音樂(lè)家”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)谛〗M中合作學(xué)習(xí)，采用不同形式演唱、用打擊樂(lè)器伴奏、歌舞表演等形式將唱、奏結(jié)合，唱、演結(jié)合，鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神和實(shí)踐能力，這也更體現(xiàn)了課標(biāo)中音樂(lè)課程價(jià)值所提出的要培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)交往價(jià)值”。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
課標(biāo)中的“文化傳承價(jià)值”中明確提出：“要讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家和民族的的音樂(lè)文化，拓寬他們的審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛(ài)?！?BR> 我讓孩子們欣賞美國(guó)歌曲《乘雪橇》，作為拓展和延伸的內(nèi)容。
以上是我對(duì)《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)結(jié)束前我會(huì)對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！毕嘈庞性谧魑粚?zhuān)家和精英骨干高屋建瓴的指引，有在座一線教師潛心的鉆研，我市的音樂(lè)課堂教學(xué)一定會(huì)綻放異彩！
雪花片說(shuō)課稿篇十七
《雪花飛》是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中，是一首優(yōu)美、歡快、動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)活力的歌曲。它講述了冬天雪花跟麥苗生長(zhǎng)之間的關(guān)系，既形象又生動(dòng)地描述了冬天麥苗蓋上厚厚的雪花被睡大覺(jué)，春天雪化了，麥苗喝足水長(zhǎng)得壯、獲得大豐收的景象，歌曲是2/4拍旋律，中間的休止符部分演唱起來(lái)有跳躍感，聽(tīng)起來(lái)更歡快。
我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲優(yōu)美的旋律。
能用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。
熱愛(ài)冬天，熱愛(ài)大自然，抒發(fā)對(duì)小雪花的贊美。
根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：充分理解歌曲的內(nèi)容，能用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。
把感受歌曲優(yōu)美的旋律，熱愛(ài)冬天感受大自然之美，作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，作了如下準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備多媒體課件（下雪時(shí)、下雪后，田野里、麥田里的景象）。
2、錄音機(jī)、磁帶、鋼琴。
3、白色紗巾若干。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用：視聽(tīng)唱結(jié)合法、圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法、鼓勵(lì)法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
另外，我打算向幼兒采用：討論法、觀察法、表演法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演的輕松氣氛中，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
俗話說(shuō)興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)以故事的形式導(dǎo)入：講述故事“雪花和麥苗”，導(dǎo)入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的背景音樂(lè)，利用多媒體課件教師有感情的講述，給幼兒視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受，以安定幼兒的情緒、集中幼兒的注意力。
1、引導(dǎo)幼兒模仿雪花飛動(dòng)作，進(jìn)入下雪天的情境。
老師和幼兒一起隨《雪花飛》的樂(lè)曲模仿雪花飛的動(dòng)作，提示幼兒動(dòng)作要輕柔、表情要放松。
2、練習(xí)發(fā)聲：著重練習(xí)休止符的唱法，要有節(jié)奏感。
3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。
首先，讓幼兒看圖片講述，教師用歌詞總結(jié)。
接著，教師重點(diǎn)彈奏“咿呀呀德喂”的旋律，和幼兒一起演唱，注意休止符的唱法。
然后，欣賞教師完整演唱后，幼兒整首跟唱。建議幼兒用輕聲演唱歌曲第一二段，表現(xiàn)麥苗睡覺(jué)的情景，用自然的聲音演唱第三段，表現(xiàn)麥苗長(zhǎng)高的喜悅心情。
最后，讓幼兒看幼兒用書(shū)，根據(jù)圖譜用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，感受旋律的起伏。
1、播放音樂(lè)，請(qǐng)一半幼兒選擇一條白紗巾扮演雪花，另一半幼兒扮演麥苗，一起演唱并表演。提示幼兒用動(dòng)作把麥苗睡和麥苗長(zhǎng)的不同表演出來(lái)，表演出雪花飛時(shí)輕柔的樣子。
2、角色互換，再次表演唱。
到戶(hù)外或者表演區(qū)，指導(dǎo)幼兒利用能飄動(dòng)的物品做道具（彩帶等），自編動(dòng)進(jìn)行歌表演《雪花飛》。
雪花片說(shuō)課稿篇十八
1、理解歌曲內(nèi)容，能用自然的聲音演唱。
2、能運(yùn)用肢體動(dòng)作表演雪花情景。
3、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、培養(yǎng)幼兒清楚表述和膽表演的能力。
6、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
7、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
音樂(lè)磁帶、圖譜、雪花飄落的視頻。
能理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
能膽表現(xiàn)雪花飄落的情景。
1、今天，老師和小朋友來(lái)玩一個(gè)“雪兒飄”的游戲。教師念“雪兒飄”，幼兒接念“沙沙沙沙沙”。
2、跟隨鋼琴《小雪花》的伴奏，教師唱“雪兒飄”，幼兒接唱“沙沙沙沙”。
1、冬天到了，小雪花從天空中落下來(lái)，教師出示雪花，做雪花飄落的樣子。
2、教師播放視頻，幼兒觀察小雪花飄落的樣子，引發(fā)幼兒興趣。
3、教師有節(jié)奏地念對(duì)白，助幼兒感知歌詞的韻律美。
4、教師一邊念歌詞一邊出示圖譜，助幼兒理解和記憶歌詞。
5、師幼一起看圖譜，有節(jié)奏地念歌詞。
1、教師播放《小雪花》音樂(lè)，指著圖譜仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲內(nèi)容。
2、教師完整范唱歌曲一遍。
3、師幼以問(wèn)答的方式演唱歌曲。
4、幼兒用自然的聲音學(xué)唱歌曲。
幼兒扮演小雪花，集體演唱歌曲，唱完歌曲教師彈奏舒緩音樂(lè)時(shí)，“小雪花”做自由飄散的動(dòng)作若彈奏急促的音樂(lè)時(shí)“小雪花”抱成一團(tuán)，做飄落動(dòng)作。
音樂(lè)《小雪花》是我們教研組的音樂(lè)課，由邵老師執(zhí)教。這首歌又簡(jiǎn)單又好聽(tīng)，孩子們非常的喜歡。其實(shí)孩子們很喜歡雪花，只是南方下雪的機(jī)會(huì)很少，孩子們對(duì)于雪的美好的記憶不是很多。但是邵老師配上了帶有動(dòng)畫(huà)效果的雪景視頻，一下子激活了孩子的靈感。特別是讓孩子表演下雪的情景時(shí)，孩子們做得都是有模有樣，他們很喜歡做下雪時(shí)的動(dòng)作，雙手往下滑落時(shí)各個(gè)手指翹翹的，很有節(jié)奏感。同時(shí)，邵老師也請(qǐng)了一部分幼兒讓他們?cè)谇懊姹硌?。?dāng)最后一句歌詞“告訴你，告訴他，冬天來(lái)到了”時(shí)，孩子們真正體驗(yàn)到冬天終于來(lái)臨了的喜悅之情。
對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)最主要的是讓孩子們膽的去表演，有些孩子會(huì)在表演的同時(shí)，會(huì)跟著老師不由自主一起唱歌。這充分說(shuō)明了孩子的喜愛(ài)之情。邵老師整節(jié)課上的都比較順利，唯一不足的是最后的游戲環(huán)節(jié)，第一次游戲時(shí)，孩子們只是跟著老師，沒(méi)有放開(kāi)來(lái)玩，邵老師意識(shí)到可能是自己沒(méi)有交代清楚，于是又進(jìn)行了補(bǔ)充，第二次游戲時(shí)，孩子們就比較活躍。
雪花片說(shuō)課稿篇十九
1．理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。
2．通過(guò)故事了解雪的相關(guān)特性，激發(fā)探究自然現(xiàn)象的興趣。
3．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5．愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
2．掛圖《雪花》。
教師（出示一小勺糖）：小勺子里的東西什么顏色的？這是什么呢？
教師（出示一小勺鹽）：這白白的東西又是什么？是什么味道的？
教師：糖是白色的，鹽也是白色的，雪花也是白色的（處事小雪花的剪紙）有一個(gè)故事講的是小動(dòng)物分不清哪個(gè)是鹽、哪個(gè)是糖、哪個(gè)是雪花，鬧出了許多笑話。我們一起來(lái)看看表演把！
師：天上飄下來(lái)的是什么？
師：小灰狗說(shuō)了什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒或集體復(fù)述小灰狗的話。）。
師：小花貓覺(jué)得這是什么？它又是怎么說(shuō)的？
師：為什么小灰狗說(shuō)是糖，小花貓說(shuō)是鹽呢？
師：到底是鹽還是糖呢，小灰狗和小花貓爭(zhēng)吵起來(lái)。這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？
師：老母雞是怎么做的呢？又是怎么說(shuō)的？
請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演老母雞，模仿老母雞的動(dòng)作和語(yǔ)言。
師：這個(gè)故事有趣嗎？它的題目是什么？
今天的語(yǔ)言活動(dòng)《雪花》是一個(gè)很有趣的故事，在活動(dòng)開(kāi)始我就播放了動(dòng)畫(huà)，孩子們聽(tīng)得可認(rèn)真了，整個(gè)故事內(nèi)容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺(jué)中活動(dòng)還算順利。只是對(duì)于有關(guān)雪的一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺(jué)得雪是有味道的，可惜現(xiàn)在這邊還沒(méi)下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通過(guò)我的描述來(lái)了解雪，但是幼兒并不能真正了解。
雪花片說(shuō)課稿篇一
清晨起來(lái)，拉開(kāi)窗簾，一個(gè)銀亮的世界展現(xiàn)在我眼前。我一看見(jiàn)這純白的雪片，就只想盡快撲進(jìn)這雪白的世界。
媽媽送我走出家門(mén)，并三番五次地叮囑我路上小心。我只顧觀賞雪景，自然覺(jué)得媽媽嗦?！盎厝グ?，真煩人!”便頭也不回地上路了。
“媽媽?zhuān)?，快拉我?”
雪地中一位年輕的母親拉著身后的小女兒跑著，笑著。忽然，母親腳下一滑，摔倒在雪地上。我忙跑過(guò)去拉起她，她卻不顧自己，而是馬上扶起坐在地上的小女兒。女兒也很懂事地給媽媽拍去頭發(fā)上的雪，輕輕地問(wèn)了一聲：“媽媽?zhuān)鄄惶?”母親由衷地笑了，笑得那么舒心。
望著雪片紛飛中母女倆緊緊相偎的身影，我的腦海里立刻映出了十年前似曾相識(shí)的一幕：那時(shí)，我也曾十分乖巧地為媽媽拍雪，扶媽媽走路?？墒旰笸瑯拥难┨欤覅s只顧自己的興致，把媽媽的關(guān)心擱在一邊。也許媽媽并未留意我的話，但十七歲的我應(yīng)該理解父母的苦心，因?yàn)樵谒麄兊难劾镂矣肋h(yuǎn)是個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。
也許剛才的那位母親摔得很重，可小女兒簡(jiǎn)單的一句“媽媽?zhuān)鄄惶邸?，便已化解了她的疼痛。不管外界多冷，一股股暖流也?huì)涌上心頭，這便是世上最動(dòng)人的欣慰，也是像雪一樣純的真情。
雪花飄呀飄，我目送那對(duì)母女遠(yuǎn)去，便急切地回轉(zhuǎn)身，我要回家去對(duì)父母說(shuō)：“爸爸、媽媽?zhuān)┐舐坊?，?dāng)心啊!”
23．指出文中畫(huà)橫線的句子表現(xiàn)出那位年輕母親的怎樣心理。（2分）。
24．簡(jiǎn)析文章第3、4兩段所寫(xiě)事件在文中的作用。（2分）。
25．“我卻只顧自己的興致，把媽媽的關(guān)心擱在一邊”這句話中，“自己的興致”是指。“媽媽的關(guān)心”是指。（2分）。
26．指出文章第6段文字主要運(yùn)用了的表達(dá)方式。（1分）。
27、認(rèn)真閱讀全文，簡(jiǎn)述“我”的思想感情變化過(guò)程。（2分）。
28、片斷寫(xiě)作練習(xí)：（40分）。
生活中許多事情令我們感動(dòng)，“母愛(ài)”是一個(gè)永久的話題，請(qǐng)你記錄生活中令你感動(dòng)的一個(gè)片斷來(lái)表現(xiàn)你母親的性格。
答案：
23．為能夠得到女兒的關(guān)愛(ài)而感到欣慰、滿(mǎn)足。
24．這件事是“我”的思想感情發(fā)生變化的原因。
25．觀賞雪景；送我走出家門(mén)，并三番五次地叮囑我路上小心。
26．議論。
27．略。
28．略。
雪花片說(shuō)課稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
我先從教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、師生互動(dòng)幾方面自評(píng)一下這一中班音樂(lè)活動(dòng)：歌曲——《雪花和雨滴》。
活動(dòng)設(shè)計(jì)分為三部分：導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束。
導(dǎo)入部分通過(guò)歌曲《冬天是多么美好》的演唱導(dǎo)入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習(xí)是必不可少的，為了讓整節(jié)活動(dòng)更加完整，在這里我沒(méi)有采取平常上課時(shí)，經(jīng)常用到的師生問(wèn)好的發(fā)生練習(xí)法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用閉口音和開(kāi)口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我以“魔棒”這一教具為線索貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程。很自然的過(guò)渡到展開(kāi)這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是是讓幼兒先學(xué)會(huì)第一段歌曲，然后引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)、掌握第一段歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編第二段歌詞并進(jìn)行演唱。難點(diǎn)是初步感受樂(lè)曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點(diǎn)。
課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無(wú)伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。
結(jié)束部分通過(guò)組織幼兒玩游戲《太陽(yáng)公公追雪花》，即讓幼兒在寬松的氛圍中復(fù)習(xí)了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以親切、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。教師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量。
2、演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現(xiàn)代教學(xué)輔助手段表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
中，我常為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗(yàn)這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。比在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具了魔棒這一充滿(mǎn)幻想色彩形象，結(jié)合課件，引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到音樂(lè)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
1、目標(biāo)的完成情況。
從目標(biāo)來(lái)看，大部分幼兒基本達(dá)到了我們預(yù)先指定的目標(biāo)。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)編出第二段歌詞并進(jìn)行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。能積極參與游戲、進(jìn)行表演，有一定的成就感。
2、幼兒發(fā)展情況。
在進(jìn)行活動(dòng)中，我們深深的感到，每個(gè)孩子在活動(dòng)中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試?？梢哉f(shuō)，每個(gè)孩子都獲得了不同程度的成功的體驗(yàn)。語(yǔ)言表達(dá)能力，音樂(lè)表現(xiàn)能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。
3、教師的反思。
（1）幼兒對(duì)歌曲的理解掌握較為準(zhǔn)確，但幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動(dòng)作。
（2）由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹(jǐn)，后半部分幼兒的表現(xiàn)欲望增強(qiáng)。
（3）幕布比較小，影響了課件的效果。
在雪花和雨滴音樂(lè)活動(dòng)中，為了激發(fā)幼兒的興趣，我以帶來(lái)驚喜的方式拋灑雪花引起幼兒的興趣，重點(diǎn)是為了讓幼兒能夠?qū)W會(huì)第一段的歌曲，難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒能夠掌握第一段的歌曲后，創(chuàng)編出第二段的歌詞。學(xué)第一段的歌曲時(shí)，我通過(guò)清唱讓幼兒逐步聽(tīng)清，但是因?yàn)槲业木o張，忘記教幼兒，然后幼兒復(fù)述并學(xué)習(xí)歌詞，在引導(dǎo)幼兒串連起來(lái)朗誦、演唱，并通過(guò)不同的方式演唱。第一段掌握好后。通過(guò)聽(tīng)磁帶，第二段歌詞的變化進(jìn)行創(chuàng)編內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講出“雨滴”出示圖畫(huà)讓幼兒，按著“雪花”的那一段進(jìn)行編唱。創(chuàng)編的過(guò)程中，通過(guò)老師提問(wèn)，雨滴的聲音，教師利用清唱的方式，讓幼兒清楚的理解、掌握“雨滴”的歌詞。結(jié)尾部分，幼兒扮演雪花和雨滴，邊唱歌，邊跳舞，很快樂(lè)…在課開(kāi)始時(shí)幼兒通過(guò)撒雪花這邊帶有一定的樂(lè)趣性，掌握第一段歌詞比較順利，到了第二部分時(shí)，幼兒通過(guò)的我出示的雨的圖標(biāo)能夠很好的進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)編，還會(huì)跟老師做動(dòng)作，跟著我的提示去表演創(chuàng)編，但是在幼兒學(xué)唱會(huì)歌曲后，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲?qū)Τh(huán)節(jié)，卻因?yàn)槲业木o張而忘記了，是本次課我最大的`遺憾，最后幼兒還是基本掌握了這首歌曲，也能按照歌曲的節(jié)奏邊唱邊做，基本完成教學(xué)任務(wù)。
雪花片說(shuō)課稿篇三
《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首科普知識(shí)的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天“小青蛙”、“小甲蟲(chóng)”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過(guò)寒冬的，等到春天春風(fēng)姑娘把它們來(lái)喚醒。歌詞擬人化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂(lè)段各有兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，感受人與自然，人與音樂(lè)的親密關(guān)系。
（2）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解小動(dòng)物冬眠的科普知識(shí)；能用輕柔甜美的聲音有感情的表現(xiàn)歌曲。
（3）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)積極想象、探索、創(chuàng)造、表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得音樂(lè)知識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能用輕柔、甜美的聲音演唱歌曲表現(xiàn)小動(dòng)物們?cè)谘┗ǖ暮魡鞠聺u漸進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)的歌曲意境。
難點(diǎn)：唱好弱起，變化音#2的音準(zhǔn)和附點(diǎn)音符。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
在教學(xué)中，我以“創(chuàng)設(shè)情境、愉快歌唱”為教學(xué)主線，采用情景導(dǎo)入法、示范法、談話討論法和對(duì)比演示法。孩子們將在聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng)造、合作學(xué)習(xí)中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美，快樂(lè)歌唱、快樂(lè)學(xué)習(xí)，以多種形式感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)流程。
音樂(lè)課標(biāo)中明確指出，“音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感?！备鶕?jù)這一基本價(jià)值，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
(二)組織活動(dòng)，學(xué)唱歌曲。
(三)實(shí)踐操作，表現(xiàn)歌曲。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
具體操作為：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
通過(guò)多媒體展示，當(dāng)孩子們沉浸在輕柔的音樂(lè)聲、壯觀的雪景中，以及動(dòng)物們可愛(ài)的冬眠姿態(tài)中時(shí)，我說(shuō)，晶瑩的雪花給可愛(ài)的動(dòng)物們帶來(lái)了冬天的夢(mèng)。今天我們就一起學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。這樣利用多媒體圖片展示既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（下面的這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。）。
(二)組織活動(dòng)，學(xué)唱歌曲。
新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。所以我設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。
1、聆聽(tīng)歌曲。
初次聆聽(tīng)時(shí)，播放音樂(lè)及四種小動(dòng)物冬眠的情境，思考問(wèn)題一：“雪花給誰(shuí)帶來(lái)了冬天的夢(mèng)？”讓孩子們了解“冬眠”這一生物科普知識(shí)，記住這幾種小動(dòng)物的名稱(chēng)，為學(xué)唱歌曲作了順利鋪墊；再次聆聽(tīng)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：漫天的雪花可真美！我想把雪娃娃的這首歌送給這些正做著美夢(mèng)的小動(dòng)物們，你們也要聽(tīng)好了，感受一下這首歌曲帶給我們的美好感覺(jué)，并提出問(wèn)題二：“從歌曲中你感受到了什么？”讓孩子暢所欲言，初步感知音樂(lè)的優(yōu)美旋律和表達(dá)的意境。
2、學(xué)唱歌曲。
1）跟琴唱——親切地。
在這一環(huán)節(jié)中，我巧妙的啟發(fā)學(xué)生：小雪花要告訴的是她的朋友，所以她的語(yǔ)氣？（非常親切地）聲音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子們：歌詞中有四個(gè)“告訴”，每一個(gè)告訴都飽含一份情意，讓同學(xué)們帶著這份對(duì)小動(dòng)物的親切之情來(lái)演唱。
2）加上襯詞唱——跳躍、輕巧。
為了突破教學(xué)重點(diǎn)，讓孩子能用輕柔甜美的'聲音演唱歌曲，我讓孩子們加上襯詞來(lái)唱，如：告訴小青蛙（啦啦），告訴小甲蟲(chóng)（啦啦）……這樣整首歌曲就更富有跳躍感，孩子們也更輕松的把握了節(jié)奏。
3）聽(tīng)——弱起小節(jié)、附點(diǎn)和#。
這是本節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)弱起小節(jié)、附點(diǎn)音符時(shí)，我邊做搖籃的動(dòng)作邊說(shuō)：曲作者在這里非常巧妙的運(yùn)用了弱起小節(jié)，增加了旋律的推動(dòng)感.，讓學(xué)生在律動(dòng)中感受弱起小結(jié)和附點(diǎn)，通過(guò)教師教唱、同桌互唱突破難點(diǎn)；在學(xué)習(xí)#時(shí)，我說(shuō)：大家仔細(xì)看，在“543#23—|”中出現(xiàn)了一位新朋友，找到了嗎？這個(gè)新朋友叫做“升記號(hào)”，它的出現(xiàn)，使歌曲發(fā)生什么變化呢？通過(guò)對(duì)比彈唱、教師教唱，讓學(xué)生體會(huì)升記號(hào)為歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了難點(diǎn)。
4）完整演唱——各種形式地唱。
我采用師生對(duì)唱、齊唱、男女對(duì)唱、分組唱等多種形式演唱，讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)唱歌曲，為下面的歌曲表演打好基礎(chǔ)。
(三)實(shí)踐操作，表現(xiàn)歌曲。
課標(biāo)中指出，“表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。”再加上對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)講，他們特別喜歡表現(xiàn)自己，所以，我充分發(fā)揮集體的力量，設(shè)計(jì)“小小音樂(lè)家”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)谛〗M中合作學(xué)習(xí)，采用不同形式演唱、用打擊樂(lè)器伴奏、歌舞表演等形式將唱、奏結(jié)合，唱、演結(jié)合，鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神和實(shí)踐能力，這也更體現(xiàn)了課標(biāo)中音樂(lè)課程價(jià)值所提出的要培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)交往價(jià)值”。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
課標(biāo)中的“文化傳承價(jià)值”中明確提出：“要讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家和民族的的音樂(lè)文化，拓寬他們的審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛(ài)?！?BR> 雪花片說(shuō)課稿篇四
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《雪花和雨滴》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師好：
我先從教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、師生互動(dòng)幾方面自評(píng)一下這一中班音樂(lè)活動(dòng)：歌曲——《雪花和雨滴》。
活動(dòng)設(shè)計(jì)分為三部分：導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束。
導(dǎo)入部分通過(guò)歌曲《冬天是多么美好》的演唱導(dǎo)入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習(xí)是必不可少的，為了讓整節(jié)活動(dòng)更加完整，在這里我沒(méi)有采取平常上課時(shí)，經(jīng)常用到的師生問(wèn)好的發(fā)生練習(xí)法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用閉口音和開(kāi)口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我以“魔棒”這一教具為線索貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程。很自然的過(guò)渡到展開(kāi)這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是是讓幼兒先學(xué)會(huì)第一段歌曲，然后引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)、掌握第一段歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編第二段歌詞并進(jìn)行演唱。難點(diǎn)是初步感受樂(lè)曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點(diǎn)。
課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無(wú)伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。
結(jié)束部分通過(guò)組織幼兒玩游戲《太陽(yáng)公公追雪花》，即讓幼兒在寬松的氛圍中復(fù)習(xí)了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以親切、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。教師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量。
2、演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現(xiàn)代教學(xué)輔助手段表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
中，我常為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗(yàn)這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。比在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具了魔棒這一充滿(mǎn)幻想色彩形象，結(jié)合課件，引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到音樂(lè)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
1、目標(biāo)的完成情況
從目標(biāo)來(lái)看，大部分幼兒基本達(dá)到了我們預(yù)先指定的目標(biāo)。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)編出第二段歌詞并進(jìn)行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。能積極參與游戲、進(jìn)行表演，有一定的成就感。
2、幼兒發(fā)展情況
在進(jìn)行活動(dòng)中，我們深深的感到，每個(gè)孩子
在活動(dòng)中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試?？梢哉f(shuō)，每個(gè)孩子都獲得了不同程度的成功的體驗(yàn)。語(yǔ)言表達(dá)能力，音樂(lè)表現(xiàn)能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。
3、教師的反思
（1）幼兒對(duì)歌曲的理解掌握較為準(zhǔn)確，但幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動(dòng)作。
（2）由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹(jǐn)，后半部分幼兒的表現(xiàn)欲望增強(qiáng)。
（3）幕布比較小，影響了課件的效果。
雪花片說(shuō)課稿篇五
雪花飄呀！飛呀！
飄到了山伯伯身上，
跟它玩捉迷藏。
雪花飄呀！飛呀！
飛到樹(shù)阿姨的頭發(fā)上，
樹(shù)阿姨變老了。
雪花不停地飄呀飛呀！
它飄到哪兒，
就是在提醒我們小朋友，
冬天到了，
該多穿一些衣服了。
指導(dǎo)教師：馮春華。
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雪花片說(shuō)課稿篇六
就這樣，一頂可愛(ài)的小帽子就做好了。
下面，就讓我們?yōu)樗爱?huà)龍點(diǎn)睛”，點(diǎn)出它的眼睛吧！用黑色水彩筆在雪人的臉上點(diǎn)出眼睛。用紅色的水彩筆畫(huà)出嘴巴。
啊哈，現(xiàn)在我們離成功已經(jīng)越來(lái)越近了！一個(gè)栩栩如生的小雪人已經(jīng)大功告成了！
下面，我們幫小雪人做一個(gè)掃帚。
首先，用將毛線剪成小段纏在直毛條上做掃帚，接著插在雪人身體的一側(cè)。
我們用枯樹(shù)枝插在底座上，幫小雪人做個(gè)背景。
然后，將剩下來(lái)的泡沫套“粉身碎骨”，做雪花。并把“雪花”隨意灑在底座上。
接著，我們可以畫(huà)一些小雪花粘貼在杯子內(nèi)部。然后將杯子扣在底座上，并粘牢固。
僅差一步就要成功了！這時(shí)，就用的上開(kāi)頭說(shuō)的那個(gè)小洞了。我們把吸管插進(jìn)小洞中，并粘牢固。
這樣，只要對(duì)著吸管吹一口“仙氣”，杯中的泡沫便像雪花一樣漫天飛舞起來(lái)。
雪花片說(shuō)課稿篇七
廖永艷老師執(zhí)教的《雪花》一課，充分滲透了新課標(biāo)的教學(xué)理念，以音樂(lè)為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，體現(xiàn)了教師個(gè)性及教學(xué)特色，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
教師扮演成雪花仙子，帶領(lǐng)大家走進(jìn)冬天的世界，通過(guò)雪花仙子的魔法棒引出音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿(mǎn)童真童趣的情境創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，應(yīng)貫穿在音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)之中。教師注重培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，讓孩子們?cè)诼?tīng)覺(jué)中感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力，他們的聆聽(tīng)不是泛泛而聽(tīng)，而是對(duì)學(xué)生提出明確要求，讓學(xué)生帶著這個(gè)要求有目的聽(tīng)，教師對(duì)學(xué)生聆聽(tīng)的要求也是循序漸進(jìn)，首先是快樂(lè)的感知，就是讓學(xué)生初步感受音樂(lè)的基本情緒、速度、基本節(jié)奏等。其次，分析理解的聽(tīng)，則注重從細(xì)微入手，教師通過(guò)旋律線的輔助教學(xué)及豐富的肢體語(yǔ)言，把注意力集中到旋律的起伏變化上，目的在于解決歌曲的難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有了進(jìn)一步深刻體驗(yàn)后，把歌曲唱準(zhǔn)、唱好、唱出感情，也就水到渠成了。
音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。通過(guò)打擊樂(lè)的練習(xí)，合奏就是積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)音樂(lè)，融入音樂(lè)，并從中活動(dòng)獲得審美體驗(yàn)，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
在總結(jié)束學(xué)習(xí)情況過(guò)程中，教師適時(shí)滲透冬天玩雪的安全教育。從小培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到積極的教育作用。
可以預(yù)留更多的時(shí)間給打擊樂(lè)器的合奏，讓孩子們充分感受自己動(dòng)手、合作帶來(lái)的成功、愉悅的情感體驗(yàn)。
雪花片說(shuō)課稿篇八
一、教材分析：
《雪花》是中班幼兒手冊(cè)上的一個(gè)童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見(jiàn)到自然界中最美麗的雪景。喜愛(ài)潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對(duì)小雪花的知識(shí)了解的不多，而且有很強(qiáng)的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《下雪了》，通過(guò)觀察、聽(tīng)童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣，還培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。
2、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)童話，感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣。了解雪后景色的美麗及小動(dòng)物們對(duì)雪的聯(lián)想，體會(huì)小朋友們喜悅的心情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想。
五、教法與學(xué)法。
教法：
新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！苯逃睦韺W(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)同時(shí)開(kāi)放幼兒多個(gè)多元智能，更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！睘榇?，本次活動(dòng)，我主要采用以下兩種教法：
1、“四讀”教學(xué)法。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫(huà)面。
二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話中的情感。
2、演示法。
通過(guò)播放多媒體課件，使幼兒對(duì)雪有形象的認(rèn)識(shí)，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
學(xué)法：
根據(jù)中班幼兒注意力時(shí)間短、好奇心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)的心理特征，我設(shè)計(jì)了。
多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。”因此，活動(dòng)中，我充分開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能、邏輯智能、視覺(jué)智能、音樂(lè)智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗(yàn)中掌握知識(shí)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀教學(xué)掛圖照片若干用籃子裝好泡沫削錄音機(jī)《雪花》磁帶雪花片。
七、教學(xué)程序。
本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、欣賞探索、想象體驗(yàn)、引入生活四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
先談話導(dǎo)入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。
事先準(zhǔn)備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開(kāi)空調(diào)，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會(huì)興奮地說(shuō)道下雪了。“你們喜歡下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂(lè)，讓幼兒回憶下雪時(shí)的情景，在柔美的音樂(lè)中輕柔飄舞，此時(shí)注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動(dòng)的發(fā)展，而因靜靜地帶他們?cè)谧簧巷w舞輕柔地使他們安靜下來(lái)。
2、欣賞探索。
首先出示《下雪了》圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，幼兒對(duì)新的刺激物很感興趣，看到圖片會(huì)自由的說(shuō)出看到的東西，此時(shí)我把一分鐘留給幼兒，讓他們說(shuō)說(shuō)自己看到的。
講童話部分，我決定運(yùn)用“四讀”法有感情的講童話。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫(huà)面。幼兒看圖聽(tīng)童話“哪位小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你看到或者你觀察到的東西”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)，引導(dǎo)幼兒觀察雪景。
二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。要求聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們和小朋友們是怎么看雪的?！岸紒?lái)了哪些小動(dòng)物？”“聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么呀？”
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導(dǎo)幼兒觀察雪花，感受雪后美景?！扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾俊薄皵?shù)數(shù)幾瓣”“下雪時(shí)雪花飄在臉上什么感覺(jué)？當(dāng)你伸出小手來(lái)接住雪花想看看雪花什么樣子的時(shí)候，手上的雪花怎么不見(jiàn)了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時(shí)，小朋友們都去干什么了？”
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學(xué)重點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒捕捉雪景的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的話語(yǔ)說(shuō)出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。
3、想像體驗(yàn)。
幼兒看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)童話。引導(dǎo)幼兒想像雪花的特點(diǎn)大膽的說(shuō)出來(lái)，或者表演，也可創(chuàng)編童話。
4、引入生活。
此活動(dòng)可根據(jù)本活動(dòng)的時(shí)間安排，時(shí)間不夠可安排在區(qū)域活動(dòng)中做延伸。播放準(zhǔn)備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的興趣。教師充分調(diào)動(dòng)其對(duì)雪花探索的積極參與性。
為了進(jìn)一步鞏固幼兒在本活動(dòng)中學(xué)到的童話，我與幼兒一起看圖說(shuō)童話，并在《雪絨花》音樂(lè)中結(jié)束此活動(dòng)。
當(dāng)然，在以后的活動(dòng)中，比如美術(shù)中可以延伸對(duì)雪花的認(rèn)識(shí)，做雪花布置新年的教室。
雪花片說(shuō)課稿篇九
20xx年1月13日下午，我有幸參加了由雙崗小學(xué)主辦的《繪本教學(xué)研討》活動(dòng)，觀摩了龔麗娟老師上的一堂精彩的公開(kāi)課《勇氣》，聆聽(tīng)了楊主任題為《怎樣上好繪本課》的知識(shí)講座，龔老師精彩的講解演繹，讓我大開(kāi)眼界，使我再一次感受到了繪本的獨(dú)特魅力。同時(shí)我認(rèn)識(shí)到了繪本教學(xué)的功用：繪本形象、直觀、輕松，是孩子樂(lè)于閱讀的文本形式；因?yàn)楹⒆訕?lè)于閱讀，所以在無(wú)形中可以提升孩子的識(shí)字能力；每一本經(jīng)典的繪本都是孩子很好的朋友。
雖繪本這么好，但上好一堂繪本課絕非易事，它不同于單一的故事教學(xué)，它不僅有故事，而且有畫(huà)面，我們?cè)诮虒W(xué)中要面面俱到，當(dāng)然老師本能過(guò)多的進(jìn)行干涉孩子的思維，讓孩子讀得充分，看得入神，只有多讀多悟了，才有多感，才愿多說(shuō)，最好的教學(xué)方法是讓孩子們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，讓孩子不是一味的去聽(tīng)，而是讓其沉浸其中，主動(dòng)地去思考、去想象，然后大膽的說(shuō)出來(lái)，甚至寫(xiě)出來(lái)。讓孩子感受到讀繪本就是一種享受，在孩子在享受中不知不覺(jué)鍛煉了他們的觀察能力、想象能力、審美情趣等。一位專(zhuān)家說(shuō)：“繪本是滿(mǎn)足孩子需要的典范，繪本教學(xué)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語(yǔ)言教學(xué)中，要把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。當(dāng)故事成為孩子的一種成長(zhǎng)方式，當(dāng)閱讀成為教師的一種教學(xué)方式，書(shū)成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時(shí)，我們著實(shí)愛(ài)上了它?！彼晕覀円浞掷眠@個(gè)“典范”。
德育心理學(xué)家認(rèn)為：“真正的教育是自我教育”?！皟和淖晕医逃菑淖x一本好書(shū)開(kāi)始的”。我想，讓我們的孩子學(xué)會(huì)閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時(shí)還能有效的進(jìn)行品德教育。
雪花片說(shuō)課稿篇十
1、學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)做雪花飄的動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)走跑交替，并會(huì)聽(tīng)信號(hào)做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、體驗(yàn)游戲與創(chuàng)造的樂(lè)趣。
1、在教室里隔天布置好“雪花掛飾”。
2、白紙折好若干。
3、風(fēng)爺爺頭飾1個(gè)，帶皮筋的小夾子各一。
4、錄音機(jī)及磁帶各一（快慢不同的音樂(lè)）。
（1）冬爺爺給我們教室里送來(lái)了許多新朋友，它們是誰(shuí)？（小雪花）。
（2）小雪花，小雪花輕輕的從天空飄下來(lái)，飄到了我們的教室里，一片、一片、又一片，小朋友看一看小雪花是什么樣的？（幼兒自由回答）。
（3）小雪花有幾個(gè)小花瓣？一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
（1）小耳朵聽(tīng)的真仔細(xì)，讓小雪花跟著音樂(lè)飄起來(lái)吧！
（2）誰(shuí)愿意把你學(xué)小雪花飄的樣子做給大家看？（個(gè)別表演，其他幼兒學(xué)習(xí)做）。
（1）千朵花、萬(wàn)朵花，開(kāi)在藍(lán)天下，飄飄灑灑（放音樂(lè)），哎呀！大風(fēng)吹來(lái)了，小雪花會(huì)怎樣飄呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
（2）誰(shuí)愿意把大風(fēng)來(lái)小雪花飄的樣子做給大家看？（個(gè)別表演，其他幼兒學(xué)習(xí)）。
（3）學(xué)小雪花飄來(lái)飄去可真美，現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，學(xué)著小雪花飄起來(lái)吧?。ㄍ暾硌菀魳?lè)）。
（1）師：小朋友學(xué)小雪花飄得真好看，想不想把自己變成一朵小雪花？（想）。
（2）老師介紹玩法：老師給你們準(zhǔn)備了小雪花的紙片，小朋友用你們的小手來(lái)撕一斯，撕成一朵小雪花，把它帶在自己的身上，讓我們大家都變成一朵美麗的雪花好嗎？（幼兒撕紙，老師指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒）。
（1）小朋友你們都變好了嗎？（幼兒用皮筋把小雪花帶在身上）。
（2）小雪花們，我是風(fēng)爺爺，我非常喜歡你們，你們?cè)敢夂臀乙黄鹩螒騿幔?BR> a、小雪花們，我要吹風(fēng)啦，我現(xiàn)在吹的是小風(fēng)，你們?cè)趺达h？
b、小雪花們，我現(xiàn)在吹大風(fēng)啦，你們?cè)趺达h？
c、小雪花你們真勇敢，大風(fēng)小風(fēng)都不怕，我不吹風(fēng)了，你們休息吧！
d、哎呀！我還要來(lái)試試你們，吹大風(fēng)啦！吹小風(fēng)啦！……（完整游戲）。
e、風(fēng)停了，太陽(yáng)出來(lái)了，小雪花融化啦?。◣熡滓黄鸲紫拢?。
二年級(jí)音樂(lè)《小雪花》這一課的教學(xué)，從教材的分析、教學(xué)資料的整理、課件的制作、教案的設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，也收到了良好的教學(xué)效果。
《小雪花》是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用不同的聲音來(lái)表達(dá)歌曲不同的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂(lè)本身出發(fā)，利用各種音樂(lè)元素引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗(yàn)，表達(dá)歌曲的意境，與學(xué)生共同度過(guò)了充滿(mǎn)快樂(lè)的四十分鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂(lè)課的形式不管怎樣創(chuàng)新，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要具有濃濃的音樂(lè)性。
從內(nèi)容安排上以一個(gè)短小的兒童歌曲讓學(xué)生獲得了豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。不管歌曲學(xué)唱前的旋律練習(xí)還是歌曲后的舞蹈的創(chuàng)編，它們的目的只有一個(gè)，那就是為了讓學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲的意境。而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。
從教學(xué)方法上，我對(duì)學(xué)生用輕巧跳躍和連貫舒展兩種不同的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒有了新的突破。歌曲雖然篇幅比較短小，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要用跳躍和舒展兩種聲音把歌曲中不同的歌曲情緒表現(xiàn)出來(lái)是很有難度的。
我通過(guò)用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片，用雪花出示旋律線等辦法來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生由衷地發(fā)出感慨，有興奮、有驚嘆。然后再用對(duì)比的方法讓學(xué)生感受興奮高興的心情應(yīng)該用輕輕的帶有跳躍的聲音來(lái)表現(xiàn)，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來(lái)表現(xiàn)。這個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺(jué)中就化解了課堂中很難表達(dá)準(zhǔn)確的兩種聲音的演唱，歌曲情緒有了準(zhǔn)確的表達(dá)。
在這次公開(kāi)課中，我的課堂教學(xué)還存在著很多缺憾，在今后的教學(xué)中我將不斷的探索和創(chuàng)新，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和駕馭課堂的藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，更上一個(gè)新臺(tái)階。
雪花片說(shuō)課稿篇十一
《雪花》是中班幼兒手冊(cè)上的一個(gè)童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見(jiàn)到自然界中最美麗的雪景。喜愛(ài)潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對(duì)小雪花的知識(shí)了解的不多，而且有很強(qiáng)的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《下雪了》，通過(guò)觀察、聽(tīng)童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣，還培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。
通過(guò)圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。
激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
通過(guò)童話，感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣。了解雪后景色的美麗及小動(dòng)物們對(duì)雪的聯(lián)想，體會(huì)小朋友們喜悅的心情。
領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想。
新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！苯逃睦韺W(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)同時(shí)開(kāi)放幼兒多個(gè)多元智能，更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！睘榇?，本次活動(dòng)，我主要采用以下兩種教法：
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫(huà)面。
二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話中的情感。
通過(guò)播放多媒體課件，使幼兒對(duì)雪有形象的認(rèn)識(shí)，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
根據(jù)中班幼兒注意力時(shí)間短、好奇心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)的心理特征，我設(shè)計(jì)了。
多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。”因此，活動(dòng)中，我充分開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能、邏輯智能、視覺(jué)智能、音樂(lè)智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗(yàn)中掌握知識(shí)。
實(shí)物投影儀教學(xué)掛圖照片若干用籃子裝好泡沫削錄音機(jī)《雪花》磁帶雪花片。
本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、欣賞探索、想象體驗(yàn)、引入生活四個(gè)環(huán)節(jié)。
先談話導(dǎo)入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。
事先準(zhǔn)備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開(kāi)空調(diào)，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會(huì)興奮地說(shuō)道下雪了?！澳銈兿矚g下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂(lè)，讓幼兒回憶下雪時(shí)的情景，在柔美的音樂(lè)中輕柔飄舞，此時(shí)注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動(dòng)的發(fā)展，而因靜靜地帶他們?cè)谧簧巷w舞輕柔地使他們安靜下來(lái)。
首先出示《下雪了》圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，幼兒對(duì)新的刺激物很感興趣，看到圖片會(huì)自由的說(shuō)出看到的東西，此時(shí)我把一分鐘留給幼兒，讓他們說(shuō)說(shuō)自己看到的。
講童話部分，我決定運(yùn)用“四讀”法有感情的講童話。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫(huà)面。幼兒看圖聽(tīng)童話“哪位小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你看到或者你觀察到的東西”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)，引導(dǎo)幼兒觀察雪景。
二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。要求聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們和小朋友們是怎么看雪的?！岸紒?lái)了哪些小動(dòng)物？”“聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么呀？”
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導(dǎo)幼兒觀察雪花，感受雪后美景?！扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾俊薄皵?shù)數(shù)幾瓣”“下雪時(shí)雪花飄在臉上什么感覺(jué)？當(dāng)你伸出小手來(lái)接住雪花想看看雪花什么樣子的時(shí)候，手上的雪花怎么不見(jiàn)了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時(shí)，小朋友們都去干什么了？”
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學(xué)重點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒捕捉雪景的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的話語(yǔ)說(shuō)出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。
幼兒看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)童話。引導(dǎo)幼兒想像雪花的特點(diǎn)大膽的說(shuō)出來(lái)，或者表演，也可創(chuàng)編童話。
此活動(dòng)可根據(jù)本活動(dòng)的時(shí)間安排，時(shí)間不夠可安排在區(qū)域活動(dòng)中做延伸。播放準(zhǔn)備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的興趣。教師充分調(diào)動(dòng)其對(duì)雪花探索的積極參與性。
為了進(jìn)一步鞏固幼兒在本活動(dòng)中學(xué)到的童話，我與幼兒一起看圖說(shuō)童話，并在《雪絨花》音樂(lè)中結(jié)束此活動(dòng)。
當(dāng)然，在以后的活動(dòng)中，比如美術(shù)中可以延伸對(duì)雪花的認(rèn)識(shí)，做雪花布置新年的教室。
雪花片說(shuō)課稿篇十二
《下雪的早晨》這首詩(shī)是四年級(jí)上冊(cè)的最后一篇講讀課文，全詩(shī)分為三個(gè)小節(jié)，描述了寧?kù)o的早晨，雪花飄飛，我的思緒隨著雪花飄飛得很遠(yuǎn)：想起夏天樹(shù)林里的小孩天真活潑的喜悅心情和期盼之心。這個(gè)回憶又由飄飛的雪花、寧?kù)o的早晨等現(xiàn)實(shí)形象組成。
學(xué)生對(duì)于這樣的體裁的課文容易接受。讀通順，掌握生字詞速度較快，但是深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵則需要教師的逐步引導(dǎo)，并且在讀的過(guò)程中要注意帶領(lǐng)學(xué)生入境。
板書(shū)課題，齊讀。質(zhì)疑：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？（相機(jī)板書(shū)：下雪――夏天的樹(shù)林）。
1、在朗讀過(guò)程中體會(huì)作者的思想感情，并背誦課文。
2、領(lǐng)悟作者把真實(shí)與聯(lián)想、想象相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
1、閉上眼睛聽(tīng)朗讀后，指名讀并評(píng)價(jià)，男女生分小節(jié)讀。探究點(diǎn)：詩(shī)人在下雪的早晨想到了什么？在冬夏的對(duì)比中，你感受到了什么？（用自己喜歡的方式讀一讀詩(shī)歌，找出自己喜歡的部分，勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞句，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。）（課件出示：自學(xué)要求）自學(xué)4分鐘。（課件出示：組學(xué)要求）組學(xué)5分鐘。
重點(diǎn)句段點(diǎn)撥：
1、第一小節(jié)范讀，并讓學(xué)生配樂(lè)讀，充分感受雪的“靜”（板書(shū)：安靜、潔白，課件出示第一小節(jié)，指導(dǎo)朗讀）仿寫(xiě)“雨下著，下著……”，描述雨景圖。
2、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)第二小節(jié)中描寫(xiě)小孩子的句子，展開(kāi)想象，描繪雪天小男孩的情景。（課件出示描寫(xiě)小男孩的詩(shī)句,相機(jī)板書(shū)：小孩天真、活潑）。
3、組內(nèi)朗讀感悟后全班男女生分別朗讀體會(huì)。
4、提升感悟：作者回憶中的這個(gè)小男孩在作者的筆下是如此的活潑，如此的可愛(ài)，那么大家想想，作者在寫(xiě)他的時(shí)候，心情是怎樣的？（依據(jù)發(fā)言板書(shū)：喜悅等）。
5、限時(shí)背誦第三小節(jié)，再次體會(huì)作者的感情。
小練筆，文中這個(gè)在夏天如此可愛(ài)的小男孩，在這個(gè)下著雪的粉妝玉砌的早晨會(huì)做什么呢？展開(kāi)你想象的翅膀，把想到的寫(xiě)下來(lái)。
1、課件出示描寫(xiě)雪的詩(shī)歌。
2、學(xué)生展示自己搜集的描寫(xiě)雪的成語(yǔ)或者詩(shī)詞。（貼在黑板上學(xué)生共享）。
生自我反思（一分鐘），指名總結(jié)發(fā)言，繼而進(jìn)行學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)。
下雪的早晨。
下雪――――――夏天的樹(shù)木。
安靜、潔白小孩天真、活潑。
喜悅和期盼。
1、課前只顧自身準(zhǔn)備，忽略了學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)和心理安撫，致使孩子們一上課就特別緊張，沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，這是上詩(shī)歌的大忌。
2、課堂氣氛沉悶，回答問(wèn)題的學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴，許多平時(shí)上課時(shí)的積極分子也“呆若木雞”，不能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
3、課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)、分配不均，解決問(wèn)題時(shí)隨機(jī)應(yīng)變的能力需加強(qiáng)，出現(xiàn)意外情況時(shí)不能及時(shí)引導(dǎo)，導(dǎo)致氣氛更加緊張，致使教學(xué)效果不良。
雪花片說(shuō)課稿篇十三
《雪花飄飄》是湖南美術(shù)出版社第七冊(cè)十一課，本課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是以雪為主題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)造能力的教學(xué)活動(dòng)。巧妙運(yùn)用生活中常見(jiàn)或者廢棄的材料，制作一個(gè)富有情趣，制作精美、觀賞性強(qiáng)的“雪景玩具”，使學(xué)生在實(shí)際操作中對(duì)雪花和雪景有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
“雪景玩具”是由外部框罩和內(nèi)部景觀兩個(gè)部分組成的。外部框罩是由半個(gè)大號(hào)透明飲料瓶和底座、吸管經(jīng)過(guò)切割、穿插的方法組裝而成。
通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生暢談雪，使學(xué)生進(jìn)入雪的世界中。
展示“雪景玩具”并玩給同學(xué)們看，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，把學(xué)生對(duì)冬天雪景的的直觀感受轉(zhuǎn)化到實(shí)際制作中來(lái)。在材料的分析、方法的選擇問(wèn)題上，給學(xué)生更多的自主性，由教師提供給他們其他的“雪景玩具”近距離觀賞、觸摸，教師歸納小結(jié)，尋求內(nèi)部微型景觀造型的新穎與美觀。
學(xué)生通過(guò)大膽自主表現(xiàn)，獨(dú)立制作的方式完成。
用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具。
感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。
工藝制作課。
1、用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具，并了解有關(guān)制作原理。
2、掌握有關(guān)制作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
3、感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。
1課時(shí)。
1、是花花園不種它，花兒一開(kāi)就落下，春夏秋季不見(jiàn)面，寒冬臘月開(kāi)白花。（學(xué)生猜謎）。
1、提問(wèn)一：哪些成語(yǔ)描寫(xiě)雪花的？（學(xué)生回答）。
提問(wèn)二：你對(duì)雪花有哪些印象？（學(xué)生交流）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課，板書(shū)課題：雪花飄飄。
1、欣賞教師自制的“雪景”玩具。
教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀察玩具并提出觀察問(wèn)題：
(1)這個(gè)玩具由哪幾大部分組成?
(2)每個(gè)部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?
(3)這些飄動(dòng)的“雪花”是如何制作出來(lái)的?
(4)如果你來(lái)制作的話會(huì)按什么樣的步驟來(lái)做?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。
(1)玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。
(2)底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。
(3)“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
(4)制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。
3、學(xué)生輪流吹一吹、玩一玩。
4、欣賞用各種材料制作出來(lái)的玩具中的雪地景色。
5、讓學(xué)生挑選一個(gè)自己最喜歡的景色，說(shuō)說(shuō)它是如何制作的。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者如何巧妙地利用材料。)。
6、學(xué)生觀察分析自己所帶材料，互相說(shuō)說(shuō)它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。
回憶冬天的美景，用大飲料瓶、吸管、泡沫等材料制作一個(gè)雪景玩具。吹一吹，讓潔白的雪花飛舞起來(lái)，開(kāi)展游戲。
（1）選擇一塊泡沫切割泡沫底部與瓶底大小相符。
（2）把大飲料瓶的底部離三分之一處用剪刀剪去。
（3）在泡沫底部插入吸管，多余的吸管就剪去。
（4）固定雪景的裝飾物（注意要用大頭針固定牢），并添加泡沫珠。
（5）將底部和景物組合后將底蓋接好。
（6）泡沫珠從瓶口灌入。
3、師生合作制作“雪景”玩具，進(jìn)行簡(jiǎn)單示范。
4、學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。（提示學(xué)生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。）。
1、學(xué)生拿著自制的玩具在教室內(nèi)自由玩耍，邊玩邊向其他同學(xué)展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)玩具并說(shuō)出原因。
1、提問(wèn)：你們知道“雪花”是如何飄舞起來(lái)的嗎?
2、《雪花飄飄》玩具是靠空氣在瓶中流動(dòng)而形成的，于是帶動(dòng)泡沫珠飄動(dòng)的過(guò)程。
11、雪花飄飄。
底泡沫板。
蓋塑料瓶。
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。
《雪花飄飄》是蘇教版第七冊(cè)十一課，本課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是以雪為主題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)造能力的教學(xué)活動(dòng)。巧妙運(yùn)用生活中常見(jiàn)或者廢棄的材料，制作一個(gè)富有情趣，制作精美、觀賞性強(qiáng)的“雪景玩具”，使學(xué)生在實(shí)際操作中對(duì)雪花和雪景有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
“雪景玩具”是由外部框罩和內(nèi)部景觀兩個(gè)部分組成的。外部框罩是由半個(gè)大號(hào)透明飲料瓶和底座、吸管經(jīng)過(guò)切割、穿插的方法組裝而成。
雪花片說(shuō)課稿篇十四
歌曲《雪花》是音樂(lè)教材第三冊(cè)第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌詞具有兒童特點(diǎn)、音樂(lè)形象生動(dòng)，描寫(xiě)了兒童對(duì)晶瑩的雪花感到好奇，以及數(shù)“花瓣”的情景，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然奧秘的初步探究。
二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，可塑性強(qiáng)，理解力不是很強(qiáng)，并且有意注意的時(shí)間較短，同時(shí)音樂(lè)知識(shí)的積累不是很多，所以在教學(xué)方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象音樂(lè)記號(hào)的作用，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
1、能夠用歡快的情緒、自然的聲音，準(zhǔn)確地演唱《雪花》。
2、初步感受重音、頓音、休止符等音樂(lè)記號(hào)的唱法并能在歌曲中較好運(yùn)用。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，激發(fā)探索大自然的熱情。
用歡快的音樂(lè)情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
把“唱準(zhǔn)歌曲并能按照頓音、重音、保持音等音樂(lè)記號(hào)演唱歌曲作為教學(xué)難點(diǎn)。
多媒體課件、電子琴等。
為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)學(xué)生好奇、好動(dòng)、思維活躍等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，重點(diǎn)采用聽(tīng)唱法、體驗(yàn)法、情境教學(xué)，互動(dòng)等方法設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程。
通過(guò)拍重音記號(hào)來(lái)體驗(yàn)歌曲。
通過(guò)與教師、學(xué)生之間的問(wèn)答互動(dòng)，不僅增加幼兒的興趣，還不斷的鞏固歌曲。
除此還有游戲法、引導(dǎo)法等。啟發(fā)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂(lè)，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)音樂(lè)，增長(zhǎng)知識(shí)。
俗話說(shuō)興趣是最好的老師，在課前通過(guò)小小的檢查，一下子把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到了重音記號(hào)上。然后再帶著重音記號(hào)進(jìn)行問(wèn)好，讓學(xué)生輕松感受到重音記號(hào)的作用，避免了音樂(lè)知識(shí)講解的枯燥性，讓學(xué)生從一開(kāi)始就有了學(xué)習(xí)的興趣，讓他們輕松掌握了重音記號(hào)并理解了它的作用，也為唱好歌曲打下基礎(chǔ)。
在體驗(yàn)歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)中，我從“初聽(tīng)歌曲，找出重音記號(hào)——復(fù)聽(tīng)歌曲，拍出重音記號(hào)——師范唱，用動(dòng)作體會(huì)歌曲情緒”幾個(gè)步驟進(jìn)行，學(xué)生在“找重音記號(hào)”、“拍重音記號(hào)”、“為老師伴奏”的過(guò)程中，逐漸熟悉了歌曲旋律。雖然都是聆聽(tīng)歌曲，但每一遍我都讓他們帶著不同的問(wèn)題或者不同的方式進(jìn)行聆聽(tīng)，避免了枯燥的重復(fù)性，這樣更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一步步將他們引入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，從而為體驗(yàn)歌曲情緒進(jìn)行了更好的服務(wù)。
首先隨錄音輕聲演唱，然后聽(tīng)出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。每解決一處，就會(huì)從頭連貫演唱，既解決了難點(diǎn)樂(lè)句，也鞏固了前面的樂(lè)句。
在前兩樂(lè)句的學(xué)唱中，利用雪花旋律線吸引學(xué)生興趣，把抽象的音高概念變得直觀、形象，有利于學(xué)生對(duì)音高的掌握。通過(guò)接龍的游戲，不斷地熟悉旋律，鞏固學(xué)生的音準(zhǔn)。
然后再隨錄音再唱，再?gòu)难莩邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題。“雪花共有六個(gè)瓣”的難點(diǎn)在于“251—”的音準(zhǔn)，如果單純的隨琴一遍一遍的糾正，二年級(jí)的孩子很容易走神，于是，我采用了一問(wèn)一答的形式進(jìn)行，這樣，學(xué)生像是和老師做游戲一樣，在模仿中逐漸掌握了音準(zhǔn)。
就是在學(xué)生一遍一遍的演唱中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再帶著問(wèn)題進(jìn)行解決的。使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都緊緊以學(xué)生為主體。
本節(jié)課通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與的過(guò)程中逐步達(dá)到所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)過(guò)程思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，明暗兩線相互交融。無(wú)論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無(wú)論是問(wèn)題的引導(dǎo)，還是游戲的設(shè)計(jì)都充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既注重趣味性，又具有時(shí)效性，寓教育于生活、游戲之中，應(yīng)該可以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。
雪花片說(shuō)課稿篇十五
(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo))。
1、能欣賞、感受自然的美。
2、學(xué)會(huì)正確使用常用的工具。
剪雪花、染雪花是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，通過(guò)次活動(dòng)，可以使學(xué)生再現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
多媒體。
活動(dòng)化教學(xué)。
能欣賞、感受自然的美。
學(xué)會(huì)正確使用常用的工具。
能欣賞、感受自然的美。
（寫(xiě)清課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程）。
白色花，無(wú)人栽，
一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，
無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，
此花原是從天來(lái)。
同學(xué)們，你看過(guò)雪花嗎？它是什么樣的？
雪花是怎樣形成的？
1．小組匯報(bào)。
2．教師出示各種雪花的圖片，學(xué)生欣賞。
3．你喜歡什么形狀的雪花？
動(dòng)手試著畫(huà)一畫(huà)。
1．染紙雪花。
（1）教師邊說(shuō)邊折演示。
（2）學(xué)生親自操作。
（3）展示作品，大家欣賞。
（1）教師做示范：
（2）學(xué)生動(dòng)手制作。
（3）評(píng)一評(píng)誰(shuí)的雪花最漂亮。放錄音《我有一個(gè)愿望》。
講一講有關(guān)“雪”的童話、諺語(yǔ)、古詩(shī)。
新年快到了，把你的小雪花貼在教室的窗戶(hù)上，把我們的教室裝點(diǎn)得更加漂亮。
雪花片說(shuō)課稿篇十六
各位評(píng)委、老師們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第八單元《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》一課。下面，我向大家匯報(bào)一下我的設(shè)想。我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程這幾個(gè)方面來(lái)解說(shuō)。
1、教材簡(jiǎn)析。
《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首科普知識(shí)的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天“小青蛙”、“小甲蟲(chóng)”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過(guò)寒冬的，等到春天春風(fēng)姑娘把它們來(lái)喚醒。歌詞擬人化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂(lè)段各有兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，感受人與自然，人與音樂(lè)的親密關(guān)系。
（2）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解小動(dòng)物冬眠的科普知識(shí)；能用輕柔甜美的聲音有感情的表現(xiàn)歌曲。
（3）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)積極想象、探索、創(chuàng)造、表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得音樂(lè)知識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能用輕柔、甜美的聲音演唱歌曲表現(xiàn)小動(dòng)物們?cè)谘┗ǖ暮魡鞠聺u漸進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)的歌曲意境。
難點(diǎn)：唱好弱起，變化音#2的音準(zhǔn)和附點(diǎn)音符。
在教學(xué)中，我以“創(chuàng)設(shè)情境、愉快歌唱”為教學(xué)主線，采用情景導(dǎo)入法、示范法、談話討論法和對(duì)比演示法。孩子們將在聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng)造、合作學(xué)習(xí)中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美，快樂(lè)歌唱、快樂(lè)學(xué)習(xí)，以多種形式感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
音樂(lè)課標(biāo)中明確指出，“音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感?！备鶕?jù)這一基本價(jià)值，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
(二)組織活動(dòng)，學(xué)唱歌曲。
(三)實(shí)踐操作，表現(xiàn)歌曲。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
具體操作為：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
通過(guò)多媒體展示，當(dāng)孩子們沉浸在輕柔的音樂(lè)聲、壯觀的雪景中，以及動(dòng)物們可愛(ài)的冬眠姿態(tài)中時(shí)，我說(shuō)，晶瑩的雪花給可愛(ài)的動(dòng)物們帶來(lái)了冬天的夢(mèng)。今天我們就一起學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。這樣利用多媒體圖片展示既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（下面的這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。）。
(二)組織活動(dòng)，學(xué)唱歌曲。
新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。所以我設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。
1、聆聽(tīng)歌曲。
初次聆聽(tīng)時(shí)，播放音樂(lè)及四種小動(dòng)物冬眠的情境，思考問(wèn)題一：“雪花給誰(shuí)帶來(lái)了冬天的夢(mèng)？”讓孩子們了解“冬眠”這一生物科普知識(shí)，記住這幾種小動(dòng)物的名稱(chēng)，為學(xué)唱歌曲作了順利鋪墊；再次聆聽(tīng)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：漫天的`雪花可真美！我想把雪娃娃的這首歌送給這些正做著美夢(mèng)的小動(dòng)物們，你們也要聽(tīng)好了，感受一下這首歌曲帶給我們的美好感覺(jué)，并提出問(wèn)題二：“從歌曲中你感受到了什么？”讓孩子暢所欲言，初步感知音樂(lè)的優(yōu)美旋律和表達(dá)的意境。
2、學(xué)唱歌曲。
1）跟琴唱——親切地。
在這一環(huán)節(jié)中，我巧妙的啟發(fā)學(xué)生：小雪花要告訴的是她的朋友，所以她的語(yǔ)氣？（非常親切地）聲音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子們：歌詞中有四個(gè)“告訴”，每一個(gè)告訴都飽含一份情意，讓同學(xué)們帶著這份對(duì)小動(dòng)物的親切之情來(lái)演唱。
2）加上襯詞唱——跳躍、輕巧。
為了突破教學(xué)重點(diǎn)，讓孩子能用輕柔甜美的聲音演唱歌曲，我讓孩子們加上襯詞來(lái)唱，如：告訴小青蛙（啦啦），告訴小甲蟲(chóng)（啦啦）……這樣整首歌曲就更富有跳躍感，孩子們也更輕松的把握了節(jié)奏。
3）聽(tīng)——弱起小節(jié)、附點(diǎn)和#。
這是本節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)弱起小節(jié)、附點(diǎn)音符時(shí)，我邊做搖籃的動(dòng)作邊說(shuō)：曲作者在這里非常巧妙的運(yùn)用了弱起小節(jié)，增加了旋律的推動(dòng)感.，讓學(xué)生在律動(dòng)中感受弱起小結(jié)和附點(diǎn)，通過(guò)教師教唱、同桌互唱突破難點(diǎn)；在學(xué)習(xí)#時(shí)，我說(shuō)：大家仔細(xì)看，在“543#23—|”中出現(xiàn)了一位新朋友，找到了嗎？這個(gè)新朋友叫做“升記號(hào)”，它的出現(xiàn)，使歌曲發(fā)生什么變化呢？通過(guò)對(duì)比彈唱、教師教唱，讓學(xué)生體會(huì)升記號(hào)為歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了難點(diǎn)。
4）完整演唱——各種形式地唱。
我采用師生對(duì)唱、齊唱、男女對(duì)唱、分組唱等多種形式演唱，讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)唱歌曲，為下面的歌曲表演打好基礎(chǔ)。
(三)實(shí)踐操作，表現(xiàn)歌曲。
課標(biāo)中指出，“表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑?！痹偌由蠈?duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)講，他們特別喜歡表現(xiàn)自己，所以，我充分發(fā)揮集體的力量，設(shè)計(jì)“小小音樂(lè)家”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)谛〗M中合作學(xué)習(xí)，采用不同形式演唱、用打擊樂(lè)器伴奏、歌舞表演等形式將唱、奏結(jié)合，唱、演結(jié)合，鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神和實(shí)踐能力，這也更體現(xiàn)了課標(biāo)中音樂(lè)課程價(jià)值所提出的要培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)交往價(jià)值”。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
課標(biāo)中的“文化傳承價(jià)值”中明確提出：“要讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家和民族的的音樂(lè)文化，拓寬他們的審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛(ài)?！?BR> 我讓孩子們欣賞美國(guó)歌曲《乘雪橇》，作為拓展和延伸的內(nèi)容。
以上是我對(duì)《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)結(jié)束前我會(huì)對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！毕嘈庞性谧魑粚?zhuān)家和精英骨干高屋建瓴的指引，有在座一線教師潛心的鉆研，我市的音樂(lè)課堂教學(xué)一定會(huì)綻放異彩！
雪花片說(shuō)課稿篇十七
《雪花飛》是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中，是一首優(yōu)美、歡快、動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)活力的歌曲。它講述了冬天雪花跟麥苗生長(zhǎng)之間的關(guān)系，既形象又生動(dòng)地描述了冬天麥苗蓋上厚厚的雪花被睡大覺(jué)，春天雪化了，麥苗喝足水長(zhǎng)得壯、獲得大豐收的景象，歌曲是2/4拍旋律，中間的休止符部分演唱起來(lái)有跳躍感，聽(tīng)起來(lái)更歡快。
我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲優(yōu)美的旋律。
能用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。
熱愛(ài)冬天，熱愛(ài)大自然，抒發(fā)對(duì)小雪花的贊美。
根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：充分理解歌曲的內(nèi)容，能用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。
把感受歌曲優(yōu)美的旋律，熱愛(ài)冬天感受大自然之美，作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，作了如下準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備多媒體課件（下雪時(shí)、下雪后，田野里、麥田里的景象）。
2、錄音機(jī)、磁帶、鋼琴。
3、白色紗巾若干。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用：視聽(tīng)唱結(jié)合法、圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法、鼓勵(lì)法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
另外，我打算向幼兒采用：討論法、觀察法、表演法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演的輕松氣氛中，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
俗話說(shuō)興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)以故事的形式導(dǎo)入：講述故事“雪花和麥苗”，導(dǎo)入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的背景音樂(lè)，利用多媒體課件教師有感情的講述，給幼兒視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受，以安定幼兒的情緒、集中幼兒的注意力。
1、引導(dǎo)幼兒模仿雪花飛動(dòng)作，進(jìn)入下雪天的情境。
老師和幼兒一起隨《雪花飛》的樂(lè)曲模仿雪花飛的動(dòng)作，提示幼兒動(dòng)作要輕柔、表情要放松。
2、練習(xí)發(fā)聲：著重練習(xí)休止符的唱法，要有節(jié)奏感。
3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。
首先，讓幼兒看圖片講述，教師用歌詞總結(jié)。
接著，教師重點(diǎn)彈奏“咿呀呀德喂”的旋律，和幼兒一起演唱，注意休止符的唱法。
然后，欣賞教師完整演唱后，幼兒整首跟唱。建議幼兒用輕聲演唱歌曲第一二段，表現(xiàn)麥苗睡覺(jué)的情景，用自然的聲音演唱第三段，表現(xiàn)麥苗長(zhǎng)高的喜悅心情。
最后，讓幼兒看幼兒用書(shū)，根據(jù)圖譜用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，感受旋律的起伏。
1、播放音樂(lè)，請(qǐng)一半幼兒選擇一條白紗巾扮演雪花，另一半幼兒扮演麥苗，一起演唱并表演。提示幼兒用動(dòng)作把麥苗睡和麥苗長(zhǎng)的不同表演出來(lái)，表演出雪花飛時(shí)輕柔的樣子。
2、角色互換，再次表演唱。
到戶(hù)外或者表演區(qū)，指導(dǎo)幼兒利用能飄動(dòng)的物品做道具（彩帶等），自編動(dòng)進(jìn)行歌表演《雪花飛》。
雪花片說(shuō)課稿篇十八
1、理解歌曲內(nèi)容，能用自然的聲音演唱。
2、能運(yùn)用肢體動(dòng)作表演雪花情景。
3、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、培養(yǎng)幼兒清楚表述和膽表演的能力。
6、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
7、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
音樂(lè)磁帶、圖譜、雪花飄落的視頻。
能理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
能膽表現(xiàn)雪花飄落的情景。
1、今天，老師和小朋友來(lái)玩一個(gè)“雪兒飄”的游戲。教師念“雪兒飄”，幼兒接念“沙沙沙沙沙”。
2、跟隨鋼琴《小雪花》的伴奏，教師唱“雪兒飄”，幼兒接唱“沙沙沙沙”。
1、冬天到了，小雪花從天空中落下來(lái)，教師出示雪花，做雪花飄落的樣子。
2、教師播放視頻，幼兒觀察小雪花飄落的樣子，引發(fā)幼兒興趣。
3、教師有節(jié)奏地念對(duì)白，助幼兒感知歌詞的韻律美。
4、教師一邊念歌詞一邊出示圖譜，助幼兒理解和記憶歌詞。
5、師幼一起看圖譜，有節(jié)奏地念歌詞。
1、教師播放《小雪花》音樂(lè)，指著圖譜仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲內(nèi)容。
2、教師完整范唱歌曲一遍。
3、師幼以問(wèn)答的方式演唱歌曲。
4、幼兒用自然的聲音學(xué)唱歌曲。
幼兒扮演小雪花，集體演唱歌曲，唱完歌曲教師彈奏舒緩音樂(lè)時(shí)，“小雪花”做自由飄散的動(dòng)作若彈奏急促的音樂(lè)時(shí)“小雪花”抱成一團(tuán)，做飄落動(dòng)作。
音樂(lè)《小雪花》是我們教研組的音樂(lè)課，由邵老師執(zhí)教。這首歌又簡(jiǎn)單又好聽(tīng)，孩子們非常的喜歡。其實(shí)孩子們很喜歡雪花，只是南方下雪的機(jī)會(huì)很少，孩子們對(duì)于雪的美好的記憶不是很多。但是邵老師配上了帶有動(dòng)畫(huà)效果的雪景視頻，一下子激活了孩子的靈感。特別是讓孩子表演下雪的情景時(shí)，孩子們做得都是有模有樣，他們很喜歡做下雪時(shí)的動(dòng)作，雙手往下滑落時(shí)各個(gè)手指翹翹的，很有節(jié)奏感。同時(shí)，邵老師也請(qǐng)了一部分幼兒讓他們?cè)谇懊姹硌?。?dāng)最后一句歌詞“告訴你，告訴他，冬天來(lái)到了”時(shí)，孩子們真正體驗(yàn)到冬天終于來(lái)臨了的喜悅之情。
對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)最主要的是讓孩子們膽的去表演，有些孩子會(huì)在表演的同時(shí)，會(huì)跟著老師不由自主一起唱歌。這充分說(shuō)明了孩子的喜愛(ài)之情。邵老師整節(jié)課上的都比較順利，唯一不足的是最后的游戲環(huán)節(jié)，第一次游戲時(shí)，孩子們只是跟著老師，沒(méi)有放開(kāi)來(lái)玩，邵老師意識(shí)到可能是自己沒(méi)有交代清楚，于是又進(jìn)行了補(bǔ)充，第二次游戲時(shí)，孩子們就比較活躍。
雪花片說(shuō)課稿篇十九
1．理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。
2．通過(guò)故事了解雪的相關(guān)特性，激發(fā)探究自然現(xiàn)象的興趣。
3．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5．愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
2．掛圖《雪花》。
教師（出示一小勺糖）：小勺子里的東西什么顏色的？這是什么呢？
教師（出示一小勺鹽）：這白白的東西又是什么？是什么味道的？
教師：糖是白色的，鹽也是白色的，雪花也是白色的（處事小雪花的剪紙）有一個(gè)故事講的是小動(dòng)物分不清哪個(gè)是鹽、哪個(gè)是糖、哪個(gè)是雪花，鬧出了許多笑話。我們一起來(lái)看看表演把！
師：天上飄下來(lái)的是什么？
師：小灰狗說(shuō)了什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒或集體復(fù)述小灰狗的話。）。
師：小花貓覺(jué)得這是什么？它又是怎么說(shuō)的？
師：為什么小灰狗說(shuō)是糖，小花貓說(shuō)是鹽呢？
師：到底是鹽還是糖呢，小灰狗和小花貓爭(zhēng)吵起來(lái)。這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？
師：老母雞是怎么做的呢？又是怎么說(shuō)的？
請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演老母雞，模仿老母雞的動(dòng)作和語(yǔ)言。
師：這個(gè)故事有趣嗎？它的題目是什么？
今天的語(yǔ)言活動(dòng)《雪花》是一個(gè)很有趣的故事，在活動(dòng)開(kāi)始我就播放了動(dòng)畫(huà)，孩子們聽(tīng)得可認(rèn)真了，整個(gè)故事內(nèi)容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺(jué)中活動(dòng)還算順利。只是對(duì)于有關(guān)雪的一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺(jué)得雪是有味道的，可惜現(xiàn)在這邊還沒(méi)下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通過(guò)我的描述來(lái)了解雪，但是幼兒并不能真正了解。