科技的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很多便利，我們要善于利用科技來(lái)提高學(xué)習(xí)和工作的效率。總結(jié)應(yīng)該重點(diǎn)突出對(duì)重要問(wèn)題的解決或進(jìn)展。在寫總結(jié)時(shí)，不妨看一看以下的總結(jié)范文，并從中學(xué)習(xí)一些好的寫作技巧。
    一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。這首兒歌是首謎語(yǔ)詩(shī)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首謎語(yǔ)詩(shī)。
    由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為猜出謎底作了鋪墊。
    二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字。
    1、多媒體課件展示山水畫，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，然后再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
    2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進(jìn)行拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。這樣，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
    三、誦讀古詩(shī)，展開想像，體會(huì)感情。
    這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀、多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想像詩(shī)中描繪的美好畫面，感受語(yǔ)言文字的美。
    1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽。
    2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，多媒體課件展示，教師引導(dǎo)分析。導(dǎo)讀方法如下：
    3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底：畫。多媒體課件展示整幅畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人朗誦這首詩(shī)，最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來(lái)背。
    四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸。
    1、找朋友游戲，把我會(huì)說(shuō)中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的`音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。
    2、指導(dǎo)書寫人、義、火、文。
    3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)。課間玩謎語(yǔ)競(jìng)猜游戲。
    一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1.導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們?cè)俑粔K兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)。
    2.引導(dǎo)學(xué)生完成說(shuō)話訓(xùn)練：現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來(lái)，好嗎?注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)它呢?要用上禮貌用語(yǔ)!
    3.復(fù)習(xí)生字。
    導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
    (1)出示生字(指名讀——開火車讀)。
    (2)出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
    4.引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”，教師板書課文題目。
    過(guò)渡：你們看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦!(打開課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)。
    設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
    二、深入讀文，朗讀感悟。
    (一)學(xué)習(xí)第1自然段。
    1.過(guò)渡：來(lái)了這么多好朋友，誰(shuí)能數(shù)得清?
    預(yù)設(shè)：數(shù)不清。
    2.出示第1自然段。
    (1)指名朗讀。比比誰(shuí)讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。
    3.導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想：你還見過(guò)什么東西數(shù)不清呢?
    4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說(shuō)話。
    5.導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來(lái)的?(從云彩里)。
    6.課件動(dòng)畫演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
    引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”這一句式說(shuō)話。
    進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從()跳下來(lái)。()從()回來(lái)。
    7.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說(shuō)話，做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。
    (二)品讀第2～4自然段。
    1.過(guò)渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問(wèn)著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩?wèn)什么，答什么呢?讓我們到課文中找找答案吧。
    2.學(xué)生自由朗讀，尋找答案。
    3.匯報(bào)交流。
    預(yù)設(shè)：
    (1)大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：你要到哪里去?
    (2)小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方。
    4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢?”這句話沒說(shuō)完整，這是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整。
    5.分角色朗讀它們之間的對(duì)話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。
    6.導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢?
    預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
    (三)學(xué)習(xí)第5自然段。
    1.過(guò)渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(教師解說(shuō)：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。)你能用動(dòng)聽的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎?(指名答)。
    2.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
    3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。
    預(yù)設(shè)：
    (1)為什么花更紅了，草更綠了?
    (2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草?
    課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。
    4.教師渲染：這就是干旱無(wú)水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤(rùn)了，不久開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。
    5.指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰(shuí)的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著這種感情齊讀全文。
    6.播放歌曲《小雨沙沙》。
    7.學(xué)做小詩(shī)人。
    導(dǎo)學(xué)：有位小詩(shī)人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。
    (1)出示：(雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。)。
    (2)仿說(shuō)句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說(shuō)話。)。
    8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒?如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒?
    9.美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧!
    設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說(shuō)，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語(yǔ)言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高大有益處。
    三、想象說(shuō)話，總結(jié)全文。
    1.導(dǎo)讀：我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧!(生齊：雨點(diǎn)兒)。
    2.引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢?(出示課件，生想象說(shuō)話)。
    預(yù)設(shè)：
    生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒。
    生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。
    生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長(zhǎng)，我們的生長(zhǎng)離不開水。
    生4：我會(huì)說(shuō)：“可愛的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝。”
    生5：你幫助我長(zhǎng)高了，媽媽看見了會(huì)很開心的。
    生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營(yíng)養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來(lái)看我，好嗎?
    生7：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友，好嗎?
    3.引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去?為什么?
    預(yù)設(shè)：
    生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長(zhǎng)出綠的草。
    生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(zhǎng)。
    生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。
    4.總結(jié)：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方，都會(huì)變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來(lái)歡送雨點(diǎn)兒，好嗎?(配樂(lè)齊讀全文)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。
    四、布置作業(yè)。
    學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì)更綠;雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會(huì)更高;雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅;雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(zhǎng)，它還能干什么呢?回家可以問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽。
    一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    《雨點(diǎn)兒》這篇課文是一篇童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，告訴學(xué)生從云彩里飄落下來(lái)的雨點(diǎn)兒，滋潤(rùn)了大地，使花更紅了，草更綠了。高老師整堂課教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都十分精彩。
    一、教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容層層深入。
    本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容多，容量大，有識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫字教學(xué)，教師卻能巧妙地將這些容于短短的四十分鐘，而且學(xué)生學(xué)得如此輕松。
    首先，高老師以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，然后通過(guò)自讀課文，初步感悟；接著用多種方法學(xué)習(xí)本課生字，（借助拼音讀，去掉拼音讀，應(yīng)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法認(rèn)讀，利用摘蘋果的游戲讀詞語(yǔ)），再由字過(guò)渡到詞語(yǔ)的理解，進(jìn)而再到句子，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，再通過(guò)不同形式的讀來(lái)感悟課文內(nèi)容，理解大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的作用。在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？”“如果你是大雨點(diǎn)兒或小雨點(diǎn)兒，你想到什么地方去？”對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，既發(fā)展了學(xué)生的思維能力又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。最后進(jìn)行寫字教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，目標(biāo)性極強(qiáng)。
    二、注重學(xué)生語(yǔ)言的積累。
    要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須豐富語(yǔ)言的積累，積累語(yǔ)言對(duì)于積累知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感、豐富感情等都有重要意義，如：在學(xué)習(xí)“數(shù)不清”一詞時(shí)，教師問(wèn)：“你還知道什么也數(shù)不清？”有的學(xué)生說(shuō)星星，有的說(shuō)小草，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解雨點(diǎn)兒也很多，也數(shù)不清，這樣，“數(shù)不清”一詞就在學(xué)生腦中留下了深刻的印象。再如：學(xué)習(xí)“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”一句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用“小草從……?！啊瓘摹边@一句式，由易到難，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。
    三、多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，提高了課堂效率。
    適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且能夠大大的提高學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。馬老師這節(jié)課中，多處都合理地運(yùn)用了多媒體教學(xué)。這節(jié)課一開始，高老師讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，出示的畫面很容易讓學(xué)生猜到謎底是雨，還有雨點(diǎn)飄落的畫面讓學(xué)生更容易理解“飄落”一詞的意思。
    四、不同形式的朗讀，深入感知課文。
    下面，我再談一點(diǎn)個(gè)人的`想法。為了讓學(xué)生更好地理解小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的作用，可以出示幾幅對(duì)比鮮明的圖片，使學(xué)生看了一目了然，明白了前后景象的變化都是因?yàn)橛挈c(diǎn)兒帶來(lái)的，直觀、形象，教師無(wú)需過(guò)多語(yǔ)言，就能讓學(xué)生深刻理解。另外，高老師雖然設(shè)計(jì)了一些不同形式的朗讀，但在朗讀的方法上是不是還要多一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，朗讀的時(shí)間是否可以安排得充裕一些，比如大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，可以先指名學(xué)生分角色朗讀，再男女生讀，師生讀。
    總之，高老師這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多，老師教得透，學(xué)生學(xué)得實(shí)。
    一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    楊老師執(zhí)教的是《雨點(diǎn)》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)8行、4句，分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。課文表述由靜到動(dòng)，由小到大，不僅內(nèi)容豐富且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。聽了楊老師的課真如“春雨”隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。課的設(shè)計(jì)精巧細(xì)致又不失清新自然。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生聽說(shuō)讀寫多方面的能力。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。課堂教學(xué)中，楊老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。
    創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。通過(guò)對(duì)話，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學(xué)生與文本對(duì)話”對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚醒他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以它需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、感受語(yǔ)文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互情境，讓學(xué)生融入文本，讓文本走入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交互、情感交互、思想交互，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。楊老師教學(xué)《雨點(diǎn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)落到小溪里、池塘里、江河里、海洋里的姿態(tài)，老師引導(dǎo)學(xué)生想象：雨點(diǎn)在小溪里睡覺、在河水里散步、在江河里奔跑，在海洋里跳躍，會(huì)是什么樣？通過(guò)動(dòng)畫展示、感情朗讀、音樂(lè)渲染等手段運(yùn)用，讓學(xué)生走進(jìn)文本。接著，教者追問(wèn)你最喜歡雨點(diǎn)去哪里？就讀好那句話。孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，邊朗讀邊表演，興趣盎然，仿佛自己就是雨點(diǎn)。課文學(xué)完了，老師又借題發(fā)揮：想一想雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？會(huì)是什么樣？學(xué)生根據(jù)自己的觀察說(shuō)得非常形象生動(dòng)：雨點(diǎn)落到雨傘上，在雨傘上跳舞；雨點(diǎn)落到噴泉里，在噴泉里洗澡；雨點(diǎn)落在樹葉上，在樹葉上看球；雨點(diǎn)落到玻璃上，在玻璃上滑滑梯??這是多么富有想象、多么富有情趣的詩(shī)哪?。ńㄗh：讓學(xué)生寫下就是一首童詩(shī)）。最后，欣賞歌曲《小小雨點(diǎn)》，此時(shí)學(xué)生情緒高漲、身心愉悅，文本、學(xué)生、課堂和諧融合。
    一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
    課前準(zhǔn)備：
    1、多媒體課件，生字詞卡片。（教師）。
    2、了解雨水對(duì)花、草的作用。（學(xué)生）。
    課時(shí)安排：
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、激趣揭題。
    （一）猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。
    同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，注意聽，看誰(shuí)聽得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確：千條線、萬(wàn)條線，落入水中就不見。（雨）。
    （二）通過(guò)談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。
    1、生活中你見過(guò)什么樣的雨呢？（大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。）。
    2、同學(xué)們平時(shí)觀察得真仔細(xì)，知道那么多雨呢！那么你觀察過(guò)大雨是什么樣的嗎？（有時(shí)伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。）。
    3、這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？（春天、秋天。）。
    （三）揭示課文題目。
    今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（出示課文題目）。
    大家注意看“兒”這個(gè)字，單獨(dú)時(shí)讀二聲，在這里和“點(diǎn)”連起來(lái)讀兒化音，跟老師讀。（出示雨點(diǎn)兒圖）多可愛的雨點(diǎn)兒啊！你要把它讀得可愛一點(diǎn)兒。（范讀、指讀、全班讀。）。
    指導(dǎo)讀題，指導(dǎo)讀好兒化音，同時(shí)讀出它的可愛。（如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來(lái)，就更好聽了，再來(lái)試試吧！）。
    二、感知全文。
    （一）過(guò)渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？快打開書翻到這一課吧！
    （二）提出自學(xué)要求。
    1、自己讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
    2、組長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
    （三）檢查自學(xué)情況。
    1、認(rèn)讀生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星。）。
    2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記憶生字。在介紹字的同時(shí)，為部分字找一找朋友。
    3、齊讀詞語(yǔ)。
    4、反復(fù)游戲，鞏固認(rèn)字。
    （1）生字與音節(jié)找朋友，“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友（擴(kuò)詞）。
    （2）讓花更紅。
    師：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠使花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上，花就會(huì)開得更大、更紅了。
    三、再讀課文。
    1、教師引語(yǔ)：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來(lái)。
    2、同桌互讀，開火車讀。
    3、指名讀，評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)“問(wèn)”的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)氣。
    四、指導(dǎo)書寫。
    1、觀察比較，找出主筆。
    （1）觀察筆畫、筆順。
    （2）觀察位置。2、師范寫。
    3、生仿寫。師巡視，指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。
    4、生練寫。
    5、評(píng)比與欣賞。
    五、小結(jié)。
    同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)很好，認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多多開動(dòng)腦筋，多想辦法，主動(dòng)去認(rèn)識(shí)那些生字朋友，這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí)，變得更加聰明。
    第二課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
    1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了朋友。更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——（好朋友）。
    2、現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來(lái)，好嗎？邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒時(shí)要把它的名字讀準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)兒化音。）哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)它呢？要用上禮貌用語(yǔ)喲?。ㄖ该M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。）。
    3、雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
    （1）出示生字。（指名讀，開火車讀。）。
    （2）生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語(yǔ)呢？出示詞語(yǔ)。（生帶讀）。
    4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點(diǎn)兒可高興了，它急著要進(jìn)來(lái)了，我們一塊兒來(lái)喊，好嗎？（生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”）。
    5、過(guò)渡：你們看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦?。ㄕ故荆河挈c(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，唱著“小雨沙沙”的歌。）。
    二、學(xué)習(xí)第1自然段。
    1、來(lái)了這么多的好朋友，誰(shuí)能數(shù)得清？
    2、是呀，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。（出示句子）。
    （1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？那我們就來(lái)比比誰(shuí)讀的雨點(diǎn)兒多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎？（練讀——指名讀——齊讀）。
    （2）剛才這位小朋友還做了動(dòng)作，那我們能學(xué)著他的樣子加上動(dòng)作來(lái)讀嗎？（帶動(dòng)作讀）。
    3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想看，你還見過(guò)什么東西數(shù)不清呢？
    4、你能用“數(shù)不清”說(shuō)句話嗎？（練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)句子）只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
    5、剛才很多小朋友在做動(dòng)作的時(shí)候，我注意到你們做了這么一個(gè)動(dòng)作（飄落），這是什么意思呢？（這是“飄落”的意思，因?yàn)橛觑h下來(lái)很輕）是啊，雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來(lái)，這就叫飄落。那我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候，也要——（輕一點(diǎn)兒）。好，我們?cè)賮?lái)把這句話讀一遍。（齊讀第1自然段。）。
    6、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。小朋友們能模仿這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
    三、品讀第2～4自然段。
    這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，又有小雨點(diǎn)兒。（出示圖片）瞧，這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問(wèn)著。大雨點(diǎn)兒呢？笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩?wèn)什么，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。（出示朗讀要求，生自讀自找更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。）。
    1、大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀？（你要到哪里去？）。
    2、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要去有花有草的地方。）。
    3、體會(huì)“你呢？”這句話，是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么？（讓學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整。）。
    大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說(shuō)。指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)得多好啊，我想請(qǐng)小朋友們來(lái)讀讀它們之間的對(duì)話。
    （1）老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。
    （2）男、女生分角色讀。
    （3）老師也想和你們一起讀，我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作讀）。
    4、教師導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣啊？
    演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小花需要的是大雨點(diǎn)兒，還是小雨點(diǎn)兒？它們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)兒呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花和草。感受關(guān)心、友愛的情感。）。
    四、學(xué)習(xí)第5自然段。
    1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！（展示插圖）大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的`地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。你能用動(dòng)聽的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎？（指名答）。
    2、指導(dǎo)朗讀第5自然段，與同桌一起加動(dòng)作表演讀。
    3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。
    （1）為什么花更紅了，草更綠了？
    （2）為什么沒有花沒有草的地方會(huì)開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草？
    課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
    4、這一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
    5、有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。
    6、有位小詩(shī)人欣賞完雨后美景，他寫了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。
    出示：雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。
    7、我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人吧，仿說(shuō)句子。（出示雨后美景圖，提示學(xué)生說(shuō)話。）。
    9、是呀，雨后的世界是多么美呀！讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧?。ㄉR讀）。
    五、小結(jié)課文。
    1、我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）那我們?cè)儆H切地叫它一次吧。（生齊：雨點(diǎn)兒）。
    2、如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢？（生想象說(shuō)話。）。
    3、師：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方，都會(huì)變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來(lái)歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？（配樂(lè)齊讀全文）。
    一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化、自由、充滿趣味的課堂氛圍，將生活與識(shí)字有機(jī)結(jié)合。
    一、趣味盎然，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文。
    課堂伊始便以謎語(yǔ)開頭引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂(lè)的氛圍中。
    二、方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，運(yùn)用多種方法識(shí)字，為學(xué)生今后自主識(shí)字，學(xué)好語(yǔ)文打下了基礎(chǔ)。
    三、注重朗讀，讀中感悟。
    本課讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地朗讀，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放出來(lái)。學(xué)生在課上將朗讀演繹得十分精彩。
    一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    我們知道上課前要備課，備課要備教材和學(xué)生，但怎樣來(lái)準(zhǔn)備呢？今天我班門弄斧，以《畫里少了什么》為例，把自己的備課感受做一展示，愿與大家共同探討。
    這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的故事。在美。
    術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)集體繪畫《海洋世界》，同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的畫卷上，畫滿了大魚，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的；通過(guò)討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章，故事雖然簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)涵著一個(gè)較深的道理。這是教參中給我們的提示，人們常說(shuō)“標(biāo)題是文章的眼睛，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，文意是文章的靈魂”。當(dāng)我剛看到文章時(shí)，先被它的題目所吸引。題目以問(wèn)句的形式出現(xiàn)，立刻會(huì)勾起讀者的好奇心，“畫里都畫了些什么？它少什么了？為什么會(huì)少這些東西？”并且它還具有前推后延的作用。開始是孩子們爭(zhēng)先恐后的作畫，后面是在明白道理之后互相配合作畫。抓住“畫里究竟少了什么”這個(gè)問(wèn)題起到了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用。表達(dá)也很精致。尤其是善于通過(guò)前后照應(yīng)、相映成趣的詞語(yǔ)，在對(duì)比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化，讀來(lái)既感到清晰明快，又生動(dòng)有味。比如前期畫畫完了，書中卻說(shuō)是“奇怪”的畫，最后才是“真正”的畫。理解本文，抓住這些詞語(yǔ)，體會(huì)作者表現(xiàn)主旨的匠心。另外，這個(gè)故事看似簡(jiǎn)單淺顯，但絕不單調(diào)平板、一覽無(wú)余，而是搖曳多姿、引人入勝。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的過(guò)程，“要知道梨子的滋味，終要親口嘗一嘗”，貼切生活的本質(zhì)真實(shí)。
    從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，這篇課文自然段較多，但從意思上看可分為三個(gè)大的段落，1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫，畫出了一幅奇怪的畫；6—16自然段主要講學(xué)生們進(jìn)行了討論，明白了道理（16自然段是全文的重點(diǎn)，揭示了文章的主旨）；最后一個(gè)自然段講學(xué)生們重新畫了一幅真正的《海洋世界》。我覺得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu)，能夠深入理解文章，感受它的起承轉(zhuǎn)合，抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。
    確定了這些，本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想，采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形。不需多做分析，可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在合作討論的過(guò)程中，抓住課文主要內(nèi)容；使學(xué)生明白如何才能畫好海洋世界，體會(huì)其中的道理。最后，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，品悟語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。
    二、學(xué)情分析：
    切實(shí)有所感受，在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn)，才會(huì)受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn)，也是它的美感所在?？赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法，努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè)，并確定教學(xué)目標(biāo)。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)寫7個(gè)生字，能認(rèn)讀8個(gè)生字。
    2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。體會(huì)到集體要做好一件事，需要大家分工合作。
    4、學(xué)生懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到分工合作。
    本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己提出問(wèn)題——梳理問(wèn)題——解決問(wèn)題。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個(gè)部分。
    （一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    師導(dǎo)語(yǔ)：課前我從美術(shù)老師那知道，很多同學(xué)喜歡畫畫。這節(jié)課我們就來(lái)讀一篇跟繪畫有關(guān)的課文。大家齊讀課題。
    （從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
    （二）感知內(nèi)容，讀有所獲。
    課文講了一件什么事？把全文濃縮成一句話，這就是讀書的收獲。
    （學(xué)生在讀準(zhǔn)課文后，在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意，為下一步的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。）。
    （1）學(xué)生質(zhì)疑。
    我記得愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在讀課文時(shí)你有什么問(wèn)題嗎？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書。學(xué)生可能提出的問(wèn)題是：為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫？畫里少了什么？真正的海洋世界是什么樣的？等。（本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，如果學(xué)生提出的問(wèn)題與文章內(nèi)容偏差很大，教師也可參與提出問(wèn)題。有的問(wèn)題較容易可以請(qǐng)學(xué)生當(dāng)時(shí)解決）。
    （2）制定目標(biāo)。
    （在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確課文的敘述順序，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）。
    (三)、精讀領(lǐng)悟，讀懂課文。
    （一）解決“為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫？”結(jié)合52頁(yè)的句子進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。深入理解句子含義，并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
    （在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)滲透讀書方法。）。
    （二）解決“畫里少了什么？
    （學(xué)生自學(xué)課文后，從語(yǔ)言文字理解到畫里少了豐富多彩的海洋生物。）。
    教師相機(jī)引導(dǎo)：海洋生物還有什么，你能介紹幾種嗎？學(xué)生回答后，教師播放海洋世界的錄像。
    （學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課后預(yù)習(xí)，回答問(wèn)題。通過(guò)觀看錄像，對(duì)海洋世界有了更充分的了解。）。
    （課件出示：一幅大魚圖）。教師導(dǎo)語(yǔ)：海洋世界這樣美，可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫了一幅大魚圖呢？你們認(rèn)為問(wèn)題出在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真讀讀第16自然段。（課件出示第16自然段）。
    （學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對(duì)海洋世界有了感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自讀課文，知道畫里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚圖，引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。）。
    學(xué)生讀書后，教師參與探究。教師導(dǎo)語(yǔ)：老師認(rèn)為是同學(xué)們的繪畫水平不高？那是因?yàn)樗麄儾辉敢猱?？學(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)。最終悟出畫里少了同學(xué)們分工合作的精神。
    （在解決重難點(diǎn)時(shí)，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)，引起進(jìn)一步的思考：畫里到底少了什么？）。
    (四)、拓展延伸，讀活課文。
    師生分工合作完成一幅《海洋世界》。
    學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的道理完成圖畫，在實(shí)踐中明白分工合作的重要。通過(guò)課堂練習(xí)，落實(shí)讀寫結(jié)合。）。
    在課堂中，我始終以參與者的身份，與學(xué)生一起開展相互作用的對(duì)話、活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍，與學(xué)生交流對(duì)“我們和我”之間關(guān)系的體會(huì)，同時(shí)，我注重學(xué)生的自讀自悟，以讀促理解，以理解促感悟，激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中，根據(jù)學(xué)生的興趣，以學(xué)定教，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，使學(xué)生在獲得知識(shí)，提高能力，豐富情感的過(guò)程中，明白分工合作的道理，在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體，關(guān)注他人，不斷進(jìn)步。最讓我滿意的是“聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，前面提到現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，養(yǎng)成了以自我為中心的性格，在學(xué)習(xí)、做事時(shí)很少想到別人，此設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中真正做到分工、合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
    另外，教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意及時(shí)積極地評(píng)價(jià)，特別是評(píng)價(jià)語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言生動(dòng)、具體，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功，從而使課堂充滿生機(jī)與活力。
    一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    2能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
    3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。
    重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    2能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
    3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。
    生字詞語(yǔ)卡片，課件。
    第（1）課時(shí)。
    1問(wèn)：一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“春、冬”。
    二學(xué)習(xí)新詞。
    1依次出示四幅圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說(shuō)話：
    我知道圖上畫的是（）季節(jié)，因?yàn)槲铱吹綀D上畫的有（）。
    2依次出示四個(gè)詞語(yǔ)：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。
    3出示：吹、落、降、飄，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，指導(dǎo)認(rèn)讀，交流記字方法。
    4詞語(yǔ)搭配練習(xí)，練習(xí)朗讀短語(yǔ)。
    春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。
    5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？
    三指導(dǎo)寫字。
    1認(rèn)讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。2指導(dǎo)書寫。
    四布置作業(yè)觀察四季景色，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
    第（2）課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1認(rèn)讀生字詞卡片。2問(wèn)：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
    二看圖學(xué)詞。
    1出示課文圖畫，問(wèn)：看圖的方法和順序有哪些？
    2指導(dǎo)看圖說(shuō)話，練習(xí)句式：
    我看到圖上遠(yuǎn)處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。
    3出示新詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。
    4用上新詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。
    5教師朗讀短語(yǔ)，想象畫面，問(wèn)：你看到了什么？
    三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀：游、池、入，組詞，造句。2指導(dǎo)書寫：飛、入。
    四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語(yǔ)讀一讀。
    板書設(shè)計(jì)。
    1春夏秋冬。
    春冬。
    四季美。
    課題2、姓氏歌課型新授2課時(shí)。
    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
    3初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
    4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。
    重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
    3能照樣子做問(wèn)答游戲，
    生字詞卡片，課件。
    第（1）課時(shí)。
    1問(wèn)：誰(shuí)會(huì)背誦《百家姓》？
    2談話：你姓什么？請(qǐng)你寫一寫。
    3板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。
    二初讀課文。
    1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
    2檢查：帶音節(jié)生字。
    3檢查：去掉音節(jié)生字，交流識(shí)字方法，著重是合一合方法。
    師生對(duì)答，如：木子李，口天吳等。
    4辨析：王、玉、主。
    5指導(dǎo)寫字：王。
    三再讀課文。
    1指名逐句朗讀，要求：讀通順。
    2采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
    3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
    4交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說(shuō)話：
    我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
    5師生問(wèn)答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    相機(jī)講解：?jiǎn)涡?，?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
    四指導(dǎo)寫字。
    1認(rèn)讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬(wàn)、放。
    3指導(dǎo)書寫：方。
    五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
    第（2）課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2朗讀課文。
    二練習(xí)說(shuō)話。
    1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
    問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說(shuō)話。
    2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。同法練習(xí)。
    3小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
    三指導(dǎo)背誦。
    1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。
    四指導(dǎo)寫字。
    1認(rèn)讀：什、么、雙、國(guó)。2寫字指導(dǎo)。
    五布置作業(yè)。
    1和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。2誦讀《百家姓》。
    板書設(shè)計(jì)。
    2、姓氏歌。
    姓什么。
    祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅?BR>    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
    3能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
    教學(xué)重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片，課件。
    第（1）課時(shí)。
    一激趣導(dǎo)入。
    1猜謎語(yǔ)：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙）。
    2問(wèn)：你對(duì)青蛙還有哪些了解呢？
    3板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀，學(xué)寫“青”。組詞，造句。
    二看圖讀文。
    1出示課文插圖，說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？
    2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    3檢查：帶音節(jié)的生字。
    4檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。
    5檢查：無(wú)音節(jié)的詞語(yǔ)。選擇造句。
    6辨析：睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。
    7指導(dǎo)寫字：請(qǐng)、晴、清、情。
    三再次讀文。
    1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
    四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性，講給家人聽。
    第（2）課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2想一想，填一填。（課后題）。
    二讀文感知。
    1接力朗讀，及時(shí)正音。
    2教師范讀，問(wèn)：你聽懂了什么？
    3交流自己的感受。
    4問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？
    5再次朗讀課文。
    6指導(dǎo)寫字：生、氣。
    三拓展訓(xùn)練。
    1還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益處？
    句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ覀儜?yīng)該保護(hù)它。
    2想一想，填一填。
    包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
    書（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）。
    （跑）步水（泡）放（炮）（袍）子。
    主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
    （主）人（?。┱ㄗⅲ┮猓ㄖ┳印?BR>    （拄）著（蛀）蟲來(lái)（往）（駐）足。
    四布置作業(yè)。
    給你喜歡的小動(dòng)物寫幾句贊揚(yáng)的話。
    板書設(shè)計(jì)。
    3、小青蛙。
    青——請(qǐng)、晴、清、情愛護(hù)益蟲。
    課題4、猜字謎課型新授2課時(shí)。
    教學(xué)。
    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
    2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
    3了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。
    教學(xué)。
    重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
    2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
    教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。
    教學(xué)過(guò)程第（1）課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
    一激趣導(dǎo)入。
    1出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。
    2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“字”，組詞，造句。
    二初讀第一則。
    1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
    2檢查：帶音節(jié)的生字。
    3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
    4指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。
    三再讀第一則。
    1指名朗讀，要求讀通順。
    2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
    3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？
    4小結(jié)猜字謎的方法。
    四拓展訓(xùn)練。
    1學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
    五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
    第（2）課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
    一談話導(dǎo)入。
    說(shuō)一說(shuō)和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來(lái)的？
    二初讀第二則。
    1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。
    3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫字：動(dòng)、萬(wàn)。
    三再讀第二則。
    1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
    3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？4小結(jié)猜字謎的`方法。
    四拓展訓(xùn)練。
    1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。
    五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。
    板書設(shè)計(jì)。
    4、猜字謎秋青。
    課題口語(yǔ)交際：聽故事，講故事課型新授1課時(shí)。
    教學(xué)。
    目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
    2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。
    3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際行為習(xí)慣和能力。
    教學(xué)。
    重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
    2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
    教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
    一揭示課題1板書課題2了解口語(yǔ)交際任務(wù)。
    二看圖了解。
    1出示圖畫，講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖，說(shuō)一說(shuō)圖畫的內(nèi)容。
    3小組內(nèi)交流。
    三聽故事，記內(nèi)容。
    1討論：怎樣記住故事的內(nèi)容？
    2提出要求：聽故事的時(shí)候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。
    3聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
    4按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機(jī)板書關(guān)鍵詞語(yǔ)。
    5小結(jié)：記住故事內(nèi)容的方法。（看圖畫，找關(guān)鍵詞語(yǔ)。）。
    四講故事，說(shuō)內(nèi)容。
    1同桌互相講故事，要求：
    講的同學(xué)聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，作出評(píng)價(jià)。
    2全班展示，相機(jī)評(píng)價(jià)。
    五布置作業(yè)。
    給家人講一講《老鼠嫁女》。
    板書設(shè)計(jì)。
    口語(yǔ)交際：聽故事，講故事。
    《老鼠嫁女》。
    課題語(yǔ)文園地一課型新授3課時(shí)。
    1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
    2字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個(gè)生字。
    能正確、通順地朗讀詩(shī)文，并了解大意。
    3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語(yǔ)。
    4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。
    重點(diǎn)。
    1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
    2字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。
    詩(shī)文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個(gè)生字。能正確。
    朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語(yǔ)。
    難點(diǎn)。
    1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
    2能正確、通順地朗讀詞語(yǔ)和詩(shī)文，并了解大意。
    3學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。
    課件，田字格。
    第（1）課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
    一趣味識(shí)字。
    1出示生字詞語(yǔ)，自由朗讀，要求讀正確。
    2各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
    3討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    4用上這些生字或詞語(yǔ)，句式練習(xí)：
    今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見過(guò)（），當(dāng)時(shí)的情景是（）。
    5認(rèn)讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。
    6問(wèn)：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢？
    二字詞句運(yùn)用。
    1讀一讀，記一記。出示漢語(yǔ)拼音字母表，教師范讀。
    以各種形式練習(xí)朗讀，逐漸達(dá)到熟讀成誦。
    找一找這些字母形狀的異同，曾增強(qiáng)記憶。
    2讀一讀，寫一寫。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類。
    學(xué)生朗讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，進(jìn)行組詞，造句。
    指指導(dǎo)書寫：見、長(zhǎng)。
    三布置作業(yè)。
    默寫漢語(yǔ)拼音字母表。
    第（2）課時(shí)。
    整理與修改。
    一字詞句運(yùn)用：讀一讀。
    1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
    2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
    3教師范讀，思考：你知道了什么？
    4全班交流感受。
    5再次朗讀，熟讀成誦。
    二書寫提示。
    1認(rèn)讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。
    2討論這些生字的書寫規(guī)律，相機(jī)講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
    3教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    1看圖說(shuō)話，句式練習(xí)：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。
    2自由朗讀詞語(yǔ)，要求讀正確。
    3多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
    4交流：你知道哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思？
    5再次朗讀。
    四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語(yǔ)進(jìn)行積累。
    第（3）課時(shí)。
    整理與修改。
    一和大人一起讀。
    1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
    2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
    3教師范讀，思考：你知道了什么？
    4全班交流感受。
    5再次朗讀，熟讀成誦。
    6仿照一個(gè)小節(jié)，自己寫幾句小詩(shī)。
    7全班展示，交流評(píng)價(jià)。
    二布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩(shī)讀給他們聽。
    板書設(shè)計(jì)。
    語(yǔ)文園地一。
    趣味識(shí)字字詞句運(yùn)用。
    書寫提示日積月累。
    和大人一起讀。
    課題快樂(lè)讀書吧課型新授1課時(shí)。
    目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
    2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。
    能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
    課件，學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。
    教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
    一揭題導(dǎo)入。
    1板書課題，齊讀課題。2理解：童謠。
    二朗讀課文。
    1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
    3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。
    三分享拓展。
    1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評(píng)議。
    3小結(jié)：和好書交朋友，快樂(lè)讀書吧！
    一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.11個(gè)生字，會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1.布置學(xué)生上課前詢問(wèn)父母或自己查查資料，為什么會(huì)下雨。
    2.雨中雨后的課件。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
    千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見。
    1.你們都見過(guò)什么樣的雨呢？（毛毛細(xì)雨、小雨、大雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨）。
    2.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的一篇課文（板書：雨點(diǎn)兒）學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)”后，知道學(xué)生把課題讀正確（范讀--指名讀--全班讀）。
    二、初讀課文。
    1.借助拼音自讀課文，并完成以下任務(wù)。
    （1）用自己喜歡的符號(hào)，把本課中出現(xiàn)的生字畫出來(lái)。
    （2）讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
    （3）把課文讀通順，讀課文時(shí)，做到：看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞連讀，讀完一句想想它的意思。
    （4）找出自然段，標(biāo)上符號(hào)。
    2.學(xué)生按要求自讀。
    雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來(lái)的？（云彩里）通過(guò)小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)的對(duì)話，你知道了什么？
    三、識(shí)字。
    1.電腦出示生字“問(wèn)、請(qǐng)、空、方”
    請(qǐng)同學(xué)們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （第一個(gè)字是前鼻音，后三個(gè)是后鼻音）。
    2.自讀。
    3.小組開火車比賽讀。
    4.電腦出示生字“數(shù)、彩”
    5.自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（平舌音、翹舌音）。
    6.個(gè)別讀，帶全班讀。
    四、小組合作。
    1.以小組為單位，迅速挑出組長(zhǎng)所念漢字的字卡。
    2.在小組內(nèi)交流你是用什么方法記得這些字的。
    五、朗讀課文。
    1.讀句子。
    學(xué)生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。
    2.在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評(píng)（讀準(zhǔn)字音，詞連續(xù)，句子讀順）。
    3.小組賽讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
    4.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”
    5.讀一讀，找一找，文中有什么數(shù)不清？
    6.說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。
    7.演示紙片飄落，理解“飄落”
    8.用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
    9.讀課文自讀全文選一自然段在小組內(nèi)朗讀小組派代表朗讀。
    10.朗讀對(duì)話部分，體會(huì)雨點(diǎn)的心情，比較下哪句是高興時(shí)說(shuō)的話。
    11.自己練讀雨點(diǎn)的對(duì)話。
    12.小組合作，分角色朗讀。
    13.上臺(tái)配音。
    課間操：《小雨沙沙》。
    配種子發(fā)芽的動(dòng)畫。
    播放雨水過(guò)后的景色，讓學(xué)生感受雨后的變化，用充沛的感情讀一讀吧。
    14.雨點(diǎn)除了到過(guò)這些地方，還可能去往哪里呢？
    大家談一談。
    六結(jié)束語(yǔ)。
    小雨點(diǎn)給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)，我們?cè)搶?duì)小雨點(diǎn)說(shuō)些什么呢？
    一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、有感情地朗讀、背誦課文。
    2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。
    [教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長(zhǎng)的快樂(lè)。
    [教具準(zhǔn)備]多媒體課件
    [教學(xué)過(guò)程]
    一、導(dǎo)入新課
    放音樂(lè)：小朋友，春天是個(gè)美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來(lái)，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來(lái)！
    （春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！
    你們會(huì)寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對(duì)我們說(shuō)悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂(lè)的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列，你們?cè)敢鈫?？?BR>    二、學(xué)習(xí)第一自然段
    1、學(xué)習(xí)第一句
    (1）現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。
    (2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?BR>    聰明的筍娃娃，雷公公剛才對(duì)你說(shuō)什么了？學(xué)生想象說(shuō)話。
    出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。
    指名讀，評(píng)讀（有力，表情，動(dòng)作）齊讀
    2、學(xué)習(xí)第二句
    (1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？
    可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅(jiān)硬的石塊，難道你們不怕嗎？
    (2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。自由讀，比一比，誰(shuí)勇敢，誰(shuí)堅(jiān)強(qiáng)！
    指名讀，開火車讀，教師評(píng)價(jià)。
    (3）看到你們這么勇敢，老師也想來(lái)幫你們一把。范讀，
    (4）現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！
    指名讀，評(píng)讀：加上動(dòng)作，會(huì)比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來(lái)了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊！
    (6）想象說(shuō)話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？
    渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面！
    三、學(xué)習(xí)第二自然段
    1、學(xué)習(xí)第一句
    (1）小春筍，你長(zhǎng)得什么樣子??？自由發(fā)言（形狀、顏色）
    (2）觀察真仔細(xì)，我們來(lái)看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評(píng)價(jià)（聲音、站姿）
    (3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。
    師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？
    這樣改好不好？集體討論
    聽得真認(rèn)真，看來(lái)這個(gè)字還真不能改。老師再來(lái)讀一遍。范讀
    指名讀，評(píng)讀（表情、動(dòng)作）。想讀的一起讀。
    2、學(xué)習(xí)第二句到第四句
    (1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽！
    (2）小春筍就是這樣快樂(lè)地、有力地生長(zhǎng)。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
    有信心把這快樂(lè)用朗讀告訴大家嗎？請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手！
    指名上臺(tái)賽讀。自評(píng)：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評(píng)。
    希望小朋友也能認(rèn)真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭(zhēng)，像春筍一樣茁壯成長(zhǎng)。
    (3）讓我們和春筍一起長(zhǎng)大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。
    (5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長(zhǎng)大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過(guò)，我仿佛聽到了你們快樂(lè)的歌唱呢！讓我們把這段話連起來(lái)讀，體會(huì)長(zhǎng)大的快樂(lè)吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。
    四、想親眼看看春筍的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？完整欣賞課件。
    小春筍，愿意把你的生長(zhǎng)過(guò)程介紹給大家聽嗎？四人一組先說(shuō)說(shuō)，指名戴上頭飾上來(lái)說(shuō)。
    五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽，好嗎？
    一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1．師：過(guò)了不久，大地發(fā)生了神奇的變化，看，這是一片有花有草的地方，下了一場(chǎng)雨……。（課件演示雨前到雨后的情景）。
    3．讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。
    生問(wèn)：為什么花更紅了，草更綠了？
    答1：因?yàn)橛臧鸦ú萆砩系膲m洗干凈了。
    答2：因?yàn)橄掠旰蠡ú莸男那楹芎茫愿亮恕?BR>    生問(wèn)：為什么沒有花沒有草的地方會(huì)長(zhǎng)出了紅的花綠的草？
    答1：因?yàn)榛ㄏ旅嬗心啵臧涯嗔芩绍浟?，就?huì)長(zhǎng)出小草。
    答2：因?yàn)槿撕人蜁?huì)長(zhǎng)高，小花小草喝水也會(huì)長(zhǎng)高。
    4．誰(shuí)愿意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找對(duì)手比賽讀嗎？一起加動(dòng)作表演讀讀。
    5．這一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?BR>    6.有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽聽。欣賞樂(lè)曲《小雨沙沙》。
    如果你是小花、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
    生1：我會(huì)說(shuō)可愛的雨點(diǎn)兒，謝謝你給水我喝。
    生2：你幫助我長(zhǎng)高了，媽媽看見了會(huì)很開心的。
    生3：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營(yíng)養(yǎng)，你以后會(huì)經(jīng)常來(lái)看我好嗎？
    生4：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友好嗎？
    在這個(gè)教學(xué)片段中，作者運(yùn)用課件的動(dòng)畫效果，再現(xiàn)雨前雨后情景，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并充分尊重學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，用學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析。但從學(xué)生的回答中不難看出，他們其實(shí)并沒有很好地理解雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系，僅憑想象或一些課外知識(shí)對(duì)這問(wèn)題有個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)。盡管它牽涉到科學(xué)常識(shí)領(lǐng)域，但面對(duì)著一年級(jí)剛?cè)藢W(xué)的小學(xué)生，老師也不能把這問(wèn)題當(dāng)做上自然常識(shí)課那樣講解。
    因此，我覺得，老師在上這堂課的過(guò)程中，首先，可以在上課前一周布置學(xué)生回家觀察花草在澆水前和澆水后的區(qū)別，或觀察花草在下雨后的變化。在上課時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談自己的觀察所得。在此基礎(chǔ)上，老師再布置學(xué)生課后參加實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)，如到校園的花圃給花草澆水、通過(guò)各種途徑收集有關(guān)雨水的資料（可以是圖片、兒歌、詩(shī)歌、畫畫、唱歌、舞蹈等）、在班內(nèi)舉辦“我眼中的雨點(diǎn)兒”展覽等活動(dòng)，從而使學(xué)生對(duì)雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。改變課程內(nèi)容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語(yǔ)文課程內(nèi)容向生活開放，成為一泓不斷更新、永遠(yuǎn)流淌的活水?！?BR>    （吳巧斐）。
    作者郵箱：wqf_97521@。
    一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
    3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書寫美觀、工整。
    4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
    5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    掛圖、卡片。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    總88。
    1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
    3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書寫美觀、工整。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、我會(huì)認(rèn)。
    1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
    2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
    3、開火車認(rèn)讀。
    4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
    5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？
    6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。
    7、你還知道哪些字是木旁？
    （二）、我會(huì)讀。
    1、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。
    2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
    4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
    5、小組交流。
    6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
    7、全班齊讀。
    （三）、擴(kuò)展活動(dòng)。
    1、識(shí)字比賽。
    （1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
    （2）小組間交流。
    （3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
    2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
    （1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？
    （2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
    （四）、情境表演。
    現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？
    五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
    六、板書設(shè)計(jì)：把學(xué)生說(shuō)的字寫在黑板上。
    七、課后反思：
    第二課時(shí)。
    總89。
    1、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
    2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、比一比、寫一寫。
    1、出示第一排的三組生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
    2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)：這些字哪些地方不同？
    3、學(xué)生練說(shuō)，教師巡視。
    4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
    日字里面多一橫目。
    小字去鉤多一撇少。
    5、自學(xué)第二排的三組生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方不同？
    6、評(píng)議：天的捺筆變彎鉤無(wú)。
    手的豎鉤變彎鉤毛。
    田上出頭下彎腰電。
    7、寫字。
    （1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
    （2）注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，教師巡視。
    （3）展示作業(yè)，全班評(píng)議。
    （二）、我會(huì)讀。
    1、出示三句話。
    2、學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)這三句話中相同的地方。
    3、同桌互讀，交流。
    4、全班齊讀。
    5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)？說(shuō)出來(lái)。
    6、擴(kuò)展練習(xí)。
    （1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高；樹上的葉子越來(lái)越綠；雨越下越大。
    （2）請(qǐng)學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話。
    （三）、讀讀背背。
    1、展示古詩(shī)積累。
    請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，背得多。
    2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
    （1）出示掛圖，教師配樂(lè)范讀。
    （2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。
    （3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
    （4）同桌互讀。
    （5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。
    3、感悟詩(shī)意。
    （1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
    （2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
    （3）指導(dǎo)朗讀。
    4、課后延伸。
    找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
    1、把詞語(yǔ)分類組合。
    黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
    1（）。
    2（）。
    3（）。
    五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
    1、寫量詞，不會(huì)寫的字用拼音。
    （）貓一（）尺子一（）牛。
    一（）樹一（）蘋果一（）棗。
    2、出下邊蔬菜的顏色。
    豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
    六、板書設(shè)計(jì)：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
    七、課后反思：
    內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！
    一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。
    2、理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。
    3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
    兩課時(shí)。
    圖上畫了些什么？這是什么時(shí)候？在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
    1、范讀課文。
    2、自由輕聲讀課文。
    3、檢查自學(xué)效果。
    出示詞語(yǔ)指名讀，齊讀。
    1、練習(xí)書空第二題。
    2、分析字形指導(dǎo)書寫。
    江：三點(diǎn)水，右邊是“工”。
    南；下面不是羊。
    葉；口字旁，右邊是十。
    田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    指名朗讀課文，要求讀正確。
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、第一行：江南可采蓮（引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義）。
    2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）。
    3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
    通過(guò)看電視來(lái)看魚兒嬉戲的情景。
    指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣。
    三、鞏固。
    有感情的朗讀課文背誦課文。
    四、小結(jié)。
    五、作業(yè)：
    記住本課生字，有感情的`朗讀課文背誦課文。
    小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
    一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
    2.能有感情地背誦課文，表演課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1.能正確、美觀地書寫生字。
    2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。
    3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
    一、猜謎導(dǎo)入。
    1.導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：‘千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見’，誰(shuí)能猜猜？（貼雨點(diǎn)圖）。
    2.師：小雨點(diǎn)很頑皮，今天跑到我們課堂里來(lái)了，我們一起書空課題。
    雨：兩肩開闊，兩腳稍合，中堅(jiān)挺直，點(diǎn)點(diǎn)對(duì)齊。
    點(diǎn)：四點(diǎn)底像小拱橋，兩邊點(diǎn)大，中間點(diǎn)小，方向不同。（齊讀課題）。
    二、深入探究，了解雨點(diǎn)的形態(tài)。
    過(guò)渡：小雨點(diǎn)又跑到哪些地方呢？我們一起來(lái)讀讀課文，找出答案。
    1.全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里。
    學(xué)生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）。
    師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（做小老師讀，開火車讀）貼卡片。
    2.小雨點(diǎn)在這些地方都做了什么？
    學(xué)生回答：（睡覺、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰(shuí)來(lái)讀？都來(lái)做動(dòng)作。
    3.這四個(gè)詞語(yǔ)都是寫小雨點(diǎn)的動(dòng)作，李老師遇到了一個(gè)難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰(shuí)來(lái)幫幫他們？（師生互動(dòng)來(lái)貼詞卡）為小朋友鼓掌。
    4.師：都是小雨點(diǎn)，為什么去了不同的地方，會(huì)有不同的動(dòng)作呢？讓我們和小雨點(diǎn)再來(lái)旅行一次吧。
    5.課件出示池塘圖。
    評(píng)：小雨點(diǎn)在睡覺，千萬(wàn)不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰(shuí)再來(lái)讀。
    6.課件出示小溪圖。
    師：小雨點(diǎn)睡醒了，它聽到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰(shuí)來(lái)讀？）。
    評(píng)：小溪很悠閑，誰(shuí)在來(lái)試試。
    7.課件出示江河圖。
    師：接下來(lái)，小雨點(diǎn)跟著小溪哥哥會(huì)流到什么地方呢？后來(lái)小雨點(diǎn)和小溪哥哥一起來(lái)到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點(diǎn)要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？是不是該稍快點(diǎn)，要有急事的時(shí)候，我們才會(huì)奔跑。
    8.課件出示大海圖。
    評(píng)：跳躍是有力的，都起來(lái)要響亮，誰(shuí)再來(lái)試試。
    9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來(lái)，就是動(dòng)聽的一首兒歌。四人一個(gè)小組，小組合作朗誦兒歌。
    小組合作朗誦匯報(bào)（配樂(lè)）。
    師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來(lái)個(gè)大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來(lái)參與。
    10.全班表演，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動(dòng)作，在此跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)吧！
    三、語(yǔ)句表達(dá)，升華主題。
    過(guò)渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學(xué)會(huì)表達(dá)，你覺得雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方？學(xué)生回答。
    老師也收集了雨點(diǎn)說(shuō)要到的場(chǎng)面，你來(lái)看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點(diǎn)落在什么沒地方，它在那里干什么？學(xué)生大膽想象，回答。
    四、“里”字書寫。
    學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)書寫，你才更棒。
    日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。
    兩個(gè)長(zhǎng)橫放下格，五橫等距最美觀。
    五、總結(jié)全文。
    師：其實(shí)這節(jié)課里，還隱藏著一個(gè)科學(xué)小常識(shí)，你來(lái)看黑板，老師畫的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會(huì)匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
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    一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)理念：
    世界上沒有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
    2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
    3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過(guò)朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
    教學(xué)時(shí)間：11月。
    教學(xué)地點(diǎn)：教室（一年一班）。
    教學(xué)手段：利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語(yǔ)言文字達(dá)到教學(xué)目的。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭課題。
    1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》。
    師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽的歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
    2、問(wèn)：看了課件后，你有什么體會(huì)？
    3、板書課題：雨點(diǎn)兒。
    師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
    二、知全文。
    1、自由閱讀課文。
    要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。
    2、交流。
    師：讀了課文你知道了什么？
    （從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）。
    三、巧識(shí)字。
    1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
    2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
    （1）出示“數(shù)”字，問(wèn)：在哪兒見過(guò)這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    （2）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
    （3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）。
    （4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
    （播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來(lái)。再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
    （5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
    3、讀理解“問(wèn)”、“回答”。
    （1）出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
    （2）交流，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去？”
    （3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
    （4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問(wèn)道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”
    4、讀“方”。
    仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
    5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
    （借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。）。
    四、讀中悟。
    1、學(xué)生自主讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
    2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
    3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)?！弊寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
    小草從泥土里鉆出來(lái)。
    小花從。
    從。
    4、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
    5、討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
    6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
    7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
    （尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。）。
    五、悟中品。
    1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
    2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。
    （朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）。
    一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    同學(xué)們，老師帶來(lái)一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來(lái)聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做（)。
    板書課題：烏鴉喝水（學(xué)生書空）。
    二復(fù)習(xí)。
    （一）認(rèn)字。
    課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。
    （1）看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。（出示生字卡片）。
    （2）區(qū)別相似的字：渴-喝為-辦右-石鳥-烏丟-法鴉-鴨。
    （二）寫字。
    在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。
    （1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢(shì))。
    （2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯(cuò)處)，要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。
    評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
    （三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了。
    結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。
    二、細(xì)讀，品讀體會(huì)。
    第一自然段。
    找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話？
    （2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？
    （3）、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試。
    指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。
    是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。
    指導(dǎo)語(yǔ)言：誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
    讀，沒聽出來(lái)你的著急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
    第三自然段。
    喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧？
    同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!
    1、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
    2、漸漸的意思就是_____，誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話。（分析漸漸）。
    3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！
    指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！
    評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀，小烏鴉多高興呀~!
    三、挖空背誦。
    四、拓展延伸。
    （2）拓展閱讀：聰明的烏鴉。
    一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1.學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
    4.幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能體會(huì)和感受語(yǔ)言文字美，發(fā)散思維，敢于創(chuàng)新。
    1.學(xué)生能正確地朗讀課文，讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
    2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
    1、采用錄音機(jī)、多媒體等電化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
    2、以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。通過(guò)激發(fā)想象、自主創(chuàng)新，鍛煉他們的思維能力，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
    多媒體課件、錄音機(jī)。
    一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
    師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生：春天。)。
    師：是啊，春天到了，春姑娘給我們帶來(lái)了什么禮物?(指生答。)。
    師總結(jié)：春姑娘給我們帶來(lái)了漫山遍野的紅花綠草，和煦的陽(yáng)光照耀在大地上，到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個(gè)禮物，讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)。
    出示謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落進(jìn)水里看不見。(學(xué)生猜謎)。
    揭示謎底——雨。
    師：對(duì)了，春天不光給我們帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了春雨。聽!滴嗒，滴嗒，雨點(diǎn)落下來(lái)了。今天，我們就要一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《雨點(diǎn)》。
    (板書課題：雨點(diǎn)，學(xué)生書空并讀題。)。
    師：小朋友們，雨點(diǎn)是一群愛旅游、愛冒險(xiǎn)的快樂(lè)寶貝，想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
    二、認(rèn)讀生字詞：
    1、讀課文之前，我們要先認(rèn)識(shí)一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。
    出示本課生字詞：
    池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進(jìn)睡覺。
    請(qǐng)小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。
    (指名讀、小老師領(lǐng)讀、排火車讀、個(gè)別點(diǎn)讀)。
    2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好，下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧!
    三、初讀課文：
    1、播放課文朗讀錄音。
    2、學(xué)生自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀通句子。
    四、再讀課文，檢查初讀效果：
    1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學(xué)生讀帖，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥)。
    2、老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。
    瞧，雨點(diǎn)們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂(lè)的小雨點(diǎn)，落在柳條上，在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛的小雨點(diǎn)，你們還想落到哪兒去呢?下課后說(shuō)給你的同桌聽一聽吧!
    雨點(diǎn)。
    池塘。
    睡覺。
    小溪。
    散步。
    江河。
    奔跑。
    海洋。
    跳躍。
    一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    讀熟課文，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
    1、正確、流利地讀課文。
    2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
    3、練習(xí)看上下文猜字。
    4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
    教學(xué)布驟及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
    一、隨文識(shí)字，讀通課文。
    課件展示：五個(gè)可愛的小動(dòng)物伴著音樂(lè)走了出來(lái)。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書課題。
    范讀全文。
    師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。
    看圖認(rèn)識(shí)主人公。
    讀課題兩遍。
    手指字認(rèn)真聽。
    手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用""圈起來(lái)，然后看上下文猜一猜。
    四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。
    1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽)。
    2、讀完的學(xué)生舉手示意;。
    3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
    創(chuàng)設(shè)情境。
    激發(fā)興趣。
    滲透性識(shí)字。
    1、初步感知課文內(nèi)容;。
    2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái);。
    3、在朗讀上作示范。
    1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;。
    2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái)，再次隨文識(shí)字。
    3、引起學(xué)生的定向注意。
    1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。
    2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
    1、繼續(xù)隨文識(shí)字;。
    2、練習(xí)朗讀全文;。
    3、培養(yǎng)合作精神;。
    4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。
    5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。
    2、逐段相機(jī)出示課件：
    a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子。
    b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過(guò)程。
    c、第二年春天來(lái)到時(shí)，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動(dòng)物們依次上場(chǎng)，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。
    兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評(píng)議。
    1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";。
    2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
    看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"。
    1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。
    2、討論交流。
    培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。
    1、滲透感情朗讀。
    2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng)，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識(shí)字。
    1、培養(yǎng)想象能力;。
    2、通過(guò)討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。
    三、由詞到字，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
    1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)。
    2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過(guò)程。
    3、開火車讀字。課件展示，讀對(duì)一個(gè)字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。
    a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀。
    b、開火車讀，讀對(duì)了，全班跟讀。
    a、小組長(zhǎng)檢查，把會(huì)的字用""標(biāo)出來(lái)，不會(huì)的圈出來(lái)。
    b、生生互教互學(xué)。
    c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    開火車讀，組詞讀或只讀出字音，
    1、縮小語(yǔ)境，幫助學(xué)生認(rèn)字。
    2、認(rèn)字過(guò)程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    1、識(shí)字目的性強(qiáng)，提高識(shí)字的效果。
    2、組與組互動(dòng)，生與生互動(dòng)，是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。
    3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
    1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。
    2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。