教案應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣和實(shí)際需要，使教學(xué)內(nèi)容更具吸引力。編寫(xiě)完美的教案需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和具體，要考慮學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)情特點(diǎn)。請(qǐng)注意，這些教案范文供參考，您可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適度調(diào)整。
    六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇一
    適用年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)。
    情境|任務(wù)|成果|資源|評(píng)估。
    情境：
    生活中有很多地方會(huì)用字母來(lái)表示一些數(shù)量，讓我們來(lái)研究一下怎樣用字母表示數(shù)。
    任務(wù)：
    學(xué)習(xí)者通過(guò)本次活動(dòng)完成以下任務(wù)：
    1．用字母表示運(yùn)算定律。
    運(yùn)算定律文字?jǐn)⑹鲇米帜副硎竞?jiǎn)寫(xiě)。
    加法交換律。
    加法結(jié)合律。
    乘法交換律。
    乘法結(jié)合律。
    乘法分配律。
    2.總結(jié)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)寫(xiě)規(guī)則。
    類(lèi)別簡(jiǎn)寫(xiě)規(guī)則。
    字母在加減運(yùn)算里。
    字母與數(shù)字想乘。
    字母與字母相乘。
    相同字母相乘。
    其他。
    3.為了書(shū)寫(xiě)方便，人們常用字母表示計(jì)量單位。
    類(lèi)別單位名稱(chēng)字母表示。
    成果：
    資源：
    1.軟件：表格、文字處理軟件、powerpoint等。
    2.各種網(wǎng)站：搜索引擎google、中文雅虎等。
    評(píng)估：
    評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)級(jí)。
    a（15~12）b（11~8）c（7~4）d（3~0）。
    互評(píng)/教師點(diǎn)評(píng)不計(jì)分值，進(jìn)行描述性評(píng)論。
    六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇二
    一、學(xué)情分析：
    六(3)班學(xué)生數(shù)31人，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題主要有：兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)困生比較多，還有幾個(gè)非常特別的學(xué)生。
    針對(duì)目前的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們準(zhǔn)備以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要的形式和抓手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
    二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
    (一)、按話題劃。
    1.話題。
    (1)字母：(大小)辨認(rèn)、書(shū)寫(xiě)順序。
    (2)數(shù)字：基數(shù)詞運(yùn)用，如計(jì)算、購(gòu)物等。
    (3)顏色：實(shí)物的顏色。
    (4)時(shí)間：年、季節(jié)、月、星期、日、時(shí)刻。
    (5)食品與飲料：人對(duì)食品與飲料的喜好;東西方食品。
    (6)服裝：服裝的顏色;人對(duì)服裝的喜好;某人的穿戴;所屬關(guān)系。
    (7)玩具和文具：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系;存在的位置。
    (8)日常生活用品：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系;存在的位置。
    (9)動(dòng)物：家畜、家禽;農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、動(dòng)物園及野生動(dòng)物的特點(diǎn);生活地點(diǎn)和所屬關(guān)系。
    (10)植物：特點(diǎn)、所屬關(guān)系;存在的位置。
    (11)環(huán)境與建筑：特點(diǎn)、所屬關(guān)系;存在的位置。
    (12)身體：特點(diǎn)。
    (13)個(gè)人情況：姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛(ài)好。
    (14)家庭、親屬和朋友：姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛(ài)好：與你的關(guān)系。
    (15)學(xué)校：學(xué)校建筑和學(xué)校生活。
    (16)社交禮儀：禮貌用語(yǔ);詢(xún)問(wèn)與應(yīng)答。
    (17)國(guó)家與城市：地理位置;特點(diǎn)。
    (18)天氣：氣候特征。
    (19)節(jié)日：節(jié)日的特點(diǎn);節(jié)日的活動(dòng)。
    (20)方位：人或物的位置;問(wèn)路與應(yīng)答。
    (21)正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
    (22)日常生活：日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
    (23)計(jì)劃與打算：計(jì)劃和將要進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
    (24)能力和可能：可能進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
    2.每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容。
    (1)話題與任務(wù);。
    (2)話題中常用詞匯;。
    (3)話題所涉及的句型。
    (4)交流中語(yǔ)言可能涉及的語(yǔ)法或功能。
    (二)、按語(yǔ)法劃分：
    1.詞類(lèi)與用法。
    (1)名詞。
    1)可數(shù)茗詞及其單復(fù)數(shù)。
    2)不可數(shù)茗詞。
    3)專(zhuān)有茗詞。
    4)茗詞所有格。
    (2)代詞。
    1)人稱(chēng)代詞(主格、賓格)。
    2)物主代詞(形容詞性、茗詞性)。
    3)指示代詞(thishathesehose)。
    4)不定代詞(some、any)。
    5)疑問(wèn)代詞(who、whose、what)。
    (3)形容詞。
    1)在句子中的位置。
    2)反義詞。
    (4)副詞。
    1)在句子中的位置。
    2)反義詞。
    3)頻度副詞(alwaysusllyoftensometimesever)。
    4)疑問(wèn)副詞(wherewhen)。
    (5)數(shù)詞。
    基數(shù)詞(1—100)。
    (6)介詞：
    1)介詞(組)表示時(shí)間(如atinonfor)。
    2)介詞(組)表示方位(如inesideinfrontof…)。
    3)習(xí)慣用語(yǔ)(如listentoegoodat…)。
    (7)冠詞：aanthe的用法區(qū)別。
    (8)連詞：andorbut的意思和用法。
    (9)動(dòng)詞：
    1)動(dòng)詞的基本形式及-ing形式、第三人稱(chēng)單數(shù)形式。
    2)系動(dòng)詞：be。
    3)助動(dòng)詞：dodoeswill。
    4)情態(tài)動(dòng)詞：canshouldmaycould。
    5)時(shí)態(tài)：a.一般現(xiàn)在時(shí);b.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí);c.一般將來(lái)時(shí);d.一般過(guò)去時(shí)。
    三、復(fù)習(xí)方法。
    1.注意復(fù)習(xí)的全面性;。
    2.要特殊關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生;。
    3.按系統(tǒng)復(fù)習(xí);。
    4.注意重、難點(diǎn);。
    5.注意密度、合理分佩時(shí)間;。
    6.以練為主、綜合練習(xí)為主;。
    7.重視學(xué)生的反饋信息。
    四、復(fù)習(xí)步驟。
    (一)、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性，不要盲目施教。
    在復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。
    (二)、留意復(fù)習(xí)的針對(duì)性，不能走馬觀花。
    復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從4a到6b，快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過(guò)課文直接講知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。
    第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。
    假如說(shuō)第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過(guò)關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書(shū)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我蔑晟以連串地復(fù)習(xí)人稱(chēng)代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和茗詞性物主代詞，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察歸納這幾類(lèi)代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講進(jìn)一步加鏹理性熟悉，通過(guò)訓(xùn)練在實(shí)踐中把握。
    第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。比如做聽(tīng)力題聽(tīng)問(wèn)句找答句時(shí)，教學(xué)生在預(yù)備時(shí)仙把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來(lái)做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
    三、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽(tīng)和做效果并不理想。新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我蔑戟?jiǎng)幽X筋變換教學(xué)的方式掉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我蔑晟以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一茗組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)的方法仙過(guò)單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對(duì)中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣，老師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。有時(shí)，我在復(fù)習(xí)前仙要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些茗詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織自己歸納，然后在課堂上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。
    當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。
    在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們還要注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際時(shí)的語(yǔ)感、對(duì)語(yǔ)篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
    四、復(fù)習(xí)要注意趣味性，營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。
    1、教師要給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵(lì)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，幫助他蔑晁服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他蔑晁服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。
    2、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師的新授課上德生動(dòng)有趣很吸引學(xué)生。其實(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課也應(yīng)和上新課一樣可以生動(dòng)有趣，采用說(shuō)、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率。
    1.對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)回顧和鞏固;。
    2.對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié);。
    3.提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力;。
    六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇三
    1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類(lèi)復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
    2、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽(tīng)和寫(xiě)的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)習(xí)題比較少，教師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無(wú)策。
    3、注意因材施教，采用分層分類(lèi)教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。
    4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會(huì)和背錯(cuò)的單詞，在閱讀課文的同時(shí)查找生詞的含義，并獨(dú)立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯量?？傊o張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開(kāi)，我們要以學(xué)生為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)4個(gè)二類(lèi)生字，會(huì)讀古文中重點(diǎn)字的字音。
    2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，背誦課文，喜歡學(xué)習(xí)古文。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度，能結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受與體會(huì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能借助注釋讀懂課文內(nèi)容，感悟其中的寓意。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    借助注釋?zhuān)斫獠⒄f(shuō)出每句話的意思，能正確朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1.收集有關(guān)孔子的資料。
    2.收集有關(guān)《論語(yǔ)》這部書(shū)的資料。
    教學(xué)方法：
    讀中感悟。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、論語(yǔ)大考堂：
    吾十有五而志于學(xué)，而立，()而不惑，()而知天命，()而耳順，()而從心所欲，不逾矩。
    學(xué)而不思則()，思而不學(xué)則()。
    你還知道哪些名句?
    二、出示曲阜孔子廟的圖片，介紹孔子。
    在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代是最動(dòng)蕩也是特色的一個(gè)時(shí)期。就在這樣一種社會(huì)背景下，一個(gè)承前啟后的人物在魯國(guó)誕生。他就是大思想家，大教育家孔子。
    三、讀文，掃清閱讀障礙。
    四、借助工具書(shū)理解課文。
    1.課文翻譯：
    《論語(yǔ)》開(kāi)宗明義告訴我們應(yīng)該開(kāi)心的兩樁事情：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”。還有一樁不應(yīng)該生氣的事情：“人不知而不慍?！?BR>    孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)能夠經(jīng)常反省，實(shí)踐不斷獲得新的收獲，內(nèi)心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚集而來(lái)，不是一件很快樂(lè)的事情嗎?別人不理解你，而你一點(diǎn)也不怨恨，這難道不是君子的風(fēng)度嗎?”
    學(xué)習(xí)而不思考，人會(huì)被知識(shí)的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習(xí)，則會(huì)因?yàn)橐苫蠖游ｋU(xiǎn)。
    三個(gè)人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對(duì)照自己改正自己的缺點(diǎn)。
    曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠(chéng)實(shí)可信了呢?老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢?”
    2.有關(guān)課后“為學(xué)”名言的理解：
    (1)知之為知之，不知為不知，是知也?！猍春秋]孔子。
    (知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰明智慧。)。
    (2)業(yè)精于勤，荒于嬉?！猍唐]韓愈。
    (學(xué)業(yè)的精深造旨得之于勤奮，在玩耍與游戲中荒廢了。)。
    (3)鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。
    ——[戰(zhàn)國(guó)]荀子。
    (還沒(méi)有刻完就不刻了，這樣半途而廢，即使是朽木也不能折斷;堅(jiān)持不懈地刻鏤，哪怕是堅(jiān)硬的金石也可以雕刻成功。這句話強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持不懈。)。
    五、作業(yè)：
    背誦你喜歡的《論語(yǔ)》中的句子。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    《論語(yǔ)》四則[孔子]。
    《論語(yǔ)》紀(jì)錄孔子及其弟子語(yǔ)言的語(yǔ)錄體散文集。
    重點(diǎn)字：說(shuō)、樂(lè)、慍、罔、殆。
    六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇五
    我部六年級(jí)現(xiàn)有四個(gè)行政班級(jí)，而英語(yǔ)教學(xué)是在打亂了原有行政班級(jí)的基礎(chǔ)上，按學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平進(jìn)行分層教學(xué)的四個(gè)班級(jí)。其中分層六(1)、六(2)班學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)較高，分層六(3)、六(4)班學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)較低。自五年級(jí)第一學(xué)期實(shí)施分層教學(xué)以來(lái)，每學(xué)期四個(gè)班使用的教材各不相同：其中六(1)、六(2)班使用同一套教材，進(jìn)度相對(duì)快些，難度相對(duì)大些;六(3)、六(4)班使用同一套教材，進(jìn)度相對(duì)慢些，難度相對(duì)小些。因此，四個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)水平差別較大，兩極分化嚴(yán)重。雖然，我們今天仍不明確畢業(yè)考試的方向，但是為了能讓學(xué)生在最后階段做好沖刺準(zhǔn)備，迎接終將到來(lái)的畢業(yè)考試，我們計(jì)劃以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要的復(fù)習(xí)形式，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，從字母、單詞、句子和語(yǔ)篇入手，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生較全面地掌握好小學(xué)階段的英語(yǔ)知識(shí)。
    針對(duì)以上現(xiàn)狀，下面我作為代表來(lái)談?wù)勎覀儽緦卯厴I(yè)班的英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃。
    一、復(fù)習(xí)要求：
    1、要有計(jì)劃、有目的，注意復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性和全面性。
    2、注意區(qū)分重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理分配教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間。
    3、講練結(jié)合，精講多練。
    4、查漏補(bǔ)缺，重視每堂課學(xué)生的信息反饋。
    5、特別關(guān)心和關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
    二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
    1、過(guò)好字母關(guān)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)字母起著決定性的作用，因?yàn)樗械淖?、詞、句都是由26個(gè)字母組成，要想學(xué)好英語(yǔ)，首先要掌握好26個(gè)英語(yǔ)字母。撐握好英語(yǔ)字母，不僅要撐握好每個(gè)字母的正確發(fā)音，同時(shí)還要撐握好每個(gè)字母大小寫(xiě)的正確書(shū)寫(xiě)，以及由此所涉及到的哪些單詞要大寫(xiě)，哪些要小寫(xiě)，句子要如何規(guī)范書(shū)寫(xiě)等等，這些都是小學(xué)生要掌握的重要知識(shí)和基本常識(shí)。
    2、過(guò)好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的詞匯量偏少、掌握不牢的現(xiàn)象，我們將主要通過(guò)詞性歸類(lèi)等方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
    3、過(guò)好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，是掌握單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。因此，我們可以將詞組復(fù)習(xí)和單詞復(fù)習(xí)相結(jié)合，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)歸類(lèi)不同詞性的詞組，讓學(xué)生同時(shí)掌握英語(yǔ)詞組構(gòu)成的規(guī)律。
    4、過(guò)好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，但也有一部分學(xué)生基礎(chǔ)還相當(dāng)薄弱，因此我們可以從以下兩方面來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句子：
    (1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生掌握好日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。
    (2)根據(jù)句子類(lèi)型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生掌握好相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)。
    5、過(guò)好閱讀關(guān)。在復(fù)習(xí)階段，我們可以通過(guò)一定數(shù)量的語(yǔ)篇閱讀來(lái)拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感和解題能力，因此如何指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容之一。但對(duì)于不同層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們可以提出不同的閱讀要求，例如對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，我們可要求他們能基本看懂閱讀材料，并能在書(shū)中找出相應(yīng)的答案即可。
    三、復(fù)習(xí)方式。
    1、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們要盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)學(xué)生多說(shuō)、多讀，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，其實(shí)所有的單詞、詞組和句子都是基本的閱讀材料，我們只有讓學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上，不斷指導(dǎo)其正確的發(fā)音規(guī)則和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，才能真正提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，且四個(gè)方面要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成，全面提高。
    2、變換方式，講究效率。雖然復(fù)習(xí)課以精講多練為主，但我們不能把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課，我們?nèi)砸⒁鈴?fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性和多樣性。因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，在復(fù)習(xí)時(shí)我們要注意內(nèi)容和形式的相互結(jié)合，把握好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難易比例，并全面關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生，讓學(xué)生在獲得肯定的同時(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。
    3、內(nèi)部分層，因材施教。雖然六年級(jí)已根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平分為了四個(gè)層次，但同一班級(jí)內(nèi)部也早已出現(xiàn)了明顯的兩極分化。因此在班級(jí)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們要對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握上，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。同時(shí)，我們要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生間的互幫互助。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都有一些英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，如果能將這些優(yōu)勢(shì)資源有效地利用起來(lái)，那我們的負(fù)擔(dān)就會(huì)減輕一些，而且也能培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作精神。
    六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇六
    1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更系統(tǒng)的掌握所學(xué)的方法，做到活學(xué)活用。
    2、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    3、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到好中差銜接準(zhǔn)備。
    二、復(fù)習(xí)措施：
    1、全面系統(tǒng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。
    2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過(guò)組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，鞏固已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。
    3、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上注意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，(如求乘法結(jié)合律與乘法分配律)使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
    4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，能正確辨析乘、除法應(yīng)用題，不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。
    5、強(qiáng)化能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。如，復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，在學(xué)生理解運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高計(jì)算的正確率，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活運(yùn)用計(jì)算方法的能力。又如，復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積時(shí)，通過(guò)各種直觀手段發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)測(cè)量和畫(huà)圖的技能。
    6、加強(qiáng)反饋，注意因村施教。復(fù)習(xí)時(shí)要注意抓重點(diǎn)，有針對(duì)性，加強(qiáng)反饋，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程，使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展。
    7、適當(dāng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)練習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展他們思維的靈活性，提高綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    8、做好復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)差工作，尤其要對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。并成立互幫小組。結(jié)對(duì)子，一幫一。在教師和學(xué)生的共同幫助下，使后進(jìn)學(xué)生爭(zhēng)取在期末達(dá)到合格。
    9、以說(shuō)代做，以聽(tīng)代練，以練代講，有重點(diǎn)、有系統(tǒng)的進(jìn)行有效復(fù)習(xí)檢查。
    10、重視測(cè)試。通過(guò)單元測(cè)試和綜合測(cè)試卷，讓學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到融會(huì)貫通。測(cè)試評(píng)卷時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以口頭表?yè)P(yáng)和發(fā)獎(jiǎng)狀(優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng))，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，大體把握詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。
    2.默寫(xiě)《詩(shī)經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》。
    一、連線。
    《采薇》唐詩(shī)白樸。
    《西江月?夜行黃沙道中》宋詞辛棄疾。
    《天凈沙?秋》元曲郭沫若。
    《天上的街市》四言古詩(shī)葉賽寧。
    《白樺》外國(guó)詩(shī)杜甫。
    《春夜喜雨》現(xiàn)代詩(shī)《詩(shī)經(jīng)》。
    二、根據(jù)提供的實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)過(guò)的詩(shī)句填空。
    1、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩(shī)句來(lái)教育我們：()。
    2、當(dāng)我們要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》()。
    3、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)節(jié)時(shí)，常引用唐代詩(shī)人王維的()來(lái)表達(dá)對(duì)家人的懷念。
    4、現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句()來(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。
    5、來(lái)到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起()的詩(shī)句。
    6、昨晚有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我()時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是()。
    7、老師的話語(yǔ)像春雨一樣滋潤(rùn)了我的心田，使我不由得想起了杜甫的兩句詩(shī)(。
    )。
    三、根據(jù)詩(shī)文填空。
    1、，楊柳依依。今我來(lái)思，。
    2、好雨知時(shí)節(jié)，。，。
    江船火獨(dú)明。曉看紅濕處。
    3、明月，。稻花香里說(shuō)豐年，。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，。
    4、，輕煙老樹(shù)寒鴉，。青山綠水，。
    四、詩(shī)海拾貝。
    1、《采薇》選自我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《》。
    2、《春夜喜雨》是律詩(shī)，作者是代。
    3、《西江月?夜行黃沙道中》體裁，作者。
    4、《天凈沙?秋》體裁，作者。
    5、《太陽(yáng)的話》和《白樺》體裁，作者分別是和。
    6、《我們?nèi)タ春！贰吨吕鲜蟆贰栋职值镊暋敷w裁是。
    六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇八
    復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面綜合性復(fù)習(xí)，教師科學(xué)地運(yùn)用復(fù)習(xí)方法組織學(xué)生復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的要害，那么如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)呢?下面我談?wù)勎业囊恍\陋的做法。
    一、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性，不要盲目施教。
    小學(xué)英語(yǔ)這套教材，詞匯量，句型、日常交際用語(yǔ)非常多，在復(fù)習(xí)前，每位英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。
    二、留意復(fù)習(xí)的針對(duì)性，不能走馬觀花。
    復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過(guò)課文直接講知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。
    第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。
    假如說(shuō)第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過(guò)關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書(shū)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我以連串地復(fù)習(xí)人稱(chēng)代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察歸納這幾類(lèi)代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講進(jìn)一步加強(qiáng)理性熟悉，通過(guò)訓(xùn)練在實(shí)踐中把握。
    第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。比如做聽(tīng)力題聽(tīng)問(wèn)句找答句時(shí)，教學(xué)生在預(yù)備時(shí)仙把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來(lái)做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
    三、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽(tīng)和做效果并不理想。標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我動(dòng)腦筋變換教學(xué)的方式掉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)的方法先過(guò)單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對(duì)中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣，老師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。有時(shí)，我在復(fù)習(xí)前先要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些名詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織自己歸納，然后在課堂上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。
    然后，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們還要注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際時(shí)的語(yǔ)感、對(duì)語(yǔ)篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
    四、復(fù)習(xí)要注意趣味性，營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。
    1、教師要給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵(lì)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，幫助他克服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他克服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。
    2、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師的新授課上德生動(dòng)有趣很吸引學(xué)生。其實(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課也應(yīng)和上一樣可以生動(dòng)有趣，采用說(shuō)、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率。
    六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇九
    1、熟悉教材，把握教材。
    我們現(xiàn)在教的是第一屆課標(biāo)教材班，每個(gè)教師都是第一次接觸，且有的老師不是系統(tǒng)接觸。受以往大綱教材的影響，教學(xué)中還會(huì)受到原教材的干擾，因此我們要系統(tǒng)熟悉教材，把握教材，否則就把握不住目標(biāo)，如：第42頁(yè)第5題“關(guān)于倍數(shù)和因數(shù)，我們學(xué)了哪些內(nèi)容?請(qǐng)你整理一下”，現(xiàn)教材與以往教材在這一內(nèi)容的處理上有較大變化，若我們老師不熟悉就把握不住，就不知學(xué)了哪些內(nèi)容，復(fù)習(xí)就難于達(dá)到目標(biāo)。就整個(gè)總復(fù)習(xí)而言，敘述上很條理、很簡(jiǎn)潔，如果我們教師不熟悉教材，就無(wú)法使條理的敘述具體化，無(wú)法使簡(jiǎn)潔的表述詳細(xì)化，就會(huì)覺(jué)得總復(fù)習(xí)很難上或沒(méi)有什么可上的，從而達(dá)不到應(yīng)有的效果。
    2、注重基本技能地訓(xùn)練。
    任何一樣知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一次性完成的，技能要靠訓(xùn)練的，因此除了做必要的基礎(chǔ)練習(xí)外，還要進(jìn)行一些變式性的、綜合性的練習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定要多做題、多練習(xí)。練習(xí)不是重復(fù)，通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的不斷解決來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)和方法，通過(guò)問(wèn)題的不斷解決來(lái)提高解決問(wèn)題的能力。
    3、重視溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    通過(guò)總復(fù)習(xí)，形成知識(shí)體系?？倧?fù)習(xí)的3個(gè)領(lǐng)域共19個(gè)課題，每個(gè)課題下面又有若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同一類(lèi)知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，而教學(xué)時(shí)它們是分散的，總復(fù)習(xí)時(shí)就要找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，使其連點(diǎn)成線，連線成片，形成網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。
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    六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    1.有感情地朗讀課文。
    2.理解課文內(nèi)容，理清作者的寫(xiě)作思路。
    過(guò)程與方法：
    1.理清作者寫(xiě)作思路：月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴讀——高歌散學(xué)。
    2.圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
    3.學(xué)生搜集相關(guān)內(nèi)容的作品，從而豐富課外知識(shí)，也加深了對(duì)文本主題的理解。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯情感。
    重難點(diǎn)分析：
    理解課文內(nèi)容，細(xì)細(xì)品味平凡生活中蘊(yùn)涵的真味;能感受那寧?kù)o幽美的月夜，在師生相守相伴和相望中，所蘊(yùn)藏的濃濃師生情是本文的重難點(diǎn)。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生在自由交流，自主感悟中突破本文重難點(diǎn)。
    課前準(zhǔn)備：
    課件。
    教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明。
    一、談話入境，導(dǎo)入新課。
    1.圍繞“在你的生活中有月亮的晚上是怎樣的?在有月亮的晚上你們都在干什么?”這一話題，老師與學(xué)生進(jìn)行談話，將學(xué)生帶入課文情境。
    2.教師導(dǎo)入新課：這篇課文圍繞著“有月亮的晚上”展開(kāi)，寫(xiě)在那些有月亮的晚上，師生相約去學(xué)校上晚自習(xí)的情景，為我們展現(xiàn)了一幅優(yōu)美動(dòng)人的圖畫(huà)?，F(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，去欣賞這幅優(yōu)美動(dòng)人的圖畫(huà)。
    二、學(xué)習(xí)課文，品讀探究。
    1.初讀課文。
    初讀提示：出示課件。
    (1)選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。
    (2)勾畫(huà)出你認(rèn)為的文中好詞好句，多讀幾遍。
    2.教師檢查學(xué)生初讀課文情況。
    3.再讀課文。
    再讀提示：出示課件。
    (1)默讀課文。
    (2)邊讀邊思考：在有月亮的晚上都發(fā)生了什么事情?
    六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇十一
    一、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性，不要盲目施教。
    小學(xué)英語(yǔ)這套教材，詞匯量，句型、日常交際用語(yǔ)非常多，在復(fù)習(xí)前，每位英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。
    二、留意復(fù)習(xí)的針對(duì)性，不能走馬觀花。
    復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過(guò)課文直接講知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。
    第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。
    假如說(shuō)第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過(guò)關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書(shū)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我以連串地復(fù)習(xí)人稱(chēng)代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察歸納這幾類(lèi)代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講進(jìn)一步加強(qiáng)理性熟悉，通過(guò)訓(xùn)練在實(shí)踐中把握。
    第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。比如做聽(tīng)力題聽(tīng)問(wèn)句找答句時(shí)，教學(xué)生在預(yù)備時(shí)仙把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來(lái)做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
    三、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽(tīng)和做效果并不理想。標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我動(dòng)腦筋變換教學(xué)的方式掉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)的方法先過(guò)單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對(duì)中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣，老師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。有時(shí)，我在復(fù)習(xí)前先要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些名詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織自己歸納，然后在課堂上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。
    然后，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們還要注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際時(shí)的語(yǔ)感、對(duì)語(yǔ)篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
    四、復(fù)習(xí)要注意趣味性，營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。
    1、教師要給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵(lì)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，幫助他克服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他克服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。
    2、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師的新授課上德生動(dòng)有趣很吸引學(xué)生。其實(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課也應(yīng)和上一樣可以生動(dòng)有趣，采用說(shuō)、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率。
    六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇十二
    六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)需要掌握方法和技巧，下面就由小編為你分享一下六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法和技巧吧，希望對(duì)你有幫助！
    學(xué)習(xí)英語(yǔ)：從簡(jiǎn)單的開(kāi)始
    運(yùn)用英語(yǔ)：簡(jiǎn)單-好、更簡(jiǎn)單-更好、最簡(jiǎn)單-最好
    學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)都要遵守簡(jiǎn)單原則。只有從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，才容易入門(mén)，才容易產(chǎn)生“興趣”，才容易把事情進(jìn)行下去。英語(yǔ)閱讀應(yīng)遵守“簡(jiǎn)單原則”，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)都應(yīng)從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，因?yàn)楹?jiǎn)單原則有巨大的優(yōu)點(diǎn)：
    1、造就成就感，培養(yǎng)自信。
    2、增加興趣。
    3、語(yǔ)言朗朗上口。
    4、易于學(xué)以致用。
    學(xué)會(huì)容易的東西，并把容易的東西融會(huì)貫通地加以運(yùn)用才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
    多-好，更多-更好，最多-最好
    學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，如果沒(méi)有讀到足夠的數(shù)量，就無(wú)法熟練地閱讀英語(yǔ)。若要學(xué)習(xí)聽(tīng)力，那就大量地聽(tīng)各種磁帶，聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)電視，看英文電影。如要學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，那就盡量多說(shuō)英文。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能太急于求成，因?yàn)橹挥杏辛恕傲俊?，才能有“質(zhì)”的飛躍。
    量的積累是必須的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)“點(diǎn)-線-面”的.關(guān)系。一本書(shū)只是一個(gè)點(diǎn)，無(wú)數(shù)本書(shū)連成一條線，更多的線形成一個(gè)面。所謂“水平”就是面的問(wèn)題。就拿閱讀來(lái)說(shuō)，首先要讀大量初級(jí)書(shū)。當(dāng)你讀完30本初級(jí)讀物書(shū)后，在你讀第31本初級(jí)讀物時(shí)已沒(méi)有幾個(gè)生詞，能輕松地讀懂，并進(jìn)入作者所描繪的世界時(shí)，那你就可以讀中級(jí)水平的讀物了。僅僅讀過(guò)一本初級(jí)水平的讀物，基礎(chǔ)根本沒(méi)打好，就急于讀一個(gè)更高水平的讀物，那必然就會(huì)“欲速則不達(dá)”，自然不可能學(xué)好。也就是說(shuō)，無(wú)論處于何等英語(yǔ)水平，在相應(yīng)水平上的量的積累是必須的。英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作的學(xué)習(xí)亦應(yīng)遵循這一原則。
    語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺(jué)，而感覺(jué)要靠數(shù)量的積累來(lái)培養(yǎng)。俗話說(shuō)水到渠成。同樣的道理，達(dá)到了一定的量，“語(yǔ)感”就產(chǎn)生了。這時(shí)應(yīng)再把感覺(jué)上升到理念，將理念融入到自己的思維中，英語(yǔ)就能運(yùn)用自如。請(qǐng)注意量的積累在基礎(chǔ)階段最為重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑結(jié)構(gòu)。有寬廣深厚的基礎(chǔ)，才能造就塔尖的輝煌。學(xué)好英文的道理是同樣的。基礎(chǔ)必須打牢，也只有在基礎(chǔ)打牢的前提下，才能學(xué)好英文。
    在量的積累階段，也應(yīng)該遵循正確的學(xué)習(xí)方法。以閱讀為例，一套簡(jiǎn)易讀物分六級(jí)，每一級(jí)有五六本，一本只有100頁(yè)左右，不超過(guò)一個(gè)星期就可以讀完一個(gè)級(jí)的讀物。你在讀的過(guò)程中，不要太多拘泥于語(yǔ)法，可以偶爾體會(huì)一下語(yǔ)法的作用，但主要精力放在理解小說(shuō)的主題上。要注意，我們是在通過(guò)英語(yǔ)獲取信息，了解文化、生活，吸收新的思想。你要讀進(jìn)去，才能讀得快。不要研究語(yǔ)言，要樹(shù)立數(shù)量第一的觀念，盡量快速地讀。這樣一來(lái)，堅(jiān)持讀三四個(gè)月，英語(yǔ)的閱讀水平就會(huì)迅速提高。
    英語(yǔ)有句諺語(yǔ)“repetition is the mother of skill”。無(wú)論是游泳還是騎自行車(chē)，都是重復(fù)同一類(lèi)動(dòng)作的過(guò)程。任何技能的獲得，當(dāng)然包括英語(yǔ)這項(xiàng)語(yǔ)言技能，均來(lái)自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了，便產(chǎn)生了感覺(jué)和深刻的把握。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，重復(fù)原則就更為重要。因?yàn)椋瑒倢W(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，背誦一些英語(yǔ)后，就找同伴來(lái)練，反復(fù)重復(fù)已學(xué)內(nèi)容。 “重復(fù)原則”與“量的原則”缺一不可，要有機(jī)地把兩者統(tǒng)一起來(lái)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的任一項(xiàng)技能：閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作，都必須在量的原則的基礎(chǔ)上，再反復(fù)重復(fù)。重復(fù)是人記憶的最重要途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律。量的原則要求你多讀多聽(tīng)，多說(shuō)多寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“泛”字。而重復(fù)原則要求你將同一件事做很多遍，也就是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“精”字。如此看來(lái)兩者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。
    語(yǔ)言是人們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中形成的認(rèn)同符號(hào)，其運(yùn)用“規(guī)則”可依。孩子學(xué)語(yǔ)言是個(gè)模仿的過(guò)程，他們每天模仿父母、周?chē)娜?、電視等一切可以模仿的東西，并且模仿得越來(lái)越象，突然有一天，他們停止模仿了，并且逐漸形成融合自己個(gè)性特征的語(yǔ)言方式。
    學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，模仿原則是必不可少的。比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)，要大量地重復(fù)練習(xí)音標(biāo)、單詞發(fā)音，朗讀句子和文章。而在練習(xí)過(guò)程中，盡量模仿“音標(biāo)發(fā)音和單詞發(fā)音，同時(shí)模仿句子的音調(diào)和節(jié)奏。模仿對(duì)學(xué)好語(yǔ)音至關(guān)重要。如果你要學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)？模仿亦很重要。在學(xué)口語(yǔ)時(shí)，要盡量模仿你已經(jīng)讀過(guò)的東西和已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的東西。模仿得越像越好，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本的常識(shí)。
    若想學(xué)好英語(yǔ)，需要采取一個(gè)個(gè)”速戰(zhàn)速?zèng)Q“策略，找到”快速進(jìn)入角色“的感覺(jué)。只有這樣，才能有足夠的動(dòng)力和興趣把學(xué)習(xí)堅(jiān)持到底。學(xué)習(xí)一種技能，突擊原則是最重要的。
    六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇十三
    (第一階段:作文方面，學(xué)習(xí)新華小學(xué)分層復(fù)習(xí)。優(yōu)等生:獨(dú)立完成;中等生:給出單詞庫(kù)，提示語(yǔ);差生:給出下水文，模版，學(xué)生仿寫(xiě)。分類(lèi)，分話題:人物描述，事物，時(shí)態(tài)。結(jié)合前年、去年的話題歸類(lèi)。每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容:(1)話題與任務(wù);(2)話題中常用詞匯;(3)話題所涉及的句型(4)交流中語(yǔ)言可能涉及的語(yǔ)法或功能。同時(shí)，注重寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)。)。
    六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇十四
    我們六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作都已跨入了尾聲階段，都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作，對(duì)于我們六年級(jí)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最繁忙的季節(jié)。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此對(duì)于我們畢業(yè)班老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，為期一個(gè)月的復(fù)習(xí)工作顯得由為重要。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過(guò)程中要避免把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)，使復(fù)習(xí)失去它應(yīng)有的意義而變得枯燥乏味，在復(fù)習(xí)過(guò)程中同樣要強(qiáng)調(diào)趣味性。復(fù)習(xí)還要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面就我們學(xué)校的實(shí)際情況談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。
    我們學(xué)校打算采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)考出優(yōu)異成績(jī)。
    第一輪復(fù)習(xí)階段針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)并通過(guò)配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)形成能力。這一階段主要要過(guò)好四關(guān)：
    （一）過(guò)好單詞關(guān)。
    單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶里，不易遺忘。因此我們準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
    1、按詞性歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。
    2、按所含元音字母及字母組合歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。
    3、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
    加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過(guò)好單詞關(guān)。
    （二）過(guò)好詞組關(guān)。
    詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類(lèi)復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的.規(guī)律。
    （三）過(guò)好句子關(guān)。
    句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)幫助學(xué)生梳理所學(xué)過(guò)的句子。
    1、指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。
    2、根據(jù)句子類(lèi)型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
    （四）、過(guò)好閱讀關(guān)。
    閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我準(zhǔn)備充分運(yùn)用好《聽(tīng)讀訓(xùn)練》這本書(shū)，以它為復(fù)習(xí)英語(yǔ)閱讀的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時(shí)間內(nèi)起到較高的效率。
    總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密結(jié)合起來(lái)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
    當(dāng)然在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。
    第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，牢固掌握。在總攬教材，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對(duì)那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。知識(shí)掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時(shí)應(yīng)會(huì)判斷失誤，做錯(cuò)題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評(píng)結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又針對(duì)往年題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類(lèi)旁通，舉一反三。再有從這幾年的試題看逐漸加強(qiáng)了對(duì)閱讀能力的綜合考查。從動(dòng)詞填空，到看圖填空，完形填空，閱讀理解都是從短文的形式出現(xiàn)，這說(shuō)明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用能力。因此這幾類(lèi)題型有必要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性的操練。
    第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)考試要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)——能力——知識(shí)。
    通過(guò)上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。
    另外在復(fù)習(xí)過(guò)程中別忘了要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽(tīng)和寫(xiě)的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。同時(shí)要注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。并且做到注意因材施教，采用分層分類(lèi)教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。我們將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。
    總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開(kāi)，我們將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
    六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇十五
    小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃二本學(xué)期六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，需要系統(tǒng)地鞏固和復(fù)習(xí)一學(xué)期的知識(shí)。除了傳授知識(shí)，復(fù)習(xí)教學(xué)效果也很重要。復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，查缺補(bǔ)缺，讓學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在期末考試中取得好成績(jī)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不僅僅是閱讀和記憶。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要避免把復(fù)習(xí)課改成背誦課，這樣會(huì)讓復(fù)習(xí)失去真正的意義，變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因地制宜，因材施教，有的放矢。以下是我的一些復(fù)習(xí)計(jì)劃。
    1.認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有單詞的基礎(chǔ)上增加一定量的單詞，按要求背誦四會(huì)單詞。能夠完成四個(gè)單詞的記憶和分類(lèi)練習(xí)。
    2.認(rèn)識(shí)教材中一些短語(yǔ)的用法。能完成英漢翻譯和連接的練習(xí)。
    3.掌握教材中出現(xiàn)的句型和一些與教材內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)單語(yǔ)法知識(shí)。能夠辨別教材中出現(xiàn)的句型，并用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。
    4.能夠閱讀教材中的短文，能夠獨(dú)立完成一些淺顯易懂的問(wèn)題。
    1.文字。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
    1)根據(jù)詞類(lèi)分類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。
    2)根據(jù)詞匯復(fù)習(xí)單詞。
    2.短語(yǔ)。短語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的好方法，也是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。對(duì)短語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)，并在不同的類(lèi)別中掌握它們。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己造字。
    3.句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。
    2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句型對(duì)照復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)?語(yǔ)法知識(shí)。
    3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中使用句子，這樣的背誦不乏樂(lè)趣。
    4.讀書(shū)。雖然閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難，但教材中已經(jīng)出現(xiàn)了復(fù)雜的英語(yǔ)短文。
    1、加強(qiáng)單詞的閱讀和聽(tīng)寫(xiě)，給學(xué)生一個(gè)明確的任務(wù)，讓他們盡最大努力通過(guò)單詞等級(jí)。把短語(yǔ)復(fù)習(xí)和單詞分類(lèi)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要緊緊抓住教材中的短文，將精讀和導(dǎo)讀結(jié)合起來(lái)，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到良好的教學(xué)效果。把單詞、短語(yǔ)、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)的整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中緊密聯(lián)系，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的整體能力。
    2.以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主要方式，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽(tīng)說(shuō)能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生基礎(chǔ)差，很少看到英語(yǔ)練習(xí)。老師要從練習(xí)入手，讓學(xué)生盡可能多的做練習(xí)，以 收集整理不會(huì)念錯(cuò)的單詞，在閱讀課文的同時(shí)找出學(xué)生的意思，自主翻譯課文。增加學(xué)生的詞匯量。
    總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開(kāi)。我們要以學(xué)生為主體，才能從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都能得到一定的提高和進(jìn)步，不僅在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇十六
    為了能讓學(xué)生在最后階段做好沖刺準(zhǔn)備，迎接終將到來(lái)的畢業(yè)考試，小編整理了六年級(jí)英語(yǔ)老師復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，歡迎借鑒參考。
    一、復(fù)習(xí)目的。
    1.對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)回顧和鞏固;。
    2.對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié);。
    3.提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力;。
    二、復(fù)習(xí)方法。
    1.注意復(fù)習(xí)的全面性;。
    2.要特別關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生;。
    3.按系統(tǒng)復(fù)習(xí);。
    4.注意重、難點(diǎn);。
    5.注意針對(duì)性;。
    6.注意密度、合理分配時(shí)間;。
    7.以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主;。
    8.重視學(xué)生的反饋信息;。
    貫穿整套教材的主線有三條，第一是知識(shí)主線，包括詞匯、語(yǔ)法;第二是技能主線，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě);第三是話題主線，包括主題、功能。其中，第一、二主線是由第三條主線帶出來(lái)的，而第三條主線中的話題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日?；顒?dòng)、學(xué)習(xí)生活等作為主線，一些主題如“therebe,time”主題。教材會(huì)在不同冊(cè)次的多個(gè)模塊中分別從稱(chēng)謂、年齡、職業(yè)、理想、外貌、性格、愛(ài)好特長(zhǎng)、生活習(xí)慣、成長(zhǎng)與變化等方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而這些模塊又涉及一般現(xiàn)在時(shí)(含第三人稱(chēng)單數(shù))、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去式等語(yǔ)法內(nèi)容和表達(dá)喜好、描述外貌、對(duì)比等的功能語(yǔ)言。因此，在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要考慮這些線索間的相互關(guān)聯(lián)，從而使復(fù)習(xí)有效。
    復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理與劃分。
    第一部分：知識(shí)。
    1、詞匯：
    二、三會(huì)詞匯的復(fù)習(xí)(聽(tīng)、說(shuō)、讀)，四會(huì)詞匯的復(fù)習(xí)(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，其中主要體現(xiàn)在運(yùn)用中)具體分為：不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)，動(dòng)詞(三單形式，ing形式，過(guò)去式)，代詞(人稱(chēng)代詞，物主代詞，名詞性代詞，形容詞性代詞)，形容詞(位置和作用，比較級(jí))，副詞(位置和用法)，介詞，連詞。各類(lèi)詞類(lèi)按主題又進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分，如名詞分為職業(yè)、場(chǎng)所、服裝、食品等;動(dòng)詞分為運(yùn)動(dòng)、休閑娛樂(lè)、家務(wù)等;形容詞分為外貌、性格、情感、天氣、表示“好”的形容詞等類(lèi)別。這樣分類(lèi)的目的使幫助學(xué)生整理知識(shí)，并豐富他們的積極詞匯量，如學(xué)生在描述人物性格時(shí)，可以有多個(gè)不同的形容詞涌入頭腦，供其選擇。這樣說(shuō)(寫(xiě))出來(lái)的東西詞匯和內(nèi)容都會(huì)比較豐富。
    2、語(yǔ)法：
    (1)名詞：名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)形式;。
    (3)代詞：?jiǎn)螖?shù)、復(fù)數(shù)形式第三人稱(chēng)單數(shù)形式。
    (4)形容詞：原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí)。
    (5)副詞：副詞的作用。
    (6)連詞：連詞的作用。
    (7)介詞：介詞的作用。
    (8)不定式(todo)。
    (9)情態(tài)動(dòng)詞can,may,must,should,其中介詞有分為了時(shí)間介詞、方位介詞和其他介詞。主要是通過(guò)教材中選出的不同例句來(lái)對(duì)介詞的用法進(jìn)行對(duì)比、歸類(lèi)和總結(jié)。其他的語(yǔ)法也主要是以語(yǔ)境中的對(duì)比、總結(jié)為主。
    這部分的學(xué)習(xí)記憶不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是知道在什么語(yǔ)境中運(yùn)用。教師在復(fù)習(xí)時(shí)用的例子要有代表性和全面，如介詞for在教材中就有表示目的、時(shí)間延續(xù)、用途等的意義,因此教師要給出相應(yīng)的例子，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)容易弄錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，并給予鞏固練習(xí)。
    回憶在學(xué)過(guò)的課文什么地方用過(guò)，表達(dá)的是怎樣的意思，并能自己舉出使用這些詞和語(yǔ)法現(xiàn)象的例子，是復(fù)習(xí)掌握這部分的內(nèi)容的有效策略。
    第二部分：話題、功能和任務(wù)(含閱讀、寫(xiě)作)。
    這個(gè)部分可在第一部分的復(fù)習(xí)完成后進(jìn)行。也可與第一部分的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行。教師要將8冊(cè)書(shū)中的各模塊間的關(guān)系進(jìn)行分析，將那些相關(guān)的內(nèi)容放在一起，作為一大主題進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立起縱向的聯(lián)系，而不是把他們當(dāng)作孤立的模塊逐一處理。每大主題的復(fù)習(xí)應(yīng)包括相關(guān)詞匯、常用句型、典型對(duì)話(段落)等幾個(gè)方面，包括聽(tīng)、讀、寫(xiě)的練習(xí)。劃分出的每個(gè)板塊應(yīng)從相關(guān)課文模塊、重點(diǎn)涉及語(yǔ)法、重點(diǎn)涉及功能等方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。
    這個(gè)部分在復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就意味著教師們不要簡(jiǎn)單重復(fù)教材中的對(duì)話，或簡(jiǎn)單的對(duì)教材對(duì)話進(jìn)行部分詞的替換，而是要將小學(xué)階段學(xué)過(guò)的同某一個(gè)主題相關(guān)的內(nèi)容綜合起來(lái)，靈活地加以運(yùn)用，使學(xué)生們加深對(duì)已學(xué)內(nèi)容的理解。
    第三部分：復(fù)習(xí)如何進(jìn)行。
    一、復(fù)習(xí)內(nèi)容的劃分：按詞匯表，語(yǔ)法，話題。
    二、復(fù)習(xí)每個(gè)話題時(shí)應(yīng)包括：
    (一)本話題涉及的詞匯、短語(yǔ)等。
    (二)本話題主要的語(yǔ)法。
    (三)談?wù)摫驹掝}常用的句式、用語(yǔ)等。
    (四)本話題的聽(tīng)、讀、寫(xiě)的練習(xí)。
    三、關(guān)于單詞復(fù)習(xí)。
    (一)按單詞分類(lèi)復(fù)習(xí)。
    (二)按教材詞匯總表復(fù)習(xí)。
    (三)按字母順序復(fù)習(xí)。
    四、閱讀的復(fù)習(xí)。
    (一)適當(dāng)講解閱讀的技巧，如字面、理解、歸納、總結(jié)、計(jì)算、猜測(cè)能力等。
    (二)結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行。
    (三)適當(dāng)補(bǔ)充一些課外閱讀。
    五、短文寫(xiě)作的復(fù)習(xí)。
    (一)短文寫(xiě)作的技巧。
    (二)短文寫(xiě)作的訓(xùn)練。
    (三)學(xué)生的習(xí)作要與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來(lái)。
    (四)外國(guó)原文的欣賞。
    六、關(guān)于聽(tīng)力能力的訓(xùn)練。
    (一)利用課文材料進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。
    (二)利用學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。
    (三)聽(tīng)力訓(xùn)練的各種形式。
    (四)聽(tīng)力的內(nèi)容設(shè)計(jì)。
    七、其它。
    (一)對(duì)學(xué)生就復(fù)習(xí)安排進(jìn)行解釋?zhuān)詭椭朴喯鄳?yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
    (二)對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。如單詞的分類(lèi)記憶，用排除法全面復(fù)習(xí)單詞等。
    (三)注意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。
    (四)幫助學(xué)生形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
    (五)注意復(fù)習(xí)的趣味性。
    一、班級(jí)概況：
    六年級(jí)共5個(gè)班，有學(xué)生160多人，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣隨著年段呈下降趨勢(shì)，兩級(jí)分化十分明顯，其中一部分學(xué)習(xí)努力，成績(jī)優(yōu)秀，另一部分，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，思想懶惰，接受能力慢，且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)從提高他們的基礎(chǔ)入手。我準(zhǔn)備以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要復(fù)習(xí)形式，從單詞，句子，語(yǔ)篇入手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
    復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)所學(xué)的內(nèi)容知識(shí)。
    復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以四、五、六年級(jí)知識(shí)為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。
    復(fù)習(xí)要求：1、注意復(fù)習(xí)的全面性，點(diǎn)面結(jié)合。
    2、要特別關(guān)注后進(jìn)生。
    3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
    二、具體實(shí)施辦法。
    全面復(fù)習(xí)，抓學(xué)生的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)。
    1.過(guò)好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
    (1)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強(qiáng)四會(huì)單詞的朗讀與默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)。對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過(guò)好單詞關(guān)。
    (2)按話題歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。以老師下發(fā)的英語(yǔ)話題分類(lèi)復(fù)習(xí)表進(jìn)行復(fù)習(xí)。
    2.過(guò)好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類(lèi)復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
    3.過(guò)好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)掌握的還不是很扎實(shí)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)幫助學(xué)生梳理所學(xué)過(guò)的句子。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。
    (2)根據(jù)句子類(lèi)型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。
    三、日程安排。
    1、今年----明年4月份，6年級(jí)新課階段和3---5年級(jí)書(shū)本知識(shí)復(fù)習(xí)整理階段。
    側(cè)重點(diǎn)：26個(gè)英文字母書(shū)寫(xiě)，補(bǔ)差生，單詞和句型的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
    (每?jī)蓚€(gè)星期抽出1節(jié)課復(fù)習(xí)3---5年級(jí)書(shū)本一個(gè)單元的四會(huì)、三會(huì)單詞和句型。
    并且花兩個(gè)中午兩次的10分鐘，聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)于未過(guò)關(guān)的學(xué)生，名字掛在黑板上，每天聽(tīng)，直到過(guò)關(guān)為止。每個(gè)星期各班的早讀課，檢查學(xué)生的讀背情況，完成的蓋章，未完成的放學(xué)前到辦公室報(bào)到)。
    (第一階段：作文方面，學(xué)習(xí)新華小學(xué)分層復(fù)習(xí)。優(yōu)等生：獨(dú)立完成;中等生：給出單詞庫(kù)，提示語(yǔ);差生：給出下水文，模版，學(xué)生仿寫(xiě)。)。
    分類(lèi)，分話題：人物描述，事物，時(shí)態(tài)。結(jié)合前年、去年的話題歸類(lèi)。每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容：
    (1)話題與任務(wù);。
    (2)話題中常用詞匯;。
    (3)話題所涉及的句型。
    (4)交流中語(yǔ)言可能涉及的語(yǔ)法或功能。同時(shí)，注重寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)。
    (第二階段：題型專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：歸納錯(cuò)題和解題技巧。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，多練;錯(cuò)題歸類(lèi)，講透到位;解題技巧，強(qiáng)化訓(xùn)練。)。
    (第三階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)，4份模擬卷，側(cè)重點(diǎn)：解題技巧)。
    常規(guī)與專(zhuān)項(xiàng)相結(jié)合，注重平時(shí)的積累。
    針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，整個(gè)復(fù)習(xí)分四個(gè)階段，具體安排如下：
    第一階段以教材為本，重現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。
    要讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱中要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的四會(huì)單詞與句子，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。
    第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，講練結(jié)合。
    練習(xí)在實(shí)踐中掌握。
    第三階段同時(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)，融會(huì)貫通。
    讓學(xué)生掌握解題技巧。
    第四階段綜合提高階段。
    (1)刺模擬練習(xí)(對(duì)學(xué)生有個(gè)再次摸底，最后做考前輔導(dǎo));。
    (2)查漏補(bǔ)缺(與學(xué)生交流并取得的信任)。
    六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇十七
    我所在班級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題主要有:學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，英語(yǔ)知識(shí)和能力水平參差不齊。其中每班還有幾個(gè)非常特別的學(xué)生。針對(duì)現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要的形式抓手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
    (一)過(guò)好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶里，不易遺忘。因此我準(zhǔn)備用不同方法和形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
    1、方法:按詞義歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。因?yàn)榻滩氖前凑疹?lèi)別將單詞分布在各個(gè)單元里，如文具類(lèi)，衣服類(lèi)，飲料類(lèi)等。
    按音標(biāo)法;。
    (二)過(guò)好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類(lèi)復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
    (三)、過(guò)好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過(guò)4年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)幫助學(xué)生梳理所學(xué)過(guò)的句子。
    1、指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。
    2、根據(jù)句子類(lèi)型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。
    (四)、過(guò)好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我準(zhǔn)備充分運(yùn)用好每一張總復(fù)習(xí)卷中的短文，以它為復(fù)習(xí)英語(yǔ)閱讀的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時(shí)間內(nèi)起到較高的效率。
    總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密結(jié)合起來(lái)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
    要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽(tīng)和寫(xiě)的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。
    因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)因沒(méi)有信心而缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。
    因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。
    從思想上為他“減負(fù)”，使其能在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù);而對(duì)于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予特別的關(guān)愛(ài)，還要不斷地鼓勵(lì)賞識(shí)他們，同時(shí)要給他們適當(dāng)?shù)販p壓，使他們也能保持較好的情緒投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并能盡最大努力取得最好效果。
    總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開(kāi)，我們將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
    六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇十八
    本學(xué)期的主要內(nèi)容為pep小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)，共有4個(gè)教學(xué)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“a、b、c”三個(gè)部分，共12頁(yè)，復(fù)習(xí)單元為6頁(yè)。全書(shū)配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)有趣。本教材的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，博采眾長(zhǎng)，取其精華，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。本套教材的編寫(xiě)思路是以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)，即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。
    六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
    2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
    3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
    4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
    5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
    6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。
    7、能運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。
    1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
    2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
    4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。
    5、對(duì)優(yōu)秀學(xué)生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語(yǔ)讀物，多落知識(shí)點(diǎn)。對(duì)差生則多利用課堂，課外的時(shí)間抓基礎(chǔ)知識(shí)，糾正個(gè)別同學(xué)的發(fā)音。努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。爭(zhēng)取全班統(tǒng)一進(jìn)步。
    由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，所以教學(xué)時(shí)間顯得十分緊張，因此對(duì)本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：
    教材共四個(gè)單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，新授課部分兩周完成，復(fù)習(xí)單元一周完成，計(jì)三周一個(gè)單元。書(shū)本知識(shí)共32課，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測(cè)驗(yàn)，豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、教師進(jìn)修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到效果。
    總而言之，這半年是六年級(jí)學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)的最后半年，本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。為中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)教師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。
    六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇十九
    本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，教學(xué)效果的好壞，除了知識(shí)的傳授外，復(fù)習(xí)也非常重要。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些復(fù)習(xí)計(jì)劃。
    1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫(xiě)，分類(lèi)的練習(xí)。
    2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。
    3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。
    4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。
    1、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
    1）按詞性歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。
    2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
    2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類(lèi)，分類(lèi)掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己組詞。
    3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。
    2)根據(jù)句子類(lèi)型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。
    3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。
    4、閱讀。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語(yǔ)短文。
    1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類(lèi)復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
    2、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽(tīng)和寫(xiě)的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)習(xí)題比較少，教師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無(wú)策。
    3、注意因材施教，采用分層分類(lèi)教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。
    4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會(huì)和背錯(cuò)的單詞，在閱讀課文的同時(shí)查找生詞的含義，并獨(dú)立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯量?？傊?，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開(kāi)，我們要以學(xué)生為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    課時(shí)安排
    復(fù)習(xí)內(nèi)容
    第1課時(shí)
    復(fù)習(xí)第一、第二、第三單元的'重點(diǎn)單詞
    第2課時(shí)
    復(fù)習(xí)第一、第二、第三單元的重點(diǎn)句子第3課時(shí)
    recycleone
    第4課時(shí)
    復(fù)習(xí)第四、第五、第六單元的重點(diǎn)詞匯第5課時(shí)
    復(fù)習(xí)第四、第五、第六單元的重點(diǎn)句子第6課時(shí)
    recycletwo
    第7--9課時(shí)
    第四---六單元考試
    第10--12課時(shí)
    訓(xùn)練聽(tīng)力
    六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇二十
    本冊(cè)教材共同分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊，每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般的，unit1呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，unit2提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)。歌謠和小詩(shī)的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性,三是通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊(cè)，我們要跟著大明去美國(guó)訪問(wèn)，了解一些美國(guó)的情況，初步了解在美國(guó)生活的中國(guó)人的生活。我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨(dú)立地寫(xiě)出完整的語(yǔ)句。我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)語(yǔ)音，學(xué)習(xí)語(yǔ)句和語(yǔ)篇中的語(yǔ)音表達(dá)。
    本學(xué)期我繼續(xù)任教六年級(jí)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學(xué)年的素質(zhì)水平檢測(cè)結(jié)果看，兩個(gè)教學(xué)班的英語(yǔ)成績(jī)存在一定的兩極分化，基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，個(gè)別男學(xué)生養(yǎng)成了英語(yǔ)懶學(xué)厭學(xué)的壞習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定抵觸心理。大部分女學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，成績(jī)較穩(wěn)定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有“拉后腿”現(xiàn)象，成績(jī)起伏大，心理承受力較差。六年級(jí)是小學(xué)階段最后沖刺總復(fù)習(xí)的一個(gè)學(xué)年，學(xué)生的心理生理也都將會(huì)發(fā)生一定變化。
    六年級(jí)學(xué)生心理趨于大人，教師課堂用語(yǔ)稍有不慎可能會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，因此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用漢語(yǔ);合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說(shuō)出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯(cuò)誤，不糾正非控制性錯(cuò)誤。多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。用點(diǎn)讀筆、多媒體教學(xué)課件、掛圖、卡片、貼紙等。結(jié)合“合作課堂”理念，提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的支配感;鼓勵(lì)學(xué)生們將語(yǔ)言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿(mǎn)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的活動(dòng)中，通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語(yǔ)言(模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫(huà)等)交際解決問(wèn)題、完成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果，從而達(dá)到“用英語(yǔ)做事情”的目的。盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教具，利用自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用cai課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合。
    第一周：mu1。
    第二周：m1u2—m2u1。
    第三至四周：m2u2—m3u1(雙測(cè))。
    第五至六周：m3u2—m4u1。
    第七至八周：m4u2—m6u1。
    第九至十周：m6u2(期中檢測(cè))。
    第十一周：講評(píng)m7u1。
    第十二至十五周：m7u2—m8u2(結(jié)合模擬測(cè)試卷)。
    第十六至二十一周：m9u1—m10u2復(fù)習(xí)模塊。
    第二十二周：期末檢測(cè)。
    六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案篇二十一
    六年級(jí)期末復(fù)習(xí)成為教師必須面對(duì)的任務(wù)，跟新授課不同，復(fù)習(xí)課知識(shí)點(diǎn)多、頭緒多、問(wèn)題多，效果不好衡量，因此我們往往松懈了復(fù)習(xí)課的重視、準(zhǔn)備，讓復(fù)習(xí)課費(fèi)時(shí)低效。如果要在復(fù)習(xí)中做到有所成效，我想應(yīng)該關(guān)注以下幾點(diǎn)：
    第一、先制定復(fù)習(xí)計(jì)劃與復(fù)習(xí)策略。沒(méi)有一個(gè)合理有效的計(jì)劃，復(fù)習(xí)會(huì)毫無(wú)目的，知識(shí)體系將支離破碎，應(yīng)試能力根本無(wú)法提高，最終會(huì)導(dǎo)致失敗。因此我們必須要有一套科學(xué)、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。六年級(jí)的總復(fù)習(xí)以六年級(jí)上下冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)。由此，在上下冊(cè)的知識(shí)中涉及到其他年級(jí)的知識(shí)，我們應(yīng)附帶復(fù)習(xí)一下。單詞、詞組的重點(diǎn)以六年級(jí)教材四會(huì)要求為重點(diǎn)。
    1.四會(huì)的單詞、詞組和句型盡量讓學(xué)生掌握。
    2.把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語(yǔ)法歸類(lèi)，附帶復(fù)習(xí)有關(guān)其他年段的知識(shí)點(diǎn)。
    3.加強(qiáng)聽(tīng)力、口頭和筆頭練習(xí)。
    4.每課根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容做一份相關(guān)的課堂練習(xí)。
    5.及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
    第二、復(fù)習(xí)目的要明確。復(fù)習(xí)不是對(duì)舊知的簡(jiǎn)單回顧，而是通過(guò)整理、歸納、思考促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。復(fù)習(xí)時(shí)要注重橫向、縱向相關(guān)知識(shí)的鏈接，達(dá)到觸類(lèi)旁通、融會(huì)貫通。
    第三、復(fù)習(xí)內(nèi)容要簡(jiǎn)約。整冊(cè)教材知識(shí)點(diǎn)繁雜、瑣碎，復(fù)習(xí)時(shí)教師一定要去梳理，把每模塊、每?jī)?cè)的單詞、句型概括、歸類(lèi)，甚至簡(jiǎn)約為一個(gè)課題、一句話，讓學(xué)生在思考中獲得知識(shí)的本質(zhì)屬性。只有學(xué)生得到了點(diǎn)石成金的手指頭，才會(huì)運(yùn)用自如。名師教學(xué)的秘密是將復(fù)雜的東西變簡(jiǎn)單，化繁為簡(jiǎn)、深入淺出的表現(xiàn)力來(lái)自課前的精心準(zhǔn)備，是對(duì)教師綜合素質(zhì)的一個(gè)挑戰(zhàn)。不僅是教師、學(xué)生也要提前梳理有關(guān)知識(shí)，課堂上做到心中有數(shù)，才能讓復(fù)習(xí)課大容量、快節(jié)奏、高效率。
    第四、課前準(zhǔn)備要充分。古語(yǔ)說(shuō)：不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。面對(duì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生做了準(zhǔn)備還是沒(méi)有準(zhǔn)備？做了充分準(zhǔn)備還是不充分準(zhǔn)備？沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的，沒(méi)有生成的課堂是不精彩的。一節(jié)隨意的復(fù)習(xí)課和一節(jié)準(zhǔn)備充分的復(fù)習(xí)課，效果差之千里。當(dāng)我們擁有了一個(gè)目標(biāo)，整個(gè)世界都會(huì)為你讓路。
    第五、指導(dǎo)方法要關(guān)注。成功有方法，失敗有原因。學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握正確的方法能夠事半功倍。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的情況，還要去指導(dǎo)獲取知識(shí)的方法。單詞鞏固是個(gè)很大的問(wèn)題，不僅表現(xiàn)在試卷中的單詞考查上，其它題目也受到單詞熟練程度的影響。影響記憶效果的因素有：明確的識(shí)記目的和任務(wù)，識(shí)記中對(duì)材料理解程度，多種感官同時(shí)發(fā)揮作用，感興趣的材料不容易遺忘。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)程度越高，遺忘越少。
    第六、做題技巧的講解。復(fù)習(xí)時(shí)還要側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。比如做聽(tīng)力題時(shí)，教學(xué)生利用空當(dāng)時(shí)間先把每題的選項(xiàng)做比較，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
    總之，如果我們以自信的心態(tài)、充沛的精力、積極上進(jìn)的思想、堅(jiān)定的信念度過(guò)期末復(fù)習(xí)的每一天，輝煌一定屬于我們！