通過(guò)對(duì)歷史事件的總結(jié)，我們可以更好地理解過(guò)去，指導(dǎo)未來(lái)的發(fā)展。完美的總結(jié)需要客觀地看待問(wèn)題，同時(shí)注重個(gè)人的主觀感受。這里是一些總結(jié)范文，希望能激發(fā)大家寫作的靈感和思路。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇一
本學(xué)期，我認(rèn)真研讀了《有效研修》這本教材。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我增長(zhǎng)了知識(shí)、開闊了視野。尤其讀到實(shí)踐反思這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，更使我感觸頗多，收獲頗大。波斯納提出教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式是：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，并指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么他的發(fā)展將受到限制。波斯納的教師成長(zhǎng)公式揭示了經(jīng)驗(yàn)和反思對(duì)教師成長(zhǎng)的重要意義。作為一名新時(shí)期的教師必須學(xué)會(huì)反思。然而，筆者在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師，對(duì)反思及如何進(jìn)行教學(xué)反思仍感到一頭霧水。那么，什么是教學(xué)反思，教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思呢？通過(guò)研讀教材借鑒他人經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)反思，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是教師教完一堂課后，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧、小結(jié)和反思的過(guò)程。每節(jié)課下來(lái)，反思教學(xué)過(guò)程，總感到有些地方不如意，需要改進(jìn)；有些地方很成功，需要總結(jié)。記得有一句話：“學(xué)然后知不足，教然后知困”，它既是對(duì)學(xué)生說(shuō)的'，更是對(duì)教師講的。
教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思呢？
一、反思教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)。
新課程要求我們?cè)谥贫抗?jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個(gè)維度”----知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀。課后，教師要反思自己是否把情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，是否在教學(xué)中是否尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，是否擺脫了唯知主義的框框，步入了認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道。
二、反思教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動(dòng)起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動(dòng)?！币虼?，教師要反思師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，看是否實(shí)現(xiàn)了有效的溝通與合作。
三、反思教材內(nèi)容。
新課程改革要求，教師不僅是教材的使用者，也是教材的開發(fā)者。為此，新教材給教師留下了廣闊的思維空間。因此，教師在創(chuàng)造性使用教材的同時(shí)，可以在“課后反思”中將其作為專題內(nèi)容加以研究，既可積累經(jīng)驗(yàn)，又能為教材的使用提供建設(shè)性的意見或建議。
四、反思不足之處。
智者千慮，必有一失。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并作深刻的反思、探究和剖析，即可從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免在今后的教學(xué)中再走彎路。
五、反思教學(xué)機(jī)智。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。教師要利用課后反思去捕捉、提煉“智慧的火花”。這樣既可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平，又可以作為教學(xué)的寶貴資料，以致研究和共享。
六、寫教后教案。
一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
英國(guó)著名的哲學(xué)家洛克說(shuō)：“人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故。我們年幼時(shí)所得的印象，那極微極小，小到幾乎察覺不出，都有極重大極長(zhǎng)久地影響?！笨梢娊處煹囊谎砸恍?，一點(diǎn)一滴，都可能影響一個(gè)學(xué)生的未來(lái)。正是這個(gè)原因，我們?cè)诮虒W(xué)工作中，必須善思善行，慎思慎行，r事體大，不可不察。而這個(gè)“察”，就需要我們?nèi)徱?，去批判，去反思。因此，我想說(shuō)：同行們，為了我們今后的教學(xué)更有效、為了我們自己、也為了學(xué)生，讓我們多一點(diǎn)教學(xué)反思吧！
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇二
這學(xué)期，我們?nèi)＝處熞黄饘W(xué)習(xí)了繼續(xù)教育教材《有效研修》一書，從書中深切體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要，收獲頗多，下面來(lái)簡(jiǎn)單談一談自己在工作中的一點(diǎn)做法及心得。
我國(guó)古代大教育家荀子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)不可以已?！币馑际钦f(shuō)每個(gè)人都必須進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，即每一個(gè)人應(yīng)該持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，它始于生命之初，持續(xù)到生命之末，也就是從搖籃到墳?zāi)?，一輩子持續(xù)不斷。古人尚且如此，作為二十一世紀(jì)的我們，更應(yīng)該如此。因?yàn)槎皇兰o(jì)是一個(gè)各方面都迅猛發(fā)展的時(shí)代，如果不能持之以恒、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，就會(huì)被社會(huì)淘汰。特別是我們——二十一世紀(jì)的教師，更應(yīng)抓緊分秒的時(shí)間努力學(xué)習(xí)。過(guò)去，人們常用“給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水”對(duì)教師的知識(shí)水平提出要求。今天，這種“一桶水”的觀念已受到摒棄，取而代之的是源源不斷的“活水”觀念——“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水業(yè)”?！盎钏庇^念的基礎(chǔ)是終身教育和終身學(xué)習(xí)思想。而終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路。教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的時(shí)代要求。同伴互助是教師不斷學(xué)習(xí)的一種方法，組織師徒結(jié)對(duì)是教師互助中更為有效的一種學(xué)習(xí)方法。這種方法在我校實(shí)施已久，取得了一定的成績(jī)。
師徒結(jié)對(duì)是讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師、骨干教師和新教師、年輕教師結(jié)對(duì)。這樣，可以讓新教師、年輕教師在最快的時(shí)間里適應(yīng)教育教學(xué)，掌握教學(xué)常規(guī)，少走彎路。師徒關(guān)系一旦建立后，作為師傅就應(yīng)該在新學(xué)期初，協(xié)助徒弟制定出一學(xué)期或一學(xué)年的提高計(jì)劃，讓徒弟在計(jì)劃的指引下有目的的去學(xué)習(xí)，去提高。師傅也應(yīng)該經(jīng)常聽徒弟的課，聽后指出徒弟課中的不足，幫助徒弟備課，研討教學(xué)中的問(wèn)題、教學(xué)理論的掌握、教學(xué)方法的使用，信息技術(shù)的運(yùn)用等等，給徒弟指點(diǎn)迷津，引導(dǎo)和幫助徒弟快速成長(zhǎng)。
我是一名地區(qū)級(jí)骨干教師，自從學(xué)校實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)后，我便和同年段的王老師結(jié)成了師徒?？桌蠋熾m然不是科班畢業(yè)生，但是她對(duì)待教學(xué)的態(tài)度十分認(rèn)真，而且十分謙虛，工作中有了疑問(wèn)，便會(huì)虛心請(qǐng)教。每學(xué)期開學(xué)初，我們倆都會(huì)找時(shí)間坐在一起，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，一起制定出個(gè)人提高計(jì)劃。我們要求彼此每學(xué)期互相聽課至少十節(jié)，一起研究備課至少兩節(jié)，由她來(lái)上。聽后，我必須給予評(píng)課，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，讓她在實(shí)踐中探索出教育教學(xué)規(guī)律，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每做完一節(jié)公開課后，都要求她及時(shí)寫出教學(xué)反思、隨筆，并且將自己所寫材料打出來(lái)，郵到她的郵箱里，年終時(shí)將自己所得形成文字材料，寫成論文。
現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中，信息技術(shù)手段的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，所以要求教師必須掌握并能靈活運(yùn)用電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。于是，我常利用休息時(shí)間輔導(dǎo)王老師，首先教會(huì)她用五筆打字，要求她每天至少練半個(gè)小時(shí)打字；又教她上網(wǎng)下載資料的方法，將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)之中；同時(shí)還教她制作幻燈片，每學(xué)期至少自制三張幻燈片，并應(yīng)用于課堂教學(xué)之中；教會(huì)她下載網(wǎng)上課件并修改。一學(xué)期下來(lái)，王老師的信息技術(shù)手段的應(yīng)用、課堂教學(xué)水平都有了極大的提高，看到她有了明顯的進(jìn)步，我心里也十分欣慰。
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)讓我們彼此受益，同伴互助提高了教學(xué)質(zhì)量，想信這種活動(dòng)繼續(xù)堅(jiān)持下去，教育教學(xué)必會(huì)向前邁進(jìn)穩(wěn)實(shí)的一步。
樺甸市紅石鎮(zhèn)中心校黃曉煥
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇三
周四，有幸聆聽了進(jìn)修學(xué)校組織的“名優(yōu)教師研修論壇---教師語(yǔ)言及調(diào)節(jié)教學(xué)的藝術(shù)性”專題講座。祝國(guó)輝老師的課堂幽默風(fēng)趣，給人如沐春風(fēng)之感，收獲頗多。
一：教師語(yǔ)言的規(guī)范性。
作為一名教師，教師的語(yǔ)言一定要規(guī)范。正所謂師者，傳道授業(yè)解惑也。語(yǔ)言是我們和學(xué)生溝通交流的唯一工具。特別是作為一名語(yǔ)文老師，一名教孩子母語(yǔ)的老師。對(duì)語(yǔ)言的規(guī)范要求更嚴(yán)格。對(duì)我們小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，我們的主要職責(zé)就是教授孩子正確、規(guī)范的母語(yǔ)，無(wú)論從漢語(yǔ)拼音到漢字的過(guò)渡銜接。還是課堂教學(xué)語(yǔ)言，句句都是示范。特別感謝祝老師分享26個(gè)字母分組發(fā)音方法：“雙唇組、唇齒組、舌尖前組、舌尖中組、舌尖后組、舌根后組等”。根據(jù)發(fā)音位置教授發(fā)音，解決了孩子在學(xué)習(xí)拼音的困惑。此外“五度標(biāo)記法”學(xué)古詩(shī)也比較新奇實(shí)用，可見祝老師對(duì)語(yǔ)言的掌握十分精通。以前也曾讓學(xué)生讀詞語(yǔ)的時(shí)候用手勢(shì)表示聲調(diào)，讓孩子們體會(huì)語(yǔ)言發(fā)音的抑揚(yáng)頓挫，細(xì)細(xì)想來(lái)，這和祝老師的“五度標(biāo)記法”有相似之處。相比之下，我教授的方法是為了孩子讀正確，而祝老師卻是為了讓孩子讀準(zhǔn)確。方法相同，方式和目的皆不相同，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生語(yǔ)感更不同。
二：語(yǔ)言的藝術(shù)性。
“繞口令”的出現(xiàn)給學(xué)習(xí)語(yǔ)言帶來(lái)了足夠的樂趣，既能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的樂趣，又能鞏固學(xué)習(xí)成果。培訓(xùn)前一直以為說(shuō)繞口令是為了比賽誰(shuí)說(shuō)的快，培訓(xùn)后才發(fā)現(xiàn)繞口令并不是說(shuō)的快就是好事，吐字清晰，咬字準(zhǔn)確才是最終目的。快板朗讀、京劇展示、就連鍋鏟都可以敲出節(jié)奏配合朗讀，讓人打開眼界。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程，還有令人驚嘆的成果。例如：國(guó)學(xué)朗誦的展示，孩子們空靈的聲音伴隨著音樂久久回蕩。還有老師們親自演唱的校歌，多么青春激揚(yáng)。語(yǔ)言真是一門藝術(shù)，一門賞心悅目的藝術(shù)。
曾經(jīng)我認(rèn)為，孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)該是多讀多說(shuō)，并沒有嘗試說(shuō)唱結(jié)合，參加培訓(xùn)之后，突然間發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我走進(jìn)了許多誤區(qū)，沒有帶領(lǐng)孩子享受最美的語(yǔ)言，語(yǔ)言雖說(shuō)是一種交流學(xué)習(xí)的工具，但我們可以用欣賞的眼光看待它，用藝術(shù)的方式包裝潤(rùn)色它，讓它走近老師們的教學(xué)，走進(jìn)孩子們的身邊，走入我們的學(xué)習(xí)生活中。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇四
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。在學(xué)習(xí)中，我有以下心得體會(huì)：
在業(yè)務(wù)方面：
1、要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問(wèn)題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。
7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
8、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力。
校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇五
近些天，我參加了xx中小學(xué)教師的第二期網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實(shí)著、收獲著，我們每天累著并快樂著……因?yàn)?，我們不但收獲了知識(shí)更收獲了友情。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)教育個(gè)人今后教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、勤勤懇懇，積極研修。
在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)思的技能也有了很的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事英語(yǔ)教學(xué)和班級(jí)管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。
二、受益匪淺，感受頗深。
我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí)，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵(lì)，使我對(duì)此次研修有了新的認(rèn)識(shí)，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。
我通過(guò)課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過(guò)課程文本加深了對(duì)專題的理解；通過(guò)課程作業(yè)思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動(dòng)就沒有覺醒；沒有思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系，都使自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。
三、繼續(xù)努力，力求完美。
我的研修雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一基石。我相信只要我們用心，中國(guó)教師研修網(wǎng)會(huì)成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂！
總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇六
通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還在破冰活動(dòng)中與一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足，因此，可以說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí)，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點(diǎn)收獲主要有以下兩方面：
一、了解知識(shí)體系因材施教。
等等無(wú)一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。全面實(shí)施因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，想用一個(gè)教案來(lái)將所有的學(xué)生“九九歸一”，顯然是不切實(shí)際的。教案必須面向全體學(xué)生，這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取?。給他們留一些有思考性的問(wèn)題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù)；讓基礎(chǔ)相對(duì)差一點(diǎn)的'學(xué)生“吃得香”，不肯走讓他們?cè)诤?jiǎn)單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。
二、用數(shù)學(xué)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后，不考慮所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，不應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么，這樣的教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，只是適應(yīng)考試的解題能手。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，讓他們應(yīng)用這些知識(shí)去解決我們身邊的某些實(shí)際問(wèn)題，他們是十分樂意的，這也是我們教學(xué)所必須達(dá)到的目標(biāo)。如果我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，那么，一定會(huì)使數(shù)學(xué)更貼近生活。同時(shí)也會(huì)越來(lái)越讓人感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也會(huì)變得有活力，學(xué)生才會(huì)更有興致地喜歡數(shù)學(xué)，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)甚至發(fā)展數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求，教師要充分發(fā)掘來(lái)源于現(xiàn)代生活實(shí)際的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意志和興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際,才能培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇七
近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展的加快，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。為了適應(yīng)這種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，不斷提升自己的能力和素質(zhì)是非常重要的。而研修就成為了提升能力的一種重要方式。在我的工作中，我也參加了一些研修活動(dòng)，并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到了研修對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要性。通過(guò)研修，我能夠了解到最新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)到最新的業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，并可以與其他行業(yè)內(nèi)的專家進(jìn)行交流和互動(dòng)。這些都為我提供了更好的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己，提升自己在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
其次，我意識(shí)到了研修對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。在參加研修過(guò)程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，還學(xué)到了一些與他人相處相處的技巧和方法。通過(guò)與他人的交流和互動(dòng)，我能夠了解到不同的觀點(diǎn)和思維方式，從而開拓了自己的思維和視野。此外，研修還為我提供了一個(gè)展示自己才華和能力的平臺(tái)，讓我能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。
再次，我體會(huì)到了研修對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在研修活動(dòng)中，我與其他與會(huì)者一起學(xué)習(xí)、討論和解決問(wèn)題，共同面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。通過(guò)共同努力，我們能夠更好地完成任務(wù)和達(dá)到目標(biāo)。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作是事業(yè)成功的重要因素之一，而通過(guò)參加研修活動(dòng)可以培養(yǎng)和提升自己在團(tuán)隊(duì)中的溝通、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。
另外，我還意識(shí)到了研修對(duì)于個(gè)人自我管理的重要性。在研修中，每個(gè)人都需要根據(jù)自己的需求和目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表，并按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。只有通過(guò)自我管理，才能夠更好地利用研修資源，達(dá)到預(yù)期的效果。研修活動(dòng)還需要我們擁有堅(jiān)持的毅力和恒心，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)提升自己的能力和素質(zhì)。
最后，我認(rèn)識(shí)到了研修對(duì)于組織發(fā)展的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)，企業(yè)和組織面臨著日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和變化，只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能夠立于不敗之地。通過(guò)參加研修活動(dòng)，組織可以提供給員工更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，激發(fā)員工的創(chuàng)造力和潛力，從而提升整個(gè)組織的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Α?BR> 總之，讀有效研修對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人自我管理和組織發(fā)展都具有重要意義。通過(guò)參加研修活動(dòng)，我們可以不斷提升自己的能力和素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，迎接激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)事業(yè)和個(gè)人的成功。因此，我們應(yīng)該重視研修活動(dòng)，積極參與其中，不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和進(jìn)步。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇八
新課程的教育理念和教學(xué)方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。關(guān)注課堂實(shí)效,關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,關(guān)注過(guò)程體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生發(fā)展，讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。然而,隨著課程改革的深入推進(jìn)，一連串的問(wèn)題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開展，人們對(duì)如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)？教學(xué)論專家余文森教授作過(guò)很通俗的解說(shuō)：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！碧招兄壬赋觯骸敖逃卟皇窃焐?，不是造石像，不是造-愛人，他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人?！碧招兄院?jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)清了教育的目標(biāo)。同時(shí)，我國(guó)相關(guān)部門也明確了基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。而在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教師肩負(fù)著學(xué)生成長(zhǎng)重要、直接的教育作用。
教師與學(xué)生朝夕相處，成為學(xué)生看得見、摸得著的精神領(lǐng)袖，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，成為學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的幫助者，成為學(xué)生最初信念的喚醒者，成為學(xué)生潛能的發(fā)掘者，成為學(xué)生德智體全面發(fā)展的引導(dǎo)者，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的設(shè)計(jì)者，成為學(xué)校德育的具體實(shí)施者，成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及言行舉止，甚至一個(gè)極其微小的動(dòng)作、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng)，進(jìn)而影響其一生，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
通過(guò)反思總結(jié)，我要把自己原來(lái)沒有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新重視起來(lái)，一定會(huì)提高課堂效率的。
1.除精心備課外，激情上課。試想當(dāng)教師滿懷激情去上課時(shí)，給學(xué)生帶來(lái)的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時(shí)間長(zhǎng)了，有惰性了，也對(duì)學(xué)生和工作缺乏一種耐心。
2.課前組織相當(dāng)重要，通過(guò)各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來(lái)，這是有效課堂的前提。
3.巧妙創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問(wèn)。最好結(jié)合生活實(shí)際，一下子就能抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生一開始就有興趣想要跟你學(xué)，但要注意簡(jiǎn)要，不能繞太遠(yuǎn)，否則會(huì)適得其反。
4.上課不是自己講的很累，而是盯學(xué)生很累。我們現(xiàn)在上課知識(shí)講解不是問(wèn)題，關(guān)鍵是學(xué)生接沒接受。學(xué)生接受了課堂效率就高。首先營(yíng)造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍，建立融洽師生關(guān)系（特別是課堂上對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng)，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒）。其次，與學(xué)生保持目光、語(yǔ)言甚至是肢體上的交流，對(duì)易走神的學(xué)生，提出問(wèn)題后用眼光掃視一眼，如果他在聽，及時(shí)給予贊許的眼光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時(shí)提醒沒認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜，學(xué)生走神了，哪有什么效率，簡(jiǎn)直就是白搭，也就是幫學(xué)生克服分心因素。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)講課過(guò)程中突然沉默或變換語(yǔ)調(diào)，也能提醒學(xué)生提高注意力。這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行，千萬(wàn)不要為了講完課就忽視這個(gè)問(wèn)題，這對(duì)提高課堂效率很重要。
5.不放過(guò)任何一個(gè)后進(jìn)生，后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響別人。不放過(guò)他們，并可以用后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了來(lái)激發(fā)其他人的學(xué)習(xí)。我記得魏書生說(shuō)過(guò)：“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué)，怎么監(jiān)督他們學(xué)好，這是有效課堂的核心。
作為一名普通的中學(xué)教師，我們更改變不了這個(gè)世界，但我們也將努力思考，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂。
有效“講授”是任何課堂教學(xué)必不可少的，即使是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)中教師講授也是必需的。教師清晰的`有效講授可以在師生互動(dòng)中點(diǎn)撥、引領(lǐng)、啟發(fā)、強(qiáng)化，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
蘇格拉底式的講授方式雖然充滿爭(zhēng)議，但還是有值得借鑒的地方。首先，蘇格拉底不直接“告訴”學(xué)生答案，而是以“提問(wèn)”的方式激發(fā)學(xué)生的思考。其次，蘇格拉底總是很有耐心地“傾聽”學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的想法，從學(xué)生的回答中進(jìn)一步追問(wèn)，以澄清學(xué)生的思考。一般的課堂教學(xué)中，教師在講授過(guò)程中也都會(huì)穿插教師的提問(wèn)或者學(xué)生的提問(wèn)，但真正能夠傾聽學(xué)生，從中展開教學(xué)的卻比較少。教師的提問(wèn)更多地是為了教師自己講授的需要。
教師“講授”要考慮的一個(gè)重要方面就是要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵“事件”。我們可以考慮加涅等人所建議的“教學(xué)事件”，包括創(chuàng)設(shè)情境以便吸引學(xué)生的注意；選擇靈活多樣的教學(xué)方法以便促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)；提供鼓勵(lì)性的即使反饋以便讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
（一）使“講授”能夠吸引學(xué)生的注意
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教師在備課時(shí)，首先要考慮的就是，如何在上課一開始就吸引學(xué)生的注意。這與一般性的維持紀(jì)律式的組織教學(xué)不同。對(duì)教師的要求更明確，教案中就要設(shè)計(jì)好用怎樣的方式吸引學(xué)生的注意。如果學(xué)生不集中注意，所有的教學(xué)活動(dòng)將成為一系列無(wú)意義的事件。
吸引學(xué)生注意的有用技巧之一是使教師引入話題是新穎而有趣的。它不該是簡(jiǎn)單的、干巴巴的內(nèi)容介紹，或者諸如“請(qǐng)將美術(shù)課本翻到7頁(yè)”。教師可以在開始講課時(shí)，有時(shí)舉一個(gè)結(jié)果令人驚異的例子，以引起學(xué)生的好奇心。
吸引學(xué)生注意的有用技巧之二是“把目標(biāo)告訴學(xué)生”。僅僅用某些吸引注意的手法引起學(xué)生的注意，或一般性的外圍提醒，如“注意了，開始上課”、“看，這一排同學(xué)坐得多端正”等組織教學(xué)，有時(shí)并不一定能夠讓學(xué)生集中注意力。讓學(xué)生集中注意的一個(gè)常用方法是告訴學(xué)生在課時(shí)結(jié)束時(shí)應(yīng)該哪些“行為結(jié)果”。“把目標(biāo)告訴學(xué)生可以幫助他們?cè)谏险n前組織思維，在他們頭腦中提供可以掛靠要點(diǎn)的鉤子。這激活了學(xué)習(xí)過(guò)程，并使學(xué)習(xí)者集中注意去獲取所要求的行為結(jié)果。
吸引學(xué)生注意的有用技巧之三是“讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)”。教學(xué)的多樣化并不意味著無(wú)重點(diǎn)地蜻蜓點(diǎn)水，在多種呈現(xiàn)方式中的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是同等重要的。在上課開始時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生了解這節(jié)美術(shù)課所要上的內(nèi)容。在課堂教學(xué)的進(jìn)行中、結(jié)束時(shí)強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部分，以免學(xué)生只關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內(nèi)容。多樣化教學(xué)不能沖淡主題。強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)和重點(diǎn)可以幫助形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和繪畫技法。
（二）使“講授”保持一定的節(jié)奏
的能力很匹配。
如何保持講授以及整個(gè)教學(xué)的“節(jié)奏”，實(shí)在是值得考慮的教學(xué)問(wèn)題。這里有一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的領(lǐng)會(huì)過(guò)程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程，但還是有一些策略可以考慮：
比如可以使教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)的難度或復(fù)雜程度相適應(yīng)。教師必須盡量避免在不重要的地方過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地停留，循序而不進(jìn)；還要避免離題太遠(yuǎn)而做一些與教學(xué)主題無(wú)關(guān)的敘述；或者花費(fèi)太多的時(shí)間在單個(gè)學(xué)生或一些學(xué)生身上。
比如應(yīng)該重視教學(xué)環(huán)節(jié)以及不同主題的“過(guò)渡”。當(dāng)教師改變?cè)掝}、重點(diǎn)或活動(dòng)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)過(guò)渡。“過(guò)渡，尤其是小過(guò)渡，是課堂上的常見現(xiàn)象，它很大程度上決定了課程的順利進(jìn)行。不好的過(guò)渡會(huì)極大地妨礙教學(xué)時(shí)間的有效使用。因此，教師應(yīng)該保證過(guò)渡數(shù)量不多，但盡可能有條理、簡(jiǎn)潔。當(dāng)沒有處理好過(guò)渡，或者下一個(gè)環(huán)節(jié)由于某種原因被延誤時(shí)，問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生。
為了使教學(xué)過(guò)渡順利，教師在“備課”時(shí)就應(yīng)有所考慮，尤其須預(yù)先準(zhǔn)備好與過(guò)渡有關(guān)的材料設(shè)備。當(dāng)準(zhǔn)備上課時(shí)，就可以預(yù)先估計(jì)哪里會(huì)出現(xiàn)變化，哪里需要停頓。教師還可以將經(jīng)常性的過(guò)渡常規(guī)化、慣例化。例如，當(dāng)學(xué)生提前完成作業(yè)時(shí)，應(yīng)該干什么，而不是坐在那兒等候。
（三）提供鼓勵(lì)性的即時(shí)反饋
在提供參與機(jī)會(huì)，學(xué)生有所表現(xiàn)之后，緊接著，教師必須做出相應(yīng)的適宜的即時(shí)反饋。這兩種事件在時(shí)間上是緊密相連的。“行為和反饋之間盡可能短的時(shí)間間隔是學(xué)習(xí)最重要的因素之一：行為和反饋之間的聯(lián)系越緊密，學(xué)習(xí)就會(huì)越快發(fā)生。也可以說(shuō)，提供反饋是引發(fā)活動(dòng)的完整和延續(xù)。反饋可能是引發(fā)活動(dòng)的一部分，也可以是一個(gè)單獨(dú)的活動(dòng)。由于引發(fā)活動(dòng)沒有提供反饋，學(xué)生無(wú)法知道自己的行為是否正確。即時(shí)反饋有助于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的矯正和強(qiáng)化。所以，這兩個(gè)事件發(fā)生的時(shí)間間距要盡可能地短。
在引發(fā)期待行為階段，學(xué)生對(duì)繪畫練習(xí)的回答必須是“個(gè)體”的，即個(gè)體嘗試著進(jìn)行回憶、概括、釋義、應(yīng)用或者解決問(wèn)題，但緊隨其后的反饋可以指向“全班”。這樣做可以使個(gè)別學(xué)生的正確答案為全班所借鑒，使個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤為全班引以為戒，起到舉一反三的范例作用。
對(duì)于學(xué)生繪畫不好的特別需要注意，重要的是對(duì)于繪畫不好的學(xué)生作出富于鼓勵(lì)的語(yǔ)言，從而保持引發(fā)活動(dòng)的非評(píng)價(jià)性的特點(diǎn)。如“畫得不錯(cuò)”，“你的答案部分是正確的”，“可以畫得更好”等鼓勵(lì)性話語(yǔ)。類似這樣的回復(fù)能夠使畫得不好的學(xué)生能夠有自信，而不因?yàn)閷W(xué)生畫得不好受到批評(píng)。學(xué)生行為之后緊跟著表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)而不是批評(píng)，更有可能促進(jìn)學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)和遷移?！霸诒M可能非評(píng)價(jià)性的氛圍中引發(fā)學(xué)生自由繪畫，這使學(xué)生能夠自由地發(fā)揮想象力，只要給以恰當(dāng)?shù)姆答伜图m正，都能成為繪畫學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。
當(dāng)然，反饋活動(dòng)既可以是即時(shí)的、隨堂的、非評(píng)價(jià)的，也可以是延時(shí)的、脫堂的、評(píng)價(jià)性的。在有些時(shí)候，“延遲評(píng)判”多學(xué)生來(lái)說(shuō)可能更具有鼓舞人心的效果。包括一些繪畫作品，或者若干天或若干周后返回的延伸任務(wù)。一般而言，教師對(duì)這些繪畫作業(yè)的評(píng)判應(yīng)該盡快地向?qū)W生反饋，甚至可以“讓學(xué)生當(dāng)時(shí)知道結(jié)果”。但是，這并不是說(shuō)，所有的繪畫作業(yè)和作品都需要“即使反饋”。有時(shí)“延時(shí)評(píng)判”會(huì)發(fā)生另外的效果，尤其當(dāng)某種繪畫作業(yè)的結(jié)論帶有不確定性時(shí)，這種“延時(shí)評(píng)判”就變得更加必要。
前知識(shí)和評(píng)估行為在當(dāng)天的課時(shí)中沒有出現(xiàn)的必要。靈活機(jī)智是有效課時(shí)計(jì)劃設(shè)計(jì)和有效課堂教學(xué)的基本追求。
可見，無(wú)論教學(xué)如何改革，“講授”仍然作為“有效教學(xué)”的一條有意義的教學(xué)方式顯得卓爾不凡。它以它的“優(yōu)勢(shì)”使之在長(zhǎng)久的教學(xué)實(shí)踐中延續(xù)下來(lái)，并形成了自己的傳統(tǒng)。
當(dāng)教學(xué)目標(biāo)是傳遞信息時(shí)，教師講授是有效而經(jīng)濟(jì)的。教師講授滿足了教師一定的個(gè)體需要和職業(yè)需要。即便于教師的控制，教師在講授時(shí)可以更好地對(duì)班級(jí)進(jìn)行調(diào)控；益于學(xué)生成功，尤其是信息性的知識(shí)獲得，講授能增進(jìn)學(xué)生的理解；時(shí)間經(jīng)濟(jì)，教師講授是對(duì)時(shí)間的有效使用，是學(xué)生獲得知識(shí)最經(jīng)濟(jì)的一條捷徑。教師講授也可能滿足學(xué)生的一些需要。這些需要包括：“獲取——學(xué)生獲取信息的需要；順從——?dú)J佩他人的需要，在這兒，他人是指講述者；一致——同意他人和相信他人的需要；求助——尋求幫助的需要。另外，好的講述能幫助學(xué)生發(fā)展重要的繪畫學(xué)習(xí)技能，這包括傾聽、繪畫、創(chuàng)造的能力。
教師講授最大的局限性在于，它可能不容易充分地將學(xué)生卷入進(jìn)來(lái)，使學(xué)生處于被動(dòng)靜聽狀態(tài)，單調(diào)乏味，加上內(nèi)容過(guò)多或過(guò)長(zhǎng)，使那些缺乏繪畫能力、記憶力差的學(xué)生獲益很少。傳統(tǒng)的教師講授難以激發(fā)學(xué)生積極參與，以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心的教學(xué)總是源于某種不恰當(dāng)“講授”。
無(wú)論“講授”多么有效，教師若想有效地激發(fā)學(xué)生“投入”繪畫學(xué)習(xí)，則需要有效地“提問(wèn)”并“傾聽”學(xué)生的聲音，使教學(xué)保持某種“互動(dòng)”的、“對(duì)話”的教學(xué)。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇九
研修是一種提升個(gè)人知識(shí)和技能的重要途徑，而有效的研修更是能夠讓個(gè)人事半功倍的關(guān)鍵。通過(guò)讀有效研修，我不僅學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能，也收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。本文將從目標(biāo)明確、方法靈活、積極參與、分享互動(dòng)和應(yīng)用實(shí)踐五個(gè)方面，探討我通過(guò)讀有效研修所得到的心得體會(huì)。
首先，目標(biāo)明確是讀有效研修的核心。在開始研修之前，我們應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解自己希望在研修中達(dá)到什么樣的效果。只有明確了目標(biāo)，我們才能有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和選擇合適的研修內(nèi)容。例如，在我最近一次研修中，我明確了我想提高自己的管理技巧和溝通能力，因此選擇了一些與這些方面相關(guān)的課程和培訓(xùn)材料。通過(guò)明確目標(biāo)，我能夠更加高效地學(xué)習(xí)，提高自己的能力。
其次，方法靈活是讀有效研修的重要因素。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏都不同，因此在研修過(guò)程中靈活運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法就顯得尤為重要。例如，有些人更適合通過(guò)閱讀書籍和研究文獻(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)，而有些人則更喜歡參加實(shí)踐案例研究和討論會(huì)。在我的研修中，我嘗試了不同的學(xué)習(xí)方法，包括在線學(xué)習(xí)、參觀企業(yè)和參加培訓(xùn)班。通過(guò)嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，我發(fā)現(xiàn)每一種方法都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以提升我的學(xué)習(xí)效果。
第三，積極參與是讀有效研修的關(guān)鍵要素。只有積極參與課程活動(dòng)和討論，我們才能更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。在我的研修中，我盡可能多地參與各種研修活動(dòng)，包括討論、小組項(xiàng)目和實(shí)地考察等。通過(guò)積極參與，我能夠和其他學(xué)員進(jìn)行交流和互動(dòng)，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和見解。這不僅加深了我對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也拓寬了我的思維和視野。
第四，分享互動(dòng)是讀有效研修的重要環(huán)節(jié)。在研修過(guò)程中，我們應(yīng)該將所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與他人分享，通過(guò)互動(dòng)和交流增進(jìn)共同的學(xué)習(xí)。例如，在我的研修中，我經(jīng)常將自己在課程中學(xué)到的新觀點(diǎn)和方法分享給同事和朋友。通過(guò)與他人的互動(dòng)，我不僅鞏固了自己的學(xué)習(xí)成果，也學(xué)到了不少新的想法和見解。分享互動(dòng)不僅是對(duì)自己學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步提升，也是對(duì)他人學(xué)習(xí)的幫助和促進(jìn)。
最后，應(yīng)用實(shí)踐是讀有效研修的最終目標(biāo)。研修不僅僅是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)，更重要的是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。在我的研修過(guò)程中，我將所學(xué)的管理技巧和溝通方法應(yīng)用到了我的工作中，并取得了一些積極的成果。通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，我更加深刻地理解了所學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義和效果。只有將學(xué)習(xí)付諸實(shí)踐，我們才能真正提高自己的能力和水平。
總之，通過(guò)讀有效研修，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能，也積累了一些寶貴的心得體會(huì)。目標(biāo)明確、方法靈活、積極參與、分享互動(dòng)和應(yīng)用實(shí)踐是我通過(guò)讀有效研修所得到的心得體會(huì)。希望這些心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌嗽谘行捱^(guò)程中有所幫助，讓我們能夠更有效地提升自己的能力和素質(zhì)。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇十
如今，在現(xiàn)代社會(huì)中，人們的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，即使在工作場(chǎng)所中，也不例外。為了跟上自己的身邊，許多人選擇了研修課程這個(gè)解決之道。但是，在課程結(jié)束后，他們真正將自己所學(xué)到的東西運(yùn)用到工作中的情況情況并非件容易的事情。如何有效的將所學(xué)知識(shí)提升到實(shí)踐中，這恰恰是這篇文章所要探討及分享給大家的主題。
二、合理制定目標(biāo)。
參加研修前，如何制定自己的目標(biāo)也是很關(guān)鍵的。首先，要了解在該研修課程中你面臨的問(wèn)題，比如你所學(xué)習(xí)的技能或領(lǐng)域的工作有哪些要求。然后對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析,明確自己的目標(biāo)。接下來(lái)要確定一個(gè)合理的時(shí)間以及量化的目標(biāo)，這樣就更方便自己在具體的實(shí)踐中對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和衡量。
三、專注學(xué)習(xí)。
在研修的過(guò)程中，要將自己完全投入到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。要盡量克服分心和缺乏專注的情況，這是非常重要的。在研修中，一定要掌握不同的策略和方法，比如可以在學(xué)習(xí)同一部分的時(shí)候，使用不同的方法來(lái)進(jìn)行，從而獲得更加深刻的認(rèn)識(shí)。
四、及時(shí)總結(jié)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要時(shí)刻反思自己。及時(shí)總結(jié)自己的心得體會(huì)，制定自己的計(jì)劃，以保證自己所學(xué)到的知識(shí)和技能不斷提高。及時(shí)反思，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，不斷總結(jié)反思和總結(jié)是可以獲得更好的成果的關(guān)鍵。
五、積極實(shí)踐。
最后，就是實(shí)踐的過(guò)程。在研修結(jié)束后，如果不將所學(xué)到的知識(shí)和技能深入到實(shí)踐中，就無(wú)法發(fā)揮研修的最大價(jià)值。實(shí)踐的過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，而是要付諸于考驗(yàn)和實(shí)踐中。在實(shí)踐的過(guò)程中，要有勇氣，要有恒心，遇到問(wèn)題時(shí)，不要害怕失敗，只有真正的前進(jìn)者才會(huì)面對(duì)一些問(wèn)題和困難。
對(duì)于來(lái)參加研修的人來(lái)說(shuō)，不管是對(duì)于專業(yè)技能的提升還是其他的方面有所提高，有效的實(shí)踐和充分發(fā)揮所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)是不可少的。通過(guò)以上的總結(jié)，可以得出抓好合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，專注學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)，積極實(shí)踐等幾個(gè)方面來(lái)提高研修體驗(yàn)加之高質(zhì)量的研修課程，才能夠使得研修不再只是一次文化體驗(yàn)，而是切實(shí)的落地實(shí)踐。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇十一
課堂研修是增強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)和提高教育水平的重要方式，對(duì)于教師個(gè)人發(fā)展和學(xué)校整體的發(fā)展都具有重要意義。本次參加的是一次有效的課堂研修，本文將從四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)于有效課堂研修的心得體會(huì)。
課堂研修提供了一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)和交流的空間，使得教師能夠結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐去反思和探索教學(xué)的改進(jìn)，真正使得教師的教學(xué)得到提高。而有效的課堂研修則更是能夠讓教師自身認(rèn)識(shí)到教育的重要性和責(zé)任，進(jìn)一步提升自身的教學(xué)水平。因此，想要參加有效的課堂研修，我們需要具備以下素養(yǎng)：學(xué)習(xí)意愿、教育責(zé)任感、探究精神、良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、積極的行動(dòng)力，以及良好的師德素養(yǎng)等。
以下是我從本次課堂研修中認(rèn)識(shí)到的有效課堂研修的特點(diǎn)：
1、內(nèi)容豐富，吸引人。
本次課程設(shè)置了多個(gè)主題，其中一些熱門話題是教師普遍關(guān)注的，因此非常吸引人。同時(shí)，課程設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓教師有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作，這對(duì)于鞏固知識(shí)點(diǎn)非常重要。
2、互動(dòng)強(qiáng)，交流多。
本次課程設(shè)置了多個(gè)小組討論，每個(gè)小組都是由不同背景和學(xué)科的教師組成的，大家之間學(xué)科和專業(yè)的交流非常豐富，同時(shí)也切實(shí)提高了教師的教學(xué)水平。
3、能夠帶來(lái)啟示。
本次課程中，多位專家從不同的角度講解了學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)方法，給我們提出了一些建議，并為我們展示了一些成功的實(shí)踐案例。這些內(nèi)容對(duì)于我們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)工作具有很好的指導(dǎo)意義。
有效課堂研修不僅對(duì)于教師個(gè)人的成長(zhǎng)意義重大，同時(shí)還具有以下幾個(gè)方面的價(jià)值和作用：
1、能夠推進(jìn)教育教學(xué)改革，促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新。
2、優(yōu)化學(xué)校教育體系，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
3、提高教師的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，為教育工作者提供更高的職業(yè)認(rèn)同感和成就感。
五、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這次有效的課堂研修，我不僅收獲到了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法，更懂得了如何做到有效地參加課堂研修。我相信，只要我們具有好的心態(tài)和態(tài)度，勇于探索和學(xué)習(xí)，不斷反思和總結(jié)，我們就能夠在不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的路上越走越寬。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇十二
非常珍惜此次遠(yuǎn)程研修，在這次研修中，自己首先是一名指導(dǎo)教師，然后又是一名普通的歷史教師，十天的研究，彈指一揮間，中間充實(shí)著，收獲著，幸福著，快樂著，研修結(jié)束了，談一下幾天感受。
1、做一個(gè)有責(zé)任的指導(dǎo)教師：我想作為指導(dǎo)教師首先要對(duì)自己身份有清晰的定義，要明確自己肩負(fù)的責(zé)任。研修期間發(fā)現(xiàn)這樣的怪現(xiàn)狀，在指導(dǎo)教師關(guān)注度上，許多教師發(fā)表評(píng)論數(shù)多的讓人驚訝，不可排除有的指導(dǎo)教師廢寢忘食，夜以繼日的奮戰(zhàn)的評(píng)論第一線上，用自己的努力換了多多的評(píng)論數(shù)。有用嗎?切勿讓浮名遮望眼。指導(dǎo)教師最主要的責(zé)任是要認(rèn)真瀏覽閱讀本班教師的作業(yè)，然后做出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，點(diǎn)評(píng)。班級(jí)70多位教師，要仔細(xì)認(rèn)真瀏覽完畢，做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)并非易事。復(fù)制粘貼倒也容易，那是對(duì)老師努力結(jié)果的褻瀆。
2、做一個(gè)公正的指導(dǎo)教師：指導(dǎo)教師除了認(rèn)真點(diǎn)評(píng)作業(yè)之外，還有推選出優(yōu)秀作業(yè)。老師們對(duì)作業(yè)能否被推薦大都非常重視，都渴望被認(rèn)可，被推薦。指導(dǎo)教師在推薦文章方面一定要做到公正，要有自己的原則，文章要體現(xiàn)原創(chuàng)，要有真實(shí)感悟，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，形式活潑，語(yǔ)言流暢，或圖文并茂。質(zhì)量上乘，寧缺毋濫。在這一點(diǎn)上我感覺做的.相對(duì)滿意，上午對(duì)泰安歷史學(xué)科10個(gè)班推薦的作業(yè)做了大致統(tǒng)計(jì)，指導(dǎo)教師推薦的作業(yè)被省級(jí)、國(guó)家級(jí)或者課程專家再推薦的最多的是與徐軍老師指導(dǎo)的1班，共有13篇，第二名8篇，最少的只有1篇。只有堅(jiān)持公正原則，才會(huì)推出質(zhì)量上乘的作業(yè)。
3、做一個(gè)勤勞的指導(dǎo)教師：老師們把凝聚著自己心血，智慧結(jié)晶的作業(yè)提交上來(lái)的時(shí)候，首先的心愿就是能及時(shí)的被指導(dǎo)教師瀏覽，點(diǎn)評(píng)或者推薦。所以指導(dǎo)教師要勤勞，要及時(shí)的關(guān)注每一篇提交上來(lái)的作業(yè)，及時(shí)認(rèn)真的閱讀，提出自己意見，寫出自己的點(diǎn)評(píng)。
4、做一個(gè)有幸福感的教師。幸?；蛘卟恍腋?，是并存的，關(guān)鍵要有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼光，感悟幸福的心態(tài)。那么教師的幸福究竟是什么呢?當(dāng)你付出努力對(duì)自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念運(yùn)用自如時(shí)，那是一種幸福;當(dāng)你指導(dǎo)的年輕教師有著自己獨(dú)特而有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)并得到同行的認(rèn)可時(shí)，那是一種幸福;教師的幸福書寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上;教師的幸福盛開在學(xué)生滿意的答卷上;教師的幸福堆在家長(zhǎng)充滿謝意的臉上。教師的幸福是看到學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書，是節(jié)假日收到學(xué)生送來(lái)的溫馨賀卡和溢香鮮花，是接到滿天下的桃李打來(lái)的問(wèn)候的電話，教師的幸福實(shí)在太多太多。
5、做一個(gè)有寬容心的教師：在當(dāng)前的教育體制的影響下，我們過(guò)多的關(guān)注了學(xué)生的成績(jī)，青睞優(yōu)生，忽略后進(jìn)生。靜下心來(lái)想一想：不同的學(xué)生在智力和非智力發(fā)展方面都存在這個(gè)體差異，怎么可能做到整齊劃一的一致發(fā)展呢?學(xué)生在受教育的過(guò)程中是不斷發(fā)展的，有極強(qiáng)的可塑性，我們要用發(fā)展的眼觀看待他們，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是令人頭疼的后進(jìn)生，都要一視同仁。特別是對(duì)那些問(wèn)題學(xué)生，更要以一顆寬容的心對(duì)待他們，保護(hù)他們的積極性。我們要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看他們的缺點(diǎn)。所以一個(gè)教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道師道尊嚴(yán)，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
6、做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的教師：一個(gè)教師的成長(zhǎng)，離不開學(xué)習(xí)?？稍谌粘Ｉ钪校覀?cè)S多教師已經(jīng)不再熱衷于學(xué)習(xí)了。一年到頭，除了教科書與教參，有的幾乎不看任何一本書刊，更不用說(shuō)做讀書筆記和寫作了。即使到了要評(píng)職稱的時(shí)候，也是交幾百元錢，托人代勞了事。由于不學(xué)習(xí)，一些教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代，教學(xué)方法顯得陳舊老套。而這樣的教師還在課堂上“賴”著，還在貽害著一代又一代的學(xué)生。我們?cè)谫潎@驚訝那些優(yōu)秀教師奇思妙想信手拈來(lái)的同時(shí)，探尋那些優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的歷程，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們每個(gè)人都把學(xué)習(xí)放在第一位?？梢赃@么說(shuō)，一個(gè)教師要想有所建樹，只有一條路可走，那就是：學(xué)習(xí)。此番研修觀看了眾多優(yōu)秀教師的精彩教學(xué)課堂實(shí)例，瀏覽了大量的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，參與了多次在線研討，評(píng)論了諸多老師作業(yè)，這些都是難得珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，開闊了思路，豐富了知識(shí)汲取了智慧，轉(zhuǎn)變了觀念，收集了經(jīng)驗(yàn)，提升了自我。
7、做一個(gè)健康的教師：身體是革命的本錢，是一切的前提，教師職業(yè)的緊張與壓力程度是人所共知的。一天工作下來(lái)，極大多數(shù)教師往往是身心疲憊，放眼中小學(xué)教師的面龐，多是面容憔悴。為此，教師不僅要注重自己的身體健康，更重要的是要注重自己的心理健康。除了要鍛煉好自己的身體外，還要學(xué)會(huì)放松自己的心態(tài)。
期待著下一次的開始。
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學(xué)習(xí)有效研修的心得篇十三
在前期的協(xié)商和討論中，我和同事們一致認(rèn)為，有效的課堂研修必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：內(nèi)容具體、形式多樣、交流充分。在實(shí)際參與和組織研修中，我不斷總結(jié)并發(fā)現(xiàn)了更多有效的方法。以下是我個(gè)人對(duì)于有效課堂研修的一些心得體會(huì)。
一、引入必須亮點(diǎn)突出。
開課一般說(shuō)明環(huán)節(jié)應(yīng)該是課程引入和預(yù)概述。這部分如果失效，課堂研修的效果會(huì)因此受到影響。我的個(gè)人體會(huì)是，引入必須亮點(diǎn)突出。我擔(dān)任過(guò)多次研修的主講者，拿出我最放心的那些課件，到場(chǎng)前要提前做個(gè)引子或金句，用幽默或犀利的語(yǔ)氣，使大家開始聆聽。
在某次研修中，我用“之前大家在自己的領(lǐng)域看到各式各樣的人，最后想到的是什么?”作為開場(chǎng)白，結(jié)果獲得了驚人的反響。同事們聯(lián)想到了著名的人物和品牌，進(jìn)而托起了整個(gè)課程的氛圍。從此，我把這一體會(huì)融入到我的課程中，哪怕只有一句話，也要從中提取亮點(diǎn)，讓聽眾進(jìn)入興致盎然的狀態(tài)。
二、方法必須專業(yè)貼切。
講解方法質(zhì)量直接關(guān)系到研修效果。在不同的課程交流中，我感覺到方法流程規(guī)范、信息鮮明的研修效果更佳。同時(shí)，由于受眾以家長(zhǎng)和教師居多，我發(fā)現(xiàn)講解方法專業(yè)貼切也是課堂研修中必不可少的一環(huán)。
以某門課程為例，我首先做了一下背景介紹，讓同事們能夠迅速將自己的經(jīng)驗(yàn)和案例框入到框架中。之后我結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，想辦法把含糊難懂的概念講明白，建立教育專業(yè)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我啟動(dòng)翻譯、配圖等各種方式讓同事們快速消化信息。最后通過(guò)自我檢驗(yàn)使得同事們真正做到了理論落地。
三、課件必須簡(jiǎn)潔明晰。
有同事經(jīng)常會(huì)抱怨在課堂研修中聽課感覺無(wú)力，因?yàn)槭谡n者課件排版奇怪、文字過(guò)多、內(nèi)容復(fù)雜。不難看出來(lái)，雖然分享的是優(yōu)秀資源，但由于表現(xiàn)形式?jīng)]有具體指引未能有效的傳遞給聽眾。
我對(duì)這部分的體會(huì)是：課件需要簡(jiǎn)潔明晰。在講解不清晰%、思路分散的情況下，我建議做PPT，把重要內(nèi)容加粗標(biāo)注，以簡(jiǎn)單的想法掌握復(fù)雜的概念。另外，課件需要跟同事的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，因?yàn)椴煌瑢I(yè)領(lǐng)域的同事了解的概念不一樣，有些專業(yè)的概念會(huì)給大家?guī)?lái)煩惱。
四、交流必須充分。
課程的結(jié)束，也就是交流的形式開始。我發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)習(xí)只有一半干了，但是提出問(wèn)題和分享經(jīng)驗(yàn)是一條硬道理。
因此，交流必須充分。個(gè)人的做法是在問(wèn)答環(huán)節(jié)引導(dǎo)同事們向我提問(wèn)題，從而促發(fā)出互動(dòng)和分享，至少每個(gè)人都能在交流中得到反饋和提高。有一次，我引導(dǎo)同事們將問(wèn)題記錄下來(lái)。在研修后，我特意查看這些問(wèn)題，并找到答案，以及必要的澄清。同事們一致贊賞這種親民的處理方式，而我自己也獲取了反饋建議。
五、反饋必須及時(shí)。
在研修課程后，反饋環(huán)節(jié)對(duì)與受眾不斷調(diào)整的過(guò)程十分重要。反饋必須及時(shí)，從而得出問(wèn)題和改進(jìn)方案。在我任職教研組長(zhǎng)時(shí)，我經(jīng)常會(huì)使用打電話或信息的方式進(jìn)行反饋，提高同事們的學(xué)習(xí)效率。
總而言之，課堂研修應(yīng)該兼具專業(yè)性和實(shí)效性。通過(guò)我的個(gè)人體會(huì)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)的積累，課堂研修中有效的引入、方法、課件、交流及反饋非常重要。這一系列方式整合成一門帶給我們最實(shí)際成果的課程。我的結(jié)論是，使聽眾滿意和效果顯著，就是有效課堂研修的最終形態(tài)。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇十四
經(jīng)過(guò)對(duì)《有效研修》的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多新的知識(shí)。明確了有效研修的概念，知道了有效研修的內(nèi)容，有效研修的途徑和方法。為今后更好的教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。
一、對(duì)有效研修概念的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)得知“有效”強(qiáng)調(diào)對(duì)研修效益和質(zhì)量的追求。它要求研修活動(dòng)的組織者和參與者樹立成本意識(shí)、效益意識(shí)，不斷追求更低的投入成本。謀取更高的質(zhì)量效益?！把行蕖敝饕侵感１狙行?，重視“活動(dòng)”和“現(xiàn)場(chǎng)”研修在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，在現(xiàn)場(chǎng)中展開，因?yàn)閷W(xué)校在研修活動(dòng)中的獨(dú)特位置和作用。有效研修主要討論如何提高校本研修的有效性，通過(guò)有效研修，提高學(xué)校和教師發(fā)展效益。也就是參與者以較少的時(shí)間、精力、物力投入，獲得盡可能高的教師專業(yè)發(fā)展效益和教育教學(xué)問(wèn)題的解決效果。這是我對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。
二、有效研修的內(nèi)容的理解。
研修活動(dòng)的主要內(nèi)容是“三新一德”?！叭隆敝傅氖切吕砟?、新課程、新技術(shù)。“一德”指的是師德教育。
（一）加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
作為教師首先需要樹立正確的榮辱觀，并努力實(shí)踐，奠定做人處事的基礎(chǔ)，然后才可能形象生動(dòng)地教育學(xué)生，使學(xué)生從小事和身邊的事做起，成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。1、師德重在自我修養(yǎng)。一個(gè)師德高尚的教師，必定是一個(gè)自覺進(jìn)行師德修養(yǎng)的教師。2、道德修養(yǎng)的.方法：包括“學(xué)、思、行”。學(xué)是學(xué)習(xí)道德知識(shí)，認(rèn)識(shí)道德規(guī)范和要求。思是在學(xué)習(xí)和認(rèn)同道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，變外在的規(guī)范為內(nèi)在要求，并反省、思考自己的道德言行，嚴(yán)格要求自己，自覺剖析自己。行是指實(shí)踐道德規(guī)范。一個(gè)人不僅要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)分清是非，更重要的是要求身體力行，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。把所學(xué)所思應(yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中去。
（二）樹立教育新理念。
教育理念是教育思想的最高境界，教育理念是教師的一種高層次的社會(huì)性需要。它有三個(gè)表現(xiàn)特點(diǎn)：一是對(duì)某種觀念信服和尊重，并以之作為人生行動(dòng)的行為準(zhǔn)則；二是帶有情緒情感色彩，按理念去行動(dòng)會(huì)產(chǎn)生肯定而積極的情感，否則就會(huì)產(chǎn)生否定而消極的情感；三是帶有“習(xí)慣”性，人會(huì)自然地按照自己的理念去行動(dòng)。有教育理念，意味我們有理想、有信仰、有追求。確立教育理念的過(guò)程，就是教師確立教育思想、教育追求的過(guò)程。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，在具體實(shí)踐方面，素質(zhì)教育有三個(gè)意義：第一面向全體學(xué)生，第二德、智、體全面發(fā)展，第三讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
（三）推進(jìn)新課程改革。
新課程改革涉及教師教育教學(xué)生活等方面，新課程改革實(shí)踐不斷向我們提出研修的新問(wèn)題，如在教學(xué)過(guò)程中如何使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)和能力？及如何處理好課前預(yù)設(shè)和課堂創(chuàng)生的關(guān)系等。
（四）提高教育技術(shù)運(yùn)用能力。
信息技術(shù)的發(fā)展與普及，不僅改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞?，也改變教與學(xué)的方式，在進(jìn)入信息時(shí)代要加強(qiáng)教師的信息素養(yǎng)，讓教師逐步掌握并不斷提高運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合的能力。
三、有效研修的途徑和方法。
校本研修的三個(gè)主題詞是“實(shí)踐反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”，它既揭示了校本研修的主要實(shí)現(xiàn)方式，同時(shí)又揭示了在教師專業(yè)發(fā)展的主要力量，包括教師自己、工作中的同伴、給予專業(yè)引領(lǐng)的專家?！皩?shí)踐反思”是教師與自我的對(duì)話，“同伴互助”是教師與同行的對(duì)話，“專業(yè)引領(lǐng)”是實(shí)踐與理論的對(duì)話。
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學(xué)習(xí)有效研修的心得篇十五
作為一名教育工作者，我們不僅需要擁有過(guò)硬的教學(xué)能力和教育理論，還需要不斷地提升自己的專業(yè)技能和知識(shí)。而課堂研修就是將我們從工作中解放出來(lái)，讓我們可以在面對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)時(shí)更加從容應(yīng)對(duì)的有效方式。在這篇文章里，我想分享我個(gè)人的課堂研修心得，希望這些經(jīng)驗(yàn)可以對(duì)其他教育工作者有所幫助。
首先，有效的課堂研修需要我們積極參與。只有你參與了課堂研修，才能將內(nèi)容真正地吸收到自己的腦海中。而且，積極問(wèn)問(wèn)題和討論是更好地理解所學(xué)知識(shí)的途徑，也是顯示學(xué)習(xí)興趣和激情的方法。在研修中敢于分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，既可以讓自己交流，也可以讓其他人收獲。
Part3:適當(dāng)調(diào)整研修課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
然后，適當(dāng)調(diào)整研修課程也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。碰到一些重復(fù)的或者已經(jīng)熟悉的知識(shí)，與其不耐煩，不如利用這段時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)一下，或者與其他參與者交流。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也可以多聽取其他人的觀點(diǎn)，調(diào)整自己的思路，讓學(xué)習(xí)更加高效。
Part4:提高學(xué)習(xí)效果的方法，從實(shí)際出發(fā)。
除了以上方法之外，還可以從實(shí)際出發(fā)提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們可以多進(jìn)行實(shí)踐，將課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，加強(qiáng)理解和記憶。此外，因?yàn)槿说拇竽X并非一直處于最佳狀態(tài)，我們可以利用休息時(shí)間來(lái)恢復(fù)體力和心理狀態(tài)，在重新開始學(xué)習(xí)之前，建議把身體和心理狀態(tài)調(diào)整到一個(gè)最佳狀態(tài)。
Part5:總結(jié)。
總之，在課堂研修中，我們應(yīng)該保持好奇心，積極參與，適當(dāng)調(diào)整課程，從實(shí)際出發(fā)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。我希望這些心得能夠?qū)逃ぷ髡邆冊(cè)鰪?qiáng)專業(yè)技能和知識(shí)提供幫助和啟迪。在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中，持續(xù)地業(yè)余學(xué)習(xí)和參加課堂研修，才能不斷地提高自己的教學(xué)水平，進(jìn)而為學(xué)生更好地教育做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇十六
作為一個(gè)職場(chǎng)人，研修是提升自我的一種非常重要的途徑，它有助于我們學(xué)習(xí)新知識(shí)、了解新技能，提升做事效率、樹立正確的工作態(tài)度。但是，如何才能讓每次研修都取得更好的效果和收獲，就是一個(gè)需要我們深入思考和探究的問(wèn)題。本文將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和收獲，就有效研修的方法與注意事項(xiàng)進(jìn)行闡述和探討。
第二段：明確目標(biāo)，做好研修前期準(zhǔn)備。
在進(jìn)行研修之前，要先明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既可以確定個(gè)人需要提升和改進(jìn)的方面，把重點(diǎn)放在針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效明顯的方向上，又可以避免浪費(fèi)時(shí)間和跑偏。此外，在研修前期，還要充分準(zhǔn)備，從選課、聽課，到資料的收集和閱讀，都需要提前完成，這樣才能在研修課程中做到深入學(xué)習(xí)和全面了解，取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。
第三段：積極參與，深度思考。
在研修過(guò)程中，積極參與并思考是取得研修效果的關(guān)鍵。積極參與包括聽課、記錄筆記、與教師進(jìn)行互動(dòng)等，這些行為將有效地增強(qiáng)個(gè)人對(duì)研修內(nèi)容的理解和記憶。此外，還要善于深度思考，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)提出問(wèn)題，并努力尋找答案。同時(shí)，還要注重實(shí)踐，在研修內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐操作和思考，這對(duì)于吸收和掌握新知識(shí)至關(guān)重要。
第四段：及時(shí)總結(jié)，落實(shí)到實(shí)際工作中。
研修結(jié)束后，一定要及時(shí)總結(jié)，提取精髓，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，這是鞏固和提升研修收獲的一種非常有效的方法。首先，要認(rèn)真回顧筆記和課堂記錄，把學(xué)習(xí)要點(diǎn)和做法總結(jié)出來(lái)，自己也可以針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)，逐一進(jìn)行思考、反思和探索。此外，在實(shí)際工作中，要將研修獲得的知識(shí)和技能結(jié)合到實(shí)際場(chǎng)景中，采用實(shí)際操作的方式，鞏固學(xué)習(xí)和提高效率。
第五段：建立交流分享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷積累提升過(guò)程。因此，建立交流分享機(jī)制，將個(gè)人的收獲與他人分享，也是推動(dòng)共同進(jìn)步的關(guān)鍵。有了交流分享，不但可以擴(kuò)大對(duì)知識(shí)和技能的認(rèn)識(shí)和理解，還可以把個(gè)人的想法和體驗(yàn)與他人進(jìn)行比較和匯總，在彼此的交流中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，并加以改進(jìn)。因此，建立交流分享機(jī)制，有助于打造一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)文化，推動(dòng)共同進(jìn)步。
結(jié)論：
通過(guò)行之有效的研修方法，相信大家對(duì)于各自領(lǐng)域的知識(shí)和技能都會(huì)有進(jìn)一步提升，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)和工作能力，不斷去探尋未知的領(lǐng)域，充實(shí)人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值提升，并為公司的發(fā)展作出巨大的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇一
本學(xué)期，我認(rèn)真研讀了《有效研修》這本教材。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我增長(zhǎng)了知識(shí)、開闊了視野。尤其讀到實(shí)踐反思這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，更使我感觸頗多，收獲頗大。波斯納提出教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式是：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，并指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么他的發(fā)展將受到限制。波斯納的教師成長(zhǎng)公式揭示了經(jīng)驗(yàn)和反思對(duì)教師成長(zhǎng)的重要意義。作為一名新時(shí)期的教師必須學(xué)會(huì)反思。然而，筆者在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師，對(duì)反思及如何進(jìn)行教學(xué)反思仍感到一頭霧水。那么，什么是教學(xué)反思，教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思呢？通過(guò)研讀教材借鑒他人經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)反思，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是教師教完一堂課后，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧、小結(jié)和反思的過(guò)程。每節(jié)課下來(lái)，反思教學(xué)過(guò)程，總感到有些地方不如意，需要改進(jìn)；有些地方很成功，需要總結(jié)。記得有一句話：“學(xué)然后知不足，教然后知困”，它既是對(duì)學(xué)生說(shuō)的'，更是對(duì)教師講的。
教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思呢？
一、反思教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)。
新課程要求我們?cè)谥贫抗?jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個(gè)維度”----知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀。課后，教師要反思自己是否把情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，是否在教學(xué)中是否尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，是否擺脫了唯知主義的框框，步入了認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道。
二、反思教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動(dòng)起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動(dòng)?！币虼?，教師要反思師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，看是否實(shí)現(xiàn)了有效的溝通與合作。
三、反思教材內(nèi)容。
新課程改革要求，教師不僅是教材的使用者，也是教材的開發(fā)者。為此，新教材給教師留下了廣闊的思維空間。因此，教師在創(chuàng)造性使用教材的同時(shí)，可以在“課后反思”中將其作為專題內(nèi)容加以研究，既可積累經(jīng)驗(yàn)，又能為教材的使用提供建設(shè)性的意見或建議。
四、反思不足之處。
智者千慮，必有一失。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并作深刻的反思、探究和剖析，即可從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免在今后的教學(xué)中再走彎路。
五、反思教學(xué)機(jī)智。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。教師要利用課后反思去捕捉、提煉“智慧的火花”。這樣既可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平，又可以作為教學(xué)的寶貴資料，以致研究和共享。
六、寫教后教案。
一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
英國(guó)著名的哲學(xué)家洛克說(shuō)：“人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故。我們年幼時(shí)所得的印象，那極微極小，小到幾乎察覺不出，都有極重大極長(zhǎng)久地影響?！笨梢娊處煹囊谎砸恍?，一點(diǎn)一滴，都可能影響一個(gè)學(xué)生的未來(lái)。正是這個(gè)原因，我們?cè)诮虒W(xué)工作中，必須善思善行，慎思慎行，r事體大，不可不察。而這個(gè)“察”，就需要我們?nèi)徱?，去批判，去反思。因此，我想說(shuō)：同行們，為了我們今后的教學(xué)更有效、為了我們自己、也為了學(xué)生，讓我們多一點(diǎn)教學(xué)反思吧！
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇二
這學(xué)期，我們?nèi)＝處熞黄饘W(xué)習(xí)了繼續(xù)教育教材《有效研修》一書，從書中深切體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要，收獲頗多，下面來(lái)簡(jiǎn)單談一談自己在工作中的一點(diǎn)做法及心得。
我國(guó)古代大教育家荀子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)不可以已?！币馑际钦f(shuō)每個(gè)人都必須進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，即每一個(gè)人應(yīng)該持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，它始于生命之初，持續(xù)到生命之末，也就是從搖籃到墳?zāi)?，一輩子持續(xù)不斷。古人尚且如此，作為二十一世紀(jì)的我們，更應(yīng)該如此。因?yàn)槎皇兰o(jì)是一個(gè)各方面都迅猛發(fā)展的時(shí)代，如果不能持之以恒、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，就會(huì)被社會(huì)淘汰。特別是我們——二十一世紀(jì)的教師，更應(yīng)抓緊分秒的時(shí)間努力學(xué)習(xí)。過(guò)去，人們常用“給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水”對(duì)教師的知識(shí)水平提出要求。今天，這種“一桶水”的觀念已受到摒棄，取而代之的是源源不斷的“活水”觀念——“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水業(yè)”?！盎钏庇^念的基礎(chǔ)是終身教育和終身學(xué)習(xí)思想。而終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路。教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的時(shí)代要求。同伴互助是教師不斷學(xué)習(xí)的一種方法，組織師徒結(jié)對(duì)是教師互助中更為有效的一種學(xué)習(xí)方法。這種方法在我校實(shí)施已久，取得了一定的成績(jī)。
師徒結(jié)對(duì)是讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師、骨干教師和新教師、年輕教師結(jié)對(duì)。這樣，可以讓新教師、年輕教師在最快的時(shí)間里適應(yīng)教育教學(xué)，掌握教學(xué)常規(guī)，少走彎路。師徒關(guān)系一旦建立后，作為師傅就應(yīng)該在新學(xué)期初，協(xié)助徒弟制定出一學(xué)期或一學(xué)年的提高計(jì)劃，讓徒弟在計(jì)劃的指引下有目的的去學(xué)習(xí)，去提高。師傅也應(yīng)該經(jīng)常聽徒弟的課，聽后指出徒弟課中的不足，幫助徒弟備課，研討教學(xué)中的問(wèn)題、教學(xué)理論的掌握、教學(xué)方法的使用，信息技術(shù)的運(yùn)用等等，給徒弟指點(diǎn)迷津，引導(dǎo)和幫助徒弟快速成長(zhǎng)。
我是一名地區(qū)級(jí)骨干教師，自從學(xué)校實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)后，我便和同年段的王老師結(jié)成了師徒?？桌蠋熾m然不是科班畢業(yè)生，但是她對(duì)待教學(xué)的態(tài)度十分認(rèn)真，而且十分謙虛，工作中有了疑問(wèn)，便會(huì)虛心請(qǐng)教。每學(xué)期開學(xué)初，我們倆都會(huì)找時(shí)間坐在一起，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，一起制定出個(gè)人提高計(jì)劃。我們要求彼此每學(xué)期互相聽課至少十節(jié)，一起研究備課至少兩節(jié)，由她來(lái)上。聽后，我必須給予評(píng)課，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，讓她在實(shí)踐中探索出教育教學(xué)規(guī)律，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每做完一節(jié)公開課后，都要求她及時(shí)寫出教學(xué)反思、隨筆，并且將自己所寫材料打出來(lái)，郵到她的郵箱里，年終時(shí)將自己所得形成文字材料，寫成論文。
現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中，信息技術(shù)手段的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，所以要求教師必須掌握并能靈活運(yùn)用電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。于是，我常利用休息時(shí)間輔導(dǎo)王老師，首先教會(huì)她用五筆打字，要求她每天至少練半個(gè)小時(shí)打字；又教她上網(wǎng)下載資料的方法，將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)之中；同時(shí)還教她制作幻燈片，每學(xué)期至少自制三張幻燈片，并應(yīng)用于課堂教學(xué)之中；教會(huì)她下載網(wǎng)上課件并修改。一學(xué)期下來(lái)，王老師的信息技術(shù)手段的應(yīng)用、課堂教學(xué)水平都有了極大的提高，看到她有了明顯的進(jìn)步，我心里也十分欣慰。
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)讓我們彼此受益，同伴互助提高了教學(xué)質(zhì)量，想信這種活動(dòng)繼續(xù)堅(jiān)持下去，教育教學(xué)必會(huì)向前邁進(jìn)穩(wěn)實(shí)的一步。
樺甸市紅石鎮(zhèn)中心校黃曉煥
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇三
周四，有幸聆聽了進(jìn)修學(xué)校組織的“名優(yōu)教師研修論壇---教師語(yǔ)言及調(diào)節(jié)教學(xué)的藝術(shù)性”專題講座。祝國(guó)輝老師的課堂幽默風(fēng)趣，給人如沐春風(fēng)之感，收獲頗多。
一：教師語(yǔ)言的規(guī)范性。
作為一名教師，教師的語(yǔ)言一定要規(guī)范。正所謂師者，傳道授業(yè)解惑也。語(yǔ)言是我們和學(xué)生溝通交流的唯一工具。特別是作為一名語(yǔ)文老師，一名教孩子母語(yǔ)的老師。對(duì)語(yǔ)言的規(guī)范要求更嚴(yán)格。對(duì)我們小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，我們的主要職責(zé)就是教授孩子正確、規(guī)范的母語(yǔ)，無(wú)論從漢語(yǔ)拼音到漢字的過(guò)渡銜接。還是課堂教學(xué)語(yǔ)言，句句都是示范。特別感謝祝老師分享26個(gè)字母分組發(fā)音方法：“雙唇組、唇齒組、舌尖前組、舌尖中組、舌尖后組、舌根后組等”。根據(jù)發(fā)音位置教授發(fā)音，解決了孩子在學(xué)習(xí)拼音的困惑。此外“五度標(biāo)記法”學(xué)古詩(shī)也比較新奇實(shí)用，可見祝老師對(duì)語(yǔ)言的掌握十分精通。以前也曾讓學(xué)生讀詞語(yǔ)的時(shí)候用手勢(shì)表示聲調(diào)，讓孩子們體會(huì)語(yǔ)言發(fā)音的抑揚(yáng)頓挫，細(xì)細(xì)想來(lái)，這和祝老師的“五度標(biāo)記法”有相似之處。相比之下，我教授的方法是為了孩子讀正確，而祝老師卻是為了讓孩子讀準(zhǔn)確。方法相同，方式和目的皆不相同，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生語(yǔ)感更不同。
二：語(yǔ)言的藝術(shù)性。
“繞口令”的出現(xiàn)給學(xué)習(xí)語(yǔ)言帶來(lái)了足夠的樂趣，既能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的樂趣，又能鞏固學(xué)習(xí)成果。培訓(xùn)前一直以為說(shuō)繞口令是為了比賽誰(shuí)說(shuō)的快，培訓(xùn)后才發(fā)現(xiàn)繞口令并不是說(shuō)的快就是好事，吐字清晰，咬字準(zhǔn)確才是最終目的。快板朗讀、京劇展示、就連鍋鏟都可以敲出節(jié)奏配合朗讀，讓人打開眼界。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程，還有令人驚嘆的成果。例如：國(guó)學(xué)朗誦的展示，孩子們空靈的聲音伴隨著音樂久久回蕩。還有老師們親自演唱的校歌，多么青春激揚(yáng)。語(yǔ)言真是一門藝術(shù)，一門賞心悅目的藝術(shù)。
曾經(jīng)我認(rèn)為，孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)該是多讀多說(shuō)，并沒有嘗試說(shuō)唱結(jié)合，參加培訓(xùn)之后，突然間發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我走進(jìn)了許多誤區(qū)，沒有帶領(lǐng)孩子享受最美的語(yǔ)言，語(yǔ)言雖說(shuō)是一種交流學(xué)習(xí)的工具，但我們可以用欣賞的眼光看待它，用藝術(shù)的方式包裝潤(rùn)色它，讓它走近老師們的教學(xué)，走進(jìn)孩子們的身邊，走入我們的學(xué)習(xí)生活中。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇四
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。在學(xué)習(xí)中，我有以下心得體會(huì)：
在業(yè)務(wù)方面：
1、要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問(wèn)題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。
7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
8、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力。
校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇五
近些天，我參加了xx中小學(xué)教師的第二期網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實(shí)著、收獲著，我們每天累著并快樂著……因?yàn)?，我們不但收獲了知識(shí)更收獲了友情。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)教育個(gè)人今后教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、勤勤懇懇，積極研修。
在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)思的技能也有了很的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事英語(yǔ)教學(xué)和班級(jí)管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。
二、受益匪淺，感受頗深。
我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí)，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵(lì)，使我對(duì)此次研修有了新的認(rèn)識(shí)，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。
我通過(guò)課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過(guò)課程文本加深了對(duì)專題的理解；通過(guò)課程作業(yè)思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動(dòng)就沒有覺醒；沒有思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系，都使自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。
三、繼續(xù)努力，力求完美。
我的研修雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一基石。我相信只要我們用心，中國(guó)教師研修網(wǎng)會(huì)成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂！
總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇六
通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還在破冰活動(dòng)中與一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足，因此，可以說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí)，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點(diǎn)收獲主要有以下兩方面：
一、了解知識(shí)體系因材施教。
等等無(wú)一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。全面實(shí)施因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，想用一個(gè)教案來(lái)將所有的學(xué)生“九九歸一”，顯然是不切實(shí)際的。教案必須面向全體學(xué)生，這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取?。給他們留一些有思考性的問(wèn)題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù)；讓基礎(chǔ)相對(duì)差一點(diǎn)的'學(xué)生“吃得香”，不肯走讓他們?cè)诤?jiǎn)單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。
二、用數(shù)學(xué)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后，不考慮所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，不應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么，這樣的教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，只是適應(yīng)考試的解題能手。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，讓他們應(yīng)用這些知識(shí)去解決我們身邊的某些實(shí)際問(wèn)題，他們是十分樂意的，這也是我們教學(xué)所必須達(dá)到的目標(biāo)。如果我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，那么，一定會(huì)使數(shù)學(xué)更貼近生活。同時(shí)也會(huì)越來(lái)越讓人感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也會(huì)變得有活力，學(xué)生才會(huì)更有興致地喜歡數(shù)學(xué)，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)甚至發(fā)展數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求，教師要充分發(fā)掘來(lái)源于現(xiàn)代生活實(shí)際的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意志和興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際,才能培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇七
近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展的加快，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。為了適應(yīng)這種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，不斷提升自己的能力和素質(zhì)是非常重要的。而研修就成為了提升能力的一種重要方式。在我的工作中，我也參加了一些研修活動(dòng)，并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到了研修對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要性。通過(guò)研修，我能夠了解到最新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)到最新的業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，并可以與其他行業(yè)內(nèi)的專家進(jìn)行交流和互動(dòng)。這些都為我提供了更好的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己，提升自己在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
其次，我意識(shí)到了研修對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。在參加研修過(guò)程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，還學(xué)到了一些與他人相處相處的技巧和方法。通過(guò)與他人的交流和互動(dòng)，我能夠了解到不同的觀點(diǎn)和思維方式，從而開拓了自己的思維和視野。此外，研修還為我提供了一個(gè)展示自己才華和能力的平臺(tái)，讓我能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。
再次，我體會(huì)到了研修對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在研修活動(dòng)中，我與其他與會(huì)者一起學(xué)習(xí)、討論和解決問(wèn)題，共同面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。通過(guò)共同努力，我們能夠更好地完成任務(wù)和達(dá)到目標(biāo)。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作是事業(yè)成功的重要因素之一，而通過(guò)參加研修活動(dòng)可以培養(yǎng)和提升自己在團(tuán)隊(duì)中的溝通、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。
另外，我還意識(shí)到了研修對(duì)于個(gè)人自我管理的重要性。在研修中，每個(gè)人都需要根據(jù)自己的需求和目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表，并按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。只有通過(guò)自我管理，才能夠更好地利用研修資源，達(dá)到預(yù)期的效果。研修活動(dòng)還需要我們擁有堅(jiān)持的毅力和恒心，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)提升自己的能力和素質(zhì)。
最后，我認(rèn)識(shí)到了研修對(duì)于組織發(fā)展的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)，企業(yè)和組織面臨著日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和變化，只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能夠立于不敗之地。通過(guò)參加研修活動(dòng)，組織可以提供給員工更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，激發(fā)員工的創(chuàng)造力和潛力，從而提升整個(gè)組織的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Α?BR> 總之，讀有效研修對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人自我管理和組織發(fā)展都具有重要意義。通過(guò)參加研修活動(dòng)，我們可以不斷提升自己的能力和素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，迎接激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)事業(yè)和個(gè)人的成功。因此，我們應(yīng)該重視研修活動(dòng)，積極參與其中，不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和進(jìn)步。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇八
新課程的教育理念和教學(xué)方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。關(guān)注課堂實(shí)效,關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,關(guān)注過(guò)程體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生發(fā)展，讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。然而,隨著課程改革的深入推進(jìn)，一連串的問(wèn)題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開展，人們對(duì)如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)？教學(xué)論專家余文森教授作過(guò)很通俗的解說(shuō)：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！碧招兄壬赋觯骸敖逃卟皇窃焐?，不是造石像，不是造-愛人，他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人?！碧招兄院?jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)清了教育的目標(biāo)。同時(shí)，我國(guó)相關(guān)部門也明確了基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。而在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教師肩負(fù)著學(xué)生成長(zhǎng)重要、直接的教育作用。
教師與學(xué)生朝夕相處，成為學(xué)生看得見、摸得著的精神領(lǐng)袖，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，成為學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的幫助者，成為學(xué)生最初信念的喚醒者，成為學(xué)生潛能的發(fā)掘者，成為學(xué)生德智體全面發(fā)展的引導(dǎo)者，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的設(shè)計(jì)者，成為學(xué)校德育的具體實(shí)施者，成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及言行舉止，甚至一個(gè)極其微小的動(dòng)作、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng)，進(jìn)而影響其一生，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
通過(guò)反思總結(jié)，我要把自己原來(lái)沒有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新重視起來(lái)，一定會(huì)提高課堂效率的。
1.除精心備課外，激情上課。試想當(dāng)教師滿懷激情去上課時(shí)，給學(xué)生帶來(lái)的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時(shí)間長(zhǎng)了，有惰性了，也對(duì)學(xué)生和工作缺乏一種耐心。
2.課前組織相當(dāng)重要，通過(guò)各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來(lái)，這是有效課堂的前提。
3.巧妙創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問(wèn)。最好結(jié)合生活實(shí)際，一下子就能抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生一開始就有興趣想要跟你學(xué)，但要注意簡(jiǎn)要，不能繞太遠(yuǎn)，否則會(huì)適得其反。
4.上課不是自己講的很累，而是盯學(xué)生很累。我們現(xiàn)在上課知識(shí)講解不是問(wèn)題，關(guān)鍵是學(xué)生接沒接受。學(xué)生接受了課堂效率就高。首先營(yíng)造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍，建立融洽師生關(guān)系（特別是課堂上對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng)，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒）。其次，與學(xué)生保持目光、語(yǔ)言甚至是肢體上的交流，對(duì)易走神的學(xué)生，提出問(wèn)題后用眼光掃視一眼，如果他在聽，及時(shí)給予贊許的眼光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時(shí)提醒沒認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜，學(xué)生走神了，哪有什么效率，簡(jiǎn)直就是白搭，也就是幫學(xué)生克服分心因素。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)講課過(guò)程中突然沉默或變換語(yǔ)調(diào)，也能提醒學(xué)生提高注意力。這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行，千萬(wàn)不要為了講完課就忽視這個(gè)問(wèn)題，這對(duì)提高課堂效率很重要。
5.不放過(guò)任何一個(gè)后進(jìn)生，后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響別人。不放過(guò)他們，并可以用后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了來(lái)激發(fā)其他人的學(xué)習(xí)。我記得魏書生說(shuō)過(guò)：“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué)，怎么監(jiān)督他們學(xué)好，這是有效課堂的核心。
作為一名普通的中學(xué)教師，我們更改變不了這個(gè)世界，但我們也將努力思考，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂。
有效“講授”是任何課堂教學(xué)必不可少的，即使是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)中教師講授也是必需的。教師清晰的`有效講授可以在師生互動(dòng)中點(diǎn)撥、引領(lǐng)、啟發(fā)、強(qiáng)化，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
蘇格拉底式的講授方式雖然充滿爭(zhēng)議，但還是有值得借鑒的地方。首先，蘇格拉底不直接“告訴”學(xué)生答案，而是以“提問(wèn)”的方式激發(fā)學(xué)生的思考。其次，蘇格拉底總是很有耐心地“傾聽”學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的想法，從學(xué)生的回答中進(jìn)一步追問(wèn)，以澄清學(xué)生的思考。一般的課堂教學(xué)中，教師在講授過(guò)程中也都會(huì)穿插教師的提問(wèn)或者學(xué)生的提問(wèn)，但真正能夠傾聽學(xué)生，從中展開教學(xué)的卻比較少。教師的提問(wèn)更多地是為了教師自己講授的需要。
教師“講授”要考慮的一個(gè)重要方面就是要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵“事件”。我們可以考慮加涅等人所建議的“教學(xué)事件”，包括創(chuàng)設(shè)情境以便吸引學(xué)生的注意；選擇靈活多樣的教學(xué)方法以便促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)；提供鼓勵(lì)性的即使反饋以便讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
（一）使“講授”能夠吸引學(xué)生的注意
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教師在備課時(shí)，首先要考慮的就是，如何在上課一開始就吸引學(xué)生的注意。這與一般性的維持紀(jì)律式的組織教學(xué)不同。對(duì)教師的要求更明確，教案中就要設(shè)計(jì)好用怎樣的方式吸引學(xué)生的注意。如果學(xué)生不集中注意，所有的教學(xué)活動(dòng)將成為一系列無(wú)意義的事件。
吸引學(xué)生注意的有用技巧之一是使教師引入話題是新穎而有趣的。它不該是簡(jiǎn)單的、干巴巴的內(nèi)容介紹，或者諸如“請(qǐng)將美術(shù)課本翻到7頁(yè)”。教師可以在開始講課時(shí)，有時(shí)舉一個(gè)結(jié)果令人驚異的例子，以引起學(xué)生的好奇心。
吸引學(xué)生注意的有用技巧之二是“把目標(biāo)告訴學(xué)生”。僅僅用某些吸引注意的手法引起學(xué)生的注意，或一般性的外圍提醒，如“注意了，開始上課”、“看，這一排同學(xué)坐得多端正”等組織教學(xué)，有時(shí)并不一定能夠讓學(xué)生集中注意力。讓學(xué)生集中注意的一個(gè)常用方法是告訴學(xué)生在課時(shí)結(jié)束時(shí)應(yīng)該哪些“行為結(jié)果”。“把目標(biāo)告訴學(xué)生可以幫助他們?cè)谏险n前組織思維，在他們頭腦中提供可以掛靠要點(diǎn)的鉤子。這激活了學(xué)習(xí)過(guò)程，并使學(xué)習(xí)者集中注意去獲取所要求的行為結(jié)果。
吸引學(xué)生注意的有用技巧之三是“讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)”。教學(xué)的多樣化并不意味著無(wú)重點(diǎn)地蜻蜓點(diǎn)水，在多種呈現(xiàn)方式中的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是同等重要的。在上課開始時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生了解這節(jié)美術(shù)課所要上的內(nèi)容。在課堂教學(xué)的進(jìn)行中、結(jié)束時(shí)強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部分，以免學(xué)生只關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內(nèi)容。多樣化教學(xué)不能沖淡主題。強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)和重點(diǎn)可以幫助形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和繪畫技法。
（二）使“講授”保持一定的節(jié)奏
的能力很匹配。
如何保持講授以及整個(gè)教學(xué)的“節(jié)奏”，實(shí)在是值得考慮的教學(xué)問(wèn)題。這里有一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的領(lǐng)會(huì)過(guò)程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程，但還是有一些策略可以考慮：
比如可以使教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)的難度或復(fù)雜程度相適應(yīng)。教師必須盡量避免在不重要的地方過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地停留，循序而不進(jìn)；還要避免離題太遠(yuǎn)而做一些與教學(xué)主題無(wú)關(guān)的敘述；或者花費(fèi)太多的時(shí)間在單個(gè)學(xué)生或一些學(xué)生身上。
比如應(yīng)該重視教學(xué)環(huán)節(jié)以及不同主題的“過(guò)渡”。當(dāng)教師改變?cè)掝}、重點(diǎn)或活動(dòng)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)過(guò)渡。“過(guò)渡，尤其是小過(guò)渡，是課堂上的常見現(xiàn)象，它很大程度上決定了課程的順利進(jìn)行。不好的過(guò)渡會(huì)極大地妨礙教學(xué)時(shí)間的有效使用。因此，教師應(yīng)該保證過(guò)渡數(shù)量不多，但盡可能有條理、簡(jiǎn)潔。當(dāng)沒有處理好過(guò)渡，或者下一個(gè)環(huán)節(jié)由于某種原因被延誤時(shí)，問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生。
為了使教學(xué)過(guò)渡順利，教師在“備課”時(shí)就應(yīng)有所考慮，尤其須預(yù)先準(zhǔn)備好與過(guò)渡有關(guān)的材料設(shè)備。當(dāng)準(zhǔn)備上課時(shí)，就可以預(yù)先估計(jì)哪里會(huì)出現(xiàn)變化，哪里需要停頓。教師還可以將經(jīng)常性的過(guò)渡常規(guī)化、慣例化。例如，當(dāng)學(xué)生提前完成作業(yè)時(shí)，應(yīng)該干什么，而不是坐在那兒等候。
（三）提供鼓勵(lì)性的即時(shí)反饋
在提供參與機(jī)會(huì)，學(xué)生有所表現(xiàn)之后，緊接著，教師必須做出相應(yīng)的適宜的即時(shí)反饋。這兩種事件在時(shí)間上是緊密相連的。“行為和反饋之間盡可能短的時(shí)間間隔是學(xué)習(xí)最重要的因素之一：行為和反饋之間的聯(lián)系越緊密，學(xué)習(xí)就會(huì)越快發(fā)生。也可以說(shuō)，提供反饋是引發(fā)活動(dòng)的完整和延續(xù)。反饋可能是引發(fā)活動(dòng)的一部分，也可以是一個(gè)單獨(dú)的活動(dòng)。由于引發(fā)活動(dòng)沒有提供反饋，學(xué)生無(wú)法知道自己的行為是否正確。即時(shí)反饋有助于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的矯正和強(qiáng)化。所以，這兩個(gè)事件發(fā)生的時(shí)間間距要盡可能地短。
在引發(fā)期待行為階段，學(xué)生對(duì)繪畫練習(xí)的回答必須是“個(gè)體”的，即個(gè)體嘗試著進(jìn)行回憶、概括、釋義、應(yīng)用或者解決問(wèn)題，但緊隨其后的反饋可以指向“全班”。這樣做可以使個(gè)別學(xué)生的正確答案為全班所借鑒，使個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤為全班引以為戒，起到舉一反三的范例作用。
對(duì)于學(xué)生繪畫不好的特別需要注意，重要的是對(duì)于繪畫不好的學(xué)生作出富于鼓勵(lì)的語(yǔ)言，從而保持引發(fā)活動(dòng)的非評(píng)價(jià)性的特點(diǎn)。如“畫得不錯(cuò)”，“你的答案部分是正確的”，“可以畫得更好”等鼓勵(lì)性話語(yǔ)。類似這樣的回復(fù)能夠使畫得不好的學(xué)生能夠有自信，而不因?yàn)閷W(xué)生畫得不好受到批評(píng)。學(xué)生行為之后緊跟著表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)而不是批評(píng)，更有可能促進(jìn)學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)和遷移?！霸诒M可能非評(píng)價(jià)性的氛圍中引發(fā)學(xué)生自由繪畫，這使學(xué)生能夠自由地發(fā)揮想象力，只要給以恰當(dāng)?shù)姆答伜图m正，都能成為繪畫學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。
當(dāng)然，反饋活動(dòng)既可以是即時(shí)的、隨堂的、非評(píng)價(jià)的，也可以是延時(shí)的、脫堂的、評(píng)價(jià)性的。在有些時(shí)候，“延遲評(píng)判”多學(xué)生來(lái)說(shuō)可能更具有鼓舞人心的效果。包括一些繪畫作品，或者若干天或若干周后返回的延伸任務(wù)。一般而言，教師對(duì)這些繪畫作業(yè)的評(píng)判應(yīng)該盡快地向?qū)W生反饋，甚至可以“讓學(xué)生當(dāng)時(shí)知道結(jié)果”。但是，這并不是說(shuō)，所有的繪畫作業(yè)和作品都需要“即使反饋”。有時(shí)“延時(shí)評(píng)判”會(huì)發(fā)生另外的效果，尤其當(dāng)某種繪畫作業(yè)的結(jié)論帶有不確定性時(shí)，這種“延時(shí)評(píng)判”就變得更加必要。
前知識(shí)和評(píng)估行為在當(dāng)天的課時(shí)中沒有出現(xiàn)的必要。靈活機(jī)智是有效課時(shí)計(jì)劃設(shè)計(jì)和有效課堂教學(xué)的基本追求。
可見，無(wú)論教學(xué)如何改革，“講授”仍然作為“有效教學(xué)”的一條有意義的教學(xué)方式顯得卓爾不凡。它以它的“優(yōu)勢(shì)”使之在長(zhǎng)久的教學(xué)實(shí)踐中延續(xù)下來(lái)，并形成了自己的傳統(tǒng)。
當(dāng)教學(xué)目標(biāo)是傳遞信息時(shí)，教師講授是有效而經(jīng)濟(jì)的。教師講授滿足了教師一定的個(gè)體需要和職業(yè)需要。即便于教師的控制，教師在講授時(shí)可以更好地對(duì)班級(jí)進(jìn)行調(diào)控；益于學(xué)生成功，尤其是信息性的知識(shí)獲得，講授能增進(jìn)學(xué)生的理解；時(shí)間經(jīng)濟(jì)，教師講授是對(duì)時(shí)間的有效使用，是學(xué)生獲得知識(shí)最經(jīng)濟(jì)的一條捷徑。教師講授也可能滿足學(xué)生的一些需要。這些需要包括：“獲取——學(xué)生獲取信息的需要；順從——?dú)J佩他人的需要，在這兒，他人是指講述者；一致——同意他人和相信他人的需要；求助——尋求幫助的需要。另外，好的講述能幫助學(xué)生發(fā)展重要的繪畫學(xué)習(xí)技能，這包括傾聽、繪畫、創(chuàng)造的能力。
教師講授最大的局限性在于，它可能不容易充分地將學(xué)生卷入進(jìn)來(lái)，使學(xué)生處于被動(dòng)靜聽狀態(tài)，單調(diào)乏味，加上內(nèi)容過(guò)多或過(guò)長(zhǎng)，使那些缺乏繪畫能力、記憶力差的學(xué)生獲益很少。傳統(tǒng)的教師講授難以激發(fā)學(xué)生積極參與，以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心的教學(xué)總是源于某種不恰當(dāng)“講授”。
無(wú)論“講授”多么有效，教師若想有效地激發(fā)學(xué)生“投入”繪畫學(xué)習(xí)，則需要有效地“提問(wèn)”并“傾聽”學(xué)生的聲音，使教學(xué)保持某種“互動(dòng)”的、“對(duì)話”的教學(xué)。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇九
研修是一種提升個(gè)人知識(shí)和技能的重要途徑，而有效的研修更是能夠讓個(gè)人事半功倍的關(guān)鍵。通過(guò)讀有效研修，我不僅學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能，也收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。本文將從目標(biāo)明確、方法靈活、積極參與、分享互動(dòng)和應(yīng)用實(shí)踐五個(gè)方面，探討我通過(guò)讀有效研修所得到的心得體會(huì)。
首先，目標(biāo)明確是讀有效研修的核心。在開始研修之前，我們應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解自己希望在研修中達(dá)到什么樣的效果。只有明確了目標(biāo)，我們才能有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和選擇合適的研修內(nèi)容。例如，在我最近一次研修中，我明確了我想提高自己的管理技巧和溝通能力，因此選擇了一些與這些方面相關(guān)的課程和培訓(xùn)材料。通過(guò)明確目標(biāo)，我能夠更加高效地學(xué)習(xí)，提高自己的能力。
其次，方法靈活是讀有效研修的重要因素。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏都不同，因此在研修過(guò)程中靈活運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法就顯得尤為重要。例如，有些人更適合通過(guò)閱讀書籍和研究文獻(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)，而有些人則更喜歡參加實(shí)踐案例研究和討論會(huì)。在我的研修中，我嘗試了不同的學(xué)習(xí)方法，包括在線學(xué)習(xí)、參觀企業(yè)和參加培訓(xùn)班。通過(guò)嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，我發(fā)現(xiàn)每一種方法都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以提升我的學(xué)習(xí)效果。
第三，積極參與是讀有效研修的關(guān)鍵要素。只有積極參與課程活動(dòng)和討論，我們才能更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。在我的研修中，我盡可能多地參與各種研修活動(dòng)，包括討論、小組項(xiàng)目和實(shí)地考察等。通過(guò)積極參與，我能夠和其他學(xué)員進(jìn)行交流和互動(dòng)，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和見解。這不僅加深了我對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也拓寬了我的思維和視野。
第四，分享互動(dòng)是讀有效研修的重要環(huán)節(jié)。在研修過(guò)程中，我們應(yīng)該將所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與他人分享，通過(guò)互動(dòng)和交流增進(jìn)共同的學(xué)習(xí)。例如，在我的研修中，我經(jīng)常將自己在課程中學(xué)到的新觀點(diǎn)和方法分享給同事和朋友。通過(guò)與他人的互動(dòng)，我不僅鞏固了自己的學(xué)習(xí)成果，也學(xué)到了不少新的想法和見解。分享互動(dòng)不僅是對(duì)自己學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步提升，也是對(duì)他人學(xué)習(xí)的幫助和促進(jìn)。
最后，應(yīng)用實(shí)踐是讀有效研修的最終目標(biāo)。研修不僅僅是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)，更重要的是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。在我的研修過(guò)程中，我將所學(xué)的管理技巧和溝通方法應(yīng)用到了我的工作中，并取得了一些積極的成果。通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，我更加深刻地理解了所學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義和效果。只有將學(xué)習(xí)付諸實(shí)踐，我們才能真正提高自己的能力和水平。
總之，通過(guò)讀有效研修，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能，也積累了一些寶貴的心得體會(huì)。目標(biāo)明確、方法靈活、積極參與、分享互動(dòng)和應(yīng)用實(shí)踐是我通過(guò)讀有效研修所得到的心得體會(huì)。希望這些心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌嗽谘行捱^(guò)程中有所幫助，讓我們能夠更有效地提升自己的能力和素質(zhì)。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇十
如今，在現(xiàn)代社會(huì)中，人們的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，即使在工作場(chǎng)所中，也不例外。為了跟上自己的身邊，許多人選擇了研修課程這個(gè)解決之道。但是，在課程結(jié)束后，他們真正將自己所學(xué)到的東西運(yùn)用到工作中的情況情況并非件容易的事情。如何有效的將所學(xué)知識(shí)提升到實(shí)踐中，這恰恰是這篇文章所要探討及分享給大家的主題。
二、合理制定目標(biāo)。
參加研修前，如何制定自己的目標(biāo)也是很關(guān)鍵的。首先，要了解在該研修課程中你面臨的問(wèn)題，比如你所學(xué)習(xí)的技能或領(lǐng)域的工作有哪些要求。然后對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析,明確自己的目標(biāo)。接下來(lái)要確定一個(gè)合理的時(shí)間以及量化的目標(biāo)，這樣就更方便自己在具體的實(shí)踐中對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和衡量。
三、專注學(xué)習(xí)。
在研修的過(guò)程中，要將自己完全投入到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。要盡量克服分心和缺乏專注的情況，這是非常重要的。在研修中，一定要掌握不同的策略和方法，比如可以在學(xué)習(xí)同一部分的時(shí)候，使用不同的方法來(lái)進(jìn)行，從而獲得更加深刻的認(rèn)識(shí)。
四、及時(shí)總結(jié)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要時(shí)刻反思自己。及時(shí)總結(jié)自己的心得體會(huì)，制定自己的計(jì)劃，以保證自己所學(xué)到的知識(shí)和技能不斷提高。及時(shí)反思，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，不斷總結(jié)反思和總結(jié)是可以獲得更好的成果的關(guān)鍵。
五、積極實(shí)踐。
最后，就是實(shí)踐的過(guò)程。在研修結(jié)束后，如果不將所學(xué)到的知識(shí)和技能深入到實(shí)踐中，就無(wú)法發(fā)揮研修的最大價(jià)值。實(shí)踐的過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，而是要付諸于考驗(yàn)和實(shí)踐中。在實(shí)踐的過(guò)程中，要有勇氣，要有恒心，遇到問(wèn)題時(shí)，不要害怕失敗，只有真正的前進(jìn)者才會(huì)面對(duì)一些問(wèn)題和困難。
對(duì)于來(lái)參加研修的人來(lái)說(shuō)，不管是對(duì)于專業(yè)技能的提升還是其他的方面有所提高，有效的實(shí)踐和充分發(fā)揮所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)是不可少的。通過(guò)以上的總結(jié)，可以得出抓好合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，專注學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)，積極實(shí)踐等幾個(gè)方面來(lái)提高研修體驗(yàn)加之高質(zhì)量的研修課程，才能夠使得研修不再只是一次文化體驗(yàn)，而是切實(shí)的落地實(shí)踐。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇十一
課堂研修是增強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)和提高教育水平的重要方式，對(duì)于教師個(gè)人發(fā)展和學(xué)校整體的發(fā)展都具有重要意義。本次參加的是一次有效的課堂研修，本文將從四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)于有效課堂研修的心得體會(huì)。
課堂研修提供了一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)和交流的空間，使得教師能夠結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐去反思和探索教學(xué)的改進(jìn)，真正使得教師的教學(xué)得到提高。而有效的課堂研修則更是能夠讓教師自身認(rèn)識(shí)到教育的重要性和責(zé)任，進(jìn)一步提升自身的教學(xué)水平。因此，想要參加有效的課堂研修，我們需要具備以下素養(yǎng)：學(xué)習(xí)意愿、教育責(zé)任感、探究精神、良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、積極的行動(dòng)力，以及良好的師德素養(yǎng)等。
以下是我從本次課堂研修中認(rèn)識(shí)到的有效課堂研修的特點(diǎn)：
1、內(nèi)容豐富，吸引人。
本次課程設(shè)置了多個(gè)主題，其中一些熱門話題是教師普遍關(guān)注的，因此非常吸引人。同時(shí)，課程設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓教師有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作，這對(duì)于鞏固知識(shí)點(diǎn)非常重要。
2、互動(dòng)強(qiáng)，交流多。
本次課程設(shè)置了多個(gè)小組討論，每個(gè)小組都是由不同背景和學(xué)科的教師組成的，大家之間學(xué)科和專業(yè)的交流非常豐富，同時(shí)也切實(shí)提高了教師的教學(xué)水平。
3、能夠帶來(lái)啟示。
本次課程中，多位專家從不同的角度講解了學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)方法，給我們提出了一些建議，并為我們展示了一些成功的實(shí)踐案例。這些內(nèi)容對(duì)于我們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)工作具有很好的指導(dǎo)意義。
有效課堂研修不僅對(duì)于教師個(gè)人的成長(zhǎng)意義重大，同時(shí)還具有以下幾個(gè)方面的價(jià)值和作用：
1、能夠推進(jìn)教育教學(xué)改革，促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新。
2、優(yōu)化學(xué)校教育體系，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
3、提高教師的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，為教育工作者提供更高的職業(yè)認(rèn)同感和成就感。
五、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這次有效的課堂研修，我不僅收獲到了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法，更懂得了如何做到有效地參加課堂研修。我相信，只要我們具有好的心態(tài)和態(tài)度，勇于探索和學(xué)習(xí)，不斷反思和總結(jié)，我們就能夠在不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的路上越走越寬。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇十二
非常珍惜此次遠(yuǎn)程研修，在這次研修中，自己首先是一名指導(dǎo)教師，然后又是一名普通的歷史教師，十天的研究，彈指一揮間，中間充實(shí)著，收獲著，幸福著，快樂著，研修結(jié)束了，談一下幾天感受。
1、做一個(gè)有責(zé)任的指導(dǎo)教師：我想作為指導(dǎo)教師首先要對(duì)自己身份有清晰的定義，要明確自己肩負(fù)的責(zé)任。研修期間發(fā)現(xiàn)這樣的怪現(xiàn)狀，在指導(dǎo)教師關(guān)注度上，許多教師發(fā)表評(píng)論數(shù)多的讓人驚訝，不可排除有的指導(dǎo)教師廢寢忘食，夜以繼日的奮戰(zhàn)的評(píng)論第一線上，用自己的努力換了多多的評(píng)論數(shù)。有用嗎?切勿讓浮名遮望眼。指導(dǎo)教師最主要的責(zé)任是要認(rèn)真瀏覽閱讀本班教師的作業(yè)，然后做出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，點(diǎn)評(píng)。班級(jí)70多位教師，要仔細(xì)認(rèn)真瀏覽完畢，做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)并非易事。復(fù)制粘貼倒也容易，那是對(duì)老師努力結(jié)果的褻瀆。
2、做一個(gè)公正的指導(dǎo)教師：指導(dǎo)教師除了認(rèn)真點(diǎn)評(píng)作業(yè)之外，還有推選出優(yōu)秀作業(yè)。老師們對(duì)作業(yè)能否被推薦大都非常重視，都渴望被認(rèn)可，被推薦。指導(dǎo)教師在推薦文章方面一定要做到公正，要有自己的原則，文章要體現(xiàn)原創(chuàng)，要有真實(shí)感悟，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，形式活潑，語(yǔ)言流暢，或圖文并茂。質(zhì)量上乘，寧缺毋濫。在這一點(diǎn)上我感覺做的.相對(duì)滿意，上午對(duì)泰安歷史學(xué)科10個(gè)班推薦的作業(yè)做了大致統(tǒng)計(jì)，指導(dǎo)教師推薦的作業(yè)被省級(jí)、國(guó)家級(jí)或者課程專家再推薦的最多的是與徐軍老師指導(dǎo)的1班，共有13篇，第二名8篇，最少的只有1篇。只有堅(jiān)持公正原則，才會(huì)推出質(zhì)量上乘的作業(yè)。
3、做一個(gè)勤勞的指導(dǎo)教師：老師們把凝聚著自己心血，智慧結(jié)晶的作業(yè)提交上來(lái)的時(shí)候，首先的心愿就是能及時(shí)的被指導(dǎo)教師瀏覽，點(diǎn)評(píng)或者推薦。所以指導(dǎo)教師要勤勞，要及時(shí)的關(guān)注每一篇提交上來(lái)的作業(yè)，及時(shí)認(rèn)真的閱讀，提出自己意見，寫出自己的點(diǎn)評(píng)。
4、做一個(gè)有幸福感的教師。幸?；蛘卟恍腋?，是并存的，關(guān)鍵要有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼光，感悟幸福的心態(tài)。那么教師的幸福究竟是什么呢?當(dāng)你付出努力對(duì)自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念運(yùn)用自如時(shí)，那是一種幸福;當(dāng)你指導(dǎo)的年輕教師有著自己獨(dú)特而有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)并得到同行的認(rèn)可時(shí)，那是一種幸福;教師的幸福書寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上;教師的幸福盛開在學(xué)生滿意的答卷上;教師的幸福堆在家長(zhǎng)充滿謝意的臉上。教師的幸福是看到學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書，是節(jié)假日收到學(xué)生送來(lái)的溫馨賀卡和溢香鮮花，是接到滿天下的桃李打來(lái)的問(wèn)候的電話，教師的幸福實(shí)在太多太多。
5、做一個(gè)有寬容心的教師：在當(dāng)前的教育體制的影響下，我們過(guò)多的關(guān)注了學(xué)生的成績(jī)，青睞優(yōu)生，忽略后進(jìn)生。靜下心來(lái)想一想：不同的學(xué)生在智力和非智力發(fā)展方面都存在這個(gè)體差異，怎么可能做到整齊劃一的一致發(fā)展呢?學(xué)生在受教育的過(guò)程中是不斷發(fā)展的，有極強(qiáng)的可塑性，我們要用發(fā)展的眼觀看待他們，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是令人頭疼的后進(jìn)生，都要一視同仁。特別是對(duì)那些問(wèn)題學(xué)生，更要以一顆寬容的心對(duì)待他們，保護(hù)他們的積極性。我們要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看他們的缺點(diǎn)。所以一個(gè)教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道師道尊嚴(yán)，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
6、做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的教師：一個(gè)教師的成長(zhǎng)，離不開學(xué)習(xí)?？稍谌粘Ｉ钪校覀?cè)S多教師已經(jīng)不再熱衷于學(xué)習(xí)了。一年到頭，除了教科書與教參，有的幾乎不看任何一本書刊，更不用說(shuō)做讀書筆記和寫作了。即使到了要評(píng)職稱的時(shí)候，也是交幾百元錢，托人代勞了事。由于不學(xué)習(xí)，一些教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代，教學(xué)方法顯得陳舊老套。而這樣的教師還在課堂上“賴”著，還在貽害著一代又一代的學(xué)生。我們?cè)谫潎@驚訝那些優(yōu)秀教師奇思妙想信手拈來(lái)的同時(shí)，探尋那些優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的歷程，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們每個(gè)人都把學(xué)習(xí)放在第一位?？梢赃@么說(shuō)，一個(gè)教師要想有所建樹，只有一條路可走，那就是：學(xué)習(xí)。此番研修觀看了眾多優(yōu)秀教師的精彩教學(xué)課堂實(shí)例，瀏覽了大量的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，參與了多次在線研討，評(píng)論了諸多老師作業(yè)，這些都是難得珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，開闊了思路，豐富了知識(shí)汲取了智慧，轉(zhuǎn)變了觀念，收集了經(jīng)驗(yàn)，提升了自我。
7、做一個(gè)健康的教師：身體是革命的本錢，是一切的前提，教師職業(yè)的緊張與壓力程度是人所共知的。一天工作下來(lái)，極大多數(shù)教師往往是身心疲憊，放眼中小學(xué)教師的面龐，多是面容憔悴。為此，教師不僅要注重自己的身體健康，更重要的是要注重自己的心理健康。除了要鍛煉好自己的身體外，還要學(xué)會(huì)放松自己的心態(tài)。
期待著下一次的開始。
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學(xué)習(xí)有效研修的心得篇十三
在前期的協(xié)商和討論中，我和同事們一致認(rèn)為，有效的課堂研修必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：內(nèi)容具體、形式多樣、交流充分。在實(shí)際參與和組織研修中，我不斷總結(jié)并發(fā)現(xiàn)了更多有效的方法。以下是我個(gè)人對(duì)于有效課堂研修的一些心得體會(huì)。
一、引入必須亮點(diǎn)突出。
開課一般說(shuō)明環(huán)節(jié)應(yīng)該是課程引入和預(yù)概述。這部分如果失效，課堂研修的效果會(huì)因此受到影響。我的個(gè)人體會(huì)是，引入必須亮點(diǎn)突出。我擔(dān)任過(guò)多次研修的主講者，拿出我最放心的那些課件，到場(chǎng)前要提前做個(gè)引子或金句，用幽默或犀利的語(yǔ)氣，使大家開始聆聽。
在某次研修中，我用“之前大家在自己的領(lǐng)域看到各式各樣的人，最后想到的是什么?”作為開場(chǎng)白，結(jié)果獲得了驚人的反響。同事們聯(lián)想到了著名的人物和品牌，進(jìn)而托起了整個(gè)課程的氛圍。從此，我把這一體會(huì)融入到我的課程中，哪怕只有一句話，也要從中提取亮點(diǎn)，讓聽眾進(jìn)入興致盎然的狀態(tài)。
二、方法必須專業(yè)貼切。
講解方法質(zhì)量直接關(guān)系到研修效果。在不同的課程交流中，我感覺到方法流程規(guī)范、信息鮮明的研修效果更佳。同時(shí)，由于受眾以家長(zhǎng)和教師居多，我發(fā)現(xiàn)講解方法專業(yè)貼切也是課堂研修中必不可少的一環(huán)。
以某門課程為例，我首先做了一下背景介紹，讓同事們能夠迅速將自己的經(jīng)驗(yàn)和案例框入到框架中。之后我結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，想辦法把含糊難懂的概念講明白，建立教育專業(yè)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我啟動(dòng)翻譯、配圖等各種方式讓同事們快速消化信息。最后通過(guò)自我檢驗(yàn)使得同事們真正做到了理論落地。
三、課件必須簡(jiǎn)潔明晰。
有同事經(jīng)常會(huì)抱怨在課堂研修中聽課感覺無(wú)力，因?yàn)槭谡n者課件排版奇怪、文字過(guò)多、內(nèi)容復(fù)雜。不難看出來(lái)，雖然分享的是優(yōu)秀資源，但由于表現(xiàn)形式?jīng)]有具體指引未能有效的傳遞給聽眾。
我對(duì)這部分的體會(huì)是：課件需要簡(jiǎn)潔明晰。在講解不清晰%、思路分散的情況下，我建議做PPT，把重要內(nèi)容加粗標(biāo)注，以簡(jiǎn)單的想法掌握復(fù)雜的概念。另外，課件需要跟同事的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，因?yàn)椴煌瑢I(yè)領(lǐng)域的同事了解的概念不一樣，有些專業(yè)的概念會(huì)給大家?guī)?lái)煩惱。
四、交流必須充分。
課程的結(jié)束，也就是交流的形式開始。我發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)習(xí)只有一半干了，但是提出問(wèn)題和分享經(jīng)驗(yàn)是一條硬道理。
因此，交流必須充分。個(gè)人的做法是在問(wèn)答環(huán)節(jié)引導(dǎo)同事們向我提問(wèn)題，從而促發(fā)出互動(dòng)和分享，至少每個(gè)人都能在交流中得到反饋和提高。有一次，我引導(dǎo)同事們將問(wèn)題記錄下來(lái)。在研修后，我特意查看這些問(wèn)題，并找到答案，以及必要的澄清。同事們一致贊賞這種親民的處理方式，而我自己也獲取了反饋建議。
五、反饋必須及時(shí)。
在研修課程后，反饋環(huán)節(jié)對(duì)與受眾不斷調(diào)整的過(guò)程十分重要。反饋必須及時(shí)，從而得出問(wèn)題和改進(jìn)方案。在我任職教研組長(zhǎng)時(shí)，我經(jīng)常會(huì)使用打電話或信息的方式進(jìn)行反饋，提高同事們的學(xué)習(xí)效率。
總而言之，課堂研修應(yīng)該兼具專業(yè)性和實(shí)效性。通過(guò)我的個(gè)人體會(huì)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)的積累，課堂研修中有效的引入、方法、課件、交流及反饋非常重要。這一系列方式整合成一門帶給我們最實(shí)際成果的課程。我的結(jié)論是，使聽眾滿意和效果顯著，就是有效課堂研修的最終形態(tài)。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇十四
經(jīng)過(guò)對(duì)《有效研修》的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多新的知識(shí)。明確了有效研修的概念，知道了有效研修的內(nèi)容，有效研修的途徑和方法。為今后更好的教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。
一、對(duì)有效研修概念的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)得知“有效”強(qiáng)調(diào)對(duì)研修效益和質(zhì)量的追求。它要求研修活動(dòng)的組織者和參與者樹立成本意識(shí)、效益意識(shí)，不斷追求更低的投入成本。謀取更高的質(zhì)量效益?！把行蕖敝饕侵感１狙行?，重視“活動(dòng)”和“現(xiàn)場(chǎng)”研修在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，在現(xiàn)場(chǎng)中展開，因?yàn)閷W(xué)校在研修活動(dòng)中的獨(dú)特位置和作用。有效研修主要討論如何提高校本研修的有效性，通過(guò)有效研修，提高學(xué)校和教師發(fā)展效益。也就是參與者以較少的時(shí)間、精力、物力投入，獲得盡可能高的教師專業(yè)發(fā)展效益和教育教學(xué)問(wèn)題的解決效果。這是我對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。
二、有效研修的內(nèi)容的理解。
研修活動(dòng)的主要內(nèi)容是“三新一德”?！叭隆敝傅氖切吕砟?、新課程、新技術(shù)。“一德”指的是師德教育。
（一）加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
作為教師首先需要樹立正確的榮辱觀，并努力實(shí)踐，奠定做人處事的基礎(chǔ)，然后才可能形象生動(dòng)地教育學(xué)生，使學(xué)生從小事和身邊的事做起，成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。1、師德重在自我修養(yǎng)。一個(gè)師德高尚的教師，必定是一個(gè)自覺進(jìn)行師德修養(yǎng)的教師。2、道德修養(yǎng)的.方法：包括“學(xué)、思、行”。學(xué)是學(xué)習(xí)道德知識(shí)，認(rèn)識(shí)道德規(guī)范和要求。思是在學(xué)習(xí)和認(rèn)同道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，變外在的規(guī)范為內(nèi)在要求，并反省、思考自己的道德言行，嚴(yán)格要求自己，自覺剖析自己。行是指實(shí)踐道德規(guī)范。一個(gè)人不僅要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)分清是非，更重要的是要求身體力行，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。把所學(xué)所思應(yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中去。
（二）樹立教育新理念。
教育理念是教育思想的最高境界，教育理念是教師的一種高層次的社會(huì)性需要。它有三個(gè)表現(xiàn)特點(diǎn)：一是對(duì)某種觀念信服和尊重，并以之作為人生行動(dòng)的行為準(zhǔn)則；二是帶有情緒情感色彩，按理念去行動(dòng)會(huì)產(chǎn)生肯定而積極的情感，否則就會(huì)產(chǎn)生否定而消極的情感；三是帶有“習(xí)慣”性，人會(huì)自然地按照自己的理念去行動(dòng)。有教育理念，意味我們有理想、有信仰、有追求。確立教育理念的過(guò)程，就是教師確立教育思想、教育追求的過(guò)程。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，在具體實(shí)踐方面，素質(zhì)教育有三個(gè)意義：第一面向全體學(xué)生，第二德、智、體全面發(fā)展，第三讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
（三）推進(jìn)新課程改革。
新課程改革涉及教師教育教學(xué)生活等方面，新課程改革實(shí)踐不斷向我們提出研修的新問(wèn)題，如在教學(xué)過(guò)程中如何使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)和能力？及如何處理好課前預(yù)設(shè)和課堂創(chuàng)生的關(guān)系等。
（四）提高教育技術(shù)運(yùn)用能力。
信息技術(shù)的發(fā)展與普及，不僅改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞?，也改變教與學(xué)的方式，在進(jìn)入信息時(shí)代要加強(qiáng)教師的信息素養(yǎng)，讓教師逐步掌握并不斷提高運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合的能力。
三、有效研修的途徑和方法。
校本研修的三個(gè)主題詞是“實(shí)踐反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”，它既揭示了校本研修的主要實(shí)現(xiàn)方式，同時(shí)又揭示了在教師專業(yè)發(fā)展的主要力量，包括教師自己、工作中的同伴、給予專業(yè)引領(lǐng)的專家?！皩?shí)踐反思”是教師與自我的對(duì)話，“同伴互助”是教師與同行的對(duì)話，“專業(yè)引領(lǐng)”是實(shí)踐與理論的對(duì)話。
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學(xué)習(xí)有效研修的心得篇十五
作為一名教育工作者，我們不僅需要擁有過(guò)硬的教學(xué)能力和教育理論，還需要不斷地提升自己的專業(yè)技能和知識(shí)。而課堂研修就是將我們從工作中解放出來(lái)，讓我們可以在面對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)時(shí)更加從容應(yīng)對(duì)的有效方式。在這篇文章里，我想分享我個(gè)人的課堂研修心得，希望這些經(jīng)驗(yàn)可以對(duì)其他教育工作者有所幫助。
首先，有效的課堂研修需要我們積極參與。只有你參與了課堂研修，才能將內(nèi)容真正地吸收到自己的腦海中。而且，積極問(wèn)問(wèn)題和討論是更好地理解所學(xué)知識(shí)的途徑，也是顯示學(xué)習(xí)興趣和激情的方法。在研修中敢于分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，既可以讓自己交流，也可以讓其他人收獲。
Part3:適當(dāng)調(diào)整研修課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
然后，適當(dāng)調(diào)整研修課程也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。碰到一些重復(fù)的或者已經(jīng)熟悉的知識(shí)，與其不耐煩，不如利用這段時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)一下，或者與其他參與者交流。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也可以多聽取其他人的觀點(diǎn)，調(diào)整自己的思路，讓學(xué)習(xí)更加高效。
Part4:提高學(xué)習(xí)效果的方法，從實(shí)際出發(fā)。
除了以上方法之外，還可以從實(shí)際出發(fā)提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們可以多進(jìn)行實(shí)踐，將課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，加強(qiáng)理解和記憶。此外，因?yàn)槿说拇竽X并非一直處于最佳狀態(tài)，我們可以利用休息時(shí)間來(lái)恢復(fù)體力和心理狀態(tài)，在重新開始學(xué)習(xí)之前，建議把身體和心理狀態(tài)調(diào)整到一個(gè)最佳狀態(tài)。
Part5:總結(jié)。
總之，在課堂研修中，我們應(yīng)該保持好奇心，積極參與，適當(dāng)調(diào)整課程，從實(shí)際出發(fā)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。我希望這些心得能夠?qū)逃ぷ髡邆冊(cè)鰪?qiáng)專業(yè)技能和知識(shí)提供幫助和啟迪。在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中，持續(xù)地業(yè)余學(xué)習(xí)和參加課堂研修，才能不斷地提高自己的教學(xué)水平，進(jìn)而為學(xué)生更好地教育做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)有效研修的心得篇十六
作為一個(gè)職場(chǎng)人，研修是提升自我的一種非常重要的途徑，它有助于我們學(xué)習(xí)新知識(shí)、了解新技能，提升做事效率、樹立正確的工作態(tài)度。但是，如何才能讓每次研修都取得更好的效果和收獲，就是一個(gè)需要我們深入思考和探究的問(wèn)題。本文將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和收獲，就有效研修的方法與注意事項(xiàng)進(jìn)行闡述和探討。
第二段：明確目標(biāo)，做好研修前期準(zhǔn)備。
在進(jìn)行研修之前，要先明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既可以確定個(gè)人需要提升和改進(jìn)的方面，把重點(diǎn)放在針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效明顯的方向上，又可以避免浪費(fèi)時(shí)間和跑偏。此外，在研修前期，還要充分準(zhǔn)備，從選課、聽課，到資料的收集和閱讀，都需要提前完成，這樣才能在研修課程中做到深入學(xué)習(xí)和全面了解，取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。
第三段：積極參與，深度思考。
在研修過(guò)程中，積極參與并思考是取得研修效果的關(guān)鍵。積極參與包括聽課、記錄筆記、與教師進(jìn)行互動(dòng)等，這些行為將有效地增強(qiáng)個(gè)人對(duì)研修內(nèi)容的理解和記憶。此外，還要善于深度思考，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)提出問(wèn)題，并努力尋找答案。同時(shí)，還要注重實(shí)踐，在研修內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐操作和思考，這對(duì)于吸收和掌握新知識(shí)至關(guān)重要。
第四段：及時(shí)總結(jié)，落實(shí)到實(shí)際工作中。
研修結(jié)束后，一定要及時(shí)總結(jié)，提取精髓，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，這是鞏固和提升研修收獲的一種非常有效的方法。首先，要認(rèn)真回顧筆記和課堂記錄，把學(xué)習(xí)要點(diǎn)和做法總結(jié)出來(lái)，自己也可以針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)，逐一進(jìn)行思考、反思和探索。此外，在實(shí)際工作中，要將研修獲得的知識(shí)和技能結(jié)合到實(shí)際場(chǎng)景中，采用實(shí)際操作的方式，鞏固學(xué)習(xí)和提高效率。
第五段：建立交流分享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷積累提升過(guò)程。因此，建立交流分享機(jī)制，將個(gè)人的收獲與他人分享，也是推動(dòng)共同進(jìn)步的關(guān)鍵。有了交流分享，不但可以擴(kuò)大對(duì)知識(shí)和技能的認(rèn)識(shí)和理解，還可以把個(gè)人的想法和體驗(yàn)與他人進(jìn)行比較和匯總，在彼此的交流中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，并加以改進(jìn)。因此，建立交流分享機(jī)制，有助于打造一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)文化，推動(dòng)共同進(jìn)步。
結(jié)論：
通過(guò)行之有效的研修方法，相信大家對(duì)于各自領(lǐng)域的知識(shí)和技能都會(huì)有進(jìn)一步提升，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)和工作能力，不斷去探尋未知的領(lǐng)域，充實(shí)人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值提升，并為公司的發(fā)展作出巨大的貢獻(xiàn)。