當下社會競爭激烈，我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗?？偨Y(jié)前先梳理思緒，確保全面而有條理；借助下面這些總結(jié)案例，相信大家可以更好地掌握總結(jié)的要領(lǐng)和技巧。
小學老師教學說課稿篇一
為了更好的引導學生，讓學生關(guān)注生活，關(guān)注社會，達到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎上，讓學生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。我們學生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?BR> 本節(jié)課的訓練重點就是讓學生說真話，抒真情。
為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：
1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。
(一).與學生談話，增進師生的感情，并導入新課。導入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么?我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么?那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
(二)發(fā)放材料，閱讀材料。
(三)小組內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
(四)討論：
你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。(個人想，小組討論)2.你對海灣戰(zhàn)爭知多少。(個人想，小組討論)。
(幻燈片)展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
(五)作文片斷練習。
(六)快速修改;。
1.個人改。學生完文之后，自我修改。
2.個人修改完畢，讓學生討論;什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實際情況可略作補充。
3.小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
4.集體評改：由學生自由推薦文章共同評改。(文章內(nèi)容通過幻燈片展示)讓學生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學生的評論中總結(jié)概括。從文章的題目，構(gòu)思立意，語言表達等方面歸納。
(七)由學生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。
(八)板書設計：走近海灣。
題目新穎的：
構(gòu)思立意好的：
創(chuàng)新的：
語言表達美的：
小學老師教學說課稿篇二
我是xx號考生，我說課的題目是《行進間運球》，我將從8個方面來說課分別是指導思想、教材分析、學情分析、教學目標、重點難點、教法學法、教學程序以及教學效果預計。
本課以"健康第一"為指導思想,以教材為依據(jù),以團結(jié)協(xié)作為主題,大容量,高密度,小強度的教學模式,充分發(fā)揮教師的主導作用,采用多種激勵手段,調(diào)動學生主觀能動性,激發(fā)學生的學習興趣,達到在玩中學,學中玩的目的。
教材分析我說課的內(nèi)容選自人教版小學五年級《體育與健康》教材中的第五章第二節(jié)的課程，針對行進間運球教學枯燥無味的特點，我采用游戲的方法貫穿全課，以此來激發(fā)和調(diào)動學生學習的興趣與練習的積極性。
學情分析本課的教學對象是小學五年級學生，這一階段的學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，對體育活動有著廣泛的興趣，他們生性活潑好動，模仿能力強，好奇心強，有強烈的表現(xiàn)欲望，但是自我約束能力差，集體意識淡薄。
1、認知目標：知道行進間運球的動作要領(lǐng)，基本掌握運球動作方法，能按要求進行運球。
2、技能目標：發(fā)展學生快速反應，靈敏協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。90%以上的學生基本掌握行進間運球動作要領(lǐng)。并能大膽的向同學展示。
3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的精神。
重點是行進間運球動作的正確性。
難點是動作協(xié)調(diào)連貫。
教法首先采用情景教法和情緒激勵法，以激發(fā)學生的學習興趣，另外還采用了師生互動教學法親身與學生交流，這樣有利于發(fā)現(xiàn)教學過程中出現(xiàn)的問題。
學法本課主要采用了自學模仿法，多球練習法和游戲競賽法，讓學生多觸球，多練習。
環(huán)節(jié)一準備活動（8分鐘）。
集合整隊、檢查人數(shù)、安排見習生、師生問好。
改掉以往跑圈做操的熱身方式用大魚網(wǎng)這個游戲讓同學們以熱情飽滿的狀態(tài)做準備活動。游戲方法，開始時由一位同學進行抓人，抓到一位時，兩人手拉手成“網(wǎng)”繼續(xù)抓。每抓到一人“網(wǎng)”增加一人，直到抓完所有的人，為游戲完成。
環(huán)節(jié)二自由玩球（6分鐘）。
語言引導學生運用籃球進行練習，讓同學們拍一拍，運一運，投一投手里的籃球。留出讓學生們自由玩球的時間以增強球感。
環(huán)節(jié)三指導練習與改進（20分鐘）。
練習1同學們能不能用左手運球，能不能左右手交換運球，教師通過語言引導學生練習，逐漸增加練習難度。
練習2通過觀察練習情況我發(fā)現(xiàn)同學們掌握的非常好，我又進一步提出更難的要求，兩個人一組來運球來，一個同學運球、另一個同學搶球，看看同學們?nèi)绾伪Ｗo好自己手里的球。
練習3巡回輔導請學生展示，其余同學認真觀察找出錯誤的動作和正確的動作，對于錯誤的動作總結(jié)出重心太高、手腕僵硬等，對于好的動作鼓掌以示獎勵。
環(huán)節(jié)四放松（6分鐘）。
隨著音樂的節(jié)奏跟老師一起做放松操。
檢驗學習效果小游戲“小小搬運工”對應課題回收器材。
這節(jié)課同學們表現(xiàn)得非常好，真棒。希望同學們課下多多練習，下課同學們再見。
心理狀況預測：根據(jù)本課特點學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗。
我的說課完畢謝謝！
小學老師教學說課稿篇三
各位老師：
大家好，我是應聘小學數(shù)學教師的××號考生，今天說課的篇目是《長方形和正方形的周長》，我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設計五個方面來進行闡述。
（一）教材分析。
《長方形和正方形的周長》是人教版小學數(shù)學三年級上冊的內(nèi)容，本節(jié)課是在學生研究了長方形、正方形的特征和了解了周長的概念的基礎上進行學習的，學好這一內(nèi)容將為今后長方形、正方形的面積，其他圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學習打下良好的基礎。
（二）學情分析。
本節(jié)知識的教育對象時小學三年級學生，三年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化和思維方式的變化。學生在二年級的時候就學習了長、正方形的特征，知道了它們都有四條邊。長方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學生又知道了長、正方形的周長就是4條邊的總和。這些都是本節(jié)課學習的知識基礎。三年級的學生還具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分的準備。
（三）教學目標。
針對小學生的認知特點和教材內(nèi)容，以及學生實際，我將本課的三維教學目標設計如下：
（1）知識與技能目標：通過實物，多媒體的運用，使學生理解“周長”的概念，長方形周長的計算方法，并能正確計算長方形的周長。
（2）過程與方法目標：培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，邏輯思維能力以及運用長方形周長的計算方法，解決實際問題的能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標：創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生刻苦鉆研，努力探索的精神。
（四）說教學重點。
由于小學三年級的學生已經(jīng)對周長的概念有了認識，并且也學習了長方形和正方形的特征，因此我認為本節(jié)課的重點應為會推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式，以此來提高他們的概括抽象能力，并會熟練應用公式去計算長方形和正方形的周長。
（五）說教學難點。
因為小學生的思維和應用能力還有待提高，將知識用于實踐的能力還遠遠不夠，因此我把教學難點定為，讓他們應用所學長方形和正方形的周長公式去靈活地解決生活中的實際問題。
為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標、突破重難點，我根據(jù)讀講精煉教學法的理念將運用以下教學策略：
1、情景教學法，三年級學生已經(jīng)對周長的概念有所掌握，因此我先通過問題情境的方式引出問題，即讓他們考慮長方形和正方形花壇的周長如何計算的問題，以此來吸引學生的注意，提高他們的數(shù)學學習興趣，引導他們積極參與到知識的建構(gòu)過程中來，所以我打算運用情景教學法，發(fā)揮學生的主體作用。
2、引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，在合作交流中掌握知識。
3、充分運用課件、學具的輔助作用。
為充分調(diào)動學生學習本課的參與性和積極性，讓學生更好的學習、理解、掌握知識形成技能，我將讓學生通過自主探究學習、動手操作和小組交流匯報的活動，總結(jié)推導出計算公式，從而完善自己的想法，掌握良好的學習方法。
為了實現(xiàn)本機可的教學目標，突破重難點，我按以下幾個教學環(huán)節(jié)進行教學。
（一）創(chuàng)設情景，復習導入。
學生已經(jīng)在二年級認識了長方形和正方形的特征，并且在上一節(jié)的內(nèi)容學習中也掌握了周長的概念，因此我創(chuàng)設“學校有兩個花壇，小明想知道這個長方形花壇和正方形花壇的周長，誰來幫幫他”的問題情境，讓學生積極的用已學知識來思考所給長方形和正方形的周長，將舊知與新知達到很好的銜接，并且能夠提高學生學習數(shù)學的興趣和主動性。比如學生會想到用繩子去圍的方式；會想到用尺子量邊長的方式，通過復習導入的方式，既回憶了舊知，有開拓了思維，從而讓學生積極的參與到知識的建構(gòu)中。
（二）自主學習，探究新知。
1、為了探索長方形周長的計算公式，我設計了自主學習、獨立嘗試、小組交流、總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)，讓他們發(fā)揮主觀能動性，根據(jù)已有認知，思考解決問題的不同方法，并且通過合作交流的方式，讓他們的思維取長補短，互相學習，通過自主探究，學生會得出幾種不同的計算長方形周長的方法，可能會列出以下式子：
（1）6＋4＋6＋4﹢＝20。
（2）6×2﹢4×2＝20。
（3）（6+4）×2＝20。
正方形周長的方法，學生可能會列出以下式子：
（1）5+5+5+5=20。
（2）5×2+5×2=20。
（3）5×4=20。
根據(jù)學生列出的式子，我會讓他們通過合作交流的方式得出長方形和正方形公式的文字表示，在學生討論后，我出示課件，總結(jié)學生討論的結(jié)果，課件內(nèi)容如下：
長×2+寬×2=長方形周長。
長+寬+長+寬=長方形周長。
（長+寬）×2=長方形周長。
正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長。
正方形的周長=（邊長+邊長）×2。
正方形的周長=邊長×4。
學生通過總結(jié)文字形的表示方法，既培養(yǎng)了從具體到抽象的思維變化過程，又為進一步揭示長方形和正方形的周長公式做了鋪墊，有利于學生參與到知識的形成過程，并且達到教學目標。
（三）隨堂練習，鞏固新知。
（四）課堂小結(jié)。
為了進一步鞏固學生對長方形、正方形周長的理解，形成一個系統(tǒng)的思路，對前面的探索過程加以梳理，引導學生說出：求長方形的周長必須知道他的長和寬，求正方形的周長必須知道他的邊長。設計的目的是不僅讓學生掌握公式，還要讓他們明白與問題的聯(lián)系，提高分析問題、解決問題的能力。并請學生回憶本堂課所學內(nèi)容，說出長方形和正方形的周長公式，以明確本節(jié)課的重點，達到教學目標，完成教學任務。
小學老師教學說課稿篇四
本課是人民教育出版社出版的小學信息技術(shù)課本____級上冊第_____課的內(nèi)容。本課是在學生已經(jīng)掌握了_____________之后，開設的更高層次的任務，使學生在原有基礎上學會____________。本課內(nèi)容操作性強，可以充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。
從心理特征來講，______年級的學生具有很強的好奇心，開始具有一定地探索能力。從認知特征來講，大家在生活中對計算機已經(jīng)有了一定的了解，并且充滿了對新學科的好奇。
根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位，我將教學目標設計為：
本課學習的難點是：能靈活運用____________________，
《小學信息技術(shù)課程標準》指出，中小學信息技術(shù)課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導下，我采用了“創(chuàng)設情景——探究討論—任務驅(qū)動”等的教學方法，為學生制造一個互相交流的平臺，讓學生學習知識和技能。
1、創(chuàng)設情境法。
在課堂上通過有目的地引入生動的場景，引起學生的情感體驗，幫助他們更好地理解教材。
2、講解演示法。
根據(jù)信息技術(shù)學科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學生邊聽邊動手。
3、任務驅(qū)動法。
通過為學生設置具體任務，讓學生在完成任務的過程中進行自主探究、合作學習。
4、分組教學法。
使學生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。
5、游戲教學法。
通過引進一些游戲，激發(fā)學生的學習熱情。
6、輔助教學法。
利用指法練習軟件cal進行指法教學與指法訓練。
7、競賽活動法。
通過組織學生進行分組比賽，檢測并提高學生的操作水平。
在學法上，該年齡段學生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習慣。學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學內(nèi)容和信息技術(shù)學科特點，結(jié)合學生的認知水平和生活情感，設計教學流程如下幾個環(huán)節(jié)：
1.創(chuàng)設情境，導入新課。
先給大家展示一份作品，讓大家進行評價，然后我提出：這樣的視頻(動畫、畫面)我們也能制作，大家想不想也來動手制作一件這樣的作品呢?那就讓我們馬上開始吧。通過這樣的設計，創(chuàng)建了輕松愉悅的學習環(huán)境，調(diào)動學生的積極性，利用學生好奇好動和對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣。使學生積極參與活動，主動的接受學習任務，從而樂學。
2.提出任務，探索新知。
任務一：
由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么?(這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力)。給學生_____分鐘，在學生完成任務后，對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明，同時肯定學生的努力。
任務二：如果________________，我們接下來該如何操作呢?
在這一環(huán)節(jié)里我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時需要的補充，完成設定的任務。
設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結(jié)果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。
任務三：________________，這是與____學科有關(guān)的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決可以請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)，使學生在交流中彌補自己的不足。
3.實踐操作，評價提高。
以小組討論競賽的形式，讓學生自己動手動腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課內(nèi)容進行梳理歸納，并對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學習內(nèi)容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導、評價是教學相長。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學生進一步提高。
4.回顧總結(jié)，布置作業(yè)。
在這一個環(huán)節(jié)，我會讓同學們一起進行總結(jié)，我最后做一個補充，把主動權(quán)交給學生。最后，我會布置這樣一個作業(yè),通過這樣的作業(yè)給同學們多一些學習的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗。
本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學知識。
小學老師教學說課稿篇五
大家好，我是11231號江沿小學王穎，下面我就人教版三年級上冊四邊形的認識一課進行反思性說課：
本節(jié)課是在學生學習了簡單的平面圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎上進行教學的，也是以后進一步學習其它圖形的基礎。所以，要落實好這部分的教學任務，使學生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學生對各種四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點。
所以，為了進一步了解學生掌握知識的情況，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學生對于四邊形并不是一無所知，但也不十分清晰，而且不同學生的認識存在差異，對于長方形和正方形的特征學生只是直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。
基于對教材的認識和分析，我確定了如下教學目標及教學重難點：《課件出示不讀》。
1、通過感知和認識四邊形的特征，能夠正確區(qū)分和辨認四邊形并進一步掌握長方形和正方形的特征。
2、通過觀察、操作、推理和交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程。
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和探索數(shù)學的樂趣。
教學重點：掌握四邊形的特征。
教學難點：通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征。
突破重難點的關(guān)鍵是：創(chuàng)設適合學生的問題情境和探索氛圍，使學生積極主動地參與到教學過程中來。
1、本節(jié)課的教學我盡量運用直觀的教具和現(xiàn)代教學手段，為學生提供豐富的感性材料，調(diào)動學生多種感官參與知識的獲取過程，為了達到本節(jié)課的教學目標我始終貫徹主體性和活動性的教學思想，指導學生運用以下學習方法1、動手操作的方法。通過分一分，圍一圍等活動，認識四邊形及其特征。
2、小組合作學習的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。
（一）創(chuàng)設情境，引入新課《課件》。
上課前，與學生交流你們喜歡那些體育運動？讓我們到運動場上去《課件主題圖》讓學生從熟悉的校園情境中發(fā)現(xiàn)的圖形，能把學生的生活經(jīng)驗與課程內(nèi)容有機地融合在一起。使生活與數(shù)學的外延重合，學生興趣盎然，不僅從整體上感知了生活的幾何圖形，而且產(chǎn)生了對四邊形的感性認識，同時，四邊形作為幾何圖形之一，又滲透了集合的數(shù)學思想。
（二）合作探究，學習新課《課件》。
在這一環(huán)節(jié)之中，我設計了讓學生動手做一個四邊形初步感知四邊形的特征，在教學時，先讓學生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果?！督處熢谡n件上展示》，讓學生通過比較，明確哪些圖形是四邊形，再引導學生逐步明確四邊形的特征，《師課件在課件上展示四邊形的特征。
在學生找出的四邊形的基礎上，給這些不同的四邊形分類。四邊形的分類教材上展示了三種不同的分法，在教學中，我根據(jù)班級的實際情況鼓勵學生采用不同的方法來分類，這個環(huán)節(jié)，最重要的是要讓學生說說你是怎么分的。了解學生的思考方法，培養(yǎng)了學生的思維能力。
其次，進一步了解長方形和正方形的特征。
學生給圖形的分類中，大部分是把長方形和正方形分為一類，在此基礎上，讓學生根據(jù)邊和角，用三角板、直尺、或?qū)φ鄣姆椒ㄖ鲃尤ヌ接戦L方形和正方形的特點。接著用課件展示出它們的特點，《課件長方形正方形》讓學生進一步認識長方形和正方形。這個過程學生選擇的方法是多樣的，為學生創(chuàng)設了一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓學生在這個舞臺上盡情演繹，盡情發(fā)揮，盡情體驗學習數(shù)學的樂趣。在老師的賞識中把課堂推向了高潮。
使學生對四邊形的認識經(jīng)歷了一個從模糊到清晰，從感性到理性的過程，發(fā)展了學生的空間觀念，培養(yǎng)了學生合作意識及動手操作的能力。
（三）拓展延伸，深化練習。
經(jīng)過上述的教學，我抓緊機會讓學生鞏固已學的知識，在課件上出示練習題。《課件題》讓學生找出四邊形，說出生活中的四邊形，畫出自己的四邊形。用這些方法來加深對四邊形特征的認識。接下來，我設計了一個趣味性的練習，《課件》這樣一來，學生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無處不在的，而且也把所學的知識運用到生活中來。也讓學生明確生活處處皆數(shù)學，數(shù)學處處皆學問。激發(fā)學生學數(shù)學，愛數(shù)學的情感。
板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，為了更好地運用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長方形正方形的特點。整個板書重點突出，簡潔明了，更有利于輔助學生準確理解教學內(nèi)容。
四邊形的認識《課件出示不讀》。
四邊形：四條邊，四個角。
長方形：對邊相等。
正方形：四條邊都相等，四個角都是直角。
這節(jié)課主要是以學生動手操作，合作交流為主，教師引導為輔，課堂氣氛非常活躍，取得了很好的效果。通過幾次的試教和網(wǎng)上交流大家提出的寶貴意見再加上團體的研討，對本節(jié)課的教學設計進行了不斷的修改完善，基本達成了課前預定的教學目標。但值得深思的是，如何加強部分潛能生的動手能力，這也是我在以后的教學實踐中必須關(guān)注的問題。
謝謝大家！
小學老師教學說課稿篇六
說課,就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計及其依據(jù)面對面地對同行(同學科教師)或其他聽眾作全面講述的一項教研活動。下面是有小學老師。
作文。
提起作文教學，各位都是行家。從實際看，作文教學是農(nóng)村教育的難點。主要是農(nóng)村小學社會實踐少，活動少，學生無話可寫。生活是寫作的源泉，教師應引導學生在生活中接觸作文，以消除他們對作文的恐懼感，讓他們情緒飽滿地參與生活。
教師要指導學生熱愛生活、觀察生活，把孩子引入七彩的社會生活中，幫助他們打開充滿情趣的生活寶庫，引導他們做生活中的有心人，主動觀察、積累材料。這樣，學生就能在豐富多彩的生活中從容不迫地了解自然，了解社會。心有所思，情有所感，積蓄在胸，傾吐也就不成問題了。如學生寫《記一次拔河比賽》時，因為他們參加并觀察了比賽，所以，真情實感就會流露在字里行間--參賽的同學把比賽的過程、緊張的心情，寫得非常具體，做到了言之有物;觀看的同學描寫了扣人心弦的激戰(zhàn)場面，贊美了雙方的拼搏精神。
教師要指導學生多觀察身邊的人、事、景、物，要為學生創(chuàng)設實踐的機會。教師可以組織學生觀看優(yōu)秀的電影電視節(jié)目，開展有益的文體活動，舉辦優(yōu)秀習作展覽，開故事會，辦。
手抄報。
等。還可聯(lián)系生活實際開展一些有意義的活動，如種樹、參觀訪問、游園踏青、義務清掃等，以豐富學生的生活，使他們獲得無限的樂趣。讓學生從學校生活中感悟同學的友情、師長的關(guān)愛;從家庭生活中體會親情和美德;從社會生活中體察世事的真善美……總之，只要留心觀察，深入思考，身邊熟悉的人、事、景、物就會成為學生作文的源頭活水。
本學期作文教學，教材安排了7個單元，每單元都有習作一篇。本冊安排的內(nèi)容豐富、體裁多樣的課文。有頌揚領(lǐng)袖和名人的，有描寫大自然的，有謳歌忠于職守，勇于拼搏的可貴精神的，有寫贊美動物的。從體裁看，有記敘文，有詩歌，有說明文，童話故事以及獨幕劇等。這樣為學生作文提供了一些實例，下面談談本學期本人作文教學的具體內(nèi)容和要求：
1、多看多聽，多問多記。習作前要親身參加春游活動。游覽時，可以自定一個游覽提綱：(1)記住游覽的順序，先到什么地方，后到什么地方。(2)抓住游覽對象的重點，自己感興趣的景物或事情，要細致觀察。(3)有不清楚的地方，可以在游覽時向熟悉此景此事的人問一問，有的還要隨時記下來，以方便寫作時的需要。2、條理分明，重點突出。寫春游這類文章，同學們常常出現(xiàn)的毛病是，把看到的、聽到的、問到的、記下的全盤托出，似乎越細越多越好。其實，這類文章也是記敘文的一種形式，也應該和記事文章一樣，先交代清楚春游的時間、地點、人物和游覽對象，然后再一一記敘游覽的內(nèi)容，把游覽什么，怎樣游覽的過程寫清楚。要根據(jù)寫作目的需要，對全部材料作通盤考慮，安排好先后順序，處理好詳略、過渡，使全文層次分明，順暢貫通。3、反映特點，言之有情。同樣一次春游，寫出文章的中心可能不同。這類文章，一般可以從兩個方面考慮中心，一是根據(jù)春天的景物，加以贊美;二是自己從春游的所見所聞中，寫出從中所受到的教育和啟發(fā)。無論是贊美景物，還是寫所受到的教育和啟發(fā)，都要反映出特點，表達自己的真情實感，做到言之有情。
二、推薦雛鷹獎章獲得者。在班級閱讀、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的同學中推薦一人，也可每個方法各推薦一人，獎給雛鷹獎章。寫這樣的文章要突出寫人品德和事跡，內(nèi)容要詳略得當。
1、聯(lián)系"爭章",明確習作要求。大隊部一直在開展"雛鷹爭章"活動，在"爭章"過程中，許多同學表現(xiàn)突出或進步顯著。推薦對象——只要這個同學在一個方面突出，即可推薦。推薦范圍——選擇切合本班實際的"爭章"活動，適當放寬范圍。小組均可推薦，也可毛遂自薦。
2、組織交流，豐富習作素材。小組內(nèi)互相交流、討論：確定被推薦的人，并說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。老師到各組了解討論情況，適當指導。集體交流：小組推選代表上臺發(fā)言，其他同學可以補充。師生共同評議，側(cè)重所選事例是否具體。3.小結(jié)：在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。3、現(xiàn)場采訪，選擇典型素材。有的同學很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法：去采訪老師或被推薦的同學，來獲取最詳細的資料?？沙槌鑫宸昼姇r間，讓學生自己互相采訪。
4、拓展思路，指導書面表達。
5、交流、評議習作。可選一篇寫得比較差的文章，師生就"是否用具體事例把人物優(yōu)點寫具體"方面進行評議。修改習作草稿。選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。(事例具體，詳略得當)再次進行修改定稿。
三、寫自己生活中的新發(fā)現(xiàn)：
1、請用第一人稱"我"來寫，寫明白發(fā)現(xiàn)了什么，寫清楚發(fā)現(xiàn)的過程。2、題目可以用"我發(fā)現(xiàn)……",也可以根據(jù)所寫的具體內(nèi)容自擬題目。3、發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，最好是自己非常感興趣的，自己親身經(jīng)歷的。
四、談談對熱點話題的看法，再寫下來。社會熱點話題很多，有正面的也有反面的，我們要引導學生寫一些正面的話題，如新農(nóng)村建設、和諧社會、人大熱點提案和教育熱點問題、人民生活方面的熱點問題等。風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心。讓大家暢所欲言，來聊聊自己所關(guān)注的熱點話題或新聞。暢所欲言聊話題。.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經(jīng)過說清楚;也可以談對問題的看法，把理由講出。要求要有一點的邏輯性，有一定和明辨是非的能力。
五、寫一兩種植物。從校園、農(nóng)村、田野、樹林或家庭附近選擇一兩種植物，仔細觀察，進行研究，然后把自己研究的成果和想法與感受寫下來，可以向別人請教，可以查資料，可以上網(wǎng)，可以配插圖，也可以附照片。
想寫好寫一種植物，首先離不開細致的觀察。怎樣才是細致的觀察呢?必須調(diào)動你能夠用上的一切感官。要求同學們在觀察時一般都以看為主，其實，觀察的方法還多著呢。像我們練習冊中介紹的，你可以用鼻子聞、可以用手摸，可以用耳朵聽，可以用嘴嘗……對于不同的植物可以采取不同的觀察方法。在觀察的同時，學生一定會產(chǎn)生很多想法，這樣你的文章就更生動了?？傊?，想要寫好比較抽象的植物，就要調(diào)動孩子的多種感官，讓他們?nèi)ソ佑|要寫的東西，找到屬于自己的獨特體驗，切忌閉門造車。
六、參加討論，然后寫一篇文章。從課文四個問題中選擇一個，與同學、老師或家長一起討論，也可以從報紙、雜志、報刊、廣播、電視和網(wǎng)上了解對這個問題的看法，然后結(jié)合自己的認識，寫一篇文章。題目自擬。對學生的寫作方法要作一些適當指導，讓學生學會按照一定的順序?qū)懀性斢新?，同時學會正確引用別人語言文字。
七、記一次體驗活動。參加一次體驗活動，如當一回盲人、聾啞人，或者做一天老師、當一天班長，當一天家長，參加一次文體排練或社區(qū)活動等。
在寫這篇習作之前，要求學生讀一些習作例文，上網(wǎng)查一些資料，圖片等。整個教學過程師生共同討論交流，要以啟發(fā)引導為主，讓學生在討論交流中體驗、琢磨例文的特點。建議2個教時并分開上，第一教時閱讀討論例文，激發(fā)寫作興趣，布置體驗活動?？梢岳靡恢軙r間安排活動寫作。第二課時交流，在交流討論的基礎上修改習作，完善習作。也可以提前布置體驗活動，再利用兩課時閱讀討論例文，激發(fā)寫作興趣，當堂完成習作。
實驗小學"春蕾工程"中，重要的一項就是進行新體驗作文的研究。為此，作為其中的一員，上好新實驗作文也是不可或缺的。而往往教作文卻是青年教師比較頭疼的，那么該如何上好作文課呢?我們知道，生活是寫作的唯一源泉。"生活素材"攝取的好，寫作就"自有源頭活水來","生活素材"沒有攝取到或者攝取的不好，就必然"巧婦難煮無米之炊".傳統(tǒng)的作文教學大多會從"命題"教學發(fā)軔，命題作文開始以后，寫作過程本質(zhì)上也就是要求學生把自己在過去的時間內(nèi)，也就是"過去時"取得的"水"和"米"重新通過自己的形象記憶和感情記憶拿出來"淘米燒飯".
如果某個學生在此之前已經(jīng)攝取了一些"水"和"米"、如果某個學生的這個"過去時態(tài)"的觀察做得好、如果某個學生的記憶力比較強，那么，就有可能"燒"得出和"燒"得好這鍋"飯".
如果某個學生平時沒有注意攝取"水"和"米",或者對以上"生活素材"攝取得不夠多、不好、不全、不自覺，自然就"燒"不好這鍋"飯".
在這樣的情況下，如果教師硬要叫他們"燒",就必定會"燒"出"夾生飯"來。
那么，如何進行"生活素材"的收集，教學生進行"源頭活水"的攝取和"下鍋之米"的收集呢?接著就以我在教學《做"木頭人"》這一作文為例，談談我的教學設計。
如何提供學生寫作的素材，開頭第一步我就是以做游戲的方式導入，讓學生談談對這游戲的認識。要知道，游戲僅僅是載體，而非重要的東西。目的在于通過這第一步，勾起學生的濃厚興趣，讓學生有意識地去記憶。
第二步是讓學生擺一個自己獨特的造型，這部分也是要求學生進行精確地敘述，容不得半點馬虎。因為通過讓學生上臺表述，其他同學做動作時，會發(fā)現(xiàn)敘述不準確將會使自己所擺的姿勢不一樣。緊接著讓學生立即進行修改，這也是老師對學生作文修改的指導。通過這一步，讓學生學會對事物進行精確地描述。
第三步也就是做游戲，其中又分兩步走。第一步是讓全班一起游戲，在這一分鐘的游戲中，通過學生的眼去看、耳去聽、心去感受，讓學生有所體驗。并在這過程中，教師不斷的去提醒學生時間的消逝以及自己該做什么，讓學生在寫的時候，能通過自己個方面的感官并有順序的進行敘述;第二步是同過一部分學生當"木頭人",另一部分學生當"逗笑人","逗笑人"用自己的語言和動作去逗"木頭人".在這過程中，學生既要當"木頭人",又要當"逗笑人".首先作為"逗笑人"要學會觀察，教師一開始就提示學生去觀察班級中那形形色色的木頭頭，哪個吸引你，再去逗。通過這一步，讓學生學會粗略的看和仔細的觀察，也就是點和面的結(jié)合。接著就開始逗"木頭人",要充分運用自己的動作、表情和語言，同時也要時刻注意"木頭人"的表現(xiàn)。做完一輪游戲后，再通過教師適當?shù)狞c撥，讓學生關(guān)注另一方面，也就是做為"木頭人"有什么可以寫的，想想那可以寫得也就更多了。比如自己擺了個怎樣的造型;"逗笑人"是怎樣逗自己的;自己在這過程中是怎樣表現(xiàn)的，特別是自己的內(nèi)心活動;結(jié)果怎么樣等等。
通過這么一個游戲體驗，又何愁學生沒有"源頭活水"和"下鍋之米".通過這節(jié)課，我們也可以看出學生在寫作時，洋洋灑灑寫了許多，而且都是有感而發(fā)。這也是我們樂于所見的，也就是學生"易于動筆，樂于表達".
教案。
一、導入。
師：同學們，今天老師要和你們玩?zhèn)€游戲，聽到后你有什么感想呢?這游戲相信大家都玩過，那就是"做‘木頭人’"[板書]記得這游戲怎么玩的嗎?誰來說說呢?誰知道這游戲的。
順口溜。
呢?說一遍大家都要記住哦!
指名一生說順口溜(如果學生不會，則：老師這里也有個順口溜，我只說一遍，看同學們是否能記住。"我們都是‘木頭人’不能說來不能笑，不能動來不能叫!我們都是‘木頭人’看誰做得最最好!")。
師：你會了嗎?讓我們拍起手，說說我們的順口溜，看你掌握了沒有。
生齊拍手并說順口溜。
二、擺姿勢。
師：在玩之前，我們每個人都要擺一個獨特的造型，看看誰的最好玩。有一個要求，你的頭、手、腳都必須有動作，而且要張開雙眼呈站立姿勢，這樣你才能看清楚其他同學的表現(xiàn)。你的構(gòu)思寫下來，游戲前我們要請同學來擺一擺自己所寫的姿勢，如果擺不出，那就說明你的姿勢寫得不準確。
1.生三分鐘時間寫自己所要擺的姿勢。
2.指名兩生上臺交流自己寫的文字，其他同學擺姿勢。
(師：停，看看我們同學所擺的姿勢有所不同，這是什么原因呢?生交流。看來是沒有寫清楚的原因，那你們有這樣的現(xiàn)象嗎?請同桌互相讀讀，并修改。)。
三、一分鐘游戲。
1.做游戲。
師：讓我們拍起手做起游戲來。
生拍手說順口溜。
師：教室里靜悄悄的，聽——用耳朵仔細聽有沒有什么聲音，看——用余光看看周圍同學的表現(xiàn)?！胚^了十幾秒，你有什么感覺呢?你的手怎么樣，心里是怎么想的?……有些同學已經(jīng)失敗了，請你坐在位置上，沒有失敗的同學一定要堅持啊!……隨著秒數(shù)的逐漸減少，你現(xiàn)在有什么感受呢?時間馬上到了，請你仔細看、認真聽。5、4、3、2、1時間到!
2.交流。
趁著印象還在你腦中，來說說呢，注意描寫的順序。(指名兩生交流)。
3.寫。
請同學們也把你在這游戲過程中獨特的感受寫出來。注意時間有限，只有3分鐘，我們比比誰寫得多。注意要不說話、不抬頭、不停筆。
4.交流。
誰再來讀讀你的呢?(指名兩人交流。)。
四、逗笑"木頭人"。
1.簡介游戲規(guī)則。
師：游戲十分有趣，相信大家一定還想玩。但我們這一游戲暫告一段落，接著我們要玩一個更有趣的游戲，那就是"逗笑‘木頭人’".規(guī)則是這樣的：一方當"木頭人",另一方當"逗笑人"你要去用語言、動作、表情來"逗""木頭人",設法讓他動或笑起來，但要注意不可以有身體的接觸，也不可以說一些過分的話。時間為一分鐘，"木頭人"堅持住了，那就是"木頭人"贏了;反之，則輸了。
2.游戲。
師：先請1、3小組當"木頭人",先構(gòu)思好自己的動作。逗笑的一方注意了，你先要觀察一下，看看班級中哪個"木頭人"最有趣，你想怎么去逗他。好，游戲開始，拍起手說起順口溜。
生進行游戲。
師：再進行第二輪游戲之前，我先問問同學們，逗笑的同學，你剛才是否注意了"木頭人"所擺的動作呢?他們在你逗時的表現(xiàn)呢?當"木頭人"的同學，剛才"逗笑人"是怎么逗你的呢?你想好怎么去逗別人了嗎?(剛才老師發(fā)現(xiàn)有個小問題，還記得我們游戲的要求嗎：張開眼睛，不然你就看不到別人是怎么逗你的了;不能捂住耳朵，不然也聽不到他們逗你的語言了)好，讓我們再次開始游戲。
生進行游戲。
3.寫趣事。
4.交流。
誰來說說你的趣事呢?
五、取題名。
1.回憶上面的"木頭人與逗笑人"的活動經(jīng)過。如果要把你剛才的這個活動記錄下來，寫一篇記敘問，可以出一些怎么樣的作文題目?請把你想到的所有題目都記錄在橫線上。
2.交流。
指名生進行交流，師點評。
尊敬的各位評委老師：
你們好!我今天說的課題是〈〈讀寫結(jié)合說真話，抒真情〉〉。下面我從四個方面說這堂課的設計：
一、說教材。
為了更好的引導學生，讓學生關(guān)注生活，關(guān)注社會，達到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎上，讓學生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。我們學生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?BR> 本節(jié)課的訓練重點就是讓學生說真話，抒真情。
二、說教法。
為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：
1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學法。
為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。
(一)。與學生談話，增進師生的感情，并導入新課。導入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么?我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么?那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
(二)發(fā)放材料，閱讀材料。
(三)小組內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
小學老師教學說課稿篇七
這部分內(nèi)容是學生在學習了簡單的平面圖形，初步認識了長方形與正方形的基本特征的基礎上進行教學的，也是以后進一步學習其它空間與圖形的基礎。所以要落實好這部分的教學任務，使學生在快樂、自主的學習中得到一定層次的提高。
教材首先出示了一幅校園場景圖，圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息。目的是聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，豐富他們對圖形特別是對四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。
接下來教材安排了兩個例題，例1是借助涂顏色活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分四邊形，并感悟到四邊形有四條直的邊和四個角的特點。例2讓學生對各種四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識，知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。
教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列活動，加深學生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的安排遵循了兒童學習數(shù)學的規(guī)律，選擇活動化的方式呈現(xiàn)是符合中低段兒童的心理特點的。
依據(jù)《課標》的要求，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的特點，確定本節(jié)課所要達到的三維目標。
a讓學生直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，掌握四邊形的特點，進一步認識長方形和正方形的特征。
b通過找一找、涂一涂、分一分等活動，培養(yǎng)學生觀察比較和概括抽象的能力。
創(chuàng)設情景，導入新課；在教學過程中，通過動手操作活動，理解和掌握四邊形的特點，并對不同的四邊形進行分類；通過課堂練習，鞏固四邊形的知識。
通過主題圖和生活中的事物進入課堂，增強學生體育鍛煉的意識和體驗生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣。
掌握四邊形的特征。
通過對四邊形的分類，進一步認識長方形和正方形的特征。
根據(jù)中低年級學生的年齡特點和思維形式的由形象思維過渡到抽象思維的特點，本節(jié)課的教學我將運用直觀的教具，調(diào)動學生多種感官參與知識的獲取過程，將情景教學法、實驗操作法、直觀演示法等有機地貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括。
達爾文曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法論的知識?！边@充分說明了教給學生學習方法，培養(yǎng)學生學習能力的重要性。在教學過程中，以學生的學習為主，通過師生交流、合作探究、生生交流等活動，給學生充分的時間和機會，指導學生運用：動手操作的方法、小組合作的方法、觀察比較的方法來學習知識，努力做到教法、學法的最優(yōu)組合，使全體學生都能主動參與探究新知識的過程。
1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡哪項運動？
2、出示主題圖，這是什么地方？你看到了什么？
3、仔細觀察，看看操場上有你認識的圖形嗎？（學生自由暢言）。
4、同學們，這些圖形有很多不同之處，我們可不可以給它們分類呢（學生通過觀察，很快就得出圓是沒有角的圖形，三角形是三個角、三條邊的圖形，而其它的是有四個角、四條邊的圖形。）那我們可不可以給第三類圖形取一個統(tǒng)一的名字呢？（生回答：四邊形）。于是分類的結(jié)果是：
第一類：圓。
第二類：三角形。
第三類：四邊形。
5、揭示課題，板書課題。
（一）教學例1：認識四邊形。
1、找一找，涂一涂：讓學生在課文35頁中找出四邊形并涂上顏色。學生涂完后，說說理由。
2、小組討論：你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？
學生匯報，教師根據(jù)回答板書：
四條直的邊。
四邊形。
四個角。
3、鞏固運用：在教室里找四邊形。
（二）教學例2：給四邊形分類。
1、動手實踐：讓學生拿出學具盒，給四邊形分類。
2、小組合作：給找出的四邊形進行分類。（在分類過程中，如果學生感到困難，可溫馨提示：用三角板量角，用尺子量邊。）。
預計學生可能出現(xiàn)的情況有：
第一種：按有沒有四個直角的標準，把長方形、正方形分為一類，把其它分為一類。
第二種：按對邊相等的標準，把長方形、正方形、菱形、平行四邊形分為一類，把其它分為一類。
第三種：按四條邊有沒有相等的標準，把正方形、菱形分為一類，把其它分為一類。
提問：你們還有不同的分法嗎？你能說出你的理由嗎？對于學生的不同分法，只要合理，就給予肯定并表揚。
提問：通過剛才的分類，你覺得長方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（學生通過分類，很容易觀察到長方形和正方形都有四個直角;長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。）。
1、基本練習：課文第36頁“做一做”的第1、2題。
2、開放提高：剪一刀，使長方形變成兩個完全一樣的四邊形。（這題我會讓學生上臺操作，預計可能出現(xiàn)：兩個長方形、兩個正方形、兩個梯形。）。
讓學生自由說：通過今天這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？還有不懂的地方嗎？
【設計意圖：讓學生自由發(fā)表所感，從中及時了解學生的學習情況和本節(jié)課的得失?！俊?BR> 1、練習九的第1題。
2、思考：將一個四邊形剪去一角，會變成什么圖形？
四邊形。
第一類：圓。
第二類：三角形四條直的邊。
第三類：四邊形四個角。
小學老師教學說課稿篇八
各位領(lǐng)導、評委們好！
現(xiàn)針對小學語文考點來說說小學語文學科知識經(jīng)絡。
一、學科特點。
在我國近年來深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育。中國現(xiàn)在的教育制度力求著力于學生的基礎素質(zhì)、全面提高學生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，增強現(xiàn)代意識和綜合意識，為終身學習、全面發(fā)展打好基礎。
二、知識重點及教法與學法分析。
1、字。
生活中，我們說的每一句話都是由一個個字組成的，而字又是由每一個音節(jié)組成，小學階段要認識3500字，聲母與韻母也是小學階段的重點。
教法：語文是一門非常靈活的學科。語文博大精深，語文知識也普遍存在我們的生活中，每一個細節(jié)，每一個動作，每一個畫面都充滿了這些有趣的語文知識。所以在語文的教學過程中需要掌握一定的方法才能讓學生完全明白。當然語文的教法沒有一個固定的模板，視不同類型的學生而定：針對低年段的學生，可以利用一些生活中有趣的圖片或者有趣的游戲讓學生學習認字。對于成績較好的學生則可以利用聯(lián)想法來學習識字。
學法：多觀察生活中常見的字，多開口讀，當然較好的學法就是和身邊的同學進行識字比賽的方法認識字。
2、詞。
詞是由字升華而成的。在小學階段，詞語搭配也是一個知識點，對不同類型的詞語靈活運用到不同的語境中則是重點。
教法：對于詞的學習，可以這樣教學：讓學生就老師給出的一個字進行組詞，看誰組的多，分組比賽，獲勝者可以考其他同學，促進學生的積極性，更靈活的掌握詞語。
學法：低年段的學生可以通過將同一類型的詞語歸類，然后做成一個卡片收集起來，然后每天拿出來看看，試著去回憶，這樣可以識記不同的詞。
3、句句子的運用。
教法：對于句子的教法有很多種，根據(jù)不同學生的學習成績的高低可以靈活變換教法，對于成績較差的學生，可以通過故事穿插將句子的知識點滲透在故事當中，這樣可以讓學生對此知識點感興趣，而且也可以形象的接受該知識點。對于成績較好的學生，可以通過將句子的知識點運用到一篇文章中，這樣即可以讓學生容易接受，也可以提高學生的認識，這樣在以后的考試中也就不再認為是一個難點了。另外，學生可以將不同的句子知識點運用到生活中常用的場面，讓學生判斷，或者可以讓學生自己列舉，這樣可以判斷學生是否掌握了此部分知識。
學法：學生該如何學習這一塊知識呢？學生可以準備一個本子，專門用來收集各種不同類型的句子的知識點，從生活中選取材料，試著考身邊的同學或自己，看自己是否完全掌握了。
4、閱讀理解。
閱讀理解是語文學習的重點也是難點。在小學階段中，記敘文與說明文是主要的考點，而記敘文又可以分為：寫人、記事、狀物、寫景閱讀。閱讀理解中，要重點掌握：理解詞語或句子，歸納文章的主要內(nèi)容和掌握文章的中心思想，結(jié)合文章的中心，談談自己的體會或感想這幾類題目，充分體會文章作者的思想感情。
教法：閱讀理解是一個難點，所以在教學方面是需要下一定的功夫才可以讓學生完全掌握。方法一：通過將不同類型的題目的解題技巧進行歸納，給學生講解的時候盡量結(jié)合有趣的文章，提高學生的學習興趣，也容易掌握。方法二：拿學生自己寫的作文來分析，因為學生自己寫的作文自己會很有感觸，感情很深，而且思路也較清晰，所以這樣可以更容易讓學生理解和掌握，體會作者的思想感情會更容易。
學法：學生可以將看的每一個故事或者看的每一個現(xiàn)象試著用語言表達出其中的內(nèi)容。這樣可以鍛煉歸納主要內(nèi)容。也可以將每種類型的閱讀理解進行歸納，或者畫一個自己可以理解的結(jié)構(gòu)圖進一步加以鞏固知識。
5、寫作。
作文是對語文知識的運用的一個升華。寫作在小學階段是一個必考的知識點。能用自己的話連貫地，有條理地，深刻地描述一件事或自己的感想，以致構(gòu)成一篇健康，有營養(yǎng)的作文是需要付出很多的努力的。
教法：針對寫作這一塊，我會首先：讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。例如：定時看一篇課外閱讀或優(yōu)秀作文，積累優(yōu)美的詞語或優(yōu)美的排比句、比喻句和擬人句。不定時的給自己壓力讓自己養(yǎng)成積累的習慣。其次：教學生學會寫創(chuàng)新的作文開頭與結(jié)尾。例如：開頭可以用一些優(yōu)美的排比句或比喻句，利用首尾呼應的方法。最后：教學生在審題正確的前提下利用創(chuàng)新的寫作格式。例如：并列式，遞進式，總分總式等。
學法：學生對寫作感到比較困難，所以在學習寫作的時候，可以對身邊常見的現(xiàn)象用自己的話敘述一遍，試著將一件事敘述清楚。或者可以首先模仿優(yōu)秀范文的寫作方法，然后再慢慢的形成自己能掌握的方法，多去想象，思考，聯(lián)想身邊的事物。
三、總結(jié)。
通過以上的講解，大概對小學語文知識點有了一個較清晰的認識了。語文的學習是靈活的，不需要有固定的教法和學法，結(jié)合學生自身的情況靈活選擇適合自己的學習方法。但是習慣和方法是最重要的，所以必須在這方面下功夫，相信只要用心付出，找對方法了，一定能達到自己想要的效果的！
小學老師教學說課稿篇九
尊敬的各位評委、老師大家好:。
我是來自大慶市慶風小學教師鄭穎，今天我說課的內(nèi)容是北師大版二年數(shù)學上冊第四單元的第四節(jié)《買香蕉》。
一、教材分析：
《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4節(jié)新課，通過前面3節(jié)“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)進行了大量的等分活動，積累了一定的經(jīng)驗。這三節(jié)平均分的活動，是在學生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。這節(jié)課是在學生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗基礎上開始認識除法的，從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。為以后學習二位數(shù)除以一位數(shù)的有余數(shù)的除法、除法的豎式計算奠定了基礎。
二、學生分析：
低年級學生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。而這些學生活潑好動，已經(jīng)具備了一定的動手操作能力。
三、教學目標：
1、在具體情境中，讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義；
2、理解平均分的方法，結(jié)合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余。
四、教材處理：
在教學中以直觀教學為主，運用觀察、動手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學手段結(jié)合教材，讓學生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學生相互之間的作用，讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力和自學能力。首先以學生喜歡的人物孫悟空導入本課，接著引導學生自主探究，放手讓學生動手操作，用小棒代替香蕉擺一擺。最后讓學生各抒己見，歸納出各種分的分法，及對除法算式中各部分名稱的認識。
五、教學方法：
贊可夫認為，教學方法不應以直接傳授知識為主，而應以促進學生的智力、情感、意志等個性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。因此我以學生發(fā)展為立足點，采用多媒體輔助教學，通過實踐探索自主探究，培養(yǎng)學生合作交流的態(tài)度，樹立學習數(shù)學的自信心。
六、教學流程。
1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學習入門的向?qū)?，是激發(fā)學生求知欲，吸引學生樂學的內(nèi)在動力。本節(jié)課的導入部分，我創(chuàng)設了這樣一個情境，以學生喜歡的人物孫悟空導入新課，讓學生幫助孫悟空分香蕉。
2、動手操作、探究新知。
在第一稿設計時，我采取的是教師用小棒代替香蕉分一分，學生觀察，教育心理學告訴我們，在兒童的學習活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。有了學習興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學習的主動性，學習效率才能提高。以這一理論為指導，我改變了設計讓每一個學生自己動手擺一擺，分一分，在這個過程中，學生的思維很活躍，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的學習興趣。
分香蕉的練習，進一步體會“平均分”的意義。在開展這個活動時，由原來分小棒改為利用香蕉的圖片分，這樣能使學生學對活動產(chǎn)生興趣。我先讓同桌兩個自由分一分。
然后引導學生在幾種分法中找出是“分得樣多或者同樣多的”那樣分法，使學生在多種分法的對比之下，形象地感知“平均分”。最后請學生在黑板上演示分的方法，這樣的教學遵循了學生的認知規(guī)律，便于學生對新知的理解。
3、聯(lián)系實際，解決問題。
學生利用對除法意義的理解，教師設計了多樣化具有針對性的練習，通過《填一填》、《寫一寫》、《練一練》。對新知進行了鞏固，激發(fā)了學生不斷探索的熱情，最后讓課堂得到延伸。
4、全課小結(jié)，歸納新知。
師生共同小結(jié)，回顧學習的過程，評價自己的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生愛數(shù)學的情感。
小學老師教學說課稿篇十
小學生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動作雖然簡單，但對于二年級小學生來說仍然是有一定難度的。因此，在教學時，要設計新穎、有趣的練習方式和手段，調(diào)動他們學習的積極性，如通過游戲或競賽的方式，誘導學生進入角色，激發(fā)練習興趣。另外在教學中要關(guān)注學生個體差異，尊重學生的.主體地位。本節(jié)課的體育教學，以游戲為教學手段，通過創(chuàng)設情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領(lǐng)域的教學目標。如“大風吹、小風吹”，“拍皮球”，“小兔子賽跑”等活動，能夠充分地激發(fā)學生的參與積極性，而且情景的創(chuàng)設更利于學生的學習，比以往教師一味的枯燥講解有效的多。但教學過程中也存在缺憾，如在小兔子賽跑的環(huán)節(jié)中，教師的引導不夠。能力強的學生一下就過了摔倒了，我沒能及時做好保護，說明應變能力不夠。
小學老師教學說課稿篇十一
2、朗讀課文，在聲情并茂的朗誦中體會作者的感情。
3、激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛人民的深厚感情；讓學生懂得關(guān)愛母親河，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，增環(huán)保意識。
【重點】多角度多視點的觀察、感受和描寫。
【難點】如何將博大的事物寫的細致傳神。
【課時安排】1課時。
【課前預習】。
熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙。查找作者劉白羽的資料，搜集有關(guān)黃河的詩詞。
課前預習，享受學習樂趣。
字詞。
積累。
語音。
字形。
詞義。
劉白羽的資料。
寫黃河的詩句。
閱讀課文時發(fā)現(xiàn)的問題。
【學習要點】。
學習有關(guān)宗璞的文學常識，熟讀課文把握中心，體會作者的情感，體會借景抒情的寫法。
【教學過程】。
合作探究，擦出智慧火花。
學生活動。
組織形式。
一、詩詞引讀。
教師出示課件。
讓學生展示課前搜集到的資料。
二、走進新課。
看圖片感悟黃河的雄壯美。
黃河是中華文明的搖籃。她創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。歷史上多少文人墨客為其傾倒。詩仙李白在《將進酒》中寫道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”。（齊備）今天我們就學習我國現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。
三、預習檢測。
1、寫出下列詞中加粗字的讀音。
即興皋蘭山（）埋怨（）滂沱（）。
狂飆（）萬仞摩天（）舷窗（）蒼莽（）。
哺育（）瓔珞（）f巖（）霽雨（）。
2、解釋下列詞語：
滂沱：
狂飆：
驚濤駭浪：
3、填空：
4、根據(jù)課前預習，說說你對作者的認識。
四、整體感知。
1、自由朗讀課文，思考這篇課文思考文章主要講了什么內(nèi)容？理出文章的結(jié)構(gòu)層次。
2、再跳讀課文，把下列問題補充完整：
（1）我從＿＿乘飛機到＿＿，這里的黃河太，令我。
（2）在離不遠的，黃河向我展示了的景象。
（3）我真正一覽黃河的，是在從飛回的飛機上。
五、合作探究。
1、作者記憶中的黃河是什么樣子的？插敘記憶中的黃河有什么作用？
3、從第七自然段，找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說你喜歡的理由。
4、兩次寫到牧羊人的歌聲各有什么不同？分別表達了作者怎樣的思想感情？
六、課堂質(zhì)疑。
針對預習中出現(xiàn)的問題還未解決的由學生提出，師生共同完成。
七、總結(jié)歸納。
本節(jié)課你有哪些收獲？用簡練的語言加以總結(jié)。
八、拓展深化。
1、面對被污染的黃河，面對哭泣的母親河，你想說些什么？做些什么？（感受，建議、標語、活動等均可。）。
2、作文片段練筆：最美的風景。
要求：多角度描寫，要有順序、有修辭、有感情。不少于300字。
九、背誦積累。
選擇自己喜歡的描寫語段積累背誦。
十、鞏固練習。
小學老師教學說課稿篇十二
今天，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學生的審美能力。本課的難點是：學生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂教學為主，同時結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學方法：
在教學中我主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。
學法指導：
音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。
現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內(nèi)容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。在教學中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動的畫面，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問題和學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，學生很快就進入了現(xiàn)實的情景里。接著我告訴學生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接著進入第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學手段能有效激發(fā)兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學內(nèi)容上，就把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機的結(jié)合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養(yǎng)。接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里?它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁耄ㄟ^這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
小烏鴉愛媽媽。
一、說教材。
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人教版小學音樂教科書三年級下冊。
2、教學內(nèi)容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
3、教材簡析：(a)這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。(b)歌曲為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2/4拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。
4、教學目標：(1)學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。
(2)創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
(3)通過本課學習，教育學生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創(chuàng)編。
二、說教法。
1、緊緊圍繞教學大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。
3、創(chuàng)設情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創(chuàng)新。在教學中，我重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
三、說學法。
根據(jù)小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調(diào)動學生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的地位。
四、教學過程。
1、聽音樂進教室。
伴隨《共產(chǎn)兒童團團歌》旋律進教室。學生根據(jù)音樂力度的變化，走出強、弱(重步，輕步走)。
2、新課導入。
(1)、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。(依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運用多媒體創(chuàng)設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。)。
當學生觀看圖片，聆聽音樂之后，
師問：這首歌曲的主人公是誰?
講了一個什么的故事?
聽了這[內(nèi)容來于y-y_課-件_園]首歌后有什么感想?
(2)出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
(3)教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
(4)教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。
(5)學生學唱歌曲。(教師啟發(fā)學生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱)。
(6)、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。
(7)、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。
3、課堂小結(jié)。
五、說板書設計。
附板書：小烏鴉愛媽媽。
看圖自編動作，進行歌表演。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。
讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。
小學老師教學說課稿篇十三
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為“母親河”。
4.體會作者表達的思想感情，激發(fā)我們保護環(huán)境，保護我們的“母親河”的意識。
關(guān)鍵處處理：
1．通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。
2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學準備：
風光片《黃河》網(wǎng)址：/v_show/id_xmtq0ntg3nzi=.html、
/v_show/id_xmtmxodqxnzi=.html等、中國地形圖、有關(guān)黃河的資料等。
教學過程：
一、播放電視風光片《黃河》片斷。
1、教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。
2、播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認識。
3、板書課題，導課。
二、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為“母親河”。
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：說說黃河為什么被稱為“母親河”。
3.全班交流：
結(jié)合學生的交流，引導學生通過具體語句的學習，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為“母親河”。
四、體會作者表達的感情。
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談談認識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？
五、質(zhì)疑問難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
七、課時小結(jié)。讓學生談感受體會。
板書設計：
水利資源豐富發(fā)電灌溉。
母親河。
滋潤土地養(yǎng)育炎黃子孫。
水土流失洪水泛濫。
保護母親河保護環(huán)境。
作業(yè)設計：
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
教學后記：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的'發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為“母親河”，同時介紹了黃河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的“母親河”。文章較通俗易懂，學生能讀明白，我找來影片資料，讓學生從視覺上有個認識。
小學老師教學說課稿篇十四
本冊教材具有特殊性，它是學生從小學向初中學習的過渡教材，除了注重整合性，又特別強調(diào)小學與初中知識的銜接。本教材每單元設的主題突出了語文教學的工具性與人文性統(tǒng)一的特點。真正做到了“全面提高學生的語文素養(yǎng)?！北菊n是拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對培養(yǎng)學生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。
（1）品讀課文體會黃河磅礴的氣勢和作者對母親河的感受。
（2）學習作者多角度細致傳神描寫景物的方法。
（3）激發(fā)學生熱愛祖國河山，熱愛偉大祖國的情感。重點是讀中感悟。難點則是體會作者多角度多視點的觀察、感受和描寫黃河。
教與學是一種交互主體性的伙伴關(guān)系，所以本課中，我主要是讓學生在民主、平等、和諧的氛圍中運用自主、合作、探究的學法學習，使學生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者和展示者。學生通過查找各種資料、以說古詩、講故事等形式拓寬學習的范圍，在體驗中加深感受、加深理解。
按照我?！皢栴}導學、互動探究”教學模式進行操作。根據(jù)學科和課型的特點我把六個環(huán)節(jié)合并為四個環(huán)節(jié)靈活運用，這樣有助于突出展示課的特色。
第一步情景導入，目標定向。以李白的《將進酒》引入新課。接下來讓學生讀學習目標。這一環(huán)節(jié)通過目標定向喚起學生強烈的學習的能力，明白本節(jié)課學什么，怎么學，達到怎樣的學習效果。
第二步提綱引領(lǐng)，自主學習。學生明確學習目標后，教師把學習的主動權(quán)交給學生，給學生充足的時間小組合作學習，通過組內(nèi)交流思考等方式自主學習。然后出示學習提綱，讓學生帶著問題群學對學，創(chuàng)設一種和諧友愛、民主合作的氛圍，從而推進教學。
第三步合作探究，交流展示。學生自學后讓他們自由匯報，暢所欲言環(huán)節(jié)是對學生預習情況的一次考查，學生通過讀，說等形式體會黃河的磅礴氣勢，進而暢想黃河，最后讓學生采用多種形式展示來介紹自己認識的黃河。本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的表達能力和搜集整理資料的能力，對提高學生的綜合素質(zhì)，樹立自信心大有益處。第四步回扣目標，總結(jié)反思。該環(huán)節(jié)是學生對本節(jié)課學習情況的全面回顧，暢談收獲與感受，從而體會到成功的愉悅。
小學老師教學說課稿篇十五
《我喜歡》北師大語文五年級上冊第四單元中的第二篇課文，本課是臺灣女作家張曉風所寫的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細膩雋永，清麗流暢，文章的結(jié)構(gòu)特別，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段，讓文章有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。說學情：
本班學生思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強的表現(xiàn)能力。學習本文，我抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文的語言美。
根據(jù)以上分析和新課程標準，我確定第一課時的教學目標如下：
1、學習本課生字新詞，理清文章脈絡。
2、有感情地朗讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。
3、體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。并仿寫課文。
1、學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此在教學本課時，我主要采用“自讀自悟”的教學方法，充分體現(xiàn)學生的自主性學習。
在整堂課中，力求做到課件顯示：
過程——盡可能讓學生自己——參與；
問題——盡可能讓學生自己——提出。
疑難——盡可能讓學生自己——探究；
朗讀——盡可能讓學生自己——評價；
內(nèi)容——盡可能讓學生自己——感悟。
2、讀寫結(jié)合新課標指出：要讓學生從文章中學習語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，要把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，提高學生的寫作能力。因此，我采用讀寫結(jié)合的教學方法。
1、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。
2、仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
《語文課程標準》指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應該尊重學生在學習過程中的獨特感受?！比绾螒{借教材落實這一點呢？我做了以下的教學設計：
（一）揭示課題，走近美。
1、導入。
在學生暢所欲言之后，我接著說：每個同學都有自己喜歡的事物，你能用筆寫下來嗎？有位臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛寫了下來，今天咱們就來學習她寫的這篇課文我喜歡這樣設計的目的是：由學生喜歡的話題入手，激起學生的學習熱情，直接揭示本課的目標之一就是仿寫課文，既貼近文本，又為下文學習打基礎。
2、學習生字。
預習是語文學習中必不可少的一個環(huán)節(jié)，尤其是北師大教材，生字多，生詞多，內(nèi)容新。所以每學一篇新課文，我都提前布置預習，讓學生認識生字，對課文內(nèi)容有初步的感知。因此，在導入新課后，首先檢查預習情況，掃清生字障礙，通過讓學生自讀課文，自學生字，培養(yǎng)了學生自學能力，體現(xiàn)了學生自主學習的理念。
在匯報預習之后，我安排的是：
3、聽課文配樂朗讀、思考：
（1）：每個自然段在結(jié)構(gòu)上有什么共同之處呢？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。）。
（2）本文提綱：作者喜歡什么？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）。
[通過以上兩個問題，使學生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎。]。
（二）感情朗讀，體會美。
在整體感知課文之后，我讓學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。通過有感情地朗讀，學生對課文已有了一點自己獨特的感受。在此基礎上，讓學生推薦代表進行配樂朗讀，在反復的朗讀中感受散文的意境及韻味。
（三）品讀課文，感悟美。
在第三個環(huán)節(jié)我讓學生再次品讀，并提出自己不理解的問題。由于放低了要求，學生大多能說出自己的閱讀體會，并能提出自己的疑問。
考慮到學生提出的問題肯定有很多，在第一課時不可能解決完，在他們質(zhì)疑之后，我直接出示以下四個問題先讓學生小組內(nèi)討論，然后全班交流。
（1）作者喜歡的“另一種花”指的是什么？
（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？
（3）課文第11自然段省略號自成一段，這樣寫有什么作用？
（4）“我喜歡”在課文中反復出現(xiàn)，作者這樣寫有什么作用？
[通過本環(huán)節(jié)，使學生加深了對課文內(nèi)容的理解，體會到了大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里會變得如此美好的原因就是作者熱愛自然，熱愛生活。]這是本文重點的落實，但學生對文章僅僅認識到這個層面還是不夠的，還要培養(yǎng)學生對自然社會的熱愛，這就涉及到下一環(huán)節(jié)——觀看圖片，升華美！
（四）觀看圖片，升華美。
在這一環(huán)節(jié)，我用課件配樂出示一些有關(guān)自然、學校生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、特別是對學校生活獨特的感受與理解。
（五）仿寫課文，延伸美。
于永正曾說過：一節(jié)成功的語文課必須滲透寫的教學，基于此，我設計了——仿寫課文，延伸美這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)：我首先讓學生說一說：你喜歡什么？為什么喜歡。然后在讓學生仿寫。在欣賞圖片之后說喜歡什么，既降低了學生說文寫文的難度，又在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。發(fā)散學生思維，落實素質(zhì)教育要求，這也是對課程資源的有利補充。
本堂課，我盡量給學生創(chuàng)造讀的機會，讓學生在自讀自悟的基礎上發(fā)現(xiàn)疑難。然后老師根據(jù)學生的疑難有的放矢的展開教學。充分體現(xiàn)了學生為主體，老師為主導的新型教學模式。同時對于一些教學中的難點問題，我充分利用小組合作的形式展開教學，讓學生在與同伴的交流中有所感悟，有所提高，學生自然對文章有了更加深刻的理解。讓我沒想到的是，學生仿寫的語言那么優(yōu)美，大膽的想象，用詞的準確，讓我感到欣慰。這讓我產(chǎn)生成功感的同時，也感到了自己教學中的不足，為什么我以前沒有發(fā)現(xiàn)他們也能寫好作文呢？是不是自己引導不到位呢？真是值得深思。
小學老師教學說課稿篇十六
設計理念：
通過觀察發(fā)現(xiàn)---實踐驗證---交流探索---再發(fā)現(xiàn)系列貫穿的活動，讓學生輕松愉快的學習了調(diào)色的方法及兩種顏色的調(diào)和會產(chǎn)生第三種顏色等知識，充分體現(xiàn)以學生的主觀探索為本，如調(diào)色讓學生實踐后總結(jié)，而不是直接告訴學生調(diào)色應怎么樣調(diào)，再如老師提問紅、黃、藍三個好朋友在玩耍時發(fā)生了什么事，從而引起學生的好奇心，學生會主動觀察發(fā)現(xiàn)色彩交融后的變化，提高了學生對色彩的學習興趣，最后教師提問到除了吹畫你還能想出什么辦法，讓三個好朋友一起玩耍，從而鞏固本課所學知識，如學生讓蘸色的玻璃球在紙上滾動的游戲。
學習目標：
1、了解兩種顏色調(diào)和后會產(chǎn)生第三種顏色。
2、吹畫后，展開想象，并添畫成一幅完整的作品。
教學重點：
學生在活動中發(fā)現(xiàn)并認識色彩的變化，體驗活動帶來的樂趣。
教學難點：
學生將顏色調(diào)到適合的濃度。
教學準備：
1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管等管狀材料一根，毛筆，水罐，鉛畫紙，玻璃球三個，小抹布一塊。
2、教師除需要準備與學生相同的材料外，還需準備幾張范作（每小組一張）。
教學時間：40分鐘。
教學過程：
1、引導階段：
欣賞范作，交流討論：這些作品分別是怎樣畫出來的？使用了幾種顏色？吸管在今天的.作業(yè)中有什么作用？讓學生在討論交流中明確學習任務，找到本次作業(yè)的繪畫方法及步驟，使下一階段的學習更有針對性。
2、發(fā)展階段：
教師根據(jù)學生交流總結(jié)的方法做一次范畫，讓學生明白使顏色流動的條件——調(diào)好顏色是關(guān)鍵。
學生練習調(diào)色（告訴學生在調(diào)色時，只能用一種顏色），小組總結(jié)怎樣調(diào)色，調(diào)到什么程度在紙上吹最合適。
鼓勵學生大膽吹畫，分別調(diào)出紅、黃、藍三色，滴落在紙上吹畫。
3、探索階段：
引導學生仔細觀察自己獲小組作品，紅、黃、藍三個好朋友在玩耍的過程中，發(fā)生了什么事情？這些顏色是怎樣“變”出來的？交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學生一起總結(jié)。
其思妙想做一做，對畫面進行添加，使其構(gòu)圖、情節(jié)更完美，也可根據(jù)畫面效果進行裁減。
除了吹畫的方法，你還能想出什么樣的方法，讓三個好朋友一起玩耍，拿出三個玻璃球，想一想，做一做。
4、收拾與整理：
學生將作業(yè)放在通風的窗臺或地面晾干，保持作業(yè)整潔。然后，用抹布擦凈桌子，最后將水罐及毛筆洗凈。
小學老師教學說課稿篇一
為了更好的引導學生，讓學生關(guān)注生活，關(guān)注社會，達到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎上，讓學生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。我們學生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?BR> 本節(jié)課的訓練重點就是讓學生說真話，抒真情。
為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：
1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。
(一).與學生談話，增進師生的感情，并導入新課。導入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么?我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么?那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
(二)發(fā)放材料，閱讀材料。
(三)小組內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
(四)討論：
你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。(個人想，小組討論)2.你對海灣戰(zhàn)爭知多少。(個人想，小組討論)。
(幻燈片)展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
(五)作文片斷練習。
(六)快速修改;。
1.個人改。學生完文之后，自我修改。
2.個人修改完畢，讓學生討論;什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實際情況可略作補充。
3.小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
4.集體評改：由學生自由推薦文章共同評改。(文章內(nèi)容通過幻燈片展示)讓學生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學生的評論中總結(jié)概括。從文章的題目，構(gòu)思立意，語言表達等方面歸納。
(七)由學生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。
(八)板書設計：走近海灣。
題目新穎的：
構(gòu)思立意好的：
創(chuàng)新的：
語言表達美的：
小學老師教學說課稿篇二
我是xx號考生，我說課的題目是《行進間運球》，我將從8個方面來說課分別是指導思想、教材分析、學情分析、教學目標、重點難點、教法學法、教學程序以及教學效果預計。
本課以"健康第一"為指導思想,以教材為依據(jù),以團結(jié)協(xié)作為主題,大容量,高密度,小強度的教學模式,充分發(fā)揮教師的主導作用,采用多種激勵手段,調(diào)動學生主觀能動性,激發(fā)學生的學習興趣,達到在玩中學,學中玩的目的。
教材分析我說課的內(nèi)容選自人教版小學五年級《體育與健康》教材中的第五章第二節(jié)的課程，針對行進間運球教學枯燥無味的特點，我采用游戲的方法貫穿全課，以此來激發(fā)和調(diào)動學生學習的興趣與練習的積極性。
學情分析本課的教學對象是小學五年級學生，這一階段的學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，對體育活動有著廣泛的興趣，他們生性活潑好動，模仿能力強，好奇心強，有強烈的表現(xiàn)欲望，但是自我約束能力差，集體意識淡薄。
1、認知目標：知道行進間運球的動作要領(lǐng)，基本掌握運球動作方法，能按要求進行運球。
2、技能目標：發(fā)展學生快速反應，靈敏協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。90%以上的學生基本掌握行進間運球動作要領(lǐng)。并能大膽的向同學展示。
3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的精神。
重點是行進間運球動作的正確性。
難點是動作協(xié)調(diào)連貫。
教法首先采用情景教法和情緒激勵法，以激發(fā)學生的學習興趣，另外還采用了師生互動教學法親身與學生交流，這樣有利于發(fā)現(xiàn)教學過程中出現(xiàn)的問題。
學法本課主要采用了自學模仿法，多球練習法和游戲競賽法，讓學生多觸球，多練習。
環(huán)節(jié)一準備活動（8分鐘）。
集合整隊、檢查人數(shù)、安排見習生、師生問好。
改掉以往跑圈做操的熱身方式用大魚網(wǎng)這個游戲讓同學們以熱情飽滿的狀態(tài)做準備活動。游戲方法，開始時由一位同學進行抓人，抓到一位時，兩人手拉手成“網(wǎng)”繼續(xù)抓。每抓到一人“網(wǎng)”增加一人，直到抓完所有的人，為游戲完成。
環(huán)節(jié)二自由玩球（6分鐘）。
語言引導學生運用籃球進行練習，讓同學們拍一拍，運一運，投一投手里的籃球。留出讓學生們自由玩球的時間以增強球感。
環(huán)節(jié)三指導練習與改進（20分鐘）。
練習1同學們能不能用左手運球，能不能左右手交換運球，教師通過語言引導學生練習，逐漸增加練習難度。
練習2通過觀察練習情況我發(fā)現(xiàn)同學們掌握的非常好，我又進一步提出更難的要求，兩個人一組來運球來，一個同學運球、另一個同學搶球，看看同學們?nèi)绾伪Ｗo好自己手里的球。
練習3巡回輔導請學生展示，其余同學認真觀察找出錯誤的動作和正確的動作，對于錯誤的動作總結(jié)出重心太高、手腕僵硬等，對于好的動作鼓掌以示獎勵。
環(huán)節(jié)四放松（6分鐘）。
隨著音樂的節(jié)奏跟老師一起做放松操。
檢驗學習效果小游戲“小小搬運工”對應課題回收器材。
這節(jié)課同學們表現(xiàn)得非常好，真棒。希望同學們課下多多練習，下課同學們再見。
心理狀況預測：根據(jù)本課特點學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗。
我的說課完畢謝謝！
小學老師教學說課稿篇三
各位老師：
大家好，我是應聘小學數(shù)學教師的××號考生，今天說課的篇目是《長方形和正方形的周長》，我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設計五個方面來進行闡述。
（一）教材分析。
《長方形和正方形的周長》是人教版小學數(shù)學三年級上冊的內(nèi)容，本節(jié)課是在學生研究了長方形、正方形的特征和了解了周長的概念的基礎上進行學習的，學好這一內(nèi)容將為今后長方形、正方形的面積，其他圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學習打下良好的基礎。
（二）學情分析。
本節(jié)知識的教育對象時小學三年級學生，三年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化和思維方式的變化。學生在二年級的時候就學習了長、正方形的特征，知道了它們都有四條邊。長方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學生又知道了長、正方形的周長就是4條邊的總和。這些都是本節(jié)課學習的知識基礎。三年級的學生還具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分的準備。
（三）教學目標。
針對小學生的認知特點和教材內(nèi)容，以及學生實際，我將本課的三維教學目標設計如下：
（1）知識與技能目標：通過實物，多媒體的運用，使學生理解“周長”的概念，長方形周長的計算方法，并能正確計算長方形的周長。
（2）過程與方法目標：培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，邏輯思維能力以及運用長方形周長的計算方法，解決實際問題的能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標：創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生刻苦鉆研，努力探索的精神。
（四）說教學重點。
由于小學三年級的學生已經(jīng)對周長的概念有了認識，并且也學習了長方形和正方形的特征，因此我認為本節(jié)課的重點應為會推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式，以此來提高他們的概括抽象能力，并會熟練應用公式去計算長方形和正方形的周長。
（五）說教學難點。
因為小學生的思維和應用能力還有待提高，將知識用于實踐的能力還遠遠不夠，因此我把教學難點定為，讓他們應用所學長方形和正方形的周長公式去靈活地解決生活中的實際問題。
為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標、突破重難點，我根據(jù)讀講精煉教學法的理念將運用以下教學策略：
1、情景教學法，三年級學生已經(jīng)對周長的概念有所掌握，因此我先通過問題情境的方式引出問題，即讓他們考慮長方形和正方形花壇的周長如何計算的問題，以此來吸引學生的注意，提高他們的數(shù)學學習興趣，引導他們積極參與到知識的建構(gòu)過程中來，所以我打算運用情景教學法，發(fā)揮學生的主體作用。
2、引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，在合作交流中掌握知識。
3、充分運用課件、學具的輔助作用。
為充分調(diào)動學生學習本課的參與性和積極性，讓學生更好的學習、理解、掌握知識形成技能，我將讓學生通過自主探究學習、動手操作和小組交流匯報的活動，總結(jié)推導出計算公式，從而完善自己的想法，掌握良好的學習方法。
為了實現(xiàn)本機可的教學目標，突破重難點，我按以下幾個教學環(huán)節(jié)進行教學。
（一）創(chuàng)設情景，復習導入。
學生已經(jīng)在二年級認識了長方形和正方形的特征，并且在上一節(jié)的內(nèi)容學習中也掌握了周長的概念，因此我創(chuàng)設“學校有兩個花壇，小明想知道這個長方形花壇和正方形花壇的周長，誰來幫幫他”的問題情境，讓學生積極的用已學知識來思考所給長方形和正方形的周長，將舊知與新知達到很好的銜接，并且能夠提高學生學習數(shù)學的興趣和主動性。比如學生會想到用繩子去圍的方式；會想到用尺子量邊長的方式，通過復習導入的方式，既回憶了舊知，有開拓了思維，從而讓學生積極的參與到知識的建構(gòu)中。
（二）自主學習，探究新知。
1、為了探索長方形周長的計算公式，我設計了自主學習、獨立嘗試、小組交流、總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)，讓他們發(fā)揮主觀能動性，根據(jù)已有認知，思考解決問題的不同方法，并且通過合作交流的方式，讓他們的思維取長補短，互相學習，通過自主探究，學生會得出幾種不同的計算長方形周長的方法，可能會列出以下式子：
（1）6＋4＋6＋4﹢＝20。
（2）6×2﹢4×2＝20。
（3）（6+4）×2＝20。
正方形周長的方法，學生可能會列出以下式子：
（1）5+5+5+5=20。
（2）5×2+5×2=20。
（3）5×4=20。
根據(jù)學生列出的式子，我會讓他們通過合作交流的方式得出長方形和正方形公式的文字表示，在學生討論后，我出示課件，總結(jié)學生討論的結(jié)果，課件內(nèi)容如下：
長×2+寬×2=長方形周長。
長+寬+長+寬=長方形周長。
（長+寬）×2=長方形周長。
正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長。
正方形的周長=（邊長+邊長）×2。
正方形的周長=邊長×4。
學生通過總結(jié)文字形的表示方法，既培養(yǎng)了從具體到抽象的思維變化過程，又為進一步揭示長方形和正方形的周長公式做了鋪墊，有利于學生參與到知識的形成過程，并且達到教學目標。
（三）隨堂練習，鞏固新知。
（四）課堂小結(jié)。
為了進一步鞏固學生對長方形、正方形周長的理解，形成一個系統(tǒng)的思路，對前面的探索過程加以梳理，引導學生說出：求長方形的周長必須知道他的長和寬，求正方形的周長必須知道他的邊長。設計的目的是不僅讓學生掌握公式，還要讓他們明白與問題的聯(lián)系，提高分析問題、解決問題的能力。并請學生回憶本堂課所學內(nèi)容，說出長方形和正方形的周長公式，以明確本節(jié)課的重點，達到教學目標，完成教學任務。
小學老師教學說課稿篇四
本課是人民教育出版社出版的小學信息技術(shù)課本____級上冊第_____課的內(nèi)容。本課是在學生已經(jīng)掌握了_____________之后，開設的更高層次的任務，使學生在原有基礎上學會____________。本課內(nèi)容操作性強，可以充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。
從心理特征來講，______年級的學生具有很強的好奇心，開始具有一定地探索能力。從認知特征來講，大家在生活中對計算機已經(jīng)有了一定的了解，并且充滿了對新學科的好奇。
根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位，我將教學目標設計為：
本課學習的難點是：能靈活運用____________________，
《小學信息技術(shù)課程標準》指出，中小學信息技術(shù)課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導下，我采用了“創(chuàng)設情景——探究討論—任務驅(qū)動”等的教學方法，為學生制造一個互相交流的平臺，讓學生學習知識和技能。
1、創(chuàng)設情境法。
在課堂上通過有目的地引入生動的場景，引起學生的情感體驗，幫助他們更好地理解教材。
2、講解演示法。
根據(jù)信息技術(shù)學科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學生邊聽邊動手。
3、任務驅(qū)動法。
通過為學生設置具體任務，讓學生在完成任務的過程中進行自主探究、合作學習。
4、分組教學法。
使學生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。
5、游戲教學法。
通過引進一些游戲，激發(fā)學生的學習熱情。
6、輔助教學法。
利用指法練習軟件cal進行指法教學與指法訓練。
7、競賽活動法。
通過組織學生進行分組比賽，檢測并提高學生的操作水平。
在學法上，該年齡段學生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習慣。學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學內(nèi)容和信息技術(shù)學科特點，結(jié)合學生的認知水平和生活情感，設計教學流程如下幾個環(huán)節(jié)：
1.創(chuàng)設情境，導入新課。
先給大家展示一份作品，讓大家進行評價，然后我提出：這樣的視頻(動畫、畫面)我們也能制作，大家想不想也來動手制作一件這樣的作品呢?那就讓我們馬上開始吧。通過這樣的設計，創(chuàng)建了輕松愉悅的學習環(huán)境，調(diào)動學生的積極性，利用學生好奇好動和對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣。使學生積極參與活動，主動的接受學習任務，從而樂學。
2.提出任務，探索新知。
任務一：
由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么?(這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力)。給學生_____分鐘，在學生完成任務后，對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明，同時肯定學生的努力。
任務二：如果________________，我們接下來該如何操作呢?
在這一環(huán)節(jié)里我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時需要的補充，完成設定的任務。
設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結(jié)果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。
任務三：________________，這是與____學科有關(guān)的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決可以請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)，使學生在交流中彌補自己的不足。
3.實踐操作，評價提高。
以小組討論競賽的形式，讓學生自己動手動腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課內(nèi)容進行梳理歸納，并對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學習內(nèi)容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導、評價是教學相長。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學生進一步提高。
4.回顧總結(jié)，布置作業(yè)。
在這一個環(huán)節(jié)，我會讓同學們一起進行總結(jié)，我最后做一個補充，把主動權(quán)交給學生。最后，我會布置這樣一個作業(yè),通過這樣的作業(yè)給同學們多一些學習的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗。
本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學知識。
小學老師教學說課稿篇五
大家好，我是11231號江沿小學王穎，下面我就人教版三年級上冊四邊形的認識一課進行反思性說課：
本節(jié)課是在學生學習了簡單的平面圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎上進行教學的，也是以后進一步學習其它圖形的基礎。所以，要落實好這部分的教學任務，使學生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學生對各種四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點。
所以，為了進一步了解學生掌握知識的情況，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學生對于四邊形并不是一無所知，但也不十分清晰，而且不同學生的認識存在差異，對于長方形和正方形的特征學生只是直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。
基于對教材的認識和分析，我確定了如下教學目標及教學重難點：《課件出示不讀》。
1、通過感知和認識四邊形的特征，能夠正確區(qū)分和辨認四邊形并進一步掌握長方形和正方形的特征。
2、通過觀察、操作、推理和交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程。
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和探索數(shù)學的樂趣。
教學重點：掌握四邊形的特征。
教學難點：通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征。
突破重難點的關(guān)鍵是：創(chuàng)設適合學生的問題情境和探索氛圍，使學生積極主動地參與到教學過程中來。
1、本節(jié)課的教學我盡量運用直觀的教具和現(xiàn)代教學手段，為學生提供豐富的感性材料，調(diào)動學生多種感官參與知識的獲取過程，為了達到本節(jié)課的教學目標我始終貫徹主體性和活動性的教學思想，指導學生運用以下學習方法1、動手操作的方法。通過分一分，圍一圍等活動，認識四邊形及其特征。
2、小組合作學習的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。
（一）創(chuàng)設情境，引入新課《課件》。
上課前，與學生交流你們喜歡那些體育運動？讓我們到運動場上去《課件主題圖》讓學生從熟悉的校園情境中發(fā)現(xiàn)的圖形，能把學生的生活經(jīng)驗與課程內(nèi)容有機地融合在一起。使生活與數(shù)學的外延重合，學生興趣盎然，不僅從整體上感知了生活的幾何圖形，而且產(chǎn)生了對四邊形的感性認識，同時，四邊形作為幾何圖形之一，又滲透了集合的數(shù)學思想。
（二）合作探究，學習新課《課件》。
在這一環(huán)節(jié)之中，我設計了讓學生動手做一個四邊形初步感知四邊形的特征，在教學時，先讓學生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果?！督處熢谡n件上展示》，讓學生通過比較，明確哪些圖形是四邊形，再引導學生逐步明確四邊形的特征，《師課件在課件上展示四邊形的特征。
在學生找出的四邊形的基礎上，給這些不同的四邊形分類。四邊形的分類教材上展示了三種不同的分法，在教學中，我根據(jù)班級的實際情況鼓勵學生采用不同的方法來分類，這個環(huán)節(jié)，最重要的是要讓學生說說你是怎么分的。了解學生的思考方法，培養(yǎng)了學生的思維能力。
其次，進一步了解長方形和正方形的特征。
學生給圖形的分類中，大部分是把長方形和正方形分為一類，在此基礎上，讓學生根據(jù)邊和角，用三角板、直尺、或?qū)φ鄣姆椒ㄖ鲃尤ヌ接戦L方形和正方形的特點。接著用課件展示出它們的特點，《課件長方形正方形》讓學生進一步認識長方形和正方形。這個過程學生選擇的方法是多樣的，為學生創(chuàng)設了一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓學生在這個舞臺上盡情演繹，盡情發(fā)揮，盡情體驗學習數(shù)學的樂趣。在老師的賞識中把課堂推向了高潮。
使學生對四邊形的認識經(jīng)歷了一個從模糊到清晰，從感性到理性的過程，發(fā)展了學生的空間觀念，培養(yǎng)了學生合作意識及動手操作的能力。
（三）拓展延伸，深化練習。
經(jīng)過上述的教學，我抓緊機會讓學生鞏固已學的知識，在課件上出示練習題。《課件題》讓學生找出四邊形，說出生活中的四邊形，畫出自己的四邊形。用這些方法來加深對四邊形特征的認識。接下來，我設計了一個趣味性的練習，《課件》這樣一來，學生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無處不在的，而且也把所學的知識運用到生活中來。也讓學生明確生活處處皆數(shù)學，數(shù)學處處皆學問。激發(fā)學生學數(shù)學，愛數(shù)學的情感。
板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，為了更好地運用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長方形正方形的特點。整個板書重點突出，簡潔明了，更有利于輔助學生準確理解教學內(nèi)容。
四邊形的認識《課件出示不讀》。
四邊形：四條邊，四個角。
長方形：對邊相等。
正方形：四條邊都相等，四個角都是直角。
這節(jié)課主要是以學生動手操作，合作交流為主，教師引導為輔，課堂氣氛非常活躍，取得了很好的效果。通過幾次的試教和網(wǎng)上交流大家提出的寶貴意見再加上團體的研討，對本節(jié)課的教學設計進行了不斷的修改完善，基本達成了課前預定的教學目標。但值得深思的是，如何加強部分潛能生的動手能力，這也是我在以后的教學實踐中必須關(guān)注的問題。
謝謝大家！
小學老師教學說課稿篇六
說課,就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計及其依據(jù)面對面地對同行(同學科教師)或其他聽眾作全面講述的一項教研活動。下面是有小學老師。
作文。
提起作文教學，各位都是行家。從實際看，作文教學是農(nóng)村教育的難點。主要是農(nóng)村小學社會實踐少，活動少，學生無話可寫。生活是寫作的源泉，教師應引導學生在生活中接觸作文，以消除他們對作文的恐懼感，讓他們情緒飽滿地參與生活。
教師要指導學生熱愛生活、觀察生活，把孩子引入七彩的社會生活中，幫助他們打開充滿情趣的生活寶庫，引導他們做生活中的有心人，主動觀察、積累材料。這樣，學生就能在豐富多彩的生活中從容不迫地了解自然，了解社會。心有所思，情有所感，積蓄在胸，傾吐也就不成問題了。如學生寫《記一次拔河比賽》時，因為他們參加并觀察了比賽，所以，真情實感就會流露在字里行間--參賽的同學把比賽的過程、緊張的心情，寫得非常具體，做到了言之有物;觀看的同學描寫了扣人心弦的激戰(zhàn)場面，贊美了雙方的拼搏精神。
教師要指導學生多觀察身邊的人、事、景、物，要為學生創(chuàng)設實踐的機會。教師可以組織學生觀看優(yōu)秀的電影電視節(jié)目，開展有益的文體活動，舉辦優(yōu)秀習作展覽，開故事會，辦。
手抄報。
等。還可聯(lián)系生活實際開展一些有意義的活動，如種樹、參觀訪問、游園踏青、義務清掃等，以豐富學生的生活，使他們獲得無限的樂趣。讓學生從學校生活中感悟同學的友情、師長的關(guān)愛;從家庭生活中體會親情和美德;從社會生活中體察世事的真善美……總之，只要留心觀察，深入思考，身邊熟悉的人、事、景、物就會成為學生作文的源頭活水。
本學期作文教學，教材安排了7個單元，每單元都有習作一篇。本冊安排的內(nèi)容豐富、體裁多樣的課文。有頌揚領(lǐng)袖和名人的，有描寫大自然的，有謳歌忠于職守，勇于拼搏的可貴精神的，有寫贊美動物的。從體裁看，有記敘文，有詩歌，有說明文，童話故事以及獨幕劇等。這樣為學生作文提供了一些實例，下面談談本學期本人作文教學的具體內(nèi)容和要求：
1、多看多聽，多問多記。習作前要親身參加春游活動。游覽時，可以自定一個游覽提綱：(1)記住游覽的順序，先到什么地方，后到什么地方。(2)抓住游覽對象的重點，自己感興趣的景物或事情，要細致觀察。(3)有不清楚的地方，可以在游覽時向熟悉此景此事的人問一問，有的還要隨時記下來，以方便寫作時的需要。2、條理分明，重點突出。寫春游這類文章，同學們常常出現(xiàn)的毛病是，把看到的、聽到的、問到的、記下的全盤托出，似乎越細越多越好。其實，這類文章也是記敘文的一種形式，也應該和記事文章一樣，先交代清楚春游的時間、地點、人物和游覽對象，然后再一一記敘游覽的內(nèi)容，把游覽什么，怎樣游覽的過程寫清楚。要根據(jù)寫作目的需要，對全部材料作通盤考慮，安排好先后順序，處理好詳略、過渡，使全文層次分明，順暢貫通。3、反映特點，言之有情。同樣一次春游，寫出文章的中心可能不同。這類文章，一般可以從兩個方面考慮中心，一是根據(jù)春天的景物，加以贊美;二是自己從春游的所見所聞中，寫出從中所受到的教育和啟發(fā)。無論是贊美景物，還是寫所受到的教育和啟發(fā)，都要反映出特點，表達自己的真情實感，做到言之有情。
二、推薦雛鷹獎章獲得者。在班級閱讀、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的同學中推薦一人，也可每個方法各推薦一人，獎給雛鷹獎章。寫這樣的文章要突出寫人品德和事跡，內(nèi)容要詳略得當。
1、聯(lián)系"爭章",明確習作要求。大隊部一直在開展"雛鷹爭章"活動，在"爭章"過程中，許多同學表現(xiàn)突出或進步顯著。推薦對象——只要這個同學在一個方面突出，即可推薦。推薦范圍——選擇切合本班實際的"爭章"活動，適當放寬范圍。小組均可推薦，也可毛遂自薦。
2、組織交流，豐富習作素材。小組內(nèi)互相交流、討論：確定被推薦的人，并說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。老師到各組了解討論情況，適當指導。集體交流：小組推選代表上臺發(fā)言，其他同學可以補充。師生共同評議，側(cè)重所選事例是否具體。3.小結(jié)：在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。3、現(xiàn)場采訪，選擇典型素材。有的同學很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法：去采訪老師或被推薦的同學，來獲取最詳細的資料?？沙槌鑫宸昼姇r間，讓學生自己互相采訪。
4、拓展思路，指導書面表達。
5、交流、評議習作。可選一篇寫得比較差的文章，師生就"是否用具體事例把人物優(yōu)點寫具體"方面進行評議。修改習作草稿。選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。(事例具體，詳略得當)再次進行修改定稿。
三、寫自己生活中的新發(fā)現(xiàn)：
1、請用第一人稱"我"來寫，寫明白發(fā)現(xiàn)了什么，寫清楚發(fā)現(xiàn)的過程。2、題目可以用"我發(fā)現(xiàn)……",也可以根據(jù)所寫的具體內(nèi)容自擬題目。3、發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，最好是自己非常感興趣的，自己親身經(jīng)歷的。
四、談談對熱點話題的看法，再寫下來。社會熱點話題很多，有正面的也有反面的，我們要引導學生寫一些正面的話題，如新農(nóng)村建設、和諧社會、人大熱點提案和教育熱點問題、人民生活方面的熱點問題等。風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心。讓大家暢所欲言，來聊聊自己所關(guān)注的熱點話題或新聞。暢所欲言聊話題。.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經(jīng)過說清楚;也可以談對問題的看法，把理由講出。要求要有一點的邏輯性，有一定和明辨是非的能力。
五、寫一兩種植物。從校園、農(nóng)村、田野、樹林或家庭附近選擇一兩種植物，仔細觀察，進行研究，然后把自己研究的成果和想法與感受寫下來，可以向別人請教，可以查資料，可以上網(wǎng)，可以配插圖，也可以附照片。
想寫好寫一種植物，首先離不開細致的觀察。怎樣才是細致的觀察呢?必須調(diào)動你能夠用上的一切感官。要求同學們在觀察時一般都以看為主，其實，觀察的方法還多著呢。像我們練習冊中介紹的，你可以用鼻子聞、可以用手摸，可以用耳朵聽，可以用嘴嘗……對于不同的植物可以采取不同的觀察方法。在觀察的同時，學生一定會產(chǎn)生很多想法，這樣你的文章就更生動了?？傊?，想要寫好比較抽象的植物，就要調(diào)動孩子的多種感官，讓他們?nèi)ソ佑|要寫的東西，找到屬于自己的獨特體驗，切忌閉門造車。
六、參加討論，然后寫一篇文章。從課文四個問題中選擇一個，與同學、老師或家長一起討論，也可以從報紙、雜志、報刊、廣播、電視和網(wǎng)上了解對這個問題的看法，然后結(jié)合自己的認識，寫一篇文章。題目自擬。對學生的寫作方法要作一些適當指導，讓學生學會按照一定的順序?qū)懀性斢新?，同時學會正確引用別人語言文字。
七、記一次體驗活動。參加一次體驗活動，如當一回盲人、聾啞人，或者做一天老師、當一天班長，當一天家長，參加一次文體排練或社區(qū)活動等。
在寫這篇習作之前，要求學生讀一些習作例文，上網(wǎng)查一些資料，圖片等。整個教學過程師生共同討論交流，要以啟發(fā)引導為主，讓學生在討論交流中體驗、琢磨例文的特點。建議2個教時并分開上，第一教時閱讀討論例文，激發(fā)寫作興趣，布置體驗活動?？梢岳靡恢軙r間安排活動寫作。第二課時交流，在交流討論的基礎上修改習作，完善習作。也可以提前布置體驗活動，再利用兩課時閱讀討論例文，激發(fā)寫作興趣，當堂完成習作。
實驗小學"春蕾工程"中，重要的一項就是進行新體驗作文的研究。為此，作為其中的一員，上好新實驗作文也是不可或缺的。而往往教作文卻是青年教師比較頭疼的，那么該如何上好作文課呢?我們知道，生活是寫作的唯一源泉。"生活素材"攝取的好，寫作就"自有源頭活水來","生活素材"沒有攝取到或者攝取的不好，就必然"巧婦難煮無米之炊".傳統(tǒng)的作文教學大多會從"命題"教學發(fā)軔，命題作文開始以后，寫作過程本質(zhì)上也就是要求學生把自己在過去的時間內(nèi)，也就是"過去時"取得的"水"和"米"重新通過自己的形象記憶和感情記憶拿出來"淘米燒飯".
如果某個學生在此之前已經(jīng)攝取了一些"水"和"米"、如果某個學生的這個"過去時態(tài)"的觀察做得好、如果某個學生的記憶力比較強，那么，就有可能"燒"得出和"燒"得好這鍋"飯".
如果某個學生平時沒有注意攝取"水"和"米",或者對以上"生活素材"攝取得不夠多、不好、不全、不自覺，自然就"燒"不好這鍋"飯".
在這樣的情況下，如果教師硬要叫他們"燒",就必定會"燒"出"夾生飯"來。
那么，如何進行"生活素材"的收集，教學生進行"源頭活水"的攝取和"下鍋之米"的收集呢?接著就以我在教學《做"木頭人"》這一作文為例，談談我的教學設計。
如何提供學生寫作的素材，開頭第一步我就是以做游戲的方式導入，讓學生談談對這游戲的認識。要知道，游戲僅僅是載體，而非重要的東西。目的在于通過這第一步，勾起學生的濃厚興趣，讓學生有意識地去記憶。
第二步是讓學生擺一個自己獨特的造型，這部分也是要求學生進行精確地敘述，容不得半點馬虎。因為通過讓學生上臺表述，其他同學做動作時，會發(fā)現(xiàn)敘述不準確將會使自己所擺的姿勢不一樣。緊接著讓學生立即進行修改，這也是老師對學生作文修改的指導。通過這一步，讓學生學會對事物進行精確地描述。
第三步也就是做游戲，其中又分兩步走。第一步是讓全班一起游戲，在這一分鐘的游戲中，通過學生的眼去看、耳去聽、心去感受，讓學生有所體驗。并在這過程中，教師不斷的去提醒學生時間的消逝以及自己該做什么，讓學生在寫的時候，能通過自己個方面的感官并有順序的進行敘述;第二步是同過一部分學生當"木頭人",另一部分學生當"逗笑人","逗笑人"用自己的語言和動作去逗"木頭人".在這過程中，學生既要當"木頭人",又要當"逗笑人".首先作為"逗笑人"要學會觀察，教師一開始就提示學生去觀察班級中那形形色色的木頭頭，哪個吸引你，再去逗。通過這一步，讓學生學會粗略的看和仔細的觀察，也就是點和面的結(jié)合。接著就開始逗"木頭人",要充分運用自己的動作、表情和語言，同時也要時刻注意"木頭人"的表現(xiàn)。做完一輪游戲后，再通過教師適當?shù)狞c撥，讓學生關(guān)注另一方面，也就是做為"木頭人"有什么可以寫的，想想那可以寫得也就更多了。比如自己擺了個怎樣的造型;"逗笑人"是怎樣逗自己的;自己在這過程中是怎樣表現(xiàn)的，特別是自己的內(nèi)心活動;結(jié)果怎么樣等等。
通過這么一個游戲體驗，又何愁學生沒有"源頭活水"和"下鍋之米".通過這節(jié)課，我們也可以看出學生在寫作時，洋洋灑灑寫了許多，而且都是有感而發(fā)。這也是我們樂于所見的，也就是學生"易于動筆，樂于表達".
教案。
一、導入。
師：同學們，今天老師要和你們玩?zhèn)€游戲，聽到后你有什么感想呢?這游戲相信大家都玩過，那就是"做‘木頭人’"[板書]記得這游戲怎么玩的嗎?誰來說說呢?誰知道這游戲的。
順口溜。
呢?說一遍大家都要記住哦!
指名一生說順口溜(如果學生不會，則：老師這里也有個順口溜，我只說一遍，看同學們是否能記住。"我們都是‘木頭人’不能說來不能笑，不能動來不能叫!我們都是‘木頭人’看誰做得最最好!")。
師：你會了嗎?讓我們拍起手，說說我們的順口溜，看你掌握了沒有。
生齊拍手并說順口溜。
二、擺姿勢。
師：在玩之前，我們每個人都要擺一個獨特的造型，看看誰的最好玩。有一個要求，你的頭、手、腳都必須有動作，而且要張開雙眼呈站立姿勢，這樣你才能看清楚其他同學的表現(xiàn)。你的構(gòu)思寫下來，游戲前我們要請同學來擺一擺自己所寫的姿勢，如果擺不出，那就說明你的姿勢寫得不準確。
1.生三分鐘時間寫自己所要擺的姿勢。
2.指名兩生上臺交流自己寫的文字，其他同學擺姿勢。
(師：停，看看我們同學所擺的姿勢有所不同，這是什么原因呢?生交流。看來是沒有寫清楚的原因，那你們有這樣的現(xiàn)象嗎?請同桌互相讀讀，并修改。)。
三、一分鐘游戲。
1.做游戲。
師：讓我們拍起手做起游戲來。
生拍手說順口溜。
師：教室里靜悄悄的，聽——用耳朵仔細聽有沒有什么聲音，看——用余光看看周圍同學的表現(xiàn)?！胚^了十幾秒，你有什么感覺呢?你的手怎么樣，心里是怎么想的?……有些同學已經(jīng)失敗了，請你坐在位置上，沒有失敗的同學一定要堅持啊!……隨著秒數(shù)的逐漸減少，你現(xiàn)在有什么感受呢?時間馬上到了，請你仔細看、認真聽。5、4、3、2、1時間到!
2.交流。
趁著印象還在你腦中，來說說呢，注意描寫的順序。(指名兩生交流)。
3.寫。
請同學們也把你在這游戲過程中獨特的感受寫出來。注意時間有限，只有3分鐘，我們比比誰寫得多。注意要不說話、不抬頭、不停筆。
4.交流。
誰再來讀讀你的呢?(指名兩人交流。)。
四、逗笑"木頭人"。
1.簡介游戲規(guī)則。
師：游戲十分有趣，相信大家一定還想玩。但我們這一游戲暫告一段落，接著我們要玩一個更有趣的游戲，那就是"逗笑‘木頭人’".規(guī)則是這樣的：一方當"木頭人",另一方當"逗笑人"你要去用語言、動作、表情來"逗""木頭人",設法讓他動或笑起來，但要注意不可以有身體的接觸，也不可以說一些過分的話。時間為一分鐘，"木頭人"堅持住了，那就是"木頭人"贏了;反之，則輸了。
2.游戲。
師：先請1、3小組當"木頭人",先構(gòu)思好自己的動作。逗笑的一方注意了，你先要觀察一下，看看班級中哪個"木頭人"最有趣，你想怎么去逗他。好，游戲開始，拍起手說起順口溜。
生進行游戲。
師：再進行第二輪游戲之前，我先問問同學們，逗笑的同學，你剛才是否注意了"木頭人"所擺的動作呢?他們在你逗時的表現(xiàn)呢?當"木頭人"的同學，剛才"逗笑人"是怎么逗你的呢?你想好怎么去逗別人了嗎?(剛才老師發(fā)現(xiàn)有個小問題，還記得我們游戲的要求嗎：張開眼睛，不然你就看不到別人是怎么逗你的了;不能捂住耳朵，不然也聽不到他們逗你的語言了)好，讓我們再次開始游戲。
生進行游戲。
3.寫趣事。
4.交流。
誰來說說你的趣事呢?
五、取題名。
1.回憶上面的"木頭人與逗笑人"的活動經(jīng)過。如果要把你剛才的這個活動記錄下來，寫一篇記敘問，可以出一些怎么樣的作文題目?請把你想到的所有題目都記錄在橫線上。
2.交流。
指名生進行交流，師點評。
尊敬的各位評委老師：
你們好!我今天說的課題是〈〈讀寫結(jié)合說真話，抒真情〉〉。下面我從四個方面說這堂課的設計：
一、說教材。
為了更好的引導學生，讓學生關(guān)注生活，關(guān)注社會，達到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎上，讓學生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。我們學生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?BR> 本節(jié)課的訓練重點就是讓學生說真話，抒真情。
二、說教法。
為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：
1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學法。
為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。
(一)。與學生談話，增進師生的感情，并導入新課。導入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么?我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么?那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
(二)發(fā)放材料，閱讀材料。
(三)小組內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
小學老師教學說課稿篇七
這部分內(nèi)容是學生在學習了簡單的平面圖形，初步認識了長方形與正方形的基本特征的基礎上進行教學的，也是以后進一步學習其它空間與圖形的基礎。所以要落實好這部分的教學任務，使學生在快樂、自主的學習中得到一定層次的提高。
教材首先出示了一幅校園場景圖，圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息。目的是聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，豐富他們對圖形特別是對四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。
接下來教材安排了兩個例題，例1是借助涂顏色活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分四邊形，并感悟到四邊形有四條直的邊和四個角的特點。例2讓學生對各種四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識，知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。
教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列活動，加深學生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的安排遵循了兒童學習數(shù)學的規(guī)律，選擇活動化的方式呈現(xiàn)是符合中低段兒童的心理特點的。
依據(jù)《課標》的要求，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的特點，確定本節(jié)課所要達到的三維目標。
a讓學生直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，掌握四邊形的特點，進一步認識長方形和正方形的特征。
b通過找一找、涂一涂、分一分等活動，培養(yǎng)學生觀察比較和概括抽象的能力。
創(chuàng)設情景，導入新課；在教學過程中，通過動手操作活動，理解和掌握四邊形的特點，并對不同的四邊形進行分類；通過課堂練習，鞏固四邊形的知識。
通過主題圖和生活中的事物進入課堂，增強學生體育鍛煉的意識和體驗生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣。
掌握四邊形的特征。
通過對四邊形的分類，進一步認識長方形和正方形的特征。
根據(jù)中低年級學生的年齡特點和思維形式的由形象思維過渡到抽象思維的特點，本節(jié)課的教學我將運用直觀的教具，調(diào)動學生多種感官參與知識的獲取過程，將情景教學法、實驗操作法、直觀演示法等有機地貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括。
達爾文曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法論的知識?！边@充分說明了教給學生學習方法，培養(yǎng)學生學習能力的重要性。在教學過程中，以學生的學習為主，通過師生交流、合作探究、生生交流等活動，給學生充分的時間和機會，指導學生運用：動手操作的方法、小組合作的方法、觀察比較的方法來學習知識，努力做到教法、學法的最優(yōu)組合，使全體學生都能主動參與探究新知識的過程。
1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡哪項運動？
2、出示主題圖，這是什么地方？你看到了什么？
3、仔細觀察，看看操場上有你認識的圖形嗎？（學生自由暢言）。
4、同學們，這些圖形有很多不同之處，我們可不可以給它們分類呢（學生通過觀察，很快就得出圓是沒有角的圖形，三角形是三個角、三條邊的圖形，而其它的是有四個角、四條邊的圖形。）那我們可不可以給第三類圖形取一個統(tǒng)一的名字呢？（生回答：四邊形）。于是分類的結(jié)果是：
第一類：圓。
第二類：三角形。
第三類：四邊形。
5、揭示課題，板書課題。
（一）教學例1：認識四邊形。
1、找一找，涂一涂：讓學生在課文35頁中找出四邊形并涂上顏色。學生涂完后，說說理由。
2、小組討論：你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？
學生匯報，教師根據(jù)回答板書：
四條直的邊。
四邊形。
四個角。
3、鞏固運用：在教室里找四邊形。
（二）教學例2：給四邊形分類。
1、動手實踐：讓學生拿出學具盒，給四邊形分類。
2、小組合作：給找出的四邊形進行分類。（在分類過程中，如果學生感到困難，可溫馨提示：用三角板量角，用尺子量邊。）。
預計學生可能出現(xiàn)的情況有：
第一種：按有沒有四個直角的標準，把長方形、正方形分為一類，把其它分為一類。
第二種：按對邊相等的標準，把長方形、正方形、菱形、平行四邊形分為一類，把其它分為一類。
第三種：按四條邊有沒有相等的標準，把正方形、菱形分為一類，把其它分為一類。
提問：你們還有不同的分法嗎？你能說出你的理由嗎？對于學生的不同分法，只要合理，就給予肯定并表揚。
提問：通過剛才的分類，你覺得長方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（學生通過分類，很容易觀察到長方形和正方形都有四個直角;長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。）。
1、基本練習：課文第36頁“做一做”的第1、2題。
2、開放提高：剪一刀，使長方形變成兩個完全一樣的四邊形。（這題我會讓學生上臺操作，預計可能出現(xiàn)：兩個長方形、兩個正方形、兩個梯形。）。
讓學生自由說：通過今天這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？還有不懂的地方嗎？
【設計意圖：讓學生自由發(fā)表所感，從中及時了解學生的學習情況和本節(jié)課的得失?！俊?BR> 1、練習九的第1題。
2、思考：將一個四邊形剪去一角，會變成什么圖形？
四邊形。
第一類：圓。
第二類：三角形四條直的邊。
第三類：四邊形四個角。
小學老師教學說課稿篇八
各位領(lǐng)導、評委們好！
現(xiàn)針對小學語文考點來說說小學語文學科知識經(jīng)絡。
一、學科特點。
在我國近年來深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育。中國現(xiàn)在的教育制度力求著力于學生的基礎素質(zhì)、全面提高學生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，增強現(xiàn)代意識和綜合意識，為終身學習、全面發(fā)展打好基礎。
二、知識重點及教法與學法分析。
1、字。
生活中，我們說的每一句話都是由一個個字組成的，而字又是由每一個音節(jié)組成，小學階段要認識3500字，聲母與韻母也是小學階段的重點。
教法：語文是一門非常靈活的學科。語文博大精深，語文知識也普遍存在我們的生活中，每一個細節(jié)，每一個動作，每一個畫面都充滿了這些有趣的語文知識。所以在語文的教學過程中需要掌握一定的方法才能讓學生完全明白。當然語文的教法沒有一個固定的模板，視不同類型的學生而定：針對低年段的學生，可以利用一些生活中有趣的圖片或者有趣的游戲讓學生學習認字。對于成績較好的學生則可以利用聯(lián)想法來學習識字。
學法：多觀察生活中常見的字，多開口讀，當然較好的學法就是和身邊的同學進行識字比賽的方法認識字。
2、詞。
詞是由字升華而成的。在小學階段，詞語搭配也是一個知識點，對不同類型的詞語靈活運用到不同的語境中則是重點。
教法：對于詞的學習，可以這樣教學：讓學生就老師給出的一個字進行組詞，看誰組的多，分組比賽，獲勝者可以考其他同學，促進學生的積極性，更靈活的掌握詞語。
學法：低年段的學生可以通過將同一類型的詞語歸類，然后做成一個卡片收集起來，然后每天拿出來看看，試著去回憶，這樣可以識記不同的詞。
3、句句子的運用。
教法：對于句子的教法有很多種，根據(jù)不同學生的學習成績的高低可以靈活變換教法，對于成績較差的學生，可以通過故事穿插將句子的知識點滲透在故事當中，這樣可以讓學生對此知識點感興趣，而且也可以形象的接受該知識點。對于成績較好的學生，可以通過將句子的知識點運用到一篇文章中，這樣即可以讓學生容易接受，也可以提高學生的認識，這樣在以后的考試中也就不再認為是一個難點了。另外，學生可以將不同的句子知識點運用到生活中常用的場面，讓學生判斷，或者可以讓學生自己列舉，這樣可以判斷學生是否掌握了此部分知識。
學法：學生該如何學習這一塊知識呢？學生可以準備一個本子，專門用來收集各種不同類型的句子的知識點，從生活中選取材料，試著考身邊的同學或自己，看自己是否完全掌握了。
4、閱讀理解。
閱讀理解是語文學習的重點也是難點。在小學階段中，記敘文與說明文是主要的考點，而記敘文又可以分為：寫人、記事、狀物、寫景閱讀。閱讀理解中，要重點掌握：理解詞語或句子，歸納文章的主要內(nèi)容和掌握文章的中心思想，結(jié)合文章的中心，談談自己的體會或感想這幾類題目，充分體會文章作者的思想感情。
教法：閱讀理解是一個難點，所以在教學方面是需要下一定的功夫才可以讓學生完全掌握。方法一：通過將不同類型的題目的解題技巧進行歸納，給學生講解的時候盡量結(jié)合有趣的文章，提高學生的學習興趣，也容易掌握。方法二：拿學生自己寫的作文來分析，因為學生自己寫的作文自己會很有感觸，感情很深，而且思路也較清晰，所以這樣可以更容易讓學生理解和掌握，體會作者的思想感情會更容易。
學法：學生可以將看的每一個故事或者看的每一個現(xiàn)象試著用語言表達出其中的內(nèi)容。這樣可以鍛煉歸納主要內(nèi)容。也可以將每種類型的閱讀理解進行歸納，或者畫一個自己可以理解的結(jié)構(gòu)圖進一步加以鞏固知識。
5、寫作。
作文是對語文知識的運用的一個升華。寫作在小學階段是一個必考的知識點。能用自己的話連貫地，有條理地，深刻地描述一件事或自己的感想，以致構(gòu)成一篇健康，有營養(yǎng)的作文是需要付出很多的努力的。
教法：針對寫作這一塊，我會首先：讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。例如：定時看一篇課外閱讀或優(yōu)秀作文，積累優(yōu)美的詞語或優(yōu)美的排比句、比喻句和擬人句。不定時的給自己壓力讓自己養(yǎng)成積累的習慣。其次：教學生學會寫創(chuàng)新的作文開頭與結(jié)尾。例如：開頭可以用一些優(yōu)美的排比句或比喻句，利用首尾呼應的方法。最后：教學生在審題正確的前提下利用創(chuàng)新的寫作格式。例如：并列式，遞進式，總分總式等。
學法：學生對寫作感到比較困難，所以在學習寫作的時候，可以對身邊常見的現(xiàn)象用自己的話敘述一遍，試著將一件事敘述清楚。或者可以首先模仿優(yōu)秀范文的寫作方法，然后再慢慢的形成自己能掌握的方法，多去想象，思考，聯(lián)想身邊的事物。
三、總結(jié)。
通過以上的講解，大概對小學語文知識點有了一個較清晰的認識了。語文的學習是靈活的，不需要有固定的教法和學法，結(jié)合學生自身的情況靈活選擇適合自己的學習方法。但是習慣和方法是最重要的，所以必須在這方面下功夫，相信只要用心付出，找對方法了，一定能達到自己想要的效果的！
小學老師教學說課稿篇九
尊敬的各位評委、老師大家好:。
我是來自大慶市慶風小學教師鄭穎，今天我說課的內(nèi)容是北師大版二年數(shù)學上冊第四單元的第四節(jié)《買香蕉》。
一、教材分析：
《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4節(jié)新課，通過前面3節(jié)“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)進行了大量的等分活動，積累了一定的經(jīng)驗。這三節(jié)平均分的活動，是在學生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。這節(jié)課是在學生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗基礎上開始認識除法的，從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。為以后學習二位數(shù)除以一位數(shù)的有余數(shù)的除法、除法的豎式計算奠定了基礎。
二、學生分析：
低年級學生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。而這些學生活潑好動，已經(jīng)具備了一定的動手操作能力。
三、教學目標：
1、在具體情境中，讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義；
2、理解平均分的方法，結(jié)合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余。
四、教材處理：
在教學中以直觀教學為主，運用觀察、動手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學手段結(jié)合教材，讓學生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學生相互之間的作用，讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力和自學能力。首先以學生喜歡的人物孫悟空導入本課，接著引導學生自主探究，放手讓學生動手操作，用小棒代替香蕉擺一擺。最后讓學生各抒己見，歸納出各種分的分法，及對除法算式中各部分名稱的認識。
五、教學方法：
贊可夫認為，教學方法不應以直接傳授知識為主，而應以促進學生的智力、情感、意志等個性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。因此我以學生發(fā)展為立足點，采用多媒體輔助教學，通過實踐探索自主探究，培養(yǎng)學生合作交流的態(tài)度，樹立學習數(shù)學的自信心。
六、教學流程。
1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學習入門的向?qū)?，是激發(fā)學生求知欲，吸引學生樂學的內(nèi)在動力。本節(jié)課的導入部分，我創(chuàng)設了這樣一個情境，以學生喜歡的人物孫悟空導入新課，讓學生幫助孫悟空分香蕉。
2、動手操作、探究新知。
在第一稿設計時，我采取的是教師用小棒代替香蕉分一分，學生觀察，教育心理學告訴我們，在兒童的學習活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。有了學習興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學習的主動性，學習效率才能提高。以這一理論為指導，我改變了設計讓每一個學生自己動手擺一擺，分一分，在這個過程中，學生的思維很活躍，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的學習興趣。
分香蕉的練習，進一步體會“平均分”的意義。在開展這個活動時，由原來分小棒改為利用香蕉的圖片分，這樣能使學生學對活動產(chǎn)生興趣。我先讓同桌兩個自由分一分。
然后引導學生在幾種分法中找出是“分得樣多或者同樣多的”那樣分法，使學生在多種分法的對比之下，形象地感知“平均分”。最后請學生在黑板上演示分的方法，這樣的教學遵循了學生的認知規(guī)律，便于學生對新知的理解。
3、聯(lián)系實際，解決問題。
學生利用對除法意義的理解，教師設計了多樣化具有針對性的練習，通過《填一填》、《寫一寫》、《練一練》。對新知進行了鞏固，激發(fā)了學生不斷探索的熱情，最后讓課堂得到延伸。
4、全課小結(jié)，歸納新知。
師生共同小結(jié)，回顧學習的過程，評價自己的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生愛數(shù)學的情感。
小學老師教學說課稿篇十
小學生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動作雖然簡單，但對于二年級小學生來說仍然是有一定難度的。因此，在教學時，要設計新穎、有趣的練習方式和手段，調(diào)動他們學習的積極性，如通過游戲或競賽的方式，誘導學生進入角色，激發(fā)練習興趣。另外在教學中要關(guān)注學生個體差異，尊重學生的.主體地位。本節(jié)課的體育教學，以游戲為教學手段，通過創(chuàng)設情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領(lǐng)域的教學目標。如“大風吹、小風吹”，“拍皮球”，“小兔子賽跑”等活動，能夠充分地激發(fā)學生的參與積極性，而且情景的創(chuàng)設更利于學生的學習，比以往教師一味的枯燥講解有效的多。但教學過程中也存在缺憾，如在小兔子賽跑的環(huán)節(jié)中，教師的引導不夠。能力強的學生一下就過了摔倒了，我沒能及時做好保護，說明應變能力不夠。
小學老師教學說課稿篇十一
2、朗讀課文，在聲情并茂的朗誦中體會作者的感情。
3、激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛人民的深厚感情；讓學生懂得關(guān)愛母親河，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，增環(huán)保意識。
【重點】多角度多視點的觀察、感受和描寫。
【難點】如何將博大的事物寫的細致傳神。
【課時安排】1課時。
【課前預習】。
熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙。查找作者劉白羽的資料，搜集有關(guān)黃河的詩詞。
課前預習，享受學習樂趣。
字詞。
積累。
語音。
字形。
詞義。
劉白羽的資料。
寫黃河的詩句。
閱讀課文時發(fā)現(xiàn)的問題。
【學習要點】。
學習有關(guān)宗璞的文學常識，熟讀課文把握中心，體會作者的情感，體會借景抒情的寫法。
【教學過程】。
合作探究，擦出智慧火花。
學生活動。
組織形式。
一、詩詞引讀。
教師出示課件。
讓學生展示課前搜集到的資料。
二、走進新課。
看圖片感悟黃河的雄壯美。
黃河是中華文明的搖籃。她創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。歷史上多少文人墨客為其傾倒。詩仙李白在《將進酒》中寫道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”。（齊備）今天我們就學習我國現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。
三、預習檢測。
1、寫出下列詞中加粗字的讀音。
即興皋蘭山（）埋怨（）滂沱（）。
狂飆（）萬仞摩天（）舷窗（）蒼莽（）。
哺育（）瓔珞（）f巖（）霽雨（）。
2、解釋下列詞語：
滂沱：
狂飆：
驚濤駭浪：
3、填空：
4、根據(jù)課前預習，說說你對作者的認識。
四、整體感知。
1、自由朗讀課文，思考這篇課文思考文章主要講了什么內(nèi)容？理出文章的結(jié)構(gòu)層次。
2、再跳讀課文，把下列問題補充完整：
（1）我從＿＿乘飛機到＿＿，這里的黃河太，令我。
（2）在離不遠的，黃河向我展示了的景象。
（3）我真正一覽黃河的，是在從飛回的飛機上。
五、合作探究。
1、作者記憶中的黃河是什么樣子的？插敘記憶中的黃河有什么作用？
3、從第七自然段，找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說你喜歡的理由。
4、兩次寫到牧羊人的歌聲各有什么不同？分別表達了作者怎樣的思想感情？
六、課堂質(zhì)疑。
針對預習中出現(xiàn)的問題還未解決的由學生提出，師生共同完成。
七、總結(jié)歸納。
本節(jié)課你有哪些收獲？用簡練的語言加以總結(jié)。
八、拓展深化。
1、面對被污染的黃河，面對哭泣的母親河，你想說些什么？做些什么？（感受，建議、標語、活動等均可。）。
2、作文片段練筆：最美的風景。
要求：多角度描寫，要有順序、有修辭、有感情。不少于300字。
九、背誦積累。
選擇自己喜歡的描寫語段積累背誦。
十、鞏固練習。
小學老師教學說課稿篇十二
今天，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學生的審美能力。本課的難點是：學生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂教學為主，同時結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學方法：
在教學中我主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。
學法指導：
音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。
現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內(nèi)容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。在教學中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動的畫面，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問題和學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，學生很快就進入了現(xiàn)實的情景里。接著我告訴學生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接著進入第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學手段能有效激發(fā)兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學內(nèi)容上，就把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機的結(jié)合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養(yǎng)。接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里?它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁耄ㄟ^這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
小烏鴉愛媽媽。
一、說教材。
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人教版小學音樂教科書三年級下冊。
2、教學內(nèi)容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
3、教材簡析：(a)這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。(b)歌曲為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2/4拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。
4、教學目標：(1)學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。
(2)創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
(3)通過本課學習，教育學生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創(chuàng)編。
二、說教法。
1、緊緊圍繞教學大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。
3、創(chuàng)設情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創(chuàng)新。在教學中，我重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
三、說學法。
根據(jù)小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調(diào)動學生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的地位。
四、教學過程。
1、聽音樂進教室。
伴隨《共產(chǎn)兒童團團歌》旋律進教室。學生根據(jù)音樂力度的變化，走出強、弱(重步，輕步走)。
2、新課導入。
(1)、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。(依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運用多媒體創(chuàng)設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。)。
當學生觀看圖片，聆聽音樂之后，
師問：這首歌曲的主人公是誰?
講了一個什么的故事?
聽了這[內(nèi)容來于y-y_課-件_園]首歌后有什么感想?
(2)出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
(3)教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
(4)教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。
(5)學生學唱歌曲。(教師啟發(fā)學生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱)。
(6)、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。
(7)、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。
3、課堂小結(jié)。
五、說板書設計。
附板書：小烏鴉愛媽媽。
看圖自編動作，進行歌表演。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。
讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。
小學老師教學說課稿篇十三
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為“母親河”。
4.體會作者表達的思想感情，激發(fā)我們保護環(huán)境，保護我們的“母親河”的意識。
關(guān)鍵處處理：
1．通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。
2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學準備：
風光片《黃河》網(wǎng)址：/v_show/id_xmtq0ntg3nzi=.html、
/v_show/id_xmtmxodqxnzi=.html等、中國地形圖、有關(guān)黃河的資料等。
教學過程：
一、播放電視風光片《黃河》片斷。
1、教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。
2、播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認識。
3、板書課題，導課。
二、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為“母親河”。
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：說說黃河為什么被稱為“母親河”。
3.全班交流：
結(jié)合學生的交流，引導學生通過具體語句的學習，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為“母親河”。
四、體會作者表達的感情。
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談談認識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？
五、質(zhì)疑問難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
七、課時小結(jié)。讓學生談感受體會。
板書設計：
水利資源豐富發(fā)電灌溉。
母親河。
滋潤土地養(yǎng)育炎黃子孫。
水土流失洪水泛濫。
保護母親河保護環(huán)境。
作業(yè)設計：
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
教學后記：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的'發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為“母親河”，同時介紹了黃河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的“母親河”。文章較通俗易懂，學生能讀明白，我找來影片資料，讓學生從視覺上有個認識。
小學老師教學說課稿篇十四
本冊教材具有特殊性，它是學生從小學向初中學習的過渡教材，除了注重整合性，又特別強調(diào)小學與初中知識的銜接。本教材每單元設的主題突出了語文教學的工具性與人文性統(tǒng)一的特點。真正做到了“全面提高學生的語文素養(yǎng)?！北菊n是拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對培養(yǎng)學生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。
（1）品讀課文體會黃河磅礴的氣勢和作者對母親河的感受。
（2）學習作者多角度細致傳神描寫景物的方法。
（3）激發(fā)學生熱愛祖國河山，熱愛偉大祖國的情感。重點是讀中感悟。難點則是體會作者多角度多視點的觀察、感受和描寫黃河。
教與學是一種交互主體性的伙伴關(guān)系，所以本課中，我主要是讓學生在民主、平等、和諧的氛圍中運用自主、合作、探究的學法學習，使學生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者和展示者。學生通過查找各種資料、以說古詩、講故事等形式拓寬學習的范圍，在體驗中加深感受、加深理解。
按照我?！皢栴}導學、互動探究”教學模式進行操作。根據(jù)學科和課型的特點我把六個環(huán)節(jié)合并為四個環(huán)節(jié)靈活運用，這樣有助于突出展示課的特色。
第一步情景導入，目標定向。以李白的《將進酒》引入新課。接下來讓學生讀學習目標。這一環(huán)節(jié)通過目標定向喚起學生強烈的學習的能力，明白本節(jié)課學什么，怎么學，達到怎樣的學習效果。
第二步提綱引領(lǐng)，自主學習。學生明確學習目標后，教師把學習的主動權(quán)交給學生，給學生充足的時間小組合作學習，通過組內(nèi)交流思考等方式自主學習。然后出示學習提綱，讓學生帶著問題群學對學，創(chuàng)設一種和諧友愛、民主合作的氛圍，從而推進教學。
第三步合作探究，交流展示。學生自學后讓他們自由匯報，暢所欲言環(huán)節(jié)是對學生預習情況的一次考查，學生通過讀，說等形式體會黃河的磅礴氣勢，進而暢想黃河，最后讓學生采用多種形式展示來介紹自己認識的黃河。本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的表達能力和搜集整理資料的能力，對提高學生的綜合素質(zhì)，樹立自信心大有益處。第四步回扣目標，總結(jié)反思。該環(huán)節(jié)是學生對本節(jié)課學習情況的全面回顧，暢談收獲與感受，從而體會到成功的愉悅。
小學老師教學說課稿篇十五
《我喜歡》北師大語文五年級上冊第四單元中的第二篇課文，本課是臺灣女作家張曉風所寫的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細膩雋永，清麗流暢，文章的結(jié)構(gòu)特別，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段，讓文章有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。說學情：
本班學生思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強的表現(xiàn)能力。學習本文，我抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文的語言美。
根據(jù)以上分析和新課程標準，我確定第一課時的教學目標如下：
1、學習本課生字新詞，理清文章脈絡。
2、有感情地朗讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。
3、體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。并仿寫課文。
1、學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此在教學本課時，我主要采用“自讀自悟”的教學方法，充分體現(xiàn)學生的自主性學習。
在整堂課中，力求做到課件顯示：
過程——盡可能讓學生自己——參與；
問題——盡可能讓學生自己——提出。
疑難——盡可能讓學生自己——探究；
朗讀——盡可能讓學生自己——評價；
內(nèi)容——盡可能讓學生自己——感悟。
2、讀寫結(jié)合新課標指出：要讓學生從文章中學習語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，要把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，提高學生的寫作能力。因此，我采用讀寫結(jié)合的教學方法。
1、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。
2、仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
《語文課程標準》指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應該尊重學生在學習過程中的獨特感受?！比绾螒{借教材落實這一點呢？我做了以下的教學設計：
（一）揭示課題，走近美。
1、導入。
在學生暢所欲言之后，我接著說：每個同學都有自己喜歡的事物，你能用筆寫下來嗎？有位臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛寫了下來，今天咱們就來學習她寫的這篇課文我喜歡這樣設計的目的是：由學生喜歡的話題入手，激起學生的學習熱情，直接揭示本課的目標之一就是仿寫課文，既貼近文本，又為下文學習打基礎。
2、學習生字。
預習是語文學習中必不可少的一個環(huán)節(jié)，尤其是北師大教材，生字多，生詞多，內(nèi)容新。所以每學一篇新課文，我都提前布置預習，讓學生認識生字，對課文內(nèi)容有初步的感知。因此，在導入新課后，首先檢查預習情況，掃清生字障礙，通過讓學生自讀課文，自學生字，培養(yǎng)了學生自學能力，體現(xiàn)了學生自主學習的理念。
在匯報預習之后，我安排的是：
3、聽課文配樂朗讀、思考：
（1）：每個自然段在結(jié)構(gòu)上有什么共同之處呢？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。）。
（2）本文提綱：作者喜歡什么？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）。
[通過以上兩個問題，使學生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎。]。
（二）感情朗讀，體會美。
在整體感知課文之后，我讓學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。通過有感情地朗讀，學生對課文已有了一點自己獨特的感受。在此基礎上，讓學生推薦代表進行配樂朗讀，在反復的朗讀中感受散文的意境及韻味。
（三）品讀課文，感悟美。
在第三個環(huán)節(jié)我讓學生再次品讀，并提出自己不理解的問題。由于放低了要求，學生大多能說出自己的閱讀體會，并能提出自己的疑問。
考慮到學生提出的問題肯定有很多，在第一課時不可能解決完，在他們質(zhì)疑之后，我直接出示以下四個問題先讓學生小組內(nèi)討論，然后全班交流。
（1）作者喜歡的“另一種花”指的是什么？
（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？
（3）課文第11自然段省略號自成一段，這樣寫有什么作用？
（4）“我喜歡”在課文中反復出現(xiàn)，作者這樣寫有什么作用？
[通過本環(huán)節(jié)，使學生加深了對課文內(nèi)容的理解，體會到了大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里會變得如此美好的原因就是作者熱愛自然，熱愛生活。]這是本文重點的落實，但學生對文章僅僅認識到這個層面還是不夠的，還要培養(yǎng)學生對自然社會的熱愛，這就涉及到下一環(huán)節(jié)——觀看圖片，升華美！
（四）觀看圖片，升華美。
在這一環(huán)節(jié)，我用課件配樂出示一些有關(guān)自然、學校生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、特別是對學校生活獨特的感受與理解。
（五）仿寫課文，延伸美。
于永正曾說過：一節(jié)成功的語文課必須滲透寫的教學，基于此，我設計了——仿寫課文，延伸美這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)：我首先讓學生說一說：你喜歡什么？為什么喜歡。然后在讓學生仿寫。在欣賞圖片之后說喜歡什么，既降低了學生說文寫文的難度，又在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。發(fā)散學生思維，落實素質(zhì)教育要求，這也是對課程資源的有利補充。
本堂課，我盡量給學生創(chuàng)造讀的機會，讓學生在自讀自悟的基礎上發(fā)現(xiàn)疑難。然后老師根據(jù)學生的疑難有的放矢的展開教學。充分體現(xiàn)了學生為主體，老師為主導的新型教學模式。同時對于一些教學中的難點問題，我充分利用小組合作的形式展開教學，讓學生在與同伴的交流中有所感悟，有所提高，學生自然對文章有了更加深刻的理解。讓我沒想到的是，學生仿寫的語言那么優(yōu)美，大膽的想象，用詞的準確，讓我感到欣慰。這讓我產(chǎn)生成功感的同時，也感到了自己教學中的不足，為什么我以前沒有發(fā)現(xiàn)他們也能寫好作文呢？是不是自己引導不到位呢？真是值得深思。
小學老師教學說課稿篇十六
設計理念：
通過觀察發(fā)現(xiàn)---實踐驗證---交流探索---再發(fā)現(xiàn)系列貫穿的活動，讓學生輕松愉快的學習了調(diào)色的方法及兩種顏色的調(diào)和會產(chǎn)生第三種顏色等知識，充分體現(xiàn)以學生的主觀探索為本，如調(diào)色讓學生實踐后總結(jié)，而不是直接告訴學生調(diào)色應怎么樣調(diào)，再如老師提問紅、黃、藍三個好朋友在玩耍時發(fā)生了什么事，從而引起學生的好奇心，學生會主動觀察發(fā)現(xiàn)色彩交融后的變化，提高了學生對色彩的學習興趣，最后教師提問到除了吹畫你還能想出什么辦法，讓三個好朋友一起玩耍，從而鞏固本課所學知識，如學生讓蘸色的玻璃球在紙上滾動的游戲。
學習目標：
1、了解兩種顏色調(diào)和后會產(chǎn)生第三種顏色。
2、吹畫后，展開想象，并添畫成一幅完整的作品。
教學重點：
學生在活動中發(fā)現(xiàn)并認識色彩的變化，體驗活動帶來的樂趣。
教學難點：
學生將顏色調(diào)到適合的濃度。
教學準備：
1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管等管狀材料一根，毛筆，水罐，鉛畫紙，玻璃球三個，小抹布一塊。
2、教師除需要準備與學生相同的材料外，還需準備幾張范作（每小組一張）。
教學時間：40分鐘。
教學過程：
1、引導階段：
欣賞范作，交流討論：這些作品分別是怎樣畫出來的？使用了幾種顏色？吸管在今天的.作業(yè)中有什么作用？讓學生在討論交流中明確學習任務，找到本次作業(yè)的繪畫方法及步驟，使下一階段的學習更有針對性。
2、發(fā)展階段：
教師根據(jù)學生交流總結(jié)的方法做一次范畫，讓學生明白使顏色流動的條件——調(diào)好顏色是關(guān)鍵。
學生練習調(diào)色（告訴學生在調(diào)色時，只能用一種顏色），小組總結(jié)怎樣調(diào)色，調(diào)到什么程度在紙上吹最合適。
鼓勵學生大膽吹畫，分別調(diào)出紅、黃、藍三色，滴落在紙上吹畫。
3、探索階段：
引導學生仔細觀察自己獲小組作品，紅、黃、藍三個好朋友在玩耍的過程中，發(fā)生了什么事情？這些顏色是怎樣“變”出來的？交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學生一起總結(jié)。
其思妙想做一做，對畫面進行添加，使其構(gòu)圖、情節(jié)更完美，也可根據(jù)畫面效果進行裁減。
除了吹畫的方法，你還能想出什么樣的方法，讓三個好朋友一起玩耍，拿出三個玻璃球，想一想，做一做。
4、收拾與整理：
學生將作業(yè)放在通風的窗臺或地面晾干，保持作業(yè)整潔。然后，用抹布擦凈桌子，最后將水罐及毛筆洗凈。