教案是教師為了教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的一種指導(dǎo)性文稿。教案的編寫過程需要反復(fù)修改和完善，可以請(qǐng)同事和專家進(jìn)行評(píng)審和指導(dǎo)。在下面為您展示了一些教學(xué)設(shè)計(jì)的樣例，供您參考借鑒。
    幼兒園江雪古詩(shī)教案篇一
    1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
    2.初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，能結(jié)合句子理解詞義，讀懂詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
    3.了解古代勞動(dòng)人的悲慘生活，認(rèn)識(shí)封建制度的不合理，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義無(wú)比熱愛的感情。
    4.有感情地朗讀課文，并默寫課文《古詩(shī)》。
    1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
    2.理解詩(shī)句的意思。
    3.體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。（難點(diǎn)）。
    布置學(xué)生預(yù)習(xí)后，從介紹時(shí)代背景入手，為學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來理解詩(shī)句意思。提出問題，啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)句之間含著的意思。利用插圖，指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上敘述兩首詩(shī)的意思，深化理解。
    二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、提出要求，布置預(yù)習(xí)。
    1.按拼音讀準(zhǔn)生字音后，朗讀課文。
    2.把每句詩(shī)句劃分成詞或詞語(yǔ)，聯(lián)系整首詩(shī)初步理解詞或詞語(yǔ)的意思。
    3.不理解的字詞，聯(lián)系詩(shī)句取義。
    二、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，解題導(dǎo)入新課。
    我們開始學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，一首是《古風(fēng)》，這是唐代詩(shī)人李紳作的。古風(fēng)，即古體詩(shī)，這里的風(fēng)和“風(fēng)雨”的風(fēng)不是一回事，不要把風(fēng)當(dāng)作風(fēng)雨的風(fēng)。另一首詩(shī)是《蠶婦》，作者是宋代詩(shī)人張俞。蠶婦是指養(yǎng)蠶的婦女。
    兩首詩(shī)雖然寫作的時(shí)間不同，一首是唐代，一首是宋代，但是都是處在封建社會(huì)。封建統(tǒng)治者、剝削者拼命地壓榨和剝削廣大人民，致使人民生活痛苦不堪。那時(shí)有不少詩(shī)人寫出了大量反映人民疾苦的詩(shī)歌。我們要學(xué)的就是其中兩首。學(xué)這兩首詩(shī)，要認(rèn)真理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。
    這節(jié)課先學(xué)習(xí)《古風(fēng)》。（板書：課題、作者）。
    三、檢查預(yù)習(xí)，教給學(xué)習(xí)方法。
    1.齊讀《古風(fēng)》，教師注意正音。
    2.介紹學(xué)習(xí)方法。
    （1）學(xué)習(xí)古詩(shī)要初步做到三點(diǎn)：
    先把詩(shī)句劃分成詞或詞語(yǔ)，聯(lián)系詩(shī)句理解詞或詞語(yǔ)的意思。再把詞的意思連起來理解詩(shī)句的意思。最后把詩(shī)句連起來理解整首詩(shī)的意思。
    （2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說學(xué)習(xí)古詩(shī)要做到哪三點(diǎn)。3.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)詩(shī)中的字或詞語(yǔ)。
    （1）讓學(xué)生說出自己怎么劃分詩(shī)句的詞或詞語(yǔ)的。
    （2）統(tǒng)一劃分，詩(shī)上用橫線劃出。
    春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
    四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
    四、講讀詩(shī)句，理解意思。
    1.讀前兩句詩(shī)，理解關(guān)鍵詞“粟”、“子”的意思。（粟、小米。這里指糧種。子，子實(shí)。這里指糧食。）。
    2.明確“一粒”、“萬(wàn)顆”是虛指。
    3.用自己的話說前兩句詩(shī)的意思。（春天播種下種子，秋天收獲許多糧食。）。
    4.設(shè)問：從春種到秋收，說說農(nóng)民的辛勤耕種。
    5.讀后兩句詩(shī)，理解“閑田”、“猶”的意思。（閑田，空閑的田地?！蔼q”，還、仍舊。）。
    6.講解“四?！保ü湃苏J(rèn)為中國(guó)四周被海洋包圍，“四海”就指中國(guó)整個(gè)疆域。）。
    7.用自己的話說說兩句詩(shī)的意思。（四海之內(nèi)沒有空閑的田地，可是辛勤耕種的農(nóng)民還被餓死。）。
    8.說說整首詩(shī)的意思。
    10.想一想，說一說；為什么農(nóng)民辛勤耕種，收獲很多糧食，到頭來還會(huì)饑餓而死？（是由于封建統(tǒng)治者、剝削者的剝削壓迫造成的。）。
    五、看插圖，讀詩(shī)句，體會(huì)作者思想感情。1.看圖（右上：農(nóng)民收獲的情景。右下：農(nóng)民乞討。想象：農(nóng)民饑餓而死的情景。）。
    2.讀全詩(shī)，回答問題：“農(nóng)民猶餓死”是在什么情況下發(fā)生的，為什么會(huì)這樣？
    3.體會(huì)作者的思想感情。（對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)不滿，對(duì)勞動(dòng)人民無(wú)比同情。）。
    4.有感情地朗讀全詩(shī)。
    附：板書設(shè)計(jì)。
    第二課時(shí)。
    一、明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
    請(qǐng)學(xué)生說說上節(jié)課老師是用什么方法教大家學(xué)習(xí)古詩(shī)的。（略）。
    二、讓學(xué)生試用學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)《蠶婦》。
    1.朗讀《蠶婦》，劃分詞或詞語(yǔ)。
    昨日入城市，歸來淚滿巾。
    遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。
    2.老師介紹養(yǎng)蠶結(jié)繭繅絲織綢緞，為理解詩(shī)句打下基礎(chǔ)。3.讓學(xué)生說出詩(shī)中難以理解的字詞。
    滿（淚水多、浸透）。
    羅綺者（穿絲織綢緞的人）。
    教師指出詩(shī)中“城市”和現(xiàn)代漢語(yǔ)“城市”的區(qū)別。（入城市，到城里去趕集。）。
    4.讓學(xué)生試著用自己的話說出詩(shī)的意思。
    （一個(gè)養(yǎng)蠶的婦女到城里去趕集，回來時(shí)淚水不斷，把手巾都浸透了。原來她在城里看到全身穿著羅綺的人并不是養(yǎng)蠶的，這是多么不合理?。。?。
    三、展開想象，深入體會(huì)詩(shī)的意思。
    1.養(yǎng)蠶的婦女到城里趕集去干什么？（賣蠶繭、繅絲，維持生活。）。
    2.為什么她傷心的淚水會(huì)浸透了手巾？（自己養(yǎng)蠶，繅絲，卻穿不上絲綢衣服，而不養(yǎng)蠶的人卻渾身上下都穿著綢緞，覺得太不合理，感到傷心極了。）。
    3.看圖，從神態(tài)和穿著上對(duì)“蠶婦”和“羅綺者”進(jìn)行比較，體會(huì)作者的思想感情。
    （蠶婦：傷心落淚，身著粗布。勞者不獲。
    羅綺者：喜笑顏開，遍身羅綺。獲者不勞。作者揭露不合理的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民深切同情。）。
    四、總結(jié)教學(xué)。
    1.齊讀兩首詩(shī)。
    2.通過讀古詩(shī)二首，你對(duì)封建社會(huì)有些什么了解。（封建制度不合理，勞者不獲，獲者不勞。勞動(dòng)人民被壓迫被剝削，生活困苦。）。
    3.激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度的熱愛。
    五、鞏固教學(xué)。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.提示讀法，范讀。（這兩首詩(shī)都是五言四行詩(shī)，每行五字，可以按二、三停頓，讀出詩(shī)的節(jié)奏，停頓時(shí)間比逗號(hào)稍短一些）3.在朗讀基礎(chǔ)上，背誦《古風(fēng)》。
    4.作業(yè)。
    （1）課后“思考·練習(xí)”第3題，填在書上。（選用“2”、“3”、“3”）。
    （2）書寫生字（分析字形）。
    （3）默寫《古風(fēng)》。
    附：板書設(shè)計(jì)。
    蠶婦。
    養(yǎng)蠶人羅綺者。
    傷心落淚喜笑顏開。
    身著粗布遍身羅綺。
    勞者不獲獲者不勞。
    幼兒園江雪古詩(shī)教案篇二
    1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
    3、背誦其它寫秋的古詩(shī)。
    教學(xué)掛圖。
    1、背誦《贈(zèng)劉景文》。
    2、導(dǎo)語(yǔ)；豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？
    3、出示教學(xué)掛圖。
    4、講楓林美。（要求用上學(xué)過的詞匯）層林盡染疊翠流金。
    5、詩(shī)人是怎樣描繪這美景呢？
    6、自由讀詩(shī)《山行》。
    7、找出生字。
    1、出示生字卡片認(rèn)讀。
    2、組詞認(rèn)讀。
    石徑、斜坡、楓林、于是。
    3、出示生字果樹一棵測(cè)認(rèn)讀情況。
    4、指導(dǎo)書寫。
    于、首、楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”）。
    1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
    2、聽錄音，畫出節(jié)奏、
    山行。
    遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，
    白云／生處／有人家。
    停車／坐愛／楓林晚，
    霜葉／紅于／二月花。
    3、自由讀詩(shī)、齊讀后找出疑難之處。
    4、略知詩(shī)意。
    （1）課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況。詩(shī)意；沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。
    （3）詩(shī)人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么？（火紅的'楓林）。
    （4）引導(dǎo)：能否讀出詩(shī)人愛看楓林的詩(shī)句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
    （5）出示春花與楓葉比較圖。誰(shuí)紅？楓葉比二月花（春花）還紅。
    （6）了解“二月”之意；二月即春天。
    （7）教師在學(xué)生講后歸納詩(shī)意。
    沿著彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，
    在飄著白云的地方居住著人家。
    停下車是因?yàn)閻圻@傍晚的楓林，
    秋天的霜染過的楓葉比春天的花還紅。
    （8）出示平時(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對(duì)比、認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因。
    5、朗讀詩(shī)歌。
    （1）這時(shí)候的楓林像什么？（火炬、花海）。
    （2）這么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂、歡喜……）。
    6、齊誦詩(shī)歌。
    注意重讀以下詞語(yǔ)：寒山、石徑斜、生處、楓林晚、二月花。
    7、背誦禱歌。
    一、背誦課外搜集的寫秋的侍。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    一、背誦古詩(shī)。
    二、看拼音寫詞語(yǔ)。
    yishoufenglingyushi。
    （）（）（）。
    幼兒園江雪古詩(shī)教案篇三
    1、認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。會(huì)寫“舟、乘”等6個(gè)字。
    2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
    3、理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情的真摯感情。
    4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的.興趣，并提高鑒賞能力。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    多元理解詩(shī)意，有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、揭示詩(shī)題。
    1、揭題。
    師：古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，蘊(yùn)含著一種心情、一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。這一節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)25課――古詩(shī)兩首。請(qǐng)看第一首――《回鄉(xiāng)偶書》（課件打開）。
    二、自主學(xué)習(xí)，初解詩(shī)意。
    1、（1）看課件，猜猜是什么詩(shī)。（從書法作品中認(rèn)字、猜字激起學(xué)習(xí)漢字的興趣）。
    （2）再出示正楷的字體的《回鄉(xiāng)偶書》。
    （3）不會(huì)的字借助課文中的拼音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
    2、集體匯報(bào)交流。
    （1）個(gè)別讀――正音――齊讀。
    （2）質(zhì)疑――解疑，看插圖理解“鬢毛衰”。
    （3）說說自己讀懂了什么。
    三、品析詩(shī)句深悟詩(shī)情。
    讀詩(shī)，從哪些地方你體會(huì)出愛家鄉(xiāng)的感情？邊讀邊品析。
    1、你讀這首詩(shī)時(shí)，頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的畫面。
    2出示“兒童笑問”這個(gè)課件，想象畫中人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。
    四、熟讀成誦，進(jìn)入詩(shī)境。
    1、指名讀、分組讀，教師指導(dǎo)讀出感情。
    2、配樂練習(xí)讀。
    3、你覺得能讀好了，請(qǐng)站起來讀給大家聽。其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后，談?wù)勀愕母惺堋?BR>    4、名讀。學(xué)生評(píng)議。老師適時(shí)點(diǎn)撥。
    5、你能不能很快背下來？背誦《回鄉(xiāng)偶書》。
    五、書寫指導(dǎo)：音客。
    客：中間不要寫成“文”。
    音：第二橫寫長(zhǎng)寫些，“日”字寫方些。
    六、拓展延伸，自學(xué)古詩(shī)。
    賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首，我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首，體會(huì)作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。老師這有第二首，同學(xué)們自學(xué)，細(xì)細(xì)體會(huì)作者又要抒發(fā)一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學(xué)。（出示課件）。
    《回鄉(xiāng)偶書》第二首。
    離別家鄉(xiāng)歲月多，
    近來人事半消磨。
    唯有門前鏡湖水，
    春風(fēng)不改舊時(shí)波。
    幼兒園江雪古詩(shī)教案篇四
    1．了解兩首詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
    2．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩(shī)句含義，了解詩(shī)的內(nèi)容。
    3．通過學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
    4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
    1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
    2．使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這兩首詩(shī)明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
    二課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、教學(xué)目標(biāo)
    （一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學(xué)生初步理解詩(shī)句的含義，了解詩(shī)的內(nèi)容。
    （二）學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    （三）能正確、流利地讀詩(shī)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    （一）學(xué)會(huì)生字新詞。
    （二）了解詩(shī)的內(nèi)容。
    三、教學(xué)過程
    （一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
    同學(xué)們，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。詩(shī)這種體裁，語(yǔ)言精煉，所表達(dá)的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口?！短圃?shī)三百首》中，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國(guó)古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩(shī)句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩(shī)。一首是宋代的愛國(guó)詩(shī)人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國(guó)詩(shī)人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
    （二）簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。
    陸游（1125～1209），南宋著名大詩(shī)人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩(shī)歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩(shī)歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩(shī)有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩(shī)人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的'強(qiáng)烈愛國(guó)情感。
    杜甫（712～770），唐代著名大詩(shī)人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤?。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇。當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的詩(shī)中都有真實(shí)的反映，曾被世人稱為一代“詩(shī)史”。他的詩(shī)在當(dāng)時(shí)藝術(shù)成就很高，對(duì)后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣），他聽到這個(gè)勝利的消息后，立即寫下了這首詩(shī)，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)兩首 2》。抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國(guó)又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無(wú)比歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。
    （三）學(xué)生自己讀詩(shī)，并畫出文中不認(rèn)識(shí)的字。
    （四）教師指名讀文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
    1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
    萬(wàn)事空（k#ng） 告乃翁（w5ng）
    薊北（j@） 襄陽(yáng)（xi1ng）
    2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
    本課共有4個(gè)生字，教師可以先讓學(xué)生查字典，寫出每個(gè)字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩(shī)句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
    3．課堂討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
    在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時(shí)要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順?！奥濉?，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽(yáng)”的“洛”。在書寫時(shí)要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對(duì)比中記住字形，加強(qiáng)記憶和理解。如：
    （三）理解詞語(yǔ)。
    1．讓學(xué)生讀文，并從詩(shī)中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
    2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過看書下注釋、查字典，聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容理解詞語(yǔ)。
    以“元”字為例，“元”字在詩(shī)句中是“死去元知萬(wàn)事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過查字典，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思?！霸本褪恰氨緛砭椭馈钡囊馑肌Ｓ秩纾骸澳恕弊衷谠?shī)句中是“告乃翁”，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
    3．出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生練習(xí)掌握。
    九州同：古代把中國(guó)分為九州，所以常常用九州指代中國(guó)。九州同：指全國(guó)統(tǒng)一。
    王師：文中指南宋軍*。
    中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
    家祭：祭祀祖宗。
    告乃翁：告訴你的父親。
    但悲：只是為了……而感到悲痛。
    無(wú)忘：不要忘記。
    北定：向北進(jìn)軍平定。
    劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。
    涕淚：因喜而下的淚水。
    漫卷：胡亂卷起。
    放歌：放聲歌唱。
    縱酒：縱情飲酒。
    青春：指春光，春天的景物。
    （四）初讀了解詩(shī)的內(nèi)容。
    1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問題去讀詩(shī)。邊讀邊想2．再指名讀詩(shī)，邊讀邊了解詩(shī)的內(nèi)容大意。
    3．學(xué)生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩(shī)主要寫了什么。
    （五）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)。
    教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
    （六）作業(yè)。
    1．讀詩(shī)。
    2．寫生字。
    第二課時(shí)
    一、教學(xué)目標(biāo)
    （一）進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
    （二）通過理解詩(shī)句，了解內(nèi)容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
    （三）通過學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，有較具體的體會(huì)。
    （四）能有感情地朗誦這兩首詩(shī)，并能背誦《聞官軍收河南河北》，默寫《示兒》。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    （一）體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。
    （二）體會(huì)詩(shī)的特點(diǎn)。
    三、教學(xué)過程
    （一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)。
    1．指名讀詩(shī)，讓同學(xué)想一想詩(shī)的題目的意思。
    （1）學(xué)生談自己對(duì)題目的理解，各抒己見，充分說。
    示：把事物擺出來或指出來使人們知道。示兒：把事物讓兒子知道。因?yàn)檫@是詩(shī)人臨終作的詩(shī)，相當(dāng)于遺囑。
    幼兒園江雪古詩(shī)教案篇五
    1、朗讀《鋤禾》。
    2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩(shī)的意思講一講。
    1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？
    2、教師范讀，領(lǐng)讀。
    （1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。
    （2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。
    （3）自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
    1、教師介紹粟。
    2、學(xué)生，弄懂“無(wú)”和“猶”的意思。
    4、檢查試講情況，指名講解。
    5、觀察課本上的插圖，說說圖意。
    6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？
    7、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
    1、畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?BR>    2、解釋。
    3、詩(shī)句中“一粒”的“?！北硎荆ǎ叭f(wàn)顆”中的“萬(wàn)”表示（）。
    4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩(shī)意。
    5、背誦《憫農(nóng)》。
    幼兒園江雪古詩(shī)教案篇六
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、初步理解古詩(shī)的意思，感受這首詩(shī)的意境。
    2、能認(rèn)讀古詩(shī)中得生字“朗”、“行”、“盤”、“疑”、“端”，能背誦古詩(shī)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：1．本課生字卡片，觀月圖片。
    2、幼兒已經(jīng)了解李白這個(gè)人?；顒?dòng)過程：
    一、導(dǎo)入。
    教師提問小朋友們：小朋友們今天我們班來了一位非常神秘的客人，是我國(guó)古代非常出名的天才詩(shī)人，大家都叫他“詩(shī)仙”，誰(shuí)能猜出他是誰(shuí)呢？（在上節(jié)課中教師提過李白，幼兒回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)過的《靜夜思》的作者）他的名字就叫做李白。
    （設(shè)計(jì)意圖：通過讓幼兒猜詩(shī)人的名字，引導(dǎo)幼兒回憶上次所學(xué)的古詩(shī)的作者）。
    1、教師引導(dǎo)幼兒回憶《靜夜思》的內(nèi)容，并請(qǐng)幼兒完整的背誦。
    師：我們這昨天也學(xué)過一首李白的詩(shī)，誰(shuí)還記得那首詩(shī)的名字？
    師：那你能把這首詩(shī)完整的背下來嗎？（分組再集體一起背誦）。
    2、教師引導(dǎo)幼兒回憶更多李白寫過的詩(shī)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒表演背誦。
    (設(shè)計(jì)意圖：回憶復(fù)習(xí)古詩(shī)《靜夜思》，同時(shí)回憶幼兒自己知道的李白寫的古詩(shī)，引出活動(dòng)主題)。
    二、呈現(xiàn)活動(dòng)主題。
    1、教師將掛圖遮擋住，露出月亮，不提示幼兒這是月亮，讓幼兒自己發(fā)揮想象說說它像什么。
    師：小朋友們仔細(xì)看一下老師的這張紙上有什么？你覺得它應(yīng)該會(huì)是什么？（幼兒發(fā)揮想象，自由回答）。
    2、教師揭下遮擋的紙讓幼兒觀看圖片，3、自己認(rèn)出月亮。引出主題。
    師：這個(gè)是李白小時(shí)候看到的東西，我們一起來看看，他到底看到了什么呢？（教師揭下遮擋紙）。
    師：他看到的是什么？（月亮）李白小時(shí)候，有一天在晚上抬頭忽然看到天上有一個(gè)大大圓圓的又白白亮亮的東西，他不知道這是什么，他不認(rèn)識(shí)月亮。于是，他也和你們一樣看這它覺得很像白玉做的盤子，于是就叫月亮“白玉盤”。后來他才知道這原來是月亮，于是他寫了一首詩(shī)叫“古朗月行”，這是一首什么樣的詩(shī)呢？我們一起來聽一下。（教師朗誦古詩(shī)）。
    （設(shè)計(jì)意圖：以講故事的形式幫助幼兒理解古詩(shī)的意思，提高幼兒學(xué)古詩(shī)的興趣和動(dòng)力。）。
    師：李白真是有趣，他把月亮當(dāng)成了白玉盤，李白又把月亮想象成什么了呢？
    師：哇，李白又把月亮當(dāng)成了“瑤臺(tái)鏡”。小朋友們猜猜看瑤臺(tái)鏡是什么東西？
    師：這個(gè)瑤臺(tái)鏡是神話故事里的王母娘娘用的鏡子哦。（可解釋一下瑤臺(tái)鏡是什么。（添加點(diǎn)神話色彩））。
    師：誒，老師是怎么知道李白吧月亮當(dāng)成了瑤臺(tái)鏡的？（引導(dǎo)幼兒自己說出詩(shī)句“又疑瑤臺(tái)鏡”）。
    師：那詩(shī)中說瑤臺(tái)鏡怎么了？誰(shuí)知道？可再次朗誦古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒自己說“出飛入青云端”
    （設(shè)計(jì)意圖：以提問的方式引導(dǎo)幼兒自己說出詩(shī)句，幫助幼兒回憶詩(shī)句，記憶古詩(shī)）。
    三、記憶、背誦古詩(shī)。
    3、教師帶領(lǐng)幼兒熟讀古詩(shī)并認(rèn)讀生字。
    師：李白小時(shí)候想象力真是豐富，他呀“小時(shí)不識(shí)月”，后來將月亮“呼作白玉盤”，但是又不確定“又疑瑤臺(tái)鏡”，卻又好奇瑤臺(tái)鏡怎么就“飛入青云端”。我們一起來把這首詩(shī)來朗誦一次吧。（幼兒跟讀古詩(shī)）。
    師：小朋友們讀的真好聽！這兩首里面的字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？你能叫出它們的名字嗎？老師這里有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能幫幫老師呀？（出示生字卡片，請(qǐng)會(huì)的幼兒讀。孩子們都不會(huì)的話可以“場(chǎng)外求助”游戲。）。
    4、能認(rèn)讀生字以后嘗試背誦詩(shī)句。
    師：小朋友們都認(rèn)識(shí)上面的字寶寶了，那我們一起看著自己認(rèn)識(shí)的這些字寶寶吧這首詩(shī)完整的讀一次吧。
    師：小朋友們讀的聲音真響亮真好聽?，F(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友，用李白這首詩(shī)里的話，告訴老師；李白小時(shí)候看月亮的故事?？纯凑l(shuí)說的最好。
    師：小朋友們說都很好聽。既然小朋友們都會(huì)講故事了，那我們一起試著不看這些字寶寶把這首古詩(shī)背出來給老師聽聽看，聽聽誰(shuí)的聲音最好聽。（幼兒集體背誦，在分組背誦）。
    四、結(jié)束活動(dòng)。
    師：那請(qǐng)小朋友們回家以后吧古詩(shī)背給爸爸媽媽聽吧，再見！
    小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛入青云端。
    一、活動(dòng)目標(biāo)：
    1、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。
    2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
    多媒體課件，音樂磁帶，頭飾人手一個(gè)，塑料地毯圍成一個(gè)小“池塘”。
    三、活動(dòng)過程：
    （一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
    1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
    2、聽音樂做戲水的動(dòng)作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）。
    3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長(zhǎng)的是什么樣子的呀？（模仿小鵝的手型）。
    4、我們仔細(xì)看看它們?cè)诟墒裁囱?？
    （二）結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。
    1、哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（鵝鵝鵝）。
    2、小白鵝一邊在歡迎我們，一邊還在跳舞呢，我們?cè)賮砜纯此鼈兪窃鯓觼硖璧模?BR>    （三）再次結(jié)合多媒體，通過模仿動(dòng)作，進(jìn)一步感知古詩(shī)《詠鵝》。
    1、它們是怎么在跳舞的呀？它們的脖子是怎樣的？（它們伸著脖子，頭還抬的高高的一邊跳舞一邊還唱著歌呢：曲項(xiàng)向天歌）集體模仿動(dòng)作。
    2、它們的羽毛是什么顏色的？（白白的羽毛）哦，你們看它們還在水里游泳呢？（白毛浮綠水）集體模仿動(dòng)作。
    3、它們的小腳可真漂亮，是什么顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎么在游的呀？哦，像劃船一樣的，我們來學(xué)學(xué)看，（紅掌撥清波）集體模仿動(dòng)作。
    （四）和著音樂誦讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律。
    1、我們現(xiàn)在聽著音樂輕輕的來學(xué)學(xué)小白鵝邊唱邊跳，好不好。（輕音樂）。
    2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽。（輕音樂）。
    3、小白鵝，它送來了一盒它唱歌的磁帶呢，不過它唱歌的速度有點(diǎn)快，我們跟著小白鵝一起唱，好嗎？（跟念）。
    4、這一次，小白鵝想請(qǐng)你們能找個(gè)朋友表演給它看，你們?cè)覆辉敢庋?？（快）?BR>    兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩?！队巫右鳌?。
    1、活動(dòng)目標(biāo)：
    （1）初步理解古詩(shī)的主要含義，學(xué)習(xí)按照古詩(shī)的韻律、節(jié)奏朗誦。（2）讓幼兒通過朗誦，了解母親的辛勞和慈母之愛。（3）激發(fā)心中熱愛媽媽的情感。
    2、活動(dòng)準(zhǔn)備：縫制的衣服，掛圖一張。
    3、指導(dǎo)要點(diǎn)：
    （1）復(fù)習(xí)詩(shī)歌《媽媽的心》感受媽媽的愛。
    （2）引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，介紹古代孩子圓形的情況以及與現(xiàn)代孩子的區(qū)別，出示縫制的衣服讓幼兒理解母親為什么要趕著縫制衣服，縫制衣服地辛苦。（3）教師有感情的朗誦古詩(shī)，把握古詩(shī)的韻律、節(jié)奏，請(qǐng)幼兒欣賞。幫助幼兒理解“游子、寸草、心、三春暉”等詞語(yǔ)的含義。
    活動(dòng)目標(biāo)：1.激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛之情。
    2.在給詩(shī)配畫的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦。
    3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、掛圖、畫有古詩(shī)內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。活動(dòng)過程：
    一、導(dǎo)入。
    1.師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題。
    2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好。
    看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。
    3.師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》。
    二、展開。
    1.前兩句采用幼兒給詩(shī)配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請(qǐng)幼兒解釋其含義。（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。）。
    2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩(shī)句的內(nèi)容。
    （1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個(gè)地方的名字；千秋雪：一年又一年，幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
    （2）“門泊東吳萬(wàn)里船”。東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬(wàn)里路，這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字“泊”；門外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來的船。3.老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。
    鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、停靠。
    三、結(jié)束。
    幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩(shī)。
    本教案目標(biāo)制定較好，能夠反應(yīng)幼兒教育所提到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。對(duì)教材的理解透徹，制定的目標(biāo)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，難度適合。
    創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境美。在活動(dòng)中，借助圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩(shī)歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。幼兒模仿詩(shī)中所及動(dòng)物叫聲，使幼兒借助直觀經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)詩(shī)歌意境理解。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1．理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。
    2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：一叢叢、一簇簇；星星點(diǎn)點(diǎn)；飛檐翹角，并能用相匹配的肢體動(dòng)作表現(xiàn)。
    3．能大膽合作，用長(zhǎng)卷畫的形式表現(xiàn)故事中的景物，體驗(yàn)創(chuàng)作的愉悅。
    活動(dòng)過程：
    一、故事導(dǎo)入。
    1．“今天，薛老師帶來了一個(gè)好聽的故事，讓我們一起來聽一聽吧?！?BR>    師進(jìn)行配樂講故事。
    “在這個(gè)故事中，你聽到了什么？”幼兒討論、講述。
    “你們?cè)谑裁磿r(shí)候也會(huì)感到孤獨(dú)呢？”
    二、再次欣賞故事觀看ppt。
    觀看ppt師講述故事第二遍。
    1、剛才，你在畫面中看到的楓葉，是什么樣的呢？
    “什么叫一叢叢、一簇簇？”
    2、烏蓬船是怎樣停在江面上的呢？
    “那我們也來變成一條條烏蓬船，星星點(diǎn)點(diǎn)的停在江面上?！庇變河脛?dòng)作表示。
    3、遠(yuǎn)出一排排的寺廟是什么樣子的呢？
    “飛檐翹角是什么樣子的??？”
    三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
    “你們表演得真像故事中的景物。詩(shī)人在這樣的景色中，寫了一首古詩(shī)，我們一起來欣賞一下?！?BR>    1、師朗誦古詩(shī)《楓橋夜泊》。
    2、集體動(dòng)作朗誦“讓我們一邊朗誦，一邊來表演吧”
    3、情景表演。
    四、繪畫創(chuàng)作。
    “現(xiàn)在，就讓我們把這美麗的景色畫下來吧?！?BR>    幼兒進(jìn)行古詩(shī)繪畫創(chuàng)作。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、理解古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
    2、尋找古詩(shī)中認(rèn)識(shí)的漢字，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
    3、能用歌曲形式吟唱古詩(shī)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：古詩(shī)意境圖，圖文結(jié)合的漢字山、云、車、葉。圖譜與文字相結(jié)合的古詩(shī)內(nèi)容。活動(dòng)過程：
    一、出示古詩(shī)意境圖，引導(dǎo)幼兒觀察，并提問：
    1、這是一幅風(fēng)景圖，請(qǐng)你猜猜這是什么季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）。
    2、請(qǐng)小朋友看看圖上有什么？（根據(jù)幼兒回答出示圖文結(jié)合的漢字山、云、車、葉）。
    3、你們知道那是什么樹嗎？（楓樹）。
    4、圖上的人在干什么呀？（看風(fēng)景）。
    5、教師小結(jié)：這幅圖其實(shí)是根據(jù)一首好聽的古詩(shī)畫出來的，圖上這個(gè)看風(fēng)景的人就是寫這首詩(shī)的人叫杜牧。我們一起來欣賞這首好聽的古詩(shī)吧！
    二、欣賞古詩(shī)《山行》，理解詩(shī)句內(nèi)容，并逐句出示詩(shī)句。遠(yuǎn)上寒山石徑斜——秋天到了，沿著彎彎曲曲的小路上山，白云深處有人家——山上白云漂浮的地方還住著人家。
    停車坐愛楓林晚——停下車來，是因?yàn)槲蚁矏壑項(xiàng)髁值木吧?，霜葉紅于二月花——那被霜打過的楓葉比二月里的鮮花還要紅。
    三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
    引導(dǎo)幼兒采用多種形式跟隨老師朗誦古詩(shī)。（集體、小組、個(gè)別進(jìn)行接龍）。
    四、尋找詩(shī)句中認(rèn)識(shí)的字，幫助幼兒記憶古詩(shī)。
    五、延伸活動(dòng)：吟唱古詩(shī)。
    對(duì)學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)積極認(rèn)真的孩子給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1.讓他們初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的景象;。
    2.激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：畫有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。
    活動(dòng)過程：
    (一).出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。
    1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?請(qǐng)幼兒討論。
    (二).幼兒觀看vcd教材，引起興趣。
    1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對(duì)，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)。
    3.教師播放vcd，請(qǐng)幼兒觀看。
    3.教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
    (三)教師朗誦并幫助幼兒理解。
    1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。
    2.教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
    3.教師請(qǐng)幼兒回答有沒有在詩(shī)歌中聽到什么?教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。
    4.教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
    5.請(qǐng)幼兒再一起朗誦1-2遍。
    (四)結(jié)束部分。請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽?；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
    幼兒園江雪古詩(shī)教案篇七
    1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
    2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。
    3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
    1．讀懂兩首描寫西湖美景的古詩(shī)，體會(huì)感情，感受意境。
    2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。
    3．有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
    體會(huì)古詩(shī)的意境，有感情的朗讀。
    第一課時(shí)。
    一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
    （學(xué)生暢所欲言，盡情說說）。
    今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩(shī)人——葉紹翁寫春天的古詩(shī)。
    板書：游園不值。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    請(qǐng)問讀熟的同學(xué)有多少？這首詩(shī)讀懂的又有多少？
    三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩(shī)。
    1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀的時(shí)候用心體會(huì)、琢磨、看誰(shuí)讀得不但正確、流利，而且還體會(huì)出詩(shī)歌的感情，能讀好古詩(shī)。
    2、檢查學(xué)生讀書情況。
    （1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽、評(píng)議，反復(fù)朗讀古詩(shī)。
    （2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會(huì)著把春天的美景讀出來,通過評(píng)議理解重點(diǎn)的詞句。
    3、教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）。
    4、學(xué)生再次練習(xí)讀書，爭(zhēng)取超過老師讀的情況。
    5、指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書。
    6、總結(jié)：通過我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩(shī)的意境讀出來了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會(huì)兒還有機(jī)會(huì)，一會(huì)兒我們?cè)倬毩?xí)著讀書。
    四、感受情境，語(yǔ)言描繪。
    1、通過我們多遍的讀書、體會(huì)、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的.詩(shī)句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。
    2、學(xué)生分組交流。
    3、指學(xué)生匯報(bào)：有誰(shuí)愿意講講詩(shī)句的意思？
    （學(xué)生回答之后請(qǐng)同組的同學(xué)互相補(bǔ)充，其余的小組展開評(píng)議）。
    五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩(shī)。
    1、詩(shī)人不是畫家，但是用了28個(gè)字就畫出了一幅有動(dòng)有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩(shī)歌的魅力所在。
    2、在整首詩(shī)中，你最喜歡的是哪個(gè)句子？為什么？
    3、再次誦讀古詩(shī)，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步。
    4、下面我們都做小詩(shī)人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩(shī)。
    六、適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
    1、請(qǐng)大家看材料——《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩(shī)。
    2、同學(xué)們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩(shī)，看誰(shuí)用最段是時(shí)間就能夠把古詩(shī)學(xué)會(huì)！（學(xué)生自學(xué)古詩(shī)）。
    3、大家讀書真認(rèn)真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋?，把自己感受到的?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個(gè)小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。
    4、各小組交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
    5、檢查學(xué)習(xí)效果。
    學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的形式，到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說……匯報(bào)的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，理解古詩(shī)的意思，讀好古詩(shī)。
    6、現(xiàn)在誰(shuí)能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀《絕句》。
    8、放錄像，學(xué)生欣賞。
    9、現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩(shī)？就請(qǐng)你站起來背誦！如果你認(rèn)為古詩(shī)不足以表達(dá)出你此刻的感受，也可以說說你心中最想說的話。
    10.師總結(jié)：今天我們賞析了古代詩(shī)人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時(shí)覺得我們的生活中春意盎然！課下請(qǐng)大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩(shī)或者創(chuàng)作贊美春天的詩(shī)歌，下次我們的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容就是召開《春之韻——詩(shī)歌朗誦會(huì)》。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入：
    1．請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)古詩(shī)的感受。
    2．多媒體顯示《小池》，由學(xué)生補(bǔ)充后兩句。說出詩(shī)人是誰(shuí)。
    b)播放荷花視頻。（詩(shī)人楊萬(wàn)里非常喜歡荷花，看到鮮嫩的小荷葉賦詩(shī)一首，面對(duì)西湖滿池的荷花，他也寫下了一首優(yōu)美的詩(shī)。這節(jié)課我們首先欣賞這首詩(shī)。）。
    二、賞析《曉出凈慈寺送林子方》：
    a)出示詩(shī)題：誰(shuí)能說就這個(gè)題目說點(diǎn)什么？或者說說你從這個(gè)題目中獲得了哪些信息？（曉：早晨。）。
    b)顯示全詩(shī)，播放范讀。
    c)聽了范讀，大家想不想也讀一讀？（齊讀）。
    （過渡：老師要問這首詩(shī)寫得怎么樣，大家一定都說不錯(cuò)。要正確評(píng)價(jià)，先得理解意思。）。
    d)說說你都讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
    e)還有哪些地方不理解，提出問題，大家討論。
    f)讀詩(shī)和讀一般的課文不一樣。詩(shī)不光要理解意思，更要感悟意境。請(qǐng)大家閉上眼睛一邊聽范讀，一邊展開想象。
    （過渡：人常說“上有天堂，下有蘇杭”。而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的明珠，自唐代就遠(yuǎn)近聞名。剛才的詩(shī)中，楊萬(wàn)里描繪的荷花勝景僅是西湖美景的一個(gè)側(cè)面。同學(xué)們課前也查閱了西湖的資料，來給大家簡(jiǎn)要地說說。）。
    三、賞析《飲湖上初晴后雨》：
    a)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹西湖的資料后，播放西湖美景圖片和視頻。
    （過渡：美麗的西湖吸引了無(wú)數(shù)文人墨客，吟詩(shī)作畫贊美她。唐宋八大家之一的蘇軾曾任杭州知府，在任期間，常游西湖，也留下了許多吟詠西湖的詩(shī)篇。）。
    b)解題：誰(shuí)讀懂了題目？
    c)朗讀全詩(shī)。
    d)詩(shī)中描寫了西湖上怎樣的景色？有不理解的，和同學(xué)討論一下。
    e)這首詩(shī)中最有名的是哪兩句，你知道嗎？你能說說它好在哪里嗎？
    f)先聽范讀，再帶著自己的感受讀一讀。和范讀錄音比一比。
    四、比較賞析：
    a)學(xué)生小結(jié)：學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)總結(jié)。誰(shuí)能小結(jié)一下我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    b)多媒體顯示兩首詩(shī)，說說它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別。（內(nèi)容、寫作技巧、結(jié)構(gòu)、修辭手法）。
    c)學(xué)了這兩首詩(shī)，對(duì)你今后的寫作有何啟發(fā)。
    五、作業(yè)：
    從這兩首詩(shī)中選擇你感興趣的一首畫一畫，或者編一個(gè)小故事。
    板書設(shè)計(jì)：
    西湖詩(shī)兩首。
    蓮葉無(wú)窮碧西水光瀲滟（好）。
    湖
    荷花別樣紅美山色空蒙（奇）。
    淡妝濃抹總相宜。
    幼兒園江雪古詩(shī)教案篇八
    教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。
    2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。
    課前準(zhǔn)備。
    1．了解詩(shī)人的生平。
    2．收集有關(guān)宋詞的資料。教學(xué)過程第一課時(shí)（《牧童》）。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。
    2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
    3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。
    教學(xué)過程。
    （一）介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？（）。
    今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。
    （二）初讀古詩(shī)，整體感知。
    1．自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。
    2．小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）。
    3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來。
    4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。
    （三）再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)。
    1．再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）。
    2．反饋：你讀懂了什么?3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：青草像被誰(shuí)鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
    4．全班齊讀此詩(shī)。
    （四）想象畫面，體會(huì)情。
    感1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。
    2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。
    3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    4．體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。
    5．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來即食，困來即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。）。
    （五）感情朗讀，背誦古詩(shī)。
    1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
    2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）。
    3．伴樂，全班一起誦讀全詩(shī)。第二課時(shí)（《舟過安仁》）。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。
    2．理解詩(shī)句的意思。
    3．想象詩(shī)中所描繪的情景。
    4．用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景。教學(xué)難點(diǎn)以讀解意，以畫悟情。
    教學(xué)過程。
    （一）激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩(shī)，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫的《舟過安仁》（板書課題）。
    （二）自讀感知，理解詩(shī)句1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問題。
    （老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會(huì)在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。）。
    （三）再讀感悟，以畫悟情1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。3．請(qǐng)學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。4．請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說的話寫在下面。（詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）5．匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛和贊賞。）。
    （四）感情朗讀，背誦古詩(shī)1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩(shī)。2．通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。3．誦讀古詩(shī)。
    （五）拓展活動(dòng)你還知道哪些描寫兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽聽第三課時(shí)（《清平樂?村居》）教學(xué)目標(biāo)1．初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3．理解這首詞的意思。4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。重點(diǎn)難點(diǎn)感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。
    幼兒園江雪古詩(shī)教案篇九
    1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說說古詩(shī)的大概意思。
    3、憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。
    1、理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想。
    2、通過思索、想象詩(shī)中所描寫的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩(shī)人的言外之意、意外之情。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩(shī)采取問答體，寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。
    2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
    一、導(dǎo)入。
    1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩(shī)，誰(shuí)來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩(shī)的？
    2、導(dǎo)入新課。
    今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。
    二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》。
    （一）初讀感知。
    1、出示古詩(shī)。
    2、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。
    指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。
    3、簡(jiǎn)介作者。
    4、解題。
    指名說說題目的意思。
    （二）細(xì)讀理解。
    1、自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？
    2、指導(dǎo)理解。
    （1）“松下問童子，言師采藥去。”
    “松下問童子”告訴我們什么？
    由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測(cè)詩(shī)人問了些什么？
    （2）“只在此山，云深不知處?！?BR>    這是誰(shuí)說的？由此推測(cè)詩(shī)人問了些什么？
    從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語(yǔ)氣、神態(tài)）。
    詩(shī)人聽了童子的回答，想象一下詩(shī)人可能會(huì)做些什么動(dòng)作？心里會(huì)想些什么？
    （詩(shī)人聽后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深……）。
    （3）指導(dǎo)朗讀。
    3、感悟詩(shī)情。
    （1）讀完全詩(shī)，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛伞?BR>    （2）學(xué)生自主思考，小組交流。
    （3）討論交流。
    隱者沉醉于山林之中，詩(shī)人對(duì)隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。
    4、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
    1、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
    2、試著把這首古詩(shī)改寫成一篇記敘文。
    幼兒園江雪古詩(shī)教案篇十
    教學(xué)要求：
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2.學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
    3.能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說說詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
    4.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
    教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩(shī)句意思。
    教學(xué)難點(diǎn) ： 感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
    教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
    第一課時(shí) 9.11
    一、揭示課題
    二、初讀課文
    1.教師讀課文，學(xué)生感知課文。
    2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
    3.檢查自學(xué)情況。
    （1）指名讀，注意音韻節(jié)奏。
    （2）生字詞。
    焚燒 千捶 萬(wàn)擊 墨梅 乾坤
    三、學(xué)習(xí)《石灰吟》
    1.指名讀。
    2.理解詩(shī)句的意思。
    （1）逐字逐句的理解。
    捶：敲打。擊：撞擊。若：好象。
    等閑：平常事。人間：人世間。
    （2）說說陣首詩(shī)的意思。
    3.看圖想象意境，體會(huì)感情。
    4.指導(dǎo)朗讀。
    5.小結(jié)。
    四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》
    1.總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。
    （1）理解字詞。
    （2）說說詩(shī)意。
    （3）看圖想象。
    （4）朗讀體會(huì)。
    2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
    3.師生討論。
    （1）理解字詞。
    吾：我。淡墨痕：素凈雅潔?？洌嚎滟潯?BR>    清氣：清香之氣。乾坤：天地。
    （2）指名說說詩(shī)意。
    （3）看圖想象。
    （4）朗讀體會(huì)。
    4.小結(jié)。
    五、作業(yè)
    感情朗讀課文。
    第二課時(shí)9.12
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1.指名朗誦《古詩(shī)兩首》。
    2.說說這兩首詩(shī)的大意。
    二、背誦課文
    1.聽錄音，輕聲朗讀課文。
    2.看圖朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
    3.自由練讀，背誦。
    三、總結(jié)課文
    1.這兩首詩(shī)分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？
    2.這兩首詩(shī)在寫作上有什么特點(diǎn)？
    四、教學(xué)生字詞
    1.指導(dǎo)書寫。
    2.學(xué)生描紅。
    五、作業(yè)
    1.讀一讀，寫一寫。
    焚燒清白洗硯乾坤
    2.解釋詩(shī)句。
    （1）千捶萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。
    （2）不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。
    板書：
    3古詩(shī)兩首
    石灰吟
    千捶萬(wàn)擊 粉骨碎身 若等閑
    烈火焚燒 （堅(jiān)強(qiáng)不屈） 全不怕
    要留清白在人間
    （潔身自好）
    墨梅
    素凈 池邊樹 朵朵 淡墨痕（寫實(shí)）
    清香 不要只流 （明志）
    幼兒園江雪古詩(shī)教案篇十一
    教學(xué)要求：
    1、了解兩首古詩(shī)的詩(shī)句的意思。
    2、了解詩(shī)的作者的相關(guān)知識(shí)。
    3理解詩(shī)句所蘊(yùn)含的道理。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、學(xué)習(xí)第一首。
    1、解釋詩(shī)題，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。
    （1）《江南春》作者唐代詩(shī)人杜牧。
    （2）釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。同時(shí)又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。
    （3）一二句寫今：
    千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊景無(wú)限的畫面。
    （4）三四句吊古：
    2、有感情地朗讀、背誦。
    二、學(xué)習(xí)第二首。
    1、解釋詩(shī)題，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。
    （1）《春日偶成》作者宋代詩(shī)人程顥。
    （2）這首詩(shī)是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。
    2、一二句寫景：
    淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景?。?BR>    3、三四句抒情：
    4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受古詩(shī)文字和意境的美。
    三、請(qǐng)同學(xué)搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩(shī)并背誦。
    幼兒園江雪古詩(shī)教案篇十二
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《清明》。
    3、能借助注釋了解詩(shī)句的意思，描述詩(shī)中的節(jié)日情景。
    學(xué)生能借助注釋了解詩(shī)文大意，描述詩(shī)中的節(jié)日情景。
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
    1、今天老師為大家?guī)砹硕Y物，想不想看？（配樂《春節(jié)序曲》，播放關(guān)于春節(jié)的各種圖片，如包餃子、貼春聯(lián)、拜年等）。
    2、春節(jié)是一年中最熱鬧、最喜慶的日子，而宋代著名文學(xué)家王安石，只用了28個(gè)字就把這么熱鬧的場(chǎng)面寫出來了。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)古詩(shī)《元日》。（板書：元日齊讀課題，解釋“元”的含義）。
    二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏，學(xué)習(xí)生字。
    1、學(xué)生根據(jù)教師的提示自讀古詩(shī)。（出示自讀要求：一、讀準(zhǔn)字音；二、讀通句子；三、讀準(zhǔn)節(jié)奏。）。
    2、指名讀，師生評(píng)議，糾正字音。
    3、再讀，教師指導(dǎo)，劃分朗讀節(jié)奏。
    元日（宋）王安石。
    爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。千門/萬(wàn)戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。
    （1）教師范讀。（“/”表示朗讀時(shí)要短暫停頓）。
    （2）指名讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
    （3）齊讀。邊讀邊想：這首詩(shī)描繪了古人過春節(jié)的幾個(gè)畫面？（3個(gè)畫面）。
    4、我們先來看第一個(gè)畫面：“爆竹聲中一歲除”。（齊聲讀）。
    （1）你知道為什么要放爆竹嗎？（古人燃放爆竹是用來嚇跑妖魔鬼怪，以求得新年的安寧。到了宋朝，人們用鞭炮替代了爆竹，但仍蘊(yùn)含著美好的祝福，他們希望新年大吉大利。）。
    （2）新年的鞭炮聲告訴我們：舊的一年結(jié)束了，哪個(gè)字可以看出來？（除）。
    5、看吧，天上的煙火、亮光，地上的紅爆竹，那一刻，怎能不激動(dòng)呢？（課件出示相關(guān)圖片）。
    （1）齊讀，用快樂、激動(dòng)的心情朗讀。
    （2）現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（學(xué)生交流）。
    （3）你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這場(chǎng)景嗎？（如辭舊迎新、萬(wàn)象更新、喜氣洋洋）。
    6、生看畫面，師描述：放完爆竹送走舊年，在大年初一一大早，全家人迎著暖洋洋的春風(fēng)，品嘗新年的第一口酒?。ㄕn件出示：春風(fēng)送暖入屠蘇）。
    （1）再讀這句，哪一個(gè)字值得我們品味？（暖）說說你的理解。（爆竹聲中辭舊迎新的快樂；喝了酒心里暖洋洋；小孩子長(zhǎng)大了感到快樂，青年人覺得自己是家里的頂梁柱，心里有了責(zé)任感，老年人非常幸福，健康長(zhǎng)壽，心里高興。）。
    （2）再讀詩(shī)句，讀出你體會(huì)到的“暖”。
    同學(xué)們，這是新年美好的第一天！初升的太陽(yáng)把明亮耀眼的光輝灑向千家萬(wàn)戶，人們都出門迎接朝陽(yáng)。迎著紅日，人們喜洋洋地用新桃符換下舊桃符。此時(shí)的場(chǎng)景給你怎樣的感覺呢？（溫暖的陽(yáng)光，生活更有希望）。
    7、課件出示：千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。
    （1）指名讀、齊讀。（讀出充滿希望的感覺）。
    （2）男女分組賽讀。
    （3）從“總把新桃換舊符”這句古詩(shī)中，你仿佛看到了什么？（我仿佛看到了人們?cè)谟眯碌奶曳麚Q下舊的桃符。）。
    新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，到處洋溢著喜慶的氣氛。同學(xué)們，把你們的感受讀出來吧！
    三、課堂延伸：交流春聯(lián)。
    1、學(xué)生交流收集到的春聯(lián)。（全班交流）。
    2、課件出示春聯(lián)，全班齊讀。
    3、教師指導(dǎo)書寫課后生字“舊、符”；生寫，師評(píng)價(jià)并隨機(jī)展示。
    第二課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1．師：同學(xué)們，你們知道清明節(jié)是幾月幾日嗎？（4月5日前后）清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，也是祭祖、掃墓和踏青出游的日子。唐代詩(shī)人杜牧在《清明》一詩(shī)中寫出了清明節(jié)的特殊氣氛，今天，讓我們跟隨詩(shī)人去看看吧。（板書：清明）。
    2．課件出示詩(shī)人簡(jiǎn)介。
    二、初讀古詩(shī)，探究初成。
    1、自由誦讀，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順，讀出韻味和節(jié)奏。
    2、檢查自學(xué)情況：
    （1）指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。
    （2）找出難記的字，互相交流，學(xué)習(xí)識(shí)記方法。
    （3）借助注釋試著理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和詩(shī)句。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥）。
    三、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。
    1、學(xué)習(xí)古詩(shī)第一句。（課件出示古詩(shī)1、2行）。
    （1）指名朗讀，學(xué)生評(píng)議，教師指導(dǎo)。
    （2）課件出示重點(diǎn)詞“清明、紛紛、欲斷魂”的解釋，并配相應(yīng)圖片。
    （3）說說這兩行詩(shī)的意思。（清明節(jié)這天細(xì)雨紛紛，路上遠(yuǎn)行的人好像斷魂一樣迷亂凄涼。）。
    （4）指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)句的意境。
    2、學(xué)習(xí)古詩(shī)第二句。（課件出示古詩(shī)3、4行）。
    （1）說說這兩行詩(shī)的意思是什么。（想找人問問哪兒有酒家，牧童用手指向遠(yuǎn)處的杏花村。）。
    （2）想象當(dāng)時(shí)的情景（雨紛紛，欲斷魂，遙指，杏花村），有感情地朗讀，讀出詩(shī)句的意境。
    3、教師范讀，感受古詩(shī)的韻律。
    4、思考：整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（懷念逝世親人）。
    5、自由朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
    6、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：
    解題目—知作者—釋詩(shī)句—懂詩(shī)意—品詩(shī)味。
    第三課時(shí)。
    一、開門見山，引入新課。
    1、在遙遠(yuǎn)的古代，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來表達(dá)無(wú)盡的思念之情，詩(shī)人王維就寫下了一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作。（板書：九月九日憶山東兄弟）。
    2、課件簡(jiǎn)介詩(shī)人王維。
    二、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
    1、檢查自學(xué)情況：
    （1）指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。
    （2）找出難記的字，互相交流，學(xué)習(xí)識(shí)記方法。
    （3）借助注釋，試著理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和詩(shī)句。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥）。
    2、課前我們搜集了有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料，誰(shuí)來用一兩句話介紹一下？（課件出示重陽(yáng)節(jié)簡(jiǎn)介）。
    三、細(xì)讀品味，感悟理解。
    1、課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
    （1）出示與詩(shī)句相對(duì)應(yīng)的圖片，讀完這句詩(shī)你有什么感受？
    （2）談話過渡：詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)，正在長(zhǎng)安謀取功名。身處舉目無(wú)親的“異鄉(xiāng)”，每逢佳節(jié)，作客他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)懷親之情，就更加強(qiáng)烈了。
    （3）讓我們帶著思念之情來朗讀吧?。信x、小組讀）。
    2、課件出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
    （1）指名讀、齊讀，教師范讀。
    （2）這兩行詩(shī)的意思是什么？（我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們佩戴著茱萸登高，遺憾的是唯獨(dú)缺少了我一個(gè)人。）。
    3、感受古詩(shī)的韻律：古詩(shī)文有一個(gè)特點(diǎn)，具有韻律美，我們可以通過停頓和重讀把它表現(xiàn)出來。
    課件小結(jié)：獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客，每逢/佳節(jié)/倍思親。
    遙知/兄弟/登高處，遍插/茱萸/少一人。
    4、齊讀古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，背誦古詩(shī)。
    四、記憶識(shí)字，書寫指導(dǎo)。
    1、課件出示會(huì)寫字，學(xué)生自主識(shí)字。
    2、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫：“獨(dú)”的部首是“犭”，“異”的上半部分是“巳”。
    3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
    ［教學(xué)板書］。
    元日春節(jié)熱鬧歡快。
    清明清明節(jié)斷魂杏花村。
    九月九日憶山東兄弟重陽(yáng)節(jié)思親、思鄉(xiāng)。
    本課三首古詩(shī)都與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，詩(shī)句描繪的畫面感很強(qiáng)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，再引導(dǎo)他們有感情地朗讀，以不同的誦讀方式去體會(huì)詩(shī)人的情感，體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美、韻律美。最后聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生自主交流讀完古詩(shī)的感受，體會(huì)古詩(shī)的意境。
    幼兒園江雪古詩(shī)教案篇十三
    四首詩(shī)都是唐代詩(shī)人的作品，都是寫景抒情詩(shī)。學(xué)生可以通過課件上重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋來理解全詩(shī)的意思。要求學(xué)生知道詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。學(xué)會(huì)生字，掌握靈活翻譯詩(shī)句的能力、自學(xué)的能力。
    本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，利用直觀的欣賞可以幫助學(xué)生進(jìn)入情境，身臨其境地去感受，就不至于令學(xué)生感到枯燥無(wú)味，也可以更好的理解古詩(shī)的含義。
    我利用圖片給學(xué)生以直觀的感受，讓他們?cè)谇榫持邪l(fā)揮想像，練習(xí)說話，體會(huì)詩(shī)人去感自然的美和他的內(nèi)心情感。
    1、知識(shí)與技能：
    (1)、學(xué)會(huì)生字;結(jié)合上下文理解直、疑、坐、晚、于、對(duì)、孤獨(dú)等詞在詩(shī)句中的意思，進(jìn)而理解詩(shī)句的意思。
    (2)、培養(yǎng)學(xué)生靈活翻譯詩(shī)句的能力、自學(xué)的能力。
    2、過程與方法：
    (1)、通過古詩(shī)背誦比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;
    (2)、通過對(duì)字、詞的分析理解把握全詩(shī)的內(nèi)容;
    (3)、通過多種形式朗讀悟出意境并背誦。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
    使學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    4、教學(xué)重難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察畫面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
    《望廬山瀑布》和《山行》這兩首詩(shī)都是通過寫景來抒發(fā)作者對(duì)大自然美麗景色的贊美之情。教學(xué)中，我的教學(xué)力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。采用教——扶——放的方法。學(xué)生可以通過課件上重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋來理解全詩(shī)的意思。通過朗讀示范來讀好古詩(shī)，掌握停頓，還可以了解一些與本詩(shī)有關(guān)的相關(guān)信息。并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。通過按按按媒體對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。
    《 望廬山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖?！渡叫小肥且皇灼哐越^句，詩(shī)中通過對(duì)寒山、石徑、白云、楓林的描寫，勾畫出了一幅絢爛的山林秋色圖。教學(xué)的過程中，我在識(shí)字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓學(xué)生理解詩(shī)句，從中體會(huì)到詩(shī)人那不同一般的情感，讓學(xué)生感受秋日山林的勃勃生機(jī)，感受到這是一首秋的贊歌。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。我以觀察圖片入手，先讓學(xué)生背誦寫春天的古詩(shī)，引出課題，學(xué)習(xí)關(guān)于秋天的古詩(shī)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。接著讓學(xué)生觀察課文插圖，用自己的語(yǔ)言描述所看到的秋天景色，遠(yuǎn)處的高山，漂浮的白云，半山腰的幾戶人家，火紅的楓葉和欣賞風(fēng)景的詩(shī)人等等，(引導(dǎo)學(xué)生說時(shí)，注意向古詩(shī)靠攏，特別是古詩(shī)所描繪的幾個(gè)畫面，意境，要讓學(xué)生充分感受，領(lǐng)悟，充分表達(dá)。)
    在教學(xué)《山行》時(shí)，學(xué)習(xí)“霜葉紅于二月花”這句話，首先理解句子的意思。他們分析出了秋天的霜葉更加的美麗紅艷。所以比二月花更家的吸引人。讓作者流連忘返。就勢(shì)出示按點(diǎn)題：
    這句話運(yùn)用( )寫作手法?1、比喻 2、對(duì)比、3、夸張
    讓學(xué)生思考運(yùn)用對(duì)比的方法，說明詩(shī)人熱情地贊美秋天的楓葉比二月的鮮花還要紅，贊美了秋天楓樹的生命力比春天鮮花的生命力還旺盛。充滿了活力。學(xué)生在討論思考、交流聆聽、檢測(cè)反饋中，真正的感受到了詩(shī)句語(yǔ)言的魅力。
    接著讀古詩(shī)，將古詩(shī)讀通讀順。并聯(lián)想回憶剛才的插圖畫面來說說你理解了哪句古詩(shī)的意思。(由于有前面觀察的鋪墊，學(xué)生理解的透徹，老師適當(dāng)點(diǎn)撥個(gè)別重點(diǎn)詞句。因此理解詩(shī)句這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的較好，逐漸進(jìn)入詩(shī)詞意境。)
    最后在老師引導(dǎo)下入情入境地有感情讀古詩(shī)，由于在自說自悟的基礎(chǔ)上，這節(jié)課教學(xué)任務(wù)完成的較圓滿。
    本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。在學(xué)習(xí)的拓展環(huán)節(jié)中，讓他們?cè)诜e累并背誦詩(shī)人的其他詩(shī)句。幫助他們更多的感受到祖國(guó)的文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
    講《江雪》一詩(shī)，讓學(xué)生在了解了柳宗元的生平以及一些主要的事跡后，對(duì)于他的孤寂的心情能夠有所體會(huì)。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    1、以互文構(gòu)建廣闊的“對(duì)話場(chǎng)”。
    有人說，“詩(shī)不是鎖在文句之內(nèi)，而是進(jìn)出歷史、空間里的一種交談”。這話指出，想要與詩(shī)交談必須先得做到能夠“進(jìn)出歷史、空間”。學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備成為他們能否與詩(shī)對(duì)話，走進(jìn)詩(shī)歌意境的關(guān)鍵。因而，教師應(yīng)該根據(jù)古詩(shī)文本，去喚起或開掘?qū)W生隱藏著的文字文本或經(jīng)驗(yàn)文本，構(gòu)建廣闊的“對(duì)話場(chǎng)”，在交流碰撞、相互作用中加深詩(shī)意的理解。
    2、以想象催動(dòng)心靈的對(duì)話。
    意象是構(gòu)成詩(shī)歌意境的主要元素，體悟詩(shī)意絕對(duì)不能回避意象。意象就是飽含著詩(shī)人思想情感色彩的形象，透過這些形象營(yíng)造的情境進(jìn)入詩(shī)人的心靈世界，就是由“象”而得“意”的過程，這一切必須借助想象。想象是學(xué)生與詩(shī)人、與文本對(duì)話的橋梁。如何激發(fā)學(xué)生的想象?我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：
    (1)聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，尋言明象。語(yǔ)言背后形象的喚起，很大程度上得力于學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的催化。在讀詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以擴(kuò)展，想象連綴成畫面，便能獲得深刻的形象感染。
    (2)創(chuàng)設(shè)情境，連類萬(wàn)象。所謂情境實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)富有形象感，充滿感情色彩的場(chǎng)景或氛圍。在情境的催化下，想象被激活了，枯燥的文字轉(zhuǎn)化成了豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的詩(shī)歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人。
    幼兒園江雪古詩(shī)教案篇十四
    1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
    2、背誦兩首詩(shī)。
    教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    第一步，請(qǐng)學(xué)生讀熟古詩(shī)。
    第二步，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解說出古詩(shī)的意思。
    第三步，根據(jù)意思背誦古詩(shī)。
    第四步，能夠默寫出所學(xué)古詩(shī)。
    第五步，搜集有關(guān)歌頌春的古詩(shī)。本課要求認(rèn)識(shí)的字有４個(gè)，會(huì)寫的字有７個(gè)?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)生字的字形特點(diǎn)，用自己的方式自主識(shí)字。這兩首古詩(shī)描寫的是春天的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，充分感受春天的自然景象，再學(xué)習(xí)詩(shī)句。
    古詩(shī)的學(xué)習(xí)要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，在自讀的基礎(chǔ)上，可以教師范讀。教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩(shī)句意思，想象詩(shī)句描繪的畫面，達(dá)到對(duì)詩(shī)句內(nèi)容有一個(gè)大體的了解。讓學(xué)生用自己的話說一說詩(shī)句內(nèi)容。最后，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦下來。指導(dǎo)朗讀時(shí)。重點(diǎn)讓學(xué)生讀出感情、讀出詩(shī)的節(jié)奏感。要求學(xué)生把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩(shī)的韻律。
    關(guān)于課后思考練習(xí)題。第１題是背誦課文?？梢越Y(jié)合課文學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行，在熟讀成誦中，讓學(xué)生背誦，也可以采用互相比賽的方式記背。第２題，用自己的話說說下面詩(shī)句的意思，是理解詩(shī)句內(nèi)容的練習(xí)。理解不要拘泥課文內(nèi)容的直譯，只要讓學(xué)生憑借自己的理解，把意思說清楚即可。師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過詩(shī)歌來贊美它，誰(shuí)來背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背誦）今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)。
    “綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）。
    說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自。
    然的偉大神奇)。
    “二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
    生：自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。根據(jù)教師的問題來理解古詩(shī)。同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。
    板書設(shè)計(jì)詠柳春日賀知章朱熹碧玉／妝成／一樹高，勝日／尋芳／泗水濱，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。無(wú)邊／光景／一時(shí)新。不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，等閑／識(shí)得／東風(fēng)面，二月／春風(fēng)似／剪刀。萬(wàn)紫千紅／總是春。
    課后反思在教學(xué)過程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。在本課的識(shí)字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“主人”意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一課標(biāo)精神。
    幼兒園江雪古詩(shī)教案篇十五
    1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
    3、背誦其它寫秋的古詩(shī)。
    教學(xué)掛圖。
    1、背誦《贈(zèng)劉景文》。
    2、導(dǎo)語(yǔ)；豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？
    3、出示教學(xué)掛圖。
    4、講楓林美。（要求用上學(xué)過的詞匯）層林盡染疊翠流金。
    5、詩(shī)人是怎樣描繪這美景呢？
    6、自由讀詩(shī)《山行》。
    7、找出生字。
    1、出示生字卡片認(rèn)讀。
    2、組詞認(rèn)讀。
    石徑、斜坡、楓林、于是。
    3、出示生字果樹一棵測(cè)認(rèn)讀情況。
    4、指導(dǎo)書寫。
    于、首、楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”）。
    1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
    2、聽錄音，畫出節(jié)奏、
    山行。
    遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，
    白云／生處／有人家。
    停車／坐愛／楓林晚，
    霜葉／紅于／二月花。
    3、自由讀詩(shī)、齊讀后找出疑難之處。
    4、略知詩(shī)意。
    （1）課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況。詩(shī)意；沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。
    （3）詩(shī)人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么？（火紅的楓林）。
    （4）引導(dǎo)：能否讀出詩(shī)人愛看楓林的詩(shī)句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
    （5）出示春花與楓葉比較圖。誰(shuí)紅？楓葉比二月花（春花）還紅。
    （6）了解“二月”之意；二月即春天。
    （7）教師在學(xué)生講后歸納詩(shī)意。
    沿著彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，
    在飄著白云的地方居住著人家。
    停下車是因?yàn)閻圻@傍晚的楓林，
    秋天的霜染過的楓葉比春天的花還紅。
    （8）出示平時(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對(duì)比、認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因。
    5、朗讀詩(shī)歌。
    （1）這時(shí)候的楓林像什么？（火炬、花海）。
    （2）這么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂、歡喜……）。
    6、齊誦詩(shī)歌。
    注意重讀以下詞語(yǔ)：寒山、石徑斜、生處、楓林晚、二月花。
    7、背誦禱歌。
    一、背誦課外搜集的寫秋的侍。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    二、看拼音寫詞語(yǔ)。
    yishoufenglingyushi。
    （）（）（）。
    幼兒園江雪古詩(shī)教案篇十六
    1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。
    2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
    3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
    重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)。
    難點(diǎn)：理解意境。
    ：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？
    2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩(shī)篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的`古詩(shī)。（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）。
    1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）。
    2、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。
    準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
    1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）。
    2、學(xué)生跟師讀。
    4、師生對(duì)讀。
    5、學(xué)生齊讀。
    1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）。
    （注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）。
    2、齊讀生字。
    3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
    自由記生字。
    共同探討識(shí)記生字的辦法。
    （比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
    自—首舍—古讀—詩(shī)對(duì)—樹—村睡—眠。
    閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處）。
    1、認(rèn)讀生字卡片。
    2、讀詞語(yǔ)鞏固生字：
    兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見聞。
    鄉(xiāng)村居住煙花童話散步。
    1、書寫生字“古、聲、多”。
    2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
    古：橫要長(zhǎng)。
    聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。
    多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
    3、生練習(xí)書寫。
    1、看課文插圖，聽配樂朗誦。
    2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
    3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
    4、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問題。
    5、分小組討論疑難問題。
    6、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
    1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情。）。
    師范讀。
    自愿讀。
    比賽讀（同桌賽、小組賽）。
    2、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）。
    1、口頭擴(kuò)詞：
    古聲。
    多處。
    知忙。
    2、書寫生字“處、知、忙”。
    3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
    處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。
    知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
    忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。
    4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。
    班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
    幼兒園江雪古詩(shī)教案篇十七
    一教學(xué)目標(biāo)：
    1了解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌中是怎樣通過寫景物來表達(dá)詩(shī)人的思想感情的。
    2體會(huì)個(gè)手勢(shì)中的名句所表現(xiàn)的意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
    二教學(xué)重點(diǎn)：
    1詩(shī)歌內(nèi)容，借景抒情的寫法。
    2詩(shī)歌中的意境。
    三教學(xué)方法：誦讀法。
    四課時(shí)安排：四課時(shí)。
    五教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本常識(shí)。
    二教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)歌基本常識(shí)。
    三教學(xué)方法：講解。
    2詩(shī)歌劃分的階段是從西晉謝靈運(yùn)的山水詩(shī)開始的。
    3詩(shī)歌的鼎盛時(shí)期是唐朝有李白杜甫，被稱為詩(shī)仙和詩(shī)圣。
    4詩(shī)歌分類：詩(shī)歌。
    2詩(shī)歌規(guī)則：押韻和平仄。
    押韻規(guī)則：一三五不論二四六分明，每首詩(shī)的偶句的結(jié)尾一個(gè)字必須押韻即韻母相同。
    第二課時(shí)。
    一教學(xué)目標(biāo)：1了解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌中是怎樣通過寫景物來表達(dá)詩(shī)人的思想感情的。
    2體會(huì)個(gè)手勢(shì)中的名句所表現(xiàn)的意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
    二教學(xué)重點(diǎn)：1詩(shī)歌內(nèi)容，借景抒情的寫法。
    2詩(shī)歌中的意境。
    三教學(xué)方法：誦讀法。
    四課時(shí)安排：一課時(shí)。
    五教學(xué)過程。
    一問：四首詩(shī)的體裁是什么：五律。
    二作者簡(jiǎn)介：王維，字摩詰，多才多藝，能詩(shī)能畫，精通音樂，受音樂書法繪畫的影響，他的詩(shī)歌獨(dú)具特色。詞句秀冶，意境清新，格調(diào)高雅，音韻婉轉(zhuǎn)，情景交融的特點(diǎn)。尤其是避世隱居時(shí)的詩(shī)歌，多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷，這一類詩(shī)歌是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，感覺敏銳，體物細(xì)微。
    使至塞上。
    王維。
    單車欲問邊，屬國(guó)過居延。
    征篷出漢塞，歸雁入胡天。
    大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
    蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
    詩(shī)歌散譯：我奉命慰問戰(zhàn)士輕車奔赴遙遠(yuǎn)的邊關(guān)，以典屬國(guó)的的身份長(zhǎng)途跋涉路過居延。猶如蓬草隨風(fēng)萬(wàn)里飄出漢家的要塞，有似回歸的大雁飛入北國(guó)的藍(lán)天，浩瀚的沙漠上一股狼煙升起又高又直。滔滔的黃河邊遠(yuǎn)望一輪落日大而渾圓。在蕭關(guān)巧遇巡邏偵查的騎兵，告知我都戶仍在遙遠(yuǎn)的燕然前線。
    三詩(shī)中名句：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
    為什么成為名句：一“大”一“直”，一“長(zhǎng)”一“圓”雖隨意而直白卻把雄渾而壯觀的景象形象而生動(dòng)的表現(xiàn)出來。寓意境與明白如畫的語(yǔ)句中。
    作業(yè)：背誦并默寫古詩(shī)。
    次北固山。
    王灣。
    客路青山外，行舟綠水前。
    潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
    海日生殘夜，江春入舊年。
    鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。
    作者簡(jiǎn)介：洛陽(yáng)人，玄宗年間進(jìn)士，《全唐詩(shī)》存有其詩(shī)十首。
    詩(shī)意散譯：一條彎曲幽深的小路伸向青山邊。山前澄清碧水中泛著一只小船。潮水洶涌平漫顯得兩岸更加寬闊，輕風(fēng)吹動(dòng)的水面上蕩著一片孤帆。海上朝日刺破殘夜吐出霞光萬(wàn)道。江南春早已經(jīng)進(jìn)入了寒冷的舊年。寫好的書信如何才能寄回到家鄉(xiāng)？急切的擺脫這些北飛洛陽(yáng)的歸雁。
    名句：海日生殘夜，江春入舊年?！吧背錾?，夜晚象是孕育著渾圓的朝陽(yáng)的母親，而江南的春天似乎是進(jìn)入了舊的一年，春天夜晚將盡，黎明即將來到的時(shí)刻，時(shí)間過的實(shí)在是太快了，作者用“生”“入”二字形象的將時(shí)間飛逝的感慨表達(dá)了出來，這兩句詩(shī)歷來為人們所傳誦。
    作業(yè)：背誦并默寫古詩(shī)。
    第三課時(shí)。
    一教學(xué)目標(biāo)：
    1了解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌中是怎樣通過寫景物來表達(dá)詩(shī)人的思想感情的。
    2體會(huì)個(gè)手勢(shì)中的名句所表現(xiàn)的意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
    二教學(xué)重點(diǎn)：
    1詩(shī)歌內(nèi)容，借景抒情的寫法。
    2詩(shī)歌中的意境。
    三教學(xué)方法：誦讀法。
    四課時(shí)安排：一課時(shí)。
    五教學(xué)過程。
    題破山寺后禪院。
    常建。
    清晨如古寺，出日照高林。
    竹徑通幽處，禪房花木深。
    山光悅鳥性，潭影空人心。
    萬(wàn)籟此俱寂，但馀鐘磬音。
    作者簡(jiǎn)介：玄宗年代進(jìn)士，一生仕途很不得意，常悠游名勝以自?shī)剩?BR>    其詩(shī)多為山水田園詩(shī)，風(fēng)格平淡自然，意境幽深，感情曲折。
    詩(shī)意散譯：清晨來到這座古老的寺廟，初升的太陽(yáng)映照著高聳的樹林，竹叢中彎曲的小路通向幽靜的地方，禪房周圍的花草更加顯得蔥郁幽深，山林的美景時(shí)的百鳥自由的歡唱，清晨的潭水倒影讓人心的空靈，萬(wàn)物聲響此刻全都沉寂了，空中偶爾傳來鐘磬的余音。
    寫作特色：作者所選取的意象是非常精到的，整首詩(shī)歌是在一種清凈無(wú)為的恬淡幽深的景色之中誕生的，作者選取了“初日、高林、竹徑，花木掩映的禪房，清晨鳥兒的鳴叫，深而清澈的潭水，鐘磬的余音”所有的這一切都展示著這樣的一種氣氛，使人如飲清泉甘露，心如明鏡。名句是“竹徑通幽處，禪房花木深?！边@兩句詩(shī)歌在表現(xiàn)意境方面尤其突出。
    作業(yè)：背誦并默寫古詩(shī)。
    詞又稱為“詩(shī)余”和“長(zhǎng)短句”，是配樂填寫的詩(shī)句，起源于唐末興盛于宋朝。通常分為上闕和下闕。上下闕的內(nèi)容是不同的。詞的名字是樂曲的調(diào)名。詞從流派上來分可以分為婉約詞和豪放詞。
    浣溪沙。
    蘇軾。
    山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。
    誰(shuí)道人生無(wú)再少，門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。
    上闋主要是寫景描繪了三幅圖畫，有一種愁緒充斥其間。在下闋中筆鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)人生充滿了期望和豪情。
    作業(yè)：背誦并默寫古詩(shī)。
    第四課時(shí)。
    一教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生了解第5首詩(shī)歌的含義及意境并能熟練背誦。
    二教學(xué)重點(diǎn)：詞義句意及作者常識(shí)。
    三教學(xué)方法：誦讀和分析體會(huì)。
    四教學(xué)過程。
    赤壁。
    折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
    東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
    1詩(shī)意散譯：折斷的鐵戟沉埋在沙中還沒有被銷蝕，磨洗過后，辨認(rèn)出來是600年前三國(guó)時(shí)代的遺物。由此想到了當(dāng)時(shí)東風(fēng)如果不給周郎方便，那么銅雀臺(tái)里濃艷的春色就會(huì)把二喬關(guān)鎖在其中了。
    3詩(shī)歌賞析：銷，消失。將，拿。銅雀，銅雀臺(tái)。二喬即大小喬是孫策和周俞的妻子，這里作者用借代的手法用大小喬被曹操鎖在銅雀臺(tái)中代指周俞的失敗。杜牧是一個(gè)有大志卻未能得以實(shí)現(xiàn)的詩(shī)人，他是借此詩(shī)來抒發(fā)自己的抑郁不平之氣，自己的不得志，使他說當(dāng)時(shí)所有的人都使象周俞那樣只是憑運(yùn)氣來得到勝利的，這使一首詠史詩(shī)，他是在借古喻今，他的評(píng)價(jià)不夠客觀，可以說周俞成了他的撒氣筒。
    作業(yè)：默寫背誦。
    幼兒園江雪古詩(shī)教案篇十八
    1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
    2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
    3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。
    能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫《絕句》。
    能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
    教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)。
    2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。
    3.補(bǔ)充絕句知識(shí)。絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。
    【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌體裁?！俊?BR>    二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏。
    1.出示初讀要求：（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
    （2）同桌互相正音。
    2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ)，并正音。
    3．教師范讀、學(xué)生練讀。
    4.齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
    三、了解詩(shī)意，想象春景。
    1.杜甫的詩(shī)中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫了什么？并展開想象。
    詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
    2.用自己的話描述出詩(shī)中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。
    2.詩(shī)中不僅有美好的春色，還有氣味呢？
    詩(shī)中寫到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。
    3．美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
    四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦。
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫。
    第二課時(shí)。
    一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
    l．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
    2．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
    二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
    出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
    三、深入探究，了解詩(shī)意1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩(shī)并畫出停頓）2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）。
    3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面。（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。
    蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。
    蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?BR>    【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情?！?。
    第三課時(shí)。
    一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題。
    1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫的一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下的春天。
    2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字。
    3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）。
    二、初讀古詩(shī)，補(bǔ)充學(xué)法。
    1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（查字典、看注釋、看插圖）。
    2.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)。
    3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思？
    4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩(shī)人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會(huì)詩(shī)人的心情。
    5.詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。
    6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是—驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受？
    【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化?！?。
    7.齊讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人心情的變化。（配樂朗讀）。
    8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。
    三、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸。
    1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）。
    2.用學(xué)過詩(shī)文描繪春色。
    絕句。
    唐杜甫。
    詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)。
    惠崇春江晚景。
    宋蘇軾。
    竹外＼桃花＼三兩枝，
    春江＼水暖＼鴨先知。
    蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，
    正是＼河豚＼欲上時(shí)。
    三衢道中。
    宋曾幾。
    心情變化。
    幼兒園江雪古詩(shī)教案篇十九
    一、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)說明：古詩(shī)文是中華文化的重要載體，古詩(shī)文的學(xué)習(xí)是青少年了解民族傳統(tǒng)，接受優(yōu)秀民族文化熏陶的捷徑?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)作了明確要求，要求7—9年級(jí)學(xué)生背誦80篇古今優(yōu)秀詩(shī)文。本期在進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí)，我進(jìn)行了一些探討，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面來談?wù)劷虒W(xué)故詩(shī)的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、體會(huì)詩(shī)的'意境及作品風(fēng)格。
    2、領(lǐng)略詩(shī)歌和音樂完美結(jié)合的神韻，吟唱仿寫古詩(shī)詞。
    3、學(xué)生作品——仿詩(shī)。
    三、教學(xué)過程：
    (一)、教師活動(dòng)：
    1、復(fù)習(xí)以前所學(xué)古詩(shī)詞。
    2、指生朗讀或背誦所學(xué)古詩(shī)。
    3、分類復(fù)習(xí)如寫景、說理等類的古詩(shī)。
    4、自主、合作、探究、賞析理解古詩(shī)的意思。
    5、討論、探究古詩(shī)詞特點(diǎn)。
    7、學(xué)生作品展示。
    8、互評(píng)互改仿寫古詩(shī)作品。
    9、作業(yè)：默寫制定古詩(shī)背誦篇目。
    （二）學(xué)生活動(dòng)：
    1、復(fù)習(xí)以前所學(xué)古詩(shī)詞。
    2、指生朗讀或背誦所學(xué)古詩(shī)。
    3、分類復(fù)習(xí)如寫景、說理等。
    4、自主、合作、探究、賞析。
    5、討論、探究古詩(shī)詞特點(diǎn)并理解古詩(shī)的意思。
    7、學(xué)生作品展示。
    8、互評(píng)互改仿寫古詩(shī)作品。
    9、作業(yè)：默寫制定古詩(shī)背誦篇目。
    四、教學(xué)反思。
    古詩(shī)詞很好的體現(xiàn)了漢語(yǔ)的音樂美，有雙重疊韻，有平仄相對(duì)，通過演唱，學(xué)生可以深切地感受漢語(yǔ)的那種節(jié)奏感、韻律感，培養(yǎng)高雅的審美情趣。
    復(fù)習(xí)古詩(shī)詞的教學(xué)目的：
    1、繼續(xù)領(lǐng)略詩(shī)歌和音樂完美結(jié)合的神韻，體悟純文學(xué)藝術(shù)和流行文化互相融合的精妙，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的親和力。
    2、通過古詩(shī)詞的復(fù)習(xí)，學(xué)生做到：讀一讀，感受美；鑒賞美；看一看，理解美；寫一寫，創(chuàng)造美。
    3、提高藝術(shù)鑒賞水平，積累古今詩(shī)詞。
    教學(xué)方法：吟誦——翻唱——仿寫。
    注重實(shí)踐，注重體驗(yàn)。
    本堂課復(fù)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的意圖在于：讓語(yǔ)文課充滿“語(yǔ)文味”，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)情畫意，吮吸文明智慧，激發(fā)自己創(chuàng)作詩(shī)歌的熱情。讓學(xué)生仿寫古詩(shī)詞，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造，從而提高自身文學(xué)素養(yǎng)。
    幼兒園江雪古詩(shī)教案篇二十
    認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、童、閉、林、黃、立”等6個(gè)字。
    朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過看圖和誦讀了解古詩(shī)的意思，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
    2課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、童、閉、林、黃、立”等6個(gè)字。
    2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
    3、通過看圖和誦讀了解古詩(shī)的意思，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
    1、讀《識(shí)字4》中的兒歌。
    2、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蟬）。
    3、出示圖，認(rèn)記“蟬”，理解“捕鳴蟬”。
    4、揭題，讀題。
    1、出示情景圖，師范讀（感知課文）。
    2、自由讀《所見》，要求讀準(zhǔn)字音。
    3、圈出生字，多讀幾遍。
    4、同桌互讀。
    5、指名讀，評(píng)議。
    三、認(rèn)記生字。
    1、出示“牧、閉、立、捕、蟬”。
    2、認(rèn)讀生字（各種形式）。
    3、小老師認(rèn)讀不帶拼音的生字。
    4、組長(zhǎng)考察大家。
    5、說說用什么辦法記住的。
    1、自讀古詩(shī)，小組交流自己的感受。
    2、全班交流。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    4、找自己的好朋友讀一讀。
    5、當(dāng)一當(dāng)詩(shī)人（配樂讀）。
    五、指導(dǎo)背誦《所見》。
    六、指導(dǎo)寫字“詩(shī)、閉、童、立”。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫“池、惜、陰、晴、柔、露”6個(gè)字。
    背誦古詩(shī)。通過看圖和誦讀了解古詩(shī)的意思激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
    教學(xué)過程：
    一、背《所見》。
    二、出示課題《小池》，讀題。
    個(gè)體自學(xué)。
    2、自主圈出生字，學(xué)一學(xué)。
    3、自主提出不明白的地方。
    小組合作學(xué)習(xí)。
    1、小組互相讀讀這首詩(shī)。
    2、請(qǐng)讀得最棒的小朋友帶讀有困難的同學(xué)。
    3、小組負(fù)責(zé)認(rèn)記生字。
    4、討論組員中不明白的地方。
    全班交流反饋。
    1、卡片開火車認(rèn)讀生字。
    2、夸一夸，幫一幫。
    （1）各組派代表讀古詩(shī)，評(píng)議。
    （2）展示：說說你們組自己學(xué)懂了什么？
    （3）幫一幫：說出需要幫助的地方。
    4）點(diǎn)撥（結(jié)合指導(dǎo)朗讀）。
    1、朗讀比賽。
    幼兒園江雪古詩(shī)教案篇二十一
    一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。
    1、同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽聽？
    2、我這還有幾首古詩(shī)的圖畫，咱來看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試？——誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來大聲背給大家聽！其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來一起背。
    （課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩(shī)有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）。
    （古朗月行——小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端?！乙呀?jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。先來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。（板書：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題）。
    3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩(shī)的意思?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰?。
    1、讓我們快來讀讀這首古詩(shī)吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。
    2、誰(shuí)有信心站起來讀讀這首詩(shī)？
    評(píng)價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生）。
    字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；
    讀出了古詩(shī)的韻味；
    同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰(shuí)想讀？
    3、看來大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。
    4、大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。
    ——（課件變紅字“殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。
    （板書：殘陽(yáng)；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟。
    可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）。
    5、殘陽(yáng)——夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。
    鋪——此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。
    用什么方法解決這個(gè)問題？——通過看圖可以更好的理解這個(gè)詞。
    6、就用這個(gè)方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看！（演示課件——夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。
    （1-2句）邀請(qǐng)學(xué)生來讀。
    當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng)）——多么美的夜景?。槭裁床挥谩翱蓯邸倍谩翱蓱z”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）。
    7、想不想看看這般美景？請(qǐng)你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩(shī)句暢所欲言）。
    （板書：江邊殘陽(yáng)月夜美）。
    8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰(shuí)能讀出它的美？
    評(píng)價(jià)：（指名3—4個(gè)學(xué)生）。
    最后一句讀得回味悠長(zhǎng)；
    他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？
    我聽出你對(duì)這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個(gè)好方法；
    因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來了。
    第二課時(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩(shī)《鳥鳴澗》）。
    一、過渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩(shī)。（板書：鳥鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）。
    1、“鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）。
    我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。
    二、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。
    三星題——背誦古詩(shī)《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；
    四星題——說說帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思；
    （人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲）。
    五星題——讀古詩(shī)，想象畫面（你喜歡哪一句——詩(shī)美，你描繪的景色也美）。
    （這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出？）。
    在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！
    三、總結(jié)拓展。
    想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。
    王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。
    海上生明月，天涯共此時(shí)。---張九齡描寫了海上月。
    想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。
    李白《關(guān)山月》。
    蘇軾《中秋月》。
    李商隱《霜月》。
    白居易《江樓月》……。
    同學(xué)們，古人云：“腹有詩(shī)書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩(shī)。
    板書設(shè)計(jì)：
    暮江吟鳥鳴澗。
    殘陽(yáng)。
    江邊美靜山中月夜。
    幼兒園江雪古詩(shī)教案篇二十二
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無(wú)賴”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。
    3、在了解詞的一般特征。
    4、多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活意境，體悟詞人對(duì)這種安寧生活的向往。
    一、古詩(shī)導(dǎo)入，初識(shí)宋詞。
    1、知道今天我們學(xué)什么嗎？（請(qǐng)一生回答）它是一首——詞（學(xué)生接著說）。是的，自古以來，中國(guó)就是一個(gè)“詩(shī)詞”國(guó)度，唐詩(shī)宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。相信同學(xué)們平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)詞，老師想考考大家，老師說前半句，你們一起說出下半句。
    2、屏幕出示：教師提供前半句，讓學(xué)生接著說。采菊東籬下，——悠然見南山。兒童急走追黃蝶，——飛入菜花無(wú)處尋。晝出耘田夜績(jī)麻，——村莊兒女各當(dāng)家。稻花香里說豐年，——聽取蛙聲一片。把這些詩(shī)詞連起來讀一遍。
    3、這都是描寫農(nóng)村生活的詩(shī)詞。古往今來，許許多多的文人墨客駐足于農(nóng)村，寄情于田園，用詩(shī)詞表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村那份濃濃的情感。今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫農(nóng)村生活的詞。板書：清平樂村居。“樂”這個(gè)字讀yue，一起讀課題。
    4、清平樂，是詞牌名。什么是詞牌名呢？出示小資料：清平樂，詞牌名。中國(guó)古代，詩(shī)人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。清平樂是詞牌名，那么“村居”呢？——是這首詞的真正的題目。所以在書寫課題的時(shí)候中間空一格或者用間隔號(hào)，朗讀的時(shí)候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀課題。
    二、自主初讀，感知詞韻。
    1、辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢？請(qǐng)大家拿起課文，放開聲音來讀讀這首詞，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把它讀正確，讀流利。
    2、學(xué)生自由朗讀課文。
    4、預(yù)設(shè)：
    大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個(gè)多音字——?jiǎng)僢ao、bo（板書）。
    注意：“蓮蓬”的“蓬”。
    還有一個(gè)生字，誰(shuí)來讀一讀——媼。連著前面的“翁”一起讀。請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一讀。
    5、注意了這些字音，誰(shuí)來把這首詞連起來讀一讀。這次要求看著屏幕讀。（屏幕出示）。
    教師指導(dǎo)：讀通、讀正確并不難，但是，同學(xué)們，讀詞跟讀詩(shī)一樣要慢點(diǎn)，如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來，讀出味道來了，比如說吧，“茅檐/低小”，哪里停頓了，注意“檐”字的聲音——稍微的延長(zhǎng)，這就叫綿音，讀詩(shī)詞就要這樣讀得停而不斷。來，在位置上自己再練一練。大家一起讀。
    7、讀著，讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩(shī)和詞還有什么不同之處？為了便于比較，我把這首詞，變了個(gè)樣。（屏幕出示）白發(fā)誰(shuí)家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行，說明它有兩個(gè)部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時(shí)兩片之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。詩(shī)的每句話對(duì)仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣。因此，詞還有一個(gè)小名叫長(zhǎng)短句。
    8、分男女同學(xué)讀，女同學(xué)讀上片，男同學(xué)讀下片。
    三、品讀賞析，感悟詞境。
    （一）想象畫面，把握詞意。
    2、交流、反饋。
    3、隨機(jī)朗讀、理解。（理解：吳音，他們是用什么語(yǔ)言聊天的）。
    4、連起來說說，你看到了什么？
    5、同學(xué)們，你們都看到了，這首詩(shī)的意思就明白了。咱們把自己的感覺、體會(huì)放到詩(shī)當(dāng)中去，我們?cè)賮碜x一讀這首詞。
    （二）品讀詞句，進(jìn)入詞境。
    1、我們通過想象，基本讀懂了這首詞的意思。但是，還不夠。有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長(zhǎng)。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。那就讓我們一起細(xì)細(xì)品味吧。來，再讀課題。——清平樂村居。
    2、村居的“景”是怎樣的？——茅檐低小，溪上青青草。
    讀著這句詞，你看到了哪些景物？首先看到的是——低小的茅檐。你還看到了什么？——青青草。讀著“青草”我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么？你看，多一個(gè)字我們的理解就更豐富了。誰(shuí)來讀讀第一句。評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我們看到了這如茵的綠草。
    同學(xué)們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接天蓮葉無(wú)窮碧——映日荷花別樣紅，一陣清風(fēng)吹來還讓人聞到一股——清香。
    是啊，多美的畫面啊，那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我們一起讀。