教案的編寫要體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的循序漸進(jìn)和層次性。教案要重視課堂氛圍的營造和情感教育的滲透，營造積極的課堂氛圍。學(xué)習(xí)這些教案可以提高教師的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案例文篇一
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    1、根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
    2、根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離。
    3、體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
    4、描述并繪制簡單的路線圖。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。
    2.使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述、繪制簡單的路線圖。
    三、教學(xué)重點(diǎn)：
    1、體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
    2、根據(jù)方向和距離確定物體的位置并在圖上繪出物體的距離。
    四、課時(shí)安排：
    1、根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。1課時(shí)。
    2、根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離。1課時(shí)。
    位置與方向(一)。
    教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
    2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
    3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
    2、對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
    教學(xué)過程：
    一、設(shè)置情景：
    如果你是賽手，你將從大本營向什么方向行進(jìn)?你是怎樣確定方向的?
    小組討論：運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)得到大致方向。
    1、訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處?
    2、突出以大本營為觀測點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫在大本營?
    探究任意方向和距離確定物體的位置。
    質(zhì)疑：
    1、知道吐魯番在大本營的東北方向就可以出發(fā)了嗎?
    2、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況?
    小組討論：
    沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。
    研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。
    吐魯番在大本營東偏北30度。
    練一練：你說我擺，為小動(dòng)物安家。
    (課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。)。
    例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。
    解決問題，尋找得出距離的方法。
    如果你的賽車每小時(shí)行進(jìn)200千米，你要走幾小時(shí)能到達(dá)考察地?
    圖上沒有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢?
    仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組試一試解決。
    二、練習(xí)：
    1、以雷達(dá)站為觀測點(diǎn)，填一填。
    護(hù)衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。巡洋艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。魚雷艇的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。
    2、以電視塔為觀測點(diǎn)，按要求填空。
    文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。
    三、課后延伸：
    游樂場要新建兩個(gè)游樂項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車西偏北40o方向。
    上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。
    位置與方向(二)。
    教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
    2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。
    3、通過解決問題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)方向和距離，繪制平面示意圖。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)引入。
    合作繪圖、練習(xí)鞏固。
    目的是通過看圖回答問題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識(shí)，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。
    (1)停車場在廣場的方向，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。
    (2)地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎?并說一說是怎么想的。
    1、出示學(xué)校的錄相或圖片。
    出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒?dòng)角在校門的東偏北15度方向50米處。
    2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)?有什么問題要解決嗎?
    3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：
    (1)繪制平面圖的方法：
    先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米?從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。
    (2)小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。
    4、小組活動(dòng)，繪制平面圖。
    5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。
    (1)評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。
    訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么?怎樣確定?
    教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。
    (2)比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖小?
    小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。
    二、練習(xí)：
    1、完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。
    2、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說明各個(gè)建建筑的位置。
    老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等。
    教后記：
    “位置”的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和提高。學(xué)生在低年段已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過中年級(jí)“位置與方向”的學(xué)習(xí)，知道了在平面內(nèi)可以根據(jù)兩個(gè)條件確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    單元小結(jié)。
    通過學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生基本能夠正確判斷物體的方向和距離，能夠在方位圖上按照有關(guān)要求正確畫出物體的位置并正確繪制方位圖，判斷比較準(zhǔn)確，繪圖規(guī)范，但是個(gè)別學(xué)生總是找不準(zhǔn)方向，因而不能判斷方向，也不能夠正確繪制方位圖。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案例文篇二
    聽了陳老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》感觸頗深，陳老師在課堂上的大方和穩(wěn)重以及良好的課堂組織能力給我們留下了深刻的印象，我覺得陳老師這節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：
    1、在進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)，陳老師能根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，即年齡小，比較喜歡直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生進(jìn)行擺小棒的活動(dòng)，從而引出有余數(shù)的除法橫式表示方法。
    2、陳老師在設(shè)計(jì)上比較合理，層層深入：在利用小棒根數(shù)的增加時(shí)，使得學(xué)生進(jìn)一步思考余數(shù)的問題。從而利用實(shí)物擺小棒到抽象的一種數(shù)學(xué)思考。
    3、從陳老師的整個(gè)教學(xué)過程來看，教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是在除法豎式的書寫和各個(gè)部分與橫式中對(duì)應(yīng)關(guān)系。她首先讓學(xué)生自由寫寫除法的豎式，然后通過學(xué)生作品的展示。讓學(xué)生觀察橫式與豎式，而沒有直接提問豎式中的每一個(gè)數(shù)字從哪里來的，是表示什么意思，陳老師充分利用了學(xué)生的好奇心，來引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱脱芯俊６以诮忉屵@個(gè)問題時(shí)，她不是通過自己解釋，而是把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生來做出解釋。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
    4、從整體來看，陳老師這節(jié)課的內(nèi)容上比較充實(shí)，她讓學(xué)生明白了有余數(shù)除法的由來以及其寫法做了優(yōu)化，再讓學(xué)生掌握了除法的豎式寫法及各個(gè)部分的關(guān)系，最后用練習(xí)進(jìn)行了鞏固。
    5、最后我講一點(diǎn)個(gè)人的意見，我覺得陳老師在上完9根小棒時(shí)，如果馬上讓學(xué)生思考用12根小棒擺幾個(gè)正方形還多幾根時(shí)，稍微進(jìn)行點(diǎn)撥，在下面的練習(xí)當(dāng)中學(xué)生也就可以應(yīng)付了。
    以上是我個(gè)人不成熟的意見，還請(qǐng)大家一起探討、研究。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案例文篇三
    1、角的特征：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊(直的)。
    2、角的大?。号c兩條邊叉開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān)。
    3、角的畫法：
    (1)定頂點(diǎn)。
    (2)由這一點(diǎn)引一條直線。
    (3)畫另一條邊(直角時(shí)，用直角邊對(duì)準(zhǔn)畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫線)。
    二、角的分類：
    1、認(rèn)識(shí)直角：直角的特點(diǎn)，
    2、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。
    3、會(huì)用三角尺來判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點(diǎn)與被比較角的頂點(diǎn)重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內(nèi)為銳角，外為鈍角。
    4、畫直角、銳角和鈍角。
    長方形與正方形。
    知識(shí)點(diǎn)：
    1、掌握長方形正方形的特征：長方形和正方形都有4條邊，4個(gè)直角，長方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。
    2、初步了解長方形、正方形之間的聯(lián)系：正方形是特殊的長方形。
    3、能在方格紙上畫出長方形與正方形。
    平行四邊形。
    知識(shí)點(diǎn)：
    1、直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，知道平行四邊形有四條邊、四個(gè)角，對(duì)邊相等。
    2、初步了解長方形是特殊的平行四邊形。
    探究新知。
    1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)。
    (1)下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā)，每人一份)。
    學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。
    (2)小組討論。
    你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?
    學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：
    四條直的邊。
    四邊形有。
    四個(gè)角。
    (3)聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
    快速、正確口算的習(xí)慣：數(shù)學(xué)上低年級(jí)的口算是今后計(jì)算的基礎(chǔ)，要養(yǎng)成快速、正確口算的習(xí)慣，還要在掌握一定的口算方法的基礎(chǔ)上多練習(xí)。二年級(jí)上期重點(diǎn)練習(xí)100以內(nèi)的加、減法和表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計(jì)算，100以內(nèi)的加減法難點(diǎn)的是進(jìn)位加法和退位減法，這需要老師在具體的計(jì)算方法上進(jìn)行分類指導(dǎo)，而表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計(jì)算就需要學(xué)生熟記乘法口訣，教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生采用有效的具體的記憶方法有針對(duì)性地多記、多練、熟記。課上課下也可以用撲克牌游戲的形式練習(xí)連加、連減或乘法，經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，口算速度自然就提高了。
    養(yǎng)成好習(xí)慣，關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。要想使好習(xí)慣持之以恒，剛開學(xué)的一個(gè)月很關(guān)鍵。作為二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，開學(xué)后我要時(shí)時(shí)處處提醒自己以身作則，改掉以往易沖動(dòng)、處理問題簡單、粗暴的壞毛病，時(shí)時(shí)處處提醒自己按上面的養(yǎng)成教育的要點(diǎn)去悉心培養(yǎng)學(xué)生的好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡關(guān)系，有時(shí)習(xí)慣容易反復(fù)，所以還要和家長多溝通，教給家長具體的家庭培養(yǎng)方法，讓家長配合老師共同抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能使習(xí)慣成自然。還需要值得一提的是班上的學(xué)困生，之所以學(xué)困，往往是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好所致，對(duì)待他們一定要有耐心，首先把他們當(dāng)成一個(gè)充滿希望的好孩子來看待，多寬容他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，教學(xué)中多關(guān)注他們，適當(dāng)?shù)貙?duì)他們降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和問題的難度，延長習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)間，允許多次反復(fù)，讓他們多體驗(yàn)成功的快樂。號(hào)召班上的其他同學(xué)多關(guān)心、幫助他們，建議家長采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，讓他們改掉身上的壞?xí)慣，樹立起對(duì)自己的信心。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案例文篇四
    (1)結(jié)合具體情境，探索、編制7的乘法口訣，學(xué)會(huì)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的方法。
    (2)掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的趣味性和價(jià)值性。
    2、“倍”的意義及應(yīng)用。
    (1)結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義。
    (2)利用操作和圖示幫助學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，并探索“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。
    (3)能利用乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。
    (4)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。
    3、8的乘法口訣。
    (1)結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。
    (2)會(huì)用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡單的實(shí)際問題。
    4、9的乘法口訣。
    (1)結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。
    (2)會(huì)用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡單的實(shí)際問題。
    實(shí)踐活動(dòng)：看一看、擺一擺。
    (1)利用主題圖復(fù)習(xí)第3、4、5、6單元的相關(guān)知識(shí)(觀察物體、角的認(rèn)識(shí)、表內(nèi)乘法)。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。
    (3)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)的價(jià)值性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    整數(shù)部分:。
    十進(jìn)制計(jì)數(shù)法;一(個(gè))、十、百、千、萬……都叫做計(jì)數(shù)單位。其中“一”是計(jì)數(shù)的基本單位。10個(gè)1是10，10個(gè)10是100……每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
    整數(shù)的讀法:從高位一級(jí)一級(jí)讀，讀出級(jí)名(億、萬)，每級(jí)末尾0都不讀。其他數(shù)位一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”。
    整數(shù)的寫法:從高位一級(jí)一級(jí)寫，哪一位一個(gè)單位也沒有就寫0。
    四舍五入法:求近似數(shù)，看尾數(shù)位上的數(shù)是幾，比5小就舍去，是5或大于5舍去尾數(shù)向前一位進(jìn)1。這種求近似數(shù)的方法就叫做四舍五入法。
    整數(shù)大小的比較:位數(shù)多的數(shù)較大，數(shù)位相同位上數(shù)大的就大，位相同比看第二位較大就大，以此類推。
    一、復(fù)習(xí)目的：
    1、使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實(shí)際問題。
    2、學(xué)生在通過觀察、操作和交流等活動(dòng)中，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察簡單物體的形狀，初步發(fā)展看見觀念。
    3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
    4、會(huì)用東南西北等詞語描述物體之間的相應(yīng)的位置關(guān)系。
    5、學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻。
    6、感受簡單事件發(fā)生的可能性，會(huì)用一定、可能、不可能等詞語描述事件發(fā)生的可能性。
    二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。
    復(fù)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實(shí)際問題。
    復(fù)習(xí)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)表，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)的圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡單的問題。
    三、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
    本學(xué)期所教的內(nèi)容有：觀察物體、表內(nèi)乘除法、方向與位置、認(rèn)識(shí)鐘表、統(tǒng)計(jì)與猜測等內(nèi)容。其中，本班學(xué)生掌握比較好的有：表內(nèi)乘除法、觀察物體等內(nèi)容;而對(duì)于方向與位置、認(rèn)識(shí)鐘表這兩方面的內(nèi)容比較差，較多的學(xué)生對(duì)方向與位置、不是很理解;空間觀念不強(qiáng)。
    四、復(fù)習(xí)方法。
    1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，理清各單元知識(shí)要點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)表內(nèi)乘除法的練習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中查漏補(bǔ)缺，抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。將學(xué)生的零散知識(shí)集中起來，使知識(shí)縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
    2、復(fù)習(xí)時(shí)少講精講，讓學(xué)生多練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。采用變換練習(xí)的方式，開展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，加強(qiáng)對(duì)中下生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，縮小他們與優(yōu)生的差距。
    4、復(fù)習(xí)時(shí)有張有弛，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。
    五、具體復(fù)習(xí)安排。
    1、第19周根據(jù)數(shù)學(xué)書上的期末復(fù)習(xí)安排，把整冊內(nèi)容疏理一遍，并完成相應(yīng)的配套練習(xí)。這一周，學(xué)生要能把各單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單的整理和復(fù)習(xí)，并完成口算過關(guān)考核。
    2、第20周針對(duì)各單元的知識(shí)點(diǎn)展開重點(diǎn)復(fù)習(xí)，側(cè)重點(diǎn)有：表內(nèi)乘除法、認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻、統(tǒng)計(jì)。
    3、第21周綜合復(fù)習(xí)，教師把整冊內(nèi)容整合在一起，考核學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，針對(duì)考核中暴露出的問題，再次有針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案例文篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：通過猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
    2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
    3、情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心重難點(diǎn)是：讓學(xué)生掌握猜的方法。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)推理有初步的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。
    難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題能力。
    教學(xué)過程：
    一、激趣引入。
    1、出示圖片：師：同學(xué)們知道這是誰嗎?
    師：誰來介紹一下柯南?
    生：柯南是一名偵探。
    師：“對(duì)呀，柯南是一個(gè)非常聰明的小偵探，是一個(gè)破案高手，他在破案當(dāng)中經(jīng)常用到推理。今天陳老師把柯南邀請(qǐng)來到了2(2)班，和同學(xué)們一起來玩一玩推理的游戲——猜一猜。(板題)。
    師：柯南還帶來了禮物給我們班的小朋友呢，禮物就在我手上，你們猜一猜禮物在我的左手還是右手?猜到的同學(xué)，禮物就送給他!
    生1：禮物在教師的左手。
    生2：禮物在教師的右手。
    意見不同，原來缺少一條信息。
    師提示：“我的禮物不在左手上，你能猜出禮物在我的哪一只手上嗎?誰愿意說說你是怎么推斷出來的?”
    生：因?yàn)槔蠋熣f禮物不在左手，那么禮物就在右手。(師相機(jī)板書：不是——就是——)。
    師引導(dǎo)小結(jié)：只有兩種可能，禮物可能在左手，也可能在右手，不是左手，就是在右手。
    二、串設(shè)情景，感受推理的過程。
    1、第一次猜書的游戲。
    生1：我猜歡歡拿著語文書，樂樂拿著數(shù)學(xué)書。
    生2：我猜歡歡拿著數(shù)學(xué)書，樂樂拿著語文書。
    出示樂樂的話：我拿的不是數(shù)學(xué)書，請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這句話。
    生讀：我拿的不是數(shù)學(xué)書。
    師：現(xiàn)在你們能猜出他們分別拿著什么書嗎?
    生：歡歡、樂樂都有可能拿著語文書和數(shù)學(xué)書，但樂樂不是拿著數(shù)學(xué)書，那么他就是拿著語文書，拿歡歡只能是拿著數(shù)學(xué)書。
    師小結(jié)：同學(xué)們剛才說的很好，當(dāng)我們猜兩種物體時(shí)，如果不是其中一種，就是另一種。(板書：不是其中一種，就是另一種)。
    2、第二次猜書的游戲。
    生1：小麗可能拿著語文書。
    生2：小麗可能拿著數(shù)學(xué)書。
    生3：3種書都可能。
    師：有這么多種情況，能猜得準(zhǔn)嗎?
    生：不能。
    師：那怎么辦呢?
    生：要給一些條件。給提示!
    出示：小紅說：我拿的是語文書，小剛說：我拿的不是數(shù)學(xué)書，同學(xué)們讀一讀他們說的話。
    師：現(xiàn)在再猜猜他們分別拿著是什么書?先在4人小組里交流想法。再讓兩、三名學(xué)生回答。
    師：我們應(yīng)該怎樣猜?先猜誰的?
    生1：因?yàn)樾〖t說拿的是語文書，所以我們先確定小紅拿的是語文書，那么剩下小麗和小剛他們都可能拿著數(shù)學(xué)書或社會(huì)書。又因?yàn)樾傉f他不是拿著數(shù)學(xué)書，那小剛就是拿著社會(huì)書，那么最后小麗是拿著數(shù)學(xué)書。
    師：說的真清楚，掌聲表揚(yáng)!誰還來說一說你是怎樣猜的?
    生2：先確定小紅拿的是語文書，那么小麗和小剛他們可能拿著數(shù)學(xué)書或社會(huì)書，再來肯定小剛，小剛說不是拿著數(shù)學(xué)書，就是拿著社會(huì)書，最后小麗拿著數(shù)學(xué)書。
    師：---的思路真是清晰啊，說得真好!掌聲表揚(yáng)!
    師：對(duì)比分析：剛才第一次猜書與第二次猜書有什么區(qū)別?
    師：猜兩種書時(shí)，怎么猜?
    生：不是……就是……。
    師：猜三種書時(shí)，怎么猜?
    生：知道小紅拿什么書，可以放在一邊，再猜另外兩個(gè)。
    師：對(duì)了，猜兩種物品時(shí)，有兩種可能，不是其中一種，就是另外一種。猜三個(gè)物體時(shí)，先確定已經(jīng)知道的，把先知道的條件放在一邊，再按照猜兩種物品的方法來猜。(師適時(shí)板書：猜兩種物品：不是其中一種，就是另外一種。猜三種物品：先確定已經(jīng)知道的，再接猜兩種物品的方法。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案例文篇六
    教學(xué)內(nèi)容：課本第76～77頁。
    課型：新授課。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情景，使學(xué)生初步體驗(yàn)用一句口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的方法。
    2、經(jīng)歷分析問題和提出問題的過程，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
    3、在與同伴合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：用2～5的乘法口訣求商。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道相應(yīng)的除法算式的方法。
    教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課.
    觀察信息窗，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息：墻上掛著5件標(biāo)本，每件標(biāo)本用了兩只蝴蝶。
    師：你能提出什么問題?生思考作答，師板書：一共用了幾只蝴蝶?
    二、探索用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道乘法算式。
    師：怎樣列算式?
    學(xué)生列出算式并說出所用的乘法口訣。師板書：2×5=10(只)。
    口訣：二五一十。
    引導(dǎo)：根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么?
    如果求做看了幾件標(biāo)本，怎樣列式?10÷2=5(件)口訣：二()一十。
    如果求每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶，怎樣列式?10÷5=2(件)口訣：()五一十。
    觀察：這兩個(gè)算式有什么不同?說說算式每一部分是什么意思。
    體會(huì)：運(yùn)用一句乘法口訣是怎樣計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、課本第77頁第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織學(xué)生交流。交流時(shí)，要讓學(xué)生說說每個(gè)算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計(jì)算的。
    2、課本第77頁第2題。選擇三個(gè)數(shù)字，列出乘除法算式。
    3、課本第77頁第3題。綜合運(yùn)用乘除法知識(shí)解決實(shí)際問題。觀察畫面，先提出數(shù)學(xué)問題，然后列出算式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一組信息提出三個(gè)數(shù)學(xué)問題，并列出三個(gè)算式。
    4、課本第77頁第4題。綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。通過分物品的活動(dòng)鞏固除法的計(jì)算方法。交流時(shí)，重點(diǎn)說明是怎樣解決的，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和語言表達(dá)能力。
    四、小結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
    五、布置作業(yè)。
    提前預(yù)習(xí)下一課。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案例文篇七
    知識(shí)點(diǎn)：
    1、對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作初步的分析和預(yù)測。
    2.通過“泡豆芽”小實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)，能在方格紙上繪制統(tǒng)計(jì)圖并作出分析。
    辨認(rèn)方向。
    1、給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
    2、用八個(gè)方向的詞語描述物體所在的位置。
    認(rèn)識(shí)路線。
    1、會(huì)使用八個(gè)方向認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。
    2、路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走方向、距離和經(jīng)過的地方。
    辨認(rèn)方向。
    知識(shí)點(diǎn)：
    1、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
    2、能根據(jù)給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)地圖中的其他七個(gè)方向。
    認(rèn)識(shí)路線。
    知識(shí)點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)使用八個(gè)方向認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。
    2、能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案例文篇八
    《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊第三單元“角的初步認(rèn)識(shí)”和“說說做做”，練習(xí)八第1～3題。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱;會(huì)初步比較角的大小;學(xué)會(huì)用尺子畫角。
    2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力;發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。
    3.情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
    初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)特征;畫角。
    【教具、學(xué)具】。
    三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙，一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。
    【教學(xué)過程】。
    一、談話引入課題。
    出示一張圖形：長方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形?引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。
    [從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，引入課題自然流暢，學(xué)生易接受。]。
    二、研討互學(xué)。
    師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，那么請(qǐng)你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。
    1.讓學(xué)生說說生活中看到的角。(先自己想想，再與同位交流，最后展示)。
    通過觀察生活中的角，豐富學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。
    師：今天來了一位新朋友，它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)，知道它是誰嗎?
    電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說：“小馬，你是個(gè)聰明的孩子，要過河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么?”小松鼠跳起來說：“角、角、角。”小馬迷惑了：“角在哪里哪?”同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎?(同位互相說說，然后電腦演示各種角。)。
    2.讓學(xué)生折角。
    3.摸一摸角的感覺，體會(huì)角的特征。(板書)。
    4.用折好的角比著在紙上畫角。
    5.課件演示怎樣畫角。
    6.說說角的組成。
    7.讓學(xué)生用尺子畫角。(強(qiáng)調(diào)尺子的作用。)。
    8.師：同學(xué)們，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細(xì)地觀察，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角，你想看看嗎?(電腦出示)。
    師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。(回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯(cuò)誤。)。
    三、拓展練習(xí)。
    1.認(rèn)一認(rèn)，辨一辨。
    2.比一比。(哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，讓學(xué)生辯論。)。
    由如何確定一個(gè)角的大小，引出做一個(gè)活動(dòng)的角的活動(dòng)，讓學(xué)生比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關(guān)。
    3.擺角。(用三根小棒擺出三個(gè)角)。
    4.打擂臺(tái)。(用三根小棒看誰擺出的角。)。
    [這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]。
    四、教師小結(jié)(回顧本節(jié)課所學(xué)過的知識(shí))。
    1.師：閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識(shí)，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，你是怎樣畫角的。
    2.質(zhì)疑問難。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案例文篇九
    二年級(jí)李老師講的《有余數(shù)的除法》一課，有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
    首先，課的設(shè)計(jì)層次分明，首尾呼應(yīng)，有層次、有高度。老師的語言簡潔、清晰，引導(dǎo)孩子說劃或讀書時(shí)，學(xué)生的語言清晰、干脆利索，語速適中，不拖腔，聽著很舒服。
    其次，這節(jié)課的容量特別大，除法的兩種分法，也就是除法的兩種意義：等分除、包含除都含在了里邊。兩種分法都演示，又有那么多物品需要分，那么多算式需要板書，最后總結(jié)出：生活中有余數(shù)的除數(shù)真多呀!這些內(nèi)容李老師處理的都非常緊奏，學(xué)生理解的也非常透徹，所以感覺學(xué)生學(xué)的還是非常好的，總體感覺不錯(cuò)。
    但是，當(dāng)我遇到一個(gè)課的內(nèi)容比較大時(shí)，怎樣進(jìn)行才算高效!是做的充實(shí)才算高效，還是把教材中自主練習(xí)都進(jìn)行了才算高效!我認(rèn)為應(yīng)考慮到本班學(xué)生的情況，如學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，接受的情況等。如果學(xué)生預(yù)習(xí)的好，學(xué)生接受能力強(qiáng)，可以進(jìn)行完。如果情況不是這樣，可以把教材分開來進(jìn)行，分兩課時(shí)完成也未嘗不可。
    另外，李老師說“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”，學(xué)生理解不是太透徹。我想原因就出在：學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，也就是分具體的物品時(shí)，分著分著(分過一輪兩輪后)無法繼續(xù)分了，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：為什么不能繼續(xù)分?因?yàn)槭Ｏ碌牟粔蛎糠莘忠粋€(gè)，所以不能再分了，也就是余數(shù)要比除數(shù)小。每分一種物品都強(qiáng)調(diào)一次：為什么不能繼續(xù)分?讓學(xué)生心里明白：每份不夠分一個(gè)了，也就是余數(shù)要比除數(shù)小。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案例文篇十
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本75頁內(nèi)容，樹林醫(yī)生。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
    2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的`體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。
    教學(xué)過程：
    一、口算訓(xùn)練。
    見口算題卡。
    二、復(fù)習(xí)舊知。
    昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系：多的=少的+相差的，以及。
    少的=多的相差的。
    三、自主練習(xí)。
    1、第3題。
    讓學(xué)生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的。
    2、第4題。
    游戲：先看懂圖意，明白小芳說的話(我卡片上的數(shù)比你的大65，它是多少?)。
    3、第5題。
    練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)動(dòng)物種類的資料，從中獲得數(shù)學(xué)信息，然后提出問題并與同伴交流解決。
    4、第6題。
    讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)信息提出問題。
    四、課堂小結(jié)。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
    二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案例文篇十一
    教學(xué)內(nèi)容：《統(tǒng)計(jì)——生日》數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，提出問題。(播放生日快樂歌)。
    師：同學(xué)們今天是淘氣的生日，我們一起來為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎?(學(xué)生立即興奮起來，情不自禁地拍手哼唱起來)淘氣說他的生日是在12月，是在冬季出生的。
    師：誰愿意告訴大家你是在哪個(gè)月份出生的?屬于哪個(gè)季節(jié)?
    生1：我的生日是在6月，是夏季出生。
    生2：我的生日是12月，是冬季出生。
    生3：我的生日是4月，是冬季出生。
    師：到底你們說對(duì)了嗎?請(qǐng)看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。
    師：現(xiàn)在你們知道自己是在哪個(gè)季節(jié)出生的嗎?在小組里和你的伙伴說說。
    師：看來，有的同學(xué)生日在春季，有的同學(xué)生日在夏季，有的同學(xué)生日在秋季或者冬季。到底哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多呢?(教師表情疑惑)。
    (學(xué)生七嘴八舌地說自己的意見)。
    二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。
    1、調(diào)查準(zhǔn)備。
    今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計(jì)的方法來調(diào)查我們每個(gè)大組哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多?
    師：下面我們就采用小組合作的方法進(jìn)行調(diào)查。你們想怎樣去調(diào)查?
    生1：可以讓在春季過生日的同學(xué)站在一排，在夏季過生日的同學(xué)站在另一排……。
    生2：讓在春季過生日的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?再讓在夏季過生日的同學(xué)舉手……。
    生3：讓每個(gè)同學(xué)在什么季節(jié)過生日寫在紙上，交給組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
    生4：讓在春季過生日的伸出一個(gè)手指，在夏季過生日的伸出兩個(gè)手指，在秋季過生日的伸出三個(gè)手指，在冬季過生日的伸出四個(gè)手指。
    師：看來同學(xué)們的方法還有很多。調(diào)查前，請(qǐng)小組成員先商量你們打算如何分工調(diào)查?
    師：調(diào)查時(shí)要注意哪些問題呢?(不重復(fù)、不遺漏)強(qiáng)調(diào)安靜。
    2、小組合作調(diào)查，繪制統(tǒng)計(jì)圖。
    教師重點(diǎn)關(guān)注需要幫助的或有不同記錄方法的學(xué)生，并進(jìn)行評(píng)比。
    3、匯報(bào)交流。
    師：同學(xué)們都調(diào)查完了，哪個(gè)小組愿意派代表，說說你們小組是怎樣調(diào)查的?結(jié)果怎樣?
    師提出要求：其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，聽調(diào)查的結(jié)果和小組里的人數(shù)是否一樣。
    師：其它小組的同學(xué)和他們的這一小組調(diào)查的結(jié)果一樣嗎?
    大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)是否有遺漏。
    三、驗(yàn)證數(shù)據(jù)。
    師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)?再看一看，今天來這里上課的同學(xué)有多少人?說明在統(tǒng)計(jì)時(shí)有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學(xué)們在統(tǒng)計(jì)時(shí)非常認(rèn)真。
    四、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問題。
    師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
    生1：我知道了春季過生日的人數(shù)最多。
    生2：我知道了春季過生日的比夏季過生日的多8人。
    五、可能性教學(xué)滲透。
    師：這是笑笑給我們二年段春季出生的同學(xué)做的統(tǒng)計(jì)表，你們能根據(jù)這個(gè)表提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?請(qǐng)你們在小組里交流，提出最經(jīng)典的一個(gè)問題考考其它小組。
    六、拓展延伸，全課小結(jié)。
    生：……。
    師：對(duì)，是大家通過親自調(diào)查，得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析得到解決的，也就是統(tǒng)計(jì)出來的。
    師：在生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢?
    生1：要想知道在上次考試中，哪一個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多?
    生2：要想知道我們小組每個(gè)同學(xué)每個(gè)星期的零花錢是多少，也要用到統(tǒng)計(jì)。
    生3：要知道全校哪個(gè)班級(jí)的人數(shù)最多，也要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
    相信大家通過今天的學(xué)習(xí)能把統(tǒng)計(jì)的知識(shí)更好的運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中去。
    點(diǎn)評(píng)：今天這一節(jié)課，哪個(gè)小組表現(xiàn)的突出?
    教學(xué)反思：
    以小朋友們喜歡的"生日快樂歌"引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。"要想知道哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢?"這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
    將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。通過學(xué)生之間交流調(diào)查方法，使學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng)，為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。
    在小組合作調(diào)查中，教師不停地巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，尤其關(guān)注需要幫助的小組，將傳統(tǒng)教學(xué)中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時(shí)，也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動(dòng)中體會(huì)到成功感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。
    在匯報(bào)的過程中，不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補(bǔ)短，更完善了自己的想法，也使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案例文篇十二
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材第113、114頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)習(xí)題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.加深對(duì)表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系。
    2.鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。
    3.經(jīng)歷整理過程，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識(shí)體系，培養(yǎng)思維能力。
    4.在解決問題中感受除法和混合運(yùn)算的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    目標(biāo)解析：
    在問題中經(jīng)歷表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過程，更有利于學(xué)生理解除法的意義，鞏固計(jì)算的方法;在對(duì)比中明辨混合運(yùn)算的順序，更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用，提高計(jì)算能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數(shù)除法試商的過程，進(jìn)一步體會(huì)余數(shù)為什么要小于除數(shù)。
    2.鞏固同級(jí)、不同級(jí)及帶小括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，深化對(duì)運(yùn)算及其之間關(guān)系的理解，提高計(jì)算的能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過問題引導(dǎo)，學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)整理的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過程：
    一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。
    (一)游戲活動(dòng)：
    教師選12個(gè)小朋友上臺(tái)。
    1.分組。
    讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人。
    (可以每組2人，分成6個(gè)組;可以每組3人，分4個(gè)組;可以每組4人，分3個(gè)組，可以每組6人，分2個(gè)組。)。
    2.搶答。
    分好組后，開始搶答游戲。
    (課件依次演示：)。
    (二)揭示課題：
    今天我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。
    (板書課題)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)形式，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效率。
    二、回顧梳理，構(gòu)建聯(lián)系。
    (一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。
    1.課件出示：
    (1)16枝鉛筆，裝在4個(gè)盒子里，平均每盒裝多少只?
    (2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個(gè)盒子?
    (3)16枝鉛筆，裝在7個(gè)盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?
    2.學(xué)生分析后列式并計(jì)算。
    3.學(xué)生匯報(bào)。
    (1)三道題如何列式，為什么用除法列式?
    (2)計(jì)算時(shí)用什么乘法口訣?
    (3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?
    4.學(xué)生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。
    例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個(gè)盒子?
    5.說一說：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。
    6.練一練：
    (1)出示習(xí)題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計(jì)算)。
    (2)匯報(bào)交流，并說說用豎式計(jì)算的注意事項(xiàng)。
    (3)比較：60÷8=6(枝)……12(角)60÷8=7(枝)……4(角)。
    讓學(xué)生通過對(duì)比，明白第一種錯(cuò)誤的原因，為什么不能剩余12角，(因?yàn)?2角里面還有1個(gè)8角，還能買一枝鉛筆。)從而進(jìn)一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓學(xué)生在解決問題中，經(jīng)歷知識(shí)的整理過程，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算的能力。
    (二)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。
    (1)說一說：先請(qǐng)學(xué)生說說這些混合運(yùn)算的順序。
    (2)分一分：讓學(xué)生將這些算式按運(yùn)算順序進(jìn)行分類。
    (3)根據(jù)分類結(jié)果分別計(jì)算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的例子。
    2.練一練：
    (1)課件出示：18-6÷3(18-6)÷318÷6×318-6×3。
    (2)學(xué)生計(jì)算。
    (3)匯報(bào)交流計(jì)算方法：先看運(yùn)算順序，然后計(jì)算。
    設(shè)計(jì)意圖：混合運(yùn)算的重點(diǎn)是先看運(yùn)算順序，因此在復(fù)習(xí)前出示三類不同的混合運(yùn)算讓學(xué)生說運(yùn)算順序再分類，既突出運(yùn)算順序的重要性，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算指明了方向，在此基礎(chǔ)上，通過有針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。
    三、鞏固練習(xí)，深化理解。
    (一)基礎(chǔ)練習(xí)。
    1.完成練習(xí)二十二第1題。
    結(jié)合直觀圖鞏固對(duì)除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系。
    2.完成練習(xí)二十二第2題。
    鞏固除法豎式計(jì)算的方法，強(qiáng)化試商的技能。
    3.完成練習(xí)二十二第3題。
    以說出“先算什么，再計(jì)算”的方式，突出對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的鞏固，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真審題的能力。
    (二)實(shí)踐應(yīng)用。
    1.40個(gè)圖形如下排列：……第34個(gè)圖形是()，40個(gè)圖形中有()個(gè)。
    設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
    四、暢談收獲，總結(jié)提升。
    談話：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了哪些方法?還有哪些疑問?
    二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案例文篇十三
    教學(xué)內(nèi)容：教科書第82~83頁。倍的認(rèn)識(shí)以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
    課型：練習(xí)課。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答這樣的實(shí)際問題。
    2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。
    3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的含義。
    教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
    教學(xué)過程：
    一、自主練習(xí)。
    自主練習(xí)第2——3題是練習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。習(xí)題呈現(xiàn)方式由具體的操作活動(dòng)到生活里的現(xiàn)實(shí)問題第2、3題都是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題，這兩道題不能像第1題那樣先圈圈、畫畫找到答案。需要從“倍”的含義出發(fā)，經(jīng)過推理，確定算法。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生說說推理的過程，即為什么用除法計(jì)算的理由。
    第4題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。
    第5題是“倍”的知識(shí)的綜合應(yīng)用的題目。題中的成績單以表格的形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立解決題中提出的問題，之后引導(dǎo)學(xué)生交流思路。接著讓學(xué)生自主提出問題并解決，組織全班交流。需要注意的是學(xué)生提出的問題可能缺乏實(shí)際意義，如王軍投進(jìn)的球是范明沒投進(jìn)的幾倍，教師要注意給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果學(xué)生提出的問題計(jì)算時(shí)不能整除，可以讓學(xué)生列出算式即可。
    二、小結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
    三、布置作業(yè)。
    提前預(yù)習(xí)下一課。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案例文篇十四
    課型：練習(xí)課。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
    2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間。
    3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。
    教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
    教學(xué)過程：
    一、自主練習(xí)。
    1、自主練習(xí)1。
    練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)際觀察，然后再交流辨認(rèn)的方法。
    2、自主練習(xí)2.3。
    這是具有現(xiàn)實(shí)情境的看圖題，先讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)，然后集體交流。
    3、我學(xué)會(huì)了嗎。
    學(xué)生自己獨(dú)立解決，然后全班集體訂正。
    二、小結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
    三、布置作業(yè)。
    提前預(yù)習(xí)下一課。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案例文篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、借助大家來鍛煉這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)問題，從中可以提出有趣的問題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。
    2、讓學(xué)生感受到自己校園的美麗與可愛，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。
    教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：觀察校園，身邊的事物。
    教學(xué)方法：情境教學(xué)法。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課。
    1、讓學(xué)生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動(dòng)。
    2、想一想從中可以提出哪些問題。
    3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問題加以討論。
    二、新課教學(xué)。
    1、觀察課文中的插圖。
    2、進(jìn)行獨(dú)立思考。
    3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出各種教學(xué)問題。
    4、自己解決問題。
    5、組織學(xué)生交流自己的想法。
    6、提出問題給予評(píng)價(jià)。
    7、適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
    三、實(shí)踐活動(dòng)。
    讓學(xué)生到校園里走一走，找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后進(jìn)行交流并嘗試解答。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案例文篇十六
    教科書第84頁例2、例3、例4及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.經(jīng)歷計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的過程，掌握時(shí)間計(jì)算的基本方法。
    2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
    求經(jīng)過時(shí)間的方法。
    【教學(xué)過程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    教師：你們?nèi)ミ^游樂園嗎？
    學(xué)生激動(dòng)地高聲答道：去過！
    教師：游樂園里有些什么？你最喜歡玩的是什么？
    學(xué)生1：有碰碰車、摩天輪、過山車。我最喜歡玩過山車！
    學(xué)生2：還有海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬。我喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬！……。
    教師：有這么多啊！那如果去游樂園玩的話，一定要花不少的時(shí)間吧！
    學(xué)生們肯定地答道：嗯！
    教師：你們會(huì)計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間嗎？我們今天就來解決這類問題。
    板書課題：解決問題。
    二、探究新知。
    1.教學(xué)例2。
    學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流、討論，并全班匯報(bào)。
    學(xué)生1：我1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù)，從2時(shí)到3時(shí)經(jīng)過了1時(shí)，從3時(shí)到4時(shí)又經(jīng)過了1時(shí)，一共玩了2時(shí)。
    學(xué)生2：我用減法做，4-2=2時(shí)，小紅在游樂園里面玩了2時(shí)。
    教師小結(jié)：計(jì)算從幾時(shí)到幾時(shí)經(jīng)過的時(shí)間，可以1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù)，也可以用結(jié)束的時(shí)間減去開始的時(shí)間。
    2.教學(xué)例3。
    教師：第二天，小紅去上學(xué)。算一算，她從家到學(xué)校用了多長時(shí)間？（課件出示例3圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小紅是什么時(shí)間離開家的？什么時(shí)間到達(dá)學(xué)校的？）。
    學(xué)生獨(dú)立解決，并匯報(bào)。
    方法一：小紅出發(fā)時(shí)，分針指向1，到校時(shí)分針指到5，從1到5是4個(gè)大格，是20分。
    方法二：小紅出發(fā)時(shí)是8時(shí)5分，到校時(shí)間是8時(shí)25分，用25-5=20，所以是20分?！處煟赫f一說你喜歡哪種方法，說出喜歡的理由。
    嘗試練習(xí)：“填一填”。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。比較一下，這兩道題有什么不同。
    3.教學(xué)例4。
    教師：小紅所在的學(xué)校在周末舉行了春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。（課件演示運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景）看，緊張激烈的比賽開始了。拔河比賽從8：30開始，9：40結(jié)束（板書：8：30~9：40）想一想，拔河比賽用了多長時(shí)間。
    學(xué)生思考，討論。
    教師：誰愿意介紹你的方法？
    方法一：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40分，30+40=70分。
    方法二：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：30是1時(shí)，9：30~9：40是10分，所以經(jīng)過了1時(shí)10分。
    方法三：可以用減法，9時(shí)減去8時(shí)是1時(shí)，40分減去30是10分，所以經(jīng)過了1時(shí)10分。
    教師：還有不同的算法嗎？你喜歡哪一種？說一說，單項(xiàng)賽用了多長時(shí)間？學(xué)生獨(dú)立解決，全班交流。
    小結(jié)：怎樣計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間？
    三、鞏固深化。
    （1）課堂活動(dòng)第1題。
    生生互動(dòng)，互相說一說自己參加的一項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)過的時(shí)間。
    （2）小強(qiáng)的星期天。
    先計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間，再填在書上。
    （3）出示課堂活動(dòng)第3題情境圖，說一說有哪些活動(dòng)，先估一估自己做每件事用的時(shí)間，課后再實(shí)際驗(yàn)證。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課你有哪些收獲？時(shí)間過得真快，一節(jié)課就要結(jié)束了，對(duì)于時(shí)間，你想說些什么？
    二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案例文篇十七
    課型：新授課。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
    2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間。
    3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。
    教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
    教學(xué)過程：
    一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
    1、談話引入，觀察照片。
    小朋友，你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎?(在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。)。
    2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢?(啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。)。
    3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
    二、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖。
    1、給小熊“拍照”。(拿出小熊玩具)。
    (1)指導(dǎo)“拍照”方法：請(qǐng)小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來表示“相機(jī)”，用這個(gè)“相機(jī)”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。
    (2)實(shí)地“拍照”：
    先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會(huì)是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。
    再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會(huì)是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里.
    (3)辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。
    2、給小鬧鐘“拍照”。
    (1)出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。
    (2)核對(duì)結(jié)果。
    3、觀察小木船。
    出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。
    (1)請(qǐng)組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記。
    (3)在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰看到的。
    (4)小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。
    4、觀察大水車。
    (1)出示“小橋流水人家”圖。
    (2)有2個(gè)小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。
    (3)請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論：2個(gè)小朋友看到的一樣嗎?為什么會(huì)不一樣?
    5、反思總結(jié)，加深體會(huì)。
    (1)剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的?
    (2)在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖。
    1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。
    2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會(huì)看到什么樣子呢?
    3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。
    4、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。
    四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察。
    你還想觀察些什么?請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。
    五、小結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
    板書設(shè)計(jì)：小橋流水人家。
    教后反思：
    1、給定一個(gè)方向能夠分辨出其他三個(gè)方向，回看簡單的線路圖，但如果讓其辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，學(xué)生有困難。
    2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案例文篇十八
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    教學(xué)內(nèi)容：課本第76～77頁。
    課型：新授課。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情景，使學(xué)生初步體驗(yàn)用一句口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的方法。
    2、經(jīng)歷分析問題和提出問題的過程，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
    3、在與同伴合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：用2～5的乘法口訣求商。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道相應(yīng)的除法算式的方法。
    教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課.
    觀察信息窗，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息：墻上掛著5件標(biāo)本，每件標(biāo)本用了兩只蝴蝶。
    師：你能提出什么問題?生思考作答，師板書：一共用了幾只蝴蝶?
    二、探索用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道乘法算式。
    師：怎樣列算式?
    學(xué)生列出算式并說出所用的乘法口訣。師板書：2×5=10(只)。
    口訣：二五一十。
    引導(dǎo)：根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么?
    如果求做看了幾件標(biāo)本，怎樣列式?10÷2=5(件)口訣：二()一十。
    如果求每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶，怎樣列式?10÷5=2(件)口訣：()五一十。
    觀察：這兩個(gè)算式有什么不同?說說算式每一部分是什么意思。
    體會(huì)：運(yùn)用一句乘法口訣是怎樣計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、課本第77頁第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織學(xué)生交流。交流時(shí)，要讓學(xué)生說說每個(gè)算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計(jì)算的。
    2、課本第77頁第2題。選擇三個(gè)數(shù)字，列出乘除法算式。
    3、課本第77頁第3題。綜合運(yùn)用乘除法知識(shí)解決實(shí)際問題。觀察畫面，先提出數(shù)學(xué)問題，然后列出算式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一組信息提出三個(gè)數(shù)學(xué)問題，并列出三個(gè)算式。
    4、課本第77頁第4題。綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。通過分物品的活動(dòng)鞏固除法的計(jì)算方法。交流時(shí)，重點(diǎn)說明是怎樣解決的，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和語言表達(dá)能力。
    四、小結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
    五、布置作業(yè)。
    提前預(yù)習(xí)下一課。
    板書設(shè)計(jì)：2×5=10(只)。
    口訣：二五一十。
    教后反思：這節(jié)課。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案例文篇十九
    1、鐘面上有3根針，它們是(時(shí)針)、(分針)、(秒針)，其中走得最快的是(秒針)，走得最慢的是(時(shí)針)。
    2、鐘面上有(12)個(gè)數(shù)字，(12)個(gè)大格，(60)個(gè)小格;每兩個(gè)數(shù)間是(1)個(gè)大格，也就是(5)個(gè)小格。
    3、時(shí)針走1大格是(1)小時(shí);分針走1大格是(5)分鐘，走1小格是(1)分鐘;秒針走1大格是(5)秒鐘，走1小格是(1)秒鐘。
    4、時(shí)針走1大格，分針正好走(1)圈，分針走1圈是(60)分，也就是(1時(shí))。
    1時(shí)=60分。
    1分=60秒。
    時(shí)間的兩種標(biāo)準(zhǔn)寫法：
    8時(shí)零5分：8：05。
    8時(shí)55分：8：55。
    注：當(dāng)兩個(gè)表中時(shí)針表示的時(shí)間相同時(shí)，后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間即可得到經(jīng)過的時(shí)間。
    【練習(xí)題】。
    1、一節(jié)數(shù)學(xué)課上了40。
    小紅上午在校時(shí)間約4()。
    2、小芳跳繩20下用了15()。
    課間休息10()。
    3、小明吃飯用了20()。
    小明做20道口算題用了2()。
    4、爸爸每天工作約8()。
    王艷跑50米用了10()。
    5、南京乘火車去上海用了5()。
    晚間新聞聯(lián)播時(shí)間大約是30()。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案例文篇二十
    一)、小兵有38枚郵票。小琴的郵票比小兵多19枚。小東的郵票比小琴少16枚。
    1、小琴有多少枚郵票?2、小東有多少枚郵票?3、小琴的郵票比小東多多少枚?
    三)、看圖。
    1、小芳用18元買了3輛玩具汽車，每輛玩具汽車多少元?
    2、小軍買一只玩具狗和一輛玩具汽車，一共要用多少元?
    三)、小兔跳了多少格?
    四)、有32朵花，分一些給8個(gè)同學(xué)后還剩4朵，分掉了多少朵?
    五)、小蘭8分鐘唱了2首歌，每首歌唱了幾分鐘?
    六)、李老師帶領(lǐng)8個(gè)同學(xué)去公園，每張門票4元，一共需要多少元?
    九)、12個(gè)蘋果，平均分給文文和他的3個(gè)朋友，平均每人分幾個(gè)?
    二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案例文篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過實(shí)際活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。
    2、鞏固統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立長度觀念。
    教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確測量，收集數(shù)據(jù)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺(米尺、厘米尺)。
    教學(xué)過程：
    一、談話引入。
    1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用的長度單位。(復(fù)習(xí)常用的長度單位。)。
    2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。(復(fù)習(xí)刻度尺使用方法)。
    3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長度呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書)。
    二、小組活動(dòng)要求。
    1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測量。
    2、組長做好記錄工作。
    (教師巡視指導(dǎo))。
    三、小組開始活動(dòng)。
    四、匯報(bào)、記錄數(shù)據(jù)。
    1、把測量的數(shù)據(jù)匯報(bào)記錄在黑板上。
    2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表。
    3、討論、交流：看統(tǒng)計(jì)表了解到一些什么內(nèi)容?
    五、課堂總結(jié)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案例文篇二十二
    在數(shù)學(xué)課上二年級(jí)數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?。二年?jí)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作離不開二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，二年級(jí)數(shù)學(xué)教案是他們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保障。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“二年級(jí)數(shù)學(xué)青島教案設(shè)計(jì)”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)畫銳角和鈍角。
    2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對(duì)簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
    3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念。
    教學(xué)過程：
    一、魔術(shù)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊。
    師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?
    生：我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
    生：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個(gè)角。
    生：像國旗角，桌子角，都是直角。
    二、分類比較，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
    1、給“角”分類。
    師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片，先獨(dú)立思考，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。
    (1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。
    (2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。
    師：那你們是怎么知道1號(hào)角和3號(hào)角就比直角大?而4號(hào)角和5號(hào)角就比直角小呢?
    生：用三角板上的直角來比較。(驗(yàn)證方法：用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個(gè)角的開口是不是比直角大或小。)。
    2、揭示“角”的名稱。
    師：在這三類角中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角家族中的直角，其實(shí)其他兩類也是叫的兄弟，一個(gè)是直角的弟弟，一個(gè)是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號(hào)角和5號(hào)角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個(gè)好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題)。
    師：角家族我們認(rèn)識(shí)了銳角、直角和鈍角。
    師：那么給這3個(gè)兄弟排排隊(duì)吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角直角銳角)。
    第1個(gè)問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
    第2個(gè)問題：用什么辦法開判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?
    師：(得出結(jié)論)和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗(yàn)證。
    師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個(gè)不用的角，請(qǐng)同學(xué)來判斷)。
    教師出示兩張實(shí)物卡片，角的大小比較接近直角的。請(qǐng)同學(xué)們到前面來驗(yàn)證。
    師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請(qǐng)同學(xué)們，獨(dú)立完成這倒題。
    3、找找生活中的“角”。
    很好，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現(xiàn)。
    4畫“角”。
    師：既然我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你想怎么畫一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請(qǐng)學(xué)生來畫)。
    師：你能試著畫一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?
    三、教畫人物簡筆畫。
    師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動(dòng)作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。
    師：請(qǐng)同學(xué)試著創(chuàng)造，用我們學(xué)會(huì)的角來表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。(學(xué)生作品展示)。
    四、總結(jié)。
    師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過“買鮮花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
    2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
    4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
    2.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題。
    (一)復(fù)習(xí)鋪墊：(出示題目)。
    1.計(jì)算：
    40+6×870-5×4。
    2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。
    根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
    (二)創(chuàng)設(shè)情境，聊天導(dǎo)入。
    現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺猬也有了一個(gè)新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)。
    二、扶放結(jié)合探究新知。
    1.讓學(xué)生觀察圖片，提問：你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?
    2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    3.大家提了這么多的數(shù)學(xué)問題，如果要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題：
    一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件?
    4.針對(duì)第一種方法，重點(diǎn)講述：在一個(gè)算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。
    為什么先算除法，再算減法?(意義上來多說。)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
    5.買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢?
    解決這個(gè)問題，我們要知道哪些條件?
    在大部分學(xué)生計(jì)算好以后，組織匯報(bào)。
    6.及時(shí)總結(jié)：
    在一個(gè)算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么?
    三、反饋矯正落實(shí)雙基。
    組織智力大闖關(guān)：
    第一關(guān)：(分男女生比賽)。
    4+24÷85-8÷4。
    72÷8-336+81÷9。
    45+8×480-6×8。
    指名學(xué)生說運(yùn)算順序，叫6名學(xué)生到黑板上板演。
    第二關(guān)：森林醫(yī)生：書上練一練：3題。
    第三關(guān)：解決問題：書上練一練：1、2題。
    四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么?
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)實(shí)際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。
    2.通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問題。
    目標(biāo)解析：
    本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測的意識(shí)，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)簡單推理的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題。
    教學(xué)重點(diǎn)：鞏固克和千克的認(rèn)識(shí)，形成正確的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過程：
    一、鞏固舊知，引入新知。
    (一)回顧復(fù)習(xí)過程請(qǐng)學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容，對(duì)這些知識(shí)還有沒有什么問題。
    (二)導(dǎo)入新課今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。
    設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)反思的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和提問能力。
    二、師生互動(dòng)，探究新知。
    (一)復(fù)習(xí)克和千克。
    1.梳理。
    (1)說一說，你在水果店買東西時(shí)都見過什么?
    (2)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?
    2.直觀感受。
    (1)看到1克和1千克，你會(huì)想到什么?
    (2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?
    (3)實(shí)物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。
    3.進(jìn)率關(guān)系。
    (1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢?
    (2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?
    4.測量。
    (1)測量物體的輕重要用到什么?測量時(shí)要注意什么?
    (2)說一說自己所認(rèn)識(shí)的秤。
    5.綜合練習(xí)。
    (1)完成練習(xí)二十二第7題。
    學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流時(shí)重點(diǎn)說一說第3小題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。
    (2)完成練習(xí)二十二第17題。
    要求學(xué)生課前調(diào)查，填寫調(diào)查結(jié)果，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。
    設(shè)計(jì)意圖：在一定的情境中喚起學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的關(guān)注，通過操作、提問活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生說說自己容易出錯(cuò)的地方和原因，引起其他同學(xué)的注意。
    (二)復(fù)習(xí)推理。
    1.復(fù)習(xí)推理(一)。
    (1)創(chuàng)設(shè)情境：李冰、王明、張強(qiáng)、夏雨一起排隊(duì)上車。張強(qiáng)在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個(gè)，李冰不是第一個(gè)。請(qǐng)把他們的名字從前往后寫下來。
    (2)思考：你先確定誰的位置?為什么?
    (3)學(xué)生獨(dú)立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。
    (4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學(xué)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性。
    2.復(fù)習(xí)推理(二)。
    (2)學(xué)生分小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
    (3)匯報(bào)交流，教師注意適時(shí)點(diǎn)撥。
    設(shè)計(jì)意圖：推理重在過程，復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環(huán)節(jié)，有意識(shí)地對(duì)推理的方法進(jìn)行提煉和改善。讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要找到一個(gè)關(guān)鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數(shù)的方法，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，這樣提升了效果，學(xué)生也能輕松接受。
    三、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)。
    (一)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?
    (二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題?
    二年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案例文篇二十三
    1.認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向;在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    2.結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    3.會(huì)辨認(rèn)平面示意圖，并根據(jù)平面示意圖解決生活中的問題。
    〖教材分析〗。
    本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)與學(xué)生生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此，我在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
    〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。
    我校是一所廠辦子弟小學(xué)，班上的47名學(xué)生中大部分是本廠子弟。班上的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，遇到問題敢于發(fā)表自己的想法，敢于嘗試解決，思維比較活躍。由于學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北這四個(gè)基本方向，因此對(duì)于本課的學(xué)習(xí)是有一定知識(shí)基礎(chǔ)的。
    〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗。
    第一部分教室里。
    (一)折一折。
    (設(shè)計(jì)意圖通過折方向板的活動(dòng)，喚起學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)已學(xué)過的東、南、西、北四個(gè)方向。)。
    1.折方向板。
    同學(xué)們都喜歡折紙游戲，這節(jié)課一開始，我們就一起折一個(gè)方向板。
    請(qǐng)拿出一張正方形的紙，先對(duì)折一下，再對(duì)折一下，然后打開，中間就有一個(gè)“十”字形的折痕，這就是一個(gè)方向板了。想一想我們學(xué)過哪些方向。(東、南、西、北)請(qǐng)把這些方向?qū)懺诜较虬迳?。這個(gè)方向板我們就做好了。
    2.在地圖上是怎樣規(guī)定方向的?你知道我們教室的北面在哪嗎?你是怎么知道的?
    請(qǐng)大家把方向板的北面對(duì)準(zhǔn)教室的北面放好。教室的南面在哪?請(qǐng)你向南面招招手，請(qǐng)你面朝東面敬個(gè)禮，請(qǐng)你面朝西面點(diǎn)點(diǎn)頭，面朝北面大聲地說：“我認(rèn)識(shí)方向了!”
    (二)認(rèn)一認(rèn)。
    (設(shè)計(jì)意圖借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生給方向起名字，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣，積極參與教學(xué)活動(dòng)。)。
    出示課題：辨認(rèn)方向。
    (課件演示某一街區(qū)的地圖，出示以學(xué)校為中心，在它的東、南、西、北方向上的建筑物。)。
    2.在學(xué)校的周圍還有一些建筑物，你知道它在學(xué)校的哪個(gè)方向嗎?(課件逐一出示其他位置上的建筑物。)。
    有不同的看法嗎?你是怎樣想的?
    3.現(xiàn)在請(qǐng)辨認(rèn)方向的高手指南針來告訴我們。(課件演示)。
    普通的指南針上一般刻有八個(gè)主要方向，有北、南、西、東，剛才大家給這個(gè)方向起了一個(gè)名字，指南針也給它起了一個(gè)名字，叫作……它跟大家起的名字一樣，你們真棒!
    (學(xué)生歡呼。)。
    4.我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)新方向，現(xiàn)在，大家能不能準(zhǔn)確地說出這些建筑物分別在學(xué)校的什么方向?(互相說說。)。
    5.你還能提出哪些問題?
    (三)折一折。
    (設(shè)計(jì)意圖通過讓學(xué)生自制方向板，對(duì)所學(xué)的新方向進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和空間觀念。)。
    我們學(xué)習(xí)了四個(gè)新方向，你能在方向板上把它們表示出來嗎?
    1.想想怎樣折，再寫一寫。
    2.你是怎樣做的?(演示)。
    現(xiàn)在方向板上有八個(gè)方向了，我們可以用它幫我們找準(zhǔn)方向，想一想、試一試。
    (四)試一試。
    (設(shè)計(jì)意圖能正確使用方向板，會(huì)用它來辨認(rèn)生活中的方向，能用語言描述物體所在的位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
    1.怎樣使用方向板呢?(學(xué)生說想法。)。
    使用方向板時(shí)，必須要先找準(zhǔn)教室的某個(gè)方向(如北面)，然后將方向板的這一方向(如北面)對(duì)準(zhǔn)教室的相應(yīng)方向(北面)擺好，這樣，就可以找準(zhǔn)方向了。
    2.利用方向板，說一說教室里的不同方向各有什么。(互說)。
    3.利用方向板，誰能給大家介紹一下，你周圍同學(xué)坐在你的哪個(gè)方向上?
    請(qǐng)第幾位學(xué)生站起來，和你們東北方向上的同學(xué)握握手……。
    4.誰能說說老師現(xiàn)在站在你的哪個(gè)方向上?
    大家都說對(duì)了，可為什么你們的說法不同呢?是老師站的位置變了嗎?
    (學(xué)生悟出：因?yàn)橛^察位置不同，所以說法不同。)。
    第二部分教室外。
    (設(shè)計(jì)意圖通過創(chuàng)設(shè)游動(dòng)物園這個(gè)情境，給學(xué)生提供獨(dú)立思考與合作交流的空間、讓學(xué)生經(jīng)歷從辨認(rèn)平面示意圖上的方向到解決生活中的問題這一過程，增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展他們的空間觀念。)。
    師：剛才，我們在教室里學(xué)習(xí)了八個(gè)方向，還在教室里找準(zhǔn)了方向。請(qǐng)同學(xué)們帶好方向板，現(xiàn)在我們就準(zhǔn)備去游動(dòng)物園。
    師：老師把學(xué)校里的花園設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)物園，現(xiàn)在想請(qǐng)5名同學(xué)做動(dòng)物管理員，其他同學(xué)做游客。
    (一)公園大門口(對(duì)象：動(dòng)物管理員)。
    1.崗前培訓(xùn)。
    禮貌接客。如果游客能準(zhǔn)確地說出動(dòng)物所在的位置，不但請(qǐng)他看動(dòng)物，還要送他一枚動(dòng)物館的紀(jì)念章;如果說得不正確，就請(qǐng)他回到蘑菇亭重新辨認(rèn)方向，再試著找動(dòng)物。
    2.找位上崗。
    看看示意圖，你負(fù)責(zé)的動(dòng)物在蘑菇亭的哪個(gè)面?現(xiàn)在，我們一起去蘑菇亭看看，再找一找。
    (管理員找準(zhǔn)方向成功上崗后，帶上動(dòng)物頭飾。)。
    (二)公園外(對(duì)象：游客)。
    1.明確目的。
    游客們，請(qǐng)集合，我們準(zhǔn)備進(jìn)動(dòng)物園了。進(jìn)園時(shí)，請(qǐng)各位游客拿好方向板，辨認(rèn)好方向。因?yàn)橹灰隳苷覝?zhǔn)方向，不但能看到你喜歡的動(dòng)物，還可以獲得動(dòng)物館里漂亮的紀(jì)念章!
    2.介紹情況。
    這個(gè)動(dòng)物園有兩扇大門――南門、北門。如果你從南門進(jìn)動(dòng)物園，根據(jù)示意圖，很容易就能找準(zhǔn)方向看到喜歡的動(dòng)物;如果你從北門進(jìn)動(dòng)物園，那可具有挑戰(zhàn)性，因?yàn)橐徊涣羯瘢秃苋菀渍义e(cuò)方向。
    想想，你決定從哪扇門進(jìn)動(dòng)物園呢?
    請(qǐng)決定走南門的站這邊，決定走北門進(jìn)的站那邊。(分開站好。)。
    3.提出要求。
    示意圖要看仔細(xì)，這樣才方便尋找動(dòng)物所在的方向。
    你可以邀請(qǐng)周圍的同學(xué)和你一塊逛動(dòng)物園，商量好了嗎?出發(fā)吧!
    (三)蘑菇亭。
    請(qǐng)各位游客拿好方向板，準(zhǔn)確地辨認(rèn)好方向，才能看到自己所喜歡的動(dòng)物并得到動(dòng)物館的紀(jì)念章。游完動(dòng)物園的游客回到這兒集中。開始活動(dòng)。
    (活動(dòng)中,游客要向動(dòng)物管理員指出他所管理的動(dòng)物館在蘑菇亭的哪個(gè)方向，只要游客答對(duì)，管理員就在他的方向板上蓋紀(jì)念章;如果游客答錯(cuò)了，管理員將請(qǐng)游客回到蘑菇亭重新辨認(rèn)方向。)。
    1.反饋。
    (1)你得了幾枚紀(jì)念章?
    (2)介紹你在蘑菇亭的哪個(gè)方向上看到了哪種動(dòng)物。
    (3)我們要去猴山，就要往東走。我們一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢!
    2.提出問題。
    (1)老虎林在猴山的哪個(gè)方向?大象館呢?
    (2)剛才在蘑菇亭觀察老虎林是在東北面，大象館在東南面，為什么這會(huì)兒又說它們分別在猴山的北面和南面呢?(生：位置變了。)。
    3.小結(jié)。
    今天大家都動(dòng)腦筋積極思考問題、解決問題。在學(xué)習(xí)上，我們還要向今天從北門進(jìn)動(dòng)物園的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、敢于克服困難的精神，只有這樣，我們才能學(xué)到更多的知識(shí)。