教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境。編寫(xiě)教案時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。以下是教育界一些專家學(xué)者提供的優(yōu)秀教案范本，供大家共享。
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇一
    1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
    2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然，熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
    3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】正確流利的朗讀課文，正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，字卡。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、導(dǎo)入新課：
    課件出示夜晚圖片，提問(wèn)：這是什么時(shí)候?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)夜晚是什么樣的?
    指名回答。
    問(wèn)：黑天的時(shí)候你害怕嗎?
    表?yè)P(yáng)不怕黑的同學(xué)，教師導(dǎo)入：孩子們怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老師一個(gè)人走路也會(huì)害怕呢，其實(shí)只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你會(huì)看到璀璨的星空，微笑的花草，你會(huì)聽(tīng)到大地唱著無(wú)聲的歌，現(xiàn)在老師就帶你們一起走進(jìn)20課《夜色》。
    教師板書(shū)：20、夜色。
    二、初讀課文，讀中識(shí)字。
    1、學(xué)生借助拼音自讀課文，教師提出讀書(shū)要求：把書(shū)拿好，身子坐正，用心讀書(shū)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、同桌之間互相讀，讀的好的夸夸他，出現(xiàn)錯(cuò)誤的幫幫他。
    3、指名讀課文，大家評(píng)議。
    4、去掉拼音讀課文。
    (1)課件出示第一節(jié)的第一句話，
    學(xué)生試讀。
    提問(wèn)：你從哪里看出這個(gè)小朋友膽子很小呢?
    請(qǐng)學(xué)生讀出相關(guān)語(yǔ)句。
    認(rèn)讀生字“膽”“往”“瞧”。
    學(xué)生齊讀。
    (2)課件出示第一節(jié)第二句。
    問(wèn)：小朋友的膽子那么小，媽媽想了什么辦法?
    學(xué)生讀出相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)生字“故事”。
    提問(wèn)：媽媽的方法管用嗎?從哪里看出來(lái)的?
    請(qǐng)學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)生字“窗”、“還”“亂”。
    引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語(yǔ)氣，男女生分讀。
    (3)課件出示第二節(jié)第一句話。
    提問(wèn)：爸爸是怎么做的?
    讀出句子，認(rèn)識(shí)生字“偏”，說(shuō)說(shuō)什么是“偏要”，再用這個(gè)詞說(shuō)句話。
    提問(wèn)：散步時(shí)我發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)生回答，認(rèn)識(shí)生字“樣”、“微”。
    這時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的?引導(dǎo)學(xué)生用驚喜興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀。
    (4)師：從此以后，這個(gè)小朋友還怕黑天嗎?
    課件出示第二節(jié)第二句話，學(xué)生齊讀，認(rèn)識(shí)生字“此”“怎”。
    師范讀，學(xué)生用心聽(tīng)。
    指名學(xué)生讀。
    出示課件：夜晚的景色，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。
    (6)師：夜晚的景色美不美?你喜歡不喜歡?以后天黑的時(shí)候你還會(huì)害怕嗎?
    請(qǐng)學(xué)生帶著感情齊讀一遍課文。
    三、多種形式，鞏固識(shí)字。
    1、星星挑戰(zhàn)賽：
    課件出示詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀，挑戰(zhàn)成功的大家拍三下手。
    2、出示字卡，學(xué)生指讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
    四、拓展延伸：
    學(xué)過(guò)這篇課文，你眼中的夜晚是什么樣子的，課后把它寫(xiě)在小本本上，并配上漂亮的圖畫(huà)。
    五、結(jié)束語(yǔ)：
    白天的美是熱烈而燦爛的，夜晚的美是沉靜而甜美的，不管是哪一種美，都是大自然送給我們的禮物，讓我們用心去感受，用愛(ài)去珍惜，用行動(dòng)去感恩吧!
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇二
    今天，我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字3》。板書(shū)課題。
    (學(xué)生跟著書(shū)空課題，齊讀課題)。
    二、初讀課文，自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。
    1、讀課文，找詞語(yǔ)。
    請(qǐng)同學(xué)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著一些小動(dòng)物，邊讀邊畫(huà)出是動(dòng)物的詞語(yǔ)。
    (學(xué)生自己讀課文，記生字，畫(huà)詞語(yǔ)。)。
    課文里出現(xiàn)了哪些動(dòng)物呢?(課件出示動(dòng)物圖片，學(xué)生讀出相應(yīng)的名稱。)。
    (學(xué)生讀詞語(yǔ))。
    2、自主識(shí)記生字。
    (1)出示帶拼音的詞語(yǔ)。(男女生比賽讀)。
    (2)去掉拼音讀詞語(yǔ)。(小組開(kāi)火車讀)。
    哪個(gè)詞語(yǔ)不理解?了解“飛翔”“雁群會(huì)寫(xiě)字”“唱不休”“嬉戲”等詞語(yǔ)的含義。
    (3)出示帶拼音的生字。(齊讀)。
    (4)出示不帶拼音的生字。(小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀)。
    三、交流方法，識(shí)記字形，了解字義。
    1、你有什么好辦法記住它們?(同桌合作，交流識(shí)字方法)。
    2、全班討論交流識(shí)字方法。(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流識(shí)字方法)。
    提醒：雀，隹部，跟鳥(niǎo)一樣，帶這個(gè)部首的字與鳥(niǎo)有關(guān)。你能從咱們課文里的動(dòng)物里，再找出帶有“隹”字的字嗎?(學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“隹”部字)。
    再一次出示關(guān)于動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，找?guī)в小蚌俊钡淖帧?BR>    3、同桌合作，你指我認(rèn)。(學(xué)生利用生字卡片檢查識(shí)字情況)。
    4、邊讀邊收回卡片。(學(xué)生整理卡片)。
    5、識(shí)記這些生字我們都是用到了哪些識(shí)字方法?(指生發(fā)言)。
    四、再讀課文，鞏固生字。
    1、同學(xué)們，這么多可愛(ài)的動(dòng)物，你喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛(ài)的感情。(學(xué)生自由練讀)。
    2、現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽(tīng)，讓別人也喜歡它。(同桌互讀)。
    3、誰(shuí)想來(lái)讀一讀這首拍手歌呢?我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)開(kāi)火車讀。小火車，開(kāi)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)?其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，聽(tīng)一聽(tīng)他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的字，誰(shuí)讀得。(小組開(kāi)火車讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委。)。
    4、這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。(學(xué)生邊拍手邊齊讀課文)。
    五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“熊”字，看哪個(gè)同學(xué)最快找到它。(指生說(shuō)出生字的位置，并組詞)。
    2、仔細(xì)觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和田字格中的位置。
    3、描紅。(學(xué)生描紅，師在田字格里書(shū)寫(xiě)不規(guī)范漢字)。
    4、學(xué)生來(lái)找毛病。
    5、師生一起來(lái)修改，教師范寫(xiě)，提醒學(xué)生需要注意的地方。
    (“熊”上下結(jié)構(gòu)，注意橫四點(diǎn)的寫(xiě)法，最左的點(diǎn)朝左，其余三點(diǎn)的朝右。)。
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)老人的美好心靈。
    3、了解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語(yǔ)口頭造句。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
    2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人美好的心靈。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：本課的生字卡片、朗讀帶。
    學(xué)生：動(dòng)手制作蘋(píng)果圖形生字卡片。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、板書(shū)課題，直接揭題。
    1、教師板書(shū)課題。
    2、學(xué)生借助拼音自讀課題。
    3、出示“蘋(píng)”、“果”生字卡片，指名讀一讀。
    4、指名讀課題。
    5、齊讀課題。
    6、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋(píng)果樹(shù)間會(huì)發(fā)生什么故事呢?今天我們一起來(lái)讀課文《老人與蘋(píng)果樹(shù)》。
    二、自學(xué)生字。
    1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    2、檢查生字的認(rèn)讀情況。
    3、教學(xué)學(xué)生無(wú)法自己拼讀的生字。
    三、熟讀課文，感知理解。
    1、教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
    2、再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。
    3、學(xué)生試著讀一讀課文。
    4、同學(xué)之間互相讀一讀。
    5、指名讀，其他評(píng)議。
    6、大家一起讀一讀。
    四、再讀課文，理解內(nèi)容。
    1、指名反饋：課文講了老人和蘋(píng)果樹(shù)間的什么故事?(盡可能要求學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō))。
    2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個(gè)怎樣的老人?(學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō))。
    3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時(shí)都做些什么呢?
    4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么呢?(出示老人種樹(shù)的圖片)。
    5、指名反饋。
    6、看了這幅圖，你有什么要問(wèn)的嗎?(學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容質(zhì)疑)。
    7、教師導(dǎo)：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹(shù)干什么呢?人家是怎么問(wèn)他的?
    8、指名反饋，老師出示文中的句子。
    “你種這么多蘋(píng)果樹(shù)干什么呀?要等好久好久，這些樹(shù)才會(huì)結(jié)出蘋(píng)果呢，恐怕你吃不著它們的蘋(píng)果啦!”
    9、理解上面的話。
    (1)出示“著”，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字“著”。
    (2)大家一起讀一讀這句話。
    (3)指名說(shuō)一說(shuō)“好久好久”以及“恐怕”的意思。
    (4)人家覺(jué)得老爺爺不該去種樹(shù)，這是為什么呢?(學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō))。
    (5)指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。
    10、讀文，了解老人種樹(shù)的原因。
    (1)指名讀課文最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的?
    (2)指名反饋。
    (3)集體讀一讀。
    (4)用自己的話說(shuō)一說(shuō)：老爺爺為什么要種蘋(píng)果樹(shù)?
    (5)教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段。
    五、熟讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    3、分角色朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、抽讀生字卡片。
    2、學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
    3、請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。
    二、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文。
    2、教師：是呀，我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說(shuō)什么呢?
    3、教師：想一想這位種蘋(píng)果樹(shù)的老人聽(tīng)到大家剛才說(shuō)的話心情怎樣?(高興)。
    4、教師小結(jié)：是呀，看到大家吃上自己種的蘋(píng)果，看到大家吃得那么開(kāi)心，老人也開(kāi)心極了，他也感到高興。
    6、學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、出示今天要寫(xiě)的字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生觀察其他生字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。
    3、教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫(xiě)字雙姿。
    4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視輔導(dǎo)。
    5、集體反饋，評(píng)析。
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇四
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞的正確搭配。
    2、正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語(yǔ)不少于13個(gè)，句子不少于2句。
    3、能在語(yǔ)言環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)并糾正用錯(cuò)的數(shù)量詞。
    重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè)，能在語(yǔ)言環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)并糾正用錯(cuò)的數(shù)量詞。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)舊知，激趣揭題。
    1、出示：一團(tuán)冰山露珠一座濃霧一顆。
    用這些字寶寶來(lái)說(shuō)說(shuō)句子，比比誰(shuí)的詞寶寶最多。
    2、你們真了不起，把詞寶寶都用上了，在這些詞寶寶中還有一些是數(shù)量詞呢!今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“數(shù)量詞”
    3、師板書(shū)課題，(個(gè)別，齊讀)(隨機(jī)學(xué)習(xí)“量”)。
    二、整體感知課文。
    1、聽(tīng)課文錄音。聽(tīng)到哪些數(shù)量詞?
    2、學(xué)生自由回答聽(tīng)到的數(shù)量詞。
    3、輕輕獨(dú)獨(dú)課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
    三、讀課文，學(xué)生字。
    1、生嘗試讀課文。
    2、生小組學(xué)習(xí)生字：瓶——后鼻音正音;艘——平舌音;茶——筆畫(huà)指導(dǎo);糕——聯(lián)系字義識(shí)記。
    3、生交流識(shí)字情況。
    4、游戲鞏固生字：叫號(hào)游戲。
    5、輕輕讀讀第一，二小節(jié)，要求把課文讀正確。注意“一”字的讀音變化。
    6、生自讀課文一、二節(jié)。
    7、生接龍讀課文一、二節(jié)。
    8、選你喜歡的節(jié)再讀讀。
    9、指名讀課文。
    10、男女生對(duì)讀，挑戰(zhàn)度。
    11、出示課后兩句話，自己試著讀讀。注意“一”字的讀音變化。
    12、生讀句子(個(gè)別讀，齊讀)。
    13、師：真是——引讀課文最后一節(jié)。(隨機(jī)學(xué)習(xí)：搭、配)。
    14、齊讀課文。
    四、課后作業(yè)。
    有一個(gè)小弟弟把數(shù)量詞給用錯(cuò)了，我們來(lái)幫他改一改，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)號(hào)嗎?
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確流利地朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
    3、正確認(rèn)讀本課19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
    教學(xué)方法：通過(guò)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，多種形式朗讀理解課文。
    教學(xué)流程：
    一、引入新課。
    師：(聯(lián)系生活實(shí)際)你們知道什么是圍墻嗎?你見(jiàn)到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))。
    師：大家見(jiàn)到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書(shū)課題)(齊讀課題)。
    二、初讀課文，識(shí)記生字。
    1、小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，用筆圈出來(lái)，多讀幾遍)。
    2、同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。
    3、檢查生字。(用摘蘋(píng)果比賽的形式)。
    三、再讀課文，理解內(nèi)容。
    同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會(huì)讀得很通順!快來(lái)試一試吧。
    1、師提出問(wèn)題：同學(xué)們通過(guò)讀課文，我們認(rèn)識(shí)了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景)。
    2、師提出問(wèn)題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段)。
    (1)講第二段時(shí)，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。
    (2)講第四段時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)自己理解畫(huà)一畫(huà)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上的的內(nèi)容，評(píng)一評(píng)是否畫(huà)出花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
    教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
    3、美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
    四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
    1、用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。
    2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣記住要求會(huì)寫(xiě)的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)。
    3、讓學(xué)生練習(xí)組詞。
    4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇六
    設(shè)計(jì)說(shuō)明：
    “讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。因此，這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，始終牢牢把握“讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。如揭示課文題目后，讓學(xué)生充分地朗讀課文題目，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感;初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意;在多次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得的一段話，開(kāi)展競(jìng)賽，讀出自己的理解;學(xué)完課文后，補(bǔ)充一定的閱讀材料等。這些多角度、多形式的“讀”使學(xué)生和文本展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
    課前準(zhǔn)備：
    1、制作多媒體課件，下載歌曲《我愛(ài)北京》，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)。
    2、給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫(xiě)了什么;讀讀課文，通過(guò)讀課文知道毛主席是誰(shuí)。(學(xué)生)。
    課時(shí)安排：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
    1、聽(tīng)歌曲《我愛(ài)北京》。
    2、教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)。
    這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的。(出示毛主席畫(huà)像)。
    人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
    3、總結(jié)：是呀，毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國(guó)的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽(yáng)，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
    4、導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書(shū)課文題目)。
    設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績(jī)，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。
    二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
    1、讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問(wèn)題嗎?
    (設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明白。)。
    預(yù)設(shè)：
    (1)“挖井人”是誰(shuí)?“吃水人”是誰(shuí)?
    (2)為什么“吃水不忘挖井人”?
    2、認(rèn)識(shí)生字“忘、井”。
    3、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)嗎?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。
    4、出示自讀要求。
    (1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    (2)邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰(shuí)讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
    5、以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。
    設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，符合“先學(xué)后教”的核心理念。
    三、檢查自學(xué)情況。
    1、小組內(nèi)抽讀生字。
    要認(rèn)識(shí)的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒(méi)以。
    2、找到難理解的詞語(yǔ)：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。
    3、匯報(bào)交流，分享記字方法。
    (1)認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”。
    (2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運(yùn)用開(kāi)火車法認(rèn)讀。
    (3)出示沒(méi)有拼音和詞語(yǔ)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
    (4)交流識(shí)字方法，學(xué)生自由匯報(bào)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。
    4、讀課文解疑。
    初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
    (1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    (2)同桌互助理解詞語(yǔ)。
    (3)自由讀文，思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的。
    誰(shuí)“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。
    你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
    (4)概括文章的主要內(nèi)容。
    設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)會(huì)讀了，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，是個(gè)“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個(gè)人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以”，并組詞。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)：吃、沒(méi)、以。
    (1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    (2)觀察教師范寫(xiě)，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎”。
    3、學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂(lè)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
    4、學(xué)生展示、評(píng)議。
    設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生描紅臨寫(xiě)的過(guò)程中，教師播放音樂(lè)。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫(xiě)字，在教學(xué)過(guò)程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。教師在教室里觀察，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，使語(yǔ)文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。
    五、布置作業(yè)。
    搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)字詞。
    2、認(rèn)讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒(méi)以。
    3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：挖井、戰(zhàn)士、不忘。
    4、用“不忘”練習(xí)說(shuō)話。
    5、過(guò)渡：同學(xué)們太棒了，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。
    設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。
    二、回顧課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
    1、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。)。
    2、還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答?
    預(yù)設(shè)：
    (1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?
    (2)這口井和一般的井有什么不同?
    設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。
    三、體會(huì)缺水困難和有了井后的好處。
    1、出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來(lái)一幅圖，這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰(shuí)從課文中找出了答案?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀句子)還有誰(shuí)也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。
    2、在老師很小的時(shí)候就聽(tīng)爺爺說(shuō)過(guò)這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒(méi)水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒(méi)有，可見(jiàn)，那里是多么干旱啊!
    3、引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時(shí)沙洲壩沒(méi)有水，會(huì)遇到哪些困難?
    4、學(xué)生想象，自由匯報(bào)。
    5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀這句話，你想怎樣讀?
    課件出示句子：村子里沒(méi)有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
    指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么?
    (1)“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么?
    (2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
    7、過(guò)渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來(lái)了，誰(shuí)想喝?喝了這口水，你想說(shuō)什么?(這水真甜呀!)喝了這口水，你想到了誰(shuí)?(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個(gè)大好人呀!)喝了這口水，你想對(duì)毛主席說(shuō)什么?(謝謝您為我們帶來(lái)了幸福的生活。)喝了這口水，你覺(jué)得毛主席是個(gè)怎樣的人?(毛主席是一個(gè)偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)。
    8、指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對(duì)毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。
    設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感。“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。在這幾個(gè)自然段的教學(xué)中，先通過(guò)想象練說(shuō)，充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)缺水會(huì)遇到哪些困難，再讀好課文。
    四、體會(huì)人民對(duì)毛主席的懷念之情。
    1、過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。)。
    (1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?
    (2)看課文插圖，石碑上刻著什么?
    2、引導(dǎo)：誰(shuí)知道石碑上說(shuō)的“不忘挖井人”的人指的是誰(shuí)?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。
    3、出示：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
    指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞：新中國(guó)成立以后，沙洲壩的人民過(guò)上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來(lái)了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！?BR>    4、引讀：當(dāng)他們看到這口井時(shí)，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
    當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí)，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
    人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
    5、小結(jié)：如今，我們的祖國(guó)變得富強(qiáng)而美好，人們過(guò)上了幸福的生活，每年都會(huì)有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因?yàn)橛辛嗣飨庞薪裉斓男腋Ｉ?，大家都想念毛主席?是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國(guó)人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊?guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
    6、指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
    設(shè)計(jì)意圖：這是文中的重點(diǎn)段，為突破這一重點(diǎn)，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能。
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字，10個(gè)二類生字。
    2、了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，熟讀背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想情感。
    3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力、以及口語(yǔ)表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、背誦古詩(shī)。
    2、區(qū)別形近字。
    3、認(rèn)讀一類字，正音。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、指讀，開(kāi)火車分句讀。
    2、指導(dǎo)有感情的朗讀全文。
    (一)學(xué)習(xí)生字。
    引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究之中采用多種方法識(shí)字。
    送：半包圍結(jié)構(gòu)。
    字義：1把東西從甲地運(yùn)到乙地2贈(zèng)送3送行，陪伴人到某一地點(diǎn)。
    擴(kuò)詞：送信歡送。
    歸：左右結(jié)構(gòu)。
    字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數(shù)的除法。
    擴(kuò)詞：歸國(guó)物歸原主歸本還原。
    眾望所歸。
    官：上下結(jié)構(gòu)會(huì)意字反義詞：兵。
    字義：1政府機(jī)關(guān)或軍隊(duì)中經(jīng)過(guò)任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。
    字謎：沒(méi)有各個(gè)管。
    擴(kuò)詞：官方官司官員官腔官逼民反官運(yùn)亨通。
    折：左右結(jié)構(gòu)形生字。
    字義：1折斷2損失3彎曲4佩服5轉(zhuǎn)變方向。
    字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來(lái)，還是斷。
    擴(kuò)詞：折合折回折舊折扣折中折子百折不撓。
    胡：左右結(jié)構(gòu)形聲字。
    擴(kuò)詞：胡同胡子胡兒二胡。
    如：左右結(jié)構(gòu)。
    字義：1依照2像，相似3到，往4連詞。
    擴(kuò)詞：如果如今。
    樹(shù)：左右結(jié)構(gòu)。
    字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立。
    梨：上下結(jié)構(gòu)木部形聲字。
    字義：1梨樹(shù)2梨樹(shù)結(jié)的果實(shí)。
    字謎：封山育林/木制犁斷。
    擴(kuò)詞：梨花梨樹(shù)梨園梨汁白梨。
    (二)學(xué)習(xí)二類生字。
    (三)小結(jié)，熟讀古詩(shī)。
    本節(jié)課選的這四行詩(shī)主要是寫(xiě)景。作者不僅把風(fēng)雪嚴(yán)寒的西北景象，寫(xiě)成春意盎然的南國(guó)風(fēng)光，而且用“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”這樣廣闊的景物設(shè)喻，顯得氣勢(shì)磅礴，在讀的過(guò)程中，要把古詩(shī)的意境讀出來(lái)。
    (四)采用多種方式讀誦古詩(shī)。
    布置作業(yè)。
    朗讀背誦古詩(shī)。
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇八
    1、識(shí)記“熟、伙、伴、嘗、季”5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“因、為”兩個(gè)生字。
    2、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有……有……還有……”句式說(shuō)話。
    3、有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會(huì)小作者畫(huà)金黃的、彩色的太陽(yáng)的美好愿望。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    重點(diǎn)：識(shí)記生字。
    難點(diǎn)：背誦第二第四自然段。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過(guò)閱讀課文鞏固生字。
    師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見(jiàn)到的新朋友是誰(shuí)呢?
    師：沒(méi)錯(cuò)，舉起小手一起把課題寫(xiě)上，注意一邊寫(xiě)一邊說(shuō)出字的筆畫(huà)。
    師：紅紅的太陽(yáng)(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書(shū)：冬天紅太陽(yáng)(圖)溫暖)。
    師：誰(shuí)能把溫暖的感覺(jué)讀出來(lái)?(指名學(xué)生讀)。
    二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段。
    師：除了綠綠的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)“我”還畫(huà)了金黃的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)，你們?cè)敢庀人统瞿膫€(gè)太陽(yáng)呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段)。
    1、彩色的太陽(yáng)。
    (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把彩色的太陽(yáng)送給春天”)。
    (大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)?讓我們把彩色的太陽(yáng)送給春天吧!)。
    師：大家看春天來(lái)了，(播放春天圖畫(huà))誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)描述春天呢?
    師：“因?yàn)椤边@個(gè)詞語(yǔ)看著簡(jiǎn)單，寫(xiě)起來(lái)可是不容易，誰(shuí)愿意上來(lái)寫(xiě)寫(xiě)?
    師：他寫(xiě)的好不好?老師注意到了他在寫(xiě)“因”字的時(shí)候是先寫(xiě)了里面的大最后后封口，在寫(xiě)“為”字的時(shí)候筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”，大家要像同學(xué)學(xué)習(xí)，寫(xiě)字一定要仔細(xì)認(rèn)真!
    師：“季”字大家熟悉嗎?我覺(jué)得這個(gè)字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看(課件出示禾、子、季)。
    師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來(lái)吧?！按禾?，春天的……”
    2、金黃色的太陽(yáng)。
    (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把金黃色的太陽(yáng)送給秋天”)。
    (大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)?讓我們把金黃色的太陽(yáng)送給秋天吧!)。
    師：我們請(qǐng)喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽(yáng)會(huì)有什么變化。
    師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽(yáng)，我來(lái)到了果園里，果園里會(huì)有什么變化?(課件出示：果園里，果熟了)。
    師：大家看熟他和我們學(xué)過(guò)的什么字很像?(課件出示：熟、熱)。
    師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來(lái)的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎?
    師：這么多的水果都成熟了，看來(lái)啊，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來(lái)看看，熱情的落葉是怎么做的。
    師：(課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)。
    師：什么叫“邀請(qǐng)”啊?你是小落葉的話，你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)，怎么邀請(qǐng)?
    請(qǐng)你和同桌演一演小落葉，互相邀請(qǐng)對(duì)方。
    師：那“嘗”呢我們要怎么來(lái)記住它?對(duì)，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了?大家的觀察真仔細(xì)!
    師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀)。
    三、拓展升華。
    1、配上音樂(lè)，朗讀全文。
    2、我畫(huà)了個(gè)()太陽(yáng)，()夏天的天空。()、田野、()、校園，到處一片()。
    我畫(huà)了個(gè)()太陽(yáng)，()秋天。果園里()，金黃的()忙著()小伙伴，請(qǐng)他們()水果的()。
    我畫(huà)了個(gè)()太陽(yáng)，()冬天。陽(yáng)光()小朋友()手和臉。
    春天，()該畫(huà)什么顏色呢?哦，畫(huà)個(gè)()的。()春天是個(gè)()的季節(jié)。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、將《四個(gè)太陽(yáng)》背給爸爸媽媽聽(tīng)。
    2、畫(huà)出你心中的太陽(yáng)，告訴爸爸媽媽你的太陽(yáng)為什么是這個(gè)顏色。
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)知12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)知2個(gè)偏旁“饣、牜”。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、激情導(dǎo)入：
    同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎?在過(guò)生日的時(shí)候，你們最希望的是什么?
    同學(xué)各抒己見(jiàn)，預(yù)測(cè)同學(xué)心理，最希望能得到生日禮物。
    平日里，你們會(huì)向他人借東西，也會(huì)把東西借給他人聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?今天俺們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書(shū)課題)學(xué)了之后，你們就會(huì)明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)。
    2、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
    (1)提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。)。
    (2)認(rèn)讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
    (反饋時(shí)，同學(xué)會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍。)。
    (3)交流識(shí)字方法。
    (同桌互相交流一下識(shí)字方法，然后指名說(shuō)一說(shuō)自身想說(shuō)的字，并組詞。)。
    [同桌交流，能夠培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源]。
    (4)教師指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。
    (教師指導(dǎo)認(rèn)知偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。)。
    饣、牜兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)來(lái)記。競(jìng)賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
    (5)這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓同學(xué)用手勢(shì)表示。)。
    (6)你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。)。
    (7)感悟媽媽和小云說(shuō)的話：媽媽笑著說(shuō)：“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以討論和交流的結(jié)果。)。
    (8)讀了課文，你們覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的小朋友?
    (同學(xué)各抒己見(jiàn)，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使同學(xué)受到感染。)。
    (9)小結(jié)：俺們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著他人，而唯獨(dú)沒(méi)有自身，所以俺們也應(yīng)該向小云一樣，來(lái)關(guān)心自身的媽媽。
    (10)練習(xí)分角色讀課文。
    (以3人小組的形式練習(xí)，還可播放樂(lè)曲，活躍氣氛。如開(kāi)始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》)。
    3、拓展與鞏固。
    (1)你們能說(shuō)出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?
    (同學(xué)根據(jù)自身的親身感受，各抒己見(jiàn)，師生一起評(píng)議)。
    (2)總結(jié)談話：俺們的媽媽愛(ài)俺們并且關(guān)心俺們，那么，俺們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛(ài)身邊的人，云關(guān)心他們。
    4、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    (1)親手做一份小禮物(一幅畫(huà)、一件紙工等，送給父親或母親，并說(shuō)一句祝福的話。)。
    (2)想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說(shuō)給他人聽(tīng)。
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇十
    喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。
    (2)基于閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
    (3)基于習(xí)作。
    對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周圍事物，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。
    (4)基于口語(yǔ)交際。
    學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
    2、教材分析。
    《識(shí)字3》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了契機(jī)。
    3、學(xué)情分析：
    學(xué)生有初步的識(shí)字能力，但掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生來(lái)書(shū)說(shuō)具有一定難度。
    (2)基于閱讀。
    學(xué)生已經(jīng)能夠自覺(jué)預(yù)習(xí)課文，愿意大聲朗讀，并且有了初步質(zhì)疑、釋疑的能力。但敘述原文能力還不完善，語(yǔ)言表達(dá)不夠完整。
    (3)基于習(xí)作部分學(xué)生能夠說(shuō)自己想說(shuō)的話，能夠把句子說(shuō)完整，把意思表達(dá)完整。另一部分能夠說(shuō)清意思，連句成段比較困難。個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)句不通、詞不達(dá)意的情況。
    (4)基于口語(yǔ)交際。
    學(xué)生敢說(shuō)話、愛(ài)說(shuō)話，但很難用生動(dòng)的語(yǔ)言、簡(jiǎn)練的講述故事。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
    2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。背誦自己喜歡的句子。
    3、理解課文內(nèi)容，有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，記住字形，能正確書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有保護(hù)動(dòng)物的意愿。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語(yǔ)言積累。
    課前準(zhǔn)備：
    1、生字詞語(yǔ)卡片、文中涉及的小動(dòng)物的圖片或頭飾、課件。
    2、收集拍手歌。
    評(píng)價(jià)任務(wù)：
    評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過(guò)多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
    評(píng)價(jià)任務(wù)二：在熟讀的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。背誦自己喜歡的句子。
    評(píng)價(jià)任務(wù)三：理解課文內(nèi)容，有保護(hù)動(dòng)物的意愿，懂得人類和動(dòng)物是朋友，應(yīng)和平共處。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
    一、游戲?qū)氡硌葑约簩W(xué)過(guò)的拍手歌，帶頭飾表演。
    二、朗讀。
    1、自讀、分角色讀。
    2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的讀音。
    3、學(xué)生搶讀生字，并給生字找朋友，交流識(shí)字方法。教師可以利用詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生鞏固識(shí)字。
    4、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。
    5、生齊讀，感悟“拍手歌”字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。
    三、學(xué)生演讀分小組互助讀課文，各小組派優(yōu)秀代表朗讀表演。
    四、寫(xiě)字。
    1、出示要寫(xiě)的字“叢、熊、貓”認(rèn)讀，書(shū)空練習(xí)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的寫(xiě)法。
    3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字。
    4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。
    5、組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、會(huì)讀/會(huì)背課文的學(xué)生讀/背課文。
    2、互相讀一讀，背一背。
    3、背誦接龍。一生背一句，接下去背。
    4、同桌邊拍手邊背誦。
    二、談感受。
    1、齊讀課文，交流讀書(shū)收獲。
    2、小組派代表說(shuō)一說(shuō)，讀了課文有什么感受。
    三、練習(xí)出示課后“我會(huì)填”
    1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組字有什么不同。
    2、自主組詞、填空。
    3、想想這種類型的練習(xí)，你還能編出幾題?
    四、寫(xiě)字。
    1、出示“熊、叢、貓”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)。
    2、請(qǐng)各小組分析生字。
    3、教師抓住重點(diǎn)字進(jìn)行書(shū)字指導(dǎo)。
    4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，組織評(píng)價(jià)。
    五、實(shí)踐。
    1、說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌。
    2、以小組為單位合作自編拍手歌。
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“小、少”等5個(gè)生字。學(xué)習(xí)“犭、鳥(niǎo)”2個(gè)偏旁和1種筆畫(huà)。
    2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)具體事物的比較獲得對(duì)大小、多少的感性認(rèn)識(shí)。
    重難點(diǎn)：
    1.掌握本課生字，并能正確、美觀書(shū)寫(xiě)。
    2.朗讀書(shū)寫(xiě)，背誦課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、舉例導(dǎo)入，揭示課題。
    1.出示兩張大小不同的紙張，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數(shù)量。
    2.揭示課題：通過(guò)兩次比較，你知道了什么?
    3.教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，大小、多少都是通過(guò)比較才能得知的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。
    4.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀兩遍。
    二、圖文結(jié)合，識(shí)字認(rèn)字。
    1.課件出示第1小節(jié)(插圖)。
    (1)圖上畫(huà)的是什么?(一頭黃牛、一只貓)。
    認(rèn)讀“黃、牛、只、貓”。
    (2)指名讀，自由識(shí)記字形。
    提示：“黃”是后鼻音;“?！笔潜且?，聲母是n;“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
    2.課件出示第2～4小節(jié)(插圖)(方法如上)。
    (1)認(rèn)讀“邊、多、少、鴨、蘋(píng)、果、杏、桃”。
    (2)采取多種方式認(rèn)讀。(指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。)。
    3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的?(學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法，教師點(diǎn)撥)。
    三、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)反義詞。
    1.師：再讀兒歌，標(biāo)出兒歌共有幾個(gè)小節(jié)，看看是誰(shuí)和誰(shuí)比，比什么?(學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)：大——小多——少)。
    2.比大小。
    (1)學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。
    (2)師：哪個(gè)小節(jié)是比大小的?(第1、3小節(jié))。
    (3)讓學(xué)生自由舉手讀第1、3小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋(píng)果和棗。)。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，明白誰(shuí)大誰(shuí)小。(板書(shū)：黃牛——大貓——小;蘋(píng)果——大棗——小)。
    (5)師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小?(學(xué)生討論，交流。)。
    3.比多少。
    (1)學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。
    師：除了比大小，還比了什么?(多少)哪個(gè)小節(jié)是比多少的?(第2、4小節(jié))。
    (2)讓學(xué)生自由舉手讀第2、4小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥(niǎo)，一組是一堆杏子和一個(gè)桃。)。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，明白什么多什么少。(板書(shū)：鴨子——多鳥(niǎo)——少;杏子——多桃——少)。
    (4)師拓展：在我們的生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些事物多，哪些事物少?(學(xué)生討論，交流。)。
    4.認(rèn)識(shí)反義詞。
    出示“大——小”“多——少”，認(rèn)識(shí)反義詞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)反義詞。(如：遠(yuǎn)對(duì)近，來(lái)對(duì)去，白對(duì)黑，高對(duì)矮，有對(duì)無(wú)。)。
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確流利地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，了解幾千年的恐龍世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
    3、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點(diǎn)和名字的由來(lái)。
    教學(xué)難點(diǎn)：了解課文中恐龍的特點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。
    2、老師準(zhǔn)備多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    幾千萬(wàn)年前，地球上還沒(méi)有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察后問(wèn)：你們想不想了解那些恐龍的特點(diǎn)及生活情況呢?那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》。板書(shū)課題，認(rèn)讀“恐龍”二字。
    (通過(guò)簡(jiǎn)介和觀察圖片，激發(fā)學(xué)生了解恐龍的欲望，產(chǎn)生讀書(shū)的興趣。)。
    二、初讀課文。
    1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。
    (通過(guò)自瀆，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。)。
    2、同桌互相檢查讀課文，重點(diǎn)看字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。
    3、去掉拼音分組讀課文，評(píng)出組合。
    4、在班內(nèi)自由找對(duì)手比一比，看誰(shuí)讀得好。
    5、抽出生字、詞讓學(xué)生認(rèn)讀。
    (采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，使學(xué)生能正確流利地讀課文。)。
    三、理解課文。
    1、自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導(dǎo)學(xué)生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語(yǔ)的意思，用“各種各樣”說(shuō)句子。板書(shū)：各種各樣。
    (讓學(xué)生在朗讀中理解語(yǔ)言，在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟和積累語(yǔ)言。)。
    2、學(xué)習(xí)2—4自然段。
    (1)帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問(wèn)題，生自由讀后回答，師板書(shū)：雷龍、冠龍、暴龍。
    (2)你對(duì)那一種恐龍最感興趣?仔細(xì)讀有關(guān)段落，準(zhǔn)備把你了解到的有關(guān)情況介紹給大家。
    (3)選擇同一種恐龍的同學(xué)，可以就近結(jié)成小組，交流討論，互相補(bǔ)充。
    (真正落實(shí)新課標(biāo)倡導(dǎo)的合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)時(shí)的良好習(xí)慣。)。
    (4)班交流。讓學(xué)生用自己喜歡的方式，如模仿恐龍的聲音、動(dòng)作等。
    (可以使學(xué)生感悟課文內(nèi)容，加深理解，降低理解的難度。)。
    (5)聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你最喜歡那種恐龍?帶著你的感情讀一讀。
    (讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解。)。
    3、學(xué)習(xí)第五段。
    自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。老師相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生明白我們是根據(jù)恐龍化石想象出的恐龍世界。
    四、拓展延伸。
    1、你還知道那些種類的恐龍?了解哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)?介紹給大家。
    2、播放有關(guān)恐龍的課件，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
    3、你還想了解哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)?怎么了解?生答看書(shū)、看電視、上網(wǎng)，向別人請(qǐng)教等，師向?qū)W生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。
    (通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開(kāi)一扇窗口，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，指給學(xué)生探索的途徑。)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)課文。
    《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍?課下你又了解了那些有關(guān)恐龍的知識(shí)?
    (課內(nèi)與課外相融合，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀行為，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。)。
    二、認(rèn)讀、復(fù)習(xí)本課生字。
    1、課件出示生字，采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
    2、說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，有什么好方法。
    3、出示帶生字的句子。
    (1)很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的主人。
    (2)雷龍伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，移動(dòng)著笨重的身體在草原上散步。
    (3)冠龍帶著爪皮小帽，經(jīng)常漫步在河湖岸邊，幽雅地吃著柔軟的植物。
    (4)幾千萬(wàn)年后的今天，恐龍?jiān)缫褟牡厍蛏舷Я?，我們只能看到他們的化石?BR>    4、注意帶下劃線的句子，自己讀后指名讀。
    (在重現(xiàn)的過(guò)程中加深印象，鞏固記憶，并在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，交流識(shí)字方法，激發(fā)自主識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率。)。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
    1、認(rèn)讀、組詞、說(shuō)話。
    2、觀察字型，自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫(huà)。
    3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”字的寫(xiě)法。
    4、自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師個(gè)別指導(dǎo)。
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
    2、流利地背誦課文。
    3、讀認(rèn)生字，利用分析法和聯(lián)想法記憶生字。
    4、體會(huì)小溪變化的原因，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意思。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、意。
    教學(xué)難點(diǎn)：了解小溪的變化與動(dòng)物行為變化的相互關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影器。
    教學(xué)方法：自學(xué)、探究、合作。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)語(yǔ)：
    同學(xué)們，昨天我們都被春天的景色迷住了，就是因?yàn)榇禾熘杏忻利惖念伾?、悅耳的聲音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它們?cè)趺磿?huì)笑呢?讓我們今天帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《小溪笑了》這篇課文。
    二、學(xué)習(xí)生字。
    1、請(qǐng)學(xué)生們?cè)囎x課文，找出文中不認(rèn)識(shí)的字。
    著往醫(yī)生仔細(xì)都。
    溪扔屑豬些臭病。
    2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)拼音試讀這些生字，然后老師訂正。
    3、結(jié)合上述情況，指出應(yīng)注意的生字。
    著、都、病、
    4、跟老師認(rèn)讀這些生字，特別注意剛才指出的幾個(gè)。
    5、學(xué)生練習(xí)讀。
    6、檢查。老師點(diǎn)同學(xué)認(rèn)出所出示的生字卡片，并及時(shí)訂正。
    7、你記住這些字的讀音了嗎?想不想和它們成為親密的朋友?那么就有必要記住它們。
    8、進(jìn)行自學(xué)，你用什么方法記住字形。注意對(duì)難字指導(dǎo)。
    9、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，教師具體指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解課文內(nèi)容。
    2、流利地背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，有感情地讀課文。
    4、體會(huì)小溪變化的原因，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意思。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：了解小溪的變化與動(dòng)物行為變化的相互關(guān)系。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)語(yǔ)。
    1、上節(jié)課我們已經(jīng)掌握了課文的生字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    2、理解課文內(nèi)容。
    3、學(xué)生觀看燈片投影，說(shuō)說(shuō)這四幅圖的情景。
    圖一、一條河水清清的小溪，正唱著歌快樂(lè)的流向遠(yuǎn)方。
    圖二、小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾，溪水變得黑黑的。
    圖三、動(dòng)物們聚在一起商量解決的辦法。大家都互相提醒著不要再往河里扔垃圾。
    圖四、小溪又唱著動(dòng)聽(tīng)的歌流向遠(yuǎn)方。
    這幾幅額頭畫(huà)是本篇課文所反映的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x課文，想想小溪開(kāi)始是怎樣?
    4、請(qǐng)同學(xué)們讀第一段，你認(rèn)為在讀第一段時(shí)應(yīng)該怎么讀?(高興的心情)。
    5、分小組讀，看哪組讀得，
    6、小溪后來(lái)變成了什么樣的了?是什么原因?
    (小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾)。
    7、這部分應(yīng)該怎么樣讀?(讀出不滿)。
    8、讀到這里，你心里有什么感受?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
    9、那怎么樣才能變回原樣呢?(先找原因，再治理)。
    10、動(dòng)物們?cè)趺礃幼?
    11、結(jié)果怎樣?
    12、讓我們帶著高興的心情來(lái)讀這一段。學(xué)生試讀這一部分。
    三、有感情地朗讀課文。
    分小組進(jìn)行朗讀比賽。評(píng)出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵(lì)。
    四、學(xué)完這篇課文，你想對(duì)身邊的小朋友們說(shuō)些什么樣?
    (鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言)。
    五、全文小結(jié)：
    本文主要寫(xiě)小溪前后變化，旨起我們思索——這是什么原因?原來(lái)是動(dòng)物們不保護(hù)環(huán)境造成的。在生活中由于人們不注意保護(hù)環(huán)境的惡果造成的。想一想，你見(jiàn)到的有哪些，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇十四
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和一個(gè)筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)五個(gè)字。
    2、朗讀課文，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
    1、通過(guò)分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語(yǔ)氣，并注意感嘆號(hào)的用法。
    2、通過(guò)猜字謎、字理識(shí)字等使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些字。并進(jìn)行擴(kuò)詞，用詞語(yǔ)說(shuō)話等。
    3、、通過(guò)多種形式的讀，達(dá)到熟讀課文的目的。
    4、、通過(guò)多種方式訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)讀課文讓學(xué)生感受生活甜蜜，向往美好的生活。
    1．學(xué)生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
    2．學(xué)生的熱情很高，希望老師和同學(xué)們的肯定和表?yè)P(yáng)。
    3．學(xué)生已有初步的閱讀能力，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，也有的孩子讀的還不太好。
    4．學(xué)生的識(shí)字能力還太強(qiáng)，還需教師的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字；
    四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
    1、巧妙設(shè)問(wèn)：我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個(gè)話題去提問(wèn)的，讓學(xué)生知道中秋節(jié)的來(lái)歷。
    2、讀悟結(jié)合：學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，無(wú)法走近文本。因此，我在教學(xué)時(shí)采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學(xué)的始終。并通過(guò)重點(diǎn)詞句分析，，體會(huì)作者思想感情的表達(dá)。
    五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備。
    １、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
    ２、資源準(zhǔn)備：打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
    教學(xué)重點(diǎn)：將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一家人看月亮吃月餅的快樂(lè)心情。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    六、教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、你知道我國(guó)有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？老師這有一組畫(huà)面，請(qǐng)你看一看，猜猜都是什么節(jié)日？（生回答到八月十五中秋節(jié)時(shí)師順便過(guò)渡）。
    今天，就讓我們一起走進(jìn)課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂(lè)融融的氣氛，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。并指導(dǎo)“節(jié)”和“晚”的寫(xiě)法，師讀，齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、師范讀課文，配樂(lè)。
    2、師：孩子們，聽(tīng)了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會(huì)有很多話想和老師和同學(xué)們說(shuō)，那趕快把你的心里話說(shuō)出來(lái)吧。
    3、誰(shuí)想試試讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？生答：?jiǎn)柪蠋?，和同桌交流，查字典等?BR>    4、下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認(rèn)識(shí)的生字。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀通順。
    三、檢查讀，感知課文大意。
    1、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字，圈出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)。
    2、指名讀。即使糾正字音。
    3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是什么事？
    2、數(shù)一數(shù)，課文有幾句話？
    3、齊讀。
    三、集中識(shí)字，做好鋪墊。
    1、帶拼音讀。
    老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，你們想不想和它們交朋友啊？那得把朋友的名字讀準(zhǔn)才行?？?，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見(jiàn)識(shí)一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友的名字，領(lǐng)著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準(zhǔn)的拼讀））。
    2、去掉拼音讀。
    真不錯(cuò)，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說(shuō)：“剛才是有我們?cè)趲兔?，等我們走開(kāi)了，看它們還能讀準(zhǔn)?！闭f(shuō)著，拼音寶寶真的走了。同學(xué)們，你們還能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀，正確就跟讀）。
    3、調(diào)換順序讀。
    這下，拼音寶寶服氣了?？墒巧峙笥延终{(diào)皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）。
    4、同桌考。
    月亮博士對(duì)我說(shuō)：“哪個(gè)小朋友學(xué)的快，記的準(zhǔn)，應(yīng)該給一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)?！崩蠋熣娴臏?zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，你們想不想得到獎(jiǎng)品??？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰(shuí)記的快，記的準(zhǔn)。
    5、檢查讀，選字組詞，說(shuō)句子。適時(shí)發(fā)送獎(jiǎng)品。
    6、說(shuō)識(shí)字方法：猜謎語(yǔ)：如一人打一字（個(gè)）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識(shí)字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識(shí)字、數(shù)筆畫(huà)等）。
    7、把生字送回詞語(yǔ)中（多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天）。
    8、指導(dǎo)寫(xiě)字，師讓學(xué)生觀察生字在虛宮格的位置，指導(dǎo)寫(xiě)字，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
    （1）、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“臥鉤”。
    （2）、演示“心”的筆順。
    （3）、范寫(xiě)。
    （4）、學(xué)生在本子上寫(xiě)3個(gè)。圈出認(rèn)為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞。
    五、再讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
    孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會(huì)捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。
    1、指名讀第一句，生字同時(shí)變紅。
    3、天上的月亮是什么樣？媽媽端來(lái)的月餅什么樣？指名讀二、三句，生字同時(shí)變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說(shuō)話，學(xué)習(xí)餅和甜字。
    5、指名讀第四、五句，生字同時(shí)變紅?！拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r(shí)候分別說(shuō)了一句話，指出這兩個(gè)感嘆句，讀一讀，體會(huì)“我”和“弟弟”的喜悅心情，師范讀。生齊讀。
    6、指名讀第六句，生字同時(shí)變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀，說(shuō)感受。
    7、欣賞幾個(gè)地區(qū)中秋節(jié)風(fēng)俗活動(dòng)的畫(huà)面。
    8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
    六、有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。
    2、感嘆句---月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個(gè)大月餅！
    3、重音----又大又圓、又香又甜。
    孩子們說(shuō)的很棒，你們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，老師真為你們高興，希望你們以后要多觀察，多思考，這樣你就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    天上的月亮又大又圓。
    媽媽的月餅又香又甜。
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)2個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。會(huì)讀指定詞語(yǔ)。
    2、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際和兒歌內(nèi)容了解生字意思，能在教師的指導(dǎo)下把兒歌讀正確，大體了解意思。
    3、積累語(yǔ)言，運(yùn)用對(duì)子歌的形式編對(duì)子。
    4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際了解生字的意思。
    教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際編對(duì)子歌。
    課時(shí)：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際了解生字。
    的意義。能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書(shū)寫(xiě)。
    2、聯(lián)系生活實(shí)際，初步掌握識(shí)字的方法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的思想感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：誰(shuí)當(dāng)小小發(fā)現(xiàn)家?把你們課下發(fā)現(xiàn)的對(duì)子展示給大家吧。
    出示課題：多對(duì)少。
    二、初讀課文，自主識(shí)字。
    1、課文里的對(duì)子朋友我們不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
    1)借助拼音讀對(duì)子歌，畫(huà)出難讀的字詞，多讀幾遍。
    2)同桌互幫互學(xué)。
    2、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)兒歌里有哪些對(duì)子?
    3、練習(xí)朗讀。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“少”，說(shuō)說(shuō)在田字格中怎么寫(xiě)?
    四、熟讀課文，鞏固提高。
    1、出示課文。
    2、出示圖，說(shuō)出兒歌中的對(duì)子。
    3、理解讀詞。
    指導(dǎo)：“多、重、白、黑、地、空”重讀。
    4、練習(xí)朗讀。
    5、學(xué)生自愿讀。
    6、拍手歌《多對(duì)少》。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：5、多對(duì)少。
    多重白天長(zhǎng)空北西。
    少輕黑夜大地南東。
    五、作業(yè)：
    1、把今天學(xué)的對(duì)子歌或編的對(duì)子歌讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    七、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
    八、教學(xué)反思：學(xué)生的接受能力有所提高，對(duì)于認(rèn)讀字的學(xué)習(xí)缺乏良好的習(xí)慣。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、掌握3個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，記住形，掌握新筆畫(huà)“撇折、豎提”，能正確書(shū)寫(xiě)生字。
    2、能夠朗讀對(duì)子歌。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、讀兒歌。
    二、認(rèn)讀生字卡片。少、天、長(zhǎng)。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)”：
    1)讀準(zhǔn)字音。
    2)你能用這個(gè)字組個(gè)詞嗎?
    3)分析字形并書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎提”。
    2、學(xué)習(xí)“天”。
    四、讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天。
    五、課堂練習(xí)：
    1、讀課文。
    2、做課堂練習(xí)冊(cè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    5、多對(duì)少。
    天---長(zhǎng)----。
    六、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
    七、教學(xué)反思：學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出許多的對(duì)子，很棒。
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇十六
    小黑板。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“一粒種子”，誰(shuí)能把這篇課文讀一遍？
    指名讀詞語(yǔ)：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。
    1、出示生字：渴喝聲音趕光。
    2、齊讀生字。
    3、指導(dǎo)寫(xiě)“渴”
    （1）師先示范筆順。
    （2）用紅筆描出三點(diǎn)水旁，再請(qǐng)學(xué)生思考：“渴”為什么是三點(diǎn)水旁？
    （3）請(qǐng)學(xué)生在書(shū)桌上用手指邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順后描紅。
    4、同樣方法自己學(xué)寫(xiě)“喝”，說(shuō)說(shuō)“喝”為什么是口子旁?
    5、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
    評(píng)出寫(xiě)得較好的學(xué)生表?yè)P(yáng)。
    一粒種子。
    渴喝聲音趕光。
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇十七
    豆兒圓，豆兒肥，豆兒住在豆莢內(nèi)。
    秋天到，豆莢開(kāi)，粒粒豆兒跳出來(lái)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)豆等3個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、理解課文，認(rèn)識(shí)豆兒，了解豆兒的特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    識(shí)字，寫(xiě)字。了解豆兒的特點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    出示六個(gè)帶調(diào)復(fù)韻母。(卡片)。
    師：上周我們學(xué)習(xí)了六個(gè)復(fù)韻母寶寶，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?來(lái)和他們打打招呼吧。出示六個(gè)復(fù)韻母，齊讀。
    師：剛才老師看大家的口型非常好。今天復(fù)韻母寶寶還要幫助我們認(rèn)識(shí)更多的漢字呢。
    二、揭題。
    1、出示豆子，激趣引入：
    今天，老師給孩子們帶了一些禮物，投影4種不同的豆子。生說(shuō)豆子，師介紹。
    (紅豆粥的營(yíng)養(yǎng)可豐富了;夏天來(lái)碗綠豆粥，又爽口又降火，還能防暑呢;黃豆可好吃了，我們平常吃的豆腐就是由它制作而成的;黑豆的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值是的。)。
    師：不管是綠豆、紅豆、黃豆還是黑豆，我們都可以親切地叫它們豆兒來(lái)，親切地叫叫它們。
    看老師怎么寫(xiě)豆兒這兩個(gè)字。(板書(shū)：豆兒)，
    師：來(lái)，親切地叫叫它們的名字。(齊讀：豆兒)。
    你們看，這些可愛(ài)的豆兒都是什么形狀的?(板書(shū)：圓)。
    2、齊讀課題。
    師：來(lái)，讀讀課題。準(zhǔn)備，起。
    師：什么圓?
    師：豆兒什么樣?
    師：豆兒們有些不高興，它說(shuō)你們沒(méi)有微笑著叫它，準(zhǔn)備，再來(lái)。
    三、初讀課文。
    1、學(xué)生自學(xué)兒歌：
    師：想讀這首兒歌嗎?在讀之前，請(qǐng)聽(tīng)老師的要求。
    師提自讀要求：先試著自己讀，在讀之前，請(qǐng)聽(tīng)老師的要求。復(fù)韻母寶寶說(shuō)了，它會(huì)幫助你們認(rèn)字的。請(qǐng)孩子們?cè)趶?fù)韻母的幫助下，先拼讀生字條內(nèi)的生字;再試著把兒歌讀一遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼一拼，不會(huì)拼的標(biāo)上點(diǎn);讀完后舉手等其他同學(xué)。
    2、生重復(fù)老師的要求。
    師：請(qǐng)把書(shū)翻到57頁(yè)，左手右手眼睛。
    師巡視檢查學(xué)生的自讀情況。
    3、師范讀，生聽(tīng)讀識(shí)字。
    師：孩子們剛才讀得可認(rèn)真了，而且把老師提出的要求全部做到了，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，把這首兒童送給你們，請(qǐng)聽(tīng)老師讀一讀，注意聽(tīng)清楚字音，特別是你還不認(rèn)識(shí)的字。
    準(zhǔn)備：我讀哪個(gè)字我把哪個(gè)字。
    生評(píng)價(jià)。
    4、齊讀兒歌。
    注意，讀完題目后稍停一下，再讀正文。
    四、檢查生字自覺(jué)情況。
    1、小朋友們，生字表中的生字你都會(huì)拼讀嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)帶讀生字表中的生字?
    生拿卡片帶拼讀，師貼卡片。(2個(gè)學(xué)生)。
    2、全班一起拼讀。去掉拼音讀。搶讀。
    師小結(jié)：看來(lái)呀，小朋友們已經(jīng)和生字寶寶結(jié)成好朋友了，都能準(zhǔn)確地叫出它們的名字。
    如果生字寶寶們和他們的朋友一起出現(xiàn)，你還認(rèn)得它們嗎?(師指讀、任意指讀)。
    3、小豆兒們看到你們表現(xiàn)這么棒，想送你們一些豆兒，但是，你要拼出它上面的拼音才可以哦!(點(diǎn)名接，全班跟著拼)掌聲送給自己。
    五、理解兒歌，感情朗讀。
    1、標(biāo)句子。
    觀察一下這首兒歌一共有幾句話?把句子標(biāo)出來(lái)。
    2、合上書(shū)本。
    a、看圖1。
    這是什么?這是豆莢，豆兒住在豆莢內(nèi)。
    老師把這一句話送給女同學(xué)讀，男同學(xué)想想豆兒長(zhǎng)什么樣?
    3、嗯，豆兒們長(zhǎng)得圓圓的，肥肥的，可愛(ài)極了。我們要怎么讀才能讀出豆兒們的可愛(ài)呢?(把圓、肥讀重一點(diǎn)。)1生讀。
    4、豆兒們住在這么溫暖的豆莢里，會(huì)是什么樣的心情呀?讀出高興的樣子，帶著笑容讀。
    b、圖2。
    1、多么可愛(ài)幸福的豆兒呀!時(shí)疸天天過(guò)去了，秋天到了，小朋友，秋天到了，大自然就會(huì)發(fā)生很大的變化，很多谷物和水果都成熟了，大地變美了，你們瞧(課件)。
    2、我聽(tīng)到孩子們情不自禁的贊嘆聲，看到這么美的景色，你想干什么呀?
    3、是呀，豆兒們也跟你們一樣，也想迫不及待地從豆莢里跳出來(lái)，看看這美麗的景色。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?一起讀。
    c、圖3。
    1、它們不僅是一群可愛(ài)的豆兒，而且還是一群守紀(jì)律的豆兒，你知道它們是怎么跳出來(lái)的嗎?(集合排隊(duì))希望小朋友平常排除的時(shí)候也能像它們一樣，集合排隊(duì)動(dòng)作快。
    2、它們跳出來(lái)了，誰(shuí)最開(kāi)心呀?(爸爸)。
    嗯，快看，爸爸裝了滿滿一大口袋的豆兒，自從播下種子，爸爸每天給它們澆水、施肥，捉蟲(chóng)，盼著它們快快長(zhǎng)大，結(jié)出許多豆兒。秋天到了，豆兒成熟了，豐收了，爸爸心情怎么?(高興)。
    六、讀文。
    1、剛才小朋友們讀得真好，老師想知道是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好，這樣吧，我們男同學(xué)和女同學(xué)合作讀，題目一起讀，男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句，全班一起讀第三句。(記得，按照老師給你們畫(huà)好的節(jié)奏讀。)。
    2、現(xiàn)在，我們休息一下，聽(tīng)一曲輕音樂(lè)，你們可以閉著眼睛欣賞，也可以看著屏幕，伴著音樂(lè)，小聲地讀讀這首兒歌。
    3、配樂(lè)朗讀。生讀，全班讀。
    4、我們也可以邊讀邊比動(dòng)作。全班起立，讀。
    七、總結(jié)，布置作業(yè)。
    小朋友們這節(jié)課和豆兒們玩得開(kāi)心嗎?回去，把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并把它背下來(lái)。
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇十八
    1·借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁；會(huì)寫(xiě)“拍、跑”等7個(gè)生字，寫(xiě)好足字旁。
    2·正確、連貫地讀好詞語(yǔ)，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
    3·對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
    4·培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
    教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
    教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用：動(dòng)賓短語(yǔ)——?jiǎng)?名詞
    1·生字卡片。
    2·課件。
    第（1）課時(shí)
    教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個(gè)性化修改
    一、認(rèn)讀字詞，積累詞語(yǔ)
    落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字
    落實(shí)目標(biāo)：對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
    落實(shí)重點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
    ·落實(shí)目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。
    落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué)：動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1·認(rèn)讀“操場(chǎng)”。
    （1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來(lái)到了操場(chǎng)上?。ǔ鍪緢D片）
    （2）經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。
    要點(diǎn)1：知道“場(chǎng)”的意思：表示比較大的空地。
    要點(diǎn)2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ)：
    買菜賣菜的場(chǎng)所——（菜場(chǎng)）
    買賣商品的場(chǎng)所——（商場(chǎng)）
    人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所——廣場(chǎng)
    人們開(kāi)會(huì)的場(chǎng)所——會(huì)場(chǎng)
    汽車停放的場(chǎng)所——停車場(chǎng)
    同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所——操場(chǎng)……
    2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
    （1）看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)
    要點(diǎn)：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
    （2）圖文結(jié)合，把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。
    要點(diǎn)：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
    （3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
    提手旁抱提挑抓
    足字旁踩跨趴蹦
    小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識(shí)字多容易。
    3·運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字
    （1）“鈴”和“鍛”
    提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
    積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
    （2）“煉”和“熱”，認(rèn)識(shí)火字旁
    提示：“火”本來(lái)就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
    提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫(xiě)作“四點(diǎn)底”：煮、烈、照、熟……
    4·積累詞語(yǔ)：
    打球拔河拍皮球
    跳高跑步踢足球
    要點(diǎn)1：讀正確，讀連貫。
    亮點(diǎn)教學(xué)：
    （1）讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏：
    打球拔河拍皮球踢足球
    （2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察
    提示發(fā)現(xiàn)：動(dòng)詞+名詞
    作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本p42第3題》
    二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
    落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
    要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
    要點(diǎn)：注意輕聲：下課了、真熱鬧
    注意最后一句的停頓。
    2·識(shí)記兒歌
    要點(diǎn)：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。（見(jiàn)課件）
    三、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用
    1·仿課文寫(xiě)句子
    鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。
    （），天天鍛煉身體好。
    要點(diǎn)：前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫(xiě)。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
    2·兒歌延伸：用上自己生活中見(jiàn)到的體育活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。如
    晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場(chǎng)舞，天天鍛煉身體好。）
    周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂(lè)樂(lè)身體好。）
    假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運(yùn)動(dòng)身體好。）……
    3·選擇一個(gè)體育活動(dòng)說(shuō)一句話
    作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫(xiě)句……
    輔導(dǎo)要點(diǎn)：句式1：誰(shuí)在什么地方干什么
    （什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么）
    句式2：誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么
    句式3：我喜歡干什么
    四、學(xué)寫(xiě)漢字
    1·學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
    2·小組合作，學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。
    3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書(shū)空筆順。
    4·師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
    5·教師范寫(xiě)“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫(xiě)。
    6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書(shū)寫(xiě)。再練寫(xiě)。
    每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見(jiàn)課件
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇十九
    1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書(shū)感知--讀書(shū)感悟--讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說(shuō)：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。
    2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過(guò)程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開(kāi)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
    3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
    1、認(rèn)識(shí)寬、蝦等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)貝、原等6個(gè)字。
    2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。
    3、在老師的指導(dǎo)下，描畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
    說(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。
    1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4、5自然段，了解畫(huà)的內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）感知課文描寫(xiě)家鄉(xiāng)景色的美麗；說(shuō)自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自己家所在的樓。）。
    二課時(shí)。
    1、通過(guò)觀察、訪問(wèn)或與家長(zhǎng)聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
    2、用小彩筆畫(huà)自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
    3、課文中圖的課件或投影片。
    目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里？
    你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫(huà)筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）。
    1、自讀課文（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。）。
    要求：借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
    2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一）。
    要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽(tīng)要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。
    3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識(shí)字情況。
    （1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句，強(qiáng)化識(shí)字。
    寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓。
    （2）形式：可指名讀、可開(kāi)火車讀。
    第一板塊。
    （一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。）。
    自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
    （匯報(bào)后教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體：什么時(shí)間誰(shuí)在做什么）。
    第二板塊。
    （二）讀課文，感悟語(yǔ)言。
    1、觀察彩圖并讀課文（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫(huà)與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）。
    （1）找一找：每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
    （2）說(shuō)一說(shuō)：指出聯(lián)系。
    （3）讀一讀：相應(yīng)的自然段。
    2、按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體）。
    說(shuō)明：第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語(yǔ)言與圖畫(huà)說(shuō)出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
    第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛(ài)自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
    以第二自然段為例：（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二）。
    （1）細(xì)讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。）。
    想一想這次再讀你又知道了什么？（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫(huà)面中的形象。）。
    （匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)順序及感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫(huà)的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫(huà)中的人在做什么。）。
    結(jié)合圖畫(huà)、語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的意思。
    （2）隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。
    如：他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。
    那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來(lái)的快樂(lè)的情感。
    (3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。
    (合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)。
    課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面的喜愛(ài)不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）。
    3、說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言表達(dá)方法）。
    表述內(nèi)容：
    （1）家鄉(xiāng)實(shí)景（生活的所在地、老家）。
    （2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。
    第三板塊。
    （三）、有語(yǔ)氣地朗讀全文，體會(huì)感情。（回歸文章的整體）。
    1、自讀后指名讀。
    2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來(lái)。
    1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛(ài)的自然段，有能力的也可背誦全文。
    2、用小畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁--體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。）。
    1、讀帶有生字的詞語(yǔ)。（內(nèi)容見(jiàn)一課時(shí)）。
    2、強(qiáng)化讀生字字音。
    1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）。
    2、學(xué)習(xí)運(yùn)用：重在思路指導(dǎo)。
    以望為例。
    1、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)。
    2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。
    3、照例子描一描，感受位置。
    4、自己照范字寫(xiě)一寫(xiě)，加強(qiáng)體驗(yàn)。
    5、同學(xué)互評(píng)或教師參與評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。
    6、自己獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
    學(xué)生分小組互說(shuō)自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請(qǐng)代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語(yǔ)言，同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)或期盼之情。
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇二十
    1、能學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則．。
    2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力．。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、教學(xué)第三題。
    1、審題．。
    2、指導(dǎo)。
    （1）復(fù)習(xí)，出示；同、向、扁．。
    說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫(xiě)一個(gè)字。
    （2）出示：日。
    問(wèn)：這樣全包圍的字，該怎樣寫(xiě)呢？筆順規(guī)則是什么？
    （3）師范寫(xiě)“月”。
    3、練習(xí)。
    （1）生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“日”，體會(huì)所寫(xiě)的筆順規(guī)則。
    （2）以此規(guī)則類推到“四、田”上，請(qǐng)學(xué)生板書(shū)這兩個(gè)字的筆順。
    （3）其他學(xué)生仿照練習(xí)。
    （4）師巡視指導(dǎo)。
    4、反饋。
    （1）展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。
    （2）共同存在的問(wèn)題給予提出，井指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
    二、教學(xué)第四題。
    1、出示掛圖。問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？講了一件什么事情？
    2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見(jiàn)到主人該怎樣說(shuō)？
    受到主人的招待該怎樣說(shuō)？跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)？
    4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
    自由說(shuō)、同座位互說(shuō)、指名說(shuō)。
    5、自由組合來(lái)表演“做客”。
    6、評(píng)選取最好的組合。
    教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)好客人，怎樣做一個(gè)好客的人。
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.自讀《小書(shū)架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
    2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
    3.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字5個(gè)，學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“、”。教學(xué)重點(diǎn)：
    綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
    教學(xué)難點(diǎn)：討論“書(shū)”筆畫(huà)、筆順。
    教具準(zhǔn)備：生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題。
    同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)？你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢？
    今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書(shū)房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀。
    一座小樓房，沒(méi)門又沒(méi)窗。
    圖書(shū)一本本，全在里邊藏。
    出示課件：小書(shū)架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書(shū)：小書(shū)架。
    二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌。
    1.聽(tīng)兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書(shū)架吧？
    出示課件：小書(shū)架的圖片與課文。
    聽(tīng)讀《小書(shū)架》課文。
    2.讀兒歌。
    （2）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
    （3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
    （5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請(qǐng)你們起立，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
    3.背兒歌：試著背出來(lái)好嗎？看課件背誦：小書(shū)架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
    三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
    1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生詞卡讀兩遍。
    2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。
    3.復(fù)習(xí)單韻母。
    （1）還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
    （2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。
    ————課中休息————。
    四、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。
    1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。
    2.增加難度有信心嗎？“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師，看看會(huì)的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）。
    上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。（檢查理解情況）。
    在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。
    要：多音字，一講而過(guò)。
    3.邊收卡邊讀卡——放好。
    五、學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)。
    1.看桌上還有什么卡，念出來(lái)。（書(shū)）。
    2.學(xué)寫(xiě)：“、”書(shū)字里有一個(gè)新筆畫(huà)相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了？
    （1）觀察書(shū)寫(xiě)，念出來(lái)。
    （2）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“、”的字頭。
    3.學(xué)習(xí)“書(shū)”
    （1）出示“書(shū)”的字卡，討論筆順。
    （2）學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)。
    （3）書(shū)空筆順。
    （4）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“書(shū)”的字頭。
    4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
    六、檢查學(xué)習(xí)情況。
    1.撿貝殼。
    （1）書(shū)是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。
    （2）帶讀。如：上——上層的上。
    2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書(shū)的好習(xí)慣。）。
    七、布置作業(yè)。
    1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    2.“、”和5個(gè)生字各寫(xiě)一行。
    附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
    小書(shū)架。
    一排貝殼圖片背面有生字。
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇二十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，感受維維豐富的想象力。
    2、過(guò)程與方法：采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、讀一讀，理解課文內(nèi)容。展開(kāi)討論，說(shuō)出自己的想法，學(xué)會(huì)從不同的角度觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同的角度觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教師要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生采取多種形式識(shí)記，逐步形成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    朗讀是理解課文的重要途徑，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)爺爺和維維不同的想法，學(xué)會(huì)從不同角度觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、師生談話，引發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)兒?jiǎn)?(喜歡)喜歡畫(huà)什么?
    2、有一位叫維維的小朋友也喜歡畫(huà)畫(huà)，你們想看看他的畫(huà)嗎?
    3、板書(shū)課題《維維的畫(huà)兒》。并領(lǐng)讀。
    4、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)題目質(zhì)疑。
    二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
    1、學(xué)生借助拼音初讀課文，標(biāo)出自然段，圈出文中的二類字，用自己喜歡的方式記一記。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，多關(guān)注識(shí)字能力較差的學(xué)生，適時(shí)從方法上指導(dǎo)。
    2、師范讀正音。
    3、指名讀課文，每個(gè)自然段一個(gè)學(xué)生讀，明確自然段的劃分，糾正誤讀之處。
    4、出示生詞寶寶，黑板展示。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    5、生詞釋義，請(qǐng)學(xué)生在生詞卡片上畫(huà)出詞語(yǔ)意思。
    6、識(shí)字游戲——摘蘑菇，檢查識(shí)字效果。
    三、邊讀邊畫(huà)，理解課文內(nèi)容。
    1、認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊劃出句子：維維是怎么畫(huà)的，畫(huà)了些什么?劃好后自己多讀幾遍。
    2、小組交流，分角色表演課文內(nèi)容。
    3、小組展示，生生評(píng)價(jià)。
    4、抓住爺爺和維維說(shuō)話語(yǔ)氣的不同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    四、話題討論，深化主題。
    2、學(xué)生就話題展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己獨(dú)特的感受和理解。
    3、教師小結(jié)，深化主題：同一種圖案在爺爺和維維眼中會(huì)是不同的東西，是因?yàn)槊總€(gè)人的思維和想法是不一樣的，孩子比大人的想象力更豐富。不光是畫(huà)畫(huà)，在生活中，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)從不同的角度去思考問(wèn)題。
    五、拓展延伸。
    維維可真聰明，真是個(gè)聰明的小孩，你們能不能用圓圈加上幾筆也畫(huà)出幾種東西?那么我們就趕快拿起畫(huà)筆在紙上畫(huà)，比一比到底誰(shuí)最聰明。從學(xué)生感興趣的話題入手，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生讀書(shū)的欲望。
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇二十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知道五星紅旗是我們的國(guó)旗，我們要尊敬國(guó)旗，培養(yǎng)學(xué)生升國(guó)旗時(shí)要立正敬禮的習(xí)慣。初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
    2、學(xué)會(huì)說(shuō)“五星紅旗是我們的國(guó)旗”和“升國(guó)旗的時(shí)候，我們要立正脫帽敬禮”兩句話。
    課時(shí)安排：1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、認(rèn)識(shí)國(guó)旗。
    看，黑板上掛著一面什么旗？
    這就是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)旗。看課本上的圖，說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诟墒裁?。這節(jié)課我們上入學(xué)教育聽(tīng)話說(shuō)話第二課，要認(rèn)識(shí)國(guó)旗，學(xué)習(xí)升國(guó)旗時(shí)向國(guó)旗立正、敬禮。還要學(xué)會(huì)說(shuō)三句話。
    1、我們的國(guó)旗是什么顏色的？
    我們的國(guó)旗是紅色的。這表示它是由許許多多英雄的鮮血染紅的，紅色代表革命。
    2、旗面上有什么？
    旗面上有五顆五角星，所以我們的國(guó)旗又叫五星紅旗。
    3、沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)。誰(shuí)知道，大五角星代表誰(shuí)？（中國(guó)共產(chǎn)黨）小五角星代表全國(guó)人民大團(tuán)結(jié)。全國(guó)人民向著共產(chǎn)黨，全國(guó)人民熱愛(ài)共產(chǎn)黨。
    4、練說(shuō)話：“我們的國(guó)旗是五星紅旗。”（指名說(shuō)、“開(kāi)火車”說(shuō)）。
    這句話還可以這樣說(shuō)：“五星紅旗是我們的國(guó)旗。”（指名練說(shuō)）。
    二、熱愛(ài)國(guó)旗。
    1、想一想，你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)國(guó)旗？
    每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)旗，國(guó)旗代表國(guó)家，五星紅旗代表中國(guó)。
    2、回憶奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒為國(guó)奪得金牌，在升旗儀式上，熱淚盈眶的情景。
    3、國(guó)旗是代表我們祖國(guó)的。愛(ài)國(guó)旗就是愛(ài)祖國(guó)。
    練說(shuō)話：“我們愛(ài)祖國(guó)?！保ㄖ该f(shuō)，走上講臺(tái)有感情地說(shuō)，集體說(shuō)）。
    4、我們小朋友都愛(ài)國(guó)旗，下面一起學(xué)一首兒歌：
    國(guó)旗國(guó)旗我愛(ài)你，鮮紅的顏色真美麗，
    國(guó)旗升起我敬禮，全國(guó)人民熱愛(ài)你。
    （邊做動(dòng)作，邊跟著老師念）。
    三、升國(guó)旗時(shí)要立正、敬禮。
    1、課本上的小朋友升國(guó)旗時(shí)是怎樣做的？
    小朋友們都站得很正，小眼睛看著國(guó)旗，還向國(guó)旗敬隊(duì)禮。
    我們一年級(jí)小朋友沒(méi)有掛紅領(lǐng)巾，升國(guó)旗的時(shí)候要立正，行注目禮，小眼睛一直看著國(guó)旗升到旗桿上。
    2、練說(shuō)話：“升國(guó)旗的時(shí)候，我們要立正敬禮?！保ㄖ该f(shuō)，同桌互說(shuō)）
    3、看課件中的小朋友怎樣參加升國(guó)旗儀式。
    你聽(tīng)到了什么？
    這是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)歌。
    4、學(xué)生練習(xí)升國(guó)旗時(shí)行注目禮（奏國(guó)歌）。
    （兩人示范，同桌互查，全體練習(xí)）。
    四、總結(jié)。
    這節(jié)課大家都學(xué)得很好，不但認(rèn)識(shí)了國(guó)旗，學(xué)會(huì)了升國(guó)旗的儀式，還學(xué)會(huì)了說(shuō)“我們的國(guó)旗是五星紅旗”、“我們愛(ài)國(guó)旗”、“升國(guó)旗的時(shí)候，我們要立正、敬禮”這三句話。我們學(xué)校每星期一早上都要舉行升旗儀式，老師相信，以后的每一次升旗儀式，我們小朋友一定回非常認(rèn)真的。因?yàn)槲覀冃∨笥褌€(gè)個(gè)都愛(ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)。
    一年級(jí)語(yǔ)文試講教案案例篇二十四
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
    課前準(zhǔn)備。
    1、生字生詞卡片。
    2、教學(xué)掛圖或投影片。
    3、朗讀課文錄音帶。
    4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。
    5、春天到來(lái)了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
    教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、談話揭題。
    上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書(shū)課題。誰(shuí)來(lái)讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
    二、整體感知。
    1、聽(tīng)課文錄音。
    2、教師提出學(xué)生要求：
    (1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    (2)在課文中畫(huà)出生字，(包括要求認(rèn)識(shí)的字)，讀準(zhǔn)這些生字的音。
    3、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
    (1)開(kāi)火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
    (2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
    三、導(dǎo)讀課文一至六段。
    1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
    2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
    3、收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說(shuō)的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小灰兔、小白兔的句子。
    4、學(xué)生匯報(bào)所畫(huà)的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說(shuō)明它很有禮貌。
    5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書(shū)：要菜子收下白菜)。
    6、小白兔回到家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
    7、匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書(shū)：種白菜)。
    8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書(shū)：不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
    9、看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
    10、讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，開(kāi)火車認(rèn)讀。
    2、集體朗讀一至六段課文。
    二、導(dǎo)讀七至九段課文。
    1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
    2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書(shū)：送白菜要白菜。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。
    4、總結(jié)板書(shū)，回顧全文：通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
    四、朗讀課文。
    采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
    五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、去拼音認(rèn)讀生字卡片。
    2、完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好下面幾個(gè)字。
    謝、哪：左中右三部分要寫(xiě)緊湊，不能寫(xiě)得太寬。
    您：心字底要寫(xiě)扁一些。
    拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
    六、課堂練習(xí)。
    1、完成練習(xí)3。先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
    2、完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書(shū)上。寫(xiě)完集體訂正。