教育是培養(yǎng)人才和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要方式，我們應(yīng)該重視教育的力量。怎樣制定合理的目標(biāo)并達(dá)成它們？以下是小編為大家整理的小說(shuō)片段，可以讓您感受到不同世界的故事情節(jié)。
    美麗的小傘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
    讀懂課文，體會(huì)“美麗規(guī)則的含義”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
    今天，老師為大家?guī)?lái)兩幅圖。請(qǐng)看第一幅，談一談自己的感受。（用一個(gè)詞概括）看第二幅圖，談?wù)劯惺堋＃ㄓ靡粋€(gè)詞概括）。
    談?wù)勈裁词且?guī)則，對(duì)規(guī)則有什么看法？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與規(guī)則有關(guān)的文章——《美麗的規(guī)則》。（板書課題）。
    1、出示第一組嘗試題，學(xué)生初讀課文后回答問題，理清思路。
    （1）讀課文，思考主要內(nèi)容。
    （2）瀏覽全文，邊讀邊思考我們的心情發(fā)生了哪些變化？為什么產(chǎn)生變化？
    2、學(xué)生自學(xué)課本，思考匯報(bào)。
    3、出示第二組嘗試題，學(xué)生深入課文，分組討論，感受澳大利亞人的美好品德，從而理解“美麗的規(guī)則”的含義。
    （1）我們要去哪？做什么？心情如何？
    （2）望不到頭的車流出現(xiàn)時(shí)，我們會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)？心情發(fā)生怎樣變化？
    （3）當(dāng)看到有序的車流駛近，我們又有怎樣的感觸？
    4、學(xué)生小組交流討論。
    5、教師點(diǎn)撥講解。
    （1）教師出示菲律普島的資料。
    （2）馬路上的白線起到怎樣的作用？白線在你的眼中是否會(huì)有特別的含義？
    句子補(bǔ)白：
    （1）在澳大利亞，白線在他們眼中卻非比尋常，白線是……。
    師：約束力不僅是這條白線，更是在人們的心中。
    （2）因此，這是一條左右及不平衡的車道，一邊是……一邊是……。
    結(jié)合本課寫一寫中國(guó)式馬路給你的帶來(lái)的所思所感。
    此時(shí)，無(wú)論路上的景致多美，那道白線更美，失衡的畫面更美。此時(shí)作者心中，道德之美勝于自然景觀之美，人的心靈之美是高于一切的。
    美麗的小傘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    二聲部合唱
    三、表演《美麗黃昏》
    1、導(dǎo)入：黃昏的晚霞美嗎？請(qǐng)小朋友聽一聽音樂是怎樣來(lái)表現(xiàn)的呢？
    2、聽錄音
    學(xué)生談感受
    聽音樂，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾拍子的？
    放音樂，學(xué)生試拍
    師生隨著音樂一起拍打
    3、師：這么優(yōu)美的音樂，你會(huì)用動(dòng)作做一做嗎？
    放音樂，學(xué)生自由做動(dòng)作
    4、跟著錄音輕唱
    連唱，注意及時(shí)、敏捷地?fù)Q氣
    5、喲能夠不同的速度演唱這首歌，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)的意境和情緒有什么不同？
    分組討論
    速度，表達(dá)的情緒
    稍快，輕松、愉快
    中速，寧?kù)o、美妙
    稍慢，低沉、壓抑
    6、輪唱
    聆聽錄音學(xué)生感受
    將學(xué)生分成二組，甲組先開始唱，唱至2時(shí)，乙組從頭開始唱
    教師指揮，學(xué)生輕唱，要求學(xué)生既能聽到自己的聲部又能聽到另外一個(gè)聲部的歌聲
    為三個(gè)樂句分別想一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做
    有感情地進(jìn)行三部輪唱，注意三拍子的韻律
    7、學(xué)唱歌譜
    a、教師范唱
    b、重點(diǎn)唱一唱第一樂句前六小節(jié)，并畫圖形譜
    c、學(xué)生畫出第二樂句的圖形譜
    d、連起來(lái)唱
    e、進(jìn)行輪唱
    8、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏
    分組嘗試
    分組展示
    學(xué)生評(píng)價(jià)
    用三角鐵在“叮咚”處伴奏
    四、小結(jié)，師生再見。
    美麗的小傘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    4、初步體會(huì)句子所蘊(yùn)含的師生情誼。
    1、有感情地朗讀課文;
    2、理解寫傘花的兩個(gè)句子。
    1、理解寫傘花的兩個(gè)句子所蘊(yùn)含的師生情。
    1、課文插圖的幻燈片;
    2、寫傘花的兩個(gè)句子的幻燈片。
    板書：花
    談話：同學(xué)們，能告訴老師你最喜歡什么花嗎?
    今天，老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。
    你能說(shuō)說(shuō)“傘花”指的'是什么嗎?
    (傘像花，傘撐開像花，很多傘像花……)
    1、自由讀課文
    師：老師給你們?nèi)昼?，?qǐng)同學(xué)們讀課文，你們喜歡怎么讀就怎么讀，但是有一個(gè)要求，就是要讀得流利，做到不多一字，也不少一個(gè)字，注意讀好生字。
    2、檢查讀課文
    一節(jié)一節(jié)讀(如：你認(rèn)為自己第一節(jié)讀得較好的請(qǐng)站起來(lái)讀。)
    3、檢查生字(略)
    4、再讀課文
    師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次課文，這次可是比上一次要求要高一點(diǎn)了，要求有滋有味地讀，讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。
    5、品讀句子
    師：你最喜歡課文中的哪一句話，你認(rèn)為自己哪一句讀得最有感情，請(qǐng)你來(lái)讀給大家聽。
    (一)找句子
    1、師：請(qǐng)快速讀課文，把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來(lái)。
    2、同學(xué)回答(略)
    (二)學(xué)習(xí)第一句
    1、幻燈出示，請(qǐng)同學(xué)們自讀，
    問：你讀懂了什么?或這句話寫出了傘花的什么?
    (地點(diǎn)、數(shù)量、顏色)
    2、傘花的顏色只有這些嗎?
    從哪里看出還有很多?(省略號(hào))
    你想象一下，可能還有哪些顏色?
    3、你能用一個(gè)詞來(lái)概括傘花的顏色嗎?
    4、有感情地讀一下這個(gè)句子
    你覺得傘花怎么樣?
    板書：美
    出示課文插圖的幻燈片
    5、再次有感情地讀這句子，讀出傘花的美。
    (三)學(xué)習(xí)第二句
    1、出示第二句，齊讀
    2、這一句與第一句有什么相同的?
    (數(shù)量、顏色)
    3、這一句與第一句有什么不同的?
    (地點(diǎn)不同，第二句多了一個(gè)“又”)
    “又”字說(shuō)明了什么?
    4、有感情讀這一句
    (四)初步體會(huì)含意
    1、齊讀兩句話
    下面請(qǐng)你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰(shuí)能把藏著的意思讀出來(lái)。
    2、學(xué)生表達(dá)，教師點(diǎn)撥。
    (學(xué)生愛老師，老師愛學(xué)生。師生情，板書)
    3、延伸引導(dǎo)
    剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這兩句話寫出了師生情，其實(shí)這篇課文還有很多地方也寫出了師生情，你們想知道嗎?我們下節(jié)課再來(lái)好好學(xué)習(xí)。
    1、學(xué)生到黑板上寫自己認(rèn)為最難寫的字;
    2、師生評(píng)議，隨機(jī)指導(dǎo)。
    1、作業(yè)本第1題，每個(gè)生字寫3個(gè);
    2、作業(yè)本第2、4題。
    板書： 傘花 美 地點(diǎn) 數(shù)量 顏色 師 生 情
    美麗的小傘教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，感受老漢舍己救人、無(wú)私無(wú)畏、不徇私情的精神。
    3、體會(huì)課文在表達(dá)上的特色。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過(guò)感情朗讀，體會(huì)老漢無(wú)私無(wú)畏、不徇私情和舍己為人的精神。
    教具：
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、營(yíng)造洪水肆虐的危急情境：
    1．出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？
    2．今班我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇抗洪救災(zāi)的課文，板書課題，齊讀課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、指名朗讀課文，其他同學(xué)思考：課文講了一件什么事？
    2、學(xué)生評(píng)價(jià)，并指名回答課文講了一件什么事。
    三、自主探究，學(xué)習(xí)課文。
    （一）感受洪水的瘋狂肆虐。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，劃出文中描寫洪水的句子，并選擇其中感受最深的一句做出標(biāo)記。
    2、出示課件（課文1―6自然段），指名讀第一自然段，這段告訴了我們什么？“像潑。像倒?！睘槭裁椽?dú)立成句？指導(dǎo)朗讀。
    3、指名說(shuō)說(shuō)自己感受最深的描寫洪水的句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    4、出示描寫洪水的句子，學(xué)生齊讀。再次感受洪水的瘋狂、肆虐。
    過(guò)渡：面對(duì)這樣的洪水，你心情怎樣？那課文又是怎樣描寫人們的？
    （二）感受人們的驚慌、恐懼。
    1、指名朗讀描寫人們反應(yīng)的句子，師相機(jī)出示課件。
    2、讀了這些句子，你感受到了什么？把你的恐懼不安放進(jìn)句子中去。
    3、面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，人們幾乎瘋狂崩潰，失去了理智。這時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)了什么？
    4、這是一座怎樣的橋？師相機(jī)出示描寫橋的句子。
    （三）細(xì)讀課文，探究人物。
    出示學(xué)習(xí)菜單：“自由朗讀7―23自然段，一邊讀一邊思考，他是一個(gè)怎樣的老漢？用幾個(gè)詞概括你對(duì)老漢的評(píng)價(jià)，并在最打動(dòng)你心靈的地方寫上自己的感受。”
    1、指名回答，老漢是一個(gè)什么樣的人？
    2、讓學(xué)生到黑板上寫出老漢的特點(diǎn)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文是通過(guò)哪些句子來(lái)表現(xiàn)老漢的。
    4、師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)。
    （1）“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”
    引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么急著逃生的人們見到老漢會(huì)停住了腳步，聽從老漢的指揮？（同桌討論，受擁戴的老漢曾為他們做過(guò)什么？）。
    “像一座山”怎樣理解？讓我們?nèi)嗥鹆?，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩句話。
    （2）“老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”指名讀，這段話連用了什么標(biāo)點(diǎn)？怎樣讀？學(xué)生評(píng)價(jià)。
    通過(guò)這段話你體會(huì)到了什么？
    （3）“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子?！?BR>    指名讀。你從這句話中體會(huì)到了老漢當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（氣、急）。
    你從哪幾個(gè)詞看出來(lái)？
    老漢為什么要這樣做？當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了怎樣的情況？
    引導(dǎo)讀悟“水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰?！?BR>    讀著這句話，你想到了什么？
    （4）師相機(jī)出示“老漢吼道：‘少?gòu)U話，快走?！昧Π研』镒油粕夏緲?。”僅剩老漢與小伙子兩人，還你推我讓，這是為什么？當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了怎樣的情況？指名回答“木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟?！?BR>    知道朗讀描寫老漢的話。
    （5）引導(dǎo)小組討論，“一推一吼”前后形成了明顯的對(duì)比，你從中體會(huì)到了什么？
    四、理解題目，深化主題。
    2、再讀課題，你對(duì)題目有什么理解？
    3、師相機(jī)出示課件，深化題目含義。
    五、拓展延伸。
    我們主題叢書有很多這樣的文章，課前老師也布置同學(xué)們進(jìn)行閱讀，選擇自己感興趣的來(lái)讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    六、布置作業(yè)。
    （任選一題）。
    1、如果你是被救村民中的一個(gè)，在老漢的墳?zāi)骨?，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)拿起手中的筆，用飽含深情的筆觸，記錄下你對(duì)英雄的哀思，對(duì)英雄家人的寬慰吧。
    2、這篇課文感人至深，除了內(nèi)容的原因外，還因?yàn)楸磉_(dá)方式上的獨(dú)具匠心。比比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)最多。
    美麗的小傘教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    １、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等５個(gè)生字，會(huì)寫“先、干、明”３個(gè)生字。
    ２、整體感知課文內(nèi)容，能正確地朗讀全文。
    ３、感受小路的美麗，能有感情地朗讀課文的１～７自然段。培養(yǎng)學(xué)生的想象、說(shuō)話能力。
    ４、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
    ２、學(xué)生閉上眼睛做畫。
    ３、指名說(shuō)說(shuō)你畫的美麗的小路是怎樣的？
    ４、小朋友畫的小路都非常的美麗，能把課題也讀得這么美嗎？（指名讀、齊讀）。
    ５、課文中美麗的小路又是怎么樣的，你們想不想知道？那就趕快打開課本來(lái)讀一讀吧！
    １、學(xué)生自由讀課文，把自己覺得難讀的字在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，待會(huì)兒讀給你的同桌聽一聽。
    ２、找找這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)，讀讀自己最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)。
    １、讀了課文，你從哪兒可以看出來(lái)這是一條美麗的小路？（出示第１節(jié)）。
    ２、鴨先生的門前有一條美麗的小路，如果讓你畫下來(lái)，你會(huì)選擇什么顏色的水彩筆？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)引出“花花綠綠的鵝卵石”）。
    ３、同學(xué)們，你還準(zhǔn)備怎樣裝扮它？（理解路旁的美麗）。
    ４、（出示多媒體課件）朗讀，看誰(shuí)能把小路讀的最美麗。（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）。
    ５、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動(dòng)物，看，有誰(shuí)來(lái)了？他們?cè)谡f(shuō)什么？（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路??！”鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊！”）。
    １、可惜，過(guò)了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請(qǐng)小朋友們自已讀讀第四自然段。
    （生自讀第四自然段）。
    ３、學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)話。
    ４、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你現(xiàn)在有什么話想說(shuō)嗎？
    ５、是呀，原來(lái)這么美麗的小路，現(xiàn)在竟成了這個(gè)樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過(guò)這里時(shí)皺起了眉頭，捂上了鼻子。
    （出示：兔姑娘又從小路上走過(guò)，皺起了眉頭，說(shuō)：“呀，美麗的小路怎么不見了？鹿先生又從小路上走過(guò)，捂住了鼻子，說(shuō)：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）。
    （指導(dǎo)學(xué)生模仿神態(tài)，朗讀語(yǔ)句）。
    ６、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過(guò)小路時(shí)的句子。
    美麗的小傘教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、認(rèn)讀15個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。
    3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、積累語(yǔ)言文字，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。
    1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。
    2、多媒體課件。
    1、同學(xué)們，你們看，雨過(guò)天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來(lái)靜靜的欣賞一下彩虹吧！
    2、此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？
    3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個(gè)小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。
    1、請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到59頁(yè)，自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
    2、你們讀得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽一聽，比一比，誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。
    3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。
    （1）（課件出示加了拼音的本課需認(rèn)讀的生字）誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？
    （2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準(zhǔn)確，如果把拼音去掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）。
    先請(qǐng)你們利用字卡在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是用什么好辦法記住它們的。（學(xué)生在小組內(nèi)合作識(shí)記生字）。
    （3）學(xué)生匯報(bào)。隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展。
    晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行分類板書，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關(guān)系呢？引導(dǎo)歸納日字旁的字分別和時(shí)間、太陽(yáng)有關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)一類字。）。
    顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，又與課文學(xué)習(xí)相融合）。
    戴：想一想，我們還學(xué)過(guò)那個(gè)字也讀“di”？（帶、代）。
    那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？
    （課件出示習(xí)題）代、戴、帶。
    1、媽媽（）著一條美麗的項(xiàng)鏈。2、老師（）著我們到大自然里找春天。
    3、我（）表班級(jí)參加比賽。
    （指名讀句子，選字填空，引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會(huì)寫錯(cuò)別字。）。
    滑：這個(gè)字以前你在什么地方看見過(guò)？
    遙：還記得哪首古詩(shī)中見過(guò)這個(gè)字嗎？試著背一背。
    4、你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進(jìn)行一次開火車比賽，看看哪個(gè)小組的火車開得又快又穩(wěn)。
    5、兩列火車都順利地到達(dá)了終點(diǎn)，再來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？
    （課件出示詞語(yǔ)）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過(guò)天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。
    濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。
    藍(lán)天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。
    （檢測(cè)學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境仍能識(shí)記字，從而達(dá)到真正認(rèn)識(shí)的目的，又?jǐn)U充了詞匯量，訓(xùn)練了語(yǔ)感。）。
    6、說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？
    7、根據(jù)自己的體會(huì)來(lái)讀才能讀出自己的風(fēng)格，誰(shuí)還想再來(lái)讀讀這一小節(jié)？
    8、你們聽，不同的人對(duì)不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來(lái)讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）。
    9、文中四個(gè)小朋友的話我們來(lái)分角色讀，誰(shuí)當(dāng)丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？
    （四名學(xué)生分別讀2—5小節(jié)）。
    10、（1）這四個(gè)同學(xué)當(dāng)中，你們覺得誰(shuí)讀得最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
    （2）讓我們?cè)賮?lái)請(qǐng)他自己說(shuō)說(shuō)是怎么讀得這么好的？
    （相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，自己評(píng)價(jià)的有感情，是需要不斷的練習(xí)，反復(fù)的體會(huì)才能做到，只要我們每個(gè)人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會(huì)讀得那么好。）。
    讓我們?cè)賮?lái)自己練習(xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。
    （3）冬冬說(shuō)項(xiàng)鏈美麗，其實(shí)是在說(shuō)什么美麗？那這么美麗的項(xiàng)鏈，你想把他送給誰(shuí)呢？（隨機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）。
    （4）引讀：“丁丁說(shuō)，--------；冬冬說(shuō)，--------?！?BR>    他們分別說(shuō)出了自己眼中的彩虹，說(shuō)得多好呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧?。ㄅ錁?，學(xué)生讀2、3小節(jié)）。
    11、（1）丁丁說(shuō)，彩虹神奇;冬冬說(shuō)，彩虹美麗。閉上眼，想象一下，彩虹還是什么？
    (2)把你想到的寫在紙卡上。（學(xué)生填寫事先發(fā)的紙卡）。
    （課件出示：我說(shuō)，
    彩虹是----------，
    ----------------，
    ----------------。）。
    12、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫下的或想到的？（學(xué)生匯報(bào)）。
    13、（1）如果你們今后也能勤動(dòng)筆寫一寫，相信在未來(lái)的日子里，你們中間一定會(huì)誕生出偉大的詩(shī)人！那面對(duì)這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對(duì)彩虹提出了許多有趣的問題，請(qǐng)你把這些問題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來(lái)。
    (2)誰(shuí)來(lái)讀一讀他們對(duì)彩虹提出的問題？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語(yǔ)氣）。
    （3）那面對(duì)這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問題要問嗎？
    （課件出示：我問，
    ----------------？
    ----------------？）。
    （根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇他們的問題記錄在紙卡上）。
    （把學(xué)生對(duì)彩虹說(shuō)的話，及隨機(jī)記錄下的學(xué)生對(duì)彩虹提出的問題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過(guò)實(shí)物投影展出，形成新的詩(shī)歌。）。
    2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。
    那這節(jié)課，跟隨著四個(gè)小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時(shí)，“彩虹的顏色越來(lái)越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。
    （出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。）。
    美麗的小傘教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、根據(jù)幼兒美術(shù)活動(dòng)能力的差異，讓幼兒選擇一種或多種花紋、圖案進(jìn)行創(chuàng)作，涂色要求飽滿，均勻地描好邊線，并在教師的指導(dǎo)下，大膽地、有創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾潤(rùn)色。
    2、能把完成的小傘粘貼在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，并合理布局添畫?BR>    3、情感教育：教育孩子樂于助人。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    剪好的傘形空白圖、蠟筆、固體膠、各種圖案的傘圖片制作的課件、動(dòng)物貼紙、白紙、打雷閃電的錄音等。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1.情境演示，導(dǎo)入主題。
    師：森林里一群友愛的動(dòng)物朋友們，它們正趕來(lái)和我們慶祝兒童節(jié)，它們正興奮地奔跑在途中呢?。úシ糯蚶组W電的聲音）怎么辦？動(dòng)物們沒有帶傘呢。我們班的孩子都是熱心腸的孩子，咱們一起為動(dòng)物們準(zhǔn)備小傘送過(guò)去吧！
    2.教師示范講解裝飾傘的要點(diǎn)及要求。
    (1)教師示范創(chuàng)作傘畫，邊示范邊講清楚作畫的`要求以及要注意的事項(xiàng)。
    (2)作畫完畢后，把傘粘貼在動(dòng)物身邊，并添加雨點(diǎn)和云朵。
    3.幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
    （1）教師出示空白的小傘，請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。
    （2）教師根據(jù)不同幼兒的作畫情況及時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì)，并做好情感教育。
    （3）指導(dǎo)幼兒把完成的畫粘貼在貼有動(dòng)物貼紙的畫紙上，在進(jìn)行添畫潤(rùn)色。
    4.展評(píng)孩子作品。（從圖案、顏色以及畫面內(nèi)容等方面進(jìn)行師生間點(diǎn)評(píng)和幼兒間互相點(diǎn)評(píng)）。
    5.結(jié)束部分。
    師：我們已經(jīng)認(rèn)真地完成小傘了，動(dòng)物們一定都非常喜歡我們的傘，咱們出發(fā)送傘去咯！
    活動(dòng)延伸：
    請(qǐng)幼兒回家為爸爸、媽媽制作美麗的小傘。
    美麗的小傘教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    一、教材簡(jiǎn)介：
    《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。
    二、學(xué)情分析：
    本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對(duì)于如何使用計(jì)算機(jī)還不太了解這一特點(diǎn)，課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作，并能獨(dú)立的解決在操作機(jī)器時(shí)所遇到的簡(jiǎn)單問題。
    三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    知識(shí)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字，充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的識(shí)字能力。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
    情感培養(yǎng)目標(biāo)。
    能力發(fā)展目標(biāo)。
    向彩虹提問，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
    四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前，顯示出超凡的自主性學(xué)習(xí)的勁頭，在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發(fā)濃厚，所以，作為教師，應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能，做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好地借助計(jì)算機(jī)及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
    當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何，還需要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除了我們平時(shí)進(jìn)行地老師評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)以外，還有其特有的自我評(píng)價(jià)能力。由于開展自我評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，我在學(xué)習(xí)中特別設(shè)立了一些練習(xí)，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)及時(shí)提交給予評(píng)判，從而及時(shí)了解自己的知識(shí)掌握好壞、熟練程度，同時(shí)，還可以了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績(jī)情況，相互激勵(lì)、促進(jìn)。這種新穎的反饋機(jī)制，只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。
    教學(xué)活。
    動(dòng)內(nèi)容。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    信息技術(shù)手段。
    備注。
    創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
    情境、問題導(dǎo)入：
    同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一段精彩的小動(dòng)畫，想看嗎？仔細(xì)聽，認(rèn)真看，你都看到了什么？（放動(dòng)畫）。
    （看的過(guò)程中）把你看到的和你周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    問：你都看到了什么？（根據(jù)回答作相應(yīng)評(píng)價(jià)）。
    今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。
    學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)畫。
    同伴互相交流所見景象。
    學(xué)生觀看后憑借想像來(lái)回答（橋，彎刀，項(xiàng)鏈，……）。
    齊讀課題。
    利用電腦呈現(xiàn)動(dòng)畫情景：雨過(guò)天晴，一道彩虹掛在天邊。
    情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習(xí)氛圍。并使學(xué)生對(duì)彩虹有一個(gè)整體的感知。
    采用各種形式學(xué)習(xí)生字，提高學(xué)生的自主探索能力。
    1、聽錄音：
    過(guò)渡：有四個(gè)小朋友，他們也來(lái)了，就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧！
    要求：注意，聽清不認(rèn)識(shí)字的讀音。
    2、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
    指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌，借助網(wǎng)絡(luò)課件識(shí)記生字。
    3、做闖關(guān)游戲，檢查識(shí)字情況：
    我們進(jìn)行個(gè)識(shí)字闖關(guān)吧！注意，你必須連闖兩關(guān)才算成功，比比看，誰(shuí)最先闖關(guān)成功，成為今天的識(shí)字小狀元。
    （引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲樂園，觀看游戲說(shuō)明，并做網(wǎng)絡(luò)游戲。）。
    （1）小花園：拼音和字對(duì)應(yīng)起來(lái)，才會(huì)盛開鮮花。比賽看誰(shuí)的小花園里最先開滿鮮花，誰(shuí)就可以首先進(jìn)入第二關(guān)的游戲。
    （2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個(gè)正確的字，小朋友就可以采到一個(gè)蘑菇，最后看誰(shuí)最先將草地上的蘑菇采完。
    4、和學(xué)生一起反饋游戲效果，評(píng)選識(shí)字小狀元，授予小獎(jiǎng)勵(lì)。
    1、學(xué)生看屏幕滾動(dòng)字幕，聽課文錄音。
    2、回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并回答。
    進(jìn)入“開心字典”自由朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)自主識(shí)字。
    3、學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”自主做游戲。
    背景圖為四個(gè)小朋友在看彩虹，屏幕滾動(dòng)出現(xiàn)課文字幕，同時(shí)配以課文標(biāo)準(zhǔn)錄音。
    每個(gè)生字都寫在四線方格中，配有標(biāo)準(zhǔn)的讀音，組詞，學(xué)生哪個(gè)字不會(huì)，就可以自由點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。
    以“小花園”，“采蘑菇”為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲，游戲分?jǐn)?shù)機(jī)器自主記錄。
    圖片生動(dòng)形象，錄音清晰好聽，讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
    培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加自由，廣闊。
    生動(dòng)有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余輕松一下，又了解著自己的學(xué)習(xí)成果，寓教于樂。
    4、及時(shí)總結(jié)反饋，對(duì)老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有更好的了解。
    美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇。
    1、分小節(jié)，朗讀全文：
    其他同學(xué)仔細(xì)聽。
    2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委評(píng)價(jià)朗讀情況。
    3、感情朗讀，感悟課文內(nèi)容：
    通過(guò)讀課文，我們知道了一共有四個(gè)小朋友見到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個(gè)小朋友的話呢？面對(duì)著彩虹，假如你就是那個(gè)小朋友，會(huì)怎么說(shuō)，怎么問呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！
    4、分小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文。
    (板貼四個(gè)小朋友)。
    你最喜歡誰(shuí)的話？
    （1）丁丁的話：還有哪些同學(xué)喜歡丁丁的話？（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別摹仿讀，讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)。）。
    丁丁把彩虹想像成什么？
    （隨機(jī)出示板書：神奇的橋。）。
    如果你走上這座橋，什么感覺？誰(shuí)能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）。
    （2）冬冬的話：誰(shuí)喜歡？為什么讀得這么美？
    （隨機(jī)板書：美麗的項(xiàng)鏈。）。
    如果天上的仙女戴上它，一定會(huì)更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！
    （4）小妹妹的話：還有誰(shuí)地話沒讀？讀讀試試。學(xué)生互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)讀出三個(gè)問句的語(yǔ)氣。
    5、拓展想像，提問題：如果現(xiàn)在你也見到了彩虹，你會(huì)對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么呢？
    6、配樂美讀課文。
    1、分小節(jié)朗讀課文。
    2、學(xué)生互評(píng)。
    3、學(xué)生進(jìn)入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。
    4、學(xué)生回答。
    學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)練習(xí)朗讀每一小節(jié)課文。
    5、學(xué)生自我發(fā)揮想像，向彩虹提問題。
    6、學(xué)生自己自由配樂練讀。
    指名分角色朗讀。
    微機(jī)出示全篇課文。
    課文中的四個(gè)小角色分別是四個(gè)按鈕，學(xué)生喜歡誰(shuí)的話，便可點(diǎn)擊他，屏幕會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)的內(nèi)容，并配有精美的背景襯托，學(xué)生在練讀時(shí)，還有標(biāo)準(zhǔn)的范讀呢，以備學(xué)生學(xué)習(xí)！
    利用計(jì)算機(jī)出示課文小節(jié)內(nèi)容，輔助指導(dǎo)朗讀課文。
    課件中配有優(yōu)美的音樂，可供學(xué)生選擇。
    每一個(gè)小朋友的話都有相應(yīng)的背景襯托，使學(xué)生有形象而深刻的感悟。
    優(yōu)美的音樂對(duì)學(xué)生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺會(huì)更美。
    激發(fā)想象，拓展知識(shí)，小結(jié)。
    1、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：
    （1）童謠：《彩虹》；
    （2）兒歌：《虹》；
    （3）小知識(shí)：《彩虹是怎樣形成的》。
    2、老師的小禮物：
    《七色光之歌》。
    唱歌拍手出教室。
    1、進(jìn)入“欣賞天地”，自主欣賞動(dòng)畫作品。
    2、學(xué)生拍手唱歌出教室。
    用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)活潑生動(dòng)，形象有趣的小兒歌，小知識(shí)，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊欣賞。
    mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以跟隨字幕學(xué)唱。
    根據(jù)低年級(jí)兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，課中休息放松，可以讓學(xué)生更深入地體會(huì)課文，拓展頭腦知識(shí)，加深對(duì)本課知識(shí)的理解。
    板
    書
    設(shè)
    計(jì)
    美麗的小傘教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過(guò)故事續(xù)編、情境表演，充分調(diào)動(dòng)想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    2、以折、剪、畫等藝術(shù)形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)美麗的小花傘，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神，提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
    3、通過(guò)模仿秀的藝術(shù)造型，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言盡情地展示，體驗(yàn)藝術(shù)給人們帶來(lái)的快樂。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演的能力。
    2、運(yùn)用繪畫、剪紙等技能，設(shè)計(jì)出自己喜愛的小花傘，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    傘、剪刀、彩紙、彩筆等。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境。
    1、歌表演《小傘花》進(jìn)場(chǎng)。
    師：同學(xué)們，下面，我們就要開始上課了，你們準(zhǔn)備好了嗎？
    2、師生問好。
    （二）說(shuō)傘。
    師：看著同學(xué)們表演的《小傘花》，真是棒極了！歌曲中唱的小傘花就像一朵朵美麗的友誼花，開在七彩的校園里，開在我們的身旁。
    （圓形、四方形、齒邊的、卡通的、半園的等）。
    2、師：你們知道最早的傘是用什么材料制作的嗎？
    （銀膠布、尼龍布等）。
    （遮陽(yáng)、遮雨、做廣告、做禮品）。
    （淡雅，淺色調(diào)，這樣比較不容易吸光，達(dá)到避光的作用。再炎熱的夏日里給人們帶來(lái)一絲清涼的感覺）。
    （三）情境表演。
    師：同學(xué)們講得真好，看來(lái)你們平時(shí)都很注意觀察生活?，F(xiàn)在，老師有件事需要你們幫忙出出主意，你們樂意嗎？你們記得昨天上午是什么天氣嗎？下午上學(xué)時(shí)呢？看電影回來(lái)時(shí)呢？突然下起了大雨，我在電影院門口看見有位小同學(xué)，因?yàn)闆]有帶雨傘，著急得不知該怎么辦才好。如果你見到這種情況，你會(huì)怎樣做？（先讓學(xué)生說(shuō)）。
    師：說(shuō)得真好，你們都是助人為樂的好孩子，你們能試著將這個(gè)情景表演出來(lái)嗎？
    師：你們倆先商量一下，同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，下雨天會(huì)聽到什么聲音？（風(fēng)聲、雨聲）老師為你們準(zhǔn)備了一些材料，你能用這些材料模仿出雨聲嗎？（陳保羅、陳鵬仁）你能作出幾種？我想請(qǐng)一些同學(xué)和他們合作，模仿昨天的雨聲。（請(qǐng)同學(xué)，小組討論）除了雨聲外還有什么聲音？（風(fēng)聲），昨天的風(fēng)聲是什么樣的？你能用什么來(lái)模仿？（全班一起用嘴輕輕地吹氣）。
    （兩個(gè)同學(xué)表演雨中共傘的小朋友，另外請(qǐng)一些同學(xué)上來(lái)，用塑料袋、廢報(bào)紙模仿雨聲；用嘴吹氣模仿風(fēng)聲，為表演烘托出風(fēng)雨交加的場(chǎng)面）。
    師：表演得怎么樣？（好?。┱媸且环腥说摹豆矀恪樊嬅妫吹搅嗣利惖男阆掳l(fā)生的這么美麗的故事，你想說(shuō)什么？（學(xué)生說(shuō)）。
    師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，我想小花傘再美麗，也比不過(guò)同學(xué)們的行為美、心靈美。
    （四）畫傘。
    師：在生活中，小傘是我們的好伙伴，晴天為我們遮陽(yáng)、雨天為我們擋雨。
    你們對(duì)自己現(xiàn)在使用的.小傘都滿意嗎？
    你希望擁有一把怎樣的小傘？
    你想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一把自己的小傘嗎？
    今天老師準(zhǔn)備了幾把小傘，都是單色的，你們可以選用自己喜歡的圖案，造型把它裝飾一下，可以自己一人獨(dú)立完成，也可以幾個(gè)人合作，現(xiàn)在開始組合。（稍后教師根據(jù)組合發(fā)給小傘，進(jìn)行設(shè)計(jì)裝飾）。
    （五）模仿秀。
    （1）師：沒做好的小組沒關(guān)系，課后老師再和大家一起完成，下面，我們先請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)好的小組派代表，向大家介紹一下你們合作設(shè)計(jì)的小傘。
    （2）作品進(jìn)行師評(píng)、互評(píng).
    色彩的搭配、圖案的選擇、其他裝飾物等是否協(xié)調(diào)；比例分布是否合適……。
    （3）你能用自己設(shè)計(jì)的小傘擺出一個(gè)美麗的造型嗎？（美麗的線條、曲線多象一幅美麗的雕塑）。
    （六）拓展與延伸。
    師：同學(xué)們，今天我們不僅進(jìn)一步了解了傘，而且還親自動(dòng)手設(shè)計(jì)了自己的小傘，每個(gè)小組設(shè)計(jì)裝飾的小傘都很有創(chuàng)意，我想用你們自己裝飾的小傘，再配上你們?yōu)t灑靚力的造型，一定會(huì)更棒！老師今天特意準(zhǔn)備了數(shù)碼相機(jī)，想把這一精彩的瞬間記錄下來(lái)（每個(gè)小組擺出自己的造型，拍照）。
    讓我們來(lái)一張“全家?！卑?！
    （一、二、三，茄子?。?BR>    課后小結(jié)與反思：
    （一）這是一節(jié)綜合的活動(dòng)課，在備課之處，就依據(jù)課改的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，把課改中的新轉(zhuǎn)變運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，這些轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    (1)從重“教法”向重“學(xué)法“的轉(zhuǎn)變。
    本著“以學(xué)生為本發(fā)展”的教育理念，在教學(xué)中，從學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)與其生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，把生活中常見的傘帶入課堂進(jìn)行教學(xué)。
    （2）從重“學(xué)優(yōu)生”向“面向全體學(xué)生”的轉(zhuǎn)變。
    在教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)游戲、表演、創(chuàng)編、制作等豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，教師融入學(xué)生中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
    （3）從重“知識(shí)傳授”向“審美教育”的轉(zhuǎn)變。
    （二）在這節(jié)課的上課過(guò)程中，前面的導(dǎo)入與情景表演等環(huán)節(jié)還可以，當(dāng)在后面的小組畫傘的過(guò)程中，應(yīng)該更好地融入學(xué)生中，在展示的環(huán)節(jié)也應(yīng)該先讓學(xué)生回位，做好組織教學(xué)后在展示，這樣課堂就不會(huì)亂。同時(shí)，在教學(xué)機(jī)智方面，還應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)、提高。
    美麗的小傘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)讀15個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。
    3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、積累語(yǔ)言文字，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。
    2、多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們，你們看，雨過(guò)天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來(lái)靜靜的欣賞一下彩虹吧！
    2、此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？
    3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個(gè)小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。
    二、初讀課文，隨文識(shí)字。
    1、請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到59頁(yè)，自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
    2、你們讀得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽一聽，比一比，誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。
    3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。
    （1）（課件出示加了拼音的本課需認(rèn)讀的生字）誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？
    （2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準(zhǔn)確，如果把拼音去掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）。
    先請(qǐng)你們利用字卡在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是用什么好辦法記住它們的。（學(xué)生在小組內(nèi)合作識(shí)記生字）。
    （3）學(xué)生匯報(bào)。隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展。
    晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行分類板書，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關(guān)系呢？引導(dǎo)歸納日字旁的字分別和時(shí)間、太陽(yáng)有關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)一類字。）。
    顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，又與課文學(xué)習(xí)相融合）。
    戴：想一想，我們還學(xué)過(guò)那個(gè)字也讀“di”？（帶、代）。
    那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？
    （課件出示習(xí)題）代、戴、帶。
    1、媽媽（???）著一條美麗的項(xiàng)鏈。2、老師（???）著我們到大自然里找春天。
    3、我（???）表班級(jí)參加比賽。
    （指名讀句子，選字填空，引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會(huì)寫錯(cuò)別字。）。
    滑：這個(gè)字以前你在什么地方看見過(guò)？
    遙：還記得哪首古詩(shī)中見過(guò)這個(gè)字嗎？試著背一背。
    4、你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進(jìn)行一次開火車比賽，看看哪個(gè)小組的火車開得又快又穩(wěn)。
    5、兩列火車都順利地到達(dá)了終點(diǎn)，再來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？
    （課件出示詞語(yǔ)）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過(guò)天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。
    濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。
    藍(lán)天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。
    （檢測(cè)學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境仍能識(shí)記字，從而達(dá)到真正認(rèn)識(shí)的目的，又?jǐn)U充了詞匯量，訓(xùn)練了語(yǔ)感。）。
    6、說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？
    7、根據(jù)自己的體會(huì)來(lái)讀才能讀出自己的風(fēng)格，誰(shuí)還想再來(lái)讀讀這一小節(jié)？
    8、你們聽，不同的人對(duì)不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來(lái)讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）。
    9、文中四個(gè)小朋友的話我們來(lái)分角色讀，誰(shuí)當(dāng)丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？
    （四名學(xué)生分別讀2—5小節(jié)）。
    10、（1）這四個(gè)同學(xué)當(dāng)中，你們覺得誰(shuí)讀得最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
    （2）讓我們?cè)賮?lái)請(qǐng)他自己說(shuō)說(shuō)是怎么讀得這么好的？
    （相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，自己評(píng)價(jià)的有感情，是需要不斷的練習(xí)，反復(fù)的體會(huì)才能做到，只要我們每個(gè)人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會(huì)讀得那么好。）。
    讓我們?cè)賮?lái)自己練習(xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。
    （3）冬冬說(shuō)項(xiàng)鏈美麗，其實(shí)是在說(shuō)什么美麗？那這么美麗的項(xiàng)鏈，你想把他送給誰(shuí)呢？（隨機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）。
    （4）引讀：“丁丁說(shuō)，--------；冬冬說(shuō)，--------?！?BR>    他們分別說(shuō)出了自己眼中的彩虹，說(shuō)得多好呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧?。ㄅ錁罚瑢W(xué)生讀2、3小節(jié)）。
    (2)把你想到的寫在紙卡上。（學(xué)生填寫事先發(fā)的紙卡）。
    （課件出示：我說(shuō)，
    彩虹是----------，
    ----------------，
    ----------------。）。
    12、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫下的或想到的？（學(xué)生匯報(bào)）。
    13、（1）如果你們今后也能勤動(dòng)筆寫一寫，相信在未來(lái)的日子里，你們中間一定會(huì)誕生出偉大的詩(shī)人！那面對(duì)這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對(duì)彩虹提出了許多有趣的問題，請(qǐng)你把這些問題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來(lái)。
    (2)誰(shuí)來(lái)讀一讀他們對(duì)彩虹提出的問題？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語(yǔ)氣）。
    （3）那面對(duì)這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問題要問嗎？
    （課件出示：我問，
    ----------------？
    ----------------？）。
    （根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇他們的問題記錄在紙卡上）。
    四、激情創(chuàng)作，自然結(jié)束。
    （把學(xué)生對(duì)彩虹說(shuō)的話，及隨機(jī)記錄下的學(xué)生對(duì)彩虹提出的問題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過(guò)實(shí)物投影展出，形成新的詩(shī)歌。）。
    2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。
    那這節(jié)課，跟隨著四個(gè)小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時(shí)，“彩虹的顏色越來(lái)越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。
    （出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。）。
    美麗的小傘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“咆哮，狂奔，獰笑”等詞語(yǔ)。
    2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
    3、理解文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
    4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老黨員的無(wú)私無(wú)畏。不徇私情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解題目蘊(yùn)含的深意。
    課時(shí)：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，我們生活中有很多橋，比如：木橋，拱橋/石頭橋……但是今天老師要帶你們?nèi)タ匆蛔貏e的橋，它是一座生命的橋。（板書課題）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題2遍。
    二、初步感知。
    1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文一遍，并帶著一個(gè)小問題去讀，想一想課文講了一件什么事情？（小村莊里，洪水來(lái)臨，黨支部書記——也就是全村人都擁戴的老漢冒著生命危險(xiǎn)組織村民有序地過(guò)橋逃離，最后自己和兒子卻被洪水卷走了）。
    板書：老漢，洪水，群眾。
    2、是的，洪水來(lái)了，我們看到大屏幕，這是洪水來(lái)臨的景象，我們可以看到，洪水洶涌澎湃，肆虐泛濫，我們?cè)倩氐秸n文，請(qǐng)同學(xué)們找出描寫大雨和洪水的句子。
    a、黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒。
    b、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷中狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋（比喻）。
    c、近一米高的洪水已經(jīng)在路面跳舞了（擬人）（請(qǐng)同學(xué)們帶著感情讀一讀這些句子）。
    三、精讀品味。
    （北面一座窄窄的木橋）。
    2、大家想一想，如果村民們都自顧自往橋上走，大家能全部撤離么？（不能）。
    指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以下句子：
    老漢沙啞著喊話：“橋窄，排成一隊(duì)，不要擠，黨員排在后面！“。
    老漢：臨危不懼，不徇私情，威嚴(yán)，冷靜，黨員后離開——穩(wěn)人心。
    3、可黨員也是人，隨著洪水漲到腰上，這時(shí)候有一個(gè)年輕的黨員按耐不住了，那老漢是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們找到相關(guān)句段，圈畫出老漢的動(dòng)作（沖上前去，揪，吼，兇得像只豹子）。
    請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一自然段，讀出老漢的生氣憤怒。
    4、這個(gè)小小的木橋終于承受不住洪水的攻擊了，痛苦地呻吟著，洪水已經(jīng)到了胸膛，所幸的是村民們都撤離了，只剩老漢和小伙子。他們互相謙讓逃生的機(jī)會(huì)，然而，來(lái)不及了，無(wú)情的洪水把他們都卷走了。
    5、故事讀到最后，我們知道了，老漢和小伙子其實(shí)是什么關(guān)系？（生：父子）這個(gè)結(jié)局讓我們意外，卻更震撼。的確，老漢是黨員，在人民群眾的生死關(guān)頭，老漢冷靜地像一座山，而他嚴(yán)格要求兒子后又謙讓生機(jī)，這更是父愛如山！
    四、總結(jié)全文，升華情感。
    故事讀完了，老漢的光輝形象永遠(yuǎn)活在我們心中。洪水退了，村民得救了，木橋塌了。但令一座橋卻立了起來(lái)，這座橋就是——老漢！這更是哦像老漢這樣的共產(chǎn)黨員關(guān)心，愛護(hù)群眾的生命橋！
    五、課后作業(yè)。
    課后請(qǐng)同學(xué)們把想對(duì)老漢說(shuō)的話寫下來(lái)。
    16、橋。
    臨危不懼不徇私情無(wú)私奉獻(xiàn)。
    （生命之橋）。
    老漢。
    洪水。
    群眾。
    美麗的小傘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、通過(guò)學(xué)唱三部輪唱歌曲《美麗的黃昏》，鞏固已初步掌握的合唱技能，要求用優(yōu)美、和諧的聲音較好地表達(dá)歌曲的意境。
    2、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的音樂表現(xiàn)手段去表演歌曲。
    3、通過(guò)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生聽辨樂器音色的能力，了解器樂曲塑造音樂形象的特點(diǎn)，感受樂曲的形象。
    1、教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：唱好三部輪唱。
    《美麗的黃昏》是一首簡(jiǎn)易而富有效果的三部輪唱曲，3/4拍，全曲只有三個(gè)樂句，一、二樂句構(gòu)成美妙的三度和聲，第三樂句連續(xù)的“do”音進(jìn)行實(shí)際是主音的持續(xù)，在輪唱過(guò)程中實(shí)際形成了三部合唱曲“叮咚叮咚”描寫平靜的教堂鐘聲，使全曲顯得寧?kù)o而美妙。
    一、常規(guī)訓(xùn)練。
    1、節(jié)奏練習(xí)：xxx|xxx|xxxx|x0|。
    tttatttattttta。
    2、視唱練習(xí)。
    （?。⒊鍪拘桑簆2。
    （2）、練習(xí)一聲部視唱。
    （3）、練習(xí)三部輪唱。
    二、感受歌曲。
    1、觀賞畫面“黃昏情景”，同學(xué)們，這幅畫中你看出了什么？能說(shuō)一說(shuō)嗎？如我們用歌聲表達(dá)的話那就更美了，請(qǐng)聽------。
    3、學(xué)唱歌曲。
    （1）、初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
    （2）、根據(jù)歌曲的情緒，給三個(gè)樂句加上漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)，再唱一唱。
    （3）、用不同速度演唱這首歌曲，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)的情緒和意境有什么不同。
    （4）、第一遍齊唱，第二遍分三組輪唱。甲組先開始，唱至第二行時(shí)，乙組從頭開始；乙組唱第二行時(shí)，丙組從頭開始。
    4、完整演唱歌曲。
    三、綜合練習(xí)。
    1、歌曲《美麗的黃昏》輪唱時(shí)，可用動(dòng)作或隊(duì)形變換來(lái)配合。
    2、動(dòng)作：為三個(gè)樂句分別想一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。
    3、隊(duì)形：按輪唱聲部進(jìn)入的順序，用不同的隊(duì)形，邊走邊唱。
    四、欣賞《朝景》。
    1、初步聽賞全曲。
    2、試哼唱書上旋律，它在樂曲中一共出現(xiàn)了幾次？
    3、選擇樂曲與小伙伴合作表演。
    五、小結(jié)。
    美麗的小傘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟體會(huì)臺(tái)灣青年和李博士一心為他人著想的高貴品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
    2、讀懂文中的關(guān)鍵詞句，品味其在表情達(dá)意方面的效果，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢的重要性，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及李博士等醫(yī)務(wù)人員奔波的艱辛體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。
    教學(xué)內(nèi)容：
    一、復(fù)習(xí)引入，整體感知，醞釀血脈親情。
    1、師：愛是人類最美好的情感，愛使人間充滿溫暖。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（跨越海峽的生命橋），我們一起細(xì)細(xì)體會(huì)（跨越海峽的生命橋），我們一起來(lái)用心朗讀感悟（跨越海峽的生命橋）。（三次引讀課題，交代學(xué)法）。
    2、學(xué)習(xí)新課之前我們一起來(lái)讀一首小詩(shī)，邊讀邊回憶課文的主要內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)紅色的生字詞。
    桂樹飄香，陽(yáng)光燦爛；花苞凋零，滿懷希望；
    地震襲擊，海峽彼岸；臺(tái)灣同胞，心系小錢；身向空曠，才更安全；余震暫停，涓涓流淌；
    骨髓移植，生命綻放；血脈親情，代代相傳。
    3、你能再用自己的話再講講故事的內(nèi)容。
    教師根據(jù)學(xué)生的講訴板書：杭州、小錢、白血病、臺(tái)灣、同胞、余震中、捐獻(xiàn)骨髓）根據(jù)板書全班一起講講故事的主要內(nèi)容。小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住故事中的人物地點(diǎn)和關(guān)鍵詞來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。
    二、品味語(yǔ)言，潛心對(duì)話，感悟血脈親情。
    過(guò)渡：因?yàn)楣适戮驼鎸?shí)的發(fā)生在我們身邊，所以讀起來(lái)格外令人感動(dòng)。同學(xué)們想一想，故事當(dāng)中最令你感動(dòng)的是什么？（生自由答）。
    出示“臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上”。哪個(gè)詞最令你感動(dòng)？交流感受。他是在什么樣的環(huán)境下靜靜地躺著”
    1、在靜靜中感受臺(tái)灣青年的品質(zhì)。
    預(yù)設(shè)：1生答：
    冒著余震的危險(xiǎn)，靜靜地躺在病床上。
    （1）“就在昨天，一場(chǎng)里氏7.3級(jí)的大地震襲擊了臺(tái)灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃?！?BR>    讓我們一起去看看當(dāng)時(shí)的那一場(chǎng)地震。（師出示課件）。
    所以臺(tái)灣青年就是冒著余震的危險(xiǎn)，靜靜地躺在病床上。
    教師接讀：此刻，大地仍在余震中搖晃。
    知道什么是余震嗎？意味著什么？（房子隨時(shí)倒塌，危險(xiǎn)隨時(shí)發(fā)生，生命隨時(shí)受到威脅，骨髓抽取工作不能順利進(jìn)行。）。
    從“余震”引出句。
    二、句三：（可引出第五自然段）。
    （2）針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。
    讀一讀這句話：你從哪些地方讀出了余震帶來(lái)的可怕后果？（一陣突如其來(lái)的余震、針頭從肌膚里脫落、不得不停止）。
    教師評(píng)價(jià)：（由此可見這余震可不一般那！余震的破壞，也有如此之大。突如其來(lái)，它就是說(shuō)余震是事先沒有預(yù)料到的，是一剎那間來(lái)的，隨時(shí)隨地。是呀，是在人們毫無(wú)心理準(zhǔn)備，毫無(wú)防范的情況下突然降臨的，因此是十分的危險(xiǎn)。）。
    教師：面對(duì)如此危險(xiǎn)的環(huán)境，臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上。
    （3）經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀了涓涓流出......
    師引導(dǎo)：如果是平時(shí)，骨髓抽取可能要不了多久，一次就能成功，可如今——（只能利用大地震動(dòng)暫停的間隔工作，只能一次又一次的努力。）預(yù)設(shè)一：（一次又一次的努力）。
    一次一次的努力對(duì)臺(tái)灣青年來(lái)說(shuō)意味著什么？（一次一次的痛苦，一次一次的失敗，一次一次的考驗(yàn)，一次一次的危險(xiǎn)。）但臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上。
    過(guò)渡：如果你就是這次大地震幸免于難的一人，你最想知道的是什么呢？
    （4）在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無(wú)事，目前還不清楚。
    師追問：“臺(tái)灣青年不清楚什么？”（“不清楚”父母是否平安；“不清楚”兄弟姐妹是否健在；“不清楚”親戚朋友是否還活著；不清楚自己是否還能和親人相見）。
    教師評(píng)價(jià)：他靜靜地躺在病床上，心中有多少的牽掛，多少的不清楚啊！但他還是（讀——）他也靜靜地躺在病床上。
    因?yàn)樗宄?，（出示句子）他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。
    就是因?yàn)檫@樣的清楚，所以我們看到了這樣的一幕：那位青年“靜靜地躺在病床上?！币?yàn)樗来藭r(shí)此刻，“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓?！?BR>    就是因?yàn)檫@樣的清楚，所以當(dāng)余震襲來(lái)，窗戶上的玻璃啪啪地掉下來(lái)，身下的病床咯吱咯吱作響，那位青年卻“靜靜地躺在病床上”，因?yàn)樗馈霸诤{的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓?！?BR>    就是因?yàn)檫@樣的清楚，所以當(dāng)余震再次襲來(lái)，大地開始顫抖，房屋開始搖晃，那位青年卻“靜靜地躺在病床上”，因?yàn)樗馈霸诤{的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓?！?BR>    2、在“沉著”中感受李博士的品質(zhì)。
    在這場(chǎng)與死亡爭(zhēng)奪生命的行動(dòng)中，還有一個(gè)人的舉動(dòng)也令我們感動(dòng)，他就是“臺(tái)灣花慈濟(jì)醫(yī)院的骨髓移植專家——李博士。交流令你感動(dòng)的詞語(yǔ)。
    （2）“經(jīng)過(guò)一次又一次的努力涓涓流出”“一次又一次”中你感受到了什么？
    這涓涓流出的骨髓，對(duì)在余震中做手術(shù)的李博士來(lái)說(shuō)，意味著——成功的喜悅；看到這涓涓流出的骨髓，對(duì)讀者來(lái)說(shuō)，意味著——深深的感動(dòng)。
    “奔波”——（示：李博士送骨髓的時(shí)路線，老師解說(shuō)時(shí)間表。）這樣的行程花費(fèi)了12個(gè)小時(shí)。
    師：這是怎么樣的12小時(shí)？（緊張、漫長(zhǎng)，艱辛）。
    經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士已經(jīng)十分疲憊了，他休息沒有，你從哪個(gè)詞看到的，“連夜”但他并沒有休息——（出示時(shí)間表后半部分）第6自然段又有一個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出了李博士不顧疲勞，一直在工作。
    三、回顧課題，點(diǎn)明中心。
    這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量。最后，生命在人們無(wú)私的給予中復(fù)活了，這朵即將凋零的生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了！你高興嗎？請(qǐng)你高興地讀！“小錢得救了！”
    是誰(shuí)為小錢架起了一座跨越海峽的生命橋？
    是兩岸同胞用什么為小錢架起了這座跨越海峽的生命橋？
    是啊，這座跨越海峽的不僅僅是生命橋，還是兩岸同胞共建的愛心橋啊！
    四、拓展，深化主題。
    五、板書設(shè)計(jì)：
    跨越海峽的生命橋。
    杭州臺(tái)灣。
    小錢捐獻(xiàn)骨髓臺(tái)灣青年。
    白血病余震中。
    美麗的小傘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、有感情地朗讀課文、背誦課文，整體把握作者感情。
    2、體會(huì)本詩(shī)優(yōu)美的意境，品位語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。
    3、感受大自然的美好，培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的情感。
    【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
    體會(huì)本詩(shī)優(yōu)美的意境，品位語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！敝?shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中說(shuō)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，杜牧《山行》中說(shuō)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”……秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的.話題，在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵；秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)。
    現(xiàn)代詩(shī)人何其芳以他敏銳的詩(shī)心捕捉，也繪寫出了秋天的風(fēng)采，今天就讓我們一起欣賞他的詩(shī)作《秋天》，去傾聽秋的訴說(shuō)，體味動(dòng)人的秋魄。（板書文題、作者）。
    1、交流字詞。
    2、交流作者。
    何其芳（1912～1977），現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。詩(shī)歌是何其芳最先喜愛和運(yùn)用的文學(xué)樣式。
    3、檢查背誦。
    （一）朗讀詩(shī)歌，感知情感美。
    1、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
    明確：因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
    明確：
    （1）三幅圖，農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
    （2）由遠(yuǎn)及近。
    3、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。
    明確：對(duì)秋天的喜愛、贊美的感情。
    （二）誦讀詩(shī)歌，描繪意境美。
    1、朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
    2、想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫。
    美麗的小傘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    秋天在幼兒的眼中是多彩的、生動(dòng)的：藍(lán)藍(lán)的天空、蝴蝶般飛舞的樹葉、盛開的菊花、碩果累累的果園和豐收的田野。散文詩(shī)《美麗的秋天》意境優(yōu)美，從花園、果園、田野的角度，運(yùn)用大量的色彩描寫、比喻和擬人等手法，展現(xiàn)了秋天獨(dú)有的美麗。散文詩(shī)中運(yùn)用了豐富的詞語(yǔ)，生動(dòng)簡(jiǎn)潔，朗朗上口，很適合幼兒朗誦?；顒?dòng)中，直觀地向幼兒展示秋季美景，鼓勵(lì)幼兒有感情地朗誦、表現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)秋天的喜愛之情。
    1.理解散文詩(shī)內(nèi)容，欣賞優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)詞匯：格外、千姿百態(tài)、黃澄澄。
    2.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容自編動(dòng)作；有感情地朗誦詩(shī)歌。
    3.感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境，進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)秋天的喜愛之情。
    與詩(shī)歌內(nèi)容相符的4幅圖片，紅色、黃色樹葉，優(yōu)美舒緩的音樂，“幼兒學(xué)習(xí)材料”
    ——《秋天多美好》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語(yǔ)言》cd。
    1、引導(dǎo)幼兒討論對(duì)秋天的初印象和感受，對(duì)秋天天氣、樹木、典型花卉、豐收的作物等方面的變化和景象進(jìn)行交流。
    提問：你從哪里發(fā)現(xiàn)秋天到了？
    2、請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
    (1)引導(dǎo)幼兒分別觀察4幅圖片，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述秋天的美景。
    3、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
    （1）出示圖1，引導(dǎo)幼兒觀察圖片；利用圖片和實(shí)物樹葉學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：格外、飄落。練習(xí)朗誦詩(shī)歌第1段。
    提問：秋天的天是什么樣子的？樹葉有什么變化？
    （2）出示圖2,引導(dǎo)幼兒觀察花園里菊花的各種形態(tài)；學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：千姿百態(tài)。練習(xí)朗誦詩(shī)歌第2段。
    提問：秋天的花園里有什么樣的美景？有什么樣的菊花？
    （3）出示圖3,弓丨導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和了解擬人、比喻的手法；通過(guò)觀察圖片學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：黃澄澄。練習(xí)朗誦詩(shī)歌第3段。
    提問：秋天的果園是什么樣子？為什么說(shuō)蘋果笑紅了臉？樹上的柿子像什么？
    4、請(qǐng)幼兒完整朗誦詩(shī)歌，自編動(dòng)作大膽表現(xiàn)詩(shī)歌的優(yōu)美。
    （1）幼兒看圖完整朗誦詩(shī)歌，重點(diǎn)掌握詩(shī)歌詞句的準(zhǔn)確。
    （2）為幼兒配上舒緩的音樂，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌。
    請(qǐng)幼兒自主閱讀《秋天多美好》第2—3頁(yè)。
    秋天多么美麗！藍(lán)天格外高，白云格外白。樹上的葉子變紅了，變黃了，秋風(fēng)吹過(guò)，葉子從枝頭上飄落下來(lái)，像一只只蝴蝶在空中飛舞。
    秋天的花園分外好看：菊花向著太陽(yáng)開放，金黃、艷紅、玉白、淡紫……千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣的清香。
    秋天的果園分外好看：圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。
    秋天的田野分外好看：稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處是豐收的景象。啊！秋天多么美麗！
    美麗的小傘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容；
    2、在對(duì)學(xué)生的熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
    能力目標(biāo)：
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。
    教育目標(biāo)：
    教育學(xué)生珍視自己的生命，學(xué)會(huì)對(duì)生命負(fù)責(zé)，正確地面對(duì)人生的磨難。
    學(xué)習(xí)方法：朗讀；自主、合作、探究。
    教學(xué)用具：投影儀。
    美麗的小傘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗(yàn)情感，體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文”的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)：
    1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
    2、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀，并結(jié)合生活實(shí)際盡情地說(shuō)、交流，讀中又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在讀中主動(dòng)探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。
    1、讀懂課文內(nèi)容，懂得美不美不光看外表，還要看能不能為人們做事的道理。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，背誦老馬的話。
    1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
    2、體會(huì)老馬說(shuō)的話，知道什么是真正的美。
    多媒體課件。
    一、激趣揭題，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)，怎么樣?
    頭戴大紅帽，身披五彩衣。
    清晨喔喔啼，催人早早起。(公雞)。
    同學(xué)們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子。
    這真是一只美麗的公雞呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》板書課題。
    2、齊讀課題，誘思質(zhì)疑。追問：看到這題目，你想知道什么?
    (興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最積極的因素。老師通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，為新課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)。
    二、整體感知，教學(xué)生字。
    1、帶著問題自讀全文，思考：這篇課文講了一件什么事?
    2、自主學(xué)習(xí)課文生字。(課件出示)。
    (利用課件，發(fā)揮學(xué)生主體性，互教互學(xué)，教師隨時(shí)點(diǎn)撥)。
    三、讀講課文，“教教、扶扶、放放”
    1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。(播放課件：欣賞公雞的外表美。)提問：
    (1)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)公雞是怎樣唱那首歌的?
    (2)找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
    (3)從“得意洋洋”中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (4)公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢?(比美)。
    2、精講導(dǎo)學(xué)，教給學(xué)法。
    (1)、指名朗讀第二自然段。
    (2)、思考問題：
    a、公雞去和誰(shuí)比美，結(jié)果怎樣?
    b、公雞為什么要去和啄木鳥比美?
    c、啄木鳥怎樣回答?為什么他“冷冷”地回答?
    (3)、師生共同小結(jié)學(xué)法。
    (讀一讀，找一找，畫一畫，說(shuō)一說(shuō))。
    (誰(shuí)干什么?怎么樣?)。
    3、舉一反三，學(xué)法遷移。
    (1)、用第二段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
    (2)、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況，教師“扶一扶”
    (3)、“放一放”，以練代講，檢測(cè)自學(xué)第四段效果。
    (4)、分角色朗讀第三、第四自然段。
    (本環(huán)節(jié)注重尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主感悟，理解文章的重點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到“自能”讀書的目的。)。
    四、精讀品讀，讀中悟理。
    1、過(guò)渡：公雞見誰(shuí)也不和他比美，遇到老馬的心情怎樣?
    (1)、公雞因?yàn)槭裁词露鴤?
    (2)、反復(fù)品讀重點(diǎn)句“老馬的話”，讀中悟理。
    a、從老馬的話中，你知道怎樣的美才是真正的美?
    b、引導(dǎo)比較：
    美不美不光看外表，還要看能不能幫助別人做事。
    美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事。
    c、背誦老馬的話。
    2、(播放課件)。
    (1)、公雞為什么感到慚愧?(相機(jī)板書)。
    (2)、公雞認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，后來(lái)怎么做?
    2、回歸整體，點(diǎn)明課題。
    (培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括表達(dá)能力，突出重點(diǎn)，了解學(xué)生領(lǐng)悟程度)。
    五、激勵(lì)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
    1、播放課件。(課件出示：大公雞早上打鳴的圖片)。
    此時(shí)的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學(xué)們，你不想夸夸此時(shí)的公雞嗎?
    2、訓(xùn)練表達(dá)，思維發(fā)散。
    3、放手讓學(xué)生巧編兒歌，升華認(rèn)知，教師巡導(dǎo)。
    最后，我們就以《勞動(dòng)最光榮》這首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。
    (培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，升華主題，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想品德教育，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)做心靈美人。)。
    唱比學(xué)。
    美
    外表美幫人做事美。
    美麗的小傘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
    2、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
    “美麗的秋天”小結(jié)前段時(shí)間我們班開展了主題活動(dòng)：“美麗的秋天”，為了豐富小朋友對(duì)秋天豐收的感受，我們圍繞著收集來(lái)的水果、植物等相互交流。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們認(rèn)識(shí)了秋天的特征，知道秋天樹葉會(huì)從樹上飄落，與小朋友一同探索、認(rèn)識(shí)秋天可以吃到的水果，并認(rèn)識(shí)秋天豐富的色彩?！扒锾斓臉淙~”，我們帶孩子到戶外散步，孩子們都愛撿地上的落葉?！澳憧催@片樹葉黃了”“我撿的樹葉是尖的”“我的樹葉上有一道一道的”。
    孩子們把他們撿到的樹葉當(dāng)成寶，有的小朋友還把它偷偷的裝在兜里，舍不得丟掉。
    孩子對(duì)樹葉感興趣，但他們對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)卻非常有限。于是我們從認(rèn)識(shí)樹葉的形狀開始，并把這些樹葉編成散文“秋葉”，并請(qǐng)小朋友和家長(zhǎng)進(jìn)行了“秋葉”的創(chuàng)編。
    孩子們的想象力非常豐富，把秋葉比做“小船”、“被子”、“扇子”、“餅干”等等…“秋天的水果”，幼兒比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而且味道好，能品嘗，孩子非常感興趣。我們開展了“水果品嘗會(huì)”，小朋友先介紹自己帶來(lái)的水果(形狀、顏色、味道等)，總結(jié)出：水果里面有許多水分、有維生素，每組一起分享，我們還邀請(qǐng)了小班的小朋友共同分享。我們還利用這些水果進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，如點(diǎn)數(shù)、排序、分類，平時(shí)枯燥難懂的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有了這些水果的加入，變的生動(dòng)有趣。蘋果與葡萄比大小，我?guī)退遗笥眩尥奕ヂ眯?，孩子們和這些水果做了朋友，并在其中發(fā)現(xiàn)了水果種子的不同及不同切法水果的內(nèi)部變化。
    孩子們對(duì)水果的興趣，使他們樂于探索、樂于發(fā)現(xiàn)。我們給孩子提供各種活動(dòng)機(jī)會(huì)，重視發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知和交往能力。能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。如：參觀菜地，我們拍攝了許多照片，張貼在櫥窗里;參觀柿子園，拍攝了孩子們?cè)谑磷訄@里摘柿子的錄象;參觀新建的小區(qū)，通過(guò)這些活動(dòng)既增長(zhǎng)了孩子們的知識(shí)，又發(fā)展了他們的交往能力。我們的主題活動(dòng)即將結(jié)束，在以后的活動(dòng)中，我們將會(huì)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓他們?cè)谂d趣中探索、前進(jìn)，讓他們對(duì)自然科學(xué)有新的認(rèn)識(shí)。
    從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
    美麗的小傘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與想象，能夠畫出相應(yīng)的畫面，幫助學(xué)生建立語(yǔ)言與畫面的聯(lián)系。
    活動(dòng)目便是一個(gè)活動(dòng)的開始和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?，活?dòng)圍繞目標(biāo)展開。結(jié)合散文詩(shī)的內(nèi)容及學(xué)生的年里特點(diǎn)，設(shè)定了一下目標(biāo)。
    1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了解秋天的特征，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
    2、愿意把觀察發(fā)現(xiàn)的事物與同伴交流分享，體會(huì)彼此分享的快樂。
    3、傾聽朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)句和意境。
    4、嘗試合作作畫，圍繞作品展開聯(lián)想與想象，嘗試仿編詩(shī)歌。
    根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生的興趣，我把"帶孩子快樂的去觀察秋天的美景和傾聽詩(shī)歌的語(yǔ)言美"作為活動(dòng)的重點(diǎn)，把"理解散文詩(shī)的內(nèi)容和用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物"作為活動(dòng)的難點(diǎn)。
    為了讓學(xué)生親身感受散文的語(yǔ)言美和秋天的美景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望，我做了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前讓家長(zhǎng)帶學(xué)生觀察周圍環(huán)境的變化，體會(huì)秋天的特征。
    多媒體課件秋天的菜園、果園、樹林、田野等圖片，歌曲《小樹葉》、散文《美麗的秋天》錄音帶，油畫棒等。
    為了完成活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合我班學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了：
    1、游戲法：通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
    2、談話法：設(shè)置問題讓學(xué)生思考回答，理解散文的內(nèi)容。
    3、欣賞發(fā)：通過(guò)傾聽、朗讀等感受散文的語(yǔ)言美及秋景的美。
    興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了讓學(xué)生全身心的投入活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了一下環(huán)節(jié)。
    一、主題導(dǎo)向。
    以歌曲《小樹葉》入場(chǎng)，導(dǎo)入秋天的話題，初步感受秋天的特征。
    提問：剛才歌曲里說(shuō)的是什么季節(jié)的樹葉？你知道秋天還有呢寫美麗的景象嗎？
    二、播放多媒體課件《美麗的秋天》圖片讓生欣賞，進(jìn)一步感受秋天的美景。
    師：有位神奇的畫家，他用手中的筆畫筆畫了一幅美麗的圖畫，這是"秋天的圖畫"，你們想去看看嗎？讓我們一起乘坐"紅葉號(hào)"列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下該帶的幾樣寶（眼、耳、口、心)都帶齊了嗎？會(huì)學(xué)習(xí)的會(huì)帶上自己的眼睛-仔細(xì)看;帶上自己的耳朵-認(rèn)真聽；帶上自己的口-大聲說(shuō)；更重要的是帶上自己的心去體會(huì)秋天的美麗，好了，老師帶你們出發(fā)了。
    隨音樂《開火車》活動(dòng)開始，音樂結(jié)束后學(xué)生問開哪里？
    師:去野看看秋天的天空（隨機(jī)播放圖片），秋天的天空是什么樣的？（天空很藍(lán)很藍(lán)，白云那雪白雪白或天空格外高，白云格外白）。
    師：隨音樂去看看秋天的果園是什么樣的？（水果豐收了，圓圓的蘋果笑紅了眼，黃澄澄的柿子像金色的燈籠掛滿了樹枝）。
    師：看看秋天的花園是怎么樣的？（各種姿態(tài)的菊花開放了）。
    師：去看看秋天的菜園是什么樣的？（西紅柿紅紅的，辣椒彎彎的……）。
    師：哇！這是什么地方呀？（是金色的田野）秋天稻谷成熟了，稻田一片金黃，棉田一片雪白，秋天山野是五彩繽紛的，到處是豐收的景象。
    三、交流分享。
    2、秋天你最想干什么。
    師：你聽到了什么？（討論）。
    2、提出問題再次欣賞散文。
    師：秋風(fēng)對(duì)著大樹輕輕一吹，書樹葉怎么樣了？（像一只只蝴蝶在空中飛舞……）。
    秋風(fēng)對(duì)著果園輕輕一吹，果園里發(fā)生了什么變化？圓圓的蘋果香小朋友的笑臉；黃澄澄的柿子像金黃的燈籠掛滿了枝頭)。
    秋風(fēng)對(duì)著田野輕輕一吹,田野發(fā)生了什么變化?(稻田一片金黃……）。
    五、師生有感情的朗讀散文《美麗的秋天》，體會(huì)散文的語(yǔ)言美美沒在那里，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中有特點(diǎn)的句式結(jié)構(gòu)，如"秋天的……格外好看。"。
    提出問題。
    1、你最歡散文中的那句話，說(shuō)說(shuō)看。如：
    2、學(xué)習(xí)用"……格外……"說(shuō)話。
    1、讓學(xué)生自由組合嘗試合作繪畫，用創(chuàng)造性地表現(xiàn)手法展現(xiàn)美麗的秋天。
    2、展示作品自述作品情景之美,并把自己喜歡的作品續(xù)編成散文詩(shī)。
    3、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
    你們創(chuàng)作的作品把秋天打扮的五彩繽紛的，太美了，畫出了一幅豐收的、果實(shí)累累的、色彩斑斕的美景?，F(xiàn)在我們一起到外面去感受美麗的秋天。
    秋天是一個(gè)絢麗多彩的季節(jié)，也是一個(gè)豐收的季節(jié)，它有著非常鮮明的季節(jié)特征和可供學(xué)生探索研究的資源。如那千姿百態(tài)的菊花，紅紅的蘋果，黃澄澄的柿子，金黃的稻田，雪白的棉田，五顏六色的山野等等都可以引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天產(chǎn)生無(wú)限的興趣和愛。正是《綱要》中所要求的要善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物，把握時(shí)機(jī)隨機(jī)引導(dǎo)方法，讓他們?cè)谟螒蚝陀^察等活動(dòng)中感受散文詩(shī)語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種途徑加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
    散文詩(shī)《美麗的秋天》運(yùn)用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言和比喻等的修辭手法，描繪了一幅色彩斑斕的豐收秋景畫。這幅畫契合幼兒的心理特征，不僅能結(jié)合孩子們的生活，也能引發(fā)他們展開聯(lián)想，同時(shí)可以陶冶性情，激發(fā)他們關(guān)注自然、熱愛自然的情感。我預(yù)設(shè)了本活動(dòng)散文詩(shī)欣賞《美麗的秋天》。為了讓學(xué)生感受秋天的美和收獲，我用歌曲《小樹葉》導(dǎo)入主題，并通過(guò)游戲開火車乘坐"紅葉號(hào)"--說(shuō)說(shuō)我眼中的秋天，聽錄音《美麗的秋天》--理解散文詩(shī)的內(nèi)容，朗讀詩(shī)歌--感受作品的語(yǔ)言美及意境美，創(chuàng)作《秋天》作品--圍繞作品展開聯(lián)想與想象續(xù)編詩(shī)歌。讓學(xué)生進(jìn)一步的感受作品的美，豐富對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。
    美麗的小傘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、掌握初讀課文，糾正字音，幫助理解部分詞語(yǔ)。大概感知文章內(nèi)容，并滲透朗讀方法和指導(dǎo)，有感情的朗讀課文。
    2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品析，感悟悄然和“生命”相遇，讓人文性和工具性有機(jī)融合，渾然一體，進(jìn)而讓學(xué)生熱愛生命，珍惜生命、敬畏生命。
    3、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限是生命體現(xiàn)無(wú)限的價(jià)值。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品析、感悟，理解含義深刻的句子。
    2、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、在交流中入課――引發(fā)生命的思索。
    1、寫“生命”讓學(xué)生讀。
    2、談自己對(duì)生命的理解。
    3、介紹作者。
    4、讀課題。
    二、在閱讀中品悟：觸摸生命的脈搏。
    （一）、初讀感知文章內(nèi)容。
    1、檢查預(yù)習(xí)情況，讀文。
    2、糾正字音，理解詞語(yǔ)。
    3、感知課文內(nèi)容。
    （二）、深讀感受生命的含義。
    自由讀，讀邊感受那些地方是你沒有想到的？
    1、走進(jìn)飛蛾。
    2、走進(jìn)香瓜子。
    3、走進(jìn)杏林子。
    三、在思考中提煉：聆聽生命的拔節(jié)。
    師：是啊，生命是什么呢？這個(gè)一開始我們回答不了的問題，現(xiàn)在能回答出來(lái)了么？
    1、學(xué)生自由說(shuō)。
    2、師出示。
    3、學(xué)生讀。
    四、在標(biāo)點(diǎn)中抒懷：舒展生命的張力。
    師：不同的人對(duì)生命有不同的感悟，我相信大家對(duì)生命的感悟也是不一樣的，請(qǐng)你把自己對(duì)文本的感悟化作標(biāo)點(diǎn)，加在課題上。
    總結(jié)：謝謝同學(xué)們給我的標(biāo)點(diǎn)賦予了這么多層含義。我覺得你們加的每一種標(biāo)點(diǎn)都是有道理的，它也提醒我們這個(gè)世界上有很多的生命存在，或者是一只小狗，或者是一朵鮮花，或者是一株小草……雖然生命存在的形式不一樣，但是每一個(gè)生命都有它存在的價(jià)值。我要向大家說(shuō)的最后一句話是，在以后的日子里無(wú)論遇到什么都要記住，對(duì)待自己的生命要格外地珍惜，對(duì)待別的生命要心存敬畏。
    五、在生活中追問：走進(jìn)生命的林子。
    師：生命是什么呢？不同的人，不同的物，不同的事會(huì)告訴我們不同的答案。窗外楊柳依依，生命就是楊柳那嫩綠的枝條；課堂上看到你們的張張笑臉,生命就是同學(xué)們?nèi)缁ǖ男v；聽到黃鸝在柳枝間鳴叫，生命就是黃鸝那清脆的歌聲。在你的眼睛中，生命又是什么呢？打開你的記憶，把五彩的生活放進(jìn)來(lái)吧，拿起筆，可以以生命是什么為題寫一首詩(shī)，也可以寫一段生命的感言，還可以像作者一樣寫一件事，讓大家感受到生命的存在。(學(xué)生寫作、交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。)。
    美麗的小傘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、增進(jìn)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的情感。
    2、發(fā)展幼兒觀察力，提高幼兒美的情趣。
    3、知道造橋的材料多種多樣，鼓勵(lì)幼兒自己也來(lái)動(dòng)手“造”橋。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合收集有橋的照片、報(bào)紙、廣告畫、掛歷等。
    2、紙、彩筆、橡皮泥、紙盒等廢舊物品。
    3、各種橋梁的圖片一幅。有關(guān)圖片。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、說(shuō)說(shuō)橋。
    1、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)橋是怎么來(lái)的？
    地上有條小水溝，小朋友有急事要過(guò)去，怎么辦？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出多種解決的方法，引向主題“橋”。
    2、介紹橋的來(lái)歷：（出示圖片）。
    傳說(shuō)最早的橋就是有一個(gè)人被河水擋住了去路，他將路旁一棵倒下的樹搭在河上，這就是獨(dú)木橋。后來(lái)人們伐木造橋，再后來(lái)人們又發(fā)現(xiàn)了可以用許多材料來(lái)造橋。
    3、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)除了木頭還有哪些材料可以造橋？（水泥、石頭、鐵、竹子、鐵索等等）。
    2、參觀橋展請(qǐng)小朋友輪流做解說(shuō)員，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言作介紹。觀察后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)橋的用途。
    3、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出各種橋的用途。教師根據(jù)幼兒回答情況進(jìn)行小結(jié)：橋架在河面上把兩岸接通，人們不用坐船就能從橋上直接通過(guò)，能很快地從江河上的這一邊走到對(duì)岸去。
    4、用處不同的橋。南京長(zhǎng)江大橋，橋下通輪船，一層走火車，二層走汽車和人。為了保障交通暢通無(wú)阻，建立了人性天橋和立交橋。向幼兒介紹一座可以“開門”的橋。開闊幼兒視野，引起幼兒探索的興趣。（配以圖片演示）。
    有一艘輪船開來(lái)，大橋的高度擋住了輪船，怎么辦呢？（橋從當(dāng)中朝兩邊打開了，大輪船就開過(guò)去了。）。
    5、特別的橋你知道中國(guó)哪一個(gè)城市橋最多？（蘇州，有300多座橋）。你知道世界上最長(zhǎng)的橋在哪里？（美國(guó)，步行要7—8小時(shí)）。你知道最小的橋是多長(zhǎng)？（就和大班小朋友的高度差不多，在蘇州）。
    三、給幼兒講茅以升爺爺?shù)墓适?，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
    四、小小設(shè)計(jì)師。
    1、引導(dǎo)幼兒觀察各種橋梁，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。例如：有的橋呈拱形，就像一條白玉做的帶子，有的像長(zhǎng)廊，有的像一個(gè)大豎琴，還有的像美麗的彩虹。
    2、采用談話方式，再次引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己見過(guò)那些橋梁，它們是什么樣的造型？
    3、以游戲的形式進(jìn)行“小小工程師”活動(dòng)，啟發(fā)幼兒在觀賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)老師提供的材料大膽設(shè)計(jì)出自己想象的橋梁，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，自由想象。
    4、作品展評(píng)，教師可啟發(fā)全體幼兒評(píng)出“最佳工程師”，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并表?yè)P(yáng)全體參加設(shè)計(jì)的幼兒。
    活動(dòng)延伸：豐富區(qū)角活動(dòng)材料，鞏固對(duì)橋梁的認(rèn)識(shí)。
    語(yǔ)言區(qū)：搜集有關(guān)橋梁的書籍，供幼兒觀察。
    結(jié)構(gòu)區(qū)：用各種積木、插塑等桌面玩具拼插橋梁。
    操作區(qū)：用橡皮泥制作橋梁；也可以用材料粘貼、畫等。
    體育區(qū)：用跳繩作橋梁，幼兒玩鉆橋洞的游戲。
    美麗的小傘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
    能力目標(biāo)。
    2、有感情地朗讀課文。
    情感目標(biāo)。
    教具準(zhǔn)備。
    掛圖、生字卡。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入談話。
    （板書課題）。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。想想課文寫了一件什么事。
    2、畫出要求認(rèn)識(shí)的字，借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
    3、讀生字卡，說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住這幾個(gè)字。
    第二課時(shí)。
    一、朗讀感悟。
    圍繞課后問題再讀課文：
    1、皮巧根為什么要架橋。
    2、后來(lái)，有了新橋人們?yōu)槭裁催€是那樣喜歡叫。
    1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。
    2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
    請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
    3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
    把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
    課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
    “皮巧根橋”
    3、讀了這篇課文，你有什么感受。
    二、鞏固練習(xí)。
    1、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這幾個(gè)生字的。
    2、挑選自己喜歡的詞語(yǔ)，寫在課后的空花籃中。
    三、指導(dǎo)理解時(shí)教師可抓?。阂韵聨讉€(gè)問題：
    1、誰(shuí)架了一座什么橋。
    2、是怎樣架橋的。
    3、人們管這座橋叫什么。
    4、后來(lái)有了新橋?yàn)槭裁慈藗冞€是喜歡這樣叫他。
    5、反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì)并讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，學(xué)生夸講，與評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。
    學(xué)生重點(diǎn)理解：
    第3題是句子練習(xí)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生讀一讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和在什么情況下能用這些詞語(yǔ)，然后再造句。
    全神貫注是全部精神集中在一點(diǎn)。用于形容人工作或?qū)W習(xí)時(shí)注意力高度集中。
    再三：一次又一次，用來(lái)表示一種動(dòng)作、行為多次反復(fù)，例如：他的病還沒有痊愈，就再三要求出院上班。
    熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
    抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
    培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
    美麗的小傘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    1、引導(dǎo)學(xué)生回憶對(duì)稱形狀，色彩絢麗的昆蟲，并能把自己認(rèn)識(shí) 的最美麗的昆蟲憑記憶畫出來(lái)。
    2、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生勇于觀察探索科學(xué)的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶昆蟲的外形特征。
    教學(xué)難點(diǎn)：昆蟲花紋顏色的對(duì)稱搭配。
    教具準(zhǔn)備：自制課件、昆蟲標(biāo)本、作畫工具一套。
    學(xué)具準(zhǔn)備：收集的昆蟲資料、彩筆、油畫棒。
    一、導(dǎo)入：
    1、 要畫這些美麗可愛的小生靈，我們就要了解他們的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
    大家說(shuō)得可真棒，這些昆蟲不管怎樣變化多端，但通常都分為頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足，兩對(duì)翅膀，形狀各異，色彩豐富。
    2、 欣賞：今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些漂亮的昆蟲圖片，下 面我們一起來(lái)欣賞一下，希望同學(xué)們?cè)诳吹倪^(guò)程中，要認(rèn)真仔細(xì)，最少記下一種昆蟲身體的形狀、圖案和顏色等特征。觀看過(guò)程中可以討論交流。（播放配樂朗誦昆蟲課件。） 3、 講解示范作畫步驟：
    a、構(gòu)思：選擇自己熟悉喜愛的昆蟲。
    b、起稿：構(gòu)圖要飽滿，直接用黑彩筆畫，如果畫錯(cuò)則用修改添加法進(jìn)行巧妙掩蓋。
    c、裝飾：在昆蟲身上添加圖案花紋，注意兩邊對(duì)稱。用學(xué)過(guò)的線和基本形來(lái)裝飾。
    d、涂色：色彩要鮮艷，多用對(duì)比色。涂背景色時(shí)可多用近似色豐富畫面層次。 三、學(xué)生作畫，教師巡回輔導(dǎo)：
    教師在巡視過(guò)程中，對(duì)勇于創(chuàng)新、大膽作畫的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。提醒學(xué)生活學(xué)活用，多運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生畫出和別人不一樣的美麗的昆蟲來(lái)。
    讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出最美的昆蟲作業(yè)。教師引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡量肯定每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
    看了同學(xué)們畫了這么多美麗的昆蟲，老師心里真開心。昆蟲和我們生活在一起，有的'是益蟲，如：蜻蜒、蜜蜂、七星飄蟲等，我們要保護(hù)它。有的雖然是害蟲，如：蒼蠅、蚊子，但它們也為科學(xué)家們的科學(xué)研究提供了幫助。老師希望大家在課后多去觀察了解這些昆蟲，并且把你們?cè)谏钪杏^察到的美的東西用畫筆把它記錄下來(lái)。
    統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
    新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。