總結(jié)是為了更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，是思考的結(jié)果的融匯貫通?？偨Y(jié)可以培養(yǎng)我們的思考能力和分析能力。精選幾篇優(yōu)秀的總結(jié)范文，讓我們一起探索寫作的奧秘。
我與漢語拼音初二篇一
從一年級(jí)開始，我們就開始學(xué)習(xí)了拼音，它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩鬧嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅著我的眼睛?？墒?，我并沒有特別看重這些可愛的精靈們，而是把它們當(dāng)成了好玩的玩具，不喜歡了就扔在一旁?？珊髞恚腋淖兞诉@樣的想法。
記得那是一次語文的單元測(cè)試，我胸有成竹，信心十足，只等考場(chǎng)見分曉。我十分用心地復(fù)習(xí)了這一單元，無論是課文，積累，還是筆記，字詞，我統(tǒng)統(tǒng)記得滾瓜爛熟，甚至還能舉一反三呢！當(dāng)考卷發(fā)下來，我卻愁眉苦臉的，第一題就把我難住了！出卷老師像是算準(zhǔn)了似的，知道我“iu”和“ui”總是分不清楚，一連出了幾題，急得我滿頭大汗，絞盡腦汁也沒想出來這是哪兒跟哪兒，唉，真倒霉！偏偏我又抱著僥幸心理，覺得拼音題而已，小菜一碟。這也怪我自己，不好好復(fù)習(xí)。但是就這樣大大方方地送出去幾分，又有誰能甘心呢？最后，我實(shí)在沒有辦法，只能先做下面的題目。
當(dāng)試卷發(fā)下來時(shí)，我不禁后悔萬分。試卷上，哪兒都沒有扣分，連作文都只扣了3.5分，但就是那幾道拼音題，可把我害慘了！唉，都怪我！從今以后，我再也不敢小看拼音了。
漢語拼音還是幫助我們學(xué)習(xí)的小能手呢！記得有一次，我正津津有味地看重《人類群星閃耀時(shí)》這本書，其中有一個(gè)生僻的字我不認(rèn)識(shí)，我本來想要囫圇吞棗，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地就糊弄過去了?？晌肄D(zhuǎn)念一想，老師時(shí)常教導(dǎo)我們，讀書要精益求精，用認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度來看待一本書。只有這樣，書才能成為你的良師，你的益友，你的知己，才能讓你收獲知識(shí)。于是，我打開我們家的小老師—字典先生?？?，他穿著一身鮮艷的紅衣，威氣凜凜。我按照音序查字法，查出了這個(gè)字的解釋和筆順。
漢語拼音不僅可以幫助我們學(xué)習(xí)，還可以讓我們的生活更加方便。我們可以在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，可以結(jié)識(shí)新朋友，還可以給遠(yuǎn)方的親人送去祝福。如果沒有漢語拼音，就不能擁有這么方便的生活了。漢語拼音已經(jīng)成為了我生活中的一部分。
這些可愛的拼音小精靈們不僅可以幫助我們學(xué)習(xí)，還可以給人們帶來了便利與快捷。今后，我們一定要加倍努力，學(xué)習(xí)好漢語拼音，讓漢語拼音伴我們一同成長！
我與漢語拼音初二篇二
讓我最早嘗到甜頭的是用漢語拼音讀小人書。那是上小學(xué)的第二年，我的語文老師是女知青，她帶了很多的小人書到學(xué)校來，由于識(shí)字太少，很多同學(xué)都只能看圖猜意思，不認(rèn)識(shí)圖下面的漢字，而我卻能利用拼音認(rèn)識(shí)字，同學(xué)們都羨慕我，還經(jīng)常圍著我，叫我講給他們聽。從那時(shí)起，我的學(xué)習(xí)積極性和熱情不斷高漲，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦恢泵星懊?BR> 由于我的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，初中畢業(yè)，我考上了師范學(xué)校。師范三年的'學(xué)習(xí)很快就過去了，畢業(yè)后，我成了一名小學(xué)教師。我知道拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。所以在拼音教學(xué)時(shí)，我大量采用生動(dòng)、有趣的教具，開發(fā)直觀性教學(xué)；大力開展趣味教學(xué)，營造愉快寬松、和諧的課堂氣氛。從而最大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了學(xué)生的思維。學(xué)生很快地掌握好了拼音，并能利用拼音讀課外書了和寫話了，我看到這樣的成果心里喜滋滋的。
進(jìn)入了電腦時(shí)代，因?yàn)樽约菏炀氄莆罩鴿h語拼音的知識(shí)和技能，可以利用漢語拼音輕松地輸入漢字，所以，操作電腦很快就能得心應(yīng)手?，F(xiàn)在，我不僅能在電腦上寫文章、備課、做電子表格、制作課件、發(fā)郵件，還有了自己的博客。這些都是漢語拼音給我?guī)淼臒o窮益處！
我與漢語拼音初二篇三
也許，你把我的作文讀到這兒了。那你可曾思考過，你也是在用著漢語拼音？在談話討論著的人們，他們何曾思考過，他們?cè)谑褂弥鴿h語拼音？譬如說，我在課室里聽廣播，那么課室的空氣里，凝漫著漢語拼音的氣息；我在向某位朋友訴說著心里的悶苦，那么那位朋友的耳朵里，也凝漫著悶苦的漢語拼音；我在津津有味地看著手機(jī)里幽默的語言視頻，那么我的腦子里，皆是那漢語拼音……漢語拼音，是中國人以及愛好漢語拼音的人的重要交流渠道。
寫著，望望窗外，裹著生機(jī)勃勃的綠枝的參天大樹，親昵地長到窗玻璃邊，拗過來，拗過來的，似乎在窺探著我；天上，幾眉云雀自由自在地飛翔著，道著他們自個(gè)兒的語言，又在葉間穿梭……它們多像我天真而又可愛的童年，認(rèn)識(shí)漢語拼音的那一天，我是多么的無知。
那時(shí)，我還是附小的新生。忽然，正在我滿懷好奇的腦袋里，和藹的老師裝進(jìn)了漢語拼音那有趣的知識(shí)，使我在當(dāng)時(shí)不求甚解的外語言中有了極大的了解。雖說不是一看那字符便會(huì)說讀，但也知漢語四聲的魅力?？墒?。
清楚地記得那一晚，當(dāng)我拿著作業(yè)本上講臺(tái)讓老師批改拼音作業(yè)時(shí)，卻讓我大跌眼鏡：只見上面用鮮紅打了一個(gè)個(gè)叉，用清晰的字眼寫著：不合格，重寫至合格再放學(xué)。我不以為然，拿著本子把拼音草草地潦了一遍，交上講臺(tái)去?？衫蠋熍耐旰?，一次又一次，批完的總是不合格。邊想，我便看著周圍。背起書包的，走一個(gè)，又走了一個(gè)。漸漸的，只剩下三個(gè)來人了，我心里越發(fā)怦怦直跳。漸漸的，最后只剩下了我。五點(diǎn)三十五分了（我們的放學(xué)時(shí)間是四點(diǎn)半）。老師只得讓我離開。
此后，我也發(fā)奮去學(xué)習(xí)漢語拼音，見到一個(gè)字母，讀幾遍；見到拼音組，也多讀幾遍，自然就朗朗上口。看吧，我的語文素質(zhì)大大提高了！但我又“難剎車”，從此我愛上了漢語拼音：看書的時(shí)候，我不會(huì)“看”，我在心中默讀，細(xì)細(xì)的品味著漢語拼音的巧妙之處。從而，我也漸漸愛上了語文，喜歡寫作，寫詩。在寫作的過程中，也會(huì)叨念著，叨念著，先斟酌斟酌，說一說，再寫。寫完了，也用標(biāo)準(zhǔn)的拼音細(xì)讀幾遍?？窗桑覍?duì)這個(gè)世界，也越來越親近了。
一日，我又望望窗外，樹木仍是那么青翠，天空仍是那么蔚藍(lán)。看這漢語拼音多有魅力與魔力！它已經(jīng)成為了我的摯友，甚至是我心靈的翻譯，又使我結(jié)交更多的朋友。先前我窄小的心靈世界，現(xiàn)在已經(jīng)變得光輝、廣闊而更有色彩了！
歐！漢語拼音，你是兩頭懸崖上穩(wěn)定的橋梁，助來往者走過；你是茫茫大江上的一葉扁舟，幫路人渡過；你是荊棘叢中的一把利斧，為主人砍除一切困難；你是風(fēng)風(fēng)雨雨中的一把堅(jiān)韌的傘，給傘下的人擋去一切雨滴……它是多么神奇而美妙??！
歐，漢語拼音，我的伴隨者，mylove！
我與漢語拼音初二篇四
在學(xué)習(xí)生活中，我有一位好朋友，好幫手，它就是漢語拼音。
一開始，我的漢語拼音學(xué)的并不好，通常把翹舌音讀成了平舌音，分不清前鼻音和后鼻音。有時(shí)把前鼻音讀成了后鼻音，有時(shí)把后鼻音讀成了前鼻音，而且有時(shí)聲母不分。如：經(jīng)常把南瓜說成蘭花，把蘭花說成了南花。記得有一次，上語文課的時(shí)候老師讓我們用四季造句子，我勇敢地站起來回答問題說：二十一世紀(jì)是個(gè)充滿希望的.世紀(jì)。老師趕緊說是四季不是世紀(jì)，是平舌音而不是翹舌音，如桂花樹四季常青的四季。從此，老師發(fā)現(xiàn)我對(duì)漢語拼音掌握的不好，并開始了對(duì)我們補(bǔ)課。
從那以后，老師幾乎每天放學(xué)后都把我們幾個(gè)漢語拼音學(xué)的很不好的同學(xué)留下來補(bǔ)課。有趣的是老師把漢語拼音的知識(shí)給我們編成了兒歌，膾炙人口的兒歌不僅激發(fā)了我們的求知欲，也讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中記住字母的發(fā)音和字母的形狀。至今我還記得那些，如拼音字母用處比較大，比如看一些沒拼音的書就要用到字典，如果你不認(rèn)識(shí)漢語拼音的話，你就不認(rèn)識(shí)字了。
我與漢語拼音初二篇五
剛進(jìn)一年級(jí)的情況下，老師就發(fā)下了幾本，剛翻開書，我也被那好多個(gè)圖案設(shè)計(jì)和中國漢字吸引了。
老師就剛開始慢慢地教大家這種圖案設(shè)計(jì)--漢語拼音。想不到這第一節(jié)課那么簡(jiǎn)易，就三個(gè)漢語拼音的鼻韻母。慢慢地，學(xué)了兩、三課，便學(xué)會(huì)了全部的鼻韻母。因此，她使我們誦讀一遍，大家都?xì)g歡喜喜地扯著喉嚨高聲誦讀。那類覺得就好似歌唱般，那么輕輕松松，那么歡樂，清脆的聲音，河流般慢慢地流著。真沒想到，拼音字母會(huì)那么又很好學(xué)。讀拼音如同打游戲一樣，為什么會(huì)不把拼音放在心里呢？但是之后，老師教大家讀拼音聲母，把聲母和韻母放拼在一起讀，也有整體認(rèn)讀音節(jié)，都把我給弄糊里糊涂了。一次，在課堂上，老師教大家讀“b”，然后她又帶著大家讀，學(xué)生們各個(gè)讀得十分順暢，僅有我一個(gè)人讀得支支吾吾的。因此老師發(fā)覺了，就把我的名字叫了起來，板著臉地說：“你讀給大伙兒聽?！蔽抑е嵛岬卣f：“p?！崩蠋煾恼f：“是b。”我愧疚地坐了下來?；氐郊?，我取出教材在哪讀拼音，而且還叫媽媽幫我買光盤，每日放學(xué)后回家了，我也開啟光盤聽漢語拼音。從那以后，我的拼音基本打得十分堅(jiān)固，語文課考試成績(jī)也在節(jié)節(jié)高升，來看這一切都是漢語拼音的貢獻(xiàn)??！
如今，我上六年級(jí)了。除開學(xué)習(xí)培訓(xùn)聲母和韻母，老師還教大家多音字，多音字組詞……慢慢地，我感受來到，漢語拼音是數(shù)不勝數(shù)的，使我們發(fā)揚(yáng)我國，讓全球的人都學(xué)好“漢語拼音?！?BR> 我與漢語拼音初二篇六
在學(xué)習(xí)生活中，我們有一位必不可少的好伙伴——漢語拼音。當(dāng)我們是一位可愛的小朋友，正在上幼兒園時(shí)，漢語拼音就和我們手拉手，開始了學(xué)習(xí)生涯的旅行。當(dāng)我們長成亭亭玉立的姑娘或者帥氣的小伙后，漢語拼音依然與我們同行。
有一次，上課時(shí)老師讓我們暢所欲言，我思考了一會(huì)兒后勇敢地舉起了手。我給大家講了我在暑假里看的那本精美的書——《西游記）。我講了那里面的插圖畫得栩栩如生，和畫上的內(nèi)容時(shí)大家都被我吸引住了；可是，當(dāng)我“繪聲繪色”地講起故事情節(jié)時(shí)的家都聽得一頭霧水，我尷尬極了，因?yàn)槲铱磿鴷r(shí)遇到不懂的詞語只是跳過去或者看一半并沒有留意到上面的拼音，所以才會(huì)有了今天的窘境。還是老師理解我，于是把我想表達(dá)的東西娓娓動(dòng)聽地向大家描述，才替我解了圍。回到家中，我趕緊把這本書重新一遍，不懂得的仔細(xì)的看了上面標(biāo)注的拼音，才了結(jié)了此事。
在我上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，看到了一篇關(guān)于漢語的文章。字典爺爺走路時(shí)不小心摔了一跤，把字典里的字和拼音全部倒了出來，字典爺爺只好給它們重新安排順序。在拍順序的時(shí)候“做”很調(diào)皮，一直要第一個(gè)排進(jìn)字典里排在最前面?？粗@樣其它字寶寶也跟著起哄一起爭(zhēng)搶位置。只有“愛”不懂，字典爺爺和藹可親的問“愛”：“你為什么不跟它們一起搶？”愛輕聲說：“讓它們?nèi)ヅ旁谇懊姘?，我排在后面沒有關(guān)系?！弊謱殞殏兟犃恕皭邸边@樣說都很慚愧，紛紛讓出一條路，要讓“愛”排在前面，可是“做”不動(dòng)，它不服氣：“憑什么就讓它排在前面？”字典爺爺生氣了，就把“做”排在后面，而把“愛”排在前面，其它字也依次按照順序排進(jìn)了字典。也就形成了我們現(xiàn)在看得字典。
在學(xué)習(xí)生涯中看到這么可愛的漢語拼音使我學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力更大了。歲月匆匆我已經(jīng)升入畢業(yè)班了，所以我一定要和漢語拼音攜手走好小學(xué)的最后一年。
我與漢語拼音初二篇七
從上小學(xué)一年級(jí)起，我就開始認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)可愛的拼音朋友們。“小馬跑步ddd，爺爺拄拐fff，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm……”，伴隨著這首兒歌，拼音闖進(jìn)了我的生活中，影響著我的生活。
記得一次語文考試，我早已胸有成竹了，前一天晚上我已作了充分的準(zhǔn)備。可當(dāng)老師發(fā)下卷子后，我卻皺起了眉頭，原來第二題要給多音字加上拼音，并組詞。不會(huì)吧？！這可是我昨天晚上不屑一顧的一部分，怎么會(huì)……我簡(jiǎn)直不敢再往后想，急得滿頭大汗。沒辦法，我只好亂蒙著寫了上去。到了發(fā)卷時(shí)，我懊悔萬分，那一題整整被扣了2分，從此不敢再小瞧我的拼音小伙伴了。
現(xiàn)在是21世紀(jì)，家家戶戶都走向了富裕的生活，電視、電腦的出現(xiàn)更為普遍。尤其是電腦，聽音樂、玩游戲、查資料、看新聞都輕而易舉，方便極了，拼音在里面也做出了巨大的貢獻(xiàn)。記得，一年級(jí)的一天，老師突然讓我們回家查一些有關(guān)歷史的資料，我回家一臉茫然地問媽媽。結(jié)果沒想到媽媽頭也不回得說：“你去查資料吧！”
“什么資料？怎么查？”我好奇地問。
媽媽認(rèn)真地說：“就是用電腦上網(wǎng)查資料呀！”
什么，電腦還能查資料？我吃驚得說不出一句話來。剛打開網(wǎng)頁，我的麻煩又來了，我哪學(xué)過打字？我一把抓住媽媽的衣服，拉到電腦桌前說：“媽媽，我不會(huì)打字。”媽媽一聽，“噗嗤”一聲笑了起來，她還以為我又多重要的事情呢！于是，媽媽就對(duì)我說：“老師較你把拼音組合起來可以變成字，你用這個(gè)方法試一試吧！”果然，我打了進(jìn)去，同一個(gè)讀音的字全部出現(xiàn)在我面前，媽媽又教我如何選字，如何查找。不一會(huì)兒，我要的資料全部都出現(xiàn)在了屏幕上。這都要?dú)w功于拼音?，F(xiàn)在我還能用qq與好友聊天呢！
聽了我的經(jīng)歷，你也覺得漢語拼音對(duì)我們生活來講非常重要了吧！我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)漢語拼音，讓漢語拼音伴我一路前行！
我與漢語拼音初二篇八
別看我現(xiàn)在運(yùn)用漢語拼音很熟練，但我以往可不是這樣的，以前的我總是不努力區(qū)分平舌音和翹舌音。直到一件事情的發(fā)生才改變了我學(xué)習(xí)漢語拼音的態(tài)度。請(qǐng)聽我講一講，這的確是個(gè)真實(shí)的故事。
有一天，媽媽發(fā)現(xiàn)我考試中漢語拼音部分扣了很多分，于是對(duì)我說：“今天你想吃什么，就在紙上寫出它的名稱，并且正確地注上漢語拼音，你就可以得到它。”我聽了心花怒放：哈哈，這回我想要什么就有什么！媽媽鄭重其事地對(duì)我說：“你的拼音必須注得完全正確，稍有差錯(cuò)，你就得不到想要的東西了。如果你想要食物的話，這頓食物寫錯(cuò)了，必須等到下一頓寫對(duì)了才有得吃，”我自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。
我馬上就寫了我最愛吃的“芝麻糊”，注上了拼音“zimahu”。我美滋滋地等待芝麻糊的出現(xiàn)。等呀等，一個(gè)小時(shí)過去了，還是沒看到媽媽端來芝麻糊。正在這時(shí)，爸爸悄悄走過來告訴我：“你這個(gè)“芝”的拼音寫錯(cuò)了，應(yīng)當(dāng)是“zhi”。“??！”我恍然大悟，老師上課時(shí)還強(qiáng)調(diào)過的上海人很容易把“zhi”讀成“zi”，唉！看來，我只能餓一頓了。早知如此我就早點(diǎn)認(rèn)真學(xué)習(xí)漢語拼音。我越想越傷心，不由得哭了起來。
“喬才真，你哭啥？”媽媽奇怪地問我。“沒飯吃了……”我含著哭腔說。
我與漢語拼音初二篇九
剛上一年級(jí)的時(shí)候，老師就發(fā)下了幾本書，剛翻開書，我就被那幾個(gè)圖案和漢字吸引住了。
老師就開始慢慢地教我們這些圖案——漢語拼音。沒想到這第一節(jié)課這么簡(jiǎn)單，就三個(gè)漢語拼音的韻母。慢慢地，學(xué)了兩、三課，便學(xué)會(huì)了所有的韻母。于是，她讓我們朗讀一遍，大家都高高興興地扯著嗓子大聲朗讀。那種感覺就如同唱歌般，這么輕松，這么快樂，清脆的聲音，河水般緩緩地流著。真沒想到，拼音會(huì)這么好學(xué)。讀拼音就像玩游戲一樣，怎么會(huì)不把拼音放在心上呢？可是后來，老師教我們讀聲母，把聲母和韻母放拼在一起讀，還有整體認(rèn)讀音節(jié)，都把我給弄糊涂了。一次，在課堂上，老師教我們讀“b”，接著她又帶著我們讀，同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得非常流暢，只有我一個(gè)人讀得結(jié)結(jié)巴巴的。于是老師發(fā)現(xiàn)了，就把我叫了起來，兇巴巴地說：“你讀給大家聽?！蔽医Y(jié)結(jié)巴巴地說：“p?！崩蠋熂m正說：“是b?！蔽覒M愧地坐了下去?；氐郊?，我拿出課本在那讀拼音，并且還叫媽媽幫我買光碟，每天放學(xué)回家，我就打開光碟聽漢語拼音。從這以后，我的拼音基礎(chǔ)打得十分牢固，語文成績(jī)也在步步高升，看來這一切都是漢語拼音的功勞?。?BR> 現(xiàn)在，我上六年級(jí)了。除了學(xué)習(xí)聲母和韻母，老師還教我們同音字，多音字……漸漸地，我體會(huì)到了，漢語拼音是無窮無盡的，讓我們弘揚(yáng)中國，讓全世界的人都學(xué)會(huì)“漢語拼音?！?BR> 我與漢語拼音初二篇十
孩子是幸福的，永遠(yuǎn)都是單純天真的。每天，不會(huì)有憂愁，不會(huì)有煩惱，總會(huì)玩著幼稚的游戲?！斑^家家”，“丟手絹”，“老狼老狼幾點(diǎn)了”，“老鷹捉小雞”，“藏貓貓”……可是，我們?yōu)樵脒^，孩子會(huì)長大，游戲會(huì)玩膩。
不知道什么時(shí)候，我已是一名中學(xué)生，我14了，就要升入初二。14年恍恍惚惚，白駒過隙，漫長而短暫，吸引我的常常是那些帶著小黃帽，背著小書包，用稚嫩甜甜的聲音說“老師好，老師再見”牙牙學(xué)語的孩子。又不知道是什么吸引了我，只是最后才發(fā)覺，原來自己現(xiàn)在是個(gè)孩子，大孩子而已。
也許青春期的逆反，我們會(huì)因?yàn)楹透改傅臓?zhēng)吵而意氣用事的離家出走，后來卻還是乖乖的回家；我們會(huì)變得更加沖動(dòng)，我們會(huì)不介意做錯(cuò)一件小事，因?yàn)槲覀冇刑嗟睦碛扇マq解；我們會(huì)自以為是，把事情想的更簡(jiǎn)單化，幻想著也許明天我就會(huì)出人頭地；我們會(huì)把自己裝扮的成熟化，因?yàn)槲覀兿Ｍ煲稽c(diǎn)長大；我們會(huì)討厭束縛，討厭絮叨，會(huì)有自己的想法，會(huì)不想后果的做自己想做事情；我們會(huì)敏感的.疏遠(yuǎn)異性但后來卻又因?yàn)閮?nèi)心萌發(fā)的感情而又走進(jìn)異性。青春的花蕾已經(jīng)綻放，第一次也是唯一一次短暫的流逝。太多的秘密太多的煩惱太多的事情纏繞著我們，有時(shí)真的很羨慕那些小孩子的天真、放肆、純潔，卻常常忘記，我也是孩子，只是比他們?cè)谀贻喞锒嗷斡茙兹Α⒅R(shí)多點(diǎn)、被一些東西所限制而更“成熟”的大孩子。
我們都說，要好好學(xué)習(xí)，所以，人云亦云，每個(gè)孩子都會(huì)這樣說，要好好學(xué)習(xí)天天向上，而真正學(xué)習(xí)的目的，其實(shí)就是為了自己將來的生活，要學(xué)的又是別人不會(huì)的。漢語拼音，這種基礎(chǔ)知識(shí)大概從一年級(jí)開始我們就學(xué)習(xí)了，它很平凡，導(dǎo)致現(xiàn)在很多人都會(huì)不屑，這樣easy的東西怎么會(huì)難倒我呢？但當(dāng)問起你有多少個(gè)聲母，多少個(gè)韻母：多少個(gè)單韻母，多少個(gè)復(fù)韻母，多少個(gè)鼻韻母？它們又是哪些呢？我們又能很快的說出這種小兒科的問題么？不能否認(rèn)，它確實(shí)給我們又帶了很多幫助，不管科技怎樣發(fā)達(dá)，我們說話，我們用拼音打字，我們寫文章……它又給我們帶來太多太多的快樂。
時(shí)間不停的運(yùn)轉(zhuǎn)，地球絕對(duì)不會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)人而停下來一秒鐘。我們這個(gè)時(shí)代在轉(zhuǎn)變，而后代永遠(yuǎn)都會(huì)比前一代的強(qiáng)，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這是一個(gè)城市，一個(gè)民族，一個(gè)國家，一個(gè)世界要強(qiáng)大的基本。這種情況只會(huì)繼續(xù)的蔓延，必須的蔓延，太多的奢望只會(huì)更加的空虛。只是，我們都還會(huì)懷念小時(shí)的我們，回憶起小時(shí)候那些學(xué)漢語拼音時(shí)我們的搞笑。
我們就站在左岸和右岸的中間，站在快樂與痛苦的邊緣，享受漢語拼音給予我們的享受。
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我與漢語拼音初二篇十一
我今年8歲了，上小學(xué)二年級(jí)。五歲時(shí)在學(xué)前班我就開始認(rèn)識(shí)漢語拼音了，課本上每個(gè)拼音字母旁邊都有張漂亮的圖畫，它們和拼音字母長得像極了！
可那時(shí)我不知道老師讓我們學(xué)這些字母有什么用。為了做個(gè)好學(xué)生，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)。很快，我就認(rèn)識(shí)了漢語拼音。
后來，我上了一年級(jí)，又開始學(xué)漢語拼音了。哈哈！
我早已學(xué)會(huì)了！
可是這次老師不光要求我們會(huì)念，還要求我們會(huì)寫。剛開始我把字母寫的歪歪扭扭的，p和q還總是搞反。我就每天寫，功夫不負(fù)有心人，我終于會(huì)念會(huì)寫漢語拼音了，也慢慢開始對(duì)它產(chǎn)生了興趣?？晌疫€不知道學(xué)拼音有什么用。上了二年級(jí)，我們開始學(xué)漢語拼音查字法。我這才明白，漢語拼音原來有這么大的作用。我對(duì)漢語拼音的興趣更大了。從此我再也不怕遇到不認(rèn)識(shí)的字了。每當(dāng)我遇到不認(rèn)識(shí)的字，我就解決它，就這樣我又認(rèn)識(shí)了許多生字，看課外書已經(jīng)沒有問題了，也明白故事的意思了，看來漢語拼音的作用真的很大。
爸爸為了讓我了解更多的知識(shí)，給我買了臺(tái)電腦，還裝上了寬帶，能上網(wǎng)了，這下可把我美壞了！
的用處真是挺大的。爸爸說“以后你就會(huì)知道越來越離不開漢語拼音了?！焙芸?，我自己就能用拼音輸入法在百度上找我喜歡的[哆啦a夢(mèng)]、[虹貓藍(lán)兔七俠傳]這些動(dòng)畫片了。
爸爸每周都和姑姑在網(wǎng)上用qq聊天，我羨慕極了，我又開始用拼音輸入法打字和姑姑上網(wǎng)聊天，太有意思了！
時(shí)間長了，我打字的速度也快了很多。原來找一個(gè)拼音字母我得在鍵盤上盯半天，現(xiàn)在閉上眼也知道每個(gè)字母在鍵盤什么位置了。我纏著爸爸給我申請(qǐng)了個(gè)qq號(hào)，我終于有自己的qq號(hào)了，我的昵稱是虹貓20xx。今年五一節(jié)那天，我上網(wǎng)時(shí)有個(gè)叫丁風(fēng)風(fēng)的大哥哥找我聊天，原來他是峰峰的，上小學(xué)五年級(jí)，他給我介紹了峰峰許多好玩的的地方，還歡迎我去峰峰玩呢！
我也邀請(qǐng)他來邯鄲玩，不知不覺我們成了好朋友，我們聊得很開心！
后來，我又在qq上認(rèn)識(shí)了許多小朋友，可好玩了！
漢語拼音用處很大，快來學(xué)習(xí)吧！
我與漢語拼音初二篇十二
你是否還經(jīng)常的想起小學(xué)的第一堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)?你是否還記得“aoe”?漢語拼音，太熟悉又太陌生?？墒钦嬲私夂驼莆账鋵?shí)是在師范的口語交際課上我才對(duì)它有了一定的理解。
上學(xué)前班時(shí)就記得每天來到學(xué)校都讀，事隔我還記憶猶心新，現(xiàn)在還能倒背如流，也許是本地方言的影響有的翹舌音。和送氣音特別搞不清，小時(shí)候的學(xué)拼音就是念字經(jīng)式的讀和背。對(duì)于我們的母語并沒有真正的掌握好。
上了師范以后，因?yàn)槭莵碜晕搴暮５牡耐瑢W(xué)聚在一起如果還在繼續(xù)講方言交流起來困難和對(duì)別人也是一種不尊重，所以學(xué)校強(qiáng)烈要求講國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這下出現(xiàn)了很多笑話：如“吃飯”說成了“西飯”，“洗澡”說成了“死澡”。。。。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)好漢語拼音的重要性，在學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)不同方言的人對(duì)漢語拼音的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的，但總體上，海南人跟臺(tái)灣人講的普通話有點(diǎn)相似，大多都是翹舌音發(fā)得不翹舌。而同在一個(gè)海南島，不同的海南話調(diào)對(duì)于其他拼音的發(fā)音錯(cuò)誤也是不同的。例如瓊海人愛把前鼻音和后鼻音弄亂，澄邁的送氣音一點(diǎn)都不送氣d和t老是分不清如“圖書”老讓別人聽成是“讀書”“太陽”說成了“帶陽”```````經(jīng)過師范三年的學(xué)習(xí)雖然會(huì)理解和能夠讀出標(biāo)準(zhǔn)的漢語拼音，但是真正應(yīng)用起來還是有讀錯(cuò)的地方，因?yàn)樾r(shí)的讀書已經(jīng)形成了習(xí)慣，如果沒有經(jīng)常練習(xí)和應(yīng)用那么是難以進(jìn)步的。
21世紀(jì)最普及的網(wǎng)絡(luò)工具---電腦，在工作中經(jīng)常會(huì)使用到電腦，利用漢語拼音來打字的過程中經(jīng)常遇到一個(gè)字要拼好多次才能打出一個(gè)字，給工作帶來了很多麻煩，同時(shí)意識(shí)到自己雖然是以為教育工作者，可還是需要繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音，在使用的過程中不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的水平。
我與漢語拼音初二篇十三
行走在大街上，有你古樸的身影；穿行于小巷中，有你芬芳的氣息。
我深知，打自我咿呀學(xué)語之時(shí)，打自我認(rèn)識(shí)你的第一天，就忍不住愛上了你，漢字。
漢字，一個(gè)個(gè)小巧的精靈，這五千年來的文明，這五千年來的歷史和成就，就是你，一個(gè)個(gè)小小的漢字牽動(dòng)的，牽動(dòng)著文明古國不斷發(fā)展，沉重的`腳步不斷向前。
年幼的我拉著媽媽的手，走在大街上，是店面的店名，一個(gè)個(gè)五顏六色，變幻不定的彩色大字，是超市，電影院用盞盞霓虹燈組成的花體字，吸引著我，牽引著我的心。那一顆好奇心，驅(qū)使著我慢慢移動(dòng)腳步，向一個(gè)又一個(gè)使我著迷的漢字靠近。稚嫩的我第一次拉起了媽媽的袖子，指著那些發(fā)光的花體字，說：“媽媽，那些發(fā)光的東西是什么？”媽媽含著笑，俯下身來，親切地告訴我：“漢字，那是漢字，屬于我們中國人的字！”我未懂，只是茫茫地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
但是，那一次，我卻深深地記住了你的名字——“漢字”。
幼兒園，才漸漸讓我走近了漢字，那只有一橫的，叫“一”；有兩橫的，叫“二”……。
第一次書寫你時(shí)，我一年級(jí)。媽媽那一雙溫暖的大手，握著我亦溫暖的手。隨著力的逐動(dòng)，筆尖也在移動(dòng)，不出多長時(shí)間，一行清秀的漢字就出現(xiàn)在我眼前。?。h字，中國人的字！我熱血沸騰，在那一行字面前，我發(fā)誓，一定要學(xué)會(huì)用漢字來寫自己的名字。經(jīng)過一次又一次的失敗，我終于學(xué)會(huì)了用漢字來寫自己的名字。
初入小學(xué)，我才知道了漢字的意義，在老師循循善誘和遵遵教導(dǎo)之下，年幼的我，又對(duì)漢字，有了更多的認(rèn)識(shí)和了解。
沒有煩惱的一年級(jí)過去了，可隨著漢字的越學(xué)越多，不爭(zhēng)氣的錯(cuò)別字就逐漸增加了：“今”寫成了“令”，“木”寫成了“術(shù)”，“烏”寫成了“鳥”……這樣的例子，不計(jì)其數(shù)，數(shù)不勝數(shù)，真是令我煩惱呀！
年級(jí)不斷增高，對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)也不斷增加了，不僅更喜歡它了，更走近了它的心。
忍不住愛上你，漢字，中國人的字！
我與漢語拼音初二篇十四
讀幼兒園的時(shí)候，有一天，老師拿著一疊厚厚的卡片一張一張的貼在黑板上，展示給我們看，上面有“a”、“o”、“e”......黑板上這些形狀各異的小精靈把我們看得眼花繚亂。咦，這些是什么呀？老師似乎看透了我們的心思，對(duì)我們說：“這些可愛的小家伙是漢語拼音，別看它們個(gè)頭挺小，它們可都是學(xué)習(xí)漢字最重要的工具。”說完，老師便大聲地教我們讀了起來。從那以后，我便與漢語拼音結(jié)下了不解之緣，也對(duì)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的'興趣。
通過查閱各種資料，我了解到漢語拼音是我國的漢字拉丁化方案，主要用于漢語、普通話讀音的標(biāo)注，作為漢字的一種普通話音標(biāo)，是輔助漢字讀音的工具，漢語拼音共有56個(gè)字母，分為“聲母”與“韻母”兩大類，聲母有21個(gè)，韻母有35個(gè)。正是這56個(gè)神奇的字母把我?guī)нM(jìn)了知識(shí)的殿堂。
小時(shí)侯，我很愛看書，可書中許多字我都不認(rèn)識(shí)，每次都只好麻煩媽媽念給我聽，自從我學(xué)了拼音后，我就能夠利用拼音自己把一篇又一篇美妙的童話故事讀完了，是拼音把我?guī)肓藭暮Ｑ蟆?BR> 因?yàn)槲以趯W(xué)習(xí)拼音的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了英語。所以在我學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候還發(fā)生過許多趣事呢！有一次，上語文課時(shí)老師指著黑板上的“i”讓我讀出來，我馬上站起來，大聲的讀：“‘a(chǎn)i’”老師驚訝地說：“什么？”我還愣愣地說：“是‘a(chǎn)i’呀！”這時(shí)，底下有人竊竊地笑了起來，我這才回過神來原來這是語文課哦！我馬上大聲地說：“是‘i’?！?BR> 隨著年齡的增長，我越來越喜歡拼音了。因?yàn)槠匆粲袀€(gè)很大的特點(diǎn)，就是幫助我上網(wǎng)，在電腦的輸入法中，拼音占有很大的優(yōu)勢(shì)，如紫光拼音輸入法、搜狗拼音輸入法、谷歌拼音輸入法......我在上網(wǎng)的時(shí)候運(yùn)用這些拼音輸入法，就能輕松地與別人網(wǎng)絡(luò)聊天或查閱資料了。
我愛拼音，愿拼音伴我一路而行。
我與漢語拼音初二篇十五
爬行可以鍛煉寶寶腿部肌肉的張力和力量，有利于學(xué)步。經(jīng)常讓寶寶在地板或硬的墊子(太軟的*面不利于寶寶練習(xí))爬行，可利用玩具進(jìn)行誘導(dǎo)。
要練習(xí)寶寶的肌力，還可以與寶寶做仰臥起坐運(yùn)動(dòng)。寶寶仰臥，媽媽拉著他的雙手做以下動(dòng)作；坐起--站立--坐下--躺下，如此反復(fù)幾次。注意、拉寶寶的雙手不能太用力，以防用力不當(dāng)造成寶寶脫臼。
雙手托住寶寶的腋下，托起寶寶，讓他做蹬腿彈跳動(dòng)作，練習(xí)寶寶腿部的伸展能力。
站立是走的前提，將寶寶喜歡的玩具放在與寶寶高度差不多的沙發(fā)或茶幾上，鼓勵(lì)他扶著站起來抓取玩具，還可以把玩具放在沙發(fā)上或拿在爸媽的手里，鼓勵(lì)寶寶攀爬。
寶寶開始會(huì)因?yàn)楹ε虏辉敢夥攀终玖?，爸媽可以遞給寶寶單手拿不住的玩具，如皮球、布娃娃等，讓寶寶不知不覺放開雙手，獨(dú)自站立。也可以把玩具放在另一邊，逗引寶寶轉(zhuǎn)動(dòng)身體，獨(dú)自站立。
讓寶寶在可以扶走的環(huán)境里活動(dòng)，如讓他扶著墻面、沙發(fā)、茶幾、小床、欄桿、學(xué)步的推車、輕巧的凳子移步。爸媽還可以在寶寶身后，扶住寶寶的胳膊，帶動(dòng)他向前邁步走，慢慢地過渡到握住寶寶的一只胳膊讓他自己走，可以配合口令，以調(diào)動(dòng)寶寶的興趣。注意不能牽拉或提起寶寶的前臂讓他行走，這樣容易造成寶寶脫臼。
當(dāng)寶寶扶著會(huì)走后，爸媽可以蹲在寶寶的前方，展開雙臂或者用玩具，鼓勵(lì)寶寶過來，先是一兩步，再一點(diǎn)點(diǎn)增加距離。等寶寶敢走后，爸媽可以分別站在兩頭，讓寶寶在中間來回走。
不要把寶寶抱著不放，或者把他困在一個(gè)地方。應(yīng)多給寶寶自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他四處游走，進(jìn)行探索。清理雜物和容易發(fā)生意外的物品，給寶寶一個(gè)安全的空間。
寶寶學(xué)走路時(shí)，摔倒是不可避免的，爸媽不宜過度緊張，過度緊張反而會(huì)加劇寶寶對(duì)學(xué)步的恐懼。當(dāng)寶寶學(xué)步跌倒時(shí)，媽媽應(yīng)給予安撫和鼓勵(lì)，讓寶寶有安全感。
多給寶寶吃含鈣食物，保證寶寶骨骼的正常發(fā)育，為學(xué)步加分。
為了嬰兒的健康成長，不要過早地學(xué)走路。嬰兒時(shí)期的生理特點(diǎn)，骨骼中的膠質(zhì)多，鈣質(zhì)少，骨骼柔軟，容易變形，尤其是下肢肌肉和保持足弓的小肌肉群發(fā)育還不完整。如果過早地讓小兒學(xué)走路，身體的重量必然會(huì)加重脊柱和下肢的負(fù)擔(dān)，時(shí)間長了容易使脊柱和下肢變形，形成駝背、“x型腿”和“0”型腿，影響了體形的健美，還容易形成扁*足。
父母一定要根據(jù)嬰兒的生長發(fā)育規(guī)律和發(fā)育情況，適當(dāng)掌握嬰兒的走路時(shí)間，切不要操之過急。
我與漢語拼音初二篇十六
首先，要豐富詞匯的積累。詞匯是組成語言的最基本單位，積累詞匯是學(xué)習(xí)語言的最基礎(chǔ)的工作。俗話說，“曲不離口，拳不離手”，記憶英語單詞一定離不開反復(fù)誦讀，應(yīng)該養(yǎng)成每天花上半小時(shí)讀英語的習(xí)慣?？梢栽谠绯?，或晚上，根據(jù)各人自己的記憶習(xí)慣而定。同時(shí)，還可以用抄寫法、默寫法、看中文詞回憶英文拼寫、看英文詞回憶中文意義、運(yùn)用單詞造句、結(jié)合句子記憶單詞、同學(xué)之間互相考問、利用英語詞匯的詞根、詞綴規(guī)律幫助記憶等各種有效的方法。腦子里詞匯多了，學(xué)習(xí)語言就掃清了基本障礙。
在學(xué)校教育中，創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐環(huán)境，強(qiáng)化英語交際功能已經(jīng)成為共識(shí)。我校經(jīng)常開展英語課外活動(dòng)，課堂中情景對(duì)話已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)必然環(huán)節(jié)。家長一方面要鼓勵(lì)自己的孩子大膽積極地參加學(xué)校的各種英語活動(dòng)，另一方面，如果有條件的話，也可以創(chuàng)造一定的有利于英語學(xué)習(xí)的家庭氛圍。比如，可以經(jīng)常收聽英語廣播、收看英語電視新聞;如果家長的英文較好，更可以經(jīng)常進(jìn)行一些日常的英語對(duì)話;還可以訂一份英語報(bào)刊。這樣，學(xué)校、家庭聯(lián)成一體，生活在一個(gè)經(jīng)常接觸這一語言的空間時(shí)，英語就不那么可怕和陌生了。當(dāng)然，學(xué)英語也少不了讀、寫的練習(xí)，也需要掌握一定的語法規(guī)律初中語文。但切忌死記硬背，最終必須落實(shí)到應(yīng)用中去。
一、改進(jìn)，爭(zhēng)取做到事半功倍。
有些同學(xué)每天花大量時(shí)間背單詞、做練習(xí)，但成績(jī)卻并不優(yōu)秀。這是因?yàn)椴豢茖W(xué)。生詞、規(guī)則、習(xí)慣用語都需要背會(huì)，但是最好把它們放到一個(gè)語境中去記，那樣就會(huì)較長時(shí)間不忘并能正確運(yùn)用。閱讀短文不僅要了解內(nèi)容細(xì)節(jié)、學(xué)會(huì)推理判斷，做到深層次理解，還應(yīng)通過閱讀，和鞏固學(xué)過的單詞和規(guī)則，掌握新的句型，擴(kuò)大面。
有人認(rèn)為練習(xí)做得越多越好，這也是一種誤解。正確的方法是：根據(jù)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，選擇適量的練習(xí)去做。做一遍就能理解的沒必要做第二遍。另外，應(yīng)該將每次練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤記下來，通過復(fù)習(xí)，然后掌握。不懂的地方一定要及時(shí)問或同學(xué)。有的人不好意思問，結(jié)果問題越積越多，喪失了學(xué)好的信心。要知道科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是做到事半功倍的前提和保證。
二、正確面對(duì)失敗，分析原因達(dá)到。
在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：有的人名列前茅，卻掉到后面；有的人前幾次成績(jī)優(yōu)秀，后幾次不及格。應(yīng)該說這些都是正常的現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身并不是一帆風(fēng)順的。我們不能一見成績(jī)就沾沾自喜，更不能一遇失敗就垂頭喪氣。只有通過具體問題具體分析，找出失敗的原因，才能對(duì)癥下藥。學(xué)習(xí)退步的原因無非是：學(xué)習(xí)目的不明確，思想上不重視；學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不愿刻苦學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方法不好，費(fèi)了不少勁成績(jī)不顯著；受到外界干擾等等。找到了自己的毛病，堅(jiān)決改正，就會(huì)成功。
我與漢語拼音初二篇十七
帶圖片帶字的動(dòng)畫形象卡片。這種認(rèn)字方式相信很多家長都用過，因?yàn)檫@是最直觀的方式。既認(rèn)識(shí)了圖片上的物又認(rèn)識(shí)了字，物體和字有很直接的關(guān)聯(lián)。孩子非常容易記。
*板認(rèn)字游戲。這種方式是孩子最喜歡的。通過*板電腦上的游戲來識(shí)字。認(rèn)字階段有字的變形和圖片以及語音。鞏固階段有孩子喜歡的小游戲，所以這種方式是孩子記憶最快的。但也有缺點(diǎn)，孩子容易玩游戲上癮，且長時(shí)間對(duì)著*板對(duì)眼睛不好。所以在這一階段一定要控制孩子看*板的時(shí)間。
繪本故事上的文字。很多小朋友都喜歡聽故事。我家孩子也是如此。小一點(diǎn)的時(shí)候主要是以大人讀小孩子聽為主。慢慢地我們就一起拿著書指著上面的字一起來講故事了。這種方式見效慢，但長期堅(jiān)持，效果也不錯(cuò)。
父母與孩子之間的互動(dòng)認(rèn)字環(huán)節(jié)。這種方式是孩子認(rèn)識(shí)了一些字之后，我們?cè)诩依镒龅囊环N游戲。比如說拿出所有的認(rèn)字卡片。我拿出一張?zhí)易拥目ㄆ?，孩子這時(shí)可以拿出吃或者猴子的卡片說吃桃子，或者說猴子吃愛桃子。那么就算他贏了。孩子會(huì)很高興，對(duì)識(shí)字也會(huì)越來越感興趣的。
自己和同學(xué)的名字。孩子開始上幼兒園了，家長都會(huì)教孩子認(rèn)識(shí)自己的名字。這其實(shí)是一個(gè)好機(jī)會(huì)?？梢园讶嘈∨笥训拿侄紝懴聛斫毯⒆诱J(rèn)識(shí)。孩子會(huì)很感興趣，也特別的有成就感。我家的孩子就是如此，有時(shí)碰到一個(gè)認(rèn)識(shí)的字，剛好是他同學(xué)的名字，他就會(huì)很興奮的說出來。
出門看到的字都及時(shí)的教給孩子。有時(shí)逛超市或是看到商鋪上的名字，我都會(huì)給孩子讀出來，孩子也會(huì)認(rèn)真的去看。有時(shí)他自己也會(huì)主動(dòng)去問，久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)識(shí)的字越來越多了。
我與漢語拼音初二篇十八
本學(xué)期擔(dān)任—中學(xué)高一（x）（x）兩個(gè)班的教學(xué)工作，高一（x）班學(xué)習(xí)積極性好，高一（6）班，學(xué)習(xí)相對(duì)較差。
積極參加教研活動(dòng)。如參加—中學(xué)的文言文教學(xué)專題學(xué)習(xí)，—中學(xué)名師下鄉(xiāng)送教活動(dòng)。也從—名師工作室完成了兩年的學(xué)習(xí)生涯。在*時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)尋找優(yōu)秀的案例，有時(shí)會(huì)尋找多篇案例，進(jìn)行閱讀比較。閱讀案例，或者實(shí)錄對(duì)我而言是走向教學(xué)成長的重要途徑。一次次的學(xué)習(xí)最終發(fā)現(xiàn)了自己是多么的局限和狹窄，我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的抓住一切可以促使自己成長的機(jī)會(huì)。
完成了教育碩士的畢業(yè)論文。對(duì)我來說，畢業(yè)論文的寫作真是極大的考驗(yàn)。論文的寫作讓我發(fā)現(xiàn)了以后是要多寫文章，一定要注重*時(shí)的積累，如果沒有積累，就不會(huì)有最后的成果。寫文章去解決實(shí)際教學(xué)問題，是多么有意義的一件事啊。也發(fā)現(xiàn)自己在論文寫作中，對(duì)邏輯的架構(gòu)所知甚少。感受到自己是多么的需要被提升。
以理說服。六班的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)懶散，于是想辦法讓他們學(xué)習(xí)，但發(fā)現(xiàn)即使對(duì)他們進(jìn)行了所謂的教育，他們依然是無動(dòng)于衷。發(fā)現(xiàn)了自己在這塊上，是多么的欠缺?。?BR> 教師，教書育人，這學(xué)期我卻發(fā)現(xiàn)了自己與別人的差距是如鴻溝，不可同年而語，只能在以后的學(xué)期教學(xué)中努力了，發(fā)現(xiàn)問題，慢慢解決問題。
我與漢語拼音初二篇十九
本學(xué)期我們開始復(fù)韻母學(xué)習(xí)，在復(fù)韻母學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)很多與聲母組成的音節(jié)，為了讓孩子更快進(jìn)入狀態(tài)，我們?cè)诿看紊险n時(shí)，都要先復(fù)習(xí)一下所有的聲母，并且我根據(jù)聲母的外形給孩子們編了一套聲母手指操，提高孩子們學(xué)習(xí)趣味性。在教學(xué)音節(jié)時(shí)我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，把拼音卡片發(fā)給孩子。讓孩子自由組合，看看讀讀和誰能在一起組成音節(jié)，并用其音節(jié)組一個(gè)詞，這個(gè)游戲發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，提高了孩子的直讀能力，并且擴(kuò)大了孩子的詞匯量?！罢遗笥选庇螒虻牧硪环N方法是，把拼音卡發(fā)給大家后，聽老師讀音節(jié)，誰拿的卡里有老師讀的音節(jié)里的聲母或是韻母誰就站起來，把手里的字母舉起來給大家看，所有孩子再直讀一下音節(jié)。這個(gè)游戲鍛煉了孩子的聽力，培養(yǎng)了孩子的思維能力，使孩子更能全神貫注的學(xué)習(xí)拼音知識(shí)。在教學(xué)中我時(shí)常給孩子提供一個(gè)舞臺(tái)，利用“今天我來當(dāng)老師”的游戲，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。教師黑板上出示音節(jié)，讓孩子來當(dāng)“老師”，帶領(lǐng)小朋友一起讀音節(jié)，活動(dòng)中孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)老師，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)欲望，讓枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣起來，讓每個(gè)孩子參與進(jìn)來，讓課堂氣氛活躍起來，達(dá)到事半功倍的效果。
毎學(xué)完一組復(fù)韻母時(shí)，我都會(huì)給孩子們總結(jié)歸納出每一個(gè)復(fù)韻母與聲母組成的所有音節(jié)及能發(fā)出的音，因孩子較小知識(shí)有限，隨能找出音節(jié)，但對(duì)一些特殊音不了解，例如：有的聲母與韻母能組成音節(jié)，并且四個(gè)聲調(diào)音都能發(fā)出，有的聲母與韻母就不能組成音節(jié)（如聲母b和韻母ui就不能組成音節(jié)），有的聲母與韻母能組成音節(jié)，但其發(fā)音只有二聲或四聲等等情況。針對(duì)這一特點(diǎn)幫孩子整理知識(shí)（音節(jié)），孩子可根據(jù)整理的音節(jié)、詞組進(jìn)行直讀練習(xí)，在練習(xí)中識(shí)記音節(jié)，在識(shí)記中掌握不能組成的音節(jié)及沒有的音，以達(dá)到掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性。
孩子在學(xué)完音節(jié)之后，如果直讀練習(xí)少也很難提高孩子的直讀能力。而枯燥的拼音練習(xí)又很難激發(fā)孩子的興趣，容易造成逆反心理。在教學(xué)中設(shè)計(jì)出讓孩子喜歡的拼音練習(xí)就顯得猶為重要了。我努力為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)拼音氛圍，為他們提供直讀的機(jī)會(huì)，利用孩子活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，為孩子選擇一些有情節(jié)的或有寓意的拼音讀物和一些瑯瑯上口的拼音兒歌，讓孩子感興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)練習(xí)。如：當(dāng)個(gè)小小售貨員。在黑板上貼出商店里出售的水果蔬菜等，把聲母和韻母打亂順序貼在黑板上。我對(duì)孩子說：“商店里新進(jìn)來一批水果和蔬菜，我們來當(dāng)小小售貨員，給它們貼上標(biāo)簽吧?！焙⒆蛹娂妱?dòng)手把聲韻母組成音節(jié)貼在相應(yīng)的商品下面，貼完后在讀一讀，看看貼得對(duì)不對(duì)。這樣的練習(xí)有很多，為爺爺，奶奶，爸爸，媽媽找名字，為小動(dòng)物找名字等等，孩子們樂于做這樣的練習(xí)，積極性很高。
2、將直讀音節(jié)練習(xí)用到生活中。在直讀練習(xí)時(shí)我經(jīng)常和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓孩子在不知不覺中完成直讀練習(xí)。如在孩子學(xué)習(xí)掌握音節(jié)、詞匯豐富時(shí)，我會(huì)讓孩子用拼音寫出自己的名字；在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字時(shí)，我會(huì)將漢字標(biāo)上拼音讓孩子自己認(rèn)字；在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)請(qǐng)孩子們將老師留得作業(yè)用拼音記錄下來；在日常生活中，當(dāng)看到孩子點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我會(huì)用拼音給孩子寫簡(jiǎn)短的信鼓勵(lì)孩子（如今天你真棒等之類，老師的信會(huì)給孩子帶來意想不到的驚喜）；孩子也可以用拼音寫出來想跟老師說的話，這樣不僅交流了感情建立良好的師幼關(guān)系，還會(huì)讓孩子們會(huì)覺得很有成就感。
孩子在學(xué)拼音，過程中肯定會(huì)遇到這樣和那樣的問題，家長不要著急，一方面積極配合教學(xué)工作關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)，做好孩子的預(yù)習(xí)與鞏固的輔導(dǎo)工作，另一方面也要與孩子進(jìn)行磨合，密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)向，做好與孩子一起學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，真正的成為孩子學(xué)習(xí)上的好幫手。
我們家長在每天輔導(dǎo)孩子進(jìn)行拼音練習(xí)時(shí)，形式要多樣（學(xué)拼音很枯燥乏味，過于死板的讓孩子記背，會(huì)打消孩子的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望）盡量讓孩子在輕松中學(xué)習(xí)拼音，在有趣的活動(dòng)和游戲中獲取新的知識(shí)和運(yùn)用新的知識(shí)。要根據(jù)孩子的興趣，情緒、接受能力，適當(dāng)合理的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，輔導(dǎo)的方式方法（如：此年齡階段的孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，最喜歡比賽，家長可以借助拼音報(bào)、拼音兒歌和故事等內(nèi)容與孩子一起比賽直讀這些內(nèi)容，直讀一個(gè)字、一句話、一段話-----，并且在熟讀的基礎(chǔ)上計(jì)時(shí)比賽）家長可以充分利用拼音卡片做找朋友，摘蘋果，猜一猜等這樣的游戲進(jìn)行輔導(dǎo)，不要認(rèn)為孩子坐下來才是學(xué)習(xí)，我們還可以滲透在日常生活中，抓住生活中的每一個(gè)教育契機(jī)，如去超市買東西時(shí)可以讓孩子用拼音拼出物品的名稱等等，總之怎樣有助于孩子的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們家長都可以嘗試，相信家長在這方面有很多好的方法。孩子在學(xué)習(xí)中不會(huì)或記憶慢，千萬不要過多的責(zé)備孩子，孩子年齡小，心理脆弱，很容易被因你的斥責(zé)把孩子剛剛萌生的學(xué)習(xí)興趣和自信心泯滅。鼓勵(lì)是最好的靈丹妙藥，家長切莫吝嗇這樣的語言。
我與漢語拼音初二篇二十
18世紀(jì)法國教育家盧梭說過:在教育中要“把孩子看成孩子”，“在他們心靈還沒有具備種種能力以前，不應(yīng)當(dāng)讓他們運(yùn)用他們的心靈，因?yàn)樗€處在蒙昧的狀態(tài)時(shí)，你給它一個(gè)火炬，它也是看不見的?！蔽覀?cè)谳o導(dǎo)孩子繪畫中，必須按照兒童繪畫的發(fā)展階段進(jìn)行。如果指導(dǎo)不得法，違背了兒童心理發(fā)展規(guī)律，用兒童暫時(shí)無法理解的知識(shí)和難以掌握的技能生硬灌注，強(qiáng)制訓(xùn)練，接受不了便橫加斥責(zé)，那樣會(huì)造成兒童對(duì)繪畫產(chǎn)生厭惡和反感，阻礙他興趣愛好的發(fā)展與提高。
1.亂畫期(1歲)。
亂畫期是幼兒涂鴉階段，所以也叫涂鴉期。周歲嬰兒用他們能接觸到的工具(如鉛筆、蠟筆、竹桿、樹枝等)，不管在什么地方，都會(huì)笨拙地胡亂涂畫。在涂抹活動(dòng)中，他們感到新奇好玩，樂于嘗試，開始還沒有想畫什么的想法，只是孩子好動(dòng)的本能。他們看到涂抹的效果會(huì)引起興趣。經(jīng)過反復(fù)涂畫，促進(jìn)了手、眼、腦機(jī)能的發(fā)展，不斷增加線、形、色的感知積累。一開始涂得亂麻一團(tuán)，線條沒有分別，毫無秩序，進(jìn)而能反復(fù)同一動(dòng)作，有一定方向，說明視覺上有所控制了。這種控制能力會(huì)發(fā)展到更復(fù)雜的動(dòng)作——繪出了圓形，雖然很不象樣子，但已是一大進(jìn)步。*可能對(duì)幼兒畫的形狀難以理解，但從那些線條的動(dòng)態(tài)中感受到幼兒心里的喜悅和驚奇。
2.命名期(2、3歲)。
這時(shí)期，孩子一邊畫，一邊呀呀說著什么。但他畫的是什么，人們根本看不出。他說這是“蘋果”、那是“媽媽”等等，是孩子自己對(duì)涂畫的注解，自己很欣賞。把自己的動(dòng)作和想象結(jié)合起來，促進(jìn)了思維的發(fā)展。他還不能抓住物體的整個(gè)形狀的特征，只是把自己看到的一部分象征性地去命名。人們?nèi)绮患?xì)心觀察、詢問，就很難理解。當(dāng)孩子一說這是什么時(shí)，大人們也許會(huì)捧腹大笑。這就加深了對(duì)兒童心理活動(dòng)的了解。這個(gè)階段的兒童不是想什么畫什么，而是畫什么想什么。
3.羅列期(3、4歲)。
在涂鴉階段，兒童只要能把畫的東西和想的東西逐漸聯(lián)系起來，畫得稍微有些形狀，就感到很大滿足。把表示腦袋的圓圈和表示手腳的長線拼湊起來，就感到這是一個(gè)活人，大圈套小圈就是一個(gè)貓，這只能說是一個(gè)一個(gè)物的羅列，相互沒有聯(lián)系。這里畫個(gè)太陽，旁邊畫個(gè)貓，又可能畫個(gè)車，或畫個(gè)小蟲子。因?yàn)檫@時(shí)的思維能力還處在不能把事物組織起來的狀態(tài)，應(yīng)該根據(jù)孩子興趣，引導(dǎo)他注意把畫的事物聯(lián)系起來。這有助于孩子想象力的發(fā)揮。例如:孩子畫個(gè)小鴨，可以問他小鴨和誰玩呀?在哪玩呢?在水里游泳呀。水里有什么呢?水里有小魚，有荷花。天上有什么呀?有云、有蜻蜓……。這樣依據(jù)孩子的有限經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他聯(lián)想，就會(huì)使畫面越來越豐富。孩子一個(gè)時(shí)期反復(fù)畫一樣?xùn)|西，從不像到有點(diǎn)像，這是認(rèn)識(shí)的深化過程。
4.圖式期(4、5歲)。
隨著兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的增長，手運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展和形象積累的增加，他們開始表現(xiàn)自己所想的內(nèi)容。從開始單純的物的表現(xiàn)發(fā)展到事情的表現(xiàn)，他們主觀地體會(huì)和觀察自己周圍的世界。他們常用形態(tài)符號(hào)來表示同一事物。其中夸張了主要部分，忽視或干脆省去了不重要部分。表現(xiàn)動(dòng)作時(shí)，就主觀地移動(dòng)要做動(dòng)作的那個(gè)部分。如為了把刀舉過頭，就主觀地伸展移動(dòng)胳膊。這階段的兒童還沒有形成正確的空間概念，還不能正確地掌握上下、前后、左右和空間，對(duì)比例的估計(jì)能力更晚。讓孩子在紙上表現(xiàn)一定深度的畫是有困難的，因此畫面上就會(huì)出現(xiàn)一種沒有遠(yuǎn)近、沒有前后、沒有大小的任意排列的*面圖，而且他們把一切東西都放在一條表示地*線的基礎(chǔ)上，他們畫畫怕遮掩、重疊，就是從不同角度看到的東西也統(tǒng)統(tǒng)排列在畫面上。屋里的陳設(shè)在室外根本看不見，也要透過墻壁畫出來，并認(rèn)為不這樣反而是錯(cuò)誤的。這種求全、求實(shí)的表現(xiàn)法，正是兒童心理的正常反映。這些都說明孩子畫的還不是他看見的東西，是他想當(dāng)然的東西。這時(shí)讓他畫寫生畫，他看一眼對(duì)象就憑自己的印象去畫了。因?yàn)閮和^察事物的方法和*不同，他們還缺乏理性地分析和比較能力，只能憑感覺印象畫畫，對(duì)印象深的部分他容易夸大。這正是兒童畫的“黃金時(shí)期”。孩子的天真氣應(yīng)注意保護(hù)，讓它充分表現(xiàn)出來。
5.想象期(6~9歲)。
隨著孩子生活面的擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)和理解力比幼兒時(shí)有所發(fā)展，畫畫中能逐步掌握物的基本形狀，畫面也比以前豐富。這時(shí)，他們注意表現(xiàn)出對(duì)象的特征、動(dòng)態(tài)和生活環(huán)境，能根據(jù)自己的感受畫出熟悉的人物和生活，由于常常以想象代替觀察，孩子畫畫的內(nèi)容廣泛多了，海闊天空，任意幻想。他們望見星星和月亮象盞燈，就想到月亮上去讀書;看見星星愛眨眼，就想和星星打電話。我們成年人雖然見識(shí)多，但受寫實(shí)的局限，反而使想象力受到了抑制。當(dāng)然，這一階段孩子的畫，大多還是*面造型。由于認(rèn)識(shí)能力的局限。他們還不理解，也不能表達(dá)出空間和透視現(xiàn)象，不能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)聯(lián)系和比例關(guān)系。不過隨著時(shí)間的推移，他們的畫會(huì)向?qū)憣?shí)發(fā)展，會(huì)關(guān)心透視和比例，而畫面的兒童情趣就越來越少了。這一時(shí)期，有些家長往往急于求成，讓孩子追求*化的東西，單純臨摹畫家的筆法和現(xiàn)成的畫面，以孩子臨摹得像為標(biāo)準(zhǔn)，這樣做的效果并不好。當(dāng)然臨摹是學(xué)習(xí)繪畫技法的一種方法，讓孩子單純臨摹可能很快見效，鍛煉了眼看和手畫的協(xié)調(diào)機(jī)能，但都沒有動(dòng)腦子。因?yàn)樗粘氖乾F(xiàn)成畫面，那是畫家經(jīng)過觀察、概括、提煉等藝術(shù)加工后產(chǎn)生的形象，是人家的創(chuàng)造，不是孩子自己的東西。就像抄書和寫作文是不同的兩回事，抄書不能代替作文，作文需要自己的觀察和思考。畫畫也是一樣，單純臨摹只會(huì)妨礙他的記憶和想象的發(fā)揮，也就影響了他創(chuàng)造力的發(fā)展。什么時(shí)候著重學(xué)習(xí)繪畫技法合適呢?約到9歲以后。
6.寫實(shí)期(9~12歲)。
孩子進(jìn)入了少年，心理上逐漸失去了兒童的天真。他們對(duì)過去畫的東西已經(jīng)不滿足了，他們看著也覺得不順眼了，要求畫得更“像”了。不只形狀、顏色上要求真實(shí)，而且初步有了立體、空間的感覺(視知覺有了一定深度)。他們逐步追求怎樣在*面上，通過合理的空間透視關(guān)系，去描寫接近于視覺真實(shí)的形象。這些還不是他們力所能及的，要學(xué)會(huì)分析的方法去認(rèn)識(shí)周圍世界，學(xué)會(huì)概括表現(xiàn)對(duì)象的基本特征，大致要到11歲以后。這時(shí)期了解一些繪畫知識(shí)，初步學(xué)習(xí)一些繪畫技法，會(huì)鞏固孩子對(duì)繪畫的興趣。繪畫基本功練習(xí)(寫生、素描)比較直觀，由淺入深一步一步地進(jìn)行，容易見效果。他們能看到成績(jī)，就愿意把精力轉(zhuǎn)移到單純基本功練習(xí)畫寫生中去了。而他們那既缺乏天真稚氣又不成熟的創(chuàng)作畫，不大討人喜歡，所以往往不被承認(rèn)，他們的積極性也就容易受到挫傷，創(chuàng)作的欲望便逐漸淡漠了。這是10歲以后感到創(chuàng)作難的心理變化。
以上是根據(jù)兒童心理變化說明兒童繪畫的幾個(gè)發(fā)展階段。年歲只是一個(gè)大概界線，有的孩子很可能處在提前狀態(tài)，有的也可能在這方面顯露得慢一些。這在一定程度上和孩子所處的環(huán)境有關(guān)，“人是環(huán)境之子”這句話是有一定道理的。孩子出生后主要是處在家庭環(huán)境中，家庭環(huán)境每時(shí)每刻都在影響、刺激著孩子的感官。他所接觸的環(huán)境，影響著孩子的智能發(fā)展。環(huán)境的刺激越豐富，兒童自由活動(dòng)體驗(yàn)也越豐富，他的感應(yīng)能力愈強(qiáng)。當(dāng)然這一切又都不是人為地短時(shí)間強(qiáng)制教育的結(jié)果，必須依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染，完全是一個(gè)潛移默化地熏陶過程。兒童繪畫發(fā)展階段是一個(gè)參考“數(shù)據(jù)”，不應(yīng)機(jī)械地硬套在孩子身上。5、6歲孩子畫石膏寫生是不實(shí)際的;反之，孩子具有了一定寫實(shí)繪畫能力，再讓他畫稚趣的形象也是困難的，那就讓他繼續(xù)向前走吧。我們珍視兒童畫的特點(diǎn)，讓孩子以純真的感情去表現(xiàn)他們的生活，任何用尺子衡量?jī)和?，超越兒童自然發(fā)展階段的作法都是不妥當(dāng)?shù)?。但是，我們也要隨著兒童心理發(fā)展不斷培養(yǎng)他們各個(gè)感官的功能。在輔導(dǎo)方法、內(nèi)容、程度上，都應(yīng)適應(yīng)這個(gè)階段兒童的智力發(fā)展?fàn)顩r，并不斷豐富和發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)水*。孩子會(huì)一天天長大，兒童繪畫特點(diǎn)會(huì)逐漸消失，慢慢向*繪畫過渡發(fā)展。
一位老師這樣說過，“在有些家長看來，孩子的涂鴉似乎沒有任何價(jià)值，他們更不明白孩子用彩筆究竟想要表達(dá)什么，但涂鴉客觀上對(duì)孩子手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合，增強(qiáng)腦、眼對(duì)手的指揮能力，有著巨大的促進(jìn)作用。這種作用，是其他活動(dòng)所不能替代的?！?BR> 早教專家于老師也認(rèn)為幼兒“涂鴉”不怕畫得“亂”，就怕畫“不亂”。涂鴉和語言一樣傳遞著孩子的情緒與感覺，通過涂鴉，孩子可以不受任何限制地根據(jù)他的直覺揮灑他的創(chuàng)意，從中獲得創(chuàng)作的樂趣與成就感。他提醒廣大父母，不要反感孩子涂鴉，要給予配合。
專家指出，家長在面對(duì)孩子的涂鴉活動(dòng)時(shí)，有兩個(gè)方面需要注意：
事例一：小天就像一個(gè)天生的“小畫家”，只要手上有筆，就會(huì)到處亂涂亂畫。不管是粉刷一新的墻壁，還是新的雜志；不管是床上雪白的被單還是家里價(jià)格昂貴的家具，上面都會(huì)有他的“杰作”。
面對(duì)這樣的情況，媽媽周女士火冒三丈：“小天，別亂畫，整個(gè)家都被你搞得亂七八糟的?！敝芘恳苍S還不知道，就是因?yàn)檫@樣的態(tài)度，她可能會(huì)扼殺小天對(duì)畫畫的興趣。
事例二：小天正在畫畫，可是，他畫的草是藍(lán)色的，太陽是方的。周女士在旁邊一個(gè)勁兒地指點(diǎn)：“草要涂成綠色的，太陽是圓的，紅色不要涂到外面……唉呀，你怎么這么笨??？”說不定，小天就會(huì)生氣地把筆扔到桌上，“我不畫了”。如果家長以*的觀點(diǎn)去看待孩子的畫作，一味批評(píng)孩子畫得不好，很肯能就會(huì)使他失去信心，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
專家認(rèn)為，對(duì)于孩子的涂鴉活動(dòng)，不管他涂得如何，父母都不應(yīng)該禁止，也不要過早教給孩子繪畫的規(guī)則，畢竟想象力比繪畫技巧更為重要，也更為可貴得多。一些父母不適當(dāng)?shù)亟槿牒⒆拥耐盔f活動(dòng)，試圖灌輸給孩子所謂的美感及對(duì)色彩與空間的認(rèn)知，并冠以“指導(dǎo)”的名義，很可能會(huì)扼殺孩子天生的直覺與創(chuàng)意。
總結(jié)：很多家長對(duì)孩子*時(shí)的亂涂亂畫總會(huì)批評(píng)乃至禁止，事實(shí)上，這對(duì)孩子想象力的激發(fā)與發(fā)展都是很不利的。正確的做法是：耐心對(duì)待孩子的每一幅“畫作”，給予他們熱情鼓勵(lì)和適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)他們“創(chuàng)作”的想象力。這樣成長起來的孩子，會(huì)顯得更樂觀自信，充滿無窮的想象力！
1、遵照以“練”為主的原則，發(fā)展孩子對(duì)美術(shù)的興趣與愛好。不要扼殺孩子的興趣，應(yīng)主動(dòng)給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)畫畫的條件。例如在家準(zhǔn)備一張適合畫畫的書桌，或者準(zhǔn)備一面涂鴉墻，孩子可以在墻上自由揮灑畫筆，也可以把畫紙粘在墻上畫；或者準(zhǔn)備一個(gè)防水的墊子鋪在地板上，孩子可以在上邊放上畫紙來畫畫。
2、初步掌握粗淺的美術(shù)知識(shí)。有條件的話可以參加繪畫班的學(xué)習(xí)，掌握簡(jiǎn)單的畫畫知識(shí)，有利于孩子的創(chuàng)作表達(dá)。
3、熟練美術(shù)工具和材料的運(yùn)用。幼兒可選用油畫棒作畫，這樣比較容易控制手部的力量，油畫棒顏色也比較鮮艷。
讓孩子通過各種美術(shù)活動(dòng)和眼、腦、手的綜合訓(xùn)練，發(fā)展觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力，使孩子掌握美術(shù)的基本技能技巧。讓孩子有更多創(chuàng)作的自由和表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子大膽想象、大膽繪畫和創(chuàng)作，鼓勵(lì)孩子突破模式，充分發(fā)揮創(chuàng)作才能。
我與漢語拼音初二篇二十一
漢語拼音，是我們中華民族的文化瑰寶。至今，我們?nèi)匀皇褂弥鴿h語拼音，她，在生活中還真不可缺少哩！
我認(rèn)為學(xué)漢語比較難！學(xué)好漢語拼音的基本要素是拼、讀和寫，首先是拼，要拼得準(zhǔn)，這樣才可以打好基礎(chǔ)；其次是讀，要大聲地讀，這樣才可以記得牢；最后是寫，要精確地寫，這樣才可以讓她充分發(fā)揮她應(yīng)有的作用。
我和“她”還發(fā)生過有趣的故事呢！
我剛一出生，就接觸到漢語拼音了。從幼兒園我就學(xué)拼音了，到現(xiàn)在仍是這樣。一開始，我連“q和p”都分不清楚，常常把“q”念成“p”、把“p”念成“b”，現(xiàn)在呢，就算天塌下來這兩個(gè)字母我也混不了啦?？烧娓吲d！
漢語拼音是必不可少的。比如說查字典的時(shí)候知道字讀音而不知道字寫法的時(shí)候，就可以用拼音查字法，找到字的字形。如果有不會(huì)讀的字，用部首查字法找到字，再用品拼音拼出字的讀音。
漢語拼音在生活中處處可見，她也與我們的生活息息相關(guān)。沒有了她，也許我國的科技還沒有這么突飛猛進(jìn)地發(fā)展；沒有了她，也許我們的生活不會(huì)充滿現(xiàn)在這樣的快樂。所以，讓我們好好學(xué)習(xí)我們的母語——普通話，也同樣學(xué)好普通話的源泉——漢語拼音吧！
我與漢語拼音初二篇二十二
1、扎實(shí)掌握課內(nèi)知識(shí)，了解課內(nèi)涉及的文學(xué)常識(shí)，識(shí)記要求背誦的重要篇段。
3、正確使用詞語，能辨析修改常見病句，能選用、仿用、變換句式。
4、有意識(shí)地研究寫作的目的和對(duì)象，負(fù)責(zé)地表達(dá)自我獨(dú)特的看法;能根據(jù)表達(dá)的需要，
展開豐富的想象和聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用敘述、描述、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。
時(shí)間安排。
第18周(12月28日——12月30日)抓課本復(fù)習(xí)，包括字音、字形、成語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文學(xué)常識(shí)等課本知識(shí)。
及學(xué)生自主復(fù)習(xí)。其間安排一次綜合模擬檢測(cè)。
備考策略。
第一，死摳背默不丟。
這是唯一與課本有直接聯(lián)系的資料，必須要反反復(fù)復(fù)記牢基準(zhǔn)，力爭(zhēng)得滿分!必修一與必修二要求背默的的的古詩文共約10篇，請(qǐng)根據(jù)自我的掌握程度有針對(duì)性的復(fù)習(xí)鞏固。不僅僅要會(huì)背，更重要是會(huì)寫——不寫錯(cuò)別字!
第二，作家作品要記牢。
課本上涉及到的著名作家，要記牢他的朝代、國別、時(shí)代、評(píng)價(jià)(或……家)、代表作品、風(fēng)格特點(diǎn)等。著名著作(如《詩經(jīng)》)了解它的成書時(shí)代、主要資料、編著者、文壇上的地位、對(duì)后世的影響等。
第三，保質(zhì)保量做練習(xí)。
用好手邊現(xiàn)有的練習(xí)冊(cè)(例如海淀的《三新》，西城的《學(xué)探診》)，認(rèn)真完成每道題，實(shí)在沒時(shí)間，對(duì)照答案認(rèn)真讀讀都能夠。選擇題要明白為何選此項(xiàng)，其他項(xiàng)的含義(或錯(cuò)處)。主觀題、閱讀延伸題要注意思考方式與答題方法，做到獨(dú)立思考，體現(xiàn)個(gè)性。
第四，掌握文言文規(guī)律。
文言文不必須會(huì)考課內(nèi)的(高考都是從課外出題)，但也要十分熟悉課內(nèi)文言文，熟讀課文，掌握課下注釋，培養(yǎng)語感，積累詞匯，尤其要掌握各種語法現(xiàn)象的規(guī)律與特點(diǎn)，如詞類活用，如翻譯技巧。扎扎實(shí)實(shí)地鉆研課文。提高了文言語感，才能提高文言閱讀本事，最終把它遷移到課外文段上。
第五，詩歌鑒賞找方法。
第六，作文整理積素材。
整理舊作，看有哪些可取之處，看教師評(píng)語或講評(píng)筆記，明確應(yīng)當(dāng)如何修改、完善。高一的重點(diǎn)一般是寫人記事抒發(fā)感情，回顧一下自我的生活，從身邊搜集值得寫的人與事，積累素材。動(dòng)筆前必須要列提綱，寫作時(shí)注意細(xì)節(jié)描述與刻畫，把筆墨用到描述的主要對(duì)象身上!
第七，現(xiàn)代閱讀養(yǎng)習(xí)慣。
現(xiàn)代文必然是課外的，只能是養(yǎng)成良好做題習(xí)慣，學(xué)會(huì)畫題干、畫文章，盡可能從文中找線索概括答案。有時(shí)間能夠做幾道高考題，找找感覺。因?yàn)榻y(tǒng)考語文是水平測(cè)試，側(cè)重本事，已經(jīng)開始向高考靠攏了!
我與漢語拼音初二篇二十三
1、幫學(xué)生確立語文很重要，要學(xué)好語文的觀念。
2、讓學(xué)生明白學(xué)好語文的途徑，知道如何去學(xué)語文。
3、告訴學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)及規(guī)劃。
4、準(zhǔn)備工具。
一、自我介紹，導(dǎo)入第一課。
二、確立新觀念，樹立自信心。
1、你覺得語文重要嗎？你喜歡學(xué)習(xí)語文嗎？（了解學(xué)生對(duì)語文的興趣）。
2、語文天生重要。
學(xué)好語文，是生活的需要?！罢Z”，語言文字，現(xiàn)代漢語；“文”，文學(xué)。我們的生活與這兩方面息息相關(guān)。除了啞巴，都要說話，我們都要運(yùn)用漢語與他人交流，漢語是我們交際的工具。文學(xué)作品既能愉悅身心，又能增長知識(shí)，豐富感情，提高個(gè)人修養(yǎng)。
學(xué)好語文，是應(yīng)試的需要。語文是中考高考三大學(xué)科之一，學(xué)好語文，是你成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的必需，是你過關(guān)斬將劈波斬浪的利器。
所以，必須學(xué)好語文。
3、語文難學(xué)嗎？
不難！其實(shí)語文就在我們身邊，在我們的言語里，在我們的環(huán)境中，在我們的生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻與語文相伴。語文不是狼外婆，不是踩高蹺，沒有什么可怕，也沒有什么高難度。我們可以在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文學(xué)習(xí)中感受生活的真諦，逐漸成長?！疤幪幜粜慕哉Z文”，“興趣是最好的老師”。（有學(xué)生說經(jīng)歷是最好的老師，頗有道理。）。
三、養(yǎng)成好習(xí)慣，把握好方法。
“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?BR> 培根曾說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生！人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。是好習(xí)慣，會(huì)讓人終生受益，反之，就會(huì)在不知不覺中影響你一輩子?！?BR> 養(yǎng)成好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于語文能力的提高，非常重要。可以從聽說讀寫四個(gè)方面入手。
1、仔細(xì)聽。學(xué)會(huì)傾聽，聽老師講，聽同學(xué)發(fā)言。聽的過程中要勤思考，學(xué)會(huì)抓要領(lǐng)，善比較，有自己的觀點(diǎn)。聽的時(shí)候要有禮貌，不隨意插話，打斷他人。
3、廣泛讀。有位名師說：“一個(gè)初中生只要在初中三年里讀的書疊起來等于他的身高，寫的本子疊起來等于他的身高的一半，他的語文（讀寫）能力不用老師教也會(huì)形成?！睆V泛涉獵，博采眾長，可以獲得豐富的生命體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)、寫作技巧，這對(duì)于我們寫作閱讀都有極大的啟發(fā)幫助。古人不是說過，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。
我與漢語拼音初二篇一
從一年級(jí)開始，我們就開始學(xué)習(xí)了拼音，它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩鬧嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅著我的眼睛?？墒?，我并沒有特別看重這些可愛的精靈們，而是把它們當(dāng)成了好玩的玩具，不喜歡了就扔在一旁?？珊髞恚腋淖兞诉@樣的想法。
記得那是一次語文的單元測(cè)試，我胸有成竹，信心十足，只等考場(chǎng)見分曉。我十分用心地復(fù)習(xí)了這一單元，無論是課文，積累，還是筆記，字詞，我統(tǒng)統(tǒng)記得滾瓜爛熟，甚至還能舉一反三呢！當(dāng)考卷發(fā)下來，我卻愁眉苦臉的，第一題就把我難住了！出卷老師像是算準(zhǔn)了似的，知道我“iu”和“ui”總是分不清楚，一連出了幾題，急得我滿頭大汗，絞盡腦汁也沒想出來這是哪兒跟哪兒，唉，真倒霉！偏偏我又抱著僥幸心理，覺得拼音題而已，小菜一碟。這也怪我自己，不好好復(fù)習(xí)。但是就這樣大大方方地送出去幾分，又有誰能甘心呢？最后，我實(shí)在沒有辦法，只能先做下面的題目。
當(dāng)試卷發(fā)下來時(shí)，我不禁后悔萬分。試卷上，哪兒都沒有扣分，連作文都只扣了3.5分，但就是那幾道拼音題，可把我害慘了！唉，都怪我！從今以后，我再也不敢小看拼音了。
漢語拼音還是幫助我們學(xué)習(xí)的小能手呢！記得有一次，我正津津有味地看重《人類群星閃耀時(shí)》這本書，其中有一個(gè)生僻的字我不認(rèn)識(shí)，我本來想要囫圇吞棗，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地就糊弄過去了?？晌肄D(zhuǎn)念一想，老師時(shí)常教導(dǎo)我們，讀書要精益求精，用認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度來看待一本書。只有這樣，書才能成為你的良師，你的益友，你的知己，才能讓你收獲知識(shí)。于是，我打開我們家的小老師—字典先生?？?，他穿著一身鮮艷的紅衣，威氣凜凜。我按照音序查字法，查出了這個(gè)字的解釋和筆順。
漢語拼音不僅可以幫助我們學(xué)習(xí)，還可以讓我們的生活更加方便。我們可以在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，可以結(jié)識(shí)新朋友，還可以給遠(yuǎn)方的親人送去祝福。如果沒有漢語拼音，就不能擁有這么方便的生活了。漢語拼音已經(jīng)成為了我生活中的一部分。
這些可愛的拼音小精靈們不僅可以幫助我們學(xué)習(xí)，還可以給人們帶來了便利與快捷。今后，我們一定要加倍努力，學(xué)習(xí)好漢語拼音，讓漢語拼音伴我們一同成長！
我與漢語拼音初二篇二
讓我最早嘗到甜頭的是用漢語拼音讀小人書。那是上小學(xué)的第二年，我的語文老師是女知青，她帶了很多的小人書到學(xué)校來，由于識(shí)字太少，很多同學(xué)都只能看圖猜意思，不認(rèn)識(shí)圖下面的漢字，而我卻能利用拼音認(rèn)識(shí)字，同學(xué)們都羨慕我，還經(jīng)常圍著我，叫我講給他們聽。從那時(shí)起，我的學(xué)習(xí)積極性和熱情不斷高漲，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦恢泵星懊?BR> 由于我的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，初中畢業(yè)，我考上了師范學(xué)校。師范三年的'學(xué)習(xí)很快就過去了，畢業(yè)后，我成了一名小學(xué)教師。我知道拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。所以在拼音教學(xué)時(shí)，我大量采用生動(dòng)、有趣的教具，開發(fā)直觀性教學(xué)；大力開展趣味教學(xué)，營造愉快寬松、和諧的課堂氣氛。從而最大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了學(xué)生的思維。學(xué)生很快地掌握好了拼音，并能利用拼音讀課外書了和寫話了，我看到這樣的成果心里喜滋滋的。
進(jìn)入了電腦時(shí)代，因?yàn)樽约菏炀氄莆罩鴿h語拼音的知識(shí)和技能，可以利用漢語拼音輕松地輸入漢字，所以，操作電腦很快就能得心應(yīng)手?，F(xiàn)在，我不僅能在電腦上寫文章、備課、做電子表格、制作課件、發(fā)郵件，還有了自己的博客。這些都是漢語拼音給我?guī)淼臒o窮益處！
我與漢語拼音初二篇三
也許，你把我的作文讀到這兒了。那你可曾思考過，你也是在用著漢語拼音？在談話討論著的人們，他們何曾思考過，他們?cè)谑褂弥鴿h語拼音？譬如說，我在課室里聽廣播，那么課室的空氣里，凝漫著漢語拼音的氣息；我在向某位朋友訴說著心里的悶苦，那么那位朋友的耳朵里，也凝漫著悶苦的漢語拼音；我在津津有味地看著手機(jī)里幽默的語言視頻，那么我的腦子里，皆是那漢語拼音……漢語拼音，是中國人以及愛好漢語拼音的人的重要交流渠道。
寫著，望望窗外，裹著生機(jī)勃勃的綠枝的參天大樹，親昵地長到窗玻璃邊，拗過來，拗過來的，似乎在窺探著我；天上，幾眉云雀自由自在地飛翔著，道著他們自個(gè)兒的語言，又在葉間穿梭……它們多像我天真而又可愛的童年，認(rèn)識(shí)漢語拼音的那一天，我是多么的無知。
那時(shí)，我還是附小的新生。忽然，正在我滿懷好奇的腦袋里，和藹的老師裝進(jìn)了漢語拼音那有趣的知識(shí)，使我在當(dāng)時(shí)不求甚解的外語言中有了極大的了解。雖說不是一看那字符便會(huì)說讀，但也知漢語四聲的魅力?？墒?。
清楚地記得那一晚，當(dāng)我拿著作業(yè)本上講臺(tái)讓老師批改拼音作業(yè)時(shí)，卻讓我大跌眼鏡：只見上面用鮮紅打了一個(gè)個(gè)叉，用清晰的字眼寫著：不合格，重寫至合格再放學(xué)。我不以為然，拿著本子把拼音草草地潦了一遍，交上講臺(tái)去?？衫蠋熍耐旰?，一次又一次，批完的總是不合格。邊想，我便看著周圍。背起書包的，走一個(gè)，又走了一個(gè)。漸漸的，只剩下三個(gè)來人了，我心里越發(fā)怦怦直跳。漸漸的，最后只剩下了我。五點(diǎn)三十五分了（我們的放學(xué)時(shí)間是四點(diǎn)半）。老師只得讓我離開。
此后，我也發(fā)奮去學(xué)習(xí)漢語拼音，見到一個(gè)字母，讀幾遍；見到拼音組，也多讀幾遍，自然就朗朗上口。看吧，我的語文素質(zhì)大大提高了！但我又“難剎車”，從此我愛上了漢語拼音：看書的時(shí)候，我不會(huì)“看”，我在心中默讀，細(xì)細(xì)的品味著漢語拼音的巧妙之處。從而，我也漸漸愛上了語文，喜歡寫作，寫詩。在寫作的過程中，也會(huì)叨念著，叨念著，先斟酌斟酌，說一說，再寫。寫完了，也用標(biāo)準(zhǔn)的拼音細(xì)讀幾遍?？窗桑覍?duì)這個(gè)世界，也越來越親近了。
一日，我又望望窗外，樹木仍是那么青翠，天空仍是那么蔚藍(lán)。看這漢語拼音多有魅力與魔力！它已經(jīng)成為了我的摯友，甚至是我心靈的翻譯，又使我結(jié)交更多的朋友。先前我窄小的心靈世界，現(xiàn)在已經(jīng)變得光輝、廣闊而更有色彩了！
歐！漢語拼音，你是兩頭懸崖上穩(wěn)定的橋梁，助來往者走過；你是茫茫大江上的一葉扁舟，幫路人渡過；你是荊棘叢中的一把利斧，為主人砍除一切困難；你是風(fēng)風(fēng)雨雨中的一把堅(jiān)韌的傘，給傘下的人擋去一切雨滴……它是多么神奇而美妙??！
歐，漢語拼音，我的伴隨者，mylove！
我與漢語拼音初二篇四
在學(xué)習(xí)生活中，我有一位好朋友，好幫手，它就是漢語拼音。
一開始，我的漢語拼音學(xué)的并不好，通常把翹舌音讀成了平舌音，分不清前鼻音和后鼻音。有時(shí)把前鼻音讀成了后鼻音，有時(shí)把后鼻音讀成了前鼻音，而且有時(shí)聲母不分。如：經(jīng)常把南瓜說成蘭花，把蘭花說成了南花。記得有一次，上語文課的時(shí)候老師讓我們用四季造句子，我勇敢地站起來回答問題說：二十一世紀(jì)是個(gè)充滿希望的.世紀(jì)。老師趕緊說是四季不是世紀(jì)，是平舌音而不是翹舌音，如桂花樹四季常青的四季。從此，老師發(fā)現(xiàn)我對(duì)漢語拼音掌握的不好，并開始了對(duì)我們補(bǔ)課。
從那以后，老師幾乎每天放學(xué)后都把我們幾個(gè)漢語拼音學(xué)的很不好的同學(xué)留下來補(bǔ)課。有趣的是老師把漢語拼音的知識(shí)給我們編成了兒歌，膾炙人口的兒歌不僅激發(fā)了我們的求知欲，也讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中記住字母的發(fā)音和字母的形狀。至今我還記得那些，如拼音字母用處比較大，比如看一些沒拼音的書就要用到字典，如果你不認(rèn)識(shí)漢語拼音的話，你就不認(rèn)識(shí)字了。
我與漢語拼音初二篇五
剛進(jìn)一年級(jí)的情況下，老師就發(fā)下了幾本，剛翻開書，我也被那好多個(gè)圖案設(shè)計(jì)和中國漢字吸引了。
老師就剛開始慢慢地教大家這種圖案設(shè)計(jì)--漢語拼音。想不到這第一節(jié)課那么簡(jiǎn)易，就三個(gè)漢語拼音的鼻韻母。慢慢地，學(xué)了兩、三課，便學(xué)會(huì)了全部的鼻韻母。因此，她使我們誦讀一遍，大家都?xì)g歡喜喜地扯著喉嚨高聲誦讀。那類覺得就好似歌唱般，那么輕輕松松，那么歡樂，清脆的聲音，河流般慢慢地流著。真沒想到，拼音字母會(huì)那么又很好學(xué)。讀拼音如同打游戲一樣，為什么會(huì)不把拼音放在心里呢？但是之后，老師教大家讀拼音聲母，把聲母和韻母放拼在一起讀，也有整體認(rèn)讀音節(jié)，都把我給弄糊里糊涂了。一次，在課堂上，老師教大家讀“b”，然后她又帶著大家讀，學(xué)生們各個(gè)讀得十分順暢，僅有我一個(gè)人讀得支支吾吾的。因此老師發(fā)覺了，就把我的名字叫了起來，板著臉地說：“你讀給大伙兒聽?！蔽抑е嵛岬卣f：“p?！崩蠋煾恼f：“是b。”我愧疚地坐了下來?；氐郊?，我取出教材在哪讀拼音，而且還叫媽媽幫我買光盤，每日放學(xué)后回家了，我也開啟光盤聽漢語拼音。從那以后，我的拼音基本打得十分堅(jiān)固，語文課考試成績(jī)也在節(jié)節(jié)高升，來看這一切都是漢語拼音的貢獻(xiàn)??！
如今，我上六年級(jí)了。除開學(xué)習(xí)培訓(xùn)聲母和韻母，老師還教大家多音字，多音字組詞……慢慢地，我感受來到，漢語拼音是數(shù)不勝數(shù)的，使我們發(fā)揚(yáng)我國，讓全球的人都學(xué)好“漢語拼音?！?BR> 我與漢語拼音初二篇六
在學(xué)習(xí)生活中，我們有一位必不可少的好伙伴——漢語拼音。當(dāng)我們是一位可愛的小朋友，正在上幼兒園時(shí)，漢語拼音就和我們手拉手，開始了學(xué)習(xí)生涯的旅行。當(dāng)我們長成亭亭玉立的姑娘或者帥氣的小伙后，漢語拼音依然與我們同行。
有一次，上課時(shí)老師讓我們暢所欲言，我思考了一會(huì)兒后勇敢地舉起了手。我給大家講了我在暑假里看的那本精美的書——《西游記）。我講了那里面的插圖畫得栩栩如生，和畫上的內(nèi)容時(shí)大家都被我吸引住了；可是，當(dāng)我“繪聲繪色”地講起故事情節(jié)時(shí)的家都聽得一頭霧水，我尷尬極了，因?yàn)槲铱磿鴷r(shí)遇到不懂的詞語只是跳過去或者看一半并沒有留意到上面的拼音，所以才會(huì)有了今天的窘境。還是老師理解我，于是把我想表達(dá)的東西娓娓動(dòng)聽地向大家描述，才替我解了圍。回到家中，我趕緊把這本書重新一遍，不懂得的仔細(xì)的看了上面標(biāo)注的拼音，才了結(jié)了此事。
在我上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，看到了一篇關(guān)于漢語的文章。字典爺爺走路時(shí)不小心摔了一跤，把字典里的字和拼音全部倒了出來，字典爺爺只好給它們重新安排順序。在拍順序的時(shí)候“做”很調(diào)皮，一直要第一個(gè)排進(jìn)字典里排在最前面?？粗@樣其它字寶寶也跟著起哄一起爭(zhēng)搶位置。只有“愛”不懂，字典爺爺和藹可親的問“愛”：“你為什么不跟它們一起搶？”愛輕聲說：“讓它們?nèi)ヅ旁谇懊姘?，我排在后面沒有關(guān)系?！弊謱殞殏兟犃恕皭邸边@樣說都很慚愧，紛紛讓出一條路，要讓“愛”排在前面，可是“做”不動(dòng)，它不服氣：“憑什么就讓它排在前面？”字典爺爺生氣了，就把“做”排在后面，而把“愛”排在前面，其它字也依次按照順序排進(jìn)了字典。也就形成了我們現(xiàn)在看得字典。
在學(xué)習(xí)生涯中看到這么可愛的漢語拼音使我學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力更大了。歲月匆匆我已經(jīng)升入畢業(yè)班了，所以我一定要和漢語拼音攜手走好小學(xué)的最后一年。
我與漢語拼音初二篇七
從上小學(xué)一年級(jí)起，我就開始認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)可愛的拼音朋友們。“小馬跑步ddd，爺爺拄拐fff，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm……”，伴隨著這首兒歌，拼音闖進(jìn)了我的生活中，影響著我的生活。
記得一次語文考試，我早已胸有成竹了，前一天晚上我已作了充分的準(zhǔn)備。可當(dāng)老師發(fā)下卷子后，我卻皺起了眉頭，原來第二題要給多音字加上拼音，并組詞。不會(huì)吧？！這可是我昨天晚上不屑一顧的一部分，怎么會(huì)……我簡(jiǎn)直不敢再往后想，急得滿頭大汗。沒辦法，我只好亂蒙著寫了上去。到了發(fā)卷時(shí)，我懊悔萬分，那一題整整被扣了2分，從此不敢再小瞧我的拼音小伙伴了。
現(xiàn)在是21世紀(jì)，家家戶戶都走向了富裕的生活，電視、電腦的出現(xiàn)更為普遍。尤其是電腦，聽音樂、玩游戲、查資料、看新聞都輕而易舉，方便極了，拼音在里面也做出了巨大的貢獻(xiàn)。記得，一年級(jí)的一天，老師突然讓我們回家查一些有關(guān)歷史的資料，我回家一臉茫然地問媽媽。結(jié)果沒想到媽媽頭也不回得說：“你去查資料吧！”
“什么資料？怎么查？”我好奇地問。
媽媽認(rèn)真地說：“就是用電腦上網(wǎng)查資料呀！”
什么，電腦還能查資料？我吃驚得說不出一句話來。剛打開網(wǎng)頁，我的麻煩又來了，我哪學(xué)過打字？我一把抓住媽媽的衣服，拉到電腦桌前說：“媽媽，我不會(huì)打字。”媽媽一聽，“噗嗤”一聲笑了起來，她還以為我又多重要的事情呢！于是，媽媽就對(duì)我說：“老師較你把拼音組合起來可以變成字，你用這個(gè)方法試一試吧！”果然，我打了進(jìn)去，同一個(gè)讀音的字全部出現(xiàn)在我面前，媽媽又教我如何選字，如何查找。不一會(huì)兒，我要的資料全部都出現(xiàn)在了屏幕上。這都要?dú)w功于拼音?，F(xiàn)在我還能用qq與好友聊天呢！
聽了我的經(jīng)歷，你也覺得漢語拼音對(duì)我們生活來講非常重要了吧！我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)漢語拼音，讓漢語拼音伴我一路前行！
我與漢語拼音初二篇八
別看我現(xiàn)在運(yùn)用漢語拼音很熟練，但我以往可不是這樣的，以前的我總是不努力區(qū)分平舌音和翹舌音。直到一件事情的發(fā)生才改變了我學(xué)習(xí)漢語拼音的態(tài)度。請(qǐng)聽我講一講，這的確是個(gè)真實(shí)的故事。
有一天，媽媽發(fā)現(xiàn)我考試中漢語拼音部分扣了很多分，于是對(duì)我說：“今天你想吃什么，就在紙上寫出它的名稱，并且正確地注上漢語拼音，你就可以得到它。”我聽了心花怒放：哈哈，這回我想要什么就有什么！媽媽鄭重其事地對(duì)我說：“你的拼音必須注得完全正確，稍有差錯(cuò)，你就得不到想要的東西了。如果你想要食物的話，這頓食物寫錯(cuò)了，必須等到下一頓寫對(duì)了才有得吃，”我自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。
我馬上就寫了我最愛吃的“芝麻糊”，注上了拼音“zimahu”。我美滋滋地等待芝麻糊的出現(xiàn)。等呀等，一個(gè)小時(shí)過去了，還是沒看到媽媽端來芝麻糊。正在這時(shí)，爸爸悄悄走過來告訴我：“你這個(gè)“芝”的拼音寫錯(cuò)了，應(yīng)當(dāng)是“zhi”。“??！”我恍然大悟，老師上課時(shí)還強(qiáng)調(diào)過的上海人很容易把“zhi”讀成“zi”，唉！看來，我只能餓一頓了。早知如此我就早點(diǎn)認(rèn)真學(xué)習(xí)漢語拼音。我越想越傷心，不由得哭了起來。
“喬才真，你哭啥？”媽媽奇怪地問我。“沒飯吃了……”我含著哭腔說。
我與漢語拼音初二篇九
剛上一年級(jí)的時(shí)候，老師就發(fā)下了幾本書，剛翻開書，我就被那幾個(gè)圖案和漢字吸引住了。
老師就開始慢慢地教我們這些圖案——漢語拼音。沒想到這第一節(jié)課這么簡(jiǎn)單，就三個(gè)漢語拼音的韻母。慢慢地，學(xué)了兩、三課，便學(xué)會(huì)了所有的韻母。于是，她讓我們朗讀一遍，大家都高高興興地扯著嗓子大聲朗讀。那種感覺就如同唱歌般，這么輕松，這么快樂，清脆的聲音，河水般緩緩地流著。真沒想到，拼音會(huì)這么好學(xué)。讀拼音就像玩游戲一樣，怎么會(huì)不把拼音放在心上呢？可是后來，老師教我們讀聲母，把聲母和韻母放拼在一起讀，還有整體認(rèn)讀音節(jié)，都把我給弄糊涂了。一次，在課堂上，老師教我們讀“b”，接著她又帶著我們讀，同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得非常流暢，只有我一個(gè)人讀得結(jié)結(jié)巴巴的。于是老師發(fā)現(xiàn)了，就把我叫了起來，兇巴巴地說：“你讀給大家聽?！蔽医Y(jié)結(jié)巴巴地說：“p?！崩蠋熂m正說：“是b?！蔽覒M愧地坐了下去?；氐郊?，我拿出課本在那讀拼音，并且還叫媽媽幫我買光碟，每天放學(xué)回家，我就打開光碟聽漢語拼音。從這以后，我的拼音基礎(chǔ)打得十分牢固，語文成績(jī)也在步步高升，看來這一切都是漢語拼音的功勞?。?BR> 現(xiàn)在，我上六年級(jí)了。除了學(xué)習(xí)聲母和韻母，老師還教我們同音字，多音字……漸漸地，我體會(huì)到了，漢語拼音是無窮無盡的，讓我們弘揚(yáng)中國，讓全世界的人都學(xué)會(huì)“漢語拼音?！?BR> 我與漢語拼音初二篇十
孩子是幸福的，永遠(yuǎn)都是單純天真的。每天，不會(huì)有憂愁，不會(huì)有煩惱，總會(huì)玩著幼稚的游戲?！斑^家家”，“丟手絹”，“老狼老狼幾點(diǎn)了”，“老鷹捉小雞”，“藏貓貓”……可是，我們?yōu)樵脒^，孩子會(huì)長大，游戲會(huì)玩膩。
不知道什么時(shí)候，我已是一名中學(xué)生，我14了，就要升入初二。14年恍恍惚惚，白駒過隙，漫長而短暫，吸引我的常常是那些帶著小黃帽，背著小書包，用稚嫩甜甜的聲音說“老師好，老師再見”牙牙學(xué)語的孩子。又不知道是什么吸引了我，只是最后才發(fā)覺，原來自己現(xiàn)在是個(gè)孩子，大孩子而已。
也許青春期的逆反，我們會(huì)因?yàn)楹透改傅臓?zhēng)吵而意氣用事的離家出走，后來卻還是乖乖的回家；我們會(huì)變得更加沖動(dòng)，我們會(huì)不介意做錯(cuò)一件小事，因?yàn)槲覀冇刑嗟睦碛扇マq解；我們會(huì)自以為是，把事情想的更簡(jiǎn)單化，幻想著也許明天我就會(huì)出人頭地；我們會(huì)把自己裝扮的成熟化，因?yàn)槲覀兿Ｍ煲稽c(diǎn)長大；我們會(huì)討厭束縛，討厭絮叨，會(huì)有自己的想法，會(huì)不想后果的做自己想做事情；我們會(huì)敏感的.疏遠(yuǎn)異性但后來卻又因?yàn)閮?nèi)心萌發(fā)的感情而又走進(jìn)異性。青春的花蕾已經(jīng)綻放，第一次也是唯一一次短暫的流逝。太多的秘密太多的煩惱太多的事情纏繞著我們，有時(shí)真的很羨慕那些小孩子的天真、放肆、純潔，卻常常忘記，我也是孩子，只是比他們?cè)谀贻喞锒嗷斡茙兹Α⒅R(shí)多點(diǎn)、被一些東西所限制而更“成熟”的大孩子。
我們都說，要好好學(xué)習(xí)，所以，人云亦云，每個(gè)孩子都會(huì)這樣說，要好好學(xué)習(xí)天天向上，而真正學(xué)習(xí)的目的，其實(shí)就是為了自己將來的生活，要學(xué)的又是別人不會(huì)的。漢語拼音，這種基礎(chǔ)知識(shí)大概從一年級(jí)開始我們就學(xué)習(xí)了，它很平凡，導(dǎo)致現(xiàn)在很多人都會(huì)不屑，這樣easy的東西怎么會(huì)難倒我呢？但當(dāng)問起你有多少個(gè)聲母，多少個(gè)韻母：多少個(gè)單韻母，多少個(gè)復(fù)韻母，多少個(gè)鼻韻母？它們又是哪些呢？我們又能很快的說出這種小兒科的問題么？不能否認(rèn)，它確實(shí)給我們又帶了很多幫助，不管科技怎樣發(fā)達(dá)，我們說話，我們用拼音打字，我們寫文章……它又給我們帶來太多太多的快樂。
時(shí)間不停的運(yùn)轉(zhuǎn)，地球絕對(duì)不會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)人而停下來一秒鐘。我們這個(gè)時(shí)代在轉(zhuǎn)變，而后代永遠(yuǎn)都會(huì)比前一代的強(qiáng)，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這是一個(gè)城市，一個(gè)民族，一個(gè)國家，一個(gè)世界要強(qiáng)大的基本。這種情況只會(huì)繼續(xù)的蔓延，必須的蔓延，太多的奢望只會(huì)更加的空虛。只是，我們都還會(huì)懷念小時(shí)的我們，回憶起小時(shí)候那些學(xué)漢語拼音時(shí)我們的搞笑。
我們就站在左岸和右岸的中間，站在快樂與痛苦的邊緣，享受漢語拼音給予我們的享受。
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我與漢語拼音初二篇十一
我今年8歲了，上小學(xué)二年級(jí)。五歲時(shí)在學(xué)前班我就開始認(rèn)識(shí)漢語拼音了，課本上每個(gè)拼音字母旁邊都有張漂亮的圖畫，它們和拼音字母長得像極了！
可那時(shí)我不知道老師讓我們學(xué)這些字母有什么用。為了做個(gè)好學(xué)生，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)。很快，我就認(rèn)識(shí)了漢語拼音。
后來，我上了一年級(jí)，又開始學(xué)漢語拼音了。哈哈！
我早已學(xué)會(huì)了！
可是這次老師不光要求我們會(huì)念，還要求我們會(huì)寫。剛開始我把字母寫的歪歪扭扭的，p和q還總是搞反。我就每天寫，功夫不負(fù)有心人，我終于會(huì)念會(huì)寫漢語拼音了，也慢慢開始對(duì)它產(chǎn)生了興趣?？晌疫€不知道學(xué)拼音有什么用。上了二年級(jí)，我們開始學(xué)漢語拼音查字法。我這才明白，漢語拼音原來有這么大的作用。我對(duì)漢語拼音的興趣更大了。從此我再也不怕遇到不認(rèn)識(shí)的字了。每當(dāng)我遇到不認(rèn)識(shí)的字，我就解決它，就這樣我又認(rèn)識(shí)了許多生字，看課外書已經(jīng)沒有問題了，也明白故事的意思了，看來漢語拼音的作用真的很大。
爸爸為了讓我了解更多的知識(shí)，給我買了臺(tái)電腦，還裝上了寬帶，能上網(wǎng)了，這下可把我美壞了！
的用處真是挺大的。爸爸說“以后你就會(huì)知道越來越離不開漢語拼音了?！焙芸?，我自己就能用拼音輸入法在百度上找我喜歡的[哆啦a夢(mèng)]、[虹貓藍(lán)兔七俠傳]這些動(dòng)畫片了。
爸爸每周都和姑姑在網(wǎng)上用qq聊天，我羨慕極了，我又開始用拼音輸入法打字和姑姑上網(wǎng)聊天，太有意思了！
時(shí)間長了，我打字的速度也快了很多。原來找一個(gè)拼音字母我得在鍵盤上盯半天，現(xiàn)在閉上眼也知道每個(gè)字母在鍵盤什么位置了。我纏著爸爸給我申請(qǐng)了個(gè)qq號(hào)，我終于有自己的qq號(hào)了，我的昵稱是虹貓20xx。今年五一節(jié)那天，我上網(wǎng)時(shí)有個(gè)叫丁風(fēng)風(fēng)的大哥哥找我聊天，原來他是峰峰的，上小學(xué)五年級(jí)，他給我介紹了峰峰許多好玩的的地方，還歡迎我去峰峰玩呢！
我也邀請(qǐng)他來邯鄲玩，不知不覺我們成了好朋友，我們聊得很開心！
后來，我又在qq上認(rèn)識(shí)了許多小朋友，可好玩了！
漢語拼音用處很大，快來學(xué)習(xí)吧！
我與漢語拼音初二篇十二
你是否還經(jīng)常的想起小學(xué)的第一堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)?你是否還記得“aoe”?漢語拼音，太熟悉又太陌生?？墒钦嬲私夂驼莆账鋵?shí)是在師范的口語交際課上我才對(duì)它有了一定的理解。
上學(xué)前班時(shí)就記得每天來到學(xué)校都讀，事隔我還記憶猶心新，現(xiàn)在還能倒背如流，也許是本地方言的影響有的翹舌音。和送氣音特別搞不清，小時(shí)候的學(xué)拼音就是念字經(jīng)式的讀和背。對(duì)于我們的母語并沒有真正的掌握好。
上了師范以后，因?yàn)槭莵碜晕搴暮５牡耐瑢W(xué)聚在一起如果還在繼續(xù)講方言交流起來困難和對(duì)別人也是一種不尊重，所以學(xué)校強(qiáng)烈要求講國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這下出現(xiàn)了很多笑話：如“吃飯”說成了“西飯”，“洗澡”說成了“死澡”。。。。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)好漢語拼音的重要性，在學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)不同方言的人對(duì)漢語拼音的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的，但總體上，海南人跟臺(tái)灣人講的普通話有點(diǎn)相似，大多都是翹舌音發(fā)得不翹舌。而同在一個(gè)海南島，不同的海南話調(diào)對(duì)于其他拼音的發(fā)音錯(cuò)誤也是不同的。例如瓊海人愛把前鼻音和后鼻音弄亂，澄邁的送氣音一點(diǎn)都不送氣d和t老是分不清如“圖書”老讓別人聽成是“讀書”“太陽”說成了“帶陽”```````經(jīng)過師范三年的學(xué)習(xí)雖然會(huì)理解和能夠讀出標(biāo)準(zhǔn)的漢語拼音，但是真正應(yīng)用起來還是有讀錯(cuò)的地方，因?yàn)樾r(shí)的讀書已經(jīng)形成了習(xí)慣，如果沒有經(jīng)常練習(xí)和應(yīng)用那么是難以進(jìn)步的。
21世紀(jì)最普及的網(wǎng)絡(luò)工具---電腦，在工作中經(jīng)常會(huì)使用到電腦，利用漢語拼音來打字的過程中經(jīng)常遇到一個(gè)字要拼好多次才能打出一個(gè)字，給工作帶來了很多麻煩，同時(shí)意識(shí)到自己雖然是以為教育工作者，可還是需要繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音，在使用的過程中不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的水平。
我與漢語拼音初二篇十三
行走在大街上，有你古樸的身影；穿行于小巷中，有你芬芳的氣息。
我深知，打自我咿呀學(xué)語之時(shí)，打自我認(rèn)識(shí)你的第一天，就忍不住愛上了你，漢字。
漢字，一個(gè)個(gè)小巧的精靈，這五千年來的文明，這五千年來的歷史和成就，就是你，一個(gè)個(gè)小小的漢字牽動(dòng)的，牽動(dòng)著文明古國不斷發(fā)展，沉重的`腳步不斷向前。
年幼的我拉著媽媽的手，走在大街上，是店面的店名，一個(gè)個(gè)五顏六色，變幻不定的彩色大字，是超市，電影院用盞盞霓虹燈組成的花體字，吸引著我，牽引著我的心。那一顆好奇心，驅(qū)使著我慢慢移動(dòng)腳步，向一個(gè)又一個(gè)使我著迷的漢字靠近。稚嫩的我第一次拉起了媽媽的袖子，指著那些發(fā)光的花體字，說：“媽媽，那些發(fā)光的東西是什么？”媽媽含著笑，俯下身來，親切地告訴我：“漢字，那是漢字，屬于我們中國人的字！”我未懂，只是茫茫地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
但是，那一次，我卻深深地記住了你的名字——“漢字”。
幼兒園，才漸漸讓我走近了漢字，那只有一橫的，叫“一”；有兩橫的，叫“二”……。
第一次書寫你時(shí)，我一年級(jí)。媽媽那一雙溫暖的大手，握著我亦溫暖的手。隨著力的逐動(dòng)，筆尖也在移動(dòng)，不出多長時(shí)間，一行清秀的漢字就出現(xiàn)在我眼前。?。h字，中國人的字！我熱血沸騰，在那一行字面前，我發(fā)誓，一定要學(xué)會(huì)用漢字來寫自己的名字。經(jīng)過一次又一次的失敗，我終于學(xué)會(huì)了用漢字來寫自己的名字。
初入小學(xué)，我才知道了漢字的意義，在老師循循善誘和遵遵教導(dǎo)之下，年幼的我，又對(duì)漢字，有了更多的認(rèn)識(shí)和了解。
沒有煩惱的一年級(jí)過去了，可隨著漢字的越學(xué)越多，不爭(zhēng)氣的錯(cuò)別字就逐漸增加了：“今”寫成了“令”，“木”寫成了“術(shù)”，“烏”寫成了“鳥”……這樣的例子，不計(jì)其數(shù)，數(shù)不勝數(shù)，真是令我煩惱呀！
年級(jí)不斷增高，對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)也不斷增加了，不僅更喜歡它了，更走近了它的心。
忍不住愛上你，漢字，中國人的字！
我與漢語拼音初二篇十四
讀幼兒園的時(shí)候，有一天，老師拿著一疊厚厚的卡片一張一張的貼在黑板上，展示給我們看，上面有“a”、“o”、“e”......黑板上這些形狀各異的小精靈把我們看得眼花繚亂。咦，這些是什么呀？老師似乎看透了我們的心思，對(duì)我們說：“這些可愛的小家伙是漢語拼音，別看它們個(gè)頭挺小，它們可都是學(xué)習(xí)漢字最重要的工具。”說完，老師便大聲地教我們讀了起來。從那以后，我便與漢語拼音結(jié)下了不解之緣，也對(duì)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的'興趣。
通過查閱各種資料，我了解到漢語拼音是我國的漢字拉丁化方案，主要用于漢語、普通話讀音的標(biāo)注，作為漢字的一種普通話音標(biāo)，是輔助漢字讀音的工具，漢語拼音共有56個(gè)字母，分為“聲母”與“韻母”兩大類，聲母有21個(gè)，韻母有35個(gè)。正是這56個(gè)神奇的字母把我?guī)нM(jìn)了知識(shí)的殿堂。
小時(shí)侯，我很愛看書，可書中許多字我都不認(rèn)識(shí)，每次都只好麻煩媽媽念給我聽，自從我學(xué)了拼音后，我就能夠利用拼音自己把一篇又一篇美妙的童話故事讀完了，是拼音把我?guī)肓藭暮Ｑ蟆?BR> 因?yàn)槲以趯W(xué)習(xí)拼音的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了英語。所以在我學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候還發(fā)生過許多趣事呢！有一次，上語文課時(shí)老師指著黑板上的“i”讓我讀出來，我馬上站起來，大聲的讀：“‘a(chǎn)i’”老師驚訝地說：“什么？”我還愣愣地說：“是‘a(chǎn)i’呀！”這時(shí)，底下有人竊竊地笑了起來，我這才回過神來原來這是語文課哦！我馬上大聲地說：“是‘i’?！?BR> 隨著年齡的增長，我越來越喜歡拼音了。因?yàn)槠匆粲袀€(gè)很大的特點(diǎn)，就是幫助我上網(wǎng)，在電腦的輸入法中，拼音占有很大的優(yōu)勢(shì)，如紫光拼音輸入法、搜狗拼音輸入法、谷歌拼音輸入法......我在上網(wǎng)的時(shí)候運(yùn)用這些拼音輸入法，就能輕松地與別人網(wǎng)絡(luò)聊天或查閱資料了。
我愛拼音，愿拼音伴我一路而行。
我與漢語拼音初二篇十五
爬行可以鍛煉寶寶腿部肌肉的張力和力量，有利于學(xué)步。經(jīng)常讓寶寶在地板或硬的墊子(太軟的*面不利于寶寶練習(xí))爬行，可利用玩具進(jìn)行誘導(dǎo)。
要練習(xí)寶寶的肌力，還可以與寶寶做仰臥起坐運(yùn)動(dòng)。寶寶仰臥，媽媽拉著他的雙手做以下動(dòng)作；坐起--站立--坐下--躺下，如此反復(fù)幾次。注意、拉寶寶的雙手不能太用力，以防用力不當(dāng)造成寶寶脫臼。
雙手托住寶寶的腋下，托起寶寶，讓他做蹬腿彈跳動(dòng)作，練習(xí)寶寶腿部的伸展能力。
站立是走的前提，將寶寶喜歡的玩具放在與寶寶高度差不多的沙發(fā)或茶幾上，鼓勵(lì)他扶著站起來抓取玩具，還可以把玩具放在沙發(fā)上或拿在爸媽的手里，鼓勵(lì)寶寶攀爬。
寶寶開始會(huì)因?yàn)楹ε虏辉敢夥攀终玖?，爸媽可以遞給寶寶單手拿不住的玩具，如皮球、布娃娃等，讓寶寶不知不覺放開雙手，獨(dú)自站立。也可以把玩具放在另一邊，逗引寶寶轉(zhuǎn)動(dòng)身體，獨(dú)自站立。
讓寶寶在可以扶走的環(huán)境里活動(dòng)，如讓他扶著墻面、沙發(fā)、茶幾、小床、欄桿、學(xué)步的推車、輕巧的凳子移步。爸媽還可以在寶寶身后，扶住寶寶的胳膊，帶動(dòng)他向前邁步走，慢慢地過渡到握住寶寶的一只胳膊讓他自己走，可以配合口令，以調(diào)動(dòng)寶寶的興趣。注意不能牽拉或提起寶寶的前臂讓他行走，這樣容易造成寶寶脫臼。
當(dāng)寶寶扶著會(huì)走后，爸媽可以蹲在寶寶的前方，展開雙臂或者用玩具，鼓勵(lì)寶寶過來，先是一兩步，再一點(diǎn)點(diǎn)增加距離。等寶寶敢走后，爸媽可以分別站在兩頭，讓寶寶在中間來回走。
不要把寶寶抱著不放，或者把他困在一個(gè)地方。應(yīng)多給寶寶自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他四處游走，進(jìn)行探索。清理雜物和容易發(fā)生意外的物品，給寶寶一個(gè)安全的空間。
寶寶學(xué)走路時(shí)，摔倒是不可避免的，爸媽不宜過度緊張，過度緊張反而會(huì)加劇寶寶對(duì)學(xué)步的恐懼。當(dāng)寶寶學(xué)步跌倒時(shí)，媽媽應(yīng)給予安撫和鼓勵(lì)，讓寶寶有安全感。
多給寶寶吃含鈣食物，保證寶寶骨骼的正常發(fā)育，為學(xué)步加分。
為了嬰兒的健康成長，不要過早地學(xué)走路。嬰兒時(shí)期的生理特點(diǎn)，骨骼中的膠質(zhì)多，鈣質(zhì)少，骨骼柔軟，容易變形，尤其是下肢肌肉和保持足弓的小肌肉群發(fā)育還不完整。如果過早地讓小兒學(xué)走路，身體的重量必然會(huì)加重脊柱和下肢的負(fù)擔(dān)，時(shí)間長了容易使脊柱和下肢變形，形成駝背、“x型腿”和“0”型腿，影響了體形的健美，還容易形成扁*足。
父母一定要根據(jù)嬰兒的生長發(fā)育規(guī)律和發(fā)育情況，適當(dāng)掌握嬰兒的走路時(shí)間，切不要操之過急。
我與漢語拼音初二篇十六
首先，要豐富詞匯的積累。詞匯是組成語言的最基本單位，積累詞匯是學(xué)習(xí)語言的最基礎(chǔ)的工作。俗話說，“曲不離口，拳不離手”，記憶英語單詞一定離不開反復(fù)誦讀，應(yīng)該養(yǎng)成每天花上半小時(shí)讀英語的習(xí)慣?？梢栽谠绯?，或晚上，根據(jù)各人自己的記憶習(xí)慣而定。同時(shí)，還可以用抄寫法、默寫法、看中文詞回憶英文拼寫、看英文詞回憶中文意義、運(yùn)用單詞造句、結(jié)合句子記憶單詞、同學(xué)之間互相考問、利用英語詞匯的詞根、詞綴規(guī)律幫助記憶等各種有效的方法。腦子里詞匯多了，學(xué)習(xí)語言就掃清了基本障礙。
在學(xué)校教育中，創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐環(huán)境，強(qiáng)化英語交際功能已經(jīng)成為共識(shí)。我校經(jīng)常開展英語課外活動(dòng)，課堂中情景對(duì)話已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)必然環(huán)節(jié)。家長一方面要鼓勵(lì)自己的孩子大膽積極地參加學(xué)校的各種英語活動(dòng)，另一方面，如果有條件的話，也可以創(chuàng)造一定的有利于英語學(xué)習(xí)的家庭氛圍。比如，可以經(jīng)常收聽英語廣播、收看英語電視新聞;如果家長的英文較好，更可以經(jīng)常進(jìn)行一些日常的英語對(duì)話;還可以訂一份英語報(bào)刊。這樣，學(xué)校、家庭聯(lián)成一體，生活在一個(gè)經(jīng)常接觸這一語言的空間時(shí)，英語就不那么可怕和陌生了。當(dāng)然，學(xué)英語也少不了讀、寫的練習(xí)，也需要掌握一定的語法規(guī)律初中語文。但切忌死記硬背，最終必須落實(shí)到應(yīng)用中去。
一、改進(jìn)，爭(zhēng)取做到事半功倍。
有些同學(xué)每天花大量時(shí)間背單詞、做練習(xí)，但成績(jī)卻并不優(yōu)秀。這是因?yàn)椴豢茖W(xué)。生詞、規(guī)則、習(xí)慣用語都需要背會(huì)，但是最好把它們放到一個(gè)語境中去記，那樣就會(huì)較長時(shí)間不忘并能正確運(yùn)用。閱讀短文不僅要了解內(nèi)容細(xì)節(jié)、學(xué)會(huì)推理判斷，做到深層次理解，還應(yīng)通過閱讀，和鞏固學(xué)過的單詞和規(guī)則，掌握新的句型，擴(kuò)大面。
有人認(rèn)為練習(xí)做得越多越好，這也是一種誤解。正確的方法是：根據(jù)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，選擇適量的練習(xí)去做。做一遍就能理解的沒必要做第二遍。另外，應(yīng)該將每次練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤記下來，通過復(fù)習(xí)，然后掌握。不懂的地方一定要及時(shí)問或同學(xué)。有的人不好意思問，結(jié)果問題越積越多，喪失了學(xué)好的信心。要知道科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是做到事半功倍的前提和保證。
二、正確面對(duì)失敗，分析原因達(dá)到。
在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：有的人名列前茅，卻掉到后面；有的人前幾次成績(jī)優(yōu)秀，后幾次不及格。應(yīng)該說這些都是正常的現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身并不是一帆風(fēng)順的。我們不能一見成績(jī)就沾沾自喜，更不能一遇失敗就垂頭喪氣。只有通過具體問題具體分析，找出失敗的原因，才能對(duì)癥下藥。學(xué)習(xí)退步的原因無非是：學(xué)習(xí)目的不明確，思想上不重視；學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不愿刻苦學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方法不好，費(fèi)了不少勁成績(jī)不顯著；受到外界干擾等等。找到了自己的毛病，堅(jiān)決改正，就會(huì)成功。
我與漢語拼音初二篇十七
帶圖片帶字的動(dòng)畫形象卡片。這種認(rèn)字方式相信很多家長都用過，因?yàn)檫@是最直觀的方式。既認(rèn)識(shí)了圖片上的物又認(rèn)識(shí)了字，物體和字有很直接的關(guān)聯(lián)。孩子非常容易記。
*板認(rèn)字游戲。這種方式是孩子最喜歡的。通過*板電腦上的游戲來識(shí)字。認(rèn)字階段有字的變形和圖片以及語音。鞏固階段有孩子喜歡的小游戲，所以這種方式是孩子記憶最快的。但也有缺點(diǎn)，孩子容易玩游戲上癮，且長時(shí)間對(duì)著*板對(duì)眼睛不好。所以在這一階段一定要控制孩子看*板的時(shí)間。
繪本故事上的文字。很多小朋友都喜歡聽故事。我家孩子也是如此。小一點(diǎn)的時(shí)候主要是以大人讀小孩子聽為主。慢慢地我們就一起拿著書指著上面的字一起來講故事了。這種方式見效慢，但長期堅(jiān)持，效果也不錯(cuò)。
父母與孩子之間的互動(dòng)認(rèn)字環(huán)節(jié)。這種方式是孩子認(rèn)識(shí)了一些字之后，我們?cè)诩依镒龅囊环N游戲。比如說拿出所有的認(rèn)字卡片。我拿出一張?zhí)易拥目ㄆ?，孩子這時(shí)可以拿出吃或者猴子的卡片說吃桃子，或者說猴子吃愛桃子。那么就算他贏了。孩子會(huì)很高興，對(duì)識(shí)字也會(huì)越來越感興趣的。
自己和同學(xué)的名字。孩子開始上幼兒園了，家長都會(huì)教孩子認(rèn)識(shí)自己的名字。這其實(shí)是一個(gè)好機(jī)會(huì)?？梢园讶嘈∨笥训拿侄紝懴聛斫毯⒆诱J(rèn)識(shí)。孩子會(huì)很感興趣，也特別的有成就感。我家的孩子就是如此，有時(shí)碰到一個(gè)認(rèn)識(shí)的字，剛好是他同學(xué)的名字，他就會(huì)很興奮的說出來。
出門看到的字都及時(shí)的教給孩子。有時(shí)逛超市或是看到商鋪上的名字，我都會(huì)給孩子讀出來，孩子也會(huì)認(rèn)真的去看。有時(shí)他自己也會(huì)主動(dòng)去問，久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)識(shí)的字越來越多了。
我與漢語拼音初二篇十八
本學(xué)期擔(dān)任—中學(xué)高一（x）（x）兩個(gè)班的教學(xué)工作，高一（x）班學(xué)習(xí)積極性好，高一（6）班，學(xué)習(xí)相對(duì)較差。
積極參加教研活動(dòng)。如參加—中學(xué)的文言文教學(xué)專題學(xué)習(xí)，—中學(xué)名師下鄉(xiāng)送教活動(dòng)。也從—名師工作室完成了兩年的學(xué)習(xí)生涯。在*時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)尋找優(yōu)秀的案例，有時(shí)會(huì)尋找多篇案例，進(jìn)行閱讀比較。閱讀案例，或者實(shí)錄對(duì)我而言是走向教學(xué)成長的重要途徑。一次次的學(xué)習(xí)最終發(fā)現(xiàn)了自己是多么的局限和狹窄，我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的抓住一切可以促使自己成長的機(jī)會(huì)。
完成了教育碩士的畢業(yè)論文。對(duì)我來說，畢業(yè)論文的寫作真是極大的考驗(yàn)。論文的寫作讓我發(fā)現(xiàn)了以后是要多寫文章，一定要注重*時(shí)的積累，如果沒有積累，就不會(huì)有最后的成果。寫文章去解決實(shí)際教學(xué)問題，是多么有意義的一件事啊。也發(fā)現(xiàn)自己在論文寫作中，對(duì)邏輯的架構(gòu)所知甚少。感受到自己是多么的需要被提升。
以理說服。六班的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)懶散，于是想辦法讓他們學(xué)習(xí)，但發(fā)現(xiàn)即使對(duì)他們進(jìn)行了所謂的教育，他們依然是無動(dòng)于衷。發(fā)現(xiàn)了自己在這塊上，是多么的欠缺?。?BR> 教師，教書育人，這學(xué)期我卻發(fā)現(xiàn)了自己與別人的差距是如鴻溝，不可同年而語，只能在以后的學(xué)期教學(xué)中努力了，發(fā)現(xiàn)問題，慢慢解決問題。
我與漢語拼音初二篇十九
本學(xué)期我們開始復(fù)韻母學(xué)習(xí)，在復(fù)韻母學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)很多與聲母組成的音節(jié)，為了讓孩子更快進(jìn)入狀態(tài)，我們?cè)诿看紊险n時(shí)，都要先復(fù)習(xí)一下所有的聲母，并且我根據(jù)聲母的外形給孩子們編了一套聲母手指操，提高孩子們學(xué)習(xí)趣味性。在教學(xué)音節(jié)時(shí)我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，把拼音卡片發(fā)給孩子。讓孩子自由組合，看看讀讀和誰能在一起組成音節(jié)，并用其音節(jié)組一個(gè)詞，這個(gè)游戲發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，提高了孩子的直讀能力，并且擴(kuò)大了孩子的詞匯量?！罢遗笥选庇螒虻牧硪环N方法是，把拼音卡發(fā)給大家后，聽老師讀音節(jié)，誰拿的卡里有老師讀的音節(jié)里的聲母或是韻母誰就站起來，把手里的字母舉起來給大家看，所有孩子再直讀一下音節(jié)。這個(gè)游戲鍛煉了孩子的聽力，培養(yǎng)了孩子的思維能力，使孩子更能全神貫注的學(xué)習(xí)拼音知識(shí)。在教學(xué)中我時(shí)常給孩子提供一個(gè)舞臺(tái)，利用“今天我來當(dāng)老師”的游戲，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。教師黑板上出示音節(jié)，讓孩子來當(dāng)“老師”，帶領(lǐng)小朋友一起讀音節(jié)，活動(dòng)中孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)老師，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)欲望，讓枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣起來，讓每個(gè)孩子參與進(jìn)來，讓課堂氣氛活躍起來，達(dá)到事半功倍的效果。
毎學(xué)完一組復(fù)韻母時(shí)，我都會(huì)給孩子們總結(jié)歸納出每一個(gè)復(fù)韻母與聲母組成的所有音節(jié)及能發(fā)出的音，因孩子較小知識(shí)有限，隨能找出音節(jié)，但對(duì)一些特殊音不了解，例如：有的聲母與韻母能組成音節(jié)，并且四個(gè)聲調(diào)音都能發(fā)出，有的聲母與韻母就不能組成音節(jié)（如聲母b和韻母ui就不能組成音節(jié)），有的聲母與韻母能組成音節(jié)，但其發(fā)音只有二聲或四聲等等情況。針對(duì)這一特點(diǎn)幫孩子整理知識(shí)（音節(jié)），孩子可根據(jù)整理的音節(jié)、詞組進(jìn)行直讀練習(xí)，在練習(xí)中識(shí)記音節(jié)，在識(shí)記中掌握不能組成的音節(jié)及沒有的音，以達(dá)到掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性。
孩子在學(xué)完音節(jié)之后，如果直讀練習(xí)少也很難提高孩子的直讀能力。而枯燥的拼音練習(xí)又很難激發(fā)孩子的興趣，容易造成逆反心理。在教學(xué)中設(shè)計(jì)出讓孩子喜歡的拼音練習(xí)就顯得猶為重要了。我努力為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)拼音氛圍，為他們提供直讀的機(jī)會(huì)，利用孩子活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，為孩子選擇一些有情節(jié)的或有寓意的拼音讀物和一些瑯瑯上口的拼音兒歌，讓孩子感興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)練習(xí)。如：當(dāng)個(gè)小小售貨員。在黑板上貼出商店里出售的水果蔬菜等，把聲母和韻母打亂順序貼在黑板上。我對(duì)孩子說：“商店里新進(jìn)來一批水果和蔬菜，我們來當(dāng)小小售貨員，給它們貼上標(biāo)簽吧?！焙⒆蛹娂妱?dòng)手把聲韻母組成音節(jié)貼在相應(yīng)的商品下面，貼完后在讀一讀，看看貼得對(duì)不對(duì)。這樣的練習(xí)有很多，為爺爺，奶奶，爸爸，媽媽找名字，為小動(dòng)物找名字等等，孩子們樂于做這樣的練習(xí)，積極性很高。
2、將直讀音節(jié)練習(xí)用到生活中。在直讀練習(xí)時(shí)我經(jīng)常和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓孩子在不知不覺中完成直讀練習(xí)。如在孩子學(xué)習(xí)掌握音節(jié)、詞匯豐富時(shí)，我會(huì)讓孩子用拼音寫出自己的名字；在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字時(shí)，我會(huì)將漢字標(biāo)上拼音讓孩子自己認(rèn)字；在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)請(qǐng)孩子們將老師留得作業(yè)用拼音記錄下來；在日常生活中，當(dāng)看到孩子點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我會(huì)用拼音給孩子寫簡(jiǎn)短的信鼓勵(lì)孩子（如今天你真棒等之類，老師的信會(huì)給孩子帶來意想不到的驚喜）；孩子也可以用拼音寫出來想跟老師說的話，這樣不僅交流了感情建立良好的師幼關(guān)系，還會(huì)讓孩子們會(huì)覺得很有成就感。
孩子在學(xué)拼音，過程中肯定會(huì)遇到這樣和那樣的問題，家長不要著急，一方面積極配合教學(xué)工作關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)，做好孩子的預(yù)習(xí)與鞏固的輔導(dǎo)工作，另一方面也要與孩子進(jìn)行磨合，密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)向，做好與孩子一起學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，真正的成為孩子學(xué)習(xí)上的好幫手。
我們家長在每天輔導(dǎo)孩子進(jìn)行拼音練習(xí)時(shí)，形式要多樣（學(xué)拼音很枯燥乏味，過于死板的讓孩子記背，會(huì)打消孩子的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望）盡量讓孩子在輕松中學(xué)習(xí)拼音，在有趣的活動(dòng)和游戲中獲取新的知識(shí)和運(yùn)用新的知識(shí)。要根據(jù)孩子的興趣，情緒、接受能力，適當(dāng)合理的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，輔導(dǎo)的方式方法（如：此年齡階段的孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，最喜歡比賽，家長可以借助拼音報(bào)、拼音兒歌和故事等內(nèi)容與孩子一起比賽直讀這些內(nèi)容，直讀一個(gè)字、一句話、一段話-----，并且在熟讀的基礎(chǔ)上計(jì)時(shí)比賽）家長可以充分利用拼音卡片做找朋友，摘蘋果，猜一猜等這樣的游戲進(jìn)行輔導(dǎo)，不要認(rèn)為孩子坐下來才是學(xué)習(xí)，我們還可以滲透在日常生活中，抓住生活中的每一個(gè)教育契機(jī)，如去超市買東西時(shí)可以讓孩子用拼音拼出物品的名稱等等，總之怎樣有助于孩子的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們家長都可以嘗試，相信家長在這方面有很多好的方法。孩子在學(xué)習(xí)中不會(huì)或記憶慢，千萬不要過多的責(zé)備孩子，孩子年齡小，心理脆弱，很容易被因你的斥責(zé)把孩子剛剛萌生的學(xué)習(xí)興趣和自信心泯滅。鼓勵(lì)是最好的靈丹妙藥，家長切莫吝嗇這樣的語言。
我與漢語拼音初二篇二十
18世紀(jì)法國教育家盧梭說過:在教育中要“把孩子看成孩子”，“在他們心靈還沒有具備種種能力以前，不應(yīng)當(dāng)讓他們運(yùn)用他們的心靈，因?yàn)樗€處在蒙昧的狀態(tài)時(shí)，你給它一個(gè)火炬，它也是看不見的?！蔽覀?cè)谳o導(dǎo)孩子繪畫中，必須按照兒童繪畫的發(fā)展階段進(jìn)行。如果指導(dǎo)不得法，違背了兒童心理發(fā)展規(guī)律，用兒童暫時(shí)無法理解的知識(shí)和難以掌握的技能生硬灌注，強(qiáng)制訓(xùn)練，接受不了便橫加斥責(zé)，那樣會(huì)造成兒童對(duì)繪畫產(chǎn)生厭惡和反感，阻礙他興趣愛好的發(fā)展與提高。
1.亂畫期(1歲)。
亂畫期是幼兒涂鴉階段，所以也叫涂鴉期。周歲嬰兒用他們能接觸到的工具(如鉛筆、蠟筆、竹桿、樹枝等)，不管在什么地方，都會(huì)笨拙地胡亂涂畫。在涂抹活動(dòng)中，他們感到新奇好玩，樂于嘗試，開始還沒有想畫什么的想法，只是孩子好動(dòng)的本能。他們看到涂抹的效果會(huì)引起興趣。經(jīng)過反復(fù)涂畫，促進(jìn)了手、眼、腦機(jī)能的發(fā)展，不斷增加線、形、色的感知積累。一開始涂得亂麻一團(tuán)，線條沒有分別，毫無秩序，進(jìn)而能反復(fù)同一動(dòng)作，有一定方向，說明視覺上有所控制了。這種控制能力會(huì)發(fā)展到更復(fù)雜的動(dòng)作——繪出了圓形，雖然很不象樣子，但已是一大進(jìn)步。*可能對(duì)幼兒畫的形狀難以理解，但從那些線條的動(dòng)態(tài)中感受到幼兒心里的喜悅和驚奇。
2.命名期(2、3歲)。
這時(shí)期，孩子一邊畫，一邊呀呀說著什么。但他畫的是什么，人們根本看不出。他說這是“蘋果”、那是“媽媽”等等，是孩子自己對(duì)涂畫的注解，自己很欣賞。把自己的動(dòng)作和想象結(jié)合起來，促進(jìn)了思維的發(fā)展。他還不能抓住物體的整個(gè)形狀的特征，只是把自己看到的一部分象征性地去命名。人們?nèi)绮患?xì)心觀察、詢問，就很難理解。當(dāng)孩子一說這是什么時(shí)，大人們也許會(huì)捧腹大笑。這就加深了對(duì)兒童心理活動(dòng)的了解。這個(gè)階段的兒童不是想什么畫什么，而是畫什么想什么。
3.羅列期(3、4歲)。
在涂鴉階段，兒童只要能把畫的東西和想的東西逐漸聯(lián)系起來，畫得稍微有些形狀，就感到很大滿足。把表示腦袋的圓圈和表示手腳的長線拼湊起來，就感到這是一個(gè)活人，大圈套小圈就是一個(gè)貓，這只能說是一個(gè)一個(gè)物的羅列，相互沒有聯(lián)系。這里畫個(gè)太陽，旁邊畫個(gè)貓，又可能畫個(gè)車，或畫個(gè)小蟲子。因?yàn)檫@時(shí)的思維能力還處在不能把事物組織起來的狀態(tài)，應(yīng)該根據(jù)孩子興趣，引導(dǎo)他注意把畫的事物聯(lián)系起來。這有助于孩子想象力的發(fā)揮。例如:孩子畫個(gè)小鴨，可以問他小鴨和誰玩呀?在哪玩呢?在水里游泳呀。水里有什么呢?水里有小魚，有荷花。天上有什么呀?有云、有蜻蜓……。這樣依據(jù)孩子的有限經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他聯(lián)想，就會(huì)使畫面越來越豐富。孩子一個(gè)時(shí)期反復(fù)畫一樣?xùn)|西，從不像到有點(diǎn)像，這是認(rèn)識(shí)的深化過程。
4.圖式期(4、5歲)。
隨著兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的增長，手運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展和形象積累的增加，他們開始表現(xiàn)自己所想的內(nèi)容。從開始單純的物的表現(xiàn)發(fā)展到事情的表現(xiàn)，他們主觀地體會(huì)和觀察自己周圍的世界。他們常用形態(tài)符號(hào)來表示同一事物。其中夸張了主要部分，忽視或干脆省去了不重要部分。表現(xiàn)動(dòng)作時(shí)，就主觀地移動(dòng)要做動(dòng)作的那個(gè)部分。如為了把刀舉過頭，就主觀地伸展移動(dòng)胳膊。這階段的兒童還沒有形成正確的空間概念，還不能正確地掌握上下、前后、左右和空間，對(duì)比例的估計(jì)能力更晚。讓孩子在紙上表現(xiàn)一定深度的畫是有困難的，因此畫面上就會(huì)出現(xiàn)一種沒有遠(yuǎn)近、沒有前后、沒有大小的任意排列的*面圖，而且他們把一切東西都放在一條表示地*線的基礎(chǔ)上，他們畫畫怕遮掩、重疊，就是從不同角度看到的東西也統(tǒng)統(tǒng)排列在畫面上。屋里的陳設(shè)在室外根本看不見，也要透過墻壁畫出來，并認(rèn)為不這樣反而是錯(cuò)誤的。這種求全、求實(shí)的表現(xiàn)法，正是兒童心理的正常反映。這些都說明孩子畫的還不是他看見的東西，是他想當(dāng)然的東西。這時(shí)讓他畫寫生畫，他看一眼對(duì)象就憑自己的印象去畫了。因?yàn)閮和^察事物的方法和*不同，他們還缺乏理性地分析和比較能力，只能憑感覺印象畫畫，對(duì)印象深的部分他容易夸大。這正是兒童畫的“黃金時(shí)期”。孩子的天真氣應(yīng)注意保護(hù)，讓它充分表現(xiàn)出來。
5.想象期(6~9歲)。
隨著孩子生活面的擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)和理解力比幼兒時(shí)有所發(fā)展，畫畫中能逐步掌握物的基本形狀，畫面也比以前豐富。這時(shí)，他們注意表現(xiàn)出對(duì)象的特征、動(dòng)態(tài)和生活環(huán)境，能根據(jù)自己的感受畫出熟悉的人物和生活，由于常常以想象代替觀察，孩子畫畫的內(nèi)容廣泛多了，海闊天空，任意幻想。他們望見星星和月亮象盞燈，就想到月亮上去讀書;看見星星愛眨眼，就想和星星打電話。我們成年人雖然見識(shí)多，但受寫實(shí)的局限，反而使想象力受到了抑制。當(dāng)然，這一階段孩子的畫，大多還是*面造型。由于認(rèn)識(shí)能力的局限。他們還不理解，也不能表達(dá)出空間和透視現(xiàn)象，不能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)聯(lián)系和比例關(guān)系。不過隨著時(shí)間的推移，他們的畫會(huì)向?qū)憣?shí)發(fā)展，會(huì)關(guān)心透視和比例，而畫面的兒童情趣就越來越少了。這一時(shí)期，有些家長往往急于求成，讓孩子追求*化的東西，單純臨摹畫家的筆法和現(xiàn)成的畫面，以孩子臨摹得像為標(biāo)準(zhǔn)，這樣做的效果并不好。當(dāng)然臨摹是學(xué)習(xí)繪畫技法的一種方法，讓孩子單純臨摹可能很快見效，鍛煉了眼看和手畫的協(xié)調(diào)機(jī)能，但都沒有動(dòng)腦子。因?yàn)樗粘氖乾F(xiàn)成畫面，那是畫家經(jīng)過觀察、概括、提煉等藝術(shù)加工后產(chǎn)生的形象，是人家的創(chuàng)造，不是孩子自己的東西。就像抄書和寫作文是不同的兩回事，抄書不能代替作文，作文需要自己的觀察和思考。畫畫也是一樣，單純臨摹只會(huì)妨礙他的記憶和想象的發(fā)揮，也就影響了他創(chuàng)造力的發(fā)展。什么時(shí)候著重學(xué)習(xí)繪畫技法合適呢?約到9歲以后。
6.寫實(shí)期(9~12歲)。
孩子進(jìn)入了少年，心理上逐漸失去了兒童的天真。他們對(duì)過去畫的東西已經(jīng)不滿足了，他們看著也覺得不順眼了，要求畫得更“像”了。不只形狀、顏色上要求真實(shí)，而且初步有了立體、空間的感覺(視知覺有了一定深度)。他們逐步追求怎樣在*面上，通過合理的空間透視關(guān)系，去描寫接近于視覺真實(shí)的形象。這些還不是他們力所能及的，要學(xué)會(huì)分析的方法去認(rèn)識(shí)周圍世界，學(xué)會(huì)概括表現(xiàn)對(duì)象的基本特征，大致要到11歲以后。這時(shí)期了解一些繪畫知識(shí)，初步學(xué)習(xí)一些繪畫技法，會(huì)鞏固孩子對(duì)繪畫的興趣。繪畫基本功練習(xí)(寫生、素描)比較直觀，由淺入深一步一步地進(jìn)行，容易見效果。他們能看到成績(jī)，就愿意把精力轉(zhuǎn)移到單純基本功練習(xí)畫寫生中去了。而他們那既缺乏天真稚氣又不成熟的創(chuàng)作畫，不大討人喜歡，所以往往不被承認(rèn)，他們的積極性也就容易受到挫傷，創(chuàng)作的欲望便逐漸淡漠了。這是10歲以后感到創(chuàng)作難的心理變化。
以上是根據(jù)兒童心理變化說明兒童繪畫的幾個(gè)發(fā)展階段。年歲只是一個(gè)大概界線，有的孩子很可能處在提前狀態(tài)，有的也可能在這方面顯露得慢一些。這在一定程度上和孩子所處的環(huán)境有關(guān)，“人是環(huán)境之子”這句話是有一定道理的。孩子出生后主要是處在家庭環(huán)境中，家庭環(huán)境每時(shí)每刻都在影響、刺激著孩子的感官。他所接觸的環(huán)境，影響著孩子的智能發(fā)展。環(huán)境的刺激越豐富，兒童自由活動(dòng)體驗(yàn)也越豐富，他的感應(yīng)能力愈強(qiáng)。當(dāng)然這一切又都不是人為地短時(shí)間強(qiáng)制教育的結(jié)果，必須依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染，完全是一個(gè)潛移默化地熏陶過程。兒童繪畫發(fā)展階段是一個(gè)參考“數(shù)據(jù)”，不應(yīng)機(jī)械地硬套在孩子身上。5、6歲孩子畫石膏寫生是不實(shí)際的;反之，孩子具有了一定寫實(shí)繪畫能力，再讓他畫稚趣的形象也是困難的，那就讓他繼續(xù)向前走吧。我們珍視兒童畫的特點(diǎn)，讓孩子以純真的感情去表現(xiàn)他們的生活，任何用尺子衡量?jī)和?，超越兒童自然發(fā)展階段的作法都是不妥當(dāng)?shù)?。但是，我們也要隨著兒童心理發(fā)展不斷培養(yǎng)他們各個(gè)感官的功能。在輔導(dǎo)方法、內(nèi)容、程度上，都應(yīng)適應(yīng)這個(gè)階段兒童的智力發(fā)展?fàn)顩r，并不斷豐富和發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)水*。孩子會(huì)一天天長大，兒童繪畫特點(diǎn)會(huì)逐漸消失，慢慢向*繪畫過渡發(fā)展。
一位老師這樣說過，“在有些家長看來，孩子的涂鴉似乎沒有任何價(jià)值，他們更不明白孩子用彩筆究竟想要表達(dá)什么，但涂鴉客觀上對(duì)孩子手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合，增強(qiáng)腦、眼對(duì)手的指揮能力，有著巨大的促進(jìn)作用。這種作用，是其他活動(dòng)所不能替代的?！?BR> 早教專家于老師也認(rèn)為幼兒“涂鴉”不怕畫得“亂”，就怕畫“不亂”。涂鴉和語言一樣傳遞著孩子的情緒與感覺，通過涂鴉，孩子可以不受任何限制地根據(jù)他的直覺揮灑他的創(chuàng)意，從中獲得創(chuàng)作的樂趣與成就感。他提醒廣大父母，不要反感孩子涂鴉，要給予配合。
專家指出，家長在面對(duì)孩子的涂鴉活動(dòng)時(shí)，有兩個(gè)方面需要注意：
事例一：小天就像一個(gè)天生的“小畫家”，只要手上有筆，就會(huì)到處亂涂亂畫。不管是粉刷一新的墻壁，還是新的雜志；不管是床上雪白的被單還是家里價(jià)格昂貴的家具，上面都會(huì)有他的“杰作”。
面對(duì)這樣的情況，媽媽周女士火冒三丈：“小天，別亂畫，整個(gè)家都被你搞得亂七八糟的?！敝芘恳苍S還不知道，就是因?yàn)檫@樣的態(tài)度，她可能會(huì)扼殺小天對(duì)畫畫的興趣。
事例二：小天正在畫畫，可是，他畫的草是藍(lán)色的，太陽是方的。周女士在旁邊一個(gè)勁兒地指點(diǎn)：“草要涂成綠色的，太陽是圓的，紅色不要涂到外面……唉呀，你怎么這么笨??？”說不定，小天就會(huì)生氣地把筆扔到桌上，“我不畫了”。如果家長以*的觀點(diǎn)去看待孩子的畫作，一味批評(píng)孩子畫得不好，很肯能就會(huì)使他失去信心，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
專家認(rèn)為，對(duì)于孩子的涂鴉活動(dòng)，不管他涂得如何，父母都不應(yīng)該禁止，也不要過早教給孩子繪畫的規(guī)則，畢竟想象力比繪畫技巧更為重要，也更為可貴得多。一些父母不適當(dāng)?shù)亟槿牒⒆拥耐盔f活動(dòng)，試圖灌輸給孩子所謂的美感及對(duì)色彩與空間的認(rèn)知，并冠以“指導(dǎo)”的名義，很可能會(huì)扼殺孩子天生的直覺與創(chuàng)意。
總結(jié)：很多家長對(duì)孩子*時(shí)的亂涂亂畫總會(huì)批評(píng)乃至禁止，事實(shí)上，這對(duì)孩子想象力的激發(fā)與發(fā)展都是很不利的。正確的做法是：耐心對(duì)待孩子的每一幅“畫作”，給予他們熱情鼓勵(lì)和適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)他們“創(chuàng)作”的想象力。這樣成長起來的孩子，會(huì)顯得更樂觀自信，充滿無窮的想象力！
1、遵照以“練”為主的原則，發(fā)展孩子對(duì)美術(shù)的興趣與愛好。不要扼殺孩子的興趣，應(yīng)主動(dòng)給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)畫畫的條件。例如在家準(zhǔn)備一張適合畫畫的書桌，或者準(zhǔn)備一面涂鴉墻，孩子可以在墻上自由揮灑畫筆，也可以把畫紙粘在墻上畫；或者準(zhǔn)備一個(gè)防水的墊子鋪在地板上，孩子可以在上邊放上畫紙來畫畫。
2、初步掌握粗淺的美術(shù)知識(shí)。有條件的話可以參加繪畫班的學(xué)習(xí)，掌握簡(jiǎn)單的畫畫知識(shí)，有利于孩子的創(chuàng)作表達(dá)。
3、熟練美術(shù)工具和材料的運(yùn)用。幼兒可選用油畫棒作畫，這樣比較容易控制手部的力量，油畫棒顏色也比較鮮艷。
讓孩子通過各種美術(shù)活動(dòng)和眼、腦、手的綜合訓(xùn)練，發(fā)展觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力，使孩子掌握美術(shù)的基本技能技巧。讓孩子有更多創(chuàng)作的自由和表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子大膽想象、大膽繪畫和創(chuàng)作，鼓勵(lì)孩子突破模式，充分發(fā)揮創(chuàng)作才能。
我與漢語拼音初二篇二十一
漢語拼音，是我們中華民族的文化瑰寶。至今，我們?nèi)匀皇褂弥鴿h語拼音，她，在生活中還真不可缺少哩！
我認(rèn)為學(xué)漢語比較難！學(xué)好漢語拼音的基本要素是拼、讀和寫，首先是拼，要拼得準(zhǔn)，這樣才可以打好基礎(chǔ)；其次是讀，要大聲地讀，這樣才可以記得牢；最后是寫，要精確地寫，這樣才可以讓她充分發(fā)揮她應(yīng)有的作用。
我和“她”還發(fā)生過有趣的故事呢！
我剛一出生，就接觸到漢語拼音了。從幼兒園我就學(xué)拼音了，到現(xiàn)在仍是這樣。一開始，我連“q和p”都分不清楚，常常把“q”念成“p”、把“p”念成“b”，現(xiàn)在呢，就算天塌下來這兩個(gè)字母我也混不了啦?？烧娓吲d！
漢語拼音是必不可少的。比如說查字典的時(shí)候知道字讀音而不知道字寫法的時(shí)候，就可以用拼音查字法，找到字的字形。如果有不會(huì)讀的字，用部首查字法找到字，再用品拼音拼出字的讀音。
漢語拼音在生活中處處可見，她也與我們的生活息息相關(guān)。沒有了她，也許我國的科技還沒有這么突飛猛進(jìn)地發(fā)展；沒有了她，也許我們的生活不會(huì)充滿現(xiàn)在這樣的快樂。所以，讓我們好好學(xué)習(xí)我們的母語——普通話，也同樣學(xué)好普通話的源泉——漢語拼音吧！
我與漢語拼音初二篇二十二
1、扎實(shí)掌握課內(nèi)知識(shí)，了解課內(nèi)涉及的文學(xué)常識(shí)，識(shí)記要求背誦的重要篇段。
3、正確使用詞語，能辨析修改常見病句，能選用、仿用、變換句式。
4、有意識(shí)地研究寫作的目的和對(duì)象，負(fù)責(zé)地表達(dá)自我獨(dú)特的看法;能根據(jù)表達(dá)的需要，
展開豐富的想象和聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用敘述、描述、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。
時(shí)間安排。
第18周(12月28日——12月30日)抓課本復(fù)習(xí)，包括字音、字形、成語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文學(xué)常識(shí)等課本知識(shí)。
及學(xué)生自主復(fù)習(xí)。其間安排一次綜合模擬檢測(cè)。
備考策略。
第一，死摳背默不丟。
這是唯一與課本有直接聯(lián)系的資料，必須要反反復(fù)復(fù)記牢基準(zhǔn)，力爭(zhēng)得滿分!必修一與必修二要求背默的的的古詩文共約10篇，請(qǐng)根據(jù)自我的掌握程度有針對(duì)性的復(fù)習(xí)鞏固。不僅僅要會(huì)背，更重要是會(huì)寫——不寫錯(cuò)別字!
第二，作家作品要記牢。
課本上涉及到的著名作家，要記牢他的朝代、國別、時(shí)代、評(píng)價(jià)(或……家)、代表作品、風(fēng)格特點(diǎn)等。著名著作(如《詩經(jīng)》)了解它的成書時(shí)代、主要資料、編著者、文壇上的地位、對(duì)后世的影響等。
第三，保質(zhì)保量做練習(xí)。
用好手邊現(xiàn)有的練習(xí)冊(cè)(例如海淀的《三新》，西城的《學(xué)探診》)，認(rèn)真完成每道題，實(shí)在沒時(shí)間，對(duì)照答案認(rèn)真讀讀都能夠。選擇題要明白為何選此項(xiàng)，其他項(xiàng)的含義(或錯(cuò)處)。主觀題、閱讀延伸題要注意思考方式與答題方法，做到獨(dú)立思考，體現(xiàn)個(gè)性。
第四，掌握文言文規(guī)律。
文言文不必須會(huì)考課內(nèi)的(高考都是從課外出題)，但也要十分熟悉課內(nèi)文言文，熟讀課文，掌握課下注釋，培養(yǎng)語感，積累詞匯，尤其要掌握各種語法現(xiàn)象的規(guī)律與特點(diǎn)，如詞類活用，如翻譯技巧。扎扎實(shí)實(shí)地鉆研課文。提高了文言語感，才能提高文言閱讀本事，最終把它遷移到課外文段上。
第五，詩歌鑒賞找方法。
第六，作文整理積素材。
整理舊作，看有哪些可取之處，看教師評(píng)語或講評(píng)筆記，明確應(yīng)當(dāng)如何修改、完善。高一的重點(diǎn)一般是寫人記事抒發(fā)感情，回顧一下自我的生活，從身邊搜集值得寫的人與事，積累素材。動(dòng)筆前必須要列提綱，寫作時(shí)注意細(xì)節(jié)描述與刻畫，把筆墨用到描述的主要對(duì)象身上!
第七，現(xiàn)代閱讀養(yǎng)習(xí)慣。
現(xiàn)代文必然是課外的，只能是養(yǎng)成良好做題習(xí)慣，學(xué)會(huì)畫題干、畫文章，盡可能從文中找線索概括答案。有時(shí)間能夠做幾道高考題，找找感覺。因?yàn)榻y(tǒng)考語文是水平測(cè)試，側(cè)重本事，已經(jīng)開始向高考靠攏了!
我與漢語拼音初二篇二十三
1、幫學(xué)生確立語文很重要，要學(xué)好語文的觀念。
2、讓學(xué)生明白學(xué)好語文的途徑，知道如何去學(xué)語文。
3、告訴學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)及規(guī)劃。
4、準(zhǔn)備工具。
一、自我介紹，導(dǎo)入第一課。
二、確立新觀念，樹立自信心。
1、你覺得語文重要嗎？你喜歡學(xué)習(xí)語文嗎？（了解學(xué)生對(duì)語文的興趣）。
2、語文天生重要。
學(xué)好語文，是生活的需要?！罢Z”，語言文字，現(xiàn)代漢語；“文”，文學(xué)。我們的生活與這兩方面息息相關(guān)。除了啞巴，都要說話，我們都要運(yùn)用漢語與他人交流，漢語是我們交際的工具。文學(xué)作品既能愉悅身心，又能增長知識(shí)，豐富感情，提高個(gè)人修養(yǎng)。
學(xué)好語文，是應(yīng)試的需要。語文是中考高考三大學(xué)科之一，學(xué)好語文，是你成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的必需，是你過關(guān)斬將劈波斬浪的利器。
所以，必須學(xué)好語文。
3、語文難學(xué)嗎？
不難！其實(shí)語文就在我們身邊，在我們的言語里，在我們的環(huán)境中，在我們的生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻與語文相伴。語文不是狼外婆，不是踩高蹺，沒有什么可怕，也沒有什么高難度。我們可以在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文學(xué)習(xí)中感受生活的真諦，逐漸成長?！疤幪幜粜慕哉Z文”，“興趣是最好的老師”。（有學(xué)生說經(jīng)歷是最好的老師，頗有道理。）。
三、養(yǎng)成好習(xí)慣，把握好方法。
“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?BR> 培根曾說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生！人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。是好習(xí)慣，會(huì)讓人終生受益，反之，就會(huì)在不知不覺中影響你一輩子?！?BR> 養(yǎng)成好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于語文能力的提高，非常重要。可以從聽說讀寫四個(gè)方面入手。
1、仔細(xì)聽。學(xué)會(huì)傾聽，聽老師講，聽同學(xué)發(fā)言。聽的過程中要勤思考，學(xué)會(huì)抓要領(lǐng)，善比較，有自己的觀點(diǎn)。聽的時(shí)候要有禮貌，不隨意插話，打斷他人。
3、廣泛讀。有位名師說：“一個(gè)初中生只要在初中三年里讀的書疊起來等于他的身高，寫的本子疊起來等于他的身高的一半，他的語文（讀寫）能力不用老師教也會(huì)形成?！睆V泛涉獵，博采眾長，可以獲得豐富的生命體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)、寫作技巧，這對(duì)于我們寫作閱讀都有極大的啟發(fā)幫助。古人不是說過，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。