在編寫教案時，教師需要充分考慮學生的認知水平和學習風格。教案的內(nèi)容設計應考慮知識的連貫性和實用性，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。教案范文供大家參考，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。
二年級語文園地三教案例文篇一
這項練習由“讀讀認認”“讀讀背背”兩個部分組成?！白x讀認認”中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務，在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經(jīng)驗?！白x讀背背”安排了團結合作，取長補短，錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學生的語言積累非常有利。教師應抓住這一特點，組織好教學。
過程建議〗。
一、讀讀認認。
１、啟發(fā)談話：
２、出示八個詞語，讓學生猜讀生字，然后加上拼音，讓學生借助拼音讀準字音。
３、組內(nèi)互讀，正音，仔細觀察這些字有什么特點，引導學生說說這些字跟偏旁有什么關系，進一步理解字義。
４、組字游戲，鞏固生字識記。
二、讀讀背背。
１、分組出示四組成語，引導學生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個成語的意思。
２、組內(nèi)互讀，正音。借助同學的交流和工具書，弄懂成語的意思。
３、比賽讀成語，比比看誰讀得準。
４、按自己喜歡的方式，積累成語。
二年級語文園地三教案例文篇二
1、認識本課的11個生字和1個新部首，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強勞動意識，培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感。感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報。
4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_自己的愿望。
有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動就沒有回報。
結合課文內(nèi)容，有感情地朗讀句子，體會人物的內(nèi)心感情。
字卡、圖畫和歌曲。
2課時。
教學過程：
一、導入：
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請同學們注意文中出現(xiàn)的生字，聽準字音。
2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。
3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫出的一類字。
4、自由練習讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識記一類生字。
1、荒：(1)荒蕪：地荒了。(2)荒涼?；拇?、荒島、荒廢、荒唐、荒野。
2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴。
4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞。
5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨。
8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難。
四、認讀二類生字。
逛：逛街、逛市場、逛游。
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬。
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐。
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁。
咕：咕咕叫、咕咚。
留：留戀、留下、留級。
昏：昏睡、昏迷、昏君。
綿：軟綿綿、綿綿無力。
五、復習鞏固生字。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
一、字卡導入。
1、今天，老師給大家?guī)韮蓚€朋友，認識他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書課題，齊讀課題。
2、(出示字卡)上節(jié)課我們學習了本課的生字，現(xiàn)在老師考一考大家。請同學們開火車讀詞語?？凑l讀得最準確。
二、以讀促情，讀中感悟。
(一)讀第一自然段。
1、看來大家復習的很好。出示第一幅圖，請同學們仔細觀察，什么季節(jié)?(夏天)，你能用一個詞語來形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開書，誰來讀一讀。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來逛去、唱著、玩著)。你能說出幾個類似“逛來逛去”的詞語。(飛來飛去、跑來跑去……)。
3、轉(zhuǎn)瞬之間，冬天到了，轉(zhuǎn)瞬快還是慢，(快)怎么讀?語速快一些，再讀一遍。
(二)學習第二自然段。
過渡：轉(zhuǎn)瞬之間，冬天來到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進第二自然段。
1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話?
2、冬天是什么樣子的'?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下著雪花，風呼呼地吹。
3、此時蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過、痛苦)表情如何?愁眉苦臉。
4、你在什么時候愁眉苦臉?(舉例說明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽光——唱歌會有什么樂趣!)再讀第四句話。
5、此時它還有一個動作，嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下，再讀最后一句，它是跟別人說話嗎?低聲地自言自語，它嘀咕些什么?(自己想象說)。
6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。
過渡：正當它愁眉苦臉的時候，它遇見誰了?(螞蟻)。
1、他是怎樣來到螞蟻面前的?(爬)平時大家看見蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字，說明了什么?(蜻蜓處境很困難，非?？蓱z。)讀的時候應該是什么語氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。
2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”
(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個什么道理?夏天勞動，冬天才能安樂。當小蜻蜓逛來逛去時，小螞蟻干什么?(勞動)，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時候，小螞蟻呢(安樂)。
(2)、你能用“因為……所以”的句型連起來說一說嗎?
因為蜻蜓夏天逛來逛去，所以冬天愁眉苦臉。
因為螞蟻夏天勞動，所以冬天安樂。
小螞蟻在夏天都干什么?(勞動。貯存糧食，準備東西)這就是付出勞動。
冬天才能怎樣?(享受快樂，幸福生活)這就是他所得到的回報。
比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個什么道理?沒有付出，就沒有回報。
(3)、作為我們學生，在學習上、生活中我們應該怎樣做?
(四)、蜻蜓知道這個道理嗎?知道。從哪里可以體現(xiàn)出來?
1、“哪有時間勞動呀?”讀出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的勞動?！睖蕚涠斓臇|西。
(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會怎么做?
三、總結。
同學們，這是一則寓言故事，每則寓言都會通過一個小故事說明一個道理。這個小故事告訴我們沒有付出，就沒有回報，我們要從小熱愛勞動，用勞動創(chuàng)造我們幸福的生活。
四、作業(yè)。
板書設計：
蜻蜓和螞蟻。
夏天逛來逛去勞動。
沒有付出，就沒有回報反問句。
冬天愁眉苦臉安樂。
二年級語文園地三教案例文篇三
１、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，結合語言環(huán)境理解字意。
２、認識９個生字，鞏固識字，積累詞語。
３、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。
４、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
５、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。
二年級語文園地三教案例文篇四
1、學生匯報答案。
2、你是怎樣知道答案的?
揭題：聰明的小高斯。
二、初讀課文整體感知。
1、介紹高斯：小高斯是十八世紀中期德國的一個小朋友，他上小學一年級老師就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界的大數(shù)學家，這一課就是學習有關他的故事。(可以放在后面)。
2、檢查生字。
3、檢查課文讀文情況。
4、逐段朗讀，讀通讀順。
5、課文哪幾段寫了事情的經(jīng)過?
(2——6)段。
6、這幾個自然段分別講了什么內(nèi)容?
第2段：老師讓學生從一加到100，看誰算得快。
第3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結果。
第4段：這樣短的時間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。
第5段：老師問高斯怎樣算的。
第6段：高斯說自己算題的規(guī)律。
第7段：老師夸獎小高斯愛動腦筋，鼓勵他繼續(xù)努力。
7、這樣多的內(nèi)容，主要講了什么內(nèi)容呢?(交給學生歸納主要內(nèi)容的方法)。
小高斯在很短的時間內(nèi)就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來，得到了老師的贊揚和鼓勵。
總結方法：概括故事的主要內(nèi)容不是把所有段的內(nèi)容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內(nèi)容，并用合適的語言連接起來。內(nèi)容要簡練，主要情節(jié)要突出。
8、其它兩個自然段分別講什么。
(1)學生讀一段，說一段。
(2)看看這兩段和我們剛才的故事的主要內(nèi)容誰是重點?(剛才內(nèi)容)。
(3)本課的主要內(nèi)容怎樣概括，這兩段的內(nèi)容你要不要?(內(nèi)容的取舍)。
9、概括本文的主要內(nèi)容。
即：在原有的基礎上加上高斯的偉大成就。
10、總結概括主要內(nèi)容的方法。
二年級語文園地三教案例文篇五
1.學會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”5個生字，認識“角字旁”和“酉字旁”。(abc)
2、學會熟字加偏旁和熟字換偏旁的識字方法。
3、朗讀課文，運用多種方式(如圖片、想象、結合生活實際等)感悟課文中的詞語和句子的意思。
4、閱讀短文，培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣。
5、能夠結合課文和聯(lián)系生活寫一寫美麗的春天。
學會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”，拓展識字帶有酉字旁的字和角字旁的字。
能夠通過朗讀，體會句子之間的關系。
師板書生齊讀課題
1、課文中是怎樣寫春天的?趕快打開書讀一讀書中的這段話，注意把字音讀正確。
2、標出有幾句話。(先把這段話讀通順，讀懂這是描寫春天的。然后再找到生字，進行學習。最后學習其他的生字。)
3、分句進行指導
(1)出示第一句話，指名讀
春回大地，萬物蘇醒。
a師：在這句話中還藏著生字朋友呢!(醒字變紅)
b指讀生字卡片，師板書
c說說怎樣記住這個字師板書星醒
認識酉字旁，“酉”字在古代指的是酒壇子，所以酉字旁的字都與酒有關，醒字在古代時，指的是喝醉酒后醒過來，現(xiàn)在就指的是睡醒。
師：你能說出一個帶有酉字旁的字嗎?(課件出示：喝酒醞釀
自酌自飲酗酒報酬)
d指名用“醒”組詞
從組詞中引出生字“蘇”，讓學生讀后說一說怎樣記住這個字。
e理解句子
春回大地，什么蘇醒了?
春回大地，萬物怎么樣了?
指導朗讀
(2)師：到底都誰蘇醒了，指名回答。(動物、植物……)課文中是怎么說的?
引出第二句話：河水解凍，小鴨戲水。
a師：在這句話中也藏著生字呢!
出示“凍”，指名讀――師生板書
b說一說你是怎樣記住這個字的，教師隨即板書東凍
c師：帶有“兩點水”的字都和什么有關，舉出幾個帶有兩點水的字。
d用“凍”組詞，引出生字“解”
說一說你是怎樣記住“解”字的，師介紹“解”的古義是用刀把牛角分開。
認識“角字旁”，舉出帶有“角字旁”的字。
e出示“鴨”，指名讀，師板書，生說一說怎樣記住這個字
師：帶有鳥字旁的字都與鳥有關，出示鳥字旁的兒歌：
鳥字旁，鳥兒多，烏鴉與喜鵲，白鴿與仙鶴，黃鶯與杜鵑，還有雞鴨鵝。
f指導朗讀
(3)不僅小動物們蘇醒了，植物也從休眠狀態(tài)中醒來了。
出示：楊柳吐綠，小鴨戲水。
a楊柳吐綠，你能換個詞嗎?
b百花爭艷，回憶一下我們學過的關于百花爭艷的句子：
春天的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍的像海水，白的像雪花。
c指導朗讀
(4)春天不僅是書中寫的這些，你還能用什么/怎么樣的四字詞語來說說春天嗎?
例如天氣變暖春風拂面(提示：桃花青蛙蜜蜂小草柳樹等)
(5)師：春回大地，萬物蘇醒，你覺得春天怎么樣?
指導朗讀：春天真美!我們愛春天。
(6)這么美的春天讓我們再來感受一下，引導學生按照結構來合作讀第一段。
(7)小結識字方法
這節(jié)課我們通過觀察春天，讀描寫春天的一段話，認識了本課的生字
星――醒雞――鴨
東――凍
熟字加偏旁熟字換偏旁
1、學生帶著問題閱讀
(1)春雨走過的地方，發(fā)生了什么變化?
(2)春風姑姑都能夠干什么?
(3)小草都笑什么呢?
(4)春姑娘的大柳籃里裝著什么?
(5)誰聽到了小燕子的呼喊?
2、匯報
你眼中的春天什么樣?自己寫一寫。
二年級語文園地三教案例文篇六
教學目標：
1、認識9個字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受人與動物的情感。
教學重點、難點：
1、認識9個字，會寫8個字。
2、有感情的朗讀課文。
教學時數(shù)：
2課時。
教學準備：
生字詞語卡片，北極狼的資料。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1、大家喜歡小動物嗎?你們有自己的動物朋友嗎?你們是怎樣和他們成為朋友的?
2、揭示課題，板書課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么疑問嗎?
二、初讀課文，識字。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音。
2、默讀課文，標明自然段，找出要求認識的字，以及你喜歡的詞語、句子和不明白的地方。
3、同桌拼讀要求認識的字，互相幫助，說識字方法。
4、教師抽讀生字卡片。開火車。
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、指名分段讀課文，大家評價。
7、同桌互相用自己的話說說這個故事。
三、指導寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、教師范寫，學生觀察生字在田字格中的位置，以及書寫筆順，和要注意的地方。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學生在小組內(nèi)說詞，看誰說的多。
5、學生練寫，教師巡視。
6、作業(yè)展評。
作業(yè)：
1、寫字。
2、讀課文。
3、把故事講給家里人聽。
第二課時。
一、復習。
1、認讀卡片，開火車。
2、聽寫生字。
二、精讀課文，體驗感悟。
1、學習第一自然段。
(1)自由朗讀第一自然段，想想這一段告訴我們什么?
(2)學生反饋。
(3)教師介紹北極狼。
(4)說話練習：
為了()。
(5)指導朗讀，齊讀第一自然段。
3、學習第二、三自然段。
(1)默讀課文，思考：
畢萊恩是怎樣和狼成為朋友的呢?
他幾次救狼呢?分別在什么情況下救的呢?怎么救的呢?結果怎樣呢?
(2)分組討論。
(3)學生反饋。
(4)指名讀二、三自然段。
(5)同桌說說兩次救狼的經(jīng)過。
4、齊讀第四自然段。
三、總結全文。
1、齊讀全文。
2、你認為畢萊恩是一個怎樣的人呢?
3、總結：
人和動物都是有感情的，如果你真誠的關心，愛護身邊的小動物，我相信那些小動物們一定能成為好朋友，不信你試試吧!
作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、和身邊的小動物交朋友。
二年級語文園地三教案例文篇七
教學目標：
知識技能：
1、會認6個生字，理解有關詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會默讀，復述課文。
3、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。
4、了解孫悟空人物形象的刻畫，激發(fā)閱讀名著的興趣。
過程與方法：
1、通過工具書或借助注音，認讀生字，理解生詞。
2、通過朗讀，默讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。
3、通過品讀重點詞句，了解作者刻畫人物方法。
情感態(tài)度價值觀：
學習孫悟空不怕困難、敢于斗爭的精神。培養(yǎng)閱讀興趣、習慣。
教學重點：
了解三借芭蕉扇的經(jīng)過。
教學難點：
初步了解孫悟空這一人物的精神品質(zhì)。
教具：
孫悟空的圖片、錄像片。
教學方法：
課時安排：
一課時。
教學流程：
一、激趣導入。
二、整體把握。
1、教師提出問題：三借芭蕉扇，孫悟空每一次是怎樣借的?
2、學生認真讀書，交流。
三、精讀課文。
1、快速讀課文找到寫三次借扇經(jīng)過的自然段。
2、同桌討論，描寫孫悟空言行句子和三次借扇的經(jīng)過。
3、想一想：三次借扇你對他那一次滿意?
四、交流讀書收獲，感悟?qū)O悟空這一人物形象和作者的表達方法。
1、三次借扇的經(jīng)過。
2、三次借扇中，抓住“孫悟空的言行”，評“孫悟空”。
(1)指名讀第3～5自然段。品讀語句。指名分角色讀。
(2)指名讀第6～15自然段。找出相關句子讀一讀。表演這一部分內(nèi)容。
(3)指名讀第16～22自然段。找句子，讀一讀，仔細體會。
評孫悟空。(有勇有謀、不怕困難、勇于斗爭)。
談對“三次”借扇的看法。
五、總結。
作者抓住了孫悟空的語言、動作進行描寫，使孫悟空這一機智靈活、不怕困難、勇于斗爭的形象栩栩如生，也使故事生動有趣。我們應該學習作者的這種表達方法。
二年級語文園地三教案例文篇八
學習目標：
1、認字，寫字，積累詞句;以秋天為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。
3、學習自主籌劃秋游活動。
4、樂于學習，樂于展示。
課前準備：
1、引時同學收集一些風景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
第一課時：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，
同學反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名說一說，然后小組互相區(qū)分一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字同學認讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個同學手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個同學手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
出示字，同學認讀討論，按偏旁規(guī)類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。同學互教互學書寫，匯報。
第二課時：
一、日積月累。
1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
a、創(chuàng)設情境導入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野果園。
b、引導同學看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學說說感受。
c、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!
d、小組競賽讀，單個扮演讀，競賽背誦讀。
二、口語交際。
1、談話導入，創(chuàng)設情境。
同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧!
2、挑選景區(qū)。
a、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么?
各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言，教師深入小組指導，關注同學的語言表達和談話態(tài)度。
b、全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出游注意事項，
同學討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。
采用游客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。
4、總結：
各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們布置秋游參考。
二年級語文園地三教案例文篇九
1、了解觀察日記的格式，學會寫觀察日記，養(yǎng)成記錄生活細節(jié)的習慣。
2、以“豆娃娃”的培育過程為例，練習動手操作，記錄培育過程。
3、以“豆娃娃”的培育過程為載體，練習寫小的“觀察日記片段”。并試著在活動結尾，學會整合幾次的觀察內(nèi)容，寫成一篇完整的“觀察日記”。
4、在整個操作過程中培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和主動觀察生活的習慣。
在“豆娃娃”的培育過程中持之以恒地觀察、記錄、交流。
在實踐、觀察、記錄的基礎上，整理出一篇真實、完整、充實的觀察日記。
一、準備階段。
簡單介紹“豆娃娃”的培養(yǎng)方法。
1、關注學生的培養(yǎng)情況，與學生交流培養(yǎng)過程中的發(fā)現(xiàn)與問題。
2、閱讀學生的日記片段，進行評價與鼓勵。
3、鼓勵學生之間互相之間交流，彼此觀察對方的“豆娃娃”。
欣賞他人的“豆娃娃”及相關日記，獲得啟示與幫助。
把“豆娃娃”引進班級，與同學們共同欣賞、觀察、交流趣事。
二、習作中期。
組織培養(yǎng)“豆娃娃”的活動。
根據(jù)自己的培養(yǎng)情況，進行記錄，寫好“觀察日記片段?！?BR> 1、培養(yǎng)十天后將自己的“豆娃娃”帶到學校。
2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過程中的問題及趣事。
3、學會整合日記片段，形成相對完整、充實的'日記的方法。
4、選讀評價。
5、作文評改。
6、佳作欣賞。
完成其他內(nèi)容的觀察日記。
三、習作終期。
建議學生把“豆娃娃”帶到學校，與同學們的進行比較與交流。
鼓勵同學們彼此參觀自由交流。
能不能將幾次日記片段整合成一篇內(nèi)容完整、充實的日記呢？
讀幾篇有代表性的作品，引導評價。
三批結合，進行批改。
將優(yōu)秀作文進行展覽。
鼓勵生活中進行這樣的觀察。
嘗試著按照老師的方法培養(yǎng)“豆娃娃”
以日記的形式記錄自己的實踐過程及觀察所得。
與老師共同分享實踐的收獲。
四、習作延伸。
可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。
學會處理已有的素材、找到合適的過度方法，寫出完整的觀察日記。
借鑒、修改完善作文。
批后修改。
閱讀優(yōu)秀作文。
留心生活，記錄生活。
幫學生創(chuàng)設學生一個生活場景，學會有意識的觀察。
邊做邊寫，有生活，有內(nèi)容，真實而不失生動。
老師的建議與鼓勵是他們堅持并不斷并有所進步的動力。
互相學習，也是互相鼓勵的過程，在關注中更加注意自己的實踐與記錄。
檢驗同學們的實踐成果，激發(fā)彼此學習、交流的愿望。
通過彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學會評價。
搜集信息，處理信息，讓內(nèi)容變得更科學、更有條理、更豐富。
讀文指導，給予方向。
批后改，是一種個別指導，更有針對性。更有利于作文水平的提高。
為下次習作打好精神基礎。
觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。
二年級語文園地三教案例文篇十
教學目標：
1、學會本課文的14個生字，理解有關詞語。會用“竟然”，“水泄不通”造句。
2、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關句子，并理解帶點的詞語，懂得利用恰當?shù)目鋸垼拍軐懙酶唧w，生動。
3、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復述課文。
4、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學習孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。
教學重難點：
指導學生通過朗讀，復述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。
作業(yè)：
抄寫詞語，完成描紅，有感情朗讀課文，復述課文。
第一課時。
一、揭題導入。
同學們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同看一看其中一個精彩的故事——三借芭蕉扇。
出示課題。
二、初讀課文。
1、學生自學生字詞。
2、自瀆課文，注意生字詞的讀音。
3、反饋。
a、讀音。
“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字。
b、字形。
蹬捶抹這三個字要注意。
c、開火車讀——齊讀——同座位互相讀，互相正音。
d、指名讀，師生評議。
4、理清文章層次。
根據(jù)孫武空三借芭蕉扇，把文章分為三大部分。
學生討論。
反饋。
三、布置作業(yè)。
完成課后描紅和臨寫。
熟讀課文。
第二課時。
一、復習導入。
聽寫詞。
二、學習課文。
1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇。
邊讀邊想，你體會到鐵扇公主是個怎么樣的人?
(蠻不講理)。
你從哪些語句中讀懂的?
第一次借芭蕉扇的結果怎么樣?
(鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了)。
指導朗讀。
2、自瀆孫悟空“二借”芭蕉扇。
a、讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞語，在說對話時，注意說話的語氣和神態(tài)。
b、學生自己讀，交流。
c、反饋，表演。
3、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇。
邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻了出來?”
三、回顧全文。
從三借芭蕉扇的故事中，你體會到孫悟空是個怎樣的人?是從哪些詞句中讀懂的?
1、引導學生抓住重點詞語。
2、說的時候，指導朗讀。
要帶領學生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。
四、作業(yè)。
有感情朗讀，把這個有趣的故事回家講給家人聽。
二年級語文園地三教案例文篇十一
教學目標：
1、認識15個生字，會寫7個生字。
2、流利地背誦課文。
3、讀認生字，利用分析法和聯(lián)想法記憶生字。
4、體會小溪變化的原因，增強學生的環(huán)保意思。
教學重點：掌握7個生字的音、形、意。
教學難點：了解小溪的變化與動物行為變化的相互關系。
教學準備：生字卡片、投影器。
教學方法：自學、探究、合作。
教學過程：
一、導語：
同學們，昨天我們都被春天的景色迷住了，就是因為春天中有美麗的顏色、悅耳的聲音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它們怎么會笑呢?讓我們今天帶著這個問題來學習《小溪笑了》這篇課文。
二、學習生字。
1、請學生們試讀課文，找出文中不認識的字。
著往醫(yī)生仔細都。
溪扔屑豬些臭病。
2、請學生根據(jù)拼音試讀這些生字，然后老師訂正。
3、結合上述情況，指出應注意的生字。
著、都、病、
4、跟老師認讀這些生字，特別注意剛才指出的幾個。
5、學生練習讀。
6、檢查。老師點同學認出所出示的生字卡片，并及時訂正。
7、你記住這些字的讀音了嗎?想不想和它們成為親密的朋友?那么就有必要記住它們。
8、進行自學，你用什么方法記住字形。注意對難字指導。
9、學生練習寫，教師具體指導。
第二課時。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容。
2、流利地背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，有感情地讀課文。
4、體會小溪變化的原因，增強學生的環(huán)保意思。
教學重點：理解課文內(nèi)容，有感情地讀課文。
教學難點：了解小溪的變化與動物行為變化的相互關系。
教學過程：
一、導語。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)掌握了課文的生字，這節(jié)課我們來學習課文。
2、理解課文內(nèi)容。
3、學生觀看燈片投影，說說這四幅圖的情景。
圖一、一條河水清清的小溪，正唱著歌快樂的流向遠方。
圖二、小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾，溪水變得黑黑的。
圖三、動物們聚在一起商量解決的辦法。大家都互相提醒著不要再往河里扔垃圾。
圖四、小溪又唱著動聽的歌流向遠方。
這幾幅額頭畫是本篇課文所反映的內(nèi)容。請同學們試讀課文，想想小溪開始是怎樣?
4、請同學們讀第一段，你認為在讀第一段時應該怎么讀?(高興的心情)。
5、分小組讀，看哪組讀得，
6、小溪后來變成了什么樣的了?是什么原因?
(小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾)。
7、這部分應該怎么樣讀?(讀出不滿)。
8、讀到這里，你心里有什么感受?請說說。
9、那怎么樣才能變回原樣呢?(先找原因，再治理)。
10、動物們怎么樣做?
11、結果怎樣?
12、讓我們帶著高興的心情來讀這一段。學生試讀這一部分。
三、有感情地朗讀課文。
分小組進行朗讀比賽。評出優(yōu)勝者，進行鼓勵。
四、學完這篇課文，你想對身邊的小朋友們說些什么樣?
(鼓勵學生發(fā)言)。
五、全文小結：
本文主要寫小溪前后變化，旨起我們思索——這是什么原因?原來是動物們不保護環(huán)境造成的。在生活中由于人們不注意保護環(huán)境的惡果造成的。想一想，你見到的有哪些，請同學們說一說，看誰說得好。
二年級語文園地三教案例文篇十二
1.學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，讀準多音字“累”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，感受快樂，學會欣賞自己的優(yōu)點。
教學重點。
1.識記生字，讀準前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”;。
2.朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學生知道要學會欣賞自己的道理。
教學難點。
理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。
教學時數(shù)。
2課時。
教學過程。
第一課時。
學習內(nèi)容：
1.初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。
2.認讀生字、新詞，學寫田字格中的生字。
3.學習課文第1——第11自然段。
教學過程：
一、板書課題。
1.“變成什么好”看這個題目，你覺得這是一個什么句子?
2.猜猜文章會寫些什么?
二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1.學生自讀課文。
2.集體正音。
認讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于。
難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳。
3.指名分節(jié)讀課文。
第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)。
4.默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。
三、學習課文的第一部分。
1.自由的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什么?
提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2.想一想，小老鼠為什么想變成別的東西?
板書：“大家都不喜歡我”
3.說一說，你對老鼠的認識。
看來當老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結果怎樣呢?我們下節(jié)課學習。
四、學習生字。
1.認讀生字。
2.同座互相學習，識記生字。
3.學生練習寫字。
4.展示作品。
第二課時。
學習內(nèi)容：
學習課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。
教學過程：
一、復習導入，整體感知。
二、讀一讀，演一演，理解感悟。
1.默讀課文，找出小老鼠想變成什么?想變和沒有變的原因。
2.填一填：
小老鼠——()——()——()——()——()——()。
3.看著板書說一說，小老鼠的想法。
4.演一演，小老鼠當時的樣子。
提示：抓住描寫動作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過程。
5.小組合作表演讀第13——18自然段。
6.想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么?
7.默讀課文最后3個自然段。
(1)讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯(lián)系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。
板書：做自己是最幸福的。
(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。
8.小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎?現(xiàn)在你也來說一說。
教師總結：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活!
三、小練習。
1.區(qū)別組詞。
師()借()辛()至()答()。
獅()惜()幸()到()勞()。
2.仿寫。想想小老鼠還想變成什么?結果呢?
3.小組排演課本劇。
二年級語文園地三教案例文篇十三
1、學會“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個字，會認“睡、著、探、構、寄、楚、耐、結、稱”10個了，掌握多音字“著”、“結”、“幾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力，感受“我”實現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學生樹立自己的理想并為實現(xiàn)理想而付出行動。
二年級語文園地三教案例文篇十四
教學目標：
1、知識與技能：認識本課12個生字。借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，感受維維豐富的想象力。
2、過程與方法：采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。通過畫一畫、讀一讀，理解課文內(nèi)容。展開討論，說出自己的想法，學會從不同的角度觀察問題、思考問題。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過了解課文內(nèi)容，學習從不同的角度觀察問題、思考問題。
教學重點：
識字教學是低年級語文教學的重點，教師要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，鼓勵學生采取多種形式識記，逐步形成較強的獨立識字能力。
教學難點：
朗讀是理解課文的重要途徑，教學時要引導學生通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容，體會爺爺和維維不同的想法，學會從不同角度觀察問題、思考問題，這是本課教學的難點。
教學過程：
一、激趣導入。
1、師生談話，引發(fā)興趣：同學們，你們喜歡畫畫兒嗎?(喜歡)喜歡畫什么?
2、有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫，你們想看看他的畫嗎?
3、板書課題《維維的畫兒》。并領讀。
4、鼓勵學生對題目質(zhì)疑。
二、自讀課文，讀準字音、認清字形。
1、學生借助拼音初讀課文，標出自然段，圈出文中的二類字，用自己喜歡的方式記一記。教師巡視，相機指導，多關注識字能力較差的學生，適時從方法上指導。
2、師范讀正音。
3、指名讀課文，每個自然段一個學生讀，明確自然段的劃分，糾正誤讀之處。
4、出示生詞寶寶，黑板展示。請學生當小老師領讀。
5、生詞釋義，請學生在生詞卡片上畫出詞語意思。
6、識字游戲——摘蘑菇，檢查識字效果。
三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。
1、認真讀課文，一邊讀一邊劃出句子：維維是怎么畫的，畫了些什么?劃好后自己多讀幾遍。
2、小組交流，分角色表演課文內(nèi)容。
3、小組展示，生生評價。
4、抓住爺爺和維維說話語氣的不同，指導學生朗讀。
四、話題討論，深化主題。
2、學生就話題展開討論，各抒己見，發(fā)表自己獨特的感受和理解。
3、教師小結，深化主題：同一種圖案在爺爺和維維眼中會是不同的東西，是因為每個人的思維和想法是不一樣的，孩子比大人的想象力更豐富。不光是畫畫，在生活中，我們也應該學習從不同的角度去思考問題。
五、拓展延伸。
維維可真聰明，真是個聰明的小孩，你們能不能用圓圈加上幾筆也畫出幾種東西?那么我們就趕快拿起畫筆在紙上畫，比一比到底誰最聰明。從學生感興趣的話題入手，引發(fā)學習的興趣，產(chǎn)生讀書的欲望。
二年級語文園地三教案例文篇十五
一、揭示課題，質(zhì)疑問難。
說一說，由課題，你猜測文章是寫什么內(nèi)容的？
理解“作家”
二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。
1、自主識字，認讀生字。
方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。
2、同座互讀互查。
3、集體正音。
4、認讀詞語：書桌、擰開、構思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、著”等多音字的讀音）。
5、分段讀課文，評讀正音。
6、指名讀全文，說說文章的大體內(nèi)容。
7、指導概括文章的主要內(nèi)容。
舉例：第一自然段，說說誰什么時候做什么？
后面的內(nèi)容學生說，看誰的語言精練。
提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢都夢到自己的作品發(fā)表了，我把這個夢告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個自然段的內(nèi)容。
8、用一段完整的話概括文章的'主要內(nèi)容。
9、說說剛才的問題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問題？
三、學習生字，練習書寫。
1、出示生字“桌、臺、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。
2、同桌交流：如何記住這些字？寫的時候要注意什么？
3、師生交流，重點指導：“印”左右大小差不多，左上右下?！白馈ⅰ毕旅嬉芡凶∩厦娌糠?，寫平穩(wěn)。
4、學生描紅，教師個別輔導。
5、學生在田字格中練習寫幾個，寫好后同桌交換評一評。
二年級語文園地三教案例文篇十六
同學們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。
１、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。
２、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
二年級語文園地三教案例文篇十七
這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個“自我保護”的話題，引導學生進入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時，生成自我保護的意識。教學中要從看圖入手，引導學生弄清圖意，再聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學生的交際能力，指導學生的生活。
交際準備〗。
１、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內(nèi)容。
２、將學生他成若干小組。
３、準備畫畫用的彩筆和畫紙。
過程建議〗。
１、表演：
兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。
２、續(xù)編：
如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應該采取怎樣的做法。
３、續(xù)演：
組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
４、感悟：
這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導學生結合自己的實際生活進行交流，以指導學生的生活行為。
５、畫寫：
學習前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。
二年級語文園地三教案例文篇一
這項練習由“讀讀認認”“讀讀背背”兩個部分組成?！白x讀認認”中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務，在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經(jīng)驗?！白x讀背背”安排了團結合作，取長補短，錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學生的語言積累非常有利。教師應抓住這一特點，組織好教學。
過程建議〗。
一、讀讀認認。
１、啟發(fā)談話：
２、出示八個詞語，讓學生猜讀生字，然后加上拼音，讓學生借助拼音讀準字音。
３、組內(nèi)互讀，正音，仔細觀察這些字有什么特點，引導學生說說這些字跟偏旁有什么關系，進一步理解字義。
４、組字游戲，鞏固生字識記。
二、讀讀背背。
１、分組出示四組成語，引導學生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個成語的意思。
２、組內(nèi)互讀，正音。借助同學的交流和工具書，弄懂成語的意思。
３、比賽讀成語，比比看誰讀得準。
４、按自己喜歡的方式，積累成語。
二年級語文園地三教案例文篇二
1、認識本課的11個生字和1個新部首，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強勞動意識，培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感。感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報。
4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_自己的愿望。
有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動就沒有回報。
結合課文內(nèi)容，有感情地朗讀句子，體會人物的內(nèi)心感情。
字卡、圖畫和歌曲。
2課時。
教學過程：
一、導入：
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請同學們注意文中出現(xiàn)的生字，聽準字音。
2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。
3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫出的一類字。
4、自由練習讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識記一類生字。
1、荒：(1)荒蕪：地荒了。(2)荒涼?；拇?、荒島、荒廢、荒唐、荒野。
2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴。
4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞。
5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨。
8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難。
四、認讀二類生字。
逛：逛街、逛市場、逛游。
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬。
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐。
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁。
咕：咕咕叫、咕咚。
留：留戀、留下、留級。
昏：昏睡、昏迷、昏君。
綿：軟綿綿、綿綿無力。
五、復習鞏固生字。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
一、字卡導入。
1、今天，老師給大家?guī)韮蓚€朋友，認識他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書課題，齊讀課題。
2、(出示字卡)上節(jié)課我們學習了本課的生字，現(xiàn)在老師考一考大家。請同學們開火車讀詞語?？凑l讀得最準確。
二、以讀促情，讀中感悟。
(一)讀第一自然段。
1、看來大家復習的很好。出示第一幅圖，請同學們仔細觀察，什么季節(jié)?(夏天)，你能用一個詞語來形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開書，誰來讀一讀。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來逛去、唱著、玩著)。你能說出幾個類似“逛來逛去”的詞語。(飛來飛去、跑來跑去……)。
3、轉(zhuǎn)瞬之間，冬天到了，轉(zhuǎn)瞬快還是慢，(快)怎么讀?語速快一些，再讀一遍。
(二)學習第二自然段。
過渡：轉(zhuǎn)瞬之間，冬天來到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進第二自然段。
1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話?
2、冬天是什么樣子的'?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下著雪花，風呼呼地吹。
3、此時蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過、痛苦)表情如何?愁眉苦臉。
4、你在什么時候愁眉苦臉?(舉例說明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽光——唱歌會有什么樂趣!)再讀第四句話。
5、此時它還有一個動作，嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下，再讀最后一句，它是跟別人說話嗎?低聲地自言自語，它嘀咕些什么?(自己想象說)。
6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。
過渡：正當它愁眉苦臉的時候，它遇見誰了?(螞蟻)。
1、他是怎樣來到螞蟻面前的?(爬)平時大家看見蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字，說明了什么?(蜻蜓處境很困難，非?？蓱z。)讀的時候應該是什么語氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。
2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”
(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個什么道理?夏天勞動，冬天才能安樂。當小蜻蜓逛來逛去時，小螞蟻干什么?(勞動)，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時候，小螞蟻呢(安樂)。
(2)、你能用“因為……所以”的句型連起來說一說嗎?
因為蜻蜓夏天逛來逛去，所以冬天愁眉苦臉。
因為螞蟻夏天勞動，所以冬天安樂。
小螞蟻在夏天都干什么?(勞動。貯存糧食，準備東西)這就是付出勞動。
冬天才能怎樣?(享受快樂，幸福生活)這就是他所得到的回報。
比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個什么道理?沒有付出，就沒有回報。
(3)、作為我們學生，在學習上、生活中我們應該怎樣做?
(四)、蜻蜓知道這個道理嗎?知道。從哪里可以體現(xiàn)出來?
1、“哪有時間勞動呀?”讀出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的勞動?！睖蕚涠斓臇|西。
(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會怎么做?
三、總結。
同學們，這是一則寓言故事，每則寓言都會通過一個小故事說明一個道理。這個小故事告訴我們沒有付出，就沒有回報，我們要從小熱愛勞動，用勞動創(chuàng)造我們幸福的生活。
四、作業(yè)。
板書設計：
蜻蜓和螞蟻。
夏天逛來逛去勞動。
沒有付出，就沒有回報反問句。
冬天愁眉苦臉安樂。
二年級語文園地三教案例文篇三
１、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，結合語言環(huán)境理解字意。
２、認識９個生字，鞏固識字，積累詞語。
３、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。
４、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
５、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。
二年級語文園地三教案例文篇四
1、學生匯報答案。
2、你是怎樣知道答案的?
揭題：聰明的小高斯。
二、初讀課文整體感知。
1、介紹高斯：小高斯是十八世紀中期德國的一個小朋友，他上小學一年級老師就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界的大數(shù)學家，這一課就是學習有關他的故事。(可以放在后面)。
2、檢查生字。
3、檢查課文讀文情況。
4、逐段朗讀，讀通讀順。
5、課文哪幾段寫了事情的經(jīng)過?
(2——6)段。
6、這幾個自然段分別講了什么內(nèi)容?
第2段：老師讓學生從一加到100，看誰算得快。
第3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結果。
第4段：這樣短的時間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。
第5段：老師問高斯怎樣算的。
第6段：高斯說自己算題的規(guī)律。
第7段：老師夸獎小高斯愛動腦筋，鼓勵他繼續(xù)努力。
7、這樣多的內(nèi)容，主要講了什么內(nèi)容呢?(交給學生歸納主要內(nèi)容的方法)。
小高斯在很短的時間內(nèi)就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來，得到了老師的贊揚和鼓勵。
總結方法：概括故事的主要內(nèi)容不是把所有段的內(nèi)容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內(nèi)容，并用合適的語言連接起來。內(nèi)容要簡練，主要情節(jié)要突出。
8、其它兩個自然段分別講什么。
(1)學生讀一段，說一段。
(2)看看這兩段和我們剛才的故事的主要內(nèi)容誰是重點?(剛才內(nèi)容)。
(3)本課的主要內(nèi)容怎樣概括，這兩段的內(nèi)容你要不要?(內(nèi)容的取舍)。
9、概括本文的主要內(nèi)容。
即：在原有的基礎上加上高斯的偉大成就。
10、總結概括主要內(nèi)容的方法。
二年級語文園地三教案例文篇五
1.學會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”5個生字，認識“角字旁”和“酉字旁”。(abc)
2、學會熟字加偏旁和熟字換偏旁的識字方法。
3、朗讀課文，運用多種方式(如圖片、想象、結合生活實際等)感悟課文中的詞語和句子的意思。
4、閱讀短文，培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣。
5、能夠結合課文和聯(lián)系生活寫一寫美麗的春天。
學會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”，拓展識字帶有酉字旁的字和角字旁的字。
能夠通過朗讀，體會句子之間的關系。
師板書生齊讀課題
1、課文中是怎樣寫春天的?趕快打開書讀一讀書中的這段話，注意把字音讀正確。
2、標出有幾句話。(先把這段話讀通順，讀懂這是描寫春天的。然后再找到生字，進行學習。最后學習其他的生字。)
3、分句進行指導
(1)出示第一句話，指名讀
春回大地，萬物蘇醒。
a師：在這句話中還藏著生字朋友呢!(醒字變紅)
b指讀生字卡片，師板書
c說說怎樣記住這個字師板書星醒
認識酉字旁，“酉”字在古代指的是酒壇子，所以酉字旁的字都與酒有關，醒字在古代時，指的是喝醉酒后醒過來，現(xiàn)在就指的是睡醒。
師：你能說出一個帶有酉字旁的字嗎?(課件出示：喝酒醞釀
自酌自飲酗酒報酬)
d指名用“醒”組詞
從組詞中引出生字“蘇”，讓學生讀后說一說怎樣記住這個字。
e理解句子
春回大地，什么蘇醒了?
春回大地，萬物怎么樣了?
指導朗讀
(2)師：到底都誰蘇醒了，指名回答。(動物、植物……)課文中是怎么說的?
引出第二句話：河水解凍，小鴨戲水。
a師：在這句話中也藏著生字呢!
出示“凍”，指名讀――師生板書
b說一說你是怎樣記住這個字的，教師隨即板書東凍
c師：帶有“兩點水”的字都和什么有關，舉出幾個帶有兩點水的字。
d用“凍”組詞，引出生字“解”
說一說你是怎樣記住“解”字的，師介紹“解”的古義是用刀把牛角分開。
認識“角字旁”，舉出帶有“角字旁”的字。
e出示“鴨”，指名讀，師板書，生說一說怎樣記住這個字
師：帶有鳥字旁的字都與鳥有關，出示鳥字旁的兒歌：
鳥字旁，鳥兒多，烏鴉與喜鵲，白鴿與仙鶴，黃鶯與杜鵑，還有雞鴨鵝。
f指導朗讀
(3)不僅小動物們蘇醒了，植物也從休眠狀態(tài)中醒來了。
出示：楊柳吐綠，小鴨戲水。
a楊柳吐綠，你能換個詞嗎?
b百花爭艷，回憶一下我們學過的關于百花爭艷的句子：
春天的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍的像海水，白的像雪花。
c指導朗讀
(4)春天不僅是書中寫的這些，你還能用什么/怎么樣的四字詞語來說說春天嗎?
例如天氣變暖春風拂面(提示：桃花青蛙蜜蜂小草柳樹等)
(5)師：春回大地，萬物蘇醒，你覺得春天怎么樣?
指導朗讀：春天真美!我們愛春天。
(6)這么美的春天讓我們再來感受一下，引導學生按照結構來合作讀第一段。
(7)小結識字方法
這節(jié)課我們通過觀察春天，讀描寫春天的一段話，認識了本課的生字
星――醒雞――鴨
東――凍
熟字加偏旁熟字換偏旁
1、學生帶著問題閱讀
(1)春雨走過的地方，發(fā)生了什么變化?
(2)春風姑姑都能夠干什么?
(3)小草都笑什么呢?
(4)春姑娘的大柳籃里裝著什么?
(5)誰聽到了小燕子的呼喊?
2、匯報
你眼中的春天什么樣?自己寫一寫。
二年級語文園地三教案例文篇六
教學目標：
1、認識9個字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受人與動物的情感。
教學重點、難點：
1、認識9個字，會寫8個字。
2、有感情的朗讀課文。
教學時數(shù)：
2課時。
教學準備：
生字詞語卡片，北極狼的資料。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1、大家喜歡小動物嗎?你們有自己的動物朋友嗎?你們是怎樣和他們成為朋友的?
2、揭示課題，板書課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么疑問嗎?
二、初讀課文，識字。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音。
2、默讀課文，標明自然段，找出要求認識的字，以及你喜歡的詞語、句子和不明白的地方。
3、同桌拼讀要求認識的字，互相幫助，說識字方法。
4、教師抽讀生字卡片。開火車。
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、指名分段讀課文，大家評價。
7、同桌互相用自己的話說說這個故事。
三、指導寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、教師范寫，學生觀察生字在田字格中的位置，以及書寫筆順，和要注意的地方。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學生在小組內(nèi)說詞，看誰說的多。
5、學生練寫，教師巡視。
6、作業(yè)展評。
作業(yè)：
1、寫字。
2、讀課文。
3、把故事講給家里人聽。
第二課時。
一、復習。
1、認讀卡片，開火車。
2、聽寫生字。
二、精讀課文，體驗感悟。
1、學習第一自然段。
(1)自由朗讀第一自然段，想想這一段告訴我們什么?
(2)學生反饋。
(3)教師介紹北極狼。
(4)說話練習：
為了()。
(5)指導朗讀，齊讀第一自然段。
3、學習第二、三自然段。
(1)默讀課文，思考：
畢萊恩是怎樣和狼成為朋友的呢?
他幾次救狼呢?分別在什么情況下救的呢?怎么救的呢?結果怎樣呢?
(2)分組討論。
(3)學生反饋。
(4)指名讀二、三自然段。
(5)同桌說說兩次救狼的經(jīng)過。
4、齊讀第四自然段。
三、總結全文。
1、齊讀全文。
2、你認為畢萊恩是一個怎樣的人呢?
3、總結：
人和動物都是有感情的，如果你真誠的關心，愛護身邊的小動物，我相信那些小動物們一定能成為好朋友，不信你試試吧!
作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、和身邊的小動物交朋友。
二年級語文園地三教案例文篇七
教學目標：
知識技能：
1、會認6個生字，理解有關詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會默讀，復述課文。
3、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。
4、了解孫悟空人物形象的刻畫，激發(fā)閱讀名著的興趣。
過程與方法：
1、通過工具書或借助注音，認讀生字，理解生詞。
2、通過朗讀，默讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。
3、通過品讀重點詞句，了解作者刻畫人物方法。
情感態(tài)度價值觀：
學習孫悟空不怕困難、敢于斗爭的精神。培養(yǎng)閱讀興趣、習慣。
教學重點：
了解三借芭蕉扇的經(jīng)過。
教學難點：
初步了解孫悟空這一人物的精神品質(zhì)。
教具：
孫悟空的圖片、錄像片。
教學方法：
課時安排：
一課時。
教學流程：
一、激趣導入。
二、整體把握。
1、教師提出問題：三借芭蕉扇，孫悟空每一次是怎樣借的?
2、學生認真讀書，交流。
三、精讀課文。
1、快速讀課文找到寫三次借扇經(jīng)過的自然段。
2、同桌討論，描寫孫悟空言行句子和三次借扇的經(jīng)過。
3、想一想：三次借扇你對他那一次滿意?
四、交流讀書收獲，感悟?qū)O悟空這一人物形象和作者的表達方法。
1、三次借扇的經(jīng)過。
2、三次借扇中，抓住“孫悟空的言行”，評“孫悟空”。
(1)指名讀第3～5自然段。品讀語句。指名分角色讀。
(2)指名讀第6～15自然段。找出相關句子讀一讀。表演這一部分內(nèi)容。
(3)指名讀第16～22自然段。找句子，讀一讀，仔細體會。
評孫悟空。(有勇有謀、不怕困難、勇于斗爭)。
談對“三次”借扇的看法。
五、總結。
作者抓住了孫悟空的語言、動作進行描寫，使孫悟空這一機智靈活、不怕困難、勇于斗爭的形象栩栩如生，也使故事生動有趣。我們應該學習作者的這種表達方法。
二年級語文園地三教案例文篇八
學習目標：
1、認字，寫字，積累詞句;以秋天為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。
3、學習自主籌劃秋游活動。
4、樂于學習，樂于展示。
課前準備：
1、引時同學收集一些風景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
第一課時：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，
同學反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名說一說，然后小組互相區(qū)分一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字同學認讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個同學手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個同學手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
出示字，同學認讀討論，按偏旁規(guī)類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。同學互教互學書寫，匯報。
第二課時：
一、日積月累。
1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
a、創(chuàng)設情境導入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野果園。
b、引導同學看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學說說感受。
c、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!
d、小組競賽讀，單個扮演讀，競賽背誦讀。
二、口語交際。
1、談話導入，創(chuàng)設情境。
同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧!
2、挑選景區(qū)。
a、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么?
各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言，教師深入小組指導，關注同學的語言表達和談話態(tài)度。
b、全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出游注意事項，
同學討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。
采用游客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。
4、總結：
各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們布置秋游參考。
二年級語文園地三教案例文篇九
1、了解觀察日記的格式，學會寫觀察日記，養(yǎng)成記錄生活細節(jié)的習慣。
2、以“豆娃娃”的培育過程為例，練習動手操作，記錄培育過程。
3、以“豆娃娃”的培育過程為載體，練習寫小的“觀察日記片段”。并試著在活動結尾，學會整合幾次的觀察內(nèi)容，寫成一篇完整的“觀察日記”。
4、在整個操作過程中培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和主動觀察生活的習慣。
在“豆娃娃”的培育過程中持之以恒地觀察、記錄、交流。
在實踐、觀察、記錄的基礎上，整理出一篇真實、完整、充實的觀察日記。
一、準備階段。
簡單介紹“豆娃娃”的培養(yǎng)方法。
1、關注學生的培養(yǎng)情況，與學生交流培養(yǎng)過程中的發(fā)現(xiàn)與問題。
2、閱讀學生的日記片段，進行評價與鼓勵。
3、鼓勵學生之間互相之間交流，彼此觀察對方的“豆娃娃”。
欣賞他人的“豆娃娃”及相關日記，獲得啟示與幫助。
把“豆娃娃”引進班級，與同學們共同欣賞、觀察、交流趣事。
二、習作中期。
組織培養(yǎng)“豆娃娃”的活動。
根據(jù)自己的培養(yǎng)情況，進行記錄，寫好“觀察日記片段?！?BR> 1、培養(yǎng)十天后將自己的“豆娃娃”帶到學校。
2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過程中的問題及趣事。
3、學會整合日記片段，形成相對完整、充實的'日記的方法。
4、選讀評價。
5、作文評改。
6、佳作欣賞。
完成其他內(nèi)容的觀察日記。
三、習作終期。
建議學生把“豆娃娃”帶到學校，與同學們的進行比較與交流。
鼓勵同學們彼此參觀自由交流。
能不能將幾次日記片段整合成一篇內(nèi)容完整、充實的日記呢？
讀幾篇有代表性的作品，引導評價。
三批結合，進行批改。
將優(yōu)秀作文進行展覽。
鼓勵生活中進行這樣的觀察。
嘗試著按照老師的方法培養(yǎng)“豆娃娃”
以日記的形式記錄自己的實踐過程及觀察所得。
與老師共同分享實踐的收獲。
四、習作延伸。
可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。
學會處理已有的素材、找到合適的過度方法，寫出完整的觀察日記。
借鑒、修改完善作文。
批后修改。
閱讀優(yōu)秀作文。
留心生活，記錄生活。
幫學生創(chuàng)設學生一個生活場景，學會有意識的觀察。
邊做邊寫，有生活，有內(nèi)容，真實而不失生動。
老師的建議與鼓勵是他們堅持并不斷并有所進步的動力。
互相學習，也是互相鼓勵的過程，在關注中更加注意自己的實踐與記錄。
檢驗同學們的實踐成果，激發(fā)彼此學習、交流的愿望。
通過彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學會評價。
搜集信息，處理信息，讓內(nèi)容變得更科學、更有條理、更豐富。
讀文指導，給予方向。
批后改，是一種個別指導，更有針對性。更有利于作文水平的提高。
為下次習作打好精神基礎。
觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。
二年級語文園地三教案例文篇十
教學目標：
1、學會本課文的14個生字，理解有關詞語。會用“竟然”，“水泄不通”造句。
2、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關句子，并理解帶點的詞語，懂得利用恰當?shù)目鋸垼拍軐懙酶唧w，生動。
3、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復述課文。
4、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學習孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。
教學重難點：
指導學生通過朗讀，復述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。
作業(yè)：
抄寫詞語，完成描紅，有感情朗讀課文，復述課文。
第一課時。
一、揭題導入。
同學們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同看一看其中一個精彩的故事——三借芭蕉扇。
出示課題。
二、初讀課文。
1、學生自學生字詞。
2、自瀆課文，注意生字詞的讀音。
3、反饋。
a、讀音。
“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字。
b、字形。
蹬捶抹這三個字要注意。
c、開火車讀——齊讀——同座位互相讀，互相正音。
d、指名讀，師生評議。
4、理清文章層次。
根據(jù)孫武空三借芭蕉扇，把文章分為三大部分。
學生討論。
反饋。
三、布置作業(yè)。
完成課后描紅和臨寫。
熟讀課文。
第二課時。
一、復習導入。
聽寫詞。
二、學習課文。
1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇。
邊讀邊想，你體會到鐵扇公主是個怎么樣的人?
(蠻不講理)。
你從哪些語句中讀懂的?
第一次借芭蕉扇的結果怎么樣?
(鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了)。
指導朗讀。
2、自瀆孫悟空“二借”芭蕉扇。
a、讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞語，在說對話時，注意說話的語氣和神態(tài)。
b、學生自己讀，交流。
c、反饋，表演。
3、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇。
邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻了出來?”
三、回顧全文。
從三借芭蕉扇的故事中，你體會到孫悟空是個怎樣的人?是從哪些詞句中讀懂的?
1、引導學生抓住重點詞語。
2、說的時候，指導朗讀。
要帶領學生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。
四、作業(yè)。
有感情朗讀，把這個有趣的故事回家講給家人聽。
二年級語文園地三教案例文篇十一
教學目標：
1、認識15個生字，會寫7個生字。
2、流利地背誦課文。
3、讀認生字，利用分析法和聯(lián)想法記憶生字。
4、體會小溪變化的原因，增強學生的環(huán)保意思。
教學重點：掌握7個生字的音、形、意。
教學難點：了解小溪的變化與動物行為變化的相互關系。
教學準備：生字卡片、投影器。
教學方法：自學、探究、合作。
教學過程：
一、導語：
同學們，昨天我們都被春天的景色迷住了，就是因為春天中有美麗的顏色、悅耳的聲音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它們怎么會笑呢?讓我們今天帶著這個問題來學習《小溪笑了》這篇課文。
二、學習生字。
1、請學生們試讀課文，找出文中不認識的字。
著往醫(yī)生仔細都。
溪扔屑豬些臭病。
2、請學生根據(jù)拼音試讀這些生字，然后老師訂正。
3、結合上述情況，指出應注意的生字。
著、都、病、
4、跟老師認讀這些生字，特別注意剛才指出的幾個。
5、學生練習讀。
6、檢查。老師點同學認出所出示的生字卡片，并及時訂正。
7、你記住這些字的讀音了嗎?想不想和它們成為親密的朋友?那么就有必要記住它們。
8、進行自學，你用什么方法記住字形。注意對難字指導。
9、學生練習寫，教師具體指導。
第二課時。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容。
2、流利地背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，有感情地讀課文。
4、體會小溪變化的原因，增強學生的環(huán)保意思。
教學重點：理解課文內(nèi)容，有感情地讀課文。
教學難點：了解小溪的變化與動物行為變化的相互關系。
教學過程：
一、導語。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)掌握了課文的生字，這節(jié)課我們來學習課文。
2、理解課文內(nèi)容。
3、學生觀看燈片投影，說說這四幅圖的情景。
圖一、一條河水清清的小溪，正唱著歌快樂的流向遠方。
圖二、小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾，溪水變得黑黑的。
圖三、動物們聚在一起商量解決的辦法。大家都互相提醒著不要再往河里扔垃圾。
圖四、小溪又唱著動聽的歌流向遠方。
這幾幅額頭畫是本篇課文所反映的內(nèi)容。請同學們試讀課文，想想小溪開始是怎樣?
4、請同學們讀第一段，你認為在讀第一段時應該怎么讀?(高興的心情)。
5、分小組讀，看哪組讀得，
6、小溪后來變成了什么樣的了?是什么原因?
(小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾)。
7、這部分應該怎么樣讀?(讀出不滿)。
8、讀到這里，你心里有什么感受?請說說。
9、那怎么樣才能變回原樣呢?(先找原因，再治理)。
10、動物們怎么樣做?
11、結果怎樣?
12、讓我們帶著高興的心情來讀這一段。學生試讀這一部分。
三、有感情地朗讀課文。
分小組進行朗讀比賽。評出優(yōu)勝者，進行鼓勵。
四、學完這篇課文，你想對身邊的小朋友們說些什么樣?
(鼓勵學生發(fā)言)。
五、全文小結：
本文主要寫小溪前后變化，旨起我們思索——這是什么原因?原來是動物們不保護環(huán)境造成的。在生活中由于人們不注意保護環(huán)境的惡果造成的。想一想，你見到的有哪些，請同學們說一說，看誰說得好。
二年級語文園地三教案例文篇十二
1.學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，讀準多音字“累”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，感受快樂，學會欣賞自己的優(yōu)點。
教學重點。
1.識記生字，讀準前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”;。
2.朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學生知道要學會欣賞自己的道理。
教學難點。
理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。
教學時數(shù)。
2課時。
教學過程。
第一課時。
學習內(nèi)容：
1.初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。
2.認讀生字、新詞，學寫田字格中的生字。
3.學習課文第1——第11自然段。
教學過程：
一、板書課題。
1.“變成什么好”看這個題目，你覺得這是一個什么句子?
2.猜猜文章會寫些什么?
二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1.學生自讀課文。
2.集體正音。
認讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于。
難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳。
3.指名分節(jié)讀課文。
第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)。
4.默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。
三、學習課文的第一部分。
1.自由的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什么?
提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2.想一想，小老鼠為什么想變成別的東西?
板書：“大家都不喜歡我”
3.說一說，你對老鼠的認識。
看來當老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結果怎樣呢?我們下節(jié)課學習。
四、學習生字。
1.認讀生字。
2.同座互相學習，識記生字。
3.學生練習寫字。
4.展示作品。
第二課時。
學習內(nèi)容：
學習課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。
教學過程：
一、復習導入，整體感知。
二、讀一讀，演一演，理解感悟。
1.默讀課文，找出小老鼠想變成什么?想變和沒有變的原因。
2.填一填：
小老鼠——()——()——()——()——()——()。
3.看著板書說一說，小老鼠的想法。
4.演一演，小老鼠當時的樣子。
提示：抓住描寫動作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過程。
5.小組合作表演讀第13——18自然段。
6.想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么?
7.默讀課文最后3個自然段。
(1)讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯(lián)系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。
板書：做自己是最幸福的。
(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。
8.小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎?現(xiàn)在你也來說一說。
教師總結：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活!
三、小練習。
1.區(qū)別組詞。
師()借()辛()至()答()。
獅()惜()幸()到()勞()。
2.仿寫。想想小老鼠還想變成什么?結果呢?
3.小組排演課本劇。
二年級語文園地三教案例文篇十三
1、學會“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個字，會認“睡、著、探、構、寄、楚、耐、結、稱”10個了，掌握多音字“著”、“結”、“幾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力，感受“我”實現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學生樹立自己的理想并為實現(xiàn)理想而付出行動。
二年級語文園地三教案例文篇十四
教學目標：
1、知識與技能：認識本課12個生字。借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，感受維維豐富的想象力。
2、過程與方法：采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。通過畫一畫、讀一讀，理解課文內(nèi)容。展開討論，說出自己的想法，學會從不同的角度觀察問題、思考問題。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過了解課文內(nèi)容，學習從不同的角度觀察問題、思考問題。
教學重點：
識字教學是低年級語文教學的重點，教師要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，鼓勵學生采取多種形式識記，逐步形成較強的獨立識字能力。
教學難點：
朗讀是理解課文的重要途徑，教學時要引導學生通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容，體會爺爺和維維不同的想法，學會從不同角度觀察問題、思考問題，這是本課教學的難點。
教學過程：
一、激趣導入。
1、師生談話，引發(fā)興趣：同學們，你們喜歡畫畫兒嗎?(喜歡)喜歡畫什么?
2、有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫，你們想看看他的畫嗎?
3、板書課題《維維的畫兒》。并領讀。
4、鼓勵學生對題目質(zhì)疑。
二、自讀課文，讀準字音、認清字形。
1、學生借助拼音初讀課文，標出自然段，圈出文中的二類字，用自己喜歡的方式記一記。教師巡視，相機指導，多關注識字能力較差的學生，適時從方法上指導。
2、師范讀正音。
3、指名讀課文，每個自然段一個學生讀，明確自然段的劃分，糾正誤讀之處。
4、出示生詞寶寶，黑板展示。請學生當小老師領讀。
5、生詞釋義，請學生在生詞卡片上畫出詞語意思。
6、識字游戲——摘蘑菇，檢查識字效果。
三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。
1、認真讀課文，一邊讀一邊劃出句子：維維是怎么畫的，畫了些什么?劃好后自己多讀幾遍。
2、小組交流，分角色表演課文內(nèi)容。
3、小組展示，生生評價。
4、抓住爺爺和維維說話語氣的不同，指導學生朗讀。
四、話題討論，深化主題。
2、學生就話題展開討論，各抒己見，發(fā)表自己獨特的感受和理解。
3、教師小結，深化主題：同一種圖案在爺爺和維維眼中會是不同的東西，是因為每個人的思維和想法是不一樣的，孩子比大人的想象力更豐富。不光是畫畫，在生活中，我們也應該學習從不同的角度去思考問題。
五、拓展延伸。
維維可真聰明，真是個聰明的小孩，你們能不能用圓圈加上幾筆也畫出幾種東西?那么我們就趕快拿起畫筆在紙上畫，比一比到底誰最聰明。從學生感興趣的話題入手，引發(fā)學習的興趣，產(chǎn)生讀書的欲望。
二年級語文園地三教案例文篇十五
一、揭示課題，質(zhì)疑問難。
說一說，由課題，你猜測文章是寫什么內(nèi)容的？
理解“作家”
二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。
1、自主識字，認讀生字。
方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。
2、同座互讀互查。
3、集體正音。
4、認讀詞語：書桌、擰開、構思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、著”等多音字的讀音）。
5、分段讀課文，評讀正音。
6、指名讀全文，說說文章的大體內(nèi)容。
7、指導概括文章的主要內(nèi)容。
舉例：第一自然段，說說誰什么時候做什么？
后面的內(nèi)容學生說，看誰的語言精練。
提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢都夢到自己的作品發(fā)表了，我把這個夢告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個自然段的內(nèi)容。
8、用一段完整的話概括文章的'主要內(nèi)容。
9、說說剛才的問題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問題？
三、學習生字，練習書寫。
1、出示生字“桌、臺、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。
2、同桌交流：如何記住這些字？寫的時候要注意什么？
3、師生交流，重點指導：“印”左右大小差不多，左上右下?！白馈ⅰ毕旅嬉芡凶∩厦娌糠?，寫平穩(wěn)。
4、學生描紅，教師個別輔導。
5、學生在田字格中練習寫幾個，寫好后同桌交換評一評。
二年級語文園地三教案例文篇十六
同學們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。
１、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。
２、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
二年級語文園地三教案例文篇十七
這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個“自我保護”的話題，引導學生進入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時，生成自我保護的意識。教學中要從看圖入手，引導學生弄清圖意，再聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學生的交際能力，指導學生的生活。
交際準備〗。
１、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內(nèi)容。
２、將學生他成若干小組。
３、準備畫畫用的彩筆和畫紙。
過程建議〗。
１、表演：
兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。
２、續(xù)編：
如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應該采取怎樣的做法。
３、續(xù)演：
組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
４、感悟：
這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導學生結合自己的實際生活進行交流，以指導學生的生活行為。
５、畫寫：
學習前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。