教案不僅僅是一份指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，更是教師教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗的體現(xiàn)。教案的設(shè)計要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文一件難忘的事教案篇一
1、懂得同學(xué)之間要相親想愛，友好相處的道理。
2、滲透法識字，隨文理解生字詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確，流利地朗讀課文，理解課文含義。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
二、重點難點。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合上下文理解“愛滿天下”。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
3、理解兩首小詩的含義以及對學(xué)生們的影響。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多煤體課件。
2、簡介教育家陶行知。
四、教學(xué)方法設(shè)計。
講授法、練習(xí)法。
五、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1、簡介教育家陶行知（他是中國偉大的人民教育家，他抱著救國救民之心，推行平民教育、鄉(xiāng)村教育和普及教育運動，是為世界所知曉的中國教育家）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這位偉大的教育家當(dāng)校長時巧用詩歌教育孩子們的故事。
3、齊讀課題。
（二）自主預(yù)習(xí)，認讀生字。
1、自由讀課文，借助學(xué)習(xí)工具（字典），讀通課文，讀準(zhǔn)生字，了解詞意，了解課文大意。
2、同桌互查：生字是否會認，課文是否讀通。
3、教師出示生字卡片。
（1）你覺得這些生字中，哪個最難讀，哪個最容易讀錯？
（教師相機出示生字，指導(dǎo)讀，重點引導(dǎo)讀準(zhǔn)“難、弱、朗、和”。）。
（2）開火車認讀生字。
4、重點指導(dǎo)書寫。
（1）“難”的.右部與“住”的區(qū)別。
（2）“免”與“兔”的區(qū)分。
（3）“既”的右邊不是“無”。
（4）同是左右結(jié)構(gòu)的字，“難、陶、注、膽”左邊要寫窄一些，而“弱、朗、既”以豎中線為界，兩邊基本上一樣寬。
（5）教師相機指導(dǎo)范寫。
（6）請學(xué)生在書上寫一寫。注意寫字的姿勢。（教師巡視）。
（7）評一評，反饋，交流學(xué)生寫的字。
第二課時。
（一）鞏固字詞。
1、讀生字詞，給生字擴詞。
2、小組互相幫助，牢記生字。
（二）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、聽范讀（播放范讀課件）邊聽邊思考：
（1）育才學(xué)校的老師、同學(xué)和工友為什么能夠相親相愛的像一家人？
（2）學(xué)生們爭吵后，陶校長是怎么做的？
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
（1）自由輕讀，注意正確，讀流利。
（2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的情緒讀出不同的語氣。
從“畢竟”“難免”“不訓(xùn)斥”“也不責(zé)怪”“不動聲色”“注視”這些重點的詞句中，體會陶校長對學(xué)生的愛。
這兩個自然段寫了陶校長處理小摩擦自有好辦法。那么同學(xué)們想不想知道他的辦法是什么呢？讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
3、學(xué)習(xí)課文3~6自然段。
（1）指名讀。
a、發(fā)生爭吵后，陶校長是怎么做的？
b、說說哪些地方可以看出陶校長的辦法好？
c、陶校長的做法受到了什么樣的效果？
（2）全班交流反饋。
a、陶校長的詩：
你打我，
我打你，
打來打去，
只是借人的手來打自己。
（從這首小詩中，同學(xué)們認識到吵架雙方都被罵，明白吵架既傷害了別人，也傷害了自己）。
b、學(xué)生和的詩：
你打我，
我打你，
打來打去，
只是借人的手打自己。
（這些都是生活中難免的糾紛，而這些小詩在學(xué)校里流傳，使育才學(xué)校的老師。
同學(xué)和工友相親相愛。）。
4、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）齊讀最后一段。
（2）說說這兩首小詩會讓孩子們終生難忘？（學(xué)生自由發(fā)揮，展開想像）。
三、擴展延伸，創(chuàng)造思維。
結(jié)合自己在學(xué)校生活中同學(xué)之間所發(fā)生的矛盾也來和一首類似的小詩。如：踢、畫、瞪……。
你踢我，
我踢你，
踢來踢去，
只是借人的腿踢自己。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、寫字練習(xí)。
2、自創(chuàng)小詩。
板書設(shè)計：
朗讀：《罵人》相親相愛。
愛滿天下終生難忘。
和詩：《打人》終生難忘。
語文一件難忘的事教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本次習(xí)作的練習(xí)，讓學(xué)生進一步學(xué)會“記事”的記敘文的寫法。
2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在“記事”中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。
3、合作交流探究的學(xué)習(xí)方式即教師引導(dǎo)，學(xué)生探究。
4、的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)們主動探索合作交流的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。煅煉學(xué)生的語言組織能力和提高口語交際能力。
教學(xué)重點：
教學(xué)內(nèi)容：
課前準(zhǔn)備：
回憶自己難以忘懷的事情，準(zhǔn)備講給老師和同學(xué)們聽。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，拓展思路。
1、師：你們一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過的、經(jīng)歷過的、親眼見過的、也可能是你聽說過的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育？？總之讓你非常難忘。課前曾讓同學(xué)們好好想想這些事，現(xiàn)在誰能把你難忘的事簡單地說給同學(xué)們聽聽？（四至五個）（板書難忘的一件事）。
2、你們能說說這些事為什么使你難忘嗎？（在“難忘”一詞下面相機板。
書：高興傷心震驚激動害怕著迷厭惡失望后悔慶幸受到啟發(fā)？？）。
二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟方法。
1、出示例文，師生評析。
a。例文主要寫了一件什么事？、
b。引導(dǎo)學(xué)生明確怎樣才能把把事情的經(jīng)過說清楚；通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理的描寫，寫出自己的真情實感；要體現(xiàn)出難忘之處；可以以事為題。
三、嘗試方法，互相練說。
下面請同學(xué)們嘗試著用例文中學(xué)到的方法，把你難忘的事說給自己同組（4人小組）的同學(xué)聽聽。
四、交流分享，相機指導(dǎo)。
1、同學(xué)們說得真認真，誰愿意把自己最難忘的一件事說與全班同學(xué)分享？
2、指名交流（在他發(fā)言時其他同學(xué)要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否讓你感受到了難忘之處？有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方？也可以提出自己的'建議。）。
3、評價時要強調(diào)的有以下幾點：1、事情敘述的完整清楚2、借鑒了例文的表達方法3、能從心理、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，給人更真實的感覺。
五、明確要求，擬寫初稿。
了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的一件事記錄下來，好嗎？
2、把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結(jié)合生活實際表達自己的感受。
3、明確了要求，請把剛才自己說的快速地寫下來，先寫完的注意自己修改。
【板書設(shè)計】。
||。
高興傷心。
震驚激動。
失望后悔。
著迷慶幸受到啟發(fā)？？
寫出難忘之處把經(jīng)過寫具體寫出真情實感。
語文一件難忘的事教案篇三
首先，請同學(xué)們欣賞一首歌曲《春天的故事》，會唱的同學(xué)可以跟唱。（通過大屏幕，播放vcd《春天的故事》）。
二、認識人物導(dǎo)入新課。
1、歌曲《春天的故事》贊美了一位老人，你知道這位老人是誰嗎？（課件出示鄧小平80歲在北戴河的留影）。
3、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鄧小平的文章。
（板書：難忘的一天）。
4、齊讀課題。
三、范讀課文整體感知。
1、聽老師把課文讀一遍，邊讀邊想：難忘的一天是哪一天？因為一件什么事而難過？
2、學(xué)生聽后回答。
（1984年2月16日，我為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。）。
3、學(xué)生評價老師的朗讀。
老師為了讀好這篇文章，花費了一天的時間，我就是想告訴你：要讀好課文需下功夫。
四、讀準(zhǔn)生字學(xué)會朗讀。
1、請同學(xué)們自由朗讀難忘的一天難忘的事，要求讀準(zhǔn)生字生詞的音。
2、檢查生字生詞的認讀。
（課件出示詞語：
爺爺早晨連忙陽光計算機。
難忘隊禮滿意笑容各種各樣）。
（1）帶拼音讀。
（2）去掉拼音讀。
3、指名接讀課文，了解朗讀情況。
（教師及時評價，耐心指導(dǎo)每一個孩子。）。
4、課文已經(jīng)能讀正確了，再讀流利，你有辦法嗎？
（多練）。
5、老師有兩個辦法，好用不好用，咱們來試一試。
（1）嘴巴讀出來的與眼睛看到的內(nèi)容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3個字，讀不流利的句子反復(fù)讀。
（2）注意在長句子中停頓。
（如：我為鄧小平爺爺/做了/電子計算機表演。）。
6、學(xué)生練習(xí)。
7、指名朗讀展示。
五、精讀重點讀出感情。
1、再讀三、四、五小節(jié)，邊讀邊想：
（1）“我”見到的鄧爺爺什么樣？
（2）鄧爺爺說了一句什么話？
（3）“我”表演完了心情怎樣？
（板書：計算機的普及要從娃娃抓起）。
2、“普及”什么意思？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活理解普及。
（班級里誰學(xué)計算機？都學(xué)了就是說咱們班普及了計算機。學(xué)校里就你們班學(xué)嗎？其他班級也學(xué)，就是說全校普及了計算機。城區(qū)只有一個學(xué)校學(xué)計算機嗎？別的學(xué)校也學(xué)，就是城區(qū)普及了計算機。）。
3、讀讀鄧爺爺?shù)脑?，你體會到了什么？
（板書：親切的關(guān)懷）。
4、指導(dǎo)讀好重音，讀出鄧爺爺?shù)?親切關(guān)懷。
（課件出示：（1）他帶著慈祥的微笑向我走來，我連忙敬了個隊禮。（2）開始表演了，我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧小平爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。）。
5、理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”說明了什么？
（以“我得獎了”為開頭，寫一段話。）。
7、用愉快的心情朗讀第五自然段。
8、背誦第5自然段。
六、介紹作者近況，滲透肩上的責(zé)任。
《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺贊許的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進行計算機表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出“計算機的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。
在教學(xué)過程中，我先講了自己難忘的一天，再讓學(xué)生簡單介紹自己難忘的一天，從而揭示了課題，并且讓學(xué)生理解了這一天是印象深刻的，是有意義的。在課文學(xué)習(xí)上，我以字、詞、句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)字詞時，學(xué)生小組合作共同探討識字方法，一起學(xué)習(xí)生字詞，這樣效果很好。理解課文時，我讓學(xué)生在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上找一找課文中體現(xiàn)小作者心情的句子，并且交流總結(jié)：表演前又緊張又激動——表演時緊張的心平靜了下來，沉著操作——表演后興奮。并抓住句子中：怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親等詞語進行品讀，讓學(xué)生體會作者緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。理解難句“我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負的責(zé)任。”時，我先讓學(xué)生讀，再說體會。孩子們交流后，最后我加以小結(jié)讓他們理解這句話。
語文一件難忘的事教案篇四
知識與技能：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生嘗試自編小詩。
過程與方法：
利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點和難點：
重點仿寫句子。難點理解課文內(nèi)容。
教法、學(xué)法；
教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點撥。學(xué)法自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第3—6自然段課文。
（1）發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？
（2）下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：
“我們”從中明白了什么？
（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？
輕聲地、充滿高興的情緒。“會意”，領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會心的笑聲。
（5）陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）這一段課文是總結(jié)全文。
（2）指名輕聲讀最后一自然段。
（3）讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達我們對陶行知校長的敬意吧。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？
3、背誦課文中兩首小詩。
四、課堂練習(xí)。
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩。
語文一件難忘的事教案篇五
我難忘的事有很多，數(shù)不勝數(shù)，但其中，給了我最多感悟和樂趣的，莫過于第一次買菜。今天是星期五，老師給我們布置了一個特殊的回家作業(yè)——雙休日去菜場買一次菜，然后寫一篇作文。
我回到家里就向爸爸媽媽說了老師布置的這一個特殊作業(yè)。他們就笑著答應(yīng)同意下一天和我一起去買菜。
星期六早晨，爸爸媽媽去菜場買菜的時候，叫我一起去。我立刻跟著父母一起走出了家門。路上，我問媽媽：“媽媽，今天我們?nèi)ゲ藞鲑I什么菜呢?”媽媽說：“隨便你，你喜歡吃什么，就買什么，回家燒給你吃，只要你好好讀書?！蔽艺f：“好呀。我一定會努力學(xué)習(xí)的。今天，我們就買一些青菜、花菜、魚、醬鴨來吃，好嗎?”“好呀!”
于是，我們走進菜場就先來到賣醬鴨的地方，請他們切了半只醬鴨。他們切了半只醬鴨，放在秤上稱，然后對我們說：“這半只醬鴨十二元錢?！卑职指跺X，媽媽拿醬鴨，我跟在他們身后走到別的地方去買小菜了。接著，我們來到賣蔬菜的地方，看到那里有許多新鮮嫩綠的青菜，花菜……我和媽媽就挑選起來。我挑花菜，媽媽挑青菜。我挑好還讓媽媽看了看。媽媽說：“你挑的花菜好，就買這一棵花菜吧!”這一棵花菜一斤多，付了五角錢。媽媽挑的青菜也付了五角錢。然后，我們就到賣魚的地方去買魚。我們買了一節(jié)草魚，付了五元錢。菜全部買好了，我們就走出菜場回家去了。
回到家里，爸爸媽媽立刻動手整理。我也洗花菜。
中午到了，我們吃了一頓豐盛的午飯。我吃得津津有味。
人的一生中，時時刻刻都需要勇氣。可以毫不夸張的說，勇氣是走向成功的第一步。令我難忘的一件事就驗證了這句話的真實性。
人的一生中，時時刻刻都需要勇氣?？梢院敛豢鋸埖恼f，勇氣是走向成功的第一步。令我難忘的一件事就驗證了這句話的真實性。
人的一生中，時時刻刻都需要勇氣?？梢院敛豢鋸埖恼f，勇氣是走向成功的第一步。令我難忘的一件事就驗證了這句話的真實性。
我心里怦怦直跳，毅然舉起了右手?！皬堈睾?，你先來!”老師叫我的名字，我開始了我的演說。
“親愛的老師、同學(xué)們：大家好!今天我來競選小隊長一職。如果競選成功，我首先要嚴格要求自己，再去管好別人。我以后要努力學(xué)習(xí)，團結(jié)同學(xué)，做老師得力的小助手。如果我做得不好，大家可以隨時把我撤掉。希望大家投我一票，謝謝大家!”我的話音剛落，臺下響起了雷鳴般的掌聲。回到座位上，我才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)緊張得滿頭大汗了。最后的結(jié)果讓我高興極了，我以十九票順利地當(dāng)選了，我戰(zhàn)勝了對手，更戰(zhàn)勝了自己。
直到現(xiàn)在，這件事還深深印在我腦海里。我懂得了：勇敢是成功的第一步，自信伴我走向成功。
今天下午上學(xué)的路上，在我們學(xué)校東門附近，有一位老爺爺，穿的破破爛爛，頭發(fā)亂七八糟，一條腿長一條腿短，歪著身子趴在地上，前面放著一個破爛不堪的瓷碗，碗中有幾枚硬幣。我想，那會不會是要飯的呢?如果我有錢，我一定都給他，可是我一分錢都沒有。
正想著，只聽見一聲響，我往碗里一看，原來是一根小木棍兒，旁邊還有兩個男學(xué)生一邊縮手一邊仰頭哈哈大笑，此時，我的心像被針扎了一樣，很痛。我覺得，作為學(xué)生，不應(yīng)該做不尊敬老人、不文明的事情，如果有一天我們老了，別的孩子也那樣對我們了，我們還會感覺很高興嗎?想著這些，我的眼睛不知不覺地濕透了。
希望大家多關(guān)愛、幫助那些殘疾人，從點點滴滴的小事做起，讓他們感覺到社會的溫暖。
語文一件難忘的事教案篇六
學(xué)生提出不明白的問題。
（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點。）。
“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）。
（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來。
請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
二、讀講第一次出現(xiàn)。
1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認真吃力。）。
（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）。
3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)。
1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。
（嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）。
3.談?wù)勀愕捏w會，你的理解。
重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?BR> “火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。）。
4.“我”這時有什么的感受？（感動）。
5.進行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)。
1.指名讀。
2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？
3.“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）。
4.理解最后兩句話的含義。
問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）。
5.朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高。
1.說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）。
（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）。
2.圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）。
3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。
六、總結(jié)深化。
“一國兩制”的政策使香港于197月1日回到祖國懷抱；澳門于1912月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
語文一件難忘的事教案篇七
生命中，總有一些事情令你永遠難忘。想到它，你也許黯然神傷，也許嘴角揚笑，也許百味雜陳，也許只是淡然而過;這些事情或美好，或難過，無論如何，是它們組成了你我生命的斑斕色彩，更是見證我們成長的歷程。
――題記。
那件事，教會我機會是自己給的;那件事，我一生也不會忘記。
20xx年7月22日，這一天我將永遠難忘，那一天，我們這些要參加平頂山少兒節(jié)目主持人大賽的選手，早早的來到了市教育局的三樓。在這里將要舉行的是一場模擬選拔賽，小選手個個有備而來，隨同的家長更是全副武裝，一手那材料，一手拎著水，嘴里反復(fù)叮嚀著。
模擬現(xiàn)場比賽在一個很大的會議室里，主席臺上坐著電視臺的主持人，教育局的資深評委老師，小選手一個個信心十足，胸有成竹，或快板，或朗誦......評委老師一個個的細心現(xiàn)場指導(dǎo)。
看到別人的節(jié)目，我對自己的信心就更足了，終于輪到我了，我自信的走上臺，我首先向評委老師深深鞠了一躬，很大方的做了一個精彩的自我介紹?？吹皆u委老師眼中的亮光，我知道，我贏得了開門紅，我的心也就更淡定了，接下來是我精心準(zhǔn)備的是一個主持小節(jié)目，剛開始說了兩句，就被評委老師透過話筒叫停了。評委老說：“同學(xué)，要你準(zhǔn)備的是語言類節(jié)目，不是主持類節(jié)目，你跑題了，下去吧!”短短幾句話，猶如晴天霹靂，一下把我震蒙了，只覺得渾身發(fā)冷，眼前一片金星，血液從腳尖以迅雷不及掩耳之勢竄到我頭頂，只覺得冒出一身的汗。腳好像失去了引力，離開了地面，整個人輕飄飄的，懸空著。腦子里一片空白。
我已不記得我是怎樣走下舞臺的，我只清晰的記得媽媽拉著，緊緊的攥著，生怕一松手我就會消失掉一樣。媽媽說：“貝貝，沒關(guān)系，只是模擬，如果你有自信，不想離開這個舞臺，你去給評委老師說，再試一次?！?BR> 天哪!要我找評委老師說再試一次，真是比登天還難，說實話我不敢，真的不敢。我本來就是一個不會主動的孩子，當(dāng)著這么多人的面，要我去說，打死我也不可能。
比賽繼續(xù)進行著，看著小選手發(fā)揮得淋漓盡致，我的心就像100°c油在翻滾，我更是如坐針氈，我盯著評委老師，心里的滋味千百種，我真喜歡這個舞臺。如果給我一次機會，我相信我會做的更好，只是，我再也不會有這樣的機會了。我的眼前一片模糊，臺上的選手就像走馬燈似地，一波又一波的上下著，我的心起起落落。
還剩以最后一名選手了，我的舞臺也將就此結(jié)束了，我要從新來一次，一定要，突然不知從哪來的勇氣，我大踏步走向評委老師，平生第一次我主動找到評委老師說：“老師，給我一次機會，我要再來一次?！痹u委老師怔了怔，停了足足有十秒鐘，那十秒鐘對于我來說不亞于一個世紀(jì)漫長，我心咚咚的跳聲，猶如鼓點直沖我的耳膜。我直直的盯著評委老師。最終老師點點頭說：“好!你準(zhǔn)備一下。”
當(dāng)我第二次走向舞臺的時候，我給大家說的是一段繞口令《十八愁》，老師聽了說很好!很有新意!會場里頓時響起了一片掌聲。
這件事過去6年了，直到今日，此時。回想起來還歷歷在目，是呀!也許是我太愛這個舞臺了，才有勇氣去爭取，也正是因為這件事讓我懂得了。機會是自己給的，只要去爭取。
語文一件難忘的事教案篇八
1．本課的4個生字。
2．讀通、讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，體會文中老師對學(xué)生的愛，感受人與人之間美好的感情。
同學(xué)們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會師生之間的美好的感情。
１．學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。
２．解決下列問題：
（1）“難忘的八個字”是哪八個字？
（2）為什么這八個字讓“我”難忘？
1．練讀生字。
2．分自然段讀課文。
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：
1．討論：你怎樣看待“我”對同學(xué)撒謊和耳語測試時作弊？
明確：我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護自尊。
2．找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。
“我氣惱，我…… 說起話來還結(jié)巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學(xué)們會更加嘲笑我”
3．討論：試想當(dāng)有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強烈？這么難忘。
4．引導(dǎo)學(xué)生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的'強大力量。
5．弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。
學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。
1．抄寫本課的詞語。
2．再讀課文，抄寫自己喜歡的句子。
八、
32 難忘的八個字
相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒
改變我對人生的看法
同學(xué)們，你學(xué)了《難忘的八個字》以后，是否深深地被老師的愛所打動。是的，我們?nèi)嘶钤谑郎蠠o論老師，還是學(xué)生都應(yīng)有一顆愛心，用我們真誠的愛去幫助有困難的人，去感化心靈有創(chuàng)傷的人，由于我們無私的愛，使他們生活得自信，使他們勇敢地面對現(xiàn)實，使他們熱愛身邊的人，熱愛生活，熱愛整個世界，從而實現(xiàn)自身價值。
你選好目標(biāo)了嗎？——一位殘疾人或在各方面有困難的人。
你做好計劃了嗎？——在什么時間、什么地點，幫助他們做哪些事情。
老師現(xiàn)還有一個小小的建議，那就是你每次做完好事，把它記錄在日記本上，并且在敘事的過程中，還可寫寫自己的心理感受。
語文一件難忘的事教案篇九
小學(xué)語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文，課文熱情洋溢地敘述了19xx年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情?？墒?，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。二年級學(xué)生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。
二、案例分析。
借史激“情”
要想讓學(xué)生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細節(jié)入手，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染。這是一個很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著，機智，樂觀的精神；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風(fēng)云中，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨立做出的貢獻。這樣一個有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生在觀看記錄片的同時，在情感上潛移默化，不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。
情感互動。
“我不知道哪個是周總理了”
《難忘的潑水節(jié)》學(xué)生讀得入情入境，是很不容易的。這樣的.課文對現(xiàn)在二年級的學(xué)生一般來說很難有學(xué)習(xí)的興趣，課堂能達到這個效果，很重要的一個原因，教師的情感投入，教師的情感感染了學(xué)生，使學(xué)生逐步走近周總理。
請看這一片段：
“周總理真的來了，同學(xué)們看見了嗎？老師把周總理請到我們的課堂（出示課件），你能說說他的穿著嗎？”
“在課文中找到相關(guān)的句子勾畫出來讀一讀。”
學(xué)生反復(fù)讀，讀通順。
“當(dāng)你看到周總理這一身打扮，有什么感覺，如果你就是傣族人民，你看到周總理這身打扮有什么感覺？”
生：周總理穿的是傣族的衣服。
生：如果不看這篇課文，我就不知道哪個是周總理了。
師：是啊，周總理穿著打扮和傣族人民一模一樣，和傣族人民融為一體了。他不僅跟大家打招呼，而且一起和大家歡快地舞蹈。誰再來讀讀這段話。
現(xiàn)在不少低段的老師都知道重視朗讀，但是怎樣讀進去，怎樣讀好，心中沒底，只是翻來覆去讀幾遍就完事了，不知道怎樣引導(dǎo)學(xué)生深入讀課文，開啟學(xué)生思維的大門。要很會引導(dǎo)學(xué)生讀進去，學(xué)生讀通了周總理外貌描寫的句子，并沒有停留在這一淺層次的閱讀上，“當(dāng)你看到周總理這一身打扮，有什么感覺？”巧妙一問，把學(xué)生置身到潑水的人群中了，激起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生真正去體驗語言文字，走進語言文字里邊去。學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)這身衣服和傣族人民穿著是一樣的，緊接著學(xué)生“如果不看這篇課文，我就不知道哪個是周總理了?！边@一感受，很可貴，學(xué)生真真切切感受到了周總理就是傣族人民的一員，教師自然地總結(jié)提升學(xué)生的認識，這樣的讀書學(xué)習(xí)才是真正地讀進去了，又讀出來了。
讀文悟“情”
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感^***彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。
師：人們?nèi)绱说南矚g周總理，他們是用什么樣的方式來迎接周總理的呢？你認為哪個詞更能體現(xiàn)人們對周總理的喜愛，你是怎么理解的？（看課件，讀課文）。
生：歡迎的場面很熱鬧！
生：有“一條條”、“一串串”
生：還有“四面八方”也能體現(xiàn)。
分析課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，再聯(lián)系之前對總理的認識，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
用肢體語言悟“情”
在這篇課文的教學(xué)時，有這樣一個突發(fā)是件，在學(xué)生齊讀課文四、五段，感悟情感時，班上一名學(xué)生坐在自己的座位上情不自禁的跟著做起了動作，我也突發(fā)奇想。讓學(xué)生一起用肢體語言來感受當(dāng)時的情景。
學(xué)生興趣濃厚，感受氣氛。
生：他們會說，周總理祝您健康長壽！
生：周總理會說，祝大家快樂幸福！
分析用不同的方式讓學(xué)生感受當(dāng)時的場景與氣氛，能幫助學(xué)生更好的去理解課文，從一個不受規(guī)矩的學(xué)生的身上得到了啟發(fā)，給本節(jié)課提供了亮點，用肢體語言能更好的幫助學(xué)生去感“情”，去悟“情”。
語文一件難忘的事教案篇十
1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。
2、學(xué)會列作文提綱。
確定寫作材料，列好作文提綱。
1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。
回憶生活中難忘的事情、小黑板。
一、激發(fā)興趣。
2、交流。適當(dāng)板書。
二、確定材料。
1、比較事情，哪一件更難忘？
（1）．沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。
（2）．不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。
（3）．不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評。
（4）．不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
（以上所舉四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個只是被警察批評，另一個是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實的寫在草稿本上。
三、列提綱、指導(dǎo)方法。
1、要想把文章寫得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)憽？刹捎玫箶?、順序、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。
2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。
3、交流，及時指正不足。
4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。
5、對照課文，查漏補缺。（經(jīng)過部分的`提綱要列具體一些）
提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。
同學(xué)們，不妨你也試著來寫一寫吧。
四、開始作文。
1、學(xué)生列好提綱，開始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。
1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。
1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）
2、選評佳作和有問題的作文。
評議的標(biāo)準(zhǔn)：（1）選事是否準(zhǔn)確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過程是否寫具體。
板書：一件難忘的事
選取事例（難忘）
列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。
整體感覺：真實而不虛偽，具體而不羅嗦。
（這次習(xí)作教學(xué)的難點是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。）
語文一件難忘的事教案篇十一
課時目標(biāo)：
1.會認，會寫本課的12個生字；
2.能借助詞典理解生詞。
3.利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
教學(xué)重難點：
重點：掌握本課12個生字。
難點：理解課文意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
這一課，我們來學(xué)習(xí)一個與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。
二、自讀課文。
1.提示：請同學(xué)們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：
（1）課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？
（2）朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？
（3）結(jié)果怎樣？
2.學(xué)生自讀。
3.把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的辦法識記字形。
三、檢查識字情況，老師相機指導(dǎo)。
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀。
四、再讀課文。
1.要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義。
2.注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？
五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握。
課文從哪到哪寫的是“爭吵”？
六、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。
2.指名讀、齊讀。
3.小結(jié)：
這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵，為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點提示字形中容易寫錯的地方。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
3.利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
教學(xué)重難點：
重點：仿寫句子。
難點：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
二、讀講課文。
1.學(xué)習(xí)第3—6自然段課文。
（1）發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？
（2）下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：
“我們”從中明白了什么？
（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？
輕聲地、充滿高興的情緒?！皶狻保I(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的`贊美和會心的笑聲。
（5）陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？
2.學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）這一段課文是總結(jié)全文。
（2）指名輕聲讀最后一自然段。
（3）讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？
3.現(xiàn)在我們來說幾句話來表達我們對陶行知校長的敬意吧。
三、總結(jié)全文。
1.有感情地朗讀全文。
2.用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？
3.背誦課文中兩首小詩。
四、課堂練習(xí)。
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩。
語文一件難忘的事教案篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
3.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。
【教學(xué)過程】
2.齊讀課題。
(一)直奔重點，對比理解。
(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學(xué)法)
(3)品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。
(二)“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)
1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。(學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環(huán)境等等)
2.品讀重點句 “我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?BR> (1)從“上千個故事”中，我們懂得了什么?
(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩
1.品讀重點句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
(1)回讀全文，搜索田老師對“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么?
(2)學(xué)生交流、匯報。
2.聯(lián)系課文體會：
(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
(2)編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。
(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！瘛拔摇蹦菢佑眯?、專心，才能學(xué)有所成。
3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。
4.小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?(課文最后一個自然段有點題的作用)
5.齊讀最后一個自然段。
師：同學(xué)們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的.一位位老師的回憶，那就借大作家來表達我們心中共同的這份難忘師恩。
2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，所以在學(xué)習(xí)的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨選擇了“小詩故事教學(xué)”這一課。小詩是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。
1.在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
2.推薦閱讀：
魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。
語文一件難忘的事教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
二、教學(xué)重點：
第一課時。
一）導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
4、下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。老師范讀課文。
二）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞或不理解的詞圈劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞，理解詞語：
4、小結(jié)。
三）理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
第一段：（1—2節(jié)）寫“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況。
第二段：（3—7節(jié)）寫開學(xué)頭一天，田老師把一首小詩編成一個有趣的故事，使“我”聽得入了迷，而且后來每講一課都是如此。
第三段：（8—9節(jié)）寫“我”感激老師的教誨之恩。
四）略讀第一段。
1、讀一讀第一段。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？說一說，教案《恩師難忘教案》。
3、第二自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者的感情。這是一種什么樣的感情？你能體會出來嗎？（作者對田老師的敬佩之情）。
4、有感情地讀讀這段。
五）布置作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時。
一）回顧復(fù)習(xí)。
說說課文寫了什么？
7、從哪兒看出“我”聽得入迷？聯(lián)系上下文理解“身臨其境”、“戛然而止”。
8、作者用“有如春雨點點”的比喻是要說明什么？（田老師教學(xué)技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育熏陶，從內(nèi)心發(fā)出對老師的贊美。
9、在3—7節(jié)的閱讀中，你覺得田老師教課有什么特點？我們應(yīng)該怎樣讀？（深情地回憶，對老師的贊美，懷念之情要自然流露。）。
2、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？
五）遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
六）布置作業(yè)：
1、準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動。
2、自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。
語文一件難忘的事教案篇十四
三、了解課文大意。
1、帶著問題自讀課文。
2、全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認真閱讀，深入理解課文。
1、分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2、小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語：
7、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）。
五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。
第二課時。
一、學(xué)生交流摘錄情況，進行評議。
二、比較記憶字形，鞏固識字。
恍畔杖描。
光伴仗瞄。
三、練習(xí)寫生字10個。
板書設(shè)計：
編故事行禮。
讓我入迷感念。
讓我開了竅終生難忘。
師生情深。
語文一件難忘的事教案篇十五
生字卡、插圖。
四、教學(xué)過程。
（三課時）。
第一課時（略）。
(一)熟讀課文，整體感知。
1.學(xué)生選擇自身喜歡的方式練習(xí)讀文。
2.課文主要講了一件什么事？
3.課文中哪句話概括了插圖的意思。（他先把這首詩念一遍……娓娓動聽地講起來）。
(二)通讀課文，理清課文層次。
b.他為學(xué)生講了一個什么故事？他是怎樣講這個故事的？（相機理解“娓娓動聽”）。
c.田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系？
d.從哪兒看出我聽得入了迷？（相機理解“身臨其境”、“戛然而止”）。
e.田老師的故事對我有怎樣的影響？（相機理解比喻句“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”。這句話把什么比喻成什么？表達了作者怎樣的思想感情？）。
［變序?qū)W習(xí)課文，直奔中心，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。］。
(四)自讀第一局部，你了解到田老師的什么特點。
(五)學(xué)習(xí)課文第三局部。
1.默讀課文，想一想：
（1）哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情？
（2）兒時的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？
2.指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才干傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情?
(六)總結(jié)全文。
第三課時。
(一)學(xué)習(xí)生字。
語文一件難忘的事教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
3、學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入，走近人物。
2、齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟，重點突破。
（一）直奔重點，對比理解。
（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么？（故事教學(xué)法）。
（二）“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)。
1、田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲？請學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。（學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環(huán)境等等）。
2、品讀重點句“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?BR> （1）從“上千個故事”中，我們懂得了什么？
（三）“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩。
（2）學(xué)生交流、匯報。
2、聯(lián)系課文體會。
（1）他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
（2）編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。
（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！瘛拔摇蹦菢佑眯摹Ｐ?，才能學(xué)有所成。
3、體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。
4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？（課文最后一個自然段有點題的作用）。
1、縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？
魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。
語文一件難忘的事教案篇十七
（計劃兩課時）。
(一)解題激趣，引入新課。
1.板題。學(xué)生齊讀課題。
2.師問：“師恩”是指什么？（指名說）。
1.檢查預(yù)習(xí)（教師檢查學(xué)生的書本，和時褒揚在書上做記號的同學(xué)，并就做規(guī)范記號提出自身的意見。）。
出示：金鑰匙“閱讀時，在有問題的地方做記號，比方畫問號或直線”。
2.學(xué)生自由、自主讀，邊讀邊在自身認為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以和有問題的地方做上記號（教師巡視、收集學(xué)生劃出的詞句，有選擇地板書在黑板上）。
娓娓動聽無心插柳柳成陰身臨其境戛然而止十年樹木，百年樹人引人入勝起承轉(zhuǎn)合插柳之恩，我終生難忘！
生2：“十年樹木，百年樹人”這句話是什么意思？
生3：我既然這樣感念田老師，為什么田老師還說“這不過是無心插柳柳成陰”呢？
1.師：從同學(xué)們提出的問題中說明大家已經(jīng)認真仔細地讀了課文，要想把這些問題解決了，還需要細細地品讀課文。
2.讀1～9自然段，想想田老師愛編故事對“我”有什么影響？（指名說）。
3.讀10～11自然段，討論“無心插柳柳成陰”的意思，田老師為什么這樣說？（同桌互說后，指名說）。
生1：從這句話看出，田老師當(dāng)時講故事并不是有意培養(yǎng)我的，他的故事是講給所有學(xué)生聽的。
生2：因為田老師不想讓作者太感激他，出于謙虛才這樣說的。
4.齊讀12自然段，說說“十年樹木，百年樹人”的意思。
生1：一棵樹需要十年的時間才干長成參天大樹，培養(yǎng)一個人才需要一百年的時間，真不容易啊！
1.再議“師恩”。讀了課文以后再說說你對“師恩”的理解。（指名說）。
生1：我覺得“師恩”這兩個字包括著老師對我潛移默化的影響，才使我成才了。
生2：我認為“師恩”中包括著我對老師的尊敬和深深的感激。
生3：“師恩”表示師生之間那種深厚的情意。
2.指導(dǎo)朗讀。說說你認為應(yīng)該用什么語氣讀全文。（自讀后指名說）。
生1：我認為應(yīng)該用一種感激的語氣讀。
生2：讀5～6自然段，要讀得“娓娓動聽”才好。
生3：還應(yīng)該讀出對老師的敬重之情。
師：同學(xué)們說得很好，用你體會到的語氣讀課文，比比誰讀得好（學(xué)生自由練讀后指名讀，讀后評議）。
五、案例研討。
1.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。”教學(xué)時，能結(jié)合“金鑰匙”讓學(xué)生在不懂的地方做好批注，鼓勵學(xué)生自讀解惑。學(xué)生在閱讀的過程中，經(jīng)過深思熟慮，提出個性化的問題。教師和時引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生用個性化的語言發(fā)表自身的見解。
2.新課標(biāo)提出：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在說話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，嘗試在習(xí)作中運用自身平時積累的語言資料，特別是有新鮮感的詞句”。由于本課語言生動形象，因此，在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，從開始的在優(yōu)美詞句下面畫上記號，到把一些詞句板書到黑板上，到最后的完成摘錄筆記，自始至終讓學(xué)生在閱讀中積累，在積累中閱讀，從而掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
語文一件難忘的事教案篇一
1、懂得同學(xué)之間要相親想愛，友好相處的道理。
2、滲透法識字，隨文理解生字詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確，流利地朗讀課文，理解課文含義。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
二、重點難點。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合上下文理解“愛滿天下”。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
3、理解兩首小詩的含義以及對學(xué)生們的影響。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多煤體課件。
2、簡介教育家陶行知。
四、教學(xué)方法設(shè)計。
講授法、練習(xí)法。
五、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1、簡介教育家陶行知（他是中國偉大的人民教育家，他抱著救國救民之心，推行平民教育、鄉(xiāng)村教育和普及教育運動，是為世界所知曉的中國教育家）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這位偉大的教育家當(dāng)校長時巧用詩歌教育孩子們的故事。
3、齊讀課題。
（二）自主預(yù)習(xí)，認讀生字。
1、自由讀課文，借助學(xué)習(xí)工具（字典），讀通課文，讀準(zhǔn)生字，了解詞意，了解課文大意。
2、同桌互查：生字是否會認，課文是否讀通。
3、教師出示生字卡片。
（1）你覺得這些生字中，哪個最難讀，哪個最容易讀錯？
（教師相機出示生字，指導(dǎo)讀，重點引導(dǎo)讀準(zhǔn)“難、弱、朗、和”。）。
（2）開火車認讀生字。
4、重點指導(dǎo)書寫。
（1）“難”的.右部與“住”的區(qū)別。
（2）“免”與“兔”的區(qū)分。
（3）“既”的右邊不是“無”。
（4）同是左右結(jié)構(gòu)的字，“難、陶、注、膽”左邊要寫窄一些，而“弱、朗、既”以豎中線為界，兩邊基本上一樣寬。
（5）教師相機指導(dǎo)范寫。
（6）請學(xué)生在書上寫一寫。注意寫字的姿勢。（教師巡視）。
（7）評一評，反饋，交流學(xué)生寫的字。
第二課時。
（一）鞏固字詞。
1、讀生字詞，給生字擴詞。
2、小組互相幫助，牢記生字。
（二）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、聽范讀（播放范讀課件）邊聽邊思考：
（1）育才學(xué)校的老師、同學(xué)和工友為什么能夠相親相愛的像一家人？
（2）學(xué)生們爭吵后，陶校長是怎么做的？
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
（1）自由輕讀，注意正確，讀流利。
（2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的情緒讀出不同的語氣。
從“畢竟”“難免”“不訓(xùn)斥”“也不責(zé)怪”“不動聲色”“注視”這些重點的詞句中，體會陶校長對學(xué)生的愛。
這兩個自然段寫了陶校長處理小摩擦自有好辦法。那么同學(xué)們想不想知道他的辦法是什么呢？讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
3、學(xué)習(xí)課文3~6自然段。
（1）指名讀。
a、發(fā)生爭吵后，陶校長是怎么做的？
b、說說哪些地方可以看出陶校長的辦法好？
c、陶校長的做法受到了什么樣的效果？
（2）全班交流反饋。
a、陶校長的詩：
你打我，
我打你，
打來打去，
只是借人的手來打自己。
（從這首小詩中，同學(xué)們認識到吵架雙方都被罵，明白吵架既傷害了別人，也傷害了自己）。
b、學(xué)生和的詩：
你打我，
我打你，
打來打去，
只是借人的手打自己。
（這些都是生活中難免的糾紛，而這些小詩在學(xué)校里流傳，使育才學(xué)校的老師。
同學(xué)和工友相親相愛。）。
4、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）齊讀最后一段。
（2）說說這兩首小詩會讓孩子們終生難忘？（學(xué)生自由發(fā)揮，展開想像）。
三、擴展延伸，創(chuàng)造思維。
結(jié)合自己在學(xué)校生活中同學(xué)之間所發(fā)生的矛盾也來和一首類似的小詩。如：踢、畫、瞪……。
你踢我，
我踢你，
踢來踢去，
只是借人的腿踢自己。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、寫字練習(xí)。
2、自創(chuàng)小詩。
板書設(shè)計：
朗讀：《罵人》相親相愛。
愛滿天下終生難忘。
和詩：《打人》終生難忘。
語文一件難忘的事教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本次習(xí)作的練習(xí)，讓學(xué)生進一步學(xué)會“記事”的記敘文的寫法。
2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在“記事”中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。
3、合作交流探究的學(xué)習(xí)方式即教師引導(dǎo)，學(xué)生探究。
4、的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)們主動探索合作交流的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。煅煉學(xué)生的語言組織能力和提高口語交際能力。
教學(xué)重點：
教學(xué)內(nèi)容：
課前準(zhǔn)備：
回憶自己難以忘懷的事情，準(zhǔn)備講給老師和同學(xué)們聽。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，拓展思路。
1、師：你們一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過的、經(jīng)歷過的、親眼見過的、也可能是你聽說過的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育？？總之讓你非常難忘。課前曾讓同學(xué)們好好想想這些事，現(xiàn)在誰能把你難忘的事簡單地說給同學(xué)們聽聽？（四至五個）（板書難忘的一件事）。
2、你們能說說這些事為什么使你難忘嗎？（在“難忘”一詞下面相機板。
書：高興傷心震驚激動害怕著迷厭惡失望后悔慶幸受到啟發(fā)？？）。
二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟方法。
1、出示例文，師生評析。
a。例文主要寫了一件什么事？、
b。引導(dǎo)學(xué)生明確怎樣才能把把事情的經(jīng)過說清楚；通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理的描寫，寫出自己的真情實感；要體現(xiàn)出難忘之處；可以以事為題。
三、嘗試方法，互相練說。
下面請同學(xué)們嘗試著用例文中學(xué)到的方法，把你難忘的事說給自己同組（4人小組）的同學(xué)聽聽。
四、交流分享，相機指導(dǎo)。
1、同學(xué)們說得真認真，誰愿意把自己最難忘的一件事說與全班同學(xué)分享？
2、指名交流（在他發(fā)言時其他同學(xué)要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否讓你感受到了難忘之處？有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方？也可以提出自己的'建議。）。
3、評價時要強調(diào)的有以下幾點：1、事情敘述的完整清楚2、借鑒了例文的表達方法3、能從心理、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，給人更真實的感覺。
五、明確要求，擬寫初稿。
了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的一件事記錄下來，好嗎？
2、把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結(jié)合生活實際表達自己的感受。
3、明確了要求，請把剛才自己說的快速地寫下來，先寫完的注意自己修改。
【板書設(shè)計】。
||。
高興傷心。
震驚激動。
失望后悔。
著迷慶幸受到啟發(fā)？？
寫出難忘之處把經(jīng)過寫具體寫出真情實感。
語文一件難忘的事教案篇三
首先，請同學(xué)們欣賞一首歌曲《春天的故事》，會唱的同學(xué)可以跟唱。（通過大屏幕，播放vcd《春天的故事》）。
二、認識人物導(dǎo)入新課。
1、歌曲《春天的故事》贊美了一位老人，你知道這位老人是誰嗎？（課件出示鄧小平80歲在北戴河的留影）。
3、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鄧小平的文章。
（板書：難忘的一天）。
4、齊讀課題。
三、范讀課文整體感知。
1、聽老師把課文讀一遍，邊讀邊想：難忘的一天是哪一天？因為一件什么事而難過？
2、學(xué)生聽后回答。
（1984年2月16日，我為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。）。
3、學(xué)生評價老師的朗讀。
老師為了讀好這篇文章，花費了一天的時間，我就是想告訴你：要讀好課文需下功夫。
四、讀準(zhǔn)生字學(xué)會朗讀。
1、請同學(xué)們自由朗讀難忘的一天難忘的事，要求讀準(zhǔn)生字生詞的音。
2、檢查生字生詞的認讀。
（課件出示詞語：
爺爺早晨連忙陽光計算機。
難忘隊禮滿意笑容各種各樣）。
（1）帶拼音讀。
（2）去掉拼音讀。
3、指名接讀課文，了解朗讀情況。
（教師及時評價，耐心指導(dǎo)每一個孩子。）。
4、課文已經(jīng)能讀正確了，再讀流利，你有辦法嗎？
（多練）。
5、老師有兩個辦法，好用不好用，咱們來試一試。
（1）嘴巴讀出來的與眼睛看到的內(nèi)容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3個字，讀不流利的句子反復(fù)讀。
（2）注意在長句子中停頓。
（如：我為鄧小平爺爺/做了/電子計算機表演。）。
6、學(xué)生練習(xí)。
7、指名朗讀展示。
五、精讀重點讀出感情。
1、再讀三、四、五小節(jié)，邊讀邊想：
（1）“我”見到的鄧爺爺什么樣？
（2）鄧爺爺說了一句什么話？
（3）“我”表演完了心情怎樣？
（板書：計算機的普及要從娃娃抓起）。
2、“普及”什么意思？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活理解普及。
（班級里誰學(xué)計算機？都學(xué)了就是說咱們班普及了計算機。學(xué)校里就你們班學(xué)嗎？其他班級也學(xué)，就是說全校普及了計算機。城區(qū)只有一個學(xué)校學(xué)計算機嗎？別的學(xué)校也學(xué)，就是城區(qū)普及了計算機。）。
3、讀讀鄧爺爺?shù)脑?，你體會到了什么？
（板書：親切的關(guān)懷）。
4、指導(dǎo)讀好重音，讀出鄧爺爺?shù)?親切關(guān)懷。
（課件出示：（1）他帶著慈祥的微笑向我走來，我連忙敬了個隊禮。（2）開始表演了，我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧小平爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。）。
5、理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”說明了什么？
（以“我得獎了”為開頭，寫一段話。）。
7、用愉快的心情朗讀第五自然段。
8、背誦第5自然段。
六、介紹作者近況，滲透肩上的責(zé)任。
《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺贊許的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進行計算機表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出“計算機的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。
在教學(xué)過程中，我先講了自己難忘的一天，再讓學(xué)生簡單介紹自己難忘的一天，從而揭示了課題，并且讓學(xué)生理解了這一天是印象深刻的，是有意義的。在課文學(xué)習(xí)上，我以字、詞、句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)字詞時，學(xué)生小組合作共同探討識字方法，一起學(xué)習(xí)生字詞，這樣效果很好。理解課文時，我讓學(xué)生在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上找一找課文中體現(xiàn)小作者心情的句子，并且交流總結(jié)：表演前又緊張又激動——表演時緊張的心平靜了下來，沉著操作——表演后興奮。并抓住句子中：怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親等詞語進行品讀，讓學(xué)生體會作者緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。理解難句“我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負的責(zé)任。”時，我先讓學(xué)生讀，再說體會。孩子們交流后，最后我加以小結(jié)讓他們理解這句話。
語文一件難忘的事教案篇四
知識與技能：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生嘗試自編小詩。
過程與方法：
利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點和難點：
重點仿寫句子。難點理解課文內(nèi)容。
教法、學(xué)法；
教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點撥。學(xué)法自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第3—6自然段課文。
（1）發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？
（2）下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：
“我們”從中明白了什么？
（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？
輕聲地、充滿高興的情緒。“會意”，領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會心的笑聲。
（5）陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）這一段課文是總結(jié)全文。
（2）指名輕聲讀最后一自然段。
（3）讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達我們對陶行知校長的敬意吧。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？
3、背誦課文中兩首小詩。
四、課堂練習(xí)。
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩。
語文一件難忘的事教案篇五
我難忘的事有很多，數(shù)不勝數(shù)，但其中，給了我最多感悟和樂趣的，莫過于第一次買菜。今天是星期五，老師給我們布置了一個特殊的回家作業(yè)——雙休日去菜場買一次菜，然后寫一篇作文。
我回到家里就向爸爸媽媽說了老師布置的這一個特殊作業(yè)。他們就笑著答應(yīng)同意下一天和我一起去買菜。
星期六早晨，爸爸媽媽去菜場買菜的時候，叫我一起去。我立刻跟著父母一起走出了家門。路上，我問媽媽：“媽媽，今天我們?nèi)ゲ藞鲑I什么菜呢?”媽媽說：“隨便你，你喜歡吃什么，就買什么，回家燒給你吃，只要你好好讀書?！蔽艺f：“好呀。我一定會努力學(xué)習(xí)的。今天，我們就買一些青菜、花菜、魚、醬鴨來吃，好嗎?”“好呀!”
于是，我們走進菜場就先來到賣醬鴨的地方，請他們切了半只醬鴨。他們切了半只醬鴨，放在秤上稱，然后對我們說：“這半只醬鴨十二元錢?！卑职指跺X，媽媽拿醬鴨，我跟在他們身后走到別的地方去買小菜了。接著，我們來到賣蔬菜的地方，看到那里有許多新鮮嫩綠的青菜，花菜……我和媽媽就挑選起來。我挑花菜，媽媽挑青菜。我挑好還讓媽媽看了看。媽媽說：“你挑的花菜好，就買這一棵花菜吧!”這一棵花菜一斤多，付了五角錢。媽媽挑的青菜也付了五角錢。然后，我們就到賣魚的地方去買魚。我們買了一節(jié)草魚，付了五元錢。菜全部買好了，我們就走出菜場回家去了。
回到家里，爸爸媽媽立刻動手整理。我也洗花菜。
中午到了，我們吃了一頓豐盛的午飯。我吃得津津有味。
人的一生中，時時刻刻都需要勇氣。可以毫不夸張的說，勇氣是走向成功的第一步。令我難忘的一件事就驗證了這句話的真實性。
人的一生中，時時刻刻都需要勇氣?？梢院敛豢鋸埖恼f，勇氣是走向成功的第一步。令我難忘的一件事就驗證了這句話的真實性。
人的一生中，時時刻刻都需要勇氣?？梢院敛豢鋸埖恼f，勇氣是走向成功的第一步。令我難忘的一件事就驗證了這句話的真實性。
我心里怦怦直跳，毅然舉起了右手?！皬堈睾?，你先來!”老師叫我的名字，我開始了我的演說。
“親愛的老師、同學(xué)們：大家好!今天我來競選小隊長一職。如果競選成功，我首先要嚴格要求自己，再去管好別人。我以后要努力學(xué)習(xí)，團結(jié)同學(xué)，做老師得力的小助手。如果我做得不好，大家可以隨時把我撤掉。希望大家投我一票，謝謝大家!”我的話音剛落，臺下響起了雷鳴般的掌聲。回到座位上，我才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)緊張得滿頭大汗了。最后的結(jié)果讓我高興極了，我以十九票順利地當(dāng)選了，我戰(zhàn)勝了對手，更戰(zhàn)勝了自己。
直到現(xiàn)在，這件事還深深印在我腦海里。我懂得了：勇敢是成功的第一步，自信伴我走向成功。
今天下午上學(xué)的路上，在我們學(xué)校東門附近，有一位老爺爺，穿的破破爛爛，頭發(fā)亂七八糟，一條腿長一條腿短，歪著身子趴在地上，前面放著一個破爛不堪的瓷碗，碗中有幾枚硬幣。我想，那會不會是要飯的呢?如果我有錢，我一定都給他，可是我一分錢都沒有。
正想著，只聽見一聲響，我往碗里一看，原來是一根小木棍兒，旁邊還有兩個男學(xué)生一邊縮手一邊仰頭哈哈大笑，此時，我的心像被針扎了一樣，很痛。我覺得，作為學(xué)生，不應(yīng)該做不尊敬老人、不文明的事情，如果有一天我們老了，別的孩子也那樣對我們了，我們還會感覺很高興嗎?想著這些，我的眼睛不知不覺地濕透了。
希望大家多關(guān)愛、幫助那些殘疾人，從點點滴滴的小事做起，讓他們感覺到社會的溫暖。
語文一件難忘的事教案篇六
學(xué)生提出不明白的問題。
（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點。）。
“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）。
（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來。
請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
二、讀講第一次出現(xiàn)。
1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認真吃力。）。
（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）。
3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)。
1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。
（嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）。
3.談?wù)勀愕捏w會，你的理解。
重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?BR> “火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。）。
4.“我”這時有什么的感受？（感動）。
5.進行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)。
1.指名讀。
2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？
3.“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）。
4.理解最后兩句話的含義。
問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）。
5.朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高。
1.說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）。
（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）。
2.圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）。
3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。
六、總結(jié)深化。
“一國兩制”的政策使香港于197月1日回到祖國懷抱；澳門于1912月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
語文一件難忘的事教案篇七
生命中，總有一些事情令你永遠難忘。想到它，你也許黯然神傷，也許嘴角揚笑，也許百味雜陳，也許只是淡然而過;這些事情或美好，或難過，無論如何，是它們組成了你我生命的斑斕色彩，更是見證我們成長的歷程。
――題記。
那件事，教會我機會是自己給的;那件事，我一生也不會忘記。
20xx年7月22日，這一天我將永遠難忘，那一天，我們這些要參加平頂山少兒節(jié)目主持人大賽的選手，早早的來到了市教育局的三樓。在這里將要舉行的是一場模擬選拔賽，小選手個個有備而來，隨同的家長更是全副武裝，一手那材料，一手拎著水，嘴里反復(fù)叮嚀著。
模擬現(xiàn)場比賽在一個很大的會議室里，主席臺上坐著電視臺的主持人，教育局的資深評委老師，小選手一個個信心十足，胸有成竹，或快板，或朗誦......評委老師一個個的細心現(xiàn)場指導(dǎo)。
看到別人的節(jié)目，我對自己的信心就更足了，終于輪到我了，我自信的走上臺，我首先向評委老師深深鞠了一躬，很大方的做了一個精彩的自我介紹?？吹皆u委老師眼中的亮光，我知道，我贏得了開門紅，我的心也就更淡定了，接下來是我精心準(zhǔn)備的是一個主持小節(jié)目，剛開始說了兩句，就被評委老師透過話筒叫停了。評委老說：“同學(xué)，要你準(zhǔn)備的是語言類節(jié)目，不是主持類節(jié)目，你跑題了，下去吧!”短短幾句話，猶如晴天霹靂，一下把我震蒙了，只覺得渾身發(fā)冷，眼前一片金星，血液從腳尖以迅雷不及掩耳之勢竄到我頭頂，只覺得冒出一身的汗。腳好像失去了引力，離開了地面，整個人輕飄飄的，懸空著。腦子里一片空白。
我已不記得我是怎樣走下舞臺的，我只清晰的記得媽媽拉著，緊緊的攥著，生怕一松手我就會消失掉一樣。媽媽說：“貝貝，沒關(guān)系，只是模擬，如果你有自信，不想離開這個舞臺，你去給評委老師說，再試一次?！?BR> 天哪!要我找評委老師說再試一次，真是比登天還難，說實話我不敢，真的不敢。我本來就是一個不會主動的孩子，當(dāng)著這么多人的面，要我去說，打死我也不可能。
比賽繼續(xù)進行著，看著小選手發(fā)揮得淋漓盡致，我的心就像100°c油在翻滾，我更是如坐針氈，我盯著評委老師，心里的滋味千百種，我真喜歡這個舞臺。如果給我一次機會，我相信我會做的更好，只是，我再也不會有這樣的機會了。我的眼前一片模糊，臺上的選手就像走馬燈似地，一波又一波的上下著，我的心起起落落。
還剩以最后一名選手了，我的舞臺也將就此結(jié)束了，我要從新來一次，一定要，突然不知從哪來的勇氣，我大踏步走向評委老師，平生第一次我主動找到評委老師說：“老師，給我一次機會，我要再來一次?！痹u委老師怔了怔，停了足足有十秒鐘，那十秒鐘對于我來說不亞于一個世紀(jì)漫長，我心咚咚的跳聲，猶如鼓點直沖我的耳膜。我直直的盯著評委老師。最終老師點點頭說：“好!你準(zhǔn)備一下。”
當(dāng)我第二次走向舞臺的時候，我給大家說的是一段繞口令《十八愁》，老師聽了說很好!很有新意!會場里頓時響起了一片掌聲。
這件事過去6年了，直到今日，此時。回想起來還歷歷在目，是呀!也許是我太愛這個舞臺了，才有勇氣去爭取，也正是因為這件事讓我懂得了。機會是自己給的，只要去爭取。
語文一件難忘的事教案篇八
1．本課的4個生字。
2．讀通、讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，體會文中老師對學(xué)生的愛，感受人與人之間美好的感情。
同學(xué)們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會師生之間的美好的感情。
１．學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。
２．解決下列問題：
（1）“難忘的八個字”是哪八個字？
（2）為什么這八個字讓“我”難忘？
1．練讀生字。
2．分自然段讀課文。
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：
1．討論：你怎樣看待“我”對同學(xué)撒謊和耳語測試時作弊？
明確：我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護自尊。
2．找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。
“我氣惱，我…… 說起話來還結(jié)巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學(xué)們會更加嘲笑我”
3．討論：試想當(dāng)有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強烈？這么難忘。
4．引導(dǎo)學(xué)生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的'強大力量。
5．弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。
學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。
1．抄寫本課的詞語。
2．再讀課文，抄寫自己喜歡的句子。
八、
32 難忘的八個字
相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒
改變我對人生的看法
同學(xué)們，你學(xué)了《難忘的八個字》以后，是否深深地被老師的愛所打動。是的，我們?nèi)嘶钤谑郎蠠o論老師，還是學(xué)生都應(yīng)有一顆愛心，用我們真誠的愛去幫助有困難的人，去感化心靈有創(chuàng)傷的人，由于我們無私的愛，使他們生活得自信，使他們勇敢地面對現(xiàn)實，使他們熱愛身邊的人，熱愛生活，熱愛整個世界，從而實現(xiàn)自身價值。
你選好目標(biāo)了嗎？——一位殘疾人或在各方面有困難的人。
你做好計劃了嗎？——在什么時間、什么地點，幫助他們做哪些事情。
老師現(xiàn)還有一個小小的建議，那就是你每次做完好事，把它記錄在日記本上，并且在敘事的過程中，還可寫寫自己的心理感受。
語文一件難忘的事教案篇九
小學(xué)語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文，課文熱情洋溢地敘述了19xx年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情?？墒?，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。二年級學(xué)生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。
二、案例分析。
借史激“情”
要想讓學(xué)生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細節(jié)入手，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染。這是一個很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著，機智，樂觀的精神；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風(fēng)云中，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨立做出的貢獻。這樣一個有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生在觀看記錄片的同時，在情感上潛移默化，不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。
情感互動。
“我不知道哪個是周總理了”
《難忘的潑水節(jié)》學(xué)生讀得入情入境，是很不容易的。這樣的.課文對現(xiàn)在二年級的學(xué)生一般來說很難有學(xué)習(xí)的興趣，課堂能達到這個效果，很重要的一個原因，教師的情感投入，教師的情感感染了學(xué)生，使學(xué)生逐步走近周總理。
請看這一片段：
“周總理真的來了，同學(xué)們看見了嗎？老師把周總理請到我們的課堂（出示課件），你能說說他的穿著嗎？”
“在課文中找到相關(guān)的句子勾畫出來讀一讀。”
學(xué)生反復(fù)讀，讀通順。
“當(dāng)你看到周總理這一身打扮，有什么感覺，如果你就是傣族人民，你看到周總理這身打扮有什么感覺？”
生：周總理穿的是傣族的衣服。
生：如果不看這篇課文，我就不知道哪個是周總理了。
師：是啊，周總理穿著打扮和傣族人民一模一樣，和傣族人民融為一體了。他不僅跟大家打招呼，而且一起和大家歡快地舞蹈。誰再來讀讀這段話。
現(xiàn)在不少低段的老師都知道重視朗讀，但是怎樣讀進去，怎樣讀好，心中沒底，只是翻來覆去讀幾遍就完事了，不知道怎樣引導(dǎo)學(xué)生深入讀課文，開啟學(xué)生思維的大門。要很會引導(dǎo)學(xué)生讀進去，學(xué)生讀通了周總理外貌描寫的句子，并沒有停留在這一淺層次的閱讀上，“當(dāng)你看到周總理這一身打扮，有什么感覺？”巧妙一問，把學(xué)生置身到潑水的人群中了，激起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生真正去體驗語言文字，走進語言文字里邊去。學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)這身衣服和傣族人民穿著是一樣的，緊接著學(xué)生“如果不看這篇課文，我就不知道哪個是周總理了?！边@一感受，很可貴，學(xué)生真真切切感受到了周總理就是傣族人民的一員，教師自然地總結(jié)提升學(xué)生的認識，這樣的讀書學(xué)習(xí)才是真正地讀進去了，又讀出來了。
讀文悟“情”
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感^***彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。
師：人們?nèi)绱说南矚g周總理，他們是用什么樣的方式來迎接周總理的呢？你認為哪個詞更能體現(xiàn)人們對周總理的喜愛，你是怎么理解的？（看課件，讀課文）。
生：歡迎的場面很熱鬧！
生：有“一條條”、“一串串”
生：還有“四面八方”也能體現(xiàn)。
分析課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，再聯(lián)系之前對總理的認識，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
用肢體語言悟“情”
在這篇課文的教學(xué)時，有這樣一個突發(fā)是件，在學(xué)生齊讀課文四、五段，感悟情感時，班上一名學(xué)生坐在自己的座位上情不自禁的跟著做起了動作，我也突發(fā)奇想。讓學(xué)生一起用肢體語言來感受當(dāng)時的情景。
學(xué)生興趣濃厚，感受氣氛。
生：他們會說，周總理祝您健康長壽！
生：周總理會說，祝大家快樂幸福！
分析用不同的方式讓學(xué)生感受當(dāng)時的場景與氣氛，能幫助學(xué)生更好的去理解課文，從一個不受規(guī)矩的學(xué)生的身上得到了啟發(fā)，給本節(jié)課提供了亮點，用肢體語言能更好的幫助學(xué)生去感“情”，去悟“情”。
語文一件難忘的事教案篇十
1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。
2、學(xué)會列作文提綱。
確定寫作材料，列好作文提綱。
1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。
回憶生活中難忘的事情、小黑板。
一、激發(fā)興趣。
2、交流。適當(dāng)板書。
二、確定材料。
1、比較事情，哪一件更難忘？
（1）．沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。
（2）．不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。
（3）．不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評。
（4）．不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
（以上所舉四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個只是被警察批評，另一個是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實的寫在草稿本上。
三、列提綱、指導(dǎo)方法。
1、要想把文章寫得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)憽？刹捎玫箶?、順序、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。
2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。
3、交流，及時指正不足。
4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。
5、對照課文，查漏補缺。（經(jīng)過部分的`提綱要列具體一些）
提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。
同學(xué)們，不妨你也試著來寫一寫吧。
四、開始作文。
1、學(xué)生列好提綱，開始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。
1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。
1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）
2、選評佳作和有問題的作文。
評議的標(biāo)準(zhǔn)：（1）選事是否準(zhǔn)確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過程是否寫具體。
板書：一件難忘的事
選取事例（難忘）
列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。
整體感覺：真實而不虛偽，具體而不羅嗦。
（這次習(xí)作教學(xué)的難點是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。）
語文一件難忘的事教案篇十一
課時目標(biāo)：
1.會認，會寫本課的12個生字；
2.能借助詞典理解生詞。
3.利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
教學(xué)重難點：
重點：掌握本課12個生字。
難點：理解課文意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
這一課，我們來學(xué)習(xí)一個與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。
二、自讀課文。
1.提示：請同學(xué)們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：
（1）課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？
（2）朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？
（3）結(jié)果怎樣？
2.學(xué)生自讀。
3.把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的辦法識記字形。
三、檢查識字情況，老師相機指導(dǎo)。
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀。
四、再讀課文。
1.要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義。
2.注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？
五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握。
課文從哪到哪寫的是“爭吵”？
六、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。
2.指名讀、齊讀。
3.小結(jié)：
這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵，為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點提示字形中容易寫錯的地方。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
3.利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
教學(xué)重難點：
重點：仿寫句子。
難點：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
二、讀講課文。
1.學(xué)習(xí)第3—6自然段課文。
（1）發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？
（2）下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：
“我們”從中明白了什么？
（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？
輕聲地、充滿高興的情緒?！皶狻保I(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的`贊美和會心的笑聲。
（5）陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？
2.學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）這一段課文是總結(jié)全文。
（2）指名輕聲讀最后一自然段。
（3）讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？
3.現(xiàn)在我們來說幾句話來表達我們對陶行知校長的敬意吧。
三、總結(jié)全文。
1.有感情地朗讀全文。
2.用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？
3.背誦課文中兩首小詩。
四、課堂練習(xí)。
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩。
語文一件難忘的事教案篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
3.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。
【教學(xué)過程】
2.齊讀課題。
(一)直奔重點，對比理解。
(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學(xué)法)
(3)品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。
(二)“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)
1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。(學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環(huán)境等等)
2.品讀重點句 “我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?BR> (1)從“上千個故事”中，我們懂得了什么?
(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩
1.品讀重點句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
(1)回讀全文，搜索田老師對“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么?
(2)學(xué)生交流、匯報。
2.聯(lián)系課文體會：
(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
(2)編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。
(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！瘛拔摇蹦菢佑眯?、專心，才能學(xué)有所成。
3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。
4.小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?(課文最后一個自然段有點題的作用)
5.齊讀最后一個自然段。
師：同學(xué)們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的.一位位老師的回憶，那就借大作家來表達我們心中共同的這份難忘師恩。
2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，所以在學(xué)習(xí)的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨選擇了“小詩故事教學(xué)”這一課。小詩是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。
1.在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
2.推薦閱讀：
魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。
語文一件難忘的事教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
二、教學(xué)重點：
第一課時。
一）導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
4、下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。老師范讀課文。
二）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞或不理解的詞圈劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞，理解詞語：
4、小結(jié)。
三）理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
第一段：（1—2節(jié)）寫“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況。
第二段：（3—7節(jié)）寫開學(xué)頭一天，田老師把一首小詩編成一個有趣的故事，使“我”聽得入了迷，而且后來每講一課都是如此。
第三段：（8—9節(jié)）寫“我”感激老師的教誨之恩。
四）略讀第一段。
1、讀一讀第一段。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？說一說，教案《恩師難忘教案》。
3、第二自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者的感情。這是一種什么樣的感情？你能體會出來嗎？（作者對田老師的敬佩之情）。
4、有感情地讀讀這段。
五）布置作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時。
一）回顧復(fù)習(xí)。
說說課文寫了什么？
7、從哪兒看出“我”聽得入迷？聯(lián)系上下文理解“身臨其境”、“戛然而止”。
8、作者用“有如春雨點點”的比喻是要說明什么？（田老師教學(xué)技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育熏陶，從內(nèi)心發(fā)出對老師的贊美。
9、在3—7節(jié)的閱讀中，你覺得田老師教課有什么特點？我們應(yīng)該怎樣讀？（深情地回憶，對老師的贊美，懷念之情要自然流露。）。
2、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？
五）遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
六）布置作業(yè)：
1、準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動。
2、自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。
語文一件難忘的事教案篇十四
三、了解課文大意。
1、帶著問題自讀課文。
2、全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認真閱讀，深入理解課文。
1、分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2、小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語：
7、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）。
五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。
第二課時。
一、學(xué)生交流摘錄情況，進行評議。
二、比較記憶字形，鞏固識字。
恍畔杖描。
光伴仗瞄。
三、練習(xí)寫生字10個。
板書設(shè)計：
編故事行禮。
讓我入迷感念。
讓我開了竅終生難忘。
師生情深。
語文一件難忘的事教案篇十五
生字卡、插圖。
四、教學(xué)過程。
（三課時）。
第一課時（略）。
(一)熟讀課文，整體感知。
1.學(xué)生選擇自身喜歡的方式練習(xí)讀文。
2.課文主要講了一件什么事？
3.課文中哪句話概括了插圖的意思。（他先把這首詩念一遍……娓娓動聽地講起來）。
(二)通讀課文，理清課文層次。
b.他為學(xué)生講了一個什么故事？他是怎樣講這個故事的？（相機理解“娓娓動聽”）。
c.田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系？
d.從哪兒看出我聽得入了迷？（相機理解“身臨其境”、“戛然而止”）。
e.田老師的故事對我有怎樣的影響？（相機理解比喻句“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”。這句話把什么比喻成什么？表達了作者怎樣的思想感情？）。
［變序?qū)W習(xí)課文，直奔中心，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。］。
(四)自讀第一局部，你了解到田老師的什么特點。
(五)學(xué)習(xí)課文第三局部。
1.默讀課文，想一想：
（1）哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情？
（2）兒時的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？
2.指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才干傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情?
(六)總結(jié)全文。
第三課時。
(一)學(xué)習(xí)生字。
語文一件難忘的事教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
3、學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入，走近人物。
2、齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟，重點突破。
（一）直奔重點，對比理解。
（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么？（故事教學(xué)法）。
（二）“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)。
1、田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲？請學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。（學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環(huán)境等等）。
2、品讀重點句“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?BR> （1）從“上千個故事”中，我們懂得了什么？
（三）“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩。
（2）學(xué)生交流、匯報。
2、聯(lián)系課文體會。
（1）他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
（2）編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。
（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！瘛拔摇蹦菢佑眯摹Ｐ?，才能學(xué)有所成。
3、體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。
4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？（課文最后一個自然段有點題的作用）。
1、縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？
魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。
語文一件難忘的事教案篇十七
（計劃兩課時）。
(一)解題激趣，引入新課。
1.板題。學(xué)生齊讀課題。
2.師問：“師恩”是指什么？（指名說）。
1.檢查預(yù)習(xí)（教師檢查學(xué)生的書本，和時褒揚在書上做記號的同學(xué)，并就做規(guī)范記號提出自身的意見。）。
出示：金鑰匙“閱讀時，在有問題的地方做記號，比方畫問號或直線”。
2.學(xué)生自由、自主讀，邊讀邊在自身認為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以和有問題的地方做上記號（教師巡視、收集學(xué)生劃出的詞句，有選擇地板書在黑板上）。
娓娓動聽無心插柳柳成陰身臨其境戛然而止十年樹木，百年樹人引人入勝起承轉(zhuǎn)合插柳之恩，我終生難忘！
生2：“十年樹木，百年樹人”這句話是什么意思？
生3：我既然這樣感念田老師，為什么田老師還說“這不過是無心插柳柳成陰”呢？
1.師：從同學(xué)們提出的問題中說明大家已經(jīng)認真仔細地讀了課文，要想把這些問題解決了，還需要細細地品讀課文。
2.讀1～9自然段，想想田老師愛編故事對“我”有什么影響？（指名說）。
3.讀10～11自然段，討論“無心插柳柳成陰”的意思，田老師為什么這樣說？（同桌互說后，指名說）。
生1：從這句話看出，田老師當(dāng)時講故事并不是有意培養(yǎng)我的，他的故事是講給所有學(xué)生聽的。
生2：因為田老師不想讓作者太感激他，出于謙虛才這樣說的。
4.齊讀12自然段，說說“十年樹木，百年樹人”的意思。
生1：一棵樹需要十年的時間才干長成參天大樹，培養(yǎng)一個人才需要一百年的時間，真不容易啊！
1.再議“師恩”。讀了課文以后再說說你對“師恩”的理解。（指名說）。
生1：我覺得“師恩”這兩個字包括著老師對我潛移默化的影響，才使我成才了。
生2：我認為“師恩”中包括著我對老師的尊敬和深深的感激。
生3：“師恩”表示師生之間那種深厚的情意。
2.指導(dǎo)朗讀。說說你認為應(yīng)該用什么語氣讀全文。（自讀后指名說）。
生1：我認為應(yīng)該用一種感激的語氣讀。
生2：讀5～6自然段，要讀得“娓娓動聽”才好。
生3：還應(yīng)該讀出對老師的敬重之情。
師：同學(xué)們說得很好，用你體會到的語氣讀課文，比比誰讀得好（學(xué)生自由練讀后指名讀，讀后評議）。
五、案例研討。
1.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。”教學(xué)時，能結(jié)合“金鑰匙”讓學(xué)生在不懂的地方做好批注，鼓勵學(xué)生自讀解惑。學(xué)生在閱讀的過程中，經(jīng)過深思熟慮，提出個性化的問題。教師和時引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生用個性化的語言發(fā)表自身的見解。
2.新課標(biāo)提出：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在說話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，嘗試在習(xí)作中運用自身平時積累的語言資料，特別是有新鮮感的詞句”。由于本課語言生動形象，因此，在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，從開始的在優(yōu)美詞句下面畫上記號，到把一些詞句板書到黑板上，到最后的完成摘錄筆記，自始至終讓學(xué)生在閱讀中積累，在積累中閱讀，從而掌握正確的學(xué)習(xí)方法。