教案內容一般包括教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學過程等。教案的編寫需要考慮學生的不同學習習慣和學習風格教案的編寫需要注重教師的教學思路和教學方式，以及教師與學生的互動關系。
長春版語文二年級寫字教案例文篇一
教學目標：
1會認12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字。
教學準備：
自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。
教學過程：
一、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
4開火車讀生字。
5同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的`本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1給生字找朋友（組詞語）。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字。
1認讀字音。
2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3分組說說自己喜歡的記字方法。
4說說難寫的字和容易寫錯的字。
5師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6學生練習。
七、實踐活動。
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關于秋天的詞語。
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。
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長春版語文二年級寫字教案例文篇二
教學目標：
1、認識本課“內、修、例、血、劃、補、缺、液、務”等9個生字。積累“例子、嬌嫩、皮膚、鮮血、居然、修補、缺口、任務”等8個詞語，在語言環(huán)境中區(qū)別“修理”和“修補”的含義。會正確描寫“內、例、血、劃、缺、務”等6個漢字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。根據(jù)不同的標點符號，嘗試讀出句子的不同語氣。
3、在閱讀課文內容的基礎上，能找出描寫血小板幫助人們修補“缺口”的句子，積累表示動作的詞語。
4、知道血液中血小板的作用，了解生命科學的有關常識，激發(fā)學生愛科學的情感。
重點難點：
1、認識本課9個生字，積累8個詞語，會正確描寫6個漢字。
2、在語言環(huán)境中區(qū)別“修理”和“修補”的含義。
教學工具：
教學課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、板書詞語：修理工，請學生齊讀。
2、小朋友，你們知道修理工嗎?能不能談談你對他們的了解?(修理工：做修理工作的工人)。
3、你們知道嗎?我們人體內也有修理工。
(1)補全課題：32、人體內的“修理工”
(2)請個別學生讀課題。(注意“的”要讀得輕而短，在“的”后面稍作停頓)。
(3)學習生字“內”、“修”。
內：“內”的意思是“里面”，它的反義詞是“外”。
修：書空右邊的筆順。
(4)請全班齊讀課題。
4、讀了課題，你有什么問題嗎?(教師將提問歸類：我們的身體里怎么會有“修理工”呢?它是干什么的?作用是什么?)。
二、初讀課文。
(一)聽錄音。
1、帶著這些問題，我們一起來聽錄音，邊聽邊想：人體內的修理工是誰?
(學生聽課文錄音)。
(請1個學生回答問題)。
2、根據(jù)回答出示句子。
(指名讀，齊讀)。
3、學習生字“血”。
(“血”是多音字，注意它的讀音)。
(1)請學生找到課文中帶有“血”字的詞語，看看在這些詞語中，“血”字怎么念。
(2)同桌合作，讀讀這些詞語。
(3)看著媒體一起讀。(拼音讀1遍，詞語讀2遍)。
(二)讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、指名分小節(jié)朗讀課文，說說這位修理工有什么本領?
三、研讀課文。
(一)研讀第八小節(jié)。
1、找找這位人體內的修理工——血小板有些什么本領?用直線劃出有關的句子。
(學生邊讀課文邊劃出相關句子，教師巡視)。
2、討論交流。
(1)交流找到的句子。
(2)學生自由讀句子。
(3)男女生比賽讀句子。
(要求：字音讀正確，不加字、不漏字)。
3、用直線劃出表示動作的詞。
4、學生交流，并齊讀動詞，每個詞2遍。
5、學習生字“赴、務”。
句子中有個生字，你有什么好方法記住它嗎?
(務——霧：用去部首的方法記住生字)。
小結：奔赴“現(xiàn)場”凝固血液速度很快。
6、再自由讀句子。
過渡：血小板的本領可真不小!課文還給我們舉了個例子我們下節(jié)課來學習。
長春版語文二年級寫字教案例文篇三
初讀課文，學習生字。認識本課13個生字，會寫四個字，學習一個多音字：圈。
過程與方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，。在閱讀中積累“投入”“聚精會神”“興高采烈”等詞語。
情感態(tài)度與價值觀。
學習自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質。
學會8個生字，認識9個生字。
學習自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質。
一、學。
根據(jù)預學單提示進行獨立預學。
二、交。
1、同桌間互讀，并互教互學。再次記錄疑難。
2、小級進行交流所學所得，會的教不會的。
3、全班分小組進行匯報：將解決不了問題呈現(xiàn)出來。
結合匯報：老師以學定教。
三、導。
（一）同學們，這節(jié)課我們學習《孩子，你長大了》這一課，請同學齊讀課題。
1、教師范讀課文。
2、教師領讀課文。
給老師點評一下。想不想超過老師？首先要把清生字障礙。
（二）初讀課文，學習生字。
1、出示生字卡片，學生開火車拼讀并組詞。
2、找出較難的字（聚，融，）集體學習。
出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個字，也寫出了兒子和大孩子關系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?BR> 出示生字：拍、投、扔讓學生觀察它們有什么共同點。
用部件組合的方法記住它們。分別找學生來做一做表示的動作，讓學生體會到它們都是表示動作的詞。。在課文中還有一個字也是表示動作的，出示“舉”，學生拼讀。說說識記方法。做一個舉的.動作。課文中的詞語“一舉一動”是什么意思？即，每一個行為和動作。
3、指名讀第1自然段第一句話，然后學習“圈”。學習它的兩個音，各組一個詞。
（三）分自然段朗讀。
1、互讀課文，相互聽準字音。
2、找到第3自然段中兩個成語。
（四）用自已的話講講這個小故事。
（五）寫字。
一看，二描，三寫，四對照。
1、四個表示動作的：拍、投、舉、扔。
2、這四個字有相同的特點是什么。（左右結構的字）強調左窄右寬。
3、老師范寫，學生練寫。
四、測。
完成當堂檢測單。
五、評。
利用同桌評，小組評，自評等多種形式進行評價。
孩子，你長大了。
長春版語文二年級寫字教案例文篇四
教學目標：
1.學會7個生字，認讀9個字。
2.能夠朗讀課文，背誦課文。
3.能夠口頭進行填空發(fā)散學生思維積累詞語。
4.知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產生對北京建設成就的自豪感。
教學重點：
1.能夠朗讀課文，背誦課文。
2.能夠口頭填空。
教學難點：
理解中央廣播電視塔的神奇。
教學方法：
形象直觀展示法、結合實際想象法、結合講解感悟法、對比體驗法。
教學過程：
為了落實教學目標，這節(jié)課的教學我將分五個環(huán)節(jié)完成，分別是。
(一)談話導入，激趣生疑。
(二)初讀課文，整體感知。
(三)精讀感悟，深入理解。
(四)回顧全文，指導背誦。
(五)總結積累，拓展延伸。
一、談話導入，激趣生疑。
教師板書“塔”請學生讀一讀這個字。(指導讀音)其余同學齊讀。
你們都見過什么樣的塔?今天我們一起去參觀一座“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的?？戳苏n題，你想知道什么?生：(這個神奇的塔是什么?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。
(意圖：利用和學生談話的形式，激發(fā)學生說話的興趣，利用課題使學生產生疑問從而帶著問題去學習課文內容。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、小組內自學生字。
師：要想學好課文，識字是基礎，請同學們打開書93頁，自己拼拼拼音，讀讀課文，拿鉛筆畫一畫不認識的字，遇到不認識的字借助拼音朋友來幫忙，也可以請學習伙伴來幫忙。比比哪個小組學的最棒!
通過小組合作學習，激發(fā)學生的學習熱情，學生們能在合作、交流中共同識字，共同提高，并且培養(yǎng)了學生的合作意識。
2、檢查預習。
(1)師：課文中的生字朋友想和你打招呼了，讓我們快來認識一下吧!
(2)師：去掉音節(jié)再讀生字，你們還認識嗎?自己先試一試。
滿屏呈現(xiàn)：電視機電視臺北京廣播旋轉餐廳瞭望臺(自己練習讀)。
(3)逐詞投影：(指名讀—跟讀)電視機電視臺廣播神奇的塔旋轉餐廳瞭望臺北京。
此環(huán)節(jié)在做游戲的同時，激發(fā)學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，并且高度的集中學生的注意力。
3、把字詞放回到課文中，小聲讀課文。
標出自然段，思考：這神奇的塔是什么呢?(生：這神奇的塔就是中央廣播電視塔。)。
4、分段朗讀課文。其余同學思考：聽完以后，你對這神奇的塔有了哪些了解?讓學生自由發(fā)言。
(學生通過閱讀得出：高、美、有趣、神奇。教師同時板書。)。
通過老師的引導，使學生從整體上感知本課的主要內容，激發(fā)學生繼續(xù)研讀的學習興趣。
5、出示課件--課后第三題，格式有變化。
藍天說塔很高，
太陽說塔很美，
我說塔很有趣。
媽媽說塔很神奇。
這到底是怎么回事呢?答案就藏在我們的課文里，認真的同學一定會找到的。
(初步培養(yǎng)學生分析課文的能力)。
三、精讀感悟，深入理解。
1、理解塔“高”
請你默讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了中央廣播電視塔很高?
(1)指導朗讀第一自然段。
當學生說第一自然段時。
師：讀一讀。
師：一座怎樣的塔在北京站起?(指導朗讀)。
師：(出示詞卡：高高的塔)這個詞讀得很好讓人一下子就聽出了塔高。
課件展示電視塔的圖片。邊展示邊講解：把塔當成人來寫，好像一個巨人一樣高大而穩(wěn)固。
師：還有高高的什么?課件出示填空。
(意圖：結合圖片幫助學生建立“高高的塔”的形象，使學生感悟怎樣朗讀這句話。)。
同時進行擴詞訓練，發(fā)散學生思維)。
(2)學習第二自然段。當學生說第二自然段時。
師：指名讀第二自然斷。
師：藍天說的話是什么意思?(使學生從讀中感悟出塔的高，培養(yǎng)學生的分析能力)。
師：你們知道這座塔有多高嗎?師補充：這座塔有405米高，(板書：405米)。
我們所在的這座教學樓大約有10米高，這座塔要有40座教學樓摞在一起那么高，多神奇呀!
2、理解塔“美”
(1)(指名讀第三自然段)師：它不僅神奇而且還很美呢?這么高我們怎么上去呢?我們只要坐上高速電梯和小朋友說上幾句話的工夫就可以到達相當于我們教室79層的塔樓了。
(2)指指塔樓的位置：誰能指指哪是塔樓?
(3)理解宮燈：圓圓的塔樓像什么?
先出示宮燈的圖片，讓學生結合圖片理解宮燈一詞，知道宮燈長什么樣。
(4)對比宮燈和塔樓的圖片：出示課件塔樓圖，讓學生說一說哪兒像宮燈?再出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，從而使學生理解塔的美。
(通過對比學生得出：宮燈與塔樓的形狀很像，出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，學生得出晚上塔樓內燈火輝煌，好象一個巨大的宮燈懸掛在夜空中。使學生有了直接的感受。)。
(5)用讀展示塔樓的美。(指導朗讀)。
過渡語：現(xiàn)在老師和你們一樣真正感受到這座塔很美(指塔圖)孩子們，它還很有趣呢!
3、理解塔“有趣”
(1)自由讀第4自然段，思考：塔哪兒有趣?
(2)指名讀，交流(什么是旋轉餐廳?瞭望臺是做什么用的?并出示相關課件。)。
師：(出示旋轉餐廳圖片)餐廳大家都去過，你能想象出旋轉餐廳什么樣嗎?這個餐廳是北京的餐廳，它可以轉動，但你感覺不出來，他轉一圈需要一個多小時呢!在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!
師：(出示瞭望臺圖片)這里是世界上的瞭望臺，在這里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨為游客準備了20倍自動調焦望遠鏡。緊靠圍墻還有一排白色矮凳，你們知道是做什么用的嗎?對，是幫助我們小朋友用望遠鏡看北京的，想的多周到呀!
(3)填空練習：(課件出示填空練習1)。
師：中央廣播電視塔有趣就是因為有瞭望臺和旋轉餐廳。那就請你做個小導游給沒去過的小朋友介紹介紹吧!
這是()的塔，那里有()、()它歡迎大家來玩。
(通過課件和教師的介紹，讓學生感受到中央廣播電視塔非常有趣，是小朋友的樂園，并用體驗小導游的形式，指導學生朗讀，指導學生背誦。)。
4、理解塔“神奇”
(1)輕聲讀第5自然段，邊讀邊想：你從哪兒感受到塔很神奇?
(2)同桌交流。中央廣播電視塔有什么神奇呢?讀讀課文，和小伙伴說一說。
(3)集體討論(理解“和各地相連”“多彩的世界”教師邊講解邊出示課件——電視塔發(fā)射電波圖、多彩的世界)。
補充介紹：叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，在電視塔中用一種信號的形式發(fā)射出來，我們家的電視都有一種裝置可以接受信號，信號在空氣中跑來跑去，到了電視里就能變成精彩的節(jié)目，我們就能從小小的電視中看到多彩的世界。(出示詞卡：多彩的世界，指名讀。)那此時你有什么感覺?(神奇)快讀一讀吧!
(4)齊讀第五自然段。
[設計意圖：本環(huán)節(jié)設計意在通過教師引導，學生品讀、交流，體會到中央廣播。
電視塔確實是一座神奇的塔。]。
(5)填空練習。
師：這真是一座神奇的塔!請你這個小導游給大家介紹介紹他的神奇之處吧!(出示課件)。
這是()它使我們()，你打開()，就會看到()。
四、回顧全文，指導背誦。
1、師：這神奇的塔是什么塔?并讓學生結合課文說一說，塔神奇在哪?
2、指導背誦：這么高，這么美的塔，你們想不想把它印在心里呀?那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景，會背的同學根據(jù)提示背一背，不會的可以照書讀一讀。
(意圖：通過回顧全文，使學生掌握并記住本課的重點，即塔神奇在哪，并根據(jù)這些重點提示指導學生背誦。)。
五、總結積累，拓展延伸。
你們知道除了中央廣播電視塔，我國還有幾個的電視塔嗎?國外也有很多這樣神奇的電視塔，想看嗎?(課件展示拓展資料)。
多美的電視塔呀，希望同學們有機會能親自登上那美麗、有趣、神奇的中央廣播電視塔一飽眼福。
(意圖：通過多媒體課件展示課外資料，拓展學生的視野，豐富學生的課外知識，使學生感受到祖國的偉大，產生自豪感。)。
板書設計：
藍天高405米。
神奇的塔太陽美。
我有趣。
長春版語文二年級寫字教案例文篇五
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學生樹立崇高理想，堅定刻苦學習的信念，形成頑強不息的意志品格。
本課教學設計以學生為主體，以文本為依托，采用自讀、自悟、合作、交流的學習方式，突出學生的多元朗讀，個性理解，引導學生快樂閱讀，自由想象，心情表達，深刻感悟。
1、學會課后田字格中的10個生字，會認課后雙橫線中的10個生字。
2、引導學生感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。
課件。
一、激趣生情，賞畫導入：
師：同學們，你們喜歡畫畫嗎?今天老師給大家?guī)硪环?，一起來欣賞吧：【課件出示八駿圖】。
師：從畫面上你看到什么了?覺得這些馬畫得怎么樣?
師：知道這幅畫叫什么名字嗎?
師：不錯.這正是八駿圖.它是我國著名畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。
二、自主閱讀，整體把握：
1、師：請同學們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、師：剛才你們讀得那么認真，相信課文里的詞語朋友一定難不倒你們?？?，他們都已經跑到屏幕上去了，自己先試著讀一讀，看誰最先全部認識他們。(自由認讀。)。
3、師：覺得自己都能讀準的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。
5、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。學法指導：傾聽。
8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、研讀課文，品味“成功”：
1、問題牽引，理清思路。
生回答：師出示課件：
【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬?！俊?BR> 師：什么叫舉世聞名?板書:舉世聞名。
師：這是對徐悲鴻地位的高度評價。哪一句話又能概括出他偉大的藝術成就呢?
生：結尾一句。
師：出示課件。
【結尾一句】。
板書：藝術珍品.怎樣理解“藝術珍品”?
生：珍貴的藝術品。
生：——世界公認的藝術珍品。
師：讓我們帶著敬佩、自豪的心情齊讀這兩句話。
2、直奔重點，體會“成功”。
(1)師：那么他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認為是藝術珍品呢?下面請同學們自由讀讀課文第四段，找一找哪句話最能概括出他畫的馬的特點，找到后動筆畫下來。
同桌之間互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?
生匯報，師出示句子：
師：自己練習讀讀這句話，看看你從中能讀懂什么?
生練習讀句子。
師指名讀。提問：你讀出什么來了?
師：還有誰也體會到了，再來讀讀這句話?注意用抑揚頓挫的聲音來表現(xiàn)馬的不同狀態(tài)。
生讀。
師：這句話作者借助一組關聯(lián)詞語，把徐悲鴻畫馬的特點準確完整地表達出來。(表示條件或情況不同，結果是一樣的。)我們一起來讀：
生齊讀。
師：耳聽為虛，眼見為實。你們想不想親眼看一下徐悲鴻畫的這些馬?
生：想。
師出示課件：【各種馬，伴著馬蹄聲】。
你們看，馬已經跑來了：奔馬騰空而起，立馬側頭遠望，單馬鬢毛飛揚，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。
正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。
指名讀，師出示。
師：大家都來讀讀這句話，看看哪個詞給你留下的印象最深?動筆圈出來。一會來說說你的感受。
生匯報并理解意思。(氣勢雄壯、四蹄生風、奔騰、一望無際)。
師：這樣的一匹馬讓看畫的人產生什么感覺?
生：(聽到馬蹄聲。有一股振奮的力量。)。
師：為什么會這樣?
生：畫得太像了。
師：你還能用一個別的詞來形容這幅畫嗎?(栩栩如生、逼真)。
師：畫畫得這么好，我們更應該把它讀好，讀出奔馬的氣勢，讀出文字中蘊含的力量。請同學們先自由練習一下，一會就請你來讀。
a指名讀3、4人讀，評讀。
b男女生比賽讀，看哪一組讀的馬有氣勢，能給人以力量。
課件【奔馬圖】：
師：你們看，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達.它昂首揚尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時期，當時日本鬼子想徹底打敗中國，在長沙二次會戰(zhàn)中我方一度失利，長沙被日寇占領，正在馬來西亞舉辦畫展的徐悲鴻聽到國難當頭，心急如焚。他連夜畫出《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，全身充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當年”，感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報。(出示2、3段)。
a：常常跟在馬車后面，仔細觀察馬在行走時的神態(tài)和肌肉變化。
b：兩眼只盯著奔跑的馬，忘記看腳下的坑洼，摔了一跤，手腳的皮都擦破了。
問：只盯著，是什么意思?如果換成“看”行不行?為什么?
生：盯著是看的意思。不能換成“看”。因為用“看”字感覺徐悲鴻不夠認真。
c：可是他連身上的土也顧不上拍打，爬起來追趕馬車繼續(xù)觀察。
師：你們想，路上車馬那么多。像他這樣觀察，當他爬起來以后，還可能會發(fā)生什么事呢?
生：在他睡覺的小屋里貼滿了駿馬圖。讀第三段。
師：什么叫“揣摩”：
師：讓我們一起走進徐悲鴻貼滿駿馬的小屋。看看他是怎樣揣摩畫馬的?
大家看書上的插圖，小屋里的男孩就是徐悲鴻，他正在干什么?
生：思考，望向遠方。
師：他可能在想什么?
——引導想象，整天沉浸在馬的世界里會是什么樣子。用自己的話說一說。
——出示練習句式輔助：他看到的是();想到的是();口里說的是();手上拿的是();()，真是對畫馬入了迷。你在生活中有沒有對一件事這么入迷過呢?(幫助學生理解沉浸)。
師：就是這樣，一邊畫，一邊思考，一邊修改，這樣反反復復的練習就是“揣摩”。
(5)師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人很相似?
生：梅蘭芳，達芬奇，安培，牛頓，聶耳。
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：勤學苦練，下足功夫，最后才取得成功。這就是“功到自然成”板書。
四、拓展延伸，實踐導行：
1、師：那么徐悲鴻的成功會給你怎樣的啟示呢?課文我們已經讀完了，你有什么感受，或者你想對徐悲鴻說點什么?寫下自己的心語!
2、選取王羲之練字的故事講給同學們聽。進一步感受想要獲得成功就必須付出不懈的努力。
王羲之是1600年前我國晉朝的一位大書法家，被人們譽為“書圣”，紹興市西街戒珠寺內有個墨池，傳說就是當年王羲之洗筆的地方。
王羲之7歲練習書法，勤奮好學。17歲時他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。
王羲之練字專心致志，達到廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結構，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負有心人，有一次，他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個字樣，送去叫人雕刻。刻工發(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板里面約有三分深。于是人們常用“入木三分”的成語來形容書法筆力強勁，后來用它來比喻對事物見解、議論的深刻。
3、師小結：聽了你們的發(fā)言，老師欣喜地看到，勤奮的種子正在你們的心里生根，發(fā)芽。記得大發(fā)明家愛迪生說過：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。如果我們在座的每一個人，做事都能像徐悲鴻畫馬、王羲之練字所表現(xiàn)出來的那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能成功。因為：(齊讀：功到自然成)。
長春版語文二年級寫字教案例文篇六
教學目標：
1.學會7個生字，認識2個偏旁。
2.會認9個字。
3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
教學重點：
1.學會7個生字，并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
教學難點：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學過程：
一、導入新課：
教師板書：請同學讀一讀這個字。
你們都見過什么樣的塔?今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的?？戳苏n題，你想知道什么?生：(這個神奇的塔是什么塔?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。
二、初步了解課文內容。
1.學生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢?(生：這神奇的塔是廣播電視塔)。
2.你們去過嗎?請去過的學生講一講。
3.你們知道我國有幾個的電視塔嗎?老師告訴你們，我國有3個的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠;第二個是天津電視塔，簡稱天塔;第三個是北京的中央廣播電視塔。
4.你們想看看嗎?那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。
三、初讀課文，認識生字和會認的字。
1.借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。
2.同桌同學互讀生字和會認的字。
3.抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。
4.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。(5段)。
5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。
四、學習課文內容。
(一)學習第一段：
1.指名讀。讀后你知道了什么?板書：
2.這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎?自己試試。
3.指名讀。
4.教師也想讀讀行嗎?教師范讀。你們聽出什么了?(聽出這座塔特別高)。
5.學生模仿讀。
(二)學習第二、三自然段。
1.在實物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎?
2.師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢!自己出聲讀讀2、3段。
3.同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。
4.分角色指名讀，說說自己的理解。
(星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。)。
板書：美。
師問：你們見過宮燈嗎?什么樣呀!請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。
又問：給你什么感覺?(美)。
5.你能不能把塔的高、美讀出來?同桌讀，指名讀，教師指導讀。
(三)學習四、五段。
1.實物投影出示第二幅圖：他們在干什么?
2.自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢?
3.同桌同學分角色讀他們說的話。
4.指名分角色讀。
(1)思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇?(生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。)。
(2)“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思?你能結合平時的生活說一說嗎?
5.指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
五、分角色朗讀全文。
六、學習生字：
(一)讀準生字的音：
1.自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。
2.同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了!
3.抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4.認識新偏旁“單人旁”“門字框”。
(二)記憶字形，了解字義。
1.學生自學。
2.小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?
3.小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
(1)“們、問、什、電”這四個字用“熟字”加上偏旁或加一部分來記。
“生”用“青”換一部分來記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。
“力”和“么”這兩個可以用筆畫記憶。
(2)匯報的形式是:。
a.讀字音;。
b.分析字形和在本課中由生字組成的詞;。
c.組詞。
(三)指導書寫：
1.學會在書上把每個字按筆順描紅。
2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3.在書寫過程中你們哪個字不太好寫?(們什)。
4.教師指導書寫“們”和“什”字。
(1)出示帶田格的“們”和“什”字。
(2)觀察這兩個字，有什么特點?
(左右結構的字，左窄右寬)。
(3)觀察重點筆畫的位置：“們”字：單立人旁的“撇”寫得不要太平，撇尖在橫中線上收筆?！伴T”字的“點”寫在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點?！柏Q”寫在豎中線左邊一點，不要寫得太長，起筆高一點，收筆也高一點。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點。
“什”字：單人旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫在橫中線高一點的位置，注意左低右稍高一點，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫得比旁邊的豎稍長一點。
(4)教師范寫，學生觀察。
(5)學生獨立書寫這2個字，每字寫一遍。
(6)同桌同學互查，相互糾正。
(7)在實物投影上展示評議。
5.其他5個生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。
6.展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得。
七、復習鞏固：
1.在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2.抄寫詞語：有力有電不問我們什么生火。
3.讀句子(課后練習3)。
(1)讀這3句話。
(2)師生對答：
師問：江邊有什么?生答：
師問：哪兒有一座高高的塔?生答：
生問：我家門口有什么?師答：
生問：哪兒有一棵小樹?師答：
第3句：生問生答。
(3)出示句式：哪兒有什么?
(4)請學生概括句式練習說話。
4.分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語氣。
長春版語文二年級寫字教案例文篇七
教學目標：
知識與技能：
1、鞏固本課生字、詞語。指導學生書寫，寫好一個“練”字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。
過程與方法：
借助課件，創(chuàng)設情境，通過結合上下文，角色體驗、朗讀等方式，幫助學生展開想象，入情入境，讀懂小牛的話，有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：
明白遇到困難不退縮，堅持到底的道理。
教學重點：
鞏固字詞，指導書寫;有感情地朗讀課文。
教學難點：
有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。明白遇到困難不退縮，堅持到底的道理。
教學過程：
(一)復習導入，整體把握課文。
2、快看，誰來了?這頭小牛給我們帶來了上節(jié)課我們認識的字詞朋友，誰來跟它們打打招呼?(逐一出示字詞)全班齊讀。
(二)“練習”貫穿全文。
1、教師出詞卡：小牛那么堅強那么勇敢，是靠“練習”獲得的。
2、它到底是怎樣練習站的呢，同學們自己小聲讀讀課文第一自然段，邊讀邊想一想。
(2)剛出生的小?！八臈l腿很軟”，那么它們練習站立時到底是什么樣的呢?我們來看一看(視頻)。
(3)走進學生中詢問;“這頭小牛，你摔了多少跤?”
(4)引發(fā)學生想象，“小牛們，你們摔了這么多跤都沒站起來，你現(xiàn)心里怎么想的?(幫助學生體會站起來真難)追問怕不怕摔跤?(學生一定會說不怕)。
(5)師贊嘆：真是一頭不怕困難的小牛!
(6)勇敢的小牛們，帶著你們的理解自己讀一讀第一自然段。師評：小牛，你剛出生，四條腿軟軟的，一點兒都使不上勁兒，站起來可真難啊!你能再讀讀嗎?老師聽出來了，站起來真難啊!誰再來讀讀。你摔了那么多跤，都不怕，老師真佩服你啊!跟你身邊的小伙伴讀讀，讓他知道你是一頭不怕困難的小牛!(在老師的啟發(fā)下，帶領學生一步步深入角色。)。
3、小牛們，就在你們一次次練習站的過程中，看誰來了!師帶上頭飾以烏龜?shù)纳矸輨裾f小牛們(小牛娃，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當啊!)。
(1)文中小牛是怎么說的，投影出小牛的話(自讀、你讀懂了什么啊?“她”指的是誰啊?)(哪只小牛來對我說一說啊)師追問：小牛，你怕摔跤嗎?(不怕)再大聲地說一說。你相信媽媽的話嗎?能再說一說嗎?師：多么堅強的小牛，多么有自信心的小牛，誰再說一說。還有誰想說說啊，都想說，老師帶上頭飾再勸：(小牛們，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當啊!)示意全班一起回答。
(2)烏龜看到你們這么堅定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛們你們現(xiàn)在又會去做什么，(繼續(xù)練習站)又遇到什么困難?(小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等)這時一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破流血了，別練了!”你們怎么回答?。?教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴-------填空：媽媽告訴我，她小時候也是，才站起來的。誰怕，誰就永遠不會。一只小螞蟻走來說：“小牛娃，要下雨了，會淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴-------填空：媽媽告訴我，她小時候也是，才。誰怕，誰就。
(3)看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們再次用最堅定的語氣，來告訴別人你們不怕困難的決心吧!(背誦媽媽的話)師：“是的，誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路。只要堅信媽媽的話你們一定能成功!”
(三)、回歸全文總結提升。
1、通過剛才的學習，讓我們更加感覺到這是一頭勇敢、堅強、不怕困難的小牛。(感悟。
小牛不怕困難的精神)。
2.孩子們，其實你們也象小牛一樣勇敢、堅強。想一想，在短短幾年里你們克服了許多困難學會了走路、說話，尤其在這一年里你們還學會了許多知識和做人的道理。通過努力，上個月，我們還獲得了五星班集體的稱號，老師真為你們感到驕傲，發(fā)自內心地為你自己鼓鼓掌吧。
(四)、指導書寫。
(五)擴展閱讀,豐富積累。
作業(yè)：《語文讀本》中有一篇文章叫《蜘蛛結網》，文中的蜘蛛,和小牛一樣有不怕困難的精神，希望你們回家去認真讀一讀相信你們會有更大的收獲。
板書：
15小牛站起來了。
勇敢堅強。
長春版語文二年級寫字教案例文篇八
1、能借助漢語拼音正確認讀“內、舉、例、嬌、膚、血、居、補、缺、務”10個生字;在教師的指導下正確書寫并記憶“內、例、嬌、補、缺、務”6個生字;積累“居然”等8個詞語。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據(jù)不同的標點符號，讀出不同的語氣。
3、在閱讀感知課文內容的基礎上，能找出描寫“修理工”為人們修補“缺口“的句子，并能圈出其中的動詞。初步知道“修補”和“修理”的使用和搭配。
4、知道血液中血小板的作用，了解生命科學的有關常識，激發(fā)學生愛科學的情感。
【教學重點、難點】。
(1)結合課文內容認識10個生字，書寫6個生字。
(2)初步知道“修補”和“修理”的使用和搭配。
(3)知道血液中血小板的作用，了解生命科學的有關知識。
【教學準備】。
課件、生字卡片。
【教學過程】。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示詞語：修理工師：誰會讀?(指名讀、齊讀)。
說明：“修理工”是我們日常生活中較常見的工種，學生們可能會回想起自己家里曾出現(xiàn)過的突發(fā)事件，斷電、漏水等等，從學生的已知引出學生的未知——我們人體內的修理工，激發(fā)了學生的學習興趣，為以后課文的學習和理解打下了基礎。
3、知道嗎?我們人體內也有修理工。補全課題：37、人體內的“修理工”，讀題。(學習生字“內”)。
4、讀了課題，你想知道什么?板書學生質疑問題。
說明：培養(yǎng)學生良好的學習習慣應該從小做起，質疑問難是學習好習慣中最重要的。低年級學生的質疑應從教師的引導下進行。
過渡：是啊，真奇怪，我們人體內也有修理工，這位修理工到底是誰呢?我們人體內有什么可修理的呢?讓我們帶著疑問來聽聽課文錄音。
二、整體感知，學習課文。
(一)聽錄音，整體感知。
1、邊聽邊思考：我們人體內的修理工是誰?
2、指名回答。
3、根據(jù)學生回答出示：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。抽生讀，齊讀。
4、學習生字“血”(血是多音字，注意正音)。
過渡：平時我們可能聽到過這個詞，但了解得不多，讓我們隨課文去認識一下這位人體內的修理工吧!
(二)初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，不加字不漏字。
2、指名分小節(jié)讀課文，要求：正確、流利。
說明：這一環(huán)節(jié)目的幫助學生正音、掃除朗讀障礙，為以后的理解作好準備。
三、再讀課文，感悟內容。
(一)學習第8小節(jié)。
1、輕聲讀課文，找找這位人體內的修理工——血小板有什么本領?用直線劃出有關的句子。
2、出示有關句子指導朗讀。(師范讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀)。
3、圈出這句話中表示動作的詞。
4、板書交流。齊讀動詞。
說明：不同層次，不同形式的朗讀不僅可以幫助學生進一步熟悉文本，理解文本，俗話說“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個道理。通過反復的朗讀學生自然知道了血小板的功能所在。并且學生充分的朗讀也可對感嘆句、疑問句、陳述句有了體會，在這基礎上培養(yǎng)學生良好的學習習慣——圈劃詞句。
5、學習生字：務師：你用什么方法來記住這個字?
6、同桌對讀，注意動詞的讀法。
過渡：我們人體少得了血小板嗎?課文中有幾小節(jié)說得很具體，用生動的例子來告訴大家血小板在人體內的重要性(學習“舉、例)找一找那幾小節(jié)。
(二)學習3~5小節(jié)。
1、自由讀課文，找有關例子。
2、學習小組內交流例子的內容。(3——5小節(jié))。
3、再讀3-5小節(jié)，自學生字：嬌、膚、滲、居、缺。
嬌——可指導學生用換部首的方法來記。(驕、橋)。
補、缺——講“修補”和“缺口”兩個詞語進行詞語搭配，出示課后練習：選詞填空寫1。
膚——有關“月”字旁的字還有哪些?
居——請你用你覺得最容易記的方法記住居字。
4、把生字放回到文中去讀一讀，要求：正確、流利。注意語氣詞的讀法。
說明：低年級的語文教學重點還是在“識字”，由于學生經過了一個學期的學習，已經掌握了一定的識字方法，也具備了一定的識字能力，在教學中應注重學生的自主學習，給學生充分的時間和空間進行自學。兩年級的學生在識字教學上要多樣，要鼓勵學生在不同的語言環(huán)境中識字。教師在檢查反饋時要有側重點，要抓住關鍵對學生及時加以點撥。
四、復習鞏固及拓展。
1、鞏固字詞。
2、出示課后練習“讀”讀讀下面的句子，根據(jù)標點符號，讀出不同的語氣。
3、課外拓展補充閱讀有關血小板內容。
長春版語文二年級寫字教案例文篇九
教學目標：
1、認讀本課“具、乘、活、引、態(tài)、臥、繩、否”8個生字，積累“乘坐、生活、引力、狀態(tài)、臥式、否則”6個詞語，正確描寫“具、乘、活、引、態(tài)、否”6個漢字。學習偏旁部首：弓字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、按標點停頓。
3、在閱讀課文內容的基礎上，初步了解太空中有趣的生活。能劃出寫太空中生活為什么這么有趣的相關句子。
4、能結合課文和課外知識，展開想象說說飛上太空時會發(fā)生什么有趣的事，激發(fā)學生探索宇宙科學奧秘的興趣。
重點難點：
1、認讀本課“具、乘、活、引、態(tài)、臥、繩、否”8個生字，積累“乘坐、生活、引力、狀態(tài)、臥式、否則”6個詞語，正確描寫“具、乘、活、引、態(tài)、否”6個漢字。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、按標點停頓。在閱讀課文內容的基礎上，初步了解太空中有趣的生活。能劃出寫太空中生活為什么這么有趣的相關句子。
教學工具：
教學課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、談話：這是2012年6月16日18時37分，神州九號在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心準備飛天的畫面。這次飛天飛船搭載了航天員景海鵬、劉旺和中國首位女航天員劉洋，與在軌運行的天宮一號目標飛行器進行了兩次載人交會對接。對接過程中，航天員實現(xiàn)了手控交會對接，全面驗證交會對接技術。在軌飛行期間，航天員景海鵬、劉旺、劉洋按計劃開展了一系列空間科學實驗和技術試驗，取得了豐富成果。
2、板書課題：33、到太空去。
(齊讀課題)。
交流討論：睡覺、吃飯、刷牙……。
二、初讀課文。
2、學習字詞。
出示媒體：具、乘、活、引、態(tài)、臥、繩、否。
(1)開火車正音：乘坐、生活、引力、狀態(tài)、臥式、否則。
(2)說字形。
“乘”書空筆順，繩：換部首記憶。
“具”書空筆順，里面三橫。
“臥”做動作。
否則：換詞語：不然，不是這樣。
(3)學習偏旁部首：弓字旁(數(shù)一數(shù)有幾筆，書空)。
指名分節(jié)讀課文。說說太空的生活給你留下了怎樣的印象?
(學生聯(lián)系課文內容交流)。
3、研讀第一二小節(jié)。
(1)找出課文中表達小作者對太空生活印象的句子。
a出示媒體：
如果，你能乘坐航天飛機到太空，你會發(fā)現(xiàn)，那里的生活有趣得連做夢都想不到。(齊讀一遍)。
b板書：有趣。
(2)他夢見了什么?
a圈出那么……那么……。
b指導讀好句子中的幾個“那么”，指名讀，齊讀。
(3)小作者的夢已經夠有趣了，而在太空生活遠遠比這一切更有趣，更奇妙，難怪小作者說——指名讀，齊讀這兩小節(jié)。
三、復習鞏固。
1、復習字詞：抽讀詞語。
2、寫字指導。
具：獨體字，里面三橫。
活：左右結構。
引：左右結構，左寬右窄。
態(tài)：上下結構，上面是太，點不要漏。
否：上下結構。
重點“乘”(先中間后兩邊，學生描一個寫一個，教師巡視。)。
3、小結。
太空生活是非常神秘的，也是非常令人向往的。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十
教學目標：
1、學習生字。
2、學會運用疊詞表達焦急和激動的心情。
3、了解保溫原理并用合適的語言表達出來。
一、引入。
1、再過一個月，就是小朋友們最喜歡的節(jié)日——圣誕節(jié)了。到那天，圣誕老人將駕著雪橇，給小朋友們送禮物來了。
出示：圣誕老人。
2、圣誕節(jié)，你想得到什么禮物呢?
板書：小冰熊。
4、這也是我們今天學習的課文的課題，一起讀課題。
二、1、2、3自然段。
1、小熊得到了這個特別的禮物，心里可高興了。我們來看看他是怎么做的。
請生讀課文1、2、3自然段。
出示：小熊得到了媽媽送的小冰熊，可高興了，他。(怎么做?)。
2、看到小熊那么喜歡小冰熊，熊媽媽又是怎么說的?自己讀讀課文的一二三自然段，用曲線劃出熊媽媽說的話。
出示：熊媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會把小冰熊弄傷的?！?BR> 媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說：“不行，不行，他同你睡，會熱壞的?！?BR> 3、學習生字：攔傷。
4、用一個字來形容熊媽媽說這兩句時候的心情!
那好，你來聽聽，張老師的朗讀急不急?(去掉一個“使不得”和“不行”。)。
心里特別急的時候，可以把一個詞連著說兩遍。
請生讀。
5、剛才只是熊媽媽很著急，其實小冰熊更著急呢!如果，你就是那只小冰熊。現(xiàn)在，小熊要來親親你，還要抱著你一起睡，你會說些什么呀?同桌之間說說看。
出示：小熊：冰熊冰熊讓我親親你!
小冰熊：()，()，。
小熊：冰熊冰熊跟我一起睡覺吧。
小冰熊：()，()，。
6、同桌表演說。
三、4、5、6自然段。
1、不能跟小冰熊一起睡，小熊感到很難過。不過，還是媽媽有辦法。我們一起讀課文的4、5、6自然段，看看媽媽想出了什么辦法。
2、拿起筆，用曲線劃出媽媽怎么做的句子，用直線劃出媽媽為什么這么做的句子。
出示：熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴嚴實實地把小熊裹在里邊。
媽媽說：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱后會冒汗融化。讓他單獨睡在棉被里，棉被會隔開外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來的溫度?！?BR> 3、選字填字學習“嚴”“裹”“融”“隔”“獨”“持”“度”。
4、男生讀劃曲線的句子;女生讀劃直線的句子。
出示：媽媽用()，因為()能夠。
哦，原來是這樣，好，我來試試看，(師拿個布胡亂包一下小冰熊。)這樣行不行?
6、出示第六自然段，師讀。
熊媽媽的方法好不好?你從哪里看出來?“果然”。一起讀。
四、旅游。
1、第三天，小熊一家要到海南去旅游，小熊還想帶上小冰熊?？墒?，海南天氣熱，小冰熊冒汗融化了可怎么辦呢?小熊傷透了腦筋。小朋友，你們能不能開動腦筋，幫幫小冰熊?四人小組討論一下用什么辦法，然后用這個句式說一說。
出示：我想用()，因為()能夠。
2、——謝謝你，謝謝你，你的辦法真好，這樣我就能帶上小冰熊游玩海南島了。
——太棒了，太棒了，真是一個好辦法。
——好極了，好極了，你真是一個聰明的小朋友。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十一
教學目標：
1.會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.在朗讀中引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學生的質疑能力。
4.通過區(qū)分兩次的征友啟事內容的不同，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導學生正確交往。
教學重點、難點：
會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
通過區(qū)分兩次的征友啟事內容的不同，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導學生正確交往。
教學課時：3課時。
第一課時。
教學過程：
一、開門見山的導入。
今天我們學習10課——板書課題《征友啟事》。
讀題認識“征”“啟”字，學生讀題質疑。
1.什么是啟事?
2.誰給誰寫征友啟事?等等。
二、學生自由讀文。
三、教師范讀課文。
(要求學生聽后告訴老師從課文中你知道了什么?或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。學生積極發(fā)言)。
四、解決問題。
1.小牛為什么要征友?出示詞語卡片“孤單”說話。
2.通過多種形式的讀讓學生學會區(qū)分兩個不同的啟事，區(qū)分他們的不同之處。(教師分別出示兩種不同的啟示)。
在讀啟示的過程中教師指導認識。
朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂。
3.兩種不同的啟示分別有什么效果?
學生結合課文進行表演，表演中認識詞語“獵狗”“馬駒”“學習”“興高采烈”
五、有情朗讀課文。
六、小結。
請你寫一個征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。
第二課時。
教學過程。
一、導入。
學生齊讀課文。
二、游戲——尋找好朋友。
方式：教師讀出語聲字有關的句子，學生在文章中找出來，并找出與生字有關的詞語及要認識并要求會寫的字。并及時指導朗讀句子。
例：
教師：小牛很孤單，一心想找個朋友。
學生：找到句子后，圈處詞語“孤單”重點認識“單”字，相同的方法學習所要認識的生字。
單張做離教貓習。
三、游戲識字“我的朋友多”
小組進行交流我是這樣記住這些字的。
第三課時。
教學過程。
一、學生讀文。
二、游戲(聽寫生字)。
三、作業(yè)。
書寫生字。
四、拓展思維。
編演課本劇——《找朋友》。
五、小結。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十二
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領悟詩人情感。
教學重點：
1、有感情朗讀和背誦課文。
2、學會本課的生字，并能美觀地書寫。
教學難點：
在反復誦讀中體會青松的品質。
課時安排：
二課時。
教具準備：
生字卡片。
小黑板。
教學過程預設：
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領悟詩人情感。
教學重點：
1、有感情朗讀和背誦課文。
2、學會本課的生字，并能美觀地書寫。
教學難點：
在反復誦讀中體會青松的品質。
教學過程：
一、談詩導入。
1、同學們學了很多的古詩，有些古詩的題目里面常常有這樣一個字——板書“詠”。(生齊讀)。
2、知道這個“詠”是什么意思嗎?
3、是呀，詩人多感，看到眼前的景或物，就會產生許多這樣那樣的感受，有了感受就想表達出來呀，于是，一不小心就寫下這么些詩來。還記得哪些古詩的題目里就有這個字?(齊背提到的這幾首詩)。
4、有些詩，題目中沒有這個“詠”字，卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》，
7、我們在識字五中學到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學們一起來學習一組新的詩，補充詩題——冬夜雜詠(生齊讀)。
8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩的總題。里面包括三首詩，分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來學習第一首《青松》。(板書詩題——青松)。
二、初讀古詩。
2、既然有了問號，就自己讀一讀吧，詩中有幾個新的生字朋友，我們可要讀準它的名字。(生自由讀古詩。)。
3、小黑板出示古詩(生字用紅粉筆標出)。
4、誰來做小老師，帶著大家學一學生字。
5、生字都認識了，誰來讀一讀古詩?(生讀，師相機正音，重點指導讀“挺且直”，讀了好幾遍)。
6、真不錯，沒用老師教就能把古詩讀正確流利。
同學們都知道，詩要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩的韻味，也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。詩該怎樣讀，怎樣停頓呢?同學們做老師，你們讀，我來畫。
7、再次練讀，讀得很有味。
三、潛心會意。
1、這首詩是什么意思呢?同學們邊讀邊想。
(生自由發(fā)言)。
2、我們先來看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場大雪呢?請同學們看書上的圖。
3、雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時候，一定很(大)，下的時間也一定很(長)。用一個成語來，這真是(鵝毛大雪)。下這么大的雪，氣溫一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪個成語呢?(雪窖冰天，冰天雪地)。
5、理解得真好。這么沉的大雪壓在青松的肩上，它又有何反應呢?
(青松挺且直)。
6、青松是怎樣挺且直的呢?誰愿做青松?
(請一生上臺來演，生昂首挺胸，生評議。)。
9、面對著大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應了寫《蠟梅花》中的一句話——大雪當(生齊：棉襖)，風來(生齊：挺胸膛)。記得《敕勒歌》中有這么一個句子，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。在這里，也許我們可以改一下了——“天蒼蒼，雪茫茫，風吹青松(生齊：挺胸膛)。同學們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個微笑的強者，挺出的是一個鋼毅的漢子。
10、面對著青松，你想對他說些什么呢?
11、能把你的這種感受通過你的朗讀表達出來嗎?
(生讀評前兩行詩。)。
13、更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。這就是高潔。這就是松的高潔之處，不同于其它樹木之處。
14、那現(xiàn)在你知道“要知松高潔，待到雪化時”的意思了嗎?
(生說意思)(美讀)。
15、讀了陳毅的這首《青松》，你對青松又有了哪些更深的認識呢?
16、是呀，但愿我們像青松，在困難面前一樣能挺出自信與勇氣的青松。
(再讀，練習背誦)。
17、《冬夜雜詠》這個組詩中，還有兩首，其中《秋菊》在我們的練習冊上，有興趣的同學，可以利用學習古詩的方法，再學學這首詩。
四、學習生字。
1、找出生字。(貼出生字卡)。
2、由學生來教學生字，說說是怎樣記住這些字的。
“待、化”左窄右寬。“挺”要擺放勻稱。
3、師選擇范寫。
4、生描紅。
五、作業(yè)。
完成《習字冊》。
自選：
1、小練筆：觀察松樹，寫一段話，可先寫外形再結合對課文的理解寫想法。
2、收集關于松柏的詩詞，并記錄下來，爭取熟練地背誦。
第二課時。
教學目標：
1、正確、美觀地書寫字詞，默寫古詩。
2、積累成語，并能運用。
3、閱讀文章，體會詩歌語言的精美。
教學重點：
鞏固字詞。
教學難點：
積累成語。
教學過程：
一、復習古詩。
1、背誦課文。
2、默寫《青松》。
二、積累成語。
1、出示成語。
不屈不饒。
百折不饒。
堅貞不屈。
堅定不移。
寧為玉碎。
不為瓦全。
2、熟讀成誦。
三、閱讀文章。
兒歌《我最愛雪后的早晨》。
1、自讀兒歌，了解大意。
2、提問：雪后的早晨是怎樣的景色?
我為什么最愛雪后的早晨?
3、感情誦讀。
四、作業(yè)。
完成《一課一練》和《補充習題》。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十三
教學目標：
1、認識本課生字10個，積累詞語9個。
2、能正確、流利有感情地朗讀全文。
3、能使學生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
教學手段：
生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。
教學過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣，學習生字。
1、(手)大家好!我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領嗎?(寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)。
(嘴)我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀!(唱歌、讀書、交談、吃飯)。
師：在這些詞語寶寶中，有我們不認識的字寶寶，我們來和它們交交朋友。(出示生字：蓋、房、筑、修、端、談)。
(1)學做小老師：帶大家拼讀一下。(提醒：筑、端的讀音，再帶拼一次。)。
(2)討論有什么好辦法記住?(重點：修的字形，左中右結構，中間一豎，書空右邊部分;端做動作;談找好朋友。)。
(3)字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。
出示：
1、手的本領真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜。
2、嘴的本領也不小，可以交談、吃飯。
二、整體感知，揭示課題。
師：手和嘴的本領都不小，有一天他們卻爭論了起來，他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃?快讓我們去聽一聽吧!
1、播放課文錄音。
2、手和嘴為什么事而爭論呀?
3、對呀!這就是我們今天學習的第38課(誰的本領大)(學生呼應)。
三、指導朗讀，再次學習生字。
1、師：在小組長的帶領下，自學剩下的字寶寶，讀通課文。
出示：滿、憤、丈、求、
2、交流：我們先交流字音，哪組來教。
(丈、憤的讀音。)。
3、大組交流字形：滿的結構，左右結構。書空求。)。
4、請五個同學分節(jié)朗讀課文，其他同學仔細聽，老師請你做小評委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。
5、師：到底誰的本領大?請你讀讀課文的14小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭論時說的話。
6、根據(jù)學生交流師示范劃句，并做指導：找出手和嘴爭論時說的話，我們要劃的是引號里的內容，不要多劃，也不要少劃。
7、請檢查一下你劃對了嗎?如果劃錯了，請立刻改過來。如果劃對了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。
8、交流。
9、過渡：你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢?(想)教你一個小竅門，仔細聽好了。在課文1-4小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。請你在組長的帶領下，讀讀1-4節(jié)，把它們圈出來。
10、根據(jù)學生交流板書，并指導朗讀。
板書：手：傲慢憤憤不平。
嘴：不服氣火冒三丈。
(傲慢：特別得意、特別驕傲。
指導讀好反問句。一個小組讀。
憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣?瞪圓眼睛你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀。
火冒三丈：極度氣憤，做動作：使勁跺著腳。還會有什么動作：用手指對方鼻子罵。自由準備，女生讀。)。
11、師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎?喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。
四、說話練習，明白道理。
1、師：對呀!手和嘴各有各的本領，誰也離不開誰?
出示句子：手和嘴各有各的本領，誰也離不開誰。(指名讀，集體讀)。
2、讀了它們的故事，你想對他們說些什么呢?
五、復習鞏固。
師：聽了你們的話，手和嘴又會怎么樣呢?開動腦筋想一想，小組里討論一下。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十四
教學要求：
1、學會認識20個生字、會書寫8個字。
2、有感情的朗讀。
教學重難點：
1、學會認讀12個生字，書寫8個生字。
2、朗讀中理解課文內容。
教學過程：
一、導入。
1、教師出示一個口袋，說說口袋可以裝什么?
2、在明朝的時候，倭寇經常入侵東部，倭寇是指日本還盜，他們殺人放火，搶劫購物，威繼光奉命去平定他們，在一次戰(zhàn)域中威繼光身邊只剩下一千多人，他就利用口袋可以裝東西的原理，布了一個口袋陣，讓倭寇們自投羅網，取得了勝利。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，畫出生字。
2、同桌互讀認讀生字，要求讀準字音。
3、開火車認讀生字，讀準字音。
前鼻音：侵、軍、戰(zhàn)、隱。
后鼻音：奉、將、令、蒙、降。
多音字：蒙將降。
4、出示詞語卡片學生認讀。
5、出示帶生字的句子測試。
6、教師范讀課文，邊聽邊想課文講了什么事?
7、指名學生朗讀，把課文讀正確。
三、學習生字。
1、出示要寫的生字：去、均、紀、律、備、令、殺、投。
學生認讀。
2、給這些生字組詞。
3、學生識記生字(多種方法識記)。
4、教師指導書寫。
5、學生作業(yè)。
四、小結。
第二課時。
教學目標：
有感情的朗讀。
體會威繼光是一個沉著冷靜，智勇雙全的將領。
教學過程：
一、導入。
1、認讀生字詞。
2、出示有生字的句子讀。
二、學習新課。
1、學習第一自然段。
(1)自由讀一自然段，你知道了什么?
(2)為什么威繼光的軍隊被人們稱為“威家軍”?
(3)什么叫愛戴?你能用愛戴說一句話嗎?
(4)齊讀第一自然段。
2、學習2—4自然段。
(1)學生讀2自然段。
教師提問：
——你知道了什么?
(生：時間、地點、誰和誰打仗)。
——什么叫決一死戰(zhàn)?雙方的人數(shù)分別是多少?
——這種情況下，威繼光想些什么?做些什么?請同學們在書上找一找。讀出來。
——他以少勝多的妙計是什么?為什么讓每個人的手上都舉著松樹枝呢?
(2)師范讀、學生讀。
(3)學習3—4自然段。
—倭寇怎么想?怎么表現(xiàn)?
—為什么要用“涌”字?
—那句話寫隱蔽工作好?讀一讀。
—為什么要在“口袋”上加引號。
—這次戰(zhàn)斗結果如何?
(4)學生讀3——4段。
出示重點句：
將士們紛紛仍掉松樹枝，像下山猛虎，一齊沖下敵人。
學生讀。
用"像"說一句話。
三、總結全文。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十五
教材分析：
一、教學內容分析。
《溫柔的手》是長教版小學語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個小姑娘找媽媽為線索，贊揚了母愛的偉大。作者巧妙的構思，溫婉的筆觸，不禁使人感動，同時，我們也感動與小姑娘最樸實、最自然、最真切的回答，感動于天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。
二、教學對象分析。
文章內容生動感人，很容易感染學生，但本課要求識、寫的生字較多。在教學中，教師引領學生隨文識字邊讀課文邊結合生字表中的拼音識字。在識字的過程中，教師引導學生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀，既識了字，又積累了優(yōu)美的語言，同時促進對課文內容的理解。
教學目標：
一、知識與能力：
認識11個生字，會寫8個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：
利用學生已有的識字經驗和基礎，采用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學生字，在識字的過程中，引導學生將文中生動的句子有感情地讀一讀。
三、情感態(tài)度和價值觀：
體會到正是由于媽媽給予了孩子無微不至的呵護、關愛。
在孩子的眼里，媽媽才是最溫柔的、最美麗的，孩子愛媽媽。
教學重點：認識11個字，會寫8個生字。
教學難點：結合文中重點語句，切身感受母愛的溫柔。
課時安排：2課時。
課前準備：生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入。
1.今天我們來學習一個小故事—《溫柔的手》(板書課題)，齊讀課題?？吹搅苏n題，
你想到了誰的手?(媽媽的手)為什么?(因為媽媽的手是溫柔的)。
2.學習“柔”字，拼讀、組詞。
二、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文，要求學生聽準字音。
2.自讀課文，圈出生字，標出自然段序號。
三、隨文識字，理解詞語。
1.朗讀第1自然段。
(1)學習“城”字。(出示字卡)誰認識這個字，請你當個小老師教教大家，拼讀，
組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語氣。
(2)學習“牽”。(做動作)和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形，師講解：“牛”表示拉車的牲畜，“禿寶蓋”表示拉車的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴詞。
(3)小姑娘看到了什么?學習“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習說話。小姑娘是怎樣做的?學習“掌”，伸出你的手掌看看，擴詞。結果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會怎樣?課文中是用哪個詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。
(4)齊讀第一自然段。
2.朗讀2—6自然段。
(1)聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，借助課文插圖，做動作理解字義，擴詞。
(2)小女孩叫什么名?奧利婭：外國女孩名。
3.朗讀7—12自然段，自主探究識字。
(1)先說說這幾段中的生字有你以前見過或認識的，哪些是你新認識的?
(2)你是用什么方法認識的?匯報交流。
(3)出示“慰、辮、褐、痣”，這幾個字都是哪類字?(形聲字)教師隨機點撥識記。
“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語表達練習(如果你看到這樣一個驚慌失措的小姑娘，你會怎樣安慰她?)。
“辮”：與“辯”和“辨”區(qū)別學習。
“褐”：這個字和我們學過的那個字長的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實物理解。
“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據(jù)痣的顏色，我們可以說“黑痣、紅痣”。
(4)教學“笑”、“善”、“淡”字。
這三個字是我們以前學過的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個字時要注意什么?
笑：第七筆是“平撇”。
善：注意筆順“點、撇、橫、橫、橫、豎、點、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡：上邊的“火”，捺變點。
4.朗讀13、14自然段。
學習“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個字多像兩只握在一起的手呀!組詞，用“互相”練習說話。
小姑娘的媽媽長得什么樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭。
發(fā)，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
四、鞏固識字。
1.指名讀詞卡。
2.開火車讀詞卡。
五、指導寫字。
1.觀察“善”在虛宮格中位置。
2.師范寫，生書空。
3.學生臨寫，師巡視指導。
4.生對照，找不足再寫。
5.展示評價。
板書設計：
溫柔的手。
城柔牽趣掌慌措圍奧。
婭笑慰善辮淡褐痣互。
第二課時。
一、復習引入。
今天我們繼續(xù)學習《溫柔的手》一起走進一個小姑娘的內心世界，看一看她眼中的媽媽。(板書課題)。
2.聽寫詞語：城市善良包圍互動笑聲牽手。
二、默讀課文，概括內容。
首先請大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個小姑娘找媽媽的故事。)。
三、品讀課文，體會情感。
1.學習1、2自然段。
(1)指名讀，其他同學思考：這兩段寫了什么?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽)。
(2)小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當時的心情，讓我們一起去找一找吧!
課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來。(齊讀)。
小姑娘只想快點找到媽媽，于是她大聲哭喊著：
課件出示：媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語氣來)。
2.學習3—12自然段。
(1)邊讀邊畫出對話。(人們的話用“_”畫出來，小姑娘的話用“﹏”畫出來)。
(2)同桌間練習讀對話。
(4)在寫小姑娘說的話中，哪種標點符號用的最多，為什么?指名回答，教師適當講解。
(5)從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)。
(6)小組討論：小姑娘為什么這樣說呢?
(7)指名匯報。
小結：正是因為媽媽給予了孩子無微不至的呵護和關愛，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。
(8)通過讀人們的問話你感受到了什么?(指名回答)。
(9)小組內分角色朗讀。
(10)展示讀。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十六
教學要求：
1、學會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復述課文。
3、讓學生懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己和看待別人。
教學時間：三課時。
第一課時。
教學要求：初讀課文，提出問題，學會生字詞。
一、提出課題。
板書課題，看了課題，你有什么問題?(誰和誰比本領?他們究竟誰的本領大?)。
二、初讀指導。
1、這篇課文有幾個自然段?寫上序號。初步解決學生提出的問題。
2、借助拼音，自讀課文。
3、學習生字詞。
4、抽讀生字詞卡片。
5、指名試讀課文。
6、齊讀課文。
三、描紅指導。
四、學生描紅。
第二課時。
教學要求：
1、有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
2、理解風說的最后一句話的意思。
教學過程：
一、復習。
1、讀生字卡片。
2、默詞。
二、新授。
1、上節(jié)課，我們知道課文1—3自然段寫了風和太陽第一次比本領，他們怎么比的呢?
2、教學1——3自然段。
(1)指讀1——3自然段。
(2)風和太陽為什么比本領?
(3)你覺得風怎樣?你從哪兒看出來的?能讀出風那驕傲的語氣嗎/。
(4)太陽又怎樣呢?“強烈”還可以換成什么詞?
(5)分角色朗讀1——3自然段。
3、教學4——9自然段。
(1)第二天，風和太陽又碰見了，他們之間又怎么比本領的呢?
(2)此時，你覺得太陽怎樣?從哪些詞看出來的?“得意”可以換成什么詞?請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。
(3)針對風的提問(出示掛圖)。
太陽怎么做的?風呢?(出示掛圖)你們看。有了風的幫忙，小船怎樣前進的?書上用的動詞是多么精彩。
齊讀第7自然段。
4、太陽看到這一切，料想到會有這樣的結果嗎?你怎么知道的?
5、齊讀風最后一句話。(出示最后一句話)你從風的話中，讀懂了什么?
6、分角色朗讀4——9自然段。有感情朗讀全文。分角色朗讀課文。
第三課時。
教學要求：分角色朗讀課文，復述課文。
一、指名分角色朗讀課文。
二、復述課文。
1、用板書內容引導學生復述。
2、各人輕聲復述。
3、同桌兩人交替復述、評議。
4、指名向全班復述。
三、課堂練習。
1、讀句子(文后練習4)。
2、用“覺得”寫一句話。
3、比一比各()吹()推()列()條()次()難()烈()。
4、根據(jù)課文內容填空。
長春版語文二年級寫字教案例文篇一
教學目標：
1會認12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字。
教學準備：
自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。
教學過程：
一、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
4開火車讀生字。
5同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的`本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1給生字找朋友（組詞語）。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字。
1認讀字音。
2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3分組說說自己喜歡的記字方法。
4說說難寫的字和容易寫錯的字。
5師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6學生練習。
七、實踐活動。
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關于秋天的詞語。
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。
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長春版語文二年級寫字教案例文篇二
教學目標：
1、認識本課“內、修、例、血、劃、補、缺、液、務”等9個生字。積累“例子、嬌嫩、皮膚、鮮血、居然、修補、缺口、任務”等8個詞語，在語言環(huán)境中區(qū)別“修理”和“修補”的含義。會正確描寫“內、例、血、劃、缺、務”等6個漢字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。根據(jù)不同的標點符號，嘗試讀出句子的不同語氣。
3、在閱讀課文內容的基礎上，能找出描寫血小板幫助人們修補“缺口”的句子，積累表示動作的詞語。
4、知道血液中血小板的作用，了解生命科學的有關常識，激發(fā)學生愛科學的情感。
重點難點：
1、認識本課9個生字，積累8個詞語，會正確描寫6個漢字。
2、在語言環(huán)境中區(qū)別“修理”和“修補”的含義。
教學工具：
教學課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、板書詞語：修理工，請學生齊讀。
2、小朋友，你們知道修理工嗎?能不能談談你對他們的了解?(修理工：做修理工作的工人)。
3、你們知道嗎?我們人體內也有修理工。
(1)補全課題：32、人體內的“修理工”
(2)請個別學生讀課題。(注意“的”要讀得輕而短，在“的”后面稍作停頓)。
(3)學習生字“內”、“修”。
內：“內”的意思是“里面”，它的反義詞是“外”。
修：書空右邊的筆順。
(4)請全班齊讀課題。
4、讀了課題，你有什么問題嗎?(教師將提問歸類：我們的身體里怎么會有“修理工”呢?它是干什么的?作用是什么?)。
二、初讀課文。
(一)聽錄音。
1、帶著這些問題，我們一起來聽錄音，邊聽邊想：人體內的修理工是誰?
(學生聽課文錄音)。
(請1個學生回答問題)。
2、根據(jù)回答出示句子。
(指名讀，齊讀)。
3、學習生字“血”。
(“血”是多音字，注意它的讀音)。
(1)請學生找到課文中帶有“血”字的詞語，看看在這些詞語中，“血”字怎么念。
(2)同桌合作，讀讀這些詞語。
(3)看著媒體一起讀。(拼音讀1遍，詞語讀2遍)。
(二)讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、指名分小節(jié)朗讀課文，說說這位修理工有什么本領?
三、研讀課文。
(一)研讀第八小節(jié)。
1、找找這位人體內的修理工——血小板有些什么本領?用直線劃出有關的句子。
(學生邊讀課文邊劃出相關句子，教師巡視)。
2、討論交流。
(1)交流找到的句子。
(2)學生自由讀句子。
(3)男女生比賽讀句子。
(要求：字音讀正確，不加字、不漏字)。
3、用直線劃出表示動作的詞。
4、學生交流，并齊讀動詞，每個詞2遍。
5、學習生字“赴、務”。
句子中有個生字，你有什么好方法記住它嗎?
(務——霧：用去部首的方法記住生字)。
小結：奔赴“現(xiàn)場”凝固血液速度很快。
6、再自由讀句子。
過渡：血小板的本領可真不小!課文還給我們舉了個例子我們下節(jié)課來學習。
長春版語文二年級寫字教案例文篇三
初讀課文，學習生字。認識本課13個生字，會寫四個字，學習一個多音字：圈。
過程與方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，。在閱讀中積累“投入”“聚精會神”“興高采烈”等詞語。
情感態(tài)度與價值觀。
學習自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質。
學會8個生字，認識9個生字。
學習自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質。
一、學。
根據(jù)預學單提示進行獨立預學。
二、交。
1、同桌間互讀，并互教互學。再次記錄疑難。
2、小級進行交流所學所得，會的教不會的。
3、全班分小組進行匯報：將解決不了問題呈現(xiàn)出來。
結合匯報：老師以學定教。
三、導。
（一）同學們，這節(jié)課我們學習《孩子，你長大了》這一課，請同學齊讀課題。
1、教師范讀課文。
2、教師領讀課文。
給老師點評一下。想不想超過老師？首先要把清生字障礙。
（二）初讀課文，學習生字。
1、出示生字卡片，學生開火車拼讀并組詞。
2、找出較難的字（聚，融，）集體學習。
出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個字，也寫出了兒子和大孩子關系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?BR> 出示生字：拍、投、扔讓學生觀察它們有什么共同點。
用部件組合的方法記住它們。分別找學生來做一做表示的動作，讓學生體會到它們都是表示動作的詞。。在課文中還有一個字也是表示動作的，出示“舉”，學生拼讀。說說識記方法。做一個舉的.動作。課文中的詞語“一舉一動”是什么意思？即，每一個行為和動作。
3、指名讀第1自然段第一句話，然后學習“圈”。學習它的兩個音，各組一個詞。
（三）分自然段朗讀。
1、互讀課文，相互聽準字音。
2、找到第3自然段中兩個成語。
（四）用自已的話講講這個小故事。
（五）寫字。
一看，二描，三寫，四對照。
1、四個表示動作的：拍、投、舉、扔。
2、這四個字有相同的特點是什么。（左右結構的字）強調左窄右寬。
3、老師范寫，學生練寫。
四、測。
完成當堂檢測單。
五、評。
利用同桌評，小組評，自評等多種形式進行評價。
孩子，你長大了。
長春版語文二年級寫字教案例文篇四
教學目標：
1.學會7個生字，認讀9個字。
2.能夠朗讀課文，背誦課文。
3.能夠口頭進行填空發(fā)散學生思維積累詞語。
4.知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產生對北京建設成就的自豪感。
教學重點：
1.能夠朗讀課文，背誦課文。
2.能夠口頭填空。
教學難點：
理解中央廣播電視塔的神奇。
教學方法：
形象直觀展示法、結合實際想象法、結合講解感悟法、對比體驗法。
教學過程：
為了落實教學目標，這節(jié)課的教學我將分五個環(huán)節(jié)完成，分別是。
(一)談話導入，激趣生疑。
(二)初讀課文，整體感知。
(三)精讀感悟，深入理解。
(四)回顧全文，指導背誦。
(五)總結積累，拓展延伸。
一、談話導入，激趣生疑。
教師板書“塔”請學生讀一讀這個字。(指導讀音)其余同學齊讀。
你們都見過什么樣的塔?今天我們一起去參觀一座“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的?？戳苏n題，你想知道什么?生：(這個神奇的塔是什么?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。
(意圖：利用和學生談話的形式，激發(fā)學生說話的興趣，利用課題使學生產生疑問從而帶著問題去學習課文內容。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、小組內自學生字。
師：要想學好課文，識字是基礎，請同學們打開書93頁，自己拼拼拼音，讀讀課文，拿鉛筆畫一畫不認識的字，遇到不認識的字借助拼音朋友來幫忙，也可以請學習伙伴來幫忙。比比哪個小組學的最棒!
通過小組合作學習，激發(fā)學生的學習熱情，學生們能在合作、交流中共同識字，共同提高，并且培養(yǎng)了學生的合作意識。
2、檢查預習。
(1)師：課文中的生字朋友想和你打招呼了，讓我們快來認識一下吧!
(2)師：去掉音節(jié)再讀生字，你們還認識嗎?自己先試一試。
滿屏呈現(xiàn)：電視機電視臺北京廣播旋轉餐廳瞭望臺(自己練習讀)。
(3)逐詞投影：(指名讀—跟讀)電視機電視臺廣播神奇的塔旋轉餐廳瞭望臺北京。
此環(huán)節(jié)在做游戲的同時，激發(fā)學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，并且高度的集中學生的注意力。
3、把字詞放回到課文中，小聲讀課文。
標出自然段，思考：這神奇的塔是什么呢?(生：這神奇的塔就是中央廣播電視塔。)。
4、分段朗讀課文。其余同學思考：聽完以后，你對這神奇的塔有了哪些了解?讓學生自由發(fā)言。
(學生通過閱讀得出：高、美、有趣、神奇。教師同時板書。)。
通過老師的引導，使學生從整體上感知本課的主要內容，激發(fā)學生繼續(xù)研讀的學習興趣。
5、出示課件--課后第三題，格式有變化。
藍天說塔很高，
太陽說塔很美，
我說塔很有趣。
媽媽說塔很神奇。
這到底是怎么回事呢?答案就藏在我們的課文里，認真的同學一定會找到的。
(初步培養(yǎng)學生分析課文的能力)。
三、精讀感悟，深入理解。
1、理解塔“高”
請你默讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了中央廣播電視塔很高?
(1)指導朗讀第一自然段。
當學生說第一自然段時。
師：讀一讀。
師：一座怎樣的塔在北京站起?(指導朗讀)。
師：(出示詞卡：高高的塔)這個詞讀得很好讓人一下子就聽出了塔高。
課件展示電視塔的圖片。邊展示邊講解：把塔當成人來寫，好像一個巨人一樣高大而穩(wěn)固。
師：還有高高的什么?課件出示填空。
(意圖：結合圖片幫助學生建立“高高的塔”的形象，使學生感悟怎樣朗讀這句話。)。
同時進行擴詞訓練，發(fā)散學生思維)。
(2)學習第二自然段。當學生說第二自然段時。
師：指名讀第二自然斷。
師：藍天說的話是什么意思?(使學生從讀中感悟出塔的高，培養(yǎng)學生的分析能力)。
師：你們知道這座塔有多高嗎?師補充：這座塔有405米高，(板書：405米)。
我們所在的這座教學樓大約有10米高，這座塔要有40座教學樓摞在一起那么高，多神奇呀!
2、理解塔“美”
(1)(指名讀第三自然段)師：它不僅神奇而且還很美呢?這么高我們怎么上去呢?我們只要坐上高速電梯和小朋友說上幾句話的工夫就可以到達相當于我們教室79層的塔樓了。
(2)指指塔樓的位置：誰能指指哪是塔樓?
(3)理解宮燈：圓圓的塔樓像什么?
先出示宮燈的圖片，讓學生結合圖片理解宮燈一詞，知道宮燈長什么樣。
(4)對比宮燈和塔樓的圖片：出示課件塔樓圖，讓學生說一說哪兒像宮燈?再出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，從而使學生理解塔的美。
(通過對比學生得出：宮燈與塔樓的形狀很像，出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，學生得出晚上塔樓內燈火輝煌，好象一個巨大的宮燈懸掛在夜空中。使學生有了直接的感受。)。
(5)用讀展示塔樓的美。(指導朗讀)。
過渡語：現(xiàn)在老師和你們一樣真正感受到這座塔很美(指塔圖)孩子們，它還很有趣呢!
3、理解塔“有趣”
(1)自由讀第4自然段，思考：塔哪兒有趣?
(2)指名讀，交流(什么是旋轉餐廳?瞭望臺是做什么用的?并出示相關課件。)。
師：(出示旋轉餐廳圖片)餐廳大家都去過，你能想象出旋轉餐廳什么樣嗎?這個餐廳是北京的餐廳，它可以轉動，但你感覺不出來，他轉一圈需要一個多小時呢!在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!
師：(出示瞭望臺圖片)這里是世界上的瞭望臺，在這里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨為游客準備了20倍自動調焦望遠鏡。緊靠圍墻還有一排白色矮凳，你們知道是做什么用的嗎?對，是幫助我們小朋友用望遠鏡看北京的，想的多周到呀!
(3)填空練習：(課件出示填空練習1)。
師：中央廣播電視塔有趣就是因為有瞭望臺和旋轉餐廳。那就請你做個小導游給沒去過的小朋友介紹介紹吧!
這是()的塔，那里有()、()它歡迎大家來玩。
(通過課件和教師的介紹，讓學生感受到中央廣播電視塔非常有趣，是小朋友的樂園，并用體驗小導游的形式，指導學生朗讀，指導學生背誦。)。
4、理解塔“神奇”
(1)輕聲讀第5自然段，邊讀邊想：你從哪兒感受到塔很神奇?
(2)同桌交流。中央廣播電視塔有什么神奇呢?讀讀課文，和小伙伴說一說。
(3)集體討論(理解“和各地相連”“多彩的世界”教師邊講解邊出示課件——電視塔發(fā)射電波圖、多彩的世界)。
補充介紹：叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，在電視塔中用一種信號的形式發(fā)射出來，我們家的電視都有一種裝置可以接受信號，信號在空氣中跑來跑去，到了電視里就能變成精彩的節(jié)目，我們就能從小小的電視中看到多彩的世界。(出示詞卡：多彩的世界，指名讀。)那此時你有什么感覺?(神奇)快讀一讀吧!
(4)齊讀第五自然段。
[設計意圖：本環(huán)節(jié)設計意在通過教師引導，學生品讀、交流，體會到中央廣播。
電視塔確實是一座神奇的塔。]。
(5)填空練習。
師：這真是一座神奇的塔!請你這個小導游給大家介紹介紹他的神奇之處吧!(出示課件)。
這是()它使我們()，你打開()，就會看到()。
四、回顧全文，指導背誦。
1、師：這神奇的塔是什么塔?并讓學生結合課文說一說，塔神奇在哪?
2、指導背誦：這么高，這么美的塔，你們想不想把它印在心里呀?那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景，會背的同學根據(jù)提示背一背，不會的可以照書讀一讀。
(意圖：通過回顧全文，使學生掌握并記住本課的重點，即塔神奇在哪，并根據(jù)這些重點提示指導學生背誦。)。
五、總結積累，拓展延伸。
你們知道除了中央廣播電視塔，我國還有幾個的電視塔嗎?國外也有很多這樣神奇的電視塔，想看嗎?(課件展示拓展資料)。
多美的電視塔呀，希望同學們有機會能親自登上那美麗、有趣、神奇的中央廣播電視塔一飽眼福。
(意圖：通過多媒體課件展示課外資料，拓展學生的視野，豐富學生的課外知識，使學生感受到祖國的偉大，產生自豪感。)。
板書設計：
藍天高405米。
神奇的塔太陽美。
我有趣。
長春版語文二年級寫字教案例文篇五
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學生樹立崇高理想，堅定刻苦學習的信念，形成頑強不息的意志品格。
本課教學設計以學生為主體，以文本為依托，采用自讀、自悟、合作、交流的學習方式，突出學生的多元朗讀，個性理解，引導學生快樂閱讀，自由想象，心情表達，深刻感悟。
1、學會課后田字格中的10個生字，會認課后雙橫線中的10個生字。
2、引導學生感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。
課件。
一、激趣生情，賞畫導入：
師：同學們，你們喜歡畫畫嗎?今天老師給大家?guī)硪环?，一起來欣賞吧：【課件出示八駿圖】。
師：從畫面上你看到什么了?覺得這些馬畫得怎么樣?
師：知道這幅畫叫什么名字嗎?
師：不錯.這正是八駿圖.它是我國著名畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。
二、自主閱讀，整體把握：
1、師：請同學們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、師：剛才你們讀得那么認真，相信課文里的詞語朋友一定難不倒你們?？?，他們都已經跑到屏幕上去了，自己先試著讀一讀，看誰最先全部認識他們。(自由認讀。)。
3、師：覺得自己都能讀準的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。
5、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。學法指導：傾聽。
8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、研讀課文，品味“成功”：
1、問題牽引，理清思路。
生回答：師出示課件：
【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬?！俊?BR> 師：什么叫舉世聞名?板書:舉世聞名。
師：這是對徐悲鴻地位的高度評價。哪一句話又能概括出他偉大的藝術成就呢?
生：結尾一句。
師：出示課件。
【結尾一句】。
板書：藝術珍品.怎樣理解“藝術珍品”?
生：珍貴的藝術品。
生：——世界公認的藝術珍品。
師：讓我們帶著敬佩、自豪的心情齊讀這兩句話。
2、直奔重點，體會“成功”。
(1)師：那么他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認為是藝術珍品呢?下面請同學們自由讀讀課文第四段，找一找哪句話最能概括出他畫的馬的特點，找到后動筆畫下來。
同桌之間互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?
生匯報，師出示句子：
師：自己練習讀讀這句話，看看你從中能讀懂什么?
生練習讀句子。
師指名讀。提問：你讀出什么來了?
師：還有誰也體會到了，再來讀讀這句話?注意用抑揚頓挫的聲音來表現(xiàn)馬的不同狀態(tài)。
生讀。
師：這句話作者借助一組關聯(lián)詞語，把徐悲鴻畫馬的特點準確完整地表達出來。(表示條件或情況不同，結果是一樣的。)我們一起來讀：
生齊讀。
師：耳聽為虛，眼見為實。你們想不想親眼看一下徐悲鴻畫的這些馬?
生：想。
師出示課件：【各種馬，伴著馬蹄聲】。
你們看，馬已經跑來了：奔馬騰空而起，立馬側頭遠望，單馬鬢毛飛揚，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。
正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。
指名讀，師出示。
師：大家都來讀讀這句話，看看哪個詞給你留下的印象最深?動筆圈出來。一會來說說你的感受。
生匯報并理解意思。(氣勢雄壯、四蹄生風、奔騰、一望無際)。
師：這樣的一匹馬讓看畫的人產生什么感覺?
生：(聽到馬蹄聲。有一股振奮的力量。)。
師：為什么會這樣?
生：畫得太像了。
師：你還能用一個別的詞來形容這幅畫嗎?(栩栩如生、逼真)。
師：畫畫得這么好，我們更應該把它讀好，讀出奔馬的氣勢，讀出文字中蘊含的力量。請同學們先自由練習一下，一會就請你來讀。
a指名讀3、4人讀，評讀。
b男女生比賽讀，看哪一組讀的馬有氣勢，能給人以力量。
課件【奔馬圖】：
師：你們看，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達.它昂首揚尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時期，當時日本鬼子想徹底打敗中國，在長沙二次會戰(zhàn)中我方一度失利，長沙被日寇占領，正在馬來西亞舉辦畫展的徐悲鴻聽到國難當頭，心急如焚。他連夜畫出《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，全身充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當年”，感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報。(出示2、3段)。
a：常常跟在馬車后面，仔細觀察馬在行走時的神態(tài)和肌肉變化。
b：兩眼只盯著奔跑的馬，忘記看腳下的坑洼，摔了一跤，手腳的皮都擦破了。
問：只盯著，是什么意思?如果換成“看”行不行?為什么?
生：盯著是看的意思。不能換成“看”。因為用“看”字感覺徐悲鴻不夠認真。
c：可是他連身上的土也顧不上拍打，爬起來追趕馬車繼續(xù)觀察。
師：你們想，路上車馬那么多。像他這樣觀察，當他爬起來以后，還可能會發(fā)生什么事呢?
生：在他睡覺的小屋里貼滿了駿馬圖。讀第三段。
師：什么叫“揣摩”：
師：讓我們一起走進徐悲鴻貼滿駿馬的小屋。看看他是怎樣揣摩畫馬的?
大家看書上的插圖，小屋里的男孩就是徐悲鴻，他正在干什么?
生：思考，望向遠方。
師：他可能在想什么?
——引導想象，整天沉浸在馬的世界里會是什么樣子。用自己的話說一說。
——出示練習句式輔助：他看到的是();想到的是();口里說的是();手上拿的是();()，真是對畫馬入了迷。你在生活中有沒有對一件事這么入迷過呢?(幫助學生理解沉浸)。
師：就是這樣，一邊畫，一邊思考，一邊修改，這樣反反復復的練習就是“揣摩”。
(5)師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人很相似?
生：梅蘭芳，達芬奇，安培，牛頓，聶耳。
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：勤學苦練，下足功夫，最后才取得成功。這就是“功到自然成”板書。
四、拓展延伸，實踐導行：
1、師：那么徐悲鴻的成功會給你怎樣的啟示呢?課文我們已經讀完了，你有什么感受，或者你想對徐悲鴻說點什么?寫下自己的心語!
2、選取王羲之練字的故事講給同學們聽。進一步感受想要獲得成功就必須付出不懈的努力。
王羲之是1600年前我國晉朝的一位大書法家，被人們譽為“書圣”，紹興市西街戒珠寺內有個墨池，傳說就是當年王羲之洗筆的地方。
王羲之7歲練習書法，勤奮好學。17歲時他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。
王羲之練字專心致志，達到廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結構，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負有心人，有一次，他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個字樣，送去叫人雕刻。刻工發(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板里面約有三分深。于是人們常用“入木三分”的成語來形容書法筆力強勁，后來用它來比喻對事物見解、議論的深刻。
3、師小結：聽了你們的發(fā)言，老師欣喜地看到，勤奮的種子正在你們的心里生根，發(fā)芽。記得大發(fā)明家愛迪生說過：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。如果我們在座的每一個人，做事都能像徐悲鴻畫馬、王羲之練字所表現(xiàn)出來的那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能成功。因為：(齊讀：功到自然成)。
長春版語文二年級寫字教案例文篇六
教學目標：
1.學會7個生字，認識2個偏旁。
2.會認9個字。
3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
教學重點：
1.學會7個生字，并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
教學難點：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學過程：
一、導入新課：
教師板書：請同學讀一讀這個字。
你們都見過什么樣的塔?今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的?？戳苏n題，你想知道什么?生：(這個神奇的塔是什么塔?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。
二、初步了解課文內容。
1.學生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢?(生：這神奇的塔是廣播電視塔)。
2.你們去過嗎?請去過的學生講一講。
3.你們知道我國有幾個的電視塔嗎?老師告訴你們，我國有3個的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠;第二個是天津電視塔，簡稱天塔;第三個是北京的中央廣播電視塔。
4.你們想看看嗎?那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。
三、初讀課文，認識生字和會認的字。
1.借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。
2.同桌同學互讀生字和會認的字。
3.抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。
4.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。(5段)。
5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。
四、學習課文內容。
(一)學習第一段：
1.指名讀。讀后你知道了什么?板書：
2.這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎?自己試試。
3.指名讀。
4.教師也想讀讀行嗎?教師范讀。你們聽出什么了?(聽出這座塔特別高)。
5.學生模仿讀。
(二)學習第二、三自然段。
1.在實物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎?
2.師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢!自己出聲讀讀2、3段。
3.同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。
4.分角色指名讀，說說自己的理解。
(星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。)。
板書：美。
師問：你們見過宮燈嗎?什么樣呀!請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。
又問：給你什么感覺?(美)。
5.你能不能把塔的高、美讀出來?同桌讀，指名讀，教師指導讀。
(三)學習四、五段。
1.實物投影出示第二幅圖：他們在干什么?
2.自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢?
3.同桌同學分角色讀他們說的話。
4.指名分角色讀。
(1)思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇?(生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。)。
(2)“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思?你能結合平時的生活說一說嗎?
5.指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
五、分角色朗讀全文。
六、學習生字：
(一)讀準生字的音：
1.自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。
2.同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了!
3.抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4.認識新偏旁“單人旁”“門字框”。
(二)記憶字形，了解字義。
1.學生自學。
2.小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?
3.小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
(1)“們、問、什、電”這四個字用“熟字”加上偏旁或加一部分來記。
“生”用“青”換一部分來記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。
“力”和“么”這兩個可以用筆畫記憶。
(2)匯報的形式是:。
a.讀字音;。
b.分析字形和在本課中由生字組成的詞;。
c.組詞。
(三)指導書寫：
1.學會在書上把每個字按筆順描紅。
2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3.在書寫過程中你們哪個字不太好寫?(們什)。
4.教師指導書寫“們”和“什”字。
(1)出示帶田格的“們”和“什”字。
(2)觀察這兩個字，有什么特點?
(左右結構的字，左窄右寬)。
(3)觀察重點筆畫的位置：“們”字：單立人旁的“撇”寫得不要太平，撇尖在橫中線上收筆?！伴T”字的“點”寫在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點?！柏Q”寫在豎中線左邊一點，不要寫得太長，起筆高一點，收筆也高一點。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點。
“什”字：單人旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫在橫中線高一點的位置，注意左低右稍高一點，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫得比旁邊的豎稍長一點。
(4)教師范寫，學生觀察。
(5)學生獨立書寫這2個字，每字寫一遍。
(6)同桌同學互查，相互糾正。
(7)在實物投影上展示評議。
5.其他5個生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。
6.展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得。
七、復習鞏固：
1.在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2.抄寫詞語：有力有電不問我們什么生火。
3.讀句子(課后練習3)。
(1)讀這3句話。
(2)師生對答：
師問：江邊有什么?生答：
師問：哪兒有一座高高的塔?生答：
生問：我家門口有什么?師答：
生問：哪兒有一棵小樹?師答：
第3句：生問生答。
(3)出示句式：哪兒有什么?
(4)請學生概括句式練習說話。
4.分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語氣。
長春版語文二年級寫字教案例文篇七
教學目標：
知識與技能：
1、鞏固本課生字、詞語。指導學生書寫，寫好一個“練”字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。
過程與方法：
借助課件，創(chuàng)設情境，通過結合上下文，角色體驗、朗讀等方式，幫助學生展開想象，入情入境，讀懂小牛的話，有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：
明白遇到困難不退縮，堅持到底的道理。
教學重點：
鞏固字詞，指導書寫;有感情地朗讀課文。
教學難點：
有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。明白遇到困難不退縮，堅持到底的道理。
教學過程：
(一)復習導入，整體把握課文。
2、快看，誰來了?這頭小牛給我們帶來了上節(jié)課我們認識的字詞朋友，誰來跟它們打打招呼?(逐一出示字詞)全班齊讀。
(二)“練習”貫穿全文。
1、教師出詞卡：小牛那么堅強那么勇敢，是靠“練習”獲得的。
2、它到底是怎樣練習站的呢，同學們自己小聲讀讀課文第一自然段，邊讀邊想一想。
(2)剛出生的小?！八臈l腿很軟”，那么它們練習站立時到底是什么樣的呢?我們來看一看(視頻)。
(3)走進學生中詢問;“這頭小牛，你摔了多少跤?”
(4)引發(fā)學生想象，“小牛們，你們摔了這么多跤都沒站起來，你現(xiàn)心里怎么想的?(幫助學生體會站起來真難)追問怕不怕摔跤?(學生一定會說不怕)。
(5)師贊嘆：真是一頭不怕困難的小牛!
(6)勇敢的小牛們，帶著你們的理解自己讀一讀第一自然段。師評：小牛，你剛出生，四條腿軟軟的，一點兒都使不上勁兒，站起來可真難啊!你能再讀讀嗎?老師聽出來了，站起來真難啊!誰再來讀讀。你摔了那么多跤，都不怕，老師真佩服你啊!跟你身邊的小伙伴讀讀，讓他知道你是一頭不怕困難的小牛!(在老師的啟發(fā)下，帶領學生一步步深入角色。)。
3、小牛們，就在你們一次次練習站的過程中，看誰來了!師帶上頭飾以烏龜?shù)纳矸輨裾f小牛們(小牛娃，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當啊!)。
(1)文中小牛是怎么說的，投影出小牛的話(自讀、你讀懂了什么啊?“她”指的是誰啊?)(哪只小牛來對我說一說啊)師追問：小牛，你怕摔跤嗎?(不怕)再大聲地說一說。你相信媽媽的話嗎?能再說一說嗎?師：多么堅強的小牛，多么有自信心的小牛，誰再說一說。還有誰想說說啊，都想說，老師帶上頭飾再勸：(小牛們，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當啊!)示意全班一起回答。
(2)烏龜看到你們這么堅定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛們你們現(xiàn)在又會去做什么，(繼續(xù)練習站)又遇到什么困難?(小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等)這時一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破流血了，別練了!”你們怎么回答?。?教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴-------填空：媽媽告訴我，她小時候也是，才站起來的。誰怕，誰就永遠不會。一只小螞蟻走來說：“小牛娃，要下雨了，會淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴-------填空：媽媽告訴我，她小時候也是，才。誰怕，誰就。
(3)看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們再次用最堅定的語氣，來告訴別人你們不怕困難的決心吧!(背誦媽媽的話)師：“是的，誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路。只要堅信媽媽的話你們一定能成功!”
(三)、回歸全文總結提升。
1、通過剛才的學習，讓我們更加感覺到這是一頭勇敢、堅強、不怕困難的小牛。(感悟。
小牛不怕困難的精神)。
2.孩子們，其實你們也象小牛一樣勇敢、堅強。想一想，在短短幾年里你們克服了許多困難學會了走路、說話，尤其在這一年里你們還學會了許多知識和做人的道理。通過努力，上個月，我們還獲得了五星班集體的稱號，老師真為你們感到驕傲，發(fā)自內心地為你自己鼓鼓掌吧。
(四)、指導書寫。
(五)擴展閱讀,豐富積累。
作業(yè)：《語文讀本》中有一篇文章叫《蜘蛛結網》，文中的蜘蛛,和小牛一樣有不怕困難的精神，希望你們回家去認真讀一讀相信你們會有更大的收獲。
板書：
15小牛站起來了。
勇敢堅強。
長春版語文二年級寫字教案例文篇八
1、能借助漢語拼音正確認讀“內、舉、例、嬌、膚、血、居、補、缺、務”10個生字;在教師的指導下正確書寫并記憶“內、例、嬌、補、缺、務”6個生字;積累“居然”等8個詞語。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據(jù)不同的標點符號，讀出不同的語氣。
3、在閱讀感知課文內容的基礎上，能找出描寫“修理工”為人們修補“缺口“的句子，并能圈出其中的動詞。初步知道“修補”和“修理”的使用和搭配。
4、知道血液中血小板的作用，了解生命科學的有關常識，激發(fā)學生愛科學的情感。
【教學重點、難點】。
(1)結合課文內容認識10個生字，書寫6個生字。
(2)初步知道“修補”和“修理”的使用和搭配。
(3)知道血液中血小板的作用，了解生命科學的有關知識。
【教學準備】。
課件、生字卡片。
【教學過程】。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示詞語：修理工師：誰會讀?(指名讀、齊讀)。
說明：“修理工”是我們日常生活中較常見的工種，學生們可能會回想起自己家里曾出現(xiàn)過的突發(fā)事件，斷電、漏水等等，從學生的已知引出學生的未知——我們人體內的修理工，激發(fā)了學生的學習興趣，為以后課文的學習和理解打下了基礎。
3、知道嗎?我們人體內也有修理工。補全課題：37、人體內的“修理工”，讀題。(學習生字“內”)。
4、讀了課題，你想知道什么?板書學生質疑問題。
說明：培養(yǎng)學生良好的學習習慣應該從小做起，質疑問難是學習好習慣中最重要的。低年級學生的質疑應從教師的引導下進行。
過渡：是啊，真奇怪，我們人體內也有修理工，這位修理工到底是誰呢?我們人體內有什么可修理的呢?讓我們帶著疑問來聽聽課文錄音。
二、整體感知，學習課文。
(一)聽錄音，整體感知。
1、邊聽邊思考：我們人體內的修理工是誰?
2、指名回答。
3、根據(jù)學生回答出示：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。抽生讀，齊讀。
4、學習生字“血”(血是多音字，注意正音)。
過渡：平時我們可能聽到過這個詞，但了解得不多，讓我們隨課文去認識一下這位人體內的修理工吧!
(二)初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，不加字不漏字。
2、指名分小節(jié)讀課文，要求：正確、流利。
說明：這一環(huán)節(jié)目的幫助學生正音、掃除朗讀障礙，為以后的理解作好準備。
三、再讀課文，感悟內容。
(一)學習第8小節(jié)。
1、輕聲讀課文，找找這位人體內的修理工——血小板有什么本領?用直線劃出有關的句子。
2、出示有關句子指導朗讀。(師范讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀)。
3、圈出這句話中表示動作的詞。
4、板書交流。齊讀動詞。
說明：不同層次，不同形式的朗讀不僅可以幫助學生進一步熟悉文本，理解文本，俗話說“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個道理。通過反復的朗讀學生自然知道了血小板的功能所在。并且學生充分的朗讀也可對感嘆句、疑問句、陳述句有了體會，在這基礎上培養(yǎng)學生良好的學習習慣——圈劃詞句。
5、學習生字：務師：你用什么方法來記住這個字?
6、同桌對讀，注意動詞的讀法。
過渡：我們人體少得了血小板嗎?課文中有幾小節(jié)說得很具體，用生動的例子來告訴大家血小板在人體內的重要性(學習“舉、例)找一找那幾小節(jié)。
(二)學習3~5小節(jié)。
1、自由讀課文，找有關例子。
2、學習小組內交流例子的內容。(3——5小節(jié))。
3、再讀3-5小節(jié)，自學生字：嬌、膚、滲、居、缺。
嬌——可指導學生用換部首的方法來記。(驕、橋)。
補、缺——講“修補”和“缺口”兩個詞語進行詞語搭配，出示課后練習：選詞填空寫1。
膚——有關“月”字旁的字還有哪些?
居——請你用你覺得最容易記的方法記住居字。
4、把生字放回到文中去讀一讀，要求：正確、流利。注意語氣詞的讀法。
說明：低年級的語文教學重點還是在“識字”，由于學生經過了一個學期的學習，已經掌握了一定的識字方法，也具備了一定的識字能力，在教學中應注重學生的自主學習，給學生充分的時間和空間進行自學。兩年級的學生在識字教學上要多樣，要鼓勵學生在不同的語言環(huán)境中識字。教師在檢查反饋時要有側重點，要抓住關鍵對學生及時加以點撥。
四、復習鞏固及拓展。
1、鞏固字詞。
2、出示課后練習“讀”讀讀下面的句子，根據(jù)標點符號，讀出不同的語氣。
3、課外拓展補充閱讀有關血小板內容。
長春版語文二年級寫字教案例文篇九
教學目標：
1、認讀本課“具、乘、活、引、態(tài)、臥、繩、否”8個生字，積累“乘坐、生活、引力、狀態(tài)、臥式、否則”6個詞語，正確描寫“具、乘、活、引、態(tài)、否”6個漢字。學習偏旁部首：弓字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、按標點停頓。
3、在閱讀課文內容的基礎上，初步了解太空中有趣的生活。能劃出寫太空中生活為什么這么有趣的相關句子。
4、能結合課文和課外知識，展開想象說說飛上太空時會發(fā)生什么有趣的事，激發(fā)學生探索宇宙科學奧秘的興趣。
重點難點：
1、認讀本課“具、乘、活、引、態(tài)、臥、繩、否”8個生字，積累“乘坐、生活、引力、狀態(tài)、臥式、否則”6個詞語，正確描寫“具、乘、活、引、態(tài)、否”6個漢字。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、按標點停頓。在閱讀課文內容的基礎上，初步了解太空中有趣的生活。能劃出寫太空中生活為什么這么有趣的相關句子。
教學工具：
教學課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、談話：這是2012年6月16日18時37分，神州九號在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心準備飛天的畫面。這次飛天飛船搭載了航天員景海鵬、劉旺和中國首位女航天員劉洋，與在軌運行的天宮一號目標飛行器進行了兩次載人交會對接。對接過程中，航天員實現(xiàn)了手控交會對接，全面驗證交會對接技術。在軌飛行期間，航天員景海鵬、劉旺、劉洋按計劃開展了一系列空間科學實驗和技術試驗，取得了豐富成果。
2、板書課題：33、到太空去。
(齊讀課題)。
交流討論：睡覺、吃飯、刷牙……。
二、初讀課文。
2、學習字詞。
出示媒體：具、乘、活、引、態(tài)、臥、繩、否。
(1)開火車正音：乘坐、生活、引力、狀態(tài)、臥式、否則。
(2)說字形。
“乘”書空筆順，繩：換部首記憶。
“具”書空筆順，里面三橫。
“臥”做動作。
否則：換詞語：不然，不是這樣。
(3)學習偏旁部首：弓字旁(數(shù)一數(shù)有幾筆，書空)。
指名分節(jié)讀課文。說說太空的生活給你留下了怎樣的印象?
(學生聯(lián)系課文內容交流)。
3、研讀第一二小節(jié)。
(1)找出課文中表達小作者對太空生活印象的句子。
a出示媒體：
如果，你能乘坐航天飛機到太空，你會發(fā)現(xiàn)，那里的生活有趣得連做夢都想不到。(齊讀一遍)。
b板書：有趣。
(2)他夢見了什么?
a圈出那么……那么……。
b指導讀好句子中的幾個“那么”，指名讀，齊讀。
(3)小作者的夢已經夠有趣了，而在太空生活遠遠比這一切更有趣，更奇妙，難怪小作者說——指名讀，齊讀這兩小節(jié)。
三、復習鞏固。
1、復習字詞：抽讀詞語。
2、寫字指導。
具：獨體字，里面三橫。
活：左右結構。
引：左右結構，左寬右窄。
態(tài)：上下結構，上面是太，點不要漏。
否：上下結構。
重點“乘”(先中間后兩邊，學生描一個寫一個，教師巡視。)。
3、小結。
太空生活是非常神秘的，也是非常令人向往的。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十
教學目標：
1、學習生字。
2、學會運用疊詞表達焦急和激動的心情。
3、了解保溫原理并用合適的語言表達出來。
一、引入。
1、再過一個月，就是小朋友們最喜歡的節(jié)日——圣誕節(jié)了。到那天，圣誕老人將駕著雪橇，給小朋友們送禮物來了。
出示：圣誕老人。
2、圣誕節(jié)，你想得到什么禮物呢?
板書：小冰熊。
4、這也是我們今天學習的課文的課題，一起讀課題。
二、1、2、3自然段。
1、小熊得到了這個特別的禮物，心里可高興了。我們來看看他是怎么做的。
請生讀課文1、2、3自然段。
出示：小熊得到了媽媽送的小冰熊，可高興了，他。(怎么做?)。
2、看到小熊那么喜歡小冰熊，熊媽媽又是怎么說的?自己讀讀課文的一二三自然段，用曲線劃出熊媽媽說的話。
出示：熊媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會把小冰熊弄傷的?！?BR> 媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說：“不行，不行，他同你睡，會熱壞的?！?BR> 3、學習生字：攔傷。
4、用一個字來形容熊媽媽說這兩句時候的心情!
那好，你來聽聽，張老師的朗讀急不急?(去掉一個“使不得”和“不行”。)。
心里特別急的時候，可以把一個詞連著說兩遍。
請生讀。
5、剛才只是熊媽媽很著急，其實小冰熊更著急呢!如果，你就是那只小冰熊。現(xiàn)在，小熊要來親親你，還要抱著你一起睡，你會說些什么呀?同桌之間說說看。
出示：小熊：冰熊冰熊讓我親親你!
小冰熊：()，()，。
小熊：冰熊冰熊跟我一起睡覺吧。
小冰熊：()，()，。
6、同桌表演說。
三、4、5、6自然段。
1、不能跟小冰熊一起睡，小熊感到很難過。不過，還是媽媽有辦法。我們一起讀課文的4、5、6自然段，看看媽媽想出了什么辦法。
2、拿起筆，用曲線劃出媽媽怎么做的句子，用直線劃出媽媽為什么這么做的句子。
出示：熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴嚴實實地把小熊裹在里邊。
媽媽說：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱后會冒汗融化。讓他單獨睡在棉被里，棉被會隔開外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來的溫度?！?BR> 3、選字填字學習“嚴”“裹”“融”“隔”“獨”“持”“度”。
4、男生讀劃曲線的句子;女生讀劃直線的句子。
出示：媽媽用()，因為()能夠。
哦，原來是這樣，好，我來試試看，(師拿個布胡亂包一下小冰熊。)這樣行不行?
6、出示第六自然段，師讀。
熊媽媽的方法好不好?你從哪里看出來?“果然”。一起讀。
四、旅游。
1、第三天，小熊一家要到海南去旅游，小熊還想帶上小冰熊?？墒?，海南天氣熱，小冰熊冒汗融化了可怎么辦呢?小熊傷透了腦筋。小朋友，你們能不能開動腦筋，幫幫小冰熊?四人小組討論一下用什么辦法，然后用這個句式說一說。
出示：我想用()，因為()能夠。
2、——謝謝你，謝謝你，你的辦法真好，這樣我就能帶上小冰熊游玩海南島了。
——太棒了，太棒了，真是一個好辦法。
——好極了，好極了，你真是一個聰明的小朋友。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十一
教學目標：
1.會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.在朗讀中引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學生的質疑能力。
4.通過區(qū)分兩次的征友啟事內容的不同，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導學生正確交往。
教學重點、難點：
會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
通過區(qū)分兩次的征友啟事內容的不同，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導學生正確交往。
教學課時：3課時。
第一課時。
教學過程：
一、開門見山的導入。
今天我們學習10課——板書課題《征友啟事》。
讀題認識“征”“啟”字，學生讀題質疑。
1.什么是啟事?
2.誰給誰寫征友啟事?等等。
二、學生自由讀文。
三、教師范讀課文。
(要求學生聽后告訴老師從課文中你知道了什么?或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。學生積極發(fā)言)。
四、解決問題。
1.小牛為什么要征友?出示詞語卡片“孤單”說話。
2.通過多種形式的讀讓學生學會區(qū)分兩個不同的啟事，區(qū)分他們的不同之處。(教師分別出示兩種不同的啟示)。
在讀啟示的過程中教師指導認識。
朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂。
3.兩種不同的啟示分別有什么效果?
學生結合課文進行表演，表演中認識詞語“獵狗”“馬駒”“學習”“興高采烈”
五、有情朗讀課文。
六、小結。
請你寫一個征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。
第二課時。
教學過程。
一、導入。
學生齊讀課文。
二、游戲——尋找好朋友。
方式：教師讀出語聲字有關的句子，學生在文章中找出來，并找出與生字有關的詞語及要認識并要求會寫的字。并及時指導朗讀句子。
例：
教師：小牛很孤單，一心想找個朋友。
學生：找到句子后，圈處詞語“孤單”重點認識“單”字，相同的方法學習所要認識的生字。
單張做離教貓習。
三、游戲識字“我的朋友多”
小組進行交流我是這樣記住這些字的。
第三課時。
教學過程。
一、學生讀文。
二、游戲(聽寫生字)。
三、作業(yè)。
書寫生字。
四、拓展思維。
編演課本劇——《找朋友》。
五、小結。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十二
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領悟詩人情感。
教學重點：
1、有感情朗讀和背誦課文。
2、學會本課的生字，并能美觀地書寫。
教學難點：
在反復誦讀中體會青松的品質。
課時安排：
二課時。
教具準備：
生字卡片。
小黑板。
教學過程預設：
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領悟詩人情感。
教學重點：
1、有感情朗讀和背誦課文。
2、學會本課的生字，并能美觀地書寫。
教學難點：
在反復誦讀中體會青松的品質。
教學過程：
一、談詩導入。
1、同學們學了很多的古詩，有些古詩的題目里面常常有這樣一個字——板書“詠”。(生齊讀)。
2、知道這個“詠”是什么意思嗎?
3、是呀，詩人多感，看到眼前的景或物，就會產生許多這樣那樣的感受，有了感受就想表達出來呀，于是，一不小心就寫下這么些詩來。還記得哪些古詩的題目里就有這個字?(齊背提到的這幾首詩)。
4、有些詩，題目中沒有這個“詠”字，卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》，
7、我們在識字五中學到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學們一起來學習一組新的詩，補充詩題——冬夜雜詠(生齊讀)。
8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩的總題。里面包括三首詩，分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來學習第一首《青松》。(板書詩題——青松)。
二、初讀古詩。
2、既然有了問號，就自己讀一讀吧，詩中有幾個新的生字朋友，我們可要讀準它的名字。(生自由讀古詩。)。
3、小黑板出示古詩(生字用紅粉筆標出)。
4、誰來做小老師，帶著大家學一學生字。
5、生字都認識了，誰來讀一讀古詩?(生讀，師相機正音，重點指導讀“挺且直”，讀了好幾遍)。
6、真不錯，沒用老師教就能把古詩讀正確流利。
同學們都知道，詩要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩的韻味，也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。詩該怎樣讀，怎樣停頓呢?同學們做老師，你們讀，我來畫。
7、再次練讀，讀得很有味。
三、潛心會意。
1、這首詩是什么意思呢?同學們邊讀邊想。
(生自由發(fā)言)。
2、我們先來看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場大雪呢?請同學們看書上的圖。
3、雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時候，一定很(大)，下的時間也一定很(長)。用一個成語來，這真是(鵝毛大雪)。下這么大的雪，氣溫一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪個成語呢?(雪窖冰天，冰天雪地)。
5、理解得真好。這么沉的大雪壓在青松的肩上，它又有何反應呢?
(青松挺且直)。
6、青松是怎樣挺且直的呢?誰愿做青松?
(請一生上臺來演，生昂首挺胸，生評議。)。
9、面對著大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應了寫《蠟梅花》中的一句話——大雪當(生齊：棉襖)，風來(生齊：挺胸膛)。記得《敕勒歌》中有這么一個句子，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。在這里，也許我們可以改一下了——“天蒼蒼，雪茫茫，風吹青松(生齊：挺胸膛)。同學們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個微笑的強者，挺出的是一個鋼毅的漢子。
10、面對著青松，你想對他說些什么呢?
11、能把你的這種感受通過你的朗讀表達出來嗎?
(生讀評前兩行詩。)。
13、更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。這就是高潔。這就是松的高潔之處，不同于其它樹木之處。
14、那現(xiàn)在你知道“要知松高潔，待到雪化時”的意思了嗎?
(生說意思)(美讀)。
15、讀了陳毅的這首《青松》，你對青松又有了哪些更深的認識呢?
16、是呀，但愿我們像青松，在困難面前一樣能挺出自信與勇氣的青松。
(再讀，練習背誦)。
17、《冬夜雜詠》這個組詩中，還有兩首，其中《秋菊》在我們的練習冊上，有興趣的同學，可以利用學習古詩的方法，再學學這首詩。
四、學習生字。
1、找出生字。(貼出生字卡)。
2、由學生來教學生字，說說是怎樣記住這些字的。
“待、化”左窄右寬。“挺”要擺放勻稱。
3、師選擇范寫。
4、生描紅。
五、作業(yè)。
完成《習字冊》。
自選：
1、小練筆：觀察松樹，寫一段話，可先寫外形再結合對課文的理解寫想法。
2、收集關于松柏的詩詞，并記錄下來，爭取熟練地背誦。
第二課時。
教學目標：
1、正確、美觀地書寫字詞，默寫古詩。
2、積累成語，并能運用。
3、閱讀文章，體會詩歌語言的精美。
教學重點：
鞏固字詞。
教學難點：
積累成語。
教學過程：
一、復習古詩。
1、背誦課文。
2、默寫《青松》。
二、積累成語。
1、出示成語。
不屈不饒。
百折不饒。
堅貞不屈。
堅定不移。
寧為玉碎。
不為瓦全。
2、熟讀成誦。
三、閱讀文章。
兒歌《我最愛雪后的早晨》。
1、自讀兒歌，了解大意。
2、提問：雪后的早晨是怎樣的景色?
我為什么最愛雪后的早晨?
3、感情誦讀。
四、作業(yè)。
完成《一課一練》和《補充習題》。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十三
教學目標：
1、認識本課生字10個，積累詞語9個。
2、能正確、流利有感情地朗讀全文。
3、能使學生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
教學手段：
生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。
教學過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣，學習生字。
1、(手)大家好!我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領嗎?(寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)。
(嘴)我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀!(唱歌、讀書、交談、吃飯)。
師：在這些詞語寶寶中，有我們不認識的字寶寶，我們來和它們交交朋友。(出示生字：蓋、房、筑、修、端、談)。
(1)學做小老師：帶大家拼讀一下。(提醒：筑、端的讀音，再帶拼一次。)。
(2)討論有什么好辦法記住?(重點：修的字形，左中右結構，中間一豎，書空右邊部分;端做動作;談找好朋友。)。
(3)字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。
出示：
1、手的本領真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜。
2、嘴的本領也不小，可以交談、吃飯。
二、整體感知，揭示課題。
師：手和嘴的本領都不小，有一天他們卻爭論了起來，他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃?快讓我們去聽一聽吧!
1、播放課文錄音。
2、手和嘴為什么事而爭論呀?
3、對呀!這就是我們今天學習的第38課(誰的本領大)(學生呼應)。
三、指導朗讀，再次學習生字。
1、師：在小組長的帶領下，自學剩下的字寶寶，讀通課文。
出示：滿、憤、丈、求、
2、交流：我們先交流字音，哪組來教。
(丈、憤的讀音。)。
3、大組交流字形：滿的結構，左右結構。書空求。)。
4、請五個同學分節(jié)朗讀課文，其他同學仔細聽，老師請你做小評委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。
5、師：到底誰的本領大?請你讀讀課文的14小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭論時說的話。
6、根據(jù)學生交流師示范劃句，并做指導：找出手和嘴爭論時說的話，我們要劃的是引號里的內容，不要多劃，也不要少劃。
7、請檢查一下你劃對了嗎?如果劃錯了，請立刻改過來。如果劃對了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。
8、交流。
9、過渡：你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢?(想)教你一個小竅門，仔細聽好了。在課文1-4小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。請你在組長的帶領下，讀讀1-4節(jié)，把它們圈出來。
10、根據(jù)學生交流板書，并指導朗讀。
板書：手：傲慢憤憤不平。
嘴：不服氣火冒三丈。
(傲慢：特別得意、特別驕傲。
指導讀好反問句。一個小組讀。
憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣?瞪圓眼睛你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀。
火冒三丈：極度氣憤，做動作：使勁跺著腳。還會有什么動作：用手指對方鼻子罵。自由準備，女生讀。)。
11、師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎?喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。
四、說話練習，明白道理。
1、師：對呀!手和嘴各有各的本領，誰也離不開誰?
出示句子：手和嘴各有各的本領，誰也離不開誰。(指名讀，集體讀)。
2、讀了它們的故事，你想對他們說些什么呢?
五、復習鞏固。
師：聽了你們的話，手和嘴又會怎么樣呢?開動腦筋想一想，小組里討論一下。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十四
教學要求：
1、學會認識20個生字、會書寫8個字。
2、有感情的朗讀。
教學重難點：
1、學會認讀12個生字，書寫8個生字。
2、朗讀中理解課文內容。
教學過程：
一、導入。
1、教師出示一個口袋，說說口袋可以裝什么?
2、在明朝的時候，倭寇經常入侵東部，倭寇是指日本還盜，他們殺人放火，搶劫購物，威繼光奉命去平定他們，在一次戰(zhàn)域中威繼光身邊只剩下一千多人，他就利用口袋可以裝東西的原理，布了一個口袋陣，讓倭寇們自投羅網，取得了勝利。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，畫出生字。
2、同桌互讀認讀生字，要求讀準字音。
3、開火車認讀生字，讀準字音。
前鼻音：侵、軍、戰(zhàn)、隱。
后鼻音：奉、將、令、蒙、降。
多音字：蒙將降。
4、出示詞語卡片學生認讀。
5、出示帶生字的句子測試。
6、教師范讀課文，邊聽邊想課文講了什么事?
7、指名學生朗讀，把課文讀正確。
三、學習生字。
1、出示要寫的生字：去、均、紀、律、備、令、殺、投。
學生認讀。
2、給這些生字組詞。
3、學生識記生字(多種方法識記)。
4、教師指導書寫。
5、學生作業(yè)。
四、小結。
第二課時。
教學目標：
有感情的朗讀。
體會威繼光是一個沉著冷靜，智勇雙全的將領。
教學過程：
一、導入。
1、認讀生字詞。
2、出示有生字的句子讀。
二、學習新課。
1、學習第一自然段。
(1)自由讀一自然段，你知道了什么?
(2)為什么威繼光的軍隊被人們稱為“威家軍”?
(3)什么叫愛戴?你能用愛戴說一句話嗎?
(4)齊讀第一自然段。
2、學習2—4自然段。
(1)學生讀2自然段。
教師提問：
——你知道了什么?
(生：時間、地點、誰和誰打仗)。
——什么叫決一死戰(zhàn)?雙方的人數(shù)分別是多少?
——這種情況下，威繼光想些什么?做些什么?請同學們在書上找一找。讀出來。
——他以少勝多的妙計是什么?為什么讓每個人的手上都舉著松樹枝呢?
(2)師范讀、學生讀。
(3)學習3—4自然段。
—倭寇怎么想?怎么表現(xiàn)?
—為什么要用“涌”字?
—那句話寫隱蔽工作好?讀一讀。
—為什么要在“口袋”上加引號。
—這次戰(zhàn)斗結果如何?
(4)學生讀3——4段。
出示重點句：
將士們紛紛仍掉松樹枝，像下山猛虎，一齊沖下敵人。
學生讀。
用"像"說一句話。
三、總結全文。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十五
教材分析：
一、教學內容分析。
《溫柔的手》是長教版小學語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個小姑娘找媽媽為線索，贊揚了母愛的偉大。作者巧妙的構思，溫婉的筆觸，不禁使人感動，同時，我們也感動與小姑娘最樸實、最自然、最真切的回答，感動于天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。
二、教學對象分析。
文章內容生動感人，很容易感染學生，但本課要求識、寫的生字較多。在教學中，教師引領學生隨文識字邊讀課文邊結合生字表中的拼音識字。在識字的過程中，教師引導學生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀，既識了字，又積累了優(yōu)美的語言，同時促進對課文內容的理解。
教學目標：
一、知識與能力：
認識11個生字，會寫8個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：
利用學生已有的識字經驗和基礎，采用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學生字，在識字的過程中，引導學生將文中生動的句子有感情地讀一讀。
三、情感態(tài)度和價值觀：
體會到正是由于媽媽給予了孩子無微不至的呵護、關愛。
在孩子的眼里，媽媽才是最溫柔的、最美麗的，孩子愛媽媽。
教學重點：認識11個字，會寫8個生字。
教學難點：結合文中重點語句，切身感受母愛的溫柔。
課時安排：2課時。
課前準備：生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入。
1.今天我們來學習一個小故事—《溫柔的手》(板書課題)，齊讀課題?？吹搅苏n題，
你想到了誰的手?(媽媽的手)為什么?(因為媽媽的手是溫柔的)。
2.學習“柔”字，拼讀、組詞。
二、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文，要求學生聽準字音。
2.自讀課文，圈出生字，標出自然段序號。
三、隨文識字，理解詞語。
1.朗讀第1自然段。
(1)學習“城”字。(出示字卡)誰認識這個字，請你當個小老師教教大家，拼讀，
組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語氣。
(2)學習“牽”。(做動作)和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形，師講解：“牛”表示拉車的牲畜，“禿寶蓋”表示拉車的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴詞。
(3)小姑娘看到了什么?學習“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習說話。小姑娘是怎樣做的?學習“掌”，伸出你的手掌看看，擴詞。結果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會怎樣?課文中是用哪個詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。
(4)齊讀第一自然段。
2.朗讀2—6自然段。
(1)聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，借助課文插圖，做動作理解字義，擴詞。
(2)小女孩叫什么名?奧利婭：外國女孩名。
3.朗讀7—12自然段，自主探究識字。
(1)先說說這幾段中的生字有你以前見過或認識的，哪些是你新認識的?
(2)你是用什么方法認識的?匯報交流。
(3)出示“慰、辮、褐、痣”，這幾個字都是哪類字?(形聲字)教師隨機點撥識記。
“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語表達練習(如果你看到這樣一個驚慌失措的小姑娘，你會怎樣安慰她?)。
“辮”：與“辯”和“辨”區(qū)別學習。
“褐”：這個字和我們學過的那個字長的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實物理解。
“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據(jù)痣的顏色，我們可以說“黑痣、紅痣”。
(4)教學“笑”、“善”、“淡”字。
這三個字是我們以前學過的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個字時要注意什么?
笑：第七筆是“平撇”。
善：注意筆順“點、撇、橫、橫、橫、豎、點、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡：上邊的“火”，捺變點。
4.朗讀13、14自然段。
學習“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個字多像兩只握在一起的手呀!組詞，用“互相”練習說話。
小姑娘的媽媽長得什么樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭。
發(fā)，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
四、鞏固識字。
1.指名讀詞卡。
2.開火車讀詞卡。
五、指導寫字。
1.觀察“善”在虛宮格中位置。
2.師范寫，生書空。
3.學生臨寫，師巡視指導。
4.生對照，找不足再寫。
5.展示評價。
板書設計：
溫柔的手。
城柔牽趣掌慌措圍奧。
婭笑慰善辮淡褐痣互。
第二課時。
一、復習引入。
今天我們繼續(xù)學習《溫柔的手》一起走進一個小姑娘的內心世界，看一看她眼中的媽媽。(板書課題)。
2.聽寫詞語：城市善良包圍互動笑聲牽手。
二、默讀課文，概括內容。
首先請大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個小姑娘找媽媽的故事。)。
三、品讀課文，體會情感。
1.學習1、2自然段。
(1)指名讀，其他同學思考：這兩段寫了什么?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽)。
(2)小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當時的心情，讓我們一起去找一找吧!
課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來。(齊讀)。
小姑娘只想快點找到媽媽，于是她大聲哭喊著：
課件出示：媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語氣來)。
2.學習3—12自然段。
(1)邊讀邊畫出對話。(人們的話用“_”畫出來，小姑娘的話用“﹏”畫出來)。
(2)同桌間練習讀對話。
(4)在寫小姑娘說的話中，哪種標點符號用的最多，為什么?指名回答，教師適當講解。
(5)從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)。
(6)小組討論：小姑娘為什么這樣說呢?
(7)指名匯報。
小結：正是因為媽媽給予了孩子無微不至的呵護和關愛，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。
(8)通過讀人們的問話你感受到了什么?(指名回答)。
(9)小組內分角色朗讀。
(10)展示讀。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十六
教學要求：
1、學會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復述課文。
3、讓學生懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己和看待別人。
教學時間：三課時。
第一課時。
教學要求：初讀課文，提出問題，學會生字詞。
一、提出課題。
板書課題，看了課題，你有什么問題?(誰和誰比本領?他們究竟誰的本領大?)。
二、初讀指導。
1、這篇課文有幾個自然段?寫上序號。初步解決學生提出的問題。
2、借助拼音，自讀課文。
3、學習生字詞。
4、抽讀生字詞卡片。
5、指名試讀課文。
6、齊讀課文。
三、描紅指導。
四、學生描紅。
第二課時。
教學要求：
1、有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
2、理解風說的最后一句話的意思。
教學過程：
一、復習。
1、讀生字卡片。
2、默詞。
二、新授。
1、上節(jié)課，我們知道課文1—3自然段寫了風和太陽第一次比本領，他們怎么比的呢?
2、教學1——3自然段。
(1)指讀1——3自然段。
(2)風和太陽為什么比本領?
(3)你覺得風怎樣?你從哪兒看出來的?能讀出風那驕傲的語氣嗎/。
(4)太陽又怎樣呢?“強烈”還可以換成什么詞?
(5)分角色朗讀1——3自然段。
3、教學4——9自然段。
(1)第二天，風和太陽又碰見了，他們之間又怎么比本領的呢?
(2)此時，你覺得太陽怎樣?從哪些詞看出來的?“得意”可以換成什么詞?請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。
(3)針對風的提問(出示掛圖)。
太陽怎么做的?風呢?(出示掛圖)你們看。有了風的幫忙，小船怎樣前進的?書上用的動詞是多么精彩。
齊讀第7自然段。
4、太陽看到這一切，料想到會有這樣的結果嗎?你怎么知道的?
5、齊讀風最后一句話。(出示最后一句話)你從風的話中，讀懂了什么?
6、分角色朗讀4——9自然段。有感情朗讀全文。分角色朗讀課文。
第三課時。
教學要求：分角色朗讀課文，復述課文。
一、指名分角色朗讀課文。
二、復述課文。
1、用板書內容引導學生復述。
2、各人輕聲復述。
3、同桌兩人交替復述、評議。
4、指名向全班復述。
三、課堂練習。
1、讀句子(文后練習4)。
2、用“覺得”寫一句話。
3、比一比各()吹()推()列()條()次()難()烈()。
4、根據(jù)課文內容填空。