總結(jié)是一種汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的方式，使我們更好地成長?？梢赃m當(dāng)提供建議和改進(jìn)方案。這些總結(jié)范文或許可以給我們一些啟示和思路，但在撰寫總結(jié)時(shí)還需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    【教材分析】：
    教材先通過學(xué)生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長江大橋,從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且對實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)，從例題看，例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生感受一萬的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請學(xué)生觀察，說一說圖上有多少個(gè)小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計(jì)數(shù)器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數(shù)的組成。教學(xué)中教師可組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。同時(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    【設(shè)計(jì)意圖】：
    本節(jié)課從教材編排上看，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千、萬，知道萬位，而且懂得對于較大的數(shù)，可以用一百一百或一千一千地?cái)?shù)，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用從而有利于今后，用更大的計(jì)數(shù)單位數(shù)更大的數(shù)打下基礎(chǔ)。為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我注重以下幾個(gè)方面：
    一、在聯(lián)系生活中學(xué)數(shù)學(xué)，與“數(shù)”交朋友。
    數(shù)學(xué)來源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學(xué)生在日常生活和活動(dòng)中，經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識(shí)，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會(huì)場的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，與“數(shù)”交朋友。
    二、在聯(lián)系對比活動(dòng)中想象感知，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    新理念下數(shù)概念的形成除了數(shù)值、位值、計(jì)數(shù)單位外，更著重學(xué)生在聯(lián)系生活的同時(shí)，感受數(shù)的大小，重在數(shù)感的培養(yǎng)。學(xué)生對于數(shù)的認(rèn)識(shí)僅僅是建立數(shù)感的第一步，還必須讓學(xué)生在具體的數(shù)量對比中進(jìn)一步建立數(shù)感。因此通過對比的思維活動(dòng)讓學(xué)生正確建立相應(yīng)的數(shù)感是極其重要的教學(xué)手段。在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，既有利于學(xué)生對數(shù)的實(shí)際意義的理解，更重要的是使學(xué)生的數(shù)感在比較中得到發(fā)展。如一百人與會(huì)場的人數(shù)、一千粒與一萬粒、一千頁與一萬頁、百米與千米等等讓學(xué)生不斷地在數(shù)概念的形成中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受數(shù)的大小，通過比對、想象、感知、體會(huì)到數(shù)的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    三、重視在實(shí)踐的感知體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“智慧來自動(dòng)作發(fā)端?！眱和恼J(rèn)知規(guī)律正是“從直觀的動(dòng)作思維到具體的形象思維，最后達(dá)到抽象的邏輯思維”的?？梢哉f，動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，低年級學(xué)生主要通過對實(shí)物和具體學(xué)具的感知和操作來獲得數(shù)感。皮亞杰說，活動(dòng)是兒童發(fā)展的杠桿。通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生體會(huì)到“數(shù)”就在身邊，感受到“數(shù)”的趣味和作用，對數(shù)產(chǎn)生親切感。整節(jié)課采取“動(dòng)”的教學(xué)策略，讓學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)，眼、耳、口、手相結(jié)合，多種感覺器官參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確、全面、深刻地感知數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)。
    【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】：
    1.結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)”萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。
    2.經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。
    3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的'事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：“萬”的認(rèn)識(shí)與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。
    【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：
    多媒體課件、豆子、計(jì)數(shù)器。
    【教學(xué)設(shè)計(jì)】：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引問。
    〈引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問題，導(dǎo)入新課〉。
    師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？
    師：那你們來估一估今天會(huì)場上的有多少位老師？
    師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？
    師：那今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。
    二、合作探究，認(rèn)識(shí)新知。
    （一）估豆子活動(dòng)，認(rèn)識(shí)一萬。
    1、先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。
    師：你是怎么知道的？
    [師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估]。
    師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了？估得真準(zhǔn)。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會(huì)有多少粒豆子呢？（很多學(xué)生舉手）。
    師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認(rèn)為的？我們估得到底對不對呢？下面就來驗(yàn)證一下，請九個(gè)小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺(tái)倒入杯中。看，我這里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。
    生：一百一百地?cái)?shù)。
    （板書：一百一百地?cái)?shù)10個(gè)一百是一千）。
    2、感知一萬粒豆子。
    （1）結(jié)合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動(dòng)認(rèn)識(shí)“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。
    師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進(jìn)來會(huì)有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中,小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。）。
    師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？
    師：你們是怎么數(shù)的？
    師：一千一千地?cái)?shù)，大家都會(huì)數(shù)了嗎？
    師：看，這是什么？
    師：我們一起來一千一千地?cái)?shù)數(shù)到一萬。
    （電腦逐個(gè)出示數(shù)射線：
    1000。
    0一千二千三千四千五千六千七千八千九千一萬。
    師：剛才我們一千一千地?cái)?shù)，數(shù)出了幾個(gè)一千？10個(gè)一千是多少？
    （板書：一千一千地?cái)?shù)10個(gè)一千是一萬）。
    （2）、進(jìn)行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動(dòng)。
    a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)。
    師：看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點(diǎn)困難都沒有，那誰會(huì)從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請同桌的兩位同學(xué)互相數(shù)，從一千開始一千一千地?cái)?shù)到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。
    （活動(dòng)后生互評）。
    b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點(diǎn)解決幾千九百滿十進(jìn)一到整千的難點(diǎn)問題。
    師：一百一百地?cái)?shù)你們會(huì)嗎？我們試試，從一千起，一百一百地?cái)?shù)到二千，誰會(huì)？
    師：他數(shù)對了嗎？誰會(huì)從一千五百開始，一百一百地?cái)?shù)到二千五百？
    師：他數(shù)得怎么樣？
    師：在計(jì)數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識(shí)的新朋友呢？
    師：我要在計(jì)數(shù)器上撥珠了，仔細(xì)看，這是什么數(shù)？
    師：你能從九千五百起一百一百地?cái)?shù)到一萬嗎？（師邊演示生邊數(shù)）。
    師：九千九百后會(huì)是多少呢？看，九千九百再加一個(gè)百就怎樣？
    師：這個(gè)一該向哪一位進(jìn)？千位進(jìn)一后又會(huì)有什么變化？
    師：那這時(shí)該向哪一位進(jìn)？
    師：這個(gè)萬就是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友。
    （板書：萬以內(nèi)數(shù)）。
    （3）結(jié)合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數(shù)量豆子的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。
    師：孩子們，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會(huì)認(rèn)識(shí)它嗎？我。
    們試試，在講臺(tái)上，我準(zhǔn)備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個(gè)數(shù)請一位同學(xué)來上臺(tái)拿豆子，拿出多少呢？誰會(huì)？（板書：四千三百二十一）。
    師：他拿對了嗎？（對了）我這還有一個(gè)數(shù)，它可特別了，它會(huì)是誰呢？
    （板書：九千九百九十九）。
    師：你會(huì)拿嗎？你打算怎么拿？
    師：她拿對了嗎？
    師：哦，你有什么好方法？
    師：現(xiàn)在我請大家觀察屏幕上的數(shù)射線,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    師：我在這條數(shù)射線上看到一個(gè)數(shù)六千，你看到哪一個(gè)數(shù)？
    師：它在六千的哪一邊？
    師：真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了，你們還能看到什么數(shù)？
    師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關(guān)系。孩子們，接著我請你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）。
    師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？
    （生各抒己見）。
    （二）、體驗(yàn)感知“一萬”
    （1）感知“一萬”字。
    師：在我手上是一張的報(bào)紙，估估看，這樣一面有多少個(gè)字。
    師：想知道嗎？怎么辦？
    師：你想怎么分呢？
    師：好，看我先把它對折，對折，再對折，現(xiàn)在，有誰知道有幾個(gè)字？
    師：這樣的一面報(bào)紙大約有八千個(gè)字。
    （2）感知“一萬”粒。
    師：這有一個(gè)大正方體，它由多少個(gè)小正方體拼成？
    師：有兩個(gè)大正方體，會(huì)有幾個(gè)小正方體拼成？
    師：5個(gè)呢？（五千）一萬個(gè)小正方體可以拼成幾個(gè)大正方體？
    三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展數(shù)感。
    （1）展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。
    師：孩子們，其實(shí)在生活中有很多這樣的例子，（電腦出示東方明珠）這是哪兒？去過嗎？
    師：它有多高？
    師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識(shí)面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學(xué)樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學(xué)樓那么高。（生“哇”聲一片）。
    師：這沒什么，還沒有一千米呢，我?guī)銈內(nèi)タ匆蛔鶚颍娔X出示南浦大橋）這是哪里？
    師：太著名了，它有多長？你總算舉手，你說說。
    師：你去過嗎？有什么感受？
    師：他用了兩個(gè)很字來形容，如果我把南浦大橋立起來有多高？
    師：有這么高的地方嗎？
    師：（電腦出示）你知道它有多長嗎？
    師：剛才那個(gè)同學(xué)說有多長？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？
    師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。
    [評析:結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比對想象活動(dòng)，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感]。
    （2）回歸課堂升華認(rèn)識(shí)。
    師：今天這個(gè)會(huì)場坐滿了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認(rèn)識(shí)的萬以內(nèi)的數(shù)。
    （板書：認(rèn)識(shí)）。
    四、深化拓展。
    數(shù)字游戲（作業(yè)）。
    以一萬元人民幣的不同拿法，讓學(xué)生感知萬以內(nèi)數(shù)的大小，深化理解萬以內(nèi)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    學(xué)習(xí)本課，首先要注意數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念。“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，把認(rèn)數(shù)的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個(gè)千以內(nèi)數(shù)組成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實(shí)對于二年級學(xué)生來說還是陌生的。
    所以，在教學(xué)中，在引出萬的概念時(shí)，利用一個(gè)小正方體到十個(gè)小正方體，再到一百個(gè)小正方體，最后到一個(gè)大立方體，讓學(xué)生逐漸理解感知10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，然后有學(xué)生小組合作借助學(xué)具一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬，在一千一千地?cái)?shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念，在個(gè)位到千位的順序表再添加萬位。
    然后利用計(jì)數(shù)器體會(huì)數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬的大小，在教學(xué)中，組織了多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐，通過大量的感性認(rèn)識(shí)，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，畫一畫，讀一讀，寫一寫，說一說等形成數(shù)的表象。讓學(xué)生收集自己身邊的大數(shù)：平時(shí)操場上有2千人做操，再來4個(gè)這么多就有一萬人了，體會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)在生活中作用，從而體驗(yàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
    2、通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    3、知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
    教材分析。
    重點(diǎn)。
    初步理解近似數(shù)的意義。
    難點(diǎn)。
    初步理解近似數(shù)的意義。
    教具。
    有關(guān)“近似數(shù)”的材料紙、計(jì)數(shù)器。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    復(fù)習(xí)。
    游戲猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。
    1.考驗(yàn)學(xué)生對前面知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。
    2.請學(xué)生來說一說。
    新知呈現(xiàn)。
    1、教學(xué)例8。
    （1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
    請猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。
    猜中之后提問：你如何想到這個(gè)數(shù)的？
    （2）比較1500和1506兩數(shù)。
    （3）一個(gè)數(shù)的.近似數(shù)不唯一。
    出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”
    9992的近似數(shù)有什么？
    同學(xué)們說的數(shù)哪個(gè)最接近9992？
    在不要求準(zhǔn)確的情況下，你會(huì)選擇哪個(gè)數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？
    1.學(xué)生進(jìn)行小組討論。
    2.指名學(xué)生匯報(bào)猜測。
    3.學(xué)生進(jìn)行簡單記憶。
    指出：1506是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個(gè)近似數(shù)可方便記憶。
    4.師生總結(jié)方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。
    鞏固與拓展。
    1.生活中的數(shù)學(xué)近似數(shù)的使用。
    舉例：二年級同學(xué)304人，可說大約300人。
    購物總價(jià)錢2998元，可說大約3000元。
    2.練習(xí)：p794、5、6。
    1.先學(xué)生獨(dú)立完成。
    2.師生共同訂正。
    3.學(xué)生舉例。
    小結(jié)與達(dá)標(biāo)。
    這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)，你有什么收獲？請你說一說。
    學(xué)生嘗試回憶本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。
    并嘗試說一說。
    作業(yè)布置。
    p808、9。
    板書設(shè)計(jì)。
    例10。
    10000是9985的近似數(shù)。
    教學(xué)后記。
    學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學(xué)習(xí)效果好。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。
    2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
    3、會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。
    4、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會(huì)對較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行初步的估計(jì)判斷和推測，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。
    教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、卡片等。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容;p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動(dòng)1、2、3、4。
    教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
    教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10。
    教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器等。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個(gè)一是十(邊說邊擺10個(gè)一根小棒，再出示一捆小棒。)并板書：10個(gè)一是十。
    3、小朋友已經(jīng)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會(huì)遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什么?知道了什么?學(xué)生獨(dú)立看書，再指名說一說。
    4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機(jī)飛行高度8000米，每小時(shí)飛行900千米，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1200多人。這些數(shù)都超過了100，都比100大。
    (一)、通過數(shù)一數(shù)，說一說，探索新知。
    1、教師出示一張印有100個(gè)小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個(gè)格子(100個(gè))，然后再看著燈片一百一百地?cái)?shù)：一百、二百、三百、四百......九百、一千。
    師：剛才我們數(shù)了幾個(gè)一百就是一千?
    生：10個(gè)一百是一千。
    師板書：10個(gè)一百是一千(1000)。
    2、在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)。
    師：在計(jì)數(shù)器上怎樣撥一百?
    (1)請學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的?生：在百位上撥一顆珠子就是一百。
    (2)請學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計(jì)數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個(gè)數(shù)的。
    (3)指名全班交流。
    3、在直條圖上數(shù)數(shù)。
    教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、200、300、......900、1000。
    (二)用實(shí)物數(shù)出一萬。
    師出示實(shí)物，讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù)：一千、二千、三千......九千、一萬。并問：幾個(gè)一千是一萬?生：10個(gè)一千是一萬。師板書：
    10個(gè)一千是一萬(10000)。
    (三)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百、千、萬。
    1、讓生在計(jì)數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。(在萬位上撥一顆珠子就是一萬)。
    2、師：我們知道10個(gè)一是十，那么個(gè)和十之間的`進(jìn)率是多少呢?同桌互相討論，再交流得出：個(gè)和十之間的進(jìn)率是10。
    3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進(jìn)率又是多少呢?
    同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬之間的進(jìn)率仍然是十。
    4、教師小結(jié)：剛才小朋友通過在計(jì)數(shù)器上撥珠，知道了個(gè)十、百、千、萬都是計(jì)數(shù)單位，還知道了個(gè)和十、十和百百和千、千和萬之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十。
    5、學(xué)生看書p3，讀一讀右下角的一段話。
    三、課堂活動(dòng)。
    1、p4-第1題，數(shù)一數(shù)，說一說。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。
    2、在計(jì)數(shù)器圖上畫珠子。(p4第2題)。
    3、填一填。(p4第3題)。
    4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元?(p4第4題)。
    學(xué)生先獨(dú)立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的?
    生：因?yàn)?00個(gè)一是100，10個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬。
    四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?
    數(shù)數(shù)。
    10個(gè)一是十。
    10個(gè)十是一百。
    10個(gè)一百是一千。
    10個(gè)一千是一萬。
    計(jì)數(shù)單位有：一(個(gè))、十、百、千、萬。
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    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)連接兩個(gè)萬以內(nèi)的`數(shù)。
    能根據(jù)實(shí)際情境提出問題，并能動(dòng)腦解決問題。
    初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)連接兩個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們，你們到過什么地方參觀嗎？（學(xué)生自由回答）我們的同學(xué)也到了幾個(gè)地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?BR>    二、新授課。
    1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。（學(xué)生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動(dòng)物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個(gè)動(dòng)物彩蛋和495個(gè)臉譜彩蛋。）。
    2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）。
    3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）。
    （1）看到這個(gè)問題，你打算怎么解決？（比一比1200和950的大小就知道了。）。
    （2）怎樣比較1200和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）。
    （3）全班交流比較的方法。（在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較......）。
    （4）比較2356與680的大小。
    4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個(gè)數(shù)的大小。
    （1）看到這個(gè)問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大?。?。
    （2）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）。
    （3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個(gè)數(shù)就大；與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較；與一個(gè)大數(shù)進(jìn)行比較......）。
    （4）比較6390與6590的大小。
    三、練習(xí)。
    比一比。
    女孩：我摘了122個(gè)桃子。男孩：我摘了97個(gè)桃子。
    學(xué)生寫數(shù)，然后獨(dú)立完成比較。
    四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。
    板書設(shè)計(jì)。
    比較數(shù)的大小。
    1200＞950895＞860。
    作業(yè)設(shè)計(jì)同步學(xué)習(xí)與探究。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”我借助直觀，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。例如，教學(xué)“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順序”，我結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當(dāng)數(shù)到九千時(shí)，要問學(xué)生：“九千后再添一個(gè)千是多少?該怎么撥?學(xué)生已知道百位有10個(gè)珠，10個(gè)百是一千，去掉百位上的10個(gè)珠，要向千位進(jìn)1，依次類推數(shù)到九千時(shí)，學(xué)生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計(jì)數(shù)器的演示，有利于使學(xué)生了解“相鄰計(jì)數(shù)單位之間十進(jìn)關(guān)系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。又如，教學(xué)讀寫法時(shí)，先在計(jì)數(shù)器上撥上一個(gè)三位數(shù)，并說出這個(gè)數(shù)的組成，然后指導(dǎo)學(xué)生對著計(jì)數(shù)器的數(shù)位寫出這個(gè)數(shù)。再在千位上撥上3，該怎樣讀與寫?對照計(jì)數(shù)器上的數(shù)和下面的阿拉伯?dāng)?shù)字寫成的數(shù)讀出這個(gè)數(shù)。在教學(xué)完讀寫法后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并比較與三位數(shù)的讀寫的聯(lián)系與區(qū)別。這樣在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    二、利用已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)中，有許多知識(shí)前后聯(lián)系緊密，對于與舊知識(shí)聯(lián)系緊密的新知識(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來。在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“個(gè)、十、百”的數(shù)位名稱、順序、位值，也知道其相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，因此在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，可利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用“以類比促遷移”的教學(xué)策略，把新知識(shí)納入舊知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的同化，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。結(jié)合計(jì)數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學(xué)生可用一、十、百、千這些計(jì)數(shù)單位來數(shù)數(shù)，并提問：“十個(gè)一是多少?”、“十個(gè)十是多少?”、“十個(gè)百是多少?”讓學(xué)生弄清“相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系”。又如，教學(xué)“四位數(shù)的讀法”例題時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了三位數(shù)的讀法，可以讓學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器，撥上一個(gè)數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)，對于中間有一個(gè)或兩個(gè)0的數(shù)，末尾有一個(gè)或幾個(gè)0的數(shù)，應(yīng)該怎樣讀，可讓學(xué)生討論后，教師再引導(dǎo)，最后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)讀萬以內(nèi)數(shù)的法則。這樣讓學(xué)生通過類比推理，由此及彼地獲得新知，既使學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力。
    三、聯(lián)系生活實(shí)例，拓展認(rèn)數(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念之一。教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”，我注意捕捉與本課知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象，搜集學(xué)生生活中的實(shí)例，拉近知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)數(shù)活動(dòng)。如在學(xué)生初步學(xué)會(huì)“一千一千地?cái)?shù)”之后，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)，有利于豐富學(xué)生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗(yàn)，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成。能說出各數(shù)位的名稱和順序，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)的意義。
    2、讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學(xué)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)能力，初步體驗(yàn)量化的思想，發(fā)展學(xué)生的`數(shù)感。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。
    重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，能說出個(gè)位、十位、百位、千位萬、位的數(shù)位順序，理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
    難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過程中能，接近整百、整千的數(shù)如何數(shù)；多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)位關(guān)系；讀寫中間或末尾有0的數(shù)。
    教學(xué)過程：
    一、開課。
    1、出示：“千”
    提問：看到這個(gè)字你想到了哪個(gè)字？
    結(jié)果：板書個(gè)、十、百、千。
    提問：為什么大家看到千能想到個(gè)十百？
    結(jié)果：都是計(jì)數(shù)單位。
    2、出示：126。
    提問：你能說說這個(gè)數(shù)的組成嗎？
    3、出示：1000。
    過度：剛才同學(xué)從數(shù)的組成對數(shù)進(jìn)行了描述，老師這里選了一個(gè)計(jì)數(shù)單位并且用它組了一個(gè)詞。
    二、七千的讀寫和組成。
    1、出示：“七千”
    （1）提問：看到“七千”這個(gè)詞你想到了什么？
    （學(xué)生說老師出示情境圖再說）。
    （2）在算盤上表示出“七千”
    （3）追問：為什么可以這樣表示？
    （在千位上撥7顆珠子，千位上一顆珠表示一個(gè)千，七顆珠就表示7個(gè)千，7個(gè)千就是7000）。
    2、寫“七千”
    （1）同桌交流“七千”怎樣寫。
    （2）說說為什么這樣寫？
    （3）把“七千”讀一讀，互相說一說數(shù)的組成。
    三、幾千幾百幾十幾的數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    1、七千二百五十三。
    （1）在算盤上撥一撥。
    （2）寫數(shù)。
    （3）說一說這個(gè)數(shù)怎樣組成的。
    （4）讀一讀。
    四、末尾有零的數(shù)的讀寫和組成。
    1、出示：試一試（自己獨(dú)立完成）。
    （1）寫出這兩個(gè)數(shù)，說說你是這樣寫的？
    （2）讀一讀。
    （3）說組成。
    （4）齊讀這兩個(gè)數(shù)，比較兩個(gè)數(shù)的異同。
    （5）追問：末尾的0怎樣讀？
    五、總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。
    1、總結(jié)寫數(shù)的方法。
    提問：在寫數(shù)的時(shí)你有什么好的建議給同學(xué)們？
    （2）同桌交流萬以內(nèi)的數(shù)怎樣寫。
    2、總結(jié)讀數(shù)的方法。
    （1）要求：同學(xué)們把這些數(shù)讀一遍。
    六、理解計(jì)數(shù)單位“萬”
    1、讓學(xué)生撥出三千六百。
    2、從三千六百一百一百數(shù)到三千集體數(shù)，個(gè)人數(shù)。
    3、交流三千九百再數(shù)一百怎樣撥珠。
    4、集體口頭數(shù)從五千六百起，一百一百地?cái)?shù)到六千五百。
    5、師生共同撥從七千五百五十，一十一十地?cái)?shù)到七千六百二十。
    交流：七千五百九十接下來怎樣數(shù)，怎樣撥珠。
    根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)在數(shù)的過程中有需要提示的地方嗎？
    6、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)從九千九百八十九從九千九百九十十九。
    提問：九千九百九十九數(shù)怎樣組成的。
    7、九千九百九十九再添上1，怎樣撥。
    （1）體會(huì)十個(gè)一千是一萬。
    （2）怎樣讀。
    8、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”
    9、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序并板書。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（教材第10頁例1）。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1．學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會(huì)正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    2．經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則。
    3．培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力，及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。
    三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    難點(diǎn)：能正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    口算，并說出算法。（老師提問，學(xué)生齊答）。
    54＋5＝。
    26＋9＝。
    20＋40＝。
    15＋30＝。
    47＋42＝。
    師：前面4個(gè)加法算式利用我們學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法就能夠進(jìn)行口算，那最后一個(gè)如何口算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)類似47＋42這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    教學(xué)教材第10頁例1.
    （1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
    師：學(xué)校組織全校學(xué)生乘車去參觀“世博會(huì)”，客車馬上就要來了，可是一年級的小朋友們卻遇到了一個(gè)難題：一共要買多少張車票呢？大家能幫他們算一算嗎？（課件出示教材第9頁情境圖）。
    （2）探索解決問題的方法。
    組織學(xué)生小組交流、討論，并進(jìn)行匯報(bào)。（板書學(xué)生的匯報(bào)）。
    方法一：35＋30＝6565＋4＝69。
    方法二：30＋30＝605＋4＝960＋9＝69。
    師：同學(xué)們都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)利用已有的知識(shí)解決新的問題，并能通過多種方法求解。方法一中通過將一個(gè)兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)和一位數(shù)的和；方法二中通過將兩個(gè)兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)、一位數(shù)和一位數(shù)、整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，而這些都是我們利用所學(xué)知識(shí)能夠解決的。
    師：現(xiàn)在我們來看另一個(gè)問題，二（1）班有39人，二（2）班有44人，那么二年級的小朋友們要買多少張車票呢？聯(lián)系前一個(gè)問題中的兩種方法，說說你是怎樣計(jì)算的？（點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書）。
    方法一：39＋40＝7979＋4＝83。
    方法二：30＋40＝709＋4＝13。
    70＋13＝83。
    方法三：39＋1＝4040＋43＝83。
    （3）引導(dǎo)學(xué)生比較并總結(jié)兩位數(shù)加法的口算方法。
    師：問題（2）中兩位數(shù)加兩位數(shù)的和的十位上為什么是8而不是7呢？（點(diǎn)名學(xué)生回答）。
    師：說說我們應(yīng)該如何做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算？（學(xué)生交流討論，老師總結(jié)）。
    三、鞏固反饋。
    完成教材第10頁“做一做”。（點(diǎn)名學(xué)生回答）。
    （1）35＋36＝71（張）。
    （2）36＋38＝74（張）。
    （3）（答案不唯一）五年級一共要買多少張車票？41＋42＝83（張）。
    四、課堂小結(jié)。
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
    例1：35＋34＝69。
    方法一：35＋30＝6565＋4＝69。
    方法二：30＋30＝605＋4＝960＋9＝69。
    39＋44＝83。
    方法一：39＋40＝7979＋4＝83。
    方法二：30＋40＝709＋4＝1370＋13＝83。
    方法三：39＋1＝4040＋43＝83。
    1.注重規(guī)范表達(dá)，提升學(xué)生的表達(dá)能力。
    學(xué)生都會(huì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)，然而要他們說出計(jì)算方法，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)表達(dá)。如35＋34＝？學(xué)生有的會(huì)說成是3＋3＝6，5＋4＝9，所以35＋34＝69。正確的表達(dá)是30＋30＝60，5＋4＝9，60＋9＝69，所以35＋34＝69。要讓學(xué)生清楚十位上的3表示的是3個(gè)十，應(yīng)該說成是30。
    2.注重知識(shí)梳理，提升學(xué)生的歸納能力。
    大部分學(xué)生基本上能夠說出自己的想法，而且計(jì)算方法比較多。但是歸根結(jié)底還是轉(zhuǎn)換到了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法上。小部分學(xué)生似乎對口算并不感興趣，仍然使用筆算，老師可以加以引導(dǎo)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會(huì)說出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動(dòng)探索知識(shí)的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    中間有0及末尾有0的情況讀寫。
    教具準(zhǔn)備：
    課件、算盤。
    教學(xué)過程：
    一、知識(shí)系統(tǒng)整理。
    提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
    二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練。
    1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？
    出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個(gè)（）？百位、十位、個(gè)位呢？
    獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第1題。
    出示“復(fù)習(xí)”第2題。
    這兩個(gè)地方你們認(rèn)識(shí)嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。
    小組活動(dòng)。
    請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
    沒有0。
    末尾有0。
    中間有0。
    中間末尾同時(shí)有0。
    算盤上面表示數(shù)。
    請同學(xué)們拿出算盤把“復(fù)習(xí)”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。
    你發(fā)現(xiàn)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。
    三、綜合運(yùn)用提升。
    1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。
    數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計(jì)算掌握得怎么樣？
    2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。
    指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？
    3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。
    出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？
    出示問題，指名解答后集體評價(jià)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    學(xué)習(xí)本課，首先要注意數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念?！叭f以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，把認(rèn)數(shù)的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個(gè)千以內(nèi)數(shù)組成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實(shí)對于二年級學(xué)生來說還是陌生的。
    所以，在教學(xué)中，在引出萬的概念時(shí)，利用一個(gè)小正方體到十個(gè)小正方體，再到一百個(gè)小正方體，最后到一個(gè)大立方體，讓學(xué)生逐漸理解感知10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，然后有學(xué)生小組合作借助學(xué)具一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬，在一千一千地?cái)?shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念，在個(gè)位到千位的順序表再添加萬位。
    然后利用計(jì)數(shù)器體會(huì)數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬的大小，在教學(xué)中，組織了多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐，通過大量的感性認(rèn)識(shí)，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，畫一畫，讀一讀，寫一寫，說一說等形成數(shù)的表象。讓學(xué)生收集自己身邊的大數(shù)：平時(shí)操場上有2千人做操，再來4個(gè)這么多就有一萬人了，體會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)在生活中作用，從而體驗(yàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊。
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    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)整萬數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)含有萬級和個(gè)級的數(shù)，掌握它們的組成及讀、寫法。
    2、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，更好地感受這些數(shù)的數(shù)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)和情感。
    掌握含有萬級和個(gè)級的數(shù)的組成及讀、寫方法。
    萬級和個(gè)級中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫法。
    教具：多媒體課件，塑封的數(shù)字卡片0—9若干份，一張數(shù)位順序表。
    學(xué)具：為每位學(xué)生準(zhǔn)備一只信封，信封內(nèi)有“0”和“8”各4張，每只信封背面都寫有一個(gè)多位數(shù)。
    一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題。
    1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
    （1）談話：同學(xué)們，了解咱們學(xué)校嗎？我們學(xué)校有以下信息。聽：
    （課件播放錄音，同時(shí)出示金港小學(xué)的兩張圖片及信息：金港小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生988名，學(xué)校建筑面積7020平方米，建設(shè)總投資70000000元，藏書13642冊。）。
    （2）師：我們學(xué)校的藏書可真不少！誰能用數(shù)字卡片把這個(gè)數(shù)在數(shù)位順序表里表示出來？
    指名兩生合作上前在數(shù)位順序表下面擺出13642，老師和其他學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)記錄下來，并分級。（板書：13642）。
    師：分級線畫在哪里？（畫出分級線。）。
    問：這個(gè)數(shù)的萬級上是多少？個(gè)級上是多少？（指名說）。
    它是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的？（它由1個(gè)萬和3642個(gè)一組成。）。
    2、揭示課題：這個(gè)數(shù)既含有萬級，又含有個(gè)級。象這樣的數(shù)，就是今天我們要來認(rèn)識(shí)的含有萬級和個(gè)級的數(shù)。（出示課題：認(rèn)識(shí)含有萬級和個(gè)級的數(shù)）。
    二、動(dòng)手操作，探究新知。
    1、教學(xué)認(rèn)、讀、寫不含0的數(shù)。
    問：還記得電腦里怎樣讀這個(gè)數(shù)的嗎？誰來讀？（指名讀）。
    教師在13642前再插上“5”、“7”、“2”，成“57213642”，問：現(xiàn)在萬級上是多少？這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？（指名讀，全班一起讀。）。
    問：剛才這兩個(gè)數(shù)，你們是按照怎樣的順序讀的？引導(dǎo)學(xué)生說出：先讀萬級，再讀個(gè)級。
    2、教學(xué)認(rèn)、讀含0的數(shù)。
    （1）師：我們再來看一個(gè)數(shù)。在數(shù)位順序表里把57213642改成7203000。
    師生一起記錄，并分級。（在左邊一列板書這個(gè)數(shù)。）提問：這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的？（指名說組成）。
    指定幾名（2—3人）學(xué)生讀一讀，全班一起讀。
    （2）老師來變個(gè)小戲法，給“0”搬搬家，交換數(shù)字卡片，成：7023000。師生一起記錄，并分級。（在右邊一列板書這個(gè)數(shù)。）同桌相互輕聲說說組成。指名讀一讀，再請男生一起讀。
    （3）再次交換數(shù)字卡片的位置，成：7003200。師生一起記錄，并分級，自己輕聲讀一讀。（教師在左邊一列板書這個(gè)數(shù)。）。
    指名讀一讀，再請女生一起讀。
    （4）問：你也能來做小老師，改變0的位置考考大家嗎？
    指名2—3人上前做老師，并指名讀數(shù)，教師把這些數(shù)都分別記錄在黑板的兩列。（可能會(huì)出現(xiàn)：7000230、7020030、7000023、7020003、7000203……）。
    教師見機(jī)補(bǔ)充第7個(gè)，指名讀數(shù)。
    師：我們把這個(gè)數(shù)也記錄下來，你看老師應(yīng)該寫在左邊一列還是右邊一列？為什么？
    引導(dǎo)學(xué)生看出：左邊一列數(shù)中的“0”都不讀出來，右邊一列中有“0”要讀出來。
    師：同學(xué)們的觀察力真敏銳！老師確實(shí)是按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來分類記錄的。
    （5）觀察左邊一列數(shù)，這么多個(gè)“0”為什么都不讀呢？
    引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)檫@個(gè)0在萬級的末尾，所以也不讀。
    繼續(xù)追問：萬級和個(gè)級末尾的0都不讀，怎么說可以簡潔一點(diǎn)？
    引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：每級末尾的0都不讀。教師在這個(gè)數(shù)的“0”下板書：不讀。
    問：下面幾個(gè)數(shù)中的0也在每級的末尾嗎？（指導(dǎo)觀察下面幾個(gè)數(shù)“0”的讀法。）。
    （學(xué)生說后把要讀出的“0”用紅筆描一下。）。
    追問：后面3個(gè)“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）。
    師：（指第二個(gè)數(shù)）這個(gè)數(shù)，我們讀出的是哪些“0”？（根據(jù)回答描出要讀的“0”）。
    同樣的方法邊提問邊描出其它幾個(gè)數(shù)中要讀出的“0”，遇到連續(xù)2個(gè)“0”或連續(xù)3個(gè)“0”的就問：這里連續(xù)有幾個(gè)“0”？讀出了幾個(gè)“0”？同時(shí)在下面板書：只讀一個(gè)零。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法：讀數(shù)時(shí)先讀萬級上的數(shù)，再讀個(gè)級上的數(shù)；每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
    師：我們把書翻到88頁，看看書上是怎么說的？（一起讀）。
    3、教學(xué)“試一試”。
    過渡：我們已經(jīng)會(huì)讀了含有萬級和個(gè)級的數(shù)，想不想寫一寫？
    課件出示書上第88頁“試一試”，教師讀出題目要求：先同桌相互說說各數(shù)有多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成，再寫一寫，讀一讀。
    學(xué)生寫完后集體交流，分別指名讀出所寫的數(shù)，課件隨回答出示正確答案。
    問：我們在寫數(shù)的時(shí)候要注意些什么？
    （先寫萬級，再寫個(gè)級；哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，要寫0占位。）。
    再問：讀這三個(gè)數(shù)時(shí)，你有什么要提醒大家的？（指名說說讀數(shù)的方法）。
    指導(dǎo)學(xué)生看出：同樣是5個(gè)算珠，所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也就不同。
    三、鞏固練習(xí)，提高能力。
    1、完成“想想做做的第2題。
    課件出示一臺(tái)攝象機(jī)。教師：前不久，唐老師家新買了一臺(tái)攝象機(jī)，花了我不少錢哦！再出示價(jià)錢：一萬三千八百元。（學(xué)生讀）。
    “老師還了解到了以下三種商品的價(jià)格?！边呎f邊用課件依次出示別墅、汽車和鋼琴的圖片與價(jià)格（學(xué)生讀價(jià)格）。
    問：你會(huì)寫出這些商品的價(jià)錢嗎？（會(huì)）在書上找到第89頁“想想做做”第2題，把數(shù)寫在后面的方框里。不熟練的同學(xué)可以對照著上面的數(shù)位順序表來寫。
    學(xué)生獨(dú)立填寫在書上，四名學(xué)生各寫一個(gè)數(shù)在小卡片上，寫完后集體校對。
    2、聽錄音寫數(shù)。
    師：塔前小學(xué)的同學(xué)真聰明，身為一個(gè)常熟小公民，你知道常熟大約有多少人口嗎？（指名猜）。
    究竟有多少人口呢？請你拿好筆，邊聽邊把聽到的數(shù)據(jù)記錄下來。
    課件播放錄音：據(jù)統(tǒng)計(jì)，常熟市現(xiàn)有人口1047000人。國慶期間，有10200人參觀了常熟市博物館。
    寫好后問：有沒有聽錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的？請和屏幕上對照一下。（課件出示這條信息，學(xué)生對照。）。
    3、游戲：評選“幸運(yùn)之星”。
    談話：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真，我們來做個(gè)游戲放松一下。拿出老師發(fā)你的信封，先請你把信封背后寫的那個(gè)數(shù)與你的同桌相互輕聲讀一讀。（學(xué)生讀數(shù)）。
    讀好了嗎？我們來看屏幕，這里有一個(gè)特殊的計(jì)數(shù)器。上面的數(shù)在不斷滾動(dòng)，你們說停，老師就讓它停。如果停下來的數(shù)與你的數(shù)相同，并且你能大聲、準(zhǔn)確地讀出來，那你就是今天的幸運(yùn)之星，可以得到萬紅小學(xué)同學(xué)親手為你折的幸運(yùn)星。
    教師操作電腦鼠標(biāo)，讓對到的學(xué)生正確地讀出數(shù)，發(fā)獎(jiǎng)。
    （10個(gè)中獎(jiǎng)號(hào)碼：52392143280539004670089001000505005009325720160017000800500002497563154030704）。
    （看情況，對5次左右，選28053900、50500050等數(shù)，讓學(xué)生說說讀出了幾個(gè)零？讀出了哪個(gè)零？）。
    四、課堂總結(jié)，回顧升華。
    同學(xué)們，通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲與大家分享？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀寫方法。）。
    五、動(dòng)手操作，課外延伸。
    拿出小信封中的數(shù)字卡片：4個(gè)“8”和4個(gè)“0”，聽老師的要求，擺一擺數(shù)字卡片，再讀一讀：
    （1）一個(gè)“零”都不讀出來的8位數(shù)；
    （2）讀出兩個(gè)“零”的8位數(shù)。
    （3）88000。
    （4）80800。
    （5）800080。
    （6）800008。
    先分別讓學(xué)生獨(dú)立擺，再指名上黑板擺一擺。前兩個(gè)題目還有其它擺法的，可以同桌相互讀一讀。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）.
    3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    計(jì)數(shù)器。
    一、學(xué)前準(zhǔn)備。
    1、填空。
    1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是，第二位是，萬位在第位。千位在第位。
    2）6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是，它的最高位是位，是位數(shù)。
    2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
    [設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)前準(zhǔn)備，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    二、探究新知教學(xué)例6。
    1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。
    1）學(xué)生看著計(jì)數(shù)器，分別寫出這兩個(gè)數(shù)，請一名學(xué)生板演。
    2）再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
    3）說一說你是怎么寫、讀這兩個(gè)數(shù)的。（分小組討論。）。
    2、匯報(bào)交流結(jié)果。
    1）這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)？
    （中間有1個(gè)或者2個(gè)0）。
    2）你讀了幾個(gè)0？又寫了幾個(gè)0？
    （都只讀了1個(gè)零。但“4305”寫了1個(gè)0；“3003”寫了兩個(gè)0）。
    3）小組再次討論，為什么這兩個(gè)數(shù)都只讀了1個(gè)零，而寫數(shù)的時(shí)候0的個(gè)數(shù)就不一樣呢？
    （“4305”的十位上一個(gè)就沒有；而“3003”的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒有。教師補(bǔ)充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）。
    3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
    （萬以內(nèi)的數(shù)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。寫的時(shí)候，不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒有，用0補(bǔ)足）。
    [評析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn)；又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
    4、拓展思維訓(xùn)練——p76做一做第1題。
    1）學(xué)生試做，小組討論。
    2）匯報(bào)情況。
    這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的'地方？
    （前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0）。
    你讀數(shù)的時(shí)候，讀了0嗎？
    （學(xué)生小聲讀，慢慢體會(huì)，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀）。
    也就是說末尾的0不讀。
    寫數(shù)呢？
    [設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生輕松愉悅的環(huán)境中，完善萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。加深對新知的理解印象，進(jìn)一步地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。7504800795003207。
    2、寫出下面各數(shù)。
    四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
    （1）學(xué)生寫出這些數(shù)。
    （2）請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
    （3）說一說你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。
    四、課堂小結(jié)。
    本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0，要弄清0所占的數(shù)位。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本第76頁例7及練習(xí)十六第4、5、10題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過“比一比”活動(dòng)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
    2、通過現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。
    2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過程：
    一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
    1、讀一讀，并說一說，各個(gè)數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？
    25710595791135。
    2、填空。
    （）個(gè)一是十。
    （）個(gè)十是一百，10個(gè)百是（），10個(gè)（）是一萬。
    八百七十二是由（）個(gè)百、（）個(gè)十、（）個(gè)一組成的。
    8個(gè)千、4個(gè)十組成的數(shù)是（）。
    3、在2287、650、80、285、651、79這幾個(gè)數(shù)中：
    是兩位數(shù)的有（）是四位數(shù)的有（）最大的數(shù)有（）。最小的數(shù)有（）。
    [設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)鞏固學(xué)生對數(shù)的組成、數(shù)位的認(rèn)識(shí)以及千以內(nèi)數(shù)的比較。
    二、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。
    1、看掛圖。
    教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)提示學(xué)生“多一些”、“多得多”
    3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    設(shè)計(jì)說明：
    萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學(xué)生已有的對“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬”這一知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    1、數(shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。
    本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù)；再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個(gè)一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。
    2、由直觀到抽象，深化對概念的理解。
    本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，通過數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，在活動(dòng)中深化學(xué)生對計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    課前準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表。
    學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
    教學(xué)過程：
    情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、出示課件，體會(huì)“大數(shù)”。
    （1）導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
    （2）學(xué)生嘗試讀數(shù)。
    （3）引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖，并讀數(shù)：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。
    2、揭示課題。
    師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識(shí)它們。（板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
    設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
    探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
    （一）教學(xué)例5。
    1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
    （2）學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。
    2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。
    （2）學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
    （先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百，再一百一百地?cái)?shù)出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬）。
    （3）師生歸納：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬?！叭f”也是計(jì)數(shù)單位。（板書）。
    3、在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬。
    （1）請學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
    （3）教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。
    （4）小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計(jì)數(shù)單位。
    4、整理數(shù)位順序表。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。
    （個(gè)位、十位、百位、千位、萬位）。
    （2）借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
    （從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬位）。
    （3）組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。
    （4）展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說一說制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。
    （注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列）。
    （5）指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數(shù)。
    （6）小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會(huì)說出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。
    使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動(dòng)探索知識(shí)的能力。
    數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
    中間有0及末尾有0的情況讀寫。
    課件、算盤。
    提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
    1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？
    出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個(gè)（）？百位、十位、個(gè)位呢？
    獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第1題。
    出示“復(fù)習(xí)”第2題。
    這兩個(gè)地方你們認(rèn)識(shí)嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。
    小組活動(dòng)。
    請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
    1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。
    數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計(jì)算掌握得怎么樣？
    2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。
    指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？
    3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。
    出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）。
    3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)難點(diǎn)：
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    計(jì)數(shù)器。
    教學(xué)過程：
    一、學(xué)前準(zhǔn)備。
    1、填空。
    （1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬位在第（）位。千位在第（）位。
    （2）6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是（），它的最高位是（）位，是（）位數(shù)。
    2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
    二、探究新知。
    1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。
    （1）學(xué)生看著計(jì)數(shù)器，分別寫出這兩個(gè)數(shù)，請一名學(xué)生板演。
    （2）再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
    （3）說一說你是怎么寫、讀這兩個(gè)數(shù)的。（分小組討論。）。
    2、匯報(bào)交流結(jié)果。
    （1）這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)？
    （中間有1個(gè)或者2個(gè)0）。
    （2）你讀了幾個(gè)0？又寫了幾個(gè)0？
    （都只讀了1個(gè)零。但4305寫了1個(gè)0；3003寫了兩個(gè)0）。
    （4305的十位上一個(gè)就沒有；而3003的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒有。教師補(bǔ)充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）。
    （萬以內(nèi)的數(shù)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。寫的時(shí)候，不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒有，用0補(bǔ)足）。
    [評析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn)；又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
    4、拓展思維訓(xùn)練做一做第1題。
    （1）學(xué)生試做，小組討論。
    （2）匯報(bào)情況。
    這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方？
    （前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0）。
    你讀數(shù)的時(shí)候，讀了0嗎？
    （學(xué)生小聲讀，慢慢體會(huì)，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀）。
    也就是說末尾的0不讀。
    寫數(shù)呢？
    三、鞏固練習(xí)。
    1、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。7504800795003207。
    2、寫出下面各數(shù)。
    四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
    （1）學(xué)生寫出這些數(shù)。
    （2）請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
    （3）說一說你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的0分別代表著幾個(gè)0。
    四、課堂小結(jié)。
    本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)0代表的是幾個(gè)0，要弄清0所占的數(shù)位。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.認(rèn)識(shí)“萬”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。
    2.發(fā)展學(xué)生的遷移能力:將數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)遷移到萬、將數(shù)位順序表遷移到萬。
    3.熟練讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn):讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
    教學(xué)過程:。
    一、導(dǎo)入階段:。
    1.師:我們知道了三位數(shù)可以用多種表達(dá)方法，你能用什么方法表示967?
    二、中心階段:。
    1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?
    2.學(xué)生交流:9個(gè)1000人，再加上636人，就是一共有9636人。
    3.師:你會(huì)在數(shù)位表里表示出這個(gè)數(shù)嗎?怎么表示?(在千位畫9個(gè)點(diǎn)，在百位畫6個(gè)點(diǎn)，在十位畫3個(gè)點(diǎn)，在個(gè)位畫6個(gè)點(diǎn)。)。
    4.師:這個(gè)數(shù)大家會(huì)寫嗎?誰來寫一寫?
    板書:九千六百三十六師:誰來說說這個(gè)數(shù)的組成?
    板書:(9)個(gè)千，(6)個(gè)百，(3)個(gè)十和(6)個(gè)。
    5.師:一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千就是幾呢?大家一起來從1000開始數(shù)數(shù)。100020xx300040005000600070008000900010000十個(gè)一千就是一萬。
    師:請你們看書，小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
    師:數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數(shù)位?(男生回答)。
    三、練習(xí)階段:。
    1.把下面的數(shù)用連加形式表示。3257861020xx40600。
    四、總結(jié):。
    今天你對哪個(gè)新知識(shí)最感興趣?還有什么問題?
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：
    （1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系。
    （3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。
    （4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。
    3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
    教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計(jì)數(shù)器。
    課堂實(shí)錄：
    （一）現(xiàn)場收集數(shù)據(jù)，揭示課題。（比100大的數(shù)）。
    1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？
    生：我們班有50個(gè)人。
    師：這50就是一個(gè)數(shù)，你對這個(gè)數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）。
    生1：50由5個(gè)十組成。
    生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）。
    2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人？
    生1：301個(gè)。
    生2：1000多。
    師：老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級一共有308人。（板：308）。
    師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？
    生：（搖頭）。
    師：我們學(xué)校有1749人。
    3、師：這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)比一百大的數(shù)。
    （二）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”。
    1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？
    生1：200顆。
    生2：1000顆。
    師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個(gè)數(shù)星星比賽吧！
    （師板課題：數(shù)星星）。
    2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號(hào)，時(shí)間為2分鐘。
    師：準(zhǔn)備好了嗎？
    生：好了。
    師：開始。
    生開始數(shù)星星。
    3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
    生1：96個(gè)顆。
    師：有沒有比他數(shù)的多的？
    生2：1000顆。
    師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
    生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地?cái)?shù)，這里有1000顆星星。
    師：一行有10個(gè)，你是怎樣數(shù)的？
    生2：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
    師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
    生：明白。
    師生一起小結(jié)：先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，最后才一百一百地?cái)?shù)。
    生：一百一百地?cái)?shù)。
    師：為什么？
    生：這樣數(shù)比較方便。
    4、師：接下來我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）。
    生在自己的星星圖上數(shù)星星。
    師：這圖上一共有幾顆星星？
    生（齊說）：1000顆。
    師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？
    生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
    師：通過剛才的數(shù)，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）。
    生齊讀：10個(gè)一百是一千。
    5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）。
    生：二千。
    師：3張呢？
    生：三千。
    師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
    生：八千。
    師：再貼一張呢？
    生：九千。
    師：再貼一張呢？
    生：一萬。
    師：一千一千地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)一千是一萬呀？
    生：10個(gè)。
    師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬。）。
    師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
    生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。
    （三）感受一千、一萬的實(shí)際大小。
    生1：1000張。
    生2：500張。
    師：說說你是怎樣估計(jì)的？
    生2：用100張的那一疊去估計(jì)。
    師：下面我們就用這100張白紙來驗(yàn)證一下。（師在講臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證）。
    師（再出示1000張白紙）那這一疊會(huì)有幾張呢？
    生1：10000張。
    生2：不可能，我覺得應(yīng)該是1000張。
    師：你想用什么方法來驗(yàn)證？
    生2：用500張的那一疊去量。
    師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗(yàn)證）。
    生3：還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
    師：按生3說的去驗(yàn)證。
    生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。
    師：請你想象一下，1萬張會(huì)有多厚？
    生在腦子里想1萬張紙有多厚。
    （四）認(rèn)識(shí)數(shù)的組成及數(shù)位順序表。
    生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）。
    師：你們有什么問題嗎？
    生1：我們手中的星星不夠。
    師：那怎么辦呢？
    生：同桌合作。
    師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
    生同桌合作數(shù)1749顆星星。
    2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
    生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
    師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
    生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
    師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來嗎？
    生（齊答）：能。
    師：先撥哪一位？
    生：千位。
    師：誰來說，老師給你當(dāng)助手。
    生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。
    師（指著計(jì)數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說邊板：百位、千位。）。
    3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？
    生：有。
    師：什么位？
    生：萬位。
    師：你怎么知道的？
    生：因?yàn)?0個(gè)一千是一萬。
    師（板：萬位）萬位的前面呢？
    生：十萬位。
    師：對，萬位的前面還有許多的數(shù)位，在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請小朋友把書本翻到第67頁。
    生：（看書自學(xué)數(shù)位順序表）。
    （五）數(shù)數(shù)練習(xí)，鞏固拓展。
    1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203。
    （2）從996起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到1003。
    2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。
    3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù)，你數(shù)到幾啦。
    （六）課堂總結(jié)、評價(jià)。
    【反思】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。
    生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們在實(shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動(dòng)貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動(dòng)活潑的數(shù)星星活動(dòng)。
    二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間。
    教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動(dòng)的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂的，激動(dòng)的！通過學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識(shí)是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識(shí)是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型。
    三、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。
    培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動(dòng),使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識(shí)，估計(jì)出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學(xué)生！
    值得商榷的是：
    實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來檢測學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。
    基于上述對教材的認(rèn)識(shí)，我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計(jì)問題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；3、用數(shù)表達(dá)和交流信息。同時(shí)，力圖體現(xiàn)：
    1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
    3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。
    1、知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系。（2）認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。
    3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
    學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計(jì)數(shù)器。
    1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？
    生：我們班有50個(gè)人。
    師：這50就是一個(gè)數(shù)，你對這個(gè)數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）。
    生1：50由5個(gè)十組成。
    生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）。
    2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人？
    生1：301個(gè)。
    生2：1000多。
    師：老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級一共有308人。（板：308）。
    師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？
    生：（搖頭）。
    師：我們學(xué)校有1749人。
    3、師：這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)比一百大的數(shù)。
    師隨機(jī)板書：
    十個(gè)。
    位位。
    54。
    308。
    1749。
    1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？
    生1：200顆。
    生2：1000顆。
    師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個(gè)數(shù)星星比賽吧！
    （師板課題：數(shù)星星）。
    2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號(hào)，時(shí)間為2分鐘。
    師：準(zhǔn)備好了嗎？
    生：好了。
    師：開始。
    生開始數(shù)星星。
    3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
    生1：96個(gè)顆。
    師：有沒有比他數(shù)的多的？
    生2：1000顆。
    師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
    生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地?cái)?shù)，這里有1000顆星星。
    師：一行有10個(gè)，你是怎樣數(shù)的？
    生2：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
    師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
    生：明白。
    師生一起小結(jié)：先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，最后才一百一百地?cái)?shù)。
    生：一百一百地?cái)?shù)。
    師：為什么？
    生：這樣數(shù)比較方便。
    4、師：接下來我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）。
    生在自己的星星圖上數(shù)星星。
    師：這圖上一共有幾顆星星？
    生（齊說）：1000顆。
    師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？
    生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
    師：通過剛才的數(shù)，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）。
    生齊讀：10個(gè)一百是一千。
    5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）。
    生：二千。
    師：3張呢？
    生：三千。
    師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
    生：八千。
    師：再貼一張呢？
    生：九千。
    師：再貼一張呢？
    生：一萬。
    師：一千一千地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)一千是一萬呀？
    生：10個(gè)。
    師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬。）。
    師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
    生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。
    生1：1000張。
    生2：500張。
    師：說說你是怎樣估計(jì)的？
    生2：用100張的那一疊去估計(jì)。
    師：下面我們就用這100張白紙來驗(yàn)證一下。（師在講臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證）。
    師（再出示1000張白紙）那這一疊會(huì)有幾張呢？
    生1：10000張。
    生2：不可能，我覺得應(yīng)該是1000張。
    師：你想用什么方法來驗(yàn)證？
    生2：用500張的那一疊去量。
    師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗(yàn)證）。
    生3：還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
    師：按生3說的去驗(yàn)證。
    生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。
    師：請你想象一下，1萬張會(huì)有多厚？
    生在腦子里想1萬張紙有多厚。
    生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）。
    師：你們有什么問題嗎？
    生1：我們手中的星星不夠。
    師：那怎么辦呢？
    生：同桌合作。
    師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
    生同桌合作數(shù)1749顆星星。
    2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
    生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
    師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
    生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
    師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來嗎？
    生（齊答）：能。
    師：先撥哪一位？
    生：千位。
    師：誰來說，老師給你當(dāng)助手。
    生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。
    師（指著計(jì)數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說邊板：百位、千位。）。
    3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？
    生：有。
    師：什么位？
    生：萬位。
    師：你怎么知道的？
    生：因?yàn)?0個(gè)一千是一萬。
    師（板：萬位）萬位的前面呢？
    生：十萬位。
    師：對，萬位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請小朋友把書本翻到第67頁。
    生：（看書自學(xué)數(shù)位順序表）。
    1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203。
    （2）從996起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到1003。
    2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。
    3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù)，你數(shù)到幾啦。
    生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們在實(shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動(dòng)貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動(dòng)活潑的數(shù)星星活動(dòng)。
    教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動(dòng)的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂的，激動(dòng)的！通過學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識(shí)是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識(shí)是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型。
    培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動(dòng),使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識(shí)，估計(jì)出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學(xué)生！
    實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來檢測學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問題。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問題。
    難點(diǎn)：會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。
    教學(xué)構(gòu)想：
    通過日常生活中的`實(shí)際問題，引出并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道了10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。今天，我們來做幾個(gè)練習(xí)，鞏固一下上節(jié)課的知識(shí)。
    二、自主練習(xí)。
    學(xué)生自己看題4：這道題應(yīng)該怎么做？
    試著連一連。
    指生答。
    游戲：同位合作，你說我寫。
    三百零二、五千八百七十六百三十四、七百二十。
    板書設(shè)計(jì)：二、手拉手。
    10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
    作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)4、6。
    課后小結(jié)：
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    蘇教版四年級數(shù)學(xué)（上冊）第86～87頁。
    1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；認(rèn)識(shí)整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會(huì)根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。
    2．讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
    教學(xué)流程：
    一、情境導(dǎo)入。
    同學(xué)們都知道---2008-9-25我國載人飛船---“神舟七號(hào)”成功飛上了太空。這標(biāo)志著我國的航天事業(yè)的發(fā)展,是我們中國人的驕傲。想不想再來分享那激動(dòng)人心的時(shí)刻，請看（課件播放“神七飛天”）。
    老師還摘錄了一些報(bào)道，誰來讀一讀。
    （課件展示）“神舟七號(hào)”以每秒七千九百米的速度駛?cè)胩眨?jīng)過六十八個(gè)小時(shí)的航行，飛船在航行了一百八十五萬千米之后，圓滿地完成了任務(wù)，順利地回到了祖國的懷抱。
    師：這個(gè)信息有數(shù)嗎？讀一讀,。
    師：今天我們就來認(rèn)識(shí)像這樣的一類的數(shù)。板書:認(rèn)識(shí)整萬數(shù)。
    二、引導(dǎo)探究。
    介紹主講老師：今天，高老師還請來了徐老師和我們共同學(xué)習(xí)，我們來認(rèn)識(shí)一下。
    師：同學(xué)們請看大屏幕。（播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）。
    生：最多只能撥10個(gè)。
    生：不對，應(yīng)該是9個(gè)。
    師：那想想，要是再添一個(gè)，滿了10，那就得。
    生：滿十就得向前一位進(jìn)一了。(屏幕顯示：滿十進(jìn)一。)。
    師：滿十進(jìn)一，知道了這個(gè)規(guī)則，我們就玩一個(gè)撥數(shù)的游戲，好嗎？
    師：準(zhǔn)備好了嗎？第一個(gè)請?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥3這個(gè)數(shù)。
    請撥第二個(gè)數(shù)30第三個(gè)數(shù)請撥300請撥第四個(gè)數(shù)3000。
    師：問同學(xué)們一個(gè)問題，剛才高老師報(bào)的的4個(gè)數(shù)，大小一樣嗎？
    生：不一樣。
    師：可是，同學(xué)們用的珠子的個(gè)數(shù)。
    生：一樣的。
    師：那不同在哪里？
    生：因?yàn)樗鼈儞艿臄?shù)位不同。
    師：這樣看來，同樣的3個(gè)珠子，撥在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)的大小也--------不相同。
    師：像這樣撥下去,第五個(gè)數(shù)該撥誰？
    生：三萬。
    師：他覺得撥30000，想法跟他一樣的請舉手，（屏幕呈現(xiàn)30000）請看大屏幕，高老師給他請出來,這是我們第一次接觸這樣大的數(shù)。
    師：這樣，認(rèn)為能撥出來的同學(xué)，誰來說說你打算怎么撥。其余同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以反駁。
    生1：可以在千位上撥30顆珠。因?yàn)?0個(gè)千是一萬，30個(gè)千就是三萬。
    生2：不能這樣撥，計(jì)數(shù)器每個(gè)數(shù)位上最多只有9顆珠，哪來30顆珠？
    生3：在計(jì)數(shù)器上撥珠，滿十就得進(jìn)一，更不要說滿三十了。
    師：用這個(gè)計(jì)數(shù)器撥三萬，有困難，是珠子不夠嗎？
    生：不對，是我們計(jì)數(shù)器上的數(shù)位不夠。
    師：誰來匯報(bào)一下你們辦法？大聲的說一說。聽懂的請舉手，我們班的同學(xué)不但聰明，而且善于認(rèn)真聽別人的發(fā)言。
    生：把兩個(gè)計(jì)數(shù)器合起來，并在左邊的計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥上3顆珠。
    （課件展示）師：請看大屏幕。
    師：猜猜他在這里哪一位上撥的3個(gè)珠子。
    師：想對了，可問題出來了，個(gè)位上撥3個(gè)珠子，表示的是三，怎么會(huì)是三萬呢？
    （課件展示）師：請繼續(xù)看大屏幕，聽清徐老師的要求了嗎？同桌倆合作，改一改。
    （課件展示）師：我們來核對一下,從右往左數(shù),分別是個(gè),十,百,千,萬,十萬,百萬,千萬,寫得跟老師一樣的請舉手。
    師：有了新的計(jì)數(shù)單位，那么數(shù)位順序表是不是也應(yīng)該有相應(yīng)的調(diào)整呢？請看大屏幕，這是我們以前所熟悉的個(gè)位,十位,百位,千位，萬位，那萬位的左邊依次是哪幾位呢？請打開課本到第86頁，填一填。
    師：核對后，和同桌讀一讀，你知道了什么？（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）。
    聽聽徐老師是怎么說的?請看大屏幕。
    三、鞏固運(yùn)用，深化新知。
    師：有了新的計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表，我們就能認(rèn)識(shí)更大的數(shù)了。
    （1）（課件出示）先來看剛才信息中的大數(shù)“一百八十五萬”
    師：一百八十五萬究竟是多少，你能在新的計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)嗎？
    學(xué)生試撥，教師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)，并請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)試撥。
    師：他撥的是185萬嗎？給出你的理由，你們是怎么看出這個(gè)數(shù)就是185的？
    生：：在百萬位上撥1個(gè)珠，表示一百萬：在十萬位上撥8個(gè)珠，表示八十萬；在萬位上撥5個(gè)珠，表示五萬，合起來就是一百八十五萬。
    師：能不能這樣撥呢（屏幕上呈現(xiàn)計(jì)數(shù)器，上面撥了“185”）。
    生：不能，
    師：哪有問題？
    生：你撥在個(gè)級了。
    師：你覺的185萬應(yīng)撥在哪級上？
    師：是呀，同樣的一百八十五，撥在了個(gè)級，他只是表示一百八十五個(gè)（一）；撥在萬級上，他才表示一百八十五個(gè)（萬），一百八十五個(gè)萬就是185萬。撥對的請舉手。
    師：一百八十五萬這個(gè)數(shù)你能把它寫出來嗎？拿出自己的作業(yè)本對照計(jì)數(shù)器來寫一寫。（學(xué)生試寫，教師請一個(gè)學(xué)生板演）。
    師：能說說你是怎樣想的嗎？寫對了沒有，跟他完全一樣的請舉手。
    師：有一個(gè)問題，個(gè)級上一珠子都沒有，為什么要寫4個(gè)0來？
    師：同學(xué)們說得都很好。寫整萬數(shù)的時(shí)候,分成兩部分寫，先寫萬級上的數(shù),這個(gè)數(shù)有幾個(gè)萬，我們就先寫185,再寫個(gè)級上的數(shù)，個(gè)級上一珠子也沒有就寫4個(gè)0。
    師：請看大屏幕徐老師帶來的信息。
    （2）出示：2003年，我國茶葉產(chǎn)量……（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）。
    你能在計(jì)數(shù)器上先撥一撥，再把這個(gè)數(shù)寫出來嗎？
    師：它有多少個(gè)萬？我們先寫哪級上的數(shù)？-----再寫----這樣寫可以嗎？
    （3）出示2003年我們甘蔗和油采籽的總產(chǎn)量。
    繼續(xù)看老師提供的信息，再撥一撥并把這兩個(gè)數(shù)分別寫下來？
    師：寫得真好！觀察這幾個(gè)數(shù)，它們有什么共同的地方？
    生：它們的個(gè)級上都有四個(gè)0。
    師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的整萬數(shù)。這些整萬數(shù)，會(huì)讀嗎？誰來讀一讀？
    師：像1850000,怎樣能既準(zhǔn)確又迅速地讀出來？
    師：請同學(xué)們把剛才寫在本上的幾個(gè)整萬數(shù)，先分級再讀一讀。
    770000，萬級上是77，就讀七十七萬；萬級上是9024，就讀九千零二十四萬；萬級上是1142，就讀一千一百四十二萬。）……師：萬級上是“多少”齊聲說：那就讀作“多少萬”。
    師：請看徐老師有什么問題要考考大家的，請看（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）大家一起讀一讀。
    師：觀察每一組中的兩個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
    生：每組中的兩個(gè)數(shù)，所用的數(shù)字是一樣的。
    生：后面的數(shù)都比前面的數(shù)多四個(gè)零。
    生：兩個(gè)數(shù)讀法也不同，后面的數(shù)比前面的數(shù)多讀一個(gè)“萬”。
    師：光會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)還不夠，他們究竟有多大？下面，一起來真切地感受一下吧。
    小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的`兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
    2、學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
    認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
    教法：直觀演示、引導(dǎo)。
    學(xué)法：觀察、合作交流。
    教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表格（空的）。
    一、談話導(dǎo)入，板書課題（2分）。
    出示課本插圖，讀出南京長江大橋和鐵路橋長多少米？
    本節(jié)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:。
    認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
    自學(xué)內(nèi)容:。
    出示南京長江大橋的圖。
    （1）請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識(shí)。
    教師補(bǔ)充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
    （2）請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。
    觀察例4中的立方體。
    數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？
    自學(xué)方法：同桌合作交流。